แผนพัฒฯ-2564-2567-เกาะพะงันศึกษา-มีปกหน้า-ปกหลัง (2)

การบรหิ ารงานบคุ คล การบริหารท่ัวไป

ายในของโรงเรียนสตรีราชินูทิศ.ซึ่งต้องมีการปฏิรูปการสอน เพื่อปฏิรูปกา รเรียนรู้ให้
าร คือ

หนดกระบวนการทำงานของตนเองได้อาจจำแนกเปน็ ข้ันตอนไดด้ ังน้ี
ห้เข้าใจ ถ้าเป็นไปได้ควรศึกษาให้ครบทัง้ หน่วยของการเรียนที่อาจจะกำหนดเป็นภาค

มทั้งจะต้องสามารถกำหนดสิ่งที่จะบรรลุผลหรือสิ่งที่จะเกิดขึ้นหรือพฤติกรรมของ
ส่งเสริมการเรียนรู้
รู และการเรียนของนักเรยี นเพ่อื สรา้ งสรรค์ความร้คู วบคู่การเรียนรู้
ยความว่า ตอ้ งลดบทบาทการบอกของครูมาเปน็ การทำงานร่วมกบั ผ้เู รียน โดยอำนวย

รรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้มากน้อยเพียงใด โดยวัดจากผลการเรียนรู้ของผู้เรียน

จรต่อไป
นมีความสำเรจ็ บรรลตุ ามเปา้ หมายมากน้อยเพยี งใด มปี ัญหาและอปุ สรรคท่ีต้องแก้ไข
วเ้ ป็นหนึ่งหนว่ ย บทบาทของครูในการประกนั คุณภาพภายใน คือ การประกันคุณภาพ

1. การปฏิบัติงานปกติของครูอย่างมรี ะบบและกระ
2. การประเมนิ ตนเอง
3. การรายงานผลการประเมนิ ตนเอง

ส่วนบทบาทของครใู นการประกันคณุ ภาพภายนอก เป็นบทบาททีต่ ่อเนอ่ื ง

1. ร่วมจดั ทำรายงานการศกึ ษาตนเองของสถานศึกษา

2. รับการตรวจเยีย่ มของผูป้ ระเมินภายนอก และ

3. รับข้อเสนอแนะจากผู้ประเมินภายนอกมาดำเนินการให้มีการป

สมรรถนะ คุณธรรมจรยิ ธรรมและจรรยาบรรณครใู นการการทำงานซง่ึ แยกได้ดังน้ี

1. สมรรถนะหลกั

การมุง่ ผลสัมฤทธ์ิ การบรกิ ารท่ดี ี

1. ความสามารถในการวางแผน/ 1. ความสามารถในการสร้างระบบ การ

ปฏิบตั งิ าน ใหบ้ ริการ

1.1 ความรู้ความเข้าใจในการ 1.1 การศึกษาความตอ้ งการของ

วางแผน ผูร้ ับบริการ

1.2 การวางแผนการปฏิบัติงานแตล่ ะ 1.2 การจดั ระบบการให้บรกิ ารบน

ภารกิจ พืน้ ฐานของข้อมลู ความต้องการ

2. ความสามารถในการปฏิบตั ิงาน 2. ความสามารถในการให้บริการ

2.1 การปฏิบตั งิ านใหบ้ รรลุเป้าหมาย 2.1 ความตงั้ ใจ เตม็ ใจ และ

ตามแผน กระตือรือรน้ ในการใหบ้ ริการ

2.2 ความม่งุ มั่นในการปฏิบตั ิงาน

ะบวนการ

งจากการประกนั คุณภาพภายใน อีก 3 ประการ คอื

รับปรุงแก้ไข นอกจากบทบาทของครูในการประกันคุณภาพภายในแล้วครูจะต้องมี

การพัฒนาตนเอง การทำงานเป็นทีม
1. ความสามารถในการวิเคราะหต์ นเอง 1. ความสามารถในการวางแผนเพื่อการ

1.1 การวิเคราะห์จดุ เดน่ จุดด้อยของ ปฏิบัตงิ านเปน็ ทีม
ตนเอง 1.1 การมีสว่ นรว่ มในการวางแผน
1.2 การเลอื กวธิ พี ฒั นาตนเองให้ รว่ มกบั ผูอ้ ื่น
เหมาะสมกับ จดุ เด่น จดุ ด้อย. 1.2 การรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผู้อน่ื
2. ความสามารถในการใช้ภาษาไทยเพื่อ 1.3 การยอมรบั ขอ้ ตกลงของทีมงาน
การ ส่อื สาร 2. ความสามารถในการปฏิบัติงาน
2.1 การจับใจความ การสรุปจากการ ร่วมกนั
อา่ นและ การฟัง 2.1 ความเตม็ ใจให้ความรว่ มมือในการ
2.2 ความชัดเจนในการอธิบาย / ปฏบิ ตั งิ าน

การมงุ่ ผลสัมฤทธิ์ การบรกิ ารที่ดี
2.3 การใช้ความคิดสร้างสรรคเ์ พื่อ 2.2 การศกึ ษาผลการใหบ้ ริการเพ่อื
พฒั นางาน การปรับปรงุ พฒั นาการให้บริการ
2.4 การยดึ หลกั ประหยัดในการ
ปฏบิ ตั ิงาน
2.5 การนำนวตั กรรมมาใชเ้ พ่ือเพิ่ม
ประสิทธภิ าพ ในการปฏิบตั งิ าน
2.6 การปรับปรงุ แกไ้ ขการปฏิบัติงาน
เพื่อให้ บรรลเุ ปา้ หมาย
3. ผลการปฏบิ ตั ิงาน
3.1 ความถกู ต้องของผลการ
ปฏบิ ตั ิงาน
3.2 ความครบถ้วน สมบูรณ์ของผล
การ ปฏิบตั งิ าน

การพัฒนาตนเอง การทำงานเป็นทีม
ยกตัวอยา่ ง 2.2 ความรับผดิ ชอบในการปฏบิ ตั งิ าน
2.3 การตัง้ คำถามได้ตรงประเด็น ตาม บทบาทหน้าทีข่ องตน
3. ความสามารถในการใชภ้ าษาอังกฤษ 2.3 การปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผ้นู ำ หรือผูต้ าม
เพือ่ การแสวงหาความรู้ ได้ เหมาะสมกับบทบาท
3.1 การจบั ใจความ และการสรุปจาก 2.4 ความรว่ มมอื กับทีมงานในการ
การอา่ น และการฟัง แกป้ ญั หาการปฏิบัตงิ าน
3.2 ความชดั เจนในการอธบิ าย / 2.5 การสนับสนุนใหก้ ำลังใจ ยกย่อง
ยกตัวอย่าง ให้เกียรติผู้อ่นื ในโอกาสที่เหมาะสม
3.3 ต้ังคำถามได้ตรงประเด็น
4.ความสามารถในการติดตามความ
เคลือ่ นไหวทางวชิ าการ และวิชาชีพ
4.1 การใช้ Computer เบื้องต้น
/Internet การใช้e – mail
4.2 การเลอื กใชแ้ หล่งการเรียนร้ทู ่ี
หลากหลาย และทเี่ หมาะสม
4.3 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพือ่ น
ร่วมงาน
5. ความสามารถในการประมวลความรู้
และ นำความรู้ไปใช้
5.1 การวเิ คราะห์และสังเคราะห์องค์

การมุ่งผลสัมฤทธิ์ การบรกิ ารท่ดี ี

2. สมรรถนะประจำสายงาน

การจัดการเรียนรู้ การพฒั นาผ้เู รยี น การบริหารจดั

1. ความสามารถในการสรา้ ง 1. ความสามารถในการปลกู ฝัง 1. ความสามารถ
บรรยากาศการเ
และพฒั นา หลักสตู ร คุณธรรม จริยธรรม
1.1 การจดั ก
1.1 การดำเนนิ การสร้าง / 1.1 การจัดกิจกรรมได้ สนบั สนุนให้นักเ
ความคดิ เหน็ พูด
พฒั นา หลกั สตู รสถานศึกษา หลากหลาย เหมาะสมกับ สิ่งทีเ่ กีย่ วข้องกบั

และหลักสูตรท้องถิ่น. ธรรมชาติของผู้เรยี น 1.2 การจัดกจิ
ปฏบิ ตั ิงานรว่ มก
1.2 การนำหลักสตู ร 1.2 การจดั หรอื สอดแทรก
1.3 การจัดมุม
สถานศกึ ษา หรอื หลกั สตู ร คุณธรรมจริยธรรมไดส้ อดคล้อง และสื่อที่เอ้ือต่อ
ให้แก่ผู้เรยี น
ท้องถนิ่ ไปใช้ใหบ้ รรลจุ ุดประสงค์ กบั สาระการเรยี นรู้
1.4 การจดั กจิ
1.3 การนำผลการประเมนิ 2. ความสามารถในการพฒั นา

