เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดงความ คิดเห็น ไ ม ่ แ ส ด ง ค ว า ม ค ิ ด เ ห ็ น ก ั บ ท ุ ก กิจกรรม ๓. การตั้งคำถาม ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรมเป็นส่วนมาก ไม่ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้นในการ ทำงาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ทาง ลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่.....................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 53 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การศึกษาวิเคราะห์วรรณกรรมท้องถิ่น เวลา 7 ชั่วโมง เรื่อง วรรณกรรมในท้องถิ่น เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร โรงเรียนท่าบ่อ ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/5 วันที่สอน 29 กุมภาพันธ์๒๕๖7 เวลา ๐8.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/4 วันที่สอน 1 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา ๐8.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/11 วันที่สอน 1 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา ๑0.10 - ๑1.00 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/6 วันที่สอน 4 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา 09.15 - ๑0.05 น. ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม. 2/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม. 2/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนบอกความส าคัญของวรรณกรรมท้องถิ่นได้(K) ๒. นักเรียนสรุปความรู้เรื่องวรรณกรรมท้องถิ่นเป็นแผนผังความคิดได้(P) ๓. นักเรียนตั้งใจท างานที่ได้รับมอบหมาย (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ วรรณกรรมท้องถิ่นมีความส าคัญในแง่ของการบันทึกชีวิตและภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่น ต่างๆ ทั้งในภาคเหนือ ภาคอีสาน ภาคกลาง และภาคใต้ การศึกษาวรรณกรรมท้องถิ่นจึงเป็น การศึกษาวิถีชีวิตและภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่นต่างๆ อันถือเป็นมรดกส าคัญของชาติ ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. วรรณกรรมในท้องถิ่น 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. แผนผังความคิด เรื่อง รู้จักวรรณกรรมท้องถิ่นเบื้องต้น
7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. นักเรียนช่วยกันตอบค าถามของครู "นักเรียนคิดว่าอะไรบ้างที่เป็นวรรณกรรม ท้องถิ่น" โดยเล่นกิจกรรมภาพปริศนา ครูเปิดภาพให้นักเรียนทายทีละภาพ ซึ่งได้แก่ ค าว่า นิทาน พื้นบ้าน ต านานพื้นบ้าน บทสวดหรือบทกล่าวในพิธีกรรม บทร้องพื้นบ้าน ส านวน ภาษิต ปริศนา ค าทาย ต ารา 7.2 ขั้นสอน 2. นักเรียนดูผังความคิดเรื่องประเภทของวรรณกรรมท้องถิ่น 7 ประเภท ใน Power Point และรับใบความรู้ เรื่อง รู้จักวรรณกรรมท้องถิ่นเบื้องต้น ในการประกอบการเรียน 3. นักเรียนฟังการอธิบายเกี่ยวกับประเภทของรรณกรมท้องถิ่น 7 ประเภท และขีด เส้นใต้ใจความส าคัญตามครู ในแต่ละประเภทจะมีการเล่นกมใบ้ค ายกตัวอย่างประกอบ เพื่อให้ นักเรียนร่วมเดาค าศัพท์อย่างสนุกสนาน 4. นักเรียนอ่านความส าคัญของวรรณกรรมท้องถิ่น ในใบความรู้พร้อมกัน และครู อธิบายเพิ่มเติมประเด็นอื่นๆ เพิ่มเติมให้นักเรียนเข้าใจ 5. นักเรียนถามหรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาในบทเรียนที่ตนยังไม่เข้าใจ 7.3 ขั้นสรุป 6. นักเรียนสรุปความรู้ ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง รู้จักวรรณกรรมท้องถิ่นเบื้องต้น เป็น แผนผังความคิดโดยครูมอบหมายงานให้ท านอกเวลา 7. นักเรียนและครูเฉลยร่วมกัน 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. ใบความรู้ที่ 1 เรื่อง รู้จักวรรณกรรมท้องถิ่นเบื้องต้น 9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑ . นั ก เ รี ย น บ อ ก ค ว า ม ส า คั ญ ข อ ง วรรณกรรมท้องถิ่นได้ (K) การตอบค าถามของ นักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม ของผู้เรียน ค ะ แ น น ก า ร ต อ บ ค าถามผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป โดย ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๒. นักเรียนสรุปความรู้ เรื่องวรรณกรรมท้องถิ่น เป็นแผนผังความคิดได้ (P) ตรวจแผนผังความคิด เรื่อง รู้จักวรรณกรรม ท้องถิ่นเบื้องต้น เรื่อง รู้จักวรรณกรรม ท้องถิ่นเบื้องต้น คะแนนผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็น เกณฑ์อย่างน้อยร้อย ละ ๘๐ ๓. นักเรียนตั้งใจท างาน ที่ได้รับมอบหมาย (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านในระดับ ดี ขึ้นไป โ ด ย คิ ด เ ป็ น เ ก ณ ฑ์ อ ย่ า ง น้ อ ย ร้ อ ย ละ ๘๐
แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสำรวจการตอบคำถามของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลข ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการประเมิน การตอบ คำถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕.
เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ . ก า ร ต อ บ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ ค่อยตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิดโดยไม่ เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ ถูกต้อง มีการใช้ คำผิดมากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ประเด็นประเมินการตอบค าถาม รวม การตอบค าถาม การใช้ภาษา ความรวดเร็ว เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่...................................................................
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน การให้ ความ ร่วมมือใน การทำ กิจกรรม (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง คำถาม (๔) การปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือ ร้นในการ ทำงาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดงความ คิดเห็น ไ ม ่ แ ส ด ง ค ว า ม ค ิ ด เ ห ็ น ก ั บ ท ุ ก กิจกรรม ๓. การตั้งคำถาม ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรมเป็นส่วนมาก ไม่ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้นในการ ทำงาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ทาง ลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่.....................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 54 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การศึกษาวิเคราะห์วรรณกรรมท้องถิ่น เวลา 7 ชั่วโมง เรื่อง วิเคราะห์วรรณกรรมท้องถิ่น เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร โรงเรียนท่าบ่อ ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/11 วันที่สอน 4 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา 13.50 - ๑4.40 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/5 วันที่สอน 5 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา 08.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/4 วันที่สอน 5 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา 12.55 - 13.45 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/6 วันที่สอน 5 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา 13.50 - 14.40 น. ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม. 2/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกภาษาถิ่นที่พบในเพลงได้(K) ๒. นักเรียนยกตัวอย่างภาษาถิ่นได้(P) ๓. นักเรียนกระตือรือร้นในการเรียนและท ากิจกรรม (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ วรรณกรรมท้องถิ่นมีความส าคัญในแง่ของการบันทึกชีวิตและภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่น ต่างๆ ทั้งในภาคเหนือ ภาคอีสาน ภาคกลาง และภาคใต้ การศึกษาวรรณกรรมท้องถิ่นจึงเป็น การศึกษาวิถีชีวิตและภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่นต่างๆ อันถือเป็นมรดกส าคัญของชาติ ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. ภสษาถิ่นจากเพลง 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. ใบงาน ตอนที่ ๑ – ๔
7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนทบทวนบทเรียนที่เรียนไปแล้ว ๒. ครูให้นักเรียนฟังเพลงจากที่มีการใช้ภาษาถิ่น ประจ าถิ่นที่โรงเรียนตั้งอยู่ และถามนักเรียน ว่านักเรียนเข้าใจความหมายตามที่ปรากฏในเพลงนั้นๆหรือไม่ นักเรียนเข้าใจว่าอย่างไร และเหตุใด นักเรียนจึงเข้าใจ 7.2 ขั้นสอน 3. ครูสนทนากับนักเรียนเรื่อง ภาษาถิ่นที่นักเรียนใช้ในครอบครัว หรือชีวิตประจ าวัน นักเรียนใช้ภาษาถิ่นใด ใช้กับใครบ้าง ภาษาถิ่นมีคุณค่าอย่างไรในทรรศนะของนักเรียน 4. ครูให้นักเรียนจับคู่ ๒ คน แล้วช่วยกันรวบรวมภาษาถิ่นที่ใช้อยู่เป็นประจ า จ านวน ๒๐ ค า พร้อมกับแปลภาษาไทยมาตรฐาน และให้บันทึกลงในใบงานที่ ๗.๔ จากหนังสือเสริม ฝึกประสบการณ์ ภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ (หากนักเรียนเป็นนักเรียนที่ใช้ภาษาไทย มาตรฐาน (ภาษาไทยภาคกลาง) ครูอาจให้นักเรียนศึกษาภาษาถิ่นภาคอื่นๆ จากการค้นคว้าที่ห้องสมุด หรืออินเทอร์เน็ต) 5. นักเรียนแต่ละคนท าแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ตอนที่ ๑ – ๔ จากหนังสือเสริมฝึก ประสบการณ์ ภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ 6. เมื่อนักเรียนทุกคนท าแบบทดสอบเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย แบบทดสอบ 7.3 ขั้นสรุป 7. นักเรียนสรุปความรู้ที่ได้รับ 8. ครูย้ าเตือนการนัดหมายให้นักเรียนส่งรายงานและเตรียมตัวรายงานการศึกษาวรรณกรรม ท้องถิ่นในคาบเรียนต่อไป 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. หนังสือเสริมฝึกประสบการณ์ ภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ 9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถบอก ภาษาถิ่นที่พบในเพลงได้ (K) การตอบค าถามของ นักเรียน แบบ ป ร ะเ มิ น ก า ร ตอบค าถาม ค ะ แ น น ก า ร ต อ บ ค าถามผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป โดย ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๒. นักเรียนยกตัวอย่าง ภาษาถิ่นได้(P) การตอบค าถามของ นักเรียน แบบ ป ร ะเ มิ น ก า ร ตอบค าถาม คะแนนผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็น เกณฑ์อย่างน้อยร้อย ละ ๘๐ ๓. นักเรียนกระตือรือร้น ใ น ก า ร เ รี ย น แ ล ะ ท า กิจกรรม (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนผ่านประเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียน ผ่านในระดับ ดี ขึ้นไป โ ด ย คิ ด เ ป็ น เ ก ณ ฑ์ อ ย่ า ง น้ อ ย ร้ อ ย ละ ๘๐
แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสำรวจการตอบคำถามของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลข ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการประเมิน การตอบ คำถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕.
เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ . ก า ร ต อ บ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ ค่อยตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิดโดยไม่ เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ ถูกต้อง มีการใช้ คำผิดมากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ประเด็นประเมินการตอบค าถาม รวม การตอบค าถาม การใช้ภาษา ความรวดเร็ว เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่...................................................................
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน การให้ ความ ร่วมมือใน การทำ กิจกรรม (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง คำถาม (๔) การปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือ ร้นในการ ทำงาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดงความ คิดเห็น ไ ม ่ แ ส ด ง ค ว า ม ค ิ ด เ ห ็ น ก ั บ ท ุ ก กิจกรรม ๓. การตั้งคำถาม ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรมเป็นส่วนมาก ไม่ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้นในการ ทำงาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ทาง ลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่.....................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 55 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การศึกษาวิเคราะห์วรรณกรรมท้องถิ่น เวลา 7 ชั่วโมง เรื่อง น าเสนอวรรณกรรมท้องถิ่น เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร โรงเรียนท่าบ่อ ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/4 วันที่สอน 6 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา ๐8.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/5 วันที่สอน 6 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา 10.10 - ๑1.00 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๖ วันที่สอน 7 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา 10.10 - ๑1.00 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/11 วันที่สอน 7 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา ๑2.๕5 - ๑3.๔5 น. ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม. 2/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม. 2/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถวิเคราะห์วรรณกรรมท้องถิ่นได้(K) ๒. นักเรียนรายงานการศึกษาเรื่องวรรณกรรมท้องถิ่นได้(P) ๓. นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. มุ่งมั่นในการท างาน ๔. สาระส าคัญ วรรณกรรมท้องถิ่นมีความส าคัญในแง่ของการบันทึกชีวิตและภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่น ต่างๆ ทั้งในภาคเหนือ ภาคอีสาน ภาคกลาง และภาคใต้ การศึกษาวรรณกรรมท้องถิ่นจึงเป็น การศึกษาวิถีชีวิตและภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่นต่างๆ อันถือเป็นมรดกส าคัญของชาติ ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. วรรณกรรมท้องถิ่น 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. –
