แผนการจัดการเรียนรู้เล่มที่ 1 ภาคเรียนที่ 2

- สาเหตุที่ทำให้เกิดสภาวะโลกร้อนคืออะไร - เหตุใดน้ำแข็งที่ขั้วโลกจึงละลายมากขึ้น - นักเรียนมีวิธการลดโลกร้อนอย่างไร - นักเรียนได้ข้อคิดอะไรบ้างจากบทเรียน ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาถึงเนื้อเรื่อง “โลกร้อน” ครูถามนักเรียนว่านักเรียนได้ข้อคิดอะไร ๕. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๘ “โลกร้อน” ข้อที่ ๑-๒ หน้าที่ ๗๘-๗๙ เสร็จแล้วส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน ภาษาพาที ๒. แบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๘ “โลกร้อน” ข้อที่ ข้อที่ ๑-๒ หน้าที่ ๗๘-๗๙ ๑0. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนตอบคำถาม จากเรื่องที่อ่านได้(K) การตอบคำถาม คำถาม - สาเหตุที่ทำให้เกิด สภาวะโลกร้อนคืออะไร - เหตุใดน้ำแข็งที่ขั้วโลก จึงละลายมากขึ้น - นักเรียนมีวิธการลด โลกร้อนอย่างไร - นักเรียนได้ข้อคิด อะไรบ้างจากบทเรียน ตอบคำถามถูกต้อง ร้อยละ 80 % ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านออกเสียง เนื้อหาในบทเรียนได้(P) ประเมินการอ่านออกเสียง แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง ผ่านเกณฑ์ ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีนิสัยรักการ อ่าน (A) สังเกตพฤติกรรมการอ่าน แบบสังเกตพฤติกรรม การอ่านนักเรียน ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 80 % ขึ้นไป

แบบประเมินการอ่านออกเสียง การประเมินผลการอ่านออกเสียง ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การอ่านออกเสียงคำในบทเรียน เรื่อง โลกร้อน เกณฑ์การตัดสิน คะแนน 4 หมายถึง ดีมาก คะแนน 3 หมายถึง ดี คะแนน 2 หมายถึง พอใช้ คะแนน 1 หมายถึง ปรับปรุง เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป รายการ เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การอ่านออกเสียงคำ ในบทเรียน เรื่อง โลกร้อน การอ่านออกเสียง คำในบทเรียน เรื่อง โลกร้อน ได้ถูกต้องทุกคำ ด้วยตนเอง และ สามารถอ่านนำ ผู้อื่นได้ การอ่านออกเสียง คำในบทเรียน เรื่อง โลกร้อน ทุก คำได้ด้วยตนเอง สามารถแก้ไขคำ ที่อ่านผิดได้ การอ่านออกเสียง คำในบทเรียน เรื่อง โลกร้อน ได้ ถูกต้อง เป็นส่วน ใหญ่ และเมื่อมีผู้ แนะนำ ก็สามารถ แก้ไขได้ การอ่านออกเสียง คำในบทเรียน เรื่อง โลกร้อน ได้ แต่ต้องมีผู้แนะนำ

แบบประเมินมารยาทและนิสัยรักการอ่าน เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ผลการ ประเมิน ไม่เสียงดังรบกวนผู้อื่น(3) ไม่เล่นขณะที่อ่าน(3) ตั้งใจอ่าน (3) ยอมรับคำแนะนำ ในการอ่าน (3) ปรับปรุงการอ่าน ตามคำแนะนำ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 เด็กชายกฤษณะ สงคราม 2 เด็กชายปริญ นครศรี 3 เด็กชายวุฒิพงษ์ ปานะถึก 4 เด็กชายธนวัฒน์ หวานอารมณ์ 5 เด็กชายณัฐพล แหล้จันคำ 6 เด็กชายณัฐวุฒิ คำเขียน 7 เด็กชายภานุดล ทิศชาติ 8 เด็กชายปรีชา แก้วที 9 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ อันศิริ 10 เด็กหญิงปิยะพร วงค์มนตรี 11 เด็กหญิงพรพรรณ ชินพรมมา 12 เด็กหญิงณัฐธิดา บาทชารี 13 เด็กหญิงราตรี กัสโป 14 เด็กหญิงอริสา สีบุลำ 15 เด็กหญิงกนกพร ศรีหาปัญญา 16 เด็กหญิงอรสา สีชัยมูล 17 เด็กหญิงกนกกาญจน์ ราศรี 18 เด็กหญิงปภาวรินทร์ สมทะนะ 19 เด็กหญิงอานาพร โฮมภิรมณ์ 20 เด็กหญิงอลีนา บุดดิลดา เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นประจำ ระดับ 2 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นบางครั้ง ระดับ 1 ไม่ค่อยปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้น เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนน 12 คะแนน หรือร้อยละ 80 ขึ้นไปถือว่าผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ รายวิชาภาษาไทย ภาคการเรียนที่ 2 ปี ๒๕๖6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง โลกร้อน เวลา 15 ชั่วโมง เรื่อง การอ่านจับใจความ เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วัน จันทร์ที่ 27 เดือนพฤศจิกายน 2566 เวลา 09.30-10.30 น. ผู้สอน นางสาวสุมาลี ทิพย์จักร์ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป.๒ / ๔ ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน ท ๑.๑ ป.๒ / ๕ แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่อง ที่อ่าน ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านจับใจความและระบุความสำคัญของเรื่องต้องมีสมาธิปฏิบัติตนในการอ่านถูกต้องและรู้จัก ความหมายของคำ จะสามารถสรุปและแสดงความคิดเห็นในเรื่องที่อ่านได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนบอกเนื้อหาสาระในบทเรียนได้(K) ๒. นักเรียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นในบทเรียนได้(P) ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้(A) ๔. สาระการเรียนรู้ - การอ่านจับใจความเรื่อง “โลกร้อน” ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในคิด ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๘ “โลกร้อน” ข้อที่ ๔ หน้า ๘๐- ๘๑ ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ทบทวนเนื้อเรื่องที่เรียนไปแล้วโดยให้นักเรียนช่วยกันเล่าต่อกันจนจบ ถ้านักเรียนเล่าได้ไม่ครบหรือ ไม่ได้ ครูต้องใช้คำถามนำให้นักเรียนตอบจนได้ถูกต้อง ๒. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามกระบวนการกลุ่ม โดยเลือกประธานและเลขา

