เล่ม SAR 2563 ประถม มอดินแดง 31_5_64

2) โครงการส่งเสรมิ ศักยภาพของนักเรยี น หลกั สูตรคูข่ นาน ทเี่ นน้ ความเขม้ ขน้ ดา้ นภาษาอังกฤษ (Intensive
English Course) จัดการเรียนรู้ด้วยภาษาองั กฤษกับอาจารยเ์ จา้ ของภาษา

และมีการจัดทาโครงการ/กจิ กรรมที่กาหนดไว้ในแผนปฏบิ ัติการ ประจาปงี บประมาณ 2564 ซึง่ ไดอ้ อกแบบ
วางแผนร่วมกันของคณะกรรมการ เพ่ือเสนออนุมัติโครงการ/กิจกรรม จะส่งเสริมผู้เรียนในด้านต่างๆ มีการวัดและ
ประเมินผลตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ด้วย
ระบบวัดและประเมินผลท่ีมีประสิทธิภาพ ในด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้ของผู้เรียน ป.1-6 มีการจัดการเรียนรู้
รูปแบบ PLC ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในทุกรายวิชาได้ประเมินผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียนด้วยวิธีการท่ีหลากหลายตาม
สภาพจรงิ ให้สอดคล้องตามบริบทของแต่ละรายวิชา

โรงเรียนมีโครงการ/กิจกรรมท่ีกาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ 2564 ได้ออกแบบและ
วางแผนร่วมกันของคณะกรรมการ ทาให้นักเรียนมีคุณภาพบรรลุตามตัวช้ีวัด ถึงแม้ว่าในปีการศึกษา 2563 โรงเรียน
ได้รับผลกระทบจากการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ทาให้การจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของ
โรงเรียนที่เคยจัดมาอย่างต่อเน่ืองในทุกปีการศึกษา ต้องงดไปหลายกิจกรรม เช่น กิจกรรมการศึกษาภายนอก
สถานศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ท่ีส่งเสริมการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง เช่น แหล่งเรียนรู้ภายในมหาวิทยาลัยขอนแก่น
คือ คณะศึกษาศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์ การเดินทางไปทัศนศึกษาแหล่งเรียนรู้ด้านศิลปวัฒนธรรมท้องถ่ินในจังหวดั
นครราชสีมา พิพิธภัณฑ์สิรินทร จังหวัดกาฬสินธุ์ พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ จังหวัดร้อยเอ็ด พิพิธภัณฑ์ไดโนเสาร์ภูเวยี ง
มีการจัดกิจกรรมช่วยส่งเสริมพัฒนาการด้านต่าง ๆ ของนักเรียนท้ังด้านร่างกาย จิตใจ สังคม และสติปัญญา เช่น
กิจกรรมคิดเร็ว กิจกรรมค่ายบูรณาการ แต่โรงเรียนได้ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมผู้เรียนในช้ันเรียนผ่าน
กิจกรรมและสื่อเทคโนโลยีต่าง ๆ เพ่ือให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่น Project Math ซ่ึงเป็น
กิจกรรมท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ร่วมมือกันทางานเป็นทีม เพ่ือฝึกการออกแบบ วางแผนระบบการทางาน ผ่านการ
คิดวเิ คราะห์ กระบวนการทาโครงงาน และนาเสนอผลการทาโครงงานในระดับโรงเรยี น กิจกรรม IT Math Game ซง่ึ
เป็นกิจกรรมท่ีส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกการคิดวิเคราะห์คาตอบของปัญหาท่ีได้รับ โดยมีการจัดการแข่งกันในช้ันเรียน
วิชาคณิตศาสตร์ทุกสายชั้นเรียน กิจกรรมน้ีเป็นกิจกรรมที่นักเรียนทุกคนได้เข้าร่วมการแข่งขัน เพื่อคิด วิเคราะห์หา
คาตอบของโจทย์คณิตศาสตร์และแลกเปล่ียนวิธีการคิดค้นหาคาตอบ ซ่ึงทาให้นักเรียนในช้ันเรียนเกิดการเรียนรู้
แนวคิดที่แตกต่างจากตนเอง กิจกรรม Morning talk: Proverb เป็นกิจกรรมท่ีเปิดโอกาสให้ตัวแทนนักเรียนได้
นาเสนอสานวนสุภาษติ 3 ภาษา คือ สานวนสุภาษติ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาจนี ภายใต้การดแู ลและฝึกฝน
จากภาษาผู้สอนภาษาไทย ภาษาจีน และภาษาอังกฤษ และนักเรียนท้ังโรงเรียนได้เรียนรู้สานวนสุภาษิตท่ีน่าสนใจ
ต่างๆ โดยกิจกรรมมีขั้นตอนให้นักเรียนได้ฝึกออกเสียง แปลความหมายของสานวนและการนาสานวนไปใช้ใน
ชีวิตประจาวัน ซึ่งกิจกรรมนี้ทาให้นักเรียนในโรงเรียนได้เกิดการเรียนรู้ ได้แสดงออกความสามารถด้านการส่ือสาร
กิจกรรมแข่งขันกีฬาสีเช่ือมสัมพันธ์ ฯลฯ เพ่ือให้ผู้เรียนได้ฝึกการทางานร่วมกับผู้อื่น มีทักษะการคิด การแก้ปัญหา
การออกกาลังกายและการเล่นกีฬาเพ่ือให้นักเรียนเป็นผู้มีความพร้อมและมีพัฒนาการรอบด้าน มีการต่อยอดการ
ส่งเสริมกิจกรรมการส่งเสริมด้านศิลปวัฒนธรรม เพ่ือให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และรักษาขนบธรรมเนียม ประเพณีอันดีงาม
รวมทั้งสืบสานศิลปวัฒนธรรมของไทยและท้องถ่ินสืบไป เช่น นิทรรศการแสดงผลงานนักเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้
ศลิ ปะ กลุม่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี และวิชาชมุ นมุ

[38] โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ป.6 มีการจัดตารางเตรียมความพร้อมให้ผู้เรียนก่อนสอบเป็น

ระยะเวลา 1 เดือน โดยความร่วมมือของอาจารย์ในกลุ่มสาระภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาอังกฤษ

เพอ่ื ให้ผ้เู รยี นได้ทดลองทาขอ้ สอบของปีทผ่ี ่านมาและเพิ่มพนู ความรู้ความเขา้ ใจใหผ้ ้เู รยี นมากยิ่งข้นึ

หลังจากจัดการเรียนการสอนมีการประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนในทุกรายวิชา ด้วยวิธีการประเมินที่

หลากหลายตามบริบทของและวิชา ผลการเรียนรู้ของผู้เรียนจะถูกนาเข้าในท่ีประชุมกรรมการวิชาการเพื่อร่วมกัน

พิจารณาความเหมาะสมของผลการเรียนของผู้เรียนก่อนประเมินผลร่วมกับผู้ปกครอง และในการจัดกิจกรรมส่งเสริม

ผู้เรียน ได้ทาการการประเมิน/สรุปผลโครงการ ว่าบรรลุจุดประสงค์จึงทาให้นักเรียนมีคุณภาพบรรลุตามตัวชี้วัดมาก

น้อยเพียงใด หากกิจกรรมใด ๆ ยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์จะนามาพิจารณาในการสัมมนาประจาปีของโรงเรียนเพ่ือหา

แนวทางในการพัฒนาต่อไป

ผลการดาเนินงาน

ตารางแสดงจานวนนักเรียนและร้อยละของนกั เรียนที่มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น

เฉลยี่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ท่ีมีผลการเรียน 3.00 ขึ้นไป

ระดับ จานวนนักเรยี น นักเรียนทีไ่ ด้ 3.00 ขึน้ ไป ผลการเรยี น
ทง้ั หมด เฉล่ยี

ช้นั จานวน รอ้ ยละ

ป.1 167 165 98.80 167

ป.2 141 139 98.58 141

ป.3 144 137 95.14 144

ป.4 129 116 89.92 129

ป.5 138 131 94.93 138

ป.6 140 127 90.71 140

รวม 859 815 97.14 859

จากผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ปีการศึกษา 2563 พบว่า นักเรียนที่มีผลการเรียน
เฉล่ีย 3.00 ข้ึนไปมีจานวน 815 คน จากนักเรียนท้ังหมด 859 คน คิดเป็นร้อยละ 97.14 ของนักเรียนทั้งหมด สูงกว่า
ในปีการศึกษา 2562 ท่ีมนี ักเรียน 735 คน จากนกั เรียนทัง้ หมด 839 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 87.60 ของนกั เรยี นท้งั หมด

รายงานการประเมนิ ตนเอง [39]

ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พืน้ ฐาน (O-NET) ประจาปีการศกึ ษา 2563

จากตารางแสดงผลการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจาปีการศกึ ษา 2563 พบวา่ ผลการสอบวชิ า
ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ และภาษาองั กฤษ นกั เรียนมีคะแนนเฉล่ียสูงกวา่ ระดบั ประเทศในทุกรายวชิ า

1.1.6 มคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี อ่ งานอาชีพ
สถานศึกษาได้มกี ารประชุมร่วมกันและกาหนดเป้าหมาย คือ
1) นักเรียนร้อยละ 100 มีความก้าวหน้าจากพ้ืนฐานเดิมในแต่ละปี ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะ

กระบวนการตา่ ง ๆ สามารถเล่อื นชนั้ ในแตล่ ะปกี ารศกึ ษา ตามหลักสูตรสถานศึกษา
2) นกั เรยี นรอ้ ยละ 90 มคี วามรู้ ทกั ษะพน้ื ฐาน เจตคตทิ ด่ี ี พรอ้ มทจี่ ะศึกษาต่อในระดับชัน้ ทสี่ ูงขึ้น การทางาน

หรืองานอาชพี

วธิ กี ารดาเนินงาน
โรงเรียนไดม้ ีการประชุมวางแผนรว่ มกันเพอ่ื กาหนดเปา้ หมายของการจดั การศึกษาให้กบั นักเรยี นโดยจัดทา

เปน็ หลกั สูตรสถานศกึ ษาประกอบดว้ ย 2 หลกั สูตร คือ
1) หลักสตู รการเรยี นปกติ จัดการเรยี นรดู้ ว้ ยหลกั สูตรสถานศึกษา ตามแนวหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้

พนื้ ฐาน พ.ศ.2551 และทป่ี รับปรงุ พ.ศ.2560
2) โครงการส่งเสริมศักยภาพของนักเรียน หลักสูตรคู่ขนาน ที่เน้นความเข้มข้นด้านภาษาอังกฤษ (Intensive

English Course) จัดการเรียนรู้ดว้ ยภาษาองั กฤษกบั อาจารยเ์ จา้ ของภาษา
มีการจัดทาโครงการ/กิจกรรมที่กาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ 2564 ซึ่งได้ออกแบบ

วางแผนรว่ มกันของคณะกรรมการ เพ่อื เสนออนมุ ัติโครงการ/กจิ กรรม จะสง่ เสริมผเู้ รียนในด้านตา่ ง ๆ
ดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนท่ีกาหนดไว้ โดยมีผู้บริหารที่เก่ียวข้องดูแล กากับ ติดตามให้การดาเนินงาน

เป็นไปตามไตรมาสที่กาหนดไว้ กิจกรรมที่ส่งเสริมผู้เรียนให้มีเจตคติท่ีดีต่ออาชีพ เช่น จัดกิจกรรม "วาดเส้น สานฝัน

[40] โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

สร้างสรรค์งานดิจิทัลด้วยมือนวัตกรน้อย" เพ่ือให้นักเรียนได้มีโอกาสนาเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ใหเ้ กิดการเรยี นรตู้ าม
ยุคสมัย เพื่อเป็นการเสริมสร้างให้นักเรียนเกิดสมรรถนะทางการใช้เทคโนโลยี อีกท้ังเป็นการส่งเสริมทักษะความคิด
สร้างสรรค์ นาเสนอความคิดผ่านเทคโนโลยี และมีผลิตภัณฑ์ให้นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจ การจัดการเรียนรวู้ ชิ าภูมิ
ปัญญาอสี าน ท่ีส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนได้เลือกผลิตผลงานตามภูมิปัญญาอีสาน และการจดั กิจกรรมแสดงผลงานนทิ รรศการ
รายวิชาศิลปะ ชมุ นุม และภูมิปญั ญาท่ีใหน้ กั เรยี นไดน้ าเสนอผลงานของตนเองจากการลงมือปฏิบตั ิในชัน้ เรียน

มีการจัดกิจกรรมโฮมรูม แนะแนวทักษะชีวิต โดยอาจารย์ประจาช้ันที่เป็นผู้ส่งเสริม ปลูกฝังคุณลักษณะอัน
พึงประสงค์ให้กับผู้เรียนให้เป็นผู้ท่ีมเี จตคติท่ีดี และมีความพร้อมในการดาเนินชีวิตในสงั คมและพร้อมที่จะศึกษาตอ่ ใน
ระดับชั้นทีส่ ูงขนึ้ และมกี จิ กรรมประชาสมั พนั ธห์ ลักสตู รระดบั มธั ยมศึกษา ใหแ้ ก่นักเรยี นชัน้ ป.6 โดยอาจารย์แนะแนว
จากโรงเรียนสาธิตมหาวิยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยมธั ยมศึกษา (มอดินแดง) เพ่ือเป็นแนวทางในการศกึ ษาตอ่ และนกั เรียนใน
ระดับมัธยมศึกษานาเสนอโครงงานที่ได้รับรางวัลในระดับประเทศ และเข้าแข่งขันในระดับนานาชาติ เพื่อเป็นการ
กระต้นุ นกั เรยี นใหเ้ กดิ ความสนใจและมีแรงบันดาลใจในการพัฒนาผลงานใหด้ ียิ่งข้นึ

หลังจากจัดกิจกรรม ทาการการประเมิน/สรุปผลโครงการ ว่าบรรลุจุดประสงค์จึงทาให้นักเรียนมีคุณภาพ
บรรลุตามตัวชี้วัดมากน้อยเพียงใด หากกิจกรรมใดๆ ยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์จะนามาพิจารณาในการสมั มนาประจาปี
ของโรงเรียนเพือ่ หาแนวทางในการพฒั นาตอ่ ไป

ผลการดาเนินงาน
นักเรียนระดับชั้น ป.6 ปีการศึกษา 2563 มีทั้งหมด 140 คน จบการศึกษาทั้ง 140 คน คิดเป็นร้อยละ 100

ของนกั เรียนทั้งหมด และเขา้ รับการศึกษาต่อในระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ดงั น้ี
1. ศกึ ษาตอ่ ระดับช้ัน ม.1 โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝ่ายมธั ยมศกึ ษา (มอดนิ แดง) จานวน 128 คน
2. ศกึ ษาต่อทโ่ี รงเรยี นอ่นื จานวน 12 คน
จากผลการประเมินผู้เรียนในการจัดการเรียนการสอนโดยอาจารย์ผู้สอนในทุกรายวิชา ประกอบกับการ

ประเมินผลของอาจารย์ประจาชนั้ รว่ มกับผู้ปกครอง พบว่า นักเรียนมีความรู้ทักษะพ้ืนฐานในการจัดการ และมีเจตคติ
ที่ดี และจากผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากาหนดไว้ ทาให้สรุปได้ว่า
นกั เรียนมีความพร้อมท่ีจะศึกษาต่อในระดับที่สูงขึน้

1.2 ด้านคุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผูเ้ รียน
1.2.1 การมีคณุ ลักษณะและค่านยิ มท่ดี ีตามทสี่ ถานศกึ ษากาหนด
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกาหนดเป้าหมาย คือ นักเรียนร้อยละ 90 มีผลการประเมิน

คุณลักษณะอนั พึงประสงคร์ ะดับ 2 ข้ึนไป
วธิ ีการดาเนินงาน

โรงเรียนฯ ได้ดาเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาท่ีผ่านมาโดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศ
ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล ต้นสังกัด และจัดประชุมระดม

รายงานการประเมินตนเอง [41]

ความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนรว่ มกันกาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ ในการจัดการศึกษา
ของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจาปี ให้สอดคล้องกับ
บรบิ ทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน และนโยบายของคณะศึกษาศาสตร์ รวมทั้งให้ทันต่อการเปล่ียนแปลง
ของสังคม พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดาเนินการพัฒนาตามแผน
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กาหนดไว้ มีการดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม ประเมินผลการดาเนินงาน และสรุปผลการ
ดาเนินงานกิจกรรมต่าง ๆ ตามไตรมาส โดยมขี ัน้ ตอนการดาเนินการ ดังน้ี

1) โรงเรยี นไดม้ กี ารประชุมรว่ มกนั และกาหนดเป้าหมาย คือ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ของโรงเรยี นสาธติ
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ท่ีเป็นผลการประเมินจากทุกรายวิชา จานวน 9 คุณลักษณะท่ี
สอดคล้องกับการศกึ ษาระดบั ชาตแิ ละวิสัยทัศน์ พันธกจิ ของโรงเรียน ได้แก่ รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ซื่อสตั ยส์ ุจรติ มวี ินัย
ใฝ่เรยี นรู้ อยู่อยา่ งพอเพียง มุ่งมัน่ ในการทางาน รกั ความเปน็ ไทย มจี ติ สาธารณะ รักษ์ส่ิงแวดล้อม

2) มีการจัดทาโครงการ/กิจกรรมท่ีกาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ 2564 ซ่ึงได้ออกแบบ
วางแผนร่วมกนั ของคณะกรรมการ เพอ่ื เสนออนมุ ัติโครงการ/กิจกรรม

3) ดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนที่กาหนดไว้ โดยมีผู้บริหารที่เกี่ยวข้องดูแล กากับ ติดตามให้การ
ดาเนนิ งานเป็นไปตามไตรมาสทีก่ าหนดไว้

4) หลังจากจัดกิจกรรมจะมีการประเมิน/สรุปผลโครงการ ว่าบรรลุจุดประสงค์จึงทาให้นักเรียนมีคุณภาพ
บรรลุตามตวั ชว้ี ดั มากนอ้ ยเพยี งใด หากกจิ กรรมใด ๆ ยังไม่บรรลุวัตถปุ ระสงค์จะนามาพจิ ารณาในการสัมมนาประจาปี
ตอ่ ไป เพ่ือหาแนวทางแก้ไขและหารูปแบบกจิ กรรมท่ีเหมาะสมต่อไป จึงทาใหน้ ักเรียนมคี ณุ ภาพบรรลตุ ามตวั ช้วี ัด

5) มีการวัดและประเมินผลตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ได้มีโปรแกรมประเมินผู้เรียนด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์โดยครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ในทุกรายวิชาอย่างเป็นระบบ ซ่ึงนับเป็นจุดที่เข้มแข็ง และพบความสาเร็จของโรงเรียนมาต่อเนื่องหลายปี
การศกึ ษา ทาเป็นแนวทางเดยี วกันทั้งโรงเรียน มีการประเมิน 2 ครั้ง/ปกี ารศึกษา นอกจากน้ันทางโรงเรียนฯ ยงั มกี าร
วางแผนเก็บข้อมูลจากผู้ปกครองในการประเมนิ การใช้หลักสูตรสถานศึกษา ปกี ารศึกษาละ 1 ครง้ั โดยใชแ้ บบประเมิน
หลักสูตรสถานศึกษาแจกให้ผู้ปกครองทุกคน เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครองด้านผลผลิตของหลักสูตร
สถานศึกษาของบุตร-ธิดา ซึ่งเมื่อได้ข้อมูลการประเมินด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรียนทั้ง 10 ด้าน และครบ
ทุกระดับชั้นแล้ว คณะกรรมการจึงนาข้อมูลมาวิเคราะห์ผลอย่างเป็นระบบ จึงนับว่าเป็นข้อมูลที่ได้จาการประเมิน
หลายด้าน ท้ังจากทางบ้านและทางโรงเรียนฯ (ผู้ปกครองและครู) ซึ่งนับเป็นจุดท่ีเข้มแข็งและพบความสาเร็จของ
โรงเรียนมาอย่างตอ่ เน่ือง

โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) มีการพัฒนาผู้เรียนในดา้ นคุณลักษณะที่
พึงประสงค์ด้วยวิธีการท่ีหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ตามค่าเป้าหมายที่กาหนด โดยจัด
กจิ กรรมส่งเสริมพฒั นาคณุ ลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ ดว้ ยโครงการ/กิจกรรมตา่ ง ๆ เชน่

[42] โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)

- กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณลักษณะด้านความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ เช่น พิธีถวายพระพรชัยมงคลเนื่องในวัน
เฉลิมพระชนมพรรษา ร.10 กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวันพ่อแห่งชาติ กิจกรรมทาบุญตักบาตรข้าวสาร
อาหารแหง้ ในวนั มาฆบชู า อาสาฬหบูชา ทอดกฐนิ สามัคคี กิจกรรมแสงธรรมนาปญั ญาในยคุ ดิจิทลั เปน็ ต้น

- กิจกรรมท่ีแสดงความเข้มแข็งด้านการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านความซื่อสัตย์สุจริต เช่น
การประกาศเด็กดีเก็บส่ิงของคนื เจ้าของ (ตลอดปีการศึกษา)

- กจิ กรรมทีส่ ่งเสรมิ คณุ ลกั ษณะด้านการมวี นิ ัย เชน่ กจิ กรรม “หยดุ คอื ตวั สาเรจ็ ” เพอ่ื เสริมสรา้ งระเบียบวินัย
และคุณลักษณะท่ีดีของนักเรียน ที่แสดงออกถึงความมีระเบียนวินัย แต่งกายถูกระเบียบ กริยาอ่อนน้อมถ่อมตน
ร้กู าลเทศะ หยดุ ไหวเ้ มอ่ื เดินผา่ นผใู้ หญ่

- กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ด้านการใฝ่เรียนรู้ เช่น การจัดกิจกรรมกิจกรรมรักการอ่าน
และสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ของห้องสมุด มีการแนะนาหนังสือใหม่น่าอ่าน กิจกรรมสะสมแต้มจากการยืมหนังสือ
และเข้าใช้บรกิ ารหอ้ งสมดุ ซ่ึงจะทาให้ได้ยอดนกั อา่ นในแตล่ ะระดับช้ัน กจิ กรรมตอบคาถามจากเร่ืองท่ีอา่ นเพ่ือกระตุ้น
การอ่าน กิจกรรมบรรณารกั ษ์น้อย เพ่ือให้นักเรียนได้เรยี นรู้งานบริการและงานกิจกรรมส่งเสรมิ การอ่านของห้องสมุด
เช่น แนะนาหนังสือใหม่น่าอ่าน กิจกรรมชวนน้องอ่านหนังสือ กิจกรรมนิทานหรรษา ส่วนในวิชาภาษาไทยในแต่ละ
ระดับชั้น มีการมอบหมายให้นักเรียนอ่านและทาบันทึกการอ่านอย่างสม่าเสมอ โดยให้จดในสมุดจดการบ้านทุกวัน
และวิชาชุมนุมรกั การอา่ นในระดับชัน้ ป.1 ป.3 และชมุ นมุ บรรณารักษ์ ป.4 ป.5 มอบหมายงานให้นักเรียนอา่ นหนังสือ
และทาบันทึกการอ่านอย่างสม่าเสมอ กิจกรรมวันแห่งความภาคภูมิใจ ท่ีมอบเกียรติบัตรสาหรับนักเรียนที่มีผลการ
เรียนเฉล่ีย 4.00 ซึ่งแสดงถึงความมงุ่ ม่นั ใฝ่รู้ ใฝเ่ รียน ตลอดปีการศึกษาของนกั เรียน

- กิจกรรมทสี่ ง่ เสริมคุณลักษณะด้านการอยู่อยา่ งพอเพียง เช่น โครงการธนาคารโรงเรียน ซง่ึ เปิดใหบ้ ริการรับ
ฝากเงินออมของนักเรียนตลอดปีการศึกษา มีการจัดกิจกรรมเพ่ือกระตุ้นการออมอย่างสม่าเสมอต่อเน่ืองตลอดปี
การศึกษา เช่น มอบรางวัลสาหรับห้องเรียนที่มีการฝากเงินสูงสุดในแต่ละสัปดาห์ หรือมอบรางวัลสาหรับผู้ที่ไปฝาก
เงนิ ในวนั ทธี่ นาคารกาหนด เปน็ ตน้

- กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณลักษณะด้านมุ่งมั่นในการทางาน เช่น กิจกรรม School Science & Technology
โดยพ่ีๆ ระดับชั้น ป.5-6 จัดกิจกรรมให้น้อง ๆ ร่วมกิจกรรมมากมาย เช่น ตอบคาถามวิทยาศาสตร์ ประกวดวาดทาง
วิทยาศาสตร์ พี่อ่านวิทย์ให้น้องฟัง และนิทรรศการผลงาน Project Science และผลงานส่ิงประดิษฐ์ต่าง ๆ ฯลฯ
กจิ กรรมกีฬาสี กิจกรรม SMD Science project และนวัตกรน้อย กจิ กรรม Project Math กจิ กรรม IT math game
ฯลฯ ที่แสดงให้เห็นว่ากิจกรรมต่าง ๆ เหล่าน้ีสามารถสร้างคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ด้านการมุ่งมั่นทางานตามท่ีได้รับ
มอบหมายอย่างเตม็ ที่ เพอื่ ใหง้ านสาเรจ็ บรรลุตามวัตถปุ ระสงค์ท่ีกาหนดไว้

- กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณลักษณะด้านรักษ์ความเป็นไทย เช่น พิธีไหว้ครู กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ
กิจกรรมมอบมาลัยบูชาครูด้วยความกตัญญูแด่อาจารย์นักศึกษาปฏิบัติการสอน กิจกรรมทาบุญตักบาตรข้าวสาร
อาหารแห้งในวันสาคญั ทางพุทธศาสนา เชน่ วนั มาฆบชู า วนั อาสาฬหบูชา ทาบญุ ทอดกฐินสามัคคี กจิ กรรมแสงธรรม
นาปัญญาในยุคดิจิทัล กิจกรรมบายศรีสู่ขวัญรับน้องใหม่ กิจกรรมปัจฉิมนิเทศ ป.6 กิจกรรมสืบสานศิลปวัฒนธรรม

รายงานการประเมนิ ตนเอง [43]

และภูมิปัญญาท้องถ่ิน กิจกรรม “หยุดคือตัวสาเร็จ” ที่แสดงออกถึงความอ่อนน้อมถ่อมตน รู้จักหยุดเพ่ือไหว้แสดง
ความเคารพต่อผใู้ หญ่ ครอู าจารย์

- กจิ กรรมทสี่ ่งเสรมิ คณุ ลักษณะดา้ นจติ สาธารณะ เชน่ กิจกรรมสาธิตปันนา้ ใจสู่ชมุ ชน ซงึ่ ส่งเสรมิ ใหน้ ักเรียนมี
จิตใจเอื้อเฟื้อเผ่ือแผ่ให้กับคนในชุมชนใกล้เคียง รู้จักแบ่งปันสิ่งของให้แก่ผู้อื่นท่ีมีความจาเป็นมากกว่า ทาให้สังคมน่า
อยู่มากขึ้น กิจกรรมหนูน้อยจิตอาสา นาพาความรู้ด้านเทคโนโลยีดิจิทัลสู่ชุมชน ซ่ึงมีการอบรมนักเรียนท่ีเข้าร่วม
โครงการเรื่อง “การวาดเส้น สานฝัน สร้างสรรค์งานดิจิทัล ด้วยมือนวัตกรน้อย” นอกจากนั้นยังมีกิจกรรมจิตอาสาท่ี
นักเรียนทาเพื่อสังคมในโรงเรียน เช่น กิจกรรมอบรมกรรมการนักเรียน กิจกรรมเลือกตั้งคณะกรรมการนักเรียน
กจิ กรรมประชาธิปไตยในโรงเรยี น ปี 2563 เพื่อสรรหาตวั แทนจติ อาสาทางานเพือ่ สว่ นรวมในการดาเนนิ กิจกรรมต่างๆ
ของคณะกรรมการนักเรียน เช่น ดาเนินกิจกรรมหน้าเสาธงทุกวัน เป็นกรรมการตรวจให้คะแนนความสะอาด
ประจาวนั ของกจิ กรรมประกวดห้องเรียนสาธิตสะอาด (ตลอดปกี ารศึกษา) และเปน็ อาสาสมคั รชว่ ยเหลืองานกจิ กรรม
ของโรงเรียนอย่างสมา่ เสมอ

- กิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณลักษณะด้านรักษ์ส่ิงแวดลอ้ ม เช่น กิจกรรมประกวดห้องเรียน สาธิตสะอาด (ตลอดปี
การศึกษา) มีการกระตุ้นและมอบรางวัลให้ห้องเรยี นที่มีคะแนนความสะอาดสงู สดุ ประจาเดอื น ประจาภาคการศกึ ษา
และประจาปีการศึกษา เพ่ือให้นักเรียนได้ตระหนักถึงความสะอาด ปราศจากเช้ือโรคและช่วยกันรักษาความสะอาด
ของห้องเรียนและโรงเรยี นอยา่ งสม่าเสมอ

- กิจกรรมที่สง่ เสริมคณุ ลักษณะกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม เช่น กิจกรรมอบรมกรรมการนักเรยี น กิจกรรม
ประชาธิปไตยในโรงเรียน 2563 ท่ีเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความสามารถในด้านการเป็นผู้นาและทา
คุณประโยชน์ให้กับส่วนรวม กิจกรรมของชมรม Global Digital Citizenship กิจกรรม SMD Talented Kids
เป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความสามารถของตนเองตามความถนัด และความสนใจหลากหลายรูปแบบ
ท้ังด้านการร้องเพลง การแสดงดนตรีทั้งดนตรีไทยและดนตรีสากล ด้านศิลปะ/การเดินแบบ และการแสดง
ความสามารถด้านกีฬา เป็นต้น นอกจากน้ันยังมีการที่นักเรียนได้เข้าร่วมการแข่งขันกิจกรรมต่าง ๆ ท้ังในระดับ
โรงเรียน ระดับจังหวดั ระดบั ภาค ระดบั ประเทศ และระดบั นานาชาติ

ผลการดาเนินงาน
1.2.1 การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มท่ีดีตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด

ผลการประเมินคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของนักเรยี นระดบั ชน้ั ป.1-6 ซงึ่ ได้ขอ้ มูลทัง้ จากครแู ละผู้ปกครอง คดิ
เป็นร้อยละ 95.93 ซง่ึ เกินคา่ เปา้ หมายท่ีตง้ั ไว้ร้อยละ 90 ซงึ่ พิจารณาจาก

1) ผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนักเรียนระดับชั้น ป.1-6 จากอาจารย์ประจาวิชาทุกกลุ่ม
สาระฯ ทีผ่ ่านเกณฑก์ ารประเมินระดบั 2 ข้ึนไป คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100.00

2) ผลการประเมินคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของนักเรียนระดับชั้น ป.1-6 จากผู้ปกครอง คิดเป็นร้อยละ
91.85 ดังแสดงตารางตอ่ ไปนี้

[44] โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

ตารางแสดงผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ : ข้อมลู จาก อ.ประจาวิชาทกุ กลุ่มสาระฯ

ชน้ั จานวน ดเี ยย่ี ม (3) จานวนนักเรยี น (คน) ไม่ผ่าน (0)
นกั เรยี น
166 ดี (2) ผา่ น (1) 0
ป.1 167 141 0
ป.2 141 144 10 0
ป.3 144 129 00 0
ป.4 129 137 00 0
ป.5 138 137 00 0
ป.6 140 854 10 0
รวม 859 99.42 30 0
รอ้ ยละ 100.00 50
0.58 0
รวม
100.00

จากตารางจะเห็นได้ว่า นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ท่ีผ่านเกณฑ์ในระดับดีเยี่ยม คิดเป็นร้อยละ
99.42 และระดับดี ร้อยละ 0.58 และโดยภาพรวมทุกระดับช้ัน นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่ผ่านเกณฑ์
ประเมนิ ระดบั 2 ขนึ้ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ 100.00

ตารางแสดงผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของบตุ ร-ธดิ า ระดับชั้น ป.1-6 : ข้อมูลจากผปู้ กครอง

รายการ 5 ผลการประเมนิ 1 รวม เฉลย่ี ร้อยละ ระดบั SD
4 32 (คะแนน) คุณภาพ
209.01
1.1 รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 473 236 12 1 2 3349 4.63 92.51 มากทีส่ ุด 222.65
199.18
1.2 ซ่อื สตั ยส์ จุ รติ 517 169 13 0 0 3300 4.72 94.42 มากทส่ี ุด 195.30
170.99
1.3 มีวนิ ัย 459 212 28 0 0 3227 4.62 92.33 มากที่สดุ 189.38
191.15
1.4 ใฝเ่ รยี นรู้ 438 241 19 1 0 3213 4.60 91.93 มากทส่ี ุด 194.40
190.41
1.5 อยอู่ ยา่ งพอเพียง 382 255 61 1 0 3115 4.46 89.13 มาก
209.01
1.6 มุ่งมน่ั ในการทางาน 425 249 33 1 0 3222 4.55 91.02 มากทส่ี ุด

1.7 รักความเปน็ ไทย 427 247 23 1 1 3195 4.57 91.42 มากทส่ี ุด

1.8 มจี ิตสาธารณะ 448 217 33 1 0 3209 4.59 91.82 มากที่สดุ

1.9 รักษส์ ่ิงแวดล้อม 433 233 31 2 0 3194 4.57 91.39 มากทส่ี ดุ

1.10 กล้าแสดงออกอยา่ ง 473 236 12 1 2 3349 4.63 92.51 มากท่ีสดุ
เหมาะสม

รายงานการประเมินตนเอง [45]

จากตารางจะเห็นได้ว่า คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนเรียงตามลาดับมากที่สุด คือ ซื่อสัตย์สุจริต
คิดเป็นร้อยละ 94.42 รองลงมา คือ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ และกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม คิดเป็นร้อยละ 92.51
มีวินัย ร้อยละ 92.33 ใฝ่เรียนรู้ ร้อยละ 91.93 มีจิตสาธารณะ ร้อยละ 91.82 รักความเป็นไทย ร้อยละ 91.42 รักษ์
ส่ิงแวดล้อม ร้อยละ 91.39 ตามลาดับ ส่วนน้อยที่สุด คือ อยู่อย่างพอเพียง 89.13 โดยรวมเฉลี่ยทั้ง 10 ด้าน ในปี
การศกึ ษา 2563 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 91.85 ระดับคณุ ภาพ มากท่ีสุด

1.2.2 ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกาหนดเป้าหมาย คือ นักเรียนร้อยละ 90 มีความภูมิใจในท้องถ่ิน

เหน็ คณุ ค่าของความเปน็ ไทย มีส่วนร่วมในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและประเพณไี ทย รวมทงั้ ภูมปิ ญั ญาไทย
วธิ ีการดาเนินงาน

1) โรงเรียนได้มีการประชุมวางแผนร่วมกันเพื่อกาหนดเป้าหมาย คือ นักเรียนแสดงออกถึงความรักใน
สถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ มีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการ
อนุรกั ษว์ ฒั นธรรมและประเพณีไทย รวมทง้ั ภมู ปิ ญั ญาไทย

2) มีการจัดทาโครงการ/กิจกรรมท่ีกาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ 2564 ซ่ึงได้ออกแบบ
วางแผนรว่ มกันของคณะกรรมการ เพื่อเสนออนมุ ตั โิ ครงการ/กจิ กรรม

3) ดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนที่กาหนดไว้ โดยมีผู้บริหารท่ีเก่ียวข้องดูแล กากับ ติดตามให้การ
ดาเนินงานเปน็ ไปตามไตรมาสทก่ี าหนดไว้

4) หลังจากจัดกิจกรรมจะมีการประเมิน/สรุปผลโครงการ ว่าบรรลุจุดประสงค์จึงทาให้นักเรียนมีคุณภาพ
บรรลุตามตัวชวี้ ัดมากน้อยเพยี งใด หากกจิ กรรมใด ๆ ยังไมบ่ รรลุวัตถปุ ระสงคจ์ ะนามาพิจารณาในการสัมมนาประจาปี
ของทางโรงเรียน

5) โรงเรยี นได้จดั การเรยี นการสอนในรายวิชา ภมู ิปัญญาอีสาน หลักสตู รปกติ ในระดับช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี
4-6 เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และเข้าใจวิถีชีวิตชองคนไทยภาคอีสาน รวมถึงเป็นการอนุรักษ์ประเพณี ซึ่งได้เรียนรู้
รากเหง้า วิถีชีวิตภูมิปัญญา ศิลปวัฒนธรรม และประเพณี จากชุมชน หรือครอบครัว ซึ่งเป็นเบ้าหลอมสาคัญเพื่อ
ขัดเกลา สร้างสมาชิกท่ีจะเป็นกาลังสาคัญต่อการพัฒนาชุมชน ท้องถ่ินและสังคมต่อไป

6) โรงเรียนได้จัดกิจกรรมต่าง ๆ เพ่ือส่งเสริมคุณลักษณะต่าง ๆ ท่ีแสดงออกถึงความรักในสถาบันชาติ
ศาสนา และพระมหากษัตริย์ มีความภูมใิ จในท้องถน่ิ เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มสี ว่ นรว่ มในการอนุรกั ษ์วฒั นธรรม
และประเพณีไทย รวมท้ังภูมิปัญญาไทย ผลการดาเนินกิจกรรมอยู่ในเกณฑ์ ดีมาก บรรลุวัตถุประสงค์ นักเรียนทุกคน
มีส่วนร่วมในกิจกรรมดังกล่าว ซ่ึงแสดงให้เห็นว่ากิจกรรมต่าง ๆ ที่จัดขึ้นน้ีทาให้ผู้เรียนเกิดคุณลักษณะที่พึงประสงค์
และบรรลุตามเป้าหมาย เช่น กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณลักษณะด้านความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ เช่น พิธีถวายพระพรชัย
มงคลเนื่องในวันเฉลิมพระชนมพรรษา ร.10 กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ กิจกรรมวนั พ่อแห่งชาติ กจิ กรรมทาบุญตักบาตร
ขา้ วสารอาหารแห้งในวันมาฆบูชา อาสาฬหบชู า ทอดกฐนิ สามคั คี เปน็ ต้น

[46] โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

- กิจกรรมที่ส่งเสริมคุณลักษณะด้านรักษ์ความเป็นไทย เช่น พิธีไหว้ครู กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ
กิจกรรมมอบมาลัยบูชาครูด้วยความกตัญญูแด่อาจารย์นักศึกษาปฏิบัติการสอน กิจกรรมทาบุญตักบาตรข้าวสาร
อาหารแห้งในวันสาคัญทางพุทธศาสนา เช่น วันมาฆบูชา ทาบุญทอดกฐินสามัคคี กิจกรรมบายศรีสู่ขวัญรับน้องใหม่
กิจกรรมปัจฉิมนิเทศ ป.6 กิจกรรม “น้อมราลกึ สนุ ทรภู่ครูกวี” กิจกรรม “หยุดคอื ตัวสาเรจ็ ” ทีแ่ สดงออกถงึ ความอ่อน
น้อมถ่อมตน รู้จักหยุดเพื่อไหว้แสดงความเคารพต่อผใู้ หญ่ /ครอู าจารย์ กจิ กรรมสืบสานศิลปวัฒนธรรมและภมู ิปัญญา
ท้องถ่ิน ของกลุ่มสาระฯ ศิลปะ การงานอาชีพ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (วิชาชุมนุม
วชิ าภมู ิปัญญาอสี าน) เพอื่ ใหน้ กั เรยี นไดแ้ สดงผลงานและความสามารถทางด้านดนตรี ศลิ ปะ การทาอาหารอสี าน และ
งานประดิษฐ์ต่าง ๆ ที่แสดงออกถึงศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาของคนในท้องถ่ิน ซ่ึงแสดงออกถึงการอนุรักษ์
ประเพณีวฒั นธรรมอีสานได้อยา่ งแท้จรงิ นอกจากนโี้ รงเรยี นยงั มหี ้องภูมิปัญญาอสี าน ซง่ึ จดั แสดงวิถีชีวติ ของคนอีสาน
ในสมัยก่อนผ่านเรื่องราวภาพวาด/ภาพถ่ายและสื่อของจริง ถือเป็นมรดกอันล้าค่าท่ีให้นักเรียนได้ศึกษาเรียนรู้ได้
ตลอดเวลา ซึ่งตง้ั อยทู่ ่ี อาคารเรียน 1

ผลการดาเนินงาน
นกั เรยี นแสดงออกถงึ ความรักในสถาบันชาติ ศาสนา และพระมหากษตั รยิ ์ มคี วามภมู ิใจในทอ้ งถิ่น เห็นคุณค่า

ของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปัญญาไทย คิดเป็นร้อยละ 96.75
ซ่งึ สูงกว่าค่าเปา้ หมายทีก่ าหนด คอื ร้อยละ 90 โดยพิจารณาจาก

1) นกั เรยี นมีผลการเรียนในรายวชิ า ภูมปิ ญั ญาอสี าน ทผี่ า่ นเกณฑร์ ะดับ 3 ขึน้ ไป ร้อยละ 98.82 ซึ่งถือว่าสงู
กว่าเกณฑม์ าตรฐาน (ร้อยละ 70)

2) ผลจากการประเมนิ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ข้อท่ี 7 รักความไทย ข้อมูลจากอาจารย์ประจาวิชาทุกกลุ่ม
สาระฯ นักเรยี นท่ีผ่านเกณฑ์ ระดบั 2 ขน้ึ ไป คดิ เป็นร้อยละ 100.00

3) ผลจากการประเมินคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ ข้อท่ี 7 รักความเป็นไทย ข้อมูลจากผปู้ กครอง คดิ เป็น
ร้อยละ 91.42 ดังแสดงตามตารางต่อไปน้ี

ตารางแสดงผลการประเมนิ ผลการเรยี นในรายวิชา ภมู ิปัญญาอีสาน

จานวนนักเรยี นทผ่ี า่ นเกณฑ์ ระดบั 3

ชั้น จานวน (ร้อยละ 70)

นกั เรียน จานวน (คน) รอ้ ยละ

ป.4 51 50 98.04

ป.5 56 55 98.21

ป.6 63 63 100.00

รวม 170 168 98.82

รายงานการประเมินตนเอง [47]

จากตาราง จะเห็นว่า จานวนนกั เรียนท่ีผา่ นเกณฑ์ ระดับ 3 ข้ึนไป มากที่สุด คือระดับชั้น ป.6 คิดเป็นร้อยละ
100.00 รองลงมา คือ ระดบั ช้นั ป.5 ร้อยละ 98.21 และระดบั ชั้น ป.4 รอ้ ยละ 98.04 ตามลาดบั โดยเฉลีย่ ในภาพรวม
นักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การประเมินรายวิชา ภูมิปัญญาอีสาน ระดับ 3 ข้ึนไป ประจาปีการศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ
98.82

ตารางแสดงผลการประเมิน คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ ข้อที่ 7 รักความไทย : ข้อมูลจาก อ.ประจาวิชาทกุ กล่มุ สาระฯ

จานวนนักเรียน (คน)

ชนั้ จานวน ดีเย่ยี ม (3) ดี (2) ผ่าน (1) ไม่ผ่าน (0)
นักเรียน

ป.1 167 167 0 0 0

ป.2 141 141 0 0 0

ป.3 144 144 0 0 0

ป.4 129 129 0 0 0

ป.5 138 138 0 0 0

ป.6 140 135 5 0 0

รวม 859 854 5 0 0

ร้อยละ 100.00 99.42 0.58 0 0

รวม 100.00

จากตาราง พบว่า นักเรียนทุกระดับช้ัน มีผลการประเมิน ในระดับ 3 (ดีเย่ียม) มากท่ีสุด คิดเป็นร้อยละ
99.42 รองลงมา คือผลการประเมินระดับ 2 (ดี) คิดเป็นร้อยละ 0.58 โดยรวม ผลการคุณลักษณะที่พึงประสงค์
ข้อที่ 7 รักความเป็นไทย จากอาจารย์ประจาวิชาทุกกลุ่มสาระฯ นกั เรยี นระดบั ช้ัน ป.1-6 ทผี่ า่ นเกณฑ์ ระดับ 2 ขึ้นไป
คดิ เป็นรอ้ ยละ 100.00

ตารางแสดงผลการประเมนิ คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ขอ้ ท่ี 7 รักความเปน็ ไทย : ข้อมลู จากผู้ปกครอง

รวม ระดับ
คุณภาพ
ชนั้ จานวน ผลการประเมิน (คะแนน) เฉล่ยี ร้อยละ
มากทีส่ ดุ
นักเรยี น 5 4 3 21 มาก

ป.1 134 38 6 0 0 0 620 4.63 92.54 มากทส่ี ดุ
มากที่สุด
ป.2 121 60 55 5 1 0 537 4.44 88.76 มากท่สี ุด
มากที่สดุ
ป.3 134 82 45 7 0 0 611 4.56 91.19 มากทสี่ ุด

ป.4 103 68 32 3 0 0 477 4.63 92.62

ป.5 91 59 30 2 0 0 421 4.63 92.53

ป.6 146 72 40 3 0 1 530 4.57 91.38

รวม 729 427 247 23 1 1 3195 4.57 91.42

[48] โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

จากตารางจะเห็นได้ว่า ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ข้อที่ 7 รักความเป็นไทย เรียง
ตามลาดับมากที่สุด คือ ระดับช้ัน ป.4 คิดเป็นร้อยละ 92.62 รองลงมา ระดับชั้น ป.1 ร้อยละ 92.54 ระดับชั้น ป.5
ร้อยละ 92.53 ระดับช้ัน ป.6 ร้อยละ 91.38 ระดับช้ัน ป.3 ร้อยละ 91.19 และระดับช้ัน ป.2 ร้อยละ 88.76
ตามลาดับ โดยรวมเฉล่ียการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ข้อที่ 7 รักความเป็นไทย ข้อมูลจาก
ผู้ปกครอง ในระดับช้ัน ป.1-6 ในปีการศึกษา 2563 คิดเป็นร้อยละ 91.42 เกณฑ์เฉล่ียอยู่ในระดับ 4.57 ระดับ
คณุ ภาพ มากทสี่ ดุ

1.2.3 การยอมรบั ที่จะอยูร่ ่วมกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย
สถานศึกษาได้มีการประชุมร่วมกันและกาหนดเป้าหมาย คือ ผู้เรียนร้อยละ 90 ที่ยอมรับและอยู่ร่วมกันบน

ความแตกต่างระหวา่ งบุคคลในดา้ น เพศ วัย เชอื้ ชาติ ศาสนา ภาษา วฒั นธรรม และประเพณี
วิธกี ารดาเนินงาน
1) ทางโรงเรยี นฯ ได้มกี ารประชมุ /สัมมนาบุคลากรรว่ มกับคณะศึกษาศาสตร์ เพื่อวางแผนเกี่ยวกบั การ

ดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ โดยให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียนฯ ท่ีมุ่งเป็นการส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีการ
รักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับ
ผูอ้ ่ืนได้อยา่ งมคี วามสขุ เข้าใจผอู้ น่ื ไม่มีความขดั แย้งกับผู้อน่ื

2) เสนอจัดทาโครงการ/กิจกรรมท่ีกาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ 2564 ซ่ึงได้ออกแบบ
วางแผนร่วมกันของคณะกรรมการ เพ่ือเสนออนุมัติโครงการ/กิจกรรม และแต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินงานในแต่ละ
กิจกรรม

3) ดาเนินการจดั กิจกรรมตามแผน ตามวัน เวลา ทก่ี าหนดในแผน
4) หลังจากจัดกิจกรรมจะมีการประเมิน/สรุปผลโครงการ ว่าบรรลุจุดประสงค์จึงทาให้นักเรียนมีคุณภาพ
บรรลตุ ามตวั ชีว้ ัดมากน้อยเพยี งใด หากกิจกรรมใด ๆ ยงั ไมบ่ รรลวุ ัตถุประสงคจ์ ะนามาพิจารณาในการสัมมนาประจาปี
ตอ่ ไป เพือ่ หาแนวทางแกไ้ ขและหารูปแบบกจิ กรรมที่เหมาะสมต่อไป

ผลการดาเนนิ งาน
ในภาพรวมคิดเป็นร้อยละ ร้อยละ 95 จากค่าเป้าหมายร้อยละ 90 ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายท่ีกาหนด คือ ผู้เรียน

ยอมรับ และอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษา วัฒนธรรม
และประเพณี ซึ่งทางโรงเรยี นได้ดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏบิ ัติงานประจาปี โดยมนี กั เรยี นทุกคนมีส่วนร่วมใน
กจิ กรรมดังกลา่ ว ซึง่ ผลการดาเนนิ งานทาให้เหน็ ว่ากจิ กรรมตา่ ง ๆ บรรลตุ ามวัตถุประสงค์ และสามารถพฒั นานกั เรียน
ให้ยอมรับการอยู่ร่วมกันในสังคมส่วนรวมด้วยความเห็นใจกัน เห็นประโยชน์ของการมีวัฒนธรรมท่ีหลากหลายใน
สังคม มีการปรบั ตวั และรว่ มกิจกรรมทางวฒั นธรรม สงั คม และทอ้ งถ่ิน และสามารถปรับตวั ได้อย่างกลมกลืน ยอมรับ
ความแตกต่างทางสังคม ทางวัฒนธรรม ทางเช้ือชาติ สามารถอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ซึ่งกิจกรรมที่จัดขึ้น เช่น
กิจกรรมบายศรีสู่ขวัญนักเรียนใหม่ ปีการศึกษา 2563 เพ่ือต้อนรับนักเรียนใหม่เข้าศึกษาในโรงเรียน นอกจากนั้น

รายงานการประเมนิ ตนเอง [49]

กจิ กรรมทีส่ ่งเสริมให้นักเรยี นเกดิ การยอมรบั ในความแตกตา่ งของวฒั นธรรม เชน่ กิจกรรม Morning Talk เปน็ การให้
ความรู้และส่ือสารด้วยภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาจีน กิจกรรมวันตรุษจนี กิจกรรมวันวาเลนไทน์ กิจกรรมวัน
ครสิ ต์มาส และกจิ กรรมวนั ฮาโลวนี เป็นตน้

