เล่ม SAR 2563 ประถม มอดินแดง 31_5_64

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา
(Self-Assessment Report : SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563

ระดบั ขน้ั พ้ืนฐาน

(มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พ.ศ. 2561)

โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแกน่
ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

สังกดั คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่

[2] โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)

บทสรุปของผบู้ ริหาร

โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ได้ดาเนินการจัดทารายงาน
การประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 เพ่ือนาเสนอผล
การดาเนินงานในการพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งสะท้อนภาพความสาเร็จของการพัฒนาคุณภาพ
สถานศกึ ษา ตลอดจนจดุ เดน่ จดุ ที่ควรพัฒนา และแนวทางการพัฒนาสถานศกึ ษาในอนาคต ผลการประเมินดังน้ี

ตารางแสดงผลการประเมนิ ตนเอง ปีการศึกษา 2563 ค่าเปา้ หมาย ประเมนิ ตนเอง
มาตรฐานท่ี ยอดเยยี่ ม ยอดเย่ยี ม
ยอดเย่ยี ม ยอดเยี่ยม
1. คุณภาพของผูเ้ รียน ยอดเย่ียม ยอดเยีย่ ม
2. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม
3. กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ
4. การเป็นโรงเรยี นสาธติ

ผลสาเร็จทีเ่ ปน็ จุดเดน่
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รยี น
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง) มีการจดั ทาแผนปฏบิ ตั ิการทสี่ อดคล้อง

กับวิสัยทัศน์ พันธกิจของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น กาหนดโครงการ/กิจกรรมเพ่ือให้สอดคล้องกับ
OKRs ของคณะศึกษาศาสตร์ ท่ีมุ่งเน้นผู้เรียนให้มีความคิดสร้างสรรค์ และเน้นการนาเทคโนโลยีมาใช้ในการจัด
กิจกรรมการเรยี นรู้ และกิจกรรมส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรยี นในดา้ นต่าง ๆ โรงเรยี นได้มีการประชุม
ร่วมกับโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (ศึกษาศาสตร์) ในการกาหนดโครงการ/กิจกรรม
ให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน และมีการวางแผนการจัดทาหลักสูตรตลอดปีการศึกษาร่วมกัน รวมไปถึงการเขียน
แผนการจัดการเรียนรู้ร่วมกันและนาไปใช้เพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ในรูปแบบเดียวกัน และเนื่องจากโรงเรียนได้รับ
ผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) ทาให้โรงเรียนต้องปิดด้วยเหตุ
พิเศษถึง 3 ครั้ง และนักเรียนต้องมีการเรียนออนไลน์ ทาให้ท้ังอาจารย์ นักเรียน และผู้ปกครอง ต้องปรับตัวใน
การศึกษาเรียนรู้เก่ียวกับการใช้อุปกรณ์และเทคโนโลยีสารเทศต่าง ๆ ในการจัดการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างย่ิง
การใช้ EduLearn เปน็ เครอ่ื งมอื หลกั ในการจัดการเรยี นร้อู อนไลน์

ด้านการส่งเสริมการเป็นนวัตกร จากท่ีอาจารย์ผู้สอนได้เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ตามกรอบแนวคิด
กระบวนการจัดการเรียนรู้โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ท่ีสร้างนวัตกรท่ีมีความคิดสร้างสรรค์ (Satit KKU
Creative Innovator Framework) ผู้สอนได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้า จากความรู้ที่นักเรียนได้รับไป
ประยกุ ตใ์ ชใ้ นการพฒั นานวัตรกรรมของตนเองตามความถนัด และความสนใจของนักเรียนเอง

ข

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) มีกระบวนการบริหารและการจัดการท่ี
โดดเด่น และปฏิบัติได้อย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ โดยเฉพาะในการบริหารงานของโรงเรียนที่มีวิสัยทัศน์
พันธกิจ และเป้าหมายที่นาไปจัดทาแผนกลยุทธไ์ ด้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยเป้าหมาย OKRs ท่ีชัดเจนในการปฏบิ ตั ิ
โครงการ/กิจกรรม ตามเป้าหมายท่ีกาหนดไว้ การปฏิบัติภารกิจของผู้บริหาร ครู และบุคลากรสายสนับสนุนกระทา
ได้เปน็ อย่างดี ผ้บู รหิ ารมีภาวะผนู้ าสูง สามารถนาพาโรงเรยี นผ่านสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โค
โรนา (COVID-19) มาได้อย่างมีประสิทธิภาพ สร้างขวัญกาลังใจแก่ครู บุคลากร นักเรียน ผู้ปกครอง จนงานของ
โรงเรียนปฏิบัติสาเร็จอย่างดียิ่ง มีการประสานความร่วมมือกับหน่วยปฐมภูมิ คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัย
ขอนแก่น ผู้ว่าราชการจังหวัดขอนแก่น สาธารณสุขจังหวัดขอนแก่น และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกภาคส่วนอย่าง
รวดเร็ว ดว้ ยมาตรการท่ีฉบั พลนั สร้างความเชื่อมนั่ ในความปลอดภยั แก่ผปู้ กครองในช่วงโรคระบาดรา้ ยแรงน้ีได้
โรงเรียนมีการกาหนดแผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณท่ีชัดเจน เป็นระบบ สอดคล้องกับการพัฒนา
ผู้เรียนทุกกลุ่มเป้าหมาย มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้ ความเช่ียวชาญ ตามมาตรฐานตาแหน่งอย่างเป็น
ระบบ สนับสนุนและส่งเสริมให้บุคลากรได้แสดงความสามารถตามศักยภาพทั้งด้านวิชาการ บริหาร และการวิจัย
พฒั นาความรู้ ความสามารถใหเ้ กดิ ความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ สนับสนนุ ใหบ้ คุ ลากรได้เพิ่มพูนความรู้ด้านเทคโนโลยี
ดิจิทัล ตลอดปกี ารศึกษา
ด้านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ โรงเรียนมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศสาหรับบุคลากร ผู้ปกครอง
และนักเรียนที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพ ได้แก่ ระบบการประเมินผลการปฏิบัติงานของบุคลากร (PD)
ระบบฐานข้อมูลคาสั่งภาระงาน ระบบวัดและประเมินผล ระบบทะเบียนของโรงเรียน ระบบฐานข้อมูลประวัติ
นักเรียน เว็บไซต์โรงเรียน โดยในปีงบประมาณ 2564 มีการจัดทาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของโรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ซึ่งมีระบบของฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) เป็นต้นแบบ นอกจากน้ีโรงเรียนยังมีระบบ
จัดทาบัตรประจาตัวนักเรียน (RFDI) สาหรับใช้ในการยืนยันตัวตนนักเรียนและเช็คเวลาเรียนในแต่ละวัน มีเพจ
facebook เพ่ือเป็นส่ือกลางประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารแก่ผู้ปกครองและนักเรียนอย่างต่อเน่ือง มีการใช้ระบบ
ห้องสมุดอัตโนมัติ (UlibM) ของสานักหอสมุดมหาวิทยาลัยขอนแก่น เพ่ือเช่ือมโยงฐานข้อมูลกับ
มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ในปกี ารศกึ ษา 2563 โรงเรยี นไดพ้ ัฒนาระบบฐานขอ้ มูลจดั เก็บน้าหนกั และส่วนสูงของผู้เรียน
เพือ่ ให้สามารถคานวณสัดสว่ นของผเู้ รียนให้มมี าตรฐานตามเกณฑข์ องกรมอนามยั

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั
โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) มีจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ
(Facilitating Student - Centered Learning) โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่ และส่ิงประดิษฐ์ใหม่โดยการ
ใช้กระบวนการทางปัญญา (กระบวนการคิด) กระบวนการทางสังคม (กระบวนการกลุ่ม) และให้ผู้เรียนมีปฏสิ ัมพันธ์
และมีสว่ นรว่ มในการเรยี น สามารถนาความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้ โดยอาจารย์ผู้สอนมีบทบาทเป็นผู้อานวยความสะดวก
จัดประสบการณก์ ารเรียนรู้ให้ผู้เรียน

[4] โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)

ค

ผู้สอนออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยคานึงถึงการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะท่ีจาเป็นสาหรับการเรียนรู้ใน
ศตวรรษท่ี 21 มุ่งการจัดการเรียนรู้ให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน ให้เป็นโรงเรียนต้นแบบผลิตนักเรียนที่มี
ความคิดสร้างสรรค์ เพ่ือสร้างนวัตกรยุคดิจิทัล และร่วมผลิตครูมืออาชีพ ตามแนวคิด ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วย
ตนเอง (Constructivism) ในการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ตามกรอบหลักสูตรโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย
ขอนแกน่ ทีส่ รา้ งนวตั กรที่มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์

โรงเรยี นได้พัฒนานวตั กรรม (Digital Technology) มาใช้ในการเพ่ิมประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน
อย่างเป็นระบบ เช่น ได้มีการปรับหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ในรายวชิ า
วิทยาการคานวณ เป็น ชื่อวิชา ปัญญาประดิษฐ์ (Artificial Intelligence: AI) เป็นการพัฒนาการคิดสร้างสรรค์
การคิดเชิงระบบ ความสามารถในการเข้าใจภาษาดิจิทัล และการสร้างสรรค์นวัตกรรมท่ีใช้ประโยชน์ได้จริง ซ่ึงเป็น
ทักษะของนกั เรียนในศตวรรษท่ี 21 และได้มกี ารใช้ส่ือดิจทิ ลั ในการเรยี นการสอนทุกวิชา

มาตรฐานที่ 4 ด้านการเปน็ โรงเรยี นสาธิต
โรงเรียนได้ดาเนินโครงการ/กิจกรรม ให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ของโรงเรียนท่ีว่า “โรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น เป็นโรงเรียนต้นแบบ ผลิตนักเรียนท่ีมีความคิดสร้างสรรค์ เพื่อสร้างนวัตกรยุคดิจิทัล
และร่วมผลิตครูมืออาชีพ” ถือเป็นจุดเน้นที่สาคัญเร่งด่วนร่วมกันของครูทุกคนในการพัฒนาความเป็นนวัตกร
(Innovator) ด้วยกระบวนการคิดเพื่อนาไปส่กู ารสร้างสรรค์สง่ิ ประดิษฐ์หรือเกดิ นวัตกรรมใหม่ โรงเรียนได้ใชร้ ูปแบบ
การสร้างสรรค์นวัตกรรมท่ีช่ือว่า “Satit KKU Creative Innovator” ตามกรอบหลักสูตรโรงเรียนสาธิต
มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ท่ีสร้างนวัตกรท่มี ีความคิดสรา้ งสรรค์”
โรงเรียนมีการพัฒนาระบบการร่วมผลิตครูมืออาชีพกับคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่นให้มีความ
เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ จัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ เพ่ือให้สอดคล้องกับการพัฒนาการร่วมผลิตครูมือ
อาชพี กบั คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ใหน้ ักศึกษาฝึกประสบการณว์ ิชาชีพครู มีความรู้ ความเชีย่ วชาญ
ตามมาตรฐานตาแหน่งอย่างเป็นระบบ ดาเนินโครงการ กิจกรรมตามช่วงเวลา งบประมาณของแผนท่ีกาหนดไว้
เพื่อพัฒนาด้านวิชาชีพและการจัดการเรียนการสอน มีความกระตือรือร้นในการพัฒนาศักยภาพด้านต่าง ๆ โดยการ
เข้าร่วมอบรมหรอื สัมมนาในศาสตร์ความรูท้ ่ีเกยี่ วข้องอยา่ งตอ่ เน่อื ง มกี ารส่งเสรมิ กระต้นุ และเปดิ โอกาสใหบ้ คุ ลากร
ทุกคนได้แสดงศักยภาพในการพัฒนาวิชาชีพและผลิตครูมืออาชีพอย่างเหมาะสม ภาคภูมิใจในตนเอง และรักใน
วิชาชีพ มีระบบการพัฒนาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูอย่างมีประสิทธิภาพ ครูพี่เล้ียงมีแนวปฏิบัติที่ดีท่ีเป็น
แบบอย่างได้ เกิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพท่ีบูรณาการข้ามสาระ และมีความเกี่ยวข้องกับหน่วยงานต้นสังกัด
สถานศึกษา และสถานศึกษาอ่ืน ๆ ที่เป็นแบบอย่างได้ โดยใช้เครื่องมือในการเก็บข้อมูลคือ แบบสอบถามเรื่องการ
พัฒนาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ณ โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)
นักศึกษาปฏิบัติการสอนได้ร่วมชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC) โดยกาหนดเป้าหมาย ออกแบบวางแผนการจัด
กระบวนการเรียนรู้ สร้างแผนการสอนร่วมกับอาจารยพ์ ่เี ลีย้ ง ดาเนินการสอน โดยมีอาจารย์พ่เี ลี้ยงและอาจารย์นิเทศ

ง

การสอน โดยอาจารย์นิเทศสาขาวิชาเฉพาะ เช่น คณิตศาสตร์ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ เพ่ือให้นักศึกษามีความ
เช่ียวชาญเฉพาะด้านที่เป็นวิชาเอกของตนเอง สะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ร่วมกับอาจารย์พี่เลี้ยงหลังจากการสอน
ทุกแผนการจัดการเรียนรู้ มีการปรับปรุงแก้ไขกิจกรรมในแผนการจัดการเรียนรู้ เพ่ือให้การจัดการเรียนรู้มี
ประสิทธภิ าพมากขน้ึ

จดุ ควรพฒั นา
ในการส่งเสริมความเป็นนวตั กรของผู้เรียนควรมีกิจกรรมส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม เพ่ิมพูนความรู้ และ

ทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม โดยส่งเสริมสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ และอานวยความสะดวกให้ผู้เรียน เพื่อเป็น
กิจกรรมเด่นของการเป็นนวัตกรของผู้เรียนในปีการศึกษาต่อไป อานวยความสะดวกให้ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยี
เพ่ือเป็นประโยชน์ในการเรียนรู้และพัฒนาการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากย่ิงข้ึน ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคนมี
ประสบการณ์เรียนรเู้ ก่ียวกับนวตั กรรมใหม่ ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน เพื่อให้นักเรียนนาองค์ความรู้มาเป็น
แนวทางในการพัฒนานวตั กรรมของตนเองต่อไป

