แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม วิชา คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านหนองบัว นางสาวมัลลิกา รังศรี รหัสประจำ ตัวนักศึกษา 62040140116 สาขาวิชา คณิตศาสตร์ การฝึกปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา 1 รหัสวิชา ED16402 (INTERNSHIP IN SCHOOL 2) คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
ก คำนำ แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อ ใช้เป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพและให้ผู้เรียนบรรลุมาตรฐาน การเรียนรู้/ตัวชี้วัด ที่กำหนดไว้ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ผู้จัดทำจึงได้ศึกษาสาระการเรียนรู้ เทคนิค วิธีการสอน การวัดและประเมินผล มาจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้ในครั้งนี้ แผนการจัดการเรียนรู้ในเล่มนี้ ประกอบไปด้วย ทำไมต้องเรียนคณิตศาสตร์ เรียนรู้อะไรในคณิตศาสตร์ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ คุณภาพผู้เรียนเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์สำคัญของผู้เรียน ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา แผนการประเมินผลการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม เพื่อให้ ผู้เรียนบรรลุมาตรฐานการเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ หวังเป็นอย่างยิ่งว่าแผนการเรียนรู้ฉบับนี้ จะสามารถนำไปใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอนรายวิชา คณิตศาสตร์นำไปสู่การพัฒนาที่ถูกต้องและเกิดผลแก่ผู้เรียนเป็นอย่างดี มัลลิกา รังศรี
ข สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ก สารบัญ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ข หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ทำไมต้องเรียนคณิตศาสตร์……………………………………………………………………………………………………………1 เรียนรู้อะไรในคณิตศาสตร์………………………………………………………………………………………………………….…1 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้…………………………………………………………………………………………………….…2 ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์.................................................................................................. .........2 คุณภาพผู้เรียนเมื่อเรียนจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 .......…………………………………………………….………………3 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 …………………………………………………………..4 คำอธิบายรายวิชา…………………………………………………………………………………………………………..……………………….6 โครงสร้างรายวิชาพื้นฐาน………………………..………………………………………………………………………..…………………….7 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด………………………………………………………………………………………..9 กำหนดการสอน……………………………………………………….…………………………………………………………………..……….10 แผนการจัดการเรียนรู้ บทที่ 7 เรื่อง ทศนิยม...................................………………………………………….…… แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 ทดสอบก่อนเรียน………………………………………………………………………….……..........11 แผนการจัดการเรียนรู้ที่24 เตรียมความพร้อมทศนิยม…………………………………………………………………..…........19 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 การอ่าน การเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง………………………………………………….35 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 26 การอ่าน การเขียนทศนิยม 1 ตำแหน่ง………………………………………………..…………49 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 27 การอ่าน การเขียนทศนิยม 2 ตำแหน่ง…………………………………………………...........64 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 28 การอ่าน การเขียนทศนิยม 3 ตำแหน่ง…………………………………………………….......78
