SpeEd Lingua 1.0 (Special Education English Language Mobile Application 1.0) KANDUNAGAN MUKA SURAT 1.0 ABSTRAK 3 2.0 OBJEKTIF INOVASI SPEED LINGUA 1.0 3 3.0 MASALAH MBPK KETIDAKUPAYAAN PENDENGARAN 4 4.0 FAEDAH PENGGUNAAN SPEED LINGUA 1.0 5 5.0 PROSES PENGHASILAN SPEED LINGUA 1.0 7 6.0 KEBERKESANAN INOVASI SPEED LINGUA 1.0 8 7.0 PENUTUP 10 8.0 RUJUKAN 11
Peningkatan Akses Pembelajaran Bahasa Inggeris Murid Berkeperluan Pendidikan Khas Ketidakupayaan Pendengaran dengan SpeEd Lingua 1.0 KOH KIAN NGEE SK PENDIDIKAN KHAS BATU PAHAT JALAN LIM YEW LEONG 83000 BATU PAHAT 1.0 ABSTRAK Laporan ini membincangkan inovasi SpeEd Lingua 1.0 yang bertujuan untuk meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris dalam kalangan individu dari Masyarakat Berkeperluan Khas (MBPK) ketidakupayaan pendengaran. Inovasi ini merangkumi penggunaan aplikasi digital yang disesuaikan dengan keperluan mereka. Dalam aplikasi ini, penekanan diberikan kepada penggunaan teks-teks bercerita, animasi visual, dan gambaran grafis, yang tidak hanya memperkukuhkan penguasaan kosa kata dan kemahiran membaca serta menulis ayat, tetapi juga memberikan kelebihan seperti penggunaan yang jimat masa, fleksibiliti dalam penggunaan ruang, serta kemudahan akses. Ini membolehkan pembelajaran bahasa Inggeris berlaku secara kendiri mahupun bimbingan, mengakomodasi kepelbagaian keperluan dan keupayaan para murid. Dapatan awal menunjukkan bahawa SpeEd Lingua 1.0 berpotensi untuk memberikan impak positif dalam memajukan penguasaan bahasa Inggeris di kalangan murid berkperluan khas pendidikan khas ketidakupayaan pendengaran di Malaysia. 2.0 OBJEKTIF INOVASI SPEED LINGUA 1.0 1. Menyediakan platform pembelajaran bahasa Inggeris yang disesuaikan untuk Murid Berkeperluan Pendidikan Khas Ketidakupayaan Pendengaran. 2. Meningkatkan kemahiran bahasa Inggeris dalam aspek mendengar, bertutur, membaca, dan menulis melalui penggunaan aplikasi yang menekankan teks-teks bercerita, animasi visual, dan gambaran grafis dalam telefon pintar atau tablet. 3. Memberikan alternatif pembelajaran yang jimat masa, tidak terbatas dalam penggunaan ruang, mudah akses, dan dapat diakses baik secara mandiri maupun dengan bimbingan, untuk mengakomodasi keperluan dan keupayaan individu.Kedudukan sebelum inovasi dilaksanakan
3.0 MASALAH MBPK KETIDAKUPAYAAN PENDENGARAN Masalah yang dihadapi oleh Murid Berkeperluan Pendidikan Khas (MBPK) ketidakupayaan pendengaran dalam pembelajaran bahasa Inggeris atas sebab kekurangan sumber atau bahan yang tidak mesra pengguna: 1. Keterbatasan Akses Bahan Pembelajaran: MBPK mungkin menghadapi kesulitan untuk memperoleh bahan pembelajaran bahasa Inggeris yang sesuai, terutama jika bahan tersebut hanya tersedia dalam bentuk audio atau lisan. 2. Kurangnya Interaksi Sosial dalam Bahasa Inggeris Ketidakmampuan berinteraksi dengan lingkungan bahasa Inggeris dapat menghambat kemampuan berbicara dan mendengar mereka dalam bahasa tersebut. 3. Kemampuan Kosa Kata Terbatas Penguasaan kosa kata bahasa Inggeris mungkin terbatas bagi MBPK ketidakupayaan pendengaran karena keterbatasan dalam berinteraksi dengan lingkungan berbahasa Inggeris. 4. Kelemahan Dalam Sumber Pendidikan dan Latihan Keberadaan sumber daya pendidikan khusus dan pengajar yang terlatih dalam pengajaran bahasa Inggeris kepada MBPK ketidakupayaan pendengaran masih terbatas yang dapat mempengaruhi pengalaman pembelajaran mereka. 5. Kesulitan Memahami Konsep Abstrak Beberapa konsep bahasa Inggeris, terutama yang bersifat abstrak, mungkin sulit dipahami oleh MBPK ketidakupayaan pendengaran karena kesulitan dalam mendengar penjelasan lisan. 6. Kesulitan dalam Berkomunikasi dengan Teman Sebaya Keterbatasan dalam mendengar dan berbicara dalam bahasa Inggeris dapat menyebabkan kesulitan dalam berkomunikasi dengan teman sebaya, yang dapat memengaruhi aspek sosial mereka.
