แผนการจัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์

48

แบบประเมนิ การนำเสนอข้อมูลรายกลุ่ม
เรือ่ ง หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์
สมาชกิ กลมุ่ ที่ 2

1 เด็กหญงิ ปยิ ะนนท์ ทองเดช 2 เดก็ ชายศุภวัตน์ ดจุ จานุทัศน์ 3 เดก็ หญิงบุษกร จะแจง้
4 เด็กหญงิ สรุ ีพร ทองกลา้ 5 เด็กชายธนากร งามประสทิ ธ์ิ 6 เดก็ หญิงอัญชลีพร สำราญพิทักษ์
7 เดก็ ชายพงศกร เอยี่ มโปรง 8 เดก็ ชายกรวิชญ์ จปุ ะมดั ถา 9 เด็กหญงิ นกแกว้ บิกขนุ ทด
10 เดก็ หญงิ รงุ่ นภา สุขแท้ 11 เดก็ หญงิ เพญ็ นภา มามว่ ง 12 เด็กหญงิ วนั วิสา กระดานลาด
13 เดก็ หญงิ บศุ รนิ ทร์ เลศิ ณรงค์ 14 เดก็ ชายดอมินิกคณาวฒุ ิ แสนยศ 15 เด็กหญงิ อัจฉราพร นงสันเทยี ะ

คำช้แี จง : ครปู ระเมนิ พฤติกกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนระหวา่ งการทำกิจกรรมของนักเรยี นแล้วขีด √ ลงใน

ช่องทีต่ รงกบั คะแนน

รายการประเมนิ ระดบั คะแนน รวม หมายเหตุ

3 2 1 (9 คะแนน)

ความน่าสนใจการนำเสนอ 3
การพดู การนำเสนอ 3
การสรปุ ข้อมลู 3

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
7 – 9 ระดบั 3 = ดี
5 – 7 ระดบั 2 = พอใช้
ต่ำกวา่ 5 คะแนน ระดบั 1 = ปรบั ปรงุ

สรุปผลการประเมนิ
 ดี  พอใช้  ปรับปรงุ

เกณฑ์การตดั สินใจ
 ผา่ น  ไมผ่ า่ น

ลงชื่อ สธุ าสินี สดุ สาคร ผปู้ ระเมนิ
(นางสาวสุธาสินี สดุ สาคร)

49

เกณฑ์การนำเสนอขอ้ มูล

ระดบั คุณภาพ

รายการประเมิน

12 3

ความน่าสนใจการ ไมน่ า่ สนใจ นา่ สนใจ น่าสนใจแปลกใหม่

นำเสนอ

การพูดการนำเสนอ พูดไม่ตรงประเดน็ พูดได้ตรงประเด็น พ ู ด ต ร ง ป ร ะ เ ด็ น

แ ต ่ ไ ม ่ ค ร อ บ ค ลุ ม ชัดเจน ครอบคลุม

เนอื้ หา เนอ้ื หา

การสรุปข้อมลู สรุปใจความไม่ได้ สรุปใจความได้ตรง สรุปใจความได้ตรง

ค ร อ บ ค ล ุ ม ต า ม วัตถุประสงค์แต่ไม่ ตามวัตถุประสงค์และ

วัตถุประสงค์ ครอบคลุมเน้อื หา ม ี ส า ร ะ ค ร อ บ ค ลุ ม

เน้ือหา

เกณฑก์ ารตดั สนิ คุณภาพ
คะแนน 7–9 หมายถงึ ดี
คะแนน 5–7 หมายถึง พอใช้
ต่ำกว่า 5 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง

สรปุ ผลการประเมนิ
 ดี  พอใช้  ปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารตดั สินใจ
 ผา่ น  ไม่ผา่ น

ลงชื่อ สุธาสนิ ี สุดสาคร ผู้ประเมิน
(นางสาวสุธาสินี สดุ สาคร)

50

แบบประมนิ พฤติกรรมกการทำงานกล่มุ
เรอื่ ง หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์
สมาชิกกลุ่มท่ี 1

1 เด็กหญงิ ชนมน์ ภิ า เพชรพราว 2 เด็กหญงิ สริ จิ นั ทร์ เทพชมภู 3 เด็กชายศุจกิจ เอกกลาง
4 เด็กหญิงแสงตะวัน ยอดอุน่ 5 เด็กหญงิ ศรัณยา พรมศรี 6 เด็กหญิงอาริสา ธัญญะภู
7 เด็กหญงิ พริ ญาณ์ สุวงษท์ อง 8 เดก็ หญงิ บุษบา ฝา่ ยสักขวา 9 เด็กหญิงสมฤทัย สพุ งษ์
10 เด็กหญิงศภุ รตั น์ จันทร์หง่อม 11 เดก็ หญงิ ปนัดดา นาคสขุ ปลง่ั 12 เดก็ หญิงอารยา นยิ ะนนั ท์
13 เดก็ ชายธนากร เกตุชาติ 14 เดก็ หญิงศภุ นิตา สุภาพนั ธ์ 15 เดก็ หญิงปรนิ ากร มงคลเคหา

คำช้แี จง : ครูประเมินพฤติกกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรยี นระหวา่ งการทำกิจกรรมของนักเรียนแล้วขดี √ ลงใน
ชอ่ งทตี่ รงกบั คะแนน

ข้อ รายการประเมิน คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิ
ท่ี 32 1

1 มีสว่ นรว่ มในกลมุ่

2 รับผิดชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมาย

3 มีการรบั ฟังความคดิ เห็น

4 มคี วามกระตือรือรน้ รว่ มกับเพื่อนในกลุ่ม

5 ความตง้ั ใจในการทำงาน

รวมคะแนน 12

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ เกณฑก์ ารให้คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างชัดเจน ให้ 3 คะแนน
ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมคอ่ นข้างชัดเจน ให้ 2 คะแนน
12 – 15 ดี ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมชดั เจนไม่ชัดเจน ให้ 1 คะแนน
8 – 11 พอใช้
ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรุง ลงชอื่ สธุ าสนิ ี สุดสาคร ผ้ปู ระเมนิ
(นางสาวสุธาสนิ ี สุดสาคร)

51

แบบประมนิ พฤติกรรมกการทำงานกลุ่ม
เร่อื ง หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์
สมาชกิ กลุ่มท่ี 1

1 เด็กหญิงชนมน์ ิภา เพชรพราว 2 เดก็ หญงิ สิริจนั ทร์ เทพชมภู 3 เดก็ ชายศุจกิจ เอกกลาง
4 เดก็ หญิงแสงตะวัน ยอดอุน่ 5 เด็กหญงิ ศรณั ยา พรมศรี 6 เดก็ หญงิ อารสิ า ธัญญะภู
7 เดก็ หญงิ พริ ญาณ์ สุวงษท์ อง 8 เด็กหญงิ บษุ บา ฝา่ ยสักขวา 9 เด็กหญงิ สมฤทัย สพุ งษ์
10 เด็กหญิงศภุ รตั น์ จนั ทรห์ ง่อม 11 เด็กหญงิ ปนัดดา นาคสขุ ปล่งั 12 เดก็ หญงิ อารยา นยิ ะนนั ท์
13 เด็กชายธนากร เกตุชาติ 14 เด็กหญิงศุภนิตา สภุ าพนั ธ์ 15 เดก็ หญิงปรนิ ากร มงคลเคหา

คำช้ีแจง : ครูประเมนิ พฤติกกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรยี นระหวา่ งการทำกิจกรรมของนักเรยี นแลว้ ขีด √ ลงใน
ช่องทต่ี รงกับคะแนน

ข้อ รายการประเมิน คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิ
ท่ี 32 1

1 มสี ว่ นรว่ มในกลุม่

2 รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย

3 มกี ารรบั ฟังความคิดเห็น

4 มีความกระตือรือรน้ ร่วมกบั เพ่ือนในกลมุ่

5 มีการแบง่ หน้าท่ีกนั อยา่ งเป็นระบบ

รวมคะแนน 14

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การให้คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างชดั เจน ให้ 3 คะแนน
ชว่ งคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมคอ่ นข้างชัดเจน ให้ 2 คะแนน
12 – 15 ดี ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤติกรรมชัดเจนไม่ชดั เจน ให้ 1 คะแนน
8 – 11 พอใช้
ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรงุ ลงชื่อ สุธาสนิ ี สุดสาคร ผปู้ ระเมิน
(นางสาวสธุ าสินี สุดสาคร)

52

53

54

55

56

57

58

59

ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้
ภาพที่ 1,2 การสอนเรื่องหลักฐานทางประวัตศิ าสตร์

60

ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้
ภาพที่ 3,4 กจิ กรรมการเล่มเกม Jigsaw HD

61

ศึกษาเหตุการณส์ าคญั
โดยใชว้ ิธีการทางประวตั ิศาสตร์

มาตรฐานการเรียนรู้

มาตรฐาน ส 2.1 เขา้ ใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยคุ สมยั ทางประวตั ิศาสตร์ สามารถใชว้ ธิ ีการ
ทางประวัติศาสตรม์ าวเิ คราะหเ์ หตกุ ารณต์ ่างๆ อย่างเป็นระบบ

ตัวช้วี ัด ส 2.1 ม.3/3 ใชว้ ธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์ในการศึกษาเรอ่ื งราวต่างๆ ท่ตี นสนใจ

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1/2 62
กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง วิธีการทางประวัตศิ าสตร์ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3
เรอ่ื งท่ี 2 ศกึ ษาเหตุการณ์สำคญั โดยใช้วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ จำนวน 2 ชวั่ โมง
สอนวันท่ี 23 กันยายน พ.ศ. 2564 ช้นั ม.3/1 จำนวน 20 นาที
ผ้สู อน นางสาวศุภนติ า สภุ าพันธ์
เวลา 13.50 – 14.10 น.
โรงเรียนสตั หีบวิทยา

มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตัวชี้วดั
มาตรฐานการเรยี นรู้
มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวตั ศิ าสตร์ สามารถใชว้ ิธกี าร

