แผนการจัดการเรียนรู้ที่๒๑-๔๐ เทอม๒

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๑๖) หมายเหตุ ความตั้งใจ ในการ เรียน (๔) ความสนใจ และการ ซักถาม (๔) การตอบ ค าถาม (๔) มีส่วนร่วม ในกิจกรรม (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจการเรียน ไม่คุยหรือเล่นกัน ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันเล็กน้อย ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันและเล่นกัน ในขณะเรียนเป็น บางครั้ง ไม่สนใจการเรียน คุยและเล่นกัน ในขณะเรียน ๒. ความสนใจ และการซักถาม มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง และกล้าแสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น ส่วนมากและกล้า แสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น บางครั้งและไม่ค่อย กล้าแสดงออก ไม่ถามในเรื่องที่ตน ไม่เข้าใจและไม่กล้า แสดงออก ๓. การตอบ ค าถาม ร่วมตอบค าถามในเรื่อง ที่ครูถามและตอบ ค าถามถูกทุกข้อ ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามและ ตอบค าถามส่วนมาก ถูก ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามเป็น บางครั้งและตอบ ค าถามถูกเป็น บางครั้ง ไม่ตอบค าถาม ๔. มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนบ่อยครั้งในการ ท ากิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่มีความร่วมมือ ในขณะท ากิจกรรม ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๑๔ ดีมาก ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

ตัวอย่างบัตรค า ๓๓ เศียร พระอินทร์ สระน้ า กาพย์ฉบัง ๑๖ นางฟ้า พรรณนา รามเกียรติ์ รัชกาลที่ ๒ ๕๓ บท บทพากย์นางลอย

สื่อรูปภาพช้างเอราวัณ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง การอ่านบทร้อยกรองบทพากย์เอราวัณ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันจันทร์ ที่ ๑ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๓ วันจันทร์ ที่ ๑ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ วันพุธ ที่ ๓ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๔ ท่องจ าและบอกคุณค่าบทอาขยานตามที่ก าหนดและบทร้อยกรองที่มีคุณค่า ตามความสนใจและน าไปใช้อ้างอิง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนบอกหลักการอ่านบทร้อยกรองเรื่องบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถอ่านบทร้อยกรองบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนเห็นคุณค่าของการอ่านบทร้อยกรอง (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ บทพากย์เอราวัณแต่งโดยใช้กาพย์ฉบัง ๑๖ มีวิธีการอ่านท านองเสนาะตามรูปแบบของค าประพันธ์ การเอื้อน ท านอง เสียงสูง การเว้นจังหวะ การหายใจ การอ่านค าควบกล้ า การถ่ายทอดอารมณ์ผ่านน้ าเสียง การพัฒนาต้องอาศัยการฝึกฝนและความเข้าใจในบทที่อาจรวมถึงความแม่นย าในการอ่านด้วย ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การอ่านท านองเสนาะบทพากย์เอราวัณ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ การท่องและอ่านบทอาขยานหลักบทพากย์เอราวัณ

๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนฟังวีดีโอการอ่านท านองเสนาะบทอาขยานหลัก เรื่อง บทพากย์เอราวัณ ๑ รอบ แล้วร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า จากตัวอย่างการอ่านท านองเสนาะมีลักษณะอย่างไร ผู้เรียนแสดง ความคิดเห็นและฟังการสรุปความคิดเห็นจากผู้สอนว่า ลักษณะการอ่านอ่านแบบกาพย์ฉบัง ๑๖ ซึ่งมีการ ขึ้นเสียงสูงตามเสียงวรรณยุกต์และใช้เสียงให้สอดคล้องกับบทที่อ่าน จากนั้นน าเข้าสู่บทเรียนเรื่องการอ่าน บทร้อยกรองเรื่องบทพากย์เอราวัณ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนเปิดหนังสือหน้า ๑๒๐ ในหนังสือรายวิชาภาษาไทยวรรณคดีวิจักษ์ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓ เรื่องบทพากย์เอราวัณ ๘.๓ ผู้เรียนอ่านบทพากย์เอราวัณที่เป็นอาขยานบทหลักทั้งหมดจ านวน ๙ บท เป็นแบบ ร้อยแก้วปกติ ๑ รอบพร้อมกัน เพื่อให้รู้จักจังหวะการอ่านและอ่านออกเสียงให้ถูกต้องตามอักขรวิธีไทย ๘.๔ ผู้เรียนฟังผู้สอนอ่านบทอาขยานบทพากย์เอราวัณเป็นท านองเสนาะกาพย์ฉบัง ๑๖ จ านวน ๑ รอบ พร้อมฟังค าอธิบายเพิ่มเติม ๘.๕ ผู้เรียนฝึกอ่านบทพากย์เอราวัณเป็นท านองเสนาะพร้อมกันกับผู้สอน ๑ รอบ และคอย ฟังค าอธิบายความรู้เพิ่มเติมจากผู้สอน ๘.๖ ผู้เรียนอ่านบทพากย์เอราวัณเป็นท านองเสนาะด้วยตนเองพร้อมกันทั้งห้อง ๑ รอบ ๘.๗ ผู้เรียนฟังอธิบายเพิ่มเติมและแก้ไขข้อบกพร่องในจุดที่ผิด ๘.๘ ผู้เรียนรับภาระงานให้อ่านท านองเสนาะบทพากย์เอราวัณเป็นรายบุคคลโดยห้ามดู หนังสือ พร้อมทั้งบอกคุณค่าของการอ่านบทร้อยกรองโดยหาเวลาว่างมาท่องเป็นรายบุคคล ขั้นสรุป ๘.๙ ผู้เรียนสรุปความรู้เรื่องการอ่านบทร้อยกรองบทพากย์เอราวัณร่วมกับผู้สอน ในประเด็น ดังนี้ - การอ่านท านองเสนาะกาพย์ฉบัง ๑๖ เป็นอย่างไร ควรอ่านอย่างไร ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ วิดีโอท านองเสนาะบทพากย์เอราวัณ ๙.๓ อินเทอร์เน็ต ๑๐. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๑๐.๒ ให้ค าชมเชยและการปรบมือ หรือคะแนนพิเศษ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษ

๑๑.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนบอกหลักการอ่าน บทร้อยกรองเรื่องบทพากย์ เอราวัณได้ถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ค าถามในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบกลุ่มเมื่อตอบค าถามถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถอ่านบท ร้อยกรองบทพากย์เอราวัณได้ ถูกต้อง (P) สังเกตพฤติกรรม การอ่านท านอง เสนาะ แบบให้คะแนน การอ่านท านอง เสนาะ ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบให้คะแนนการอ่านท านอง เสนาะเมื่อถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนเห็นคุณค่าของการ อ่านบทร้อยกรอง (A) สังเกตพฤติกรรม การอ่านท านอง เสนาะ แบบให้คะแนน การอ่านท านอง เสนาะ ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อสามารถบอกคุณค่าจากการ อ่านบทร้อยกรองได้

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................................... ........ ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

แบบประเมินการอ่านร้อยกรอง ชื่อ ................................................................... ชั้น ........... เลขที่ ......... เวลา ........................ เกณฑ์ในการพิจารณา ดีมาก (๕) ดี (๔) พอใช้ (๓) ต้องปรับปรุง (๒) ต้องปรับปรุง อีกมาก (๑) ๑. อักขรวิธี ๒. น้ าเสียง ๓. อารมณ์ ๔. ฉันทลักษณ์ ๕. การอ่านสะกดค า ๖. ลีลาท่าทาง/บุคลิกลักษณะ ๗. ความตั้งใจและความสนใจ ของผู้อ่าน ๘. การบอกคุณค่าจากบทที่อ่าน ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................... (...............................................) ผู้ประเมิน ......... / ........... / ...........

