รายงานการประเมินตนเอง ประจำปีการศึกษา 2566

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 96 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ และการจัดท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อให้ผู้สอนแก้ไขปัญหาในกระบวนการเรียนการสอนทั้งวิธีการ พฤติกรรม ผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน ออกมาในรูปแบบของงานวิจัย 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการน าแผนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญไป ใช้ในการจัดการเรียนการสอน โดยส านักบริหารวิชาการเป็นผู้รับผิดชอบหลักในการด าเนินการเป็นการเข้านิเทศ การจัดกระบวนการเรียนการสอนเพื่อให้เห็นถึงสภาพจริง โดยมีผู้บริหาร คณะกรรมการบริหารวิชาการ หัวหน้า กลุ่มหลักสูตร เป็นผู้นิเทศการสอนของผู้สอน และพิจารณาการน าผลจากการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ ไปสู่ แนวทางการแก้ปัญหาโดยการจัดท าวิจัยในชั้นเรียน ซึ่งการจัดกิจกรรมเพื่อสนับสนุน ได้ด าเนินการครบถ้วน ทั้งหมด 3 กิจกรรม ส่งผลให้เป้าหมายการด าเนินการคือ ร้อยละของผู้สอนที่น าแผนการจัดการเรียนนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน คิดเป็นร้อยละ 100 และมีผลการน าเนินกิจกรรมย่อย ดังนี้ ✓ ผลจาการนิเทศการสอน พบว่า ผู้สอนทั้งหมด 36 คน ได้รับการนิเทศ 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ผลจากการจัดท าวิจัยในชั้นเรียน พบว่า ผู้สอนทั้งหมด 32 คน (ไม่รวมครูต่างชาติ) จัดท างานวิจัยในชั้นเรียน 30 คน คิดเป็นร้อยละ 93.75 ผ่านการคัดเลือกเพื่อส่งประกวด 23 คน คิดเป็นร้อยละ 82.14 ได้รับรางวัลจากการประกวด 21 คน คิดเป็นร้อยละ 91.30 หมายเหตุ การจัดท างานวิจัย ผู้สอน 2 ท่านได้รับการพิจารณาให้เป็นคณะกรรมการตรวจประเมินผล งานวิจัยภายในสถานศึกษา จึงไม่จัดท าวิจัยเพื่อส่งประกวดภายนอก ✓ สภาพปัญหา การก าหนดช่วงเวลาการนิเทศของผู้สอนบางท่านต้องมีการปรับเปลี่ยนด้วยปัจจัยแทรก หลายประการแต่ก็สามารถที่จะเข้าท าการนิเทศได้ครบตามจ านวน การจัดการเรียนการสอนของทางสถานศึกษาเป็นแบบต่อเนื่อง (Block Course) ซึ่งบาง รายวิชามีการเรียนต่อเนื่อง 4 ชั่วโมง ดังนั้นการเข้านิเทศการสอนในบางรายวิชาคณะกรรมการนิเทศจึงไม่สามารถ สังเกตการณ์ได้ครบตามจ านวนชั่วโมง การจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่องจะต้องมีการออกแบบกิจกรรมที่น่าสนใจเพื่อเป็น การกระตุ้นให้ผู้เรียนได้มีความตั้งใจในการเรียนเนื่องจากการเรียนต่อเนื่องจ านวนชั่วโมงแต่ละรายวิชา ค่อนข้างมาก ซึ่งจาการนิเทศการสอนในบางรายวิชาการจัดกิจกรรมยังไม่ค่อยน่าสนใจจึงไม่สามารถที่จะควบคุม ชั้นเรียนให้ผู้เรียนมีความตั้งใจในการเรียนได้ตลอดระยะเวลาของรายวิชานั้น การวิจัยในชั้นเรียน ผู้สอนชาวต่างชาติ ยังไม่เข้าใจในหลักการจัดท างานวิจัยในชั้นเรียน จึง ไม่ได้จัดท าผลงานวิจัย

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 97 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา ✓ การก าหนดช่วงเวลาในการเข้านิเทศการสอนนั้นสามารถที่จะปรับเปลี่ยนได้ตามความ เหมาะสมเนื่องด้วยปัจจัยต่าง ๆ ที่แทรกเข้ามา การนิเทศคือการให้ข้อเสนอแนะเพื่อน าสิ่งที่ดีอยู่แล้วไปพัฒนาให้ดี ยิ่งขึ้นและช่วยเติมเต็มในสิ่งที่ยังขาดหายดังนั้นเมื่อมีการจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) ถึงแม้ว่าเวลาการสอนต่อเนื่องถึง 4 ชั่วโมงแต่คณะกรรมจะใช้การพิจารณาในภาพรวมของการสอนซึ่งอาจท าให้ การนิเทศไม่ครบตามเวลา หรือคณะกรรมการอาจขอเข้านิเทศเพิ่มเติมถ้าพิจารณาเห็นว่าผู้สอนในรายวิชานั้น ๆ ยังต้องได้รับการพัฒนาอีกมาก ✓ การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนจะสืบเนื่องมาจากการจัดท าแผนการ จัดการเรียนรู้ ซึ่งผู้สอนจะต้องเข้าใจถึงเทคนิควิธีที่น ามาใช้ในการเรียนการสอนว่าจะด าเนินการอย่างไรจึงจะสร้าง ความน่าสนใจให้กับผู้เรียนและมีความเหมาะสมกับสภาพรายวิชานั้น ๆ มากน้อยเพียงใด ดังนั้นผู้สอนที่ยังไม่ สามารถควบคุมกิจกรรมให้มีความน่าสนใจได้เห็นว่าควรให้นิเทศการสอนแบบกัลยาณมิตรก่อนที่จะมีการนิเทศ จากคณะกรรมการวิชาการ หรือมีการพูดคุยถึงสภาพปัญญากับผู้สอนเพื่อช่วยแก้ปัญหาให้เป็นไปในทิศทางที่ดีขึ้น ✓ การจัดท าวิจัยในชั้นเรียนเป็นสิ่งที่ช่วยแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนได้ทั้งกระบวนการ จัดการเรียนการสอน พฤติกรรม พัฒนาผลสัมฤทธิ์ อีกทั้งยังไม่เป็นพัฒนาผู้สอนทั้งในด้านวิชาชีพ และด้านวิชาการ แต่ผู้สอนบางท่านยังไม่เข้าใจกระบวนการจัดท างานวิจัยที่ชัดเจนซึ่งอาจจะท าให้ผลลัพธ์ที่ได้ส่งไปยังผู้เรียนได้อย่าง ไม่เป็นรูปธรรมและมีประสิทธิภาพเท่าที่ควร 2.2.3 การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพ 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต ✓ สาขาวิชาที่ได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ ระดับ ปวช. 7 สาขาวิชา ได้รับการฝึกอาชีพ 7 สาขาวิชา ระดับ ปวส. 8 สาขาวิชา ได้รับการฝึกอาชีพ 8 สาขาวิชา รวม สาขาวิชาที่ได้รับการฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ 15 สาขาวิชา 1.2) ผลลัพธ์ ✓ ร้อยละของสาขาวิชาที่ได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ สาขาวิชาระดับ ปวช. 7 สาขาวิชา ได้รับการฝึกอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 สาขาวิชาระดับ ปวส. 8 สาขาวิชา ได้รับการฝึกอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 สรุป สาขาวิชาที่ได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์ฯ คิดเป็นร้อยละ 100 1.3) ผลกระทบ ผลที่เกิดจากการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ มีการด าเนินกิจกรรม ส่วนหนึ่งเพื่อให้ตอบสนองนโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ในการส่งเสริมการมีรายได้ระหว่างเรียน จบ แล้วมีงานท า (Learn to Earn) ให้สอดคล้องกับความต้องการของตลาดแรงงาน สร้างโอกาสให้กับผู้ส าเร็จ การศึกษาด้านอาชีวศึกษาได้มีโอกาสทางการแข่งขันก้าวเข้าสู่ตลาดแรงงานด้วยทักษะ สมรรถนะตามสาขาวิชา และเมื่อผู้เรียนได้ก้าวสู่การฝึกอาชีพประสบการณ์ที่ได้จากการท างานระหว่างเรียนจะได้น าไปปรับใช้ต่อการฝึก อาชีพได้เป็นอย่างดีและเมื่อผู้เรียนได้ก้าวเข้าสู่การฝึกอาชีพอย่างเต็มระบบจะเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เกิดการ เรียนรู้จากสถานประกอบการจริงสร้างเสริมสมรรถนะอาชีพ ผู้เรียนได้น าความรู้ในการเรียนอาชีวศึกษาไปใช้

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 98 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ประโยชน์ในภาคธุรกิจทั้งรัฐบาลและเอกชน ผู้เรียนที่เรียนอาชีวศึกษาได้เป็นก าลังส าคัญให้กับสถานประกอบการ ช่วยกระตุ้นให้เกิดการจ้างงานกับผู้ที่เรียนที่มีความรู้ ทักษะ สมรรถนะตรงตามความต้องการของสถาน ประกอบการเมื่อส าเร็จการศึกษาสามารถมีอาชีพรองรับได้ทันที นอกจากนี้ผู้เรียนยังได้เรียนรู้ถึงการเปลี่ยนแปลง ด้านต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นด้านเทคโนโลยีนวัตกรรม การบริหารจัดการ แนวคิด วิธีการปฏิบัติงาน หรือแม้แต่ วัฒนธรรมองค์กรซึ่งเป็นประโยชน์กับผู้เรียนเป็นอย่างมากและไม่สามารถหาได้จากห้องเรียน 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษาวางแผนส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ โดยได้มีการก าหนด เป็นกิจกรรม ดังนี้ ✓ กิจกรรมการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ✓ กิจกรรม SIBA วันอาชีพ 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพตามที่หลักสูตรก าหนด โดยได้มี การด าเนินการทั้งหมด 2 กิจกรรม และมีการด าเนินงานดังนี้ ✓ กิจกรรมการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ โดยในการก าหนดการฝึกอาชีพแบ่งออกเป็นดังนี้ ประเภทวิชาพณิชกรรม และบริหารธุรกิจ ฝึกอาชีพในช่วงเดือน มีนาคม-พฤษภาคม ประเภทวิชาอุตสาหกรรมท่องเที่ยวและศิลปกรรม ฝึกอาชีพในช่วงเดือน กันยายนมกราคม ✓ ฝ่ายฝึกประสบการณ์และพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพของทางสถานศึกษา รับลงทะเบียนการฝึก อาชีพตามช่วงเวลาที่ก าหนด พร้อมทั้งเลือกสถานประกอบ ✓ ประชุมผู้เรียนที่ต้องออกฝึกประสบการณ์เพื่อชี้แจงรายละเอียดและรับคู่มือการฝึกอาชีพ หนังสือส่งตัว ✓ ผู้เรียนทั้งหมดออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพตามสถานประกอบการที่ได้เลือกไว้ ✓ ครูนิเทศออกนิเทศเพื่อติดตามความเรียบร้อยในระหว่างการฝึกอาชีพทั้งหมด 2 ครั้ง โดยมี ผู้บริหาร ผู้สอนประจ ากลุ่มสาขาวิชาเป็นผู้ท าการนิเทศ ✓ ผู้เรียนทั้งหมดเข้าร่วมการสัมมนาระหว่างฝึกงาน เพื่อให้ผู้บริหาร ผู้สอนได้รับฟังภาพรวมของ การฝึกประสบการณ์ รวมทั้งปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นเพื่อร่วมกันแก้ปัญหา และให้ผู้เรียนได้รับทราบรายละเอียดและ รับเอกสารเพื่อน าไปให้หัวหน้างานในการประเมินผลหลักจากจบการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ✓ ผู้เรียนทั้งหมดส่งเอกสารให้กับทางฝ่ายฝึกประสบการณ์ฯ เมื่อได้ท าการฝึกอาชีพครบตาม ระยะเวลาที่ก าหนด ✓ ผู้เรียนทุกคนน าเสนอผลสัมฤทธิ์การฝึกงานเพื่อเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินผล โดยมี ผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มหลักสูตร ร่วมเป็นคณะกรรมการในการประเมินผล

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 99 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการด าเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะ วิชาชีพ โดยฝ่ายฝึกประสบการณ์และพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพเป็นผู้รับผิดชอบหลักในการด าเนินการ มี กระบวนการท างานอย่างเป็นระบบ มีระบบการประเมินผลการออกฝึกอาชีพของผู้เรียนในระหว่างการออกฝึก อาชีพเพื่อให้ค าแนะน า สังเกตการณ์ ช่วยแก้ปัญหาให้กับผู้เรียน รวมทั้งพูดคุยกับทางสถานประการถึงแนวทางการ ฝึกอาชีพ ความต้องการของสถานประกอบการที่ต้องการให้ทางสถานศึกษาพัฒนา รวมทั้งเนื้อหาหลักสูตรว่ามี ความสอดคล้องกับสถานประกอบการมากน้อยเพียงใด ทั้งนี้เพื่อที่ทางสถานศึกษาจะได้น าไปพัฒนาหลักสูตร โดย ครูนิเทศแบ่งออกเป็น 2 ส่วนได้แก่ การนิเทศครั้งที่ 1 ครูนิเทศก์จะเป็นผู้บริหาร บุคลากรจากฝ่ายฝึกประสบการณ์ ฯ การนิเทศครั้งที่ 2 ครูนิเทศก์จะเป็นผู้สอนจากกลุ่มหลักสูตรต่าง ๆ จากการด าเนินการที่เป็นระบบ ส่งผลให้เป้าหมายการด าเนินการคือ ร้อยละของสาขาวิชาที่ ผู้เรียนได้รับการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 มีรายละเอียดดังนี้ ✓ ผลจากการฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ ผู้เรียนระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 3 ทั้งหมด 150 คน ออกฝึกอาชีพ จ านวน 140 คน คิดเป็นร้อยละ 93.33 ผ่านการประเมิน จ านวน 134 คน คิดเป็นร้อยละ 95.71 ผู้เรียนระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 2 ทั้งหมด 111 คน ออกฝึกอาชีพ จ านวน 107 คน คิดเป็นร้อยละ 96.40 ผ่านการประเมิน จ านวน 105 คน คิดเป็นร้อยละ 98.13 สรุป จ านวนผู้เรียนทั้งหมด ทั้งหมด 261 คน ออกฝึกอาชีพ จ านวน 247 คน คิดเป็นร้อยละ 94.63 ผ่านการประเมิน จ านวน 239 คน คิดเป็นร้อยละ 96.76 . ✓ สภาพปัญหา ผู้เรียนออกฝึกอาชีพไม่ตรงตามสาขาวิชาที่ศึกษา โดยเฉพาะในระดับประกาศนียบัตร วิชาชีพท าให้ผู้เรียนได้รับเพียงประสบการณ์ในการท างานจากสถานประกอบการจริง แต่สมรรถนะความรู้ทักษะ ทางด้านวิชาชีพจะไม่ได้เป็นไปตามที่คาดหวังซึ่งประกอบด้วยปัจจัยหลายด้านที่สถานประกอบไม่สามารถ เสริมสร้างสมรรถนะด้านวิชาให้ผู้เรียนได้ในขณะฝึกอาชีพ การขอปรับเปลี่ยนสถานที่ฝึกอาชีพ เกิดจากปัญหาส่วนบุคคล เช่นการเดินทางที่ไม่สะดวก สถานที่ท างานไกลจากที่พักอาศัย ความต้องการฝึกอาชีพกับสถานประกอบการที่มีรายได้ สภาพแวดล้อมภายใน สถานประกอบการ เป็นต้น ปัญหาด้านความรับผิดชอบส่วนบุคคลของผู้เรียนโดยเฉพาะเรื่องของความตรงต่อเวลา สมรรถนะของผู้เรียนที่ไม่ตรงตามที่สถานประกอบการต้องการอันเนื่องมาจากทักษะบาง เรื่องผู้เรียนยังไม่ได้มีการฝึกจากสถานศึกษา

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 100 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา ผลของการส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพสถานศึกษาได้มีการน าปัญหาต่าง ๆ มาปรับปรุงและพัฒนาทั้งในระหว่างการฝึกอาชีพและวางแผนในการพัฒนาครั้งต่อไป ดังนี้ ✓ พิจารณาให้ผู้เรียนได้ฝึกอาชีพได้ตรงตามสาขาวิชาที่ก าลังศึกษาอยู่ให้ได้มากที่สุด โดยเฉพาะ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง เพราะเป็นผู้ที่มีการฝึกสมรรถนะที่สูงกว่าระดับประกาศนียบัตรวิชชีพสมควรที่ จะต้องฝึกอาชีพตรงตามสาขาวิชาเพื่อเป็นการใช้ทักษะที่ได้จากการเรียนเพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนางาน ส่วน ผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ทางสถานศึกษามุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์ การอยู่ร่วมกันและ ปรับตัวในสังคม ดังนั้นการพิจารณาเลือกผู้เรียนเข้าฝึกประสบการณ์จะพิจารณาถึงระดับชั้นของผู้เรียนด้วย เนื่องจากสถานประกอบการแต่ละแห่งจะรับผู้เข้ารับการฝึกอาชีพค่อนข้างจ ากัด ✓ จัดประชุมผู้เรียนที่จะออกฝึกอาชีพและสร้างความตระหนักถึงค าว่า “ความรับผิดชอบ” ให้กับผู้เรียน โดยมีทั้งผู้บริหาร ผู้แทนจากสถานประกอบการ ร่วมให้ความรู้ในการจัดประชุมครั้งนี้ ✓ ข้อเสนอแนะจากทางสถานประกอบการในเรื่องของสมรรถนะงานจากสถานศึกษาพิจารณา เพื่อน ามาพัฒนาหลักสูตรการจัดการเรียนการสอน 2.2.4 การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต ผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย จ านวน 36 คน 1.2) ผลลัพธ์ ครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย คิดเป็นร้อยละ 100.00 1.3) ผลกระทบ สถานศึกษาได้มีการส่งเสริมให้ผู้สอนได้มีการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธี ที่หลากหลาย ทั้งการให้เข้าสังเกตการณ์สอนแบบกัลยาณมิตร การศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ การใช้พี่เลี้ยงในการช่วยแนะน าแนวทางการจัดกิจกรรม และการจัดท างานวิจัยเพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนการ สอน ผลที่ได้หลังจากที่ได้มีการส่งเสริม สนับสนุน ท าให้ผู้สอนได้มีการพัฒนาเทคนิคการสอนที่หลากหลายมากขึ้น มุ่งเน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เกิดเรียนรู้ด้วยตนเองรู้จักคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหา การท างานร่วมกัน เป็นทีม ผู้สอนได้มีการน าเทคนิคการสอนประเภทต่าง ๆ ไปปรับใช้ได้อย่างเหมาะสมตามสภาพของแต่ละรายวิชา และแต่ละกลุ่มของผู้เรียน 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาครูผู้สอนให้มีคามรู้ ความสามารถในการ จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย ซึ่งได้มีการบูรณาการกิจกรรมร่วมกับหลายแผนงาน เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ดังนี้ ✓ บูรณาการร่วมกับ (ภารกิจ 2.1.1 กิจกรรมการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ) ซึ่งมีทั้ง การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ การอบรมการจัดท าแผนจากวิทยากรภายนอก

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 101 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ บูรณาการร่วมกับ กิจกรรมการนิเทศการสอน นอกจากนี้ยังมีการแลกเปลี่ยนกิจกรรมการเรียนรู้ กันแบบกัลยาณมิตร และการส่งเสริมผู้สอนโดยให้มีการฝึกอบรมเกี่ยวกับเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย Active Learning ในรูปแบบออนไลน์ จากสถาบันและวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ ✓ บูรณาการร่วมกับ (ภารกิจ 2.2.6 การพัฒนาตนเอง) ของฝ่ายบุคลากร 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาด าเนินการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ ความสามารถในการ จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย รวมทั้งหมด 3 กิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ ซึ่งมีทั้งการจัดท าแผนการจัดการ เรียนรู้ การอบรมการจัดท าแผนจากวิทยากรภายนอก (บูรณาการร่วมกับ ภารกิจ 2.1.1) กิจกรรมการนิเทศการสอน ด าเนินการทั้งปีการศึกษา มีการนิเทศการสอนจากผู้บริหาร และคณะกรรมการวิชการ นอกจากนี้ยังมีการแลกเปลี่ยนกิจกรรมการเรียนรู้กันแบบกัลยาณมิตร และการส่งเสริม ผู้สอนโดยให้มีการฝึกอบรมเกี่ยวกับเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย Active Learning การพัฒนาตนเอง (บูรณาการร่วมกับ ภารกิจ 2.2.6) ของฝ่ายบุคลากรร่วมกับส านักบริหาร วิชาการ ด าเนินการทั้งปีการศึกษา 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการด าเนินการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาครูผู้สอนให้มี ความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย โดยการบูรณาการ่วมกับ (ภารกิจ 2.2.1, 2.2.2) การติดตามและประเมินผลพิจารณาจากแผนการจัดการเรียนรู้ และประเมินผลจากการ นิเทศการสอนโดยคณะกรรมการวิชาการ หัวหน้ากลุ่มหลักสูตร จากการด าเนินการที่เป็นระบบ ส่งผลให้เป้าหมาย การด าเนินการคือ ร้อยละของผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย คิดเป็นร้อยละ 100 มีรายละเอียด ✓ สภาพปัญหา การติดตามจากสภาพจริงในการนิเทศการสอนในส่วนของเทคนิคที่ผู้สอนน ามาใช้ในการ จัดการเรียนการสอน หลายท่านมีทักษะค่อนข้างดีมากท าให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานมีความตั้งใจเรียน แต่ผู้สอน บางส่วนยังขาดกระบวนการจัดกิจกรรมที่ชัดเจน เช่นการวัดประเมินผลจากการด าเนินกิจกรรม การควบคุมชั้น เรียน การควบคุมเวลา เป็นต้น การส่งเสริมให้อบรมออนไลน์เกี่ยวกับเทคนิควิธีการสอนผู้สอนจะได้เรียนรู้เฉพาะในส่วน ของภาคทฤษฎียังขาดการฝึกปฏิบัติจริง นอกจากนี้อบรมออนไลน์ยังไม่สามารถที่จะซักถามข้อสงสัยและปัญหาที่ เกิดขึ้นในระหว่างการด าเนินกิจกรรมได้ 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษาน าผลการติดตามและประเมินผลการส่งเสริม สนับสนุนและพัฒนาผู้สอนให้มีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการสอนที่หลากหลายไปใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ ✓ เพิ่มการส่งเสริมผู้สอนในการพัฒนาเทคนิควิธีการสอนโดยเชิญวิทยากรอบรมเฉพาะด้านหรือ ให้ผู้สอนได้เข้าร่วมการอบรมโดยตรงที่ไม่ใช่ช่องทางออนไลน์เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้มีโอกาสซักถามข้อสงสัย หรือฝึกภาคปฏิบัติได้มากกว่าการอบรมแบบออนไลน์

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 102 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ จัดกิจกรรมให้ผู้สอนได้เข้าอบรมเชิงปฏิบัติการโดยการสร้งสื่อการเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้ ClassPoint ซึ่งเป็นเครื่องมือชนิดนี้ที่ตอบสนองการเรียนการสอนที่เป็น Interactive ท าให้ ผู้เรียนได้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้สอนได้เป็นอย่างดี ซึ่งจะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เกิดความสนใจในการเรียนการสอน มากขึ้น 2.2.5 การบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต ✓การจัดท าข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล จ านวน 36 คน ✓การจัดท าเอกสารประจ าชั้นเรียนและรายวิชาเป็นปัจจุบัน จ านวน 36 คน ✓การใช้เทคนิคบริหารจัดการชั้นเรียนให้มีบรรยายกาศเอื้อต่อการเรียนรู้ จ านวน 36 คน ✓การเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความุ่งมั่น ตั้งใจในการเรียน จ านวน 36 คน ✓การดูแลช่วยเหลือผู้เรียนเป็นรายบุคคล จ านวน 36 คน 1.2) ผลลัพธ์ ครูผู้สอนที่บริหารจัดการเรียนที่เหมาะสม คิดเป็นร้อยละ 100 1.3) ผลกระทบ ผลที่เกิดจาการด าเนินการก ากับติดตามให้ครูผู้สอนบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสมอย่าง ต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการดูแลเอาใจใส่ทั้งในด้านผลการเรียน พฤติกรรม สร้างความไว้วางใจให้กับผู้เรียน แต่ละคนท าให้ผู้เรียนกล้าที่จะมาปรึกษากับผู้สอนเมื่อเกิดปัญหาหรือไม่เข้าใจในเนื้อหาการเรียน นอกจากนี้ยัง ส่งผลไปถึงความไว้วางใจของผู้ปกครองที่มีต่อสถานศึกษา ผู้สอน ครูที่ปรึกษาที่มีการเก็บข้อมูลในการบริหารชั้น เรียนได้ชัดเจนสามารถน าข้อมูลต่าง ๆ แจ้งไปยังผู้ปกครองได้อย่างชัดเจนมากยิ่งขึ้น 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษาวางแผนบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม โดยมีการจัดการอยู่ 2 ลักษณะได้แก่ ✓ การจัดการชั้นเรียนทางกายภาพ ✓ การจัดการชั้นเรียนทางด้านการเรียนการสอนและการดูแลผู้เรียน กิจกรรมการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ฯ (บูรณากับภารกิจ 2.2.1-2.2.4) กิจกรรมการนิเทศการเรียนการสอน (บูรณากับภารกิจ 2.2.1-2.2.4) การพัฒนาระบบสารสนเทศ โดยใช้ระบบ SISA (บูรณากับกับภารกิจ 2.3.3)

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 103 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาด าเนินการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม แบ่งออกเป็น 4 กิจกรรม ซึ่งการบูรณา การร่วมกันเพื่อเป็นจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสมและเป็นการประเมินผลในภาพรวมของผู้สอนว่าได้มีการจัดการชั้น เรียนได้อย่างเหมาะสม การจัดการชั้นเรียนทางกายภาพ เป็นการจัดสภาพแวดล้องภายในห้องเรียนให้เอื้อต่อการ เรียนรู้มีความเป็นระเบียบเรียบร้อย สะอาด บรรยากาศปรอดโปร่งอากาศถ่ายเท มีสิ่งอ านวยความสะดวกที่จ าเป็น ต่อการเรียนการสอน กิจกรรมการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ฯ กิจกรรมการนิเทศการเรียนการสอน การพัฒนาระบบสารสนเทศ โดยใช้ระบบ SISA ✓ การจัดการชั้นเรียนด้านการเรียนการสอน เป็นแผนงานกิจกรรมที่บูรณาการร่วมในประเด็น (2.2.1-2.2.4) ทุกส่วนจะเชื่อมโยงถึงกันในกระบวนการเรียนการสอนเพื่อให้ได้มาซึ่งการจัดชั้นเรียนที่เหมาะสม ทั้ง การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ เพื่อพิจารณาถึงการเตรียมความพร้อมในการสอนแต่ละรายวิชาของผู้สอน, การ นิเทศการสอน เพื่อเป็นการสังเกตเชิงประจักษ์ในการแผนงานจากการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการสอน ได้อย่างเหมาะสม รวมทั้งสังเกตถึงการบริหารจัดการชั้นเรียนที่มีการดูแลเอาใจผู้เรียนได้อย่างใกล้ชิดและทั่วถึง รวมทั้งการใช้ระบบสารสนเทศ ระบบ SISA เข้ามาเป็นเครื่องมือช่วยเก็บข้อมูลผู้เรียนเป็นรายบุคคล และยังใช้ ระบบ PVRS ซึ่งเป็นระบบงานทะเบียนวัดผลนักเรียนนักศึกษาของสถานศึกษาเอกชน ซึ่งได้มีการพัฒนาและใช้ งานตั้งปีการศึกษา 2565 ซึ่งได้ท าควบคู่ไปกับระบบ SISA 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม ✓ การบริหารจัดการชั้นเรียนทางกายภาพ แผนงานหน้าที่การด าเนินงานรับผิดชอบโดยฝ่าย อาคารสถานที่ ได้มีการก าหนดวิธีการหน้าที่ความรับผิดชอบทั้งระยะสั้นและระยะยาว เช่นการดูแลท าความ สะอาด จัดระเบียบโต๊ะ เก้าอี้ จะมีการด าเนินการในทุกวันควบคุมและดูแลประเมินผลโดยหัวหน้าฝ่ายอาคาร สถานที่, การตรวจเช็คสภาพอุปกรณ์การสอน คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ มีการตรวจเช็คสภาพทุกเดือน ควบคุมดูแลประเมินผลโดยฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ ส่วนการติดตามการท างานในระยะยาว เช่นการปรับปรุง ซ่อมแซม เพิ่มเติมสิ่งต่าง ๆ ภายในห้องเรียน ติดตามและประเมินการด าเนินงานโดยฝ่ายอาคารและสถานที่ ✓ การบริหารจัดการชั้นเรียนด้านการเรียนการสอน เพื่อสร้างบรรยากาศในการเรียนการสอน เพื่อช่วยกระตุ้นผู้เรียนได้มีความสนใจกับการเรียนรู้ บทบาทหน้าที่หลักจะเป็นของผู้สอนดังนั้นการติดตามและ ประเมินผลจึงเป็นส่วนของส านักบริหารวิชาการ หัวหน้ากลุ่มหลักสูตรวิชา ที่จะติดตามและประเมินผลโดยเฉพาะ จากการนิเทศการสอน เพราะจะท าให้สังเกตจากสภาพจริงภายในชั้นเรียนว่าผู้สอนมีกระบวนการในการจัดการชั้น เรียนเป็นอย่างไร และผู้ที่ได้รับผลจากการจัดการชั้นเรียนโดยตรงนั่นคือผู้เรียนมีปฏิกิริยาอย่างไร ✓ ผลของการติดตามโดยเฉพาะจากผลของการนิเทศพบว่าผู้สอนมีการสร้างบรรยากาศภายใน ชั้นเรียนได้อย่างดีมาก ดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนทั้งในภาพรวมและรายบุคคลซักถามถึงเรื่องทั่วไปเรื่องของความเข้าใจ ในเนื้อหาการเรียนและช่วยแก้ปัญหาต่าง ๆ ระหว่างการเรียน จัดสภาพแวดล้อมภายในชั้นเรียนให้เป็นไปตาม สภาพของรายวิชา และยังมีการใช้ระบบสารสนเทศโดยการใช้ระบบ SISA เข้ามาช่วยในการบริหารจัดการ ห้องเรียนทั้งการเช็คชื่อผู้เข้าเรียน บันทึกข้อมูลรายบุคคล การบันทึกคะแนน เป็นต้น ซึ่งเป็นไปตามเป้าหมายที่ทาง สถานศึกษาได้ก าหนดไว้ คือร้อยละของผู้สอนบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม คิดเป็นร้อยละ 100

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 104 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ สภาพปัญหา พิจารณาจากผลของการนิเทศ เรื่องของการเสริมแรงเป็นส่วนหนึ่งที่ผู้สอนยังปฏิบัติ ค่อนข้างน้อย บางครั้งสามารถเสริมแรงได้ทั้งทางบวกและทางลบเพื่อเป็นตัวกระตุ้นผู้เรียนให้ได้เกิดความสนใจ อุปกรณ์ต่อพ่วงของสื่อการสอน อย่างเช่น โปรเจคเตอร์ ซึ่งจัดว่าเป็นการจัดการชั้นเรียน ทางกายภาพ ไม่พร้อมในการสอนเช่น ภาพไม่ชัด ไม่แสดงภาพ ซึ่งจะต้องแจ้งฝ่ายสารสนเทศเพื่อแก้ไขปัญหา การบันทึกข้อมูลผู้เรียนในระบบ SISA เช่นการบันทึกเวลาเข้าเรียน พฤติกรรม ไม่ค่อย สะดวก ถ้าต้องบันทึกในระหว่างเวลาเรียนเพราะจะให้เสียเวลาในการจัดการเรียนการสอน เพราะระบบจะต้อง บันทึกผ่านแอปพลิเคชันบนโทรศัพท์มือถือ การส่งเสริมให้ผู้สอนได้มีการพัฒนาระบบการติดตามบริหารจัดการชั้นเรียน จ าเป็นที่ จะต้องได้รับข้อเสนอแนะเพิ่มเติมที่ได้มาจากข้อมูลเชิงประจักษ์จากผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มหลักสูตร และเป็นการ ด าเนินการอย่างต่อเนื่อง ซึ่งนอกเหนือจากการเข้านิเทศการเรียนการสอนโดยปกติ การบริหารจัดการชั้นเรียนด้วยระบบ SISA ซึ่งเป็นระบบที่ทางสถานศึกษาในใช้บริหาร จัดการในภาพรวมของสถานศึกษาในหลายด้าน และ ระบบ PVRS ซึ่งเป็นระบบที่พัฒนาจากหน่วยงานต้นสังกัด ซึ่งสถานศึกษา ผู้สอนจะต้องมีการบันทึกข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับสถานศึกษาและผู้เรียนลงในระบบเพื่อรายงานให้กับ ต้นสังกัดได้รับทราบ แต่เมื่อผู้สอนจะต้องมาท างานทั้ง 2 ระบบ ท าให้การเป็นการท างานซ้ าซ้อนในบางประเด็น 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษาน าผลการติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการชั้นเรียนไปใช้ในการพัฒนาการ จัดการชั้นเรียน ✓ อุปกรณ์ภายในชั้นเรียนที่เป็นการจัดการชั้นเรียนทางกายภาพ เมื่อพบปัญหาผู้สอนสามารถ แจ้งผ่านโปรแกรมไลน์เพื่อประสานฝ่ายสารสนเทศเพื่อแก้ไขในเบื้องต้น และจัดท าเป็นแผนปฏิบัติการเพื่อพัฒนา อุปกรณ์ที่ใช้ในการเรียนการสอนภายในชั้นเรียนต่อไป ✓ การบันทึกข้อมูลลงระบบ SISA ที่ผู้สอนได้พบเจอจากการปฏิบัติจริง ทางส านักบริหาร วิชาการได้เห็นชอบกับแนวคิดของผู้สอนซึ่งให้สามารถไปบันทึกข้อมูลย้อนหลังเพื่อความสะดวกต่อการจัดการเรียน การสอน แต่จะต้องด าเนินการเพื่อให้เป็นปัจจุบัน ✓ ปีการศึกษาต่อไปทางส านักบริหารวิชาการพิจารณาการจัดท ากิจกรรม สังเกตการสอนนอก ห้องเรียน วัตถุประสงค์เพื่อสังเกตกระบวนการจัดการเรียนการสอน การบริหารจัดการชั้นเรียน ที่นอกเหนือจาก การนิเทศการสอนรูปแบบปกติ ซึ่งจะเป็นการกระตุ้นให้ผู้สอนได้บริหารจัดการเรียนการสอนที่มีคุณภาพอย่าง ต่อเนื่อง โดยมีผู้บริหาร หัวหน้ากลุ่มหลักสูตรเป็นผู้สังเกตการสอนและเก็บข้อมูลเชิงประจักษณ์ 2.2.6 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเอง จ านวน 36 คน 1.2) ผลลัพธ์ ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100.00 1.3) ผลกระทบ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 105 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ผลที่เกิดจากการด าเนินการส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพที่ ต่อเนื่อง ท าให้ผู้สอนมีความรู้ ความสามารถ ทักษะทั้งทางด้านวิชาชีพ สาขางานด้านการสอน เทคโนโลยีที่มีการ เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในยุคปัจจุบัน เป็นครูที่มีสมรรถนะเป็นไปตามความต้องการในศตวรรษที่ 21 ตามที่ กระทรวงศึกษาธิการก าหนด ซึ่งประกอบไปด้วย สมรรถนะหลัก (Core Competency) สมรรถนะตามสาย ปฏิบัติงาน (Function Competency) และทักษะส าคัญส าหรับครู (C-Teacher) ซึ่งผลต่าง ๆ ที่ได้จากการพัฒนา ศักยภาพผู้สอนจะได้มีการถ่ายทอดไปยังผู้เรียนซึ่งเป็นเป้าหมายหลัก และยังช่วยสร้างความน่าเชื่อถือให้กับผู้มีส่วน ได้ส่วนเสียทุกภาคส่วนที่ได้เห็นถึงการพัฒนาผู้สอนอย่างต่อเนื่อง 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษาวางแผนงานการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพของผู้สอนตามตามแผนงานที่ได้มี การก าหนดเป้าหมายว่าผู้สอนจะต้องได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพไม่น้อยกว่า 12 ชั่วโมงต่อปี ซึ่งได้มี การวางแผนการด าเนินงานโดยฝ่ายบุคลากร ซึ่งได้มีการก าแผนกิจกรรมหลักคือ ✓ กิจกรรมการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ พัฒนาตนเองตามนโบยายของสถานศึกษา พัฒนาตนเองจากหน่วยงานภายนอก พัฒนาตนเองตามการร้องขอของบุคลากร 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ โดยมีการ วางแผนเพื่อให้เป็นไปตามเป้าหมายด้านการพัฒนาบุคลากร มีการด าเนินงานหลักคือฝ่ายบุคลากรและมีฝ่ายที่ สนับสนุนการด าเนินงานคือฝ่ายวิชาการ โดยเป้าหมายการฝึกอบรมพัฒนาตนเองคือ 12 ชั่วโมง/ปีการศึกษา และ การอบรมที่มีการก าหนดไว้ ดังนี้ การอบรมเชิงปฏิบัติการ การจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ด าเนินการ 10-11 ตุลาคม 2566 การอบรมการใช้ระบบบริหารจัดการสถานศึกษา SISA ด าเนินการ 7 พฤศจิกายน 2566 การด าเนินการในการพัฒนาตนเอง กรณีบุคลากรต้องการพัฒนาตนเองจากหน่วยงานภายนอก หรือพัฒนาตนเองตามการร้องขอของบุคลากร มีการด าเนินงานประสานกันหว่างฝ่ายบุคลากรและฝ่ายวิชาการ ดังนี้ ฝ่ายบุคลากร ✓ วิเคราะห์ข้อมูลด้านการอบรมพัฒนาจากปีการศึกษา 2565 ทั้งในส่วนของผู้สอนและบุคลากร สนับสนุนการสอนทั้งสถานศึกษา เพื่อน ามาพัฒนาและน าไปวางแผนการด าเนินงาน ✓ แจ้งนโยบายในการพัฒนาตนเองให้กับบุคลากรส่วนต่าง ๆ ได้ทราบถึงเป้าหมายรายบุคคลที่ จะต้องได้รับการพัฒนาตนเองไม่น้อยกว่า 12 ชั่วโมงต่อปี เพื่อให้บุคลากรได้เกิดความตระหนักในการใฝ่เรียนรู้เพื่อ พัฒนาตนเองและน าไปพัฒนางาน ✓ ส ารวจความต้องการของผู้สอนและบุคลากรฝ่ายต่าง ๆ เพื่อน าไปพิจารณาจัดอบรมในการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพ ✓ น าเสนอแผนงานเพื่ออนุมัติ ✓ กรณีพัฒนาตนเองตามนโยบายของสถานศึกษา ทั้งส่วนของผู้สอนและบุคลากรสนับสนุน ฝ่ายบุคคลจะได้น าเสนอรายละเอียดเพื่ออนุมัติจากผู้บริหาร และด าเนินการต่อไป

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 106 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ กรณีพัฒนาตนเองตามหน่วยงานภายนอก การด าเนินการจะได้ประสานงานกับส านักบริหาร วิชาการเพื่อพิจารณาคัดเลือกผู้สอนที่มีความเหมาะสมเข้ารับการพัฒนาตนเอง ✓ กรณีพัฒนาตนเองตามการร้องขอของบุคลากร การด าเนินงานจะต้องได้รับการพิจารณาจาก ส านักบริหารวิชากร และผู้อ านวยการ เห็นชอบตามการร้องขอ ✓ เจ้าหน้าที่งานฝ่ายบุคลากร เก็บข้อมูลการฝึกอบรมของบุคลากรทั้งหมดในระบบสารสนเทศ ของทางสถานศึกษา และเก็บเข้าแฟ้มเอกสารเพื่อใช้อ้างอิงข้อมูลที่ถูกต้อง ✓ สรุปผลการฝึกอบรมของผู้สอนและบุคลกร เมื่อสิ้นสุดปีการศึกษาเพื่อเปรียบเทียบกับ เป้าหมายและเพื่อการพัฒนาในครั้งต่อไป ฝ่ายวิชาการ ✓ ประสานงานร่วมกับฝ่ายบุคลากรในกรณีที่มีหนังสือเชิญจากหน่วยงานภายนอก/หน่วยงาน ต้นสังกัด ให้เข้าร่วมอบรม สัมมนาเพื่อเป็นการพัฒนาตนเอง โดยการส่งข้อมูลการพิจารณาคัดเลือกผู้เข้าอบรมตาม คุณสมบัติที่เหมาะสมไปยังฝ่ายบุคลากร 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการด าเนินการส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้สอนได้รับการพัฒนา ตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ตามแผนการด าเนินงานซึ่งได้มีการด าเนินงานตั้งแต่ต้นปีการศึกษาจนสิ้นสุดปีการศึกษา ซึ่งในภาพรวมผู้สอนจะได้รับการพัฒนาตนเองโดยการศึกษาหาความรู้ด้วยตนเองโดยเฉพาะในยุคปัจจุบันที่ เทคโนโลยีเข้ามาเกี่ยวข้องชีวิตประจ าวันมากยิ่งขึ้น การพัฒนาตนเองการฝึกอบรมในลักษณะของถ่ายทอดสด การ เรียนรู้แบบออนไลน์จึงมีมากขึ้นซึ่งเป็นช่องทางให้ผู้สอนและบุคลากรส่วนต่าง ๆ ได้เรียนรู้ได้สะดวกมากยิ่งขึ้น ตาม แผนการพัฒนาผู้สอนที่สถานศึกษาก าหนด 2 กิจกรรม ได้ด าเนินการครบถ้วนทั้ง 2 กิจกรรม นอกจากนี้ยังมีผู้สอน ที่ศึกษาหาความรู้เพื่อเป็นการพัฒนาตนเองนอกเหนือจากแผนงานของสถานศึกษา ส่งผลให้เป็นไปตามเป้าหมายที่ ก าหนดไว้ คือร้อยละของผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองไม่น้อยกว่า 12 ชั่วโมงต่อปีคิดเป็นร้อยละ 100 จากที่ ก าหนดเป้าหมายไว้ร้อยละ 70 ✓ ผลที่ได้ จ านวนผู้สอนทั้งหมด 36 คน ผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเอง ค่าเฉลี่ย 51.28 ชั่วโมง ✓ สภาพปัญหา การพัฒนาตนเองด้านเทคโนโลยีที่เป็นการใช้ซอฟต์แวร์ จ าเป็นต้องมีอบรมแบบปฏิบัติจริง ไม่เหมาะกับการอบรมแบบออนไลน์เพราะการปฏิสัมพันธ์กับวิทยากรนั้นไม่มีความชัดเจน การพัฒนาตนเองด้านภาษาอังกฤษ จากการเก็บรวบรวมข้อมูลผู้สอนยังไม่ได้รับการพัฒนา ทักษะด้านภาษาอังกฤษซึ่งถือว่ามีความจ าเป็นอย่างมากในปัจจุบันนี้ บุคลากรภายในสถานศึกษาทั้งผู้สอนและผู้สนับสนุนการสอนนอกจากการพัฒนาตนเอง โดยการอบรมจากหน่วยงานต่าง ๆ ควรที่จะได้รับการประเมินสมรรถนะในแต่ละด้านจากหน่วยงานภายนอกเช่น สมรรถนะด้านดิจิทัล จากกรมพัฒนาฝีมือแรงงานแห่งชาติ เป็นต้น

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 107 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษาน าผลการติดตามและประเมินผลการพัฒนาวิชาชีพไปใช้ในการพัฒนาครูอย่าง ต่อเนื่อง ดังนี้ ✓ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันมีความจ าเป็นในการพัฒนาด้านการเรียนการสอนมาก จาก ปัญหาข้างต้นการอบรมออนไลน์ที่ยังไม่ชัดเจนด้านเนื้อหาและแนวทางการปฏิบัติควรที่จะมีการน ามาต่อยอด ภายในสถานศึกษา โดยใช้วิทยากรภายในที่มีความเชี่ยวชาญด้านซอฟต์แวร์นั้น ๆ มาช่วยเพิ่มเติมทักษะให้มีความ ชัดเจนมากยิ่งขึ้น ✓ ฝ่ายบุคลากรจัดน าเสนอกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้ผู้สอนและบุคลากรส่วนอื่น ๆ ได้มีการพัฒนา ทักษะภาษาอังกฤษ ✓ ฝ่ายบุคลากรร่วมกับฝ่ายวิชาการจัดท าแผนน าเสนอกิจกรรมเพื่อให้ผู้สอนและผู้สนับสนุนการ สอนให้ได้รับการประเมินสมรรถนะด้านดิจิทัล 2.2.7 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต ครูผู้สอนที่ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน จ านวน 36 คน 1.2) ผลลัพธ์ ครูผู้สอนที่ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน คิดเป็นร้อยละ 100.00 1.3) ผลกระทบ ผลที่เกิดจาการด าเนินการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน ซึ่งถือว่าเป็นหนึ่งใน สมรรถนะของผู้สอนในศตวรรษที่ 21 ในส่วนของทักษะครู (C-Teacher) Computer Integration ผู้สอนต้องมี ทักษะในการใช้เทคโนโลยีมาช่วยในการจัดการเรียนการสอน เนื่องจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนถ้าได้มี การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีจะท าให้ช่วยกระตุ้นผู้เรียนมากยิ่งขึ้นซึ่งก็จะส่งผลให้การเรียนมีประสิทธิภาพสูงตามไป ด้วย กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดแนวคิดที่กว้างไกลจากตัวอย่างงานมองเห็นความเป็นรูปธรรมได้มากขึ้น ผู้เรียนไม่ได้ติด อยู่ในกรอบแนวคิดการเรียน การใช้สื่อการสอนแบบเดิม ๆ และเป็นการเตรียมความพร้อมของผู้เรียนให้เป็น พลเมืองยุคดิจิทัล เป็นการตอบสนองการเรียนรู้ที่แตกต่างกันของผู้เรียนในปัจจุบัน นอกจากนี้ผลโดยตรงที่ผู้เรียน จะได้รับคือการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และยังสร้างความน่าเชื่อถือไว้วางใจในตัวของผู้สอนกับผู้เรียน ผู้ปกครอง 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษาวางแผนการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน เพื่อให้เป็นไปตาม เป้าหมายของสถานศึกษาที่ผู้สอนทุกคนต้องมีการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อช่วยในการจัดการเรียนการสอนโดยการ น าเสนอกิจกรรม ดังนี้ ✓ กิจกรรมการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และสื่อดิจิทัล (บูรณาการร่วมกับ ภารกิจ 2.2.1 การพัฒนาคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ) ✓ กิจกรรมการนิเทศสอน (บูรณาการร่วมกับ ภารกิจ 2.2.2 การน าแผนจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นส าคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน)

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 108 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ กิจกรรมการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ (บูรณาการร่วมกับ ภารกิจ 2.2.6 การพัฒนา ตนเองและพัฒนาวิชาชีพ) 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาด าเนินการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน โดยด าเนินการตาม ก าหนดของแผนกิจกรรมการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และสื่อดิจิทัล (Digital Content) ซึ่งเริ่มต้นตามขั้นตอน ของการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ โดยผู้สอนจะต้องมีการบันทึกถึงการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่น ามาพัฒนาเป็นสื่อ การเรียนรู้ในแต่ละรายวิชา ซึ่งผู้สอนจะได้น าความรู้ที่ทางสถานศึกษาได้มีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการไปแล้วในปี การศึกษา 2564-2565 ทั้งการพัฒนาสื่อบนระบบคลาวน์ การใช้โปรแกรมน าเสนอข้อมูล การใช้โปรแกรม Zoom การสร้างสื่อบน Google Form เป็นต้น ซึ่งปีการศึกษา 2566 มีการก าหนดกิจกรรม ดังนี้ กิจกรรมการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และสื่อดิจิทัล (บูรณาการร่วมกับ ภารกิจ 2.2.1) กิจกรรมการนิเทศสอน (บูรณาการร่วมกับ ภารกิจ 2.2.) การอบรมการใช้ระบบบริหารจัดการสถานศึกษา SISA ด าเนินการ 7 พฤศจิกายน 2566 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน โดย ด าเนินกิจกรรมที่บูรณาการร่วมกันเพื่อส่งเสริมและประเมินผลการใช้เทคโนโลยี ทั้งหมด 3 กิจกรรม ส่งผลให้ เป้าหมายที่ก าหนดไว้คือ ร้อยละของผู้สอนใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน ผลที่ได้คิดเป็นร้อยละ 100 โดยได้มีการแบ่งการประเมินผลเป็น 2 ส่วนหลัก ๆ คือ ✓ ผลที่ได้จากการพิจารณาแผนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนมีการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลไปช่วยในการ จัดการเรียนการสอน เช่นการใช้โปรแกรมส าเร็จรูปในการสร้างงานน าเสนอ การส่งงานผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ประเภทต่าง ๆ ,การให้ผู้เรียนได้ค้นคว้าผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ หรือการสร้างสื่อเพื่อให้ผู้เรียนได้ทบทวนบทเรียน ย้อนหลัง และการใช้งานระบบบริหารจัดการสถานศึกษา SISA ในการบริหารจัดการชั้นเรียน เป็นต้น ✓ ผลที่ได้จากการนิเทศการสอน ผู้สอนมีการให้ผู้เรียนได้ค้นคว้าซึ่งเป็นกิจกรรมการสอนโดย การใช้โทรศัพท์มือถือมาช่วยให้เกิดประโยชน์หรือการน าสื่อการสอนที่ผู้สอนได้พัฒนาขึ้นมาผ่านช่องทางหรือ โปรแกรมต่าง ๆ มากระตุ้นผู้เรียนในการเรียนการสอน เช่น PowerPoint, คลิป, สื่อจาก YouTube เป็นต้น ✓ สภาพปัญหา ด้วยธรรมชาติของบางรายวิชาไม่สามารถสังเกตถึงการใช้สื่อดิจิทัลได้ระหว่างการนิเทศการ สอนเช่น การปฏิบัติการครัว โรงแรม ห้องพัก เป็นต้น จึงต้องประเมินผลจากแผนการจัดการเรียนรู้ในภาคของ เนื้อหาหรือการมอบหมายงานที่ผู้สอนได้บูรณาการใช้สื่อดิจิทัลเข้าไป หรือจากการมอบหมายงานที่มีการอ้างอิงถึง การใช้สื่อดิจิทัล การใช้สื่อดิจิทัลในการจัดการเรียนการสอนอาจเป็นสื่อที่อ้างอิงจากหน่วยงาน หรือบุคคลที่ ได้มีการสร้างไว้ให้ผู้ที่สนใจได้เข้าไปศึกษาหาความรู้ ซึ่งผู้สอนบางส่วนเข้าใจว่าจะต้องเป็นสื่อที่ผู้สอนต้องสร้าง ขึ้นมาเอง การเปิดรับสิ่งใหม่ ๆ ทางด้านเทคโนโลยีกับผู้สอนบางกลุ่มยังต้องมีการกระตุ้นเสริมแรงใน หลาย ๆ วิธีการเพื่อให้ผู้สอนได้เห็นถึงความส าคัญและการเปลี่ยนแปลงด้านเทคโนโลยีในยุคปัจจุบัน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 109 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา ✓ สถานศึกษาน าผลการติดตามและประเมินผลการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนการสอน ซึ่งพิจารณาจากแผนการด าเนินการและการประเมินผลในส่วนของแผนการ จัดการเรียนรู้และการนิเทศการสอน ในปัจจุบันนี้ผู้สอนมีการใช้สื่อดิจิทัลเข้ามาประกอบกิจกรรมในการเรียนการ สอนสูงขึ้นโดยเฉพาะ PowerPoint, Clip ต่าง ๆ เพื่อเป็นการเปิดมุมมองในแต่ละประเด็นของหัวข้อการเรียนรู้ให้ ผู้เรียนได้มองเห็นถึงสภาพจริงได้มากขึ้น ดังนั้นสถานศึกษาจึงสนับสนุนเครื่องมือและการเรียนรู้ต่าง ๆ เพื่อให้ ผู้สอนได้น าไปพัฒนาตนเองให้มากขึ้น โดยแผนกิจกรรมที่จะได้ส่งเสริมต่อไปได้แก่ การตัดต่อคลิปจากโปรแกรม ต่าง ๆ , การน าสื่อลง YouTube , การสร้าง E-Book , การใช้ ClassPoint เป็นต้น ✓ ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนได้มีการเรียนรู้ Edtech (Educational Technology) เพิ่มมากขึ้น เนื่องจากการศึกษาในปัจจุบันรวมทั้งการด ารงชีวิต การประกอบอาชีพ เทคโนโลยีมีความจ าเป็นอย่างมาก AI เริ่ม เข้ามามีบทบาทมากขึ้น ครูในฐานผู้สอนที่ต้องถ่ายทอดสิ่งใหม่ ๆ ให้กับผู้เรียนจึงต้องมีการพัฒนาตนเองให้สูงขึ้น ✓ ท าความเข้าใจกับผู้สอนเรื่อง “การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน” ว่า สามารถอ้างอิงจากแหล่งข้อมูลอื่น เช่น หน่วยงาน องค์กร ที่ได้มีการสร้างสื่อเพื่อให้ผู้ที่สนใจเข้าไปเรียนรู้ไม่ จ าเป็นต้องสร้างขึ้นมาใช้เองทั้งหมด แต่ถ้าบางส่วนผู้สอนสร้างขึ้นมาก็จะท าให้มีความชัดเจนตรงตามความต้องการ ของผู้สอน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 110 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประเด็นที่ 2.2 ด้านการจัดการเรียนการสอนอาชีวศึกษา 1. ผลสัมฤทธิ์ ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาและการประกันคุณภาพภายนอกด้านการอาชีวศึกษา 1.1 ผลผลิต (การจัดการความรู้ของผู้ส าเร็จการศึกษา โดยมีการพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี) 2.2.1 การพัฒนาคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ✓ ปีการศึกษา 2565 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 40 คน ผู้สอนที่จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เป็นส าคัญ จ านวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ปีการศึกษา 2566 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 36 คน ผู้สอนที่จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เป็นส าคัญ จ านวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 สรุป ผู้สอนที่จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 100 (2 ปีต่อเนื่อง) 2.2.2 การน าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ✓ ปีการศึกษา 2565 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 40 คน ครูผู้สอนที่น าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญไปใช้ จ านวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ปีการศึกษา 2566 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 36 คน ครูผู้สอนที่น าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญไปใช้ จ านวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 สรุป ผู้สอนที่น าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญไปใช้ คิดเป็นร้อยละ 100 (2 ปีต่อเนื่อง) 2.2.3 การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพหรือฝึกอาชีพ ✓ ปีการศึกษา 2565 จ านวนสาขาวิชาระดับ ปวช. 7 สาขาวิชา ได้รับการฝึกอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 จ านวนสาขาวิชาระดับ ปวส. 8 สาขาวิชา ได้รับการฝึกอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ปีการศึกษา 2566 จ านวนสาขาวิชาระดับ ปวช. 7 สาขาวิชา ได้รับการฝึกอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 จ านวนสาขาวิชาระดับ ปวส. 8 สาขาวิชา ได้รับการฝึกอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 สรุป สาขาวิชาที่ผู้เรียนได้ฝึกประสบการณ์หรือฝึกอาชีพ คิดเป็นร้อยละ 100 (2 ปีต่อเนื่อง)

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 111 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.2.4 การจัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย ✓ ปีการศึกษา 2565 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 40 คน ครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย จ านวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ปีการศึกษา 2566 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 36 คน ครูผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย จ านวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 สรุป ผู้สอนที่จัดการเรียนการสอนด้วยเทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย คิดเป็นร้อยละ 100 (2 ปีต่อเนื่อง) 2.2.5 การบริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม ✓ ปีการศึกษา 2565 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 40 คน ครูผู้สอนที่บริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม จ านวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ปีการศึกษา 2566 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 36 คน ครูผู้สอนที่บริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม จ านวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 สรุป ผู้สอนที่บริหารจัดการชั้นเรียนที่เหมาะสม คิดเป็นร้อยละ 100 (2 ปีต่อเนื่อง) 2.2.6 การพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ✓ ปีการศึกษา 2565 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 40 คน ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเอง จ านวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ปีการศึกษา 2566 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 36 คน ครูผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเอง จ านวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 สรุป ผู้สอนที่ได้รับการพัฒนาตนเอง คิดเป็นร้อยละ 100 (2 ปีต่อเนื่อง) 2.2.7 การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนการสอน ✓ ปีการศึกษา 2565 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 40 คน ครูผู้สอนที่ใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนการสอน จ านวน 40 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ปีการศึกษา 2566 ผู้สอนทั้งหมด จ านวน 36 คน ครูผู้สอนที่ใช้เทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรียนการสอน จ านวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 112 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.2 ผลลัพธ์ สถานศึกษามีการจัดการในส่วนของมาตรฐาน 2 การจัดการอาชีวศึกษา ด้านที่ 2 ด้านการจัดการ เรียนการสอนอาชีวศึกษา ซึ่งมีภารกิจที่จะต้องด าเนินการทั้งสิ้น 7 ภารกิจ เป็นการมุ่งเน้นถึงผู้สอนที่ปฏิบัติหน้าที่ การสอนจะต้องมีการเตรียมความพร้อมที่จะน าไปสู่กระบวนการเรียนการสอนที่มีคุณภาพ สถานศึกษาได้ ด าเนินการให้เป็นไปตามแผนงานกิจกรรมที่ได้มีการก าหนด โดยมีวิธีการด าเนินงานปฏิบัติงานอย่างชัดเจนสามารถ ตรวจสอบได้และมีความน่าเชื่อถือ นอกจากนี้ยังมีการก ากับและติดตามในขั้นตอนของการด าเนินงานเพื่อน าไป พัฒนาปรับปรุงในล าดับต่อไปรวมถึงเป็นแนวทางในการด าเนินงานต่อเนื่องในการปฏิบัติงานครั้งต่อไป จากการ ด าเนินงานที่เป็นไปตามแผนงานอย่างเป็นระบบส่งผลให้ผลลัพธ์เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษาก าหนด ตัวชี้วัด เป้าหมาย ความส าเร็จ ร้อยละของผู้สอนจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ จัด กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ประยุกต์ใช้สื่อ เครื่องมือ เทคโนโลยี ในการ จัดการเรียนรู้ มีการวัดผลตามสภาพจริง และบูรณาการคุณธรรมจริยธรรม ร้อยละ 100 100 ร้อยละของผู้สอนที่น าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน ร้อยละ 100 100 ร้ อย ล ะของ ผู้ ส อนที่ แก้ปัญห า แ ล ะพัฒน า ก า รเ รี ยน ก า ร ส อนโ ด ย กระบวนการวิจัย ร้อยละ 70 83.34 ร้อยละของงานวิจัยที่ส่งเข้าประกวด ได้รับรางวัลและได้รับการเผยแพร่ในที่ ประชุมวิชาการ ร้อยละ 50 91.30 ร้อยละของผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยจัดท าข้อมูลผู้เรียน รายบุคคล จัดท าเอกสารประจ ารายวิชา จัดบรรยายกาศชั้นเรียนให้เอื้อต่อการ เรียนรู้ เสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมุ่งมั่นในการเรียน ช่วยเหลือผู้เรียนเป็น รายบุคคล และอื่น ๆ ตามความบริบทของผู้สอน ร้อยละ 100 100 ร้อยละของผู้สอนได้รับการนิเทศการสอน ร้อยละ 100 100 ร้อยละของผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ไม่น้อยกว่า 12 ชั่วโมงต่อปี ร้อยละ 80 80.55 ร้อยละของบุคลากรได้รับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ ไม่น้อยกว่า 12 ชั่วโมงต่อปี ร้อยละ 70 100 ร้อยละของสาขาวิชาที่ผู้เรียนได้ออกฝึกอาชีพ ร้อยละ 100 100 ร้อยละของผู้เรียนที่ออกฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพผ่านตามเกณฑ์การ ประเมินผล ร้อยละ 85 96.76 จ านวนครั้ง/ปีการศึกษา ที่ครูได้นิเทศการฝึกประสบการณ์สมรรถนะวิชาชีพ ของผู้เรียน 2 2

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 113 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.3 ผลกระทบ Best Practice “การประกวดผลงานวิจัยและนวัตกรรม ระดับชาติ” ความเป็นมาและความส าคัญ ตามพระราชบัญญัติการศึกษาที่มีการเน้นถึงการปฏิรูปการศึกษาโดยเฉพาะด้านการเรียนการสอนซึ่งผู้ที่ เกี่ยวข้องโดยตรงก็คือครูผู้สอนที่จะต้องมีบทบาทในการช่วยพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้น น าปัญหาที่ เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนหาวิธีในการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ อีกทั้งยังสะท้อนให้เห็นถึงการเตรียมการสอนของ ผู้สอนที่ได้มีการน าไปใช้จริง ได้มีการเก็บรวบรวมข้อมูลจากสภาพจริงของการจัดกระบวนการเรียนการสอนของ ผู้สอน การจัดท างานวิจัยในชั้นเรียน และการสร้างสรรค์สื่อการเรียนการสอนที่มีประโยชน์จึงเป็นเครื่องมือหนึ่งที่ สามารถน ามาช่วยในการแก้ปัญหาที่พบภายในชั้นเรียนอย่างเป็นระบบได้ นอกจากนี้การวิจัยชั้นเรียนยังเป็น เครื่องมือที่ช่วยในการพัฒนาศักยภาพผู้สอน สร้างความเข้มแข็งทางด้านวิชาชีพให้เพิ่มมากยิ่งขึ้น และทาง ส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษายังได้มีการก าหนดเป็นมาตรฐานทางการศึกษาที่ทางสถานศึกษาจะต้อง ด าเนินการและรายงานผลในทุกปี ทางส านักบริหารวิชาการ วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ฯ ในพระอุปถัมภ์ฯ ได้เห็นถึงความส าคัญในการที่ จะส่งเสริมให้ผู้สอนได้มีการพัฒนาตนเอง การน าแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้มีการจัดท าขึ้นไปใช้ในการจัดการเรียน การสอนจริง และการแก้ปัญหาการจัดกระบวนการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบออกมาในรูปแบบของงานวิจัยชั้น เรียน อีกทั้งทางสมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย ได้จัดเป็นเวทีให้ผู้สอนได้ส่งผล งานวิจัยและนวัตกรรมเข้าร่วมประกวด จึงได้มีการน าเสนอกิจกรรมการประกวดผลงานวิจัยและนวัตกรรมขึ้น วัตถุประสงค์ 1. เพื่อส่งเสริมผู้สอนให้มีการพัฒนาตนเองในด้านงานวิจัยชั้นเรียน 2. เพื่อให้ผู้สอนใช้งานวิจัยในชั้นเรียนช่วยแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน กรอบแนวคิด การด าเนินกิจกรรม ผลการด าเนินกิจกรรม งานวิจัยชั้นเรียน 1.แก้ปัญหากระบวนการจัดการเรียนการสอน 2.ผู้สอนในการพัฒนางานวิจัยชั้นเรียน 3.ผู้สอนได้น าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ในการจัดการ เรียนการสอน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 114 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ วิธีด าเนินงาน 1. น าเสนอปฏิบัติกิจกรรมแผนกิจกรรม ซึ่งเป็นแผนต่อเนื่องจากปีการศึกษา 2565 1.1 สภาพปัญหาในการจัดทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานจากผู้ที่รับผิดชอบในปีการศึกษาที่ผ่านมา 2. แจ้งนโยบาย แนวทาง จุดประสงค์ และเป้าหมายของการจัดท างานวิจัยให้กับผู้สอนได้รับทราบ 2.1 เป้าหมายการจัดท างานวิจัย คือผู้สอนทุกคนต้องจัดท าผลงานวิจัย 2.2 เป้าหมายการส่งผลงานเข้าประกวด คือวิจัยที่ส่งเข้าประกวด ได้รับรางวัล ร้อยละ 80 3. แต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินกิจกรรม 4. ก าหนดช่วงเวลาในการจัดส่งผลงานวิจัยในชั้นเรียน 5. ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามปกติ โดยน าแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้จัดท าขึ้นไปใช้ ประกอบการสอน โดยมีการเก็บข้อมูลจากการสอนทั้งกิจกรรม วิธีการประเมินผล เทคนิคการสอน เพื่อน ามาใช้ เป็นข้อมูลในการก าหนดหัวเรื่องเรื่องในการจัดท างานวิจัยในชั้นเรียน 6. คณะกรรมการที่ได้รับแต่งตั้งท าการตรวจประเมินผลงานวิจัยที่ผู้สอนได้มีการสรุปผลเป็นที่เรียบร้อย 7. ผู้ประสานงานกับสมาคมวิทยาลัยเทคโนโลยีและอาชีวศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย ในเรื่องของการ ส่งผลงานวิจัยเข้าร่วมประกวด ด าเนินงานตามแผนงานของทางสมาคม ได้แก่ 7.1 ลงทะเบียนผลงานวิจัย และช าระค่าลงทะเบียน 7.2 รวมรวมผลงานวิจัยส่งให้ทางสมาคมฯ ในรูปแบบของไฟล์ PDF 7.3 รอการประกาศผลการคัดเลือกรอบที่ 1 7.4 ส่งผลงานการน าเสนอของผู้สอนที่ผ่านการคัดเลือกในรูปแบบ คลิปวีดิโอ อัปโหลดขึ้น YouTube เพื่อให้คณะกรรมการพิจารณารอบตัดสิน 7.5 รอประกาศผลรอบที่ 2 และรับเกียรติบัตรผู้ที่ได้รับรางวัล 8. สถานศึกษาท าพิธีมอบเกียรติบัตรให้กับผู้สอนที่ได้รับรางวัลการประกวดผลงานวิจัย เพื่อเป็นการเชิดชู เกียรติให้กับผู้สอนแต่ละท่าน ในวันเกียรติยศชาว SIBA 9. สรุปผลการด าเนินกิจกรรม ผลการด าเนินงาน ✓ จ านวนผู้สอน = 32 คน ✓ จัดท าวิจัยในชั้นเรียน = 30 คน คิดเป็นร้อยละ 93.75 ✓ ผ่านการคัดเลือกเพื่อส่งประกวด = 23 คน คิดเป็นร้อยละ 82.14 ✓ ได้รับรางวัลจากการประกวด = 21 คน คิดเป็นร้อยละ 91.30 ประโยชน์ที่ได้รับ 1. ผู้สอนแก้ปัญหาการเรียนการสอนผ่านกระบวนการวิจัยชั้นเรียน 2. ผู้สอนได้รับการพัฒนาตนเองในเรื่องของการจัดท าวิจัยในชั้นเรียน 3. ผู้สอนน าแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้จริงในกระบวนการเรียนการสอน 4. สร้างชื่อเสียงให้กับสถานศึกษาและผู้สอน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 115 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2. จุดเด่น 2.1 ผู้สอนทุกคนพร้อมที่จะได้รับการพัฒนาตนเอง เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และยอมรับการเปลี่ยนแปลงเพื่อ ผลประโยชน์อันสูงสุดคือการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน โดยเฉพาะเรื่องของการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนมี การพัฒนาอย่างสม่ าเสมอ คิดหาแนวทางเทคนิคการสอน เครื่องมือวัดผลและประเมินผลใหม่ ๆ อีกทั้งยังได้มีการ เรียนรู้เทคโนโลยีที่สามารถน ามาสร้างเป็นสื่อการเรียนการสอนให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ เพิ่มขึ้น 2.2 สถานศึกษาเห็นความส าคัญของการส่งเสริมให้ผู้ได้พัฒนาการจัดท าแผนการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ การ ประยุกต์ใช้เครื่องมือต่าง ๆ ที่ทันเทคโนโลยีในปัจจุบัน โดยในแต่ละปีการศึกษาได้มีการเชิญวิทยากร เพื่อให้ความรู้ และเพิ่มทักษะในการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ 2.3 สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกสาขาวิชาได้ออกฝึกอาชีพตามสถานประกอบการต่าง ๆ โดยในแต่ ละปีจะมีการวางแผนการจัดการอย่างชัดเจนตั้งแต่คัดเลือกสถานประกอบการ ประชุมกับสถานประกอบการเพื่อ ทราบถึงความต้องการของสถานประกอบการที่ต้องการให้สถานศึกษาเตรียมความพร้อมทั้งทักษะ สมรรถนะ และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ นอกจากนี้ยังมีการการติดตามการออกฝึกอาชีพโดยผู้บริหาร ผู้สอนในแต่ละสาขาวิชา อย่างใกล้ชิดพร้อมให้ค าแนะน าและแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น 2.4 สถานศึกษามีการผลักดันให้ผู้เรียนได้มีรายได้ระหว่างเรียน โดยได้มีการจัดกิจกรรม SIBA วันอาชีพ โดยเชิญสถานประกอบการต่าง ๆ เข้ามารับสมัครงานภายในสถานศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนได้มีโอกาสเลือกสถาน ประกอบการส าหรับหารายได้พิเศษระหว่างเรียน อีกทั้งยังได้มีการให้ผู้เรียนได้ท างานพิเศษในงาน Motor show, Motor Expo ซึ่งกิจกรรมเหล่านี้ได้มีการด าเนินการต่อเนื่องในทุกปีการศึกษา 2.5 การพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องของผู้สอน โดยการสนับสนุนจากสถานศึกษาและมีการก าหนด เป้าหมายอย่างชัดเจนว่าผู้สอนทุกคนต้องได้รับการพัฒนาตนเองอย่างน้อย 12 ชั่วโมงต่อปีซึ่งแผนงานการพัฒนา ตนเองจะมีการพัฒนาตามนโยบายของสถานศึกษา ตามการเชิญจากหน่วยงานภายนอก และตามการร้องขอของ บุคลากร 3. จุดที่ควรพัฒนา 3.1 การพัฒนาตนเองของผู้สอนยังขาดการพัฒนาทักษะด้านภาษาอังกฤษ 3.2 บุคลากรที่ได้รับการพัฒนาตนเองในความรู้ ทักษะต่าง ๆ แต่ยังไม่ได้มีการประเมินผลงานหน่วยงาน ภายนอก เช่นประเมินสมรรถนะดิจิทัล โดยเมื่อพิจารณาในภาพรวมผู้ส าเร็จการศึกษาต้องมีการประเมินสมรรถนะ ตนเองด้านดิจิทัลจากหน่วยงานภายนอก ดังนั้นบุคลากรภายในสถานศึกษาจึงควรได้รับการประเมินผล เช่นเดียวกัน 3.3 ผู้สอนแต่ละท่านท าการสอนหลายวิชา สูงสุดอยู่ที่ 5 วิชา จึงส่งผลต่อการจัดท าแผนการจัดการ เรียนรู้ ซึ่งไม่สามารถส่งได้ตามก าหนดเวลาเพราะถ้าต้องการให้การจัดท าออกมามีคุณภาพต้องใช้ระยะเวลาในการ จัดท า 3.4 การจัดการเรียนการสอนแบบบต่อเนื่อง (Block course) ใช้เวลาในการสอนต่อเนื่อง 18 ครั้ง ส่งผล กระทบต่อการเตรียมตัวในการจัดการเรียนการสอนเป็นอย่างมากโดยเฉพาะผู้สอนที่ต้องท าการสอนหลายวิชาซึ่ง เป็นปัญหาลักษณะเดียวกับการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ 3.5 ความรับผิดชอบส่วนบุคคลของผู้เรียนในเรื่องของการออกฝีกอาชีพ ซึ่งได้รับแจ้งจากสถาน ประกอบการถึงพฤติกรรมของผู้เรียนที่ไม่พึงประสงค์ เช่นความตรงต่อเวลา การปรับตัว ความรับผิดชอบ เป็นต้น

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 116 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 4. ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา 4.1 สถานศึกษาโดยฝ่ายบุคลากรจัดท าแผนกิจกรรมเพื่อส่งเสริมให้ผู้สอนและบุคลากรส่วนต่าง ๆ ได้รับ การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ 4.2 สถานศึกษาโดยฝ่ายบุคลากร ร่วมกับส านักบริหารวิชาการ วางแผนร่วมกันในการส่งเสริมผู้สอนและ บุคลกรส่วนอื่น ๆ ให้ได้รับการประเมินผลสมรรถนะบุคคลจากหน่วยงานภายนอก เช่นกรมพัฒนาฝีมือแรงงาน 4.3 ข้อเสนอแนะเพื่อพัฒนาการจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ และการเตรียมการสอน ในลักษณะของ การสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) นั้นสถานศึกษาโดยส านักบริหารวิชาการจึงต้องมีแผนการด าเนินงานเพื่อ แก้ปัญหาไม่ให้ผู้สอนรู้สึกเคร่งเครียดหรือกดดันจากการปฏิบัติการเรียนการสอน โดยมีการปรับรูปแบบแผนการ จัดการเรียนรู้ให้เอื้อต่อการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) ให้เวลาผู้สอนได้มีช่วงเวลาในการจัดท า มีการแจ้ง รายวิชาที่ผู้สอนต้องท าการสอนล่วงหน้าในระยะเวลาที่พอให้ผู้สอนสามารถเตรียมตัวได้อย่างดี หรือการจัดช่วงการ สอนให้เว้นบล็อกการสอน 4.4 ปัญหาเรื่องการฝึกอาชีพของผู้เรียนจะต้องได้รับการพัฒนาอย่างเร่งด่วน แผนงานในปีต่อไปจะต้องมี การสร้างความตระหนักถึงประเด็นที่เป็นปัญหานี้ให้กับผู้เรียนที่ก าลังจะออกฝึกอาชีพได้เข้าใจอย่างชัดเจน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 117 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ประเด็นที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ ประกอบด้วยภารกิจของสถานศึกษา จ านวน 7 ภารกิจ ได้แก่ 2.3.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต สถานศึกษาโดยคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาได้มีส่วนร่วม ในการบริหารงานส่วนต่าง ๆ อย่างเป็นระบบเป็นไปตามขั้นตอน ทั้งการก าหนดมาตรฐานการศึกษา การจัดท า แผนพัฒนาการจัดการศึกษา การจัดท าแผนปฏิบัติการ อีกทั้งการด าเนินกิจกรรมตามแผนปฏิบัติการที่ได้มีการ น าเสนอโดยส านัก กลุ่มหลักสูตรต่าง ๆ โดยให้มีการมุ่งเน้นการให้ทุกส่วนได้มีส่วนร่วมมากที่สุดทั้งบุคลากรภายใน สถานศึกษา ชุมชม เครือข่ายทางการศึกษา สถานประกอบการที่มีการสนับสนุนการจัดการอาชีวศึกษาทั้งทางตรง และทางอ้อมเช่นการสนับสนุนให้ผู้เรียนได้เข้าฝึกอาชีพ การรับผู้เรียนเข้าในระบบทวิภาคี หรือสถานประกอบการ ที่สนับสนุนการมีงานท าระหว่างเรียน รวมทั้งการสนับสนุนวิทยากร ผู้เชี่ยวชาญทางด้านวิชาชีพ สาขางานเข้ามาให้ ความรู้ผู้เรียนเพื่อเป็นการเปิดโลกกว้างทางด้านวิชาชีพและความรู้ทักษะใหม่ ๆ ที่ได้มีการเปลี่ยนแปลงและเติมโต ไปในโลกปัจจุบัน หรือกิจกรรมที่จัดขึ้นภายในสถานศึกษาเพื่อให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมผู้บริหารได้มีเปิดโอกาสให้ ผู้เรียนได้เข้ามามีบทบาทร่วมในการด าเนินกิจกรรมและร่วมแสดงความคิดเห็นในนามของคณะกรรมการนักเรียน นักศึกษา “โพธิ์ไทร” โดยกระบวนการด าเนินงานสถานศึกษาได้มีการก าหนดเป็นวาระในการประชุมที่ชัดเจนทั้ง การประชุมคณะกรรมการบริหารสถานศึกษา การประชุมครูและบุคลากร การประชุมคณะกรรมการบริหาร วิชาการ ทั้งนี้เพื่อให้บุคลากรทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วมแสดงความคิดเห็นให้ข้อมูลต่าง ๆ ของตนเองที่เป็นประโยชน์ต่อ การจัดการศึกษาอาชีวศึกษาเพื่อที่ทางสถานศึกษาจะได้น าไปพัฒนาส่วนงานต่าง ๆ ให้มีคุณภาพ 1.2) ผลลัพธ์ ผู้บริหารสถานศึกษาได้แสดงภาวะความเป็นผู้น าที่มีความสร้างสรรค์ มีวิสัยทัศน์ในด้านการ บริหารจัดการสถานศึกษาได้มีแนวทางและนโยบายต่าง ๆ ที่จะช่วยส่งเสริมให้สถานศึกษาได้มีการพัฒนาก้าวไป ข้างหน้าเปลี่ยนแปลงสิ่งต่าง ๆเพื่อให้การจัดการศึกษาของสถานศึกษาทันต่อยุคสมัยรวมทั้งนโยบายทางการศึกษา ที่มีการปรับเปลี่ยนเพื่อมุ่งการท างานให้เกิดผลสัมฤทธิ์ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับบริบททาง การศึกษาตามแนวทางยุทธศาสตร์ชาติการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 รวมทั้งพระราชบัญญัติการศึกษา แห่งชาติ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งที่ท าให้ผู้บริหารสถานศึกษาถือเป็นนโยบายและน าไปปฏิบัติโดยค านึงและเปิดโอกาสให้ผู้ มีส่วนได้ส่วนเสียได้เข้ามามีบทบาทร่วมในการจัดการสถานศึกษาทั้งสถานประกอบการ ชุมชน ผู้ปกครอง บุคลากร ภายในสถานศึกษา โดยมีผู้บริหารภายในสถานศึกษาเป็นศูนย์กลางในการร่วมเป็นผู้ท าการวางแผนการบริหาร จัดการในการด าเนินการให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งผู้บริหารได้มีเป้าหมายในการบริหารจัดการที่ชัดเจนมุ่ง ผลลัพธ์ที่บรรลุประโยชน์ร่วมกันอย่างเป็นรูปธรรม นอกจากนี้ในการบริหารจัดการสถานศึกษาผู้บริหารได้น า ความรู้ ทักษะ ในด้านต่าง ๆ มาผสมผสานกับหลักธรรมาภิบาลเพื่อสร้างความศรัทธา ความเชื่อมั่นให้กับผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 118 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.3) ผลกระทบ ผลที่เกิดจากการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ท าให้การบริหารจัดการได้รับแนวคิด จากหลายส่วนซึ่งเป็นผู้ที่มีความเกี่ยวข้องกับการบริหารสถานศึกษา และได้มีการตัดสินใจร่วมกันซึ่งท าให้ได้รับ แนวความคิดจากหลากหลายบุคคลและหลายแนวความคิดที่จะช่วยในการตัดสินใจ ร่วมกันหาแนวทางการพัฒนา การแก้ปัญหา ทั้งนี้เพื่อให้การบริหารจัดการเป็นไปตามเป้าหมายที่ก าหนดไว้ และนอกจากเป้าหมายที่สถานศึกษา ได้มีการก าหนดไว้ การที่ให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการสถานศึกษายังช่วยท าให้เกิด ความสัมพันธ์อันดี และช่วยลดการต่อต้านช่วยให้เกิดการยอมรับมากยิ่งขึ้นซึ่งย่อมเป็นผลที่ดีกับการพัฒนา สถานศึกษา 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม โดยได้มีการก าหนดแผนงาน ของแต่ละฝ่ายที่ต้องรับผิดชอบ ก าหนดแผนปฏิบัติกิจกรรมจัดเป็นวาระของการประชุมด าเนินการ ดังนี้ ✓ การก าหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ✓ การพัฒนาแผนการจัดการสถานศึกษา ✓ การจัดท าแผนปฏิบัติการ ✓ การประชุมผู้บริหาร ครู บุคลากร กิจกรรมต่าง ๆ ที่มีการด าเนินการ ซึ่งจะมีขั้นตอนในการพิจารณาด าเนินการและพัฒนาโดยคณะกรรมการร่วมในกิจกรรม 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษามีการด าเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมตามแผนงานที่ก าหนดไว้ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย โดยในภาพรวมมีการด าเนินการ ดังนี้ ✓ สถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินการ ในประเด็นต่าง ๆ ทั้งการพัฒนาสถานศึกษา การจัดท าแผนปฏิบัติการ ✓ ประชุมวางแผนการด าเนินงานอย่างเป็นล าดับขั้น โดยในส่วนของการก าหนดมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาให้มีการก าหนดอยู่บนพื้นฐานของกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา และ ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องมาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ.2561 ก าหนดให้มีทั้งหมด 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน ✓ จัดท าแผนพัฒนาสถานศึกษาโดยน าข้อมูลจากการก าหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษามาเป็นเครื่องมือที่ช่วยในการวางแผน โดยมีผู้บริหารสถานศึกษา ผู้สอน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องในการ ร่วมพิจารณาก าหนดแนวทางการจัดท าแผนพัฒนา ✓ จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี ซึ่งแต่ละส่วนงาน รวมทั้งกลุ่มหลักสูตรวิชาร่วมปรึกษาหารือใน การก าหนดกิจกรรม งบประมาณ ช่วงเวลา ในการด าเนินกิกจรรม โดยในแต่ละกิจกรรมเพื่อตอบสนองแนว ทางการพัฒนาสถานศึกษา และเป็นประโยชน์สูงสุดกับผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งสถานศึกษา ผู้สอน บุคลากรสนับสนุน ผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ ✓ น าเสนอแผนด าเนินกิจกรรมตามรายละเอียดที่ได้มีการก าหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจ าปี เพื่ออนุมัติ และด าเนินงานตามวงจรคุณภาพ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 119 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการด าเนินการบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม โดย การติดตามจากหัวหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายตามการแต่งตั้งให้รับผิดชอบในแต่ละส่วน ซึ่งผลการด าเนินงานเป็นไป ตามแผนงานที่ได้มีการก าหนดไว้ โดยแต่ละส่วนของการด าเนินงานได้เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเสนอความ คิดเห็น เพื่อประสิทธิภาพอันสูงสุด มีส่วนร่วมโดยผู้บริหาร กรรมการสถานศึกษา ผู้สอน คณะกรรมการส่วนต่าง ๆ ✓ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ที่เป็นไปตามกฎกระทรวง 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการ ประเมิน ✓ แผนพัฒนาสถานศึกษา ที่ได้รับการพิจารณาจากผู้บริหารสถานศึกษา โดยได้รับความร่วมมือ และมีส่วนร่วมจากทุกฝ่ายที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการพัฒนา ทั้งผู้บริหารสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้สอน บุคลากรส่วนต่าง ๆ ✓ แผนปฏิบัติการประจ าปี ของแต่ละฝ่ายที่มีการพิจารณาร่วมกันของบุคลากรภายในฝ่ายของ ตนเองถึงความเหมาะสมของกิจกรรมที่จะสามารถน าไปตอบสนองการพัฒนาสถานศึกษา รวมทั้งตอบสนอง มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาได้อย่างครบถ้วน มีส่วนร่วมโดยผู้สอนและบุคลากรฝ่ายต่าง ๆ ✓ พัฒนากิจกรรมวิชาการ และกิจกรรมกลุ่มหลักสูตร โดยการเสนอแนวคิด ขั้นตอน การ ติดตามและการประเมินผล มีการแต่งตั้งคณะกรรมการด าเนินการเพื่อร่วมเสนอแนวทางโดยเฉพาะทางด้าน วิชาการที่ผู้สอนทุกคนต้องเป็นผู้ปฏิบัติโดยตรง โดยยึดหลักความเป็นประชาธิปไตยทุคนมีโอกาสเสนอความคิดเห็น ✓ คณะกรรมการในการติดตามและดูแลผู้เรียน เป็นการด าเนินหลักโดยฝ่ายพัฒนาคุณภาพ นักศึกษา ซึ่งเป็นการร่วมกันหาแนวทางในการพัฒนา แก้ปัญหา ผู้เรียนที่อยู่ในความดูแลของครูที่ปรึกษา ซึ่งจัดให้ มีการประชุมทุกเดือน ซึ่งจะมีการแลกเปลี่ยนข้อมูลจากครูที่ปรึกษาในแต่ละระดับชั้นและร่วมหาแนวทางร่วมกัน กรณีที่พบปัญหาเกิดขึ้นกับผู้เรียน และร่วมกันผลักดันแผนงานแนวทางที่มีคุณภาพให้ได้ด าเนินงานต่อไป ✓ คณะกรรมการในการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ เป็นการด าเนินงานหลักโดยฝ่าย บุคลากร ผู้สอนและบุคลากรสามารถที่จะมีส่วนร่วมในการเสนอแนวคิดในการพัฒนาตนเองและวิชาชีพเพื่อให้ สามารถน าไปประยุกต์ใช้กับงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีส่วนร่วมโดยสถานประกอบการ ผู้ปครอง ✓ การประชุมผู้ปกครอง แนวคิดต่าง ๆ ที่ได้รับจากผู้ปกครองจะเป็นสิ่งที่ผู้ปกครองคาดหวังให้ บุตรหลานของตนเองได้รับการพัฒนาจากสถานศึกษา ทั้งรายวิชาการเรียน การปรับพฤติกรรม การช่วยเหลือดูแล การมีงานท าหรือการศึกษาต่อ เป็นต้น ดังนั้นสถานศึกษาสามารถที่จะน าไปก าหนดเป็นแผนปฏิบัติกิจกรรมต่อไป ✓ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเป็นผู้สนับสนุนการด าเนินกิจกรรมของทางสถานศึกษา เช่น แนวคิด งบประมาณ วัสดุ อุปกรณ์ เป็นต้น ✓ การเสวนาสถานประกอบการ และการนิเทศการฝึกอาชีพ เป็นอีกช่องทางหนึ่งในการให้ บุคคลภายนอกได้เข้ามามีส่วนร่วมในการเสนอแนวทางเพื่อการพัฒนาสถานศึกษา โดยเฉพาะเรื่องของหลักสูตร การเรียนการสอนและสมรรถนะต่าง ๆ ที่สถานประกอบการต้องการในปัจจุบัน เพราะเทคโนโลยีที่มีความก้าวหน้า นวัตกรรมด้านต่าง ๆ ที่มีเพิ่มมากขึ้น สังคม เศรษฐกิจและการแข่งขันก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน ดังนั้นสถานประกอบการ ต่างต้องการบุคลาทางด้านอาชีวที่มีความพร้อม มีสมรรถนะที่เป็นไปตามลักษณะงาน ดังนั้นข้อเสนอแนะที่ได้ย่อม เป็นสิ่งที่สามารถน าไปพัฒนาสถานศึกษาได้อย่างดียิ่ง

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 120 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ สภาพปัญหา ความเข้าใจในการเขียนวงจรคุณภาพ (PDCA) เมื่อน าไปสู่การเขียนเพื่อน าเสนอกิจกรรม ยังมีบุคลากรในบางส่วนไม่เข้าใจในวิธีการเขียนและแนวทางในการปฏิบัติ กิจกรรมบางกิจกรรมสามารถบูรณาการร่วมกันได้ เพื่อให้เกิดประโยชน์อันสูงสุดทั้ง ผู้ด าเนินการและผลลัพธ์ที่ได้ สามารถเพิ่มจ านวนกลุ่มเป้าหมายในการด าเนินงานและผู้ร่วมงานเพื่อให้เกิด ประสิทธิภาพของงานที่ได้มีการท างานร่วมกัน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่น ามาเป็นแนวทางในการจัดการศึกษายังน้อยถึงแม้ว่าทาง สถานศึกษาได้มีการจัดประชุมผู้ปกครองขึ้นทุกปีการศึกษา 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา ✓ การท างานความเข้าใจเรื่องระบบคุณภาพ (PDCA) ได้มีการจัดประชุมเพื่ออธิบายรูปแบบและ วิธีการเขียนที่ถูกต้อง และสร้างเป็นแบบฟอร์มในการเขียนแผนน าเสนอกิจกรรม โดยมีค าอธิบายแต่ละส่วนอย่าง ชัดเจนเพื่อให้ผู้จะเขียนมีแนวทางและน าไปประยุกต์ใช้ได้มีคุณภาพ ✓ คณะกรรมการพิจารณาแผนปฏิบัติที่แต่ละฝ่าย แต่ละกลุ่มหลักสูตรได้มีการน าเสนอให้บูรณา การในบางกิจกรรมมที่มีความใกล้เคียงกันในการด าเนินงาน เพื่อเป็นประหยัดทรัพยากรในส่วนต่าง ๆ มีการขยาย กลุ่มเป้าหมายในการด าเนินกิจกรรมได้มากขึ้นและมีการอัตราก าลังคนในการช่วยเหลือในการด าเนินงานให้เพิ่ม มากขึ้น เช่นกิจกรรมจิตอาสาในลักษณะของการบริจาคสิ่งของ การอบรมทางวิชาการของกลุ่มหลักสูตร หรือการดู งานภายนอกสถานที่ เป็นต้น ✓คณะกรรมการพิจารณาถึงกิจกรรมบางประเภทที่นอกเหนือจากการประชุมผู้ปกครอง ที่ สามารถให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วมได้ทั้งนี้เพื่อที่จะได้สร้างความสัมพันธ์อันนี้ระหว่างผู้ปกครองกับสถานศึกษา และได้ทราบถึงแนวคิดของผู้ปกครองที่มีต่อการจัดกิจกรรมหรือการด าเนินงานเพื่อน าไปพัฒนาต่อไป 2.3.2 การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต ✓ ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน สถานศึกษาได้มอบหมายฝ่ายพัฒนาคุณภาพนักศึกษาเป็นผู้ดูแล รับผิดชอบหลักในการจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยได้มีการจัดท าเป็น “คู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา” เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติให้ผู้ที่เกี่ยวข้องซึ่งมีความชัดเจน เป็นระบบ สามารถตรวจสอบได้ โดย คู่มือในการปฏิบัตินั้นได้มีการพิจารณาร่วมกันจากหลายฝ่ายและได้รับการเห็นชอบจากผู้บริหารเพื่อน าไปปฏิบัติ อย่างเป็นรูปธรรม โดยในภาพรวมของคู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา มีการชี้แจงทั้งระเบียบการแต่ง กาย, การปฏิบัติตนระหว่างการเป็นนักเรียน นักศึกษา, การพิจารณาความผิดในกรณีต่าง ๆ, การเพิ่มคะแนนความ ดี, การคัดกรองสารเสพติด เป็นต้น ✓ ครูที่ปรึกษาที่ด าเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน จ านวน 30 คน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 121 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.2) ผลลัพธ์ ระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีการด าเนินการอย่างมีประสิทธิภาพ ตามที่ฝ่ายพัฒนาคุณภาพ นักศึกษาได้มีการจัดท าเป็น “คู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา” ได้มีการน าใช้เป็นแนวทางในการปฏิบัติ อย่างเป็นรูปธรรม ส่งผลให้ทั้งผู้ปฏิบัติ และผู้เรียนมีความชัดเจนได้ทราบถึงระเบียบข้อก าหนดแต่ละประเด็นใน ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ทั้งในส่วนของครูที่ปรึกษา และในส่วนที่เป็นความดูแลของฝ่ายพัฒนาคุณภาพฯ นอกจากนี้ยังส่งผลให้ผู้เรียนได้มีการประพฤติ ปฏิบัติตนให้อยู่ในระเบียบในของเขตของความเป็นนักเรียน นักศึกษาของสถานศึกษา และเห็นถึงความเอาใจใส่ของบุคลากรภายในสถานศึกษาที่พร้อมจะให้ค าแนะน า ดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน ✓ ครูที่ปรึกษาที่ด าเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 100 1.3) ผลกระทบ ผลที่เกิดจากการด าเนินการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยระบบการด าเนินงานส านัก พัฒนาบุคลิกภาพนักเรียน นักศึกษาของทางสถานศึกษาจะเป็นผู้ดูแลรับผิดชอบหลัก โดยมีผู้สนับสนุนซึ่งเป็นครูที่ ปรึกษา รวมทั้งผู้สอนในแต่ละรายวิชา ผลของการด าเนินการช่วยให้ทางสถานศึกษาได้มีข้อมูลของผู้เรียนที่ชัดเจน ซึ่งส่งผลต่อเนื่องไปถึงการช่วยเหลือ แก้ไขปัญหาส าหรับผู้เรียนที่มีปัญหาในด้านต่าง ๆ มีทิศทางในการช่วยเหลือ อย่างชัดเจนเป็นระบบ แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นได้ทันท่วงทีและยังช่วยลดปัญหาผู้เรียนออกกลางคัน เพิ่มอัตราผู้ส าเร็จ การศึกษาตามระยะเวลาให้สูงขึ้น ระบบที่ได้มีการด าเนินการท าให้ได้รับความไว้วางใจจากผู้ปกครองในการดูแล เอาใจใส่ที่ทางสถานศึกษามีต่อผู้เรียนทุกคน 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โดยการประสานความร่วมมือ กันหลายฝ่ายที่มีความเกี่ยวข้องกับผู้เรียน ทั้งส านักบริหารวิชาการ ส านักพัฒนาบุคลิกภาพ ผู้สอน รวมทั้งที่ปรึกษา ของแต่ละชั้นปี การก าหนดแผนกิจกรรมเพื่อนช่วยเหลือผู้เรียน ได้แก่ ✓ แผนงานการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน เป็นแผนงานของฝ่ายพัฒนาคุณภาพนักศึกษา ✓ แผนงานการบริหารความเสี่ยงของผู้เรียน ✓ กิจกรรมคนดีของ SIBA ✓ กิจกรรมการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษา (บูรณาการร่วมกับภารกิจที่ 1.1.1 และ 1.2.1) 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาด าเนินการตามภารกิจการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนตามแผนกิจกรรมที่ได้ ก าหนดไว้ทั้งหมด 4 กิจกรรม ซึ่งได้มีการด าเนินการครบถ้วนทั้ง 4 กิจกรรม โดยมีกิจกรรมการพัฒนาระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียนเป็นกิจกรรมหลักและมีการด าเนินการตั้งแต่ภาคเรียนที่ 1/2566 – 2/2566 อย่างต่อเนื่อง แผนงานการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ซึ่งเป็นแผนงานของ ฝ่ายพัฒนาคุณภาพ นักศึกษา ด าเนินการตลอดปีการศึกษา แผนงานการบริหารความเสี่ยงของผู้เรียน ด าเนินการตลอดปีการศึกษา กิจกรรมคนดีของ SIBA ด าเนินการตลอดปีการศึกษา กิจกรรมการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษา (บูรณาการร่วมกับภารกิจที่ 1.1.1และ1.2.1) ด าเนินการตลอดปีการศึกษา

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 122 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ภาพรวมของการด าเนินการของแต่ละภารกิจมีดังนี้ ✓ กิจกรรมการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ที่ฝ่ายพัฒนาคุณภาพนักศึกษาเป็น ผู้รับผิดชอบ เป็นแผนงานในการด าเนินกิจกรรมเพื่อเป็นการช่วยเหลือผู้เรียน ส่งเสริม พัฒนา ควบคุมและแก้ไข พฤติกรรมของผู้เรียนให้อยู่ในระเบียบวินัยให้เป็นไปตามเกณฑ์และระเบียบของสถานศึกษา ซึ่งได้มีการประชุม คณะกรรมการเพื่อวางแผนถึงรายละเอียดและแนวทางในการปฏิบัติ ✓ ด าเนินงานตามแนวทางการปฏิบัติตามคู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา ซึ่งมี ระบบการด าเนินงานหลัก 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การจัดท าข้อมูลเป็นรายบุคคล 2) การคัดกรองผู้เรียนเป็นรายบุคคล 2.1) กลุ่มปกติ 2.2) กลุ่มเสี่ยง 2.3 กลุ่มที่มีปัญหา 3) การส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 4) การป้องกันและแก้ไขปัญหา 5) การส่งต่อผู้เรียนที่มีปัญหา ในภาพรวมที่ได้จัดท าเป็นคู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา ยังได้กล่าวถึงรายละเอียด ต่าง ๆ ที่ผู้เรียนจ าเป็นจะต้องรับทราบเพื่อใช้เป็นแนวทางในการปฏิบัติเพื่อให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน ดังนี้ ระเบียนการเป็นนักเรียน นักศึกษา ระเบียบการออกนอกบริเวณสถานศึกษา ระเบียบการแต่งกาย ระเบียบการเพิ่ม/ลด คะแนนความประพฤติ ระเบียบการพิจารณาความผิด ขั้นตอนการตรวจและคัดกรองสารเสพติด ฯลฯ ✓ กิจกรรมการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนและผู้ส าเร็จการศึกษา ที่ส านักบริหารวิชาการเป็น ผู้รับผิดชอบ เป็นแผนงานที่ดูแลผู้เรียน ผู้ส าเร็จการศึกษาในด้านวิชาการ ให้ผู้เรียนได้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน ซึ่งรายละเอียดจะเป็นไปตามการด าเนินการในภารกิจที่ 1.1.1 และ 1.2.1 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนผ่านกิจกรรมที่ได้ ก าหนด 4 กิจกรรม ซึ่งมีการท างานร่วมกันประสานงานร่วมกันในทุกฝ่ายทั้งฝ่ายพัฒนาคุณภาพนักศึกษา ฝ่าย วิชาการ รวบทั้งอาจารย์ที่ปรึกษาและผู้สอน ผลจากการติดตามและประเมินผลการด าเนินงานตามกิจกรรมช่วยให้ ครูที่ปรึกษาทั้งหมด 30 คน มีส่วนร่วมในการช่วยติดตามผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 100 ของครูที่ปรึกษาทั้งหมด เป็นไปตามเป้าหมายที่ได้มีการก าหนดไว้ ซึ่งการติดตามในภาพรวมส่งผลต่อผู้เรียนทั้งหมดดังนี้

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 123 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ การด าเนินงานในส่วนของระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา รับผิดชอบหลักโดยฝ่าย พัฒนาคุณภาพนักศึกษา มีระบบการตรวจติดตามโดยมีคณะกรรมการผู้รับผิดชอบในแต่ละส่วน และมี คณะกรรมการเพิ่มเติมในการพิจารณาประเด็นที่จะต้องมีผลกระทบต่อนักเรียน นักศึกษาเป็นกรณีพิเศษ เช่นการ กระท าความผิดร้ายแรง การกระท าสิ่งที่ควรได้รับการยกย่อง เป็นต้น ✓ ระเบียบการปฏิบัติตามคู่มือของกิจกรรมคณะกรรมการแต่ละส่วนจะได้มีการติดตาม ความก้าวหน้าตามช่วงระยะเวลาของแต่ละระเบียบเพื่อรายการผลและหาแนวทางในการด าเนินงานช่วงต่อไป เช่น การแต่งกาย การมาเรียน การคัดกรองสุ่มตรวจสารเสพติด ซึ่งแต่ละงานจะมีช่วงเวลาและระยะเวลาที่ไม่เท่ากัน ผู้ ที่ได้รับมอบหมายให้รับผิดชอบจะท าการเก็บข้อมูลในส่วนนั้น ๆ ตามที่ได้บันทึกไว้ในคู่มือการปฏิบัติงาน ✓ จากการด าเนินการตามแผนกิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา ช่วยให้ สถานศึกษาได้รับทราบปัญหา และสามารถป้องปรามได้อย่างทันท่วงทีก่อนที่จะเกิดเหตุการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ใน กรณีที่ร้ายแรง เช่นการคัดกรองและสุ่มตรวจสารเสพติด นอกจากนี้ยังช่วยปรับเปลี่ยนพฤติกรรมให้ดีขึ้นเช่น การ แต่งกายให้ถูกต้องตามระเบียบ การมาเรียนช่วงลดปัญหาการมาเรียนสาย หรือขาดเรียน และในบางระเบียบยัง เป็นการเสริมแรงเชิงบวกให้กับผู้เรียนซึ่งจะเป็นเครื่องมือที่ช่วยกระตุ้นผู้เรียนได้อีกรูปแบบหนึ่งซึ่งจากการ ด าเนินการผู้เรียนจะพึงพอใจกับการใช้วิธีการที่เป็นการเสริมแรงเชิงบวก ✓ สภาพปัญหา สภาพของสังคมในปัจจุบันที่มีการเปลี่ยนแปลง เปิดกว้างในหลายด้านทั้งความเสมอภาค ความเท่าเทียม เทคโนโลยี สังคมออนไลน์ ท าให้ผู้เรียนเข้าถึงสื่อต่าง ๆ ในสิ่งที่ไม่พึงประสงค์ได้ง่ายขึ้นและท าให้ พฤติกรรมของผู้เรียนมีความเป็นตัวของตัวเองในทางที่ไม่ควร ส่งผลให้ผู้เรียนไม่ค่อยปฏิบัติต่อระเบียบต่าง ๆ ที่ ทางสถานศึกษาได้ก าหนดไว้ ระเบียบภายในคู่มือบางเรื่องยังเป็นระบบปิดที่ไม่ทราบโดยทั่วกัน ซึ่งผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทั้ง ครูที่ปรึกษา ผู้เรียน ผู้ปกครอง ควรที่จะได้รับทราบอย่างชัดเจน 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษาน าผลการติดตามและประเมินผลการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนไปใช้ในการ พัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ✓ สร้างความตระหนักให้กับผู้เรียนถึงระเบียบแบบแผนที่ผู้เรียนพึงจะต้องปฏิบัติ น าเสนอให้ ผู้เรียนได้เห็นถึงความส าคัญและการน าสิ่งที่ต่าง ๆ ไปใช้ได้ต่อไปในอนาคต ซึ่งอาจจะต้องมีการให้ผู้ปกครองซึ่งถือ ว่าเป็นสถาบันครอบครัวล าดับแรกของผู้เรียนเข้ามามีส่วนร่วม ✓ พัฒนาการป้องปรามให้มีความเข้มแข็งเพื่อผลประโยชน์กับตัวผู้เรียนเอง 2.3.3 การบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการสถานศึกษา 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต สถานศึกษามีระบบข้อมูลสารสนเทศที่จ าเป็นในการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้วยผู้บริหาร เล็งเห็นถึงความส าคัญของการน าเทคโนโลยีสารสนเทศเข้ามาช่วยในการบริหารจัดการสถานศึกษาในส่วนต่าง ๆ เพื่อให้การท างานมีความสะดวด รวดเร็ว ถูกต้องและมีทันต่อการเปลี่ยนแปลงสามารถเชื่อมโยงข้อมูลในส่วนต่าง ๆ กันได้อย่างแม่นย าและยังสนับสนุนถึงการใช้งานที่ครอบคลุมถึงผู้ใช้บริการได้อย่างครบถ้วนทั้งผู้บริหาร ผู้สอน ผู้เรียน ผู้ปกครอง จึงได้มีการพัฒนาระบบสารสนเทศให้มีความทันสมัย ได้แก่

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 124 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ ฝ่ายวิชาการและทะเบียนวัดผล การใช้ระบบบริหารจัดการสถานศึกษา SISA ซึ่งเป็นระบบที่เริ่มทดลองใช้ในปีการศึกษา 2566 เป็นการท างานบนระบบคลาวน์ โดยมีการใช้งานคู่ขนานไปกับระบบเดิมคือ MIS เดิมที่เป็นการท างานบน เซิร์ฟเวอร์ การใช้งานระบบ PVRS ซึ่งเป็นระบบงานทะเบียนวัดผลนักเรียน นักศึกษาของสถานศึกษา อาชีวศึกษาเอกชน ที่ได้มีการพัฒนาโดยส านักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาเพื่อให้สถานศึกษาเอกชนในสังกัด ได้มีการรายงานผลด้านต่าง ๆ ของสถานศึกษาให้กับทางต้นสังกัดได้รับทราบ การใช้งานระบบ ศธ.02 Admision.vec.go.th เพื่อเก็บข้อมูลในการรับสมัครนักเรียน นักศึกษาใหม่ของแต่ละปีการศึกษา เพื่อเป็นการตรวจสอบความซ้ าซ้อนเบื้องต้นของนักเรียน นักศึกษาที่สมัครเข้า สมัครเรียนเพื่อศึกษาต่อทั้งภาครัฐและเอกชนของอาชีวศึกษา และเพื่อเป็นข้อมูลเบื้องต้นในการเชื่อมโยงระบบ การท างานไปยังระบบ PVRS การใช้งานระบบ V-cob เพื่อเป็นการรายงานผลการมีงานท าและศึกษาต่อของผู้ส าเร็จ การศึกษาในแต่ละปีการศึกษา ให้กับต้นสังกัดได้ทราบข้อมูลเบื้องต้น โดยทางสถานศึกษาได้มีการเก็บข้อมูลจาก ผู้ส าเร็จการศึกษาที่ได้เข้ามาติดต่อสถานศึกษาในช่วงของการรับใบ รบ. การใช้งานระบบ E-Office เพื่อเป็นการรับข้อมูลข่าวสารอิเล็กทรอนิกส์จากทางต้นสังกัดที่ ได้แจ้งถึงสถานศึกษา รวมทั้งการตอบกลับข้อมูลไปยังหน่วยงานต้นสังกัด ✓ฝ่ายพัฒนาคุณภาพนักเรียน นักศึกษา ใช้ระบบ SISA ในการบริหารจัดการด้านผู้เรียน เช่นบันทึกประวัติส่วนตัว บันทึกพฤติกรรม การเพิ่มคะแนนและตัดคะแนน เช็คข้อมูลของสถิติการมาเรียนโดยเชื่อมโยงกับเครื่องบันทึกเวลาเรียน ซึ่งข้อมูล ต่าง ๆ ทั้งผู้ปกครองและผู้เรียนสามารถเข้ามาเช็คภายในระบบได้ ใช้ Google form เป็นเครื่องมือในการจัดระบบขอใช้บริการรถภายในสถานศึกษา ซึ่ง บุคลากรภายในที่ต้องการใช้บริการรถในการปฏิบัติภารกิจจะต้องมีการบันทึกการขอใช้รถลงในระบบ ✓ฝ่ายบัญชีและการเงิน ใช้ระบบ SISA ในการบริหารจัดการในการช าระค่าเล่าเรียน ซึ่งผู้เรียนสามารถที่จะเข้า ตรวจเช็คข้อมูลของตนเองได้จากระบบ SISA การน างานโปรแกรม CD (CD Organize) เข้ามาช่วยในการบริหารจัดการด้านการบันทึก บัญชี รับ-จ่าย และการบริหารจัดการด้านการจัดซื้อจัดจ้าง รวมทั้งการตรวจเช็คสินค้าคงคลัง การน า Line Official มาเป็นช่องทางการสื่อการด้านธุรกรรมการเงินให้กับผู้เรียน และ ผู้ปกครองได้รับทราบทั้งการช าระค่าเล่าเรียน การกู้ยืม กยศ. ฯลฯ ✓ การจัดการเรียนการสอนและติดตามผู้เรียน ใช้ระบบ SISA ในการบันทึกคะแนน เวลาเรียน และประมวลผลการเรียนทั้งของผู้สอนและ ครูที่ปรึกษา ซึ่งผู้ปกครองสามารถที่จะเช็คเวลาเรียน ตารางเรียนของผู้เรียนได้ ใช้โปรแกรม Team ในการจัดการเรียนการสอน มอบหมายงานในลักษณะของออนไลน์ ใช้แอปพลิเคชันของ Google ในการออกแบบเครื่องมือในการจัดการเรียนการสอนในบาง หน่วยการเรียน เช่น Google Form, Google sheet, Google doc เป็นต้น ใช้ YouTube เป็นช่องทางในการสร้างการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน และเป็นการสร้างสื่อการ เรียนการสอนของผู้สอน ใช้โปรแกรม Line เป็นช่องทางในการสื่อสารระหว่างครูที่ปรึกษากับผู้เรียนรวมทั้ง ผู้ปกครอง

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 125 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ฝ่ายบุคคล ใช้ระบบ SISA ในการเก็บข้อมูลส่วนบุคคลของบุคลากรภายในสถานศึกษา การฝึกอบรม เก็บรวบรวมข้อมูลการปฏิบัติงานเชื่อมโยงกับเครื่องบันทึกเวลาปฏิบัติงาน ใช้ระบบงานของคุรุสภา kspschool.or.th ในการตรวจเช็คข้อมูลของบุคลการที่ได้มีการ ขอขึ้นทะเบียนบรรจุเป็นครูและบุคลากรทางการศึกษา การจ่ายเงินเดือนผ่านระบบ KBank ใช้ระบบของประกันสังคม sso.go.th ในการตรวจเช็คข้อมูลผู้ประกันตน การส่งเงินสบทบ ของบุคลากรผู้ประกันตนตามมาตรา 33 ใช้ระบบ PVRS ในการส่งข้อมูลครูบุคลกรทั้งหมดภายในสถานศึกษาให้กับส านักงาน คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ใช้ระบบของกองทุนสงเคราะห์กระทรวงศึกษาธิการ aidfunds.org เพื่อบริหารจัดการด้าน สวัสดิการกองทุนเลี้ยงชีพ ค่ารักษาพยาบาล ✓ฝ่ายฝึกอาชีพและประสบการณ์ ใช้ Microsoft form และ Microsoft Team เป็นเครื่องมือในการให้ผู้เรียนได้เข้าเลือก สถานประกอบการ แจ้งผลการเลือกสถานประกอบการ และแจ้งความเคลื่อนไหวต่าง ๆ ในระหว่างการฝึกอาชีพ ใช้ Line Official เป็นเครื่องมือในการประสานงานกับผู้เรียนที่ต้องออกฝึกประสบการณ์ แจ้งข่าวสารการประชาสัมพันธ์ ✓เทคโนโลยีสารสนเทศ พัฒนาระบบ SISA เข้ามาแทนระบบ MIS เพื่อความปลอดภัยของการรักษาของมูล และ การเข้าถึงข้อมูลได้ครอบคลุมกับผู้ใช้บริการ ใช้ Line Official เป็นเครื่องมือในการแจ้งข้อมูล ข่าวสารเกี่ยวกับปัญหาการใช้ระบบของ สถานศึกษา เพื่อให้การสื่อสารด าเนินการได้อย่างรวดเร็ว อัพเกรดระบบ Wifi ให้มีประสิทธิภาพทางการใช้งานเพิ่มมากขึ้น รองรับสัญญาณ 5G 1.2) ผลลัพธ์ สถานศึกษาใช้ระบบข้อมูลและสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ ตามแผนงานการพัฒนาเพื่อให้เข้าถึงการใช้งานสารสนเทศอย่างทั่วถึงกับผู้ใช้บริการ มีความถูกต้อง และปลอดภัย ซึ่งการพัฒนาในประเด็นหลักคือการพัฒนาระบบ SISA เข้ามาทดแทนระบบ MIS ท าให้การใช้งานสามารถ ตอบสนองการใช้งานของผู้ใช้บริการในแต่ละส่วนของได้อย่างครอบคลุม ถูกต้องแม่นย า และรวดเร็ว ทั้งงาน วิชาการ ทะเบียนวัดผล การเงิน ฝ่ายบุคคล การประมวลผลด้านการเรียนของผู้สอน รวมทั้งผู้ปกครองสามารถที่ จะเช็คข้อมูลผลการเรียนของผู้เรียน อีกทั้งผู้บริหารของสถานศึกษายังสามารถเช็คข้อมูลสารสนเทศในภาพรวม ของผู้สอน ผู้เรียน สถิติด้านต่าง ๆ เพื่อน ามาวางแผนการบริหารและเป็นเครื่องมือที่ช่วยในการตัดสินใจในอนาคต 1.3) ผลกระทบ สถานศึกษามีนโยบายและสนับสนุนการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยการน าระบบสารสนเทศ เข้ามาช่วยในการด าเนินงาน ซึ่งได้มีการใช้ระบบ SISA เพื่อจัดการด้านข้อมูลของฝ่ายต่าง ๆ ในสถานศึกษา ผลที่ได้ เมื่อมีการใช้ระบบนี้ท าให้การเข้าถึงของผู้ใช้บริการทั้ง ผู้บริหาร อาจารย์ บุคลากร ผู้ปกครอง นักศึกษา มีความ รวดเร็ว ถูกต้องและชัดเจนมากยิ่งขึ้น รวมทั้งระบบอินเทอร์เน็ตที่ใช้ในการแจ้งข้อมูลข่าวสารให้กับบุคคลทั้งภายใน และภายนอก ได้มีการพัฒนาให้ทันสมัย เข้าถึงข้อมูลได้ง่ายขึ้นและทันต่อเหตุการณ์ ซึ่งในการที่สถานศึกษาได้มี

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 126 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ การก้าวไปข้างหน้าในเรื่องของสารสนเทศท าให้สร้างความเชื่อมั่นแก่ผู้ใช้บริการได้เห็นว่าสถานศึกษามีการพัฒนา ระบบบริหารจัดการข้อมูล สารสนเทศ เพื่อคุณภาพที่ดีอย่างต่อเนื่อง 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ สถานศึกษา เพื่อให้เป็นไปตามแผนพัฒนา แผนปฏิบัติการ พันธกิจในการให้บุคลากร ผู้เรียนได้ทันต่อเทคโนโลยีมี การน าความรู้ ทักษะด้านต่าง ๆ มาใช้ในบริหารจัดการ จัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ ทั้งนี้เพื่อลดปัญหา ด้านต่าง ๆ และพัฒนาระบบให้มีคุณภาพเพิ่มขึ้น ซึ่งได้มีการวางแผนวิเคราะห์ปัญหาที่เกิดขึ้นและก าหนดเป็น แนวทางในการพัฒนาไว้จากปีการศึกษา 2565 ดังนั้นจึงได้มีการน าเสนอแผนงานในปีการศึกษา 2566 ในโครงการ พัฒนาการบริหารจัดการ กิจกรรมการพัฒนาระบบสารสนเทศ ซึ่งเป็นการพัฒนาระบบการบริหารจัดการภายใน สถานศึกษา จากระบบ MIS มาเป็นระบบ SISA นอกจากนี้การน าสารสนเทศไปใช้ในส่วนอื่นที่เป็นระบบดั้งเดิม ทางสถานศึกษาก็ยังคงได้มีการด าเนินการอย่างต่อเนื่อง 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาด าเนินการบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ สถานศึกษาประเด็นหลักคือ การพัฒนาระบบจาก MIS เป็นระบบ SISA ด าเนินการระหว่าง 29 พฤษภาคม-17 กรกฎาคม 2566 มีการด าเนินการตามแผนงานดังนี้ ✓ วิเคราะห์สภาพปัญหาของการใช้ระบบ MIS ซึ่งเป็นระบบที่ต้องใช้เซิร์ฟเวอร์ในการเก็บข้อมูล และพบว่าได้มีการโจรกรรมข้อมูลท าให้ข้อมูลบางส่วนที่ได้มีการส ารองข้อมูลไว้เสียหาย ดังนั้นทางผู้บริหารจึงได้มี การประชุมหารือเพื่อที่ต้องการจะแก้ปัญหาในระบบการท าการเดิม ✓ ศึกษาข้อมูลของระบบ SISA ถึงข้อดีและข้อเสีย ความปลอดภัยในข้อมูลและความคุ้มค่าใน การใช้งานระบบ โดยให้ทางบริษัทได้เข้ามาน าเสนอรายละเอียดเกี่ยวกับระบบ SISA ✓ลงนามความร่วมมือในการจัดซื้อระบบ SISA กับบริษัทซีเอสเอ็น แอ็ดวานซ์ จ ากัด และอบรม ผู้ใช้บริการในส่วนงานต่าง ๆ ทั้งผู้สอน บุคลากรประจ าฝ่าย ได้แก่ วิชาการ บัญชีการเงิน ฝ่ายบุคคล ฝ่ายทะเบียน วัดผล ฝ่ายกิจการนักเรียนนักศึกษา ฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อให้เข้าใจในระบบการท างาน และน าไป ปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง ✓ ติดตั้งระบบให้กับฝ่ายต่าง ๆ รวมทั้งผู้สอนและทดลองใช้งานคู่ขนานไปกับระบบ MIS โดยมี การรายงานผลการใช้งานระบบยังฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อประสานงานไปยัง บริษัทซีเอสเอ็น แอ็ดวานซ์ จ ากัด เพื่อช่วยแก้ไขปัญหาในการท างาน การด าเนินการใช้งานระบบสารสนเทศที่มีการใช้งานอยู่เดิม แต่ละฝ่ายได้มีการด าเนินงานอย่าง ต่อเนื่องและพัฒนาให้เกิดความช านาญ ลดความผิดพลาดในการใช้งานเพื่อคุณภาพของงานน่าเชื่อถือและเกิด ประสิทธิภาพสูงสุด

