หลักสูตรห้องเรียนพิเศษวิทย์-คณิต2559

หนา 101

รายวชิ าพนื้ ฐาน วิทยาศาสตร โครงสรา งรายวิชา เวลาเรียน 80 ชัว่ โมง
ชั้นประถมศึกษาปที่ 1
มาตรฐานการเรยี นร/ู สาระสําคัญ เวลา น้ําหนัก
ลาํ ดบั ที่ ชอ่ื หนวยการเรยี นรู ตวั ช้ีวัด เรยี น คะแนน
1 ส่ิงรอบตัวเรา (ช่วั โมง
ว 1.1 ป.1/1 การศึกษาส่ิงมีชีวติ 10
ว 8.1 ป.1/1, ป.1/2, มลี กั ษณะแตกตา งจาก
ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, ส่ิงไมมชี วี ิต
ป.1/6, ป.1/7 โดยสงิ่ มีชีวิตจะมีการ
เคลื่อนที่ กนิ อาหาร
ขบั ถา ย หายใจ
เจรญิ เตบิ โต สบื พนั ธุ
และตอบสนอง
ตอ สง่ิ เรา แต
ส่งิ ไมมีชวี ติ จะไมมี
ลกั ษณะดงั กลา ว
โดยใชวิธกี ารและ
ทกั ษะกระบวนการ
ทางวทิ ยาศาสตร
และเชอ่ื มโยงระหวา ง
สง่ิ ทเ่ี รยี น
กบั ชวี ิตประจาํ วัน

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 102

ลําดับท่ี ชื่อหนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรยี นรู/ สาระสาํ คญั เวลา น้าํ หนัก
2 พืชรอบตวั เรา ตวั ชี้วดั การศกึ ษาโครงสราง เรยี น คะแนน
ภายนอกของพชื (ชวั่ โมง
3 สัตวรอบตวั เรา ว 1.1 ป.1/2 ไดแ ก ราก ลําตน 15
ว 1.2 ป.1/1 ใบ ดอก และผล 9
ว 8.1 ป.1/1, ป.1/2, แตละสว นทําหนาที่
ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, ตา งกนั โดยใชว ธิ ีการ
ป.1/6, ป.1/7 และทกั ษะ
กระบวนการทาง
ว 1.1 ป.1/2 วิทยาศาสตร
ว 1.2 ป.1/1 และเชอ่ื มโยงระหวา ง
ว 8.1 ป.1/1, ป.1/2, ส่ิงทเ่ี รยี นกับ
ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, ชีวิตประจาํ วัน
ป.1/6, ป.1/7 การศกึ ษา
โครงสรา งภายนอก
ของสัตว ไดแก ตา
หู จมูก ปาก เทา
และขา แตละสวนทาํ
หนาท่ีแตกตางกนั
โดยใชวธิ ีการและ
ทกั ษะกระบวนการ
ทางวทิ ยาศาสตรและ
เชอื่ มโยงระหวา ง
ส่ิงทเ่ี รียนกับ
ชวี ิตประจําวัน

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 103

ลาํ ดบั ท่ี ชือ่ หนวยการเรยี นรู มาตรฐานการเรียนร/ู สาระสาํ คัญ เวลา นา้ํ หนกั
4 รา งกายของเรา ตัวชว้ี ัด เรียน คะแนน
(ช่วั โมง
5 ของเลน และของใช ว 1.1 ป.1/3 การศึกษาอวยั วะ 6
ว 8.1 ป.1/1, ป.1/2, ภายนอกของมนุษย
ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, มลี กั ษณะและหนา ท่ี
ป.1/6, ป.1/7 แตกตางกนั
อวัยวะเหลา นีม้ ี
ความสาํ คญั ตอการ
ดํารงชวี ิต จึงตอ ง
ดแู ลรกั ษาและปองกัน
ไมใ หอวยั วะเหลานั้น
ไดรับอนั ตรายโดยใช
วธิ กี ารและทักษะ
กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร และ
เชอ่ื มโยงระหวาง
ส่งิ ที่เรียน
กับชวี ติ ประจําวัน
ว 3.1 ป.1/1, ป.1/2 การศกึ ษาวัสดทุ ่ีใช 18
ว 4.1 ป.1/1 ทําของเลน ของใช
ว 8.1 ป.1/1, ป.1/2, ในชีวิตประจําวัน อาจ
ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, มีรูปรา ง สี ขนาด
ป.1/6, ป.1/7 พนื้ ผวิ ความแข็ง
เหมอื นกันหรือ
แตกตางกัน ลักษณะ
หรอื สมบัตติ าง ๆของ
วัสดุ สามารถนาํ มาใช
เปน เกณฑในการ
จําแนกวสั ดทุ ่ใี ชท าํ ของ
เลน ของใชใ น
ชวี ติ ประจาํ วัน

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 104

ลําดบั ท่ี ช่อื หนวยการเรยี นรู มาตรฐานการเรยี นรู/ สาระสาํ คัญ เวลา นา้ํ หนกั
6 ดนิ ท่อี ยูรอบตัวเรา ตัวชี้วดั เรยี น คะแนน
(ช่ัวโมง
การดึงและการผลัก 15
วัตถเุ ปน การออกแรง
กระทําตอ วตั ถุ ซึ่งอาจ
ทาํ ใหวตั ถุเคล่ือนท่ี
หรือไมเคล่ือนที่และ
เปลี่ยนแปลงรปู ราง
หรอื อาจไม
เปลย่ี นแปลงรูปรา ง
โดยใชวิธีการและ
ทักษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร
และเช่อื มโยงระหวาง
สิ่งทีเ่ รียน
กับชีวติ ประจําวนั
ว 6.1 ป.1/1 การศกึ ษาดิน
ว 8.1 ป.1/1, ป.1/2, ประกอบดว ย เศษหนิ
ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, ซากพชื ซากสตั ว โดย
ป.1/6, ป.1/7 มีนํา้ และอากาศแทรก
อยูในชอ งวางของ
เม็ดดิน ดินในแตล ะ
ทองถน่ิ มสี มบัติทาง
กายภาพแตกตางกัน
ในดา นของสีเน้อื ดนิ
การอุมน้ําและการ
จับตวั ของดนิ
โดยใชวิธีการและ
ทกั ษะกระบวนการ
ทางวทิ ยาศาสตร

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 105

ลําดบั ท่ี ชื่อหนวยการเรยี นรู มาตรฐานการเรียนรู/ สาระสําคัญ เวลา นา้ํ หนกั
ตัวช้วี ัด เรียน คะแนน
(ชัว่ โมง
และเชอื่ มโยงระหวา ง
สง่ิ ทเ่ี รียน
กบั ชวี ิตประจาํ วัน

7 ทองฟา บา นเรา ว 7.1 ป.1/1 การศึกษาในทองฟา มี 7
ว 8.1 ป.1/1, ป.1/2, ดวงอาทิตย ดวงจนั ทร 80
ป.1/3, ป.1/4, ป.1/5, และดวงดาว โดยจะ
ป.1/6, ป.1/7 มองเห็นทองฟามี
ลกั ษณะเปน ครงึ่ ทรง-
กลมครอบแผน ดนิ ไว
โดยใชวธิ กี ารและ
ทกั ษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร
และเชื่อมโยงระหวา ง
สง่ิ ท่เี รียน
กับชวี ิตประจําวนั
รวม

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 106

รายวชิ าพ้นื ฐาน วิทยาศาสตร โครงสรา งรายวชิ า เวลาเรยี น 80 ช่ัวโมง
ชั้นประถมศกึ ษาปที่ 2

ลําดับที่ ช่อื หนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนร/ู เวลา นํา้ หนัก
ตวั ชว้ี ดั สาระสาํ คญั เรยี น คะแนน
(ชั่วโมง
1 ชวี ติ พืช ว 1.1 ป.2/1,ป.2/2, การศกึ ษาพืชตอ งการ 17
ป.2/3 อาหาร นาํ้ อากาศ
ว 1.2 ป.2/1 แสงสวาง และอุณหภมู ิ
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, พอเหมาะ เพอ่ื การดาํ รง
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ชีวติ และการเจรญิ เติบโต
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 และนําความรูไปใช
ประโยชนใ นการดแู ลพืช พชื
มกี ารตอบสนองตอ
แสง อุณหภูมแิ ละการสัมผสั
โดยใชว ิธีการและทกั ษะ
กระบวนการทาง
วิทยาศาสตรและเช่ือมโยง
ระหวางส่ิงทเ่ี รยี นกบั
ชวี ิตประจําวัน
2 ชวี ิตสัตว ว 1.1 ป.2/2,ป.2/3 การศึกษาสตั วต อ งการ 13
ว 1.2 ป.2/1 อาหาร น้ํา อากาศ และ
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, ทีอ่ ยูอาศยั ท่เี หมาะสมเพ่ือ
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, การดํารงชีวิตและการ
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 เจรญิ เติบโต
สัตวม กี ารตอบสนองตอสงิ่
เราและมีการปรับตัวเขา
กบั ส่ิงแวดลอ ม
ในแตล ะทองถ่ินนัน้
สตั วล ว นมีประโยชนตอชีวติ
ของเรา ดงั นน้ั

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 107

มาตรฐานการเรียนร/ู เวลา นํ้าหนกั
ลําดบั ที่ ช่ือหนวยการเรียนรู ตัวชี้วดั สาระสําคัญ เรียน คะแนน
(ชว่ั โมง
เพ่อื เปน การอนรุ กั ษและ
ดูแลสตั ว จึงควรชว ยกนั
ดแู ลแหลงทอ่ี ยูอาศยั
อากาศ นํ้า และอาหาร
เพอ่ื ใหส ตั วดํารงชวี ิตอยู
อกี ท้ังเปน การแสดงความ
เมตตากรุณาตอสตั ว
โดยใชว ิธกี ารและทักษะ
กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรและ
เชอื่ มโยงระหวาง
สง่ิ ทีเ่ รียนกับชีวติ ประจําวนั
3 ตวั เรา ว 1.1 ป.2/4,ป.2/5 การศึกษามนุษยตอ งการ 5
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, อาหาร นาํ้ อากาศ เพือ่ การ
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ดํารงชวี ติ และการ
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 เจรญิ เตบิ โต รา งกายมนุษย
สามารถตอบสนองตอแสง
อุณหภูมแิ ละการสมั ผัส โดย
ผา นประสาทสัมผัสทง้ั 5
คอื หู ตา จมกู ล้นิ และกาย
สมั ผสั โดยใชวธิ ีการและ
ทกั ษะกระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ ละเชื่อมโยง
ระหวา ง
สง่ิ ที่เรยี นกับชีวิตประจําวนั

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 108

มาตรฐานการเรียนร/ู เวลา นํ้าหนกั
ลําดบั ที่ ชอื่ หนวยการเรียนรู ตัวชี้วัด สาระสาํ คญั เรียน คะแนน
(ชว่ั โมง
4 วัตถุรอบตัวเรา ว 3.1 ป.2/1,ป.2/2 การศกึ ษาวตั ถุ ส่ิงของ 5
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, เคร่อื งใชท ําจากวสั ดุ
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ท่เี ปน ผา ไม ดนิ หนิ แกว
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 พลาสตกิ เหลก็ หรอื โลหะ
อ่นื ตามความเหมาะสมกับ
การใชงานวัสดุตา งชนิดกนั
มีสมบัตติ างกนั ในเร่ืองสี
ลกั ษณะผิวสมั ผสั ความ
หนกั เบาและการยดื หดได
การใชวตั ถสุ งิ่ ของในบา น
โรงเรยี นหรอื สถานที่
ตาง ๆ นน้ั ตองใชใ หถูกวิธี
และระมัดระวังอนั ตรายที่
อาจเกิดข้นึ จากการเลน
และการทาํ งานได โดยใช
วิธกี ารและทักษะ
กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ ละเชื่อมโยง
ระหวา งสงิ่ ท่ีเรยี นกบั
ชีวิตประจาํ วนั

