รายงาน SAR 2564

มาตรฐานการ ศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับ ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัว ชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู เรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปด โลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครูใหมากขึ้น - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและ ทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ - พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลเพื่อการเรียนรู และใชดิจิทัลเปนเครื่องมือการเรียนรู 2. โครงการจัดการเรียนการสอนออนไลนในสถานการณการแพรระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนมีความรูจากการเรียนออนไลน มีทักษะการใชเทคโนโลยีผานการประเมิน เมื่อสิ้นปการศึกษา และโรงเรียนมีอุปกรณ โรงเรียนมีอุปกรณอิเล็กทรอนิกสเพียงพอกับนักเรียนและสามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพ ในชวงสถานการณโควิค-19 ผลสําเร็จ 91.76 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนมีความรูจากการเรียนออนไลน มีทักษะการใชเทคโนโลยีคิดเปนรอยละ 90.47 สามารถผานการประเมิน เมื่อสิ้นปการ ศึกษา และโรงเรียนมีอุปกรณโรงเรียนมีอุปกรณอิเล็กทรอนิกสเพียงพอกับนักเรียนและสามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพ ในชวงสถานการณโค วิค-19 คิดแปนรอยละ 93.06 มาตรฐานการ ศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับ ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัว ชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู เรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปด โลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครูใหมากขึ้น - พัฒนาครูใหมีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดการเรียนการสอนเพื่อ ฝกทักษะการคิดวิเคราะหอยางเปนระบบและมีเหตุผลเปนขั้นตอน - ปลูกฝงผูเรียนใหมีหลักคิดที่ถูกตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปนผูมีความพอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยุว กาชาด 3. โครงการใชชีวิตใหปลอดภัยหางไกลจากโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019(COVID - 19) คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนมีความรู ความเขาใจถึงวิธีการปองกันจากเชื้อไวรัสโควิด 19 และสามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันได ผลสําเร็จ 94.14 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนมีความรูความเขาใจ วิธีการปองกันตนเองและหลีกเลี่ยงในภาวะเสี่ยงการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 Page 51 of 113

(COVID-19) คิดเปนรอยละ 93.37 และนักเรียนมีวัสดุอุปกรณในการปองกันโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา (COVID-19) ไปใชในชีวิตประจําวัน คิดเปน รอยละ 96.45 มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุข ภาวะและทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ 4. โครงการจัดซื้อ วัสดุ ครุภัณฑ คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) มีวัสดุครุภัณฑที่มีคุณภาพและทันสมัยสามารถนํามาใชในการจัดการศึกษา ผลสําเร็จ 93.33 : (ยอดเยี่ยม) วัสดุครุภัณฑ ที่มีคุณภาพ และทันสมัยสามารถนํามาใชในการจัดการเรียนการสอน คิดเปน รอยละ 93.33 มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุข ภาวะและทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ 5. โครงการซอมแซมวัสดุ ครุภัณฑ คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) วัสดุภัณฑของโรงเรียนอยูในสภาพที่พรอมใช มีคุณภาพ ผลสําเร็จ 90.80 : (ยอดเยี่ยม) การดําเนินงานการซอมแซม เปนไปอยางมีคุณภาพ รวดเร็วรอยละ 90.80 มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุข ภาวะและทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ 6. โครงการสงเสริมงานบริการดานเทคโนโลยี คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนและบุคลากรภายในโรงเรียนมีเทคโนโลยีที่ดี มีประสิทธิภาพและพรอมตอการใชงาน ผลสําเร็จ 90.61 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนและบุคลากรภายในโรงเรียนมีเทคโนโลยีที่ดี มีประสิทธิภาพและพรอมตอการใชงาน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัดกระทรวงศึกษาธิการ - พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลเพื่อการเรียนรู และใชดิจิทัลเปนเครื่องมือการเรียนรู Page 52 of 113

ยุทธศาสตรที่ 18 สงเสริมใหมีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู โครงการ 1. โครงการสารสนเทศโรงเรียนวีรศิลป คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) มีขอมูลสารสนเทศที่เปนปจจุบัน สามารถนําไปใชประโยชนได ผลสําเร็จ 91.40 : (ยอดเยี่ย) ขอมูลสารสนเทศที่เปนปจจุบัน สามารถนําไปใชประโยชนได มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัดกระทรวงศึกษาธิการ - พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลเพื่อการเรียนรู และใชดิจิทัลเปนเครื่องมือการเรียนรู 2. โครงการสื่อสัมพันธเว็ปไซตวีรศิลป คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) โรงเรียนมีเว็บไซตเปนสื่อประชาสัมพันธ สรางความเขาใจ การใหบริการดานขาวสาร ขอมูลแกผูปกครอง และชุมชนไดเปน อยางดี พรอมเปนแหลงขอมูลในการทํากิจกรรมตางๆของโรงเรียนแกชุมชน ผลสําเร็จ 91.64 : (ยอดเยี่ยม) โรงเรียนมีเว็บไซตเปนสื่อประชาสัมพันธ สรางความเขาใจการใหบริการดานขอมูลขาวสาร แกผูปกครอง นักเรียน และชุมชนได เปนอยางดี พรอมเปนแหลงขอมูลในการทํากิจกรรมตางๆ ของโรงเรียนแกชุมชน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัดกระทรวงศึกษาธิการ - พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลเพื่อการเรียนรู และใชดิจิทัลเปนเครื่องมือการเรียนรู 3. โครงการจัดทําปายประชาสัมพันธโรงเรียน คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) ผูปกครอง ชุมชน นักเรียน ไดรับทราบขอมูล ขาวสาร กิจกรรมตาง ๆ ที่ไดดําเนินไป ผลสําเร็จ 90.84 : เปนสื่อประชาสัมพันธ สรางความเขาใจการใหบริการดานขาวสาร ขอมูลแกผูปกครอง และชุมชนไดเปนอยางดี พรอมเปนแหลงขอมูลใน การทํากิจกรรมตางๆ ของโรงเรียนแกชุมชนคิดเปนรอยละ 90.23 มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัด กระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผล เพื่อพัฒนาผูเรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ 4. โครงการสื่อสัมพันธวารสารวีรศิลป คาเปาหมาย Page 53 of 113

90.00 : (ยอดเยี่ยม) โรงเรียนใชวารสารเปนสื่อประชาสัมพันธ สรางความเขาใจ การใหบริการดานขอมูลขาวสาร แกผูปกครอง และชุมชนไดเปน อยางดี พรอมเปนแหลงขอมูลในการทํากิจกรรมตางๆ ของโรงเรียนแกชุมชน ผลสําเร็จ 91.60 : (ยอดเยี่ยม) โรงเรียนใชวารสารเปนสื่อประชาสัมพันธ สรางความเขาใจ การใหบริการดานขอมูลขาวสาร แกผูปกครอง และชุมชนไดเปน อยางดี พรอมเปนแหลงขอมูลในการทํากิจกรรมตางๆ ของโรงเรียนแกชุมชน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัด กระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อ พัฒนาผูเรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ 5. โครงการศักดิ์ศรีวีรศิลป คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง โรงเรียนมีขอมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ ผลสําเร็จ 91.50 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจที่ไดแสดงความสามารถเต็มตามศักยภาพ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัด กระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผล เพื่อพัฒนาผูเรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ 6. โครงการจัดการเรียนการสอนออนไลนในสถานการณการแพรระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนมีความรูจากการเรียนออนไลน มีทักษะการใชเทคโนโลยีผานการประเมิน เมื่อสิ้นปการศึกษา และโรงเรียนมีอุปกรณ โรงเรียนมีอุปกรณอิเล็กทรอนิกสเพียงพอกับนักเรียนและสามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพ ในชวงสถานการณโควิค-19 ผลสําเร็จ 91.76 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนมีความรูจากการเรียนออนไลน มีทักษะการใชเทคโนโลยีคิดเปนรอยละ 90.47 สามารถผานการประเมิน เมื่อสิ้นปการ ศึกษา และโรงเรียนมีอุปกรณโรงเรียนมีอุปกรณอิเล็กทรอนิกสเพียงพอกับนักเรียนและสามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพ ในชวงสถานการณโค วิค-19 คิดแปนรอยละ 93.06 มาตรฐานการ ศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สอดคลองกับ ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัว ชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู เรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ Page 54 of 113

- พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปด โลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครูใหมากขึ้น - พัฒนาครูใหมีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดการเรียนการสอนเพื่อ ฝกทักษะการคิดวิเคราะหอยางเปนระบบและมีเหตุผลเปนขั้นตอน - ปลูกฝงผูเรียนใหมีหลักคิดที่ถูกตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปนผูมีความพอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยุว กาชาด - พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลเพื่อการเรียนรู และใชดิจิทัลเปนเครื่องมือการเรียนรู ยุทธศาสตรที่ 19 สงเสริมการจัดการเรียนรูผานกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตได โครงการ 1. โครงการวันวิชาการ คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนที่เขารวมกิจกรรมและไดรับความรู มีเหตุผล สามารถสรางองคความรูดวยตนเองและทํางานรวมกับผูอื่นได ผลสําเร็จ 95.45 : ยอดเยี่ยม) นักเรียนไดมีการแลกเปลี่ยนองคความรู ไดรับประสบการณจากการเขารวมกิจกรรมวิชาการออนไลน มีการพัฒนาตนเอง และ สามารถนําความรูไปประยุกตใชคิดเปนรอยละ 95.45 มาตรฐานการ ศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับ ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัว ชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู เรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปด โลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครูใหมากขึ้น - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและ ทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ 2. โครงการทัศนศึกษานักเรียน คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนเกิดความสนใจที่จะแสวงหาความรูดวยตนเองจากแหลงเรียนรูและเพื่อใหนักเรียนรูจักนําความรูจากแหลงเรียนรูมา ประยุกตใชเพื่อเกิดประโยชนและแกปญหาในชีวิตประจําวัน ผลสําเร็จ 94.29 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนไดเรียนรูประสบการณ จากโครงการทัศนศึกษา โดยใชสื่อ ความรู ออนไลน ที่เหมาะสมกับชั้นเรียน นักเรียนสามารถ นําความรูมาพัฒนาตนเอง เห็นถึงความสําคัญของแหลงเรียนรูนอกหองเรียน มาตรฐานการ ศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ Page 55 of 113

สอดคลองกับ ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัว ชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู เรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปด โลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครูใหมากขึ้น - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและ ทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ ยุทธศาสตรที่ 20 สงเสริมการใชสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศและแหลงเรียนรูที่เอื้อตอการเรียนรู โครงการ 1. โครงการจัดการเรียนการสอนออนไลนในสถานการณการแพรระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID - 19) คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนมีความรูจากการเรียนออนไลน มีทักษะการใชเทคโนโลยีผานการประเมิน เมื่อสิ้นปการศึกษา และโรงเรียนมีอุปกรณ โรงเรียนมีอุปกรณอิเล็กทรอนิกสเพียงพอกับนักเรียนและสามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพ ในชวงสถานการณโควิค-19 ผลสําเร็จ 91.76 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนมีความรูจากการเรียนออนไลน มีทักษะการใชเทคโนโลยีคิดเปนรอยละ 90.47 สามารถผานการประเมิน เมื่อสิ้นปการ ศึกษา และโรงเรียนมีอุปกรณโรงเรียนมีอุปกรณอิเล็กทรอนิกสเพียงพอกับนักเรียนและสามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพ ในชวงสถานการณโค วิค-19 คิดแปนรอยละ 93.06 มาตรฐานการ ศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับ ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัว ชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู เรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปด โลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครูใหมากขึ้น - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและ ทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ - พัฒนาครูใหมีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดการเรียนการสอนเพื่อ ฝกทักษะการคิดวิเคราะหอยางเปนระบบและมีเหตุผลเปนขั้นตอน - พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลเพื่อการเรียนรู และใชดิจิทัลเปนเครื่องมือการเรียนรู 2. โครงการทัศนศึกษานักเรียน คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนเกิดความสนใจที่จะแสวงหาความรูดวยตนเองจากแหลงเรียนรูและเพื่อใหนักเรียนรูจักการนําความรูจากแหลงเรียนรู มาประยุกตใชเพื่อใหเกิดประโยชนและแกปญหาในชีวิตประจําวัน Page 56 of 113

ผลสําเร็จ 94.29 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนไดเรียนรูประสบการณ จากโครงการทัศนศึกษา โดยใชสื่อ ความรู ออนไลน ที่เหมาะสมกับชั้นเรียน นักเรียนสามารถ นําความรูมาพัฒนาตนเอง เห็นถึงความสําคัญของแหลงเรียนรูนอกหองเรียน มาตรฐานการ ศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับ ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัว ชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผู เรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปด โลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครูใหมากขึ้น - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและ ทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ ยุทธศาสตรที่ 21 สงเสริมการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โครงการ 1. โครงการนิเทศการสอน คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) ครูมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอยางหลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติวิชาและมีการนําเทคโนโลยีและนําสื่อใหมๆเขา มาใชใหเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอน ผลสําเร็จ 96.66 : (ยอดเยี่ยม) ครูมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอยางหลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติวิชาและมีการนําเทคโนโลยีและนําสื่อนวัตกรรม ใหมๆเขามาใชใหเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนไดอยางมีประสิทธิภาพ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัด กระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อ พัฒนาผูเรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - พัฒนาครูใหมีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดการเรียน การสอนเพื่อฝกทักษะการคิดวิเคราะหอยางเปนระบบและมีเหตุผลเปนขั้นตอน 2. โครงการศักดิ์ศรีวีรศิลป คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจในผลงานของตนเอง โรงเรียนมีขอมูลสารสนเทศเพื่อการบริหารจัดการ ผลสําเร็จ Page 57 of 113

91.50 : (ยอดเยี่ยม) นักเรียนเกิดความภาคภูมิใจที่ไดแสดงความสามารถเต็มตามศักยภาพ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัด กระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผล เพื่อพัฒนาผูเรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุข ภาวะและทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ ยุทธศาสตรที่ 22 ตรวจสอบและประเมินผูเรียนอยางเปนระบบ และนําผลมาพัฒนาผูเรียน โครงการ 1. โครงการสัมพันธบานโรงเรียน คาเปาหมาย 90.00 : ผูปกครองเขาใจการจัดการศึกษาและแนวทางการปฏิบัติตอบุตรหลาน รับทราบนโยบายของโรงเรียน แนวทางในการปฏิบัติที่ตรงกัน ผลสําเร็จ 98.69 : ผูปกครองพึงพอใจและเขาใจการจัดการศึกษาและแนวทางการปฏิบัติตอบุตรหลาน รับทราบนโยบายของโรงเรียน แนวทางในการปฏิบัติ ตนที่ตรงกัน คิดเปนรอยละ 98.69 มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัดกระทรวง ศึกษาธิการ - พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุข ภาวะและทัศนคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ ยุทธศาสตรที่ 23 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูและใหขอมูลสะทอนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู โครงการ 1. โครงการสัมพันธบานโรงเรียน คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) ผูปกครองเขาใจการจัดการศึกษาและแนวทางการปฏิบัติตอบุตรหลาน รับทราบนโยบายของโรงเรียน แนวทางในการปฏิบัติที่ ตรงกัน ผลสําเร็จ 98.69 : (ยอดเยี่ยม) ผูปกครองพึงพอใจและเขาใจการจัดการศึกษาและแนวทางการปฏิบัติตอบุตรหลาน รับทราบนโยบายของโรงเรียน แนวทางใน การปฏิบัติตนที่ตรงกัน คิดเปนรอยละ 98.69 มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ Page 58 of 113

สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัด กระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผล เพื่อพัฒนาผูเรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ 2. โครงการสื่อสัมพันธวารสารวีรศิลป คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) โรงเรียนใชวารสารเปนสื่อประชาสัมพันธ สรางความเขาใจ การใหบริการดานขอมูลขาวสาร แกผูปกครอง และชุมชนไดเปน อยางดี พรอมเปนแหลงขอมูลในการทํากิจกรรมตางๆ ของโรงเรียนแกชุมชน ผลสําเร็จ 91.60 : (ยอดเยี่ยม) โรงเรียนใชวารสารเปนสื่อประชาสัมพันธ สรางความเขาใจ การใหบริการดานขอมูลขาวสาร แกผูปกครอง และชุมชนไดเปน อยางดี พรอมเปนแหลงขอมูลในการทํากิจกรรมตางๆ ของโรงเรียนแกชุมชน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัด กระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อ พัฒนาผูเรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ 3. โครงการสื่อสัมพันธเว็ปไซตวีรศิลป คาเปาหมาย 90.00 : (ยอดเยี่ยม) โรงเรียนมีเว็บไซตเปนสื่อประชาสัมพันธ สรางความเขาใจ การใหบริการดานขาวสาร ขอมูลแกผูปกครอง และชุมชนไดเปน อยางดี พรอมเปนแหลงขอมูลในการทํากิจกรรมตางๆของโรงเรียนแกชุมชน ผลสําเร็จ 91.64 : (ยอดเยี่ยม) โรงเรียนมีเว็บไซตเปนสื่อประชาสัมพันธ สรางความเขาใจการใหบริการดานขอมูลขาวสาร แกผูปกครอง นักเรียน และชุมชนได เปนอยางดี พรอมเปนแหลงขอมูลในการทํากิจกรรมตางๆ ของโรงเรียนแกชุมชน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วัด กระทรวงศึกษาธิการ - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผล เพื่อพัฒนาผูเรียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลเพื่อการเรียนรู และใชดิจิทัลเปนเครื่องมือการเรียนรู ยุทธศาสตรที่ 24 มีระบบการจัดการศึกษาแบบคาทอลิก โครงการ Page 59 of 113

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียน 2.1 ระดับปฐมวัย ผลการพัฒนาเด็ก ผลพัฒนาการดาน จํานวนเด็กทั้งหมด รอยละของเด็กตามระดับคุณภาพ ดีพอใช ปรับปรุง จํานวน รอยละ จํานวน รอยละ จํานวน รอยละ 1. ดานรางกาย 902 883 97.89 19 2.11 0 0.00 2. ดานอารมณ-จิตใจ 902 890 98.67 12 1.33 0 0.00 3. ดานสังคม 902 885 98.12 16 1.77 1 0.11 4. ดานสติปญญา 902 863 95.68 39 4.32 0 0.00 2.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2.2.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน O-NET เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 292 วิชา จํานวน นักเรียนที่เขา สอบ คะแนนเฉลี่ยระดับ ประเทศป 2564 คะแนนเฉลี่ยผลการ ทดสอบ O-NET ผลตางคะแนนเฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 รอยละของคะแนน เฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 แปลผลพัฒนาการ เทียบกับรอยละ 3 2562 2563 2564 คณิตศาสตร 215 36.83 47.27 44.08 44.14 +0.06 0.14 มีพัฒนาการแตไม ถึงรอยละ 3 วิทยาศาสตร 215 34.31 45.07 46.13 38.64 -7.49 -16.24 ไมมีพัฒนาการ ภาษาไทย 215 50.38 60.37 67.45 57.43 -10.02 -14.86 ไมมีพัฒนาการ ภาษา อังกฤษ 215 39.22 56.95 71.18 60.80 -10.38 -14.58 ไมมีพัฒนาการ โรงเรียนไมสอบวัดผล หรือสอบไมครบ - เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 118 วิชา จํานวน นักเรียนที่เขา สอบ คะแนนเฉลี่ยระดับ ประเทศป 2564 คะแนนเฉลี่ยผลการ ทดสอบ O-NET ผลตางคะแนนเฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 รอยละของคะแนน เฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 แปลผลพัฒนาการ เทียบกับรอยละ 3 2562 2563 2564 คณิตศาสตร 95 24.47 33.07 25.54 28.82 +3.28 12.84 มีพัฒนาการ วิทยาศาสตร 96 31.45 30.34 30.74 33.54 +2.80 9.11 มีพัฒนาการ Page 60 of 113

วิชา จํานวน นักเรียนที่เขา สอบ คะแนนเฉลี่ยระดับ ประเทศป 2564 คะแนนเฉลี่ยผลการ ทดสอบ O-NET ผลตางคะแนนเฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 รอยละของคะแนน เฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 แปลผลพัฒนาการ เทียบกับรอยละ 3 2562 2563 2564 ภาษาไทย 96 51.19 60.23 55.28 61.23 +5.95 10.76 มีพัฒนาการ ภาษา อังกฤษ 96 31.11 37.63 35.40 35.71 +0.31 0.88 มีพัฒนาการแตไม ถึงรอยละ 3 โรงเรียนไมสอบวัดผล หรือสอบไมครบ - Page 61 of 113

2.2.2 จํานวนและรอยละของนักเรียนที่มีผลการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา กลุมสาระการ เรียนรู/ รายวิชา ระดับผลการเรียน ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 จํานวน นักเรียน นักเรียน ผลเรียน 3 ขึ้นไป รอย ละ จํานวน นักเรียน นักเรียน ผลเรียน 3 ขึ้นไป รอยละ จํานวน นักเรียน นักเรียน ผลเรียน 3 ขึ้นไป รอยละ จํานวน นักเรียน นักเรียน ผลเรียน 3 ขึ้นไป รอย ละ จํานวน นักเรียน นักเรียน ผลเรียน 3 ขึ้นไป รอย ละ จํานวน นักเรียน นักเรียน ผลเรียน 3 ขึ้นไป รอยละ ภาษาไทย 336 302 89.88 334 313 93.71 339 311 91.74 345 274 79.42 306 271 88.56 292 218 74.66 คณิตศาสตร 336 318 94.64 334 288 86.23 339 275 81.12 345 212 61.45 306 176 57.52 292 163 55.82 วิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี 336 321 95.54 334 320 95.81 339 324 95.58 345 244 70.72 306 267 87.25 292 212 72.60 สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 336 303 90.18 334 309 92.51 339 308 90.86 345 290 84.06 306 245 80.07 292 278 95.21 ประวัติศาสตร 336 296 88.10 334 309 92.51 339 290 85.55 345 212 61.45 306 163 53.27 292 244 83.56 สุขศึกษาและ พลศึกษา 336 320 95.24 334 330 98.80 339 341 100.59 345 304 88.12 306 292 95.42 292 295 101.03 ศิลปะ 336 327 97.32 334 295 88.32 339 296 87.32 345 294 85.22 306 276 90.20 292 294 100.68 การงานอาชีพ 336 314 93.45 334 306 91.62 339 324 95.58 345 298 86.38 306 253 82.68 292 272 93.15 ภาษาตาง ประเทศ 336 266 79.17 334 213 63.77 339 230 67.85 345 264 76.52 306 176 57.52 292 210 71.92 ภาษาอังกฤษ สื่อสาร 336 268 79.76 334 274 82.04 339 282 83.19 345 261 75.65 306 231 75.49 292 233 79.79 คริสตศาสนา 336 325 96.73 334 329 98.50 339 330 97.35 345 304 88.12 306 283 92.48 292 292 100.00 หนาที่ พลเมือง 336 329 97.92 334 337 100.90 339 334 98.53 345 305 88.41 306 288 94.12 292 285 97.60 ดนตรี 336 330 98.21 334 337 100.90 339 343 101.18 345 299 86.67 306 290 94.77 292 295 101.03 ภาษาจีน 336 303 90.18 334 279 83.53 339 200 59.00 345 262 75.94 306 222 72.55 292 240 82.19 Page 62 of 113

ระดับมัธยมศึกษาตอนตน เทอม 1 กลุมสาระการเรียนรู/ รายวิชา ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 จํานวน นักเรียน นักเรียนผลเรียน 3 ขึ้นไป รอยละ จํานวน นักเรียน นักเรียนผลเรียน 3 ขึ้นไป รอยละ จํานวน นักเรียน นักเรียนผล เรียน 3 ขึ้นไป รอย ละ ภาษาไทย 131 91 69.47 119 64 53.78 129 121 93.80 คณิตศาสตร 131 30 22.90 119 24 20.17 129 13 10.08 วิทยาศาสตรและ เทคโนโลยี 131 67 51.15 119 95 79.83 129 61 47.29 สังคมศึกษา ศาสนา และ วัฒนธรรม 131 91 69.47 119 98 82.35 129 55 42.64 ประวัติศาสตร 131 76 58.02 119 65 54.62 129 58 44.96 สุขศึกษาและพลศึกษา 131 77 58.78 119 64 53.78 129 47 36.43 ศิลปะ 131 95 72.52 119 113 94.96 129 101 78.29 การงานอาชีพ 131 114 87.02 119 119 100.00 129 121 93.80 ภาษาตางประเทศ 131 85 64.89 119 46 38.66 129 15 11.63 วิทยาการคํานวณ 131 90 68.70 119 104 87.39 129 113 87.60 หนาที่พลเมือง 131 131 100.00 119 119 100.00 129 126 97.67 คริสตศาสนา 131 123 93.89 119 119 100.00 129 121 93.80 อังกฤษเพิ่ม 131 60 45.80 119 57 47.90 129 55 42.64 พลศึกษา 131 89 67.94 119 97 81.51 129 86 66.67 ดนตรีนาฏศิลป 131 131 100.00 119 116 97.48 129 98 75.97 คอมพิวเตอร 131 128 97.71 119 101 84.87 129 105 81.40 ดนตรีไทย 131 89 67.94 119 101 84.87 129 94 72.87 Page 63 of 113

เทอม 2 กลุมสาระการเรียนรู/ รายวิชา ระดับผลการเรียน ม.1 ม.2 ม.3 จํานวน นักเรียน นักเรียนผลเรียน 3 ขึ้นไป รอยละ จํานวน นักเรียน นักเรียนผลเรียน 3 ขึ้นไป รอยละ จํานวน นักเรียน นักเรียนผล เรียน 3 ขึ้นไป รอยละ ภาษาไทย 130 92 70.77 119 106 89.08 128 96 75.00 คณิตศาสตร 130 45 34.62 119 28 23.53 128 9 7.03 วิทยาศาสตรและ เทคโนโลยี 130 94 72.31 119 75 63.03 128 93 72.66 สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 130 92 70.77 119 91 76.47 128 71 55.47 ประวัติศาสตร 130 74 56.92 119 80 67.23 128 47 36.72 สุขศึกษาและพลศึกษา 130 90 69.23 119 72 60.50 128 88 68.75 ศิลปะ 130 108 83.08 119 102 85.71 128 103 80.47 การงานอาชีพ 130 116 89.23 119 98 82.35 128 102 79.69 ภาษาตางประเทศ 130 67 51.54 119 44 36.97 128 21 16.41 ประวัติศาสตร 130 74 56.92 119 80 67.23 128 47 36.72 วิทยาการคํานวณ 130 113 86.92 119 75 63.03 128 113 88.28 หนาที่พลเมือง 130 130 100.00 119 119 100.00 128 121 94.53 คริสตศาสนา 130 109 83.85 119 119 100.00 128 100 78.13 อังกฤษเพิม 130 71 54.62 119 82 68.91 128 72 56.25 พลศึกษา 130 114 87.69 119 73 61.34 128 79 61.72 ดนตรีนาฎศิลป 130 119 91.54 119 119 100.00 128 128 100.00 คอมพิวเตอร 130 130 100.00 119 104 87.39 128 114 89.06 ดนตรีไทย 130 66 50.77 119 94 78.99 128 98 76.56 ภาษาจีน 130 101 77.69 119 108 90.76 128 97 75.78 Page 64 of 113

2.2.3 ผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผูเรียนระดับชาติ (National Test : NT) เปรียบเทียบผลการทดสอบสมรรถนะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 3 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 339 สมรรถนะ จํานวน นักเรียน เขาสอบ คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศป 2564 คะแนนเฉลี่ยผลการ ทดสอบสมรรถนะ ผลตางคะแนน เฉลี่ย (ป 64 - 63) รอยละของคะแนน เฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 แปลผลพัฒนา การเทียบกับรอย ละ 3 2562 2563 2564 ดานภาษา (Literacy) / ดาน ภาษาไทย (Thai Language) - 56.14 63.98 61.77 - -61.77 - - ดานคํานวณ (Numeracy) / ดานคณิตศาสตร (Mathematics) - 49.44 62.94 54.03 - -54.03 - - ดานเหตุผล (reasoning) - - - - - - - - โรงเรียนไมสอบวัดผล หรือสอบไมครบ เนื่องจากสถานการณการแพรระบาด โควิด -19 โรงเรียนจัดการเรียนการสอน แบบ On-line ตลอดปการศึกษา 2564 เพื่อเปนการเฝาระวังและปองกันความ ปลอดภัยแกนักเรียน โรงเรียนจึงไมมีการจัดสอบ ความสามารถดานการอานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1 (Reading Test : RT) และการทดสอบความ สามารถพื้นฐานของผูเรียนระดับชาติ (National Test: NT) 2.2.4 ผลการประเมินความสามารถดานการอานของผูเรียน (Reading Test : RT) เปรียบเทียบผลการทดสอบความสามารถดานการอานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1 จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 336 ความสามารถ ดานการอาน จํานวน นักเรียนเขา สอบ คะแนนเฉลี่ยระดับ ประเทศป 2564 คะแนนเฉลี่ยผลการ ทดสอบสมรรถนะ ผลตางคะแนน เฉลี่ย (ป 64 - 63) รอยละของคะแนนเฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 แปลผลพัฒนาการ เทียบกับรอยละ 3 2562 2563 2564 อานรูเรื่อง - 72.79 86.99 80.40 - -80.40 - - อานออกเสียง - 69.95 85.93 90.19 - -90.19 - - โรงเรียนไมสอบวัดผล หรือสอบไมครบ เนื่องจากสถานการณการแพรระบาด โควิด -19 โรงเรียนจัดการเรียนการสอน แบบ On-line ตลอดปการศึกษา 2564 เพื่อเปนการเฝาระวังและปองกันความ ปลอดภัยแกนักเรียน โรงเรียนจึงไมมีการจัดสอบ ความสามารถดานการอานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1 (Reading Test : RT) และการทดสอบความ สามารถพื้นฐานของผูเรียนระดับชาติ (National Test: NT) Page 65 of 113

2.2.5 ผลการประเมินทางการศึกษาระดับชาติ ดานอิสลามศึกษา (I-NET) ของโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติดานอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนตน จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 292 วิชา จํานวน นักเรียนเขา สอบ คะแนนเฉลี่ยระดับ ประเทศป 2564 คะแนนเฉลี่ยผลการ ทดสอบสมรรถนะ ผลตางคะแนนเฉลี่ย (ป 64 - 63) รอยละของคะแนนเฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 แปลผลพัฒนาการ เทียบกับรอยละ 3 2562 2563 2564 อัลกุ รอานฯ - 37.25 - - - - - - อัลหะ ดีษ - 32.62 - - - - - - อัลอะ กีดะห - 35.26 - - - - - - อัลฟก ฮ - 35.87 - - - - - - อัตตา รีค - 43.50 - - - - - - อัลอัค ลาก - 58.68 - - - - - - มลายู - 39.74 - - - - - - อาหรับ - 30.92 - - - - - - โรงเรียนไมสอบวัดผล หรือสอบไมครบ - Page 66 of 113

เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติดานอิสลามศึกษา (I-NET) ของนักเรียนระดับตอนกลาง จํานวนนักเรียนทั้งหมด : 118 วิชา จํานวน นักเรียน ทั้งหมด จํานวน นักเรียนเขา สอบ คะแนนเฉลี่ยระดับ ประเทศป 2564 คะแนนเฉลี่ยผลการ ทดสอบสมรรถนะ ผลตางคะแนน เฉลี่ย (ป 64 - 63) รอยละของคะแนน เฉลี่ย ป 64 เทียบป 63 แปลผลพัฒนาการ เทียบกับรอยละ 3 2562 2563 2564 อัลกุ รอานฯ 118.00 - 37.61 - - - - - - อัลหะ ดีษ 118.00 - 35.42 - - - - - - อัลอะ กีดะห 118.00 - 50.87 - - - - - - อัลฟก ฮ 118.00 - 36.17 - - - - - - อัตตา รีค 118.00 - 42.56 - - - - - - อัลอัค ลาก 118.00 - 42.09 - - - - - - มลายู 118.00 - 40.92 - - - - - - อาหรับ 118.00 - 27.92 - - - - - - โรงเรียนไมสอบวัดผล หรือสอบไมครบ - Page 67 of 113

2.2.6 ผลการทดสอบความสามารถดานภาษาอังกฤษ คาประเมินมาตรฐานภาษาอังกฤษ จากหนวยงานทดสอบภาษาอังกฤษที่กระทรวงศึกษาธิการรับรอง ระดับประถมศึกษา ระดับ ชั้น จํานวน นักเรียน ทั้งหมด จํานวน นักเรียนเขา สอบ ระดับผลการทดสอบความสามารถดานภาษาอังกฤษ (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ผานการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC, IEFL, TOEFL เปรียบเทียบตารางมาตรฐาน) Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ป.1 336 - - - - - - - - - ป.2 334 - - - - - - - - - ป.3 339 - - - - - - - - - ป.4 345 - - - - - - - - - ป.5 306 - - - - - - - - - ป.6 292 - - - - - - - - - ระดับมัธยมศึกษา ระดับ ชั้น จํานวน นักเรียน ทั้งหมด จํานวน นักเรียนเขา สอบ ระดับผลการทดสอบความสามารถดานภาษาอังกฤษ (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ผานการทดสอบอื่น ๆ (TOEIC, IEFL, TOEFL เปรียบเทียบตารางมาตรฐาน) Pre A1 A1 A2 B1 B2 C1 C2 ม.1 113 - - - - - - - - - ม.2 129 - - - - - - - - - ม.3 118 - - - - - - - - - ม.4 0 - - - - - - - - - ม.5 0 - - - - - - - - - ม.6 0 - - - - - - - - - Page 68 of 113

