เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง หน่วยก าหนดลักษณะทางพันธุกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชื่อรหัสวิชา ว23101 รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง จ านวนหน่วยกิต 1.5 หน่วยกิต ชื่อครูผู้สอน ครูดาราลักษณ์ อินปา โรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” อ.เชียงกลาง จ.น่าน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ว 1.3 ม.3/1 อธิบายรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างยีน ดีเอ็นเอ และโครโมโซม โดยใช้แบบจ าลอง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างโครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีนได้ (K) 2. สร้างแบบจ าลองแสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างโครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีนได้ (P) 3. ตระหนักถึงความส าคัญของโครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีนในร่างกายสิ่งมีชีวิต (A) 4. มีความใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3. สาระการเรียนรู้ ลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตสามารถถ่ายทอดจากรุ่นหนึ่งไปยังอีกรุ่นหนึ่งได้โดยมียีนเป็นหน่วย ควบคุมลักษณะทางพันธุกรรม โครโมโซมประกอบด้วยดีเอ็นเอ และโปรตีนขดอยู่ในนิวเคลียส ยีน ดีเอ็นเอ และโครโมโซมมี ความสัมพันธ์กัน โดยบางส่วนของดีเอ็นเอท าหน้าที่เป็นยีนที่ก าหนดลักษณะของสิ่งมีชีวิต 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางพันุกรรมของสิ่งมีชีวิตสามารถถ่ายทอดจากรุ่นหนึ่งไปยังอีกรุ่นหนึ่ง โดยมียีนเป็นหน่วย ควบคุมลักษณะทางพันธุกรรม โดยยีนเป็นส่วนหนึ่งของสายดีเอ็นเอ และดีเอ็นเอจะขดกันเป็นโครโมโซมอยู่ ภายในนิวเคลียสของเซลล์
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 2 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEP ขั้นที่ 1 การเรียนรู้การตั้งค าถาม สงสัย ใคร่รู้ (Learning to Question :Q) 1. นักเรียนดูภาพดีเอ็นเอ จากหนังสือเรียนหน้าที่ 20 แล้วตอบค าถามว่า โครมาทินและโครโมโซม เกี่ยวข้องกันอย่างไร โครมาทินเป็นเส้นใยเล็ก ๆ ที่อยู่ภายในนิวเคลียสของเซลล์ แต่เมื่อเซลล์แบ่งตัวเส้นใย เหล่านี้จะมีการจ าลองตัวเอง จาก 1 เส้นเป็น 2 เส้น แล้วขดตัวสั้นลงเป็นโครโมโซมที่มี 2 โครมาทิด ขั้นที่ 2 การเรียนรู้การแสวงหาสารสนเทศ สืบเสาะ ค้นคว้า (Learning to Search : S) 1. นักเรียนอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับองค์ประกอบของโครโมโซม และโครงสร้างของดีเอ็นเอโดยสังเกตภาพ 2.5 ใน หนังสือเรียนหน้า 20 จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า โครโมโซมประกอบด้วยดีเอ็นเอและ โปรตีนที่เป็น ก้อนกลม ส่วนดีเอ็นเอ (DNA) ย่อมาจาก deoxyribonucleic acid เป็นสารที่มีสมบัติเป็นกรด โมเลกุลของดีเอ็นเอ ประกอบด้วยหน่วยย่อยเรียงต่อกันเป็นสายจ านวน 2 สายจับกันเป็นคู่ และบิดเป็นเกลียว คล้ายบันไดเวียน แต่ละ หน่วยย่อยประกอบด้วยน้ าตาล หมู่ฟอสเฟต และเบส 2. เชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมที่2.2 หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมเกี่ยวข้องกับลักษณะของ สิ่งมีชีวิตอย่างไร โดย ใช้ค าถามว่า หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมบนสายดีเอ็นเอท างานได้อย่างไร ขั้นที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ สรุป (Learning to Construct : C ) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน เลือก ประธาน รองประธาน และเลขานุการ 2. ครูน าเข้ากิจกรรมที่ 2.2 หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมเกี่ยวข้องกับลักษณะของสิ่งมีชีวิต อย่างไร 3. นักเรียนอ่านชื่อกิจกรรม จุดประสงค์ และวิธีด าเนินกิจกรรม ครูตรวจสอบความเข้าใจจากการอ่าน โดยใช้ค าถาม ดังต่อไปนี้ • กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้ศึกษาเกี่ยวกับเรื่องอะไร (หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 3 • กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อะไร (เพื่ออธิบายความเกี่ยวข้องของหน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรม กับลักษณะ ของสิ่งมีชีวิตโดยใช้แบบจ าลอง) • วิธีด าเนินกิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (หยิบชิ้นกระดาษที่มีรหัสภาพในซองกระดาษ ลักษณะละ 1 ชิ้น รวม 5 ชิ้น แล้วน าไปเทียบกับตารางแปลลักษณะของสุนัข จากนั้นวาดรูปสุนัขจาก ลักษณะที่หยิบได้) • นักเรียนต้องสังเกตหรือรวบรวมข้อมูลอะไรบ้าง (รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะต่าง ๆ ของสุนัขที่ ได้จากรหัสภาพ แล้วน ามาวาดภาพสุนัข)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 4 ขั้นที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate : C) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการท ากิจกรรม ตอบค าถามท้ายกิจกรรม และร่วมกันสรุปผลของ กิจกรรมเพื่อให้ได้ข้อสรุปจากกิจกรรมว่า เซลล์ของปลายรากหอมมีโครงสร้างที่มีลักษณะ เป็นท่อน เรียกว่า โครโมโซม ซึ่งจะอยู่ในเซลล์บางเซลล์เท่านั้น แต่บางเซลล์เห็นเฉพาะนิวเคลียสที่ติดสี 2. นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมเพื่อท าความเข้าใจเกี่ยวกับโครมาทิน โครโมโซม และส่วนต่าง ๆ ของ โครโมโซม โดยอ่านเนื้อหา และสังเกตภาพ 2.4 ในหนังสือเรียนหน้า 19 และตอบค าถามระหว่างเรียน จากนั้น ร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า เมื่อเซลล์มีการแบ่งตัว โครมาทินแต่ละสายจะมีการจ าลองตัวเองเป็น 2 เส้น จากนั้นจะขดตัวสั้นลงเป็นโครโมโซม หนึ่ง โครโมโซมประกอบด้วย 2 โครมาทิดที่ติดกันอยู่ บริเวณที่ติดกัน นี้เรียกว่า เซนโทรเมียร์ ขั้นที่ 5 เรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม การให้บริการ (Serve : S) 1. นักเรียนน าความรู้เรื่อง โครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดทางพันธุกรรม มาใช้ในการท า แบบฝึกหัดออนไลน์ จาก Liveworksheet ลิงค์ https://www.liveworksheets.com/ue2022598mt 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม 2) กิจกรรมที่ 2.1 โครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดทางพันธุกรรม 3) ภาพโครโมโซม หรือภาพโครโมโซมที่มีรูปร่างต่าง ๆ 4)แบบฝึกหัดออนไลน์ จาก Liveworksheet ลิงค์ https://www.liveworksheets.com/ue2022598mt 5) PowerPoint เรื่อง โครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีน 6) สมุดนักเรียน 7) แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม 8. การวัดและประเมินผล
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 5 รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ การประเมิน 8.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม - ประเมินตาม สภาพจริง 8.2 ประเมินระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 1) โครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีน - ตรวจสมุดประจ าตัว หรือแบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีม.3 เล่ม 1 - สมุดประจ าตัว หรือ แบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ผลบันทึกการปฏิบัติ กิจกรรมโครงสร้างสารที่ เกี่ยวข้องกับการถ่ายทอด ลักษณะทางพันธุกรรม - ตรวจสมุดประจ าตัว หรือแบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - สมุดประจ าตัว หรือ แบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) ผลบันทึกการปฏิบัติ กิจกรรมสร้างแบบ จ าลองโครโมโซม - ตรวจแบบจ าลอง โครโมโซม - ตรวจสมุดประจ าตัว หรือแบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - แบบประเมิน แบบจ าลองโครโมโซม - สมุดประจ าตัวหรือ แบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) การน าเสนอผลงาน/ ผลการปฏิบัติกิจกรรม - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน/ผลการปฏิบัติ กิจกรรม - แบบประเมินการ น าเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 6 รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ การประเมิน 6) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ครูควรดาวน์โหลดวีดีโอกิจกรรมการทดลองที่ 2.1 โครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายทอดทาง พันธุกรรม มาล่วงหน้า 10. แบบบันทึกหลังการสอน .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .. 1. ด้านความรู้ (K:Knowledge) 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P:Process) แผนที่ 1 เรื่อง โครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีน รหภูมิธ .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. ..
