๑๘๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๖ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๑ เรื่อง พอคาจากเมาะตะมา (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๒ เรื่อง อานจับใจความ พอคาจากเมาะตะมะ เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๕ วรรณคดีและวรรณกรรม มาตรฐานการเรียนรูท ๕.๑ เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณวรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยาง เห็นคุณคาและนำมาประยุกตใชในชีวิตจริง ตัวชี้วัด ท ๕.๑ ป.๕/๑ สรุปเรื่องจากวรรณคดีหรือวรรณกรรมที่อาน ท ๕.๑ ป.๕/๒ ระบุความรูและขอคิดจากการอานวรรณคดีและวรรณกรรมที่สามารถ นำไปใชในชีวิตจริง ท ๕.๑ ป.๕/๓ อธิบายคุณคาของวรรณคดีและวรรณกรรม จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) - ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. สรุปเรื่องจากวรรณกรรมจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๒. นำขอคิดจากวรรณกรรมที่นำไปใชในชีวิตประจำวันได สาระการเรียนรู - อานจับใจความ เรื่อง พอคาจากเมาะตะมะ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค
๑๘๑ ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานกลุม เรื่อง แผนภาพโครงเรื่อง พอคาจากเมาะตะมะ - ใบงาน เรื่อง พอคาจากเมาะตะมะ กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหทองบทอาขยาน วิชาเหมือนสินคา กอนเขาสูบทเรียน พอคาจากเมาะ ตะมะ ขั้นสอน ๓. ครูใหนักเรียนอานทบทวนใบบันทึกคำเพราะการรูความหมายของคำศัพทยากในบทเรียนแลว จะทำให นักเรียนอานจับใจความสำคัญไดรวดเร็วยิ่งขึ้น ๔. ครูแจกใบงานกลุม แผนภาพโครงเรื่อง พอคาจากเมาะตะมะ ใหแตละกลุม กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๕. ครูทบทวนแผนภาพโครงเรื่อง ตัวละคร : ………………………………………………………………………… สถานที่ : ………………………………………………………………………… เมื่อไรหรือเวลา : ………………………………………………………………………… เหตุการณที่ … : ………………………………………………………………………… ขอคิด : ………………………………………………………………………… ๖. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูสอบถามแตละกลุม จากแผนภาพโครงเรื่องมีกี่เหตุการณ โดยกลุมที่มี จำนวนเหตุการณมากที่สุด นำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน โดยครูสอบถามมีกลุมใดสรุปแตกตาง หรือมีเรื่องใด เพิ่มเติมบาง ๗. ครูตรวจสอบความรูของนักเรียนจากการอานจับใจความสำคัญ โดยใหตอบคำถาม ดังนี้ - ตัวละครใดที่เพิ่มเขามา เดิมมีแกละและชาลี - นักเรียนคิดวาคำวา “นักธุรกิจ” กับ “พอคา” เหมือนกันหรือตางกันอยางไร - วรรณคดีที่แกละนำมาเลาใหชาลีและมะปรางฟง คือเรื่องใด - พอคาจากเมาะตะมะ มีชื่อวาอะไร เปนคนชาติใด - มะกะโท เปนใคร ประกอบอาชีพใด อยูที่เมืองใด เหตุการณเกิดขึ้นสมัยใด
๑๘๒ - เพราะเหตุใด มะกะโทนำเงินไปวางบนกองปลวก - มะกะโท ใชวิธีใดนำพันธุผักกาดกลับมาปลูก - เพราะเหตุใดพระรวงนำมะกะโทไปอยูดวย โดยใหอยูกับพอครัว - เพราะเหตุใดมะกะโท จึงไดเปนขุนวัง ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันขอคิดที่ไดจากการอาน พอคาจากเมาะตะมะ ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูตั้งคำถามใหนักเรียนเลือกวา วรรณคดี ราชาธิราช ตอน กำเนิดมะกะโท เปนบทรอยแกว หรือ บท รอยกรอง แลวใครเปนผูแตง ๒. ครูอธิบาย ราชาธิราช ตอน กำเนิดมะกะโท เปนบทรอยแกว ซึ่งพระยาพระคลัง กวีคนสำคัญในสมัย รัตนโกสินทรตอนตน แปลและเรียบเรียงมาจากพงศาวดารมอญ ๓. ครูเปดวิดีทัศน เรื่อง ราชาธิราช ตอน กำเนิดมะกะโท เพื่อทบทวนเนื้อหาความรูเดิม ขั้นสอน ๔. หลังจากจบวิดีทัศน ครูแจกกระดาษใหนักเรียนเขียนเพื่อตอบคำถามดังนี้ ๑) วรรณคดี เรื่อง ราชาธิราช ตอน กำเนิดมะกะโท เปนเรื่องจริงหรือไม เพราะเหตุใด ๒) มะกะโท เชื่อ คำทำนายและหาชองทางที่จะกาวหนา แสดงวามะกะโทเปนคนที่ทะเยอยาน หรือไม ควรนำมาใชเปนแบบอยางหรือไม ๕. ครูใหนักเรียนอานคำตอบของตนเองใหเพื่อน ๆ ในชั้นเรียนรับฟง ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันถึงคุณคาของวรรณกรรมที่อาน และเรื่องราวของประวัติศาสตรและ ภาพวิถีชีวิตของคนไทยในอดีต สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงานกลุม เรื่อง แผนภาพโครงเรื่อง พอคาจากเมาะตะมะ ๓. วิดีทัศน เรื่อง ราชาธิราช ตอน กำเนิดมะกะโท สื่อการสอนภาษาไทย ป.๕ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=n-j3YehCMug แหลงการเรียนรู -