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 127 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการบริหาร จัดการสถานศึกษา ซึ่งได้มีการด าเนินการหลักคือการพัฒนาระบบจาก MIS เป็นระบบ SISA ในการพัฒนาระบบนี้ เป็นความรับผิดชอบโดยส านักบริหารองค์กร ฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ ซึ่งเป็นผู้ที่ประสานงานกับบริษัทซีเอสเอ็น แอ็ดวานซ์ จ ากัด ผลการใช้งานระบบพบว่า ✓ ผู้ใช้บริการทั้งผู้บริหาร ผู้สอน ผู้เรียน บุคลากรแต่ละฝ่าย สามารถเข้าถึงการท างานได้ ครบถ้วนมากขึ้นท าให้การท างานหลาย ๆ อย่างมีความรวดเร็วและชัดเจน ที่เห็นเด่นชัดคือการที่ผู้ปกครองสามารถ ที่จะเข้าถึงรายละเอียดของผู้เรียนได้รวดเร็วทั้งการเช็คเวลาเรียน การประเมินผลการเรียน การช าระค่าเล่าเรียน รวมทั้งผู้สอนที่จะสามารถใช้โปรแกรมระบบได้จากแอปพลิเคชั่นบนโทรศัพท์มือถือซึ่งมีความคล่องตัวมากขึ้นและ ทันต่อการเปลี่ยนแปลงด้านเทคโนโลยี เนื่องจากระบบ SISA เป็นระบบที่จะมีการเก็บข้อมูลไว้บนคลาวด์ 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา ✓ จากการทดลองใช้ระบบ SISA โดยผู้ใช้บริการยังต้องมีการประสานงานกับทางบริษัทเพื่อ พัฒนาระบบให้มีความเสถียรเนื่องจากการใช้งานบางรายการยังมี Error, ระบบการเช็คอินเวลาเข้าท างานของฝ่าย บุคคลยังมีความผิดพลาดไม่เที่ยงตรง ระบบของฝ่ายกิจการนักศึกษาซึ่งมีการร้องขอให้เพิ่มเติมยังไม่เรียบร้อย และเมนูการใช้งานบางรายการยังมีความสับสนส าหรับผู้ใช้งาน ซึ่งปัญหาทั้งหมดนี้จะต้องมีการพัฒนาอย่างเร่งด่วน เพื่อให้การใช้งานมีประสิทธิภาพ ✓ แผนการงานปีการศึกษา 2567 คือพัฒนาระบบเครื่องข่ายคอมพิวเตอร์ โดยการอัพเกรด อุปกรณ์เครือข่ายจากเดิม 100 mbps เป็น 1 gbps เพื่อการจัดการ VLAN แต่ละส่วนงานให้มีประสิทธิภาพมาก ขึ้น และอัพเกรดระบบจัดสรรทรัพยากรอินเทอร์เน็ต (Authentication) เพื่อใช้ในการเก็บข้อมูลการใช้งาน อินเทอร์เน็ตภายในสถานศึกษาให้มีคุณภาพและถูกต้องตาม พรบ.คอมพิวเตอร์ ✓ การอัพเกรดสัญญาณ Wifi ต้องมีการจัดการให้ครอบคลุมทั้งสถานศึกษา เพื่อให้ผู้ใช้บริการได้ เข้าถึงการใช้งานได้อย่างมีคุณภาพ เพราะจากการใช้งานพบว่าตามอาคารเรียนบางส่วนสัญญาณ Wifi ยังไม่ สามารถใช้งานได้ 2.3.4 การพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานฯ 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต จ านวนอาคารเรียน 5 อาคาร จ านวนห้องเรียน 47 ห้อง จ านวนห้องปฏิบัติ 22 ห้อง จ านวนห้องประกอบ 34 ห้อง ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอนมีการพัฒนา บ ารุงรักษาเพื่อให้เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ มีจ านวนที่เพียงพอกับบุคลากร และผู้เรียน นอกจากนี้ยังมีสื่อวัสดุและอุปกรณ์ในการจัดการ เรียนการสอน ตลอดจนการรักษาความปลอดภัยโดยทางวิทยาลัยได้มีการติดตั้งกล้องวงจรปิด และมีผู้สอน บุคลากรจากฝ่ายวิชาการ ฝ่ายพัฒนาบุคลิกภาพ ดูแลความเรียบร้อยบริเวณอาคารเรียน ภายในห้องปฏิบัติแต่ละ ห้องจะมีการก าหนดระเบียบปฏิบัติในการใช้ห้องโดยผู้เข้าใช้จะต้องปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัดทั้งนี้เพื่อรักษาความ ปลอดภัยในการปฏิบัติงาน ไม่ว่าจะเป็นห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องปฏิบัติงานครัว ห้องปฏิบัติการโรงแรม

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 128 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.2) ผลลัพธ์ อาคารเรียน สถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการฯ ได้รับการพัฒนาให้เพียงพอและปลอดภัย เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 100 1.3) ผลกระทบ ผลของการด าเนินงานที่สถานศึกษาได้มีการพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติ ท าให้ สภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาเอื้ออ านวยต่อการเรียนรู้ ภายในห้องเรียนมีการจัดที่นั่งเพียงพอ อากาศถ่ายเทได้ สะดวก รวมทั้งห้องปฏิบัติการมีอุปกรณ์ต่าง ๆ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และอยู่ในสภาพที่สมบูรณ์ท าให้มีความปลอดภัย ในขณะที่เข้าใช้ภายในห้อง เมื่อห้องเรียน วัสดุและอุปกรณ์ต่าง ๆ อยู่ในสภาพที่สมบูรณ์ เพียงพอ ย่อมส่งผลให้ ผู้ใช้บริการทั้งผู้สอนและผู้เรียนเกิดความพึงพอใจ มีความสุขในการเรียนการจัดการเรียนการสอน การปฏิบัติ กิจกรรมภายในชั้นเรียนนอกจากนี้ยังเป็นสิ่งที่ช่วยกระตุ้นและท าให้เกิดเป็นแรงจูงใจในการเรียนได้อีกด้วย 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โดยพิจารณาตาม แผนปฏิบัติการของสถานศึกษาตามโครงการการบริหารจัดการสถานศึกษา กิจกรรมการพัฒนาอาคารสถานที่ ทั้งนี้ เพื่อเป็นการพัฒนาส่วนต่าง ๆ ให้มีความเพียงพอและอยู่ในสภาพที่สมบูรณ์พร้อมใช้งานต่อการจัดการเรียนการ สอนและการด าเนินกิจกรรมแต่ละส่วนรวมทั้งการสร้างสภาพแวดล้อมที่ดี มีความปลอดภัยให้แก่ผู้ใช้บริการ ✓ ปีการศึกษา 2566-2568 พัฒนาอาคารสถานที่โดยการสร้าง Lifelong learning เพื่อเป็น ศูนย์การเรียนรู้ครบวงจร ✓ ปีการศึกษา 2566 พัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ให้พร้อมใช้งาน 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาด าเนินการพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ตามแผนงานที่ได้มีการ ก าหนดไว้ 2 แผนงานหลัก ๆ คือ 1.แผนระยะยาวในการพัฒนา Lifelong Learning และ 2.พัฒนาอาคารสถานที่ ประจ าปี ✓ แผนพัฒนาอาคารสถานที่ในระยะยาวพิจารณาแผนงานโดยคณะผู้บริหารสถานศึกษา ซึ่งได้ เล็งเห็นถึงความก้าวหน้าของสถานศึกษาที่จะช่วยส่งเสริมผู้เรียนให้ได้เกิดการเรียนรู้จากศูนย์การเรียนรู้ที่ทันสมัย ✓ การพัฒนาอาคารสถานที่ประจ าปี พิจารณาถึงความต้องการของผู้ใช้บริการโดยวิเคราะห์ สภาพปัญหา ความต้องการและจ าเป็นต่อการจัดการเรียนการสอนภายในสถานศึกษาในปีการศึกษา 2565 เพื่อ น ามาสรุปผลวางแผนการพัฒนาต่อไป 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โดยการ ด าเนินงานจะมีคณะกรรมการจากฝ่ายต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องเป็นผู้รับผิดชอบร่วมกับฝ่ายอาคารสถานที่ จากการ ด าเนินการตามแผนงานส่งผลให้การร้อยละ 100 ของอาคารสถานที่ได้รับการพัฒนาพัฒนา ซึ่งเป็นไปตาม เป้าหมายที่ก าหนด โดยในแต่ละส่วนได้มีการการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ ดังนี้

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 129 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ ฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ รับผิดชอบในการตรวจเช็คความพร้อมของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ภายในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์และตามห้องปฏิบัติส านักงานต่าง ๆ เป็นไปตามระเบียบปฏิบัติ P-บอ-005 เรื่อง การบริหารซ่อมบ ารุงครุภัณฑ์ ✓ ฝ่ายนวัตกรรม รับผิดชอบตรวจเช็คความพร้อมของโปรเจอร์เตอร์ สายสัญญาณภายใน ห้องเรียน ✓ ฝ่ายอาคารสถานที่ เป็นผู้รับผิดชอบในการพัฒนาห้องเรียน เป็นไปตามระเบียบปฏิบัติP-บอ005 เรื่องการบริหารซ่อมบ ารุงครุภัณฑ์ ผลการด าเนินการตามแผนงานในการพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ตามที่ได้มี การก าหนดไว้ ได้มีการด าเนินงานพัฒนาเพื่อให้มีความพร้อมใช้งานและมีความปลอดภัยสูงสุดต่อผู้ใช้งาน ประกอบด้วยข้อมูลต่าง ๆ ดังนี้ ✓ ห้องเรียนอาคาร 4 มีการติดตั้งผ้าม่านได้เพียงบางส่วน และตรวจเช็คสภาพห้องเรียน โต๊ะ เก้าอี้ ซึ่งอยู่ในสภาพพร้อมใช้งานและมีความปลอดภัย ซ่อมแซมอาคารเรียน ทาสี เปลี่ยนอุปกรณ์โถส้วม อ่างล้าง มือ ท่อระบายน้ า ภายในห้องน้ าและภายนอกที่ช ารุด ✓ เปลี่ยนกระดาษไวท์บอร์ด จากการส ารวจพบว่าจะต้องมีการเปลี่ยนทั้งหมด 5 ห้อง ซึ่งได้มี การจัดซื้ออุปกรณ์และท าการเปลี่ยนเป็นที่เรียบร้อยพร้อมใช้งาน ✓ โปรเจคเตอร์และสายสัญญาณ จากการตรวจเช็คพบว่ามีบางห้องช ารุด จึงได้มีการซ่อมแซม ให้อยู่ในสภาพที่พร้อมใช้งาน ✓ ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ได้มีการตรวจเช็คความพร้อมของเครื่องพบว่าสายสัญญาณ เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตบางเครื่องช ารุดและไม่เรียบร้อยจึงได้ด าเนินเปลี่ยนสายสัญญาณและจัดเก็บสายให้เรียบร้อย ส่วนทางด้านอุปกรณ์ฮาร์ดแวร์ เช่นเม้าส์ คีย์บอร์ด พบว่ามีช ารุด จึงได้มีการส่งเคลมสินค้ากับทางบริษัท ✓ สภาพปัญหา การพัฒนาในบางส่วนพบสภาพปัญหาในระหว่างภาคเรียนซึ่งจะต้องได้รับการพิจารณา และมีการจัดสรรงบประมาณ แต่ยังไม่กระทบต่อผู้ใช้บริการมากจึงเก็บไว้เป็นข้อมูลเพื่อพิจารณาส าหรับการพัฒนา ในปีการศึกษา 2567 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา ✓ ปรับปรุงพื้นที่อาคาร 2 ชั้น 2 ให้เป็น Lifelong learning เพื่อเป็นศูนย์การเรียนรู้ครบวงจร ✓ พัฒนาห้องปฏิบัติการกราฟิก (สตูดิโอ) ให้มีพื้นที่ในการใช้งานเพิ่มขึ้น ✓ พัฒนาระบบเครื่องข่ายคอมพิวเตอร์ โดยการอัพเกรดอุปกรณ์เครือข่ายจากเดิม 100 mbps เป็น 1 gbps เพื่อการจัดการ VLAN แต่ละส่วนงานให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และอัพเกรดระบบจัดสรรทรัพยากร อินเทอร์เน็ต (Authentication) เพื่อใช้ในการเก็บข้อมูลการใช้งานอินเทอร์เน็ตภายในสถานศึกษาให้มีคุณภาพ และถูกต้องตาม พรบ.คอมพิวเตอร์ ✓ การอัพเกรดสัญญาณ Wifi ต้องมีการจัดการให้ครอบคลุมทั้งสถานศึกษา เพื่อให้ผู้ใช้บริการได้ เข้าถึงการใช้งานได้อย่างมีคุณภาพ เพราะจากการใช้งานพบว่าตามอาคารเรียนบางส่วนสัญญาณ Wifi ยังไม่ สามารถใช้งานได้ ✓ พัฒนาศูนย์คอมพิวเตอร์ โดยการเดินระบบรางไฟสายสัญญาณใหม่เมื่อให้สะดวกในการ บ ารุงรักษา เนื่องจากระบบเดิมได้มีการฝังไว้ภายในโต๊ะท าให้เวลาซ่อมบ ารุงต้องรื้อแผงโต๊ะออกทั้งหมด

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 130 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ พัฒนาห้องปฏิบัติโรงแรมในส่วนของเค้าน์เตอร์บาร์โดยการเปลี่ยนพื้นผิวหน้าเค้าน์เตอร์ใหม่ ทั้งหมดเนื่องจากมีการช ารุด ✓ เปลี่ยนผ้าม่านบังแสงให้ครบทุกอาคารเรียน 2.3.5 การพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต สถานศึกษามีระบบสาธารณูปโภคขั้นพื้นฐานที่จ าเป็นต่อผู้สอน ผู้เรียน และผู้ใช้บริการภายใน สถานศึกษาอย่างครบถ้วน เช่นไฟฟ้า น้ าประปา การสื่อสาร การคมนาคม ห้องน้ า รวมทั้งระบบรักษาความ ปลอดภัยตลอด 24 ชั่วโมง เป็นต้น โดยสาธารณูปโภคในส่วนต่าง ๆ มีความเพียงพอ เอื้ออ านวยความสะดวกต่อ ผู้ใช้บริการภายในสถานศึกษา 1.2) ผลลัพธ์ ระบบสาธารณูปโภคขั้นพื้นฐานที่ทางสถานศึกษาได้มีการบริหารจัดการเพื่อไว้ให้บริการแก่ บุคลากรซึ่งมีความสะดวกและเพียงพอในการใช้งาน ยังได้มีการดูแลสาธารณูปโภคส่วนต่าง ๆ ให้มีความปลอดภัย ถูกสุขอนามัยแก่บุคลากร โดยมีทีมช่างภายในสถานศึกษา รวมทั้งผู้ดูแลจากหน่วยงานภายนอกเป็นผู้ควบคุม ตรวจเช็คความปลอดภัยและให้พร้อมใช้งานอยู่ตลอดเวลา โดยสาธารณูปโภคส่วนต่าง ๆ จะได้มีการก าหนด แผนงานไว้ถึงช่วงเวลาในการตรวจเช็ค นอกจากจากความสะดวกและความปลอดภัยในการใช้งานสถานศึกษายัง ได้มีการจัดสภาพแวดล้อมภายในให้เอื้อต่อการเรียนการสอน ทั้งนี้เพราะความตระหนังถึงการบริหารจัดการ สถานศึกษาของทางสถานศึกษาเพื่อให้ผู้ใช้บริการ บุคลากรได้มีคุณภาพชีวิตและมีความปลอดภัยต่อการใช้บริการ ในด้านสาธารณูปโภค ซึ่งจาการส ารวจความพึงพอใจกับผู้ใช้บริการระบบสาธารณูปโภคขั้นพื้นฐานพบว่า ผู้ใช้บริการมีความพึงพอใจอยู่ในระดับ มาก ซึ่งสูงสุดได้แก่ ระบบไฟฟ้า น้ าประปา และห้องน้ า ตามล าดับ 1.3) ผลกระทบ การบริหารจัดการด้านระบบสาธารณูปโภคพื้นฐานและการพัฒนาให้มีความครบถ้วนเพียงพอต่อ ผู้ใช้บริการ รวมทั้งความปลอดภัย ส่งผลให้ผู้ใช้บริการทั้งผู้สอน ผู้เรียน ผู้ปกครอง รวมทั้งบุคลากรส่วนอื่นที่เข้าใช้ บริการภายในสถานศึกษาได้เห็นถึงความใส่ใจที่ทางสถานศึกษาที่มีต่อผู้ใช้บริการ สร้างความเชื่อมั่น น่าเชื่อถือต่อ องค์กรและยังสร้างเสริมสุขภาวะ ถูกสุขอนามัยต่อผู้ใช้บริการ ท าให้เห็นว่าผู้บริหารได้เล็งเห็นถึงคุณภาพชีวิตของ ผู้ใช้บริการในทุกส่วนซึ่งผู้ใช้บริการต่าง ๆ เหล่านี้ล้วนเป็นส่วนหนึ่งในการขับเคลื่อน ให้การสนับสนุน ส่งเสริมให้ การบริหารจัดการสถานศึกษามีคุณภาพ ท าให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อยู่ภายในสถานศึกษาอย่างมีความสุข ปลอดภัย บุคลากรภายในสถานศึกษาท างานตามภาระหน้าที่ได้อย่างมีความสุขและเต็มประสิทธิภาพ 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน โดยพิจารณาตามแผนปฏิบัติการ ความเหมาะสมในแต่ละส่วน ตามโครงการการบริหารจัดการสถานศึกษา แผนงานการพัฒนาระบบสาธารณูปโภค ทั้งนี้เพื่อการพัฒนาสาธารณูปโภคพื้นฐานให้มีความเพียงพอ ปลอดภัยต่อผู้ใช้บริการ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 131 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาด าเนินงานตามแผนงานพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ซึ่งมีรายละเอียดของการ พัฒนา บ ารุงรักษา สาธารณูปโภคในส่วนต่าง ๆ ที่จ าเป็นต่อผู้ใช้บริการเพียงพอ และมีความปลอดภัยสร้าง สุขอนามัยที่ดี ได้แก่ระบบไฟฟ้า ระบบน้ าเพื่อบริโภค-อุปโภค การสื่อสาร การคมนาคม ระบบการรักษาความ ปลอดภัย ฯลฯ ซึ่งการด าเนินงานจะเป็นแผนงานตลอดทั้งปีการศึกษา ด าเนินการพัฒนาในส่วนต่าง ๆ ตามช่วง ระยะเวลาที่มีการก าหนดตามปฏิทินการปฏิบัติงาน ซึ่งสาธารณูปโภคบางส่วนจะเป็นสัญญาต่อเนื่องรายปี ด าเนินงานต่อเนื่องจากปี 2565 ระบบสาธารณูปโภค ที่ ระบบ ด าเนินการ ประเภทงาน ผู้ให้บริการ (ชื่อบริษัท/บุคคล) แผนงาน การตรวจเช็ค/ปฏิบัติงาน 1 ไฟฟ้า -ตรวจสอบหม้อแปลงไฟฟ้า -เปลี่ยนทรายดูดความชื้น (ตามแผนงานปีละ 1 ครั้ง) ปีละ 1 ครั้ง ตรวจเช็คไฟส่องสว่าง ทางเดิน โถงอาคาร ห้องเรียน ห้องส านักงาน ห้องน้ า ฯ - ช่างภายใน SIBA ปีการศึกษาละ 2 ครั้ง 2 ประปา/ น้ าดื่ม ตรวจเช็คเครื่องกรองน้ า อาคาร 4 (ชั้น 1) อาคาร SIBA แคนทีน อาคาร 6 (ชั้น 1) - ช่างภายใน SIBA (เปลี่ยนคาร์บอนเรซิน และ ท าความสะอาดเซรามิกใน เครื่องกรองน้ า) - รายงานผลการทดสอบ คุณภาพน้ าโดย กองเฝ้ า ร ะ วัง คุ ณ ภ า พ น้ า ฝ่า ย คุณภาพน้ า การประปานคร หลวง ทุก ๆ 6 เดือน ท าความสะอาดถังน้ าดื่ม ทุก 1 เดือน ตรวจเช็คระบบปั้มทั้งหมด ช่างภายในสถานศึกษา ปีละ 3 ครั้ง 3 ระบายน้ า/ ขยะ ก าจัดสิ่งปฏิกูล ส านักงานเขตจตุจักร ปีละ 1 ครั้ง ก าจัดไขมัน ช่างภายในสถานศึกษา สัปดาห์ละ 1 ครั้ง คัดแยกขยะ ส านักงานเขตจตุจักร ปีละ 2 ครั้ง จุดทิ้งขยะรวม ส านักงานเขตจตุจักร สัปดาห์ละ 1 ครั้ง ทิ้งขยะทั่วไป นักการภายในสถานศึกษา ทุกวัน 4 ระบบปรับ อากาศ ท าความสะอาดแอร์ในห้อง ประชุม Convention ช่างภายในสถานศึกษา ปีละ 1 ครั้ง ท าความสะอาดแอร์ตาม อาคารเรียน ช่างภายในสถานศึกษา ปีละ 4 ครั้ง

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 132 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบ ด าเนินการ ประเภทงาน ผู้ให้บริการ (ชื่อบริษัท/บุคคล) แผนงาน การตรวจเช็ค/ปฏิบัติงาน 5 ระบบ ความ ปลอดภัย ตรวจเช็คถังดับเพลิง (โดยช่างภายใน) ฝ่ายอาคารสถานที่ SIBA ทุก ๆ 6 เดือน ตรวจเช็คสภาพลิฟต์ บริษัท บางกอก บิสซิเนส เอลลิเวเตอร์ จ ากัด BANGKOK BUSINESS ELEVATOR CO., LTD. ตามการท าสัญญาของ บริษัท จะเข้าตรวจเดือนละ 1 ครั้ง พนักงานรักษาความ ปลอดภัย พนักงานภายในของ สถานศึกษา แบ่งเป็น 2 ช่วง 1.06.00-18.00 2.18.00-06.00 สลับเปลี่ยนช่วงเวลา ทุก 15 วัน 6 อื่น ๆ ก าจัดปลวก บริษัทกรีน เซอร์วิส ตามการท าสัญญาของ บริษัท จะเข้าตรวจเช็ค เดือนละ 1 ครั้ง ฉีดพ่นยุงลาย ฝ่ายสิ่งแวดล้อมและ สุขาภิบาล ส านักงานเขตจตุจักร ปีละ 1 ครั้ง 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษามีการติดตามและประเมินผลการพัฒนาระบบสาธารณูปโภค โดยยึดตามหลักปฏิบัติ ของระเบียบปฏิบัติP-บอ-005 เรื่องการบริหารซ่อมบ ารุงครุภัณฑ์ ซึ่งมีผู้รับผิดชอบหลักโดยส านักบริหารองค์กร ฝ่ายอาคารสถานที่ การพัฒนา ซ่อมบ ารุง มีการด าเนินงานอยู่ 2 ส่วนหลัก คือ 1) บุคลากร / ช่างภายในสถานศึกษา 2) ท าสัญญาจ้างจากบริษัท บุคลากรภายนอก การพิจารณาในการใช้บุคลากรฝ่ายช่างจากภายใน หรือจัดจ้างบุคลากร บริษัทจากภายนอกมีการ พิจารณาความเหมาะสมจากทรัพยากร ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน ในแต่ละภาระงานเพื่อความปลอดภัยของ บุคลากรและการใช้งาน และเป็นไปตามระเบียบปฏิบัติ P-บอ-005 เรื่องการบริหารซ่อมบ ารุงครุภัณฑ์ ✓ ผลการด าเนินงานตามแผนในการพัฒนาระบบสาธารณูปโภคตามที่ได้ก าหนดไว้ ได้มีการ ด าเนินงานพัฒนาเพื่อให้พร้อมใช้งานและมีความปลอดภัยสูงสุดกับผู้ใช้บริการตามตารางการด าเนินงาน (ข้อ 2.2) และได้มีการประเมินผลในแต่ละส่วนงานเพื่อน าไปปรับปรุงและพัฒนาในครั้งต่อไปไม่ว่าจะเป็นทักษะของบุคลากร ฝ่ายช่างที่บ ารุงรักษาภายในสถานศึกษาและบริษัทภายนอกที่ได้มีการท าสัญญาในการดูแลสาธารณูปโภคต่าง ๆ

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 133 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ระบบสาธารณูปโภค ที่ ระบบ ด าเนินการ ประเภทงาน ผู้ให้บริการ (ชื่อบริษัท/บุคคล) ผลการด าเนินการ 1 ไฟฟ้า -ตรวจสอบหม้อแปลงไฟฟ้า -เปลี่ยนทรายดูดความชื้น (ตามแผนงานปีละ 1 ครั้ง) ด าเนินการเรียบร้อย ตรวจเช็คไฟส่องสว่าง ทางเดิน โถงอาคาร ห้องเรียน ห้องส านักงาน ห้องน้ า ฯ - ช่างภายใน SIBA ด าเนินการเรียบร้อย 2 ประปา/ น้ าดื่ม ตรวจเช็คเครื่องกรองน้ า อาคาร 4 (ชั้น 1) อาคาร SIBA แคนทีน อาคาร 6 (ชั้น 1) - ช่างภายใน SIBA (เปลี่ยนคาร์บอนเรซิน และ ท าความสะอาดเซรามิกใน เครื่องกรองน้ า) - รายงานผลการทดสอบ คุณภาพน้ าโดย กองเฝ้ า ร ะ วัง คุ ณ ภ า พ น้ า ฝ่า ย คุณภาพน้ า การประปานคร หลวง ด าเนินการเรียบร้อย ตรวจเช็คระบบปั้มทั้งหมด ช่างภายในสถานศึกษา ด าเนินการเรียบร้อย 3 ระบายน้ า/ ขยะ ก าจัดสิ่งปฏิกูล ส านักงานเขตจตุจักร ด าเนินการเรียบร้อย ก าจัดไขมัน ช่างภายในสถานศึกษา ด าเนินการเรียบร้อย คัดแยกขยะ ส านักงานเขตจตุจักร ด าเนินการเรียบร้อย จุดทิ้งขยะรวม ส านักงานเขตจตุจักร ด าเนินการเรียบร้อย ทิ้งขยะทั่วไป นักการภายในสถานศึกษา ด าเนินการเรียบร้อย 4 ระบบปรับ อากาศ ท าความสะอาดแอร์ในห้อง ประชุม Convention ช่างภายในสถานศึกษา ด าเนินการเรียบร้อย ท าความสะอาดแอร์ตาม อาคารเรียน ช่างภายในสถานศึกษา ด าเนินการเรียบร้อย 5 ระบบ ความ ปลอดภัย ตรวจเช็คถังดับเพลิง (โดยช่างภายใน) ฝ่ายอาคารสถานที่ SIBA ด าเนินการเรียบร้อย ตรวจเช็คสภาพลิฟต์ บริษัท บางกอก บิสซิเนส เอลลิเวเตอร์ จ ากัด BANGKOK BUSINESS ELEVATOR CO., LTD. ด าเนินการเรียบร้อย พนักงานรักษาความ ปลอดภัย พนักงานภายในของ สถานศึกษา ด าเนินการเรียบร้อย

