๑๐ สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงานกลุม เรื่อง การอานจับใจความ “ครอบครัวพอเพียง” แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงานกลุม เรื่อง การอานจับ ใจความ “ครอบครัวพอเพียง” แบบประเมินการอานจับใจ ความสำคัญ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง ครอบครัวพอเพียง เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔ เรื่อง การอานออกเสียงคำที่มีอักษรนำ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด อักษรนำ คือ พยัญชนะ ๒ ตัว ประสมอยูในสระเดียวกัน การอานออกเสียงคำที่มีอักษรนำ จะแบงเปน อานออกเสียงรวมกันเปนพยางคเดียว เมื่อคำที่มีห นำและคำที่มี อ นำ ย และการอานออกเสียง ๒ พยางค พยางคแรกออกเสียงอะกึ่งเสียง และพยางคหลังออกเสียงตามสระที่ประสมอยูและออกเสียงตามพยัญชนะตัวหนา มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกหลักการอานออกเสียงคำที่มีอักษรนำ ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานออกเสียงคำที่มีอักษรนำ เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู การอานออกเสียงคำที่มีอักษรนำ ๑) อักษรนำ ๒) คำที่มี ห นำ และคำที่มี อ นำ ย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๑๒ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง คำที่มีอักษรนำ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน แลวเขียนคำวา ตลับ หลับ บนกระดาน แลวใหนักเรียนบอกถึงสิ่งที่ เหมือนกันและสิ่งที่แตกตางกันระหวางสองคำนี้ ๒. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียนทั้งสองคำเปนคำที่มีอักษรนำ โดยอักษรนำ คือ พยัญชนะสองตัวเรียงกัน ประสมสระเดียวกัน ซึ่งนักเรียนจะไดเรียนการอานออกเสียงในชั่วโมงนี้ ขั้นสอน ๓. ครูใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน ๕ กลุม กลุมละเทา ๆ กัน แลวแจกบทความ เพื่อทำกิจกรรมการคนหา คำที่มีพยัญชนะตน ๒ ตัว แลวขีดเสนใตหลังจากนั้นเขียนลงบนบัตรคำ โดยกลุมที่ ๑ รับผิดชอบยอหนาที่ ๑ ไล ลำดับจนถึงกลุมที่ ๕ รับผิดชอบยอหนาที่ ๕ กำหนดเวลา ๕ นาที ๔. เมื่อครบเวลาที่กำหนดครูใหตัวแทนกลุม นำบัตรคำติดบนกระดานตามปายกลุมที่ครูติดบนกระดาน ๕. ครูใหนักเรียนทั้งชั้นอานออกเสียง ตามบัตรคำของกลุมที่ ๑ แลวใหนักเรียนรวมกันตอบคำถาม - มีคำใดบางที่ออกเสียงเพียง ๑ พยางค ใหตัวแทนกลุมที่ ๑ นำคำที่ออกเสียงพยางคเดียวจัดกลุมอยูรวมกัน - มีคำใดบางที่ออกเสียง ๒ พยางค ใหตัวแทนกลุมที่ ๑ นำคำที่ออกเสียงพยางคเดียวจัดกลุมอยูรวมกัน กลุมที่ ๒,๓,๔,๕ ใหดำเนินกิจกรรมรูปแบบเดิมเหมือนกลุมที่ ๑ ๔. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรู คำที่มีอักษรนำ กำหนดเวลา ๕ นาทีหลังจากนั้นครูอธิบายเพิ่มเติมโดย ใชสื่อ PowerPoint อักษรนำคือพยัญชนะสองตัวเรียงกัน ประสมสระเดียวกันอานออกเสียงเปน ๒ พยางค พยัญชนะตัวหนาอานออกเสียง อะ กึ่งเสียง พยัญชนะตัวหลังอานออกเสียงตามสระที่ประสม และอานออกเสียง วรรณยุกตตามพยัญชนะตัวหนา และคำที่มี ห นำ และคำที่มี อ นำ ย จะไมอานออกเสียงตัว ห หรือ อ ที แตอาน ออกเสียงตามวรรณยุกตของตัว ห หรือ อ ที่นำ โดยครูยกตัวอยาง - อักษรสูงนำ ขยับ เฉลิม สงบ ฝรั่ง - ห นำ หงิก หญิง หนึ่ง หรือ หมอ หลับ หวี - อ นำ ย อยาง อยู อยาก
๑๓ ๕. ครูขออาสาสมัครแตละกลุม เพื่อเลือกบัตรคำที่มีอักษรนำ ๖. ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยและตรวจสอบความถูกตอง ๗. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงรายบุคคล เริ่มตนดวยเลขที่ ๑ โดยครูเปนผูประเมินผลการอานออกเสียง ขั้นสรุป ๘. นักเรียนทำใบงาน คำที่มีอักษรนำ เปนการบาน นำสงในชั่วโมงตอไป สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง คำที่มีอักษรนำ ๓. ใบงาน เรื่อง คำที่มีอักษรนำ ๔ บทความ ๕. PowerPoint การอานคำที่มีอักษรนำ แหลงการเรียนรู - ภาษาไทย ป.5 การอานออกเสียงคำที่มีอักษรนำ ครูธนัชา ไกรอนุพงษโครงการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาดวยเทคโนโลยีสารสนเทศ DLIT (Distance Learning Information Technology) ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=3OhNRcwSMl0 การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง คำที่มีอักษรนำ ใบงาน เรื่อง คำที่มีตัวอักษรนำ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ ประเมินการอานออกเสียง ใบกิจกรรม เรื่อง คำที่มีอักษรนำ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง ครอบครัวพอเพียง เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕ เรื่อง อานเสริม ควายหงานกับผักหวานปา เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการ ดำเนินชีวิต จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. อานจับใจความสำคัญจากเรื่องที่กำหนดได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความสำคัญจากเรื่องที่อานได ๓. แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บทอานเสริม ควายหงานกับผักหวานปา สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย
๑๕ ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานกลุม เรื่อง การอานจับใจความ ควายหงานกับผักหวานปา กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหสงการบานใบงาน คำที่มีอักษรนำ ๒. ครูใหนักเรียนเลนเกม กลวย ไข โดยใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน ๒ กลุม เรียงแถวตอน โดย กลุมที่ ๑ บอกชื่ออาหารที่ขึ้นตนดวยคำวา กลวย และกลุมที่ ๒ บอกชื่ออาหารที่ขึ้นตนดวยคำวา ไข วิธีการ คนที่ ๑ บอก ชื่ออาหาร คนที่ ๒ ตองทวนชื่ออาหารของคนที่ ๑ ดวย เชน คนที่ ๑ บอกคำวา กลวยไข คนที่ ๒ ตองพูดวา กลวย ไข กลวยตานี คนที่ ๓ ตองพูดวา กลวยไข กลวยตานีกลวยหอม เปนตน กลุมที่บอกชื่อและจำไดมากที่สุดเปนฝาย ชนะ (สามารถใชบัตรพลังวิเศษได) ๓. ครูใหนักเรียนรวมกันตอบคำถาม เพื่อทบทวนความรูเดิม การอานจับใจความ มีขั้นตอนอยางไรบาง หลังจากนั้น เชื่อมโยงเขาสูบทเรียน บทอานเสริม ควายหงานกับผักหวานปา ขั้นสอน ๔. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน แลวแจกใบงานกลุม การอานจับใจความ ควายหงานกับ ผักหวานปา โดยใหอานจับใจความสำคัญของเรื่อง กำหนดเวลา ๑๕ นาที ตามคำชี้แจงตามใบงาน ๑) อานในใจ ๒) คนหาคำยากและความหมาย ๓) ตั้งคำถามใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม ๔) เขียนแผนภาพความคิด ๕) เขียนเรียบเรียงใจความสำคัญ ๕. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูตั้งคำถาม - มีคำใดบางเปนคำยากที่นักเรียนไมรูความหมาย - ตัวละครของเรื่องนี้มีใครบาง เหตุการณเกิดที่ใด - แผนภาพความคิดของเรื่องนี้เปนอยางไร ขออาสาสมัครออกมาวาดหนาชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบ และแกไขเพิ่มเติม - ใจความสำคัญคืออะไร ๖. ครูใหนักเรียนวาดภาพ เรื่อง ควายหงานกับผักหวานปา พรอมเขียนคำบรรยาย ๗. ครูเดินดูผลงานของนักเรียน และใหนักเรียนติดผลงานของนักเรียนที่บอรดหนาชั้นเรียน