๑๘๓ การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการ ประเมิน ตรวจใบงานกลุมเรื่องแผน ภาพโครงเรื่องพอคาจาก เมาะตะมะ แบบประเมินแผนภาพ โครงเรื่อง รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สรุปเรื่องจากวรรณกรรม จากเรื่องที่อานได สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ นำขอคิดจากวรรณกรรมที่ นำไปใชในชีวิตประจำวันได สังเกตพฤติกรรมความมี วินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่น การทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๑๘๔ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๗ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๑ เรื่อง พอคาจากเมาะตะมะ (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๓ เรื่อง โวหารตาง ๆ เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด โวหาร หมายถึง ถอยคำที่ใชในการสื่อสารที่เรียบเรียงเปนอยางดี มีวิธีการ มีชั้นเชิงและมีศิลปะ เพื่อสื่อ ใหผูรับสาร รับสารไดอยางชัดเจนและลึกซึ้ง รับสารไดตามวัตถุประสงคของผูสงสาร มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๓ อธิบายความหมายโดยนัย จากเรื่องที่อานอยางหลากหลาย จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของโวหาร และลักษณะของโวหารประเภทตางๆ ได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อธิบายความหมายของคำ ประโยค และขอความที่เปนโวหารได เจตคติ (A) ๓. เห็นคุณคาการใชโวหาร สาระการเรียนรู หลักการใชโวหาร สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - ทักษะการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน เรื่อง โวหาร
๑๘๕ กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน ครูเขียนขอความ “กรุงศรีอยุธยาไมสิ้นคนดี” ไวที่กระดานดำ แลวสนทนากัน ถึงความหมายของขอความนี้ โดยใหนักเรียนสังเกตวาเปนการใชคำที่มีใจความสั้นๆ กระชับ และใชภาษาสละสลวย ที่เราเรียกวา ใชโวหาร ๒. ครูตั้งคำถามนักเรียนรูหรือไม โวหารมีกี่ประเภทอะไรบาง แลวเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน เรื่อง โวหารตาง ขั้นสอน ๓. ครูแจกใบความรู เรื่อง โวหาร และใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน ๕ กลุม กลุมละเทาๆ กัน แลวให นักเรียนศึกษาความรูดวยตนเอง ๔. ครูใหนักเรียนอานตัวอยางที่แนบทายใบความรู พรอมระบุวาเปนโวหารประเภทใด ๕. ครูใหนักเรียนแตละกลุม รวมกันทำกิจกรรม ชวนอาน ชวนคิด หนาที่ ๖๓ – ๖๔ หัวขอที่ ๒ อาน โวหาร จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ความหมายของโวหาร และลักษณะของขอความที่เปนโวหารแตละ ชนิดอีกครั้ง ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนนั่งประจำกลุมเดิม ขั้นสอน ๒. ครูทบทวนประเภทโวหาร ทั้ง ๕ ประเภท ไดแก บรรยายโวหาร พรรณนาโวหาร อุปมาโวหารเทศนา โวหาร และสาธกโวหาร ๓. ครูแจกใบงาน เรื่อง โวหาร ตอนที่ ๑ โดยใหนักเรียนรวบรวมโวหาร จากเรื่อง ราชาธิราช ตอน กำเนิด มะกะโท จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ กำหนดเวลา ๑๕ นาที ๔. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียนนำเสนอผลงานหนาชั้นเรียนทุกคน ๕. ครูใหนักเรียนทำใบงาน โวหาร ตอนที่ ๒ นำสงในชั่วโมงตอไป โดยใหนักเรียนคนหาโวหาร ๑) บรรยายโวหาร ๒) พรรณนาโวหาร ๓) อุปมาโวหาร ๔) เทศนาโวหาร
๑๘๖ ๕) สาธกโวหาร ขั้นสรุป ๖. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันการใชโวหารในภาษาไทย สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง โวหาร ๓. ใบความรู เรื่อง โวหาร แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการ ประเมิน บอกความหมายของโวหาร และลักษณะของโวหาร ประเภทตางๆ ได ตรวจใบงาน เรื่อง โวหาร ใบงาน เรื่อง โวหาร รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ อธิบายความหมายของคำ ประโยค และขอความที่เปน โวหารได สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวมในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ เห็นคุณคาการใชโวหาร สังเกตพฤติกรรมความมี วินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่น การทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๑๘๗ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒๘ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๑ เรื่อง พอคาจากเมาะตะมะ (วรรณคดีลำนำ) เวลา ๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓๔ เรื่อง การอานออกเสียง เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานออกเสียงรอยแกว ใหถูกตอง ชัดเจน คำควบกล้ำ การแบงวรรคตอน และมีลีลาการอานเหมาะสม กับเนื้อเรื่อง ทำใหผูฟงเกิดความคลอยตามไปกับเรื่องราว มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๑ อานออกเสียงบทรอยแกว และบทรอยกรองไดถูกตอง จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) - ทักษะ/กระบวนการ (P) ๑. อานออกเสียงตามที่กำหนดได เจตคติ (A) ๒. เห็นคุณคาหลักการอานภาษาไทยที่ถูกตอง สาระการเรียนรู หลักการอานภาษาไทย สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน การอานออกเสียงรายบุคคล
