126 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ รเพื่อส่งเสริม รรมพัฒนา ัดกาฬสินธุ์ ของตนเอง นิเทศ ติดตาม 6 านศึกษา โดย และเหมาะสม ฏิบัติงานตาม ม และอื่นๆ ค่าตอบแทน ต่อไป รวมถึง ากร คุณภาพภายในสถานศึกษาโดยต้นสังกัด -โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการประเมิน โครงการ -โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการจัดท า แผนพัฒนาการศึกษา (พ.ศ.2566-2570) ของส านักงาน สกร.จังหวัดกาฬสินธุ์ -โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการการจัดท า แผนการเรียนรู้รายวิชาและรายสัปดาห์ ประจ าภาคเรียนที่ 1/2565 -โครงการประชุมเชิงปฏิบตัิการเพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพ การปฏิบัติงานด้านการเงิน บัญชี พัสดุ -โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการการ ควบคุมภายในส าหรับหน่วยงานของ ภาครัฐ พ.ศ.2561 -โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการพัฒนา ระบบคลังข้อสอบ เพื่อจัดท าเครื่องมือ วัดผลประเมินผล รายวิชาบังคับ เลือก
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา
127 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ บังคับ เลือกเสรีและแบบทดสอบซ่อม -โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการสร้าง นวัตกรรมและผลิตสื่อการสอนในศตวรรษ ที่ 21 เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน และพัฒนาคุณภาพการศึกษานอกระบบ -เข้าร่วมอบรมโครงการพัฒนาศักยภาพครู ด้านวิทยาศาสตร์ 3.รายงานผลการด าเนินงานโครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคลากร 4.ใบประกาศ เกียรติบัตร หลักฐานการเข้า ร่วมโครงการ กิจกรรมการพัฒนาศักยภาพ 5.แฟ้มสะสมงานของครู และบุคลากรของ สถานศึกษา 6.รูปภาพกิจกรรม หลักฐาน/ร่องรอย
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา 3.4 การใช้ เทคโนโลยี ดิจิทัลเพื่อ สนับสนุนการ บริหารจัดการ 3 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์มีกระบวนกเทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามาใช้เพื่อสนบัสนุนการบริหารจ1. น าเทคโนโลยีมาใช้เพื่อการจัดการข้อมูลการศึกษ(ITW) การศึกษาต่อเนื่อง (C-smart) และการศึกษา ต(DMIS) โดย พัฒนาบุคลากรให้สามารถใช้เทคโนโลการศึกษา และการจัดท าข้อมูลสารสนเทศ2. ใช้เทคโการบริหารจัดการ ได้แก ระบบฐานข้อมูลเพื่อการบริ(DMIS) การตอบรับหนังสือราชการด้วยระบบอิเล็ก(E-office) ระบบควบคุมการเบิกจ่ายงบประมาณ (E-ระบบการเบิกจ่ายงบประมาณ (GFMIS) และการจดัภาครัฐด้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์(EGP) 3. สนับสนุนบุคลากรให้สามารถใช้แอปพลิเคชนั่เพืประสานงาน และการรายงานข้อมูล ได้แก่ Line, FacWeb sit 3.5การก ากับ นิเทศติดตาม ประเมินผล การด าเนินงาน 3 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์ มีกระบวนก ากับ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการด าเนินงานขสถานศึกษา โดยให้ความส าคัญกับการพัฒนาคุณภาพและด าเนินการนิเทศในลักษณะของการมีส่วนร่วม โ
128 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ การในการน า จดัการ ดงัน้ี ษาข้นัพ้ืนฐาน ามอัธยาศัย ลยีเพื่อ โนโลยีเพื่อ ริหารจัดการ ทรอนิกส์ -budget) ซ้ือจดัจาง้ พื่อการติดต่อ cebook, การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อสนับสนุนการ บริหารจัดการ ของ สกร.อ าเภอกุฉินารายณ์ มีหลักฐานร่องรอย ดงัน้ี 1. ค าสั่ง 2. บันทึกการประชุม 3. สารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการจาก ระบบ DMIS 4. สารสนเทศเพื่อควบคุมการเบิกจ่าย จากระบบ E – budget 5. การจดัซ้ือจดัจางภาครัฐด้ ้วยระบบ อิเล็กทรอนิกส์(EGP) 6. Web site กศน.ต าบล 7. สื่อการเรียนรู้ระบบออนไลน์ 3.00 ยอด เยี่ยม การในการ อง พการศึกษา โดยใช้ การก ากับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผล ด าเนินงาน ของ สกร.อ าเภอกุฉินารายณ์ มีหลักฐานร่องรอย ดงัน้ี 1.คา สั่งแต่งต้งัคณะกรรมการนิเทศ 3 ยอด เยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา ของ สถานศึกษา กระบวนการ PDCA เป็ นแนวทางมีข้นัตอนดา เนินกา1.ผู้บริหารสถานศึกษา ช้ีแจงและสร้างความเข้าใจกับและภาคีเครือข่าย เพื่อให้เกิดความเข้าใจ เห็นความส รับทราบปัญหาร่วมกัน ยอมรับให้ความร่วมมือซึ่งกันเกี่ยวกับนโยบาย เป้าหมาย วิธีการด าเนินงาน กระบวภายใน 2. สถานศึกษาจดัทา คา สั่งแต่งต้งัคณะผนู้ิเทศภายใน ของสถานศึกษา เสริมสร้างองคค์วามรู้แก่บุคลากร แเพื่อให้มีความรู้ และทักษะที่เป็ นประโยชน์ต่อการนิเร่วมกัน 3.คณะผู้นิเทศภายใน ด าเนินการวางแผนการนิเทศร่วศึกษาข้อมูล สภาพปัญหา และความจ าเป็ นในการนิเทพิจารณาจากผลการด าเนินงานที่ผ่านมา จัดล าดับควาก าหนดประเด็นการนิเทศ วิเคราะห์สาเหตุแนวทางกและจัดสรรมอบหมายงานให้บุคลากรที่เป็ นคณะกรรภายในได้รับผิดชอบ 4.ก าหนดกิจกรรมการนิเทศภายใน ไว้ในแผนปฏิบัติของสถานศึกษา
129 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ารดงัน้ี บบุคลากร าคัญและ นและกัน วนการนิเทศ ละผู้เกี่ยวข้อง ทศภายใน วมกันโดย ทศโดย ามส าคัญ และ ารแก้ปัญหา รมการนิเทศ ติการประจ าปี 2.แผนการก ากับ นิเทศ ติดตาม และ ประเมินผลการด าเนินงานของสถานศึกษา 3.คู่มือการนิเทศ 4.เครื่องมือการนิเทศ 5.เครื่องมือการนิเทศ 6. รูปภาพกิจกรรม
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา 5. ท าแผนการนิเทศรายเดือน/รายไตรมาส/รายปี 6. เตรียมสื่อ/วัสดุ/อุปกรณ์/เครื่องมือนิเทศ 7. ปฏิบัติการนิเทศ โดยด าเนินการร่วมกัน ระหว่างคณภายใน และผู้ปฏิบัติงานของสถานศึกษา ตามข้อตกลที่ได้ก าหนดไว้ 8. เสริมสร้างกา ลงัใจแก่ผนิเทศ โดยผู้บริหารให้มีควาู้มีมนุษย์สัมพันธ์ และสนับสนุนการปฏิบัติงาน 9. ประเมินผล และพัฒนาการนิเทศอย่างต่อเนื่อง เพื่อผู้ปฏิบัติงานสามารถช่วยตนเองได้ 3.6 การปฏิบัติ หน้าที่ของ คณะกรรม การ สถานศึกษา ที่เป็ นไปตาม บทบาท ที่ก าหนด 3 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์มีกระบวนส่งเสริมและพัฒนาการปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมกสถานศึกษา ที่เป็นไปตามบทบาทที่ก าหนด ดงัน้ี 1. ด าเนินการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษา ตามคหาและแต่งต้งัคณะกรรมการสถานศึกษา สา นกังาน ก าหนดจ านวนคณะกรรมการคุณสมบัติ หลักเกณฑ์ ของกรรมการ และกรรมการ วาระการด ารงต าแหน่ง ต าแหน่ง รวมถึงบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการสถซึ่งได้ผู้ทรงคุณวุฒิ ประกอบด้วย ด้านการศึกษา ด้าน
130 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ณะนิเทศ ลง ามสนใจ อให้ การในการ การ คู่มือการสรร กศน.โดย ์ วิธีการได้มา และพ้นจาก ถานศึกษา ศาสนาและ การปฏิบัติหน้าที่ของ คณะกรรมการ สถานศึกษา ตามบทบาท มีหลักฐาน ร่องรอย ดงัน้ี 1.คา สั่งแต่งต้งัคณะกรรมการสถานศึกษา 2.บันทึกหรือรายงานการประชุม คณะกรรมการสถานศึกษา 3.แผนพัฒนาการจัดการศึกษาหรือ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา และ แผนปฏิบัติงานประจ าปี ที่ได้รับความ 3.00 ดีเลิศ
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา ศิลปวฒันธรรม ดา้นพฒันาสังคม ชุมชนและสิ่งแวดลการเมืองปกครอง ด้านความมนั่คง ดา้นวิทยาศาสตร์ และสารสนเทศ ด้านภูมิปัญญาทอ้งถิ่น และดา้นสาธเอกสารรายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษโดยมีกระบวนการสรรหา ดงัน้ี 1.1 ศึกษานโยบาย ยุทธศาสตร์และจุดเน้นการด าเนินกฎระเบียบ ที่เกี่ยวข้อง 1.2 ประชุมบุคลากร ได้รับทราบกระบวนการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษา 1.3 ประกาศรับสมัครสรรหาและคัดเลือกคณะกรรมกสถานศึกษา 1.4 แต่งต้งเจ้าหน้าที่รับสมัค ัร และตรวจสอบคุณวุฒิผสรรหาและคัดเลือกคณะกรรมการสถานศึกษา ประกได้รับเลือก 1.5 ผู้บริหารสถานศึกษาเชิญผู้สมัครมาประชุม และแผู้ที่ผ่านการคัดเลือกในที่ประชุม 1.6 ให้คณะกรรมการผู้ผ่านการคัดเลือก เลือกคณะกรเพื่อเป็นประธานกรรมการสถานศึกษา