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 7 ลงชื่อ............................................. ครูผู้สอน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .................................................................... .................................................................... .................................................................... ................................................................ .................................................................... .................................................................... ................................................................ .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. ... 3. ด้านคุณลักษณะ (A:Attitude) 4. ด้านสมรรถนะส าคัญ (C:Competency)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 10 11. ความเห็นของรองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ / หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 11.1 ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ............................................................. (นางสาวมะลิวัลย์ ไชยโย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 11.2 ความเห็นของรองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ...................................................... (นางสาวลาวัลย์ สุโรพันธ์) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ 11.3 ความเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ...................................................... (นายเกียรติศักดิ์ สุทธหลวง) ผู้อ านวยการโรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา”
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 11 แบบสังเกตการอภิปราย กลุ่มที่........ สมาชิกของกลุ่ม 1. .............................................................................. 2. .............................................................................. 3. .............................................................................. 4. .............................................................................. 5. .............................................................................. 6. .............................................................................. รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. บุคลิกภาพ 2. ความถูกต้องของเนื้อหา 3. ความมีเหตุมีผล 4. น าเสนอตัวอย่าง 5. ความกระตือรือร้น รวมคะแนน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .............../................/........... เกณฑ์การประเมิน คะแนน 12 – 15 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 – 11 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 5 – 8 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 12 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. บุคลิกภาพ บุคลิกภาพเหมาะสม เรียบร้อย น าเสนอได้ ชัดเจน บุคลิกภาพเหมาะสม เรียบร้อย น าเสนอได้ไม่ ชัดเจน บุคลิกภาพไม่เหมาะสม แต่งกายไม่เรียบร้อย น าเสนอได้ไม่ชัดเจน 2. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผล หาข้อมูลมา น าเสนอและตรวจสอบ แหล่งอ้างอิงได้ เนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผล หาข้อมูลมา น าเสนอ แต่ตรวจสอบ แหล่งอ้างอิงไม่ได้ เนื้อหาไม่ถูกต้อง ตรวจสอบแหล่งอ้างอิง ไม่ได้หรือไม่มี แหล่งอ้างอิง 3. การความมีเหตุมีผล ข้อมูลถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผลเชื่อถือได้ ข้อมูลถูกต้อง ชัดเจน ข้อมูลไม่ถูกต้อง ไม่สมเหตุสมผล 4. การน าเสนอตัวอย่าง น าเสนอข้อมูลด้วย แบบน าเสนอต่าง ๆ ได้ ถูกต้องกะทัดรัด ชัดเจน และสื่อความหมาย น าเสนอข้อมูลด้วย แบบน าเสนอต่าง ๆ แต่ยังไม่ถูกต้อง น าเสนอข้อมูล ที่ไม่สื่อความหมาย ไม่ถูกต้อง และไม่ชัดเจน 5. การรักษาเวลา รักษาเวลาได้ตรงตามที่ ก าหนด รักษาเวลาได้ไม่ตรงตามที่ ก าหนด ไม่รักษาเวลา
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 13 แบบสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มที่........ สมาชิกของกลุ่ม 1. .............................................................................. 2. .............................................................................. 3. .............................................................................. 4. .............................................................................. 5. .............................................................................. 6. .............................................................................. รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ก าหนดปัญหาหรือข้อสงสัย 2. ตั้งสมมติฐานหรือคาดคะเนค าตอบ 3. ทดลองหรือตรวจสอบสมมติฐาน 4. รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ผลการทดลอง 5. สรุปผลการทดลอง รวมคะแนน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .............../................/........... เกณฑ์การประเมิน คะแนน 12 – 15 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 – 11 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 5 – 8 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 14 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. ก าหนดปัญหาหรือ ข้อสงสัย ระบุปัญหาสอดคล้องกับ สถานการณ์และ ครอบคลุมปัญหา ระบุปัญหาสอดคล้องกับ สถานการณ์แต่ไม่ ครอบคลุมปัญหา ระบุปัญหาไม่สอดคล้อง กับสถานการณ์และ ไม่ครอบคลุมปัญหา 2.ตั้งสมมติฐานหรือ คาดคะเนค าตอบ ตั้งสมมติฐานสอดคล้อง กับปัญหา และแสดง ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุ และผลอย่างชัดเจน ตั้งสมมติฐานสอดคล้อง กับปัญหา ตั้งสมมติฐานไม่สอดคล้อง กับปัญหา 3.ทดลองหรือ ตรวจสอบสมมติฐาน ด าเนินการทดลองได้ ถูกต้องสมบูรณ์ ด าเนินการทดลองได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ด าเนินการทดลอง ไม่ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ 4. รวบรวมข้อมูลและ วิเคราะห์ผลการทดลอง แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้องและ ครอบคลุม แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้อง แต่ยัง ไม่ครอบคลุมข้อมูล บางส่วน แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้องบางส่วน 5. สรุปผลการทดลอง สรุปผลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ของข้อมูล กับตัวแปรที่ศึกษาได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม สรุปผลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ของข้อมูล กับตัวแปรที่ศึกษาได้เพียง บางตัวแปร สรุปผลไม่สามารถแสดง ความสัมพันธ์ของข้อมูลที่ ได้กับตัวแปรที่ศึกษา
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 15 แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ ชื่อ....................................................................เลขที่.....ชั้น ม.1/…. ที่ A1 A2 A3 A4 A5 รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รายการประเมิน A1 = มีความซื่อสัตย์สุจริต A2 = มีวินัย A3 = ใฝ่เรียนรู้ A4 = มีความมุ่งมั่นในการท างาน A5 = มีจิตสาธารณะ เกณฑ์การประเมิน คะแนน 16 – 20 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 11 – 15 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 6 – 10 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 5 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ระดับบุคคล ระดับกลุ่ม ได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป ได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .........../........./.......
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 16 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. มีความซื่อสัตย์ สุจริต ท าแบบทดสอบด้วย ตนเอง ไม่แอบดูเพื่อน และไม่ทุจริตใดๆทั้งสิ้น และท าแบบฝึกหัดด้วย ตนเองโดยไม่แอบดู เฉลย ท าแบบทดสอบด้วย ตนเองโดยแอบดู เพื่อนบ้าง แต่ไม่ ทุจริตใดๆทั้งสิ้น ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองโดยแอบดู เฉลยบ้างบางครั้ง ท าแบบทดสอบด้วย ตนเองโดยแอบดู เพื่อนและทุจริตใน การท าข้อสอบ ไม่ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองลอก แบบฝึกหัดจากเพื่อน ไม่ท าแบบทดสอบ ด้วยตนเอง ลอก ข้อสอบเพื่อน และ ทุจริตในการท า ข้อสอบ ไม่ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองลอก แบบฝึกหัดจากเพื่อน 2. มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ ได้วางไว้ครบทุกข้อ ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานครบตามก าหนด อยู่เสมอ ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ เป็นบางข้อ ไม่ละเมิด สิทธิของผู้อื่น ส่งงาน ครบตามก าหนด ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ เป็นบางข้อ โดย ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานไม่ครบตาม ก าหนด ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานไม่ครบตาม ก าหนดหรือไม่ส่งงาน 3. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ต่อ การเรียน มีความเพียร พยายามในการท างาน และศึกษาหาความรู้ ด้วยตนเอง ให้ ความสนใจในการเรียน ซักถามข้อสงสัยและมี ส่วนร่วมในการเรียน เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรม การเรียนทุกกิจกรรม อยู่เสมอ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ต่อการเรียน มี ความเพียรพยายาม ใน การท างานและศึกษา หาความรู้ด้วยตนเอง ให้ความสนใจใน การเรียน ซักถาม ข้อสงสัยและมีส่วน ร่วมในการเรียน เข้าร่วมปฏิบัติ กิจกรรมการเรียนทุก กิจกรรมบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ต่อการเรียน ไม่มี ความเพียร พยายาม ในการท างานและไม่ ศึกษาหาความรู้ด้วย ตนเอง ไม่ให้ ความสนใจใน การเรียน ซักถามข้อ สงสัยและมีส่วนร่วม ในการเรียน เข้าร่วม ปฏิบัติกิจกรรม การเรียนบาง กิจกรรม ไม่ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ต่อการเรียน ไม่มี ความเพียร พยายาม ในการท างานและไม่ ศึกษาหาความรู้ด้วย ตนเอง ไม่ให้ ความสนใจใน การเรียน ไม่ซักถาม ข้อสงสัยและไม่มีส่วน ร่วมในการเรียน ไม่ เข้าร่วมปฏิบัติ กิจกรรมการเรียน