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง การถอดค าประพันธ์บทพากย์เอราวัณ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๒ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๓ วันอังคาร ที่ ๒ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม. ๓/๒ วันพฤหัสบดี ที่ ๔ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐ – ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๓ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกความหมายของบทประพันธ์ที่ถอดได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถถอดค าประพันธ์ได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนเห็นคุณค่าจากการศึกษาบทประพันธ์(A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ บทพากย์เอราวัณเป็นบทประพันธ์ที่แต่งขึ้นด้วยกาพย์ฉบัง ๑๖ เป็นบทพรรณนาถึงความยิ่งใหญ่ งดงามของกระบวนทัพของอินทรชิตซึ่งแปลงตัวเป็นพระอินทร์ ช้างเอราวัณและเหล่าเทวด ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ถอดค าประพันธ์บทพากย์เอราวัณ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ใบงานเรื่อง การถอดค าประพันธ์บทพากย์เอราวัณ

๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนอ่านบทประพันธ์บทพากย์เอราวัณ ๑ บท ดังนี้ “สามสิบสามเศียรโสภา เศียรหนึ่งเจ็ดงา ดั่งเพชรรัตน์รูจี” ๘.๒ ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า บทประพันธ์ข้างต้นมีความหมายว่าอย่างไร จากนั้น รับฟังผู้สอนสรุปความรู้ว่า บทประพันธ์บทนี้แปลว่า ช้างเอราวัณมีความยิ่งใหญ่มากเพราะมีหัวถึง ๓๓ หัว แต่ละหัวมีงา ๗ กิ่ง เหมือนเพชรที่สะท้อนแสง เป็นน าเข้าสู่บทเรียนเรื่องการถอดค าประพันธ์บทพากย์เอราวัณ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนเปิดหนังสือเรียนวรรณคดีวิจักษ์ หน้า ๑๒๐ อ่านเรื่องบทพากย์เอราวัณ โดยใช้ เวลา ๑๐-๑๕ นาที ๘.๔ ผู้เรียนรับใบงานการถอดค าประพันธ์คนละ ๑ ชุด ถอดค าประพันธ์บทที่เหลือด้วยตนเอง สามารถใช้โทรศัพท์ค้นคว้าหาความรู้จากอินเตอร์เน็ตได้และสามารถปรึกษาช่วยกันได้ ๘.๕ ผู้เรียนถอดค าประพันธ์พร้อมกับฟังผู้สอนอธิบายความรู้เพิ่มเติม ในระหว่างนี้ผู้เรียน สามารถสอบถามข้อสงสัยต่าง ๆ ได้ผู้สอนคอยช่วยเหลือและให้ค าแนะน าเพิ่มเติมกับผู้เรียน ๘.๖ ผู้เรียนเลือกมาบทประพันธ์คนละ ๑ บท โดยห้ามซ้ ากัน ให้แต่ละคนอ่านและแปล บทประพันธ์ที่ตนเลือก พร้อมบอกเหตุผลที่เลือกบทประพันธ์บทนี้ ขั้นสรุป ๘.๗ ผู้เรียนสรุปความรู้การถอดค าประพันธ์ร่วมกับผู้สอน และน าใบงานกลับไปท าเป็น การบ้านได้หากท าไม่เสร็จในชั่วโมงเรียน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทยวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ อินเทอร์เน็ต ๑๐. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๑๐.๒ การกล่าวค าชมเชย การปรบมือ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษหรือการให้คะแนนพิเศษ

๑๑. การวัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกความหมาย ของบทประพันธ์ที่ถอดได้ถูกต้อง (K) การตรวจใบงาน ใบงาน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อสามารถท าใบงานได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถถอดค าประพันธ์ ได้ถูกต้อง (P) การตรวจใบงาน ใบงาน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อสามารถท าใบงานได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนเห็นคุณค่าของการศึกษา บทประพันธ์(A) การตรวจใบงาน ใบงาน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อสามารถบอกคุณค่าได้

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

๑. จงถอดค าประพันธ์ในรูปแบบของการเขียนร้อยแก้วให้สมบูรณ์ ๏ อินทรชิตบิดเบือนกายิน เหมือนองค์อมรินทร์ ทรงคชเอราวัณ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ ช้างนิมิตฤทธิแรงแข็งขัน เผือกผ่องผิวพรรณ สีสังข์สะอาดโอฬาร์ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ สามสิบสามเศียรโสภา เศียรหนึ่งเจ็ดงา ดั่งเพชรรัตน์รูจ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ งาหนึ่งเจ็ดโบกขรณี สระหนึ่งย่อมมี เจ็ดกออุบลบันดาล ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ กอหนึ่งเจ็ดดอกดวงมาลย์ ดอกหนึ่งแบ่งบาน มีกลีบได้เจ็ดกลีบผกา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ กลีบหนึ่งมีเทพธิดา เจ็ดองค์โสภา แน่งน้อยล าเพานงพาล ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ นางหนึ่งย่อมมีบริวาร อีกเจ็ดเยาวมาลย์ ล้วนรูปนิรมิตมายา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ จับระบ าร าร่ายส่ายหา ช าเลืองหางตา ท าทีดังเทพอัปสร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ มีวิมานแก้วงามบวร ทุกเกศกุญชร ดังเวไชยันต์อัมรินทร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๒. จงบอกคุณค่าของการถอดค าประพันธ์บทพากย์เอราวัณ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ชื่อ-สกุล .........................................................................................................ชั้น .................. เลขที่ .................. ใบงานเรื่อง การถอดค าประพันธ์บทพากย์เอราวัณ รายวิชาภาษาไทย ท๒๓๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

