๗๙ ๑๐. การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการ ประเมิน บอกความหมายของคำใน บทเรียนไดถูกตอง ตรวจแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กระเชานางสีดา แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กระเชานางสีดา คะแนนแบบ ทดสอบหลังเรียน สูงกวากอนเรียน อานและเขียนคำในบทเรียน ไดถูกตอง ตรวจใบงานเรื่องความ หมายคำบทเรียนกระเชา ของนางสีดา ใบงาน เรื่อง ความหมาย คำ บทเรียนกระเชาของ นางสีดา รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ แตงประโยคโดยใชคำใน บทเรียนได สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ มีความกระตือรือรนในการ เรียน สังเกตพฤติกรรมความมี วินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่น การทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๘๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑๙ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๕ เรื่อง กระเชาของนางสีดา (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๕ เรื่อง อานจับใจความ กระเชาของนางสีดา เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรูท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยาง เห็นคุณคาและนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อาน ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรูและขอคิดจากการอานวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถ นำไปใชในชีวิตจริง ท ๕.๑ ป.๕/๓ อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรม จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของวรรณคดีได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. สรุปใจความจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๓. นำขอคิดจากเรื่องที่อานนำไปใชในชีวิตจริงได สาระการเรียนรู อานจับใจความ เรื่อง กระเชาของนางสีดา สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต ๔. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี
๗๙ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง กระเชาของนางสีดา กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนสงการบาน ใบงาน คำ กระเชาของนางสีดา ตอนที่ ๒ ๒. ครูขอดูผลงานใบบันทึกคำ แลวเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน หลังจากนักเรียนไดเรียนรูความหมายของคำ ยากในบทเรียนแลว จะทำใหนักเรียนอานจับใจความสำคัญไดรวดเร็วยิ่งขึ้น ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบกิจกรรมกลุม อานจับใจความ กระเชานางสีดา ใหแตละกลุม เพื่อเขียนเรียบเรียงใจความ สำคัญตามที่ไดรับมอบหมาย กำหนดเวลา ๑๐ นาทีในระหวางการดำเนินกิจกรรมนักเรียนสามารถใชบัตรพลัง วิเศษได ๔. ครูใหแตละกลุมจับคูเพื่อแขงขันตอบคำถาม ใชวิธีการเปายิงฉุบ กลุมที่ชนะจะไดสิทธิอานคำถาม เชน กลุมที่ ๑ คู กับ กลุมที่ ๒ โดยกลุมที่ ๑ เปายิงฉุบชนะ ไดอานคำถามของตนเองที่ แลวใหกลุมที่ ๒ ตอบ ถากลุมที่ ๒ ตอบไมได จะได ๐ คะแนน กำหนดเวลาการทำกิจกรรม ๑๐ นาที โดยครูเดินสำรวจการทำกิจกรรมของนักเรียน ๕. ครูตรวจสอบความรูของนักเรียนจากการอานจับใจความสำคัญ โดยใหตอบคำถาม ดังนี้ - ตัวละครในเรื่องกระเชาของนางสีดา มีใครบาง - ชาลีกำลังคุยอยูกับใคร เรื่องใด - เหตุการณใดเกิดขึ้นระหวางที่ชาลีกำลังคุยกับแกละ - พรายไมกับพรายน้ำ คือ อะไร - พรายไมและพรายน้ำ เปนเพศใด แลวจะปรากฎตัวเมื่อใด - เด็กหญิงขันทอง นพกุล คือใคร - พรายน้ำและพรายไมเลนแขงขันสิ่งใด - ทำไมพรายน้ำปรากฎตัวใหขันทองเห็น - กระเชาที่ขันทองชวยพรายน้ำเก็บ คือสิ่งใด มีลักษณะเปนอยางไร - กระเชาเกี่ยวของกับนางสีดาและทศกัณฑอยางไร ทำไมถึงเรียกกระเชานางสีดา - สรุปแลวกระเชาสีดาคืออะไร
๘๒ ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันถึงลักษณะของเด็กหญิงขันทอง นพกุล แลวนักเรียนจะนำเรื่องใดไปใช ในชีวิตประจำวัน ๗. ครูมอบหมายใหนักเรียนสืบคนขอมูลจากอินเทอรเน็ต “กระเชาสีดา” ของจริงมีลักษณะรูปรางอยางไร ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และสอบถามการคนควาขอมูลเกี่ยวกับกระเชาสีดามีลักษณะเปนอยางไร ๒. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน จากการอานจับใจความเมื่อชั่วโมงที่ผานมาเปนบทรอยแกวหรือบทรอย กรอง แลวเปนวรรณคดีหรือไม ๓. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน กระเชานางสีดา เปนนิทานแตงขึ้นเพื่ออธิบายที่มาของตนไมชนิดหนึ่ง ซึ่ง ตามความเชื่อที่วา พรรณไมชนิดนี้เปนกระเชาของนางสีดาที่ตกลงมา แลวงอกเปนตนไม มีผลเล็ก ๆ คลายกระเชา นางสีดาเปนตัวละครเอกในวรรณคดี รามเกียรติ์ ขั้นสอน ๔. ครูใหนักเรียนพูดถึงเด็กหญิงขันทอง นพกุล นักเรียนจะพูดถึงเรื่องใด ขออาสาสมัคร แลวมอบบัตรพลัง วิเศษแกอาสาสมัคร ๕. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง กระเชานางสีดา กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๖. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบงาน ๗. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันพรายน้ำกับพรายไม มีจริงหรือไม แลวถามีโอกาสไดพบพรายน้ำกับ พรายไม นักเรียนจะสนทนากับเคาเรื่องใดบาง โดยเขียนลงในกระดาษขนาดเล็กที่ครูแจก ๘. ครูขออาสาสมัครอานใหเพื่อนฟงหนาชั้นเรียน ๙. ครูใหนักเรียนวาดรูปตามจินตนาการพรายน้ำและพรายไม พรอมทั้งวาดรูปกระเชาสีดาตามที่นักเรียน ไดคนความา ขั้นสรุป ๑๐. ครูแจงใหนักเรียนทราบการเรียนในชั่วโมงตอไป เรื่อง นิทานพื้นบาน ๙. สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง กระเชาของนางสีดา ๓. ใบกิจกรรมกลุม การอานจับใจความ ๔. ภาพ กระเชาสีดา
๗๙ แหลงการเรียนรู - ๑๐. การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการ ประเมิน บอกความหมายของ วรรณคดีได ตรวจใบงาน เรื่อง กระเชา ของนางสีดา ใบงาน เรื่อง กระเชาของ นางสีดา รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สรุปใจความจากเรื่องที่อาน ได สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ นำขอคิดจากเรื่องที่อาน นำไปใชในชีวิตจริงได สังเกตพฤติกรรมความมี วินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่น การทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๘๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๐ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๕ เรื่อง กระเชาของนางสีดา (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๖ เรื่อง นิทานพื้นบาน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การนิทานพื้นบานหมายถึง เรื่องเลาที่เลาสืบตอกันมาแตดั้งเดิมถายทอดกันมา เนื้อเรื่องของนิทาน พื้นบานอาจเปนเรื่องเกี่ยวกับการผจญภัย ความรัก ความโกรธ เกลียด อิจฉาริษยา อาฆาต หรือตลกขบขัน มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรูท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยาง เห็นคุณคาและนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของนิทานได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. แยกประเภทนิทานพื้นบานได เจตคติ (A) ๓. เห็นความสำคัญและคุณคานิทานพื้นบาน สาระการเรียนรู นิทานพื้นบาน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน
๗๙ - ใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบาน กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และสอบถามนักเรียนใครเคยดูหรืออานสโนไวทกับคนแคระทั้งเจ็ด หรือไม แลวนิทาน เรื่อง ปลาบูทอง นักเรียนคิดวาสองเรื่องนี้มีความเหมือนและแตกตางกันอยางไร ๒. ครูเชื่อมโยงทั้งสองเรื่องคือนิทานเปนเรื่องเลาตอ ๆ กันมา ซึ่งสโนไวทกับคนแคระทั้งเจ็ด เปนเรื่องเลา ของคนตางชาติ เรียกวา นิทานนานาชาติ สำหรับนิทานที่เปนเรื่องเลาของคนไทย เรียกวา นิทานไทย ขั้นสอน ๓. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่อทำกิจกรรมชวนอาน ชวนคิด วาเรื่องใดเปนนิทานไทย แลว เรื่องใดเปนนิทานนานาชาติ หนาที่ ๓๑ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำ นำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๔. ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยกิจกรรมการแยกนิทานไทย กับ นิทานนานาชาติ ๕. ครูแจกใบความรู เรื่อง นิทานพื้นบาน แลวใหนักเรียนศึกษาความรูดวยตนเอง กำหนดเวลา ๕ นาที ๖. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันถึงประเภทของนิทานพื้นบาน พรอมยกตัวอยาง ๑. นิทานมหัศจรรย ๒. นิทานวีรบุรุษ ๓. นิทานประจำถิ่น ๔. นิทานอธิบายเหตุผล ๕. เทพนิยาย ๖. นิทานสอนใจ หรือนิทานคติธรรม ๗. นิทานมุขตลก ๗. ครูเปดวิดีโอ นิทานพื้นบาน เรื่อง ตำนานบอเกลือ ๘. หลังจากจบวิดีโอ ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน - นิทานพื้นบานประเภทใด - นิทานประจำถิ่น อธิบายความเปนมาของทองถิ่นตาง ๆ มักมีปาฏิหาริยปรากฏดวย สำหรับเรื่อง ตำนานบอเกลือ เปนเรื่องเลาที่ทองถิ่นใด ๙. ครูอธิบายเพิ่มเติมจากที่ไดรับชมไปนั้น เปนนิทานพื้นบาน ประเภทนิทานทองถิ่น หรือ นิทานประจำ ถิ่น เปนนิทาน หรือตำนานอธิบายความเปนมาของสิ่งที่อยูในทองถิ่น ทั้งมีอยูในธรรมชาติและมนุษยสรางขึ้น มักมี ตัวบุคคลจริงหรือสถานที่จริง ขั้นสรุป ๑๐. ครูและนักเรียนรวมกันสรุป
๘๖ - หลักสังเกตนิทานพื้นบาน - ประโยชนของการศึกษานิทานพื้นบาน - ประเภทของนิทานพื้นบาน ๑๑. ครูใหนักเรียนทำใบงาน นิทานพื้นบาน เปนการบาน นำสงในชั่วโมงตอไป สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง นิทานพื้นบาน ๓. ใบงาน เรื่อง นิทานพื้นบาน ๔. วิดิโอ เรื่อง ตำนานบอเกลือ - สื่อการเรียนการสอน ภาษาไทย ป.5 ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=TGt4kbXR9ao แหลงการเรียนรู - การพัฒนาคุณภาพการศึกษาดวยเทคโนโลยีสารสนเทศ (DLIT) โดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการประเมิน บอกความหมายของนิทานได ตรวจใบงาน เรื่อง นิทาน พื้นบาน ใบงาน เรื่อง นิทาน พื้นบาน รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ แยกประเภทนิทานพื้นบานได สังเกตพฤติกรรมการมี สวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ เห็นความสำคัญและคุณคา นิทานพื้นบาน สังเกตพฤติกรรมความมี วินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่น การทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๗๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๕ เรื่อง กระเชาของนางสีดา (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๗ เรื่อง นิทานทองถิ่น เกาะหนู เกาะแมว เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด นิทานทองถิ่นหรือนิทานประจำทองถิ่น เปนนิทานที่เลาสืบตอกันมา โดยเชื่อวา เหตุการณหรือ ปรากฏการณที่เกิดขึ้นเปนเรื่องจริงและมักมีหลักฐานอางอิงประกอบเรื่อง มีตัวบุคคล หรือสถานที่จริง มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรูท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยาง เห็นคุณคาและนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) - ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. จับใจความสำคัญและสรุปเรื่องได ๒. บอกขอคิดที่นำไปใชในชีวิตประจำวันได เจตคติ (A) ๓. บอกคุณคาที่ไดรับจากนิทานทองถิ่นได สาระการเรียนรู - นิทานทองถิ่น เรื่อง เกาะหนู เกาะแมว สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต ๔. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู
๘๘ ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบงานกลุม อานจับใจความ นิทานทองถิ่น เกาะหนู เกาะแมว ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กระเชาของนางสีดา กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และทบทวนความรูเดิมเรื่องลักษณะนิทานทองถิ่นเปนอยางไร แลวเชื่อมโยง เขาสูบทเรียน นิทานทองถิ่น เกาะหนู เกาะแมว ขั้นสอน ๒. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่ออานนิทานทองถิ่น เรื่อง เกาะหนู เกาะแมว หนาที่ ๓๓ - ๓๕ แลวสรุปใจความสำคัญลงในใบงานกลุม อานจับใจความ นิทานทองถิ่น เกาะหนู เกาะแมว กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๓. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันสรุปเนื้อหานิทานทองถิ่น เรื่อง เกาะหนู เกาะแมว - เกาะหนู เกาะแมว เปนนิทานพื้นบานของจังหวัดใด - นิทานเรื่องนี้ มีตัวละครใดบาง - เศรษฐีชาวจีนแลนเรือสำเภามายังเมืองสงขลาเพื่อสิ่งใด - แกวสารพัดนึกมีคุณสมบัติอยางไร - เหตุการณทั้งหมดที่เกิดขึ้นสาเหตุมาจากเรื่องใด - หาดทรายแกวอยูทางดานเหนือของแหลมสน ตามนิทานเกิดจากสิ่งใด - หินบริเวณเขาตังกวนอยูริมอาวสงขลา ตามนิทานเกิดจากสิ่งใด ๔. ครูนำภาพถายลักษณะเกาะใหนักเรียนดู แลวแสดงความคิดเห็นมีลักษณะอยางไร คลายกับหนูและ แมวหรือไม ขั้นสรุป ๕. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันสรุปเนื้อหา และขอคิดที่ไดจากเรื่องเกาะหนู เกาะแมว สามารถนำมาใช ไดในชีวิตประจำวัน ๖. ครูมอบหมายใหนักเรียนทำกิจกรรมชวนรวบรวมนิทาน หนาที่ ๓๖
๗๙ ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนทำกิจกรรชวนแตง ชวนเลน โดยการแตงนิทาน จากประโยค คนละหนึ่งประโยคผูกโยงเรื่องราวตอเนื่องกัน แลวตั้งชื่อเรื่อง โดยครูเริ่มตนประโยคแรก “กาลครั้งหนึ่งนาน มาแลว…..” แลวใหนักเรียนคนที่ ๑ ตอประโยค จนครบทั้งชั้นเรียน ขั้นสอน ๒. ครูใหนักเรียนนำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน จากการทำกิจกรรมชวนรวบรวมนิทาน ๓. ครูกลามชมเชยในการรวมกิจกรรม ๔. ครูใหนักเรียนแตละกลุมทำกิจกรรมคนหานิทานพื้นบานจากอินเตอรเน็ต กำหนดเวลา ๑๕ นาที ๕. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ตัวแทนกลุมนำเสนอหนาชั้นเรียน ๖. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันถึงคุณคาของนิทานทองถิ่น ขั้นสรุป ๗. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กระเชาของนางสีดา จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือก คำตอบที่ถูกตอง กำหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนดสงครูเพื่อประเมินผล สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงานกลุม อานจับใจความ นิทานทองถิ่น เกาะหนู เกาะแมว ๓. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กระเชาของนางสีดา แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการ ประเมิน จับใจความสำคัญและสรุป เรื่องได แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กระเชาของนางสีดา แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กระเชาของนางสีดา แบบทดสอบหลัง เรียนสูงกวากอน เรียน บอกขอคิดที่นำไปใชใน ชีวิตประจำวันได ใบงานกลุม อานจับใจความ นิทานทองถิ่น เกาะหนู เกาะแมว แบบประเมินการอาน จับใจความสำคัญ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ บอกคุณคาที่ไดรับจาก นิทานทองถิ่นได สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ
๙๐ วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการ ประเมิน สังเกตพฤติกรรมความมี วินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่น การทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๙๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๘ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๘ เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การคนควาและศึกษาความหมายของคำ กลุมคำ สำนวนที่ไมเขาใจในบทเรียน นับวาเปนสวนสำคัญใน การอานจับใจความสำคัญหรือตีความไดดี ซึ่งจะเกิดประโยชนตอผูเรียนและเกิดการพัฒนาดานการอาน มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคำประโยคและขอความที่เปนการบรรยาย และการพรรณนา จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของคำในบทเรียนไดถูกตอง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานและเขียนคำในบทเรียนไดถูกตอง ๓. แตงประโยคโดยใชคำในบทเรียนได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บอกความหมายของคำในบทเรียน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๙๒ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง ๒. ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือกคำตอบที่ถูกตอง กำหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียน สลับกันตรวจและบันทึกคะแนนลงในแบบทดสอบกอนเรียน นำสงคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นสอน ๒. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน โดยครูแจกชุดบัตรคำใหนักเรียนทำกิจกรรม โดยการคนหา ความหมายจากคำที่กำหนด โดยแลวอานบริบทประโยคจากบทเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง หนาที่ ๕๗ – ๖๖ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ โดย นักเรียนหามเปดอานเพิ่มเติม ความหมาย ๔. ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยความหมาย โดยเรียงจากลำดับตัวอักษร ๕. ครูใหนักเรียนเลนเกมบิงโก โดยครูอานความหมายแลวใหนักเรียนเลือกคำบนบัตรบิงโก กรณีที่เรียง ตามแนวตั้ง แนวนอน หรือ แนวทแยง จะเปนผูชนะ ๖. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง แลวนำสงครูเพื่อประเมินผล ขั้นสรุป ๗. ครูใหนักเรียนอานออกเสียง อานเพิ่มเติมความหมาย หนาที่ ๖๘-๖๙ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๘. ครูแจงใหนักเรียนทราบหลังจากไดรูความหมายของคำยากในบทเรียน ครั้งตอไปจะใหนักเรียนอานจับ ใจความสำคัญ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลางตอไป สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง ๓. ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง
๙๓ ๔. เกม บิงโก ๕. บัตรคำ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง คะแนนแบบทดสอบหลัง เรียนสูงกวากอนเรียน ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียน ประชาธิปไตยใบกลาง ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนประชาธิปไตยใบกลาง รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๙๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๙ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๙ เรื่อง อานจับใจความ ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการ ดำเนินชีวิต จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. อานจับใจความสำคัญจากเรื่องที่กำหนดได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความสำคัญจากเรื่องที่อานได ๓. แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู อานจับใจความ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๙๕ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง อานจับใจความ ประชาธิปไตยใบกลาง กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนอานออกเสียง หนาที่ ๕๗ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ พรอมกัน ๒. ครูใหนักเรียนแสดงความคิดเห็นคำวา “ประชาธิปไตย” มีความหมายวาอยางไร แลวเชื่อมโยงเขาสู บทเรียน การอานจับใจความ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง ขั้นสอน ๓. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันหลักการอานจับใจความ มีขั้นตอนอยางไรบาง ๔. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่อทำกิจกรรมกลุมการอานจับใจความ ๕. ครูแจกใบงานกลุม เรื่อง อานจับใจความ ประชาธิปไตยใบกลาง ใหแตละกลุม เพื่อเขียนเรียบเรียง ใจความสำคัญตามที่ไดรับมอบหมาย กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๖. ตัวแทนกลุมนำเสนอหนาชั้นเรียน เริ่มจากกลุมที่ ๑ โดยครูเปนผูตรวจสอบความถูกตอง แกไขเพิ่มเติม เพื่อใหนักเรียนไดรับความรูเนื้อหาที่ถูกตอง ๗. หลังจากจบการนำเสนอกลุมสุดทาย ครูและนักเรียนรวมสรุปใจความสำคัญดวยตอบคำถามดังนี้ - เหตุการณนี้เกี่ยวกับเรื่องใด - ผูสมัครเพื่อเปนประธานนักเรียนมีทั้งหมดกี่คน มีใครบาง - มีดี และ ภาณุ นิสัยตางกันอยางไร - มีดี จัดงานวันเกิดโดยมีจุดมุงหมายใด - ภาณุใชวิธีใดในการหาเสียง - ใครไดรับเลือกเปนประธานนักเรียน ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ถานักเรียนตองเลือกหัวหนาชั้น นักเรียนจะเลือกคนที่มีลักษณะอยางไร สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงานกลุม เรื่อง อานจับใจความ “ประชาธิปไตยใบกลาง”
๙๖ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง อานจับใจความ “ประชาธิปไตยใบกลาง” แบบประเมินการอานจับใจ ความสำคัญ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๙๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๐ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๐ เรื่อง คำเชื่อม เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด คำเชื่อม คือ คำที่ใชเชื่อมคำ วลี ประโยค หรือขอความเขาดวยกัน เชน และ กับ หรือ เพราะ ซึ่งเปน คำเชื่อมแตใชแตกตางกัน ใชเพื่อเชื่อมคำใหประโยคที่ตองการสื่อสารนั้นคลอยตามกัน แสดงความหมายแตกตาง กัน แสดงความหมายใหเลือกอยางใดอยางหนึ่ง หรือแสดงความหมายเปนเหตุเปนผลกัน ซึ่งตองนำไปใชใหถูกตอง มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใชภาษาไทย มาตรฐานการเรียนรูท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหนาที่ของคำในประโยค จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของคำเชื่อมได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. นำคำเชื่อมไปใชไดถูกตอง เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู คำเชื่อม สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๙๘ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง คำเชื่อม กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนเลน เกม ตอภาพ โดยใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน ๒ กลุม กลุมละเทา ๆ กัน แลวแตงเรื่องราวจากภาพที่ครูกำหนด กำหนดเวลา ๕ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนดตัวแทนกลุม นำเสนอหนาชั้นเรียน ๒. ครูกลาวชมเชยนักเรียนในการรวมกิจกรรม แลวตั้งคำถามเชื่อมโยงกับเกมที่ไดเลนไปนั้น มีคำใดบางที่ ใชเชื่อมโยงประโยค หรือ คำ หลังจากนั้นครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน เรื่อง คำเชื่อม ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู เรื่อง คำเชื่อม และใชสื่อ PowerPoint ยกตัวอยางประโยค โดยครูจะใหนักเรียนได แตงประโยคแลวเขียนลงในใบความรู ตามหัวขอดังนี้ - การใชคำเชื่อม เพื่อแสดงความหมายคลอยตามกัน - การใชคำเชื่อม เพื่อแสดงความหมายแตกตางกัน - การใชคำเชื่อม เพื่อแสดงความหมายใหเลือกอยางใดอยางหนึ่ง - การใชคำเชื่อม เพื่อแสดงความหมายเปนเหตุเปนผลกัน ๔. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำเชื่อม กำหนดเวลา ๕ นาที ๕. เมื่อครบเวลาที่กำหนดครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบงาน เรื่อง คำเชื่อม ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันสรุปคำที่ใชเชื่อมประโยคมีอะไรบาง แลวแตละคำใชอยางไร ๗. ครูใชสื่อ PowerPoint ตรวจสอบความรูของนักเรียนดวยการเติมคำลงในชองวางใหสมบูรณ สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง คำเชื่อม ๓. ใบงาน เรื่อง คำเชื่อม
๙๙ ๔. PowerPoint เรื่อง คำเชื่อม ๕. เกม ตอภาพ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง คำเชื่อม ใบงาน เรื่อง คำเชื่อม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๐๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๑ เรื่อง การยอความ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การยอความ เปนการเก็บใจความสำคัญของเรื่องมาเรียบเรียงใหมใหสั้น กระชับ ตอเนื่องและคงสาระ อยางครบถวน โดยเขียนเปนสำนวนของตนเอง ซึ่งจะประกอบดวย ๒ สวน คือ สวนที่บอกที่มาของเรื่อง และสวน เนื้อเรื่อง มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรูท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๔ เขียนยอความจากเรื่องที่อาน ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกหลักการเขียนยอความได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เขียนยอความได เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู การยอความ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด
๑๐๑ ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง การยอความ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และสนทนารวมกันในความคิดของนักเรียนการยอความ คือ อะไร แลวมี ประโยชนอยางไร ๒. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การยอความ ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู เรื่อง การยอความ และอธิบายโดยใชสื่อ PowerPoint ๔. ครูใหนักเรียนรวมกันตอบคำถาม เพื่อตรวจสอบความรูของนักเรียน - รูปแบบการเขียนยอความ เขียนอยางไร มีกี่สวน อะไรบาง - หลักการเขียนยอความมีอะไรบาง ๕. ครูใหนักเรียนรวมกันตอบคำถาม สิ่งใดบางที่ไมควรปฏิบัติในการเขียน แลวสนทนาเรื่องมารยาทการ เขียน ๖. นักเรียนเขียนยอความ จากบทความ เรื่อง พานไหวครู ลงในใบความรู ๗. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ถึงเนื้อหาที่ไดจากการยอความ โดยครูเฉลยใชสื่อ PowerPoint ๘. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การยอความ เปนการบาน นำสงในชั่วโมงตอไป ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันหลักการยอความ เปนการนำใจความสำคัญของแตละตอนจากเรื่องที่ อานมาเรียบเรียงใหมเพื่อใหเขาใจเรื่องที่ตองการสื่อสารไดงายขึ้น ๑๐. ครูใหนักเรียนรวมกันบอกประโยชนของการยอความ
๑๐๒ สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง การยอความ ๓. ใบงาน เรื่อง การยอความ ๔. PowerPoint การยอความ .แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง การยอความ แบบประเมินการเขียนยอความ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๐๓ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๒ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๒ เรื่อง การฟงและการอานงานเขียนประเภทโนมนาวใจ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การฟงและการอานงานเขียนประเภทโนมนาวใจ เปนการโฆษณาหรือประชาสัมพันธเพื่อเชิญชวน จูงใจให ผูฟงหรือผูอานเชื่อถือ เห็นคลอยตาม และควรแยกแยะขอเท็จจริงกับขอคิดเห็นเพื่อตัดสินใจรับรูเรื่องราวที่เปน จริงในชีวิตจริง มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรูท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของการโนมนาวใจได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. วิเคราะหความนาเชื่อถือจากการฟงและงานเขียนประเภทโนมนาวใจได เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู การฟงและการอานงานเขียนประเภทโนมนาวใจ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
๑๐๔ - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. ใบงานกลุม เรื่อง การฟงและการอานงานเขียนประเภทโนมนาวใจ ๒. ใบงาน เรื่อง การโนมนาวใจ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และเปดวิดีโอ โออิชิ รถสุดฮิพ ทริปสุดโอ ๒. หลังจากจบวิดีโอ ครูใหนักเรียนยกมือเพื่อเลือกวาจะซื้อหรือไมซื้อเครื่องดื่มชนิดนี้เมื่อไดจำนวน นักเรียนที่เลือกวาจะซื้อ และไมซื้อ ครูตั้งคำถามเพื่อใหนักเรียนแสดงความคิดเห็นวาทำไมถึงซื้อ โฆษณามีผลตอ การเลือกซื้อของนักเรียนหรือไม ๓. ครูอธิบายการโฆษณา คือ การโนมนาวใจใหผูรับชม รับฟง เปลี่ยนพฤติกรรม เชน จากเดิมซื้อชาเชียว ยี่หองหนึ่ง เมื่อไดรับชมโฆษณา เลยเปลี่ยนใจมาซื้อชาเขียวอีกยี่หอหนึ่ง เปนตน ๔. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การโนมนาวใจ ขั้นสอน ๕. ครูใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน ๓ กลุม กลุมละเทากัน แลวนั่งประจำกลุม ๖. ครูเปดวิดีโอ ทำไม“มาริโอ”ถึงเหงื่อตก?! จัดการปญหาแบบแมน ๆ แบบฉบับเฮดแอนดโชวเดอร อัลตราเมน หลังจากจบวิดีโอครูใหนักเรียนทำกิจกรรมกลุม โดยพิจารณาหัวขอตาง ๆดังนี้ ๑) ขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากโฆษณาที่รับชม ๒) ขอมูลประกอบการตัดสินใจ ๓) ความนาเชื่อถือ ๔) กลุมใดที่จะเลือกซื้อแลวมีประโยชนอยางไร ๕) นักเรียนจะเลือกซื้อผลิตภัณฑนี้หรือไม เพราะเหตุใด แลวเขียนลงในกระดาษ A๔ กำหนดเวลา ๕ นาที ๗. ตัวแทนกลุมนำเสนอผลงาน หนาชั้นเรียน
