แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวิชา 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง บทเพลงและดนตรีท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่องที่สอน ลักษณะของดนตรีพื้นเมือง (2) วันที่ 5 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ครูผู้สอน : นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 2.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรีที่เป็น มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 2.2 ป.2/1 บอกความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในเพลงท้องถิ่น โดยใช้คำง่าย ๆ 2. สาระสำคัญ เพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองเกิดจากภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่น มีเอกลักษณ์ที่สะท้อนวิถีชีวิตของคน ในท้องถิ่นนั้น ๆ อันเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การศึกษาและอนุรักษ์ไว้ เพื่อเป็นศิลปวัฒนธรรมของชาติสืบไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่น (K) 3.2 นักเรียนสามารถเขียนบอกลักษณะของดนตรีพื้นเมือง (P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของเพลง และดนตรีพื้นเมือง (A) 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ อธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่นได้ ด้านทักษะ / กระบวนการ เขียนบอกลักษณะของดนตรีพื้นเมือง
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ❖ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ❖ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ❖ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคม 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ 5.1 ครูร่วมกันกับนักเรียนทบทวนความรู้ในเรื่องของลักษณะเพลงพื้นเมือง 5.2 ครูพูดเชื่อมระหว่างเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองของแต่ละภูมิภาค ขั้นสอน 5.3 ครูร่วมกันสนทนากับนักเรียนโดยใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนรู้จักเครื่องดนตรีพื้นเมืองหรือไม่ พร้อมให้ยกตัวอย่าง 5.4 ครูอธิบายถึงความหมาย และลักษณะของดนตรีพื้นเมืองให้นักเรียนฟัง 5.5 ครูให้นักเรียนฝึกอ่านลักษณะของดนตรีพื้นเมือง 5.6 ครูให้นักเรียนเขียนลักษณะของดนตรีพื้นเมืองลงในสมุดรายวิชาดนตรี – นาฏศิลป์ 5.7 ครูให้นักเรียนเล่นเกมเปิดภาพทายชื่อเครื่องดนตรี แล้วให้ลองทายลักษณะของเครื่องดนตรี ชนิดนั้น ๆ ว่าเป็นเครื่องดนตรีของภูมิภาคใด ขั้นสรุป 5.8 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนไปเกี่ยวกับลักษณะของดนตรีพื้นเมือง จากนั้นครู พูดเชื่อมสิ่งที่จะสอนในชั่วโมงถัดไป 6. สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี / แหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี 6.1.1 หนังสือเรียนศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ พว. 6.1.2 Canva
6.1.3 YouTube 6.2 แหล่งเรียนรู้ 6.2.1 ห้องเรียนนาฏศิลป์ 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 7.1 ชิ้นงาน เขียนบอกลักษณะของดนตรีพื้นเมือง
8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในวัด และประเมินผล เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถ อธิบายความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียงเครื่อง ดนตรีในท้องถิ่น (K) ประเมินความรู้เรื่อง การอธิบายความ สัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีใน ท้องถิ่น แบบประเมินความรู้ เรื่อง การอธิบาย ความสัมพันธ์ของเสียง ร้อง เสียงเครื่องดนตรี ในท้องถิ่น เกณฑ์การประเมินผล จากการตอบคำถามของ นักเรียน ได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้- ดีมาก) 2. นักเรียนสามารถเขียน บอกลักษณะของดนตรี พื้นเมือง (P) ประเมินทักษะการ เขียนบอกลักษณะ ของดนตรีพื้นเมือง แบบประเมินทักษะ การเขียนบอกลักษณะ ของดนตรีพื้นเมือง เกณฑ์การประเมินผล จากการเขียนบอก ลักษณะของดนตรีพื้น เมืองได้คะแนนตั้งแต่ร้อย ละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่าน เกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดี มาก) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของ เพลง และดนตรีพื้นเมือง (A) ประเมินการเห็น คุณค่าของเพลง และ ดนตรีพื้นเมือง แบบประเมินการเห็น คุณค่าของเพลง และ ดนตรีพื้นเมือง เกณฑ์การประเมินผลการ เห็นคุณค่าความสำคัญของ เพลง และดนตรีพื้นเมือง อยู่ในระดับพอใช้ขึ้นไป ถือว่าผ่าน
แบบประเมินความรู้ ลักษณะของดนตรีพื้นเมือง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) การอธิบายความ สัมพันธ์ของเสียง ร้อง เสียงเครื่อง ดนตรีในท้องถิ่น สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้อย่าง ถูกต้อง และชัดเจน สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้อย่าง ถูกต้อง แต่อธิบาย ได้ไม่ชัดเจน สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้บางส่วน ไม่สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง
แบบประเมินทักษะ เรื่องลักษณะของดนตรีพื้นเมือง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) สามารถเขียนบอก ลักษณะของเพลง พื้นเมือง สามารถเขียนบอก ลักษณะของเพลง พื้นเมืองได้อย่าง ถูกต้อง และชัดเจน สามารถเขียนบอก ลักษณะของเพลง พื้นเมืองได้อย่าง ถูกต้อง แต่อธิบาย ได้ไม่ชัดเจน สามารถเขียนบอก ลักษณะของเพลง พื้นเมืองได้อย่าง ถูกต้องเพียง บางส่วน ไม่สามารถเขียน บอกลักษณะของ เพลงพื้นเมืองได้
แบบประเมินการเห็นคุณค่าของเพลง และดนตรีพื้นเมือง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์มาตรวัดประเมินค่า 5 ระดับความพึงพอใจ ดีเยี่ยม 4 ระดับความพึงพอใจ ดี 3 ระดับความพึงพอใจ พอใช้ 2 ระดับความพึงพอใจ ควรปรับปรุง 1 ระดับความพึงพอใจ ไม่พอใจ
9. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นไปตามแผน ไม่เป็นไปตามแผน เนื่องจาก........................................... 2. ผลการจัดการเรียนรู้ 2.1 การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่นได้ถูกต้อง 2.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) นักเรียนสามารถเขียนบอกลักษณะของดนตรีพื้นเมืองได้ถูกต้อง 2.1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของเพลง และดนตรีพื้นเมือง 2.2 การประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร และมีความสามารถในการคิด 3. ข้อเสนอแนะ/ ปัญหา/ อุปสรรค/ ข้อมูลที่พบจากการจัดการเรียนรู้ นักเรียนบางคนเขียนช้า เพราะชอบเล่นชอบคุย 4. แนวทางการแก้ไข ครูให้นักเรียนคนที่เขียนช้ามานั่งเขียนข้างหน้าห้องใกล้ๆกับโต๊ะครู และครูคอยเดินดูเป็นระยะ ลงชื่อ………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
10. ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวโอศฑี จังจริง) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ
11. ความเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวพัสสมน วงษ์ทองดีพสุ) ครูพี่เลี้ยง
12. ความเห็นของครูนิเทศก์ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (ผศ.ดร.สุขสันติ แวงวรรณ) ครูนิเทศก์
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นายณัฐนพันธุ์ ยนต์วิสูตร) ครูนิเทศก์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวิชา 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง บทเพลงและดนตรีท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่องที่สอน เพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองภาคเหนือ และภาคกลาง วันที่ 12 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ครูผู้สอน : นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 2.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรีที่เป็น มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 2.2 ป.2/1 บอกความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในเพลงท้องถิ่น โดยใช้คำง่าย ๆ 2. สาระสำคัญ เพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองเกิดจากภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่น มีเอกลักษณ์ที่สะท้อนวิถีชีวิตของคน ในท้องถิ่นนั้น ๆ อันเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การศึกษาและอนุรักษ์ไว้ เพื่อเป็นศิลปวัฒนธรรมของชาติสืบไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่น (K) 3.2 นักเรียนสามารถเขียนลักษณะเด่นของดนตรีพื้นเมืองภาคเหนือ และภาคกลาง (P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของเพลง และดนตรีพื้นเมือง (A) 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ อธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่นได้ ด้านทักษะ / กระบวนการ เขียนบอกลักษณะเด่นของดนตรีพื้นเมืองภาคเหนือและภาคกลาง
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ❖ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ❖ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ❖ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคม 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ 5.1 ครูร่วมกันกับนักเรียนทบทวนความรู้ในเรื่องของลักษณะของเพลง และดนตรีพื้นเมือง 5.2 ครูพูดเชื่อมอธิบายลักษณะสภาพอากาศของแต่ละภูมิภาคในประเทศไทยที่ส่งผลต่อลักษณะ เฉพาะของเครื่องดนตรี และเพลงพื้นเมืองภาคเหนือ และภาคกลาง ขั้นสอน 5.3 ครูร่วมกันสนทนากับนักเรียนโดยใช้คำถาม ดังนี้ - ให้นักเรียนลองบอกชื่อเครื่องดนตรีที่คิดว่าเป็นเครื่องดนตรีพื้นเมืองภาคเหนือ และ ภาคกลาง 5.4 ครูเปิดเพลงพื้นเมืองภาคเหนือ และภาคกลางให้นักเรียนฟัง 5.5 ครูให้นักเรียนทายว่าเพลงที่ครูเปิดเป็นเพลงพื้นบ้านของภาคอะไร พร้อมบอกเหตุผล 5.6 ครูอธิบายลักษณะของเพลง ดนตรีพื้นเมืองภาคเหนือ และภาคกลางให้นักเรียนฟังอย่าง เข้าใจ พร้อมเปิดรูปภาพเครื่องดนตรีประกอบให้ดู 5.7 ครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง “เครื่องดนตรีอะไรเอ่ย” ขั้นสรุป 5.8 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนไปเกี่ยวกับลักษณะของเพลง ดนตรีพื้นเมือง ภาคเหนือ และภาคกลาง จากนั้นครูพูดเชื่อมสิ่งที่จะสอนในชั่วโมงถัดไป
6. สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี / แหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี 6.1.1 หนังสือเรียนศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ พว. 6.1.2 Canva 6.1.3 YouTube 6.2 แหล่งเรียนรู้ 6.2.1 ห้องเรียนนาฏศิลป์ 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 7.1 ชิ้นงาน เครื่องดนตรีอะไรเอ่ย
8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในวัด และประเมินผล เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถ อธิบายความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียงเครื่อง ดนตรีในท้องถิ่น (K) ประเมินความรู้เรื่อง การอธิบายความ สัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีใน ท้องถิ่น แบบประเมินความรู้ เรื่อง การอธิบาย ความสัมพันธ์ของเสียง ร้อง เสียงเครื่องดนตรี ในท้องถิ่น เกณฑ์การประเมินผล จากการตอบคำถามของ นักเรียน ได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดีมาก) 2. นักเรียนสามารถเขียน ลักษณะเด่นของดนตรี พื้นเมืองภาคเหนือและ ภาคกลาง (P) ประเมินทักษะการ เขียนบอกลักษณะ ของดนตรีพื้นเมือง แบบประเมินทักษะ การเขียนลักษณะเด่น ของดนตรีพื้นเมือง ภาคเหนือและภาค กลาง เกณฑ์การประเมินผล จากการเขียนลักษณะ เด่นของดนตรีพื้นเมือง ภาคเหนือ และภาคกลาง ได้คะแนนตั้งแต่ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่าน เกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดี มาก) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของ เพลง และดนตรีพื้นเมือง (A) ประเมินการเห็น คุณค่าของเพลง และ ดนตรีพื้นเมือง แบบประเมินการเห็น คุณค่าของเพลง และ ดนตรีพื้นเมือง เกณฑ์การประเมินผลการ เห็นคุณค่าความสำคัญของ เพลง และดนตรีพื้นเมือง อยู่ในระดับพอใช้ขึ้นไป ถือว่าผ่าน
แบบประเมินความรู้ เรื่องเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองภาคเหนือ และภาคกลาง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) การอธิบายความ สัมพันธ์ของเสียง ร้อง เสียงเครื่อง ดนตรีในท้องถิ่น สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้อย่าง ถูกต้อง และชัดเจน สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้อย่าง ถูกต้อง แต่อธิบาย ได้ไม่ชัดเจน สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้บางส่วน ไม่สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง
แบบประเมินทักษะ เรื่องเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองภาคเหนือ และภาคกลาง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมือง ภาคเหนือและภาค กลาง สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมือง ภาคเหนือและภาค กลางได้อย่าง ถูกต้อง และชัดเจน สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมือง ภาคเหนือและภาค กลางได้อย่าง ถูกต้อง แต่อธิบาย ได้ไม่ชัดเจน สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมือง ภาคเหนือและภาค กลางได้อย่าง ถูกต้องเพียง บางส่วน ไม่สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมือง ภาคเหนือและภาค กลางได้
แบบประเมินการเห็นคุณค่าของเพลง และดนตรีพื้นเมือง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์มาตรวัดประเมินค่า 5 ระดับความพึงพอใจ ดีเยี่ยม 4 ระดับความพึงพอใจ ดี 3 ระดับความพึงพอใจ พอใช้ 2 ระดับความพึงพอใจ ควรปรับปรุง 1 ระดับความพึงพอใจ ไม่พอใจ
9. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นไปตามแผน ไม่เป็นไปตามแผน เนื่องจาก........................................... 2. ผลการจัดการเรียนรู้ 2.1 การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่นได้ถูกต้อง 2.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) นักเรียนสามารถเขียนบอกลักษณะเด่นของดนตรีพื้นเมืองภาคเหนือ และภาคกลางได้ถูกต้อง 2.1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของเพลง และดนตรีพื้นเมือง 2.2 การประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร และมีความสามารถในการคิด 3. ข้อเสนอแนะ/ ปัญหา/ อุปสรรค/ ข้อมูลที่พบจากการจัดการเรียนรู้ นักเรียนบางคนเขียนช้า เพราะชอบเล่นชอบคุย 4. แนวทางการแก้ไข ครูให้นักเรียนคนที่เขียนช้ามานั่งเขียนข้างหน้าห้องใกล้ ๆ กับโต๊ะครู และมีการเสริมแรงทางบวกให้ นักเรียน ใครเขียนเสร็จตรงตามเวลา และเขียนสวยสุดจะให้ขนมเป็นรางวัล ลงชื่อ………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
10. ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวโอศฑี จังจริง) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ
11. ความเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวพัสสมน วงษ์ทองดีพสุ) ครูพี่เลี้ยง
12. ความเห็นของครูนิเทศก์ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (ผศ.ดร.สุขสันติ แวงวรรณ) ครูนิเทศก์
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นายณัฐนพันธุ์ ยนต์วิสูตร) ครูนิเทศก์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวิชา 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง บทเพลงและดนตรีท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่องที่สอน เพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองภาคเหนือ และภาคกลาง วันที่ 19 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ครูผู้สอน : นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 2.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรีที่เป็น มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 2.2 ป.2/1 บอกความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในเพลงท้องถิ่น โดยใช้คำง่าย ๆ 2. สาระสำคัญ เพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองเกิดจากภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่น มีเอกลักษณ์ที่สะท้อนวิถีชีวิตของคน ในท้องถิ่นนั้น ๆ อันเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การศึกษาและอนุรักษ์ไว้ เพื่อเป็นศิลปวัฒนธรรมของชาติสืบไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่น (K) 3.2 นักเรียนสามารถเขียนลักษณะเด่นของดนตรีพื้นเมืองภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ (P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของเพลง และดนตรีพื้นเมือง (A) 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ อธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่นได้ ด้านทักษะ / กระบวนการ เขียนลักษณะเด่นของดนตรีพื้นเมืองภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ได้
