แผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา

การเฝา้ ระวงั สอดสอ่ ง ตดิ ตามพฤติกรรมเสยี่ งและแจ้งเบาะแส เพ่อื สกดั กัน้ มใิ ห้เกดิ การทุจรติ ประพฤติมิชอบได้
โดยมมี าตรการสนับสนนุ และคมุ้ ครองผูแ้ จง้ เบาะแส

3.3 หน่วยงานและสถานศึกษาทุกแห่งจัดให้มีมาตรการป้องกันการทุจริตและประพฤติมิ
ชอบของครูและบุคลากรทางการศกึ ษา วางแนวทางป้องกนั การประพฤติมิชอบภายในสถานศึกษา

3.4 หนว่ ยงานทางการศกึ ษา ดำเนนิ งานตามเกณฑ์การประเมิน ITA หรือ OIT ตามทสี่ ่วน
ราชการตน้ สังกดั กำหนด

โครงการสำคัญ
1. โครงการจดั หา/พฒั นาดจิ ิทัลแพลดฟอร์มสำหรบั การบริหารจดั การศึกษา
2. แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม การประเมินความพงึ พอใจของผูร้ บั บริการ ผมู้ สี ว่ นไดส้ ่วนเสยี
3. แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม จดั ทำข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา
4. แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม จดั ทำแผนพัฒนาการศึกษา/แผนปฏบิ ัติการ/แผนปฏบิ ัติ

ราชการของหน่วยงานทางการศกึ ษา
5. โครงการขับเคลื่อนคุณภาพการศกึ ษาผา่ นกลไก กศจ.
6. แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม เกย่ี วกับการบรหิ ารงานบุคคลของข้าราชการครูและ

บคุ ลากรทางการศึกษา
7. แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ปลูกฝงั ให้ครู บคุ ลากร เด็กและเยาวชนมีพฤตกิ รรม

ทศั นคติ ทยี่ ึดม่นั ความซื่อสตั ย์ สุจริต ตอ่ ตา้ นการทจุ รติ และประพฤตมิ ชิ อบ
8. กจิ กรรมวันต่อตา้ นการทุจรติ และประพฤติมิชอบ
9. โครงการ/กจิ กรรม ประเมินคณุ ธรรมและความโปร่งใสในการดำเนินงานของหนว่ ยงานภาครฐั
10. โครงการอ่นื ท่ีมีลกั ษณะเดยี วกันหรอื สอดคลอ้ งกับเป้าหมายของยุทธศาสตร์

147

ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย และตัวชวี้ ัด แผนพัฒนาการ

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 1 การจดั การศึกษาเพือ่ เสรมิ สร้างความมั่นคง

เป้าหมาย (1) ผู้เรยี นไดร้ ับการศึกษาทีเ่ สริมสร้างความมั่นคงในชวี ติ ปลูกฝังความเปน็ พ

ประชาธิปไตย อนั มพี ระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ

เป้าหมาย แนวทางการพฒั นา ตัวช้วี ดั ขอ้

ที่ พ

(1) 1. เสรมิ สร้างความ 1) รอ้ ยละของหน่วยงานและสถานศึกษา 9

มนั่ คงและการ ในจงั หวดั จดั กจิ กรรมสง่ เสริมการเรียนรู้

ปกครองระบอบ ท่สี ะท้อนความรักและการธำรงรกั ษา

ประชาธิปไตย อันมี สถาบันหลกั ของชาติ และการยดึ มัน่ ใน

พระมหากษตั ริย์ทรง การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี

เปน็ ประมขุ พระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข

2) ร้อยละของหนว่ ยงานและสถานศกึ ษา

ทส่ี ่งเสริมหรือมีการจดั การเรยี นการ

สอน/กิจกรรมเพ่ือเสริมสร้างความเปน็

พลเมอื ง (Civic Education)

(1) 2. การพฒั นาและ 3) ร้อยละของหนว่ ยงานและสถานศกึ ษา 9

สง่ เสรมิ ดา้ นความ ในจังหวัด ส่งเสรมิ การจดั การเรยี นการ

ปลอดภยั และปอ้ งกนั สอน/กิจกรรมระบบ กลไก มาตรการ

ภัยคุกคามในชวี ิตทุก ส่งเสรมิ ความปลอดภัยและป้องกันภยั

รูปแบบ คกุ คามในชวี ติ ทกุ รูปแบบ

รศกึ ษาจงั หวดั เพชรบูรณ์ ระยะที่ 2 (พ.ศ.2566-2570)

พลเมอื งดี ธำรงรักษาสถาบันหลักของชาติ และการยึดมั่นในการปกครองระบอบ

อมูลฐาน คา่ เป้าหมาย 2570 ท่ีมา/แปลงสู่
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 100 การปฏบิ ัติ
100 100 100
98.51 100 ยุทธศาสตร์ชาติที่ 1
แผนแมบ่ ท ท่ี 1 (ด้าน
ความม่ันคง)
แผนการศกึ ษาชาติ

n/a 60 60 60 60 60 แผนการศึกษาชาติ

91.24 100 100 100 100 100 ยุทธศาสตร์ชาติท่ี 1
แผนแมบ่ ท ที่ 1 (ดา้ น
ความมนั่ คง)
แผนการศึกษาชาติ

148

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตวั ช้ีวัด ขอ้
ท่ี
พ
(1) การป้องกนั และแกไ้ ข
ปญั หายาเสพตดิ ใน 4) รอ้ ยละของหน่วยงานและสถานศึกษา 9
สถานศึกษา ในจงั หวัด สง่ เสริมการจัดการเรียนการ 9
สอนหรอื กิจกรรมทสี่ รา้ งภูมิคุ้มกนั หรอื
ป้องปรามการทจุ รติ คอรร์ ัปช่ัน/การอยู่
ร่วมกนั ในสงั คมพหวุ ัฒนธรรม/ทางการ
จดั การความขดั แย้งโดยแนวทางสันติวธิ ี/
การนำหลักศาสนาเป็นแนวทางการ
ดำเนนิ ชวี ติ

5) รอ้ ยละของหน่วยงานและสถานศึกษา
ในจงั หวดั ส่งเสริมหรอื มกี จิ กรรมการ
สร้างภูมิคมุ้ กนั ป้องกนั และแกไ้ ขปัญหา
ยาเสพตดิ ในสถานศกึ ษา

6) รอ้ ยละของสถานศึกษา เป็น
สถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพตดิ และ
อบายมุข หรือสถานศกึ ษาท่ีดำเนินการ
ตามแนวทางดังกล่าวอยา่ งเป็นรูปธรรม

อมูลฐาน คา่ เปา้ หมาย 2570 ท่มี า/แปลงสู่
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 100 การปฏบิ ัติ
100 100 100
n/a 100 ยุทธศาสตรช์ าตทิ ่ี 1
แผนแม่บท ท่ี 1
แผนแม่บทที่ 21
แผนการศกึ ษาชาติ

96.32 100 100 100 100 100 ยุทธศาสตร์ชาติที่ 1
90.13 100 100 100 100 แผนแม่บท ท่ี 1 (ดา้ น
ความมั่นคง)
แผนการศกึ ษาชาติ

100 แผนการศึกษาชาติ

149

ยทุ ธศาสตร์ เป้าหมาย และตัวช้วี ัด แผนพัฒนาการศ

ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 การจดั การศึกษาเพือ่ พัฒนากำลงั คน การวิจยั และนวตั กรรม สรา้ ง

เปา้ หมาย (1) ผูเ้ รียนได้รับการศึกษาหรือกจิ กรรมท่สี ่งเสริมขีดความสามารถของผู้เรีย

(2) จังหวัดมงี านวิจัย นวัตกรรม ในการสร้างขดี ความสามารถในการพฒั นา

เป้าหมาย แนวทางการพัฒนา ตวั ชวี้ ัด ข้อ

ท่ี พ

(1) 1. ส่งเสริมการจัด 1) ร้อยละของหนว่ ยงานและสถานศึกษา 8

การศึกษาเพอ่ื ในจังหวดั สง่ เสริมการจัดการศกึ ษาเพ่ือ

สนับสนุนการเกษตร สนับสนนุ การเกษตรปลอดภัย

ปลอดภยั

2. ส่งเสริมการจดั 2) รอ้ ยละของหนว่ ยงานและสถานศึกษา 6

การศึกษาเพื่อ ในจังหวดั ส่งเสรมิ การจดั การศึกษาเพ่ือ

สนบั สนนุ การท่องเทีย่ ว สนบั สนุนการทอ่ งเทย่ี วของจงั หวัด

ของจังหวัด

3. การสง่ เสรมิ การจดั 3) รอ้ ยละของหน่วยงานและสถานศกึ ษา 7

การศึกษาเพื่อยกระดับ ในจงั หวัด สง่ เสรมิ การจัดการศกึ ษาเพื่อ

ขดี ความสามารถการ ส่งเสริมการมงี านทำ

พัฒนาจังหวัด

(2) 4. การจดั การศึกษา 4) จำนวนหลักสตู รของสถานศึกษา

อาชวี ศกึ ษาสู่การสรา้ ง ระดับอุดมศึกษาและอาชีวศกึ ษา ท่จี ดั

งานและจา้ งงาน ใหแ้ กป่ ระชากรวัยแรงงาน (15-19 ปี)

