แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง วิทยาศาสตร์ในชีวิต หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชื่อรหัสวิชา ว23101 รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 2 ชั่วโมง จ านวนหน่วยกิต 1.5 หน่วยกิต ชื่อครูผู้สอน ครูดาราลักษณ์ อินปา โรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” อ.เชียงกลาง จ.น่าน 1. ก าหนดมาตรฐาน/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยี อย่างเหมาะสม โดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม 3/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการของชุมชนหรือท้องถิ่น เพื่อพัฒนางานอาชีพ สรุป กรอบของปัญหา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา โดยค านึงถึงความถูกต้อง ด้านทรัพย์สินทางปัญญา 2. สาระส าคัญ 1. ปัญหาหรือความต้องการอาจพบได้ในงานอาชีพ ของชุมชนหรือท้องถิ่น ซึ่งอาจมีหลาย ด้าน เช่น ด้านการเกษตร อาหาร พลังงาน การขนส่ง 2. การวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาช่วยให้เข้าใจ เงื่อนไขและกรอบของปัญหาได้ชัดเจน จากนั้น ด าเนินการสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เพื่อน าไปสู่ การ ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 3. สาระการเรียนรู้ 1. ประโยชน์ของความรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2. ยกตัวอย่างการใช้ประโยชน์จากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจ าวัน 3. ส่วนประกอบของโดรน 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้(K) 1. อธิบายประโยชน์ของความรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 2. ยกตัวอย่างการใช้ประโยชน์จากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจ าวัน 3. สืบค้นข้อมูลส่วนประกอบของโดรน

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 2 3.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. นักเรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2. นักเรียนมีทักษะการท างานกลุ่ม 4.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ (A) 1. นักเรียนมีความซื่อสัตย์สุจริต 2. นักเรียนมีวินัย 3. นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ 4. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการคิดสังเคราะห์ 5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการปฏิบัติ - กระบวนการท างานกลุ่ม - กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ - กระบวนการน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน 5.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.4 ความสามารถในการสื่อสาร 6. กิจกรรมการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEP ขั้นที่1 การเรียนรู้การตั้งค าถาม สงสัย ใคร่รู้ (Learning to Question :Q)

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 3 1. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้าที่ 2 ครูถามโดยใช้ค าถาม ดังนี้ - จากภาพนักเรียนเห็นอะไรบ้าง - จากภาพนักเรียนคิดว่าอะไรเป็นความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - นักเรียนคิดว่าเป็นการความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในด้านใด 2. นักเรียนแต่ละคน ยกตัวอย่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในชีวิตประจ าวัน 3. นักเรียนอ่านเนื้อหาน าหน่วยเกี่ยวข้องกับการประดิษฐ์หุ่นยนต์ดินสอของนักประดิษฐ์ไทย แล้วตอบ ค าถามน าหน่วยว่า วิทยาศาสตร์มีความส าคัญ ต่อการด ารงชีวิตของมนุษย์อย่างไร หรือครู อาจ ใช้ค าถามว่า นักเรียนคิดว่าการที่มนุษย์สร้างสรรค์และพัฒนาสิ่งต่าง ๆ ขึ้นมาได้นั้น มีความ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาองค์ความรู้ทาง วิทยาศาสตร์อย่างไร จากนั้นให้นักเรียนอ่าน องค์ประกอบของ หน่วย 4. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเพื่อน าเข้าสู่บทเรียน โดยตั้งประเด็นค าถามดังนี้ - วิทยาศาสตร์มีความส าคัญต่อการด ารงชีวิตของมนุษย์อย่างไร (ความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีที่มนุษย์สร้างสรรค์ เพื่อตอบสนองความต้องการและช่วยยกระดับการใช้ชีวิต ให้มีความสะดวกสบายยิ่งขึ้น) - นักเรียนคิดว่าการที่มนุษย์สร้างสรรค์และพัฒนาสิ่งต่าง ๆ ขึ้นมาได้นั้นมีความเกี่ยวข้องกับ การพัฒนาองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างไร (เกี่ยวข้อง เพราะ องค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็น พื้นฐานในการค้นคว้าปรับปรุงแก้ไขผลงานให้ดีขึ้น มีความทันสมัย และแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นได้) 5. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่องวิทยาศาสตร์ โดยให้นักเรียนสังเกตภาพน าเรื่อง เกี่ยวกับการพัฒนา อากาศยานไร้คนขับ (Unmanned Aerial Vehicle, UAV) หรือโดรน (drone) ตามหนังสือเรียน

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 4 รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เล่ม 1 ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) สสวท. กระทรวงศึกษาธิการ หน้า 2 เพื่อให้เกิดความเข้าใจเกี่ยวกับการพัฒนาเทคโนโลยีที่ต้องอาศัยองค์ความรู้ทางด้าน วิทยาศาสตร์ ซึ่งมีการพัฒนามาอย่างต่อเนื่องและต้องอาศัยองค์ความรู้อื่น ๆ มาต่อยอดและ ผสมผสานกัน ขั้นที่ 2 การเรียนรู้การแสวงหาสารสนเทศ สืบเสาะ ค้นคว้า (Learning to Search : S) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน เลือก ประธาน รองประธาน และเลขานุการ 2. ครูน าเข้ากิจกรรมที่ 1.1 ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร โดยตั้งประเด็นค าถาม ว่า นักเรียนคิดว่านอกจากตัวอย่างในการสร้างสิ่งประดิษฐ์ดังที่กล่าวมาแล้ว มนุษย์ยังประยุกต์ใช้ ความรู้และความก้าวหน้าทางด้านวิทยาศาสตร์อย่างไรอีกบ้าง และสิ่งประดิษฐ์เหล่านั้นมีความส าคัญ ต่อมนุษย์อย่างไร (ความรู้ทางวิทยาศาสตร์น ามาประยุกต์ใช้พัฒนาในการแพทย์ เกษตรกรรม เศรษฐกิจ ธุรกิจต่าง ๆ เพื่อให้ทันสมัย มีการตอบสนองต่อความต้องการของมนุษย์ได้มากหลายอย่าง) 3. นักเรียนอ่านชื่อกิจกรรม จุดประสงค์ และวิธีด าเนินกิจกรรม ตามหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เล่ม 1 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) สสวท. กระทรวงศึกษาธิการ หน้า 4 และครู ตรวจสอบความเข้าใจการอ่านโดยใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - กิจกรรมนี้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (ความส าคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์) - กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อย่างไร (ยกตัวอย่างการประยุกต์ใช้ประโยชน์จากความรู้ ทางวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจ าวันในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ของใช้ เครื่องมือ อุปกรณ์ต่าง ๆ) - วิธีด าเนินกิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (ระดมความคิด เพื่อยกตัวอย่าง สิ่งประดิษฐ์ วิเคราะห์ สืบค้น และอภิปรายเกี่ยวกับความส าคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การ ประยุกต์ใช้ประโยชน์จากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจ าวัน) - นักเรียนต้องสังเกตและรวบรวมข้อมูลอะไรบ้าง (ข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีใน ประเด็นต่าง ๆ เช่น ชนิดของสิ่งประดิษฐ์ส่วนประกอบ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้ในการออกแบบ และสร้างชิ้นงาน และการพัฒนาส่วนประกอบของสิ่งประดิษฐ์นั้น รายละเอียดหลักการท างาน รวมทั้ง ประโยชน์ที่น ามาใช้ได้ของสิ่งประดิษฐ์ เป็นต้น) 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มตอบค าถาม กิจกรรมที่ 1.1 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส าคัญ อย่างไร จากหนังสือเรียนหน้า 4 5. นักเรียนท ากิจกรรมที่ 1.1 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร แลวบันทึกลง ในใบบันทึก กิจกรรมที่ 1.1 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 5 6. นักเรียนรวมกันอภิปรายและสรุปความรูที่ไดจาก การท ากิจกรรมภายในกลุม แลวตอบ ค าถามทายกิจกรรม 7. ครูและนักเรียนเฉลยค าถามท้ายกิจกรรมร่วมกัน ขั้นที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ สรุป (Learning to Construct : C ) 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้จากการท ากิจกรรม และสรุปผลการทดลอง กิจกรรมที่ 1.1 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และความรู้ทางด้านต่าง ๆ ที่มนุษย์น ามาประยุกต์ใช้สร้างสรรค์เทคโนโลยี มีความส าคัญต่อการด ารงชีวิตของมนุษย์โดย เทคโนโลยีที่สร้างสรรค์ขึ้นช่วยใน การแก้ปัญหา อ านวยความสะดวก และตอบสนองความต้องการ ท า ให้มนุษย์ใช้ชีวิตได้อย่างสุขสบายและมีความ ปลอดภัยมากขึ้น แม้ว่ามนุษย์จะสามารถใช้ความรู้ทาง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการแก้ปัญหาและอ านวยความสะดวกในชีวิต ซึ่งมีประโยชน์อย่างมาก แต่หากมนุษย์ใช้เทคโนโลยีโดยไม่ค านึงถึงผลกระทบที่จะเกิดขึ้นในอนาคตทั้งต่อสิ่งมีชีวิตและ สิ่งแวดล้อม ในที่สุดก็จะเป็นปัญหาส่งผลกระทบทั้งทางตรงและทางอ้อมต่อมนุษย์เอง

