๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ การน าเสนองานระดับภาษา ๗.๒ ชิ้นงานระดับภาษา ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนดูตัวอย่างค าที่ผู้สอนน ามายกตัวอย่าง ดังนี้ ข้าพระพุทธเจ้า, ข้าพเจ้า, กระผม, ดิฉัน, ผม, ฉัน, หนูและข้า ๘.๒ ผู้เรียนอ่านแล้วแสดงความคิดเห็นร่วมกันว่า ค าที่ยกตัวอย่าง มีความแตกต่างกันอย่างไร ผู้สอนฟังความคิดเห็นของผู้เรียนและสรุปว่า ค าที่ยกตัวอย่างมีความแตกต่างในการใช้ บางค าต้องใช้ระดับ พิธีการ แต่บางค าไม่สามารถใช้ระดับพิธีการได้ เช่น ค าว่า ข้า เหมาะกับการใช้ภาษาในระดับกันเองเท่านั้น ผู้สอนน าเข้าสู่บทเรียนเรื่องระดับภาษา ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนแบ่งออกเป็น ๕ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แต่ละกลุ่มศึกษาระดับภาษาในหนังสือ เรียนวิวิธภาษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ แต่ละกลุ่มใช้เวลาศึกษา ๕ - ๑๐ นาทีและส่งชิ้นงานสรุประดับภาษา ดังนี้ ๘.๓.๒ กลุ่ม ๑ ศึกษาภาษาระดับพิธีการ ๘.๓.๒ กลุ่ม ๒ ศึกษาภาษาระดับทางการ ๘.๓.๓ กลุ่ม ๓ ศึกษาภาษาระดับกึ่งทางการ ๘.๓.๔ กลุ่ม ๔ ศึกษาภาษาระดับสนทนา ๘.๓.๕ กลุ่ม ๕ ศึกษาภาษาระดับกันเอง ๘.๔ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มออกมาน าเสนอระดับภาษาของกลุ่มตัวเอง กลุ่มละไม่เกิน ๕ นาที ผู้สอนให้ความรู้และแนะน าเพิ่มเติมเกี่ยวกับระดับภาษาแต่ละระดับประกอบ Power Point ๘.๕ ผู้เรียนเล่นเกมทายค าระดับภาษา โดยมีกติกาดังนี้ ๘.๕.๑ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มเป็น ๕ กลุ่ม ๘.๕.๒ ผู้สอนยกตัวอย่างค าทีละค า ดังนี้ “รับประทาน ทาน กิน ฟาด หม่ า พระมหากรุณาธิคุณ พระคุณ คุณ บุญคุณ ถวาย มอบ ให้ เอาให้” ๘.๕.๓ ผู้เรียนยกมือตอบว่าค าที่ยกตัวอย่างอยู่ในภาษาระดับใด กลุ่มใดที่ตอบได้ รวดเร็วและถูกต้องได้รับ ๑ คะแนน กลุ่มที่ได้รับคะแนนสูงสุดจะได้รับคะแนนพิเศษในชั้นเรียน ๑ คะแนน ขั้นสรุป ๘.๖ ผู้เรียนและผู้สอนสรุปความรู้เรื่องระดับภาษาร่วมกัน ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙. หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ อินเทอร์เน็ต ๙.๓ Power Point ระดับภาษา ๙.๔ กิจกรรมทายค าระดับภาษา
๑๐. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๑๐.๒ ให้ค าชมเชยและการปรบมือ หรือคะแนนพิเศษ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอก ลักษณะของภาษาแต่ละระดับ ได้ถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ของผู้เรียน ค าถาม ในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบกลุ่ม เมื่อตอบค าถามตรง ประเด็นค าถาม ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถแยกระดับ ภาษาได้ถูกต้อง (P) ตรวจชิ้นงานระดับ ภาษาของกลุ่ม ชิ้นงานระดับภาษา ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อเขียนและยกตัวอย่างระดับ ภาษาได้ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัด กิจกรรมในชั้นเรียน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินระดับ ดีขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ...................................................................................................................................................................... ........ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๑๖) หมายเหตุ ความตั้งใจ ในการ เรียน (๔) ความสนใจ และการ ซักถาม (๔) การตอบ ค าถาม (๔) มีส่วนร่วม ในกิจกรรม (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................
เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ดังนี้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจการเรียน ไม่คุยหรือเล่นกัน ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันเล็กน้อย ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันและเล่นกัน ในขณะเรียนเป็น บางครั้ง ไม่สนใจการเรียน คุยและเล่นกัน ในขณะเรียน ๒. ความสนใจ และการซักถาม มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง และกล้าแสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น ส่วนมากและกล้า แสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น บางครั้งและไม่ค่อย กล้าแสดงออก ไม่ถามในเรื่องที่ตน ไม่เข้าใจและไม่กล้า แสดงออก ๓. การตอบ ค าถาม ร่วมตอบค าถามในเรื่อง ที่ครูถามและตอบ ค าถามถูกทุกข้อ ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามและ ตอบค าถามส่วนมาก ถูก ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามเป็น บางครั้งและตอบ ค าถามถูกเป็น บางครั้ง ไม่ตอบค าถาม ๔. มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนบ่อยครั้งในการ ท ากิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่มีความร่วมมือ ในขณะท ากิจกรรม ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๑๔ ดีมาก ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน
ตัวอย่าง Power point เรื่อง ระดับภาษา
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๕ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๑๖ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๒ วันอังคาร ที่ ๑๖ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม. ๓/๓ วันพฤหัสบดี ที่ ๑๘ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐ – ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๓/๙ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน ท ๒.๑ ม.๓/๑๐ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกความหมายของการเขียนรายงานได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถแยกส่วนประกอบของรายงานได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีมารยาทในการเขียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕. สาระส าคัญ การเรียบเรียงบทความทางวิชาการหรือการเขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้า เป็นการน าความรู้ที่ ศึกษามาเรียบเรียงในรูปแบบวิชาการที่มีขั้นตอนชัดเจน มีองค์ประกอบ และหน้าเชื่อถือ การเรียนรู้เรื่อง ความหมายขั้นตอนและองค์ประกอบของรายงานจะช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายของการเขียนรายงาน ๖.๒ ขั้นตอนของการเขียนรายงาน ๖.๓ ส่วนประกอบของการเขียนรายงาน ๖.๔ การเขียนอ้างอิงและบรรณานุกรม
๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ ใบงานเรื่องการเขียนรายงาน ๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑. ผู้เรียนดูเล่มรายงานที่ผู้สอนน ามา แล้วแสดงความคิดเห็นว่าเล่มรายงานดังกล่าวมี ลักษณะอย่างไร จากนั้นผู้เรียนฟังผู้สอนสรุปว่า จากเล่มรายงานที่ผู้เรียนดูเป็นรายงานวิชาภาษาไทย เรื่อง ค าไวพจน์ในภาษาไทย เป็นการศึกษาค้นคว้าความรู้ทางวิชาภาษาไทย แล้วน ามาเรียบเรียงในรูปแบบบทความ ทางวิชาการเหมือนรายงาน ต้องมีปก ค าน า สารบัญ เนื้อเรื่อง และการค้นคว้าจากแหล่งความรู้แล้วผู้สอน น าเข้าสู่บทเรียนเรื่องการเขียนรายงานและการเรียบเรียงบทความทางวิชาการ ๑ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๔ กลุ่ม จากนั้นรับใบความรู้จากผู้สอน ศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนรายงาน ประกอบด้วย ความหมาย ขั้นตอน และองค์ประกอบการเขียนแหล่งอ้างอิง โดยแต่ละกลุ่ม ร่วมกันศึกษาตามประเด็นดังนี้ ๘.๒.๑ กลุ่ม ๑ ศึกษาความหมายและประเภทของรายงาน ๘.๒.๒ กลุ่ม ๒ ศึกษาขั้นตอนของการเขียนรายงาน ๘.๒.๓ กลุ่ม ๓ ศึกษาองค์ประกอบของการเขียนรายงานจุดจุด ๘.๒.๔ กลุ่ม ๔ ศึกษาการเขียนอ้างอิง ๘.๓ ผู้เรียนออกมาน าเสนอประเด็นที่ตนเองศึกษาตามล าดับที่ ๑ - ๔ และผู้เรียนรับฟัง ความรู้และค าแนะน าเพิ่มเติมจากผู้สอน ดังนี้ ๘.๓.๑ ความหมายและประเภทของรายงาน ๘.๓.๒ ขั้นตอนของการเขียนรายงาน ๘.๓.๓ องค์ประกอบของการเขียนรายงาน ๘.๓.๔ การเขียนอ้างอิงจากหนังสือและอินเทอร์เน็ต ๘.๔ ผู้เรียนรับใบงานและท าใบงานเรื่องการเขียนรายงานส่งในคาบเรียน ขั้นสรุป ๘.๕ ผู้เรียนสรุปความรู้ร่วมกับผ้สอนเรื่องการเขียนรายงาน และสอบถามประเด็นที่นักเรียน ไม่เข้าใจ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ ตัวอย่าง รายงานเรื่องค าไวพจน์ในภาษาไทย ๙.๓ อินเทอร์เน็ต ๙.๔ ใบความรู้ เรื่อง การเขียนรายงาน ๑๐. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๑๐.๒ การกล่าวค าชมเชย การปรบมือ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษหรือการให้คะแนนพิเศษ
๑๑.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกความหมาย ของการเขียนรายงานได้ถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ของผู้เรียน ค าถาม ในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน แบบกลุ่ม เมื่อตอบค าถามตรง ประเด็นค าถามร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถแยก ส่วนประกอบของรายงานได้ ถูกต้อง (A) การตรวจสมุด สมุดบันทึก ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อตอบได้ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีมารยาทในการเขียน (K) สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคลในระดับ ดีมาก ขึ้นไป
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................................... ..... ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย .............................................................................................................................................. ................................ .................................................................................................. ............................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................. ............................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................ ...................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ไม่คัดลอก ผลงานของ ผู้อื่น บอก แหล่งที่มาของ ข้อมูล ใช้ค าสุภาพ เขียนในเชิง สร้างสรรค์ ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑
เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๙๐% ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% ปานกลาง = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียนแต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ………………………….........…….ผู้ประเมิน (............................................) …………/…………/………..