โรงเรียนควรมีบุคลากรหรือวิทยากรที่มีความเช่ียวชาญด้านการพัฒนานวัตกรรม มาเป็นวิทยากรให้ความรู้
ใหแ้ ก่ผเู้ รยี น และคอยใหค้ าปรึกษานักเรียนในการพฒั นานวตั กรรม นอกจากน้โี รงเรยี นยงั ขาดบุคลากรเจ้าหนา้ ที่โสต
ทศั นศึกษา ทมี่ ีความเช่ยี วชาญเฉพาะทางในการถ่ายภาพ ถ่ายวีดิโอ การตัดตอ่ วีดโิ อ ความสามารถดา้ นคอมพิวเตอร์
การเขียนโปรแกรม และพัฒนาระบบสารสนเทศที่จะตอบสนองต่อนโยบาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจของคณะ
ศึกษาศาสตร์ และมหาวิทยาลัยขอนแก่นท่ีจะเข้าสู่ยุคดิจิทัล โดยเฉพาะในช่วงของการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ
ไวรัสโคโรนา (COVID-19) ที่โรงเรียนต้องมีการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ นักเรียนในระดับประถมศึกษา
จาเปน็ ตอ้ งใช้สื่อการเรยี นรทู้ ่ีเหมาะสมกบั ผู้เรียน

ด้านอาคารสถานท่ี สภาพแวดล้อม โรงเรียนไม่มีระบบถ่ายทอดสดส่งสัญญาณภาพและเสียง ภายใน
ห้องเรยี นและภายนอกโรงเรียน เพ่อื ใช้ในการถ่ายทอดกจิ กรรมต่าง ๆ ภายในโรงเรยี น ควรมกี ารจดั ทาหอ้ งเสียงตาม
สายที่สามารถถ่ายทอดสญั ญาณกระจายเสียง และแพร่ภาพสดไปยังห้องเรียนต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนได้เหน็ กิจกรรม
ที่ทางโรงเรียนจัดข้ึนช่วงเช้าระหว่างมีกิจกรรมหน้าเสาธงหรือในกรณีที่นักเรียนไม่สามารถเข้าแถวร่วมกันที่บริเวณ
หน้าเสาธงได้ เช่น ในระหว่างที่สถานการณ์ไวรัสโควดิ -19 กาลังแพร่ระบาดหรือเป็นช่วงฝนตกท่ีนักเรียนไม่สามารถ
เข้าแถวหนา้ เสาธงซึ่งเป็นบริเวณลานกลางแจ้งได้

ดา้ นการพฒั นานวัตกรรมและวิจยั ของอาจารยผ์ ู้สอน ยงั ไม่ครบทกุ คน ทกุ กล่มุ สาระ เน่ืองจากปจั จัยหลาย
ด้าน เช่น ภาระงานสอนท่ีมีจานวนช่ัวโมงมาก ทั้งภาระงานสอนในโรงเรียนและงานสอนร่วมกับคณะศึกษาศาสตร์
และภาระงานด้านอ่ืน ๆ เก่ียวกับกิจกรรมนกั เรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเตรยี มการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์
การแพร่ระบาดของ COVID-19 ทาให้มีการสอนท้ัง Online และ Onsite ผู้สอนต้องทุ่มเทเวลาส่วนใหญ่ในการ
เตรียมการสอน และการตรวจงานนักเรียน ทาให้ไม่สามารถพัฒนานวัตกรรม วิจัย และพัฒนาตนเองไปสู่ความ
เช่ียวชาญในระดบั ทสี่ ูงข้นึ ได้

[6] โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดินแดง)

คานา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563
ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) สังกัดคณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฉบับนจ้ี ดั ทาข้ึนตามภารกิจทีส่ าคัญของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่ี
แก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. 2553 หมวด 6 มาตรา 48 ซ่ึงกาหนดให้หน่วยงานต้นสังกัด และสถานศึกษาจัดให้มีระบบการ
ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหน่ึงของกระบวนการบริหาร
การศึกษาที่ต้องดาเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการจัดทารายงานประจาปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ี
เก่ียวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และรับการประเมิน
คุณภาพภายนอก รวมทั้งกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 กาหนดให้สถานศึกษาจัดส่ง
รายงานผลการประเมินตนเองใหห้ นว่ ยงานตน้ สงั กดั หรอื หนว่ ยงานท่ีกากับดูแลถานศึกษาเป็นประจาทุกปกี ารศกึ ษา

เน้ือหาสาระของเอกสารเป็นการนาเสนอผลการดาเนินงานในการพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
ตามแผนพัฒนาสถานศึกษา สะทอ้ นภาพความสาเร็จของการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในรอบปีการศึกษาทผี่ ่านมา
ภายใต้บริบทของสถานศึกษา และวิสัยทัศน์ พันธกิจของ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ตลอดจนการ
วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และระบุแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต ซึ่งครอบคลุมมาตรฐาน
การศึกษา พ.ศ. 2561 และมาตรฐานการเป็นโรงเรียนสาธิต สามารถใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุง และพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาในปตี ่อไป

โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ขอขอบคุณผู้อานวยการโรงเรียน
คณะกรรมการสถานศึกษา คณะครู ผู้ปกครอง ชมุ ชน และผู้เกย่ี วข้องทุกภาคส่วนทีร่ ่วมพฒั นา ร่วมประเมินคุณภาพ
และร่วมจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ให้สมบูรณ์ครบถว้ น
และหวังเป็นอย่างย่ิงว่า ข้อมูล สารสนเทศ และข้อเสนอแนะในรายงานฉบับน้ี จะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาเพ่ือ
ยกระดับคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาใหส้ ูงข้นึ ต่อไป

โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่
ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดินแดง)



สารบัญ หนา้
ก
บทสรุปสาหรบั ผบู้ ริหาร จ
คานา ฉ
สารบัญ
ส่วนที่ 1 ข้อมลู พื้นฐานของสถานศกึ ษา 1
11
1.1 ขอ้ มลู ท่ัวไป 15
1.2 ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศกึ ษา
1.3 ข้อมลู นักเรยี น 21
ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา 57
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน 99
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 124
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสาคัญ 166
มาตรฐานที่ 4 การเป็นโรงเรียนสาธติ 171
ส่วนที่ 3 สรปุ ผล แนวทางการพัฒนา และความตอ้ งการการช่วยเหลอื
สว่ นที่ 4 ภาคผนวก

รายงานการประเมนิ ตนเอง [1]



สว่ นท่ี 1
ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา

1.1 ข้อมูลทั่วไป
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) เลขท่ี 123 หมู่ 16 ตาบลในเมือง

อาเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น 40002 สังกัดคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น กระทรวงการอุดมศึกษา
วทิ ยาศาสตร์ วิจัยและนวตั กรรม (อว.) (Ministry of Higher Education, Science, Research and Innovation)
โทรศัพท์/โทรสาร 043203070 Website : https://satitmo.kku.ac.th เปิดสอนระดับช้ันประถมศึกษาปที ่ี 1 ถึง
ระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 เขตพื้นท่ีบริการ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1 จานวน
24 หอ้ งเรียน

 ประวัติความเปน็ มาโรงเรียน
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น (มอดินแดง) เป็นโรงเรียนสังกัดทบวงมหาวิทยาลัย ก่อตั้งเม่ือปี

พ.ศ. 2524 เพื่อเป็นโรงเรียนสวัสดิการแก่คณาจารย์และบุคลากรในมหาวิทยาลัยขอนแก่น เปิดสอนทั้งระดับ
อนุบาลศึกษา ประถมศึกษา และมัธยมศึกษา ต่อมาเปิดสอนเฉพาะระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา สาหรับ
ระดับอนุบาลไปเรียนรวมกันที่โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น (ระดับอนุบาล) ปัจจุบันมีนักเรียนประมาณ
859 คน

ก่อนหน้าปี พ.ศ.2524 มหาวิทยาลัยขอนแก่นมีโรงเรียนสาธิต เรียกว่า “โรงเรียนสาธิตคณะ
ศึกษาศาสตร์” เป็นโรงเรียนทดลองเพ่ือการศึกษาวิจัยของคณะศึกษาศาสตร์ เปิดสอนในระดับอนุบาลถึงระดับ
มัธยมศึกษาตอนปลาย รับนักเรียนจากบุตรหลานของบุคคลท่ัวไป ทั้งในและนอกมหาวิทยาลัย ไม่มีนโยบายรับ
สวสั ดกิ าร ตง้ั แต่ ปี พ.ศ. 2518 เป็นตน้ มา มหาวิทยาลัยไดข้ ยายหนว่ ยงานก่อตง้ั คณะวิชาและสานักงานตา่ ง ๆ เพิ่ม
มากขึ้น บุคลากรท่ีมาปฏิบัติหน้าท่ีก็มีเพ่ิมมากข้ึน ปัญหาท่ีเกิดกับบุคลากรก็คือ ปัญหาท่ีเรียนของบุตร
มหาวิทยาลัยได้รับการร้องเรียนในเรื่องนี้เป็นจานวนมาก ซึ่งโรงเรียนสาธิตคณะศึกษาศาสตร์ไม่อาจสนองความ
ต้องการนี้ได้ทั้งหมด เพราะจาเป็นต้องคงนโยบายเดิมไว้ประกอบกับข้อจากัดด้านสถานที่ ด้วยเหตุนี้แนวคิดการ
ก่อต้ังโรงเรียนสวัสดิการในมหาวิทยาลัยจึงเกิดขึ้นมาต้ังแต่ปี พ.ศ. 2522 โดยให้มีโรงเรียนสวัสดิการ จนโรงเรียน
สามารถเปิดสอนได้ในปีการศึกษา 2524 จึงได้ก่อตั้งโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น (มอดินแดง) ซ่ึงเป็น
โรงเรยี นสวสั ดิการในมหาวทิ ยาลัยขอนแก่น

การดาเนินการเพื่อการก่อต้ังเริ่มดาเนินการมาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2522 โดยเร่ิมจากมหาวิทยาลัยศึกษาปัญหา
สารวจความต้องการด้านสถานท่ีเรียนของบุตรบุคลากรในมหาวิทยาลัย ผลการสารวจ พบว่า บุคลากรท่ีมีปัญหา
เรื่องสถานท่ีเรียนของบุตร มีจานวน 436 คน มีความประสงค์ให้มหาวิทยาลัยช่วยเหลือ มหาวิทยาลัยจึงแต่งต้ัง
กรรมการเพื่อศึกษาหลกั สตู รและแนวทางในการจดั การเรียนการสอนรวมถึงระเบยี บต่าง ๆ โดยมแี นวของโรงเรียน
สาธิตคณะศึกษาศาสตร์เป็นบรรทัดฐานแล้วร่างรายละเอียดเสนอมหาวิทยาลัย ขณะเดียวกันมหาวิทยาลัยได้

รายงานการประเมินตนเอง [1]

ขอความอนุเคราะห์จากธนาคารไทยพาณิชย์ซึ่งขอเปิดสาขาในมหาวิทยาลัยขอนแก่นเพื่อขอให้สนับสนุนด้าน
การเงินโดยทางธนาคารไทยพาณิชย์ได้บริจาคเงินเป็นจานวน 5,000,000 บาท (ห้าล้านบาทถ้วน) เงินจานวนน้ี
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ได้จัดสรรเพื่อปรับปรุงโรงอาหาร และห้องพยาบาล 500,000 บาท (ห้าแสนบาทถ้วน)
ซ่อมแซมต่อเติมเรือนรับรอง 500,000 บาท (ห้าแสนบาทถ้วน) สร้างอาคารและซ้ือวัสดุครุภัณฑ์ให้โรงเรียน
2,000,000 บาท (สองล้านบาทถ้วน) และอีก 2,000,000 บาท (สองล้านบาทถ้วน) นาเข้ามูลนิธิโรงเรียนสาธิตมอ
ดนิ แดง มลู นธิ นิ ีก้ ่อตัง้ เพ่ือสนับสนนุ การดาเนินงานของโรงเรยี น

โรงเรียนสวัสดิการในมหาวิทยาลัยขอนแก่นจึงก่อต้ังสาเร็จ เปิดสอนในปี พ.ศ. 2524 และใช้ชื่อว่า
โรงเรียนสาธิตมอดินแดง การต้ังโรงเรียนข้ึนอีกแห่งหน่ึงในมหาวิทยาลัย นอกเหนือจากโรงเรียนสาธิตคณะ
ศึกษาศาสตร์น้ัน สภามหาวิทยาลยั ขอนแก่นได้ตราข้อบังคับวา่ ดว้ ยโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น เมื่อเดือน
มีนาคม พ.ศ. 2524 เพ่ือรองรับการก่อตั้งโรงเรียนสวัสดิการในมหาวิทยาลัย โดยให้มีฐานะเป็นโรงเรียนราษฎร์
รบั นักเรียนต้ังแต่ระดับอนบุ าลถึงมธั ยมศึกษา

ปี พ.ศ. 2527 ได้มีการปรับปรุงรูปแบบของโรงเรียนใหม่ และสภามหาวิทยาลัยขอนแก่นมีมติให้รวม
โรงเรียนสาธิตทั้ง 2 แห่ง คือ โรงเรียนสาธิตศึกษาศาสตร์และโรงเรียนสาธิตมอดินแดงเป็นโรงเรียนเดียวกันและ
เรียกช่ือว่า “โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น” โดยให้โรงเรียนคงนโยบายเดิม คือ โรงเรียนสาธิตมอดินแดง
เป็นโรงเรยี นสวัสดิการ และโรงเรียนสาธิตศึกษาศาสตรเ์ ป็นหอ้ งทดลองเพอ่ื ศึกษาวิจยั

 วัตถปุ ระสงค์ในการจัดตงั้ โรงเรียน
ตามระเบียบมหาวิทยาลัยขอนแก่น ว่าด้วยการศึกษาของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น

พุทธศกั ราช 2546 ประกาศ ณ วันท่ี 21 เมษายน 2546 ในหมวด 1 ขอ้ 9 มีวตั ถุประสงคใ์ นการจดั ตงั้ โรงเรยี น ดังนี้
1. เพ่ือฝกึ ประสบการณว์ ชิ าชพี ของนักศกึ ษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น
2. เพอื่ ทดลองศึกษาคน้ คว้าวิจัยทางการศึกษาของคณาจารยภ์ ายในโรงเรยี น และคณาจารย์ภายในคณะ

ศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่
3. เพอ่ื ให้การศึกษาแกน่ กั เรียนและตอบสนองความตอ้ งการของสังคม
4. เพือ่ เป็นสวัสดิการแก่บตุ รธิดาของข้าราชการ พนักงานมหาวทิ ยาลยั ลกู จา้ งประจาของมหาวทิ ยาลยั

ผู้ทาคุณประโยชน์แก่โรงเรยี น และมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่

 หลกั สตู รการจัดการเรียนการสอนในสถานศกึ ษา
เพ่ือให้การจัดการศึกษาของโรงเรียน มีความสอดคล้องกับการเปล่ียนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคม

วัฒนธรรม สภาพแวดล้อมและความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว สอดคล้องกับ
ทศิ ทางการจดั การศึกษาของประเทศ การศกึ ษาในโลกศตวรรษที่ 21 และทัดเทยี มกับนานาชาติ ผเู้ รียนมศี ักยภาพ
ในการแข่งขันและการดารงชีวิตอย่างสร้างสรรค์ในประชาคมโลก ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนได้
เตรยี มความพรอ้ มของนักเรยี น เพอ่ื กา้ วสปู่ ระชาคมอาเซยี นและประชาคมโลก ดว้ ย 2 หลกั สูตร คือ

[2] โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

1. หลักสูตรการเรยี นปกติ จัดการเรยี นรดู้ ้วยหลักสตู รสถานศึกษา ตามแนวหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษา
ขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 และที่ปรบั ปรุง พ.ศ.2560

2. โครงการสง่ เสริมศักยภาพของนักเรยี น หลักสตู รคูข่ นาน ทีเ่ น้นความเข้มข้นดา้ นภาษาองั กฤษ
(Intensive English Course) จัดการเรยี นรู้ดว้ ยภาษาอังกฤษกบั อาจารย์เจ้าของภาษา

 สญั ลักษณ์ประจาโรงเรียน

ใช้ตราประจามหาวิทยาลัย ซึ่งเป็นรูปเทพยดากระหนาบองค์พระธาตุพนมอัญเชิญมิ่งมงคลประทานแก่
สถาบัน สถิตเหนือขอนไม้ ซ่ึงสลักเป็นช่ือมหาวิทยาลัยพ้ืนหลังแบ่งเป็น 3 ช่อง มีความหมายถึง คุณธรรมของ
นักศกึ ษา 3 ประการ ได้แก่ วทิ ยา คอื ความรดู้ ี จรยิ า คอื ความประพฤตดิ ี ปัญญา คอื ความฉลาด เกิดแตก่ ารเรียน
ดี และคิดดี

 วสิ ยั ทัศน์
เป็นโรงเรียนตน้ แบบผลติ นกั เรียนท่มี คี วามคิดสรา้ งสรรค์เพื่อสรา้ งนวตั กรยคุ ดจิ ิทัล และร่วมผลติ ครมู ืออาชีพ

 พันธกจิ
1. พฒั นาการศึกษาแบบกา้ วกระโดด สรา้ งนวตั กรใหม้ คี วามรเู้ ท่าทันวทิ ยาการปัจจบุ นั และในอนาคตอย่าง

มืออาชีพ โดยใช้เทคโนโลยดี ิจทิ ัลเปน็ ฐาน
2. พัฒนาศาสตร์ทางการศึกษา บริการวิชาการ เผยแพร่นวัตกรรมทางการศึกษาซ่ึงนาไปสู่การศึกษาเพ่ือ

สงั คม
3. เน้นจิตอาสา ทานุบารุงศิลปวัฒนธรรมไทย และภูมิปัญญาท้องถ่ิน นาไปประยุกต์ต่อยอดใ น

ชีวิตประจาวันนาไปสคู่ วามเปน็ พลโลก
4. สนบั สนนุ และร่วมผลิตครูมอื อาชพี
5. จัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพศักยภาพของผู้เรียนด้านวิชาการ ทักษะชีวิตและ

คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

 พระพทุ ธรปู ประจาโรงเรียน
พระพุทธมอดินแดงมิง่ มงคล

รายงานการประเมินตนเอง [3]

 เอกลักษณ์ (Uniqueness)
เปน็ สงั คมการเรียนร้ตู ลอดชีวิต นวตั กรรมเด่น เน้นเทคโนโลยี

 อัตลกั ษณ์ (Identity)
สรา้ งสรรคน์ วตั กรรม นาเทคโนโลยี มีคุณธรรม

 สปี ระจาโรงเรียน
สีแสด

 ต้นไม้ประจาโรงเรียน
ต้นกาลพฤกษ์

[4] โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

 แผนที่โรงเรยี น

รายงานการประเมนิ ตนเอง [5]

จากแผนผงั โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง) สามารถ
สญั ลักษณ์ไดด้ ังน้ี

1 หมายถงึ อาคารเรยี น 1 ประกอบด้วย 1) หอ้ งโสตทัศนูป
4) ห้องปฏบิ ัติกา

2 หมายถึง อาคารเรยี น 2 ประกอบด้วย 1) ห้องผบู้ รหิ าร
4) หอ้ ประชุมสุม

3 หมายถึง อาคารเรียน 3 ประกอบดว้ ย 1) ห้องสมุด
4) ห้องศลิ ปะ
5) ห้องคอมพวิ เต

4 หมายถึงหอ้ งดนตรสี ากล
5 หมายถึงอาคารอานวยการ
6 หมายถงึ ห้องดนตรีไทย
7 หมายถึงหอ้ งกรรมการนักเรยี น
8 หมายถงึ โรงอาหาร
9 หมายถึงบรเิ วณหนา้ เสาธง
10 หมายถงึ อาคารอเนกประสงค์
11 หมายถงึ ฝ่ายการศกึ ษาพิเศษ
12 หมายถึงโดมอเนกประสงค์

[6] โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

ถอธิบายองคป์ ระกอบของหอ้ งเรยี นภายในอาคารต่าง ๆ ตามแผนผงั โรงเรยี นตาม

ปกรณ์ 2) หอ้ งภมู ปิ ัญญาอสี าน 3) ห้องพยาบาล

ารวทิ ยาศาสตร์ 5) หอ้ งโรงเรยี นธนาคาร 6) ห้องเรียน ป.1-4

2) หอ้ งธรุ การ 3) หอ้ งประกนั คุณภาพ

มนต์สกลไชย 5) หอ้ งเรยี น ป.5-6

2) หอ้ งดนตรีพ้ืนบา้ น 3) ห้องการงาน

ตอร์

 โครงสร้างการบริหารโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่ คณบดคี ณ
ท
สมาคมผู้ปกครองและครโู รงเรยี นสาธิตฯ (ศึกษาศาสตร์)
สมาคมศษิ ย์เกา่ โรงเรยี นสาธติ ฯ (ศกึ ษาศาสตร)์ รกั ษาการแทน
รักษาการแ

ฝ่ายอนุบาล ฝ่ายประถมศึกษา ฝา่ ยมัธยมศึกษา ฝ่ายป

> ผู้ชว่ ยผู้อานวยการ > ผชู้ ว่ ยผู้อานวยการ > ผู้ช่วยผู้อานวยการ > ผูช้ ่วยผ
ฝา่ ยบริหารและพฒั นา ฝา่ ยบริหารและพฒั นา ฝา่ ยบริหารและพัฒนา ฝ่ายบริหา
บคุ ลากร บุคลากร บุคลากร บุคลากร
> ผู้ช่วยผอู้ านวยการ > ผชู้ ว่ ยผอู้ านวยการ > ผชู้ ่วยผูอ้ านวยการ > ผชู้ ว่ ยผ
ฝา่ ยวชิ าการและวจิ ัย ฝ่ายวิชาการและวจิ ยั ฝ่ายวชิ าการและวจิ ัย ฝ่ายวิชาก
> ผชู้ ว่ ยผอู้ านวยการ > ผ้ชู ว่ ยผอู้ านวยการ > ผ้ชู ่วยผู้อานวยการ > ผูช้ ่วยผ
ฝ่ายวางแผนและประกนั ฝา่ ยวางแผนและประกัน ฝ่ายวางแผนและประกนั ฝ่ายวางแผ
คณุ ภาพ คุณภาพ คณุ ภาพ คุณภาพ
> ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการ > ผู้ช่วยผู้อานวยการ > ผูช้ ว่ ยผู้อานวยการ > ผู้ชว่ ยผ
ฝา่ ยพัฒนานกั เรียน ฝา่ ยพฒั นานกั เรยี น ฝ่ายพัฒนานกั เรียน ฝา่ ยพัฒน
และชุมชนสมั พันธ์ และชุมชนสัมพนั ธ์ และชุมชนสัมพันธ์ และชมุ ชน
> ผู้ช่วยผู้อานวยการ > ผู้ช่วยผอู้ านวยการ > ผชู้ ่วยผู้อานวยการ > ผ้ชู ว่ ยผ
ฝ่ายพฒั นาบคุ ลิกภาพและ ฝา่ ยพฒั นาบคุ ลิกภาพและ ฝา่ ยพัฒนาบคุ ลิกภาพและ ฝ่ายพัฒน
ความเปน็ สากล ความเป็นสากล ความเปน็ สากล ความเปน็

ณะศกึ ษาศาสตร์ คณะกรรมการประจาคณะศึกษาศาสตร์
ท่ปี รกึ ษา
นผูอ้ านวยการโรงเรียน คณะกรรมการประจาโรงเรยี นสาธิตฯ
ชมรมผูป้ กครองและครูโรงเรียนสาธติ ฯ (มอดนิ แดง)

ชมรมศิษยเ์ ก่าโรงเรยี นสาธติ ฯ (มอดนิ แดง)

แทนรองผู้อานวยการ
โรงเรียน

ประถมศกึ ษา ฝ่ายมธั ยมศึกษา ฝา่ ยการศึกษาพิเศษ ฝา่ ยนานาชาติ

ผู้อานวยการ > ผชู้ ว่ ยผอู้ านวยการ > ผูช้ ว่ ยผอู้ านวยการ > ผชู้ ่วยผอู้ านวยการ
ารและพฒั นา ฝา่ ยบรหิ ารและพฒั นา
บคุ ลากร ฝ่ายบรหิ ารและพฒั นา ฝ่ายบรหิ ารและพัฒนา
ผู้อานวยการ > ผ้ชู ่วยผอู้ านวยการ
การและวจิ ยั ฝ่ายวิชาการและวจิ ยั บุคลากร บคุ ลากร
ผู้อานวยการ > ผู้ชว่ ยผอู้ านวยการ
ผนและประกัน ฝ่ายวางแผนและประกัน > ผ้ชู ว่ ยผ้อู านวยการ > ผ้ชู ่วยผอู้ านวยการ
คณุ ภาพ
ผอู้ านวยการ > ผูช้ ่วยผู้อานวยการ ฝ่ายวิชาการและวจิ ัย ฝ่ายวิชาการและวจิ ยั
นานกั เรยี น ฝา่ ยพัฒนานกั เรียน
นสมั พนั ธ์ และชุมชนสมั พันธ์ > ผ้ชู ่วยผอู้ านวยการ > ผชู้ ว่ ยผอู้ านวยการ
ผอู้ านวยการ > ผู้ช่วยผอู้ านวยการ
นาบคุ ลกิ ภาพและ ฝา่ ยพัฒนาบคุ ลิกภาพและ ฝ่ายวางแผนและประกัน ฝ่ายวางแผนและประกนั
นสากล ความเปน็ สากล
คุณภาพ คณุ ภาพ

> ผู้ช่วยผู้อานวยการ > ผชู้ ่วยผู้อานวยการ

ฝ่ายพฒั นานกั เรียน ฝา่ ยพฒั นานกั เรียน

และชมุ ชนสัมพนั ธ์ และชมุ ชนสัมพนั ธ์

> ผ้ชู ่วยผูอ้ านวยการ > ผชู้ ่วยผู้อานวยการ

ฝา่ ยพฒั นาบุคลิกภาพและ ฝ่ายพัฒนาบุคลิกภาพและ

ความเปน็ สากล รายงานการปครวาะมเมเปิน็นตสนากเอลง [7]

 โครงสร้างการบริหารโรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

สมาคมผูป้ กครองและครูโรงเรียนสาธิตฯ (ศกึ ษาศาสตร์) คณบดคี ณะศึกษาศาสตร์ คณะกรรมการประจาคณะศึกษาศาสตร์
สมาคมศษิ ยเ์ กา่ โรงเรยี นสาธติ ฯ (ศกึ ษาศาสตร์) ที่ปรึกษา
คณะกรรมการประจาโรงเรียนสาธิตฯ
รกั ษาการแทนผอู้ านวยการโรงเรียน ชมรมผ้ปู กครองและครูโรงเรยี นสาธิตฯ (มอดินแดง)

ชมรมศิษยเ์ ก่าโรงเรียนสาธติ ฯ (มอดนิ แดง)