การจัดการ เรยี นร้มู าใชใ้ นการ ทักษะชีวติ สขุ ภาพกาย และ

ปรับปรงุ และพัฒนา หลกั สตู ร สุขภาพจิต

2. ความสามารถในเนื้อหาสาระ 2.1 การจัดกจิ กรรมให้

การพัฒนาตนเอง การทำงานเปน็ ทมี
ความรู้ เพ่ือนำไปใช้พัฒนางาน
5.2 การนำ และการผลติ นวัตกรรม
และ เทคโนโลยใี หม่ๆ มาใชใ้ นการ
พฒั นางาน

ดการช้นั เรยี น การวเิ คราะห์ การสรา้ งความรว่ มมือกบั
สงั เคราะห์และการวจิ ัย ชุมชน
ถในการจัด 1. ความสามารถในการ
เรยี นรู้ วเิ คราะห์ 1. ความสามารถในการ นำ
กจิ กรรม หรือ 1.1 การวิเคราะหส์ ภาพ ชุมชนมสี ่วนรว่ มใน กิจกรรม
เรียนกล้า แสดง ปัจจุบนั ปัญหา จดุ แขง็ จดุ อ่อน สถานศึกษา
ดคุย โต้ตอบใน ของสถานศกึ ษา
บ บทเรียน 1.2 การวิเคราะห์แผนการ 1.1 การประสานให้ ชุมชนมี
จกรรมให้ผเู้ รยี น จดั การเรยี นรู้ สว่ นรว่ มใน กิจกรรมต่าง ๆ ของ
กัน 2. ความสามารถในการ สถานศกึ ษา
มประสบการณ์ สงั เคราะห์
อการเรยี นรู้ 2.1 การจัดทำแผนงาน/ 1.2 การจัดกิจกรรมเพ่อื
โครงการเพ่ือการจัดการ เรยี นรู้ บริการชุมชนใหเ้ ขา้ มาใช้
จกรรมเพ่ือ 2.2 การบรู ณาการความรู้ สถานศกึ ษาเปน็ แหลง่ การ
เรยี นรู้ และสนั ทนา การ
2. ความสามารถในการ เข้าร่วม
กิจกรรมของ ชมุ ชน

การจดั การเรยี นรู้ การพัฒนาผู้เรียน การบรหิ ารจดั

ท่ีสอน ผเู้ รียนดูแล ตนเองดา้ นสขุ ภาพ สง่ เสรมิ ใหผ้ ูเ้ รยี น

2.1 ภาษาไทย กาย เพ่ือการ ดำรงชีวติ ที่ดี ความสุข

2.2 คณติ ศาสตร์ 2.2 การจดั กจิ กรรมให้ 2 ความสามารถ

2.3 วิทยาศาสตร์ ผู้เรียนได้ พฒั นาสขุ ภาพจติ เพ่อื ข้อมูลสารสนเทศ

2.4 สังคมศกึ ษา ศาสนา การ ดำรงชีวิตทด่ี ี ประจำชน้ั เรียน/

และวฒั นธรรม 2.3 การจดั กจิ กรรมให้ 2.1 การจัดท

2.5 สขุ ศกึ ษา และพลศึกษา ผูเ้ รียนไดฝ้ กึ แกป้ ัญหา สารสนเทศของน

2.6 ศลิ ปะ ชวี ติ ประจำวัน รายบคุ คล

2.7 การงานอาชีพ และ 2.4 การจดั กิจกรรมให้ 2.2 การนำข

เทคโนโลยี ผเู้ รยี นอยู่ ร่วมกับผอู้ ่ืนในสังคม ไปใชใ้ นการบริห

2.8 ภาษาต่างประเทศ ไดอ้ ยา่ งมี ความสุข เรยี น

2.9 อืน่ ๆ (ระบ)ุ สาระที่ 2.5 การส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียน 2.3 การนำข

สอนในระดบั มธั ยมศึกษา ตาม ตดิ ตาม ความเคล่ือนไหวของ ฐานขอ้ มลู ไปใช้ป

หลักสตู รสถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เหตกุ ารณ์ใน สังคม การบรหิ ารจัดกา

- ภาษาไทย 3. ความสามารถในการปลกู ฝัง 3. ความสามารถ

- คณิตศาสตร์ ความเป็นประชาธปิ ไตย ดูแลชัน้ เรียน

- วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 3.1 การจัดกจิ กรรมให้ 3.1 การจดั ก

- สังคมศึกษา ศาสนา และ ผู้เรียนรู้จัก รบั ฟงั ความคดิ เห็น ผู้เรยี น มสี ่วนร่ว

วัฒนธรรม

ดการชน้ั เรยี น การวิเคราะห์ การสรา้ งความร่วมมือกับ
สงั เคราะหแ์ ละการวิจัย ชมุ ชน
นเรยี นรอู้ ย่าง มี ทงั้ ภายใน และระหว่างกลุ่ม
สาระการเรยี นรู้ 2.1 การรว่ มมอื กับชุมชน
ถในการจดั ทำ 2.3 การบูรณาการสาระการ เพอ่ื ป้องกนั และ แก้ปญั หา
ศและเอกสาร เรยี นรใู้ หส้ อดคล้องกับวิถี เกย่ี วกับการ อนรุ ักษ์พลังงาน
/ประจำวิชา ชวี ิตประจำวัน และส่ิงแวดล้อม
ทำข้อมูล 3. ความสามารถในการ เขียน
นักเรยี นเปน็ เอกสารทางวชิ าการ 2.2 การรว่ มมอื กับชุมชน
3.1 บทความ เพอ่ื ป้องกันและ แก้ปัญหา
ขอ้ มลู สารสนเทศ 3.2 คมู่ ือการเรียนการสอน เกยี่ วกับ เยาวชน
หารจดั การชั้น 3.3 ตำรา
3.4 หนงั สือ
ขอ้ มูลจาก 3.5 รายงานทางวิชาการ
ประโยชนใ์ น 4. ความสามารถในการวิจยั
ารชั้นเรียน 4.1 ความรู้ ความเข้าใจใน
ถในการกำกับ ระเบยี บวิธีวิจยั
4.2 การวจิ ยั ในชน้ั เรียน
กิจกรรมให้ 4.3 การวจิ ัยเพ่อื สรา้ งองค์
วมในการกำหนด ความรู้
4.4 การวิจยั และพฒั นา

การจดั การเรยี นรู้ การพฒั นาผูเ้ รยี น การบรหิ ารจดั

- สุขศกึ ษา และพลศึกษา ของผู้อนื่ และ / หรอื ยอมรบั กฎ กติกา ข้อตก
รว่ มกนั ในชนั้ เรีย
- ศลิ ปะ มติของกลมุ่
3.2 การแก้ป
- การงานอาชีพ 3.2 การจัดกจิ กรรมให้ ด้านระเบียบวินยั

- ภาษาต่างประเทศ ผู้เรยี นมี สว่ นรว่ มในการ

- กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น แลกเปล่ียนความ คดิ เห็น และ

- กิจกรรมเสริมหลกั สตู ร ในการปฏบิ ตั ิ กิจกรรมของกลุ่ม

- หลกั สตู รทอ้ งถ่ิน หรือภูมิ 3.3 การจดั กิจกรรมให้

ปญั ญา ทอ้ งถน่ิ ผู้เรียนรู้จัก ใช้เหตผุ ล ไตรต่ รอง

- โครงงานการศกึ ษาคน้ คว้า ในการตดั สนิ ใจ

ของผเู้ รียน 3.4 การจัดกิจกรรมให้

3. ความสามารถในการจดั ผูเ้ รียนมี ความตระหนักในเร่อื ง

กระบวนการ เรียนรูท้ เ่ี น้น สทิ ธิ มนุษยชน

ผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ 4. ความสามารถในการปลูกฝัง

3.1 การจดั ทำแผนการ ความเป็นไทย

จดั การเรยี นรไู้ ด้ อย่างมรี ะบบ มี 4.1 การจัดกจิ กรรมให้

องค์ประกอบท่ีสอดคล้อง ผูเ้ รียนเห็น คณุ ค่าของ

3.2 การจัดกจิ กรรมการ วัฒนธรรมไทย คา่ นิยม และ

เรยี นรทู้ ี่เนน้ การ ปฏบิ ตั จิ รงิ เอกลักษณ์ของชาติ

เพอื่ ใหผ้ เู้ รียนคิดเปน็ ทำเป็น

ดการช้นั เรียน การวเิ คราะห์ การสรา้ งความรว่ มมือกบั
สงั เคราะห์และการวิจัย ชมุ ชน
กลง สำหรบั ใช้
ยน
ปัญหาพฤตกิ รรม
ยในชน้ั เรยี น

