รายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา 2566

ăĒĂçĒùüąáĒăûăĐĜā Ĕ ùõùĜčç ûĕ áĒăĈ Ė áĉĒ ”¡„Ÿ’žšŸw¢”•£n–Ÿ—ž†‚¡Ÿ–{Ó¬†‹š¥ˆƒžŽÓœ ‘
ŤŤ÷ ÷ ŤŤĴ ī ÷Ķ Ċ ŭ Š÷Śŀŝŭ n„”t•£n–Ÿ…¡nŸ ‘
Š —¶Ÿ†žntŸ†q€nŽnŸnŸšŸw¢”•£n–Ÿ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | ก รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ค าน า ตามกฎกระทรวงศึกษาธิการเรื่องการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ลงวันที่ 20 กุมภาพันธ์ 2561 ข้อ 3 ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยการก าหนด มาตรฐานการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการประกาศก าหนด พร้อมทั้งจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพ ตามมาตรฐานการศึกษาและด าเนินการตามแผนที่ก าหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการด าเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาสถานศึกษามีการจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาโดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วมและให้ถือว่า การประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องด าเนินการอย่างต่อเนื่อง โดย ให้มีการจัดท ารายงานการประเมินตนเองประจ าปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และ เปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกัน คุณภาพภายนอก ดังนั้น วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์สมเด็จพระเจ้าภคินีเธอ เจ้าฟ้าเพชร รัตนราชสุดา สิริโสภาพัณณวดีได้ปฏิบัติตามกฎกระทรวง ดังกล่าว และจัดท ารายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2566 ฉบับนี้ขึ้นเพื่อรายงานประสิทธิภาพและประสิทธิผล การจัดการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปีการศึกษา 2566 โดยรายงานตามเกณฑ์มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ 2561 (3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน) ได้แก่ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษา มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 31 พฤษภาคม 2567 ฝ่ายประกันคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | ข รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ค าชี้แจง ค าชี้แจง รายงานผลการประเมินตนเองฉบับนี้ ประกอบด้วยการสรุปสาระที่ส าคัญ ได้แก 1. บทสรุปส าหรับผู้บริหาร 1.1 สรุปผลการประเมินโดยภาพรวม 3 มาตรฐาน 9 ด้าน 1.2 ผลผลิต ผลลัพธ์และ ผลกระทบ 1.3 จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ข้อเสนอแนะ 1.4 การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Best Practice) 1.5 การสร้างความเชื่อมั่นใหแกผู้มีสวนเกี่ยวของ 1.6 การจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่บรรลุเป้าประสงคของหน่วยงานตนสังกัด 1.7 การรายงานผลการประเมินตนเองและเผยแพร่ 2. ขอมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ประดอบด้วย ข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา ประวัติ โครงสร้างการบริหาร เกียรติประวัติของสถานศึกษา รางวัลต่าง ๆ 3. รายงานมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติ ราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ประกอบด้วย มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3 มาตรฐาน 9 ด้าน และ 33 ภารกิจ โดยมีการรายงานถึงผลผลิต ผลลัพธ์ ผลกระทบ แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในลักษณะ ของวงจรคุณภาพ PDCA 4. รายงานผลการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | ค รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ สารบัญ ค าน า.....................................................................................................................................ก ค าชี้แจง ................................................................................................................................ข ส่วนที่1 บทสรุปส าหรับผู้บริหาร...........................................................................................1 ส่วนที่2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา................................................................................12 ✓ 2.1ข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา.........................................................................................................12 ✓ 2.2แผนภูมิการบริหารสถานศึกษา..................................................................................................15 ✓ 2.3ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ...................................................................................................16 ✓ 2.4 ปรัชญาอัตลักษณ์เอกลักษณ์ของสถานศึกษา...........................................................................18 ✓ 2.5วิสัยทัศน์พันธกิจเป้าประสงค์และกลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ........................................................................................................................................................19 ส่วนที่3 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา......................................................................27 ส่วนที่4 รายงานผลการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา...................29 ส่วนที่5 รายงานผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา...................................................................................................................45 ✓ มาตรฐานที่1คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค.......................................45 • ประเด็นที่ 1.1 ด้านความรู้....................................................................................................45 • ประเด็นที่ 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้......................................................................58 • ประเด็นที่ 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์.................................75 ✓ มาตรฐานที่2การจัดการอาชีวศึกษา...............................................................................................87 • ประเด็นที่ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา...............................................................................87 • ประเด็นที่ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา .......................................................93 • ประเด็นที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ...................................................................................117 • ประเด็นที่ 2.4 ด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ...................................................................148 ✓ มาตรฐานที่3การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้..................................................................................158 • ประเด็นที่ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้........................................158 ส่วนที่ 6 ผลการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา............................................................173 ภาคผนวก.........................................................................................................................180

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | ง รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ แผนปฏิบัติการ ประจ าปีการศึกษา 2566.......................................................................................181 ✓ ตัวชี้วัดการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามบริบทสถานศึกษา...............................183 ✓ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา.........................................................................187 ✓ สรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามบริบทของสถานศึกษา.........................192 ✓ หลักฐานประกอบ..........................................................................................................................193 • มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์............................193 • มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา....................................................................................213 • มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้.........................................................................241 ✓ คณะผู้จัดท า...................................................................................................................................264

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 1 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ส่วนที่1 บทสรุปส าหรับผู้บริหาร การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ในรอบปี การศึกษาที่จัดท ารายงานการะประเมินตนเองของสถานศึกษา ประกอบด้วยสาระส าคัญ ดังนี้ 1. การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ในรอบปีการศึกษา 2566 ผลการประเมินและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษาตาม มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ในภาพรวมของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ มีมาตรฐานการศึกษา ทั้งหมด 3 มาตรฐาน มีประเด็นการประเมินทั้งหมด จ านวน 9 ประเด็น เป็นไปตามมาตรฐาน จ านวน 8 ประเด็น และอยู่ระหว่างการพัฒนา จ านวน 1 ประเด็น ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ 1) ผลผลิต (Output) การประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของ ผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ประกอบด้วย 3 ด้าน 12 ภารกิจ สถานศึกษาได้ด าเนินการครบถ้วน ทั้ง 12 ภารกิจ ซึ่งมีผลผลิตในภาพรวมดังนี้ ด้านที่ 1 ด้านความรู้ ผู้ส าเร็จการศึกษารวมทั้งสิ้น 216 คน โดยมีการพัฒนาสมรรถนะผู้ส าเร็จ การศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง จ านวน 214 คน การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ผลการประเมิน ผ่านตามเกณฑ์ในครั้งแรก จ านวน 212 คน และการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้ส าเร็จ การศึกษาตามมาตรฐาน โดยมุ่งเน้นสมรรถนะภาษาอังกฤษและดิจิทัล ซึ่งระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ สถานศึกษาใช้การประเมินจากสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (สทศ.) ผู้ส าเร็จการศึกษาผ่านการ ประเมินสมรรถนะบุคคล จ านวน 152 คน ด้านที่ 2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ มีพัฒนาสมรรถนะผู้ส าเร็จการศึกษาในหมวดวิชา สมรรถนะอาชีพ ระดับ จ านวน 216 คน การเข้าประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพ จ านวน 21 คน การ ทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้ส าเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ สถานศึกษาใช้เครื่องมือวัดผล จากกรมพัฒนาฝีมือแรงงานแห่งชาติ ผู้ส าเร็จการศึกษาผ่านตามเกณฑ์ จ านวน 96 คน การส ารวจความพึง พอใจของหน่วยงาน สถานประกอบการหรือผู้ใช้ต่อคุณภาพของผู้ส าเร็จการศึกษา โดยสถานศึกษาการเก็บ ข้อมูลจากผู้ส าเร็จการศึกษาที่เข้าท าการฝึกอาชีพในปีการศึกษา 2566 ผลส ารวจความพึงพอใจของสถาน ประกอบการมีค่าคะแนน 4.47 จากการประเมินทั้งหมด 2 ด้าน ได้แก่ด้านคุณธรรม จริยธรรม และ ด้าน ความรู้และทักษะ ด้านที่ 3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้ส าเร็จการศึกษาที่ได้รับการ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์และผ่านตามเกณฑ์การวัดผลตามที่สถานศึกษา ก าหนด จ านวน 216 คน และจ านวนผู้ส าเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนด จ านวน 216 คน จากจ านวนแรกเข้า 354 คน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 2 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2) ผลลัพธ์(Outcome) ด้านที่ 1 ด้านความรู้ ผู้ส าเร็จการศึกษามีการพัฒนาสมรรถนะในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง คิดเป็นร้อยละ 99.07 การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ในครั้งแรก คิดเป็นร้อยละ 98.15 และการทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้ส าเร็จการศึกษาตามมาตรฐาน คิดเป็นร้อยละ 70.37 ด้านที่ 2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ผู้ส าเร็จการศึกษามีพัฒนาสมรรถนะในหมวดวิชา สมรรถนะอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 การเข้าประกวดหรือแข่งขันทักษะวิชาชีพ คิดเป็นร้อยละ 9.72 การ ทดสอบหรือประเมินสมรรถนะบุคคลของผู้ส าเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 44.44 และ การส ารวจความพึงพอใจของหน่วยงาน อยู่ในระดับมาก ด้านที่ 3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้ส าเร็จการศึกษาที่ได้รับการ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และผ่านตามเกณฑ์การวัดผลตามที่สถานศึกษา ก าหนด คิดเป็นร้อยละ 100 และจ านวนผู้ส าเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนด 61.02 จากจ านวน แรกเข้า 354 คน 3) ผลกระทบ (Impact) ผลที่เกิดจากการด าเนินการในส่วนของการพัฒนาตามมาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษา อาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ ซึ่งเป็นมาตรฐานที่มุ่งเน้นสิ่งที่จะเกิดขึ้นกับผู้ส าเร็จการศึกษาทั้งสมรรถนะแกนกลาง สมรรถนะอาชีพ การประเมินมาตรฐานวิชาชีพ มาตรฐานอาชีพ สมรรถนะส่วนบุคคล รวมไปถึงคุณธรรม จริยธรรม เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมให้กับผู้เรียนในสายวิชาชีพด้านอาชีวศึกษาที่เมื่อส าเร็จการศึกษา ออกไปแล้วจะต้องเป็นผู้ที่สามารถน าความรู้ ทักษะ สมรรถนะต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นภายในชั้นเรียนไปประต่อยอดใน การศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพเป็นที่ยอมรับของสถานประกอบการ สถานศึกษาได้เกิดความตระหนักเห็นถึงความส าคัญของนโยบายต่าง ๆ ที่หน่วยงานทางการศึกษาได้ ก าหนดขึ้นมา ทั้งของกระทรวงศึกษาธิการ, ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา จึงได้มีการผลักดัน ส่งเสริม ให้ทุกส่วนภายในสถานศึกษาได้ด าเนินกิจกรรมต่าง ๆ โดยยึดถึงสิ่งที่ผู้เรียน ผู้ส าเร็จการศึกษาจะได้รับ ประโยชน์สูงสุดและสามารถน าไปพัฒนาในอนาคตได้อย่างมีประสิทธิภาพ อาทิเช่นการก าหนดแผนด าเนินการ เพื่อให้ผู้ส าเร็จการศึกษามีผลการเรียนในกลุ่มสมรรถนะแกนกลาง สมรรถนะอาชีพ ให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่ ก าหนด การประเมินสมรรถนะบุคคล สมรรถนะอาชีพ โดยท าความร่วมมือกับองค์กรที่ได้รับการยอมรับและ น าผู้เรียนเข้าร่วมทดสอบ ทั้งกรมพัฒนาฝีมือแรงงาน, สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน), สถาบัน ทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (สทศ.), การวัดผลด้วยเครื่องมือ English Scroll, การทดสอบ Toeic , การ แข่งขันทักษะวิชาชีพ เป็นต้น นอกจากการพัฒนาในด้านความรู้ ทักษะ โดยให้ผู้เรียน ผู้ส าเร็จการศึกษาได้เกิด สมรรถนะต่าง ๆ สถานศึกษายังมุ่งเน้นให้ผู้ส าเร็จการศึกษาได้เป็นผู้ที่มีคุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะที่ พึงประสงค์ โดยมีการจัดกิจกรรมด้านชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ เพื่อให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วม และกิจกรรม อื่น ๆ ที่จะมีการสอดแทรกสิ่งที่ผู้ส าเร็จการศึกษาพึงจะต้องมีทั้งความเป็นผู้น า ความกล้าแสดงออก การท างาน ร่วมกัน ความมีน้ าใจ ความเสียสละ เป็นต้น จากที่สถานศึกษาได้พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาในมาตรฐานที่ 1 ในแต่ละภารกิจ ผลที่เกิดขึ้นท าให้ ผู้ส าเร็จการศึกษาเป็นผู้ที่มีความพร้อมในการเข้าสู่ตลาดแรงงาน การประกอบอาชีพ เกิดสมรรถนะตาม สาขาวิชาของตนเองมีทักษะด้านต่าง ๆ รู้จักคิด วิเคราะห์ ใช้เทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ และยังเป็นผู้ที่มี คุณธรรม จริยธรรม เป็นที่ต้องการของสถานประกอบการ และยังเป็นแรงงานส าคัญทางด้านอาชีวศึกษาที่จะ ขับเคลื่อนภาคธุรกิจ เศรษฐกิจ ให้ก้าวเดินต่อไปในอนาคต นอกจากนี้ผลที่ได้ในแต่ละภารกิจยังเป็นเครื่องมือ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 3 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ส าคัญที่จะช่วยให้สถานศึกษาได้มีการพัฒนาระบบวิชาการให้ดียิ่งขึ้น ผู้สอนหาวิธีแนวทาง ความรู้ ทักษะใหม่ ๆ ที่จะถ่ายทอดให้กับผู้เรียน หาแนวทางในการดูแลช่วยเหลือแนะแนวผู้เรียนให้ส าเร็จการศึกษาตรงตาม ระยะเวลาที่หลักสูตรก าหนด 1.2 จุดเด่น 1) สถานศึกษามีการวางแผนการด าเนินการในการประเมินมาตรฐานวิชาชีพ ส าหรับผู้ส าเร็จ การศึกษา ระดับ ปวช.3 และ ปวส.2 อย่างเป็นระบบ และมีผู้ส าเร็จศึกษาผ่านการประเมินในครั้งแรกร้อยละ 98.15 ตามระเบียบของส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ 2) สถานศึกษาโดยส านักบริหารวิชาการ มีการวางแผนการด าเนินงานอย่างเป็นระบบในการพัฒนา สมรรถนะผู้ส าเร็จการศึกษาทั้งในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลางและสมรรถนะอาชีพ โดยมีการพิจารณา กระบวนการในการท าแต่ละขั้นตอนว่ามีผู้ใดเกี่ยวข้อง และมอบหมายผู้รับผิดชอบในแต่ละขั้นตอนอย่างชัดเจน มีการติดตามผลในแต่ละขั้นตอน ส่งผลให้ส าเร็จการศึกษาผ่านเกณฑ์คิดเป็นร้อยละ 61.02 3) สถานศึกษามีการด าเนินการอย่างต่อเนื่องมากว่า 10 ปี ในการสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เข้าประเมิน สมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพจากกรมพัฒนาฝีมือแรงงาน ในสาขาพนักงานการใช้คอมพิวเตอร์ และใน ปัจจุบันยังได้มีการขับเคลื่อนเพื่อให้ผู้ส าเร็จการศึกษาเข้าประเมินสมรรรถนะกับองค์กรอื่นซึ่งในปัจจุบัน สถานศึกษาได้รับอนุญาตให้เป็นองค์กรรับรองสมรรถนะของบุคคลตามมาตรฐานอาชีพ ในอาชีพ นัก Compositor 3 มิติ, นักสร้างโมเดล 3 มิติ, นักพัฒนาซอฟต์แวร์ด้านเทคโนโลยีคลาวด์และสมรรถนะด้านการ ใช้ดิจิทัล Digital Literacy ด้วยเครื่องมือของสถาบัน 4) สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้ส าเร็จการศึกษาได้ใช้ความรู้ ทักษะทางด้านสาขาวิชาของตนเองโดย การเข้าร่วมการแข่งขันทักษะวิชาชีพจากเวทีต่าง ๆ ที่ทางหน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ ได้มีการด าเนินการจัดขึ้น เพื่อเปิดโอกาสอันดีให้กับผู้เรียน ผู้ส าเร็จการศึกษาในแต่ละสาขาวิชา โดยมีผู้สอนตามหลักสูตรวิชาเป็นผู้ดูแล ให้ค าแนะน าเติมเต็มความรู้และทักษะต่าง ๆ ให้กับผู้แทนที่เข้าร่วมการแข่งขัน 5) นอกจากด้านความรู้ ทักษะและการประยุกต์ ที่ผู้เรียนได้รับจากกิจกรรมต่าง ๆ ที่ทาง สถานศึกษาได้จัดขึ้น ผู้เรียน ผู้ส าเร็จการศึกษายังได้รับการปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ผ่านกิจกรรม ด้วยสถานศึกษาตระหนักว่าผู้ที่ส าเร็จการศึกษาที่จะก้าวออกไปสู่การประกอบอาชีพจะมี ความรู้และทักษะเพียงอย่างเดียวไม่ได้จะต้องเป็นคนดีของสังคม ประพฤติตนให้เหมาะสมเป็นที่ต้องการของ สถานประกอบการ 6) สถานศึกษามีระบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเพื่อให้ส าเร็จการศึกษาตามระยะเวลาที่หลักสูตร ก าหนดอย่างเป็นระบบโดยได้รับความร่วมมือจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน 1.3 จุดที่ควรพัฒนา 1) ศูนย์บ่มเพาะทางการศึกษายังไม่เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ทั้งจ านวนของผู้เรียนที่ให้ความ สนใจและผู้เรียนที่ประสบความส าเร็จในการเป็นผู้ประกอบการ 2) จ านวนผู้เรียนที่ออกกลางคันยังมีจ านวนที่มาก จึงต้องหาแนวทางใหม่ ๆ ในการช่วยลดปัญหา การลาออกกลางคันให้น้อยลง

