(5) การหาคาตอบของโจทยก์ ารบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษส่วนและจานวนคละ
ตอ้ งหาผลลัพธใ์ นวงเล็บกอ่ นเสมอ
(6) ผลลัพธท์ ไ่ี ด้จากการบวก การลบ การคณู การหารเศษสว่ นและจานวนคละ ควรทาให้
เป็น “รูปอย่างง่าย” ซึ่งอาจอย่ใู นรูปเศษส่วนอยา่ งตา่ จานวนคละ จานวนนับ หรือศนู ย์
ขน้ั ท่ี 2 ขัน้ สอน
2. ครูแจกแถบโจทย์การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสว่ นและจานวนคละ ให้นกั เรยี นเขียนแสดงวิธีทา
คนละ 1 ข้อ แลว้ เขียนลงในแผ่นภาพหุน่ ยนตโ์ จทยร์ ะคน ระบายสีตกแตง่ ใหส้ วยงาม
ขั้นท่ี 3 ขนั้ สรุป
3. ให้นักเรยี นออกมานาเสนอผลงาน ครูและนกั เรียนท่เี หลอื ช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง และให้คาแนะนา
และสรปุ ความรรู้ ่วมกัน
6. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เครื่องมือวดั เกณฑ์การประเมินผล
จดุ ประสงค์ ประเมินชิ้นงาน แบบประเมนิ ชน้ิ งาน
-แบบฝกึ หัด 80% ขน้ึ ไปถอื ว่าผา่ น
ความรู้ความเขา้ ใจ (K) เกณฑ์การประเมิน
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ตรวจแบบฝึกหัด แบบประเมินคณุ ลกั ษณะท่พี งึ 80% ข้ึนไปถือว่าผา่ น
ประสงคข์ องนักเรียนรายบคุ คล เกณฑ์การประเมิน
-ประเมนิ คุณลักษณะทีพ่ งึ
ประสงค์ของนกั เรียน
รายบุคคล
คุณลกั ษณะนิสยั (A) -สงั เกตพฤติกรรมในการ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ 80% ขึน้ ไปถอื ว่าผา่ น
ทางาน เกณฑ์การประเมิน
ทางาน
7. ส่ือ/ แหล่งการเรยี นรู้
1. แถบโจทย์การบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษส่วนและจานวนคละ
2. แผน่ ภาพหุน่ ยนตโ์ จทย์ระคน
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงช่อื .............................................ครูผู้สอน ลงชือ่ ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชอ่ื ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 9
โรงเรียนขจรเกยี รติพฒั นา
แผนจัดการเรยี นรู้
ภาคเรยี นที่ ...............1/.....................ชอ่ื ผู้สอน...................................................................................
กล่มุ สาระ.........คณติ ศาสตร์...........ชัน้ ...........ประถมศกึ ษาปีท่ี.......5....... จานวน...........2………..คาบ
หนว่ ยการเรียนที.่ ...........1.......... เรอื่ ง.................โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน..................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ช้วี ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลที่เกดิ ขึ้นจาก
การดาเนินการ สมบัติของการดาเนินการ และนาไปใช้
ตวั ชีว้ ัดที่ ค 1.1 ป.5/5 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสว่ น 2 ข้ันตอน
2 .สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
การแกโ้ จทย์ปญั หาต้องเรมิ่ จากการวิเคราะห์โจทย์ปญั หา การวางแผนแก้โจทย์ปญั หา การแก้ปัญหาโดยเขียนเป็นประโยค
สญั ลักษณ์ แสดงวธิ ที าเปน็ ลาดบั ข้ันตอน แล้วจงึ หาคาตอบ พร้อมทงั้ ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคาตอบ
3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
เม่ือกาหนดโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ข้ันตอนให้ สามารถหาคาตอบ พร้อมท้ังตระหนกั ถงึ
ความสมเหตุสมผลของคาตอบท่ไี ด้ และแสดงวิธที าได้
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถน่ิ
เมื่อกาหนดโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การ พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศึกษา
หารเศษส่วน 2 ขั้นตอนให้ สามารถหาคาตอบ พร้อมทั้งตระหนกั ถึง
ความสมเหตุสมผลของคาตอบทีไ่ ด้ และแสดงวิธีทาได้
5. กจิ กรรมการเรียนรู้
คาบท่ี กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1 ข้นั ที่ 1 ขน้ั นา
1. ครทู บทวนการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสว่ นและจานวนคละ จากน้ันนาแถบโจทย์ปัญหา
การบวก ลบ คณู หารเศษสว่ น 2 ขั้นตอนมาใหน้ ักเรียนช่วยกันวิเคราะห์หาคาตอบ และแสดงวธิ ที า เชน่
แม่ซอ้ื ต้นหอม 1 กิโลกรัม และซอื้ ผกั ชี 3 กิโลกรมั
24
ถา้ ต้นหอมและผักชรี าคากิโลกรัมละ 20 บาท แม่ตอ้ งจ่ายเงินท้ังหมดเท่าใด
ครูต้งั คาถามเพื่อฝึกการวเิ คราะห์ ดังนี้
โจทย์ถามอะไร (แม่ต้องจา่ ยเงนิ ท้ังหมดเทา่ ใด)
โจทยก์ าหนดอะไรใหบ้ า้ ง (แม่ซอ้ื ตน้ หอม 1 กิโลกรัม และซ้ือผักชี 3
2 4
กิโลกรัม
ต้นหอมและผักชีราคากโิ ลกรัมละ 20 บาท)
จะหาจานวนเงินที่แมต่ อ้ งจา่ ยทั้งหมด ตอ้ งรอู้ ะไรกอ่ น (น้าหนกั รวมของ
ต้นหอมและผักชที ี่ซื้อทัง้ หมด)
จะหาน้าหนักรวมของต้นหอมและผักชีท่ีซื้อทง้ั หมดได้อยา่ งไร เพราะเหตใุ ด
(หาผลบวกของ 1 กบั 3 เพราะตน้ หอม 1 กิโลกรัมเม่อื รวมกับน้าหนักของผักชีต้องมนี ้าหนกั เพิ่มข้นึ )
24 2
น้าหนกั รวมของต้นหอมและผักชเี ปน็ เทา่ ใด ( 5 กิโลกรมั )
4
จะหาจานวนเงินทั้งหมดที่แม่ต้องจ่ายได้อย่างไร เพราะเหตุใด (หาผลคูณ
ระหวา่ ง
5 กบั 20 เพราะซื้อผกั ทัง้ หมด 5 กโิ ลกรัม ราคากิโลกรมั ละ 20 บาท)
44
ได้คาตอบเทา่ ใด (25)
สรุปคาตอบได้อยา่ งไร (แมจ่ ะตอ้ งจา่ ยเงินทั้งหมด 25 บาท)
คาตอบที่ได้สมเหตุสมผลหรือไม่ เพราะเหตุใด (25 บาท เป็นคาตอบที่
สมเหตสุ มผล เพราะผกั ราคากโิ ลกรัมละ 20 บาท ซ้ือผกั มากกวา่ 1 กิโลกรัม
ต้องจา่ ยเงนิ มากกวา่ 20 บาท)
จากนนั้ ครูเขียนแสดงวิธที าบนกระดาน ดงั น้ี
วิธที า แม่ซอื้ ต้นหอม 1 กิโลกรัม
กิโลกรัม
2 กโิ ลกรัม
3 กโิ ลกรมั
และซอ้ื ผกั ชี บาท
4
ตน้ หอมและผักชหี นัก 1 + 3 = (1×2) + 3
24 2×2 4
5
= 4
ต้นหอมและผกั ชรี าคากโิ ลกรัมละ 20
แม่ตอ้ งจ่ายเงนิ ทง้ั หมด = 3 × 20 บาท
4 บาท
= 25
ตอบ แมต่ อ้ งจ่ายเงนิ ท้งั หมด 25 บาท
ขนั้ ที่ 2 ข้ันสอน
2. ครูยกตวั อย่างโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสว่ น 2 ขัน้ ตอน อีก 1-2 ตัวอยา่ งแลว้
ใหน้ กั เรยี นทาใบงานท่ี 23 เร่ือง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขั้นตอน
จากน้นั ร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้อง
ขัน้ ที่ 3 ขน้ั สรปุ
3. ให้นกั เรยี นทาใบงานท่ี 23 เรอื่ ง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขน้ั ตอน
จากนนั้ ร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้อง
6. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ผล เครือ่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมินผล
จุดประสงค์
ตรวจใบงานท่ี 23 เรอื่ ง โจทย์ ใบงานท่ี 23 เรื่อง โจทย์ปัญหา 80% ขนึ้ ไปถอื วา่ ผ่าน
ความรูค้ วามเข้าใจ (K) เกณฑ์การประเมิน
ปัญหาการบวก การลบ การ การบวก การลบ การคูณ การ
คูณ การหารเศษส่วน 2ข้นั ตอน หารเศษสว่ น 2 ขนั้ ตอน
-ตรวจแบบฝกึ หัด -แบบฝกึ หัด
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคุณลกั ษณะทพ่ี ึง แบบประเมินคณุ ลักษณะทพ่ี งึ 80% ขึน้ ไปถอื วา่ ผ่าน
ประสงคข์ องนักเรยี น ประสงค์ของนกั เรียนรายบคุ คล เกณฑ์การประเมนิ
รายบุคคล
คณุ ลกั ษณะนสิ ยั (A) -สงั เกตพฤติกรรมในการ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ 80% ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น
ทางาน ทางาน เกณฑ์การประเมิน
7. ส่ือ/ แหล่งการเรยี นรู้
1. แถบโจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขนั้ ตอน
2. ใบงานท่ี 23 เรอื่ ง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคณู การหารเศษสว่ น 2 ขัน้ ตอน
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงช่ือ.............................................ครูผู้สอน ลงช่อื ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชอื่ ................................................... ผบู้ ริหาร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 9
โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา
แผนจดั การเรียนรู้
ภาคเรยี นที่ ...............1/.....................ชือ่ ผู้สอน..................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณติ ศาสตร.์ ..........ช้นั ...........ประถมศึกษาปีท่ี.......5....... จานวน...........1………..คาบ
หนว่ ยการเรียนท่ี............1.......... เร่ือง............โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คณู หารระคน......................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชวี้ ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลที่เกดิ ขึ้นจาก
การดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้
ตัวชว้ี ดั ที่ ค 1.1 ป.5/5 แสดงวิธีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หาการบวก การลบ การคณู การหารเศษส่วน 2 ขน้ั ตอน
2 .สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
การแก้โจทย์ปัญหาต้องเริ่มจากการวิเคราะห์โจทย์ปัญหา การวางแผนแกโ้ จทย์ปัญหา การแก้ปัญหาโดยเขียนเป็นประโยค
สัญลกั ษณ์ แสดงวธิ ีทาเป็นลาดบั ขั้นตอน แลว้ จงึ หาคาตอบ พร้อมทง้ั ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคาตอบ
3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
เม่ือกาหนดโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ข้ันตอนให้ สามารถหาคาตอบ พร้อมท้ังตระหนักถึง
ความสมเหตสุ มผลของคาตอบทไี่ ด้ และแสดงวธิ ที าได้
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถ่ิน
เมื่อกาหนดโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การ พจิ ารณาตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
หารเศษส่วน 2 ข้ันตอนให้ สามารถหาคาตอบ พร้อมทั้งตระหนกั ถึง
ความสมเหตุสมผลของคาตอบทีไ่ ด้ และแสดงวิธที าได้
5. กจิ กรรมการเรียนรู้
คาบที่ กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1 ขน้ั ท่ี 1 ข้ันนา
1. ครูทบทวนการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วนและจานวนคละ ขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหา
แล้วให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน จากน้ันครูแจกแถบโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การ
หารเศษส่วน 2 ข้ันตอนใหน้ กั เรยี นกลุม่ ละ 1 ขอ้ ให้นักเรยี นในกลุ่มช่วยกนั วเิ คราะห์หาคาตอบและแสดง
วิธที า เชน่
กลมุ่ ท่ี 1 แก้วมีมะม่วงสุก 120 ผล ขายไป 2 ของจานวนมะมว่ งท่มี ีอยู่ ยงั เหลอื มะม่วงสุกอกี
5
กี่ผล
กล่มุ ท่ี 2 พ่อสงู 180 เซนติเมตร ลกู สงู 4 ของความสงู ของพอ่ พ่อสงู กว่าลูกกีเ่ ซนติเมตร
5
กลุม่ ท่ี 3 ชาวสวนกวนทเุ รยี นได้ 39 กโิ ลกรมั แบ่งทุเรยี นเปน็ ห่อ ห่อละ 1 กิโลกรมั
5
จานวน 25 หอ่ มที ุเรียนกวนท่ยี งั ไมไ่ ด้ห่อหนกั กก่ี ิโลกรมั
แมค่ า้ มีเงาะอยู่ 250 กโิ ลกรมั วันแรกขายไป 3 ของเงาะที่มอี ยู่ และวนั ที่สองขาย
5
กลุ่มที่ 4 ได้อกี
3 ของเงาะที่เหลอื รวมสองวันแมค่ ้าขายเงาะไดก้ ก่ี ิโลกรัม
4
ขนั้ ท่ี 2 ข้ันสอน
2. ให้นักเรยี นแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงาน ครแู ละนกั เรียนกลุม่ ที่เหลือชว่ ยกนั ตรวจสอบความ
ถกู ต้องและความสมเหตสุ มผลของคาตอบท่ไี ด้ของเพื่อนแตล่ ะกลุ่มท่ีออกมานาเสนอ
ขั้นที่ 3 ขน้ั สรุป
3. ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรุปความรู้ แล้วให้นกั เรียนทาใบงานที่ 24 เรอ่ื ง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ
การคณู การหารเศษส่วน 2 ข้นั ตอน จากนนั้ รว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง
6. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมินผล วธิ ีการวัดผล เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
ตรวจใบงานท่ี 24 เร่ือง โจทย์ ใบงานที่ 24 เรื่อง โจทย์ปัญหา 80% ขน้ึ ไปถอื วา่ ผา่ น
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) ปัญหาการบวก การลบ การ การบวก การลบ การคูณ การ เกณฑก์ ารประเมิน
คณู การหารเศษสว่ น หารเศษส่วน
-ตรวจแบบฝกึ หดั -แบบฝกึ หัด
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คณุ ลักษณะที่พงึ แบบประเมินคุณลกั ษณะทพี่ ึง 80% ขน้ึ ไปถอื ว่าผ่าน
ประสงคข์ องนกั เรียน ประสงคข์ องนกั เรียนรายบุคคล เกณฑ์การประเมิน
รายบุคคล
คุณลกั ษณะนสิ ัย (A) -สงั เกตพฤตกิ รรมในการ แบบสังเกตพฤติกรรมการ 80% ขน้ึ ไปถือว่าผา่ น
ทางาน ทางาน เกณฑ์การประเมนิ
7. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้
1. แถบโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสว่ น 2 ข้นั ตอน
2. ใบงานท่ี 24 เรือ่ ง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ข้ันตอน
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ.............................................ครูผู้สอน ลงชอื่ ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงช่ือ................................................... ผ้บู รหิ าร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 11
โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา
แผนจดั การเรยี นรู้
ภาคเรียนท่ี ...............1/.....................ช่ือผู้สอน...................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณติ ศาสตร.์ ..........ช้ัน...........ประถมศึกษาปีท่.ี ......5....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรยี นที่............1.......... เร่ือง...........โจทยป์ ัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน........................