131 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ล้อม ด้าน เทคโนโลยี ารณสุข(ตาม า) นงาน า การ ผู้สมัคร กาศรายชื่อผู้ที่ แจ้งรายชื่อ รรมการ 1 คน เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา 4.หลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตร การศึกษาต่อเนื่องที่ได้รับความเห็นชอบ จากคณะกรรมการสถานศึกษา 5.ข้อเสนอแนะของคณะกรรมการ สถานศึกษา 6.สมุดเยี่ยมสถานศึกษา 7.หลักฐานที่แสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วม ของคณะกรรมการสถานศึกษากับ สถานศึกษา 8.รูปภาพกิจกรรม หลักฐาน/ร่องรอย
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา 1.7 ผู้บริหารสถานศึกษา เสนอรายชื่อผู้ได้รับการสรรคัดเลือกให้ผู้อ านวยการส านักงาน กศน.จงัหวดัพิจาร1.8ผู้อ านวยการส านักงาน กศน.จงัหวดัลงนามแต่งตรายชื่อไปยัง ส านักงาน กศน. 2. ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเพื่อกล่าวถึงบทตามที่ระเบียบก าหนด 2.1 ให้ค าปรึกษา และพิจารณาให้ข้อเสนอแนะแผนพแผนปฏิบัติการการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาและให้ความเห็นชอบหลักสูตรของสถานศึกษา 2.2 ส่งเสริมให้มีการระดมทุนทางสังคมและทรัพยากองคก์รปกครองส่วนทอ้งถิ่น องคก์รอื่นท้งัภาครัฐแลให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอกระบบและการตามอัธยาศัย 2.3 ติดตามและเสนอแนะผลการด าเนินงานการศึกนการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา 2.4 ปฏิบัติงานอื่นตามที่คณะกรรมการส่งเสริม สนับประสานความร่วมมือการศึกษานอกระบบและการศึตามอัธยาศัยก าหนด
132 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ รหา และ รณาแต่งต้งั ต้งัและส่ง บาท หน้าที่ พัฒนา ามอัธยาศัย กรจากชุมชน ละเอกชน ศึกษา อกระบบและ สนุน และ ศึกษา
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา 3.7 การ ส่งเสริม สนับสนุนภาคี เครือข่ายให้มี ส่วนร่วมใน การจัด การศึกษา 3 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์ มีกระบวนส่งเสริม สนับสนุนจัดการ หรือร่วมจัดการศึกษาของอยา่งชดัเจนท้งัในสถานพินิจและคุม้ครองเด็กและเยากาฬสินธุ์รวมไปถึงชุมชนทอ้งถิ่นโดยมีกระบวนการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยขอเครือข่าย ซึ่งมีการดา เนินงานดงัน้ี 1. ศึกษานโยบาย ยุทธศาสตร์ และจุดเน้นการด าเนินงกฎระเบียบ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดการศึกษานและการศึกษาตามอัธยาศัยของภาคีเครือข่าย 2.แต่งต้งัคณะด าเนินงานกระบวนการจัดการศึกษานการศึกษาตามอัธยาศัยของภาคีเครือข่าย เช่น ค าสั่งแประจา กลุ่ม คา สั่งแต่งต้งวิทยากร ั 3. ประชุมวางแผนการด าเนินงานร่วมกับภาคีเครือข่าการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย กิจกผู้เรียน (กลุ่มเป้าหมายพิเศษ) เพื่อการจัดกิจกรรมที่มีค4. ด าเนินการส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาร่วมเครือข่ายตามแผนที่วางไว้ โดยมีการท าข้อตกลง (MOการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศั
133 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ การในการ ภาคีเครือข่าย าวชนจังหวัด จัด หรือร่วม องภาคี งาน นอกระบบ นอกระบบและ แต่งต้งัครู าย ในการจัด รรมพัฒนา คุณภาพ มกับภาคี OU) ในเรื่อง ศัย เพื่อให้ภาคี การส่งเสริม สนับสนุนภาคี เครือข่ายให้มี ส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีหลักฐาน ร่องรอย ดงัน้ี 1.บันทึกลงนามความร่วมมือ (MOU) - บันทึกข้อตกลงการใช้ที่ราชพัสดุ เพื่อจดัต้งัศูนยการศึก ์ษานอกระบบ และการการศึกษาตามอัธยาศัย ต าบลหนองห้าง ระหว่าง ส านกังานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษากาฬสินธุ์เขต 3 กับ ศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย 2.คา สั่งแต่งต้งัวิทยากรโครงการส่งเสริม การเรียนรู้การป้องกันและแก้ไขปัญหา ยาเสพติด 3.รายงานผลการด าเนินโครงการ กิจกรรม ที่แสดงให้เห็นถึงการมีส่วนร่วม ของภาคีเครือข่าย 3.00 ยอด เยี่ยม
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา เครือข่ายได้มีส่วนร่วมในการออกแบบและจัดกิจกรรที่หลายหลาย ตามความตอ้งการของผูเ้รียน เช่น ประปราชญ์ชาวบ้าน พัฒนาบุคลากรที่เป็ นครูประจ ากลุ่มด้านงบประมาน วัสดุอุปกรณ์ และประชาสัมพันธ์กาต่างๆ ของถานศึกษา 5. สรุปผลการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตภาคีเครือข่าย นิเทศติดตามการด าเนินงานร่วมกันโดยในการเก็บข้อมูล การสังเกต แบบประเมินความพึงพน ารายงานผลการก ากับติดตาม และผลการประเมินมร่วมกนัเพื่อนา ไปพฒันาการปฏิบตัิงานคร้ังต่อไป 3.8 การ ส่งเสริม สนับสนุน การสร้าง สังคมแห่ง การเรียนรู้ 5 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์ ให้การส่งเสนับสนุน การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยสร้างคเกี่ยวกบัความรู้พ้ืนฐานในการพฒันาสังคมแห่งการเรีชีวิต ตามบริบทของสถานศึกษาไดแ้ก่นโยบายวฒันเรียนรู้การสนับสนุนของภาคีเครือข่ายและโครงสร้าสถานศึกษา โดยด าเนินการตามแนวทาง ดงัน้ี 1. ก าหนดวิสัยทัศน์ นโยบาย และแผนพัฒนาของสถการเป็ นสังคมแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยให้สอดค
134 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ รมในรูปแบบ ชุมช้ีแจง สนับสนุน ารด าเนินงาน ตามอัธยาศัย ยใช้เครื่องมือ อใจ มาวิเคราะห์ 4.ท าเนียบภาคีเครือข่าย 5.ภาพถ่ายที่เกี่ยวข้อง สริม ความเข้าใจ รียนรู้ตลอด นธรรมการ างพ้ืนฐานของ ถานศึกษาไปสู่ คล้องกับ การส่งเสริม สนับสนุน การสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้มีหลกัฐานร่องรอย ดงัน้ี 1.แผนงาน โครงการ กิจกรรมหรือข้นัตอน การด าเนินงานในการส่งเสริม สนับสนุน การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ของ สถานศึกษา -แผนการใช้จ่ายงบประมาณ พ.ศ. 2566 ผลผลิตที่ 4 ผู้รับบริการการศึกษานอก 4.00 ดีเลิศ
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา จุดเน้นและยุทธศาสตร์ของ ส านักงาน กศน. 2. ขับเคลื่อนแผนงานสู่การปฏิบัติ ดังน้ี 2.1 ก าหนดคณะท างานที่รับผิดชอบ 2.2 ประสานความร่วมมือกับภาคีเครือข่ายที่เกี่ยวข้อง2.3 ก าหนดกรอบการพัฒนา วางแผนการด าเนินงาน ประเด็นที่ต้องการเปลี่ยนแปลง หรือความสนใจร่วม 2.4 ออกแบบกิจกรรมแบบมีส่วนร่วม ปรับกิจกรรมกสอน และเน้นชีวิต มีความพร้อมปฏิบัติงานและท าปผู้อื่น มีบรรยากาศการเรียนรู้ที่ดี มีวัฒนธรรมการแลกและเป็ นที่พึ่งให้กับผู้คน ชุมชน และภาคส่วนต่างๆ ใ3.9 การวิจัย เพื่อการ บริหาร จัดการศึกษา สถานศึกษา 3 ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์ มีกระบวนวิจัยเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา โดยความร่วมผู้เรียน มีหลักสูตร สื่อ วัสดุอุปกรณ์ที่เหมาะสมในกากิจกรรมต่างๆของสถานศึกษา มีการร่วมมือกนัทุกฝ่าผู้สอน ผู้เรียน กรรมการสถานศึกษา และชุมชน ในกปัญหาและความต้องการ เพื่อก าหนดทิศทางหรือวิสัยแผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจ าปีด าเนินนิเทศติดตามผล และจัดท ารายงานผลการด าเนินงาน
135 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ง และพิจารณา การเรียนการ ระโยชน์เพื่อ กเปลี่ยนเรียนรู้ ในสังคม ระบบ กิจกรรมจัดการศึกษานอกระบบ ค่าจัดกิจกรรมจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา สังคมและชุมชน ฯ (โครงการเพิ่ม ประสิทธิภาพบริหารจัดการขยะ) 2.ท าเนียบแหล่งเรียนรู้ 3.เกียรติบัตร รางวัลที่เกี่ยวข้อง 4.รูปภาพกิจกรรม การในการ มือของผู้สอน รท าให้ าย ต้งัแต่ ารวิเคราะห์ ยทัศน์จัดท า งานตามแผน ของ การวิจัยเพื่อการบริการจัดการศึกษา สถานศึกษามีหลักฐานร่องรอยการ ด าเนินงาน ดงัน้ี 1.คา สั่ง 2.รายงานการประชุม 3.รายงานการวิจัย 2.40 ดีเลิศ
มาตรฐาน/ ประเด็นการ พิจารณา ค่า น ้าหนัก (คะแนน) กระบวนการ/วิธีการด าเนินงาน ของสถานศึกษา สถานศึกษา กระบวนการต่างๆ ดังกล่าว ถือว่าผู้บริหสถานศึกษาได้น ากระบวนการวิจัยมาใช้ในการบริหาสถานศึกษา ในกรณีที่พบปัญหาในการบริหารจัดการพบเรื่องที่ควรได้รับการพัฒนา ผู้บริหารจะท าการวิจัแก้ปัญหา หรือพัฒนาการดงักล่าวโดยดา เนินการตาม1. การวิเคราะห์ปัญหา/พัฒนา 2.วางแผนแก้ปัญหา/พัฒนา 3.จัดกิจกรรมแก้ปัญหา/พัฒนา 4. เก็บรวบรวมข้อมูลวิเคราะห์ข้อมูล 5. สรุปผลการแก้ปัญหา/พัฒนา เมื่อสรุปผลการแก้ปัญเสร็จแล้วข้นต่อไปคือการน าผลการวิจัยไปใช้ ั และปข้นัตอนที่4 ของการดา เนินงานบริหารอีกคร้ังถ้าพบจึงจัดท ารายงานผลการด าเนินงานสถานศึกษาให้ผู้เกี่หรือเป็ นข้อมูลในการพัฒนาต่อไป รวมคะแนน 30
