PBL MATeX SK 3

1



KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Rancangan Pengajaran Harian
Pembelajaran Berasaskan Projek

Nama Guru : PN. RODHIAH BINTI MD NOOR
SK CORONATION PARK
Sekolah : Tahun 2
16 Jun 2021 hingga 25 Jun 2021
Kelas 10.30 pagi – 1.00 tengah hari
Tarikh Nombor dan Operasi , Sukatan dan Geometri
Masa 4. Wang
Bidang 7. Ruang
4.1 Wang Kertas dan Duit Syiling
Tajuk 4.6 Simpanan dan Pelaburan
7.1 Bentuk Tiga Dimensi
Standard 7.2 Bentuk Dua Dimensi
Kandungan 4.1.1 Mengenalpasti mata wang Malaysia hingga RM100
4.6.1 Mengurus kewangan secara efektif sebagai asas kepada
Standard
Pembelajaran simpanan dan perbelanjaan
7.1.1 Mengenalpasti bentuk 3 dimensi berdasarkan ciri huraiannya
7.1.2 Mengenalpasti bentuk asas bagi bentuk 3 dimensi
7.2.1 Mengenalpasti bentuk 2 dimensi berdasarkan ciri huraiannya
7.2.2 Melukis bentuk asas bagi bentuk 2 dimensi

1

Objektif Di akhir projek ini, murid-murid akan dapat:
Pembelajaran
1. Mengenalpasti bentuk-bentuk 3 dimensi dan juga bentuk 2
dimensi berdasarkan ciri huraiannya

2. Dapat menghasilkan satu produk tabung yang menarik
daripada bahan terbuang.

Kriteria Kejayaan Murid dapat membanding beza bentuk-bentuk 3 dimensi dan 2

dimensi serta mengolah bahan terbuang menjadi produk yang boleh

digunakan

Aktiviti 1. Sesi perbincangan mengenai sebab Projek Tabung Wang

Idaman dibuat.

2. Sesi PdPR pertama mengenal bentuk 3D dan 2D serta
penerangan mengenai perjalanan Projek Tabung Idaman.

3. Tabung Idaman mula dihasilkan selepas sesi PdPR tamat.

4. Penyediaan Buku Skrap Tabung Wang Idaman.
5. Buku Skrap Tabung Idaman dihasilkan selepas tamat sesi PdPR

kedua.

6. Pembentangan projek dan buku skrap.

EMK EMK: Keusahawanan , Kreativiti & Inovasi
BBB Nilai Murni: Berdikari , Keyakinan
Slaid arahan tugasan, bahan terbuang (kotak, bekas makanan
Pentaksiran & ringan), gam, gunting, kertas warna, bahan hiasan, pensel dan
Penilaian PdP pensel warna.

Refleksi i. Soalan lisan dan bertulis
ii. Senarai semak / jadual
iii. Tabung yang telah siap
iv. Buku skrap murid.
Pada akhir PdP :
_____ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan
_____ murid perlu diberi bimbingan

2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

• PBL MATEMATIK TAHUN 2

1. Tajuk : Tabung Wang Idaman

2. Sekolah : SK Coronation Park

3. Disediakan oleh : Pn. Rodhiah Binti Md Noor

• A. Kandungan Kurikulum

1. Bidang : Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri

2. Tajuk : Wang dan Ruang

3. SK : 4.1 Wang Kertas dan Duit Syiling
: 4.6 Simpanan dan Pelaburan
: 7.1 Bentuk Tiga Dimensi
: 7.2 Bentuk Dua Dimensi

4. SP : 4.1.1 Mengenalpasti mata wang Malaysia hingga RM100
:4.6.1 Mengurus kewangan secara efektif sebagai asas kepada

simpanan dan perbelanjaan
: 7.1.1 Mengenalpasti bentuk 3 dimensi berdasarkan ciri

huraiannya
: 7.1.2 Mengenalpasti bentuk asas bagi bentuk 3 dimensi
: 7.2.1 Mengenalpasti bentuk 2 dimensi berdasarkan ciri

3

huraiannya
: 7.2.2 Melukis bentuk asas bagi bentuk 2 dimensi

5. Tahap Yang Boleh Dikuasai Oleh Murid : TP6

6. Kemahiran : Di akhir projek, murid akan mendapat kemahiran
i. Menganggar
ii. Menganalisis
ii. Menyelesai masalah

7. Objektif Projek : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
i. Mengenalpasti bentuk-bentuk 3 dimensi dan juga
bentuk 2 dimensi berdasarkan ciri huraiannya
ii. Dapat menghasilkan satu produk tabung yang menarik
daripada bahan terbuang.

8. Aktiviti Projek : Antara aktiviti projek adalah ;

i. Sesi perbincangan mengenai sebab Tabung Wang

Idaman dibuat.

ii. Sesi PdPR mengenal bentuk 3D dan 2D serta

penerangan mengenai penghasilan Projek Tabung

Idaman.

iii. Tabung Idaman mula dihasilkan selepas sesi PdPR

tamat.

iv. Penyediaan Buku Skrap Tabung Wang Idaman.

v. Buku Skrap Tabung Idaman dihasilkan selepas tamat

sesi PdPR.

vi. Pembentangan projek dan buku skrap.