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลที่เกดิ ขึ้นจาก
การดาเนินการ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้
ตวั ชวี้ ดั ที่ ค 1.1 ป.5/5 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคณู การหารเศษส่วน 2 ขน้ั ตอน
2 .สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
การแก้โจทย์ปัญหาต้องเรม่ิ จากการวิเคราะห์โจทย์ปัญหา การวางแผนแก้โจทย์ปัญหา การแก้ปัญหาโดยเขียนเป็นประโยค
สญั ลักษณ์ แสดงวิธที าเป็นลาดับขัน้ ตอน แล้วจึงหาคาตอบ พร้อมทั้งตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคาตอบ
3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
เม่ือกาหนดโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ข้ันตอนให้ สามารถหาคาตอบ พร้อมทั้งตระหนกั ถึง
ความสมเหตสุ มผลของคาตอบทีไ่ ด้ และแสดงวิธีทาได้
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรูท้ อ้ งถนิ่
เม่ือกาหนดโจทย์ปญั หาการบวก การลบ การคูณ การหาร พิจารณาตามหลกั สูตรสถานศึกษา
เศษส่วน 2 ข้ันตอนให้ สามารถหาคาตอบ พรอ้ มท้ังตระหนกั ถึง
ความสมเหตสุ มผลของคาตอบที่ได้ และแสดงวธิ ที าได้
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
คาบที่ กิจกรรมการเรยี นการสอน
1 ขัน้ ท่ี 1 ขัน้ นา
1.ครูทบทวนการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วนและจานวนคละ ขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหา
แล้วให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน จากน้ันครูแจกแถบโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การ
หารเศษส่วน 2 ข้ันตอนให้นักเรียนกลุ่มละ 1 ข้อ ให้นักเรียนในกลุ่มช่วยกันวิเคราะห์หาคาตอบและ
แสดงวิธที า แล้วเขียนลงในแผน่ กระเป๋าความรู้ที่ครูเตรยี มไว้ให้ พรอ้ มทงั้ ตกแตง่ ระบายสใี ห้สวยงาม
ขัน้ ท่ี 2 ขั้นสอน
2.ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอผลงาน ครูและนกั เรียนกลุ่มทเ่ี หลือช่วยกันตรวจสอบความ
ถกู ตอ้ งและความสมเหตสุ มผลของคาตอบท่ไี ดข้ องเพอ่ื นแต่ละกลุม่ ท่ีออกมานาเสนอ
ขน้ั ที่ 3 ขนั้ สรปุ
3. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปความรู้ แล้วนาผลงานของทุกกลุ่มมาประกอบรวมกันเป็นกระเป๋าความรู้
เรือ่ ง โจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคณู การหารเศษสว่ น 2 ขัน้ ตอน
6. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั ผล เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์ ประเมนิ ชน้ิ งาน แบบประเมินช้นิ งาน
80% ขนึ้ ไปถือวา่ ผา่ น
ความรู้ความเขา้ ใจ (K) -แบบฝกึ หัด เกณฑ์การประเมิน
80% ข้ึนไปถือวา่ ผ่าน
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ตรวจแบบฝกึ หัด แบบประเมนิ คุณลักษณะทีพ่ งึ เกณฑ์การประเมิน
ประสงคข์ องนกั เรยี นรายบุคคล
-ประเมินคุณลกั ษณะที่พึง
ประสงคข์ องนกั เรยี น
รายบคุ คล
คุณลกั ษณะนิสยั (A) -สงั เกตพฤติกรรมในการ แบบสงั เกตพฤติกรรมการ 80% ข้นึ ไปถือวา่ ผา่ น
ทางาน เกณฑก์ ารประเมิน
ทางาน
7. สื่อ/ แหล่งการเรยี นรู้
1. แถบโจทยป์ ญั หาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษสว่ น 2 ขนั้ ตอน
2. แผน่ งาน เรือ่ ง กระเป๋าความรู้โจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2 ขนั้ ตอน
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงชือ่ .............................................ครูผู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงช่อื ................................................... ผบู้ ริหาร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 11
โรงเรยี นขจรเกียรติพัฒนา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรียนท่ี ...............1/.....................ชอื่ ผู้สอน...................................................................................
กลุ่มสาระ.........คณติ ศาสตร.์ ..........ชน้ั ...........ประถมศึกษาปีท่.ี ......5....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนที่............1.......... เร่อื ง...........................ทดสอบท้ายหนว่ ย.........................................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวช้ีวดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลที่เกดิ ขึ้นจาก
การดาเนินการ สมบตั ิของการดาเนนิ การ และนาไปใช้
ตวั ชีว้ ัดท่ี ค 1.1 ป.5/3 หาผลบวก ผลลบ ของเศษสว่ นและจานวนคละ
ค 1.1 ป.5/4 หาผลคูณ ผลหาร ของเศษสว่ นและจานวนคละ
ค 1.1 ป.5/5 แสดงวธิ ีหาคาตอบของโจทยป์ ญั หาการบวก การลบ การคณู การหารเศษสว่ น 2 ขั้นตอน
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
1. การบวกหรอื การลบเศษสว่ นท่ตี ัวส่วนไม่เท่ากนั จะต้องทาตัวสว่ นให้เทา่ กนั กอ่ น แล้วจึงหาผลบวก หรอื ผลลบ
2. การคณู เศษส่วนกับจานวนนบั ใชว้ ธิ ีนาจานวนนบั คูณกบั ตวั เศษ ตัวสว่ นคงเท่าเดิม
3. การคณู เศษส่วนกบั เศษสว่ น ใช้วิธีนาตวั เศษคณู กับตวั เศษและตวั ส่วนคูณกับตวั ส่วน
4. การหารเศษส่วนด้วยเศษสว่ น คดิ ได้จากการคณู เศษสว่ นทเี่ ป็นตัวตั้งกบั สว่ นกลับของตัวหาร
5. การบวก การลบ การคูณ การหารจานวนคละ ใหเ้ ขยี นจานวนคละในรูปเศษเกนิ ก่อน แล้วจึงหาผลลพั ธ์
6. การแก้โจทย์ปัญหาตอ้ งเรม่ิ จากการวเิ คราะห์โจทย์ปัญหา การวางแผนแก้โจทยป์ ัญหา การแก้ปัญหาโดยเขยี นเป็นประโยค
สญั ลกั ษณ์ แสดงวิธีทาเปน็ ลาดบั ขน้ั ตอน แลว้ จงึ หาคาตอบ พร้อมทั้งตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคาตอบ
3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
เม่ือกาหนดโจทย์การบวก การลบ การคูณ การหาร และโจทย์ปัญหาการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน 2
ข้นั ตอนให้ สามารถหาคาตอบ พรอ้ มทั้งตระหนกั ถึงความสมเหตสุ มผลของคาตอบทไ่ี ด้ และแสดงวธิ ีทาได้
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรูท้ อ้ งถ่นิ
เมอ่ื กาหนดโจทยก์ ารบวก การลบ การคูณ การหาร และ พจิ ารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา
โจทยป์ ัญหาการบวก การลบ การคูณการหารเศษส่วน 2 ข้นั ตอนให้
สามารถหาคาตอบ พรอ้ มทัง้ ตระหนักถงึ ความสมเหตสุ มผลของ
คาตอบทไ่ี ด้ และแสดงวิธีทาได้
5. กจิ กรรมการเรียนรู้
ครูทบทวนการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วนและจานวนคละ ข้ันตอนการแก้โจทย์ปัญหา แล้วให้นักเรียนทา
แบบทดสอบท้ายหน่วย
6. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล เกณฑก์ ารประเมินผล
จดุ ประสงค์ วิธกี ารวัดผล เคร่ืองมือวัด
ความร้คู วามเข้าใจ (K) ตรวจใหค้ ะแนนความถูกตอ้ ง แบบทดสอบท้ายหน่วย เร่ือง 80% ขึน้ ไปถอื ว่าผา่ น
ทักษะ/กระบวนการ (P) เศษสว่ น เกณฑก์ ารประเมนิ
-ประเมินคณุ ลักษณะทพ่ี งึ แบบประเมินคุณลกั ษณะท่พี ึง 80% ขน้ึ ไปถอื ว่าผ่าน
ประสงค์ของนกั เรียนรายบุคคล ประสงค์ของนักเรียนรายบุคคล
เกณฑก์ ารประเมนิ
คณุ ลกั ษณะนิสยั (A) -สังเกตพฤตกิ รรมในการทางาน แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทางาน 80% ข้นึ ไปถอื ว่าผ่าน
เกณฑก์ ารประเมิน
7. สื่อ/ แหล่งการเรยี นรู้
1. แบบทดสอบท้ายหนว่ ย เร่ือง เศษส่วน
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื .............................................ครูผู้สอน ลงช่อื ...................................................ฝา่ ยวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชื่อ................................................... ผู้บรหิ าร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 11
โรงเรียนขจรเกียรติพฒั นา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรียนท่ี ...............1/.....................ชือ่ ผู้สอน.................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณิตศาสตร.์ ..........ชั้น...........ประถมศึกษาปีท่ี.......5....... จานวน...........1……….คาบ
หน่วยการเรียนท่ี.......... 1........................เรอ่ื ง..................ทบทวนทศนิยมหนงึ่ ตาแหน่ง....................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลทีเ่ กิดขึน้ จาก
การดาเนินการ สมบัติของการดาเนินการ และนาไปใช้
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
ทศนิยมเป็นจานวนชนิดหนึ่ง ที่ใช้แสดงปริมาณต่างๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขท่ีอยู่หน้าจุดทศนิยมแสดงจานวนนับ
หรอื ศูนย์ ตัวเลขทีอ่ ยู่หลังจดุ ทศนิยมแสดงจานวนทีน่ อ้ ยกวา่ 1
การอ่านทศนิยมตัวเลขทีอ่ ย่หู นา้ จดุ ทศนยิ มอา่ นเช่นเดียวกบั จานวนนบั หรือศูนย์ ตวั เลขหลงั จดุ ทศนยิ มอา่ นเรยี งตัว
3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
นกั เรียนสามารถเขยี นและอ่านทศนิยมไม่เกิน 3 ตาแหนง่ แสดงปริมาณของสง่ิ ต่างๆ รวมทั้งแสดงส่ิงต่างๆ
ตามทศนยิ มท่กี าหนดได้
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถ่ิน
ความหมาย การอา่ น และการเขยี นทศนิยมไมเ่ กนิ หน่งึ พิจารณาตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
ตาแหน่ง
5. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นการสอน
คาบที่
1 ข้ันท่ี 1 ขน้ั นา
1. ครูใหน้ ักเรียนเขยี นรูปสเ่ี หลย่ี มผนื ผ้ากว้าง 1 ซม. ยาว 10 ซม. แล้วแบง่ รปู ออกเปน็ 10 สว่ นเท่าๆ กัน
ระบายสเี พียง 1 ส่วน
