หน่วยที่ 2 What's the Weather Like

หน่วยการเรียนรู้ 2 What’s the Weather Like?

หนว่ ยย่อยที่ 2 Seasons
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 8 What Do I Know? A-B (ต่อ)

รหสั วิชา อ14101 รายวชิ า ภาษาองั กฤษ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ภาคเรียนท่ี 1 เวลา 1 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตวั ชวี้ ัด

สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องท่ีฟังและอา่ นจากสือ่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา่ งมเี หตผุ ล
ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ัติตามคาสั่ง คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ทฟี่ ังหรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/2 อา่ นออกเสียงคา สะกดคา อา่ นกลมุ่ คา ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะ

ถูกต้องตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสญั ลักษณ์ หรอื เคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและ

ขอ้ ความสนั้ ๆ ท่ีฟงั หรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานงา่ ย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ กึ และ

ความคดิ เหน็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโตต้ อบในการสอื่ สารระหวา่ งบุคคล
ต 1.2 ป.4/2 ใชค้ าส่ัง คาขอร้อง และคาขออนุญาตง่าย ๆ
ต 1.2 ป.4/3 พูด/เขยี นแสดงความต้องการของตนเองและขอความช่วยเหลือในสถานการณง์ า่ ย ๆ
ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขยี นเพอื่ ขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกบั ตนเอง เพื่อน และครอบครวั
ต 1.2 ป.4/5 พูดแสดงความรู้สกึ ของตนเองเก่ียวกับเร่อื งตา่ ง ๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่าง ๆ

ตามแบบที่ฟงั
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องตา่ ง ๆ

โดยการพดู และการเขียน
ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขยี นให้ข้อมลู เก่ยี วกับตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั
ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธข์ องสงิ่ ตา่ ง ๆ ใกลต้ วั ตามที่ฟงั หรืออา่ น
ต 1.3 ป.4/3 พดู แสดงความคิดเห็นง่าย ๆ เก่ยี วกับเรื่องต่าง ๆ ใกลต้ วั

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใชไ้ ด้

อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ต 2.1 ป.4/1 พูดและทาทา่ ประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

กบั ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใชอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอกั ษร คา กลมุ่ คา ประโยค และข้อความของ

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกล่มุ สาระการเรียนรอู้ น่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรูก้ ับกลุ่มสาระการเรียนร้อู ่ืน และเป็น

พืน้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั นข์ องตน
ต 3.1 ป.4/1 คน้ คว้า รวบรวมคาศัพท์ท่เี กยี่ วข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อืน่ และนาเสนอดว้ ยการ

พดู /การเขียน
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ป.4/1 ฟงั และพดู /อา่ นในสถานการณ์ทเ่ี กิดขึ้นในห้องเรยี นและสถานศกึ ษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเครือ่ งมือพื้นฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปล่ียนเรยี นรกู้ ับสังคมโลก
ต 4.2 ป.4/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ตา่ ง ๆ

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้สตู่ วั ชวี้ ัด

1. ฟัง พูด อา่ น เขยี นคาศัพท์และประโยคเก่ยี วกบั สภาพอากาศและฤดกู าลไดถ้ ูกตอ้ ง (P)
2. ใช้ประโยคถาม-ตอบเพอ่ื ขอและใหข้ ้อมูลเก่ยี วกับสภาพอากาศและฤดูกาลได้ถกู ต้อง (P)
3. บอกรูปประโยคและหลักการใช้ภาษาในการขอหรือการใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับสภาพอากาศและฤดูกาล

ได้ถูกต้องตามความหมายและสถานการณ์ (K)
4. มเี จตคติท่ีดีตอ่ การเรยี นและการใช้ภาษาองั กฤษในการส่ือสาร (A)

3. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน

สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสื่อสาร
ตัวชวี้ ัดท่ี 1 ใช้ภาษาถา่ ยทอดความรู้ ความเข้าใจ ความคิด ความรู้สึกและทัศนะของตนเอง
ด้วยการพดู และการเขียน (พฤตกิ รรมบ่งช้ี ข้อ 1,2)

สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด
ตวั ช้ีวัดท่ี 1 คดิ พนื้ ฐาน (การคิดวเิ คราะห)์ (พฤติกรรมบ่งช้ี ข้อ 1,2)

สมรรถนะที่ 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
ตวั ชีว้ ดั ท่ี 2 เรยี นรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้อยา่ งต่อเนื่อง (พฤตกิ รรมบ่งช้ี ข้อ 1,3)
ตัวชว้ี ัดท่ี 3 ทางานและอยรู่ ่วมกันในสังคมอย่างมีความสุข (พฤติกรรมบ่งชี้ ข้อ 1,2)

4. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

ใฝเ่ รียนรู้
ตวั ช้ีวัดที่ 4.2 แสวงหาความรู้จากแหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น

ดว้ ยการเลือกใชส้ อื่ อยา่ งเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เป็นองค์ความรู้
สามารถนาไปใช้ในชวี ิตประจาวันได้
มุ่งมัน่ ในการทางาน
ตวั ชีว้ ดั ท่ี 6.2 ทางานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่ือให้งานสาเร็จตามเปา้ หมาย

5. สาระการเรียนรู้

Seasons: What Do I Know? A-B & Smart Draw & Smart Think C-D (ต่อ)
1. คาศัพท์/กลุม่ คา (Vocabularies/phrases)

- hot, warm, cool, cold, sunny, cloudy, windy, rainy, snowy
- spring, summer, autumn, winter, hot season, rainy season, cool season
- kind of weather, like, don’t like, because
2. ประโยค (Sentences)
- What kind of weather do you like?
- I like ...... because ......
- What kind of weather don’t you like?
- I don’t like ...... because ......

- What’s your favourite season?
- My favourite season is ......
- In spring, the weather is usually cool and cloudy.
- In summer, the weather is usually warm and cloudy.
- In autumn, the weather is cool and windy.
- In winter, the weather is usually cold and rainy.
3. ทักษะทางภาษา (Language Skills)
3.1 ทักษะการฟัง (Listening Skill)

- Listen and say.
- Listen and answer.
3.2 ทักษะการพดู (Speaking Skill)
- Say the words.
- Say the sentences.
3.3 ทกั ษะการอ่าน (Reading Skill)
- Read the words.
- Read the sentences.
3.4 ทักษะการเขียน (Writing Skill)
- Unscramble the words to make questions.
- Complete the sentences.
- Answer the questions.
- Draw and write about your favourite season.
- Write the words in the correct circles.

6. สาระสาคญั

การเรยี นร้คู าศัพท์ รปู ประโยคเพ่ือขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพอากาศและฤดูกาล
เป็นการเรียนรู้ในส่งิ ท่เี ป็นขอ้ มูลพนื้ ฐานในสภาพแวดล้อมรอบ ๆ ตัวทีต่ อ้ งใช้ให้ถูกตอ้ งตามหลกั การใช้ภาษา
และสอดคล้องกบั สถานการณ์การใช้ภาษาในการสือ่ สาร

7. ภาระงาน: ช้ินงาน/การแสดงออกของผ้เู รียน

ภาระงาน:
1. การฟัง-พดู -อ่าน-เขียน การใช้ประโยคบอกเล่าและประโยคถาม-ตอบ
2. การบอกคาศพั ท์ รปู ประโยคและความหมาย
3. การถาม-ตอบ การใชภ้ าษาและการปฏิบตั ิกจิ กรรม
4. การพดู -เขียนสรปุ และถ่ายทอดความรู้ความเขา้ ใจ

ชิ้นงาน:
-

8. คาถามสาคญั Essential Questions

คาศัพท์และประโยคถาม-ตอบเกีย่ วกบั สภาพอากาศและฤดกู าลมอี ะไรบ้าง

9. การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

STEP 3 ข้นั ปฏิบัตแิ ละสรปุ ความร้หู ลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge)
1. นักเรยี น-ครูทักทายกนั สนทนาซักถามในเร่ืองทวั่ ๆ ไป และทบทวนความรเู้ ดมิ เกีย่ วกบั อุณหภูมิ

และสภาพอากาศที่เรียนมาแล้ว เช่น
- คาศัพท์เกย่ี วกับฤดูกาล เชน่
1. Seasons in Thailand
hot season ฤดรู ้อน
rainy season ฤดูฝน
cool season ฤดูหนาว
2. Seasons in the UK
spring ฤดใู บไมผ้ ลิ
summer ฤดรู ้อน
autumn ฤดใู บไม้ร่วง
winter ฤดหู นาว
- รปู ประโยคถาม-ตอบเกี่ยวกบั ฤดูทช่ี อบมากและฤดูทไ่ี ม่ชอบ เช่น
Q: What’s your favourite season?
A: My favourite season is spring.

Q: What season don’t you like?
A: I don’t like summer.
2. นักเรียนจบั ค่ถู าม-ตอบเกี่ยวกับฤดูท่ชี อบมากและฤดูทไี่ มช่ อบ เช่น
Student A: What’s your favourite season?
Student B: My favourite season is spring.
Student A: What season don’t you like?
Student B: I don’t like summer.
3. นักเรียนจับค่ถู าม-ตอบเก่ียวกบั สภาพอากาศอากาศที่ชอบและไมช่ อบ เชน่
Student A: What kind of weather do you like?
Student B: I like cool weather.
Student A: What kind of weather don’t you like?
Student B: I don’t like hot weather.
4. นกั เรยี นเปดิ หนงั สอื เรียน ภาษาองั กฤษ Smart English Student’s Book 4 ไปหนา้ 47: Smart
Draw แลว้ ปฏิบตั กิ จิ กรรม Draw and write about your favourite season. นกั เรยี นวาดภาพฤดูทีต่ นเอง
ชอบมาก แล้วเขียนเก่ียวกบั ภาพวาด เช่น
My favourite season is ……
The weather is usually …… and ……
I like it because …...
5. นักเรยี นเปดิ หนงั สือเรยี น ภาษาองั กฤษ Smart English Student’s Book 4 ไปหน้า 48:
What Do I Know? แล้วปฏบิ ัตกิ จิ กรรม A: Unscramble the words to make questions. นักเรียนเขียน
เรียงลาดับคาใหม่ให้เปน็ ประโยคคาถามท่ีถูกต้อง ดงั น้ี
1. What’s weather like in spring?
2. What’s weather like in summer?
3. What’s weather like in autumn?
4. What’s weather like in winter?
นักเรยี นอา่ นประโยคและตอบคาถาม
6. นักเรียนเปิดหนงั สือเรียน ภาษาอังกฤษ Smart English Student’s Book 4 ไปหน้า 49: What
Do I know? แลว้ ปฏิบตั กิ ิจกรรม B: Complete the sentences. นกั เรยี นเขยี นเตมิ คาในช่องว่างให้ประโยค
สมบูรณแ์ ละถกู ต้อง ดงั นี้
1. In spring, the weather is usually cool and cloudy.
2. In summer, the weather is usually warm and cloudy.
3. In autumn, the weather is cool and windy.

4. In winter, the weather is usually cold and rainy.
7. นักเรยี นเปดิ หนังสือแบบฝึกหัด ภาษาอังกฤษ Smart English Workbook 4 ไปหนา้ 38: Smart
Think แลว้ ปฏิบตั กิ จิ กรรม C: Answer the questions. นกั เรยี นอา่ นประโยคคาถามแลว้ เขียนคาตอบ เชน่

1. Q: What kind of weather do you like?
A: I like ...... + weather.

2. Q: What kind of weather don’t you like?
A: I don’t like ...... + weather.

3. Q: What’s your favourite season?
A: My favourite season is ...... + season.

8. นกั เรยี นเปิดหนังสอื แบบฝึกหัด ภาษาอังกฤษ Smart English Workbook 4 ไปหน้า 39: Smart
Think แล้วปฏบิ ัติกจิ กรรม D: Write the words in the correct circles. นักเรียนนาคาศัพท์ทีก่ าหนดให้ใน
กลอ่ งข้อความ มาเขียนลงในวงกลมให้ถูกต้องตามหวั ข้อ ดังนี้

Weather:
- cloudy
- windy
- rainy
- sunny

Temperature:
- hot
- warm
- cool
- cold

Seasons:
- spring
- summer
- autumn
- winter

9. นักเรยี นสรุปความร้ทู เ่ี รียนมา ดงั น้ี
- Weather ได้แก่
sunny cloudy
windy rainy
snowy

- Temperature ไดแ้ ก่

hot

warm

cool

cold

- Seasons ไดแ้ ก่

Seasons in the UK

spring summer

autumn winter

Seasons in Thailand

hot season

rainy season

cool season

** favourite + noun (เปน็ คาคณุ ศพั ท์ หมายถึง ที่ชอบมาก ท่โี ปรดปราน)

- Why (ทาไม) ใชข้ น้ึ ตน้ คาถามทีถ่ ามถงึ เหตผุ ลวา่ ทาไม......