4

• B. Bahan Yang Diperlukan
Slaid arahan tugasan, bahan terbuang (kotak, bekas makanan ringan), gam, gunting,
kertas warna, bahan hiasan, pensel dan pensel warna.

• C. Langkah-Langkah Pelaksanaan

FASA PENERANGAN

1. Pengetahuan • Murid telah mempelajari cara menghasilakn tabung semasa di
sedia ada murid tahun 1

2. Penerangan • Murid telah mengenali bentuk-bentuk 2D dan 3D
projek
• Dijalankan secara individu
• Penerangan oleh guru berkaitan penyediaan buku skrap.
• Guru memberi jadual senarai semak.

3. Pelaksanaan • Murid mencari maklumat bagi menyelesaikan tugasan.
projek • Murid menjana idea bagi menentukan bentuk tabung yang

4. Pelaporan ingin dihasilkan menggunakan bahan terbuang yang ada di
dan rumah masing-masing
pembentangan • Murid mencatat tugasan-tugasan yang diberi sepanjang
5. Pentaksiran tempoh pelaksanaan buku skrap.
dan Penilaian • Murid menyelesaikan tugasan-tugasan yang diberi oleh guru.
• Murid merekod sepanjang perlaksanaan projek.

• Murid menyediakan buku skrap secara Individu
• Gambar hasil akhir.

• Guru akan menilai buku skrap murid.
• PBD dilakukan berdasarkan hasil kerja murid.
• Soalan lisan
• Jadual senarai semak

5

• D. Eviden
1. Gambar Pelaksanaan Projek
 Gambar hasil kerja murid
 Gambar pembentangan
 Gambar setiap fasa

6

2. Contoh Rubrik
• E. Jadual Pelaksanaan Projek

7

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Rancangan Pengajaran Harian
Pembelajaran Berasaskan Projek

Nama Guru : Raja Norzima Binti Raja Mohamed Nadzri
SK Kelebang Jaya
Sekolah :

Kelas 2 CEMERLANG, 2 PINTAR,
Tarikh 3 ANGGUN
Masa 16.07.2021 Jumaat
Bidang 9.20 – 10.20 pagi
Tajuk Nombor dan Operasi
Sukatan dan Geometri
Standard 2.0 Operasi Asas
Kandungan 7.0 Ruang
Tahun 2:

2.3 Darab dalam lingkungan 1000

2.4 Bahagi dalam lingkungan 1000.

7.2 Bentuk dua dimensi.

Tahun 3:

2.3 Darab dalam lingkungan 10 000

2.4 Bahagi dalam lingkungan 10 000.

7.3 Poligon sekata.

8

Tahun 2:

2.3.1 Mendarab dalam lingkungan fakta asas.

2.3.2 Mendarab nombor satu digit dengan 10.

2.4.1 Membahagi dalam lingkungan fakta asas.

2.4.2 Membahagi sebarang nombor dua digit dengan 10.

7.2.1 Mengenal pasti bentuk dua dimensi berdasarkan huraian ciri-cirinya.

Standard Melukis bentuk asas bagi bentuk dua dimensi.
Pembelajaran
Tahun 3:

2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga
empat digit dengan nombor satu digit, 10, 100 dan 1000, dan hasil darabnya
hingga 10 000.

2.4.1 Menyelesaikan ayat matematik bahagi bagi sebarang nombor dalam
lingkungan 10 000 dengan nombor satu digit, 10, 100 dan 1000.

7.3.1 Mengenal pasti bentuk poligon sekata bagi pentagon, heksagon,
heptagon dan oktagon.

7.3.2 Menghasilkan corak berasaskan bentuk poligon sekata.

Objektif Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat
Pembelajaran 1. Merekacipta buku skrap sifir darab 1-10.
2. Menggunakan buku skrap sifir darab untuk menjawab soalan-soalan
Kriteria
Kejayaan berkaitan pendaraban yang diberikan
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat merekacipta Buku Skrap
Aktiviti /Jurnal/ Video / Objek yang dapat menunjukkan Konsep Asas Darab dan Sifir
Darab.
1. Murid merujuk maklumat pembelajaran di laman sosial Telegram tentang

isi pelajaran pada hari ini.
2. Murid menonton video tentang isi pelajaran pada hari ini.
3. Murid berbincang dengan guru dan ibu bapa bagi memilih kaedah projek

9

EMK yang bersesuaian.
BBB 4. Murid memberikan respon berkenaan tugasan dan soal jawab melalui

Telegram @ Whatsapp bersama guru.
5. Murid menghasilkan buku skrap dengan bimbingan guru dan ibu bapa
EMK: Keusahawanan
Nilai Murni: rajin, sabar, rela/ sanggup berkorban, menghargai,bekerjasama
Pautan youtube, gambar
Kaedah Pentaksiran:
Pemerhatian:
1. Murid melahirkan idea dan mencari maklumat , berbincang dan mencatat.
2. Kesungguhan murid menjayakan projek.
3. Persembahan hasil tugasan.