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 6 2. เชื่อมโยงเข้าสู่เรื่องวิทยาศาสตร์ในชีวิต โดยให้นักเรียนสังเกตภาพน าเรื่องและอ่านเนื้อหา น า เรื่องเกี่ยวกับการพัฒนาอากาศยานไร้คนขับ (Unmanned Aerial Vehicle, UAV) หรือโดรน (drone) เพื่อให้เกิดความเข้าใจเกี่ยวกับการ พัฒนาเทคโนโลยีที่ต้องอาศัยองค์ความรู้ทางด้าน วิทยาศาสตร์ ซึ่งมีการพัฒนามาอย่าง ต่อเนื่องและต้องอาศัยองค์ความรู้อื่น ๆ มาต่อ ยอดและ ผสมผสานกัน 3. นักเรียนบันทึกผลการท ากิจกรรมลงในแบบบันทึกการค้นคว้ากิจกรรมที่ 1.1 ความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร โดยการตอบค าถามท้ายกิจกรรม และร่วมกันสรุปผลของกิจกรรม เพื่อให้ ได้ข้อสรุปจากกิจกรรมว่า ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และความรู้ทางด้านต่าง ๆ ที่มนุษย์น ามา ประยุกต์ใช้สร้างสรรค์เทคโนโลยี มีความส าคัญต่อการด ารงชีวิตของมนุษย์ โดยเทคโนโลยีที่สร้างสรรค์ ขึ้นช่วยในการแก้ปัญหา อ านวยความสะดวก และตอบสนองความต้องการ ท าให้มนุษย์ใช้ชีวิตได้อย่าง สุขสบายและมีความปลอดภัยมากขึ้น 4. ครูใช้ประเด็นค าถามว่า เพราะเหตุใดมนุษย์จึงต้องพัฒนาเทคโนโลยีหรือนวัตกรรมใหม่ ๆ เพื่ออธิบายข้อสรุปเพิ่มเติมว่า แม้ว่ามนุษย์จะสามารถใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในการ แก้ปัญหาและอ านวยความสะดวกในชีวิตซึ่งมีประโยชน์อย่างมาก แต่หากมนุษย์ใช้เทคโนโลยีโดยไม่ ค านึงถึงผลกระทบที่ จะเกิดขึ้นในอนาคตทั้งต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม ในที่สุดก็จะเป็นปัญหาส่งผล กระทบทั้งทางตรงและทางอ้อมต่อมนุษย์เอง ขั้นที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate : C) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนสรุปส่วนประกอบของโดรน แล้วได้ลงในกระดาษ พร้อมทั้ง ตกแต่งและระบายสีให้สวยงาม 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าผลงานโพสลงในกระดานสนทนา padlet ที่ก าหนดไว้ 3. กระตุ้นความสนใจของนักเรียนเพื่อน าเข้าสู่เรื่อง วิทยาศาสตร์กับการ แก้ปัญหาของ มนุษย์ เพื่อใช้แก้ปัญหาต่าง ๆ รวมถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น อ่านเกร็ดน่ารู้ หรืออาจให้นักเรียนดูวีดิทัศน์เกี่ยวกับปัญหา สิ่งแวดล้อม ที่เกิดขึ้นจากการใช้ทรัพยากรธรรมชาติของ มนุษย์เกินความจ าเป็น และปัญหามลพิษ ตอบค าถาม ระหว่างเรียนหน้า 6-7 4. ครูและนักเรียนสรุปประเด็นปัญหาสิ่งแวดล้อม ที่เกิดขึ้นจากการใช้ทรัพยากรธรรมชาติของมนุษย์เกินความ จ าเป็นและปัญหามลพิษ เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า ปัจจุบัน

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 7 สภาพแวดล้อมของโลกมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรุนแรง รวดเร็ว และเป็นวงกว้าง ดังนั้นมนุษย์จึงมี การน าความรู้มาใช้ในการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ขั้นที่ 5 เรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม การให้บริการ (Serve : S) 1. นักเรียนน าความรู้เรื่องวิทยาศาสตร์กับการ แก้ปัญหาของมนุษย์ มาใช้แก้ปัญหาต่าง ๆ 2. นักเรียนร่วมกันจัดท าชิ้นงานโดยน าความรู้ แนวคิด ข้อปฏิบัติของผู้เรียนที่ได้ค้นพบมา น าเสนอในรูปแบบต่าง ๆ ตามความสนใจ รวมทั้งบอกเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับขั้นตอนกระบวนการเรียนรู้ แสดงความรู้สึกที่มีต่องานและ กระบวนการท างาน 3) นักเรียนน าชิ้นงานมาแสดงเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และประเมินชิ้นงานซึ่งกันและกัน วางแผนการศึกษา ต่อเนื่องในเรื่องที่ตนสนใจนอกเวลาเรียน 7. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ใบบันทึกกิจกรรมที่ 1.1 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร 2. วิดีโอประกอบการสอน จาก สสวท. หุ่นยนต์ดินสอ 3. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.3 เล่ม1 4. ห้องสมุดของโรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” 8. การวัดและประเมินผล 8.1 วิธีวัด 1. การทดสอบด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. การสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง (กระบวนการกลุ่ม) 3. การสังเกตการอภิปราย 4. การสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 5. การตรวจผลการทดลองกิจกรรมที่ 1.1 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร 6. การประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม 12 ประการ 8.2 เครื่องมือวัด 1. แบบทดสอบด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. แบบสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง (กระบวนการกลุ่ม) 3. แบบสังเกตการอภิปราย 4. แบบสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 8 5. แบบประเมินกิจกรรมการทดลองกิจกรรมที่ 1.1 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส าคัญ อย่างไร 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม 12 ประการ 8.3 เกณฑ์การประเมินผล 1. การทดสอบด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 4 – 5 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 2 – 3 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 0 – 1 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 2. การสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง (กระบวนการกลุ่ม) ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 18 – 20 คะแนน หมายถึง ระดับดีมาก ได้คะแนน 15 – 17 คะแนน หมายถึง ระดับดี ได้คะแนน 10 – 14 คะแนน หมายถึง ระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 – 9 คะแนน หมายถึง ระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 3. การสังเกตการณ์อภิปราย ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 12 – 15 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก ได้คะแนน 9 – 11 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 5 – 8 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 4. การสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 13 – 15 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก ได้คะแนน 9 – 12 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 5 – 8 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 9 5. การตรวจผลงานกิจกรรมการทดลองกิจกรรมที่ 1.1 ความก้าวหน้าทาง วิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก ได้คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 4 – 6 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 – 3 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 6. การประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม 12 ประการ ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 4 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก ได้คะแนน 3 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 2 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 10. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ครูควรดาวน์โหลดวีดีโอกิจกรรมการทดลองที่ 1.1 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส าคัญ อย่างไร มาล่วงหน้า 2. ครูควรเตรียมวัสดุและอุปกรณ์การทดลองที่ 1.1 ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ส าคัญ อย่างไร มาล่วงหน้า

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 10 11. แบบบันทึกหลังการสอน 11.1 ผลการสอน 10.2 ปัญหา/สิ่งที่ต้องการพัฒนา ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... 10.3 แนวทางการปรับปรุงการเรียนการสอนครั้งต่อไป ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ลงชื่อ........................................................ ครูผู้สอน (นางดาราลักษณ์ อินปา) ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ............................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ..................................................... ................................................ .................................................... .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ............................................ (Learning to Question : Q) (Learning to Search : S) (Learning to Construct : C) Phase) (Learning to Communicate : C) (Learning to Serve : S)

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 11 12. ความเห็นของรองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ / หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 12.1 ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................ ................................ .................................................................................................. .............................................................. ลงชื่อ............................................................. (นางสาวมะลิวัลย์ ไชยโย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 12.2 ความเห็นของรองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ ........................................................................................................................ ........................................ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ...................................................... (นางสาวลาวัลย์ สุโรพันธ์) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ 12.3 ความเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................... ..................................................................................................................................................... ........... ....................................................................................................................... ......................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ...................................................... (นายเกียรติศักดิ์ สุทธหลวง) ผู้อ านวยการโรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา”

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 12 แบบสังเกตการอภิปราย กลุ่มที่........ สมาชิกของกลุ่ม 1. .............................................................................. 2. .............................................................................. 3. .............................................................................. 4. .............................................................................. 5. .............................................................................. 6. .............................................................................. รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. บุคลิกภาพ 2. ความถูกต้องของเนื้อหา 3. ความมีเหตุมีผล 4. น าเสนอตัวอย่าง 5. ความกระตือรือร้น รวมคะแนน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .............../................/........... เกณฑ์การประเมิน คะแนน 12 – 15 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 – 11 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 5 – 8 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 13 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. บุคลิกภาพ บุคลิกภาพเหมาะสม เรียบร้อย น าเสนอได้ ชัดเจน บุคลิกภาพเหมาะสม เรียบร้อย น าเสนอได้ไม่ ชัดเจน บุคลิกภาพไม่เหมาะสม แต่งกายไม่เรียบร้อย น าเสนอได้ไม่ชัดเจน 2. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผล หาข้อมูลมา น าเสนอและตรวจสอบ แหล่งอ้างอิงได้ เนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผล หาข้อมูลมา น าเสนอ แต่ตรวจสอบ แหล่งอ้างอิงไม่ได้ เนื้อหาไม่ถูกต้อง ตรวจสอบแหล่งอ้างอิง ไม่ได้หรือไม่มี แหล่งอ้างอิง 3. การความมีเหตุมีผล ข้อมูลถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผลเชื่อถือได้ ข้อมูลถูกต้อง ชัดเจน ข้อมูลไม่ถูกต้อง ไม่สมเหตุสมผล 4. การน าเสนอตัวอย่าง น าเสนอข้อมูลด้วย แบบน าเสนอต่าง ๆ ได้ ถูกต้องกะทัดรัด ชัดเจน และสื่อความหมาย น าเสนอข้อมูลด้วย แบบน าเสนอต่าง ๆ แต่ยังไม่ถูกต้อง น าเสนอข้อมูล ที่ไม่สื่อความหมาย ไม่ถูกต้อง และไม่ชัดเจน 5. การรักษาเวลา รักษาเวลาได้ตรงตามที่ ก าหนด รักษาเวลาได้ไม่ตรงตามที่ ก าหนด ไม่รักษาเวลา