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง การเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันพุธ ที่ ๑๗ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๓ วันศุกร์ ที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๑๕ – ๑๒.๐๕ น. ม. ๓/๑ วันศุกร์ ที่ ๑๙ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความและเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม.๓/๙ เขียนรายงานการศึกษาค้นคว้าและโครงงาน ท ๒.๑ ม.๓/๑๐ มีมารยาทในการเขียน ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกองค์ประกอบของการเขียนรายงานได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนเขียนรายงานจากการศึกษาค้นคว้าได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีมารยาทในการเขียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕. สาระส าคัญ การเรียบเรียงบทความทางวิชาการหรือการเขียนรายงาน เป็นการศึกษาค้นคว้าหาความรู้แล้วน ามา เรียบเรียงในรูปแบบวิชาการ หรือแบบทางการใช้ภาษาที่เป็นวิชาการ ใช้ข้อมูลที่ถูกต้อง น่าเชื่อถือ ตามขั้นตอน ของการเขียนรายงานและมีองค์ประกอบของรายงานครบถ้วน ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ การเรียบเรียงเนื้อหาในการเขียนรายงาน ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ การเขียนรายงานแบบรายกลุ่มจากการศึกษาค้นคว้า
๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนทบทวนความรู้เรื่องความหมาย ประเภท ขั้นตอน และองค์ประกอบของรายงาน ผู้สอนทบทวนและให้ค าแนะน าเพิ่มเติม พร้อมกล่าวถึงรายละเอียดส่วนเนื้อหาของรายงานว่า ต้อง ประกอบด้วยหัวข้อหลักของข้อมูล ประเด็นที่ครบถ้วน จากนั้นน าเข้าสู่บทเรียนเรื่องการเขียนรายงานด้าน เนื้อหา ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๒ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม และท ากิจกรรมเลือกท ารายงาน โดยมีกติกา ดังนี้ ๘.๒.๑ ทุกกลุ่มจะได้รับบัตรค ากลุ่มละ ๑ ชุด เรื่องเดียวกันประกอบด้วย บัตรค าที่ ประกอบด้วยวรรณคดีเรื่องไตรภูมิพระร่วง ที่มาของเรื่อง ประวัติผู้แต่ง หลักฐานของการค้นพบ เนื้อหา ข้อคิด ๘.๒.๒ ผู้เรียนเริ่มท ากิจกรรมเมื่อได้ยินสัญญาณเริ่ม โดยแต่ละกลุ่มจะเรียงบัตรค า ตามความเข้าใจของตนเองว่า บัตรค าแต่ละบาท ควรจะอยู่ในล าดับที่เท่าใดบ้าง แต่ละกลุ่มลงมือช่วยกันท าอยู่ กับที่กลุ่มใดท าเสร็จก่อนกลุ่มนั้นจะได้คะแนนความรวดเร็ว ๕ คะแนน ๘.๒.๓ ผู้เรียนรับการตรวจสอบความถูกต้องของบัตรค าจากผู้สอน กลุ่มที่ตอบได้ ถูกต้องมากที่สุดรวมกับคะแนนความเร็วแล้ว กลุ่มใดได้รับคะแนนรวมสูงสุดกลุ่มนั้นได้รับคะแนนพิเศษ ๒ คะแนน ๘.๓ ผู้เรียนฟังผู้สอนเฉลยบัตรค า เรียงล าดับบัตรค าที่ถูกต้อง ดังต่อไปนี้ -วรรณคดีเรื่องไตรภูมิพระร่วง - ประวัติการค้นพบ - ที่มาของเรื่อง - ประวัติผู้แต่ง - เนื้อหา - ข้อคิด ๘.๔ ผู้เรียนรับฟังผู้สอนอธิบายว่า จากการเรียงล าดับตามนี้เป็นการเรียงเนื้อหาในรายงานให้ เป็นไปตามล าดับขั้นของการศึกษาที่ถูกต้อง เพราะการเรียบเรียงเนื้อหาต้องเรียงจากสาเหตุหรือต้นก าเนิดไป จนถึงผลล่าสุดหรือผลสุดท้ายการเรียงล าดับจึงจะถูกต้อง ๘.๕ ผู้เรียนรับฟังค าอธิบายเนื้อหาเรื่องเนื้อหาการเขียนรายงานในประเด็นต่อไปนี้ ๘.๕.๑ การเรียบเรียงเนื้อหา ๘.๕.๒ การใช้เครื่องหมายวรรคตอน ๘.๕.๓ การจัดย่อหน้าการจัดการเรื่องการฉีกค า ๘.๕.๔ การสะกดค าถูกผิด ๘.๖ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มจับสลากหัวข้อรายงานดังต่อไปนี้ ๘.๖.๑ โยคะ ๘.๖.๒ ฟุตบอล ๘.๖.๓ ขนมไทย ๘.๖.๔ อาหารไทย ๘.๖.๕ วรรณคดีเรื่องสังข์ทอง ๘.๖.๖ ประวัติสุนทรภู่