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 109

มาตรฐานการเรยี นร/ู เวลา น้ําหนกั
ลาํ ดบั ที่ ชอื่ หนวยการเรียนรู ตัวช้วี ัด สาระสาํ คัญ เรยี น คะแนน
(ชว่ั โมง
5 แรงในธรรมชาติ ว 4.1 ป.2/1,ป.2/2,ป. การศึกษาแรงแมเ หลก็ 13
2/3 และแรงทางไฟฟา
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, ทเี่ กดิ จากการขัดสี
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ของวตั ถุเปน แรงทีเ่ กิดขึน้
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 ตามธรรมชาติ
แมเ หล็กมีแรงดูดวตั ถุ
บางชนดิ ที่มสี ารแมเหล็ก
ได และเมอ่ื วางตัวอยา ง
อิสระในแนวนอนขั้วเหนอื
ของแมเหลก็ จะหันไปทางทิศ
เหนือเสมอ แมเ หล็กจะ
มแี รงดดู ตอกนั เมอื่ ขว้ั
เหมือนกันเขาใกลก นั และมี
แรงผลักตอกนั เม่ือขัว้
ตา งกนั เขาใกลกัน แรงทาง-
ไฟฟา ท่เี กดิ จากการขัดสีกัน
ของวตั ถบุ างชนิด ทําให
วตั ถบุ ริเวณท่ีมกี ารขดั สมี ี
แรงดูดกับวตั ถุอ่นื
แรงทางไฟฟานี้ เรียกวา
ไฟฟา สถติ ไฟฟา สถิตจะมแี รง
ดงึ ดดู เกิดขึ้นเม่ือมี
ประจไุ ฟฟา ตางกันและมี
แรงผลักเกดิ ขึน้ เมื่อมีประจุ-
ไฟฟา เหมือนกนั โดยใชว ิธกี าร
และทกั ษะกระบวน-
การทางวทิ ยาศาสตรและ
เชอื่ มโยงระหวางสง่ิ ทเ่ี รยี นกับ
ชวี ิตประจําวนั

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 110

มาตรฐานการเรยี นรู/ เวลา น้ําหนัก
ลําดับท่ี ชอื่ หนวยการเรยี นรู ตัวชวี้ ดั สาระสาํ คญั เรยี น คะแนน
(ชั่วโมง
6 ของเลนของใช-ไฟฟา ว 5.1 ป.2/1,ป.2/2 การศึกษาไฟฟาจากเซลล 16
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, หรือแบตเตอร่ที ําให
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ของเลนของใชทํางานได
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 ไฟฟา จงึ เปน พลงั งาน
พลังงานไฟฟาที่เราใชใ น
ของเลน หรอื
เครอื่ งใชไฟฟาในบานอาจ
มาจากแบตเตอร่หี รือมา
ตามสายไฟจากโรงไฟฟา
ของเลน หรือ
เครือ่ งใชไฟฟาเปลี่ยน
พลังงานไฟฟา เปน พลงั งาน
อืน่ เชน
ไฟฉายเปล่ียนพลังงาน-
ไฟฟาเปน พลงั งานแสงพดั
ลมเปล่ยี นพลังงาน-ไฟฟา
เปน พลังงานกล หมอหุง
ขาวไฟฟา เปลี่ยนพลงั งาน
ไฟฟาเปน พลงั งานความ
รอ น
เราตองใชไฟฟา อยา ง
ประหยัดและปลอดภยั
เพอื่ ชว ยรักษาส่ิงแวดลอม
โดยใชวธิ ีการและทกั ษะ
กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ ละ
เช่อื มโยงระหวาง
สงิ่ ทีเ่ รยี นกับชีวติ ประจาํ วนั

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 111

มาตรฐานการเรียนร/ู เวลา นํ้าหนกั
ลําดับท่ี ชอ่ื หนวยการเรยี นรู ตวั ชวี้ ดั สาระสําคัญ เรียน คะแนน
(ชว่ั โมง
7 ดินในทอ งถิน่ ว 6.1 ป.2/1 การศกึ ษาถา ใชส ี 7
ของเรา ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, ลักษณะของเน้ือดิน
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, การจบั ตัวเปน กอน และการ
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 ไหลของน้ําผานดินเปน
เกณฑ เราจะแบง ดิน
ออกเปน 3 ประเภท คอื
ดนิ เหนยี ว ดนิ ทราย และ
ดนิ รว น ดินเหนียว เปน ดนิ
เนื้อละเอยี ดสีดํา จบั ตัวเปน
กอน สามารถนํามาปน
เปน รูปทรงตา ง ๆ ได
นยิ มนํามาทาํ ภาชนะและ
เครอ่ื งประดับตกแตง เปน
ดินท่ีมีฮวิ มสั ในดินมาก
แตระบายนํ้าและอากาศ
ไมดี เหมาะสาํ หรับการ
ปลูกพืชทีช่ อบนาํ้ มาก ๆ ดิน
ทราย เปนดินเนื้อหยาบสี
นํา้ ตาล ไมจับตัวกนั เปน
กอ น จงึ นยิ มนาํ มาใชใ นการ
กอสรา ง เปนดินท่ีระบายนา้ํ
และอากาศไดดี
มฮี วิ มัสในดนิ นอย
ดนิ รว น เปน ดนิ ผสม
ระหวางดนิ เหนียวกับ
ดนิ ทราย มสี นี าํ้ ตาลเขม
หรอื สีดาํ ระบายน้าํ และ
อากาศไดดกี วา ดินเหนียว

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 112

มาตรฐานการเรียนร/ู เวลา น้ําหนัก
ลําดับที่ ชือ่ หนวยการเรียนรู ตัวชว้ี ดั สาระสาํ คญั เรียน คะแนน
(ชัว่ โมง
มีฮิวมัสในดินมากกวา
ดินทราย พชื สวนใหญ
จะเจริญเติบโตไดดี
ในดินชนดิ น้ี โดยใชวธิ ีการ
ทางวทิ ยาศาสตรและ
เช่อื มโยงระหวาง
ส่งิ ทเ่ี รยี นกบั ชวี ิตประจาํ วัน
8 ดวงอาทติ ย ว 7.1 ป.2/1 การศึกษาดวงอาทิตย 4
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, เปน แหลงพลังงาน
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ท่ีสําคญั ของโลก
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 พลังงานแสงและ
พลงั งานความรอน
สว นใหญท ม่ี ใี นโลก
ไดมาจากดวงอาทิตย
ซึ่งนอกจากจะชว ยในการ
ดาํ รงชีวิตของสง่ิ มีชีวิตแลว
มนุษยย ังนาํ พลงั งาน-แสง
และความรอนจากดวง
อาทิตยไปใชป ระโยชนใ น
ดานตา ง ๆอีกหลายอยาง
โดยใชวธิ ีการทาง
วทิ ยาศาสตรแ ละเชื่อมโยง
ระหวาง
สิ่งที่เรียนกับชวี ิตประจาํ วนั
รวม 80

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

รายวชิ าพื้นฐาน วทิ ยาศาสตร โครงสรางรายวิชา หนา 113
ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ 3 เวลาเรียน 80 ช่ัวโมง

ลาํ ดั ช่ือหนวย มาตรฐานการเรยี นรู/ตัวชีว้ ัด สาระสําคญั เวลาเรียน นา้ํ หนกั
บที่ การเรยี นรู (ชวั่ โมง คะแนน
1 ชีวิตสัมพันธ
ว 1.2 ป.3/1, ป.3/2, ป. - การศึกษาสงิ่ มชี ีวิตแตละชนดิ 10
3/3, จะมลี ักษณะแตกตางกนั

ป.3/4 - ส่ิงมีชวี ติ ทุกชนดิ จะมลี ักษณะ
ว 8.1 ป.3/1, ป.3/2, ป. ภายนอกท่ีปรากฏคลา ยคลงึ กับ
3/3, พอ แมของส่ิงมชี วี ติ ชนิดนัน้

ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, - ลกั ษณะภายนอกท่คี ลายคลงึ กัน
ป.3/7, ป.3/8 ของพอแมก ับลกู เปนการ-
ถา ยทอดลักษณะทางพนั ธุกรรม

- มนุษยนาํ ความรูท่ีไดเก่ียวกับการ
ถา ยทอดลักษณะทางพนั ธุกรรม
มาใชประโยชนในการพฒั นาสาย
พนั ธุของพืชและสัตว

- สง่ิ มีชวี ติ ทไี่ มส ามารถปรับตัว
ใหเขา กบั สภาพแวดลอมท่ี
เปลี่ยนแปลงไปไดกจ็ ะสญู พนั ธไุ ป
ในท่ีสดุ

- ส่งิ มชี ีวิตทส่ี ามารถปรับตวั เขา กบั
สภาพแวดลอมทเ่ี ปลี่ยนแปลง
ไปไดจะสามารถอยรู อด และดํารง
พันธุต อไป โดยใชวิธกี ารและ
ทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร และเชื่อมโยง
ระหวางสงิ่ ทีเ่ รียนกับ
ชีวิตประจาํ วนั ได

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 114

ลําดบั ชือ่ หนวย มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ัด สาระสําคญั เวลาเรียน น้าํ หนกั
ท่ี การเรยี นรู (ช่ัวโมง คะแนน

2 ส่งิ แวดลอมกบั ว 2.1 ป.3/1 - การศึกษาส่ิงแวดลอม หมายถึง 10
ทรัพยากรธรรมชาติ ว 2.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส่ิงทอ่ี ยรู อบ ๆ ตัวเรา มีทง้ั 10
ในทอ งถิน่ ว 8.1 ป.3/1, ป.3/2, ป. สง่ิ มีชีวติ และส่งิ ไมมีชวี ิต ส่งิ มีชวี ติ
3/3, มีความสมั พนั ธก ับส่ิงแวดลอมทั้ง
ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, กบั สงิ่ มชี วี ติ ดวยกันและกับ
ป.3/7, ป.3/8 สงิ่ ไมมชี วี ติ
- ดนิ หนิ น้ํา อากาศ ปา ไม สตั วป า
และแรจดั เปนทรัพยากร-
ธรรมชาติท่มี คี วามสาํ คัญ
- มนุษยใ ชทรัพยากรธรรมชาติใน
ทอ งถิน่ เพื่อประโยชนต อการ
ดาํ รงชวี ิต
- มนุษยนาํ ทรัพยากรธรรมชาติมา
ใชอยา งมากมาย จงึ สงผลกระทบ
ตอ สิ่งแวดลอ มในทองถิน่
- มนุษยตอ งชว ยกันดูแลและรูจ ักใช
ทรพั ยากรธรรมชาติอยาง
ประหยัดและคมุ คา เพื่อใหมีการ
ใชไดนานและยั่งยนื โดยใชว ธิ กี าร
และทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร และเชอื่ มโยง
ระหวางสิง่ ทเ่ี รยี นรกู บั
ชีวิตประจาํ วันได
3 การเปล่ยี นแปลงของ ว 3.1ป.3/1, ป.3/2 - การศกึ ษาของเลน ของใชอาจมี
วัสดุ ว 3.2ป.3/1, ป.3/2 สว นประกอบหลายสว น และอาจ
ว 8.1ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ทําจากวสั ดหุ ลายชนิดซงึ่ มีสมบัติ
ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, แตกตา งกัน
ป.3/7, ป.3/8 - วสั ดแุ ตละชนดิ มีสมบตั ิแตกตางกัน
จงึ ใชประโยชนไดต า งกนั