Pentaksiran & Lisan:
Penilaian PdP Bimbingan serta soal jawab guru dan murid bagi memastikan kefahaman
terhadap kemahiran tajuk serta mendapatkan maklumbalas.

Bertulis:
1. Murid membuat penambahbaikan kepada projek.
2. Murid melengkapkan borang pentaksiran.
Instrumen:
a) Platform Telegram
Eviden:

a) Gambar murid mencatat sifir,

b) Gambar projek yang sedang disiap.
c) Gambar projek yang telah disiap.

Refleksi 23/40 orang murid 2 Cemerlang melibatkan diri dalam PBL.
22/42 orang murid 2 Pintar melibatkan diri dalam PBL.
27/41 orang murid 3 Anggun melibatkan diri dalam PBL.

10

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

• PBL MATEMATIK TAHUN 2

1. Tajuk : Sifir Saya Best

2. Sekolah : Sekolah Kebangsaan Kelebang Jaya

3. Disediakan oleh : Pn. Raja Norzima binti Raja Mohamed Nazri

• A. Kandungan Kurikulum

1. Bidang : Nombor dan Operasi

: Sukatan dan Geometri

2. Tajuk : 2. Operasi Asas
: 7. Ruang

3. SK : Tahun 2
2.3 Darab dalam lingkungan 1000
2.4 Bahagi dalam lingkungan 1000.
7.2 Bentuk dua dimensi.
Tahun 3:
2.3 Darab dalam lingkungan 10 000
2.4 Bahagi dalam lingkungan 10 000.
7.3 Poligon sekata.

11

4. SP : Tahun 2:

2.3.1 Mendarab dalam lingkungan fakta asas.
2.3.2 Mendarab nombor satu digit dengan 10.
2.4.1 Membahagi dalam lingkungan fakta asas.
2.4.2 Membahagi sebarang nombor dua digit dengan 10.
7.2.1 Mengenal pasti bentuk dua dimensi berdasarkan

huraian ciri-cirinya.

Tahun 3:
2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang

nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit,
10, 100 dan 1000, dan hasil darabnya hingga 10 000.
2.4.1 Menyelesaikan ayat matematik bahagi bagi sebarang
nombor dalam lingkungan 10 000 dengan nombor satu
digit, 10, 100 dan 1000.

7.3.1 Mengenal pasti bentuk poligon sekata bagi pentagon,
heksagon, heptagon dan oktagon.

7.3.2 Menghasilkan corak berasaskan bentuk poligon sekata.

5. Tahap Yang Boleh Dikuasai Oleh Murid : Tahap 6

6. Kemahiran : Di akhir projek ini, murid-murid akan dapat:

i. Kemahiran asas nombor
ii. Kemahiran matematik
iii. Kemahiran
iv. Kemahiran mereka cipta
v.

12

7. Objektif Projek : Di akhir projek ini, murid-murid akan dapat:

i. Dapat merekacipta Buku Skrap /Jurnal/ Video / Objek
yang dapat menunjukkan Konsep Asas Darab dan Sifir
Darab.

ii. Menunjukkan Sifir Darab dengan kreatif dan inovatif
dari aspek idea, teknik, peralatan dan bahan melalui
bimbingan guru serta hasil maklumbalas ahli keluarga
selain bahan rujukan seperti buku teks dan pautan
Youtube.

8. Aktiviti Projek : Antara aktiviti projek adalah

i. Membaca ayat matematik yang melibatkan operasi
asas.

ii. Menentukan dan menerangkan ayat matematik yang
melibatkan operasi asas.

iii. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin
melibatkan operasi asas secara kreatif dan inovatif.

iv. Mengenalpasti bentuk poligon dan menghasilkan corak
secara kreatif dan inovatif.

• B. Bahan Yang Diperlukan

1. Internet

2. Buku rujukan / buku teks / Majalah

3. Senarai semak tugasan

4. Alat Tulis, Gam, Gunting

5. Kertas Warna, Manila Kad, Kad Keras

6. Peralatan binding buku sekiranya perlu

7. Lain-lain alatan seni untuk hiasan hasil projek.

(contoh: butang, kayu aiskrim, daun, bunga kertas, klip kertas, benang dll)

13

• C. Langkah-Langkah Pelaksanaan

FASA PENERANGAN
1. Pengetahuan Sedia Ada
• Murid menonton video tentang topik darab dalam Youtube yang
2. Penerangan Projek dimuatnaik dalam Telegram. (HOOK)

• Guru menjelaskan matlamat dan tujuan projek serta penghasilan

projek dalam platform Telegram. (WHERE)

3. Pelaksanaan Projek Guru memberi penerangan tentang konsep asas darab dalam pelbagai
kaedah pdpr secara dalam talian Telegram. (TAILORED)
• Murid berkolaboratif secara dalam talian berbincang mendapatkan

maklumat yang bersesuaian dan senarai keperluan bahan.(EQUIP)

• Murid diberi tempoh masa yang lebih fleksibel untuk menyelesaikan

tugasan. (ORGANIZED)