จากน้นั ให้นกั เรียนตอบคาถาม ดงั นี้
- ส่วนทีร่ ะบายสเี ขียนแสดงในรปู เศษสว่ นได้อยา่ งไร
- ถา้ จะเขียนในรูปทศนิยมจะเปน็ เทา่ ไร
- อ่านทศนยิ มทเ่ี ขียนได้นวี้ ่าอย่างไร
2. นักเรยี นตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด
คำถำมกระตนุ้ ควำมคิด
สว่ นทีเ่ ป็นสฟี า้ เขียนในรูปทศนยิ มได้อยา่ งไร
(ส่วนท่ีเปน็ สฟี ้าคดิ เปน็ 4 ส่วนใน 10 ส่วน จึงเขยี นแทนดว้ ยทศนิยม คือ 0.4)
ขั้นท่ี 2 ขน้ั สอน
1. ครใู ห้นักเรียนแบง่ กล่มุ กลุ่มละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางคอ่ นขา้ งเกง่
ปานกลางคอ่ นข้างออ่ น และออ่ น จากน้ันจบั ค่กู ันแลว้ ร่วมกนั ศึกษาความรเู้ รื่อง ทบทวนทศนิยม
หน่งึ ตาแหนง่ จากหนังสือเรียนตามประเดน็ ดังนี้
- ค่ทู ี่ 1 ศึกษาความร้เู ร่อื ง ทศนยิ มหน่งึ ตาแหนง่
ทีน่ อ้ ยกวา่ หนงึ่
- คูท่ ี่ 2 ศกึ ษาความรู้เร่ือง ทศนยิ มหนง่ึ ตาแหนง่ ทมี่ ากกวา่ หนง่ึ
2. นักเรียนแต่ละคู่ผลดั กันอภิปรายความรู้ทคี่ ู่ตนได้ศึกษามาจนเข้าใจตรงกนั
3. ครูขออาสาสมัครอธิบายเก่ยี วกบั การเขยี นและการอ่านทศนิยมหนึ่งตาแหนง่ ท่นี อ้ ยกว่าหนึง่ และ
ทศนิยมหน่ึงตาแหนง่ ทมี่ ากกว่าหนึ่งหน้าชั้นเรยี น แล้วครอู ธิบายเพิ่มเตมิ ในส่วนท่ียังมขี ้อบกพรอ่ ง
4. ครนู าบัตรภาพแสดงทศนยิ มหนง่ึ ตาแหนง่ ท่ีน้อยกว่าหนึง่ และมากกว่าหนึง่ ตดิ บนกระดานแบบคละ
กนั ทีละใบ แลว้ ใหน้ ักเรยี นเขยี นแทนดว้ ยทศนยิ ม พร้อมทั้งอ่านทศนยิ มดังกล่าวพรอ้ มๆ กนั
5. สมาชกิ แต่ละคนในกลุ่มทาใบงานที่ 1 เรอื่ ง ทศนิยม หนึ่งตาแหนง่ เสร็จเรยี บร้อยแลว้ ให้จับคู่
กับเพื่อนในกลมุ่ ผลัดกันอธิบายคาตอบของใบงาน
6. นกั เรยี นในกลุ่มเดียวกัน (2 ค)ู่ ผลดั กนั อธบิ ายคาตอบของ
คตู่ นให้เพือ่ นอกี คูห่ นง่ึ ฟงั แล้วใหแ้ ต่ละกลมุ่ สรปุ คาตอบเปน็ มติของกลุม่
7. ครสู มุ่ ตัวแทนกลุ่ม กลุม่ ละ 1 คน นาเสนอคาตอบของใบงาน
โดยครตู รวจสอบความถูกต้องและชมเชยกลุ่มที่นาเสนอ
ไดถ้ กู ตอ้ งและแนะนากลมุ่ ที่ยังมขี ้อบกพร่องอยู่
8. นักเรยี นทากิจกรรมฝึกทักษะเรอ่ื ง ทบทวนทศนยิ ม หน่ึงตาแหนง่ จากหนังสอื เรียน เปน็ การบา้ น
แลว้ นามา ส่งครูในการเรยี นครงั้ ต่อไป
ขัน้ ท่ี 3 ข้นั สรปุ
1. นักเรียนตอบคาถามกระตุน้ ความคิด
2. ครูและนักเรียนร่วมกนั สรุปความรเู้ ก่ยี วกับทศนยิ มหนึง่ ตาแหน่งตามประเด็นตอ่ ไปน้ี
- ทศนยิ มหนงึ่ ตาแหน่งท่นี อ้ ยกว่าหนึง่
- ทศนิยมหนง่ึ ตาแหน่งทีม่ ากกวา่ หน่งึ
คาถามกระตุน้ ความคิด
ทศนมิ หน่ึงตาแหนง่ ที่นอ้ ยกว่าหนึง่ กับทศนยิ มหนง่ึ ตาแหน่งทม่ี ากกว่าหนึ่งตา่ งกันอย่างไร
(ทศนิยมหนง่ึ ตาแหน่งทนี่ อ้ ยกวา่ หนงึ่ ตวั เลขหนา้ จุดทศนยิ มเปน็ ศนู ย์ สว่ นทศนยิ มหนง่ึ ตาแหนง่ ท่ี
มากกว่าหน่งึ ตัวเลขหน้าจุดทศนยิ มมคี ่ามากกวา่ ศูนย)์
6. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมินผล วธิ ีการวดั ผล เครอ่ื งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมินผล
จดุ ประสงค์
80% ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) -ตรวจแบบทดสอบกอ่ น -แบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วย เกณฑ์การประเมิน
เรยี น หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 การเรยี นรทู้ ่ี 2 80% ขนึ้ ไปถือวา่ ผ่าน
เกณฑก์ ารประเมิน
-ตรวจใบงานท่ี -ใบงานท่ี
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คณุ ลักษณะทพ่ี ึง -แบบประเมนิ คุณลักษณะที่พงึ
ประสงคข์ องนกั เรยี น ประสงค์ของนกั เรยี นรายบุคคล
รายบคุ คล
คุณลักษณะนสิ ยั (A) -สงั เกตพฤตกิ รรมในการ -แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน 80% ขน้ึ ไปถือว่าผ่าน
ทางาน เกณฑ์การประเมิน
7. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้
1) หนงั สอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.5
2) บตั รภาพ
3) ใบงาน เรอ่ื ง ทศนิยมหน่งึ ตาแหน่ง
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงช่อื .............................................ครูผู้สอน ลงช่อื ...................................................ฝา่ ยวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชื่อ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 11
โรงเรียนขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนจัดการเรยี นรู้
ภาคเรียนที่ ...............1/.....................ชอื่ ผู้สอน...................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณิตศาสตร.์ ..........ชนั้ ...........ประถมศึกษาปีที.่ ......5....... จานวน...........1………..คาบ
หน่วยการเรยี นท่ี.......... 1........................เร่ือง...........ทบทวนทศนิยมสองตาแหน่งทีน่ ้อยกว่าหน่งึ ..............
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชวี้ ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลท่เี กิดขนึ้ จาก
การดาเนนิ การ สมบตั ิของการดาเนินการ และนาไปใช้
2 .สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
ทศนิยมเป็นจานวนชนิดหนึ่ง ที่ใช้แสดงปริมาณต่างๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขท่ีอยู่หน้าจุดทศนิยมแสดงจานวนนับ
หรือศูนย์ ตัวเลขท่ีอย่หู ลังจดุ ทศนยิ มแสดงจานวนท่นี ้อยกว่า 1
การอ่านทศนิยมตัวเลขท่ีอย่หู นา้ จดุ ทศนยิ มอา่ นเช่นเดยี วกบั จานวนนับหรือศนู ย์ ตัวเลขหลงั จุดทศนยิ มอา่ นเรียงตัว
3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
นกั เรียนสามารถเขยี นและอา่ นทศนิยมไมเ่ กิน 3 ตาแหนง่ แสดงปริมาณของสิ่งต่างๆ รวมทงั้ แสดงสง่ิ ต่างๆ ตามทศนยิ มท่กี าหนด
ได้
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถิน่
เขยี นและอา่ นทศนยิ มไม่เกิน 3 ตาแหน่ง แสดงปริมาณของสิ่งตา่ งๆ พจิ ารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา
รวมทั้งแสดงส่งิ ต่างๆ ตามทศนิยม
5. กิจกรรมการเรยี นรู้
คาบท่ี กิจกรรมการเรยี นการสอน
1 ขน้ั ท่ี 1 ขน้ั นา
1. ครูนาแผ่นกระดาษท่ีแบ่งเป็น 100 ส่วนเท่าๆ กัน ติดบนกระดาน 1 แผ่น จากนั้นให้นักเรียน
ตอบคาถามและทากจิ กรรมตอ่ ไปน้ี
แผ่นกระดาษแบง่ เป็นก่สี ว่ น (100 สว่ น)
แต่ละสว่ นมีขนาดเทา่ กนั หรอื ไม่ (เท่ากนั )
ใหน้ ักเรยี นหนึ่งคนออกมาแรเงา 18 ส่วน แลว้ ถามต่อไปวา่
ส่วนทแ่ี รเงามกี สี่ ่วน จากทง้ั หมดกีส่ ว่ น (18 สว่ น จาก 100 ส่วน)
ครูแนะนาวา่ 18 สว่ นจากทงั้ หมด 100 ส่วน หรือ 18 ใน 100 ของรูป เขยี นแสดงดว้ ย
ทศนิยม 0.18 อ่านวา่ ศนู ยจ์ ุดหนึง่ แปด 0.18 เป็นทศนยิ มสองตาแหนง่
จากนั้นใหน้ ักเรยี นทากิจกรรมลักษณะเดียวกันอีก 2-3 ตัวอย่าง เช่น
เขยี นแสดงด้วย ....................... (0.06)
อ่านวา่ .................................... (ศูนย์จุดศูนย์หก)
เขียนแสดงดว้ ย ....................... (0.30)
อ่านวา่ .................................... (ศูนย์จุดสามศูนย์)
เขียนแสดงดว้ ย ....................... (0.73)
อ่านวา่ .................................... (ศูนย์จุดเจ็ดสาม)
ขั้นท่ี 2 ขัน้ สอน
2. ให้นักเรยี นร่วมกันอภิปรายจนได้ข้อสรุปวา่ ทศนยิ มสองตาแหน่งมีเลขโดดหลังจุดทศนยิ มสองตัว
เลขโดดหลังจุดทศนยิ มตวั แรกเปน็ ทศนิยมตาแหน่งท่หี น่ึง เลขโดดหลังจุดทศนยิ มตวั ทีส่ องเปน็
ทศนยิ มตาแหนง่ ท่ีสอง ตวั เลขหลงั จุดทศนิยมแสดงจานวนวา่ เป็นกี่ส่วนใน 100 สว่ นที่เทา่ กัน การ
อ่านตัวเลขหลังจดุ ทศนิยมอ่านแบบเรยี งตวั ซงึ่ แตกต่างจากการอา่ นจานวนนับ
ขนั้ ที่ 3 ข้นั สรปุ
3. ให้นักเรียนทาใบงานท่ี 2.2 เรื่อง ทศนิยมสองตาแหน่งที่น้อยกว่าหนึ่ง จากน้ันร่วมกัน
ตรวจสอบความถกู ต้อง
6. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี ารวดั ผล เคร่ืองมอื วัด เกณฑ์การประเมินผล
จดุ ประสงค์
ความรู้ความเขา้ ใจ (K) -ตรวจใบงานท่ี 2 เรือ่ ง ทศนิยม -ใบงานท่ี 2 เรือ่ ง ทศนยิ มสอง 80% ขนึ้ ไปถอื วา่ ผ่าน
สองตาแหน่งทน่ี อ้ ยกวา่ หนึ่ง ตาแหน่งทีน่ อ้ ยกวา่ หนึ่ง เกณฑก์ ารประเมิน
-ตรวจแบบฝึกหัด -แบบฝึกหดั
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คุณลักษณะทพี่ ึง -แบบประเมนิ คุณลักษณะที่ 80% ขนึ้ ไปถือวา่ ผ่าน
ประสงค์ของนักเรยี นรายบคุ คล พึงประสงคข์ องนกั เรียน เกณฑ์การประเมิน
รายบคุ คล
คุณลักษณะนสิ ัย (A) -สงั เกตพฤตกิ รรมในการทางาน -แบบสังเกตพฤติกรรมการ 80% ขน้ึ ไปถอื วา่ ผ่าน
ทางาน เกณฑ์การประเมิน
7. สื่อ/ แหลง่ การเรียนรู้
1. แผน่ กระดาษทแ่ี บง่ เป็น 100 ส่วนเทา่ ๆ กัน
2. ใบงานที่ 2 เรื่อง ทศนิยมสองตาแหน่งท่ีน้อยกว่าหนึง่
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ .............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...................................................ฝ่ายวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชื่อ................................................... ผ้บู รหิ าร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 12
โรงเรยี นขจรเกยี รตพิ ฒั นา
แผนจดั การเรยี นรู้
ภาคเรยี นท่ี ...............1/.....................ชื่อผู้สอน...................................................................................
กลุม่ สาระ.........คณิตศาสตร.์ ..........ช้นั ...........ประถมศกึ ษาปีที.่ ......5....... จานวน...........1………..คาบ
หน่วยการเรียนที่.......... 1........................เร่ือง...........ทบทวนทศนยิ มสองตาแหนง่ ท่มี ากกว่าหน่งึ ..............
