แผนการจัดการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

9. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นไปตามแผน ไม่เป็นไปตามแผน เนื่องจาก........................................... 2. ผลการจัดการเรียนรู้ 2.1 การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. 2.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ............................................................................................................................. ................................................. 2.1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. 2.2 การประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน ............................................................................................................................. ................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/ ปัญหา/ อุปสรรค/ ข้อมูลที่พบจากการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................. ................................................ .............................................................................................................................................................................. 4. แนวทางการแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา

10. ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวโอศฑี จังจริง) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ

11. ความเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวพัสสมน วงษ์ทองดีพสุ) ครูพี่เลี้ยง

12. ความเห็นของครูนิเทศก์ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ........................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................. (ผศ.ดร.สุขสันติ แวงวรรณ) ครูนิเทศก์

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ........................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................. (นายณัฐนพันธุ์ ยนต์วิสูตร) ครูนิเทศก์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวิชา 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การละเล่นพื้นบ้านของไทย เวลา 2 ชั่วโมง เรื่องที่สอน ตัวอย่างการละเล่นพื้นบ้านของไทยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ วันที่ 6 เดือนมีนาคม พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน : นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรมภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.2/1 ระบุและเล่นการละเล่นพื้นบ้าน ศ 3.2 ป.2/2 เชื่อมโยงสิ่งที่พบเห็นในการละเล่นพื้นบ้าน กับสิ่งที่พบเห็นในการดำรงชีวิตของคนไทย ศ 3.2 ป.2/3 ระบุสิ่งที่ชื่นชอบและภูมิใจในการละเล่นพื้นบ้าน 2. สาระสำคัญ การละเล่นพื้นบ้านของไทยเป็นสิ่งที่สืบทอดกันมาช้านาน แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของคน ไทย และเป็นสิ่งที่สร้างความสนุกสนานบันเทิงใจ ซึ่งคนไทยทุกคนควรร่วมมือกันอนุรักษ์สืบทอดต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถระบุการละเล่นพื้นบ้าน (K) 3.2 นักเรียนสามารถเล่นการละเล่นพื้นบ้าน (P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่า และภูมิใจในการละเล่นพื้นบ้าน (A) 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ สามารถระบุการละเล่นพื้นบ้าน ด้านทักษะ / กระบวนการ สามารถเล่นการละเล่นพื้นบ้าน

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ❖ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ❖ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ❖ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคม 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ 5.1 ครูเปิดสื่อ Canva พร้อมตั้งหัวข้อใน Canva “การละเล่นพื้นบ้านภาคตะวันออกเฉียงเหนือ เตย” 5.2 ครูเปิดรูปการละเล่นเตยในสื่อ Canva และใช้คำถามทบทวนความรู้ให้นักเรียน ดังนี้ - การละเล่นเตยภาษาอีสานเรียกว่าอะไร จำได้ไหม? จากนั้นครูพูดสรุปคำตอบให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้ง ขั้นสอน 5.3 ครูอธิบายให้นักเรียนฟังเกี่ยวกับ กติกาวิธีการเล่นให้นักเรียนฟัง ดังนี้ กติกา คือ แบ่งเป็น 2 ฝ่าย โดยปกติมักเล่นประมาณฝ่ายละ 3 – 6 คน 1) ฝ่ายกั้นหรือฝ่ายประจำขื่อ จะวิ่งกั้นฝ่ายตรงข้ามได้เฉพาะตามเส้นขื่อเท่านั้น 2) ผู้ที่เป็นผู้เชิญหรือหัวหน้าทีมฝ่ายกั้น เมื่อเชิญให้ฝ่ายขึ้นขื่อวิ่งขึ้นขื่อแล้ว มีสิทธิวิ่ง ไล่ฝ่ายขึ้นขื่อได้ตลอดแนวเส้นกลาง 3) ฝ่ายขึ้นขื่อถ้าถูกฝ่ายกั้นแตะถือว่าตายหรือแพ้ ต้องเปลี่ยนเป็นฝ่ายกั้น วิธีการเล่น 1) แบ่งผู้เล่นออกเป็น 2 ฝ่าย ฝ่ายละเท่า ๆ กัน

