PRKA2045 - PORTFOLIO PRAKTIKUM

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

yang dirancang masih jelas.

A2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI -Memilih amalan pedagogi yang
a. Pemilihan kaedah / teknik pedagogi masih bersesuaian dengan
A3. KEMAHIRAN INSANIAH perancangan PdPR.
a. Pemiihan elemen KI yang bersesuaian
B1. PELAKSANAAN 1 2 34 5

Memilih elemen KI yang masih
bersesuaian dengan aktiviti PdPR..

1 2 34 5

- Permulaan yang kurang mewujudkan
kesediaan murid untuk mula belajar.

a. Permulaan – set induksi 1 2 3 4 5 - Pengurusan masa yang masih terkawal.
b. Perkembangan pengajaran
c. Penutup 2 -Masih boleh mempelbagaikan aktiviti
d. Pencapaian hasil pembelajaran 1 34 5 mengikut kesesuaian semasa PdPR.
e. Pentaksiran 1 2 34
f. Pengurusan bilik darjah 5 - Masih memberi peneguhan dan
2 memotivasikan murid.
g. Pelibatan murid 1 34
- Menilai kemajuan yang dicapai oleh murid
h. Penggunaan BBM 4
(B) 123 5 dengan masih berkesan melalui quiz secara
PELAKSANAAN i. Aplikasi KBAT
1 2 34 google meet.
j. Penerapan nilai 2
- Dapat mewujudkan suasana
B2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI 1 34
5 pembelajaran yang baik walaupun
a. Pelaksanaan prosedur 4
b. Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih 123 dilaksanakan secara PdPR.

3 5 -Sebahagiaan murid dilibatkan secara aktif
12 4 dalam aktiviti walaupun secara PdPR.

1 2 34 - Penggunaan BBM termasuk TMK

5 sesuai,menarik dan berkesan untuk
membantu proses PdPR bagi mencapai

hasil pembelajaran.

- Aktiviti PdPR yang dijalankan masih

5 meransang minda murida serta motivasi

yang berterusan daripada guru.

5 - Berajaya menerapkan nilai murni dengan
baik dan sesuai dalam akativiti PdPR yang

dijalankan.

5

3 - Berjaya mengaplikasikan amalan
12 4 pedagogi yang dipilih dan mematuhi
prosedur dengan masih baik sepanjang
1 2 34 PdPR.

5 - Aktiviti PdPR masih sejajar denagn
amalan pedagogi yang dipilih.√

5

B3. KEMAHIRAN INSANIAH

 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP 3 -Kebolehan berkomunikasi masih berkesan
□ √ Kemahiran Komunikasi 12 4 5 dalam konteks yang berlainan secara lisan
□ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah
1 2 34 atau bertulis.

5

□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan 1 2 34 5

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

□ √ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan 3 - Kebolehan yang masih cemerlang dalam
Maklumat 12 4
5 aspek mancari dan mengurus maklumat
yang relevandan bersifat terbuka menerima

idea-idea baharu.

□ Kemahiran Keusahawanan 1 2 34 5

□ √ Etika dan Moral Profesional 2 - Mengamalkan etika dan moral
1 34
5 profesionalisme keguruan dengan masih
1 2 34 cemerlang.
1 2 34
□ √ Kemahiran Kepimpinan 1 2 34 5 -Berjaya menerapkansifat kepimpinan
1 2 34 dalam PdP dengan masih cemerlang.

a. Menyediakan Portfolio 5 - Ada kesungguhan dalam menyediakan
portfolio.

(C) b. Refleksi Selepas PdP 5 - Masih dapat mengenalpasti serta menilai
REFLEKSI kekuatan dan kelemahan diri dengan jelas.

c. Penulisan Jurnal 5 - Berupaya mengenalpasti isu dalam
penulisan jurnal.

(D) TEMA yang difokuskan ( rujuk Lampiran )

Nyatakan aspek TEMA yang difokuskan TEMA:- PERANCANGAN

Ulasan TEMA yang difokuskan :
 Tema yang dipilih oleh pelajar dalam penyediaan rancngan pengajaran harian sangat sesuai dan dapat diaplikasikan dengan jayanya walaupun

dilaksanakan swcara PdPR.

(E) Ulasan keseluruhan:
 Keseluruhannya RPH di rancagan mengikut format yang telah ditetapkan dan hasil pembelajaran dapat memenuhu kehendak DSKP.
 Aktiviti yang dirancang berjaya dilaksanakan dengan baik mengikut tahap kemampuan murid walaupun dilaksanakan secara PdPR.
 Aktivit bagi set induksi perlu di pertingkatkan lagi dan dapat menarik minat murid secara keseluruhannya. Dalam PdPR.

Hafizah ..........................................................................................................
Tandatangan Pensyarah Penyelia / Guru Pembimbing
Tandatangan Pelajar (USTAZ ARIS FADILLAH BIN HASBI)
( CIK NORHAFIZAH BINTI ARSHAD )
Tarikh: 24.8.2021
Tarikh: 24.8.2021

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

LAMPIRAN 2-12

PR1
BIDANG TERAS

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPP

IPG Kampus INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SARAWAK , MIRI.
Nama Pelajar
Ambilan NORHAFIZAH BINTI ARSHAD No.K/P 891108-13-5946
Sekolah
Mata Pelajaran PDPP AMBILAN OKTOBER 2020 Pengkhususan PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH
Tahun/Darjah
SK SG LADONG, SIMUNJAN SARAWAK

PENDIDIKAN ISLAM Tajuk JAWI ( AYAT DAN TEKS PENDEK )

TAHUN 2 Tarikh 3.9.2021 Masa 11.20-12.20 Bimbingan ke 2

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan)
Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian
Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian
Tahap 3 : Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan
Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek
Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN
A1. PERANCANGAN
e. Pengenalan 1 2 3 4 5 -Hasil pembelajaran memenuhi kkehendak
DSKP
 Hasil pembelajaran
 Isi pembelajaran 1 2 3 4 5 -Pemeringkatan isi pelajaran mengikut
urutan untuk mencapai objektif.

f. Permulaan - set induksi 3 -Aktiviti yang dirancang boleh ditambahbaik
1 2 4 5 lagi untuk menimbul minat murid tterhadap

PdP yang disediakan.

g. Perkembangan pengajaran

(A) 3 -Strategi sesuai dan mengambil kira semua
PERANCANGAN
 Strategi pengajaran pembelajaran 1 2 4 5 hasil pembelajaran,isi pelajaran dan

perebezaan individu.

3 -Aktiviti sesuai dan mengambil kira semua

 Kesesuaian aktiviti dengan strategi 1 2 4 5 strategi pengajaran dan pembelajaran yang

 Sumber pengajaran pembelajaran dipilih.
 Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT)
 Elemen merentas kurikulum (EMK) 1 2 3 4 5 -Sumber PdP yang agak menarik dan agak
h. Penutup sesuai.
A2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI
1 2 3 4 5 -Penggunaan bahan ransangan KBAT yang
boleh ditambah baik.

1 2 3 4 5 -Elemen boleh ditambahbaik agar
bersesuaian dengan tajuk yang diajar.

1 2 3 4 5 -Aktiviti pengukuhan atau penilaian
dirancang dengan baik.

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN
b. Pemilihan kaedah / teknik pedagogi
A3. KEMAHIRAN INSANIAH 1 2 3 4 5 -Memilih amalan pedagogi masa kini yang
a. Pemiihan elemen KI yang bersesuaian sesuai dengan perancangan PdP.

1 2 3 4 5 -Memilih elemen KI yang bersesuaian
dengan aktiviti PdP.

-Berupaya menstruktur dalam bentuk

B1. PELAKSANAAN gambaran tentang isi pelajaran yang akan
k. Permulaan – set induksi
di ajar secara dalam talian dengan baik.

12345

l. Perkembangan pengajaran 4 -Berjaya mempelbagaikan aktiviti mengikut

123 5 kehendak dan kebolehan murid dengan

baik.

m. Penutup 4 -Berjaya merumuskan kandungan PdP
n. Pencapaian hasil pembelajaran
o. Pentaksiran 123 5 secara dalam talian dan memberi
p. Pengurusan bilik darjah
q. Pelibatan murid peneguhan dengan baik.
r. Penggunaan BBM
s. Aplikasi KBAT 1 2 3 4 5 -Agak berjaya mencapai hasil pembelajaran
t. Penerapan nilai yang ditetapkan dapat dicapai.

