2563

คณะผู้บริหาร ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๔











ดร.สุเทพ แก่งสันเทียะ
เลขาธิการ คณะกรรมการการอาชีวศึกษา






OVEC














รองเลขาธิการ คณะกรรมการการอาชีวศึกษา





















นายยศพล เวณุโกเศศ นายมณฑล ภาคสุวรรณ์ ดร.อรรถพล สังขวาสี

สาร เลขาธิการ
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา





การจัดการศึกษาอาชีวศึกษาได้พัฒนามาเป็นระยะเวลา 79 ปี ได้ดำาเนินงานสอดคล้องยุทธศาสตร์ชาติ
(พ.ศ. 2561 - 2580) นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ และภายใต้กรอบยุทธศาสตร์ของสำานักงานคณะกรรมการ
ำ
การอาชีวศึกษา โดยรัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการได้เล็งเห็นความสาคัญของการพัฒนาการอาชีวศึกษา
ุ
ี
ท่จะส่งผลต่อการพัฒนาประเทศ สำานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้ม่งม่น พัฒนา ส่งเสริม และ
ั
ำ
้
สนับสนุนในการสร้างศักยภาพกาลังคนอาชีวศึกษาให้มีทักษะ ความรู และสมรรถนะตรงตามความต้องการของ
ำ
ื
ุ
ี
ำ
ตลาดแรงงาน และสถานประกอบการ ก้าวสาคัญท่จะดาเนินการขับเคล่อนต่อไป โดยการม่งเน้นการจัดการ
ำ
ื
ำ
อาชีวศึกษา “อาชีวศึกษายกกาลังสอง สร้างคุณภาพ นาปริมาณ” โดยพัฒนาวิทยาลัยเพ่อความเป็นเลิศ
และความเชี่ยวชาญเฉพาะ การยกระดับศักยภาพทุนมนุษย์ของประเทศ ทั้งในด้าน Re - Skills , Up - Skills และ
New - Skills การยกระดับความร่วมมือและเพิ่มบทบาทในการจัดการศึกษากับภาคเอกชนอย่างเข้มข้น พัฒนา
สื่อการเรียนรู้ ใช้หลัก 4 On ทั้ง On - site On - air Online และ On - Demand และพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ
ในศตวรรษที่ 21 ทั้งสมรรถนะทางวิชาชีพ ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน และดิจิทัล รวมทั้งการฝึกให้ผู้เรียนมีจิตอาสา
และการช่วยเหลือสังคม
การรวบรวมผลการดำาเนินงานความก้าวหน้าในการพัฒนาการอาชีวศึกษาไว้ในรายงานประจำาปี 2563
เพ่อเผยแพร่ผลการดาเนินงานต่อสาธารณชนในช่วง 1 ปีท่ผ่านมา สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
ำ
ี
ื
ำ
ได้พัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษาอาชีวศึกษาด้วยความร่วมมือกับทุกภาคส่วน โดยม่งเน้นพัฒนาผ้เรียน
ุ
ู
อาชีวศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ เพื่อสนองตอบความต้องการและการพัฒนาของประเทศ
ในโอกาสน้ขอขอบคุณทุกฝ่าย ท่ได้ให้การสนับสนุนการจัดการศึกษาเพ่อการพัฒนาการอาชีวศึกษา
ี
ี
ื
ิ
ู
่
่
ำ
ื
้
ี
็
ำ
ั
จนสามารถจดทารายงานประจาป 2563 ใหสาเรจลลวงดวยด เพอเผยแพรผลการดาเนนงานสสาธารณชน
ำ
ำ
ี
่
้
ุ
่
และผู้เกี่ยวข้องได้นำาไปใช้ประโยชน์ต่อไป
(ดร.สุเทพ แก่งสันเทียะ)
เลขาธิการคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
พฤศจิกายน 2563

คณะผู้บริหาร ปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๓











ดร.ณรงค์ แผ้วพลสง
เลขาธิการ คณะกรรมการการอาชีวศึกษา






OVEC














รองเลขาธิการ คณะกรรมการการอาชีวศึกษา





















ดร.พีระพล พูลทวี นางปัทมา วีระวานิช ดร.สุเทพ แก่งสันเทียะ

คำานำา






้
้
ั
ั
ึ
ิ
ี
ำ
ความก้าวหนาในการขบเคลอนการดาเนนงานการจดการอาชวศกษา สอดคลองกบ
่
ั
ื
ยุทธศาสตร์ชาต (พ.ศ. 2561 - 2580) ตามนโยบายรัฐบาล นโยบายและจุดเน้นของกระทรวง
ิ
ำ
ศึกษาธิการ และนโยบายการปฏิบัติราชการของสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ได้นาเสนอ
ำ
ำ
ี
ในรายงานประจาป 2563 ของสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เป็นการรายงานผล
ำ
ำ
ี
้
ื
การดาเนินงานท่หน่วยงานในสังกัดสานักงานคณะกรรมการการอาชวศึกษาไดขับเคล่อนนโยบาย
ำ
ี
การอาชีวศึกษาสู่การปฏิบัติ
การดาเนินงานภายใต้นโยบายการปฏิบัติราชการของสานักงานคณะกรรมการ
ำ
ำ
ื
การอาชีวศึกษา จุดเน้นและทิศทางการขับเคล่อนการจัดการอาชีวศึกษา เน้นหลัก การศึกษาสร้างคน
ุ
ำ
ั
ี
ู
ิ
อาชีวะสร้างชาต “เตรียมคนไทยส่ศตวรรษท่ 21” ม่งสร้าง และผลิตกาลังคนด้านวิชาชีพท้งใน
ั
ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นสูง (ปวส.) และระดับปริญญาตร ี
สายเทคโนโลย โดยจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับความต้องการภายใต้บริบทของสังคม การเมือง
ี
เศรษฐกิจ และเทคโนโลยี เพื่อขับเคลื่อนองค์กรสู่เป้าหมายความสำาเร็จมุ่งเน้นคุณภาพเป็นสำาคัญ
ำ
ประโยชน์ของรายงานประจาป 2563 ม่งผลต่อหน่วยงานและสาธารณชนท่สนใจศึกษา
ี
ี
ุ
ี
ำ
ำ
ข้อมูลการดาเนินงานด้านการอาชีวศึกษาของประเทศ โดยความสาเร็จในการจัดทารายงานน้เกิดจาก
ำ
ความร่วมมือและการสนับสนุนข้อมูลจากสำานัก และหน่วยงาน ในส่วนกลางที่เกี่ยวข้องทุกภาคส่วน
สังกัดสำานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จึงขอบคุณมา ณ โอกาสนี้
สำานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
พฤศจิกายน 2563

สารบัญ ๐๑ ส่วนที่ ๑


ข้อมูลพื้นฐาน





ส่วนที่ ๒
๒๕ ผลการดำาเนินงาน


ตามยุทธศาสตร์



ส่วนที่ ๓
๑๑๓ ผลงาน


ความภาคภูมิใจ



ส่วนที่ ๔
๑๔๑ รู้จักสำานักงานคณะกรรมการ


การอาชีวศึกษา




๑๖๓ ส่วนที่ ๕

รายงานการเงิน





๑๙๑ ส่วนที่ ๖


ภาคผนวก

ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน

- ข้อมูลพื้นฐาน _______________________________________________________________ 2



ส่วนที่ ๒ ผลการดำาเนินงานตามยุทธศาสตร์

ยุทธศาสตร์ที่ 1 ยุทธศาสตร์ชาติด้านความมั่นคง
- การพัฒนาการอาชีวศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต้ตามภารกิจพื้นฐาน ______________ 27

- การส่งเสริมและเผยแพร่ความจริงที่ถูกต้องเพื่อสนับสนุนการแก้ไขปัญหา _____________ 28

ยุทธศาสตร์ที่ 2 ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน
- การส่งเสริมการประกอบอาชีพอิสระในกลุ่มผู้เรียนอาชีวศึกษา _______________________31
- การฝึกอบรมวิชาชีพระยะสั้นฐานสมรรถนะ (Education To Employment) _____________33

- ผลงานวิจัยเพื่อถ่ายทอดเทคโนโลยี _____________________________________________35

ยุทธศาสตร์ที่ 3 ยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์
- การขยายและยกระดับการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีสู่คุณภาพมาตรฐาน ________ 38

- การส่งเสริมสถานศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความเป็นเลิศเฉพาะทาง _____________________40
- การผลิตอาชีวะพันธุ์ใหม่ _____________________________________________________42
- วิทยาลัยเทคโนโลยีฐานวิทยาศาสตร์ ___________________________________________44
- การพัฒนามาตรฐานกำาลังคนอาชีวศึกษาด้านเทคโนโลยีนวัตกรรม ___________________46
(Innovative Technology) ให้พร้อมก้าวสู่ THAILAND 4.0

- อาชีวศึกษามาตรฐานสากล __________________________________________________ 48
- ความร่วมมือผลิตกำาลังคนด้านอาชีวศึกษาตอบสนองภาคการผลิต ___________________50
และบริการใน 10 กลุ่มอุตสาหกรรมหลัก

- การพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร _______________________________52
- การเสริมสร้างและพัฒนาศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา _____________________54
- การยกระดับความรู้และทักษะวิชาชีพครูอาชีวศึกษาสู่ประเทศไทย 4.0 (UPGRADE) ______56

สารบัญ (ต่อ)




- การพัฒนารูปแบบและยกระดับคุณภาพศูนย์ซ่อมสร้างเพื่อชุมชน (Fix it center) _______ 57
- การพัฒนาหลักสูตร การจัดการเรียนการสอน การวัดประเมินผลเพื่อการพัฒนา _______ 59
คุณภาพและมาตรฐานการจัดการอาชีวศึกษา
- การส่งเสริมและสนับสนุนการประกันคุณภาพของสถานศึกษาอาชีวศึกษาแบบออนไลน์ ____61

