แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา

รพฒั นา การดูแล และการจดั การศกึ ษาระดบั กอ่ นประถมศึกษา
มพรอ้ มสำหรับการศกึ ษาระดบั ประถมศกึ ษา ภายในปี พ.ศ. 2573
ขภาพ การเรยี นรู้ และพัฒนาการทางบุคลิกภาพตามวัย จำแนกตามเพศ
อายุเข้าเรียนประถมศึกษา) จำแนกตามเพศ

าจงั หวดั เพชรบูรณ์ ระยะท่ี 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนบั สนุน

ละเสรมิ สรา้ งศักยภาพผเู้ รยี นและ ศธจ.พช. สพป.พช 1 ใช้ขอ้ มูล HDC
สพป.พช 2 สำนักงานสาธารณสขุ
การพฒั นาผู้เรียนปฐมวัย สพป.พช 3 จังหวัดเพชรบรู ณ์
รอื แนวทางการพฒั นาการศกึ ษา ศธจ.พช. และ เครื่องมอื วัดระดบั
อปท.ทกุ แหง่ การพัฒนา
งการศึกษา หรือหน่วยงานที่ โสตศึกษา กระทรวงมหาดไทย
ดบั ปฐมวยั ส่งเสรมิ ใหส้ ถานศึกษา ตชด.โป่งตะแบก
ถาพยาบาลในชมุ ชน ดำเนนิ งาน สนง.ทอ้ งถิ่น
ในสถานศึกษา สนง.สาธารณสุข
างการศึกษา หรอื หนว่ ยงานที่ ม.ราชภัฏ
ดับปฐมวยั สง่ เสรมิ ให้สถานศึกษา เพชรบูรณ์
มมวัยใหม้ ีพัฒนาการ สมรรถนะ
ทกุ ด้าน เน้นทักษะตา่ งๆ เชน่ สำนกั งานสาธาณสุข
วามคดิ ความจำ ทักษะการควบคุม
นและจดั ระบบ ทักษะการ จงั หวดั เพชรบรู ณ์
การพฒั นาครแู ละบคุ ลากรใน
สามพร้อมท้งั ทักษะ ความรู้
มืออาชพี

200

ตัวชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพัฒนาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

2.4 สถานศกึ ษาร
พัฒนาการโดยใช้คู่มอื เฝ้าร
ปฐมวัย (DSPM) และจัดให
สมวัยครบ 5 ดา้ น

2.5 สถานศึกษาร
พรอ้ มจัดประสบการเรียนร
สติปัญญา อารมณ์และสังค
ทดี่ ี และหน่วยงานทางการ
ท้องถ่ิน ส่งเสริมใหท้ ุกภาค
พฒั นาเด็กปฐมวัย พฒั นาส

2.6 สถานศกึ ษาร
สรา้ งคณุ ธรรมและวินยั แก่ผ
การออกกำลงั กาย/เกมส์
3) กจิ กรรมเล่านิทานพระร
ตวั ชว้ี ดั ท่ี 2) ร้อยละของสถ
การคัดกรองพฒั นาการโดย
พัฒนาการเด็กปฐมวยั (DS
ใหม้ พี ฒั นาการสมวยั ทุกด้า
ตวั ชีว้ ัดที่ 3) ร้อยละของเด
ทางด้านสุขภาพ การเรยี นร
ตามวัย
ขอ้ มูลพนื้ ฐาน ปีการศึกษา

าจังหวดั เพชรบรู ณ์ ระยะที่ 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนบั สนนุ 201

ระดับปฐมวัยจดั ให้มกี ารคัดกรอง
ระวงั และส่งเสริมพฒั นาการเด็ก
ห้มีการพฒั นาเด็กให้มีพฒั นาการ

ระดับปฐมวยั พฒั นาเดก็ ให้มคี วาม
รู้เน้นทางดา้ นร่างกาย จติ ใจ
คม ปลกู ฝงั วินยั คณุ ธรรมค่านิยม
รศกึ ษา องค์กรปกครองส่วน
คส่วนมีสว่ นรว่ มในการลงทุนเพ่ือ
สถานศึกษาปฐมวัยใหม้ ีมาตรฐาน
ระดบั ปฐมวัยจัดใหม้ ีกิจกรรมที่
ผูเ้ รียน ดงั นี้ 1) กิจกรรมการเลน่ /
2) กิจกรรมการเขา้ แถว/เขา้ ควิ
ราชา เป็นต้น
ถานศกึ ษาระดับปฐมวัยจดั ให้มี
ยใช้ค่มู อื เฝา้ ระวังและสง่ เสรมิ
SPM) และจดั ใหม้ ีการพฒั นาเดก็
าน (ค่าเปา้ หมายร้อยละ 100 )
ด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ทีม่ ีพฒั นาการ
รู้ และพฒั นาการทางบคุ ลิกภาพ

า 2563 (n/a)

ตัวช้ีวดั คา่ เป้าหมาย แผนพฒั นาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย 95 95 ขอ้ มูลประกอบ 1. การปร
(อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อายุเข้า ปฐมวัย จำนวน 758 แห่ง
เรียนประถมศึกษา) จำแนกตามเพศ จำนวน 691 แหง่ (ร้อยละ
(รอ้ ยละ 8.84)
2. ร้อยละของเด็กทม่ี ีพฒั น
3. รอ้ ยละของเด็ก 0 – 2 ป
เดก็ อายุ 2 ปี เขตสขุ ภาพท
งบประมาณ2564 รอ้ ยละ
4. ร้อยละของเด็ก 3 – 5 ป
จังหวดั เพชรบรู ณ์ ปี งบปร
ยุทธศาสตรท์ ่ี 4. การสรา้ ง
การศกึ ษา
แนวทางการพฒั นาที่ 1. ก

1.1 พัฒนาระบบก
ช่วยเหลอื เด็กใหเ้ ขา้ ถงึ โอก
และตดิ ตาม ช่วยเหลอื เดก็
ใหก้ ลบั เข้าศึกษาต่อหรือได
(องค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถ
ในการบรู ณาการความรว่ ม
พื้นท)ี่

1.2 พฒั นาเคร่ือง
ปฐมวัยในการเขา้ สู่การศกึ ษ
Readiness Survey) เป็นร

าจงั หวดั เพชรบูรณ์ ระยะที่ 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนบั สนนุ 202

ระเมินมาตรฐานสถานศึกษา
ระดบั ผา่ นเกณฑม์ าตรฐานขน้ึ ไป
ะ 91.16) ตอ้ งปรับปรุง 67 แห่ง

นาการสมวยั (ร้อยละ 98.10) ศธจ.พช. สพป.พช 1
ปี สงู ดีสมส่วน และสว่ นสงู เฉล่ีย สพป.พช 2
ที่ 2 จังหวดั เพชรบูรณ์ ปี สพป.พช 3
ะ 52.74 ศธจ.พช.
ปี สงู ดีสมสว่ น เขตสุขภาพท่ี 2 โสตศึกษา
ระมาณ2564 ร้อยละ 53.17 อปท.ทุกแหง่
ตชด.โป่งตะแบก
งโอกาสและความเสมอภาคทาง สนง.ทอ้ งถนิ่
ม.ราชภฏั
การสง่ เสริมโอกาสทางการศึกษา เพชรบรู ณ์
การค้นหา เฝา้ ระวัง ตดิ ตาม และ
กาสทางการศกึ ษาตงั้ แต่ปฐมวัย
กและเยาวชนนอกระบบการศึกษา
ดร้ ับการ พัฒนาทักษะอาชีพ
ถ่นิ เปน็ หน่วยงานรบั ผดิ ชอบหลกั
มมอื กบั หนว่ ยงานท่เี กย่ี วข้องใน

งมือสำรวจความพร้อมของเด็ก
ษาระดบั ประถมศึกษา (School
รายจังหวดั พร้อมท้ังรายงาน

ตัวชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพัฒนาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

ขอ้ มูลต่อสาธารณะ
ตัวชว้ี ดั ที่ 9 อัตราการเขา้
ประชากรอายุ 3-5 ปี (คา่ เ
ข้อมูลพื้นฐาน ปีการศกึ ษา
ปีการศึกษา 2564 (รอ้ ยล

าจงั หวัดเพชรบรู ณ์ ระยะที่ 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนับสนนุ

าเรียนสุทธริ ะดบั ปฐมวยั ตอ่
เป้าหมาย รอ้ ยละ 95)
า 2563 (ร้อยละ90.85)
ละ 90.15)

203

เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.3 สร้างหลักประกันใหช้ ายและหญิงทกุ คนเข้าถงึ การศกึ ษา อ
ภายในปี พ.ศ. 2573

ตวั ชี้วัด (Global Indicator) 4.3.1 อัตราการเข้าเรียนของเยาวชนและผใู้ หญ่ ทั้งในระบบ นอก

ตัวช้ีวัด คา่ เป้าหมาย แผนพัฒนาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4.3.1 อัตราการเข้าเรียนระดับ 48:52 50:50 ยุทธศาสตร์ท่ี 2. การจดั กา
อาชวี ศึกษา (สัดส่วนผู้เรยี นระดบั วิจยั และนวตั กรรม สรา้ งข
มธั ยมศึกษาตอนปลายสาย จังหวัด
อาชวี ศึกษา (ปวช.) : สายสามัญ แนวทางการพฒั นาท่ี 4. ก
ศกึ ษา) สรา้ งงานและจา้ งงาน
4.1 สถานศกึ ษาอ
สมรรถนะ (Competency
ซงึ่ เปน็ หลักสตู รที่จดั ทำรว่ ม
ความสามารถของผ้เู รียนจ
ปฏบิ ัติงาน(Work Based)
จัดการเรียนการสอนเพ่ิมม
ฝึกทกั ษะควบคูก่ บั การฝกึ ง
ประกอบการอยา่ งเขม้ ข้นย
ทำงานเพ่ิมมากขึน้
4.2 สถานศึกษาอ
ครหู รอื อาจารยใ์ ห้มวี ธิ ีคิดท
เปน็ ครมู ีองคค์ วามรู้ท่ีลุ่มลกึ
เปล่ยี นแปลงทางดา้ นเทคโ
ความสามารถในการถ่ายท

อาชีวศกึ ษา อุดมศกึ ษา รวมถงึ มหาวทิ ยาลัยท่ีมคี ณุ ภาพ ในราคาทีส่ ามารถจ่ายได้

กระบบการศึกษา รวมท้ังการฝึกอบรมในชว่ ง 12 เดือนทผ่ี ่านมา จำแนกตามเพศ

าจงั หวดั เพชรบูรณ์ ระยะท่ี 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนบั สนนุ

ารศึกษาเพอื่ พัฒนากำลังคน การ อศจ.พช. สพป.พช 1 ใช้ขอ้ มลู ผลการ
ขดี ความสามารถในการพัฒนา สพป.พช 2 ประเมินตนเองผ่าน
สพป.พช 3 ระบบฐานข้อมลู
การจัดการศึกษาอาชวี ศกึ ษาสู่การ สพม.เพชรบูรณ์ สารสนเทศการพฒั นา
ศธจ.พช. เดก็ ปฐมวัยตาม
อาชีวศกึ ษา พฒั นาหลกั สูตรฐาน อบจ.เพชรบูรณ์ มาตรฐานชาติ
y-based curriculum) ทม.เพชรบูรณ์ (ด้านคณุ ภาพเด็ก
มกับเจ้าของอาชีพโดยกำหนด ทม.หลม่ สัก ปฐมวยั )
จากการวเิ คราะห์ทกั ษะจากการ รปค.57
เพ่ือกำหนดเป็นแนวทางในการ โสตศกึ ษา
มากขึ้น มีการเรียนภาคทฤษฎี การ
งานหรอื ฝกึ อาชีพในสถาน
ยิ่งข้ึน เพอื่ ใหผ้ จู้ บการศึกษาพรอ้ ม

อาชวี ศึกษา เพม่ิ ขีดความสามารถ
ที่ถกู ตอ้ งมีจิตวิญญาณของความ
กและรอบดา้ น สอดคล้องกับการ
โนโลยใี นแต่ละสาขาอาชพี มี
ทอดความร้ดู า้ นทฤษฎแี ละวิชาการ

204

ตัวชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพฒั นาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

ในห้องเรยี นและการฝึกทัก
การสรา้ งเสรมิ ประสบการณ
อยา่ งสม่ำเสมอเพอ่ื ใหค้ รูห
เทคโนโลยแี ละนวตั กรรมจ
ทักษะและเตรียมความพร้อ

4.3 สถานศกึ ษาอ
จากภาคเอกชนหรอื องค์กร
พัฒนาความพร้อมด้านอปุ ก

4.4 สร้างการรับร
บวก ให้เห็นประโยชน์และ
อาชวี ศกึ ษาให้ขยายวงกว้า
ผูป้ กครอง ผู้เรียนกลมุ่ เปา้ ห
เพอ่ื การขยายการจัดอาชีว
คณุ ภาพสูง

4.6 สร้างกลไกกา
และสถานประกอบการในฐ
อาชีวศึกษา เพ่ือสง่ เสริม ส
ภาคีใหม้ คี วามคล่องตัว

4.7 รว่ มมือระหว่า
ประกอบการ องค์กรวชิ าช
อุตสาหกรรม สภาหอการค
สภาอตุ สาหกรรมท่องเท่ียว
สงั คมแหง่ ประเทศไทย ฯล

าจังหวดั เพชรบรู ณ์ ระยะที่ 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนบั สนุน 205

กษะอาชีพในห้องปฏบิ ัตกิ าร ดว้ ย
ณ์อาชีพในสถานประกอบการ
หรอื อาจารยส์ ามารถเช่อื มโยง
จากสถานประกอบการมาพัฒนา
อมผ้เู รียน
อาชวี ศึกษา จัดหางบประมาณ
รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ ในการ
กรณ์และเครือ่ งมอื
รู้ ความเข้าใจ และทัศนคติเชงิ
ะความสำคญั ในการพฒั นาการจัด
างไปยังผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสยี อาทิ
หมาย และสถานประกอบการ
วศกึ ษาทวภิ าคีอย่างมีมาตรฐาน

ารมสี ว่ นร่วมระหวา่ งสถานศึกษา
ฐานะหุ้นสว่ นสำคัญในการจดั
สนับสนุนการจดั อาชีวศึกษาทวิ

างสถานศึกษากับสถาน
ชพี องค์กรธุรกจิ ตา่ ง ๆ อาทิ สภา
คา้ สมาคมการเงินการธนาคาร
ว สภาดิจทิ ลั เพ่อื เศรษฐกจิ และ
ลฯ สรา้ งความเข้มแข็งการทา้ งาน

ตัวช้ีวดั ค่าเปา้ หมาย แผนพฒั นาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

ในรปู แบบคณะกรรมการร
ผลติ กำลังคนอาชวี ศึกษาใน
Cluster Council) การปร
ผผู้ ลติ และสถานประกอบก
การศกึ ษามีความพร้อมในก
ที่มสี ภาวะพลวัตซึ่งการฝึก
(1) ความสามารถในการสือ่
สังคม (3) มนุษยสมั พันธ์ (
(6) แรงบนั ดาลใจ (7) จนิ ต
ความคิดแบบวิพากษ์วิจาร
และ (11) สภาวะผ้นู ำ

4.8 สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เร
เพม่ิ จากการหารายได้ระหว

4.9 ยกระดบั การศ
ศูนยบ์ ริการพัฒนาแรงงาน
(Up Skill) อบรมเพื่อพฒั น
หรอื ฝกึ อบรมทักษะอาชีพใ

4.10 สนบั สนุนกา
เลิศทางการอาชวี ศึกษา (E
เปน็ เลิศของแต่ละสถานศึก

4.11 นำกรอบคณุ
คณุ วุฒิอา้ งองิ อาเซียน (AQ

าจังหวัดเพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนับสนุน 206

รว่ มภาครฐั และเอกชนเพ่ือการ
นแต่ละสาขาอาชพี (Skill
รับตวั ระหวา่ งสถานศกึ ษาในฐานะ
การในฐานะผใู้ ชก้ ำลงั คนเพื่อผูจ้ บ
การทา้ งาน “Ready to Work”
กงานจะชว่ ยพฒั นาผเู้ รียนทัง้ ดา้ น
อสาร (2) ฝกึ ปฏสิ ัมพนั ธ์ทาง
(4) ทักษะฝีมือ (5) ความมงุ่ มนั่
ตนาการ (8) วสิ ยั ทศั น์ (9)
รณ์ (10) ความคดิ สร้างสรรค์