๑๘๘ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และเปดวิดีทัศน เรื่อง หลักพื้นฐานการอานภาษาไทย ๒. หลังจากจบการรับชม ครูเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การอานออกเสียงรายบุคคล ขั้นสอน ๓. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันหลักพื้นฐานการอานภาษาไทย มีอะไรบาง ๔. ครูอธิบายการอานภาษาไทยใหถูกตองตามอักขรวิธี การอานออกเสียงพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต การออกเสียง ร ล การออกเสียงคำควบกล้ำ อักษรนำ การเวนวรรค และน้ำเสียงที่ใชในการอาน ๕. ครูใหนักเรียนฝกอานออกเสียง จากกิจกรรมชวนอาน ชวนคิด หัวขอที่ ๑ อานเอารส หนาที่ ๖๒-๖๓ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๖. นักเรียนอานออกเสียงรายบุคคล เริ่มตนเลขที่ ๑ จนถึงเลขที่สุดทาย โดยครูประเมินผลการอานออก เสียง ขั้นสรุป ๗. ครูกลาวชมเชยในการอานออกเสียงและขอใหนักเรียนหมั่นฝกอานออกเสียงอยูเสมอ ๘. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง พอคาจาดเมาะตะมะ จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือก คำตอบที่ถูกตองที่สุด กำหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนด สงแบบทดสอบหลังเรียนคืนครูเพื่อ ประเมินผล สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต วรรณคดีลำนำ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง พอคาจากเมาะตะมะ ๓. วิดีทัศน เรื่อง หลักพื้นฐานการอานภาษาไทย ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=a0rz01EgjzI&t=273s แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วัตถุประสงค วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือ เกณฑการ ประเมิน อานออกเสียงตามที่ กำหนดได ประเมินการอานออกเสียง รายบุคคล แบบประเมินการอาน ออกเสียง รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ
๑๘๙ เห็นคุณคาหลักการอาน ภาษาไทยที่ถูกตอง ตรวจแบบทดสอบหลัง เรียนเรื่องพอคาจากเมาะ ตะมะ แบบทดสอบหลังเรียเรื่อง พอคาจากเมาะตะมะ แบบทดสอบหลัง เรียนสูงกวากอน เรียน สังเกตพฤติกรรมการมีสวน รวมในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมี วินัย ใฝเรียนรูและมุงมั่น การทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับ พอใชขึ้นไป
๑๙๐ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๙ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๒ เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง เวลา ๘ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๒ เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนกาวใหไกล ไปใหถึง เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การคนควาและศึกษาความหมายของคำ กลุมคำ สำนวนที่ไมเขาใจในบทเรียน นับวาเปนสวนสำคัญใน การอานจับใจความสำคัญหรือตีความไดดี ซึ่งจะเกิดประโยชนตอผูเรียนและเกิดการพัฒนาดานการอาน มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๒ อธิบายความหมายของคำประโยคและขอความที่เปนการบรรยาย และการพรรณนา จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความหมายของคำในบทเรียนดวยพจนานุกรมไดถูกตอง ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. อานและเขียนคำในบทเรียนไดถูกตอง ๓. แตงประโยคโดยใชคำในบทเรียนได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บอกความหมายของคำในบทเรียน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน
๑๙๑ ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน คำกาวใหไกล ไปใหถึง กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนทำแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง จำนวน ๑๐ ขอ กำหนดเวลา ๑๐ นาที เมื่อครบเวลาที่กำหนด นักเรียนสลับแบบทดสอบตรวจตามที่ครูเฉลย แลวระบุ คะแนนที่ได หลังจากนั้นนำสงคืนครูเพื่อประเมินผล ๒. ครูใหนักเรียนเลนเกม ประสมอักษร ใหนักเรียนแบงกลุม จำนวน ๒ กลุม กลุมละเทา ๆ กัน โดยครู แจกบัตรคำที่เขียนวา สระ พยัญชนะ ตัวสะกด วรรณยุกต และตัวการันตบรรจุในซองสีน้ำตาล (จำนวนบัตรนั้น ตองเทากับจำนวนนักเรียนแตละกลุม) แจกใหแตละกลุม หลังจากนั้นใหตอแถวตอนเรียงกัน แลวเขียนตามบัตร คำที่ไดบนกระดาน เชน คนแรกไดบัตรคำที่เขียนวาพยัญชนะ นักเรียนจะตองเขียนพยัญชนะ เชน ก หลังจากนั้น กรณีที่คนที่ ๒ ไดบัตรสระ ใหเขียนสระตอจาก ก เชน กา เปนตน เขียนแบบนี้จนครบทุกคนในกลุม เพื่อใหไดคำที่ มีความหมายสมบูรณกลุมใดเสร็จกอนได ๕ คะแนน กรณีที่ถูกตองไดเพิ่มอีก ๕ คะแนน ในระหวางเลนเกม สามารถใชบัตรพลังวิเศษได ๓. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน การเลนเกม ประสมอักษร จะทำใหนักเรียนสามารถจำแนกคำไดวา เปนการประสมอักษรแบบใด และประสมอักษรไดอยางถูกตองและแมนยำ ๔. ครูเชื่อมโยงเจาสูบทเรียน การคนหาความหมายของคำในบทเรียน จะชวยใหนักเรียนอานจับใจความ สำคัญไดเร็วขึ้น รวมทั้งถูกตองแมนยำมากขึ้น ขั้นสอน ๕. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่อคนหาความหมายของคำในบทเรียนดวยพจนานุกรม ๖. ครูแจกใบกิจกรรม แลวใหนักเรียนคนหาความหมายคำที่ไมทราบความหมายดวยพจนานุกรม พรอม วาดภาพประกอบความหมาย หนาที่ ๑๒๕ – ๑๓๔ จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อ ชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ กำหนดเวลา ๒๐ นาที ๗. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูสอบถามแตละกลุม ไดจำนวนคำกี่คำ แลวนำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน ๘. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคำกาวใหไกล ไปใหถึง กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๙. เมื่อครบเวลาที่กำหนดครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบงาน และสงใบงานคืนครู เพื่อนำไปประเมินผล ตอนที่ ๒ ขั้นสรุป ๑๐. ครูตรวจสอบความรูของนักเรียนดวยการบอกความหมายจากคำที่กำหนด โดยใชสื่อ PowerPoint สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบกิจกรรม คำและภาพประกอบความหมาย
๑๙๒ ๓. ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคำกาวใหไกล ไปใหถึง ๔. แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง ๕. พจนานุกรม ๖. บัตรพลังวิเศษ แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจแบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง แบบทดสอบกอนเรียน เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง แบบทดสอบหลังเรียนสูง กวากอนเรียน ตรวจใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคำกาวใหไกล ไปใหถึง ใบงาน เรื่อง ความหมายคำ บทเรียนคำกาวใหไกล ไปใหถึง รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๙๓ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๐ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๒ เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง เวลา ๘ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๓ เรื่อง อานจับใจความ กาวใหไกล ไปใหถึง เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการ ดำเนินชีวิต จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. อานจับใจความสำคัญจากเรื่องที่กำหนดได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. เรียบเรียงใจความสำคัญจากเรื่องที่อานได ๓. แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู อานจับใจความ เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๑๙๔ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานกลุม เรื่อง อานจับใจความ กาวใหไกล ไปใหถึง กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และเปดวิดีทัศน เรื่อง วิดีทัศน ลูกเสือฟลิปปนส โชวรอบกองไฟแบบจัดหนัก จัดเต็ม เพื่อกระตุนและเพิ่มความสนุกสนานใหนักเรียน ๒. หลังจากจบวิดีทัศน ครูแนะนำบทเรียน การอานจับใจความ บทเรียน เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง ขั้นสอน ๓. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่ออานจับใจความ โดยนำวิธีการเขียนแผนภาพโครงเรื่องมาใช แลว เขียนเรียบเรียงใจความสำคัญ ลงใบงานกลุม เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๔. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ตัวแทนกลุมนำเสนอผลงานหนาชั้นเรียน โดยครูตรวจสอบความถูกตอง ๕. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ในหัวขอตาง ๆ ดังนี้ - มีตัวละครใดบาง - เนื้อเรื่องเกิดที่ใด - มีเหตุการณที่เกิดขึ้นในเรื่อง จำนวนกี่เหตุการณอะไรบาง - กริชเลือกเลนกีฬาใด และไดรับรางวัลใดบาง - ขอดีของกริชที่ทำใหประสบความสำเร็จมีสิ่งใดบาง ๖. ครูใหนักเรียนแตละกลุม รวมกันบอกขอดีของกริชมีสิ่งใดบาง ๗. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน โดยใหนักเรียนคิดวา ถาตองการเลนกีฬาใหประสบความสำเร็จ นักเรียนจะตองมีคุณสมบัติใดบาง เขียนลงในกระดาษ แลวหยอนใสกลองที่ครูจัดเตรียม ๘. ครูสุม โดยลวงกระดาษภายในกลอง อานตามที่นักเรียนเขียนเพื่อบอกคุณสมบัติที่จะเลนกีฬาให ประสบความสำเร็จ ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสรุปเนื้อหาใจความสำคัญ กาวใหไกล ไปใหถึง
