97 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน )
98 ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. . แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน
99 ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ…………….. เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
100 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน
101 ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ…………… เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน
102 เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
103 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ............... เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม)
104 คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ รวม 9 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการ นำเสนอตัวอย่าง หลาย ๆ กรณีได้ (3) มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบ ยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
105 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ ศึกษา เพิ่มเติม เขียนแสดงแนว ทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความ ตั้งใจ เขียนแสดง แนวทางการ วิเคราะห์ปัญหา และเขียนขั้นตอน การแก้ปัญหาได้ มีร่องรอยการวิเคราะห์ ปัญหา และไม่ร่องรอย การแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ แก้ปัญหาได้ ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
106 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 30 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง หลัก ค่าประจำหลัก และการเขียนในรูปกระจาย (2) เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวมัลลิกา รังศรี มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/6 เปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งจากสถานการณ์ต่าง ๆ สาระสำคัญ การเขียนทศนิยมให้อยู่ในรูปกระจาย คือ การเขียนแสดงค่าประจำหลักของเลขโดดแต่ละตัวในรูปของ การบวกกัน จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายการเขียนทศนิยมให้อยู่ในรูปกระจายได้(K) 2. เขียนทศนิยมให้อยู่ในรูปกระจายได้(P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ
107 2. ครูเตรียมบัตรจำนวน ซึ่งประกอบด้วยบัตรจำนวนนับ และบัตรที่เป็นทศนิยม จำนวนอย่างละ 10 ใบ แล้วให้นักเรียนสุ่มหยิบบัตร จากนั้นครูให้นักเรียนนำมารวมกันและเขียนออกมาในรูปของทศนิยม แล้วครู และนักเรียนร่วมกันเฉลย ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 3. ครูเขียนทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งบนกระดาน และร่วมกันอธิบายการเขียนทศนิยมในรูปกระจาย ดังนี้ การเขียนในรูปกระจายเป็นการกระจายค่าของเลขโดดในหลักต่าง ๆ ทีละหลักแล้วนำค่าของ เลขโดดนั้นมาเขียนในรูปการบวก เช่น 435.671 เขียนในรูปกระจายได้ดังนี้ 435.671 = 400 + 30 + 5 + 0.6 + 0.07 + 0.001 ครูเพิ่มเติมให้นักเรียนเกี่ยวกับการเขียนในรูปกระจาย ถ้าเลขโดดหลักใดหลักหนึ่งเป็นเลข 0 เมื่อเขียนในรูปกระจายเขียน 0 หรือไม่เขียน 0 ก็ได้ เช่น 210.409 เขียนในรูปกระจายได้ดังนี้ 210.409 = 200 + 10 + 0.4 + 0.009 หรือ 210.409 = 200 + 10 + 0 + 0.4 + 0.00 + 0.009 4. ครูเตรียมบัตรทศนิยมและบัตรกระดาษ จากนั้นให้นักเรียนจับคู่กันรับบัตรกระดาษ คู่ละ 2 ใบ ให้ เขียนจำนวนในรูปกระจายตามทศนิยมที่ครูกำหนด แล้วเฉลยคำตอบพร้อมกัน เช่น ตัวอย่างที่ 1 ตัวอย่างที่ 2 5. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเขียนทศนิยมให้อยู่ในรูปกระจายจากโจทย์ที่กำหนดให้บนกระดาน และ ร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง เช่น 304.201 = 300 + 0 + 4 + 0.2 + 0 + 0.001 40 + 8 + 0.5 + 0.02 + 0.006 = 48.526 6. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมเช่นนี้อีก 2 – 3 ตัวอย่าง เช่น 652.024 600 + 50 + 2 + 0.0 + 0.02 + 0.004 119.102 100 + 10 + 9 + 0.1 + 0.00 + 0.002
108 1) 8,435.96 2) 307.532 3) 391.314 ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 7. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ 8. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 73 ลงในสมุดบันทึก (กรณีทำไม่เสร็จในห้องเรียนให้ทำเป็นการบ้าน) ขั้นวัดและประเมินผล 9. ครูวัดและประเมินผลจากการตอบคำถาม, การทำกิจกรรมของนักเรียน และตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 บัตรจำนวน, บัตรทศนิยม, บัตรกระดาษ, แถบสรุป 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองบัว 2.2 google : การเขียนทศนิยมในรูปกระจาย การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการเขียนทศนิยมให้อยู่ในรูป กระจายได้(K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 2. เขียนทศนิยมให้อยู่ในรูปกระจายได้ (P) 1. กิจกรรมในห้องเรียน 2. กิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) หน้า 73 มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป การเขียนทศนิยมให้อยู่ในรูปกระจาย คือ การเขียนแสดงค่าประจำหลักของเลขโดดแต่ละตัวใน รูปของการบวกกัน
109 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการ นำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่น ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และ เขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
110 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................. ......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ........................................................................................................................................ ............................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
111 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
112 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………..