รยี นหาประสบการณ์อาชพี เพอื่
วา่ งเรยี น
ศึกษาอาชีวศึกษา ใหเ้ ป็น
นพัฒนาปรบั ความรูแ้ ละทกั ษะ
นาความรู้ทกั ษะใหม่ (Re Skill)
ใหม่ (New Skill)
ารดำเนนิ งานของศนู ยค์ วามเปน็
Excellent Center) ตามความ
กษาและตามบรบิ ทของพื้นท่ี
ณวุฒิแหง่ ชาติ (NQF) และกรอบ
QRF) สูก่ ารปฏบิ ัติ

ตวั ช้ีวัด คา่ เป้าหมาย แผนพัฒนาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4.3.2 อัตราการเข้าเรียนต่อใน 95 95 ตัวชว้ี ัดท่ี 6) สดั สว่ นผเู้ รยี น
ระดบั อดุ มศึกษา ผู้เรยี นสามญั ศกึ ษา (ค่าเปา้
ขอ้ มูลพื้นฐาน ปกี ารศกึ ษา
ปกี ารศึกษา 2564 (34:66
ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 4. การสรา้ ง
การศกึ ษา
แนวทางการพัฒนาที่ 1. ก

1.9 สถานศึกษาระ
อาชีวศึกษา ทุกแห่ง ส่งเสร
การศึกษาในระดับอุดมศึก
หรอื ประกอบอาชพี ตาม ค
ท่ีหลากหลาย

1.10 สถานศกึ ษา
หรอื เทียบเท่าในจงั หวัด รว่
มัธยมศึกษาตอนปลายหรอื
เข้าถึงการศึกษาระดับอุดม
ประชาชน ใหม้ โี อกาสได้รบั
เพิ่มขึน้ หรือสามารถเทียบ
ทำงานได้
ตัวช้วี ัดที่ 5) อตั ราการเข้า
เทียบเทา่ ในจงั หวดั ของปร
(คา่ เปา้ หมายรอ้ ยละ 35)

าจังหวดั เพชรบูรณ์ ระยะที่ 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนบั สนุน

นอาชีวศึกษาสงู ข้นึ เมือ่ เทียบกบั ม.ราชภฏั ม.กฬี า
าหมาย 48:52 ) เพชรบูรณ์ ม.รามคำแหง
า 2563 (35:65) สพป.พช 1
6) สพป.พช 2
งโอกาสและความเสมอภาคทาง สพป.พช 3
สพม.เพชรบูรณ์
การส่งเสริมโอกาสทางการศึกษา ศธจ.พช.
ะดับมัธยมศึกษาตอนปลาย หรอื อบจ.เพชรบูรณ์
ริมใหผ้ ู้เรียนไดม้ ีโอกาสไดร้ บั ทม.เพชรบรู ณ์
กษาหรอื เทียบเท่าตามความถนดั ทม.หล่มสัก
ความเหมาะสม ดว้ ยวธิ ีการ รปค.57
โสตศกึ ษา
าระดับอดุ มศึกษา อาชีวศกึ ษา
วมมือกับสถานศกึ ษาระดับ
อเทียบเท่า สรา้ งโอกาสใหผ้ เู้ รยี น
มศึกษาเพ่ิมข้นึ และดงึ ดูด
บการศึกษาระดบั อุดมศกึ ษา
บโอน หนว่ ยกจิ หรอื ประสบการณ์

าเรียนสุทธริ ะดบั อดุ มศึกษาหรือ
ะชากรท่ีอายุ 18-24 ปี

207

ตัวชี้วัด ค่าเป้าหมาย แผนพัฒนาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

ข้อมูลพนื้ ฐาน ปีการศกึ ษา
ขอ้ มูลประกอบ จำนวนนัก
95.17 (ข้อมลู ระบบ DMC
ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 การจัดกา
การวิจยั และนวัตกรรม สร
จงั หวัด
แนวทางการพัฒนาท่ี 4. ก
สร้างงานและจ้างงาน

4.9 ยกระดับการ
ศนู ยบ์ ริการพฒั นาแรงงาน
(Up Skill) อบรมเพื่อพัฒน
หรอื ฝึกอบรมทักษะอาชีพใ
ตวั ชี้วดั ท่ี 5) จำนวนประช
(15-59 ปี) ทผ่ี า่ นการพฒั น
สถานศกึ ษาระดับอุดมศกึ ษ
(ค่าเป้าหมาย 2,000 คน)
ขอ้ มูลพ้นื ฐาน n/a
การอบรมพัฒนาของ กศน

กลมุ่ พฒั นาอาชพี หลกั สูตรระยะส
(ไมเ่ กนิ 30 ชม.)

2,486

าจงั หวดั เพชรบูรณ์ ระยะท่ี 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนับสนุน

า 2564 (รอ้ ยละ 11.42) อศจ.พช.
กเรียน ม.6 ศึกษาต่อ ร้อยละ
C สพฐ.)

ารศึกษาเพื่อพฒั นากำลังคน ม.ราชภฏั
ร้างขดี ความสามารถในการพัฒนา เพชรบรู ณ์

การจดั การศึกษาอาชีวศึกษาสูก่ าร

รศึกษาอาชวี ศึกษา ใหเ้ ป็น
นพัฒนาปรบั ความรู้และทักษะ
นาความรทู้ ักษะใหม่ (Re Skill)
ใหม่ (New Skill)
ชากรวัยแรงงาน
นาความสามารถและทักษะจาก
ษาและอาชวี ศึกษา

น.

ส้นั กล่มุ พัฒนาอาชีพแบบชนั้ เรยี น
(31 ชม. ขึน้ ไป)

2,925

208

เป้าหมายยอ่ ย (Target) 4.4 เพ่ิมจำนวนเยาวชนและผู้ใหญท่ ่มี ที กั ษะท่เี กยี่ วข้องจำเปน็
และการเป็นผปู้ ระกอบการ ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชว้ี ัด (Global Indicator) 4.4.1 สัดส่วนของเยาวชน/ผู้ใหญท่ ่ีมที ักษะทางด้านเทคโนโลยีสา

ตัวช้ีวดั คา่ เปา้ หมาย แผนพัฒนาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4.4.1 สดั ส่วนของเยาวชน/ผู้ใหญท่ ่ีมี 90 100 ยุทธศาสตรท์ ่ี 3 พัฒนาแล
ทักษะทางด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศ และสังคมแห่งการเรียนรู้
และการสื่อสาร จำแนกตามประเภท แนวทางการพฒั นาที่ 4. ก
ทกั ษะ การเปลย่ี นแปลงในศตวรร
4.4 การใชเ้ ทคโนโลย
4.4.1 หนว่ ยงานท
กำกับดูแล เพ่ิมศกั ยภาพแล
และบุคลากรทางการศึกษา
รปู แบบรฐั บาลดจิ ทิ ลั โดยบ
เทคโนโลยีดจิ ิทัลในกระบว
รเู้ ท่าทันการเปลย่ี นแปลงข
ไดอ้ ย่างรวดเรว็ และถูกต้อง
งานเทคโนโลยดี ิจทิ ลั ตามม
สาํ นักงานพฒั นารัฐบาลดจิ
4.4.2 หน่วยงานท
กำกบั ดูแลและสถานศกึ ษา
ทันสอื่ ท่เี ปน็ มาตรฐานในห
ความเหมาะสม เพื่อให้เกิด
เรอื่ งความสามารถในการแ