ทางประวัตศิ าสตร์มาวิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อยา่ งเป็นระบบ
ตัวชี้วัด
ส 4.1 ม.3/2 ใชว้ ิธีการทางประวัตศิ าสตร์ในการศกึ ษาเรื่องราวตา่ งๆ ทีต่ นสนใจ

สาระสำคัญ/มโนทัศน์
วธิ ีการทางประวัติศาสตรเ์ ป็นกระบวนการในการแสวงหาข้อเทจ็ จริงจากหลักฐาน และวเิ คราะห์เหตุการณ์

สำคัญในอดีต ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ การกำหนดปัญหาหรือเรื่องที่จะศึกษา การรวบรวมหลักฐาน การ
ตรวจสอบและประเมินคุณค่าของหลักฐาน การตีความหลักฐาน การเรียบเรียง และการนำเสนอ วิธีการทาง
ประวัติศาสตร์มีความสำคัญทำให้เรื่องราว เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์มีความน่าเชื่อถือ มีความถูกต้อง
หรือใกลเ้ คียงกับความเปน็ จรงิ มากทส่ี ดุ

คำถามสำคัญ
วธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตรม์ คี วามสำคัญต่อการศกึ ษาประวตั ิศาสตร์อยา่ งไร

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. อธบิ ายความหมายและขน้ั ตอนของวธิ ีการทางประวัติศาสตร์ได้ (K)
2. วิเคราะหเ์ รือ่ งราวเหตุการณ์สำคญั ทางประวัตศิ าสตร์โดยใช้วิธีการทางประวตั ิศาสตร์ได้ (P)
3. เหน็ ความสำคัญของวิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์ (A)

63

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงคแ์ ละสมรรถนะสำคัญ สมรรถนะสำคัญ

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคิด
1. มีวินยั
2. ใฝ่เรียนรู้ 2.1 การวเิ คราะห์
3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 2.2 การสงั เคราะห์
2.3 การตีความ
2.4 การประเมนิ คา่
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต

สาระการเรียนรู้
1. ความหมายและข้นั ตอนของวธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์
2. เรอื่ งราวเหตกุ ารณ์สำคญั ทางประวตั ิศาสตร์โดยใช้วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์
3. ความสำคญั ของวธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์

การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้
การสอนโดยใช้วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์
ขนั้ ท่ี 1 กำหนดปญั หาและตั้งสมมตฐิ าน
1. ครูทักทายนักเรยี น
2. ครูพูดเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียน ครูอธิบายความหมายของวิธีการทางประวัติศาสตร์และขั้นตอนของ

วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตร์

วิธีการทางประวัติศาสตร์ (Historical Method) เป็นกระบวนการศึกษา วิเคราะห์ และตีความจาก
ร่องรอยหลกั ฐานท้งั ท่ีเป็นลายลักษณ์อักษร และไมใ่ ชล่ ายลักษณ์อักษร แลว้ นำมาเรยี บเรียงอยา่ งเปน็ ระบบ โดยใช้
หลกั เหตุผลอธบิ ายเหตกุ ารณ์ และความเปน็ มาต่างๆ ในอดีต ใหม้ คี วามใกลเ้ คยี งความเปน็ จริงมากที่สดุ
วิธกี ารทางประวัติศาสตร์มี 5 ขน้ั ตอน
1. ขัน้ กำหนดปญั หาและตัง้ สมมตฐิ าน (Setting up Problem or Hypothesis)
2. ขน้ั แสวงหาความรู้โดยการรวบรวมหลกั ฐาน (Data Collection)

64

3. ขนั้ วิเคราะห์และประเมินคุณค่าข้อมลู (Data Analysis and Evaluation)
4. ข้นั ตคี วามและสงั เคราะห์ (Data Interpretation and Synthesis)
5. ขั้นนำเสนอข้อมูล (Presentation)

3. ครใู ห้นกั เรยี นส่งตัวแทนหอ้ ง 2 คน อธิบายความหมายและขน้ั ตอนของวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์
3.1 นกั เรยี นคนแรกใหอ้ ธบิ ายความหมายของวธิ ีการทางประวัติศาสตร์
3.2 นักเรียนคนที่ 2 ให้บอกขั้นตอนของวิธีการทางประวัติศาสตร์ว่ามีกี่ขั้นตอน พร้อมอ่าน

ภาษาอังกฤษ
4. ครนู ำหลกั ฐานที่เกย่ี วกบั เหตกุ ารณ์การเปลย่ี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 ใหน้ ักเรียนดู

5. ครกู ำหนดเร่ืองใหน้ ักเรียนศึกษา เร่ือง เหตุการณ์การเปลย่ี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
6. ครแู บ่งนักเรียนเปน็ 4 กล่มุ กลมุ่ ละ 7-8 คน โดยแบ่งตามเลขท่ี ดงั น้ี

6.1 กลมุ่ ท่ี 1 เลขท่ี 1 - 8
6.2 กลุ่มที่ 2 เลขท่ี 9 - 17
6.3 กลุ่มท่ี 3 เลขท่ี 18 - 25
6.4 กลุ่มท่ี 4 เลขท่ี 26 - 33
7. ครใู หน้ กั เรียนฝกึ ตง้ั ประเด็นคำถามเก่ยี วกบั เหตกุ ารณ์การเปลยี่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 จากน้นั
ครนู ำเสนอประเด็นคำถามให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ดังน้ี
7.1 กลุม่ ท่ี 1 สาเหตุของการปฏิวัติ พ.ศ. 2475 เกดิ จากสาเหตุใด

65

7.2 กล่มุ ที่ 2 ใครบ้างทีเ่ ป็นคณะผู้ก่อการปฏิวัติ พ.ศ. 2475
7.3 กลุ่มท่ี 3 เป้าหมายและอุดมการณ์ของคณะปฏิวตั ิ พ.ศ. 2475 มีอะไรบ้าง
7.4 กลมุ่ ท่ี 4 การปฏิวัตกิ ารยดึ อำนาจเริ่มขน้ึ เมื่อใด
ข้ันที่ 2 แสวงหาความร้โู ดยการรวบรวมหลักฐาน
8. ครูส่งไฟล์ประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 ในกลุ่มไลน์ ให้นักเรียนศึกษา และหาความรู้เพิ่มเติมใน
อินเทอร์เน็ตเกี่ยวกับหลักฐานชั้นต้น และหลักฐานชั้นรองที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์การเปลี่ยนแปลงการปกครอง
พ.ศ. 2475
9. ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มยกตัวอย่างหลักฐานชั้นต้น และหลักฐานชั้นรองท่ีใช้ศึกษาเหตุการณ์การ
เปล่ียนแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475 กลุ่มละ 1 ตวั อยา่ ง โดยแบง่ หวั ข้อ ดังนี้
9.1 กลมุ่ ที่ 1 หลกั ฐานชน้ั ตน้
9.2 กล่มุ ที่ 2 หลกั ฐานชั้นต้น
9.3 กลมุ่ ที่ 3 หลกั ฐานชน้ั รอง
9.4 กลุม่ ที่ 4 หลักฐานช้นั รอง

-หลักฐานช้ันตน้ เชน่ บันทกึ สว่ นบุคคล ชีวิต 5 แผน่ ดินหนงั สือของข้าพเจ้า, เอกสารทางราชการ ประกาศ
คณะราษฎร แถลงการณ์คณะราษฎร

-หลักฐานรอง เช่น หนังสือพมิ พ์ วารสาร บทความที่เก่ียวกบั เหตกุ ารณก์ ารเปล่ยี นแปลงการปกครอง พ.ศ.
2475

ขนั้ ที่ 3 ขั้นวเิ คราะหแ์ ละประเมินคุณคา่ ข้อมูล
10. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั วิเคราะห์หลกั ฐานประกาศคณะราษฎร ฉบบั ที่ 1

ประเมินคุณค่าภายนอก: หลักฐานนี้เป็นประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 พ.ศ. 2475 หลัก 6 ประการของ
คณะราษฎร เป็นเนื้อหาส่วนหนึ่งตามประกาศคณะราษฎร ถือเป็นนโยบายในการเปลี่ยนแปลงการปกครองของ
คณะราษฎรจากระบบสมบรู ณาญาสิทธริ าชยม์ าเป็นระบอบประชาธปิ ไตยของประเทศสยาม
หลัก 6 ประการ

1. จะตอ้ งรกั ษาความเป็นเอกราชทั้งหลาย เช่น เอกราชในทางการเมือง ในทางศาล ในทางเศรษฐกจิ ฯลฯ
ของประเทศไวใ้ ห้มน่ั คง

2. จะต้องรกั ษาความปลอดภัยในประเทศ ใหก้ ารประทษุ ร้ายตอ่ กันลดนอ้ ยลงให้มาก

66

3. จะต้องบำรุงความสุขสมบูรณ์ของราษฎรในทางเศรษฐกิจ โดยรัฐบาลใหม่จะหางานให้ราษฎรทุก ๆ คน
ทำ จะวางโครงการเศรษฐกิจแห่งชาติ ไมป่ ล่อยใหร้ าษฎรอดอยาก

4. จะตอ้ งใหร้ าษฎรได้สทิ ธเิ สมอภาคกนั (ไม่ใชใ่ หพ้ วกเจ้ามสี ทิ ธิยง่ิ กวา่ ราษฎรเช่นทเ่ี ป็นอยู)่
5. จะตอ้ งให้ราษฎรไดม้ ีเสรีภาพ มีความเป็นอิสระ เมอ่ื เสรีภาพนไี้ มข่ ัดตอ่ หลัก 4 ประการดังกลา่ วข้างต้น
6. จะตอ้ งให้การศึกษาอยา่ งเต็มที่แก่ราษฎร
ประเมินคุณค่าภายใน: ประกาศคณะราษฎรฉบับที่ยกมาเป็นของจริง โดยเป็นใบปลิวที่พิมพ์แจกให้ประชาชน
ในช่วงวันก่อนการยึดอำนาจการปกครอง โดยผู้เขียนคือหลวงประดิษฐ์มนูธรรม (ปรีดี พนมยงค์) ผู้นำคณะราษฎร
สายพลเรือน นา่ เชือ่ ถือเพราะประกาศคณะราษฎร ฉบับท่ี 1 ระบุวนั ท่ไี วช้ ดั เจน คือ วนั ที่ 24 มิถนุ ายน พ.ศ. 2475
และการปฏิวัติในวันท่ี 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 ก็ได้เกิดขึ้นจริง คณะราษฎรประสบความสำเร็จในการยึดอำนาจ
รัฐ และต่อมากป็ ระกาศใชร้ ัฐธรรมนญู และปฏิรปู ระเบยี บแบบแผนการบรหิ ารประเทศในระบอบใหม่