3. นวัตกรรม/แบบอยางที่ดี (Innovation/Best Practice ) ชื่อ นวัตกรรม/แบบอยางที่ดีระดับการศึกษา มาตรฐานดาน การบริหารจัดการคุณภาพของโรงเรียน เนนการมีสวนรวมดวยกระบวนการบริหาร แบบ PDCA และ TQM ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สนุกกับตาราง 9 ชอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ, มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน การประดิษฐโคมไฟจากเศษวัสดุธรรมชาติระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน, มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ แผนเกมสจับคูทาทางการรําบอกความ รูสึก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน, มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สรางสรรคงานเคลื่อนไหว “โมบายเตา นอย” ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน, มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ สนามแหงการเรียนรู เปนนวัตกรรมหรือ แนวทางการจัดประสบการณการเรียนรูที่ ดี โดยใชแหลงเรียนรูบนพื้น เปนแนวทาง ในการจัดกิจกรรมที่มุงเนนใหเด็กพัฒนา ทักษะการเรียนรู เสริมสรางการทํางาน และการอยูรวมกันเปนกลุม ทั้งกลุมยอย และกลุมใหญ กิจกรรมที่จัดมุงฝกฝนให เด็กมีโอกาสฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา ดวยรูปแบบ วิธีการที่หลากหลาย รวมทั้ง การพัฒนาเด็กใหเปนผูสมบูรณทั้งครบ ทั้ง ทางดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก นวัตกรรมการเรียนรูสําหรับเด็กปฐมวัย “ผามหัศจรรย” คือการใชผาเปนสื่อในการ พัฒนาวิธีการจัดประสบการณแบบใหมที่ ชวยสงเสริมและพัฒนาการเรียนรูของเด็ก และการจัดประสบการณของครูผูสอนใหมี คุณภาพมากขึ้นโดยเนนเด็กเปนสําคัญ ให เด็กไดเรียนรูเรื่องผาแตละชนิด รูจักสีตาง ๆ มีความเขาใจในการสรางสรรคงานให เปนรูปรางตามจินตนาการ รูจักแกปญหา ในการเลน พัฒนากลามเนื้อมัดเล็กของ เด็ก ในการใชมือหยิบจับ ไดอยาง คลองแคลว มั่นคง ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสําคัญ Page 69 of 113

ชื่อ นวัตกรรม/แบบอยางที่ดีระดับการศึกษา มาตรฐานดาน นวัตกรรม “Sing a song รอง to learn”การพัฒนาผลการทดสอบประเมิน คําศัพท ที่ครูสรางขึ้น โดยมีหลากหลาย หัวขอ เชน จับคูคําศัพท/ประโยคกับภาพ และแตงประโยคเกี่ยวกับตําแหนงของ สิ่งของของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 1ดวยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยใชสื่อการสอนดวยเพลง Sing a song รอง to learn ผูสรางนวัตกรรมไดทดลอง ใชกับนักเรียนกลุมตัวอยาง 189 คน ซึ่ง จากการใหทําแบบทดสอบประเมินคําศัพท เพื่อเก็บคะแนนพบวานักเรียนมีผลการ สอบผานเกณฑ จํานวน 157 คน คิดเปน รอยละ 83.06 และนักเรียนสามารถรอง เพลงได 189 คน คิดเปนรอยละ 100ไดรับ การกดไลฟกดแชรกับผูที่เขามาชม ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน, มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ นวัตกรรม “ชุดพัฒนาการอานออกเสียง ภาษาอังกฤษโดยวิธีการสอนแบบ Sight Words” การใชชุดพัฒนาการอานออก เสียงภาษาอังกฤษโดยวิธีการสอนแบบ Sight Words สามารถชวยพัฒนาดานการ อานออกเสียงและการใชภาษาอังกฤษได เปนอยางดี นักเรียนไดฝกอานออกเสียงคํา ศัพท ทําใหนักเรียนสามารถอานคลองขึ้น จําคําศัพทในบทเรียนไดดียิ่งขึ้น การฝก การอานออกเสียงในแตละคํานั้นซํ้าๆ หลายๆครั้งโดยใชวิธีการอานออกเสียงทั้ง แบบกลุม แบบคู และแบบเดี่ยว ทําใหเกิด การเรียนรูและการพัฒนาในดานการอาน ออกเสียง นักเรียนสามารถนําสิ่งที่ไดเรียน รูไปใชได นักเรียนมีเจตคติที่ดีตอการเรียน วิชาภาษาอังกฤษ และมีพื้นฐานความรูใน การเรียนภาษาอังกฤษตอไป ครูผูสอนวิชา ภาษาอังกฤษไดมีแนวทาง เทคนิควิธีสอน การอานออกเสียงคําศัพทภาษาอังกฤษ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน, มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ Page 70 of 113

ชื่อ นวัตกรรม/แบบอยางที่ดีระดับการศึกษา มาตรฐานดาน นวัตกรรม “วิทยาศาสตรเรียนงาย ดวยWordwall” การจัดกิจกรรมการสอบ แบบเกมส ครูสรางแบบเรียนนวัตกรรมขึ้น มาในโปรแกรม Wordwallโดยใสภาพ เนื้อหาและแบบทดสอบ โดยครูจะอธิบาย เนื้อหาพรอมใหดูภาพประกอบจาก powerpoint และจะมีการทําแบบ ทดสอบจากเกมสที่สรางขึ้นจาก Wordwall เพื่อเปนการทบทวน โดยการ ที่นักเรียนจะเขาโปรแกรมนี้ไดจะตองกด เขาลิงกที่ครูไดสงใหในหอง google meet ในชองแชท ซึ่งสามารถทําใหครูสามารถรู ไดวานักเรียนคนไหนมีความสนใจในการ เรียน การใหความรวมมือในการตอบ คําถามระหวางเรียนโดยเมื่อจบการเรียน ในแตละครั้งนักเรียนที่ทําคะแนนไดดีครู จะชมเชย และใครไดคะแนนนอยครูจะให กําลังใจเพื่อเปนการเสริมแรงในการเรียน ครั้งตอไป ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน, มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ นวัตกรรม “การเรียนรูที่เนนผูเรียนเปน ศูนยกลางผานสื่อการตูน บทละครและ นวนิยาย” การเรียนรูที่เนนผูเรียนเปน ศูนยกลางผานสื่อการตูน บทละครและ นวนิยาย วิชาประวัติศาสตร เรื่องการ ศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตรโดยใชวิธี การทางประวัติศาสตร ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน, มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ Page 71 of 113