113 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
114 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ……………
115 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน
116 ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
117 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ............... เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม)
118 คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ รวม 9 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการ นำเสนอตัวอย่าง หลาย ๆ กรณีได้ (3) มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบ ยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
119 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ ศึกษา เพิ่มเติม เขียนแสดงแนว ทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความ ตั้งใจ เขียนแสดง แนวทางการ วิเคราะห์ปัญหา และเขียนขั้นตอน การแก้ปัญหาได้ มีร่องรอยการวิเคราะห์ ปัญหา และไม่ร่องรอย การแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ แก้ปัญหาได้ ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
120 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 31 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง การเปรียบเทียบทศนิยม เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวมัลลิกา รังศรี มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/6 เปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งจากสถานการณ์ต่าง ๆ สาระสำคัญ การเปรียบเทียบทศนิยมใช้วิธีการเดียวกับการเปรียบเทียบจำนวนนับ โดยเปรียบเทียบจำนวนที่อยู่ หน้าจุดทศนิยมก่อน ถ้าจำนวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยมเท่ากัน จึงเปรียบเทียบจำนวนที่อยู่หลังจุดทศนิยมทีละหลัก โดยเริ่มจากหลักส่วนสิบ จำนวนที่มีค่าของเลขโดดมากกว่าจำนวนนั้นจะมากกว่า จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายการเปรียบเทียบทศนิยมได้(K) 2. เปรียบเทียบทศนิยมได้(P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ การเปรียบเทียบทศนิยม กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ
121 2. ครูยกสถานการณ์เกี่ยวกับน้ำหนักตัว และความสูง โดยสุ่มถามนักเรียนจำนวน 4 คน - นักเรียนทราบหรือไม่ว่าใครหนักน้อยกว่า ใครหนักมากกว่า ใครต่ำกว่า และใครสูงกว่า - เมื่อนักเรียนร่วมกันตอบคำถามแล้ว ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ถ้าเราต้องการจะทราบว่าสิ่งใดสิ่งหนึ่ง มากกว่าหรือน้อยกว่าสิ่งใดสิ่งหนึ่ง นักเรียนจะต้องนำมาเปรียบเทียบกัน ซึ่งตัวเลขที่เป็นค่าน้ำหนักหรือค่า ส่วนสูงนั้นเป็นจำนวนที่เราพบเห็นในชีวิตประจำวัน ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 3. ครูเตรียมเครื่องชั่งน้ำหนักแบบดิจิตอล แล้วสุ่มนักเรียนทีละ 2 คน (โดยวิธีการจับฉลาก) ออกมาชั่ง น้ำหนัก และเขียนน้ำหนักของแต่ละคนหน้าชั้นเรียน แล้วให้นักเรียนร่วมกันเปรียบเทียบน้ำหนักตัวของ นักเรียนที่เป็นตัวแทนในแต่ละชุด 4. ครูอธิบายวิธีการเปรียบเทียบทศนิยมว่า “การเปรียบเทียบทศนิยม ให้เปรียบเทียบจำนวนหลัก เดียวกันทีละหลัก โดยเริ่มจากจำนวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยม ซึ่งเปรียบเทียบเช่นเดียวกับการเปรียบเทียบจำนวน นับ ถ้าจำนวนใดมีค่ามากทศนิยมนั้นจะมีค่ามาก ถ้าจำนวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยมเท่ากัน ให้เปรียบเทียบทศนิยม หลังจุดตำแหน่งที่หนึ่ง สอง และสามตามลำดับ ตัวอย่างเช่น 1) 13.55 กับ 14.56 เปรียบเทียบเลขโดดในหลักสิบ คือ 1 (เท่ากัน พิจารณาหลักหน่วยต่อไป) เปรียบเทียบเลขโดดในหลักหน่วย คือ 3 กับ 4 ดังนั้น 13.55 < 14.56 2) 111.25 กับ 111.35 เปรียบเทียบจำนวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยมมีค่าเท่ากัน คือ 111 เปรียบเทียบเลขโดดในหลักส่วนสิบ คือ 2 กับ 3 ดังนั้น 111.25 < 111.35 5. ครูนำบัตรตัวเลขทศนิยมมาให้นักเรียนเปรียบเทียบทศนิยม และร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ 0.9 กับ 0.90 - จำนวน 0.9 มีหลักเลขกี่หลัก (2 หลัก) - จำนวน 0.90 มีหลักเลขกี่หลัก (3 หลัก) จะสรุปว่าจำนวนที่มีหลักมากกว่า มีค่ามากกว่า ได้หรือไม่ ( ไม่ได้ ต้องพิจารณาค่าของ ตัวเลขในแต่ละหลักก่อน ) - จำนวน 0.9 มีค่าเท่าไร 10 9 - จำนวน 0.90 มีค่าเท่าไร 100 90 หรือ 10 9