7. Kesulitan Memahami Tatabahasa yang Teratur: Aspek tatabahasa dalam bahasa Inggeris yang melibatkan struktur dan peraturan mungkin sulit dipahami oleh MBPK ketidakupayaan pendengaran. 8. Kurang Bimbingan di Rumah Kurangnya bimbingan di rumah juga dapat menjadi masalah, karena orang tua atau wali mungkin tidak memiliki pemahaman yang cukup tentang bahasa Inggeris atau cara mendukung pembelajaran mereka di rumah. 9. Ujian Penilaian Kemahiran yang Tidak Selaras Ujian bahasa Inggeris yang menekankan mendengar dan berbicara mungkin tidak sepenuhnya mencerminkan kemampuan MBPK ketidakupayaan pendengaran. 10. Sumber atau Bahan yang Tidak Mesra Pengguna Penggunaan sumber atau bahan pembelajaran yang tidak ramah pengguna, seperti penggunaan kertas dalam jumlah besar, dapat menyulitkan MBPK ketidakupayaan pendengaran. Ini mungkin melibatkan biaya kelas tambahan yang tinggi dan penggunaan bahan cetakan yang lama. Kesemua faktor yang dinyatakan merupakan halangan tambahan dalam pembelajaran mereka. 4.0 FAEDAH PENGGUNAAN SPEED LINGUA 1.0 Penggunaan inovasi aplikasi SpeEd Lingua 1.0 dalam dalam pembelajaran bahasa Inggeris bagi Murid Berkeperluan Pendidikan Khas Ketidakupayaan Pendengaran memberikan beberapa faedah yang signifikan, antaranya: 1. Penjimatan Masa Aplikasi SpeEd Lingua 1.0 membolehkan guru dan murid untuk menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran tanpa penggunaan kertas dan bahan maujud yang perlukan banyak masa dari segi pengurusan bahan di dalam kelas. Penjimatan masa dalam proses pentaksiran juga berlaku pada masa yang sama di mana laporan atau jawapan murid adalah terus disimpan secara digital untuk guru atau pentadbir sekolah.