ตามความต้องการของตลาดแรงงาน

ศกึ ษาจังหวดั เพชรบูรณ์ ระยะท่ี 2 (พ.ศ.2566-2570)

งขดี ความสามารถในการพฒั นาจงั หวดั

ยนตอบสนองการพัฒนาจังหวดั

าจงั หวดั

อมูลฐาน ค่าเป้าหมาย ทีม่ า/แปลงสู่
2570 การปฏบิ ัติ
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 90 แผนพัฒนาจงั หวัด

81.65 70 75 80 85 เพชรบรู ณ์

66.11 70 75 80 85 90 แผนพัฒนาจงั หวัด
เพชรบูรณ์

77.35 70 75 80 85 90 ยุทธศาสตรช์ าติท่ี 2,3
แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

n/a 20 20 20 20 20 ยุทธศาสตรช์ าติที่ 2,3
แผนการศึกษาแห่งชาติ

150

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตวั ชีว้ ัด ข้อ
ที่
พ
5. การจัดการศึกษาท่ี
ส่งเสรมิ การพัฒนา
จังหวดั ดว้ ยดิจทิ ัล

5) จำนวนประชากรวยั แรงงาน 3
(15-59 ปี) ท่ีผา่ นการพฒั นา 3
ความสามารถและทักษะจากสถานศึกษา
ระดับอดุ มศึกษาและอาชวี ศึกษา (

6) สดั ส่วนผู้เรียนอาชวี ศกึ ษาสงู ขึน้ เม่ือ (25
เทยี บกบั ผเู้ รยี นสามญั ศึกษา

7) สดั ส่วนผ้เู รียนวิทยาศาสตรส์ ุขภาพ
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สูงขึ้น
เม่อื เทียบกับผเู้ รยี นสงั คมศาสตร์
(อดุ มศกึ ษา)

8) รอ้ ยละของสถานศึกษาจดั การศึกษา
ทเ่ี นน้ ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และ
การวิจัยเพิม่ ข้ึน

9) ร้อยละของผเู้ รยี นในระดบั ทวิภาคี
เพม่ิ ขนึ้

10) รอ้ ยละของผู้เรียนในสหกิจศึกษา
เพิ่มขึ้น

อมูลฐาน คา่ เป้าหมาย ทม่ี า/แปลงสู่

พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 2570 การปฏบิ ัติ

n/a 1,000 1,500 2,000 2,500 3,000 ยุทธศาสตรช์ าตทิ ่ี 2,3
แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

35:65 46:54 47:53 48:52 49:51 50:50 แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

31:69 31:69 32:68 33:67 34:66 35:65 แผนการศึกษาแห่งชาติ

(2564)

n/a 50 50 50 50 50 แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

5 10 20 30 40 50 แผนการศึกษาแห่งชาติ
10 20 30 40 50 แผนการศึกษาแห่งชาติ
564 : 598 คน)

151

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตวั ชว้ี ดั ขอ้
ที่
11) รอ้ ยละของสถานศกึ ษาอุดมศกึ ษา พ
และอาชวี ศึกษาในจังหวัด พัฒนาองค์
ความรกู้ ารเป็นผ้ปู ระกอบการ แนวคดิ 8
การเสริมสร้างคุณภาพชวี ิตการทำงาน
และการเงนิ แกผ่ ู้เรยี นท่ีกำลงั จะสำเรจ็ (ม
การศกึ ษา
12) อัตราการได้งานทำ/ประกอบอาชพี อ
อิสระของผู้สำเรจ็ ระดบั อุดมศึกษาและ
อาชีวศึกษาภายในระยะเวลา 1 ปี
เพมิ่ ขึ้น
13) ร้อยละ/คะแนนเฉลย่ี การประเมิน
ของผ้สู ำเร็จการศกึ ษาระดับอุดมศกึ ษา
และอาชวี ศึกษา มีสมรรถนะเป็นท่ี
พงึ พอใจของสถานประกอบการ (ไมร่ วม
ผู้ไมม่ งี านทำและประกอบอาชีพอิสระ)
14) จำนวนงานวิจัยหรือนวัตกรรมของ
สถานศกึ ษาระดับอุดมศกึ ษาและ
อาชีวศึกษา ที่ส่งเสรมิ การพฒั นาการ
เกษตรสร้างมูลคา่ / อตุ สาหกรรมแหง่
อนาคต / การบริการแหง่ อนาคต /
วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

อมูลฐาน ค่าเป้าหมาย ที่มา/แปลงสู่
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 2570 การปฏิบัติ
100 100 100
n/a 100 100 แผนการศึกษาแห่งชาติ

83.49 80 80 80 80 80 แผนการศึกษาแห่งชาติ

มรภ.พช)

อุดมศึกษา ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ แผนการศึกษาแห่งชาติ
85 85 85 85 85
4.61

หรอื หรอื หรอื หรอื หรือ

4.25 4.25 4.25 4.25 4.25

n/a 10 15 20 25 30 ยุทธศาสตรช์ าติที่ 2
แผนแม่บท 23 การวิจยั

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

152

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตวั ช้วี ดั ข้อ
ท่ี
15) จำนวนสิทธบิ ัตร/อนุสิทธิบัตร ตาม พ
คำขอจดทะเบยี นทรัพย์สนิ ทางปญั ญา
ของหนว่ ยงานและสถานศึกษา
อาชีวศกึ ษาและอดุ มศกึ ษา

อมูลฐาน คา่ เปา้ หมาย ที่มา/แปลงสู่
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 2570 การปฏบิ ัติ

n/a 1 234 5 ตัวชีว้ ัด
กระทรวงศึกษาธกิ าร

153

ยุทธศาสตร์ เป้าหมาย และตัวชว้ี ดั แผนพัฒนาการศ

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 พัฒนาและเสรมิ สรา้ งศกั ยภาพผ้เู รียนและสงั คมแห่งการเรยี นรู้

เปา้ หมาย 1. ผู้เรียนได้รับการพฒั นาตามศกั ยภาพแห่งการเรียนรตู้ ามชว่ งวยั เปน็ คน

2. ผเู้ รียนได้รับการพัฒนาเตม็ ตามศกั ยภาพตามความถนัดและความสาม

3. ผู้เรยี นไดร้ บั การพฒั นาคา่ นยิ มและวฒั นธรรมให้มคี ุณลักษณะอนั พึงป

กล้าหาญ ชาญฉลาด)

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตัวชี้วัด ข

ที่

(1) 1. การสร้าง 1) รอ้ ยละสถานศึกษาจัดให้มี

สภาพแวดลอ้ มที่เอ้ือ สภาพแวดลอ้ มท่ีเอื้อตอ่ การพัฒนาและ

ต่อการพัฒนาและ เสริมสรา้ งศกั ยภาพผ้เู รยี น

เสริมสร้างศกั ยภาพ

ผู้เรียน

(1) 2. การพัฒนาผู้เรยี น 2) ร้อยละของสถานศึกษาระดบั ปฐมวัยจัด

ปฐมวยั ให้มกี ารคัดกรองพัฒนาการโดยใช้คู่มือเฝา้

ระวงั และส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย

(DSPM) และจดั ให้มกี ารพฒั นาเดก็ ให้มี

พัฒนาการสมวยั ทุกด้าน

3) ร้อยละของเด็กอายตุ ่ำกวา่ 5 ปี ทม่ี ี

พัฒนาการทางดา้ นสขุ ภาพ การเรยี นรู้ และ

พฒั นาการทางบุคลิกภาพตามวัย จำแนก

ตามเพศ

ศึกษาจงั หวัดเพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 (พ.ศ.2566-2570)