136 ผลการด าเนินงานที่เกิดขึ้น และร่องรอย หลักฐานที่เกิดขึ้น จากการด าเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมินคุณภาพ คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ าร ารจัดการ รศึกษาหรือ ัยเพื่อ มข้นัตอนดงัน้ี ญหา/พัฒนา ประเมินใน ว่าไม่มีปัญหา ยวข้องทราบ 27.80 ยอด เยี่ยม
137 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา ในมาตรฐานที่3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา มีคะแนนรวมเท่ากับ 27.80คะแนน อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ซึ่งจากการประเมินคุณภาพการศึกษาตามอัธยาศยัพบวา่สถานศึกษามีจุดเด่น และจุดที่ควรพฒันา ดงัน้ี จุดเด่น 1.ผู้บริหารสถานศึกษา บุคลากร มีส่วนร่วมในการจัดท าแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏิบัติการ ประจ าปีของสถานศึกษา โดยมีการวางแผนบริ หารจัดการงบประมาณอย่างคุ้มค่า ตลอดจนมีการจัดท า แผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจ าปี ของสถานศึกษา ได้รับค าปรึ กษาข้อเสนอแนะ และความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา 2.สถานศึกษามีการส่งเสริม สนับสนุนบุคลากรของสถานศึกษาให้ได้รับการพัฒนา จากหน่วยงาน ภายในหรือภายนอกสังกัดส านักงาน กศน. 3.มีการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการอย่างครบถ้วนทุกด้าน 4.มีระบบการก ากับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลการด าเนินงานของสถานศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม 5.มีภาคีเครือข่ายที่เข้ามาร่วมกับสถานศึกษาในการส่งเสริม สนับสนุนเพื่อสร้าง หรือพัฒนาแหล่งการ เรียนรู้ที่หลากหลาย จุดที่ควรพฒันา สถานศึกษาควรมีการรวบรวม จัดเก็บข้อมูลน าระบบสารสนเทศมาใช้ในการด าเนินงานที่เป็ น ปัจจุบัน เพื่อน าไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาให้มีคุณภาพ ตาม มาตรฐานการศึกษาของตนเองอย่างเป็ นระบบ และพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้มีความหลากหลาย สร้างบรรยากาศให้ มีความเหมาะสม ผู้รับบริการสามารถเข้าถึง และรับบริการแหล่งเรียนรู้ได้อย่างต่อเนื่องและเกิดประโยชน์ต่อ ผู้รับบริการอย่างสูงสุด และยกระดับผลสัมฤทธิ์ ของผู้เรียนและผู้รับบริการให้สูงข้ึน
138 บทที่ 3 สรุปผลการประเมินตนเองและแนวทางการพฒันาคุณภาพของสถานศึกษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุ ปผลการประเมินตนเองในภาพรวมของ สถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยัดงัน้ี มาตรฐานการศึกษา แต่ละประเภท คะแนนจากผลการประเมินคุณภาพ รวม คะแนนที่ได้ ระดับ คุณภาพ ด้านที่ 1 คุณภาพของ ผู้เรียน ด้านที่ 2 คุณภาพ การจัดการศึกษา ด้านที่3 คุณภาพ การบริหารจัดการ ของสถานศึกษา คะแนนเต็ม 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน มาตรฐานการศึกษา นอกระบบ ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน 41.72 16 27.80 85.52 ดีเลิศ มาตรฐานการศึกษา ต่อเนื่อง 43 16.8 27.80 87.60 ยอดเยี่ยม มาตรฐานการศึกษา ตามอัธยาศัย 47 19 27.80 93.80 ยอดเยี่ยม คะแนนเฉลี่ย จากผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 88.97 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ ส าหรับคะแนนที่จะกรอกลงในช่อง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา” ให้น าคะแนนจากผลการประเมินคุณภาพด้านการบริหารจัดการของสถานศึกษา ที่ประเมินไว้ในบทที่ 2 ไปใส่ ในช่อง “คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ด้านที่3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา” ในมาตรฐานการศึกษาแต่ละ ประเภท (ใช้คะแนนเดียวกัน) เนื่องจากเป็ นมาตรฐานที่ใช้ประเด็นการพิจารณาร่วมกันในทุกประเภทการศึกษา ท้งัน้ีจากการสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เมื่อน า คะแนนเฉลี่ยจากทุกมาตรฐานที่ได้ในภาพรวม ไปเทียบกับเกณฑ์ระดับคุณภาพ พบว่า สถานศึกษามีผลการ ประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ 88.97 มีคะแนนรวมเท่ากับ ยอดเยี่ยม คะแนน และเมื่อพิจารณาผล การประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละประเภท สามารถสรุปผลการประเมินตนเอง ไดด้งัน้ี
139 สรุปผลการประเมินตนเอง ประเภทการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับคุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา นอกระบบระดบัการศึกษาข้นัพ้ืนฐาน อยใู่นระดบัดีเลิศ ผลการด าเนินงาน ร่องรอยและหลกัฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์ มีผลการด าเนินงาน ร่องรอยและหลักฐานที่สนับสนุนผลการ ประเมินคุณภาพดงัต่อไปน้ี ผลการด าเนินงาน ด้านที่1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน จากผลการจัดการศึกษาตาม หลักสูตรการศึกษานอกระบบของสถานศึกษา พบว่า สถานศึกษาปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจ าปี ผู้เรียนการ จัดการศึกษานอกระบบเข้าร่วมกิจกรรมของสถานศึกษา หลักสูตรมีความสอดคล้องกับความต้องการกบัทอ้งถิ่น และผู้เรียน สถานศึกษามีระบบติดตามความก้าวหน้าของการเรียนของผู้เรียน ครูผู้สอนเอาใจใส่ต่อการเรียนของ ผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนที่ดี มีทักษะในการประกอบอาชีพ ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ ความรู้ด้วยตนเองได้ ด้านที่2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษามีการจัดหาและ พฒันาหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นัพ้ืนฐานที่ตรงต่อความตอ้งการของผูเ้รียน อีกท้ังครู ในสถานศึกษามีระบบติดตามผู้เรียนโดยการออกเยี่ยมบ้านผู้เรียน ท าให้รู้ข้อมูลและสภาพปัญหาของผู้เรียน รายบุคคล มีการติดต่อสื่อสารกันระหว่างผู้เรียนกับผู้สอนที่รวดเร็วโดยมีการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่ทันสมัย ท าให้ผู้เรียนสอบถามหรือปรึกษาหารือในเรื่องที่เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผู้สอนติดตามความก้าวหน้าผู้เรียน อยู่สม่า เสมอ อีกท้งัผูส้อนไดจ้ดัโครงการต่าง ๆ ที่สอดคล้องกับแผนปฏิบัติการประจ าปี งบประมาณและตรง ความตอ้งการของผเู้รียนและทอ้งถิ่น ส่งผลใหคุ้ณภาพการจดัการศึกษาของสถานศึกษามีประสิทธิภาพ ด้านที่3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สถานศึกษามีการก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ มาตรฐานการศึกษาและปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการประจ าปี รวมถึงผู้บริหารและครูใน สถานศึกษาเล็งเห็นความส าคัญของการจัดการเรียนรู้การศึกษานอกระบบข้นัพ้ืนฐาน และความตอ้งการของ ท้องถิ่น ซ่ึงเมื่อสถานศึกษาปฏิบัติตามกระบวนการและแผนงานต่าง ๆ มีการก ากับ ติดตาม ตรวจสอบ และสถานศึกษาท าวิจัยและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้เกิดคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา และประสิทธิภาพในการจัดการสถานศึกษา
140 ร่องรอยและหลกัฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์ มีร่องรอยและหลักฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ดงัต่อไปน้ี 1.รายงานผลคะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียนทุกระดับการศึกษาในรายวิชาบังคับ ของสถานศึกษา ปี งบประมาณ 2565 ตามแผนการลงทะเบียน 2. ตารางสรุปข้อมูลคะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียนทุกระดับการศึกษาในรายวิชา บังคับของสถานศึกษา ปี งบประมาณ 2565ของสถานศึกษาเปรียบเทียบกับค่าคะแนนเป้าหมายที่ก าหนดไว้ 3. โครงการกิจกรรมที่เกี่ยวกับการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและ คุณลักษณะที่ดีของ สกร.อ าเภอกุฉินารายณ์ 4. สรุปรายงานผลการด าเนินงานโครงการ กิจกรรมที่ส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดีของ สกร.อ าเภอกุฉินารายณ์ 5. ประเมินคุณธรรมตามพฤติกรรมบ่งช้ีรายภาคเรียนภาคเรียนที่2/2565และภาคเรียนที่ 1/2566 6. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 7. ภาพกิจกรรมโครงการ กิจกรรมที่เกี่ยวกับการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่ดีของ สกร.อ าเภอกุฉินารายณ์ 8. ใบประกาศ เกียรติบัตรที่เกี่ยวกับการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดีของ สกร.อ าเภอกุฉินารายณ์ 9. แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา 10. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 11. รายงานผลการด าเนินงานโครงการต่างๆ 12.ภาพถ่ายกิจกรรม 13.Fan page , Facebook สกร. อ าเภอกุฉินารายณ์ 14.หลักฐานการตรวจสุขภาพ 15.หลักฐาน กศน.4 16.หลักฐาน กิจกรรมพัฒนานาคุณภาพชีวิตผู้เรียน (กพช.) 17. โครงการค่ายพัฒนาผู้เรีนย โครงการคุณธรรมจริยธรรม โครงการค่ายอาสายุวกาชาดนักศึกษากศน. อ าเภอกุฉินารายณ์ โครงการประวัติศาสตร์ชาติไทย ภาคเรียนที่ 1 /2566 18.รายงานผู้จบหลักสูตรรวมจ านวน 2 ภาคเรียนใน ปี งบประมาณ 2566 ที่ด าเนินการประเมินคุณภาพ