การจัดการเรียนรู้ การพฒั นาผู้เรยี น การบริหารจดั

และแก้ปัญหาได้ 4.2 การส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี น

3.3 การจัดกจิ กรรมให้ ปฏบิ ตั ิ ตนตามวฒั นธรรม/

ผเู้ รยี นเลอื กเรยี น ตาม ค่านยิ มไทย

ความสามารถและความสนใจ 5. ความสามารถในการ

3.4 การใช้สือ่ นวัตกรรม จดั ระบบ ดูแล และชว่ ยเหลือ

เทคโนโลยแี ละ แหลง่ การเรียนรู้ ผเู้ รยี น

ทห่ี ลากหลาย 5.1 การวเิ คราะห์ความ

4. ใช้และพัฒนานวตั กรรม แตกต่าง ระหวา่ งบุคคลของ

เทคโนโลยี สารสนเทศ เพือ่ การ ผู้เรยี น

จดั การเรยี นรู 5.2 การวิเคราะห์ปญั หาเพอื่

4.1 การเลอื กใช้นวตั กรรม หาทางชว่ ยเหลือผเู้ รียน

เทคโนโลยี สารสนเทศ เพ่อื การ 5.3 การแนะแนว และให้

จดั การเรยี นรู้ คำปรกึ ษาแกผ่ ู้เรยี นท้ังกลุม่ ดี

4.2 การออกแบบ และการ กล่มุ เส่ียง และกล่มุ มีปญั หา

สร้างนวัตกรรม เทคโนโลยี 5.4 การติดตามประเมินผล

สารสนเทศ เพื่อการจัดการ การ แนะแนว ผเู้ รยี น

เรียนรู้ 5.5 การจดั ทำระบบเพอ่ื

4.3 การหาประสทิ ธภิ าพ ปอ้ งกนั ปญั หาท่อี าจเกดิ ขึ้นกับ

และพฒั นา นวตั กรรม ผเู้ รยี น

ดการชั้นเรียน การวเิ คราะห์ การสร้างความร่วมมือกับ
สงั เคราะหแ์ ละการวจิ ัย ชุมชน

การจดั การเรยี นรู้ การพัฒนาผ้เู รียน การบริหารจดั

เทคโนโลยีสารสนเทศ เพอื่ การ
จดั การเรยี นรู้
5. ความสามารถในการวดั และ
ประเมินผลการเรียนรู้

5.1 การประเมนิ การเรยี นรู้
ตามสภาพจริง

5.2 การสรา้ งและหา
คณุ ภาพเครอ่ื งมือ วดั ผลการ
เรียนรู้

5.3 การนำผลการประเมนิ
ไปใชป้ รบั ปรุง และพฒั นาการ
จัดการเรยี นรู้

3. ครมู ีคณุ ธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณครู
คณุ ธรรมจรยิ ธรรมและจรรยาบรรณครู

1. ครูต้องรักและเมตตาศิษย์ โดยให้ความเอาใจใส่ช่วยเหลือส่งเสริมให้กำลังใจในกา
โดยเสมอหน้า
2. ครูต้องอบรม สั่งสอน ฝึกฝน สร้างเสริมความรู้ ทักษะและนิสัย ที่ถูกต้องดีงาม
ความสามารถ ดว้ ย ความบริสทุ ธใิ์ จ

ดการชนั้ เรยี น การวิเคราะห์ การสรา้ งความร่วมมือกบั
สังเคราะหแ์ ละการวิจัย ชุมชน

ข้อมูล/หลกั ฐาน/รอ่ งรอย
ารศึกษาเล่าเรียนแก่ศิษย์ ข้อมูลเชงิ ประจักษ์ / สภาพจริง

ข้อมูลการสมั ภาษณเ์ พื่อนรว่ มงาน
ม ให้เกิดแก่ศิษย์อย่างเต็ม แฟ้มพฒั นางานครู

เอกสารรายงานการดำเนินโครงการ

คณุ ธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณครู
3. ครตู ้องประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ีแก่ศิษย์ท้ังทางกาย วาจา จิตใจ
4. ครตู อ้ งไมก่ ระทำตนเปน็ ปฏปิ ักษ์ตอ่ ความเจริญทางกาย สติปญั ญา จติ ใจ อารมณแ์
5. ครูต้องไม่แสวงหาประโยชน์อันเป็นอามิสสินจ้างจากศิษย์ ในการปฏิบัติหน้าที่ตา
กระทำการใดๆอัน เป็นการหาผลประโยชนใ์ ห้แกต่ นโดยมชิ อบ
6. ครูย่อมพัฒนาตนเองทั้งทางด้านวิชาชีพ ด้านบุคลิกภาพและวิสัยทัศน์ให้ทันต่อก
เศรษฐกจิ สงั คม และการเมอื งอยู่เสมอ
7. ครยู อ่ มรักและศรทั ธาในวชิ าชพี ครแู ละเปน็ สมาชกิ ท่ีดตี อ่ องค์กรวชิ าชีพครู
8. ครพู ึงชว่ ยเหลอื เกือ้ กลู ครแู ละชุมชนในทางสร้างสรรค์
9. ครพู งึ ประพฤติ ปฏบิ ตั ติ น เปน็ ผ้นู ำในการอนรุ กั ษ์ และพฒั นาภูมปิ ัญญา และวฒั น

5.3 บทบาทหนา้ ทีข่ องนักเรียน
บทบาทหนา้ ที่ในโรงเรียน

1. ผู้เรยี นมคี ุณธรรมจรยิ ธรรมและค่านิยมอนั พึงประสงค์
1.1 ผูเ้ รียนเปน็ นักเรียนท่ีดีของโรงเรยี น รกั ษาระเบยี บวินยั ของโรงเรียน
1.2 ผเู้ รยี นเป็นลูกท่ดี ีของพ่อแม่ผ้ปู กครอง เชือ่ ฟังคำสั่งสอน กตัญญูรู้คุณ
1.3 ผู้เรยี นเปน็ สมาชิกท่ดี ีของชมุ ชนสังคมโดยการแสดงออกซึ่งมิตรไมตรี มี

นำ้ ใจ
2. ผ้เู รียนมสี ขุ ภาพกายและมีสขุ ภาพจติ ท่ีดี

2.1 ผูเ้ รยี นมีสุขภาพดมี นี ำ้ หนักส่วนสงู และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์
รวมทั้งรู้จัก ดูแลตนเองให้มีความปลอดภัยจากโทษภัยอันอาจเกิดขน้ึ ได้เสมอ

ขอ้ มูล/หลกั ฐาน/ร่องรอย

แฟ้มสรปุ โครงการครดู ที ห่ี นรู กั

และสังคมของศษิ ย์ แฟม้ แบบรายงานผลการปฏิบัติงานครูท้ังด้านสมรรถนะ

ามปกติ และไม่ใช้ให้ศิษย์ หลัก สมรรถนะประจำ สายงาน และดา้ นคุณธรรม

จริยธรรม

การพัฒนาทาง วิทยาการ รายงานการประเมนิ ตนเองของครู(SAR)

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

นธรรมไทย

บทบาทหนา้ ทใ่ี นชมุ ชน
1. นบั ถือศาสนา และปฏิบัตติ ามคำสอนของศาสนาโดยเคร่งครดั
2. รักษาขนบธรรมเนียมประเพณอี ันดงี ามของชมุ ชน
3. เช่อื ฟังพ่อแมแ่ ละครู อาจารย์
4. มวี าจาสุภาพอ่อนหวาน
5. มีความกตัญญตู ่อบิดา มารดา ญาติ และผมู้ พี ระคณุ
6. เปน็ ผูม้ นี ิสยั รักการงาน ชว่ ยเหลืองานของชมุ ชนอยู่เสมอ
7. ต้องต้องมานะบากบั่นในการศึกษา หาความรู้เพื่อนำมาพัฒนาชุมชนที่ตนอาศยั

และไม่เกยี จคร้านในการช่วยเหลอื งาน เพอื่ แบ่งเบาภาระของผปู้ กครอง

บทบาทหนา้ ที่ในโรงเรยี น
2.2 ผเู้ รียนมีสขุ ภาพจิตดมี ีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีตอ่ ผู้อื่นและมีสนุ ทรียภาพดี
3. ผเู้ รยี นมคี วามใฝร่ ู้ใฝเ่ รียน
3.1 ผเู้ รยี นมีนิสยั รักการอา่ นแสวงหาความรู้จากแหล่งต่างๆสามารถเรียนรู้ได้
ดว้ ย ตนเอง
3.2 ผู้เรียนสามารถเรียนรแู้ ละทำงานกลุม่ ทำงานเป็นทมี
3.3 ผู้เรยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการเรยี นและแสวงหาความรใู้ ห้ทันต่อ
เหตุการณ์
4. ผ้เู รียนมคี วามสามารถคดิ เปน็ ระบบ คดิ วเิ คราะหว์ จิ ารณ์ คิดไตรต่ รอง คดิ
สร้างสรรคแ์ ละคิดแกป้ ัญหา