ขัน้ ท่ี 4 ตคี วามและสงั เคราะห์
11. ครนู ำเนื้อความตอนหนึ่งจาก ประกาศคณะราษฎรมาตคี วามและสงั เคราะหห์ ลกั ฐานใหน้ กั เรยี นฟงั

ในเนื้อความข้างตน้ เราจะเห็นว่าคณะราษฎรจะสื่อว่าประเทศเป็นของประชาชนทุกคน ไม่ใช่ของใครคน
ใดคนหนึ่ง บรรพบุรุษของเราได้ช่วยกันกอบกู้ประเทศให้มีอิสรภาพ พ้นจากข้าศึก ในเนื้อความสื่อให้เห็นว่า
ประชาชนถูกเอารัดเอาเปรียบ คณะราษฎรสื่อถึงความไมพ่ อใจในระบอบสมบูรณาญาสทิ ธริ าชย์

ข้ันท่ี 5 นำเสนอขอ้ มูล
12. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนกลุ่ม 1 คน ตอบประเด็นคำถามที่ตั้งไว้ และเลือกวิธีการนำเสนอ
ข้อมูล

12.1 กลุ่มที่ 1 สาเหตขุ องการปฏวิ ัติ พ.ศ. 2475 เกดิ จากสาเหตใุ ด

67

12.2 กลุม่ ที่ 2 ใครบ้างที่เป็นคณะผูก้ ่อการปฏิวตั ิ พ.ศ. 2475
12.3 กลมุ่ ท่ี 3 เปา้ หมายและอดุ มการณข์ องคณะปฏวิ ัติ พ.ศ. 2475 มีอะไรบา้ ง
12.4 กล่มุ ที่ 4 การปฏิวตั กิ ารยึดอำนาจเรมิ่ ขน้ึ เม่ือใด
13. ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มทำใบงาน เรือ่ ง ศกึ ษาเหตุการณ์สำคัญโดยใชว้ ิธีการทางประวัติศาสตร์โดยส่ง
ภายในวนั พุธ ท่ี 29 กนั ยายน 2564
14. ครสู รปุ วา่ วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตรม์ ีความสำคญั ต่อการศกึ ษาประวัตศิ าสตร์อยา่ งไร

วิธีการทางประวัติศาสตร์มีความสำคัญทำให้เรื่องราว เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประวัติศาสตร์มีความน่าเชื่อถือ มี
ความถูกต้องเป็นความจริง หรือใกล้เคียงความเป็นจริงมากที่สุด ผู้ที่ได้รับการฝึกฝนการใช้วิธีการทาง
ประวัติศาสตร์จะทำให้เป็นคนละเอียด รอบคอบ มีการตรวจสอบเรื่องราวที่ศึกษา และสามารถนำมาปรับใช้ใน
ชีวิตประจำวนั ได้

สือ่ และแหล่งการเรียนรู้

1. Power point เรอ่ื ง ศกึ ษาเหตุการณส์ ำคัญโดยใช้วธิ ีการทางประวัติศาสตร์
2. ไฟลป์ ระกาศคณะราษฎร ฉบบั ท่ี 1
3. ใบงาน เร่ือง ศึกษาเหตุการณส์ ำคญั โดยใช้วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตร์
4. เว็บไซต์ และอนิ เทอร์เน็ต

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

รายการวดั วิธีการวดั ผล เครื่องมอื วดั แลประเมิน เกณฑ์การประเมนิ

1. อธิบายความหมายและ 1. ประเมินใบงาน เรื่อง ศึกษา 1. แบบประเมินการทำใบ 1. ผลการประเมินใบงาน

ข้ันตอนของวิธกี ารทาง เหตุการณส์ ำคัญโดยใช้วิธกี าร งาน เรื่อง ศึกษาเหตุการณ์ เร่อื ง ศกึ ษาเหตุการณ์

ประวัตศิ าสตรไ์ ด้ ทางประวตั ิศาสตร์ สำคญั โดยใชว้ ธิ กี ารทาง สำคญั โดยใช้วธิ กี ารทาง

2. วเิ คราะห์เรอ่ื งราว 2. สังเกตพฤติกรรมการ ประวัตศิ าสตร์ ประวัติศาสตร์ ผ่าน

เหตุการณส์ ำคัญทาง ทำงานกลุ่ม 2. แบบสังเกตพฤตกิ รรม เกณฑร์ ้อยละ 60

ประวัตศิ าสตร์โดยใช้วิธกี าร การทำงานกลุม่ 2. ผลการสงั เกต
ทางประวัตศิ าสตร์ได้ พฤติกรรมการทำงาน

3. เห็นความสำคัญของ กลุ่ม ผา่ นในระดับพอใช้

วิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์ ข้ึนไป (4-6 คะแนน)

68

บันทึกหลังการเรยี นรู้
1. ผลลพั ธ์การเรียนรู้
ผู้เรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับการใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์

ผู้เรียนได้มีการตั้งคำถาม และหาหลักฐานที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์การเปลี่ยนแปลงการปกครอง 2475 ผู้เรียนได้
ฝกึ ฝนการประเมินคณุ คา่ หลกั ฐานและได้แสวงหาคำตอบของคำถามท่ีตัวเองได้ตง้ั ไว้

2. ปญั หาและอุปสรรค
การใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์มีความยุ่งยากเล็กน้อย
เพราะหลายขนั้ ตอน
3. แนวทางการแกไ้ ขและข้อเสนอแนะ
ควรจดั สรรเวลาในการสอนให้เต็มท่ี ควรนำหลกั ฐานและอธบิ ายเกี่ยวกับการใชว้ ธิ ีการทางประวัติศาสตร์
ในการศกึ ษาเหตกุ ารณส์ ำคญั ทางประวตั ศิ าสตร์ให้ละเอียดมากกวา่ นเี้ ลก็ น้อย

ลงช่ือ ศภุ นิตา สภุ าพันธ์ ผ้สู อน
(นางสาวศภุ นิตา สุภาพนั ธ์)

69

ใบงาน เรอื่ ง ศึกษาเหตกุ ารณ์สำคัญโดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์
กลุ่มที่ 1

คำช้แี จง ใหน้ กั เรยี นใช้วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเหตกุ ารณ์การเปลีย่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
ขั้นที่ 1 กำหนดปัญหาและต้ังสมมตฐิ าน

1. สาเหตุของการปฏวิ ัติ พ.ศ. 2475 เกิดจากสาเหตุใด
ขั้นที่ 2 แสวงหาความร้โู ดยการรวบรวมหลักฐาน

2. ยกตัวอย่างหลกั ฐานชน้ั ต้น และหลกั ฐานชั้นรองทใ่ี ชศ้ กึ ษาเหตุการณก์ ารเปล่ียนแปลงการปกครอง พ.ศ.
2475 อย่างละ 2 ตัวอยา่ ง

หลักฐานชน้ั ตน้ เช่น หนงั สือเรือ่ งชวี ติ 5 แผน่ ดินของขา้ พเจ้า, ประกาศคณะราษฎร 24 มิถุนายน 2475
หลักฐานช้นั รอง เช่น เบอื้ งหลังการปฏิวัติ 2475 โดย กหุ ลาบ สายประดษิ ฐ์, 2475 และ 1 ปหี ลงั การปฏิวัติ
โดย ธำรงศักดิ์ เพชรเลศิ อนันต์
ข้ันที่ 3 ขัน้ วเิ คราะหแ์ ละประเมินคณุ คา่ ขอ้ มลู

3. จากหลักฐานทกี่ ำหนดให้ จงประเมนิ คณุ คา่ ภายนอกและภายในของหลักฐานชนดิ น้ี

ประเมินคณุ คา่ ภายนอก
หลักฐานนี้เป็นประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 พ.ศ. 2475 หลัก 6 ประการของคณะราษฎร เป็นเนื้อหา

ส่วนหนึ่งตามประกาศคณะราษฎร ถือเป็นนโยบายในการเปลี่ยนแปลงการปกครองของคณะราษฎรจากระบบ
สมบรู ณาญาสิทธริ าชย์มาเป็นระบอบประชาธิปไตยของประเทศสยาม
หลัก 6 ประการ

1. จะตอ้ งรักษาความเป็นเอกราชท้ังหลาย เช่น เอกราชในทางการเมือง ในทางศาล ในทางเศรษฐกิจ ฯลฯ
ของประเทศไว้ใหม้ ัน่ คง

2. จะต้องรักษาความปลอดภยั ในประเทศ ให้การประทุษรา้ ยตอ่ กันลดน้อยลงให้มาก

70

3. จะตอ้ งบำรุงความสุขสมบรู ณ์ของราษฎรในทางเศรษฐกจิ โดยรัฐบาลใหม่จะหางานใหร้ าษฎรทุก ๆ คน
ทำ จะวางโครงการเศรษฐกิจแห่งชาติ ไม่ปล่อยให้ราษฎรอดอยาก