ผูต้ อบจะต้องบอกเหตุผลว่า “เพราะว่า......” (Because ......) + เหตผุ ล

** Because + ประธานของประโยค + คากรยิ าใชเ้ พือ่ บอกเหตผุ ล

STEP 4 ขัน้ สอื่ สารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill)

10. นักเรยี นนาเสนอความร้ทู เี่ รยี นมาโดย

- อ่านออกเสียงและเขียนคาศพั ท์เกี่ยวกบั ฤดูกาล

- ใช้ประโยคบอกเล่าและประโยคถาม-ตอบเก่ียวกบั สภาพอากาศและฤดูกาล

- บอกความหมายของคาศัพท์และบอกรปู ประโยคบอกเลา่ ประโยคถาม-ตอบเก่ยี วกับสภาพ

อากาศและฤดกู าล

STEP 5 ขนั้ ประเมินเพือ่ เพิ่มคณุ ค่า บริการสงั คม และจติ สาธารณะ (Self-Regulating)

11. นกั เรยี นประเมนิ ผลการเรียนรู้ของตนเองว่ามีความรู้ความเขา้ ใจในเรือ่ งท่ีเรยี นมากน้อยเพยี งใด

รู้สึกพอใจแล้วหรือยัง ชื่นชอบกจิ กรรมประเภทใดมากทีส่ ดุ แล้วนาผลการประเมินตนเองมารว่ มกันวเิ คราะห์

หาจุดที่ควรปรับปรงุ พัฒนา คิดหาแนวทางพฒั นาตนและพฒั นางานให้ดีข้ึน

10. การจดั บรรยากาศเชิงบวก

ครูคอยกระตุ้นให้นักเรยี นทุกคนมีสว่ นร่วมในกิจกรรม กล้าแสดงความคิดเห็นและกล้าแสดงออก
จัดกิจกรรมใหส้ นุกสนาน ไมต่ าหนิหรือลงโทษนักเรียนที่ตอบคาถามไม่ถูกต้อง ทาให้นักเรียน
เรยี นอยา่ งมีความสุข การร้องเพลง เล่นเกมทางภาษา และการจัดกิจกรรมให้สนุกสนาน ช่วยสรา้ งเจตคติท่ดี ี
การเรียนภาษา การใชภ้ าษาองั กฤษในช้ันเรยี นช่วยสร้างความค้นุ เคยในการใช้ภาษาองั กฤษในการสือ่ สาร

11. ส่ือเรยี นรู้/แหลง่ เรียนรู้

1. บตั รคา-บตั รภาพ-รูปภาพ
2. Computer, Internet, YouTube
3. หนงั สือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน ภาษาอังกฤษ Smart English Student’s Book 4

สถาบนั พัฒนาคณุ ภาพวิชาการ (พว.)
4. หนงั สอื แบบฝกึ หัด รายวิชาพื้นฐาน ภาษาองั กฤษ Smart English Workbook 4

สถาบนั พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.)

12. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การเรียนรู้ ชนิ้ งาน / การแสดงออก วิธปี ระเมนิ / เครือ่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
ของผู้เรียน

1. ฟงั พูด อ่าน เขียน พฤติกรรมการฟัง พูด อา่ น สังเกต-ประเมนิ พฤติกรรม

คาศัพท์และประโยค เขียนคาศัพท์และประโยค การฟัง พูด อ่าน เขียน

เก่ียวกับสภาพอากาศและ เก่ียวกับสภาพอากาศและ คาศัพท์และประโยค

ฤดูกาลได้ถกู ต้อง (P) ฤดูกาล เกี่ยวกับสภาพอากาศ

และฤดูกาล

2. ใช้ประโยคถาม-ตอบ พฤติกรรมการใชป้ ระโยค สังเกต-ประเมนิ พฤติกรรม

เพ่ือขอและให้ข้อมูล ถาม-ตอบเพ่ือขอและให้ การใช้ประโยคถาม-ตอบ

เกี่ยวกับสภาพอากาศและ ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพอากาศ เพ่ือขอและให้ข้อมลู

ฤดูกาลได้ถูกต้อง (P) และฤดูกาล เก่ียวกับสภาพอากาศและ

3. บอกรูปประโยคและ พฤติกรรมการบอกรูป ฤดูกาล ไดร้ ะดับ 3 ตามเกณฑ์
หลักการใช้ภาษาในการ ประโยคและหลักการใช้ สังเกต-ประเมินพฤติกรรม ประเมนิ เชงิ คุณภาพ
ขอหรือการให้ข้อมูล ภาษาในการขอหรือการให้ การบอกรูปประโยคและ 4 ระดับถือวา่ ผา่ น
หลกั การใช้ภาษาใน การประเมนิ

เก่ียวกับสภาพอากาศและ ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพอากาศ การขอหรือการให้ข้อมลู

ฤดูกาลได้ถกู ต้องตาม และฤดูกาล เกี่ยวกับสภาพอากาศ

ความหมายและ และฤดูกาล

สถานการณ์ (K)

4. มีเจตคติท่ีดีต่อการ พฤติกรรมการเป็นผมู้ ี สังเกตและประเมิน

เรียนและการใช้ เจตคติท่ดี ตี ่อการเรียน พฤติกรรมการเป็นผู้มี

ภาษาอังกฤษในการ การร่วมกิจกรรม และ เจตคติทีด่ ีต่อการเรยี น

ส่ือสาร (A) การใช้ภาษาอังกฤษใน การร่วมกิจกรรม และ

การสื่อสาร การใชภ้ าษาอังกฤษใน

การสื่อสาร

หมายเหตุ การกาหนดเกณฑ์การผ่านการประเมนิ ไว้ในระดับดี (3) เพ่ือทา้ ทายผู้เรยี นให้ยกระดบั

คณุ ภาพชน้ิ งานของตน หรือเพิม่ พนู ทกั ษะใหส้ ูงขน้ึ ทง้ั น้ีการกาหนดเกณฑก์ ารผ่าน

จุดประสงค์ ควรพจิ ารณาความยากงา่ ยของจุดประสงค์การเรียนรู้และพ้ืนฐานของผู้เรยี น

13. การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)

ระดับคะแนน

จุดประสงค์ 4 3 2 1

การเรียนรู้ ฟัง พูด อา่ น เขยี น ฟัง พดู อ่าน เขียน ฟงั พดู อ่าน เขยี น
คาศัพทแ์ ละ คาศัพท์และ คาศัพทแ์ ละ
1. ฟงั พูด อ่าน เขยี น ฟัง พดู อ่าน เขียน ประโยคเกยี่ วกบั ประโยคเกย่ี วกับ ประโยคเกี่ยวกบั
สภาพอากาศและ สภาพอากาศและ สภาพอากาศและ
คาศัพท์และประโยค คาศัพทแ์ ละ ฤดูกาลไดถ้ กู ตอ้ ง ฤดูกาลได้ถกู ตอ้ ง ฤดูกาลไม่ถูกตอ้ ง
เกอื บทกุ คร้ัง เปน็ บางครั้ง
เก่ียวกบั สภาพอากาศ ประโยคเกย่ี วกบั ใช้ประโยค ใชป้ ระโยค ใชป้ ระโยค
ถาม-ตอบเพ่ือขอ ถาม-ตอบเพื่อขอ ถาม-ตอบเพ่ือขอ
และฤดูกาลได้ถกู ต้อง สภาพอากาศและ และให้ข้อมูล และให้ข้อมลู และให้ข้อมลู
เกยี่ วกบั สภาพ เกย่ี วกบั สภาพ เกีย่ วกบั สภาพ
(P) ฤดกู าลไดถ้ กู ต้อง อากาศและฤดูกาล อากาศและฤดกู าล อากาศและฤดูกาล
ได้ถูกตอ้ งเกือบทุก ไดถ้ ูกต้องเป็น ไม่ถูกตอ้ ง
ทุกคร้ัง คร้งั บางคร้ัง
บอกรปู ประโยค บอกรูปประโยค บอกรูปประโยค
2. ใช้ประโยค ใช้ประโยค และหลักการใช้ และหลกั การใช้ และหลักการใช้
ภาษาในการขอ ภาษาในการขอ ภาษาในการขอ
ถาม-ตอบเพื่อขอและ ถาม-ตอบเพ่ือขอ หรือการให้ขอ้ มูล หรอื การให้ข้อมลู หรอื การให้ข้อมลู
เกี่ยวกบั สภาพ เก่ียวกับสภาพ เกยี่ วกบั สภาพ
ให้ขอ้ มูลเกยี่ วกบั สภาพ และใหข้ ้อมูล อากาศและฤดูกาล อากาศและฤดูกาล อากาศและฤดกู าล
ไดถ้ ูกตอ้ งตาม ได้ถูกต้องตาม ไมถ่ ูกตอ้ งตาม
อากาศและฤดูกาลได้ เกย่ี วกบั สภาพ ความหมายและ ความหมายและ ความหมายและ
สถานการณเ์ กอื บ สถานการณเ์ ป็น สถานการณ์
ถูกต้อง (P) อากาศและฤดูกาล ทกุ ครงั้ บางครั้ง

ได้ถูกตอ้ งทกุ ครงั้

3. บอกรูปประโยคและ บอกรูปประโยค
หลกั การใชภ้ าษาใน และหลักการใช้
การขอหรือการให้ ภาษาในการขอ
ข้อมลู เก่ียวกบั สภาพ หรอื การให้ขอ้ มลู
อากาศและฤดกู าลได้ เก่ียวกับสภาพ
ถกู ต้องตามความหมาย อากาศและฤดูกาล
และสถานการณ์ (K) ไดถ้ ูกตอ้ งตาม

ความหมายและ
สถานการณ์ทกุ ครง้ั

ระดับคะแนน

จดุ ประสงค์ 4321
การเรียนรู้
4. มเี จตคติท่ีดีต่อ มีความรู้ความเขา้ ใจ มคี วามรู้ความเข้าใจ มีความรู้ความเขา้ ใจ ไม่มคี วามรู้
การเรยี นและการใช้
ภาษาอังกฤษใน ในเร่ืองทเ่ี รียนมา ในเรื่องทีเ่ รียนมา ในเร่ืองทเ่ี รียนมา ความเข้าใจใน
การส่ือสาร (A)
รสู้ กึ พอใจ ชน่ื ชอบ ร้สู ึกพอใจ ช่ืนชอบ รสู้ ึกพอใจ ช่ืนชอบ เร่ืองท่ีเรียนมา

และแสดงออกถงึ และแสดงออกถึง และแสดงออกถึง ไมร่ ูส้ ึกพอใจ

ความช่ืนชอบ ความชนื่ ชอบ ความชน่ื ชอบ ชืน่ ชอบและ

กระตือรือรน้ ต่อ กระตือรือร้นต่อ กระตือรือร้น ไม่แสดงออกถึง

การเรียนและการใช้ การเรียนและการใช้ ตอ่ การเรียนและ ความชื่นชอบ

ภาษาอังกฤษใน ภาษาอังกฤษใน การใชภ้ าษาอังกฤษ ไม่กระตือรือร้น

การส่อื สารทุกคร้ัง การส่อื สารเกือบ ในการส่ือสารเป็น ต่อการเรียนและ

ทุกคร้ัง บางครั้ง การใชภ้ าษาอังกฤษ

ในการสื่อสาร

14. กจิ กรรมเสนอแนะ

- เกม
- เพลงสาหรับเด็ก

บันทึกหลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ผลการจัดการเรยี นรู้, ปัญหา/ อุปสรรค, แนวทางแก้ไข)

.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

ลงชื่อ.......................................อาจารย์ผู้สอน

............../............/.............

หนว่ ยการเรียนรู้ 2 What’s the Weather Like?