1 2 3 4 5 -Agak berjaya melibatkan murid dengan
baik dalam sesi penyoalan dan penilaian.

4 -Kelancaran pelaksanaan PdP secara

123 5 dalam talian dapat diurus dan distrukturkan

dengan baik.

1 2 3 4 5 -Berjaya melibatkan murid dalam aktiviti
/tugasan PdP.

3 -Penggunaan BBM termasuk TMK sesuai

1 2 4 5 dan mencukupi,menarik dan agak berkesan

untuk membantu proses PdP.

1 2 3 4 5 -Aktiviti PdP masih meransang minda
minda murid untuk menjana idea baru.

1 2 3 4 5 -Berjaya menerap nilai murni dengan baik
dan sesuai dalam PdP.

(B) B2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI -Berjaya mengaplikasikan amalan pedagogi
PELAKSANAAN
yang dipilih dan mematuhi prosedur dengan
c. Pelaksanaan prosedur
d. Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih baik sepanjang PdP.

4

123 5 -Aktiviti/tugasan Pdp sejajar dengan amalan

pedagogi yang dipilh.

12345

B3. KEMAHIRAN INSANIAH -Kebolehan berkomunikasi yang berkesan
 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP
dalam konteks yang berlainan secara lisan
□ √ Kemahiran Komunikasi
□ √ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah dan bertulis.

3 -Mempunyai kebolehan menyampaikan

idea secara kritis ,kreatif dan inovatif

1 2 4 5 dengan agak baik swerta berkemampuan

menyelisaian masaalah dengan membuat

keputusan yang masih tepat.

12345

□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan 12345

□ √ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan 3 -Kebolehan yang masih cemerlang dalam
Maklumat
12 4 5 aspek mencari dan mengurus maklumat
□ Kemahiran Keusahawanan yang relevan dan bersifat terbuka untuk

□ √ Etika dan Moral Profesional menerima idea-idea baru.

12345

3 -Mengamalkan etika dan moral
1 2 4 5 profesionalisme keguruan dengan

cemerlang.

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

□ √ Kemahiran Kepimpinan 2 -Berjaya menerapkan sifat
1 3 4 5 akauntabiliti,komitmen dan kepimpinan
d. Menyediakan Portfolio
dalam PdP.
(C) e. Refleksi Selepas PdP
REFLEKSI 2 -Penyediaan portfolio masih kemas dan
1 3 4 5 menepati objektif penyediaan portfolio
f. Penulisan Jurnal
praktikum.
(D) TEMA yang difokuskan ( rujuk Lampiran )
Nyatakan aspek TEMA yang difokuskan PERMULAAN 3 -Menunjukan usaha untuk merancang dan
1 2 4 5 membuat tindakan susulan dengan

cemerlang.

3 -Masih berjaya mengenal isu dalam
1 2 4 5 penulisan jurnal refleksi serta mencari

penyelesaiannya dengan masih jelas.

Ulasan TEMA yang difokuskan :

Permulaan merupakan sesuatu yang amat penting dalam PdP sebagai satu usaha untuk mencetus minat murid belajar.Sedar tentang
kepentingan itu maka guru cuba untuk memulakan pengajaran dengan membawa sesuatu untuk menarik perhatian murid.

(E) Ulasan keseluruhan:

- RPH dirancang dengan kemas serta mengikut format yang telah ditetapkan..
- Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan mengikut langkah-langkah yang telah ditetapkan dan berjaya mencapai

sebahagian objektif
yang ditetapkan
- Seorang yang berdedikasi dan ada kesungguhan dalam membentuk kemenjadian murid.

Hafizah ..........................................................................................................
Tandatangan Pelajar Tandatangan Pensyarah Penyelia / Guru Pembimbing
( CIK NORHAFIZAH BINTI ARSHAD ) (USTAZ ARIS FADILLAH BIN HASBI)

Tarikh: 4..9.2021 Tarikh: 4.9.2021

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

LAMPIRAN 2-12

PR1
BIDANG TERAS

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPP

IPG Kampus INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SARAWAK , MIRI.
Nama Pelajar
Ambilan NORHAFIZAH BINTI ARSHAD No.K/P 891108-13-5946
Sekolah
Mata Pelajaran PDPP AMBILAN OKTOBER 2020 Pengkhususan PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH
Tahun/Darjah
SK SG LADONG, SIMUNJAN SARAWAK

PENDIDIKAN ISLAM Tajuk MAD ASLI

TAHUN 2 Tarikh 29.9.2021 Masa 10.20-11.20 Bimbingan ke 3

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan)
Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian
Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian
Tahap 3 : Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan
Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek
Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN
A1. PERANCANGAN
i. Pengenalan 1 2 3 4 5 -Hasil pembelajaran memenuhi kkehendak
DSKP
 Hasil pembelajaran
 Isi pembelajaran 1 2 3 4 5 -Pemeringkatan isi pelajaran mengikut
urutan untuk mencapai objektif.

4 -Aktiviti yang dirancang sesuai bagi muridv

j. Permulaan - set induksi 123 5 dan menimbulkan minat murid ke arah

PdP yang sediakan..

k. Perkembangan pengajaran

(A) 3 -Strategi sesuai dan mengambil kira semua
PERANCANGAN
 Strategi pengajaran pembelajaran 1 2 4 5 hasil pembelajaran,isi pelajaran dan

perebezaan individu.

3 -Aktiviti sesuai dan mengambil kira semua

 Kesesuaian aktiviti dengan strategi 1 2 4 5 strategi pengajaran dan pembelajaran yang

dipilih.

4 -Sumber PdP sesuai dengan hasil

 Sumber pengajaran pembelajaran 123 5 pembelajaran,strategi dan aktiviti

 Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT) pembelajaran.
 Elemen merentas kurikulum (EMK)
l. Penutup 1 2 3 4 5 -Penggunaan bahan ransangan KBAT yang
A2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI boleh ditambah baik.

1 2 3 4 5 -Elemen boleh ditambahbaik agar
bersesuaian dengan tajuk yang diajar.

1 2 3 4 5 -Aktiviti pengukuhan atau penilaian
dirancang dengan baik.

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN
c. Pemilihan kaedah / teknik pedagogi
A3. KEMAHIRAN INSANIAH 1 2 3 4 5 -Memilih amalan pedagogi masa kini yang
a. Pemiihan elemen KI yang bersesuaian sesuai dengan perancangan PdP.

1 2 3 4 5 -Memilih elemen KI yang bersesuaian
dengan aktiviti PdP.

-Berupaya menstruktur dalam bentuk

B1. PELAKSANAAN gambaran tentang isi pelajaran yang akan
u. Permulaan – set induksi
di ajar secara dalam talian dengan baik.

12345

v. Perkembangan pengajaran 4 -Berjaya mempelbagaikan aktiviti secara

123 5 maya yang menepati hasil pembelajaran

dan kebolehan murid dengan baik.

w. Penutup 4 -Berjaya merumuskan kandungan PdP
x. Pencapaian hasil pembelajaran
y. Pentaksiran 123 5 secara dalam talian dan memberi
z. Pengurusan bilik darjah
aa. Pelibatan murid peneguhan dengan baik.
ab. Penggunaan BBM
ac. Aplikasi KBAT 1 2 3 4 5 -Berjaya mencapai hasil PdP yang telah
ad. Penerapan nilai dirancang dengan berkesan..

1 2 3 4 5 -Berjaya melibatkan murid dengan baik
dalam sesi penyoalan dan penilaian..

4 -Kelancaran pelaksanaan PdP secara

123 5 dalam talian dapat diurus dan distrukturkan

dengan baik.

1 2 3 4 5 -Berjaya melibatkan murid dalam aktiviti
/tugasan PdP.

3 -Penggunaan BBM termasuk TMK sesuai

1 2 4 5 dan mencukupi,menarik dan agak berkesan

untuk membantu proses PdP.

1 2 3 4 5 -Aktiviti PdP masih meransang minda
minda murid untuk menjana idea baru.

1 2 3 4 5 -Berjaya menerap nilai murni dengan baik
dan sesuai dalam PdP.

(B) B2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI -Berjaya mengaplikasikan amalan pedagogi
PELAKSANAAN
yang dipilih dan mematuhi prosedur dengan
e. Pelaksanaan prosedur
f. Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih baik sepanjang PdP.

4

123 5 -Aktiviti/tugasan Pdp sejajar dengan amalan

pedagogi yang dipilh.