ชื่อ นวัตกรรม/แบบอยางที่ดีระดับการศึกษา มาตรฐานดาน นวัตกรรมการเรียนการสอนดวยหองเรียน ออนไลน โดยใช Google Classroom และสื่อเทคโนโลยี คือการใชวิธีการเชิง ระบบในการปรับปรุงและการคิดคน พัฒนาวิธีการเรียนการสอนแบบใหม ๆ ที่ สามารถพัฒนา การเรียนรูของนักเรียน และการจัดการเรียนรูของครูผูสอนใหมี คุณภาพขึ้น จัดการเรียนรูโดยเนนนักเรียน เปนสําคัญ และจัดการเรียนรูผานเครือ ขายคอมพิวเตอร อินเทอรเน็ต และสื่อ เทคโนโลยี นวัตกรรมที่ใชในการเรียนการ สอน ไดแก เว็ปไซต แอปพลิเคชั่น และ โปรแกรมพัฒนาสื่อเทคโนโลยี เชน Google Classroom, Google Meet, line, Microsoft Word, Microsoft Power Point, Adobe Photoshop ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ แบบอยางที่ดี การจัดกิจกรรมที่เสริมสราง คุณธรรม จริยธรรม การปฏิบัติตามศาสน กิจที่ตนนับถือ สงผลใหนักเรียนไดรับการ พัฒนาคุณธรรม จริยธรรม มีจิตสํานึกใน ความเปนไทยในรูปแบบที่หลากหลาย สง นักเรียนเขาแขงขันในระดับหนวยงาน ระดับประเทศ และไดรับรางวัลเปนที่ภาค ภูมิใจอยูเสมอ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน, มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ บริหารและการจัดการ แบบอยางที่ดี การยกระดับผลสัมฤทธ ิ์ ทางการเรียน โดยจัดการสอนเสริมทุก ระดับชั้น โดยเฉพาะในระดับชั้นประถม ศึกษาปที่ 6 และมัธยมศึกษาปที่ 3 เพื่อยก ระดับผลสัมฤทธิ์ในการทดสอบทางการ ศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน หรือ O-NET โดยครูผูสอนศึกษา Blueprint วิเคราะห มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรที่ เกี่ยวของ นักเรียนฝกทําขอสอบ รวมกัน วิเคราะหหาคําตอบของขอสอบปที่ผานมา เพื่อเตรียมความพรอม และทําใหผล สัมฤทธิ์ทางการสอบ O-NET มีคาคะแนน เฉลี่ยของโรงเรียนสูงกวาเกณฑมาตรฐาน ของทุกระดับอยางตอเนื่อง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน, มาตรฐานที่ 3 กระบวนการ จัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ 4. รางวัลที่สถานศึกษาไดรับ Page 72 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล การประกวดแขงขันสวดมนตหมู ทํานองสรภัญญะ ระดับปฐมวัย งานสัปดาหสงเสริม พระพุทธศาสนา “วันวิสาขบูชา วันสําคัญสากลของโลก และวันอัฏฐมีบูชา” นักเรียน ภาค/ ประเทศ วัดพระเชตุพนวิมล มังคลาราม ราชวรมหา วิหาร กรุงเทพฯ 2561 การประกวดแขงขันสวดมนตหมู ทํานองสรภัญญะ ระดับปฐมวัย งานสัปดาหสงเสริม พระพุทธศาสนา “วันอาสาฬหบูชา และวันเขาพรรษา” นักเรียน ภาค/ ประเทศ วัดพระเชตุพนวิมล มังคลาราม ราชวรมหา วิหาร กรุงเทพฯ 2561 การสรางภาพดวยการฉีก ตัด ปะกระดาษ นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานเขตพื้นที่การ ศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต 1 2561 การปนดินนํ้ามัน นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานเขตพื้นที่การ ศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต 1 2561 การประกวดปนความคิด ปฐมวัย (ปนดินนํ้ามัน) นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการ ศึกษากาญจนบุรี 2562 การประกวดปนความคิด ปฐมวัย (ปนดินนํ้ามัน) นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการ ศึกษากาญจนบุรี 2563 นักเรียนรางวัลพระราชทาน นักเรียน ภาค/ ประเทศ กระทรวงศึกษาธิการ 2560 เกียรติบัตร การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาไดตามมาตรฐานการศึกษาของกระทรวง ศึกษาธิการ เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปการศึกษา 2564 สถาน ศึกษา เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานศึกษาธิการ จังหวัดกาญจนบุรี 2564 เกียรติบัตร สถานศึกษาสงเสริมโครงการบรรยายธรรม จังหวัดกาญจนบุรี ประจําป พ.ศ.2564 สถาน ศึกษา เขต พื้นที่/ จังหวัด จังหวัดกาญจนบุรี โดยผูวา ราชการจังหวัดกาญจนบุรี 2564 เกียรติบัตร สถานศึกษาที่มีสวนรวมในการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาหลักสูตร ประกาศนียบัตรวิชาชีพครู ประจําปการศึกษา 2563-2564 สถาน ศึกษา เขต พื้นที่/ จังหวัด คณะคุรุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฎ หมูบานจอมบึง 2564 เกียรติบัตร สถานศึกษาสงเสริมการประกวดสวดมนตหมูสรรเสริญพระรัตนตรัย ทํานอง สรภัญญะ จังหวัดกาญจนบุรี ประจําป พ.ศ.2564 สถาน ศึกษา เขต พื้นที่/ จังหวัด จังหวัดกาญจนบุรี โดยผูวา ราชการจังหวัดกาญจนบุรี 2564 Page 73 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล สถานศึกษาคาทอลิกที่สงเสริมคุณธรรมจริยธรรมภายใตโครงการ/กิจกรรม ปลูกตนกลา พัฒนาสังคม สถาน ศึกษา เขต พื้นที่/ จังหวัด คณะกรรมการอภิบายและ แพรธรรมในโรงเรียนฝาย อบรมศึกษาสังฆมณทล ราชบุรี 2563 สถานศึกษา ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาปการ ศึกษา 2561 ตามโครงการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบและประเมินระบบประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา สถาน ศึกษา เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานศึกษาธิการ จังหวัดกาญจนบุรี 2561 ประกาศเกียรติคุณ “วัฒนธรรมวินิต” เนื่องในวันเด็กแหงชาติ ประจําป 2564 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี กระทรวงวัฒนธรรม 2564 รางวัลชนะเลิศ เยาวชนผูใชภาษาไทยดีเดน ดานการพูด การอาน การเขียน ประจําป 2564 นักเรียน ภาค/ ประเทศ กระทรวงวัฒนธรรม 2564 ประกาศนียบัตร สอบไดคะแนนเกินเกณฑมาตรฐาน และไดรับรางวัลเหรียญทองแดง วิชาวิทยาศาสตรระดับประถมศึกษาตอนปลาย ในการแขงขันสอบวัดทักษะวิชาการ ระดับชาติ (สวช.) ประจําป พ.ศ. 2564 (รอบคัดเลือกตัวแทนระดับจังหวัด) นักเรียน ภาค/ ประเทศ สวช. 2564 รางวัลชนะเลิศ ชวงชั้นที่ 1 ระดับประถมศึกษาตอนตน การประกวดโครงการประกวด บรรยายธรรม จังหวัดกาญจนบุรี ประจําป พ.ศ. 2565 วันที่ 23 กุมภาพันธ 2565 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี กระทรวงวัฒนธรรม 2564 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 ชวงชั้นที่ 1 ระดับประถมศึกษาตอนตน การประกวด โครงการประกวดบรรยายธรรม จังหวัดกาญจนบุรี ประจําป พ.ศ. 2565 วันที่ 23 กุมภาพันธ 2565 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี กระทรวงวัฒนธรรม 2564 รางวัลชนะเลิศ ชวงชั้นที่ 2 ระดับประถมศึกษาตอนปลาย การประกวดโครงการประกวด บรรยายธรรม จังหวัดกาญจนบุรี ประจําป พ.ศ. 2565 วันที่ 23 กุมภาพันธ 2565 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี กระทรวงวัฒนธรรม 2564 รางวัลรองชนะเลิศ ชวงชั้นที่ 3 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน การประกวดโครงการประกวด บรรยายธรรม จังหวัดกาญจนบุรี ประจําป พ.ศ. 2565 วันที่ 23 กุมภาพันธ 2565 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี กระทรวงวัฒนธรรม 2564 รางวัลเหรียญเงินการแขงขัน Coding ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1-3 การแขงขันทักษะ วิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 6 ประจําปการศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 Page 74 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล รางวัลเหรียญทองแดงการแขงขันการแสดงทางวิทยาศาสตร (Science Show) ระดับชั้น ประถมศึกษาปที่ 4-6 การแขงขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียน เอกชน ครั้งที่ 6 ประจําปการศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเหรียญเงินการแขงขันประดิษฐของใชจากวัสดุธรรมชาติในทองถิ่น ระดับชั้น มัธยมศึกษาปที่ 1-3 การแขงขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียน เอกชน ครั้งที่ 6 ประจําปการศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเหรียญทองแดงการแขงขันแกะสลักผักผลไม ระดับประถมศึกษาปที่ 4-6 การ แขงขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 6 ประจําป การศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเหรียญทองการแขงขันตอบปญหาสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับประถมศึกษาปที่ 1-6 การแขงขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 6 ประจําปการศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเหรียญเงินการแขงขันตอบปญหาสุขศึกษาและพลศึกษา ระดับมัธยมศึกษาปที่ 1-3 การแขงขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 6 ประจําปการศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเหรียญทองแดงการแขงขันอัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร ระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 – 3 การแขงขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 6 ประจําปการศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเหรียญทองการแขงขันคณิตคิดเร็ว ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4 - 6 การแขงขัน ทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 6 ประจําปการ ศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 Page 75 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล รางวัลเหรียญทองการแขงขันเขียนเรียงจากภาพ ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1-3 การ แขงขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 6 ประจําป การศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเหรียญทองการแขงขันเรียงรอยถอยความ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1-3 การ แขงขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 6 ประจําป การศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเหรียญเงินการแขงขัน Spelling Bee หลักสูตรสามัญ ระดับประถมศึกษาปที่ 4-6 การแขงขันทักษะวิชาการและประกวดสิ่งประดิษฐนักเรียนโรงเรียนเอกชน ครั้งที่ 6 ประจําปการศึกษา 2564 เนื่องในวันการศึกษาเอกชน นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ สงเสริมการศึกษาเอกชน รวมกับ สมาคมคณะ กรรมการประสานงานและ สงเสริมการศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเหรียญเงิน การแขงขันตอบปญหาวิทยาศาสตร ระดับประถมศึกษาปที่ 4-6 งาน สัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติสวนภูมิภาค ประจําป 2564 คณะวิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด มหาวิทยาลัยราชภัฏ กาญจนบุรี 2564 รางวัลเหรียญทองแดง การแขงขันตอบปญหาวิทยาศาสตร ระดับประถมศึกษาปที่ 4-6 งานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติสวนภูมิภาค ประจําป 2564 คณะวิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด มหาวิทยาลัยราชภัฏ กาญจนบุรี 2564 รางวัลชนะเลิศ การแขงขันตอบปญหาวิทยาศาสตร ระดับมัธยมศึกษาปที่ 1-3 งาน สัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติสวนภูมิภาค ประจําป 2564 คณะวิทยาศาสตร และ เทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด มหาวิทยาลัยราชภัฏ กาญจนบุรี 2564 รางวัลครูดีเดน ระดับประถมศึกษา กลุมสาระคณิตศาสตร ไดแก นางสาวพัสณี บัวเผื่อน ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด ฝายอบรมศึกษา สังฆมณฑลราชบุรี 2564 รางวัลครูดีเดน ระดับประถมศึกษา กลุมสาระวิทยาศาสตร ไดแก นางนันทา นํ้าใจสุข ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด ฝายอบรมศึกษา สังฆมณฑลราชบุรี 2564 รางวัลครูดีเดน ระดับประถมศึกษา กลุมสาระภาษาตางประเทศ ไดแก นางสาวปยะภา จงเจริญ ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด ฝายอบรมศึกษา สังฆมณฑลราชบุรี 2564 รางวัลครูดีเดน ระดับประถมศึกษากลุมสาระภาษาไทย ไดแก นางสาวสุปรียา สุขสวัสด ิ์ ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด ฝายอบรมศึกษา สังฆมณฑลราชบุรี 2564 Page 76 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล รางวัลครูดีเดน ระดับประถมศึกษากลุมสาระสุขศึกษาไดแก นางสาวปยภรณ มังกรทอง ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด ฝายอบรมศึกษา สังฆมณฑลราชบุรี 2564 รางวัลครูดีเดน ระดับมัธยมศึกษา กลมุสาระคณิตศาสตร นายชาติชาย ชั้นกาญจนอัมพร นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ฝายอบรมศึกษา สังฆมณฑลราชบุรี 2564 รางวัลครูดีเดน ระดับมัธยมศึกษา กลุมสาระภาษาตางประเทศ ไดแก นางสาวอิศรา ประยูรมหิศร ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด ฝายอบรมศึกษา สังฆมณฑลราชบุรี 2564 - - - - รางวัล ครูดีศรีสังฆมณฑลราชบุรี ฝายอบรมศึกษาสังฆมณฑลราชบุรี ประจําปการศึกษา 2564 ไดแก นางลดารัตน วารีศรี , นางชนัญญา ประสิทธิ์พรพงศ , นางนุชรา ไทยถานัน ดร ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด ฝายอบรมศึกษา สังฆมณฑลราชบุรี 2564 รางวัล ครูดีของหนู ฝายอบรมศึกษาสังฆมณฑลราชบุรี ประจําปการศึกษา 2564 ไดแก นางสาวอนุสรา แชอึ้ง ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด ฝายอบรมศึกษา สังฆมณฑลราชบุรี 2564 รางวัล “สดุดีครูเอกชน” ประจําป พ.ศ. 2565 สมาคมคณะกรรมการประสานและสง เสริมการศึกษาเอกชน ลงวันที่ 26 มกราคม 2565 ไดแก นางสุรียพร เลิศไชย , นางนุชรา ไทยถานันดร ครู ภาค/ ประเทศ สมาคมคณะกรรมการ ประสานและสงเสริมการ ศึกษาเอกชน 2564 รางวัลเด็กดีเดน นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานพัฒนาสังคมและ ความมั่นคงของมนุษย จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัล คนดีของสังคม 4 ดาน โครงการสรางและสงเสริมความเปนพลเมืองที่ดีตามรอย พระยุคลบาทดานการศึกษาสูการปฏิบัติ นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ 2563 รางวัลชนะเลิศอันดับ 2 การประกวดสวดมนตสรภัญญะ ประจําป 2563 ระดับประถม ศึกษาตอนตน รอบคัดเลือกระดับจังหวัด นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลชนะเลิศการประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2563 ระดับประถมศึกษาตอนปลาย รอบคัดเลือกระดับจังหวัด นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2563 ระดับประถม ศึกษาตอนปลาย รอบคัดเลือกระดับจังหวัด นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2563 Page 77 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล รางวัลชนะเลิศ การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2563 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน รอบคัดเลือกระดับจังหวัด นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2563 ระดับ มัธยมศึกษาตอนตน รอบคัดเลือกระดับจังหวัด นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลชมเชย ระดับประถมศึกษาตอนตน การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2563 รอบคัดเลือกระดับภาคคณะสงฆ นักเรียน ภาค/ ประเทศ ศูนยสงเสริมศีลธรรม วัด ชัยชนะสงคราม 2563 รางวัลชนะเลิศ ระดับประถมศึกษาตอนปลาย การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2563 รอบคัดเลือกระดับภาคคณะสงฆ นักเรียน ภาค/ ประเทศ ศูนยสงเสริมศีลธรรม วัด ชัยชนะสงคราม 2563 รางวัลชมเชย ระดับมัธยมศึกษาตอนตน การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2563 รอบ คัดเลือกระดับภาคคณะสงฆ นักเรียน ภาค/ ประเทศ ศูนยสงเสริมศีลธรรม วัด ชัยชนะสงคราม 2563 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดวาดภาพระบายสี ระดับประถมศึกษาปที่ 4-6 การแขงขันในงานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติประจําป 2563 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการ ศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลชมเชย การจัดตูปลาสวยงาม ระดับมัธยมศึกษาปที่ 1-3 การแขงขันในงานสัปดาห วิทยาศาสตรแหงชาติประจําป 2563 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการ ศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลชมเชย การจัดสวนถาดแหง ระดับประถมศึกษาปที่ 4-6 การแขงขันในงานสัปดาห วิทยาศาสตรแหงชาติประจําป 2563 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการ ศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 การประกวดสิ่งประดิษฐจากวัสดุเหลือใช ระดับมัธยมศึกษาปที่ 1-3 การแขงขันในงานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติประจําป 2563 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการ ศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลชนะเลิศอันดับ ระดับมัธยมศึกษาตอนตน การแขงขันเรียงความ ในหัวขอการทําดี ดวยใจ เนื่องในงานสัปดาหวันภาษาไทยแหงชาติ นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2563 เกียรติบัตร ผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-net) 10 ลําดับแรกของสถาน ศึกษาที่เปดการสอนในจังหวัดกาญจนบุรี ชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ไดลําดับที่ 6 ของ จังหวัด ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ไดลําดับที่ 8 ของจังหวัดกาญจนบุรี สถาน ศึกษา เขต พื้นที่/ จังหวัด จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลชนะเลิศ การประกวดเรียงความ งานวันภาษาไทยแหงชาติ พุทธศักราช 2563 จังหวัดกาญจนบุรี นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2563 Page 78 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล รางวัลชนะเลิศ การแขงขันเทเบิลเทนนิส ประเภทชายเดี่ยว อายุไมเกิน 13 ป รางวัลรอง ชนะเลิศอันดับ 2 ประเภทชายเดี่ยว อายุไมเกิน 15 ป นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สมาคมกีฬาแหงจังหวัด กาญจนบุรี 2563 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การแขงขันเทเบิลเทนนิส ประเภทชายเดี่ยว อายุไมเกิน 13 ป และอายุไมเกิน 18 ป นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สมาคมกีฬาแหงจังหวัด กาญจนบุรี 2563 รางวัลเหรียญทอง การแขงขันวายนํ้า เยาวชนพัฒนาฝมือ นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สมาคมกีฬาจังหวัด นครปฐม 2563 เกียรติบัตรคะแนนเต็ม 100 คะแนน ในการทดสอบกลุมสาระการเรียนรูคณิตศาสตร ผล การทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน (O-net) โดยสถาบันทดสอบการศึกษาแหงชาติ สถาน ศึกษา เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานศึกษาธิการ จังหวัดกาญจนบุรี 2563 เกียรติบัตรคะแนนเต็ม 100 คะแนน ในการประเมินความสามารถดานคณิตศาสตร ผล การประเมินคุณภาพนักเรียน (NT) ปการศึกษา 2562 โดยสํานักงานคณะกรรมการศึกษา ขั้นพื้นฐาน สถาน ศึกษา ภาค/ ประเทศ สํานักงานคณะกรรมการ ศึกษาขั้นพื้นฐาน และ สํานักงานศึกษาธิการ จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รองชนะเลิศอันดับ 1 การแขงขันเทควันโด ประเภทรุน G ระดับมือใหมพิเศษ รุนอายุ 11 – 12 ป ชาย 46 – 50 กิโลกรัม นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด จังหวัดเพชรบุรี 2563 รางวัลชนะเลิศ การแขงขันประกวดวาดภาพระบายสี หัวขอ นอมรําลึก สมเด็จพระญาณ สังวร พระสังฆราชเจาองคที่ 19 แหงกรุงรัตนโกสินทร นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลรองชนะเลิศ การแขงขันประกวดวาดภาพระบายสี หัวขอ นอมรําลึก สมเด็จพระ ญาณสังวร พระสังฆราชเจาองคที่ 19 แหงกรุงรัตนโกสินทร นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การอานฟงเสียงภาษาไทย การแขงขันทักษะทางวิชาการ นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ราชภัฏกาญจนบุรี 2563 รางวัลชนะเลิศ การแขงขันคณิตคิดเร็ว การแขงขันทักษะทางวิชาการ นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ราชภัฏกาญจนบุรี 2563 รางวัลชนะเลิศ การแขงขันทักษะทางวิชาการ การแขงขันตอบปญหาวิทยาศาสตรนักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ราชภัฏกาญจนบุรี 2563 Page 79 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล รางวัลชนะเลิศ การแขงขันตอบปญหาวิทยาศาสตร การแขงขันทักษะทางวิชาการ นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ราชภัฏกาญจนบุรี 2563 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การแขงขันตอบปญหาทางสังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม การแขงขันทักษะทางวิชาการ นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ราชภัฏกาญจนบุรี 2563 รางวัลชมเชย การแขงขันรองเพลงภาษาอังกฤษ การแขงขันทักษะทางวิชาการ นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัย ราชภัฏกาญจนบุรี 2563 รางวัลชมเชย โครงการประเมินและพัฒนาสูความเปนเลิศทางคณิตศาสตรและ วิทยาศาสตร (TEDET) วิทยาศาสตร ระดับประถมศึกษา ประจําป พ.ศ. 2563 นักเรียน ภาค/ ประเทศ - 2563 รางวัลชมเชย การประกวดเรียงความในหัวขอ มาฆบูชา กับวิถีพุทธยุค New Normal นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2563 รางวัลชนะเลิศ / รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 / รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 และรางวัล ชมเชยระดับประถมศึกษาตอนตน การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2562 รอบคัด เลือกระดับจังหวัด นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2562 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 รางวัลชมเชยระดับประถมศึกษาตอนตน การประกวด บรรยายธรรม ประจําป 2562 รอบคัดเลือกระดับจังหวัด นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2562 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2562 รอบคัดเลือกระดับจังหวัด นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2562 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2562 รอบคัดเลือกระดับคณะสงฆ นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดสมุทรสาคร วัด เจษฎาราม พระอาราม หลวง 2562 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 / รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 ระดับประถมศึกษาตอนตน การประกวดบรรยายธรรม ประจําป 2562 รอบคัดเลือกระดับคณะสงฆ นักเรียน ภาค/ ประเทศ สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดสมุทรสาคร วัด เจษฎาราม พระอาราม หลวง 2562 รางวัลชมเชยอันดับ 3 ระดับมัธยมศึกษา การประกวดบรรยายธรรม เนื่องในงานสัปดาห สงเสริมพระพุทธศาสนา วันวิสาขบูชา วันสําคัญสากลของโลก และวันอัฏฐมีบูชา นักเรียน ภาค/ ประเทศ วัดพระเชตุพนวิมล มังคลารามราชวรวิหาร. 2562 Page 80 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล รางวัลชมเชย ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4 – มัธยมศึกษาปที่ 3 การประกวดบรรยาย ธรรม โครงการสงเสริมศีลธรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต 100 ป การอนุศาสนาจารยไทย นักเรียน ภาค/ ประเทศ กองอนุศาสนาจารย กรม ยุทธศึกษาทหารบก 2562 รางวัลชมเชยพิเศษ ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 4 – มัธยมศึกษาปที่ 3 การประกวด บรรยายธรรม โครงการสงเสริมศีลธรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต 100 ป การอนุ ศาสนาจารยไทย นักเรียน ภาค/ ประเทศ กองอนุศาสนาจารย กรม ยุทธศึกษาทหารบก 2562 รางวัลชมเชย ระดับชั้นประถมศึกษา การประกวดสวดมนตสรภัณญะ โครงการสงเสริม ศีลธรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต 100 ป การอนุศาสนาจารยไทย นักเรียน ภาค/ ประเทศ กองอนุศาสนาจารย กรม ยุทธศึกษาทหารบก 2562 รางวัลชมเชย ระดับชั้นประถมศึกษา การประกวดสวดมนตสรภัณญะ โครงการสงเสริม ศีลธรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต 100 ป การอนุศาสนาจารยไทย รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 2 การประกวดบรรยายธรรม ระดับประถมศึกษา เนื่องในงานสัปดาหสงเสริม พระพุทธศาสนา “วันอาสาฬหบูชาและเขาพรรษา” นักเรียน ภาค/ ประเทศ วัดพระเชตุพนวิมล มังคลารามราชวรวิหาร. 2562 รางวัลชนะเลิศ ไดรับถวยพระราชทาน สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจา กรมสมเด็จพระเทพ รัตนราชสุดา ฯ การประกวดบรรยายธรรม ระดับประถมศึกษา เนื่องในงานสัปดาหสง เสริมพระพุทธศาสนา “วันอาสาฬหบูชาและเขาพรรษา” นักเรียน ภาค/ ประเทศ วัดพระเชตุพนวิมล มังคลารามราชวรวิหาร. 2562 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 การประกวดการจัดสวนถาดแหง ในระดับชั้น ป. 4 – 6 การ แขงขันเนื่องในงานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติ ประจําป 2562 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการ ศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี 2562 รางวัลชมเชย การประกวดการจัดสวนถาดชื้น ในระดับชั้น ม.1 – 3 การแขงขันเนื่องใน งานสัปดาหวิทยาศาสตรแหงชาติ ประจําป 2562 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการ ศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี 2562 รางวัลชมเชย การจัดตูปลาสวยงาม ในระดับชั้น ม.1 – 3 การแขงขันเนื่องในงานสัปดาห วิทยาศาสตรแหงชาติ ประจําป 2562 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด ศูนยวิทยาศาสตรเพื่อการ ศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี 2562 รางวัลชนะเลิศ การเลานิทานประกอบการแสดงสื่อ การแขงขันทักษะวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี เนื่องในงานมหาวิทยาลัยแหงการอาน ปการศึกษา 2562 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด มหาวิทยาลัยราชภัฏ กาญจนบุรี 2562 รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 การอานภาษาไทย การแขงขันทักษะวิชาการ มหาวิทยาลัย ราชภัฏกาญจนบุรี เนื่องในงานมหาวิทยาลัยแหงการอาน ปการศึกษา 2562 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด มหาวิทยาลัยราชภัฏ กาญจนบุรี 2562 รางวัลชนะเลิศอันดับ 1 ระดับประถมศึกษาตอนปลาย การแขงตอบคําถามสารานุกรม ไทยสําหรับเยาวชนฯ ครั้งที่ 25 ระดับจังหวัด ประจําป พ.ศ.2562 นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด จังหวัดกาญจนบุรี 2562 รางวัลชนะเลิศการแขงขัน Armando International Karte – Do Championship 2019 ประเภทรุนตอสู บุคคลหญิง อายุ 6 – 7 ป นักเรียน ภาค/ ประเทศ จังหวัดระยอง 2562 Page 81 of 113