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 14 แบบสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มที่........ สมาชิกของกลุ่ม 1. .............................................................................. 2. .............................................................................. 3. .............................................................................. 4. .............................................................................. 5. .............................................................................. 6. .............................................................................. รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ก าหนดปัญหาหรือข้อสงสัย 2. ตั้งสมมติฐานหรือคาดคะเนค าตอบ 3. ทดลองหรือตรวจสอบสมมติฐาน 4. รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ผลการทดลอง 5. สรุปผลการทดลอง รวมคะแนน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .............../................/........... เกณฑ์การประเมิน คะแนน 12 – 15 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 – 11 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 5 – 8 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 15 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. ก าหนดปัญหาหรือ ข้อสงสัย ระบุปัญหาสอดคล้องกับ สถานการณ์และ ครอบคลุมปัญหา ระบุปัญหาสอดคล้องกับ สถานการณ์แต่ไม่ ครอบคลุมปัญหา ระบุปัญหาไม่สอดคล้อง กับสถานการณ์และ ไม่ครอบคลุมปัญหา 2.ตั้งสมมติฐานหรือ คาดคะเนค าตอบ ตั้งสมมติฐานสอดคล้อง กับปัญหา และแสดง ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุ และผลอย่างชัดเจน ตั้งสมมติฐานสอดคล้อง กับปัญหา ตั้งสมมติฐานไม่สอดคล้อง กับปัญหา 3.ทดลองหรือ ตรวจสอบสมมติฐาน ด าเนินการทดลองได้ ถูกต้องสมบูรณ์ ด าเนินการทดลองได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ด าเนินการทดลอง ไม่ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ 4. รวบรวมข้อมูลและ วิเคราะห์ผลการทดลอง แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้องและ ครอบคลุม แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้อง แต่ยัง ไม่ครอบคลุมข้อมูล บางส่วน แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้องบางส่วน 5. สรุปผลการทดลอง สรุปผลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ของข้อมูล กับตัวแปรที่ศึกษาได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม สรุปผลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ของข้อมูล กับตัวแปรที่ศึกษาได้เพียง บางตัวแปร สรุปผลไม่สามารถแสดง ความสัมพันธ์ของข้อมูลที่ ได้กับตัวแปรที่ศึกษา

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 16 แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ ชื่อ....................................................................เลขที่.....ชั้น ม.3/…. ที่ A1 A2 A3 A4 A5 รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รายการประเมิน A1 = มีความซื่อสัตย์สุจริต A2 = มีวินัย A3 = ใฝ่เรียนรู้ A4 = มีความมุ่งมั่นในการท างาน A5 = มีจิตสาธารณะ เกณฑ์การประเมิน คะแนน 16 – 20 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 11 – 15 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 6 – 10 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 5 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ระดับบุคคล ระดับกลุ่ม ได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป ได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .........../........./.......

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 17 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. มีความซื่อสัตย์ สุจริต ท าแบบทดสอบด้วย ตนเอง ไม่แอบดูเพื่อน และไม่ทุจริตใดๆทั้งสิ้น และท าแบบฝึกหัดด้วย ตนเองโดยไม่แอบดู เฉลย ท าแบบทดสอบด้วย ตนเองโดยแอบดู เพื่อนบ้าง แต่ไม่ ทุจริตใดๆทั้งสิ้น ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองโดยแอบดู เฉลยบ้างบางครั้ง ท าแบบทดสอบด้วย ตนเองโดยแอบดู เพื่อนและทุจริตใน การท าข้อสอบ ไม่ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองลอก แบบฝึกหัดจากเพื่อน ไม่ท าแบบทดสอบ ด้วยตนเอง ลอก ข้อสอบเพื่อน และ ทุจริตในการท า ข้อสอบ ไม่ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองลอก แบบฝึกหัดจากเพื่อน 2. มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ ได้วางไว้ครบทุกข้อ ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานครบตามก าหนด อยู่เสมอ ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ เป็นบางข้อ ไม่ละเมิด สิทธิของผู้อื่น ส่งงาน ครบตามก าหนด ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ เป็นบางข้อ โดย ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานไม่ครบตาม ก าหนด ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานไม่ครบตาม ก าหนดหรือไม่ส่งงาน 3. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ต่อ การเรียน มีความเพียร พยายามในการท างาน และศึกษาหาความรู้ ด้วยตนเอง ให้ ความสนใจในการเรียน ซักถามข้อสงสัยและมี ส่วนร่วมในการเรียน เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรม การเรียนทุกกิจกรรม อยู่เสมอ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ต่อการเรียน มี ความเพียรพยายาม ใน การท างานและศึกษา หาความรู้ด้วยตนเอง ให้ความสนใจใน การเรียน ซักถาม ข้อสงสัยและมีส่วน ร่วมในการเรียน เข้าร่วมปฏิบัติ กิจกรรมการเรียนทุก กิจกรรมบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ต่อการเรียน ไม่มี ความเพียร พยายาม ในการท างานและไม่ ศึกษาหาความรู้ด้วย ตนเอง ไม่ให้ ความสนใจใน การเรียน ซักถามข้อ สงสัยและมีส่วนร่วม ในการเรียน เข้าร่วม ปฏิบัติกิจกรรม การเรียนบาง กิจกรรม ไม่ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ต่อการเรียน ไม่มี ความเพียร พยายาม ในการท างานและไม่ ศึกษาหาความรู้ด้วย ตนเอง ไม่ให้ ความสนใจใน การเรียน ไม่ซักถาม ข้อสงสัยและไม่มีส่วน ร่วมในการเรียน ไม่ เข้าร่วมปฏิบัติ กิจกรรมการเรียน

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 18 เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 4. มีความมุ่งมั่น ในการท างาน ท างานด้วยความขยัน อดทน ไม่ท้อถอย พยายามหาวิธี แก้ปัญหาด้วยตนเอง ท างานให้ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และตรง ตามก าหนดเวลา ภาคภูมิใจในผลงาน ของตนเอง ท างานด้วยความขยัน อดทน ไม่ท้อถอย ไม่ พยายามหาวิธี แก้ปัญหาด้วยตนเอง ท างานให้ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ตรงตามก าหนดเวลา ภาคภูมิใจในผลงาน ของตนเองบ้าง บางครั้ง ไม่ท างานด้วยความ ขยัน อดทน ท้อถอย ไม่พยายามหาวิธี แก้ปัญหา ด้วยตนเอง ท างานไม่ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ล่วงเลยก าหนดเวลา ไม่ภาคภูมิใจใน ผลงานของตนเอง ไม่ท างาน ท้อถอย ไม่พยายามหาวิธี แก้ปัญหา ด้วยตนเอง ท างานไม่ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ล่วงเลยก าหนดเวลา ไม่ภาคภูมิใจใน ผลงานของตนเอง หรือไม่ยอมท างาน 5. มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความเต็มใจ โดย ไม่หวัง ผลตอบแทน มี น้ าใจแบ่งปันทรัพย์สิน ของตนเองแก่ผู้อื่นอยู่ เสมอ มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความเต็มใจ โดย หวัง ผลตอบแทน มี น้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่นบ้างบางครั้ง มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความไม่เต็มใจ โดยหวัง ผลตอบแทน บ้างบางครั้ง ไม่มี น้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่น ไม่มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความไม่เต็มใจ โดยหวัง ผลตอบแทน ไม่มีน้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่น

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 19 หมายเหตุการหาระดับคุณภาพเฉลี่ยหาได้จากการน าคะแนนรวม ในแต่ละช่องมาบวกกันแล้วหารด้วยจ านวนข้อจะได้คะแนนเฉลี่ย แล้วน ามาเทียบกับเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ แบบประเมินจิตสาธารณะ (ส าหรับนักเรียนประเมินตนเอง) ค าชี้แจง โปรดพิจาณาและเลือกพฤติกรรมที่ตรงกับการปฏิบัติของนักเรียนมากที่สุด โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่อง “ระดับคะแนน” ตามความเป็นจริง ดังนี้ 5 หมายถึง ปฏิบัติสม่ าเสมอทุกครั้ง 4 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 3 หมายถึง ปฏิบัติเป็นบางครั้ง 2 หมายถึง ปฏิบัตินาน ๆ ครั้ง 1 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ พฤติกรรม ระดับคะแนน 5 4 3 2 1 1. นักเรียนท าความสะอาด และเก็บอุปกรณ์การเรียน การท ากิจกรรม ต่าง ๆ ของโรงเรียน เมื่อใช้เสร็จแล้วเข้าที่ให้เรียบร้อย 2. นักเรียนอ่านหนังสือของห้องสมุดอย่างถนอม ไม่แอบฉีกและเก็บหนังสือ ไว้ที่เดิมเมื่อใช้เสร็จทุกครั้ง 3. นักเรียนไม่ขีดเขียนโต๊ะ เก้าอี้ และตักเตือนเพื่อนที่ก าลังจะขีดเขียน โต๊ะ เก้าอี้ในโรงเรียน 4. นักเรียนปิดไฟ พัดลม หลังจากเลิกเรียนแล้วทุกครั้ง 5. นักเรียนท าความสะอาดห้องน้ าห้องส้วมหลังจากใช้งานทุกครั้ง 6. นักเรียนเปิดและปิดประตู หน้าต่างของห้องเรียนเบา ๆ ทุกครั้ง 7. เมื่อพบว่ามีห้องเรียนใดลืมปิดไฟ พัดลม นักเรียนจะเข้าไปปิดทุกครั้ง 8. เมื่อนักเรียนพบเห็นครูถือของ หรือยกของ นักเรียนจะเข้าไปช่วยเหลือ ทุกครั้ง 9. นักเรียนจะอาสาเข้าไปช่วยเหลืองานครูทุกครั้งที่ว่าง 10. เมื่อนักเรียนพบเห็นขยะตกตามพื้น นักเรียนจะเก็บไปทิ้งถังขยะทุกครั้ง 11. นักเรียนเข้าแถวซื้ออาหาร และขนมอย่างเป็นระเบียบทุกครั้ง 12. เมื่อนักเรียนเห็นก๊อกน้ าปิดไม่สนิทนักเรียนจะเข้าไปปิดทุกครั้ง รวมคะแนน = คะแนนเฉลี่ย = เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ควรปรับปรุง (1.00 - 2.00) พอใช้ (2.01 - 3.00) ดี(3.01 - 4.00) ดีมาก (4.01 - 5.00)