๓. ครูแบ่งเนื้อเรื่องออกเป็นตอนๆ ให้นักเรียนอ่านออกเสียงเรื่อง “โลกร้อน” จากหนังสือเรียน ภาษาไทย ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ บทที่ ๘ จากหน้า ๑๒๓ ถึงหน้า ๑๒๗ ทีละกลุ่มแล้วร่วมกัน สนทนาถึงเนื้อหาของเรื่อง ๔. แต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติ หน้าชั้นเรียน ในตอนที่อ่าน โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันแสดง ความคิดเห็นการแสดงบทบาทสมมุติของเพื่อนโดยมีครูคอยให้คำแนะนำ ๕. นักเรียนอ่านเนื้อเรื่อง “โลกร้อน” ในใจ โดยครูบอกวิธีการอ่านในใจให้นักเรียนทราบดังนี้ ไม่ออก เสียง ไม่ส่ายหน้าตามแต่ใช้การกวาดสายตา ไม่ทำปากขมุบขมิบ และจับใจความสำคัญของเรื่องให้ได้มากที่สุด จบแล้วครูตั้งคำถามดังนี้ - ในเรื่องมีใครบ้าง - ครูพาเด็กๆ ไปทำอะไร ที่ไหน - นักเรียนคิดว่าจะช่วยลดโลกร้อนได้หรือไม่ ทำอย่างไร - ข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ๖. ครูแจกกระดาษให้นักเรียน ทำแผนที่ความคิด เรื่อง วิธีลดภาวะโลกร้อน แล้วส่งครู ครูตรวจสอบ ความถูกต้อง ๗. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๘ “โลกร้อน” ข้อที่ ๓-๔ หน้า ๗๙-๘๑ เสร็จแล้วส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน ภาษาพาที ๒. แบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๘ “โลกร้อน” ข้อที่ ๔ หน้า ๘๐- ๘๑ ๑0. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนบอกเนื้อหา สาระในบทเรียนได้(K) การตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 80 % ขึ้นไป ๒. นักเรียนวิเคราะห์และ แสดงความคิดเห็นใน บทเรียนได้(P) ประเมินการพูดแสดง ความคิดเห็น แบบประเมินการพูด แสดงความคิดเห็น ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 80 % ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมการเรียนรู้(A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 80 % ขึ้นไป

แบบประเมินการพูดแสดงความคิดเห็น เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ผลการ ประเมิน พูดตรงตามวัตถุประสงค์ (3) พูดอย่างมีเหตุผลและ สร้างสรรค์(3) ลำดับเนื้อเรื่องและความ คิดเห็นอย่างต่อเนื่อง (3) พูดด้วยน้ำเสีงที่ชัดเจน (3) ใช้ภาษาสุภาพ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 เด็กชายกฤษณะ สงคราม 2 เด็กชายปริญ นครศรี 3 เด็กชายวุฒิพงษ์ ปานะถึก 4 เด็กชายธนวัฒน์ หวานอารมณ์ 5 เด็กชายณัฐพล แหล้จันคำ 6 เด็กชายณัฐวุฒิ คำเขียน 7 เด็กชายภานุดล ทิศชาติ 8 เด็กชายปรีชา แก้วที 9 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ อันศิริ 10 เด็กหญิงปิยะพร วงค์มนตรี 11 เด็กหญิงพรพรรณ ชินพรมมา 12 เด็กหญิงณัฐธิดา บาทชารี 13 เด็กหญิงราตรี กัสโป 14 เด็กหญิงอริสา สีบุลำ 15 เด็กหญิงกนกพร ศรีหาปัญญา 16 เด็กหญิงอรสา สีชัยมูล 17 เด็กหญิงกนกกาญจน์ ราศรี 18 เด็กหญิงปภาวรินทร์ สมทะนะ 19 เด็กหญิงอานาพร โฮมภิรมณ์ 20 เด็กหญิงอลีนา บุดดิลดา เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นประจำ ระดับ 2 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นบางครั้ง ระดับ 1 ไม่ค่อยปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้น เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนน 12 คะแนน หรือร้อยละ 80 ขึ้นไปถือว่าผ่าน

แบบประเมินผลงาน เกณฑ์การประเมิน ผู้ผ่านการประเมินต้องได้คะแนนรวมร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม สรุปผลการ ประเมิน ความถูกต้องสมบูรณ์ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความสะอาดเรียบร้อย การนำเสนอผลงาน ความรับผิดชอบ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 เด็กชายกฤษณะ สงคราม 2 เด็กชายปริญ นครศรี 3 เด็กชายวุฒิพงษ์ ปานะถึก 4 เด็กชายธนวัฒน์ หวานอารมณ์ 5 เด็กชายณัฐพล แหล้จันคำ 6 เด็กชายณัฐวุฒิ คำเขียน 7 เด็กชายภานุดล ทิศชาติ 8 เด็กชายปรีชา แก้วที 9 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ อันศิริ 10 เด็กหญิงปิยะพร วงค์มนตรี 11 เด็กหญิงพรพรรณ ชินพรมมา 12 เด็กหญิงณัฐธิดา บาทชารี 13 เด็กหญิงราตรี กัสโป 14 เด็กหญิงอริสา สีบุลำ 15 เด็กหญิงกนกพร ศรีหาปัญญา 16 เด็กหญิงอรสา สีชัยมูล 17 เด็กหญิงกนกกาญจน์ ราศรี 18 เด็กหญิงปภาวรินทร์ สมทะนะ 19 เด็กหญิงอานาพร โฮมภิรมณ์ 20 เด็กหญิงอลีนา บุดดิลดา ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินผลงาน (rubrics) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ใบงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของใบงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระของใบงาน ผิด ๑ ข้อความ เนื้อหาสาระของใบงาน ผิด ๓ ข้อความขึ้นไป ๒. การออกแบบ ความคิดสร้างสรรค์ ออกแบบ ความคิดดี และตกแต่งผลงานได้ สวยงาม ออกแบบ ความคิดดี และตกแต่งผลงานพอใช้ ออกแบบและตกแต่ง ผลงานไม่สวย ๓. ความสะอาด เรียบร้อย ทำงานสะอาด สวยงาม และเป็นระเบียบ เรียบร้อย ทำงานสะอาด สวยงาม และเป็นระเบียบ เรียบร้อยเป็นบางส่วน ทำงานไม่สะอาด ไม่ สวยงามและไม่เป็น ระเบียบ ๔. การนำเสนอผลงาน นำเสนอผลงานได้ดี มี ความครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบเรื่อง นำเสนอผลงานได้ดีแต่ ไม่สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี ๕. ความรับผิดชอบ ทำงานได้ทันเวลา กำหนด ทำงานเกินเวลาเล็กน้อย ทำงานเกินเวลาไปมาก