ขั้นสรุป ๘.๕ ผู้เรียนสรุปความรู้ร่วมกับผู้สอนเรื่องการเขียนรายงาน และสอบถามประเด็นที่ผู้เรียนไม่ เข้าใจ ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ ตัวอย่าง รายงานเรื่องค าไวพจน์ในภาษาไทย ๙.๓ อินเทอร์เน็ต ๙.๔ ใบความรู้ ๑๐. การจัดบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ การสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้เป็นแบบกันเอง ๑๐.๒ การกล่าวค าชมเชย การปรบมือ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษหรือการให้คะแนนพิเศษ ๑๑.การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกองค์ประกอบ ของการเขียนรายงานได้ถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ของผู้เรียน กิจกรรมกลุ่ม ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่ออธิบายได้ถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนเขียนรายงานจาก การศึกษาค้นคว้าได้ถูกต้อง (P) การตรวจรายงาน รายงาน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อท ารายงานได้ถูกต้อง ร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีมารยาทในการเขียน (A) สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล แบบสังเกต พฤติกรรม รายบุคคล ผ่านเกณฑ์แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคลในระดับ ดีมาก ขึ้นไป
บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๖ เรื่อง การเขียนรายงานการศึกษาค้นคว้า ๑. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ....................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ .......................................................................................................... .................................................................... ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี) วันที่............เดือน.................พ.ศ. ..............
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................................... ........ .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนรายบุคคล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ที่ พฤติกรรม ชื่อ-สกุล ไม่คัดลอก ผลงานของ ผู้อื่น บอก แหล่งที่มาของ ข้อมูล ใช้ค าสุภาพ เขียนในเชิง สร้างสรรค์ ตั้งใจปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย หมาย เหตุ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๔ ๓ ๒ ๑
เกณฑ์การวัดผล ให้คะแนนระดับคุณภาพของแต่ละพฤติกรรมดังนี้ ดีมาก = ๔ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๙๐% ดี = ๓ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๗๐% ปานกลาง = ๒ การแสดงออกอยู่ในเกณฑ์ประมาณ ๕๐% ปรับปรุง = ๑ เข้าชั้นเรียนแต่การแสดงออกน้อยมาก ไม่ตั้งใจปฏิบัติงาน ส่งงานไม่ครบ ไม่ตรงเวลา ลงชื่อ………………………….........…….ผู้ประเมิน (............................................) …………/…………/………..
ตัวอย่างบัตรค า วรรณคดีเรื่อง ไตรภูมิพระร่วง เนื้อหา ที่มาของเรื่อง ประวัติผู้แต่ง ประวัติการค้นพบ ข้อคิด
ตัวอย่าง Power Point เรื่อง การเขียนรายงาน
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง กาพย์ฉบัง ๑๖ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันจันทร์ ที่ ๒๒ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๓ วันจันทร์ ที่ ๒๒ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ วันพุธ ที่ ๒๔ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของ ภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๓/๖ แต่งบทร้อยกรอง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกฉันทลักษณ์ของกาพย์ฉบัง ๑๖ ได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถเรียงค าประพันธ์ประเภทกาพย์ฉบัง ๑๖ ได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ กาพย์ฉบัง เป็นค าประพันธ์ประเภทกาพย์ บทหนึ่งมีเพียงหนึ่งบาท บาทละ ๓ วรรค บังคับจ านวนค า และสัมผัส วรรคแรก ๖ ค า วรรคที่สอง ๔ ค า และวรรคสุดท้าย ๖ ค า ไม่มีบังคับเอก - โท หรือครุ - ลหุ กาพย์ฉบังที่กวีนิยมใช้ในวรรณกรรมตั้งแต่โบราณคือ กาพย์ฉบัง ๑๖ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ความหมายของกาพย์ฉบัง ๑๖ ๖.๒ ฉันทลักษณ์ของกาพย์ฉบัง ๑๖ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ แบบฝึกหัด เรื่อง กาพย์ฉบัง ๑๖
๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนเล่นเกม “ประโยคต่อประโยค” โดยการต่อบทสรรเสริญพระสังฆคุณ โดยผู้สอน จะเป็นผู้เริ่มต้นให้ว่า “สงฆ์ใดสาวกศาสดา” จากนั้นให้ผู้เรียนต่อบทสวดไปเรื่อย ๆ ประมาณ ๕ - ๖ คน หรือ อาจสุ่มเพื่อให้ผู้เรียนทุกคนได้มีส่วนร่วม จากนั้นผู้สอนสุ่มถามผู้เรียนว่า ทราบหรือไม่ว่าบทสวดดังกล่าวถูกแต่ง ด้วยค าประพันธ์ประเภทใด จากนั้นผู้สออนถามต่ออีกว่า ค าประพันธ์ประเภทนี้แตกต่างจากค าประพันธ์ที่เคย เรียนมาอย่างไร ๘.๒ ผู้สอนเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า ค าประพันธ์ประเภทดังกล่าวคือ ค าประพันธ์ประเภท กาพย์ฉบัง ๑๖ ซึ่งเป็นค าประพันธ์ที่ใช้ในการแต่งวรรณคดีหลายเรื่องด้วยกัน เช่น บทพากย์เอราวัณ และยัง รวมไปถึงบทสวดที่เราได้สวดกันในคาบสวดมนต์ทุกวันศุกร์อีกด้วย จากนั้นผู้สอนเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนเรื่อง กาพย์ฉบัง ๑๖ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนรับใบความรู้จากผู้สอน ผู้เรียนศึกษาใบความรู้ โดยใช้เวลาประมาณ ๕ นาที จากนั้นฟังผู้สอนอธิบายเพิ่มเติมในประเด็นดังต่อไปนี้ ๘.๓.๑ ความหมายของกาพย์ฉบัง ๑๖ ๘.๓.๒ ฉันทลักษณ์กาพย์ฉบัง ๑๖ ๘.๓.๓ การสัมผัสระหว่างบท ๘.๓.๔ จ านวนค าในแต่ละวรรค ๘.๓.๕ ค าสัมผัส ๘.๔ ผู้เรียนตอบค าถามเกี่ยวกับกาพย์ฉบัง ๑๖ ในประเด็นต่อไปนี้ ๘.๔.๑ ค าสัมผัสมีลักษณะเป็นอย่างไร ๘.๔.๒ กาพย์ฉบัง ๑๖ ๑ บท มีกี่วรรค ๘.๔.๓ กาพย์ฉบัง ๑๖ มีสัมผัสตรงไหนบ้าง ๘.๔.๔ กาพย์ฉบัง ๑๖ ใช้ในวรรณคดีเรื่องใดบ้างที่ผู้เรียนเคยได้ยิน ๘.๕ ผู้เรียนท ากิจกรรมทดสอบความเข้าใจโดยการช่วยกันโยงสัมผัสของกาพย์ฉบัง ๑๖ จาก บทประพันธ์ที่ผู้สอนก าหนดให้บนกระดานให้ถูกต้อง โดยการโยงสัมผัส ๘.๖ ผู้เรียนท ากิจกรรม “ช่วยกันคิด ต่อติดบทประพันธ์” โดยให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่ม ๔ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน โดยมีกติกาดังนี้ ๘.๖.๑ ผู้เรียนแต่ละกลุ่มรับบัตรค าที่เป็นวรรคของกาพย์ฉบัง ๑๖ จ านวน ๔ บท กลุ่มละ ๑๒ บัตรค า ดังนี้ ๑) เขาสูงฝูงหงส์ลงเรียง เริงร้องซ้องเสียง ส าเนียงน่าฟังวังเวง ๒) หลากพุ่มกอเกี่ยวเขียวขม รื่นตานิยม เพาะบ่มดอกแต้มนานา ๓) ฉันสู้เล่าเรียนเหลือทน ล าบากล าบน ไม่คิดจะท้อจะถอย ๔) ทองหยิบจับจีบสีเหลือง บอกความรุ่งเรือง ชี้ชัดวัฒนธรรม
๘.๖.๒ จากนั้นผู้สอนให้สัญญาณเริ่มกิจกรรม โดยให้ผู้เรียนช่วยกันต่อค าประพันธ์ กาพย์ฉบัง ๑๖ ให้ถูกต้อง และรวดเร็วที่สุด กลุ่มไหนท าได้เร็วและถูกต้องที่สุดในแต่ละข้อ ถือเป็นผู้ชนะและ ได้รับคะแนนพิเศษ ขั้นสรุป ๘.๙ ผู้เรียนและผู้สอนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับกาพย์ฉบัง ๑๖ โดยผู้สอนเป็นผู้ถามค าถาม เพื่อน าการสรุปเนื้อหาที่เรียน แล้วน าใบงานไปท าเป็นการบ้าน ๘.๙.๑ ฉันทลักษณ์ของกาพย์ฉบัง ๑๖ เป็นอย่างไร ๘.๙.๒ ผู้เรียนตอบค าถามว่า ค าประพันธ์ประเภทกาพย์ฉบัง ๑๖ มีความไพเราะ หรือพิเศษอย่างไร ๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ อินเทอร์เน็ต ๙.๓ ใบความรู้กาพย์ฉบัง ๑๖ ๙.๔ บัตรค าในการท ากิจกรรม ๑๐.๖ บทสวดสรรเสริญพระสังฆคุณ ๑๐. การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๑๐.๒ ให้ค าชมเชยและการปรบมือ หรือคะแนนพิเศษ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกฉันทลักษณ์ ของกาพย์ฉบัง ๑๖ ได้ถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ของผู้เรียน ค าถาม ในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินแบบ กลุ่ม เมื่อตอบค าถามตรงประเด็น ค าถามร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถเรียงค าประพันธ์ ประเภทกาพย์ฉบัง ๑๖ ได้ถูกต้อง (P) ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัดเรื่อง กาพย์ฉบัง ๑๖ ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อสามารถท าแบบฝึกหัดได้ ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรมในชั้นเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผู้เรียนผ่านเกณฑ์ การประเมินในระดับ ดีขึ้นไป
บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ เรื่อง กาพย์ฉบัง ๑๖ ๑. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ....................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี) วันที่............เดือน.................พ.ศ. ..............