12345

B3. KEMAHIRAN INSANIAH -Kebolehan berkomunikasi yang berkesan
 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP dalam konteks yang berlainan secara lisan
dan bertulis.
□ √ Kemahiran Komunikasi
3 -Mempunyai kebolehan menyampaikan
□ √ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah idea secara kritis ,kreatif dan inovatif
□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan
□ √ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan 1 2 4 5 dengan agak baik swerta berkemampuan
menyelisaian masaalah dengan membuat
Maklumat keputusan yang masih tepat.
□ Kemahiran Keusahawanan
□ √ Etika dan Moral Profesional 12345

12345

3 -Kebolehan yang masih cemerlang dalam

12 4 5 aspek mencari dan mengurus maklumat
yang relevan dan bersifat terbuka untuk

menerima idea-idea baru.

12345

3 -Mengamalkan etika dan moral
1 2 4 5 profesionalisme keguruan dengan

cemerlang.

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

□ √ Kemahiran Kepimpinan 3 -Berjaya menerapkan sifat
1 2 4 5 akauntabiliti,komitmen dan kepimpinan
g. Menyediakan Portfolio
dalam PdP.
(C) h. Refleksi Selepas PdP
REFLEKSI 2 -Penyediaan portfolio masih kemas dan
1 3 4 5 menepati objektif penyediaan portfolio
i. Penulisan Jurnal
praktikum.
(D) TEMA yang difokuskan ( rujuk Lampiran )
Nyatakan aspek TEMA yang difokuskan 3 -Menunjukan usaha untuk merancang dan
Ulasan TEMA yang difokuskan : 1 2 4 5 membuat tindakan susulan dengan

cemerlang.

3 -Masih berjaya mengenal isu dalam
1 2 4 5 penulisan jurnal refleksi serta mencari

penyelesaiannya dengan masih jelas.

(E) Ulasan keseluruhan:

- RPH dirancang dengan kemas serta mengikut format yang telah ditetapkan..
- Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan mengikut langkah-langkah yang telah ditetapkan dan berjaya mencapai

sebahagian objektif
yang ditetapkan.
- Aktiviti yang dirancang menarik dan penglibatan murid dalam aktiviti tersebut juga menggalakan walaupun secara maya dan

dalam
situasai capaian internet yang tidak menentu.
- Aktiviti penutup juga sesuai dan menarik serta mampu mengesan tahap penguasaan murid terhadap PdP yang disampaikan.

Hafizah ..........................................................................................................
Tandatangan Pelajar Tandatangan Pensyarah Penyelia / Guru Pembimbing
( CIK NORHAFIZAH BINTI ARSHAD ) (USTAZ ARIS FADILLAH BIN HASBI)

Tarikh: 29..9.2021 Tarikh: 29.9.2021

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

LAMPIRAN 2-12

PR1
BIDANG TERAS

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPP

IPG Kampus INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SARAWAK , MIRI.
Nama Pelajar
Ambilan NORHAFIZAH BINTI ARSHAD No.K/P 891108-13-5946
Sekolah
Mata Pelajaran PDPP AMBILAN OKTOBER 2020 Pengkhususan PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH
Tahun/Darjah
SK SG LADONG, SIMUNJAN SARAWAK

PENDIDIKAN ISLAM Tajuk KEFAHAMAN SURAH AL-FATIHAH

TAHUN 3 Tarikh 8.10.2021 Masa 9.00-10.00 Bimbingan ke 4

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan)
Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian
Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian
Tahap 3 : Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan
Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek
Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

A1. PERANCANGAN
m.Pengenalan

4 -Hasil pembelajaran sangat tepat,sangat

 Hasil pembelajaran 123 5 jelas,sangat spesifik dan mengikut

kebolehan murid.

5 -Pemeringkatan isi pelajarann sangat jelas

 Isi pembelajaran 1234 mengikut urutan untuk mencapai hasil

pembelajaran..

4 -Aktiviti yang dirancang sesuai bagi muridv

n. Permulaan - set induksi 123 5 dan menimbulkan minat murid ke arah
(A) o. Perkembangan pengajaran
PERANCANGAN PdP yang sediakan..

 Strategi pengajaran pembelajaran 4 -Strategi sangat sesuai dan mengambil kira

123 5 semua hasil pembelajaran,isi pelajaran dan

perebezaan individu.

5 -Aktiviti sangat sesuai dan mengambil kira

 Kesesuaian aktiviti dengan strategi 1234 semua strategi pengajaran dan

 Sumber pengajaran pembelajaran pembelajaran yang dipilih.
 Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT)
 Elemen merentas kurikulum (EMK) 1 2 3 4 5 -Sumber PdP sangat menarik dan sangat
p. Penutup sesuai..

1 2 3 4 5 -Penyataan elemen KBAT jelas dan sesuai
dalam langkah-langkah PdP.

1 2 3 4 5 -Elemen bersesuaian dengan tajuk yang
diajar.

1 2 3 4 5 -Aktiviti pengukuhan atau penilaian
dirancang dengan sangat jelas.

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

A2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI 1 2 3 4 5 -Memilih amalan pedagogi masa kini yang
d. Pemilihan kaedah / teknik pedagogi sangat sesuai dengan perancangan PdP.
A3. KEMAHIRAN INSANIAH
a. Pemiihan elemen KI yang bersesuaian 1 2 3 4 5 -Memilih elemen KI yang sangat
B1. PELAKSANAAN bersesuaian dengan aktiviti PdP.
ae. Permulaan – set induksi
-Berupaya memotivasikan pelajar dengan
af. Perkembangan pengajaran persembahan video/soaljawab/bahan yang
sesuai,menarik dan sangat berkesan.

12345

4 -Teratur dalam pelaksanaan PdP dari

aspek variasi rangsangan dan

123 5 perkembangan idea menggunakan ilutrasi

digital berasaskan konsep,isu dengan

sangat berkesan.

ag. Penutup 4 -Berjaya merumuskan kandungan PdP
ah. Pencapaian hasil pembelajaran
ai. Pentaksiran 123 5 secara dalam talian dan memberi
aj. Pengurusan bilik darjah
ak. Pelibatan murid peneguhan dengan baik.
al. Penggunaan BBM
1 2 3 4 5 -Berjaya mencapai hasil PdP yang telah
dirancang dengan sangat berkesan..

1 2 3 4 5 - Sangat berjaya melibatkan murid dengan
baik dalam sesi penyoalan dan penilaian..

4 -Berjaya menguruskan masa dengan

123 5 sangat baik serta memberi peluang

pembelajaran dalam kalangan mujrid.

1 2 3 4 5 -Berjaya melibatkan murid dalam aktiviti
/tugasan PdP.

4 -Penggunaan BBM termasuk TMK sesuai

123 5 dan mencukupi,menarik dan sangat

berkesan untuk membantu proses PdP.

am. Aplikasi KBAT 4 -Aktiviti PdPyang dijalankan meransang

123 5 minda murid dengan baik untuk menjana

(B) idea baru.
PELAKSANAAN
an. Penerapan nilai 1 2 3 4 5 -Berjaya menerap nilai murni dengan baik
dan sesuai dalam PdP.

-Pelajar sangat menguasai ilmu dan

B2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI kemahiran melaksanakan amalan pedagogi

g. Pelaksanaan prosedur masa ini tanpa perlu bimbingan daripada
h. Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih
pensyarah/guru pembimbing.

4

123 5 -Aktiviti Pdp sangat sejajar dengan amalan

pedagogi yang dipilh.

12345

B3. KEMAHIRAN INSANIAH -Kebolehan berkomunikasi yang berkesan
 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP
□ √ Kemahiran Komunikasi dalam konteks yang berlainan secara lisan

□ √ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah dan bertulis.

□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan 123 4 5
□ √ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan
4 -Mempunyai kebolehan menyampai idea
Maklumat secara kritis,kreatif dan inovatif dengan
123 5
cemerlang serta
berkemampuanmenyelesaikan masalah
dengabn membuatb keputusan yang tepat.

12345

4 -Kebolehan yang sangat cemerlang dalam

123 5 aspek mencari dan mengurus maklumat

yang relevan dan bersifat terbuka untuk

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN
menerima idea-idea baru.

□ Kemahiran Keusahawanan 12345
□ √ Etika dan Moral Profesional
3 -Mengamalkan etika dan moral

1 2 4 5 profesionalisme keguruan dengan

cemerlang.

3 -Berjaya menerapkan sifat

□ √ Kemahiran Kepimpinan 1 2 4 5 akauntabiliti,komitmen dan kepimpinan

dalam PdP.