๑๙๕ สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงานกลุม เรื่อง อานจับใจความ กาวใหไกล ไปใหถึง ๓. วิดีทัศน ลูกเสือฟลิปปนส โชวรอบกองไฟแบบจัดหนักจัดเต็ม ที่มา https://www.facebook.com/watch/?v=442137979644992 แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงานกลุม เรื่อง อานจับใจความ กาวใหไกล ไปใหถึง แบบประเมินแผนภาพความคิด ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๙๖ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๑ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๒ เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง เวลา ๘ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๔ เรื่อง การเขียนบันทึกการอาน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเขียนบันทึกการอานมีจุดมุงหมายเพื่อกันลืม และเปนการเก็บรวบรวมขอมูลเหตุการณ ตลอดจนสิ่งที่ ประทับใจไว มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรู ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๔ เขียนยอความจากเรื่องที่อาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกประโยชนการเขียนบันทึกการอาน ๒. บอกขอควรปฏิบัติการเขียนบันทึกการอานได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๓. บันทึกการอานจากเรื่องที่กำหนดได เจตคติ (A) ๔. มีมารยาทการเขียน สาระการเรียนรู การเขียนบันทึกการอาน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน
๑๙๗ ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงานกิจกรรม เรื่อง การเขียนบันทึกการอาน กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนเลนเกม ทวนความจำ โดยใหนักเรียนยืนเปนวงกลม แลวให คนแรกพูดชื่อผลไมนักเรียนคนที่สองตองพูดชื่อผลไมที่คนแรกบอก แลวบอกชื่อผลไมของตนเองตอกันไปเรื่อยๆ จนครบทุกคน นักเรียนคนที่จำชื่อผลไมไมไดจะตองถูกทำโทษดวยการรองเพลงหนาชั้นเรียน ๒. ครูกลาวชมเชยในการรวมกิจกรรม และเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน จากเกมที่เลนถาจำนวนผูเลนมากขึ้น จะเปนอยางไร ซึ่งจะยากตอการจดจำแตถาเปลี่ยนวิธีการเลนเปนการจดชื่อผลไม จะทำใหเราสามารถทวนชื่อ ผลไมของเพื่อนไดทุกคน ๓. หลังจากเพิ่มความสนุกสนานและกระฉับกระเฉง ครูแนะนำบทเรียน เรื่อง การเขียนบันทึกการอาน ขั้นสอน ๔. นักเรียนอานออกเสียง หนาที่ ๑๓๘ หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษา พาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ พรอมกัน ๕. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันจุดประสงคการบันทึกการอาน และขอควรปฏิบัติการเขียนบันทึกการ อาน ๖. ครูแจกใบกิจกรรม เรื่อง การเขียนบันทึการอาน แลวใหนักเรียนเขียนบันทึกการอาน จากเรื่องที่ กำหนดให โดยกำหนดเวลา ๑๐ นาที ๗. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูและนักเรียนสนทนารวมกันใจความสำคัญที่ไดบันทึกการอาน ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ประโยชนจากการเขียนบันทึกการอาน สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบกิจกรรม เรื่อง การเขียนบันทึกการอาน ๓. เกม ทวนความจำ แหลงการเรียนรู -
๑๙๘ การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบกิจกรรม เรื่อง บันทึกการอาน แบบบันทึกการอาน ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๑๙๙ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๒ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๒ เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง เวลา ๘ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๕ เรื่อง อานเสริม ลูกยางทางเดิน เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอานจับใจความ เปนการอานเพื่อหาสวนสำคัญของเรื่อง ซึ่งเรียกวาใจความหรือใจความสำคัญ ซึ่ง อาจจะปรากฎอยูตามยอหนาตาง ๆ ของเรื่องที่อาน อาจอยูสวนตน สวนกลาง สวนทายของยอหนาก็ได ซึ่งอาน แลวสามารถตั้งคำถาม ใคร ทำอะไร ที่ไหน อยางไร ทำไม และสรุปใจความสำคัญของเรื่องได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปตัดสินใจแกปญหา ในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๔ แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน ท ๑.๑ ป.