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 4 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 3) กระบวนการด าเนินการในการประเมินผลต่าง ๆ ของผู้ส าเร็จการศึกษา ทั้ง V-net, มาตรฐาน วิชาชีพ, มาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ ซึ่งผู้ที่จะต้องท าการประเมินเป็นผู้ส าเร็จการศึกษาในระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 3 และประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 อีกทั้งการประเมินผลรายวิชา ตามหลักสูตรเป็นการด าเนินการในภาคเรียนที่ 2 ทั้งหมด ท าให้ผู้ส าเร็จการศึกษาต้องรับผิดชอบในการ ประเมินผลมากอีกทั้งการบริหารด้านเวลาในการจัดประเมินผลซึ่งท าให้ไปกระทบกับการเรียนในระบบปกติ 1.4 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1) หาแนวทางในการเริ่มต้นศูนย์บ่มเพาะทางการศึกษาให้เป็นรูปธรรม โดยการมอบหมาย ผู้รับผิดชอบอย่างชัดเจน ศึกษาดูงานสถานศึกษาที่ได้มีการจัดตั้งศูนย์บ่มเพาะ เชิญวิทยาผู้ทรงคุณวุฒิ มีความ เชี่ยวชาญด้านศูนย์บ่มเพาะมาให้ความรู้ทั้งกับผู้สอนและผู้เรียน 2) หาแนวทางใหม่ในการช่วยลดปัญหาการลาออกกลางคัน เข้าถึงปัญหาของผู้เรียนเพิ่มความดูแล เอาใจใสโดยผู้สอนและอาจารย์ที่ปรึกษาเพื่อให้ค าแนะน าและแก้ไขปัญหาต่าง ๆ 3) การประเมินผลรายการต่าง ๆ จะต้องมีการบริหารด้านเวลาไม่ให้อยู่ในภาคเรียนที่ 2 ทั้งหมด โดยเฉพาะการประเมินมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติที่สามารถก าหนดได้เองโดยสถานศึกษา แต่การประเมิน รายการอื่นต้องขึ้นอยู่กับหน่วยงานทางการศึกษาที่ได้มีการก าหนดช่วงเวลาซึ่งไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ 4) การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม นอกจากจะแทรกเข้าไปในกิจกรรมที่ทางสถานศึกษาได้จัดขึ้น ควรที่จะท าความเข้าใจให้กับอาจารย์ที่ปรึกษา ผู้สอนในแต่ละรายวิชาได้ช่วยปลูกฝังกับคุณธรรมบางเรื่องที่ เห็นว่าผู้เรียนยังไม่เป็นที่พึงประสงค์ เช่นมารยาทในที่ชุมชม การเป็นผู้ฟังที่ดี การมีสัมมาคารวะ เป็นต้น 1.5 ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Base Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้น าไปใช้ หรือการเผยแพร่สู่สาธารณชน 1) Best Practice “การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา 2) Best Practice “การทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ” 3) Best Practice “กิจกรรม ค่าย SIBA ต้นกล้าประชากรคุณภาพ”

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 5 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา 2.1 ผลสัมฤทธิ์ 1) ผลผลิต (Output) สถานศึกษามอบหมายให้ผู้สอนพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ จ านวน 15 สาขาวิชา จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอนมี วิธีการสอนที่หลากหลาย และยังมีการพัฒนาตนเองในด้านต่าง ๆ จ านวน 36 คน และสถานศึกษาได้น า นโยบายสู่การปฏิบัติจ านวน 4 นโยบาย คือ 1) การจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) 2) การจัดการอาชีวศึกษาทวิภาคี 3) การขับเคลื่อนการผลิตและพัฒนาก าลังคนตามกรอบมาตฐานฝีมือแรงงาน แห่งชาติ 4) การจัดกิจกรรมเพื่อช่วยเหลือชุมชนและสังคม 2) ผลลัพธ์(Outcome) สถานศึกษาเพิ่มขีดความสามารถในการจัดท าหลักสูตรฐานสมรรถนะอย่างเป็นระบบ คิดเป็นร้อย ละ 100 ของสาขาวิชา ส่งเสริมผู้สอนให้มีการพัฒนาตนเอง จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้น าไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอนด้วยเทคนิคการสอนและเทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลาย คิดเป็นร้อยละ 100 ของผู้สอน ท าให้ ผู้เรียนสามารถน าความรู้ที่ได้ไปใช้ในการด าเนินชีวิตอย่างมีคุณภาพ และยังได้มีการน านโยบายสู่การปฏิบัติ จ านวน 4 นโยบาย 3) ผลกระทบ (Impact) ผลที่เกิดจากการด าเนินการในส่วนของการพัฒนาตามมาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา เป็น มาตรฐานที่มุ่งเน้นการพัฒนาหลักสูตรการจัดการอาชีวศึกษาเพื่อให้มีความเหมาะสม สอดคล้องกับความ ต้องการของสถานประกอบการเพื่อให้ผู้เรียน ผู้ส าเร็จการศึกษาได้น าความรู้ ทักษะ สมรรถนะด้านต่าง ๆ ไป ประยุกต์ใช้ในการประกอบอาชีพตรงตามความต้องการ นอกจากนี้มาตรฐานที่ 2 ยังมุ่งเน้นการพัฒนาครู เพื่อให้มีศักยภาพ มีการเตรียมความพร้อมให้กับตนเองแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพ แสวงหาแนวทางการจัดการเรียนการสอน การวัดประเมินผลได้อย่างเหมาะสมกับสภาพรายวิชา และสภาพแวดล้อมของผู้เรียนเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้ สมรรถนะอย่างเต็มประสิทธิภาพ สถานศึกษาให้ความส าคัญกับการจัดการอาชีวศึกษาเพื่อให้การจัดหลักสูตรมีความทันสมัยตรงตามตาม ต้องการของสถานประกอบการ กระบวนการเรียนการสอนส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้และแวดล้อมด้วย ทรัพยากรต่าง ๆ ที่ทางสถานศึกษาสนับสนุนให้กับผู้เรียน มีความเพียงพอ มีประสิทธิภาพ โดยได้มีการก าหนด แผนการด าเนินงานเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด เช่นการจัดการประชุมกับสถานประกอบการ เพื่อ แลกเปลี่ยนข้อมูลด้านหลักสูตร รายวิชา เนื้อหาต่าง ๆ เพื่อทางสถานศึกษาจะได้น าไปพัฒนาต่อไป, การอบรม เชิงปฏิบัติบการในการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เพื่อให้ผู้สอนได้พัฒนาการเขียนแผนการ จัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และให้ผู้เรียนได้เกิดสมรรถนะตามรายวิชา, การส่งเสริมให้ ผู้สอนได้หาแนวทางในการแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบของงานวิจัยชั้นเรียน, การจัดสรร ทรัพยากรสิ่งแวดล้อมภายในสถานศึกษาให้มีความพร้อมเอื้อต่อการเรียนการสอน มีระบบสารสนเทศที่ทันสมัย สะดวก รวดเร็ว เข้าถึงการท างานได้อย่างถูกต้อง

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 6 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ จากที่สถานศึกษาได้พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาในมาตรฐานที่ 2 ในแต่ละภารกิจ ผลที่เกิดขึ้นคือ ท าให้การจัดการอาชีวศึกษาของสถานศึกษามีการพัฒนาทางด้านหลักสูตรให้มีความทันสมัย สอดคล้องกับ ความต้องการของสถานประกอบการที่ต้องการผู้ส าเร็จการศึกษาที่มีสมรรถนะตรงกับสาขาวิชา นอกจากนี้การ พัฒนาความรู้ ความสามารถ ศักยภาพของผู้สอนให้เพิ่มมากขึ้นไม่ว่าจะเป็นพัฒนาด้านวิชาชีพสาขางาน เทคโนโลยี หรืออื่น ๆ ยังเป็นการส่งเสริมให้ผู้สอนได้น าความรู้ต่าง ๆ ไปพัฒนาให้การจัดการเรียนการสอนมี คุณภาพยิ่งขึ้นซึ่งท าให้ผู้เรียนได้รับข้อมูล ความรู้ ทักษะที่ถูกต้องทันต่อการเปลี่ยนแปลงกับเหตุการณ์ใน ปัจจุบัน อีกทั้งการพัฒนาด้านทรัพยากรที่ช่วยสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนภายในสถานศึกษา การ พัฒนาสิ่งแวดล้อมทั้งด้านอาคารสถานที่ ห้องปฏิบัติการ แหล่งการเรียนรู้ สาธารณูปโภคขั้นพื้นฐาน เป็นสิ่งที่ ช่วยกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้กับผู้เรียน ซึ่งภารกิจต่าง ๆ ที่สถานศึกษาศึกษาได้พัฒนาขึ้นในมาตรฐานที่ 2 ช่วย สร้างความเชื่อมั่นให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษาทั้งสถานประกอบการ ผู้ปกครอง ชุมชน รวมทั้ง บุคลากรภายในสถานศึกษา และนักศึกษา ที่ได้เห็นว่าสถานศึกษาให้ความส าคัญและพัฒนาหลักสูตร การ จัดการเรียนการสอน สภาพแวดล้อมอย่างสม่ าเสมอ 1.2 จุดเด่น 1) สถานศึกษามุ่งพัฒนาความรู้ ทักษะให้กับผู้สอน ทั้งความรู้ทางด้านการศึกษา เทคโนโลยี และ ด้านวิชาชีพสาขางาน เพื่อให้ผู้สอนน าความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการจัดกระบวนการเรียนการสอนให้กับ ผู้เรียนได้อย่างประมีสิทธิภาพ และทันต่อความเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาในปัจจุบัน เช่นอบรมการจัดท า แผนการจัดการเรียนรู้, อบรมการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ, การจัดท างานวิจัยชั้น, การใช้ระบบบริหาร จัดการสถานศึกษา เป็นต้น การพัฒนางานวิจัยชั้นเรียนที่มีการส่งเข้าประกวดเมื่อเปรียบเทียบกับปีการศึกษา 2565 ได้รับรางวัล การประกวดคิดเป็นร้อยละ 63.64 ของผลงานทั้งหมด แต่ปีการศึกษา 2666 ได้รับรางวัลคิดเป็นร้อยละ 91.30 2) สถานศึกษาโดยส านักบริหารวิชาการ มีระบบการตรวจสอบกระบวนการเรียนการสอนของ ผู้สอนอย่างชัดเจน โดยมีการนิเทศการสอนทุกปีการศึกษาแบบกัลยาณมิตรเพื่อให้ผู้สอนได้น าข้อเสนอแนะจาก ผู้บริหาร เพื่อนครู ที่เข้าท าการนิเทศไปปรับใช้ในการจัดการเรียนการสอนครั้งต่อไป 3) สถานศึกษามีการตอบสนองนโยบายทางการศึกษาที่หน่วยงานต้นสังกัดมอบหมายและมีการ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ การจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course), การจัดการอาชีวศึกษา ระบบทวิภาคี, การบริการชุมชนและจิตอาสา, การขับเคลื่อนในการประเมินสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐาน อาชีพ 4) สถานศึกษามีการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ รวมทั้งระบบในการคัดกรองผู้เรียน และ แนวทางในการป้องปรามเพื่อไม่ให้เกิดเหตุอันไม่พึงประสงค์โดยมีการจัดท าเป็นคู่มือเพื่อให้เป็นแนวทางในการ ปฏิบัติให้กับผู้เกี่ยวข้องได้อย่างเป็นระบบ 5) สถานศึกษาเห็นถึงความส าคัญของระบบสารสนเทศที่มีความจ าเป็นในการจัดการเรียนการสอน และการเข้าถึงของผู้ใช้บริการทั้งผู้สอน ผู้เรียน ผู้ปกครอง จึงได้มีการพัฒนาระบบสารสนเทศให้มีความทันสมัย ใช้งานง่ายและสามารถเข้าถึงได้อย่างรวดเร็ว ซึ่งประกอบไปด้วยอินเทอร์เน็ต ระบบจัดการสถานศึกษา SISA ท างานควบคู่ไปกับระบบ PVRS

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 7 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.3 จุดที่ควรพัฒนา 1) สถานประกอบการที่เป็นเครือข่ายในการฝึกอาชีพยังไม่ตรงตามสาขาวิชาของผู้เรียนท าให้ผู้ที่ ออกฝึกอาชีพไม่ได้เพิ่มเติมทักษะตามสาขางานมากนัก 2) การจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) จากการติดตามผลได้รับแจ้งจากผู้สอน ถึงการสอนในบางรายวิชาเมื่อเรียนในบล็อกต้น ๆ จบแล้วเมื่อไปช่วงท้ายภาคเรียนจะต้องมีการประเมินเช่น มาตรฐานวิชาชีพ ผู้เรียจะลืมเนื้อหาวิธีการเพราะทิ้งช่วงเวลาในการเรียนนาน หรือบางรายวิชาไม่ได้เป็นการฝึก ภาคปฏิบัติเมื่อเรียนต่อเนื่องหลาย ๆ ชั่วโมงท าให้เกิดความเบื่อหน่าย ผู้เรียนไม่ค่อยให้ความสนใจในการเรียน 3) สัญญาณ Wifi ภายในสถานศึกษาบางจุดสัญญาณยังเข้าไม่ถึงท าให้ส่งผลกระทบถึงการ ปฏิบัติงาน หรือการจัดการเรียนการสอน 4) แหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาไม่ควรยึดติดกับภายในห้องสมุดเพราะในปัจจุบันนี้เทคโนโลยี ดิจิทัลเข้ามามีบทบาทมากขึ้น การสืบค้นการเรียนรู้ทั้งผู้สอนและผู้เรียนจึงใช้การท่องโลกอินเทอร์เน็ตมากกว่า การใช้ห้องสมุด 1.4 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1) จัดหาสถานประกอบการเพื่อให้ผู้เรียนที่ออกฝึกอาชีพได้ฝึกตรงตามสาขาวิชามากขึ้นได้เพิ่ม สมรรถตามสาขางานที่จะไปใช้ต่อยอดในอนาคต 2) ปรับการจัดตารางเรียนแต่ละรายวิชา ที่มีการจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) ให้เหมาะสมกับสภาพรายวิชาว่าวิชาใดควรที่มีการเรียนต่อเนื่องภายในบล็อกการเรียนเดียวกันหรือ ควรแยกออกเป็น 2 บล็อก โดยมีการประชุมร่วมกันระหว่างวิชาการกับหัวหน้ากลุ่มหลักสูตร และอาจารย์ ผู้สอน ทั้งนี้เพื่อให้การจัดการเรียนแบบต่อเนื่องมีคุณภาพมากขึ้น 3) จัดอบรม สนับสนุนให้ผู้สอนได้มีการพัฒนาเทคนิควิธีการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย เพื่อให้สามารถสร้างบรรยากาศในห้องเรียนได้เพิ่มมากขึ้น อีกทั้งเพื่อไปปรับใช้กับการจัดการเรียนการสอน แบบต่อเนื่อง (Block Course) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 4) พัฒนาระบบสัญญาณ Wifi ให้ครอบคลุมทั่วทุกพื้นที่ให้ผู้ใช้บริการได้มีความสะดวกเอื้อต่อการ ใช้งานทั้งผู้สอน ผู้เรียน และบุคลากร 5) แหล่งการเรียนรู้ภายในสถานศึกษาควรน าเทคโนโลยีเข้ามาใช้ให้เกิดประโยชน์ โดยก าหนด แผนการปฏิบัติงานเพื่อพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ในรูปแบบ “Learning On Clound” 1.5 ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Base Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้น าไปใช้ หรือการเผยแพร่สู่สาธารณชน 1) Best Practice “การประกวดผลงานวิจัยและนวัตกรรม ระดับชาติ” 2) Best Practice “ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและการบริหารความเสี่ยง”