- การติดตามและประเมินผลการขับเคลื่อนการจัดการอาชีวศึกษา _____________________63
- โครงการทางไกลผ่านดาวเทียมวังไกลกังวล ______________________________________65
- การพัฒนาการศึกษาวิชาชีพตามแนวพระราชดำาริ _________________________________66

- การเร่งประสิทธิภาพการสอนครูอาชีวศึกษา ______________________________________69
- การป้องกันและแก้ไขปัญหาพฤติกรรมเสี่ยงของผู้เรียนอาชีวศึกษา ____________________70
- อาชีวะพัฒนา _____________________________________________________________ 72
- การจัดหาบุคลากรสนับสนุนเพื่อคืนครูให้นักเรียน ________________________________ 74
- การจ้างครูวิชาชีพผู้ทรงคุณค่า ________________________________________________ 75

- การผลิตและเผยแพร่สื่อองค์ความรู้วิชาชีพบริการประชาชน เพื่อการสร้างอาชีพ ________76
และเพิ่มประสิทธิภาพสถานีวิทยุ R - Radio Network
- การพัฒนาสื่อดิจิทัลด้านอาชีพและวิชาชีพเพื่อขับเคลื่อน __________________________ 77

เศรษฐกิจและสังคมดิจิทัล
- การยกระดับการจัดการอาชีวศึกษาเพื่อเป็นศูนย์กลางด้านอาชีวศึกษาของภูมิภาค _____ 78
เอเชียตะวันออกเฉียงใต้
- การอาชีวศึกษาต่างประเทศและวิเทศสัมพันธ์ ____________________________________80
- ความร่วมมือกับต่างประเทศเพื่อพัฒนาอาชีวศึกษาไทยของประเทศไทย ______________81


ยุทธศาสตร์ที่ 4 ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม
- ทุนการศึกษาเฉลิมราชกุมารี _________________________________________________ 84
- การจัดการศึกษาเรียนร่วมหลักสูตรอาชีวศึกษา __________________________________ 85

และมัธยมศึกษาตอนปลาย (ทวิศึกษา)

สารบัญ (ต่อ)




- การสนับสนุนค่าใช้จ่ายในการจัดการศึกษาตั้งแต่ระดับอนุบาล ______________________ 87
จนจบการศึกษาขั้นพื้นฐาน
- การสนับสนุนการขับเคลื่อนสู่ศูนย์ดิจิทัลชุมชน __________________________________ 88


ยุทธศาสตร์ที่ 5 ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม
- การอนุรักษ์พันธุกรรมพืชอันเนื่องมาจากพระราชดำาริ ______________________________90
สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี
- การปลูกจิตสำานึกรักษาทรัพยากรป่าไม้ _________________________________________ 92


ยุทธศาสตร์ที่ 6 ยุทธศาสตร์ชาติด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการภาครัฐ
- การสร้างค่านิยมอาชีวศึกษา _________________________________________________ 94
- โรงเรียนคุณธรรมอาชีวศึกษา __________________________________________________96
- การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการอาชีวศึกษาเอกชน _________________________ 98

- เงินอุดหนุนพัฒนาคุณภาพการอาชีวศึกษาเอกชน ________________________________ 99
- เงินอุดหนุนสนับสนุนค่าตอบแทนพิเศษครูที่สอนนักเรียนพิการ _____________________101
ในโรงเรียนเอกชน ประเภทอาชีวศึกษา
- การพัฒนาลูกเสือและเนตรนารีวิสามัญอาชีวศึกษา ______________________________ 102

- การเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการบริหารจัดการอาชีวศึกษา ___________ 104
- การจ้างปรับปรุงระบบสถานีโทรทัศน์เพื่อการศึกษาและพัฒนาอาชีพพร้อมระบบ _____ 105
ห้องเรียนอัจฉริยะ 77 จังหวัด ของสำานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
- การบูรณาการฐานข้อมูลนักเรียน นักศึกษา สถานศึกษาอาชีวศึกษาภาครัฐ ___________106

และภาคเอกชน
- การเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม และธรรมภิบาลในสถานศึกษา __________________ 107
- เงินอุดหนุนสิ่งอำานวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใด ___________ 109
ทางการศึกษา ให้แก่นักเรียนพิการในโรงเรียนเอกชน ประเภทอาชีวศึกษา

- การตรวจสอบประจำาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 _________________________________110

สารบัญ (ต่อ)




ส่วนที่ ๓ ผลงานความภาคภูมิใจ
- รางวัลการแข่งขันแกะสลักหิมะน้ำาแข็งนานาชาติ ________________________________ 114

- รางวัลการแข่งขันหุ่นยนต์นานาชาติ ABU ROBOCON 2020 _______________________116

- รางวัลการแข่งขันฮอนด้าประหยัดน้ำามันเชื้อเพลิง _______________________________ 118
“Honda Eco Mileage challenge”

- รางวัลการประกวด อวด ดี อาชีวะ ปี 5 _______________________________________ 120

- รางวัลนักคิดสิ่งประดิษฐ์ระดับเยาวชน โครงการ Thailand New Gen Award _________ 124

- รางวัลการประกวดผลิตภัณฑ์ที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม ___________________________ 128

- รางวัลการแข่งขันหุ่นยนต์ซูโม่อัตโนมัติ CAGEBOT ______________________________ 132
- รางวัลการแข่งขันหุ่นยนต์นานาชาติ TIRT 2019 ________________________________ 134

- รางวัลการแข่งขันเครื่องบินบังคับ ระดับเอเชีย __________________________________ 136

- รางวัลการประกวด Seoul International Invention Fair ___________________________ 138

สารบัญ (ต่อ)




ส่วนที่ ๔ รู้จักสำานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
- ความเป็นมา _____________________________________________________________ 143
- ตราสัญลักษณ์____________________________________________________________ 155
- การแบ่งส่วนราชการ _______________________________________________________ 156

- อำานาจหน้าที่ และความรับผิดชอบ ___________________________________________ 157
- วิสัยทัศน์ พันธกิจ และยุทธศาสตร์ ___________________________________________ 158
- ทำาเนียบผู้บริหาร __________________________________________________________160



ส่วนที่ ๕ รายงานการเงิน ______________________________________________ 163



ส่วนที่ ๖ ภาคผนวก
- คำาสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการและคณะทำางานรายงานผลการดำาเนินงาน _______________ 192
ของสำานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2563

- คณะผู้จัดทำารายงานประจำาปี 2563 _________________________________________ 197

ANNUAL




REPORT







Office of the Vocational
Education Commission

01





























ข้อมูลพื้นฐาน

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




ข้อมูลพื้นฐาน




๑. จ�ำนวนผู้เรียน

จ�ำนวนผู้เรียนอำชีวศึกษำปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 ในสถำนศึกษำสังกัดส�ำนักงำนคณะกรรมกำร
กำรอำชีวศึกษำ ทุกระดับกำรศึกษำจ�ำนวนทั้งสิ้น 1,481,0๕๕ คน โดยจ�ำแนกตำมระดับกำรศึกษำ ดังตำรำงที่ 1

ตำรำงที่ ๑ จ�ำนวนผู้เรียนปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 จ�ำแนกตำมระดับกำรศึกษำ


จ�ำนวนผู้เรียน
ที่ ระดับกำรศึกษำ สถำนศึกษำ สถำนศึกษำ รวม

ภำครัฐ ภำคเอกชน

1 ประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) 44๒,๒48 ๒14,733 ๖๕๖,981
๒ ประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง (ปวส.) ๒43,81๕ 118,34๖ 3๖๒,1๖1

3 ปริญญำตรีสำยเทคโนโลยีหรือสำยปฏิบัติกำร 9,493 - 9,493

(ทล.บ.)
4 หลักสูตรระยะสั้น และหลักสูตรนอกระบบอื่น 4๕๒,4๒0 - 4๕๒,4๒0

รวมทั้งสิ้น ๑,๑47,976 333,079 ๑,48๑,055

ั
หมำยเหตุ: หลักสูตรระยะส้น และหลักสูตรนอกระบบอ่น คือจ�ำนวนผู้เรียนท่เบิกจ่ำยงบประมำณประจ�ำ
ี
ื
ปีงบประมำณ พ.ศ. ๒๕๖3
ที่มำ: ข้อมูลผู้เรียนในสถำนศึกษำภำครัฐ จำกระบบ http://std2018.vec.go.th ณ วันที่ ๒๕ กรกฏำคม ๒๕๖3
ข้อมูลผู้เรียนในสถำนศึกษำภำคเอกชน จำกระบบ http://pvis.vec.go.th ณ วันที่ ๒๕ กรกฏำคม ๒๕๖3

ข้อมูลสถำบันกำรอำชีวศึกษำ ๒3 สถำบัน รวบรวม: ศูนย์ประสำนงำนสถำบันกำรอำชีวศึกษำ ข้อมูล
ณ วันที่ ๒๕ สิงหำคม ๒๕๖3
ผู้จัดท�ำข้อมูล: เจ้ำหน้ำที่งำนทะเบียนของสถำนศึกษำ

ผู้รวบรวมข้อมูล: กลุ่มเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อกำรบริหำรงำนอำชีวศึกษำ ศูนย์เทคโนโลยีสำรสนเทศ
และก�ำลังคนอำชีวศึกษำ







2 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน





















จำ�นวนผู้เรียนอาชีวศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖๓



















































3
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




๑.๑ จ�ำนวนผู้เรียนปีกำรศึกษำ ๒563 จ�ำแนกตำมประเภทวิชำและระดับชั้น
ั
จ�ำนวนผู้เรียนอำชีวศึกษำปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 จ�ำแนกตำมประเภทวิชำและระดับช้น ในสถำนศึกษำ
ั
สังกัดส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ในระบบปกต (ไม่รวมผู้เข้ำรับกำรอบรมหลักสูตรระยะส้น)
ิ
ทั้งในสถำนศึกษำของรัฐและเอกชน จ�ำนวนทั้งสิ้น 1,0๒8,๖3๕ คน จ�ำแนกตำมระดับชั้น ประกอบด้วย ระดับ
ประกำศนียบัตรวิชำชีพ (ปวช.) จ�ำนวน ๖๕๖,981 คน ระดับประกำศนียบัตรวิชำชีพชั้นสูง (ปวส.) จ�ำนวน