ค สารบัญ (ต่อ) เรื่อง หน้า แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 29 หลัก ค่าประจำหลัก และการเขียนในรูปกระจาย (1) ……………………………………..93 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 หลัก ค่าประจำหลัก และการเขียนในรูปกระจาย (2) …………………………………….107 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 การเปรียบเทียบทศนิยม…………………………………………………………………………….121 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 การเรียงลำดับทศนิยม………………………………………………………………...................136 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 การบวกทศนิยมที่ไม่มีการทด………………………………………………………….………….150 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 34 การบวกทศนิยมที่มีการทด…………………………………………………………………….…..164 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 35 การลบทศนิยมที่ไม่มีการกระจาย……………………………………………………….…..…..178 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 36 การลบทศนิยมที่มีการกระจาย……………………………………………………………………192 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 การบวก การลบทศนิยม 2 ขั้นตอน……………………………………………………………..206 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 38 โจทย์ปัญหาทศนิยม (1) ……………………………………………………………….…….........220 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 39 โจทย์ปัญหาทศนิยม (2) ………………………………………………………………..……........234 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 40 โจทย์ปัญหาทศนิยม (3) …………………………………………………………………...….......248 แผนการจัดการเรียนรู้ที่41 โจทย์ปัญหาทศนิยม (4) ………………………………………………………………….….........261 แผนการจัดการเรียนรู้ที่42 ทดสอบหลังเรียน………………………………………………………………………….……..............275
1 หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุง 2560 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ทำไมต้องเรียนคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์มีบทบาทสำคัญยิ่งต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เนื่องจาก คณิตศาสตร์ช่วยให้มนุษย์มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ ปัญหาหรือสถานการณ์ได้อย่างรอบคอบและถี่ถ้วน ช่วยให้คาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ แก้ปัญหา ได้อย่าง ถูกต้องเหมาะสม และสามารถนำไปใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ คณิตศาสตร์ยังเป็น เครื่องมือในการศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และศาสตร์อื่น ๆ อันเป็นรากฐานในการพัฒนาทรัพยากร บุคคลของชาติให้มีคุณภาพและพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศให้ทัดเทียมกับนานาชาติ การศึกษาคณิตศาสตร์ จึงจำเป็นต้องมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ทันสมัยและสอดคล้องกับสภาพเศรษฐกิจ สังคม และความรู้ ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็วในยุคโลกาภิวัตน์ (กระทรวงศึกษาธิการ, 2560) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ฉบับนี้ จัดทำขึ้นโดยคำนึงถึงการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นสำหรับ การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 เป็นสำคัญ นั่นคือ การเตรียมผู้เรียนให้มีทักษะด้าน การคิดวิเคราะห์ การคิดอย่าง มีวิจารณญาณ การแก้ปัญหา การคิดสร้างสรรค์ การใช้เทคโนโลยี การสื่อสารและการร่วมมือ ซึ่งจะส่งผลให้ ผู้เรียนรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงของระบบเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม และสภาพแวดล้อม สามารถแข่งขันและ อยู่ร่วมกับประชาคมโลกได้ ทั้งนี้การจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ที่ประสบความสำเร็จนั้น จะต้องเตรียมผู้เรียน ให้มีความพร้อมที่จะเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ พร้อมที่จะประกอบอาชีพเมื่อจบการศึกษา หรือสามารถศึกษาต่อในระดับ ที่สูงขึ้น ดังนั้นสถานศึกษาควรจัดการเรียนรู้ให้เหมาะสมตามศักยภาพของผู้เรียน เรียนรู้อะไรในคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์จัดเป็น 3 สาระ ได้แก่ จำนวนและพีชคณิต การวัดและเรขาคณิต และสถิติและความน่าจะเป็น 2.1 จำนวนและพีชคณิต เรียนรู้เกี่ยวกับ ระบบจำนวนจริง สมบัติเกี่ยวกับจำนวนจริง อัตราส่วน ร้อย ละ การประมาณค่า การแก้ปัญหาเกี่ยวกับจำนวน การใช้จำนวนในชีวิตจริง แบบรูป ความสัมพันธ์ ฟังก์ชัน เซต ตรรกศาสตร์ นิพจน์ เอกนาม พหุนาม สมการ ระบบสมการ อสมการ กราฟ ดอกเบี้ยและมูลค่าของเงิน ลำดับและอนุกรม และการนำความรู้เกี่ยวกับจำนวนและพีชคณิตไปใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ 2.2 การวัดและเรขาคณิต เรียนรู้เกี่ยวกับ ความยาว ระยะทาง น้ำหนัก พื้นที่ ปริมาตรและความจุ เงิน และเวลา หน่วยวัดระบบต่าง ๆ การคาดคะเนเกี่ยวกับการวัด อัตราส่วนตรีโกณมิติ รูปเรขาคณิต การแปลง ทางเรขาคณิตในเรื่องการเลื่อนขนาน การสะท้อน การหมุน และการนำความรู้เกี่ยวกับการวัดและเรขาคณิตไป ใช้ในสถานการณ์ต่าง ๆ