122 ดังนั้น 0.9 กับ 0.90 มีค่าเป็นอย่างไรกัน (มีค่าเท่ากัน คือ 0.9 = 0.90) นำบัตรตัวเลข ทศนิยมมาให้นักเรียนเปรียบเทียบอีก โดยให้ตอบคำถามดังนี้ 7.506 กับ 7.56 - จำนวนแรก ตัวเลข 7 มีค่าเท่าไร(7) - จำนวนหลัง ตัวเลข 7 มีค่าเท่าไร(7) ดังนั้น หลักหน่วยของจำนวนแรกกับจำนวนหลัง มีค่าเป็นอย่างไรกัน (เท่ากัน คือ 7 = 7) ให้นักเรียนพิจารณาหลักถัดไปทางขวาตำแหน่งที่ 1 - จำนวนแรก ตัวเลข 5 มีค่าเท่าไร ( 10 5 หรือ 0.5) - จำนวนหลัง ตัวเลข 5 มีค่าเท่าไร ( 10 5 หรือ 0.5) ดังนั้น ในหลักส่วนสิบของจำนวนแรกกับจำนวนหลังมีค่าเป็นอย่างไรกัน (เท่ากัน คือ 0.5= 0.5) ให้นักเรียนพิจารณาหลักถัดไปจากทางขวา ตำแหน่งที่ 2 - จำนวนแรก ตัวเลข 0 มีค่าเท่าไร (0) - จำนวนหลัง ตัวเลข 6 มีค่าเท่าไร ( 100 6 หรือ 0.06) ดังนั้น ในหลักส่วนร้อยของจำนวนแรกกับจำนวนหลังมีค่าเป็นอย่างไรกัน (0 < 0.06) สรุปได้ว่า 7.506 มีค่าน้อยกว่า 7.56 (7.506 < 7.56) 6. นำแผนภูมิการเปรียบเทียบทศนิยม มาให้นักเรียนพิจารณาดังนี้ ให้นักเรียนเปรียบเทียบหลักซ้ายสุดก่อน ซึ่งเป็นตัวเลขในหลักหน่วย มีค่า 9 หลักส่วนสิบมีค่า 0.3 เท่ากัน แต่ในหลักส่วนร้อยมี 0 มีค่าน้อยกว่า 1 จึงสรุปได้ว่า 9.304 มีค่าน้อยกว่า 9.314
123 7. ครูนำบัตรแสดงทศนิยมมาให้นักเรียนดู และร่วมกันเปรียบเทียบ ดังนี้ ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 8. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ 9. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 75 ลงในสมุดบันทึก (กรณีทำไม่เสร็จในห้องเรียนให้ทำเป็นการบ้าน) ขั้นวัดและประเมินผล 10. ครูวัดและประเมินผลจากการตอบคำถาม, การทำกิจกรรมของนักเรียน และตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 เครื่องชั่งน้ำหนักแบบดิจิตอล, บัตรทศนิยม, แผนภูมิการเปรียบเทียบทศนิยม, แถบสรุป 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองบัว 2.2 google : การเปรียบเทียบทศนิยม การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการเปรียบเทียบทศนิยมได้ (K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป การเปรียบเทียบทศนิยมใช้วิธีการเดียวกับการเปรียบเทียบจำนวนนับ โดยเปรียบเทียบจำนวนที่ อยู่หน้าจุดทศนิยมก่อน ถ้าจำนวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยมเท่ากัน จึงเปรียบเทียบจำนวนที่อยู่หลังจุดทศนิยม ทีละหลัก โดยเริ่มจากหลักส่วนสิบ จำนวนที่มีค่าของเลขโดดมากกว่าจำนวนนั้นจะมากกว่า 12.481 กับ 12.348 390.99 กับ 425.9 54.401 กับ 65.014 529.79 กับ 529.97
124 2. เปรียบเทียบทศนิยมได้(P) 1. กิจกรรมในห้องเรียน 2. กิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) หน้า 75 มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการ นำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่น ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และ เขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
125 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................................................... ........ ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... .............................................................................................................................. ......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
126 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ .............................................................................................................................................................. ................ ................................................................................................................... ........................................................... ............................................................................................................................. ................................................. ........................................................................................................................................... ................................... ................................................................................................ .............................................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
127 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………..
128 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
129 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ……………
130 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน
131 ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
132 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ............... เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม)
133 คะแนน : ระดับพฤติกรรมที่ปรากฎ หมายถึง 3 : ส่วนมาก นักเรียนมากกว่าร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 2 : บางส่วน นักเรียนมากกว่าร้อยละ 25 แต่ไม่เกินร้อยละ 50 แสดงพฤติกรรม 1 : ส่วนน้อย นักเรียนไม่เกินร้อยละ 25 แสดงพฤติกรรม แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ ชื่อ-สกุล ระดับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ รวม 9 คะแนน สรุป เขียนความคิดรวบ ยอดจากการ นำเสนอตัวอย่าง หลาย ๆ กรณีได้ (3) มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ (3) เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้ เกิดความคิดรวบ ยอดได้ (3) ผ่าน ไม่ ผ่าน ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ………
134 เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการเรียนคณิตศาสตร์ จุดประสงค์เชิง พฤติกรรมที่จะ นำไปสู่ Attributes 3 ระดับดีมาก 2 ระดับดี 1 พอใช้ 0 ต่ำกว่า เกณฑ์ เขียนความคิดรวบ ยอดจากการนำเสนอ ตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ เขียนความคิดรวบยอดจาก ตัวอย่างหลาย ๆ กรณี ได้ครบ ทุกประเด็น และชัดเจน เขียนความคิดรวบ ยอดจากตัวอย่าง หลาย ๆ กรณี ได้ บางประเด็น มีร่องรอยการเขียน ความคิดรวบยอดแต่ไม่ สอดคล้องกับประเด็น ในการนำเสนอตัวอย่าง ไม่มี ร่องรอย มุ่งมั่นในการ แก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ แสดงออกซึ่งความตั้งใจ ศึกษา เพิ่มเติม เขียนแสดงแนว ทางการวิเคราะห์ปัญหา และ เขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาได้ อย่างเป็นระบบ แสดงออกซึ่งความ ตั้งใจ เขียนแสดง แนวทางการ วิเคราะห์ปัญหา และเขียนขั้นตอน การแก้ปัญหาได้ มีร่องรอยการวิเคราะห์ ปัญหา และไม่ร่องรอย การแก้ปัญหา แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ แก้ปัญหาได้ ไม่มี ร่องรอย เขียนลักษณะที่ เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ เขียนระบุลักษณะการเกิดซ้ำได้ ครบทุกประเด็น จนสามารถ เขียนสรุปแนวคิด ความรู้ที่ได้ จากการเกิดซ้ำได้สอดคล้องกับ ประเด็นในการเรียน คณิตศาสตร์ เขียนระบุลักษณะ การเกิดซ้ำได้ครบ ทุกประเด็น จน สามารถเขียนสรุป แนวคิด ความรู้ที่ได้ บางส่วน มีร่องรอยการเขียน ระบุลักษณะการเกิดซ้ำ ได้บางส่วน แต่ไม่ สามารถนำไปสู่การ สรุปความรู้ทาง คณิตศาสตร์ได้ ไม่มี ร่องรอย