141 การศึกษา โดยใช้รายงานผู้จบหลักสูตรของภาคเรียนที่ 2/2565และ 1/2566 19.รายงานสรุปผลการติดตามผู้จบหลักสูตรที่น าความรู้ไปใช้หรือประยุกต์ใช้ 20.แบบติดตามผู้จบหลักสูตร แนวทางการพัฒนาคุณภาพ 1. สถานศึกษาควรร่วมกันระดมความคิดและคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อหาแนวทางในการพัฒนา คุณภาพการศึกษาข้ันพ้ืนฐานนอกระบบ โดยจะจัดกิจกรรมที่จะส่งผลให้ผูเ้รียนเกิดองค์ความรู้อันน าไปสู่ การสร้างสรรคช์ ิ้นงาน หรือนวตักรรมได้และให้ผูเ้รียนสามารถนา ความรู้จากการศึกษาข้นัพ้ืนฐานไปประกอบ อาชีพได้ เช่น จัดโครงการแข่งขันทักษะวิชาการ การท าโตรงงาน 2. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมที่ส่ งเสริ มให้กับผู้เรี ยนเกิดความรู้และทักษะในเรื่ องเทคโนโลยี สารสนเทศและดิจิทัล รวมถึงส่งบุคลากรไปอบรมโครงการต่างที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีสมัยใหม่ และกระตุ้น ใหผ้เู้รียนศึกษาคน้ควา้หาความรู้เพิ่มเติมอยเู่สมอโดยใชสื่อและเทคโนโลยีดิจิทัลที่ทันสมัย ้ 3. สถานศึกษาควรจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนมีสุขภาวะทางกายและสุนทรียภาพทางใจอย่างต่อเนื่อง โดยให้ ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ เช่น โครงการตรวจสุขภาพประจ าปี โครงการกีฬา โครงการมหกรรมวิชาการ เป็ นต้น 4. สถานศึกษาควรพัฒนาสื่อนวตักรรมการสอนดา้นดิจิทลัต่าง ๆ ที่เกี่ยวขอ้งกบัการจดัการเรียนรู้เพิ่มข้ึน และการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนท าให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุก สถานที่ ความต้องการการส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกดั ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์ มีความต้องการการส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด ดงัต่อไปน้ี 1. สถานศึกษาต้องการสื่อวัสดุอุปกรณ์เพื่อมาใชใ้นการจดัการศึกษานอกระบบข้นัพ้ืนฐาน เช่น คอมพิวเตอร์E-book YouTube Google form 2. โครงการจัดอบรมครูและบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษาที่เกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ๆ เช่น ด้านดิจิทัล ด้านการผลิตสื่อการสอนออนไลน์ ข้อสอบคู่ขนาน ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาผ่าน Application เพื่อการศึกษาผ่านช่องทางออนไลน์ต่าง ๆ อาทิ line facebook QR Code เป็ นต้น
142 สรุปผลการประเมินตนเอง ประเภทการศึกษาต่อเนื่อง ระดับคุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ต่อเนื่องอยู่ในระดับ ดีเลิศ ผลการด าเนินงาน ร่องรอยและหลกัฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ผลการด าเนินงาน ด้านที่ 1 ด้านคุณภาพของผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง จากผลการจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่องของสถานศึกษา พบว่า ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่องสามารถเข้าร่วมกระบวนการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และสถานศึกษาก็ได้ปฏิบัติตามแผนปฏิบัติการของสถานศึกษา ผู้เรียนสนใจกับการเรียนรู้และกิจกรรมต่าง ๆ ที่ทางสถานศึกษาได้จัดกิจกรรมให้อีกท้งัผูเ้รียนยงัเอาใจใส่และให้ความสนใจ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดคุณภาพของ การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ซึ่งนักศึกษาสามารถจบหลักสูตรได้ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80และผู้เรียนสามารถน าความรู้ ไปประกอบอาชีพได้ ด้านที่2 ด้านคุณภาพการจัดการเรียนรู้การศึกษาอย่างต่อเนื่อง สถานศึกษามีการจัดหาและพัฒนา หลักสูตรการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ซึ่งหลักสูตรที่สถานศึกษาได้พัฒนาข้ึนตรงกบัความตอ้งการของทอ้งถิ่น มุ่งเน้น ให้ผลสัมฤทธิ์ กับผู้เรียน หลักสูตรการศึกษาอย่างต่อเนื่องมีความหลากหลาย เน้นให้ผู้เรียนเกิดทักษะ และความ สนใจของผู้เรียน มีการก ากับติดตามการด าเนินงานตามแผนของสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถจัดการเรียนรู้ ได้อย่างเหมาะสม มีการวัดและประเมินผลของผู้เรียนสอดคล้องกับความต้องการของชุมชน และผู้เรียนได้ให้ ความร่วมมือเป็ นอย่างดีและสนใจเรียนดี ส่งผลให้สถานศึกษามีคุณภาพในการจัดการเรียนรู้การศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง ด้านที่ 3 ด้านคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา สถานศึกษาได้ก าหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ ปรัชญา และพันธกิจ ตามมาตรฐานการศึกษาที่ได้ก าหนดไว้ สถานศึกษาได้ตระหนักและค านึงถึงความส าคัญของ แผนปฏิบัติการประจ าปี ส ารวจความตอ้งการของทอ้งถิ่นและชุมชน จดั ท าวิจัยเชิงส ารวจ วิจัยและพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง เน้นให้มีส่วนร่วมจากทุกฝ่ าย ส่งผลให้คุณภาพการบริหารจดัการสถานศึกษาอีกท้งสถานศึกษ ั ายังมี ระบบก ากับติดตามความก้าวหน้าของโครงการหรือกิจกรรมต่าง ๆ รวมถึงการขอคา ช้ีแนะหรือข้อปรึกษา จากคณะกรรมการสถานศึกษา วัดและการประเมินผลกิจกรรมต่าง ๆ ท าให้สถานศึกษามีระบบการบริหาร การจัดการที่ดี
143 ร่องรอยและหลักฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้อ าเภอกุฉินารายณ์มีร่องรอยและหลักฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ ดังต่อไปน้ี 1.กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ 2.ด าเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนและผู้เข้ารับการอบรมหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง 3.รายงานผลสรุปโครงการ โดยมีหลักสูตร ดังน้ี 3.1 โครงการศูนย์ฝึ กอาชีพชุมชน 1 อ าเภอ 1 อาชีพ -การปักลายผา้พ้ืนเมืองดว้ยมือ -การเย็บด้วยจักรปักด้วยมือ พัฒนาอาชีพระยะส้ัน (ไม่เกิน 30 ชวั่โมง) -การท าธุง -การปักลายผ้าด้วยมือ -การท าพวงกุญแจจากผ้า -การทา น้า ออ้ยกอ้น -การท ามาลัยกรจากผ้าขาวม้า -การท ามาลัยไม้ไผ่ -การสานตะกร้าจากม้ไผ่ -การท าขนมนางเล็ด -การทา กระเป๋าจากผา้พ้ืนเมือง -การท าหมอนอิงผ้าลายเกล็ดเต่า -การท ากระเป๋ าจากสื่อกก -การทา ขนมถวั่ตดั -การจักสานเส้นพลาสติก -การท าเหรียญโปรยทาน -การทา ขนมกะหรี่ปั๊บ -การทอเสื่อกกยกลาย -การท าข้าวโพดอบเนย -การท าพรมเช็ดเท้า
144 ช้นัเรียนวิชาชีพ (50 ชวั่โมง) - ช่างปูน - ช่างเชื่อมโลหะ -ช่างปูกระเบ้ือง -ช่างทาสี -ช่างฟฟ้า 3.2 โครงการจัดการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง -โครงการการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในหัวข้อการปลูก ป่ า 3 อย่าง ประโยชน์ 4 อย่าง -โครงการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง -โครงการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3.3โครงการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน - โครงการเรียนรู้ภูมิปัญญาสู่การพัฒนาชุมชน -โครงการประหยดัพลงังานไฟฟ้าเพื่อสิ่งแวดลอ้ม - โครงการเพิ่มประสิทธิภาพบริหารจดัการขยะ 3.4 โครงการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต - โครงการส่งเสริมสุขภาพผู้สูงอายุ สูงค่า สูงวัย ใส่ใจสุขภาพ - โครงการส่งเสริมสุขภาพชีวิตผู้สูงอายุสูงค่าสูงวัย - โครงการส่งเสริมการเรียนรู้และป้องกันแก้ไขปัญหายาเสพติด 4.รายงานผลสรุปการจัดกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ 5.รายงานผลสรุปการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต 6.รายงานผลการประเมินผลจัดการศึกษาต่อเนื่อง 7. ใบประกาศนียบัตร 8.คา สั่งแต่งต้งัวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง 9.รายงานผลการนิเทศการจัดกระบวนการการเรียนรู้ของวิทยากร 10.โครงการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมและชุมชน 11.โครงการจัดการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 12. ท าเนียบสื่อแหล่งเรียนรู้ หรือภูมิปัญญาทอ้งถิ่น 13. หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง 14.แผนการจัดการเรียนรู้