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 17 เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 4. มีความมุ่งมั่น ในการท างาน ท างานด้วยความขยัน อดทน ไม่ท้อถอย พยายามหาวิธี แก้ปัญหาด้วยตนเอง ท างานให้ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และตรง ตามก าหนดเวลา ภาคภูมิใจในผลงาน ของตนเอง ท างานด้วยความขยัน อดทน ไม่ท้อถอย ไม่ พยายามหาวิธี แก้ปัญหาด้วยตนเอง ท างานให้ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ตรงตามก าหนดเวลา ภาคภูมิใจในผลงาน ของตนเองบ้าง บางครั้ง ไม่ท างานด้วยความ ขยัน อดทน ท้อถอย ไม่พยายามหาวิธี แก้ปัญหา ด้วยตนเอง ท างานไม่ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ล่วงเลยก าหนดเวลา ไม่ภาคภูมิใจใน ผลงานของตนเอง ไม่ท างาน ท้อถอย ไม่พยายามหาวิธี แก้ปัญหา ด้วยตนเอง ท างานไม่ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ล่วงเลยก าหนดเวลา ไม่ภาคภูมิใจใน ผลงานของตนเอง หรือไม่ยอมท างาน 5. มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความเต็มใจ โดย ไม่หวัง ผลตอบแทน มี น้ าใจแบ่งปันทรัพย์สิน ของตนเองแก่ผู้อื่นอยู่ เสมอ มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความเต็มใจ โดย หวัง ผลตอบแทน มี น้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่นบ้างบางครั้ง มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความไม่เต็มใจ โดยหวัง ผลตอบแทน บ้างบางครั้ง ไม่มี น้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่น ไม่มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความไม่เต็มใจ โดยหวัง ผลตอบแทน ไม่มีน้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่น
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 18 หมายเหตุการหาระดับคุณภาพเฉลี่ยหาได้จากการน าคะแนนรวม ในแต่ละช่องมาบวกกันแล้วหารด้วยจ านวนข้อจะได้คะแนนเฉลี่ย แล้วน ามาเทียบกับเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ แบบประเมินจิตสาธารณะ (ส าหรับนักเรียนประเมินตนเอง) ค าชี้แจง โปรดพิจาณาและเลือกพฤติกรรมที่ตรงกับการปฏิบัติของนักเรียนมากที่สุด โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่อง “ระดับคะแนน” ตามความเป็นจริง ดังนี้ 5 หมายถึง ปฏิบัติสม่ าเสมอทุกครั้ง 4 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 3 หมายถึง ปฏิบัติเป็นบางครั้ง 2 หมายถึง ปฏิบัตินาน ๆ ครั้ง 1 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ พฤติกรรม ระดับคะแนน 5 4 3 2 1 1. นักเรียนท าความสะอาด และเก็บอุปกรณ์การเรียน การท ากิจกรรม ต่าง ๆ ของโรงเรียน เมื่อใช้เสร็จแล้วเข้าที่ให้เรียบร้อย 2. นักเรียนอ่านหนังสือของห้องสมุดอย่างถนอม ไม่แอบฉีกและเก็บหนังสือ ไว้ที่เดิมเมื่อใช้เสร็จทุกครั้ง 3. นักเรียนไม่ขีดเขียนโต๊ะ เก้าอี้ และตักเตือนเพื่อนที่ก าลังจะขีดเขียน โต๊ะ เก้าอี้ในโรงเรียน 4. นักเรียนปิดไฟ พัดลม หลังจากเลิกเรียนแล้วทุกครั้ง 5. นักเรียนท าความสะอาดห้องน้ าห้องส้วมหลังจากใช้งานทุกครั้ง 6. นักเรียนเปิดและปิดประตู หน้าต่างของห้องเรียนเบา ๆ ทุกครั้ง 7. เมื่อพบว่ามีห้องเรียนใดลืมปิดไฟ พัดลม นักเรียนจะเข้าไปปิดทุกครั้ง 8. เมื่อนักเรียนพบเห็นครูถือของ หรือยกของ นักเรียนจะเข้าไปช่วยเหลือ ทุกครั้ง 9. นักเรียนจะอาสาเข้าไปช่วยเหลืองานครูทุกครั้งที่ว่าง 10. เมื่อนักเรียนพบเห็นขยะตกตามพื้น นักเรียนจะเก็บไปทิ้งถังขยะทุกครั้ง 11. นักเรียนเข้าแถวซื้ออาหาร และขนมอย่างเป็นระเบียบทุกครั้ง 12. เมื่อนักเรียนเห็นก๊อกน้ าปิดไม่สนิทนักเรียนจะเข้าไปปิดทุกครั้ง รวมคะแนน = คะแนนเฉลี่ย = เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ควรปรับปรุง (1.00 - 2.00) พอใช้ (2.01 - 3.00) ดี(3.01 - 4.00) ดีมาก (4.01 - 5.00)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 19 หมายเหตุการหาระดับคุณภาพเฉลี่ยหาได้จากการน าคะแนนรวมใน แต่ละช่องมาบวกกันแล้วหารด้วยจ านวนข้อจะได้คะแนนเฉลี่ย แล้ว น ามาเทียบกับเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ แบบประเมินด้านจิตวิทยาศาสตร์(ส าหรับนักเรียนประเมินตนเอง) ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องว่างที่ตรงกับความเป็นจริง รายการประเมิน พฤติกรรมที่แสดงออก ระดับคุณภาพ 1 2 3 1. ความสนใจใฝ่รู้ หรืออยากรู้อยากเห็น 1. มีความใฝ่ใจที่จะสืบเสาะแสวงหาความรู้ในสถานการณ์และปัญหาใหม่ ๆ อยู่เสมอ 2. มีความกระตือรือร้นต่อกิจกรรมและเรื่องต่าง ๆ 3. ชอบทดลองค้นคว้า 4. ชอบสนทนา ซักถาม ฟัง อ่าน เพื่อให้ได้รับความรู้เพิ่มเติม 2. ความรับผิดชอบ มุ่งมั่นและอดทน 5. ไม่ท้อถอยในการท างานเมื่อมีอุปสรรคหรือล้มเหลว 6. เว้นการกระท าอันเป็นผลเสียหายต่อส่วนรวม 7. ท างานที่ได้รับมอบหมายให้สมบูรณ์ตามก าหนดและตรงต่อเวลา 3. ความมีเหตุผล 8. ยอมรับในค าอธิบายเมื่อมีหลักฐานหรือข้อมูลมาสนับสนุนอย่างเพียงพอ 9. พยายามอธิบายสิ่งต่าง ๆ ในแง่เหตุและผล ไม่เชื่อโชคลางหรือ ค าท านายที่ไม่สามารถอธิบายตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ได้ 10. อธิบายหรือแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 11. ตรวจสอบความถูกต้องหรือความสมเหตุสมผลของแนวคิดต่าง ๆ กับแหล่งข้อมูล ที่เชื่อถือได้ 4. ความมีระเบียบ เรียบร้อย 12. น าวิธีการหลาย ๆ วิธีมาตรวจสอบผลหรือวิธีการทดลอง 13. มีความละเอียดถี่ถ้วนในการท างาน 14. ท างานอย่างมีระเบียบเรียบร้อย 5. ความซื่อสัตย์ 15. เสนอความจริง ถึงแม้ว่าผลการทดลองจะแตกต่างจากผู้อื่น 16. บันทึกข้อมูลตามความเป็นจริงและไม่ใช้ความคิดเห็นของตนเองเข้าไปเกี่ยวข้อง 17. ไม่แอบอ้างผลงานของผู้อื่นว่าเป็นผลงานของตนเอง 6. ความใจกว้างร่วม แสดงความคิดเห็น และรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น 18. รับฟังค าวิพากษ์วิจารณ์ ข้อโต้แย้ง หรือข้อคิดเห็นที่มีเหตุผลของผู้อื่น 19. ไม่ยึดมั่นในความคิดของตนเองและยอมรับการเปลี่ยนแปลง 20. ยอมพิจารณาข้อมูลหรือความคิดที่ยังสรุปแน่นอนไม่ได้และพร้อมที่จะหาข้อมูล เพิ่มเติม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ย = ควรปรับปรุง (1.00 - 1.66) พอใช้ (1.67 - 2.33) ดีมาก (2.34 - 3.00)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 20 แบบประเมินสมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน (ทักษะในศตวรรษที่ 21) ฉบับ ฉบับครูผู้สอ ผู้สอนนประเมิน ประเมิน ชื่อ-สกุล...............................................................................เลขที่.......ชั้น ม……/……….ผู้รับการประเมิน รำยกำรประเมิน ควำมคิดเห็น มากที่สุด 5 มาก 4 ปานกลาง 3 น้อย 2 น้อยที่สุด 1 1. ผู้เรียนสามารถรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา 2. ผู้เรียนสามารถเลือกใช้และบูรณาการสื่อ/เครื่องมือที่หลากหลายเพื่อถ่ายทอด และ แลกเปลี่ยนความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึกและทัศนะของตนเองได้ 3. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่างๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียงในการสร้างชิ้นงานได้ 4. ผู้เรียนสามารถวางแผนการท างานอย่างเป็นระบบ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ แนวทางในการสร้างชิ้นงานได้อย่างมีขั้นตอน 5. ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ ออกแบบ ชิ้นงาน แสวงหาแนวทางหลากหลายใน การ แก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้ 6. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแก้ไข รวมถึงคิดแยกแยะ ประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ในระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ 7. ผู้เรียนสามารถติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิงบวก รวมถึงสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ 8. ผู้เรียนมีความเชื่อมั่น กล้าตัดสินใจ แสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานและสามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ 9. ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานโดยค านึงถึงความต้องการของผู้อื่นและสังคม 10. ผู้เรียนสามารถปรับเปลี่ยนชิ้นงาน/โครงงานตามค าแนะน าและความต้องการ ของสังคมในขณะนั้นได้ 11. ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 12. ผู้เรียนสามารถน าชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มอื่นได้ รวมคะแนน ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) ............../............./...................
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 21 แบบประเมินสมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน (ทักษะในศตวรรษที่ 21) ฉบับผู้สอน ฉบับนักเรียนประเมิน ประเมิน รำยกำรประเมิน ควำมคิดเห็น มากที่สุด 5 มาก 4 ปานกลาง 3 น้อย 2 น้อยที่สุด 1 1. ฉันสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ฉันสามารถเลือกใช้สื่อ/เครื่องมือที่หลากหลายในการถ่ายทอดและแลกเปลี่ยน ความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึกและทัศนะของตนเองได้ 3. ฉันสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่างๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียงในการสร้างชิ้นงานได้ 4. ฉันสามารถวางแผนการท างานอย่างเป็นระบบ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ แนวทางในการสร้างชิ้นงานได้อย่างมีขั้นตอน 5. ฉันสามารถสร้างสรรค์ ออกแบบ ชิ้นงาน แสวงหาแนวทางหลากหลายในการ แก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้ 6. ฉันสามารถวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแก้ไข รวมถึงคิดแยกแยะ ประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ในระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ 7. ฉันสามารถติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิงบวก รวมถึง สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ 8. ฉันมีความเชื่อมั่น กล้าตัดสินใจ แสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานและสามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ 9. ฉันสามารถสร้างชิ้นงานโดยค านึงถึงความต้องการของผู้อื่นและสังคม 10. ฉันสามารถปรับเปลี่ยนชิ้นงาน/โครงงานตามค าแนะน าและความต้องการของ สังคมในขณะนั้นได้ 11. ฉันมีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 12. ฉันสามารถน าชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มอื่นได้ รวมคะแนน ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ลงชื่อ..........................................ครูผู้สอน (......................................................) เลขที่.....ชั้น ม..../... (นางดาราลักษณ์ อินปา) ............../............./................... ............../............./................... ............../............./...................