4. Pelaporan & Murid akan sentiasa berkomunikasi dengan guru melalui
Pembentangan Whatsapp/Telegram /SMS/ panggilan telefon untuk mendapatkan
bimbingan dan maklumbalas guru untuk kefahaman menyiapkan
5. Pentaksiran & Penilaian tugasan dan mempunyai peluang untuk menambahbaikan. Murid
menyemak semula dapatan projek.(RETHINK)
• Murid membuat penilaian kendiri dan refleksi tentang hasil projek.
Hasil projek murid dinilai berdasarkan persembahan yang dimuatnaik
dalam talian/luar talian.
• Rubrik pentaksiran projek akan diberi dalam bentuk maklumbalas
yang diemailkan kepada ibu bapa. (EVALUATE)

14

• D. EVIDEN
3. Gambar Pelaksanaan Projek (Wajib)
 Gambar hasil kerja murid

MUHAMMAD ZAREEF NAUFAL (2C) NUR QASEH QALIESYA (2C) NUR ADNI NAJIHAH (3A)

MUHAMMAD MUZAMMIL (2P) SYED MUIZZUDDIN (3A) MUHAMMAD ADLI (3A)

MUHAMMAD FIRDAUS (3A) HAZIQ HASBULLAH (2C) ANEESA FIRDA (2C)

15

 Gambar pembentangan

NURUL IMAN AMIRAH (2C) MUHAMMAD ARYAN SUFI (3A) AHMAD AKMAL FIKRI (3 A)

16

NUR HANA LILY (3A) NUR JANNATUL AHLA (2C) AZRIL HAFIZ (2P)

MUHD RAYYAN LUTFI (3A) MUHAMMAD HAFIY (3A) NUR JANNATUL AHLA (2C)

17

FASA  Gambar setiap fasa
GAMBAR PENERANGAN

Murid menonton video.
1.

Pengetahua

n Sedia Ada

18

2.
Penerangan
Projek

19

3.
Pelaksanaa
n Projek

4. Link Penghantaran Sifir Saya Best:
Pelaporan
& https://docs.google.com/spreadsheets/d/1dls3LM89QvHlwU9kNAWfaWR
Pembentan BK0So-ZZhqAFStsG_vng/edit?usp=sharing
gan
Link Gambar Sifir Saya Best:

https://drive.google.com/drive/folders/1QeDcufaRhNGsl85d2NwaeKZmvk
Q8RwtrQ53Si-RpOVIrUETZMKiDzb6KtcWL5hyIE_pbosI2?usp=sharing

Link Video Sifir Saya Best

https://drive.google.com/folderview?id=1Xhkf-
S298b_sWwYoxuH_PixqmGbB-Sco

20

5. • Rubrik pentaksiran projek akan diberi dalam bentuk maklumbalas yang

Pentaksiran diemailkan kepada ibu bapa. (EVALUATE)

& Penilaian

4. Rubrik (Wajib)

❖ RUBRIK PENILAIAN PENTAKSIRAN
❖ KRITERIA PENILAIAN PERSEMBAHAN PROJEK “SIFIR SAYA BEST”

❖

Skala Amat Cemerlang Kepujian Memuaskan Tidak
Kriteria Cemerlang 4 3 2 Memuaskan

Showcase/ 5 Mahir Mahir Menggunakan 1
Pembentang menggunakan menggunakan teknologi yang
an Projek Sangat mahir dan teknologi yang teknologi yang sesuai tetapi ciri- Menggunakan
berkeyakinan sesuai dengan sesuai dengan ciri grafik kurang teknologi
dalam grafik yang kreatif grafik. membantu tetapi grafik
menggunakan kefahaman. tidak sesuai
teknologi yang Berkebolehan Dapat dan tidak
sesuai dengan untuk menyampaikan menarik.
ciri-ciri grafik menyampaikan idea dengan baik
yang kreatif dan idea dengan jelas, dan agak yakin. Dapat Tidak dapat
inovatif. difahami dan menyampaikan menyampaika
berkeyakinan. idea tetapi n idea dengan
Berkebolehan kurang jelas dan
untuk yakin. sukar
menyampaikan difahami.
idea dengan
jelas, mudah
difahami dan
sangat yakin
mengikut masa
yang ditetapkan.

Liputan dan Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Tidak
Kandungan
satu pemahaman satu pemahaman satu pemahaman satu pemahaman mempamerka