หน่วยยอ่ ยที่ 3 Smart Sound
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 Smart Sound A-B

รหัสวิชา อ14101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ
ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตวั ชวี้ ดั

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งทฟ่ี งั และอา่ นจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อยา่ งมเี หตุผล
ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบตั ิตามคาสั่ง คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ที่ฟังหรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสยี งคา สะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะ

ถกู ต้องตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบภุ าพหรอื สญั ลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและ

ขอ้ ความสนั้ ๆ ทฟ่ี งั หรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานงา่ ย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ

ความคิดเหน็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสอื่ สารระหวา่ งบคุ คล
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอ่ื งต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขียน
ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกยี่ วกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว
ต 1.3 ป.4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสมั พันธข์ องสิ่งตา่ ง ๆ ใกล้ตวั ตามท่ีฟังหรอื อา่ น
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกตา่ งระหว่างภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

กับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใช้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกตา่ งของเสียงตัวอกั ษร คา กล่มุ คา ประโยค และข้อความของ

ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

ฅ

สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรียนร้อู น่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ น่ื และเป็น

พืน้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน
ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพทท์ ี่เก่ยี วขอ้ งกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน และนาเสนอด้วยการ

พดู /การเขยี น
สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้ังในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ป.4/1 ฟงั และพดู /อา่ นในสถานการณ์ทเี่ กดิ ขึ้นในห้องเรยี นและสถานศกึ ษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครือ่ งมือพ้ืนฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปลย่ี นเรยี นรู้กบั สงั คมโลก
ต 4.2 ป.4/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ

2. จุดประสงค์การเรียนรู้สูต่ วั ช้วี ัด

1. ฟัง พูด อ่าน เขียนคาศัพท์และประโยคทใ่ี ช้ศัพทท์ ี่ลงท้ายคาดว้ ย -ai- ตามทกี่ าหนดให้ได้ถกู ต้อง (P)
2. อา่ นออกเสยี งคาศัพท์ทีล่ งทา้ ยดว้ ย -ai- และสะกดคาที่กาหนดใหไ้ ด้ถูกตอ้ ง (P)
3. บอกเสียงและความหมายของคาศัพท์ท่ีลงท้ายด้วย -ai ท่กี าหนดใหไ้ ด้ถกู ต้อง (K)
4. มเี จตคติที่ดีต่อการเรียนและการใช้ภาษาอังกฤษในการส่ือสาร (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

สมรรถนะท่ี 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
ตวั ชว้ี ดั ที่ 1 ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ ความคิด ความร้สู ึกและทัศนะของตนเอง
ด้วยการพูดและการเขยี น (พฤติกรรมบ่งชี้ ข้อ 1,2)

สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด
ตัวชว้ี ัดท่ี 1 คดิ พนื้ ฐาน (การคิดวิเคราะห์) (พฤติกรรมบง่ ชี้ ข้อ 1,2)

สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
ตวั ชีว้ ัดท่ี 2 เรยี นร้ดู ้วยตนเองและเรยี นรูอ้ ยา่ งตอ่ เน่ือง (พฤตกิ รรมบ่งชี้ ข้อ 1,3)
ตัวชี้วัดที่ 3 ทางานและอย่รู ว่ มกนั ในสังคมอย่างมีความสขุ (พฤติกรรมบง่ ช้ี ข้อ 1,2)

4. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ใฝเ่ รียนรู้
ตัวชวี้ ัดที่ 4.2 แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรียนร้ตู ่าง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรยี น

ดว้ ยการเลอื กใชส้ ื่ออยา่ งเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเปน็ องค์ความรู้
สามารถนาไปใช้ในชวี ิตประจาวนั ได้
มุง่ ม่ันในการทางาน
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 6.2 ทางานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพ่ือใหง้ านสาเร็จตามเป้าหมาย

5. สาระการเรยี นรู้

Smart Sound: Smart Sound A-B & Smart Write
1. คาศัพท/์ กลุ่มคา (Vocabularies/phrases)

- Sound -ai-: rain, train, wait, paint, tail, snail
- Sound -ay: day, pay, play, say, stay, tray
2. ประโยค (Sentences)
- We are waiting for the train to arrive.
- We are waiting for the rain to stop.
- We are waiting for the paint to dry.
- We are waiting for the snails to finish the race!
3. ทกั ษะทางภาษา (Language Skills)
3.1 ทกั ษะการฟงั (Listening Skill)

- Listen and repeat.
- Listen and say.
3.2 ทกั ษะการพูด (Speaking Skill)
- Say the sound.
- Say the words.
- Practise the -ai- and -ay sounds.
- Answer the questions
3.3 ทักษะการอา่ น (Reading Skill)
- Read the -ai- and -ay words.
- Read the words aloud.

3.4 ทักษะการเขยี น (Writing Skill)
- Complete the words.
- Write the words.

6. สาระสาคัญ

การเรยี นรเู้ สียงของตัวอักษรเป็นพื้นฐานของการเรยี นภาษาทสี่ าคัญ และจาเป็นสาหรบั ทกั ษะการฟัง พดู
อา่ น เขยี น และการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารใหถ้ ูกต้อง เกิดความเข้าใจถูกตอ้ งตรงกันระหว่างผ้สู ง่ สาร
และผู้รับสาร ทาใหก้ ารสื่อสารบรรลผุ ลตามวตั ถปุ ระสงค์ที่วางไว้

7. ภาระงาน: ชนิ้ งาน/การแสดงออกของผู้เรยี น

ภาระงาน:
1. การฟัง-พดู -อา่ น-เขียนตวั อักษรและคาศัพท์
2. การบอกเสียงของตัวอักษรและความหมายของคา
3. การปฏิบัตติ ามคาส่งั คาขอร้อง คาแนะนา
4. การใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรยี น
5. การพดู สรปุ และถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ

ชิ้นงาน:
- การเขยี นคาท่ีลงทา้ ยด้วย -ai-

8. คาถามสาคัญ Essential Questions

การเรยี นร้เู สียงของตัวอักษรสาคญั และจาเปน็ ต่อการเรียนภาษาองั กฤษอย่างไร

9. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

STEP 1 ขั้นสงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
1. นักเรียน-ครทู กั ทายกนั และสนทนาถาม-ตอบเกีย่ วกบั เรื่องทว่ั ๆ ไป นักเรยี นทบทวนความรเู้ ดมิ

เกี่ยวกบั หลกั การอ่านคาและการสังเกตวา่ คาใดเป็นสระเสียงสั้นหรือเสยี งยาว เช่น
- คา 1 คา ประกอบด้วยหนว่ ยเสียงหลายหนว่ ยเสยี ง เชน่
หนว่ ยเสยี งพยญั ชนะต้น
หนว่ ยเสยี งสระ
หน่วยเสียงพยัญชนะท้ายคาหรอื ตัวสะกด
- คาทุกคาต้องมเี สยี งสระอยา่ งน้อย 1 เสียง คอื a, e, i, o, u, หรอื y (y สามารถเป็นสระไดเ้ ม่อื

อยทู่ า้ ยคา)
- หากคานนั้ ลงท้ายดว้ ยพยญั ชนะ และมีสระเพยี ง 1 ตัว คานน้ั จะเปน็ คาทม่ี สี ระเสยี งส้ัน เชน่

cat, red, sock
- หากคานัน้ ลงท้ายด้วย silent “e” (ไม่ออกเสียง e) สระทอี่ ยกู่ อ่ น silent “e” คานัน้ จะเปน็

สระเสยี งยาว เช่น lake, kite, cape
- หากคานน้ั มีสระ 2 ตวั อยตู่ ดิ กัน (vowel digraphs) คาน้นั มักจะเป็นสระเสียงยาว

เช่น rain, boat, roof
- หากคาน้ันลงท้ายดว้ ยสระ และมีสระเพียงตัวเดยี ว คานนั้ จะเป็นสระเสยี งยาว

เช่น me, go, my
2. นกั เรยี นทบทวนหลกั งา่ ย ๆ ในการเขยี นสะกดคา เช่น
- คาทุกคาจะประกอบดว้ ย หน่วยเสียงพยญั ชนะต้นอย่างน้อย 1 หนว่ ยเสียง หน่วยเสยี งสระ

อยา่ งน้อย 1 เสยี ง และบางคาอาจมหี นว่ ยเสียงท้ายคาหรือตวั สะกดด้วย เชน่
dog ประกอบด้วย หนว่ ยเสยี งพยัญชนะต้น /d/ (เดอะ) สระ /o/ (เอาะ) และตวั ะกด /g/

(เกอะ)
- สังเกตเสียงสระในคาว่าเปน็ สระเสียงสั้นหรือเสยี งยาว เชน่
dog มีสระ /o/ (เอาะ) เปน็ สระเสยี งสน้ั
goat มีสระ /oa/ (โอ) เปน็ สระเสียงยาว
- หากเปน็ สระเสียงสัน้ มักจะสะกดตรงไปตรงมาคือ พยัญชนะ-สระ-พยัญชนะ แตห่ ากเป็นสระ

เสยี งยาว อาจสะกดได้หลายแบบ เชน่ “เอ” อาจสะกดไดด้ ้วย a, ai, ay เป็นต้น
- สังเกตเสยี งพยัญชนะตน้ และเสยี งของตวั สะกดว่าเปน็ เสียงอะไร แล้วนาทุกเสยี งที่ได้ยินมา

ประสมกนั กลายเป็นคา

3. นกั เรยี นฟงั สังเกตการออกเสียง และฝึกออกเสยี ง -ai ตามครหู ลาย ๆ ครงั้ เช่น
-ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ)
** เสียงสระ -ai- (เอ) ในภาษาอังกฤษคือ การประสมเสยี งระหว่าง เอะ กับ อิ เวลาออกเสยี งจะ

คลา้ ย ๆ การออกเสยี งเป็น เอยี วิธกี ารออกเสียงคือ ออกเสียง เอ แล้วตามดว้ ยการฉีกปากย้ิม
กวา้ ง ๆ

4. นักเรียนฝกึ ออกเสียงสระ -ai- (-เอ) โดยฝึกพร้อมกนั ฝึกเป็นกลุ่ม และจับคฝู่ ึก เชน่
-ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ)

5. นักเรยี นฟงั คาที่ประสมดว้ ยเสยี ง -ai- (-เอ) สังเกตการออกเสียงคาตอ่ ไปน้ี
rain train
wait paint
tail snail

6. นกั เรยี นฝกึ แจกลกู แยกหน่วยเสียงของคาทปี่ ระสมด้วยเสียง -ai (-เอ) เชน่
rain (เรอะ - เอ - เรอะ) เรน
train (เทรอะ - เอ - เนอะ) เทรน
wait (เวอะ - เอ - เทอะ) เวท
paint (เพอะ - เอ - เนอะ -เทอะ) เพน้ ท์
tail (เทอะ - เอ - เลอะ) เทล
snail (เสนอะ - เอ - เลอะ) สเนล

STEP 2 ข้นั คดิ วเิ คราะห์และสรุปความรู้ (Processing)
7. นักเรียนอา่ นออกเสยี งคาตอ่ ไปน้ี วเิ คราะห์และเปรยี บเทยี บเสยี งพยญั ชนะต้น เสยี งสระ และ

ตัวสะกด
rain train
wait paint
tail snail
จะเหน็ วา่ คาที่กาหนดใหท้ ั้งหมดมเี สยี งสระ -ai- (เอ) ภายในคา เสียงสระ -ai- (เอ) ในภาษาองั กฤษ

คอื การประสมเสียงระหวา่ ง เอะ กับ อิ เวลาออกเสียงจะคล้าย ๆ การออกเสยี งเป็น เอยี วิธกี ารออกเสยี งคอื
ออกเสียง เอ แล้วตามดว้ ยการฉีกปากย้ิมกวา้ ง ๆ

8. นกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้ เชน่
- คาศัพทท์ ปี่ ระสมดว้ ยเสียง -ai ไดแ้ ก่
rain train
wait paint
tail snail

สระ -ai- (เอ) เปน็ สระประสม (diphthong) เกิดจากการนาสระ (Vowel) 2 ตัว คือ /a/ (เอ)
กับ /i/(อิ) มาผสมกัน เวลาออกเสียงจะคลา้ ย ๆ การออกเสียงเปน็ เอยี วิธีการออกเสียงคือ ออกเสยี ง เอ
แลว้ ตามด้วยการฉีกปากยิม้ กวา้ ง ๆ

9. นักเรียนออกเสยี งคาท่ปี ระสมกบั เสียงสระ -ai และทาความเขา้ ใจความหมายของคา เชน่
rain เรน ฝน
train เทรน รถไฟ
wait เวท รอ คอย
paint เพน้ ท์ สี
tail เทล หาง
snail สเนล หอยทาก

10. การจัดบรรยากาศเชิงบวก

ครูคอยกระตุ้นให้นกั เรยี นทุกคนมสี ่วนร่วมในกิจกรรม กล้าแสดงความคิดเหน็ และกลา้ แสดงออก
จดั กจิ กรรมให้สนุกสนาน ไม่ตาหนหิ รือลงโทษนกั เรียนทต่ี อบคาถามไม่ถกู ต้อง ทาให้นกั เรียน
เรียนอยา่ งมีความสขุ และการใช้คาชมเชยในชน้ั เรียน นอกจากจะสรา้ งความคุน้ เคยในการใชภ้ าษาอังกฤษ
ในชีวติ ประจาวนั ตามวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาแลว้ ยังเปน็ การสรา้ งบรรยากาศเชิงบวกไดอ้ ีกด้วย
ครูใชค้ าสง่ั ด้วยภาษาอังกฤษที่ง่ายและส้ัน สร้างความคุน้ เคยในการใชภ้ าษาองั กฤษในชั้นเรียน
เพ่อื สร้างเจตคตทิ ี่ดใี นการใชภ้ าษา

11. สอ่ื เรยี นรู/้ แหลง่ เรยี นรู้

1. บัตรคา-บตั รภาพ
2. Video, Computer, Internet, YouTube
3. หนงั สือเรยี น รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาอังกฤษ Smart English Student’s Book 4

สถาบนั พฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.)
4. หนังสือแบบฝกึ หดั รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ Smart English Workbook 4

สถาบนั พัฒนาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

12. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ชน้ิ งาน / การแสดงออก วิธีประเมิน / เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
ของผ้เู รียน

1. ฟัง พดู อ่าน เขียน พฤติกรรมการ ฟัง พูด สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม

คาศัพทแ์ ละประโยคท่ีใช้ อ่าน เขยี นคาศัพทแ์ ละ การฟัง พดู อ่าน เขียน

ศัพท์ที่ลงทา้ ยคาดว้ ย ประโยคท่ใี ชศ้ ัพท์ทลี่ งทา้ ย คาศัพทแ์ ละประโยคที่ใช้

-ai- ตามท่กี าหนดให้ได้ คาด้วย -ai- ตามท่ี ศพั ท์ทลี่ งทา้ ยคาด้วย -ai-

ถูกต้อง (P) กาหนดให้ ตามทีก่ าหนดให้

2. อา่ นออกเสยี งคาศัพท์ พฤติกรรมการอ่านออก สังเกต-ประเมินพฤตกิ รรม

ท่ีลงท้ายดว้ ย -ai- และ เสียงคาศัพทท์ ี่ลงท้ายด้วย การอา่ นออกเสยี งคาศัพท์

สะกดคาทกี่ าหนดใหไ้ ด้ -ai- และสะกดคาที่ ที่ลงทา้ ยด้วย -ai- และ ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์

