แผนการจัดการเรียนรู้ที่๒๑-๔๐ เทอม๒

แบบให้คะแนนแผนผังความคิด รายละเอียด ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ความครบถ้วน ของเนื้อหา เนื้อหาครบถ้วน เนื้อหาไม่ครบ ๑ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ ๒ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ ๓ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ มากกว่า ๔ ส่วน ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ตามหลักการ เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๑ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๒ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๓ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง มากกว่า ๔ ส่วน การใช้ภาษาที่ ถูกต้องตามหลัก ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม หลักภาษาไทย ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๑ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๒ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๓ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา มากกว่า ๔ จุด ความสวยงาม ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและรูปภาพ เหมาะสมมาก ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและรูปภาพ เหมาะสม ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและ รูปภาพพอใช้ ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและ รูปภาพ ตกแต่งและใช้ สีไม่สวยงาม หรือไม่ตกแต่ง ความสะอาด เรียบร้อย ไม่พบรอยลบ การขีดฆ่า สะอาด เรียบร้อย พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๑ - ๒ จุด พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๓ - ๔ จุด พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๕ - ๖ จุด พบรอยลบ หรือการขีดฆ่า มากกว่า ๖ จุด เกณฑ์การผ่าน ๑๖ - ๒๐ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๑๒ - ๑๕ คะแนน หมายถึง ดี ๖ - ๑๑ คะแนน หมายถึง พอใช้ ต่ ากว่า ๕ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

แบบประเมินการน าเสนองาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๒๐) หมายเหตุ เนื้อหาการ น าเสนอ (๔) การใช้ ภาษา (๔) เวลาใน การ น าเสนอ (๔) การมีส่วน ร่วม(๔) เห็น คุณค่า (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

เกณฑ์ให้คะแนนการน าเสนอผลงาน รายละเอียด ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ เนื้อหา การน าเสนอ ชัดเจน ตรง ประเด็น เข้าใจ ง่ายและเป็น ประโยชน์ ชัดเจน ตรง ประเด็น เข้าใจง่าย ชัดเจน ไม่ตรงประเด็น เล็กน้อย ไม่ชัดเจน ไม่ตรง ประเด็น และไม่ เป็นประโยชน์ เนื้อหาที่พูด ไม่มีสาระที่เป็น ประโยชน์ ใช้ภาษาได้ ถูกต้องและ สุภาพ ใช้ภาษาได้ ถูกต้องและ สุภาพ ใช้ภาษาผิด เล็กน้อยและ สุภาพ ใช้ภาษาผิด บางส่วนและ สุภาพ ใช้ภาษาผิดและ ไม่ค่อยสุภาพ ไม่แสดงความ คิดเห็นหรือใช้ ภาษาไม่ถูกต้อง ไม่สุภาพ เวลาในการ น าเสนอ ใช้เวลาได้ เหมาะสม กระชับ ใช้เวลาขาด หรือเกิน เล็กน้อยจากที่ ก าหนด ใช้เวลาขาด หรือเกิน ค่อนข้างมาก ใช้เวลาขาด หรือเกินมาก ไม่น าเสนอหรือ ใช้เวลาไม่ เหมาะสมเลย การมีส่วนร่วมใน การน าเสนอ ทุกคนมีส่วนร่วม ในการท า กิจกรรม เอาใจใส่ ตั้งใจ พบคนที่ไม่มี ส่วนร่วม ๑ - ๒ คน พบคนที่ไม่มี ส่วนร่วม ๓ - ๔ คน พบคนที่ไม่มีส่วน ร่วม ๕ - ๖ คน ไม่ให้ ความร่วมมือเลย บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษา บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษาได้ ชัดเจน บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษาได้ บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษาได้ บ้าง บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษาได้ไม่ ชัดเจน ไม่บอกคุณค่า เกณฑ์การผ่าน ๒๐ - ๑๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๑๕ - ๑๒ คะแนน หมายถึง ดี ๑๑ - ๘ คะแนน หมายถึง พอใช้ ต่ ากว่า ๘ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ พระบรมราโชวาท เวลา ๒๖ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านจับใจความส าคัญจากบทร้อยกรอง เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๑๙ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๒ วันอังคาร ที่ ๑๙ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม. ๓/๓ วันพฤหัสบดี ที่ ๒๑ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๓/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้องและเหมาะสมกับเรื่องที่ อ่าน ท ๑.๑ ม.๓/๔ อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความและ รายงาน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกใจความส าคัญจากบทร้อยกรองที่อ่านได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดสรุปใจความส าคัญจากบทร้อยกรองที่อ่านได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการอ่าน ๕. สาระส าคัญ การอ่านจับใจความบทร้อยกรอง เป็นการอ่านที่ผู้อ่านต้องจับใจความส าคัญของเนื้อเรื่องหรือข้อความ ที่อ่าน ซึ่งจะช่วยให้ผู้อ่านสามารถเข้าใจในสิ่งที่ผู้เขียนต้องการสื่อ ตลอดจนจุดมุ่งหมายของผู้แต่งได้ดีขึ้น บทร้อยกรองเป็นงานเขียนประเภทหนึ่งที่ต้องอาศัยทักษะการอ่านจับใจความ เพราะผู้เขียนจะสอดแทรก แนวคิดทัศนคติไว้ เมื่อผู้อ่านมีทักษะในการอ่านจับใจความได้ดี ก็จะสามารถเข้าใจเรื่องและแนวคิดของผู้เขียน ได้ดียิ่งขึ้น

๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การอ่านจับใจความส าคัญจากบทร้อยกรอง ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ การเขียนแผนผังความคิดสรุปความรู้จากบทร้อยกรอง ๗.๒ ใบงานเรื่องการอ่านจับใจความส าคัญ KWL Plus ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนดูภาพของผู้หญิงประเภทสอง หรือผู้หญิงที่มีลักษณะของทอมบอย หรือ LGBTQ เช่น ภาพของครูลิลลี่ นางแบบสาวอรนภา กฤษฎี นักร้อง หรือนักแสดง ๓-๔ ภาพ จากนั้นผู้สอนอ่านบท ประพันธ์ข้างล่างให้ผู้เรียนฟัง แล้วให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็น เกิดเป็นหญิงให้เห็นว่าเป็นหญิง อย่าทอดทิ้งกริยาอัชฌาศัย เป็นหญิงครึ่งชายครึ่งไม่พึงใจ ใครเขาไม่สรรเสริญเมินอารมณ์ (สวัสดิรักษา สุนทรภู่) ๘.๒ ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นในประเด็นต่อไปนี้ - ผู้เรียนคิดว่าผู้แต่งมีจุดประสงค์ออย่างไร - ผู้เรียนเห็นว่าบทประพันธ์นี้ยังมีความทันสมัย หรือ เข้ากับสภาพการณ์ในสังคม ยุคปัจจุบันอยู่หรือไม่ - ผู้เรียนคิดว่าในสังคมยุคปัจจุบันนี้ยอมรับคนเหล่านี้หรือไม่ สังเกตจากอะไร ๘.๓ ผู้เรียนภายในห้องร่วมกันแสดงความคิดเห็น จากนั้นฟังสรุปจากผู้สอนว่า บทประพันธ์ ข้างต้นเป็นการกล่าวถึงการปฏิบัติตัวของผู้เรียน ซึ่งมีความแตกต่างจากปัจจุบันอยู่มากเช่นกัน โดยส่วนใหญ่ มักจะขึ้นอยู่กับความคิดของแต่ละบุคคลมีความแตกต่างกันออกไป จากนั้นผู้สอนน าเข้าสู่บทเรียนเรื่องการอ่าน จับใจความส าคัญจากบทร้อยกรอง ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ ขั้นกิจกรรมก่อนการอ่าน ขั้น K (What you know) ๘.๔ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มภายในชั้นเรียนกลุ่มละ ๓ คน จากนั้นผู้สอนแจกใบกิจกรรม KWL Plus ให้ผู้เรียน ๘.๕ ผู้เรียนทบทวนความรู้เรื่องการอ่านจับใจความส าคัญในชั่วโมงที่แล้ว และผู้สอนทบทวน การอ่านจับใจความส าคัญโดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus ให้ผู้เรียนเข้าใจอีกครั้ง ๘.๖ ผู้เรียนดูข้อความที่ผู้สอนเขียนบนกระดานว่า “จันทร์เอ๋ย จันทร์เจ้า” ผู้สอนสนทนากับ ผู้เรียนว่า ผู้เรียนมีความรู้เกี่ยวกับหัวเรื่องที่ผู้สอนเขียนอย่างไร ให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันระดมความคิด โดย การพูดอภิปรายแสดงความคิดเห็น ผู้เรียนเขียนสิ่งที่รู้เกี่ยวกับหัวข้อเรื่องที่ผู้สอนเขียนบนกระดาน บันทึก ข้อความลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง K ขั้นที่ ๒ ขั้นกิจกรรมระหว่างการอ่าน ขั้น W (What we want to know) ๘.๗ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตั้งค าถามในสิ่งที่ต้องการรู้จากข้อความ “จันทร์เอ๋ย จันทร์เจ้า” ให้บันทึกค าถามลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง W