2 2.3 สถิติและความน่าจะเป็น เรียนรู้เกี่ยวกับ การตั้งคำถามทางสถิติการเก็บรวบรวมข้อมูล การ คำนวณค่าสถิติการนำเสนอและแปลผลสำหรับข้อมูลเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ หลักการนับเบื้องต้น ความน่าจะเป็น การใช้ความรู้เกี่ยวกับสถิติและความน่าจะเป็นในการอธิบายเหตุการณ์ต่าง ๆ และช่วยในการ ตัดสินใจ สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ 3.1 สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของ จำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ มาตรฐาน ค 1.2 เข้าใจและวิเคราะห์แบบรูป ความสัมพันธ์ ฟังก์ชัน ลำดับและอนุกรม และนำไปใช้ มาตรฐาน ค 1.3 ใช้นิพจน์ สมการ และอสมการ อธิบายความสัมพันธ์หรือช่วยแก้ปัญหาที่ กำหนดให้ 3.2 สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดและ นำไปใช้ มาตรฐาน ค 2.2 เข้าใจและวิเคราะห์รูปเรขาคณิต สมบัติของรูปเรขาคณิต ความสัมพันธ์ ระหว่างรูปเรขาคณิต และทฤษฎีบททางเรขาคณิต และนำไปใช้ 1.3.3 สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น มาตรฐาน ค 3.1 เข้าใจกระบวยการทางสถิติและใช้ความรู้ทางสถิติในการแก้ปัญหา มาตรฐาน ค 3.2 เข้าใจหลักการนับเบื้องต้น ความน่าจะเป็น และนำไปใช้ หมายเหตุ 1. การจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพนั้น จะต้องให้มีความ สมดุลระหว่างสาระด้านความรู้ทักษะและกระบวนการควบคู่ไปกับคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึง ประสงค์ ได้แก่ การทำงานอย่างมีระบบ มีระเบียบ มีความรอบคอบ มีความรับผิดชอบ มีวิจารณญาณ มีความ เชื่อมั่นในตนเอง พร้อมทั้งตระหนักในคุณค่าและมีเจตคติที่ดีต่อคณิตศาสตร์ 2. ในการวัดและประเมินผลด้านทักษะและกระบวนการสามารถประเมินในระหว่างการเรียนการสอน หรือประเมินไปพร้อมกับการประเมินด้านความรู้
3 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์เป็นความสามารถที่จะนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ ในการเรียนรู้ สิ่งต่าง ๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ และประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ทักษะและ กระบวนการทางคณิตศาสตร์ในที่นี้ เน้นที่ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ที่จำเป็น และต้องการพัฒนา ให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน ได้แก่ความสามารถต่อไปนี้ 1. การแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการทำความเข้าใจปัญหา คิดวิเคราะห์ วางแผน แก้ปัญหา และ เลือกใช้วิธีการที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ พร้อมทั้ง ตรวจสอบความถูกต้อง 2. การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ เป็นความสามารถในการใช้รูป ภาษาและ สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร สื่อความหมาย สรุปผล และนำเสนอได้อย่าง ถูกต้อง ชัดเจน 3. การเชื่อมโยง เป็นความสามารถในการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือในการ เรียนรู้ คณิตศาสตร์ เนื้อหาต่าง ๆ หรือศาสตร์อื่น ๆ และนำไปใช้ในชีวิตจริง 4. การให้เหตุผล เป็นความสามารถในการให้เหตุผล รับฟังและให้เหตุผลสนับสนุน หรือ โต้แย้งเพื่อ นำไปสู่การสรุป โดยมีข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์รองรับ 5. การคิดสร้างสรรค์ เป็นความสามารถในการขยายแนวคิดที่มีอยู่เดิม หรือสร้างแนวคิดใหม่ เพื่อ ปรับปรุง พัฒนาองค์ความรู้ คุณภาพผู้เรียน เมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กระทรวงศึกษาธิการ (2560) ได้กำหนดคุณภาพของผู้เรียนเมื่อจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ไว้ดังนี้ 4.1 อ่าน เขียนตัวเลข ตัวหนังสือแสดงจำนวนนับ เศษส่วน ทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง อัตราส่วน และ ร้อยละ มีความรู้สึกเชิงจำนวน มีทักษะการบวก การลบ การคูณ การหาร ประมาณผลลัพธ์และนำไปใช้ใน สถานการณ์ต่าง ๆ 4.2 อธิบายลักษณะและสมบัติของรูปเรขาคณิต หาความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูปเรขาคณิต สร้าง รูปสามเหลี่ยม รูปสี่เหลี่ยม และวงกลม หาปริมาตรและความจุของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก และนำไปใช้ใน สถานการณ์ต่าง ๆ 4.3 นำเสนอข้อมูลในรูปแผนภูมิแท่ง ใช้ข้อมูลจากแผนภูมิแท่ง แผนภูมิรูปวงกลม ตารางสองทาง และ กราฟเส้น ในการอธิบายเหตุการณ์ต่าง ๆ และตัดสินใจ
4 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
5
6 คำอธิบายรายวิชา รายวิชา คณิตศาสตร์พื้นฐาน รหัสวิชา ค14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 80 ชั่วโมง ศึกษาเรียนรู้เกี่ยวกับ เศษส่วนแท้ เศษเกิน จำนวนคละ เศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ เศษส่วนที่เท่ากัน เศษส่วนอย่างต่ำ การเปรียบเทียบและเรียงลำดับเศษส่วน การบวกเศษส่วน การลบเศษส่วน โจทย์ปัญหา เศษส่วน การอ่าน การเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง การเปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยม การบวกและ การลบทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง โจทย์ปัญหาทศนิยม จุด เส้นตรง รังสี และส่วนของเส้นตรง มุม ส่วนประกอบของมุมและการเรียกชื่อมุม มุมฉาก มุมตรง มุมแหลม มุมป้าน การวัดขนาดของมุมและการ จำแนกชนิดของมุม การสร้างมุมโดยใช้โพรแทรกเตอร์ ชนิดและสมบัติของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก การสร้างรูป สี่เหลี่ยมมุมฉาก ความยาวรอบรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก พื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับรูป สี่เหลี่ยมมุมฉาก การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนกข้อมูล การนำเสนอข้อมูล โดยจัดประสบการณ์ กิจกรรมหรือโจทย์ปัญหาที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ใน การแก้ปัญหา การสื่อสารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสร้างสรรค์ เพื่อให้เกิดความรู้ความเข้าใจ ความคิดรวบยอด ใฝ่รู้ใฝ่เรียน มีระเบียบวินัย มุ่งมั่นในการทำงาน ซื่อสัตย์ มีวิจารณญาณ รู้จักนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิตได้อย่างพอเพียง รวมทั้งมีเจตคติที่ดีต่อวิชา คณิตศาสตร์ รหัสตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/3, ป.4/4, ป.4/5, ป.4/6, ป.4/13, ป.4/14, ป.4/15, ป.4/16 ค 2.1 ป.4/1, ป.4/3 ค 2.2 ป.4/1, ป.4/2 ค 3.1 ป.4/1 รวมทั้งหมด 13 ตัวชี้วัด
7 โครงสร้างรายวิชา รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 เวลาเรียน 80 ชั่วโมง จำนวน 2.0 หน่วยกิต หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 6 เศษส่วน ค 1.1 ป.4/3 ค 1.1 ป.4/4 ค 1.1 ป.4/13 ค 1.1 ป.4/14 - เตรียมความพร้อม - เศษส่วนแท้ เศษเกิน - จำนวนคละ - เศษส่วนที่เท่ากับจำนวนนับ - เศษส่วนที่เท่ากัน - เศษส่วนอย่างต่ำ - การเปรียบเทียบและเรียงลำดับ - การบวก การลบ - โจทย์ปัญหา - ทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 22 12 7 ทศนิยม ค 1.1 ป.4/5 ค 1.1 ป.4/6 ค 1.1 ป.4/15 ค 1.1 ป.4/16 - เตรียมความพร้อม - การอ่าน การเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง - การเปรียบเทียบและเรียงลำดับ - การบวกและการลบทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง - โจทย์ปัญหา - ทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 20 10 8 มุม ค 2.1 ป.4/2 ค 2.2 ป.4/1 - เตรียมความพร้อม - จุด เส้นตรง รังสี และส่วนของเส้นตรง - มุม ส่วนประกอบของมุมและการ เรียกชื่อมุม - มุมฉาก มุมตรง มุมแหลม มุมป้าน - การวัดขนาดของมุมและการจำแนก ชนิดของมุม 12 5