นดี คนเก่ง มคี ุณภาพ พร้อมสำหรบั วถิ ีชวี ติ ในศตวรรษที่ 21
มารถของพหุปัญญา
ประสงคต์ ามหลักสูตรหรอื คุณลักษณะผูเ้ รียนจงั หวดั เพชรบรู ณ์ (ลกู พอ่ ขนุ ผาเมอื ง เสียสละ

ข้อมูลฐาน ค่าเปา้ หมาย 2570 ที่มา/แปลงสู่
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 100 การปฏบิ ัติ
100 100 100
n/a 100 ยุทธศาสตรช์ าติที่ 3
แผนแม่บทท่ี 11
แผนการศึกษาแห่งชาติ

n/a 100 100 100 100 100 ยทุ ธศาสตร์ชาตทิ ่ี 3
แผนแม่บทท่ี 11

แผนการศึกษาแห่งชาติ

n/a 90 90 90 90 90 SDG4
แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

154

เปา้ หมาย แนวทางการพัฒนา ตวั ชวี้ ัด ข
ที่
4) ร้อยละของสถานศึกษา จัดใหม้ ีการคัด
(2) 3. การพฒั นาและ กรองและจัดทำขอ้ มลู ความสามารถพเิ ศษ
สง่ เสริมพหุปญั ญา ของผูเ้ รียนทุกระดับ
5) ร้อยละของหน่วยงานและสถานศึกษา
สง่ เสริมหรือจัดใหม้ ีการพฒั นาหรือส่งตอ่
ทักษะผเู้ รยี นทดี่ า้ นภาษา ศลิ ปะ ดนตรี
เทคโนโลยี ท่ีสอดคลอ้ งกับความสามารถ
ความถนัดและความสนใจ (พหปุ ัญญา)

(1) 4. การพัฒนาการ 6) ร้อยละของหนว่ ยงานและสถานศึกษา

เรยี นรูท้ ต่ี อบสนองการ สง่ เสริมหรอื จดั ใหม้ ีการพัฒนาทักษะ

เปล่ยี นแปลงใน ผ้เู รียนที่สอดรับกับทกั ษะในศตวรรษที่ 21

ศตวรรษท่ี 21

7) ร้อยละสถานศึกษาข้ันพน้ื ฐาน จัดการ

สอนด้านการอ่าน คณติ ศาสตร์ และ

วทิ ยาศาสตร์ตามแนวทาง PISA

8) ร้อยละของผเู้ รยี นระดบั การศกึ ษาภาค

บังคับ อา่ นออกเขยี นได้ ระดับดขี นึ้ ไป

(อา่ นหนงั สือแตก)

ข้อมูลฐาน ค่าเป้าหมาย ท่มี า/แปลงสู่
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 2570 การปฏบิ ตั ิ
60 70 80
n/a 50 90 ยุทธศาสตรช์ าติที่ 3
แผนแมบ่ ทที่ 12

n/a 50 60 70 80 90 ยทุ ธศาสตรช์ าติท่ี 3
แผนแมบ่ ทท่ี 12

n/a 60 70 80 90 100 ยทุ ธศาสตร์ชาตทิ ี่ 3
แผนแมบ่ ทท่ี 12

แผนการศึกษาแห่งชาติ

n/a 60 70 80 90 100 ยทุ ธศาสตรช์ าตทิ ี่ 3
แผนแม่บทที่ 12

แผนการศึกษาแห่งชาติ

ประถม 80 80 80 80 80 ยทุ ธศาสตร์ชาตทิ ี่ 3
≥ 80 แผนแมบ่ ทท่ี 12
ม.ต้น แผนการศกึ ษาแห่งชาติ
≥ 63
ม.ปลาย
≥ 68

155

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตัวช้วี ัด ข
ที่

9) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O
ม
เพ่ิมขน้ึ จากปีการศึกษาทผี่ ่านมา

(O-NET ม.ปลาย / V-NET / N-NET) V

ป

ป

10) ร้อยละของผเู้ รียนท่มี ีคะแนนผลการ N
ทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ ป
ข้นั พ้ืนฐาน (O-NET ม.ปลาย) มากกว่า 4
ร้อยละ 50 ของแตล่ ะรายวชิ า ม
ม
วชิ า ม.ปลาย
ไทย 20.09 ต
อังกฤษ 3.31
คณิต 4.41
วทิ ย์ 2.45
สงั คม 2.32

11) ร้อยละของเด็กในวยั ป.3 ที่มีทักษะ
การอา่ นและการคำนวณข้นั พื้นฐาน ระดับ
พอใช้ข้นึ ไป (ใช้ NT ของ สพฐ.)

ข้อมูลฐาน 2566 ค่าเป้าหมาย 2570 ที่มา/แปลงสู่
เพ่ิมขนึ้ 2567 2568 2569 การปฏบิ ตั ิ
พ.ศ.2563 รอ้ ยละ เพมิ่ ข้นึ เพิม่ ขึน้ เพิ่มขน้ึ เพิ่มขนึ้
ร้อยละ 3 ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ 5 SDG4
O-NET 3 จากปที ี่ 3 3 จากปที ่ี
ม.6 (29.32) จากปีท่ี ผ่านมา จากปที ี่ จากปีท่ี ผ่านมา ยุทธศาสตร์ชาติท่ี 3
ผ่านมา แผนแม่บทที่ 12
V-NET ผา่ นมา ผ่านมา แผนการศกึ ษาแห่งชาติ
ปวช.41.73 30
ปวส. 39.38 30 30 30 30 SDG4
ยุทธศาสตร์ชาติที่ 3
N-NET แผนแมบ่ ทที่ 12
ประถม แผนการศกึ ษาแห่งชาติ
45.34
ม.ต้น 39.56
ม.ปลาย34.35

ตามตาราง

80.91 90 90 90 90 90 SDG4

(ปีการศึกษา
พ.ศ.2563)

156

เปา้ หมาย แนวทางการพัฒนา ตัวชว้ี ดั ข
ที่
5. การผลิตและพฒั นา 12) รอ้ ยละของผูจ้ บการศึกษาอาชีวศึกษา ป
ครแู ละบคุ ลากร มสี มรรถนะด้านอาชีพตามเกณฑ์การ 9
ทางการศึกษาสำหรับ รบั รองมาตรฐานอาชีพ/คณุ วุฒิวิชาชีพ ป
ศตวรรษที่ 21 9
13) ร้อยละของสถานศึกษาทุกระดับ
ปลูกฝงั ทกั ษะดา้ นดจิ ทิ ัลแก่ผเู้ รียนทกุ คน
14) ร้อยละของสถานศึกษา มีกิจกรรมท่ี
ส่งเสริมพ้ืนฐานการเรียนภาษาอังกฤษ
เพอื่ การสอื่ สารให้แก่ผู้เรยี น
15) รอ้ ยละของสถานศึกษาใช้เทคโนโลยี
ในการสร้าง จดั การความรูแ้ ละจดั การ
เรยี นการสอน
16) ร้อยละของหนว่ ยงานทางการศึกษา
และสถานศึกษาในจงั หวัดมกี ารพฒั นา
ภาษาต่างประเทศให้แกบ่ ุคลากรผา่ น
ชอ่ งทางตา่ ง ๆ
17) รอ้ ยละของครแู ละบคุ คลากรทางการ
ศกึ ษา ได้รบั การพัฒนาสมรรถนะตามสาย
งานหรอื สาขาทส่ี อน เพอ่ื เสริม
ความสามารถในการจดั การเรียนรู้

ขอ้ มูลฐาน 2566 ค่าเป้าหมาย 2570 ทม่ี า/แปลงสู่
100 2567 2568 2569 100 การปฏบิ ตั ิ
พ.ศ.2563 100 100 100
100 ยทุ ธศาสตร์ชาติที่ 3
ปวช. 100 100 100 แผนแมบ่ ทท่ี 12
97.94 100 100 100 แผนการศึกษาแห่งชาติ
ปวส.
98.20 100 ยทุ ธศาสตร์ชาติที่ 3
แผนแม่บทท่ี 12
n/a แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

80.77 100 100 ยทุ ธศาสตร์ชาติท่ี 3
แผนแม่บทที่ 12
แผนการศึกษาแห่งชาติ

n/a 100 100 100 100 100 ยทุ ธศาสตร์ชาติที่ 3
แผนแม่บทท่ี 12

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

58.84 60 70 80 90 100 ยทุ ธศาสตรช์ าตทิ ่ี 3
แผนแมบ่ ทที่ 12

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

85.58 80 85 90 95 100 ยุทธศาสตร์ชาติท่ี 3
แผนแมบ่ ทท่ี 12

แผนปฏิรปู ประเทศ

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

157

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตวั ชี้วดั ข
ท่ี
18) รอ้ ยละของครูอาชวี ศกึ ษาไดร้ บั การ
(3) 6. เสริมสร้าง พฒั นาประสบการณ์อาชีพในสถาน
คุณลกั ษณะผเู้ รียน ประกอบการ
เพชรบูรณ์
19) ร้อยละของครแู ละบคุ ลากรทางการ
ศกึ ษา มที ักษะด้านดิจทิ ัลพื้นฐานหรือ
เทคโนโลยใี นการสร้างและจัดการความรู้
หรอื สนบั สนนุ การจัดการศึกษา
20) ร้อยละของหนว่ ยงานและสถานศกึ ษา
สง่ เสริมการพฒั นาผ้เู รียนให้มีคณุ ลักษณะ
อนั พึงประสงค์ตามหลกั สูตร และ
คุณลกั ษณะผู้เรยี นจังหวัดเพชรบรู ณ์ (ลูก
พ่อขนุ ผาเมือง เสยี สละ กล้าหาญ ชาญ
ฉลาด)

ขอ้ มูลฐาน คา่ เปา้ หมาย 2570 ทม่ี า/แปลงสู่
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 50 การปฏบิ ัติ
35 40 45
n/a 30 100 ยทุ ธศาสตรช์ าติท่ี 3
70 80 90 แผนแม่บทที่ 12
n/a 60 แผนปฏริ ูปประเทศ
แผนการศึกษาแห่งชาติ

ยทุ ธศาสตร์ชาติท่ี 3
แผนแมบ่ ทที่ 12
แผนแมบ่ ทที่ 20
แผนปฏริ ูปประเทศ

81.55 80 85 90 95 100 แผนพัฒนาการศกึ ษา
จงั หวัดเพชรบูรณ์

158

ยทุ ธศาสตร์ เปา้ หมาย และตัวช้วี ัด แผนพัฒนาการศ
ยุทธศาสตรท์ ่ี 4 การสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา

เป้าหมาย 1. ประชากรทุกชว่ งวยั ไดร้ ับโอกาสในการเข้าถงึ ทางการศึกษาอย่าเสมอภ

เป้าหมาย แนวทางการพฒั นา ตัวชีว้ ัด ข
ท่ี
1) อตั ราการเขา้ เรยี นสุทธริ ะดับปฐมวยั
(1) 1. การสง่ เสรมิ โอกาส ตอ่ ประชากรอายุ 3-5 ปี (ก่อนวัยเรียน)
ทางการศึกษา 2) อตั ราการเขา้ เรียนสุทธริ ะดับ
ประถมศกึ ษา ของประชากรอายุ 6-11 ปี
3) อัตราการเข้าเรียนสุทธิระดับ
มธั ยมศึกษาตอนต้น ของประชากรอายุ
12-14 ปี
4) อัตราการเขา้ เรียนสุทธิระดับ
มัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทียบเท่า ของ
ประชากรอายุ 15-17 ปี
5) อัตราการเข้าเรยี นสุทธริ ะดับอดุ มศึกษา
หรือเทยี บเทา่ ของประชากรทจ่ี บ
การศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย
หรอื เทียบเทา่ ในจังหวัด
6) สดั ส่วนประชากรวยั เรยี นท่ีอยใู่ น
การศกึ ษานอกระบบในระดับการศึกษา
ภาคบงั คับ (อายุ 6-14ปี)

ศึกษาจังหวดั เพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 (พ.ศ.2566-2570)

ภาคและเปน็ ธรรม ค่าเปา้ หมาย 2570 ที่มา/แปลงสู่
2567 2568 2569 95 การปฏิบัติ
ขอ้ มูลฐาน 95 95 95
พ.ศ.2563 2566 100 ยุทธศาสตร์ชาติที่ 3
90.85 95 100 100 100 แผนแมบ่ ทที่ 11
100 แผนการศึกษาแห่งชาติ
94.35 100 100 100 100
ยทุ ธศาสตรช์ าติที่ 3
99.84 100 แผนแม่บทท่ี 11
แผนการศึกษาแห่งชาติ

ยุทธศาสตร์ชาตทิ ี่ 3
แผนแม่บทที่ 11
แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

85.27 85 85 85 85 85 ยุทธศาสตรช์ าตทิ ี่ 3
แผนแม่บทที่ 11

แผนการศึกษาแห่งชาติ

19.91 35 35 35 35 35 ยทุ ธศาสตรช์ าติที่ 3
แผนแมบ่ ทที่ 11

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

0.08 ไม่เกิน ไม่เกิน ไมเ่ กิน ไม่เกิน ไมเ่ กิน ยุทธศาสตรช์ าตทิ ่ี 3
(84 คน) รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ แผนแมบ่ ทท่ี 11
0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

159

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตัวชวี้ ดั ข
ที่
(ประชากร 6-14 ปี ใน กศน.)
(1)
(1) 7) จำนวนปกี ารศึกษาเฉลีย่ ของประชากร

อายุ 15-59 ปี จังหวัดเพชรบูรณ์

8) อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับ

ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และ

มัธยมศึกษาตอนปลาย

(เทยี บกับผู้เรียนในปกี ารศึกษา)

2. การสรา้ งความเสมอ 9) รอ้ ยละของผูเ้ รียนพิการได้รบั การ

ภาคและเท่าเทยี มทาง พัฒนาสมรรถภาพหรือบริการทาง

การศกึ ษา การศึกษาทเ่ี หมาะสม

3. การส่งเสรมิ โอกาส 10) รอ้ ยละของสถานศกึ ษาเข้าถงึ บริการ

ทางการเรยี นรู้ดว้ ย อนิ เตอร์เน็ตความเรว็ สูงสำหรับใชจ้ ัดการ

เทคโนโลยดี ิจิทลั เรยี นการสอน และการคน้ ควา้ หาความรู้

ข้อมูลฐาน คา่ เป้าหมาย ทมี่ า/แปลงสู่

พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 2570 การปฏิบตั ิ

8.92 9.3 9.7 10.1 10.5 10.9 ยุทธศาสตรช์ าตทิ ่ี 3
แผนแมบ่ ทท่ี 11

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

n/a 100 100 100 100 100 SDG4

n/a 100 100 100 100 100 ยทุ ธศาสตรช์ าตทิ ี่ 4
แผนแมบ่ ทที่ 11

แผนการศึกษาแห่งชาติ

n/a 100 100 100 100 100 ยุทธศาสตร์ชาติที่ 4
แผนแมบ่ ทที่ 11

แผนการศึกษาแห่งชาติ

160

ยทุ ธศาสตร์ เป้าหมาย และตัวชีว้ ดั แผนพฒั นาการศ

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 5 การจดั การศึกษาเพ่ือเสริมสร้างคุณภาพชวี ิตและเปน็ มิตรกับสง่ิ แวด

เป้าหมาย 1. ผู้เรียนไดร้ บั การศกึ ษาท่เี สริมสรา้ งคุณภาพชวี ติ ตามหลักปรัชญาเศรษฐ

2. การจดั การศึกษาได้ส่งเสรมิ การพัฒนาคุณภาพชวี ติ ทเ่ี ปน็ มติ รกับส่งิ แว

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตัวช้ีวดั

ที่

(1) 1. เสรมิ สรา้ งคุณภาพ 1) ร้อยละของหน่วยงานทางการศกึ ษาและ

ชวี ิตตามหลักปรชั ญา และสถานศึกษาในจงั หวัด น้อมนำและ

เศรษฐกิจพอเพียง เผยแพร่ศาสตร์พระราชาสกู่ ารพฒั นาท่ียงั่ ยืน

ศาสตรพ์ ระราชา หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง พระบรม

แนวทางตาม ราโชบายและพระราชดำรดิ ้านการศกึ ษา

พระราชดำริ อย่ายัง่ ยนื สูก่ ารปฏบิ ัติ เพื่อการเสริมสร้างคุณภาพชีวิต

ทด่ี ีของผู้เรียน

2. การส่งเสรมิ การ 2) ร้อยละของหน่วยงานทางการศกึ ษาและ

พฒั นาคุณภาพชวี ติ ท่ี และสถานศึกษาในจังหวดั มีการบริหาร

เป็นมติ รกบั สิง่ แวดล้อม จัดการขยะและส่งิ แวดล้อม

3) ร้อยละของหน่วยงานทางการศกึ ษาและ

และสถานศึกษาในจังหวดั มกี ิจกรรมที่สร้าง

ความรคู้ วามเข้าใจ การใช้พลังงานทดแทน

การอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ

ส่งิ แวดล้อม

ศกึ ษาจงั หวดั เพชรบรู ณ์ ระยะท่ี 2 (พ.ศ.2566-2570)

ดล้อม

ฐกิจพอเพียง ศาสตร์พระราชา แนวทางตามพระราชดำริ อย่ายั่งยืน

วดลอ้ ม

ขอ้ มูลฐาน คา่ เป้าหมาย ท่ีมา/แปลงสู่
การปฏบิ ตั ิ
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 2570
ยุทธศาสตร์ชาตทิ ี่ 1 ,5
95.87 100 100 100 100 100 แผนแมบ่ ทท่ี 1
แผนการศึกษาแห่งชาติ

96.86 100 100 100 100 100 ยทุ ธศาสตรช์ าติท่ี 5
แผนแมบ่ ทที่ 13 , 18

แผนการศึกษาแห่งชาติ

n/a 100 100 100 100 100 ยุทธศาสตร์ชาตทิ ี่ 5
แผนแมบ่ ทที่ 13 , 18

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

161

ยุทธศาสตร์ เปา้ หมาย และตัวชีว้ ัด แผนพัฒนาการศ

ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 6 การบริหารจดั การศึกษาให้มปี ระสทิ ธิภาพ

เป้าหมาย 1. ระบบบรหิ ารจัดการด้านการศกึ ษาของจงั หวัดมคี วามทันสมัย มปี ระส

เปา้ หมาย 2. การบรหิ ารการศึกษาและการบริหารงานบคุ คลครูและบุคลากรทางกา
ท่ี
(1) แนวทางการพัฒนา ตัวชีว้ ดั ข

1. การบริหารจัด 1) รอ้ ยละของหนว่ ยงานทางการศกึ ษา
การศึกษาทันสมัยตาม ของกระทรวงศึกษาธกิ ารในจังหวดั มี
หลกั การมสี ่วนร่วม ระดบั ความพงึ พอใจของผรู้ บั บรกิ าร ผมู้ ี
และธรรมาภิบาล ส่วนได้สว่ นเสยี ระดบั มากขึ้นไป

2) ร้อยละของหนว่ ยงานทางการศึกษา
ของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารในจังหวดั มี
ระบบการบริหารจดั การและการบริการ
ดว้ ยระบบดิจทิ ัลมากข้นึ
3) ร้อยละของหน่วยงานทางการศึกษา
หนว่ ยงานทจี่ ัดการศึกษา และสถานศกึ ษา
มรี ะบบข้อมลู สารสนเทศทางการศึกษา
ทุกระดับอย่างเปดิ เผย
4) ร้อยละหนว่ ยงานทางการศึกษา
หนว่ ยงานท่ีจัดการศึกษา และสถานศึกษา
นำยทุ ธศาสตรช์ าติ แผนแม่บทภายใต้
ยทุ ธศาสตร์ชาติ แผนทกุ ระดับ เปน็
เป้าหมายและเชื่อมโยงการทำงาน

ศึกษาจังหวดั เพชรบรู ณ์ ระยะที่ 2 (พ.ศ.2566-2570)

สิทธภิ าพมุ่งผลสัมฤทธ์แิ ละประโยชนข์ องผู้เรยี น

ารศึกษาโปรง่ ใส เปน็ ธรรม ปลอดการทุจริตประพฤติมิชอบ

ข้อมูลฐาน ค่าเปา้ หมาย ท่มี า/แปลงสู่
การปฏิบัติ
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 2570
ยุทธศาสตร์ชาตทิ ี่ 6
n/a 100 100 100 100 100 แผนแม่บทที่ 20
แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

n/a 100 100 100 100 100 ยุทธศาสตร์ชาตทิ ่ี 6
แผนแม่บทที่ 20

แผนการศึกษาแห่งชาติ

n/a 100 100 100 100 100 ยทุ ธศาสตรช์ าตทิ ี่ 6
แผนแมบ่ ทที่ 20

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

n/a 100 100 100 100 100 ยุทธศาสตร์ชาติท่ี 6
แผนแมบ่ ทท่ี 20

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

162

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตัวชีว้ ดั ข
ท่ี
2. พัฒนาระบบ 5) รอ้ ยละของหนว่ ยงานทางการศกึ ษา
(2) บรหิ ารงานบคุ คล หน่วยงานที่จดั การศึกษา และสถานศกึ ษา
ข้าราชการครแู ละ จดั ใหม้ ีผูม้ ีส่วนได้ส่วนเสยี บุคคลภายนอก
(2) บุคลากรทางการศึกษา เข้ามามีส่วนรว่ มในกระบวนการบรกิ าร
การศึกษา/บริหารสถานศกึ ษา/กิจกรรม
3. การป้องกนั การ ทางการศกึ ษา/การบริการสาธารณะ
ทจุ รติ และประพฤติ 6) ร้อยละของสถานศึกษา (สพฐ.) ใน
มิชอบ จังหวดั มอี ตั รากำลังขา้ ราชการครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษาท่ีเหมาะสม
(พอดีเกณฑ์)

7) จำนวนเร่ืองการร้องเรยี นด้านการ
บรหิ ารงานบคุ คลของหน่วยงานทาง
การศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธิการใน
จังหวัด (การสรรหา บรรจุ แตง่ ตง้ั )
8) จำนวนคดีการทจุ ริตและประพฤติ
มชิ อบของข้าราชการครแู ละบุคลากร
ทางการศกึ ษา
9) รอ้ ยละของหนว่ ยงานทางการศกึ ษา
หน่วยงานทจี่ ัดการศึกษา และสถานศึกษา
มกี จิ กรรมปลูกฝัง่ ใหค้ รู บุคลากร เดก็ และ
เยาวชนมพี ฤติกรรม ทศั นคติ ท่ียดึ ม่นั

ข้อมูลฐาน คา่ เป้าหมาย 2570 ท่ีมา/แปลงสู่
พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 100 การปฏิบตั ิ
100 100 100
n/a 100 ยทุ ธศาสตรช์ าตทิ ่ี 6
แผนแมบ่ ทที่ 20
แผนการศึกษาแห่งชาติ

46.33 50 60 70 80 90 ยทุ ธศาสตรช์ าตทิ ่ี 6
แผนแมบ่ ทที่ 20

แผนการศึกษาแห่งชาติ

0 0 0 0 0 0 ยทุ ธศาสตร์ชาตทิ ี่ 6
แผนแม่บทท่ี 20

แผนการศึกษาแห่งชาติ

29 0 0 0 0 0 ยทุ ธศาสตรช์ าตทิ ่ี 6
แผนแมบ่ ทท่ี 20

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

n/a 100 100 100 100 100 ยทุ ธศาสตร์ชาตทิ ี่ 6
แผนแม่บทที่ 20

แผนการศกึ ษาแห่งชาติ

163

เปา้ หมาย แนวทางการพฒั นา ตวั ชีว้ ัด ข
ที่
ความซ้ือสตั ย์ สุจริต ต่อต้านการทุจรติ และ
ประพฤตมิ ชิ อบ
10) ร้อยละของหน่วยงานทางการศกึ ษา
ของกระทรวงศกึ ษาธิการในจังหวัด/
หนว่ ยงานทจ่ี ดั การศึกษา ผ่านเกณฑ์การ
ประเมิน ITA หรือ OIT

ข้อมูลฐาน คา่ เปา้ หมาย ท่มี า/แปลงสู่

พ.ศ.2563 2566 2567 2568 2569 2570 การปฏิบัติ

n/a 100 100 100 100 100 ยุทธศาสตรช์ าติท่ี 6
แผนแม่บทท่ี 20

แผนการศึกษาแห่งชาติ

164

ส่วนที่ 4

สาระสำคญั ของแผนทีน่ ำทาง
การขบั เคล่ือนเป้าหมายการพฒั นาทยี่ ่ังยืนด้านการศึกษา (SDG4 Roadmap)
“เป้าหมายท่ี 4 สรา้ งหลักประกันว่าทุกคนมกี ารศกึ ษาทีม่ ีคุณภาพอย่างครอบคลุม

และเทา่ เทียม และสนบั สนุนโอกาสในการเรยี นรูต้ ลอดชีวิต”

นับตั้งแต่ประเทศไทยได้ร่วมลงนามรับรองวาระการพัฒนาที่ยั่งยืนและเป้าหมายการพัฒนา
ที่ยั่งยืน ตั้งแต่ปี 2015 ได้มีการดำเนินงานเพื่อขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนไปสู่การปฏิบัติมาเป็นลำดับ
ซึ่งในปี 2562 คณะกรรมการเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน (กพย.) ได้ให้ความเห็นชอบแผนการขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาที่ยั่งยืนสำหรับประเทศไทย (Thailand’s SDGs Roadmap) เพื่อใช้เป็นแผนสำหรับการขับเคลื่อน
เป้าหมายการพฒั นาทีย่ ั่งยนื ของประเทศไทย ซง่ึ ประกอบดว้ ย การดำเนนิ งานใน 6 ด้าน คือ

1. การสร้างความตระหนักรู้ ทุกภาคส่วนเข้าใจหลักการเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน โดยการ
สร้างการตระหนักรู้ จะดำเนินการทั้งในระดับประเทศและท้องถิ่น เพื่อให้ทุกภาคส่วนมีส่วนร่วมในการ
ขบั เคล่อื นประเทศสู่เปา้ หมายการพัฒนาทยี่ งั่ ยนื ต่อไป

2. การเชื่อมโยงเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนกับแผน 3 ระดับของประเทศ การขับเคลื่อน
การพัฒนาตามยุทธศาสตร์ชาติและแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ สามารถสะท้อนการขับเคลื่อนเป้าหมาย
การพัฒนาท่ียั่งยืนได้ในคราวเดยี วกัน

3. กลไกการขับเคลื่อนการพัฒนาที่ยั่งยืนทั้งในระดับนโยบายและปฏิบัติ หน่วยงานของรัฐ
บูรณาการการขบั เคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาทีย่ ั่งยืน โดยมผี รู้ ับผดิ ชอบชัดเจน

4. การจัดทำโครงการ/การดำเนินงาน/การพัฒนาเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน
จัดลำดับความสำคัญของโครงการ/การดำเนินงาน/การพัฒนาให้เหมาะสมกับในแต่ละพื้นที่เพื่อบรรลุ
การพัฒนาอย่างย่ังยืนและยุทธศาสตรช์ าติ

5. ภาคีการพัฒนา ทุกภาคส่วนทัง้ ในประเทศและระหว่างประเทศมีสว่ นรว่ มในการขับเคลือ่ น
เป้าหมายการพฒั นาท่ยี ง่ั ยืนของประเทศไทย

6. การติดตามประเมินผลการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน การติดตามและประเมินผล
เปา้ หมายการพฒั นาทย่ี ่ังยนื ด้วยระบบฐานข้อมลู กลางทม่ี ีการรายงานความกา้ วหน้าจากทกุ หนว่ ยงานของรฐั

ในการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนไปสู่การปฏิบัติ กพย. ได้เห็นชอบให้แต่งตั้ง
คณะอนุกรรมการ 4 คณะ เพอื่ วางแผนการดำเนนิ งาน กำกบั ติดตามและประเมินผลการดำเนินงานขับเคล่ือน
เป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนไปสู่การปฏิบัติให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ และในปี 2563 ได้มอบหมาย
หน่วยงานรับผิดชอบใน 2 ระดับ ได้แก่ ระดับเป้าหมายหลัก (C1) และระดับเป้าหมายย่อย (C2) ซึ่งแนวทาง
การดำเนินงานจะมี Roadmap ขับเคลื่อนรายเปา้ หมายหลกั เนื่องจากแต่ละเป้าหมายหลักมีบริบทการพัฒนา
ที่แตกต่างกัน และมีการทบทวนตัวชี้วัดที่เหมาะสมกับบริบทของประเทศไทย พร้อมพิจารณาค่าเป้าหมาย
และหมุดหมายที่เหมาะสมกับระดับการพัฒนาของประเทศ ทั้งนี้ การสร้างความตระหนักรู้เรื่อง SDGs ให้กับ
ทุกภาคสว่ น โดยเฉพาะประชาชนได้รับรู้และร่วมกันปฏิบตั ิโดยท่วั กัน เพื่อสร้างประเทศไทยให้ยั่งยืนอย่างไม่ท้ิงใคร
ไว้ข้างหลัง เพื่อสร้างความตื่นตัวเชิงสร้างสรรค์ในการขับเคลื่อน SDGs ให้เกิดขึ้นอย่างจริงจังในสังคม
และกำหนดให้ในช่วง 10 ปี ตั้งแต่ปี 2021-2030 เป็น "ทศวรรษแห่งการทำจริง” หรือ "Decade of Action”
ท่คี นไทยจะต้องรว่ มกันขับเคล่ือนการพัฒนาเพ่อื สร้างประเทศไทยที่เข้มแข็ง และสร้างโลกทเ่ี ติบโตอย่างยงั่ ยืน

165

จากการที่กระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานรับผิดชอบและประสานหลัก
การขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาทีย่ ัง่ ยืน “เป้าหมายที่ 4 สร้างหลักประกันว่า ทุกคนมีการศึกษาที่มีคุณภาพ
อย่างครอบคลุมและเท่าเทียมและสนับสนุนโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต” ที่ประกอบด้วย เป้าหมายย่อย
10 เป้าหมาย กระทรวงศึกษาธิการได้รับมอบหมายให้เป็นหน่วยงานรับผิดชอบเป้าหมายย่อย 8 เป้าหมาย
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม 1 เป้าหมาย และกระทรวงการต่างประเทศ
1 เป้าหมาย ดังนั้น เพื่อให้การขับเคล่ือนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 ไปสู่การปฏิบัติได้จริง
และสอดคล้องกับแนวทางการดำเนินงาน 6 ด้าน ภายใต้ Thailand’s SDGs Roadmap กระทรวงศึกษาธิการ
จึงได้แต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษาขึ้น โดยมีปลัดกระทรวง
ศึกษาธิการเป็นประธาน โดยคณะกรรมการชุดนี้จะมีอำนาจหน้าที่ประการหนึ่ง คือ ให้ความเห็นชอบแผนที่นำทาง
การขบั เคลอื่ นเป้าหมายการพัฒนาทีย่ ่ังยืนดา้ นการศกึ ษา

1. กิจกรรมและขั้นตอนการดำเนินงาน
สำหรับการดำเนินงานจัดทำสาระสำคัญของแผนที่นำทางฯ มีกิจกรรมและขั้นตอนการ

ดำเนินงาน ดงั น้ี
1. ศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลจากการประชุม สัมมนา ผลงานวิจัย หรือบทความที่เกี่ยวข้อง

จากเอกสารสิง่ พิมพ์ เอกสาร/ตำราท่เี ป็นข้อมลู อิเล็กทรอนิกส์ รวมทง้ั ข้อมูลเผยแพรผ่ า่ นบนเว็บไซต์ตา่ ง ๆ
2. สังเคราะหข์ ้อมลู สรปุ ข้อมลู พื้นฐานที่สำคญั และจำเป็นนำมาใช้เป็นกรอบสำหรับการจัดทำ

แผนทน่ี ำทาง (Roadmap) การขบั เคล่ือนเปา้ หมายการพฒั นาทยี่ ง่ั ยืนด้านการศึกษา (เปา้ หมายท่ี 4)
3. จัดประชมุ คณะทำงานฯ ยกร่างแผนท่นี ำทางฯ (SDG4 Roadmap)
4. จัดประชุมคณะกรรมการฯ พิจารณา (ร่าง) แผนที่นำทางฯ (SDG4 Roadmap) ที่ผ่าน

ความเห็นชอบจากประธานคณะทำงานฯ ใหน้ ำเสนอคณะกรรมการฯ พจิ ารณาต่อไปได้
5. นำเสนอผู้บริหารกระทรวงศึกษาธกิ ารพิจารณาใหค้ วามเหน็ ชอบ
6. จัดส่งแผนที่นำทางการขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนด้านการศึกษา (SDG4

Roadmap) ฉบับสมบูรณ์ ให้สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (สศช.) ในฐานะ
ฝา่ ยเลขานุการ กพย. เพื่อนำเสนอ กพย. ต่อไป

166

2. สาระสำคัญของแผนที่นำทางฯ
กระทรวงศึกษาธิการเห็นสมควรนำองค์ประกอบของแผนที่นำทางฯ ที่ สศช. กำหนดให้

มากำหนดเปน็ เน้อื หาสาระของแผนที่นำทางฯ SDG4 Roadmap ดงั น้ี
1. การวิเคราะห์ห่วงโซ่คุณค่า (Value Chain) เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน

ดา้ นการศกึ ษา (เป้าหมายหลกั ท่ี 4)
2. การดำเนินงานเพื่อบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน การกำหนดแผนงาน/โครงการ/

กิจกรรม เพื่อขับเคลือ่ นเปา้ หมายการพฒั นาท่ีย่ังยนื ดา้ นการศึกษา (เป้าหมายหลกั ท่ี 4)
ดังมรี ายละเอียดดังตอ่ ไปน้ี
1. หว่ งโซ่คุณค่า (Value Chain) เป้าหมายการพัฒนาที่ยง่ั ยืนดา้ นการศึกษา (SDG4)
ตามที่ สศช. กำหนดให้การวิเคราะห์ห่วงโซ่คุณค่า (Value Chain) ที่จะทำให้บรรลุเป้าหมาย

การพัฒนาที่ยั่งยืน เป็นองค์ประกอบสำคัญของแผนที่นำทางฯ ที่หน่วยงานรับผิดชอบและประสานงานหลัก
ต้องดำเนินการ ซึง่ ในการดำเนนิ งานจัดทำแผนท่ีนำทางฯ SDG4 Roadmap กระทรวงศึกษาธิการไดน้ ำผลการวิเคราะห์
จากขอ้ มลู ความเชื่อมโยงระหวา่ งเป้าหมายย่อยภายใตเ้ ปา้ หมายหลักที่ 4 กบั เป้าหมายการพฒั นาของแผนแม่บทภายใต้
ยุทธศาสตรช์ าติ ประเด็นท่ี 2 การต่างประเทศ ประเดน็ ที่ 10 ปรับเปลยี่ นคา่ นิยมและวัฒนธรรม ประเดน็ ท่ี 11 การพฒั นา
ศักยภาพคนตลอดช่วงชีวิต และประเด็นที่ 12 การเรียนรู้ (จากส่วนที่ 3) ดังภาพด้านล่าง รวมถึงการวิเคราะห์ข้อมูล
ความเชื่อมโยงจากห่วงโซ่คุณค่าของประเทศไทย (Value Chain Thailand) ในเป้าหมายแผนแม่บทย่อย
ของแผนแมบ่ ทภายใตย้ ุทธศาสตร์ชาติ ในประเดน็ ทเ่ี กี่ยวขอ้ งดังกลา่ ว

167

ดังนั้น ในการวิเคราะห์ห่วงโซ่คุณค่าของการดำเนินงานให้บรรลุเป้าหมายหลักที่ 4
กระทรวงศึกษาธิการจึงได้นำข้อมูลความสอดคล้องเชื่อมโยงข้างต้นมาใช้เป็นข้อมูลหลักในการวิเคราะห์เพื่อหา
องค์ประกอบ หรือกิจกรรม และกระบวนการ และภายใต้องค์ประกอบ มีปัจจัยใดที่เกี่ยวข้องและทำให้การดำเนินงาน
สามารถบรรลุเป้าหมายหลักที่ 4 ได้ โดยในการวิเคราะห์ ต้องวิเคราะห์หาความสอดคล้องเชื่อมโยงและสัมพันธ์กัน
อย่างเป็นระบบ ตั้งแต่จุดเริ่มต้นของกระบวนการการดำเนินงาน (ต้นทาง) ไปจนกระทั่งสิ้นสุดกระบวนการ
การดำเนนิ งาน (ปลายทาง) ทส่ี ่งผลต่อการบรรลุเปา้ หมายทกี่ ำหนดไว้ได้ ซึ่งแนวทางการดำเนินงาน คอื นำองค์ประกอบ
กระบวนการและปัจจัยจากห่วงโซ่คุณค่าของแผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ ทั้ง 4 ประเด็นที่เกี่ยวข้อง ที่ สศช.
ได้จัดทำไว้แล้ว และการวิเคราะห์ข้อมูลบริบทและสภาวะแวดล้อมที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของประเทศไทย
เช่น แผนปฏริ ูปประเทศด้านการศึกษา กรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหง่ ชาติ ฉบับท่ี 13 แผนการศึกษาแห่งชาติ
นโยบายรัฐบาลที่เกี่ยวข้องกับการศึกษา และนโยบายรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการที่เกี่ยวข้องเชื่อมโยง
กับเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป้าหมายหลักที่ 4 มาวิเคราะห์ สังเคราะห์หาองค์ประกอบและปัจจัยสำคัญที่ส่งผล
ให้การดำเนนิ งานบรรลุเปา้ หมายการพฒั นาท่ียัง่ ยนื เป้าหมายหลักที่ 4 ได้ ซึ่งผลการสงั เคราะหข์ อ้ มูล สรุปไดด้ งั นี้

168

หว่ งโซ่คณุ คา่ (Value Chain) เปา้ หมายการพัฒ
ตน้ ทาง กลางทาง

กฎหมาย นโยบาย หลักสตู รการจดั ผู้บริหาร ครู อาจารย์ รูปแบบ
ระบบการเร
และแผนการศกึ ษา การศกึ ษา และบคุ ลากรทเี่ ก่ยี วขอ้ ง

- มีกฎหมาย - มาตรฐานหลักสตู ร - ความรู้ ความเข้าใจ และ - การเนน้ เดก็ และ
ดา้ นการศึกษา แกนกลาง ทักษะการจดั การเรยี นรู้ เปน็ ศนู ยก์ ลาง
- นโยบายและ - หลักสตู รการศกึ ษา ในศตวรรษที่ 21 - การเรียนร้เู พ่ือพ
แผนการศกึ ษา ทีเ่ ช่อื มโยงกับ - การยกระดบั มาตรฐาน กระบวนการคดิ เช
ท่มี ีความตอ่ เนอื่ ง มาตรฐานสากล คุณภาพครูอยา่ งเป็นระบบ - การจดั การเรียน
และชัดเจน - หลักสตู รมคี วาม (การผลติ และพัฒนาครู) ทเ่ี นน้ การลงมือป
ยดื หยุ่น สอดคลอ้ งกับ - การประเมินคร/ู ผสู้ อน - กิจกรรมพัฒนาผ
ความตอ้ งการของ ทีเ่ น้นผลสัมฤทธจิ์ ากผู้เรยี น ท่หี ลากหลาย
ผเู้ รยี นทกุ ช่วงวัย เป็นหลัก - ระบบการเรียนร
- หลักสตู รฐาน - การพัฒนาความร/ู้ สมรรถนะ เหมาะสมกับคนท
สมรรถนะท่ตี อบโจทย์ ของผ้บู ริหารสถานศึกษา เพ่อื สง่ เสริมการเร
ความตอ้ งการ ตลอดชวี ิต
ของประเทศ

- การขบั เคลอ่ื นความรว่ มมือระหวา่ งหน่วยงานท่เี ก่ยี วข้อง กลไกการบรหิ ารจดั การ
- กลไกการมสี ว่ นร่วมของภาคีเคร

ฒนาทย่ี ่ังยนื ด้านการศึกษา เป้าหมายท่ี 4 (SDG4)
ปลายทาง

/ ระบบสนับสนุน ระบบตดิ ตาม วดั และ

รียนรู้ การเรยี นรู้ ประเมินผล

ะเยาวชน - ส่ือและเทคโนโลยีเพือ่ - การวดั และประเมนิ ผล สร้างหลักประกันว่า
การศึกษาและการเรียนรู้ ผู้เรยี นตามศกั ยภาพ ทกุ คนมีการศึกษา
พัฒนา - ระบบสารสนเทศ ของผูเ้ รยี น ทม่ี คี ุณภาพอยา่ ง
ชิงระบบ เพ่อื การศึกษา - ระบบการตดิ ตาม ครอบคลมุ และ
นการสอน - องค์ความรู้ นวัตกรรม วดั และประเมนิ ผล เท่าเทยี ม และ
ปฏิบัติ และงานวจิ ัย ทางการศึกษา เพอื่ พัฒนา สนบั สนนุ โอกาส
ผเู้ รยี น - ทรพั ยากรทางการศึกษา ผ้เู รยี น
- สภาพแวดล้อมทเี่ อือ้ - ระบบการประกนั คณุ ภาพ ในการเรียนรู้
ร้ทู ่ี ต่อการเรยี นรู้ การศกึ ษา ตลอดชวี ติ
ทกุ ชว่ งวัย
รียนรู้

ร
รอื ขา่ ย - ส่งเสรมิ การกระจายอำนาจให้สถานศกึ ษา

169

3. การวิเคราะหแ์ ละจัดทำแผนงาน/โครงการ/การดำเนินงาน/การพฒั น
ตามแนวทางการดำเนนิ งานของแผนการขับเคล่ือนฯ Thailand’s SDG