๘.๘ ผู้เรียนอ่านบทความเรื่อง “จันทร์เอ๋ย จันทร์เจ้า” แล้วผู้เรียนหาค าตอบจากค าถามที่ตั้ง ไว้ในช่อง W ถ้าผู้เรียนอ่านพบข้อมูลใหม่ ๆ ผู้เรียนสามารถตั้งค าถามเพิ่มเติมในช่อง W ได้ ขั้น L (What you have learned) ๘.๘ ผู้เรียนบันทึกค าตอบที่ได้จากการตั้งค าถาม ลงในใบงาน KWL Plus ในช่อง L ๘.๙ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันอภิปรายสิ่งที่ได้เรียนรู้ทั้งหมดจากการอ่านบทความเรื่อง “จันทร์เอ๋ย จันทร์เจ้า” เพื่อตรวจสอบค าตอบอีกครั้งหนึ่ง ขั้นที่ ๓ ขั้นกิจกรรมหลังการเรียน (Plus) ๘.๑๐ ผู้เรียนน าข้อมูลจากใบงาน KWL Plus มาเรียบเรียงข้อมูลและสรุปข้อมูลเป็นแผนผัง ความคิด ๘.๑๑ ผู้เรียนส่งตัวแทนของกลุ่มตัวเองออกมาน าเสนอแผนผังความคิดที่ผู้เรียนสรุปข้อมูล จากเรื่องที่ศึกษา จากนั้นผู้เรียนฟังค าแนะน าหรือค าอธิบายเพิ่มจากผู้สอน ๘.๑๒ ผู้เรียนท าแบบทดสอบหลังเรียนเรื่องการอ่านจับใจความส าคัญ แบบปรนัยจ านวน ๔๐ ข้อ โดยใช้เวลา ๒๐ นาที ผ่าน Google form ขั้นสรุป ๘.๑๒ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องการอ่านจับใจความส าคัญจากบทร้อยกรอง ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ ใบงาน KWL Plus ๙.๒ Power Point การอ่านจับใจความ ๙.๓ บทร้อยกรองเรื่อง “จันทร์เอ๋ย จันทร์เจ้า” ๑๐. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๑๐.๒ ให้ค าแนะน านักเรียนอย่างทั่วถึงและใกล้ชิด ๑๑.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอก ใจความส าคัญจากบทร้อย กรองที่อ่านได้ถูกต้อง (K) การสังเกตพฤติกรรม แบบให้คะแนนการ น าเสนองานแบบกลุ่ม ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบให้คะแนนการน าเสนอ ผลงานแบบกลุ่มในระดับ ร้อยละ ๘๐ หรือ ดี ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถเขียน แผนผังความคิดสรุป ใจความส าคัญจากบทร้อย กรองที่อ่านได้ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แบบให้คะแนน แผนผังความคิด ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบให้คะแนนแผนผังความคิด ในระดับ ดีขึ้นไป หรือ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการ จัดกิจกรรมในชั้นเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผู้เรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

แบบประเมินแผนผังความคิด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๒๐) หมายเหตุ ความ ครบถ้วน ของเนื้อหา (๔) ความ ถูกต้องของ เนื้อหา (๔) การใช้ ภาษา (๔) ความ สวยงาม (๔) ความ สะอาด เรียบร้อย (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

แบบให้คะแนนแผนผังความคิด รายละเอียด ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ความครบถ้วน ของเนื้อหา เนื้อหาครบถ้วน เนื้อหาไม่ครบ ๑ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ ๒ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ ๓ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ มากกว่า ๔ ส่วน ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ตามหลักการ เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๑ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๒ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๓ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง มากกว่า ๔ ส่วน การใช้ภาษาที่ ถูกต้องตามหลัก ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม หลักภาษาไทย ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๑ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๒ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๓ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา มากกว่า ๔ จุด ความสวยงาม ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและรูปภาพ เหมาะสมมาก ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและรูปภาพ เหมาะสม ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและ รูปภาพพอใช้ ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและ รูปภาพ ตกแต่งและใช้ สีไม่สวยงาม หรือไม่ตกแต่ง ความสะอาด เรียบร้อย ไม่พบรอยลบ การขีดฆ่า สะอาด เรียบร้อย พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๑ - ๒ จุด พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๓ - ๔ จุด พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๕ - ๖ จุด พบรอยลบ หรือการขีดฆ่า มากกว่า ๖ จุด เกณฑ์การผ่าน ๑๖ - ๒๐ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๑๒ - ๑๕ คะแนน หมายถึง ดี ๖ - ๑๑ คะแนน หมายถึง พอใช้ ต่ ากว่า ๕ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๑๖) หมายเหตุ ความตั้งใจ ในการ เรียน (๔) ความสนใจ และการ ซักถาม (๔) การตอบ ค าถาม (๔) มีส่วนร่วม ในกิจกรรม (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจการเรียน ไม่คุยหรือเล่นกัน ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันเล็กน้อย ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันและเล่นกัน ในขณะเรียนเป็น บางครั้ง ไม่สนใจการเรียน คุยและเล่นกัน ในขณะเรียน ๒. ความสนใจ และการซักถาม มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง และกล้าแสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น ส่วนมากและกล้า แสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น บางครั้งและไม่ค่อย กล้าแสดงออก ไม่ถามในเรื่องที่ตน ไม่เข้าใจและไม่กล้า แสดงออก ๓. การตอบ ค าถาม ร่วมตอบค าถามในเรื่อง ที่ครูถามและตอบ ค าถามถูกทุกข้อ ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามและ ตอบค าถามส่วนมาก ถูก ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามเป็น บางครั้งและตอบ ค าถามถูกเป็น บางครั้ง ไม่ตอบค าถาม ๔. มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนบ่อยครั้งในการ ท ากิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่มีความร่วมมือ ในขณะท ากิจกรรม ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๑๔ ดีมาก ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