145 15. สมุดบันทึกการเรียนรู้ แนวทางการพัฒนาคุณภาพ 1. สถานศึกษาจะส ารวจความต้องการของผู้เรียนและชุมชนในการจัดการศึกษาต่อเนื่อง และจะจัด กิจกรรมต่าง ๆ ตามความต้องการของผู้เรียนซึ่งสอดคล้องกับแผนปฏิบัติการประจ าปี ของสถานศึกษา ซึ่งจะ ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดทักษะและเกิดผลสัมฤทธิ์ จากการจัดการศึกษาต่อเนื่อง 2.สถานศึกษาจะพัฒนาสื่อการศึกษาโดยใช้สื่อดิจิทัลสมัยใหม่มาใช้ในการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อยู่ตลอดเวลา ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทุกสถานที่ทุกเวลา 3.สถานศึกษาจะท าวิจัยเชิงส ารวจและวิจัยและพัฒนาเพื่อส่งเสริมการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่องและน า ผลการวิจัยไปพัฒนาต่อยอดในปี การศึกษาต่อไป ความต้องการการส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด 1. สถานศึกษาต้องการส่งบุคลากรอบรมเกี่ยวกับทักษะการประกอบอาชีพต่าง ๆ และความรู้เกี่ยวกับ การศึกษาอย่างต่อเนื่อง 2. สถานศึกษาต้องการบุคลการที่จะมาเป็ นวิทยากรถ่ายทอดความรู้เกี่ยวกับความรู้ทักษะใหม่ๆ ที่เน้นให้ ผู้เรียนเกิดทักษะอาชีพ และการศึกษาต่อเนื่อง
146 สรุปผลการประเมินตนเอง ประเภทการศึกษาตามอธัยาศัย ระดับคุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาตามอัธยาศัย อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผลการด าเนินงาน ร่องรอย หลกัฐานที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพ สถานศึกษามีกระบวนการในการวางแผนและออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดการศึกษา ตามอัธยาศัยที่หลากหลาย โดยมีการน านโยบายและจุดเน้นของของส านักงาน สกร/ นโยบายจุดเน้น ของ กระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี มาก าหนดเป็ นแผนงาน / โครงการในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อบรรลุตามเป้าหมาย มีความเชื่อมโยงสอดคล้องกับพันธกิจ เป้าประสงค์ประเด็นยทุธศาสตร์ตวัช้ีวดัที่กา หนดการศึกษาตามอธัยาศยัเป็นการศึกษาที่เกิดข้ึนตามวิถีชีวิตที่เป็น การเรียนรู้จากประสบการณ์ จากการท างาน จากบุคคล ครอบครัวชุมชน แหล่งความรู้ต่างๆ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ ทักษะ ความบันเทิง และการพัฒนาคุณภาพชีวิต โดยมีลักษณะที่ส าคัญคือ ไม่มีหลักสูตร ไม่มีเวลาเรียนที่แน่นอน ไม่จ ากัดอายุ ไม่มีการลงทะเบียน และไม่มีการสอน ไม่มีการรับประกาศนียบัตร มีหรือไม่มีสถานที่แน่นอน เรียน ที่ไหนก็ได้ ลักษณะการเรียนส่วนใหญ่เป็ นการเรียนเพื่อความรู้และนันทนาการ อีกท้ังยงัไม่จา กัดเวลาเรียน สามารถเรียนไดต้ลอดเวลาและเกิดข้ึนในทุกช่วงวัยตลอดชีวิต สถานศึกษาได้ดา เนินงานจดักิจกรรมการศึกษาตามอธัยาศยัที่หลากหลายเพื่อเพิ่มโอกาสทางการ เรียนรู้ให้กับผู้เรียน/ผู้รับบริการโดยส่งเสริมให้ผู้เรียน/ผู้รับบริการได้รับความรู้และทกัษะพ้ืนฐานในการแสวงหา ความรู้ที่จะเอ้ือต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้เรียนรู้สาระที่สอดคล้องกับความสนใจและความจ าเป็ นในการ ยกระดับคุณภาพชีวิตท้ังในด้านการเมือง เศรษฐกิจ สังคมและวฒันธรรมและสามาถน าความรู้ที่ได้รับไปใช้ ประโยชน์ตามความต้องการของตนเอง ซึ่งได้ด าเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมที่ส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย ดงัน้ี 1.โครงการบุฟเฟตอ์าหารสมอง มีผรู้ับบริการท้งัสิ้น จา นวน 8,398คน คิดเป็นร้อยละ100 ผู้รับบริการมีระดับความพึงพอใจโดยรวมต่อกิจกรรมที่จดัข้ึนในระดบัดีข้ึนไป คิดเป็นร้อยละ90.88 2.โครงการส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้เนื่องในวันเด็กแห่งชาติ ประจ าปี 2566 จ านวน 198 คน คิดเป็นร้อยละ100 ผรู้ับบริการมีระดบัความพึงพอใจโดยรวมต่อกิจกรรมที่จดัข้ึนในระดบัดีข้ึนไป คิดเป็นร้อย ละ 95.88 3.โครงการส่งเสริมการอ่านและการเรียนปลูกความคิดสร้างสรรค์แบ่งปันความรู้สู่ชุมชน
147 จ านวน 316 คน คิดเป็ นร้อยละ 100 ผู้รับบริการมีระดับความพึงพอใจโดยรวมต่อกิจกรรมที่จดัข้ึนในระดบัดีข้ึน ไป คิดเป็ นร้อยละ 86.54 4.โครงการส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ร่วมกับ กศน.ตา บล มีผรู้ับบริการท้งัสิ้น 1,594คน คิดเป็น ร้อยละ 100 ผู้รับบริการมีระดบัความพึงพอใจโดยรวมต่อกิจกรรมที่จดัข้ึนในระดบัดีข้ึนไป คิดเป็ นร้อยละ 92.25 5.โครงการห้องสมุดเคลื่อนที่สา หรับชาวตลาด มีผูร้ับบริการท้งัสิ้น จา นวน 341คน คิดเป็นร้อยละ 100 ผู้รับบริการมีระดบัความพึงพอใจโดยรวมต่อกิจกรรมที่จดัข้ึนในระดบัดีข้ึนไป คิดเป็ นร้อยละ 90.51 6.โครงการกล่องความรู้สู่ชุมชน มีผู้รับบริการท้งัสิ้น จา นวน 6,813 คน คิดเป็ นร้อยละ100 ผรู้ับบริการมีระดบัความพึงพอใจโดยรวมต่อกิจกรรมที่จดัข้ึนในระดบัดีข้ึนไป คิดเป็ นร้อยละ 95.06 ในการด าเนินงานด้านการศึกษาตามอัธยาศัยอาศัยความร่วมมือจากหน่วยงาน/เครือข่ายในการร่วมจัด กิจกรรมและส่งเสริมการศึกษาตามอัธยาศัยให้กับชุมชนซึ่งได้ด าเนินงานตามโครงการต่าง ๆ เช่น โครงการ ส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้บ้านหนังสือชุมชม โครงการห้องสมุดเคลื่อนที่ร่วมกับส่วนราชการ/หน่วยงาน ต่าง ๆ ในท้องถิ่น พร้อมท้ังมีการเชื่อมโยงการจัดกิจกรรมระหว่างห้องสมุดประชาชน กศน.ต าบล บา้นหนังสือชุมชน และภูมิปัญญา/แหล่งเรียนรู้ในชุมชน เพื่อขยายช่องทางการรับบริการไปยงัพ้ืนที่ชุมชน โดยได้ด าเนินงานทุกโครงการ/กิจกรรมให้เป็นไปตามแผนการดา เนินงานที่กา หนดพร้อมท้งในแต่และกิจกรรม ั ตามโครงการได้มีการนิเทศติดตามจากเจ้าหน้าที่นิเทศของสถานศึกษา/หน่วยงานต้นสังกัด และมีการจัดท า สรุปผลการด าเนินงานในแต่ละกิจกรรม/โครงการและประเมินผลความพึงพอใจของผู้เข้ารับบริการ/ผู้เข้าร่วม กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยในแต่ละกิจกรรมโดยผู้เข้าร่วมรับบริการ/กิจกรรมมีผลความพึงพอใจ จากผลการด าเนินงานจัดการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษาได้น าผลการจากสรุปผลการด าเนินงาน ในแต่ละกิจกรรมมาร่วมประชุมทบทวน เพื่อทราบถึงปัญหา อุปสรรค ข้อดี ข้อเสีย ในการน าไปพัฒนา ปรับปรุงแก้ไขในการวางแผนการด าเนินงานในปี ต่อไปพร้อมท้ังได้มีการดา เนินงานการจัดการศึกษาตาม อัธยาศัยที่เป็ นต้นแบบ โดยอ้างอิงหลักฐานและร่องรอยดงัน้ี 1.บนัทึกขอ้ความ คา สั่ง บนัทึกรายงานการประชุมที่เกี่ยวขอ้ง 2.โครงการหรือกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 3.แผนปฏิบัติการประจ าปี ของสถานศึกษา 4.รายงานสรุปผลการจัดโครงการ/กิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย 5.หนังสือเชิญ หนังสือขอบคุณที่เกี่ยวขอ้งหนงัสือสั่งการ หรือหนงัสือที่เกี่ยวขอ้ง 6.บัญชีลงเวลาผู้เข้าร่วมกิจกรรม/โครงการ