รักษาการแทนรองผู้อานวยการ
โรงเรียน

รกั ษาการแทนผชู้ ่วย รกั ษาการแทนผ้ชู ว่ ย รกั ษาการแทนผชู้ ว่ ย รกั ษาการแทนผ้ชู ่วย รักษาการแทนผู้ช่วย
ผูอ้ านวยการฝา่ ยบริหาร ผ้อู านวยการฝ่ายวิชาการ ผอู้ านวยการฝา่ ยแผน ผู้อานวยการฝ่ายพัฒนา ผู้อานวยการฝ่ายพฒั นา
นักเรียนและองค์กรสมั พนั ธ์
และพัฒนาบุคลากร และวจิ ยั ยุทธศาสตรแ์ ละ บคุ ลกิ ภาพสูค่ วาม
ประกนั คุณภาพ เปน็ สากล
- งานการเงินและบญั ชี
- งานสารบรรณ - งานพฒั นาหลักสตู ร - งานวางแผนยทุ ธศาสตร์ - งานพัฒนานกั เรียนและ - งานเทคโนโลยีและ
- งานพสั ดุครุภัณฑ์ - งานวดั และประเมินผล - งานประกันคุณภาพ สง่ เสริมศกั ยภาพศกั ยภาพ สารสนเทศ
- งานการเจา้ หนา้ ที่ และ - งานทะเบียน - งานประชาสมั พนั ธ์ - งานดรุ ิยางค์ ดนตรีไทย - งานพฒั นาสู่ความเปน็
พัฒนาบุคลากร - งานหอ้ งสมดุ และหอ้ ง - งานวเิ คราะหอ์ ตั รากาลัง ดนตรีสากล สากล
- งานอาคารสถานที่และ ศกึ ษาคน้ ควา้ - งานรายงานประจาปี - งานอนามยั โรงเรียน - งานพัฒนาบคุ ลิกภาพ
สง่ิ แวดลอ้ ม - งานแนะแนว - งานวจิ ยั สถาบนั - งานกิจกรรมเสริมหลกั สตู ร - งานระบบดิจิทลั
- งานรา้ นค้าโภชนการ - งานลกู เสือ – เนตรนารี - งานทปี่ รึกษวคณะกรรมการ - งานระเบยี บวินยั และ
- งานรกั ษาความ - งานวจิ ยั นกั เรยี น ความประพฤตนิ กั เรยี น
ปลอดภยั - งานบรกิ ารวชิ าการ - งานเวรประจาวนั
- งานโสตทศั นปู กรณ์ - งานนเิ ทศภายใน - งานสวัสดภิ าพนกั เรยี น
- งานจราจร - งานร่วมผลติ บัณฑิต - งานระเบียบวินยั และความ
ประพฤตนิ กั เรียน (ฝา่ ย
ประถมศกึ ษา)
- งานศิษย์เกา่ สัมพนั ธ์
- งานองค์กรสัมพนั ธ์/งาน
กิจกรรมพเิ ศษ
- งานศลิ ปวฒั นธรรม

[8] โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดินแดง)

 ขอ้ มลู ผบู้ ริหาร
1) ผอู้ านวยการโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่
ชื่อ – สกุล : รองศาสตราจารย์ ดร.สมุ าลี ชยั เจรญิ
วฒุ กิ ารศึกษาสงู สดุ : ระดับปริญญาเอก
สาขาทสี่ าเร็จการศกึ ษา : เทคโนโลยกี ารศกึ ษา
ดารงตาแหนง่ ต้ังแต่ 7 มถิ นุ ายน 2562 จนถึงปัจจุบนั
คาส่งั มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ท่ี 4650/2562 ส่งั ณ วนั ที่ 11 มิถนุ ายน 2562

2) รองผอู้ านวยการโรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)
ช่อื – สกลุ : ผู้ช่วยศาสตราจารยส์ ุภาภรณ์ ประสานพานชิ
วฒุ กิ ารศึกษาสงู สดุ : ระดบั ปริญญาโท
สาขาที่สาเรจ็ การศึกษา : การประถมศึกษา
ดารงตาแหนง่ ต้งั แต่ 7 มิถนุ ายน 2562 จนถงึ ปัจจบุ นั
คาสั่งมหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ท่ี 4651/2562 ส่งั ณ วนั ท่ี 11 มถิ นุ ายน 2562

3) ผูช้ ่วยผ้อู านวยการโรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)
ฝา่ ยบรหิ ารและพัฒนาบุคลากร

ชื่อ – สกลุ : ผู้ช่วยศาสตราจารยท์ บั ทิม สุรยิ สภุ าพงศ์
วฒุ กิ ารศกึ ษาสงู สุด : ระดบั ปริญญาโท
สาขาทส่ี าเรจ็ การศกึ ษา : การประถมศกึ ษา
ดารงตาแหน่งตัง้ แต่ 7 มถิ นุ ายน 2562 จนถงึ ปัจจุบัน
คาสง่ั มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ท่ี 152/2562 ส่งั ณ วันท่ี 14 มิถุนายน 2562

4) ผูช้ ว่ ยผู้อานวยการโรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)
ฝ่ายวชิ าการและวจิ ยั

ชอ่ื – สกลุ : ผู้ช่วยศาสตราจารย์สดุ ใจ ศรีจามร
วฒุ ิการศึกษาสงู สดุ : ระดับปรญิ ญาโท
สาขาท่สี าเรจ็ การศกึ ษา : การประถมศึกษา
ดารงตาแหนง่ ต้ังแต่ 7 มิถนุ ายน 2562 จนถงึ ปจั จุบนั
คาสั่งมหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ท่ี 152/2562 สง่ั ณ วันที่ 14 มถิ ุนายน 2562

รายงานการประเมนิ ตนเอง [9]

5) ผชู้ ว่ ยผูอ้ านวยการโรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)
ฝา่ ยแผนยุทธศาสตร์และประกันคุณภาพ

ชอ่ื – สกุล : นายเอกราช ถ้ากลาง
วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด : ระดับปริญญาโท
สาขาที่สาเร็จการศึกษา : หลักสตู รและการสอน
ดารงตาแหนง่ ตั้งแต่ 7 มิถนุ ายน 2562 จนถึงปจั จบุ นั
คาสัง่ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ที่ 152/2562 สง่ั ณ วันท่ี 14 มถิ ุนายน 2562

6) ผชู้ ว่ ยผ้อู านวยการโรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)
ฝ่ายพฒั นานกั เรียนและชุมชนสัมพันธ์

ช่ือ – สกุล : นางเจษฎามาศ คงสวสั ด์ิ
วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุด : ระดบั ปริญญาโท
สาขาท่สี าเร็จการศึกษา : หลกั สูตรและการสอน
ดารงตาแหน่งตง้ั แต่ 7 มิถุนายน 2562 จนถงึ ปัจจบุ นั
คาสั่งมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ที่ 152/2562 ส่งั ณ วนั ท่ี 14 มิถุนายน 2562

7) ผ้ชู ่วยผู้อานวยการโรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดินแดง)
ฝ่ายพัฒนาบคุ ลิกภาพและความเป็นสากล

ชอื่ – สกุล : นายธนะภศั ล์ เฮ้าส์ทาคณุ าพาณิช
วุฒกิ ารศึกษาสงู สดุ : ระดบั ปรญิ ญาตรี
สาขาที่สาเร็จการศึกษา : พลศกึ ษา
ดารงตาแหนง่ ตง้ั แต่ 7 มิถนุ ายน 2562 จนถงึ ปจั จุบัน
คาสงั่ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ที่ 152/2562 สั่ง ณ วันท่ี 14 มถิ ุนายน 2562

[10] โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

1.2 ขอ้ มูลบุคลากรของสถานศึกษา

1.2.1 จานวนบคุ ลากร

ประเภทบุคลากร จานวน (คน)
ขรก. พ.งผด พ.งรด ลป. ลช. ลค. รวม

1. สายวิชาการ 44 4 5 53

2. สายสนับสนนุ

2.1 นกั วชิ าการศึกษา 11

2.2 เจ้าหนา้ ที่บรหิ ารงานทว่ั ไป 1 1

2.3 นกั วชิ าการโสตทัศนศึกษา 1 1

2.4 เจา้ หน้าที่ธุรการ

2.5 พนกั งานธรุ การ

2.6 พนกั งานโสตทัศนศึกษา 11

2.7 พนักงานห้องสมุด

2.8 คนงาน 55

2.9 ยาม

2.10 แมบ่ า้ น 22

รวมทั้งสิ้น - 44 7 - 13 - 64

หมายเหตุ :

ขรก. หมายถึง ขา้ ราชการพลเรือนในสถาบันอดุ มศึกษา

พ.งผด หมายถงึ พนกั งานมหาวิทยาลยั ท่จี า้ งดว้ ยงบประมาณแผน่ ดนิ

พ.งรด หมายถงึ พนกั งานมหาวทิ ยาลยั ทจ่ี ้างดว้ ยงบประมาณเงนิ รายได้

ลป. หมายถึง ลูกจา้ งประจา

ลช. หมายถึง ลูกจ้างชว่ั คราวโดยใช้งบประมาณเงินรายได้

ลค. หมายถงึ ลูกจา้ งช่วั คราวโครงการ

จากตารางจานวนบุคลากร พบว่า โรงเรียนมีบุคลากรสายวิชาการและสายสนับสนุนท้ังหมด 64 คน
โดยสามารถแบ่งตามสายงานต่าง ๆ ได้ ดังนี้ 1) บุคลากรสายวชิ าการ มีจานวนท้ังหมด 53 คน แบ่งออกเป็นพนักงาน
มหาวิทยาลัยท่ีจ้างด้วยงบประมาณแผ่นดิน จานวน 44 คน พนักงานมหาวิทยาลัยที่จ้างด้วยงบประมาณเงินรายได้
จานวน 4 คน และลูกจ้างช่ัวคราวโดยใช้งบประมาณเงินรายได้ จานวน 5 คน 2) บุคลากรสายสนับสนุน มีจานวน
ท้ังหมด 11 คน แบ่งออกเป็น นักวิชาการศึกษาจานวน 1 คน เจ้าหน้าที่บริหารงานท่ัวไป จานวน 1 คน นักวิชาการ
โสตทัศนศึกษา จานวน 1 คน พนักงานโสตทัศนศึกษา จานวน 1 คน คนงาน 5 คน และแม่บ้าน 2 คน สามารถสรุป
ได้ดงั แผนภมู ติ อ่ ไปน้ี

รายงานการประเมินตนเอง [11]

1.2.2 วุฒิการศึกษาสูงสุดของบคุ ลากรสายผูส้ อน

ตารางช่วงอายุของบคุ ลากรสายผ้สู อน

ชว่ งอายุ (ปี) ตาแหนง่ ตาแหน่ง คิดเป็นร้อยละ
อาจารย์ ผศ.
- 22.64
21-30 12 - 18.87
- 24.53
31-40 10 4 32.08
1 1.89
41-50 13 5 100

51-60 13

61-70 -

รวม 48

จากตารางแสดงช่วงอายุของบุคลากรในโรงเรียน พบว่า บุคลากรสายผู้สอนช่วงอายุ 21-30 ปี
ในตาแหน่งอาจารย์มีจานวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 22.64 ช่วงอายุ 31-40 ในตาแหน่งอาจารย์มีจานวน 10 คน
คิดเป็นร้อยละ 18.87 ช่วงอายุ 41-50 ปี ในตาแหน่งอาจารย์มีจานวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 24.53 ช่วงอายุ 51-60
ปี ในตาแหน่งอาจารย์มีจานวน 13 คน และตาแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์มีจานวน 4 คน รวมคิดเป็นร้อยละ 32.08
และชว่ งอายุ 61-70 ปี ในตาแหน่งผู้ชว่ ยศาสตราจารย์มีจานวน 1 คน คิดเปน็ ร้อยละ 1.89 สามารถสรุปได้ดังแผนภูมิ
ต่อไปนี้

[12] โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

ตารางแสดงวุฒิการศึกษาสูงสดุ ของบุคลากรสายผูส้ อน

ตาแหนง่ ปรญิ ญาตรี รอ้ ย ปรญิ ญาโท รอ้ ย ปริญญาเอก รอ้ ย
ละ
ละ ละ 4 7.55
- -
อาจารย์ 31 58.49 13 24.53 4 7.55

ผู้ชว่ ยศาสตราจารย์ - - 5 9.43

รวม 31 58.49 18 33.96
53 คิดเป็นร้อยละ 100

จากตารางวุฒกิ ารศึกษาสูงสดุ ของบุคลากรสายผู้สอนพบว่า บคุ ลากรตาแหน่งอาจารยม์ ีวฒุ ิการศกึ ษาในระดับ
ปริญญาตรี จานวน 31 คน คิดเป็นร้อยละ 58.49 ระดับปริญญาโทจานวน 13 คน คิดเป็นร้อยละ 24.53 และระดับ
ปริญญาเอกจานวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 7.55 และบุคลากรตาแหน่งผู้ช่วยศาสตราจารย์ มีวุฒิการศึกษาระดับ
ปรญิ ญาโท จานวน 5 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 9.43 สามารถสรุปได้ดังแผนภมู ติ ่อไปน้ี

รายงานการประเมินตนเอง [13]

1.2.3 ภาระงานสอนตามกลุ่มสาระวิชา จานวน(คน) ภาระงานสอนของครู 1 คน ในแตล่ ะ
สาขาวิชา (คาบ/สัปดาห์)*
สาขาวชิ า 11 21
10 21
1. คณิตศาสตร์ 4 21
2. ภาษาไทย 4 21
3. สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 11 21
4. วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4 21
5. ภาษาต่างประเทศ 4 21
6. การงานอาชีพ 5 21
7. สขุ ศึกษาและพลศึกษา 53 168
8. ศลิ ปะ

รวม

[14] โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

1.3 ข้อมูลนกั เรียน
จานวนนักเรียน ปกี ารศึกษา 2563 รวม 859 คน

ระดบั ช้นั เรียน ป.1 ป.2 ป.3 รวม ป.4 ป.5 ป.6 รวม รวม
ทงั้ หมด
จานวนหอ้ ง 4 4 4 12 4 4 4 12
207 24
เพศ ชาย 88 66 71 225 69 73 65 200 432
407 427
รวม หญิง 79 75 73 227 60 65 75 859
เฉล่ยี ต่อหอ้ ง
167 141 144 452 129 138 140

41 35 36 32 34 35

1.4 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นระดบั สถานศึกษา
รอ้ ยละของนกั เรยี นทมี่ เี กรดเฉล่ียผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดบั 3 ขน้ึ ไป
ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา 2562-2563

หมายเหตุ วิชาภมู ิปญั ญาอสี านมเี รยี นในระดบั ชน้ั ป.4- ป.6
รายงานการประเมินตนเอง [15]

1.5 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (National Test: NT)
ระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3

1) ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT) ประจาปีการศึกษา 2563
คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผ้เู รียนระดบั ชาติ (NT)

ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563

โรงเรียน สงั กดั จังหวดั ประเทศ

70

60 56.44 58.3956.02 57.4153.76
51.51 49.4147.46 46.0443.97

50 42.6 40.47
40

30

20

10

0 ดา้ นดา้คนณภาติ ษภาาไทษยาไทย รวม 2 ด้าน
ดา้ นคณติ ศาสตร์

รอ้ ยละของจานวนนักเรียนท่ีผลการประเมนิ ความสามารถพ้นื ฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (NT)
ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2563 จาแนกตามระดบั คุณภาพ

ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ

40 37.14 37.14
35 32.85 33.57 32.85 32.85
30
25 24.28 23.57 22.14
20
15 6.42 7.85
10 9.28
5 ด้านดคา้ ณนิตภภาษาษาไาทไทยย รวม 2 ดา้ น
0

ด้านคณิตศาสตร์

[16] โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

2) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพืน้ ฐานของผู้เรยี นระดบั ชาติ (NT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3
ประจาปกี ารศึกษา 2561-2563

2.1) เปรียบเทยี บภาพรวมผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผเู้ รียนระดับชาติ (NT)
และร้อยละของผลต่างระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2561-2563

ความสามารถ ปีการศึกษา ปีการศึกษา ปกี ารศึกษา
2561 2562 2563
ด้านคณติ ศาสตร์ 59.56 59.48 56.44
ดา้ นภาษาไทย 66.48 60.10 58.39
รวม 2 ดา้ น 63.02 59.79 57.41

ปี กศ. 2561 ปี กศ. 2562 ปี กศ. 2563

70 66.48 63.02
60.1
65 58.39 59.79
57.41
60 59.56 59.48
56.44

55

50 ดา้ นดคา้ ณนภติ าภษาาษไาทไยทย รวม 2 ด้าน
ดา้ นคณติ ศาสตร์

2.2) เปรียบเทยี บผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดับชาติ (NT)
ระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2561-2563 จาแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ

ความสามารถดา้ นคณิตศาสตร์

ปี กศ. 2563 ปี กศ. 2562 ปี กศ. 2561

ปรับปรุง 4.09 9.28
พอใช้ 7.69
ดี
ดีมาก 24.28 27.0429.23
0
33.57 37.7
33.84

29.2331.1342.85

5 10 15 20 25 30 35 40

รายงานการประเมนิ ตนเอง [17]

ความสามารถดา้ นภาษาไทย

ปี กศ. 2563 ปี กศ. 2562 ปี กศ. 2561

ปรับปรงุ 6.42 99.0.213 23.57
พอใช้ 141.575.38
ดี 37.14 441.28.3
ดมี าก 5 10 15 20 3323.8.30547.42
0 25 30 35 40 45

1.6 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (O-NET)
1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขน้ั พนื้ ฐาน (O-NET) ประจาปีการศกึ ษา 2563

[18] โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

2) เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้นั พ้นื ฐาน (O-NET)
ประจาปีการศึกษา 2561 – 2563

1.7 การใช้แหล่งการเรยี นรภู้ ายในโรงเรียน
1) ห้องสมดุ
ห้องสมุดมีพ้ืนท่ีขนาด 160 ตารางเมตร หนังสือในห้องสมุดมีจานวน 6,715 เล่ม มีวารสาร 5 ฉบับ

หนังสือพิมพ์ให้บริการจานวน 2 ฉบับ/วัน การสืบค้นหนังสือและการยืม-คืน ใช้ระบบสืบค้นผ่านเว็บ (Web OPAC)
ของมหาวิทยาลัยขอนแก่น มีเครอื่ งคอมพวิ เตอรใ์ ห้บริการสืบคน้ เทคโนโลยสี ารสนเทศในห้องสมุด จานวน 9 เคร่ือง

2) ห้องปฏบิ ัติการ มที ง้ั หมด ........16...... หอ้ ง จาแนกเปน็
1) ห้องปฏิบตั ิการวิทยาศาสตร์ จานวน ………2………. หอ้ ง
2) ห้องปฏิบตั กิ ารคอมพวิ เตอร์ จานวน ………2………. หอ้ ง
3) ห้องปฏิบัตกิ ารทางภาษา จานวน ………2………. ห้อง
4) หอ้ งอนื่ ๆ (ระบ)ุ ......ห้องปฏบิ ตั กิ ารคณติ ศาสตร์, ศลิ ปะ, การงาน, นาฏศิลป์, ภมู ปิ ญั ญา
จานวน ………10………. หอ้ ง

รายงานการประเมินตนเอง [19]

ตารางแสดงแหล่งเรียนรู้ ปีการศกึ ษา 2563

รายการแหลง่ การเรียนรู้ จานวนนักเรยี นท่ีใช้แหล่งการเรยี นรู้ (คน) รวม
ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 859
859
1. หอ้ งสมุด 167 141 144 129 138 140 859
859
2. หอ้ งภูมปิ ัญญาอสี าน 167 141 144 129 138 140 859
859
3. ห้องคณติ ศาสตร์ 167 141 144 129 138 140 859
859
4. หอ้ งปฏบิ ัติการภาษาจนี 167 141 144 129 138 140 859
859
5. หอ้ งปฏิบัตกิ าร วทิ ยาศาสตร์ 167 141 144 129 138 140 859
859
6. หอ้ งปฏิบัติการภาษาอังกฤษ 167 141 144 129 138 140
859
7. ห้องปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ 167 141 144 129 138 140
50
8. สวนรกุ ขชาติ 167 141 144 129 138 140

9. ห้องยืดหยุ่น 167 141 144 129 138 140

10. หอ้ งศลิ ปะ 167 141 144 129 138 140

11. ห้องนาฏศลิ ป์ 167 141 144 129 138 140

12. ห้องการงานอาชีพ 167 141 144 129 138 140

13. บริเวณโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดินแดง) เปน็ ฐานการเรียนรู้

- กจิ กรรมลูกเสอื ยุวกาชาด

- กจิ กรรม สุขศกึ ษาและพละศึกษา

- สนามบาสเกตบอล

- สนามฟตุ บอล

- สนามเดก็ เลน่

- บรเิ วณหลังคาคลมุ อเนกประสงค์

14. อาคารอเนกประสงค์ 167 140 138 124 134 141

15. สานักหอสมุดกลาง มหาวิทยาลยั ขอนแก่น

16. วดั เกาะทอง 8 8 8 8 10 18

* หมายเหตุ เนือ่ งจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา (COVID-19) จงึ ทาใหโ้ รงเรียนไม่
สามารถนานักเรียนไปเรยี นรใู้ นแหลง่ การเรยี นรู้จากภายนอกไดใ้ นหลาย ๆ กจิ กรรม

[20] โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)

สว่ นท่ี 2
ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

สรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับประถมศึกษา
ตามท่ีโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ได้ดาเนินการประเมินคุณภาพภายใน

สถานศึกษา ประจาปีการศึกษา 2563 ตามระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยจัดทารายงานการ
ประเมินตนเองเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เก่ียวข้อง และเสนอต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนา
คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และเพ่ือรองรับการประเมินคณุ ภาพภายนอก บัดน้ี การดาเนินการประเมินคุณภาพ
ภายในสถานศึกษาเสร็จเรียบร้อยแล้ว จึงขอเสนอผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาข้ัน
พน้ื ฐาน แสดงในตาราง สรปุ ผลได้ดงั น้ี

มาตรฐานที่ ค่าเปา้ หมาย ประเมนิ ตนเอง
1. คุณภาพผเู้ รยี น ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม
2. กระบวนการบริหารและจัดการ ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ียม
3. กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ เด็กเป็นสาคญั ยอดเยี่ยม ยอดเยยี่ ม
4. การเปน็ โรงเรียนสาธิต ยอดเยย่ี ม ยอดเยีย่ ม

รายงานการประเมินตนเอง [21]

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรยี น กาลงั พัฒนา ปานกลาง ดี ดีเลศิ ยอดเยี่ยม
ระดบั คณุ ภาพ √
√
ผลการประเมนิ ในปที ผ่ี ่านมา ( √ )
ประเมินตนเองปีปัจจบุ ัน ( √ )

ผลการดาเนนิ งาน

ตารางสรปุ ภาพรวม ค่าเป้าหมาย ผลประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน รายประเด็น

ประเดน็ พิจารณา ค่าเปา้ หมาย ผลการดาเนนิ งาน

1.1 ผลสัมฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น

1. รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นมผี ลการประเมนิ การอา่ น การเขียน การสอ่ื สาร และการ ร้อยละ 80 ร้อยละ 99.77

คดิ คานวณ

2. ร้อยละของจานวนนกั เรยี นมผี ลการประเมินการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ ร้อยละ 90 รอ้ ยละ 99.77

อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา

3. นกั เรียนมกี ารความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรมและไดร้ บั การเผยแพร่ เผยแพรใ่ น เผยแพร่

เวบ็ ไซต์ ในเว็บไซต์

4. รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี นมีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการ ร้อยละ 90 รอ้ ยละ 100

สอ่ื สาร

5. ร้อยละของจานวนนกั เรยี นทมี่ ผี ลการเรยี นตามเกณฑท์ ่สี ถานศกึ ษากาหนด 3 ร้อยละ 70 รอ้ ยละ 97.14

6. คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ (O-NET) สงู กวา่ สงู กว่า

ระดบั ประเทศ ระดบั ประเทศ

7. รอ้ ยละของจานวนนักเรยี น ทีม่ คี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐานในการจดั การ เจตคติทดี่ ี พร้อม ร้อยละ 100 ร้อยละ 100

ทีจ่ ะศกึ ษาตอ่ ในระดบั ชัน้ ทีส่ งู ขน้ึ การทางานหรืองานอาชีพ

8. รอ้ ยละของจานวนนกั เรยี น ทีม่ คี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐานในการจดั การ เจตคตทิ ีด่ ี พรอ้ ม ร้อยละ 90 ร้อยละ 100

ท่ีจะศึกษาตอ่ ในระดับชัน้ ทส่ี งู ขนึ้ การทางานหรืองานอาชีพ

1.2 คุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผู้เรียน

1. รอ้ ยละของจานวนนักเรยี นมผี ลการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 90 95.93

2. ร้อยละของจานวนนกั เรยี นท่ีมคี วามภมู ิใจในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย 80 96.75

3. ร้อยละของจานวนนกั เรยี นยอมรบั ทจี่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 90 95.00

4. ร้อยละของจานวนนกั เรยี นมีน้าหนกั สว่ นสงู ตามเกณฑข์ องกรมอนามัย 80 85.86

5. รอ้ ยละของจานวนนักเรยี นมสี ุขภาวะทางรา่ งกาย และลักษณะจติ สงั คม 80 85.43

[22] โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผเู้ รยี น
1.1.1 มคี วามสามารถในการอา่ นการเขยี นการสอื่ สาร และการคิดคานวณ
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกาหนดเป้าหมาย คือ นักเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ 70 ของนักเรียน

ท้ังหมด มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ระดับ 2 ข้ึนไป โดยใช้เคร่ืองมือในการ
เก็บข้อมูลคือ แบบประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน โดยประเมินจาก 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ในทุกระดับชั้น
และจากการสังเกตของอาจารยผ์ สู้ อนในชนั้ เรยี น

วิธีการดาเนนิ งาน
โรงเรียนมีการวางแผนเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามท่ีกาหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสาธิต

มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ ของโรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ที่สอดคล้องกับคณะศึกษาศาสตร์ โดยกาหนดโครงการ/กิจกรรม ในมาตรฐานท่ี 1 คุณภาพ
ผู้เรียน หมายถึง ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนท่ีแสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามหลักสูตรสถานศึกษา
และพัฒนาการในด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน สมรรถนะที่สาคัญและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ มี 2 ประเด็น
คือ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน ได้แก่ 1) ความสามารถในการอ่าน เขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณ
ตามเกณฑ์ของระดับช้ัน 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความ
คิดเห็นและแก้ปัญหา 3) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร 4) ความก้าวหน้าทางการเรียน
ตามหลักสูตรสถานศึกษา 5) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาการจากผลการทดสอบวัดระดับชาติ 6) ความพร้อม
ในการศึกษาต่อ การฝึกงานหรือการทางาน และ 1.2 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมท่ีดี
ตามทส่ี ถานศึกษากาหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอันดีของสังคม 2) ความภมู ิใจในท้องถ่ิน และความเป็น
ไทย 3) การยอมรับท่ีจะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลักษณะ จิตสังคม
โดยโรงเรียนมีการติดตามตรวจสอบความก้าวหน้าในการดาเนินกิจกรรมเป็นระยะ ๆ ตามไตรมาสที่กาหนด
และผลการตดิ ตามตรวจสอบจะนามาใชป้ รบั ปรงุ งานอยา่ งตอ่ เน่ือง

การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา
(มอดินแดง) ด้านประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน มีตัวชี้วัดของ ป.1-3 และตัวช้ีวัดของ
ป.4-6 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในทุกรายวิชาได้ประเมินความสามารถด้วยแบบทดสอบตามที่โรงเรียนกาหนด
ให้สอดคล้องตามบริบทของแต่ละรายวิชา ซึ่งนับเป็นจุดท่ีเข้มแข็งและพบความสาเร็จของโรงเรียนมาต่อเนื่องหลายปี
การศึกษา ทาเป็นแนวทางเดียวกันท้ังโรงเรยี น มีการประเมิน 2 คร้ัง/ปีการศึกษา มีการประเมินสมรรถนะของผู้เรยี น
รายบุคคล โดยอาจารย์ประจาวิชาทัง้ 8 กลุ่มสาระฯ อยา่ งเป็นระบบ

การกาหนดโครงการ/กิจกรรมไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ 2564 ได้ออกแบบและวางแผน
ร่วมกันของคณะกรรมการ ทาให้นักเรียนมีคุณภาพบรรลุตามตัวช้ีวัด เช่น กิจกรรมบันทึกการอ่านของกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ภาษาไทย พบความสาเร็จของนักเรียนในชิ้นงานการเขียนบันทึกสามารถพัฒนาการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ด้วยกิจกรรมรักการอ่านในห้องสมุดของโรงเรียน และโรงเรียนได้รับความร่วมมือจากคณะมนุษยศาสตร์ในการจัด
กจิ กรรมส่งเสริมการอ่าน ทมี่ กี จิ กรรมตอบคาถามในกจิ กรรมหน้าเสาธงและกจิ กรรมในห้องสมุดชว่ งพกั กลางวนั

รายงานการประเมนิ ตนเอง [23]