2) ตกลงว่าฝ่ายใดเป็นฝ่ายกั้น และฝ่ายใดเป็นฝ่ายขึ้นขื่อก่อน แต่ละฝ่ายให้เลือกหัวหน้าฝ่ายละ 1 คน 3) ฝ่ายขึ้นขื่อจะต้องไปรวมกันที่ด้านหน้าขื่อที่ 1 และเตรียมพร้อมที่จะวิ่งขึ้นขื่อทุก ขื่อให้ตลอด อย่าให้ฝ่ายกั้นแตะถูกตัว 4) หัวหน้าฝ่ายกันแตะมือฝ่ายขึ้นขื่อทุกคนเป็นการเชิญ และฝ่ายขึ้นขื่อต้องวิ่งผ่าน ขื่อให้เร็วที่สุดเท่าที่จะทำได้ และฝ่ายกั้นต้องพยายามกั้นไม่ให้ฝ่ายขึ้นขื่อผ่านไปได้ ตำแหน่งการยืนกั้นให้สลับ ข้างกัน 5) ถ้าฝ่ายขึ้นขื่อวิ่งผ่านได้ทุกขื่อแล้ววิ่งกลับไปที่เริ่มต้นได้ ถือว่าเป็นฝ่ายชนะ ถ้าฝ่าย กั้นแตะถูกฝ่ายขึ้นขื่อจะถูกปรับแพ้ ต้องเปลี่ยนเป็นฝ่ายกั้น เมื่อครูอธิบายตามข้างต้นเรียบร้อยแล้ว แต่ถ้านักเรียนไม่เข้าใจ ครูสอนจะอธิบายพร้อมสาธิต เป็นตัวอย่างให้ดูจนกว่านักเรียนจะเข้าใจ 5.5 ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนถามคำถามเกี่ยวกับการละเล่นเตย 5.6 เมื่อนักเรียนเข้าใจวิธีการเล่นแล้ว ครูให้นักเรียนพักเบรกไปดื่มน้ำ และไปเข้าห้องน้ำได้ 5 นาที 5.7 เมื่อนักเรียนกลับมาครบแล้ว ครูผู้สอนพานักเรียนลงไปเล่นที่ลานกว้างหรือโดม และร่วมกัน กับนักเรียนเล่นการละเล่นเตย 5.8 เมื่อนักเรียนเล่นเสร็จแล้ว ครูพานักเรียนขึ้นห้องเรียน และให้นักเรียนบอกความรู้สึกหรือสิ่งที่ ได้รับหลังจากเล่นการละเล่นเตย ขั้นสรุป 5.9 ครูพูดสรุปความรู้ และวิธีการเล่นการละเล่นเตยให้นักเรียนฟังอย่างคร่าว ๆ อีกครั้ง 5.10 จากนั้นครูพูดเชื่อมสิ่งที่จะสอนในชั่วโมงถัดไป 6. สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี / แหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี 6.1.1 หนังสือเรียนศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ พว. 6.1.2 Canva 6.1.3 YouTube 6.2 แหล่งเรียนรู้ 6.2.1 ห้องเรียนนาฏศิลป์ 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 7.1 ชิ้นงาน การละเล่นพื้นบ้าน 4 ภาค

8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในวัด และประเมินผล เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถระบุ การละเล่นพื้นบ้าน (K) ประเมินความรู้ เรื่อง การสามารถระบุ การละเล่นพื้นบ้าน แบบประเมินความรู้ เรื่อง การสามารถระบุ การละเล่นพื้นบ้าน เกณฑ์การประเมินผล จากการตอบคำถามของ นักเรียน ได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดีมาก) 2. นักเรียนสามารถเล่น การละเล่นพื้นบ้าน (P) ประเมินทักษะการ เล่นการละเล่น พื้นบ้าน แบบประเมินทักษะ การเล่นการละเล่น พื้นบ้าน เกณฑ์การประเมินผล จากการเล่นการละเล่น พื้นบ้านได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดีมาก) 3. นักเรียนเห็นคุณค่า และภูมิใจในการละเล่น พื้นบ้าน (A) ประเมินการเห็น คุณค่า และภูมิใจใน การละเล่นพื้นบ้าน แบบประเมินเห็น คุณค่า และภูมิใจใน การละเล่นพื้นบ้าน เกณฑ์เห็นคุณค่า และ ภูมิใจในการละเล่น พื้นบ้าน อยู่ในระดับ พอใช้ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบประเมินความรู้เรื่องการละเล่นพื้นบ้านของไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ระบุการละเล่น พื้นบ้าน สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ อย่างถูกต้อง และ ชัดเจน สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ อย่างถูกต้อง แต่ อธิบายได้ไม่ชัดเจน สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ บางส่วน ไม่สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะ เรื่องการละเล่นพื้นบ้านของไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) สามารถเล่นการ ละเล่นพื้นบ้าน สามารถอธิบาย กติกา และเล่นการ ละเล่นพื้นบ้านได้ ถูกต้อง สามารถอธิบาย กติกา และเล่นการ ละเล่นพื้นบ้านได้แต่ ยังไม่ถูกต้องตาม กติกา สามารถอธิบาย กติกาแต่อธิบายได้ ไม่ชัดเจน และเล่น การละเล่นพื้นบ้าน ได้แต่ยังไม่ถูกต้อง ตามกติกา ไม่สามารถอธิบาย กติกา และเล่นการ ละเล่นพื้นบ้านได้