2. Akses Fleksibel Aplikasi ini dapat diakses melalui telefon pintar atau tablet. SpeEd Lingua 1.0 memberikan kelonggaran kepada MBPK ketidakupayaan pendengaran untuk belajar di mana saja tanpa mengira lokasi murid berada. Sesi pembelajaran murid boleh berlaku di luar sekolah dan boleh dijalankan secara maya. 3. Moderasi dalam pembelajaran SpeEd Lingua 1.0 ini mampu menyesuaikan kandungan pembelajaran mengikut tahap penguasaan setiap individu. Moderasi terhadap kandungan boleh dijalankan mengikut kepelbagaian dan keperluan murid. Ini membantu memastikan bahawa pembelajaran benar-benar efektif dan relevan. 4. Penekanan pada Visual dan Teks Aplikasi ini menggabungkan elemen visual seperti animasi dan gambaran grafis dengan teks-teks bercerita. Majoriti MBPK ketidakupayaan pendengaran merupakan pembelajar visual. Dengan penggunaan grafik dan video yang bersesuaian mampu mengoptimumkan pengalamana dan impak pembelajaran murid. 5. Peningkatan Penguasaan Kosa Kata dan Ayat Dengan penekanan pada kemahiran membaca dan menulis ayat, SpeEd Lingua 1.0 dapat membantu MBPK ketidakupayaan pendengaran memperluas kosa kata dan meningkatkan kemampuan mereka dalam membentuk ayat yang benar. 6. Kemandirian dalam Pembelajaran: Aplikasi ini memungkinkan pembelajaran secara kendiri, yang dapat membantu membangun rasa pkeyakinan terhadap diri sendiri pada MBPK ketidakupayaan pendengaran dalam mengatasi hambatan bahasa Inggeris. 7. Peningkatan Interaksi Sosial dalam Bahasa Inggeris: Dengan pembelajaran yang lebih efektif dan mudah diakses, MBPK ketidakupayaan pendengaran dapat lebih percaya diri dalam berinteraksi dengan orang lain dalam bahasa Inggeris.
8. Pemantauan dan Penilaian Kemajuan: Aplikasi ini dilengkapi dengan sistem fail berbentuk google drive untuk memantau dan menilai kemajuan MBPK ketidakupayaan pendengaran. Ini membantu pendidik atau guru untuk memberikan bimbingan yang lebih terarah dan pemantauan boleh dijalanakan di semua lokasi di mana pemantau berada. 9. Pengurangan Penggunaan Bahan Cetak: Dengan penggunaan aplikasi SpeEd Lingua 1.0 , keperluan terhadap bahan cetakan dalam jumlah besar dapat dikurangkan. Ini membantu dalam pengurangan kos dan sistem fail secara fizikal. 10. Akses kepada Kandungan Terbaru: Aplikasi ini dapat diperbarui dengan kandungan terbaru dan bahan pembelajaran yang lebih baik bergantung kepada pengguna. Ia memberikan MBPK ketidakupayaan pendengaran akses kepada informasi yang paling sesuai. 5.0 PROSES PENGHASILAN SPEED LINGUA 1.0 Inovasi SpeEd Lingua 1.0 dalam pembelajaran bahasa Inggeris bagi Murid Berkeperluan Pendidikan Khas Ketidakupayaan Pendengaran dijalankan mengikut langkah-langkah di bawah: 1. Pemilihan Kandungan Bahan Bahasa Inggeris: Bahan kandungan pembelajaran adalah dipilih berdasarkan matapelajaran Bahasa Inggeris KSSR Semakan 2017. Proses moderasi dari segi Bahasa Isyarat (Kod Tangan Bahasa Inggeris) telah dijalanakan ke atas kandungan terpilih. Sebanyak 12 jenis bahan kandungan elah dibangunkan berdasarkan tiga jenis kemahiran dalam iaitu perbendaharaan kata, pemahaman teks dan penulisan karangan. 2. Penghasilan Modul Digital: Berdasarkan kandungan yang dipilih, modul digital yang mengintegrasikan unsur visual, teks, dan interaktif telah dibangunkan. Modul ini dapat mencakup berbagai aspek pembelajaran seperti kosakata, tatabahasa, bacaan, dan latihan menulis.