๑๖ ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนรวมกันสนทนาสรุปใจความสำคัญและขอคิดที่ไดจากเรื่อง ควายหงานกับผักหวานปา สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงานกลุม เรื่อง ควายหงานกับผักหวานปา ๓. เกม กลวย ไข แหลงการเรียนรู - หนังสือพัฒนาทักษะภาษา พัฒนาความคิดดวยกิจกรรมกรเลน ประกอบการสอนภาษาไทย พิมพครั้งที่ ๑๐ โดยอัจฉรา ชีวพันธ การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงานกลุม เรื่อง ควายหงานกับผักหวานปา แบบประเมินการอานจับใจความ สำคัญ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง ครอบครัวพอเพียง เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖ เรื่อง การพูดและเขียนแสดงความรูสึก เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การพูดและเขียนแสดงความรูสึก เปนการพูดสื่อสารตอผูดูผูฟงและผูเขียนสื่อสารตอผูอานในโอกาสตาง ๆ เชน การแสดงความยินดี แสดงความเสียใจ ฯลฯ มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรูท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรูท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และความรูสึกในโอกาสตางๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๖ เขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็นไดตรงตามเจตนา ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน ท ๓.๑ ป.๕/๑ พูดแสดงความรู ความคิดเห็น และความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู ท ๓.๑ ป.๕/๕ มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกหลักการพูดและเขียนแสดงความรูสึกได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. พูดแสดงความรูสึกได ๓. เขียนแสดงความรูสึกได ๔. มีมารยาทในการพูดและการเขียน เจตคติ (A) ๕. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู ๑. การพูดและเขียนแสดงความรูสึก ๒. มารยาทการเขียน
๑๘ ๓. มารยาทการฟง การดู และการพูด สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - การพูดแสดงความรูสึก - ใบงาน การเขียนแสดงความรูสึก - แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ครอบครัวพอเพียง กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และเปดวิดีโอ เรื่องของแมที่ตองพูด..... ใชเวลา ๓.๔๔ นาที หลังจากรับชม วิดีทัศน ครูใหนักเรียนแสดงความคิดเห็น - นักเรียนรูสึกอยางไร - ผูพูดถายทอดความรูสึกออกมาเปนอยางไร - การใชคำและภาษาสุภาพหรือไม ออกเสียงชัดเจนหรือไม ๒. ครูสรุปจากวิดีโอผูพูดถายทอดความรูสึกใหผูฟงรูสึกซาบซึ้งกับความรักที่แมมีตอผูพูด แตผูพูดอาจจะ ออกเสียงไมชัดเจนบางคำ เชน คำควบกล้ำ แตเปนการพูดที่มีการถายทอดความรูสึกผานออกมาทางสีหนาและ แววตา แลวครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียนการพูดแสดงความรูสึก ขั้นสอน ๓. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันถึง - ขอปฏิบัติในการพูดและเขียนแสดงความรูสึก - มารยาทการฟง การดูและการพูด - มารยาทการเขียน
๑๙ ๔. ครูใหนักเรียนทุกคน พูดความรูสึกจากภาพที่กำหนดแบบไมมีการเตรียมการลวงหนา ๕. หลังจากนักเรียนทุกคนไดพูดแสดงความรูสึกแบบไมมีการเตรียมการ ครูกำหนดเวลา ๑๐ นาที ให นักเรียนเตรียมตัวในสิ่งที่จะพูด กำหนดเวลาใหพูดหนาชั้นเรียน คนละไมเกิน ๕ นาที ๖. ครูกลาวชมเชยในการรวมกิจกรรม ครูใหนักเรียนอานตัวอยางการเขียนแสดงความรูสึก แลวให นักเรียนแสดงความคิดเห็น ระหวางการพูดกับการเขียนแสดงความรูสึกมีสิ่งใดที่แตกตางกัน ๗. ครูมอบหมายใหนักเรียนทำใบงาน เรื่อง การเขียนแสดงความรูสึก เปนการบานนำสงในชั่วโมงตอไป ๘. ครูเปดวิดีโอ โฆษณาชิ้นแรก ของ กระดาษ Double A เพื่อเพิ่มความสนุกสนานและสรางบรรยากาศที่ ดีในชั้นเรียน ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนาสรุปเรื่องหลักการพูดและเขียนแสดงความรูสึก รวมทั้งมารยาทการพูด การฟง และการเขียน ๑๐. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ครอบครัวพอเพียง จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือก คำตอบที่ถูกตอง กำหนดเวลา ๑๐ นาทีเมื่อครบเวลาที่กำหนดสงครูเพื่อประเมินผล สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง มารยาทในการฟง การดู และการพูด ๓. ภาพตัวอยาง เพื่อพูดแสดงความรูสึก ๔. ตัวอยางการเขียนแสดงความรูสึก ๔. วิดีโอ เรื่องของแมที่ตองพูด..... ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=fWW6Sjy-nm8 ๕. วิดีโอ โฆษณาชิ้นแรก ของ กระดาษ Double A ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=TgmS2yE21Ig ๖. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ครอบครัวพอเพียง แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ประเมิน การพูดแสดงความรูสึก แบบประเมินการพูดแสดงความรูสึก รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ ใบงาน เรื่อง การเขียนแสดงความรูสึก แบบประเมินการเขียน แสดงความรูสึก รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ
๒๐ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ครอบครัวพอเพียง แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ครอบครัวพอเพียง แบบทดสอบหลังเรียนสูง กวากอนเรียน สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๒๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗ เรื่อง อานจับใจความ เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรูท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยาง เห็นคุณคาและนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อาน ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรูและขอคิดจากการอานวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถ นำไปใชในชีวิตจริง ท ๕.๑ ป.๕/๓ อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรม สาระการเรียนรู - อานจับใจความ เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย - วรรณคดี เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของวรรณคดีได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. สรุปใจความจากเรื่องที่อานได ๓. บอกขอคิดจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๔. นำขอคิดจากเรื่องที่อานนำไปใชในชีวิตจริงได
๒๒ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ๒. ใบงาน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และแจงใหนักเรียนทราบการเรียนการสอนในวันนี้เรื่อง กำเนิดผิดพนคน ทั้งหลาย ใชหนังสือ รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. นักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือก คำตอบที่ถูกตอง กำหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียนสลับแบบทดสอบกอนเรียน แลว ตรวจแบบทดสอบกอนเรียนตามที่ครูเฉลย พรอมบันทึกคะแนนที่ไดนำสงครูเพื่อประเมินผล ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบงกลุม จำนวน ๕ กลุม กลุมละเทาๆ กัน ๔. ครูใหแตละกลุมเปดหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ประถมศึกษาปที่ ๕ เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ใชวิธีการอานสำรวจโดยกวาดสายตาเฉพาะตอนที่สำคัญ (ยังไมตองอานบทรอยกรอง วรรณคดี เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข) เปนการอานเร็ว กำหนดเวลา ๕ นาที ๕. เมื่อครบเวลาที่กำหนดครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ดังนี้ - ตัวละครหลักคือใคร - ชาลีกำลังทำอะไร - ชาลีเจอใคร แลวบุคคลนั้นมีลักษณะอยางไร