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 134 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ที่ ระบบ ด าเนินการ ประเภทงาน ผู้ให้บริการ (ชื่อบริษัท/บุคคล) ผลการด าเนินการ 6 อื่น ๆ ก าจัดปลวก บริษัทกรีน เซอร์วิส ด าเนินการเรียบร้อย ฉีดพ่นยุงลาย ฝ่ายสิ่งแวดล้อมและ สุขาภิบาล ส านักงานเขตจตุจักร ด าเนินการเรียบร้อย ✓ สภาพปัญหา อุปกรณ์เครื่องใช้บางประเภทใช้มาเป็นระยะเวลานาน ท าให้ต้องการการซ่อมบ ารุง บ่อยครั้งแต่เมื่อได้มีการซ่อมบ ารุงก็สามารถใช้งานได้ เช่นเครื่องปรับอากาศ สุขภัณฑ์สายช าระ พื้นสนามบางส่วนช ารุดอาจก่อให้เกิดอุบัติเหตุ ฝาท่อระบายน้ าช ารุดในบางจุด เส้นแบ่งแนวจอดรถทั้งรถยนต์และรถจักรยนต์ ไม่ชัดเจน 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา ✓ พื้นสนามและฝาท่อที่ช ารุดท าการซ่อมบ ารุงเพื่อให้เกิดความปลอดภัยต่อผู้ใช้บริการ ✓ อุปกรณ์สุขภัณฑ์ สายช าระ และหลอดไฟฟ้า ฝ่ายอาคารสถานที่จัดท าเป็นแผนปฏิบัติจัดหา เพื่อทดแทนที่ช ารุด ✓ ทาสีเส้นแบ่งแนวจอดรถภายในสถานศึกษาเพื่อให้มีความชัดเจนและเกิดความเป็นระเบียบ ให้กับผู้ใช้รถทั้งบุคลากรภายในสถานศึกษา ผู้เรียน และผู้ใช้บริการจากภายนอก 2.3.6 การพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต จ านวนแหล่งการเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการที่ได้รับการพัฒนา จ านวน 10 แหล่ง ล าดับ แหล่งการเรียนรู้ ล าดับ แหล่งการเรียนรู้ 1 ห้องสมุด 6 โถงเกียรติยศ 2 ห้องพิพิธภัณฑ์ครูเพทาย 7 สวนธรรมะ 3 ห้องวิทยบริการ 8 ห้องปฏิบัติการบัญชี 4 ห้องพุทธศาสนา 9 ห้องปฏิบัติการตลาด 5 ห้องพยาบาล 10 ห้องปฏิบัติการโรงแรม การท่องเที่ยว

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 135 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.2) ผลลัพธ์ แหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการที่ได้รับการพัฒนา คิดเป็นร้อยละ 100 1.3) ผลกระทบ สถานศึกษาได้มีการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ภายในทั้งนี้เพื่อต้องการให้ผู้เรียนได้น าไปใช้ให้เกิด ประโยชน์สูงสุดโดยเฉพาะการพัฒนาด้านวิชาการซึ่งผู้เรียนสามารถศึกษาหาความรู้นอกเหนือจากเวลาเรียนได้รู้จัก ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์และเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองจากสิ่งแวดล้อมรอบด้านหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลอ้างอิง ประกอบในแต่ละรายวิชา ท าให้ผู้เรียนได้รู้จักคิดเป็น ท าเป็น แก้ปัญหาเป็น ช่วยกระตุ้นให้เกิดความคิดสร้างสรรค์ และมีความพยายามในการพัฒนาตนเอง นอกจากนี้ผู้สอนยังใช้แหล่งการเรียนรู้ภายในสถานศึกษาเป็นสื่อการเรียน การสอนได้อีกด้วยช่วยเพิ่มบทบาทของผู้เรียนในการเรียนรู้ให้มากขึ้น นอกจากด้านวิชาการที่จะสถานศึกษาจะ ได้รับจากการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ยังส่งผลไปถึงสภาพแวดล้อมภายในสถานศึกษาเนื่องจากแหล่งการเรียนรู้ไม่ได้อยู่ เพียงแต่ในห้องสมุดหรือห้องเรียนเพียงเท่านั้นทุกที่ภายในสถานศึกษาสามารถเป็นแหล่งการเรียนรู้เช่นเดียวกัน ซึ่ง จะเป็นการปลูกฝังผู้เรียนเมื่อก้าวสู่โลกกว้างในสังคมการท างานและการศึกษาต่อจะได้สามารถมองสิ่งต่าง ๆ รอบตัวให้เป็นแหล่งการเรียนรู้ที่มีคุณค่ากับตนเองอย่างไม่มีที่สิ้นสุด 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษามีการวางแผนการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ ตามแผนการด าเนินงาน เพื่อให้ผู้เรียน ผู้ใช้บริการได้ใช้แหล่งการเรียนรู้สร้างองค์ความรู้ ต่อยอดการเรียนรู้ให้กับตนเองได้อย่างเต็ม ศักยภาพ โดยได้มีการเสนอแผนกิจกรรมในการพัฒนาห้องสมุดและเครื่องคอมพิวเตอร์ รวมทั้งสัญญาณ Wifi ที่มี ความเร็วสูงไว้ภายในห้องสมุด เพื่อให้ผู้เรียนและบุคลากรภายในสถานศึกษาได้ใช้ในการสืบค้นข้อมูลได้อย่างมี ประสิทธิภาพการเรียนรู้โดยมีการวางแผนระยะยาวในการสร้าง Lifelong Learning ศูนย์การเรียนรู้ ในปี การศึกษา 2566-2568 และแผนด าเนินงานประจ าปีเพื่อตอบสอนการเรียนรู้ให้กับผู้ใช้บริการ 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษามีการด าเนินพัฒนาการแหล่งการเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ เพื่อให้ผู้ใช้บริการได้รับ ประโยชน์อันสูงสุดโดยได้มีการพัฒนาดังนี้ ฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร์ที่เหมาะสมกับการใช้งานในการสืบค้น ข้อมูลเพื่อการเรียนรู้และขยายช่องสัญญาณ Wifi ให้มีความเร็วและเสถียรทั้งนี้เพื่อตอบสนองการใช้งานของ บุคลากรภายในสถานศึกษาและผู้เรียน รวมทั้งเครื่องมือเพื่ออ านวยความสะดวกในการใช้งานเช่น เครื่องพิมพ์ เครื่องถ่ายเอกสาร แบบ All in one ที่มีคุณภาพในการท างานสูงให้บริการผู้เรียน ผู้สอนแบบครบ โดยระบบการ ท างานจะเชื่องต่อกับคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่องสั่งพิมพ์เอกสาร ถ่ายเอกสาร หรือสแกนเอกสารโดยท างานผ่านบัตร ประจ าตัวบุคลากร หรือบัตรประจ าตัวผู้เรียนได้โดยตรง พัฒนาแหล่งการเรียนรู้ซึ่งเป็นสถานที่ต่าง ๆ ภายในสถานศึกษาให้อยูในสภาพใช้งาน จ านวน 10 สถานที่

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 136 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการด าเนินการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ โดยมีการตั้งเป็นคณะกรรมการด าเนินงานและฝ่ายที่รับผิดชอบในแต่ละแผนงาน ส่งผลให้เป้าหมายตามที่ก าหนด ไว้ในการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 100 ที่ได้รับการพัฒนา ✓ สภาพปัญหา ในปัจจุบันการศึกษาหาความรู้จากหนังสือภายในห้องสมุดค่อนข้างน้อยลงเพราะมีการใช้ เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเข้ามาช่วยในการสืบค้นมากขึ้นท าให้สถิติการเข้าใช้บริการหนังสือในห้องสมุดมีจ านวนที่ น้อยลงมาก แต่ก็ยังคงมีผู้เรียนเข้าใช้เพราะการค้นคว้าเนื้อหาในบางเรื่องจากหนังสือจะมีความชัดเจนมากกว่า ค้นหาแบบออนไลน์อีกทั้งยังสามารถใช้เป็นแหล่งอ้างอิงได้อีกด้วย ดังนั้นการเข้าใช้บริการในห้องสมุดผู้ใช้บริการจึง เข้าใช้มากในส่วนของการสืบค้นผ่านคอมพิวเตอร์และการใช้บริการสั่งพิมพ์เอกสาร ถ่ายเอกสาร หนังสือภายในห้องสมุดบางหมวดต้องให้มีความทันสมัยเช่นในหมวด 600 (ตามการจัดแบ่ง หมวดหมู่ในระบบทศนิยมดิวอี้) คือหมวดเทคโนโลยี 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา จากสภาพปัญหาในปัจจุบันที่การสืบค้นข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ภายในห้องสมุดนั้นน้อยลงมาก เมื่อเทียบกับอดีตที่ผ่านมาเนื่องจากความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยีด้านอินเทอร์เน็ตนั้นสามารถที่จะสืบค้นข้อมูลได้ จากทั่วทุกมุมโลกเพียงท่องโลกของ www ดังนั้นแผนการพัฒนาและปรับปรุงแหล่งการเรียนรู้ภายในสถานศึกษา ในปีการศึกษา 2567 คือ ✓ Learning on Cloud เป็นแผนงานในการจัดท าระบบการเรียนรู้โดยมีการน าข้อมูลต่าง ๆ ที่ เป็นประโยชน์เสริมสร้างการเรียนรู้ที่ต้องการให้ผู้เรียน หรือบุคลากรที่มีความสนใจไว้บนระบบคลาวด์ โดยข้อมูล ความรู้เป็นเนื้อหาทั้งที่มีการจัดท าขึ้นเอง และการเชื่อมโยงไปยังองค์กร หน่วยงานต่าง ๆ ซึ่งสถานศึกษาจัดท าเป็น QR Code และน าไปติดไว้ตามสถานที่ต่าง ๆ เพื่อให้ผู้ที่สนใจได้สแกนเพื่อเข้าไปศึกษาหาความรู้ เช่น การเรียนรู้ เกี่ยวกับห้องพุทธศาสนา จะได้มีการน า QR Code ไปติดไว้ที่ห้องพุทธศาสนา ข้อมูลที่จัดท าและให้ความรู้ เป็นทั้ง บทสวดมนต์ ความรู้เกี่ยวกับพุทธศาสนา หรือการเรียนรู้เกี่ยวกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ จะได้มีการน า QR Code ไปติดไว้ที่ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ หรือสถานที่อื่น ๆ ภายในสถานศึกษา โดยเนื้อหาการเรียนรู้จะเป็นความรู้ เกี่ยวกับการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่าง ๆ เชื่อมโยงไปยัง YouTube ของผู้สอนที่ได้มีสร้างสื่อดิจิทัลคอนเทนต์ไว้ ในรูปแบบออนไลน์ ซึ่งผู้ที่สนใจและผู้เรียนจะสามารถเข้าไปศึกษาหาความรู้ได้ เป็นต้น ซึ่งการจัดท าแผนงาน Learning on Cloud นี้จะเป็นการน าเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันเข้ามาใช้ให้เกิดประโยชน์มากที่สุด อีกทั้ง ยังเป็นการประหยัดทรัพยากรประเภทกระดาษที่จะต้องสั่งพิมพ์ออกมาและน ามาจัดเป็นบอร์ดความรู้ ✓ ภายในห้องสมุดจัดหารูปเล่มงานวิจัย โครงงาน เพื่อให้ผู้เรียนได้ใช้ในการศึกษาหาความรู้ ถึงแม้ว่าการหาข้อมูลในปัจจุบันจะใช้อินเทอร์เน็ตค่อนข้างมากแต่ความรู้บางประเภทก็จะต้องมีการอ้างอิงถึงเล่ม เอกสาร ต าราทางวิชาการ ✓ เพิ่มจ านวนเครื่องคอมพิวเตอร์เพื่อรองรับผู้เข้าใจบริการทั้งผู้เรียนที่ใช้ในการสืบค้นข้อมูลเพื่อ ใช้ประกอบการเรียน และผู้สอนที่ใช้ส ารับการสร้างสรรค์สื่อการเรียนการสอนในลักษณะของดิจิทัลคอนเทนต์

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 137 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.3.7 การน าผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง 1) ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1.1) ผลผลิต แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ที่มุ่งเน้นการพัฒนาสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่องทั้งด้านวิชาการ คุณธรรมจริยธรรมอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ผู้ส าเร็จการศึกษา การพัฒนาตนเองของ ผู้สอน รวมทั้งการบริหารจัดการสถานศึกษาอาชีวศึกษาอย่างเป็นระบบ 1.2) ผลลัพธ์ ผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ในแต่ละมาตรฐานการศึกษาทางสถานศึกษาได้ตระหนักถึงความส าคัญและมุ่งพัฒนาเพื่อให้เกิดคุณภาพอันสูงสุด กับสถานศึกษา ผู้สอน ผู้เรียน ชุมชน รวมทั้งสถานประกอบการ โดยในการพัฒนาแต่ละประเด็นนั้นได้น าผลจาก การรายงานผลการประเมินตนเอง และข้อเสนอแนะจากคณะกรรมการในการประกันคุณภาพภายนอกในรอบที่ 4 มาเป็นแนวทางเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการศึกษา 1.3) ผลกระทบ ผลการด าเนินการน าผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปในในการพัฒนาท าให้สถานศึกษาได้ ตอบสนองนโยบายของทางต้นสังกัดในการที่จะต้องน าข้อมูลต่าง ๆ จากการประกันคุณภาพในต่อยอดพัฒนาการ บริหารจัดการอาชีวศึกษาภายในสถานศึกษาได้พัฒนาต่อเนื่องขึ้นไปให้มีคุณภาพยิ่งขึ้นทั้งคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ผู้ส าเร็จการศึกษา การจัดการศึกษา และการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังเป็นการยกระดับการศึกษา ภายในสถานศึกษาให้ได้มาตรฐาน ส่งเสริมให้ผู้เรียน ผู้ส าเร็จการศึกษาได้มีคุณภาพทั้งในด้านวิชาการ คุณธรรม จริยธรรม การเตรียมความพร้อมในการศึกษาต่อหรือการประกอบอาชีพในสถานประกอบการ รวมทั้งการพัฒนา ศักยภาพของผู้สอน บุคลากรส่วนต่าง ๆ ให้เป็นผู้ที่มีความรู้ ความสามารถ ทักษะได้ตรงตามสมรรถนะงานทั้งนี้ เพื่อเป็นการน าสิ่งที่ผู้สอนได้พัฒนาไปต่อยอดให้กับผู้เรียนต่อไป นอกจากนี้ยังได้รับความเชื่อมั่นจากเครือข่ายทาง การศึกษาได้เห็นถึงการพัฒนาที่ไม่หยุดนิ่งของทางสถานศึกษามุ่งสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ เพื่อตอบสนองความต้องการ ของสถานประกอบการและเพื่อผลิตผู้ส าเร็จการศึกษาทางด้านอาชีวศึกษาที่มีคุณภาพออกไปสู่ตลาดแรงงาน 2) แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 2.1) การวางแผน สถานศึกษาวางแผนน าผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง โดยการก าหนดเป็นแผนกิจกรรมในการประกันคุณภาพสถานศึกษา ซึ่งจะมีการวิเคราะห์และพิจารณา ประเด็นต่าง ๆ จากการท ารายงานผลการประเมินตนเอง เพื่อให้ทราบว่าประเด็นใดที่จะต้องมีการพัฒนาอย่าง ต่อเนื่องให้มีการพัฒนาเพิ่มมากขึ้นจนสามารถเป็นแบบอย่าง และประเด็นใดที่ยังไม่ประสบความส าเร็จควรที่จะ พัฒนาอย่างเร่งด่วน ทั้งนี้ทั้งนั้นขึ้นอยู่กับบริบทต่าง ๆ ในการที่จะด าเนินงาน จากการพิจารณาสิ่งที่จะน าไปพัฒนา ประกอบด้วยกิจกรรมที่น าเสนอเพื่อด าเนินการ ดังนี้ ✓ การจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) ✓ กิจกรรมการประกวดผลงานวิจัยระดับชาติ ✓ กิจกรรมการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ ✓ กิจกรรมพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และการใช้สื่อดิจิทัล ✓ กิจกรรมการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ✓ กิจกรรมการสอบวัดผลทางการศึกษาระดับชาติ (V-net)

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 138 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.2) การด าเนินการตามแผน สถานศึกษาด าเนินการน าผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา โดย พิจารณาจากผลการประเมินตนเอง (SAR) ของปีการศึกษา 2565 และประเด็นที่ต้องการพัฒนาจากผลการจาก ข้อเสนอแนะของคณะกรรมการในการประกันคุณภาพภายนอกในรอบที่ 4 ดังนี้ การจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) ด าเนินการตลอดปีการศึกษา กิจกรรมการประกวดผลงานวิจัยระดับชาติด าเนินการ พฤษภาคม-พฤศจิกายน 2566 กิจกรรมการทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติด าเนินการ 22 พฤศจิกายน 2566 และ 31 มกราคม 2567 กิจกรรมพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และการใช้สื่อดิจิทัล ด าเนินการตลอดปีการศึกษา กิจกรรมการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ด าเนินการตลอดปีการศึกษา กิจกรรมการสอบวัดผลทางการศึกษาระดับชาติ (V-net) ด าเนินการ 20 มกราคม 2567 2.3) การติดตามและประเมินผล สถานศึกษาติดตามและประเมินผลการด าเนินการน าผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ใน การพัฒนาสถานศึกษา โดยสิ่งที่ได้มีการด าเนินการเพื่อน ามาพัฒนาตามแผนงานทั้งหมด 6 กิจกรรม ซึ่งในแต่ละ กิจกรรมได้พัฒนาให้มีความเข้มแข็งมากขึ้นน าปัญหาและข้อเสนอแนะที่ได้รับมาเป็นแนวทาง ได้แก่ ✓ การพัฒนางานวิจัยชั้นเรียนของผู้สอน โดยเป้าหมายเพื่อเป็นการพัฒนางานวิจัยให้ผู้สอน น าไปใช้แก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนและน างานวิจัยส่งเข้าประกวดภายนอก นอกจากนี้งานวิจัยที่ส่งเข้าร่วม การประกวดต้องได้รับรางวัลไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ซึ่งจากผลการประกวดพบว่าผู้สอนที่ส่งผลงานวิจัยได้รับรางวัล คิดเป็นร้อยละ 91.30 ✓การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) สถานศึกษาได้มี การจัดการเรียนแบบต่อเนื่องมาตั้งแต่ปีการศึกษา 2563 แต่ก็ยังพบปัญหาในการด าเนินงานเนื่องจากเป็นระบบ การเรียนแบบใหม่ ทั้งการจัดรูปแบบกิจกรรมให้เหมาะสมกับเวลา, การน าไปใช้กับรายวิชาที่เป็นภาคทฤษฎี เป็น ต้น ซึ่งปัญหาดังกล่าวทางส านักบริหารวิชาการได้มีการปรับการจัดรูปแบบของตารางเรียนโดยน ารายวิชาที่ต้อง เรียนต่อเนื่องหลายชั่วโมงและเป็นภาคทฤษฎีกระจายออกไป 2-3 บล็อก ✓ การส่งเสริมผู้สอนในการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และการผลิตสื่อการเรียนการสอน สถานศึกษารวมทั้งผู้สอนได้เกิดความตระหนักเป็นอย่างมากในการที่ผู้สอนทุกคนควรที่จะได้รับการพัฒนาในเรื่อง ของการผลิตสื่อการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเข้ามาประยุกต์ใช้ สืบเนื่องจากข้อเสนอแนะจาก คณะกรรมการประกันคุณภาพภายนอกในเรื่องของการพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และสื่อการเรียนการสอนโดย ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเข้าเข้ามาเป็นเครื่องมือในการสร้าง กอปรกับช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด 19 ท า ให้ผู้สอนได้ตระหนักกว่าเมื่อมีการเรียนออนไลน์สื่อดิจิทัลมีความจ าเป็นอย่างมากที่จะช่วยเป็นเครื่องมือในการ สื่อสารเนื้อหาการเรียนให้ผู้เรียนได้เข้าใจ และยังเป็นช่องทางในการติดต่อสื่อสารกันได้ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน ท าให้สถานศึกษาได้มีการจัดกิจกรรมเพื่อเป็นการสนับสนุนให้ผู้สอนได้มีการสร้างสื่อการเรียนการสอนดิจิทัล หรือ ดิจิทัลคอนเทนต์ให้มากขึ้น ทั้งการใช้โปรแกรม Zoom, โปรแกรม Team, การพัฒนาแบบทดสอบโดยใช้ Google form, Google doc, Google Sheet เป็นต้น ซึ่งในปัจจุบันนี้ทางสถานศึกษายังคงสนับสนุนอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ ผู้สอนได้พัฒนาการสร้างสื่อดิจิทัลคอนเทนต์ที่ทันสมัยจากเทคโนโลยีใหม่ ๆ ที่การเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 139 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ✓ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านอาชีวศึกษา (V-NET) ถึงแม้ว่าจะมีระเบียบ ก าหนดว่าให้เป็นการสอบด้วยความสมัครใจ แต่ทางสถานศึกษาได้เล็งเห็นถึงประโยชน์ของผู้เรียนที่จะสามารถ ประเมินตนเองถึงความรู้ทางการศึกษารวมทั้งการประเมินสมรรถนะบุคคลตามมาตรฐานอาชีพ โดยเฉพาะ ภาษาอังกฤษ และคอมพิวเตอร์ ทางสถานศึกษาจึงได้สนับสนุนให้ผู้เรียนได้เข้าท าการทดสอบ V-NET อย่าง ต่อเนื่องในทุกปี ซึ่งในปีการศึกษา 2565 ผู้ส าเร็จการศึกษาในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ได้เข้าทดสอบคิดเป็น ร้อยละ 86.26 แต่ในปีการศึกษา 2566 ผู้ส าเร็จการศึกษาในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ เข้าทดสอบคิดเป็นร้อย ละ 88.89 ✓ การจัดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ ตามที่ได้รับข้อเสนอแนะจากการประกันคุณภาพ ภายนอกว่าควรที่จะจัดให้ผู้เรียนในทุกสาขาวิชาได้เข้ารับการทดสอบ ซึ่งก่อนหน้าจะเป็นเพียงสาขาวิชา คอมพิวเตอร์ธุรกิจเท่านั้นที่ได้รับการประเมิน ทางสถานศึกษาได้พัฒนาขึ้นในปัจจุบันโดยพิจารณาให้สาขาวิชา การ บัญชี การตลาด ภาษาต่างประเทศ คอมพิวเตอร์กราฟิก เทคโนโลยีธุรกิจดิจิทัล และดิจิทัลกราฟิก ได้เข้าท าการ ทดสอบ ซึ่งสาขาที่ยังไม่สามารถจัดสอบได้คือสาขาวิชาการโรงแรม และการท่องเที่ยว ด้วยปัจจัยภายในด้าน ช่วงเวลาและอาชีพสาขางานที่ก าลังด าเนินการพิจารณาเพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมทดสอบ ✓ การสร้างความเข้มแข็งในการส่งเสริมผู้เรียนออกฝึกประสบการณ์วิชาชีพและส่งเสริมการมี งานท า เป็นอีกหนึ่งภารกิจที่เป็นจุดเด่นของทางสถานศึกษาในการส่งเสริมผู้เรียน ผู้ส าเร็จการศึกษาให้มีงานท า ระหว่างเรียน และการด าเนินการฝึกประสบการณ์วิชาชีพให้กับผู้เรียน ในปัจจุบันสถานศึกษายังสร้างความเข้มแข็ง อย่างต่อเนื่องโดยเฉพาะการสร้างภาคีเครือข่ายกับสถานประกอบการทั้งภาครัฐ เอกชน ธุรกิจค้าปลีกและภาค บริการต่าง ๆ ซึ่งสถานศึกษาได้มีการจัดกิจกรรม Siba วันอาชีพ โดยเชิญสถานประกอบการเข้ามารับสมัครงาน ภายในสถานศึกษา และยังคงได้รับความไว้วางใจให้ทางสถานศึกษาส่งผู้เรียนที่ต้องการหารายได้ระหว่างเรียนเข้า ท างานในงาน Motor Show, Motor Expro และงาน Casual ต่าง ๆ ส่วนทางด้านการฝึกอาชีพของผู้เรียนทาง สถานศึกษายังมีหน่วยงานรับผิดชอบโดยตรง มีการท างานอย่างเป็นระบบและเปิดโอกาสให้สถานประกอบการได้ ร่วมแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการฝึกอาชีพในกิจกรรม การเสวนาสถานประกอบการ ซึ่งได้รับการตอบรับและ ความร่วมมือจากสถานประกอบการเป็นอย่างดี ✓ สภาพปัญหา ประเด็นด้านผู้เรียนมีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการหรือการประกอบอาชีพอิสระ หรือการจัดตั้งศูนย์บ่มเพาะ ซึ่งเป็นประเด็นที่ทางสถานศึกษายังอยูในระดับการพัฒนาเพื่อให้เกิดเป็นรูปธรรม การประเมินมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติยังไม่สามารถด าเนินการได้ครบทุกสาขาวิชา อีกทั้งผู้เรียนยังไม่เห็นความส าคัญของการสอบวัดผลเท่าที่ควร การวัดผลทางการศึกษาระดับชาติ (V-Net) ซึ่งเป็นมาตรฐานหนึ่งที่วัดคุณลักษณะของ ผู้ส าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาที่พึงประสงค์ด้านความรู้ในส่วนของสมรรถนะบุคคลด้านสมรรถนะภาษาอังกฤษ และสมรรถนะการใช้ดิจิทัล (Digital literacy) ซึ่งจะวัดผลเพียงระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ เท่านั้น ทาง สถานศึกษาจึงได้มีการให้ผู้เรียนในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ได้ท าการวัดสมรรถภาษาอังกฤษด้วย English score แต่ยังคงขาดการวัดผลสมรรถนะการใช้ดิจิทัล การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ ปัญหาที่พบจะเป็นในส่วนที่ผู้เรียนไม่ได้ฝึกงานตรงตาม สาขาวิชาของตนโดยเฉพาะในระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ด้วยปัจจัยที่หลากหลายทั้งทักษะของผู้เรียนในระดับ ปวช.ที่ยังมีสมรรถนะไม่สูงพอกับลักษณะงานในสถานประกอบการ งานที่ต้องมีความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน เป็นต้น ซึ่งหลายสถานประกอบการจะให้นักศึกษาที่เข้าฝึกประสบการณ์อาชีพไปรับผิดชอบงานด้านเอกสารเพียงเท่านั้น