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 8 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ มาตรฐานที่ 3 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ 3.1 ผลสัมฤทธิ์ 1) ผลผลิต (Output) สถานศึกษาจัดท าแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรที่หลากหลายในการจัดการศึกษา มี เครือข่ายโดยการลงนามความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนาศักยภาพครู สาขา งานจัดให้ครูพิเศษ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิในสถานประกอบการมาร่วมพัฒนาผู้เรียน จ านวน 10 กิจกรรม มีการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา ได้แก่ การให้ทุนการศึกษา วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการศึกษา จ านวน 306 ทุน คิดเป็นอัตราส่วน 1:2.6 จากจ านวนผู้เรียนทั้งหมด มีเครือข่าย สถานประกอบการ สถาบันการศึกษาจ านวน 121 สถานประกอบการ เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2565 จ านวน 44 สถานประกอบการ และกิจกรรมที่ส่งเสริมการบริการชุมชนและจิตอาสา จ านวน 6 กิจกรรม ประกอบด้วย กิจกรรมปลูกป่าชายเลน, เก็บขยะริมชายหาด, เปิดบ้านการศึกษา, แนะแนวการศึกษาต่อ และอาสาสมัครการ แข่งขันมหกรรมกีฬาสเปเชียลโอลิมปิคไทยชิงแชมป์ประเทศไทย และส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนา นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ จนเป็นที่ประจักษ์ ได้รับการเผยแพร่หรือใช้ประโยชน์ จ านวน 11 ผลงาน โดยผู้สอนมีส่วนร่วมในการส่งเสริมและจัดท าสิ่งประดิษฐ์ คิดเป็นร้อยละ 53.71 2) ผลลัพธ์(Outcome) สถานศึกษาจัดท าแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรที่หลากหลายในการจัดการศึกษา มี เครือข่ายโดยการลงนามความร่วมมือกับสถานประกอบการหรือหน่วยงานอื่น ๆ เพื่อพัฒนาศักยภาพครู สาขา งานจัดให้ครูพิเศษ ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิในสถานประกอบการมาร่วมพัฒนาผู้เรียน เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2565 คิดเป็นร้อยละ 10 มีการระดมทรัพยากรเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา ได้แก่ การ ให้ทุนการศึกษา วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการศึกษา คิดเป็นอัตราส่วน 1:2.6 จากจ านวนผู้เรียนทั้งหมด ซึ่ง อัตราส่วนเพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2565 คือ 1:2.9 มีเครือข่ายสถานประกอบการ สถาบันการศึกษา เพิ่มขึ้น จากปีการศึกษา 2565 จ านวน 44 สถานประกอบการ คิดเป็นร้อยละ 57.10 และกิจกรรมที่ส่งเสริมการบริการ ชุมชนและจิตอาสา จ านวน 6 กิจกรรม คิดเป็นร้อยละ 98.95 ของผู้เข้าร่วมจากเป้าหมายแต่ละกิจกรรม และ ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนมีการพัฒนานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ จนเป็นที่ประจักษ์ ได้รับการ เผยแพร่หรือใช้ประโยชน์ จ านวน 11 ผลงาน คิดเป็นร้อยละ 11.48 ของผลงานทั้งหมด โดยผู้สอนมีส่วนร่วมใน การส่งเสริมและจัดท าสิ่งประดิษฐ์ คิดเป็นร้อยละ 53.71 3) ผลกระทบ (Impact) ผลที่เกิดจากการด าเนินการในส่วนของการพัฒนาตามมาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการ เรียนรู้ เป็นมาตรฐานที่มุ่งเน้นการการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยให้บุคคล ชุมชน สถานประกอบการ องค์กร ต่าง ๆ ทั้งภายในประเทศและต่างประเทศเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ร่วมกับสถานศึกษา ร่วมสร้าง องค์ความรู้ต่าง ๆ ให้เกิดกับผู้เรียนทั้งความรู้ ทักษะ สมรรถนะ ซึ่งเป็นได้ทั้งการที่สถานศึกษาขอเข้าไปมีส่วน ร่วมหรือหน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ ขอความร่วมมือเข้ามายังสถานศึกษาเพื่อให้น าบุคลากร ผู้เรียนเข้าร่วมแต่ละ กิจกรรม ทั้งนี้เพื่อสร้างความร่วมมือกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย จัดกระบวนการเรียนรู้ที่บูรณาการกับการท างาน โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสมเพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ ให้มีศักยภาพและความ เข้มแข็ง

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 9 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ สถานศึกษานอกจากถ่ายทอดความรู้ ทักษะด้านต่าง ๆ ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้กับผู้เรียน ยังมีการ สนับสนุน ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้กระท ากิจกรรมต่าง ๆ เพื่อเป็นประโยชน์กับสังคม แสวงหาความรู้จากแหล่งการ เรียนรู้ภายนอกที่สามารถสร้างเสริมความรู้ใหม่ให้กับผู้เรียน กิจกรรมต่าง ๆ ที่สถานศึกษาได้ด าเนินการให้ ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมอยู่เป็นประจ าในแต่ละปีการศึกษาคือการบริการชุมชน จิตอาสา เช่นการกิจกรรมปันถุงกัน การสนับสนุนกิจกรรมในวันเด็กแห่งชาติ การสอนค านวณภาษีอากร การเก็บขยะริมชายทะเล เป็นต้น นอกจากนี้ยังมุ่งจัดการศึกษาในระบบทวิภาคีร่วมกับสถานประกอบที่มีชื่อเสียง มีความน่าเชื่อถือในการที่จะ มอบประสบการณ์ตรงทางการศึกษาและการประกอบอาชีพให้กับผู้เรียน ซึ่งทางสถานศึกษาได้ท าความร่วมมือ กับหลายสถานประกอบการเช่น บริษัท เดอะ ไมเนอร์ ฟู้ด กรุ๊ป จ ากัด (มหาชน) , บริษัท ซี พี ออลล์ จ ากัด (มหาชน), บริษัท โฮม โปรดักส์ เซ็นเตอร์ จ ากัด (มหาชน) อีกทั้งสถานศึกษายังได้รับการสนับสนุนจาก หน่วยงาน สถานประกอบการ ในการสนับสนุนทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอนทั้งวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ ทุนการศึกษา วัสดุ อุปกรณ์ในการจัดการจัดการเรียนการสอน จากการที่สถานศึกษาได้พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาในมาตรฐานที่ 3 ในแต่ละภารกิจ ส่งผลให้ สถานศึกษาได้สร้างเครือข่ายทางการศึกษา สร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ในการด าเนินกิจกรรมต่าง ๆ ที่เป็นการ ปลูกฝัง พัฒนาผู้เรียนให้รู้จักการเป็นผู้ให้ ได้มีการน าความรู้ ทักษะไปใช้ให้เกิดประโยชน์กับสังคม สร้างสังคม ให้มีความเข้มแข็ง นอกจากนี้การที่สถานศึกษามีเครือข่ายทางการศึกษายังเปิดโอกาสทางด้านการมีงานท า ให้กับผู้เรียนในระหว่างเรียน และมีงานท าเมื่อส าเร็จการศึกษา ซึ่งเป็นการสร้างความน่าเชื่อถือให้กับผู้ปกครอง ที่ทางสถานศึกษาได้ให้ความส าคัญกับผู้เรียนในระหว่างศึกษาอยู่ให้รู้จักหารายได้พิเศษระหว่างเรียน และสร้าง คุณค่าให้กับตนเองในการได้ท าประโยชน์กับสังคม มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ 1.2 จุดเด่น 1) สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้สอน ผู้เรียน และบุคลากรได้เข้าร่วมกิจกรรมบริการชุมชน และจิตอาสา ทั้งกิจกรรมที่ทางสถานศึกษาได้ด าเนินการ และกิจกรรมที่ได้รับการร้องขอให้เข้าร่วมจาก หน่วยงานต่าง ๆ ทั้งนี้เพื่อให้ผู้เรียนได้รู้จักการเป็นผู้ให้ การท าประโยชน์เพื่อสังคมส่วนรวม ซึ่งในปีการศึกษา 2566 สถานศึกษาได้ร่วมกิจกรรมบริการชุมชนและจิตอาสาจ านวน 6 กิจกรรม 2) สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการจัดการเรียนการสอนจากองค์กรต่าง ๆ เพื่อใช้ สนับสนุนการศึกษาในรูปแบบต่าง ๆ ทั้งทุนการศึกษา วิทยากรผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นการสร้างความเข้มแข็งทาง การศึกษาและความสัมพันธ์อันดีระหว่างสถานศึกษากับเครือข่ายข่ายทางการศึกษา ทั้งภาครัฐ เอกชน สถานศึกษา 1.3 จุดที่ควรพัฒนา 1) การเข้าถึงผู้เรียนในการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ซึ่งผู้เรียนให้ความส าคัญค่อนข้างน้อยมี จ านวนผู้เรียนที่อยู่ในระบบทวิภาคีเพียงร้อยละ 0.76 ของผู้เรียนทั้งหมด และมีผู้เรียนจ านวนหนึ่งที่ออกนอก ระบบเมื่อได้เข้าเรียนในระบบทวิภาคี ซึ่งส่งผลกระทบโดยตรงกับผู้เรียน 2) ระบบการประเมินผลการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีระหว่างสถานศึกษากับสถานประกอบการ ยังไม่ชัดเจน ไม่เป็นระบบในแนวทางการปฏิบัติ 3) การจัดท านวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์หลายผลงานยังน าไปต่อยอดไม่ได้ ใช้งบประมาณสูง และยัง น าไปใช้ประโยชน์ได้ไม่เต็มศักยภาพของสิ่งที่ได้ประดิษฐ์ขึ้นมา ซึ่งเป็นการท าให้เสียงบประมาณไปโดยเปล่า ประโยชน์

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 10 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.4 ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 1) ประชาสัมพันธ์และท าความเข้าใจในเรื่องของการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีกับผู้เรียนถึงสิ่งที่ ผู้เรียนจะได้รับทั้งความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ท างานในระหว่างเรียนและโอกาสเมื่อส าเร็จการศึกษา ซึ่ง จะต้องมีการเชิญสถานประกอบการที่ได้ท าความร่วมมือไว้กับสถานศึกษามาพูดคุยกับผู้เรียนในระดับ ปวช.3 ก่อนที่จะส าเร็จการศึกษาเพื่อจุดประกายและท าความเข้าใจถึงระบบการฝึกประสบการณ์เมื่ออยู่ในสถาน ประกอบการ 2) ระบบการประเมินผลการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคีจะต้องท าความเข้าใจร่วมกันถึงแนว ทางการปฏิบัติให้มีความชัดเจนมากยิ่งขึ้นเกิดประโยชน์สูงสุดกับผู้เรียน 3) ก าหนดนโยบายในการจัดท าสิ่งประดิษฐ์เพื่อแก้ปัญหาด้านบุคลากร งบประมาณ และความคุ้มค่า ของสิ่งที่ได้สร้างขึ้นมา ให้สามารถน าไปใช้ประโยชน์ได้มากขึ้นและสามารถน าไปต่อยอดในการสร้างสรรค์ ผลงานเพิ่มมากขึ้น 1.5 ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่เป็นแบบอย่างที่ดี (Base Practice) หรือ นวัตกรรม (Innovation) จนเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นได้น าไปใช้ หรือการเผยแพร่สู่สาธารณชน 1) Best Practice “การจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course)” 2. การสร้างความเชื่อมั่นให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับสถานศึกษา 2.1 วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ เป็นสถาบันการศึกษาที่เปิดท าการสอนในสาย วิชาชีพมาแล้วกว่า 60 ปี มีจ านวนผู้ส าเร็จการศึกษามากว่า 65,000 คน ซึ่งผู้ที่ส าเร็จการศึกษาต่างมีความ เจริญก้าวหน้าในหน้าที่การงาน ประสบความส าเร็จในหลากหลายอาชีพหรือแม้กระทั่งการเป็นเจ้าของธุรกิจใน ปัจจุบันย่อมเป็นสิ่งที่แสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามีการพัฒนา มีความเข้มแข็ง มีความพร้อมด้านทรัพยากรที่จะ ช่วยในการผลิตบุคลากรเพื่อให้ออกไปเป็นประชากรคุณภาพของสังคมเป็นที่ยอมรับของสถานประกอบการ และหน่วยงานต่าง ๆ นอกจากความรู้ ทักษะความสามารถที่สถานศึกษาได้มอบให้กับผู้เรียนแล้วสิ่งที่ขาดไม่ได้ ในการที่จะก้าวออกไปสู่งสังคมอย่างมีคุณภาพนั่นคือ ความมีคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 2.2 วิสัยทัศน์ของผู้บริหารระดับสูงที่เล็งเห็นถึงความส าคัญของการศึกษาไทย การเปลี่ยนแปลงถึงสิ่ง ต่าง ๆ ในปัจจุบันทั้งเทคโนโลยี นวัตกรรม ค่านิยม ความต้องการของผู้เรียน ความต้องการของสถาน ประกอบการ จึงได้พยายามหาสิ่งใหม่ ๆ เข้ามาเติมเต็มให้กับสถานศึกษาเพื่อให้ผู้สอน บุคลากร รวมทั้งผู้เรียน ได้เกิดการเรียนรู้กับสิ่งใหม่ แต่ถึงแม้ว่าจะมีสิ่งใหม่เข้ามาก็ยังคงยึดมั่นในสิ่งเดิมที่คงความเป็นวิทยาลัย อาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ยึดถือความดีความที่ผู้ก่อตั้งสถานศึกษาได้ริเริ่มซึ่งก็คือ ครูเพทาย อมาตยกุล 2.3 การพัฒนางานด้านวิชาการโดยเฉพาะรูปแบบการจัดการเรียนการสอนในแบบต่อเนื่อง (Block Course) ที่ต้องการมุ่นเน้นให้ผู้เรียนได้เกิดทักษะในแต่ละรายวิชาแบบต่อเนื่อง และเกิดสมรรถขึ้นอย่างแท้จริง และยังช่วยลดภาระงานของผู้เรียนที่จากการเรียนในรูปแบบเดิมจะต้องเรียนสัปดาห์ละ 5-7 วิชา แต่เมื่อมา เรียนแบบต่อเนื่องแล้วผู้เรียนจะเรียนเพียง 2-3 วิชาต่อ 1 บล็อกการเรียน นอกจากนี้ยังได้มีการน าปัญหาที่พบ ในการจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่องมาพัฒนาตลอดระยะเวลา 4 ปี 2.4 การให้ความส าคัญกับระบบการฝึกอาชีพของผู้เรียน โดยทางสถานศึกษามีส่วนงานที่รับผิดชอบใน การด าเนินงานเพื่อเตรียมความพร้อมผู้เรียนก่อนออกฝึกอาชีพ ได้มีการท าความร่วมมือกับสถานประกอบการ ทั้งภาครัฐ และเอกชน ให้ผู้เรียนได้เลือกสถานประกอบการที่ต้องการ และยังเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้หาสถาน ประกอบการในการฝึกอาชีพด้วยตนเอง ก่อนที่ผู้เรียนจะออกฝึกอาชีพได้มีการจัดอบรมเพื่อเตรียมความพร้อม

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 11 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ให้กับผู้เรียนทุกคนโดยเฉพาะเรื่องของบุคลิกภาพ โดยมีการเชิญวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิมาให้ความรู้ และพัฒนา บุคลิกภาพ ซึ่งในระหว่างที่ผู้เรียนออกฝึกอาชีพนั้นจะมีครูนิเทศก์ออกตรวจเยี่ยมยังสถานประกอบแต่ละแห่ง จ านวน 2 ครั้ง ซึ่งครูนิเทศก์จะเป็นผู้บริหาร ผู้สอนจากสาขาวิชาต่าง ๆ นอกจากนี้สถานศึกษายังให้ความส าคัญ ถึงความต้องการของสถานประกอบการในเรื่องของการพัฒนาความรู้ ความสามารถ ทักษะด้านต่าง ๆ ที่ ต้องการเพิ่มมากขึ้นจากหลักสูตร จึงได้มีการจัดเสวนาสถานประกอบการเป็นประจ าทุกปีเพื่อให้สถาน ประกอบการแต่ละแห่งได้มีการแลกเปลี่ยนถึงสิ่งที่ต้องการให้สถานศึกษาพัฒนาในด้านต่าง ๆ การเตรียมความ พร้อมให้กับผู้เรียนก่อนออกฝึกอาชีพ ซึ่งการตอบรับจากสถานประกอบการในการจัดเสวนาเป็นไปด้วยดีและ ชื่นชมสถานศึกษาที่มีการเปิดรับความคิดเห็นในเรื่องต่าง ๆ เพื่อที่จะน าไปพัฒนาระบบการฝึกอาชีพ การ พัฒนาหลักสูตรวิชาให้ดียิ่งขึ้น 2.5 ด้านการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา สถานศึกษามีการส่งเสริมให้ผู้สอนและบุคลากรภายใน สถานศึกษามีการพัฒนาตนเองอย่างสม่ าเสมอ ทั้งความรู้เฉพาะสาขางาน ความรู้ทั่วไป เทคโนโลยี ความรู้ เกี่ยวกับความเป็นครู ด้วยสถานศึกษาตระหนักเห็นว่าทรัพยากรหลักในการที่จะพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะ ความรู้ได้เป็นอย่างดีนั้นก็คือครูผู้สอน เพราะผู้สอนคือผู้ที่จะน าความรู้ที่ได้ไประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน น าไปต่อยอดให้กับผู้เรียน อบรมบ่มนิสัยให้เป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นที่ต้องการของสังคม การจัด อบรมเชิงปฏิบัติการต่าง ๆ ที่สถานศึกษาได้สนับสนุนให้กับผู้สอน เช่นการส่งเสริมผู้สอนให้จัดท าวิจัยชั้นเรียน เพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหา พัฒนาผู้เรียน, การอบรมเชิงปฏิบัติการในการเขียนแผนการจัดจัดการเรียนรู้, การอบรมด้านเทคโนโลยี การใช้โปรแกรมส าเร็จรูปต่าง ๆ, อบรมการใช้ระบบสารสนเทศในการบริหารจัดการ ชั้นเรียน, อบรมการสร้างสื่อการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ เข้ามาประยุกต์ใช้ เป็นต้น 3. การจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่บรรลุเป้าประสงค์ของหน่วยงานต้นสังกัด 3.1 การจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี 3.2 การขับเคลื่อนการผลิตและพัฒนาก าลังคนตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติ หรือมาตรฐานฝีมือแรงงาน แห่งชาติ 3.3 การจัดกิจกรรมเพื่อช่วยเหลือชุมชนและสังคม 3.4 การจัดการจัดการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง (Block Course) 4. การรายงานผลการประเมินตนเองและเผยแพร่ 4.1 ศูนย์ส่งเสริมและพัฒนาอาชีวศึกษาภาค 4.2 ส านักงานอาชีวศึกษาจังหวัด 4.3 คณะกรรมสถานศึกษา 4.4 บุคลากรภายในสถานศึกษา