๕/๕ วิเคราะหและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อานเพื่อนำไปใชในการ ดำเนินชีวิต จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. อานจับใจความสำคัญจากเรื่องที่กำหนดได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. บันทึกการอานจากเรื่องที่อานได ๓. แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อานได เจตคติ (A) ๔. มีความกระตือรือรนในการเรียน สาระการเรียนรู บทอานเสริม ลูกยางทางเดิน สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๒๐๐ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงาน เรื่อง อานเสริม ลูกยางทางเดิน กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน บทอานเสริม เรื่อง ลูกยางเดินทาง จะใหนักเรียน เขียนแผนภาพความคิดหลังจากอานออกเสียง บทอานเสริม ลูกยางทางเดิน ขั้นสอน ๒. ครูใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน เพื่อรวมกันอานในใจเพื่อสรุปใจความสำคัญ กำหนดเวลา ๑๐ นาทีแลวเขียนบันทึกการอาน ลงในใบงาน เรื่อง อานเสริม ลูกยางทางเดิน ๓. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูสอบถามมีคำยากคำใดบาง มีความหมายวาอยางไร ๔. ครูและนักเรียนสนทนาถึงเรื่องลูกยางทางเดิน มีเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องใด ๕. ครูใหนักเรียนอานออกเสียงพรอมกัน หลังจากอานจบ ครูใหคำแนะนำบอกขอดีและขอเสียภาพรวม การอานออกเสียง ๖. นักเรียนทำกิจกรรมกลุม ประดิษฐลูกยางจากวัสดุตาง ๆ เชน ดินน้ำมัน กระดาษ ใบไม นำไปเลน กลางแจง กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๗. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูใหนักเรียนแตละกลุมแสดงผลงาน พรอมตั้งชื่อและนำเสนอผลงาน ๘. ครูกลาวชมเชยนักเรียนในการรวมกิจกรรม ขั้นสรุป ๙. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันขอคิดที่ไดจากบทอานเสริม ลูกยางทางเดิน สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบงาน เรื่อง บทอานเสริม ลูกยางทางเดิน แหลงการเรียนรู -
๒๐๑ การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง อานเสริม ลูกยางทางเดิน แบบบันทึกการอาน ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๒๐๒ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๓ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๒ เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง เวลา ๘ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๖ เรื่อง การคิดวิเคราะหในการรับสาร เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การสื่อสารในปจจุบันผานสื่อหลายประเภท เชน หนังสือพิมพ วารสาร โทรทัศน วิทยุ โทรศัพท อินเทอรเน็ต ฯลฯ ผูสงสารถายทอดความรู ความเขาใจ ความคิดเห็น โดยการพูดและการเขียนตามประสบการณ การศึกษาอบรม ตลอกจนความเชื่อและนิสัยของแตละคน จึงควรมีการวิเคราะหขอเท็จจริง ขอคิดเห็น หลังจากฟง ดู และอานสารนั้น ๆ มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรูท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และความรูสึกในโอกาสตางๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ป.๕/๓ วิเคราะหความนาเชื่อถือจากเรื่องที่ฟงและดูอยางมีเหตุผล จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกความแตกตางระหวางขอเท็จจริงและขอคิดเห็นได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. คิดวิเคราะหในการรับสารได เจตคติ (A) ๓. เห็นความสำคัญในการวิเคราะหขในการรับสารได สาระการเรียนรู การคิดวิเคราะหในการรับสาร สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต - กระบวนการทำงานกลุม
๒๐๓ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - ใบงาน การคิดวิเคราะหในการรับสาร กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และเปดวิดีทัศน เรื่อง เรื่องเลาเชานี้ เจาของผงะ พื้นบานรอนไมทราบสาเหตุ ทอดไขไดสุก จนท.เรงตรวจสอบ ๒. หลังจากจบวิดีทัศน ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน เปนเรื่องเกี่ยวกับอะไร มีเนื้อหาอยางไร แลว เชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การคิดวิเคราะหในการรับสาร ขั้นสอน ๓. ครูเปดวิดีทัศน เรื่อง การอานวิเคราะหขาว และเหตุการณประจำวัน ๔. ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ความแตกตางของขอเท็จจริงและขอคิดเห็น หลังจากนั้นเปดวิดีทัศน (ขั้นนำ) เรื่องเลาเชานี้ฯ อีกครั้งแลวใหนักเรียนบอกสิ่งใดคือขอเท็จจริง และสิ่งใดคือขอคิดเห็น ๕. นักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน กำหนดเวลา ๕ นาที ศึกษาความรูดวยตนเอง หนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนาที่ ๑๓๗ ๖. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูและนักเรียนสนทนารวมกัน ดังนี้ - เพราะเหตุใดตองมีการคิดวิเคราะหการรับสาร - สิ่งใดบางที่ตองพิจารณาใหรอบคอบกอนรับสาร ๗. ครูแจกใบงาน เรื่อง การคิดวิเคราะหในการรับสาร เพื่อใหนักเรียนไดทำการคิดวิเคราะหจากเรื่องที่ กำหนดในใบกิจกรรม กำหนดเวลา ๑๐ นาที ๘. เมื่อครบเวลาที่กำหนด ครูและนักเรียนรวมกันเฉลยใบกิจกรรม ๙. ครูตั้งคำถามอากาศรอนจนสามารถทอดไขได นักเรียนเชื่อหรือไม หลังจากนั้นครูเปดวิดีทัศน เรื่อง ทอดไขกลางแดด หลังจากนั้นสนทนารวมกันการคิดวิเคราะหในการรับสาร ซึ่งขอเท็จจริง คือ ไมสามารถทอดไขได และขอคิดเห็น คือ อากาศรอนมากจนอาจทำใหไขสุกได ขั้นสรุป ๑๐. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันขอดีของการคิดวิเคราะหในการรับสาร สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรูเรื่อง การคิดวิเคราะหในการรับสาร