3๖๒,1๖1 คน และระดับปริญญำตรีสำยเทคโนโลยีหรือสำยปฏิบัติกำร (ทล.บ.) จ�ำนวน 9,493 คน โดยมี
ผู้เรียนในประเภทวิชำต่ำง ๆ สูงสุด 3 ล�ำดับแรกเรียงจำกมำกไปหำน้อย คือ ประเภทวิชำอุตสำหกรรม จ�ำนวน
๕10,871 คน พำณิชยกรรม/บริหำรธุรกิจ จ�ำนวน 379,94๖ คน และคหกรรม จ�ำนวน ๒4,๕9๖ คน

ตำมล�ำดับ รำยละเอียดดังตำรำงที่ ๒

ตำรำงที่ ๒ จ�ำนวนผู้เรียนปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 จ�ำแนกตำมประเภทวิชำและระดับชั้น

ปริญญำ
ปวช. ปวส.
ที่ ประเภทวิชำ ตรี รวม
รัฐ เอกชน รวม รัฐ เอกชน รวม รัฐ

1 อุตสำหกรรม ๒๕4,841 8๒,๖0๒ 337,443 133,9๖๖ 34,387 1๖8,3๕3 ๕,07๕ ๕10,871
๒ พำณิชยกรรม/ 111,317 113,๕73 ๒๒4,890 7๕,889 7๖,๕93 1๕๒,48๒ ๒,๕74 379,94๖
บริหำรธุรกิจ

3 คหกรรม 1๕,497 ๕3๕ 1๖,03๒ 7,794 ๒81 8,07๕ 489 ๒4,๕9๖

ุ
ี
4 อตสำหกรรมท่องเทยว ๒0,๖08 1๒,0๒9 3๒,๖37 8,๕๒๖ 4,๒0๕ 1๒,731 438 4๕,80๖
่
๕ เกษตรกรรม ๒0,๕83 78 ๒0,๖๖1 8,7๖๖ 1๒ 8,778 4๒3 ๒9,8๖๒
๖ เทคโนโลยีสำรสนเทศ 7,900 1,971 9,871 4,98๒ 1,๕07 ๖,489 333 1๖,๖93
และกำรสื่อสำร
7 ศิลปกรรม 10,779 3,8๖3 14,๖4๒ ๒,๒0๕ 1,๒73 3,478 87 18,๒07

8 ประมง 4๖3 - 4๖3 1,391 ๒7 1,418 74 1,9๕๕
9 พำณิชย์นำวี - - - ๒1๕ ๕9 ๒74 ๒74

10 อุตสำหกรรมบันเทิง 44 8๒ 1๒๖ ๕ ๒ 7 133
และดนตรี

11 อุตสำหกรรมสิ่งทอ ๒1๖ - ๒1๖ 7๖ - 7๖ ๒9๒
รวม 44๒,๒48 ๒๑4,733 656,98๑ ๒43,8๑5 ๑๑8,346 36๒,๑6๑ 9,493 ๑,0๒8,635


4 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน




ั
ื
ี
หมำยเหตุ: หลักสูตรระยะส้น และหลักสูตรนอกระบบอ่น คือจ�ำนวนผู้เรียนท่เบิกจ่ำยงบประมำณประจ�ำ
ปีงบประมำณ พ.ศ. ๒๕๖3
ที่มำ: ข้อมูลผู้เรียนในสถำนศึกษำภำครัฐ จำกระบบ http://std2018.vec.go.th ณ วันที่ ๒๕ กรกฏำคม ๒๕๖3
ข้อมูลผู้เรียนในสถำนศึกษำภำคเอกชน จำกระบบ http://pvis.vec.go.th ณ วันที่ ๒๕ กรกฏำคม ๒๕๖3
ข้อมูลสถำบันกำรอำชีวศึกษำ ๒3 สถำบัน รวบรวม: ศูนย์ประสำนงำนสถำบันกำรอำชีวศึกษำ ข้อมูล

ณ วันที่ ๒๕ สิงหำคม ๒๕๖3
ผู้จัดท�ำข้อมูล: เจ้ำหน้ำที่งำนทะเบียนของสถำนศึกษำ
ผู้รวบรวมข้อมูล: กลุ่มเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อกำรบริหำรงำนอำชีวศึกษำ ศูนย์เทคโนโลยีสำรสนเทศ

และก�ำลังคนอำชีวศึกษำ



๑.๒ จ�ำนวนผู้เรียนอำชีวศึกษำระบบทวิภำคี
กำรจัดกำรอำชีวศึกษำระบบทวิภำค เป็นรูปแบบกำรจัดกำรอำชีวศึกษำตำมพระรำชบัญญัต ิ
ี
กำรอำชีวศึกษำ พ.ศ. ๒๕๕1 เปิดโอกำสให้สถำนประกอบกำรทั้งรัฐและเอกชนร่วมจัดกำรศึกษำเพื่อให้ผู้เรียน

้
ั
้
ึ
ี
้
ู
ิ
ี
มสมรรถนะตรงตำมควำมตองกำรของผประกอบกำร ผเรยนไดฝกปฏบตงำนจรงในสถำนประกอบกำร มรำยได ้
ี
ิ
ู
ิ
้
ี
ระหว่ำงเรียน เม่อส�ำเร็จกำรศึกษำแล้วมีงำนท�ำตรงกับสำขำวิชำชีพท่เรียน โดยปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 มีผู้เรียน
ื
ี
ี
อำชีวศึกษำระบบทวิภำค จ�ำนวนท้งส้น 144,๕09 คน โดยประเภทวิชำท่มีผู้เรียนสูงสุด 3 ล�ำดับแรก คือ
ั
ิ
ประเภทวิชำอุตสำหกรรม จ�ำนวน 84,734 คน พณิชยกรรม/บริหำรธุรกิจ จ�ำนวน 3๕,33๒ คน และ
อุตสำหกรรมท่องเที่ยว จ�ำนวน 11,๖๒1 คน ตำมล�ำดับ รำยละเอียดดังตำรำงที่ 3













5
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




ตำรำงที่ 3 จ�ำนวนผู้เรียนอำชีวศึกษำระบบทวิภำคี

ที่ ประเภทวิชำ ปวช. ปวส. ปริญญำตรี รวม

1 อุตสำหกรรม ๒7,๒1๒ ๕๒,1๖๖ ๕,3๕๖ 84,734

๒ พำณิชยกรรม/บริหำรธุรกิจ 8,93๕ ๒3,71๖ ๒,๖81 3๕,33๒

3 อุตสำหกรรมท่องเที่ยว ๕,134 ๖,177 310 11,๖๒1

4 คหกรรม 87๒ 3,๕10 ๕30 4,91๒

๕ ศิลปกรรม ๒,881 3๕๖ 93 3,330

๖ เกษตรกรรม 10๕ 1,๖91 437 ๒,๒33

7 เทคโนโลยีสำรสนเทศและ ๒38 1,108 338 1,๖84
กำรสื่อสำร

8 ประมง ๒ 41๒ 74 488

9 พำณิชยนำวี - 134 - 134

10 อุตสำหกรรมบันเทิงและดนตรี 1๒ ๕ - 17

11 อุตสำหกรรมสิ่งทอ - ๒4 - ๒4
รวมทั้งหมด 45,39๑ 89,๒99 9,8๑9 ๑44,509


ที่มำ: ข้อมูลภำครัฐ จำกระบบ http://std2018.vec.go.th ณ วันที่ ๒๕ กรกฏำคม ๒๕๖3
ผู้จัดท�ำข้อมูล: เจ้ำหน้ำที่งำนทะเบียนของสถำนศึกษำ

ผู้รวบรวมข้อมูล: กลุ่มเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อกำรบริหำรงำนอำชีวศึกษำ ศูนย์เทคโนโลยีสำรสนเทศ
และก�ำลังคนอำชีวศึกษำ



๑.3 จ�ำนวนผู้เรียนหลักสูตรระยะสั้นและหลักสูตรนอกระบบอื่น ปีกำรศึกษำ ๒563
ั
ื
จ�ำนวนผู้เรียนหลักสูตรระยะส้นและหลักสูตรนอกระบบอ่น ปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 หรือปีงบประมำณ
พ.ศ. ๒๕๖3 ในสถำนศึกษำสังกัดส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ เพื่อเป็นกำรส่งเสริมและเพิ่มโอกำส
ในกำรประกอบอำชีพให้กับผู้เรียนนอกระบบ มีจ�ำนวนทั้งสิ้น 4๕๒,4๒0 คน โดยจ�ำแนกเป็นผู้เรียนหลักสูตร
ระยะสั้น จ�ำนวน ๒9๒,1๕๒ คน และหลักสูตรนอกระบบ จ�ำนวน 1๖0,๒๖8 คน รำยละเอียดดังตำรำงที่ 4



6 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน




ู
้
ั
ู้
�
ั
�
ั
่
ั
ื
ตำรำงท่ 4 จำนวนผเรียนหลกสตรระยะสนและหลกสูตรนอกระบบอน ปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 จำแนกตำมหลกสูตร
ี
ภำคเรียน
ที่ หลักสูตร ผลรวมทั้งหมด
๒/๒56๒ ๑/๒563
1 หลักสูตรระยะสั้น ๒10,3๕1 81,801 ๒9๒,1๕๒
๒ นอกระบบ 110,01๕ ๕0,๒๕3 1๖0,๒๖8
รวมทั้งหมด 3๒0,366 ๑3๒,054 45๒,4๒0
ื
ี
ั
หมำยเหตุ: หลักสูตรระยะส้น และหลักสูตรนอกระบบอ่น คือจ�ำนวนผู้เรียนท่เบิกจ่ำยงบประมำณประจ�ำ
ปีงบประมำณ พ.ศ. ๒๕๖3
แหล่งที่มำ: ข้อมูลปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 ระบบ http://std2018.vec.go.th ณ วันที่ ๒๕ กรกฏำคม
๒๕๖3