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 12 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ส่วนที่2 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 2.1 ข้อมูลเกี่ยวกับสถานศึกษา 2.1.1 ที่ตั้ง ชื่อสถานศึกษา: วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ สมเด็จพระเจ้าภคินีเธอ เจ้าฟ้าเพชรรัตนราชสุดา สิริโสภาพัณณวดี รหัสสถานศึกษา: 1310100886 สังกัด: ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ สถานที่ตั้ง: เลขที ่ 2 ซอยพหลโยธิน 24 แยก 2-3 แขวงจอมพล เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร 10900 โทรศัพท์/โทรสาร 0-2939-3000 / 0-2512-3722 เว็บไซต์: www.siba.ac.th 2.1.2 ประวัติสถานศึกษา พ.ศ. 2504 ก ่อตั้งขึ้นเมื ่อ 9 กรกฎาคม 2505 ใช้สถานที่ของโรงเรียนสันติราษฎร์บ ารุง ถนนศรีอยุธยา กรุงเทพฯผู้ก่อตั้งคือครูเพทาย อมาตยกุล เปิดการสอนเฉพาะรอบบ่ายพิเศษ พ.ศ. 2520 ย้ายสถานที่ตั้งไปอยู่ที่อาคารของโรงเรียนนันทนศึกษา เขตดุสิต พ.ศ. 2522 ได้เช่าที่ดินส านักงานทรัพย์สินส่วนพระมหากษัตริย์ ณ ที่ตั้งบริเวณโรงเรียน ขัตติยานีผดุง ซึ่งมี ที่ดินจ านวน 4 ไร่ 38.6 ตารางวา และด าเนินการจัดการเรียนการสอนเป็นเอกเทศ โดยเพิ่ม การสอนภาษาจีนเป็นภาษาเลือก (ภาษาจีนกลางหรือภาษาจีนแต้จิ๋วในระดับชั้น ประกาศนียบัตรวิชาชีพ และเมื่อปี พ.ศ. 2528 โรงเรียนขอเพิ่มหลักสูตร ปวส. ประเภทวิชา บริหารธุรกิจ สาขาวิชาการเงินการธนาคาร พ.ศ. 2528 ได้รับพระมหากรุณาธิคุณจากสมเด็จพระเจ้าภคินีเธอ เจ้าฟ้าเพชรรัตนราชสุดาสิริโสภาพัณณ วดี โปรดเกล้าฯรับโรงเรียนพณิชยการสันติราษฎร์ไว้ในพระอุปถัมภ์ฯ และเปลี่ยนชื่อโรงเรียน พณิชยการสันติราษฎร์ เป็นโรงเรียนพณิชยการสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ของสมเด็จพระเจ้า ภคินีเธอ เจ้าฟ้าเพชรรัตนราชสุดา สิริโสภาพัณณวดี และใช้ตราประจ าโรงเรียนโดยมีพระนาม ย่อ พร. ภายใต้พระมหามงกุฎเหนือดวงตรารูปโล่ พ.ศ. 2532 นายเพทาย อมาตยกุลได้โอนโรงเรียนให้แก่ บริษัท ตรีนารถวัฒนา จ ากัดโดยนางพิริยาภรณ์ ธรรมมารักษ์ ลงนามแทนผู้รับใบอนุญาต และโรงเรียนได้ย้ายสถานที่ตั้งจากเดิม ถนนสุโขทัย ไปตั้งอยู่ที่เลขที่ 138/1 ถนนพหลโยธิน ซอยพหลโยธิน 24 เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร ซึ่ง เป็นสถานที่ตั้งในปัจจุบัน พ.ศ. 2533 โรงเรียนขอยกเลิกการเปิดสอนสาขาวิชาการเลขานุการ ประเภทวิชาบริหารธุรกิจหลักสูตร ปวส. พุทธศักราช 2527 ของกรมอาชีวศึกษารอบเช้า พ.ศ. 2537 บริษัท ตรีนารถวัฒนา จ ากัด โอนโรงเรียนให้นางพิริยาภรณ์ ธรรมมารักษ์ เป็นผู้รับใบอนุญาต พ.ศ. 2540 โรงเรียนขอเพิ่มหลักสูตรปวช.ของสถาบันเทคโนโลยีราชมงคล ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ สาขาวิชาภาษาต่างประเทศ และระดับปวส. ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ สาขาวิชาภาษาธุรกิจ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 13 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ และกระทรวงศึกษาธิการอนุญาตให้ใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อการสอนหลักสูตร ปวส. ของสถาบัน เทคโนโลยีราชมงคล สายวิชาบริหารธุรกิจ สาขาวิชาภาษาธุรกิจ สาขาวิชาการโรงแรม และ หลักสูตร ปวส. ของกรมอาชีวศึกษา ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ พ.ศ. 2541 อาคาร SIBA CENTER ก่อสร้างเสร็จสมบูรณ์ และได้รับพระมหากรุณาธิคุณจากสมเด็จพระ เจ้าพี่นางเธอเจ้าฟ้ากัลยานิวัฒนา เสด็จเปิดอาคาร เมื่อ 10 กุมภาพันธ์ 2542 พ.ศ. 2543 โรงเรียนเปลี่ยนชื่อจากโรงเรียนพณิชยการสันติราษฎร์ เป็นชื่อโรงเรียนสันติราษฎร์บริหารธุรกิจ พ.ศ. 2544 โรงเรียนขอเพิ่มหลักสูตร ปวช. รอบเช้า ของส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประเภท วิชาพาณิชยกรรมสาขาวิชาพณิชยการ สาขางานธุรกิจสถานพยาบาล และประเภทวิชา อุตสาหกรรมท่องเที่ยว สาขาวิชาการโรงแรมและการท่องเที่ยว สาขางานการท่องเที่ยว พ.ศ. 2547 กระทรวงแรงงานและสวัสดิการสังคม กรมพัฒนาฝีมือแรงงาน อนุญาตให้โรงเรียนเป็นสถานที่ ทดสอบฝีมือแรงงานด้านคอมพิวเตอร์และการโรงแรม ตามใบอนุญาตเลขที่ 023/2548 พ.ศ. 2549 สมศ. เข้าประเมินรอบที่ 2 เมื่อวันที่ 19-21 กรกฎาคม 2549 พ.ศ. 2550 โรงเรียนได้รับการอนุญาตให้จัดการเรียนการสอนตาม หลักสูตรกระทรวงศึกษาธิการ เป็นภาษาอังกฤษหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ รอบเช้าของกระทรวงศึกษาธิการ (พัฒนาโดยส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา) ประเภทวิชาพาณิชยกรรม สาขาวิชา พณิชยการ สาขางานภาษาต่างประเทศ สาขางานคอมพิวเตอร์ธุรกิจ และประเภทวิชา อุตสาหกรรมท่องเที่ยว สาขาวิชาการโรงแรมและการท่องเที่ยว สาขางานการโรงแรม ตาม ใบอนุญาตเลขที่ กอ. 11/2550 ลงวันที่ 15 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2550 พ.ศ. 2553 โรงเรียนได้ท าการปรับปรุงอาคารเรียนสุโขทัยให้เป็นศูนย์การเรียนรู้สนุกและดี SIBAERC (Educational Resource Center) ซึ่งประกอบด้วย ศูนย์ภาษาและวัฒนธรรม ห้องสมุด เทคโนโลยี ห้องกิจกรรม และสถานที่พักผ่อนในร่มที่ทันสมัยในการให้บริการแก่นักเรียน และนักศึกษาอย่างพอเพียง พ.ศ. 2554 สมศ. เข้าประเมินรอบที่ 3 เมื่อวันที่ 10 – 12 กรกฎาคม 2554 พ.ศ. 2555 พ.ศ. 2555 เปลี่ยนชื่อจากโรงเรียนสันติราษฎร์บริหารธุรกิจเป็นชื่อวิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระ อุปถัมภ์ สมเด็จพระเจ้าภคินีเธอ เจ้าฟ้าเพชรรัตนราชสุดา สิริโสภาพัณณวดี เมื่อ 25 เมษายน 2555 ผู้อ านวยการวิทยาลัยฯ เข้ารับโล่เกียรติยศ จากมูลนิธิช่วยคนปัญญาอ่อนแห่งประเทศไทย ที่ได้ ให้การสนับสนุนจัดนักศึกษาครูอาจารย์เข้าร่วมหาทุนเพื่อสมทบทุนมูลนิธิฯ พ.ศ. 2556 พระเจ้าวรวงศ์เธอ พระองค์เจ้าโสมสวลี กรมหมื่นสุทธนารีนาถ ทรงเสด็จเปิดอาคาร ศูนย์การ เ รีย น รู้ส น ุก แ ล ะ ดี SIBA ERC (Educational Resource Center) แ ล ะใ น วัน ที ่ 1 0 กุมภาพันธ์ 2556 วิทยาลัยฯ พ.ศ. 2558 สถานศึกษาจัดงาน“ร าลึก 100 ปี ชาตกาล ครูเพทาย อมาตยกุล” เมื่อวันที่ 25–26 กันยายน 2558 เป็นการจัดงานเนื่องในวาระครบรอบ 100 ปีนับเนื่องจากวันชาตกาลของครูเพทาย อมาตยกุล ผู้ให้ก าเนิดวิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ได้เวียนมาบรรจบในวันที่ 10 กุมภาพันธ์ 2559 โดยมี พล.ท. มจ. เฉลิมศึก ยุคล เสด็จมาเป็นประธานในพิธี พ.ศ. 2559 สถานศึกษาเริ่มเปิดสอนทวิภาคี โดยมีความร่วมมือในการจัดหลักสูตรทวิภาคี ปวส. สาขาการ โรงแรมกับ บริษัท ไมเนอร์ฟู๊ด กรุ๊ป จ ากัด (มหาชน) คอฟฟี่คลับ พ.ศ. 2560 สถานศึกษาเริ่มเปิดสอนทวิภาคี โดยมีความร่วมมือในการจัดหลักสูตรทวิภาคี ปวส. สาขา การตลาดกับ บริษัท โฮมโปรดักส์ เซ็นเตอร์ จ ากัด

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 14 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ พ.ศ. 2562 สถานศึกษามีความร่วมมือทวิภาคี ปวส. สาขาการตลาดกับ บริษัท โจนส์สลัด จ ากัด พ.ศ. 2562 สมศ. เข้าประเมินรอบที่ 4 เมื่อวันที่ 13 – 15 กุมภาพันธ์ 2562 พ.ศ. 2563 สถานศึกษาได้รับรางวัลอาชีวศึกษาวิถีพุทธพระราชทานจากมหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์ราช วิทยาลัย เมื่อ 5 กุมภาพันธ์ 2563 2.1.3 การจัดการศึกษา สถานศึกษาด าเนินการให้มีจ านวนครูผู้สอนเป็นไปตามระเบียบคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษา เอกชน ว่าด้วยการก าหนดจ านวนครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนเอกชน 1 : 30 โดยให้ผู้สอนทุกคน มีคุณวุฒิการศึกษาตรงตามสาขาที่สอน ส่งเสริมให้ครูได้รับการฝึกอบรมด้านวิชาการหรือวิชาชีพ และ จรรยาบรรณ ไม่น้อยกว่า 12 ชั่วโมง/คน/ปี มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่มีเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย มุ่งเน้น สมรรถนะอาชีพ บูรณาการคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ และปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มีการ พัฒนาหลักสูตรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทุกสาขาวิชา บริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และงบประมาณของ สถานศึกษาที่มีอยู่อย่างเต็มศักยภาพและมีประสิทธิภาพ มีการจัดตั้งหน่วยงานเฉพาะเพื่อส่งเสริมก ากับดูแลให้ ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์ทักษะวิชาชีพในสถานประกอบการ มีการท าความร่วมมือกับสถานประกอบการ สถาบันการศึกษา เพื่อเป็นการระดมทรัพยากรในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมผู้เรียนให้ได้รับการประเมิน สมรรถนะบุคคลของผู้ส าเร็จการศึกษาตามมาตรฐานอาชีพ จากกรมพัฒนาฝีมือแรงงาน จัดกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียนทุกด้าน ประกอบด้วย กิจกรรมด้านการรักชาติ เทิดทูนพระมหากษัตริย์ ทะนุบ ารุง ศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรม กิจกรรมด้านอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม กิจกรรมด้านการกีฬาและนันทนาการ และ กิจกรรมด้านปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งการบริการชุมชนและจิตอาสา พัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในทั้ง ระบบ โดยให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการด าเนินการ 2.1.4 สภาพชุมชน เศรษฐกิจ และสังคมของสถานศึกษา วิทยาลัยตั้งอยู่ในซอยพหลโยธิน 24 สภาพชุมชนเป็นเขตเมือง บริเวณโดยรอบประกอบไปด้วย หน่วยงานภาครัฐที่มีความส าคัญหลายแห่ง เช่น ศาลอาญา ศาลแพ่ง กรมอัยการ กองปราบปราม โรงเรียน สตรีวรนาถ โรงเรียนหอวัง ศูนย์บริการสาธารณสุข 51 จตุจักร และย่านธุรกิจ เช่น ห้างสรรพสินค้าเซ็นทรัล พลาซ่า ห้างเทสโก้โลตัส ห้างบิ๊กซี โฮมโปร ยูเนี่ยนมอลล์; ทิศตะวันตก เป็นที่ตั้งของส านักงานใหญ่ธนาคารไทย พาณิชย์; ทิศตะวันออก เป็นที่ตั้งของสถานีต ารวจนครบาลพหลโยธิน วิทยาลัยตั้งอยู่ใกล้กับแหล่งเรียนรู้ที่ ส าคัญ เช่น สวนสมเด็จพระนางเจ้าสิริกิติ์ หอเกียรติภูมิรถไฟ วัดเสมียนนารี วัดเทวสุนทร พิพิธภัณฑ์เด็ก กรุงเทพ ตลาดนัดจตุจักร สวนจตุจักร พิพิธภัณฑ์ธนาคารไทย ส านักพิพิธภัณฑ์และวัฒนธรรมการเกษตร เป็นต้น โดยหน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ ต่างมีสัมพันธ์อันดีกับทางวิทยาลัยและยังมีการสนับสนุนทรัพยากร ต ่าง ๆ ที ่เอื้อต ่อการเรียนรู้ นอกจากนี้ปากซอยพหลโยธิน 24 ยังเป็นที ่ตั้งสถานีรถไฟฟ้าBTS และ ลาดพร้าวซอย 1 เป็นที่ตั้งของสถานีรถไฟฟ้า MRT

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 15 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.2 แผนภูมิการบริหารสถานศึกษา

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 16 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.3 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 2.3.1 ข้อมูลด้านผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษา ประเภท จ านวน หมายเหตุ 1. จ านวนคนทั้งหมด 1.1 ผู้เรียน ข้อมูลวันที่ 10 มิ.ย.66 1.1.1 ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 471 1.1.2 ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 318 1.1.3 ผู้เรียนหลักสูตรระยะสั้น - รวม 789 2. จ านวนผู้ส าเร็จการศึกษา ข้อมูลวันที่ 15 พ.ค. 67 2.1 ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 119 2.2 ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 97 2.3 ผู้เรียนหลักสูตรระยะสั้น - รวม 216 2.3.2 ด้านบุคลากรของสถานศึกษา บุคลากรของสถานศึกษา จ านวน หมายเหตุ 1. ผู้บริหารสถานศึกษา 1.1 ผู้บริหาร / ผู้รับใบอนุญาต / ผู้อ านวยการ / รองผู้อ านวยการ / ผู้ช่วยผู้อ านวยการ 18 ข้อมูลวันที่ 1 มิ.ย.66 2. ผู้สอน 2.1 ครูประจ า / ครูเอกชนที่ได้รับการบรรจุ / ผู้ที่ได้รับการรับรอง 36 2.2 ข้าราชการพลเรือน - 2.3 พนังานราชการ - 2.4 ครูอัตราจ้าง (ที่ท าสัญญาไม่น้อยกว่า 9 เดือน) - 2.5 ครูพิเศษสอน - รวม 36 3. บุคลากรสายสนับสนุน ข้อมูลวันที่ 1 มิ.ย.66 3.1 เจ้าหน้าที่ 23 3.2 ลูกจ้างประจ า - 3.3 บุคลากรอื่น ๆ (นักการภารโรง / รักษาความปลอดภัย / พนักงานขับรถ) 23 รวม 46

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 17 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.3.3 ด้านหลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน ล าดับที่ หลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน จ านวน สาขาวิชา หมายเหตุ 1 ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) 7 2 ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 8 3 ผู้เรียนหลักสูตรระยะสั้น - รวม 15 หลักสูตรที่จัดการเรียนการสอน ระบบทวิภาคี จ านวน สาขาวิชา หมายเหตุ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) - ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) 2 1.การโรงแรม 2.การจัดการธุรกิจค้าปลีก รวม 2 2.3.4 ด้านอาคารสถานที่ ล าดับที่ อาคารสถานที่ จ านวน หมายเหตุ 1 อาคารเรียน 4 2 อาคารปฏิบัติการ 1 3 อาคารวิทยบริการ 1 ห้อง 4 อาคารอเนกประสงค์ 2 5 ห้องพยาบาล 1 ห้อง 6 อาคารอื่น ๆ รวม 9