๒๐๔ ๓. ใบงาน เรื่อง การคิดวิเคราะหในการรับสาร ๔. วิดีทัศน เรื่อง เรื่องเลาเชานี้ เจาของผงะ พื้นบานรอนไมทราบสาเหตุ ทอดไขไดสุก จนท.เรงตรวจสอบ ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=6mHktBVOkfE ๕. วิดีทัศน เรื่อง ลองทอดไขดวยแดด!! l VRZO ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=9YTvqRNYxe0 ๖. วิดีทัศน เรื่อง การอานวิเคราะหขาว และเหตุการณประจำวัน ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=LbJ_Ou2-OnY แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจใบงาน เรื่อง การคิดวิเคราะห ในการรับสาร ใบงาน เรื่อง การคิดวิเคราะหในการ รับสาร รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๒๐๕ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๔ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๒ เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง เวลา ๘ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๗ เรื่อง การพูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห เวลา ๒ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การพูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห เมื่อวิเคราะหสารจากการฟง ดู และอานแลว ผูรับสาร ตองการพูด หรือเขียนแสดงความคิดเห็นได มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐานการเรียนรูท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบตาง ๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐานการเรียนรูท ๓.๑ สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และความรูสึกในโอกาสตางๆ อยางมีวิจารณญาณและสรางสรรค ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ป.๕/๙ มีมารยาทในการเขียน ท ๓.๑ ป.๕/๑ พูดแสดงความรู ความคิดเห็น และความรูสึกจากเรื่องที่ฟงและดู ท ๓.๑ ป.๕/๕ มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกแนวทางปฏิบัติการพูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะหได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. พูดแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะหได ๓. เขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะหได เจตคติ (A) ๔. มีมารยาทในเขียน การฟง การดู และการพูด สาระการเรียนรู การพูดและการเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต ๓. ความสามารถในการคิด
๒๐๖ คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน - การพูดแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห - ใบงาน เรื่อง การเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห กิจกรรมการเรียนรู ชั่วโมงที่ ๑ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และสนทนารวมกัน การคิดวิเคราะหในการรับสาร ขั้นสอน ๒. ครูเปดวิดีทัศน เรื่อง การคิด การพูด และการเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห ๓. หลังจากจบวิดีทัศน ครูและนักเรียนสนทนารวมกันวิธีการเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห - ศึกษาเรื่องที่เขียนอยางแจมแจงโดยไมลำเอียง - กลาวถึงขอมูลหรือขอเท็จจริงกอนแลวเขียนขอคิดเห็น โดยมีหลักฐานอางอิง - มีมารยาทในการเขียน - เขียนรางความคิดกอนแลวจึงอานปรับปรุงแกไขการเขียน การสะกดคำ การใชถอยคำสำนวนที่ ถูกตอง ขั้นสรุป ๔. ครูแจงใหนักเรียนทราบ ชั่วโมงตอไปจะใหนักเรียนไดพูดแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห ชั่วโมงที่ ๒ ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และใหนักเรียนแบงกลุม กลุมละ ๕ คน นั่งประจำกลุม ๒. นักเรียนเลนเกม ถูกหรือผิด โดยครูแจกปายถูก และ ปายผิด ใหแตละกลุม โดยครูอานขอความแลวให นักเรียนยกปายถูกหรือผิด กลุมที่ตอบไดถูกตองที่สุดเปนผูชนะ และมอบบัตรพลังวิเศษ ขั้นสอน ๓. ครูเปดวิดีทัศน เรื่อง การคิด การพูด และการเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะหอีกครั้ง เพื่อทบทวน ความรูเดิม