ถูกต้อง (P) กาหนดให้ สะกดคาท่ีกาหนดให้ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ

3. บอกเสยี งและ พฤติกรรมการบอกเสยี ง สังเกต-ประเมนิ พฤตกิ รรม 4 ระดับถือว่าผา่ น

ความหมายของคาศัพท์ และความหมายของ การบอกเสยี งและ การประเมิน

ทล่ี งท้ายดว้ ย -ai คาศัพทท์ ่ลี งทา้ ยดว้ ย -ai ความหมายของคาศัพท์

ท่กี าหนดให้ไดถ้ ูกต้อง (K) ทกี่ าหนดให้ ทล่ี งทา้ ยด้วย -ai

ท่กี าหนดให้

4. มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อการ พฤติกรรมการเป็นผู้มี สังเกตและประเมนิ

เรยี นและการใช้ เจตคตทิ ี่ดตี ่อการเรยี น พฤติกรรมการเป็นผูม้ ี

ภาษาอังกฤษในการ การรว่ มกจิ กรรมและ เจตคติทดี่ ตี ่อการเรียน

สื่อสาร (A) การใชภ้ าษาอังกฤษใน การร่วมกิจกรรมและ

การสอื่ สาร การใชภ้ าษาอังกฤษใน

การสื่อสาร

หมายเหตุ การกาหนดเกณฑก์ ารผ่านการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพื่อท้าทายผ้เู รยี นให้ยกระดับ

คณุ ภาพชิ้นงานของตน หรือเพิ่มพนู ทักษะใหส้ งู ขนึ้ ทงั้ นี้การกาหนดเกณฑก์ ารผา่ น

จดุ ประสงค์ ควรพจิ ารณาความยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรแู้ ละพื้นฐานของผู้เรียน

13. การประเมินผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)

ระดับคะแนน

จดุ ประสงค์ 4321

การเรยี นรู้

1. ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟงั พูด อา่ น เขียน ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟัง พูด อ่าน เขียน

คาศัพท์และประโยคที่ คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค

ใช้ศัพท์ท่ลี งท้ายคาดว้ ย ที่ใชศ้ ัพท์ทีล่ งท้าย ท่ใี ช้ศัพท์ทลี่ งท้าย ท่ใี ช้ศัพทท์ ่ีลงท้าย ทีใ่ ชศ้ ัพทท์ ่ีลงท้าย

-ai- ตามที่กาหนดให้ได้ คาดว้ ย -ai- ตามที่ คาด้วย -ai- ตามท่ี คาด้วย -ai- ตามที่ คาด้วย -ai- ตามท่ี

ถกู ต้อง (P) กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ไม่ถูกต้อง

ทุกคา เกือบทุกคา เปน็ บางคา

2. อ่านออกเสียง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสียง อ่านออกเสียง

คาศัพท์ที่ลงท้ายดว้ ย คาศัพท์ที่ลงทา้ ย คาศัพท์ท่ีลงทา้ ย คาศัพท์ท่ีลงทา้ ย คาศัพทท์ ี่ลงท้าย

-ai- และสะกดคาท่ี ด้วย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด

กาหนดให้ได้ถูกต้อง (P) คาที่กาหนดให้ได้ คาท่ีกาหนดให้ได้ คาที่กาหนดให้ได้ คาที่กาหนดให้ไม่

ถูกต้องทุกคา ถูกต้องเกือบทุกคา ถูกต้องเป็นบางคา ถูกต้อง

3. บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ

ความหมายของคาศัพท์ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ

ท่ีลงทา้ ยดว้ ย -ai ท่ี คาศัพท์ที่ลงท้าย คาศัพท์ท่ีลงท้าย คาศัพท์ที่ลงท้าย คาศัพทท์ ่ีลงทา้ ย

กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง (K) ดว้ ย -ai ท่ี ดว้ ย -ai ที่ ด้วย -ai ที่ ดว้ ย -ai ที่

กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ไมถ่ ูกต้อง

ทกุ คา เกือบทุกคา เป็นบางคา

ระดบั คะแนน

จดุ ประสงค์ 4321
การเรยี นรู้
4. มีเจตคตทิ ่ดี ีต่อ มคี วามรู้ความเขา้ ใจ มคี วามรู้ความเข้าใจ มีความรู้ความเขา้ ใจ ไม่มคี วามรู้
การเรียนและการใช้
ภาษาอังกฤษใน ในเรื่องที่เรียนมา ในเรื่องท่เี รียนมา ในเรื่องท่ีเรียนมา ความเข้าใจใน
การส่อื สาร (A)
ร้สู กึ พอใจ ชื่นชอบ รสู้ กึ พอใจ ชื่นชอบ รู้สึกพอใจ ชื่นชอบ เร่ืองที่เรยี นมา

และแสดงออกถึง และแสดงออกถึง และแสดงออกถงึ ไมร่ สู้ ึกพอใจ

ความชนื่ ชอบ ความชื่นชอบ ความชืน่ ชอบ ชน่ื ชอบและ

กระตือรือรน้ ต่อ กระตือรือรน้ ต่อ กระตือรือร้น ไม่แสดงออกถึง

การเรียนและการใช้ การเรียนและการใช้ ต่อการเรียนและ ความชืน่ ชอบ

ภาษาอังกฤษใน ภาษาอังกฤษใน การใช้ภาษาอังกฤษ ไม่กระตือรือรน้

การสอื่ สารทุกครั้ง การสื่อสารเกือบ ในการสื่อสารเป็น ต่อการเรียนและ

ทุกคร้งั บางครั้ง การใชภ้ าษาอังกฤษ

ในการสื่อสาร

14. กิจกรรมเสนอแนะ

- YouTube/Internet

บนั ทึกหลังจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (ผลการจัดการเรียนรู้, ปญั หา/ อุปสรรค, แนวทางแก้ไข)

.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

ลงชอื่ .......................................อาจารย์ผสู้ อน

............../............/.............

หนว่ ยการเรียนรู้ 2 What’s the Weather Like?

หน่วยย่อยที่ 3 Smart Sound
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2 Smart Sound A-B (ต่อ)

รหสั วชิ า อ14101 รายวชิ า ภาษาองั กฤษ กล่มุ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ
ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นที่ 1 เวลา 1 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้วี ัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอ่ื งทฟี่ ังและอา่ นจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อย่างมีเหตุผล
ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ัติตามคาส่งั คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ที่ฟงั หรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/2 อา่ นออกเสยี งคา สะกดคา อา่ นกลุ่มคา ประโยค ขอ้ ความงา่ ย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะ

ถูกต้องตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและ

ขอ้ ความสนั้ ๆ ทฟี่ ังหรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และ

ความคดิ เหน็ อย่างมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสอ่ื สารระหว่างบุคคล
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขยี น
ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขียนให้ข้อมูลเก่ยี วกับตนเองและเร่อื งใกลต้ วั
ต 1.3 ป.4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของส่งิ ต่าง ๆ ใกล้ตวั ตามท่ีฟงั หรืออ่าน
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

กบั ภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใช้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกตา่ งของเสียงตัวอักษร คา กลุ่มคา ประโยค และข้อความของ

ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลุม่ สาระการเรียนรู้อ่นื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเช่อื มโยงความรูก้ ับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ ืน่ และเปน็

พ้ืนฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั น์ของตน

ต 3.1 ป.4/1 คน้ ควา้ รวบรวมคาศัพทท์ เี่ กี่ยวข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อ่ืน และนาเสนอดว้ ยการ
พดู /การเขียน

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึน้ ในห้องเรียนและสถานศึกษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเปน็ เครือ่ งมอื พ้นื ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปลี่ยนเรียนรกู้ ับสังคมโลก
ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ต่าง ๆ

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้สู่ตัวชว้ี ัด

1. ฟัง พูด อา่ น เขียนคาศัพทแ์ ละประโยคที่ใช้ศัพทท์ ลี่ งทา้ ยคาด้วย -ai- ตามทกี่ าหนดให้ได้ถูกต้อง (P)
2. อ่านออกเสียงคาศัพทท์ ่ีลงท้ายดว้ ย -ai- และสะกดคาที่กาหนดให้ไดถ้ ูกตอ้ ง (P)
3. บอกเสยี งและความหมายของคาศัพท์ท่ีลงท้ายด้วย -ai ทก่ี าหนดให้ไดถ้ กู ตอ้ ง (K)
4. มีเจตคตทิ ดี่ ีต่อการเรยี นและการใชภ้ าษาอังกฤษในการสื่อสาร (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสือ่ สาร
ตัวชีว้ ดั ท่ี 1 ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ ความเขา้ ใจ ความคิด ความรู้สกึ และทัศนะของตนเอง
ดว้ ยการพดู และการเขยี น (พฤติกรรมบ่งช้ี ข้อ 1,2)

สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด
ตวั ชี้วัดที่ 1 คิดพื้นฐาน (การคิดวิเคราะห)์ (พฤติกรรมบง่ ช้ี ข้อ 1,2)

สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
ตัวชว้ี ดั ท่ี 2 เรยี นรู้ดว้ ยตนเองและเรียนร้อู ย่างต่อเนื่อง (พฤติกรรมบ่งช้ี ข้อ 1,3)
ตวั ชีว้ ัดที่ 3 ทางานและอยรู่ ่วมกนั ในสังคมอย่างมีความสุข (พฤติกรรมบง่ ชี้ ข้อ 1,2)

4. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝ่เรยี นรู้ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนร้ตู า่ ง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
ตัวช้ีวดั ท่ี 4.2 ด้วยการเลอื กใชส้ ือ่ อยา่ งเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เป็นองค์ความรู้
สามารถนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้

มงุ่ มน่ั ในการทางาน
ตวั ชวี้ ัดที่ 6.2 ทางานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่ือใหง้ านสาเรจ็ ตามเป้าหมาย

5. สาระการเรยี นรู้

Smart Sound: Smart Sound A-B & Smart Write (ต่อ)
1. คาศัพท์/กล่มุ คา (Vocabularies/phrases)

- Sound -ai-: rain, train, wait, paint, tail, snail
- Sound -ay: day, pay, play, say, stay, tray
2. ประโยค (Sentences)
- We are waiting for the train to arrive.
- We are waiting for the rain to stop.
- We are waiting for the paint to dry.
- We are waiting for the snails to finish the race!
3. ทกั ษะทางภาษา (Language Skills)
3.1 ทักษะการฟัง (Listening Skill)

- Listen and repeat.
- Listen and say.
3.2 ทกั ษะการพูด (Speaking Skill)
- Say the sound.
- Say the words.
- Practise the -ai- and -ay sounds.
- Answer the questions
3.3 ทักษะการอา่ น (Reading Skill)
- Read the -ai- and -ay words.
- Read the words aloud.
3.4 ทกั ษะการเขยี น (Writing Skill)
- Complete the words.
- Write the words.