4. จะต้องใหร้ าษฎรไดส้ ทิ ธเิ สมอภาคกนั
5. จะต้องให้ราษฎรไดม้ ีเสรีภาพ มีความเปน็ อสิ ระ เม่อื เสรีภาพนไ้ี ม่ขดั ต่อหลกั 4 ประการดังกล่าวข้างตน้
6. จะตอ้ งให้การศึกษาอย่างเตม็ ทแ่ี ก่ราษฎร
ประเมนิ คณุ คา่ ภายใน
ประกาศคณะราษฎรฉบับที่ยกมาเป็นของจริง โดยเป็นใบปลิวที่พิมพ์แจกให้ประชาชนในช่วงวันก่อนการ
ยึดอำนาจการปกครอง โดยผู้เขียนคือหลวงประดิษฐ์มนูธรรม (ปรีดี พนมยงค์) ผู้นำคณะราษฎรสายพลเรือน
น่าเชื่อถือเพราะประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 ระบุวันที่ไว้ชัดเจน คือ วันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 และการ
ปฏิวัติในวันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 ก็ได้เกิดขึ้นจริง คณะราษฎรประสบความสำเร็จในการยึดอำนาจรัฐ และ
ต่อมากป็ ระกาศใชร้ ฐั ธรรมนูญ และปฏิรปู ระเบียบแบบแผนการบรหิ ารประเทศในระบอบใหม่
ข้นั ท่ี 4 ตคี วามและสังเคราะห์
4. ให้นักเรยี นวเิ คราะห์ขอ้ ความตอ่ ไปนี้

“การที่แก้ไขไม่ได้ก็เพราะรฐั บาลของกษัตริย์มิได้ปกครองประเทศเพื่อราษฎรตามท่ีรัฐบาลอ่ืนๆ ได้กระทำ
กัน รัฐบาลของกษัตริย์ได้ถือเอาราษฎรเป็นทาส (ซึ่งเรียกว่าไพร่บ้าง ข้าบ้าง) เป็นสัตว์เดียรัจฉาน ไม่นึกว่าเป็น
มนุษย์ เหตุฉะนั้น แทนที่จะช่วยราษฎร กลับพากันทำนาบนหลังราษฎร จะเห็นได้ว่า ภาษีอากรที่บีบคั้นเอาจาก
ราษฎรนั้น กษัตริย์ได้หักเอาไว้ใช้ปีหนึ่งเป็นจำนวนหลายล้าน ส่วนราษฎรสิ กว่าจะหาได้แม้แต่เล็กน้อย เลือดตา
แทบกระเด็น ถึงคราวเสียเงินราชการหรือภาษีใดๆ ถ้าไม่มีเงินรัฐบาลก็ยึดทรัพย์หรือใช้งานโยธา แต่พวกเจ้ากลับ
นอนกินกันเป็นสุข ไม่มีประเทศใดในโลกจะให้เงินเจา้ มากเช่นนี้ นอกจากพระเจ้าซาร์และพระเจ้าไกเซอร์เยอรมัน
ซง่ึ ชนชาตนิ นั้ ก็ไดโ้ ค่นราชบัลลังกล์ งเสยี แล้ว” (ประกาศคณะราษฎร ฉบบั ที่ 1 พ.ศ. 2475 หนา้ ท่ี 1 ยอ่ หน้าที่ 2)

ในเนื้อความข้างต้น เราจะเห็นว่าคณะราษฎรจะสื่อว่ารัฐบาลของกษัตริย์ไม่ได้ปกครองประเทศเพ่ือ
ประชาชนตามท่ีรฐั บาลอื่นๆ ไดท้ ำแต่ทำเหมอื นประชาชนเป็นทาสแทนท่ีจะชว่ ยเหลือประชาชนแตบ่ ีบคน้ั ในการให้
ประชาชนเสียภาษีที่แพงเกินไปให้กับกษัตริย์ถ้าไม่มีเงินจ่ายก็โดนยึดทรัพย์ในเนื้อความสื่อให้เ ห็นว่าประชาชนถูก
เอารัดเอาเปรียบ คณะราษฎรสอื่ ถงึ ความไมพ่ อใจในระบอบสมบรู ณาญาสิทธิราชย์
ขนั้ ท่ี 5 นำเสนอข้อมูล

5. ใหน้ ักเรียนตอบคำถามทตี่ ง้ั ไว้ ในขนั้ ที่ 1 และบอกวา่ นำเสนอด้วยวิธีการใด
สาเหตขุ องการปฏวิ ัติ พ.ศ. 2475 เกดิ จากความเสื่อมของระบอบสมบูรณาญาสิทธริ าชย์, ความเหล่ือมล้ำ
ในสงั คม, ความไมม่ ัน่ คงทางการเงนิ ของประเทศ กลมุ่ พวกเราจะนำเสนอด้วยการทำอนิ โฟกราฟกิ

71

1. ชนมน์ ิภา เพชรพราว เลขท่ี 1 ชื่อสมาชกิ เลขที่ 6 ม.3/1
2. สริ ิจนั ทร์ เทพชมพู เลขที่ 2 ม.3/1 6. อาริสา ธญั ญะภู ม.3/1
3. ศุภกจิ เอกกลาง เลขท่ี 3 ม.3/1
4. แสงตะวัน ยอดอ่นุ เลขท่ี 4 ม.3/1 7. พริ ญาณ์ สุวงษท์ อง เลขท่ี 7
5. ศรันยา พรมศรี เลขท่ี 5
ม.3/1 8. บุษบา ฝา่ ยศักขวา เลขท่ี 8

ม.3/1

ม.3/1

72

ใบงาน เรื่อง ศกึ ษาเหตกุ ารณ์สำคัญโดยใช้วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์
กลุ่มที่ 2

คำช้แี จง ให้นกั เรยี นใชว้ ธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตรใ์ นการศึกษาเหตุการณ์การเปลีย่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
ขน้ั ที่ 1 กำหนดปัญหาและตั้งสมมตฐิ าน

1. ใครบ้างที่เป็นคณะผกู้ ่อการปฏวิ ัติ พ.ศ. 2475
ข้ันที่ 2 แสวงหาความรโู้ ดยการรวบรวมหลกั ฐาน

2. ยกตวั อย่างหลักฐานชั้นตน้ และหลักฐานชัน้ รองที่ใช้ศกึ ษาเหตกุ ารณ์การเปลย่ี นแปลงการปกครอง พ.ศ.
2475 อย่างละ 2 ตัวอยา่ ง

หลกั ฐานชน้ั ตน้ เช่น หนงั สือเรอ่ื งชีวิต 5 แผน่ ดินของขา้ พเจา้ , ประกาศคณะราษฎร 24 มิถนุ ายน 2475
หลกั ฐานชน้ั รอง เชน่ เบ้อื งหลงั การปฏวิ ัติ 2475 โดย กุหลาบ สายประดิษฐ์, 2475 และ 1 ปีหลงั การปฏิวัติ
โดย ธำรงศกั ด์ิ เพชรเลศิ อนันต์
ขั้นที่ 3 ขัน้ วิเคราะห์และประเมินคุณค่าขอ้ มลู

3. จากหลกั ฐานท่ีกำหนดให้ จงประเมินคณุ ค่าภายนอกและภายในของหลักฐานชนิดนี้

ประเมินคณุ คา่ ภายนอก
หลักฐานนี้เป็นประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 พ.ศ. 2475 หลัก 6 ประการของคณะราษฎร เป็นเนื้อหา

ส่วนหนึ่งตามประกาศคณะราษฎร ถือเป็นนโยบายในการเปลี่ยนแปลงการปกครองของคณะราษฎรจากระบบ
สมบรู ณาญาสทิ ธิราชยม์ าเป็นระบอบประชาธิปไตยของประเทศสยาม
หลกั 6 ประการ

1. จะตอ้ งรักษาความเปน็ เอกราชท้ังหลาย เช่น เอกราชในทางการเมือง ในทางศาล ในทางเศรษฐกจิ ฯลฯ
ของประเทศไว้ใหม้ ัน่ คง

2. จะต้องรกั ษาความปลอดภัยในประเทศ ให้การประทษุ ร้ายต่อกันลดน้อยลงให้มาก

73

3. จะต้องบำรุงความสุขสมบรู ณ์ของราษฎรในทางเศรษฐกิจ โดยรัฐบาลใหม่จะหางานใหร้ าษฎรทุก ๆ คน
ทำ จะวางโครงการเศรษฐกจิ แห่งชาติ ไม่ปล่อยใหร้ าษฎรอดอยาก

4. จะต้องให้ราษฎรไดส้ ทิ ธิเสมอภาคกนั
5. จะตอ้ งให้ราษฎรไดม้ ีเสรีภาพ มีความเปน็ อสิ ระ เมอ่ื เสรีภาพน้ีไมข่ ัดต่อหลกั 4 ประการดังกลา่ วข้างต้น
6. จะตอ้ งให้การศกึ ษาอย่างเตม็ ที่แกร่ าษฎร
ประเมินคณุ คา่ ภายใน
ประกาศคณะราษฎรฉบับทยี่ กมาเป็นของจริง โดยเป็นใบปลิวที่พมิ พ์แจกใหป้ ระชาชนในช่วงวนั ก่อนการ
ยึดอำนาจการปกครอง โดยผเู้ ขยี นคอื หลวงประดษิ ฐ์มนูธรรม (ปรีดี พนมยงค)์ ผ้นู ำคณะราษฎรสายพลเรือน
นา่ เชือ่ ถือเพราะประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 ระบุวนั ท่ีไว้ชัดเจน คือ วนั ที่ 24 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2475 และการ
ปฏวิ ัตใิ นวันที่ 24 มถิ นุ ายน พ.ศ. 2475 ก็ได้เกิดขึน้ จริง คณะราษฎรประสบความสำเร็จในการยดึ อำนาจรฐั และ
ต่อมากป็ ระกาศใชร้ ฐั ธรรมนญู และปฏิรูประเบียบแบบแผนการบรหิ ารประเทศในระบอบใหม่
ข้นั ท่ี 4 ตคี วามและสังเคราะห์
4. ให้นักเรียนวเิ คราะห์ข้อความตอ่ ไปน้ี

“รัฐบาลของกษัตริย์ได้ปกครองอย่างหลอกลวงไม่ซื่อตรงต่อราษฎร มีเป็นต้นว่าหลอกว่าจะบำรุงการ

ทำมาหากินอย่างโน้นอย่างนี้ แต่ครั้นคอยๆ ก็เหลวไป หาได้ทำจริงจังไม่ มิหนำซ้ำกล่าวหมิ่นประมาทราษฎรผู้มี

บุญคุณเสียภาษีอากรให้พวกเจ้าได้กิน ว่าราษฎรยังมีเสียงทางการเมืองไม่ได้ เพราะราษฎรโง่ คำพูดของรัฐบาล