5.4 บทบาทหน้าทแี่ ละแนวทางการมีสว่ นรว่ มของบดิ ามารดา และผ้ปู กครองนกั เรยี
5.4.1 บทบาทหน้าทขี่ องผปู้ กครองนักเรียน
บทบาทหนา้ ท่ีเก่ยี วกับโรงเรยี น

1. การเข้ามามีส่วนร่วมในการตัดสินใจของโรงเรียน โดยการ ร่วมแสดงความ
คิดเหน็ เพอื่ การพัฒนาในการประชุมครู-ผูป้ กครอง

2. การเป็นผู้ประสานงานในการระดมทรพั ยากรทางการศกึ ษา
3. การช่วย ประชาสัมพันธ์ขา่ วสารของทางโรงเรยี น
4. การเข้ามามีส่วนร่วมในการให้ความช่วยเหลือนักเรียนโดยการเป็นผู้ปกครอง

เครอื ข่าย สอดสอ่ งดแู ลอบุ ัตภิ ยั ตา่ งๆ อันอาจเกดิ ข้นึ กบั นักเรยี นนอกโรงเรียน

บทบาทหนา้ ท่ใี นชมุ ชน
8. รจู้ ักประหยดั และอดออม
9. มีความซ่ือสตั ย์ และมีนำ้ ใจเปน็ นักกีฬา รูแ้ พร้ ู้ชนะ กลา้ หาญ และรับผิดชอบ
10. ทำตนให้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง ผู้อื่น และสังคมที่ตนอยู่อาศัย รู้จักบาปบุญ

คณุ โทษ อนรุ ักษ์หวงแหนสมบัตชิ าติ และสมบตั ิของสาธารณะ

ยนและคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน

บทบาทหน้าทเี่ กย่ี วกับครอบครวั /ชุมชน
1. การอบรมเลี้ยงดูในฐานะเป็นพ่อแม่ ควรเลี้ยงดูอย่างถูกต้องและเหมาะสม เช่น
กวดขนั เข้มงวดในการรกั ษาระเบียบวนิ ัย กฎ กตกิ า มารยาทของสังคม
2. การสื่อสารระหว่างบา้ นและโรงเรียน โดยตรงทางโทรศัพท์ /จดหมาย
3. การจดั ระบบการเรียนการสอนทบ่ี า้ น โดยดแู ลการทำการบา้ น อา่ นหนงั สือ ของ
บุตรหลานอยา่ งใกลช้ ดิ
4. อนุญาต /ฝกึ ให้บุตรหลานมจี ติ อาสา ช่วยเหลอื งานสังคม /ชมุ ชนทตี่ นอยูอ่ าศัย

บทบาทหนา้ ท่เี กีย่ วกบั โรงเรียน
5. งานอาสาสมัครเพ่อื การศึกษา เชน่ เปน็ วิทยากรแกน่ ักเรียน เป็นสารวัตรนกั เรียน

6. ดูแลการมาโรงเรียน และการกลับบ้านของนักเรียน ทั้งในด้านการตรงต่อ
เวลา ดา้ นความประพฤติ ความรบั ผิดชอบ และ ความสุ่มเส่ยี งตา่ ง ๆ
7. มีส่วนร่วมในการอบรม สั่งสอน ปลูกฝัง คุณธรรม และค่านิยมที่ดีงามแก่
นักเรียนในปกครองเมือ่ นกั เรียนกลบั สู่บ้าน

5.4.2 บทบาทหนา้ ท่ขี องคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน

การบรหิ ารวชิ าการ การบรหิ ารงบประมาณ

1. มสี ่วนรว่ มกบั สถานศึกษา จดั ทำ 1. มสี ว่ นรว่ มจดั ทำแผนการใช้เงิน

หลักสูตรสถานศกึ ษา งบประมาณของสถานศึกษา

2. มีสว่ นร่วมจดั ทำแผนพฒั นา 2. มีส่วนร่วมจัดสรรการใช้ งบประมาณ

การศกึ ษาประจำปขี องสถานศกึ ษา ทไ่ี ด้รบั จากบุคคลภายนอก ของ

3. มสี ่วนร่วมกำหนดนโยบายหรือ แนว สถานศกึ ษา

ทางการพัฒนาคุณภาพสถานศกึ ษา 3. มสี ว่ นรว่ มตดิ ตามและรายงาน ผลการ

4. มีส่วนร่วมใหข้ อ้ เสนอแนะใน การ ใช้งบประมาณในสถานศกึ ษา

กำหนดเกณฑ์มาตรฐานคณุ ภาพ 4. มีส่วนร่วมเปน็ กรรมการจดั ชือ้ จดั จา้ ง

การศึกษาของสถานศึกษา พัสดคุ รภุ ัณฑ์ของสถานศึกษา

5. ใหก้ ารสนับสนุนทนุ การศึกษา 5. มสี ่วนรว่ มเปน็ กรรมการตรวจ รบั พสั ดุ

วทิ ยากร และแหลง่ การเรียนรู้ใน ครุภัณฑ์ของสถานศกึ ษา

ท้องถ่นิ แก่สถานศึกษา

บทบาทหนา้ ทเี่ กย่ี วกบั ครอบครวั /ชุมชน
5. เป็นพ่อ แม่ ทดี่ ี ทำใหบ้ ุตรหลานในปกครอง ในครอบครวั มคี วามสุขที่สุดเมื่ออยู่
ในบ้าน มัน่ ใจในผูป้ กครอง กลา้ พูดและปรกึ ษาไดท้ กุ เร่ือง
6. ช่วยเหลือชุมชน สงั คมในการเคารพ และรักษาความศกั ด์ิสิทธข์ิ องกฎหมาย

การบริหารงานบคุ คล การบรหิ ารทั่วไป

1. มีสว่ นรว่ มให้ข้อเสนอแนะ เกย่ี วกับ 1. มีสว่ นรว่ มใหค้ วามเหน็ ชอบ รายงาน

การจดั บุคลากรให้ปฏิบตั ิงานใน สว่ น ผลการดำเนนิ งานประจำปขี อง

ต่างๆของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาก่อนเสนอต่อสาธารณชน

2. มีส่วนร่วมพิจารณาจดั หา วิทยากร 2. ใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำและ สนับสนุน