jitu dan tepat dan baik baik terhadap Idea minimum n pemahaman

21

menyeluruh terhadap Idea Utama. terhadap Idea terhadap Idea
Utama. Utama.
terhadap Idea Utama. Menunjukkan
pengetahuan yang Menunjukkan Menunjukkan
Utama. sederhana tentang pengetahuan pengetahuan
projek. yang yang sangat
Menunjukkan memuaskan minima
Penjelasan tentang projek. tentang projek.
Menunjukkan pengetahuan yang sederhana dan
agak lengkap Penjelasan agak Penjelasan
pengetahuan luas, menyeluruh mengenai implikasi memuaskan dan yang lemah
projek. sederhana dan kurang
yang sangat luas, dan terkini tentang lengkap lengkap
Kebanyakan idea mengenai mengenai
menyeluruh dan projek. atau kesimpulan implikasi projek. implikasi
dihurai secara logik projek.
terkini tentang dan disokong oleh Beberapa idea
fakta-fakta dan atau kesimpulan Idea atau
projek. Penjelasan yang yang berkaitan. dihurai secara kesimpulan
logik dan kurang dihurai
tepat dan lengkap disokong oleh secara logik
fakta-fakta dan dan disokong
Penjelasan yang mengenai implikasi yang berkaitan. oleh fakta-
fakta dan yang
amat tepat dan projek. Susun atur dan berkaitan.
perkembangan Susun atur
lengkap idea agak dan
memuaskan dan perkembanga
mengenai Hampir setiap idea mengaitkan n idea lemah
hanya beberapa dan kurang
implikasi projek. atau kesimpulan bahagian dengan mengaitkan
bahagian yang hanya
dihurai secara logik lain secara logik beberapa
dan koheran. bahagian
Setiap idea atau dan disokong oleh dengan
Memuaskan bahagian yang
kesimpulan fakta-fakta dan namun lain secara
menunjukkan logik dan
dihurai secara yang berkaitan. komitmen dan koheran.
kerjasama yang Menunjukkan
logic dan tidak ikhlas dan secara terang-
seperti dipaksa terangan tidak
disokong oleh semasa memberi
pembentangan komitmen dan
fakta-fakta dan kerjasama
semasa
yang berkaitan. pembentanga
n
Susun atur dan Susun atur dan Susun atur dan
perkembangan
perkembangan perkembangan idea yang
sederhana dan
idea yang sangat idea yang jelas dan mengaitkan
kebanyakan
jelas dan mengaitkan hampir bahagian dengan
bahagian yang lain
mengaitkan setiap bahagian secara logik dan
koheran.
setiap bahagian dengan bahagian

Organisasi dengan bahagian yang lain secara
maklumat
yang lain secara logik dan koheran.
Komitmen
dan logik dan koheran
Kerjasama
dengan baik.

Komitmen dan Komitmen dan Komitmen dan
kerjasama yang
kerjasama yang kerjasama yang agak baik.

sangat baik. baik. Menunjukkan
kesungguhan
. dalam tugasan
yang diberikan.
Menunjukkan Menunjukkan

kesungguhan kesungguhan yang

yang sangat baik baik dalam tugasan

dalam tugasan yang diberikan.

yang diberikan.

Murid

Murid menunjukkan minat

menunjukkan yang baik dalam

minat yang tinggi tugasan yang

diberikan.

22

Bahasa dalam tugasan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan
yang diberikan. bahasa yang baik. bahasa yang bahasa yang bahasa yang
Penguasaan sederhana. kurang lemah.
bahasa yang Menggunakan memuaskan.
sangat baik. bahasa yang Menggunakan Menggunakan
sesuai dan bahasa yang agak Menggunakan bahasa yang
Menggunakan berkesan. sesuai. bahasa yang tidak sesuai.
bahasa yang memuaskan.
indah dan Pengunaan Penggunaan Penggunaan
bertatasusila. tatabahasa dan tatabahasa dan Penggunaan tatabahasa
ejaan yang baik, ejaan yang baik. tatabahasa dan dan ejaan
Pengunaan jelas dan tiada ejaan yang baik yang lemah.
tatabahasa dan mengandungi . tetapi masih
ejaan yang kesalahan. perlu diperbaiki.
sangat baik, jelas
dan tiada
mengandungi
kesalahan.

23

Lembaran Kerja 1:
24

Lembaran Kerja 2:
25

Lembaran Kerja 3:
26

Lembaran Kerja 4:
27

• E. JADUAL PELAKSANAAN PROJEK

FASA TARIKH CATATAN

1 09.07.2021 • Merancang aktiviti/projek

2 16.07.2021 • Penerangan dan penetapan projek bersama

murid (RPH pertama)

3 17.07.2021 • Murid berbincang dengan rakan / ahli keluarga

hingga masing-masing

27.07.2021 • Murid mengumpul maklumat dan keperluan

alatan.

• Tempoh masa pada waktu cuti yang panjang

yang lebih fleksibel untuk menyelesaikan

tugasan.

• Murid sentiasa berkomunikasi dengan guru

melalui Whatsapp/Telegram /SMS/ untuk

bimbingan dan kefahaman.

• menyiapkan tugasan dan mempunyai peluang

untuk menambahbaikan..

• Murid menyemak semula dapatan

projek.(RETHINK)

4 28.07.2021 • Menyiapkan tugasan dan mempunyai peluang

untuk menambahbaikan. Murid menyemak

semula dapatan projek.(RETHINK). (RPH

Kedua)

4 30.07.2021 Pressman dan penghantaran tugasan. (RPH Ketiga)

5 04.08.2021 Murid membuat penilaian kendiri dan refleksi tentang

hasil projek. Hasil projek murid dinilai berdasarkan

persembahan yang dimuatnaik dalam talian/luar talian.