148 7.ภาพถ่ายกิจกรรม 8.ชิ้นงานหรือผลงานของผรู้ับบริการการศึกษาตามอธัยาศยั 9.รายงานผลการด าเนินการประเมินความพึงพอใจไปใช้ในการพัฒนา แนวทางการพฒันาคุณภาพ การศึกษาตามอธัยาศยัเป็นการศึกษาที่เกิดข้ึนตามวิถีชีวิตที่เป็นการเรียนรู้จากประสบการณ์จากการ ท างาน จากบุคคล ครอบครัวชุมชน แหล่งความรู้ต่าง ๆ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ทกัษะความบนัเทิงและการพฒันา คุณภาพชีวิต โดยมีลักษณะที่ส าคัญคือ ไม่มีหลักสูตร ไม่มีเวลาเรียนที่แน่นอน ไม่จา กดัอายุอีกท้งัยงัไม่จา กดัเวลา เรียนสามารถเรียนไดต้ลอดเวลาและเกิดข้ึนในทุกช่วงวยัตลอดชีวิต สถานศึกษาจึงควรมุ่งเน้นการดา เนินตาม กรอบหลกัการในการดา เนินกิจกรรมการศึกษาตามอธัยาศยัดงัน้ี 1.ส่งเสริมให้มีการพัฒนาศักยภาพบุคลากรในด้านจัดการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อการถ่ายทอดองค์ ความรู้ และจัดกิจกรรมเพื่อเผยแพร่องค์ความรู้ในชุมชนได้อย่างมีคุณภาพ 2.ส่งเสริมให้มีการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ในระดับต าบล เพื่อเป็ นแหล่งเรียนรู้ ถ่ายทอดองค์ความรู้ และจัดกิจกรรมเพื่อเผยแพร่องคค์วามรู้ในชุมชนไดอ้ยา่งทวั่ถึง 3.จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อปลูกฝังนิสัยรักการอ่าน และพัฒนาความสามารถในการอ่านและ ศักยภาพการเรียนรู้ของประชาชนทุกกลุ่มเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง 4.ส่งเสริมสนับสนุนวสัดุอุปกรณ์ที่เอ้ือต่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยเช่น จัดหน่วยบริการ เคลื่อนที่พร้อมอุปกรณ์เพื่อจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและการเรียนรู้ที่หลากหลายให้บริการกับประชาชนใน พ้ืนที่ต่างๆ อย่างทวั่ถึงสม่า เสมอรวมท้งัเสริมสร้างความพร้อมในด้านสื่ออุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการอ่าน และ การจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการอ่านอย่างหลากหลาย 5.สร้างภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการจัดด าเนินงานการศึกษาตามอัธยาศัย เช่น ร่วมจัดท า แผนการด าเนินงาน ส่งเสริมและสนับสนุนให้มีอาสาสมัครส่งเสริมการอ่านเป็ นการสร้างเครือข่ายส่งเสริมการ อ่าน ความต้องการส่งเสริม สนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด 1.การพัฒนาศักยภาพของบุคลากรในการจัดการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัยให้ได้รับการพัฒนา อย่างต่อเนื่อง 2.ความหลากหลายของสื่อ เทคโนโลยี นวัตกรรมที่ส่งเสริมสนับสนุนในการจัดการศึกษา ตามอัธยาศัย
149 ภาคผนวก ก • ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา • ค่าเป้าหมายเพื่อใช้ในการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา • คา สั่งแต่งต้งัคณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศึกษา • ร่องรอย และหลักฐานที่ส าคัญจากการด าเนินงานตามสภาพจริงของสถานศึกษา ****************************************
150
ตารางสรุปข้อมูลคะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียน เพื่อกำหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ระดับ/ รายวิชา ภาคเรียนที่ ๒/2564 ภาคเรียนที่ ๑/256๕ ผลการเปรียบเทียบคะแนน เฉลี่ยผลการสอบปลายภาค เรียนระดับสถานศึกษากับ คะแนนผลสัมฤทธิ์ที่สถาน ศึกษาตั้งค่าเป้าหมายไว้ คะแนนเฉลี่ยผล การสอบปลาย ภาคเรียนระดับ สถานศึกษา คะแนน ผลสัมฤทธิ์ที่ สถานศึกษาตั้ง ค่าเป้าหมายไว้ คะแนนเฉลี่ย ผลการสอบ ปลายภาค เรียนระดับ สถานศึกษา คะแนน ผลสัมฤทธิ์ที่ สถานศึกษาตั้ง ค่าเป้าหมายไว้ ภาคเรียนที่ ๒/2564 ภาคเรียนที่ ๑/256๕ ประถมศึกษา เศรษฐกิจ พอเพียง 9.09 ๑๔.๗๑ ๒๐.๓๓ ๑๔.๗๑ ต่ำกว่า สูงกว่า ทักษะการ เรียนรู้ 11.80 ๒๐.๓๑ ๒๘.๘๒ ๒๐.๓๑ ต่ำกว่า สูงกว่า คณิตศาสตร์ 13.33 ๑๗.๑๖ ๒๑.๐๐ ๑๗.๑๖ ต่ำกว่า สูงกว่า ภาษาอังกฤษ พื้นฐาน 12.67 ๑๑.๔๖ ๑๐.๒๕ ๑๑.๔๖ สูงกว่า ต่ำกว่า ภาษาไทย 15.29 ๑๓.๓๖ ๑๑.๔๓ ๑๓.๓๖ สูงกว่า ต่ำกว่า สุขศึกษา พลศึกษา 12.60 ๑๒.๘๒ ๑๓.๐๕ ๑๒.๘๒ ต่ำกว่า สูงกว่า สังคมศึกษา 18.33 ๑๓.๘๒ ๙.๓๑ ๑๓.๘๒ สูงกว่า ต่ำกว่า วิทยาศาสตร์ 22.17 ๑๕.๔๖ ๘.๗๕ ๑๕.๔๖ สูงกว่า ต่ำกว่า การพัฒนา ตนเองชุมชน สังคม 19.06 ๑๕.๑๑ ๑๑.๑๗ ๑๕.๑๑ สูงกว่า ต่ำกว่า ศิลปศึกษา 19.75 ๑๔.๑๗ ๘.๕๙ ๑๔.๑๗ สูงกว่า ต่ำกว่า ช่องทางการ เข้าสู่อาชีพ 10.33 ๑๑.๓๔ ๑๒.๓๕ ๑๑.๓๔ ต่ำกว่า สูงกว่า ทักษะการ ประกอบอาชีพ 22.00 ๑๗.๕๐ ๑๓.๐๐ ๑๗.๕๐ สูงกว่า ต่ำกว่า การพัฒนา อาชีพให้มีอยู่มี กิน 15.28 ๑๒.๗๘ ๑๐.๒๙ ๑๒.๗๘ สูงกว่า ต่ำกว่า ศาสนาและ หน้าที่พลเมือง ๑๙.๐๐ ๑๔.๐๐ ๙.๐๐ ๑๔.๐๐ สูงกว่า ต่ำกว่า
1 ตารางสรุปข้อมูลคะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียน เพื่อกำหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ระดับ/รายวิชา ภาคเรียนที่ ๒/256๔ ภาคเรียนที่ ๑/256๕ ผลการเปรียบเทียบคะแนน เฉลี่ยผลการสอบปลายภาค เรียนระดับสถานศึกษากับ คะแนนผลสัมฤทธิ์ที่สถาน ศึกษาตั้งค่าเป้าหมายไว้ คะแนนเฉลี่ย ผลการสอบ ปลายภาคเรียน ระดับ สถานศึกษา คะแนน ผลสัมฤทธิ์ที่ สถานศึกษาตั้ง ค่าเป้าหมายไว้ คะแนนเฉลี่ย ผลการสอบ ปลายภาค เรียนระดับ สถานศึกษา คะแนน ผลสัมฤทธิ์ที่ สถานศึกษาตั้ง ค่าเป้าหมายไว้ ภาคเรียนที่ ๒/256๔ ภาคเรียนที่ ๑/256๕ มัธยมศึกษา ตอนต้น เศรษฐกิจ พอเพียง 21.60 ๑๖.๙๖ ๑๒.๓๒ ๑๖.๙๖ สูงกว่า ต่ำกว่า สุขศึกษา พลศึกษา 12.38 ๑๑.๗๔ ๑๑.๑๐ ๑๑.๗๔ สูงกว่า ต่ำกว่า ศิลปศึกษา 16.5๖ ๑๕.๔๓ ๑๔.๓๑ ๑๕.๔๓ สูงกว่า ต่ำกว่า ทักษะการเรียนรู้ 22.50 ๒๒.๗๑ ๒๒.๙๒ ๒๒.๗๑ ต่ำกว่า สูงกว่า คณิตศาสตร์ 30.32 ๒๓.๖๐ ๑๖.๘๙ ๒๓.๖๐ สูงกว่า ต่ำกว่า ภาษาอังกฤษใน ชีวิตประจำวัน 15.50 ๒๑.๖๗ ๒๗.๘๕ ๒๑.๖๗ ต่ำกว่า สูงกว่า ภาษาไทย 20.73 ๒๓.๑๔ ๒๕.๕๖ ๒๓.๑๔ ต่ำกว่า สูงกว่า วิทยาศาสตร์ 20.22 ๑๙.๐๗ ๑๗.๙๓ ๑๙.๐๗ สูงกว่า ต่ำกว่า สังคมศึกษา 11.82 ๑๓.๑๓ ๑๔.๔๕ ๑๓.๑๓ ต่ำกว่า สูงกว่า ศาสนาและ หน้าที่พลเมือง 12.29 ๑๒.๒๐ ๑๒.๑๑ ๑๒.๒๐ สูงกว่า ต่ำกว่า การพัฒนาตนเอง ชุมชนสังคม 21.6๘ ๑๖.๔๐ ๑๑.๑๓ ๑๖.๔๐ สูงกว่า ต่ำกว่า ช่องทางการ พัฒนาอาชีพ 14.78 ๑๓.๘๕ ๑๒.๙๓ ๑๓.๘๕ สูงกว่า ต่ำกว่า ทักษะการพัฒนา อาชีพ 26.00 ๒๑.๙๓ ๑๗.๘๖ ๒๑.๙๓ สูงกว่า ต่ำกว่า พัฒนาอาชีพให้มี วามเข้มแข็ง 17.01 ๑๕.๕๗ ๑๔.๑๔ ๑๕.๕๗ สูงกว่า ต่ำกว่า
2 ตารางสรุปข้อมูลคะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียน เพื่อกำหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ระดับ/รายวิชา ภาคเรียนที่ ๒/256๔ ภาคเรียนที่ ๑/256๕ ผลการเปรียบเทียบคะแนน เฉลี่ยผลการสอบปลายภาค เรียนระดับสถานศึกษากับ คะแนนผลสัมฤทธิ์ที่สถาน ศึกษาตั้งค่าเป้าหมายไว้ คะแนนเฉลี่ย ผลการสอบ ปลายภาคเรียน ระดับ สถานศึกษา คะแนน ผลสัมฤทธิ์ที่ สถานศึกษาตั้ง ค่าเป้าหมายไว้ คะแนนเฉลี่ย ผลการสอบ ปลายภาค เรียนระดับ สถานศึกษา คะแนน ผลสัมฤทธิ์ที่ สถานศึกษาตั้ง ค่าเป้าหมายไว้ ภาคเรียนที่ ๒/256๔ ภาคเรียนที่ ๑/256๕ มัธยมศึกษา ตอนปลาย เศรษฐกิจ พอเพียง 18.70 ๑๖.๒๗ ๑๓.๘๔ ๑๖.๒๗ สูงกว่า ต่ำกว่า สุขศึกษา พลศึกษา 15.15 ๑๘.๓๘ ๒๑.๖๑ ๑๘.๓๘ ต่ำกว่า สูงกว่า ศิลปศึกษา 14.56 ๑๓.๓๙ ๑๒.๒๒ ๑๓.๓๙ สูงกว่า ต่ำกว่า ทักษะการเรียนรู้ 21.56 ๑๙.๓๕ ๑๗.๑๕ ๑๙.๓๕ สูงกว่า ต่ำกว่า คณิตศาสตร์ 16.41 ๒๓.๔๖ ๓๐.๕๒ ๒๓.๔๖ ต่ำกว่า สูงกว่า ภาษาอังกฤษเพื่อ ชีวิตและสังคม 20.06 ๑๙.๒๒ ๑๘.๓๘ ๑๙.๒๒ สูงกว่า ต่ำกว่า ภาษาไทย 18.76 ๑๗.๓๓ ๑๕.๙๐ ๑๗.๓๓ สูงกว่า ต่ำกว่า วิทยาศาสตร์ 29.65 ๒๓.๓๗ ๑๗.๐๙ ๒๓.๓๗ สูงกว่า ต่ำกว่า สังคมศึกษา 12.93 ๑๕.๙๘ ๑๙.๐๓ ๑๕.๙๘ ต่ำกว่า สูงกว่า ศาสนาและ หน้าที่พลเมือง 11.65 ๑๒.๓๕ ๑๓.๐๖ ๑๒.๓๕ ต่ำกว่า สูงกว่า การพัฒนาตนเอง ชุมชนสังคม 16.84 ๑๗.๗๔ ๑๘.๖๔ ๑๗.๗๔ ต่ำกว่า สูงกว่า ช่องทางการ ขยายอาชีพ 14.67 ๑๓.๕๙ ๑๒.๕๒ ๑๓.๕๙ สูงกว่า ต่ำกว่า ทักษะการขยาย อาชีพ 21.10 ๒๓.๖๗ ๒๖.๒๕ ๒๓.๖๗ ต่ำกว่า สูงกว่า พัฒนาอาชีพให้มี ความมั่นคง 18.14 ๑๕.๔๖ ๑๒.๗๘ ๑๕.๔๖ สูงกว่า ต่ำกว่า
3 ตารางสรุปข้อมูลคะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียน เพื่อกำหนดค่าเป้าหมายของสถานศึกษา ระดับ/ รายวิชา ภาคเรียนที่ ๒/256๔ ภาคเรียนที่ ๑/256๕ ผลการเปรียบเทียบคะแนน เฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียน ระดับสถานศึกษากับคะแนน ผลสัมฤทธิ์ที่สถาน ศึกษาตั้งค่าเป้าหมายไว้ คะแนนเฉลี่ย ผลการสอบ ปลายภาค เรียนระดับ สถานศึกษา คะแนน ผลสัมฤทธิ์ที่ สถานศึกษาตั้ง ค่าเป้าหมายไว้ คะแนนเฉลี่ย ผลการสอบ ปลายภาค เรียนระดับ สถานศึกษา คะแนน ผลสัมฤทธิ์ที่ สถานศึกษา ตั้งค่า เป้าหมายไว้ ภาคเรียนที่ ๒/256๔ ภาคเรียนที่ ๑/256๕ จำนวนรายวิชาบังคับที่มีคะแนนเฉลี่ยฯ ระดับสถานศึกษา เท่ากับหรือสูงกว่า คะแนนผลสัมฤทธิ์ที่สถานศึกษาตั้งเป้าหมายไว้ 27 ๑5 คำนวณร้อยละของจำนวนรายวิชาบังคับที่มีคะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียน เท่ากับหรือสูงกว่า คะแนนผลสัมฤทธิ์ที่สถานศึกษาตั้งค่าเป้าหมายไว้ในแต่ละภาคเรียน รวม 2 ภาคเรียน 2๗x100/๔๒= ๖๒.๒๘ 1๕x100/๔๒= ๓๕.๗๑ คำนวณร้อยละเฉลี่ยในภาพรวม ทั้งปีงบประมาณ ๖๒.๒๘+๓๕.๗๑ = ๔๘.๙๙ 2