๒๐๗ ๔. ครูแจงใหนักเรียนทราบหลังจากจบวิดีทัศน ใหนักเรียนทุกคนไดพูดแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห - พูดโดยใชเหตุผลประกอบความคิด อาจยกตัวอยางเพื่อใหความเขาใจชัดเจนยิ่งขึ้น - แสดงเหตุผลโดยปราศจากความลำเอียงหรืออคติ - ใชถอยคำสุภาพ นุมนวย ไมพุดขมขูเพื่อเอาชนะ - การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสวนตัวของผูอื่นควรพูดลักษณะเปนกลาง ๕. นักเรียนรับชมวิดิทัศน เรื่อง จับตาเตือนภัย “หิมะตกไทยไดจริงหรือ?” ๖. หลังจากจบวิดีทัศน ครูใหนักเรียนเตรียมการพูดแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะหคนละไมเกิน ๕ นาที ๗. นักเรียนพูดแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห หนาชั้นเรียน โดยครูเปนผูประเมินผล ขั้นสรุป ๘. ครูและนักเรียนสนทนารวมกันประโยชน การพูดและการเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. ใบความรู เรื่อง การพูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห ๓. เกม ถูกหรือผิด ๔. วิดีทัศน เรื่อง การคิด การพูด และการเขียนแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=6T9sWpgiseQ ๕. วิดีทัศน เรื่อง จับตาเตือนภัย “หิมะตกไทยไดจริงหรือ?” ที่มา https://www.youtube.com/watch?v=Kw_3rSors_I แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ การพูดความคิดเห็นเชิงวิเคราะห แบบประเมินการพูด แบบทดสอบหลังเรียนสูง กวากอนเรียน สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป
๒๐๘ แผนการจัดการเรียนรูที่ ๖๕ กลุมสาระการเรียนรูภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ หนวยการเรียนรูที่ ๑๒ เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง เวลา ๘ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ ๕๘ เรื่อง การเลือกอานหนังสือที่มีคุณคาตามความสนใจ เวลา ๑ ชั่วโมง สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอาน เปนการแสวงหาความรูและสามารถนำไปใชใหเกิดประโยชน มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑ ใชกระบวนการอานสรางความรูและความคิดเพื่อนำไปใชตัดสินใจ แกปญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๕/๗ อานหนังสือที่มีคุณคาตามความสนใจอยางสม่ำเสมอและแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อาน จุดประสงคการเรียนรู ความรู (K) ๑. บอกหลักการพิจารณาการประเมินคุณคาของหนังสือได ทักษะ/กระบวนการ (P) ๒. บันทึกความรูหลังการอานหนังสือตามความสนใจได เจตคติ (A) ๓. มีมารยาทการอาน สาระการเรียนรู การพิจารณาประเมินคุณคาของหนังสือ สมรรถนะสำคัญของผูเรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในการคิด คุณลักษณะอันพึงประสงค ๑. มีวินัย ๒. ใฝเรียนรู ๓. มุงมั่นการทำงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน บันทึกความรูหลังการอาน
๒๐๙ กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำ ๑. ครูกลาวทักทายนักเรียน และสนทนารวมกันใครชอบอานหนังสือบาง อานหนังสือประเภทไหน การตูน นิยาย เรื่องสั้น หรือหนังสือประเภทใด ๒. ครูอธิบายเพิ่มเติม ประเภทหนังสือจะแบงตามโครงสรางเปน ๒ ประเภทใหญ ๆ คือ หนังสือที่ให ความรูและขาวสาร และหนังสือที่ใหความบันเทิง แลวเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน การเรียนการสอนในวันนี้จะให นักเรียนไดอานหนังสือตามความสนใจ ที่หองสมุด ขั้นสอน ๓. ครูและนักเรียนสนทนารวมการพิจารณาประเมินคุณคาหนังสือในชีวิตประจำวัน ไดแก การอาน หนังสือพิมพ และการอานหนังสือบันเทิงคดี ๔. ครูใหนักเรียนเลือกอานหนังสือตามความสนใจที่หองสมุด หลังจากอานแลวนั้นใหบันทึกความรูที่ไดลง ในแบบบันทึกหลังการอานที่ครูแจก สงในสัปดาหหนากอนสอบปลายภาค ๕. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง จำนวน ๑๐ ขอ โดยกากบาทเลือกคำตอบ ที่ถูกตองที่สุด เมื่อครบเวลาที่กำหนดสงคืนครูเพื่อประเมินผล หลังจากนั้นแยกยายไปหองสมุด ขั้นสรุป ๖. ครูใหนักเรียนไปยังหองสมุด แลวอานหนังสือตามความสนใจ สื่อและแหลงการเรียนรู ๑. หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปที่ ๕ ๒. แบบบันทึกหลังการอาน ๓. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง แหลงการเรียนรู - การวัดและการประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง กาวใหไกล ไปใหถึง แบบทดสอบหลังเรียนสูง กวากอนเรียน แบบบันทึกหลังการอาน แบบประเมินบันทึกหลังการอาน ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป สังเกตพฤติกรรมการมีสวนรวม ในกิจกรรมกลุม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุม รอยละ ๖๐ ขึ้นไป ผานเกณฑ
๒๑๐ วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ สังเกตพฤติกรรมความมีวินัย ใฝเรียนรู และมุงมั่นการทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ผานเกณฑระดับพอใช ขึ้นไป