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 115

ลําดับ ชื่อหนวย มาตรฐานการเรยี นรู/ สาระสาํ คญั เวลาเรยี น นํ้าหนัก
ท่ี การเรยี นรู ตวั ชว้ี ัด - เม่อื มีแรงมากระทาํ เชน การบีบ (ช่วั โมง คะแนน

บิด ทบุ ดดั ดึง ตลอดจนการทําให
รอ นขึ้นหรือทาํ ใหเ ย็นลงจะทําให
วัสดุเกิดการเปลีย่ นแปลงรปู ราง
ลกั ษณะหรอื มีสมบตั แิ ตกตา งไป
จากเดมิ
- การเปลยี่ นแปลงของวสั ดุ อาจ
นํามาใชป ระโยชนหรอื ทําใหเ กดิ
อันตรายได โดยใชวิธกี ารและ
ทกั ษะกระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร และเชื่อมโยงระหวา ง
สง่ิ ทีเ่ รียนกบั ชีวิตประจําวันได

4 แรงกับการ ว 4.1ป.3/1, ป.3/2 - การศึกษาการออกแรงกระทําตอ 10
เคลื่อนที่ ว 8.1ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, วตั ถุแลวทําใหวตั ถเุ ปล่ียนแปลง
การเคลอ่ื นท่ี โดยวตั ถทุ หี่ ยุดน่ิงจะ
ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, เคล่อื นท่แี ละวัตถุที่กําลังเคลอ่ื นที่
ป.3/7, ป.3/8 จะเคลอ่ื นทเ่ี รว็ ขึ้นหรือเคลอ่ื นท่ี
ชา ลงหรอื หยุดเคลื่อนท่หี รือเปลีย่ น
ทิศทาง

- วัตถตุ กสพู ื้นโลกเสมอ เน่ืองจาก
แรงโนม ถว งหรอื แรงดงึ ดูดของโลก
กระทําตอวัตถุและแรงน้ี คือ
นํ้าหนักของวตั ถุ โดยใชวิธกี ารและ
ทักษะกระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร และเช่ือมโยงระหวาง
สิ่งท่เี รียนกับชีวิตประจําวนั ได

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 116

ลาํ ดับ ชื่อหนวย มาตรฐานการเรียนรู/ สาระสาํ คัญ เวลาเรยี น นํา้ หนกั
ที่ การเรียนรู ตวั ชว้ี ดั - การศกึ ษาการผลติ ไฟฟา ใช (ชั่วโมง คะแนน
5 แหลง พลงั งาน
และไฟฟา ว 5.1ป.3/1, ป.3/2 พลังงานจากแหลง พลังงาน 12
ว 8.1ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ธรรมชาติ ซง่ึ บางแหลง เปนแหลง
พลังงานท่ีมีจํากดั เชน นํ้ามนั แกส
ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, ธรรมชาติบางแหลงเปน แหลง
ป.3/7, ป.3/8 พลังงานทหี่ มนุ เวียน เชน นาํ้ ลม
- พลังงานไฟฟา มีความสาํ คัญตอ
ชีวิตประจาํ วัน เชน เปน
แหลง กําเนิดแสงสวา ง จึงตองใช
ไฟฟา อยางประหยัด เชน ปด ไฟ
เมอ่ื ไมใชง าน รวมทัง้ ใชไ ฟฟา อยาง
ปลอดภัย เชน เลือกใชอุปกรณตาง
ๆ ทมี่ ีมาตรฐาน โดยใชวธิ ีการและ
ทกั ษะกระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร และเชือ่ มโยง
ระหวางส่ิงทเ่ี รยี นรูก ับ
ชวี ติ ประจาํ วันได

6 นาํ้ ในทอ งถ่นิ ของ ว 6.1ป.3/1 - การศึกษานํ้าพบไดทง้ั ท่ีเปน 12
เรา ว 8.1ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ของเหลว ของแข็ง และแกส
ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, นาํ้ ละลายสารบางอยางได
ป.3/7, ป.3/8 นาํ้ เปล่ียนแปลงรปู รา งตามภาชนะ
ที่บรรจุ และรักษาระดับในแนวราบ
- คุณภาพของนํ้าพจิ ารณาจากสี
กลิ่น ความโปรงใสของนํ้า

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 117

ลาํ ดับ ชอ่ื หนวย มาตรฐานการเรยี นร/ู สาระสําคัญ เวลาเรยี น นํ้าหนัก
ที่ การเรียนรู ตัวช้ีวัด (ชั่วโมง คะแนน
- น้ําเปนทรพั ยากรธรรมชาติที่มี
ความจําเปนตอชวี ิต ทง้ั ในการ
บรโิ ภค อุปโภค จึงตองใชอ ยาง
ประหยัด โดยใชว ิธีการและทักษะ
กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร
และเช่ือมโยงระหวางส่ิงที่เรยี นรู
กับชวี ิตประจาํ วันได
7 อากาศรอบตวั เรา ว 6.1ป.3/2, ป.3/3 - การศกึ ษาอากาศประกอบดวย 10
ว 8.1ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, แกส ไนโตรเจน แกสออกซิเจน
ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, แกส คารบอนไดออกไซด และแกส
ป.3/7, ป.3/8 อ่ืน ๆ รวมท้ังไอนํา้ และ
ฝนุ ละออง
- อากาศมีความสําคัญตอการ
ดํารงชีวติ ส่ิงมชี ีวติ ทกุ ชนดิ
ตองใชอากาศในการหายใจ และ
อากาศยังมีประโยชนใ นดา นอื่น ๆ
อีกมากมาย
- อากาศจะเคล่ือนจากบริเวณท่ีมี
อุณหภูมิต่ําไปยงั บรเิ วณท่มี ี
อุณหภมู ิสูงกวา โดยอากาศท่ี
เคลอ่ื นทใี่ นแนวราบทาํ ใหเ กิดลม
โดยใชว ิธีการและทักษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร
และเช่ือมโยงระหวางสง่ิ ทเี่ รยี นรู
กบั ชีวติ ประจําวันได

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 118

ลาํ ดั ชื่อหนวยการเรยี นรู มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวช้ีวัด สาระสําคัญ เวลาเรียน น้าํ หนัก
บที่ (ชั่วโมง คะแนน
8 การเคลอ่ื นทข่ี อง ว 7.1ป.3/1 - การศกึ ษาโลกหมนุ รอบตวั เองทาํ 6
ดวงอาทิตยแ ละ ว 8.1ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ใหเ กิดปรากฏการณต อไปนี้
ดวงจนั ทร ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, • ปรากฏการณขนึ้ -ตกของ
ป.3/7, ป.3/8 ดวงอาทติ ยแ ละดวงจนั ทร
• เกิดกลางวนั และกลางคืน โดย
ดา นทห่ี ันรับแสงอาทิตยเปน
เวลากลางวัน และ
ดา นตรงขา มทีไ่ มไดร บั -
แสงอาทติ ยเปนเวลากลางคืน
• กาํ หนดทิศโดยสงั เกตจาก
การขนึ้ และการตกของ
ดวงอาทิตย
ใหด านท่เี ห็นดวงอาทติ ยขนึ้
เปนทิศตะวนั ออก และ
ดา นที่เห็นดวงอาทติ ยตก
เปน ทิศตะวันตก
เมื่อใชท ิศตะวันออก
เปนหลัก โดยใหด า นขวามือ
อยูทางทิศตะวันออก
ดานซายมืออยูทางทิศตะวันตก
ดา นหนาจะเปน ทิศเหนือ และ
ดา นหลงั จะเปน ทิศใต
โดยใชว ธิ กี ารและ
ทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร และเช่อื มโยง
ระหวางสง่ิ ทีเ่ รียนรกู ับ
ชีวิตประจําวนั
รวม 80

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 119

รายวิชาพื้นฐาน วทิ ยาศาสตร โครงสรางรายวชิ า เวลาเรียน 120 ช่ัวโมง
ชั้นประถมศึกษาปท่ี 4

มาตรฐาน เวลา นํา้ หนกั
ลําดบั ที่ ชือ่ หนวยการเรยี นรู การเรยี นรู/ สาระสําคญั เรียน คะแนน
ตวั ชวี้ ัด (ช่วั โมง
1 การดาํ รงชวี ติ ว 1.1 ป.4/1, การศกึ ษาภายในลําตน 18
ของพืช ป.4/2, ป.4/3 ของพชื จะมีทอลาํ เลยี ง
ว 8.1 ป.4/1, เพ่ือลําเลียงนํ้าและอาหาร
ป.4/2, ป.4/3, และในใบมีปากใบ
ป.4/4, ป.4/5, ทาํ หนา ที่คายน้ํา
ป.4/6, ป.4/7, ปจจยั ทสี่ ําคัญตอการ
ป.4/8 เจริญเติบโตและการ
สงั เคราะหดว ยแสงของพืช
ไดแก นา้ํ แกส -
คารบ อนไดออกไซด
แสง และคลอโรฟล ล
พชื มีการตอบสนอง
ตอ สภาพแวดลอ ม เชน
แสง เสียง การสัมผสั โดย
ใชว ิธีการและทักษะ
กระบวนการทาง
วิทยาศาสตรและ
เช่อื มโยงระหวางสิ่งท่ี
เรยี นกบั ชวี ติ ประจําวัน

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 120

มาตรฐาน เวลา นํา้ หนกั
ลําดบั ท่ี ช่อื หนวยการเรยี นรู การเรยี นรู/ สาระสําคัญ เรยี น คะแนน
ตวั ชว้ี ัด (ช่ัวโมง
2 การตอบสนองตอสง่ิ ว 1.1 ป.4/4 การศกึ ษาพฤติกรรมของ 7
เราของสัตว ว 8.1 ป.4/1, สตั ว เปนลักษณะทีส่ ัตว
ป.4/2, ป.4/3, แสดงออกมา เพื่อ
ป.4/4, ป.4/5, ตอบสนองตอ ส่ิงเรา เชน
ป.4/6, ป.4/7, แสง อุณหภูมิ
ป.4/8 การสัมผัส นาํ ความรู
ไปใชป ระโยชนใน
การจดั สภาพแวดลอ มให
เหมาะสมกับสัตว เพื่อ
พฒั นาอุตสาหกรรม-
เกษตร โดยใชว ธิ ีการ
และทกั ษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตรและ
เชอ่ื มโยงระหวา งสงิ่ ท่ี
เรยี นกับชีวติ ประจาํ วนั
3 ดนิ ในทองถนิ่ ว 6.1 ป.4/1, การศกึ ษาดนิ เกิดจาก 15
ป.4/2 ว 8.1 การผุพงั ของหนิ และแร
ป.4/1, ป.4/2, รวมกบั ซากพชื
ป.4/3, ป.4/4, ซากสตั วทเี่ นา เปอย
ป.4/5, ป.4/6, สวนประกอบของดิน คอื
ป.4/7, ป.4/8 หนิ และแร ฮิวมัส น้ํา
หรอื ความช้นื ในดนิ และ
อากาศในดนิ
ดินแตล ะทองถ่ินมสี มบตั ิ
แตกตางกันไป ขึ้นกบั
ปริมาณ สวนประกอบ

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 121

มาตรฐาน สาระสาํ คัญ เวลา นํา้ หนกั
ลําดบั ที่ ชือ่ หนวยการเรียนรู การเรียนร/ู เรยี น คะแนน
(ชวั่ โมง
ตัวชวี้ ดั ของดนิ ซ่ึงทําใหลักษณะ