๑. จงถอดค าประพันธ์ในรูปแบบของการเขียนร้อยแก้วให้สมบูรณ์ ๏ อินทรชิตบิดเบือนกายิน เหมือนองค์อมรินทร์ ทรงคชเอราวัณ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ ช้างนิมิตฤทธิแรงแข็งขัน เผือกผ่องผิวพรรณ สีสังข์สะอาดโอฬาร์ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ สามสิบสามเศียรโสภา เศียรหนึ่งเจ็ดงา ดั่งเพชรรัตน์รูจ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ งาหนึ่งเจ็ดโบกขรณี สระหนึ่งย่อมมี เจ็ดกออุบลบันดาล ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ กอหนึ่งเจ็ดดอกดวงมาลย์ ดอกหนึ่งแบ่งบาน มีกลีบได้เจ็ดกลีบผกา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ กลีบหนึ่งมีเทพธิดา เจ็ดองค์โสภา แน่งน้อยล าเพานงพาล ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ นางหนึ่งย่อมมีบริวาร อีกเจ็ดเยาวมาลย์ ล้วนรูปนิรมิตมายา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ จับระบ าร าร่ายส่ายหา ช าเลืองหางตา ท าทีดังเทพอัปสร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๏ มีวิมานแก้วงามบวร ทุกเกศกุญชร ดังเวไชยันต์อัมรินทร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ๒. จงบอกคุณค่าของการถอดค าประพันธ์บทพากย์เอราวัณ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………................. ชื่อ-สกุล .........................................................................................................ชั้น .................. เลขที่ .................. เฉลยใบงานเรื่อง การถอดค าประพันธ์บทพากย์เอราวัณ รายวิชาภาษาไทย ท๒๓๑๐๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ อินทรชิตแปลงกายเหมือนพระอินทร์ทรงช้างเอราวัณ ช้างเอราวัณแปลงเป็นช้างเผือกที่มีรูปร่างใหญ่โตแข็งแรง ช้างเอราวัณมีเศียรที่งดงาม ๓๓ เศียร แต่ละเศียรมี ๗ งา ส่องแสงดั่งเพชร งาหนึ่งมีสระบัวอยู่ ๗ สระ และสระบัวหนึ่งสระมีบัวอยู่ ๗ กอ กอบัวกอหนึ่งมีดอกบัวอยู่ ๗ ดอก และบัวหนึ่งดอกมีกลีบบัวอยู่ ๗ กลีบ กลีบบัวมีเทพธิดาผู้อ่อนเยาว์และงดงามอยู่ ๗ องค์ เทพธิดา ๑ องค์ มีบริวาร ๗ นาง รูปร่างสวยงาม แต่ละนางร่ายร าและชายตาท าท่าทางงดงามราวกับนางฟ้า ที่เศียรช้างทุกเศียรมีบุษบกวิมานซึ่งงามราวกับวิมายเวไชยันต์ของพระอินทร์ การถอดค าประพันธ์บทพากย์เอราวัณ ช่วยให้เข้าใจถึงความหมายของค าหรือภาษาที่ใช้ ในบทประพันธ์ คือมีการพรรณนาให้เห็นถึงภาพของกองทัพของอินทรชิตที่มีความสวยงาม โดย ผู้แต่งถ่ายทอดผ่านการใช้ค าที่มีวรรณศิลป์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง การวิเคราะห์ภาษาบทพากย์เอราวัณ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันพุธ ที่ ๓ มกราคม ๒๕๖๖ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๓ วันศุกร์ ที่ ๕ มกราคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๑.๑๕ – ๑๒.๐๕ น. ม. ๓/๑ วันศุกร์ ที่ ๕ มกราคม ๒๕๖๖ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๒ วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกลักษณะการใช้ภาษาจากบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถเขียนวิเคราะห์ภาษาจากบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนเห็นคุณค่าของการศึกษาภาษาในบทพากย์เอราวัณ (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ การศึกษาวรรณคดีนอกจากจะทราบเรื่องราวและความเป็นมาแล้ว การศึกษาลักษณะการใช้ภาษา ของวรรณคดีจะช่วยให้เห็นถึงด้านความสามารถด้านการประพันธ์ของผู้แต่ง และธรรมชาติของความงดงาม ทางภาษาที่มีการประดิษฐ์ตกแต่งเรียบเรียงเป็นอย่างดี ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การวิเคราะห์ภาษาจากบทพากย์เอราวัณ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ การเขียนสรุปความรู้การวิเคราะห์ภาษาบทพากย์เอราวัณ

๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนสังเกตบทประพันธ์บทพากย์เอราวัณบทที่ ๑ บนกระดาน “อินทรชิตบิดเบือนกายิน เหมือนองค์อมรินทร์ ทรงคชเอราวัณ” ๘.๒ ผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า บทดังกล่าวมีความงดงามทางภาษาอย่างไร จากนั้น ผู้สอนสรุปความคิดเห็นของผู้เรียน แล้วน าเข้าสู่บทเรียนเรื่องการวิเคราะห์ภาษาบทพากย์เอราวัณ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนเปิดหนังสือเรียนวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน้า ๑๒๐ เรื่องบทพากย์ เอราวัณแล้วแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม ๘.๔ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มศึกษาลักษณะการใช้ภาษาตามล าดับ ดังนี้ ๘.๔.๑ กลุ่มที่ ๑ ศึกษาการเล่นค าคล้องจอง ๘.๔.๒ กลุ่มที่ ๒ ศึกษาสัมผัสตามฉันทลักษณ์กาพย์ฉบัง ๑๖ ๘.๔.๓ กลุ่มที่ ๓ ศึกษาเรื่องโวหารภาพพจน์ ๘.๔.๔ กลุ่มที่ ๔ ศึกษาเสียงบทประพันธ์ ๘.๕ ผู้เรียนฟังผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมประกอบ Power Point ๘.๖ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มใช้เวลาศึกษาและเขียนบันทึกสรุปลงในกระดาษที่ผู้สอนแจกให้กลุ่มละ ๑ แผ่น ใช้เวลา ๑๐ - ๑๕ นาที ๘.๗ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอชิ้นงานของกลุ่มตนเองตามล าดับ ๑ - ๔ โดยใช้เวลา กลุ่มละ ๕ นาทีพร้อมบอกคุณค่าทางภาษาบทพากย์เอราวัณด้วย ๘.๘ ผู้เรียนกลับเข้าที่แล้วรับภาระงานรายบุคคล โดยการเขียนสรุปการใช้ภาษาของ บทพากย์เอราวัณส่งในคาบเรียนถัดไปเพิ่มเติม ขั้นสรุป ๘.๙ ผู้เรียนสรุปความรู้เรื่องการใช้ภาษาในบทพากย์เอราวัณร่วมกับผู้สอน ดังนี้ ๘.๙.๑ จงยกตัวอย่างโวหารภาพพจน์ที่ปรากฏในเรื่อง ๘.๙.๒ ในเรื่องบทประพันธ์ใช้น้ าเสียงใดบ้าง ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทยวรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ อินเทอร์เน็ต ๙.๓ Power Point เรื่องการใช้ภาษาในวรรณคดี ๙.๔ กระดาษในการท าชิ้นงาน ๑๐. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๑๐.๒ การกล่าวค าชมเชย การปรบมือ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษหรือการให้คะแนนพิเศษ

๑๑. การวัดและประเมินผล เกณฑ์การประเมิน วิธีวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกลักษณะ การใช้ภาษาจากบทพากย์ เอราวัณได้ถูกต้อง (K) การสังเกตพฤติกรรม กิจกรรม การน าเสนอ ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อท าเสนอได้ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป หรืออยู่ในระดับ ดี ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถเขียนสรุป การวิเคราะห์ภาษาจากบทพากย์ เอราวัณได้ถูกต้อง (P) การตรวจชิ้นงาน ชิ้นงาน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อสามารถวิเคราะห์ได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนเห็นคุณค่าของ การศึกษาภาษาในบทพากย์ เอราวัณ (A) การสังเกตพฤติกรรม กิจกรรม การน าเสนอ ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อสามารถบอกคุณค่าของ ภาษาได้

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ...................................................................................................................................................................... ........ .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