4 ค่าเป้าหมายของสถานศึกษาเพื่อใช้ในการประเมินคุณภาพการศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ประจ าปี งบประมาณ 2566 ******************************************* ตามที่ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอกุฉินารายณ์ได้ก าหนด และประกาศใช้ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอ าเภอกุฉินารายณ์ เรื่อง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยลงวันที่ 6ธันวาคม 2562 เพื่อใช้ในการเทียบเคียง ตรวจสอบ ประเมินผล และการประกันคุณภาพการศึกษา ไว้น้นั เพื่อให้การก าหนดเป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียนของสถานศึกษา ตามแนวทางการประเมินคุณภาพ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย จึงมีการก าหนดค่าเป้าหมายเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่จะเกิดแก่ผู้เรียน โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา และบุคลากรของสถานศึกษา เพื่อใช้ในการเทียบเคียง ตรวจสอบการ ประเมินผล และการประกันคุณภาพทางการศึกษาเฉพาะในประเด็นการพิจารณาที่สมควรจัดให้มีการก าหนดค่า เป้าหมาย ส าหรับใช้ในการประเมินคุณภาพในสถานศึกษา ไวด้งัน้ี มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประเด็นการพิจารณาที่ 1.1ผูเ้รียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีสอดคล้องกับ หลักสูตรสถานศึกษา ค่าเป้าที่ก าหนดไว้ คือ สถานศึกษามีการก าหนดคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาบังคับ ที่ไว้เป็ นค่าเป้าหมาย โดยก าหนดจาก คะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียน จ านวน 2 ภาคเรียน ท้งัน้ีในการก าหนดคะแนนผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน รายวิชาบังคับ เพื่อเป็ นค่าเป้าหมายไห้ สถานศึกษาก าหนดค่าเป้าหมายเฉพาะรายวิชาที่มีแผนการลงทะเบียนเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ในปี ที่ สถานศึกษาจัดท ารายงานการประเมินตนเอง โดยใช้คะแนนเฉลี่ยผลการสอบปลายภาคเรียนของผู้เรียน จ านวน 2 ภาคเรียน มาเป็ นข้อมูลสารสนเทศ หรือขอ้มูลต้งั ในการก าหนดค่าคะแนนเป้าหมาย
5 ระดับการศึกษา คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาบังคับ ที่สถานศึกษาก าหนดไว้เป็ นค่าเป้าหมาย ประถมศึกษา - เศรษฐกิจพอเพียง 14.17 - ทักษะการเรียนรู้ 20.31 - คณิตศาสตร์ 17.16 - ภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน 11.46 - ภาษาไทย 13.36 - สุขศึกษา พลศึกษา 12.82 - สังคมศึกษา 13.82 - วิทยาศาสตร์ 15.46 - การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 15.11 - ศิลปศึกษา 14.17 - ช่องทางการเข้าสู่อาชีพ 11.34 - ทักษะการประกอบอาชีพ 17.50 - การพัฒนาอาชีพให้มีอยู่มีกิน 12.78 - ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 14.00 มัธยมศึกษาตอนต้น - เศรษฐกิจพอเพียง 16.96 - สุขศึกษา พลศึกษา 11.74 - ศิลปศึกษา 15.43 - ทักษะการเรียนรู้ 22.71 - คณิตศาสตร์ 23.60 - ภาษาอังกฤษในชีวิตประจ าวัน 21.67 - ภาษาไทย 23.14 - วิทยาศาสตร์ 19.07 - สังคมศึกษา 13.13 - ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 12.20 - การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 16.40
6 ระดับการศึกษา คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาบังคับ ที่สถานศึกษาก าหนดไว้เป็ นค่าเป้าหมาย - ช่องทางการพัฒนาอาชีพ 13.85 - ทักษะการพัฒนาอาชีพ 21.93 - การพัฒนาอาชีพให้มีความเข้มแข็ง 15.57 มัธยมศึกษาตอนปลาย - เศรษฐกิจพอเพียง 16.27 - สุขศึกษา พลศึกษา 18.38 - ศิลปศึกษา 13.39 - ทักษะการเรียนรู้ 19.35 - คณิตศาสตร์ 23.46 - ภาษาอังกฤษเพื่อชีวิตและสังคม 19.22 - ภาษาไทย 17.33 - วิทยาศาสตร์ 23.37 - สังคมศึกษา 15.98 - ศาสนาและหน้าที่พลเมือง 12.35 - การพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม 17.74 - ช่องทางการขยายอาชีพ 13.59 - ทักษะการขยายอาชีพ 23.67 - การพฒันาอาชีพใหม้ีความมนั่คง 15.46 ประเด็นการพิจารณาที่1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี ตามที่สถานศึกษาก าหนด ค่าเป้าหมายที่ก าหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษาข้นัพ้ืนฐานที่ได้รับการยก ย่อง เชิดชูเกียรติ หรือเป็ นแบบอย่างที่ดีในด้านที่เกี่ยวข้องกับการมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม หรือคุณลักษณะ ที่ดี จ านวน 12 คน ประเด็นการพิจารณาที่1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกบัผู้อื่น
7 ค่าเป้าหมายที่ก าหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษาข้นัพ้ืนฐานที่มีความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบ โดยใช้ข้อมูลและเหตุผลประกอบการตัดสินใจ แก้ไขปัญหาได้อย่าง ถูกต้อง สมเหตุสมผล และสามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่นได้ จ านวน 20คน ประเด็นการพิจารณาที่1.4 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถในการสร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม ค่าเป้าหมายที่ก าหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีผู้เรียนการศึกษาข้นัพ้ืนฐานที่สามารถสร้าง โครงงาน ชิ้นงาน สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์หรือสิ่งใหม่ที่สามารถน าไปใช้ประโยชน์ได้จริง จ านวน 20คน ประเด็นการพิจารณาที่1.8 ผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐานน าความรู้ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้หรือประยุกต์ใช้ ค่าเป้าหมายที่ก าหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีจ านวนผู้จบการศึกษาตามหลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ที่สามารถน าความรู้ทักษะพ้ืนฐานที่ได้รับไปใช้ หรื อ ประยุกต์ใช้ในการด าเนินชีวิต การประกอบอาชีพ หรือเพื่อการศึกษาต่อในระดับที่สูงข้ึน จา นวน 36คน มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง ประเด็นการพิจารณาที่1.3 ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องที่น าความรู้ไปใช้จนเห็นเป็นประจักษ์หรือ ตัวอย่างที่ดี ค่าเป้าหมายที่ก าหนดไว้ คือ สถานศึกษาคาดว่าจะมีจ านวนผู้จบการศึกษา และหรือจ านวนกลุ่ม ผู้จบการศึกษาต่อเนื่อง ที่มีผลการด าเนินงานที่เห็นเป็นประจกัษใ์นพ้ืนที่ หรือเป็ นตัวอย่างที่ดี จ านวน 42คน
8
9 คำสั่งศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ อำเภอกุฉินารายณ์ ที่ ๐๘๑ / ๒๕๖๖ เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ********************************* พระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. ๒๕๕๗ มาตรา ๒๐ วรรค ๒ กำหนดให้สถานศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ดำเนินการประกันคุณภาพภายใน ให้สอดคล้องกับ ระบบเกณฑ์การประเมินและวิธีการประกันคุณภาพภายในและภายนอกจากสำนักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) เพื่อให้การเตรียมการจัดทำระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เป็นไปด้วยความเรียบร้อยและ มีประสิทธิภาพ อาศัยอำนาจตามคำสั่งสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ที่ ๔๘๙/๒๕๕๑ ลงวันที่ ๒๑ เมษายน ๒๕๕๑ เรื่องมอบอำนาจให้ผู้อำนวยการสถานศึกษาศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ และผู้อำนวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขต ปฏิบัติราชการแทน จึงแต่งตั้งบุคลากร ปฏิบัติงานรับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน ดังต่อไปนี้ ๑. คณะกรรมการที่ปรึกษา ประกอบด้วย ๑.นางนางไพบูลย์ จันทร์พรม ผู้อำนวยการ สกร.อำเภอกุฉินารายณ์ ๒.นางพานธิวา ผิวอุบล ครูคศ.๑ ๓.นางนริสรา โรยรส บรรณารักษ์ปฏิบัติการ ๔.คณะกรรมการสถานศึกษาทุกท่าน มีหน้าที่ ให้คำปรึกษา แนะนำ ส่งเสริม สนับสนุน กำกับดูแลติดตามผลเพื่อให้การเตรียมความพร้อม เป็นไปด้วยความเรียบร้อย รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ 2. คณะกรรมการจัดรวบรวมข้อมูลตามมาตรฐานต่างๆ มีหน้าที่ศึกษาประเด็นการพิจารณา รวบรวม ข้อมูล ศึกษา วิเคราะห์ ประเมินผล สรุปและรายงาน ประกอบด้วย มาตรฐานต่างๆ ดังนี้ มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1.1 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดี สอดคล้องกับหลักสถานศึกษา 1.2 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะที่ดี ตามที่สถานศึกษา กำหนด /1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐาน...