Rubrik pentaksiran projek akan diberi dalam bentuk

maklumbalas yang diemailkan kepada ibu bapa. (RPH

Keempat)

Aktiviti pengayaan: Kuiz GF/liveworksheer/wordwall

28

• F. KERTAS KERJA :
29

30

31

32

33

34

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Rancangan Pengajaran Harian
Pembelajaran Berasaskan Projek

Nama Guru : NUR AKMAL BINTI AHMAD ZAIHARIM
SK PENDIDIKAN KHAS
Sekolah :

Kelas 3 CERDAS
Tarikh 17 – 28 MEI 2021
Masa 9.00 – 10.00 PAGI (MENGIKUT KESESUAIAN MASA MURID)
Bidang
NOMBOR DAN OPERASI
Tajuk SUKATAN DAN GEOMETRI

Tajuk PROJEK 1.0 Nombor Bulat
Standard 4.0 Wang
Kandungan 6.0 Ukuran dan Sukatan
7.0 Ruang
Standard
Pembelajaran DIY TOTE BAG

1.2 Menulis nombor

4.8 Penyelesaian masalah
6.4 Penyelesaian masalah
7.5 Penyelesaian masalah

1.2.1 Menulis nombor dalam angka.

4.8.2 Menyelesaikan masalah melibatkan wang dalam situasi harian.
6.4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan ukuran dan sukatan dalam
situasi harian.
7.5.1 Menyelesaikan masalah melibatkan bentuk prisma dan paksi
simetri dua dimensi.

35

Objektif PROJEK Diakhir pembelajaran, murid dapat;
1. Murid dapat mengalami sendiri proses mengira bajet untuk
Kriteria Kejayaan
menghasilkan tote bag/menganggar peralatan tambahan yang perlu
Aktiviti dibeli/mengukur sebelum dan selepas tote bag
dihasilkan/membentang hasil produk dan perbelanjaan untuk
EMK penilaian.
BBB
Pentaksiran & 2. Murid dapat menghasilkan produk dan buku skrap sebagai evidens.
Penilaian
PdP 1. Murid boleh menghasilkan tote bag dengan menggunakan bahan-
Refleksi bahan yang telah disediakan dan bahan-bahan tambahan sebagai
sokongan.

2. Murid boleh menjawab soalan-soalan yang diberikan dengan
menghasilkan buku skrap.

Murid GM dengan guru tentang proses penghasilan tote bag.

1.
Berdasarkan penerangan dan video guru, murid menghasilkan
produk yang diberikan dengan bantuan ibubapa / penjaga.

2. Murid akan menjawab soalan yang diberikan oleh guru di dalam
buku skrap (lukisan dan ejaan).

3. Mengukur labuh dan lebar baju dengan menggunakan peralatan
yang bersesuaian sama ada dalam cm atau inci (pita ukur / tali /
pembaris) sebelum memulakan projek membuat tote bag.

4. Murid menghasilkan bentuk yang telah dipelajari dan dilekatkan /
dijahit pada produk yang dihasilkan dan menghiasnya mengikut
kreativiti masing-masing.

5. Menghantar rakaman / gambar bagi setiap aktiviti yang
dilakukan oleh murid.

6. Penilaian berdasarkan hasil pembentangan murid.

EMK: TMK, Bahasa, Kreatif & Inovasi

Nilai Murni: Bertanggungjawab.

Baju t-shirt terpakai, alatan jahitan, video tutorial, slide penerangan.

Projek dan pembentangan.

H – CHUN KIET, RAFIZAL, AQIL & REEVENA (GM).

36

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

• PBL MATEMATIK TAHUN 3 CERDAS

1. Tajuk D.I.Y tote bag

2. Sekolah SK PENDIDIKAN KHAS IPOH

3. Disediakan oleh NUR AKMAL BINTI AHMAD ZAIHARIM

• A. Kandungan Kurikulum

1. Bidang Nombor dan Operasi

Sukatan dan Geometri

2. Tajuk 1.0 Nombor Bulat
4.0 Wang
6.0 Ukuran dan Sukatan
7.0 Ruang

3. SK 1.2 Menulis nombor
4.8 Penyelesaian masalah
6.4 Penyelesaian masalah
7.5 Penyelesaian masalah

4. SP 1.2.1 Menulis nombor dalam angka.

4.8.2 Menyelesaikan masalah melibatkan wang dalam situasi
harian.

6.4.2 Menyelesaikan masalah berkaitan ukuran dan sukatan
dalam situasi harian.
7.5.1 Menyelesaikan masalah melibatkan bentuk prisma dan

paksi simetri dua dimensi.

5. Tahap Yang Boleh Dikuasai Oleh Murid : TP 6

37

6. Kemahiran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat:

(i) Menganggar harga barang yang diperlukan untuk menghasilkan tote bag,

selain menggunakan bahan terpakai atau sedia ada.

(ii) Merekacipta tote bag dan menghiasnya mengikut kreativiti masing-

masing.

7. Objektif Projek

Di akhir pembelajaran, murid dapat;
(i) Murid dapat mengalami sendiri proses mengira bajet untuk menghasilkan

tote bag/menganggar peralatan tambahan yang perlu dibeli/mengukur
sebelum dan selepas tote bag dihasilkan/membentang hasil produk dan
perbelanjaan untuk penilaian.
(ii) Murid dapat menghasilkan produk dan buku skrap sebagai evidens.