เกณฑ์ให้คะแนนการน าเสนอผลงาน รายละเอียด ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ เนื้อหา การน าเสนอ ชัดเจน ตรง ประเด็น เข้าใจ ง่ายและเป็น ประโยชน์ ชัดเจน ตรง ประเด็น เข้าใจง่าย ชัดเจน ไม่ตรงประเด็น เล็กน้อย ไม่ชัดเจน ไม่ ตรงประเด็น และไม่เป็น ประโยชน์ เนื้อหาที่พูด ไม่มีสาระที่เป็น ประโยชน์ ใช้ภาษาได้ ถูกต้องและสุภาพ ใช้ภาษาได้ ถูกต้องและ สุภาพ ใช้ภาษาผิด เล็กน้อยและ สุภาพ ใช้ภาษาผิด บางส่วนและ สุภาพ ใช้ภาษาผิดและ ไม่ค่อยสุภาพ ไม่แสดงความ คิดเห็นหรือใช้ ภาษาไม่ถูกต้อง ไม่สุภาพ เวลาในการ น าเสนอ ใช้เวลาได้ เหมาะสม กระชับ ใช้เวลาขาดหรือ เกินเล็กน้อย จากที่ก าหนด ใช้เวลาขาด หรือเกิน ค่อนข้างมาก ใช้เวลาขาด หรือเกินมาก ไม่น าเสนอหรือ ใช้เวลาไม่ เหมาะสมเลย การมีส่วนร่วมใน การน าเสนอ ทุกคนมีส่วน ร่วมใน การท ากิจกรรม เอาใจใส่ ตั้งใจ พบคนที่ไม่มี ส่วนร่วม ๑ - ๒ คน พบคนที่ไม่มี ส่วนร่วม ๓ - ๔ คน พบคนที่ไม่มี ส่วนร่วม ๕ - ๖ คน ไม่ให้ ความร่วมมือ เลย บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษา บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษาได้ ชัดเจน บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษาได้ บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษาได้ บ้าง บอกคุณค่าจาก เรื่องที่ศึกษาได้ ไม่ชัดเจน ไม่บอกคุณค่า เกณฑ์การผ่าน ๒๐ - ๑๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๑๕ - ๑๒ คะแนน หมายถึง ดี ๑๑ - ๘ คะแนน หมายถึง พอใช้ ต่ ากว่า ๘ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

แบบประเมินการน าเสนองาน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่ ชื่อ - นามสกุล รายการประเมิน คะแนน เนื้อหา การน าเสนอ (๔) ใช้ภาษาได้ ถูกต้องและ สุภาพ (๔) เวลาใน การ น าเสนอ (๔) การมีส่วน ร่วมในการ น าเสนอ (๔) บอกคุณค่า จากเรื่องที่ ศึกษา (๔) รวม ผ่าน/ ไม่ ผ่าน ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ลงชื่อ……………………………………………..ผู้ประเมิน (นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี) วันที่…….เดือน……………………พ.ศ….…...

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง การสร้างผลงานจากบทพากย์เอราวัณ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันจันทร์ ที่ ๘ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๓ วันจันทร์ ที่ ๘ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ วันพุธ ที่ ๑๐ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๒ วิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าจากวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ท ๕.๑ ม.๓/๓ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกวิธีการน าเสนอบทพากย์ไปปรับใช้สร้างชิ้นงานได้ (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถสร้างผลงานจากบทพากย์เอราวัณได้ (P) ๒.๓ ผู้เรียนเห็นคุณค่าของชิ้นงานตนเอง (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ การสร้างชิ้นงาน เป็นการสร้างผลงานจากองค์ความรู้ที่นักเรียนได้รับ อาจจะเป็นในรูปแบบของ สิ่งประดิษฐ์หรืองานสร้างสรรค์ แผ่นพับ หนังสือเล่มเล็ก รายงาน ซึ่งเป็นประโยชน์และน าไปสู่การปรับใช้ใน ชีวิตประจ าวันได้ การสร้างชิ้นงานจากความรู้จะช่วยให้นักเรียนรู้จักน าความรู้มาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่าง สร้างสรรค์ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การน าบทพากย์เอราวัณการประยุกต์ใช้สร้างผลงาน

๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ชิ้นงานจากบทพากย์เอราวัณ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนชมวิดีโอนิทรรศการงานวันภาษาไทยแห่งชาติของสถาบันการศึกษาแห่งหนึ่ง ซึ่งมี การน าเสนอผลงานทางภาษาไทย มีความแปลกใหม่และสร้างสรรค์ จากนั้นผู้เรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า วิดีโอที่ชมนักเรียนเห็นอะไรบ้าง จากนั้นผู้สอนสรุปความรู้ว่า จากวีดีโอเป็นการจัดนิทรรศการวันภาษาไทย แห่งชาติมีการน าเสนอผลงานทางภาษาไทย การจัดซุ้มกิจกรรมทางภาษาไทยที่แปลกใหม่มากมาย อันนี้ เกิดจากการน าความรู้ที่ได้รับมาสร้างสรรค์ออกมาเป็นชิ้นงาน กิจกรรมเสริมความรู้ที่สามารถน ามาประยุกต์ใช้ ได้อย่างหลากหลาย น าเข้าสู่บทเรียน ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม รับกระดาษชาร์จแผ่นใหญ่กลุ่มละ ๑ แผ่นพร้อม ปากกาเมจิกกลุ่มละ ๓ ด้าม ๘.๓ ผู้เรียนฟังผู้สอนอธิบายเรื่องการบูรณาการความรู้ว่า บทพากย์เอราวัณที่เรียนเป็นความรู้ ทางภาษาไทยด้านการแต่งค าประพันธ์ผู้เรียนสามารถน าไปบูรณาการกับวิชาอื่นได้ เช่น วิชาวิทยาศาสตร์ การ ใช้ชีวิตอาหารและที่อยู่อาศัย หรือวิชาคณิตศาสตร์ที่มีการค านวณจ านวนหัวและงานดอกบัว ดอกบัว นางฟ้า และบริวารต่าง ๆ ได้การน าความรู้เหล่านั้นมาน าเสนอเป็นชิ้นงานนิทรรศการหรือกิจกรรมต่าง ๆ เช่น การท า หนังสือเล่มเล็ก การถอดค าประพันธ์เกมบิงโก กิจกรรมจับสลากตอบค าถาม และอื่น ๆ ๘.๔ ผู้สอนร่วมกันปรึกษาว่ากลุ่มของตนเองว่า จะน าบทพากย์เอราวัณไปประยุกต์ใช้หรือ บูรณาการความรู้อย่างไร ให้เกิดเป็นชิ้นงานที่เป็นรูปธรรม ใช้เวลาปรึกษาและเขียนอธิบายลงในกระดาษชาร์จ ที่ผู้สอนแจกให้โดยใช้เวลา ๒๐ - ๒๕ นาที ๘.๕ เมื่อท าเสร็จผู้เรียนตัวแทนของแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนองานกลุ่ม กลุ่มละ ๕ นาที พร้อมบอกคุณค่าการสร้างชิ้นงานจากวรรณคดีเรื่องบทพากย์เอราวัณ ๘.๖ เมื่อน าเสนอเสร็จผู้เรียนยกมือเลือกกลุ่มที่สร้างสรรค์ผลงานที่น่าสนใจ โดยเลือกได้เพียง ครั้งเดียว กลุ่มไหนได้คะแนนเสียงมากที่สุดกลุ่มนั้นได้รับรางวัลพิเศษจากคุณครู ขั้นสรุป ๘.๗ ผู้เรียนสรุปความรู้การบูรณาการและประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องบทพากย์เอราวัณร่วมกับ ผู้สอน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ วีดีโอนิทรรศการวันภาษาไทย ๙.๓ อินเทอร์เน็ต ๙.๔ กระดาษชาร์จและปากกา ๙.๕ เกมบิงโก