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 22 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง หน่วยก าหนดลักษณะทางพันธุกรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชื่อรหัสวิชา ว23101 รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 1 ชั่วโมง จ านวนหน่วยกิต 1.5 หน่วยกิต ชื่อครูผู้สอน ครูดาราลักษณ์ อินปา โรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” อ.เชียงกลาง จ.น่าน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ว 1.3 ม.3/1 อธิบายรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างยีน ดีเอ็นเอ และโครโมโซม โดยใช้แบบจ าลอง 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างโครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีนได้ (K) 2. สร้างแบบจ าลองแสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างโครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีนได้ (P) 3. ตระหนักถึงความส าคัญของโครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีนในร่างกายสิ่งมีชีวิต (A) 4. มีความใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่นในการท างาน (A) 3. สาระการเรียนรู้ ลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตสามารถถ่ายทอดจากรุ่นหนึ่งไปยังอีกรุ่นหนึ่งได้โดยมียีนเป็นหน่วย ควบคุมลักษณะทางพันธุกรรม โครโมโซมประกอบด้วยดีเอ็นเอ และโปรตีนขดอยู่ในนิวเคลียส ยีน ดีเอ็นเอ และโครโมโซมมี ความสัมพันธ์กัน โดยบางส่วนของดีเอ็นเอท าหน้าที่เป็นยีนที่ก าหนดลักษณะของสิ่งมีชีวิต 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางพันุกรรมของสิ่งมีชีวิตสามารถถ่ายทอดจากรุ่นหนึ่งไปยังอีกรุ่นหนึ่ง โดยมียีนเป็นหน่วย ควบคุมลักษณะทางพันธุกรรม โดยยีนเป็นส่วนหนึ่งของสายดีเอ็นเอ และดีเอ็นเอจะขดกันเป็นโครโมโซมอยู่ ภายในนิวเคลียสของเซลล์
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 23 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEP ขั้นที่ 1 การเรียนรู้การตั้งค าถาม สงสัย ใคร่รู้ (Learning to Question :Q) 1. นักเรียนดูภาพดีเอ็นเอ จากหนังสือเรียนหน้าที่ 20 แล้วตอบค าถามว่า โครมาทินและโครโมโซม เกี่ยวข้องกันอย่างไร โครมาทินเป็นเส้นใยเล็ก ๆ ที่อยู่ภายในนิวเคลียสของเซลล์ แต่เมื่อเซลล์แบ่งตัวเส้นใย เหล่านี้จะมีการจ าลองตัวเอง จาก 1 เส้นเป็น 2 เส้น แล้วขดตัวสั้นลงเป็นโครโมโซมที่มี 2 โครมาทิด ขั้นที่ 2 การเรียนรู้การแสวงหาสารสนเทศ สืบเสาะ ค้นคว้า (Learning to Search : S) 1. นักเรียนอ่านเนื้อหาเกี่ยวกับองค์ประกอบของโครโมโซม และโครงสร้างของดีเอ็นเอโดยสังเกตภาพ 2.5 ใน หนังสือเรียนหน้า 20 จากนั้นร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า โครโมโซมประกอบด้วยดีเอ็นเอและ โปรตีนที่เป็น ก้อนกลม ส่วนดีเอ็นเอ (DNA) ย่อมาจาก deoxyribonucleic acid เป็นสารที่มีสมบัติเป็นกรด โมเลกุลของดีเอ็นเอ ประกอบด้วยหน่วยย่อยเรียงต่อกันเป็นสายจ านวน 2 สายจับกันเป็นคู่ และบิดเป็นเกลียว คล้ายบันไดเวียน แต่ละ หน่วยย่อยประกอบด้วยน้ าตาล หมู่ฟอสเฟต และเบส 2. เชื่อมโยงเข้าสู่กิจกรรมที่2.2 หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมเกี่ยวข้องกับลักษณะของ สิ่งมีชีวิตอย่างไร โดย ใช้ค าถามว่า หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมบนสายดีเอ็นเอท างานได้อย่างไร ขั้นที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ สรุป (Learning to Construct : C ) 1. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน เลือก ประธาน รองประธาน และเลขานุการ 2. ครูน าเข้ากิจกรรมที่ 2.2 หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมเกี่ยวข้องกับลักษณะของสิ่งมีชีวิต อย่างไร 3. นักเรียนอ่านชื่อกิจกรรม จุดประสงค์ และวิธีด าเนินกิจกรรม ครูตรวจสอบความเข้าใจจากการอ่าน โดยใช้ค าถาม ดังต่อไปนี้ • กิจกรรมนี้นักเรียนจะได้ศึกษาเกี่ยวกับเรื่องอะไร (หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 24 • กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อะไร (เพื่ออธิบายความเกี่ยวข้องของหน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรม กับลักษณะ ของสิ่งมีชีวิตโดยใช้แบบจ าลอง) • วิธีด าเนินกิจกรรมมีขั้นตอนโดยสรุปอย่างไร (หยิบชิ้นกระดาษที่มีรหัสภาพในซองกระดาษ ลักษณะละ 1 ชิ้น รวม 5 ชิ้น แล้วน าไปเทียบกับตารางแปลลักษณะของสุนัข จากนั้นวาดรูปสุนัขจาก ลักษณะที่หยิบได้) • นักเรียนต้องสังเกตหรือรวบรวมข้อมูลอะไรบ้าง (รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะต่าง ๆ ของสุนัขที่ ได้จากรหัสภาพ แล้วน ามาวาดภาพสุนัข) 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มสุ่มจับรหัสจ านวน 5 ครั้ง 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มน ารหัสที่ได้ มาวาดลักษณะของสุนัขบนกระดาษพร้อมตกแต่งระบายสีให้ สวยงาม
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 25 ขั้นที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate : C) 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการท ากิจกรรม ตอบค าถามท้ายกิจกรรม และร่วมกันสรุปผลของ กิจกรรมโดยใช้ค าถามท้ายกิจกรรมเป็นแนวทางเพื่อให้ได้ข้อสรุปจากกิจกรรมว่า หน่วยที่ก าหนดลักษณะทาง พันธุกรรม ท าให้สิ่งมีชีวิตแสดงลักษณะต่าง ๆ ออกมา การที่สิ่งมีชีวิตมีหน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรม แตกต่างกัน จะท าให้สิ่งมีชีวิตมีลักษณะแตกต่างกัน 2. นักเรียนสังเกตภาพ 2.6 จากหนังสือเรียนหน้า 25 ครูอาจหาสื่อที่เป็นภาพเคลื่อนไหวแสดง ความสัมพันธ์ระหว่าง โครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีนมาให้นักเรียนดู จากนั้นให้นักเรียนอธิบายความสัมพันธ์ตาม ความเข้าใจ และให้นักเรียน ร่วมกันอภิปรายโดยใช้ค าถามระหว่างเรียนเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า โครโมโซมอยู่ ภายในเซลล์ โครโมโซมประกอบด้วย ดีเอ็นเอที่พันอยู่รอบโปรตีนที่มีลักษณะเป็นก้อนกลม บางช่วงของดีเอ็น เอท าหน้าที่เป็นยีนที่ก าหนดลักษณะของ สิ่งมีชีวิต ขั้นที่ 5 เรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม การให้บริการ (Serve : S) 1. นักเรียนน าความรู้เรื่อง หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมเกี่ยวข้องกับลักษณะของสิ่งมีชีวิต อย่างไร มาใช้ในการท าแบบฝึกหัดออนไลน์ จาก Liveworksheet ลิงค์ https://www.liveworksheets.com/gx2031060pv 7. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม 2) กิจกรรมที่ 2.2 หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมเกี่ยวข้องกับลักษณะของสิ่งมีชีวิตอย่างไร 3) ภาพลักษณะชุดของยีน 4) แบบฝึกหัดออนไลน์ จาก Liveworksheet ลิงค์ https://www.liveworksheets.com/gx2031060pv 5) PowerPoint เรื่อง โครโมโซม ดีเอ็นเอ และยีน 6) สมุดนักเรียน
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 26 8. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ การประเมิน 8.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการ เรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม - ตรวจแบบทดสอบ ก่อนเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม - แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม - ประเมินตาม สภาพจริง 8.2 ประเมินระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 1) หน่วยที่ก าหนดลักษณะ ทางพันธุกรรมเกี่ยวข้อง กับลักษณะของสิ่งมีชีวิต อย่างไร - ตรวจสมุดประจ าตัว หรือแบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยีม.3 เล่ม 1 - สมุดประจ าตัว หรือ แบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) ผลบันทึกการปฏิบัติ กิจกรรมหน่วยที่ก าหนด ลักษณะทางพันธุกรรม เกี่ยวข้องกับลักษณะของ สิ่งมีชีวิตอย่างไร - ตรวจสมุดประจ าตัว หรือแบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - สมุดประจ าตัว หรือ แบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) ผลบันทึกการปฏิบัติ กิจกรรมสร้างแบบ จ าลองโครโมโซม - ตรวจแบบจ าลอง โครโมโซม - ตรวจสมุดประจ าตัว หรือแบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - แบบประเมิน แบบจ าลองโครโมโซม - สมุดประจ าตัวหรือ แบบฝึกหัด วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ม.3 เล่ม 1 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 4) การน าเสนอผลงาน/ ผลการปฏิบัติกิจกรรม - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน/ผลการปฏิบัติ กิจกรรม - แบบประเมินการ น าเสนอผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 27 รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ การประเมิน 5) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 6) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 7) คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ท างาน - แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 9. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ครูควรดาวน์โหลดวีดีโอกิจกรรมการทดลองที่ 2.2 หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมเกี่ยวข้องกับ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตอย่างไรมาล่วงหน้า
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 28 10. แบบบันทึกหลังการสอน ลงชื่อ............................................. ครูผู้สอน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .. .................................................................... .................................................................... .................................................................... ................................................................ .................................................................... .................................................................... ................................................................ .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. ... 1. ด้านความรู้ (K:Knowledge) 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P:Process) 3. ด้านคุณลักษณะ (A:Attitude) แผนที่ 2 เรื่อง หน่วยที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรม รหภูมิธ .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .. 4. ด้านสมรรถนะส าคัญ (C:Competency)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 28 11. ความเห็นของรองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ / หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 11.1 ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ............................................................. (นางสาวมะลิวัลย์ ไชยโย) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 11.2 ความเห็นของรองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ...................................................... (นางสาวลาวัลย์ สุโรพันธ์) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ 11.3 ความเห็นของผู้อ านวยการโรงเรียน ............................................................................................................................. ................................... ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................. ................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงชื่อ...................................................... (นายเกียรติศักดิ์ สุทธหลวง) ผู้อ านวยการโรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา”
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 29 แบบสังเกตการอภิปราย กลุ่มที่........ สมาชิกของกลุ่ม 1. .............................................................................. 2. .............................................................................. 3. .............................................................................. 4. .............................................................................. 5. .............................................................................. 6. .............................................................................. รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. บุคลิกภาพ 2. ความถูกต้องของเนื้อหา 3. ความมีเหตุมีผล 4. น าเสนอตัวอย่าง 5. ความกระตือรือร้น รวมคะแนน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .............../................/........... เกณฑ์การประเมิน คะแนน 12 – 15 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 – 11 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 5 – 8 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 30 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. บุคลิกภาพ บุคลิกภาพเหมาะสม เรียบร้อย น าเสนอได้ ชัดเจน บุคลิกภาพเหมาะสม เรียบร้อย น าเสนอได้ไม่ ชัดเจน บุคลิกภาพไม่เหมาะสม แต่งกายไม่เรียบร้อย น าเสนอได้ไม่ชัดเจน 2. ความถูกต้องของ เนื้อหา เนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผล หาข้อมูลมา น าเสนอและตรวจสอบ แหล่งอ้างอิงได้ เนื้อหาถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผล หาข้อมูลมา น าเสนอ แต่ตรวจสอบ แหล่งอ้างอิงไม่ได้ เนื้อหาไม่ถูกต้อง ตรวจสอบแหล่งอ้างอิง ไม่ได้หรือไม่มี แหล่งอ้างอิง 3. การความมีเหตุมีผล ข้อมูลถูกต้อง ชัดเจน มี เหตุมีผลเชื่อถือได้ ข้อมูลถูกต้อง ชัดเจน ข้อมูลไม่ถูกต้อง ไม่สมเหตุสมผล 4. การน าเสนอตัวอย่าง น าเสนอข้อมูลด้วย แบบน าเสนอต่าง ๆ ได้ ถูกต้องกะทัดรัด ชัดเจน และสื่อความหมาย น าเสนอข้อมูลด้วย แบบน าเสนอต่าง ๆ แต่ยังไม่ถูกต้อง น าเสนอข้อมูล ที่ไม่สื่อความหมาย ไม่ถูกต้อง และไม่ชัดเจน 5. การรักษาเวลา รักษาเวลาได้ตรงตามที่ ก าหนด รักษาเวลาได้ไม่ตรงตามที่ ก าหนด ไม่รักษาเวลา
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 31 แบบสังเกตทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ กลุ่มที่........ สมาชิกของกลุ่ม 1. .............................................................................. 2. .............................................................................. 3. .............................................................................. 4. .............................................................................. 5. .............................................................................. 6. .............................................................................. รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. ก าหนดปัญหาหรือข้อสงสัย 2. ตั้งสมมติฐานหรือคาดคะเนค าตอบ 3. ทดลองหรือตรวจสอบสมมติฐาน 4. รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ผลการทดลอง 5. สรุปผลการทดลอง รวมคะแนน ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .............../................/........... เกณฑ์การประเมิน คะแนน 12 – 15 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 9 – 11 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 5 – 8 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 4 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน นักเรียนได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 32 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน ระดับคะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. ก าหนดปัญหาหรือ ข้อสงสัย ระบุปัญหาสอดคล้องกับ สถานการณ์และ ครอบคลุมปัญหา ระบุปัญหาสอดคล้องกับ สถานการณ์แต่ไม่ ครอบคลุมปัญหา ระบุปัญหาไม่สอดคล้อง กับสถานการณ์และ ไม่ครอบคลุมปัญหา 2.ตั้งสมมติฐานหรือ คาดคะเนค าตอบ ตั้งสมมติฐานสอดคล้อง กับปัญหา และแสดง ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุ และผลอย่างชัดเจน ตั้งสมมติฐานสอดคล้อง กับปัญหา ตั้งสมมติฐานไม่สอดคล้อง กับปัญหา 3.ทดลองหรือ ตรวจสอบสมมติฐาน ด าเนินการทดลองได้ ถูกต้องสมบูรณ์ ด าเนินการทดลองได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ด าเนินการทดลอง ไม่ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ 4. รวบรวมข้อมูลและ วิเคราะห์ผลการทดลอง แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้องและ ครอบคลุม แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้อง แต่ยัง ไม่ครอบคลุมข้อมูล บางส่วน แปลความหมายของ ข้อมูลถูกต้องบางส่วน 5. สรุปผลการทดลอง สรุปผลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ของข้อมูล กับตัวแปรที่ศึกษาได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม สรุปผลให้เห็นถึง ความสัมพันธ์ของข้อมูล กับตัวแปรที่ศึกษาได้เพียง บางตัวแปร สรุปผลไม่สามารถแสดง ความสัมพันธ์ของข้อมูลที่ ได้กับตัวแปรที่ศึกษา
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 33 แบบประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยม 12 ประการ ชื่อ....................................................................เลขที่.....ชั้น ม.1/…. ที่ A1 A2 A3 A4 A5 รวม 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 คะแนน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รายการประเมิน A1 = มีความซื่อสัตย์สุจริต A2 = มีวินัย A3 = ใฝ่เรียนรู้ A4 = มีความมุ่งมั่นในการท างาน A5 = มีจิตสาธารณะ เกณฑ์การประเมิน คะแนน 16 – 20 ระดับคะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 11 – 15 ระดับคะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 6 – 10 ระดับคะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 – 5 ระดับคะแนน 1 หมายถึง ควรปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ระดับบุคคล ระดับกลุ่ม ได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป ได้คะแนนระดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ 80 ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .........../........./.......
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 34 เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1. มีความซื่อสัตย์ สุจริต ท าแบบทดสอบด้วย ตนเอง ไม่แอบดูเพื่อน และไม่ทุจริตใดๆทั้งสิ้น และท าแบบฝึกหัดด้วย ตนเองโดยไม่แอบดู เฉลย ท าแบบทดสอบด้วย ตนเองโดยแอบดู เพื่อนบ้าง แต่ไม่ ทุจริตใดๆทั้งสิ้น ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองโดยแอบดู เฉลยบ้างบางครั้ง ท าแบบทดสอบด้วย ตนเองโดยแอบดู เพื่อนและทุจริตใน การท าข้อสอบ ไม่ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองลอก แบบฝึกหัดจากเพื่อน ไม่ท าแบบทดสอบ ด้วยตนเอง ลอก ข้อสอบเพื่อน และ ทุจริตในการท า ข้อสอบ ไม่ท า แบบฝึกหัดด้วย ตนเองลอก แบบฝึกหัดจากเพื่อน 2. มีวินัย ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ ได้วางไว้ครบทุกข้อ ไม่ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานครบตามก าหนด อยู่เสมอ ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ เป็นบางข้อ ไม่ละเมิด สิทธิของผู้อื่น ส่งงาน ครบตามก าหนด ปฏิบัติตามข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ เป็นบางข้อ โดย ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานไม่ครบตาม ก าหนด ไม่ปฏิบัติตาม ข้อตกลง เคารพกฎ ระเบียบ ละเมิดสิทธิของผู้อื่น ส่งงานไม่ครบตาม ก าหนดหรือไม่ส่งงาน 3. ใฝ่เรียนรู้ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ต่อ การเรียน มีความเพียร พยายามในการท างาน และศึกษาหาความรู้ ด้วยตนเอง ให้ ความสนใจในการเรียน ซักถามข้อสงสัยและมี ส่วนร่วมในการเรียน เข้าร่วมปฏิบัติกิจกรรม การเรียนทุกกิจกรรม อยู่เสมอ ตั้งใจเรียน เอาใจใส่ ต่อการเรียน มี ความเพียรพยายาม ใน การท างานและศึกษา หาความรู้ด้วยตนเอง ให้ความสนใจใน การเรียน ซักถาม ข้อสงสัยและมีส่วน ร่วมในการเรียน เข้าร่วมปฏิบัติ กิจกรรมการเรียนทุก กิจกรรมบ้างบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ต่อการเรียน ไม่มี ความเพียร พยายาม ในการท างานและไม่ ศึกษาหาความรู้ด้วย ตนเอง ไม่ให้ ความสนใจใน การเรียน ซักถามข้อ สงสัยและมีส่วนร่วม ในการเรียน เข้าร่วม ปฏิบัติกิจกรรม การเรียนบาง กิจกรรม ไม่ตั้งใจเรียน เอาใจ ใส่ต่อการเรียน ไม่มี ความเพียร พยายาม ในการท างานและไม่ ศึกษาหาความรู้ด้วย ตนเอง ไม่ให้ ความสนใจใน การเรียน ไม่ซักถาม ข้อสงสัยและไม่มีส่วน ร่วมในการเรียน ไม่ เข้าร่วมปฏิบัติ กิจกรรมการเรียน