เนือ้ ดิน สแี ละ
การไหลของนาํ้ ผานดิน
แตกตา งกัน และมี
ประโยชนแตกตา งกนั
โดยใชวธิ ีการและทกั ษะ
กระบวนการ
ทางวทิ ยาศาสตรและ
เชอื่ มโยงระหวางสิ่งที่
เรยี นกบั ชวี ิตประจาํ วัน
4 แสงและการมองเห็น ว 5.1 ป.4/1, การศึกษาแสงเคล่ือนที่ 27
ป.4/2, ป.4/3, เปนเสน ตรง จาก
ป.4/4, ป.4/5, แหลง กาํ เนดิ แสง
ป.4/6 ทุกทิศทกุ ทาง
ว 8.1 ป.4/1, แหลงกําเนิดแสงมี
ป.4/2, ป.4/3, 2 แหลง คือ แหลงกําเนิด-
ป.4/4, ป.4/5, แสงตามธรรมชาตแิ ละ
ป.4/6, แหลงกําเนิดแสงประดิษฐ
ป.4/7, ป.4/8 มนุษยส ามารถใช
ประโยชนจ ากแสง
โดยผานเซลลสรุ ยิ ะ
เซลลส ุรยิ ะหมายถึง
อปุ กรณทีส่ ามารถ
เปลีย่ นพลังงานแสง
เปนพลงั งานไฟฟา
ประกอบดวย
แผน ก่ึงตวั นํา 2 ชั้น
คอื ชัน้ บนทาํ ดว ย
ซิลิคอนผสมฟอสฟอรสั
และชัน้ ลางทําดวยซลิ คิ อน

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 122

ลําดบั ท่ี ชอ่ื หนวยการเรียนรู มาตรฐาน สาระสาํ คัญ เวลา
การเรยี นรู/ เรยี น นํา้ หนกั
(ชวั่ โมง คะแนน
ตวั ช้วี ดั
ผสมโบรอน
5 ระบบสุรยิ ะ ว 7.1 ป.4/1 แสงเดินทางผาน 13
ว 8.1 ป.4/1,
ป.4/2, ป.4/3, ตัวกลาง ซ่งึ ตวั กลาง
ป.4/4, ป.4/5, แบงเปน 3 ชนิด คอื
ป.4/6, ป.4/7, ตัวกลางโปรงใส
ป.4/8 ตวั กลางโปรงแสง และ
วัตถทุ บึ แสง การทีแ่ สง
เดนิ ทางกระทบตวั กลาง
ทาํ ใหเกิดการสะทอ นเงา
และการหักเหของแสง
โดยใชว ิธีการและทักษะ
กระบวนการ
ทางวิทยาศาสตรและ
เช่อื มโยงระหวา งส่งิ ท่ี
เรียนกบั ชีวติ ประจาํ วัน
การศกึ ษาระบบสรุ ิยะ
หมายถงึ ระบบที่มี
ดวงอาทิตยเ ปน
ศนู ยก ลางและมีวัตถุ
จาํ นวนหนงึ่ ถูกดงึ ดดู
ใหโ คจรรอบดวงอาทติ ย
ประกอบดว ยดาวเคราะห
ทัง้ 8 ดวง (ดาวพุธ
ดาวศกุ ร โลก ดาวอังคาร
ดาวพฤหสั บดี ดาวเสาร
ดาวยเู รนัส(ดาวมฤตยู
ดาวเนปจนู (ดาวสมทุ รหรือ
ดาวเกตุ
ดาวเคราะหแคระ

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 123

ลําดับที่ ช่อื หนวยการเรียนรู มาตรฐาน สาระสําคญั เวลา
การเรียนร/ู เรยี น นํา้ หนกั
(ชั่วโมง คะแนน
ตัวชีว้ ัด
รวม ดาวเคราะหน อย 80
ดาวหางและวัตถุอืน่ ๆ
โดยใชวธิ ีการและทักษะ
กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรและ
เชอ่ื มโยงระหวางสิ่งที่
เรียนกบั ชีวิตประจาํ วัน

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 124

รายวชิ าพนื้ ฐาน วทิ ยาศาสตร โครงสรา งรายวชิ า เวลาเรยี น 120 ชัว่ โมง
ชั้นประถมศกึ ษาปที่ 5

ลาํ ดบั ช่ือหนวยการ มาตรฐานการ เวลา น้าํ หนัก
ที่ เรียนรู เรยี นรู/ เรียน คะแนน
ตวั ช้วี ดั สาระสาํ คัญ (ชว่ั โมง

1 สมบัติของวสั ดใุ น ว 3.1 การศกึ ษา วสั ดแุ ตล ะชนิดมีสมบตั ิ 10
ชีวิตประจําวัน ป.5/1, ป.5/2 เหมอื นกันหรือแตกตางกันในเรอ่ื ง
ว 8.1 ความแข็ง ความเหนียว สภาพ
ป.5/1, ป.5/2, ยดื หยุน
ป.5/3, ป.5/4, การถา ยโอนความรอ น การนําไฟฟา
ป.5/5, ป.5/6, และความหนาแนน
ป.5/7, ป.5/8 เราเลอื กใชสมบตั ิของวัสดุที่
แตกตา งกันเฉพาะตัวมาทาํ สิง่ ของ
เครื่องใชอปุ กรณ ส่ิงกอสรา ง
โครงสรางตา ง ๆ
ทใ่ี ชอ ยูในชีวิตประจําวนั เชน
ความแข็งแรง และเหนยี วทนทานของ
ไมหรือเหล็ก ความยดื หยุนของยาง
การนําความรอนของเหล็กหรือ
อะลูมเิ นียม การนาํ ไฟฟา ไดดีของ
ทองแดง และ
การเปน ฉนวนไฟฟาของยางหรอื
พลาสติก โดยใชว ธิ กี ารและทักษะ
กระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร และเชื่อมโยง
ระหวาง
ส่งิ ที่เรียนกับชีวิตประจาํ วัน

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 125

2 การสบื พนั ธขุ อง ว 1.1 ป.5/1, ป. การศึกษาดอก คือ กง่ิ หรือใบ 19
พืชและสัตว 5/2, ทีเ่ ปลีย่ นแปลงไปทาํ หนาที่ในการ
ป.5/3, ป. สบื พันธุ ดอกประกอบดวยกลบี เลย้ี ง
5/4, กลบี ดอก เกสรเพศผู เกสรเพศเมีย
ป.5/5, กานดอก และฐานดอก
ว 8.1 ป.5/1, ป. การสบื พันธขุ องพชื ดอกแบงเปน
5/2, 2 ประเภท คือ การสบื พนั ธุแบบ
ป.5/3, ป. อาศยั เพศและการสืบพันธแุ บบไม
5/4, อาศยั เพศ
ป.5/5, ป. การสืบพันธแุ บบอาศัยเพศของพชื
5/6, ดอก เปน การสบื พนั ธุที่อาศยั ดอกมี
ป.5/7, ป.5/8 การผสมกันระหวา งเซลลสืบพันธเุ พศ
ผูท่ีละอองเรณูสรา งข้ึนกับไข ซึ่งเปน
เซลลส ืบพันธุเพศเมีย ทาํ ใหไดเมลด็ ซ่ึง
งอกเปนตนใหมได
การสบื พันธุแบบอาศยั เพศของพชื
ดอกประกอบดว ยการถายเรณแู ละ
การปฏิสนธิ

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 126

ลาํ ดับที่ ชือ่ หนวยการเรยี นรู มาตรฐานการ สาระสําคญั เวลาเรยี น น้ําหนกั
เรยี นร/ู (ชัว่ โมง คะแนน
ตัวช้ีวดั
การสืบพนั ธแุ บบไมอาศัยเพศของ
พชื ดอก เปน การสืบพันธุท ่ีไมมีการ
ผสมกนั ระหวางเซลลส บื พันธุเพศผู
และเซลลสืบพันธุเพศเมีย วิธีการ
สบื พนั ธุแบบไมอาศัยเพศของพชื
ดอกเปน
การขยายพันธพุ ชื โดยไมใชเมล็ด

วัฏจกั รชวี ติ ของพืชดอก เริม่ ตน
ดวยการงอกของเมล็ด ทาํ ใหไดพืช
ตน ใหม
ทีม่ ีราก ลําตน ใบ เจรญิ เตบิ โตจนมี
ดอก เกดิ การถา ยเรณูไปตกอยูบ น
ยอดเกสรเพศเมยี แลว ละอองเรณู
เขา ผสมกบั ไข
ในรังไข เกดิ การปฏิสนธไิ ดเ มล็ด

การสบื พันธุของสตั วมีทั้งแบบ
อาศัยเพศและไมอาศัยเพศ
เชนเดียวกับพืช การขยายพนั ธสุ ตั วใ ช
วิธีการผสมพันธุสตั วท ่ีไมเ ปนไปตาม
ธรรมชาติ คือ วธิ ผี สมเทียม และวิธี
ถายฝากตวั ออน

สัตวช นิดใดยอมเกดิ จากสัตวช นดิ
นนั้ และลกู เมื่อโตเต็มวัยจะมี
ลักษณะเหมือนกับพอแม หรือ
คลา ยคลึงกับพอแม สตั วบ างชนดิ มี
การเปลย่ี นแปลงรปู รา ง
ลักษณะขณะเจริญเติบโต แตบ าง
ชนดิ
ไมม ีการเปลย่ี นแปลงรูปรางลักษณะ
ขณะเจริญเตบิ โต โดยใชว ธิ กี ารและ
ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร
ระหวา งส่งิ ทเ่ี รียนกับชวี ติ ประจําวนั

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 127

ลาํ ดบั ท่ี ชอ่ื หนวยการเรยี นรู มาตรฐานการ สาระสาํ คญั เวลาเรียน น้าํ หนกั
3 แรงใน เรยี นรู/ (ชัว่ โมง คะแนน
ชีวติ ประจาํ วนั ตวั ชว้ี ดั
ว 4.1 ป.5/1, ป. การศกึ ษาการออกแรง 2 แรง 11
5/2, กระทําตอวตั ถุในทศิ ทางเดียวกนั
ป.5/3, ป.5/4 แรงลัพธท าํ ใหวตั ถเุ คลือ่ นทไ่ี ปใน
ว 4.2 ป.5/1 ทศิ ทางเดียวกบั
ว 8.1 ป.5/1, ป. แรงที่มากระทาํ ถา ออกแรงใน
5/2, ทิศทาง
ป.5/3, ป.5/4, ตรงกนั ขามแรงลพั ธท ําใหว ัตถุ
ป.5/5, ป.5/6, เคล่ือนที่ไปในทิศทางทมี่ แี รงมากกวา
ป.5/7, ป.5/8 และถาแรงลพั ธห ักลา งกนั หมด
จะทาํ ใหว ตั ถุไมเคล่ือนที่
การเคล่อื นทีข่ องวัตถุไปบนพื้นผวิ
วตั ถุอ่ืนจะมแี รงเสยี ดทานเกิดขนึ้
ตา นทานการเคลอ่ื นทขี่ องวัตถุนนั้
แรงเสยี ดทานทําใหว ตั ถเุ คล่ือนทีช่ า
ลงหรอื หยุดการเคล่ือนที่ และแรง
เสียดทานมีทิศทางตรงกันขามกบั
การเคลื่อนทข่ี องวัตถนุ ัน้ บนพ้ืนผิว
หนึง่
อนุภาคของอากาศเคล่ือนที่
ตลอดเวลาทําใหอากาศมีแรงดันทกุ
ทิศทาง แรงดัน-อากาศท่ีกระทําตั้ง
ฉากกับวตั ถุตอ 1 หนว ย-พ้นื ท่ี
เรยี กวา ความดันอากาศ อากาศท่ี
บรเิ วณผวิ โลกมอี ากาศในระดับท่สี ูง
กวากดทบั อยู ความดันอากาศทผ่ี วิ
โลกจงึ มมี ากกวา ความดันอากาศในที่
สงู ขึน้ ไป
ของเหลวออกแรงดนั ทุกทศิ ทุก
ทางแรงท่ีของเหลวกระทําใน
แนวตัง้ ฉากกบั วัตถตุ อ 1 หนว ยพื้นที่
เรียกวา ความดัน-ของของเหลว ยิง่
ลึกลงไปใตผ วิ นาํ้
ความดันของนํา้ จะมคี า มากขึ้น
แรงดนั ของนํ้าที่กระทาํ ตอวตั ถกุ จ็ ะมี
คามากข้ึน แรงดันของนํ้าชวยพยุง