3 -Penyediaan portfolio kemas,kreatif dan

j. Menyediakan Portfolio 1 2 4 5 teratur serta menepati objektif penyediaan

portfolio praktikum.

(C) 4 -Menunjukan usaha untuk merancang dan
REFLEKSI
k. Refleksi Selepas PdP 123 5 membuat tindakan susulan dengan sangat

cemerlang.

3 -Berupaya mengenal isu dalam penulisan

l. Penulisan Jurnal 1 2 4 5 jurnal refleksi serta mencari

(D) TEMA yang difokuskan ( rujuk Lampiran ) penyelesaiannya dengan masih jelas.
Nyatakan aspek TEMA yang difokuskan
Ulasan TEMA yang difokuskan :

(E) Ulasan keseluruhan:

- RPH dirancang dengan kemas serta mengikut format yang telah ditetapkan..
- Pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan mengikut langkah-langkah yang telah ditetapkan dan berjaya mencapai sebahagian objektif
yang ditetapkan.
- Aktiviti yang dirancang menarik dan penglibatan murid dalam aktiviti tersebut juga menggalakan walaupun secara maya dan dalam
situasai capaian internet yang tidak menentu.
- Aktiviti penutup juga sesuai dan menarik serta mampu mengesan tahap penguasaan murid terhadap PdP yang disampaikan.
_Berjaya melibatkan murid untuk mengikuti PdP dan aktivitti yang telah dirancanga

Hafizah. ..........................................................................................................
Tandatangan Pelajar Tandatangan Pensyarah Penyelia / Guru Pembimbing
( CIK NORHAFIZAH BINTI ARSHAD ) (USTAZ ARIS FADILLAH BIN HASBI)

Tarikh: 8.10.2021 Tarikh: 8.10.2021

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

LAMPIRAN 2-11
PR1 BK

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BORANG SESI KOLABORATIF
(Diisi oleh Pensyarah Penyelia Bidang Teras / Elektif Teras bersama Guru Pembimbing)

IPG Kampus INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SARAWAK , MIRI. No.K/P 891108-13-5946
Nama Pelajar NORHAFIZAH BINTI ARSHAD Pengkhususan PENDIDIKAN ISLAM
Ambilan PDPP AMBILAN OKTOBER 2020

Fasa Praktikum Fasa 1 Fasa 2

Sekolah SK SG LADONG, SIMUNJAN SARAWAK Tajuk TAJWID (HUKUM NUN SAKINAH DAN TANWIN)
PENDIDIKAN ISLAM
Mata Pelajaran
TAHUN 3 Tarikh 10/09/2021 Masa 0900-1000 PAGI Bimbingan ke 1
Darjah/
Tingkatan

Tema yang yang difokus

KOMPONEN ASPEK FOKUS PENAMBAHBAIKAN DALAM BIMBINGAN

PERANCANGAN PERANCANGAN  Hasil pembelajaran memenuhi kehendak
a. Pengenalan DSKP.

 Hasil pembelajaran  Isi pelajaran sesuai dan menepati hasil
 Isi pelajaran pembelajaran dan DSKP.
b. Permulaan - set induksi
c. Perkembangan pengajaran  Walaupun secara PdPr tetapi induksi set
 Strategi pengajaran pembelajaran juga dibuat dengan baik
 Kesesuaian aktiviti dengan strategi
 Sumber pengajaran pembelajaran  Aktiviti sesuai, bertepatan dan mengambil
 Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT) kira semua strategi pengajaran
 Elemen merentas kurikulum pembelajaran yang dipilih – disesuaikan
d. Penutup dengan keupayaan dan latarbelakang
AMALAN PEDAGOGI MASA KINI pelajar yang kurang mempunyai
 Pemilihan kaedah /teknik pedagogi kemudahan internet.
KEMAHIRAN INSANIAH
 Pemilihan elemen KI yang bersesuaian  Aktiviti penutup yang sangat menarik dan
PELAKSANAAN murid berasa seronok untuk terus
a. Permulaan – set induksi mengikuti PdP guru.

b. Perkembangan pengajaran  Pemilihan kaedah pedagogi yang
bersesuaian dengan perancangan PdPr
c. Penutup dan menepati kehendak DSKP.

PELAKSANAAN d. Pencapaian hasil pembelajaran  Memilih elemen KI yang bersesuaian dengan
e. Pentaksiran aktiviti PdPr

f. Pengurusan bilik darjah  Berkait rapat dengan objektif PdP.
 Berjaya melaksanakan langkah-langkah
Penglibatan murid
pengajaran walaupun secara PdP.
g. Penggunaan BBM  Sebahagian besar daripada hasil

pembelajaran yang ditetapkan dapat
dicapai.
 Dapat menilai pencapaian murid dengan
masih berkesan walaupun secara PdPr.
 Sebahagian besar murid dapat dilibatkan
walaupun secara PdPr.
 Aktiviti PdP yang dijalankan dapat
meransang minda murid dengan baik

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

KOMPONEN ASPEK FOKUS PENAMBAHBAIKAN DALAM BIMBINGAN
REFLEKSI untuk menjana idea dengan sokongan
h. Aplikasi KBAT motivasi yang beterusan daripada guru.

i. Penerapan nilai  Ada peringatan dan nasihat yang diberikan oleh
guru sebelum mengakhiri kelas PdP.
j. Peranan-peranan lain
 Berjaya mengaplikasi amalan pedagogi
AMALAN PEDAGOGI MASA KINI yang dipilih namun boleh dipertingkatkan
 Pelaksanaan prosedur dan dipelbagaikan lagi
 Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih
KEMAHIRAN INSANIAH  Kebolehan yang cemerlang dalam aspek mencari
 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP dan mengurus maklumat yang relevan daripada
□ Kemahiran Komunikasi pelbagai sumber dan bersifat terbuka untuk
menerima idea-idea baharu.
□ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah

□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan Mengamalkan etika dan moral profesionalisme
□ √Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat  keguruan dengan cemerlang.

□ Kemahiran Keusahawanan Menunjukkan kesungguhan dalam proses
□ √Etika dan Moral Profesional pembinaan portfolio serta menepati objektif
□ Kemahiran Kepimpinan penyediaaan potfolio praktikum.
a. Menyediakan Portfolio Dapat mengenalpasti serta menilai kekuatan dan
kelemahan diri dengan jelas serta dapat
 menghubungkaitkan sebab dan akibat terhadap
tindakan yang telah diambil.
 Berupaya mengenalpasti isu dalam penulisan jurnal
refektif serta mencari penyelesaian dengan jelas
b. Refleksi Selepas PdP



c. Penulisan Jurnal

Hafizah ..........................................................................................................
Tandatangan Pensyarah Penyelia Bidang Teras Tandatangan Guru Pembimbing

(DR NARAWI BIN ABU BAKAR) (USTAZ ARIS FADILLAH BIN HASBI)

Tarikh: Tarikh: 10.09.2021

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

LAMPIRAN 2-11

PR1 BK

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN
MALAYSIA

BORANG SESI KOLABORATIF
(Diisi oleh Pensyarah Penyelia Bidang Teras / Elektif Teras bersama Guru Pembimbing)

IPG Kampus INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SARAWAK MIRI. No. K.P 891108-13-5946
NORHAFIZAH BINTI ARSHAD Pengkhususan P.ISLAM
Nama Pelajar
Ambilan PDPP AMBILAN OKTOBER 2020

Sekolah SK SUNGAI LADONG, PPD SIMUNJAN Tajuk NABI MUHAMMAD SAHABAT SEJATI 2
Mata Pelajaran PENDIDIKAN ISLAM Masa
Kelas 11.50-12.50 Penyeliaan ke
2 Tarikh 4.10.2021
Tema yang difokus
PERANCANGAN

KOMPONEN ASPEK FOKUS PENAMBAHBAIKAN DALAM BIMBINGAN
PERANCANGAN
PERANCANGAN  Keseluruhan perancangan proses PdP
PELAKSANAAN a. Pengenalan dalam talian adalah baik.