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 35 เกณฑ์การ ประเมิน ระดับคะแนน 4 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 4. มีความมุ่งมั่น ในการท างาน ท างานด้วยความขยัน อดทน ไม่ท้อถอย พยายามหาวิธี แก้ปัญหาด้วยตนเอง ท างานให้ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และตรง ตามก าหนดเวลา ภาคภูมิใจในผลงาน ของตนเอง ท างานด้วยความขยัน อดทน ไม่ท้อถอย ไม่ พยายามหาวิธี แก้ปัญหาด้วยตนเอง ท างานให้ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ตรงตามก าหนดเวลา ภาคภูมิใจในผลงาน ของตนเองบ้าง บางครั้ง ไม่ท างานด้วยความ ขยัน อดทน ท้อถอย ไม่พยายามหาวิธี แก้ปัญหา ด้วยตนเอง ท างานไม่ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ล่วงเลยก าหนดเวลา ไม่ภาคภูมิใจใน ผลงานของตนเอง ไม่ท างาน ท้อถอย ไม่พยายามหาวิธี แก้ปัญหา ด้วยตนเอง ท างานไม่ส าเร็จลุล่วง ตามเป้าหมาย และ ล่วงเลยก าหนดเวลา ไม่ภาคภูมิใจใน ผลงานของตนเอง หรือไม่ยอมท างาน 5. มีจิตสาธารณะ มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความเต็มใจ โดย ไม่หวัง ผลตอบแทน มี น้ าใจแบ่งปันทรัพย์สิน ของตนเองแก่ผู้อื่นอยู่ เสมอ มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความเต็มใจ โดย หวัง ผลตอบแทน มี น้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่นบ้างบางครั้ง มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความไม่เต็มใจ โดยหวัง ผลตอบแทน บ้างบางครั้ง ไม่มี น้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่น ไม่มีจิตอาสา ให้ ความช่วยเหลือผู้อื่น ด้วยความไม่เต็มใจ โดยหวัง ผลตอบแทน ไม่มีน้ าใจแบ่งปัน ทรัพย์สินของตนเอง แก่ผู้อื่น
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 36 หมายเหตุการหาระดับคุณภาพเฉลี่ยหาได้จากการน าคะแนนรวม ในแต่ละช่องมาบวกกันแล้วหารด้วยจ านวนข้อจะได้คะแนนเฉลี่ย แล้วน ามาเทียบกับเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ แบบประเมินจิตสาธารณะ (ส าหรับนักเรียนประเมินตนเอง) ค าชี้แจง โปรดพิจาณาและเลือกพฤติกรรมที่ตรงกับการปฏิบัติของนักเรียนมากที่สุด โดยเขียนเครื่องหมาย ลงในช่อง “ระดับคะแนน” ตามความเป็นจริง ดังนี้ 5 หมายถึง ปฏิบัติสม่ าเสมอทุกครั้ง 4 หมายถึง ปฏิบัติบ่อยครั้ง 3 หมายถึง ปฏิบัติเป็นบางครั้ง 2 หมายถึง ปฏิบัตินาน ๆ ครั้ง 1 หมายถึง ไม่เคยปฏิบัติ พฤติกรรม ระดับคะแนน 5 4 3 2 1 1. นักเรียนท าความสะอาด และเก็บอุปกรณ์การเรียน การท ากิจกรรม ต่าง ๆ ของโรงเรียน เมื่อใช้เสร็จแล้วเข้าที่ให้เรียบร้อย 2. นักเรียนอ่านหนังสือของห้องสมุดอย่างถนอม ไม่แอบฉีกและเก็บหนังสือ ไว้ที่เดิมเมื่อใช้เสร็จทุกครั้ง 3. นักเรียนไม่ขีดเขียนโต๊ะ เก้าอี้ และตักเตือนเพื่อนที่ก าลังจะขีดเขียน โต๊ะ เก้าอี้ในโรงเรียน 4. นักเรียนปิดไฟ พัดลม หลังจากเลิกเรียนแล้วทุกครั้ง 5. นักเรียนท าความสะอาดห้องน้ าห้องส้วมหลังจากใช้งานทุกครั้ง 6. นักเรียนเปิดและปิดประตู หน้าต่างของห้องเรียนเบา ๆ ทุกครั้ง 7. เมื่อพบว่ามีห้องเรียนใดลืมปิดไฟ พัดลม นักเรียนจะเข้าไปปิดทุกครั้ง 8. เมื่อนักเรียนพบเห็นครูถือของ หรือยกของ นักเรียนจะเข้าไปช่วยเหลือ ทุกครั้ง 9. นักเรียนจะอาสาเข้าไปช่วยเหลืองานครูทุกครั้งที่ว่าง 10. เมื่อนักเรียนพบเห็นขยะตกตามพื้น นักเรียนจะเก็บไปทิ้งถังขยะทุกครั้ง 11. นักเรียนเข้าแถวซื้ออาหาร และขนมอย่างเป็นระเบียบทุกครั้ง 12. เมื่อนักเรียนเห็นก๊อกน้ าปิดไม่สนิทนักเรียนจะเข้าไปปิดทุกครั้ง รวมคะแนน = คะแนนเฉลี่ย = เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ควรปรับปรุง (1.00 - 2.00) พอใช้ (2.01 - 3.00) ดี(3.01 - 4.00) ดีมาก (4.01 - 5.00)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 37 หมายเหตุการหาระดับคุณภาพเฉลี่ยหาได้จากการน าคะแนนรวมใน แต่ละช่องมาบวกกันแล้วหารด้วยจ านวนข้อจะได้คะแนนเฉลี่ย แล้ว น ามาเทียบกับเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ แบบประเมินด้านจิตวิทยาศาสตร์(ส าหรับนักเรียนประเมินตนเอง) ค าชี้แจง ให้ผู้ประเมินเขียนเครื่องหมาย ลงในช่องว่างที่ตรงกับความเป็นจริง รายการประเมิน พฤติกรรมที่แสดงออก ระดับคุณภาพ 1 2 3 1. ความสนใจใฝ่รู้ หรืออยากรู้อยากเห็น 1. มีความใฝ่ใจที่จะสืบเสาะแสวงหาความรู้ในสถานการณ์และปัญหาใหม่ ๆ อยู่เสมอ 2. มีความกระตือรือร้นต่อกิจกรรมและเรื่องต่าง ๆ 3. ชอบทดลองค้นคว้า 4. ชอบสนทนา ซักถาม ฟัง อ่าน เพื่อให้ได้รับความรู้เพิ่มเติม 2. ความรับผิดชอบ มุ่งมั่นและอดทน 5. ไม่ท้อถอยในการท างานเมื่อมีอุปสรรคหรือล้มเหลว 6. เว้นการกระท าอันเป็นผลเสียหายต่อส่วนรวม 7. ท างานที่ได้รับมอบหมายให้สมบูรณ์ตามก าหนดและตรงต่อเวลา 3. ความมีเหตุผล 8. ยอมรับในค าอธิบายเมื่อมีหลักฐานหรือข้อมูลมาสนับสนุนอย่างเพียงพอ 9. พยายามอธิบายสิ่งต่าง ๆ ในแง่เหตุและผล ไม่เชื่อโชคลางหรือ ค าท านายที่ไม่สามารถอธิบายตามวิธีการทางวิทยาศาสตร์ได้ 10. อธิบายหรือแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล 11. ตรวจสอบความถูกต้องหรือความสมเหตุสมผลของแนวคิดต่าง ๆ กับแหล่งข้อมูล ที่เชื่อถือได้ 4. ความมีระเบียบ เรียบร้อย 12. น าวิธีการหลาย ๆ วิธีมาตรวจสอบผลหรือวิธีการทดลอง 13. มีความละเอียดถี่ถ้วนในการท างาน 14. ท างานอย่างมีระเบียบเรียบร้อย 5. ความซื่อสัตย์ 15. เสนอความจริง ถึงแม้ว่าผลการทดลองจะแตกต่างจากผู้อื่น 16. บันทึกข้อมูลตามความเป็นจริงและไม่ใช้ความคิดเห็นของตนเองเข้าไปเกี่ยวข้อง 17. ไม่แอบอ้างผลงานของผู้อื่นว่าเป็นผลงานของตนเอง 6. ความใจกว้างร่วม แสดงความคิดเห็น และรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น 18. รับฟังค าวิพากษ์วิจารณ์ ข้อโต้แย้ง หรือข้อคิดเห็นที่มีเหตุผลของผู้อื่น 19. ไม่ยึดมั่นในความคิดของตนเองและยอมรับการเปลี่ยนแปลง 20. ยอมพิจารณาข้อมูลหรือความคิดที่ยังสรุปแน่นอนไม่ได้และพร้อมที่จะหาข้อมูล เพิ่มเติม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ย = ควรปรับปรุง (1.00 - 1.66) พอใช้ (1.67 - 2.33) ดีมาก (2.34 - 3.00)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 38 แบบประเมินสมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน (ทักษะในศตวรรษที่ 21) ฉบับ ฉบับครูผู้สอ ผู้สอนนประเมิน ประเมิน ชื่อ-สกุล...............................................................................เลขที่.......ชั้น ม……/……….ผู้รับการประเมิน รำยกำรประเมิน ควำมคิดเห็น มากที่สุด 5 มาก 4 ปานกลาง 3 น้อย 2 น้อยที่สุด 1 1. ผู้เรียนสามารถรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษา 2. ผู้เรียนสามารถเลือกใช้และบูรณาการสื่อ/เครื่องมือที่หลากหลายเพื่อถ่ายทอด และ แลกเปลี่ยนความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึกและทัศนะของตนเองได้ 3. ผู้เรียนสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่างๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียงในการสร้างชิ้นงานได้ 4. ผู้เรียนสามารถวางแผนการท างานอย่างเป็นระบบ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ แนวทางในการสร้างชิ้นงานได้อย่างมีขั้นตอน 5. ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ ออกแบบ ชิ้นงาน แสวงหาแนวทางหลากหลายใน การ แก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้ 6. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแก้ไข รวมถึงคิดแยกแยะ ประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ในระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ 7. ผู้เรียนสามารถติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิงบวก รวมถึงสามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ 8. ผู้เรียนมีความเชื่อมั่น กล้าตัดสินใจ แสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานและสามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ 9. ผู้เรียนสามารถสร้างชิ้นงานโดยค านึงถึงความต้องการของผู้อื่นและสังคม 10. ผู้เรียนสามารถปรับเปลี่ยนชิ้นงาน/โครงงานตามค าแนะน าและความต้องการ ของสังคมในขณะนั้นได้ 11. ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 12. ผู้เรียนสามารถน าชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มอื่นได้ รวมคะแนน ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน (นางดาราลักษณ์ อินปา) ............../............./...................
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 39 แบบประเมินสมรรถนะที่ส ำคัญของผู้เรียน (ทักษะในศตวรรษที่ 21) ฉบับผู้สอน ฉบับนักเรียนประเมิน ประเมิน รำยกำรประเมิน ควำมคิดเห็น มากที่สุด 5 มาก 4 ปานกลาง 3 น้อย 2 น้อยที่สุด 1 1. ฉันสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม 2. ฉันสามารถเลือกใช้สื่อ/เครื่องมือที่หลากหลายในการถ่ายทอดและแลกเปลี่ยน ความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึกและทัศนะของตนเองได้ 3. ฉันสามารถใช้เทคโนโลยีในรูปแบบต่างๆ เช่น ตัวอักษร รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว เสียงในการสร้างชิ้นงานได้ 4. ฉันสามารถวางแผนการท างานอย่างเป็นระบบ คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ แนวทางในการสร้างชิ้นงานได้อย่างมีขั้นตอน 5. ฉันสามารถสร้างสรรค์ ออกแบบ ชิ้นงาน แสวงหาแนวทางหลากหลายในการ แก้ปัญหาใหม่ๆ ที่ไม่เคยประสบมาก่อนได้ 6. ฉันสามารถวิเคราะห์ปัญหาถึงสาเหตุและวิธีการแก้ไข รวมถึงคิดแยกแยะ ประเด็นปัญหาในแง่มุมต่างๆ ในระหว่างการสร้างชิ้นงานได้ 7. ฉันสามารถติดต่อสื่อสารและสร้างความสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในเชิงบวก รวมถึง สามารถท างานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ 8. ฉันมีความเชื่อมั่น กล้าตัดสินใจ แสดงความคิดในการออกแบบสร้างสรรค์ ชิ้นงานและสามารถเผชิญหน้ากับสถานการณ์ที่เป็นปัญหาได้ 9. ฉันสามารถสร้างชิ้นงานโดยค านึงถึงความต้องการของผู้อื่นและสังคม 10. ฉันสามารถปรับเปลี่ยนชิ้นงาน/โครงงานตามค าแนะน าและความต้องการของ สังคมในขณะนั้นได้ 11. ฉันมีความรับผิดชอบในหน้าที่ในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม 12. ฉันสามารถน าชิ้นงานไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับกลุ่มอื่นได้ รวมคะแนน ลงชื่อ..........................................ผู้ประเมิน ลงชื่อ..........................................ครูผู้สอน (......................................................) เลขที่.....ชั้น ม..../... (นางดาราลักษณ์ อินปา) ............../............./................... ............../............./................... ............../............./...................