๑๐๕ ๘. ครูสรุปกิจกรรม การโฆษณาหรือประชาสัมพันธเพื่อเชิญชวน จูงใจใหผูฟงคลอยตามหรือผูอานเชื่อถือ ซึ่งผูอานหรือผูฟงควรพิจารณาขอเท็จจริงและขอคิดเห็น หาขอมูลประกอบการตัดสินใจ พิจารณาความนาเชื่อถือ และพิจารณาวาใครหรือกลุมใดจะไดรับประโยชน ๙. ครูใหนักเรียนแตละกลุมทำใบงานกลุม เรื่อง การฟงและการอานงานเขียนประเภทโนมนาวใจ โดยให โนมนาวใจสมาชิกในหองเรียน เพื่อใหไดรับเลือกเปนหัวหนาหองชั้น ป.๖ ปการศึกษาเรียนหนา โดยใหแตละกลุม เลือกตัวแทนที่จะสงลงสมัครรับเลือกเปนหัวหนาหอง แลวรวมกันกำหนดนโยบาย หลังจากนั้นจัดทำปายนโยบาย หาเสียง แลวผูลงสมัครจะตองพูดหนาชั้นเรียนเพื่อโนมนาวเพื่อนในหองเรียน สำหรับหมายเลขเบอรให ผู ลงสมัครของแตละกลุมจับฉลาก ๑๐. ครูเปดตัวอยาง วิดีโอ เรื่อง เบอรไหนดีฯ หลังจากจบวิดีโอครูใหนักเรียนแตละกลุมทำกิจกรรม กำหนดเวลา ๑๕ นาที ๑๑. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ตัวแทนกลุมนำเสนอ กลุมละไมเกิน ๕ นาทีแลวติดปายนโยบายบนกระดาน หนาชั้นเรียน ๑๒. ครูใหนักเรียนเดินดูผลงานปายนโยบาย หลังจากนั้นครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ในประเด็น ขอเท็จจริงและขอคิดเห็นของนโยบายกลุมตาง ๆ ขอมูลประกอบการตัดสินใจ รวมทั้งความนาเชื่อถือ ๑๓. ครูแจกบัตรลงคะแนนเลือกตั้ง ใหนักเรียนทุกคน แลวเลือกหัวหนาหองแลวหยอนลงกลองที่ครู จัดเตรียม ขั้นสรุป ๑๔. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การโนมนาวใจ เปนการบาน นำสงในชั่วโมงตอไป ๑๕. ครูแจงใหนักเรียนทราบ การเรียนครั้งตอไปจะนับผลคะแนนการเลือกตั้งหัวหนาหอง ป.๖ สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงานกลุม เรื่อง การฟงและการอานงานเขียนประเภทโนมนาวใจ ๓. วิดีโอ เรื่อง โออิชิ รถสุดฮิพ ทริปสุดโอ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=MEeZGZZiYsA ๔. วิดีโอ เรื่อง ทำไม“มาริโอ”ถึงเหงื่อตก?! จัดการปญหาแบบแมน ๆ แบบฉบับเฮดแอนดโชวเดอรอัลตราเมน ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=rzygRvFe6_E ๕. วิดีโอ เรื่อง เบอรไหนดี? มาดูปายหาเสียงเลือกตั้ง ปธ.นักเรียน ร.ร.เฉลิมขวัญสตรี ไอเดียแจมวาวยุค ๔.๐! ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=HWMLUndrk34 ๖. กระดาษ A๔
๑๐๖ ๗. บัตรลงคะแนนเลือกตั้ง ๘. กลองใสบัตร แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง การโนมนาวใจ ใบงาน เรื่อง การโนมนาวใจ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๐๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๓ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๖ เรื่อง ประชาธิปไตยใบกลาง เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๓ เรื่อง อานเสริม บทเพลงแหงประชาธิปไตย เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการ ดำเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. อานจับใจความสำคัญจากเรื่องที่กำหนดได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความสำคัญจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บทอานเสริม บทเพลงแหงประชาธิปไตย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๑๐๘ ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง ความเปนประชาธิปไตย กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนสงใบงาน เรื่อง การโนมนาวใจ และนับผลคะแนนการเลือกตั้ง หัวหนาหอง ๒. ครูกลาวแสดงความยินดีและขอบคุณนักเรียนในการรวมกิจกรรมครั้งที่ผานมา ๓. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันการเลือกตั้งครั้งที่ผานมา เลือกตั้งวันที่เทาไร แลวนักเรียนทราบหรือไม ประเทศไทยเดิมมีการปกครองอยางไรกอนเปลี่ยนมาเปนการปกครองดวยประชาธิปไตย ๔. ครูเปดวิดีโอ การเปลี่ยนแปลงการเมืองการปกครอง ๒๔๗๕ แลวสนทนารวมกัน - เหตุใดถึงตองการเปลี่ยนจากระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชเปนการปกครองระบอบประชาธิปไตย - กฎหมายสูงสุดของประเทศ เรียกวาอะไร - วันที่ ๑๐ ธันวาคม พ.ศ.๒๔๗๕ คือวันอะไร ๕. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน อานเสริม บทเพลงแหงประชาธิปไตย ขั้นสอน ๖. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่ออานจับใจความ บทอานเสริม บทเพลงแหงประชาธิปไตย กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๗. เมื่อครบเวลาที่กำหนดครูสอบถามคำยากในบทเรียนมีอะไรบาง มีความหมายวาอยางไร ๘. ตัวแทนกลุมนำเสนอหนาชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกตอง ๙. หลังจากจบการนำเสนอกลุมสุดทาย ครูใหนักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน ๑๐. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ความเปนประชาธิปไตย โดยวาดรูปรัฐธรรมนูญพรอมระบายสี พรอมเขียน ขอดีระบอบประชาธิปไตย แลวนำสงครูเพื่อประเมินผล
๑๐๙ ขั้นสรุป ๑๑. ครูใหนักเรียนยกตัวอยางความเปนประชาธิปไตยใกลตัวนักเรียน เชน การเลือกหัวหนาหองครั้งที่ ผานมา หรือการทำงานกลุม เพื่อลงมติวาจะนำเสนออยางไร เปนตน ๑๒. ครูใหนักเรียนบอกขอดีของความเปนประชาธิปไตยคนละหนึ่งขอ สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง ความเปนประชาธิปไตย ๓. วิดีโอ การเปลี่ยนแปลงการเมืองการปกครอง ๒๔๗๕ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=6aJxEQQkAMM แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง ความเปน ประชาธิปไตย แบบประเมินผลงาน รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๑๑ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๔ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๗ เรื่อง รวมแรง รวมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๔ เรื่อง แผนภาพโครงเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด แผนภาพโครงเรื่องใชในการวางโครงเรื่องที่มีการดำเนินเรื่องไปตามลำดับเหตุการณ มีตัวละคร ฉาก และ การดำเนินเรื่องซึ่งเปนไปตามลำดับเหตุการณ มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๓ เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกหลักการเขียนแผนภาพโครงเรื่องได ๒. บอกประโยชนการนำแผนภาพโครงเรื่องได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๓. เขียนนิทานหรือเรื่องที่แตงขึ้นจากแผนภาพโครงเรื่องได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู
๑๑๒ ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ๑. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ ๒. ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือกคำตอบที่ถูกตอง กำหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียนสลับกันตรวจ และบันทึกคะแนนลงในแบบทดสอบกอนเรียน นำสงคืนครูเพื่อประเมินผล ขั้นสอน ๒. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ในหัวขอ “นักเรียนเคยไดยิน คำวา แผนภาพโครงเรื่อง หรือไม แลว นำไปใชประโยชนเรื่องใด” ๓. ครูแจกใบความรู เรื่อง แผนภาพโครงเรื่อง และยกตัวอยางโดยใชสื่อ PowerPoint ๔. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน แผนภาพโครงเรื่องใชในการวางโครงเรื่องที่มีการดำเนินเรื่องไป ตามลำดับเหตุการณ มีตัวละคร ฉาก และการดำเนินเรื่องซึ่งเปนไปตามลำดับเหตุการณ ๕. ครูใหนักเรียนทำใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ตอนที่ ๑ กำหนดเวลา ๒๐ นาที โดยให นักเรียนเขียนแตงนิทานหรือเรื่องราวตามจินตนาการของนักเรียน โดยใชแผนภาพโครงเรื่องกอนที่จะเรียบเรียน งานเขียน ๖. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูขออาสาสมัครนำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน โดยมอบบัตรพลังวิเศษแก อาสาสมัคร ๗. นักเรียนนำใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง สงคืนครูเพื่อประเมินผล ๘. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันนอกจากการเขียนแผนภาพโครงเรื่องเพื่อวางแผนการเขียนเรื่องแลว ยัง สามารภนำไปใชในเรื่องใดไดบาง ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ประโยชนการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ ๓. ใบความรู เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๔. ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง
๑๑๓ ๕. บัตรพลังวิเศษ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ คะแนนแบบทดสอบหลัง เรียนสูงกวากอนเรียน ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ตอนที่ ๑ แบบประเมินการเขียนแผนภาพ โครงเรื่อง รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๑๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๕ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๗ เรื่อง รวมแรง รวมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๕ เรื่อง อานเสริม เรื่องของมด เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการ ดำเนินชีวิต ท ๑.๑ ป.๕/๘ มีมารยาทในการอาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. อานจับใจความสำคัญจากเรื่องที่กำหนดได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความสำคัญจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๓. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บทอานเสริม เรื่องของมด สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๑๑๕ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ต กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และแนะนำบทเรียน การอานเสริม เรื่องของมด ซึ่งนักเรียนไดเรียนมากอน หนานี้ แตในชั่วโมงนี้จะใหนักเรียนเขียนเลาเรื่อง เรื่องของมดดวยสำนวนของนักเรียน ขั้นสอน ๒. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ตอนที่ ๒ โดยเขียนเรื่องของมดตามแบบฉบับ ของนักเรียน ใชสำนวนของนักเรียนเอง โดยนำแผนภาพโครงเรื่อง เรื่องของมด หนาที่ ๘๘-๘๙ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ มาเขียนเลาเรื่อง โดยหามเปด อานเนื้อหาบทอานเสริม เรื่องของมด หนาที่ ๘๕-๘๖ กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๓. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียน แบงกลุม กลุมละ ๕ คน อานผลงานใหสมาชิกภายในกลุม เพื่อ คัดเลือกผลงานการเขียนเลาเรื่องที่มีมติกลุมวาดีที่สุด เพื่อเปนตัวแทนกลุม นำเสนอหนาชั้นเรียน ๔. ตัวแทนกลุมนำเสนอหนาชั้นเรียน ครูกลาวชมเชยนักเรียน แลวใหนักเรียนอานออกเสียงบทอานเสริม เรื่องของมด พรอมกัน ๕. หลังจากอานออกเสียง ครูใหนักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นสั้น ๆ เพื่อบอกวาเนื้อหาที่นักเรียนเขียน นั้นเหมือนหรือแตกตางกับบทอานเสริม เรื่องของมด อยางไร โดยไมตองเขียนชื่อลงในบัตรแสดงความคิดเห็น กำหนดเวลา ๕ นาที ๖. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียนนำบัตรแสดงความคิดเห็นลงในกลองที่ครูจัดเตรียม ๗. ครูอานบัตรแสดงความคิดเห็นที่อยูในกลอง จำนวน ๒ – ๓ บัตร หลังจากนั้นใหนักเรียนในหองมีสวน รวมโดยการอานบัตรแสดงความคิดเห็น ๘. ครูใหนักเรียนอานจับใจความ เรื่องของมด ตามหลักการอานจับใจความ กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๙. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียนสงใบงานคืนครู เพื่อนำไปประเมินผล ขั้นสรุป ๑๐. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ขอคิดที่ไดจากบทอานเสริม เรื่องของมด สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕
๑๑๖ ๒. ใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ๓. บัตรแสดงความคิดเห็น แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง การเขียนแผนภาพ โครงเรื่อง ตอนที่ ๒ แบบประเมินการอาน จับใจความสำคัญ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๑๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๖ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๗ เรื่อง รวมแรง รวมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๖ เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนรวมแรง รวมใจ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การคนควาและศึกษาความหมายของคำ กลุมคำ สำนวนที่ไมเขาใจในบทเรียน นับวาเปนสวนสำคัญใน การอานจับใจความสำคัญหรือตีความไดดี ซึ่งจะเกิดประโยชนตอผูเรียนและเกิดการพัฒนาดานการอาน มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคำประโยคและขอความที่เปนการบรรยาย และการพรรณนา จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของคำในบทเรียนไดถูกตอง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานและเขียนคำในบทเรียนไดถูกตอง ๓. แตงประโยคโดยใชคำในบทเรียนได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บอกความหมายของคำในบทเรียน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู
๑๑๘ ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนรวมแรง รวมใจ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนจัดโตะเปนรูปตัวยู โดยมีพื้นที่วางตรงกลาง ๒. นักเรียนเลนเกม เขากลุมตามเพลง โดยนักเรียนรองเพลง “รวมเงิน” เพื่อเพิ่มความกระฉับกระเฉง กอนเริ่มการเรียนการสอน ๓. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การคนหาคำและความหมายจากบทเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ ขั้นสอน ๔. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน นั่งรวมกลุมพื้นที่วางตรงกลางหองเรียน ๕. ครูแจกใบบันทึก คำและประโยค โดยการคนหาความหมายจากคำในบทเรียน แลวอานบริบทประโยค จากบทเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ หนาที่ ๗๗ – ๘๖ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อ ชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ครูแนะนำการทำใบบันทึกโดยตัดสวนบนทิ้ง และพับตามรอยประ ๖. ตัวแทนกลุมนำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน ๗. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน อธิบายเพิ่มเติม ความหมาย หนาที่ ๘๗ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๘. ครูตรวจสอบความรูของนักเรียน ดวยการอานความหมายแลวใหนักเรียนบอกวาตรงกับคำใด - สิ่งที่กำหนดเปนแนวทางการดำเนินงานตาง ๆ - ปกครอง, จัดการ - เกลื่อนกลาด - คนเกเร - ประพฤติเปนพาลเกเร ทำใหเดือดรอน - ตำแหนงสูงสุดของกระทรวงตาง ๆ ขั้นสรุป ๙. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนรวมแรง รวมใจเปนการบาน นำสงชั่วโมงตอไป สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบบันทึก คำและประโยค ๓. ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนรวมแรง รวมใจ ๔. เกม เขากลุมตามเพลง
๑๑๙ แหลงการเรียนรู - หนังสือพัฒนาทักษะภาษา พัฒนาความคิดดวยกิจกรรมการเลน ประกอบการสอนภาษาไทย พิมพครั้งที่ ๑๐ โดยอัจฉรา ชีวพันธ การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนรวมแรง รวมใจ ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียน รวมแรง รวมใจ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๒๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๗ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๗ เรื่อง รวมแรง รวมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๗ เรื่อง อานจับใจความ รวมแรง รวมใจ เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการ ดำเนินชีวิต จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. อานจับใจความสำคัญจากเรื่องที่กำหนดได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความสำคัญจากเรื่องที่อานได ๓. แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู อานจับใจความ เรื่อง รวมแรง รวมใจ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๑๒๑ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง อานจับใจความ รวมแรง รวมใจ กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนอานออกเสียง หนาที่ ๗๗ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ พรอมกัน ๒. หลังจากจบการอานออกเสียง หนาที่ ๗๗ ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน เรื่อง คำวา ส.ส. ยอมาจาก คำวาอะไร และคำวา อบต. ยอมาจากคำวาอะไร ๓. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การอานจับใจความ บทเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ ขั้นสอน ๔. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันหลักการอานจับใจความ มีขั้นตอนอยางไรบาง ๕. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่อทำกิจกรรมกลุมการอานจับใจความ แลวเขียนเรียบเรียงใจความ สำคัญลงกระดาษ A๔ ๖. ครูใหนักเรียนรวมกันสรุปใจความสำคัญของเรื่อง โดยใชวิธีการเลาเรื่อง เริ่มจากกลุมที่ ๑ เชน “เมน นอยโหนงและนอยหนา ขี่จักรยานไปรอบหมูบาน ซึ่งมีถนนสำหรับเดินและปนจักรยาน” และกลุมที่ ๒ เลาเรื่อง ตอ ไลลำดับจนจบเรื่อง ๗. ครูกลาวชมเชยนักเรียนในการรวมกิจกรรม และสนทนารวมกัน - จากเนื้อเรื่องมีตัวละครใครบาง - เด็ก ๆ ทั้งสามคนเจอสิ่งใด แลวสงสัยเรื่องใด - ใครเปนคนอธิบายเรื่องราวใหเด็ก ๆ ทั้งสามคน - ส.ส. ยอมาจากคำวาอะไร มีหนาที่อะไร - นายกรัฐมนตรี มีหนาที่อะไร - คุณเสริมศักดิ์ คือใคร เกี่ยวของอยางไรกับเมน - อบต. ยอมาจากคำวา มีหนาที่อะไร - ส.ส. กับ สมาชิก อบต. ตางกันอยางไร - ขอคิดที่ไดจากเรื่อง รวมแรง รวมใจ คือสิ่งใด
๑๒๒ ๘. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง อานจับใจความ รวมแรงรวมใจ กำหนดเวลา ๕ นาที ๙. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบงาน แลวอานออกเสียงตามลำดับเนื้อเรื่องพรอม กัน ขั้นสรุป ๑๐. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน - จากการเลือกตั้งครั้งที่ผานมานักเรียนจำไดหรือไม ตรงกับวันที่เทาไร ใครไดเปนนายกรัฐมนตรี - สมาชิกสภาผูแทนราษฎรในเขตจังหวัด คือใคร - นักเรียนอยากให ส.ส. พัฒนาสิ่งใดในจังหวัด - อบต. สำนักงานตั้งอยูที่ใด แลวใครเปนนายก อบต. - นักเรียนอยากให อบต. พัฒนาสิ่งใดในเขตตำบล ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และสอบถามนักเรียนยังจำการเลือกหัวหนาหองชั้น ป.๖ ไดหรือไม จาก บทเรียนการฟงและการอานงานเขียนประเภทโนมนาวใจ ๒. ครูเชื่อมโยง ครั้งที่ผานมาเนนการเขียนนโยบายและพูดโนมนาวใจ เพื่อใหเลือกเปนหัวหนาชั้น ป.๖ มี การเลือกตั้งแตยังไมเหมือนจริง เพราะการจัดกิจกรรมครั้งนั้นมีจุดประสงคใหนักเรียนพูดโนมนาวใจ สำหรับการ เรียนครั้งนี้ใหจำลองสถานการณ เสมือนการเลือก ส.ส. มีการเตรียมคูหา การเลือกตั้ง มีการนับคะแนน โดย คณะทำงาน กกต. ขั้นสอน ๓. ครูเปดวิดีทัศนขาวเลือกตั้ง ๒๕๖๒ : "๕ ขั้นตอนเขาคูหา กาเบอรเดียว" เพื่อแสดงตัวอยางการใชสิทธิ เลือกตั้ง ๔. ครูใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน ๔ กลุม กลุมละเทา ๆ กัน สงตัวแทนกลุมเพื่อจับฉลากเลือก เพื่อเลือก บทบาทสมมติ ผูแทนนักเรียน กกต. และประชาชน ผูแทนนักเรียน กกต. ผูแทนนักเรียน กลุมประชาชน ๕. เมื่อไดบทบาทหนาที่แลวนั้น ใหนักเรียนอานกิจกรรม ชวนกันทำ หนาที่ ๙๔ จากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๖. ครูเตรียมอุปกรณกระดาษ A๔ และกลองสำหรับใสบัตรเลือกตั้ง ๗. ครูกำหนดเวลา ๒๐ นาที เพื่อใหแตละกลุมเตรียมการดังนี้
๑๒๓ - กลุม กกต. จัดเตรียมหมายเลข เพื่อใหผูสมัครจับฉลากเลือกหมายเลข เตรียมรายชื่อผูมีสิทธิ เลือกตั้ง บัตรเลือกตั้ง จัดเตรียมสถานที่คูหา - กลุม ผูแทนนักเรียน หรือ ผูสมัคร จัดเตรียมแผนปายหาเสียง การพูดโนมนาวหาเสียง หมายเลข ละ ๕ นาที - กลุมประชาชน ชวยกลุม กกต. จัดเตรียมรายชื่อผูมีสิทธิเลือกตั้ง และจัดสถานที่เตรียมคูหา ๘. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ดำเนินการหาเสียงใชเวลาคนละ ๕ นาที ในการพูดโนมนาวใจ เมื่อครบเวลาที่ กำหนด กลุมประชาชนเขาเลือกตั้ง ตรวจสอบรายชื่อ รับบัตรเลือกตั้ง ดำเนินการเลือกตั้ง และหยอนลงกลอง ๙. กลุม กกต. นับคะแนนโดยมีการขานหมายเลขและชื่อผูสมัคร แลวบันทึกคะแนนบนกระดาน แลวสรุป คะแนนพรอมประกาศผล ขั้นสรุป ๑๐. ครูกลาวชื่นชมนักเรียนในการรวมกิจกรรม สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง อานจับใจความ รวมแรง รวมใจ ๓. กระดาษ A๔ ๔. กลอง ๕. วิดีทัศนขาวเลือกตั้ง ๒๕๖๒ : "๕ ขั้นตอนเขาคูหา กาเบอรเดียว" | oneเลือกตั้ง | ขาวชองวัน | ๓๑ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=olDJF1Aab1w แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง อานจับใจความ รวมแรง รวมใจ ใบงาน เรื่อง อานจับใจความ รวมแรง รวมใจ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๒๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๘ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๗ เรื่อง รวมแรง รวมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๘ เรื่อง การอานขาวสารของทางราชการ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ขาวสารของทางราชการ เปนการสื่อสารขอความจากหนวยงานราชการถึงประชาชนบุคคลทั่วไป ซึ่งมี จุดมุงหมายเพื่ออานเพื่อรับทราบ หรืออานเพื่อนำไปปฏิบัติ ดังนั้น จึงมีความจำเปนอยางยิ่งที่จะตองทราบถึง หลักการพิจารณาและการปฏิบัติเกี่ยวกับขาวสารทางราชการ มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรูท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหา ในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๖ อานงานเขียนเชิงอธิบาย คำสั่ง ขอแนะนำ และปฏิบัติตาม จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกประเภทจุดมุงหมายของการอานขาวสารของทางราชการได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานขาวสารของทางราชการแลวพิจารณานำไปปฏิบัติใชในการดำเนินชีวิตได เจตคติ (A) ๓. มีความตระหนักและเห็นคุณคาการอานขาวสารของทางราชการ สาระการเรียนรู การอานขาวสารของทางราชการ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม ๔. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย
๑๒๕ ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง การอานขาวสารของทางราชการ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และแจกขาวสารทางราชการใหนักเรียน จำนวน ๒ ฉบับ แลวใหนักเรียนอาน กำหนดเวลา ๕ นาที ๒. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน เอกสารทั้งสองฉบับตางกันอยางไร แลวเอกสาร ฉบับที่ ๑ และ ๒ ตองการใหบุคคลทั่วไปทำสิ่งใด ๓. ครูอธิบาย การอานขาวสารของทางราชการ โดยทั่วไปมี ๒ จุดมุงหมาย คือ แจงใหทราบ หรือ แจงให ปฏิบัติ แลวฉบับใดที่นักเรียนอานเปนฉบับแจงใหทราบ และฉบับใดเปนแจงใหปฏิบัติ แลวเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การเรียนการสอน เรื่อง การอานขาวสารของทางราชการ ขั้นสอน ๔. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน หลักการพิจารณาและการปฏิบัติเกี่ยวกับขาวสารทางราชการ โดยครู ใชเอกสารตัวอยางจริงประกอบการสอน ๕. นักเรียนแบงกลุม จำนวน ๕ คน ทำกิจกรรมชวนกันหา หนาที่ ๙๓ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ เพื่ออานและอภิปรายตามหลักการพิจารณาและ การปฏิบัติเกี่ยวกับขาวสารทางราชการ โดยครูใหสงตัวแทนกลุมเพื่อเลือกซองเอกสาร ๖. ตัวแทนกลุมแทนกลุมนำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน ครูใหคำแนะนำหลังจากจบการนำเสนอเพื่อ นักเรียนไดรับขอมูลที่ถูกตอง ๗. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การอานขาวสารของทางราชการ กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๘. เมื่อครบเวลาที่กำหนดครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบงาน เรื่อง การอานขาวสารของทางราชการ ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันหลักการพิจารณาและการปฏิบัติเกี่ยวกับขาวสารทางราชการมี อะไรบาง แลวนักเรียนคิดวามีประโยชนกับนักเรียนหรือไม อยางไร สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ตัวอยาง เอกสารราชการ ๓. ใบงาน เรื่อง การอานขาวสารทางราชการ
๑๒๖ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง การอานขาวสารทางราชการ ใบงาน เรื่อง การอานขาวสารทางราชการ รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๒๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๙ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ รายวิชาภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๗ เรื่อง รวมแรง รวมใจ เวลา ๗ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๘ เรื่อง คำอุทาน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด คำอุทาน คือ คำชนิดหนึ่งที่แสดงอารมณเปลงออกมาเพื่อแสดงความรูสึกของผูพูด เชน ตกใจ เสียใจ สงสาร ประหลาดใจ เปนตน โดยมีเครื่องหมายอัศเจรีย ! ตามหลังคำอุทานนั้น มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๔ หลักการใชภาษา มาตรฐานการเรียนรูท ๔.๑ เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติ ของชาติ ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ป.๕/๑ ระบุชนิดและหนาที่ของคำในประโยค จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของคำอุทานได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. ใชคำอุทานในการสื่อสารไดถูกตอง เจตคติ (A) ๓. เห็นคุณคาการใชภาษาไทยที่ถูกตอง สาระการเรียนรู คำอุทาน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๑๒๘ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง คำอุทาน กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนเลนเกม ฉันเปนคนใบโดยใหนักเรียนแบงเปน ๒ กลุม กลุม ละเทา ๆ กัน แตละฝายนั่งอยูคนละมุมหองเรียน สงตัวแทนกลุมเปายิงฉุบ กลุมที่ชนะไดรับขอความที่เปนคำสั่ง จากครูวาจะใหแสดงอะไร เพื่อใหอีกกลุมทาย ถาทายถูกได ๑ คะแนน ถาทายไมถูก กลุมที่แสดงจะไดรับ ๑ คะแนน โดยมีตัวอยางคำสั่งดังนี้ - ใหทำทาเสียใจ - ใหทำทาตกใจ - ใหทำทางวงนอน - ใหทำทาขอความรัก - ใหทำทาหิว - ใหทำทาเหน็ดเหนื่อย ๒. ครูประกาศผลกลุมชนะ แลวครูตั้งคำถามปกติสวนใหญเวลาชนะหรือดีใจ สวนใหญจะพูดวาอะไร ๓. ครูกลาวเมื่อดีใจอาจจะพูดวา “ไชโย ! กลุมเราชนะเกม” หรือ “เย! กลุมเราชนะเกมแลว ” แลวตั้ง คำถามนักเรียนรูหรือไมคำวา ไชโย! คือคำชนิดใดในภาษาไทย ๔. ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน คำอุทาน ขั้นสอน ๕. ครูใหนักเรียนนั่งเปนวงกลม โดยครูอยูตรงกลาง แลวสนทนารวมกัน - ความหมายของคำอุทาน และจะใชคำอุทานเมื่อไร - เครื่องหมายที่บงบอกวาคำนั้นเปนคำอุทาน ซึ่งครูเฉลยโดยใชบัตรเครื่องหมายอัศเจรีย - อารมณของมนุษยมีอะไรบาง - ยกตัวอยางประโยคที่ใชสนทนาหรือพูดกันในชีวิตประจำวัน ๖. นักเรียนเลนเกม กลองแสดงความรูสึก โดยครูใสฉลากลงไปในกลองเพื่อใหนักเรียนพูดและแสดง อารมณตามประโยค เชน จับฉลากได ดีใจ “เย! ฉันเลนเกมชนะ” ตองแสดงทาทางและน้ำเสียงดีใจ เปนตน
๑๒๙ ๗. ครูแจกใบความรู เรื่อง คำอุทาน โดยใหนักเรียนศึกษาดวยตนเอง กำหนดเวลา ๕ นาที ๘. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง คำอุทาน กำหนดเวลา ๕ นาที ๙. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบงาน เรื่อง คำอุทาน ๑๐. นักเรียนอานออกเสียงตามใบงาน เรื่อง คำอุทาน ขั้นสรุป ๑๑. ครูและนักเรียนสนทนา การวางคำอุทานสวนมากจะอยูหนาประโยคและมีเครื่องหมายอัศเจรีย (!) ตามหลัง ๑๒. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือกขอที่ ถูกตองที่สุด กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๑๓. เมื่อครบเวลาที่กำหนด แบบทดสอบหลังเรียนคืนครูเพื่อนำไปประเมินผล สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง คำอุทาน ๓. ใบงาน เรื่อง คำอุทาน ๔. บัตรเครื่องหมายอัศเจรีย ๕. เกม ฉันเปนคนใบ ๖. เกม กลองแสดงความรูสึก ๗. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ แหลงการเรียนรู - หนังสือพัฒนาทักษะภาษา พัฒนาความคิดดวยกิจกรรมการเลน ประกอบการสอนภาษาไทย พิมพครั้งที่ ๑๐ โดยอัจฉรา ชีวพันธ การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง รวมแรง รวมใจ แบบทดสอบหลังเรียนสูง กวากอนเรียน ตรวจใบงาน เรื่อง คำอุทาน ใบงาน เรื่อง คำอุทาน รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