10 1.3 ผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถ ในการคิดวิเคราะห์ อย่างมีวิจารณญาณ และแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นร่วมกับผู้อื่น 1.4 ผู้เรียนการศึกษาขึ้นพื้นฐานมีความสามารถในการสร้างสรรค์งาน ชิ้นงาน หรือนวัตกรรม 1.5 ผู้เรียนการศึกษาขึ้นพื้นฐานมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 1.6 ผู้เรียนการศึกษาขึ้นพื้นฐานมีสุขภาวะทางกาย และสุนทรีภาพ 1.7 ผู้เรียนการศึกษาขึ้นพื้นฐานมีความสามารถในการอ่าน การเขียน 1.๘ ผู้จบการศึกษาขั้นพื้นฐานนำความรู้ ทักษะพื้นฐานที่ได้รับไปใช้ หรือประยุกต์ใช้ มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นฐาน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2.1 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับบริบท และความต้องการของผู้เรียน ชุมชน ท้องถิ่น 2.2 สื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 2.3 ครูมีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2.4 การวัด และประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างเป็นระบ มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย ๑.นางอรชร แสงชมภู หัวหน้า ๒.นายอิษฏา การะพันธ์ คณะทำงาน ๓.นางสาวพนาวรรณ แสบงบาล คณะทำงาน ๔.นายกานต์ชนก ไชยสุข คณะทำงาน ๕.นายภูมิเทพ โหจันแสง คณะทำงาน ๖.ว่าที่ร้อยตรีหญิงออรณี ศรีหาตา คณะทำงาน ๗.นางสาวสุมาลี ศรีขาว คณะทำงาน ๘.นายอรรถพงษ์ สุริโยชัย คณะทำงาน ๙.นางสาวเดือนเพ็ญ เฉยฉิว คณะทำงาน มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง ซึ่งมีประเด็นการพิจารณา จำนวน ๓ ประเด็น ประกอบด้วย ๑.๑ ผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่องมีความรู้ ความสามารถ และหรือมีทักษะ และหรือคุณธรรมเป็นไปตาม เกณฑ์ การจบหลักสูตร ๑.๒ ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้หรือประยุกต์ใช้ บนฐานค่านิยมร่วมของ สังคม ๑.๓ ผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง ที่นำความรู้ไปใช้ จนเห็นเป็นประจักษ์ หรือตัวอย่างที่ดี มาตรฐานที่ ๒ คุณภาพการจัดการเรียนรู้ต่อเนื่อง ซึ่งมีประเด็นการพิจารณา จำนวน ๕ ประเด็น ประกอบด้วย ๒.๑ หลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องมีคุณภาพ ๒.๒ วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง มีความรู้ ความสามารถ หรือประสบการณ์ ตรงตามหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง /๒.๓ สื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้...
11 ๒.๓ สื่อที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ๒.๔ การวัดและการประเมินผลผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง ๒.๕ การจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องที่มีคุณภาพ มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่อง ประกอบด้วย ๑.นางสยุมพร ดลเอี่ยม หัวหน้า ๒.นางดรุณี โกมาร คณะทำงาน ๓.นางรัชฎาพร แอมพิมาย คณะทำงาน ๔.นางพันชั้น ศรีกำพล คณะทำงาน ๕.นายถวัลย์ แสงชมภู คณะทำงาน ๖.นางอรนุช โชติจรุง คณะทำงาน ๗.นางสาวกรรณิกา รองชัย คณะทำงาน ๘.นางสาววนัชภรณ์ แย้มไสย์ คณะทำงาน มาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศัย มีจำนวน ๓ มาตรฐาน ประกอบด้วย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย ซึ่งมีประเด็นการพิจารณา จำนวน ๑ ประเด็นประกอบด้วย ๑.๑ ผู้รับบริการมีความรู้ หรือทักษะ หรือประสบการณ์ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ หรือ กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานที่ ๒ คุณภาพการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย ซึ่งมีประเด็นการพิจารณา จำนวน ๔ ประเด็น ประกอบด้วย ๒.๑ การกำหนดโครงการ หรือกิจกรรมตามอัธยาศัย ๒.๒ ผู้จัดกิจกรรมมีความรู้ความสามารถในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ๒.๓ สื่อ หรือนวัตกรรม และสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการศึกษา ตามอัธยาศัย ๒.๔ ผู้รับบริการมีความพึงพอใจต่อการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานการศึกษาตามอัธยาศัย ประกอบด้วย ๑.นางนริสรา โรยรส หัวหน้า ๒.นายศุภกิจ พงษ์อุดทา คณะทำงาน ๓.นางรัชฎาพร พรมจันทร์ คณะทำงาน ๔.นางสาวบุญญารัตน์ พันธุโพธิ์ คณะทำงาน ๕.นายอาทิตย์ แก้วสีดา คณะทำงาน /มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการ...
12 มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา 3.1 การบริหารจัดการของสถานศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วม 3.2 ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 3.3 การพัฒนาครู และบุคลากรของสถานศึกษา 3.4 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ ๓.5 การกำกับนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานของสถานศึกษา ๓.6 การปฏิบัติหน้าที่ของคณะกรรมการสถานศึกษาที่เป็นไปตามบทบาทหน้าที่กำหนด ๓.7 การส่งเสริม สนับสนุนภาคีเครือข่ายให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ๓.8 การส่งเสริม สนับสนุนภาคีเครือข่ายการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ๓.9 การวิจัยเพื่อการบริหารจัดการศึกษาสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษาต่อเนื่องมาตรฐาน การศึกษาตามอัธยาศัย มาตรฐานที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา ประกอบด้วย ๑.นางพานธิวา ผิวอุบล หัวหน้า ๒.นางพิสมัย สีน้อยขาว คณะทำงาน ๓.นางยุพราช แท่นแก้ว คณะทำงาน ๔.นายโสภณ ขันอาสา คณะทำงาน ๕.นายทศพร สอนภักดี คณะทำงาน ๖.นางสาวดวงกมล อุทรักษ์ คณะทำงาน ขอให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้ง ปฏิบัติหน้าที่ด้วยความรับผิดชอบอย่างเต็มความสามารถ และมิให้ บังเกิดความเสียหายต่อทางราชการ ทั้งนี้ ตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป สั่ง ณ วันที่ ๑๐ เดือน ตุลาคม พ.ศ. ๒๕๖๖ (นางไพบูลย์ จันทร์พรม) ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอกุฉินารายณ์ ปฏิบัติหน้าที่ ผู้อำนวยการศูนย์ส่งเสริมการเรียนรู้ อำเภอกุฉินารายณ์
13 ร่องรอย และหลักฐานที่สำคัญจากการดำเนินงาน ตามสภาพจริงของสถานศึกษาที่สนับสนุนการดำเนินงานของสถานศึกษา
14 รางวัล / เกียรติบัตร ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับที่ 1 ระดับประถมศึกษา การขับร้องเพลงพระราชนิพนธ์ กศน.ชาเลนจ์ ประจำปี 2565 กิจกรรมขยายผลโครงการจิตอาสา สำนักงาน กศน.จังหวัดกาฬสินธุ์ ได้รับรางวัลชนะเลิศ ระดับมัธยมสึกษาตอนปลาย ประเภท กิจกรรมการประกวดการจัดทำ โครงงานจิตอาสาต้นแบบ ระดับจังหวัดกาฬสินธุ์ “โครงงานการทำพวงกุญแจจากเศษผ้า”