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ชื่อรหัสวิชา ว23101 รายวิชาวิทยาศาสตร์ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 3 ชั่วโมง จ านวนหน่วยกิต 1.5 หน่วยกิต ชื่อครูผู้สอน ครูดาราลักษณ์ อินปา โรงเรียนเชียงกลาง “ประชาพัฒนา” อ.เชียงกลาง จ.น่าน 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด มาตรฐาน ว 1.3 เข้าใจกระบวนการและความส าคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สาร พันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรมที่มีผลต่อสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการของ สิ่งมีชีวิต รวมทั้งน าความรู้ไปใช้ประโยชน์ ว 1.3 ม.3/2 อธิบายการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากการผสมโดยพิจารณาลักษณะเดียว ที่แอลลีลเด่นข่มแอลลีลด้อยสมบูรณ์ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากการทดลองของเมนเดลได้ (K) 2. ยกตัวอย่างลักษณะทางพันธุกรรมได้ (K) 3. บอกความแตกต่างระหว่างจีโนไทป์และฟีโนไทป์ได้ (K) 4. บอกความแตกต่างระหว่างอัลลีลเด่นและอัลลีลด้อยได้ (K) 5. ค านวณอัตราส่วนของลูกรุ่นที่ 2 ซึ่งเป็นไปตามการทดลองของเมนเดลได้ (P) 6. สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางพันธุกรรมที่ควบคุมด้วยยีนจากพ่อและแม่สู่ลูกผ่านทางเซลล์ สืบพันธุ์ได้ (P) 7. ค านวณหาอัตราส่วนการเกิดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของสิ่งมีชีวิตได้ (P) 8. แสดงความเป็นคนช่างสังเกต ช่างคิด ช่างสงสัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการเสาะแสวงหาความรู้ (A) 3. สาระการเรียนรู้ - ลักษณะทางพันธุกรรม - อัลลีลเด่น - อัลลีลด้อย - จีโนไทป์ - ฟีโนไทป์ - กฎของเมนเดล
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 2 4. สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เมนเดลเป็นบิดาแห่งวิชาพันธุศาสตร์ศึกษาการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของต้นถั่วลันเตา พบว่า ผลการผสมพันธุ์ถั่วลันเตาที่มีลักษณะต่างกันในรุ่นพ่อแม่ ได้ลูกที่ปรากฏลักษณะเด่นในทุกรุ่น และ ลักษณะด้อยจะไม่ปรากฏในลูกรุ่นที่ 1 แต่จะปรากฏลักษณะด้อยในลูกรุ่นที่ 2 เมื่อน าลูกรุ่นที่ 1 มาผสม กันเอง ซึ่งน ามาสู่หลักการพื้นฐานของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม นอกจากนี้เมนเดลได้สันนิษฐาน ว่า ยีนแต่ละต าแหน่งบนฮอมอโลกัสโครโมโซมมี 2 แอลลีล จะแยกออกจากกันเมื่อมีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ หลังการปฏิสนธิแอลลีลจะกลับมาเข้าคู่กันอย่างอิสระ โดยแอลลีลหนึ่งได้รับมาจากพ่อ และอีกหนึ่งแอล ลีลหนึ่งได้รับมาจากแม่ ซึ่งอาจมีรูปแบบเดียวกัน หรือแตกต่างกัน โดยแอลลีลที่ต่างกันจะมีแอลลีลหนึ่ง สามารถข่มอีกแอลลีลหนึ่งได้ เรียกแอลลีลที่ข่มอีกแอลลีลหนึ่งว่า แอลลีลเด่น ส่วนแอลลีลที่ถูกข่ม เรียกว่า แอลลีลด้อย 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการตีความหมายและลงข้อสรุปจากข้อมูล 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. มีวินัย รับผิดชอบ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 6. กิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนการสอน กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEP (ชั่วโมงที่ 1-2) ขั้นที่ 1 การเรียนรู้การตั้งค าถาม สงสัย ใคร่รู้ (Learning to Question :Q) 1. ทบทวนความรู้เรื่อง ลักษณะทางพันธุกรรม นักเรียนตอบค าถามดังนี้ - นักเรียนมีลักษณะใดที่เหมือนกับพ่อ เหมือนกับแม่ หรือเหมือนทั้งพ่อและแม่บ้าง - ลักษณะที่ถ่ายทอดจากพ่อแม่ไปยังลูกนั้น เรียกว่าอะไร - อะไรเป็นตัวก าหนดลักษณะทางพันธุกรรม 2. นักเรียนรู้จักคนในภาพจากหนังสือเรียนหน้าที่ 25 หรือไม่ 3. เขาชื่ออะไร เป็นใคร มาจากไหน และมีผลงานเด่นเกี่ยวกับอะไร
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 3 4. นักเรียนสังเกตภาพจากหนังสือเรียนหน้าที่ 26 นักเรียนรู้จักพืชชนิดนี้หรือไม่ 5. นักเรียนคิดว่า ภาพในหนังสือเรียนหน้าที่ 25 มีความเกี่ยวข้องกับภาพในหน้าที่ 26 หรือไม่ อย่างไร ขั้นที่ 2 การเรียนรู้การแสวงหาสารสนเทศ สืบเสาะ ค้นคว้า (Learning to Search : S) 1. นักเรียนอ่านเนื้อหาในหนังสือเรียนหน้าที่ 25 – 26 แล้วตอบค าถาม - นักเรียนรู้จักคนในภาพจากหนังสือเรียนหน้าที่ 25 หรือไม่ - เขาชื่ออะไร เป็นใคร มาจากไหน และมีผลงานเด่นเกี่ยวกับอะไร - นักเรียนสังเกตภาพจากหนังสือเรียนหน้าที่ 26 นักเรียนรู้จักพืชชนิดนี้หรือไม่ - ภาพในหนังสือเรียนหน้าที่ 25 กับหน้าที่ 26 เกี่ยวข้องกับภาพในหรือไม่ อย่างไร - นักเรียนลองสังเกตลักษณะของถั่วลันเตาว่ามีลักษณะใดที่สังเกตเห็นบ้าง 2. อภิปรายร่วมกันถึงสาเหตุที่เมนเดลเลือกใช้ถั่วลันเตาเป็นพืชศึกษา “เมนเดลเลือกศึกษาวิชา พันธุศาสตร์โดยท าการทดลองกับถั่วลันเตา เพราะถั่วลันเตามีลักษณะที่เหมาะสมหลายประการ คือ ปลูกง่าย โตเร็ว และให้ลูกหลานจ านวนมาก ถั่วลันเตาเป็นพืชที่มีลักษณะทางพันธุกรรมแตกต่างกันอย่างชัดเจน และมีด อกสมบูรณ์เพศ ซึ่งเหมาะสมต่อการควบคุมการผสมพันธุ์ได้” 3. ครูอธิบายต่อไปว่า “ลักษณะของถั่วลันเตาที่เมนเดลเลือกน ามาศึกษา ได้แก่ รูปร่างของเมล็ด สีของเมล็ด รูปร่างของฝัก สีของฝัก สีของดอก ต าแหน่งของดอก ความสูงของล าต้น ซึ่งนักเรียนจะเห็นได้จาก ในใบงาน” 4. นักเรียนตอบค าถามในหนังสือเรียนหน้าที่ 26 เหตุใดเมนเดลจึงปล่อยให้ต้นถั่วมีการผสมพันธุ์ ภายในดอกเดียวกันหลาย ๆ รุ่น เพื่อคัดเลือกพันธุ์แท้ก่อนที่จะท าการผสมพันธุ์ ซึ่งจะท าให้ได้ต้นถั่วที่ใช้ในการ ผสมพันธุ์มีลักษณะ อย่างใดอย่างหนึ่งเพียงอย่างเดียวเท่านั้น ขั้นที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้ สรุป (Learning to Construct : C ) 1. นักเรียนศึกษาภาพขั้นตอนการทดลองของเมนเดลจากหนังสือเรียนหน้าที่ 28 ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้ - ขั้นตอนที่ 1 เพาะต้นถั่วลันเตาพันธุ์แท้ โดยการน าต้นถั่วลันเตามาผสมพันธุ์ภายในดอกเดียวกัน แล้วน าเมล็ดไปเพาะ ท าเช่นนี้จนกว่า ลูกทุกต้นจะมีลักษณะเหมือนต้นพ่อแม่ทุกประการ - ขั้นตอนที่ 2 ผสมพันธุ์ข้ามต้นระหว่างต้นถั่วลันเตาพันธุ์แท้ดอกสีม่วงกับต้นถั่วลันเตาพันธุ์แท้ดอก สีขาว แล้วน าเมล็ดไปเพาะ พบว่า ต้นถั่วลันเตาทุกต้นมีดอกสีม่วง - ขั้นตอนที่ 3 หลังจากนั้นน าต้นถั่วลันเตารุ่นลูกมาผสมกันเอง แล้วน าเมล็ดไปเพาะ พบว่า
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 4 มีต้นถั่วลันเตาดอกสีขาวปรากฏร้อยละ 25 จากต้นถั่วลันเตาทั้งหมด ส่วนร้อยละ 75 เป็นต้นถั่ว ลันเตาที่มีดอกสีม่วง เมนเดลได้สรุปการทดลองว่า ลักษณะที่ปรากฏในลูกรุ่นที่ 1 เรียกว่า ลักษณะ เด่น ส่วนลักษณะที่ไม่ปรากฏในลูกรุ่นที่ 1 แต่มาปรากฏในลูกรุ่นที่ 2 เรียกว่า ลักษณะด้อย” 2. นักเรียนตอบค าถามจากหนังสือเรียนหน้าที่ 28 - ต้นถั่วที่เป็นรุ่นพ่อแม่ในภาพ 2.11 มีลักษณะอย่างไร แนวค าตอบ มีลักษณะดอกสีม่วง และดอก สีขาว - เหตุใดจึงต้องตัดอับเรณูของเกสรเพศผู้ของดอกสีม่วงออกแล้วใช้พู่กันเขี่ยเรณูของดอกสีขาวลง บนยอดเกสร เพศเมียของดอกสีม่วง แนวค าตอบ เพื่อป้องกันการผสมพันธุ์ระหว่างเกสรเพศผู้และเกสร เพศเมียที่อยู่ภายในดอกเดียวกัน (หรือ เรียกว่าการผสมตัวเอง) ของถั่วดอกสีม่วง ซึ่งถ้ามีการผสมพันธุ์ กันจะได้ผลการทดลองที่ไม่ต้องการศึกษา เนื่องจากการทดลองนี้ต้องการศึกษาลักษณะของลูกที่เกิดขึ้น จากการผสมพันธุ์ข้ามต้นระหว่างต้นถั่วดอกสีม่วง และดอกสีขาว 3. อธิบายความหมายของการผสมโดยพิจารณาลักษณะเดียว (monohybrid cross) 4. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายค าตอบร่วมกันเพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า จากการศึกษาพันธุศาสตร์ของ เมนเดล ท าให้ทราบว่า สิ่งมีชีวิตมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมจากพ่อแม่ไปยังลูกโดยผ่านกระบวนการ สืบพันธุ์ และลักษณะที่แสดงออกของสิ่งมีชีวิตถูกควบคุมโดยหน่วยควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมที่เรียกว่า ยีน ซึ่งอยู่กันเป็นคู่ และจะแยกออกจากกันไปอยู่ในเซลล์สืบพันธุ์เพศผู้และเซลล์สืบพันธุ์เพศเมีย และกลับมา รวมกันอีกอย่างอิสระอีกครั้ง หลังผ่านการปฏิสนธิ 5. นักเรียนและครูร่วมกันอภิปรายและสรุปว่า “ลักษณะเด่น คือ ลักษณะที่มีโอกาสปรากฏในลูกทุกรุ่น ซึ่งถูกควบคุมโดยยีนเด่น ส่วนลักษณะด้อย คือ ลักษณะที่มีโอกาสปรากฏในรุ่นลูกต่อไปได้น้อยกว่า ซึ่งถูก ควบคุมโดยยีนด้อย แสดงว่า สิ่งมีชีวิตมียีนซึ่งท าหน้าที่ควบคุมลักษณะพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต” ขั้นที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร (Learning to Communicate : C) 1. นักเรียนศึกษาและวิเคราะห์ผลการทดลองผสมพันธุ์ต้นถั่วทั้ง 7 ลักษณะจากตาราง 2.1 หน้า 29 แล้วตอบค าถาม - เมื่อผสมพันธุ์ถั่วในแต่ละลักษณะ ลักษณะใดที่ไม่ปรากฏในรุ่นที่ 1 แต่มาปรากฏในรุ่นที่ 2 แนวค าตอบ ลักษณะที่ไม่ปรากฏในรุ่นที่ 1 แต่มาปรากฏในรุ่นที่ 2 คือ เมล็ดขรุขระ เมล็ดสีเขียว ฝักแฟบ ฝักสี เหลือง ดอกเกิดที่ยอด ดอกสีขาว และต้นเตี้ย - เหตุใดเมนเดลจึงทดลองผสมพันธุ์ถั่วลันเตาเป็นจ านวนมาก แนวค าตอบ เพื่อให้ได้ข้อมูล ปริมาณมาก ซึ่งจะช่วยลดความคาดเคลื่อนในการวิเคราะห์ผลทางสถิติ ท าให้ผล ที่แม่นย าและเชื่อถือได