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 20 หมายเหตุการหาระดับคุณภาพเฉลี่ยหาได้จากการน าคะแนนรวมใน แต่ละช่องมาบวกกันแล้วหารด้วยจ านวนข้อจะได้คะแนนเฉลี่ย แล้ว น ามาเทียบกับเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ แบบประเมินด้านจิตวิทยาศาสตร์(ส าหรับนักเรียนประเมินตนเอง) ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องว่างที่ตรงกับความเป็นจริง รายการประเมิน พฤติกรรมที่แสดงออก ระดับคุณภาพ 1 2 3 1. ความสนใจใฝ่รู้ หรืออยากรู้อยากเห็น 1. มีความใฝ่ใจที่จะสืบเสาะแสวงหาความรู้ในสถานการณ์และปัญหาใหม่ ๆ อยู่เสมอ 2. มีความกระตือรือร้นต่อกิจกรรมและเรื่องต่าง ๆ 3. ชอบทดลองค้นคว้า 4. ชอบสนทนา ซักถาม ฟัง อ่าน เพื่อให้ได้รับความรู้เพิ่มเติม 2. ความรับผิดชอบ มุ่งมั่นและอดทน 5. ไม่ท้อถอยในการท างานเมื่อมีอุปสรรคหรือล้มเหลว 6. เว้นการกระท าอันเป็นผลเสียหายต่อส่วนรวม 7. ท างานที่ได้รับมอบหมายให้สมบูรณ์ตามก าหนดและตรงต่อเวลา 3. ความมีเหตุผล 8. ยอมรับในค าอธิบายเมื่อมีหลักฐานหรือข้อมูลมาสนับสนุนอย่างเพียงพอ 9. พยายามอธิบายสิ่งต่าง ๆ ในแง่เหตุและผล ไม่เชื่อโชคลางหรือ ค าท านายที่ไม่สามารถอธิบายตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ได้ 10. อธิบายหรือแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 11. ตรวจสอบความถูกต้องหรือความสมเหตุสมผลของแนวคิดต่าง ๆ กับแหล่งข้อมูล ที่เชื่อถือได้ 4. ความมีระเบียบ เรียบร้อย 12. น าวิธีการหลาย ๆ วิธีมาตรวจสอบผลหรือวิธีการทดลอง 13. มีความละเอียดถี่ถ้วนในการท างาน 14. ท างานอย่างมีระเบียบเรียบร้อย 5. ความซื่อสัตย์ 15. เสนอความจริง ถึงแม้ว่าผลการทดลองจะแตกต่างจากผู้อื่น 16. บันทึกข้อมูลตามความเป็นจริงและไม่ใช้ความคิดเห็นของตนเองเข้าไปเกี่ยวข้อง 17. ไม่แอบอ้างผลงานของผู้อื่นว่าเป็นผลงานของตนเอง 6. ความใจกว้างร่วม แสดงความคิดเห็น และรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น 18. รับฟังค าวิพากษ์วิจารณ์ ข้อโต้แย้ง หรือข้อคิดเห็นที่มีเหตุผลของผู้อื่น 19. ไม่ยึดมั่นในความคิดของตนเองและยอมรับการเปลี่ยนแปลง 20. ยอมพิจารณาข้อมูลหรือความคิดที่ยังสรุปแน่นอนไม่ได้และพร้อมที่จะหาข้อมูล เพิ่มเติม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ย = ควรปรับปรุง (1.00 - 1.66) พอใช้ (1.67 - 2.33) ดีมาก (2.34 - 3.00)

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 21 แบบประเมินสมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน (ทักษะในศตวรรษที่ 21) ฉบับ ฉบับครูผู้สอ ผู้สอนนประเมิน ประเมิน ชื่อ-สกุล...............................................................................เลขที่.......ชั้น ม……/……….ผู้รับการประเมิน รำยกำรประเมิน ควำมคิดเห็น มากที่สุด 5 มาก 4 ปานกลาง 3 น้อย 2 น้อยที่สุด 1 1. ผู้เรียนสามารถรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา 2. ผู้เรียนสามารถเลือกใช้และบูรณาการสื่อ/เครื่องมือที่หลากหลายเพื่อถ่ายทอด และ แลกเปลี่ยนความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึกและทัศนะของตนเองได้ 3. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่างๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียงในการสร้างชิ้นงานได้ 4. ผู้เรียนสามารถวางแผนการท างานอย่างเป็นระบบ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ แนวทางในการสร้างชิ้นงานได้อย่างมีขั้นตอน 5. ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ ออกแบบ ชิ้นงาน แสวงหาแนวทางหลากหลายใน การ แก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้ 6. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแก้ไข รวมถึงคิดแยกแยะ ประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ในระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ 7. ผู้เรียนสามารถติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิงบวก รวมถึงสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ 8. ผู้เรียนมีความเชื่อมั่น กล้าตัดสินใจ แสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานและสามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ 9. ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานโดยค านึงถึงความต้องการของผู้อื่นและสังคม 10. ผู้เรียนสามารถปรับเปลี่ยนชิ้นงาน/โครงงานตามค าแนะน าและความต้องการ ของสังคมในขณะนั้นได้ 11. ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 12. ผู้เรียนสามารถน าชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มอื่นได้ รวมคะแนน ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) ............../............./...................

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 22 แบบประเมินสมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน (ทักษะในศตวรรษที่ 21) ฉบับผู้สอน ฉบับนักเรียนประเมิน ประเมิน รำยกำรประเมิน ควำมคิดเห็น มากที่สุด 5 มาก 4 ปานกลาง 3 น้อย 2 น้อยที่สุด 1 1. ฉันสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ฉันสามารถเลือกใช้สื่อ/เครื่องมือที่หลากหลายในการถ่ายทอดและแลกเปลี่ยน ความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึกและทัศนะของตนเองได้ 3. ฉันสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่างๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียงในการสร้างชิ้นงานได้ 4. ฉันสามารถวางแผนการท างานอย่างเป็นระบบ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ แนวทางในการสร้างชิ้นงานได้อย่างมีขั้นตอน 5. ฉันสามารถสร้างสรรค์ ออกแบบ ชิ้นงาน แสวงหาแนวทางหลากหลายในการ แก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้ 6. ฉันสามารถวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแก้ไข รวมถึงคิดแยกแยะ ประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ในระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ 7. ฉันสามารถติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิงบวก รวมถึง สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ 8. ฉันมีความเชื่อมั่น กล้าตัดสินใจ แสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานและสามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ 9. ฉันสามารถสร้างชิ้นงานโดยค านึงถึงความต้องการของผู้อื่นและสังคม 10. ฉันสามารถปรับเปลี่ยนชิ้นงาน/โครงงานตามค าแนะน าและความต้องการของ สังคมในขณะนั้นได้ 11. ฉันมีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 12. ฉันสามารถน าชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มอื่นได้ รวมคะแนน ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ลงชื่อ..........................................ครูผู้สอน (......................................................) เลขที่.....ชั้น ม..../... (นางดาราลักษณ์ อินปา) ............../............./................... ............../............./................... ............../............./...................

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 23 สื่อการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1: ใบกิจกรรมที่ 1.1 ใบกิจกรรมที่ 1.1 ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เล่ม 1 กิจกรรมที่ 1.1 ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร? จุดประสงค์ สืบค้นข้อมูลและอธิบายความส าคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ โดยยกตัวอย่าง การประยุกต์ใช้ประโยชน์จากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจ าวัน วัสดุอุปกรณ์ แบบบันทึก และเครื่องเขียน ปากกาหลากสี วิธีด ำเนินกิจกรรม 1. ระดมความคิดเกี่ยวกับสิ่งประดิษฐ์ที่พบในชีวิตประจ าวันที่นักเรียนสนใจและเลือกมา 1 อย่าง 2. วิเคราะห์ส่วนประกอบสิ่งประดิษฐ์ ในข้อ 1 ว่าเกี่ยวข้องกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างไรบ้าง 3. สืบค้นและตรวจสอบข้อมูลเกี่ยวกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้ในการสร้าง สิ่งประดิษฐ์นั้น บันทึก ผลและน าเสนอ 4. ร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับความส าคัญของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่น ามาใช้ประโยชน์ในการ ด ารงชีวิตของมนุษย์ ค าถามท้ายกิจกรรม 1. สิ่งประดิษฐ์ที่นักเรียนเลือกคืออะไร มีประโยชน์อย่างไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ถ้าไม่มีสิ่งประดิษฐ์ดังกล่าวจะส่งผลอย่างไรต่อการด ารงชีวิต ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. สิ่งประดิษฐ์ดังกล่าวสร้างขึ้นโดยอาศัยความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. จากกิจกรรม สรุปได้ว่าอย่างไร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 24 แบบบันทึกการค้นคว้ากิจกรรมที่ 1.1 ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร ชื่อ-นามสกุล..................................................................................ชั้น............เลขที่........กลุ่มที่........... บันทึกผลการท ากิจกรรม สิ่งประดิษฐ์ที่เลือกได้แก่ ........................................................................................................................................................... วิเคราะห์ส่วนประกอบของสิ่งประดิษฐ์ 1).......................................................................... 2).............................................. ............................ 3).......................................................................... 4).............................................. ............................ 5).......................................................................... 6).......................................................................... จากสิ่งประดิษฐ์ต้องอาศัยความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องในด้านใดบ้าง ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ รูปภาพของสิ่งประดิษฐ์ พร้อมชี้ส่วนประกอบที่เกี่ยวข้อง