แบบประเมินการเห็นคุณค่าของการละเล่นพื้นบ้านของไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่2 เกณฑ์มาตรวัดประเมินค่า 5 ระดับความพึงพอใจ ดีเยี่ยม 4 ระดับความพึงพอใจ ดี 3 ระดับความพึงพอใจ พอใช้ 2 ระดับความพึงพอใจ ควรปรับปรุง 1 ระดับความพึงพอใจ ไม่พอใจ

9. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นไปตามแผน ไม่เป็นไปตามแผน เนื่องจาก........................................... 2. ผลการจัดการเรียนรู้ 2.1 การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. 2.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ............................................................................................................................. ................................................. 2.1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. 2.2 การประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน .............................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/ ปัญหา/ อุปสรรค/ ข้อมูลที่พบจากการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. 4. แนวทางการแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา

10. ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวโอศฑี จังจริง) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ

11. ความเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวพัสสมน วงษ์ทองดีพสุ) ครูพี่เลี้ยง

12. ความเห็นของครูนิเทศก์ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (ผศ.ดร.สุขสันติ แวงวรรณ) ครูนิเทศก์

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นายณัฐนพันธุ์ ยนต์วิสูตร) ครูนิเทศก์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวิชา 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การละเล่นพื้นบ้านของไทย เวลา 2 ชั่วโมง เรื่องที่สอน ตัวอย่างการละเล่นพื้นบ้านของไทยภาคใต้ วันที่ 13 เดือนมีนาคม พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน : นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรมภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.2/1 ระบุและเล่นการละเล่นพื้นบ้าน ศ 3.2 ป.2/2 เชื่อมโยงสิ่งที่พบเห็นในการละเล่นพื้นบ้าน กับสิ่งที่พบเห็นในการดำรงชีวิตของคนไทย ศ 3.2 ป.2/3 ระบุสิ่งที่ชื่นชอบและภูมิใจในการละเล่นพื้นบ้าน 2. สาระสำคัญ การละเล่นพื้นบ้านของไทยเป็นสิ่งที่สืบทอดกันมาช้านาน แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของคน ไทย และเป็นสิ่งที่สร้างความสนุกสนานบันเทิงใจ ซึ่งคนไทยทุกคนควรร่วมมือกันอนุรักษ์สืบทอดต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถระบุการละเล่นพื้นบ้าน (K) 3.2 นักเรียนสามารถเล่นการละเล่นพื้นบ้าน (P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่า และภูมิใจในการละเล่นพื้นบ้าน (A) 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ สามารถระบุการละเล่นพื้นบ้าน ด้านทักษะ / กระบวนการ สามารถเล่นการละเล่นพื้นบ้าน