ภายนอกตามความต้องการของ การดำเนนิ งานในการพฒั นา

สถานศกึ ษา สถานศกึ ษา

3. มีสว่ นร่วมในการจัดหา เทคโนโลยเี พอ่ื 3. ให้ความร่วมมอื เป็นผู้ ประสานงาน

พัฒนาระบบข้อมูล บคุ ลากรของ ระหว่างสถานศึกษาชมุ ชน หนว่ ยงาน

สถานศึกษา อืน่ ๆ

4. มสี ่วนรว่ มวางแผนการพัฒนา 4. มีส่วนร่วมจัดสภาพแวดลอ้ มของ

บุคลากรของสถานศกึ ษา สถานศึกษาใหร้ ม่ รื่นน่าอยู่

การบรหิ ารวิชาการ การบริหารงบประมาณ

6. มสี ่วนรว่ มในการจัดกิจกรรม การ 6. มีส่วนร่วมเป็นกรรมการควบคมุ การ

เรยี นการสอนทีส่ อดคล้องกบั ความ กอ่ สร้างของสถานศึกษา

ต้องการของ ชุมชน 7. มีสว่ นร่วมจัดหางบประมาณ

7. มีสว่ นร่วมในการจัดหาส่อื การ เรยี น สนับสนนุ สถานศึกษา โดยระดมจาก

การสอนที่ทนั สมัย ชมุ ชน

8. มสี ว่ นรว่ มเป็นวทิ ยากรในการให้ 8. มสี ว่ นร่วมรกั ษาความปลอดภยั

ความรูแ้ ก่นักเรยี น เกยี่ วกบั ทรัพย์สนิ ทางราชการของ

9. มีส่วนร่วมส่งเสริมให้มกี ารใช้สอ่ื สถานศกึ ษา

การเรยี นการสอน อยา่ งสม่ำเสมอ 9. มีสว่ นรว่ มเสนอแนะแตง่ ตง้ั เจ้าหนา้ ที่

10. มสี ว่ นร่วมประเมนิ ผลการใช้ รบั ผิดชอบงานการเงนิ พัสดุ

หลกั สูตร 10. มีส่วนร่วมในการกำกบั ติดตาม การ

ทำบญั ชกี ารเงินได้ถูกต้องและเป็น

ปัจจุบัน

การบรหิ ารงานบคุ คล การบริหารทั่วไป

5. ร่วมใหข้ ้อเสนอแนะในการ 5. ใหค้ ำแนะนำช่วยเหลือในการ พัฒนา

ประเมินผลการปฏบิ ัตงิ านของบุคลากร อาคารสถานทข่ี องสถานศกึ ษาให้

ในสถานศึกษา เหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอน

6. มีสว่ นร่วมสนับสนนุ ให้ สถานศกึ ษา

เป็นสถานทที่ ำกิจกรรมของ ชุมชน

7. สนบั สนนุ การบรกิ ารด้านสุขภาพ

และอนามยั แกน่ กั เรยี นของ

สถานศกึ ษา

8. สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษาให้มี การ

เผยแพรค่ วามรตู้ า่ งๆทีเ่ ปน็ ประโยชน์

แก่ชมุ ชนและเป็นศนู ย์บริการดา้ น

วชิ าการ

9. สนบั สนนุ กจิ กรรมงานบรกิ าร ต่างๆ

ของสถานศกึ ษาไดแ้ ก่ สหกรณ์ แนะ

แนว อาหารกลางวัน

10. มีส่วนรว่ มส่งเสรมิ กิจกรรม

ประชาธปิ ไตยท้ังในระดับสถานศกึ ษา

และในระดับท้องถน่ิ

การบรหิ ารวชิ าการ การบรหิ ารงบประมาณ

การบริหารงานบุคคล การบริหารทั่วไป
11. ส่งเสริมการจดั กิจกรรมของ

สถานศึกษาทางด้านศาสนา
ศิลปวฒั นธรรมในทอ้ งถนิ่
12. มีส่วนรว่ มจดั ทำโครงการตา่ งๆ เชน่
การปอ้ งกันสารเสพติด สือ่ ลามก การ
พนันและการทะเลาะววิ าทใน
สถานศกึ ษา
13. มสี ่วนรว่ มระดมความรว่ มมือใน
ชมุ ชนเพอ่ื การจดั การศึกษารวมทง้ั
การ จดั หาทุนการศึกษาให้
สถานศึกษา
14. มีสว่ นร่วมพฒั นาให้นกั เรียนมี วินยั
คุณธรรมจรยิ ธรรมและร่วมแกไ้ ข
พฤติกรรมท่ีไม่เหมาะสมของนกั เรียน
ใน สถานศึกษา
15. มสี ่วนร่วมในการประเมินผลการ ใช้
อาคารสถานท่ีเพือ่ ใชใ้ นการพัฒนา
และ ปรับปรงุ

5.5 แนวทางการตดิ ตาม วดั และประเมินผล
เพื่อให้แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาสัมฤทธิ์ผลตามตามเป้าหมาย วิสัยท

การดำเนนิ งาน ดังน้ี
1. ให้คณะครู และบุคลากรทางการศึกษา ผู้แทนนักเรียน/ผู้ปกครอง คณ

อย่างทัว่ ถงึ และครอบคลมุ ทกุ กลุ่มคณะ
2. จัดให้มีกลไกการประสานแผนงานและกลยุทธ์ตา่ งๆภายในแผน การกำ
3. สร้างหรือทบทวนความรู้ การสร้างความเข้าใจในการวางแผน การจ

ดำเนินงานในส่วนทรี่ ับผิดชอบ แก่คณะครู
4. จดั ใหม้ กี ารประชาสัมพันธ์ใหผ้ ูม้ ีสว่ นเกย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายไดท้ ราบสาระสำค
5. จัดให้มีการพัฒนาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศให้เป็นปัจจุบัน เพื่อใช

ความสำคญั ให้สอดคลอ้ งและทันกับ สภาพที่มอี ยูแ่ ล้วจริง
6. จดั ให้มกี ารพัฒนาสมรรถนะและศักยภาพของคณะครูในการนำแผนสู่ก
7. จัดใหม้ ีเวทหี รอื มกี ารประชมุ ทางวิชาการหรือประชุมย่อยท่ีมีการนำและ

ปญั หาทเ่ี กิดขน้ึ ระหว่างการปฏบิ ัตงิ าน ตามแผน
8. จัดใหม้ กี ารปรบั ปรงุ เชื่อมโยงกบั นโยบายและแผนพัฒนาการศึกษาของห
9. มีการปรับปรุงพฤติกรรมของผู้บริหาร ให้มีคุณลักษณะตามวิสัยทัศน์ท

การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบการคดิ รเิ ร่มิ ตัวอย่างงานหรือวิธีการทำงานอยา่ งง่ายและเก
10. มคี วามพยายามหรอื มีการปฏบิ ัตงิ านตามบทบาทหนา้ ที่ทั้งส่วนของผบู้
11. มีความพยายามหรือมกี ารชกั จูง กำกับใหน้ กั เรียนเกิดการปฏบิ ัติหน้าท
12. มกี ารประสาน การสนับสนนุ การจดั การหวา่ นลอ้ มใหเ้ กดิ ความรว่ มม

สถานศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน องค์กร ปกครองสว่ นท้องถิ่นและองค์กรสถาบันอน่ื ตามที่กำหน

ทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และค่านิยมที่กำหนด ควรมีการติดตามวัดและประเมินผล

ณะกรรมการ สถานศึกษามีส่วนร่วมในการร่างและจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา

ำหนด บุคคลหรือคณะบคุ คลร่วมรับผิดชอบการดำเนนิ งานในแต่ละกลยทุ ธ์
จัดทำแผน การดำเนินงานตามแผนและการประเมินตนเองพร้อมทั้งรายงานผลการ

คัญอยา่ ง ง่ายๆของแผน ตลอดท้งั ภาพแนวทางการดำเนนิ งานทชี่ ัดเจน
ช้ประโยชน์ ในการปรับปรุงกิจกรรม โครงการ กิจกรรมหลัก เป้าหมายและตัวชี้วัด

การปฏบิ ัติ
ะเปิดโอกาสให้ มกี ารพดู คยุ และแลกเปลี่ยนข้อมลู ปัญหา และแนวปฏบิ ัติในการแก้ไข

หน่วยงานต้น สังกัดหรอื ส่วนราชการทเ่ี ก่ียวขอ้ งรายปเี สมอ
ที่กำหนด และมี ความเป็นผู้นำที่จะนำโรงเรียนไปสู่วิสยั ทัศน์ได้จริง พร้อมทั้งเป็นผู้นำ
กดิ ผลดีในทางปฏบิ ัตแิ กค่ ณะครูเสมอ
บรหิ ารและคณะ ครตู ามที่กำหนดไวใ้ นแผน
ทตี่ ามที่กำหนดไว้ ในแผน
มือหรือข้อตกลง ในการปฏบิ ัตติ ามบทบาทหน้าที่ของผู้ปกครอง ชมุ ชน คณะกรรมการ
นดไวใ้ นแผน

13. มีการติดตาม วัดและประเมนิ ผลแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา ดงั น้ี
1) ทบทวน และติดตามความก้าวหน้าประจำปี เป็นการติดตามค
เปรียบเทยี บกับเป้าหมายทก่ี ำหนด อนั จะนำไปสู่ การปรับปรุง แก
2) การวัดและประเมินผลในระยะครึ่งแผน เป็นการประเมินผลใน
ความก้าวหน้าและปญั หาอปุ สรรค รวมทัง้ ทบทวนกลยุทธ์ ตวั ชี้ว
3) การประเมินผลเมื่อสิ้นสุดแผน เป็นการประมวลผลแผนพัฒนา
การศึกษา พิจารณาผลสัมฤทธิ์ของงานท่ี เกิดขึ้นตลอดช่วงเว
การศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา 2568-2571

14. มีการจดั ทำรายงานผลการปฏบิ ัตงิ านประจำปีการศกึ ษาตามแผนปฏ

ความก้าวหน้าของ ตัวชี้วัดในแต่ละกลยุทธ์เพื่อตรวจสอบถึงผลงานที่เกิดขึ้นจริง
ก้ไขเปา้ หมายและกลยุทธใ์ หม้ คี วามเหมาะสมต่อไป
นช่วง 2 ปี การศึกษาแรกของแผน คือ เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา 2564 เพื่อทบทวนผล
วดั เปา้ หมาย หรือเพอ่ื การปรบั เปลีย่ นแผนปฏบิ ัติการประจำปีการศึกษา 2564
าการจัดการศึกษา 4 ปี เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษา 2567 เพื่อสรุปผลการพัฒนาการจัด
วลา 4 ปีการศึกษา และเพื่อใช้เป็นฐานข้อมูลหลักในการจัดทำแผนพัฒนาการจัด

ฏิบัติการประจำ ปีงบประมาณทกุ ปี

ภาคผนวก

- ประกาศโรงเรยี นเกาะพะงนั ศึกษา เรื่องการใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้นั
พน้ื ฐานเพ่ือการประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน

- คำสัง่ แตง่ ตัง้ คณะกรรมการจดั ทำแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ประกาศโรงเรียนเกาะพะงันศกึ ษา ประจำปี
การศึกษา 2564-2567

ประกาศโรงเรียนเกาะพะงันศกึ ษา

เร่อื ง การใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน

........................…………………………………………………………………………………………….

โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา
พ.ศ. 2561 ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพ
การศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐาน
การศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โรงเรียนเกาะพะงันศึกษา จึงปรับมาตรฐานการศึกษาของ
สถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐานโดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพื้นฐานและการ
มีส่วนร่วม ของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนใหเ้ หมาะสมและ
สอดคล้องกัน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การประเมินคุณภาพภายในและเพ่ือ
รองรับการประเมิน คุณภาพภายนอก

โรงเรียนเกาะพะงันศึกษา จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้น
พื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ เพื่อเป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา
ระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน และการประเมินคุณภาพภายใน

ประกาศ ณ วนั ที่ 8 เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. 2564

ลงชือ่ วา่ ที่ ร.ท. ลงชอื่
(พลากร ประสงค)์ (นายจรญู จงจติ ต์)

ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นเกาะพะงันศกึ ษา ประธาน คณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พื้นฐาน
โรงเรียนเกาะพะงันศึกษา

มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาแนบ

เร่อื ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของส

เพ่อื การประเมนิ คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ตาม

มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพผู้เรยี น

1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน

ประเดน็ การพิจารณา ปีการศึกษา

1. ผเู้ รียนมคี วามสามารถในการอา่ น 2564 1. ผเู้ รียนร้อยละ 73 มีควา

เขยี น การส่ือสาร และการคิดคำนวณ สถานศึกษา

2. ผู้เรยี นร้อยละ 75 มีผลก
3. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 70 มผี ลก

4. ผู้เรียนรอ้ ยละ 60 มีควา

5. ผู้เรยี นร้อยละ 65 มีควา

2565 1. ผเู้ รียนร้อยละ 75 มคี วา

สถานศกึ ษา

2. ผู้เรยี นร้อยละ 78 มผี ลก

3. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 72 มีผลก

4. ผเู้ รียนร้อยละ 65 มีควา

5. ผูเ้ รียนร้อยละ 70 มคี วา

2566 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 78 มีควา

สถานศึกษา

2. ผเู้ รยี นร้อยละ 80 มีผลก

บทา้ ยประกาศโรงเรียนเกาะพะงนั ศึกษา
สถานศกึ ษาระดับการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน
มมาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ปพี ทุ ธศกั ราช 2561

มาตรฐานสถานศกึ ษา
ามสามารถในการอา่ น การเขียน การสือ่ สารภาษาไทยผา่ นเกณฑต์ ามหลักสูตร

การเรยี นดา้ นการคิดคำนวณอยใู่ นระดบั 2.5 ข้ึนไป
การเรียนดา้ นการอ่าน เขยี น ภาษาอังกฤษ อย่ใู นระดบั 2.5 ขึ้นไป
ามสามารถในการส่อื สารภาษาองั กฤษในชวี ิตประจำวันได้
ามสามารถในการสอื่ สารภาษาท่ี 2 ได้
ามสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สารภาษาไทยผ่านเกณฑต์ ามหลกั สตู ร

การเรียนด้านการคดิ คำนวณอยู่ในระดบั 2.5 ข้ึนไป
การเรียนดา้ นการอ่านเขยี นภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับ 2.5 ข้ึนไป
ามสามารถในการสอ่ื สารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันได้
ามสามารถในการสอ่ื สารภาษาที่ 2 ได้
ามสามารถในการอ่าน การเขียน การสอื่ สารภาษาไทยผา่ นเกณฑต์ ามหลักสูตร

การเรียนด้านการคดิ คำนวณอย่ใู นระดบั 2.5 ขน้ึ ไป

ประเด็นการพจิ ารณา ปกี ารศกึ ษา 3. ผเู้ รยี นร้อยละ 75 มผี ลก
2567 4. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 70 มีควา
2. ผ้เู รียนมีความสามารถในการคดิ 5. ผ้เู รยี นร้อยละ 75 มคี วา
วิเคราะห์ คดิ อย่างมวี จิ ารณญาณ 2564 1. ผเู้ รียนร้อยละ 80 มคี วา
อภิปรายแลกเปลีย่ นความคดิ เห็น และ 2565 สถานศกึ ษา
แกไ้ ขปญั หา 2566 2. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 82 มีผลก
3. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 78 มผี ลก
4. ผ้เู รยี นร้อยละ 75 มีควา
5. ผู้เรยี นร้อยละ 78 มีควา
1. ผูเ้ รียนร้อยละ 80 มผี ลก
2. ผ้เู รียนมคี วามสามารถใน
แกป้ ัญหา โดยการทำโครงง
อิสระ
1. ผเู้ รียนร้อยละ 85 มผี ลก
2. ผเู้ รียนมีความสามารถใน
แกป้ ัญหา โดยการทำโครงง
อสิ ระ
1. ผเู้ รียนรอ้ ยละ 90 มีผลก

มาตรฐานสถานศกึ ษา
การเรียนด้านการอ่านเขยี นภาษาองั กฤษ อยู่ในระดับ 2.5 ขน้ึ ไป
ามสามารถในการส่ือสารภาษาองั กฤษในชวี ิตประจำวันได้
ามสามารถในการสอื่ สารภาษาที่ 2 ได้
ามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสื่อสารภาษาไทย ผา่ นเกณฑต์ ามหลักสูตร

การเรียนดา้ นการคดิ คำนวณอยู่ในระดบั 2.5 ข้นึ ไป
การเรยี นดา้ นการอ่านเขียนภาษาอังกฤษ อยู่ในระดับ 2.5 ขนึ้ ไป
ามสามารถในการสอ่ื สารภาษาองั กฤษในชีวติ ประจำวันได้
ามสามารถในการสื่อสารภาษาที่ 2 ได้
การประเมนิ การคดิ วิเคราะห์ตามหลกั สูตรสถานศึกษาขน้ั พื้นฐานอยูใ่ นระดบั ดขี น้ึ ไป
นการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารญาณอภปิ ราย แลกเปลี่ยนความคดิ เห็น และ
งานอยา่ งน้อยกลุม่ สาระการเรยี นรู้ละ 2 โครงงาน/ และมผี ลงานการศึกษาคน้ คว้า

การประเมินการคดิ วเิ คราะห์ตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐานอยใู่ นระดับดขี น้ึ ไป
นการคิดวเิ คราะห์ คิดอย่างมีวิจารญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคิดเห็น และ
งานอยา่ งน้อยกลุ่มสาระการเรยี นรู้ละ 2 โครงงาน/ และมีผลงานการศึกษาคน้ ควา้

การประเมินการคดิ วิเคราะหต์ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานอย่ใู นระดับดีขนึ้ ไป

ประเดน็ การพิจารณา ปกี ารศกึ ษา 2. ผเู้ รยี นมคี วามสามารถใน
แกป้ ญั หา โดยการทำโครงง
3. ผู้เรยี นมีความสามารถในการสรา้ ง 2567 อิสระ
นวตั กรรม 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 95 มีผลก
4. ผเู้ รียนมีความสามารถในการใช้ 2564 2. ผู้เรียนมีความสามารถใน
เทคโนโลยี สารสนเทศ และการส่ือสาร 2565 แกป้ ญั หา โดยการทำโครงง
2566 อิสระ
2567 1. ผเู้ รยี นชน้ั มัธยมศึกษาปีท
2564 1. ผ้เู รียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปที
1. ผเู้ รยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท
2565 1. ผเู้ รียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท
1. ผู้เรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษา ป
ประยุกต์ ในการเรยี นได้อย
2. ผู้เรยี นทุกคนสามารถสบื
3. ผู้เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีท
การส่อื สาร
1. ผู้เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษา ป
ประยุกต์ ในการเรยี นได้อย
2. ผเู้ รียนทุกคนสามารถสืบ

มาตรฐานสถานศกึ ษา
นการคิดวเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคดิ เหน็ และ
งานอย่างน้อยกลุ่มสาระการเรียนรลู้ ะ 2 โครงงาน/ และมีผลงานการศึกษาคน้ คว้า

การประเมินการคิดวเิ คราะห์ตามหลกั สตู รสถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐานอยใู่ นระดบั ดีข้ึนไป
นการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี ิจารญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคิดเห็น และ
งานอย่างน้อยกลมุ่ สาระการเรียนรู้ละ 2 โครงงาน/ และมผี ลงานการศึกษาค้นคว้า

ที่ 4–6 ร้อยละ 80 มีความรู้ความสามารถในการประดษิ ฐช์ ้ินงาน/ นวัตกรรมได้
ท่ี 4–6 รอ้ ยละ 82 มคี วามรู้ความสามารถในการประดษิ ฐช์ น้ิ งาน/ นวัตกรรมได้
ท่ี 4–6 รอ้ ยละ 85 มีความรู้ความสามารถในการประดิษฐช์ ้ินงาน/ นวตั กรรมได้
ท่ี 4–6 ร้อยละ 90 มคี วามรู้ความสามารถในการประดษิ ฐ์ชน้ิ งาน/ นวัตกรรมได้
ปีท่ี 3 และ ปีท่ี 6 ร้อยละ 70 สามารถนำความรู้พ้ืนฐานเกย่ี วกบั โปรมแกรม GSP มา
ยา่ งมีคณุ ภาพ
บค้นข้อมูลผา่ นระบบอินเทอรเ์ น็ตได้
ที่ 4 ร้อยละ 75 มีความรู้พืน้ ฐานในการออกแบบและใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ

ปีที่ 3 และ ปที ี่ 6 รอ้ ยละ 80 สามารถนำความรู้พืน้ ฐานเกย่ี วกับโปรมแกรม GSP มา
ย่างมคี ุณภาพ
บค้นขอ้ มลู ผ่านระบบอินเทอรเ์ น็ตได้

ประเด็นการพจิ ารณา ปกี ารศกึ ษา
3. ผเู้ รยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปที
5. ผเู้ รยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ ทางการเรียน การสื่อสาร
ตามหลักสตู ร สถานศึกษา
6. ผู้เรียนมีความรู้ทักษะ พื้นฐานและ 2566 1. ผเู้ รียนช้นั มธั ยมศกึ ษา ป
เจตคตทิ ี่ดี ต่องานอาชพี ประยุกต์ ในการเรียนไดอ้ ย
2. ผ้เู รียนทกุ คนสามารถสืบ
3. ผู้เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที
การสื่อสาร

2567 1. ผเู้ รียนช้นั มธั ยมศกึ ษา ป
ประยกุ ต์ ในการเรียนไดอ้ ย
2. ผู้เรยี นทุกคนสามารถสืบ
3. ผู้เรยี นชั้นมัธยมศึกษาปีท
การส่ือสาร

2564 ผู้เรียนร้อยละ 75 มีผลสมั ฤ
2565 ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 80 มีผลสมั ฤ
2566 ผู้เรียนร้อยละ 82 มีผลสัมฤ
2567 ผู้เรยี นร้อยละ 85 มีผลสมั ฤ
2564 1. ผูเ้ รยี นทุกคนมีความรู้ มคี

ถนดั และความสนใจ
2. ผู้เรียนร้อยละ 75 สำเร็จ
สงู ข้นึ หรอื ประกอบอาชพี ต

มาตรฐานสถานศึกษา
ท่ี 4 รอ้ ยละ 80 มีความรู้พน้ื ฐานในการออกแบบและใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ

ปีที่ 3 และ ปที ี่ 6 รอ้ ยละ 80 สามารถนำความรู้พื้นฐานเก่ียวกบั โปรมแกรม GSP มา
ยา่ งมีคุณภาพ
บค้นขอ้ มลู ผ่านระบบอินเทอร์เน็ตได้
ที่ 4 รอ้ ยละ 82 มีความรู้พน้ื ฐานในการออกแบบและใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ

ปีท่ี 3 และ ปที ่ี 6 ร้อยละ 82 สามารถนำความรู้พืน้ ฐานเกย่ี วกับโปรมแกรม GSP มา
ย่างมคี ุณภาพ
บค้นข้อมลู ผา่ นระบบอินเทอร์เน็ตได้
ท่ี 4 ร้อยละ 85 มีความรู้พืน้ ฐานในการออกแบบและใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือ

ฤทธ์ิทางการเรียนตามเกณฑท์ ่ีกลุ่มสาระการเรยี นรู้กำหนด
ฤทธ์ทิ างการเรียนตามเกณฑท์ ่ีกลุ่มสาระการเรียนรู้กำหนด
ฤทธทิ์ างการเรียนตามเกณฑท์ ี่กลุ่มสาระการเรยี นรู้กำหนด
ฤทธ์ทิ างการเรยี นตามเกณฑท์ ่ีกลุ่มสาระการเรยี นรู้กำหนด
ความรบั ผิดชอบในภาระงานที่ได้รับมอบหมาย เพื่อนำไปประกอบอาชีพตามความ

จการศกึ ษาระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 และชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 6 ไดเ้ ข้าศกึ ษาที่
ตามความถนดั และความสนใจ

ประเดน็ การพจิ ารณา ปกี ารศกึ ษา
2565 1. ผู้เรียนทุกคนมคี วามรู้ มคี
ถนดั และความสนใจ
2. ผูเ้ รียนร้อยละ 75 สำเร็จ
สงู ข้ึน หรือประกอบอาชีพต
2566 1. ผเู้ รยี นทุกคนมีความรู้ มคี
ถนดั และความสนใจ
2. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 78 สำเรจ็
สงู ขน้ึ หรือประกอบอาชพี ต
2567 1. ผู้เรยี นทุกคนมคี วามรู้ มีค
ถนดั และความสนใจ
2. ผ้เู รียนรอ้ ยละ 80 สำเร็จ
สงู ขนึ้ หรอื ประกอบอาชีพต

มาตรฐานสถานศกึ ษา
ความรับผดิ ชอบในภาระงานท่ีได้รบั มอบหมาย เพื่อนำไปประกอบอาชีพตามความ

จการศกึ ษาระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 และชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ไดเ้ ข้าศกึ ษาที่
ตามความถนดั และความสนใจ
ความรับผดิ ชอบในภาระงานที่ได้รบั มอบหมาย เพื่อนำไปประกอบอาชีพตามความ

จการศึกษาระดับชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 และช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ได้เข้าศกึ ษาท่ี
ตามความถนัด และความสนใจ
ความรบั ผิดชอบในภาระงานท่ีได้รับมอบหมาย เพ่ือนำไปประกอบอาชีพตามความ

จการศึกษาระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 และช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้เข้าศึกษาที่
ตามความถนัด และความสนใจ

มาตรฐานท่ี 1 ด้านคุณภาพผู้เรยี น
1.2 คุณลกั ษณะที่พึงประสงคข์ องผ้เู รยี น

ประเดน็ การพิจารณา ปีการศึกษา

1. ผู้เรียนมคี ณุ ลกั ษณะ และค่านยิ มท่ีดี 2564 ผู้เรียนร้อยละ 80 ผา่ นเกณ

ตามทส่ี ถานศึกษากำหนด 2565 ผเู้ รียน ร้อยละ 85 ผา่ นเกณ

2566 ผู้เรียน รอ้ ยละ 90 ผ่านเกณ

2567 ผู้เรียน รอ้ ยละ 95 ผ่านเกณ

2. ผเู้ รียนมีความภาคภูมใิ จ ในท้องถน่ิ 2564 -ผเู้ รยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 1
และความเป็นไทย ส่วนร่วมในการอนรุ ักษ์ วฒั

2565 -ผู้เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 1

สว่ นรว่ มในการอนรุ กั ษ์ วัฒ
2566 -ผเู้ รียนชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1

ส่วนรว่ มในการอนุรักษ์ วัฒ

2567 -ผู้เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1
ส่วนร่วมในการอนรุ ักษ์ วฒั

3. ผู้เรียนยอมรับท่จี ะอยู่ รว่ มกนั บน 2564 ผเู้ รยี นทุกคนเข้ารว่ มกิจกรร
ความแตกตา่ งและ หลากหลาย 2565 ผเู้ รียนทุกคนเข้าร่วมกิจกรร
2566 ผเู้ รยี นทุกคนเข้ารว่ มกิจกรร
2567 ผ้เู รียนทุกคนเข้าร่วมกจิ กรร

มาตรฐานสถานศกึ ษา
ณฑ์การประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามท่ีสถานศึกษากำหนด
ณฑ์การประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ตามทีส่ ถานศกึ ษากำหนด
ณฑ์การประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามทส่ี ถานศึกษากำหนด
ณฑ์การประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามท่ีสถานศกึ ษากำหนด
1-6 ไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 80 มีความภมู ใิ จในท้องถ่ิน เหน็ คุณค่าของความเป็นไทย มี
ฒนธรรม ประเพณี และความเป็นไทย
1-6 ไมน่ ้อยกวา่ รอ้ ยละ 85 มีความภูมิใจในท้องถิ่น เหน็ คุณคา่ ของความเปน็ ไทย มี
ฒนธรรม ประเพณี และความเปน็ ไทย
1-6 ไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 90 มีความภูมใิ จในท้องถ่ิน เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มี
ฒนธรรม ประเพณี และความเป็นไทย
1-6 ไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 95 มีความภูมิใจในท้องถ่ิน เห็นคุณคา่ ของความเป็นไทย มี
ฒนธรรม ประเพณี และความเป็นไทย
รมต่างๆ ทั้งในและนอกโรงเรียน บนพนื้ ฐานความแตกตา่ งของศาสนา
รมตา่ งๆ ทั้งในและนอกโรงเรยี น บนพนื้ ฐานความแตกตา่ งของศาสนา
รมตา่ งๆ ทงั้ ในและนอกโรงเรยี น บนพ้ืนฐานความแตกตา่ งของศาสนา
รมต่างๆ ท้งั ในและนอกโรงเรยี น บนพืน้ ฐานความแตกต่างของศาสนา