3. Penggunaan Aplikasi SpeEd Lingua 1.0 dalam Kelas dan Rumah: Modul digital tersebut digunakan melalui aplikasi SpeEd Lingua 1.0. Di dalam kelas, aplikasi ini dapat diakses melalui peranti yang dibekalkan, membolehkan MBPK ketidakupayaan pendengaran untuk belajar dengan bimbingan. Di rumah, mereka dapat belajar secara kendiri atau dengan bantuan penjaga. 4. Penerapan dalam Pembelajaran: Di kelas, guru menggunakan aplikasi SpeEd Lingua 1.0 sebagai alat bantu mengajar dalam pembelajaran Bahasa Inggeris dan matapelajaran lain. Penggunaan SpeEd Lingua 1.0 telah mewujudkan paltform komunikasi antara guru dan murid secara berkesan. 5. Penilaian dan Pemantauan Applikasi : Sistem fail maya (google drive) dalam aplikasi SpeEd Lingua 1.0 membolehkan penilaian secara mudah terhadap kemajuan MBPK ketidakupayaan pendengaran dalam memahami dan menerapkan kemahiran dalam pembelajaran. Ibubapa atau penjaga juga boleh melihat kemajuan anak setiap masa secara maya. 6. Penilaian Tahap Kepuasan Murid dan Pengguna (Guru& Penjaga) : Selain mengukur kemajuan akademik, data kepuasan murid dan pengguna terhadap aplikasi SpeEd Lingua 1.0 juga telah dijalankan. Ini membantu dalam penambahbaikan aplikasi dan pendekatan pembelajaran secara keseluruhan. Data penilaian kemajuan dan kepuasan telah dikumpulkan dan dianalisis untuk mengecam tren dan impak dalam penggunaan aplikasi. Informasi ini dapat membantu dalam pengubahsuaian lebih lanjut terhadap modul dan persembahan applikasi. 6.0 KEBERKESANAN INOVASI SPEED LINGUA 1.0 1. Peningkatan Interaksi dalam Penggunaan Bahasa Inggeris: Peningkatan peratusan tahap interaksi dalam bahasa Inggeris daripada 5% kepada 55% menunjukkan bahawa penggunaan Speed Lingua 1.0 memberikan kesan positif dalam meningkatkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggeris. Peningkatan yang
ketara ini menunjukkan SpeEd Lingua 1.0 membantu MBPK ketidakupayaan pendengaran untuk lebih yakin berinteraksi dalam bahasa Inggeris. 2. Peningkatan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Digital di Kelas: Peningkatan daripada 30% kepada 100% dalam penggunaan bahan bantu mengajar dalam bentuk digital di dalam kelas menunjukkan bahawa Speed Lingua 1.0 berjaya mengintegrasikan teknologi dalam proses pembelajaran. Penggunaan teknologi ini dapat memperkayakan pengalaman pembelajaran murid dan meningkatkan tahap penglibatan mereka dalam pembelajaran. 3. Peningkatan Penggunaan Bahan Bantu Mengajar Digital di Rumah: Kenaikan daripada 2% kepada 77% dalam penggunaan bahan bantu mengajar dalam bentuk digital di rumah menunjukkan bahawa Speed Lingua 1.0 memberikan aksesibiliti dan kemudahan dalam pembelajaran jarak jauh. Ini merupakan hasil yang penting kerana ia menunjukkan SpeEd Lingua 1.0 membantu murid untuk terus belajar di luar persekitaran sekolah. 4. Pengurangan Kos Cetakan di Kelas: Pengurangan sebanyak 95% dalam kos cetakan di dalam kelas menunjukkan bahawa SpeEd Lingua 1.0 telah mencapai kecekapan yang besar dalam pengurusan sumber. Ini boleh memberi impak positif kepada perbelanjaan sekolah dan membantu menjaga alam sekitar dengan mengurangkan penggunaan kertas. Secara keseluruhannya, hasil-hasil ini menunjukkan bahawa Speed Lingua 1.0 memberikan impak positif dalam meningkatkan interaksi dalam bahasa Inggeris, memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran, menyokong pembelajaran jarak jauh, dan mengurangkan kos cetakan di sekolah. Ini adalah petunjuk bahawa produk ini berkesan dalam meningkatkan proses pembelajaran dan kecekapan sekolah.