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................................... ........ .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๑๖) หมายเหตุ ความตั้งใจ ในการ เรียน (๔) ความสนใจ และการ ซักถาม (๔) การตอบ ค าถาม (๔) มีส่วนร่วม ในกิจกรรม (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................
เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ดังนี้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจการเรียน ไม่คุยหรือเล่นกัน ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันเล็กน้อย ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันและเล่นกัน ในขณะเรียนเป็น บางครั้ง ไม่สนใจการเรียน คุยและเล่นกัน ในขณะเรียน ๒. ความสนใจ และการซักถาม มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง และกล้าแสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น ส่วนมากและกล้า แสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น บางครั้งและไม่ค่อย กล้าแสดงออก ไม่ถามในเรื่องที่ตน ไม่เข้าใจและไม่กล้า แสดงออก ๓. การตอบ ค าถาม ร่วมตอบค าถามในเรื่อง ที่ครูถามและตอบ ค าถามถูกทุกข้อ ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามและ ตอบค าถามส่วนมาก ถูก ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามเป็น บางครั้งและตอบ ค าถามถูกเป็น บางครั้ง ไม่ตอบค าถาม ๔. มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนบ่อยครั้งในการ ท ากิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่มีความร่วมมือ ในขณะท ากิจกรรม ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๑๔ ดีมาก ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน
บทสวดสรรเสริญพระสังฆคุณ สงฆ์ใดสาวกศาสดา รับปฏิบัติมา แต่องค์สมเด็จภควันต์ เห็นแจ้งจตุสัจเสร็จบรร- ลุทางที่อัน ระงับและดับทุกข์ภัย โดยเสด็จพระผู้ตรัสไดร ปัญญาผ่องใส สะอาดและปราศมัวหมอง เหินห่างทางข้าศึกปอง บ มิล าพอง ด้วยกายและวาจาใจ เป็นเนื้อนาบุญอันไพ- ศาลแด่โลกัย และเกิดพิบูลย์พูนผล สมญาเอารสทศพล มีคุณอนนต์ อเนกจะนับเหลือตรา ข้าขอนพหมู่พระศรา- พกทรงคุณานุคุณประดุจร าพัน ด้วยเดชบุญข้าอภิวันท์ พระไตรรัตน์อัน อุดมดิเรกนิรัติศัย จงช่วยขจัดโพยภัย อันตรายใดใด จงดับและกลับเสื่อมสูญ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง ลักษณะค าประพันธ์โคลงสี่สุภาพ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันอังคาร ที่ ๒๓ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๙.๒๕ - ๑๐.๑๕ น. ม. ๓/๒ วันอังคาร ที่ ๒๓ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๐.๒๐ - ๑๑.๑๐ น. ม. ๓/๓ วันพฤหัสบดี ที่ ๒๕ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐ – ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๑ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๓/๖ แต่งบทร้อยกรอง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกหลักการแต่งโคลงสี่สุภาพได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถประกอบฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท ากิจกรรมในชั้นเรียน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๕. สาระส าคัญ โคลงสี่สุภาพ เป็นค าประพันธ์ฉันทลักษณ์รูปแบบหนึ่งมีเอกลักษณ์ของโคลงสี่สุภาพ คือ การใช้รูป วรรณยุกต์บังคับเอกโท โดยมีเอก ๗ โท ๔ โคลงสี่สุภาพมักใช้แต่งในบทหรือเนื้อหาที่สูงส่ง บทสรรเสริญ พระมหากษัตริย์ เป็นต้น หลักในการแต่งโคลงสี่สุภาพ ต้องค านึงถึงจ านวนค าสัมผัส รูปวรรณยุกต์เอก โท การใช้ค าสร้อยหรือการท าให้เกิดความถูกต้องตามรูปแบบความไพเราะ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ฉันทลักษณ์และตัวอย่างโคลงสี่สุภาพ ๗. ชิ้นงานหรือภาระงาน ๗.๑ การเขียนสรุปความรู้เรื่องโคลงสี่สุภาพในสมุด