ชื่อรางวัล ประเภท รางวัล ระดับ หนวยงานที่มอบรางวัล ปที่ได รับ รางวัล รางวัลชมเชย ระดับมัธยมศึกษาตอนตน การแขงขันบรรยายธรรม ภายใตหัวขอ บรรยาย ธรรม คัดลายมือ สืบสานลายสือไทย ครั้งที่ 2 นักเรียน ภาค/ ประเทศ กรมสงเสริมวัฒนธรรม กระทรวงวัฒนธรรม 2562 รางวัลชนะเลิศ ระดับประถมศึกษาปที่ 1 – 3 รอบคัดเลือก การประกวดอานฟงเสียง โครงการธนชาติริเริ่ม... เติมเต็ม เอกลักษณไทย ครั้งที่ 48 ชิงถวยพระราชทาน สมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี นักเรียน ภาค/ ประเทศ ธนาคารธนชาติ 2562 รางวัลชมเชย รอบคัดเลือก ระดับประถมศึกษาปที่ 4 – 6 การประกวดอานฟงเสียง โครงการธนชาติริเริ่ม... เติมเต็ม เอกลักษณไทย ครั้งที่ 48 ชิงถวยพระราชทาน สมเด็จ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี นักเรียน ภาค/ ประเทศ ธนาคารธนชาติ 2562 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 1 รายการแขงขันคาราเตโด ชิงชนะเลิศแหงประเทศไทย ครั้งที่ 49 ประจําป 2562 ประเภทรุนตอสู บุคคลหญิง อายุ 6 – 7 ป นักเรียน ภาค/ ประเทศ สมคมกีฬาคาราเตแหง ประเทศไทย 2562 รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 รอบชิงชนะเลิศ ระดับประถมศึกษาปที่ 1 – 3 การประกวด อานฟงเสียง โครงการธนชาติริเริ่ม... เติมเต็ม เอกลักษณไทย ครั้งที่ 48 ชิงถวย พระราชทาน สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี นักเรียน ภาค/ ประเทศ ธนาคารธนชาติ 2562 รางวัลชนะเลิศ การแขงขันอานฟงเสียง ประจําป 2562โครงการธนชาติริเริ่ม... เติมเต็ม เอกลักษณไทย ครั้งที่ 47 เขาเฝาทูลละอองพระบาทสมเด็จพระกนิษฐากรมสมเด็จพระ เทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี นักเรียน ภาค/ ประเทศ ธนาคารธนชาติ 2562 รางวัลครูดีเดน นางนปภัส กาญจนอรุโณทัย ระดับชั้นอนุบาลปที่ 1 ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด สังฆมณฑลราชบุรี 2562 รางวัลครูดีศรีสังฆมณทลราชบุรี นางสาวพิมพใจ ใจงาม และนางรุจิรา เจริญวัย ครู เขต พื้นที่/ จังหวัด สังฆมณฑลราชบุรี 2562 รางวัลครูดีของหนู ประถมตน นางสาวอังคณา กาญจนานุรักษณครู เขต พื้นที่/ จังหวัด สังฆมณฑลราชบุรี 2562 รางวัลชนะเลิศ ระดับประถมศึกษาตอนตน (ป.1-ป.3) การประกวดบรรยายธรรม ประจํา ป 2561 รอบคัดเลือกระดับจังหวัด นักเรียน เขต พื้นที่/ จังหวัด สํานักงานวัฒนธรรม จังหวัดกาญจนบุรี 2562 5. ดําเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ (ปรับตามนโยบายแตละป) ประเด็นตัวชี้วัด - จัดการศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเชิงรุกและการวัดประเมินผลเพื่อพัฒนาผูเรียน ที่สอดคลองกับ มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ - สงเสริมการพัฒนากรอบหลักสูตรระดับทองถิ่นและหลักสูตรสถานศึกษาตามความตองการจําเปนของกลุมเปาหมายและแตกตางหลากหลายตามบริบทของพื้นที่ - พัฒนาผูเรียนใหมีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณ จริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็นเพื่อเปดโลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรียนและครูใหมากขึ้น Page 82 of 113

- พัฒนาผูเรียนใหมีความรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและทัศนคติที่ดีตอการดูแล สุขภาพ - พัฒนาครูใหมีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดการเรียนการสอนเพื่อฝกทักษะการคิด วิเคราะหอยางเปนระบบและมีเหตุผลเปนขั้นตอน - สงเสริมใหใชภาษาทองถิ่นรวมกับภาษาไทยเปนสื่อจัดการเรียนการสอนในพื้นที่ที่ใชภาษาอยางหลากหลาย เพื่อวางรากฐานใหผูเรียนมีพัฒนาการดานการคิดวิเคราะห รวมทั้งมีทักษะการสื่อสารและใชภาษาที่สามในการตอยอดการเรียนรูไดอยางมีประสิทธิภาพ - ปลูกฝงผูเรียนใหมีหลักคิดที่ถูกตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปนผูมีความพอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด - พัฒนาแพลตฟอรมดิจิทัลเพื่อการเรียนรู และใชดิจิทัลเปนเครื่องมือการเรียนรู - เสริมสรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสริมคุณลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงคดานสิ่งแวดลอม - สงเสริมการพัฒนาสิ่งประดิษฐและนวัตกรรมที่เปนมิตรกับสิ่งแวดลอม ใหสามารถเปนอาชีพและสรางรายได - สนับสนุนกิจกรรมการปองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ Page 83 of 113

6. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกในรอบของ สมศ. ที่ผานมา การประเมินรอบที่ 3 ระดับ ระดับผลการประเมิน ระดับคุณภาพ ผลการรับรอง ระดับปฐมวัย ดีมาก รับรอง ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดีรับรอง การประเมินรอบที่ 4 ระดับ ระดับผลการประเมิน ดานที่ 1 ดานที่ 2 ดานที่ 3 ดานที่ 4 ดานที่ 5 ระดับปฐมวัย ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม - ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม ดีเยี่ยม - 7. หนวยงานภายนอกที่โรงเรียนเขารวมเปนสมาชิก - สมาคมคณะกรรมการประสานและสงเสริมการศึกษาเอกชน - สมาคมสหพันธโรงเรียนเอกชนแหงประเทศไทย - สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแหงประเทศไทย - สมาคมครูโรงเรียนเอกชนคาทอลิกแหงประเทศไทย Page 84 of 113

สวนที่ 4 : การประเมินตนเอง (Self - Assessment) 1. ผลการประเมินรายมาตรฐาน ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จํานวนเด็กทั้งหมด : 902 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เปา หมาย/ รอยละ จํานวนเด็กที่ ผานเกณฑที่ โรงเรียน กําหนด (คน) ผลการ ประเมิน (รอย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ 1. มีพัฒนาดานรางกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนองได 87.00 841 93.24 ยอด เยี่ยม 1.1 รอยละของเด็กมีนํ้าหนัก สวนสูงตามเกณฑมาตรฐาน √ - 782 1.2 รอยละของเด็กเคลื่อนไหวรางกายคลองแคลว ทรงตัวไดดี ใชมือและตา ประสานสัมพันธไดดี √ - 871 1.3 รอยละของเด็กดูแลรักษาสุขภาพอนามัยสวนตนและปฏิบัติจนเปนนิสัย √ - 862 1.4 รอยละของเด็กปฏิบัติตนตามขอตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยง สภาวะ ที่เสี่ยงตอโรค สิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดลอม และ สถานการณที่เสี่ยงอันตราย √ - 847 2. มีพัฒนาการดานอารมณ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณได 87.00 864 95.79 ยอด เยี่ยม 2.1 รอยละของเด็กราเริงแจมใส แสดงอารมณ ความรูสึกไดเหมาะสม √ - 871 2.2 รอยละของเด็กรูจักยับยั้งชั่งใจ อดทนในการรอคอย √ - 871 2.3 รอยละของเด็กยอมรับและพอใจในความสามารถ และผลงานของตนเอง และผูอื่น √ - 860 2.4 รอยละของเด็กมีจิตสํานึกและคานิยมที่ดี √ - 867 2.5 รอยละของเด็กมีความมั่นใจ กลาพูด กลาแสดงออก √ - 826 2.6 รอยละของเด็กชวยเหลือแบงปน √ - 873 2.7 รอยละของเด็กเคารพสิทธิ รูหนาที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น √ - 867 2.8 รอยละของเด็กซื่อสัตยสุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษา กําหนด √ - 867 2.9 รอยละของเด็กมีความสุขกับศิลปะดนตรี และการเคลื่อนไหว √ - 870 3. มีพัฒนาการดานสังคม ชวยเหลือตนเองและเปนสมาชิกที่ดีของสังคม 87.00 853 94.57 ยอด เยี่ยม 3.1 รอยละของเด็กชวยเหลือตนเอง ในการปฏิบัติกิจวัตรประจําวัน มีวินัย ใน ตนเอง √ - 855 Page 85 of 113

ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เปา หมาย/ รอยละ จํานวนเด็กที่ ผานเกณฑที่ โรงเรียน กําหนด (คน) ผลการ ประเมิน (รอย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ 3.2 รอยละของเด็กประหยัดและพอเพียง √ - 834 3.3 รอยละของเด็กมีสวนรวมดูแลรักษาสิ่งแวดลอมในและนอกหองเรียน √ - 857 3.4 รอยละของเด็กมีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เชน การไหว การยิ้ม ทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผูใหญ ฯลฯ √ - 853 3.5 รอยละของเด็กยอมรับหรือเคารพ ความแตกตางระหวางบุคคล เชน ความ คิด พฤติกรรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา วัฒนธรรม เปนตน √ - 851 3.6 รอยละของเด็กเลนและทํางานรวมกับผูอื่นได แกไขขอขัดแยงโดย ปราศจาก การใชความรุนแรง √ - 865 4. มีพัฒนาการดานสติปญญา สื่อสารได มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรูได 87.00 835 92.57 ยอด เยี่ยม 4.1 รอยละของเด็กสนทนาโตตอบและ เลาเรื่องใหผูอื่นเขาใจ √ - 859 4.2 รอยละของเด็กตั้งคําถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัย และพยายาม คนหาคําตอบ √ - 849 4.3 รอยละของเด็กอานนิทานและเลาเรื่อง ที่ตนเองอานไดเหมาะสมกับวัย √ - 829 4.4 รอยละของเด็กมีความสามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผลทาง คณิตศาสตรและวิทยาศาสตร การคิดแกปญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่อง งาย ๆ ได √ - 776 4.5 รอยละของเด็กสรางสรรคผลงานตามความคิดและจินตนาการ เชน งาน ศิลปะ การเคลื่อนไหวทาทาง การเลนอิสระ ฯลฯ √ - 857 4.6 รอยละของเด็กใชสื่อเทคโนโลยี เชน แวนขยาย แมเหล็ก กลองดิจิตอล ฯลฯ เปนเครื่องมือในการเรียนรูและแสวงหาความรูได √ - 838 สรุปผลการประเมิน 94.04 ยอด เยี่ยม จุดเนนและกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนาเด็กดวยวิธีการที่หลากหลาย แตเนื่องจากปนี้อยูในชวงสถานการณโควิดแพรระบาด ทําใหตองปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนรูแบบ Onsite เปนแบบ Online โดยมีครูและผูปกครองชวยสงเสริมชี้แนะเด็กใหสามารถลงมือทํางานดวยตนเอง เปดโอกาสใหเด็กแสดงออกอยางเหมาะสมทั้งทางดานศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ใหเด็กมีโอกาสทํางานรวมกับผูอื่น ตลอดจนปลูกฝงความซื่อสัตยสุจริต มีนํ้าใจ รูจักแบงปนชวยเหลือผูอื่น และเพื่อใหเด็กบรรลุตามมาตรฐาน โรงเรียนสงเสริมและพัฒนาเด็กใหมีพัฒนาการดานสติปญญา โดยบูรณาการการจัดประสบการณตามหนวยการเรียนรูที่สงเสริมพัฒนาทักษะการคิดอยางหลากหลาย มี ความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิ่งตางๆ ที่เรียนรู เด็กไดฝกทักษะทางภาษา และกระบวนการทางวิทยาศาสตรและคณิตศาสตรดวยการทดลอง สํารวจ โดยผานกระบวนการแก ปญหา ทดลอง ปฏิบัติ ทําใหเด็กคิดแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย และเกิดจินตนาการ ความคิดสรางสรรค สนับสนุนใหเด็กมีนิสัยรักการอาน โดยครูอานและเลานิทานให เด็กฟงทุกวันกอนจัดกิจกรรมการเรียนรู Page 86 of 113

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เปาหมาย 5 ขอ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผล สําเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ 1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้งสี่ดาน สอดคลองกับบริบทของทองถิ่น 5.00 ยอด เยี่ยม 1.1 มีหลักสูตรสถานศึกษาที่ยืดหยุน และสอดคลองกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย √ - 1.2 ออกแบบการจัดประสบการณที่เตรียมความพรอมและไมเรงรัดวิชาการ √ - 1.3 ออกแบบการจัดประสบการณที่เนนการเรียนรูผานการเลน และการลงมือปฏิบัติ (Active learning) √ - 1.4 ออกแบบการจัดประสบการณที่ตอบสนองความตองการและความแตกตางของเด็กปกติและกลุมเปา หมายเฉพาะที่สอดคลองกับวิถีชีวิตของครอบครัว ชุมชนและทองถิ่น √ - 1.5 มีการประเมิน ตรวจสอบ และปรับปรุง / พัฒนาหลักสูตรอยางตอเนื่อง √ - 2. จัดครูใหเพียงพอกับชั้นเรียน 5.00 ยอด เยี่ยม 2.1 จัดครูครบชั้นเรียน √ - 2.2 จัดครูใหมีความเหมาะสมกับภารกิจการจัดประสบการณ √ - 2.3 จัดครูไมจบการศึกษาปฐมวัยแตผานการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 2.4 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัย √ - 2.5 จัดครูจบการศึกษาปฐมวัยและผานการอบรมการศึกษาปฐมวัย √ - 3. สงเสริมใหครูมีความเชี่ยวชาญดานการจัดประสบการณ 5.00 ยอด เยี่ยม 3.1 มีการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความรูความสามารถในการวิเคราะหและออกแบบหลักสูตรสถาน ศึกษา √ - 3.2 สงเสริมครูใหมีทักษะในการจัดประสบการณและการประเมินพัฒนาการเด็ก √ - 3.3 สงเสริมครูใชประสบการณสําคัญในการออกแบบการจัดกิจกรรม จัดกิจกรรม สังเกตและประเมิน พัฒนาการเด็กเปนรายบุคคล √ - 3.4 สงเสริมใหครูมีปฏิสัมพันธที่ดีกับเด็กและครอบครัว √ - 3.5 สงเสริมใหครูพัฒนาการจัดประสบการณโดยใชชุมชนแหงการเรียนรูทางวิชาชีพ (PLC) √ - 4. จัดสภาพแวดลอมและสื่อเพื่อการเรียนรูอยางปลอดภัยและเพียงพอ 5.00 ยอด เยี่ยม 4.1 จัดสภาพแวดลอมภายในหองเรียนที่คํานึงถึงความปลอดภัย √ - 4.2 จัดสภาพแวดลอมภายนอกหองเรียนที่คํานึงถึงความปลอดภัย √ - Page 87 of 113

ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผล สําเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ 4.3 สงเสริมใหเกิดการเรียนรูที่เปนรายบุคคลและกลุม เลนแบบรวมมือรวมใจ √ - 4.4 จัดใหมีมุมประสบการณหลากหลาย มีสื่อการเรียนรู ที่ปลอดภัยและเพียงพอ เชน ของเลน หนังสือ นิทาน สื่อจากธรรมชาติ สื่อสําหรับเด็กมุดลอด ปนปาย สื่อเทคโนโลยีการสืบเสาะหาความรู √ - 4.5 จัดหองประกอบที่เอื้อตอการจัดประสบการณและพัฒนาเด็ก √ - 5. ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรูเพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ 5.00 ยอด เยี่ยม 5.1 อํานวยความสะดวกและใหบริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณและสื่อการเรียนรู √ - 5.2 พัฒนาครูใหมีความรูความสามารถในการผลิตและใชสื่อในการจัดประสบการณ √ - 5.3 มีการนิเทศติดตามการใชสื่อในการจัดประสบการณ √ - 5.4 มีการนําผลการนิเทศติดตามการใชสื่อมาใชเปนขอมูลในการพัฒนา √ - 5.5 สงเสริม สนับสนุนการเผยแพรการพัฒนาสื่อ และนวัตกรรมเพื่อการจัดประสบการณ √ - 6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปดโอกาสใหผูเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวม 5.00 ยอด เยี่ยม 6.1 กําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคลองกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ ของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดทําแผนพัฒนาการศึกษาที่สอดรับกับมาตรฐานที่สถานศึกษากําหนดและดําเนินการตามแผน √ - 6.3 มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา √ - 6.4 มีการติดตามผลการดําเนินงาน และจัดทํารายงานผลการประเมินตนเองประจําป และรายงานผลการ ประเมินตนเองใหหนวยงานตนสังกัด √ - 6.5 นําผลการประเมินไปปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยผูปกครองและผูเกี่ยวของทุกฝายมี สวนรวม √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอด เยี่ยม จุดเนนและกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีการจัดระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา กําหนดเปาหมาย วิสัยทัศนและพันธกิจอยางชัดเจน สามารถดําเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพเด็กรอบดาน ตามหลักสูตรสถานศึกษาในทุกกลุมเปาหมาย จัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ดําเนินการพัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนุนการจัดการและการเรียนรู รวมทั้งจัดสภาพแวดลอมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อตอการเรียนรู Page 88 of 113

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสําคัญ จํานวนครูทั้งหมด : 22 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เปา หมาย/ รอยละ จํานวนครูที่ ผานเกณฑที่ โรงเรียน กําหนด (คน) ผลการ ประเมิน (รอย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ 1. จัดประสบการณที่สงเสริมใหเด็กมีพัฒนาการทุกดาน อยางสมดุลเต็มศักยภาพ 87.00 22 100.00 ยอด เยี่ยม 1.1 มีการวิเคราะหขอมูลเด็กเปนรายบุคคล √ - 22 1.2 จัดทําแผนและใชแผนการจัดประสบการณจากการวิเคราะหมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคในหลักสูตรสถานศึกษา √ - 22 1.3 จัดกิจกรรมที่สงเสริมพัฒนาการเด็กครบทุกดาน ทั้งดานรางกาย ดานอารมณ จิตใจ ดานสังคม และดานสติปญญา โดย ไมมุงเนนการพัฒนาดานใดดานหนึ่ง เพียงดานเดียว √ - 22 2. สรางโอกาสใหเด็กไดรับประสบการณตรง เลนและปฏิบัติอยางมีความสุข 87.00 22 100.00 ยอด เยี่ยม 2.1 จัดประสบการณที่เชื่อมโยงกับประสบการณเดิม √ - 22 2.2 ใหเด็กมีโอกาสเลือกทํากิจกรรมอยางอิสระ ตามความตองการความสนใจ ความสามารถ ตอบสนองตอวิธีการเรียนรูของเด็กเปนรายบุคคล หลากหลายรูป แบบจากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย √ - 22 2.3 เด็กไดเลือกเลน เรียนรูลงมือ กระทํา และสรางองคความรูดวยตนเอง √ - 22 3. จัดบรรยากาศที่เอื้อตอการเรียนรู ใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย 87.00 22 100.00 ยอด เยี่ยม 3.1 จัดบรรยากาศและสภาพแวดลอมในหองเรียนไดสะอาด ปลอดภัย และ อากาศถายเทสะดวก √ - 22 3.2 จัดใหมีพื้นที่แสดงผลงานเด็ก พื้นที่สําหรับมุมประสบการณและการจัด กิจกรรม √ - 22 3.3 จัดใหเด็กมีสวนรวมในการจัดภาพแวดลอมในหองเรียน เชน ปายนิเทศ การ ดูแลตนไม เปนตน √ - 22 3.4 ใชสื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับชวงอายุ ระยะความสนใจ และวิถีการ เรียนรูของเด็ก เชน กลองดิจิตอล คอมพิวเตอร สําหรับการเรียนรู กลุมยอย สื่อ ของเลนที่กระตุนใหคิดและหาคําตอบ เปนตน √ - 22 4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนําผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัด ประสบการณและพัฒนาเด็ก 87.00 22 100.00 ยอด เยี่ยม 4.1 ประเมินพัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกิจวัตรประจําวันดวยเครื่องมือและ วิธีการที่หลากหลาย √ - 22 Page 89 of 113

ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เปา หมาย/ รอยละ จํานวนครูที่ ผานเกณฑที่ โรงเรียน กําหนด (คน) ผลการ ประเมิน (รอย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ 4.2 วิเคราะหผลการประเมินพัฒนาการเด็กโดยผูปกครองและผูเกี่ยวของมีสวน รวม √ - 22 4.3 นําผลการประเมินที่ไดไปพัฒนาคุณภาพเด็กอยางเปนระบบและตอเนื่อง √ - 22 4.4 นําผลการประเมินแลกเปลี่ยนเรียนรูโดยใชกระบวนการชุมชนแหงการเรียนรู ทางวิชาชีพ √ - 22 สรุปผลการประเมิน 100.00 ยอด เยี่ยม จุดเนนและกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณที่เนนเด็กเปนสําคัญ การจัดการศึกษาปฐมวัยมุงเนนความสําคัญของการพัฒนาเด็กในทุกๆ ดาน ทั้งดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา มีความรู มีคุณธรรม จริยธรรม และ วัฒนธรรมในการดํารงชีวิต ซึ่งเปนการประสบการณการเรียนรูที่เนนเด็กเปนสําคัญ สามารถอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข จัดประสบการณในรูปแบบบูรณาการผาน การเลนเพื่อใหเด็กไดรับประสบการณตรง เกิดการเรียนรูและมีการพัฒนาทั้งทางดานรางกาย อารมณ จิตใจ สังคม และสติปญญา ซึ่งสามารถยืดหยุนไดตามความเหมาะ สมและสอดคลองกับหลักสูตรปฐมวัย มีการใชสื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสม จัดประสบการณการเรียนรูที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆ ดาน ดานรางกายเด็กเคลื่อนไหว รางกายไดอยางเหมาะสม รางกายทุกสวนทั้งกลามเนื้อมัดใหญ มัดเล็กทํางานไดอยางมีประสิทธิภาพ ดานอารมณ จิตใจ เด็กแสดงออกทางอารมณ ความรูสึกไดอยาง เหมาะสม รูจักยับยั้งชั่งใจ รูจักการรอคอย มีความรับผิดชอบ รูจักชวยเหลือแบงปนผูอื่น ดานสังคม เด็กชวยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจําวันได มีวินัยในตนเอง สามารถเลนรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข มีสัมมาคารวะตอผูใหญ  ดานสติปญญา เด็กมีทักษะในการสื่อสาร มีทักษะความคิดพื้นฐาน รูจักการแกปญหา และแสวงหา ความรูไดอยางเหมาะสมตามวัย จัดประสบการณการเรียนรูที่สงเสริมใหเด็กไดรับประสบการณตรง โดยลงมือปฏิบัติจริงดวยตนเอง สงผลใหเด็กเกิดการเรียนรูไดอยางมี ความสุข มีสื่อการเรียนรูที่เอื้อตอการจัดประสบการณ และมีการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัยจากการจัดประสบการณการเรียนรู ดวยเครื่องมือและวิธีการที่หลาก หลาย เชน การสอบถามแบบวีดีโอคอล การสังเกตพฤติกรรมจากคลิปวีดีโอที่ผูปกครองสงมาใหครู การวิเคราะหผลพัฒนาการของเด็ก โดยใหผูปกครองมีสวนรวมประเมิน พัฒนาการเด็กในรูปแบบ Google form เพื่อนําผลการประเมินไปพัฒนาศักยภาพของเด็ก Page 90 of 113

มาตรฐานที่ 4 การจัดการศึกษาคาทอลิก เปาหมาย 5 ขอ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผล สําเร็จ ผลการประเมิน คุณภาพที่ไดปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ โรงเรียนดําเนินการบริหารจัดการศึกษาแบบคาทอลิก 5.00 ยอดเยี่ยม 1. มีการดําเนินงานบริหารและจัดการศึกษาแบบคาทอลิก √ - 2. มีฝายหรืองานจิตตาภิบาลบูรณาการคุณคาพระวรสาร √ - 3. มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่สอดคลองกับแผนแมบทของฝายอบรมศึกษา √ - 4. มีการจัดบรรยากาศคาทอลิก ปลูกฝงคุณธรรม จริยธรรม ใหเด็กมีความสุขและมีความรูกับ กิจกรรมที่โรงเรียนจัด √ - 5. มีการสรางขวัญกําลังใจใหกับครู√ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเนนและกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 4 การจัดการศึกษาคาทอลิก โรงเรียน วีรศิลป เปนโรงเรียนในสังกัดสังฆมณฑลราชบุรี  กําหนดรูปแบบการบริหารจัดการการเรียนรู การทํางานและการดําเนินชีวิตตามจิตตารมณพระวรสาร ใน บรรยากาศของโรงเรียนคาทอลิก ตามแผนปฏิบัติงานอภิบาลและประกาศขาวดี ค.ศ.2016-2020 ของสังฆมณฑลราชบุรี ที่เนนเอกลักษณของโรงเรียนคาทอลิก สถาน ศึกษาที่สงเสริมคุณธรรม จริยธรรม  สรางเด็กใหเปนคนดี อยางเปนระบบและตอเนื่อง ทํางานแบบมีสวนรวม  โดยใชกระบวนการ P-D-C-A และ TQM มีการกําหนดแผน งานอภิบาลเพื่อประกาศขาวดีที่เปนรูปธรรมชัดเจน จัดใหมีฝายจิตตาภิบาล งานคําสอน งานพิธีกรรม งานอภิบาลและแพรธรรม  จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ที่เนน อัตลักษณและเอกลักษณการศึกษาคาทอลิก บูรณาการแผนการเรียนรูใหสอดคลองกับคุณคาพระวรสาร คุณลักษณะอันพึงประสงคของเด็ก จัดกิจกรรมใหเด็กที่เนนจิต อาสา จัดกิจกรรมความสัมพันธระหวาง บาน วัด โรงเรียน (บวร) และสรางขวัญ กําลังใจ เพื่อสรางบรรยากาศโรงเรียนคาทอลิก จัดกิจกรรมงานอภิบาลดูแลเด็กดวยความ เอาใจใสอยางใกลชิด ในวิถีชีวิตของโรงเรียน เพื่อพัฒนาศักยภาพของเด็ก Page 91 of 113

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน จํานวนเด็กทั้งหมด : 2,312 ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เปา หมาย/ รอยละ จํานวนเด็กที่ ผานเกณฑที่ โรงเรียน กําหนด (คน) ผลการ ประเมิน (รอย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผูเรียน 1. มีความสามารถในการอาน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคํานวณ 86.00 2,239 96.84 ยอด เยี่ยม 1.1 รอยละของผูเรียนมีทักษะในการอานในแตละระดับชั้นตามเกณฑที่สถาน ศึกษากําหนด √ - 2,294 1.2 รอยละของผูเรียนมีทักษะในการเขียนในแตละระดับชั้นตามเกณฑที่สถาน ศึกษากําหนด √ - 2,308 1.3 รอยละของผูเรียนมีทักษะในการสื่อสารในแตละระดับชั้นตามเกณฑที่สถาน ศึกษากําหนด √ - 2,055 1.4 รอยละของผูเรียนมีทักษะในการคิดคํานวณในแตละดับชั้นตามเกณฑที่ สถานศึกษากําหนด √ - 2,297 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แกปญหา 86.00 2,204 95.33 ยอด เยี่ยม 2.1 รอยละของผูเรียนมีความสามารถในการคิดจําแนกแยกแยะ ใครครวญ ไตรตรองอยางรอบคอบโดยใชเหตุผลประกอบการตัดสินใจ √ - 2,098 2.2 รอยละของผูเรียนมีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น √ - 2,308 2.3 รอยละของผูเรียนมีการแกปญหาอยางมีเหตุผล √ - 2,207 3. มีความสามารถในการสรางนวัตกรรม 86.00 2,187 94.59 ยอด เยี่ยม 3.1 รอยละของผูเรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรูไดทั้งตัวเองและ การทํางานเปนทีม √ - 2,299 3.2 รอยละของผูเรียนสามารถเชื่อมโยงองคความรูและประสบการณมาใชใน การสรางสรรคสิ่งใหม ๆ อาจเปนแนวความคิด โครงการ โครงงาน ชิ้นงาน ผลผลิต √ - 2,075 4. มีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 86.00 2,175 94.07 ยอด เยี่ยม 4.1 รอยละของผูเรียนมีความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสาร √ - 2,274 Page 92 of 113

ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เปา หมาย/ รอยละ จํานวนเด็กที่ ผานเกณฑที่ โรงเรียน กําหนด (คน) ผลการ ประเมิน (รอย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ 4.2 รอยละของผูเรียนมีความสามารถในการนําเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สื่อสารเพื่อพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน อยางสรางสรรค และมีคุณธรรม √ - 2,075 5. มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา 86.00 1,853 80.15 ดีเลิศ 5.1 รอยละของผูเรียนบรรลุการเรียนรูตามหลักสูตรสถานศึกษา √ - 1,853 6. มีความรูทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ 86.00 2,294 99.22 ยอด เยี่ยม 6.1 รอยละของผูเรียนมีความรู ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการศึกษาตอ √ - 2,276 6.2 รอยละของผูเรียนมีความรู ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีในการจัดการ การ ทํางานหรืองานอาชีพ √ - 2,312 คุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเรียน 7. การมีคุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากําหนด 86.00 2,295 99.26 ยอด เยี่ยม 7.1 รอยละของผูเรียนมีพฤติกรรมเปนผูที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎ กติกา √ - 2,295 7.2 รอยละของผูเรียนมีคานิยมและจิตสํานึกตามที่สถานศึกษากําหนด โดยไม ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดีของสังคม √ - 2,295 8. ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย 86.00 2,301 99.52 ยอด เยี่ยม 8.1 รอยละของผูเรียนมีความภูมิใจในทองถิ่น เห็นคุณคาของความเปนไทย √ - 2,301 8.2 รอยละของผูเรียนมีสวนรวมในการอนุรักษวัฒนธรรมและประเพณีไทยรวม ทั้งภูมิปญญาไทย √ - 2,300 9. การยอมรับที่จะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย 86.00 2,304 99.65 ยอด เยี่ยม 9.1 รอยละของผูเรียนยอมรับและอยูรวมกันบนความแตกตางระหวางบุคคลใน ดานเพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี √ - 2,304 10. สุขภาวะทางรางกายและจิตสังคม 86.00 2,232 96.54 ยอด เยี่ยม 10.1 รอยละของผูเรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณและสังคม และแสดงออกอยางเหมาะสมในแตละชวงวัย √ - 2,159 10.2 รอยละของผูเรียนสามารถอยูรวมกับคนอื่นอยางมีความสุข เขาใจผูอื่น ไมมีความขัดแยงกับผูอื่น √ - 2,304 Page 93 of 113

ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน เปา หมาย/ รอยละ จํานวนเด็กที่ ผานเกณฑที่ โรงเรียน กําหนด (คน) ผลการ ประเมิน (รอย ละ) ผลการ ประเมิน คุณภาพ ที่ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ สรุปผลการประเมิน 95.52 ยอด เยี่ยม จุดเนนและกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน จุดเนนและกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 1 โรงเรียนวีรศิลปมีกระบวนพัฒนาการนักเรียนดานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ใหเปนไปตามเกณฑและนโยบายของโรงเรียน สงเสริมพัฒนานักเรียนใหเกิดกระบวนการเรียน รูตามศักยภาพ มีความเปนเลิศทางวิชาการ จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) โดยจัดทํา หลักสูตรสถานศึกษา โครงสรางรายวิชา แผนการจัดการเรียนรู กําหนดการสอน และการจัดโครงการ หรือกิจกรรมตาง ๆ ใหบรรลุจุดมุงหมายของหลักสูตร และพัฒนา นักเรียนใหมีความสามารถและมีทักษะในศตวรรษที่ 21 ดวยวิธีการที่หลากหลาย เนนการใหนักเรียนไดปฏิบัติจริง มีการแสวงหาความรูดวยตนเอง รักการเรียนรู และ พัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง ในรูปแบบการจัดการเรียนรูแบบ on-line ตลอดปการศึกษา 2564 โดยเรียนผานอินเทอรเน็ตและแอปพลิเคชั่น ในชวงเวลาและวิธีการที่ เหมาะสมกับสถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ 1) ความสามารถในการอาน เขียน การสื่อสารและการคิดคํานวณ โรงเรียนมีกระบวนการพัฒนานักเรียนใหมีความสามารถในการอาน เขียนและการสื่อสารการคิดคํานวณ ดวยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรูใหเปนไปตาม ศักยภาพผูเรียน ตามมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด ที่มุงพัฒนาคุณภาพผูเรียนและสมรรถนะของผูเรียนตามทักษะในศตวรรษที่ 21 สอดคลองกับตัวชี้วัดของหลักสูตร แกนกลางขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) มีการออกแบบการจัดการเรียนรูที่เหมาะกับผูเรียน ตลอดจนการประเมินสมรรถนะของผูเรียนในทุก กลุมสาระการเรียนรู  จัดใหมีการเรียนการสอนวิชาภาษาจีน มีหองเรียนพิเศษภาษาอังกฤษ เพื่อสงเสริมความสามารถดานการสื่อสารภาษาตางประเทศ สงเสริมให นักเรียนมีทักษะการอาน สามารถนําสิ่งที่อานหรือสารที่ไดรับไปผานกระบวนการคิดอยางมีระบบ สามารถสื่อสารกับผูอื่นไดถูกตอง โดยการบูรณาการอาน เขียน การ สื่อสารและการคิดคํานวณ ในการจัดการเรียนรูทุกกลุมสาระการเรียนรู จากการทําแบบฝกหัด ใบงาน การลงมือปฏิบัติจริง โดยฝกการใชกระบวนการคิด การสื่อสาร ระหวางครูและนักเรียนชวงเวลาที่เรียนผานการเรียนออนไลน พรอมทั้งปลูกฝงการมีนิสัยรักการอาน ใหนักเรียนอานหนังสือที่ตนเองสนใจ จากการสืบคนขอมูลจาก อินเตอรเน็ต ทําใหนักเรียนมีผลการประเมินการอานคิด คิดวิเคราะหและเขียนตามเกณฑที่โรงเรียนกําหนด ระดับดี ขึ้นไป รอยละ 99.48 2) ความสามารถในการคิดวิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแกปญหา โรงเรียนจัดการเรียนการสอนใหนักเรียนไดเรียนรู โดยสงเสริมความรู ความเขาใจ เกิดทักษะกระบวนการ (Process Skill) สามารถวิเคราะห แกไขปญหาไดอยางมี เหตุผล สอดแทรกการฝกทักษะการคิดในการจัดการเรียนการสอนทุกกลุมสาระการเรียนรู ที่เหมาะสมตามระดับชั้นและตามวัย พัฒนานักเรียนใหมีการวางแผนการ ทํางาน มีความคิดริเริ่มสรางสรรค ลงมือปฏิบัติคนควาดวยกิจกรรมที่หลากหลาย และภายใตสถานการณ COVID-19 นักเรียนไดเรียนรูทักษะกระบวนการตาง ๆ ผานสื่อ ออนไลน ในรูปแบบการเรียนการสอนที่เหมาะสม ฝกฝนกระบวน การคิด ใหนักเรียนไดลงมือปฏิบัติจริง โดยปรับการเรียนรูจากในหองเรียน เปนการศึกษาเรียนรูดวย ตนเองที่บาน จากการทําใบงาน ชิ้นงาน ใหมีทักษะการคิดแกปญหาไดอยางมีระบบ คิดสรางสรรค คนหาทางเลือก อยางมีวิจารณญาณ ตอสถานการณที่อยูรอบตัวอันมี ผลตอการดําเนินชีวิต 3) ความสามารถในการสรางนวัตกรรม โรงเรียนดําเนินการจัดการเรียนการสอน on-line ใหนักเรียนทุกคน มีทักษะการคิด มีความสามารถในการรวบรวมความรูดวยตนเองและทํางานเปนทีม เชื่อมโยง ความรู นําประสบการณ แนวความคิด มาใชในการประดิษฐชิ้นงานอยางสรางสรรค ที่สอดคลองกับความสามารถของนักเรียนในแตละระดับชั้น นักเรียนไดลงมือทําชิ้น งานจากการใชความคิดสรางสรรคและการปฏิบัติจริง โดยมีครูผูสอนเปนผูใหการแนะนํา ทั้งจากการเรียนรูในรายวิชากลุมสาระการเรียนรู ทําใหเกิดความภาคภูมิใจ มี คุณคาตอตนเองและมีประโยชนตอผูอื่น นักเรียนสามารถในการสรางนวัตกรรม (ชิ้นงาน , ผลงาน) ในระดับ ดี ขึ้นไป คิดเปนรอยละ 98.95 4) ความสามารถในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โรงเรียนดําเนินการจัดการเรียนรูเพื่อพัฒนานักเรียนในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวีรศิลป พุทธศักราช 2553 ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวีรศิลป พุทธศักราช 2561 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และใหนักเรียนไดเรียนรูการใชอินเตอรเน็ตเพื่อการสื่อสาร การทํางาน การศึกษาเรียนรู และการพัฒนาตนเองอยางสรางสรรค สงเสริม การบริการดานเทคโนโลยี และการใชเทคโนโลยีในการสรางสรรคผลงาน การใชคอมพิวเตอร รูจักการสืบคนขอมูลจากอินเตอรเน็ต จากชวงสถานการณโควิค 19 นักเรียน สามารถปรับตัวเขากับการเรียนการสอนแบบออนไลน สามารถใชสื่อและเทคโนโลยีและสารสนเทศ โดยมีการเขาเรียนออนไลนผานโปรแกรมตาง ๆ เชน ไลน เพจเฟซบุก Page 94 of 113

ของโรงเรียน ที่ครูผูสอนนัดไวในชองทางสื่อสารออนไลน มีการติดตอสื่อสารแบบดิจิทัลเปนอยางดีกับครูผูสอน ทําใหนักเรียนมีความสามารถในการเลือกใชเทคโนโลยีดาน ตาง ๆ มีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยีเพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตอง เหมาะสม และ มีจรรยาบรรณในการใชงาน คิดเปนรอยละ 99.70 5) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา รวมทั้งมีความกาวหนาในผลการทดสอบระดับชาติ หรือผลการทดสอบอื่น ๆ พัฒนานักเรียนใหเกิดกระบวนการเรียนรูตามศักยภาพ มีความเปนเลิศทางดานวิชาการ สงเสริมใหนักเรียนและบุคลากรมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียนการสอนใหได คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ครูจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวีรศิลป พุทธศักราช 2553 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวีรศิลป  พุทธศักราช 2561 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) โดยมีเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพผูเรียน ใหมีกระบวนการนําหลักสูตรไปสูการปฏิบัติ โดยมีการกําหนดวิสัยทัศน จุดหมาย สมรรถนะสําคัญของผูเรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค มาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด โครงสรางเวลาเรียน ตลอดจนเกณฑการวัดประเมินผลใหมีความสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ผลการ จัดกิจกรรมการเรียนรูทําใหนักเรียนมีความรู ทักษะ คุณลักษณะตามมาตรฐานการเรียนรู มีสมรรถนะที่สําคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคตามหลักสูตร มีผลการ พัฒนาคุณภาพสูงกวาคาเปาหมายที่โรงเรียนกําหนด และนักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระดับ 3 ขึ้นไป คิดเปนรอยละ 80.14 จัดใหมีการสอบ O-NET โดยความ สมัครใจของนักเรียน ในปการศึกษา 2564 นี้ มีผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ O-NET ชั้น ป.6 และ ม.3 ทุกรายวิชา สูงกวาทุกสังกัดอยางตอเนื่อง 6) มีความรู ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีตองานอาชีพ จัดการเรียนการสอนพัฒนานักเรียนใหมีการวางแผนการทํางาน มีความคิดริเริ่มสรางสรรค มีทักษะและรักในการทํางาน สามารถทํางานรวมกับผูอื่นได มีเจตคติที่ ดีตออาชีพสุจริต โดยจัดใหมีการเรียนรูที่พัฒนาดานความคิด ศึกษาเรียนรูดวยตนเอง มีทักษะการทํางานอยางเปนขั้นตอน จัดการเรียนการสอนใหนักเรียนมีโอกาสได แสดงออกในตางๆ ทั้งความรู ความสามารถ ความคิดสรางสรรค ผานการฝกปฏิบัติจริงจากการเรียนรูที่บานผานสื่อออนไลน ทําใหนักเรียนมีทักษะการเรียนรู  สงเสริม นักเรียนที่มีความสามารถเปนตัวแทนเขารวมการแขงขันดานทักษะอาชีพอยางหลากหลาย เชน การแขงขันประดิษฐของใชจากวัสดุธรรมชาติในทองถิ่น ระดับชั้น มัธยมศึกษาปที่ 1-3 และการแขงขันแกะสลักผักผลไม ระดับประถมศึกษาปที่ 4-6 สําหรับนักเรียนที่จบในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ศึกษา ตอในระดับการศึกษาที่สูงขึ้นทุกคน 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงคของนักเรียน 1) คุณลักษณะและคานิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากําหนด โรงเรียนปลูกฝงใหนักเรียนเปนผูมีคุณธรรม  จริยธรรม  และคานิยมที่พึงประสงค โดยบูรณาการการสอนสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ในทุกกลุมสาระการเรียนรู และพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนตามหลักสูตรโรงเรียน และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ไดแก รักชาติ  ศาสน กษัตริย  ซื่อสัตยสุจริต มีวินัย ใฝเรียนรู อยูอยางพอเพียง มุงมั่นการทํางาน รักความเปนไทย มีจิตสาธารณะ รูจักชวยเหลือผูอื่น รูจักการใหและรับอยางมี เหตุผล เอาใจใสดูแล ชวยเหลือภารกิจการงาน ประพฤติปฏิบัติตนตามคําสั่งสอนที่ถูกตองอยางเหมาะสม ตอบแทนคุณของผูมีพระคุณทั้งที่เปนบุคคลและสถาบัน ปการศึกษา 2564 เปนชวงสถานการณแพรระบาดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) การเรียนการสอนในรูปแบบ on-line สงผลใหการจัดกิจกรรมตองปรับเปลี่ยน ใหเหมาะสมกับสถานการณ และยังคงสามารถพัฒนาคุณลักษณะของผูเรียนในดานตางๆ การเสริมสรางคุณธรรม จริยธรรม ตามขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรมไทย และหลักของศีลธรรมอันดีตามศาสนาที่ตนนับถือ การอนุรักษทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดลอม เขาใจ เห็นประโยชน รักษาและใชทรัพยากรธรรมชาติ พลังงาน สิ่ง แวดลอมอยางคุมคา ยั่งยืน โดยการบูรณาการเขากับรายวิชาตาง ๆ อยางเหมาะสม นักเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเปนรอยละ 99.26 2) ความภูมิใจในทองถิ่นและความเปนไทย สงเสริมและปลูกฝงใหนักเรียนมีความภูมิใจในทองถิ่น เห็นคุณคาและความเปนไทย มีสวนรวมในการอนุรักษวัฒนธรรมและประเพณีไทย รวมทั้งภูมิปญญาทองถิ่น อบรมการมีมารยาทที่งดงาม มีสัมมาคาราวะ ปลูกจิตสํานึกที่ดีงาม มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย ในชวงการเรียนออนไลน นักเรียนไดรับการสงเสริมดานความ เปนไทยโดยการบูรณาการเรียนรูในกิจกรรมการเรียนการสอนในกลุมสาระสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม และกลุมสาระการเรียนรูศิลปะ มีการสงเสริมนักเรียนที่มี ความสามารถในการพูด ไดตามวัยของตนอยางมีความมั่นใจ มีมารยาทในการพูดและนําความรูไปประยุกตใชในการดําเนินชีวิต ทําใหนักเรียนไดรับรางวัล ในการประกวด บรรยายธรรมอยางสมํ่าเสมอ ทุกปการศึกษาอยางตอเนื่อง และมีผลการประเมินนักเรียนในดานรักความเปนไทย ระดับ ดี ขึ้นไป คิดเปนรอยละ 99.52 3) การยอมรับที่อยูจะอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย โรงเรียนดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู พัฒนานักเรียนใหสามารถปรับตัวเพื่อการอยูรวมกันบนความแตกตางและหลากหลาย ใหมีคุณภาพตรงตามคุณลักษณะอัน พึงประสงค และมีทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยใชกระบวนการที่หลากหลาย การเห็นคุณคาและความแตกตางของวัฒนธรรมของประเทศอื่น ๆ จากการเรียนรูในกลุมสาระ ภาษาตางประเทศ (วิชาภาษาอังกฤษ และวิชาภาษาจีน) ตลอดจนมีการปฏิบัติตนตอผูอื่นที่มีความแตกตางจากตนเอง ทําใหเกิดความเขาใจ เห็นใจผูอื่น สามารถอยูรวม กับผูอื่นไดในสังคมอยางมีความสุข 4) สุขภาวะทางรางกาย และจิตสังคม ดานสุขภาวะทางรางกายและสังคม โรงเรียนวีรศิลปไดจัดการเรียนรูที่สงเสริมผูเรียนใหมีสุขนิสัยที่ดี ดูแลสุขภาพและออกกําลังกายอยางสมํ่าเสมอ โดยเฉพาะใน ชั่วโมงพละศึกษา อบรมความประพฤติ และแนะแนวทางใหกับนักเรียน สรางภูมิคุมกันทางสังคม มุงเนนใหนักเรียนมีการเตรียมตัวดานสุขภาพรางกาย ฝกฝนพฤติกรรม ทางสังคมเชิงบวก ฝกทักษะชีวิต พัฒนาการอยูรอดในสังคม  เห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น ใหนักเรียนมีความสามารถดานการคิดที่อยูในระเบียบของสังคม และปลอด จากสิ่งเสพติดใหโทษหลีกเลี่ยงสภาวะที่เสี่ยงตอความรุนแรง ปญหาทางเพศ ยาเสพติดและสิ่งมอมเมา โดยครูจัดการเรียนการสอนในรายวิชาตาง ๆ เพื่อสงเสริมพัฒนา Page 95 of 113

นักเรียน บูรณาการองคความรูดานสุขภาพและสุขภาพจิต โดยการสื่อสารเรื่องการแพรระบาดของไวรัส โควิด-19 ในเวลานี้ ใหเหมาะสมกับนักเรียนในแตละวัย โดยให ความรูแกนักเรียนในการปองกันตัว และรักษาสุขอนามัยของตนเองที่บาน นักเรียนรูจักดูแลตนเองและผูอื่นใหปลอดภัย สงเสริมพฤติกรรมเพื่อสุขอนามัยที่ดี และวิธี ปฏิบัติตัวที่เหมาะสม  เพื่อใหนักเรียนไดฝกทักษะการคิด ทักษะชีวิตดานอารมณ สังคม โรงเรียนไดรับความรวมมือจากผูปกครองในการรวมประเมินสุขบัญญัติของ นักเรียน ในชวงที่นักเรียนตองเรียนออนไลนที่บาน ผลการประเมินพบวานักเรียนสามารถปฏิบัติเปนประจําไดเปนอยางดี คิดเปนรอยละ 93.39 Page 96 of 113

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ เปาหมาย 5 ขอ ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผล สําเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ 1. มีเปาหมายวิสัยทัศนและพันธกิจที่สถานศึกษากําหนดชัดเจน 5.00 ยอดเยี่ยม 1.1 กําหนดเปาหมายที่สอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา ความตองการของชุมชน ทองถิ่น วัตถุประสงคของแผนการศึกษาชาติ นโยบายของรัฐบาลและตนสังกัด √ - 1.2 กําหนดวิสัยทัศน และพันธกิจ ที่สอดคลอง เชื่อมโยงกับเปาหมาย แผนยุทธศาสตรชาติ แผนการ ศึกษาแหงชาติ นโยบายของรัฐบาลและตนสังกัด √ - 1.3 กําหนดเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจ ทันตอการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 1.4 นําเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจผานความเห็นชอบจากคณะกรรมการบริหารโรงเรียน √ - 1.5 นําเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจของโรงเรียนเผยแพรตอสาธารณชน √ - 2. มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5.00 ยอดเยี่ยม 2.1 มีการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาอยางเปนระบบ √ - 2.2 มีการนําแผนไปปฏิบัติ ติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอยางตอเนื่อง √ - 2.3 มีการบริหารอัตรากําลัง ทรัพยากรทางการศึกษาจัดระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน และระบบการ นิเทศภายใน √ - 2.4 สถานศึกษามีการนําขอมูลมาใชในการพัฒนาสถานศึกษา √ - 2.5 สถานศึกษาใหบุคลากรและผูทีเกี่ยวของทุกฝายมีสวนรวมในการวางแผน ปรับปรุง พัฒนา และรวม รับผิดชอบตอผลการจัดการศึกษา √ - 3. ดําเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุมเปาหมาย 5.00 ยอดเยี่ยม 3.1 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในดานการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา √ - 3.2 บริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ในดานการพัฒนาหลักสูตรตามความตองการของผูเรียน ที่ สอดคลองกับบริบทของสถานศึกษา ชุมชน และทองถิ่น √ - 3.3 บริหารจัดการเกี่ยวกับกิจกรรมเสริมหลักสูตรที่เนนคุณภาพผูเรียนรอบดานเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง √ - 3.4 กําหนดหลักสูตรสถานศึกษาครอบคลุมการจัดการเรียนการสอนทุกกลุมเปาหมาย √ - 3.5 สถานศึกษามีการปรับปรุง และพัฒนาหลักสูตรใหทันตอการเปลี่ยนแปลงของสังคม √ - 4. พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5.00 ยอดเยี่ยม 4.1 สงเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ √ - 4.2 จัดใหมีชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ √ - 4.3 นําชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพเขามาใชในการพัฒนางานและการเรียนรูของผูเรียน √ - 4.4 มีการตรวจสอบ ทบทวน การปฏิบัติงานของครู บุคลากร ที่มีผลตอการเรียนรูของผูเรียน √ - Page 97 of 113