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ❖ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ❖ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ❖ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคม 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ 5.1 ครูเปิดสื่อ Canva พร้อมตั้งหัวข้อใน Canva “การละเล่นพื้นบ้านภาคใต้ เสือกินวัว” 5.2 ครูเปิดรูปการละเล่นเสือกินวัวในสื่อ Canva และใช้คำถามทบทวนความรู้ให้นักเรียน ดังนี้ - การละเล่นเสือกินวัวช่วยฝึกอะไรให้นักเรียน จำได้ไหม? จากนั้นครูพูดสรุปคำตอบให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้ง ขั้นสอน 5.3 ครูอธิบายให้นักเรียนฟังเกี่ยวกับ กติกาวิธีการเล่นให้นักเรียนฟัง ดังนี้ กติกา คือ ไม่น้อยกว่า 10 คน 1) ผู้ที่เป็นเสือต้องจับวัวให้ได้ 2) ผู้ที่เป็นคอกมีหน้าที่กั้นไม่ให้เสือเข้าไปจับวัวได้ และต้องคอยช่วยเหลือวัว วิธีการเล่น 1) ครูสุ่มวงล้อผู้เป็นเสือ 1 คน เป็นวัว 1 คน 2) ผู้เล่นที่เหลือยืนจับมือล้อมวงกลมหันหน้าเข้าหากัน สมมุติว่าเป็นคอกวัว และ ภายในคอกมีผู้เล่นเป็นวัว 1 คน และภายนอกมีผู้เล่นเป็นเสือ 1 คน 3) เมื่อเริ่มเล่นผู้ที่เป็นเสือจะพยายามเข้าไปในคอก ผู้ที่เป็นวัวต้องเตรียมพร้อมที่จะ หนีเสือ ส่วนผู้ที่ยืนเป็นคอกต้องจับมือกันให้แน่น และพยายามไม่ให้เสือเข้าไปได้

4) ถ้าเสือกระโดดหรือดันเข้าคอกวัวได้ วัวจะต้องรีบวิ่งหนี ส่วนผู้ที่เป็นคอกต้องให้ ความช่วยเหลือวัว โดยเปิดทางให้วัวได้วิ่งหลบหลีกเสือได้สะดวก 5) เสือจะต้องไล่วัวเข้า ๆ ออก ๆ จนกว่าจะจับวัวได้ จึงถือว่าได้กินวัวแล้ว จึงจบเกม เมื่อครูอธิบายตามข้างต้นเรียบร้อยแล้ว แต่ถ้านักเรียนไม่เข้าใจ ครูสอนจะอธิบายพร้อมสาธิต เป็นตัวอย่างให้ดูจนกว่านักเรียนจะเข้าใจ 5.5 ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนถามคำถามเกี่ยวกับการละเล่นเสือกินวัว 5.6 เมื่อนักเรียนเข้าใจวิธีการเล่นแล้ว ครูให้นักเรียนพักเบรกไปดื่มน้ำ และไปเข้าห้องน้ำได้ 5 นาที 5.7 เมื่อนักเรียนกลับมาครบแล้ว ครูผู้สอนพานักเรียนลงไปเล่นที่ลานกว้างหรือโดม และร่วมกัน กับนักเรียนเล่นการละเล่นเสือกินวัว 5.8 เมื่อนักเรียนเล่นเสร็จแล้ว ครูพานักเรียนขึ้นห้องเรียน และให้นักเรียนบอกความรู้สึกหรือสิ่งที่ ได้รับหลังจากเล่นการละเล่นเสือกินวัว ขั้นสรุป 5.9 ครูพูดสรุปความรู้ และวิธีการเล่นการละเล่นเสือกินวัวให้นักเรียนฟังอย่างคร่าว ๆ อีกครั้ง 5.10 จากนั้นครูพูดเชื่อมสิ่งที่จะสอนในชั่วโมงถัดไป 6. สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี / แหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี 6.1.1 หนังสือเรียนศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ พว. 6.1.2 Canva 6.1.3 YouTube 6.2 แหล่งเรียนรู้ 6.2.1 ห้องเรียนนาฏศิลป์ 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 7.1 ชิ้นงาน การละเล่นพื้นบ้าน 4 ภาค