เช่นนใ้ี ช้ไม่ได้ ถา้ ราษฎรโง่ เจ้าก็โง่เพราะเป็นคนชาติเดียวกัน ทีร่ าษฎรรูไ้ ม่ถงึ เจา้ น้นั เปน็ เพราะขาดการศึกษาที่พวก

เจ้าปกปิดไว้ไม่ให้เรียนเต็มที่ เพราะเกรงว่าเมื่อราษฎรได้มีการศกึ ษา ก็จะรู้ความชั่วร้ายที่พวกเจ้าทำไว้ และคงจะ

ไมย่ อมให้เจ้าทำนาบนหลงั คน” (ประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 พ.ศ. 2475 หน้าท่ี 2 ย่อหน้าท่ี 2)

จากข้อความข้างต้น จะเห็นได้ว่าคณะราษฎรจะสื่อให้เห็นว่ารัฐบาลของกษัตริย์ไม่มีความซื่อตรงต่อ
ประชาชน มีการกลา่ วดูหม่ินประชาชนวา่ ให้ประชาชน ท้งั ที่ประชาชนเปน็ คนเสียภาษี แล้วเงนิ เดอื นที่รัฐบาลได้รับ
ก็มาจากภาษีของประชาชน รัฐบาลมีการกล่าวว่าประชาชนว่าโง่ แต่รัฐบาลก็โง่เช่นกันเพราะอยู่ในประเทศไทย
เหมือนกัน ที่ประชาชนรู้ไม่ทันรัฐบาลเป็นเพราะประชาชนไม่ได้รับการศึกษาเพราะรัฐบาลปกปิดไม่ให้ประชาชน
ไดร้ บั การศกึ ษาไดอ้ ย่างเต็มที่ รัฐบาลทำเหมอื นกับสำนวนท่ีวา่ ทำนาบนหลังคน
ขั้นท่ี 5 นำเสนอข้อมูล

5. ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามท่ีตง้ั ไว้ ในขน้ั ที่ 1 และบอกว่านำเสนอดว้ ยวธิ ีการใด
คณะผู้ก่อการปฏิวัติ พ.ศ. 2475 ประกอบด้วยกลุ่มนักศกึ ษาไทยในต่างประเทศ และกลุ่มนายทหารจาก
การประชุมในบ้านพักกรุงปารีส คณะราษฎรมีผู้ก่อตั้ง 7 คน ได้แก่ ปรีดี พนมยงค์ นายกรัฐมนตรีคนท่ี 7 ของ
ประเทศไทย

74

ผู้ก่อตั้งมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, จอมพล ป. พิบูลสงคราม นายกรัฐมนตรีคนที่ 3 ของประเทศไทย

ดำรงตำแหนง่ นานทสี่ ุด 15 ปี 23 วัน, รอ้ ยโท ประยรู ภมรมนตรี, รอ้ ยตรี ทศั นยั มิตรภกั ดี ต้ัว ลพานกุ รม, จรูญ

สิงหเสนี อดีตอัครราชทูตไทยประจำกรุงโรม ประเทศอิตาลี, แนบ พหลโยธนิ พวกเราจะนำเสนอดว้ ยวิธีการมาย

แมพ

ชอ่ื สมาชิก

1. สมฤทยั สพุ งษ์ เลขที่ 9 ม.3/1 5. ธนากร เกตุชาติ เลขท่ี 14 ม.3/1

2. ศุภรัตน์ จันทรห์ ง่อม เลขท่ี 10 ม.3/1 6. ปรนิ ากร มงคลเคหา เลขที่ 16 ม.3/1

3. ปนดั ดา นาคสขุ ปลงั่ เลขท่ี 12 ม.3/1 7. ปิยะนนั ท์ ทองเดช เลขท่ี 17 ม.3/1

4. อารยา นยิ ะนันธ์ เลขท่ี 13 ม.3/1

75

ใบงาน เร่อื ง ศึกษาเหตุการณ์สำคัญโดยใช้วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตร์
กลุ่มท่ี 3

คำชี้แจง ให้นกั เรียนใชว้ ธิ กี ารทางประวัติศาสตรใ์ นการศกึ ษาเหตกุ ารณ์การเปลีย่ นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
ข้นั ที่ 1 กำหนดปัญหาและต้ังสมมติฐาน

1. เป้าหมายและอดุ มการณข์ องคณะปฏิวตั ิ พ.ศ. 2475 มอี ะไรบ้าง
ขัน้ ที่ 2 แสวงหาความรูโ้ ดยการรวบรวมหลกั ฐาน

2. ยกตวั อยา่ งหลกั ฐานช้ันตน้ และหลกั ฐานช้นั รองที่ใช้ศึกษาเหตุการณ์การเปลย่ี นแปลงการปกครอง พ.ศ.
2475 อย่างละ 2 ตวั อยา่ ง

หลกั ฐานชัน้ ตน้ เชน่ หนงั สอื เร่ืองชวี ิต 5 แผ่นดินของขา้ พเจา้ , ประกาศคณะราษฎร 24 มถิ ุนายน 2475
หลกั ฐานช้นั รอง เช่น เบื้องหลังการปฏิวัติ 2475 โดย กหุ ลาบ สายประดษิ ฐ์, 2475 และ 1 ปีหลังการปฏิวัติ
โดย ธำรงศกั ดิ์ เพชรเลิศอนันต์
ขน้ั ที่ 3 ขน้ั วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ คณุ คา่ ขอ้ มูล

3. จากหลกั ฐานท่ีกำหนดให้ จงประเมนิ คณุ ค่าภายนอกและภายในของหลักฐานชนิดนี้

ประเมนิ คุณค่าภายนอก
หลักฐานนี้เป็นประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 พ.ศ. 2475 หลัก 6 ประการของคณะราษฎร เป็นเนื้อหา

ส่วนหนึ่งตามประกาศคณะราษฎร ถือเป็นนโยบายในการเปลี่ยนแปลงการปกครองของคณะราษฎรจากระบบ
สมบูรณาญาสิทธิราชย์มาเปน็ ระบอบประชาธิปไตยของประเทศสยาม
หลกั 6 ประการ

1. จะต้องรักษาความเปน็ เอกราชทั้งหลาย เชน่ เอกราชในทางการเมือง ในทางศาล ในทางเศรษฐกจิ ฯลฯ
ของประเทศไว้ให้ม่นั คง

2. จะต้องรักษาความปลอดภยั ในประเทศ ให้การประทุษร้ายตอ่ กันลดนอ้ ยลงใหม้ าก

76

3. จะต้องบำรุงความสุขสมบูรณ์ของราษฎรในทางเศรษฐกจิ โดยรัฐบาลใหม่จะหางานให้ราษฎรทุก ๆ คน
ทำ จะวางโครงการเศรษฐกิจแห่งชาติ ไมป่ ล่อยให้ราษฎรอดอยาก

4. จะต้องใหร้ าษฎรไดส้ ทิ ธิเสมอภาคกนั
5. จะต้องใหร้ าษฎรไดม้ เี สรภี าพ มคี วามเปน็ อิสระ เม่อื เสรีภาพนไ้ี มข่ ัดต่อหลกั 4 ประการดังกลา่ วข้างตน้
6. จะตอ้ งให้การศึกษาอยา่ งเต็มที่แก่ราษฎร
ประเมนิ คุณคา่ ภายใน
ประกาศคณะราษฎรฉบับที่ยกมาเป็นของจริง โดยเป็นใบปลิวที่พิมพ์แจกให้ประชาชนในช่วงวันก่อนการ
ยึดอำนาจการปกครอง โดยผู้เขียนคือหลวงประดิษฐ์มนูธรรม (ปรีดี พนมยงค์) ผู้นำคณะราษฎรสายพลเรือน
น่าเชื่อถือเพราะประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 ระบุวันที่ไว้ชัดเจน คือ วันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 และการ
ปฏิวัติในวันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 ก็ได้เกิดขึ้นจริง คณะราษฎรประสบความสำเร็จในการยึดอำนาจรัฐ และ
ต่อมากป็ ระกาศใช้รฐั ธรรมนูญ และปฏิรูประเบยี บแบบแผนการบริหารประเทศในระบอบใหม่
ขั้นที่ 4 ตคี วามและสังเคราะห์
4. ใหน้ ักเรยี นวเิ คราะห์ข้อความตอ่ ไปนี้

“เหตฉุ ะนน้ั ราษฎร ข้าราชการ ทหาร และพลเรอื น ท่รี ู้เทา่ ถงึ การกระทำอันชัว่ ร้ายของรฐั บาลดังกลา่ วแลว้ จึงรวม
กำลังตั้งเป็นคณะราษฎรขน้ึ และไดย้ ดึ อำนาจของกษตั ริย์ไว้ได้แล้ว คณะราษฎรเห็นวา่ การทจ่ี ะแก้ความชั่วร้ายน้ีได้
กโ็ ดยทจ่ี ะตอ้ งจัดการปกครองโดยมสี ภา จะได้ชว่ ยกนั ปรกึ ษาหารือหลายๆ ความคิดดกี วา่ ความคิดเดยี ว ส่วนผู้เป็น
ประมุขของประเทศนั้น คณะราษฎรไม่ประสงค์ทำการแยง่ ชิงราชสมบัติ ฉะนัน้ จึงได้อัญเชิญให้กษัตริย์องค์น้ีดำรง
ตำแหน่งกษัตริย์ต่อไป แต่จะต้องอยู่ใต้กฎหมายธรรมนูญการปกครองแผ่นดิน จะทำอะไรโดยลำพังไม่ได้ นอกจาก
ด้วยความเห็นชอบของสภาผู้แทนราษฎร คณะราษฎรได้แจ้งความประสงค์นี้ให้กษัตริย์ทราบแล้ว เวลานี้ยังอยู่ใน
ความรับตอบ ถ้ากษัตริย์ตอบปฏิเสธหรือไม่ตอบภายในกำหนดโดยเห็นแก่ส่วนตนว่าจะถูกลดอำนาจลงมาก็จะได้
ชื่อว่าทรยศต่อชาติ และก็เป็นการจำเป็นที่ประเทศจะต้องมีการปกครองแบบอย่างประชาธิปไตย” (ประกาศ
คณะราษฎร ฉบับท่ี 1 พ.ศ. 2475 หนา้ ท่ี 3 ยอ่ หน้าท2่ี )