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 128

วัตถทุ ่ีอยใู นนํ้า
มผี ลตอ การลอยตัวของวตั ถุในน้ํา
ดวย แรงพยงุ หรอื แรงลอยตัวเปน
แรงดนั ขน้ึ ของนํ้าท่กี ระทําตอวตั ถทุ ี่
ลงไปในน้ํา
มีคา เทา กบั นํา้ หนักของนํา้ ท่ีถูกวตั ถุ
นัน้ แทนท่ี โดยใชว ิธีการและทักษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร
และเชอื่ มโยงระหวา งสงิ่ ท่เี รยี นกบั
ชวี ิตประจาํ วัน

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 129

ลาํ ดบั ที่ ชื่อหนวยการ มาตรฐานการ สาระสาํ คญั เวลาเรียน น้าํ หนกั
เรยี นรู เรียนร/ู (ช่วั โมง คะแนน
ตวั ช้วี ดั
4 การดาํ รงพันธขุ อง ว 1.2ป.5/1, ป.5/2, การศกึ ษาการถา ยทอดลกั ษณะ 13
ส่ิงมีชวี ติ ป.5/3, ป.5/4, ทางพันธกุ รรมเปน การถายทอด
ป.5/5, ลักษณะบางอยา งจากพอแมส ูลกู ซ่ึง
ว 8.1ป.5/1, ป.5/2, ลกั ษณะบางอยางท่ีไดรับการ
ป.5/3, ป.5/4, ถา ยทอดของลกู อาจเหมือนหรือ
ป.5/5, ป.5/6, แตกตา งจากพอ แม ปู ยา ตา ยาย
ป.5/7, ป.5/8 ได
ลักษณะท่มี ีการแปรผัน เปน
ลักษณะทางพนั ธกุ รรมบางลกั ษณะท่ี
อาจมคี วามเหมือนหรือความ
แตกตา งจากพอแม ปู ยา ตา ยาย
หรอื พน่ี องที่มีพอแมเดยี วกนั โดย
ลกั ษณะทีม่ ีความแตกตางน้สี ามารถ
ถายทอดไปยังลูกหลานได
พชื แบง ออกเปน 2 ประเภท คอื
พืชไรด อกกบั พืชดอก
พืชดอกแบง ออกเปนพชื ใบเลยี้ ง
เดีย่ วกบั พืชใบเลีย้ งคู โดยสงั เกตจาก
ราก ลาํ ตน และใบ
การจาํ แนกสตั วเปนกลุม โดยใช
ลกั ษณะภายนอกและลักษณะภายใน
บางลักษณะเปน เกณฑ แบงไดเ ปน
สัตวมีกระดูกสันหลัง และสตั วไมม ี
กระดูกสนั หลงั
สตั วไมมกี ระดูกสนั หลงั แบง เปน
พวกฟองนํา้ พวกแมงกะพรนุ
ปะการัง กัลปง หา ดอกไมท ะเล พวก
พยาธแิ ละหนอนตวั กลม พวกลําตวั
เปนปลอง
ไมม ีขา พวกหอยและหมึก พวก
ลาํ ตวั
เปนปลองและมขี าเปน ขอ และพวก
ลําตวั เปนหนาม
สตั วมกี ระดูกสันหลังแบงเปน
ปลาสัตวสะเทินนาํ้ สะเทนิ บก
สัตวเ ลือ้ ยคลาน
สตั วป ก และสัตวเ ลยี้ งลูกดวยน้ํานม

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 130

การปองกนั การสญู เสยี ความ
หลากหลายของสิ่งมีชีวติ เปนการ
กระทาํ ตา ง ๆ ท่ีทําใหส ิ่งมีชีวิตทกุ
พนั ธุของแหลงท่ีอยูนั้น ๆ สามารถ
ดาํ รงชวี ิตและเผา พันธุตอไปไดอ ยาง
สมดุล โดยใชว ิธกี ารและทักษะ
กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร
ระหวา ง
สงิ่ ที่เรียนกบั ชีวติ ประจําวัน

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 131

ลาํ ดับท่ี ช่ือหนวยการเรยี นรู มาตรฐานการ สาระสาํ คัญ เวลา น้าํ หนกั
เรียนรู/ เรยี น คะแนน
ตัวชี้วดั (ชวั่ โมง

5 น้ํา ฟา และดวงดาว ว 6.1 ป.5/1, ป. อากาศประกอบดว ยแกสไนโตรเจน 17
5/2, ออกซเิ จน คารบอนไดออกไซด ไอนํ้า
ป.5/3, ป.5/4 ฝุน-ละออง และแกสเฉ่ือยอืน่ ๆ ท่อี ยู
ว 7.1 ป.5/1 ตําแหนงหน่ึงตาํ แหนงใดบนผิวโลก
ว 8.1 ป.5/1, ป. สว นบรรยากาศ หมายถงึ อากาศ
5/2, ท้งั หมดทห่ี ุมหอ โลก
ป.5/3, ป.5/4, อากาศมีความดัน ความดัน
ป.5/5, ป.5/6, บรรยากาศเกิดจากความดนั ของ
ป.5/7, ป.5/8 อากาศ ความดันบรรยากาศ หมายถงึ
แรงที่กดหรือแรง
ที่เกดิ จากน้ําหนักอากาศอนั เน่อื งจาก
แรงโนม ถว งของโลกกระทําใน
แนวตั้งฉากบนพื้นที่ 1 หนว ย
เคร่ืองวดั ความดนั บรรยากาศ เรียกวา
บารอมิเตอร
วฏั จักรของน้าํ หมายถงึ การ
หมนุ เวยี นของนา้ํ จากมหาสมุทรผา น
ไปยังบรรยากาศและกลบั ลงสู
มหาสมทุ รอีกโดยทางพื้นดนิ หรอื ใตด ิน
ในเวลากลางคนื อากาศเยน็ ตัวลง
ไอน้าํ ในอากาศจะควบแนนเปนหยด
น้าํ เลก็ ๆ เกาะอยูตามใบหญา ใบไม
หยดนา้ํ
น้ีเรยี กวา นํ้าคา ง เมื่อไอนํา้ ในอากาศ
ควบแนน เปน ละอองน้ําในระดบั ใกล
พ้นื โลก เรยี กวา หมอก ไอนํ้าใน
อากาศ
ทล่ี อยขึ้นสูงเม่ือเย็นลงกจ็ ะกล่ันตวั เปน
หยดนํา้ หรือละอองนา้ํ เล็ก ๆ เมื่อ
ละอองนา้ํ เหลาน้ีมารวมตัวกันมาก ๆ
เปน กลุมเปนกอนเรียกวาเมฆ เมื่อ
ละอองนาํ้ รวมตวั กันเปน กอนเมฆใหญ
ข้ึนและหนักจนลอยอยูไมไหวจะตกลง
มาเปนฝน หมิ ะ เกล็ดนํ้าแข็ง หรอื

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 132

ลูกเห็บ แลวแตอุณหภูมิและสภาพ
ทั่วไปของอากาศขณะน้ัน

ลมเกดิ จากการเคลื่อนที่ของอากาศ
อากาศบรเิ วณที่อุณหภมู สิ งู จะขยายตัว
และลอยข้ึน อากาศในบริเวณที่
อณุ หภมู ิตํ่ากวาจะไหลเขา ไปแทนทท่ี าํ
ใหเ กดิ ลม

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 133

ลาํ ดบั ที่ ชื่อหนวยการเรยี นรู มาตรฐานการ สาระสําคัญ เวลา
เรียนรู/ เรยี น น้ําหนกั
ตวั ชวี้ ดั (ชัว่ โมง คะแนน

6 เสยี งและการไดยิน ว 5.1 เราใชการขน้ึ ตกของดวงอาทิตยเปน
ป.5/1, ป.5/2, หลกั ในการกําหนดทิศบนโลก บรเิ วณ
ป.5/3, ป.5/4 เสน ขอบฟาดานที่ดวงอาทิตยขึน้ เรียกวา
ว 8.1 ทศิ ตะวันออก ถา ยืนกางแขนโดย
ป.5/1, ป.5/2, แขนขวา
ป.5/3, ป.5/4, ชีไ้ ปทางทิศตะวันออก แขนซายจะชี้ไป
ป.5/5, ป.5/6, ทางทิศตะวันตก สว นดา นหนาจะเปน
ป.5/7, ป.5/8 ทิศเหนือและดา นหลงั จะเปนทศิ ใต

เนอ่ื งจากโลกหมุนรอบตัวเองใน
ทศิ ทวนเข็มนาฬิกาจากทิศตะวนั ตกไป
ยงั
ทศิ ตะวนั ออก ดังนนั้ เมื่อสงั เกตทองฟา
บริเวณซีกโลกเหนอื จงึ เหน็ ดวงอาทิตย
และดวงดาวตา ง ๆ เคล่ือนที่จาก
ทศิ ตะวนั ออกไปยังทิศตะวนั ตก

แผนท่ีดาวเปน อุปกรณท ี่ใชใน
การศึกษาตาํ แหนงและรูปรางของกลุม
ดาวบนทอ งฟา กลุม ดาวแตล ะกลุม
อาจจะมีชอ่ื เรียกแตกตา งกนั ตาม
จินตนาการของมนุษยในแตละพ้ืนท่ี โดย
ใชว ิธกี ารและทักษะกระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร และเชอื่ มโยงระหวา งสิง่ ที่
เรียนกับชวี ติ ประจาํ วนั

การศกึ ษา เสยี งเกิดจากการส่นั ของ 10
แหลง กําเนิดเสยี ง เมื่อวัตถุที่เปน
แหลงกาํ เนดิ เสยี งสน่ั จะทาํ ใหอนภุ าค
ของอากาศสน่ั ไปดวย ทําใหเ กิดเสียงท่ี
เดินทางมาถึงหูของเรา ทําใหเราไดย นิ
เสยี ง
เสียงเดินทางออกจากแหลงกําเนดิ เสียง
ทุกทิศทุกทางในรูปคล่นื ผานตัวกลางไปยัง
หขู องเรา