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 25 แนบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1: การให้คะแนนด้าน ความรู้ (K) เฉลยใบกิจกรรมที่ 1.1 ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร เฉลยค าถามท้ายกิจกรรม 1. สิ่งประดิษฐ์ที่นักเรียนเลือกคืออะไร มีประโยชน์อย่างไร แนวค าตอบ ตอบตามความคิดของนักเรียนและเหตุผลที่เลือก ควรเน้นที่ประโยชน์และ ลักษณะการใช้งานเช่น พัดลมไฟฟ้าช่วยระบายความร้อนในบ้านเรือน 2. ถ้าไม่มีสิ่งประดิษฐ์ดังกล่าวจะส่งผลอย่างไรต่อการด ารงชีวิต แนวค าตอบ ขึ้นอยู่กับค าตอบของนักเรียน เช่น หากไม่มีเครื่องบินจะท าให้การเดินทางใน ระยะไกล ไม่สะดวกและใช้เวลานาน 3. สิ่งประดิษฐ์ดังกล่าวสร้างขึ้นโดยอาศัยความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างไร แนวค าตอบ ขึ้นอยู่กับค าตอบของนักเรียน เช่น การสร้างกล้องวงจรปิด ต้องอาศัยความรู้ ทางวิทยาศาสตร์หลายด้าน และประกอบขึ้นจากเทคโนโลยีหลายอย่าง เช่น วัสดุ กล้องดิจิทัล และอื่น ๆ 4. จากกิจกรรมนี้ สรุปได้ว่าอย่างไร แนวค าตอบ ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์และความรู้ด้านต่าง ๆ เป็นความรู้ที่มีการสั่งสมมาอย่าง ต่อเนื่องและยาวนาน โดยมนุษย์น ามาประยุกต์ใช้สร้างสรรค์เทคโนโลยี มีความส าคัญต่อการด ารงชีวิต ของมนุษย์ ช่วยใน การแก้ปัญหา อ านวยความสะดวก และตอบสนองความต้องการ ท าให้มนุษย์ใช้ชีวิตได้อย่าง สะดวกสบายมากขึ้น

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 26 แนบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1: การให้คะแนนด้าน กระบวนการ (P) ตัวอย่างผลกำรแบบบันทึกกำรค้นคว้ำกิจกรรมที่ 1.1 ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ส าคัญอย่างไร บันทึกผลการท ากิจกรรม สิ่งประดิษฐ์ที่เลือกได้แก่ เครื่องดูดฝุ่นที่ช่วยให้การท าความสะอาดท าได้ง่ายขึ้น วิเคราะห์ส่วนประกอบของสิ่งประดิษฐ์ 1) มอเตอร์ไฟฟ้า 2) แผ่นกรองอากาศ 3) ล้อ จากสิ่งประดิษฐ์ต้องอาศัยความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องในด้านใดบ้าง 1) การท างานมอเตอร์ไฟฟ้า พลังงานไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้น เพื่อให้กลไกลท างานได้ เมื่อได้รับพลังงาน 2) วัสดุที่มีสมบัติกรองฝุ่นละลองขนาดเล็ก เพื่อมีประสิทธิภาพในการใช้งานกรองฝุ่นขนาดเล็ก 3) โมเมนต์ สมดุลคาน เพื่อให้เครื่องมีความสมดุลเมื่อใช้งาน 4) ความรู้ทางด้านการออกแบบผลิตภัณฑ์และด้านศิลปะ เพื่อท าให้ทั้งเครื่องบินและเครื่องดูด ฝุ่นมีความสวยงามอีกด้วย รูปภาพของสิ่งประดิษฐ์ พร้อมชี้ส่วนประกอบที่เกี่ยวข้อง

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 27

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกับการแก้ปัญหาในชีวิต หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชื่อรหัสวิชา ว23101 รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 1 ชั่วโมง จ านวนหน่วยกิต 1.5 หน่วยกิต ชื่อครูผู้สอน ครูดาราลักษณ์ อินปา โรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” อ.เชียงกลาง จ.น่าน 1. ก าหนดมาตรฐาน/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการด ารงชีวิตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลง อย่างรวดเร็ว ใช้ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ ศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยี อย่างเหมาะสม โดยค านึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ตัวชี้วัด ว 4.1 ม 3/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่ จ าเป็นภายใต้เงื่อนไขและทรัพยากรที่มีอยู่ น าเสนอแนวทางการแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจด้วยเทคนิค หรือวิธีการที่หลากหลาย วางแผนขั้นตอน การท างานและด าเนินการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน 2. สาระส าคัญ 1. การวิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือก ข้อมูลที่จ าเป็น โดยค านึงถึงทรัพย์สินทาง ปัญญา เงื่อนไขและทรัพยากร เช่น งบประมาณ เวลา ข้อมูลและสารสนเทศ วัสดุ เครื่องมือและ อุปกรณ์ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาที่เหมาะสม 2. การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาท าได้หลากหลายวิธีเช่น การร่างภาพ การเขียน แผนภาพ การเขียนผังงาน 3. เทคนิคหรือวิธีการในการน าเสนอแนวทาง การแก้ปัญหามีหลากหลาย เช่น การใช้แผนภูมิ ตาราง ภาพเคลื่อนไหว 4. การก าหนดขั้นตอนและระยะเวลาในการท างาน ก่อนด าเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้การ ท างาน ส าเร็จได้ตามเป้าหมาย และลดข้อผิดพลาด ของการท างานที่อาจเกิดขึ้น 3. สาระการเรียนรู้ 1. แก้ปัญหาโดยประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ 2. กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 2 4. จุดประสงค์การเรียนรู้ 4.1 ด้านความรู้(K) 1. อธิบายความรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกับการแก้ปัญหาในชีวิตประจ าวัน 2. ออกแบบการแก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่ก าหนด 2.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) 1. นักเรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 2. นักเรียนมีทักษะการท างานกลุ่ม 4.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ (A) 1. นักเรียนมีความซื่อสัตย์สุจริต 2. นักเรียนมีวินัย 3. นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ 4. นักเรียนมีความมุ่งมั่นในการท างาน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการคิด - ทักษะการคิดวิเคราะห์ - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ - ทักษะการคิดสังเคราะห์ 5.2 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - กระบวนการปฏิบัติ - กระบวนการท างานกลุ่ม - กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ - กระบวนการน าไปใช้ในชีวิตประจ าวัน 5.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.4 ความสามารถในการสื่อสาร

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 3 6. กิจกรรมการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEP ขั้นที่ 1 การเรียนรู้การตั้งค าถาม สงสัย ใคร่รู้ (Learning to Question :Q) 1. นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนที่ 1.4 หน้าที่ 7 ครูถามโดยใช้ค าถาม ดังนี้ - จากภาพนักเรียนเห็นอะไร - จากภาพนักเรียนคิดว่าอะไรเป็นสาเหตุให้เกิดปัญหานี้ - นักเรียนจะมีวิธีแก้ไขปัญหานี้ได้อย่างไรบ้าง 2. นักเรียนดูวิดีโอปัญหาพลาสติกล้นโลก 3. นักเรียนดูวิดีโอพลาสติกชีวภาพ 4. ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเพื่อน าเข้าสู่บทเรียน โดยตั้งประเด็นค าถามดังนี้ - นักเรียนคิดว่าเราสามารถที่จะประยุกต์ใช้ความรู้ด้านต่าง ๆ ของวิทยาศาสตร์ มาช่วยเหลือ ในการแก้ปัญหา สถานการณ์ที่เกิดขึ้นบนโลกได้อย่างไร (ความรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่ มนุษย์สร้างสรรค์ มาช่วยแก้ปัญหาได้ โดยการสืบหาสาเหตุ วิเคราะห์ปัญหา และระบุแนวทางแก้ไข อย่างเป็นขั้นตอน) - ครูยกตัวอย่างสถานการณ์ที่ส าคัญของประเทศ เมื่อการเกิดไฟป่าขึ้นในประเทศไทย ให้ นักเรียนช่วยหาสาเหตุที่อาจจะท าให้เกิดสถานการณ์ขึ้นได้ (การเกิดไฟป่า สาเหตุอาจเกิดได้หลาย ปัจจัย เช่น การชิงเผาของคนที่ประสงค์หาของป่า การถูกจ้างวานให้ชิงเผาป่า กลไกทางธรรมชาติของ ป่า หรือการเผาเพื่อผลประโยชน์ของคนบางกลุ่ม) ขั้นที่ 2 การเรียนรู้การแสวงหาสารสนเทศ สืบเสาะ ค้นคว้า (Learning to Search : S) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน เลือก ประธาน รองประธาน และเลขานุการ 2. นักเรียนศึกษา กิจกรรมที่ 1.2 วิทยาศาสตร์ช่วยแก้ปัญหาได้อย่างไรจากหนังสือเรียน หน้า 8 และครูตรวจสอบความเข้าใจการอ่านโดยใช้ค าถามดังต่อไปนี้ - กิจกรรมนี้เกี่ยวกับเรื่องอะไร (การแก้ปัญหาโดยการประยุกต์ใช้ความรู้ทาง วิทยาศาสตร์และความรู้ด้านต่าง ๆ) - กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อย่างไร (แก้ปัญหาจากสถานการณ์ที่ก าหนดให้ โดย ประยุกต์ใช้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความรู้ด้านต่าง ๆ) - วิธีด าเนินกิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (อ่านสถานการณ์และวิเคราะห์ เพื่อ ระบุปัญหาที่เกิดขึ้น รวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปัญหา วิเคราะห์แนวทางแก้ไขปัญหาที่ เป็นไปได้ สืบค้นข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพิ่มเติมออกแบบและสร้างชิ้นงาน ทดสอบประเมินผล และน าเสนอ รายละเอียดแนวทางการแก้ปัญหา)