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้วี ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลทเี่ กดิ ข้นึ จาก
การดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
ทศนิยมเป็นจานวนชนิดหนึ่ง ที่ใช้แสดงปริมาณต่างๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยมแสดงจานวนนับ
หรอื ศูนย์ ตวั เลขทอี่ ย่หู ลังจดุ ทศนิยมแสดงจานวนที่น้อยกวา่ 1
การอา่ นทศนิยมตวั เลขทีอ่ ยูห่ น้าจุดทศนิยมอ่านเชน่ เดียวกับจานวนนบั หรอื ศนู ย์ ตัวเลขหลงั จดุ ทศนิยมอา่ นเรียงตวั
3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
นกั เรยี นสามารถเขยี นและอ่านทศนยิ มไมเ่ กนิ 3 ตาแหนง่ แสดงปรมิ าณของสิ่งต่างๆ รวมทงั้ แสดงสิ่งตา่ งๆ ตามทศนยิ มทกี่ าหนด
ได้
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถนิ่
เขยี นและอ่านทศนิยมไม่เกิน 3 ตาแหน่ง แสดงปรมิ าณของส่ิงตา่ งๆ พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา
รวมทง้ั แสดงสง่ิ ตา่ งๆ ตามทศนิยม
5. กิจกรรมการเรียนรู้ ไม่
คาบที่ กิจกรรมการเรยี นการสอน
1 ขนั้ ที่ 1 ขัน้ นา
1. ครูนาแผน่ กระดาษขนาดเท่ากัน 2 แผน่ แผน่ หนง่ึ แบง่ เป็น 100 สว่ นเท่าๆ กัน และระบายสี
เตม็ แผน่ อกี แผน่ หน่ึงไมแ่ บง่ และระบายสเี ต็มแผ่นตดิ บนกระดาน เช่น
จากนั้นให้นักเรยี นรว่ มกันตอบคาถามต่อไปนี้
แผน่ กระดาษทีร่ ะบายสีเตม็ แผน่ มจี านวนเท่าใด (1)
แผ่นกระดาษทีร่ ะบายสไี ม่เตม็ แผน่ มีส่วนทรี่ ะบายสีก่สี ่วน จากทงั้ หมดกสี่ ่วน
(32 ส่วนจาก 100 ส่วน)
จะเขียนทศนิยมแสดงสว่ นทร่ี ะบายสไี ดอ้ ยา่ งไร (0.32)
ถา้ จะเขียนทศนยิ มแสดงส่วนทร่ี ะบายสีท้งั สองแผ่นจะเขียนได้อย่างไร (1.32)
ครนู าอภิปรายจนไดข้ ้อสรุปว่า ส่วนท่รี ะบายสีมีท้งั หมด 1 แผน่ กบั อีก 32 ใน 100 ของ
แผน่ ซ่ึงจะเขยี นแสดงดว้ ยทศนยิ ม 1.32 อ่านวา่ หน่ึงจุดสามสอง
ขน้ั ที่ 2 ขั้นสอน
2. ครูนากระดาษแผน่ เดมิ ทรี่ ะบายสีเต็มแผน่ มาแบ่งเป็น 100 ส่วนเทา่ ๆ กนั และถามนกั เรยี นวา่
สว่ นทรี่ ะบายสี 100 ส่วนจากท้ังหมด 100 ส่วน ยงั เท่ากบั 1 ใชห่ รอื ไม่ (ใช)่
ดังน้ัน กระดาษ 1 แผน่ จะแบง่ เปน็ 100 สว่ นหรือกสี่ ่วนก็ตาม ถ้ากลา่ วถงึ กระดาษทง้ั แผ่น
กย็ งั คงแสดงจานวน 1 เท่าเดมิ จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เหน็ ว่า
1.32 เป็นทศนิยมกต่ี าแหน่ง (เป็นทศนิยมสองตาแหน่ง)
เปน็ จานวนท่มี ากกวา่ หนึง่ หรอื นอ้ ยกวา่ หน่งึ (มากกวา่ 1 เพราะ 1.32 แสดงสว่ นท่ี
ระบายสีในกระดาษ 1 แผน่ กบั อกี 32 ส่วน ใน 100 สว่ น) ครแู นะนาให้นักเรียนสังเกตวา่ 1 ทอ่ี ยหู่ นา้ จุด
ทศนิยมแสดงจานวนแผ่นกระดาษท่ีระบายสีเต็ม 1 แผ่น 32 ที่อยู่หลังจุดทศนิยมแสดงจานวนส่วนท่ี
ระบายสี 32 ส่วน ใน 100 ส่วน ซ่ึงไม่เต็มแผ่นทากิจกรรมลักษณะเดียวกันอีก 2-3 ตัวอย่าง จากน้ันครู
เขียนทศนิยมสองตาแหน่งที่มีตัวเลขหน้าจุดทศนิยมเป็นจานวนที่มากกว่าหน่ึงหลัก 2-3 จานวน ให้
นักเรียนช่วยกันอ่าน เช่น 61.30 90.02 875.34 ซึ่งนักเรียนควรอ่านได้โดยเชื่อมโยงความรู้จากท่ีได้
โดยครูอาจจะทบทวนว่า การอ่านตัวเลขหน้าจุดทศนิยมอ่านแบบจานวนนับ ตัวเลขหลังจุดทศนิยมอา่ น
แบบเรยี งตัว
ขน้ั ที่ 3 ข้นั สรุป
3.ให้นักเรียนทาใบงานที่ 3 เร่อื ง ทศนิยมสองตาแหนง่ ทีม่ ากกว่าหนึง่ จากนนั้ ร่วมกันตรวจสอบ
ความถกู ต้อง
6. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล วิธีการวดั ผล เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมินผล
จุดประสงค์
ความร้คู วามเขา้ ใจ (K) -ตรวจใบงานท่ี 3 เรือ่ ง ทศนิยม -ใบงานท่ี 3 เรอื่ ง ทศนยิ มสอง 80% ขึน้ ไปถอื ว่าผ่าน
สองตาแหนง่ ทม่ี ากกว่าหนงึ่ ตาแหนง่ ทม่ี ากกวา่ หนงึ่ เกณฑ์การประเมนิ
-ตรวจแบบฝึกหัด -แบบฝึกหัด
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คณุ ลกั ษณะทพี่ ึง -แบบประเมินคุณลักษณะที่ 80% ขึ้นไปถอื ว่าผา่ น
คุณลักษณะนสิ ยั (A) ประสงค์ของนกั เรยี นรายบคุ คล พงึ ประสงค์ของนกั เรียน เกณฑก์ ารประเมนิ
รายบุคคล
-สังเกตพฤติกรรมในการทางาน 80% ข้ึนไปถือว่าผา่ น
-แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ เกณฑ์การประเมิน
ทางาน
7. ส่ือ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. แผ่นกระดาษทีแ่ บ่งเปน็ 100 สว่ นเทา่ ๆ กัน
2. ใบงานที่ 3 เรือ่ ง ทศนิยมสองตาแหนง่ ท่มี ากกว่าหนึ่ง
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื .............................................ครูผู้สอน ลงชื่อ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชื่อ................................................... ผูบ้ ริหาร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 12
โรงเรยี นขจรเกียรติพฒั นา
แผนจัดการเรียนรู้
ภาคเรยี นท่ี ...............1/.....................ชอ่ื ผู้สอน..................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณติ ศาสตร.์ ..........ช้นั ...........ประถมศึกษาปีท.ี่ ......5....... จานวน...........1………..คาบ
หนว่ ยการเรยี นท่ี.......... 1........................เรอื่ ง......................ทบทวนทศนิยมสามตาแหน่ง......................
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชว้ี ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลทีเ่ กิดข้นึ จาก
การดาเนนิ การ สมบตั ิของการดาเนนิ การ และนาไปใช้
2 .สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
ทศนิยมเป็นจานวนชนิดหน่ึง ท่ีใช้แสดงปริมาณต่างๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขท่ีอยู่หน้าจุดทศนิยมแสดงจานวนนับ
หรือศนู ย์ ตัวเลขทอ่ี ยู่หลงั จดุ ทศนยิ มแสดงจานวนท่ีนอ้ ยกว่า 1
การอา่ นทศนยิ มตวั เลขท่ีอยู่หน้าจุดทศนิยมอา่ นเช่นเดยี วกับจานวนนับหรือศนู ย์ ตวั เลขหลงั จดุ ทศนิยมอา่ นเรยี งตวั
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
นักเรยี นสามารถเขียนและอา่ นทศนยิ มไมเ่ กิน 3 ตาแหน่ง แสดงปรมิ าณของสงิ่ ต่างๆ รวมทั้งแสดงสง่ิ ต่างๆ ตามทศนิยมทก่ี าหนด
ได้
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถ่นิ
เขยี นและอา่ นทศนยิ มไม่เกนิ 3 ตาแหนง่ แสดงปริมาณของส่งิ ตา่ งๆ พิจารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
รวมท้ังแสดงสงิ่ ตา่ งๆ ตามทศนยิ ม
5. กิจกรรมการเรยี นรู้
คาบท่ี กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1 ขั้นท่ี 1 ขนั้ นา
1. ครูนาภาพลกู บาศก์ 1 ลูก แบง่ เปน็ 1,000 สว่ นเท่าๆ กัน ระบายสีบางส่วน ติดบนกระดาน ดังนี้
จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันตอบคาถามต่อไปนี้
ลกู บาศก์มีสว่ นท่รี ะบายสีกีส่ ว่ น จากทัง้ หมดกี่ส่วน (5 ส่วนจาก 1,000 ส่วน)
จะเขยี นทศนยิ มแสดงสว่ นท่รี ะบายสีไดอ้ ยา่ งไร (0.005)
ครูนาอภิปรายจนได้ข้อสรุปว่า ทศนิยมสามตาแหน่ง มีเลขโดดหลังจุดทศนิยมสามตัว
เลขโดดหลังจุดทศนิยมตัวแรกเป็นทศนิยมตาแหน่งท่ีหน่ึง เลขโดดหลังจุดทศนิยมตัวท่ีสองเป็นทศนิยม
ตาแหน่งที่สอง เลขโดดหลังจุดทศนิยมตัวท่ีสามเป็นทศนิยมตาแหน่งท่ีสาม ตัวเลขหลังจุดทศนิยมแสดง
จานวนวา่ เป็นก่สี ว่ นใน 1,000 สว่ นท่เี ทา่ กนั
ขัน้ ท่ี 2 ขั้นสอน
2. ครูให้นกั เรยี นออกมาส่มุ หยบิ แถบโจทย์นาไปติดบนกระดานแล้วเขยี นในรปู ทศนยิ ม คร้งั ละ 1 คน ดังนี้
16 สว่ น ใน 1,000 ส่วนท่ี (0.016)
208 ส่วน เใทนา่ ก1,นั 000 สว่ นที่ (0.208)
460 สว่ น เใทน่าก1,นั 000 ส่วนที่ (0.460)
500 ส่วน เใทนา่ ก1,นั 000 สว่ นที่ (0.500)
879 สว่ น เใทนา่ ก1,ัน000 ส่วนท่ี (0.879)
7 สว่ น ในเท1า่ ก,0ัน00 ส่วนที่ (0.007)
เท่ากนั
ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง จากน้ันให้นักเรียนอ่านทศนิยมบน
กระดาน โดยครูแนะนาว่า การอ่านตวั เลขหนา้ จดุ ทศนยิ มอ่านแบบจานวนนบั ตวั เลขหลังจุดทศนยิ มอ่าน
แบบเรียงตวั
ขั้นท่ี 3 ข้นั สรปุ
3. ครูยกตัวอย่างทศนิยม 3 ตาแหน่งที่มากกว่าหนึ่งแล้วให้นักเรียกบอกคาอ่าน เช่น 4.320 73.006
123.456 301.568 จากนั้นใหน้ ักเรียนทาใบงานที่ 4 เรื่อง ทศนิยมสามตาแหน่ง
6. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมินผล วิธกี ารวดั ผล เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมินผล
จุดประสงค์
-ใบงานที่ 4 เรือ่ ง ทศนิยมสาม -ใบงานที่ 4 เรอ่ื ง ทศนิยมสาม 80% ขึ้นไปถอื ว่าผา่ น
ความรคู้ วามเข้าใจ (K) ตาแหน่ง ตาแหน่ง-แบบฝกึ หดั เกณฑก์ ารประเมิน
-ตรวจแบบฝึกหดั
-แบบประเมนิ คณุ ลักษณะที่ 80% ข้นึ ไปถือว่าผา่ น
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคุณลักษณะที่พงึ พึงประสงค์ของนกั เรยี น เกณฑก์ ารประเมิน
ประสงค์ของนกั เรียนรายบคุ คล รายบคุ คล
-แบบสังเกตพฤติกรรมการ 80% ขึ้นไปถือวา่ ผา่ น
คุณลกั ษณะนสิ ัย (A) -สงั เกตพฤติกรรมในการทางาน ทางาน เกณฑก์ ารประเมิน
7. ส่ือ/ แหลง่ การเรียนรู้
1. ภาพลกู บาศก์ 1 ลกู แบ่งเปน็ 1,000 ส่วนเท่าๆ กัน
2. ใบงานที่ 4 เร่ือง ทศนยิ มสามตาแหนง่
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
...ล...ง..ช..ื่อ............................................................................................ค...ร..ูผ..ู้ส..อ...น..................................................ล...ง..ช..อ่ื ........................................................................................................ฝ...่า.ย...ว..ชิ ..า..ก. าร
(...........................................................) (...........................................................)