ความดงั ของเสียงและระดบั ของ
เสยี งเปนสมบัติของเสียง ความดงั ของ

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 134

เสียง ไดแ ก เสียงดังและเสยี งคอย
ระดับของเสยี ง ไดแ ก เสียงสูงและ

เสยี งต่ํา

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 135

ลาํ ดบั ช่อื หนวยการ มาตรฐานการ สาระสาํ คญั เวลาเรยี น นํ้าหนัก
ที่ เรยี นรู เรียนร/ู (ชัว่ โมง คะแนน
ตวั ช้ีวัด
รวม ความดงั ของเสียงเปนปริมาณ 80
พลังงานของเสยี งท่ีเดินทางมาถึงหูของ
เรา ความดังของเสยี งขน้ึ กับ
ระยะทางระหวางตัวเรากับ
แหลงกําเนดิ เสียง
และขนาดของการสน่ั ของวัตถุท่ีเปน
แหลงกําเนดิ เสียง วตั ถุสัน่ ดวย
พลังงานนอยเสียงจะคอ ย ถาวตั ถุสั่น
ดว ย
พลงั งานมากเสียงจะดงั

การเกิดเสียงสงู เสียงตํ่าขึ้นอยูกับ
ความถใี่ นการสนั่ ของวัตถุ ถาวัตถสุ ั่น
ดว ยความถต่ี า่ํ จะเกิดเสียงต่ํา แตถ า
วัตถุสน่ั ดว ยความถส่ี งู จะเกิดเสียงสูง
ระดับเสียงเปลยี่ นแปลงไดโดยการ
เปลีย่ น
ความหนาของวัตถทุ ่ีส่ัน

เสียงดังมากเกินไปจะเปนผลเสีย
ตอสุขภาพ โดยใชวิธกี ารและทกั ษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร และ
เชื่อมโยงระหวางสิง่ ทเ่ี รยี นกบั
ชีวิตประจาํ วัน

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 136

รายวชิ าพน้ื ฐาน วทิ ยาศาสตร โครงสรา งรายวิชา เวลาเรยี น 120 ชว่ั โมง
ชนั้ ประถมศกึ ษาปที่ 6

ลําดบั ท่ี ชอื่ หนวยการเรยี นรู มาตรฐานการเรียนรู/ สาระสําคัญ เวลาเรยี น นํา้ หนัก
1 การเจริญเติบโตและ ตัวชีว้ ัด (ชั่วโมง คะแนน
ระบบอวัยวะภายใน การศึกษามนุษยมีการเจริญเติบโต 10
2 ของมนุษย ว 1.1 ป.6/1, ป.6/2 และมีการเปล่ียนแป ลงทางดาน
ว 8.1 ป.6/1, ป.6/2, รางกายต้ังแตแ รกเกดิ จนเปน ผูใหญ
3 อาหารและ ระบบยออาหารทําหนาทยี่ อย
สารอาหาร ป.6/3, ป.6/4, อาหารใหเ ปนสารอาหารขนาดเล็ก
ป.6/5, ป.6/6, แลวจะถกู ดูดซมึ เขาสูระบบไหลเวียน
ชีวติ กบั สิง่ แวดลอ ม ป.6/7, ป.6/8 เลอื ด แกสออกซิเจนท่ีไดจากระบบ
หายใจจะทําใหส ารอาหารเกดิ การ
ว 1.1 ป.6/3 เปล่ียนแปลงจนกลายเปน พลังงานท่ี
ว 8.1 ป.6/1, ป.6/2, รางกายนําไปใชไ ดโดยใชวธิ กี ารและ
ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร
ป.6/3, ป.6/4, และเชื่อมโยงระหวา งสิง่ ทเี่ รียนรูกับ
ป.6/5, ป.6/6, ชวี ติ ประจาํ วนั ได
ป.6/7, ป.6/8 การศกึ ษาสารอาหาร ไดแก 5
ว 2.1 ป.6/1, ป.6/2, โปรตีน คารโบไฮเดรต ไขมัน แรธาตุ
ป.6/3 วติ ามนิ และนํ้า มีความจําเปนตอ
ว 2.2 ป.6/1, ป.6/2, รางกาย มนุษยจําเปน ตองไดร ับ
ป.6/3, ป.6/4, สารอาหารในสดั สวนทเี่ หมาะสมกบั
ป.6/5 เพศและวัยเพื่อการเจริญเติบโตและ
ว 8.1 ป.6/1, ป.6/2, การดํารงชวี ิตโดยใชวิธีการและทกั ษะ
ป.6/3, ป.6/4, กระบวนการทางวิทยาศาสตร และ
ป.6/5, ป.6/6, เช่ือมโยงระหวา งส่ิงทเ่ี รียนรูกับ
ป.6/7, ป.6/8 ชวี ติ ประจําวนั ได
การศกึ ษากลุมสง่ิ มีชีวิตในแหลงที่ 12
อยูตา ง ๆ มีความสัมพนั ธกนั และมี
ความสมั พันธก ับแหลงท่ีอยใู นลกั ษณะ
ของแหลงอาหาร แหลงทอี่ ยูอาศัย
แหลงสบื พันธุแ ละแหลง เลี้ยงดลู ูกออน
ความสัมพนั ธข องสง่ิ มีชีวิตกบั
สง่ิ มชี วี ติ ในรูปของโซอาหาร และ
สายใย-อาหารทําใหเกดิ การถายทอด
พลังงานจากผูผ ลิตสบู ริโภค

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 137

ลําดบั ท่ี ชือ่ หนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู/ สาระสาํ คัญ เวลาเรยี น นํา้ หนัก
4 สารใน ตัวชวี้ ดั (ชั่วโมง คะแนน
ชีวติ ประจาํ วนั ส่ิงมีชีวิตที่อาศัยอยูในแตละแหลง
ว 3.1 ป.6/1, ป.6/2, ทอี่ ยูจะมีโครงสรา งที่เหมาะสมตอการ
ป.6/3, ป.6/4, ดํารงชีวิตในแหลงที่ อยูนั้น แล ะ
ป.6/5 ส า ม า ร ถ ป รั บ ตั ว ใ ห เ ข า กั บ
สภาพแวดลอมเพ่ือหาอาหารและมี
ว 3.2 ป.6/1, ป.6/2, ชวี ติ อยูรอด
ป.6/3 ทรพั ยากรธรรมชาตติ าง ๆ ในแตล
ทองถนิ่ มีประโยชนต อการดํารงชีวิตของ
ว 8.1 ป.6/1, ป.6/2, สง่ิ มชี วี ติ
ป.6/3, ป.6/4, การเพ่ิมขึ้นของประชากรมนุษย
ทําใหทรัพยากรธรรมชาติถูกใชมาก
ข้ึนเปนผลทําใหทรัพยากรธรรมชาติ
ล ด น อ ย ล ง แ ล ะ สิ่ ง แ ว ด ล อ ม
เปลย่ี นแปลงไป
ภัยพิบัติจากธรรมชาติและการ
กระทําของมนุษย ทําใหส่ิงแวดลอม
เปล่ียนแปลง เปนผลทําใหพืชและ
สัตวปาบางชนิดสูญพนั ธุ
การสรางจติ สํานกึ ในการอนรุ ักษ
เฝ า ระ วั ง ท รั พ ย า ก ร ธ ร รม ช า ติ
ตลอดจนการปลูกไมเพิ่มข้ึนเพื่อเปน
แ น ว ท างห นึ่ งใน ก ารดู แ ล รัก ษ า
ทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ ม
รวมจัดทําโครงการเฝา ระวงั รักษา
คุณภาพของสงิ่ แวดลอมในทองถ่นิ
อยา งย่งั ยนื โดยใชว ธิ กี ารและทักษะ
กระบวนการทางวิทยาศาสตร และ
เชอ่ื มโยงระหวางสงิ่ ท่ีเรยี นรูกับ
ชีวติ ประจาํ วนั ได
การศึกษาสารอาจปรากฏใน 13
สถานะของแข็ง ของเหลวหรือแกส
ส ารทั้ งส าม ส ถ าน ะมี ส ม บั ติ บ าง
ประการเหมือนกัน และบางประการ
แตกตางกัน
การจําแนกสารอาหารจําแนกโดย
ใชสถานะ การนําไฟฟา การนําความ

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 138

มาตรฐานการเรียนรู/ รอ น หรอื สมบตั ิอื่นเปน เกณฑได เวลาเรียน นํ้าหนกั
ตัวช้ีวดั (ช่วั โมง คะแนน
ลาํ ดับท่ี ชื่อหนวยการเรียนรู ป.6/5, ป.6/6, สาระสําคัญ
ป.6/7, ป.6/8
ในการแยกสารบางชนิดที่ผสมกัน
ออกจากกนั ตองใชว ธิ ีการตาง ๆ ที่
เหมาะสม ซึ่งอาจจะทําไดโ ดยการรอ น
การตกตะกอน การกรอง การระเหิด
การระเหยแหง ทง้ั นี้ขน้ึ อยกู บั สมบตั ิ
ของสารท่เี ปน สว นผสมในสารผสมนน้ั
ๆ
จําแนกประเภทของสารตาง ๆ ที่
ใช ใน ชี วิต ป ระจํ าวัน ต าม ก ารใช
ประโยชน แบงไดเปนสารปรุงรส
อาหาร สารแตงสีอาหาร สารทําความ
สะอาด สารกําจัดแมลงและศัตรูพืช
ซงึ่ สารแตละประเภทมีความเปนกรด-
เบสแตกตา งกนั
ก า ร ใ ช ส า ร ต า ง ๆ ใ น
ชีวิตประจําวัน ตองเลือกใชใหถูกตอง
ต า ม วั ต ถุ ป ร ะ ส ง ค ข อ ง ก า ร ใช ง า น
ปลอดภยั ตอ สงิ่ มีชวี ิตและสิง่ แวดลอ ม
เม่ือสารเกิดการเปล่ียนแปลงเปน
สารละลายหรือเปล่ียนสถานะ สารแต
ละชนดิ ยงั คงแสดงสมบตั ิของสารเดมิ
การเปลี่ยนแปลงทางเคมี หรือ
การเกิดปฏิกิริยาเคมี ทําใหมีสารใหม
เกิ ด ขึ้ น แ ล ะ ส ม บั ติ ข อ ง ส า ร จ ะ
เปลย่ี นแปลง
ไปจากเดิม
การเปล่ยี นแปลงของสาร ท้ังการ
ละลายการเปล่ยี นสถานะและการเกิด
สารใหม ตา งกม็ ีผลตอสงิ่ มีชวี ิตและ
สิ่งแวดลอ ม
โดยใชวิธีการและทักษะกระบวนการ
ทางวทิ ยาศาสตร และเชือ่ มโยง
ระหวางส่ิงท่เี รยี นรูก บั ชวี ติ ประจําวัน
ได

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 139

ลาํ ดบั ท่ี ช่ือหนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรยี นร/ู สาระสําคัญ เวลาเรยี น นํา้ หนัก
5 ไฟฟา ตวั ช้ีวัด (ชัว่ โมง คะแนน
การศึกษาวงจรไฟฟาอยางงาย 14
ว 5.1 ป.6/1, ป.6/2, ประกอบดว ยแหลง กาํ เนดิ ไฟฟา
ป.6/3, ป.6/4, อปุ กรณไฟฟา
ป.6/5 วัสดทุ ี่กระแสไฟฟาผานไดเปน
ตัวนําไฟฟา ถากระแสไฟฟาผานไมได
ว 8.1 ป.6/1, ป.6/2, เปนฉนวนไฟฟา
ป.6/3, ป.6/4, เซลลไฟฟาหลายเซลลตอเรียงกัน
ป.6/5, ป.6/6, โดยขั้วบวกของเซลลไฟฟาเซลลหนึ่ง
ป.6/7, ป.6/8