“จันทร์เอ๋ย จันทร์เจ้า” จันทร์เอ๋ยจันทร์เจ้าขา ฉันเกิดมาในเมืองหลวง จันทร์เด่นเห็นเต็มดวง โชติช่วงอยู่รูหลังคา จันทร์จ๋าจันทร์เจ้าเอ๋ย ฉันไม่เคยได้ศึกษา วันวันวิ่งไปมา ขายมาลัยให้รถยนต์ จันทร์เอ๋ยพระจันทร์เจ้า ฉันต้องเฝ้าอยู่บนถนน แดดร้อนไม่ร้อนรน เท่าร้อนใจไม่มีกิน จันทร์เอ๋ยจันทร์เจ้าขา ขอหลังคาคลุมแผ่นดิน ขอมุ้งกันยุงริ้น ขอผ้าห่มให้คลายหนาว จันทร์จ๋าจันทร์เจ้าเอ๋ย ฉันไม่เคยรู้เรื่องราว ก. ไก่ ข. ไข่ดาว ขอครูด้วยช่วยสอนฉัน จันทร์เอ๋ยพระจันทร์เจ้า ขอคนเรารักผูกพัน ขอสิทธิเท่าเทียมกัน ขอสักวันฉันมีกินฯ (เนาวรัตน์ พงษ์ไพบูลย์)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ พระบรมราโชวาท เวลา ๒๖ ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์เนื้อเรื่องและข้อคิด “ที่เรียกว่าก้าวหน้า” เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันพุธ ที่ ๒๐ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๓ วันศุกร์ ที่ ๒๒ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๑๕ – ๑๒.๐๕ น. ม. ๓/๑ วันศุกร์ ที่ ๒๒ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๓/๓ ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๓/๔ อ่านเรื่องต่างๆแล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความ และ รายงาน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกความรู้จากเรื่องที่เรียกว่าก้าวหน้าได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนแผนผังความคิดจากเรื่องได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ บทอ่านที่เรียกว่าก้าวหน้าเป็นบทอ่านที่กล่าวถึงค าว่า ก้าวหน้าในมุมมองของรัศมีวีณาและผู้เขียนว่า แต่ละคนให้ค าจ ากัดความค าว่าก้าวหน้าว่าอย่างไร มีทั้งในเรื่องของชื่อเสียงเงินทองและความรู้ที่ทั้ง ๓ ได้กล่าว ว่าเป็นความก้าวหน้า ดังนั้น ความก้าวหน้าส าหรับแต่ละคนจึงแตกต่างกัน ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การวิเคราะห์เนื้อเรื่องและข้อคิดจากเรื่องที่เรียกว่าก้าวหน้า ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ แผนผังความคิดจากเรื่องที่เรียกว่าก้าวหน้า

๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนชมสื่อวีดีโอเรื่องความส าเร็จความส าเร็จสร้างได้จากความพยายาม ซึ่งเป็นวิดีโอ ของหญิงสาวที่พยายามจนประสบความส าเร็จในชีวิต จากนั้นผู้เรียนแสดงความคิดเห็นว่า จากวีดีโอประสบ ความส าเร็จในรูปแบบใด และส าหรับผู้เรียนที่อยากประสบความส าเร็จในชีวิตต้องสร้างความก้าวหน้าอย่างไร เพื่อที่จะให้ตนเองประสบความส าเร็จตามเป้าหมาย ๘.๒ ผู้เรียนรับฟังการสรุปความคิดเห็นจากผู้สอนว่า ความส าเร็จและความก้าวหน้าของชีวิต ของแต่ละคนย่อมมีความแตกต่างกันขึ้นอยู่กับพื้นฐานความต้องการและประสบการณ์จากนั้นผู้สอนน าเข้าสู่ บทเรียนเรื่องการวิเคราะห์ในเรื่องและข้อคิดจากเรื่องที่เรียกว่าก้าวหน้า ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนเปิดหนังสือวิวิธภาษา หน้า ๑๐๑ เรื่อง ที่เรียกว่าก้าวหน้า แล้วอ่านในใจใช้เวลา ๑๐-๑๕ นาที ๘.๔ ผู้เรียนตอบค าถามดังต่อไปนี้ ๘.๔.๑ ในเรื่องมีตัวละครกี่ตัว ชื่ออะไรบ้าง ๘.๔.๒ ลักษมีวีณา และผู้เขียนให้ค าจ ากัดความค าว่าก้าวหน้าว่าอย่างไร ๘.๔.๓ เหตุใดแต่ละคนจึงคิดเช่นนั้น ๘.๔.๔ เมื่อทั้งสามคนโตขึ้น ทั้ง ๓ คนท าสิ่งใด ๘.๔.๕ หากเป็นผู้เรียนจะท าให้ค าจ ากัดความค าว่าก้าวหน้าว่าอย่างไร ๘.๕ ผู้เรียนตอบค าถามและท าแผนผังความคิดสรุปความร็จากเรื่องที่อ่าน ใช้เวลา ๑๐ นาที ขั้นสรุป ๘.๖ ผู้เรียนและผู้สอนสรุปความรู้จากการอ่านเรื่องที่เรียกว่าก้าวหน้าร่วมกัน และบอกคุณค่า จากเรื่องที่อ่าน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทยวิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ อินเทอร์เน็ต ๙.๓ วีดีโอความส าเร็จความส าเร็จสร้างได้จากความพยายาม ๑๐. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๑๐.๒ การกล่าวค าชมเชย การปรบมือ หรือการให้คะแนนพิเศษ

๑๑.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกความรู้ จากเรื่องที่เรียกว่าก้าวหน้าได้ ถูกต้อง (K) การถามค าถามของ ผู้เรียน ค าถามในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินแบบกลุ่มเมื่อ ตอบค าถามตรงประเด็น ค าถามร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถเขียน แผนผังความคิดจากเรื่องได้ ถูกต้อง (P) การตรวจแผนผัง ความคิด แผนผังความคิด ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินเมื่อท า แผนผังความคิดถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรมในชั้นเรียน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ...................................................................................................................................................................... ........ .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