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 4 - นักเรียนต้องสังเกตและรวบรวมข้อมูลอะไรบ้าง (ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยในการ หลอมเหลวของน้ าแข็ง สมบัติของวัสดุแต่ละชนิด เวลาในการหลอมเหลว ขั้นตอนในการท ากิจกรรม การแก้ปัญหา) 3. นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์เพนกวิน ในหนังสือเรียน หน้าที่ 8 กิจกรรมที่ 1.2 วิทยาศาสตร์ช่วยแก้ปัญหาได้อย่างไร 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบบ้านให้นกเพนกวินโดยวาดลงในกระดาษ พร้อมทั้งระบุ ชนิดของวัสดุที่ใช้พร้อมทั้งตกแต่งระบายสีให้สวยงาม 5. นักตอบค าถามทายกิจกรรมที่ 1.2 วิทยาศาสตร์ช่วยแก้ปัญหาได้อย่างไร ลงในสมุด 6. ครูและนักเรียนเฉลยค าถามท้ายกิจกรรมร่วมกัน 3) นักเรียนแต่ละกลุ่มท ากิจกรรม ครูสังเกตการท างานของนักเรียน และให้ ค าแนะน าเมื่อนักเรียนมีค าถาม โดยเฉพาะในส่วนของการระบุปัญหาและแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ เกี่ยวข้อง ครูช่วยเหลือโดยการตั้งค าถามเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง เช่น การถ่ายโอนพลังงาน ความร้อน การดูดกลืนและการคายพลังงานความร้อนของวัสดุที่มีลักษณะแตกต่างกัน รูปร่างรูปทรง ของสิ่งที่จะออกแบบ 4) ครูให้นักเรียนสืบค้นเพิ่มเติมในส่วนของข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง และใน กระบวนการออกแบบชิ้นงาน ให้นักเรียนวาดแบบอย่างละเอียดที่สุดที่สามารถท าได้ และให้บันทึกใน ทุกขั้นตอนของการท างาน เพื่อน ามาอภิปรายกระบวนการท างานกับกระบวนการออกแบบเชิง วิศวกรรมที่เป็นตัวแทนของการท างานอย่างเป็นระบบ ขั้นที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ สรุป (Learning to Construct : C ) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาน าเสนอผลการทดลองกิจกรรมที่ 1.2 วิทยาศาสตร์ ช่วยแก้ปัญหาได้อย่างไรหน้าชั้นเรียนทีละกลุ่ม 2. นักเรียนตอบค าถามท้ายกิจกรรม และร่วมกันสรุปผลของกิจกรรมโดยใช้ค าถามท้าย กิจกรรมเป็นแนวทาง เพื่อให้ได้ข้อสรุปจากกิจกรรมว่า ในการแก้ปัญหาหนึ่ง จ าเป็นต้องมีการท างาน ร่วมกันในการระบุปัญหา รวบรวมข้อมูลต่าง ๆ มาช่วยในการตัดสินใจเบื้องต้นเพื่อเลือกแนวทางและ ออกแบบวิธีการแก้ปัญหาในบางครั้งต้องมีการหาข้อมูลเพิ่มเติม เพื่อใช้ในการออกแบบและสร้าง ชิ้นงาน จากนั้นควรมีการทดสอบต้นแบบหาข้อดีและสิ่งที่ควรปรับปรุง เพื่อพัฒนาชิ้นงานให้สามารถ แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าผลงานบ้านนกเพนกวินมาทดสอบประสิทธิภาพพร้อมกัน

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 5 ขั้นที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate : C) 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้จากการท ากิจกรรม และสรุปผลการทดลอง กิจกรรม ที่ 1.2 วิทยาศาสตร์ช่วยแก้ปัญหาได้อย่างไร 2. นักเรียนอ่านเนื้อหาในหนังสือเรียนเกี่ยวกับล าดับขั้นตอนในการแก้ปัญหา อ่านเกร็ดน่ารู้ และร่วมกันอภิปราย เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า การที่มนุษย์จะสร้างสรรค์ชิ้นงานที่ดีและสามารถน ามาใช้ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ จะต้องมีกระบวนการในการท างานที่เป็นระบบ ซึ่งระบบของกระบวนการท างาน ออกแบบและสร้างสรรค์ชิ้นงานที่นักประดิษฐ์ วิศวกร หรือผู้สร้างสรรค์เทคโนโลยี มักจะใช้ กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม โดยมักเริ่มต้นจากการระบุปัญหาหรือความต้องการ ซึ่งมีการใช้ ความรู้ประสบการณ์เดิม และข้อมูลต่าง ๆ มาช่วยในการตัดสินใจเบื้องต้น เพื่อเลือกแนวทางและ ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา จากนั้นน าข้อมูลมาออกแบบ สร้างสรรค์ และทดสอบต้นแบบ เพื่อให้ สามารถแก้ปัญหาในสถานการณ์ได้อย่างมีเหตุผลและเหมาะสม นอกจากนี้การค านึงถึงผลกระทบที่ จะเกิดขึ้นกับสิ่งแวดล้อมมีส่วนช่วยให้การสร้างสรรค์ชิ้นงานหรือการแก้ปัญหามีความสมบูรณ์มากขึ้น 3. นักเรียนน าผลงานบ้านนกเพนกวินส่งงานลงใน padlet ขั้นที่ 5 เรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม การให้บริการ (Serve : S) 1. นักเรียนน าความรู้เรื่องออกแบบบ้านนกเพนกวิน โดยการจัดท าเป็นแผ่นพับความรู้พร้อม ทั้งออกแบบตกแต่งระบายสีให้สวยงาม 2. ครูตรวจสอบประเมินผลนักเรียนโดย สรุปองค์ความรู้ที่ได้จากบทเรียน โดยการเขียน บรรยาย วาดภาพ หรือเขียนผังมโนทัศน์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากหน่วยการเรียนรู้นี้ 7. สื่อและแหล่งเรียนรู้ 1. ใบบันทึกกิจกรรมที่ 1.2 วิทยาศาสตร์ช่วยแก้ปัญหาได้อย่างไร 2. ใบความรู้เรื่อง การเกิดปฏิกิริยาเคมี 3. สื่อประกอบการสอน เรื่อง ภาวะโลกร้อน 4. วิดีโอประกอบการสอน ภาวะโลกร้อน 5. หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ม.3 เล่ม1 6. ห้องสมุดของโรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา”

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 6 8. การวัดและประเมินผล 8.1 วิธีวัด 1. การทดสอบด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. การสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง (กระบวนการกลุ่ม) 3. การสังเกตการอภิปราย 4. การสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 5. การตรวจผลการทดลองบ้านนกเพนกวิน 6. การประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม 12 ประการ 8.2 เครื่องมือวัด 1. แบบทดสอบด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. แบบสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง (กระบวนการกลุ่ม) 3. แบบสังเกตการอภิปราย 4. แบบสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 5. แบบประเมินกิจกรรมการทดลอง1.2 วิทยาศาสตร์ช่วยแก้ปัญหาได้อย่างไร 6. แบบประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม 12 ประการ 8.3 เกณฑ์การประเมินผล 1. การทดสอบด้วยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 4 – 5 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 2 – 3 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 0 – 1 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 2. การสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง (กระบวนการกลุ่ม) ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 18 – 20 คะแนน หมายถึง ระดับดีมาก ได้คะแนน 15 – 17 คะแนน หมายถึง ระดับดี ได้คะแนน 10 – 14 คะแนน หมายถึง ระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 – 9 คะแนน หมายถึง ระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 7 3. การสังเกตการณ์อภิปราย ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 12 – 15 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก ได้คะแนน 9 – 11 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 5 – 8 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 4. การสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 13 – 15 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก ได้คะแนน 9 – 12 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 5 – 8 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 – 4 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 5. การตรวจผลงานกิจกรรมการทดลอง 1.2 วิทยาศาสตร์ช่วยแก้ปัญหาได้อย่างไร ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 9 – 10 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก ได้คะแนน 7 – 8 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 4 – 6 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 – 3 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 6. การประเมินคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยม 12 ประการ ระดับคุณภาพ ดังนี้ ได้คะแนน 4 คะแนน หมายถึงระดับดีมาก ได้คะแนน 3 คะแนน หมายถึงระดับดี ได้คะแนน 2 คะแนน หมายถึงระดับพอใช้ ได้คะแนน 1 คะแนน หมายถึงระดับปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนท าคะแนนได้ระดับดี ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ถือว่าผ่าน 10. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ครูควรดาวน์โหลดวีดีโอปัญหาพลาสติกล้นโลก พลาสติกชีวภาพ และภาวะโลกร้อนมา ล่วงหน้า

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 8 2. ครูควรเตรียมวัสดุและอุปกรณ์การทดลองกิจกรรมที่ 1.2 วิทยาศาสตร์ช่วยแก้ปัญหาได้ อย่างไรมาล่วงหน้า