ประเด็นการพจิ ารณา ปีการศกึ ษา
4. ผเู้ รยี นมีสุขภาวะทางร่างกาย และ 2564 1. ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 80 มีสุขภ
จิตสังคม 2. ผูเ้ รียนร้อยละ 80 มีจติ อ
2565 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 85 มสี ขุ ภ
2. ผู้เรยี นรอ้ ยละ 85 มจี ติ อ
2566 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 90 มีสขุ ภ
2. ผูเ้ รยี นร้อยละ 90 มจี ติ อ
2567 1. ผู้เรยี นร้อยละ 95 มีสขุ ภ
2. ผเู้ รยี นร้อยละ 95 มีจติ อ

มาตรฐานสถานศึกษา
ภาวะทางด้านร่างกายตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และมีความสามารถดา้ นกีฬา
อาสาต่อสงั คมทงั้ ภายในและภายนอกสถานศึกษา
ภาวะทางด้านร่างกายตามเกณฑ์ของกรมอนามยั และมีความสามารถดา้ นกีฬา
อาสาต่อสงั คมท้ังภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
ภาวะทางด้านรา่ งกาย ตามเกณฑ์ของกรมอนามยั และมคี วามสามารถดา้ นกฬี า
อาสาตอ่ สงั คมทั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
ภาวะทางด้านรา่ งกาย ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และมคี วามสามารถด้านกีฬา
อาสาต่อสงั คมทง้ั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา

มาตรฐานท่ี 2 ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเด็นการพิจารณา ปีการศึกษา

1. มีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจท่ี 2564 -โรงเรียนมกี ารจดั ทำวิสัยทศั

สถานศกึ ษา กำหนดชดั เจน ชมุ ชน สอดคล้องกบั นโยบา

เครือข่าย เพื่อพฒั นาคณุ ภา

2565 -โรงเรยี นมกี ารจดั ทำวิสยั ทศั

ชมุ ชน สอดคล้องกับนโยบา

เครือข่าย เพ่ือพฒั นาคณุ ภา

2566 -โรงเรยี นมกี ารจดั ทำวิสัยทศั

ชมุ ชน สอดคลอ้ งกบั นโยบา

เครอื ข่าย เพื่อพฒั นาคุณภา

2567 -โรงเรียนมกี ารจัดทำวิสยั ทศั

ชุมชน สอดคล้องกับนโยบา

เครอื ข่าย เพื่อพฒั นาคุณภา

2. มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพ ของ 2564 โรงเรียนมีระบบการจดั การ

สถานศึกษา 2565 โรงเรยี นมรี ะบบการจดั การ

2566 โรงเรียนมีระบบการจัดการ

2567 โรงเรียนมีระบบการจดั การ

มาตรฐานสถานศกึ ษา
ศน์ พันธกิจ และเป้าหมายทีส่ อดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความตอ้ งการของ
ายของรฐั บาล แผนการศกึ ษาแห่งชาติโดยการมสี ว่ นร่วมของบุคลากรทุกภาคี
าพการศึกษา
ศน์ พนั ธกจิ และเปา้ หมายทส่ี อดคลอ้ งกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา ความต้องการของ
ายของรฐั บาล แผนการศกึ ษาแห่งชาติ โดยการมสี ว่ นร่วมของบคุ ลากรทุกภาคี
าพการศกึ ษา
ศน์ พันธกจิ และเปา้ หมายทสี่ อดคลอ้ งกับบริบทของสถานศกึ ษา ความต้องการของ
ายของรฐั บาล แผนการศกึ ษาแห่งชาติ โดยการมีสว่ นร่วมของบุคลากรทุกภาคี
าพการศึกษา
ศน์ พันธกิจ และเป้าหมายทสี่ อดคล้องกับบริบทของสถานศกึ ษา ความต้องการของ
ายของรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ โดยการมสี ว่ นร่วมของบุคลากรทุกภาคี
าพการศึกษา
รคุณภาพของสถานศึกษาโดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน
รคุณภาพของสถานศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน
รคุณภาพของสถานศกึ ษาโดยใชโ้ รงเรยี นเปน็ ฐาน
รคุณภาพของสถานศกึ ษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน

ประเด็นการพจิ ารณา ปกี ารศึกษา
3. การพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพ 2564 -โรงเรยี นดำเนนิ การจดั การเ
ผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสตู ร หลากหลาย เพ่ือพฒั นาคุณภ
สถานศึกษา และ ทุกกลมุ่ เป้าหมาย 2565 -โรงเรียนดำเนนิ การจัดการเ
หลากหลาย เพื่อพัฒนาคุณภ
4.การพฒั นาครูและบุคลากร ให้มี 2566 -โรงเรียนดำเนินการจดั การเ
ความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ หลากหลาย เพ่ือพฒั นาคุณภ
2567 -โรงเรียนดำเนินการจัดการเ
หลากหลาย เพื่อพัฒนาคุณภ
2564 -โรงเรียนมกี ารพฒั นาครูแล
ได้รบั การอบรมพัฒนาตนเอ
อบรมพัฒนา ตนเองอยา่ งน้อ
2565 -โรงเรยี นมีการพัฒนาครูแล
ไดร้ ับ การอบรมพฒั นาตนเอ
อบรมพฒั นา ตนเองอย่างน้อ
2566 -โรงเรยี นมีการพฒั นาครูแล
ไดร้ ับ การอบรมพฒั นาตนเอ
อบรมพัฒนา ตนเองอย่างน้อ

มาตรฐานสถานศกึ ษา
เรียนรทู้ เ่ี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ มีการผลิต จดั หา และพัฒนาสื่อนวัตกรรมท่ี
ภาพผู้เรียนตามหลักสตู รสถานศึกษาครบทกุ กลมุ่ เป้าหมาย
เรียนรู้ที่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั มีการผลิต จัดหา และพัฒนาสื่อนวัตกรรมที่
ภาพผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาครบทกุ กล่มุ เปา้ หมาย
เรียนรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ มีการผลติ จัดหา และพฒั นาส่ือนวตั กรรมที่
ภาพผู้เรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษาครบทกุ กลุ่มเป้าหมาย
เรียนรู้ทเ่ี น้นผ้เู รยี นเป็นสำคัญ มีการผลิต จดั หา และพัฒนาส่ือนวตั กรรมท่ี
ภาพผเู้ รยี นตามหลักสูตรสถานศึกษาครบทกุ กลุ่มเป้าหมาย
ละบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี ตรงกับความต้องการของครู ครูทุกคน
องอยา่ งน้อย 20 ชม./ปแี ละสามารถเลื่อนวทิ ยฐานะใหส้ งู ขึ้น ครทู กุ คนไดร้ ับการ
อย 20 ชม./ปี
ละบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชพี ตรงกบั ความต้องการของครู ครทู ุกคน
องอยา่ งน้อย 20 ชม./ปีและสามารถเล่อื นวิทยฐานะให้สงู ขนึ้ ครูทุกคนได้รับการ
อย 20 ชม./ปี
ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพตรงกับความต้องการของครู ครทู ุกคน
องอยา่ งน้อย 20 ชม./ปีและสามารถเลอ่ื นวิทยฐานะใหส้ งู ข้นึ ครูทกุ คนไดร้ ับการ
อย 20 ชม./ปี

ประเด็นการพจิ ารณา ปกี ารศกึ ษา -โรงเรียนมีการพัฒนาครูแล
2567 ได้รับ การอบรมพฒั นาตนเ
5. จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ อบรมพฒั นา ตนเองอย่างน
และสงั คมทเี่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ 2564 -โรงเรียนมีสภาพแวดลอ้ มท
อยา่ งมีคุณภาพ 2565 เรยี นรู้ ที่เหมาะสมในการจดั
2566 โรงเรยี นมสี ภาพแวดล้อมท่สี
6. จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพื่อ 2567 เรยี นรู้ ที่เหมาะสมในการจดั
สนับสนนุ การบริหารจัดการ และ 2564 -โรงเรยี นมสี ภาพแวดลอ้ มท
เรียนรู้ เรยี นรู้ ท่เี หมาะสมในการจดั
2565 -โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมท
เรียนรู้ ทีเ่ หมาะสมในการจดั
2566 1. จดั ระบบเทคโนโลยีสารส
ประโยชน์ อย่างเตม็ ศกั ยภา
2. โรงเรียนจดั ใหม้ หี ้องเรยี น
1. จัดระบบเทคโนโลยีสารส
ประโยชน์ อย่างเต็มศกั ยภา
2. โรงเรียนจัดใหม้ หี ้องเรยี น
1. จดั ระบบเทคโนโลยีสารส
ประโยชน์ อย่างเต็มศักยภา
2. โรงเรยี นจดั ให้มีห้องเรยี น