ด้วยในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนได้รับผลกระทบจากการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019
(COVID-19) ทาให้การจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียนท่ีเคยจัดมาอย่างต่อเนื่องในทุกปีการศึกษา ต้องงดไปหลาย
กิจกรรม เช่น กิจกรรมการศึกษาภายนอกสถานศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เช่น
แหล่งเรียนรู้ภายในมหาวิทยาลัยขอนแก่น คือ คณะศึกษาศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์ การเดินทางไปทัศนศึกษาแหล่ง
เรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ินในจังหวัดนครราชสีมา พิพิธภัณฑ์สิรินทร จังหวัดกาฬสินธุ์ พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์
จังหวัดร้อยเอด็ พพิ ิธภณั ฑไ์ ดโนเสาร์ภูเวยี ง ทง้ั นีท้ างโรงเรียนยงั คงมีการจัดกิจกรรมทช่ี ว่ ยส่งเสริมพฒั นาการด้านต่างๆ
ของนักเรียนทั้งด้านรา่ งกาย จิตใจ สังคม และสติปัญญา เช่น กิจกรรม IT MATH GAME ที่เน้นการส่งเสริมทักษะการ
คิดคานวณ แข่งขันคณิตคิดเร็วภายในชั้นเรียน กิจกรรมจัดนิทรรศการวิชาชุมนุม กิจกรรมตอบปัญหาภาษาอังกฤษ
(Morning Talk) กิจกรรม Project Math กิจกรรมแข่งขันกีฬาสีเชื่อมสัมพันธ์ การส่งเสริมให้นกั เรียนได้ศึกษาค้นคว้า
พัฒนานวัตกรรมท่ีหลากหลาย ในหลายกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ฯลฯ เพ่ือให้ผู้เรียนได้ฝกึ การทางานร่วมกับผ้อู ่ืน มีทักษะ
การคดิ การแก้ปัญหา การออกกาลงั กายและการเล่นกีฬาเพ่ือให้นักเรียนเปน็ ผ้มู คี วามพร้อมและมีพัฒนาการรอบด้าน

โรงเรียนมีการประชุมกรรมการวิชาการเพื่อสรุปผลการประเมินผู้เรียนในทุกด้าน ทั้งด้านวิชาการ
ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และด้านสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน โดยนาผลการประเมินจากในทุกรายวิชาเข้าที่
ประชุมเพื่อพิจารณาผลการประเมินผู้เรียน ทาการสรุปสะท้อนผลการประเมินผู้เรียน และสะท้อนหลักสูตรประจาปี
การศึกษา ถ้ามีรายวิชาหรือผลการประเมินของนักเรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์ท่ีกาหนดไว้ ผู้สอนจะต้องทาการวิเคราะห์เพ่ือ
หาแนวทางในการพฒั นานักเรียนให้มีผลการประเมินท่ผี า่ นเกณฑต์ ่อไป

ผลการดาเนินงาน
จากการดาเนินการจัดกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ ปีงบประมาณ 2564 ในปีการศึกษา 2563 ที่มีการจัด

กจิ กรรมในช้ันเรียนท่ีหลากหลาย ส่งเสรมิ ผู้เรยี นทัง้ ในด้านการศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง เนน้ การอ่าน การคดิ วเิ คราะห์
และการเขียน รวมถึงการส่งเสริมทักษะด้านการคิดคานวณใหผ้ ู้เรียนโดยการจัดกิจกรรม IT MATH GAME ท่ีเน้นการ
ส่งเสริมทักษะการคิดคานวณ แข่งขันคณิตคิดเร็วภายในชั้นเรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายในชั้นเรียน
และโรงเรียนได้ประเมินการอ่าน คิดเคราะห์ และเขียนของผู้เรียนโดยมีแบบประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน
จาก 8 กลุม่ สาระการเรียนรู้ ผลการประเมินดังแสดงในตาราง

[24] โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

ตารางแสดงผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน
ของนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 1-6 ปกี ารศกึ ษา 2563

ระดับ นร.ทัง้ หมด ดีเยีย่ ม ระดบั ผลการประเมิน ปรับปรุง
ช้นั ดี พอใช้ 0
0
ป.1 167 142 25 0 0
0
ป.2 141 124 17 0 0
0
ป.3 144 114 30 0
0
ป.4 129 106 23 0

ป.5 138 93 44 1

ป.6 140 85 54 1

รวม 859 664 193 2
(ร้อยละ) 77.30 22.47 0.23

ผลการประเมนิ 857
ระดับ 3 ข้ึนไป 99.77

ผลการประเมนิ การอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขยี น ปีการศกึ ษา 2563

150 142
124 114 106

100 93 85
50 25 17 30 23 44 54

00 00 00 00 10 10
0

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6
ดเี ยี่ยม ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

จากผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ที่ได้สอดแทรกในการประเมินผลการเรียนรใู้ น 8 กลุ่มสาระ
การเรยี นรู้ และการประเมินโดยใช้แบบวัดความสามารถด้านการอา่ น คดิ วเิ คราะห์และเขียน พบวา่ จานวนนกั เรียนท่ี
มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ระดับ 2 ขึ้นไป จานวน 857 คน จากนักเรียนท้ังหมด 859 คน
คดิ เป็นรอ้ ยละ 99.77 ของจานวนนกั เรียนทงั้ หมด

รายงานการประเมนิ ตนเอง [25]

ตารางแสดงจานวนนกั เรียนชัน้ ป.1-6 ที่มผี ลการเรยี นวิชาคณิตศาสตร์

เฉลีย่ ร้อยละ 70 ขน้ึ ไป ปีการศกึ ษา 2563

ระดับ ท้ัง จานวนนกั เรียน (คน) จานวน รอ้ ยละของ นร.ที่ รอ้ ยละของ นร.ที่
นร.ท่ไี ด้คณติ ไดค้ ณติ เกรด 3 ไดค้ ณติ เกรด 3
ชั้น หมด เกรด เกรด เกรด เกรด 3 ข้นึ ไป
ข้ึนไป ขนึ้ ไป
4 3.5 3 (2563) (2563) (2562)

ป.1 167 135 15 10 160 95.81 93.48

ป.2 141 103 17 14 134 95.04 85.71

ป.3 144 126 3 7 136 94.44 88.98

ป.4 129 104 5 9 118 91.47 93.48

ป.5 138 77 25 19 121 87.68 65.49

ป.6 140 65 22 21 108 77.14 68.18

รวม 859 610 87 80 777 90.26 82.55

ความสามารถด้านการคิดคานวณ จากผลการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ พบว่า นักเรียนจานวน 777 คน จาก
ทงั้ หมด 859 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 90.26 ของนกั เรยี นท้ังหมดมีผลการเรยี นรรู้ ้อยละ 70 ขน้ึ ไป และเมอื่ เปรียบเทียบกัน
ปีการศึกษา 2562 ที่มีร้อยละของนักเรียนท่ีมีผลการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ร้อยละ 70 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 82.55
แสดงใหเ้ ห็นว่านกั เรียนมีความสามารถด้านการคดิ คานวณทางคณิตศาสตร์ท่สี ูงข้นึ

จากผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน และผลการประเมินความสามารถด้านการคิด
คานวณของผู้เรยี นพบว่า นกั เรยี นมากกว่าร้อยละ 70 ข้ึนไป มีผลการประเมนิ ผา่ นเกณฑ์ทส่ี ถานศกึ ษากาหนด

กจิ กรรมท่ีพัฒนานักเรยี นด้านการอา่ น คิดวิเคราะห์ และเขียน และดา้ นการคิดคานวณ
1. กจิ กรรมสง่ เสริมการอา่ น เป็นกิจกรรมของหอ้ งสมุดที่ปลกู ฝังนสิ ยั รกั การอ่าน แก่นักเรียนท้ังโรงเรียน โดยมี

นกั ศึกษาและอาจารย์จากคณะมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแกน่ มีสว่ นร่วมในการขันเคล่ือนกิจกรรมนี้
2. กิจกรรม “IT Math Game” ซ่ึงเป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเพ่ือการแข่งขัน “เกม 24” ของนักเรียน ป.1-3

และ “คณิตคิดเรว็ ” ป.4-6
3. กจิ กรรม “Project Math” นกั เรยี นไดร้ ว่ มมือกันทางานเป็นทีม ฝกึ ระบบการทางานผ่านการคิดวเิ คราะห์

กระบวนการทาโครงงาน และนาเสนอผลการทาโครงงานในระดับโรงเรียน โดยในการทาโครงงานนักเรียนได้ทาการ
ทาโครงงานแบบสารวจในระดับช้ัน ป.4-6 นอกจากนี้นักเรียนระดับช้ัน ป.6 ยังได้สร้างแบบสอบถามเพ่ือเก็บข้อมูล
ออนไลน์ ผ่าน Google form ด้วยตนเอง

[26] โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

4. กจิ กรรมบนั ทึกการอา่ นในรายวชิ าภาษาไทย เปน็ กิจกรรมทีฝ่ ึกใหผ้ เู้ รียนมีการบนั ทึกการอา่ นโดยผ้สู อนได้
สอดแทรกกิจกรรมในช้ันเรียน และให้ผเู้ รียนบนั ทึกในแบบฝึกหดั วิชาภาษาไทยในทุกระดับชน้ั

ผลงานที่สะท้อนความสามารถของนักเรยี นด้านการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขียน และการคิดคานวณ
1. รางวลั Bronze Modal เหรยี ญทองแดง การแขง่ ขนั คณิตศาสตร์ นานาชาติ 2020 WMI 2020 รอบชิง

ชนะเลศิ World Mathematics Invitational Final Round จดั โดยสหภาพ IMC ประจาประเทศไทย
2. รางวัล Silver Award ประเภทเดย่ี ว และเหรยี ญทองแดง ประเภททีม การแข่งขันคณิตศาสตร์นานาชาติ

Singapore International Math Olympiad Challenge (SIMOC) ณ ประเทศสิงคโปร์
3. นักเรียนมีผลการทดสอบ O-NET วิชาคณิตศาสตร์ 100 คะแนนเต็ม จานวน 1 คน และค่าเฉล่ียผลการ

ทดสอบของโรงเรียน วิชาคณิตศาสตร์ สงู กว่า ระดบั จงั หวัด ระดบั ภาค และระดบั ประเทศ
4. รางวัลชนะเลศิ การแข่งขันกฬี า หมากฮอสไทย รุ่นเยาวชนอายไุ มเ่ กนิ 12 ป การแขง่ ขันกีฬาหมากรุกไทย

หมากฮอสไทย รายการเซน็ ทรลั โคราช โขกสน่ั เมือง (ปฐมฤกษ)์ และการแขง่ ขนั หมากรกุ ไทยจัดอนั ดบั ระดบั ประเทศ
ไทย คร้ังท่ี 1 ประจาปี 2563

5. รางวลั เหรียญทองวชิ าคณิตคดิ เรว็ รุน่ อายุ 8 ปี โครงการแข่งขนั คณติ ศาสตรแ์ ละคณติ คดิ เร็วชิงแชมป์
ประเทศไทย ประจาปี 2563 ชิงถว้ ยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ

6. ได้รับรางวลั เหรยี ญผู้ทส่ี อบได้คะแนนเต็ม ระดบั 10 การสอบวัดสมรรถนะทางคณติ ศาสตร์ ครง้ั ท่ี 4
โดยสถาบันรับรองสมรรถนะทางคณิตศาสตร์แหง่ ประเทศไทย SUKEN Test Result

7. ไดร้ ับรางวลั เหรียญผูท้ ่สี อบได้คะแนนเตม็ ระดบั 10 การสอบวัดสมรรถนะทางคณติ ศาสตร์ ครง้ั ที่ 4
โดยสถาบนั รบั รองสมรรถนะทางคณิตศาสตรแ์ หง่ ประเทศไทย SUKEN Test Result

เน่ืองจากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ทาให้การจัดกิจกรรม
การแข่งขันทักษะต่าง ๆ หลากหลายกิจกรรมต้องงดการจัดกิจกรรม นักเรียนจึงมีส่วนร่วมในกิจกรรมค่อนข้างน้อย
สง่ ผลใหผ้ ลงานที่สะท้อนความสามารถของนักเรียนดา้ นการอ่าน คดิ วิเคราะห์ และเขยี น และการคิดคานวณ ลดลงไป
ดว้ ย

1.1.2 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์คดิ อย่างมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และ
แกป้ ญั หา

สถานศึกษามีการประชมุ รว่ มกนั และกาหนดเป้าหมาย คือร้อยละ 90 ของจานวนนักเรียนมผี ลการประเมิน
การคดิ วเิ คราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ยี นความคดิ เห็นและแกป้ ญั หา ระดบั 2 ข้ึนไป
วธิ กี ารดาเนนิ งาน

โรงเรยี นมีการประชมุ วางแผนในระดับโรงเรียน ระดบั กลุ่มสาระ ระดบั งานทเี่ กี่ยวขอ้ ง เพ่ือจัดกิจกรรมต่าง ๆ
ที่ส่งเสริมผเู้ รียนให้เกดิ การคิดวิเคราะหอ์ ย่างมวี ิจารณญาณ ใหผ้ ูเ้ รยี นไดท้ ากิจกรรมรว่ มกัน มกี ารแลกเปลี่ยนความ
คดิ เหน็ และแก้ปัญหารว่ มกันโดยมีกระบวนการคือ

รายงานการประเมนิ ตนเอง [27]

การจัดทาแผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ 2564 จัดทาโครงการเพ่ือจัดกิจกรรมและปฏบิ ัติตามโครงการ
กิจกรรมท่ีได้ร่วมกันปรึกษาหารือ ออกแบบวางแผน กิจกรรมท่ีส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพผู้เรียนให้เกิดการคิด
วิเคราะห์อย่างมีวิจารณญาณ ให้ผเู้ รยี นได้ทากจิ กรรมรว่ มกัน มีการแลกเปลยี่ นความคิดเหน็ และแก้ปัญหารว่ มกัน

การส่งเสริมให้ผูเ้ รียนมีความตระหนัก เห็นความสาคัญของการทากิจกรรมรว่ มกัน แลกเปล่ียนเรียนรู้ยอมรบั
ความคิดเหน็ ของผูอ้ น่ื แสดงความคดิ เห็นในการแก้ปัญหา การวิเคราะห์เพ่อื แกป้ ัญหาอยา่ งมวี จิ ารณญาณ