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 9

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 10 แบบสังเกตการอภิปราย กลุ่มที่........ สมาชิกของกลุ่ม 1. .............................................................................. 2. .............................................................................. 3. .............................................................................. 4. .............................................................................. 5. .............................................................................. 6. .............................................................................. รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. บุคลิกภาพ 2. ความถูกต้องของเนื้อหา 3. ความมีเหตุมีผล 4. น าเสนอตัวอย่าง 5. ความกระตือรือร้น รวมคะแนน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .............../................/........... เกณฑ์การประเมิน คะแนน 12 – 15 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 – 11 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 5 – 8 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 11 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. บุคลิกภาพ บุคลิกภาพเหมาะสม เรียบร้อย น าเสนอได้ ชัดเจน บุคลิกภาพเหมาะสม เรียบร้อย น าเสนอได้ไม่ ชัดเจน บุคลิกภาพไม่เหมาะสม แต่งกายไม่เรียบร้อย น าเสนอได้ไม่ชัดเจน 2. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผล หาข้อมูลมา น าเสนอและตรวจสอบ แหล่งอ้างอิงได้ เนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผล หาข้อมูลมา น าเสนอ แต่ตรวจสอบ แหล่งอ้างอิงไม่ได้ เนื้อหาไม่ถูกต้อง ตรวจสอบแหล่งอ้างอิง ไม่ได้หรือไม่มี แหล่งอ้างอิง 3. การความมีเหตุมีผล ข้อมูลถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผลเชื่อถือได้ ข้อมูลถูกต้อง ชัดเจน ข้อมูลไม่ถูกต้อง ไม่สมเหตุสมผล 4. การน าเสนอตัวอย่าง น าเสนอข้อมูลด้วย แบบน าเสนอต่าง ๆ ได้ ถูกต้องกะทัดรัด ชัดเจน และสื่อความหมาย น าเสนอข้อมูลด้วย แบบน าเสนอต่าง ๆ แต่ยังไม่ถูกต้อง น าเสนอข้อมูล ที่ไม่สื่อความหมาย ไม่ถูกต้อง และไม่ชัดเจน 5. การรักษาเวลา รักษาเวลาได้ตรงตามที่ ก าหนด รักษาเวลาได้ไม่ตรงตามที่ ก าหนด ไม่รักษาเวลา

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 12 แบบสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มที่........ สมาชิกของกลุ่ม 1. .............................................................................. 2. .............................................................................. 3. .............................................................................. 4. .............................................................................. 5. .............................................................................. 6. .............................................................................. รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ก าหนดปัญหาหรือข้อสงสัย 2. ตั้งสมมติฐานหรือคาดคะเนค าตอบ 3. ทดลองหรือตรวจสอบสมมติฐาน 4. รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ผลการทดลอง 5. สรุปผลการทดลอง รวมคะแนน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .............../................/........... เกณฑ์การประเมิน คะแนน 12 – 15 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 – 11 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 5 – 8 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 13 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. ก าหนดปัญหาหรือ ข้อสงสัย ระบุปัญหาสอดคล้องกับ สถานการณ์และ ครอบคลุมปัญหา ระบุปัญหาสอดคล้องกับ สถานการณ์แต่ไม่ ครอบคลุมปัญหา ระบุปัญหาไม่สอดคล้อง กับสถานการณ์และ ไม่ครอบคลุมปัญหา 2.ตั้งสมมติฐานหรือ คาดคะเนค าตอบ ตั้งสมมติฐานสอดคล้อง กับปัญหา และแสดง ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุ และผลอย่างชัดเจน ตั้งสมมติฐานสอดคล้อง กับปัญหา ตั้งสมมติฐานไม่สอดคล้อง กับปัญหา 3.ทดลองหรือ ตรวจสอบสมมติฐาน ด าเนินการทดลองได้ ถูกต้องสมบูรณ์ ด าเนินการทดลองได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ด าเนินการทดลอง ไม่ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ 4. รวบรวมข้อมูลและ วิเคราะห์ผลการทดลอง แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้องและ ครอบคลุม แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้อง แต่ยัง ไม่ครอบคลุมข้อมูล บางส่วน แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้องบางส่วน 5. สรุปผลการทดลอง สรุปผลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ของข้อมูล กับตัวแปรที่ศึกษาได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม สรุปผลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ของข้อมูล กับตัวแปรที่ศึกษาได้เพียง บางตัวแปร สรุปผลไม่สามารถแสดง ความสัมพันธ์ของข้อมูลที่ ได้กับตัวแปรที่ศึกษา

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 14 แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ ชื่อ....................................................................เลขที่.....ชั้น ม.3/…. ที่ A1 A2 A3 A4 A5 รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รายการที่ประเมิน A1 = มีความซื่อสัตย์สุจริต A2 = มีวินัย A3 = ใฝ่เรียนรู้ A4 = มีความมุ่งมั่นในการท างาน A5 = มีจิตสาธารณะ เกณฑ์การประเมิน คะแนน 16 – 20 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 11 – 15 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 6 – 10 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 5 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ระดับบุคคล นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .........../........./.......

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 15 ระดับกลุ่ม นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. มีความซื่อสัตย์ สุจริต ท าแบบทดสอบด้วย ตนเอง ไม่แอบดูเพื่อน และไม่ทุจริตใดๆทั้งสิ้น และท าแบบฝึกหัดด้วย ตนเองโดยไม่แอบดู เฉลย ท าแบบทดสอบด้วย ตนเองโดยแอบดู เพื่อนบ้าง แต่ไม่ ทุจริตใดๆทั้งสิ้น ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองโดยแอบดู เฉลยบ้างบางครั้ง ท าแบบทดสอบด้วย ตนเองโดยแอบดู เพื่อนและทุจริตใน การท าข้อสอบ ไม่ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองลอก แบบฝึกหัดจากเพื่อน ไม่ท าแบบทดสอบ ด้วยตนเอง ลอก ข้อสอบเพื่อน และ ทุจริตในการท า ข้อสอบ ไม่ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองลอก แบบฝึกหัดจากเพื่อน 2. มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ ได้วางไว้ครบทุกข้อ ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานครบตามก าหนด อยู่เสมอ ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ เป็นบางข้อ ไม่ละเมิด สิทธิของผู้อื่น ส่งงาน ครบตามก าหนด ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ เป็นบางข้อ โดย ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานไม่ครบตาม ก าหนด ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานไม่ครบตาม ก าหนดหรือไม่ส่งงาน 3. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ต่อ การเรียน มีความเพียร พยายามในการท างาน และศึกษาหาความรู้ ด้วยตนเอง ให้ ความสนใจในการเรียน ซักถามข้อสงสัยและมี ส่วนร่วมในการเรียน เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรม การเรียนทุกกิจกรรม อยู่เสมอ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ต่อการเรียน มี ความเพียรพยายาม ใน การท างานและศึกษา หาความรู้ด้วยตนเอง ให้ความสนใจใน การเรียน ซักถาม ข้อสงสัยและมีส่วน ร่วมในการเรียน เข้าร่วมปฏิบัติ กิจกรรมการเรียนทุก ไม่ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ต่อการเรียน ไม่มี ความเพียร พยายาม ในการท างานและไม่ ศึกษาหาความรู้ด้วย ตนเอง ไม่ให้ ความสนใจใน การเรียน ซักถามข้อ สงสัยและมีส่วนร่วม ในการเรียน เข้าร่วม ปฏิบัติกิจกรรม การเรียนบาง ไม่ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ต่อการเรียน ไม่มี ความเพียร พยายาม ในการท างานและไม่ ศึกษาหาความรู้ด้วย ตนเอง ไม่ให้ ความสนใจใน การเรียน ไม่ซักถาม ข้อสงสัยและไม่มีส่วน ร่วมในการเรียน ไม่ เข้าร่วมปฏิบัติ กิจกรรมการเรียน

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 16 กิจกรรมบ้างบางครั้ง กิจกรรม เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 4. มีความมุ่งมั่น ในการท างาน ท างานด้วยความขยัน อดทน ไม่ท้อถอย พยายามหาวิธี แก้ปัญหาด้วยตนเอง ท างานให้ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และตรง ตามก าหนดเวลา ภาคภูมิใจในผลงาน ของตนเอง ท างานด้วยความขยัน อดทน ไม่ท้อถอย ไม่ พยายามหาวิธี แก้ปัญหาด้วยตนเอง ท างานให้ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ตรงตามก าหนดเวลา ภาคภูมิใจในผลงาน ของตนเองบ้าง บางครั้ง ไม่ท างานด้วยความ ขยัน อดทน ท้อถอย ไม่พยายามหาวิธี แก้ปัญหา ด้วยตนเอง ท างานไม่ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ล่วงเลยก าหนดเวลา ไม่ภาคภูมิใจใน ผลงานของตนเอง ไม่ท างาน ท้อถอย ไม่พยายามหาวิธี แก้ปัญหา ด้วยตนเอง ท างานไม่ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ล่วงเลยก าหนดเวลา ไม่ภาคภูมิใจใน ผลงานของตนเอง หรือไม่ยอมท างาน 5. มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความเต็มใจ โดย ไม่หวัง ผลตอบแทน มี น้ าใจแบ่งปันทรัพย์สิน ของตนเองแก่ผู้อื่นอยู่ เสมอ มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความเต็มใจ โดย หวัง ผลตอบแทน มี น้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่นบ้างบางครั้ง มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความไม่เต็มใจ โดยหวัง ผลตอบแทน บ้างบางครั้ง ไม่มี น้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่น ไม่มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความไม่เต็มใจ โดยหวัง ผลตอบแทน ไม่มีน้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่น