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 5 ร่วมกันอภิปรายความหมายของลักษณะเด่นและลักษณะด้อยว่า ลักษณะที่แสดงออกในลูกรุ่นที่ 1 เป็นลักษณะ เด่น ส่วนลักษณะด้อยเป็นลักษณะที่ไม่แสดงออกในลูกรุ่นที่ 1 แต่ปรากฏในลูกรุ่นที่ 2 ในอัตราส่วนที่น้อยกว่า จากนั้น ตอบค าถาม - ลักษณะใดของต้นถั่วลันเตาที่เมนเดลศึกษาเป็นลักษณะเด่นและลักษณะใดเป็นลักษณะด้อย แนวค าตอบ ลักษณะเด่น ได้แก่ เมล็ดกลม เมล็ดสีเหลือง ฝักอวบ ฝักสีเขียว ดอกเกิดที่ล าต้น ดอกสีม่วง และ ต้นสูง ส่วนลักษณะด้อย ได้แก่ เมล็ดขรุขระ เมล็ดสีเขียว ฝักแฟบ ฝักสีเหลือง ดอกเกิดที่ยอด ดอกสีขาวและ ต้นเตี้ย - เมื่อน าจ านวนชองลูกในรุ่นที่ 2 ที่เป็นลักษณะด้อยหารด้วยจ านวนของลูกที่เป็นลักษณะเด่น จะได้อัตราส่วนประมาณเท่าใด แนวค าตอบ อัตราส่วนระหว่างลักษณะเด่นและลักษณะด้อยในลูกรุ่นที่ 2 ประมาณ 3 : 1 ขั้นที่ 5 เรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม การให้บริการ (Serve : S) 1. นักเรียนน าค าศัพท์ที่ได้เรียนในบทเรียนมาเขียนสรุปความหมายลงในสมุด 7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ การประเมิน 7.1 ประเมินระหว่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ 1) การศึกษาพันธุศาสตร์ ของเมนเดล 2) ค าถามท้ายกิจกรรม - ตรวจใบงานที่ 2.1 - ตรวจสมุดประจ าตัว - ตรวจข้อสอบท้าย กิจกรรม - ใบงานที่ 2.1 - สมุดประจ าตัว - ตรวจข้อสอบท้ายกิจกรรม ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 2) การน าเสนอผลงาน/ ผลการปฏิบัติกิจกรรม - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน/ผลการปฏิบัติ กิจกรรม - แบบประเมินการน าเสนอ ผลงาน - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการท างาน รายบุคคล - สังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 6 รายการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ การประเมิน 4) พฤติกรรมการท างาน กลุ่ม - สังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 5) คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตความมีวินัย รับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ท างาน - แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม 2) แบบฝึกหัดวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีม.3 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พันธุกรรม 3) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล 4) PowerPoint เรื่อง เมนเดล 5) สมุดประจ าตัวนักเรียน 6) ค าถามท้ายกิจกรรม 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องเรียน 2) อินเทอร์เน็ต 9. กิจกรรมเสนอแนะ 1. ครูควรดาวน์โหลดวีดีโอการศึกษาทางพันธุศาสตร์ของเมนเดลมาล่วงหน้า
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 7 10. แบบบันทึกหลังการสอน ลงชื่อ............................................. ครูผู้สอน (นางดาราลักษณ์ อินปา) .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .. .................................................................... .................................................................... .................................................................... ................................................................ .................................................................... .................................................................... ................................................................ .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. ... 1. ด้านความรู้ (K:Knowledge) 2. ด้านทักษะกระบวนการ (P:Process) 3. ด้านคุณลักษณะ (A:Attitude) แผนที่ 3.1 เรื่อง การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล รหภูมิธ .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .. 4. ด้านสมรรถนะส าคัญ (C:Competency)
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 8 ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล ตอนที่ 1 ตรวจสอบความรู้พื้นฐาน ค าชี้แจง : ให้นักเรียนท าเครื่องหมายวงกลมตัวเลือก 1. นักวิทยาศาสตร์ท่านใดเป็นผู้สนใจศึกษาการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ก. ชาลส์ ดาร์วิน ข. ไอแซก นิวตัน ค. อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ ง. เกรกอร์ โยฮันน์ เมนเดล 2. พืชชนิดใดเป็นพืชที่เหมาะแก่การน ามาศึกษาเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ก. มอส ข. เฟิร์น ค. มะพร้าว ง. ถั่วลันเตา 3. ข้อใดกล่าวถูกต้องเกี่ยวกับลักษณะด้อยในการทดลองของเมนเดล ก. เป็นลักษณะที่สามารถข่มอีกลักษณะหนึ่งได้ ข. เป็นลักษณะที่ปรากฏออกมาในลูกรุ่นที่ 1 ค. เป็นลักษณะที่ปรากฏออกมาในอัตราส่วนที่มากกว่า ง. เป็นลักษณะที่ไม่ปรากฏในลูกรุ่นที่ 1 แต่จะมาปรากฏในลูกรุ่นที่ 2 4. สิ่งใดเป็นสิ่งที่ก าหนดลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิต ก. ยีน ข. นิวเคลียส ค. เซลล์ร่างกาย ง. เซลล์สืบพันธุ์ 5. ข้อใดไม่ใช่ข้อสรุปจากการศึกษาพันธุศาสตร์ของเมนเดล ก. สิ่งมีชีวิตมีการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม ข. อัตราส่วนของลักษณะเด่น : ลักษณะด้อย คือ 3 : 1 ค. ลักษณะด้อยถูกควบคุมโดยยีนเด่น และลักษณะเด่นถูกควบคุมโดยยีนด้อย ง. สิ่งที่ควบคุมลักษณะทางพันธุกรรมอยู่กันเป็นคู่ และจะแยกออกจากกันไป อยู่ในเซลล์สืบพันธุ์ คะแนนที่ได้
เอกสารหมายเลข ชก. กร.7 แผนการจัดการเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน 5 STEPs ด้วยรูปแบบเชิงรุก (Active learning) ร่วมกับการใช้กระดานสนทนา Padlet และ แอพลิเคชัน Quizizz 9 ตอนที่ 2 ประวัติของเกรกอร์ โยฮันน์ เมนเดล ค าชี้แจง : ให้นักเรียนเติมค าลงในช่องว่าง ___________________เป็นชาวออสเตรีย มีชีวิตอยู่ในช่วงระหว่างปี พ.ศ. 2365 ถึง 2427 เมนเดลเกิดในครอบครัวเกษตรกรซึ่งมีฐานะปานกลาง และเมื่อบิดาถึงแก่กรรมครอบครัวก็เริ่มมีความ เป็นอยู่ที่ล าบากขึ้น เมนเดลจึงตัดสินในบวชเป็นบาทหลวง แล้วได้รับอนุญาตให้ไปเรียนหนังสือ ณ _______________________ในสาขาวิชาฟิสิกส์ คณิตศาสตร์ และธรรมชาติวิทยา เพื่อจะได้กลับไป เป็นครู ในขณะที่เป็นครูสอนหนังสือนั้น เมนเดลมีพื้นฐานการปลูกพืชเนื่องเติบโตในครอบครัวชาว ______________ เมนเดลจึงได้ปลูกพืชหลายชนิดภายในโบสถ์ เมนเดลสังเกตเห็นลักษณะต่าง ๆ ท าให้เกิดความสนใจที่จะศึกษาเกี่ยวกับการถ่ายทอดลักษณะต่าง ๆ ที่เกิดขึ้น เมนเดลจึงเริ่มท า การทดลองผสมพันธุ์_____________________ (Pisum sativum L.) โดยผสมพันธุ์ระหว่างต้นที่มี ลักษณะแตกต่างกัน แล้วดูลักษณะของลูกผสมที่เกิดขึ้น จากการทดลองนี้ท าให้ เขาได้ค้นพบเกี่ยวกับ ความสัมพันธ์บางลักษณะของลูกผสมที่เกิดขึ้น แล้วรวบรวมข้อมูลเพื่อน าเสนอผลการศึกษาในที่ประชุม สมาคมธรรมชาติวิทยา (Natural History Society) ณ เมืองบรุน ประเทศออสเตรีย ในปี พ.ศ. 2408 ภายใต้หัวเรื่อง Experiments in Plant Hybridization แต่ผลการทดลองไม่ได้รับความสนใจมากนัก จนกระทั่งเวลาผ่านมา 16 ปี หลังจากที่เมนเดลเสียชีวิตในปี พ.ศ. 2443 มีนักวิทยาศาสตร์หลายท่านได้ น าผลการทดลองมาศึกษาอีกครั้ง โดยท าการทดลองเดียวกับของเมนเดล ท าให้ผลงานการศึกษา การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมที่เมนเดลศึกษาเป็นที่ยอมรับในที่สุดจนกลายเป็นที่ยกย่องให้ เมนเดลเป็น “________________________”