8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในวัด และประเมินผล เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถระบุ การละเล่นพื้นบ้าน (K) ประเมินความรู้ เรื่อง การสามารถระบุ การละเล่นพื้นบ้าน แบบประเมินความรู้ เรื่อง การสามารถระบุ การละเล่นพื้นบ้าน เกณฑ์การประเมินผล จากการตอบคำถามของ นักเรียน ได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดีมาก) 2. นักเรียนสามารถเล่น การละเล่นพื้นบ้าน (P) ประเมินทักษะการ เล่นการละเล่น พื้นบ้าน แบบประเมินทักษะ การเล่นการละเล่น พื้นบ้าน เกณฑ์การประเมินผล จากการเล่นการละเล่น พื้นบ้านได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดีมาก) 3. นักเรียนเห็นคุณค่า และภูมิใจในการละเล่น พื้นบ้าน (A) ประเมินการเห็น คุณค่า และภูมิใจใน การละเล่นพื้นบ้าน แบบประเมินเห็น คุณค่า และภูมิใจใน การละเล่นพื้นบ้าน เกณฑ์เห็นคุณค่า และ ภูมิใจในการละเล่น พื้นบ้าน อยู่ในระดับ พอใช้ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบประเมินความรู้เรื่องการละเล่นพื้นบ้านของไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ระบุการละเล่น พื้นบ้าน สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ อย่างถูกต้อง และ ชัดเจน สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ อย่างถูกต้อง แต่ อธิบายได้ไม่ชัดเจน สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ บางส่วน ไม่สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะ เรื่องการละเล่นพื้นบ้านของไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) สามารถเล่นการ ละเล่นพื้นบ้าน สามารถอธิบาย กติกา และเล่นการ ละเล่นพื้นบ้านได้ ถูกต้อง สามารถอธิบาย กติกา และเล่นการ ละเล่นพื้นบ้านได้แต่ ยังไม่ถูกต้องตาม กติกา สามารถอธิบาย กติกาแต่อธิบายได้ ไม่ชัดเจน และเล่น การละเล่นพื้นบ้าน ได้แต่ยังไม่ถูกต้อง ตามกติกา ไม่สามารถอธิบาย กติกา และเล่นการ ละเล่นพื้นบ้านได้

แบบประเมินการเห็นคุณค่าของการละเล่นพื้นบ้านของไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่2 เกณฑ์มาตรวัดประเมินค่า 5 ระดับความพึงพอใจ ดีเยี่ยม 4 ระดับความพึงพอใจ ดี 3 ระดับความพึงพอใจ พอใช้ 2 ระดับความพึงพอใจ ควรปรับปรุง 1 ระดับความพึงพอใจ ไม่พอใจ

9. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นไปตามแผน ไม่เป็นไปตามแผน เนื่องจาก........................................... 2. ผลการจัดการเรียนรู้ 2.1 การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. 2.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ........................................................................................................................................................................ ...... 2.1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. 2.2 การประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน ................................................................................................................................................................ .............. 3. ข้อเสนอแนะ/ ปัญหา/ อุปสรรค/ ข้อมูลที่พบจากการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................................................... ............... ........................................................................................................................................................ ...................... 4. แนวทางการแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา

10. ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวโอศฑี จังจริง) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ

11. ความเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวพัสสมน วงษ์ทองดีพสุ) ครูพี่เลี้ยง

12. ความเห็นของครูนิเทศก์ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (ผศ.ดร.สุขสันติ แวงวรรณ) ครูนิเทศก์

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ........................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................. (นายณัฐนพันธุ์ ยนต์วิสูตร) ครูนิเทศก์

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวิชาดนตรี-นาฏศิลป์ รหัสวิชา 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง การละเล่นพื้นบ้านของไทย เวลา 2 ชั่วโมง เรื่องที่สอน สรุปความรู้การละเล่นพื้นบ้านของไทย วันที่ 20 เดือนมีนาคม พ.ศ. 2566 ครูผู้สอน : นางสาววชิราภรณ์ สิงห์ เถื่อน 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ศ 3.2 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างนาฏศิลป์ ประวัติศาสตร์ และวัฒนธรรม เห็นคุณค่าของนาฏศิลป์ที่ เป็นมรดกทางวัฒนธรรมภูมิปัญญาท้องถิ่น ภูมิปัญญาไทยและสากล ตัวชี้วัด ศ 3.2 ป.2/1 ระบุและเล่นการละเล่นพื้นบ้าน ศ 3.2 ป.2/2 เชื่อมโยงสิ่งที่พบเห็นในการละเล่นพื้นบ้าน กับสิ่งที่พบเห็นในการดำรงชีวิตของคนไทย ศ 3.2 ป.2/3 ระบุสิ่งที่ชื่นชอบและภูมิใจในการละเล่นพื้นบ้าน 2. สาระสำคัญ การละเล่นพื้นบ้านของไทยเป็นสิ่งที่สืบทอดกันมาช้านาน แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของคน ไทย และเป็นสิ่งที่สร้างความสนุกสนานบันเทิงใจ ซึ่งคนไทยทุกคนควรร่วมมือกันอนุรักษ์สืบทอดต่อไป 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 นักเรียนสามารถระบุการละเล่นพื้นบ้าน (K) 3.2 นักเรียนสามารถเล่นการละเล่นพื้นบ้าน (P) 3.3 นักเรียนเห็นคุณค่า และภูมิใจในการละเล่นพื้นบ้าน (A) 4. สาระการเรียนรู้ ด้านความรู้ สามารถระบุการละเล่นพื้นบ้าน ด้านทักษะ / กระบวนการ สามารถเล่นการละเล่นพื้นบ้าน

คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ❖ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มุ่งมั่นในการทำงาน รักความเป็นไทย มีจิตสาธารณะ ❖ ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด ความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ❖ ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคม 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ 5. กระบวนการจัดการเรียนรู้ ขั้นนำ 5.1 ครูเปิดสื่อ Canva พร้อมตั้งหัวข้อใน Canva “การละเล่นพื้นบ้าน 4 ภาค” 5.2 ครูใช้คำถามทบทวนความรู้ให้นักเรียน ดังนี้ - ชั่วโมงที่ผ่านมา ครูพานักเรียนไปเล่นการละเล่นอะไรมาบ้าง ? จากนั้นครูพูดสรุปคำตอบให้นักเรียนเข้าใจอีกครั้ง ขั้นสอน 5.3 ครูให้นักเรียนบอกการละเล่นที่ชื่นชอบที่สุด โดยใช้คำถามดังนี้ - จากที่ครูพาไปเล่นมา 4 อาทิตย์ นักเรียนชอบการละเล่นอะไรมากที่สุด ? - การละเล่นที่นักเรียนชอบอยู่ภาคอะไร ? - การละเล่นที่นักเรียนชอบต้องใช้อุปกรณ์หรือไม่ ใช้อุปกรณ์อะไร ? 5.5 จากนั้นครูแจกชิ้นงานให้นักเรียนระบายสีการละเล่นพื้นบ้าน 4 ภาค โดยในใบงานประกอบ ไปด้วย - ภาพการละเล่นพื้นบ้าน - คำถาม ดังนี้ 1) การละเล่นพื้นบ้านในภาพชื่อการละเล่นอะไร 2) การละเล่นพื้นบ้านในภาพเป็นการละเล่นของภาคอะไร

ขั้นสรุป 5.6 เมื่อนักเรียนทำใบงานเสร็จเรียบร้อยแล้ว ครูพูดปิดคอร์สเรียนรายวิชาดนตรีนาฏศิลป์ 5.7 ครูบอกให้นักเรียนเตรียมตัวสอบ จากนั้นครูพูดเชื่อมเรื่องการติวแนวข้อสอบในชั่วโมงถัดไป 6. สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี / แหล่งเรียนรู้ 6.1 สื่อ / นวัตกรรม / เทคโนโลยี 6.1.1 หนังสือเรียนศิลปะ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของ พว. 6.1.2 Canva 6.1.3 YouTube 6.2 แหล่งเรียนรู้ 6.2.1 ห้องเรียนนาฏศิลป์ 7. ภาระงาน / ชิ้นงาน 7.1 ชิ้นงาน การละเล่นพื้นบ้าน 4 ภาค

8. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือที่ใช้ในวัด และประเมินผล เกณฑ์การวัด และประเมินผล 1. นักเรียนสามารถระบุ การละเล่นพื้นบ้าน (K) ประเมินความรู้ เรื่อง การสามารถระบุ การละเล่นพื้นบ้าน แบบประเมินความรู้ เรื่อง การสามารถระบุ การละเล่นพื้นบ้าน เกณฑ์การประเมินผล จากการตอบคำถามของ นักเรียน ได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดีมาก) 2. นักเรียนสามารถเล่น การละเล่นพื้นบ้าน (P) ประเมินทักษะการ เล่นการละเล่น พื้นบ้าน แบบประเมินทักษะ การเล่นการละเล่น พื้นบ้าน เกณฑ์การประเมินผล จากการเล่นการละเล่น พื้นบ้านได้คะแนนตั้งแต่ ร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้น ไป ระดับคุณภาพพอใช้ - ดีมาก) 3. นักเรียนเห็นคุณค่า และภูมิใจในการละเล่น พื้นบ้าน (A) ประเมินการเห็น คุณค่า และภูมิใจใน การละเล่นพื้นบ้าน แบบประเมินเห็น คุณค่า และภูมิใจใน การละเล่นพื้นบ้าน เกณฑ์เห็นคุณค่า และ ภูมิใจในการละเล่น พื้นบ้าน อยู่ในระดับ พอใช้ขึ้นไป ถือว่าผ่าน