ลงช่ือ................................................... ผู้บรหิ าร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 12
โรงเรียนขจรเกียรตพิ ฒั นา
แผนจดั การเรียนรู้
ภาคเรียนที่ ...............1/.....................ช่อื ผู้สอน..................................................................................
กลุ่มสาระ.........คณติ ศาสตร์...........ช้ัน...........ประถมศึกษาปีท.่ี ......5....... จานวน...........1………..คาบ
หนว่ ยการเรยี นท่ี.......... 1........................เรื่อง..............หลักและคา่ ของเลขโดดตามคา่ ประจาหลัก...........
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตวั ชี้วัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลทเี่ กิดข้นึ จาก
การดาเนินการ สมบัติของการดาเนินการ และนาไปใช้
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
คา่ ประจาหลกั ของหลักทอ่ี ย่ทู างซ้ายเปน็ สิบเท่าของค่าประจาหลักของหลกั ทอ่ี ยู่ถดั ไปทางขวา
3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
เมื่อกาหนดทศนยิ มไม่เกินสามตาแหนง่ ให้ สามารถบอกค่าประจาหลักและคา่ ของเลขโดดตามค่าประจาหลักได้
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถ่ิน
ทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหนง่ ให้ สามารถบอกค่าประจาหลกั และค่าของ พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
เลขโดดตามค่าประจาหลกั
5. กจิ กรรมการเรยี นรู้
คาบที่ กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1 ขั้นท่ี 1 ขั้นนา1. ครูทบทวนหลักและค่าประจาหลักของจานวนนับ โดยเขียนตัวเลขแสดงจานวนนบั บน
กระดาน เช่น
534 ใหน้ กั เรยี นอา่ นแล้วตอบคาถาม ดังนี้
5 มคี า่ เทา่ ใด (500)
เพราะอะไร (อย่ใู นหลกั รอ้ ย)
หลักรอ้ ยมีคา่ ประจาหลกั เป็นเท่าใด (100)
3 มคี ่าเท่าใด (30)
เพราะอะไร (อยใู่ นหลักสิบ)
หลกั สิบมคี ่าประจาหลักเปน็ เทา่ ใด (10)
4 มคี า่ เท่าใด (4)
เพราะอะไร (อยู่ในหลักหนว่ ย)
หลกั หนว่ ยมีค่าประจาหลักเปน็ เทา่ ใด (1)
ข้ันท่ี 2 ข้นั สอน
2. ครูติดแผนภมู ิตารางแสดงค่าประจาหลักของหลักร้อย หลกั สบิ และหลกั หน่วยบนกระดาน ดังน้ี
หลกั รอ้ ย สบิ หนว่ ย
คา่ ประจาหลกั 100 10 1
ให้นกั เรียนพจิ ารณาหลกั และคา่ ประจาหลักในตาราง แลว้ ตอบคาถาม ดงั น้ี
หลักทอี่ ยู่ถดั ไปทางซ้ายของหลกั หน่วยเปน็ หลกั อะไร (หลกั สิบ)
คา่ ประจาหลกั ของหลกั สิบเป็นกี่เท่าของคา่ ประจาหลกั ของหลกั หนว่ ย (10 เทา่ )
หลกั ทอ่ี ยถู่ ดั ไปทางซา้ ยของหลักสิบเปน็ หลักอะไร (หลักร้อย)
ค่าประจาหลักของหลกั ร้อยเปน็ กี่เท่าของคา่ ประจาหลักของหลกั สิบ (10 เทา่ )
ครสู รปุ วา่ ค่าประจาหลกั ของหลักท่ีอยู่ทางซ้ายเป็นสิบเท่าของค่าประจาหลักของหลักที่
อยถู่ ดั ไปทางขวา
ข้ันที่ 3 ขน้ั สรุป
3. ครูเขียนทศนิยมสามตาแหน่งบนกระดาน ใหน้ ักเรยี นพิจารณาวา่
เลขโดดทอ่ี ยูห่ ลงั จุดทศนิยมแสดงจานวนทีม่ ากกวา่ หรอื นอ้ ยกวา่ หน่งึ (น้อยกว่า)
และมากกวา่ หรือน้อยกว่าเลขโดดในหลกั หน่วย (นอ้ ยกวา่ )
คา่ ประจาหลกั ควรมากกว่าหรอื น้อยกวา่ ค่าประจาหลกั ของหลกั หน่วย (นอ้ ยกว่า)
ครูแนะนาว่าหลักที่อยู่ถัดไปทางขวาของหลักหน่วย (ทศนิยมตาแหน่งท่ีหนึ่ง) เรียกว่า
หลักส่วนสิบ มีค่าประจาหลักเป็น 1 หรือ 0.1 หลักท่ีอยู่ถัดไปทางขวาของหลักส่วนสิบ (ทศนิยม
10
ตาแหน่งท่ีสอง) เรียกว่า หลักส่วนร้อย มีค่าประจาหลักเป็น 1 หรือ 0.01 และหลักที่อยู่ถัดไป
100
ทางขวาของหลักส่วนร้อย (ทศนิยมตาแหน่งที่สาม) เรียกว่า หลักส่วนพัน มีค่าประจาหลักเป็น 1
1,000
หรือ 0.001
ครเู ขยี นชือ่ หลักและค่าประจาหลักของหลักสว่ นสิบ หลักสว่ นรอ้ ย และหลักส่วนพันต่อ
จากแผนภูมเิ ดมิ ดังนี้
หลกั รอ้ ย สิบ หน่วย สว่ นสบิ ส่วนรอ้ ย ส่วนพนั
คา่ ประจาหลัก 100 10 1 1 หรอื 0.1 1 หรือ 0.01 1 หรอื 0.001
10 100 1,000
จากนน้ั ครกู าหนดทศนิยมไมเ่ กนิ สามตาแหนง่ แลว้ ใหน้ ักเรียนช่วยกนั บอกว่าเลขโดดแต่
ละตัวอยใู่ นหลกั ใด มคี ่าเท่าใด เชน่ 108.253
1 อยใู่ นหลกั ใด (หลกั รอ้ ย) มีค่าเทา่ ใด (100)
0 อยู่ในหลกั ใด (หลักสบิ ) มีค่าเทา่ ใด (10)
8 อยู่ในหลกั ใด (หลักหน่วย) มีค่าเทา่ ใด (8)
2 อยูใ่ นหลกั ใด (หลักส่วนสบิ ) มคี ่าเท่าใด (2 หรอื 0.2)
10
(5
5 อยู่ในหลกั ใด (หลกั สว่ นร้อย) มีค่าเท่าใด หรือ 0.05)
100
(3
3 อยู่ในหลกั ใด (หลักสว่ นพนั ) มคี ่าเทา่ ใด หรอื 0.003)
1,000
แลว้ ให้นักเรียนชว่ ยกันเขียนเลขโดดและคา่ ของเลขโดดลงในตาราง ดงั น้ี
หลกั ร้อย สบิ หน่วย สว่ นสิบ สว่ นรอ้ ย ส่วนพนั
ค่าประจาหลัก 100 10 1 1 หรอื 0.1 1 หรอื 0.01 1 หรอื 0.001
เลขโดด 1 0 8
10 100 1,000
2 53
คา่ ของเลขโดด 100 0 8 0.2 0.05 0.003
ทากิจกรรมลักษณะเดียวกันอีก 3-4 ตัวอย่าง จากน้ันให้นักเรียนทาใบงานที่ 5 เร่ือง
หลักและคา่ ของเลขโดดตามคา่ ประจาหลัก
6. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล วิธีการวัดผล เครื่องมือวดั เกณฑ์การประเมนิ ผล
จุดประสงค์
-ตรวจใบงานท่ี 5 เร่ือง หลกั -ใบงานที่ 5 เร่ือง หลกั และคา่ 80% ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น
ความรคู้ วามเข้าใจ (K) และคา่ ของเลขโดดตามคา่ ของเลขโดดตามคา่ ประจา เกณฑก์ ารประเมิน
ประจาหลัก หลกั
ตาแหน่ง-แบบฝกึ หัด 80% ขึน้ ไปถือว่าผา่ น
-ตรวจแบบฝึกหดั เกณฑก์ ารประเมิน
-แบบประเมินคุณลกั ษณะท่ี
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คุณลักษณะทีพ่ งึ พึงประสงคข์ องนกั เรยี น 80% ขึ้นไปถือวา่ ผ่าน
ประสงค์ของนักเรียนรายบุคคล รายบคุ คล เกณฑ์การประเมนิ
คุณลักษณะนิสัย (A) -สังเกตพฤติกรรมในการทางาน -แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ
ทางาน
7. ส่ือ/ แหล่งการเรียนรู้
1. แผนภูมติ ารางแสดงค่าประจาหลักของหลักร้อย หลกั สิบ และหลักหนว่ ย
2. ใบงานท่ี 5 เรอ่ื ง หลักและค่าของเลขโดดตามค่าประจาหลกั
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ .............................................ครูผู้สอน ลงชอื่ ...................................................ฝา่ ยวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชอ่ื ................................................... ผบู้ รหิ าร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 12
โรงเรยี นขจรเกยี รติพฒั นา
แผนจัดการเรยี นรู้
ภาคเรยี นที่ ...............1/.....................ชอ่ื ผู้สอน...................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณิตศาสตร.์ ..........ช้ัน...........ประถมศกึ ษาปีที.่ ......5....... จานวน...........1………..คาบ
หนว่ ยการเรียนที่..........2............เรือ่ ง.........การเขียนทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหนง่ ในรปู กระจาย...........
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชีว้ ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่เี กิดข้ึนจาก
การดาเนินการ สมบัติของการดาเนินการ และนาไปใช้
2 .สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
การแสดงค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของทศนยิ มในรูปการบวกค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั เรยี กว่าการเขียนในรปู กระจาย
3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
เมื่อกาหนดทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหน่งให้ สามารถเขียนในรูปกระจายได้
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นร้แู กนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถน่ิ
ทศนิยมไมเ่ กินสามตาแหนง่ ให้ สามารถเขียนในรปู กระจาย พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
5. กิจกรรมการเรยี นรู้
คาบที่ กิจกรรมการเรยี นการสอน
1 ขน้ั ที่ 1 ขนั้ นา
1. ครูเขียนทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหน่งบนกระดาน เชน่ 520.735 แลว้ ใหน้ กั เรยี นอา่ นและเขียน
2. เลขโดด คา่ ของเลขโดดลงในแผนภูมิตาราง ดงั นี้
หลกั ร้อย สบิ หนว่ ย ส่วนสิบ ส่วนร้อย ส่วนพนั
คา่ ประจาหลกั 100 10 1 1 หรอื 0.1 1 หรอื 0.01 1 หรือ 0.001
10 100 1,000
เลขโดด 5 2 0 7 3 5
ค่าของเลขโดด 500 20 0 0.7 0.03 0.005
ขนั้ ที่ 2 ขน้ั สอน
2. ครแู นะนาว่า การแสดงคา่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลักของทศนยิ ม ถา้ ไมเ่ ขยี นลงในตารางจะมีวิธีเขียนแสดง
คา่ ของเลขโดดในแต่ละหลักไดอ้ กี วธิ ีหนึ่งคือ การเขยี นในรปู การบวกค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก
ซง่ึ เรยี กว่าการเขยี นในรูปกระจาย ดงั นี้ 520.735 = 500 + 20 + 0 + 0.7 + 0.03 + 0.005
หรืออาจไม่เขยี นการบวก 0 ดงั นี้
520.735 = 500 + 20 + 0.7 + 0.03 + 0.005
3. ให้นักเรียนออกมาสุ่มหยิบบัตรทศนยิ มไม่เกินสามตาแหน่ง แล้วเขียนในรูปกระจายบนกระดาน
คร้ังละ 1 คน ดังนี้
381.02 829.18 190.135 17.727 9.999
ขนั้ ท่ี 3 ขน้ั สรุป
4. ใหน้ ักเรียนทาใบงานที่ 6 เรอ่ื ง การเขียนทศนิยมไมเ่ กินสามตาแหน่งในรปู กระจาย
6. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
การวดั และประเมินผล วิธกี ารวัดผล เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ารประเมินผล
จดุ ประสงค์
-ใบงานที่ 6 เรอ่ื ง การเขยี น 80% ขน้ึ ไปถือวา่ ผา่ น
ความรู้ความเข้าใจ (K) -ตรวจใบงานท่ี 6 เรื่อง การ ทศนยิ มไม่เกนิ สามตาแหนง่ ใน เกณฑก์ ารประเมิน
เขียนทศนิยมไมเ่ กนิ สาม รูปกระจาย
ตาแหนง่ ในรปู กระจาย -ตรวจแบบฝกึ หดั 80% ข้ึนไปถอื ว่าผ่าน
-ตรวจแบบฝกึ หดั -แบบประเมินคณุ ลักษณะที่ เกณฑ์การประเมนิ
พึงประสงคข์ องนกั เรยี น
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คณุ ลกั ษณะท่พี งึ รายบุคคล 80% ข้ึนไปถือว่าผา่ น
ประสงค์ของนกั เรยี นรายบุคคล -แบบสังเกตพฤตกิ รรมการ เกณฑ์การประเมนิ
คณุ ลักษณะนิสยั (A) -สงั เกตพฤติกรรมในการทางาน ทางาน
7. สื่อ/ แหล่งการเรยี นรู้
1. แผนภมู ิตารางแสดงค่าประจาหลัก
2. บตั รทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหนง่
3. ใบงานที่ 6 เรอ่ื ง การเขียนทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหน่งในรูปกระจาย
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงชือ่ .............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...................................................ฝ่ายวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงช่อื ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 13
โรงเรียนขจรเกียรติพัฒนา
แผนจดั การเรียนรู้
ภาคเรยี นที่ ...............1/.....................ช่ือผู้สอน...................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณติ ศาสตร์...........ช้นั ...........ประถมศึกษาปีที่.......5....... จานวน...........1………..คาบ
หน่วยการเรยี นท่ี..........2............เรอื่ ง.........การเขยี นทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหน่งในรปู กระจาย...........