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ผลการ ประเมิน ความสนใจใน การทำงาน(3) การทำงานตามที่ได้รับ มอบหมาย(3) มุ่งมั่นในการทำงาน ให้สำเร็จ (3) ส่งงานตรงตาม เวลาที่กำหนด (3) พอใจกับความสำเร็จ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 เด็กชายกฤษณะ สงคราม 2 เด็กชายปริญ นครศรี 3 เด็กชายวุฒิพงษ์ ปานะถึก 4 เด็กชายธนวัฒน์ หวานอารมณ์ 5 เด็กชายณัฐพล แหล้จันคำ 6 เด็กชายณัฐวุฒิ คำเขียน 7 เด็กชายภานุดล ทิศชาติ 8 เด็กชายปรีชา แก้วที 9 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ อันศิริ 10 เด็กหญิงปิยะพร วงค์มนตรี 11 เด็กหญิงพรพรรณ ชินพรมมา 12 เด็กหญิงณัฐธิดา บาทชารี 13 เด็กหญิงราตรี กัสโป 14 เด็กหญิงอริสา สีบุลำ 15 เด็กหญิงกนกพร ศรีหาปัญญา 16 เด็กหญิงอรสา สีชัยมูล 17 เด็กหญิงกนกกาญจน์ ราศรี 18 เด็กหญิงปภาวรินทร์ สมทะนะ 19 เด็กหญิงอานาพร โฮมภิรมณ์ 20 เด็กหญิงอลีนา บุดดิลดา เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นประจำ ระดับ 2 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นบางครั้ง ระดับ 1 ไม่ค่อยปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้น เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนน 12 คะแนน หรือร้อยละ 80 ขึ้นไปถือว่าผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ รายวิชาภาษาไทย ภาคการเรียนที่ 2 ปี ๒๕๖6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง โลกร้อน เวลา 15 ชั่วโมง เรื่อง คำศัพท์จากบทเรียน เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วัน อังคาร ที่ 28 เดือนพฤศจิกายน 2566 เวลา 10.30-11.30น. ผู้สอน นางสาวสุมาลี ทิพย์จักร์ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเรียนรู้คำ นอกจากเรียนรู้เพื่อสื่อความหมายแล้วยังต้องเรียนรู้ในด้านประเภทและชนิดของคำ หน้าที่ของคำ และนำคำนั้นไปใช้ให้ถูกต้องตามบริบท ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนอ่านและบอกความหมายของคำได้(K) ๒. นักเรียนนำคำไปใช้ได้ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ - การอ่านคำ - ความหมายของคำและการนำคำไปใช้ ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในคิด ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. แบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๘ โลกร้อน ข้อที่ ๕-๘ หน้าที่ ๘๑-๘๔ 2. แต่งประโยคในสมุดงาน ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ๑. นักเรียนอ่านคำศัพท์ ในบทเรียนพร้อมๆ กัน เพื่อเป็นการทบทวน ๒. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ ๕–๖ คน แต่ละกลุ่มอ่านคำศัพท์ในหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ภาษาพาที หน้า ๑๒๑-๑๒๒

๓. ครูเลือกบัตรคำ ๕ คำ ดังนี้ เหม็น ทำลาย ก๊าซพิษ อันตราย พลาสติกให้นักเรียนอ่าน และสนทนา ถึงความหมาย ให้ตัวแทนกลุ่มมารับกระดาษ และนำคำศัพท์ ที่อ่านแต่งให้เป็นประโยคที่ถูกต้องพร้อมนำเสนอ หน้าชั้นเรียน ๔. ครูแจกกระดาษ ให้นักเรียนเลือกคำศัพท์ที่อ่าน ในหน้าที่ ๑๒๑-๑๒๒ มา ๑ คำแล้วนำมาแต่ง ประโยค พร้อมกับวาดภาพให้สอดคล้องกับประโยคที่แต่ง ให้สวยงาม ๕. เมื่อแต่งประโยคเสร็จแล้วให้อ่านให้เพื่อนฟัง แล้วนำส่งครูตรวจสอบความถูกต้อง ๖. นำผลงานของนักเรียนมารวมเป็นเล่ม ทำเป็นหนังสือในห้องเรียน ๗. นักเรียนทำแบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๘ โลกร้อน ข้อที่ ๕-๖ หน้าที่ ๘๑-๘๒ ส่งครู ครูเฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. หนังสือเรียน ภาษาพาที ๒. บัตรคำ ๓. แบบฝึกหัด ภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวิต ทักษะภาษา ป.๒ บทที่ ๘ โลกร้อน ข้อที่ ๕-๘ หน้าที่ ๘๑-๘๔ ๑0. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนอ่านและบอก ความหมายของคำได้(K) การตรวจแบบฝึกหัด และสมุดงาน แบบฝึกหัด สมุดงาน ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 80 % ขึ้นไป ๒. นักเรียนนำคำไปใช้ได้ ถูกต้อง (P) ๓. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 80 % ขึ้นไป