8 หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน - การสร้างมุมโดยใช้โพรแทรกเตอร์ - ทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐานการ เรียนรู้/ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) น้ำหนัก คะแนน 9 รูป สามเหลี่ยม มุมฉาก ค 2.1 ป.4/3 ค 2.2 ป.4/2 - เตรียมความพร้อม - ชนิดและสมบัติของรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก - การสร้างรูปสี่เหลี่ยมมุมฉาก - ความยาวรอบรูป - พื้นที่ของสี่เหลี่ยมมุมฉาก - โจทย์ปัญหา - ทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 20 10 10 การ นำเสนอ ข้อมูล ค 3.1 ป.4/1 - เตรียมความพร้อม - การเก็บรวบรวมข้อมูลและการจำแนก ข้อมูล - การนำเสนอข้อมูล - ทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ 6 3 สรุปทบทวนภาพรวม (สอบกลางปี) 5 10 รวมตลอดภาคเรียน 80 50
9 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด รายวิชาคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 80 คาบ จำนวน 2.0 หน่วยกิต สาระหลัก หน่วยการเรียนรู้ มาตรฐาน/ตัวชี้วัด หน่วยที่ ชื่อหน่วยการเรียนรู้ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต 6 เศษส่วน ค 1.1 ป.4/3 ค 1.1 ป.4/4 ค 1.1 ป.4/13 ค 1.1 ป.4/14 สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต 7 ทศนิยม ค 1.1 ป.4/5 ค 1.1 ป.4/6 ค 1.1 ป.4/15 ค 1.1 ป.4/16 สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต 8 มุม ค 2.1 ป.4/2 ค 2.2 ป.4/1 สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต 9 รูปสามเหลี่ยม มุมฉาก ค 2.1 ป.4/3 ค 2.2 ป.4/2 สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น 10 การนำเสนอข้อมูล ค 3.1 ป.4/1
10 กำหนดการจัดการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 รหัสวิชา ค14101 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่4 ลำดับ (ที่) เนื้อหา จำนวน ชั่วโมง หมายเหตุ 23. ทดสอบก่อนเรียน 1 24. เตรียมความพร้อมทศนิยม 1 25. การอ่าน การเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง 1 26. การอ่าน การเขียนทศนิยม 1 ตำแหน่ง 1 27. การอ่าน การเขียนทศนิยม 2 ตำแหน่ง 1 28. การอ่าน การเขียนทศนิยม 3 ตำแหน่ง 1 29. หลัก ค่าประจำหลัก และการเขียนในรูปกระจาย (1) 1 30. หลัก ค่าประจำหลัก และการเขียนในรูปกระจาย (2) 1 31. การเปรียบเทียบทศนิยม 1 32. การเรียงลำดับทศนิยม 1 33. การบวกทศนิยมที่ไม่มีการทด 1 34. การบวกทศนิยมที่มีการทด 1 35. การลบทศนิยมที่ไม่มีการกระจาย 1 36. การลบทศนิยมที่มีการกระจาย 1 37. การบวก การลบทศนิยม 2 ขั้นตอน 1 38. โจทย์ปัญหาทศนิยม (1) 1 39. โจทย์ปัญหาทศนิยม (2) 1 40. โจทย์ปัญหาทศนิยม (3) 1 41. โจทย์ปัญหาทศนิยม (4) 1 42. ทดสอบหลังเรียน 1
11 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง ทดสอบก่อนเรียน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวมัลลิกา รังศรี 1. สาระสำคัญ ทดสอบความรู้พื้นฐาน เรื่อง ทศนิยม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 2.1 ตรวจสอบความรู้พื้นฐาน เรื่อง ทศนิยมได้ (K) 2.2 แสดงพฤติกรรมการมีความรับผิดชอบ (A) 3. สาระการเรียนรู้ แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ทศนิยม แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ 4.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูชี้แจงการทดสอบก่อนเรียน ให้นักเรียนทำแบบทดสอบเต็มความสามารถ โดยกากบาทเลือก ข้อที่ถูกที่สุดเพียงหนึ่งข้อลงในกระดาษคำตอบ มีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง และผู้อื่น ไม่ดูเพื่อน และไม่ให้เพื่อนดู มีความเชื่อมั่นในตนเอง ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 2. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ทศนิยม แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ โดยใช้ เวลาประมาณ 50 นาที ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 3. บอกให้นักเรียนทราบว่า ผลการสอบก่อนเรียนบทนี้จะนำไปเปรียบเทียบกับคะแนนสอบหลังเรียน เพื่อดูว่านักเรียนมีความรู้พื้นฐานเพิ่มขึ้นมากน้อยเพียงใด วินิจฉัยหาจุดบกพร่อง และปรับปรุงคุณภาพ การเรียนการสอน และพัฒนาผู้เรียน 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 5.1 สื่อการเรียนรู้