135 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 32 รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค14101 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ทศนิยม เวลา 20 ชั่วโมง เรื่อง การเรียงลำดับทศนิยม เวลา 1 ชั่วโมง วันที่ เดือน พ.ศ. . ผู้สอน นางสาวมัลลิกา รังศรี มาตรฐานและตัวชี้วัด มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการ ของจำนวน ผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้ และนำไปใช้ ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/6 เปรียบเทียบและเรียงลำดับทศนิยมไม่เกิน 3 ตำแหน่งจากสถานการณ์ต่าง ๆ สาระสำคัญ การเรียงลำดับทศนิยม ทำได้โดยการเปรียบเทียบจำนวน โดยเปรียบเทียบจำนวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยม ก่อน ถ้าจำนวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยมเท่ากัน จึงเปรียบเทียบจำนวนที่อยู่หลังจุดทศนิยมทีละหลัก โดยเริ่มจาก หลักส่วนสิบ จำนวนที่มีค่าของเลขโดดมากกว่าจำนวนนั้นจะมากกว่า และเรียงลำดับจากจำนวนที่มีค่ามากไป หาจำนวนที่มีค่าน้อย และจากจำนวนที่มีค่าน้อยไปหาจำนวนที่มีค่ามาก จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม เมื่อเรียนจบบทเรียนนี้แล้วนักเรียนสามารถ 1. อธิบายการเรียงลำดับทศนิยมได้(K) 2. เรียงลำดับทศนิยมที่กำหนดให้ได้(P) 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการนำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่นในการแก้ปัญหาทาง คณิตศาสตร์ และเขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิดความคิดรวบยอดได้ (A) สาระการเรียนรู้ การเรียงลำดับทศนิยม กิจกรรมการเรียนรู้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน
136 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน จากนั้นแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ 2. ครูทบทวนการเปรียบเทียบทศนิยม โดยนำแผนภูมิการเปรียบเทียบทศนิยมที่มี3 จำนวน มาให้ นักเรียนพิจารณาดังนี้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 3. ครูเตรียมเครื่องชั่งน้ำหนักแบบดิจิตอล แล้วสุ่มนักเรียนออกมาชั่งน้ำหนักทีละ 4 คน และเขียน น้ำหนักของแต่ละคนไว้บนกระดาน แล้วให้นักเรียนร่วมกันเรียงลำดับจากคนที่มีน้ำหนักมากไปหาน้อย 4. ครูสุ่มนักเรียนออกมาทีละ 4-5 คน จากนั้นให้นักเรียนหยิบบัตรทศนิยมคนละ 1 ใบ และนำบัตร ทศนิยมที่ได้มาเปรียบเทียบกัน โดยให้นักเรียนทุกคนช่วยกันเรียงลำดับจำนวนจากจำนวนที่มีค่าน้อยไปหา จำนวนที่มีค่ามาก และจากจำนวนที่มีค่ามากไปหาจำนวนที่มีค่าน้อย อย่างละ 1 ชุด เช่น บัตรทศนิยม ชุดที่ 1 - เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย (84.315, 84.153, 48.515, 48.315) - เรียงลำดับจากน้อยไปหามาก (48.315, 48.515, 84.153, 84.315) บัตรทศนิยม ชุดที่ 2 48.315 84.153 48.515 84.315 719.633 791.336 799.312 798.312
137 - เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย (799.312, 798.312, 791.336, 719.633) - เรียงลำดับจากน้อยไปหามาก (719.633, 791.336, 798.312, 799.312) 5. ครูเขียนทศนิยมบนกระดาน 4 จำนวน จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันเรียงลำดับทศนิยมจากมากไปหา น้อย และเรียงลำดับทศนิยมจากน้อยไปหามาก เช่น ขั้นสรุปและฝึกทักษะ 6. ครูสุ่มนักเรียนตอบคำถามจากที่ได้ลงมือทำจนกระทั่งได้ข้อสรุปทั้งหมด แล้วนำคำตอบมาเรียบ เรียงเหมือนกับสาระสำคัญ สรุปได้ดังนี้ 7. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม ในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของสสวท. หน้า 77 ลงในสมุดบันทึก (กรณีทำไม่เสร็จในห้องเรียนให้ทำเป็นการบ้าน) ขั้นวัดและประเมินผล 8. ครูวัดและประเมินผลจากการตอบคำถาม, การทำกิจกรรมของนักเรียน และตรวจสมุดบันทึก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 1. สื่อการเรียนรู้ 1.1 หนังสือเรียน คณิตศาสตร์พื้นฐาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 1 ของ สสวท. 1.2 เครื่องชั่งน้ำหนักแบบดิจิตอล, บัตรทศนิยม, แผนภูมิการเปรียบเทียบทศนิยม, แถบสรุป 2. แหล่งการเรียนรู้ 2.1 ห้องสมุดโรงเรียนบ้านหนองบัว 2.2 google : การเรียงลำดับทศนิยม การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์การเรียนรู้ เครื่องมือ/วิธีการ เกณฑ์การประเมิน 1. อธิบายการเรียงลำดับทศนิยมได้(K) แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป การเรียงลำดับทศนิยม ทำได้โดยการเปรียบเทียบจำนวน โดยเปรียบเทียบจำนวนที่อยู่หน้าจุด ทศนิยมก่อน ถ้าจำนวนที่อยู่หน้าจุดทศนิยมเท่ากัน จึงเปรียบเทียบจำนวนที่อยู่หลังจุดทศนิยมทีละหลัก โดยเริ่มจากหลักส่วนสิบ จำนวนที่มีค่าของเลขโดดมากกว่าจำนวนนั้นจะมากกว่า และเรียงลำดับจาก จำนวนที่มีค่ามากไปหาจำนวนที่มีค่าน้อย และจากจำนวนที่มีค่าน้อยไปหาจำนวนที่มีค่ามาก
138 2. การเรียงลำดับทศนิยมได้(P) 1. กิจกรรมในห้องเรียน 2. กิจกรรมในหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เล่ม 2 (สสวท.) หน้า 77 มีความถูกต้องร้อยละ 70 ขึ้นไป 3. แก้ปัญหา ให้เหตุผล และสื่อสาร สื่อ ความหมายทางคณิตศาสตร์ได้ (P) แบบประเมินทักษะกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 4. แสดงพฤติกรรมความรับผิดชอบ (A) แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป 5. เขียนความคิดรวบยอดจากการ นำเสนอตัวอย่างหลาย ๆ กรณีได้ มุ่งมั่น ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และ เขียนลักษณะที่เกิดขึ้นซ้ำที่ทำให้เกิด ความคิดรวบยอดได้ (A) แบบประเมินผลคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในการเรียนคณิตศาสตร์ ได้ผลการประเมิน ระดับ ดี ขึ้นไป
139 บันทึกหลังการสอน 1. ผลการจัดการเรียนการสอน ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................... ................................ ................................................................................................... .................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... 3. แนวทางการแก้ไขปัญหา ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... ....................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. .......................................... .............................................................................................................................. ......................................... ลงชื่อ ผู้บันทึก ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ เดือน พ.ศ. .
140 ความคิดเห็นของครูพี่เลี้ยง 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ................................................. ครูพี่เลี้ยง ( นายพิเชาวน์ องค์อนุรักษ์ ) ตำแหน่ง . วันที่ เดือน พ. ศ. . ความคิดเห็นของผู้บริหาร/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย 1. ได้ทำการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้ว เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ 2. ข้อเสนอแนะอื่น ๆ ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ . ( นายวีระชัย นามมัน ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียน วันที่ เดือน พ. ศ. .
141 แบบสังเกตการตอบคำถามในชั้นเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคะแนนพฤติกรรมที่นักเรียนปฏิบัติดังนี้ 3 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นมาก 2 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นปานกลาง 1 หมายถึง แสดงพฤติกรรมให้เห็นน้อย ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 – 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ ….….. เดือน …………………… พ.ศ……………..
142 เกณฑ์การตอบคำถาม ระดับคะแนน พฤติกรรมที่แสดงออก สนใจและตั้งใจฟังคำถาม ตอบคำถามได้ตรงประเด็น ตอบคำถามอย่างสม่ำเสมอ 3 (มาก) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามทุกครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครูทุก ครั้ง และถูกต้อง นักเรียนตอบคำถามของครู ทุกครั้ง 2 (ปานกลาง) นักเรียนตั้งใจเรียนหรือฟัง คำถามบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง ถูกต้องบางครั้ง นักเรียนตอบคำถามของครู บางครั้ง 1 (น้อย) นักเรียนไม่ตั้งใจเรียนหรือ ฟังคำถาม นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู นักเรียนไม่ตอบคำถามของครู
143 แบบประเมินผลทักษะและกระบวนการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง : ให้คุณครูผู้สอนประเมิน จากการสังเกตการปฏิบัติกิจกรรมในระหว่างเรียนของนักเรียน โดยให้เขียนระดับคะแนน ลงในตารางที่ตรงกับพฤติกรรมของนักเรียนตามความเป็นจริง ที่ สนใจและ ตั้งใจฟัง คำถาม ตอบคำถาม ได้ตรง ประเด็น ตอบคำถาม อย่าง สม่ำเสมอ รวม คะแนน การประเมินผล 3 2 1 3 2 1 3 2 1 (9) ผ่าน ไม่ผ่าน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 10 - 12 ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรปรับปรุง คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 7 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 1 – 6 คะแนน ลงชื่อ ผู้ประเมิน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่ …….. เดือน ………………… พ.ศ……………
144 เกณฑ์การให้คะแนนด้านทักษะและกระบวนการ ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏให้เห็น 4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ อย่างมีประสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบที่ ถูกต้อง 3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาได้สำเร็จ แต่น่าจะอธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้ดีกว่านี้ 2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล หลักการและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน ในการแก้ปัญหา แล้วหยุด อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเร็จ ทักษะและกระบวนการ : การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล 3 : ดี มีการอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ 2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสินใจ 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีความพยายามใน การเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ ทักษะและกระบวนการ : การสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ คะแนน : ระดับคุณภาพ ความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ 4 : ดีมาก ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ชัดเจน และมีความละเอียดสมบูรณ์ 3 : ดี ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน เป็นระบบ กระชับ ขาดรายละเอียดที่สมบูรณ์ 2 : พอใช้ ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน
145 ชัดเจนบางส่วน 1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ที่ถูกต้อง เขียนวิธีการหาคำตอบ กำหนดค่าตัวแปร เขียนประโยคสัญลักษณ์ หรือสัดส่วน ไม่ชัดเจน
146 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 คำชี้แจง การบันทึกให้ทำเครื่องหมาย ลงในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง พฤติกรรม ระดับพฤติกรรมที่ปรากฏให้เห็น(คะแนน) ส่วนมาก (3) บางส่วน (2) ส่วนน้อย (1) 1. มีความตรงต่อเวลาส่งงานตรงตามกำหนดเวลานัด หมาย 2. มีความกระตือรือร้นลงมือปฏิบัติกิจกรรมทันทีที่ได้รับ มอบหมาย 3. ให้ความร่วมมือร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมปฏิบัติ กิจกรรมจนสำเร็จด้วยดี คะแนนรวม สรุป บันทึกเพิ่มเติม ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. .............................................................................................................................................................................. ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดีมาก คะแนนรวม 7 - 9 ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง ดี คะแนนรวม 4 - 6 ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง พอใช้คะแนนรวม 1 - 3 เกณฑ์การประเมิน ผ่าน ได้คะแนน 4 คะแนนขึ้นไป หรือ ระดับคุณภาพ 2 (ดี) ขึ้นไป ไม่ผ่าน ได้คะแนน 0 – 3 คะแนน ลงชื่อ.......................................................ผู้สอน ( นางสาวมัลลิกา รังศรี ) วันที่.............เดือน....................... พ. ศ. ............... เกณฑ์การให้คะแนนแบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ(ภาพรวม)