8. Aktiviti Projek

(i) Murid GM dengan guru tentang proses penghasilan tote bag.
Berdasarkan penerangan dan video guru, murid menghasilkan produk yang

diberikan dengan bantuan ibubapa / penjaga.

(ii) Murid akan menjawab soalan yang diberikan oleh guru di dalam buku
skrap (lukisan dan ejaan).

(iii) Mengukur labuh dan lebar baju dengan menggunakan peralatan yang
bersesuaian sama ada dalam cm atau inci (pita ukur / tali / pembaris)
sebelum memulakan projek membuat tote bag.

(iv) Murid menghasilkan bentuk yang telah dipelajari dan dilekatkan / dijahit
pada produk yang dihasilkan dan menghiasnya mengikut kreativiti masing-
masing.

(v) Menghantar rakaman / gambar bagi setiap aktiviti yang dilakukan oleh
murid.

(vi) Penilaian berdasarkan hasil pembentangan murid.

38

• B. Bahan Yang Diperlukan

Baju t-shirt terpakai, alatan jahitan, alat tulis, video tutorial, slide penerangan.

• C. Langkah-Langkah Pelaksanaan

FASA PENERANGAN

1. Pengetahuan Sedia Ada • Murid mengetahui bahan-bahan yang
2. Penerangan Projek digunakan untuk menghasilkan tote bag dan
buku skrap.

• Dijalankan secara individu (PdPr).

• Murid menerima bahan-bahan penyediaan tote

bag dan buku skrap.

• Penerangan dan video tutorial penghasilan

produk diberikan ketika GM dan melalui

WhatsApp kelas sebagai rujukan.

• Murid menghasilkan tote bag dengan bantuan

ibu atau bapa masing-masing.

• Selain dari bahan-bahan yang diberikan, murid-

murid juga dikehendaki menggunakan bahan

tambahan seperti gunting atau gam kain (jika

perlu).

• Murid juga dikehendaki menulis soalan dan

menjawabnya di dalam buku skrap.

3. Pelaksanaan Projek • Murid mencari maklumat bagi menyelesaikan

tugasan.

• Murid menghantar gambar atau video

perlaksanaan projek.

4. Pelaporan & • Murid menyediakan buku skrap secara

Pembentangan individu.

• Gambar hasil akhir.

5. Pentaksiran & Penilaian • Guru akan menilai berdasarkan rubrik

pemarkahan yang disediakan bagi setiap

individu.

• PBD.

39

• D. Eviden
1. Gambar Pelaksanaan Projek (Wajib)
 Gambar hasil kerja murid
 Gambar pembentangan
 Gambar setiap fasa

40

2. Contoh Rubrik (Wajib)

FASA TARIKH CATATAN
Rekabentuk (i) Tema 5M
(ii) Standard kandungan 2½M
(iii) Standard pembelajaran 2½M

Proses Langkah: ___________
(i) Senarai bahan yang digunakan 10M
(ii) Sumber rujukan
(iii) Penghasilan buku skrap 5M
(iv) Penghasilan projek 5M
10M
Aplikasi Kemahiran yang terlibat: 10M
• Penyelesaian masalah ____________
• Kemahiran berkomunikasi 30M
• Kemahiran membuat keputusan
20M

Pengetahuan Menepati tema, standard kandungan 20M
dan standard pembelajaran

Persembahan (i) Evidens (folio, foto, cd, dll) 5M
(ii) Kreativiti: 10M

a. Persembahan produk / hasil 5M
b. Kelancaran komunikasi ____________
(iii) Kolaboratif
20M
Jumlah markah 100%

41

• E. Jadual Pelaksanaan Projek

FASA TARIKH CATATAN
1 26 – 30 April 2021
2 • Merancang aktiviti/projek
3 6 Mei 2021
17 Mei 2021 • Penyerahan bahan-bahan projek.
4
19 Mei 2021 • GM bersama murid.

Sehingga 28 Mei • Video penerangan di WhatsApp kelas.
2021
Penerangan proses yang dilakukan oleh

murid dan penghasilan 2/3 mukasurat

pertama buku skrap.

• Murid menunjukkan hasil kerja (2/3

mukasurat pertama buku skrap).

• Slide penerangan soalan-soalan yang perlu di
jawab (video di WhatsApp kelas sebagai

rujukan kepada murid).

• Penghasilan produk dan buku skrap adalah

fleksible.

• Penghantaran gambar atau video setelah
murid menyiapkan produk dan buku skrap

masing-masing.

- CHUN KIET telah menyiapkan buku skrap
(19/5/2021) & tote bag (12/6/2021).

- AQIL telah menyiapkan mukasurat yang
pertama (19/5/2021), buku skrap (24/5/2021)
& tote bag (27/5/2021).

- RAFIZAL telah menyiapkan buku skrap
(22/5/2021) & tote bag (25/5/2021).

- ALISYA telah menyiapkan tote bag
(12/6/2021) & buku skrap (14/6/2021).

- REEVENA telah menghantar gambar tote
bag, tetapi tiada penggunaan kain felt sebagai
hiasan bentuk & buku skrap (7/7/2021).