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 17 หมายเหตุการหาระดับคุณภาพเฉลี่ยหาได้จากการน าคะแนนรวม ในแต่ละช่องมาบวกกันแล้วหารด้วยจ านวนข้อจะได้คะแนนเฉลี่ย แล้วน ามาเทียบกับเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ แบบประเมินจิตสาธารณะ (ส าหรับนักเรียนประเมินตนเอง) ค าชี้แจง โปรดพิจาณาและเลือกพฤติกรรมที่ตรงกับการปฏิบัติของนักเรียนมากที่สุด โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่อง “ระดับคะแนน” ตามความเป็นจริง ดังนี้ 5 หมายถึง ปฏิบัติสม่ าเสมอทุกครั้ง 4 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 3 หมายถึง ปฏิบัติเป็นบางครั้ง 2 หมายถึง ปฏิบัตินาน ๆ ครั้ง 1 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ พฤติกรรม ระดับคะแนน 5 4 3 2 1 1. นักเรียนท าความสะอาด และเก็บอุปกรณ์การเรียน การท ากิจกรรม ต่าง ๆ ของโรงเรียน เมื่อใช้เสร็จแล้วเข้าที่ให้เรียบร้อย 2. นักเรียนอ่านหนังสือของห้องสมุดอย่างถนอม ไม่แอบฉีกและเก็บหนังสือ ไว้ที่เดิมเมื่อใช้เสร็จทุกครั้ง 3. นักเรียนไม่ขีดเขียนโต๊ะ เก้าอี้ และตักเตือนเพื่อนที่ก าลังจะขีดเขียน โต๊ะ เก้าอี้ในโรงเรียน 4. นักเรียนปิดไฟ พัดลม หลังจากเลิกเรียนแล้วทุกครั้ง 5. นักเรียนท าความสะอาดห้องน้ าห้องส้วมหลังจากใช้งานทุกครั้ง 6. นักเรียนเปิดและปิดประตูหน้าต่างของห้องเรียนเบา ๆ ทุกครั้ง 7. เมื่อพบว่ามีห้องเรียนใดลืมปิดไฟ พัดลม นักเรียนจะเข้าไปปิดทุกครั้ง 8. เมื่อนักเรียนพบเห็นครูถือของ หรือยกของ นักเรียนจะเข้าไปช่วยเหลือ ทุกครั้ง 9. นักเรียนจะอาสาเข้าไปช่วยเหลืองานครูทุกครั้งที่ว่าง 10. เมื่อนักเรียนพบเห็นขยะตกตามพื้น นักเรียนจะเก็บไปทิ้งถังขยะทุกครั้ง 11. นักเรียนเข้าแถวซื้ออาหาร และขนมอย่างเป็นระเบียบทุกครั้ง 12. เมื่อนักเรียนเห็นก๊อกน้ าปิดไม่สนิทนักเรียนจะเข้าไปปิดทุกครั้ง รวมคะแนน = คะแนนเฉลี่ย = เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ควรปรับปรุง (1.00 - 2.00) พอใช้ (2.01 - 3.00) ดี(3.01 - 4.00) ดีมาก (4.01 - 5.00)

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 18 หมายเหตุการหาระดับคุณภาพเฉลี่ยหาได้จากการน าคะแนนรวมใน แต่ละช่องมาบวกกันแล้วหารด้วยจ านวนข้อจะได้คะแนนเฉลี่ย แล้ว น ามาเทียบกับเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ แบบประเมินด้านจิตวิทยาศาสตร์(ส าหรับนักเรียนประเมินตนเอง) ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องว่างที่ตรงกับความเป็นจริง รายการประเมิน พฤติกรรมที่แสดงออก ระดับคุณภาพ 1 2 3 1. ความสนใจใฝ่รู้ หรืออยากรู้อยากเห็น 1. มีความใฝ่ใจที่จะสืบเสาะแสวงหาความรู้ในสถานการณ์และปัญหาใหม่ ๆ อยู่เสมอ 2. มีความกระตือรือร้นต่อกิจกรรมและเรื่องต่าง ๆ 3. ชอบทดลองค้นคว้า 4. ชอบสนทนา ซักถาม ฟัง อ่าน เพื่อให้ได้รับความรู้เพิ่มเติม 2. ความรับผิดชอบ มุ่งมั่นและอดทน 5. ไม่ท้อถอยในการท างานเมื่อมีอุปสรรคหรือล้มเหลว 6. เว้นการกระท าอันเป็นผลเสียหายต่อส่วนรวม 7. ท างานที่ได้รับมอบหมายให้สมบูรณ์ตามก าหนดและตรงต่อเวลา 3. ความมีเหตุผล 8. ยอมรับในค าอธิบายเมื่อมีหลักฐานหรือข้อมูลมาสนับสนุนอย่างเพียงพอ 9. พยายามอธิบายสิ่งต่าง ๆ ในแง่เหตุและผล ไม่เชื่อโชคลางหรือ ค าท านายที่ไม่สามารถอธิบายตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ได้ 10. อธิบายหรือแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 11. ตรวจสอบความถูกต้องหรือความสมเหตุสมผลของแนวคิดต่าง ๆ กับแหล่งข้อมูล ที่เชื่อถือได้ 4. ความมีระเบียบ เรียบร้อย 12. น าวิธีการหลาย ๆ วิธีมาตรวจสอบผลหรือวิธีการทดลอง 13. มีความละเอียดถี่ถ้วนในการท างาน 14. ท างานอย่างมีระเบียบเรียบร้อย 5. ความซื่อสัตย์ 15. เสนอความจริง ถึงแม้ว่าผลการทดลองจะแตกต่างจากผู้อื่น 16. บันทึกข้อมูลตามความเป็นจริงและไม่ใช้ความคิดเห็นของตนเองเข้าไปเกี่ยวข้อง 17. ไม่แอบอ้างผลงานของผู้อื่นว่าเป็นผลงานของตนเอง 6. ความใจกว้างร่วม แสดงความคิดเห็น และรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น 18. รับฟังค าวิพากษ์วิจารณ์ ข้อโต้แย้ง หรือข้อคิดเห็นที่มีเหตุผลของผู้อื่น 19. ไม่ยึดมั่นในความคิดของตนเองและยอมรับการเปลี่ยนแปลง 20. ยอมพิจารณาข้อมูลหรือความคิดที่ยังสรุปแน่นอนไม่ได้และพร้อมที่จะหาข้อมูล เพิ่มเติม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ย = ควรปรับปรุง (1.00 - 1.66) พอใช้ (1.67 - 2.33) ดีมาก (2.34 - 3.00)

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 19 แบบประเมินสมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน (ทักษะในศตวรรษที่ 21) ฉบับฉบับครูผู้สอ ผู้สอนประเมิน นประเมิน ชื่อ-สกุล...............................................................................เลขที่.......ชั้น ม……/……….ผู้รับการประเมิน รำยกำรประเมิน ควำมคิดเห็น มากที่สุด 5 มาก 4 ปานกลาง 3 น้อย 2 น้อยที่สุด 1 1. ผู้เรียนสามารถรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา 2. ผู้เรียนสามารถเลือกใช้และบูรณาการสื่อ/เครื่องมือที่หลากหลายเพื่อถ่ายทอด และ แลกเปลี่ยนความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึกและทัศนะของตนเองได้ 3. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่างๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียงในการสร้างชิ้นงานได้ 4. ผู้เรียนสามารถวางแผนการท างานอย่างเป็นระบบ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ แนวทางในการสร้างชิ้นงานได้อย่างมีขั้นตอน 5. ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ ออกแบบ ชิ้นงาน แสวงหาแนวทางหลากหลายใน การ แก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้ 6. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแก้ไข รวมถึงคิดแยกแยะ ประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ในระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ 7. ผู้เรียนสามารถติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิงบวก รวมถึงสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ 8. ผู้เรียนมีความเชื่อมั่น กล้าตัดสินใจ แสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานและสามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ 9. ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานโดยค านึงถึงความต้องการของผู้อื่นและสังคม 10. ผู้เรียนสามารถปรับเปลี่ยนชิ้นงาน/โครงงานตามค าแนะน าและความต้องการ ของสังคมในขณะนั้นได้ 11. ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 12. ผู้เรียนสามารถน าชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มอื่นได้ รวมคะแนน ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) ............../............./...................

เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 20 แบบประเมินสมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน (ทักษะในศตวรรษที่ 21) ฉบับผู้สอน ฉบับนักเรียนประเมิน ประเมิน รำยกำรประเมิน ควำมคิดเห็น มากที่สุด 5 มาก 4 ปานกลาง 3 น้อย 2 น้อยที่สุด 1 1. ฉันสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ฉันสามารถเลือกใช้สื่อ/เครื่องมือที่หลากหลายในการถ่ายทอดและแลกเปลี่ยน ความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึกและทัศนะของตนเองได้ 3. ฉันสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่างๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียงในการสร้างชิ้นงานได้ 4. ฉันสามารถวางแผนการท างานอย่างเป็นระบบ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ แนวทางในการสร้างชิ้นงานได้อย่างมีขั้นตอน 5. ฉันสามารถสร้างสรรค์ ออกแบบ ชิ้นงาน แสวงหาแนวทางหลากหลายในการ แก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้ 6. ฉันสามารถวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแก้ไข รวมถึงคิดแยกแยะ ประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ในระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ 7. ฉันสามารถติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิงบวก รวมถึง สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ 8. ฉันมีความเชื่อมั่น กล้าตัดสินใจ แสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานและสามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ 9. ฉันสามารถสร้างชิ้นงานโดยค านึงถึงความต้องการของผู้อื่นและสังคม 10. ฉันสามารถปรับเปลี่ยนชิ้นงาน/โครงงานตามค าแนะน าและความต้องการของ สังคมในขณะนั้นได้ 11. ฉันมีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 12. ฉันสามารถน าชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มอื่นได้ รวมคะแนน ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ลงชื่อ..........................................ครูผู้สอน (......................................................) เลขที่.....ชั้น ม..../... (นางดาราลักษณ์ อินปา) ............../............./................... ............../............./................... ............../............./...................