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 18 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.3.5 ด้านงบประมาณ ล าดับที่ ประเภทงบรายจ่าย จ านวนงบประมาณ รวม งบประมาณ เงินนอกงบประมาณ (เงินรายได้สถานศึกษา) 1 งบบุคลากร 34,372,000 - 34,372,000 2 งบด าเนินงาน 13,637,800 520,000 14,157,800 3 งบลงทุน 2,700,000 - 2,700,000 4 งบเงินอุดหนุน - 11,700,000 11,700,000 5 งบรายจ่ายอื่น 150,000 - 150,000 รวม 50,859,800 12,220,000 63,079,800 2.3.6 สรุปข้อมูลส าคัญของสถานศึกษา ล าดับที่ ประเภท จ านวน หมายเหตุ 1 อัตราส่วน ครู ต่อ ผู้เรียน 1:22 2 ร้อยละของผู้ส าเร็จการศึกษา 61.02 3 จ านวนสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนระดับ ปวช. ในรอบปีการศึกษาที่ประเมิน 7 4 จ านวนสาขาวิชาที่สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนระดับ ปวส. ในรอบปีการศึกษาที่ประเมิน 8 5 ร้อยละของผู้สอนที่มีวุฒิตรงตามสาขาที่สอน 91.67 6 ร้อยละของผู้ส าเร็จการศึกษาที่ศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น 72.93 (ตรงสาขา)ภายใน 1 ปี 7 ร้อยละของผู้ส าเร็จการศึกษาที่มีงานท า/มีอาชีพ 3.01 (ตรงสาขา)ภายใน 1 ปี 2.4 ปรัชญา อัตลักษณ์ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา ปรัชญา (Philosophy) สร้างประชากรคุณภาพแห่งอนาคต THE SCHOOL FOR FUTURE CITIZENS มุ่งสร้างทักษะความช านาญ ประสานความเป็นสากล ฝึกฝนตนให้เป็นนักธุรกิจ ท างานทุกชนิดด้วยความสามารถ อัตลักษณ์(Identity) ทันเทคโนโลยี ภาษาดี มีความสุขสนุกกับการเรียนรู้ มุ่งสู่งานอาชีพ เอกลักษณ์(Uniqueness) มีความสุขสนุกกับการเรียนรู้

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 19 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.5 วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์และกลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา วิสัยทัศน์(Vision) “ศูนย์การผลิตและพัฒนา ก าลังคนด้านอาชีวศึกษา เพื่อส่งมอบประชากรคุณภาพสู่สังคม” Center of Vocational Manpower for Future Citizen พันธกิจ (Mission) 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษาสู่ความเป็นมาตรฐานสากลทันต่อการเรียนรู้ใน ศตวรรษที่ 21 เก่ง ดี มี สุข 2. พัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ 3. พัฒนาคุณภาพสถานศึกษาสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ยุคใหม่ 4. พัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการสู่มาตรฐานสากล เป้าประสงค์ (Mission) / กลยุทธ์(Strategy) เป้าประสงค์1 กิจกรรมส่งเสริมสมรรถนะการเรียนรู้ให้แก่ผู้ส าเร็จการศึกษา พัฒนาทักษะการเรียน เรียนรู้ให้ตรงตามความต้องการของตลาดแรงงาน ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีรายได้ ระหว่างเรียน ควบคู่กับกิจกรรมที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่ดีงาม กลยุทธ์ 1. พัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามมาตรฐานบุคคลและอาชีพ 2. ปลูกฝังและผลิตก าลังคนอาชีวศึกษาให้มีความฉลาดทางอารมณ์ควบคู่ความดีและ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 3. ยกระดับคุณภาพและมาตรฐานก าลังคนอาชีวศึกษาให้มีสมรรถนะตรงตามความต้องการ ของสถานประกอบการ 4. พัฒนา/ด าเนินการระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ระบบบริหารความเสี่ยงให้มีประสิทธิผล 5. ส่งเสริมสถานศึกษาคุณธรรม จริยธรรม เป้าประสงค์2 มีหลักสูตรที่มีคุณภาพ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถทางวิชาการวิชาชีพ และ ทักษะความช านาญ มีสมรรถนะตามสาขาวิชาและตรงตามความต้องการของ ตลาดแรงงาน กลยุทธ์ 1. พัฒนาหลักสูตรให้ทันสมัยส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 สอดคล้องกับ มาตรฐานอาชีพร่วมกับสถานประกอบการอย่างต่อเนื่อง สามารถเชื่อมโยงสมรรถนะอาชีพ ในการท างานสู่ระบบคุณวุฒิทางการศึกษา และมีนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ หลากหลาย 2. พัฒนาการจัดกระบวนการเรียนการสอนและการประเมินผลให้มีความหลากหลายสร้าง เสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 3. พัฒนาการเรียนการสอนด้วย กระบวนการ PLC 4. ยกระดับครูผู้สอน บุคลากรสู่ความเป็นมืออาชีพเพิ่มขีดความสามารถสู่ศตวรรษที่ 21

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 20 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 5. ส่งเสริมงานวิจัยนวัตกรรมเพื่อพัฒนาองค์ความรู้ด้านวิชาชีพ 6. ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนน าเทคโนโลยีมาพัฒนาจัดการเรียนการสอน 7. พัฒนาทักษะการสื่อสารด้านภาษา และการสื่อสารภาษาต่างประเทศ เป้าประสงค์ 3 การจัดกิจกรรมบริการวิชาการวิชาชีพแก่ชุมชนทุกสาขาวิชาอย่างมีคุณภาพ เป็นที่ ยอมรับของผู้รับบริการ กลยุทธ์ 1. สร้างความเข้มแข็งในการสร้างเครือข่ายและความร่วมมือในการจัดการอาชีวศึกษา 2. ส่งเสริมระบบความร่วมมือการจัดการอาชีวศึกษาร่วมกับสถานประกอบการทั้งภาครัฐและ ภาคเอกชน 3. พัฒนากิจกรรมเสริมสร้างผู้เรียนสู่การเป็นผู้ให้ 4. จัดการศึกษาวิชาชีพสร้างงาน สร้างงรายได้แก่ นักเรียน นักศึกษา ประชาชนทั่วไป 5. ส่งเสริมการจัดการอาชีวศึกษา และ ฝึกอบรมวิชาชีพทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา 6. มีระบบการบริหารจัดการที่มีคุณภาพ เป็นสถานศึกษาต้นแบบ เป้าประสงค์ 4 มีระบบการบริหารจัดการที่มีคุณภาพ เป็นสถานศึกษาต้นแบบ กลยุทธ์ 1. ส่งเสริมการประกันคุณภาพสถานศึกษา 2. พัฒนาโครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีให้เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอน 3. สร้างความเข้มแข็งด้านวิชาการและ วิชาชีพแก่บุคลากรของสถานศึกษา 4. จัดแสดงผลงานผลผลิคด้านวิชาการและวิชาชีพ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 21 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.6 เกียรติประวัติของสถานศึกษา ได้แก่ รางวัลและผลงานต่าง ๆ ดังนี้ 2.6.1 รางวัลและผลงานของสถานศึกษา รายการรางวัล มอบโดย รางวัล ระดับ สนับสนุนงานกาชาดประจ าปี 2566 สภากาชาดไทย รางวัลอื่นๆ ระดับชาติ สนับสนุนการแข่งขันมหกรรมกีฬาสเปเชียลโอลิมปิคไทย ชิงแชมป์ประเทศไทย สมาคมกีฬาเสปเชียลโอลิมปิคแห่ง ประเทศไทย รางวัลอื่นๆ ระดับชาติ สนับสนุนการทดลองใช้เครื่องมือวัดผลทางการศึกษา สาถบันทดสอบทางการศึกษา แห่งชาติ (องค์การมหาชน) รางวัลอื่นๆ ระดับจังหวัด รางวัลความประพฤติดี และเข็มเชิดชูเกียรติ พุทธสมาคมแห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์ รางวัลอื่นๆ ระดับชาติ นวัตกรรมการจัดการองค์ความรู้ทางทะเลและมหาสมุทร ฯ ประเภทการจัดท าสื่อคลิป/หนังสั้น ชื่อผลงาน Micro plastic เล็กแต่ร้าย ส านักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ รองชนะเลิศ ระดับชาติ ทักษะองค์ประกอบศิลป์ส าหรับงานคอมพิวเตอร์ สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีฯ ชนะเลิศ ระดับชาติ เทคนิคการน าเสนอขายสินค้า สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีฯ รองชนะเลิศ ระดับชาติ สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ (ปวช.) สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีฯ ชนะเลิศ ระดับชาติ สุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ (ปวส.) สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีฯ รองชนะเลิศ ระดับชาติ ประกวดมารยาทและการสมาคม สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีฯ รองชนะเลิศ ระดับชาติ ขายให้ปัง..สู่เส้นทางนักขายมืออาชีพ มหาวิทยาลัยเซาธ์อีสท์ บางกอก รองชนะเลิศ ระดับชาติ Popular Vote คลิปการแข่งขัน GenZ Biz-Investor สู่ โลกลงทุนเรียนรู้ตลาดหุ้นจริงกับแอพเทรดของคน GenZ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต รองชนะเลิศ ระดับชาติ 2.6.2 รางวัลและผลงานของผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา รายการรางวัล: โดย: ผู้บริหารดีเด่น / ครูดีเด่น สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นาย มงคล ธัญฤชุพงศ์ ชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว ณัฐรดา กาฬภักดี ชนะเลิศ ระดับชาติ รายการรางวัล: โดย: การประกวดผลงานวิจัยและนวัตกรรมสื่อการสอนระดับประเทศ สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยฯ ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว วินิญากรณ์ วัตรสติ ชนะเลิศ (ดีเยี่ยม) ระดับชาติ นางสาว กัญญานี รักยศ ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นาย กันต์ตพัฒน์ ธนัทมัจฉานุ ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นาง จีราวรรณ มาลัยแก้ว ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นางสาว รินวษา พืชหงษ์ทอง ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นาย ทศพล เกาะสมบัติ ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 22 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ รายการรางวัล: โดย: การประกวดผลงานวิจัยและนวัตกรรมสื่อการสอนระดับประเทศ สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยฯ นางสาว ฐิติมา ใจค า ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นางสาว ทัศนีย์ ศรีภุมมา ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นาง ขนิษฐา คงเพิ่มพูล ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นางสาว พิมพ์ชนก พราหมณ์ลอย ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นาย ปิยะพงษ์ พ่วงพลับ ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นาย มนตรี สายหนู ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นางสาว อิงอร แสนทวีสุข ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นางสาว สุพิชฌาย์ วงศ์สกุลเพชร ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นางสาว นาถอนงค์ ตาไคร้ ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นาง พรรณี คงกระพันธ์ ชนะเลิศ (ดีมาก) ระดับชาติ นางสาว ชนิศา แจ้งอรุณ รองชนะเลิศ (ดี) ระดับชาติ นาง นิภารัตน์ ทองโคตร รองชนะเลิศ (ดี) ระดับชาติ นาง วาสนา สดับพงษ์ รองชนะเลิศ (ดี) ระดับชาติ นาง สลักจิตร กันตนิกข์ รองชนะเลิศ (ดี) ระดับชาติ นาง สุวรรณญา กาฬแก้ว รองชนะเลิศ (ดี) ระดับชาติ หมายเหตุ จ านวนครูทั้งหมด 40 คน จัดท างานวิจัย 23 คน คิดเป็นร้อยละ 82.50 ของครูทั้งหมด ได้รับบรางวัล 21 คน คิดเป็นร้อยละ 91.30 ของครูที่ส่งผลงานประกวด 2.6.3 รางวัลและผลงานของผู้เรียน รายการรางวัล: โดย: รางวัลความเป็นเลิศด้านอาชีวศึกษา สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยฯ ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว ชนิดาภา อ่องลออ ชนะเลิศ ระดับชาติ รายการรางวัล: โดย: รางวัลสมเด็จเจ้าฟ้าเพชรรัตน (Best All Around) มูลนิธิเพชรรัตน – สุวัทนา ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว ธิดาสวรรค์ รักธรรม ชนะเลิศ ระดับชาติ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 23 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ รายการรางวัล: โดย: รางวัลความประพฤติดี และเข็มเชิดชูเกียรติ พุทธสมาคมแห่งประเทศไทย ในพระบรมราชูปถัมภ์ ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว ปวิตรา บัวแดง ชนะเลิศ (เข็มเชิดชูเกียรติ) ระดับชาติ นาย ปุรเชษฐ์ ไชยนงค์ ชนะเลิศ (เข็มเชิดชูเกียรติ) ระดับชาติ รายการรางวัล: โดย: นวัตกรรมการจัดการองค์ความรู้ทางทะเลและมหาสมุทรฯ ประเภทการจัดท าสื่อคลิป/ หนังสั้น ชื่อผลงาน Micro plastic เล็กแต่ร้าย ส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ มอบหมายส านักงานศึกษาธิการภาค 2 ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นาย สนธยา ไชยหาบุตร รองชนะเลิศอันดับ 2 ระดับชาติ นางสาว สุพิศญ์ สังวาลเพ็ชร รองชนะเลิศอันดับ 2 ระดับชาติ นางสาว เนตรนภา มนุกร รองชนะเลิศอันดับ 2 ระดับชาติ รายการรางวัล: โดย: นวัตกรรมการจัดการองค์ความรู้ทางทะเลและมหาสมุทรฯ ประเภทการจัดท าสื่อคลิป/ หนังสั้น ชื่อผลงาน Micro plastic เล็กแต่ร้าย ส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ มอบหมายส านักงานศึกษาธิการภาค 2 ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นาย สนธยา ไชยหาบุตร ชนะเลิศ ระดับภาค นางสาว สุพิศญ์ สังวาลเพ็ชร ชนะเลิศ ระดับภาค นางสาว เนตรนภา มนุกร ชนะเลิศ ระดับภาค รายการรางวัล: โดย: ทักษะองค์ประกอบศิลป์ สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยฯ ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว ปวรวรรณ นัยจิต ชนะเลิศ ระดับชาติ นาย ภควัต สุขวิวัฒน์ ชนะเลิศ ระดับชาติ รายการรางวัล: โดย: ทักษะเทคนิคการน าเสนอขายสินค้า (ประเภททีม 3 คน) สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยฯ ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว ชนิดาภา อ่องลออ ชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว พิยดา พิบูลย์ ชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว ลลติดา อินทรปานนท์ ชนะเลิศ ระดับชาติ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 24 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ รายการรางวัล: โดย: ทักษะวิชาชีพบัญชี สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยฯ ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว ธิดาสวรรค์ รักธรรม ชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว ชุติมา ทรัพย์ประเสริฐ รองชนะเลิศ ระดับชาติ รายการรางวัล: โดย: ประกวดสุนทรพจน์ภาษาอังกฤษ สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยฯ ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นาย ปวเรศ โพธิ์เจริญ ชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว พรทิพย์ กล้าชุ่ม รองชนะเลิศ ระดับชาติ รายการรางวัล: โดย: ประกวดมารยาทและการสมาคม (ประเภททีม 5 คน) สมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทยฯ ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว จิรัชยา สอาด รองชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว ญาดา สู้สงคราม รองชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว ณิชา บุญมา รองชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว ยุพเรศ เอี่ยมเปี่ยม รองชนะเลิศ ระดับชาติ นาย ณัฐกร มนิสา รองชนะเลิศ ระดับชาติ รายการรางวัล: โดย: ขายให้ปัง..สู่เส้นทางนักขายมืออาชีพ มหาวิทยาลัยเซาธ์อีสท์บางกอก ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว พิยดา พิบูลย์ รองชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว ลลิตา อินทรปานนท์ รองชนะเลิศ ระดับชาติ นางสาว ศาริณี ติ่งอ่วม รองชนะเลิศ ระดับชาติ รายการรางวัล: โดย: Popular Vote คลิปการแข่งขัน GenZ Biz-Investor สู่โลกลงทุนเรียนรู้ตลาดหุ้นจริง กับแอพเทรดของคน GenZ ครั้งที่ 1 มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต ผู้ได้รับรางวัล รางวัล ระดับ นางสาว ชญานิษฐ์ คมคุณ รองชนะเลิศ ระดับชาติ นาย จักรรินทร์ จรสัมฤทธิ์ รองชนะเลิศ ระดับชาติ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 25 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 26 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 27 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ส่วนที่3 มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน ดังนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาให้มีความรู้ มี ทักษะและการประยุกต์ใช้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา และมีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 1.1 ด้านความรู้ ผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เรียน หรือท างาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎี และหรือข้อเท็จจริง เป็นไปตาม มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา 1.2 ด้านทักษะและการประยุกต์ใช้ ผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีทักษะที่จ าเป็นในศตวรรษที่ 21 ทักษะวิชาชีพ และทักษะชีวิต เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงาน และการ ด ารงชีวิตอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และมีสุขภาวะที่ดี 1.3 ด้านคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติและกิจนิสัยที่ดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อื่น มีความรับผิดชอบตามบทบาท หน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีจิตสาธารณะ และมี จิตส านึกรักษ์สิ่งแวดล้อม มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและจ านวนตามเกณฑ์ที่ก าหนด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในการ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ และบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีความส าเร็จในการด าเนินการตามนโยบายส าคัญของหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแล สถานศึกษา ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 2.1 ด้านหลักสูตรอาชีวศึกษา สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถาน ประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือก าหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติมให้ทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับสถานประกอบการ หรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 28 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษาและมีจ านวนตามเกณฑ์ที่ก าหนด ได้รับการพัฒนาอย่างเป็น ระบบต่อเนื่องเพื่อเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็งทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการ เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ตอบสนองความต้องการของผู้เรียนทั้งวัยเรียนและวัยท างาน ตาม หลักสูตรมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัด การศึกษาและการประเมินผลการเรียนของแต่ละหลักสูตร ส่งเสริม สนับสนุน ก ากับ ดูแลให้ครูจัดการเรียน การสอนรายวิชาให้ถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ์ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ สถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สถาพแวดล้อง ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครุภัณฑ์ และงบประมาณ ของสถานศึกษาที่มีอยู่อย่างเต็มศักยภาพและมีประสิทธิภาพ 2.4 ด้านการน านโยบายสู่การปฏิบัติ สถานศึกษามีความส าเร็จในการด าเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายส าคัญที่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจากผู้ปกครอง ชุมชน สถาน ประกอบการและส่วนงานที่เกี่ยวข้องทั้งภาครัฐและภาคเอกชน มาตรฐานที่ 3 การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ เพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการจัดท า นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ 3.1 ด้านความร่วมมือในการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ สถานศึกษามีการสร้างความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ทั้งในประเทศและต่างประเทศ ในการจัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและวิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพื่อพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ 3.2 ด้านนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย สถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้มีการจัดท านวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย โดย ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ที่สามารถน าไปใช้ ประโดยชน์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเผยแพร่สู่สาธารณชน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 29 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ส่วนที่4 รายงานผลการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษารายงายผลการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โดยสถานศึกษาจัด ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ประกอบด้วย 4.1 การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและ ประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศก าหนด 4.2 การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 4.3 การด าเนินการตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 4.4 การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 4.5 การติดตามผลการด าเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา 4.6 การจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่ก ากับดูแล สถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี 4.7 ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากผลการประเมินตนเอง ตามข้อเสนอแนะของหน่วยงาน ต้นสังกัด และผลการประเมินคุณภาพภายนอกเพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา สถานศึกษาขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 แสดงดังตารางที่ 1