ตอกับ
ข้ัวลบของอกี เซลลหนึง่ เปนการตอ
แบบอนุกรม ทําใหมีกระแสไฟฟาผาน
อปุ กรณไฟฟาในวงจรเพ่มิ ขึ้น
การตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม
ส า ม า ร ถ นํ า ไป ใช ป ร ะ โย ช น ใน
ชีวิตประจําวนั เชน การตอ เซลลไฟฟา
ในไฟฉาย
การตอหลอดไฟฟาแบบอนุกรม
จะมีกระแสไฟฟา ปริมาณเดียวกันผา น
หลอดไฟฟาแตล ะหลอด การตอหลอด
ไฟฟา แบบขนานกระแสไฟฟาจะแยก
ผาน
หลอดไฟฟา แตละหลอด สามารถ
นําไปใชประโยชน เชน การตอหลอด
ไฟฟา หลาย
ดวงในบา น
สายไฟท่ีมกี ระแสไฟฟาผา นจะ
เกดิ สนามแมเหล็กรอบสายไฟ
สามารถนาํ ไปใชประโยชน เชน การ
ทาํ แมเ หลก็ ไฟฟา โดยใชวิธกี ารและ
ทักษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร
และเชอ่ื มโยงระหวางสิง่ ทเี่ รียนรกู ับ
ชวี ติ ประจาํ วันได

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 140

ลําดับท่ี ช่ือหนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนร/ู สาระสําคญั เวลาเรียน น้าํ หนกั
6 หิน และการ ตวั ชีว้ ดั (ชัว่ โมง คะแนน
เปล่ียนแปลงของ การศกึ ษาหินแตล ะชนิดมีลกั ษณะ 15
7 เปลือกโลก ว 6.1 ป.6/1, ป.6/2, แตกตางกัน จําแนกตามลักษณะที่
ป.6/3 สังเกตไดเปนเกณฑ เชน สี เน้ือหิน
ปรากฏการณของ ความแขง็ ความหนาแนน
โลก ว 8.1 ป.6/1, ป.6/2, นักธรณี วิทยาจําแนกหินตาม
ป.6/3, ป.6/4, ลักษณะการเกิดไดสามประเภท คือ
ป.6/5, ป.6/6, หนิ อคั นี หนิ ตะกอน และหินแปร
ป.6/7, ป.6/8 ลักษณะหนิ และสมบตั ขิ องหนิ ท่ี
แตกตา งกนั นาํ มาใชใหเหมาะกบั งาน
ว 7.1 ป.6/1 ทัง้ ในดา นกอสรา ง ดานอุตสาหกรรม
ว 8.1 ป.6/1, ป.6/2, และ อ่ืน ๆ
การเปลีย่ นแปลงของหนิ ใน
ป.6/3, ป. ธรรมชาตโิ ดยการผพุ ังอยูกบั ท่ี การ
6/4, กรอ น ทําใหหินมีขนาดเล็กลง จนเปน
สว นประกอบของดิน
ป.6/5, ป. มนษุ ยค วรเรยี นรแู ละปฏิบัติตน
6/6, ใหปลอดภัยจากธรณีพบิ ัติภยั ทอี่ าจ
เกดิ ขึ้นในทอ งถ่ิน ไดแก น้ําปาไหล
ป.6/7, ป.6/8 หลาก น้ําทว ม แผน ดนิ ถลม
แผน ดนิ ไหว สนึ ามิ และอ่ืน ๆ โดยใช
วิธีการและทักษะกระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตร และเชือ่ มโยงระหวา งสิง่
ท่ีเรยี นรูก บั ชวี ติ ประจาํ วนั ได
การท่ีโลกโคจรรอบดวงอาทิตยใน 6
เวลา 1 ป ในลักษณะท่ีแกนโลกเอียง
กับแนวตั้งฉากของระนาบทางโคจร
ทําใหบริเวณสวนตาง ๆ ของโลกรับ
พลังงานจากดวงอาทิตยแตกตางกัน
เปน ผลใหเกดิ ฤดูตาง ๆ
ดวงจันทรไมมแี สงสวา งในตวั เอง
แสงสวา งที่เห็นเกิดจากแสงอาทิตย-
ตกกระทบดวงจันทรแ ลว สะทอ นมายัง
โลก การที่ดวงจันทรโคจรรอบโลก
ขณะท่ีโลกโคจรรอบดวงอาทิตย ดวง
จนั ทร
จงึ เปล่ียนตําแหนงไปทาํ ใหม องเห็น

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 141

ลาํ ดับท่ี ช่ือหนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู/ สาระสําคญั เวลาเรยี น นํา้ หนัก
8 เทคโนโลยีอวกาศ ตัวชวี้ ดั (ชว่ั โมง คะแนน
แสงสะทอนจากดวงจันทรแตกตางกัน
ว 7.2 ป.6/1 ใน
ว 8.1 ป.6/1, ป.6/2, แตละคืนซึ่งเรียกวา ขางขึ้น ขางแรม
แล ะนํ ามาใชจัดป ฏิ ทิ น ใน ระบ บ
ป.6/3, ป. จนั ทรคติ
6/4, การท่ีโลก ดวงจนั ทร ดวงอาทติ ย
อยใู นแนวเสน ตรงเดียวกันทาํ ใหด วง
ป.6/5, ป. จันทรบังดวงอาทติ ย เรยี กวา เกดิ
6/6, สุรยิ ปุ ราคา และเมื่อดวงจนั ทร
เคล่อื นทเ่ี ขาไปอยูในเงาของโลก
ป.6/7, ป.6/8 เรียกวา เกิดจันทรุปราคา โดยใช
รวม วิธีการและทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตรและเชื่อมโยงระหวางส่ิง
ทเ่ี รียนรูกับชวี ติ ประจําวันได
ค ว า ม ก า ว ห น า ข อ ง จ ร ว ด 5
ดาวเทียม และยานอวกาศ
ความกาวหนาของเทคโนโลยี
อวกาศ ไดน ํามาใชในการสํารวจขอมลู
ของวัตถุทองฟา ทําใหไ ดเรียนรู
เก่ียวกบั ระบบสุรยิ ะทั้งในและนอก
ระบบสุรยิ ะเพมิ่ ข้ึนอีกมากมายและยงั
มปี ระโยชนใ นการพฒั นาเทคโนโลยใี น
ดานการสํารวจทรพั ยากรธรรมชาติ
การสือ่ สาร
การสํารวจสภาพอากาศ ดาน
การแพทย และดานอน่ื ๆ อกี มากมาย
โดยใชวธิ กี ารและทักษะกระบวนการ
ทางวทิ ยาศาสตรและเชือ่ มโยง
ระหวางส่งิ ทเ่ี รยี นรูกบั ชีวิตประจําวนั
ได
80

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 142

รายวิชาเพิ่มเติม วิทยาศาสตร โครงสรา งรายวชิ า เวลาเรยี น 120 ชว่ั โมง
ชน้ั ประถมศึกษาปที่ 1

ลําดับท่ี ช่อื หนวยการเรียนรู มาตรฐานการเรียนร/ู สาระสําคญั เวลา นํ้าหนัก
ตัวชี้วดั เรียน คะแนน
(ชว่ั โมง
1 ชีวิตพืช ว 1.1 ป.2/1,ป.2/2, การศึกษาพืชตอ งการ
ป.2/3 อาหาร นา้ํ อากาศ
ว 1.2 ป.2/1 แสงสวาง และอุณหภมู ิ
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, พอเหมาะ เพอ่ื การดํารง
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ชีวติ และการเจรญิ เตบิ โต
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 และนาํ ความรูไปใช
ประโยชนในการดูแลพชื พชื
มกี ารตอบสนองตอ
แสง อุณหภมู แิ ละการสัมผสั
โดยใชว ธิ ีการและทกั ษะ
กระบวนการทาง
วิทยาศาสตรและเช่ือมโยง
ระหวางสิง่ ที่เรียนกับ
ชวี ติ ประจาํ วัน
2 ชีวิตสัตว ว 1.1 ป.2/2,ป.2/3 การศึกษาสัตวตองการ
ว 1.2 ป.2/1 อาหาร นาํ้ อากาศ และ
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, ทอ่ี ยูอาศัยท่เี หมาะสมเพื่อ
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, การดํารงชีวิตและการ
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 เจรญิ เตบิ โต
สัตวมกี ารตอบสนองตอสิง่
เรา และมีการปรับตัวเขา
กับส่งิ แวดลอม
ในแตล ะทองถนิ่ นนั้
สตั วลวนมปี ระโยชนตอชีวติ
ของเรา ดงั น้ัน

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 143

มาตรฐานการเรียนรู/ เวลา นํ้าหนัก
ลําดับที่ ช่ือหนวยการเรยี นรู ตวั ชว้ี ดั สาระสําคัญ เรียน คะแนน
(ชัว่ โมง
เพอื่ เปน การอนรุ ักษและ
ดแู ลสัตว จึงควรชวยกนั
ดูแลแหลงท่ีอยูอาศัย
อากาศ นาํ้ และอาหาร
เพ่อื ใหสตั วดํารงชีวติ อยู
อีกท้ังเปน การแสดงความ
เมตตากรุณาตอสตั ว
โดยใชว ิธกี ารและทักษะ
กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ ละ
เชื่อมโยงระหวาง
สิ่งทเ่ี รียนกับชวี ติ ประจาํ วนั
3 ตัวเรา ว 1.1 ป.2/4,ป.2/5 การศึกษามนุษยตองการ
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, อาหาร น้ํา อากาศ เพอื่ การ
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ดํารงชวี ิตและการ
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 เจรญิ เตบิ โต รางกายมนุษย
สามารถตอบสนองตอแสง
อุณหภูมแิ ละการสัมผสั โดย
ผานประสาทสมั ผัสทั้ง 5
คอื หู ตา จมูก ลิ้น และกาย
สมั ผสั โดยใชวิธีการและ
ทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตรแ ละเชื่อมโยง
ระหวา ง
สิ่งที่เรยี นกบั ชวี ิตประจําวัน

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 144

มาตรฐานการเรียนร/ู เวลา น้ําหนกั
ลําดับที่ ชอ่ื หนวยการเรยี นรู ตัวชี้วัด สาระสาํ คัญ เรยี น คะแนน
(ช่วั โมง
4 วตั ถุรอบตวั เรา ว 3.1 ป.2/1,ป.2/2 การศกึ ษาวตั ถุ สิง่ ของ
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, เครอ่ื งใชทําจากวสั ดุ
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ที่เปนผา ไม ดนิ หิน แกว
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 พลาสตกิ เหล็ก หรอื โลหะ
อนื่ ตามความเหมาะสมกับ
การใชงานวัสดตุ า งชนดิ กัน
มสี มบัติตา งกนั ในเรื่องสี
ลักษณะผวิ สัมผัส ความ
หนักเบาและการยืดหดได
การใชวัตถุส่ิงของในบา น
โรงเรียนหรอื สถานท่ี
ตา ง ๆ นั้นตองใชใหถกู วิธี
และระมดั ระวังอันตรายที่
อาจเกิดขนึ้ จากการเลน
และการทํางานได โดยใช
วธิ กี ารและทกั ษะ
กระบวนการทาง
วทิ ยาศาสตรแ ละเช่ือมโยง
ระหวา งสง่ิ ทเ่ี รยี นกับ
ชวี ิตประจาํ วัน