แบบประเมินความรู้เรื่องการละเล่นพื้นบ้านของไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) ระบุการละเล่น พื้นบ้าน สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ อย่างถูกต้อง และ ชัดเจน สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ อย่างถูกต้อง แต่ อธิบายได้ไม่ชัดเจน สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ บางส่วน ไม่สามารถระบุการ ละเล่นพื้นบ้านได้ เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง

แบบประเมินทักษะ เรื่องการละเล่นพื้นบ้านของไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกณฑ์การให้คะแนน ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้องและชัดเจน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนปฏิบัติได้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พฤติกรรมที่ผู้เรียนไม่สามารถปฏิบัติได้ เกณฑ์การผ่านร้อยละ 80 (ผ่านเกณฑ์ 2 คะแนนขึ้นไป ระดับคุณภาพ พอใช้ – ดีมาก) ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดีมาก 3 ดี 2 พอใช้ 1 ปรับปรุง พฤติกรรมบ่งชี้ ระดับคุณภาพ ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ควรปรับปรุง (1) สามารถเล่นการ ละเล่นพื้นบ้าน สามารถอธิบาย กติกา และเล่นการ ละเล่นพื้นบ้านได้ ถูกต้อง สามารถอธิบาย กติกา และเล่นการ ละเล่นพื้นบ้านได้แต่ ยังไม่ถูกต้องตาม กติกา สามารถอธิบาย กติกาแต่อธิบายได้ ไม่ชัดเจน และเล่น การละเล่นพื้นบ้าน ได้แต่ยังไม่ถูกต้อง ตามกติกา ไม่สามารถอธิบาย กติกา และเล่นการ ละเล่นพื้นบ้านได้

แบบประเมินการเห็นคุณค่าของการละเล่นพื้นบ้านของไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่2 เกณฑ์มาตรวัดประเมินค่า 5 ระดับความพึงพอใจ ดีเยี่ยม 4 ระดับความพึงพอใจ ดี 3 ระดับความพึงพอใจ พอใช้ 2 ระดับความพึงพอใจ ควรปรับปรุง 1 ระดับความพึงพอใจ ไม่พอใจ

9. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ 1. กิจกรรมการเรียนรู้ เป็นไปตามแผน ไม่เป็นไปตามแผน เนื่องจาก........................................... 2. ผลการจัดการเรียนรู้ 2.1 การประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1.1 ด้านความรู้ (K) .............................................................................................................................................................................. 2.1.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ............................................................................................................................. ................................................. 2.1.3 ด้านคุณลักษณะ (A) .............................................................................................................................................................................. 2.2 การประเมินสมรรถนะสำคัญของนักเรียน .............................................................................................................................................................................. 3. ข้อเสนอแนะ/ ปัญหา/ อุปสรรค/ ข้อมูลที่พบจากการจัดการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. 4. แนวทางการแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ………………………………………..ครูผู้สอน (นางสาววชิราภรณ์ สิงห์เถื่อน) ตำแหน่ง นักศึกษาฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา

10. ความเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวโอศฑี จังจริง) รองผู้อำนวยการโรงเรียนกลุ่มบริหารวิชาการ

11. ความเห็นของครูพี่เลี้ยง ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ........................... ลงชื่อ.................................................. (นางสาวพัสสมน วงษ์ทองดีพสุ) ครูพี่เลี้ยง

12. ความเห็นของครูนิเทศก์ ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ........................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................. (ผศ.ดร.สุขสันติ แวงวรรณ) ครูนิเทศก์

ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้ของ ................................................................. แล้วมีความเห็น ดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ........................................................................................................................................................ ลงชื่อ.................................................. (นายณัฐนพันธุ์ ยนต์วิสูตร) ครูนิเทศก์