 Hasil pembelajaran  Hasil pembelajaran yang eksplisit sejajar
dengan isi pelajaran,strategi,aktiviti /
 Isi pelajaran tugasan dan sumber PdP serta set induksi
yang menarik.
b. Permulaan - set induksi
c. Perkembangan pengajaran  Perkembangan pengajaran,pemeringkatan
isi pelajaran,strategi dan sumber PdP pada
 Strategi pengajaran pembelajaran tahap sangat baik.Terdapat penyataan
elemen KBAT,aktiviti / tugasan pengukuhan
 Kesesuaian aktiviti dengan strategi dan penilian yang jelas.
 Sumber pengajaran pembelajaran
 Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT)  Pemilihan kaedah pedagogi yang
 Elemen merentas kurikulum bersesuaian dengan perancangan PdP dan
menepati kehendak DSKP.
d. Penutup
AMALAN PEDAGOGI MASA KINI  Memilih elemen KI yang bersesuaian
dengan aktiviti PdP.
 Pemilihan kaedah /teknik pedagogi

KEMAHIRAN INSANIAH
 Pemilihan elemen KI yang bersesuaian

PELAKSANAAN  Pelaksanaan PdP dalam talian
a. Permulaan – set induksi
termasuk,set induksi,langkah-langkah

b. Perkembangan pengajaran pengajaran serta dapat menamatkan PdP

secara dalam talian dengan aktiviti

c. Penutup pengukuhan dan penilian pada tahap yang

d. Pencapaian hasil pembelajaran sangat baik..

e. Pentaksiran  Perkembangan pengajaran,pemeringkatan

isi pelajaran,strategi dan sumber

f. Pengurusan bilik darjah PdP,pelaksanaan aktiviti / tugasan

g. Penglibatan murid pentaksiran dapat dijalankan dengan baik

sekali..

h. Penggunaan BBM  Pengurusan bilik darjah maya,penggunaan

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

i. Aplikasi KBAT BBM digital yang bersesuaian semasa
dalam talian,penglibatan murid secara
maya serta penerapan unsur KBAT dalam
proses PdP pada tahap sangat baik.

KOMPONEN ASPEK FOKUS PENAMBAHBAIKAN DALAM BIMBINGAN
√ j. Penerapan nilai  Ada peringatan diberikan serta nasihat kepada pelajar

k. Peranan-peranan lain  Berjaya mengaplikasi amalan pedagogi yang
bersesuaian dengan konsep Pdp dalam talian
AMALAN PEDAGOGI MASA KINI dan mematuhi sebahagian besar
perlaksanaan,menguasai ilmu dan kemahiran
 Pelaksanaan prosedur amalan pedagogi masa kini.√

 Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi
yang dipilih

KEMAHIRAN INSANIAH  Mempunyai kebolehan yang cemerlanguntuk
 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP
 Kemahiran Komunikasi menerapkan elemen kemahiran
 Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian
Masalah insaniah,mengamalkan etika,nilai profesional
□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan
 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan keguruan dan berkebolehan menyampaikan idea
Maklumat
□ Kemahiran Keusahawanan secara kritis,kreatif,inovatif pada tahap sngat baik
 Etika dan Moral Profesional
serta dapat menyelesaikan masaalah dengan membuat
□ Kemahiran Kepimpinan
keputusan yang tepat dan berkesan sepanjang proses
a. Menyediakan Portfolio
pengurusan PdP dalam talian.
b. Refleksi Selepas PdP
REFLEKSI  Portfolio lengkap dengan maklumat yang diperlukan
c. Penulisan Jurnal serta dapat menunjukkan bukti yang jelas berkaitan
tanggungjawab dan peranan-peranan lain terhadap
profesion keguruan..

 Berusaha untuk menilai diri dan dapat
menghubungkaitkan sebab dan akibat serta tindakan
susulan sentiasa dilaksanakan..

 Penulisa jurnal mingguan kreatif dan releven..

Hafizah.

Tandatangan Pensyarah Penyelia Bidang Teras ..............................................................................................
Tandatangan Guru Pembimbing
(Nama: )
(Nama: Aris Fadillah Bin Hasbi)

Tarikh: Tarikh : 4.10.2021

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

SALINAN BORANG KEHADIRAN
PRAKTIKUM

C03

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAM
SARAWAK

Tel : 085-421201 ( Pej.Am ), 085-442431 ( Unit P

FaksB:O0R85A-4N2G417K8EHADIR

NAMA SEKOLAH : SK SG LADONG

PROGRAM : PROGRAM DIPLOMA PACASISWAZAH AMBILAN : OKTOBER 2020
PENDIDIKAN

PERINGATAN : Guna borang baru untuk bulan seterusny

BIL PELAJAR TERAS Tandakan (/=Hadir, O=T
Buat c

TARIKH : 23/8 - 27/8 TARIKH

I S R K J Sa I S

1 NORHAFIZAH BINTI ARSHAD PI / / / / / /C

2

3

4 TARIKH : 4/10 - 8/10 TARIKH
5 NORHAFIZAH BINTI ARSHAD PI / / / / / / /

6

7

8

CATATAN : 31 Ogos = Cuti Hari Merdeka
19 Oktober = Maulidur rasul
5 November = Deepavali

MPUS LAM-PT-03-09

Praktikum ) NO.FAX :
SEKOLAH
RAN PRAKTIKUM

NO.TELEFON
SEKOLAH : 011-6753166

SEMESTER : TIGA BULAN / TAHUN :

OGOS-NOVEMBER 2021

ya. Sila hantar kehadiran pada setiap hujung bulan.

Tidak hadir, S=Sakit, C=Cuti Umum, K=Kebenaran untuk urusan peribadi)
catatan selain dari diatas pada ruang catatan dibawah.

H : 30/8 - 3/9 TARIKH : 6/9 - 10/9 TARIKH : 20/9 - 24/9 TARIKH : 27/9 - 1/10

R K J Sa I S R K J Sa I S R K J Sa I S R K J Sa

/// / / / // ///// /////

H :11/10 - 15/10 TARIKH :18/10-22/10 TARIKH :25/10-29/10 TARIKH :1/11- 5/11

/// /C/ / / ///// ////C

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

Tandatangan : Hafizah
Nama : NORHAFIZAH BINTI ARSHAD
Tarikh : 4 NOVEMBER 2021
Tel. Bimbit : 012 9093384

PENTING : 1. Serah ke Unit Praktikum Borang Kehadiran Prakt
bertulis.

2. Pelajar hendaklah menyimpan salinan Borang Keha
bertulis

Tandatangan dan cap Pengetua / GB /PK :
Nama : ENCIK RASHID BIN ZAHORI
Tarikh : 4 NOVEMBER 2021
tikum / Intership (original) dan salinan Sijil Sakit dan Kebenaran
adiran Praktikum / Internship dan original Sijil Sakit dan Kebenaran

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

REKOD PENGAJARAN
BERPASANGAN

C04

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

LAMPIRAN 2-2a

REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN

Nama Pelajar : NORHAFIZAH BINTI ARSHAD
Kursus dan Ambilan : PDPIKR1-1 / OKT 2020
Nama Pasangan Praktikum : USTAZAH NORHASLINDA BINTI HASSAN

Nama Guru Pembimbing (Guru Pendidikan Islam Sk Sg Ladong)
: USTAZ ARIS FADILLAH BIN HASBI

Mata

Minggu Tarikh Masa Pelajara Tandatangan Catatan
dan Hari n Pasangan (Guru Pembimbing)
0730
- & Kelas

0830 (Tahun)

27 PENDI
SEPTEMBER DIKAN
5 2021 ISLAM

ISNIN (TAHU
N 3)

Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Penyelia

Tandatangan : Tandatangan :
Nama : Ustaz Aris Fadillah bin Hasbi Nama : Dr Narawi bin Abu Bakar
Tarikh : Tarikh :

Salinan Rekod Pengajaran Berpasangan hendaklah disimpan di dalam Portfolio Praktikum
(Kedua-dua pasangan pelajar)

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

LAMPIRAN 2-2b

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KAMPUS SARAWAK , MIRI

BORANG MAKLUM BALAS PENGAJARAN BERPASANGAN
Panduan:
 Sila fokuskan pemerhatian anda terhadap satu atau dua aspek/kemahiran
sahaja dalam setiap sesi pengajaran berpasangan.
 Sila rujuk aspek-aspek tersebut dalam Borang Bimbingan PR 1

Kekuatan / Kelebihan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran

Pengajaran yang telah dilaksanakan mempunyai kekuatan tersendiri walaupun memang
diakui terdapat kekurangannya. Persediaan yang mencukupi iaitu rph dan bahan bantu
mengajar,dalam pengajaran telah menjadikan perlaksanaan pengajaran dan
pembelajaran dijalankan dengan lancar seperti mana yang telah dirancang. Daripada
pemerhatian yang dilihat, guru lebih ke arah membimbing murid-murid. Didapati, mana-
mana murid yang menghadapi masalah dalam pembelajaran, guru bertindak membimbing
secara individu murid untuk memudahkan pemahaman mereka dalam menyelesaikan
masalah dalam sesuatu soalan yang diberikan. Aktiviti kotak beracun yang dijalankan
berkesan di mana murid kekal bersedia untuk nama dipanggil bagi menjawab soalan yang
diajukan. Penerangan dari pasangan guru untuk langkah kedua juga sangat jelas dan
terang.