๑๐. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๑๐.๒ ให้ค าชมเชยและการปรบมือ หรือคะแนนพิเศษ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษ ๑๑.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกวิธีการ น าเสนอบทพากย์ไปปรับใช้สร้าง ชิ้นงานได้(K) สังเกตพฤติกรรม แบบให้คะแนน การน าเสนองาน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบให้คะแนนการน าเสนองาน ในระดับ ดี ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถสร้างผลงาน จากบทพากย์เอราวัณได้ (P) การตรวจผลงาน ผลงานของผู้เรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อสามารถสร้างชิ้นงานได้ ๓. ผู้เรียนเห็นคุณค่าของชิ้นงาน ตนเอง (A) สังเกตพฤติกรรม แบบให้คะแนน การน าเสนองาน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อบอกคุณค่าของชิ้นงานจาก บทพากย์เอราวัณได้

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................................................................................................... .......... ........................................................................................................................ ...................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ....................................................................................................................................................... ....................... ........................................................................................................... ................................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

แบบประเมินการน าเสนอชิ้นงาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๒๐) หมาย เหตุ ความ ถูกต้อง ของเนื้อหา (๔) ประโยชน์ การใช้งาน (๔) ความคิด สร้างสรรค์ ของชิ้นงาน (๔) ความ คุ้มค่าและ ราคาที่ ประหยัด (๔) ความ สะอาด สวยงาม แข็งแรง (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

แบบให้คะแนนการน าเสนอชิ้นงาน รายละเอียด ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ความถูกต้อง ของเนื้อหา ถูกต้องทุกส่วน พบส่วนผิด ๑ - ๒ ส่วน พบส่วนผิด ๓ - ๔ ส่วน พบส่วนผิด ๕ - ๖ ส่วน พบส่วนผิด มากกว่า ๖ ส่วน ประโยชน์ การใช้งาน ใช้งานได้ หลากหลาย มีประโยชน์ต่อ ผู้อื่นมาก ใช้งานได้ หลากหลาย มีประโยชน์ต่อ ผู้อื่น ใช้ประโยชน์ได้ พอประมาณ พอใช้ประโยชน์ ได้เล็กน้อย ไม่สามารถ น าไปใช้ได้ ความคิด สร้างสรรค์ ของชิ้นงาน มีความคิด สร้างสรรค์ แปลกใหม่ ไม่ซ้ าใคร มีความคิด สร้างสรรค์ แปลกใหม่ มีความคิด สร้างสรรค์ ชิ้นงานพบเห็น ได้ทั่วไปไม่ค่อย แปลกใหม่ ชิ้นงานไม่ สร้างสรรค์และ ไม่แปลกใหม่ ความคุ้มค่าและ ราคาที่ประหยัด ค่าใช้จ่ายราคา เหมาะสมกับ ชิ้นงาน ไม่แพง เกินไป ค่าใช้จ่าย เหมาะสมกับ ชิ้นงาน ค่าใช้จ่าย ฟุ่มเฟือยไม่ค่อย เหมาะสมกับ ชิ้นงาน ค่าใช้จ่าย ฟุ่มเฟือยเกิน จ าเป็น ค่าใช้จ่าย ฟุ่มเฟือยไม่ เหมาะสมกับ ชิ้นงาน ความสะอาด สวยงาม แข็งแรง แข็งแรง สะอาด สวยงาม น่าสนใจ แข็งแรง สะอาด สวยงามมี จุดบกพร่อง ๑ จุด แข็งแรง สะอาด สวยงามมี จุดบกพร่อง ๒ จุด แข็งแรง สะอาด สวยงามมี จุดบกพร่อง ๓ จุด แข็งแรง สะอาด สวยงามมี จุดบกพร่อง มากกว่า ๔ จุด เกณฑ์การผ่าน ๒๐ - ๑๖ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๑๕ - ๑๒ คะแนน หมายถึง ดี ๑๑ - ๘ คะแนน หมายถึง พอใช้ ต่ ากว่า ๘ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดีมาก ขึ้นไป (เท่ากับร้อยละ ๘๐)

ตัวอย่างวิดีโอนิทรรศการวันภาษาไทยแห่งชาติ

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง ทบทวนและสรุปองค์ความรู้บทพากย์เอราวัณ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๙ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๒ วันอังคาร ที่ ๙ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม. ๓/๓ วันพฤหัสบดี ที่ ๑๑ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐ – ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่า และน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ม.๓/๓ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านเพื่อน าไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนเข้าใจเรื่องบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถท ากิจกรรมบทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ บทพากย์เอราวัณเป็นบทพากย์ที่พรรณนาถึงความงดงามและยิ่งใหญ่ของช้าง ซึ่งพรรณนาลักษณะ ของช้างเอราวัณไว้อย่างพิสดารว่า ช้างนี้เป็นช้างทรงของพระอินทร์ ช้างเอราวัณในตอนนี้เป็นช้างเอราวัณที่ พวกฝ่ายอินทรชิต คือ การุณราช แปลงมาเป็นช้างเอราวัณลอยมาบนท้องฟ้า และเหล่ายักษ์แปลงตัวเป็น เทวดา ท าให้ฝ่ายทัพพระราม ยกเว้น หนุมาน เผลอตัวชมความงามด้วยเข้าใจว่าเป็นเหล่าเทวดาจริง ๆ สะท้อน ให้เห็นคติความเชื่อทางศาสนา ความสามารถทางภาษาของผู้แต่ง ระเบียบวิธีการของบทพากย์เอราวัณด้วย การแต่งกาพย์ฉบัง ๑๖ และการอ่านบทร้อยกรอง ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การทบทวนและสรุปองค์ความรู้บทพากย์เอราวัณ

๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ แบบทดสอบหลังเรียนเรื่องบทพากย์เอราวัณ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนอ่านบทพากย์เอราวัณเป็นท านองเสนาะพร้อมกัน ๑ รอบแบบไม่ดูหนังสือ ๘.๒ ผู้เรียนรับฟังผู้สอนสรุปการอ่านบทร้อยกรองของผู้เรียน พร้อมค าแนะน าและความรู้ เพิ่มเติม จากนั้นผู้สอนสรุปความรู้ภาพรวมของบทพากย์เอราวัณว่า บทร้อยกรองเรื่องนี้ให้องค์ความรู้หลาย ประการ ทั้งด้านภาษา การแต่งค าประพันธ์วัฒนธรรม ความเชื่อของคนไทย น าเข้าสู่บทเรียนเรื่องการทบทวน และสรุปองค์ความรู้บทพากย์เอราวัณ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนทบทวนความรู้เรื่องบทพากย์เอราวัณด้วยตนเอง และตอบค าถามดังต่อไปนี้ ๘.๓.๑ บทพากย์เอราวัณผู้แต่งคือใคร ๘.๓.๒ บทพากย์เอราวัณกล่าวถึงอะไร ๘.๓.๓ บทพากย์เอราวัณใช้ฉันทลักษณ์ประเภทใด ๘.๓.๔ บทพากย์เอราวัณสะท้อนให้เห็นความเชื่อของคนไทยอย่างไรบ้าง ๘.๓.๕ บทพากย์เอราวัณมีวิธีการอ่านอย่างไร ๘.๔ ผู้เรียนท ากิจกรรม “บทพากย์เอราวัณหรรษา” โดยมีขั้นตอนดังต่อไปนี้ ๘.๔.๑ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๓ กลุ่ม แต่ละกลุ่มได้รับธง ๑ ธง ๘.๔.๒ ผู้เรียนรับฟังกติกา ดังนี้ - ประเด็นค าถามมี๑๐ ค าถาม ดังนี้ ๑) ผู้แต่งบทพากย์เอราวัณมีผลงานเองคืออะไรจงยกตัวอย่างมา ๑ อย่าง ตอบ บทพากย์นางลอยบทพากย์นาคบาท เป็นต้น ๒) บทพากย์เอราวัณ มีจ านวนบทเท่าใด ตอบ ๕๓ บท ๓) บทพากย์เอราวัณใช้โวหารใดโดดเด่น ตอบ พรรณนาโวหาร ๔) บทพากย์เอราวัณเกี่ยวข้องกับวรรณคดีเรื่องใด ตอบ รามเกียรติ์ ๕) ช้างเอราวัณมีสีอะไร ตอบ สีขาวเหมือนสังข์ ๖) ช้างเอราวัณเป็นพาหนะของใคร ตอบ พระอินทร์ ๗) พระอินทร์ทรงช้างเอราวัณมีกี่เสียง ตอบ ๓๓ เสียง ๘) ใช้เอราวัณมีงานกี่กิ่ง ตอบ ๓๓ x ๗ = ๒๓๑ กิ่ง ๙) เอราวัณมีสระน้ าบนงาทั้งหมดกี่สระ ตอบ ๒๓๑ x ๗ = ๑,๖๑๗ สระ ๑๐) ฉิมพลีคืออะไร ตอบ ต้นงิ้วที่เชิงเขาพระสุเมรุที่อาศัยของครุฑ - เมื่อผู้สอนถามค าถามใดแล้ว ให้สัญญาณยกธงกลุ่มไหนยกรวดเร็วที่สุดจะ ได้ตอบค าถามและมีโอกาสตอบได้เพียงครั้งเดียวเท่านั้น - หากตอบค าถามถูกจะได้รับ ๑ คะแนน แต่ถ้าตอบผิดให้โอกาสได้ผู้อื่นได้ ตอบ กลุ่มใดมีคะแนนรวมมากที่สุดจะได้รับรางวัลพิเศษ ๘.๕ ผู้เรียนกลับเข้าที่แล้วท าแบบทดสอบหลังเรียนเรื่องบทพากย์เอราวัณ ใช้เวลา ๑๐ นาที ขั้นสรุป ๘.๖ ผู้เรียนทบทวนและสรุปองค์ความรู้เรื่องบทพากย์เอราวัณร่วมกับผู้สอน

๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๑๐.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย วรรณคดีวิจักษ์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๑๐.๒ อินเทอร์เน็ต ๑๐.๓ ห้องสมุด ๑๐. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๑๐.๒ ให้ค าชมเชยและการปรบมือ หรือคะแนนพิเศษ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษ ๑๑.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนเข้าใจเรื่องบทพากย์ เอราวัณได้ถูกต้อง (K) ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ หลังเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อท าแบบทดสอบได้ในระดับ ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถท ากิจกรรม บทพากย์เอราวัณได้ถูกต้อง (P) สังเกตพฤติกรรม กิจกรรมบทพากย์ เอราวัณหรรษา ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินเมื่อ ตอบค าถามในกิจกรรมถูกต้องใน ระดับร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินระดับดีขึ้นไป

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ......................................................................................................................................... ..................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๑๖) หมายเหตุ ความตั้งใจ ในการ เรียน (๔) ความสนใจ และการ ซักถาม (๔) การตอบ ค าถาม (๔) มีส่วนร่วม ในกิจกรรม (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจการเรียน ไม่คุยหรือเล่นกัน ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันเล็กน้อย ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันและเล่นกัน ในขณะเรียนเป็น บางครั้ง ไม่สนใจการเรียน คุยและเล่นกัน ในขณะเรียน ๒. ความสนใจ และการซักถาม มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง และกล้าแสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น ส่วนมากและกล้า แสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น บางครั้งและไม่ค่อย กล้าแสดงออก ไม่ถามในเรื่องที่ตน ไม่เข้าใจและไม่กล้า แสดงออก ๓. การตอบ ค าถาม ร่วมตอบค าถามในเรื่อง ที่ครูถามและตอบ ค าถามถูกทุกข้อ ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามและ ตอบค าถามส่วนมาก ถูก ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามเป็น บางครั้งและตอบ ค าถามถูกเป็น บางครั้ง ไม่ตอบค าถาม ๔. มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนบ่อยครั้งในการ ท ากิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่มีความร่วมมือ ในขณะท ากิจกรรม ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๑๔ ดีมาก ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน

แบบทดสอบท้ายบทเรียน เรื่องบทพากย์เอราวัณ ค าสั่ง : เลือกค าตอบที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว แล้วกาเครื่องหมาย x ในกระดาษค าตอบ ๑. บทพากย์เอราวัณแต่งด้วยค าประพันธ์ประเภทใด ก. กาพย์ยานี ๑๑ ข. กาพย์ฉบัง ๑๖ ค. กลอนสุภาพ ง. โคลงสี่สุภาพ ๒. ข้อใดกล่าวถึงช้างเอราวัณได้ถูกต้องที่สุด ก. เป็นช้างทรงของพระอินทร์ ข. เป็นช้างที่อินทรชิตเนรมิตขึ้น ค. เป็นช้างที่พระอิศวรพระราชทานให้อินทรชิต ง. เป็นช้างที่พระเป็นเจ้าทั้งสามพระราชทานให้อินทรชิต ๓. บนเศียรช้างเอราวัณมีเทพธิดาจ านวนเท่าใด ก. ๑๑,๓๖๙ องค์ ข. ๗๙,๕๘๓ องค์ ค. ๕๕๗,๐๘๑ องค์ ง. ๓,๘๙๙,๕๖๗ องค์ ๔. อินทรชิตมีความสัมพันธ์อย่างไรกับนางสีดา ก. เป็นพี่ชาย ข. เป็นน้องชาย ค. เป็นญาติผู้ใหญ่ ง. เป็นลูกพี่ลูกน้อง ๕. ช้างเอราวัณในเนื้อเรื่องตอนนี้เกิดจากการแปลงกาย ของใคร ก. อินทรชิต ข. มังกรกัณฐ์ ค. ไมยราพณ์ ง. การุณยราช ๖. เรื่องบทพากย์เอราวัณมีความโดดเด่นในด้านใด ก. การใช้ภาษาที่สวยงามในการเล่าเรื่องหรือด าเนินเรื่อง ข. การใช้ภาษาในการถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิดของ ตัวละคร ค. การใช้ภาษาที่มีความหมายลึกซึ้งในการบรรยายเรื่องที่ มีความยิ่งใหญ่อลังการ ง. การใช้ภาษาแสดงให้เห็นลีลาการเคลื่อนไหวของ ตัวละครและรายละเอียดของฉาก ๗. ค าศัพท์ในข้อใดไม่เกี่ยวกับช้าง ก. ชนัก ข. โตมร ค. กระวิน ง. ตระพอง ๘. บทพากย์เอราวัณแสดงให้เห็นถึงความเชื่อใน เรื่องใด มากที่สุด ก. โชคลาง ข. กฎแห่งกรรม ค. ผีสางเทวดา ง. นรก - สวรรค์ ๙. ข้อใดเป็นการใช้อติพจน์ ก. อวยชัยถวายทิพมาลา บัดนี้เธอมาเห็นวิปริต ดูฉงน ข. อากาศก้องโกลาหล โลกลั่นอึงอลอ านาจ สะท้านธรณี ค. ให้องค์อนุชานารายณ์ เคลิบเคลิ้มวรกาย จะแผลงซึ่งศัสตรศรพล ง. เร่งพลโยธาพานรินทร์ เร่งรัดหัสดิน วานรให้เร่งรีบมา ๑๐. ข้อใดเป็นการใช้บุคคลวัต ก. ลูกครุฑพลัดตกฉิมพลี หัสดินอินทรี คาบช้างก็วางไอยรา ข. เสด็จทรงรถแก้วโกสีย์ ไพโรจน์รูจี จะแข่งซึ่งแสงสุรีย์ใส ค. สัตภัณฑ์บรรพตทั้งหลาย อ่อนเอียงเพียงปลาย ประนอมประนมชมชัย ง. เดือนดาวดับเศร้าแสงใส สร่างแสงอโณทัย ก็ผ่านพยับเรืองรอง

เฉลยแบบทดสอบท้ายบทเรียน เรื่องบทพากย์เอราวัณ ค าสั่ง : เลือกค าตอบที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว แล้วกาเครื่องหมาย x ในกระดาษค าตอบ ๑. บทพากย์เอราวัณแต่งด้วยค าประพันธ์ประเภทใด ก. กาพย์ยานี ๑๑ ข. กาพย์ฉบัง ๑๖ ค. กลอนสุภาพ ง. โคลงสี่สุภาพ ๒.ข้อใดกล่าวถึงช้างเอราวัณได้ถูกต้องที่สุด ก. เป็นช้างทรงของพระอินทร์ ข. เป็นช้างที่อินทรชิตเนรมิตขึ้น ค. เป็นช้างที่พระอิศวรพระราชทานให้อินทรชิต ง. เป็นช้างที่พระเป็นเจ้าทั้งสามพระราชทานให้อินทรชิต ๓. บนเศียรช้างเอราวัณมีเทพธิดาจ านวนเท่าใด ก. ๑๑,๓๖๙ องค์ ข. ๗๙,๕๘๓ องค์ ค. ๕๕๗,๐๘๑ องค์ ง. ๓,๘๙๙,๕๖๗ องค์ ๔. อินทรชิตมีความสัมพันธ์อย่างไรกับนางสีดา ก. เป็นพี่ชาย ข. เป็นน้องชาย ค. เป็นญาติผู้ใหญ่ ง. เป็นลูกพี่ลูกน้อง ๕. ช้างเอราวัณในเนื้อเรื่องตอนนี้เกิดจากการแปลงกาย ของใคร ก. อินทรชิต ข. มังกรกัณฐ์ ค. ไมยราพณ์ ง. การุณยราช ๖. เรื่องบทพากย์เอราวัณมีความโดดเด่นในด้านใด ก. การใช้ภาษาที่สวยงามในการเล่าเรื่องหรือด าเนินเรื่อง ข. การใช้ภาษาในการถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิดของตัว ละคร ค. การใช้ภาษาที่มีความหมายลึกซึ้งในการบรรยายเรื่องที่ มีความยิ่งใหญ่อลังการ ง. การใช้ภาษาแสดงให้เห็นลีลาการเคลื่อนไหวของตัว ละครและรายละเอียดของฉาก ๗. ค าศัพท์ในข้อใดไม่เกี่ยวกับช้าง ก. ชนัก ข. โตมร ค. กระวิน ง. ตระพอง ๘. บทพากย์เอราวัณแสดงให้เห็นถึงความเชื่อใน เรื่องใด มากที่สุด ก. โชคลาง ข. กฎแห่งกรรม ค. ผีสางเทวดา ง. นรก - สวรรค์ ๙. ข้อใดเป็นการใช้อติพจน์ ก. อวยชัยถวายทิพมาลา บัดนี้เธอมาเห็นวิปริต ดูฉงน ข. อากาศก้องโกลาหล โลกลั่นอึงอลอ านาจ สะท้านธรณี ค. ให้องค์อนุชานารายณ์ เคลิบเคลิ้มวรกาย จะแผลงซึ่งศัสตรศรพล ง. เร่งพลโยธาพานรินทร์ เร่งรัดหัสดิน วานรให้เร่งรีบมา ๑๐. ข้อใดเป็นการใช้บุคคลวัต ก. ลูกครุฑพลัดตกฉิมพลี หัสดินอินทรีคาบช้างก็ วางไอยรา ข. เสด็จทรงรถแก้วโกสีย์ ไพโรจน์รูจีจะแข่งซึ่ง แสงสุรีย์ใส ค. สัตภัณฑ์บรรพตทั้งหลาย อ่อนเอียงเพียงปลาย ประนอมประนมชมชัย ง. เดือนดาวดับเศร้าแสงใส สร่างแสงอโณทัย ก็ผ่านพยับเรืองรอง

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์เนื้อเรื่องและข้อคิดจาก “เช้าฮาเย็นเฮ” เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันพุธ ที่ ๑๐ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐ – ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๓ วันศุกร์ ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๑๕ – ๑๒.๐๕ น. ม. ๓/๑ วันศุกร์ ที่ ๑๒ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิด เพื่อน าไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการด าเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เช่น รายงานข้อมูลการสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ม.๓/๑ ระบุใจความส าคัญและรายละเอียดของข้อมูลสนับสนุนจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ม.๓/๔ อ่านเรื่องต่าง ๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังความคิด บันทึก ย่อความและ รายงาน ท ๒.๑ ม.๓/๖ เขียนอธิบาย ชี้แจง แสดงความคิดเห็นและโต้แย้งอย่างมีเหตุผล ท ๒.๑ ม.๓/๑๐ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถอธิบายเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ข้อคิดและสรุปเรื่องที่อ่านได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนตั้งใจท างานที่ได้รับมอบหมาย (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ เรื่องเช้าฮาเย็นเฮ เป็นเรื่องของเด็กชาย ๒ คนที่พูดถึงสุราซึ่งเป็นสิ่งที่ไม่ดี จึงได้มีการอ้างข้อมูลเรื่อง โทษของสุรา ท าให้เด็กชายทั้งสองเห็นโทษและตระหนักถึงข้อเสียในการดื่มสุรา มีทั้งเหตุผลที่สนับสนุนและ โต้แย้งกันจากข้อมูลทางการศึกษาสารานุกรม อินเตอร์เน็ตและอื่น ๆ

๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ เรื่องอ่านเช้าฮาเย็นเฮ ๖.๒ การวิเคราะห์และการสรุปเรื่องที่อ่าน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ แผนผังความคิดสรุปเรื่องเช้าฮาเย็นเฮ ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนชมสื่อวีดีโอเกี่ยวกับโทษของสุราและแสดงความคิดเห็นว่า สุราเมื่อดื่มแล้วส่งผล กระทบอย่างไรในการด าเนินชีวิต ผู้สอนสรุปความคิดเห็นของผู้เรียนว่า โทษของสุรานั้นมีมากมาย เช่น การ ส่งผลเสียต่อสุขภาพร่างกาย ท าให้เป็นโรคตับ โรคพิษสุราเรื้อรังและก่อให้เกิดอุบัติเหตุเนื่องจากการขาด สติสัมปชัญญะในการควบคุมตัวเอง น าเข้าสู่บทเรียนเรื่องการอ่านวิเคราะห์และสรุปเรื่องเช้าฮาเย็นเฮ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน ช่วยกันอ่านเรื่องเช้าฮาเย็นเฮใช้เวลา ๕ - ๑๐ นาที ๘.๓ แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่มละ ๑ - ๓ คน ออกมาน าเสนอและสรุปเรื่องที่อ่านให้เพื่อนฟัง ใช้เวลาไม่เกินกลุ่มละ ๒ นาทีผู้สอนช่วยเพิ่มเติมประเด็นที่น่าสนใจด้วย ๘.๔ ผู้เรียนตอบค าถามจากเรื่องที่อ่าน ดังนี้ ๘.๔.๑ จากเรื่องเช้าฮาเย็นเฮมีตัวละครกี่ตัว ๘.๔.๒ ตัวละครหลักก าลังสนทนาเรื่องอะไร ๘.๔.๓ ตัวละครหลักค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งใดบ้าง ๘.๔.๔ แหล่งข้อมูลใดน่าเชื่อถือที่สุด ๘.๔.๕ ผลสุดท้ายของเรื่องเกิดอะไรขึ้น ๘.๕ ผู้เรียเขียนแผนผังความคิดรายบุคคลลงบนกระดาษ A4 ตกแต่งให้สวยงาม โดยผู้สอน ก าหนดประเด็นให้ดังนี้ ๘.๕.๑ ตัวละครมีใครบ้าง ๘.๕.๒ ตัวละครก าลังพูดเรื่องอะไร ๘.๕.๓ ข้อเสียหรือโทษของการดื่มสุรามีอะไรบ้าง ๘.๕.๔ ตัวละครหลักค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งใดบ้าง ๘.๕.๕ ผลสรุปสุดท้ายของเรื่องคืออะไร ขั้นสรุป ๘.๖ ผู้เรียนสรุปความรู้ร่วมกับผู้สอนเรื่องเช้าฮาเย็นเฮ และสอบถามในประเด็นที่ผู้เรียนสงสัย ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย วิวิธภาษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ วีดีโอโทษของสุรา ๙.๓ อินเทอร์เน็ต ๙.๔ กระดาษขนาดเอสี่

๑๐. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๑๐.๒ ให้ค าชมเชยและการปรบมือ หรือคะแนนพิเศษ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษ ๑๑.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถอธิบายเรื่องที่ อ่านได้ถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ของผู้เรียน ค าถามในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบกลุ่ม เมื่อตอบค าถามตรง ประเด็นค าถาม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถเขียนแผนผัง ความคิดสรุปเรื่องที่อ่านได้ ถูกต้อง (P) การตรวจ ชิ้นงานผู้เรียน แผนผังความคิด ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบให้คะแนนการท าแผนผัง ในระดับ ดี ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนตั้งใจท างานที่ได้รับ มอบหมาย (A) การตรวจ ชิ้นงานผู้เรียน แผนผังความคิด ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ เมื่อส่งงานตามระยะเวลาที่ก าหนด

๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............

แบบประเมินแผนผังความคิด ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๒๐) หมาย เหตุ ความ ครบถ้วน ของเนื้อหา (๔) ความ ถูกต้อง ของ เนื้อหา (๔) การใช้ ภาษา (๔) ความ สวยงาม (๔) ความ สะอาด เรียบร้อย (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................

แบบให้คะแนนแผนผังความคิด รายละเอียด ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ความครบถ้วน ของเนื้อหา เนื้อหาครบถ้วน เนื้อหาไม่ครบ ๑ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ ๒ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ ๓ ส่วน เนื้อหาไม่ครบ มากกว่า ๔ ส่วน ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ตามหลักการ เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๑ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๒ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง ๓ ส่วน เนื้อหาไม่ ถูกต้อง มากกว่า ๔ ส่วน การใช้ภาษาที่ ถูกต้องตามหลัก ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม หลักภาษาไทย ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๑ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๒ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา ๓ จุด ใช้เนื้อหาไม่ ถูกต้องตาม หลักภาษา มากกว่า ๔ จุด ความสวยงาม ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและรูปภาพ เหมาะสมมาก ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและรูปภาพ เหมาะสม ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและ รูปภาพพอใช้ ตกแต่งสวยงาม ใช้สีและ รูปภาพ ตกแต่งและใช้ สีไม่สวยงาม หรือไม่ตกแต่ง ความสะอาด เรียบร้อย ไม่พบรอยลบ การขีดฆ่า สะอาด เรียบร้อย พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๑ - ๒ จุด พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๓ - ๔ จุด พบรอยลบหรือ การขีดฆ่า ๕ - ๖ จุด พบรอยลบ หรือการขีดฆ่า มากกว่า ๖ จุด เกณฑ์การผ่าน ๑๖ - ๒๐ คะแนน หมายถึง ดีมาก ๑๒ - ๑๕ คะแนน หมายถึง ดี ๖ - ๑๑ คะแนน หมายถึง พอใช้ ต่ ากว่า ๕ คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับ ดี ขึ้นไป

ตัวอย่างวิดีโอโทษและพิษภัยของการดื่มสุรา

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง ระดับภาษา เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันจันทร์ ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๓ วันจันทร์ ที่ ๑๕ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ วันพุธ ที่ ๑๗ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๓/๓ วิเคราะห์ระดับภาษา ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกลักษณะของภาษาแต่ละระดับได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถแยกระดับภาษาได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ ระดับภาษา คือ รูปแบบการใช้ภาษาที่มีความลดหลั่นของถ้อยค าตามโอกาส กาลเทศะและ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล โดยระดับของภาษาสามารถแบ่งได้ ๕ ระดับ ได้แก่ ระดับพิธีการ ระดับทางการ ระดับกึ่งทางการ ระดับสนทนา และระดับกันเอง ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ระดับภาษา ๖.๒ ข้อสังเกตภาษาแต่ละระดับ