แบบประเมินแผนผังความคิด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๒๐) หมาย เหตุ ความ ครบถ้วน ของเนื้อหา (๔) ความ ถูกต้อง ของ เนื้อหา (๔) การใช้ ภาษา (๔) ความ สวยงาม (๔) ความ สะอาด เรียบร้อย (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

แบบให้คะแนนแผนผังความคิด รายละเอียด ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ความครบถ้วน ของเนื้อหา เนื้อหาครบถ้วน เนื้อหาไม่ครบ ๑ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ ๒ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ ๓ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ มากกว่า ๔ ส่วน ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ตามหลักการ เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๑ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๒ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๓ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง มากกว่า ๔ ส่วน การใช้ภาษาที่ ถูกต้องตามหลัก ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม หลักภาษาไทย ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๑ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๒ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๓ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา มากกว่า ๔ จุด ความสวยงาม ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและรูปภาพ เหมาะสมมาก ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและรูปภาพ เหมาะสม ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและ รูปภาพพอใช้ ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและ รูปภาพ ตกแต่งและใช้ สีไม่สวยงาม หรือไม่ตกแต่ง ความสะอาด เรียบร้อย ไม่พบรอยลบ การขีดฆ่า สะอาด เรียบร้อย พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๑ - ๒ จุด พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๓ - ๔ จุด พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๕ - ๖ จุด พบรอยลบ หรือการขีดฆ่า มากกว่า ๖ จุด เกณฑ์การผ่าน ๑๖ - ๒๐ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๑๒ - ๑๕ คะแนน หมายถึง ดี ๖ - ๑๑ คะแนน หมายถึง พอใช้ ต่ ากว่า ๕ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๑๖) หมายเหตุ ความตั้งใจ ในการ เรียน (๔) ความสนใจ และการ ซักถาม (๔) การตอบ ค าถาม (๔) มีส่วนร่วม ในกิจกรรม (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจการเรียน ไม่คุยหรือเล่นกัน ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันเล็กน้อย ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันและเล่นกัน ในขณะเรียนเป็น บางครั้ง ไม่สนใจการเรียน คุยและเล่นกัน ในขณะเรียน ๒. ความสนใจ และการซักถาม มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง และกล้าแสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น ส่วนมากและกล้า แสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น บางครั้งและไม่ค่อย กล้าแสดงออก ไม่ถามในเรื่องที่ตน ไม่เข้าใจและไม่กล้า แสดงออก ๓. การตอบ ค าถาม ร่วมตอบค าถามในเรื่อง ที่ครูถามและตอบ ค าถามถูกทุกข้อ ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามและ ตอบค าถามส่วนมาก ถูก ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามเป็น บางครั้งและตอบ ค าถามถูกเป็น บางครั้ง ไม่ตอบค าถาม ๔. มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนบ่อยครั้งในการ ท ากิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่มีความร่วมมือ ในขณะท ากิจกรรม ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๑๔ ดีมาก ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

วิดีโอเรื่อง ความส าเร็จสร้างได้จากความพยายาม https://www.youtube.com/watch?v=6qUeMKuw6TI

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ พระบรมราโชวาท เวลา ๒๖ ชั่วโมง เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการอ่านตีความ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันจันทร์ ที่ ๒๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๓ วันจันทร์ ที่ ๒๕ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ วันพุธ ที่ ๒๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านเพื่อสร้างความรู้และความคิดเห็นเพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๓/๙ ตีความและประเมินคุณค่าแนวคิดที่ได้จากการเขียนอย่างหลากหลาย เพื่อน าไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถให้ค านิยามความหมายการอ่านตีความได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนสรุปความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการอ่านตีความได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในการท างาน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ การอ่านตีความ หมายถึง การอ่านเพื่อให้เข้าใจความหมาย ความคิดส าคัญของเรื่องความรู้สึก และ อารมณ์สะเทือนใจจากบทประพันธ์ ซึ่งอาจเข้าใจได้มากน้อยลึกซึ้งเพียงใด ตรงกับผู้ประพันธ์หรือไม่ หรือผู้อ่าน คนอื่น ๆ หรือไม่ ขึ้นอยู่กับความสามารถและประสบการณ์เดิมและความรู้สึกของผู้อ่านแต่ละคน การตีความ แต่ละคนอาจไม่ตรงกันเสมอไป โดยในกระบวนการอ่านเพื่อตีความนั้น ผู้อ่านจะต้องใช้ความรู้ความสามารถ ในการแปลความ จับใจความส าคัญ การสรุปความ รวมทั้งการเปรียบเทียบ และความสัมพันธ์ของข้อความ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การอ่านตีความ

๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ เขียนสรุปความรู้เบื้องต้นการอ่านตีความ ๘.กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑. ผู้เรียนดูรูปภาพส านวนที่ผู้สอนก าหนดให้ แล้วช่วยกันพิจารณาว่ารูปภาพที่ผู้สอน ก าหนดให้นั้นตรงกับส านวนใด ๘.๒ ผู้เรียนช่วยกันวิเคราะห์ส านวนดังกล่าวว่ามีเนื้อความหมายถึงอะไร และมุ่งให้ผู้อ่าน ทราบสิ่งใด จากนั้นรับฟังครูอธิบายเพิ่มเติมจากภาพส านวนดังกล่าวว่า การจะท าให้เข้าใจอย่างลึกซึ้งจะต้อง อาศัยการอ่านที่คิดวิเคราะห์และจะต้องพิจารณาอย่างลึกซึ้ง เรียกว่า การอ่านตีความ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนรับใบความรู้และค้นคว้าความหมายการอ่านตีความจากแหล่งต่าง ๆ แล้วร่วมกัน สรุปความหมายของการอ่านตีความ และฟังค าอธิบายเพิ่มเติมจากผู้สอนประกอบ Power Point ๘.๔ ผู้เรียนฟังค าอธิบายของขั้นตอนการอ่านตีความ ดังนี้ ๘.๔.๑ ส ารวจงานเขียนอย่างคร่าวๆ ๘.๔.๒ อ่านอย่างละเอียดเพื่อพิจารณาเนื้อหาอย่างถี่ถ้วน ๘.๔.๓ วิเคราะห์ถ้อยค า ๘.๔.๔ ประมวลหาน้ าเสียงของผู้เขียน ๘.๔.๕ สรุปสารทั้งหมด ๘.๕ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษารายละเอียดของขั้นตอน การอ่านตีความ ๘.๖ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอความรู้ที่กลุ่มตนเองค้นคว้ามา ๘.๗ ผู้เรียนเขียนสรุปความรู้ที่เพื่อนน าเสนอลงในสมุดแล้วน าส่งผู้สอนในท้ายชั่วโมง ขั้นสรุป ๘.๘ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้เบื้องต้นของการอ่านตีความในประเด็นต่อไปนี้ ๘.๘.๑ ความหมายการอ่านตีความ ๘.๘.๒ ขั้นตอนการอ่านตีความ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ รูปภาพส านวน ๙.๒ อินเทอร์เน็ต ๙.๓ PowerPoint เรื่องการอ่านตีความ ๙.๔ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทยวิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๕ ใบความรู้เรื่องการอ่านตีความ ๑๐. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๑๐.๒ การกล่าวค าชมเชย การปรบมือ หรือการให้คะแนนพิเศษ

๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถให้ค านิยาม ความหมายการอ่านตีความได้ ถูกต้อง (K) การตอบค าถามของ ผู้เรียน ค าถามในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบกลุ่มเมื่อตอบค าถาม ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถเขียนสรุป ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการ อ่านตีความได้ถูกต้อง (P) การตรวจสมุด สมุดบันทึก ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อท าแบบฝึกหัดถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีความรับผิดชอบ ในการท างาน (A) การสังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินในระดับ ดีขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................. ............................ .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๑๖) หมายเหตุ ความตั้งใจ ในการ เรียน (๔) ความสนใจ และการ ซักถาม (๔) การตอบ ค าถาม (๔) มีส่วนร่วม ในกิจกรรม (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจการเรียน ไม่คุยหรือเล่นกัน ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันเล็กน้อย ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันและเล่นกัน ในขณะเรียนเป็น บางครั้ง ไม่สนใจการเรียน คุยและเล่นกัน ในขณะเรียน ๒. ความสนใจ และการซักถาม มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง และกล้าแสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น ส่วนมากและกล้า แสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น บางครั้งและไม่ค่อย กล้าแสดงออก ไม่ถามในเรื่องที่ตน ไม่เข้าใจและไม่กล้า แสดงออก ๓. การตอบ ค าถาม ร่วมตอบค าถามในเรื่อง ที่ครูถามและตอบ ค าถามถูกทุกข้อ ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามและ ตอบค าถามส่วนมาก ถูก ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามเป็น บางครั้งและตอบ ค าถามถูกเป็น บางครั้ง ไม่ตอบค าถาม ๔. มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนบ่อยครั้งในการ ท ากิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่มีความร่วมมือ ในขณะท ากิจกรรม ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๑๔ ดีมาก ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

ตัวอย่าง Power point เรื่อง การอ่านตีความ

ตัวอย่างรูปภาพส านวนไทย

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ พระบรมราโชวาท เวลา ๒๖ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านตีความ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๒ วันอังคาร ที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม. ๓/๓ วันพฤหัสบดี ที่ ๒๘ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ – ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านเพื่อสร้างความรู้และความคิดเห็น เพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๓/๙ ตีความและประเมินคุณค่าที่ได้แนวคิดจากการเขียนอย่างหลากหลาย เพื่อน าไปใช้แก้ปัญหาในชีวิต ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกความหมายการอ่านตีความได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถอ่านตีความได้ (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ การอ่านตีความ หมายถึง การอ่านเพื่อให้เข้าใจความหมาย ความคิดส าคัญของเรื่อง ความรู้สึก และ อารมณ์สะเทือนใจจากบทประพันธ์ ซึ่งอาจเข้าใจได้มากน้อยลึกซึ้งเพียงใด ตรงกับผู้ประพันธ์หรือไม่ หรือผู้อ่าน คนอื่น ๆ หรือไม่ ขึ้นอยู่กับความสามารถและประสบการณ์เดิมและความรู้สึกของผู้อ่านแต่ละคน การตีความ แต่ละคนอาจไม่ตรงกันเสมอไป โดยในกระบวนการอ่านเพื่อตีความนั้น ผู้อ่านจะต้องใช้ความรู้ความสามารถ ในการแปลความ จับใจความส าคัญ การสรุปความ รวมทั้งการเปรียบเทียบ และความสัมพันธ์ของข้อความ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การอ่านตีความ ๖.๒ อ่านตีความจากเพลง

๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ อ่านตีความเพลงกอดเสาเถียง ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑. ผู้เรียนฟังเพลงกอดเสาเถียง เมื่อผู้เรียนฟังเพลงจบร่วมกันสรุปความจากเพลงดังกล่าว ๘.๒ ผู้เรียนฟังค าอธิบายเพิ่มเติมจากผู้สอนว่าเพลงที่ผู้เรียนฟังเป็นเพลงที่จะอ่านตีความ ในชั่วโมงนี้ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนอ่านเนื้อเพลงคร่าว ๆ ก่อน ๑ รอบ สังเกตว่าเนื้อเพลงมีจุดบกพร่องหรือไม่ ๘.๔ ผู้เรียนอ่านเนื้อเพลงอย่างละเอียดเพื่อพิจารณาเนื้อหาส าคัญของเพลง โดยผู้สอนเป็นคน ให้ค าแนะน าระหว่างการอ่าน ๘.๕ ผู้เรียนวิเคราะห์ถ้อยค าบางค าที่ปรากฏในบทเพลงที่อาจมีความหมายเฉพาะ ๘.๖ ผู้เรียนพิจารณาค าและข้อความที่ปรากฏในเนื้อเพลงเพื่อหาน้ าเสียงของผู้แต่งว่า เพลง ดังกล่าวผู้เขียนมีน้ าเสียงที่จะสื่อความหมายให้ผู้อ่านหรือผู้ฟังอย่างไรบ้าง ๘.๗ ผู้เรียนสรุปสาระทั้งหมดที่ได้จากการอ่านตีความเพลงกอดเสาเถียง ๘.๘ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แล้วเลือกเพลงที่ตนเองสนใจมา ๑ เพลง เพื่อน ามาอ่านตีความ ๘.๙ ผู้เรียนตีความเพลงโดยปฏิบัติตามขั้นตอนของกระบวนการอ่านตีความ เมื่อแต่ละกลุ่ม ตีความเสร็จเรียบร้อยแล้วให้น าส่งผู้สอน ขั้นสรุป ๘.๑๐ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้เบื้องต้นของการอ่านตีความจากบทเพลงกอด เสาเถียง ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ เพลงกอดเสาเถียง ๙.๒ เนื้อเพลงกอดเสาเถียง ๙.๓ อินเทอร์เน็ต ๙.๔ PowerPoint เรื่องการอ่านตีความ ๙.๕ ใบความรู้เรื่องการอ่านตีความ ๑๐. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๑๐.๒ การกล่าวค าชมเชย การปรบมือ หรือการให้คะแนนพิเศษ

๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอก ความหมายการอ่านตีความได้ ถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ค าถามในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบกลุ่มเมื่อตอบค าถาม ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถอ่านตีความ ได้ (P) การท ากิจกรรมกลุ่ม เนื้อเพลง ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อนักเรียนท าแบบฝึกหัด ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรมในชั้นเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินในระดับ ดี ขั้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๑๖) หมายเหตุ ความตั้งใจ ในการ เรียน (๔) ความสนใจ และการ ซักถาม (๔) การตอบ ค าถาม (๔) มีส่วนร่วม ในกิจกรรม (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจการเรียน ไม่คุยหรือเล่นกัน ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันเล็กน้อย ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันและเล่นกัน ในขณะเรียนเป็น บางครั้ง ไม่สนใจการเรียน คุยและเล่นกัน ในขณะเรียน ๒. ความสนใจ และการซักถาม มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง และกล้าแสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น ส่วนมากและกล้า แสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น บางครั้งและไม่ค่อย กล้าแสดงออก ไม่ถามในเรื่องที่ตน ไม่เข้าใจและไม่กล้า แสดงออก ๓. การตอบ ค าถาม ร่วมตอบค าถามในเรื่อง ที่ครูถามและตอบ ค าถามถูกทุกข้อ ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามและ ตอบค าถามส่วนมาก ถูก ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามเป็น บางครั้งและตอบ ค าถามถูกเป็น บางครั้ง ไม่ตอบค าถาม ๔. มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนบ่อยครั้งในการ ท ากิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่มีความร่วมมือ ในขณะท ากิจกรรม ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๑๔ ดีมาก ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

ตัวอย่าง Power point เรื่อง การอ่านตีความ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง ประวัติและเรื่องย่อบทพากย์เอราวัณ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันพุธ ที่ ๒๗ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๓ วันศุกร์ ที่ ๒๙ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๑๕ – ๑๒.๐๕ น. ม. ๓/๑ วันศุกร์ ที่ ๒๙ ธันวาคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๓ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกความรู้จากเรื่องบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนสรุปความรู้จากเรื่องบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ บทพากย์เอราวัณ เป็นบทพากย์ถึงความงามของช้างเอราวัณซึ่งมีความงดงามและยิ่งใหญ่เป็น อย่างมากบทพากย์เอราวัณมีความเกี่ยวข้องกับเรื่องรามเกียรติ์ เพราะช้างเอราวัณเกิดปรากฏในตอน ศึกอินทรชิต กล่าวถึงการออกศึกในเรื่อง ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ประวัติและเรื่องย่อบทพากย์เอราวัณ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ การเขียนสรุปความรู้เรื่องบทพากย์เอราวัณ

๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนชมภาพและวีดีโอช้างเอราวัณซึ่งเป็นพญาช้างพาหนะของพระอินทร์ มีความ ยิ่งใหญ่และสวยงามอลังการมาก เพราะมีเศียร ๓๓ เศียรและตัวสูงใหญ่ ผู้เรียนชมแล้วร่วมกันแสดง ความคิดเห็นว่า ช้างเอราวัณมีลักษณะเป็นอย่างไร จากนั้นรับฟังสรุปจากผู้สอน น าเข้าสู่บทเรียนเรื่องประวัติ และเรื่องย่อบทพากย์เอราวัณ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนเปิดหนังสือวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๑๐ แล้วฟังผู้สอน อธิบายประกอบ Power Point ในประเด็นความรู้ดังต่อไปนี้ ๘.๒.๑ เรื่องย่อรามเกียรติ์ ๘.๒.๒ เรื่องย่อ ตอน ศึกอินทรชิต ๘.๒.๓ ผู้แต่งบทพากย์เอราวัณและเรื่องย่อของบทพากย์ ๘.๓ ผู้เรียนตอบค าถามจากประเด็นที่ฟังดังต่อไปนี้ ๘.๓.๑ ผู้แต่งบทพากย์เอราวัณคือใคร ๘.๓.๒ ช้างเอราวัณคือใคร มาได้อย่างไร ๘.๓.๓ ช้างเอราวัณเป็นส่วนหนึ่งของเรื่องอะไร ๘.๓.๔ ช้างเอราวัณถือว่ามีความคิดมีคติความเชื่อแต่งเรื่องอะไร ๘.๓.๕ ช้างเอราวัณมีลักษณะอย่างไร ๘.๔ ผู้เรียนท ากิจกรรมยกบัตรค า ตอบค าถามจากเรื่องบทพากย์เอราวัณ โดยมีขั้นตอนและ กติกา ดังนี้ ๘.๔.๑ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๓ กลุ่มตามที่นั่ง และรับบัตรค ากลุ่มละ ๑ ชุด ๘.๔.๒ บัตรค า ๑ ชุดจะมีค าตอบ ๑๐ บัตรค า ได้แก่ค าว่า ๓๓ เศียร, พระอินทร์, สระน้ า, กาพย์ฉบัง ๑๖, นางฟ้า, พรรณนา, รามเกียรติ์, รัชกาลที่ ๒ , ๕๓ บท, บทพากย์นางลอย ๘.๔.๓ ผู้เรียนแจกบัตรค าให้สมาชิกในกลุ่มคนละ ๑ บัตรค าหรือ ๒ - ๓ คนต่อบัตร เมื่อผู้สอนถามค าถามแล้วใครมีค าตอบในมือ ให้รีบยกมือและบัตรค าขึ้น ใครยกได้เร็วและถูกต้องที่สุดกลุ่มนั้น ได้คะแนนพิเศษ และกลุ่มไหนได้คะแนนรวมมากที่สุดกลุ่มนั้นได้รับรางวัลพิเศษ ๘.๔.๔ ค าถามมี ๑๐ ข้อได้แก่ ๑) ช้างเอราวัณเป็นพาหนะของใคร ตอบ พระอินทร์ ๒) ช้างเอราวัณมีกี่เศียร ตอบ ๓๓ เศียร ๓) งานแต่ละงานมีอะไร ตอบ สระน้ า ๔) บทพากย์เอราวัณแต่งด้วยค าประพันธ์ชนิดใด ตอบ กาพย์ฉบัง ๑๖ ๕) จ านวนของบทพากย์เอราวัณมีกี่บท ตอบ ๕๓ บท ๖) แต่ละกลีบดอกบัวมีอะไร ตอบ นางฟ้า ๗) บทพากย์เอราวัณใช้บทอะไรเล่าเรื่อง ตอบ พรรณนา ๘) บทพากย์เอราวัณเป็นส่วนหนึ่งของเรื่องอะไร ตอบ รามเกียรติ์ ๙) ผู้แต่งบทพากย์เอราวัณคือใคร ตอบ รัชกาลที่ ๒ ๑๐) รัชกาลที่ ๒ แต่งบทพากย์อื่นๆ ด้วยเช่น ตอบ บทพากย์นางลอย

ขั้นสรุป ๘.๕ ผู้เรียนสรุปความรู้ร่วมกับผู้สอนเรื่องบทพากย์เอราวัณและเขียนสรุปความรู้ลงในสมุดส่ง ในคาบเรียนถัดไป ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทยวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ บัตรค า ๙.๓ อินเทอร์เน็ต ๙.๔ รูปภาพช้างเอราวัณ ๑๐. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๑๐.๒ การกล่าวค าชมเชย การปรบมือ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษหรือการให้คะแนนพิเศษ ๑๑.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกความรู้ จากเรื่องบทพากย์เอราวัณได้ ถูกต้อง (K) การตอบค าถามของ ผู้เรียน ค าถามในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบกลุ่มเมื่อตอบค าถาม ถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถเขียนสรุป ความรู้จากเรื่องบทพากย์ เอราวัณได้ถูกต้อง (P) การตรวจสมุดผู้เรียน สมุดบันทึก ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อสามารถเขียนสรุปความรู้ ได้ถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ผู้เรียนผ่านเกณฑ์แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคลในระดับ ดีมาก ขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................................... ........ ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............