Kelemahan / Kekurangan
Perancangan / Pelaksanaan Sesi Pengajaran Pembelajaran

Dalam perlaksanaan pengajaran tersebut terdapat beberapa kelemahan yang dapat
dikesan. Antaranya ialah tahap kelancaran atau kepetahan guru berkomunikasi
tidakbegitu lancar. Ada kalanya, seolah-olah guru tercari-cari apa yang hendak dikatakan.
Di samping itu, suara ada kalanya tidak begitu begitu jelas. Penggunaan masa juga ada
kelemahan kerana didapati peruntukan masa dalam pengajaran tersebut ialah satu jam
tetapi guru telah menggunakan masa yang panjang dalam bahagian pengajaran
perkembangan, hal ini juga berikutan pengajaran secara atas talian terdapat
permasalahan talian yang kurang memuaskan jadi ini turut mempengaruhi pengurusan
masa.

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

Cadangan Mengatasi Kelemahan / Kekurangan
(Hasil perbincangan)

1 - Ketidakpetahan atau tidak lancar berkomunikasi boleh diperbaiki. Di sini, kita dari
semasa ke semasa boleh melatih diri untuk berkomunikasi dengan lancar dan berkesan.
2 - Persediaan untuk menyampaikan isi pelajaran itu amat penting supaya apa yang diajar
kepada murid dapat diterima dengan baik.
3 - Penggunaan masa ketika melaksanakan sesuatu pengajaran boleh diperbaiki dari
semasa ke semasa. Ini bergantung bagaimana seseorang mengendalikan masa ketika
melaksanakan pengajaran, kebijaksanaan guru perlu ada. Ini kerana kepelbagaian aras
kebolehan murid menyumbang kepada terjejasnya masa pengajaran kita selain
permasalahan capaian talian yang diluar kawalan semua. Oleh itu, pengalaman yang
lepas-lepas penting untuk membantu kita mengatasi masalah penggunaan masa dengan
berkesan.
4 - Kawalan murid perlu dijaga supaya aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat
dijalankan dengan lancar dan sempurna. Kawalan murid merupakan aspek utama yang
paling penting dalam sesuatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Sekiranya kawalan
murid dapat dijalankan dengan baik, maka guru dapat menyampaikan isi pelajarannya
kepada murid dengan lebih menyeluruh.

Pengajaran berpasangan ini sudah pasti sedikit sebanyak membantu kita sebagai guru
bertindak untuk memperbaiki kelemahan tersebut supaya kita dapat melaksanakan
pengajaran yang lebih baik pada masa akan datang. Kita dapat merancang pengajaran
yang dengan lebih baik berdasarkan tahap kebolehan murid yang ada di dalam kelas
tersebut untuk memboleh murid-murid kita memahami apa yang diajar dengan lebih
mudah.

Disemak oleh Guru Pembimbing: Disemak oleh Pensyarah Penyelia:

Tandatangan : Tandatangan :
Nama : Ustaz Aris Fadillah bin Hasbi Nama : Dr Narawi bin Abu Bakar
Tarikh : Tarikh :

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

‫‪‬‬
‫‪3‬‬

‫انديديقن سإالم (عبادة)‬ ‫مات الجرن‬ ‫‪1‬‬
‫تهون ‪3‬‬ ‫كس‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ 27‬اترب ‪ / 2021‬إنني‬ ‫تري ‪ /‬هاري‬ ‫‪4‬‬
‫(‪ 0830-0730‬ااݢي) ‪ 60‬مينيت‬ ‫ماس‬ ‫‪5‬‬
‫‪ 34‬إورڠ (للك ‪ ، 13 :‬ڤرمتوإن ‪)21 :‬‬ ‫‪6‬‬
‫الة يڠ ڤتورن ( ڤركرإ يڠ مبطلكن الة )‬ ‫بيلغن موريد‬ ‫‪7‬‬
‫موريد اوده متلجاري دإن مڠتاهوإءي تنتڠ الة ارضو ‪.‬‬ ‫تجوق‬ ‫‪8‬‬

‫‪ 4.2‬منيلي ڤركرإ يڠ مبطلكن الة دإن مڠعملكن الة دڠن ڤتورن ‪.‬‬ ‫اغتاهوإن ادي إد‬ ‫‪9‬‬
‫‪ 4.2.1‬منيلي ڤركرإ يڠ مبطلكن الة‪.‬‬ ‫اتندرد كندوغن‬
‫‪ 4.2.2‬مڠتلييس الة دڠن ڤتورن‪.‬‬
‫اتندرد ببلجرن‬
‫التس ڤروايس ڤڠاجرن دإن ڤمبلجرن موريد دإڤت‪:‬‬
‫‪ .1‬مڽبوت ‪ 3‬درڤد ڤركرإ يڠ مبطلكن الة ‪.‬‬ ‫‪ 10‬إوبيكتيف ببلجرن‬

‫‪.2‬مبيذإكن ڤركرإ يڠ مبطلكن دإن تيدق مبطلكن الة ‪.‬‬ ‫مههين ررايكي‬ ‫‪11‬‬
‫مبيذإكن ڤركرإ يڠ مبطلكن دإن تيدق مبطلكن الة ‪.‬‬ ‫ضابواالي‬ ‫‪12‬‬
‫اثان‬ ‫‪13‬‬
‫إالق إالميه‬
‫ڤنديديقن كصحاتن‬ ‫‪ 14‬انان نيلي‬
‫خشوع (إدب متيك مباچ دعاء)‬
‫رراوڠݢوه‪-‬اوڠݢوه (دإل منوك علمو)‬
‫ررميه (دإل منچاري معلومات دإين نتيت)‬
‫منجاݢ مباهين ديري‬
‫منونيكن الة دڠن خشوع دإن دإول وقت‬

‫‪prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1‬‬

‫‪ .1‬مههين ررايكي إرس تڠݢي‪ :‬مڠتلييس دإن مڠعملكن الة دڠن بتول‪.‬‬ ‫‪ 15‬إي‪ .‬م‪ .‬ك‬
‫‪ .2‬تيكنولوج معلومت دإن كومونييس‪ :‬ا لأيد‪ ،‬ضوضيل ميت‪ ،‬ؤيديو‪.‬‬
‫‪ .3‬نيلي‪ :‬لأوااهونن (مربوت الوإغ)‪ ،‬كرجااام‬ ‫انيلين ف دإن ف‬
‫‪ .4‬باس‪ :‬باس عرب‬ ‫‪16‬‬
‫ليسن‪ :‬اوءإل جوإب‪.‬‬
‫لتس تلي ‪Wordwall / : Live Worksheet‬‬ ‫بهن بنتو مغاجر‬
‫برهاتي‪ :‬كوببورإس دإل ڤربينچڠن‬ ‫‪17‬‬
‫‪ .1‬ا لأيد‬
‫‪ .2‬ؤيديو‬
‫‪Random picker .3‬‬
‫‪Live Worksheet .4‬‬

‫‪prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1‬‬

‫ااتت‬ ‫إمتيييت اغاجرن دإن ببلجرن‬
‫انان نيلي ‪:‬‬ ‫إتس ت ‪ .1‬ݢورو ررتڽاكن كرر موريد‪.2‬‬
‫‪ -‬خشوع‬
‫‪ .2‬ݢورو مڠوچتكن تنيئة د لتس كهاديرن‪.‬‬

‫‪ .3‬موريد دمينتا إونتوق مڠمس ديري دإن تتت بلجر ‪ -‬توك‬

‫‪ -‬إدب رردعاء‬ ‫اهبلوم اس ڤڠاجرن دموبكن‪.‬‬

‫‪ .4‬ݢورو منايڠكن ۏيديو بچاءن دعا‪.‬‬
‫‪ .5‬موريد دمينتا إونتوق مڠيكوت ب لن دعاء دإن ‪ -‬مباهين ديري‬
‫‪ -‬مفيفين‬
‫شهادة ‪.‬‬