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 140 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.4) การปรับปรุงและพัฒนา สถานศึกษาน าผลการติดตามและประเมินผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนา โดยในแต่ละประเด็นของสภาพปัญหาจากการติดตามผลการด าเนินงานผู้รับผิดชอบจะได้น าไปพิจารณาเพื่อหา แนวทางในการแก้ปัญหาต่อไป ซึ่งบางปัญหาสามารถที่จะแก้ปัญหาได้ทันทีแต่บางปัญหาจะต้องมีการเก็บรวบรวม ข้อมูลเพื่อปรึกษาหารือกับคณะกรรมการ ส่วนภารกิจที่สถานศึกษาได้ด าเนินการและประสบความส าเร็จจะได้มี การก าหนดเป็นแผนกิจกรรมอย่างต่อเนื่องและพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นจนสามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้ต่อไป

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 141 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ ผลการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประเด็นที่ 2.3 ด้านการบริหารจัดการ 1. ผลสัมฤทธิ์ ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษาและการประกันคุณภาพภายนอกด้านการอาชีวศึกษา 1.1 ผลผลิต (การจัดการความรู้ของผู้ส าเร็จการศึกษา โดยมีการพัฒนาการเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง 2 ปี) 2.3.1 การบริหารจัดการสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วม ✓ ปีการศึกษา 2565-2566 สถานศึกษามีการด าเนินการบริหารจัดการโดยมีบุคลากรทั้ง ภายใน ภายนอก ชุมชม สถานประกอบการ เข้ามามีส่วนร่วมในแต่ละประเด็น ทั้งการก าหนดมาตรฐานการศึกษา การจัดท าแผนพัฒนาการจัดการศึกษา การจัดท าแผนปฏิบัติการ รวมทั้งกิจกรรมต่าง ๆ ที่ได้มีการจัดขึ้นตามที่ได้มี การก าหนดไว้ในแผนปฏิบัติ 2.3.2 การพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ✓ ปีการศึกษา 2565 จ านวนครูที่ปรึกษา จ านวน 34 คน ด าเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน จ านวน 34 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ปีการศึกษา 2566 จ านวนครูที่ปรึกษา จ านวน 36 คน ด าเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน จ านวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 100 สรุป ผู้สอนที่จัดท าแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน คิดเป็นร้อยละ 100 (2 ปีต่อเนื่อง) 2.3.3 การบริหารจัดการระบบข้อมูลและสารสนเทศเพื่อการการบริหารจัดการสถานศึกษา ✓ ปีการศึกษา 2565 สถานศึกษาได้มีการใช้ระบบสารสนเทศในการบริหารจัดการได้อย่างมี ประสิทธิภาพทุก ๆ ส่วนงาน ซึ่งก่อนหน้าจนถึงปีการศึกษา 2565 ได้ใช้ระบบ MIS เข้ามาบริหารจัดการทั้งงาน วิชาการ ทะเบียน ติดตามดูแลผู้เรียน ผลการเรียนของผู้เรียนผู้ส าเร็จการศึกษา และได้ใช้ระบบ PVRS ของทางต้น สังกัดเข้ามาบริหารจัดการควบคู่กับ MIS นอกจากนี้ยังได้มีการใช้สื่อออนไลน์อย่าง Website Facebook จดหมาย อิเล็กทรอนิกส์ เป็นเครื่องมือช่วยในการบริหารจัดการ ปีการศึกษา 2566 สถานศึกษาได้มีการพัฒนาระบบสารสนเทศจาก MIS เป็น ระบบ SISA ซึ่ง การท างานบนระบบคลาวด์ มีความปลอดภัยและเก็บข้อมูลได้เป็นจ านวนมาก อีกทั้งระบบยังเอื้ออ านวยความ สะดวกต่อผู้ใช้บริการด้วยเทคโนโลยีมีเพิ่มมาขึ้นในปัจจุบัน สามารถที่จะติดตามข้อมูลผ่านโทรศัพท์มือถือ เพราะ ถ้าเป็นระบบ MIS ที่มีการใช้เดิมจะต้องใช้กับเครื่องคอมพิวเตอร์เพียงเท่านั้น 2.3.4 การพัฒนาอาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานหรืองานฟาร์ม ✓ ปีการศึกษา 2565 อาคารสถานที่ จ านวน 5 อาคาร อาคารสถานที่ ห้องปฏิบัติการ ได้รับการพัฒนา คิดเป็นร้อยละ 100 ✓ ปีการศึกษา 2566 อาคารสถานที่ จ านวน 5 อาคาร อาคารสถานที่ ห้องปฏิบัติการ ได้รับการพัฒนา คิดเป็นร้อยละ 100

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 142 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 2.3.5 การพัฒนาระบบสาธารณูปโภคพื้นฐาน ✓ ปีการศึกษา 2565-2566 สถานศึกษามีการบริหารจัดการสถานศึกษาด้านสาธารณูปโภคให้ เพียงพอต่อผู้ใช้บริการและมีความปลอดภัย ทั้งระบบไฟฟ้า ระบบน้ าประปา การระบายน้ า การคมนาคม ซึ่งส่วนที่ ดี สถานศึกษาได้มีการด าเนินการอย่างต่อเนื่องและพัฒนาให้ดียิ่งขึ้นไป และส่วนใดที่ต้องการมีปรับปรุง ซ่อมบ ารุง สถานศึกษาได้มีการด าเนินงานเพื่อดูแลให้มีคุณภาพมากยิ่งขึ้น ทั้งนี้เพื่อความสะดวก ถูกสุขอนามัย และปลอดภัย 2.3.6 การพัฒนาแหล่งเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการ ✓ ปีการศึกษา 2565-2566 สถานศึกษามีการพัฒนาแหล่งการเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการอย่าง ต่อเนื่องซึ่งเดิมจะมุ่งให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ภายในห้องสมุด แต่ในยุคปัจจุบันแหล่งการเรียนรู้ไม่ได้เพียงอยู่ ภายในห้องสมุดเท่านั้น เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เครือข่ายเวิลด์ไวด์เว็บ (www) ซึ่งก็คือโลกอินเทอร์เน็ต ผู้เรียน สามารถสืบค้นข้อมูลได้กว้างไกลจากทุกมุมโลก ดังนั้นสถานศึกษาจึงได้พัฒนาวัสดุอุปกรณ์ที่สนับสนุนการค้นคว้า อย่างคอมพิวเตอร์ที่มีคุณภาพ ระบบอินเทอร์เน็ตที่มีเครือข่ายแรงสูง โดยมีการจัดไว้ในห้องสมุดของทาง สถานศึกษาและมีอุปกรณ์อื่น ๆ ไว้ให้ได้ใช้งาน นอกจากนี้สถานที่ต่าง ๆ ภายในสถานศึกษายังจัดว่าเป็นแหล่ง เรียนรู้ให้กับผู้เรียนเช่น ห้องพุทธบุตร ห้องวิทยาศาสตร์ โถงเกียรติยศ ห้องพยายาล เป็นต้น 2.3.7 การน าผลการประกันคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ✓ ปีการศึกษา 2565-2566 สถานศึกษาได้มีการน าผลการประกันคุณภาพการศึกษามาใช้เป็น เครื่องมือในการช่วยพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ได้แก่ การวัดผลทางการศึกษาระดับชาติ (V-Net) ซึ่งได้มีการด าเนินการอย่างต่อเนื่อง และมีผู้ส าเร็จ การศึกษาที่เข้าท าการทดสอบเพิ่มขึ้น ปีการศึกษา 2565 ผู้ส าเร็จการศึกษาเข้าสอบ คิดเป็นร้อยละ 70.99 ปีการศึกษา 2566 ผู้ส าเร็จการศึกษาเข้าสอบ คิดเป็นร้อยละ 83.66 การประกวดผลงานวิจัยระดับชาติ สถานศึกษาส่งเสริมให้ผู้สอนได้มีการใช้กระบวนการวิจัยเพื่อ แก้ปัญหาในการเรียนการสอนและต่อยอดเข้าสู่การประกวดผลงานวิจัยระดับชาติ ซึ่งได้มีการด าเนินการต่อเนื่อง มากว่า 10 ปี ปีการศึกษา 2565 ได้รับรางวัลงานวิจัยและเผยแพร่ผลงานวิชาการ คิดเป็นร้อยละ 63.64 ปีการศึกษา 2566 ได้รับรางวัลงานวิจัยและเผยแพร่ผลงานวิชาการ คิดเป็นร้อยละ 91.30 การทดสอบมาตรฐานฝีมือแรงงานแห่งชาติ ปีการศึกษา 2565 ผู้เข้าทดสอบจ านวน 4 สาขาวิชา ปีการศึกษา 2565 ผู้เข้าทดสอบจ านวน 7 สาขาวิชา การจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่อง (Block Course) สถานศึกษาได้มีการจัดการเรียนการสอนแบบต่อเนื่องตั้งแต่ปีการศึกษา 2563 จนถึงปัจจุบัน ซึ่งในแต่ละปีการศึกษาได้มีปรับกระบวนการด าเนินงานเพื่อให้เหมาะสมกับบริบทสถานศึกษา ซึ่งข้อมูลได้มาจาก การวิจัยสถานศึกษาในเรื่องการจัดกาเรียนการสอนแบบบบล็อกคอร์ส

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 143 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.2 ผลลัพธ์ สถานศึกษามีการจัดการในส่วนของมาตรฐาน 2 การจัดการอาชีวศึกษา ด้านที่ 3 ด้านการบริหาร จัดการ ซึ่งมีภารกิจที่จะต้องด าเนินการทั้งสิ้น 7 ภารกิจ เป็นการมุ่งเน้นถึงมุมมอง วิสัยทัศน์ ผู้น าเชิงความคิด กระบวนการในการบริหารจัดการ โดยยึดหลักธรรมาภิบาลและการสร้างกระบวนการท างานที่แสดงออกมาได้ อย่างเป็นรูปธรรม ตอบสนองความต้องการที่มีความจ าเป็นของสถานศึกษาให้กับผู้ใช้บริการทั้งบุคลากรภายใน สถานศึกษา ผู้เรียน ทั้งห้องเรียน สภาพแวดล้อม สิ่งอ านวยความสะดวกสาธารณูปโภคพื้นฐาน รวมทั้งการส่งเสริม การพัฒนาตนเองให้กับบุคลากรภายในสถานศึกษา ซึ่งในแต่ภารกิจสถานศึกษา ผู้บริหารได้ตระหนักถึงความส าคัญ และได้น าแนวทางที่ได้ก าหนดไว้เป็นมาตรฐานสถานศึกษามาช่วยพัฒนา จัดท าเป็นแผนการปฏิบัติงานก าหนดวิธี ด าเนินงานที่ชัดเจน มีความน่าเชื่อถือและตรวจสอบได้ โดยมีคณะกรรมการในการด าเนินงานก ากับและติดตามผล การปฏิบัติงานในแต่ละขั้นตอนเพื่อให้ผลลัพธ์ของงานในด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมาย ตัวชี้วัด เป้าหมาย ความส าเร็จ 1. จ านวนครั้ง/ปีการศึกษา ที่จัดประชุมกรรมการบริหาร 4 16 2. จ านวนครั้ง/ปีการศึกษา ที่จัดประชุมคณะกรรมการวิชาการ 4 4 3. จ านวนครั้ง/ปีการศึกษา ที่จัดประชุมครูและบุคลากร 4 4 4. จ านวนครั้ง/ปีการศึกษา ที่จัดประชุมผู้ปกครอง 2 2 5. จ านวนครั้ง/ปีการศึกษา ที่จัดประชุมครูที่ปรึกษา 4 4 6. ร้อยละของครูที่ปรึกษาที่ด าเนินการติดตามช่วยเหลือผู้เรียน 100 100 7. ร้อยละของอาคารสถานที่ ห้องเรียน เพียงพอต่อการจัดการเรียนรู้ 100 100 8. มีการน าระบบสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการสถานศึกษา มี มี 9. มีแผนงานในการก ากับดูแลระบบสาธารณูปโภคที่พร้อมใช้งานและ ปลอดภัย มี มี 10. จ านวนแหล่งการเรียนรู้และศูนย์วิทยบริการที่ได้รับการพัฒนา 5 10 11. อัตราส่วนครูต่อผู้เรียน 1:30 1:22 12.ร้อยละของผู้สอนมีวุฒิทางการศึกษาหรือมีประสบการณ์ตรงตามสาขาที่สอน 100 100 13. มีการจัดท ารายงานการประเมินตนเองเป็นประจ าทุกปี มี มี

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 144 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ 1.3 ผลกระทบ Best Practice “ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและการบริหารความเสี่ยง” ความเป็นมาและความส าคัญ การพัฒนานักศึกษาให้เป็นบุคคลที่มีสุขภาพดีทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีวิถีชีวิตที่เป็นสุขตามที่สังคมมุ่งหวัง โดยผ่านกระบวนการทางการศึกษานั้น นอกจากจะด าเนินการ ด้วยการส่งเสริมสนับสนุนนักศึกษาแล้ว การป้องกันและการช่วยเหลือแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นกับนักศึกษา เป็นสิ่งส าคัญประการหนึ่งของการพัฒนา เนื่องจากสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างมากทั้งด้านการสื่อสาร เทคโนโลยีต่าง ๆ ซึ่งนอกจากจะส่งผลกระทบต่อผู้คนในเชิงบวกแล้วในเชิงลบก็มีปรากฏเช่นกัน เป็นต้นว่าปัญหา เศรษฐกิจ ปัญหาการระบาดของสารเสพติด ปัญหาการแข่งขันในรูปแบบต่าง ๆ ปัญหาครอบครัวซึ่งก่อเกิดความ ทุกข์ความวิตกกังวล ความเครียด มีการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม หรืออื่น ๆ ที่เป็นผลเสียต่อสุขภาพจิต และสุขภาพ กายของทุกคนที่เกี่ยวข้อง ดังนั้น ภาพความส าเร็จที่เกิดจากการพัฒนานักศึกษาให้เป็นไปตามความมุ่งหวังนั้น จึงต้องอาศัยความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทุกคน โดยเฉพาะบุคลากรครูทุกคนในวิทยาลัยฯ ซึ่งมีครูที่ปรึกษา เป็นหลักส าคัญในการด าเนินการต่าง ๆ ในการดูแลช่วยเหลือนักศึกษาอย่างใกล้ชิดด้วยความรักและเมตตา ตลอดจนแนะน าในสิ่งที่เหมาะสมและถูกต้องต่อศิษย์ และภาคภูมิใจในบทบาทที่มีส่วนส าคัญต่อการพัฒนา คุณภาพชีวิตของเยาวชนให้เติบโต งอกงาม เป็นบุคคลที่มีคุณค่าของสังคมต่อไป บทบาทของครู-อาจารย์ ที่กล่าวมานั้นคงมิใช่เรื่องใหม่ เพราะมีการปฏิบัติกันมาอย่างสม่ าเสมอและได้ ด าเนินการมานานแล้วนับตั้งแต่อดีตจนได้รับการยกย่องให้เป็นปูชณียบุคคล แต่เพื่อให้ทันต่อความเปลี่ยนแปลง ของยุคสมัย โดยเฉพาะการท างานอย่างมีระบบที่มีกระบวนการท างานมีหลักฐานการปฏิบัติงาน มีเทคนิค วิธีการ หรือการใช้เครื่องมือต่าง ๆเพื่อการดูแลช่วยเหลือนักศึกษาแล้วความส าเร็จของงานย่อมเกิดขึ้นอย่างรวดเร็วมี ประสิทธิภาพผลดีย่อมเกิดขึ้นกับทุกคนทั้งทางตรงและทางอ้อม ไม่ว่าจะเป็นครู-อาจารย์ นักศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชนหรือสังคม วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ เล็งเห็นความส าคัญที่จะพัฒนาศักยภาพนักเรียน นักศึกษาให้มีความรู้ความสามารถในการประกอบอาชีพ มีคุณธรรม จริยธรรม ที่ดีในการด ารงชีวิต เพื่อเป็น พลเมืองที่ดีของชาติในอนาคต วิทยาลัยฯ จึงจัดระบบติดตามดูแลช่วยเหลือนักเรียนนักศึกษา เน้นดูแลช่วยเหลือ นักเรียนนักศึกษาในกลุ่มเฝ้าระวัง และกลุ่มมีปัญหา โดยมีอาจารย์ที่ปรึกษาเป็นหลักในการด าเนินการติดตามดูแล ช่วยเหลือตามขั้นตอนในกระบวนการที่จัดท าขึ้นเป็นระบบ ซึ่งแบ่งเกณฑ์การคัดกรองนักเรียนนักศึกษา กลุ่มเป้าหมายในการติดตามดูแลช่วยเหลือทั้งหมด 9 ด้าน วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้างระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพ 2. เพื่อให้ผู้เรียนได้รับการช่วยเหลือ ส่งเสริม พัฒนา เป็นคนที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย อารมณ์ สังคม 3. เพื่อสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่างสถานศึกษากับผู้ปกครอง ในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 4. เพื่อให้สถานศึกษา ผู้ปกครอง หน่วยงานภายนอก ชุมชน มีการท างานร่วมกันผ่านกระบวนการท างานที่ เป็นระบบชัดเจน

Self Assessment Report 2566 ห น้ า | 145 รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2566 : วิทยาลัยอาชีวศึกษาสันติราษฎร์ ในพระอุปถัมภ์ฯ กรอบแนวคิด การด าเนินกิจกรรม ผลการด าเนินกิจกรรม ระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและ การบริหารความเสี่ยง 1.การดูแลช่วยเหลือผู้เรียนที่เป็นระบบ 2.ลดความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นกับผู้เรียน 3.ความมีส่วนร่วมและสัมพันธ์อันดีระหว่างสถานศึกษา ผู้ปกครอง หน่วยงานภายนอก และชุมชน วิธีด าเนินงาน 1. วิเคราะห์ปัญหาการด าเนินงาน ปัจจัยต่าง ๆ ที่จะต้องน ามาพัฒนาแผนงาน สภาพปัญหาผู้เรียนที่มี พฤติกรรมความเสี่ยงในด้านต่าง ๆ ซึ่งรับผิดชอบโดยฝ่ายพัฒนาคุณภาพนักศึกษา 2. น าเสนอแผนด าเนินกิจกรรม 3. แต่งตั้งคณะกรรมการรับผิดชอบในแต่ละขั้นตอนของกิจกรรม ประชุมชี้แจงรายละเอียดถึงแนวทางใน การปฏิบัติ ซึ่งได้มีการจัดท าเป็นคู่มือระบบช่วยเหลือผู้เรียนอย่างเป็นระบบ โดยมีการแบ่งออกผู้เรียนออกเป็นกลุ่ม ย่อย คือกลุ่มผู้เรียนปกติ กลุ่มความเสี่ยง และกลุ่มผู้เรียนที่มีปัญหาซึ่งในแต่ละกลุ่มจะมีแนวทางในการปฏิบัติที่ แตกต่างกันออกไป 4. ด าเนินงานตามแนวทางการปฏิบัติตามคู่มือระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา และการบริหารความ เสี่ยง ซึ่งมีการบริหารความเสี่ยง 5 ด้าน ได้แก่ 4.1 ด้านความปลอดภัย 4.2 ด้านการทะเลาะวิวาท 4.3 ด้านยาเสพติด 4.4 ด้านสังคม 4.5 ด้านการพนันและมั่วสุม 5. ด าเนินงานตามระบบในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การด าเนินงานหลักแบ่งได้5 ขั้นตอน ได้แก่ 5.1) การจัดท าข้อมูลเป็นรายบุคคล 5.2) การคัดกรองผู้เรียนเป็นรายบุคคล 5.2.1) กลุ่มปกติ 5.2.2) กลุ่มเสี่ยง 5.2.3 กลุ่มที่มีปัญหา 5.3) การส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 5.4) การป้องกันและแก้ไขปัญหา 5.5) การส่งต่อผู้เรียนที่มีปัญหา 6. ด าเนินการควบคู่ไปกับกิจกรรมที่ได้มีการจัดขึ้นเพื่อส่งเสริมให้แผนงานมีความสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น ได้แก่ 6.1 กิจกรรมวัยรักวัยเรียน 6.3 กิจกรรมคนดีของ SIBA 6. ก ากับและติดตามผลการด าเนินงาน 7. สรุปผลการด าเนินงาน