ชุดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณ

ขนั้ ตอนการดาเนินกจิ กรรม
1. แบ่งกลุ่มผเู้ ข้าร่วมออกเปน็ 3 กลุ่มเท่าๆกัน
2. บอกวิธกี ารเล่น
3. เข้าไปท่เี ว็ปไซต์https.//play.kahoot.it
4. ใส่หมายเลข PIN ท่ีได้จากหน้าจอผู้สอน และกดปุ่ม Enter
5. ใสช่ ือ่ สาหรบั ใช้ร่วมเลน่ เกมส์
6. เม่ือตอบคาถามแต่ละขอ้ จะแสดงหนา้ จอคาตอบที่ถกู ให้
7. เม่อื ตอบคาถามหมดทุกข้อจะแสดงคะแนนผทู้ ่ีได้รับ 3 อันดบั แรกที่ไดค้ ะแนนสูงสดุ

การวดั ผล/ประเมินผล
1. การสังเกต
2. ซักถาม/การสัมภาษณ์

สว่ นท่ี 3
การวิเคราะห์ผลการจดั กิจกรรม

การวเิ คราะหผ์ ลการทดลองใช้ชดุ กิจกรรม Project บูรณาการทักษะสู่การปฏิบัติ จะขอนาเสนอใน 3 ตอน
ดงั น้ี

ตอนที่ 1 การวิเคราะหผ์ ลความพึงพอใจ
ตอนที่ 2 ข้อเสนอแนะ
ตอนที่ 3 การวเิ คราะห์แบบทดสอบ Project บรู ณาการทักษะสู่การปฏิบัติ
ตอนที่ 1 คะแนนความพึงพอใจในการเข้ารว่ มกิจกรรม

1. รูปแบบกิจกรรมมีความน่าสนใจ มีผู้ประเมิน จานวน 18 คน โดยผู้ประเมินฯ ส่วนใหญ่มีความพึง
พอใจในระดับมากท่สี ุดคิดเปน็ ร้อยละ 61.1

2. ความสามารถในการดาเนินกิจกรรม มคี วามลื่นไหล / ไม่ติดขัด มีผูป้ ระเมนิ จานวน 18 คน โดยผู้
ประเมนิ ฯ ส่วนใหญ่มคี วามพงึ พอใจในระดบั คดิ เปน็ ร้อยละ 61.1

3. ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้และสรุป มีผู้ประเมิน จานวน 18 คน คน โดยผู้ประเมินฯ
ส่วนใหญ่มีความพึงพอใจในระดบั มากท่สี ุดคดิ เป็นรอ้ ยละ 61.1

4. การประยุกต์และการนาไปใช้ มีผู้ประเมนิ จานวน 18 คน คน โดยผปู้ ระเมนิ ฯ ส่วนใหญ่มีความพึง
พอใจในระดบั มากท่สี ดุ คดิ เปน็ รอ้ ยละ 61.1

ตอนที่ 2 ขอ้ เสนอแนะ
จากการจัดกจิ กรรมในฐาน Project บรู ณาการทักษะสูก่ ารปฏิบัติ พบว่ามผี ้ใู หข้ ้อเสนอแนะในประเด็น

ดงั ต่อไปนี้
1. ควรจดั หาเวลาทเี่ หมาะสมกวา่ น้กี ิจกรรมทีจ่ ัดใช้ระยะเวลาที่ยาวนานเกนิ ไป
2. อยากให้จดั กจิ กรรมแค่คร่ึงวันค่ะ เพราะชว่ งบา่ ยงว่ งนอนคะ่
3. กจิ กรรมมีความสนุกและยังสามารถนาไปใช้ในชวี ิตประจาวันได้อีกดว้ ย
4. ไดร้ บั ความรแู้ ละความสนกุ สนานเป็นอย่างมากคะ่
5. เปน็ กิจกรรมท่มี ีความน่าสนใจและสนกุ มาก
6. กิจกรรมมีความน่าสนใจมาก อยากใหม้ ีการจัดกิจกรรมแบบน้ีอีก
7. กิจกรรมมคี วามสนุกและสามารถนาความรู้ไปใชใ้ นชีวติ ประจาวันได้ค่ะ
8. อยากใหม้ กี ิจกรรมมากกว่าน้ี

ตอนที่ 3 การวเิ คราะห์แบบทดสอบ Project บูรณาการทักษะสกู่ ารปฏบิ ัติ
จากกิจกรรมในฐาน Project บรู ณาการทักษะสกู่ ารปฏบิ ัติ ผสู้ อนได้วิเคราะหแ์ บบทดสอบ 12 ชดุ

ได้ผลสรุปดังน้ี
1. จงอธบิ ายความหมายดังตอ่ ไปนี้พอสังเขป

ความซื่อสตั ย์ : มีคณุ ลักษณะทางบวก เคารพกฎระเบียบวินยั ซ่ือสัตย์สุจริตตรงไปตรงมาไมค่ ิดคดโกง
ทรยศใครและมคี วามจริงใจบรสิ ุทธิ์

หลักธรรมาภิบาล : การบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี ปฏบิ ัติตนตามกฎหมายเพอ่ื การอยู่ร่วมกันอย่างมี
ความสุข

คณุ ธรรมจริยธรรม : สภาพคุณงามความดีทถี่ ูกต้องและเปน็ ทีย่ ดึ เหน่ียวจิตใจ ความดีงามทป่ี ลกู ฝังขึ้น
เพอื่ ให้ประโยชน์แก่ตนเองและผูอ้ น่ื