แบบประเมินผลงาน เกณฑ์การประเมิน ผู้ผ่านการประเมินต้องได้คะแนนรวมร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม สรุปผลการ ประเมิน ความถูกต้องสมบูรณ์ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความสะอาดเรียบร้อย การนำเสนอผลงาน ความรับผิดชอบ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 เด็กชายกฤษณะ สงคราม 2 เด็กชายปริญ นครศรี 3 เด็กชายวุฒิพงษ์ ปานะถึก 4 เด็กชายธนวัฒน์ หวานอารมณ์ 5 เด็กชายณัฐพล แหล้จันคำ 6 เด็กชายณัฐวุฒิ คำเขียน 7 เด็กชายภานุดล ทิศชาติ 8 เด็กชายปรีชา แก้วที 9 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ อันศิริ 10 เด็กหญิงปิยะพร วงค์มนตรี 11 เด็กหญิงพรพรรณ ชินพรมมา 12 เด็กหญิงณัฐธิดา บาทชารี 13 เด็กหญิงราตรี กัสโป 14 เด็กหญิงอริสา สีบุลำ 15 เด็กหญิงกนกพร ศรีหาปัญญา 16 เด็กหญิงอรสา สีชัยมูล 17 เด็กหญิงกนกกาญจน์ ราศรี 18 เด็กหญิงปภาวรินทร์ สมทะนะ 19 เด็กหญิงอานาพร โฮมภิรมณ์ 20 เด็กหญิงอลีนา บุดดิลดา ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินผลงาน (rubrics) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ใบงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของใบงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระของใบงาน ผิด ๑ ข้อความ เนื้อหาสาระของใบงาน ผิด ๓ ข้อความขึ้นไป ๒. การออกแบบ ความคิดสร้างสรรค์ ออกแบบ ความคิดดี และตกแต่งผลงานได้ สวยงาม ออกแบบ ความคิดดี และตกแต่งผลงานพอใช้ ออกแบบและตกแต่ง ผลงานไม่สวย ๓. ความสะอาด เรียบร้อย ทำงานสะอาด สวยงาม และเป็นระเบียบ เรียบร้อย ทำงานสะอาด สวยงาม และเป็นระเบียบ เรียบร้อยเป็นบางส่วน ทำงานไม่สะอาด ไม่ สวยงามและไม่เป็น ระเบียบ ๔. การนำเสนอผลงาน นำเสนอผลงานได้ดี มี ความครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบเรื่อง นำเสนอผลงานได้ดีแต่ ไม่สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี ๕. ความรับผิดชอบ ทำงานได้ทันเวลา กำหนด ทำงานเกินเวลาเล็กน้อย ทำงานเกินเวลาไปมาก

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ผลการ ประเมิน ความสนใจใน การทำงาน(3) การทำงานตามที่ได้รับ มอบหมาย(3) มุ่งมั่นในการทำงาน ให้สำเร็จ (3) ส่งงานตรงตาม เวลาที่กำหนด (3) พอใจกับความสำเร็จ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 เด็กชายกฤษณะ สงคราม 2 เด็กชายปริญ นครศรี 3 เด็กชายวุฒิพงษ์ ปานะถึก 4 เด็กชายธนวัฒน์ หวานอารมณ์ 5 เด็กชายณัฐพล แหล้จันคำ 6 เด็กชายณัฐวุฒิ คำเขียน 7 เด็กชายภานุดล ทิศชาติ 8 เด็กชายปรีชา แก้วที 9 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ อันศิริ 10 เด็กหญิงปิยะพร วงค์มนตรี 11 เด็กหญิงพรพรรณ ชินพรมมา 12 เด็กหญิงณัฐธิดา บาทชารี 13 เด็กหญิงราตรี กัสโป 14 เด็กหญิงอริสา สีบุลำ 15 เด็กหญิงกนกพร ศรีหาปัญญา 16 เด็กหญิงอรสา สีชัยมูล 17 เด็กหญิงกนกกาญจน์ ราศรี 18 เด็กหญิงปภาวรินทร์ สมทะนะ 19 เด็กหญิงอานาพร โฮมภิรมณ์ 20 เด็กหญิงอลีนา บุดดิลดา เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นประจำ ระดับ 2 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นบางครั้ง ระดับ 1 ไม่ค่อยปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้น เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนน 12 คะแนน หรือร้อยละ 80 ขึ้นไปถือว่าผ่าน

บัตรคำ เหม็น ทำลาย ก๊าซพิษ อันตราย พลาสติก

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ รายวิชาภาษาไทย ภาคการเรียนที่ 2 ปี ๒๕๖6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง โลกร้อน เวลา 15 ชั่วโมง เรื่อง สระอัว มีตัวสะกด เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วัน พุธ ที่ 29 เดือนพฤศจิกายน 2566 เวลา 08.30-09.30 น. ผู้สอน นางสาวสุมาลี ทิพย์จักร์ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๓ การฟัง การดูและการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดง ความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ เปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อย กรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๒/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๓.๑ ป. ๒/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งที่ซับซ้อน และปฏิบัติตาม ท ๓.๑ ป. ๒/๖ พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านเป็นการสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และ ช่วยให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำในบทเรียนได้(K) ๒. นักเรียนสามรถแยกสระและใช้ถูกต้องตามหลักภาษาไทย (P) ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ - อ่านออกเสียง