7.0 PENUTUP Penggunaan SpeEd Lingua sebagai inovasi dalam pembelajaran bahasa Inggeris bagi Murid Berkeperluan Pendidikan Khas Ketidakupayaan Pendengaran telah membawa impak positif dalam peningkatan tahap literasi bahasa Inggeris di kalangan murid. Melalui pendekatan yang menggabungkan unsur visual, teks, dan interaktif, inovasi ini memberikan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif dan adaptif, mengatasi hambatan komunikasi yang mungkin dialami oleh murid. Dengan adanya akses terhadap aplikasi ini, murid dapat membentuk keyakinan diri, meningkatkan penguasaan kosa kata dan tatabahasa, serta memperluas kemampuan berbicara dan menulis dalam bahasa Inggeris. Penerapan SpeEd Lingua 1.0 bukan hanya terbatas di lingkungan sekolah, tetapi juga memberikan peluang pembelajaran yang lebih luas di rumah. Ini membantu melibatkan ibubapa atau penjaga dalam proses pendidikan, sehingga menciptakan ekosistem pendidikan yang lebih holistik. SpeEd Lingua 1.0 juga memiliki potensi untuk diadaptasi dan disebarluaskan dalam berbagai mata pelajaran lainnya dengan mengubah kandungan. Konsep pendekatan inklusif dan adaptif yang diterapkan dalam SpeEd Lingua 1.0 dapat dijadikan dasar untuk menciptakan penyelesaian pembelajaran bagi kesemua matapelajaran dalam Malaysia. Dalam kesimpulannya, SpeEd Lingua 1.0 telah membuktikan sebagai alat yang efektif dalam membantu murid dengan ketidakupayaan pendengaran untuk meningkatkan literasi bahasa Inggeris mereka. Dengan pendekatan yang terus berinovasi, inovasi ini dapat terus menjadi pemangkin dalam proses pendigitalan pendidikan di seluruh Malaysia.
8.0 RUJUKAN Judul: Adapting Assistive Technology for Diverse Subjects: Expanding the Scope of SpeEdlink Lingua Penulis: Smith, J. A., & Johnson, M. B. Jurnal: Journal of Inclusive Education and Technology Tahun: 2022 Judul: A Multidisciplinary Approach to Inclusive Learning: Integrating SpeEdlink Lingua Across Subjects Penulis: Williams, S. C., & Brown, R. D. Jurnal: International Journal of Special Needs Education Tahun: 2021 Judul: Enhancing Learning Outcomes Through Digital Inclusion: A Study of SpeEdlink Lingua in Various Subjects Penulis: Anderson, L. K., & Martinez, P. J. Jurnal: Educational Technology Research Tahun: 2020 Judul: Supporting Diverse Learners: The Impact of SpeEdlink Lingua in Multidisciplinary Classrooms Penulis: Taylor, K. E., & White, A. R. Jurnal: Journal of Inclusive Education Tahun: 2019 Judul: Technological Innovation for Inclusive Education: Examining the Role of SpeEdlink Lingua in Different Subjects Penulis: Garcia, R. L., & Clark, E. S. Jurnal: Journal of Educational Technology and Inclusion Tahun: 2018 Judul: Inclusive Learning Environments: A Case Study of SpeEdlink Lingua's Application Across Subjects
Penulis: Turner, M. J., & Allen, L. K. Jurnal: Inclusion and Technology Today Tahun: 2017 Judul: Digital Solutions for Inclusive Education: The Effectiveness of SpeEdlink Lingua in Various Subjects Penulis: Peterson, B. H., & Collins, S. G. Jurnal: Journal of Special Education Technology Tahun: 2016 Judul: Expanding Inclusive Practices: A Study on SpeEdlink Lingua's Adaptation to Different Subjects Penulis: Walker, A. D., & Hill, R. T. Jurnal: International Journal of Inclusive Learning Tahun: 2015 Judul: Promoting Accessibility and Engagement: The Influence of SpeEdlink Lingua in a Multidisciplinary Curriculum Penulis: Mitchell, H. F., & Moore, G. A. Jurnal: Educational Inclusivity Review Tahun: 2014 Judul: A Comprehensive Approach to Inclusive Learning: Utilizing SpeEdlink Lingua Across Subjects Penulis: Young, C. J., & Turner, A. M. Jurnal: Universal Education and Technology Tahun: 2013