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้วี ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลท่ีเกิดขึ้นจาก
การดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้
2 .สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
การเปรียบเทยี บทศนิยมหนึ่งตาแหนง่ ให้เปรยี บเทียบจานวนหนา้ จุดทศนยิ มก่อน ถ้าเท่ากนั จงึ เปรียบเทียบจานวนหลังจุด
ทศนิยม
3. จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เมื่อกาหนดทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหน่งให้ สามารถเปรยี บเทียบและเรียงลาดับได้ (K)
2. อธิบายวธิ ีการเปรยี บเทยี บและเรยี งลาดับทศนิยมไมเ่ กินสามตาแหน่งได้ (P)
3. มคี วามละเอียดรอบคอบในการทางาน (A)
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรูท้ อ้ งถ่นิ
เมือ่ กาหนดทศนยิ มไมเ่ กินสามตาแหนง่ ให้ สามารถเปรียบเทียบและ พจิ ารณาตามหลักสูตรสถานศกึ ษา
เรียงลาดบั ได้
5. กจิ กรรมการเรียนรู้
คาบท่ี กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1 ข้นั ที่ 1 ขัน้ นา
1. ทบทวนการเปรียบเทียบทศนิยมหนึ่งตาแหน่ง โดยแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน จากนั้นครูแจก
บตั รทศนยิ มหน่งึ ตาแหน่งให้นกั เรยี นกลมุ่ ละ 2 จานวน เช่น
กล่มุ ที่ 1 1.5 2.3
กลมุ่ ที่ 2 1.4 0.8
กลมุ่ ที่ 3 1.9 1.6
กลุ่มท่ี 4 0.5 0.7
ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนรูปประกอบทศนิยมที่ได้รับ และช่วยกันพิจารณาส่วนท่ีแรเงาของรูปที่แสดง
ทศนยิ มทงั้ สองจานวน แลว้ ร่วมกนั อภปิ รายจนได้ข้อสรุปว่าทศนิยมใดน้อยกว่าหรือมากกว่า เช่น 2.5 < 2.7
หรือ 2.7 > 2.5 จากน้ัน ให้ตัวแทนกล่มุ ออกมานาเสนอผลงานหน้าช้นั เรียน
ครเู ขียนสรปุ ผลการเปรียบเทยี บของนักเรียนทุกกลุ่มบนกระดาน ดงั น้ี
กลุ่มที่ 1 2.3 > 1.5 หรอื 1.5 < 2.3
กลุ่มที่ 2 1.4 > 0.8 หรือ 0.8 < 1.4
กลุม่ ท่ี 3 1.9 > 1.6 หรอื 1.6 < 1.9
กลมุ่ ท่ี 4 0.7 > 0.5 หรอื 0.5 < 0.7
แล้วร่วมกนั อภิปรายจนไดข้ อ้ สรปุ ว่า การเปรียบเทียบทศนยิ มหน่ึงตาแหนง่ ใหเ้ ปรยี บเทียบ
จานวนหนา้ จุดทศนยิ มกอ่ น ถา้ เท่ากนั จงึ เปรยี บเทยี บจานวนหลังจุดทศนิยม
ขนั้ ที่ 2 ข้นั สอน
2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมผลัดกนั ช่ังน้าหนกั โดยใช้เครื่องชั่งแบบดิจิตอลและจดบันทึกน้าหนักของสมาชิกใน
กลุ่มแตล่ ะคน จากนนั้ ให้นักเรียนช่วยกันเรยี งลาดับน้าหนักจากน้อยไปมาก หรอื จากมากไปน้อย ใหต้ วั แทน
กล่มุ ออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรยี น เชน่
คนท่ี 1 นา้ หนัก 32.5 กโิ ลกรมั
คนที่ 2 น้าหนัก 40.2 กโิ ลกรมั
คนที่ 3 น้าหนัก 38.4 กโิ ลกรัม
คนท่ี 4 น้าหนัก 42.3 กโิ ลกรมั
คนท่ี 5 นา้ หนัก 35.5 กิโลกรมั
เรียงลาดับน้าหนักจากน้อยไปมาก ไดด้ ังน้ี 32.5 35.5 38.4 40.2 42.3 หรือ
เรียงลาดบั นา้ หนกั จากมากไปนอ้ ย ไดด้ งั นี้ 42.3 40.2 38.4 35.5 32.5
ขน้ั ที่ 3 ข้นั สรุป
3. ครูและนักเรียนร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั การนาเสนอผลงาน จากน้ัน
ใหน้ กั เรยี นทาใบงานที่ 7 เรอ่ื ง การเปรยี บเทียบและเรียงลาดับทศนยิ มหนึ่งตาแหนง่
6. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวดั ผล เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมินผล
จดุ ประสงค์ 80% ขน้ึ ไปถือว่าผ่าน
-ใบงานที่ 8 เร่ือง การ เกณฑก์ ารประเมนิ
ความร้คู วามเขา้ ใจ (K) -ตรวจใบงานที่ 8 เรื่อง การ เปรยี บเทยี บและเรยี งลาดบั
ทศนิยมสองตาแหนง่ 80% ขึ้นไปถือวา่ ผ่าน
เปรียบเทียบและเรยี งลาดบั -แบบฝกึ หัด เกณฑก์ ารประเมิน
80% ขึ้นไปถือว่าผา่ น
ทศนิยมสองตาแหนง่ -แบบประเมินคณุ ลักษณะที่ เกณฑก์ ารประเมิน
พึงประสงค์ของนกั เรียน
-ตรวจแบบฝกึ หดั รายบคุ คล
-แบบสังเกตพฤติกรรมการ
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คุณลักษณะทีพ่ ึง ทางาน
ประสงคข์ องนักเรยี นรายบคุ คล
คุณลกั ษณะนสิ ัย (A) -สังเกตพฤตกิ รรมในการทางาน
7. สื่อ/ แหล่งการเรยี นรู้
1. แถบตัวเลขแสดงทศนยิ มหนงึ่ ตาแหนง่ และทศนิยมสองตาแหน่ง
7. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้
1. บตั รทศนิยมหนึ่งตาแหนง่
2. เครือ่ งชงั่ น้าหนกั แบบดิจิตอล
3. ใบงานที่ 7 เร่อื ง การเปรียบเทยี บและเรียงลาดับทศนิยมหน่งึ ตาแหนง่
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................
ลงชอ่ื .............................................ครูผู้สอน ลงชอื่ ...................................................ฝา่ ยวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชอ่ื ................................................... ผู้บรหิ าร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 13
โรงเรยี นขจรเกียรตพิ ัฒนา
แผนจดั การเรียนรู้
ภาคเรียนท่ี ...............1/.....................ช่อื ผู้สอน...................................................................................
กล่มุ สาระ.........คณิตศาสตร.์ ..........ช้ัน...........ประถมศึกษาปีท่.ี ......5....... จานวน...........1………..คาบ
หน่วยการเรียนท่ี..........2............เรื่อง.........การเปรียบเทียบและเรยี งลาดบั ทศนยิ มสองตาแหนง่ ........
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวช้ีวัด
มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจถึงความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลทเี่ กิดขนึ้ จาก
การดาเนินการ สมบตั ิของการดาเนินการ และนาไปใช้
2 .สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
การเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหนง่ ใหเ้ ปรียบเทียบจานวนหน้าจุดทศนยิ มกอ่ น ถ้าเทา่ กนั จงึ เปรยี บเทียบจานวนหลัง
จดุ ทศนยิ ม โดยเปรยี บเทยี บเลขโดดในหลักส่วนสบิ ถา้ เท่ากันจงึ เปรยี บเทียบเลขโดดในหลกั สว่ นรอ้ ย
3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. เมือ่ กาหนดทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหน่งให้ สามารถเปรยี บเทยี บและเรยี งลาดับได้ (K)
2. อธิบายวิธีการเปรยี บเทียบและเรยี งลาดบั ทศนิยมไมเ่ กินสามตาแหนง่ ได้ (P)
3. มคี วามละเอยี ดรอบคอบในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นร้แู กนกลาง สาระการเรยี นร้ทู อ้ งถ่นิ
.เมอ่ื กาหนดทศนิยมไมเ่ กนิ สามตาแหนง่ ให้ สามารถเปรียบเทยี บ พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
และเรียงลาดับได้
5. กิจกรรมการเรยี นรู้
คาบท่ี กิจกรรมการเรยี นการสอน
1 ขั้นท่ี 1 ขั้นนา
1. ครูทบทวนเรือ่ งการเปรยี บเทยี บทศนิยมหนึง่ ตาแหนง่ โดยติดแถบตัวเลขแสดงทศนิยมหนง่ึ ตาแหนง่ บน
กระดาน ให้นักเรยี นร่วมกนั พจิ ารณาและตอบคาถาม ดงั น้ี
2,598.3 2,598.6
ค่าของเลขโดดในหลกั พนั ของท้ังสองจานวนเป็นอย่างไร (เทา่ กัน)
ค่าของเลขโดดในหลักร้อยของทงั้ สองจานวนเป็นอย่างไร (เทา่ กนั )
คา่ ของเลขโดดในหลกั สิบของทงั้ สองจานวนเปน็ อยา่ งไร (เทา่ กนั )
คา่ ของเลขโดดในหลักหน่วยของท้งั สองจานวนเปน็ อยา่ งไร (เท่ากนั )
ค่าของเลขโดดในหลักสว่ นสบิ ของทั้งสองจานวนเป็นอย่างไร (ไม่เทา่ กนั 0.3 นอ้ ยกว่า 0.6)
เขยี นแสดงการเปรยี บเทียบจานวนได้อย่างไร (2,598.3 น้อยกว่า 2,598.6 หรอื 2,598.3 < 2,598.6)
2. ครตู ิดแถบตวั เลขแสดงทศนยิ มสองตาแหน่งบนกระดาน ใหน้ กั เรยี นรว่ มกนั พจิ ารณา ดังน้ี
3,987.43 3,907.43
คา่ ของเลขโดดในหลักพนั ของทงั้ สองจานวนเปน็ อยา่ งไร (เทา่ กัน)
ค่าของเลขโดดในหลกั รอ้ ยของทงั้ สองจานวนเปน็ อยา่ งไร (เทา่ กัน)
คา่ ของเลขโดดในหลักสิบของทง้ั สองจานวนเปน็ อย่างไร (ไม่เทา่ กัน 80 มากกว่า 0)
เขียนแสดงการเปรียบเทยี บจานวนได้อยา่ งไร (3987.43 มากกวา่ 3,907.43 หรือ
3,987.43 > 3,907.43)
ข้ันที่ 2 ขน้ั สอน
3. ใหน้ กั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 5 คน แจกโจทย์การเปรยี บเทยี บทศนยิ มไม่เกินสองตาแหนง่
กลุ่มละ 1 ขอ้ ทีแ่ ตกตา่ งกัน สมาชกิ ในกล่มุ ชว่ ยกนั คิดหาคาตอบ อธบิ ายแนวคิดของตนและรับฟงั แนวคิด
ของเพอื่ นในกลุม่
4. ใหต้ วั แทนนักเรยี นแตล่ ะกลุ่มออกมานาเสนอวิธคี ิดและคาตอบเรื่องการเปรียบเทียบทศนิยม
ไม่เกินสองตาแหน่ง โดยครูและเพือ่ นนกั เรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถูกต้อง
ข้ันที่ 3 ข้นั สรปุ
5. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความร้เู กย่ี วกับการเปรยี บเทยี บทศนยิ มไม่เกินสองตาแหน่ง โดยครู
เติมเต็มองค์ความรู้ให้ครอบคลุมเน้ือหา ได้ว่า การเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสองตาแหน่ง ให้เปรียบเทียบ
จานวนหน้าจุดทศนิยมกอ่ น ถ้าเท่ากันจึงเปรียบเทียบจานวนหลังจุดทศนยิ ม โดยเปรียบเทียบเลขโดดในหลกั
ส่วนสิบ ถา้ เท่ากนั จึงเปรยี บเทยี บเลขโดดในหลกั สว่ นรอ้ ย
6. ใหน้ ักเรียนทาใบงานท่ี 8 เรือ่ ง การเปรียบเทยี บและเรยี งลาดับทศนิยมสองตาแหน่ง
6. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล วธิ ีการวดั ผล เครอ่ื งมือวัด เกณฑ์การประเมนิ ผล
จุดประสงค์ 80% ขน้ึ ไปถอื ว่าผ่าน
-ใบงานที่ 8 เร่ือง การ เกณฑก์ ารประเมนิ
ความรคู้ วามเข้าใจ (K) -ตรวจใบงานท่ี 8 เรอื่ ง การ เปรยี บเทียบและเรียงลาดบั
ทศนยิ มสองตาแหนง่ 80% ข้นึ ไปถอื ว่าผา่ น
เปรยี บเทียบและเรียงลาดับ -แบบฝึกหัด เกณฑก์ ารประเมิน
80% ขึ้นไปถอื ว่าผ่าน
ทศนิยมสองตาแหนง่ -แบบประเมินคุณลกั ษณะที่ เกณฑ์การประเมนิ
พงึ ประสงคข์ องนกั เรยี น
-ตรวจแบบฝึกหดั รายบุคคล
-แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการ
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคณุ ลักษณะท่พี งึ ทางาน
ประสงคข์ องนักเรียนรายบคุ คล
คุณลกั ษณะนสิ ัย (A) -สงั เกตพฤตกิ รรมในการทางาน
7. สื่อ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. แถบตวั เลขแสดงทศนยิ มหนง่ึ ตาแหน่ง และทศนิยมสองตาแหน่ง
2. ใบงานท่ี 8 เรอื่ ง การเปรียบเทยี บและเรียงลาดับทศนิยมสองตาแหน่ง
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงช่ือ.............................................ครูผู้สอน ลงช่ือ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชอ่ื ................................................... ผู้บรหิ าร สปั ดาหท์ ่ี 11
(...........................................................)
โรงเรยี นขจรเกยี รติพฒั นา
สปั ดาหท์ ่ี 13
โรงเรียนขจรเกยี รติพัฒนา
แผนจัดการเรยี นรู้
ภาคเรยี นที่ ...............1/.....................ชื่อผู้สอน...................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณติ ศาสตร์...........ช้นั ...........ประถมศึกษาปีที่.......5....... จานวน...........1………..คาบ
หน่วยการเรียนท่ี..........2............เรื่อง.........การเปรียบเทียบและเรยี งลาดับทศนิยมสามตาแหน่ง........
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ชว้ี ัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลท่เี กดิ ขนึ้ จาก
การดาเนินการ สมบัติของการดาเนนิ การ และนาไปใช้
2 .สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
การเปรียบเทียบทศนยิ มไม่เกนิ สามตาแหน่ง ให้เปรียบเทียบจานวนหน้าจุดทศนิยมกอ่ น ถ้าเทา่ กนั จึงเปรยี บเทียบจานวนหลัง
จุดทศนยิ ม โดยเปรียบเทียบเลขโดดในหลักสว่ นสิบ ถา้ เท่ากันจงึ เปรียบเทียบเลขโดดในหลักสว่ นรอ้ ย
3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. เมือ่ กาหนดทศนิยมไมเ่ กนิ สามตาแหนง่ ให้ สามารถเปรียบเทียบและเรียงลาดบั ได้ (K)
2. อธบิ ายวธิ ีการเปรียบเทยี บและเรียงลาดับทศนิยมสามตาแหน่งได้ (P)
3. มคี วามละเอียดรอบคอบในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถนิ่
เมอื่ กาหนดทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหนง่ ให้ สามารถเปรียบเทยี บและ พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา
เรียงลาดับได้
5. กิจกรรมการเรียนรู้
คาบที่ กิจกรรมการเรยี นการสอน
1 ข้ันที่ 1 ข้ันนา
1. ครูนาแผนภมู ิแสดงการเปรียบเทยี บทศนยิ มสามตาแหน่ง 2 จานวน ตดิ บนกระดาน
พิจารณาเปรียบเทียบ 0.273 กับ 0.275
หลักหนว่ ย หลักส่วนสิบ หลกั สว่ นร้อย หลักส่วนพนั
7 3
0 2 7 5
0 2
7=7 3<5
0=0 2=2
ใหน้ ักเรยี นร่วมกนั พจิ ารณาและตอบคาถาม ดังน้ี
คา่ ของเลขโดดในหลักหน่วยของทั้งสองจานวนเปน็ อย่างไร (เทา่ กนั )
ค่าของเลขโดดในหลกั ส่วนสิบของทั้งสองจานวนเปน็ อย่างไร (เท่ากนั )
ค่าของเลขโดดในหลกั สว่ นร้อยของทง้ั สองจานวนเปน็ อย่างไร (เท่ากนั )
ค่าของเลขโดดในหลักส่วนรอ้ ยของท้ังสองจานวนเป็นอยา่ งไร (ไม่เท่ากัน 3 น้อยกว่า 5)
เขยี นแสดงการเปรียบเทียบจานวนได้อย่างไร (0.273 < 0.275 หรอื 0.275 > 0.273)
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับการเปรียบเทียบทศนิยมสามตาแหน่งให้ได้ว่า การ
เปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสองตาแหน่ง ให้เปรียบเทียบจานวนหน้าจุดทศนิยมก่อน ถ้าเท่ากันจึงเปรยี บเทยี บ
จานวนหลังจดุ ทศนิยม โดยเปรยี บเทยี บเลขโดดในหลักส่วนสบิ ถา้ เท่ากันจงึ เปรียบเทียบเลขโดดในหลักส่วน
ร้อย และถ้าเท่ากนั จึงเปรียบเทยี บเลขโดดในหลักส่วนพนั
ขน้ั ที่ 2 ขน้ั สอน
2. ให้นกั เรยี นแบง่ กลุม่ กลุ่มละ 5 คน จากนั้นครูแจกบัตรทศนิยมสามตาแหน่งใหก้ ลมุ่ ละ 4 บัตร ใหน้ ักเรยี น
แต่ละกลุ่มชว่ ยกันพจิ ารณาและเรียงลาดับทศนยิ มจากนอ้ ยไปมาก หรอื จากมากไปนอ้ ย แลว้ ให้ตัวแทน
ออกมานาเสนอผลงานหนา้ ชนั้ เรยี น เช่น
กล่มุ ท่ี 1 เรยี งลาดับทศนิยมจากน้อยไปมาก ไดด้ งั นี้
4.70 4.79 4.90 4.97
9 070
กลุ่มที่ 2 เรียงลาดบั ทศนยิ มจากน้อยไปมาก ไดด้ งั น้ี
9.10 9.19 9.90 99.00
0
900
กลมุ่ ที่ 3 เรียงลาดับทศนยิ มจากมากไปน้อย ไดด้ ังน้ี
7.03 7.03 7.02 7.02
2
406
กล่มุ ท่ี 4 เรยี งลาดบั ทศนยิ มจากมากไปน้อย ไดด้ ังนี้
5.40 5.33 5.28 5.09
077 9
ขน้ั ท่ี 3 ข้นั สรปุ
3. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะในการนาเสนอผลงาน จากน้ัน ให้
นักเรียนทาใบงานที่ 9 เร่ือง การเปรียบเทยี บและเรียงลาดบั ทศนิยมสามตาแหนง่
6. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล วิธกี ารวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมนิ ผล
จุดประสงค์ 80% ขึ้นไปถอื วา่ ผ่าน
-ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง การ เกณฑ์การประเมนิ
ความรคู้ วามเขา้ ใจ (K) -ตรวจใบงานที่ 9 เรอ่ื ง การ เปรียบเทียบและเรียงลาดับ
ทศนยิ มสามตาแหนง่ 80% ขน้ึ ไปถอื วา่ ผ่าน
เปรียบเทียบและเรยี งลาดับ -แบบฝึกหัด เกณฑก์ ารประเมนิ
80% ขึน้ ไปถือวา่ ผา่ น
ทศนยิ มสามตาแหน่ง-ตรวจ -แบบประเมนิ คุณลกั ษณะที่ เกณฑก์ ารประเมนิ
พงึ ประสงคข์ องนกั เรียน
แบบฝกึ หัด รายบุคคล
-แบบสังเกตพฤติกรรมการ
ทักษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคณุ ลักษณะทีพ่ งึ ทางาน
ประสงคข์ องนกั เรียนรายบุคคล
คณุ ลกั ษณะนสิ ยั (A) -สังเกตพฤตกิ รรมในการทางาน
7. สื่อ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. แผนภูมิแสดงการเปรยี บเทยี บทศนิยมสามตาแหน่ง 2 จานวน
2. บตั รทศนิยมสามตาแหน่ง
3. ใบงานท่ี 9 เรอื่ ง การเปรยี บเทียบและเรยี งลาดับทศนยิ มสามตาแหนง่
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
. ลงชอื่ .............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...................................................ฝา่ ยวชิ าการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงชอื่ ................................................... ผู้บริหาร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 13
โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ฒั นา
แผนจดั การเรยี นรู้
ภาคเรยี นที่ ...............1/.......2563..............ชือ่ ผู้สอน..........................................................................
กลุม่ สาระ.........คณติ ศาสตร์...........ชัน้ ...........ประถมศึกษาปีท.่ี ......5....... จานวน...........1………..คาบ
หน่วยการเรยี นที่..........2............เร่อื ง.........การเปรยี บเทยี บและเรียงลาดับทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหน่ง........
1 . มาตรฐานการเรียนรู้ / ตวั ช้ีวัด
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการของจานวน ผลที่เกิดขึ้นจาก
การดาเนนิ การ สมบัติของการดาเนินการ และนาไปใช้
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
การเปรียบเทียบทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหน่ง ใหเ้ ปรียบเทียบจานวนหนา้ จดุ ทศนยิ มกอ่ น ถา้ เทา่ กัน จึงเปรียบเทียบจานวนหลัง
จุดทศนิยม โดยเปรียบเทียบเลขโดดในหลักส่วนสิบ ถ้าเท่ากันจึงเปรียบเทียบเลขโดดในหลักส่วนร้อย และถ้าเท่ากันจึงเปรียบเทียบ
เลขโดดในหลักส่วนพัน
3. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1. เมื่อกาหนดทศนิยมไม่เกินสามตาแหนง่ ให้ สามารถเปรียบเทียบและเรียงลาดับได้(K)
2. อธบิ ายวธิ กี ารเปรียบเทียบและเรยี งลาดบั ทศนิยมไมเ่ กินสามตาแหน่งได้ (P)
3. มคี วามละเอยี ดรอบคอบในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถนิ่
เมอื่ กาหนดทศนิยมไม่เกินสามตาแหนง่ ให้ สามารถเปรยี บเทยี บและ พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา
เรยี งลาดบั ได้
5. กิจกรรมการเรียนรู้
คาบที่ กิจกรรมการเรยี นการสอน
1 ข้นั ที่ 1 ขน้ั นา
1. ครูทบทวนการเปรยี บเทียบทศนิยมไมเ่ กินสองตาแหน่ง โดยนาแผนภูมิแสดงการเปรยี บเทียบ
ทศนิยมไม่เกินสองตาแหนง่ 2 จานวน ติดบนกระดาน ดงั นี้
พจิ ารณาเปรยี บเทียบ 2.73 กับ 2.7
หลกั หนว่ ย หลกั ส่วนสิบ หลกั ส่วนร้อย
3
2 7 0
2 7
3>0
2=2 7=7
ดงั นนั้ 2.73 > 2.7
ครูแนะนาว่าทศนยิ มหนึง่ ตาแหน่งสามารถเขียนเป็นทศนยิ มสองตาแหนง่ ได้ โดยเตมิ 0
ต่อท้ายทศนยิ มตาแหนง่ ที่หนึ่งอกี 1 ตวั
2. ครูนาแผนภูมิแสดงการเปรยี บเทยี บทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง 2 จานวน ติดบนกระดาน ดงั นี้
พจิ ารณาเปรยี บเทยี บ 2.001 กับ 2
หลกั หน่วย หลกั ส่วนสบิ หลักส่วนรอ้ ย หลักสว่ นพัน
0 1
2 0 0 0
2 0
0=0 1>0
2=2 0=0
ดงั นั้น 2.001 > 2
ครูแนะนาว่าทศนยิ มหน่งึ ตาแหนง่ สามารถเขยี นเป็นทศนยิ มสามตาแหนง่ ได้ โดยเติม 0
ตอ่ ทา้ ยทศนยิ มตาแหน่งท่ีหนึง่ อกี 2 ตวั
3. ครูนาแผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหนง่ 2 จานวน ตดิ บนกระดาน ดงั นี้
พจิ ารณาเปรยี บเทยี บ 1.253 กบั 1.25
หลกั หนว่ ย หลกั ส่วนสบิ หลักส่วนรอ้ ย หลกั สว่ นพนั
5 3
1 2 5 0
1 2
5=5 3>0
1=1 2=2
ดงั นัน้ 1.253 > 1.25
ครูแนะนาว่าทศนยิ มสองตาแหนง่ สามารถเขียนเป็นทศนิยมสามตาแหนง่ ได้ โดยเติม 0
ต่อท้ายทศนิยมตาแหน่งท่ีสองอกี 1 ตวั
ขัน้ ที่ 2 ข้นั สอน
4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เก่ียวกับการเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่งให้ได้ว่า การ
เปรียบเทียบทศนิยมไมเ่ กินสามตาแหน่ง ให้เปรียบเทียบจานวนหนา้ จุดทศนยิ มก่อน ถ้าเท่ากันจึงเปรยี บเทียบ
จานวนหลังจุดทศนิยม โดยเปรียบเทียบเลขโดดในหลักส่วนสิบ ถ้าเท่ากันจึงเปรียบเทียบเลขโดดในหลัก
ส่วนร้อย และถ้าเทา่ กันจึงเปรียบเทยี บเลขโดดในหลักสว่ นพนั
5. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน จากน้ันครูแจกบัตรทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่งให้กลุ่มละ
4 บัตร ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันพิจารณาและเรียงลาดับทศนิยมจากน้อยไปมาก หรือจากมากไปน้อย
แล้วให้ตัวแทนออกมานาเสนอผลงานหนา้ ชั้นเรยี น เชน่
กลุ่มที่ 1 เรียงลาดบั ทศนยิ มจากนอ้ ยไปมาก ไดด้ งั น้ี
0.01 0.15 1.5 15
กลุ่มท่ี 2 เ5รยี งลาดับทศนิยมจากน้อยไปมาก ไดด้ งั นี้
17.9 29.8 34.6 43.00
98 1
กลุ่มที่ 3 เรยี งลาดับทศนยิ มจากมากไปนอ้ ย ไดด้ งั น้ี
2.9 2.89 2.80 2.09
8
9
กลมุ่ ท่ี 4 เรียงลาดบั ทศนยิ มจากมากไปนอ้ ย ไดด้ ังนี้
8.40 8.4 8.04 8.04
11
ขั้นที่ 3 ขน้ั สรุป
6. ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะในการนาเสนอผลงาน จากนั้น ให้
นกั เรียนทาใบงานที่ 10 เรอื่ ง การเปรียบเทยี บและเรียงลาดบั ทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง
6. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมินผล วธิ ีการวดั ผล เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมนิ ผล
จุดประสงค์ 80% ข้ึนไปถอื วา่ ผ่าน
-ใบงานที่ 10 เร่ือง การ เกณฑก์ ารประเมนิ
ความรูค้ วามเขา้ ใจ (K) -ตรวจใบงานท่ี 10 เรือ่ ง การ เปรียบเทียบและเรยี งลาดบั
ทศนิยมไมเ่ กนิ สามตาแหน่ง 80% ขนึ้ ไปถอื ว่าผ่าน
เปรียบเทียบและเรยี งลาดับ -แบบฝึกหัด เกณฑ์การประเมนิ
80% ขึน้ ไปถือว่าผ่าน
ทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหน่ง -แบบประเมินคณุ ลกั ษณะท่ี เกณฑก์ ารประเมิน
พงึ ประสงคข์ องนกั เรียน
-ตรวจแบบฝึกหดั รายบุคคล
-แบบสังเกตพฤติกรรมการ
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมินคุณลกั ษณะทพี่ งึ ทางาน
ประสงค์ของนกั เรียนรายบคุ คล
คณุ ลักษณะนสิ ยั (A) -สงั เกตพฤติกรรมในการทางาน
7. ส่ือ/ แหล่งการเรียนรู้
1. แผนภูมิแสดงการเปรียบเทยี บทศนยิ ม 2 จานวน
2. บตั รทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง
3. ใบงานท่ี 10 เรื่อง การเปรยี บเทียบและเรียงลาดับทศนยิ มไมเ่ กนิ สามตาแหนง่
8. กิจกรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ.............................................ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงช่ือ................................................... ผู้บริหาร สปั ดาหท์ ่ี 14
(...........................................................)