ประเด็นพิจารณา การปฏิบัติงาน ผล สําเร็จ ผลการ ประเมิน คุณภาพที่ ได ปฏิบัติ ไม ปฏิบัติ 4.5 ถอดบทเรียนเพื่อสรางนวัตกรรมหรือวิธีการที่เปนแบบอยางที่ดีที่สงผลตอการเรียนรูของผูเรียน √ - 5. จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ 5.00 ยอดเยี่ยม 5.1 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพภายในหองเรียน ที่เอื้อตอการเรียนรู และคํานึงถึงความปลอดภัย √ - 5.2 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพภายนอกหองเรียนที่เอื้อตอการเรียนรู และคํานึงถึงความปลอดภัย √ - 5.3 จัดสภาพแวดลอมที่สงเสริมใหผูเรียนเกิดการเรียนรูเปนรายบุคคล และเปนกลุม √ - 5.4 จัดสภาพแวดลอมทางสังคม ที่เอื้อตอการจัดการเรียนรู และมีความปลอดภัย √ - 5.5 จัดใหผูเรียนไดใชประโยชนจากการจัดสภาพแวดลอมตามศักยภาพของผูเรียน √ - 6. จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู 5.00 ยอดเยี่ยม 6.1 ไดศึกษาความตองการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - 6.2 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับสภาพของ สถานศึกษา √ - 6.3 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อบริหารจัดการและการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับสภาพ ของสถานศึกษา √ - 6.4 ใหบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใชในการบริการจัดการและการจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับ สภาพของสถานศึกษา √ - 6.5 ติดตามผลการใชบริการระบบเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษาเพื่อใชในการบริการจัดการและ การจัดการเรียนรูที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา √ - สรุปผลการประเมิน 5.00 ยอดเยี่ยม จุดเนนและกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จุดเนนและกระบวนการพัฒนาที่สงผลตอระดับคุณภาพของมาตรฐานที่ 2 2.1 มีเปาหมาย วิสัยทัศน และพันธกิจของสถานศึกษากําหนดชัดเจน โรงเรียนดําเนินการบริหารการจัดการ โรงเรียนสูคุณภาพ โดยมีหลักการบริหารจัดการโดยใชโรงเรียนเปนฐาน (School-Based Management : SBM) วางแผนการ จัดการศึกษา ดําเนินการวิเคราะหสภาพปญหา บริบทของโรงเรียน จากการมีสวนรวมของผูเกี่ยวของทุกฝาย ไดแกผูบริหาร หัวหนากลุมงาน หัวหนางาน คณะกรรมการ บริหารโรงเรียน ประกอบดวยผูบริหาร ตัวแทนผูปกครองและชุมชน ตัวแทนครู ผูทรงคุณวุฒิ  โดยใชเทคนิค (SWOT) กําหนดวิสัยทัศน สภาพความคาดหวังของโรงเรียนที่ ปรารถนาจะใหเกิดขึ้นในอนาคต กําหนดพันธกิจ ภาระงานที่ตองดําเนินใหบรรลุผลตามวิสัยทัศน กําหนดเปาหมาย วิธีการดําเนินงาน โครงการ กิจกรรม ที่สอดคลองกับ พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ แผนแมบท (Master Plan) ฝายอบรมศึกษาสังฆมณฑลราชบุรี มาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อจัดทําแผนพัฒนาการจัดการ ศึกษาระยะ 5 ป แผนปฏิบัติการประจําป  จากการมีสวนรวมของผูเกี่ยวของทุกฝาย ไดแก ผูอํานวยการ โรงเรียน หัวหนากลุมงาน หัวหนางาน หัวหนากลุมสาระการเรียนรู และผานความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหารโรงเรียน ผูมีสวนเกี่ยวของทุกฝายรับทราบ และ ดําเนินการตามแผนปฏิบัติการประจําป เพื่อใหบรรลุวัตถุประสงคตามที่กําหนด กํากับ ติดตาม และจัดทํารายงานประจําปของโรงเรียน (SAR) ทุกปการศึกษา นําขอมูลผล การดําเนินงานในปที่ผานมา มาปรับแผนปฏิบัติการประจําปการศึกษาใหสอดคลองและเหมาะสมกับสภาพปจจุบันมากยิ่งขึ้น เพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน คุณภาพ ของโรงเรียนใหเปนที่ยอมรับของผูปกครองและชุมชน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา Page 98 of 113

โรงเรียนยึดหลักการบริหารแบบมีสวนรวม (SBM) โดยจัดโครงสรางการบริหารและการทํางานเปน 5 กลุมงาน ประกอบดวย กลุมงานบริหารวิชาการ กลุมงานบริหาร งบประมาณ กลุมงานบริหารงานบุคลากร กลุมงานบริหารทั่วไป และกลุมงานจิตตาภิบาล โดยแตละกลุมงานจะมีการประชุมเพื่อวางแผน รวมกันปฏิบัติงานตามแผน งาน ประเมินผลการปฏิบัติงาน ผูบริหารรับฟงความคิดเห็นจากแตละกลุมงาน และรวมกันในการปรับปรุง พัฒนาประสิทธิภาพการปฏิบัติงาน มีกระบวนการพัฒนา คุณภาพ ตามวงจรบริหารแบบเดมมิ่ง (P-D-C-A) เพื่อการพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนอยางตอเนื่อง มีการสรางแรงจูงใจและเสริมแรงใหบุคลากรมุงมั่นในการปฏิบัติงาน เพื่อประโยชนของผูเรียนเปนสําคัญ เพื่อพัฒนามาตรฐานของโรงเรียนในทุกๆ ดาน โดยใชมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเปนเปาหมายในการพัฒนาคุณภาพการจัดการ ศึกษา จัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา เพื่อใหเกิดการพัฒนา และเพื่อเปนกลไกลในการควบคุม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนใหเกิดการ พัฒนาและสรางความเชื่อมั่นใหกับสังคม ชุมชน และผูมีสวนเกี่ยวของ การบริหารจัดการเรียนการสอน ในปการศึกษา 2564 ในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) เพื่อใหการบริหารจัดการเรียน การสอนของโรงเรียนดําเนินไปไดอยางมีปลอดภัยและมีประสิทธิภาพ ตามแนวทางการดําเนินชีวิตวิถีใหม V.S. New Normal  เปนไปดวยความปลอดภัยตอทุกฝายที่ เกี่ยวของ อีกทั้งลดปจจัยเสี่ยงและโอกาสการแพรระบาดของโรคติดเชื้อ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ในสถานศึกษา โรงเรียนไดจัดรูปแบบการเรียนการสอนแบบ ออนไลนผานสื่อเทคโนโลยีอยางหลากหลาย ไดแก การสอนผานทางคลิปวีดีโอ สงผานไลนกลุม (Line Group) ในระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 1-4 และการสอนโดยใหครูผู สอนใชโปรแกรม Google Class room ในระดับประถมศึกษาปที่ 5-6 – มัธยมศึกษาปที่ 1-3 สําหรับในชวงที่สถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ยังไมคลี่คลาย สงผลใหทางโรงเรียนไดดําเนินการในรูปแบบดังกลาว โดยตระหนักถึงความพรอมของผูปกครองและนักเรียน ทั้งในเรื่องสัญญาณอินเตอรเน็ต คอมพิวเตอร โนตบุค แทบเล็ต หรือสมารทโฟน และเวลาในการดูแลนักเรียน จากผลการประเมินความพึงใจของผูปกครองที่มีตอการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนในชวงสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID19) ปการศึกษา 2564 พบวาผูปกครองมีความพึงพอใจดานคุณภาพผูเรียน ดานการจัดการเรียนการสอนของครู และดานการบริหารจัดการภายในสถานศึกษา เฉลี่ยคิด เปนรอยละ 78.73 อยูในระดับความพึงพอใจ มาก 2.3 ดําเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนนคุณภาพนักเรียนรอบดานตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลุมเปาหมาย โรงเรียนดําเนินการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ กําหนดนโยบายและเปาหมายที่ชัดเจน เพื่อเสริมสรางความเปนเลิศของผูเรียนในทุกดาน ทั้งในดานวิชาการ ดาน คุณธรรมจริยธรรม ดานสุนทรียภาพ (ดนตรี, กีฬา) และดานทักษะการดําเนินชีวิต ดานวิชาการที่เนนสงเสริมการเรียนรู และทักษะชีวิตสําหรับนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ตามกระบวนการของงานวิชาการ ไดแก  1) การบริหารหลักสูตร โดยจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวีรศิลป ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) จากการมีสวนรวมของฝายตาง ๆ ไดแก คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ ผานความเห็นชอบของคณะกรรมการ บริหารโรงเรียน 2) การจัดการเรียนรู นําหลักสูตรไปใช โดยครูผูสอนจัดกระบวนการเรียนรู และจัดการเรียนรู พัฒนานักเรียนใหมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรูที่ หลักสูตรกําหนด มีการสงเสริมสนับสนุนทั้งดานงบประมาณ ทรัพยากร บุคลากร ที่เหมาะสมในการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน สงเสริมสนับสนุนทางวิชาการ อาทิ การรวมมือในการวางแผน การเรียนการสอนตามแนวชุมชนแหงการเรียนรู (PLC) สูการปฏิบัติงานของครูในระดับกลุมสาระฯ ระดับสายชั้น และการประสานงานกับ ศูนยวิชาการสังฆมณฑลราชบุรีและโรงเรียนในสังกัดสังฆมณฑลราชบุรี เพื่อรวมมือกันในการพัฒนางานวิชาการและพัฒนาคุณภาพของนักเรียน 3) การวัดและประเมินผล มีการติดตามการประเมินผลการใชหลักสูตรสถานศึกษา รวมถึงการพัฒนางานวิชาการจากขอมูลและผลคะแนนสอบของนักเรียน นําไปสูการพัฒนางานวิชาการใหมี คุณภาพมากยิ่งขึ้น และในชวงสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนไดปรับรูปแบบการเรียนการสอนตามมาตรการเวนระยะ หางทางสังคม โดยจัดการเรียนการสอนเปนรูปแบบออนไลนทั้งหมด โดยคํานึงถึงการไดรับความรูใหครบตามหลักสูตร เพื่อลดการไดรับผลกระทบเชิงลบจากการ เปลี่ยนแปลงใหนอยที่สุด 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ โรงเรียนมีแผนงาน โครงการ ที่สงเสริมพัฒนาศักยภาพครู ใหมีทักษะความสามารถในการจัดการเรียนรูที่มีคุณภาพ เชน การฝกอบรมทักษะวิชาชีพครูในเรื่องเทคนิค และวิธีการสอน ความรูในรายวิชาที่ตนเองรับผิดชอบ การสรางสรรคและการใชสื่อเทคโนโลยี  โดยเฉพาะอยางยิ่งในชวงสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรียนมีการพัฒนาอบรมครูผานสื่อออนไลน จากหนวยงานภายนอกที่จัดขึ้น คิดเปนรอยละ 100 ครูผูสอนไดรับการนิเทศติดตามการสอน ของทุกกลุมสาระอยางสมํ่าเสมอ จากโครงการนิเทศการสอน เพื่อนําไปสูการพัฒนาปรับปรุงใหดียิ่งขึ้นและเปนไปในทิศทางเดียวกัน เพื่อประโยชนในการแกปญหาและ พัฒนาผูเรียน สงผลใหครูจัดการเรียนการสอนบรรลุตามเปาหมายในการสอน พัฒนาผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนและคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน โดยใชหลักการ PLC (Professional Learning Community) หรือ "ชุมชนการเรียนรูทางวิชาชีพ” เกิดการเรียนรูรวมกันและแบงปนความรูระหวางกัน ไปสูการปฏิบัติในโรงเรียนอยางมี ประสิทธิภาพ รวมกับคณะกรรมการบริหารงานวิชาการฯ (ครูหัวหนากลุมงานบริหารวิชาการ/ผูชวยครูวิชาการ ของสถานศึกษาสังกัดสังฆมณฑลราชบุรี และจาก ศึกษานิเทศก สํานักงานศึกษาธิการจังหวัด 2.5 จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อตอการจัดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ การจัดสภาพแวดลอมในการจัดการเรียนรูในชวงการเรียนการสอนผานระบบออนไลน โรงเรียนไดจัดเตรียมความพรอมในการถายทอดความรู ทักษะการใชเทคโนโลยี และโปรแกรมแอพพลิเคชันตาง ๆ ใหแกครูเพื่อเลือกใชใหเหมาะสมกับกระบวนการจัดการเรียนการสอน ความรูเรื่องการเขาใชและเทคนิคการแกปญหาระบบอินเตอรเน็ต ในเบื้องตน การออกแบบเนื้อหาการเรียน และชองทางการสื่อสารที่สอดคลองกับความสามารถของแอพพลิเคชันหรือโปรแกรมออนไลนเปนอยางดี  2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู โรงเรียนวีรศิลปไดจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู  พัฒนาระบบเครือขายอินเทอรเน็ตและสัญญาณ Wi-Fi ให ครอบคลุมทุกพื้นที่ จัดหาซอฟแวรทางการบริหารและฝายตาง ๆ เชน โปรแกรม MAS School ระบบประเมินผลการเรียนรู  ระบบขอมูลทางการเงิน พัฒนาหองปฏิบัติ Page 99 of 113

การคอมพิวเตอรที่เอื้อตอการจัดการเรียนการสอน จัดหาเครื่องคอมพิวเตอร วัสดุ อุปกรณ โสตทัศนศึกษา สื่อดิจิตอล และซอฟตแวรที่สงเสริมการจัดการเรียนรูของกลุม สาระการเรียนรู พัฒนาทักษะการใชเทคโนโลยีสารสนเทศของครูอยางเปนระบบและตอเนื่อง ใหเปนผูมีความรูในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศที่หลากหลายในปจจุบัน สามารถจัด ประสบการณการเรียนรู การเรียนการสอนใหเหมาะสมและเกิดประโยชนตอผูเรียน เพื่อการดําเนินชีวิตในศตวรรษที่ 21 อยางมีคุณภาพ สงเสริมการใชเทคโนโลยี สารสนเทศในการคนควา เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูจากผูบอกความรู (Chalk&Talk) เปนผูอํานวยความสะดวกดาน ความรู (Moderator) สามารถใหคําแนะนํา แนะแนวทางในการคนควา หาความรูเพิ่มเติมใหแกนักเรียนตามความสนใจ นอกเหนือจากความรูในหนังสือ แบบเรียน หรือ ความรูในหองเรียน ดวยการดําเนินงานจัดการศึกษาในปการศึกษา 2564 เปลี่ยนไปจากวิถีปกติของการบริหารจัดการศึกษา เนื่องจากมีการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ทําใหตองมีการปดสถานศึกษาดวยเหตุพิเศษ ดังนั้นโรงเรียนจําเปนตองจัดการศึกษาดวยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลในสถานการณแพรระบาดของโรคติด เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) การเรียนทางไกลผานระบบออนไลน Youtube Live, Facebook Live ติดตามและสงงานเปนคลิปหรือใบงานผานทางกลุมไลน และ Google Classroom เปนชองทางในการสื่อสารระหวางครูผูปกครองและนักเรียน และจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับนักเรียน และมีการนําเทคโนโลยีสารสนเทศเขา มาเปนสื่อกลางในการประชาสัมพันธขอมูลขาวสาร กํากับ และติดตามงานที่ไดรับมอบหมาย โดยผานสื่อโซเซียลเพื่อใหผูปฏิบัติงานเขาใจมาตรการและแนวปฏิบัติงานใน ทิศทางเดียวกันอยางทั่วถึงและครอบคลุม Page 100 of 113