12 5.1.1 แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ทศนิยม แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ 5.1.2 เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ทศนิยม 5.2 แหล่งการเรียนรู้ 5.2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองบัว 5.2.2 เว็บไซต์ สืบค้นโดยใช้ Google.com ซึ่งใช้คำว่า “ทศนิยม ป.4” 6. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์ ตรวจสอบความรู้พื้นฐาน เรื่อง ทศนิยมได้ (K) ตรวจแบบทดสอบ เรื่อง ทศนิยม แบบทดสอบเรื่อง ทศนิยม ถูกต้องไม่น้อยกว่า ร้อยละ 20 แสดงพฤติกรรมความมีความ รับผิดชอบ (A) สังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การมีความรับผิดชอบ ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป
13 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
14 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
15 1. ศูนย์จุดเก้า เขียนได้ตามข้อใด ก. 9 ข. 9.0 ค. 0.9 ง. 0.09 2. จาก รูป ส่วน ที่ ระบายสีเขียนเป็นตัวหนังสือได้ตามข้อใด ก. สามจุดเจ็ด ข. สามสิบเจ็ด ค. ศูนย์จุดสามเจ็ด ง. ศูนย์จุดสามสิบเจ็ด 3. มีค่าเท่ากับข้อใด ก. 0.625 ข. 6.25 ค. 62.5 ง. 625 4. เลขโดดที่ขีดเส้นใต้ของจำนวนในข้อใดมีค่า น้อยที่สุด ก. 0.747 ข. 31.27 ค. 375.0 ง. 711.0 5. 5 ร้อย กับ 3 สิบ กับ 6 หน่วย กับ 8 ส่วน สิบ กับ 6 ส่วนพัน ตรงกับข้อใด ก. 536.86 ข. 536.806 ค. 536.860 ง. 53,686 6. ข้อใดมีค่ามากกว่า 201.49 ก. 201.049 ข. 201.48 ค. 201.490 ง. 201.50 7. ซิกโก้สูง 1.41 เมตร มิ้นท์สูง 1.34 เมตร ขาม สูง 1.4 เมตร ข้อใดเรียงลำดับความสูงจาก มากไปน้อยได้ถูกต้อง ก. ซิกโก้ ขาม มิ้นท์ ข. ซิกโก้ มิ้นท์ ขาม ค. ขาม ซิกโก้ มิ้นท์ ง. ขาม มิ้นท์ ซิกโก้ 8. ผลบวกในข้อใดแตกต่างจากข้ออื่น ก. 1.1 + 2.7 ข. 3 + 0.8 ค. 1.0 + 2.8 ง. 3.0 + 1.8 9. 25.91 + 0.724 มีค่าเท่ากับข้อใด ก. 26.634 ข. 26.63 ค. 25.634 ง. 25.63 10. ข้อใดมีค่าเท่ากับ 3.15 ก. 3.85 – 0.71 ข. 3.80 – 0.70 ค. 3.79 – 0.65 ง. 3.75 – 0.60 แบบทดสอบบทที่ 7 เรื่อง ทศนิยม คำชี้แจง ให้นักเรียนกากบาท (×) เลือกข้อที่ถูกต้องที่สุดเพียงหนึ่งข้อลงในกระดาษคำตอบ
16 11. ถ้า 34.51 – 9.92 แล้วทศนิยมตำแหน่งที่ 1 คือเลขโดดในข้อใด ก. 4 ข. 5 ค. 6 ง. 7 12. 0.9 + 0.24 – 0.783 มีค่าเท่ากับข้อใด ก. 1.357 ข. 1.14 ค. 0.357 ง. 0.35 13. แฟรงค์ซื้อไก่สองตัว ตัวหนึ่งหนัก 1.3 กิโลกรัม อีกตัวหนึ่งหนัก 1.6 กิโลกรัม แฟรงค์ซื้อ ไก่กี่กิโลกรัม ก. 0.3 กิโลกรัม ข. 0.9 กิโลกรัม ค. 2.9 กิโลกรัม ง. 3.6 กิโลกรัม 14. อิ๋งต้องการที่ดินปลูกส้ม 8 ไร่ แต่มีที่ดิน อยู่แล้ว 6.25 ไร่ อิ๋งต้องซื้อเพิ่มกี่ไร่ ก. 1.00 ไร่ ข. 1.75 ไร่ ค. 2 ไร่ ง. 2.25 ไร่ 15. นักเรียนชั้น ป.4 รวบรวมเงินเพื่อทำงาน ประดิษฐ์ได้ 60 บาท ซื้อกรรไกร 17.50 บาท ซื้อ เทปใส 12.75 บาท เงินที่เหลือทั้งหมดนำไปซื้อ กระดาษสี ซื้อกระดาษสีเป็นเงินเท่าใด เขียนเป็น ประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 60 + (17.50 – 12.75) = ข. 60 + (17.50 + 12.75) = ค. 60 – (17.50 – 12.75) = ง. 60 – (17.50 + 12.75) =
17 ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. 1. 6. 11. 2. 7. 12. 3. 8. 13. 4. 9. 14. 5. 10. 15. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. 1. 6. 11. 2. 7. 12. 3. 8. 13. 4. 9. 14. 5. 10. 15. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. 1. 6. 11. 2. 7. 12. 3. 8. 13. 4. 9. 14. 5. 10. 15. ชื่อ-นามสกุล............................................................... ชั้น.........................................................เลขที่............. ชื่อ-นามสกุล............................................................... ชั้น.........................................................เลขที่............. ชื่อ-นามสกุล............................................................... ชั้น.........................................................เลขที่.............
18 เฉลย 1. ค. 2. ค. 3. ก. 4. ข. 5. ข. 6. ง. 7. ก. 8. ง. 9. ก. 10. ง. 11. ข. 12. ค. 13. ค. 14. ข. 15. ง.