6. สาระสาคัญ

การเรียนรเู้ สียงของตวั อักษรเป็นพนื้ ฐานของการเรยี นภาษาที่สาคัญ และจาเป็นสาหรบั ทักษะการฟัง พูด
อ่าน เขยี น และการใชภ้ าษาอังกฤษในการส่ือสารใหถ้ ูกตอ้ ง เกิดความเข้าใจถูกต้องตรงกันระหว่างผู้ส่งสาร
และผ้รู บั สาร ทาให้การสื่อสารบรรลผุ ลตามวัตถุประสงคท์ ่ีวางไว้

7. ภาระงาน: ชิ้นงาน/การแสดงออกของผู้เรียน

ภาระงาน:
1. การฟงั -พูด-อ่าน-เขียนตวั อักษรและคาศัพท์
2. การบอกเสียงของตวั อักษรและความหมายของคา
3. การปฏิบตั ิตามคาส่ัง คาขอร้อง คาแนะนา
4. การใช้ภาษาอังกฤษในชั้นเรยี น
5. การพดู สรปุ และถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ

ช้ินงาน:
- การเขียนคาที่ลงทา้ ยด้วย -ai-

8. คาถามสาคัญ Essential Questions

การเรยี นรู้เสียงของตัวอักษรสาคัญและจาเป็นต่อการเรียนภาษาอังกฤษอย่างไร

9. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้

STEP 3 ขนั้ ปฏิบตั ิและสรปุ ความรูห้ ลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
1. นักเรยี น-ครทู กั ทายกนั สนทนาถาม-ตอบเก่ียวกับเร่อื งท่ัว ๆ ไป และทบทวนความรเู้ ดิมเกี่ยวกับ

คาศัพท์ที่ประสมดว้ ยสระ -ai- ทเ่ี รยี นมาแลว้ เช่น
คาที่ประสมดว้ ยสระ -ai ได้แก่
rain train
wait paint
tail snail

2. นักเรียนอ่านคาทีป่ ระสมด้วยสระ -ai- ตอ่ ไปนี้ตามครู แล้วอา่ นออกเสยี งคาพร้อมกัน ดภู าพและทา
ความเขา้ ใจความหมาย ดงั นี้

rain train
wait paint
tail snail
3. นกั เรียนเปดิ หนังสอื เรียน Smart English Student’s Book 4 ไปหน้า 42: Smart Sound
แล้วปฏิบตั กิ ิจกรรม A: Say the sound. นักเรยี นออกเสียงสระ -ai- (เอ) หลาย ๆ ครง้ั เชน่
ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ)
4. นักเรยี นเปิดหนงั สือเรยี น Smart English Student’s Book 4 ไปหน้า 42: Smart Sound
แลว้ ปฏิบัตกิ ิจกรรม B: Say the words. อ่านออกเสยี งคาทป่ี ระสมด้วยเสียง -ai- ดภู าพ และทาความเขา้ ใจ
ความหมาย ดังนี้
rain (ฝน)
train (รถไฟ)
wait (รอ คอย)
paint (ส)ี
tail (หาง)
snail (หอยทาก)
5. นักเรยี นเปดิ หนงั สือเรยี น Smart English Student’s Book 4 ไปหนา้ 43: Smart Write แล้ว
ปฏบิ ตั กิ ิจกรรม What are they waiting for? Complete the words. นกั เรียนดภู าพ คนในภาพกาลังรอ
อะไรอยู่ เขียนเตมิ คาใหส้ มบรู ณ์ มคี วามหมายตรงกับภาพ ดังนี้
1. We are waiting for the train to arrive.
2. We are waiting for the rain to stop.
3. We are waiting for the paint to dry.
4. We are waiting for the snails to finish the race!
6. นกั เรียนร่วมกนั สรปุ ความรู้ท่ีเรียนมา เช่น
- คาศัพทท์ ีป่ ระสมด้วยสระ -ai- ไดแ้ ก่

rain train
wait paint
tail snail
- สระ /-ai-/ เปน็ สระประสม (diphthong) คอื การนาตวั อักษรอังกฤษที่เป็นสระตง้ั แต่ 2 ตวั ข้นึ
ไป มาผสมกนั เช่น /a/ + /i/ = /ai/ (เสยี งสระเอ ออกเสียง “เอ” เชน่ เดยี วกบั /-ay/
STEP 4 ขั้นสื่อสารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill)
7. นกั เรยี นนาเสนอความรทู้ เ่ี รยี นมาโดย
- อา่ นออกเสียงคาท่ีลงทา้ ยดว้ ยเสียง -ai- และบอกความหมาย

- อา่ นออกเสยี งประโยคที่กาหนดให้และบอกความหมาย
- แยกหน่วยเสียงของคาที่ลงทา้ ยดว้ ยเสยี ง -ai-
- เขยี นคาที่ประสมด้วยเสยี ง -ai- ลงในสมดุ จดงานพร้อมกับคาแปล
STEP 5 ข้ันประเมนิ เพ่ือเพิ่มคณุ ค่า บริการสงั คม และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)
8. นักเรียนประเมินผลการเรียนรู้ของตนว่ามีความรคู้ วามเข้าใจในเรื่องที่เรียนมากน้อยเพยี งใด รสู้ ึก
พอใจแลว้ หรือยงั ชื่นชอบกิจกรรมประเภทใดมากทส่ี ุด แล้วนาผลการประเมนิ ตนเองมาร่วมกนั วิเคราะห์หาจุด
ท่ีควรปรบั ปรงุ พฒั นา คิดหาแนวทางพฒั นาตนและพฒั นางานให้ดขี ึน้

10. การจัดบรรยากาศเชิงบวก

ครคู อยกระต้นุ ใหน้ กั เรียนทกุ คนมีส่วนร่วมในกิจกรรม กลา้ แสดงความคดิ เหน็ และกล้าแสดงออก
จัดกิจกรรมใหส้ นุกสนาน ไม่ตาหนหิ รือลงโทษนักเรยี นทต่ี อบคาถามไม่ถูกต้อง ทาใหน้ ักเรียน
เรยี นอยา่ งมีความสุข และการใชค้ าชมเชยในชัน้ เรยี น นอกจากจะสรา้ งความคนุ้ เคยในการใชภ้ าษาองั กฤษ
ในชวี ติ ประจาวันตามวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษาแล้ว ยังเป็นการสร้างบรรยากาศเชงิ บวกไดอ้ ีกด้วย
ครใู ช้คาสั่งดว้ ยภาษาองั กฤษที่งา่ ยและสน้ั สร้างความค้นุ เคยในการใช้ภาษาองั กฤษในชั้นเรียน
เพอ่ื สรา้ งเจตคติที่ดีในการใช้ภาษา

11. สอื่ เรยี นรู/้ แหลง่ เรียนรู้

1. บตั รคา-บตั รภาพ
2. Video, Computer, Internet, YouTube
3. หนงั สือเรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาอังกฤษ Smart English Student’s Book 4

สถาบันพัฒนาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.)
4. หนงั สือแบบฝึกหดั รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาอังกฤษ Smart English Workbook 4

สถาบนั พัฒนาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.)

12. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ชน้ิ งาน / การแสดงออก วิธีประเมิน / เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
ของผ้เู รียน

1. ฟัง พดู อ่าน เขียน พฤติกรรมการฟงั พดู สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม

คาศัพทแ์ ละประโยคท่ีใช้ อ่าน เขยี นคาศัพทแ์ ละ การฟัง พดู อ่าน เขียน

ศัพท์ที่ลงทา้ ยคาดว้ ย ประโยคท่ใี ชศ้ ัพท์ทีล่ งทา้ ย คาศัพท์และประโยคที่ใช้

-ai- ตามท่กี าหนดให้ได้ คาด้วย -ai- ตามท่ี ศพั ท์ท่ลี งทา้ ยคาด้วย -ai-

ถูกต้อง (P) กาหนดให้ ตามทีก่ าหนดให้

2. อา่ นออกเสยี งคาศัพท์ พฤติกรรมการอา่ นออก สังเกต-ประเมินพฤตกิ รรม

ท่ีลงท้ายดว้ ย -ai- และ เสียงคาศัพทท์ ่ลี งท้ายด้วย การอา่ นออกเสยี งคาศัพท์

สะกดคาทกี่ าหนดใหไ้ ด้ -ai- และสะกดคาท่ี ที่ลงทา้ ยด้วย -ai- และ ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์

ถูกต้อง (P) กาหนดให้ สะกดคาท่ีกาหนดให้ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ

3. บอกเสยี งและ พฤติกรรมการบอกเสยี ง สังเกต-ประเมนิ พฤตกิ รรม 4 ระดับถือว่าผา่ น

ความหมายของคาศัพท์ และความหมายของ การบอกเสยี งและ การประเมิน

ทล่ี งท้ายดว้ ย -ai คาศัพท์ท่ลี งทา้ ยดว้ ย -ai ความหมายของคาศัพท์

ท่กี าหนดให้ไดถ้ ูกต้อง (K) ทกี่ าหนดให้ ทล่ี งท้ายด้วย -ai

ท่กี าหนดให้

4. มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อการ พฤติกรรมการเป็นผมู้ ี สังเกตและประเมนิ

เรยี นและการใช้ เจตคตทิ ี่ดตี ่อการเรียน พฤติกรรมการเป็นผูม้ ี

ภาษาอังกฤษในการ การรว่ มกจิ กรรมและ เจตคตทิ ด่ี ตี ่อการเรียน

สื่อสาร (A) การใชภ้ าษาอังกฤษใน การร่วมกิจกรรมและ

การสอื่ สาร การใชภ้ าษาอังกฤษใน

การสื่อสาร

หมายเหตุ การกาหนดเกณฑก์ ารผ่านการประเมินไว้ในระดับดี (3) เพื่อท้าทายผ้เู รยี นให้ยกระดับ

คณุ ภาพชิ้นงานของตน หรอื เพ่มิ พนู ทักษะใหส้ งู ขนึ้ ทงั้ นี้การกาหนดเกณฑก์ ารผา่ น

จดุ ประสงค์ ควรพจิ ารณาความยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรแู้ ละพื้นฐานของผู้เรียน

13. การประเมินผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)

ระดับคะแนน

จดุ ประสงค์ 4321

การเรยี นรู้

1. ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟัง พูด อ่าน เขียน ฟัง พูด อ่าน เขียน

คาศัพท์และประโยคที่ คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค

ใช้ศัพท์ท่ลี งท้ายคาดว้ ย ที่ใชศ้ ัพท์ทีล่ งท้าย ท่ใี ชศ้ ัพท์ท่ีลงท้าย ท่ใี ช้ศัพทท์ ่ีลงท้าย ทีใ่ ชศ้ ัพทท์ ่ีลงท้าย

-ai- ตามที่กาหนดให้ได้ คาดว้ ย -ai- ตามที่ คาด้วย -ai- ตามท่ี คาด้วย -ai- ตามที่ คาด้วย -ai- ตามที่

ถกู ต้อง (P) กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ไม่ถูกต้อง

ทุกคา เกือบทุกคา เป็นบางคา

2. อ่านออกเสียง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสียง อ่านออกเสียง

คาศัพท์ที่ลงท้ายดว้ ย คาศัพท์ที่ลงทา้ ย คาศัพทท์ ี่ลงท้าย คาศัพท์ท่ีลงทา้ ย คาศัพทท์ ี่ลงท้าย

-ai- และสะกดคาท่ี ด้วย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด

กาหนดให้ได้ถูกต้อง (P) คาที่กาหนดให้ได้ คาที่กาหนดให้ได้ คาที่กาหนดให้ได้ คาที่กาหนดให้ไม่

ถูกต้องทุกคา ถูกต้องเกือบทุกคา ถกู ต้องเป็นบางคา ถูกต้อง

3. บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ

ความหมายของคาศัพท์ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ

ท่ีลงทา้ ยดว้ ย -ai ท่ี คาศัพท์ที่ลงทา้ ย คาศัพท์ที่ลงทา้ ย คาศัพท์ที่ลงท้าย คาศัพทท์ ่ีลงท้าย

กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง (K) ดว้ ย -ai ท่ี ดว้ ย -ai ที่ ดว้ ย -ai ที่ ดว้ ย -ai ที่

กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ไม่ถูกต้อง

ทกุ คา เกือบทุกคา เป็นบางคา

ระดบั คะแนน

จดุ ประสงค์ 4321
การเรยี นรู้
4. มีเจตคตทิ ่ดี ีต่อ มคี วามรู้ความเขา้ ใจ มคี วามรู้ความเข้าใจ มีความรู้ความเข้าใจ ไม่มีความรู้
การเรียนและการใช้
ภาษาอังกฤษใน ในเร่ืองทเ่ี รียนมา ในเรื่องทเี่ รียนมา ในเรื่องทเ่ี รียนมา ความเขา้ ใจใน
การส่อื สาร (A)
รู้สึกพอใจ ชื่นชอบ รสู้ ึกพอใจ ชนื่ ชอบ รสู้ ึกพอใจ ชืน่ ชอบ เรอ่ื งที่เรยี นมา

และแสดงออกถึง และแสดงออกถึง และแสดงออกถึง ไม่รู้สึกพอใจ

ความชน่ื ชอบ ความชืน่ ชอบ ความชน่ื ชอบ ช่ืนชอบและ

กระตือรือร้นต่อ กระตือรือร้นต่อ กระตือรือร้น ไม่แสดงออกถึง

การเรยี นและการใช้ การเรยี นและการใช้ ตอ่ การเรียนและ ความชื่นชอบ

ภาษาอังกฤษใน ภาษาอังกฤษใน การใช้ภาษาอังกฤษ ไม่กระตือรือร้น

การสอ่ื สารทุกคร้ัง การสอ่ื สารเกือบ ในการส่ือสารเปน็ ต่อการเรียนและ

ทกุ ครงั้ บางครั้ง การใชภ้ าษาอังกฤษ

ในการสื่อสาร

14. กิจกรรมเสนอแนะ

- YouTube/Internet

บนั ทึกหลังจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ (ผลการจดั การเรยี นรู้, ปัญหา/ อุปสรรค, แนวทางแก้ไข)

.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื .......................................อาจารยผ์ ู้สอน

............../............/.............

หนว่ ยการเรยี นรู้ 2 What’s the Weather Like?