จากข้อความข้างต้น สื่อว่าราษฎร ทหาร และพลเรือนรู้เท่าถึงการกระทำอันชั่วร้ายของรัฐบาล จึงรวม
กำลังตั้งเป็นคณะราษฎรขึ้น และได้ยึดอำนาจของกษัตริย์ไว้ คณะราษฎรไม่คิดที่จะทำการแย่งชิงราชสมบัติ จึงได้
อัญเชิญใหก้ ษัตรยิ ์ดำรงตำแหน่งกษัตริยต์ อ่ ไป แตจ่ ะตอ้ งอยใู่ ตก้ ฎหมายธรรมนูญการปกครองแผน่ ดนิ
ข้นั ที่ 5 นำเสนอข้อมูล

5. ใหน้ ักเรยี นตอบคำถามทตี่ ้ังไว้ ในข้ันที่ 1 และบอกว่านำเสนอด้วยวธิ ีการใด

77

เป้าหมายและอุดมการณ์ของคณะปฏิวัติ พ.ศ. 2475 คือ การเปลี่ยนแปลงการปกครองประเทศจากระบอบ
สมบูรณาญาสิทธิราชย์เป็นระบอบประชาธิปไตย ซึ่งมีรัฐธรรมนูญเป็นกฎหมายสูงสุด กล่าวคือ หลัก 6 ประการ
ในประกาศคณะราษฎรเปน็ เปา้ หมายของคณะปฏวิ ตั ิ พ.ศ. 2475 พวกเราจะนำเสนอดว้ ยมายแมพ

1. ศภุ วฒั น์ ดุจจานุทัศน์ เลขท่ี 18 ช่อื สมาชกิ ม.3/1
2. สุธาสนิ ี สดุ สาคร เลขที่ 19 ม.3/1 5. ธนากร งามประสทิ ธ์ิ เลขท่ี 22 ม.3/1
3. บษุ กร จะแจ้ง เลขที่ 20 ม.3/1
4. สรุ พี ร ทองกล้า เลขท่ี 21 ม.3/1 6. อญั ชลีพร สำราญพทิ ักษ์ เลขท่ี 23 ม.3/1

ม.3/1 7. พงศกร เอีย่ มโปร่ง เลขที่ 24

ม.3/1 8. กรวิชญ์ จปุ ะมดั ถา เลขที่ 25

78

ใบงาน เรอ่ื ง ศึกษาเหตุการณส์ ำคญั โดยใช้วธิ ีการทางประวัติศาสตร์
กลุม่ ที่ 4

คำชแี้ จง ให้นกั เรยี นใชว้ ิธกี ารทางประวัตศิ าสตรใ์ นการศกึ ษาเหตุการณ์การเปล่ยี นแปลงการปกครอง พ.ศ. 2475
ขน้ั ที่ 1 กำหนดปญั หาและต้ังสมมตฐิ าน

1. การปฏวิ ตั กิ ารยึดอำนาจเริ่มขนึ้ เม่ือใด
ขัน้ ที่ 2 แสวงหาความรู้โดยการรวบรวมหลักฐาน

2. ยกตวั อยา่ งหลกั ฐานชนั้ ตน้ และหลกั ฐานชนั้ รองทใี่ ชศ้ กึ ษาเหตุการณ์การเปลยี่ นแปลงการปกครอง พ.ศ.
2475 อยา่ งละ 2 ตวั อย่าง

หลักฐานชน้ั ตน้ เช่น หนงั สอื เร่ืองชวี ติ 5 แผ่นดินของข้าพเจา้ , ประกาศคณะราษฎร 24 มิถนุ ายน 2475
หลักฐานชั้นรอง เชน่ เบอ้ื งหลงั การปฏิวัติ 2475 โดย กหุ ลาบ สายประดิษฐ์, 2475 และ 1 ปีหลังการปฏิวัติ
โดย ธำรงศกั ด์ิ เพชรเลิศอนนั ต์
ขั้นที่ 3 ขั้นวิเคราะหแ์ ละประเมนิ คุณค่าข้อมูล

3. จากหลักฐานท่กี ำหนดให้ จงประเมนิ คณุ ค่าภายนอกและภายในของหลักฐานชนดิ น้ี

ประเมินคุณค่าภายนอก
หลักฐานนี้เป็นประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 พ.ศ. 2475 หลัก 6 ประการของคณะราษฎร เป็นเนื้อหา

ส่วนหนึ่งตามประกาศคณะราษฎร ถือเป็นนโยบายในการเปลี่ยนแปลงการปกครองของคณะราษฎรจากระบบ
สมบูรณาญาสทิ ธิราชย์มาเป็นระบอบประชาธิปไตยของประเทศสยาม
หลัก 6 ประการ

1. จะตอ้ งรกั ษาความเป็นเอกราชท้ังหลาย เชน่ เอกราชในทางการเมือง ในทางศาล ในทางเศรษฐกิจ ฯลฯ
ของประเทศไว้ใหม้ ัน่ คง

2. จะต้องรักษาความปลอดภัยในประเทศ ใหก้ ารประทุษร้ายตอ่ กันลดน้อยลงให้มาก

79

3. จะต้องบำรงุ ความสุขสมบรู ณ์ของราษฎรในทางเศรษฐกจิ โดยรัฐบาลใหม่จะหางานให้ราษฎรทุก ๆ คน
ทำ จะวางโครงการเศรษฐกจิ แห่งชาติ ไม่ปล่อยใหร้ าษฎรอดอยาก

4. จะต้องใหร้ าษฎรได้สทิ ธิเสมอภาคกัน
5. จะตอ้ งใหร้ าษฎรได้มเี สรีภาพ มีความเปน็ อิสระ เมือ่ เสรภี าพน้ไี มข่ ดั ต่อหลกั 4 ประการดังกลา่ วข้างต้น
6. จะต้องใหก้ ารศึกษาอยา่ งเต็มทแี่ กร่ าษฎร
ประเมนิ คุณค่าภายใน
ประกาศคณะราษฎรฉบับที่ยกมาเป็นของจริง โดยเป็นใบปลิวที่พิมพ์แจกให้ประชาชนในช่วงวันก่อนการ
ยึดอำนาจการปกครอง โดยผู้เขียนคือหลวงประดิษฐ์มนูธรรม (ปรีดี พนมยงค์) ผู้นำคณะราษฎรสายพลเรือน
น่าเชื่อถือเพราะประกาศคณะราษฎร ฉบับที่ 1 ระบุวันที่ไว้ชัดเจน คือ วันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 และการ
ปฏิวัติในวันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2475 ก็ได้เกิดขึ้นจริง คณะราษฎรประสบความสำเร็จในการยึดอำนาจรัฐ และ
ต่อมาก็ประกาศใช้รัฐธรรมนญู และปฏริ ปู ระเบยี บแบบแผนการบริหารประเทศในระบอบใหม่
ขนั้ ที่ 4 ตีความและสังเคราะห์
4. ให้นกั เรียนวิเคราะหข์ ้อความต่อไปน้ี

“ราษฎรทง้ั หลายจงพรอ้ มใจกันช่วยคณะราษฎรให้ทำกจิ อันจะคงอยูช่ ่ัวดินฟ้าน้ีใหส้ ำเรจ็ คณะราษฎรขอให้ทุกคนที่
มิไดร้ ว่ มมอื เข้ายดึ อำนาจจากรัฐบาลกษัตรยิ ์เหนือกฎหมายพึงต้ังตนอยู่ในความสงบและต้งั หน้าทำมาหากิน อย่าทำ
การใดๆ อนั เปน็ การขดั ขวางตอ่ คณะราษฎร การทรี่ าษฎรช่วยคณะราษฎรนี้ เท่ากับราษฎรช่วยประเทศและชว่ ยตัว
ราษฎร บุตร หลาน เหลน ของตนเอง ประเทศจะมีความเป็นเอกราชอย่างพร้อมบริบูรณ์ ราษฎรจะได้รับความ
ปลอดภัย ทุกคนจะต้องมีงานทำไม่ต้องอดตาย ทุกคนจะมีสิทธเิ สมอกัน และมีเสรีภาพพ้นจากการเป็นไพร่ เป็นข้า
เป็นทาสพวกเจ้า หมดสมัยที่เจ้าจะทำนาบนหลังราษฎร สิ่งที่ทุกคนพึงปรารถนาคือ ความสุขความเจริญอย่าง
ประเสรฐิ ซึง่ เรยี กเปน็ ศพั ทว์ า่ “ศรีอาริยะ” น้นั กจ็ ะพึงบังเกดิ ขึน้ แก่ราษฎรถว้ นหน้า”
(ประกาศคณะราษฎร ฉบับท่ี 1 พ.ศ. 2475 หนา้ ท่ี 4 ย่อหน้าสุดท้าย)

จากข้อความข้างต้น สื่อว่าราษฎรช่วยคณะราษฎร เท่ากับราษฎรช่วยประเทศและช่วยตัวราษฎร บุตร
หลาน เหลน ของตนเอง ประเทศจะมีความเป็นเอกราช ราษฎรจะได้รับความ และมีเสรีภาพพ้นจากการเป็นไพร่
เป็นข้า เป็นทาส สิง่ ทท่ี ุกคนพงึ ปรารถนาคือ ความสุขความเจริญ
ข้ันท่ี 5 นำเสนอข้อมลู

5. ใหน้ ักเรียนตอบคำถามทต่ี งั้ ไว้ ในขน้ั ที่ 1 และบอกวา่ นำเสนอด้วยวธิ ีการใด
การปฏิวัติการยึดอำนาจเริ่มขึ้นจากการประชุมในปลายปี พ.ศ. 2475 เสนอให้ พันเอกพระยาพหลพล
พยุหเสนาเป็นผู้นำ และเสนอให้พระยาทรงสุรเดชเป็นผู้วางแผนการยดึ อำนาจ ด้วยวิธียึดอำนาจโดยฉับพลันโดย
เชิญเจ้านายและพระราชวงศ์มาไวท้ ี่พระทน่ี ่งั อนันตสมาคม พวกเราจะนำเสนอขอ้ มลู ดว้ ยการบรรยาย