๒๓ - ชาลีกับแกละเจอกันไดอยางไร - บทรอยกรองในเรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย มาจากวรรณคดีเรื่องใด ๖. ครูอธิบายเพิ่มเติม เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ตอนที่เปนบทรอยกรองนำมาจากวรรณคดีกลอน บทละคร เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข เปนพระราชนิพนธในพระบาทสมเด็จพระพุทธเลิศหลานนภาลัย รัชกาลที่ ๒ ๗. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน หนาที่ ๓ เฉพาะบทรอยแกว แลวสนทนารวมกัน - เหตุการณเรื่องราวเกิดที่เมืองใด - พระโอรสของทาวยศวิมลและนางจันทเทวี มีลักษณะเปนอยางไร - ใครเปนผูยุยงใหโหรทำนายวาพระโอรสที่ทำใหบานเมืองวิบัติ - ผลสุดทายทาวยศวิมลทำอยางไรกับนางจันทเทวีและพระโอรส ๘. ครูแจกใบสรุป ใจความสำคัญ เพื่อใหนักเรียนไดฝกการเขียนสรุปสั้นๆ ตามที่นักเรียนเขาใจ ๙. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงบทรอยกรอง วรรณคดี สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังขหนาที่ ๓ – ๖ โดย อานออกเสียงแบบปกติ หลังจากนั้นใหนักเรียนเขียนสรุปความ กำหนดเวลา ๑๐ นาที โดยครูแนะนำใหนักเรียนได ฝกการเขียนสรุปสั้นๆ แตละบทตามที่นักเรียนเขาใจ เชน บทแรก เริ่มตน “วาพลางยกเอาลูกนอย… แลวจบที่ กำนัลจันทาก็พาไป” นักเรียนอาจเขียนสรุปสั้น ๆ วา นางจันทเทวีอุมพระโอรส แลวล่ำลาพระสามีดวยความเสียใจ เพื่อออกจากเมืองยศวิมล ๑๐. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน - นางจันทเทวีเจอใครในปา - สรุปวาตากับยายไดชวยเหลือนางจันทเทวีกับพระโอรสหรือไม ชวยเหลืออยางไร ขั้นสรุป ๑๑. ครูแจงใหนักเรียนทราบ ชั่วโมงตอไปจะรวมกันอานจับใจความสำคัญตอ ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และตั้งคำถามเนื้อความเดิมครั้งที่แลวอานเพื่อจับใจความที่หนาใด แลว เหตุการณจบอยูที่สถานการณใด ๒. จากการเรียนครั้งที่แลวนางจันทเทวีกับพระโอรส (พระสังข) ไดรับความชวยเหลือจากตายายใหอาศัย อยูดวยที่กระทอมในปา ครูเชื่อมโยงเขาสูเนื้อหาการอานจับใจความตอ เริ่มตนหนาที่ ๗ หนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ขั้นสอน ๓. นักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน หนาที่ ๗ - ๙ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อ ชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕
๒๔ ๔. ครูใหนักเรียนเขียนสรุปความ กำหนดเวลา ๑๐ นาที หลังจากนั้นครูและนักเรียนสนทนารวมกัน - นางจันทเทวีและพระสังขอยูกับตายายผานมากี่ป - แลวจากเนื้อหานักเรียนคิดวานางจันทเทวีเปนคนอยางไร ขยันหรือเกียจคราน - แลวเหตุใดพระสังขถึงออกจากหอยสังข ๕. นักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน หนาที่ ๑๐ - ๑๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษา เพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๖. ครูใหนักเรียนเขียนสรุปความ กำหนดเวลา ๑๐ นาทีหลังจากนั้นครูและนักเรียนสนทนารวมกัน นาง จันทเทวีทำอยางไรกับหอยสังขแลวผลสุดทายเปนอยางไร ๗. ครูใหแตละกลุมเขียนขอคิดอะไรบางที่ไดจากเรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ขั้นสรุป ๘. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย เปนการบานนำสงในชั่วโมงตอไป ๙. ครูและนักเรียนสนทนาสรุปวรรณคดีคืออะไร มีลักษณะเปนอยางไร แลววรรณคดี เรื่อง สังขทอง ใคร คือผูแตง และนักเรียนไดขอคิดอะไรบางจากตอนกำเนิดพระสังขทอง สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ๓. ใบสรุป ใจความสำคัญ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน บอกความหมายของวรรณคดีได ตรวจใบงาน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ใบงาน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สรุปใจความจากเรื่องที่อานได บอกขอคิดจากเรื่องที่อานได สังเกตพฤติกรรมการมี สวนรวมในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ นำขอคิดจากเรื่องที่อานนำไปใช ในชีวิตจริงได สังเกตพฤติกรรมความมี วินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่น การทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๒๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๘ เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนกำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การคนควาและศึกษาความหมายของคำ กลุมคำ สำนวนที่ไมเขาใจในบทเรียน นับวาเปนสวนสำคัญใน การอานจับใจความสำคัญหรือตีความไดดี ซึ่งจะเกิดประโยชนตอผูเรียนและเกิดการพัฒนาดานการอาน มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคำประโยคและขอความที่เปนการบรรยาย และการพรรณนา จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของคำในบทเรียนไดถูกตอง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานและเขียนคำในบทเรียนไดถูกตอง เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บอกความหมายของคำในบทเรียน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู
๒๖ ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานกลุม เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนกำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนนั่งประจำกลุมเดิม ๒. ครูตั้งคำถามทำไมจึงตั้งชื่อเรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย เพื่อตรวจสอบและทบทวนความรูเดิม แลว เชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การทำกิจกรรมกลุม โดยใหคนหาคำที่นักเรียนไมทราบความหมายและคำราชาศัพท ขั้นสอน ๔. ครูแจกใบงานกลุม เรื่อง คำ กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ๕. ครูชี้แจงใหนักเรียนทราบ ใหนักเรียนคนหาคำ พรอมความหมายเขียนลงในตารางซายมือ และคำราชา ศัพทเขียนลงตารางขวามือ กำหนดเวลา ๑๕ นาที ๖. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูตรวจสอบความรูของนักเรียน ดวยการใหนักเรียนอานออกเสียงและบอก ความหมายคำที่แสดงบน สื่อ PowerPoint กลุมที่ตอบถูกจะไดรับไมไอศกรีม กลุมใดไดรับไมไอศกรีมมากที่สุดจะ ไดรับบัตรพลังวิเศษ ๗. ครูใหแตละกลุมเลือกบทรอยกรองที่มีเนื้อหากลาวถึงความรักระหวางแมกับลูก แลวนำเสนอหนาชั้น เรียน เพื่อบอกเหตุผลวาทำไมถึงเลือกบทกลอนนี้ ๘. ครูกลามเชยในการรวมกิจกรรม ขั้นสรุป ๙. ครูใหนักเรียนสงใบงานกลุม เรื่อง คำ กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงานกลุม เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนกำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ๓. PowerPoint คำ กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ๔. ไมไอศกรีม ๕. บัตรพลังวิเศษ แหลงการเรียนรู -
๒๗ การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน บอกความหมายของคำใน บทเรียนไดถูกตอง ตรวจใบงานกลุม เรื่อง ความหมายคำ บทเรียน กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ใบงานกลุม เรื่อง ความหมายคำ บทเรียน กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ อานและเขียนคำในบทเรียน ไดถูกตอง สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ มีความกระตือรือรนในการ เรียน สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่นการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๒๘ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๙ เรื่อง การอานทำนองเสนาะ สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานออกเสียงบทรอยกรองตองอานออกเสียงใหชัดเจนและถูกตองตามอักขรวิธี อานใหถูกตองตาม ฉันทลักษณของบทรอยกรองแตละประเภท การอานทำนองเสนาะตองรูจักทอดจังหวะ เอื้อนเสียงหรือหลบเสียง เสียงไมเบาหรือดังเกินไป รูจักเนนเสียงแสดงอารมณใหเปนไปตามเนื้อเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกหลักการอานออกเสียงบทรอยกรองได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานออกเสียงบทรอยกรอง เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข เปนทำนองเสนาะไดถูกตอง เจตคติ (A) ๓. อธิบายคุณคาของการอานออกเสียงบทรอยกรองเปนทำนองเสนาะได สาระการเรียนรู ๑. การอานออกเสียงบทรอยกรอง ๒. การอานออกเสียงกลอนบทละคร สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๒๙ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน การอานออกเสียงทำนองเสนาะ เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๓. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนนั่งประจำกลุมเดิม ๔. ครูใชสื่อ PowerPoint แลวใหนักเรียนบอกวาดานซายหรือดานขวา เปนบทรอยกรอง นักเรียนทราบ ไดอยางไร ๕. ครูอานออกเสียงบทรอยกรอง จำนวน ๒ ครั้ง โดยครั้งที่ ๑ อานออกเสียงแบบธรรมดาเหมือนกับการ อานบทรอยแกว แตการอานครั้งที่ ๒ อานออกเสียงแบบทำนองเสนาะ ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน การอานทั้ง สองครั้งมีอะไรที่เหมือนกัน และมีอะไรที่ตางกัน แลวเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การอานออกเสียงบทรอยกรอง สามารถอานไดทั้งแบบปกติและ แบบทำนองเสนาะตามคำประพันธที่เปนโคลง ฉันท กาพย กลอน ขั้นสอน ๔. ครูแจกใบความรู เรื่อง การอานออกเสียงบทรอยกรอง แลวสนทนารวมกันหลักการอานออกเสียงบท รอยกรอง โดยครูใชสื่อ PowerPoint ประกอบการสอน ๕. ครูบรรยายโดยใชสื่อ PowerPoint ในหัวขอ กลอนบทละคร มีลักษณะบทกลอนเปนอยางไร แลวมีคำ ขึ้นตนบทละครอยางไร หลังจากนั้นใหนักเรียนคนหาจาก เรื่อง สังขทอง ตอนกำเนิดพระสังข จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ มีบทละครใดที่ขึ้นตนดวย “มาจะกลาวบทไป เมื่อนั้น และบัดนั้น” ๖. ครูบรรยายโดยใชสื่อ PowerPoint ในหัวขอจังหวะวรรคตอนในการอาน แลวใหนักเรียนทำ เครื่องหมายวรรคตอน / หนาที่ ๓ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้น ประถมศึกษาปที่ ๕ ๗. ครูเฉลย แลวสาธิตการอานออกเสียงทำนองเสนาะใหนักเรียนฟง หลังจากนั้นใหอานออกเสียงทำนอง เสนาะพรอมกัน โดยครูแนะนำแกไขใหถูกตองในเรื่องการเวนวรรค การทอดเสียง จังหวะในการอาน และการออก เสียงคำที่ถูกตองและชัดเจน ๘. ครูใหนักเรียนฝกอานออกเสียงทำนองเสนาะ หนาที่ ๘ โดยในชั่วโมงตอไปจะใหนักเรียนอานออกเสียง หนาชั้นเรียนทุกคน
๓๐ ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน - ทำไมถึงตองมีการอานออกเสียงบทรอยกรองเปนทำนองเสนาะ - การอานออกเสียงแบบปกติกับแบบทำนองเสนาะใหความรูสึกที่ตางกันหรือไม ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และสอบถามการฝกอานออกเสียงทำนองเสนาะเปนอยางไร ๒. ครูเปดวิดีโอ สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข (ทำนองเสนาะ) แลวเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน นักเรียนทุก คนจะไดอานออกเสียง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข (ทำนองเสนาะ) ขั้นสอน ๓. ครูใหนักเรียนแตละกลุมอานออกเสียงทำนองเสนาะ หนาที่ ๘ โดยเริ่มจากกลุมที่ ๑ ไปจนถึง กลุม สุดทาย โดยครูแนะนำเพื่อใหนักเรียนอานออกเสียงไดถูกตอง ๔. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงหนาชั้นเรียน เริ่มจากเลขที่ ๑ โดยครูประเมินผลการอาน ๕. ครูกลาวชมเชยนักเรียนทุกคน ๖. ครูแจงใหนักเรียนเตรียมตัวแสดงบทบาทสมมติ เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังขโดยใหนักเรียน แบงกลุม จำนวน ๒ กลุม กลุมละเทา ๆ กัน ซึ่งในชั่วโมงตอไปจะใหนักเรียนไดซอมกอนแสดงจริงหนาชั้นเรียน ทั้งนี้เพื่อความสมจริงนักเรียนอาจเตรียมอุปกรณ เสื้อผา โดยเปนสิ่งของที่นักเรียนมีอยูแลว หามซื้อเด็ดขาด ขั้นสรุป ๗. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันคุณคาการอานออกเสียงบทรอยกรองเปนทำนองเสนาะแลวควรที่จะ อนุรักษและสืบตอหรือไม สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง การอานออกเสียงบทรอยกรอง ๓. PowerPoint การอานออกเสียงบทรอยกรอง ๔. วิดีโอ เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข (ทำนองเสนาะ) ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=UaY4df9F4DI&t=35s แหลงการเรียนรู - มูลนิธิการศึกษาทางไกลผานดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ ที่มา https://www.dltv.ac.th/teachplan/episode/2043
๓๑ ๑๐. การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ บอกหลักการอานออกเสียงบท รอยกรองได ประเมินการอานทำนองเสนาะ เรื่อง สังขทอง ตอนกำเนิดพระ สังข แบบประเมินการอานออก เสียงทำนองเสนาะ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ อานออกเสียงบทรอยกรอง เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระ สังข เปนทำนองเสนาะได ถูกตอง สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ อธิบายคุณคาของการอานออก เสียงบทรอยกรองเปนทำนอง เสนาะได สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝ เรียนรูและมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๓๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๔ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๐ เรื่อง การแสดงบทบาทสมมติ เวลา ๑ ชั่วโมง เรื่อง สังขทอง ตอนกำเนิดพระสังข สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแสดงบทบาทสมมติแบบละคร เปนการแสดงบทบาทตามเรื่องราวที่มีอยูแลว ผูแสดงจะไดทราบ เรื่องราวทั้งหมด แตจะไมไดรับบทที่กำหนดใหแสดงตามอยางละเอียด ผูแสดงจะตองแสดงออกตามความคิดของ ตน และดำเนินเรื่องไปตามทองเรื่องที่กำหนดไวแลวซึ่งมีลักษณะเหมือนละคร มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรูท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยาง เห็นคุณคาและนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู(K) ๑. เขาใจเนื้อเรื่องสังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. แสดงบทบาทสมมติโดยถายทอดจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๓. เห็นคุณคาวรรณคดี สาระการเรียนรู - วรรณคดี เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๓๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. การแสดงบทบาทสมมติตาม เรื่อง สังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และสอบถามการเตรียมตัวแสดงละครเปนอยางไรบาง ๒. ครูเปดวิดีโอ เรื่อง วิดีโอ เรื่อง นิทาน เรื่อง กำเนิดสังขทอง เพื่อทบทวนเนื้อหาใจความสำคัญ ขั้นสอน ๓. ครูใหนักเรียนทั้งสองกลุมไดซอมเพื่อแสดงจริงหนาชั้นเรียน กำหนดเวลาการซอม ๑๕ นาทีเมื่อครบ เวลาที่กำหนด แตละกลุมแสดงหนาชั้นเรียน โดยครูประเมินผลการแสดง ๔. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือก คำตอบที่ถูกตอง กำหนดเวลา ๑๐ นาทีเมื่อครบเวลาที่กำหนดสงครูเพื่อประเมินผล ขั้นสรุป ๕. ครูกลาวชมชมนักเรียน แลวสนทนารวมกัน โดยครูขอความคิดเห็นของนักเรียนที่มีตอการแสดง บทบาทสมมติหรือการแสดงละคร เพื่อนำไปปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตอไป โดยมีคำถามดังรี้ - นักเรียนคิดวาการแสดงบทบาทสมมติหรือแสดงละครทำใหนักเรียนจำเนื้อหาไดดีขึ้นหรือไม - นักเรียนชอบการแสดงบทบาทสมมติหรือไม สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย ๓. วิดีโอ เรื่อง นิทาน เรื่อง กำเนิดสังขทอง ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=qkafG3_vssE
๓๔ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ เขาใจเนื้อเรื่องสังขทอง ตอน กำเนิดพระสังข ประเมินการแสดงบทบาท สมมติ แบบประเมินบทบาทสมมติ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ แสดงบทบาทสมมติโดย ถายทอดจากเรื่องที่อานได ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กำเนิดผิดพนคนทั้งหลาย แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กำเนิดผิดพนคน ทั้งหลาย แบบทดสอบหลัง เรียนสูงกวากอน เรียน เห็นคุณคาวรรณคดี สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๓๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง คนละไม คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๑ เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคนละไม คนละมือ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การคนควาและศึกษาความหมายของคำ กลุมคำ สำนวนที่ไมเขาใจในบทเรียน นับวาเปนสวนสำคัญใน การอานจับใจความสำคัญหรือตีความไดดี ซึ่งจะเกิดประโยชนตอผูเรียนและเกิดการพัฒนาดานการอาน มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคำประโยคและขอความที่เปนการบรรยาย และการพรรณนา จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของคำในบทเรียนไดถูกตอง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานและเขียนคำในบทเรียนไดถูกตอง ๓. แตงประโยคโดยใชคำในบทเรียนได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บอกความหมายของคำในบทเรียน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๓๖ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง คนละไม คนละมือ ๒. ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคนละไม คนละมือ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง คนละไม คนละมือ โดย กากบาทเลือกคำตอบที่ถูกตอง กำหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียนสลับแบบทดสอบกอน เรียน แลวตรวจแบบทดสอบกอนเรียนตามที่ครูเฉลย พรอมบันทึกคะแนนที่ได นำสงครูเพื่อประเมินผล ๒. ครูใหนักเรียนเลนเกม แขงขันเขียนคำ โดยใหนักเรียนแบงเปน ๒ กลุม กลุมละเทาๆ กัน ยืนเขาแถว ตอน หางจากกระดานประมาณ ๓ เมตร ผูเลนถือปากกาไวทบอรดไวคนละ ๑ แทง ครูเขียนตัวอักษรบนกระดาน ตรงกับผูเลนคนที่ ๑ ทั้งสองกลุม ครูใหสัญญาณเริ่มเลน ผูเลนคนแรกวิ่งไปที่กระดาน และเติมอักษรไปอีกหนึ่งตัว เมื่อเสร็จแลววิ่งกลับมาสงปากกาไวทบอรดใหคนที่ ๒ แลวไปตอทายแถว คนที่ ๒ จะตองวิ่งออกไปเขียน สระ, พยัญชนะหรือวรรณยุกตก็ได แตเพียงหนึ่งอยางเทานั้น ดำเนินการเลนไปเชนนี้เรื่อย ๆ จนผูเลนทุกคนไดเติมอักษร ประกอบเปนคำที่สมบูรณ กลุมใดเสร็จกอนและสะกดถูกตอง เปนผูชนะและไดรับบัตรพลังวิเศษ ๓. ครูสรุปผลการแขงขัน ซึ่งเกม แขงขันเขียนคำ มีจุดมุงหมายเพื่อใหนักเรียนเพิ่มทักษะการสะกดคำ แลวเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การรูความหมายของคำยากในบทเรียน ขั้นสอน ๔. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่อคนหาคำยาก คำที่ไมรูความหมาย หลังจากไดกลุมแลวนั้น ใหเลือกหัวหนากลุม ๕. ครูแจกใบงานกลุม เรื่อง คำ คนละไม คนละมือ แลวใหนักเรียนเขียนชื่อสมาชิกในกลุมและหนาที่ รับผิดชอบ เชน นาย ก กุกไก รับผิดชอบ คนหาคำและความหมายหนาที่ ๑๙ เปนตน เพื่อฝกใหนักเรียนทำงาน เปนทีม มีการแบงหนาที่ความรับผิดชอบที่ชัดเจน ๖. ครูชี้แจงใบงานกลุม ใหนักเรียนคนหาคำและความหมาย หนวยการเรียนที่ ๓ คนละไม คนละมือ จาก หนังสือเรียน รายวิชาภาษาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาทีชั้นประถมศึกษาชั้นปที่ ๕ หนา ๑๙ – ๒๖ กำหนดเวลา ๑๕ นาที
๓๗ ๗. ครูทบทวนวิธีการคนหาความหมาย เริ่มตนใหนักเรียนอานในใจแลวขีดเสนใตคำยาก แลวอานบริบท ประโยคกอนหนาหรือตามหลัง หากยังไมสามารถบอกความหมายได ใหยกมือเพื่อขอใชพจนานุกรม แลวเขียน ความหมายลงบัตรความหมาย ๘. ระหวางดำเนินการทำใบงานกลุม นักเรียนที่มีบัตรพลังวิเศษสามารถใชบัตรได ๙. ครูขออาสาสมัครตัวแทนกลุมนำเสนอผลงานอานคำยากหนาชั้นเรียน โดยครูใหอานคำและ ความหมาย แลวสอบถามกลุมอื่น ๆ มีคำคำนี้หรือไมความหมายตรงกันหรือไม ๑๐. หลังจากจบการนำเสนอของกลุมอาสาสมัคร ครูสอบถามมีกลุมใดที่มีคำเพิ่มเติมนอกเหนือจากนี้ หรือไม ขั้นสรุป ๑๑. ครูตรวจสอบความรูนักเรียน โดยใหนักเรียนบอกความหมายจากบัตรคำที่ครูจัดเตรียมไว ๑๒. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำ คนละไม คนละมือ เปนการบาน นำสงในชั่วโมงตอไป สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง คนละไม คนละมือ ๓. ใบงานกลุม เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคนละไม คนละมือ ๔. ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคนละไม คนละมือ ๕. บัตรพลังวิเศษ ๖. เกม แขงขันเขียนคำ ๗. บัตรคำ แหลงการเรียนรู - หนังสือพัฒนาทักษะภาษา พัฒนาความคิดดวยกิจกรรมกรเลน ประกอบการสอนภาษาไทย พิมพครั้งที่ ๑๐ โดยอัจฉรา ชีวพันธ
๓๘ ๑๐. การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน บอกความหมายของคำ ในบทเรียนไดถูกตอง ตรวจแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง คนละไมคนละมือ แบบทดสอบกอนเรียน เรื่องคนละไมคนละมือ คะแนนแบบทดสอบ หลังเรียนสูงกวากอน เรียน อานและเขียนคำใน บทเรียนไดถูกตอง ตรวจใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคน ละไม คนละมือ ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียน คนละไม คนละมือ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ แตงประโยคโดยใชคำใน บทเรียนได ตรวจใบงานกลุม เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคน ละไม คนละมือ ใบงานกลุม เรื่อง ความหมายคำ บทเรียน คนละไม คนละมือ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ ความกระตือรือรนในการ เรียน สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวมในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ ความกระตือรือรนในการ เรียน สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่นการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๓๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง คนละไม คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๒ เรื่อง การอานจับใจความ คนละไม คนละมือ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการ ดำเนินชีวิต จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. อานจับใจความสำคัญจากเรื่องที่กำหนดได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความสำคัญจากเรื่องที่อานได ๓. แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู อานจับใจความ เรื่อง คนละไม คนละมือ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๔๐ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานกลุม เรื่อง อานจับใจความ คนละไม คนละมือ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนสงการบาน แลวนั่งประจำกลุมเดิม ๒. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันหลักการอานจับใจความ มีขั้นตอนอยางไร แลวเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การอานจับใจความ เรื่อง คนละไม คนละมือ จากหนังสือเรียน รายวิชาภาษาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาชั้นปที่ ๕ ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบกิจกรรมกลุม อานจับใจความ คนละไม คนละมือ ใหแตละกลุม เพื่อเขียนเรียบเรียงใจความ สำคัญตามที่ไดรับมอบหมาย กำหนดเวลา ๑๐ นาทีในระหวางการดำเนินกิจกรรมนักเรียนสามารถใชบัตรพลัง วิเศษได ๔. ตัวแทนกลุมนำเสนอหนาชั้นเรียน เริ่มจากกลุมที่ ๑ โดยครูเปนผูตรวจสอบความถูกตอง แกไขเพิ่มเติม เพื่อใหนักเรียนไดรับความรูเนื้อหาที่ถูกตอง ๕. หลังจากจบการนำเสนอกลุมที่ ๔ ครูและนักเรียนรวมสรุปใจความสำคัญดวยการเลนเกม ชองนำโชค โดยใหนักเรียนแตละกลุมแขงขันกัน เชน กลุม ๑ แขงขัน กลุม ๒, กลุม ๓ แขงขัน กับ กลุม ๔ เปนตน ๖. ครูชี้แจงวิธีการเลนเกม ชองนำโชค ครูแจกบัตรตาราง ๓x๓ ชอง ใหแตละคูที่แขงขัน ครูอานคำถาม กลุมใดยกมือกอนจะไดสิทธิตอบคำถามกอน กรณีตอบถูกไดสิทธิเขียนสัญลักษณ อาจเปน กากบาท วงกลม หัวใจ ขึ้นอยูกับมติกลุม แลวเขียนสัญลักษณลงชองตาราง ดำเนินการเลนไปเรื่อย ๆ เมื่อครบ ๓ ชองตามแนวตั้ง แนวนอน หรือแนวเสนทแยง จะเปนผูชนะ โดยมีคำถามดังตอไปนี้ - พอของตั้มเปนอาจารยสอนที่ไหน - พอของตั้ม รับบริจาคสิ่งใดจากชาวบาน - พอของตั้มรับบริจาคของจากชาวบานเพื่อไปทำสิ่งใด - มหาวิทยาลัยนำน้ำมันพืชที่ใชแลวไปทำอะไร - ครอบครัวของตั้มเมื่อจัดงานวันเกิดแลว เขามีรายการทำอะไรตอ - ผูใหญบริจาคโลหิต แตตั้มอยากทำอะไร