หนว่ ยย่อยท่ี 3 Smart Sound
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 Smart Sound A-E

รหัสวิชา อ14101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชี้วดั

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรื่องท่ฟี ังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อย่างมเี หตุผล
ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาสัง่ คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) งา่ ย ๆ ที่ฟงั หรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/2 อา่ นออกเสยี งคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ขอ้ ความงา่ ย ๆ และบทพูดเข้าจงั หวะ

ถูกต้องตามหลักการอา่ น
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรอื สญั ลักษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและ

ขอ้ ความสั้น ๆ ท่ีฟงั หรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานงา่ ย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และ

ความคิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโต้ตอบในการส่ือสารระหว่างบคุ คล
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรื่องต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขียน
ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มูลเกีย่ วกับตนเองและเรอ่ื งใกล้ตัว
ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสมั พันธ์ของสง่ิ ต่าง ๆ ใกลต้ วั ตามที่ฟงั หรืออ่าน
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา

กับภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใช้อย่างถกู ตอ้ งและเหมาะสม
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสยี งตัวอกั ษร คา กล่มุ คา ประโยค และข้อความของ

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกล่มุ สาระการเรียนร้อู ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชือ่ มโยงความร้กู บั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อนื่ และเป็น

พน้ื ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั นข์ องตน

ต 3.1 ป.4/1 คน้ ควา้ รวบรวมคาศัพทท์ เี่ กี่ยวข้องกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อื่น และนาเสนอดว้ ยการ
พดู /การเขียน

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม
ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึน้ ในห้องเรียนและสถานศึกษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเปน็ เครือ่ งมอื พ้นื ฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปลี่ยนเรียนรกู้ ับสังคมโลก
ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมข้อมลู ต่าง ๆ

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้สู่ตัวชว้ี ัด

1. ฟัง พูด อา่ น เขียนคาศัพทแ์ ละประโยคที่ใช้ศัพทท์ ลี่ งทา้ ยคาด้วย -ai- ตามทกี่ าหนดให้ได้ถูกต้อง (P)
2. อ่านออกเสียงคาศัพทท์ ่ีลงท้ายดว้ ย -ai- และสะกดคาที่กาหนดให้ไดถ้ ูกตอ้ ง (P)
3. บอกเสยี งและความหมายของคาศัพท์ท่ีลงท้ายด้วย -ai ทก่ี าหนดให้ไดถ้ กู ตอ้ ง (K)
4. มีเจตคตทิ ดี่ ีต่อการเรยี นและการใชภ้ าษาอังกฤษในการสื่อสาร (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

สมรรถนะที่ 1 ความสามารถในการสือ่ สาร
ตัวชีว้ ดั ท่ี 1 ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ ความเขา้ ใจ ความคิด ความรู้สกึ และทัศนะของตนเอง
ดว้ ยการพดู และการเขยี น (พฤติกรรมบ่งช้ี ข้อ 1,2)

สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด
ตวั ชี้วัดที่ 1 คิดพื้นฐาน (การคิดวิเคราะห)์ (พฤติกรรมบง่ ช้ี ข้อ 1,2)

สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
ตัวชว้ี ดั ท่ี 2 เรยี นรู้ดว้ ยตนเองและเรียนร้อู ย่างต่อเนื่อง (พฤติกรรมบ่งช้ี ข้อ 1,3)
ตวั ชีว้ ัดที่ 3 ทางานและอยรู่ ่วมกนั ในสังคมอย่างมีความสุข (พฤติกรรมบง่ ชี้ ข้อ 1,2)

4. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

ใฝ่เรยี นรู้ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรียนร้ตู า่ ง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น
ตัวช้ีวดั ท่ี 4.2 ด้วยการเลอื กใชส้ ือ่ อยา่ งเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้
สามารถนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวันได้

ม่งุ มัน่ ในการทางาน
ตวั ชีว้ ดั ท่ี 6.2 ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพ่ือใหง้ านสาเรจ็ ตามเป้าหมาย

5. สาระการเรยี นรู้

Smart Sound: Smart Sound A-E
1. คาศัพท์/กลุม่ คา (Vocabularies/phrases)

- Sound -ai-: rain, train, wait, paint, tail, snail
- Sound -ay: day, pay, play, say, stay, tray
2. ประโยค (Sentences)
- We are waiting for the train to arrive.
- We are waiting for the rain to stop.
- We are waiting for the paint to dry.
- We are waiting for the snails to finish the race!
3. ทกั ษะทางภาษา (Language Skills)
3.1 ทักษะการฟงั (Listening Skill)

- Listen and repeat.
- Listen and say.
3.2 ทักษะการพูด (Speaking Skill)
- Say the sound.
- Say the words.
- Practise the -ai- and -ay sounds.
- Answer the questions
3.3 ทักษะการอ่าน (Reading Skill)
- Read the -ai- and -ay words.
- Read the words aloud.
3.4 ทกั ษะการเขยี น (Writing Skill)
- Complete the words with -ai or -ay.
- Write the words from the box in the right group

6. สาระสาคัญ

การเรียนรู้เสยี งของตัวอักษรเปน็ พื้นฐานของการเรยี นภาษาทสี่ าคัญ และจาเป็นสาหรับทกั ษะการฟงั พูด
อา่ น เขียน และการใชภ้ าษาอังกฤษในการสื่อสารให้ถูกต้อง เกดิ ความเข้าใจถูกตอ้ งตรงกันระหวา่ งผู้ส่งสาร
และผรู้ บั สาร ทาใหก้ ารสื่อสารบรรลุผลตามวัตถปุ ระสงค์ที่วางไว้

7. ภาระงาน: ช้ินงาน/การแสดงออกของผูเ้ รยี น

ภาระงาน:
1. การฟงั -พดู -อ่าน-เขียนตัวอักษรและคาศัพท์
2. การบอกเสยี งของตวั อักษรและความหมายของคา
3. การปฏิบตั ติ ามคาส่งั คาขอร้อง คาแนะนา
4. การใชภ้ าษาอังกฤษในชน้ั เรียน
5. การพดู สรุปและถ่ายทอดความรคู้ วามเข้าใจ

ชนิ้ งาน:
- การเขยี นคาทีล่ งท้ายดว้ ย -ai-

8. คาถามสาคญั Essential Questions

การเรยี นร้เู สยี งของตวั อักษรสาคญั และจาเปน็ ตอ่ การเรียนภาษาองั กฤษอยา่ งไร

9. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้

STEP 1 ขนั้ สงั เกต รวบรวมขอ้ มูล (Gathering)
1. นกั เรียน-ครทู กั ทายกัน สนทนาถาม-ตอบเก่ียวกับเร่อื งท่ัว ๆ ไป และทบทวนความรูเ้ ดิมเกี่ยวกบั คา

ที่ประสมด้วยสระ -ai- ท่เี รยี นมาแล้ว เชน่
rain train
wait paint
tail snail

2. นักเรียนอ่านคาต่อไปนต้ี ามครู ฝึกอา่ นเอง สะกดคา สงั เกตเสียงสระในคา และทาความเข้าใจ
ความหมาย

daisy nail mail

3. นกั เรียนฟัง สงั เกตการออกเสียง และฝึกออกเสยี ง -ai- ตามครูหลาย ๆ ครงั้ เชน่

-ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ)

** เสียงสระ -ai- (เอ) ในภาษาองั กฤษคอื การประสมเสยี งระหว่าง เอะ กบั อิ เวลาออกเสียงจะ

คลา้ ย ๆ การออกเสียงเป็น เอยี วธิ กี ารออกเสียงคอื ออกเสียง เอ แล้วตามด้วยการฉีกปากยมิ้ กว้าง ๆ

4. นกั เรยี นฟงั สังเกตการออกเสียง และฝกึ ออกเสียง -ay ตามครหู ลาย ๆ ครั้ง เชน่

-ay (เอย)์ -ay (เอย์) -ay (เอย)์ -ay (เอย)์ -ay (เอย์) -ay (เอย์)

** เสยี งสระ -ay (เอย)์ การประสมเสียงระหวา่ ง เอะ กบั อิ + ย์ เวลาออกเสยี งจะคล้าย ๆ การออก

เสยี งเปน็ เอย์ วิธีการออกเสียงคือ ออกเสยี ง เอ แล้วตามด้วยการฉกี ปากย้มิ กว้าง ๆ และมีเสียง “ย์” ท้ายคา

(เสียงสระ -ay มกั จะเปน็ เสียงท้ายคา ไมม่ ีพยญั ชนะท่ีเปน็ ตัวสะกด)

5. นักเรียนดบู ตั รคา ฝึกออกเสียงตามครู สังเกตการออกเสียงสระในคา และทาความเข้าใจ

ความหมายของคา

day วนั กลางวนั say พดู กลา่ ว

play เลน่ tray ถาด

May เดือนพฤษภาคม stay อยู่

6. นกั เรยี นฝกึ แจกลูกแยกหน่วยเสียงของคาท่ีประสมด้วยเสียง -ay (-เอย์) เชน่

day (เดอะ – เอย)์ เดย์

say (เซอะ – เอย์) เซย์

play (เพลอะ – เอย์) พเลย์

tray (เทรอะ – เอย์) ทเรย์

May (เมอะ – เอย)์ เมย์

stay (เสตอะ – เอย)์ สเตย์

STEP 2 ขน้ั คิดวเิ คราะห์และสรุปความรู้ (Processing)

7. นักเรยี นอ่านออกเสียงคาต่อไปนี้ วเิ คราะห์และเปรียบเทียบเสยี งสระในคาและตาแหน่งของสระ

-ai- -ay

daisy play

nail day

mail tray

จะเหน็ ว่าคาทป่ี ระสมด้วยสระ “-ai-” ออกเสียง “เอ” มกั ปรากฏสระอยู่กลางคา คอื อยู่หลงั

พยญั ชนะต้นและอยู่ก่อนตวั สะกด ดังน้ี

พยญั ชนะต้น + ai + ตวั สะกด เชน่

n + ai + l = nail

m + ai + l = mail

คาที่ประสมด้วยสระ “-ay” ออกเสียง “เอย์” มักปรากฏสระอยู่ทา้ ยคา คือ อย่หู ลงั พยญั ชนะตน้

และไม่มีตวั สะกด ดงั นี้

พยญั ชนะตน้ + ay เช่น

d + ay = day

s + ay = say

pl + ay = play

8. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ เชน่

- คาศัพท์ท่ีประสมดว้ ยเสียง -ai- ไดแ้ ก่

rain train

wait paint

tail snail

สระ -ai- (เอ) เปน็ สระประสม (diphthong) เกิดจากการนาสระ (Vowel) 2 ตัว คือ /a/ (เอ)

กบั /i/(อิ) มาผสมกัน เวลาออกเสยี งจะคล้าย ๆ การออกเสยี งเปน็ เอยี วิธีการออกเสียงคือ ออกเสียง เอ แล้ว

ตามดว้ ยการฉีกปากย้ิมกว้าง ๆ

- คาศัพท์ที่ประสมด้วยเสยี ง -ay ไดแ้ ก่

day say

play stay

May tray

สระ -ay (เอย)์ สระประสม (diphthong) เกดิ จากการนาสระ (Vowel) 2 ตวั คือ /a/ (เอ) กับ

/y/(อ)ิ มาผสมกัน เวลาออกเสียงจะคล้าย ๆ การออกเสยี งเป็น เอย์ วิธีการออกเสียงคือ ออกเสยี ง เอ แล้วตาม

ดว้ ย “ย”์ โดยการฉกี ปากยมิ้ กวา้ ง ๆ

9. นกั เรียนออกเสียงคาท่ปี ระสมกบั เสียงสระ -ai และ -ay ทาความเข้าใจความหมายของคา เชน่

-ai-

rain เรน ฝน train เทรน รถไฟ

wait เวท รอ คอย paint เพน้ ท์ สี

tail เทล หาง snail สเนล หอยทาก

daisy เดซี ดอกเดซ่ี nail เนล เล็บ

mail เมล จดหมาย

-ay

day เดย์ วนั say เซย์ พูด

play พเลย์ เลน่ stay สเตย์ อยู่

May เมย์ เดอื นพฤษภาคม tray ทเรย์ ถาด

10. การจดั บรรยากาศเชิงบวก

ครคู อยกระต้นุ ให้นกั เรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกจิ กรรม กล้าแสดงความคิดเห็นและกลา้ แสดงออก
จดั กจิ กรรมให้สนุกสนาน ไม่ตาหนิหรอื ลงโทษนกั เรียนทตี่ อบคาถามไม่ถกู ต้อง ทาให้นักเรียน
เรียนอยา่ งมีความสุข และการใชค้ าชมเชยในช้นั เรยี น นอกจากจะสรา้ งความคุน้ เคยในการใช้ภาษาอังกฤษ
ในชีวิตประจาวันตามวฒั นธรรมของเจ้าของภาษาแลว้ ยงั เป็นการสร้างบรรยากาศเชงิ บวกได้อีกดว้ ย
ครูใชค้ าสั่งด้วยภาษาองั กฤษที่ง่ายและส้นั สร้างความคนุ้ เคยในการใชภ้ าษาองั กฤษในช้ันเรียน
เพ่ือสรา้ งเจตคติที่ดใี นการใช้ภาษา

11. สื่อเรยี นร้/ู แหลง่ เรยี นรู้

1. บัตรคา-บตั รภาพ
2. Video, Computer, Internet, YouTube
3. หนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน ภาษาองั กฤษ Smart English Student’s Book 4

สถาบนั พฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.)
4. หนังสือแบบฝกึ หดั รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาอังกฤษ Smart English Workbook 4

สถาบันพฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.)

12. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ชนิ้ งาน / การแสดงออก วิธีประเมิน / เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
ของผ้เู รียน

1. ฟัง พดู อ่าน เขียน พฤติกรรมการฟงั พดู สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม

คาศัพทแ์ ละประโยคท่ีใช้ อ่าน เขยี นคาศัพทแ์ ละ การฟัง พดู อ่าน เขียน

ศัพท์ที่ลงทา้ ยคาดว้ ย ประโยคท่ใี ชศ้ ัพท์ทีล่ งทา้ ย คาศัพทแ์ ละประโยคที่ใช้

-ai- ตามท่กี าหนดให้ได้ คาด้วย -ai- ตามท่ี ศพั ท์ทลี่ งทา้ ยคาด้วย -ai-

ถูกต้อง (P) กาหนดให้ ตามทีก่ าหนดให้

2. อา่ นออกเสยี งคาศัพท์ พฤติกรรมการอา่ นออก สังเกต-ประเมินพฤตกิ รรม

ท่ีลงท้ายดว้ ย -ai- และ เสียงคาศัพทท์ ่ลี งท้ายด้วย การอา่ นออกเสยี งคาศัพท์

สะกดคาทกี่ าหนดใหไ้ ด้ -ai- และสะกดคาท่ี ที่ลงทา้ ยด้วย -ai- และ ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์

ถูกต้อง (P) กาหนดให้ สะกดคาท่ีกาหนดให้ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ

3. บอกเสยี งและ พฤติกรรมการบอกเสยี ง สังเกต-ประเมนิ พฤตกิ รรม 4 ระดับถือว่าผา่ น

ความหมายของคาศัพท์ และความหมายของ การบอกเสยี งและ การประเมิน

ทล่ี งท้ายดว้ ย -ai คาศัพทท์ ่ลี งทา้ ยดว้ ย -ai ความหมายของคาศัพท์

ท่กี าหนดให้ไดถ้ ูกต้อง (K) ที่กาหนดให้ ทล่ี งทา้ ยด้วย -ai

ท่กี าหนดให้

4. มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อการ พฤติกรรมการเป็นผมู้ ี สังเกตและประเมนิ

เรยี นและการใช้ เจตคตทิ ี่ดตี ่อการเรียน พฤติกรรมการเป็นผูม้ ี

ภาษาอังกฤษในการ การรว่ มกจิ กรรมและ เจตคติทดี่ ตี ่อการเรียน

สื่อสาร (A) การใชภ้ าษาอังกฤษใน การร่วมกิจกรรมและ

การสอื่ สาร การใชภ้ าษาอังกฤษใน

การสื่อสาร

หมายเหตุ การกาหนดเกณฑก์ ารผ่านการประเมินไว้ในระดบั ดี (3) เพื่อท้าทายผ้เู รยี นให้ยกระดับ

คณุ ภาพชิ้นงานของตน หรอื เพ่มิ พนู ทักษะใหส้ งู ขนึ้ ทงั้ นี้การกาหนดเกณฑก์ ารผา่ น

จดุ ประสงค์ ควรพจิ ารณาความยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรแู้ ละพื้นฐานของผู้เรียน

13. การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)

ระดับคะแนน

จดุ ประสงค์ 4321

การเรยี นรู้

1. ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟงั พูด อา่ น เขียน ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟัง พูด อ่าน เขียน

คาศัพท์และประโยคที่ คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค

ใช้ศัพท์ท่ลี งท้ายคาดว้ ย ที่ใชศ้ ัพท์ทีล่ งท้าย ท่ใี ช้ศัพท์ทลี่ งท้าย ท่ใี ช้ศัพทท์ ่ีลงท้าย ทีใ่ ชศ้ ัพทท์ ่ีลงท้าย

-ai- ตามที่กาหนดให้ได้ คาดว้ ย -ai- ตามที่ คาด้วย -ai- ตามท่ี คาด้วย -ai- ตามที่ คาด้วย -ai- ตามที่

ถกู ต้อง (P) กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ไม่ถูกต้อง

ทุกคา เกือบทุกคา เปน็ บางคา

2. อ่านออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสียง อ่านออกเสียง

คาศัพท์ที่ลงท้ายด้วย คาศัพท์ที่ลงทา้ ย คาศัพท์ท่ีลงท้าย คาศัพท์ท่ีลงทา้ ย คาศัพทท์ ี่ลงท้าย

-ai- และสะกดคาที่ ด้วย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด

กาหนดให้ได้ถูกต้อง (P) คาที่กาหนดให้ได้ คาท่ีกาหนดให้ได้ คาที่กาหนดให้ได้ คาที่กาหนดให้ไม่

ถูกต้องทุกคา ถูกต้องเกือบทุกคา ถูกต้องเป็นบางคา ถูกต้อง

3. บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ

ความหมายของคาศัพท์ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ

ท่ีลงทา้ ยดว้ ย -ai ที่ คาศัพท์ที่ลงท้าย คาศัพท์ท่ีลงท้าย คาศัพท์ที่ลงท้าย คาศัพทท์ ่ีลงท้าย

กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง (K) ดว้ ย -ai ท่ี ดว้ ย -ai ที่ ด้วย -ai ที่ ดว้ ย -ai ที่

กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ไม่ถูกต้อง

ทกุ คา เกือบทุกคา เป็นบางคา

ระดบั คะแนน

จดุ ประสงค์ 4321
การเรียนรู้
4. มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อ มีความรู้ความเข้าใจ มคี วามรู้ความเข้าใจ มคี วามรู้ความเข้าใจ ไม่มีความรู้
การเรียนและการใช้
ภาษาอังกฤษใน ในเรื่องที่เรียนมา ในเรื่องทเ่ี รียนมา ในเรื่องที่เรียนมา ความเขา้ ใจใน
การส่อื สาร (A)
รู้สกึ พอใจ ช่ืนชอบ รู้สกึ พอใจ ชน่ื ชอบ รู้สึกพอใจ ชื่นชอบ เร่อื งท่ีเรยี นมา

และแสดงออกถงึ และแสดงออกถึง และแสดงออกถงึ ไม่รสู้ ึกพอใจ

ความช่ืนชอบ ความชื่นชอบ ความชื่นชอบ ช่ืนชอบและ

กระตือรือร้นต่อ กระตือรือรน้ ต่อ กระตือรือรน้ ไม่แสดงออกถึง

การเรียนและการใช้ การเรียนและการใช้ ตอ่ การเรียนและ ความชื่นชอบ

ภาษาอังกฤษใน ภาษาอังกฤษใน การใชภ้ าษาอังกฤษ ไม่กระตือรือรน้

การสอ่ื สารทุกครั้ง การสือ่ สารเกือบ ในการส่ือสารเปน็ ตอ่ การเรียนและ

ทุกคร้งั บางครั้ง การใช้ภาษาอังกฤษ

ในการสื่อสาร

14. กจิ กรรมเสนอแนะ

- YouTube/Internet

บนั ทกึ หลังจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (ผลการจดั การเรียนรู้, ปญั หา/ อุปสรรค, แนวทางแก้ไข)

.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................

ลงชือ่ .......................................อาจารย์ผสู้ อน

............../............/.............

หน่วยการเรียนรู้ 2 What’s the Weather Like?

หนว่ ยยอ่ ยท่ี 3 Smart Sound
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 4 Smart Sound A-E (ต่อ)

รหัสวิชา อ14101 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 1 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชวี้ ัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่อื งท่ฟี ังและอา่ นจากส่อื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อย่างมีเหตผุ ล
ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาสงั่ คาขอร้อง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ท่ฟี งั หรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/2 อา่ นออกเสยี งคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเข้าจงั หวะ

ถกู ต้องตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ป.4/3 เลอื ก/ระบภุ าพหรือสญั ลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ

ขอ้ ความสัน้ ๆ ทฟี่ งั หรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานงา่ ย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ และ

ความคิดเห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ
ต 1.2 ป.4/1 พดู /เขยี นโตต้ อบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งตา่ ง ๆ

โดยการพดู และการเขยี น
ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั
ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธข์ องส่ิงต่าง ๆ ใกล้ตวั ตามที่ฟังหรอื อา่ น
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา

กับภาษาและวัฒนธรรมไทย และนามาใชอ้ ย่างถูกต้องและเหมาะสม
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกตา่ งของเสยี งตัวอกั ษร คา กลุม่ คา ประโยค และข้อความของ

ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ น่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรูก้ บั กลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ น่ื และเป็น

พืน้ ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั นข์ องตน
ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคาศัพทท์ ี่เก่ยี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อนื่ และนาเสนอด้วยการ

พดู /การเขียน
สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ทงั้ ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม
ต 4.1 ป.4/1 ฟงั และพดู /อา่ นในสถานการณ์ท่เี กดิ ขึน้ ในห้องเรยี นและสถานศึกษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครือ่ งมอื พืน้ ฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบอาชพี และ

การแลกเปล่ยี นเรยี นรู้กบั สงั คมโลก
ต 4.2 ป.4/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมลู ต่าง ๆ

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้สูต่ วั ช้วี ัด

1. ฟัง พดู อ่าน เขียนคาศัพท์และประโยคทใ่ี ช้ศัพท์ทล่ี งทา้ ยคาดว้ ย -ai- ตามทกี่ าหนดให้ได้ถกู ต้อง (P)
2. อา่ นออกเสยี งคาศัพท์ทีล่ งทา้ ยดว้ ย -ai- และสะกดคาที่กาหนดให้ไดถ้ กู ตอ้ ง (P)
3. บอกเสียงและความหมายของคาศัพท์ท่ีลงท้ายดว้ ย -ai ทีก่ าหนดใหไ้ ดถ้ ูกต้อง (K)
4. มเี จตคติที่ดีต่อการเรียนและการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร (A)

3. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน

สมรรถนะท่ี 1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
ตวั ชว้ี ดั ที่ 1 ใชภ้ าษาถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ ความคิด ความรูส้ กึ และทัศนะของตนเอง
ด้วยการพูดและการเขยี น (พฤติกรรมบ่งช้ี ข้อ 1,2)

สมรรถนะที่ 2 ความสามารถในการคิด
ตัวชว้ี ัดท่ี 1 คดิ พน้ื ฐาน (การคิดวิเคราะห์) (พฤติกรรมบง่ ชี้ ข้อ 1,2)

สมรรถนะท่ี 4 ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ
ตวั ชีว้ ัดท่ี 2 เรยี นร้ดู ว้ ยตนเองและเรยี นรูอ้ ยา่ งตอ่ เนื่อง (พฤตกิ รรมบ่งช้ี ข้อ 1,3)
ตัวชี้วดั ที่ 3 ทางานและอยู่ร่วมกนั ในสังคมอย่างมีความสุข (พฤติกรรมบ่งช้ี ข้อ 1,2)

4. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

ใฝเ่ รียนรู้
ตัวชวี้ ัดที่ 4.2 แสวงหาความรูจ้ ากแหลง่ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น

ด้วยการเลอื กใช้ส่อื อย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเปน็ องค์ความรู้
สามารถนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้
มุง่ ม่ันในการทางาน
ตวั ชวี้ ดั ท่ี 6.2 ทางานดว้ ยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่ือให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย

5. สาระการเรยี นรู้

Smart Sound: Smart Sound A-E (ต่อ)
1. คาศัพท/์ กลุ่มคา (Vocabularies/phrases)

- Sound -ai-: rain, train, wait, paint, tail, snail
- Sound -ay: day, pay, play, say, stay, tray
2. ประโยค (Sentences)
- We are waiting for the train to arrive.
- We are waiting for the rain to stop.
- We are waiting for the paint to dry.
- We are waiting for the snails to finish the race!
3. ทกั ษะทางภาษา (Language Skills)
3.1 ทกั ษะการฟัง (Listening Skill)

- Listen and repeat.
- Listen and say.
3.2 ทกั ษะการพูด (Speaking Skill)
- Say the sound.
- Say the words.
- Practise the -ai- and -ay sounds.
- Answer the questions
3.3 ทักษะการอ่าน (Reading Skill)
- Read the -ai- and -ay words.
- Read the words aloud.

3.4 ทกั ษะการเขยี น (Writing Skill)
- Complete the words with -ai or -ay.
- Write the words from the box in the right group.