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 30 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ตารางที่1 ผลการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) 1 ก า ร ก า ห น ด ม า ต ร ฐ า น การศึกษาของสถานศึกษาให้ เ ป็ น ไ ป ต า ม ม า ต ร ฐ า น การศึกษาแต่ละระดับและ ป ร ะ เ ภ ท ก า ร ศึ ก ษ า ที่ รั ฐ ม น ต รี ว่ า ก า ร กระทรวงศึกษาธิการก าหนด 1.ผลผลิต วิทยาลัยก าหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา ที่ เ ป็ น ไ ป ต า ม ก ร อ บ แ น ว ท า ง ข อ ง กระทรวงศึกษาธิการก าหนด ซึ่งประกอบไปด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน 2.ผลลัพธ์ วิทยาลัยได้ก าหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาใช้เป็น กรอบในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา และเป็นแนวทางในการจัดท า แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และ เป็นกรอบในการจัดท าเครื่องมือเพื่อประเมินผล การตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา 3.ผลกระทบ ผลจากการที่สถานศึกษาได้มีการก าหนดมา ตฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการ อาชีวศึกษา เป็นการที่สถานศึกษาได้ตอบรับ นโยบายของทางกระทรวงศึกษาธิการ และจาก ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาซึ่งได้มี การก าหนดกรอบแนวทางให้สถานศึกษาได้ ด าเนินการจัดการศึกษาให้เป็นไปตามแนวทางเพื่อ มุ่งพัฒนาสถานศึกษาในทุก ๆ มุมมอง ท าให้ สถานศึกษาได้มีการน ากรอบในการจัดการ สถานศึกษาไปพัฒนาทั้งด้านวิชาการให้กับผู้สอน ผู้เ รี ยน พัฒน าก า รบ ริห า รจัดก า รเพื่อเป็น ผลประโยชน์ต่อผู้ใช้บริการและการให้บริการสร้าง ประโยชน์ต่อชุมชน และสังคมต่อไป ซึ่งเป็นการ ผลักดันให้สถานศึกษาอาชีวศึกษาเป็นที่ยอมรับ จากสถานประกอบการที่จะผลิตก าลังคนด้าน อาชีวศึกษาที่มีความรู้ ทักษะ สมรรถนะที่ตรงตาม สถานประกบอการและเป็นคนดีของสังคมเพื่อก้าว เข้าสู่ตลาดแรงงาน วางแผน วิทยาลัยมีการวางแผนการก าหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา โดย ก าหนดเป็นแผนการด าเนินกิจกรรมใน งานประกันคุณภาพสถานศึกษา การด าเนินการตามแผน วิทยาลัยด าเนินกิจกรรมต าม แผนการด าเนินกิจกรรมในงานการ ประกันคุณภาพสถานศึกษา ดังนี้ 1 .ศึกษ าข้อมูลม าต ร ฐ านก า ร อ า ชี ว ศึ ก ษ า ข อ ง ส า นั ก ง า น คณะกรรมการการอาชีวศึกษาทั้ง 3 มาตรฐาน ส ารวจความต้องการของผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวกับการจัด ก า รศึกษ าทั้งสถ านประกอบการ ผู้ปกครอง ผู้เรียน ผู้สอน ฯลฯ 2. น าผลการศึกษาก าหนดเป็น มาตรฐานของสถานศึกษาทั้งนี้ให้อยู่ ภายใต้กรอบที่กระทรวงศึกษาธิการ ก าหนด 3.น าเสนอมาตรฐานการศึกษาที่ ผ่านความเห็นชอบของคณะผู้บริหาร ผู้มีส่วนได้เสีย เสนอคณะกรรมบริหาร ให้ความเป็นชอบ ประกาศใช้ และ เ ผ ย แพ ร่ แ ล ะป ร ะ ช า สั ม พั น ธ์ให้ บุคลากรภายในสถานศึกษาและผู้มี ส่วนได้เสียได้รับทราบเพื่อน าสู่แนว ทางการปฏิบัติต่อไป 4.น ามาตรฐานการศึกษาของ สถ านศึกษ าสู่แผนพัฒน าก า ร จัด ก า รศึกษ าของสถ านศึกษ า และ แผนปฏิบัติการประจ าปีต่อไป การติดตามและประเมินผล วิทยาลัยติดตามและประเมินผล การด าเนินการตามแผนกิจกรรม ดังนี้ 1 .น า ผ ล ก า ร วิเ ค ร า ะห์ ค ว าม ต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียในแต่ ละมาตรฐานมาท าการปรับแก้ไขตาม

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 31 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) การเสนอแนะของผู้บริหาร ซึ่งเป็นไป ตามกรอบของต้นสังกัดหรือก าหนด เพิ่มเติมเป็นบริบทสถานศึกษา 2 . แ จ้ง ถึง ม า ต ร ฐ า น ก า ร จั ด การศึกษาของสถานศึกษาประชุมกลุ่ม ย่อยเพื่อทบทวนแนวทางในการปฏิบัติ ของแต่ละฝ่ายทั้งนี้เพื่อความชัดเจน และถูกต้อง โดยถ้ายังมีความเข้าใจที่ ไม่ตรงกันทางส านักบริหารวิชาการจะ ได้มีการให้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมก่อน การปฏิบัติจริง การก าหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาในหลายประเด็น เป็นไปตามมาตรฐานกลางของการ อาชีวศึกษา ด าเนินการได้อย่างเป็น ร ะ บ บ แ ล ะ มี คุ ณ ภ า พ โ ด ย มี คณะกรรมการในการด าเนินการทั้ง 3 มาตรฐาน ติดตามและประเมินผล กิจกรรมเพื่อให้เป็นไปตามเป้าหมายที่ ได้ก าหนดไว้ การปรับปรุงและพัฒนา วิท ย า ลั ย มี ก า รป รับป รุงแล ะ พัฒนาการก าหนดมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษาเพื่อให้เป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษา โดยส่วนที่ต้อง พัฒนาเร่งด่วนคือสมรรถนะในการเป็น ผู้ประกอบการ และการจัดตั้งศูนย์บ่ม เพาะผู้ประกอบการซึ่งอยู่ในระหว่าง ขั้นตอนการพัฒนาให้เป็นรูปธรรม 2 การจัดท าแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่ง คุ ณ ภ า พ ต า ม ม า ต ร ฐ า น การศึกษา 1.ผลผลิต วิทยาลัยจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ที่ได้เกิดจากความร่วมมือของทุก ฝ่ายให้มีส่วนร่วมในการร่างและน าสู่แนวทางใน การปฏิบัติ 2.ผลลัพธ์ วิทยาลัยมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อใช้ ในการด าเนินงานอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐานที่ ก าหนด จัดหลักสูต รก า รเ รียนก า รสอนให้ สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ และความเปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นใน วางแผน วิทยาลัยมีการก าหนดแผนการ จัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา โดยก าหนดเป็นกิจกรรม ร่วมกับการในแผนกิจกรรมในงานการ ประกันคุณภาพสถานศึกษา การด าเนินการตามแผน วิทยาลัยมีการจัดท าแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อ มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา เป็นแนวทางในการ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 32 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) ปัจจุบัน อีกทั้งยังส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีการพัฒนา ตนเองจนเกิดความรู้ ทักษะ สมรรถนะที่ตรงตาม สาขาวิชาของตนเองควบคู่ไปกับคุณลักษะที่พึง ประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรม 3.ผลกระทบ วิทยาลัยมีการจัดท าแผนพัฒนาก า รจัด การศึกษาซึ่งเป็นไปตามกฎของกระทรวงที่ให้ สถานศึกษาจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ซึ่งเป็นการตอบสนองตาม นโยบายของกระทรวง ทั้งนี้เพื่อเป็นการวางแผน ระยะยาวในการบริหารจัดการสถานศึกษามี ทิศทางในการพัฒนาผู้เรียน บุคลากร การบริหาร จัดการในส่วนอื่น ๆ รวมถึงผู้มีส่วนร่วมภายนอก ทั้งสถานประกอบการ ชุมชน ผู้ปกครอง ท าให้ บุคลากรทุกส่วนภายในสถานศึกษาได้ทราบ บทบาทภาระหน้าที่ของตนเองที่จะต้องก้าวต่อไป และยังสร้างความไว้วางใจอันน่าเชื่อถือให้กับผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียที่ทางสถานศึกษาได้มีการก าหนด ทั้งวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจนใน ช่วงเวลาตามที่แผนพัฒนาก าหนด พัฒนาสถานศึกษา โดยมีผู้มีส่วน เกี่ยวข้องทั้งผู้บริหาร ผู้สอน บุคลากร ทางการศึกษา สถานประกอบการ ได้รับรู้และเข้าใจทิศทางในการพัฒนา ร่วมกัน 1.ศึกษามาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา วิเคราะห์สภาพการณ์ของ สถานศึกษา โดยให้ทุกฝ่ายได้มีส่วน ร่วมท า SWOT เพื่อก าหนดกลยุทธ์ใน การด าเนินการ 2.ประชุมคณะกรรมการ บริหาร เพื่อจัดท าแผนพัฒนาสถานศึกษา โดย น าผลจาการวเคราะห์มาเป็นเครื่องมือ เพื่อช่วยในการก าหนดทิศทาง 3.น าเสนอต่อคณะกรรมการเพื่อ พิ จ า ร ณ า แ ล ะ ป รั บ แ ก้ ไ ข ต า ม ข้อเสนอแนะเพื่อความเหมาะสม 4.ประกาศใช้แผนพัฒนาให้บุคลากร ทุกส่วนได้ทราบโดยทั่วกัน การติดตามและประเมินผล วิ ท ย า ลั ย มี ก า ร ติ ด ต า ม แ ล ะ ประเมินผลการจัดท าแผนพัฒนาการ จัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยมี คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร เป็นผู้ร่วมพิจารณาร่างแผนพัฒนา โดย ในแต่ละล าดับขั้นตอนการด าเนินการ จะมีการมอบหมายผู้บริหาร หัวหน้า งานเพื่อพิจารณาแนวทางการปฏิบัติ ในล าดับแรก เมื่อร่างแผนพัฒนาผ่าน จึงได้มีการด าเนินการในล าดับถัดไป คือการประกาศใช้ การปรับปรุงและพัฒนา วิทยาลัยน าผลจากการด าเนินงาน ตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษามา วิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อนเพื่อน าผลมา ว าง แ ผ น ใ น ก า ร ป รั บ ป รุงแ ล ะ พัฒนาการด าเนินงานในปีการศึกษา ต่อไป