น รวมถงึ ทกั ษะทางดา้ นเทคนิคและอาชีพสำหรบั การจา้ งงาน การมีงานทีม่ ีคุณค่า

ารสนเทศและการส่ือสาร จำแนกตามประเภททักษะ

าจังหวัดเพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนบั สนนุ

ละเสรมิ สร้างศักยภาพผเู้ รียน สำนกั งานสถติ ิ ศธจ.พช.
จังหวัด สพป.พช 1
การพัฒนาการเรียนรู้ที่ตอบสนอง เพชรบูรณ์ สพป.พช 2
รษท่ี 21 และ ศธจ.พช สพป.พช 3
ยดี ิจทิ ลั ในการจดั การศกึ ษา สพม.เพชรบูรณ์
ทางการศึกษา หรอื หนว่ ยงานที่ อศจ.เพชรบูรณ์
ละทักษะการใชเ้ ทคโนโลยี แก่ครู กศน.เพชรบรู ณ์
า เพอ่ื สอดรับกับการทำงานใน อบจ.เพชรบรู ณ์
บคุ ลากรภาครฐั สามารถใช้ ทม.เพชรบูรณ์
วนการทำงานอย่างเหมาะสม ทม.หล่มสกั
ของเทคโนโลยี สามารถใช้บรกิ าร รปค.57
ง ครูทุกคนต้องมีพนื้ ฐานการใช้ โสตศกึ ษา
มาตรฐานสมรรถนะที่ ก.พ. หรือ ม.ราชภฏั พช.
จิทัล (องค์การมหาชน) กำหนด ม.กีฬา
ทางการศึกษา หรอื หน่วยงานที่ ม.รามคำแหง
าทุกแหง่ บรู ณาการเร่ืองการรเู้ ทา่ ม.มหา
หลกั สูตร การศึกษาทุกระดับตาม จฬุ าลงกรณ์
ดความรเู้ ทา่ ทนั ส่ือ โดยมุ่งเน้นใน
แยกแยะ วิเคราะหส์ ื่อและข้อมลู

209

ตัวชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพฒั นาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

ข่าวสารการใช้เทคโนโลยีอ
และการไมล่ ะเมิดสทิ ธิในท

4.4.3 หน่วยงานท
และสถานศึกษาอาชวี ศึกษ
และแหง่ เรยี นรดู้ ิจิทัลเพ่ือก
การศกึ ษาเรยี นรู้ที่มีลิขสิทธ
แบบเปิด ทผี่ ้เู รียนหรือประ
รวมถงึ การอบรมให้ครแู ละ
ออนไลนเ์ พ่ือให้เกิดการต่อ
ระบบและนอกระบบการศ
ตัวช้วี ดั ที่ 6) ร้อยละของสถ
ดา้ นดจิ ิทลั แก่ผเู้ รยี นทุกคน
(ค่าเปา้ หมาย ร้อยละ 100

15) ร้อยละของส
สรา้ ง จดั การความรแู้ ละจัด
(ค่าเป้าหมาย รอ้ ยละ 100

19) ร้อยละของค
ทักษะด้านดจิ ทิ ัลพนื้ ฐานห
จัดการความรูห้ รือสนับสน
(คา่ เป้าหมาย รอ้ ยละ 90)
ขอ้ มูลพ้นื ฐาน สัดสว่ นผใู้ ช
พ.ศ.2561 (53.74)

(ขอ้ มลู ระบบเครอ่ื งมอื วัดระดับการพัฒ

าจังหวดั เพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนบั สนุน 210

อยา่ งมคี วามรบั ผดิ ชอบตอ่ สังคม
ทรัพยส์ ินทางปญั ญา
ทางการศึกษา สถาบนั อดุ มศกึ ษา
ษา ส่งเสรมิ การสร้างส่ือ คลงั สื่อ
การเรยี นรู้ตลอดชีวิต เพ่อื
ธิ์ถูกตอ้ ง หรือใชร้ ะบบลิขสทิ ธ์ิ
ะชาชนเขา้ ถึงไดอ้ ยา่ งสะดวก
ะผสู้ นใจมีทกั ษะด้านการผลิตสื่อ
อยอด การผลติ สอื่ การเรยี นรู้ทั้งใน
ศึกษา
ถานศึกษาทกุ ระดับปลูกฝงั ทกั ษะ
น
0)
สถานศกึ ษาใช้เทคโนโลยใี นการ
ดการเรียนการสอน
0)
ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา มี
หรอื เทคโนโลยีในการสร้างและ
นนุ การจัดการศึกษา

ชอ้ ินเตอร์เนต็ ต่อจำนวนประชากร

ฒนาจงั หวดั และกล่มุ จังหวัด กระทรวงมหาดไทย)

เป้าหมายย่อย (Target) 4.5 ขจัดความเหล่ีอมล้ำทางเพศด้านการศึกษา และสรา้ งหลักปร
การฝกึ อาชีพทุกระดับอย่างเท่าเทียม ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวชี้วัด (Global Indicator) 4.5.1 ดัชนีความเท่าเทียมกัน (ผู้หญิง-ผู้ชาย/ในเขต-นอกเขตเม
จากความขัดแย้งหากมีข้อมูล) สำหรบั ทกุ ตวั ช้วี ดั ทใ่ี นรายก

ตัวชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพัฒนาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4.5.1 (1) ดชั นีความเท่าเทยี มทางเพศ 100 100 ยุทธศาสตรท์ ี่ 4 การสร้าง
จำแนกตามระดับการศึกษา (ปฐมวัย การศกึ ษา
ประถมศึกษา มธั ยมศึกษาตอนต้น แนวทางการพฒั นาท่ี 1. ก
มธั ยมศึกษาตอนปลาย อุดมศึกษา) 2. การสรา้ งความเสมอภาค
3. การสง่ เสรมิ โอกาสทางก
ตัวช้ีวัดที่ 1) อัตราการเข้า
ประชากรอายุ 3-5 ปี (ก่อ
2) อตั ราการเข้าเรียนสุทธริ
ประชากรอายุ 6-11 ปี (ร
3) อตั ราการเขา้ เรียนสุทธริ
ประชากรอายุ 12-14 ปี
4) อัตราการเขา้ เรียนสุทธริ
เทยี บเทา่ ของประชากรอา
5) อตั ราการเขา้ เรยี นสุทธิร
จังหวดั ของประชากรที่อาย
6) สัดสว่ นประชากรวัยเรีย
ระดบั การศกึ ษาภาคบังคับ
(ประชากร 6-14 ปี ใน กศ

ระกันว่ากลุ่มทีเ่ ปราะบาง ซ่งึ รวมถึงผพู้ ิการ ชนพ้ืนเมือง และเด็ก เข้าถึงการศกึ ษาและ

มือง/ความมั่งคั่งสูง-ต่ำ และอื่น ๆ เช่น สถานะความพิการ คนพื้นเมือง และคนที่ได้รับผลกระทบ
การนี้ทีส่ ามารถแยกได้

าจงั หวัดเพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนบั สนุน

งโอกาสและความเสมอภาคทาง ศธจ. สพป.พช 1
เพชรบรู ณ์ สพป.พช 2
การส่งเสรมิ โอกาสทางการศึกษา สพป.พช 3
คและเทา่ เทยี มทางการศึกษา สพม.เพชรบรู ณ์
การเรยี นร้ดู ว้ ยเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล อศจ.เพชรบรู ณ์
าเรยี นสุทธริ ะดับปฐมวัย ตอ่ กศน.เพชรบรู ณ์
อนวัยเรยี น) (รอ้ ยละ 100) อบจ.เพชรบรู ณ์
ระดับประถมศึกษา ของ ทม.เพชรบรู ณ์
ร้อยละ 100) ทม.หลม่ สัก
ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ ของ ทม.วเิ ชียรบุรี
(ร้อยละ 100) อปท.ทุกแหง่
ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลายหรอื รปค.57
ายุ 15-17 ปี (รอ้ ยละ 85) โสตศกึ ษา
ระดับอดุ มศกึ ษาหรือเทยี บเทา่ ใน ตชด.โปง่ ตะแบก
ยุ 18-24 ปี (รอ้ ยละ 35) ม.ราชภฏั พช.
ยนท่ีอยู่ในการศกึ ษานอกระบบใน ม.กีฬา
บ (อายุ 6-14ป)ี ม.รามคำแหง
ศน.) (ไมเ่ กินร้อยละ 0.5) ม.มหา
จฬุ าลงกรณ์
สำนักงานสถิติ
จงั หวัด
เพชรบูรณ์