๘. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๘.๑ ผู้เรียนสังเกตบทประพันธ์ต่อไปนี้ “เสียสินสงวนศักดิ์ไว้ วงศ์หงส์ เสียศักดิ์สู้ประสงค์ สิ่งรู้ เสียรู้เร่งด ารง ความสัตย์ ไว้นา เสียสัตย์อย่าเสียสู้ ชีพม้วยมรณา” ๘.๒ ผู้เรียนอ่านบทประพันธ์ข้างต้นแล้วตอบค าถามว่า บทประพันธ์ดังกล่าวเป็นบทประพันธ์ ชนิดใดและมีความหมายว่าอย่างไร จากนั้นผู้เรียนฟังสรุปความรู้จากผู้สอนว่า บทนี้เป็นบทประพันธ์ประเภท โคลงสี่สุภาพ จากเรื่องโคลงโลกนิติ มีความหมายว่า การรักษาความสัตย์ส าคัญเหนือสิ่งใด ตรงกับส านวน เสียชีพอย่าเสียสัตย์ จากนั้นน าเข้าสู่บทเรียนเรื่องความรู้เบื้องต้นโคลงสี่สุภาพ ขั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๘.๓ ผู้เรียนรับใบความรู้ศึกษาและรับฟังผู้สอนอธิบายความรู้เรื่องโคลงสี่สุภาพประกอบ Power Point ในประเด็นดังต่อไปนี้ ๘.๓.๑ ความหมายของโคลงสี่สุภาพ ๘.๓.๒ ที่มาและวรรณคดีที่แต่งด้วยโคลงสี่สุภาพ ๘.๓.๓ ฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพ ๘.๓.๔ ประโยชน์จากการศึกษาเรื่องโคลงสี่สุภาพ ๘.๓.๕ วรรณคดีที่ใช้โคลงสี่สุภาพ ๘.๔ ผู้เรียนตอบค าถามในประเด็นต่อไปนี้ ๘.๔.๑ โคลงสี่สุภาพ ๑ บท มีกี่บาท กี่วรรค ๘.๔.๒ โคลงสี่สุภาพมีค าบังคับเอกโทกี่ต าแหน่ง ๘.๔.๓ โคลงสี่สุภาพมีสัมผัสตรงไหนบ้าง ๘.๔.๔ โคลงสี่สุภาพมักใช้ในเนื้อหาใด ๘.๔.๕ จงยกตัวอย่างวรรณคดีที่แต่งด้วยโคลงสี่สุภาพ ๘.๕ ผู้เรียนท ากิจกรรม “ต่อฉันทลักษณ์ โคลงสี่สุภาพ” โดยมีกติกาและขั้นตอนดังต่อไปนี้ ๘.๕.๑ ผู้เรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น ๖ กลุ่ม รับชุดประกอบฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพ กลุ่มละ ๑ ชุด ชุดประกอบโคลงสี่สุภาพมี ฉันทลักษณ์ เส้นเชื่อมสัมผัส ค าเอก ค าโท แยกไว้เป็นส่วนๆ คละกัน ๘.๕.๒ เมื่อผู้เรียนได้รับสัญญาณเริ่มกิจกรรม ผู้เรียนในกลุ่มช่วยกันประกอบโคลงสี่ สุภาพให้สมบูรณ์โดยห้ามดูตัวอย่าง กลุ่มไหนประกอบเสร็จรวดเร็วที่สุดและถูกต้องกลุ่มนั้นจะได้รับรางวัล พิเศษจากผู้สอน ขั้นสรุป ๘.๖ ผู้เรียนสรุปความรู้เรื่องโคลงสี่สุภาพร่วมกับผู้สอน และบอกคุณค่าจากการศึกษาเรื่อง โคลงสี่สุภาพในชั้นเรียน ๑๐.การสร้างบรรยากาศเชิงบวก ๑๐.๑ สร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียนแบบเป็นกันเอง ๑๐.๒ ให้ค าชมเชยและการปรบมือ หรือคะแนนพิเศษ ๑๐.๓ การให้รางวัลพิเศษ
๙. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ ๙.๑ หนังสือเรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๙.๒ อินเทอร์เน็ต ๙.๓ Power Point โคลงสี่สุภาพ ๙.๔ กิจกรรมต่อฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพ ๙.๕ ใบความรู้เรื่อง โคลงสี่สุภาพ ๑๑. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. ผู้เรียนสามารถบอกหลักการ แต่งโคลงสี่สุภาพได้ถูกต้อง (K) การตอบค าถาม ของผู้เรียน ค าถาม ในชั้นเรียน ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินแบบ กลุ่ม เมื่อตอบค าถามตรงประเด็น ค าถามร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๒. ผู้เรียนสามารถประกอบ ฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพได้ถูกต้อง (P) การท ากิจกรรม ในชั้นเรียน กิจกรรมต่อ ฉันทลักษณ์ โคลงสี่สุภาพ ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินเมื่อ ประกอบฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพ ได้ถูกต้องร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป ๓. ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการท า กิจกรรมในชั้นเรียน (A) การสังเกต พฤติกรรม แบบสังเกต พฤติกรรม ผู้เรียนผ่านเกณฑ์การประเมินแบบ สังเกตพฤติกรรมในระดับ ดี ขึ้นไป
บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๗ เรื่อง ลักษณะค าประพันธ์โคลงสี่สุภาพ ๑. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. ปัญหาและอุปสรรค ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ๓. ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ไข ................................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ....................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................... ........................ .......................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี) วันที่............เดือน.................พ.ศ. ..............