๔๑ ขั้นสรุป ๗. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปเนื้อหาคนละไม คนละมือ และขอคิดที่ไดจากบทเรียน นักเรียนจะเลือกสิ่ง ใดบางนำเปนแนวทางในการดำเนินชีวิต สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงานกลุม เรื่อง อานจับใจความ คนละไม คนละมือ ๓. บัตรพลังวิเศษ ๔. เกม ชองนำโชค แหลงการเรียนรู - หนังสือพัฒนาทักษะภาษา พัฒนาความคิดดวยกิจกรรมกรเลน ประกอบการสอนภาษาไทย พิมพครั้งที่ ๑๐ โดยอัจฉรา ชีวพันธ การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน อานจับใจความสำคัญจาก เรื่องที่กำหนดได ตรวจใบงานกลุม เรื่อง อาน จับใจความ คนละไมคนละ มือ แบบประเมินการอานจับใจ ความสำคัญ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ -เรียบเรียงใจความสำคัญ จากเรื่องที่อานได -แยกขอเท็จจริงและ ขอคิดเห็นจากเรื่องที่อานได สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวมในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ มีความกระตือรือรนในการ เรียน สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่นการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๔๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๗ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง คนละไม คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๓ เรื่อง การอานออกเสียงคำควบกล้ำ เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด คำควบกล้ำ หมายถึง คำที่มีพยัญชนะที่ควบหรือกล้ำกับตัว ร ล ว ออกเสียงควบหรือกล้ำเปนสระเดียวกัน มี ๒ ชนิด คือ คำควบแท และคำควบไมแท มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. แยกคำควบแทและคำควบไมแทได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานออกเสียงคำควบกล้ำไดถูกตอง เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู การอานออกเสียงคำควบกล้ำ ๑) คำควบแท ๒) คำควบไมแท สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย
๔๓ ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบงาน เรื่อง คำควบกล้ำ ๒. การอานออกเสียงคำควบกล้ำ กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน แลวใหนักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน คำวา กราบ ทราบ ตามสื่อ PowerPoint แลวสนทนารวมกันทั้งสองคำตางกันอยางไร ๒. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน คำควบกล้ำ โดยคำวา กราบ เปนคำควบแท และ ทราบ เปนคำควบไมแท ขั้นสอน ๓. ครูใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน ๕ กลุม กลุมละเทา ๆ กัน แลวแจกใบความรูคำควบกล้ำ ๔. ครูใหนักเรียนแตละกลุมทำกิจกรรม “ทำไมตองออกเสียงคำควบกล้ำ” โดยเขียนลงกระดาษ A๔ โดย ครูยกตัวอยาง เชน “การออกเสียงคำควบกล้ำที่ชัดเจนและถูกตอง ทำใหไดเขาใจความหมายของคำที่ถูกตอง เชน กราบ เมื่อไมออกเสียงคำควบกล้ำจะเปน กาบ ซึ่งหมายถึง กาบมะพราว” เปนตน ๕. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ๑๐ นาที ตัวแทนกลุมนำเสนอหนาชั้นเรียน ๖. ครูกลาวชมเชยนักเรียนในการรวมกิจกรรม เมื่อทราบเหตุผลที่จะตองออกเสียงคำควบกล้ำแลว นักเรียนจะตองบอกไดวาคำควบกล้ำ เปน คำควบแท หรือ คำควบไมแท เพื่อการออกเสียงที่ถูกตอง ครูใชสื่อ PowerPoint ในการยกตัวอยางและใหนักเรียนอานออกเสียงตาม ๗. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำควบกล้ำ กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๘. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบงาน ขั้นสรุป ๙. นักเรียนอานออกเสียงใบงาน เรื่อง คำควบกล้ำ พรอมกัน ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และแจงใหนักเรียนทราบวันนี้จะใหนักเรียนทุกคนไดอานออกเสียงคำควบ กล้ำ โดยจะมีการประเมินผลการอานออกเสียง ขั้นสอน ๒. ครูแจกใบกิจกรรมกลุม แลวใหนักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน โดยครูแนะนำ พรอมกับสาธิตการอาน ๓. ครูใหนักเรียนไดฝกซอมการอาน กำหนดเวลา ๕ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนด เลขที่ ๑ อานออกเสียง หนาชั้นเรียน โดยครูประเมินผล
๔๔ ๔. ครูใหนักเรียนเลือกเพื่อนที่อานออกเสียงที่ชัดเจนที่สุด โดยครูมอบรางวัลบัตรพลังวิเศษ ขั้นสรุป ๕. ครูขอใหนักเรียนออกเสียงคำควบกล้ำใหชัดเจน นอกจากจะทำใหการสื่อสารไมผิดพลาด ยังเปนการ สืบสานและอนุรักษวัฒนธรรมทางภาษา ที่สืบทอดมา สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง คำควบกล้ำ ๓. ใบงาน เรื่อง คำควบกล้ำ ๔. ใบกิจกรรม เรื่อง คำควบกล้ำ ๕. PowerPoint การอานคำควบกล้ำ แหลงการเรียนรู - DLIT Classroom หองเรียน DLIT การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการ ประเมิน แยกคำควบแทและคำควบ ไมแทได ตรวจใบงาน เรื่อง คำควบ กล้ำ ใบงาน เรื่อง คำควบกล้ำ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ อานออกเสียงคำควบกล้ำได ถูกตอง ประเมินการอานออกเสียง แบบประเมินการอานออก เสียงคำควบกล้ำ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ มีความกระตือรือรนในการ เรียน สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมี วินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่น การทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๔๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๘ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง คนละไม คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๔ เรื่อง การอานรอยแกวและมารยาทในการอาน เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานออกเสียงบทรอยแกวไดถูกตองตามอักขรวิธี โวหาร และประเภทงานเขียน จะทำใหเกิดความ ไพเราะ การอานมีประสิทธิภาพ ผูฟงสามารถเขาใจไดชัดเจน มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง ท ๑.๑ ป.๕/๗ อานหนังสือที่มีคุณคาตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายรอยแกวได ๒. บอกหลักการปฏิบัติการอานรอยแกวที่ถูกวิธีได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๓. อานออกเสียงรอยแกวไดถูกตอง เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู ๑ การอานรอยแกว - การอานขอความเชิงบรรยาย - การอานขอความเชิงพรรณนา - การอานขอความเชิงอธิบาย ๒. มารยาทการอาน ๓. การเสริมสรางการรักการอาน
๔๖ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - การอานออกเสียงบทรอยแกว กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และสาธิตการอาน - ครั้งที่ ๑ ครูอานบทอานเสริม จิตที่ควรพัฒนา : จิตสาธารณะ (๑ ยอหนา) - ครั้งที่ ๒ ครูอานบทอาขยายวิชาเหมือนสินคา (ทำนองเสนาะ) ๒. ครูใหนักเรียนรวมกันตอบคำถาม การอานครั้งที่ ๑ และครั้งที่ ๒ มีสิ่งใดบางที่แตกตางกัน ๓. ครูอธิบายการอานครั้งที่ ๑ คือ การอานบทรอยแกว แตการอานครั้งที่ ๒ คือการอานบทรอยกรองดวย การออกเสียงดวยทำนองเสนาะ ๔. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การอานออกเสียงบทรอยแกวที่ถูกตองตามหลักปฏิบัติ ขั้นสอน ๕. ครูอธิบายเพิ่มเติมบทรอยแกว เปนขอเขียนที่นำคำมาเรียบเรียงเปนขอความหรือเรื่องราวแบบตาง เชน บรรยาย พรรณนา อธิบาย คำสั่ง ขอแนะนำ สำหรับบทรอยกรอง คือ การอานคำประพันธที่เปนโคลง ฉันท กาพย กลอน ราย ซึ่งการอานบทรอยแกว สามารถอานไดทั้งสองแบบ การอานออกเสียงปกติเหมือนกับการอาน บทรอยแกว และการอานแบบทำนองเสนาะ ๖. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน ศึกษาความรูจากใบความรู การอานรอยแกว กำหนดเวลา ๕ นาที ๗. เมื่อครบเวลาที่กำหนดครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ดังนี้ - ขอควรปฏิบัติในการอานรอยแกว - การอานออกเสียงรอยแกวมีหลักการอยางไร - ความเขาใจสาระของบทอานสำคัญหรือไมอยางไร