การพัฒนาที่ยั่งยืน ดังนั้น เพื่อให้การดำเนินงานขับเคลื่อนเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน เป
รับผิดชอบและประสานงานหลัก และหนว่ ยงานสนับสนนุ จึงได้รว่ มกนั กำหนดแนวทางการด

เป้าหมายย่อย (Target) 4.1 สร้างหลักประกันว่าเด็กชายและเด็กหญิง ทุกคนสำเร็จก
นำไปสูผ่ ลลพั ธท์ างการเรียนทีม่ ีประสิทธผิ ล ภายในปี พ.ศ. 2573

ตัวช้ีวัด (Global Indicator) 4.1.1 สัดส่วนของเด็ก/เยาวชนใน (ก) ระดับชัน้ ป.2 หรือ ป.3 (ข
และ (2) ด้านคณิตศาสตร์ หรือการคิดคำนวณ จำแนกตาม

4.1.2 อัตราการสำเรจ็ การศกึ ษา (ระดับประถมศึกษา มัธยมศกึ

ตวั ชี้วัด
(SDG4 Indicator)

4.1.1 (1) ร้อยละของเด็กในวัย ป.3 ท่มี ีทักษะ
การอ่านและการคำนวณข้นั พ้ืนฐาน
4.1.1 (2) คะแนนเฉล่ียผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) (1) ภาษ
(2) คณติ ศาสตร์ (3) วิทยาศาสตร์ (4) สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (5) ภาษาต่างประเ
(ภาษาองั กฤษ)
4.1.2 อตั ราการสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตน้ และมธั ยมศึกษาต

นา เพื่อขับเคลอื่ น SDG4 Roadmap สกู่ ารปฏิบตั ิ
Gs Roadmap กำหนดใหม้ กี ารจดั ทำโครงการ/การดำเนินงาน/การพัฒนาเพ่ือบรรลเุ ป้าหมาย
ป้าหมายที่ 4 ไปสู่การปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพ บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ หน่วยงาน
ดำเนนิ งาน เพื่อจัดทำโครงการ/กจิ กรรมการดำเนนิ งาน ดงั มรี ายละเอียดดงั นี้

การศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพ เท่าเทียม และไม่มีค่าใช้จ่าย

ข) ป.6 และ (ค) ม.3 ที่มีความสามารถตามเกณฑข์ ั้นต่ำเป็นอย่างน้อย ใน (1) ด้านการอ่าน
ม เพศ
กษาตอนตน้ และมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย)

คา่ เป้าหมาย หน่วยงาน หมายเหตุ
2568 2573
หลัก สนบั สนุน * ใชผ้ ลสอบ NT/RT ของ
ษาไทย สพฐ.ที่มีขอ้ มูลรายปแี ทน
เทศ สพฐ.* - ศธ. (สพฐ./
ตอนปลาย * ใช้ข้อมูล ศทก.สป.
สช.) เนอื่ งจากมีขอ้ มลู เปน็ รายปี

สทศ. - อว.
- อปท.

- เมืองพทั ยา

ศธ. - พม.
(สป.) - วธ. (สบศ.)
- ม.การกฬี า

แหง่ ชาติ

- กทม.

- ตชด.

- พศ.

170

ขอ้ มูลพื้นฐาน (Baseline Data) สถานะขอ้ มูล ป

ตัวช้ีวดั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6
ปี กศ. 59 60 61
รอ้ ยละของเด็กในวัย ป.3 ทม่ี ีทักษะการอา่ น ไทย 52.98 46.58 55.
และการคำนวณขั้นพ้ืนฐาน คณติ 40.47 37.12 37.
วิทย์ 41.22 39.12 39.
คะแนนเฉลย่ี ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ สงั คมฯ 46.68
ข้นั พืน้ ฐาน (O-NET) องั กฤษ 34.59 36.34 39.
(1) ภาษาไทย
(2) คณติ ศาสตร์ มธั ยมศึกษาปีที่ 3
(3) วิทยาศาสตร์ ปี กศ. 59 60 61
(4) สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ไทย 46.36 48.29 54.
(5) ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) คณติ 29.31 26.30 30.
วทิ ย์ 34.99 32.28 36.
สังคมฯ 49.00
อังกฤษ 31.80 30.45 29.

ปี 59-63 แหลง่ ข้อมูล หนว่ ยงาน หมายเหตุ

ผลสอบ NT/RT ของ สพฐ. สพฐ.

- ค่าสถิติพนื้ ฐานผลการ สทศ.
ทดสอบ O-NET ป.6 และ ม.3
1 62 63 ปกี ารศกึ ษา 2557-2560
.90 49.07 56.20
.50 32.90 29.99 - สรปุ ผลการทดสอบทาง
.93 35.55 38.78 การศกึ ษาระดบั ชาติ
ขัน้ พ้ืนฐาน (O-NET)
.24 34.42 43.55 ชน้ั ป.6 และ ม.3
ปีการศกึ ษา 2561, 2562
1 62 63 และ 2563
.42 55.14 54.29
.04 26.73 25.46
.10 30.07 29.89

.45 33.25 34.38

171

ตวั ช้ีวัด ประถมศกึ ษา สถานะข้อมลู ป
ปี 59
อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา 60 61
มธั ยมศึกษาตอนต้น และมัธยมศึกษาตอนปลาย 92.82 95.95 94.55

มธั ยมศึกษาตอนต้น 61
ปี 59 60 91.88

94.15 92.21 61
88.20
มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย
ปี 59 60

89.93 88.15

ปี 59-63 แหลง่ ข้อมูล หน่วยงาน หมายเหตุ

62 63 สถติ ิการศึกษา ปี 2559-2563 ศธ. (สป.)
5 95.64 94.59

62 63
8 91.68 92.52

62 63
0 88.48 89.60

172

เปา้ หมายยอ่ ย (Target) 4.2 สร้างหลักประกันวา่ เด็กชายและเด็กหญงิ ทกุ คนเข้าถงึ การ
สำหรบั เดก็ ปฐมวัยทีม่ คี ณุ ภาพ เพ่ือใหเ้ ดก็ เหลา่ นัน้ มีความ

ตวั ช้ีวดั (Global Indicator) 4.2.1 ร้อยละของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ที่มีพฒั นาการทางด้านสุข
4.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย 1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อ

ตัวช้ีวัด

4.2.1 ร้อยละของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ทมี่ ีพฒั นาการทางด้านสุขภาพ การเรยี นรู้ และพฒั น
บคุ ลิกภาพตามวยั จำแนกตามเพศ

4.2.2 อัตราการเข้าเรียนปฐมวัย (อย่างน้อย
1 ปี ก่อนถึงเกณฑ์อายุเข้าเรียนประถมศึกษา) จำแนกตามเพศ

รพัฒนา การดูแล และการจดั การศึกษาระดับกอ่ นประถมศกึ ษา
มพร้อมสำหรับการศึกษาระดับประถมศกึ ษา ภายในปี พ.ศ. 2573
ขภาพ การเรยี นรู้ และพฒั นาการทางบุคลิกภาพตามวยั จำแนกตามเพศ
อายุเข้าเรียนประถมศึกษา) จำแนกตามเพศ

ค่าเป้าหมาย หนว่ ยงาน หมายเหตุ
2568 2573
หลัก สนับสนุน *ใชข้ ้อมูลผลการประเมิน
นาการทาง ตนเองของ สพด.
พม. - ศธ. (สพฐ/ ผ่านระบบฐานข้อมูล
สช.) สารสนเทศการพัฒนาเด็ก
- อปท. ปฐมวยั ตามมาตรฐานชาติ
- เมอื งพัทยา (ด้านคณุ ภาพเด็กปฐมวัย)
- สธ. * ใช้ข้อมลู ศทก.สป.
- อว. เน่อื งจากมีขอ้ มลู
เป็นรายปี
ศธ. - กทม.
(สป.) - ตชด.

- รง.

173

ขอ้ มูลพน้ื ฐาน (Baseline Data) สถานะข้อมูล ป

ตวั ชี้วัด

ร้อยละของเด็กอายตุ ่ำกว่า 5 ปี ทม่ี ีพัฒนาการ
ทางด้านสุขภาพ การเรยี นรู้ และพัฒนาการ
ทางบุคลิกภาพตามวัย จำแนกตามเพศ

อตั ราการเข้าเรยี นปฐมวัย (อยา่ งน้อย 1 ปี เพศชาย
ก่อนถึงเกณฑ์อายเุ ขา้ เรยี นประถมศึกษา) ปี 59 60 61
จำแนกตามเพศ
74.65 80.12 82.79

เพศหญงิ
ปี 59 60 61

74.28 80.17 82.72