80

1. นกแกว้ บกิ ขนุ ทด เลขท่ี 26 ช่อื สมาชกิ เลขที่ 31 ม.3/1
2. รุ่งนภา สขุ แท้ เลขที่ 28 ม.3/1 5. บุศรินทร์ เลศิ นรงค์
3. เพ็ญนภา มาม่วง เลขท่ี 29
4. วันวิสา กระดานลาด เลขท่ี 30 ม.3/1 6. ดอมนิ กิ คณาวุฒิ แสนยศ เลขที่ 32 ม.3/1

ม.3/1 7. อจั ฉราพร นงสันเทยี ะ เลขที่ 33 ม.3/1

ม.3/1

81

แบบการประเมินการทำใบงาน

เรื่อง ศึกษาเหตกุ ารณส์ ำคัญโดยใชว้ ธิ กี ารทางประวัตศิ าสตร์

กลุ่มที่ 1

ท่ี ชอ่ื -สกุล รายการประเมิน สรปุ ผล

สมาชิกกลุ่ม การ การ ผลการ การ การ รวม ผ่าน ไม่

กำหนด แสวงหา วเิ คราะห์ ตคี วาม นำเสนอ (10) ผ่าน

ปัญหา ความรู้ และประเมิน และ ข้อมูล

และ โดยการ คณุ ค่า สังเคราะห์ (2)
ตง้ั สมมติ รวบรวม ขอ้ มูล
ฐาน หลกั ฐาน (2) (2)

(2) (2)

1 ชนมน์ ิภา เพชรพราว เลขท่ี 1 2 2 2 2 2 10 
2 2 2 2 10 
2 สริ จิ ันทร์ เทพชมพู เลขที่ 2 2 2 2 2 2 10 
2 2 2 2 10 
3 ศุภกจิ เอกกลาง เลขที่ 3 2 2 2 2 2 10 
2 2 2 2 10 
4 แสงตะวนั ยอดอนุ่ เลขท่ี 4 2 2 2 2 2 10 
2 2 2 2 10 
5 ศรันยา พรมศรี เลขที่ 5 2
ลงช่ือ ศุภนิตา สภุ าพันธ์ ผ้ปู ระเมิน
6 อาริสา ธัญญะภู เลขที่ 6 2 (นางสาวศุภนติ า สภุ าพันธ์)

7 พิรญาณ์ สุวงษท์ อง เลขท่ี 7 2

8 บุษบา ฝ่ายศกั ขวา เลขที่ 8 2

เกณฑ์การประเมิน

8 - 10 คะแนน = ดี

5 - 7 คะแนน = พอใช้

ต่ำกว่า 5 คะแนน = ควรปรบั ปรงุ

สรปุ ผลการประเมนิ

 ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การตัดสนิ ใจ

 ผา่ น ไม่ผ่าน

82

แบบการประเมนิ การทำใบงาน

เรือ่ ง ศึกษาเหตกุ ารณส์ ำคัญโดยใชว้ ธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์

กลุ่มที่ 2

ที่ ช่ือ-สกุล รายการประเมนิ สรุปผล

สมาชกิ กลุ่ม การ การ ผลการ การ การ รวม ผา่ น ไม่

กำหนด แสวงหา วิเคราะห์ ตีความ นำเสนอ (10) ผ่าน

ปัญหา ความรู้ และประเมนิ และ ข้อมูล

และ โดยการ คุณคา่ สังเคราะห์ (2)
ตัง้ สมมติ รวบรวม ข้อมูล
ฐาน หลกั ฐาน (2) (2)

(2) (2)

1 สมฤทัย สพุ งษ์ เลขท่ี 9 2 2 2 2 2 10 

2 ศุภรตั น์ จนั ทรห์ งอ่ ม เลขที่ 10 2 2 2 2 2 10 

3 ปนัดดา นาคสุขปลั่ง เลขท่ี 12 2 2 2 2 2 10 

4 อารยา นยิ ะนนั ธ์ เลขที่ 13 2 2 2 2 2 10 

5 ธนากร เกตุชาติ เลขที่ 14 2 2 2 2 2 10 

6 ปรนิ ากร มงคลเคหา เลขท่ี 16 2 2 2 2 2 10 

7 ปยิ ะนนั ท์ ทองเดช เลขท่ี 17 2 2 2 2 2 10 

เกณฑ์การประเมนิ

8 - 10 คะแนน = ดี

5 - 7 คะแนน = พอใช้

ต่ำกว่า 5 คะแนน = ควรปรบั ปรุง

สรปุ ผลการประเมิน

 ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารตดั สินใจ

 ผ่าน ไม่ผ่าน

ลงชื่อ ศภุ นติ า สภุ าพนั ธ์ ผปู้ ระเมนิ
(นางสาวศุภนติ า สุภาพนั ธ์)

83

แบบการประเมนิ การทำใบงาน

เรื่อง ศึกษาเหตกุ ารณ์สำคัญโดยใช้วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์

กลุ่มท่ี 3

ที่ ช่อื -สกุล รายการประเมนิ สรุปผล

สมาชิกกลุ่ม การ การ ผลการ การ การ รวม ผา่ น ไม่

กำหนด แสวงหา วเิ คราะห์ ตคี วาม นำเสนอ (10) ผา่ น

ปัญหา ความรู้ และประเมนิ และ ข้อมูล

และ โดยการ คณุ คา่ สังเคราะห์ (2)
ต้ังสมมติ รวบรวม ขอ้ มูล
ฐาน หลักฐาน (2) (2)

(2) (2)

1 ศภุ วฒั น์ ดจุ จานทุ ัศน์ เลขท่ี 18 2 2 2 1 2 9
2 2 1 2 9
2 สธุ าสินี สุดสาคร เลขท่ี 19 2 2 2 1 2 9
2 2 1 2 9
3 บษุ กร จะแจง้ เลขที่ 20 2 2 2 1 2 9
2 2 1 2 9
4 สุรพี ร ทองกลา้ เลขที่ 21 2 2 2 1 2 9
2 2 1 2 9
5 ธนากร งามประสิทธ์ิ เลขที่ 22 2
ลงช่ือ ศุภนติ า สภุ าพันธ์ ผปู้ ระเมิน
6 อัญชลพี ร สำราญพิทกั ษ์ เลขท่ี 23 2 (นางสาวศุภนติ า สภุ าพนั ธ์)

7 พงศกร เอย่ี มโปรง่ เลขที่ 24 2

8 กรวิชญ์ จปุ ะมดั ถา เลขท่ี 25 2

เกณฑก์ ารประเมนิ

8 - 10 คะแนน = ดี

5 - 7 คะแนน = พอใช้

ต่ำกว่า 5 คะแนน = ควรปรับปรุง

สรุปผลการประเมนิ

 ดี พอใช้ ปรับปรงุ

เกณฑก์ ารตดั สินใจ

 ผ่าน ไมผ่ า่ น

84

แบบการประเมนิ การทำใบงาน

เร่อื ง ศกึ ษาเหตุการณ์สำคญั โดยใช้วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์

กล่มุ ท่ี 4

ที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมนิ สรปุ ผล

สมาชิกกลุ่ม การ การ ผลการ การ การ รวม ผา่ น ไม่

กำหนด แสวงหา วิเคราะห์ ตคี วาม นำเสนอ (10) ผา่ น

ปัญหา ความรู้ และประเมิน และ ขอ้ มูล

และ โดยการ คุณคา่ สังเคราะห์ (2)
ตั้งสมมติ รวบรวม ข้อมูล
ฐาน หลกั ฐาน (2) (2)

(2) (2)

1 นกแกว้ บกิ ขนุ ทด เลขท่ี 26 2 2 2 1 2 9

2 ร่งุ นภา สุขแท้ เลขท่ี 28 2 2 2 1 2 9

3 เพ็ญนภา มามว่ ง เลขท่ี 29 2 2 2 1 2 9

4 วันวิสา กระดานลาด เลขท่ี 30 2 2 2 1 2 9

5 บุศรนิ ทร์ เลิศนรงค์ เลขท่ี 31 2 2 2 1 2 9

6 ดอมินิกคณาวฒุ ิ แสนยศ เลขที่ 32 2 2 2 1 2 9

7 อจั ฉราพร นงสันเทียะ เลขท่ี 33 2 2 2 1 2 9

เกณฑ์การประเมิน

8 - 10 คะแนน = ดี

5 - 7 คะแนน = พอใช้

ต่ำกว่า 5 คะแนน = ควรปรบั ปรงุ

สรุปผลการประเมนิ

 ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

เกณฑ์การตดั สินใจ

 ผา่ น ไมผ่ า่ น

ลงช่ือ ศภุ นิตา สภุ าพันธ์ ผ้ปู ระเมิน
(นางสาวศภุ นติ า สุภาพันธ์)

85

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการทำใบงาน
เรอ่ื ง ศึกษาเหตุการณส์ ำคัญโดยใชว้ ิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์

รายการประเมนิ 2 ระดับคณุ ภาพ 1
1.5 กำหนดปญั หาและ
1. การกำหนดปัญหาและ กำหนดปัญหาและ ต้ังสมมตฐิ าน ตรงประเดน็
ตงั้ สมมติฐาน ต้งั สมมตฐิ าน ได้ตรงประเดน็ กำหนดปญั หาและ บา้ งเลก็ น้อย
ครบถว้ น และชดั เจน ตัง้ สมมตฐิ าน ไดต้ รง
ประเดน็ ครบถว้ นแต่ไม่ แสวงหาความรูโ้ ดยการ
2. การแสวงหาความรูโ้ ดย แสวงหาความรู้โดยการ ชดั เจน รวบรวมหลักฐานได้ตรง
การรวบรวมหลกั ฐาน รวบรวมหลกั ฐานได้ตรง แสวงหาความรู้โดยการ ประเดน็ บา้ งเล็กนอ้ ย
รวบรวมหลักฐานได้ตรง
ประเดน็ ถูกต้อง ครบถ้วน ประเดน็ ถูกต้อง

3. ผลการวเิ คราะห์และ วเิ คราะหแ์ ละประเมินคณุ ค่า วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ วเิ คราะหแ์ ละประเมนิ
ประเมนิ คุณค่าข้อมูล คณุ คา่ ข้อมูล ตรงประเดน็
ขอ้ มลู ไดต้ รงประเดน็ ถูกต้อง คุณคา่ ขอ้ มลู ได้ตรง บา้ งเลก็ น้อย
4. การตีความและ
สงั เคราะห์ ครบถ้วนและชดั เจน ประเด็น ครบถว้ นแต่ไม่

5. การนำเสนอข้อมูล ชดั เจน

ตคี วามและสังเคราะหข์ ้อมลู ตคี วามและสงั เคราะห์ ตคี วามและสังเคราะห์
ได้ตรงประเด็น ถูกต้อง ข้อมลู ได้ตรงประเด็น ขอ้ มลู
ครบถว้ นและชัดเจน ครบถ้วนแต่ไม่ชดั เจน ตรงประเด็นบา้ งเล็กน้อย

เลือกวธิ ีนำเสนอข้อมูลได้ เลือกวิธีนำเสนอข้อมลู ได้ เลือกวธิ ีนำเสนอข้อมูลได้
น่าสนใจ แปลกใหม่
น่าสนใจ ไมน่ ่าสนใจ

86

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่

เรือ่ ง ศึกษาเหตกุ ารณ์สำคญั โดยใชว้ ิธีการทางประวัตศิ าสตร์

กล่มุ ที่ 1

คำช้แี จง: ครสู ังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ ของนักเรียนระหวา่ งทำกจิ กรรมแลว้ ขดี  ลงในช่องท่ตี รงกบั

คะแนน

สมาชกิ ในกล่มุ

1. ชนมน์ ภิ า เพชรพราว เลขที่ 1 ม.3/1 6. อาริสา ธัญญะภู เลขท่ี 6 ม.3/1

2. สริ ิจันทร์ เทพชมพู เลขที่ 2 ม.3/1 7. พริ ญาณ์ สุวงษ์ทอง เลขท่ี 7 ม.3/1

3. ศุภกจิ เอกกลาง เลขท่ี 3 ม.3/1 8. บุษบา ฝ่ายศกั ขวา เลขท่ี 8 ม.3/1

4. แสงตะวนั ยอดอุ่น เลขที่ 4 ม.3/1

5. ศรันยา พรมศรี เลขที่ 5 ม.3/1

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ รวม สรุปผล

1. การทำงานรว่ มกัน 1 2 3 (9) ผ่าน ไมผ่ ่าน
2. ความกระตือรือรน้
3. การตอบคำถาม 

 6



เกณฑก์ ารประเมิน

7 - 9 คะแนน ระดับ 3 = ดี

4 - 6 คะแนน ระดับ 2 = พอใช้

ต่ำกว่า 3 คะแนน ระดบั 1 = ควรปรบั ปรงุ

สรุปผลการประเมิน

\ ดี  พอใช้ ปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารตัดสนิ ใจ

 ผ่าน ไม่ผ่าน

ลงชื่อ ศุภนติ า สภุ าพนั ธ์ ผู้ประเมนิ
(นางสาวศภุ นิตา สุภาพนั ธ์)

87

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุม่

เรื่อง ศกึ ษาเหตุการณ์สำคญั โดยใชว้ ธิ กี ารทางประวตั ศิ าสตร์

กลมุ่ ที่ 2

คำชแี้ จง: ครสู งั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนระหว่างทำกจิ กรรมแลว้ ขีด  ลงในชอ่ งท่ตี รงกับ

คะแนน

สมาชกิ ในกลมุ่

1. สมฤทยั สุพงษ์ เลขท่ี 9 ม.3/1 5. ธนากร เกตุชาติ เลขท่ี 14 ม.3/1

2. ศภุ รตั น์ จันทร์หง่อม เลขที่ 10 ม.3/1 6. ปรินากร มงคลเคหา เลขที่ 16 ม.3/1

3. ปนัดดา นาคสุขปลง่ั เลขที่ 12 ม.3/1 7. ปยิ ะนนั ท์ ทองเดช เลขที่ 17 ม.3/1

4. อารยา นยิ ะนันธ์ เลขที่ 13 ม.3/1

รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ รวม สรุปผล
1 23 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน
1. การทำงานร่วมกนั
2. ความกระตือรือร้น  7 
3. การตอบคำถาม



เกณฑก์ ารประเมิน

7 - 9 คะแนน ระดับ 3 = ดี

4 - 6 คะแนน ระดบั 2 = พอใช้

ตำ่ กว่า 3 คะแนน ระดบั 1 = ควรปรับปรงุ

สรปุ ผลการประเมนิ

 ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

เกณฑ์การตัดสินใจ

 ผ่าน ไม่ผา่ น

ลงช่ือ ศภุ นติ า สภุ าพันธ์ ผปู้ ระเมนิ
(นางสาวศุภนติ า สุภาพนั ธ์)

88

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม

เร่อื ง ศึกษาเหตุการณ์สำคญั โดยใชว้ ธิ ีการทางประวัตศิ าสตร์

กลุ่มที่ 3

คำชแี้ จง: ครสู งั เกตพฤติกรรมการทำงานกล่มุ ของนักเรยี นระหว่างทำกิจกรรมแลว้ ขีด  ลงในชอ่ งทต่ี รงกับ

คะแนน

สมาชิกในกลุม่

1. ศุภวฒั น์ ดุจจานุทัศน์ เลขท่ี 18 ม.3/1 5. ธนากร งามประสิทธ์ิ เลขท่ี 22 ม.3/1

2. สธุ าสินี สดุ สาคร เลขที่ 19 ม.3/1 6. อัญชลีพร สำราญพิทักษ์ เลขที่ 23 ม.3/1

3. บุษกร จะแจง้ เลขที่ 20 ม.3/1 7. พงศกร เอี่ยมโปร่ง เลขท่ี 24 ม.3/1

4. สุรพี ร ทองกล้า เลขท่ี 21 ม.3/1 8. กรวิชญ์ จปุ ะมดั ถา เลขท่ี 25 ม.3/1

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ รวม สรุปผล
1 23 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน
1. การทำงานร่วมกัน
2. ความกระตือรือร้น  8 
3. การตอบคำถาม



เกณฑ์การประเมิน

7 - 9 คะแนน ระดับ 3 = ดี

4 - 6 คะแนน ระดับ 2 = พอใช้

ตำ่ กวา่ 3 คะแนน ระดบั 1 = ควรปรบั ปรงุ

สรปุ ผลการประเมิน

 ดี พอใช้ ปรับปรุง

เกณฑก์ ารตดั สนิ ใจ

 ผ่าน ไม่ผ่าน

ลงชื่อ ศุภนติ า สภุ าพนั ธ์ ผูป้ ระเมิน
(นางสาวศุภนติ า สภุ าพันธ์)

89

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

เร่อื ง ศึกษาเหตกุ ารณ์สำคัญโดยใชว้ ิธีการทางประวตั ศิ าสตร์

กล่มุ ท่ี 4

คำช้แี จง: ครสู งั เกตพฤติกรรมการทำงานกลุม่ ของนักเรียนระหว่างทำกจิ กรรมแลว้ ขดี  ลงในชอ่ งทต่ี รงกับ

คะแนน

สมาชกิ ในกลุ่ม

1. นกแก้ว บิกขุนทด เลขที่ 26 ม.3/1 5. บุศรินทร์ เลิศนรงค์ เลขที่ 31 ม.3/1

2. รงุ่ นภา สุขแท้ เลขท่ี 28 ม.3/1 6. ดอมินกิ คณาวฒุ ิ แสนยศ เลขท่ี 32 ม.3/1

3. เพญ็ นภา มาม่วง เลขที่ 29 ม.3/1 7. อัจฉราพร นงสนั เทยี ะ เลขท่ี 33 ม.3/1

4. วันวสิ า กระดานลาด เลขที่ 30 ม.3/1

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ รวม สรุปผล
1 23 (9) ผ่าน ไม่ผา่ น
1. การทำงานรว่ มกนั
2. ความกระตือรือร้น  7 
3. การตอบคำถาม



เกณฑก์ ารประเมนิ

7 - 9 คะแนน ระดับ 3 = ดี

4 - 6 คะแนน ระดับ 2 = พอใช้

ต่ำกวา่ 3 คะแนน ระดบั 1 = ควรปรบั ปรุง

สรปุ ผลการประเมนิ

 ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ

เกณฑก์ ารตัดสนิ ใจ

 ผ่าน ไม่ผ่าน

ลงชอื่ ศภุ นิตา สภุ าพนั ธ์ ผู้ประเมนิ
(นางสาวศภุ นิตา สุภาพันธ์)

90

เกณฑ์การให้คะแนนพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

ที่ รายการประเมิน 1 ระดบั คุณภาพ 3
1 การทำงานร่วมกัน ยอมรับมติการทำงาน 2 - ยอมรับมติของกลมุ่
2 ความกระตอื รือร้น ของกลุ่ม แตป่ ฏบิ ตั ิ - รับผิดชอบงานท่รี บั
ตามนอ้ ยคร้งั ยอมรบั มติของกลุม่ มอบหมายจากกลุ่ม
3 การตอบคำถาม ชว่ ยเหลอื งานภายใน - ชว่ ยเหลืองานในกลมุ่
กลุ่มเมื่อมีการร้องขอ - ชว่ ยเหลืองานในกลมุ่ - ร่วมแสดงความ
- รว่ มแสดงความ คิดเหน็
มสี ่วนรว่ มในการตอบ คดิ เหน็ - ใฝร่ ู้ ใฝ่เรยี น
คำถามน้อยมาก - ศึกษาค้นคว้า
มสี ่วนรว่ มในการตอบ ใหค้ วามรว่ มมือในการ
คำถามบางครง้ั ตอบคำถามเปน็ อยา่ งดี

91

92

93

94

95

96

97

ประมวลภาพกจิ กรรมการเรยี นรู้