๔๗ - ความพรอมทางรางกายและจิตใจสำคัญตอการอานออกเสียงหรือไม - การใชเสียงดัง เบา มีผลตอการอานหรือไม - ความเร็วในการอาน ถาอานเร็วไปจะเปนอยางไร และถาอานชาไปจะเปนอยางไร ๘. ครูจำลองเหตุการณสมมติ “นักเรียนไปอานหนังสือที่หองสมุด มีสิ่งใดบางที่นักเรียนไมควรปฏิบัติ” กลุมใดเขียนไดเขียนจำนวนขอไดมากที่สุด จะไดรับรางวัลบัตรพลังวิเศษ โดยเขียนลงกระดาษ A๔ ๙. ครูสอบถามกลุมใดไดจำนวนขอมากที่สุด ออกมานำเสนอหนาชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกตอง และสอบถามกลุมอื่นมีกลุมใดเพิ่มเติมหรือแตกตางจากกลุมที่นำเสนอหรือไม ๑๐. ครูเปดวิดีโอ การอานรอยกรอง หลังจากจบวิดีโอใหนักเรียนวิเคราะห - การอานเปนอยางไร มีคำใดไมชัดเจนบาง - การเวนจังหวะวรรคตอนเปนอยางไร มีการเนนคำหรือไม ขั้นสรุป ๑๑. ครูและนักเรียนสนทนารวม ขอควรปฏิบัติหลักการอานรอยแกว และมารยาทการอาน ซึ่งการเรียน ครั้งตอไปนักเรียนจะไดอานออกเสียงทุกคน ๑๒. ครูมอบหมายใหแตละกลุมคนหาความแตกตางการอานขอความเชิงบรรยาย การอานขอความเชิง พรรณนาและการอานขอความเชิงอธิบายแตกตางกันอยางไร ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนนั่งประจำกลุมเดิม ๒. ครูสอบถามงานที่มอบหมายใหคนหาความแตกตางการอานเชิงบรรยาย การอานขอความเชิงพรรณนา และการอานขอความเชิงอธิบายแตกตางกันอยางไร ๓. ครูขอตัวแทนกลุมเพื่อเปนอาสาสมัครนำเสนอหนาชั้นเรียน ขั้นสอน ๔. ครูใหแตละกลุมฝกอานออกเสียงการอานตาง ๆ หนาที่ ๓๕-๓๖ กำหนดเวลา ๕ นาที ๕. ครูสาธิตการอานออกเสียงขอความเชิงบรรยาย พรรณนาและอธิบายใหนักเรียนฟง ๖. นักเรียนอานออกเสียงหนาชั้นเรียนรายบุคคล โดยครูประเมินผล เริ่มตนดวยเลขที่ ๑ จับฉลากเพื่อ เลือกหัวขอที่ตองอานออกเสียงดังนี้ ๗. ครูกลาวชมเชยนักเรียนในการอานออกเสียง และสนทนารวมกันเรื่องการสรางนิสัยรักการอาน ๘. การอานขอความเชิงบรรยาย หนาที่ ๓๕ การอานขอความเชิงพรรณนา หนาที่ ๓๕ การอานขอความเชิงอธิบาย หนาที่ ๓๖
๔๘ ขั้นสรุป ๙. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงใหชัดเจน คำควบกล้ำ มีการเวนวรรค รวมทั้งมารยาทการอาน สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง การอานรอยแกว ๓ กระดาษ A๔ ๔. วิดีโอ เรื่อง การประกวดการอานออกเสียงรอยแกว โรงเรียนวัดไรขิงวิทยา ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=zq0SINm71yA&t=64s แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน บอกความหมายรอยแกวได บอกหลักการปฏิบัติการอาน รอยแกวที่ถูกวิธีได ประเมินการอานออกเสียง แบบประเมินการอานออก เสียง รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ อานออกเสียงรอยแกวได ถูกตอง สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ มีความกระตือรือรนในการ เรียน สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่นการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๔๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๙ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง คนละไม คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๕ เรื่อง อานเสริม จิตที่ควรพัฒนา : จิตสาธารณะ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการ ดำเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. อานจับใจความสำคัญจากเรื่องที่กำหนดได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความสำคัญจากเรื่องที่อานได ๓. สรุปขอคิดจากเรื่องที่อาน เพื่อนำไปใชในการดำเนินชีวิตได เจตคติ (A) ๔. เห็นคุณคาการปฏิบัติจิตสาธารณะ สาระการเรียนรู บทอานเสริม จิตที่ควรพัฒนา : จิตสาธารณะ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๕๐ ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ปายประชาสัมพันธ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และเปดวิดีโอ หนังสั้นจิตอาสา GEN A : The Short Film (Eng Sub) ใช เวลา ๙.๕๗ นาที ๒. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน หนังสั้นจิตอาสา GEN A : The Short Film โดยคุณปู ผูใหญบานจะ สรางพิพิธภัณฑเพื่อใหคนรุนหลัง ซึ่งหลานใชระบบโซเชียล ประชาสัมพันธเพื่อขอใหชาวบานหรือผูที่สนใจเขา มารวมสรางพิพิธภัณฑ ๓. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การอานจับใจความสำคัญ บทอานเสริม จิตที่ควรพัฒนา จิตสาธารณะ ขั้นสอน ๔. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน อานจับใจความ โดยวาดแผนภาพความคิดลงในกระดาษ A๔ กำหนดเวลา ๑๐ นาที โดยครูทบทวนหลักการอานจับใจความ ดังนี้ ๑) อานในใจ ๒) คนหาคำยากและความหมาย ๓) ตั้งคำถามใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม ๔) เขียนแผนภาพความคิด ๕) เขียนเรียบเรียงใจความสำคัญ ๕. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูตั้งคำถาม - มีคำใดบางเปนคำยากที่นักเรียนไมรูความหมาย - ตัวละครของเรื่องนี้มีใครบาง เหตุการณเกิดที่ใด - แผนภาพความคิดของเรื่องนี้เปนอยางไร ขออาสาสมัครนำผลงานแสดงหนาชั้นเรียน - ใจความสำคัญคืออะไร
๕๑ ๖. หลังจากจบการจับใจความบทอานเสริม ครูใหนักเรียนแตละกลุมทำกิจกรรม ชวนกันทำ ชวนกันเชิญ ชวน หนาที่ ๓๗ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ โดยทำ คิดกิจกรรมที่เปนประโยชนแลวจัดทำปายประชาสัมพันธ ๗. ตัวแทนกลุมนำเสนอหนาชั้นเรียน ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปขอดีของจิตสาธารณะ ๙. ครูใหนักเรียนแสดงความคิดเห็นรายบุคคล “นักเรียนเลือกอาสาทำสิ่งใดเพื่อเปนประโยชนตอ สวนรวม ตอสังคม” ๙. สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. กระดาษ A๔ ๓. วิดีโอ หนังสั้นจิตอาสา GEN A : The Short Film (Eng Sub) ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=TTdNYOqKSBI&t=107s แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน -อานจับใจความสำคัญจาก เรื่องที่กำหนดได -เรียบเรียงใจความสำคัญจาก เรื่องที่อานได ตรวจผลงาน ปาย ประชาสัมพันธ แบบประเมินผลงานปาย ประชาสัมพันธ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ -สรุปขอคิดจากเรื่องที่อาน เพื่อนำไปใชในการดำเนิน ชีวิตได -เห็นคุณคาการปฏิบัติจิต สาธารณะ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่นการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๕๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๐ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง คนละไม คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๖ เรื่อง คำบุพบท เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด คำบุพบท คือ คำที่ปรากฏหนาคำนาม คำสรรพนาม เพื่อบอกตำแหนงเวลา สิ่งที่คาดหวัง ความเปน เจาของ สาเหตุ ผูรับประโยชน ฯลฯ มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรูท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหนาที่ของคำในประโยค จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของคำบุพบทได ๒. บอกหนาที่ของคำบุพบทได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๓. ใชคำบุพบทไดถูกตอง เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู คำบุพบท สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๕๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง คำบุพบท กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนเรียงประโยค โดยครูโดยใชสื่อ PowerPoint ๒. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน คำบุพบท ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู เรื่อง คำบุพบท และใชสื่อ PowerPoint ประกอบการสอน ๔. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน - คำใดในประโยคที่บอกตำแหนง ที่ตั้ง สถานที่ - คำใดในประโยคที่บงบอกความเปนเจาของ - คำใดในประโยคที่บอกความเกี่ยวของ - คำใดในประโยคบอกเวลา - คำใดในประโยคบอกสาเหตุ ๕. ครูใหแตละกลุมจับฉลากบัตรคำบุพบท กลุมละ ๓ บัตรคำ เพื่อแตงประโยค แลวนำเสนอหนาชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกตองและแนะนำ ในระหวางการดำเนินกิจกรรมนักเรียนสามารถใชบัตรพลังวิเศษได ๖. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำบุพบท กำหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนดครูและนักเรียน รวมกันเฉลยใบงาน ๗. ครูใหนักเรียนเลนเกม กลองดำ โดยใหนักเรียนนั่งรอบลอมเปนวงกลม เปดเพลง และเมื่อเพลงหยุด และนักเรียนคนใดถือกลองดำไว ตองลวงจับฉลากกลองดำแลวตอบคำถาม กรณีที่ตอบผิดจะใหนักเรียนดื่มน้ำ จำนวน ๑ แกว กำหนดเวลา ๑๐ นาทีนักเรียนสามารถใชบัตรพลังวิเศษได ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปเรื่องคำบุพบท สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. PowerPoint เรื่อง คำบุพบท
๕๔ ๓. ใบความรู เรื่อง คำบุพบท ๔. ใบงาน เรื่อง คำบุพบท ๔. บัตรคำบุพบท ๕. บัตรพลังวิเศษ ๖. เกม กลองดำ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการ ประเมิน -บอกความหมายของคำบุพ บทได -บอกหนาที่ของคำบุพบทได ตรวจใบงาน เรื่อง คำบุพบท ใบงาน เรื่อง คำบุพบท รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ ใชคำบุพบทไดถูกตอง สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวมในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ มีความกระตือรือรนในการ เรียน สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่นการ ทำงาน แบบประเมิน คุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๕๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง คนละไม คนละมือ เวลา ๙ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๗ เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เครื่องหมายวรรคตอน เปนเครื่องหมายที่ใชประกอบการเขียน เมื่ออานขอความที่ใชเครื่องหมายบางชนิด ตองทำเสียงใหสอดคลองกับขอความ บางชนิดใชแยกสวน แยกตอน บางชนิดตองอานเครื่องหมายนั้น ๆ มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรูท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกชื่อเครื่องหมายวรรคตอนได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. ใชเครื่องหมายวรรคตอนไดถูกตอง ๓. อานออกเสียงเครื่องหมายวรรคตอนไดถูกตอง เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู การอานเครื่องหมายวรรคตอน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู
๕๖ ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คนละไม คนละมือ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน ๕ กลุม กลุมละเทา ๆ กัน แลวสงตัวแทน จับฉลากบัตรเครื่องหมายวรรคตอน จำนวน ๒ บัตร แลวใหนักเรียนแตละกลุมคนหาประโยคจากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ แลวคัดลอกลงบัตรประโยคที่ครู แจก กำหนดเวลา ๕ นาที ๒. เมื่อครบเวลาที่กำหนดครูใหตัวแทนกลุมติดบัตรประโยคบนกระดาน แลวตั้งคำถามเพื่อใหนักเรียน แสดงความคิดเห็น เครื่องหมายวรรคตอนที่นักเรียนไดคนหาจากหนังสือเรียน เมื่อตองอานหรือใชเปนภาษาพูด ตางกับภาษาเขียนอยางไร ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู เรื่อง การอานเครื่องหมายวรรคตอน แลวใหนักเรียนแตละกลุมศึกษาความรู กำหนดเวลา ๕ นาที ๔. ครูเชื่อมโยงความรูกับผลงานบัตรประโยคในตอนตนชั่วโมง เริ่มตั้งแตประโยคที่ใชเครื่องหมายวรรค ตอน ! ? “ ”. , ( ) % ฯลฯ / และ = ๕. ครูใหแตละกลุมเลนเกม ละคร โดยใหอานประโยคที่ใชเครื่องหมายวรรคตอน วิธีการใหตัวแทนกลุม โยนลูกบอลใหลงตะกรา กรณีลงตะกราจะไดสิทธิอานประโยค เมื่ออานผิดจะได ๐ คะแนน กรณีอานถูกได ๑ คะแนน กลุมใดไดคะแนนสูงสุดเปนฝายชนะไดรับบัตรพลังวิเศษ ๖. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน ๗. ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบงาน ขั้นสรุป ๘. ครูสรุปเรื่องเครื่องหมายวรรคตอน ใชสื่อ PowerPoint ๙. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คนละไม คนละมือ จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือกคำตอบ ที่ถูกตอง กำหนดเวลา ๑๐ นาที หลังจากครบเวลาที่กำหนด สงคืนครูเพื่อประเมินผล สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. PowerPoint เรื่อง สรุปเครื่องหมายวรรคตอน ๓. ใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน
๕๗ ๔. บัตรเครื่องหมายวรรคตอน ๕. บัตรประโยค ๖. บัตรพลังวิเศษ ๗. เกม ละคร ๘. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คนละไม คนละมือ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน ใบงาน เรื่อง เครื่องหมายวรรคตอน รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน คนละไม คนละมือ แบบทดสอบหลังเรียน คนละไม คนละมือ แบบทดสอบหลังเรียนสูง กวากอนเรียน สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๗๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๘ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรื่อง กระเชาของนางสีดา (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๔ เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนกระเชาของนางสีดา เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การคนควาและศึกษาความหมายของคำ กลุมคำ สำนวนที่ไมเขาใจในบทเรียน นับวาเปนสวนสำคัญใน การอานจับใจความสำคัญหรือตีความไดดี ซึ่งจะเกิดประโยชนตอผูเรียนและเกิดการพัฒนาดานการอาน มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคำประโยคและขอความที่เปนการบรรยาย และการพรรณนา จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของคำในบทเรียนไดถูกตอง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานและเขียนคำในบทเรียนไดถูกตอง ๓. แตงประโยคโดยใชคำในบทเรียนได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บอกความหมายของคำในบทเรียน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน
๗๘ ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กระเชาของนางสีดา ๒. ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนกระเชาของนางสีดา กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กระเชานางสีดา จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือกคำตอบที่ถูกตอง กำหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียนสลับกันตรวจ และบันทึกคะแนนลงในแบบทดสอบกอนเรียน นำสงคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นสอน ๒. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่อคนหาคำที่ไมรูความหมาย ๓. ครูทบทวนวิธีการคนหาความหมาย เริ่มตนใหนักเรียนอานในใจแลวขีดเสนใตคำยาก แลวอานบริบท ประโยคกอนหนาหรือตามหลัง หากยังไมสามารถบอกความหมายได ใหยกมือเพื่อขอใชพจนานุกรม ๔. ครูแจกใบบันทึกคำ แลวอธิบายใหนักเรียนเขียนคำพรอมคนหาความหมาย พรอมแตงประโยค แลว พับและตัดตามรอยที่ระบุไวในใบบันทึกคำ ๕. ครูชี้แจงใหนักเรียนคนหาคำและความหมาย เรื่อง กระเชาของนางสีดา จากหนังสือเรียน รายวิชา ภาษาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาชั้นปที่ ๕ หนา ๒๑ – ๒๘ กำหนดเวลา ๑๕ นาที ๖. เมื่อครบเวลาที่กำหนดตัวแทนกลุมนำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน ๗. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนกระเชานางสีดา ตอนที่ ๑ โดยเขียนคำตามที่ครูบอก ๘. ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบงานตอนที่ ๑ ขั้นสรุป ครูใหนักเรียนทำใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนกระเชาของนางสีดา ๙. ตอนที่ ๒ แตงประโยคจากคำที่กำหนด สงในชั่วโมงตอไป ๙. สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กระเชาของนางสีดา ๓. ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนกระเชาของนางสีดา ๔. ใบบันทึกคำ ๕. บัตรพลังวิเศษ แหลงการเรียนรู -