7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑) นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมน าเสนอการรายงานหน้าชั้นเรียน ๒. ขั้นสอน ๑) นักเรียนแต่ละกลุ่มรายงานการศึกษาเรื่องวรรณกรรมท้องถิ่นที่หน้าชั้นเรียน ๒) เมื่อจบการรายงานให้นักเรียนที่เป็นผู้ฟังซักถามข้อสงสัยได้ จากนั้นผู้รายงานถามค าถาม ๕ ข้อ เกี่ยวกับรายงานตามที่ได้ตระเตรียมมา ๓) ครูแนะน า ติชมการรายงานของนักเรียนแต่ละกลุ่มตามเห็นสมควร ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑) นักเรียนประเมินผลการรายงานการศึกษาวรรณกรรมท้องถิ่นของตนเอง สรุปข้อดี และ ข้อที่ควรปรับปรุงจากการรายงานในครั้งนี้ 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ๒. หนังสือเสริมฝึกประสบการณ์ ภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ 9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑ . นักเ รียนส าม า รถ วิเคราะห์วรรณกรรม ท้องถิ่นได้(K) การตอบค าถามของ นักเรียน แบบการตอบค าถาม ของผู้เรียน ค ะ แ น น ก า ร ต อ บ ค าถามผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป โดย ผ่านเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๒ . นักเ รียนร า ยง าน ก า ร ศึ ก ษ า เ รื่ อ ง วรรณกรรมท้องถิ่นได้ (P) การตอบค าถามของ นักเรียน แบบการตอบค าถาม ของผู้เรียน คะแนนผ่านเกณฑ์ใน ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็น เกณฑ์อย่างน้อยร้อย ละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความภูมิใจ ในท้องถิ่น (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนผ่านประเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียน ผ่านในระดับ ดี ขึ้นไป โ ด ย คิ ด เ ป็ น เ ก ณ ฑ์ อ ย่ า ง น้ อ ย ร้ อ ย ละ ๘๐
แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสำรวจการตอบคำถามของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลข ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการประเมิน การตอบ คำถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕.
เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ . ก า ร ต อ บ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ ค่อยตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิดโดยไม่ เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ ถูกต้อง มีการใช้ คำผิดมากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ประเด็นประเมินการตอบค าถาม รวม การตอบค าถาม การใช้ภาษา ความรวดเร็ว เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่...................................................................
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน การให้ ความ ร่วมมือใน การทำ กิจกรรม (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง คำถาม (๔) การปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือ ร้นในการ ทำงาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดงความ คิดเห็น ไ ม ่ แ ส ด ง ค ว า ม ค ิ ด เ ห ็ น ก ั บ ท ุ ก กิจกรรม ๓. การตั้งคำถาม ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรมเป็นส่วนมาก ไม่ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้นในการ ทำงาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ทาง ลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่.....................................................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 56 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ หน่วยการเรียนรู้ที่ 10 การศึกษาวิเคราะห์วรรณกรรมท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่อง ทดสอบท้ายหน่วยที่ 10 เวลา 1 ชั่วโมง ผู้สอน นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร โรงเรียนท่าบ่อ ชั้นที่สอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/5 วันที่สอน 7 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา ๐8.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/4 วันที่สอน 8 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา ๐8.20 - 09.10 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/11 วันที่สอน 8 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา ๑0.10 - ๑1.00 น. ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/6 วันที่สอน 11 มีนาคม ๒๕๖7 เวลา 09.15 - ๑0.05 น. ...................................................................................................................................................... ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอย่าง เห็นคุณค่าและน ามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ม. 2/๒ วิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี วรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่นที่อ่าน พร้อมยก เหตุผลประกอบ ม. 2/๓ อธิบายคุณค่าของวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม. 2/๔ สรุปความรู้และข้อคิดจากการอ่านไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ๒. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวรรณกรรมท้องถิ่น (K) ๒. นักเรียนสามารถวิเคราะห์คุณค่าของวรรณกรรมท้องถิ่นได้ (P) ๓. นักเรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่นของตน (A) ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. มีวินัย ๒. ใฝ่เรียนรู้ ๓. รักความเป็นไทย ๔. สาระส าคัญ วรรณกรรมท้องถิ่นมีความส าคัญในแง่ของการบันทึกชีวิตและภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่น ต่างๆ ทั้งในภาคเหนือ ภาคอีสาน ภาคกลาง และภาคใต้ การศึกษาวรรณกรรมท้องถิ่นจึงเป็น การศึกษาวิถีชีวิตและภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่นต่างๆ อันถือเป็นมรดกส าคัญของชาติ ๕. สาระการเรียนรู้ ๑. การทดสอบท้ายหน่วยที่ 10 เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น 6. ภาระงาน/ชิ้นงาน ๑. แบบทดสอบ เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น
7. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7.1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น ได้แก่ ค าความหมายของวรรณกรรม ท้องถิ่น ลักษณะของวรรณกรรมท้องถิ่น และประเภทของวรรณกรรมท้องถิ่น ทั้งหมดที่ได้เรียนไป แล้วก่อนท าแบบทดสอบ ๒. ครูซักถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจบทเรียนของนักเรียนด้วยการให้นักเรียนยกตัวอย่าง วรรณกรรมท้องถิ่น ก่อนเริ่มท าแบบทดสอบเพื่อทบทวนความรู้ 7.2 ขั้นสอน 1. นักเรียนแต่ละคนท าแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น จ านวน 10 ข้อ จากหนังสือเสริมฝึกประสบการณ์ ภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โดย ก าหนดเวลาท า 20 นาที ระหว่างท าแบบทดสอบไม่อนุญาตให้นักเรียนเปิดเครื่องมือสื่อสาร หนังสือ เรียน และไม่ให้พูดคุยปรึกษากันกับเพื่อนในห้อง 2. เมื่อนักเรียนทุกคนท าแบบทดสอบ เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น เสร็จเป็นที่เรียบร้อยแล้ว นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยแบบทดสอบ โดยครูเป็นผู้อธิบายค าตอบในข้อนั้นๆ เพิ่มเติม 3. นักเรียนสงสัยค าตอบในข้อใดให้ยกมือถามครูได้ โดยครูต้องอธิบายสิ่งที่นักเรียนสงสัยให้ นักเรียนเข้าใจ 7.3 ขั้นสรุป 1. นักเรียนแจ้งคะแนนจากการท าแบบทดสอบ เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น ๒. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ทั้งหมดที่ได้รับจากการเรียน เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น ทั้งค าความหมายของวรรณกรรมท้องถิ่น ลักษณะของวรรณกรรมท้องถิ่น และประเภทของ วรรณกรรมท้องถิ่น 8. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเสริมฝึกประสบการณ์ ภาษาไทย ๒ เล่ม ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒
9. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือในการวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนมีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับวรรณกรรม ท้องถิ่น (K) การท าแบบทดสอบ เรื่องวรรณกรรม ท้องถิ่นจ านวน 10 ข้อ แบบทดสอบ เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น จ านวน 10 ข้อ คะแนนการตอบค าถามผ่าน เกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป โดย ผ่านเกณฑ์อย่างน้อยร้อย ละ ๘๐ ๒. นักเรียนสามารถ วิเคราะห์คุณค่าของ วรรณกรรมท้องถิ่นได้ (P) การท าแบบทดสอบ เรื่อง วรรณกรรม ท้องถิ่นจ านวน 10 ข้อ แบบทดสอบ เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่น จ านวน 10 ข้อ คะแนนผ่านเกณฑ์ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเป็นเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐ ๓. นักเรียนมีความภูมิใจใน ท้องถิ่นของตน (A) ประเมินพฤติกรรมใน ชั้นเรียน แบบประเมิน พฤติกรรมในชั้นเรียน คะแนนผ่านประเมินพฤติกรรม ในชั้นเรียนผ่านในระดับ ดี ขึ้น ไป โดยคิดเป็นเกณฑ์อย่างน้อย ร้อยละ ๘๐
แบบประเมินการตอบค าถาม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสำรวจการตอบคำถามของนักเรียนแล้วเขียนคะแนนลงในช่องที่เป็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลข ที่ ชื่อ – สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๑๒) ผลการประเมิน การตอบ คำถาม (๔) การใช้ภาษา (๔) ความรวดเร็ว (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕.