211

ตวั ชี้วดั คา่ เปา้ หมาย แผนพัฒนาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4.5.1 (2) ดัชนีความเทา่ เทียมทาง 9) ร้อยละของผู้เรียนพกิ าร
ความมง่ั ค่ัง จำแนกตามระดบั บรกิ ารทางการศึกษาท่เี หม
การศึกษา (ปฐมวัย ประถมศึกษา ข้อมูลพืน้ ฐาน แนวนโยบา
มัธยมศกึ ษาตอนต้น มัธยมศึกษา ให้มคี วามเท่าเทีย่ มกันทาง
ตอนปลาย อุดมศึกษา) แผนพัฒนาการศึกษาจงั ห
(พ.ศ.2566 - 2570)
- n/a
ข้อมูลพนื้ ฐาน
- ค่าสมั ประสทิ ธ์คิ วามไม่เส
(Gini coefficient) จงั หวดั
(ลำดับ17ของประเทศ)
- รายไดค้ รัวเรอื นเฉลย่ี จงั ห
- รายไดเ้ ฉลีย่ ตอ่ หัวของกล
ตำ่ สดุ (3,681 บาท)
- มูลค่าสินทรพั ยท์ างการเง
ท่ีมีรายได้ตำ่ สดุ (23,644 บ
- สัดสว่ นครวั เรือนท่มี ีบา้ น

4.5.3 (3) ดัชนคี วามเทา่ เทยี มตาม แผนพัฒนาการศกึ ษาจังห
พ้นื ที่ จำแนกตามระดบั การศึกษา (พ.ศ.2566 - 2570)
(ปฐมวัย ประถมศึกษา มัธยมศกึ ษา - n/a

าจังหวัดเพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนับสนนุ 212

รได้รับการพฒั นาสมรรถภาพหรือ สำนักงานสถติ ิ สพป.พช 1
มาะสม (ร้อยละ 100) จงั หวดั สพป.พช 2
ายพื้นฐานแหง่ รัฐ ตามรัฐธรรมนญู เพชรบูรณ์ สพป.พช 3
งเพศ กับการจดั การศึกษา สพม.เพชรบูรณ์
หวดั เพชรบูรณ์ ระยะท่ี 2 อศจ.เพชรบูรณ์
กศน.เพชรบรู ณ์
สมอภาคดา้ นรายได้ อบจ.เพชรบรู ณ์
ดเพชบรู ณ์ (0.384) ทม.เพชรบูรณ์
ทม.หลม่ สกั
หวัดเพชรบรู ณ์ (24,624 บาท) ทม.วเิ ชยี รบรุ ี
ลมุ่ ประชากรรอ้ ยละ 40 ที่มรี ายได้ อปท.ทุกแห่ง
รปค.57
งนิ ของกลมุ่ ประชากรร้อยละ 40 โสตศกึ ษา
บาท) ม.ราชภฏั พช.
นและทดี่ นิ เปน็ ของตนเอง (87.85) ม.กีฬา
ม.รามคำแหง
ม.มหา
จุฬาลงกรณ์

หวดั เพชรบรู ณ์ ระยะที่ 2 สำนกั งานสถิติ สพป.พช 1
จังหวัด สพป.พช 2
เพชรบูรณ์ สพป.พช 3
สพม.เพชรบูรณ์
อศจ.เพชรบูรณ์
กศน.เพชรบรู ณ์

ตัวช้ีวัด คา่ เป้าหมาย แผนพัฒนาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

ตอนตน้ มัธยมศึกษาตอนปลาย ข้อมูลพน้ื ฐาน
อุดมศึกษา) - สัดส่วนคนพิการได้รับกา
หรอื ภาครัฐ (ร้อยละ 100)
- จำนวนนกั เรยี นพกิ ารเรีย

าจังหวัดเพชรบูรณ์ ระยะท่ี 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570)
หลัก สนับสนนุ
ารดูแลจากคนในครัวเรือน ชุมชน
ยนร่วมเฉลยี่ ต่อโรงเรียน (9 คน ) อบจ.เพชรบรู ณ์
ทม.เพชรบูรณ์
ทม.หล่มสกั
ทม.วเิ ชยี รบุรี
อปท.ทุกแหง่
รปค.57
โสตศกึ ษา
ม.ราชภัฏ พช.
ม.กฬี า
ม.รามคำแหง
ม.มหา
จฬุ าลงกรณ์

213

เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.6 สร้างหลักประกนั ว่าเยาวชนทกุ คนและผ้ใู หญ่ ทั้งชายและหญ
ตัวช้ีวดั (Global Indicator) 4.6.1 สัดส่วนของประชากรในกลุ่มอายุที่กำหนดมีความรู้ความส

ตัวช้ีวดั ค่าเปา้ หมาย แผนพัฒนาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4.6.1 (1) อตั ราการอ่านออกเขียนได้ 80 100 ยทุ ธศาสตร์ท่ี 3 พัฒนาแล
ของประชากรอายุ 15 ปขี ้ึนไป และสังคมแห่งการเรียนรู้

4.6.1 (2) อัตราการมีทักษะดา้ นการ 80 แนวทางการพัฒนาที่ 4. ก
คำนวณของประชากร อายุ 15 ปีขนึ้ 80 การเปลี่ยนแปลงในศตวรร
ไป 100 4.2 การพัฒนาการอ่าน

4.6.1 (3) อัตราการอ่านออกเขียนได้ 4.2.1 สง่ เสรมิ ใหห้
และมที ักษะด้านการคำนวณของ สถานศกึ ษาระดับประถมศ
ประชากรอายุ 15 ปีขนึ้ ไป กระบวนการ PLC และเทค
100 ผ้เู รียนด้านการอ่านการเขีย
ของหนว่ ยงานและสถานศกึ
ประถมศึกษาปีที่ 1-3 อา่ น
ผเู้ รียนระดับประถมศึกษาป
หนงั สอื คลอ่ ง 3) ผู้เรียนระ
อา่ นหนังสอื แตกสามารถวเิ
15 - 59 ปี อ่านหนังสือได้

4.2.2 หนว่ ยงานท

วธิ ีปฏบิ ัติทเ่ี ป็นเลิศของสถา
สถานศึกษาอนื่ ภายนอกจัง
จัดทำแนวทางการปฏบิ ัตสิ

ญิงในสัดส่วนสูง สามารถอ่านออกเขียนไดแ้ ละคำนวณได้ ภายในปี พ.ศ. 2573
สามารถสำหรบั การทำงานในด้าน ก) การอ่านออกเขียนได้ ข) ทักษะในการคำนวณจำแนกตามเพศ

าจังหวัดเพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนับสนุน

ละเสริมสร้างศกั ยภาพผ้เู รยี น ศธจ. สพป.พช 1 1. ขอ้ มูลจากเคร่ืองมือ
เพชรบูรณ์ สพป.พช 2 วัดระดบั การพัฒนา
การพัฒนาการเรยี นรู้ท่ีตอบสนอง สพป.พช 3 จงั หวัดและกล่มุ จงั หวัด
รษที่ 21 สพม.เพชรบรู ณ์
นการเขียนและคดิ วเิ คราะห์ อศจ.เพชรบูรณ์ 2. สสช.มีการสำรวจ
หน่วยงานทางการศึกษา และ กศน.เพชรบรู ณ์ การอา่ นของประชากร
ศึกษา จดั การเรยี นรู้โดย อบจ.เพชรบรู ณ์
คนิคของ PISA หรือ พฒั นา ทม.เพชรบรู ณ์
ยนการคดิ วเิ คราะห์ ตามบรบิ ท ทม.หลม่ สัก
กษา ใหผ้ ูเ้ รยี น 1) ระดับชน้ั รปค.57
นหนังสอื ออกเขยี นหนังสอื ได้ 2) โสตศึกษา
ปีที่ 4-6 อา่ นหนงั สือคลอ่ ง เขียน ม.ราชภฏั พช.
ะดบั ชัน้ มธั ยมศึกษาหรือเทียบเท่า ม.กีฬา
เคราะหไ์ ด้ 4) ประชาชนอายุ ม.รามคำแหง
ม.มหา
จุฬาลงกรณ์
สำนักงานสถิติ
จงั หวัด
เพชรบรู ณ์

ทางการศึกษา พิจารณาคัดเลือก
านศึกษาในจงั หวัดหรือ
งหวัด และรวบรวมผู้เชยี่ วชาญ
ส่สู ถานศกึ ษา

214

ตวั ช้ีวดั ค่าเป้าหมาย แผนพัฒนาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4.2.3 หน่วยงานท
การอ่านออกเขียนได้ อ่านห
การกำกบั ติดตามการดำเน
เขยี น อย่างต่อเน่ือง