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 145

มาตรฐานการเรียนร/ู เวลา นํา้ หนกั
ลาํ ดบั ที่ ชอ่ื หนวยการเรียนรู ตวั ชีว้ ดั สาระสาํ คัญ เรยี น คะแนน
(ชั่วโมง
5 แรงในธรรมชาติ ว 4.1 ป.2/1,ป.2/2,ป. การศึกษาแรงแมเ หล็ก
2/3 และแรงทางไฟฟา
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, ทเ่ี กดิ จากการขัดสี
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ของวัตถเุ ปน แรงทีเ่ กิดขึ้น
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 ตามธรรมชาติ
แมเหลก็ มีแรงดูดวตั ถุ
บางชนดิ ทมี่ สี ารแมเหล็ก
ได และเมื่อวางตวั อยาง
อสิ ระในแนวนอนขัว้ เหนอื
ของแมเ หลก็ จะหันไปทางทิศ
เหนอื เสมอ แมเหล็กจะ
มีแรงดูดตอกนั เมื่อขัว้
เหมอื นกันเขา ใกลกันและมี
แรงผลกั ตอกนั เมื่อข้วั
ตา งกนั เขาใกลกัน แรงทาง-
ไฟฟาทเ่ี กดิ จากการขัดสกี ัน
ของวัตถุบางชนดิ ทําให
วตั ถุบรเิ วณทม่ี กี ารขัดสีมี
แรงดูดกับวตั ถุอืน่
แรงทางไฟฟานี้ เรยี กวา
ไฟฟาสถติ ไฟฟาสถติ จะมแี รง
ดึงดูดเกดิ ขน้ึ เมื่อมี
ประจุไฟฟา ตา งกนั และมี
แรงผลกั เกิดข้ึน เมือ่ มีประจุ-
ไฟฟา เหมือนกนั โดยใชวธิ ีการ
และทกั ษะกระบวน-
การทางวทิ ยาศาสตรแ ละ
เช่ือมโยงระหวางส่งิ ที่เรียนกบั
ชวี ิตประจาํ วัน

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 146

มาตรฐานการเรียนรู/ เวลา น้าํ หนัก
ลําดบั ที่ ช่อื หนวยการเรียนรู ตัวชีว้ ดั สาระสาํ คญั เรยี น คะแนน
(ช่วั โมง
6 ของเลนของใช-ไฟฟา ว 5.1 ป.2/1,ป.2/2 การศกึ ษาไฟฟาจากเซลล
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, หรือแบตเตอรท่ี ําให
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ของเลน ของใชทาํ งานได
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 ไฟฟาจึงเปน พลงั งาน
พลังงานไฟฟาทเ่ี ราใชใน
ของเลน หรอื
เครอ่ื งใชไฟฟาในบานอาจ
มาจากแบตเตอรี่หรือมา
ตามสายไฟจากโรงไฟฟา
ของเลน หรือ
เครือ่ งใชไฟฟาเปล่ียน
พลังงานไฟฟาเปน พลงั งาน
อืน่ เชน
ไฟฉายเปลี่ยนพลงั งาน-
ไฟฟา เปน พลังงานแสงพัด
ลมเปลี่ยนพลังงาน-ไฟฟา
เปนพลงั งานกล หมอหงุ
ขา วไฟฟา เปลยี่ นพลงั งาน
ไฟฟาเปน พลงั งานความ
รอ น
เราตอ งใชไฟฟาอยา ง
ประหยดั และปลอดภัย
เพื่อชวยรกั ษาส่งิ แวดลอม
โดยใชว ิธีการและทกั ษะ
กระบวนการทาง
วิทยาศาสตรและ
เชอ่ื มโยงระหวา ง
สง่ิ ที่เรยี นกบั ชีวิตประจาํ วนั

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 147

มาตรฐานการเรยี นรู/ เวลา นาํ้ หนัก
ลาํ ดบั ที่ ช่ือหนวยการเรียนรู ตัวชีว้ ดั สาระสาํ คัญ เรยี น คะแนน
(ชัว่ โมง
7 ดินในทองถ่ิน ว 6.1 ป.2/1 การศกึ ษาถาใชสี
ของเรา ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, ลักษณะของเน้ือดนิ
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, การจบั ตัวเปนกอน และการ
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 ไหลของน้ําผานดินเปน
เกณฑ เราจะแบงดนิ
ออกเปน 3 ประเภท คอื
ดินเหนยี ว ดินทราย และ
ดินรว น ดินเหนียว เปนดิน
เนือ้ ละเอียดสดี ํา จบั ตัวเปน
กอน สามารถนํามาปน
เปนรูปทรงตาง ๆ ได
นิยมนํามาทําภาชนะและ
เครอ่ื งประดับตกแตง เปน
ดนิ ที่มีฮวิ มสั ในดินมาก
แตระบายน้ําและอากาศ
ไมดี เหมาะสําหรบั การ
ปลูกพชื ที่ชอบน้ํามาก ๆ ดิน
ทราย เปน ดินเน้อื หยาบสี
น้าํ ตาล ไมจ ับตวั กนั เปน
กอน จึงนยิ มนํามาใชในการ
กอสราง เปนดินท่รี ะบายน้ํา
และอากาศไดดี
มีฮวิ มสั ในดินนอย
ดนิ รว น เปนดินผสม
ระหวา งดนิ เหนยี วกับ
ดินทราย มีสีน้าํ ตาลเขม
หรือสีดํา ระบายนา้ํ และ
อากาศไดดกี วา ดนิ เหนยี ว

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 148

มาตรฐานการเรียนร/ู เวลา น้ําหนกั
ลําดับที่ ชือ่ หนวยการเรียนรู ตัวชว้ี ดั สาระสาํ คัญ เรยี น คะแนน
(ชั่วโมง
มีฮิวมัสในดนิ มากกวา
ดินทราย พืชสว นใหญ
จะเจริญเติบโตไดดี
ในดนิ ชนดิ นี้ โดยใชว ธิ กี าร
ทางวิทยาศาสตรและ
เช่ือมโยงระหวา ง
สงิ่ ที่เรยี นกบั ชีวิตประจาํ วนั
8 ดวงอาทติ ย ว 7.1 ป.2/1 การศกึ ษาดวงอาทติ ย
ว 8.1 ป.2/1,ป.2/2, เปนแหลงพลงั งาน
ป.2/3,ป.2/4,ป.2/5, ทีส่ าํ คัญของโลก
ป.2/6,ป.2/7,ป.2/8 พลงั งานแสงและ
พลงั งานความรอน
สว นใหญท่มี ีในโลก
ไดม าจากดวงอาทติ ย
ซึ่งนอกจากจะชว ยในการ
ดาํ รงชีวิตของสิง่ มชี วี ิตแลว
มนุษยย งั นําพลังงาน-แสง
และความรอนจากดวง
อาทิตยไปใชประโยชนใน
ดานตา ง ๆอีกหลายอยา ง
โดยใชว ธิ ีการทาง
วิทยาศาสตรแ ละเช่ือมโยง
ระหวาง
ส่งิ ทเี่ รียนกับชวี ิตประจาํ วนั
รวม 120

โรงเรียนอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

รายวชิ าเพ่ิมเติม วิทยาศาสตร โครงสรางรายวชิ า หนา 149
ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 2 เวลาเรียน 120 ช่วั โมง

ลาํ ดั ช่ือหนวย มาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้วี ัด สาระสําคัญ เวลาเรียน นา้ํ หนกั
บท่ี การเรียนรู (ชัว่ โมง คะแนน
1 ชวี ติ สมั พนั ธ
ว 1.2 ป.3/1, ป.3/2, ป. - การศกึ ษาสงิ่ มีชวี ติ แตล ะชนิด 10
3/3, จะมีลกั ษณะแตกตา งกนั

ป.3/4 - สงิ่ มชี วี ิตทกุ ชนิดจะมลี ักษณะ
ว 8.1 ป.3/1, ป.3/2, ป. ภายนอกทป่ี รากฏคลา ยคลึงกับ
3/3, พอ แมของสิง่ มีชีวิตชนดิ นนั้

ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, - ลกั ษณะภายนอกทค่ี ลายคลึงกัน
ป.3/7, ป.3/8 ของพอแมกับลูกเปน การ-
ถายทอดลักษณะทางพนั ธุกรรม

- มนษุ ยนําความรูทไ่ี ดเ กีย่ วกับการ
ถายทอดลกั ษณะทางพันธุกรรม
มาใชประโยชนในการพฒั นาสาย
พันธุของพชื และสัตว

- สิง่ มชี ีวิตท่ีไมสามารถปรบั ตวั
ใหเ ขา กบั สภาพแวดลอมท่ี
เปลย่ี นแปลงไปไดก จ็ ะสูญพนั ธไุ ป
ในที่สดุ

- สง่ิ มีชีวติ ทส่ี ามารถปรบั ตวั เขากบั
สภาพแวดลอ มทีเ่ ปลย่ี นแปลง
ไปไดจ ะสามารถอยรู อด และดาํ รง
พนั ธตุ อไป โดยใชวธิ กี ารและ
ทกั ษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร และเช่ือมโยง
ระหวางส่งิ ทเ่ี รยี นกับ
ชวี ิตประจาํ วันได

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรยี นพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์

หนา 150

ลําดบั ชือ่ หนวย มาตรฐานการเรียนร/ู ตัวชีว้ ัด สาระสําคญั เวลาเรียน น้าํ หนกั
ท่ี การเรยี นรู (ช่ัวโมง คะแนน

2 ส่งิ แวดลอมกบั ว 2.1 ป.3/1 - การศึกษาสิ่งแวดลอม หมายถึง 10
ทรัพยากรธรรมชาติ ว 2.2 ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3 ส่ิงทอ่ี ยรู อบ ๆ ตัวเรา มีทง้ั 10
ในทอ งถิน่ ว 8.1 ป.3/1, ป.3/2, ป. สง่ิ มีชีวติ และส่งิ ไมมีชวี ิต ส่งิ มีชวี ติ
3/3, มีความสมั พนั ธก ับส่ิงแวดลอมทั้ง
ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, กบั สงิ่ มชี วี ติ ดวยกันและกับ
ป.3/7, ป.3/8 สงิ่ ไมมชี วี ติ
- ดนิ หนิ น้ํา อากาศ ปา ไม สตั วป า
และแรจดั เปนทรัพยากร-
ธรรมชาติท่มี คี วามสาํ คัญ
- มนุษยใ ชทรัพยากรธรรมชาติใน
ทอ งถิน่ เพื่อประโยชนต อการ
ดาํ รงชวี ิต
- มนุษยนาํ ทรัพยากรธรรมชาติมา
ใชอยา งมากมาย จงึ สงผลกระทบ
ตอ สิ่งแวดลอ มในทองถิน่
- มนุษยตอ งชว ยกันดูแลและรูจ ักใช
ทรพั ยากรธรรมชาติอยาง
ประหยัดและคมุ คา เพื่อใหมีการ
ใชไดนานและยั่งยนื โดยใชว ธิ กี าร
และทักษะกระบวนการทาง
วิทยาศาสตร และเชอื่ มโยง
ระหวางสิง่ ทเ่ี รยี นรกู บั
ชีวิตประจาํ วันได
3 การเปล่ยี นแปลงของ ว 3.1ป.3/1, ป.3/2 - การศกึ ษาของเลน ของใชอาจมี
วัสดุ ว 3.2ป.3/1, ป.3/2 สว นประกอบหลายสว น และอาจ
ว 8.1ป.3/1, ป.3/2, ป.3/3, ทําจากวสั ดหุ ลายชนิดซงึ่ มีสมบัติ
ป.3/4, ป.3/5, ป.3/6, แตกตา งกัน
ป.3/7, ป.3/8 - วสั ดแุ ตละชนดิ มีสมบตั ิแตกตางกัน
จงึ ใชประโยชนไดต า งกนั

โรงเรยี นอนุบาลชยั ภมู ิ
โครงการห้องเรียนพิเศษส่งเสริมศกั ยภาพทางด้านวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตร์