247 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 40 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหา (3) เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวมัลลิกา รังศรี มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/16 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ 2 ขั้นตอน ของทศนิยม ไม่เกิน 3 ตำแหน่ง สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยม เริ่มจากทำความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายการแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยมได้ (K) 2. แสดงวิธีการวิเคราะห์โจทย์และแก้โจทย์ปัญหาที่กำหนดให้ได้(P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ
248 2. ครูนักเรียนเล่นเกมรวมเงิน โดยให้นักเรียนหญิง มีค่า 1 บาท และผู้ชาย มีค่า 50 สตางค์ แล้วให้ นักเรียนรวมกันให้ครบตามจำนวนเงินที่ครูกำหนด ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 3. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาทศนิยม จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและแสดงวิธีการหา คำตอบ ดังนี้ ตัวอย่าง สิ่งที่โจทย์กำหนด จูนซื้อขนม 5.75 บาท และนม 11.50 บาท - จูนจ่ายเงินด้วยธนบัตรยี่สิบบาท 1 ฉบับ สิ่งที่โจทย์ถาม เงินทอนที่จูนได้รับ ประโยคสัญลักษณ์ 20 - (5.75 + 11.50) = วิธีทำ จูนซื้อขนม 5.75 บาท จูนซื้อนม 11.50 บาท จูนซื้อขนมและนมเป็นเงิน 5.75 + 11.50 = 17.25 บาท จูนจ่ายเงินด้วยธนบัตรยี่สิบบาท 1 ฉบับ นั่นคือ 20 บาท จูนจะได้รับเงินทอน 20 - 17.25 = 2.75 บาท ตอบ จูนจะได้รับเงินทอน 2.75 บาท 4. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยม 2 ขั้นตอนบนกระดาน จากนั้นให้นักเรียน ร่วมกันหาคำตอบ ดังนี้ ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 5. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ การแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยม เริ่มจากทำความเข้าใจปัญหา วางแผนการ แก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ แม่มีเงินอยู่ 140 บาท ต้องการซื้อเงาะ 125.50 บาท และส้ม 135.25 บาท แม่ต้องหาเงินมาเพิ่มอีก เท่าไรจึงจะซื้อผลไม้ได้ จูนซื้อขนม 5.75 บาท และนม 11.50 บาท จูนจ่ายเงินด้วยธนบัตรยี่สิบบาท 1 ฉบับ จูนจะได้รับเงินทอนกี่บาท
249 6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 96 ลงในสมุดบันทึก (กรณีทำไม่เสร็จในห้องเรียนให้ทำเป็นการบ้าน) ขั้นวัดและประเมินผล 7. ครูวัดและประเมินผลจากการตอบคำถาม, การทำกิจกรรมของนักเรียน และตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 แถบโจทย์ปัญหาทศนิยม, แถบสรุป 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองบัว 2.2 google : การแก้โจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการ ลบทศนิยมได้ (K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้น เรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 2. แสดงวิธีการวิเคราะห์โจทย์และแก้โจทย์ ปัญหาที่กำหนดให้ได้(P) 1. กิจกรรมในห้องเรียน 2. กิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) หน้า 96 มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความ รับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และเขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
250 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... .................................................................................................................................. ..................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
251 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ..................................................................................................... ......................................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................................................................. ............................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
252 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………..
253 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
254 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ……………
255 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน
256 ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
257 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ...............
258 เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ รวม 9 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการ นำเสนอตัวอย่าง หลาย ๆ กรณีได้ (3) มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบ ยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
259 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ ศึกษา เพิ่มเติม เขียนแสดงแนว ทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความ ตั้งใจ เขียนแสดง แนวทางการ วิเคราะห์ปัญหา และเขียนขั้นตอน การแก้ปัญหาได้ มีร่องรอยการวิเคราะห์ ปัญหา และไม่ร่องรอย การแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ แก้ปัญหาได้ ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
260 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 41 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง โจทย์ปัญหา (4) เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวมัลลิกา รังศรี มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/16 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวก การลบ 2 ขั้นตอน ของทศนิยม ไม่เกิน 3 ตำแหน่ง สาระสำคัญ การแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยม เริ่มจากทำความเข้าใจปัญหา วางแผนการแก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายการแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยมได้ (K) 2. แสดงวิธีการวิเคราะห์โจทย์และแก้โจทย์ปัญหาที่กำหนดให้ได้(P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ การแก้โจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนขั้นตอนการแก้โจทย์ปัญหาทศนิยม โดยให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้
261 - การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยมสามารถทำอย่างไรและมีวิธีการแก้อย่างไร ขั้นตอนในการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับทศนิยม มีดังนี้ 1) ทำความเข้าใจปัญหา (วิเคราะห์สิ่งที่โจทย์กำหนด และสิ่งที่โจทย์ถาม) 2) วางแผนแก้ปัญหา (เขียนประโยคสัญลักษณ์) 3) ดำเนินการตามแผน (แสดงวิธีทำ) 4) ตรวจสอบ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 3. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาทศนิยม จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและแสดงวิธีการหา คำตอบ ดังนี้ ตัวอย่าง สิ่งที่โจทย์กำหนด - ถนนยาว 5 กิโลเมตร ใช้เวลาสร้าง 3 เดือน - เดือนที่ 1 สร้างได้ 1.25 กิโลเมตร เดือนที่ 2 สร้างได้ 1.756 กิโลเมตร สิ่งที่โจทย์ถาม ระยะทางที่สร้างถนนในเดือนที่ 3 ประโยคสัญลักษณ์ 5 – (1.25 + 1.756) = วิธีทำ เดือนที่ 1 สร้างได้ 1.25 กิโลเมตร เดือนที่ 2 สร้างได้ 1.756 กิโลเมตร สองเดือนนี้สร้างถนนได้ 1.25 + 1.756 = 3.006 กิโลเมตร เวลา 3 เดือน สร้างถนนได้ 5 กิโลเมตร เดือนที่ 3 สร้างได้ 5 - 3.006 = 1.994 กิโลเมตร ตอบ เดือนที่ 3 สร้างได้ 1.994 กิโลเมตร 4. ครูยกตัวอย่างโจทย์ปัญหาการบวก การลบทศนิยม 2 ขั้นตอนบนกระดาน จากนั้นให้นักเรียน ร่วมกันหาคำตอบ ดังนี้ วัวหนัก 70 กิโลกรัม สุนัขหนัก 7.56 กิโลกรัม แมวหนัก 3.4 กิโลกรัม วัวหนักมากกว่าสุนัขกับแมว รวมกันเท่าใด ถนนยาว 5 กิโลเมตร ใช้เวลาสร้าง 3 เดือน เดือนที่ 1 สร้างได้ 1.25 กิโลเมตร เดือนที่ 2 สร้างได้ 1.756 กิโลเมตร เดือนที่ 3 สร้างถนนได้เท่าใด
262 ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 5. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ 6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 97 ลงในสมุดบันทึก (กรณีทำไม่เสร็จในห้องเรียนให้ทำเป็นการบ้าน) ขั้นวัดและประเมินผล 7. ครูวัดและประเมินผลจากการตอบคำถาม, การทำกิจกรรมของนักเรียน และตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 แถบโจทย์ปัญหาทศนิยม, แถบสรุป 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองบัว 2.2 google : การแก้โจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอน การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการ ลบทศนิยมได้ (K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้น เรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 2. แสดงวิธีการวิเคราะห์โจทย์และแก้โจทย์ ปัญหาที่กำหนดให้ได้(P) 1. กิจกรรมในห้องเรียน 2. กิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชา พื้นฐานคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) หน้า 97 มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความ รับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป การแก้โจทย์ปัญหาการบวก และการลบทศนิยม เริ่มจากทำความเข้าใจปัญหา วางแผนการ แก้ปัญหา ดำเนินการตามแผน และตรวจสอบ
263 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และเขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
264 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
265 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
266 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………..
267 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
268 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ……………
269 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน
270 ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
271 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ...............
272 เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ รวม 9 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการ นำเสนอตัวอย่าง หลาย ๆ กรณีได้ (3) มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบ ยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
273 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ ศึกษา เพิ่มเติม เขียนแสดงแนว ทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความ ตั้งใจ เขียนแสดง แนวทางการ วิเคราะห์ปัญหา และเขียนขั้นตอน การแก้ปัญหาได้ มีร่องรอยการวิเคราะห์ ปัญหา และไม่ร่องรอย การแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ แก้ปัญหาได้ ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
274 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 42 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14102 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง ทดสอบหลังเรียน เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวมัลลิกา รังศรี 1. สาระสำคัญ ทศนิยม 2. จุดประสงค์การเรียนรู้เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 2.1 วัดความรู้ เรื่อง ทศนิยม (K) 2.2 แสดงพฤติกรรมการมีความรับผิดชอบ (A) 3. สาระการเรียนรู้ แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ทศนิยม แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ 4.กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นที่ 1 ขั้นนำ 1. ครูแจ้งคะแนนสอบก่อนเรียนให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนความรู้เรื่อง ทศนิยม และให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัยต่าง ๆ 3. ครูชี้แจงการทดสอบหลังเรียน ให้นักเรียนทำแบบทดสอบเต็มความสามารถ โดยกากบาทเลือกข้อที่ ถูกที่สุดเพียงหนึ่งข้อลงในกระดาษคำตอบ มีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง และผู้อื่น ไม่ดูเพื่อน และไม่ให้เพื่อนดู มีความเชื่อมั่นในตนเอง ขั้นที่ 2 ขั้นสอน 4. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ทศนิยม แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ โดยใช้ เวลาประมาณ 40 นาที ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 5. บอกให้นักเรียนทราบว่า ผลการสอบหลังเรียนบทนี้จะนำไปเปรียบเทียบกับคะแนนสอบก่อนเรียน เพื่อดูว่านักเรียนมีความรู้พื้นฐานเพิ่มขึ้นมากน้อยเพียงใด วินิจฉัยหาจุดบกพร่อง และปรับปรุงคุณภาพการ เรียนการสอน และพัฒนาผู้เรียน
275 6. โดยให้นักเรียนเปลี่ยนกันตรวจ แล้วให้นักเรียนถามในข้อที่สงสัย จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกันหา คำตอบในข้อที่สงสัย 5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 5.1 สื่อการเรียนรู้ 5.1.1 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ทศนิยม แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 15 ข้อ 5.1.2 เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ทศนิยม 5.2 แหล่งการเรียนรู้ 5.2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองบัว 5.2.2 เว็บไซต์ สืบค้นโดยใช้ Google.com ซึ่งใช้คำว่า “ทศนิยม ป.4” 6. การวัดและประเมินผล จุดประสงค์ วิธีการวัดและ ประเมินผล เครื่องมือวัดและ ประเมินผล เกณฑ์ วัดความรู้ เรื่อง ทศนิยม (K) ตรวจแบบทดสอบ เรื่อง ทศนิยม แบบทดสอบเรื่อง ทศนิยม ถูกต้องไม่น้อยกว่า ร้อยละ 60 แสดงพฤติกรรมการมีความ รับผิดชอบ (A) สังเกตพฤติกรรม ระหว่างเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม การมีความรับผิดชอบ ผ่านเกณฑ์ตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป
276 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... .............................................................................................................................. ......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... .............................................................................................................................. ......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
277 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
278 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………..