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ❖ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ❖ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ❖ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคม 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ 5.1 ครูร่วมกันกับนักเรียนทบทวนความรู้ในเรื่องของลักษณะของเพลง และดนตรีพื้นเมือง 5.2 ครูพูดเชื่อมอธิบายลักษณะสภาพอากาศของแต่ละภูมิภาคในประเทศไทยที่ส่งผลต่อลักษณะ เฉพาะของเครื่องดนตรี และเพลงพื้นเมืองภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ ขั้นสอน 5.3 ครูร่วมกันสนทนากับนักเรียนโดยใช้คำถาม ดังนี้ - ให้นักเรียนลองบอกชื่อเครื่องดนตรีที่คิดว่าเป็น เครื่องดนตรีพื้นเมืองภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ 5.4 ครูเปิดเพลงพื้นเมืองภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ให้นักเรียนฟัง 5.5 ครูให้นักเรียนทายว่าเพลงที่ครูเปิดเป็นเพลงพื้นบ้านของภาคอะไร พร้อมบอกเหตุผล 5.6 ครูอธิบายลักษณะของเพลง ดนตรีพื้นเมืองภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ให้นักเรียน ฟังอย่างเข้าใจ พร้อมเปิดรูปภาพเครื่องดนตรีประกอบให้ดู 5.7 ครูให้นักเรียนทำใบงานเรื่อง “เครื่องดนตรีอะไรเอ่ย” ขั้นสรุป 5.8 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้เรียนไปเกี่ยวกับลักษณะของเพลง ดนตรีพื้นเมืองภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ จากนั้นครูพูดเชื่อมสิ่งที่จะสอนในชั่วโมงถัดไป
6. สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี / แหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี 6.1.1 หนังสือเรียนศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ พว. 6.1.2 Canva 6.1.3 YouTube 6.2 แหล่งเรียนรู้ 6.2.1 ห้องเรียนนาฏศิลป์ 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 7.1 ชิ้นงาน เครื่องดนตรีอะไรเอ่ย
8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในวัด และประเมินผล เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถ อธิบายความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียงเครื่อง ดนตรีในท้องถิ่น (K) ประเมินความรู้เรื่อง การอธิบายความ สัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีใน ท้องถิ่น แบบประเมินความรู้ เรื่อง การอธิบาย ความสัมพันธ์ของเสียง ร้อง เสียงเครื่องดนตรี ในท้องถิ่น เกณฑ์การประเมินผล จากการตอบคำถามของ นักเรียน ได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้- ดีมาก) 2. นักเรียนสามารถเขียน ลักษณะเด่นของดนตรี พื้นเมืองภาคตะวันออก เฉียงเหนือ และภาคใต้ (P) ประเมินทักษะการ เขียนลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมืองภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ แบบประเมินทักษะ การเขียนลักษณะเด่น ของดนตรีพื้นเมือง ภาคตะวันออกเฉียง เหนือ และภาคใต้ เกณฑ์การประเมินผล จากการเขียนลักษณะ เด่นของดนตรีพื้นเมือง ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ได้คะแนน ตั้งแต่ร้อยละ 80 ถือว่า ผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับ คุณภาพพอใช้ - ดีมาก) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของ เพลง และดนตรีพื้นเมือง (A) ประเมินการเห็น คุณค่าของเพลง และ ดนตรีพื้นเมือง แบบประเมินการเห็น คุณค่าของเพลง และ ดนตรีพื้นเมือง เกณฑ์การประเมินผลการ เห็นคุณค่าความสำคัญของ เพลง และดนตรีพื้นเมือง อยู่ในระดับพอใช้ขึ้นไป ถือว่าผ่าน
แบบประเมินความรู้ เรื่องเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองภาคตะวันออกฉียงเหนือ และภาคใต้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) การอธิบายความ สัมพันธ์ของเสียง ร้อง เสียงเครื่อง ดนตรีในท้องถิ่น สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้อย่าง ถูกต้อง และชัดเจน สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้อย่าง ถูกต้อง แต่อธิบาย ได้ไม่ชัดเจน สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้บางส่วน ไม่สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง
แบบประเมินทักษะ เรื่องเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองภาคตะวันออกฉียงเหนือ และภาคใต้ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมืองภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมืองภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ได้อย่าง ถูกต้อง และชัดเจน สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมืองภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ได้อย่าง ถูกต้อง แต่อธิบายได้ ไม่ชัดเจน สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมืองภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ได้อย่าง ถูกต้องเพียงบางส่วน ไม่สามารถเขียน ลักษณะเด่นของ ดนตรีพื้นเมืองภาค ตะวันออกเฉียงเหนือ และภาคใต้ได้