ผลการดาเนินงาน
ตารางแสดงจานวนนกั เรยี นชั้น ป.1-6 ท่ีมีผลการประเมินการคิดวเิ คราะห์

คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ (สมรรถนะขอ้ ที่ 2) ระดบั 2 ขน้ึ ไป ปีการศกึ ษา 2563

ระดบั ชน้ั จานวนนักเรียน ระดบั ผลการประเมนิ
ท้งั หมด
ดเี ยย่ี ม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น
0
ป.1 167 142 25 0 0
ป.2 141 0
124 17 0 0
0
ป.3 144 114 30 0 0
ป.4 129
ป.5 138 106 23 0 0
ป.6 140
รวม 93 44 1
(รอ้ ยละ) 859
85 54 1

664 193 2

77.30 22.47 0.23

ผลการประเมิน 857
ระดบั 2 ข้นึ ไป
99.77

[28] โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

ผลการประเมินความสามารถด้านการคิดวเิ คราะห์และการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ
ของนักเรียนช้นั ป.1-6 ปีการศกึ ษา 2563

160 142
140
120 124 114 106

100 93 85

80
60 44 54
30
40 25 17 00 23 10 10
20 00 00 00

0

ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

ดีเยี่ยม ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

จากผลการประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คดิ เหน็ และแกป้ ัญหา ทไี่ ดส้ อดแทรกในการประเมนิ ผลการเรียนร้ใู น 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ พบว่า จานวนนักเรียนมี
ผลการประเมิน ระดับ 2 ขึ้นไป จานวน 857 คน จากนักเรียนท้ังหมด 859 คน คิดเป็นร้อยละ 99.77 ของจานวน
นักเรียนท้ังหมด ซ่ึงสูงขึ้นกว่าปีการศึกษา 2563 ท่ีมีนักเรียนจานวน 837 คน จากนักเรียนทั้งหมด 859 คน คิดเป็น
รอ้ ยละ 99.76 ของจานวนนักเรียนทัง้ หมด

ร่องรอยหลักฐาน
กจิ กรรมท่ีพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความ

คดิ เหน็ และแกป้ ญั หา
- การจัดกิจกรรม IT Math Game ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกการคิดวิเคราะห์คาตอบของ

ปัญหาที่ได้รับ โดยมีการจัดการแข่งกันในช้ันเรียนวิชาคณิตศาสตร์ทุกสายชั้นเรียน กิจกรรมน้ีเป็นกิจกรรมที่นักเรียน
ทกุ คนไดเ้ ข้าร่วมการแข่งขัน เพื่อคดิ วเิ คราะห์หาคาตอบของโจทยค์ ณิตศาสตร์ และแลกเปลี่ยนวธิ กี ารคิดคน้ หาคาตอบ
ซึ่งทาใหน้ กั เรยี นในชั้นเรียนเกิดการเรียนรแู้ นวคดิ ที่แตกต่างจากตนเอง

- การจัดกิจกรรม Project Math ซ่ึงเป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ร่วมมือกันทางานเป็นทีม เพื่อฝึก
การออกแบบวางแผนระบบการทางานผ่านการคิดวเิ คราะห์ กระบวนการทาโครงงาน และนาเสนอผลการทาโครงงาน
ในระดบั โรงเรียน

- การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนแต่ละรายวิชาท่ีสอดแทรกการส่งเสริมและสนั บสนุน
กระบวนการคิดวิเคราะห์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ ซ่ึงผู้สอนจะออกแบบให้สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัดต่าง ๆ

รายงานการประเมนิ ตนเอง [29]

ตามระดับช้ันเรียน ทาให้ผู้เรียนได้ร่วมกิจกรรมการอภิปรายแลกเปล่ียนความคิดเห็นและแก้ปัญหาในระหว่างการ
เรียนการสอน นอกจากน้ีการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในแต่ละครั้งยังมีแนวการวัดท่ีกระตุ้นให้ผู้เรียนได้แสดง
ความสามารถในด้านการคิดวิเคราะห์ การคิดอยา่ งมวี ิจารณญาณอกี ด้วย

- สมุดจดการบ้านท่ีมีกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน เป็นกิจกรรมท่ีให้นักเรียนได้บันทึกสิ่งที่ตนได้อ่านในทุก ๆ วนั
และมกี ารลงชอ่ื รับรองการอ่านโดยผู้ปกครองของนักเรียน

ผลงานท่สี ะท้อนการคดิ วเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณของนักเรยี น
- รางวัล Bronze Award outstanding achievement in primary 2 การแข่งขันคณิตศาสตร์นานาชาติ

Hong Kong International Mathematical Olympiad (HKIMO) (รอบประเทศไทย)
- ประกาศนียบัตร และเหรียญรางวัล ทองแดง การแข่งขันคณิตศาสตร์นานาชาติ SEAMO Southeast

Asian Mathematical Olympiad (รอบประเทศไทย)
- รางวัลชนะเลิศการแข่งขันกีฬา หมากฮอสไทย รุ่นเยาวชน อายุไม่เกิน 12 ปี การแข่งขันกีฬาหมากรุกไทย

หมากฮอสไทย รายการ เซ็นทรลั โคราช โขกสัน่ เมือง (ปฐมฤกษ์)
- รางวัลการเข้าร่วมค่ายวิชาการคณิตศาสตร์แห่งประเทศไทย สู่เวทีนานาชาติ ค่ายวิชาการคณิตศาสตร์แห่ง

ประเทศไทย สู่เวทีนานาชาติ
- ผ่านการวัดประเมินผลสอบเทียบ Singapore Math ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้วยระดับคะแนน 100

% การวัดประเมนิ ผล สอบเทียบ Singapore Math โดยมูลนิธิ ดร.สมวงษ์ และพญ.เพญ็ นภา
- รางวัลเหรียญทองวิชาคณิตคิดเร็ว รุ่นอายุ 8 ปี โครงการแข่งขันคณิตศาสตร์และคณิตคิดเร็วชิงแชมป์

ประเทศไทย ประจาปี 2563 ชงิ ถ้วยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศกึ ษาธิการ
- รางวัลเหรียญทอง วิชาคณิตคิดเร็ว รุ่นอายุ 7 ปี โครงการแข่งขันคณิตศาสตร์และคณิตคิดเร็วชิงแชมป์

ประเทศไทย ประจาปี 2563
- รางวัลเหรียญผู้ที่สอบได้คะแนนเต็ม ระดับ 11 การสอบวัดสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ครั้งที่ 4 โดยสถาบัน

รบั รองสมรรถนะทางคณิตศาสตร์แห่งประเทศไทย SUKEN Test Result
- รางวัลเหรยี ญผทู้ ี่สอบได้คะแนนเต็ม ระดับ 10 การสอบวัดสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ครั้งท่ี 4 โดยสถาบัน

รบั รองสมรรถนะทางคณิตศาสตร์แห่งประเทศไทย SUKEN Test Result
- รับรางวัลเหรียญผู้ท่ีสอบได้คะแนนเต็ม ระดับ 10 การสอบวัดสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ คร้ังท่ี 4 โดย

สถาบนั รับรองสมรรถนะทางคณติ ศาสตร์แห่งประเทศไทย SUKEN Test Result
- รางวัลเหรยี ญผ้ทู ่สี อบไดค้ ะแนนเตม็ ระดบั 10 การสอบวัดสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ครัง้ ท่ี 4 โดยสถาบนั

รับรองสมรรถนะทางคณิตศาสตร์แหง่ ประเทศไทย SUKEN Test Result
- ผลสอบคะแนนเต็ม 100 คะแนน ในการประเมินความสามารถด้านคณิตศาสตร์ การประเมินคุณภาพ

ผเู้ รียน (NT) ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3

[30] โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

1.1.3 มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกาหนดเปา้ หมาย คือ นักเรยี นมีการความสามารถในการสร้างนวตั กรรมและ

ไดร้ บั การเผยแพร่ เช่น การจดั นิทรรศการ หรือเผยแพร่ในเว็บไซตข์ องโรงเรียน

วธิ กี ารดาเนนิ งาน
คณะกรรมการวิชาการและอาจารย์ประจาวิชา มีการประชุมปรึกษาหารือการจัดทาหลักสูตร และออกแบบ

การจัดกจิ กรรมใหส้ อดคล้องกับวิสยั ทัศน์พนั ธกิจของโรงเรียน ท่ีจะมงุ่ เนน้ การสร้างนวตั กรเพ่ือใหส้ ร้างสรรค์นวัตกรรม
โดยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรร ค์ โดยเริ่มต้นที่รายวิชาชุมนุม
และสอดแทรกในรายวิชาตา่ ง ๆ

มีการส่งเสริมให้นักเรียนออกแบบและพัฒนานวัตกรรมในการเรียนในวิชาต่าง ๆ เช่น วิชาคณิตศาสตร์
วิชาวิทยาศาสตร์ วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา วิชาภาษาอังกฤษ และรายวิชาชุมนุม การจัดกิจกรรมการทาโครงงาน
วิชาคณิตศาสตร์ ท่ีให้ผู้เรียนได้ร่วมมือกันทางานเป็นทีม ดาเนินการตามขั้นตอนกระบวนการทาโครงงาน ศึกษาหา
ข้อมูล วางแผนการดาเนินงาน เก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล และนาเสนอข้อมูล โดยนาเสนอในระดับโรงเรียน
และเผยแพร่ในเวบ็ ไซต์ประชาสมั พันธ์

หลังการจัดกิจกรรม ทาการประเมินการจัดกิจกรรม สรุปสะท้อนผลการจัดกิจกรรมแต่ละกิจกรรมเพ่ือนาผล
การสะท้อนการจัดกิจกรรมมาปรับปรงุ พัฒนาการจัดกจิ กรรมให้ดยี ิง่ ขน้ึ

ผลการดาเนินงาน
วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์ วิชาสุขศึกษา วิชาพลศึกษา และวิชาชุมนุม มีการจัดการเรียนการสอน

ที่เน้นการให้ผู้เรียนได้ศึกษาค้นคว้า ออกแบบและพัฒนาผลงาน ช้ินงานตามความถนัดและสนใจ และนาเสนอในการ
จดั นทิ รรศการแสดงผลงานในโรงเรยี นและมกี ารเผยแพรผ่ า่ นเวบ็ ไซต์ของโรงเรยี น ดงั น้ี

ที่ อาจารย์ผูส้ อน ชือ่ นวัตกรรม จานวนนกั เรียน (คน)
1 อาจารยเ์ อกราช ถ้ากลาง นวัตกรรมเมจิกบลอ็ ก วิชาสุข 139
ศกึ ษา ประถมศกึ ษาปีที่ 5
(ป.5) เร่ืองระบบกระดกู เพอื่ ใหก้ าร
เรยี นการสอนนา่ สนใจข้นึ
และเพื่อให้เกิดกระบวนการคิด
สร้างสรรค์ เพอ่ื ใหเ้ กดิ
นวตั กรรมขึน้

รายงานการประเมินตนเอง [31]

ที่ อาจารยผ์ ู้สอน ชอื่ นวัตกรรม จานวนนกั เรยี น (คน)
2 อาจารยเ์ อกราช ถา้ กลาง นวตั กรรมยางยดึ เพอื่ สรา้ ง 140
ความแข็งแรงของกลา้ มเน้อื
(ป.6) เด็ก และผ้สู งู อายุ การ 128
สรา้ งสรรค์จากกระบวนการคิด 140
3 อาจารยอ์ ดุ มพร สพุ รรณวงศ์ สรา้ งสรรค์เพื่อให้เกิน
(ป.4) นวัตกรรมในการออกกาลงั กาย 69
โดยใชว้ ัสดทุ ีห่ างา่ ย ใหเ้ กดิ
4 อาจารย์สุธาสินี สแี จม่ จริ านนท์ ประโยชน์ 128
อาจารย์นยั นา ชมภูศรี นวัตกรรมผลติ ภัณฑ์จากการ
(ป.6) ออกแบบโดยอาศยั ความรู้ทาง
คณิตศาสตร์ เร่ืองรปู วงกลม
5 อาจารย์ ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง และทรงกลม
(ป.6) นักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6
เรยี นร้กู ารแก้ปญั หาเชงิ ตรรกะ
6 ผศ. สดุ ใจ ศรีจามร การเขยี นโปรแกรมและ
(ป.4) ตรวจสอบข้อผิดพลาด
ในชั่วโมงวชิ าเทคโนโลยี
(วิทยาการคานวณ) โดยใช้
โปรแกรม Scratch เขียน
โปรแกรมออกแบบงาน
สร้างสรรค์
นวตั กรรมรม่
นวัตกรรมโปรแกรมหาพื้นที่
นวตั กรรมเครอ่ื งแยกเหรยี ญ
นวัตกรรมเกมบวกลบทศนยิ ม
นวตั กรรมโคมไฟพสิ ดาร

นวัตกรรมแว่นติดไฟฉาย

นวัตกรรมเคร่ืองขัดเลบ็ แมว

นวตั กรรมคณิตศาสตร์ ชนั้
ประถมศึกษาปีท่ี 6/4
ถังอเนกประสงค์
ดอกไม้เปล่งแสง

[32] โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

ที่ อาจารย์ผ้สู อน ช่ือนวัตกรรม จานวนนกั เรยี น (คน)

มนษุ ยไ์ ฟฟ้า

โคมไฟ

เคร่อื งแยกเหรยี ญ

กระปุกออมแยกเหรยี ญ

กระปกุ ออมสินไร้เทียมทาน

แจกันแฮนด์เมด

นาฬิกา D.I.Y

กงั หนั น้าไปรท์ พฒั นา

7 อ.วีระวิชญ์ คาออ่ น เครอ่ื งฝกึ ทักษะกีฬาเทเบิล 128

(ป.4) เทนนสิ

8 อ.วฒั นา คนรู้ ออกแบบนวตั กรรมการจดั การ 167

(ป.1) ส่งิ แวดลอ้ ม

9 อ.จิตติมาภรณ์ จาปาปงุ้ โปสเตอร์ใหค้ วามรเู้ ก่ยี วกับ 141

(ป.2) จงั หวดั ขอนแกน่

10 ผศ.อารยี ์ พาวัฒนา ผลงานจากชมุ นมุ ประดษิ ฐ์ ป.1 7

(ป.1)

11 อ.สายชล จติ ภลิ ยั ผลงานจากชมุ นุม 16

อ.เกษร รามญั วงษ์ Smart kid ป.1

(ป.1)

12 อ.สายชล จติ ภลิ ยั ผลงานจากชมุ นุม 12

(ป.2) Smart kid ป.2

13 อ.นัยนา ชมภูศรี ผลงานจากชุมนุม 20

อ.ชูเกียรติ ละอองแกว้ computer ป.3

(ป.3)

รวม 745 คน (คดิ เป็น 86.73%)

ชุมนุมประดิษฐ์สร้างสรรค์การออกแบบสร้างสรรค์ ผู้เรียนได้นาวัสดุรีไซเคิล มาออกแบบและสร้างสรรค์

ช้นิ งาน เป็นของใช้ของตกแตง่ ท่ีสามารถใช้งานได้จริง ออกแบบการสรา้ งหุน่ ยนต์โดยใชก้ ล่อง ขวด แก้วและวสั ดุเหลือ

ใช้การออกแบบกรอบรูป การเพ้นแกว้ ใหม้ ีลวดลายสวยงามนา่ ใช้

- ชุมนุม SMD D.I.Y. CLUB ป.6 ผเู้ รียนมีการออกแบบทีว่ างแขน โคมไฟ D.I.Y. พนื้ นวดเท้า

- ชมุ นุม วทิ ยาศาสตร์ ป.2 ผูเ้ รยี นมีการออกแบบการด์ อวยพร ดินป้ัน D.I.Y.