279 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
280 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ……………
281 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน
282 ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
283 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ...............
284 เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ รวม 9 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการ นำเสนอตัวอย่าง หลาย ๆ กรณีได้ (3) มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบ ยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
285 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ ศึกษา เพิ่มเติม เขียนแสดงแนว ทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความ ตั้งใจ เขียนแสดง แนวทางการ วิเคราะห์ปัญหา และเขียนขั้นตอน การแก้ปัญหาได้ มีร่องรอยการวิเคราะห์ ปัญหา และไม่ร่องรอย การแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ แก้ปัญหาได้ ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
286 1. ศูนย์จุดเก้า เขียนได้ตามข้อใด ก. 9 ข. 9.0 ค. 0.9 ง. 0.09 2. จากรูปส่วนที่ระบายสีเขียนเป็นตัวหนังสือได้ ตามข้อใด ก. สามจุดเจ็ด ข. สามสิบเจ็ด ค. ศูนย์จุดสามเจ็ด ง. ศูนย์จุดสามสิบเจ็ด 3. มีค่าเท่ากับข้อใด ก. 0.625 ข. 6.25 ค. 62.5 ง. 625 4. เลขโดดที่ขีดเส้นใต้ของจำนวนในข้อใดมีค่า น้อยที่สุด ก. 0.747 ข. 31.27 ค. 375.0 ง. 711.0 5. 5 ร้อย กับ 3 สิบ กับ 6 หน่วย กับ 8 ส่วน สิบ กับ 6 ส่วนพัน ตรงกับข้อใด ก. 536.86 ข. 536.806 ค. 536.860 ง. 53,686 6. ข้อใดมีค่ามากกว่า 201.49 ก. 201.049 ข. 201.48 ค. 201.490 ง. 201.50 7. ซิกโก้สูง 1.41 เมตร มิ้นท์สูง 1.34 เมตร ขาม สูง 1.4 เมตร ข้อใดเรียงลำดับความสูงจาก มากไปน้อยได้ถูกต้อง ก. ซิกโก้ ขาม มิ้นท์ ข. ซิกโก้ มิ้นท์ ขาม ค. ขาม ซิกโก้ มิ้นท์ ง. ขาม มิ้นท์ ซิกโก้ 8. ผลบวกในข้อใดแตกต่างจากข้ออื่น ก. 1.1 + 2.7 ข. 3 + 0.8 ค. 1.0 + 2.8 ง. 3.0 + 1.8 9. 25.91 + 0.724 มีค่าเท่ากับข้อใด แบบทดสอบบทที่ 7 เรื่อง ทศนิยม คำชี้แจง ให้นักเรียนกากบาท (×) เลือกข้อที่ถูกต้องที่สุดเพียงหนึ่งข้อลงในกระดาษคำตอบ
287 ก. 26.634 ข. 26.63 ค. 25.634 ง. 25.63 10. ข้อใดมีค่าเท่ากับ 3.15 ก. 3.85 – 0.71 ข. 3.80 – 0.70 ค. 3.79 – 0.65 ง. 3.75 – 0.60 11. ถ้า 34.51 – 9.92 แล้วทศนิยมตำแหน่งที่ 1 คือเลขโดดในข้อใด ก. 4 ข. 5 ค. 6 ง. 7 12. 0.9 + 0.24 – 0.783 มีค่าเท่ากับข้อใด ก. 1.357 ข. 1.14 ค. 0.357 ง. 0.35 13. แฟรงค์ซื้อไก่สองตัว ตัวหนึ่งหนัก 1.3 กิโลกรัม อีกตัวหนึ่งหนัก 1.6 กิโลกรัม แฟรงค์ซื้อ ไก่กี่กิโลกรัม ก. 0.3 กิโลกรัม ข. 0.9 กิโลกรัม ค. 2.9 กิโลกรัม ง. 3.6 กิโลกรัม 14. อิ๋งต้องการที่ดินปลูกส้ม 8 ไร่ แต่มีที่ดิน อยู่แล้ว 6.25 ไร่ อิ๋งต้องซื้อเพิ่มกี่ไร่ ก. 1.00 ไร่ ข. 1.75 ไร่ ค. 2 ไร่ ง. 2.25 ไร่ 15. นักเรียนชั้น ป.4 รวบรวมเงินเพื่อทำงาน ประดิษฐ์ได้ 60 บาท ซื้อกรรไกร 17.50 บาท ซื้อ เทปใส 12.75 บาท เงินที่เหลือทั้งหมดนำไปซื้อ กระดาษสี ซื้อกระดาษสีเป็นเงินเท่าใด เขียนเป็น ประโยคสัญลักษณ์ได้ตามข้อใด ก. 60 + (17.50 – 12.75) = ข. 60 + (17.50 + 12.75) = ค. 60 – (17.50 – 12.75) = ง. 60 – (17.50 + 12.75) =
288 ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. 1. 6. 11. 2. 7. 12. 3. 8. 13. 4. 9. 14. 5. 10. 15. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. 1. 6. 11. 2. 7. 12. 3. 8. 13. 4. 9. 14. 5. 10. 15. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. ข้อ ก. ข. ค. ง. 1. 6. 11. 2. 7. 12. 3. 8. 13. 4. 9. 14. 5. 10. 15. ชื่อ-นามสกุล............................................................... ชั้น.........................................................เลขที่............. ชื่อ-นามสกุล............................................................... ชั้น.........................................................เลขที่............. ชื่อ-นามสกุล............................................................... ชั้น.........................................................เลขที่.............
289 เฉลย 1. ค. 2. ค. 3. ก. 4. ข. 5. ข. 6. ง. 7. ก. 8. ง. 9. ก. 10. ง. 11. ข. 12. ค. 13. ค. 14. ข. 15. ง.