ผู้จัดท�ำข้อมูล: เจ้ำหน้ำที่งำนทะเบียนของสถำนศึกษำ
ี
ึ
ู
รวบรวมขอมล: กลมเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่อกำรบรหำรงำนอำชวศกษำ ศนย์เทคโนโลยีสำรสนเทศ
ู
ุ่
ิ
ื
้
และก�ำลังคนอำชีวศึกษำ





























7
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓














จำ�นวนบุคลากร สังกัดส�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


























































8 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน




๒. จ�ำนวนบุคลำกร
ั
ส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำมีจ�ำนวนบุคลำกร ท้งบุคลำกรในส่วนกลำงและสถำนศึกษำ
ในสังกัดทั้งสิ้น ๒1,๕๕1 คน ประกอบด้วย ข้ำรำชกำรพลเรือสำมัญ ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ
ลูกจ้ำงประจ�ำ และพนักงำนรำชกำร รำยละเอียดดังตำรำงที่ ๕

ตำรำงที่ 5 จ�ำนวนบุคลำกรจ�ำแนกตำมประเภท


ที่ ประเภทบุคลำกร จ�ำนวน (คน)

1 ข้ำรำชกำรพลเรือนสำมัญ 443

๒ ข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ 14,๖93
3 ลูกจ้ำงประจ�ำ 1,370

4 พนักงำนรำชกำร ๕,04๕

รวม ๒๑,55๑


ที่มำ: ล�ำดับที่ 1, 3, 4 กลุ่มงำนจัดกำรงำนบุคคล 1 ส�ำนักบริหำรงำนบุคคลและนิติกำร ณ วันที่ 10 สิงหำคม
๒๕๖3
่
ี
ี
ล�ำดับท ๒ กลุ่มงำนจัดกำรงำนบุคคล ๒ ส�ำนักบริหำรงำนบุคคลและนิติกำร ณ วันท 30 มิถุนำยน
่
๒๕๖3

๒.๑ จ�ำนวนข้ำรำชกำรพลเรือนสำมัญและลูกจ้ำงประจ�ำ
ส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำมีจ�ำนวนบุคลำกรประเภทข้ำรำชกำรพลเรือนสำมัญ
ซึ่งปฏิบัติรำชกำรในส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ (ส่วนกลำง) จ�ำนวน 443 คน และลูกจ้ำงประจ�ำ

ิ
ั
ั
ท้งบุคลำกรในส่วนกลำงและสถำนศึกษำในสังกัด จ�ำนวน 1,370 คน รวมท้งส้น 1,813 คน รำยละเอียด
ดังตำรำงที่ ๖













9
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




ตำรำงที่ 6 จ�ำนวนข้ำรำชกำรพลเรือนสำมัญและลูกจ้ำงประจ�ำ

ที่ ประเภท ระดับต�ำแหน่ง จ�ำนวน (คน)

1 บริหำร ระดับสูง 4
ระดับต้น 1

๒ อ�ำนวยกำร ระดับสูง 7

3 วิชำกำร ผู้ทรงคุณวุฒิ 4

ผู้เชี่ยวชำญ ๕
ช�ำนำญกำรพิเศษ ๖7

ช�ำนำญกำร

ปฏิบัติกำร ๒49
4 ทั่วไป อำวุโส 10

ช�ำนำญงำน
9๖
ปฏิบัติงำน

๕ ลูกจ้ำงประจ�ำ 1,370
รวม ๑,8๑3

ที่มำ: กลุ่มงำนจัดกำรงำนบุคคล 1 ส�ำนักบริหำรงำนบุคคลและนิติกำร ณ วันที่ 10 สิงหำคม ๒๕๖3



๒.๒ จ�ำนวนข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ

ส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำมีจ�ำนวนบุคลำกรประเภทข้ำรำชกำรครูและบุคลำกร
ทำงกำรศึกษำ ซ่งปฏิบัติรำชกำรในสถำนศึกษำในสังกัด จ�ำนวน 14,๖93 คน โดยจ�ำแนกตำมระเบียบข้ำรำชกำร
ึ
ครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำในมำตรำ 38 ประกอบด้วย ก. ต�ำแหน่งซึ่งท�ำหน้ำที่ผู้สอนในสถำนศึกษำ ได้แก่

ครู และครูผู้ช่วย จ�ำนวน 1๒,848 คน ข. ต�ำแหน่งผู้บริหำรสถำนศึกษำ ได้แก่ ผู้อ�ำนวยกำรสถำนศึกษำ และ
ื
รองผู้อ�ำนวยกำรสถำนศึกษำ จ�ำนวน 1,489 คน และ ค. ต�ำแหน่งบุคลำกรทำงกำรศึกษำอ่น ได้แก่
(1) ศึกษำนิเทศก์ และ (๒) บุคลำกรทำงกำรศึกษำอื่น จ�ำนวน 3๕๖ คน รำยละเอียดดังตำรำงที่ 7







10 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน




ตำรำงที่ 7 จ�ำนวนข้ำรำชกำรครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ

วิทยฐำนะ/ระดับต�ำแหน่ง

ต�ำแหน่ง ปฏิบัติ ช�ำนำญ ไม่มี ช�ำนำญ ช�ำนำญ เชี่ยวชำญ รวม
งำน งำน วิทยฐำนะ กำร กำรพิเศษ

ก. ต�ำแหน่งซึ่งท�ำหน้ำที่ผู้สอน - - 3,9๕1 ๕,40๒ 3,399 9๖ 1๒,848

ครูผู้ช่วย - - ๕89 - - - ๕89
ครู - - 3,3๖๒ ๕,40๒ 3,399 9๖ 1๒,๒๕9

ข. ต�ำแหน่งผู้บริหำรสถำนศึกษำ - - 73 448 937 31 1,489

รองผู้อ�ำนวยกำรสถำนศึกษำ - - 7๒ 417 ๕77 ๒ 1,0๖8

ผู้อ�ำนวยกำรสถำนศึกษำ - - 1 31 3๖0 ๒9 4๒1

ื
ค. ต�ำแหน่งบุคลำกรทำงกำรศึกษำอ่น 109 ๒04 4 7 ๒9 3 3๕๖
(1) ศึกษำนิเทศก์ - - 4 7 ๒9 3 43

ื
(๒) บุคลำกรทำงกำรศึกษำอ่น 109 ๒04 - - - - 313
รวม ๑09 ๒04 4,0๒8 5,857 4,365 ๑30 ๑4,693

ที่มำ: กลุ่มงำนจัดกำรงำนบุคคล ๒ ส�ำนักบริหำรงำนบุคคลและนิติกำร ณ วันที่ 30 มิถุนำยน ๒๕๖3



๒.3 จ�ำนวนพนักงำนรำชกำร
ส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำมีจ�ำนวนบุคลำกรประเภทพนักงำนรำชกำรท่ปฏิบัติงำน
ี
ทั้งในส่วนกลำง และสถำนศึกษำ ทั้งสิ้น ๕,04๕ คน โดยแบ่งเป็น 4 กลุ่มงำน ได้แก่ กลุ่มงำนเชี่ยวชำญพิเศษ
จ�ำนวน 3 คน กลุ่มงำนเทคนิค จ�ำนวน 1 คน กลุ่มงำนบริกำร จ�ำนวน ๒48 คน และกลุ่มงำนบริหำรทั่วไป

จ�ำนวน 4,793 คน รำยละเอียดดังตำรำงที่ 8














11
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




ตำรำงที่ 8 จ�ำนวนพนักงำนรำชกำรสังกัดส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ

ที่ ประเภท/ต�ำแหน่ง จ�ำนวน (คน)

กลุ่มงำนเชี่ยวชำญพิเศษ 3

1 ที่ปรึกษำกำรบริหำรโครงกำร 3

กลุ่มงำนเทคนิค 1

๒ พนักงำนเทคนิค (ด้ำนเขียนแบบก่อสร้ำง) 1

กลุ่มงำนบริกำร ๒48

3 ครู 11

4 เจ้ำหน้ำที่กำรเงินและบัญชี ๒
๕ เจ้ำหน้ำที่กิจกำรนักศึกษำ ๒

๖ เจ้ำหน้ำที่งำนกำรค้ำ ๒

7 เจ้ำหน้ำที่งำนทวิภำคี 3

8 เจ้ำหน้ำที่งำนทะเบียน ๒

9 เจ้ำหน้ำที่งำนสำรบรรณ 3

10 เจ้ำหน้ำที่ธุรกำร ๒

11 เจ้ำหน้ำที่พัสดุ 1

1๒ เจ้ำหน้ำที่ห้องสมุด 1

13 พนักงำนบริกำร (ด้ำนกำรเงินและบัญชี) 1๒

14 พนักงำนบริกำร (ด้ำนธุรกำร) ๖

1๕ พนักงำนบริกำร (ด้ำนบริกำร) 93
1๖ พนักงำนบริกำร (ด้ำนบริหำรงำนทั่วไป) 7๒

17 พนักงำนบริกำร (ด้ำนสำรสนเทศ) ๒3

18 พนักงำนบริกำร (ด้ำนพัสดุ) 13




12 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน




ที่ ประเภท/ต�ำแหน่ง จ�ำนวน (คน)

กลุ่มบริหำรทั่วไป 4,793

19 ครู 4,๒๕4

๒0 พนักงำนบริหำรทั่วไป (ด้ำนกฎหมำย) 10

๒1 พนักงำนบริหำรทั่วไป (ด้ำนกำรเงินและบัญชี) 99

๒๒ พนักงำนบริหำรทั่วไป (ด้ำนบรรณำรักษ์) 4

๒3 พนักงำนบริหำรทั่วไป (ด้ำนบริหำรงำนทั่วไป) ๒3๒

๒4 พนักงำนบริหำรทั่วไป (ด้ำนบริหำรงำนบุคคล) ๒3

๒๕ พนักงำนบริหำรทั่วไป (ด้ำนพัสดุ) ๖๒
๒๖ พนักงำนบริหำรทั่วไป (ด้ำนเลขำนุกำร) 4

๒7 พนักงำนบริหำรทั่วไป (ด้ำนวิชำกำรศึกษำ) 4๒

๒8 พนักงำนบริหำรทั่วไป (ด้ำนสำรสนเทศ) ๖3

รวม 5,045

ที่มำ: กลุ่มงำนจัดกำรงำนบุคคล 1 ส�ำนักบริหำรงำนบุคคลและนิติกำร ณ วันที่ 10 สิงหำคม ๒๕๖3






























13
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




3. สถำนศึกษำ
สถำนศึกษำในสังกัดส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖3 มีจ�ำนวน

ทั้งสิ้น 874 แห่ง แบ่งเป็นสถำนศึกษำของรัฐ จ�ำนวน 4๒9 แห่ง และสถำนศึกษำเอกชน จ�ำนวน 44๕ แห่ง
รำยละเอียดดังตำรำงที่ 9

ตำรำงที่ 9 จ�ำนวนสถำนศึกษำในสังกัดส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ปีกำรศึกษำ ๒๕๖3


ล�ำดับ ประเภทสถำนศึกษำ จ�ำนวน

สถำนศึกษำของรัฐ 4๒9

1 วิทยำลัยเทคนิค 144
๒ วิทยำลัยกำรอำชีพ 1๒๕

3 วิทยำลัยบริหำรธุรกิจและท่องเที่ยว 4

4 วิทยำลัยพณิชยกำร ๕

๕ วิทยำลัยศิลปหัตถกรรม ๒

๖ วิทยำลัยสำรพัดช่ำง ๕0

7 วิทยำลัยอำชีวศึกษำ 37

8 วิทยำลัยเทคโนโลยีและกำรจัดกำร 7

9 วิทยำลัยเกษตรและเทคโนโลยี 43

10 กำญจนำภิเษกวิทยำลัยช่ำงทองหลวง 1
11 วิทยำลัยเทคโนโลยีและอุตสำหกรรมกำรต่อเรือ 3


1๒ วิทยำลัยประมง 3
13 วิทยำลัยกำรอำชีวศึกษำ 1

14 วิทยำลัยอำชีวศึกษำเทคโนโลยีฐำนวิทยำศำสตร์ 1

1๕ วิทยำลัยเทคโนโลยีกำรเกษตรและประมง 1

1๖ วิทยำลัยเสริมทักษะพระภิกษุ สำมเณร 1





14 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน




ล�ำดับ ประเภทสถำนศึกษำ จ�ำนวน

ิ
17 วทยำลยเทคโนโลยและกำรบรหำรจัดกำรอุตสำหกรรมอ้อย 1
ี
ิ
ั
และน�้ำตำลทรำย
สถำนศึกษำภำคเอกชน 445
รวม 874


ี
ื
ท่มำ: กลุ่มเทคโนโลยีสำรสนเทศเพ่อกำรบริหำรงำนอำชีวศึกษำ ศูนย์เทคโนโลยีสำรสนเทศและก�ำลังคน
อำชีวศึกษำ ณ วันที่ ๒๕ สิงหำคม ๒๕๖3

4. สถำบันกำรอำชีวศึกษำ

ตำมพระรำชบัญญัติกำรอำชีวศึกษำ พ.ศ. ๒๕๕1 มำตรำ ๖ และมำตรำ 13 ประกอบกับกฎกระทรวง
ว่ำด้วยกำรรวมสถำนศึกษำอำชีวศึกษำ เพ่อจัดต้งสถำบันกำรอำชีวศึกษำ พ.ศ. ๒๕๕๕ ประกำศใน
ั
ื
ื
รำชกิจจำนุเบกษำ เม่อวันท ๒7 มิถุนำยน ๒๕๕๕ จ�ำนวน 19 สถำบัน และกฎกระทรวงว่ำด้วยกำรรวม
ี
่
ั
ื
สถำนศึกษำอำชีวศึกษำเพ่อจัดต้งสถำบันกำรอำชีวศึกษำเกษตร พ.ศ. ๒๕๕๖ ประกำศในรำชกิจจำนุเบกษำ
เมื่อวันที่ 9 พฤษภำคม ๒๕๕๖ จ�ำนวน 4 สถำบัน รวมสถำบันกำรอำชีวศึกษำทั้งสิ้น ๒3 สถำบัน และมีสถำนศึกษำ
ในสังกัดสถำบันกำรอำชีวศึกษำ จ�ำนวน ๒0๒ แห่ง มีภำรกิจเก่ยวกับกำรจัดกำรศึกษำ ส่งเสริมวิชำกำรและ
ี
วิชำชีพช้นสูงท่ช�ำนำญกำรปฏิบัติกำรสอนกำรวิจัย กำรถ่ำยทอดวิทยำกำรและเทคโนโลย ทะนุบ�ำรุงศำสนำ
ี
ี
ั
ิ
่
ี
ศลปะและวัฒนธรรม และอนรักษ์ส่งแวดล้อม รวมท้งให้บริกำรและวชำชพแก่สังคม รำยละเอยดดงตำรำงท 10
ี
ั
ี
ั
ิ
ิ
ุ
ตำรำงที่ ๑0 จ�ำนวนสถำนศึกษำสังกัดสถำบันกำรอำชีวศึกษำ ๒3 สถำบัน
ที่ สถำบัน จ�ำนวนสถำนศึกษำ
1 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคกลำง 1 10
๒ สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคกลำง ๒ 7
3 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคกลำง 3 10
4 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคกลำง 4 9
๕ สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคกลำง ๕ 7

๖ สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคใต้ 1 11



15
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




ที่ สถำบัน จ�ำนวนสถำนศึกษำ

7 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคใต้ ๒ 7

8 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคใต้ 3 9

9 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคตะวันออกเฉียงเหนือ 1 10

10 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคตะวันออกเฉียงเหนือ ๒ 4

11 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคตะวันออกเฉียงเหนือ 3 9

1๒ สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคตะวันออกเฉียงเหนือ 4 7

13 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคตะวันออกเฉียงเหนือ ๕ 9

14 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคตะวันออก 9
1๕ สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคเหนือ 1 7

1๖ สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคเหนือ ๒ 9

17 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคเหนือ 3 8

18 สถำบันกำรอำชีวศึกษำภำคเหนือ 4 ๖

19 สถำบันกำรอำชีวศึกษำกรุงเทพมหำนคร 13

๒0 สถำบันกำรอำชีวศึกษำเกษตรภำคเหนือ 9

๒1 สถำบันกำรอำชีวศึกษำเกษตรภำคตะวันออกเฉียงเหนือ 10

๒๒ สถำบันกำรอำชีวศึกษำเกษตรภำคใต้ 1๒

๒3 สถำบันกำรอำชีวศึกษำเกษตรภำคกลำง 10

รวม ๒0๒

ที่มำ: ศูนย์ประสำนงำนสถำบันกำรอำชีวศึกษำ ณ วันที่ 30 กรกฎำคม ๒๕๖3












16 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน













สถิตินักศึกษาระดับปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ










ส�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา















































17
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




4.๑ นักศึกษำระดับปริญญำตรีสำยเทคโนโลยีหรือสำยปฏิบัติกำร ปีกำรศึกษำ ๒559 - ๒563
เปรียบเทียบจ�ำนวนนักศึกษำระดับปริญญำตรีสำยเทคโนโลยีหรือสำยปฏิบัติกำร ย้อนหลัง ๕ ปี
ระหว่ำงกำรศึกษำ ๒๕๕9 - ๒๕๖3 ทั้ง ๒3 สถำบัน ในสังกัดส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ จ�ำแนก

ตำมประเภทวิชำ รำยละเอียดดังตำรำงที่ 11

ี
ตำรำงท่ ๑๑ จ�ำนวนนักศึกษำระดับปริญญำตรีสำยเทคโนโลยีหรือสำยปฏิบัติกำร ปีกำรศึกษำ ๒๕๕9 - ๒๕๖3

ปีกำรศึกษำ
ที่ ประเภทวิชำ รวม
๒559 ๒560 ๒56๑ ๒56๒ ๒563

1 อุตสำหกรรม ๒,180 ๒,๒87 ๒,304 ๒,๒13 ๒,834 11,818

๒ บริหำรธุรกิจ 1,033 1,17๒ 1,1๕4 1,๒40 1,373 ๕,97๒

3 คหกรรม 189 180 ๒๒3 ๒4๕ ๒๕4 1,091

4 เกษตรกรรม 17๕ 19๒ 199 ๒31 178 97๕

๕ อุตสำหกรรมท่องเที่ยว 179 199 188 19๒ ๒๖9 1,0๒7

๖ เทคโนโลยีสำรสนเทศและกำรส่อสำร 13๕ 1๕7 143 17๒ 17๕ 78๒
ื
7 ศิลปกรรม 70 ๖7 ๖0 ๖0 41 ๒98

8 ประมง 43 ๖0 4๒ 37 ๕8 ๒40
รวม 4,004 4,3๑4 4,3๑3 4,390 5,๑8๒ ๒๒,๒03


ที่มำ: ศูนย์ประสำนงำนสถำบันกำรอำชีวศึกษำ ข้อมูล ณ วันที่ ๒๕ สิงหำคม ๒๕๖3



4.๒ ผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำระดับปริญญำตรีสำยเทคโนโลยีหรือสำยปฏิบัติกำร ปีกำรศึกษำ ๒56๒
ในปีกำรศึกษำ ๒๕๖๒ มีผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำระดับปริญญำตรีสำยเทคโนโลยีหรือสำยปฏิบัติกำร

จำกสถำบันกำรอำชีวศึกษำ ทั้ง ๒3 สถำบัน จ�ำนวนทั้งสิ้น 3,719 คน โดยมีผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำในประเภทวิชำ
อุตสำหกรรมมำกที่สุด จ�ำนวน 1,98๖ คน รองลงมำ คือ ประเภทวิชำบริหำรธุรกิจ จ�ำนวน 1,017 คน และ
ประเภทวิชำ คหกรรม จ�ำนวน 198 คน รำยละเอียดดังตำรำงที่ 1๒








18 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน




ตำรำงที่ ๑๒ ผู้ส�ำเร็จกำรศึกษำระดับปริญญำตรีสำยเทคโนโลยีหรือสำยปฏิบัติกำร ปีกำรศึกษำ ๒๕๖๒

ปีกำรศึกษำ
ที่ ประเภทวิชำ รวม
๒558 ๒559 ๒560 ๒56๑ ๒56๒

1 อุตสำหกรรม ๖๒๕ 1,๒34 1,777 1,949 1,98๖ 7,๕71

๒ เทคโนโลยีสำรสนเทศและ ๖0 103 99 10๒ 11๒ 47๖
กำรสื่อสำร


3 บริหำรธุรกิจ ๒03 ๕31 837 1,03๖ 1,017 3,๖๒4
4 ศิลปกรรม 33 ๕3 ๖4 ๕8 ๕3 ๒๖1


๕ คหกรรม 10 48 14๕ 14๕ 198 ๕4๖
๖ เกษตรกรรม ๒7 37 11๕ 13๒ 1๖8 479


7 ประมง 0 9 34 4๖ ๒8 117
8 อุตสำหกรรมท่องเที่ยว 8๖ 1๒0 1๕๒ 174 1๕7 ๖89


รวม ๑,044 ๒,๑35 3,๒๒3 3,64๒ 3,7๑9 ๑3,763

ที่มำ: ศูนย์ประสำนงำนสถำบันกำรอำชีวศึกษำ ข้อมูล ณ วันที่ 30 กันยำยน ๒๕๖3



5. งบประมำณ
ส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ได้รับจัดสรรงบประมำณรำยจ่ำยประจ�ำปีงบประมำณ

พ.ศ. ๒๕๖3 ตำมพระรำชบัญญัติงบประมำณรำยจ่ำย ดังนี้



















19
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




ตำรำงที่ ๑3 งบประมำณรำยจ่ำยประจ�ำปีงบประมำณ พ.ศ. ๒๕๖3
หน่วย: ล้ำนบำท (ทศนิยม 4 ต�ำแหน่ง)


งบประมำณ พ.ศ. ๒563
ที่ ประเภทงบรำยจ่ำย พ.ร.บ.

วงเงิน %

1. งบบุคลำกร 9,๒๒4.๕๖๖0 3๕.๕๖

๒ งบด�ำเนินงำน ๒,383.๒๕1๒ 9.19

3. งบลงทุน ๒,87๒.๕18๒ 11.07

4. งบเงินอุดหนุน 9,307.437๒ 3๕.87

๕. งบรำยจ่ำยอื่น ๒,1๕๖.๒3๕๕ 8.31

รวม ๒๕,944.0081 100.00

หมำยเหตุ: งบประมำณตำม พ.ร.บ. ที่มำเอกสำรงบประมำณ ฉบับที่ 3 งบประมำณรำยจ่ำย ฉบับปรับปรุง

ี
่
่
ตำมพระรำชบัญญัติงบประมำณรำยงจ่ำยประจ�ำปีงบประมำณ พ.ศ. ๒๕๖3 เล่มท 10 ณ วันท ๖ สิงหำคม ๒๕๖3
ี
งบประมำณรำยจ่ำยประจ�ำปีงบประมำณ พ.ศ. ๒563




























20 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน




6. คณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ (กอศ.)
พระรำชบัญญัติระเบียบบริหำรรำชกำรกระทรวงศึกษำธิกำร พ.ศ. ๒๕4๖ ก�ำหนดให้มีคณะกรรมกำร

ี
กำรอำชีวศึกษำ มีหน้ำท่พิจำรณำเสนอนโยบำย แผนพัฒนำมำตรฐำน และหลักสูตรกำรอำชีวศึกษำ ที่สอดคล้อง
ิ
ิ
กับแผนพัฒนำเศรษฐกิจและสังคมแห่งชำต และแผนกำรศึกษำแห่งชำต กำรส่งเสริมประสำนงำนกำรจัดกำร
อำชีวศึกษำของรัฐและเอกชน กำรสนับสนุนทรัพยำกร กำรติดตำม ตรวจสอบ และประเมินผลกำรจัดกำรศึกษำ
อำชีวศึกษำ โดยค�ำนึงถึงคุณภำพและควำมเป็นเลิศทำงวิชำชีพ และเสนอแนะในกำรออกระเบียบ หลักเกณฑ์
และประกำศท่เก่ยวกับกำรบริหำรงำนของส�ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ให้ส�ำนักงำนคณะกรรมกำร
ี
ี
กำรอำชีวศึกษำ ว่ำด้วยกำรแบ่งส่วนรำชกำรตำมมำตรำ 11 โดยมีเลขำธิกำรคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ
ี
ท�ำหน้ำท่เป็นกรรมกำรและเลขำนุกำรของคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ ประกอบด้วยคณะกรรมกำรท้งส้น
ิ
ั
จ�ำนวน ๒9 คน ซึ่งคณะรัฐมนตรีได้มีมติแต่งตั้งคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ เมื่อวันที่ 1๒ มกรำคม ๒๕๖4 ดังนี้
1. นำยรอยล จิตรดอน ผู้ทรงคุณวุฒิ ประธำนกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ
๒. ปลัดกระทรวงศึกษำธิกำร ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร

3. เลขำธิกำรสภำกำรศึกษำ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
4. เลขำธิกำรคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร

๕. ปลัดกระทรวงกำรอุดมศึกษำ วิทยำศำสตร์ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
วิจัยและนวัตกรรม
๖. เลขำธิกำรคณะกรรมกำรกฤษฎีกำ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร

7. เลขำธิกำรสภำพัฒนำกำรเศรษฐกิจ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
และสังคมแห่งชำติ

8. ผู้อ�ำนวยกำรส�ำนักงบประมำณ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
9. นำยประสำน ประวัติรุ่งเรือง ผู้แทนองค์กรเอกชน กรรมกำร
(สภำหอกำรค้ำแห่งประเทศไทย)

10. นำยมำนะผล ภู่สมบุญ ผู้แทนองค์กรเอกชน กรรมกำร
(สภำอุตสำหกรรมแห่งประเทศไทย)

11. นำยประดิษฐ์ วัชระดนัย ผู้แทนองค์กรเอกชน กรรมกำร
(สภำอุตสำหกรรมท่องเที่ยวแห่งประเทศไทย)
1๒. นำยณรงค์ จันทะธรรม ผู้แทนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กรรมกำร






21
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓






13. รองศำสตรำจำรย์เกรียงไกร บุญเลิศอุทัย ผู้แทนองค์กรวิชำชีพ กรรมกำร
14. นำยวณิชย์ อ่วมศรี ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
1๕. นำยธีระ ณ วังขนำย ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร

1๖. นำงปัทมำวลัย รัตนพล ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
17. นำยสมบัติ แสงสว่ำงสัจกุล ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร

18. นำยนิยม ไวยรัชพำนิช ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
19. นำยบ�ำเพ็ญ เขียวหวำน ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
๒0. นำยณรงค์ศักดิ์ ภูมิศรีสอำด ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร

๒1. นำยสมเกียรติ ตั้งกิจวำนิชย์ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
๒๒. นำยสินเธำว์ ชัยสวัสดิ์ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร

๒3. ว่ำที่ร้อยตรี จรูญ ชูลำภ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
๒4. รองศำตรำจำรย์สมบัติ นพรัก ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
๒๕. นำยอดิศร สินประสงค์ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร

๒๖. นำยชัยพฤกษ์ เสรีรักษ์ ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
๒7. นำงศิริพรรณ ชุมนุม ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร

๒8. นำยวิบูลย์ สมบูรณ์ศักดิกุล ผู้ทรงคุณวุฒิ กรรมกำร
๒9. เลขำธิกำรคณะกรรมกำรกำรอำชีวศึกษำ กรรมกำรและเลขำนุกำร




























22 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๑ ข้อมูลพื้นฐาน










































































23
Office of the Vocational Education Commission

ANNUAL




REPORT







Office of the Vocational
Education Commission

02





























ผลการดำ�เนินงาน



ตามยุทธศาสตร์ชาติ

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓


















ยุทธศาสตร์ที่ ๑



- ยุทธศาสตร์ชาติ -



ดำ้านความมั่นคง












































26 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๒ ผลการดำ�เนินงานตามยุทธศาสตร์ชาติ




การพัฒนาการอาชีวศึกษาในจังหวัดำชายแดำนภาคใต้ตามภารกิจพื้นฐาน



ั
ี
ั
ุ
ื
้
่
สถานการณ์ความรนแรงในพนทจงหวด ในการจัดการอาชีวศึกษา และฝึกอบรมวิชาชีพจึงได้
ชายแดนภาคใต้ ตั้งแต่ปี 2547 ยังคงเกิดข้นอย่าง ดาเนินการโครงการพัฒนาการอาชีวศึกษาในจังหวัด
�
ึ
ิ
ื
ื
่
ต่อเน่อง และก่อให้เกิดผลกระทบต่อการดาเนินชีวิต ชายแดนภาคใต้ตามภารกจพิเศษอย่างต่อเนอง
�
ของประชาชนและการปฏิบัติงานของเจ้าหน้าท่ของรัฐ โดยได้จัดสรรเงินค่าตอบแทนพิเศษแก่ครูและบุคลากร
ี
เป็นอย่างมาก มีผู้ได้รับผลกระทบต่อเน่องจาก ทางการศึกษา จ�านวน 205 คน จ้างยามรักษาความ
ื
เหตุการณ์ความไม่สงบ โดยเฉพาะผลกระทบสืบเน่อง ปลอดภัยในสถานศึกษา จานวน 90 คน เพ่อสร้าง
ื
ื
�
ทางสังคม เช่น การขาดผู้นาครอบครัว ภาวะการณ์ ความม่นใจในความปลอดภัยให้กับคร บุคลากร
ั
�
ู
เป็นหม้าย และเด็กกาพร้าท่เพ่มจานวนมากข้น นักเรียน นักศึกษา พัฒนาคุณภาพการจัด
�
ึ
ี
�
ิ
ั
ื
ในพ้นท ประชาชนยังมีปัญหาความยากจนและ การอาชวศกษาในสถานศกษาจงหวดชายแดนภาคใต ้
ั
ี
ึ
ี
่
ึ
คุณภาพชีวิตค่อนข้างมากโดยเฉพาะด้านการศึกษา จ�านวน 22 แห่ง เพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาของ
ู
ี
และการเรยนร้ ตลอดจนปัญหายาเสพตดมแนวโน้ม โรงเรียนอาชีวศึกษาเอกชน พัฒนาคุณภาพผู้บริหาร
ิ
ี
ื
การแพร่ระบาดอย่างรุนแรง ครูและบุคลากรทางการศึกษาในพ้นท่จังหวัดชายแดน
ี
สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ภาคใต้ สร้างเครือข่ายอาชีวศึกษา ระดับต�าบล ระดับ
�
ตระหนักถึงความปลอดภัยของครู อาจารย์ นักเรียน อาเภอ ระดับจังหวัด เพ่อสนับสนุนงานด้านมวลชน
ื
�
�
นักศึกษา ตลอดจนการสร้างขวัญกาลังใจให้กับ สัมพันธ์ กับกลุ่มเป้าหมายผู้เรียนอาชีวศึกษาในพื้นที่
ผู้ปฏิบัติงาน รวมท้งการประชาสัมพันธ์สร้างความเข้าใจ จังหวัดชายแดนภาคใต้
ั


27
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




การส่งเสริมและเผยแพร่ความจริงที่ถูกต้องเพื่อสนับสนุนการแก้ไขปัญหา



�
ิ
รัฐบาลมีนโยบายเร่งแก้ไขปัญหาการใช้ความ ในชุมชน ท้องถ่น ให้มีทักษะวิชาชีพ ดาเนินการบริการ
รุนแรงในจังหวัดชายแดนภาคใต้ โดยนายุทธศาสตร์ การอาชีวศึกษาและฝึกอบรมวิชาชีพให้ประชาชน
�
เข้าใจ เข้าถึง และพัฒนามาใช้ตามแนวทางกัลยาณมิตร นักเรียน นักศึกษาในชุมชน ท้องถ่น ให้มีทักษะวิชาชีพ
ิ
แบบสันติวิธ ส่งเสริมการพูดคุยสันติสุขกับผู้มีความคิด เพ่มพูนประสบการณ์และแก้ปัญหาการว่างงานของ
ี
ิ
ั
ื
เห็นต่างจากรัฐ สร้างความเช่อม่นในกระบวนการ เยาวชนต่อยอดผลิตภัณฑ์ชุมชน เกิดการสร้างงาน

ยุติธรรมตามหลักนิติธรรมและหลักสิทธิมนุษยชน สร้างรายได้ โดยในปีงบประมาณ พ.ศ. 2563
โดยไม่เลือกปฏิบัติควบคู่กับการพัฒนาเศรษฐกิจ มีผลการด�าเนินงาน ดังนี้
ี
และสังคมท่สอดคล้องกับความต้องการของประชาชน 1. สนับสนุนทุนการศึกษานักเรียนเรียนด ี
ื
ในพ้นท ซ่งเป็นพหุสังคมขจัดการฉวยโอกาส มีความสามารถในจังหวัดชายแดนภาคใต้ (สายอาชีพ)
ึ
ี
่
้
�
ื
ก่อความรุนแรงแทรกซ้อน เพ่อซาเติมปัญหาไม่ว่าจาก ในโครงการสานฝันการกีฬาสู่ระบบการศึกษาจังหวัด
ุ
ึ
ี
ั
ิ
ึ
ผู้มีอิทธิพลในท้องถ่นหรือเจ้าหน้าท่ฝ่ายบ้านเมือง ชายแดนภาคใต้ศกษาต่อระดบอดมศกษา (สาย
ั
ั
ิ
ั
ั
�
ทงจะเพมระดบปฏสมพนธ์กบต่างประเทศและ เทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ) จานวน 53 คน
ั
่
้
ิ
ื
องค์การระหว่างประเทศท่อาจช่วยคล่คลายปัญหาได้ เพ่อเป็นการเสริมสร้างแรงจูงใจเรียนสายอาชีพและ
ี
ี
ิ
ั

่
�
สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เพมผ้เรยนสายอาชพในสถานศกษาจงหวดชายแดน
ี
ึ
ี
ั
ู
ได้ดาเนินการตามนโยบายของรัฐบาล และนโยบาย ภาคใต้ รวมท้งเป็นการช่วยเหลือเยาวชน นักเรียน
ั
�
ของกระทรวงศึกษาธิการโครงการพัฒนาการศึกษา นักศึกษา ที่ได้รับผลกระทบ และขาดโอกาส
จังหวัดชายแดนภาคใต้ อย่างต่อเนื่องตั้งแต่ปี 2550 ทางการศึกษาให้เข้าถึงการศึกษาวิชาชีพ
ั
ั
ี
ุ
ั
ื
จนถงปจจบนเพอใหดาเนนการบรการการอาชวศกษา 2. อาชวศึกษาประชารฐจงหวัดชายแดน
ึ
ั
่
ิ
ี
ึ
้
�
ิ
และฝึกอบรมวิชาชีพให้ประชาชน นักเรียน นักศึกษา ภาคใต้ สนับสนุนทุนอุดหนุนให้กับนักเรียน นักศึกษา
28 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๒ ผลการดำ�เนินงานตามยุทธศาสตร์ชาติ









ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) จานวน 312 คน ให้เยาวชนในกลุ่มเป้าหมายพิเศษ ได้แก่ กลุ่มผู้ต้องขัง
�
�
ุ
ั
�
ื
ิ
้
ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นสูง (ปวส.) จานวน ในเรอนจา กล่มเยาวชนสถานพินจ กล่มสตรีหมายและ
ุ
ิ
289 คน รวมจานวนท้งส้น 601 คน เพือพัฒนา กลุ่มผู้ได้รับผลกระทบตามความสนใจ จานวน 12 แห่ง
่
�
�
ั
�
้
คุณภาพการศึกษา ลดความเหลื่อมลาทางการศึกษา มีผู้สนใจเข้าร่วมกิจกรรม จ�านวน 1,575 คน
และยังเป็นการสร้างแรงจูงใจให้เยาวชนได้มีโอกาส 5. พัฒนาภาษาสู่สากลโลกอาเซียน จ้างครู
สร้างทักษะในการประกอบอาชีพที่มั่นคง เจ้าของภาษา จ�านวน 10 คน มีนักเรียน นักศึกษา
ื
ี
3. สถานศึกษาในพ้นท่จังหวัดชายแดน ได้รับการพัฒนาทักษะความรู้ทางด้านภาษา ในระดับ
ภาคใต้ จ�านวน 7 แห่ง ร่วมกบโรงเรยนเอกชน ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) จ�านวน 1,604 คน
ี
ั
สอนศาสนาอิสลามและสถานศึกษาปอเนาะ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นสูง (ปวส.) จานวน
ั
�

ี
ู
จดการเรียนการสอนหลกสูตรวชาชพแบบค่ขนาน 2,089 คน รวมจ�านวนทั้งสิ้น 3,693 คน
ั
ั
ิ
ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และ 6. เสริมสร้างโอกาสทางการศึกษา
ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) สายอาชีพและบูรณาการกิจกรรมร่วมกับ
4. ส่งเสริมการเรียนอิสลามศึกษา โดยจัด ศูนย์ประสานงานและบริหารการศึกษาจังหวัด
ั
ต้งกลุ่มอาชีพในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม ชายแดนภาคใต้ และศูนย์ฝึกอบรมวิชาชีพประจา
�
�
�
จ�านวน 74 แห่ง มีนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรม จ�านวน อาเภอ จานวน 23 แห่ง ให้กับนักเรียน นักศึกษา
1,920 คน โดยวิทยากรสอนศาสนาอิสลาม จ�านวน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) จานวน 621 คน
�
ั
�
22 คน มีนักเรียน นักศึกษา ที่ได้รับความรู้ ระดับ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นสูง (ปวส.) จานวน
ั
ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) จ�านวน 2,010 คน 1,152 คน และหลักสูตรระยะส้น จ�านวน 2,143 คน

ั
และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้นสูง (ปวส.) รวมจ�านวนทั้งสิ้น 3,916 คน จัดงานชุมนุมลูกเสือ
ั
�
จานวน 2,222 คน จัดต้งกลุ่มอาชีพในสถาบันศึกษา อาชีวศึกษาจังหวัดชายแดนภาคใต้ มีนักเรียน นักศึกษา
ปอเนาะ จ�านวน 82 แห่ง มีเยาวชนเข้าร่วมกิจกรรม ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) เข้าร่วมกิจกรรม
ั
จานวน 2,015 คน และจัดต้งกลุ่มอาชีพและฝึกอาชีพ จ�านวน 522 คน
�
29
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓


















ยุทธศาสตร์ที่ ๒



- ยุทธศาสตร์ชาติ -



ดำ้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน












































30 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๒ ผลการดำ�เนินงานตามยุทธศาสตร์ชาติ




การส่งเสริมการประกอบอาชีพอิสระในกลุ่มผู้เรียนอาชีวศึกษา



































สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา พัฒนาความรู้ด้านธุรกิจ แผนธุรกิจ และการเป็น
�
ได้จัดทาโครงการส่งเสริมการประกอบอาชีพอิสระ ผู้ประกอบการ รวมถึงการศึกษาดูงานในสถานประกอบการ
�
�
ี
ในกลุ่มผู้เรียนอาชีวศึกษาในสถานศึกษา เพื่อส่งเสริม หรือแหล่งเรียนรู้ท่สอดคล้องกับการทาธุรกิจของ
�
ให้ผู้เรียนมีประสบการณ์ด้านธุรกิจ การเตรียมความพร้อม ผู้เรียน ทาให้ผู้เรียนมีประสบการณ์จริงในการดาเนิน
�
ด้านธุรกิจหรือการเป็นผู้ประกอบการให้แก่ผู้เรียน ธุรกิจและมีรายได้ระหว่างเรียน มีผู้เข้าร่วมกิจกรรม
�
ในระดับอาชีวศึกษา ให้สามารถนาความรู้ด้านวิชาชีพ จ�านวน 10,112 คน มีธุรกิจที่ได้จากการด�าเนินการ
ท่มีอยู่และประสบการณ์ท่ได้รับ ต่อยอดไปสู่การสร้าง ส่งเสริมศักยภาพการเป็นผู้ประกอบการ จานวน 755
�
ี
ี
ี
ี
ื
�
�
ี
ี
ู
�
ั
อาชพและยงทาให้ผ้เรยนมรายได้ระหว่างเรยน ธุรกิจ ธุรกิจท่ได้ดาเนินการต่อเน่อง จานวน 406
ี
�
ี

โดยมีผลการดาเนินงานประจาปีงบประมาณ ธุรกิจ และธุรกิจท่ได้รับการส่งเสริมจากศูนย์บ่มเพาะ
�
พ.ศ. 2563 ดังนี้ ผู้ประกอบการอาชีวศึกษา ท่สามารถดารงอยู่ได้อย่าง
ี
�
1. การพัฒนาผูเรียน เปนการพัฒนาความรู ้ ยั่งยืน จ�านวน 266 ธุรกิจ พร้อมทั้งพัฒนาบทเรียน
้
็
และทกษะการเป็นผ้ประกอบการแก่ผ้เรยน ภายใต้ ออนไลน์การเป็นผู้ประกอบการ สาหรับนักเรียน
�
ี
ู
ู
ั
ู
ึ
์
้
ื
ศนยบ่มเพาะผประกอบการอาชีวศกษา โดยการอบรม นักศึกษา บุคลากรและผู้สนใจเพ่อเป็นช่องทาง
ู
31
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓




ี
ในการศึกษาหาความรู้ได้หลากหลายมากยิ่งขึ้น ภายใต้ “โครงการพัฒนาครูสู่การเป็นท่ปรึกษา
ื
2. การพัฒนาศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการ ทางธุรกิจ” มีวัตถุประสงค์เพ่อพัฒนาสมรรถนะและ
ี
�
อาชีวศึกษา ในสถานศึกษาสังกัดสานักงานคณะกรรมการ พัฒนาศกยภาพครท่ปรึกษาธุรกิจให้มีประสิทธิภาพ
ั
ู
ึ
ิ
ี
การอาชวศกษา จ�านวน 420 แห่ง โดยจดประชม มากย่งข้น และเป็นการสนับสนุนและส่งเสริมให้
ึ
ุ
ั
�
ี
เพ่อปรับเกณฑ์การดาเนินงาน/แนวทางปฏิบัติงาน ครูท่ปรึกษาธุรกิจได้แลกเปล่ยนความรู้และ
ื
ี
ื
และเกณฑ์การประเมิน ในคู่มือการปฏิบัติงาน ประสบการณ์ด้านการเป็นครูท่ปรึกษาธุรกิจ เพ่อนาไป
ี
�
ื
ศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา เม่อวันท ถ่ายทอดให้กับผู้เรียนอาชีวศึกษาและพฒนาการเรียน
่
ี
ั
ั
ั
�
่
ิ
14 - 16 กนยายน 2563 ณ ส�านกงานคณะกรรมการ การสอนในวชาทเกยวข้อง โดยดาเนนการจดอบรม
ั
ี
่
ิ
ี
การอาชีวศึกษา เพ่อให้สอดคล้องกับการดาเนินงาน
�
ื
ของสถานศึกษาและเอื้อต่อการพัฒนาทักษะการเป็น
้
ั
ื
ู
ี
ู
ผ้ประกอบการของผ้เรยน รวมถงเออต่อการพฒนา
ึ
ศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาและมีแนวทาง
�
ื
การประเมินเพ่อติดตามผลการดาเนินงานและสะท้อน
�
ถึงศักยภาพการดาเนินงานของสถานศึกษา และ
หาแนวทางในการพัฒนาในอนาคต โดยมีการปรับแก้
แนวทางหลายส่วน รวมถึงแนวทางในการพัฒนา
ร่วมกับชุมชน รวมท้งการพัฒนาตราสัญลักษณ์
ั
ศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา โดยจัด
โครงการประกวดออกแบบตราสัญลักษณ์ศูนย์บ่มเพาะ
ผู้ประกอบการอาชีวศึกษา โดยได้ดาเนินการ เพ่อพัฒนาคร เม่อวันท 4 - 6 กันยายน 2563
่
ี
ื
�
ื
ู
ประชาสัมพันธ์ให้นักเรียน นักศึกษา และบคลากร ณ โรงแรมคิงปาร์ค อเวนิว กรุงเทพมหานคร
ุ
ในสังกัด ท้งภาครัฐและภาคเอกชน ร่วมส่งผลงาน กลุ่มเป้าหมายเข้ารับการอบรม เป็นครูที่ปรึกษาธุรกิจ
ั
ู
�
ิ
ู
ู
เข้าประกวดและมีผู้สนใจส่งผลงานเข้าประกวด จานวน หรอผ้รับผดชอบงานศนย์บ่มเพาะผ้ประกอบการ
ื
ี
427 ผลงาน อาชีวศึกษาในสถานศึกษาท่มีผลการประเมิน
3. การพัฒนาศักยภาพครู โดยจัดกิจกรรม ศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษา ระดับภาค
ื
เพ่อยกระดับและพัฒนาศักยภาพครูให้มีความพร้อม 1 - 2 ดาว โดยจ�านวนผู้เข้าอบรมทั้งสิ้น 82 คน
ี
ในการเป็นท่ปรึกษาทางธุรกิจแก่ผู้เรียนอาชีวศึกษา
32 ANNUAL REPORT 2020

“การศึกษาสร้างคน อาชีวะสร้างชาติ”


ส่วนที่ ๒ ผลการดำ�เนินงานตามยุทธศาสตร์ชาติ




การฝึกอบรมวิชาชีพระยะสั้นฐานสมรรถนะ (Education To Employment)



รัฐบาลมีนโยบายสนับสนุนให้สถานศึกษา สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน ชุมชน รวมท้ง
ั
จัดหลักสูตรระยะส้นในการพฒนาฝีมือและความ สอดรับกับยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561
ั
ั
ี
ื
ี
เช่ยวชาญเพ่อให้แรงงาน มีทักษะ ความรู้ท่ตรงกับ - 2580) ด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน
ความต้องการของผู้ประกอบการในยุคประเทศไทย และด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากร
4.0 และกลไกการขับเคลื่อนเศรษฐกิจ (New Engine มนุษย์ เพื่อเพิ่มทักษะปฏิบัติงาน (Re - skill Up - skill
of Growth : S - Curve, New S - Curve) สอดคล้อง และ New - skill)



























ึ
ี
่
ิ
�
ิ
ั
กบนโยบายของกระทรวงศกษาธการทส่งเสรมการ สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
ึ
เรียนรู้ตลอดชีวิต เพ่อสร้างโอกาสทางการศึกษา ซ่งเป็นหน่วยงานหลักของประเทศในการผลิตและ
ื
�
ให้ประชาชนทุกกลุ่ม ได้เข้าถึงองค์ความรู้อย่างเท่าเทียม พัฒนากาลังคน ระดับฝีมือ ระดับเทคนิคและระดับ
ี
�
ั
�
และสามารถพัฒนาองค์ความรู้ในการดาเนินชีวิต เทคโนโลย จึงดาเนินโครงการฝึกอบรมวิชาชีพระยะส้น
ั
ื
ได้อย่างต่อเน่อง โดยการฝึกอบรมวิชาชีพระยะส้น ฐานสมรรถนะ (Education To Employment) เป็น
ิ
ี
ให้กับประชาชน เป็นการเตรียมความพร้อมและพัฒนา หลักสูตรเข้มข้น เพ่มทักษะใหม่ หรือต่อยอดท่ปฏิบัติงาน
ทักษะและสมรรถนะในการปฏิบัติงานได้อย่างม ี ได้จริง สามารถนาไปประกอบอาชีพได้จริง ให้กับผู้ผ่าน
�
็
�
ึ
ึ
ศักยภาพ ในสาขาอาชีพที่ตรงตามความต้องการของ การศกษาระดบอาชวศกษา ผ้สาเรจการศกษาใหม่
ั
ี
ู
ึ
33
Office of the Vocational Education Commission

สำ�นักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา


รายงานประจำ�ปี ๒๕๖๓
































ผู้ว่างงาน ผู้ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์ ในปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 มีสถานศึกษาที่ร่วมกับ
ื
ั
การแพร่ระบาดของโรคติดเช้อไวรัส โคโรนา 2019 สถานประกอบการจัดฝึกอบรมวิชาชีพระยะส้น
ี
�
ิ
ื
(COVID - 19) ท่ต้องการฝึกอบรมเพ่อเพ่มทักษะ ฐานสมรรถนะ จานวน 48 แห่ง ผู้เข้ารับการฝึกอบรม
ปฏิบัติงาน (Re - skill Up - skill และ New - skill) วิชาชีพระยะสั้นฐานสมรรถนะ จ�านวน 2,338 คน

ร่วมกับสถานประกอบการก่อนท่จะไปประกอบอาชีพ และมีหลักสูตรวิชาชีพระยะส้นฐานสมรรถนะท่ได้รับ
ี
ั
ี
�
อิสระ ทางานในสถานประกอบการหรือในท้องถ่น การพัฒนา จ�านวน 38 หลักสูตร
ิ






















34 ANNUAL REPORT 2020