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 33 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) 3 การด าเนินการตามแผนพัฒนา ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า ข อ ง สถานศึกษา 1.ผลผลิต วิทยาลัยมีระบบการพัฒนาสถานศึกษาที่มี คุณภาพเป็นไปตามเป้าหมายในการพัฒนา สถานศึกษาในแต่ละประเด็นที่ได้มีการร่างและ ได้รับการอนุมัติเพื่อด าเนินการ น าไปสู่การการ ปฏิบัติในระยะสั้น และระยะยาว 2.ผลลัพธ์ วิทยาลัยได้น าระบบการด าเนินงานตาม แผนพัฒนาการจัดการศึกษา บริหารจัดการตาม ระบบวงจร PDCA ผลการด าเนินงานบรรลุตาม นโยบาย เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ 3.ผลกระทบ ก า รด าเนินก า รต ามแผนพัฒน าก า ร จัด การศึกษาของสถานศึกษาช่วยให้การด าเนินการ ขับเคลื่อนอย่างเป็นระบบตามกระบวนการพัฒนา สถานศึกษาผลกระทบที่เกิดจากนโยบายต้นสังกัด ท าให้วิทยาลัยมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อ ใช้ปฏิบัติงานตามแผนในระยะสั้น และระยะยาว ย า ว ผลก ระทบด้ านวิช ากา ร ท าให้ก ารจัด การศึกษาของวิทยาลัยเป็นไปตามมีคุณภาพ ผลกระทบด้านเศรษฐกิจ ท าให้สถานประกอบการ หน่วยงานที่เกี่ยวข้องมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง วางแผน วิทยาลัยได้มีการก าหนดแผนเพื่อ ก า ร ด า เนิน ก า ร ต า ม แ ผ นพัฒน า สถานศึกษา สถานศึกษา โดยก าหนด เป็นกิจกรรมร่วมกับการในแผนงาน การประกันคุณภาพสภานศึกษา การด าเนินการตามแผน วิทยาลัยมีการด าเนินการตามแผน เพื่ อ ด า เนิน ก า ร ต า ม แ ผนพัฒน า สถานศึกษา 1.ประชุมชี้แจงเพื่อสร้างความ เ ข้ า ใ จ ใ น แ น ว ท าง ก า ร พั ฒ น า สถานศึกษาตามที่ได้ประกาศใช้เพื่อให้ บุคลากรภายในสถานศึกษาทุกส่วนได้ ทราบถึงจุดประสงค์และแนวทางการ ปฏิบัติ 2 . จั ด ท า ค า สั่ง แ ต่ง ตั้ ง เ พื่ อ มอบหมายหน้าที่ให้บุคลากรได้มีส่วน ร่วม 3.ด าเนินการตามหน้าที่ที่ได้รับ มอบหมาย 4.จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี การติดตามและประเมินผล วิ ท ย า ลั ย มี ก า ร ติ ด ต า ม แ ล ะ ป ร ะเมินผ ล ก า รด าเนินก า ร ต า ม แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา โดยคณะกรรมการที่ได้รับ มอบในแต่ละส่วนงานเพื่อมุ่งสู่แนว ทางการปฏิบัติอย่างเป็นระบบตามที่ ได้มีก า รก าหนดไว้ในแผนพัฒนา สถานศึกษา ทั้งการก าหนดพันธกิจ วิสัยทัศน์ กลยุทธ์ แผนปฏิบัติการ แผน น าเสอนกิจกรรม ของแต่ละส่วนงานที่ ได้มีการแบ่งภาระความรับผิดชอบ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 34 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) การปรับปรุงและพัฒนา วิทยาลัยน าผลจากการด าเนินงาน ตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษามา ศึกษาข้อมูลรายโครงการและกิจกรรม เพื่อหาข้อดี ข้อเสีย จุดบกพร่องมา ประชุมวิเคราะห์ร่วมกับคณะผู้บริหาร เพื่อน าผลข้อดี ข้อเสีย จุดบกพร่อง วางแผนปรับปรุงเพื่อใช้ในการจัดท า แผนพัฒนาการจัดการศึกษาในปี การศึกษาต่อไป 4 การประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพก า รศึกษ าภ ายใน สถานศึกษา 1.ผลผลิต ข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลและตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาเพื่อใช้ส าหรับการน าไปเป็น ข้อมูลประกอบในการจัดท ารายงานผลการ ประเมินตนเองประจ าปี 2.ผลลัพธ์ ผลจากการประเมินตรวจติดตามมีการน าไป เป็นแนวทางในการการพัฒนากระบวนการท างาน ให้มีคุณภาพ และต่อยอดไปถึงการพัฒนาการ ท างานของส่วนงานต่างๆ ภายในองค์กรให้มีระบบ การท างานที่ชัดเจน 3.ผลกระทบ ก า รป ระเมินผลและตร วจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษาเป็นขั้นตอนหนึ่งของ ก า ร ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ ต า ม น โ ย บ า ย ข อง กระทรวงศึกษาธิการ โดยการมีส่วนร่วมของ บุคลากรภายในสถานศึกษาได้ร่วมกันตรวจสอบ คุณภาพองค์กรและสะท้อนให้เห็นถึงการจัด การศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เพื่อน าข้อเสนอแนะต่าง ๆ มาพัฒนาคุณภาพ ทั้ง ด้านวิชาการที่จะต้องผลักดันให้ผู้เรียน ผู้ส าเร็จ ก า รศึกษ าได้มีคุณภ าพต ามม าต ร ฐ านของ การศึกษาด้านอาชีวศึกษาและเป็นที่ต้องการของ สถานประกอบการ และพัฒนาด้านการบริหาร จัดการส่วนอื่น ๆ ที่จะช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ ให้กับผู้เรียนนอกจากคุณภาพการจัดการศึกษายัง เป็นเครื่องมือที่ใช้สร้างความน่าเชื่อถือให้กับผู้มี ส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้องกับสถานศึกษาทั้ง ผู้ปกครอง สถานประกอบการ ฯลฯ วางแผน วิทยาลัยได้มีการก าหนดแผนงาน เพื่อก า รป ร ะเมินและต ร วจสอบ คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา 1.โดยก าหนดเป็นกิจกรรมร่วมกับ การในแผนงานการประกันคุณภาพ สภานศึกษา 2.แต่งตั้งคณะกรรมการรับผิดชอบ ในแต่ละมาตรฐาน และตัวชี้วัด 3.ชี้แจงแนวทางการด าเนินงาน วัตถุประสงค์ให้กับบุคลากรได้ทรับ ทราบ 4.ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้องกับการ ตรวจติดตาม การด าเนินการตามแผน วิทยาลัยมีการด าเนินการตาม แผนง านในก า รป ร ะเมินผลและ ต ร ว จ ส อ บ ก า ร ศึ ก ษ า ภ า ย ใ น สถ านศึกษ าเพื่อเป็นก า รติดต าม ค ว า ม ก้ า ว ห น้ า ด้ า น ปั จ จั ย ด้ า น กระบวนการ ผลผลิต ผลลัพธ์ การมี ส่วนร่วมของบุคลากรในทุกส่วน ดังนี้ 1.สร้างความตระหนักรู้ให้กับ บุคลากรในทุกส่วน ให้มีความเข้าใจ เ กี่ ย ว กั บ ก า ร ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ ส ถ า น ศึ กษ าใ น แ ต่ ล ะ ม า ต ร ฐ าน การศึกษา 2.จัดท าเครื่องมือ ทบทวนเอกสาร ต่าง ๆ ที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ในแต่ละประเด็นการประเมิน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 35 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) 3.มอบหมายการด าเนินการในการ ตรวจติดตามแต่ละมาตรฐานโดยให้ บุคลากรทุกส่วนได้เข้ามามีส่วนร่วม 4 . ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ที่ ไ ด้ รั บ มอบหมายในการเก็บข้อมูลประชุม ห า รื อ ถึง ค ว า ม ก้ า ว ห น้ าใ น ก า ร ด าเนินการเพื่อร่วมกันแก้ปัญหาที่ เกิดขึ้น 5.บุ ค ล า ก ร ป ฏิ บั ติ ต า ม แ ผ น กิจกรรมตามที่ฝ่ายงานได้ก าหนดขึ้น หรือมีส่วนร่วมตามที่ส่วนงานอื่นได้ ก าหนดและมอบหมายในการมีส่วน ร่วม 6 .บุคล าก รที่ด าเนินกิจก ร รม รวบรวมร่อยรอย หลักฐานการด าเนิน กิจกรรม และผลการตรวจสอบเพื่อ ปรับปรุงและพัฒนา 7.บุคลากรที่ได้ด าเนินกิจกรรม ตามแผนท าการสรุปผลกิจกรรม 8 . ค ณ ะ กร ร ม ก า ร ที่ ไ ด้ รั บ มอบหมายในการตรวจติดตามท าการ ตรวจสอบ รวบรวมข้อมูล ร่องรอย หลักฐานการด าเนินงานทั้งหมดเพื่อ น าไปสรุปผลส าหรับการพัฒนาต่อไป การติดตามและประเมินผล วิทยาลัยติดตามและประเมินผล การตรวจสอบคุณภาพการศึกษาโดย คณะก ร รมที่ได้ รับก า รแต่งตั้งให้ รั บ ผิ ด ช อ บ ใ น แ ต่ล ะ ม า ต ร ฐ า น การศึกษา ซึ่งมุ่งเน้นให้บุคลากรภายใน สถานศึกษาได้มีส่วนร่วม 1.การแต่งตั้งและประชุมคณะ กรรมที่ได้รับมอบหมายเพื่อให้ตรวจ ติดต ามก า รด าเนินง านในแต่ละ มาตรฐานซึ่งจะต้องเป็นผู้แทนในแต่ละ ฝ่ายภายในสถานศึกษา โดยแต่ละฝ่าย จ ะ ต้ อง เ ข้ าใ จ บ ริ บ ท ข อง แ ต่ ล ะ ม า ต ร ฐ า น ร ว ม ทั้ง ห น้ า ที่ ค ว า ม รับผิดชอบในแต่ละฝ่าย 2.คณะกรรมการศึกษาเครื่องมือที่ จะต้องน าไปใช้ในการเก็บข้อมูลของ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 36 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) แต่ละฝ่าย ซึ่งปัญหาที่พบในช่วงแรก คือความเข้าใจในการบันทึกข้อมูลลง ในเครื่องมือต่าง ๆ 3.คณะกรรมการสรุปถึงผลการ ติ ด ต า ม ใ น แ ต่ ล ะ ส า นั ก ที่ ไ ด้ รั บ มอบหมาย การปรับปรุงและพัฒนา วิทยาลัยมีการพัฒนาการประเมิน และตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ภายในสถานศึกษา ดังนี้ 1.จากการติดตามและประเมินผล จะพบปัญหาที่เป็นไปในทางเดียวกัน คือการเก็บรวบรวมหลักฐานที่ยังขาด ความเป็นระบบ รวมทั้งการสรุปผล การด าเนินกิจกรรมที่เป็นปัจจุบัน 2.กิจกรรมในแต่ละมาตรฐานและ ตัวชี้วัด เป็นข้อมูลที่เก็บได้ในภาคเรียน ที่ 2 ของปีการศึกษา เช่น การสอบ มาตรฐานวิชาชีพ, การสอบ V-net, ผลการเรียน, ผู้ส าเร็จการศึกษา ฯลฯ ท าให้การติดตามเก็บรวบรวมข้อมูลไม่ สามารถด าเนินการได้ ผู้ติดตามจึง สามารถด าเนินการได้เพียงแผนงานที่ ได้จะต้องมีการน าเสนอเพื่ออนุมัติ 5 การติดตามผลการด าเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี คุ ณ ภ า พ ต า ม ม า ต ร ฐ า น การศึกษา 1.ผลผลิต การมีส่วนร่วมของแต่ละส่วนงานภายใน สถานศึกษาในการติดตามผลการด าเนินการเพื่อ พัฒนาสถานศึกษา และส่งให้แต่ละส่วนงานมี กระบวนการท างานอย่างเป็นระบบ 2.ผลลัพธ์ บุคลากรภายในสถานศึกษา น าผลการตรวจ ติดตามและข้อเสนอแนะต่าง ๆ จากคณะกรรมไป พัฒนากระบวนการท างานเพื่อให้เกิดคุณภาพทาง การศึกษา 3.ผลกระทบ ผลจากการประเมินและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษาจะสะท้อนความส าเร็จในการด าเนินการ ของแต่ละมาตรฐาน แต่ละประเด็นของการ วางแผน วิทยาลัยวางแผนการติดตามผล การด าเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษา ให้ มี คุณภ าพ โ ด ย มี ก า ร ก าหน ด กิ จ ก ร ร ม ก า ร ป ร ะ กั น คุ ณ ภ า พ สถานศึกษา แต่งตั้งคณะกรรมการ ด าเนินก า รเพื่อติดต ามในแต่ละ มาตรฐาน การด าเนินการตามแผน วิทยาลัยมีการด าเนินการในการ ติดตามผลการด าเนินการเพื่อพัฒนา สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา โดยมีคณะกรรมการติดตาม การด าเนินงานในแต่ละกิจกรรมที่ได้มี การก าหนดไว้ของแต่มาตรฐาน แต่ละ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 37 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) ประเมินที่เป็นระบบซึ่งจะท าให้สถานศึกษา บุคลากรในส่วนต่าง ๆ ได้ทราบถึงกระบวนการ บริหารจัดการของตนเอง ซึ่งจะเป็นแนวทางในการ ด า เ นิ น ก า ร ป รั บ ป รุง พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ข อง สถานศึกษาอีกทั้งยังสร้างความมั่นใจให้กับ บุคลากรภายในสถานศึกษา สถานประกอบการ ชุมชนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียอื่น ๆ ถึงการพัฒนา สถานศึกษาอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน อีกทั้งยัง ตอบสนองมาตรฐานการศึกษาของต้นสังกัด ภารกิจเพื่อให้ผลของงานเป็นไปตาม จุดประสงค์ การติดตามและประเมินผล วิทยาลัยมีการด าเนินการติดตาม ผ ล ก า ร ด า เ นิ น ก า ร เ พื่ อ พั ฒ น า สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา โดยคณะกรรมการที่ได้รับ การมอบให้ของแต่ละฝ่าย ดังนี้ 1.แต่งตั้งคณะผู้ตรวจติดตาม 2.ประชุมคณะกรรมการ รวมทั้ง บุคลากรในแต่ละส านักเพื่อความ เข้าใจที่ชัดเจนถึงวัตถุประสงค์และ เป้าหมายของการตรวจติดตาม 3.นัดหมายเพื่อเข้าตรวจติดตาม และท าการเข้าตรวจติดตามตามการ นัดหมาย 4.ผู้ตรวจติดตามสรุปผลลงใน แบบฟ อ ร์ ม เพื่ อท ร าบ ถึง ผ ล ก า ร ด าเนินการ ปัญหา และการแก้ปัญหา กับประเด็นต่างๆ ที่พบ การด าเนินการเข้าตรวจติดตามเพื่อ พัฒนานั้นพบว่า 1.การเก็บรวบรวมข้อมูลการ ด าเนินกิจกรรมต้องได้รับการพัฒนา ยังไม่ชัดเจนและไม่เป็นปัจจุบัน 2.การนัดหมายเพื่อการตรวจ ติดตามบางฝ่ายยังไม่เป็นไปตามการ นัดหมายเนื่องจากภาระงานหลักของ คณ ะก ร รมก า ร แต่ล ะท่ านที่ต้อง รั บ ผิ ด ช อ บ จึง ต้ อง มี ก า ร เ ลื่ อ น ก าหนดการนัดหมาย 3.บางกิจกรรมตามภารกิจนั้นต้อง ไปท าการติดตามในช่วงของปลายภาค เรียนเนื่องจากผลสัมฤทธิ์ของงานจะ เป็นไปตามประเภทของกิจกรรมนั้น ๆ การปรับปรุงและพัฒนา วิทยาลัยมีการปรับปรุงและพัฒนา กระบวนการท างานในการติดตามผล การด าเนินการเพื่อพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษาให้มีคุณภาพ ดังนี้