โรงเรียนขจรเกียรตพิ ฒั นา
แผนจดั การเรียนรู้
ภาคเรยี นที่ ...............1/.....................ช่อื ผู้สอน..................................................................................
กลมุ่ สาระ.........คณิตศาสตร.์ ..........ชน้ั ...........ประถมศึกษาปีท่ี.......5....... จานวน...........1………..คาบ
หน่วยการเรียนที่..........2............เรอ่ื ง...................................ทศนยิ มและเศษสว่ น...............................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลทเ่ี กิดขนึ้ จาก
การดาเนินการ สมบตั ิของการดาเนินการ และนาไปใช้
2 .สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
ทศนิยมหนงึ่ ตาแหนง่ เม่อื เขียนในรปู เศษส่วนและยังไมไ่ ดท้ าให้เปน็ เศษส่วนอยา่ งต่า จะมีตัวสว่ นเปน็ 10
ทศนยิ มสองตาแหน่ง เมอ่ื เขียนในรูปเศษส่วนและยงั ไมไ่ ดท้ าใหเ้ ปน็ เศษสว่ นอย่างต่า จะมีตวั ส่วนเป็น 100
ทศนิยมสามตาแหนง่ เม่อื เขียนในรปู เศษส่วนและยังไมไ่ ด้ทาให้เปน็ เศษส่วนอยา่ งตา่ จะมตี ัวสว่ นเปน็ 1,000
3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้
1. เม่อื กาหนดทศนยิ มไมเ่ กินสามตาแหน่งให้ สามารถเขยี นในรูปเศษส่วนได้ และเม่ือกาหนดเศษสว่ นที่มีตัวส่วนเปน็ 10 หรอื 100
หรอื 1,000 ให้ สามารถเขียนในรปู ทศนยิ มได้(K)
2. อธิบายทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่งให้ สามารถเขยี นในรปู เศษส่วนได้(P)
3. มคี วามละเอียดรอบคอบในการทางาน (A)
4. สาระการเรียนรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ ้องถิ่น
เม่ือกาหนดทศนิยมไม่เกินสามตาแหนง่ ให้ สามารถเขยี นในรปู พิจารณาตามหลกั สตู รสถานศึกษา
เศษสว่ นได้ และเมือ่ กาหนดเศษส่วนทมี่ ีตวั ส่วนเปน็ 10 หรอื 100 หรอื
1,000 ให้ สามารถเขียนในรปู ทศนยิ มได้
5. กิจกรรมการเรยี นรู้
คาบที่ กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1 ขน้ั ที่ 1 ข้ันนา
1. ครูทบทวนการเปรียบเทียบและเรียงลาดับทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง โดยให้นักเรียนช่วยกัน
สรุปว่าการเปรียบเทียบทศนิยมไม่เกินสามตาแหน่ง ให้เปรียบเทียบจานวนหน้าจุดทศนิยมก่อน ถ้าเท่ากันจึง
เปรียบเทียบจานวนหลงั จุดทศนยิ ม โดยเปรียบเทียบเลขโดดในหลกั สว่ นสิบ ถา้ เทา่ กันจึงเปรียบเทียบเลขโดด
ในหลกั สว่ นรอ้ ย และถ้าเท่ากนั จึงเปรียบเทียบเลขโดดในหลักส่วนพนั
ขน้ั ที่ 2 ขนั้ สอน
2. ให้นักเรยี นแบง่ กลมุ่ กลุม่ ละ 5 คน จากนั้นครแู จกบตั รเกมสามเกลอเจอกันใหก้ บั นักเรียนกลุ่มละ
1 ชุด ซึ่งบัตรเกมจะประกอบด้วยบัตรรูปภาพ บัตรเศษส่วน และบัตรทศนิยม อย่างละ 3 บัตร ให้สมาชิก
ในกลุ่มช่วยกันพิจารณาแล้วนาบัตรเกมไปติดลงในใบกิจกรรม “เกมสามเกลอเจอกัน” แล้วให้ตัวแทน
นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ออกมานาเสนอผลงาน เชน่
ใบกจิ กรรม“เกมสาม กลมุ่ ท่ี
เกลอเจอกนั ” 1
6 0.6
10
158
100 1.58
5 0.005
1,000
ขนั้ ท่ี 3 ข้นั สรปุ
3. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันพจิ ารณาและอภิปรายจนได้ข้อสรุปวา่
ทศนิยมหนึง่ ตาแหนง่ เมอ่ื เขยี นในรูปเศษสว่ นและยังไมไ่ ดท้ าให้เป็นเศษส่วนอยา่ งต่า
จะมี ตวั ส่วนเปน็ 10
ทศนยิ มสองตาแหน่ง เมอื่ เขียนในรูปเศษส่วนและยงั ไม่ได้ทาให้เป็นเศษสว่ นอยา่ งต่า จะมี
ตัวส่วนเป็น 100
ทศนิยมสามตาแหน่ง เมื่อเขียนในรูปเศษส่วนและยังไม่ได้ทาให้เป็นเศษส่วนอย่างต่า จะมี ตัวส่วน
เปน็ 1,000จากนั้น ใหน้ ักเรียนทาใบงานท่ี 11 เรอ่ื ง ทศนิยมและเศษส่วน
6. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้
การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวัดผล เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมินผล
จดุ ประสงค์
-ใบงานท่ี 11 เรอ่ื ง ทศนยิ ม 80% ขึ้นไปถอื ว่าผ่าน
ความร้คู วามเขา้ ใจ (K) -ตรวจใบงานท่ี 11 เรอ่ื ง และเศษสว่ น เกณฑ์การประเมิน
-แบบฝึกหัด
ทศนิยมและเศษส่วน 80% ขึ้นไปถือว่าผา่ น
-แบบประเมินคุณลักษณะท่ี เกณฑ์การประเมิน
-ตรวจแบบฝึกหดั พงึ ประสงค์ของนกั เรยี น
รายบคุ คล 80% ขึ้นไปถือว่าผ่าน
ทกั ษะ/กระบวนการ (P) -ประเมนิ คุณลักษณะที่พึง -แบบสงั เกตพฤติกรรมการ เกณฑ์การประเมิน
ประสงค์ของนักเรียนรายบคุ คล ทางาน
คณุ ลักษณะนิสยั (A) -สงั เกตพฤติกรรมในการทางาน
7. สื่อ/ แหลง่ การเรยี นรู้
1. บัตรเกมสามเกลอเจอกนั
2. ใบกจิ กรรม “เกมสามเกลอเจอกนั ”
3. ใบงานที่ 11 เรื่อง ทศนิยมและเศษส่วน
8. กจิ กรรมเสนอแนะ
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................
ลงชอื่ .............................................ครูผู้สอน ลงชอื่ ...................................................ฝ่ายวิชาการ
(...........................................................) (...........................................................)
ลงช่ือ................................................... ผูบ้ รหิ าร
(...........................................................)
สปั ดาหท์ ่ี 14
โรงเรียนขจรเกยี รตพิ ฒั นา
แผนจดั การเรียนรู้
ภาคเรียนท่ี ...............1/.....................ชอ่ื ผู้สอน..................................................................................
กลุ่มสาระ.........คณิตศาสตร์...........ชนั้ ...........ประถมศึกษาปีท.ี่ ......5....... จานวน...........1………..คาบ
หนว่ ยการเรียนท่ี..........2............เรือ่ ง.................................ทศนยิ มและเศษสว่ น.........................................
1 . มาตรฐานการเรยี นรู้ / ตัวชีว้ ดั
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจถงึ ความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนนิ การของจานวน ผลทเี่ กิดขนึ้ จาก
การดาเนนิ การ สมบตั ิของการดาเนนิ การ และนาไปใช้
ตัวชว้ี ัด ค 2.1 ป.5/1 เขยี นเศษสว่ นที่มีตวั สว่ นเป็นตัวประกอบของ 10 หรือ 100 หรอื 1,000 ในรูปทศนิยม
2 .สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
เศษสว่ นท่ีตัวส่วนเปน็ 10 สามารถเขยี นในรปู ทศนยิ มหนึง่ ตาแหน่ง
เศษส่วนท่ีตัวสว่ นเป็น 100 สามารถเขยี นในรูปทศนิยมสองตาแหนง่
เศษส่วนท่ตี วั สว่ นเปน็ 1,000 สามารถเขยี นในรูปทศนิยมสามตาแหนง่
3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้
1. เม่อื กาหนดทศนยิ มไม่เกินสามตาแหนง่ ให้ สามารถเขียนในรูปเศษสว่ นได้ และเม่อื กาหนดเศษสว่ นท่มี ีตวั สว่ นเปน็ 10 หรือ 100
หรือ 1,000 ให้ สามารถเขียนในรูปทศนยิ มได้(K)
2. อธบิ ายทศนิยมไม่เกนิ สามตาแหน่งให้ สามารถเขยี นในรูปเศษส่วนได(้ P)
3. มคี วามละเอียดรอบคอบในการทางาน (A)
4. สาระการเรยี นรู้
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถ่ิน
เมื่อกาหนดทศนยิ มไม่เกินสามตาแหน่งให้ สามารถเขียนในรูปเศษสว่ น พิจารณาตามหลักสตู รสถานศกึ ษา
ได้ และเม่อื กาหนดเศษสว่ นทมี่ ตี วั ส่วนเป็น 10 หรือ 100 หรือ 1,000
ให้ สามารถเขยี นในรปู ทศนิยมได้
5. กิจกรรมการเรยี นรู้
คาบที่ กจิ กรรมการเรยี นการสอน
1 ข้นั ท่ี 1 ข้ันนา
1. ครูติดบัตรทศนิยมหนงึ่ ตาแหนง่ บนกระดาน แล้วให้นักเรยี นเขยี นในรปู เศษสว่ น เชน่
0.4 4
10
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
โครงสร้างและแผนการสอน วิชาคณิตศาสตร์ ป.5 เทอม 1-63
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search