‫إيس الجرن‬ ‫لغكه‪/‬ماس‬
‫‪ -‬ݢورو منايڠكن ۏيديو ڤرإتورن كس اچارإ إ‬
‫مقدمة‬
‫لي ‪.‬‬ ‫(‪ 3‬مينيت)‬
‫إاهتاذه نورمفيظة‬
‫‪ -‬بچاءن دعا‬

‫‪prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1‬‬

‫مههين إوتم‪:‬‬ ‫‪ .1‬ݢورو منايڠكن ۏيديو‪.‬‬

‫‪ -‬برهاتي‬ ‫‪ .2‬موريد منليت ۏيديو يغ دتيڠكن ‪.‬‬

‫‪ .3‬ݢورو رراوءإل جوإب مڠناءي إڤ يڠ موريد ‪ -‬إنليسيس‬
‫نتق دإل ۏيديو‪ .‬قاعدة ‪:‬‬
‫‪ .4‬ݢورو مرنسڠ ڤميكين موريد دڠن ببإڤ اوءإلن ‪ -‬اوءإل جوإب‬
‫بهن بنتو مغاجر ‪:‬‬
‫لنجوت‪.‬‬ ‫ت؟‬
‫‪ .5‬جوإڤن موريد د لأيتكن دغن إيس الجرن‪ - .‬ۏيديو‬ ‫الة‬
‫انان نيلي ‪:‬‬
‫‪ .6‬ݢورو منڠكن إوبيقتيف ڤمبلجرن ‪.‬‬ ‫رإكن يڠ‬
‫‪ -‬اوكوس‬

‫ك جوم‪.‬‬

‫تيڠن ۏيديو ‪:‬‬

‫اوءإلن‪:‬‬ ‫ايت‬
‫‪ ‬إڤ يڠ إوق نڤق دإل ۏيديو؟‬ ‫إيندوكس‬

‫‪ ‬إڤامه يڠ دبكوكن ڤلجر ددإل ۏيديو تراهبوت‬ ‫(‪ 5‬مينيت)‬
‫‪ ‬اكيإڽ ررݢرق إونتوق رإڤتكن اف‪ ,‬إدإمه‬ ‫اااا اراديءن‬
‫إاهتاذه نورمفيظة‬
‫كيت بتال؟‬
‫‪ ‬ي‪ ,‬بتول ‪ .‬تيدق بطل تتاڤي دبكوكن دڠن ݢر‬

‫تيدق ررتوروت ‪. ٢‬‬
‫‪ ‬نق تهو تق ڤركرإ يڠ مبطلكن الة؟ إوك‬

‫‪prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1‬‬

‫‪ .1‬ݢورو منڠكن ڤركرإ يڠ مبطلكن دإن تيدق مبطلكن مههين إوتم‪:‬‬

‫‪ -‬مغ لالييس‬ ‫الة ‪.‬‬

‫‪ .2‬ݢورو مبوإت اديكيت ڤنڠن متد موريد إي‪.‬م‪.‬ك ‪:‬‬

‫‪ -‬تيكنولوخ معلومت‬
‫‪ .3‬كودين ݢورو موبكن إمتييت يغ مرلوكن موريد‬

‫دإن كومونييس‬
‫مڠاڤلييس اغتاهوإن مريك إونتوق مڽلسايكن‪.‬‬

‫اتإتض‪:‬‬

‫‪ .4‬موريد ڤرلو مڽديكن بوكو توليس إونتوق منچاتت نوت ‪ -‬ررڤواهتكن ݢورو‬

‫‪ -‬ررڤواهتكن موريد‬ ‫رركوتن‪.‬‬

‫قاعدة ‪:‬‬

‫‪ -‬ڤنڠن‪ ،‬اوءإل جوإب‬
‫بهن بنتو مغاجر ‪:‬‬

‫‪ -‬الءيد ااور اوءين ت‬

‫ڤركرإ يڠ مبطلكن دإن تيدق مبطلكن الة ‪:‬‬

‫لغكه ‪1‬‬
‫(‪ 15‬مينيت)‬
‫إاهتاذه نورمسليندإ‬

‫‪prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1‬‬

‫‪ .1‬ݢورو مينتا ببڤ إورڠ موريد إونتوق مڽاتكن اكور مههين إوتم‪:‬‬
‫ڠڽ ‪ 3‬درڤد ڤركرإ يڠ مبطلكن الة ‪.‬‬
‫‪ -‬منجلسكن‬ ‫‪ .2‬موريد ررݢيلي منجاوب ‪.‬‬
‫إي‪.‬م‪.‬ك ‪:‬‬
‫‪ .3‬ݢورو ميتي موريد إونتوق منجاوب‬
‫‪ -‬تيكنولوخ معلومت‬

‫دإن كومونييس‬

‫‪ -‬باس (اثفايءن‬
‫معلومت يغ رركسن)‬
‫اتإتيض‪:‬‬

‫‪ -‬رراواهتكن موريد‬
‫(إينكويري)‬
‫بهن بنتو مغاجر ‪:‬‬

‫‪ -‬الءيد ااور اوءيت‬

‫اوإل جاوب‪ :‬كوتق ررإچون ‪.‬‬

‫لغكه ‪2‬‬
‫(‪ 5‬مينيت)‬
‫إاهتاذه نورمسليندإ‬

‫‪prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1‬‬

‫‪ .1‬ݢورو منايڠكن ۏيديو بݢو ڤركرإ يڠ مبطلكن الة ‪ .‬مههين إوتم‪:‬‬

‫‪ -‬علن ررتروان‬ ‫‪ .2‬موريد مندڠر بݢو يڠ دڤااڠ كل ڤرتم‬

‫‪ .3‬موريد مڽاڽڽي رراام قاعدة ‪:‬‬

‫‪ -‬ديديق هيبور‬

‫اندمت‪:‬‬

‫رراواهتكن موريد‬

‫‪ .1‬ݢورو ماڤركن رودإ رإوق يڠ مڠندوڠي ڤركرإ يڠ مبطل مههين إوتم‪:‬‬ ‫الة‬
‫‪http‬‬
‫‪ -‬علن ررتروان‬ ‫كن دإن تيدق مبطلكن الة‬

‫‪ .2‬ݢورو مڠݢيل نم موريد اچارإ رإوق إونتوق منجاو قاعدة ‪:‬‬

‫‪ -‬ديديق هيبور‬ ‫ب اوإلن‬

‫‪ .3‬موريد مبيذإكن ڤركرإ يڠ مبطلكن دإن تيدق مبطلك اندمت‪:‬‬

‫رراواهتكن موريد‬ ‫ن الة‪.‬‬

‫مههين إوتم‪:‬‬
‫‪ .1‬ݢورو مڽديكن اوإلن ريغكس دإل ‪- live work‬علن ررتروان‬

‫ڽاڽيان بݢو ڤركرإ يڠ مبطلكن الة‪:‬‬

‫لغكه ‪3‬‬
‫(‪ 10‬مينيت)‬
‫ااس ڤركبڠن‬
‫إاهتاذه نورمفيظة‬

‫مبيذإكن ڤركرإ يڠ مبطلكن دإن تيدق مبطلكن‬
‫‪ps://wordwall.net/resource/22412018‬‬

‫لڠكه ‪4‬‬
‫(‪ 10‬مينيت(‬
‫إاهتاذه نورمفيظة‬

‫ڤنوتوڤ كوݢنيتيف‪:‬‬ ‫ڤنوتوڤ‬

‫‪prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1‬‬

‫انان نيلي‪:‬‬ ‫‪ sheet‬اهباݢإي انوتوف‪.‬‬
‫‪ -‬ررتغوواوإب‬ ‫‪ .2 https:/‬ݢورومبوإت روموان ڤنچاڤاين موريد‪.‬‬

‫‪ -‬لمانة‬ ‫مبوإت روموان تنتڠ إيس ڤلجرن‬
‫ڤنإڤن نيلي مورن‪:-‬‬

‫إ م كي ڤ كين يڠ رراهيه اهبلوم ررالة‪.‬‬
‫ب منجاڬ الة درڤد تربطل‬
‫چ منونيكن الة دڠن خشوق‬
‫د منونيكن الة ڤد إول وقتو‪.‬‬

‫‪ )1‬بتين ريغكس‬ ‫(‪ 7‬مينيت)‬
‫‪//www.liveworksheets.com/kc241469‬‬ ‫اااا تيندقن‬
‫إاهتاذه نورمفيظة‬
‫‪5rn‬‬

‫انوتوف اواهيال‪:‬‬

‫‪prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1‬‬

REFLEKSI PENGAJARAN KOLABORATIF

TARIKH / HARI 27 SEPTEMBER 2021 (ISNIN - MINGGU KE 5 PRAKTIKUM)
Ustazah Norhaslinda binti Hassan

PASANGAN GURU
(Guru Pendidikan Islam Sk Sg Ladong)

KEKUATAN Pengajaran yang telah dilaksanakan mempunyai kekuatan
tersendiri walaupun memang diakui terdapat kekurangannya.
Persediaan yang mencukupi iaitu rph dan bahan bantu
mengajar , dalam pengajaran telah menjadikan perlaksanaan
pengajaran dan pembelajaran dijalankan dengan lancar
seperti mana yang telah dirancang. Daripada pemerhatian
yang dilihat, guru lebih ke arah membimbing murid-murid.
Didapati, mana-mana murid yang menghadapi masalah dalam
pembelajaran, guru bertindak membimbing secara individu
murid untuk memudahkan pemahaman mereka dalam
menyelesaikan masalah dalam sesuatu soalan yang diberikan.
Aktiviti kotak beracun yang dijalankan berkesan di mana murid
kekal bersedia untuk nama dipanggil bagi menjawab soalan
yang diajukan. Penerangan dari pasangan guru untuk langkah
kedua juga sangat jelas dan terang.