42

• 5/6 orang murid telah menghantar gambar /

video hasil tugasan yang diberikan.

• Penilaian melalui rubrik dibuat setelah murid

menghantar kedua-dua hasil kerja murid.

- CHUN KIET: 90%

- RAFIZAL: 93%

17 – 28 Mei 2021 - AQIL: 93%

5 - ALISYA: 87%

- REEVENA: 85%

• PBD dibuat berdasarkan tafsiran pertengahan
tahun. Secara keseluruhannya semua murid
yang terlibat mendapat TP3.

43

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Rancangan Pengajaran Harian
Pembelajaran Berasaskan Projek

Nama Guru : NIHAYATUL HUSNA BT MOHD NAZMI

Sekolah : SK SERI KELEBANG

Kelas 5 PROAKTIF

Tarikh 30 JULAI 2021

Masa 8:00 a.m.

Bidang Sukatan Dan Geometri

Tajuk 4.0 Masa dan Waktu

Standard 4.1 Tempoh masa

Kandungan 4.2 Perkaitan dalam masa

4.3 Operasi asas melibatkan masa

Standard 4.2.1 Menukar unit masa

Pembelajaran 4.3.2 Menyelesaikan ayat matematik tambah dan tolak masa

melibatkan perpuluhan tanpa dan dengan melibatkan penukaran

unit.

Objektif Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat membuat

Pembelajaran eksplorasi perjalanan mengikut syarat-syarat yang telah ditetapkan.

Kriteria Kejayaan Murid berjaya membuat buku mini/ risalah berdasarkan maklumat

diberi.

Aktiviti 1. Sesi penerangan berkenaan tugasan yang dijalankan secara

individu.

2. Murid menonton video

3. Murid mencatat dan memberi respons.

44

EMK 4. Murid memulakan tugasan berdasarkan panduan yang telah
diberikan.
BBB
Pentaksiran & 5. Murid menghantar tugasan.
Penilaian PdP EMK: Patriotisme dan kreativiti
Refleksi Nilai Murni: Bertanggungjawab, penghargaan
Slaid arahan dan video
Soalan (lisan & Bertulis), buku catatan,

Pada akhir PdP :
_____ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan
_____ murid perlu diberi bimbingan

45

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK

• PBL MATEMATIK TAHUN 5

1. Tajuk : Masa dan Waktu

2. Sekolah : SK Seri Kelebang

3. Disediakan oleh : Pn. Nihayatul Husna Bt Mohd Nazmi

• A. Kandungan Kurikulum

1. Bidang :Sukatan dan Geometri

2. Tajuk : Masa dan Waktu

3. SK : 4.1 Tempoh Masa
4. SP 4.2 Perkaitan dalam masa
4.3 Operasi asas melibatkan masa

: 4.2.1 Menukar unit masa
: 4.3.2 Menyelesaikan ayat matematik tambah dan tolak masa

melibatkan perpuluhan tanpa dan dengan melibatkan
penukaran unit.

5. Tahap Yang Boleh Dikuasai Oleh Murid : TP 6

6. Kemahiran : Pada akhir pembelajaran, murid dapat :
i. Mengaplikasi
ii. Merekacipta
Menganalisa
iii. Membuat penyelidikan
iv.

46

7. Objektif Projek : Pada akhir pembelajaran, murid dapat
i. Pengalaman baru dalam mengeksplorasi tempat bersejarah secara
maya.
ii. Menghargai tinggalan sejarah dengan mengetahui asal usul dan
usia sesuatu peninggalan sejarah.
iii. Menghasilkan ‘Buku Mini’ sebagai eviden.

8. Aktiviti Projek :
i. Sesi perbincangan bersama murid mengenai artikel yang
berkaitan.
ii. Sesi PDPR mengetahui perkaitan masa dan pertukaran unit masa.

iii. Murid mula menghasilkan tugasan berdasarkan artikel.

iv. Penyediaan risalah pelancongan berdasarkan artikel.
v. Pembentangan projek dan buku skrap.

• B. Bahan Yang Diperlukan :
1. Slaid arahan
2. Pensel Warna
3. Kertas Warna.
4. Gam/Gunting
5. Bahan-bahan yang berkaitan

47

• C. Langkah-Langkah Pelaksanaan

FASA PENERANGAN
1. Pengetahuan Sedia Ada • Murid telah didedahkan dengan tajuk masa dan

2. Penerangan Projek waktu di tahun 4

• Dijalankan secara individu
• Penerangan oleh guru berkaitan penyediaan

tugasan

3. Pelaksanaan Projek • Murid menggunakan artikel untuk membuat
4. Pelaporan & Pembentangan
tugasan
• Murid mempersembahkan dapatan dengan idea

tersendiri.
• Sewaktu PDPR, murid diminta untuk meyelitkan

dapatan supaya menjadi panduan bersama rakan-

rakan lain.
• Murid merekod sepanjang penyediaan risalah

/Buku Mini
• Murid melaporkan isi kandungan risalah/Buku

Mini secara maya (individu)

5. Pentaksiran & Penilian • Guru menilai murid secara lisan
• Berdasarkan hasil kerja murid
• Jadual senarai semak

48