4.2.4 สง่ เสริมกจิ ก
สรา้ งขวญั และกำลงั ใจ ระด
จงั หวดั ตามความเหมาะสม
ตวั ชวี้ ัดที่ 7) ร้อยละสถาน
ดา้ นการอ่าน คณิตศาสตร์
PISA (คา่ เป้าหมายร้อยละ

8) ร้อยละของผ
อ่านออกเขียนได้ ระดบั ดีข
(ร้อยละ80)
ขอ้ มูลพ้นื ฐาน
- ผลการดำเนนิ งานของสถ
ของสถานศกึ ษา คิดเป็นร้อ
- ผลการทดสอบการอ่านก
ระดบั ดีขึ้นไปมากว่ารอ้ ยละ
-ผลการทดสอบการอา่ นกา
ขึ้นไป ม.ต้นเฉลย่ี ร้อยละ 6
68.93

าจังหวัดเพชรบรู ณ์ ระยะที่ 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนับสนุน

ทางการศึกษา ขับเคลอ่ื นนโยบาย
หนังสอื แตก สู่สถานศกึ ษา พร้อม
นินงานการพัฒนาการอา่ นการ

กรรมการอา่ นการเขยี นโดยการ
ดับหนว่ ยงานทางการศกึ ษา หรือ
ม
นศึกษาขั้นพ้นื ฐาน จัดการสอน
และวิทยาศาสตร์ตามแนวทาง
ะ 80)
ผู้เรยี นระดบั การศกึ ษาภาคบังคับ
ขนึ้ ไป (อ่านหนังสอื แตก)

ถานศึกษา ด้านการอา่ นการเขยี น
อยละ 95.47
การเขยี นระดบั ประถมศึกษา
ะ 80
ารเขียนระดบั มธั ยมศกึ ษา ระดบั ดี
63.29 ป.ปลายเฉล่ยี ร้อยละ

215

ตวั ชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพัฒนาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

- อตั ราการอ่านของประชา
เพชรบูรณ์ พ.ศ.2561 รอ้ ย
- จำนวนนักศึกษาการศกึ ษ
จำแนกตาม ปีการศึกษา 2

าจังหวัดเพชรบูรณ์ ระยะที่ 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนบั สนุน

ากรอายุ 6 ปขี ้นึ ไปจังหวดั
ยละ 69.4
ษานอกระบบของ กศน.
2564 มผี ู้ไมร่ หู้ นังสือ 1,675 คน

216

เปา้ หมายย่อย (Target) 4.7 สร้างหลักประกันว่าผู้เรียนทกุ คนไดร้ บั ความรู้และทักษะทีจ่ ำ

การมีวิถีชีวิตท่ยี ่ังยืน สทิ ธิมนษุ ยชน ความเสมอภาคระหว่าง

ของโลก และความช่ืนชมในความหลากหลายทางวัฒนธรรม

ตวั ช้ีวัด (Global Indicator) 4.7.1 ระดับการดำเนินการเพ่ือบรรจุ (i) การศึกษาเพื่อความเป็น

(ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ (ข) หลักสูตร (ค) การ

ตัวชี้วดั ค่าเปา้ หมาย แผนพัฒนาการศึกษา

(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4.7.1 ระดับการดำเนินการการ 80 100 ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 พัฒนาแล
กำหนดเรื่อง การศึกษาเพื่อความเป็น และสังคมแห่งการเรียนรู้
พลเมืองโลกและการจดั การศึกษา แนวทางการพัฒนาที่ 3. ก
เพ่ือการพัฒนาทยี่ ่ังยืน เปน็ เรื่องหลัก 3.1 หน่วยงานทาง
ใน (ก) นโยบายการศึกษาของประเทศ กำกบั ดูแล สร้างระบบและ
(ข) หลักสูตร (ค) การศึกษาของครู ความสามารถพิเศษดา้ นตา่
(หลักสูตรการผลติ /พฒั นาคร)ู และ คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์
(ง) การประเมินผลนักเรียน กีฬาการจดั การตนเอง มน
รถโดดเดน่ ด่านตา่ ง ๆ และ
ห้องเรียน สถานศึกษา หน
3.2 หน่วยงานทา
กำกบั ดูแล และสถานศึกษ
ของผู้เรยี นหรอื ส่งต่อผเู้ รยี น
มีความพร้อมเฉพาะทาง
3.3 หนว่ ยงานทา
กำกับดูแล และสถานศึกษ
และครอบครวั เสริมสรา้ งค
ความถนดั และศักยภาพ

ำเปน็ สำหรับส่งเสริมการพัฒนาที่ย่ังยืน รวมไปถึง การศึกษาสำหรับการพัฒนาท่ยี ั่งยืนและ

งเพศ การสง่ เสริมวัฒนธรรมแห่งความสงบสุขและการไม่ใช้ความรุนแรง การเปน็ พลเมือง

มและการที่วัฒนธรรมมีส่วนช่วยให้เกิดการพัฒนาทย่ี ั่งยืน ภายในปี พ.ศ. 2573

นพลเมืองโลก และ (ii) การจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยง่ั ยืน เป็นเรื่องหลกั ใน

รศึกษาของครู และ (ง) การประเมินผลนักเรยี น

าจงั หวดั เพชรบูรณ์ ระยะที่ 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ

2566 - 2570) หลัก สนับสนุน

ละเสริมสร้างศกั ยภาพผเู้ รียน ศธจ. สพป.พช 1
เพชรบรู ณ์ สพป.พช 2
สพป.พช 3
การพฒั นาและสง่ เสริมพหุปญั ญา สพม.เพชรบรู ณ์
งการศกึ ษา หรือหนว่ ยงานท่ี อศจ.เพชรบูรณ์
ะเคร่อื งมือการคัดกรองผเู้ รียนทมี่ ี กศน.เพชรบรู ณ์
าง ๆ เช่น ภาษา ตรรกะ อบจ.เพชรบรู ณ์
เทคโนโลยี ทัศนะศิลป์ ดนตรี ทม.เพชรบรู ณ์
นุษยสมั พันธ์ รวมถงึ ความสามาร ทม.หลม่ สกั
ะจดั ทำเปน็ ฐานขอ้ มูลของ ทม.วิเชียรบรุ ี
นว่ ยงาน และจังหวดั ตามลำดับ อปท.ทกุ แหง่
างการศึกษา หรอื หนว่ ยงานที่ รปค.57
ษา ส่งเสรมิ ผูเ้ รียนตามศักยภาพ โสตศึกษา
น กับหนว่ ยงานหรอื สถานศึกษาท่ี ตชด.โปง่ ตะแบก
ม.ราชภฏั พช.
างการศกึ ษา หรือหนว่ ยงานที่ ม.กีฬา
ษา สง่ เสรมิ สนับสนุนใหผ้ ูป้ กครอง ม.รามคำแหง
ความสามารถพเิ ศษของผู้เรียนตาม ม.มหา
จฬุ าลงกรณ์

217

ตัวชี้วัด ค่าเปา้ หมาย แผนพัฒนาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

3.4 หนว่ ยงานทา
กำกบั ดูแล และสถานศกึ ษ
สนับสนนุ จากภาคเอกชน อ
พื้นท่ี ในการจัดสภาพแวดล
ผลักดนั ใหผ้ มู้ คี วามสามารถ
บททาทในระดบั จงั หวัด ภูม

3.5 สถาบนั อุดมศ
อาชีวศึกษา จัดโครงสร้างพ
ผู้มคี วามสามารถพิเศษได้ร
เช่น จัดให้มีการรวมกลมุ่ ผ
สาขา เปน็ ชมรม และสนบั
สถานศึกษา

3.6 สถาบันอดุ มศ
ส่งเสรมิ สนับสนนุ สถานศึก
การต่อยอดความสามารถพ
หลากหลาย หรือการรับนัก
สาขาที่เกี่ยวข้อง

3.7 สถาบันอุดมศ
เชอื่ มต่อกับสถาบนั วิจัยชั้น
อืน่ ในประเทศ เพื่อรวบรวม
ศกั ยภาพสงู ขึ้น

าจังหวัดเพชรบูรณ์ ระยะท่ี 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนับสนุน

างการศกึ ษา หรือหน่วยงานที่
ษา จัดหางบประมาณหรือจาก
องคก์ รปกครองสว่ นท้องถิ่นใน
ลอ้ ม จดั หาวสั ดุ ครุภัณฑ์ ในการ
ถพิเศษ ได้รับการสนบั สนุนให้มี
มภิ าค หรือระดับประเทศ
ศกึ ษา และสถานศกึ ษา
พื้นฐานและระบบสนบั สนนุ เพอื่
รบั ความเขม้ แข็งและต่อยอดได้
ผูม้ ีความสามารถพิเศษในแตล่ ะ
บสนนุ ตามศักยภาพของ

ศึกษาและสถานศกึ ษาอาชวี ศกึ ษา
กษาข้นั พน้ื ฐานในพ้นื ท่ใี กลเ้ คียงใน
พิเศษของผ้เู รยี น ด้วยวิธกี ารท่ี
กศึกษาท่ีมคี วามสามารถพเิ ศษใน

ศึกษา สรา้ งความรว่ มมือและ
นนำท่ัวโลก หรือสถาบนั การศึกษา
มนักวิจยั และสร้างนักวิจยั ใหม้ ี

218

ตัวชี้วัด ค่าเปา้ หมาย แผนพัฒนาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

4. การพฒั นาการเรียน
ในศตวรรษท่ี 21

4.1 การพฒั นาผู้เรยี น
4.2 ปรับเปลีย่ นระบ
4.3 การพัฒนาการอ
4.4 พฒั นาคณุ ภาพผ
4.5 การใช้เทคโนโลย
4.6 การส่งเสริมภาษ
ภาษาทส่ี าม
4.7 สร้างความเปน็ เล
5. การผลติ และพฒั นาครูแ
สำหรับศตวรรษท่ี 21
5.1 การวางแผนการผ
ทางการศึกษา
5.2 กลไกลการผลติ
มาตรฐาน
5.3. การพัฒนาครแู ล
ตัวชวี้ ัดท่ี 4) ร้อยละของสถ
และจดั ทำข้อมลู ความสาม
(ร้อยละ 70)
5) รอ้ ยละของหน่วยงานแล
มกี ารพัฒนาหรอื สง่ ต่อ ทัก
ดนตรเี ทคโนโลยี ทส่ี อดคล

าจงั หวัดเพชรบูรณ์ ระยะท่ี 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนับสนนุ 219

นรทู้ ี่ตอบสนองการเปล่ียนแปลง

นทุกช่วงช่วงวยั
บบการเรยี นรูส้ ำหรับศตวรรษท่ี 21
อา่ นการเขยี นและคิดวเิ คราะห์
ผเู้ รียน ค่านิยม และวฒั นธรรม
ยีดจิ ิทัลในการจัดการศึกษา
ษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารและ

ลศิ ทางวชิ าการระดบั นานาชาติ
และบุคลากรทางการศึกษา

ผลิตและพัฒนาครแู ละบคุ ลากร

คดั กรองครูใหม้ ีคุณภาพ

ละบุคคลากรทางการศกึ ษา
ถานศึกษา จดั ให้มีการคัดกรอง
มารถพิเศษของผู้เรียนทุกระดบั

ละสถานศึกษา สง่ เสริมหรอื จดั ให้
กษะผเู้ รียนท่ดี ้านภาษา ศลิ ปะ
ล้องกับความสามารถ ความถนัด

ตัวชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพฒั นาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

และความสนใจ (พหุปญั ญ
6) รอ้ ยละของหนว่ ยงานแล
มกี ารพฒั นาทักษะผู้เรยี นท
21 (ร้อยละ 80)
9) ผลการทดสอบทางการศ
การศกึ ษาที่ผ่านมา (เพ่ิมขึ้น
12) ร้อยละของผู้จบการศกึ
อาชพี ตามเกณฑ์การรบั รอ
(รอ้ ยละ 100)
13) ร้อยละของสถานศกึ ษ
ดิจทิ ัลแก่ผเู้ รยี นทุกคน (ร้อ
14) ร้อยละของสถานศึกษ
เรยี นภาษาองั กฤษ เพื่อการ
100)
ขอ้ มูลพ้นื ฐาน
- ร้อยละของผู้จบการศึกษ
อาชีพตามเกณฑ์การรบั รอ
(ปวช. 97.94 / ปวส. 98.2
- รอ้ ยละของสถานศกึ ษา ม
เรียนภาษาอังกฤษ เพ่ือการ
(รอ้ ยละ 80.77)

าจังหวดั เพชรบูรณ์ ระยะที่ 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนับสนนุ

ญา) (รอ้ ยละ 70)
ละสถานศกึ ษา ส่งเสริมหรอื จัดให้
ทส่ี อดรบั กบั ทักษะในศตวรรษท่ี

ศึกษาระดับชาติ เพ่ิมข้ึนจากปี
นร้อยละ 3 จากปีท่ีผ่านมา)
กษาอาชีวศกึ ษา มสี มรรถนะด้าน
องมาตรฐานอาชีพ/คุณวฒุ วิ ชิ าชพี

ษาทุกระดับปลูกฝังทกั ษะดา้ น
อยละ 100)
ษา มีกิจกรรมที่ส่งเสริมพ้ืนฐานการ
รสื่อสารใหแ้ ก่ผเู้ รียน (ร้อยละ

ษาอาชวี ศกึ ษา มสี มรรถนะดา้ น
องมาตรฐานอาชพี /คุณวุฒวิ ชิ าชพี
20)
มกี ิจกรรมท่สี ่งเสรมิ พ้ืนฐานการ
รส่ือสารให้แก่ผู้เรียน

220

ตัวช้ีวดั ค่าเปา้ หมาย แผนพัฒนาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2
80 100
4.7.2 การจดั กิจกรรมหรือโครงการ ยุทธศาสตรท์ ี่ 3 พัฒนาแล
เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้และ และสงั คมแห่งการเรียนรู้
ทกั ษะเกี่ยวกับความเป็นพลเมือง หรือ แนวทางการพฒั นาที่ 6. เ
การพัฒนาทย่ี ่งั ยืน (โครงการ/ เพชรบรู ณ์
กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียนเสริมหลักสตู ร)
6.1 สร้างการรบั ร
พฒั นาและเสริมสร้างผู้เรีย
ผูเ้ รียนเพชรบูรณ์ (ลกู พ่อข
ชาญฉลาด) เปน็ เป้าหมายใ
หนว่ ยงานทจ่ี ดั การศึกษาแ
สว่ นหน่ึงในกจิ กรรมพัฒนา

6.2 ส่งเสรมิ ใหม้ ีส
เพิ่มเติมเกยี่ วกบั ประวตั ิศา
ผาเมอื ง ประวตั ิความเป็นม
ๆ เชน่ เร่อื งส้ัน สารคดี สอ่ื

6.3 สถานศึกษาน
เสยี สละ กลา้ หาญ ชาญฉล
ผู้เรยี นในสถานศึกษาตามบ

6.4 สรา้ งรปู แบบข
(ลกู พ่อขุนผาเมอื ง เสยี สละ
ทเ่ี ชื่อมโยงคุณลกั ษณะผเู้ รีย
เปน็ แนวทางของจงั หวัดทช่ี
ในลักษณะตวั ชว้ี ดั รว่ มในก

าจงั หวัดเพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) 221
หลัก สนับสนุน
ละเสรมิ สร้างศักยภาพผู้เรียน
ศธจ. สพป.พช 1
เสรมิ สรา้ งคณุ ลกั ษณะผ้เู รียน เพชรบรู ณ์ สพป.พช 2
สพป.พช 3
รู้ ประกาศเจตนารมณ์ในการ สพม.เพชรบูรณ์
ยนเพชรบูรณ์ ตามคุณลักษณะ อศจ.เพชรบูรณ์
ขนุ ผาเมอื ง เสียสละ กล้าหาญ กศน.เพชรบรู ณ์
ในการพฒั นาผู้เรยี นของทุก อบจ.เพชรบูรณ์
และสถานศกึ ษาทุกแห่ง โดยเป็น ทม.เพชรบูรณ์
าผเู้ รียน ทม.หล่มสัก
สถานศึกษาการจัดการศึกษาหรือ ทม.วิเชียรบรุ ี
าสตร์ชาติไทย ประวตั ิพ่อขุน อปท.ทกุ แหง่
มาของเมืองเพชรบูรณ์ผา่ นสอื่ ต่าง รปค.57
อมัลตมิ เี ดีย เปน็ ตน้ โสตศึกษา
นำถ้อยคำ “ลกู พอ่ ขนุ ผาเมือง ตชด.โปง่ ตะแบก
ลาด” จดั ทำเป็นคุณลักษณะของ ม.ราชภัฏ พช.
บริบทของโรงเรียน ม.กีฬา
ของคุณลักษณะผเู้ รียนเพชรบูรณ์ ม.รามคำแหง
ะ กลา้ หาญ ชาญฉลาด) ม.มหา
ยนตามหลกั สูตรแกนกลาง ให้ จุฬาลงกรณ์
ชัดเจน เป็นรูปธรรม มีตวั ชี้วัด
การประเมนิ ผูเ้ รยี นได้ทุกระดบั

ตัวชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพฒั นาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

6.5 ส่งเสรมิ ให้หน
หนว่ ยงานทก่ี ำกบั ดูแลและ
จดั การเรยี นร้ใู หค้ ุณลักษณ
การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และค
ลูกเสอื เนตรนารี ยวุ กาชา

6.6 จดั ทำสื่อการส
ผเู้ รยี นเพชรบูรณ์ (ลกู พ่อข
ชาญฉลาด) สู่หน่วยงานทา
แห่งในจังหวัด เพื่อให้หนว่
แนวทางการเสริมสร้างคุณ
ส่คู รูผ้สู อน พรอ้ มดำเนนิ กา
เพชรบูรณต์ ามแนวทางทเี่ ห

6.7 สง่ เสริมใหม้ ีก
หน่วยงานในการขบั เคล่อื น
เพชรบรู ณ์ (ลกู พ่อขนุ ผาเม
ฉลาด) พร้อมคัดเลอื กนักเร
คณุ ลกั ษณะเหมาะสมตามแ
เปน็ ลูกพ่อขุนผาเมืองตวั อย

ตวั ช้วี ดั ท่ี 20 ร้อยละของห
ส่งเสริมการพัฒนาผู้เรียนให
ตามหลักสตู ร และคุณลักษ
(ลกู พ่อขนุ ผาเมอื ง เสียสละ

าจังหวดั เพชรบูรณ์ ระยะที่ 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนบั สนุน 222

น่วยงานทางการศึกษา หรอื
ะสถานศึกษา บูรณาการการ
ณะอันพงึ ประสงค์ตามหลักสูตร
คุณลกั ษณะหลกั สตู รอาชวี ศึกษา
าด
สร้างการรบั รู้ สคู่ ณุ ลักษณะ
ขนุ ผาเมอื ง เสียสละ กล้าหาญ
างการศึกษาและสถานศกึ ษาทุก
วยงาน/สถานศกึ ษาถา่ ยทอด
ณลกั ษณะผเู้ รยี นเพชรบรู ณ์
ารสรา้ งคณุ ลกั ษณะผู้เรยี น
หมาะสม
การสร้างขวัญและกำลงั ใจแก่
นเป้าหมายคุณลักษณะผู้เรยี น
มือง เสยี สละ กลา้ หาญ ชาญ
รียน/นกั ศกึ ษา ทีม่ ีพฤติกรรมและ
แนวทางในทกุ ระดับ ทุกสงั กดั
ย่างประจำปี

หนว่ ยงานและสถานศึกษา
ห้มีคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
ษณะผเู้ รยี นจงั หวัดเพชรบรู ณ์
ะ กล้าหาญ ชาญฉลาด)

ตวั ชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพัฒนาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

ข้อมูลพน้ื ฐาน หน่วยงานแ
พฒั นาผูเ้ รยี นใหม้ คี ุณลกั ษณ
และคณุ ลักษณะผูเ้ รยี นจังห

ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 5 การจดั กา
ชวี ิตและเป็นมิตรกบั สง่ิ แว
แนวทางการพัฒนาท่ี 1 เส
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
พระราชดำริ อย่ายั่งยืน

1.1 สบื สานศาสตรพ์ ร
บรมราโชบายและพระราช
พระบาทสมเดจ็ พระเจา้ อย
พอเพยี ง

1.1.1 สง่ เสริมใหห้
สถานศกึ ษา บรู ณาการสบื
วิชาหรอื กจิ กรรม โดยตรงต

1.1.2 สง่ เสริมใหห้
สถานศกึ ษาทุกแห่ง สง่ เสร
ศกึ ษา น้อมนำหลักการทรง
ราชการ

1.1.3 สรา้ งทศั นค
พระราชดำรดิ ้านการศึกษา
ครู ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา แ

าจงั หวดั เพชรบูรณ์ ระยะท่ี 2 หน่วยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลัก สนบั สนุน 223

และสถานศึกษา ส่งเสรมิ การ
ณะอันพึงประสงค์ตามหลกั สตู ร
หวัดเพชรบรู ณ์ ร้อยละ 81.55

ารศึกษาเพ่ือเสรมิ สรา้ งคุณภาพ
วดล้อม
สริมสร้างคุณภาพชีวติ ตามหลัก
ศาสตร์พระราชา แนวทางตาม

ระราชาสกู่ ารพฒั นาทีย่ ง่ั ยนื พระ
ชดำริด้านการศึกษา ของ
ยู่หวั และหลักปรัชญาเศรษฐกิจ

หนว่ ยงานทางการศึกษา และ
บสานศาสตรพ์ ระราชาฯ ในสาระ
ต่อผู้เรียน
หนว่ ยงานทางการศึกษา และ
ริมให้ครแู ละบุคลากรทางการ
งงาน มาประยกุ ต์ในการปฏิบตั ิ

คติ น้อมนำพระบรมราโชบายและ
าสู่การปฏบิ ัตหิ นา้ ที่ราชการ ของ
และศึกษานเิ ทศก์ ท่ีไดร้ ับการ

ตัวช้ีวดั คา่ เปา้ หมาย แผนพฒั นาการศกึ ษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

บรรจุและแต่งต้ังใหม่
1.2 สง่ เสริมให้หนว่ ยงา

เขา้ รว่ ม โครงการ 1) สถาน
โรงเรยี นคุณธรรม 3) โครง
เนื่องมาจากพระราชดำริฯ
สถานศึกษา)

1.3 หนว่ ยงานและสถา
ในการเรียนรู้สบื สานศาสต
และพระราชดำริดา้ นการศ
ตัวช้วี ดั ที่ 1) ร้อยละของห
สถานศกึ ษาในจงั หวัด น้อม
สู่การพัฒนาทีย่ ั่งยนื หลกั ป
บรมราโชบายและพระราช
เพื่อการเสรมิ สร้างคุณภาพ
ข้อมูลพ้ืนฐาน
การดำเนนิ งานส่งเสรมิ สนบั
พระราชาสู่การพฒั นาท่ียั่ง
พอเพียง พระบรมราโชบาย
ส่กู ารปฏบิ ัติ เพอื่ การเสริมส
ร้อยละ 95.87
- สำนกั งาน กศน จงั หวดั เพ
การศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะ

าจังหวัดเพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2566 - 2570) หลกั สนับสนุน 224

านทางการศึกษา และสถานศึกษา

นศึกษาพอเพียง 2)

งการอนุรักษ์พนั ธกุ รรมพืชอัน

(ตามความพรอ้ มของ

านศึกษา สง่ เสริมการใช้สื่อดิจิทัล
ตร์พระราชา พระบรมราโชบาย
ศึกษาสู่ผเู้ รียน
หน่วยงานทางการศกึ ษาและและ
มนำและเผยแพร่ศาสตรพ์ ระราชา
ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพยี ง พระ
ชดำริดา้ นการศึกษาสู่การปฏบิ ัติ
พชวี ิตทีด่ ีของผ้เู รียน

บสนุนน้อมนำและเผยแพร่ศาสตร์
งยนื หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจ
ยและพระราชดำริด้านการศึกษา
สร้างคุณภาพชวี ิตทด่ี ีของผเู้ รียน

พชรบูรณ์ มีนักศึกษา 1) โครงการ
ะชวี ติ จำนวน 4,137 คน

ตวั ชี้วัด คา่ เป้าหมาย แผนพฒั นาการศึกษา
(SDG4 Indicator) 2568 2573 (พ.ศ.2

2) โครงการการจัดกระบวน
เศรษฐกจิ พอเพยี ง จำนวน
เพื่อพฒั นาสงั คมและชุมชน