- ชมุ นมุ วิทยาศาสตร์ ป.3 ผเู้ รยี นมีการออกแบบแมเ่ หลก็ เล่าเรือ่ ง

รายงานการประเมินตนเอง [33]

1.1.4 มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร
สถานศกึ ษาได้มีการประชมุ ร่วมกันและกาหนดเป้าหมาย คือนักเรียนร้อยละ 90 มีความสามารถในการใช้

เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร ระดับ 2 ขน้ึ ไป

วิธีการดาเนินงาน
โรงเรียนมีการวางแผนเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามที่กาหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสาธิต

มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) โดยมีการจัดการเรียนการสอน และกิจกรรมที่ช่วยพัฒนา
ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละการสอ่ื สารโดยมกี ารดาเนินงานดังนี้

การกาหนดโครงการ/กิจกรรมไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ 2564 ที่ได้ออกแบบ และวางแผน
ร่วมกันของคณะกรรมการทาให้นักเรียนมีคุณภาพ บรรลุตามตัวชี้วัดมีการประเมินสมรรถนะของผู้เรียนรายบุคคล
โดยอาจารย์ประจาวิชาท้ัง 8 กลุ่มสาระฯ อย่างเป็นระบบ (ข้อท่ี 1 ความสามารถในการสื่อสารและข้อที่ 5
ความสามารถในการใช้เทคโนโลย)ี

การเรียนรู้ในรายวชิ าคอมพวิ เตอร์ ชน้ั ป.1-6 มกี จิ กรรมการเรียนการสอนฝึกปฏบิ ัติใหน้ ักเรียนใชเ้ ทคโนโลยี
ในการเรียนรู้และนาเสนอ ณ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2 สาหรับนักเรียนชั้นประถมต้น และห้องปฏิบัติการ
คอมพิวเตอร์ 1 สาหรับนักเรียนช้ันประถมปลาย และการใช้สื่อเทคโนโลยีในการกิจกรรมการเรียนการสอนในทุก
รายวิชา ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ออกแบบชิ้นงานและนาเสนอผลงานผ่านเทคโนโลยีท่ีนักเรยี นเลือกใช้เอง เช่น โปรแกรม
Scartch, Paint, Power point Presentation, Microsoft Word, youtube เป็นตน้

การเรียนการสอนผ่านโปรแกรม Edulearn ในทุกรายวิชาต้ังแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง
ประถมศึกษาปีท่ี 6 โดยอาจารย์ผู้สอนเป็นผู้สร้างห้องเรียน และทางโรงเรียนเป็นผู้แจ้งช่ือผู้ใช้ และรหัสการเข้าห้อง
ใหก้ บั นักเรยี นทุกคน นกั เรียนจะได้เรยี นรู้ สง่ งาน และพดู คุยกับอาจารย์ผสู้ อนผา่ นโปรแกรม นอกจากน้ีในบางรายวิชา
ยังมกี ารใชโ้ ปรแกรมการตดิ ต่อส่อื สารออนไลน์ zoom ในการเรยี นการสอนอีกด้วย

มีการประเมินผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โดยผู้สอนในแต่ละ
รายวิชาท้ัง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ทาการประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียนทั้ง 5 ด้าน ประกอบด้วย ความสามารถ
ในการส่ือสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
และความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี โดยประเมินผ่านระบบวดั และประเมินผลของโรงเรยี นและสรุปผลเฉล่ียออกมา
เปน็ ผลการประเมินนกั เรยี นรายบุคคล

[34] โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

ผลการดาเนนิ งาน

ตารางแสดงผลการประเมิน สมรรถนะข้อท่ี 1 ความสามารถในการส่อื สาร

ระดบั ชั้น จานวนนกั เรยี น ผลการประเมนิ สมรรถนะข้อ2ทกั ษะการคดิ
ท้งั หมด
ดีเยีย่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ า่ น

ป.1 167 161 6 0 0

ป.2 141 140 1 0 0

ป.3 144 140 4 0 0

ป.4 129 126 3 0 0

ป.5 138 135 3 0 0

ป.6 140 122 18 0 0

รวม 859 824 35 0 0
(รอ้ ยละ)
95.93 4.07 0 0

ผลการประเมินระดบั 2 ขึ้นไป 859
100

ตารางแสดงผลการประเมิน สมรรถนะข้อที่ 5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

ระดบั ชั้น จานวนนักเรียน ผลการประเมินสมรรถนะข้อ 2ทักษะการคดิ
ท้ังหมด
ดเี ย่ียม ดี ผา่ น ไม่ผา่ น

ป.1 167 167 0 0 0

ป.2 141 141 0 0 0

ป.3 144 144 0 0 0

ป.4 129 128 1 0 0

ป.5 138 137 1 0 0

ป.6 140 138 2 0 0

รวม 859 855 4 0 0
(ร้อยละ) 99.53 0.47 0 0

ผลการประเมินระดบั 2 ขน้ึ ไป 859
100

รายงานการประเมนิ ตนเอง [35]

จากผลการประเมินความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารที่ได้สอดแทรกในการ
ประเมินผลการเรียนรู้ใน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า จานวนนักเรียนมีผลการประเมินสมรรถนะข้อที่ 1
ความสามารถในการส่ือสาร และสมรรถนะข้อท่ี 2 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ระดับ 2 ขึ้นไป
จานวน 859 คน คิดเปน็ ร้อยละ 100 ของจานวนนกั เรยี นท้ังหมด

ตารางแสดงจานวนนักเรียนชั้น ป.1-6 ที่มีผลการเรียนวิชาเทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ)
เฉลี่ยรอ้ ยละ 70 ขึ้นไป ปีการศกึ ษา 2563

ระดับ ทงั้ จานวนนักเรียน (คน) นร.ท่ไี ด้คณิต ร้อยละของ
ชน้ั หมด เกรด 3 ข้ึนไป นร.ทีไ่ ด้เกรด
เกรด เกรด เกรด
4 3.5 3 3 ขึน้ ไป

ป.1 167 167 0 0 167 93.48

ป.2 141 132 9 0 141 85.71

ป.3 144 120 13 11 144 88.98

ป.4 129 103 15 10 128 93.48

ป.5 138 125 10 3 138 65.49

ป.6 140 124 11 4 139 68.18

รวม 859 771 58 28 857 82.55

จากตารางแสดงจานวนนักเรียนชั้น ป.1-6 ท่มี ีผลการเรยี นวชิ าเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) เฉล่ยี ร้อยละ
70 ขนึ้ ไป ปีการศึกษา 2563 พบว่า มนี ักเรยี นร้อยละ 82.55 มผี ลการเรยี นระดับ 3 ขึน้ ไป

รอ่ งรอยหลกั ฐาน
โครงการ/กิจกรรมของโรงเรียนตามแผนปฏิบัติการ ปีงบประมาณ พ.ศ.2564 ที่ส่งเสริมความสามารถในการ

ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของนกั เรยี น มดี ังน้ี
- กิจกรรม Project Math ซ่ึงเป็นกิจกรรมที่ได้ให้นักเรียนได้ฝึกทาโครงงานในวิชาคณิตศาสตร์และฝึกการ

สื่อสาร การนาเสนอข้อมูลในรูปแบบต่าง ๆ เช่น การสืบค้นข้อมูล การนาเสนอข้อมูลโดยใช้ภาพ แผนภูมิ กราฟ
และการนาเสนอปากเปล่า นักเรียนประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ในการออกแบบสอบสารวจเพ่ือเป็นเครื่องมือเก็บรวบรวม
ข้อมูลในการทาโครงงานคณติ ศาสตร์ ด้วย google from

- กิจกรรม Morning talk: Proverb เป็นกจิ กรรมทเ่ี ปิดโอกาสใหต้ วั แทนนกั เรียนได้นาเสนอสานวนสภุ าษติ 3
ภาษา คือ สานวนสุภาษิต ภาษาไทย ภาษาองั กฤษ และภาษาจนี ภายใตก้ ารดแู ลและฝกึ ฝนจากภาษาผู้สอนภาษาไทย
ภาษาจนี และภาษาอังกฤษ และนักเรียนทัง้ โรงเรยี นได้เรียนรสู้ านวนสภุ าษิตท่ีน่าสนใจต่าง ๆ โดยกิจกรรมมขี ้นั ตอนให้

[36] โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)

นักเรียนได้ฝึกออกเสียง แปลความหมายของสานวน และการนาสานวนไปใช้ในชีวิตประจาวัน ซึ่งกิจกรรมน้ีทาให้
นกั เรยี นในโรงเรยี นได้เกิดการเรียนรู้ และได้แสดงออกความสามารถด้านการส่ือสาร

- กิจกรรมวันพ่อ เป็นกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้เข้าร่วมกิจกรรม โดยมีรูปแบบกิจกรรมท่ี
หลากหลายเหมาะสมกับระดับความสามารถของนักเรยี นในแต่ละระดบั ชั้น เช่น การประกวดเขยี นเรียงความเกี่ยวกับ
พ่อ การทาการด์ วันพ่อ นกั เรียนจะได้รับการฝกึ ทักษะการสอ่ื สารผ่านการร่วมทากจิ กรรม

- การเรียนออนไลน์ผ่านโปรแกรม Zoom และ Google meet ในนักเรียนระดับชั้น ป.5 และ ป.6 ที่ทาให้
ผเู้ รียนไดเ้ รียนรกู้ ารใช้เทคโนโลยี ทงั้ การเรยี นและการส่งงานออนไลน์

- การเรียนรู้ในแต่ละรายวิชาที่ผ่านรูปแบบการเรียนการสอน EduLearn ซึ่งทาให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้
ทักษะการใช้เทคโนโลยีไปพร้อม ๆ กับการเรียนรู้เนื้อหาวิชาต่าง ๆ ซ่ึงการเรียนรู้ผ่านการเรียนการสอน EduLearn
น้นั ผ้สู อนจะออกแบบการทากิจกรรมหรอื ภารกจิ งานที่ทาให้นักเรยี นต้องมีความพยายามในการเรียนรู้ด้วยตนเองและ
การขวนขวายหาความรู้จากชอ่ งทางต่าง ๆ ไมว่ ่าจะเป็นจากส่ือมลั ติมเี ดยี ที่ผูส้ อนแนบเสริมหรอื การสืบค้นคาตอบด้วย
ตนเอง ซ่ึงเห็นชัดได้ว่ารูปแบบการเรียนการสอน EduLearn นั้นสามารถช่วยพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีให้กับ
นกั เรียนได้เปน็ อยา่ งมาก

- กิจกรรม "วาดเส้น สานฝัน สร้างสรรค์งานดิจิทัลด้วยมือนวัตกรน้อย" เพ่ือให้นักเรียนได้มีโอกาสนา
เทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ให้เกิดการเรียนรู้ตามยุคสมัย เพ่ือเป็นการเสริมสร้างให้นักเรียนเกิดสมรรถนะทางการใช้
เทคโนโลยี อีกทั้งเป็นการส่งเสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์ นาเสนอความคิดผ่านเทคโนโลยี และมีผลิตภัณฑ์ให้
นักเรียนเกิดความภาคภูมใิ จ

- ในการนาเสนอนวตั กรรมคณิตศาสตร์โดยนักเรียนชั้น ป.6/2 นกั เรียนได้ นาเสนอผลงานนวัตกรรม โดยการ
ออกแบบบันทึก และสร้างสรรคผ์ ลงานโดยใชโ้ ปรแกรมท่นี ักเรยี นเลือกด้วยตนเอง
ในรูปแบบคลปิ วดี ิโอ https://sites.google.com/view/mathinnovation/home

1.1.5 มผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกาหนดเป้าหมาย คือ นักเรียนร้อยละ 70 ของนักเรียนทั้งหมดมีผล

การเรียนเฉลี่ย 3.00 ข้นึ ไป
วิธกี ารดาเนนิ งาน

โรงเรียนมีการวางแผนเพ่ือพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนตามท่ีกาหนดไว้ในหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรี ยนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ให้บรรลุตามวิสัยทัศน์ พันธกิจ ของโรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ที่สอดคล้องกับคณะศึกษาศาสตร์ มีการประชุมวางแผนร่วมกันเพ่ือกาหนดเป้าหมายของการ
จดั การศึกษาใหก้ ับนักเรยี นโดยจดั ทาเปน็ หลักสตู รสถานศกึ ษาประกอบด้วย 2 หลักสูตร คอื

1) หลกั สตู รการเรยี นปกติ จดั การเรยี นรู้ดว้ ยหลกั สตู รสถานศกึ ษา ตามแนวหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขั้น
พน้ื ฐาน พ.ศ.2551 และที่ปรับปรงุ พ.ศ.2560

รายงานการประเมนิ ตนเอง [37]