19 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 ทศนิยม เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง เตรียมความพร้อม เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวมัลลิกา รังศรี มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง แสดงปริมาณของสิ่งต่าง ๆ และ แสดงสิ่งต่าง ๆ ตามทศนิยมที่กำหนด สาระสำคัญ การเตรียมความพร้อมทศนิยม จะทบทวนเกี่ยวกับการเขียนเศษส่วน และความสัมพันธ์ของเศษส่วน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. บอกความสัมพันธ์ของเศษส่วนได้(K) 2. เขียนเศษส่วนจากโจทย์ที่กำหนดให้ได้(P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ เตรียมความพร้อมก่อนเรียนเรื่องทศนิยม กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูนำภาพแสดงเศษส่วนมาให้นักเรียนดู และร่วมกันสนทนา ดังนี้
20 - จากภาพแบ่งเป็นกี่ส่วนที่เท่ากัน (3) ส่วนที่ระบายสีเป็นเท่าไร (2) - เขียนเป็นเศษส่วนได้อย่างไร (2 3 ) ขั้นสอน 3. ครูติดแถบแสดงเศษส่วนจากนั้นสนทนาเกี่ยวกับเศษส่วน ดังนี้ - รูปสี่เหลี่ยม 1 รูป แบ่งออกเป็น 10 ส่วน เท่า ๆ กัน มีส่วนที่ระบายสีเท่าไร (4 ส่วน) - นักเรียนจะเขียนเป็นเศษส่วนได้อย่างไร พร้อมอธิบาย (ส่วนที่ระบายสีเป็น 6 ใน 10 ส่วนของรูป เขียนแทนด้วย 6 10 ) 4. ครูติดบัตรเศษส่วน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันเล่นเกมเติมตัวเลข ตัวอย่างเช่น - นักเรียนคิดว่าตัวเลขที่หายไปคืออะไร เพราะเหตุใด (เนื่องจากเศษส่วนเดิมที่กำหนดให้ คือ 2 5 เปลี่ยนให้เป็นส่วน 10 โดยนำ 2 มาคูณทั้งตัวเศษและตัวส่วนจะได้ 2 × 2 5 × 2 = 4 10 ดังนั้น ช่องว่างคือ 4) 5. ครูยกตัวอย่างเกี่ยวกับเศษส่วน อีก 2-3 ตัวอย่าง ดังนี้ - 2 10 = 20 - 5 7 = 70 - 3 4 = 20 6. ครูแจกใบกิจกรรมให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น ให้นักเรียนลงมือทำ โดยครูตรวจความถูกต้องและให้ คำแนะนำ 7. เมื่อนักเรียนทำใบกิจกรรมเสร็จ ร่วมกันตรวจใบกิจกรรม โดยสุ่มนักเรียนออกมาเฉลยในแต่ละข้อ ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 8. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ การเตรียมความพร้อมทศนิยม จะต้องทบทวนเกี่ยวกับการเขียนเศษส่วน และความสัมพันธ์ของ เศษส่วนก่อน 2 5 = 10
21 9. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 52 เป็นการบ้านลงในสมุดบันทึก ขั้นวัดและประเมินผล 10. ครูวัดและประเมินผลจากการทำใบกิจกรรมของนักเรียนและตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 แถบคำสั่ง/คำถาม, แถบแสดงเศษส่วน, แถบข้อความ, แถบสรุป 1.3 ใบกิจกรรม เรื่อง เตรียมความพร้อมก่อนเรียนเรื่องเศษส่วน 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองบัว 2.2 google : เศษส่วน การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. บอกความสัมพันธ์ของเศษส่วนได้(K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 2. เขียนเศษส่วนจากโจทย์ที่กำหนดให้ ได้(P) ใบกิจกรรม เรื่อง เตรียมความพร้อมก่อน เรียนเรื่องเศษส่วน มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการ นำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ และ เขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
22 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
23 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................. ................ ................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................... ................................... ................................................................................................ .............................................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
24 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดีคะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………
25 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
26 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
27 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน
28 ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
29 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ...............
30 เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม
31 แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 5 - 6 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 3 - 4 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 2 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 3 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 2 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
32 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
33 คำชี้แจง : ให้นักเรียนตอบคำถามต่อไปนี้ 1. เขียนเศษส่วนแสดงส่วนที่ระบายสี ……………………………………… ……………………………………….. ………………………………………. 2. เติมตัวเลขแสดงจำนวนใน ใบกิจกรรม เรื่อง เตรียมความพร้อมก่อนเรียนเรื่องทศนิยม ชื่อ.............................................................................................. ........ชื่อเล่น.........................เลขที่........... ชั้น............