- รู้จักความหมายของคำ - รู้จักสระ ในภาษาไทย ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในคิด ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบงาน “สระ อัว (มีตัวสะกด)” ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ สร้างความสนใจ/นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนกล่าวทักทายนักเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน เช่น – ในชั่วโมงก่อนหน้านี้นักเรียนเรียนอะไร - นักเรียนคิดว่าอากาศวันนี้เป็นอย่างไร - นักเรียนพร้อมที่จะเรียนหรือไม่ อย่างไร - ในชั่วโมง ภาษาไทยที่ผ่านมาเราเรียนรู้เรื่องอะไรนะ ๒. ครูสนทนาเกี่ยวกับตัวพยัญชนะ และสระในภาษาไทยโดยให้นักเรียนสังเกตตจากสื่อการสอนที่พบ ในห้องเรียนและสื่อการสอน ( ที่มา : https://online.pubhtml5.com/tyxn/bqdu/#p=1) ๓. ครูชี้แจงเนื้อหาตัวชี้วัดที่จะเรียนในชั่วโมงนี้ ขั้นสอน ๑. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการให้นักเรียนอ่านคำ จากบัตรพยัญชนะ/สระ ของป.๑ ที่เคยเรียน มา เพื่อทบทวนความรู้เดิมและพร้อมจะเสริมองค์ความรู้ใหม่ ๒. ครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับภาพข้างต้นและบอกความหมายเกี่ยวกับพยัญชนะและวิธีอ่าน สระแต่ละ ตัว ๓. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการ ให้นักเรียนเรียนรู้จากคลิปวีดีโอ “สระ อัว มีตัวสะกด” ไทย ที่ ควรรู้จากสื่อการสอน

( ที่มา : https://online.pubhtml5.com/tyxn/bqdu/#p=1) ๔. ให้นักเรียนอ่านตาม ฝึกสังเกต โดยการแบ่งกลุ่มเพื่อเป็นการเรียนรู้โดยมีการแลกเปลี่ยนความรู้ ๕. ครูครูสุ่มให้นักเรียน เขียนเป็นคู่และบอกความหมายตามความเหมาะสมกับเวลา โดยยกตัวอย่าง ขึ้นมา เขียนบนกระดานและให้นักเรียนเขียนสะกด เช่น - คำว่า “บวม” = บอ อัว มอ บวม - คำว่า “ชวน” = ชอ อัว นอ ชวน ๖. ครูอธิบายเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียนเข้าใจมากยิ่งขึ้น โดยให้นักเรียนศึกษาความรู้ด้วยตนเองจาก ในหนังสือภาษาพาที บทที่ ๙ “โลกร้อน” หน้าที่ ๑๒๘ - ๑๓๑ อธิบายเพิ่มเติมความรู้ ขั้นสรุป ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องสระ อัว (มีตัวสะกด) ๒. นักเรียนทำใบงาน “สระ อัว (มีตัวสะกด)” 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. รูปภาพ ๒. บัตรคำ ๓. หนังสือภาษาพาที ป.๒ ๔. ใบงาน “สระ อัว (มีตัวสะกด)” ๑0. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถอ่าน และเขียนคำในบทเรียน ได้(K) สังเกตพฤติกรรมการอ่าน แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง ระดับคุณภาพ ๒ ผ่านเกณฑ์ ๒. นักเรียนสามรถแยก สระและใช้ถูกต้องตาม หลักภาษาไทย (P) การตรวจใบงาน เรื่อง “สระ อัว (มีตัวสะกด)” ใบงาน ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 70 % ขึ้นไป ๓. นักเรียนมีส่วนร่วมใน กิจกรรมการเรียนการ สอน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 80 % ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง ชื่อ-นามสกุล........................................................................................ชั้น................................. ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาไทย นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทย ได้ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทย ได้เกือบคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทย ได้น้อยกว่ากำหนด ๒. การอ่านออกเสียง สะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยค นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียง สระแต่ละประโยคได้ทุก คำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียง สระแต่ละประโยคได้เกือบ ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียง สระแต่ละประโยคได้น้อย กว่ากำหนด ๓.การออกเสียงเน้นหนักเบาในคำ นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้ทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้เกือบทุก คำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้น้อยกว่า กำหนด เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ลงชื่อ.....................................ผู้ประเมิน (นางสาวสุมาลี ทิพย์จักร์) คะแนน ระดับคุณภาพ ต่ำกว่า ๓ พอใช้ (๑) ๔-๖ ดี (๒) ๗ ขึ้นไป ดีมาก (๓)

การสังเกตพฤติกรรมนักเรียน เกณฑ์การประเมิน (แนวทางการกำหนดให้คะแนน) รายการประเมิน เกณฑ์การให้ระดับคะแนน ๓ ๒ ๑ สนใจในบทเรียน สนใจในบทเรียนมีความ กระตือรือร้นที่ จะเรียน สนใจบ้างบางครั้ง ไม่สนใจในบทเรียน ตั้งใจเรียน ตั้งใจเรียนไม่ชวนเพื่อนคุย หรือเล่นในระหว่างเรียน ตั้งใจบางครั้ง ชวนเพื่อน คุยบางครั้ง ไม่ตั้งใจเรียน ชวนเพื่อน คุยและเล่นตลอดเวลา ยอมรับฟังความ คิดเห็นของคนอื่น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของคนอื่น ยอมรับฟังความคิดเห็น ของผู้อื่นเป็นบางครั้ง ไม่ยอมรับฟังความ คิดเห็นของคนอื่น ปรับปรุงตาม คำแนะนำ ปรับปรุงตามคำแนะนำ ปรับปรุงตามคำแนะนำ บ้างบางครั้ง ไม่ปรับปรุงตาม คำแนะนำ การนำไปใช้ มีการนำไปใช้ นำไปใช้บ้างบางครั้ง ไม่นำไปใช้ ระดับคุณภาพ ๓ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม = ๑๑ – ๑๕ คะแนน ๒ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ดี ดี = ๖ – ๑๑ คะแนน ๑ คะแนน หมายถึง ระดับคุณภาพ ปรับปรุง ปรับปรุง = ๑ – ๕ คะแนน เกณฑ์ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ร้อยละ 80 % หรือ ดีเยี่ยมขึ้นไป