แบบประเมินการเห็นคุณค่าของเพลง และดนตรีพื้นเมือง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์มาตรวัดประเมินค่า 5 ระดับความพึงพอใจ ดีเยี่ยม 4 ระดับความพึงพอใจ ดี 3 ระดับความพึงพอใจ พอใช้ 2 ระดับความพึงพอใจ ควรปรับปรุง 1 ระดับความพึงพอใจ ไม่พอใจ
9. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นไปตามแผน ไม่เป็นไปตามแผน เนื่องจาก........................................... 2. ผลการจัดการเรียนรู้ 2.1 การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่นได้ถูกต้อง 2.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) นักเรียนสามารถเขียนบอกลักษณะเด่นของดนตรีพื้นเมืองภาคตะวันออกแยงเหนือ และ ภาคใต้ได้ถูกต้อง 2.1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของเพลง และดนตรีพื้นเมือง 2.2 การประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร และมีความสามารถในการคิด 3. ข้อเสนอแนะ/ ปัญหา/ อุปสรรค/ ข้อมูลที่พบจากการจัดการเรียนรู้ นักเรียนบางคนเขียนช้า เพราะชอบเล่นชอบคุย 4. แนวทางการแก้ไข ครูเสริมแรงทางบวกให้นักเรียน ใครเขียนเสร็จตรงตามเวลา และเขียนสวยสุดจะให้ขนมเป็นรางวัล ลงชื่อ………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
10. ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวโอศฑี จังจริง) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ
11. ความเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวพัสสมน วงษ์ทองดีพสุ) ครูพี่เลี้ยง
12. ความเห็นของครูนิเทศก์ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ........................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................. (ผศ.ดร.สุขสันติ แวงวรรณ) ครูนิเทศก์
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นายณัฐนพันธุ์ ยนต์วิสูตร) ครูนิเทศก์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวิชา 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง บทเพลงและดนตรีท้องถิ่น เวลา 5 ชั่วโมง เรื่องที่สอน ประโยชน์ของเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมือง วันที่ 26 เดือนธันวาคม พ.ศ. 2565 ครูผู้สอน : นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 2.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรีที่เป็น มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 2.2 ป.2/1 บอกความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในเพลงท้องถิ่น โดยใช้คำง่าย ๆ 2. สาระสำคัญ เพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมืองเกิดจากภูมิปัญญาของคนในท้องถิ่น มีเอกลักษณ์ที่สะท้อนวิถีชีวิตของคน ในท้องถิ่นนั้น ๆ อันเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การศึกษาและอนุรักษ์ไว้ เพื่อเป็นศิลปวัฒนธรรมของชาติสืบไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่น (K) 3.2 นักเรียนสามารถเขียนบอกประโยชน์ของเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมือง (P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของเพลง และดนตรีพื้นเมือง (A) 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ อธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่นได้ ด้านทักษะ / กระบวนการ เขียนบอกประโยชน์ของเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมือง คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ❖ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์
รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ❖ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ❖ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคม 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ 5.1 ครูร่วมกันกับนักเรียนทบทวนความรู้ในเรื่องลักษณะเด่น หรือลักษณะเฉพาะของเพลง และ ดนตรีพื้นเมืองในแต่ละภูมิภาค ขั้นสอน 5.2 ครูร่วมกันสนทนากับนักเรียนโดยใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าเพลง และดนตรีพื้นเมืองมีประโยชน์อย่างไร 5.3 ครูบอกประโยชน์ของเพลง และดนตรีพื้นเมืองให้นักเรียนเข้าใจ 5.4 ครูให้นักเรียนเขียนประโยชน์ของเพลง และดนตรีพื้นเมืองลงสมุดรายวิชาดนตรี - นาฏศิลป์ ขั้นสรุป 5.5 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่องบทเพลงและดนตรีท้องถิ่น จากนั้นครูพูดเชื่อมสิ่งที่จะ สอนในชั่วโมงถัดไป 6. สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี / แหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี 6.1.1 หนังสือเรียนศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ พว. 6.1.2 Canva 6.2 แหล่งเรียนรู้ 6.2.1 ห้องเรียนนาฏศิลป์ 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 7.1 ชิ้นงาน เขียนประโยชน์ของเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมือง
8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในวัด และประเมินผล เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถ อธิบายความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียงเครื่อง ดนตรีในท้องถิ่น (K) ประเมินความรู้เรื่อง การอธิบายความ สัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีใน ท้องถิ่น แบบประเมินความรู้ เรื่อง การอธิบาย ความสัมพันธ์ของเสียง ร้อง เสียงเครื่องดนตรี ในท้องถิ่น เกณฑ์การประเมินผล จากการตอบคำถามของ นักเรียน ได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้- ดีมาก) 2. นักเรียนสามารถเขียน บอกประโยชน์ของเพลง พื้นเมืองและดนตรี พื้นเมือง(P) ประเมินทักษะการ เขียนบอกประโยชน์ ของเพลงพื้นเมือง และดนตรีพื้นเมือง แบบประเมินทักษะ การเขียนบอก ประโยชน์ของเพลง พื้นเมืองและดนตรี พื้นเมือง เกณฑ์การประเมินผล จากการเขียนบอก ประโยชน์ของเพลง พื้นเมืองและดนตรี พื้นเมืองได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดีมาก) 3. นักเรียนเห็นคุณค่าของ เพลง และดนตรีพื้นเมือง (A) ประเมินการเห็น คุณค่าของเพลง และ ดนตรีพื้นเมือง แบบประเมินการเห็น คุณค่าของเพลง และ ดนตรีพื้นเมือง เกณฑ์การประเมินผลการ เห็นคุณค่าความสำคัญของ เพลง และดนตรีพื้นเมือง อยู่ในระดับพอใช้ขึ้นไป ถือว่าผ่าน
แบบประเมินความรู้ เรื่องประโยชน์ของเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมือง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) การอธิบายความ สัมพันธ์ของเสียง ร้อง เสียงเครื่อง ดนตรีในท้องถิ่น สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้อย่าง ถูกต้อง และชัดเจน สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้อย่าง ถูกต้อง แต่อธิบาย ได้ไม่ชัดเจน สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้บางส่วน ไม่สามารถอธิบาย ความสัมพันธ์ของ เสียงร้อง เสียง เครื่องดนตรีใน ท้องถิ่นได้ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง
แบบประเมินทักษะ เรื่องประโยชน์ของเพลงพื้นเมืองและดนตรีพื้นเมือง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) สามารถเขียนบอก ประโยชน์ของเพลง พื้นเมืองและดนตรี พื้นเมือง สามารถเขียนบอก ประโยชน์ของเพลง พื้นเมืองและดนตรี พื้นเมืองได้อย่าง ถูกต้อง และชัดเจน สามารถเขียนบอก ประโยชน์ของเพลง พื้นเมืองและดนตรี พื้นเมืองได้อย่าง ถูกต้อง แต่อธิบาย ได้ไม่ชัดเจน สามารถเขียนบอก ประโยชน์ของเพลง พื้นเมืองและดนตรี พื้นเมืองได้อย่าง ถูกต้องเพียง บางส่วน ไม่สามารถเขียนบอก ประโยชน์ของเพลง พื้นเมืองและดนตรี พื้นเมืองได้
แบบประเมินการเห็นคุณค่าของเพลง และดนตรีพื้นเมือง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์มาตรวัดประเมินค่า 5 ระดับความพึงพอใจ ดีเยี่ยม 4 ระดับความพึงพอใจ ดี 3 ระดับความพึงพอใจ พอใช้ 2 ระดับความพึงพอใจ ควรปรับปรุง 1 ระดับความพึงพอใจ ไม่พอใจ
9. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นไปตามแผน ไม่เป็นไปตามแผน เนื่องจาก........................................... 2. ผลการจัดการเรียนรู้ 2.1 การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1.1 ด้านความรู้ (K) นักเรียนสามารถอธิบายความสัมพันธ์ของเสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรีในท้องถิ่นได้ถูกต้อง 2.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) นักเรียนสามารถเขียนบอกประโยชน์ของเพลง และดนตรีพื้นเมืองได้ถูกต้อง 2.1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของเพลง และดนตรีพื้นเมือง 2.2 การประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสาร และมีความสามารถในการคิด 3. ข้อเสนอแนะ/ ปัญหา/ อุปสรรค/ ข้อมูลที่พบจากการจัดการเรียนรู้ นักเรียนบางคนเขียนช้า เพราะชอบเล่นชอบคุย 4. แนวทางการแก้ไข ครูให้นักเรียนคนที่เขียนช้ามานั่งเขียนข้างหน้าห้องใกล้ ๆ กับโต๊ะครู และมีการเสริมแรงทางบวกให้ นักเรียน ใครเขียนเสร็จตรงตามเวลา และเขียนสวยสุดจะให้คะแนนพิเศษ ลงชื่อ………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา
10. ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวโอศฑี จังจริง) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ
11. ความเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวพัสสมน วงษ์ทองดีพสุ) ครูพี่เลี้ยง
12. ความเห็นของครูนิเทศก์ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (ผศ.ดร.สุขสันติ แวงวรรณ) ครูนิเทศก์
ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นายณัฐนพันธุ์ ยนต์วิสูตร) ครูนิเทศก์
แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวิชา 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง กิจกรรมดนตรี เวลา 2 ชั่วโมง เรื่องที่สอน ดนตรีกับโอกาสสำคัญในโรงเรียน วันที่ 2 เดือนมกราคม พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน : นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 2.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างดนตรี ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของดนตรีที่เป็น มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 2.2 ป.2/2 แสดงและเข้าร่วมกิจกรรมทางดนตรีในท้องถิ่น 2. สาระสำคัญ ดนตรีมีบทบาทสำคัญในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เพราะจะทำให้การจัดกิจกรรมมีความสนุกสนาน ผู้มาร่วม งานชื่นชอบ มีความสุข ซึ่งในการนำดนตรีมาใช้บรรเลง และการขับร้องเพลงจะต้องมีความเหมาะสมกับการจัดงาน หรือกิจกรรมนั้น ๆ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถอธิบายความสำคัญของดนตรีกับโอกาสสำคัญของโรงเรียน และวันสำคัญของ ชาติ(K) 3.2 นักเรียนแสดงหรือเข้าร่วมกิจกรรมดนตรีในโรงเรียน หรือท้องถิ่น (P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่าของกิจกรรมดนตรี (A) 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ อธิบายความสำคัญของดนตรีกับโอกาสสำคัญของโรงเรียน และวันสำคัญของชาติ ด้านทักษะ / กระบวนการ แสดงหรือเข้าร่วมกิจกรรมดนตรีในโรงเรียน หรือท้องถิ่น
คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ❖ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ❖ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ❖ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคม 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ 5.1 ครูร่วมกันสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน ขั้นสอน 5.2 ครูร่วมกันสนทนากับนักเรียนโดยใช้คำถาม ดังนี้ - นักเรียนคิดว่าเพราะอะไรจึงต้องมีการบรรเลงดนตรีประกอบกิจกรรมต่าง ๆ 5.3 ครูให้นักเรียนสังเกตภาพกิจกรรมดนตรีในโอกาสพิเศษ เช่น ภาพพิธีเปิดกีฬาสีของโรงเรียน แล้วครูใช้คำถาม ดังนี้ - จากภาพนักเรียนคิดว่าเป็นการบรรเลงดนตรีในกิจกรรมอะไร - ถ้านักเรียนอยู่ร่วมในกิจกรรมตามภาพ นักเรียนคิดว่านักเรียนจะมีอารมณ์ความรู้สึก อย่างไร - ถ้ากิจกรรมในภาพไม่มีการบรรเลงดนตรี นักเรียนคิดว่าบรรยากาศในงานจะเป็น อย่างไร 5.4 ครูพานักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมหน้าเสาธง และกิจกรรมวันปีใหม่ โดยให้นักเรียนสังเกตดนตรี ที่ใช้บรรเลงในงาน และให้บอกความสำคัญของดนตรีกับกิจกรรมปีใหม่ ขั้นสรุป 5.5 ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของดนตรีกับกิจกรรมโรงเรียน จากนั้นครูพูดเชื่อมสิ่งที่จะสอนในชั่วโมงถัดไป
6. สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี / แหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี 6.1.1 หนังสือเรียนศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ พว. 6.1.2 Canva 6.2 แหล่งเรียนรู้ 6.2.1 ห้องเรียนนาฏศิลป์ 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 7.1 ภาระงาน การเข้าร่วมกิจกรรมโรงเรียน