34 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 25 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง การอ่าน การเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวมัลลิกา รังศรี มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/5 อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง แสดงปริมาณของสิ่งต่าง ๆ และ แสดงสิ่งต่าง ๆ ตามทศนิยมที่กำหนด สาระสำคัญ ทศนิยมเป็นจำนวนชนิดหนึ่งที่ใช้แสดงปริมาณต่าง ๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขที่อยู่หน้าจุด ทศนิยมแสดงจำนวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขที่อยู่หลังจุดทศนิยมแสดงจำนวนที่น้อยกว่า 1 การอ่านทศนิยม ตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยม อ่านเช่นเดียวกันกับจำนวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขหลังจุด ทศนิยมอ่านเรียงตัว จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. บอกความหมายของทศนิยมได้(K) 2. อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งได้(P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ การอ่าน การเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง กิจกรรมการเรียนรู้
35 ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับทศนิยม “นักเรียนรู้จักทศนิยมหรือไม่ (รู้จัก) ทศนิยมมีลักษณะเป็น อย่างไร (มี . เป็นจุดทศนิยม และมีตัวเลขข้างหน้า และข้างหลังจุดทศนิยม) นักเรียนพบทศนิยมได้ที่ไหน (ใน ชีวิตประจำวันมีการใช้ทศนิยม เช่น การใช้จ่ายเงิน น้ำหนักตัว ฯลฯ)” ขั้นสอน 3. ครูติดบัตรแสดงทศนิยมให้นักเรียนดู จากนั้นร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับทศนิยม ดังนี้ - นักเรียนจะอ่านทศนิยมได้อย่างไร (ตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยม อ่านเช่นเดียวกันกับจำนวน นับหรือศูนย์ ตัวเลขหลังจุดทศนิยมอ่านเรียงตัว) - 48.34 อ่านว่า สี่สิบแปดจุดสามสี่ - อ่านว่า สองจุดสามห้า 4. ครูยกสถานการณ์เกี่ยวกับทศนิยม จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปราย ตัวอย่างเช่น - หนึ่งร้อยสมาสิบแปดบาทห้าสิบสตางค์ กับ 138.50 บาท เท่ากันหรือไม่ (เท่ากัน เพราะ ทศนิยมเป็นจำนวนชนิดหนึ่งที่ใช้แสดงปริมาณต่าง ๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยมแสดง จำนวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขที่อยู่หลังจุดทศนิยมแสดงจำนวนที่น้อยกว่า 1 ซึ่งทศนิยมในที่นี้แทนปริมาณ หรือ จำนวนเงิน) 5. ครูติดแถบตัวหนังสือบนกระดาน จากนั้นให้นักเรียนออกมาเขียนทศนิยม ดังนี้ - เขียนให้เป็นทศนิยมได้อย่างไร (1,319.64) - เขียนให้เป็นทศนิยมได้อย่างไร (555.055) 6. ครูยกตัวอย่างเกี่ยวกับการอ่านและการเขียนทศนิยม อีก 2 ตัวอย่าง ดังนี้ 48.34 2.35 ส้มโอได้รับเงินทอนจากพนักงานโลตัส จำนวน 138.50 บาท หนึ่งพันสามร้อยสิบเก้าจุดหก สี่ ห้าร้อยห้าสิบห้าจุดศูนย์ห้าห้า
36 - 19.53 อ่านว่า ....................................... - สองร้อยยี่สิบเอ็ดจุดสามสอง คือ ………………………………. ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 7. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ 8. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 69 เป็นการบ้านลงในสมุดบันทึก ขั้นวัดและประเมินผล 9. ครูวัดและประเมินผลจากการตอบคำถามของนักเรียนและตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 แถบคำสั่ง/คำถาม, บัตรแสดงทศนิยม, แถบข้อความ, แถบสรุป 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองบัว 2.2 google : การอ่าน การเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่ง การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. บอกความหมายของทศนิยมได้(K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 2. อ่านและเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งได้ (P) 1. กิจกรรมในห้องเรียน 2. กิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) หน้า 69 มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป ทศนิยมเป็นจำนวนชนิดหนึ่งที่ใช้แสดงปริมาณต่าง ๆ มี . เป็นจุดทศนิยม โดยตัวเลขที่อยู่หน้าจุด ทศนิยมแสดงจำนวนนับหรือศูนย์ ตัวเลขที่อยู่หลังจุดทศนิยมแสดงจำนวนที่น้อยกว่า 1 การอ่านทศนิยม ตัวเลขที่อยู่หน้าจุดทศนิยม อ่านเช่นเดียวกันกับจำนวนนับหรือศูนย์ ตัวเลข หลังจุดทศนิยมอ่านเรียงตัว
37 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการ นำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่น ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และ เขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
38 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
39 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
40 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………..
41 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
42 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ……………
43 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน
44 ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
45 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ...............
46 เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ รวม 9 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการ นำเสนอตัวอย่าง หลาย ๆ กรณีได้ (3) มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบ ยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………