1.2.4 สขุ ภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
สถานศกึ ษาได้มีการประชุมร่วมกนั และกาหนดเป้าหมายใหผ้ ู้เรียนมกี ารรักษาสุขภาพ สขุ ภาพจติ อารมณ์และ
สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อ่ืน ไม่มีความ
ขัดแย้งกับผู้อื่น โดยต้ังเป้าหมาย คือ นักเรียนร้อยละ 70 มีน้าหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย และมีสมรรถนะ
ทางร่างกายท่ีผ่านเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา ร้อยละ 70 และสามารถป้องกันตนเองจากส่ิงเสพติด
และหลีกเล่ียงตนเองจากสภาวะที่เส่ียงต่อความรุนแรง โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ ร้อยละ 90 มีการ
แสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงชัย สามารถร่วมกับผู้อ่ืนอย่างมีความสุข ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่นร้อยละ 95
และโรงเรยี นมีผลงานดเี ดน่ ด้านกจิ กรรมของนักเรียนในระดบั จงั หวดั ระดับภาค ระดับประเทศ หรอื ระดับนานาชาติ

วธิ กี ารดาเนนิ งาน
1) ทางโรงเรียนฯ ได้มีการประชมุ /สมั มนาบุคลากรร่วมกับคณะศกึ ษาศาสตร์ เพอ่ื วางแผนเก่ียวกบั การ

ดาเนินกิจกรรมต่าง ๆ โดยให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และพันธกิจของโรงเรียนฯ ที่มุ่งเป็นการส่งเสริมให้ ผู้เรียนมีการ
รักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับ
ผูอ้ นื่ ได้อยา่ งมีความสขุ เขา้ ใจผอู้ นื่ ไม่มคี วามขดั แย้งกบั ผู้อืน่

2) เสนอจัดทาโครงการ/กิจกรรมที่กาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ 2564 ซึ่งได้ออกแบบ
วางแผนร่วมกันของคณะกรรมการ เพื่อเสนออนุมัติโครงการ/กิจกรรม และแต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินงานในแต่ละ
กิจกรรม

3) ดาเนินการจัดกิจกรรมตามแผน ตามวัน เวลา ท่ีกาหนดในแผนปฏิบตั ิการ
4) หลังจากจัดกิจกรรมมีการประเมิน/สรุปผลโครงการ ว่าบรรลุจดุ ประสงค์จงึ ทาให้นักเรยี นมีคุณภาพบรรลุ
ตามตัวชี้วัดมากน้อยเพียงใด หากกิจกรรมใด ๆ ยังไม่บรรลุวัตถุประสงค์จะนามาพิจารณาในการสัมมนาประจาปีเม่ือ
สิ้นปีการศกึ ษา เพ่ือหาแนวทางแกไ้ ขและเสนอรปู แบบกจิ กรรมทเ่ี หมาะสมต่อไป

ทางโรงเรยี นฯ ไดม้ กี ารจัดกจิ กรรมท่ีสง่ เสริมสขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม และมีออกกาลงั กาย
ตอนเชา้ หนา้ เสาธง กจิ กรรมการแข่งขนั กีฬาสภี ายใน การชง่ั นา้ หนัก วัดสว่ นสูงนักเรียนทุกคนตามเกณฑ์มาตรฐานของ
กรมอนามัย การทดสอบสมรรถภาพทางรา่ งกายของผู้เรียนตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมพลศึกษา จดั กจิ กรรมพฒั นา
สุขภาวะทางรา่ งกายใหก้ บั ผู้เรยี นท่ีมภี าวะพร่องทางโภชนาการทเี่ กิน เช่น กิจกรรมส่งเสริมเชิงรุกนกั เรยี นภาวะน้าหนัก
เกินเกณฑ์มาตรฐาน (ระยะท่ี 1) นอกจากน้ันยังมีกิจกรรมของฝ่ายพยาบาลท่ีประสานงานกับภาควิชาเวชศาสตรฟ์ น้ื ฟู
ร่วมกับหน่วยปฐมภูมิ คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น เพ่ือตรวจสุขภาพประจาปีให้กับนักเรียนทุกคน

[50] โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

นอกจากน้ีงานพยาบาลร่วมกับโรงพยาบาลราชพฤกษ์ ได้ดาเนินการสารวจและจัดฉีดวัคซีนรวมตามเกณฑ์ประจาปี
2563 (โรคหดั หัดเยอรมนั คางทูม โปลโิ อ คอตีบ บาดทะยกั ) นักเรยี นระดบั ชน้ั ป.1 และ ป.6

ผลการดาเนินงาน
ผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพ สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย

สามารถอยู่ร่วมกับผู้อ่ืนอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น คิดเป็นร้อยละ 85.43 ซึ่งสูงกว่าค่า
เป้าหมาย (รอ้ ยละ 80) โดยพิจารณาจาก

1) การวัดน้าหนักส่วนสูงของผู้เรียน โดยอาจารย์ประจาชน้ั และผู้ชว่ ยประจาช้ัน ดาเนินการวัดน้าหนักส่วนสงู
ด้วยเคร่ืองชั่งน้าหนักและวัดส่วนสูงแบบดิจิทัลที่มีมาตรฐาน ภาคเรียนละ 2 คร้ัง รวมปีการศึกษาละ 4 คร้ัง คือ
1) ก.ค.-ส.ค. 2) ก.ย. - ต.ค. 3) พ.ย. - ธ.ค. และ 4) ม.ค. - ก.พ. นาข้อมูลท่ีได้บันทึกในระบบวัดและประเมินผล
ที่โรงเรียนได้ออกแบบและพัฒนาข้ึนในปีการศึกษา 2563 เพื่อให้มีการคานวณน้าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรม
อนามัย ตามช่วงอายขุ องนักเรยี น https://reg.satit.kku.ac.th/school/weight-and-height/round

ตารางแสดง จานวนนักเรียนทีม่ ีน้าหนักและส่วนสงู ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย

จานวนนกั เรียน (คน)

ชั้น จานวนนกั เรยี น ผ่านเกณฑ์ ไม่ผา่ นเกณฑ์

สมสว่ น อ้วน ผอม

ป.1 167 148 9 11

ป.2 141 126 10 6

ป.3 144 127 12 4

ป.4 129 105 13 11

ป.5 138 116 14 7

ป.6 140 116 15 9

รวม 859 738 73 48

รอ้ ยละ 100.00 85.91 8.50 5.59

จากตารางพบวา่ นักเรยี นที่มีนา้ หนกั และส่วนสงู ตามเกณฑ์มาตรฐานของกรอนามยั ป.1-6 ในปกี ารศึกษา
2563 ซ่ึงผา่ นเกณฑ์ (สมส่วน) คิดเปน็ ร้อยละ 85.91 สงู กวา่ คา่ เป้าหมายที่กาหนดไว้ คอื รอ้ ยละ 70

2) กิจกรรทดสอบสมรรถภาพผู้เรียน โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ดาเนินการทดสอบ
สมรรถภาพทางร่างกายของผู้เรียน ประกอบด้วย กระโดดไกล ลุก-น่ัง วิ่งเก็บของ การงอตัว โดทาการทดสอบปี
การศึกษาละ 2 ครัง้ จากนั้นนาข้อมูลที่ได้มาวเิ คราะห์ทางสถิตโิ ดยใชเ้ กณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา กระทรวงการ
ท่องเที่ยวและกฬี า

รายงานการประเมนิ ตนเอง [51]

ตารางแสดงจานวนนักเรียนทีผ่ ่านเกณฑ์มาตรฐาน จากการทดสอบสมรรถภาพทางรา่ งกาย ของกรมพลศึกษา

ชัน้ จานวน จานวนนักเรยี นท่ีผา่ นเกณฑ์ระดบั ปานกลางขนึ้ ไป (คน)
นักเรยี น (คน)
ป.1 กระโดดไกล ลุก-น่ัง ว่ิงเกบ็ ของ งอตวั วิง่ 50 ม.
ป.2 167
ป.3 141 146 123 157 151 168
ป.4 144 104 93 103 118 109
ป.5 128 97 99 122 95 102
ป.6 139 69 85 87 62 74
รวม 140 73 59 60 86 78
รอ้ ยละ 859 87 93 79 87 91
576 552 608 599 622
67.05
64.26 70.78 69.73 72.41 67.05
68.85

จากตารางพบว่า มีนักเรียนนักเรียนร้อยละ 70 ขึ้นไป ท่ีผ่านเกณฑ์ทดสอบสมรรถภาพ 2 ด้าน คือ การวิ่ง
กระโดดไกล รอ้ ยละ 70.78 และการงอตวั ร้อยละ 72.41 โดยภาพรวม นกั เรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1-6 ปีการศึกษา
2563 มีสมรรถภาพทางร่างกายท้งั 5 ด้านโดยเฉลย่ี คิดเป็นร้อยละ 68.85

3) นักเรียนที่หลีกเลี่ยงป้องกันตนเองจากส่ิงเสพติด และหลีกเล่ียงตนเองจากสภาวะท่ีเส่ียงต่อความรุนแรง
โรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ ในรอบปีท่ีผ่านมาไม่พบข้อมูลนักเรียนยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติดและปัญหาทางเพศ
ส่วนอบุ ัติเหตุเล็กนอ้ ยทเี่ กิดขึน้ ภายในโรงเรยี นมจี านวน 5 คน จากนกั เรยี น 859 คน คดิ เปน็ เป็นร้อยละ 0.58 แสดงว่า
นักเรียนส่วนใหญ่หลีกเลี่ยงจนเองจากโรคภัย อุบัติเหตุ และปัญหาทางเพศ คิดเป็นร้อยละ 99.42 ซึ่งสูงกว่า
คา่ เปา้ หมาย คอื รอ้ ยละ 90

4) นักเรียนเห็นคุณค่าของตนเอง มีความมั่นใจกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม ร้อยละ 95 ซ่ึงสูงกว่า
คา่ เปา้ หมาย คอื รอ้ ยละ 90 ซง่ึ ข้อมลู สนบั สนุนคือ โรงเรยี นฯ มผี ลงานดีเดน่ ซึ่งเปน็ รางวัลแห่งความภาคภูมใิ จจากการ
แข่งขันต่าง ๆ ทั้งด้านวิชาการ และกิจกรรมของนักเรียนในระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับประเทศ และระดับ
นานาชาติ ได้แก่ รางวัลระดับนานาชาติ จานวน 2 รางวลั ระดบั ประเทศ จานวน 25 รางวัล ระดับภูมภิ าค จานวน 10
รางวัล ระดบั จังหวัด 1 รางวลั และผลงานอน่ื ๆ อกี จานวน 3 รางวลั ดงั น้ี

ระดับนานาชาติ จานวน 2 รางวัลได้แก่ รางวัล Bronze Modal เหรียญทองแดง การแข่งขันคณิตศาสตร์
นานาชาติ 2020 WMI 2020 รอบชิงชนะเลิศ World Mathematics Invitational Final Round. จัดโดยสหภาพ
IMC ประจาประเทศไทย และรางวัล รางวัล Silver Award ประเภทเด่ียว และเหรียญทองแดง ประเภททีม ได้แก่
การแข่งขันคณิตศาสตร์นานาชาติ Singapore International Math Olympiad Challenge (SIMOC) ณ ประเทศ
สิงคโปร์

[52] โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

ระดับประเทศ จานวน 25 รางวัล ได้แก่ วิชาภาษาอังกฤษ 100 คะแนนเต็ม วิชาคณิตศาสตร์ 100 คะแนน
เต็ม การสอบ O-NET ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562 รางวัลเป็นผู้สอบได้คะแนนเตม็ 100 คะแนน ในการ
ประเมินความสามารถด้านคณิตศาสตร์ การประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา
2562 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ประเภทยืดหยุ่น รุ่นอายุ 11 ปี และรองชนะเลิศอันดับ 2 ประเภททักษะพื้นฐาน
ยิมนาสติกลีลา รุ่นอายุ 11 ปี การแข่งขันยิมนาสติกพื้นฐาน คร้ังที่ 8 ประจาปีการศึกษา 2563 โดยสมาคมกีฬา
ยิมนาสติกแห่งประเทศไทย SUKEN Test Result รางวัลเหรียญผู้ท่ีสอบได้คะแนนเต็ม ระดับ 10 การสอบวัด
สมรรถนะทางคณิตศาสตร์ ครั้งที่ 4 โดยสถาบันรับรองสมรรถนะทางคณิตศาสตร์แห่งประเทศไทย 2 รางวัล
และรางวัลเหรียญผู้ท่ีสอบได้คะแนนเต็ม ระดับ 11 ในการสอบวัดสมรรถนะทางคณิตศาสตร์ คร้ังที่ 4 โดยสถาบัน
รับรองสมรรถนะทางคณิตศาสตร์แห่งประเทศไทย รางวัลเหรียญทองวิชาคณิตคิดเร็วรุ่นอายุ 7 ปี และรุ่นอายุ 8 ปี
โครงการแข่งขันคณิตศาสตร์และคณิตคิดเร็วชิงแชมป์ ประเทศไทยประจาปี 2563 ชิงถ้วยรัฐมนตรีว่าการ
กระทรวงศึกษาธิการ จานวน 2 รางวัล ได้เข้าร่วมค่าย Thai Talent Training ค่ายวิชาการคณิตศาสตร์แห่งประเทศ
ไทย สู่เวทีนานาชาติ ผ่านการวัดประเมินผลสอบเทียบ Singapore Math ระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ด้วยระดับ
คะแนน 100 % การวัดประเมินผลสอบเทียบ Singapore Math โดยมูลนิธิ ดร.สมวงษ์และ พญ.เพ็ญนภา รางวัล
ชนะเลิศ หมากฮอสไทย รุ่นอายุไม่เกิน 12 ปี การแข่งขันหมากรุกไทยจัดอันดับระดับประเทศไทย คร้ังที่ 1 ประจาปี
2563 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 หมากฮอสไทย รุ่นอายุไม่เกิน 12 ปี การแข่งขันหมากรุกไทยจัดอันดับ
ระดับประเทศไทย คร้ังที่ 1 ประจาปี 2563 รางวัลรองชนะเลิศอนั ดับ 1 ร่นุ อายุ 7-8 ปี ชาย 18-21 กก. ประเภทต่อสู้
รนุ่ B การแข่งขันเทควนั โด รายการบุรรี มั ย์เทควนั โดแชมปเ์ ปย้ี นชิพ คร้งั ที่ 1 ณ อาคาร 23 อเนกคุณากร มหาวทิ ยาลยั
ราชภัฎบุรีรัมย์ รางวัล Bronze Award outstanding achievement in primary 2 การแข่งขันคณิตศาสตร์
นานาชาติ Hong Kong International Mathematical Olympiad (HKIMO) (รอบประเทศไทย) ประกาศนียบัตร
และเหรียญรางวัลทองแดง การแข่งขันคณิตศาสตร์นานาชาติ SEAMO Southeast Asian Mathematical
Olympiad (รอบประเทศไทย) รางวัลรางวัลชนะเลิศ การแข่งขันกีฬาหมากฮอสไทย รุ่นเยาวชน อายุไม่เกิน 12 ปี
การแข่งขันกีฬาหมากรุกไทย หมากฮอสไทย รายการเซ็นทรัลโคราช โขกสั่นเมือง (ปฐมฤกษ์) รางวัลรองชนะเลิศ
อันดับ 1 ประเภท ยิมนาสติกแดนซ์ รุ่นยุวชนอายุไม่เกิน 12 การแข่งขันออมสินยิมนาสติก ชิงชนะเลิศแห่งประเทศ
ไทย ชิงถ้วยพระราชทาน สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี คร้ังท่ี
40 ประจาปี 2563 ณ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตสุโขทัย จ.สุโขทัย รางวัลเหรียญชมเชย Level 1
Open รายการลงแข่ง อุปกรณ์ Ball รางวัลเหรียญทองแดง Level 1 Open รายการลงแข่งทักษะร่างกาย
รางวัลชมเชย 4 Level 2 รุ่นอายุ 7-8 ปี รายการลงแข่ง Freehand และรางวัลชมเชยกาล่า (ทีม) รางวัลชมเชย
Level 1 รายการลงแข่ง อุปกรณ์ Ball รางวลั เหรยี ญเงิน Level 1 ร่นุ อายุ 5-6 ปี รายการลงแข่งทกั ษะร่างกาย รางวลั
ชมเชย Level 1 รุ่นอายุ 5-6 ปี รายการลงแข่ง Freehand และรางวัลชมเชยกาล่า (ทีม) รางวัลชมเชยอุปกรณ์ Ball
รางวัลเหรียญเงิน Level 1 รุ่นอายุ 5-6 ปี รายการลงแข่ง ทักษะร่างกาย รางวัลชมเชย Level 1 รุ่นอายุ 5-6 ปี
รายการลงแข่ง Freehand และรางวัลชมเชยกาล่า (ทีม) รางวัลชมเชย level2 อุปกรณ์ห่วง รางวัลชมเชย level 2
free hand รุ่นอายุ 7-8 ปี รางวัลเหรียญทองแด level 2 ทักษะร่างกาย รุ่นอายุ 7-8 ปี และรางวัลชมเชยแข่งกาล่า

รายงานการประเมินตนเอง [53]

(ทมี ) ในการแข่งขันยิมนาสติก GYMNASTIKA BY PP Club ครงั้ ที่ 3 ณ แหลง่ ชุมนุมขา้ ราชการ กรมการส่อื สารทหาร
ถนนสรงประภา ดอนเมือง กรุงเทพมหานคร รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 1st Runner up Class F Boy การแข่งขัน
กอล์ฟสะสมคะแนน ประจาปี พ.ศ. 2563-2564 สมาคมกีฬากอล์ฟแห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์รายการ
TGA-SINGHA Junior Golf Ranking 2020-2021 ณ สนามกอล์ฟเขื่อนอุบลรัตน์ จ.ขอนแก่น สนามท่ี 4 รางวัล
ชนะเลิศ อันดับ 1 เหรียญทอง รายการคู่ชาย อายุไม่เกิน 7 ปี ชนะเลิศ อันดับ 1 รายการคู่ผสม (ช.ญ.) อายุไม่เกิน 7
ปี การแข่งขันยูยิตสูชิงชนะเลิศแห่งประเทศไทย ประจาปี 2563 JU-JITSU THAILAND CHAMPIONSHIP 2020
ณ อาคารนนั ทนาการ มหาวทิ ยาลยั รงั สิต จงั หวัดปทุมธานี

ผลงานระดับภาคอีสาน จานวน 10 รางวัล ได้แก่ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 ประเภท เยาวชนหญิงเดี่ยว
รุ่นอายุไม่เกิน 8 ปี การแข่งขันเทนนิส PTT-ลอนเทนนิสพัฒนาฝีมือ ประจาปี 2563 ภาคีสาน ครั้งที่ 4 รางวัลรอง
ชนะเลิศ ประเภทเยาวชนหญิงเด่ียว รุ่นอายุไม่เกิน 8 ปี การแข่งขันเทนนิสเยาวชน พีทีทีจูเนียร์แชมเปี้ยนชิพส์
ภาคอีสาน 2020 ณ สนามเทนนิสสีฐาน มหาวิทยาลัยขอนแก่น รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 ประเภท เยาวชนหญิง
เด่ียว รุ่นอายุไม่เกิน 8 ปี การแข่งขันเทนนิสเยาวชน ลอนเทนนิสพัฒนาฝีมือ ประจาปี 2563 ภาคีสาน คร้ังท่ี 5
ชนะเลิศเหรียญทอง รุ่นอายุ 7-8 ปี น้าหนักไม่เกิน 20 กก. การแข่งขันเทควันโดชิงแชมป์ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
รายการ RMU TAEKWONDO TOURNAMENT ณ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม รางวัลที่ได้รับ Popular vote
ระดับภมู ภิ าค *28 กุมภาพนั ธ์ 2563 เดินทางไปประกวดระดับประเทศ การประกวดเดินแบบ COOLKIDS PROJECT
2020 จัดโดยคณุ ลกู เกด เมทะนี ก่ิงโพยม หา้ งสรรพสนิ ค้าเซ็นทรัลพลาซา่ ขอนแก่น รางวัลดเี ดน่ ในการแข่งขนั ไวโอลิน
ประเภท Violin Duet รุ่นอายุไมเ่ กนิ 14 ปี การแขง่ ขัน YAMAHA THAILAND MUSIC FESTIVAL 2020 โดย สถาบนั
ดนตรียามาฮ่า ณ โรงเรียนดนตรียามาฮ่า เซ็นทรัลพลาซ่า ขอนแก่น รางวัลเหรียญทอง Kangaroo Math Thailand
(KMT) 2020 ณ โรงเรียนสาธิตมหาวิทาลัยขอนแก่น ฝ่ายมัธยมศึกษา (มอดินแดง) รางวัลเหรียญทองแดง รายการ
โอลิมปิกคณิตศาสตร์เอเชียตะวันออกเฉียงใต้หรือSEAMO (ซีโม) รางวัลเหรียญทองแดง Singapore and Asian
School Math Olympiad หรอื SASMO (แซสโม) ชนะเลศิ ประเภท เยาวชนหญิงเดี่ยว รุ่นอายุไมเ่ กนิ 8 ปี

ผลงานระดับจังหวัด จานวน 1 รางวัล ได้แก่ รางวัลรองชนะเลิศอับดับ 1 ตาแหน่งขวัญใจประชาชน
การประกวดเดนิ แบบ แฟรีค่ ดิ ส์ 2020 ณ ห้างสรรพสนิ ค้าแฟรพ่ี ลาซ่า จังหวดั ขอนแกน่

ผลงานอื่น ๆ จานวน 3 รายการ ได้แก่ การเข้าร่วมกิจกรรม Dog Club Festival เทศกาลของน้องหมาส่ีขา
แสนรู้ ณ พิพิธภัณฑ์ธรรมชาติวิทยา มหาวิทยาลัยขอนแก่น ทีม ARTISTO รุ่นอายุไม่เกิน 15 ปี ชนะเลิศการแข่งขัน
การประกวดเต้น TUKCOM Dance Freestyle 2020 ได้รับทุนการศึกษามูลค่า 3,000 บาท การประกวดเต้น
TUKCOM Dance Freestyle 2020 ชิงทุนการศึกษา และบัตรเข้าเล่นฮาร์เบอร์แลนด์ การประกวดเต้น TUKCOM
Dance Freestyle 2020 ชิงทุนการศึกษา และบัตรเข้าเล่นฮาร์เบอร์แลนด์ ได้ร่วมแสดงผลงานทางดนตรี Drum
Cover โฮมศิลป์ MUSIC AND ART STUDIO กิจกรรมต้นไม้ดนตรี ครั้งท่ี 1 ณ เวทีกลาง ตลาดต้นตาล จังหวัด
ขอนแกน่

[54] โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

จดุ เด่น มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน
1) การวัดและประเมินผลตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา

(มอดินแดง) ด้านประเมินความสามารถในการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน มีตัวช้ีวัดของ ป.1-3 และตัวช้ีวัดของ
ป.4-6 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในทุกรายวิชาได้ประเมินความสามารถด้วยแบบทดสอบตามท่ีโรงเรียนกาหนด ให้
สอดคล้องตามบริบทของแต่ละรายวิชา ซ่ึงนับเป็นจุดที่เข้มแข็งและพบความสาเร็จของโรงเรียนมาต่อเน่ืองหลายปี
การศึกษา ทาเป็นแนวทางเดยี วกนั ทงั้ โรงเรยี น มกี ารประเมิน 2 ครง้ั /ปีการศกึ ษา

2) มีการประเมินสมรรถนะของผู้เรียนรายบุคคล โดยอาจารย์ประจาวิชาท้ัง 8 กลุ่มสาระฯ อย่างเป็นระบบ
ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในทุกรายวิชาได้ประเมินความสามารถด้วยแบบทดสอบตามที่โรงเรียนกาหนด ให้สอดคล้อง
ตามบริบทของแต่ละรายวิชา ซึ่งนับเป็นจุดท่ีเข้มแข็งและพบความสาเร็จของโรงเรียนมาต่อเน่ืองหลายปีการศึกษา
ทาเปน็ แนวทางเดียวกันท้ังโรงเรยี น มีการประเมิน 2 คร้ัง/ปีการศกึ ษา

3) มีการประเมินคณุ ลกั ษณะของผู้เรยี นรายบุคคล โดยอาจารย์ประจาวชิ าทั้ง 8 กลุ่มสาระฯ อย่างเปน็ ระบบ
ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในทุกรายวิชาได้ประเมินความสามารถด้วยแบบทดสอบตามที่โรงเรียนกาหนด ให้สอดคล้อง
ตามบริบทของแต่ละรายวิชา ซ่ึงนับเป็นจุดที่เข้มแข็งและพบความสาเร็จของโรงเรียนมาต่อเนื่องหลายปีการศึกษา
ทาเปน็ แนวทางเดียวกนั ทัง้ โรงเรยี น มีการประเมนิ 2 คร้งั /ปกี ารศกึ ษา