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 38 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) 1.ยืดหยุ่นในการเข้าตรวจติดตาม ด้ วยเข้ าใจถึงภ า ระง านหลักของ คณะกรรมการที่แต่งตั้งแต่ละท่าน ซึ่ง ก็ ไ ด้ มี ก า ร ป ร ะ ชุ ม เ พื่ อ รั บ ฟั ง ข้อเสนอแนะของแต่ละฝ่าย 2.สร้างความตระหนักให้แต่ละ ฝ่ายได้เข้าใจมากยิ่งขึ้นถึงการตรวจ ติดตามผลการด าเนินงาน ทั้งนี้เพื่อ เป็นการร่วมกันพัฒนากระบวนการ ท างาน คุณภาพการศึกษาไปพร้อม ๆ กันซึ่งจะต้องได้รับความร่วมมือจาก บุคลากรในแต่ละส่วนงาน 6 ก า ร จัดส่ง ร ายง านผลก า ร ป ร ะ เ มิ น ต น เ อ ง ใ ห้ แ ก่ ห น่ ว ยง า น ต้ น สัง กั ด ห รื อ ห น่ ว ย งา น ที่ ก า กั บ ดู แ ล สถานศึกษาเป็นประจ าทุกปี 1.ผลผลิต รายงานผลการประเมินตนเอง ประจ าปี การศึกษา 2566 2.ผลลัพธ์ รายงานผลการประเมินตนเองที่หน่วยงานต้น สังกัดใช้เป็นข้อมูลในการให้ค าปรึกษา ช่วยเหลือ และแนะน าสถานศึกษา เพื่อให้ประกันคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 3.ผลกระทบ รายงานผลการประเมินตนเอง ประจ าปี การศึกษา 2566 วิทยาลัยได้มีการด าเนินงานเพื่อ ตอบสนองนโยบายตามพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ น าข้อมูลที่ได้จากการรายงานผลการ ประเมินตนเองไปใช้ในการพัฒนาการจัดการศึกษา เป็นกรอบแนวททางในการบริหารจัดการในส่วน ต่าง ๆ ตามมาตรฐานที่ได้มีการก าหนดขึ้น และยัง เป็นข้อมูลให้ส านักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษาใช้เป็นข้อมูลและ แนวทางในการประเมินคุณภาพภายนอก จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาที่สถานศึกษาได้ท าการประเมิน ตนเองเป็นสิ่งที่ทางสถานศึกษาจะต้องรักษาและ ต่อยอดให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น และจุดที่ควร พัฒนาเป็นสิ่งที่ทางสถานศึกษาจะต้องมีการวาง แผนการด าเนินงาน กลยุทธ์ต่าง ๆ เพื่อผลักดันให้ เกิดเป็นผลสัมฤทธิ์ที่มีคุณภาพและยั่งยืนต่อไป นอกจากนี้ผลการประเมินตนเองยังสร้างความ น่าเชื่อถือทางด้านการจัดการศึกษาให้กับผู้มีส่วน วางแผน วิ ท ย า ลั ย ว าง แ ผ น ก า ร จั ด ส่ง รายงานผลการประเมินตนเองให้แก่ หน่วยงานต้นสังกัด ทั้งนี้เพื่อให้เป็นไป ตามพระราชบัญญัติการศึกษา โดยผล จากการรายงานการประเมินตนเองจะ ช่วยเป็นภาพสะท้อนถึงคุณภาพการ จัดการศึกษาของสถานศึกษาในรอบปี ที่ผ่านมาและใช้เป็นแนวทางในการ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการศึกษา ต่อไป การด าเนินการตามแผน วิทยาลัยจัดท าและส่งรายงานการ ประเมินตนเองแก่หน่วยงานต้นสังกัด เป็นประจ าทุกปี ดังนี้ 1.วิเคราะห์ข้อมูลตามตัวชี้วัดใน แต่ละมาตรฐานการศึกษาตามนโยบาย ในแต่ละปี 2 . แ ต่ ง ตั้ ง ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ด าเนินการภายในสถานศึกษา และ ประชุมคณะกรรมการ บุคลากรเพื่อท า ความเข้าใจถึงรายละเอียดในแต่ละ มาตรฐาน ประเด็น และภารกิจ 3.จัดท าเครื่องมือในการเก็บข้อมูล 4.จัดท ารูปเล่มรายงานผลการ ประเมินต้นเอง 5.ส่งร ายงานผลการประเมิน ตนเองให้กับส านักคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 39 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) ได้ส่วนเสียทั้งสถานประกอบการ ผู้ปกครอง ชุมชน บุคลากรภายในสถานศึกษา การติดตามและประเมินผล วิทยาลัยติดตามและประเมินผล การจัดส่งรายงานการประเมินตนเอง ภายใต้ความรับผิดชอบหลักของส านัก บริหารวิชาการ และคณะกรรมการที่ ได้มีการมอบหมายคอยก ากับติดตาม ในแต่ละมาตรฐาน และรวบรวมข้อมูล ให้กับส านักบริหารวิชาการ ซึ่งผลการ ด าเนินงานในภาพรวมพบว่า 1.แต่ละส่วนงานยังขาดการเก็บ รวบรวมข้อมูลที่เป็นปัจจุบัน 2.หลายประเด็นการประเมินจะ ได้รับข้อมูลจากแต่ละฝ่ายในช่วง ปลายปีการศึกษาซึ่งเป็นตามช่วงเวลา ของแต่ละกิจกรรมดังนั้นจึงท าให้เป็น ช่วงเวลาที่กระชั้นชิดมากในการที่จะ ท ารายงานเพื่อสรุปผลรายงานการ ประเมินตนเอง การปรับปรุงและพัฒนา วิทยาลัยน าข้อมูลจากผลการ ประเมินมาเพื่อพัฒนาและปรับปรุง การด าเนินการ 1.ประชุมแต่ละส่วนงานเพื่อสร้าง ความตระหนักถึงความส าคัญของการ จัดท ารายงานการเมินตนเองของ สถานศึกษา ซึ่งจะต้องได้รับความ ร่วมมือจากบุคลากรทุกฝ่ายในการเก็บ รวบรวมข้อมูลและรายงานผลข้อมูล 2.ชี้แจงให้แต่ละฝ่ายได้ทราบอย่าง ชัดเจนว่าจะต้องมีการรายงานผลการ ด าเนินกิจกรรมภายในระยะเวลาที่ ก าหนด ถ้าเป็นภารกิจที่อยู่ในช่วงภาค เรียนที่ 2 จะต้องให้รีบสรุปผลเพื่อให้ ทันต่อการรายงานผลการประเมิน ตนเอง 7 ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพ การศึกษาจากผลการประเมิน ตนเอง ตามข้อเสนอแนะของ หน่วยงานต้นสังกัด และผล การประเมินคุณภาพภายนอก เพื่อน าไปสู่การพัฒนาคุณภาพ 1.ผลผลิต สถานศึกษามีการด าเนินการปรับปรุงและพัฒนา คุณการศึกษาจากผลการประเมินตนเอง ตาม ข้อเสนอแนะของหน่วยงานต้นสังกัดและผลการ ประเมินคุณภาพภายนอก วางแผน วิทยาลัยมีการวางแผนเพื่อปรับปรุง และพัฒนาผลจากการประเมินตาม ข้อเสนอแนะของหน่วยงานต้นสังกัน และการประเมินคุณภาพภายนอก โดยได้มีการก าหนดเป็นกิจกรรมต่าง ๆ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 40 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) และมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 1.1 การพัฒนา Best Practice ด้านคุณธรรม จริยธรรม 1.2 การพัฒนาการสอบมาตรฐานฝีมือแรงงาน แห่งชาติ 1.3 การส่งเสริมผู้สอนในการผลิตสื่อการเรียนการ สอน 1.4 การส่งเสริมผู้สอนในการประกวดผลงานวิจัย 1.5 การสร้างพันธมิตรทางการศึกษาเพื่อส่งผู้เรียน เข้าร่วมการแข่งขันระดับชาติ และนานาชาติ 1.6 การบูรณาการร่วมกันระหว่างสาขาวิชา 2.ผลลัพธ์ ผลของการพัฒนากิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพ การศึกษาตามข้อเสนอแนะของหน่วยงานต้นสังกัด และการประเมินคุณภาพภายนอก 3.ผลกระทบ ผลจากการที่วิทยาลัยได้น าข้อเสนอแนะของ หน่วยงานต้นสังกัดและผลการประเมินคุณภาพ ภายนอกมาพัฒนาในประเด็นต่าง ๆ เป็นการท าให้ สถานศึกษาได้พัฒนาไปตามแนวทางนโยบายของ ต้นสังกัดช่วยขับเคลื่อนการศึกษาให้มีการพัฒนา ส่งเสริมการมีงานท าให้ตอบสนองความต้องการ ข อง ต ล า ด แ รงงา น แ ล ะ ก้ า ว ทั น กั บ ค ว า ม เปลี่ยนแปลงทางด้านการศึกษา นวัตกรรม เทคโนโลยี เช่นการสอบมาตรฐานฝีมือแรงงาน ซึ่ง ในปัจจุบันผู้ส าเร็จการศึกษาไม่ใช่เพียงแต่ต้อง ได้รับการประเมินจากภายในสถานศึกษาเท่านั้น แต่ยังมีองค์กรหน่วยงานภายนอกที่เข้ามามี บทบาทเพื่อช่วยสนับสนุนอาชีพ การมีงานงานท า ของผู้ส าเร็จการศึกษา หรือการที่สถานศึกษา ผลักดัน Best Practice ด้านคุณธรรม จริยธรรม จนได้รับรางวัลสถานศึกษาวิถีพุทธพระราชทาน ซึ่งก็เป็นสิ่งที่ยืนยันได้ว่าสถานศึกษาไม่ได้เพียงแต่ อบรมสั่งสอนวิชาการ ฝึกทักษะให้กับผู้เรียนเพียง เท่านั้น แต่ยังปลูกฝั่งให้ผู้เรียนได้เป็นคนดี มี คุณธรรม จริยธรรม เป็นคนดีของสังคมและเป็นที่ ต้องการของสังคม และน าแนวทางการปฏิบัติไปพัฒนา เพื่อให้ดียิ่งขึ้น เช่น 1.การสอบมาตรฐานฝีมือแรงงาน แห่งชาติ 2.การแข่งขันทักษะวิชาชีพ 3.สถานศึกษาวิธีพุทธพระราชทาน 4.การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ และสื่อดิจิทัล 5.การประกวดผลงานวิจัย 6.การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (V-net) ฯลฯ การด าเนินการตามแผน วิทยาลัยมีการปรับปรุงและพัฒนา คุณภาพการศึกษาจากผลการประเมิน ตนเอง และผลการประเมินคุณภาพ ภายนอก ซึ่งสถานศึกษาได้มีการ ประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่ 4 ( 2559-2563) เมื่อ วันที่ 13-15 กุมภาพันธ์ 2562 ซึ่งทางสถานศึกษา ได้มีการพัฒนาตามข้อเสนอแนะ 1.พัฒนาสถานศึกษาให้เป็น Best Practice ในด้านของคุณธรรม จริยธรรม ต่อยอดจากกิจกรรม SIBA Volunteers Spirit จิตอาสา 2.สถานศึกษาได้มีการแสวงหาความ ร่วมมือกับสมาคม องค์กรวิชาชีพตาม ประเภทวิชาและสาขาเพื่อส่งผู้เรียน เข้าร่วมการแข่งขันระดับชาติและ น า น า ช า ติ ผ ล ก า ร ด า เ นิ น ก า ร สถานศึกษาได้มีการส่งผู้เรียนเร่วม ร่วมกับทางสมาคมและองค์กรต่าง ๆ และส่งผู้เรียนเข้าร่วมการแข่งขันในทุก ปีได้รับรางวัลทั้งในระดับชาติและ นานาชาติ เช่นการแข่งขันทักษะ วิ ช า ชีพ จั ดโ ด ย ส ม า ค ม วิ ท ย า ลั ย เทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนฯ, ธ น า ค า ร แ ห่ ง ป ร ะ เ ท ศ ไ ท ย , สถาบันการศึกษาต่าง ๆ 3.วิทยาลัยมีการส่งเสริมผู้สอนให้มีการ พัฒนาหรือสร้างสื่อการเรียนการสอน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 41 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) หรือต่อยอดจากการวิจัยในชั้นเรียน หรือการวิจัยที่ใช้ส่งเข้าประกวด ผล ก า ร ด า เ นิ น ก า ร ส ถ า น ศึ ก ษ าไ ด้ ด าเนินการอย่างต่อเนื่องเพื่อสนับสนุน ให้ผู้สอนได้มีการพัฒนาสื่อการสอน โดยเฉพาะในปัจจุบันที่ก้าวสู่ยุคดิจิทัล และการศึกษาในศตวรรษที่ 21 การ สื่อสาร สื่อการสอนจึงต้องก้าวให้ทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้ผู้เรียน ได้รับสารสนเทศที่ทันสมัย สถานศึกษา ได้ด าเนินการอย่างต่อเนื่องเพื่อเป็น การสนับสนุนผู้สอนทั้งการอบรมเชิง ปฏิบัติการ ศึกษาดูงาน เป็นต้น 4 . ก า รบู รณ า ก า ร่ วม กัน ร ะห ว่ าง สาขาวิชา 5 .ก าร ส่งเส ริมให้ผู้เ รี ยนได้ส อบ มาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติในทุก สาขาวิชา การติดตามและประเมินผล วิทยาลัยมีการติดตามและประเมินผล ตามข้อเสนอแนะของหน่วยงานต้น สังกัด และผลจากการประเมินคุณภาพ ภายนอกอย่างต่อเนื่อง ผลที่ได้ในแต่ ละกิจกรรมประสบความส าเร็จเป็น อย่างดียิ่งช่วยยกระดับสถานศึกษา และสร้างความเชื่อมั่นให้กับผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย 1 . ก า รพัฒน า Best Practice ด้ าน คุณธรรม จริยธรรม ท าให้ได้รับ รางวัล สถานศึกษาวิถีพุทธพระราชทาน ในปี 2563 2.ผลจากการท าความร่วมมือกับภาคี เครือข่ายด้านการศึกษา สมาคม องค์กรเพื่อส่งผู้เรียนเข้าร่วมการ แข่งขันประเภทต่าง ๆ ท าให้ได้รับ รางวัลประเภทต่าง ๆ เป็นจ านวนมาก ทั้งเหรียญทองอันดับ 1, เหรียญทอง , ถ้วยรางวัลพระราชทานฯ ๆ ในและใน ปีการศึกษา 2562 สถานศึกษาได้รับ รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ระดับ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 42 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) นานาชาติจากการแข่งขัน ICDL ที่ ประเทศมาเลเซีย 3.การส่งเสริมให้ผู้สอนได้มีการพัฒนา สื่อการเรียนการสอนโดยเฉพาะสื่อ ดิจิทัลประเภทต่าง ๆ ท าให้ในปัจจุบัน ผู้สอนมีสื่อการสอนที่น่าสนใจและมี ความรู้ ทักษะที่เพิ่มขึ้นสามารถให้ ผู้เรียนได้น าไปใช้ศึกษาได้ในระหว่าง เรียนและทบทวนเนื้อหานอกเวลา เรียน โดยบางส่วนได้มีการพัฒนามา จากงานวิจัยที่ผู้สอนได้ท าการวิจัยชั้น เรียน 4.ผลจากการด าเนินงานในการบูรณา การ่วมกันระหว่างสาขาวิชาท าให้ ผู้เรียนได้ลดภาระงานและรู้จักคิด อย่างเป็นระบบในการท างานมากขึ้น อีกทั้งสถานศึกษายังได้ใช้เป็นแนวทาง ในการพัฒนาหลักสูตรปรับเปลี่ยน รายวิชาเพื่อให้ทันต่อความต้องการ ของสถานประกอบการ 5.สถานศึกษาได้มีการสนับสนุนให้ ผู้เรียนได้มีการสอบมาตรฐานฝีมือ แรงงานแห่งชาติมานานกว่า 10 ปีโดย เริ่มต้นที่สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ และได้มีการส่งเสริมให้ผู้เรียนใน สาขาวิชาอื่นได้เข้ารับการประเมินด้วย เ ช่ น กั น ทั้ ง ส า ข า ก า ร บั ญ ชี ภาษาต่างประเทศการตลาด และ คอมพิวเตอร์กราฟิก ทั้งในระดับ ปวช. และ ปวส. โดยในแต่ละกิจกรรมที่ได้รับเสนอแนะ จากการประเมินภายในและภายนอก ทางสถานศึกษาพิจารณาถึงความ เหมาะสมของและความเป็นไปได้ใน การด าเนินการพัฒนาและได้มีการ มอบหมายให้แต่ละฝ่ายที่มีความ เกี่ยวข้องได้รับผิดชอบติดตามและ ประเมินผลกิจกรรม การปรับปรุงและพัฒนา วิทยาลัยได้มีการปรับปรุงและพัฒนา การศึกษาจากผลการประเมินจาก คุณภาพสถานศึกษาภายนอก โดยได้มี

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 43 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของ สถานศึกษาอาชีวศึกษา (PDCA) การพัฒนาอย่างต่อเนื่องในแต่ละปี การศึกษาเพื่อให้แต่ละกิจกรรมที่ ด าเนินการมีคุณภาพและมีประโยชน์ สูงสุดต่อการบริหารจัดการภายใน สถานศึกษา ผู้สอน และผู้เรียน ซึ่งทั้งนี้ ทั้งนั้นจะขึ้นอยู่กับบริบทและปัจจัย ต่าง ๆ ที่จะเข้ามาช่วยในการสนับสนุน ทั้งสภ าพของสังคม สิ่งแ วดล้อม เศรษฐกิจ ผลการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 1. ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) ดังนี้ 1.1 ผลผลิต 1) วิทยาลัยก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา ที่เป็นไป ตามกรอบแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการก าหนด ซึ่งประกอบไปด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน 2) วิทยาลัยจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ที่ได้เกิดจากความร่วมมือของทุก ฝ่ายให้มีส่วนร่วมในการร่างและน าสู่แนวทางในการปฏิบัติ 3) วิทยาลัยมีระบบการพัฒนาสถานศึกษาที่มีคุณภาพเป็นไปตามเป้าหมายในการพัฒนา สถานศึกษาในแต่ละประเด็นที่ได้มีการร่างและได้รับการอนุมัติเพื่อด าเนินการ น าไปสู่การการปฏิบัติในระยะ สั้น และระยะยาว 1.2 ผลลัพธ์ 1) วิทยาลัยได้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาใช้เป็นกรอบใน การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และเป็นแนวทางในการจัดท าแผนพัฒนาการจัด การศึกษาของสถานศึกษา และเป็นกรอบในการจัดท าเครื่องมือเพื่อประเมินผลการตรวจสอบคุณภาพภายใน สถานศึกษา 2) วิทยาลัยมีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาเพื่อใช้ในการด าเนินงานอย่างมีคุณภาพตามมาตรฐาน ที่ก าหนด จัดหลักสูตรการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการและความ เปลี่ยนแปลงด้านต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในปัจจุบัน อีกทั้งยังส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีการพัฒนาตนเองจนเกิดความรู้ ทักษะ สมรรถนะที่ตรงตามสาขาวิชาของตนเองควบคู่ไปกับคุณลักษะที่พึงประสงค์ มีคุณธรรม จริยธรรม 3) วิทยาลัยได้น าระบบการด าเนินงานตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา บริหารจัดการตามระบบ วงจร PDCA ผลการด าเนินงานบรรลุตามนโยบาย เป้าหมาย และวัตถุประสงค์

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 44 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.3 ผลกระทบ 1) ผลจากการที่สถานศึกษาได้มีการก าหนดมาตฐานการศึกษาของสถานศึกษาตามมาตรฐานการ อาชีวศึกษา เป็นการที่สถานศึกษาได้ตอบรับนโยบายของทางกระทรวงศึกษาธิการ และจากส านักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษาซึ่งได้มีการก าหนดกรอบแนวทางให้สถานศึกษาได้ด าเนินการจัดการศึกษาให้ เป็นไปตามแนวทางเพื่อมุ่งพัฒนาสถานศึกษาในทุก ๆ มุมมอง ท าให้สถานศึกษาได้มีการน ากรอบในการจัดการ สถานศึกษาไปพัฒนาทั้งด้านวิชาการให้กับผู้สอน ผู้เรียน พัฒนาการบริหารจัดการเพื่อเป็นผลประโยชน์ต่อ ผู้ใช้บริการและการให้บริการสร้างประโยชน์ต่อชุมชน และสังคมต่อไป ซึ่งเป็นการผลักดันให้สถานศึกษา อาชีวศึกษาเป็นที่ยอมรับจากสถานประกอบการที่จะผลิตก าลังคนด้านอาชีวศึกษาที่มีความรู้ ทักษะ สมรรถนะ ที่ตรงตามสถานประกบอการและเป็นคนดีของสังคมเพื่อก้าวเข้าสู่ตลาดแรงงาน 2) วิทยาลัยมีการจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาซึ่งเป็นไปตามกฎของกระทรวงที่ให้ สถานศึกษาจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา ซึ่งเป็นการตอบสนองตามนโยบายของกระทรวง ทั้งนี้เพื่อเป็นการวางแผนระยะยาวในการบริหาร จัดการสถานศึกษามีทิศทางในการพัฒนาผู้เรียน บุคลากร การบริหารจัดการในส่วนอื่น ๆ รวมถึงผู้มีส่วนร่วม ภายนอกทั้งสถานประกอบการ ชุมชน ผู้ปกครอง ท าให้บุคลากรทุกส่วนภายในสถานศึกษาได้ทราบบทบาท ภาระหน้าที่ของตนเองที่จะต้องก้าวต่อไป และยังสร้างความไว้วางใจอันน่าเชื่อถือให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่ ทางสถานศึกษาได้มีการก าหนดทั้งวิสัยทัศน์พันธกิจ เป้าหมายที่ชัดเจนในช่วงเวลาตามที่แผนพัฒนาก าหนด 3) การประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเป็นขั้นตอนหนึ่งของการ ประกันคุณภาพตามนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ โดยการมีส่วนร่วมของบุคลากรภายในสถานศึกษาได้ ร่วมกันตรวจสอบคุณภาพองค์กรและสะท้อนให้เห็นถึงการจัดการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาเพื่อน าข้อเสนอแนะต่าง ๆ มาพัฒนาคุณภาพ ทั้งด้านวิชาการที่จะต้องผลักดันให้ผู้เรียน ผู้ส าเร็จ การศึกษาได้มีคุณภาพตามมาตรฐานของการศึกษาด้านอาชีวศึกษาและเป็นที่ต้องการของสถานประกอบการ และพัฒนาด้านการบริหารจัดการส่วนอื่น ๆ ที่จะช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนนอกจากคุณภาพการจัด การศึกษายังเป็นเครื่องมือที่ใช้สร้างความน่าเชื่อถือให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่เกี่ยวข้องกับสถานศึกษาทั้ง ผู้ปกครอง สถานประกอบการ ฯลฯ 2. จุดเด่นของการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 2.1 วิทยาลัยมีระบบการประเมินและติดตามอย่างมีคุณภาพ 2.2 วิทยาลัยได้รับความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา 3. จุดที่ควรพัฒนาการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 3.1 ควรวางแผนการด าเนินโครงการ กิจกรรมให้สอดคล้องกับนโยบายต้นสังกัด 3.2 ควรจัดเก็บข้อมูลการด าเนินโครงการ กิจกรรมในรูปแบบดิจิตอล 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาของการขับเคลื่อนระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 4.1 ควรน าระบบเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการบริหารจัดการเอกสาร

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 45 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ส่วนที่5รายงานผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของวิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระ อุปถัมภ์ฯ ประจ าปีการศึกษา 2566 จ านวน 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน และจ านวน 33 ภารกิจหรือ กิจกรรมของสถานศึกษา ดังต่อไปนี้ มาตรฐานที่ 1 คุณลักษณะของผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค ประเด็นที่ 1.1 ด้านความรู้ ประกอบด้วยภารกิจ จ านวน 3 ภารกิจ ได้แก่ 1.1.1การพัฒนาสมรรถนะผู้ส าเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง : 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา (ผลสัมฤทธิ์) ดังนี้ 1.1) ผลผลิต ✓ จ านวนผู้ส าเร็จการศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 3 = 119 คน ✓ จ านวนผู้ส าเร็จการศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 = 97 คน ✓ สรุป จ านวนผู้ส าเร็จการศึกษา = 216 คน ✓ ผู้ส าเร็จการศึกษามีความรู้ในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลางไม่ต่ ากว่า 2.00 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 3 = 117 คน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 = 97 คน สรุป = 214 คน 1.2) ผลลัพธ์ ✓ ร้อยละผู้ส าเร็จการศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง ตามเกณฑ์การวัดผล ไม่ต่ ากว่า 2.00 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 3 คิดเป็นร้อยละ = 98.30 ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 คิดเป็นร้อยละ = 100.00 สรุป คิดเป็นร้อยละ = 99.07 1.3) ผลกระทบ ผลที่เกิดจากการด าเนินการพัฒนาสมรรถนะผู้ส าเร็จการศึกษาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง นั้นเป็นการผลักดันให้ผู้ส าเร็จการศึกษาได้ตระหนักถึงความส าคัญของรายวิชาในหมวดวิชาสมรรถนะแกนกลาง ผู้ส าเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ฯ เป็นผู้ที่มีการใช้ความรู้ทั่วไปในการปฏิบัติงาน ทั้งด้านการ สื่อสาร การค านวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ให้ผู้ส าเร็จการศึกษาได้รู้จักคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาในสถานการณ์ ต่าง ๆ รวมทั้งการท างานเป็นทีมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะส่งผลไปยังผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รวมทั้ง