6. สาระสาคญั

การเรียนรเู้ สยี งของตัวอักษรเป็นพ้นื ฐานของการเรยี นภาษาท่ีสาคัญ และจาเปน็ สาหรับทกั ษะการฟัง พดู
อ่าน เขยี น และการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารใหถ้ ูกตอ้ ง เกดิ ความเข้าใจถูกตอ้ งตรงกันระหวา่ งผูส้ ่งสาร
และผรู้ ับสาร ทาให้การส่ือสารบรรลผุ ลตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้

7. ภาระงาน: ชนิ้ งาน/การแสดงออกของผู้เรยี น

ภาระงาน:
1. การฟัง-พดู -อ่าน-เขียนตัวอักษรและคาศัพท์
2. การบอกเสยี งของตวั อักษรและความหมายของคา
3. การปฏบิ ัติตามคาสง่ั คาขอร้อง คาแนะนา
4. การใชภ้ าษาอังกฤษในชนั้ เรยี น
5. การพูดสรุปและถ่ายทอดความรู้ความเขา้ ใจ

ชน้ิ งาน:
- การเขียนคาที่ลงทา้ ยดว้ ย -ai-

8. คาถามสาคัญ Essential Questions

การเรยี นรู้เสยี งของตวั อักษรสาคญั และจาเปน็ ต่อการเรียนภาษาอังกฤษอยา่ งไร

9. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

STEP 3 ขนั้ ปฏิบัตแิ ละสรุปความรู้หลังการปฏิบตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge)
1. นักเรียน-ครทู ักทายกัน สนทนาถาม-ตอบเกีย่ วกับเรื่องท่วั ๆ ไป และทบทวนความรูเ้ ดิมเก่ยี วกับ

คาศัพท์ท่ปี ระสมทีเ่ รยี นมาแล้ว เช่น
- คาท่ีประสมด้วยสระ -ai- ไดแ้ ก่
rain train

wait paint
tail snail
- คาที่ประสมดว้ ยสระ -ay ได้แก่
day say
play stay
May tray
2. นกั เรียนอ่านออกเสยี งประโยคตอ่ ไปนี้และบอกความหมาย
1. We are waiting for the train to arrive. (พวกเรากาลงั รอรถไฟมาถึง)
2. We are waiting for the rain to stop. (พวกเรากาลังรอให้ฝนหยุด)
3. We are waiting for the paint to dry. (พวกเรากาลังรอให้สแี ห้ง)
4. We are waiting for the snails to finish the race! (เรากาลงั รอใหห้ อยทากเสร็จการแข่งขัน!)
นกั เรียนเขียนประโยคและบอกความหมาย
3. นักเรยี นเปิดหนังสือแบบฝกึ หัด Smart English Workbook 4 ไปหน้า 29: Smart Sound แล้ว
ปฏบิ ตั ิกิจกรรม A: Say the sound. นักเรยี นออกเสียงสระ -ai- (เอ) และ -ay (เอย์) หลาย ๆ คร้งั เช่น
-ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ) -ai (เอ)
-ay (เอย์) -ay (เอย)์ -ay (เอย์) -ay (เอย์) -ay (เอย์) -ay (เอย)์
4. นกั เรียนเปิดหนังสอื แบบฝกึ หัด Smart English Workbook 4 ไปหน้า 29: Smart Sound แลว้
ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม B: Complete the words and read them. Practise the -ai sound. ดูภาพ เติมตัวอักษรลง
ในช่องว่างให้ถูกต้อง และทาความเขา้ ใจความหมายจากนั้น ฝึกอ่านออกเสยี งคาทปี่ ระสมด้วยเสียงสระ -ai- ดังน้ี
1. rain (ฝน)
2. train (รถไฟ)
3. wait (รอ คอย)
4. paint (สี)
5. tail (หาง)
6. snail (หอยทาก)
5. นกั เรยี นเปดิ หนงั สือแบบฝึกหัด Smart English Workbook 4 ไปหน้า 29-30: Smart Sound แล้ว
ปฏิบัติกจิ กรรม C: -ai or -ay? Write the words from the box in the right groups. นักเรียนนาคาท่ี
กาหนดให้ในกล่องข้อความมาเขยี นลงให้ถกู กลุ่ม ดังน้ี
-ai -ay
daisy play
nail day
mail tray

6. นักเรียนเปิดหนงั สือแบบฝึกหดั Smart English Workbook 4 ไปหน้า 29-30: Smart Sound แลว้

ปฏบิ ัติกิจกรรม D-E: Complete the words with -ai or -ay and say the words. นกั เรียนเติมคาด้วย -ai

หรอื -ay ใหถ้ ูกต้องมีความหมายตรงกบั ภาพ แล้วอา่ นคาดังน้ี

daisy play nail

day mail tray

7. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรูท้ เ่ี รียนมา เชน่

- คาศัพท์ทป่ี ระสมดว้ ยเสยี ง -ai- ได้แก่

rain train

wait paint

tail snail

สระ -ai- (เอ) เปน็ สระประสม (diphthong) เกิดจากการนาสระ (Vowel) 2 ตัว คือ /a/ (เอ) กบั /i/

(อิ) มาผสมกนั เวลาออกเสยี งจะคลา้ ย ๆ การออกเสียงเปน็ เอยี วธิ ีการออกเสยี งคือ ออกเสียง เอ แลว้ ตามด้วย

การฉีกปากยิ้มกว้าง ๆ

- คาศัพทท์ ่ปี ระสมด้วยเสยี ง -ay ได้แก่

day say

play stay

May tray

สระ -ay (เอย์) สระประสม (diphthong) เกดิ จากการนาสระ (Vowel) 2 ตวั คือ /a/ (เอ) กับ /y/ (อิ)

มาผสมกนั เวลาออกเสียงจะคลา้ ย ๆ การออกเสียงเป็น เอย์ วิธกี ารออกเสียงคือ ออกเสียง เอ แลว้ ตามดว้ ย “ย์”

โดยการฉีกปากย้ิมกว้าง ๆ

STEP 4 ขัน้ ส่ือสารและนาเสนอ (Applying the Communication Skill)

8. นักเรียนนาเสนอความรทู้ ีเ่ รียนมาโดย

- อ่านออกเสียงคาท่ีลงท้ายดว้ ยเสียง -ai- และ -ay แลว้ บอกความหมาย

- อ่านออกเสียงประโยคที่กาหนดให้และบอกความหมาย

- แยกหน่วยเสียงของคาท่ีลงทา้ ยด้วยเสียง -ai- และ -ay

- เขียนคาที่ประสมดว้ ยเสยี ง -ai- และ -ay ลงในสมุดจดงานพร้อมกับคาแปล

STEP 5 ข้ันประเมินเพ่อื เพ่ิมคุณค่า บริการสังคม และจิตสาธารณะ (Self-Regulating)

9. นกั เรียนประเมินผลการเรยี นรู้ของตนวา่ มีความรู้ความเขา้ ใจในเร่ืองที่เรยี นมากน้อยเพียงใด รสู้ กึ

พอใจแล้วหรือยัง ชนื่ ชอบกิจกรรมประเภทใดมากทส่ี ุด แลว้ นาผลการประเมนิ ตนเองมาร่วมกนั วเิ คราะหห์ าจดุ ท่ี

ควรปรับปรุงพัฒนา คิดหาแนวทางพัฒนาตนและพัฒนางานให้ดีข้นึ

10. การจดั บรรยากาศเชิงบวก

ครคู อยกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนทุกคนมสี ่วนรว่ มในกจิ กรรม กล้าแสดงความคิดเห็นและกลา้ แสดงออก
จดั กิจกรรมให้สนุกสนาน ไมต่ าหนหิ รือลงโทษนักเรยี นท่ตี อบคาถามไม่ถูกต้อง ทาใหน้ ักเรียน
เรียนอยา่ งมีความสขุ และการใช้คาชมเชยในชั้นเรยี น นอกจากจะสรา้ งความคนุ้ เคยในการใช้ภาษาอังกฤษ
ในชีวิตประจาวันตามวฒั นธรรมของเจ้าของภาษาแล้ว ยังเป็นการสรา้ งบรรยากาศเชงิ บวกไดอ้ ีกดว้ ย
ครใู ช้คาสั่งด้วยภาษาองั กฤษที่ง่ายและส้ัน สร้างความคุ้นเคยในการใช้ภาษาอังกฤษในชน้ั เรียน
เพอ่ื สร้างเจตคตทิ ่ีดีในการใช้ภาษา

11. สอื่ เรยี นรู/้ แหล่งเรียนรู้

1. บตั รคา-บัตรภาพ
2. Video, Computer, Internet, YouTube
3. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาองั กฤษ Smart English Student’s Book 4

สถาบนั พัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.)
4. หนังสอื แบบฝึกหัด รายวชิ าพ้ืนฐาน ภาษาอังกฤษ Smart English Workbook 4

สถาบันพฒั นาคณุ ภาพวชิ าการ (พว.)

12. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ชน้ิ งาน / การแสดงออก วิธีประเมิน / เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
ของผ้เู รียน

1. ฟัง พดู อ่าน เขียน พฤติกรรมการฟงั พดู สงั เกต-ประเมินพฤติกรรม

คาศัพทแ์ ละประโยคท่ีใช้ อ่าน เขยี นคาศัพทแ์ ละ การฟัง พดู อ่าน เขียน

ศัพท์ที่ลงทา้ ยคาดว้ ย ประโยคท่ใี ชศ้ ัพท์ทีล่ งทา้ ย คาศัพท์และประโยคที่ใช้

-ai- ตามท่กี าหนดให้ได้ คาด้วย -ai- ตามท่ี ศัพท์ท่ลี งทา้ ยคาด้วย -ai-

ถูกต้อง (P) กาหนดให้ ตามทีก่ าหนดให้

2. อา่ นออกเสยี งคาศัพท์ พฤติกรรมการอา่ นออก สังเกต-ประเมินพฤตกิ รรม

ท่ีลงท้ายดว้ ย -ai- และ เสียงคาศัพทท์ ่ลี งท้ายด้วย การอา่ นออกเสยี งคาศัพท์

สะกดคาทกี่ าหนดใหไ้ ด้ -ai- และสะกดคาท่ี ทลี่ งทา้ ยด้วย -ai- และ ได้ระดบั 3 ตามเกณฑ์

ถูกต้อง (P) กาหนดให้ สะกดคาท่ีกาหนดให้ ประเมนิ เชงิ คุณภาพ

3. บอกเสยี งและ พฤติกรรมการบอกเสยี ง สังเกต-ประเมนิ พฤตกิ รรม 4 ระดับถือว่าผา่ น

ความหมายของคาศัพท์ และความหมายของ การบอกเสยี งและ การประเมิน

ทล่ี งท้ายดว้ ย -ai คาศัพท์ท่ลี งทา้ ยดว้ ย -ai ความหมายของคาศัพท์

ท่กี าหนดให้ไดถ้ ูกต้อง (K) ทกี่ าหนดให้ ทล่ี งท้ายด้วย -ai

ท่กี าหนดให้

4. มีเจตคตทิ ด่ี ีต่อการ พฤติกรรมการเป็นผมู้ ี สังเกตและประเมนิ

เรยี นและการใช้ เจตคตทิ ี่ดตี ่อการเรียน พฤติกรรมการเป็นผูม้ ี

ภาษาอังกฤษในการ การรว่ มกจิ กรรมและ เจตคตทิ ด่ี ตี ่อการเรียน

สื่อสาร (A) การใชภ้ าษาอังกฤษใน การร่วมกิจกรรมและ

การสอื่ สาร การใชภ้ าษาอังกฤษใน

การสื่อสาร

หมายเหตุ การกาหนดเกณฑก์ ารผ่านการประเมินไว้ในระดับดี (3) เพื่อท้าทายผ้เู รยี นให้ยกระดับ

คณุ ภาพชิ้นงานของตน หรอื เพ่มิ พนู ทักษะใหส้ งู ขนึ้ ทัง้ นี้การกาหนดเกณฑก์ ารผา่ น

จดุ ประสงค์ ควรพจิ ารณาความยากง่ายของจุดประสงค์การเรียนรแู้ ละพื้นฐานของผู้เรียน

13. การประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ (Rubrics)

ระดับคะแนน

จดุ ประสงค์ 4321

การเรยี นรู้

1. ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟงั พูด อา่ น เขียน ฟงั พูด อ่าน เขียน ฟัง พูด อ่าน เขียน

คาศัพท์และประโยคที่ คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค คาศัพท์และประโยค

ใช้ศัพท์ท่ลี งท้ายคาดว้ ย ที่ใชศ้ ัพท์ทีล่ งท้าย ท่ใี ช้ศัพท์ทลี่ งท้าย ท่ใี ช้ศัพทท์ ่ีลงท้าย ทีใ่ ชศ้ ัพทท์ ่ีลงท้าย

-ai- ตามที่กาหนดให้ได้ คาดว้ ย -ai- ตามที่ คาด้วย -ai- ตามท่ี คาด้วย -ai- ตามที่ คาด้วย -ai- ตามที่

ถกู ต้อง (P) กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ไม่ถูกต้อง

ทุกคา เกือบทุกคา เปน็ บางคา

2. อ่านออกเสยี ง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสียง อา่ นออกเสียง อ่านออกเสียง

คาศัพท์ที่ลงท้ายด้วย คาศัพท์ที่ลงทา้ ย คาศัพท์ท่ีลงทา้ ย คาศัพท์ท่ีลงทา้ ย คาศัพทท์ ี่ลงท้าย

-ai- และสะกดคาที่ ด้วย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด ดว้ ย -ai- และสะกด

กาหนดให้ได้ถูกต้อง (P) คาที่กาหนดให้ได้ คาท่ีกาหนดให้ได้ คาที่กาหนดให้ได้ คาที่กาหนดให้ไม่

ถูกต้องทุกคา ถูกต้องเกือบทุกคา ถูกต้องเป็นบางคา ถูกต้อง

3. บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ บอกเสียงและ

ความหมายของคาศัพท์ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ

ท่ีลงทา้ ยดว้ ย -ai ที่ คาศัพท์ที่ลงทา้ ย คาศัพท์ท่ีลงท้าย คาศัพท์ที่ลงท้าย คาศัพทท์ ่ีลงท้าย

กาหนดให้ไดถ้ ูกต้อง (K) ดว้ ย -ai ท่ี ดว้ ย -ai ที่ ด้วย -ai ที่ ดว้ ย -ai ที่

กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ได้ถูกต้อง กาหนดให้ไม่ถูกต้อง

ทกุ คา เกือบทุกคา เป็นบางคา