4) ทางโรงเรียนฯ มีการวางแผนเก็บข้อมูลจากผู้ปกครองในการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา
ปีการศึกษาละ 1 คร้ัง เพ่ือประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครองด้านผลผลิตของหลักสูตรสถานศึกษาของบุตร-ธิดา
ซ่ึงในการให้ข้อมูลการประเมินด้านคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รียนทั้ง 10 ด้าน ครบทุกระดับช้ัน แล้วนาข้อมูลมา
วิเคราะห์ผลอย่างเป็นระบบ จึงนับว่าเป็นข้อมูลที่ได้จาการประเมินครอบคลุมท้ังข้อมูลหลายด้านทั้งจากทางบ้าน
และทางโรงเรียน ซึ่งนับเป็นจดุ ท่เี ข้มแข็งและพบความสาเร็จของโรงเรยี นมาอย่างต่อเนื่อง

5) โครงการ/กิจกรรมท่ีกาหนดไว้ในแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ 2564 ได้ออกแบบและวางแผน
รว่ มกันของคณะกรรมการ ทาให้นกั เรียนมีคณุ ภาพบรรลตุ ามตัวชว้ี ัด

6) มกี จิ กรรมท่สี ง่ เสริมและพัฒนาคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ใหผ้ เู้ รียนได้พฒั นาด้านตา่ ง ๆ เช่น ดา้ นความรู้
การแสดงออก การแก้ปัญหา การเปน็ ผนู้ าและผตู้ ามท่ีดี ทั้งในระดับโรงเรียน ระดับจงั หวัด ระดบั ภาค ระดบั ประเทศ
และระดบั นานาชาติ

7) มีระบบจดั เกบ็ ขอ้ มูลนา้ หนักสว่ นสูงของนกั เรียน และคานวณตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามยั ใน
ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของโรงเรยี น และมีเคร่อื งมือการจัดเก็บท่ีทนั สมัยและได้มาตรฐาน

8) มกี จิ กรรมท่ชี ่วยสง่ เสรมิ และพัฒนานกั เรยี นท้งั ด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและสตปิ ัญญา เชน่
การส่งเสริมผู้เรียนในด้านการออกกาลังกาย การเล่นกีฬา เพื่อให้ผู้เรียนมีสุขภาพท่ีดี แข็งแรงตามเกณฑ์มาตรฐาน
และเปน็ ผมู้ ีจติ ใจท่ีดสี ามารถปรบั ตัวทางานรว่ มกับผูอ้ ื่นได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ

9) มีกิจกรรมท่ีส่งเสริมด้านศิลปวัฒนธรรม เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และรักษาขนบธรรมเนียม วัฒนธรรม
และประเพณอี ันดงี าม รวมทง้ั รว่ มสบื สานศลิ ปวฒั นธรรมอันดีงามตอ่ ไป

รายงานการประเมินตนเอง [55]

10) ผู้เรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะและค่านิยมทด่ี ีตามสถานศึกษากาหนด มคี วามภูมใิ จใน
ท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย
จุดที่ควรพฒั นา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน

1) ควรมีกิจกรรมส่งเสริมการสร้างนวัตกรรม และมีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม
โดยส่งเสริมสนับสนุนวัสดุอุปกรณ์ และอานวยความสะดวกให้ผู้เรียน เพื่อเป็นกิจกรรมเด่นของการเป็นนวัตกรของ
ผ้เู รียนในปกี ารศกึ ษาต่อไป

2) อานวยความสะดวกใหผ้ ู้เรยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยี เพอ่ื เป็นประโยชนใ์ นการเรียนรู้และพฒั นาการเรียน
การสอนให้มีประสทิ ธิภาพมากยง่ิ ขน้ึ

3) คุณภาพผู้เรียนด้านสุขภาพและสมรรถภาพทางกายของผู้เรียนบางส่วนที่มีน้าหนัก ส่วนสูง ที่อยู่กลุ่มต่า

กว่าเกณฑ์มาตรฐาน และกลุ่มเกินเกณฑ์มาตรฐาน ควรมีการจัดกิจกรรมเชิงรุกเพื่อเป็นการส่งเสริมและพัฒนา
สมรรถภาพด้านร่างกายของผเู้ รยี นในกลมุ่ ดงั กลา่ วให้เกดิ การพฒั นาหรือมสี มรรถภาพทดี่ ีและอย่ใู นเกณฑ์มาตรฐาน

4) สง่ เสริมให้ผเู้ รียนทุกคนมปี ระสบการณเ์ รยี นรูเ้ กีย่ วกับนวัตกรรมใหม่ ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน
เพ่อื ให้นกั เรียนนาองค์ความรู้มาเปน็ แนวทางในการพัฒนานวตั กรรมของตนเองต่อไป

5) โรงเรียนควรมีบุคลากร หรือวิทยากรที่มีความเชี่ยวชาญด้านการพัฒนานวัตกรรม มาเป็นวิทยากรให้
ความรู้ให้แกผ่ ้เู รียน และคอยใหค้ าปรกึ ษานักเรียนในการพฒั นานวัตกรรม

6) เน่ืองจากสถานการณ์โรคระบาด โควิด-19 ทาให้กิจกรรมนักเรียนบางกิจกรรมถูกงดหรือเลื่อนการจัด
กิจกรรมออกไป สง่ ผลใหก้ ารประเมินคณุ ภาพผู้เรยี นมีข้อจากัด

[56] โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ระดบั คณุ ภาพ กาลงั พฒั นา ปานกลาง ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ียม
√
ผลการประเมินในปีท่ีผา่ นมา ( √ ) √

ประเมนิ ตนเองปีปจั จุบัน ( √ )

ผลการดาเนนิ งาน

2.1 มเี ปา้ หมายวิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจทีส่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
สามารถปฏบิ ตั ไิ ดจ้ ริงมเี ป้าหมายวิสัยทศั นแ์ ละพนั ธกิจท่ีสถานศกึ ษากาหนดชัดเจน

กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ได้กาหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์
และพันธกจิ ไว้อย่างชดั เจน ตัง้ แต่เรมิ่ ก่อตง้ั โรงเรียน พ.ศ. 2524 และทบทวนปรับวสิ ัยทศั นม์ าเป็นลาดับ และเม่อื วันท่ี
6 มิถุนายน 2562 ครบวาระการบริหารของคณบดี คณะศึกษาศาสตร์ รศ.ดร.ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์ (วาระท่ี 2) มีการ
ปรับทีมบริหารคณะใหม่ตามวาระ โดยการนาของ รศ.ดร.สุมาลี ชัยเจริญ คณบดีคณะศึกษาศาสตร์และผู้อานวยการ
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ได้ร่วมกับคณะผู้บริหารโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ได้แก่
รองผู้อานวยการ ผู้ช่วยผู้อานวยการ ทบทวนทิศทางการบริหารโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่นใหม่ โดยมี
กระบวนการกาหนดวิสัยทัศน์ ดังนี้ 1.วิเคราะห์ปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอกที่ส่งผลกระทบต่อการพัฒนา
โรงเรียน ปัจจัยภายนอก ได้แก่ การปรับเปล่ียนยุทธศาสตร์ของมหาวิทยาลัยขอนแก่น คณะศึกษาศาสตร์
และโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ท่ีเป็นผลกระทบจาก Global Trend ความเจริญทางเทคโนโลยีแบบก้าว
กระโดดในมิติต่าง ๆ เช่น ดิจิทัลเทคโนโลยี เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ IOT ระบบเศรษฐกิจโลกยุคดิจิทัล การศึกษา
และการเรียนรู้ตลอดชีวิติของคนในสังคมดิจิทัล ที่มีการเปล่ียนแปลงทางด้านโครงสร้างที่เข้าสู่สังคมผู้สูงอายุ โลกยุค
Disruptive Education นโยบายของรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ.2560-2579) ผลการดาเนินงานตามแผน
ยุทธศาสตร์การบริหาร มหาวิทยาลัยขอนแก่น (พ.ศ.2563-2566) วิเคราะห์ปัจจัยภายใน ได้แก่ สารวจความคาดหวงั
โอกาส และอุปสรรคจากผปู้ กครอง ผู้ท่มี ีสว่ นได้ส่วนเสยี ผลสะทอ้ นการใช้หลักสูตรสถานศึกษาอย่างรอบด้าน ผลการ
ดาเนินการตามแผนปฏิบัติการ 2. นาข้อมูลมาวิเคราะห์และสังเคราะห์ กาหนดแนวทางการก้าวไปสู่อนาคต เพ่ือให้
เกิดวิสัยทัศน์ร่วมของโรงเรียนทุกด้าน โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมทุกภาคส่วนกาหนดวิสัยทัศน์ 3. คัดเลือก
วิสัยทัศน์ท่ีเหมาะสมที่สุดของโรงเรยี นร่วมกัน โดยจัดประชุมสัมมนาเพื่อร่วมวพิ ากษ์ วิจารณ์ ปรับเปล่ียน วิสัยทศั น์
พันธกิจ หัวข้อการประชุม คือ “แผนยุทธศาสตร์ 2563-2566 และการจัดทาแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ
พ.ศ. 2563” เมอ่ื วนั ท่ี 21 กรกฎาคม 2562 ณ AVANI Khon Kaen Hotel & Convention Centre ซง่ึ มกี ารประชุม
กลุ่มยอ่ ยเพอื่ รับฟงั เสนอขอ้ คิดเห็น เสนอแนะตา่ ง ๆ ไปปรบั ปรงุ กลยทุ ธ์ และแผนงาน/โครงการ เพ่ือให้สอดคล้องกับ
สภาวการณ์ปัจจุบันและในอนาคต แล้วครูทุกคนร่วมกันจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปี ณ โรงแรมนาข่าบุรี รีสอร์ท
จังหวัดอุดรธานี วันท่ี 23-24 สงิ หาคม 2563 4. ประกาศวิสยั ทศั น์ พันธกิจ โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแก่นให้
ทกุ คนทราบ และนาไปปฏิบัตติ ง้ั แต่ปีการศกึ ษา 2562 ดังแผนภาพท่ี 2.1.1

รายงานการประเมนิ ตนเอง [57]

โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดินแดง)

วิสัยทศั น์ (Vision) เอกลักษณ์ (Uniqueness)

เป็นโรงเรียนตน้ แบบ ผลิตนักเรยี น เ ป็ น สั ง ค ม ก า ร เ รี ย น รู้ ต ล อ ด ชี วิ ต
ที่มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ เพ่ือสร้าง นวัตกรรมเดน่ เนน้ เทคโนโลยี
นวตั กรยคุ ดจิ ิทลั และรว่ มผลติ ครมู ืออาชพี

พันธกจิ (Mission) อตั ลักษณ์ (IDentity)

1. สนบั สนนุ พนั ธกิจ และรว่ มผลติ ครมู ืออาชีพ คณะ สรา้ งสรรคน์ วตั กรรม
ศึกษาศาสตร์ นาเทคโนโลยี มคี ณุ ธรรม

2. เป็นโรงเรยี นตน้ แบบทางการศึกษา เพื่อให้นักเรยี นมี คา่ นิยมหลัก (SPIRIT OF TEACHER)
คณุ ลกั ษณะตามทกั ษะในศตวรรษท่ี 21
S = ความเปน็ เลศิ ทมี่ ุ่งเน้นผเู้ รยี น
3. ผลติ นักเรยี นทม่ี คี วามคดิ สรา้ งสรรค์ เปน็ นวัตกรในยุค P = การใหค้ วามสาคญั กบั คน
ดิจทิ ัล I = จัดการเพือ่ นวัตกรรม
R = ความรบั ผิดชอบตอ่ สังคม
4. มุ่งเน้นการวิจยั และการพัฒนานวตั กรรม I = ความซือ่ สัตยส์ จุ รติ
5. เป็นแหล่งเรียนรู้ และบรกิ ารวชิ าการ รวมทัง้ ทานุ T = ความเปน็ ผู้นาการเปลยี่ นแปลง

บารุงศิลปวฒั นธรรมไทย

สมรรถนะหลัก(Core Competencies)

C1 = มีความเช่ียวชาญในการจัดการเรยี นรทู้ ี่มุ่งเน้นความคิดสร้างสรรค์
C2 = การสร้างนวตั กรรม
C3 = มีความเชยี่ วชาญในการร่วมผลิตครูมืออาชพี

แผนภาพท่ี 2.1.1 วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ ค่านยิ มหลกั โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง) ปีการศกึ ษา 2562 – ปจั จุบัน

ความสอดคล้องของเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจ

วิสัยทศั นโ์ รงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น

เป็นโรงเรียนต้นแบบ ผลิตนักเรยี น ทม่ี ีความคิดสร้างสรรค์
เพือ่ สรา้ งนวัตกรยุคดจิ ทิ ลั และร่วมผลิตครูมืออาชีพ

[58] โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่
สถานศึกษากาหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการ
ศกึ ษาแห่งชาติ เป็นไปได้ในการปฏิบตั ิ ทันตอ่ การเปลีย่ นแปลง ดงั ตารางตอ่ ไปน้ี

ความสอดคล้องของวสิ ัยทศั น์

บรบิ ทของสถานศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชน นโยบายรัฐบาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ

1) คณะศกึ ษาศาสตร์ 1) เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา นโยบายของรฐั บาล แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ

วสิ ัยทศั น์ : เขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา ดา้ นการศกึ ษา พ.ศ. 2560—2579

คณะชนั้ นาในการผลติ ครมู อื ประถมศกึ ษาขอนแกน่ เขต 1 ขอ้ 8.6.2 พฒั นาแพลตฟอร์มการ วสิ ยั ทศั น์ :

อาชพี และสรา้ งนวตั กรรม นโยบายท่ี 2 พัฒนาคุณภาพ เรียนรผู้ า่ นระดบั ดิจิทัล พร้อมทง้ั คนไทยทกุ คนได้รับการศกึ ษา

การศกึ ษาด้วยการวิจัย เพ่ือ ผู้เรยี น ขอ้ ที่ 6 สง่ เสริมให้มกี ารนาเทคโนโลยี และเรยี นรตู้ ลอดชีวติ อยา่ งมี

ขับเคล่อื นสสู่ ังคมที่มีคณุ ภาพ 6. นกั เรยี นมีทกั ษะดา้ น สารสนเทศและการสร้างสรรคท์ ี่ คุณภาพ ดารงชวี ิตอยา่ งเป็น

2) โรงเรียนสาธิต Digital Literacy เหมาะสมมาใช้ในการเรียนการ สุข สอดคลอ้ งกบั หลักปรชั ญา

มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ 2) มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ สอน เศรษฐกิจพอเพยี ง และการ
ฝา่ ยประถมศกึ ษา แผนปฏิบตั กิ าร ประจา นโยบายเรง่ ด่วนด้านการศกึ ษา เปลีย่ นแปลงของโลกศตวรรษ
(มอดินแดง) ปีงบประมาณ 2564 ข้อที่ 7 ท่ี 21
หลกั สตู รสถานศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ 7. การเตรยี มคนไทยสศู่ ตวรรษท่ี ผลลัพธ์ทต่ี อ้ งการ
(ฉบับปรบั ปรุง 2560) 21 เดก็ ไทยมีคณุ ลกั ษณะและ
ตามหลกั สตู รแกนกลาง (ภายหลงั สถานการณ์ COVID-19) โดยสร้างแพลตฟอรม์ การ ทักษะการเรยี นรูใ้ นศตวรรษท่ี
การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน เรยี นรู้ใหม่ในระบบดจิ ทิ ลั 21 (3Rs 8Cs)
พุทธศักราช 2551 ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ี่ 8 : ปรับปรงุ รปู แบบการเรียนรู้ ความหมายของ 8Cs
มุ่งใหผ้ ู้เรยี นเกิดสมรรถนะ ปรบั เปล่ียนองค์กรให้กา้ วเขา้ มุ่งสรู่ ะบบการเรยี นการสอน ข้อสอดคล้องกบั วสิ ัยทศั น์
5 สมรรถนะ สมรรถนะท่ี สยู่ คุ ดจิ ิทัล (Digital วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี คอื ขอ้ 2
สอดคล้องกับวสิ ยั ทัศน์ มี 2 Transformation) ด้านวิศวกรรม คณติ ศาสตร์ 2. Creative and
สมรรถนะ คอื กลยทุ ธท์ ี่ 2 โปรแกรมเมอร์ และ Innovation
สมรรถนะที่ 2 ความสามารถ การบ่มเพาะภายในเพือ่ สง่ เสรมิ ภาษาตา่ งประเทศ ส่งเสรมิ การ คดิ อย่างสรา้ งสรรค์ คิดเชิง
ใหเ้ กิดนวตั กรรมทางดิจิทลั

ในการคิด เรยี นภาษาคอมพิวเตอร์ นวัตกรรม

สมรรถนะที่ 5 ความสามารถ (Coding) ตัง้ แต่ระดับ

ในการใชเ้ ทคโนโลยี ประถมศกึ ษา

คาอธบิ ายรายวิชา นโยบายของรัฐมนตรี
วิทยาการคานวณ ป.1-6 กระทรวงศึกษาธกิ าร
เนน้ การคิดสรา้ งสรรค์ นายณฏั ฐพล ทีปสวุ รรณ
การเปน็ นกั ออกแบบ ดังนี้ นโยบายปฏิรปู การศกึ ษา
ป.1-3 : มคี วามคดิ เน้นการพฒั นาตนเองอย่าง
สรา้ งสรรค์ เขยี นโปรแกรม ตอ่ เน่อื งตลอดชีวติ สกู่ ารเป็นคน
โดยใช้สื่อ เขยี นโปรแกรม ไทยท่ีมที ักษะสูง เปน็ นวตั กร

รายงานการประเมินตนเอง [59]

ความสอดคลอ้ งของวสิ ยั ทัศน์

บรบิ ทของสถานศกึ ษา ความต้องการของชุมชน นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ
แบบมเี งอื่ นไข เขียน
โปรแกรมแบบวนซา้ นกั คิด นกั ประกอบการ
ป.4-6 : มีความคิด
สร้างสรรค์ ออกแบบ และ เกษตรกรยุคใหม่ ตามความถนัด
เขียนโปรแกรมตรวจหา
ขอ้ บกพร่องของตนเอง ของตนเอง
และผูอ้ นื่ เขยี นโปรแกรม
แบบมีเงื่อนไขและการทางาน
แบบวนซา้ เขียนโปรแกรม
อย่างง่าย เพ่อื แกป้ ัญหาและ
ตรวจขอ้ ผดิ พลาด
สามารถศกึ ษาขอ้ มูล
เพ่มิ เตมิ ได้ท่ี

http://oho.ipst.ac.th/ipst-
course-description-primary-
science/

โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ได้นา วิสัยทัศน์ พันธกิจ ที่ ได้
ดาเนินการจัดทาแผนกลยุทธ์ เพ่ือพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน และมีการปรับเปล่ียนแผนกลยุทธ์ ในปีการศึกษา
2563 ให้ตอบโจทย์ยทุ ธศาสตร์ของคณะศกึ ษาศาสตร์ ด้วยกระบวนการจัดทาแผนกลยุทธ์ เร่มิ จาก

1. ข้ันตอนการเตรียมการ มีการวิเคราะห์ปัจจัยภายนอกและปัจจัยภายในองค์กร เช่น ยุคแห่งการ
เปลี่ยนแปลง การขับเคล่ือนมหาวิทยาลัยขอนแก่น 4.0 แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ.
2560-2564) เก่ียวกับแนวทางการพัฒนาคนในสังคมไทย นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ในการพัฒนาเยาวชนสู่
ศตวรรษท่ี 21 เตรียมความพร้อมในการรับการตรวจประเมินคุณภาพภายใน ตามเกณฑ์คุณภาพการศึกษาเพื่อการ
ดาเนินการท่ีเป็นเลิศ (EdPEx200) จาก สานักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม
การวางแผนกาหนดเกณฑ์คุณภาพการศึกษาเพื่อการดาเนินงานที่เป็นเลิศ Education Criteria for Performance
Excellence (EdPEx) โดยมีการจดั อบรมเชงิ ปฏิบัติการ หวั ข้อ “เกณฑค์ ณุ ภาพการศึกษาเพ่ือการดาเนนิ งานทีเ่ ป็นเลิศ
Education Criteria for Performance Excellence (EdPEx)” 24 ตุลาคม 2562 ผลการดาเนินงานของโรงเรียน
ตามเป้าหมาย BSC รวมทั้งการรับฟังความเห็นรอบด้านจาก ครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการชมรมผู้ปกครองและครู
จากผลการใช้หลกั สูตรสถานศึกษา และจากการประเมนิ ผลนักเรียนรว่ มกบั ผูป้ กครอง

2. ขัน้ ตอนการจดั ทาแผนยทุ ธศาสตร์ ผูบ้ รหิ ารโรงเรียนและทมี ที่ปรกึ ษาโครงการ GROW63 ร่วมกนั ทบทวน
พันธกจิ และวิสัยทศั น์ ใหเ้ หน็ ถงึ เปา้ หมายท่ตี ้องการ รวมถงึ กระบวนการ ผลลพั ธ์ ตัวช้ีวัดตามเป้าหมาย และสมรรถนะ
หลักขององค์กร ท่ีสามารถดาเนินการขับเคลื่อน กระบวนการดาเนินงาน นาไปสู่การบรรลุวิสัยทัศน์ของโรงเรียนทีต่ ั้ง

[60] โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

ไว้ได้ในอนาคต วันท่ี 25 มกราคม 2563 และวิเคราะห์ SWOT Analysis สมรรถนะหลักขององค์กร ตัวช้ีวัดตาม
เป้าหมายวัตถุประสงค์ (ST_OKRs) เป้าหมาย BSC การจัดการความรู้ (KM) เรื่อง “การออกแบบเคร่ืองมือและการ
เก็บข้อมูล เพื่อการรับฟังเสียงลูกค้าและการบริหารจัดการองค์กร” วันท่ี 14 สิงหาคม 2563 ภายใต้แผนการ
ดาเนินการขับเคล่ือนกระบวนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพ่ือการดาเนินการท่ีเป็นเลิศด้วยเกณฑ์ EdPEx ร่วมกับ
คณะศึกษาศาสตร์ แล้วดาเนินการจัดทา แผนยุทธศาสตร์ กาหนดกลยุทธ์ อันเป็นหลักสาคัญในการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษาของโรงเรียน ในส่วนงานโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ได้แผน
ยุทธศาสตร์ 5 ด้าน 13 กลยุทธ์

3. ถ่ายทอดกลยุทธ์สู่การปฏิบัติในโรงเรียน ขับเคล่ือน ST_OKRs ลงสู่แผนปฏิบัติการในระดับโรงเรียน
เมื่อได้แผนยุทธศาสตร์ ภายใต้ 5 ยุทธศาสตร์ และ13 กลยุทธ์แล้ว ครู บุคลากร ต้องร่วมกันกาหนดวัตถุประสงค์
เชิงกลยุทธ์ กาหนดค่าเป้าหมายของแต่ละโครงการ/กิจกรรม กาหนดผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์ (ST_OKRs)
และผลลัพธ์ (สมศ.) วางแผนด้านบุคลากร วางแผนด้านงบประมาณ แล้วครูทุกคนร่วมกันจัดทาแผนปฏิบัติการ
ประจาปี ณ โรงแรมนาข่าบุรี รีสอร์ท จังหวัดอุดรธานี วันที่ 23-24 สิงหาคม 2563 เม่ือกลับจากการสัมมนา โรงเรียน
ได้ประชุมกลั่นกรองพิจารณาโครงการ/กิจกรรม ร่วมกันระหว่างผู้บริหารและหัวหน้างาน เพื่อสรุปจัดทาเล่ม
แผนปฏิบัติการ โรงเรียนเสนอแผนปฏิบัติการประจาปีงบประมาณ 2564 ต่อท่ีประชุมคณะกรรมการประจาโรงเรียน
พิจารณาให้ความเห็นชอบ และเสนอคณะกรรมการประจาคณะศึกษาศาสตร์ เพื่อเข้าสู่กระบวนการอนุมัติแผน
งบประมาณประจาปี ครู หัวหน้างาน บุคลากร เร่ิมขับเคล่ือนดาเนินงานตามโครงการ/กิจกรรมตามแผนท่ีกาหนด
ณ ห้องโสตฯ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่นฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) วันท่ี 30 พฤศจิกายน 2563 ใน
ระหว่างน้ีคณะผู้บริหาร มีการประชุมเชิงปฏิบัติการระดมสมอง และการบรรยายพิเศษ “ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัย
4.0: ฉากทัศน์ใหม่ของมหาวิทยาลัยขอนแก่น” วิทยากรโดย ผศ.นพ.ธรา ธรรมโรจน์ รองอธิการบดีฝ่ายบริหาร
มหาวิทยาลัยขอนแก่นและประธานคณะทางานมหาวิทยาลัยขอนแก่น 4.0 ในวันท่ี 1 มีนาคม 2564 เพ่ือเตรียมความ
พร้อมสู่การปรับแผนยุทธศาสตร์ให้ตอบรับ มหาวิทยาลัยขอนแก่น 4.0 วางแผนการขับเคล่ือนยุทธศาสตร์ของคณะ
ศึกษาศาสตร์ อยา่ งตอ่ เน่อื ง

4. ควบคุมกลยุทธ์ กากับ ติดตาม ประเมิน ปรับปรุงการดาเนินการ โรงเรียนมีกระบวนการกากับติดตาม
และประเมินผล รอบ 3 6 9 และ 12 เดือน ดังนี้ ไตรมาสที่ 1 (1 ต.ค.-31 ธ.ค. 2563) ไตรมาสที่ 2 (1 ม.ค.–31 มี.ค.
2564) ไตรมาสท่ี 3 (1 เม.ย.–30 มิ.ย. 2564) ไตรมาสที่ 4 (1 ก.ค.–30 ก.ย. 2564) มีการประชุมสัมมนาโรงเรียน
ร่วมสะท้อนผลการดาเนินงาน อุปสรรคและปัญหาตามแผนยุทธศาสตร์ การบรรลุตามผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์
(ST_OKRs) ในระดับโรงเรียน ภายใต้ประเด็นยุทธศาสตร์ 5 ด้าน ทบทวนกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการ ให้สอดคล้อง
กับแนวทางเกณฑก์ ารประเมนิ โครงการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาสู่ความเปน็ เลิศ (EdPEx200) ในการขับเคลื่อนองค์กร
ให้เป็นไปตามวิสัยทัศน์ พันธกิจของโรงเรียน ภายใต้ยุทธศาสตร์ของคณะศึกษาศาสตร์ และมหาวิทยาลัยขอนแก่น
สร้างความรกั ในองคก์ รร่วมสร้างทีมพัฒนาโรงเรยี น เมอ่ื วนั ท่ี 3 พฤษภาคม 2564

รายงานการประเมินตนเอง [61]

กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง) มกี ระบวนการจัดทาแผนกลยุทธ์ ดังน้ี

กระบวนการจัดทาแผนกลยทุ ธ์

1. ขน้ั ตอนการเตรยี มการ ฟังความเห็นจากผลการใชห้ ลกั สตู ร การดาเนนิ การทเ่ี ป็นเลศิ
สถานศกึ ษา จากครู ผปู้ กครอง ชมรมฯ (EdPEx200)
ทบทวนผลการ
ดาเนินงาน รวบรวมประเด็นสาคัญ ปัจจัยภายในองค์กร

ปัจจยั ภายนอกองคก์ ร

2. ขน้ั ตอนการจัดทาแผนยทุ ธศาสตร์ ประเดน็ สาคัญ ความไดเ้ ปรยี บ ความทา้ ทาย
เชิงกลยทุ ธ์ เชงิ กลยทุ ธ์
สมรรถนะหลกั ของโรงเรียน SWOT Analysis

BSC / SWOT MATRIX / OKRs

แผนยุทธศาสตร์ (STRATEGIC Plan)

3. ถ่ายทอดลงสู่การปฏิบัติในโรงเรยี น ยุทธศาสตร์ 5 ดา้ น

เสนอคณะกรรมการประจาโรงเรยี น สมั มนาจัดทาแผนปฏิบัตกิ ารประจาปี
พจิ ารณา
➢ กาหนดวตั ถปุ ระสงค์เชิงกลยทุ ธ์/ผลลพั ธ์ ST_OKRS
เสนอคณะกรรมการประจาคณะ ➢ กาหนดโครงการ/กจิ กรรมและงบประมาณ
พจิ ารณา ➢ จัดทาแผนปฏบิ ตั กิ าร ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564

เหน็ ชอบ : คณะกรรมการ ดาเนินการตามแผน

4. ประเมนิ ผล กากับ ตดิ ตาม ปรบั ปรงุ รายงานผล ติดตามผลตวั ชว้ี ัด BSC/ST_OKRs

รายงานผลการประเมนิ ประเมนิ ผลโครงการ/กิจกรรม

แผนภาพท่ี 2.1.2 กระบวนการจัดทาแผนกลยุทธ์ โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง) ปงี บประมาณ 2564

[62] โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

กระบวนการบรหิ าร ใหม่ ทแ่ี ตกต่างจากเดิม ในปกี ารศึกษา 2563

1. OKRs พัฒนาองค์กรสคู่ วามเป็นเลิศ

ในปีการศกึ ษา 2563 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง) โดยการนาของ
รศ.ดร.สุมาลี ชัยเจริญ คณบดคี ณะศกึ ษาศาสตร์และผูอ้ านวยการโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ผศ.สภุ าภรณ์
ประสานพานิช รองผูอ้ านวยการ และอาจารยเ์ อกราช ถา้ กลาง ผู้ช่วยผู้อานวยการฝ่ายแผนและประกนั คณุ ภาพ ได้นา
เคร่ืองมอื ท่ีใชใ้ นการบรหิ ารจัดการองค์กร ดว้ ยการกาหนดเปา้ หมายและผลลัพธห์ ลกั เป็นตวั วดั ผล “การบริหารผลงาน
สู่ความเป็นเลิศดว้ ย OKRs (Objective Key Results)” มาใชใ้ นการตั้งเป้าหมายกลยทุ ธ์และการประเมินผลของ
โรงเรยี น เปน็ การกาหนด Objective ทส่ี นบั สนนุ และเชอ่ื มโยงถงึ กนั และกาหนดตัววดั ผลหรอื Key Results
ทสี่ ามารถวัดผลในเชงิ ปรมิ าณได้ เพื่อบอกให้รวู้ ่าได้บรรลจุ ดุ มุ่งหมาย โดยคณะผู้บรหิ ารของคณะศึกษาศาสตร์และ
ผู้บรหิ ารของโรงเรียนไดร้ ่วมกันกาหนดกรอบตัวชว้ี ดั ข้อตกลงการปฏบิ ัตงิ านส่คู วามเป็นเลิศ (OKRs) ประจาปี
งบประมาณ 2564 ดังนี้

ยุทธศาสตร์ท่ี 1 ถึง ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 5 มจี านวน ST_OKRs ทัง้ สน้ิ 52 ตัวช้วี ัด

ผลดี เป็นความโดดเด่นของ OKRs ถือเป็นตัวประสานระหว่างผู้บริหาร ครู เจ้าหน้าท่ี ช่วยให้โรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง) เกิดการบรหิ ารงานทมี่ ีความชัดเจนจากผลลัพธ์วัตถปุ ระสงค์ของ
งานทวี่ ัดได้ เป้าหมายมีทศิ ทางกากับ คนในองค์กรเดนิ ไดถ้ กู ทางภายใต้ยุทธศาสตร์ 5 ดา้ น

2. การประกันคุณภาพภายในด้วยแนวคดิ กาหนดผลสาเร็จอย่างสมดุลรอบดา้ น (Balance Scorecard)
ในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ได้ใช้เครื่องมือ

กาหนดเป้าหมายการดาเนินงานพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน ด้วยเทคนิค Balance Scorecard (BSC) ท่ีมีกาหนดค่า
เปา้ หมาย (Target) ของตวั ช้ีวดั เปน็ รอ้ ยละการผา่ นเกณฑเ์ ป้าหมาย ท่ีมีความชัดเจน เชน่

รอ้ ยละ 60 ของแผนการจดั การเรยี นรู้ทส่ี นบั สนุนการสร้างนวัตกรรมและการเป็นนวัตกรของผเู้ รยี น
รอ้ ยละ 100 ของจานวนนกั เรยี นทีใ่ ช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการศกึ ษาข้อมลู

เชอื่ มโยงสมู่ าตรฐานการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษา โดยวัดผลแห่งความสาเร็จ จาก 4 มุมมอง
มุมมองด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รียน จานวน 6 ตัวบง่ ชี้
มมุ มองด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ 2 จานวน 4 ตัวบ่งชี้
มมุ มองด้านกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสาคญั มาตรฐานที่ 3 จานวน 5 ตวั บ่งชี้
มมุ มองด้านการเป็นโรงเรยี นสาธติ มาตรฐานท่ี 4 จานวน 4 ตัวบ่งช้ี
ผลดี ทาให้วสิ ัยทศั น์ และกลยทุ ธข์ องโรงเรยี นมคี วามชัดเจนมากย่ิงข้นึ ทาใหเ้ กดิ การส่ือสารเชงิ กลยุทธ์
ทเี่ ช่อื มโยงกับมาตรฐานการประกนั คุณภาพภายใน มีค่าเป้าหมายเกณฑ์การผ่านประเมินชดั เจน

รายงานการประเมินตนเอง [63]

3. กลยทุ ธ์ใหมเ่ พ่อื ยกระดับโรงเรียนต้นแบบและสร้างนวตั กรยคุ ดิจทิ ัลอย่างเป็นรูปธรรม
ผบู้ ริหารคณะศึกษาศาสตร์ และโรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง) มภี าวะ

ผู้นาในการบริหารโรงเรียนให้พบความสาเร็จ ยกระดับ โรงเรียนต้นแบบและสร้างความเป็นเลิศด้านการผลิต
นักเรียนที่มีความคิดสร้างสรรค์ เป็นนวัตกรในยุคดิจิทัล อย่างเป็นรูปธรรม ชัดเจน ด้วยยุทธศาสตร์ และกลยุทธ์
ใหม่ ในปีงบประมาณ 2564

ตาราง เปรียบเทียบแผนกลยุทธ์ ปีงบประมาณ 2563 (เดิม) กบั แผนกลยทุ ธ์ ปีงบประมาณ 2564 (ใหม่)

แผนกลยุทธ์ (เดิม) แผนกลยทุ ธ์ (ใหม่) ปีงบประมาณ 2564

เสาหลกั ท่ี 1 Academy Transformation

ประเด็นยุทธศาสตรท์ ่ี 1 สรา้ งความเปน็ เลศิ ในการผลิต ยุทธศาสตร์ท่ี 1 สรา้ งความเปน็ เลิศด้านการผลติ นกั เรียนทมี่ ี

บณั ฑติ วิชาชพี ครทู างการศึกษามอื อาชพี (Professional ความคิดสร้างสรรค์ เปน็ นวัตกรในยคุ ดิจทิ ัล

Excelleace) ทม่ี งุ่ ผลลัพธ์

กลยุทธ์ท่ี 1 การพัฒนาหลกั สตู รการผลิตครทู ่มี ่งุ ผลลัพธ์ ทอ่ี าศยั กลยทุ ธ์ท่ี 2 การพัฒนากระบวนการจัดการเรยี นร้ทู ่ีสง่ เสรมิ

พืน้ ฐาน Technological Pedagogical and Content ความคดิ สรา้ งสรรค์

Knowledge

กลยทุ ธท์ ่ี 5 พฒั นาคณาจารยท์ ่ีสนองตอบตอ่ การทางานและ กลยุทธท์ ่ี 4 การพัฒนานักเรียนให้มีคณุ ลกั ษณะที่สอดคลอ้ ง

การเปลย่ี นแปลงอย่างก้าวกระโดดของสังคม (Disruptive กบั ทกั ษะในศตวรรษที่ 21

Education) และ เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั

กลยทุ ธ์ที่ 6 พัฒนานักศึกษาครมู อื อาชพี ทม่ี ีสมรรถนะการ

จดั การเรียนการสอนทบ่ี รู ณาการเทคโนโลยดี จิ ิทลั

ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 สร้างความเป็นเลศิ ดา้ นการวิจยั ยุทธศาสตร์ที่ 2 สรา้ งความเปน็ เลศิ ด้านการวจิ ัยและพัฒนา

(Research Excellent) นวตั กรรม

กลยุทธท์ ่ี 1 การยกระดบั การวจิ ยั ส่รู ะดับสากล กลยุทธท์ ่ี 1 ยกระดบั งานวจิ ัยไปสนู่ วัตกรรมทางการศึกษา

เสาหลกั ที่ 2 Ecology Transformation กลยุทธ์ที่ 2 การพัฒนาขดี ความสามารถ/ศักยภาพในการวิจยั

ของบุคลากร

ประเด็นยุทธศาสตรท์ ่ี 1 Smart Education กลยทุ ธท์ ่ี 3 พฒั นาศกั ยภาพในการเขา้ ถงึ แหล่งทนุ และสรา้ ง

เครอื ขา่ ยงานในการวิจยั

กลยุทธ์ท่ี 1 จดั ทาแผนแม่บทการพฒั นา Smart Education กลยุทธ์ท่ี 4 สนบั สนนุ การเผยแพร่งานวจิ ัยและนวตั กรรม

ของคณะศกึ ษาศาสตร์

กลยทุ ธ์ที่ 3 พัฒนาศกั ยภาพบคุ ลากรใหม้ สี มรรถนะในการ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 เสริมสร้าง และพัฒนาคณุ ลักษณะ

เรียนการสอนแบบดจิ ิทลั และการทางานแบบดิจิทลั อนั พงึ ประสงคข์ องนักเรียน รวมท้ังทานบุ ารุงศิลปวฒั นธรรม

ไทย และการบรกิ ารชมุ ชน

ประเด็นยุทธศาสตร์ที่ 2 Smart Faculty กลยทุ ธท์ ี่ 1 เสรมิ สร้างและพฒั นาคุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์

และทานุบารุงศลิ ปวัฒนธรรม

[64] โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

แผนกลยทุ ธ์ (เดิม) แผนกลยุทธ์ (ใหม่) ปีงบประมาณ 2564

กลยุทธท์ ่ี 2 ปรับปรุงระบบนเิ วศเพ่อื การทางาน กลยุทธ์ที่ 2 สนับสนุน เผยแพร่ผลงานเชงิ สร้างสรรคข์ อง

(C0-Working Space) นกั เรียน และบรกิ ารชมุ ชน

ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 3 Smart School พฒั นาโรงเรียน ยุทธศาสตรท์ ่ี 4 สรา้ งโรงเรียนต้นแบบทางการศกึ ษา

สาธติ เปน็ โรงเรยี นตน้ แบบของประเทศ (Prototype)

กลยุทธ์ที่ 1 สรา้ งต้นแบบการสรา้ งนกั เรยี นท่ีมอี ตั ลกั ษณ์และ กลยุทธท์ ่ี 1 ระบบบรหิ ารโรงเรยี นตน้ แบบ

คณุ ลักษณะทส่ี นองตอบต่อความเปลย่ี นแปลง

เสาหลกั ท่ี 3 Spiritual Transformation กลยทุ ธท์ ่ี 2 ระบบการบรหิ ารบคุ คลเพอื่ สนบั สนนุ การเปน็

โรงเรียนตน้ แบบ

ประเดน็ ยุทธศาสตรท์ ่ี 1 การบริหารท่มี ีธรรมาภิบาล กลยทุ ธ์ที่ 3 พัฒนาระบบบริหารจดั การคณุ ภาพสถานศึกษา

กลยุทธ์ที่ 2 การสร้างระบบการบรหิ ารระบบการบรหิ าร กลยทุ ธท์ ่ี 4 พฒั นาสภาพแวดล้อมทีเ่ ออื้ ต่อการพัฒนานวตั กร

จัดการด้วยหลักธรรมาภิบาล ท่ีมุ่งเนน้ ความโปรง่ ใสและเปน็ ท่ีมีความคิดสรา้ งสรรค์

ธรรมโดยใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัล (Smart Office)

ประเด็นยทุ ธศาสตร์ที่ 2 สรา้ งวัฒนธรรมองค์กรที่มุ่งเนน้ ความ ยุทธศาสตร์ที่ 5 สนบั สนนุ พันธกจิ และร่วมผลติ ครมู อื อาชีพ

รักในอาชพี (Passion) คณะศกึ ษาศาสตร์

กลยุทธท์ ่ี 1 สรา้ งวัฒนธรรมการทางานขององค์กรทมี่ จี ติ กลยุทธท์ ี่ 1 พฒั นากระบวนการสร้างความเป็นมืออาชพี ของ

วญิ ญาณ และสมานฉนั ท์ นักศึกษาวิชาชีพครู

ประเดน็ ยุทธศาสตร์ท่ี 3 ส่งเสริมและร่วมรักษาวัฒนธรรมใน

วชิ าชพี ครู

กลยทุ ธ์ที่ 1 ส่งเสริมและร่วมรกั ษาวัฒนธรรมในวิชาชีพ

ประเดน็ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 4 สรา้ งความผกู พันกบั ศิษย์เก่าและ

สง่ เสรมิ ความกา้ วหนา้ ทางวิชาชพี

กลยุทธ์ท่ี 1 เสริมสร้างความผูกพันกับวิชาชพี และองคก์ ร

ประเด็นยทุ ธศาสตรท์ ี่ 5 เยาวชนรุน่ ใหมท่ ีม่ คี า่ นิยมท่ีพร้อม

อทุ ิศตนเพื่อสังคม

กลยทุ ธท์ ่ี 3 สรา้ งคณุ ลกั ษณะความเปน็ สากลโดยเชือ่ มโยงกับ

ความเชีย่ วชาญของศาสตร์และองค์ความรูข้ องแตล่ ะคณะใน

มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ และมหาวิทยาลยั ในต่างประเทศ

กลยทุ ธ์ท่ี 4 ปรบั เปลี่ยนหอ้ งเรยี นให้เป็น Active Teach &

Active Learn เพ่อื พฒั นา Solf Skills

มโี ครงการทั้งสิ้น 18 โครงการ 106 กิจกรรม มโี ครงการท้งั สน้ิ 13 โครงการ 108 กิจกรรม

จากตารางนี้ สรุปได้ว่า แผนกลยุทธ์ ปีงบประมาณ 2563 (เดิม) มีจานวนยุทธศาสตร์ทั้งหมด 5 ยุทธศาสตร์
มีกลยุทธ์ทั้งหมด 14 กลยุทธ์ และยึดเสาหลักเชื่อมโยงกับมหาวิทยาลัยขอนแก่น ส่วนปีงบประมาณ 2564 (ใหม่)
มจี านวนยทุ ธศาสตรท์ ง้ั หมด 5 ยทุ ธศาสตร์ มีกลยุทธร์ วมทง้ั หมด 13 กลยทุ ธ์

ผลดี การกาหนดกลยุทธ์ใหม่ ปีงบประมาณ 2564 มกี ารลดจานวนโครงการลง ไม่มีเสาหลักทซี่ ับซ้อน

รายงานการประเมนิ ตนเอง [65]

บูรณาการโครงการทเี่ ชื่อมโยงเข้าดว้ ยกนั ทาให้ครู บุคลากร ไม่ทางานซา้ ซ้อน มีประสทิ ธผิ ลเรื่องของเวลา
พนั ธกจิ มีความชดั เจนในการปฏบิ ตั ิสู่นกั เรียนมากขนึ้ ผปู้ ฏิบัตงิ านสามารถเขา้ ใจงานทต่ี ้องปฏบิ ตั ิงา่ ยข้ึน

เข้าใจแนวทางการสร้างนวัตกรยุคดิจิทัล เห็นแนวทางในการเป็นโรงเรียนต้นแบบมากข้ึน จากโครงการ/กิจกรรมที่
วางแผนไว้

2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพของสถานศกึ ษา
กระบวนการพฒั นา
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ
สถานศึกษา สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ท้ังในส่วนการวางแผนพัฒนา
คุณภาพการจัดการศึกษา การนาแผนไปปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล
และปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอัตรากาลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือ
นักเรียนมีระบบการนิเทศภายใน การนาข้อมูลมาใช้ในการพัฒนาบุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการ
วางแผนปรบั ปรงุ และพฒั นา และร่วมรบั ผิดชอบต่อผลการจดั การศึกษา ดังหลกั ฐานเชิงประจักษ์ ดงั นี้
โครงสร้างองค์กร : โครงสร้างการบริหาร โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)
โรงเรียนมโี ครงสร้างการบรหิ าร มอี งค์ประกอบอยู่ 5 ลกั ษณะงาน ดังนี้

แผนภาพท่ี 2.1.3 โครงสร้างการบริหาร โรงเรยี นสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

จากแผนภูมิภาพท่ี 2.1.3 แสดงให้เห็นถึงความชัดเจนด้านบทบาทหน้าที่ความรับผิดชอบ ในสายงานการ
บังคับบัญชา ด้วยลักษณะงานออกเป็น 5 ฝ่าย มีผลดีมากต่อการบริหารจัดการของโรงเรียน และนอกจากความ

[66] โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)

รับผิดชอบงานดังกล่าวนี้แล้ว การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนจะขับเคล่ือนด้วยโครงการ/กิจกรรม
ตามแผนปฏิบตั กิ าร ปงี บประมาณ 2564 ซง่ึ มจี านวนกิจกรรมในความรับผดิ ชอบของผ้ชู ่วยผู้อานวยการ แต่ละฝ่ายทา
หนา้ ท่คี อยกากับ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล การดาเนินโครงการ/กจิ กรรม ในไตรมาสท่ี 1-2 สรุปผลดังน้ี

ตารางแสดง ร้อยละความสาเร็จของกิจกรรม ในไตรมาสท่ี 1-2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง) ปีงบประมาณ 2564

ผบู้ รหิ าร จานวน จานวน ร้อยละ จานวน รอ้ ยละ จานวน ร้อยละ
กจิ กรรม กจิ กรรม ของจานวน กิจกรรม ความสาเร็จ กิจกรรมท่ี จานวน
ทง้ั หมด เฉพาะ กิจกรรม ทีด่ าเนินการ จากจานวน ไมส่ ามารถ กจิ กรรมที่
ของแผน ไตรมาสที่ ไตรมาสท่ี สาเร็จ กจิ กรรม ดาเนนิ การ ไมส่ ามารถ
ปฏบิ ตั กิ าร ไตรมาสที่ ไตรมาสท่ี 1-2 ดาเนินการ
1-2 1-2 2 3.13
1-2 0 3 4.69
รองผู้อานวยการ 3 2 3.125 0
ผู้ชว่ ยผอู้ านวยการ 12 4 9 14.06
ฝา่ ยบรหิ ารและพัฒนา 38 22 6.25 1 1.56
บคุ ลากร 32 18 8 12.50
ผชู้ ่วยผู้อานวยการ 34.375 13 20.31
วิชาการและวิจัย 13 10 4 6.25
ผูช้ ว่ ยผอู้ านวยการ 28.125 10 15.63
พฒั นานกั เรียนและ 13 8 7 10.94
องคก์ รสมั พนั ธ์ 15.625 6 9.38
ผู้ช่วยผ้อู านวยการ 108 64 1.56 33 51.56
ฝา่ ยแผนและประกนั 12.5 1
คุณภาพ 48.44
ผูช้ ว่ ยผอู้ านวยการ 100 31
พฒั นาบุคลิกภาพและ
ความเปน็ สากล

รวม

จากตาราง สรุปไดว้ า่ ผ้บู ริหาร ได้กากับ ติดตาม ตรวจสอบ กจิ กรรมในไตรมาสท่ี 1-2 มีกจิ กรรมท่ดี าเนินการ
สาเร็จ จานวน 31 กิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 48.44 ของจานวนกิจกรรมทั้งหมดในไตรมาสที่ 1-2 จานวนกิจกรรมที่ไม่
สามารถดาเนินการได้ มจี านวน 33 กิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 51.56 ของจานวนกิจกรรมทั้งหมดในไตรมาสที่ 1-2
เหตุผลของการไม่สามารถดาเนินการตามแผนปฏบิ ตั กิ าร ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2564

รายงานการประเมินตนเอง [67]

เน่ืองมาจาก การปดิ โรงเรยี นในช่วงสถานการณ์โรคระบาดไวรัสโคโรนา่ COVIC-19 ตามคาส่ังปอ้ งกนั การแพร่
ระบาดของโรคติดต่อร้ายแรง และเพ่ือความปลอดภัยของนักเรียน ตามคาสั่งมหาวิทยาลัยขอนแก่น คาส่ังคณะ
ศกึ ษาศาสตร์ ทาให้ส่งผลกระทบโดยตรงตอ่ ระยะเวลาในการดาเนินกจิ กรรม

ปกติโรงเรียนจะเปิดประมาณปลายเดือนพฤษภาคม ถึง 1 มิถุนายนของทุกปี แต่ปีการศึกษา 2563
ไม่สามารถเปดิ เรียนได้ การปิดชว่ งโรคระบาด มหี ลายช่วงเวลา ดงั น้ี

1) 1 กรกฎาคม ถึง 13 สิงหาคม 2563 ให้สลบั กลุม่ คู่ คี่ มาเรียนตามตารางเรียนท่ีโรงเรียนกาหนดให้
และเม่ือได้รับการอนุมัตแิ ล้วจะเปดิ การจดั การเรียนการสอนตามปกติ

2) หลงั จากวันที่ 13 สิงหาคม 2563 ให้นกั เรียนทุกคนเรียน onsite ตามปกติ
3) ปดิ โรงเรียนดว้ ยเหตุพเิ ศษ จันทร์ท่ี 4 มกราคม – ศุกร์ท่ี 8 มกราคม 2564
4) ปิดโรงเรยี นดว้ ยเหตุพเิ ศษ (ระยะที่ 3) 18 มกราคม – 22 มกราคม 2564
แต่ถงึ อย่างไรกต็ าม จานวนกจิ กรรมท่ดี าเนินการสาเร็จในไตรมาสที่ 1-2 ของโรงเรยี น ถอื ว่าเป็นกิจกรรมที่
เป็นแกนหลัก สามารถขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ให้บรรลุตามเป้าหมายวัตถุประสงค์ ST_OKRs ตามที่ได้
กาหนดไว้ทุกกิจกรรม (อ้างอิงจาก : เล่มสรุปผลการดาเนินกิจกรรมของแต่ละโครงการ) เน่ืองจาก โรงเรียนมีกลไก
ด้วยกระบวนการ PDCA โดยมีกระบวนการ กากับ ติดตาม ท่ีมีความชัดเจน เริ่มจาก ผู้บริหารของโรงเรียน ผู้ช่วย
ผู้อานวยการ ฝ่ายงานที่รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมน้ันได้ 1. แจ้งกรอบงานตามแผนปฏิบัติการ เป้าหมายทั้ง
เปา้ หมาย ST_OKRS เป้าหมาย BSC และทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ให้คณะดาเนินการรบั ทราบ 2. หวั หน้า
งานผู้รับผิดชอบกิจกรรม จัดทาโครงการ/กิจกรรมเสนอขออนุมัติงบประมาณ ตามลาดับสายงาน เมื่อได้รับการ
อนุมัติงบประมาณแล้ว 3. ผู้บริหารได้แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนินงาน หลังจากมีผู้รับผิดชอบงานแล้ว สิ่งที่สาคัญ
มาก คอื แจง้ ให้ทีป่ ระชมุ ระดบั โรงเรียน รบั ทราบ รบั รู้ แนวปฏบิ ตั ิของกิจกรรมรว่ มกัน ผชู้ ว่ ยผูอ้ านวยการ และหัวหน้า
งาน ร่วมกิจกรรม focus group ประมาณ 2-3 คร้ัง กับคณะทางาน โดยเฉพาะการลงดูหน้างาน เม่ือพบปัญหา
อุปสรรค ผู้บริหารร่วมให้การช่วยเหลือ สนับสนุน ให้กิจกรรมดาเนินไปอย่างมีคุณภาพ 4.ดาเนินโครงการ/กิจกรรม
ตามแผนงานที่กาหนดไว้ 5. ประเมินผลการดาเนินงาน ผู้ช่วยผู้อานวยการร่วมประเมินผลการดาเนินงาน ผลดี
จุดอ่อน แนวทางการพัฒนาอย่างต่อเน่ืองกับคณะดาเนินงาน เพ่ือให้เป็นวิถีปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ Best Practice ของ
โรงเรยี นต่อไป ดงั แสดงด้วยแผนภาพที่ 2.1.3 ต่อไปนี้

[68] โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

จุดเริ่มต้น Plan (P) ▪ เปา้ หมาย ST_OKRs
▪ เปา้ หมาย BSC
คณะดาเนินงานรับทราบโครงการ/กจิ กรรม ▪ ทกั ษะในศตวรรษที่ 21
ตามแผนปฏิบตั ิการประจาปี

จาก ผชู้ ่วยผู้อานวยการ (ผรู้ บั ผิดชอบ)

ไ ่มอ ุนมั ิต

ผรู้ บั ผดิ ชอบทาโครงการ/
กิจกรรม

เสนอขออนุมตั งิ บประมาณ
ตามลาดบั สายงาน

อนุมัติ

แตง่ ต้งั คณะกรรมการดาเนนิ งาน

ประชมุ - ระดบั โรงเรยี น กอ่ นและหลงั กจิ กรรม Do (D) จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คม
- Focus group 2-3 ครงั้ , ผช.ผอ./หวั หน้า ดูหน้างาน ท่เี อ้ือต่อการทาโครงการ/กจิ กรรม
คณุ ภาพผเู้ รยี น
การพฒั นาครแู ละบคุ ลากร จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุน
ใหม้ ีความเช่ยี วชาญใน โครงการ/กจิ กรรมท่ีทา การดาเนนิ งาน

Check (C)

เกง่ คิดสรา้ งสรรค์ ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 ดี มีคณุ ธรรม
เปน็ นวัตกรยคุ ดจิ ิทลั มี ความสขุ

ประเมินผล Act (A)
การดาเนนิ การ
ไม่ผ่าน
ผ่าน

ปรับปรุง พฒั นาอย่างตอ่ เน่ือง เพ่ือเปน็ best practice

จุดสิ้นสดุ

แผนภาพที่ 2.1.3 ผงั กระบวนการกากบั ติดตาม ประเมนิ โครงการ/กิจกรรม
รายงานการประเมินตนเอง [69]

ระบบบรหิ ารจดั การ ทเ่ี ปลีย่ นแปลง ในปกี ารศึกษา 2563
1. ขบั เคลอื่ น ระบบ ST_OKRs ในการดาเนนิ โครงการ/กิจกรรม เป็นปีแรก
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น โดยคณะผู้บริหาร ครู และบุคลากร เข้าร่วมประชุมสัมมนาเชิ ง

ปฏิบัติการร่วมกันท้ัง 7 ฝ่าย และบันทึกข้อตกลง (Memorandum of Understanding : MOU) การยกระดับการ
ดาเนินโครงการ/กิจกรรมด้วยเป้าหมาย ST_OKRs ร่วมกัน 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ของโรงเรียนสาธิต
มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่

ผลดี ระบบ OKRs ทาใหบ้ ุคลากรทกุ คนในองค์กรทราบวิธีการปฏบิ ตั งิ านให้บรรลเุ ป้าหมายขององคก์ รใน
ทิศทางเดียวกันซง่ึ จะทาใหอ้ งค์การก้าวไปขา้ งหนา้ อย่างรวดเร็ว

2. นาระบบกระบวนการสร้างชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี ครู เข้าสูก่ ารปฏบิ ัตจิ ริงของครูในโรงเรียน
ในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)
มีกระบวนการพัฒนาคุณภาพบุคลากรจากล่างข้ึนบน (Bottom up) อย่างแท้จริงด้วยกระบวนการ PLC
(Professional Learning Community) : ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ร่วมมือกับศูนย์ประสบการณ์วิชาชีพครู
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ท่ีเน้นความสาเร็จหรือประสิทธิผลของ
ผู้เรียนเป็นสาคัญ และความสุขของการทางานร่วมกันของ ครู นักศึกษาปฏิบัติการสอน ในโรงเรียน เป็นการรวมตัว
รวมใจ ร่วมพลัง ร่วมทา และร่วมเรียนรู้ร่วมกันของ ผู้บริหาร ครูพี่เลี้ยง นักศึกษาปฏิบัติการสอน อาจารย์นิเทศของ
คณะศึกษาศาสตร์ บนพ้ืนฐานวัฒนธรรมความสัมพันธ์แบบกัลยาณมิตร ทางานร่วมกันเป็นทีม โดยมีข้ันตอนการนา
PLC ไปสกู่ ารปฏบิ ตั ใิ นโรงเรยี น ดงั นี้

[70] โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

กระบวนการ PLC ของโรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา
(มอดนิ แดง)

ค้นหาปญั หา/ความต้องการ วธิ ีการ/นวตั กรรม
ออกแบบกจิ กรรมการแก้ปัญหา

แลกเปล่ยี น/
เสนอแนะ

นาไปส่กู ารปฏิบัติ/สงั เกตช้ันเรยี น

สะทอ้ นผล
ชนั้ เรียน

นาไปพฒั นาแผนใหมต่ ่อไป

แผนภาพที่ 2.1.2 กระบวนการ PLC ของโรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น
ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง) 2563

ผลดี เสรมิ สร้างวินัยในตนเองของครพู เ่ี ล้ียงและนักศึกษาปฏิบัตกิ ารสอน ครูพเี่ ล้ียงไดส้ ่งมอบการออกแบบการ
เรียนรู้และการดูแลเด็กด้วยที่ท่ีมีความรัก ความเมตตา อดทน เพียรพยายามที่จะทาใหล้ ูกศิษย์เกิดความเจริญงอกงาม
ท้ังสติปัญญา อารมณ์ และคุณธรรมจริยธรรม โดยกรอบจรรยาวิชาชีพครูท้ัง 5 ด้าน คือ จรรยาบรรณต่อตนเอง
จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ จรรยาบรรณต่อผรู้ ับบริการ จรรยาบรรณต่อผรู้ ่วมประกอบวิชาชีพ และจรรยาบรรณต่อสังคม
และท่ีสาคญั เกดิ ชุมชนแห่งความรว่ มมอื ความสามคั คี ร่วมรับผิดชอบต่อการเรียนร้ขู องศิษยร์ ว่ มกัน

รายงานการประเมนิ ตนเอง [71]

ปัญหาอุปสรรค ด้วยโรงเรียนอยูใ่ นช่วงสถานการณโ์ รคระบาดไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ปดิ โรงเรียน
ถึง 3 ชว่ งในเทอมปลาย กระบวนการเปิดช้นั เรียน (Open Class Plan-PLC Pan) ทมี PLC ยังไมส่ ามารถดาเนินการ
ได้ครบท้ัง 3 ครัง้ ต่อภาคเรียน

3. ระบบการนิเทศการสอนในยุค 4.0 ด้วยนวัตกรรมใหม่ Professional Learning Community (PLC)
สาหรับอาจารยข์ องโรงเรยี น

ผลการดาเนินงาน
• อาจารย์ รอ้ ยละ 100 ของโรงเรยี นได้รบั การนิเทศด้วยกระบวนการ PLC
• ไดร้ ับการนิเทศ 2 ครั้ง/ปีการศกึ ษา
• นิเทศอาจารย์ทีบ่ รรจใุ หม่ และ อาจารยจ์ ้างกรณีพิเศษโดยคณะผู้บรหิ าร จานวน 4 คน
- อาจารยส์ อนวชิ าสังคมศึกษา
- อาจารย์สอนวิชาทศั นศิลป์
- อาจารย์สอนวิชาภาษาไทย
- อาจารย์สอนวชิ าภาษาอังกฤษ

4. บริหารจัดการการเรียนการสอนช่วงสถานการณ์โรคระบาด ด้วย platform EduLearn
“Teaching and learning in New Normal for Education”

โรงเรียนสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง) คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น
ได้ปรบั เปลยี่ นเข้าส่ยู ุคการศกึ ษาดิจทิ ลั ดว้ ยการสร้างและพฒั นาระบบทส่ี นับสนนุ ความอจั ฉริยะด้านการศึกษา (Smart
education) ซึ่งผสานร่วมท้ังศาสตร์การสอนและเทคโนโลยีเพื่อจัดเป็นส่ิงแวดล้อมการเรียนรู้ ( Learning
Environments) ของชั้นเรียนในทุกระดับการศึกษาที่ตอบสนองท้ังการเรยี นรู้ดว้ ยตนเองและการเรียนรู้แบบเผชญิ หน้า
“EduLearn” เปน็ แพลตฟอร์มทพ่ี ฒั นาข้ึนจากงานวจิ ัยและนักวจิ ัยซงึ่ เป็นคณาจารย์ และนกั ศกึ ษาระดบั บณั ฑิตศึกษา
ของคณะศกึ ษาศาสตร์ ซ่ึงถือเป็นนวัตกรรมการศึกษาที่ตอบสนองการเรียนร้อู อนไลน์ทอี่ อกแบบมาให้ง่ายตอ่ การใช้งาน
และยังออกแบบท่อี าศัยพนื้ ฐานทฤษฎกี ารเรียนรู้

ผลดี อาจารย์ท้ัง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้ออกแบบสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ออนไลน์ ตามแนวคอนสตรัคติ
วิสต์ ท่ีมีแหล่งการเรียนร้สู ารสนเทศที่ผเู้ รยี นจะไดเ้ ผชญิ กับสถานการณ์ปัญหา กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสงสัย ปฏิบัติ
ภารกิจ ค้นคว้าหาความรู้ แก้ปัญหาจากแหล่งการเรียนรู้ท่ีผู้สอนเตรียมไว้ให้ด้วยตนเอง เพ่ือให้ทันกับยุคสมัยการ
เปล่ียนแปลงทางเทคโนโลยี และเตรียมพร้อมกับการรับมือกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของไวรัสโคโรนา หรือ
โรค Covid - 19 ในกรณีที่ไม่สามารถจัดการเรียนการสอนได้ในระบบปกติ และเม่ือเปิดเรียนปกติ ยังสามารถใช้
EduLearn เปน็ แหลง่ การเรียนรทู้ ี่จะช่วยสง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นไดเ้ รยี นรแู้ ละเกิดประโยชนส์ ูงสุด

จุดที่ต้องพัฒนา ระบบ EduLearn ยังมีข้อจากัดสาหรับการเรียนการสอนในวัยประถมศึกษา เช่น การปรับ
สสี นั ตวั อักษร เทคนคิ ทีกระตุ้นการรบั รู้ ซง่ึ อยใู่ นระหวา่ งการพัฒนาแพลตฟอร์ม

5. ระบบบริหารจัดการดา้ นการพฒั นาหลกั สูตร กลุม่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ไดพ้ ฒั นา
หลักสูตรปัญญาประดิษฐ์ (AI : Artificial Intelligence) ส่งเสริมการเรียนาษาคอมพิวเตอร์ (Coding) เป้าหมาย
สาคัญ คือ เพิ่มศักยภาพด้านเทคโนโลยีและการเป็นนวัตกรยุคดิจทิ ัล เริ่มใช้ในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2563 ต้ังแต่
ชน้ั ป.1-6

[72] โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดนิ แดง)

6. การเพม่ิ ประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจัดการ ช่วงสถานการณ์ COVID-19 โปรแกรม Zoom
คณะผู้บริหารได้นาระบบ Digital Technology มาใช้ได้อย่างเหมาะสมกับบริบทการติดต่อสื่อสารกับ
บุคลากร ครู เจ้าหน้าที่ เช่น การเรียนออนไลน์และการประชุม ด้วยโปรแกรม Zoom Cloud Meetings ซึ่งเป็น
โปรแกรมที่ใช้ในการเรียนการสอนและการประชุมแบบออนไลน์ ที่ใช้ประชุมคนจานวนมากได้ ก่อให้เกิดประโยชน์
อย่างต่อเนอ่ื งในการบรหิ ารการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นในชว่ งสถานการณ์ปิดภาคเรียนช่วงโรคระบาด
7. การบริหารจัดการดา้ น การพฒั นาอตั รากาลงั ที่สาคญั ของโรงเรยี น
ในปีการศึกษา 2563 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ได้จัดสรรอัตรา
กาลังคนในสถานศึกษา ให้มีครูเพียงพอสอดคล้องกับภารกิจและปริมาณงานท่ีมีของโรงเรยี นเพ่ือสนับสนุนภารกิจการ
เรยี นการสอนให้เกิดประโยชนส์ ูงสุดเหมาะสมกับระดบั สมรรถนะ ดงั นี้
บรรจุอาจารยส์ ายวชิ าการ อัตราพนกั งานเงนิ ราย 3 อัตรา ซง่ึ มภี าระงานสอน วิชาต่อไปนี้

1. วชิ าคณิตศาสตร์
2. วชิ าภาษาไทย
3. วิชาสงั คมศกึ ษา
บรรจุอาจารยส์ ายวิชาการ อตั ราพนกั งานเงนิ งบประมาณแผ่นดนิ จานวน 3 อัตรา ซึ่งมภี าระงานในการ
สอนวชิ า
1. วิชาคณิตศาสตร์
2. วชิ าสังคมศกึ ษา
3. วชิ าภาษาอังกฤษ

ถอื ได้ว่าฝ่ายบรหิ ารของโรงเรยี น ไดบ้ รหิ ารจดั การดา้ นอตั รากาลงั ไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ วางแผนกาลงั คน
วิเคราะห์กรอบอัตราภาพรวม เพื่อจัดทาข้อมูลประกอบการขอกรอบอัตราอาจารย์ใหม่ ในรอบปีงบประมาณ พ.ศ.
2564 ได้รับความเห็นชอบอนุมัติกรอบอัตราใหม่ 6 อัตรา สร้างความม่ันคงในทรัพยากรมนุษย์ของโรงเรียนเป็น
อย่างมาก หลังจากนี้อาจารย์ใหม่ ต้องได้รับการปฐมนิเทศ จากผู้บริหารของโรงเรียน ซ่ึงถือเป็นกลไกท่ีสาคัญของ
โรงเรียนในการสรา้ งคนใหร้ ักองค์กร สิ่งทอ่ี าจารย์ใหม่จะไดร้ ับจากการปฐมนเิ ทศ คือ ได้รบั ความรู้ ความเขา้ ใจในภาระ
งานและเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจและเป้าหมาย ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา
(มอดินแดง) อย่างครบถ้วนชัดเจน ได้รู้งานตนเองด้วยความเข้าใจอย่างถูกต้อง เกี่ยวกับ ระเบียบประกาศท่ีเกี่ยวข้อง
กับการปฏิบัติงาน โครงสร้างองค์กร การมาปฏิบัติงาน การประเมินผลการปฏิบัติงาน พฤติกรรมในการปฏิบัติงาน
การเล่ือนเงินเดือน ความก้าวหน้าในวิชาชีพ หลังจากการปฐมนิเทศ อาจารย์ใหม่จะมีความเข้าใจบริบทเบ้ืองต้น
อย่างครบถ้วน และเหมาะสม ซง่ึ จะชว่ ยให้อาจารยใ์ หม่ มที ศั นคตทิ ีด่ ตี อ่ หนว่ ยงาน และมคี วามมุ่งมน่ั ท่จี ะร่วมงานกับ
หน่วยงานและผู้บังคับบัญชาด้วยความยินดี และทางานอย่างทุ่มเทอย่างมีสมรรถนะ และจากนี้ไปเป็นหน้าท่ีของ
ผู้บริหารในการพัฒนาและฝึกอบรมให้อาจารย์ใหม่ให้มีความเช่ียวชาญในวิชาชีพส่งผลโดยตรงต่อการพัฒนาโรงเรียน
สง่ ผลตอ่ ภาพลกั ษณ์ท่ดี ีต่อโรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

รายงานการประเมินตนเอง [73]

2.3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการที่เน้นคณุ ภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษา และทุก
กลมุ่ เป้าหมายเชื่อมโยงกบั ชีวติ จรงิ และเปน็ แบบอย่างได้

ผลการดาเนนิ งาน
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) ดาเนินงานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คุณภาพ
ผู้เรียนรอบด้าน ตามหลักสูตรสถานศึกษา (School Curriculum) และทุกกลุ่มเป้าหมายท้ังด้านการพัฒนาหลักสูตร
กจิ กรรมเสริมหลักสูตรที่เน้นคณุ ภาพผู้เรยี นรอบด้าน เชอื่ มโยงวถิ ีชวี ิตจริง และครอบคลมุ ทุกกล่มุ เปา้ หมาย รวมถึงการ
จัดการเรียนการสอนของกลุ่มท่ีเรียนร่วมด้วย โรงเรียนจึงได้ดาเนินการจัดการเรียนการสอนโดยการจัดทาหลักสูตร
สถานศึกษา โดยอิงกรอบหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)
ปรับเปล่ียนให้เหมาะสมกับบริบท ศักยภาพ และความสามารถตามหลักของพัฒนาการของเด็กแต่ละวัย โดยคานึงถึง
ความแตกตา่ งระหว่างบุคคลของผเู้ รยี นและนาไปสู่การปฏิบัติได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ ในรูปแบบของการบูรณาการให้มี
ความเหมาะสมกับผู้เรียน ผู้สอนสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ท่ีสอดรับกับนโยบายทางด้านการศึกษาของ
กระทรวงศกึ ษาธิการ มหาวิทยาลยั ขอนแก่นและคณะศึกษาศาสตร์ ตลอดจนวสิ ยั ทศั นข์ องโรงเรียน (ดงั ที่กล่าวไว้ในผล
การดาเนินงาน มาตรฐานที่ 2.1) โดยผู้บริหาร คณะกรรมการฝ่ายวิชาการและคณาจารย์ได้ร่วมกันจัดทาหลักสูตร
สถานศึกษาตามข้นั ตอนต่อไปน้ี
ข้นั วางแผน (P)
1. ประชุมเพ่ือวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการของชุมชนท้องถิ่นเพื่อจัดทาหลักสูตรให้เหมาะสมกับ
บริบทความต้องการของชุมชนและท้องถิ่น ศึกษาจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551
(ฉบับปรับปรุง2560) เพ่ือเป็นแนวทางในการกาหนดหัวข้อการเรียนและแนวคิด เพ่ือให้สอดคล้องกับผู้เรียน จัดทา
หัวข้อในการบูรณาการกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และทักษะต่าง ๆ ที่จาเป็นในศตวรรษที่ 21 มาเป็นแนวทางใน
การการออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ของโรงเรียนท่ีมีประสิทธิภาพ รวมทั้ง
สามารถนาผลการจัดประสบการณ์การเรียนรมู้ าพฒั นาการจัดประสบการณ์คร้ังต่อไป
ขัน้ ปฏิบตั ิ (D)
ผู้บริหาร คณะกรรมการฝา่ ยวชิ าการและคณาจารย์ได้ร่วมกันจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาโดยมีองค์ประกอบ
ของหลักสตู รสถานศึกษาท่ีประกอบไปดว้ ย
1. จุดมงุ่ หมายของหลกั สูตร (Curriculum Aims) โรงเรียนจดั การเรยี นการสอนโดยมีจุดม่งุ หมายทจ่ี ะให้
เกดิ กับผูเ้ รียนเมื่อจบการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานเช่นเดยี วกับหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐานพทุ ธศกั ราช 2521 (ฉบับ
ปรับปรงุ 2560) ดังน้ี
1. มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคา่ นยิ มที่พึงประสงค์ เหน็ คุณคา่ ของตนเอง มวี ินัย และปฏิบัติตนตามหลักธรรม
ของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาทีต่ นนับถือ ยดึ หลักปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง
2. มีความรู้ ความสามารถในการส่อื สาร การคดิ การแก้ปัญหา การใชเ้ ทคโนโลยี และมีทกั ษะชวี ิต
3. มีสุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ที่ดี มสี ขุ นิสัย และรักการออกกาลงั กาย
4. มคี วามรักชาติ มจี ิตสานึกในความเป็นพลเมอื งไทยและพลโลก ยดึ ม่นั ในวถิ ชี วี ิต และการปกครองตาม
ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข

[74] โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

5. มจี ิตสานกึ ในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและภมู ปิ ญั ญาไทยการอนรุ ักษแ์ ละพฒั นาส่ิงแวดล้อมมจี ิต
สาธารณะทม่ี ุ่งทาประโยชนแ์ ละสรา้ งสง่ิ ทด่ี งี ามในสังคม และอยู่รว่ มกันใน สงั คมอย่างมคี วามสุข

1.2. เนื้อหาของหลักสูตร (Content)
จุดมุ่งหมายของหลักสูตร (Curriculum Aims) ถือได้ว่าเป็นการกาหนดทิศทางและขอบเขตในการจัด

การศึกษาแก่ผู้เรียน โดยมีเน้ือหาของหลักสูตร (Content) ที่ประกอบไปด้วยมวลประสบการณ์ที่ผู้สอนจัดขึ้นให้แก่
ผู้เรียนในทุก ๆ กลุ่มสาระการเรียนรู้ (Learning areas) โดยมีมาตรฐานการเรียนรู้ในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เป็น
ตัวกาหนดประกอบไปด้วย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) กลุม่ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม กลมุ่ สาระการ
เรยี นรูส้ ุขศกึ ษาและพลศึกษา กลุม่ สาระการเรยี นรศู้ ิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และกลมุ่ สาระการเรียนรู้
ภาษาต่างประเทศ โดยคานึงถึงการบูรณาการทุกกลมุ่ สาระให้มคี วามสอดคล้องกบั สภาพสงั คมทเ่ี ปลย่ี นแปลง

นอกจากเนือ้ หาใน 8 กลุ่มสาระแล้วน้ัน เพอ่ื ให้สอดคลอ้ งกับการจดั การเรยี นการสอนและบริบทของ
ท้องถิ่นตลอดจนจุดมุ่งหมายในการจัดการศึกษาที่มุ่งปลูกฝังจิตสานึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรม และภูมิปัญญาท้องถ่นิ
โรงเรียนสาธิตฯ จึงจัดให้มีรายวิชาภูมิปัญญาอีสานให้กับนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4-6 ซ่ึงเป็นรายวิชาที่
โรงเรยี นจดั สอนเพม่ิ เติมใหก้ ับผ้เู รียน

1.3. การนาหลกั สตู รไปใช้ (Curriculum Implementation)
การนาหลักสูตรไปใช้ให้เกิดประสิทธิภาพนับได้ว่าเป็นหัวใจสาคัญ ดังน้ันโรงเรียนจึงมีการจัดทาเอกสาร
ประกอบการใช้หลักสูตรสถานศึกษา เพ่ือให้อาจารย์ผู้สอนนาหลักสูตรไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้แก่การจัดทา
โครงการสอนระยะยาว (Course Syllabus) และการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ในทุกกลุ่มสาระ การจัดทาเอกสาร
ประกอบการเรียนการสอน ฯลฯ ตลอดจนการจัดเตรียมความพร้อมด้านบุคลากรและส่ิงแวดล้อมภายในโรงเรียน
การจัดโต๊ะเก้าอ้ี ห้องเรียน วัสดุอุปกรณ์ในการเรียน จานวนอาจารย์ผู้สอนและส่ิงอานวยความสะดวกต่าง ๆ และว่ิง
แวดล้อมอื่น ๆ ทีจ่ ะเออ้ื อานวยต่อการจัดการเรยี นการสอน การเรียนรขู้ องผู้เรยี น และการดาเนนิ การสอน
1.4.การพัฒนาหลักสตู ร
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา(มอดินแดง) ดาเนินการการประเมินผลหลักสูตร
(Evaluation) ในทกุ ๆ ปกี ารศึกษา โดยโรงเรียนจัดทาแบบสอบถามผลการใชห้ ลักสตู รไปยงั ผูป้ กครองทกุ ระดับ

ขนั้ ตอนการนาหลกั สูตรไปใช้ (C)
อาจารย์ผู้สอนในทุกรายวิชาและทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นผู้จัดทาและออกแบบการจัดการเรียนรู้ตาม
เน้ือหาและมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีกาหนดไว้ในหลักสูตร จัดทาเอกสารประกอบการเรียนรู้ การจัดทาแผนการจัดการ
เรียนรู้รายหน่วย (Lesson Plan) ที่มีการใช้นวัตกรรมการจัดกาเรียนการสอนท่ีหลากหลาย และมีความเหมาะสมกับ
ธรรมชาติการเรียนรู้และบูรณาการร่วมกันกับรายวิชาอ่ืน ๆ สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และอัตลักษณ์ของโรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ตลอดจนตระหนักถึงความสาคัญในการจัดการศึกษาในการเตรียมความพร้อมของผู้เรียนให้
สอดคล้องกับทิศทางในการจัดการศึกษาของประเทศ ตลอดจนการศึกษาในโลกศตวรรษที่ 21 เพ่ือก้าวไปสู่ประชาคม
อาเซยี นและประชาคมโลก จงึ ได้จัดการเรยี นการสอนใหแ้ กผ่ ู้เรยี นใน 2 หลักสูตร คอื

รายงานการประเมินตนเอง [75]

1. หลักสูตรปกติ ดาเนินการจัดการเรียนรู้ด้วยหลกั สูตรสถานศึกษาตามแนวหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน
พนื้ ฐาน (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ.2560)

2. หลักสูตรส่งเสริมศักยภาพของนักเรียน หลักสูตรคู่ขนาน ท่ีเน้นความเข้มข้นด้านภาษาอังกฤษ
(Intensive English Course ) หรือหลกั สูตร IEC จัดการเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษด้วยอาจารยเ์ จ้าของภาษา

การพัฒนาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้าน
ด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น มีการพัฒนาวิชาการทเ่ี นน้ คุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้าน ซ่ึงโรงเรียนฯได้มีการใช้
นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนที่พัฒนาร่วมกันกับคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น ประกอบด้วย
นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ 2 นวัตกรรมใหญ่ ๆ คือ
1. นวตั กรรมการเรียนทเ่ี สริมสร้างนวัตกรที่สง่ เสริมความคดิ สร้างสรรค์ ซ่งึ เน้นให้ผ้เู รียนเป็นผู้คน้ หาความรู้
และสร้างองคค์ วามรู้ขึ้นมาด้วยตนเอง มขี นั้ ตอนดังน้ี

กรอบแนวคิดกระบวนการจดั การเรียนรู้
โรงเรยี นสาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแกน่ ท่ีสรา้ งนวัตกรที่มคี วามคดิ สร้างสรรค์

(Satit KKU Creative Innovator Framework)

1. การเช่ือมโยงความรเู้ ดิมกับความร้ใู หม
(Connecting Previous and New Knowledge )

6. การสรา้ งแนวคดิ การเป็นผู้ประกอบการ 2. การกระต้นุ ให้เกิด ความขดั แย้งทางปัญญา/ความ
(Creating How to be an entrepreneur) สงสยั และปฏบิ ตั ิภารกจิ การเรียนรู้ (Cognitive
Conflict and Doing Learning Task)

5. การสรา้ งผลติ ภณั ฑเ์ ชงิ สร้างสรรคแ์ ละนวตั กรรม 3. การสร้างและแสวงหาความรดู้ ว้ ยตนเองและขยายแนวคิดท่ี
(Creating Product and Innovation) หลากหลาย

(Exploring Independently and Constructing knowledge and
Exploring various ideas)

4 การสร้างความเขา้ ใจของตนเองและกลุ่ม (Idea
Sharing and Constructing Group
conclusion)

[76] โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

กรอบแนวคิด กระบวนการจัดการเรียนรู้
โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น ที่สรา้ งนวตั กรท่มี คี วามคิดสรา้ งสรรค์

Satit KKU Creative Innovator Framework

นาเขา้ สบู่ ทเรียน ▪ ตั้งประเด็นคาถาม/สนทนาโดยการเช่อื มโยงความรเู้ ดิมของผเู้ รียนกับสารสนเทศ/ความร้ใู หมท่ ี่จะ
เรียน โดยอาศยั Digital Technology เช่น LMS, web-based learning, Multimedia, MOOCS,เป็น
การเชอ่ื มโยงความรูเ้ ดิมกบั ความรูใ้ หม่ ต้น
▪ เพ่มิ แนวคดิ ...เร่ืองทเ่ี รียนรู้นี้จะสรา้ งความดี คุณลกั ษณะท่ีดีอย่างไร
(Connecting Previous and New Knowledge) เช่น ส่ิงทเ่ี รียนรู้ สง่ ผลต่อประโยชน์มวลมนษุ ยชาติ
▪ ช้ีแจงวัตถปุ ระสงค์/แนะนาวธิ กี ารเรยี นรู้
Advanced organizer
Knowledge activation ▪ นาเสนอสถานการณ์ปญั หา ประเดน็ คาถาม หรือกรณีศึกษา
▪ มอบหมายภารกจิ การเรยี นร้(ู Learning Task) ที่มุง่ เน้นการคิดขนั้ สูง (Higher Older Thinking)
กระบวนการเรียนรู้ เช่น คิดแก้ปัญหา การคิดอยา่ งมีวิจารณญาณฯลฯ
▪ ทตี่ อ้ งอาศยั ทักษะการคิด และมกี ารเชอื่ มโยงประสบการณ์ที่หลากหลายโดยใช้ Digital
การกระต้นุ ใหเ้ กิดความขดั แย้งทางปญั ญา/ความ Technology เชน่ LMS, web-based learning, Multimedia, MOOCS,……………..เปน็ ต้นเพ่ือให้
สงสัย และปฏิบตั ิภารกิจการเรยี นรู้ ผเู้ รียนศกึ ษา

(Cognitive Conflict and Doing Learning Task) ▪ ผเู้ รียนวิเคราะหป์ ระเดน็ ปญั หาหรอื คาถามและแสวงหาคาตอบด้วยตนเองจากแหลง่ เรียนรู้ที่
หลากหลายและสร้างความรู้ดว้ ยตวั เอง ได้แก่ Website,Internet,Local wisdom, Wiki, Multimedia
Cognitive Constructivism เปน็ ตน้
ICT provide Problem, Question and Learning Task ▪ ……รู้จักการใช้ Digital Technology ICTอยา่ งมีจริยธรรม มีการวเิ คราะห์ คัดกรอง และ
วจิ ารณญาณในการเลือกการใช้เคร่อื งมอื ตา่ งๆ รวมถึงขอ้ มลู สารสนเทศ
การสร้างและแสวงหาความร้ดู ้วยตนเองและ
ขยายแนวคิดทหี่ ลากหลาย ▪ รว่ มมอื กนั แก้ปญั หา (Jigsaw, Think-Pair-Share, Graffiti., Group investigation)
▪ ระดมสมอง (Brainstorm)
(Exploring Independently and Constructing ▪ แลกเปลย่ี นมมุ มองที่หลากหลาย (Share cognition)
knowledge and Exploring various ideas ) โดยใช้ Digital Technology

Social Constructivism (Collaboration) Multiple perspectives ▪ นาเสนอผลงานกลุ่ม
ICT support learner communication and Sharing Knowledge ▪ สะท้อนความคดิ จากเพื่อนต่างกลมุ่ และครูผสู้ อน (Exit Ticket, TPS,Peer mentoring)
▪ สะทอ้ นการร้คู ดิ ของตนเอง
Cognitive Constructivism (Discovery learning) ▪ ร่วมสรุปบทเรียน (Concept mapping)
ICT Learning Resources Digital citizenship ▪ ขยายองคค์ วามรู้ไปสู่การสรา้ งสรรค์ผลงานและชีวติ ประจาวนั
โดยใช้ Digital Technology เชน่ LMS, web-based learning, Multimedia, MOOCS,…………….. การ
การสร้างความเขา้ ใจของตนเองและกลุ่มโดย ใช้โปรแกรมนาเสนองาน การเขียนบันทึกความรใู้ น weblog การบรู ณาการความร้โู ดยใช้ ICT ในการ
การสะทอ้ นความคดิ และ สรา้ งผลงาน เปน็ ต้น
สรปุ องคค์ วามรู้

(Idea Sharing and Constructing
Group conclusion)

Communication

รายงานการประเมินตนเอง [77]

การสร้างผลิตภัณฑ์เชิงสรา้ งสรรคแ์ ละ ▪ สร้างผลิตภัณฑ์ นาองค์ความรู้ที่ได้ มาสรา้ งเป็นผลิตภณั ฑ์ เชงิ
นวัตกรรม สรา้ งสรรค์ โดยอาศยั หลกั การการคดิ สร้างสรรค์ + แนวทางที่เหมาะสม เช่น STEM

(Creating Product and Innovation) - คิดคลอ่ ง ...........คิดยืดหยุ่น..............คดิ ริเริ่ม..........คิดละเอยี ดลออ.........................
▪ แนวทางพัฒนานวัตกรรม
Creative Thinking
STEM ในเชิงวิทยาศาสตร์ 1)ออกแบบและพัฒนาโดยมีหลักการทฤษฎรี องรบั
2)จะเป็นสงิ่ ใหมห่ รือเปน็ ของเดิม/ส่ิงเดมิ มาปรับ
เตมิ หลักการ........ 3)จะต้องมกี ารทดลองทดสอบ หรือวิจัย จนเปน็ ท่ยี อมรบั
หากรอบท่สี อดคลอ้ ง บนหลักการทฤษฎีรองรบั 4) นาไปส่กู ารจดลิขสทิ ธ์ิ อนุสิทธิบัตร สิทธบิ ัตร

การสรา้ งแนวคิดการเปน็ ผู้ประกอบการ ▪ นาผลติ ภณั ฑ์ นวตั กรรมท่ไี ด้
- Creative Economy - มาจดั นิทรรศการ
- ความรดู้ ้านการตลาด - จดั กจิ กรรมตลาดนดั ในสวน
- จัดกจิ กรรมการพทิ ชง่ิ Pitching Presentation
เช่น 4P (Product Price Place Promotion)
(Creating How to be an entrepreneur)

2. นวตั กรรมการศึกษาชั้นเรยี น(Lesson Study) และวิธกี ารแบบเปิด (Open Approach )
2.1) การศึกษาชนั้ เรียน (Lesson Study) หมายถึง นวตั กรรมรูปแบบหนึ่งในการพัฒนาวิชาชพี ครู โดยเน้น

การทางานร่วมกันของครูท่ีมีเป้าหมายเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการสอน และการเรียนรู้ของนักเรียน เป็นแนวทางท่ี
จะช่วยให้ครูได้ปรบั ปรงุ การสอนด้วยตัวของครูเอง (Teacher-lead instruction improvement) และเป็นแนวทางที่
จะชว่ ยใหค้ รูเกิดความรู้สกึ ที่จะพฒั นาวชิ าชีพครู ภายใตก้ ระบวนการปรับปรุงการสอนดว้ ยตวั ครูเองอยู่ตลอดเวลา

การศึกษาชน้ั เรียนมขี นั้ ตอนสาคญั 3 ขั้นตอน คือ
1) การวางแผนการจัดการเรยี นรู้รว่ มกนั
2) การสงั เกตช้นั เรียนรว่ มกนั
3) การสะทอ้ นผลการจัดการเรียนรูร้ ว่ มกนั

2.2) วิธีการสอนแบบเปิด (Open Approach) หมายถึง กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยจัดกิจกรรมหรือ
สถานการณ์ต่าง ๆ ให้มีลักษณะท่ีเป็นปัญหาปลายเปิดหรือการใช้คาถามปลายเปิด เป็นการเปิดความคิดของผู้เรียน
ให้ผู้เรียนได้คิดหลากหลาย คิดเปรียบเทียบ และคิดอย่างมีเหตุผล เป็นการพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียน ซึ่งผู้เรียน
สามารถคน้ พบองคค์ วามร้ไู ด้ดว้ ยตนเอง

การสอนดว้ ยรูปแบบการสอนแบบเปิด (Open Approach) ประกอบด้วยสถานการณ์ปัญหา 3 สถานการณ์ คือ
สถานการณท์ ี่ 1 การกาหนดสถานการณป์ ัญหา
สถานการณ์ท่ี 2 การสืบเสาะหาข้อมูลเพ่ือหาแนวทางในการแกไ้ ขปัญหาอยา่ งหลากหลาย
สถานการณท์ ่ี 3 สร้างสถานการณ์ปัญหาใหมท่ ก่ี า้ วหนา้ กว่าเดมิ

[78] โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)

โดยการสอนดว้ ยรปู แบบการสอนแบบเปิด (Open Approach) มี 4 ขัน้ ตอน คอื
ขน้ั ที่ 1 การนาเสนอสถานการณ์ปัญหาปลายเปิด เป็นข้นั การกาหนดสถานการณท์ ี่เป็นปัญหาเพ่ือให้

ผู้เรยี นค้นหาคาตอบที่หลากหลาย
ข้ันท่ี 2 การนาเสนอสถานการณ์ปัญหาปลายเปิด เป็นการสืบเสาะหาข้อมูล ผู้เรียนคิดค้นหาคาตอบ

จากสถานการณ์ปัญหาแรก จากนั้นครกู าหนดสถานการณห์ รอื ปัญหาใหมท่ ี่เชอื่ มโยงกบั สถานการณห์ รือปญั หาเดิม
ขนั้ ที่ 3 การอภปิ รายและเปรียบเทียบแนวคิดรว่ มกนั ทั้งชั้นเรยี น ครกู าหนดสถานการณ์หรือปัญหาที่

เช่ือมโยงกับสถานการณ์ปัญหาที่ 1 และ 2 ผู้เรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภปิ รายคาตอบในกลุ่มทั้งชั้นเรียน และให้ผู้เรียน
เปรยี บเทียบขอ้ ดี ข้อเสีย ของคาตอบหรือวิธีการแก้ปัญหาของท้งั 3 สถานการณ์

ข้ันที่ 4 การสรุปเช่อื มโยงแนวคดิ ของนกั เรียนทเี่ กิดขน้ึ ในชั้นเรียน ครูทบทวนและสรปุ บทเรียนโดย
ครูรวบรวมข้อเสนอทั้งหมดของนักเรียนเป็นเรื่องเดียวกัน บูรณาการและจัดเรียงลาดับตามส่วนที่เฉพาะเจาะจงของ
มมุ มอง นาไปสูก่ ารสรุปการเรียนรู้

ผลสัมฤทธทิ์ เ่ี กิดขึ้นกับผเู้ รยี นดงั นี้
1) นักเรยี นสามารถแสดงผลการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างหลากหลายรวมทง้ั ให้เหตุผลประกอบวิธีการของตนเองได้อย่าง
สมเหตุผล
2) นกั เรยี นเกดิ ทกั ษะในการนาเสนอการแก้ปญั หา การใช้เหตผุ ล และการสื่อสาร
3) นกั เรยี นเกิดกระบวนการคิดวิเคราะห์และการใชภ้ าษายกระดบั ความสามารถดา้ นการคิดขน้ั สูงของนกั เรียน
4) นกั เรยี นกล้าแสดงออก กลา้ แสดงความคิดเหน็ และมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้น
นวตั กรรมการเรยี นรู้ทัง้ 2 วิธนี ี้เปน็ การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ใหผ้ ูเ้ รียน มสี ว่ นรว่ มในการเรยี นรู้ เน้นการสบื เสาะ
ในการคน้ หาความรู้ และลงมอื ทาด้วยตนเองท่ีเรยี กว่า Active Learning

ขัน้ ตอนการดาเนนิ งานและปรับปรุงแกไ้ ขให้เหมาะสม (A)
โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา(มอดินแดง) ดาเนินการการประเมินผลหลักสูตร
(Evaluation) ในทุก ๆ ปีการศึกษา โดยโรงเรียนจัดทาแบบสอบถามผลการใช้หลักสูตรไปยังผู้ปกครองทุกระดับช้ัน
ในทุกมิติ เช่น บริบทด้านอาคารสถานที่ปัจจัยด้านอาจารย์ผู้สอนความรู้ความสามารถคุณธรรมจริยธรรม
ด้านกระบวนการนาหลักสูตรไปใช้ ความพึงพอใจของผู้ปกครองด้านผลผลิตของหลักสูตรสถานศึกษา (บุตร-ธิดา)
จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาของรายวิชาพื้นฐาน/รายวิชาเพิ่มเติม และข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ ทั้งน้ีเพื่อให้ผู้ปกครองได้มีส่วน
สาคัญในการประเมินการใช้หลักสูตร และนาข้อมูลจากแบบสอบถามมาจัดพิมพ์ สะท้อนผลร่วมกันในรปู แบบของการ
สมั มนาเชิงปฏบิ ัติการของโรงเรียนเป็นประจาทุกปี เพ่ือนาไปสูก่ ารพฒั นาการใช้หลักสูตรและการจัดการเรยี นการสอน
ใหด้ ยี งิ่ ขน้ึ สอดคล้องกับสภาพสงั คมและเทคโนโลยที ี่เปลี่ยนแปลงในปีการศกึ ษาต่อ ๆ ไป
การพฒั นาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ น
ด้านคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน โรงเรียนฯจัดกจิ กรรมทส่ี ่งเสรมิ การพัฒนาทางดา้ นวชิ าการแกผ่ ู้เรียน
อย่างรอบด้านในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ ทั้งในรูปแบบของการบูรณาการร่วมกันกับกลุ่มสาระการ

รายงานการประเมนิ ตนเอง [79]

เรียนรู้อื่น ๆ กิจกรรมท่ีมุ่งส่งเสริมทักษะในวิชาน้ัน ๆ โดยตรง ทั้งนี้เพ่ือมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน
แล้ว จากกรอบแนวคิดในการกาหนดมาตรฐานด้านคุณภาพของผู้เรียนท่ีได้ระบุไว้ อย่างชัดเจนในพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 มาตรา 6 ท่ีว่า “การจัดการศึกษาต้อง
เป็นไปเพื่อพฒั นาคนไทยใหเ้ ป็นมนุษย์ท่สี มบรู ณท์ ั้งร่างกาย จิตใจ (หมายถงึ สุขกาย สุขใจ) สติปญั ญา ความรู้ (หมายถึง
เป็นคนเก่ง) และคุณธรรมมีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการดารงชีวิตสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง มีความสุข
(หมายถงึ เปน็ คนดขี องคนรอบขา้ งและสงั คม)” และในมาตรา 7 ที่ว่า “ในกระบวนการเรยี นรู้ต้องมงุ่ ปลูกฝังจติ สานึกที่
ถูกต้องเก่ียวกับการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข รู้จักรักษา
และส่งเสริม สิทธิ หน้าท่ี เสรีภาพ เคารพกฎหมายความเสมอภาค และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ มีความภูมิใจในความ
เป็นไทยรู้จักรักษาผลประโยชน์ส่วนร่วม และของประเทศชาติ รวมทั้ง ส่งเสริมศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรมของชาติ
การกีฬา ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและความรู้อันเป็นสากล ตลอดจนอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ
และสิ่งแวดล้อม มีความสามารถในการประกอบอาชีพ รู้จักพ่ึงตนเอง มีความคิดริเร่ิมสร้างสรรค์ ใฝ่รู้และเรียนรู้ด้วย
ตนเองอย่างต่อเนื่อง” นอกจากนี้เพื่อให้ก้าวทันกระแสการเปล่ียนแปลงในยุคท่ีความรู้และเทคโนโลยีเจริญขึ้นอย่าง
รวดเร็ว

ดังน้นั โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง) จึงจัดกจิ กรรมท่ีมุง่ เน้นการพัฒนา
ผเู้ รยี นให้เป็นมนุษยท์ ี่สมบรู ณ์ ตามมาตรฐานการศึกษาท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ น ได้แก่ 1) ดา้ นผลสัมฤทธท์ิ างการ
เรยี น และ 2) ด้านคณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ของผ้เู รียน ดังนี้

1) กจิ กรรมทม่ี ุ่งเน้นผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น ตลอดจนส่งเสริมและพัฒนาศักยภาพทางวชิ าการของผู้เรียน
ในระดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ตามกล่มุ สาระการเรียนรู้ ประกอบไปดว้ ย

- กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย ได้แก่ กิจกรรมสปั ดาหว์ นั ภาษาไทยแห่งชาติและวนั สุนทรภู่ กจิ กรรมวันพ่อ
แห่งชาติ กจิ กรรมวนั แมแ่ ห่งชาตโิ ดยมกี ารจัดกิจกรรมในชนั้ เรียน

- กลมุ่ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ ได้แก่ Project Math, Math’s day, IT MATH GAME
- กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ได้แก่ SMD Science Project กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตรใ์ นโรงเรยี น
SMD STEM Project
- กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ ไดแ้ ก่ กิจกรรม Halloween Christmas’ Day กิจกรรม Morning
talk การทดสอบ YCT กจิ กรรมวันตรุษจนี
- กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ การงานอาชีพ ได้แก่ นิทรรศการกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ การงานอาชีพ
และเทคโนโลยี
2) กิจกรรมทม่ี ุง่ ส่งเสริม พัฒนาคุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ปลูกฝงั่ คุณธรรม และจรยิ ธรรมทด่ี ีงามแก่ผูเ้ รยี น
ประกอบไปดว้ ย
- สอนหนใู หร้ ูธ้ รรม
- สืบสานวัฒนธรรมและภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่น
- รักการอา่ นและสร้างนวตั กรรมการเรยี นรู้

[80] โรงเรยี นสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง)

- SMD Talented Kids
- มอบทุนการศึกษา
- แสงธรรมนาปัญญาในยคุ ดิจิทัล
- มาฆบชู า
- อาสาฬหบูชาและเขา้ พรรษา
- กิจกรรมวันพอ่
- กจิ กรรมพัฒนาและเสริมสร้างคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรยี น
- กิจกรรมพัฒนาศกั ยภาพผูเ้ รยี นส่กู ารเรยี นรเู้ ทคโนโลยใี นยคุ ศตวรรษท่ี21
- Smart junior MC ก้าวสูเ่ วทีนักกิจกรรม
- กจิ กรรมเสรมิ สร้างชมรม Global Digital Citizenship ยคุ เทคโนโลยดี ิจทิ ัล
- สาธิตปนั นา้ ใจสชู่ ุมชน
- กิจกรรมบายศรีสขู่ วัญต้อนรับเปิดเทอมใหม่
- กิจกรรมปจั ฉมิ นิเทศ
- กจิ กรรมปดิ ภาคเรียน
- กจิ กรรมประชาธปิ ไตยในโรงเรียน
- กิจกรรมสาธิตสะอาด
- กจิ กรรมวนั ไหวค้ รู
- กจิ กรรมวันเฉลมิ พระชนมพรรษาพระบาทสมเด็จพระวชิรเกล้าเจา้ อยหู่ วั (รชั กาลที่10)
- กจิ กรรมวนั แมแ่ หง่ ชาติ
- กจิ กรรมกฬี าสี
- กจิ กรรมฟุตลอบมอดินแดงคพั
- กจิ กรรมธนาคารโรงเรยี น
-การพยาบาล การให้ความรูเ้ รอื่ งการปอ้ งกนั และดแู ลตนเองโรคไข้หวดั ใหญ่

ผลการพฒั นา
สถานศึกษาดาเนินการตามเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากาหนด ไว้อย่างชัดเจน

และสอดคล้องกับประเด็นยุทธศาสตร์ด้านการบริหารของโรงเรียน และหน่วยงานต้นสังกัดคือคณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น โดยมีแผนในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การจัดทารายงานประจาปี
รายงานการประชุมของโรงเรียน การสรุปผลการจัดโครงการทางวิชาการและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตลอดจน
ผู้ปกครองและชุมชนได้เข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของทางโรงเรียนอย่างสม่าเสมอ มีการนาผลการประเมิน
คุณภาพภายในมาปรับปรุงและพัฒนาการดาเนินงานในทุกด้าน ทาให้สามารถบริหารจัดการการศึกษาให้บรรลุ
เป้าหมายตามทกี่ าหนดไว้ในแผนปฏบิ ตั กิ าร

รายงานการประเมินตนเอง [81]

2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหม้ คี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ
กระบวนการพัฒนา

(P) คณะผู้บริหารและหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ร่วมประชุมวางแผนเพ่ือวิเคราะห์วิสัยทัศน์ พันธกิจของ
โรงเรยี นเพ่ือเป็นแนวทางในการพัฒนาครูและบุคลากรให้มคี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ภายใตว้ ิสยั ทศั น์ของโรงเรียนท่ี
มุ่งเน้นการเป็นโรงเรียนต้นแบบผลิตนักเรียนที่มีความคิดสร้างสรรค์เพื่อสร้างนวัตกรยุคดิจิทัล และร่วมผลิตครูมือ
อาชีพ

(D) สถานศึกษาจัดโครงการและกิจกรรมตามแผนปฏิบตั ิการประจาปงี บประมาณ 2564 ให้มคี วามสอดคล้อง
กับบริบท วิสัยทัศน์ และพันธกิจของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น โดยมุ่งพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้
ความเชีย่ วชาญในศาสตร์วิชาของตน ผา่ นการอบรมเชิงปฏิบตั ิการ เชน่ การอบรม Teaching and learning in New
Normal for Education การจัดทาหลักสูตรArtificial Intelligence (AI) เพ่ือการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2563
อบรมเพิ่มศักยภาพการทาวิจัย ภายใต้กรอบโครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรให้มีความสามารถในการทางานแบบ
สมารท์ ทั้งสามารถประยกุ ต์ใชเ้ ทคโนโลยดี จิ ิทัล บูรณาการจดั การเรียนการสอนอย่างสร้างสรรค์ และมรี ะบบแบบแผน
กอ่ นดาเนินการโครงการ กิจกรรม ตาม ช่วงเวลา งบประมาณของแผนทก่ี าหนดไว้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ

(C) อาจารยแ์ ละบุคลากรดาเนินโครงการ กิจกรรมตามแผนปฏบิ ัติการท่กี าหนดไวพ้ บว่าบุคลากรร้อยละ 100
ให้ความร่วมมือในทุกนโยบาย กิจกรรม ที่สถานศึกษากาหนด และได้เสนอแนวคิดเพื่อพัฒนาด้านวิชาชีพและการ
จัดการเรียนการสอนเป็นอย่างดี มีความกระตือรือร้น ในการพัฒนาศักยภาพด้านวิชาการโดยการเข้าร่วมอบรมหรือ
สัมมนาในศาสตร์ความรทู้ เี่ ก่ียวข้องอย่างตอ่ เนื่อง

(A) สถานศึกษามีแนวทางการสง่ เสรมิ กระตนุ้ สนับสนนุ ใหค้ วามสาคญั และช่ืนชมอาจารยห์ รือบุคลากร
ทุกคนให้เกิดกาลังใจและกาลังกายในการปฏิบัติงาน แนะนาให้คาปรึกษาระหว่างการทางานในทุกด้าน พร้อมเปิด
โอกาสให้ไดแ้ สดงศกั ยภาพในการพฒั นาวชิ าชีพและองค์กร อย่างเหมาะสม และภาคภูมใิ จในตนเองและรักในองค์กร

ผลการพัฒนา
1. สถานศกึ ษาสนบั สนุนและสง่ เสริมบุคลากรใหเ้ ขา้ ร่วมประชุมวิชาการ เป็นวิทยากร ใหม้ คี วาม

เชี่ยวชาญทางวชิ าชพี ตลอดปีการศึกษา
1) สนับสนนุ ดา้ นการเข้ารว่ มประชุม/อบรม/สัมมนา มหี ลกั ฐานเชิงประจักรดงั นี้
- อาจารย์ผู้สอนวิชาเทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ทุกฝ่ายเข้า

อบรม การจัดทาหลักสูตร Artificial Intelligence (AI) เพื่อการเรียนการสอนในปีการศึกษา 2563 โดย
รศ.ดร.สุมาลี ชัยเจริญ คณบดีคณะศึกษาศาสตร์และรักษาการแทนผู้อานวยการโรงเรียนเป็นประธาน ร่วมกันระดม
ความคิด วิเคราะหอ์ งค์ประกอบและจัดทาหลักสูตร Artificial Intelligence (AI) นอกจากนย้ี งั ได้รว่ มกันออกแบบการ
จดั การเรยี นรู้ท่ีมุง่ เน้นให้นักเรยี นสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่นพัฒนาไปสู่การเป็นนวัตกร ผู้พฒั นาเทคโนโลยีในอนาคต
ณ คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ วนั ศกุ ร์ ท่ี 15 พฤษภาคม 2563

[82] โรงเรียนสาธติ มหาวิทยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

- อาจารย์ทุกคน เข้าร่วมการอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง “Teaching and learning in New Normal
for Education” โดย รศ.ดร.สมุ าลี ชัยเจรญิ คณบดคี ณะศึกษาศาสตร์และรกั ษาการแทนผู้อานวยการโรงเรยี นสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น เป็นประธาน ณ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น วันที่ 19 และ 21 พฤษภาคม พ.ศ.
2563

- อาจารย์ฝ่ายงานประชาสัมพันธ์ จานวน 8 คน เข้าอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง ขั้นตอนการเพ่ิมข่าวกิจกรรม
ในเว็บไซต์ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) โดย อ.ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง
เปน็ วิทยากร ณ โรงเรยี นสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง) วันท่ี 2 พฤศจกิ ายน 2563

- อาจารย์ท่ีเขา้ ทางานใหม่ จานวน 4 ท่าน เข้ารบั การอบรมเรื่อง การวัดและประเมินผลนกั เรียน โดยใช้ระบบ
ออนไลน์ ณ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) วันที่ 7 สิงหาคม 2563 โดย
อ.ดร.วัชราภรณ์ ถา้ กลาง เปน็ วทิ ยากร

- อาจารย์ทุกคน เข้าร่วมประชุมสัมมนาเชิงปฏิบัติการ “การทาแผนปฏิบัติการ ประจาปีงบประมาณ
2564” นาโดย รศ.ดร.สุมาลี ชัยเจริญ คณบดีคณะศึกษาศาสตร์ และรักษาการแทนผู้อานวยการโรงเรียน ณ คณะ
ศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น วนั ที่ 17 สิงหาคม 2563

- อาจารย์ทกุ คน รว่ มประชมุ สัมมนาเชิงปฏบิ ัติการ เพอื่ วเิ คราะห์ กลนั่ กรองแผนปฏิบตั กิ าร ปีงบประมาณ
2564 รว่ มกบั โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ทุกวิทยาเขต โดย รศ.ดร.สุมาลี ชัยเจริญ คณบดีคณะศกึ ษาศาสตร์
และรักษาการแทนผู้อานวยการโรงเรียนเป็นประธานการในวันที่ 22-23 สิงหาคม 2564 ณ โรงแรมนาข่าบุรี รีสอร์ท
จงั หวดั อดุ รธานี

- อาจารยท์ ุกคน เขา้ รว่ มอบรมเพ่ิมศักยภาพการทาวิจัย ภายใตก้ รอบโครงการพฒั นาศักยภาพบคุ ลากรให้
มคี วามสามารถในการทางานแบบสมารท์ จัดโดยฝา่ ยวชิ าการและวจิ ัย โดย รศ.ดร.สุมาลี ชยั เจริญ คณบดคี ณะ
ศกึ ษาศาสตร์ และคณะเปน็ วิทยากรในการอบรม ณ โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ
แดง) วันที่ 2 กนั ยายน 2563

- ผ.ศ.สดุ ใจ ศรีจามร อ.สุธาสนิ ี สแี จ่มจิรานนท์ อ.นยั นา ชมภศู รี และ อ.ดร.วชั ราภรณ์ ถ้ากลาง รว่ มประชุม
ดาเนนิ งาน การจดั ทาหลกั สตู ร Artificial Intelligence (AI) เพอ่ื เตรยี มการเรียนการสอนในภาคเรียนท่ี 2 ปีการศกึ ษา
2563 โดย รศ.ดร.สุมาลี ชัยเจริญ คณบดีคณะศึกษาศาสตร์และรักษาการแทนผู้อานวยการโรงเรียน เป็นประธาน
ร่วมกับ ผศ.ดร.พรสวรรค์ วงตาธรรม และ รศ.ดร.จารุณี ซามาตย์ ร่วมกับอาจารย์ผู้สอนวิชาเทคโนโลยี ของโรงเรียน
สาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ทุกฝ่าย ร่วมกันระดมความคิด วิเคราะห์องค์ประกอบและจัดทาหลักสูตร Artificial
Intelligence (AI)

- อาจารย์ทุกคน เข้าอบรมเชิงปฏิบัติการในหัวข้อ"การพัฒนานักวิจัยท่ีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้สู่การ
พัฒนาทางการศึกษา" โดยวิทยากรจากคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น นาโดย รศ.ดร.สุมาลี ชัยเจริญ
คณบดีคณะศึกษาศาสตร์ ณ โรงเรียนสาธิตหมาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) วันที่ 4 กุมภาพันธ์
2564

รายงานการประเมนิ ตนเอง [83]

- อาจารย์และบุคลากร จานวน 20 คน เข้าอบรมเชิงปฏิบัติการ “การพัฒนาสื่อ Animation” โดย
อ.ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง เป็นวิทยากร ณ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) วันท่ี 9
มีนาคม 2564

2) ด้านวิทยากร/ผ้เู ช่ยี วชาญ/เผยแพร่ผลงานดา้ นวชิ าการ/วิทยากร/ผู้เชยี่ วชาญ
- ผศ.จรรยา บุญมีประเสริฐ เป็นวิทยากรประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาท้องถ่ิน
เพ่ือเล่ือนวิทยฐานะชานาญการพิเศษ (กรณีเยียวยา) ประจาปีงบประมาณ 2563 ระหว่างวันที่ 13 – 17 กรกฎาคม
2563 และ วันท่ี 27 – 31 กรกฎาคม 2563
- ผศ.อารีย์ พาวัฒนา เป็นวิทยากรประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาท้องถ่ิน
เพื่อเลื่อนวิทยฐานะชานาญการพิเศษ (กรณีเยียวยา) ประจาปีงบประมาณ 2563 ระหว่างวันที่ 13 – 17 กรกฎาคม
2563 และ วันที่ 27 – 31 กรกฎาคม 2563
- ดร.สุชาติ ท่ังสถิรสิมา เป็นวิทยากรบรรยายและฝึกสาธิต หัวข้อ “การจัดทาแผนการเรียนรู้และสาธิตการ
สอน (แยกกลุ่ม) ระดับปฐมศึกษา : การจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมและประสบการณ์เป็นฐาน (Activity-Based
Learning)” และสาธิตการทาสื่อประกอบการสอนและฝึกการปฏิบัติการทาส่ือ ณ โรงแรมขอนแก่นโฮเต็ล
จ.ขอนแก่น วนั ที่ 6-7 สิงหาคม 2563
- อาจารย์ปาลิดา กงตาล เป็นวิทยากรในการประชุมวิชาการระดับชาติโครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น
ระยะเขา้ สวู่ ิชาชพี เครอื ข่ายภาคอสี านตอนบน คร้งั ท่ี 1 (The 1st National Teacher Induction Expo (NTIE2020)
เป็นการนาเสนอแนวปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรม (Best Practice/Innovation Showcase) ด้านการพัฒนารูปแบบการ
จดั การเรยี นการสอนท่บี รู ณาการเทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพ่ือการเรยี นรู้ ณ คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่นวนั ที่ 11
กนั ยายน 2563
- อาจารย์ ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง เป็นวิทยากรในการประชุมวิชาการระดับชาติโครงการผลิตครูเพ่ือพัฒนา
ท้องถิ่น ระยะเข้าสู่วิชาชีพ เครือข่ายภาคอีสานตอนบน ครั้งท่ี 1 (The 1st National Teacher Induction Expo
(NTIE2020) เป็นการนาเสนอแนวปฏิบัติที่ดี/นวัตกรรม (Best Practice/Innovation Showcase) ด้านการพัฒนา
รูปแบบการจัดการเรียนการสอนท่ีบูรณาการเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ หัวข้อ “การจัดการเรียนรู้เพ่ือส่งเสริม
การคิดวิเคราะห์ ในวิชาคณิตศาสตร์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วย Edulearn” ณ คณะศึกษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่นวนั ท่ี 11 กนั ยายน 2563
- อาจารย์ ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง อาจารย์วัชรพงศ์ ใจเดียว อาจารย์วัฒนา คนรู้ และอาจารย์อัจจมิ า เกาะส
เกตุ เป็นวิทยากรให้ความรู้และข้อแนะนาในการใช้งานระบบโปรแกรมวัดและประเมินผล ณ โรงเรียนสาธิต
มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศึกษา (ศึกษาศาสตร)์ วันที่ 27 ตุลาคม 2563
- อาจารย์ ดร. สุชาติ ทัง่ สถิรสิมา เปน็ วิทยากร การเสวนา เรือ่ ง ประสบการณ์ของการนาหลกั สตู รไปสู่แนว
ปฏิบัตใิ นเขตพืน้ ท่ีโรงเรยี นและชุมชน ณ โรงแรมอนิ ภาวา บ้านไผ่ จ. ขอนแก่น วนั ท่ี 2 ธันวาคม 2563
- อาจารย์ธรี นัย เฉลิมวงศ์ เป็นวทิ ยากร กจิ กรรมคา่ ย ศลิ ปะปฏบิ ัตงิ านวาดภาพทิวทศั น์นอกสถานที่ ณ
อุทยานแห่งชาติน้าตกตาดโตน จ.ชยั ภมู ิ วนั ที่ 5-8 พฤศจิกายน 2563

[84] โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง)

- อาจารย์ ดร.วัชราภรณ์ ถา้ กลาง และอาจารย์วัชรพงศ์ ใจเดียว เปน็ วิทยากรให้ความรู้และข้อแนะนาในการ
ใช้งานระบบโปรแกรมวัดและประเมินผล ณ โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (ศึกษาศาสตร์)
วันที่ 9 ตลุ าคม 2563

- อาจารย์ ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง เป็นวิทยากรอบรมเชิงปฏบิ ัติการ “การพัฒนาสื่อ Animation” ณ โรงเรยี น
สาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดนิ แดง) วันที่ 9 มีนาคม 2564

- ผศ.ทับทิม สุริยสุภาพงศ์ เป็นผู้เช่ียวชาญตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือท่ีด้านพุทธิพิสัย รายวิชา
ED002003 การประเมินการเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น สาหรับนกั ศึกษาหลักสตู รศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาการสอนภาษาไทย
ปีการศึกษา 2563 คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น

- อาจารยเ์ อกราช ถ้ากลาง เปน็ ผเู้ ชยี่ วชาญตรวจและประเมินเอกสารประกอบการสอนวชิ าลูกเสือ-เนตรนารี
กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ประจาปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายประถมศกึ ษา (ศึกษาศาสตร)์

- อาจารย์ธนะภัศล์ เฮ้าส์ทาคุณาพาณิชย์ เป็นผู้เช่ียวชาญตรวจและประเมินเอกสารประกอบการสอนวิชา
ลูกเสือ-เนตรนารี กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ประจาปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ฝา่ ยประถมศึกษา (ศึกษาศาสตร์)

- อาจารย์วีรวิชญ์ คาอ่อน เป็นผ้เู ชย่ี วชาญตรวจสอบและพิจารณาเครื่องมือทีใ่ ชใ้ นงานวจิ ัย ของนางสาวพัชร
ภรณ์ แสนนา นกั ศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาพลศึกษา คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั ขอนแก่น

- อาจารย์ ดร.วชั ราภรณ์ ถ้ากลาง เปน็ ผเู้ ชยี่ วชาญตรวจสอบและพิจาณาเคร่ืองมือท่ใี ช้ในงานวจิ ยั ของนางสาว
พชั รภรณ์ แสนนา นกั ศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรี สาขาวชิ าพลศึกษา คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น

- อาจารยธ์ นะภัศล์ เฮ้าส์ทาคุณาพาณิชย์ เป็นผูเ้ ชย่ี วชาญตรวจสอบและพจิ าณาเครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยของ
นางสาวพัชรภรณ์ แสนนา นักศึกษาระดบั ปรญิ ญาตรี สาขาวชิ าพลศึกษา คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่

- อาจารย์วรรณงาม นนทะโมลี เป็นผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบและพิจาณาเคร่ืองมือที่ใช้ในงานวิจัย ของนางสาว
ธญั ญารตั น์ เยื้อนจนั ทึก นกั ศกึ ษาระดบั ปริญญาตรี สาขาวิชาศลิ ปศกึ ษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น

- อาจารย์ ดร. รมย์วรินทร์ กาลังเลิศ เป็นผู้เช่ียวชาญตรวจสอบและพิจาณาเคร่ืองมือท่ีใช้ในงานวิจัยของ
นางสาวธัญญารัตน์ เย้ือนจันทึก นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาศิ ลปศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น

- อาจารย์ ดร.วชั ราภรณ์ ถา้ กลาง เปน็ ผ้เู ช่ยี วชาญในการตรวจสอบการพฒั นาเครื่องมอื วิจยั ปริญญาเอก
ของนางสาวกรกนก วรหาญ นกั ศกึ ษาปรญิ ญาเอก สาขาหลักสตู รและการสอน ศูนย์มหาวิทยาลัยราชภฎั มหาสารคาม

- อาจารย์ ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง เป็นผู้ทรงคุณวุฒิในการตรวจสอบโปแกรม การพัฒนาเครื่องมือวิจัย
ปริญญาเอกของนางสาวสรญา ทองธรรมมา นิสิตปริญญาเอก สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษา
คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม

รายงานการประเมินตนเอง [85]

2. บริการวิชาการ
สถานศึกษาเป็นแหล่งเรียนรู้ให้แก่ชุมชนและผู้เข้าศึกษาดูงาน ตลอดจนการให้คาปรึกษา แนะนาด้าน

การศึกษาที่เป็นประโยชน์แก่หน่วยงาน องค์กรที่มีความสนใจในด้านต่าง ๆ ท่ีโรงเรียนสามารถอานวยความสะดวก
และบริการได้ เป็นแหล่งเรียนรู้ฝึกประสบการณ์ปฏิบัติการสอนสาหรับนักศึกษา จากคณะศึกษาศาสตร์
มหาวทิ ยาลยั ขอนแกน่ และจากสถาบันอื่น ๆ โดยมอี าจารย์และบุคลากรเป็นผู้ถ่ายทอดประสบการณ์และแลกเปล่ียน
เรียนรคู้ วามร้อู ย่างหลากหลายและมีคณุ ภาพ ดงั มีขอ้ มูลตอ่ ไปน้ี

- คณะผู้บริหารและ อาจารย์ ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง เป็นวิทยากรใหค้ วามรู้เกี่ยวกับการจัดระบบสารสนเทศ
ของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น แก่นักศึกษาปริญญาโท สาขาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น
วนั ท่ี 30 ตลุ าคม 2563

- ผศ.จรรยา บุญมีประเสริฐ บริการวิชาการเป็นผู้สอนในรายวิชา ED193001 บูรณาการสังคมศึกษาท้องถิ่น
ของสาขาสงั คมศกึ ษา ณ คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น

- เป็นแหล่งเรียนรู้และฝึกปฏิบัติการสอนสาหรับนักศึกษาฝึกปฏิบัติการสอน คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแกน่ ภาคเรียนท่ี 1 จานวน 21 คน และภาคเรยี นท่ี 2 จานวน 19 คน

- เป็นแหล่งเรยี นรู้และสงั เกตการณ์สอน สาหรับนักศกึ ษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลัยขอนแกน่
- เป็นแหลง่ เรียนรูแ้ ละสงั เกตการณ์สอน สาหรบั นักศึกษา สาขาคอมพวิ เตอร์ คณะศกึ ษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย
ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือ จานวน 2 คน
- อาจารย์ ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง เป็นวิทยากรแนะนาการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ท่ีใช้ในโรงเรียน
สาธิตมหาวทิ ยาลัยขอนแก่นทุกฝ่าย ให้แก่อาจารย์จาก ม.ราชภัฏนครราชสีมา ทม่ี าศึกษาดูงานท่ีฝ่ายมัธยมศึกษา (มอ
ดนิ แดง) วนั ที่ 25 กมุ ภาพนั ธ์ 2564
- อาจารย์ ดร.วัชราภรณ์ ถ้ากลาง เป็นวิทยากรแนะนาการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ฐานข้อมูลเว็บ
ประชาสมั พนั ธ์ของโรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น ฝ่ายมธั ยมศกึ ษา (มอดินแดง) ใหก้ ับอาจารย์และเจ้าหน้าที่ผู้ดู
และระบบ (admin) วันที่ 26 กุมภาพนั ธ์ 2564

3. งานวจิ ยั /บทความวจิ ัย
บุคลากรได้พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนสู่การวิจัยผลงานของตนเองและร่วมกบั คณะศึกษาศาสตร์ โดยมี

การทาวิจัยในปกี ารศึกษา 2563 ดังนี้
1) งานวจิ ัยอาจารย์/บุคลากร
1.1) เรอื่ ง วชิ านาฏศลิ ป์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 โรงเรียนสาธติ มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา

(มอดินแดง) การพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ท่ีส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์
เรื่อง นาฎศิลปีไทยสร้างสรรค์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 THE DEVELOPMENT OF CONSTRUCTIVIST WEB-BASED
LEARNING ENVIRONMENTS FOR CREATIVE THAI DANCE THINKING ON THE TOPIC OF CHERISH THAILAND

[86] โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลยั ขอนแก่น ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง)

FOR GRADE 3 STUDENTS. (อาจารย์เนตรนภิส เปานาเรียง,อาจารย์น่ิมนวล ตันติรุ่งปกรณ์ , อาจารย์วรรณ
งาม นนทะโมลี , อาจารยธ์ รี ติ เคา้ แคน และ อาจารย์ธีรนยั เฉลิมวงศ์)

1.2) เร่ือง การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ท่ีเรียนรู้ด้วย
วิธกี ารแบบเปดิ ในรายวชิ าภาษาไทย (ผูช้ ว่ ยศาสตราจารยท์ ับทิม สุริยสภุ าพงศ์)

1.3) เร่ือง การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ในชั้นเรียน
ภาษาไทยโดยใชว้ ธิ กี ารแบบเปดิ (Open Approach) (อาจารย์วนิดา บษุ บงค์)

1.4) เร่ือง การศึกษาผลการจดั การเรียนรู้รายวิชาพลศึกษา เรื่อง กิจกรรมเข้าจังหวะโดยใชก้ ารจัดการเรียนรู้
แบบห้องเรียนกลับด้าน ( Flipped Classroom) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) (อาจารยว์ รี วิชญ์ คาออ่ น)

1.5) เร่ือง ผลการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค TGT (Team – Games – Tournament) ต่อทักษะการรับ–ส่ง
ลูกแฮนด์บอล รายวิชาพลศึกษา ของนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝา่ ยประถมศกึ ษา (มอดินแดง) (อาจารย์เอกราช ถา้ กลาง)

1.6) เรอื่ ง การพัฒนาความสามารถด้านการพดู ภาษาจีน ของนักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5/2 โรงเรียนสาธิต
มหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน Task-Basd
Learning : TBL (อาจารยก์ อบเก้อื อดศิ ักดิ์สดใส)

1.7) เร่ือง การพัฒนาความสามารถด้านการฟังและการพูดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/3 โรงเรียน
สาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ฝ่ายประถมศึกษา (มอดินแดง) โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบตอบสนองด้วย
ท่าทาง (Total Physical Response) (ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ทับทมิ สุริยสุภาพงศ)์

1.8) เรื่อง การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตาม
กรอบแนวคิดโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ท่ีสร้างนวัตกรท่ีมีความคิดสร้างสรรค์ (Satit KKU Creative
Innovator) ส 15101 สังคมศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น
ฝ่ายประถมศกึ ษา (มอดินแดง) (อาจารยณ์ ัฐฐินนั ท์ สรอ้ ยเงนิ )

1.9) เรื่อง การพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตาม
กรอบแนวคิดโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น ท่ีสร้างนวัตกรท่ีมีความคิดสร้างสรรค์ (Satit KKU Creative
Innovator) รายวิชา ส 13101 สังคมศกึ ษาของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3/2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแกน่
ฝา่ ยประถมศึกษา (มอดนิ แดง) (อาจารยณ์ ฐั ฐนิ นั ท์ สรอ้ ยเงิน)

1.10) เรอื่ ง การสรา้ งปัญหาทางคณิตศาสตร์ในรปู แบบการยอมรบั ปัญหาตามแนวคดิ ของ Brown and
Walter ท่เี กิดขึ้นในระหวา่ งการแกป้ ัญหาปลายเปดิ (ผ้ชู ่วยศาสตราจารยส์ ภุ าภรณ์ ประสานพานิช)

1.11) เร่ือง การคิดทางคณติ ศาสตร์ของนักเรียนในช้ันเรยี นท่ีใชน้ วตั กรรมการศึกษาชัน้ เรียนและวธิ ีการแบบ
เปิด (ผู้ช่วยศาสตราจารย์อารยี ์ พาวัฒนา)

1.12) เร่ือง การพัฒนาการสร้างคาอธบิ ายทางวทิ ยาศาสตร์ โดยใชร้ ปู แบบกิจกรรมการจดั การเรียนรู้ดว้ ย
วิธีการแบบเปิด สาหรับนกั เรียนระดบั ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 5 (อาจารยจ์ ริ ากาญจน์ ยนื ยง)

รายงานการประเมนิ ตนเอง [87]