KELEMAHAN Dalam perlaksanaan pengajaran tersebut terdapat beberapa
kelemahan yang dapat dikesan. Antaranya ialah tahap
kelancaran atau kepetahan guru berkomunikasi tidak
begitu lancar. Ada kalanya, seolah-olah guru tercari-cari apa
yang hendak dikatakan. Di samping itu, suara ada kalanya
tidak begitu begitu jelas. Penggunaan masa juga ada
kelemahan kerana didapati peruntukan masa dalam
pengajaran tersebut ialah satu jam tetapi guru telah
menggunakan masa yang panjang dalam bahagian
pengajaran perkembangan, hal ini juga berikutan pengajaran
secara atas talian terdapat permasalahan talian yang kurang
memuaskan jadi ini turut mempengaruhi pengurusan masa.

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

LANGKAH - Ketidakpetahan atau tidak lancar berkomunikasi boleh
MENGATASI diperbaiki. Di sini, kita dari semasa ke semasa boleh melatih
diri untuk berkomunikasi dengan lancar dan berkesan.
- Persediaan untuk menyampaikan isi pelajaran itu amat
penting supaya apa yang diajar kepada murid dapat diterima
dengan baik.
- Penggunaan masa ketika melaksanakan sesuatu pengajaran
boleh diperbaiki dari semasa ke semasa. Ini bergantung
bagaimana seseorang mengendalikan masa ketika
melaksanakan pengajaran, kebijaksanaan guru perlu ada. Ini
kerana kepelbagaian aras kebolehan murid menyumbang
kepada terjejasnya masa pengajaran kita selain permasalahan
capaian talian yang diluar kawalan semua. Oleh itu,
pengalaman yang lepas-lepas penting untuk membantu kita
mengatasi masalah penggunaan masa dengan berkesan.
- Kawalan murid perlu dijaga supaya aktiviti pengajaran dan
pembelajaran dapat dijalankan dengan lancar dan sempurna.
Kawalan murid merupakan aspek utama yang paling penting
dalam sesuatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Sekiranya kawalan murid dapat dijalankan dengan baik, maka
guru dapat menyampaikan isi pelajarannya kepada murid
dengan lebih menyeluruh.

Pengajaran berpasangan ini sudah pasti sedikit sebanyak
membantu kita sebagai guru bertindak untuk memperbaiki
kelemahan tersebut supaya kita dapat melaksanakan
pengajaran yang lebih baik pada masa akan datang. Kita
dapat merancang pengajaran yang dengan lebih baik
berdasarkan tahap kebolehan murid yang ada di dalam kelas
tersebut untuk memboleh murid-murid kita memahami apa
yang diajar dengan lebih mudah.

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

MAKLUMAT KOKURIKULUM

D01 Rancangan Aktiviti Kokurikulum
D02 Senarai Nama Ahli dan Kehadiran
D03 Laporan Aktiviti Kokurikulum
D04 Rancangan Projek/ Peranan-peranan Lain
D05 Laporan Projek / Peranan-peranan Lain

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

RANCANGAN AKTIVITI
KOKURIKULUM

D01

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

SK SUNG
94800
SA

PERANCANGAN STR
KELAB KE
2

GAI LADONG
0 SIMUNJAN
ARAWAK

RATEGIK KOKURIKULUM
EBUDAYAAN
2021

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

RANCANGAN ST
ANALISIS PERSEKITARAN

(S) K

S1 Pengetua dan pentadbir

DALAMAN kuat dan berpengalama

S2 Barisan guru yang b

efisyen.

LUARAN S3 Mempunyai pelajar

kokurikulum dan ko-ak

S4 Mempunyai pelajar yang

(O) PELUANG STR

O1 Sokongan dan kerjasama sepenuhnya daripada

waris dari segi moral dalam semua penyertaan dan S2+

pertandingan. Meningkatkan peratus p

O2 Mendapat sokongan daripada PIBG

(C) CABARAN STR

C1 Latar belakang murid yang serba

sederhana. S2+

C2 Sukar datang ke sekolah untuk latihan intensif Meningkatkan ke

(latihan waktu petang) akibat keletihan setelah dalam kelab kepada pemi

seharian berada di dalam kelas 100% ahli kelab terlibat

TRATEGIK 2021
N KELAB KEBUDAYAAAN

KEKUATAN (W) KELEMAHAN

r mempunyai asas pengurusan yang W1 Tiada guru kurang kemahiran melatih

an. murid dalam seni tari.

bersemangat, komited, efektif dan W2 Kekangan kewangan untuk mendapatkan

khidmat jurulatih luar

r yang berminat dalam bidang W3 Tidak ramai pelajar mempunyai bakat

kademik. menari.

g berbakat di dalam tarian.

RATEGI SO STRATEGI WO

+S3+S4+O1 W1+W2+O2
penyertaan di peringkat sekolah Memastikan semua murid menguasai

RATEGI SC kemahiran asas tarian
STRATEGI WC

+S3+C1+C2 W1+W2+C2
emahiran asas dan lanjutan Mengadakan latihan semasa waktu
impin dan pelajar dan memastikan kokurikulum dengan menonton video
t dalam aktiviti seni dan budaya.

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

PELAN STRATEGIK KEL
MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SA

ISU STRATEGIK STRATEGI M

- Guru Penasihat kurang - Menambahkan kemahiran - Meni

kemahiran untuk melaksanakan dalam bidang dalam kemahir

aktiviti tertentu melaksanakan aktiviti tertentu dalam p

persatua

- Pelajar kurang berminat - Memastikan minat dan - Mena
pengliba
melibatkan diri untuk menyertai penglibatan pelajar secara aktiviti k

aktiviti kegiatan kokurikulum menyeluruh dalam aktiviti

kelab

- Pelajar kurang berbakat - Memastikan pelajar - Memu
dalam tarian dan membuat mempunyai gerak tari yang tarian dd
persembahan asas

LAB KEBUDAYAAN 2021
ASARAN, INISIATIF/ STRATEGI

MATLAMAT PETUNJUK INDIKATOR
PRESTASI UTAMA PENCAPAIAN

(KPI

ingkatkan - % bilangan guru - 80 % bilangan guru
ran guru penasihat berkemahiran berkemahiran
pengurusan sesebuah meningkat meningkat
an

arik minat dan - % penglibatan - 80% penglibatan
atan pelajar dalam pelajar meningkat pelajar meningkat
kelab dan persatuan dalam setiap dalam setiap
perjumpaan perjumpaan

upuk kemahiran - % meningkatkan - 80% meningkatkan
dalam diri pelajar kemahiran tarian kemahiran tarian dalam
dalam setiap pelajar setiap pelajar

prka2045/norhafizaharshad2020022400072/pdpikr3-1

PELAN TAK
KELAB KEB

BIL PROGRAM OBJEKTIF TANGGU

Sambutan Hari Guru
Menonjolkan bakat pelajar,
PK Ko
Kemerdekaan & Hari Guru
1 memberi persembahan yang

Malaysia Peringkat
menarik

Sekolah

Memberi pengetahuan

2 Hari Kokurikulum mengenai pengurusan

aktiviti kelab

Hari Anugerah Menonjolkan bakat pelajar

3 dan meraikan penerima
Kecemerlangan Guru
anugerah dan ibu bapa