เกณฑ์การประเมินการตอบค าถาม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน การตอบค าถาม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑ . ก า ร ต อ บ คำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน และตรงประเด็น ตอบคำถามได้ ถูกต้อง ชัดเจน แต่ไม่ค่อยตรง ประเด็นคำถาม ตอบคำถามได้ ถูกต้อง แต่ไม่ ค่อยตรงประเด็น ตอบคำถามไม่ ถูกต้อง ๒. การใช้ภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้องตาม เกณฑ์ทางภาษา ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิด ไม่เกิน ๒ คำ ใช้ภาษาได้ ถูกต้อง แต่มีการ ใช้คำผิดโดยไม่ เกิน ๔ คำ ใช้ภาษาไม่ ถูกต้อง มีการใช้ คำผิดมากกว่า ๕ คำขึ้นไป ๓. ความรวดเร็ว ตอบคำถามได้ รวดเร็ว ตอบคำถามช้า เล็กน้อย ตอบคำถามช้า ปานกลาง ตอบคำถามช้า มาก เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๐ - ๑๒ = ดีมาก ๗ - ๙ = ดี ๔ - ๖ = พอใช้ ๑ - ๓ = ปรับปรุง ประเด็นประเมินการตอบค าถาม รวม การตอบค าถาม การใช้ภาษา ความรวดเร็ว เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่...................................................................
แบบประเมินการสังเกตพฤติกรรม ค าชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียนแล้วเขียนคะแนน ลงในช่องที่เป็นพฤติกรรมการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เลขที่ ชื่อ - สกุล พฤติกรรมการประเมิน รวม (๒๐) ผลการประเมิน การให้ ความ ร่วมมือใน การทำ กิจกรรม (๔) การ แสดง ความ คิดเห็น (๔) การตั้ง คำถาม (๔) การปฏิบัติ ตาม ข้อตกลง (๔) กระตือรือ ร้นในการ ทำงาน (๔) ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙. ๒๐.
เกณฑ์แบบประเมินพฤติกรรม (Rubric Scores) ประเด็นประเมิน พฤติกรรม เกณฑ์การให้คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ ๑. การให้ความร่วมมือ ในการทำกิจกรรม ให้ความร่วมมือและ ให้ความสนใจกับทุก กิจกรรม ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมและไม่แสดง ความสนใจ ไม่ให้ความร่วมมือ และให้ความสนใจ กับทุกกิจกรรม ๒. การแสดงความ คิดเห็น แสดงความคิดเห็น กับทุกกิจกรรม แสดงความคิดเห็น กับบางกิจกรรม ให้กับร่วมมือกับกิจ กรรรมไม่แสดงความ คิดเห็น ไ ม ่ แ ส ด ง ค ว า ม ค ิ ด เ ห ็ น ก ั บ ท ุ ก กิจกรรม ๓. การตั้งคำถาม ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรม ไม่ตั้งคำถามกับบาง กิจกรรมเป็นส่วนมาก ไม่ตั้งคำถามกับทุก กิจกรรม ๔. การปฏิบัติตาม ข้อตกลง ปฏิบัติตามข้อตกลง ทุกข้อ ปฏิบัติตาม ข้อตกลงบางข้อ ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงในบางข้อ เป็นส่วนมาก ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลงทุกข้อ ๕. กระตือรือร้นในการ ทำงาน กระตือรือร้น ร่าเริง แจ่มใส ร่าเริง แต่ไม่มีความ กระตือรือร้น นิ่งเฉย ไม่มีความ กระตือรือร้น แสดงอารมณ์ทาง ลบ เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก = ๔ ดี = ๓ พอใช้ = ๒ ปรับปรุง = ๑ เกณฑ์การตัดสิน ช่วงชั้นคะแนน ระดับคุณภาพ ๑๖ – ๒๐ ดีมาก ๑๑ – ๑๕ ดี ๖ - ๑๐ พอใช้ ๑ - ๕ ปรับปรุง เกณฑ์การผ่านตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป สรุปผล ผ่าน ไม่ผ่าน ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน (นางสาวกิติมาพร วงค์โพธิ์สาร) วันที่.....................................................