แบบประเมินผลงาน เกณฑ์การประเมิน ผู้ผ่านการประเมินต้องได้คะแนนรวมร้อยละ ๘๐ ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ - สกุล รายการประเมิน รวม สรุปผลการ ประเมิน ความถูกต้องสมบูรณ์ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ความสะอาดเรียบร้อย การนำเสนอผลงาน ความรับผิดชอบ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๑๕ ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 เด็กชายกฤษณะ สงคราม 2 เด็กชายปริญ นครศรี 3 เด็กชายวุฒิพงษ์ ปานะถึก 4 เด็กชายธนวัฒน์ หวานอารมณ์ 5 เด็กชายณัฐพล แหล้จันคำ 6 เด็กชายณัฐวุฒิ คำเขียน 7 เด็กชายภานุดล ทิศชาติ 8 เด็กชายปรีชา แก้วที 9 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ อันศิริ 10 เด็กหญิงปิยะพร วงค์มนตรี 11 เด็กหญิงพรพรรณ ชินพรมมา 12 เด็กหญิงณัฐธิดา บาทชารี 13 เด็กหญิงราตรี กัสโป 14 เด็กหญิงอริสา สีบุลำ 15 เด็กหญิงกนกพร ศรีหาปัญญา 16 เด็กหญิงอรสา สีชัยมูล 17 เด็กหญิงกนกกาญจน์ ราศรี 18 เด็กหญิงปภาวรินทร์ สมทะนะ 19 เด็กหญิงอานาพร โฮมภิรมณ์ 20 เด็กหญิงอลีนา บุดดิลดา ผู้ผ่านเกณฑ์การประเมิน ต้องได้คะแนนตั้งแต่ ๑๒ คะแนน ขึ้นไป

รายละเอียดเกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินผลงาน (rubrics) ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ๓ ๒ ๑ ๑. ใบงานมีความถูกต้อง สมบูรณ์ เนื้อหาสาระของใบงาน ถูกต้องครบถ้วน เนื้อหาสาระของใบงาน ผิด ๑ ข้อความ เนื้อหาสาระของใบงาน ผิด ๓ ข้อความขึ้นไป ๒. การออกแบบ ความคิดสร้างสรรค์ ออกแบบ ความคิดดี และตกแต่งผลงานได้ สวยงาม ออกแบบ ความคิดดี และตกแต่งผลงานพอใช้ ออกแบบและตกแต่ง ผลงานไม่สวย ๓. ความสะอาด เรียบร้อย ทำงานสะอาด สวยงาม และเป็นระเบียบ เรียบร้อย ทำงานสะอาด สวยงาม และเป็นระเบียบ เรียบร้อยเป็นบางส่วน ทำงานไม่สะอาด ไม่ สวยงามและไม่เป็น ระเบียบ ๔. การนำเสนอผลงาน นำเสนอผลงานได้ดี มี ความครบถ้วนทุก ประเด็น ครบสมบูรณ์ ตั้งแต่ต้นจนจบเรื่อง นำเสนอผลงานได้ดีแต่ ไม่สมบูรณ์ นำเสนอผลงานไม่ดี ๕. ความรับผิดชอบ ทำงานได้ทันเวลา กำหนด ทำงานเกินเวลาเล็กน้อย ทำงานเกินเวลาไปมาก

ตำแหน่ง......................................................

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ รายวิชาภาษาไทย ภาคการเรียนที่ 2 ปี ๒๕๖6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง โลกร้อน เวลา 15 ชั่วโมง เรื่อง คำที่มีพยัญชนะ สระ และเครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง 1 เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วัน พฤหัสบดีที่ 30 เดือนพฤศจิกายน 2566 เวลา 10.30-11.30 น. ผู้สอน นางสาวสุมาลี ทิพย์จักร์ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดง ความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ เปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อย กรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๒/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๓.๑ ป. ๒/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งที่ซับซ้อน และปฏิบัติตาม ท ๓.๑ ป. ๒/๖ พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขทย ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านเป็นการสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และช่วย ให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน สื่อการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการอ่านและการเขียนในหลักภาษาไทยนี้จัดทำขึ้น เพื่อประกอบการอ่าน และเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานพร้อมกับมีความสุขเพลิดเพลินในการเรียนในภาษาไทย และให้สามารถ เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ง่ายยิ่งขึ้น พยัญชนะไทย คือ เครื่องหมายหรือตัวอักษร ก-ฮ ที่ใช้แทนเสียงพยัญชนะในภาษาไทย เพื่อนำไป ประกอบเป็นคำที่มีความหมายสำหรับใช้สื่อสาร เสียงของพยัญชนะ หมายถึง เสียงที่เปล่งออกมา โดยจะ แตกต่างกันออกไปตามการถูกสกัดกั้นด้วยอวัยวะส่วนใดส่วนหนึ่ง ทำให้ได้เสียงที่หลากหลาย

๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกชนิดและบอกลักษณะของสระ และเครื่องหมายได้อย่างถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนอ่านและเขียนคำที่มีพยัญชนะและสระที่ไม่ออกเสียงได้(P) ๓. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ - อ่านออกเสียง - รู้จักความหมายของคำ - รู้จักพยัญชนะ สระ เครื่องหมาย ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในคิด ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ สร้างความสนใจ/นำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูผู้สอนกล่าวทักทายนักเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน เช่น – ในชั่วโมงก่อนหน้านี้นักเรียนเรียนอะไร - นักเรียนคิดว่าอากาศวันนี้เป็นอย่างไร - นักเรียนพร้อมที่จะเรียนหรือไม่ อย่างไร - ในชั่วโมง ภาษาไทยที่ผ่านมาเราเรียนรู้เรื่องอะไรนะ ๒. ครูสนทนาเกี่ยวกับรู้จักพยัญชนะ สระ เครื่องหมาย และยกตัวอย่างคำดังนี้ ดูปฏิกิริยาการ ตอบสนองของนักเรียน ๓. ครูชี้แจงเนื้อหาตัวชี้วัดที่จะเรียนในชั่วโมงนี้

ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน ๑. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการให้นักเรียนอ่านคำ จากบัตรพยัญชนะ/สระ ของป.๑ ที่เคยเรียนมา (เน้นเป็นคำที่เครื่องหมายที่ไม่อ่านออกเสียง) เพื่อทบทวนความรู้เดิมและพร้อมจะเสริมองค์ความรู้ ใหม่ ๒. ครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับความหมายของ เครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง ว่ามีลักษณะเป็นอย่างไร ๓. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการ ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้ คำที่มีพยัญชนะ สระ และเครื่องหมายที่ ไม่ออกเสียง ๔. ครูนำนักเรียนร่วมอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหา และเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ สอบถามความเข้าใจไม่เข้าใจ ซักถาม ยกตัวอย่าง ๕. ครูสุ่มให้นักเรียน ให้ยกตัวอย่างคำ ขั้นที่ ๓ สรุป ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. รูปภาพ 2. บัตรคำ 3. ใบความรู้คำที่มีพยัญชนะ สระ และเครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง ๑0. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถบอก ชนิดและบอกลักษณะ ของสระ และ เครื่องหมายได้อย่าง ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถาม -ความหมายของ เครื่องหมายที่ไม่ออก เสียง ว่ามีลักษณะเป็น อย่างไร ตอบคำถามถูกต้อง ร้อยละ 80 % ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านและ เขียนคำที่มีพยัญชนะ และสระที่ไม่ออกเสียงได้ (P) ประเมินการอ่าน แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง ผ่านเกณฑ์ ระดับ พอใช้ ขึ้นไป ๓. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 80 % ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง ชื่อ-นามสกุล........................................................................................ชั้น.......................... ....... ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาไทย นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทย ได้ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทย ได้เกือบคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทย ได้น้อยกว่ากำหนด ๒. การอ่านออกเสียง สะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยค นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียง สระแต่ละประโยคได้ทุก คำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียง สระแต่ละประโยคได้เกือบ ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียง สระแต่ละประโยคได้น้อย กว่ากำหนด ๓.การออกเสียงเน้นหนักเบาในคำ นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้ทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้เกือบทุก คำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้น้อยกว่า กำหนด เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ลงชื่อ.....................................ผู้ประเมิน (นางสาวสุมาลี ทิพย์จักร์) เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป คะแนน ระดับคุณภาพ ต่ำกว่า ๓ พอใช้ (๑) ๔-๖ ดี (๒) ๗ ขึ้นไป ดีมาก (๓)

แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล เลขที่ ชื่อ-สกุล รายการประเมิน รวมคะแนน ผลการ ประเมิน ความสนใจใน การทำงาน(3) การทำงานตามที่ได้รับ มอบหมาย(3) มุ่งมั่นในการทำงาน ให้สำเร็จ (3) ส่งงานตรงตาม เวลาที่กำหนด (3) พอใจกับความสำเร็จ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน 1 เด็กชายกฤษณะ สงคราม 2 เด็กชายปริญ นครศรี 3 เด็กชายวุฒิพงษ์ ปานะถึก 4 เด็กชายธนวัฒน์ หวานอารมณ์ 5 เด็กชายณัฐพล แหล้จันคำ 6 เด็กชายณัฐวุฒิ คำเขียน 7 เด็กชายภานุดล ทิศชาติ 8 เด็กชายปรีชา แก้วที 9 เด็กหญิงรัตนาภรณ์ อันศิริ 10 เด็กหญิงปิยะพร วงค์มนตรี 11 เด็กหญิงพรพรรณ ชินพรมมา 12 เด็กหญิงณัฐธิดา บาทชารี 13 เด็กหญิงราตรี กัสโป 14 เด็กหญิงอริสา สีบุลำ 15 เด็กหญิงกนกพร ศรีหาปัญญา 16 เด็กหญิงอรสา สีชัยมูล 17 เด็กหญิงกนกกาญจน์ ราศรี 18 เด็กหญิงปภาวรินทร์ สมทะนะ 19 เด็กหญิงอานาพร โฮมภิรมณ์ 20 เด็กหญิงอลีนา บุดดิลดา เกณฑ์การให้คะแนน ระดับ 3 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นประจำ ระดับ 2 ปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้นเป็นบางครั้ง ระดับ 1 ไม่ค่อยปฏิบัติหรือแสดงออกพฤติกรรมนั้น เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนน 12 คะแนน หรือร้อยละ 80 ขึ้นไปถือว่าผ่าน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ รายวิชาภาษาไทย ภาคการเรียนที่ 2 ปี ๒๕๖6 หน่วยการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง โลกร้อน เวลา 15 ชั่วโมง เรื่อง คำที่มีพยัญชนะ สระ และเครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง 2 เวลา ๑ ชั่วโมง วันที่สอน วัน ศุกร์ที่ 1 เดือนธันวาคม 2566 เวลา 08.30-09.30 น. ผู้สอน นางสาวสุมาลี ทิพย์จักร์ โรงเรียนบ้านทองอินทร์สวนมอญ ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ ตัดสินใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน สาระที่ ๓ การฟัง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟังและดูอย่างมีวิจารณญาณ และพูดแสดง ความรู้ ความคิด และความรู้สึกในโอกาสต่าง ๆ อย่างมีวิจารณญาณ และสร้างสรรค์ สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การ เปลี่ยนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และ รักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ ตัวชี้วัด ท ๑.๑ ป. ๒/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อย กรองง่าย ๆ ได้ถูกต้อง ท ๑.๑ ป. ๒/๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน ท ๑.๑ ป. ๒/๘ มีมารยาทในการอ่าน ท ๓.๑ ป. ๒/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งที่ซับซ้อน และปฏิบัติตาม ท ๓.๑ ป. ๒/๖ พูดสื่อสารได้ชัดเจนตรงตามวัตถุประสงค์ ท ๔.๑ ป. ๒/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขทย ท ๔.๑ ป. ๒/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ๒. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอ่านเป็นการสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และช่วย ให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน สื่อการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการอ่านและการเขียนในหลักภาษาไทยนี้จัดทำขึ้น เพื่อประกอบการอ่าน และเพื่อให้ผู้เรียนเกิดความสนุกสนานพร้อมกับมีความสุขเพลิดเพลินในการเรียนในภาษาไทย และให้สามารถ เข้าใจเนื้อหาในบทเรียนได้ง่ายยิ่งขึ้น พยัญชนะไทย คือ เครื่องหมายหรือตัวอักษร ก-ฮ ที่ใช้แทนเสียงพยัญชนะในภาษาไทย เพื่อนำไป ประกอบเป็นคำที่มีความหมายสำหรับใช้สื่อสาร เสียงของพยัญชนะ หมายถึง เสียงที่เปล่งออกมา โดยจะ แตกต่างกันออกไปตามการถูกสกัดกั้นด้วยอวัยวะส่วนใดส่วนหนึ่ง ทำให้ได้เสียงที่หลากหลาย

๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรียนสามารถบอกชนิดและบอกลักษณะของสระ และเครื่องหมายได้อย่างถูกต้อง (K) ๒. นักเรียนอ่านและเขียนคำที่มีพยัญชนะและสระที่ไม่ออกเสียงได้(P) ๓. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) ๔. สาระการเรียนรู้ - อ่านออกเสียง - รู้จักความหมายของคำ - รู้จักพยัญชนะ สระ เครื่องหมาย ๕. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร ๒. ความสามารถในคิด ๖. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ๑. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน ๗. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบงาน คำที่มีพยัญชนะ สระ และเครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง ๘. กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ ๑ สร้างความสนใจ/นำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูผู้สอนกล่าวทักทายนักเรียนเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อนักเรียน เช่น – ในชั่วโมงก่อนหน้านี้นักเรียนเรียนอะไร - นักเรียนคิดว่าอากาศวันนี้เป็นอย่างไร - นักเรียนพร้อมที่จะเรียนหรือไม่ อย่างไร - ในชั่วโมง ภาษาไทยที่ผ่านมาเราเรียนรู้เรื่องอะไรนะ ๒. ครูสนทนาเกี่ยวกับรู้จักพยัญชนะ สระ เครื่องหมาย และยกตัวอย่างคำดังนี้ ดูปฏิกิริยาการ ตอบสนองของนักเรียน (จำได้หรือไม่ อ่านถูกต้องหรือไม่) ๓. ครูชี้แจงเนื้อหาตัวชี้วัดที่จะเรียนในชั่วโมงนี้

ขั้นที่ ๒ ขั้นสอน ๑. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการให้นักเรียนอ่านคำ จากบัตรพยัญชนะ/สระ ของป.๑ ที่เคย เรียนมา (เน้นเป็นคำที่เครื่องหมายที่ไม่อ่านออกเสียง) เพื่อทบทวนความรู้เดิมและพร้อมจะเสริม องค์ความรู้ใหม่ ๒. ครูร่วมสนทนาเกี่ยวกับความหมายของ เครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง ว่ามีลักษณะเป็นอย่างไร ๓. ครูเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนด้วยการ ให้นักเรียนทบทวนใบความรู้ คำที่มีพยัญชนะ สระ และ เครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง ๔. ครูนำนักเรียนร่วมอภิปรายเกี่ยวกับเนื้อหา และเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ สอบถามความเข้าใจไม่ เข้าใจ ซักถาม ยกตัวอย่าง ๕. ครูและนักเรียนร่วมทำกิจกรรม เสริมความเข้าใจ เครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง ขั้นที่ ๓ สรุป ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป 2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยใบงานและชี้แจงข้อที่ผิด 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ ๑. รูปภาพ ๒. บัตรคำ ๓. แบบฝึกหัดทักษะภาษา ป.๒ ๔. หนังสือภาษาพาที ป.๒ ๕. ใบงาน คำที่มีพยัญชนะ สระ และเครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง 6. ใบความรู้ คำที่มีพยัญชนะ สระ และเครื่องหมายที่ไม่ออกเสียง ๑0. การวัดและการประเมินผล พฤติกรรมการเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมิน ๑. นักเรียนสามารถบอก ชนิดและบอกลักษณะ ของสระ และ เครื่องหมายได้อย่าง ถูกต้อง (K) การตอบคำถาม คำถาม -ความหมายของ เครื่องหมายที่ไม่ออก เสียง ว่ามีลักษณะเป็น อย่างไร ตอบคำถามถูกต้อง ร้อยละ 80 % ขึ้นไป ๒. นักเรียนอ่านและ เขียนคำที่มีพยัญชนะ และสระที่ไม่ออกเสียงได้ (P) ประเมินการอ่าน แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง ผ่านเกณฑ์ ระดับ พอใช้ ขึ้นไป

๓. นักเรียนใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน (A) สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ร้อยละ 80 % ขึ้นไป

แบบประเมินทักษะการอ่านออกเสียง ชื่อ-นามสกุล........................................................................................ชั้น.......................... ....... ประเด็น เกณฑ์การประเมิน ดีมาก (๓) ดี (๒) พอใช้ (๑) ๑. การอ่านออกเสียง พยัญชนะภาษาไทย นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทย ได้ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทย ได้เกือบคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงพยัญชนะภาษาไทย ได้น้อยกว่ากำหนด ๒. การอ่านออกเสียง สะกดคำจากเสียงสระแต่ ละประโยค นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียง สระแต่ละประโยคได้ทุก คำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียง สระแต่ละประโยคได้เกือบ ทุกคำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงสะกดคำจากเสียง สระแต่ละประโยคได้น้อย กว่ากำหนด ๓.การออกเสียงเน้นหนักเบาในคำ นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้ทุกคำ อย่างค่อนข้างคล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้เกือบทุก คำอย่างค่อนข้าง คล่องแคล่ว นักเรียนสามารถอ่านออก เสียงหนัก-เบาได้น้อยกว่า กำหนด เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพ ลงชื่อ.....................................ผู้ประเมิน (นางสาวสุมาลี ทิพย์จักร์) เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดับ พอใช้ ขึ้นไป คะแนน ระดับคุณภาพ ต่ำกว่า ๓ พอใช้ (๑) ๔-๖ ดี (๒) ๗ ขึ้นไป ดีมาก (๓)