๔. ความคิดเห็นครูพี่เลี้ยง ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสกลรัตน์ สวยรูป) วันที่............เดือน............พ.ศ. .............. ๕. ความคิดเห็นของหัวหน้าสถานศึกษาหรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย ............................................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................................................................................... ........ .......................................................................................................................... .................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ......................................................................................................................................................... ..................... ............................................................................................................. ................................................................. ลงชื่อ..................................................... (นางสาวจีรนันท์ ละม่อมสาย) ผู้อ านวยการสถานศึกษา วันที่............เดือน..............พ.ศ. ..............
แบบสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ ที่ ชื่อ – สกุล เกณฑ์การให้คะแนน รวม (๑๖) หมายเหตุ ความตั้งใจ ในการ เรียน (๔) ความสนใจ และการ ซักถาม (๔) การตอบ ค าถาม (๔) มีส่วนร่วม ในกิจกรรม (๔) ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ลงชื่อ........................................................ผู้ประเมิน ................../..................../...................
เกณฑ์การประเมินในการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ดังนี้ เกณฑ์การวัดและประเมินผลการสังเกตพฤติกรรมนักเรียนรายบุคคล การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรุง (๑) ๑. ความตั้งใจใน การเรียน สนใจการเรียน ไม่คุยหรือเล่นกัน ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันเล็กน้อย ในขณะเรียน สนใจการเรียน คุยกันและเล่นกัน ในขณะเรียนเป็น บางครั้ง ไม่สนใจการเรียน คุยและเล่นกัน ในขณะเรียน ๒. ความสนใจ และการซักถาม มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจทุกเรื่อง และกล้าแสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น ส่วนมากและกล้า แสดงออก มีการถามในเรื่องที่ ตนไม่เข้าใจเป็น บางครั้งและไม่ค่อย กล้าแสดงออก ไม่ถามในเรื่องที่ตน ไม่เข้าใจและไม่กล้า แสดงออก ๓. การตอบ ค าถาม ร่วมตอบค าถามในเรื่อง ที่ครูถามและตอบ ค าถามถูกทุกข้อ ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามและ ตอบค าถามส่วนมาก ถูก ร่วมตอบค าถามใน เรื่องที่ครูถามเป็น บางครั้งและตอบ ค าถามถูกเป็น บางครั้ง ไม่ตอบค าถาม ๔. มีส่วนร่วมใน กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนบ่อยครั้งในการ ท ากิจกรรม ร่วมมือและช่วยเหลือ เพื่อนในการท า กิจกรรมเป็นบางครั้ง ไม่มีความร่วมมือ ในขณะท ากิจกรรม ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖-๑๔ ดีมาก ๑๑-๑๓ ดี ๘-๑๐ พอใช้ ๐-๗ ปรับปรุง เกณฑ์การสรุปผลการประเมิน นักเรียนที่ได้ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ถือว่า ผ่าน
ตัวอย่าง Power Point เรื่อง โคลงสี่สุภาพ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๓๙ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ บทพากย์เอราวัณ เวลา ๒๘ ชั่วโมง เรื่อง การแต่งโคลงสี่สุภาพ เวลา ๑ ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวจุติภรณ์ สิทธิศรี โรงเรียนอุดรธรรมานุสรณ์ วันที่สอน วันพุธ ที่ ๒๔ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๐๘.๓๐ – ๐๙.๒๐ น. ม. ๓/๓ วันศุกร์ ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๑.๑๕ – ๑๒.๐๕ น. ม. ๓/๑ วันศุกร์ ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๗ เวลา ๑๓.๕๕ – ๑๔.๔๕ น. ม. ๓/๒ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ๑.๑ มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ๑.๒ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๓/๖ แต่งบทร้อยกรอง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๒.๑ ผู้เรียนสามารถบอกหลักการแต่งโคลงสี่สุภาพได้ถูกต้อง (K) ๒.๒ ผู้เรียนสามารถแต่งโคลงสี่สุภาพได้ถูกต้อง (P) ๒.๓ ผู้เรียนเห็นคุณค่าของการแต่งโคลงสี่สุภาพได้(A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๓.๑ มีวินัย ๓.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๓.๓ มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สมรรถนะส าคัญ ๔.๑ ความสามารถในการสื่อสาร ๔.๒ ความสามารถในการคิด ๕. สาระส าคัญ โคลงสี่สุภาพ เป็นค าประพันธ์ฉันทลักษณ์รูปแบบหนึ่งมีเอกลักษณ์ของโคลงสี่สุภาพ คือ การใช้รูป วรรณยุกต์บังคับเอกโท โดยมีเอก ๗ โท ๔ โคลงสี่สุภาพมักใช้แต่งในบทหรือเนื้อหาที่สูงส่ง บทสรรเสริญ พระมหากษัตริย์ เป็นต้น หลักในการแต่งโคลงสี่สุภาพ ต้องค านึงถึงจ านวนค าสัมผัส รูปวรรณยุกต์เอก โท การใช้ค าสร้อยหรือการท าให้เกิดความถูกต้องตามรูปแบบความไพเราะ ๖. สาระการเรียนรู้ ๖.๑ ฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพ ๖.๒ ข้อสังเกตการใช้เสียงและรูปวรรณยุกต์เอกโท ๖.๓ การใช้ค าสร้อยท้ายวรรค