จรรยาบรรณความเป็นครู : มาตรฐานการปฏิบัติตนที่กาหนดเป็นแผนในการประพฤติท่ีผู้ประกอบ
วิชาชพี ครูต้องปฏิบัตแิ ละเปน็ แบบอย่างท่ีดใี ห้แก่ศิษย์

2. ในฐานะท่ีผู้เข้าร่วมเป็นนักศึกษาวิชาชีพครู ผู้เข้าร่วมมีวิธีการใดในการจัดการเรียนการสอนให้
สอดคล้องกบั หัวข้อข้างต้น พรอ้ มยกตวั อยา่ งมา 1 ขอ้

ใช้วิธีการเรียนรู้แบบกระบวนการเรียนให้เกิดทักษะการเรียนรู้ต่างๆในชีวิตประจาวัน เพ่ือให้สามารถ
แก้ปัญหาได้โดยใช้กจิ กรรมทีท่ าให้เดก็ เกดิ ความสนใจ เชน่ การเลา่ นิทานเกมใบค้ า การวาดรูปเป็นต้น

สว่ นท่ี 4

การสรปุ และอภปิ รายผล

การสรุปสาระสาคัญดา้ นองค์ความรูจ้ ากการเขา้ ร่วมกจิ กรรม
ผู้เข้าร่วมกิจกรรมมีความรู้ ความเข้าใจเก่ียวกับ Project บูรณาการสู่ทักษะการปฏิบัติ ปฏิบัติ ซึ่ง

ประกอบด้วยเนื้อหาจานวน 4 หัวข้อ ได้แก่ หลักธรรมาภิบาล ความซ่ือสัตย์สุจริต คุณธรรม จริยธรรม
จรรยาบรรณต่อวิชาชีพครู และสามารถนาความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิตได้ อีกทั้งยังผู้เข้าร่วม
กจิ กรรมได้รับทั้งความสนกุ สนานจากกจิ กรรมทผ่ี ู้สอนไดจ้ ดั เตรยี วไว้

การวเิ คราะหก์ ารดาเนนิ กิจกรรม
จากการจัดกิจกรรมในฐานที่ 5 Project บูรณาการสู่ทักษะการปฏิบัติมี สามารถสรุปและอภิปราย

การดาเนินกิจกรรม โดยแบ่งการวิเคราะห์ออกเป็น 4 ประเด็นสาคัญ ได้แก่ จุดเด่น จุดด้อย ปัญหาในการ
ดาเนนิ กิจกรรม และอุปสรรค ดงั น้ี

จุดเดน่ ของกลุ่ม
การจัดกจิ กรรมในครั้งนี้ทาให้ผูเ้ ข้าร่วมเกดิ ความสามัคคี เกดิ ความร่วมร่วมมอื สมาชกิ ภายในกลุ่ม และ

สมาชิกในกลุ่มทุกคนมีโอกาสในการแสดงศักยภาพของตนเองออกมาได้อย่างเต็มที่เต็มความสามารถ
นอกจากน้ีทาใหผ้ ู้เข้ารว่ มเกดิ รอยยม้ิ อยา่ งมีความสขุ ในขณะทากจิ กรรมอีกด้วย

จุดด้อยของกล่มุ
การจัดกิจกรรมในคร้ังนี้ผู้จัดฐานท่ี 5 Project บูรณาการสู่ทักษะการปฏิบัติมีจุดด้อยได้ที่ว่า ลืม

แนะนาตัวให้กับผู้เข้ารว่ มอาจจะเป็นเพราะความต่ืนเต้น และฐานที่ 5 ไม่ได้ตกแต่งเพิ่มบรรยากาศภายในห้อง
ทาให้ผู้เข้าร่วมมีความรู้สึกเหมือนมาทากิจกรรมในห้องเรียนปกติ นอกจากนี้ผู้จัดไม่ได้แต่งตัวสีสันดึงดูด
ผเู้ ขา้ ร่วมทาให้ผ้เู ข้าร่วมร้สู กึ ตึงเครยี ดเพียงเลก็ นอ้ ย

ปัญหาในการดาเนินกจิ กรรม
การจัดกิจกรรมปัญหาที่เกิดข้ึน เทคโนโลยีไม่อานวยความสะดวกในการจัดกิจกรรมทาให้ต้องพูดเสียง

สดแทนการใช้ไมค์ อาจทาให้ผู้เข้าร่วมฟงั ไมค่ ่อยไดย้ ินหรือไมค่ ่อยชัด และ Wifi ติดขัดทาให้ผู้เข้าร่วมต้องสแกน
QR Code จากโทรศพั ท์ของผู้จัด นอกจากนีผ้ ู้เข้ารว่ มมาทากิจกรรมไม่ตรงตอ่ เวลา มาน้อยเกินคาดทาให้ทางผู้
จดั จะต้องปรบั เปลี่ยนรูปแบบการจัดกิจกรรม

อุปสรรคท่พี บเจอ
การจัดกิจกรรม อปุ สรรคทเ่ี กิดข้ึนคอื การใชไ้ มค์เสียงติดขัดและ สาย HDMI มีปัญหาทาให้ทางผู้จัดไม่

สามารถฉายจอให้กบั ผูเ้ ข้าร่วมดูได้

บรรณานุกรม

แสงชัย อภิชาตชนพฒั น.์ ๒๕๔๙. “ความหมายหลักธรรมาภิบาล.” [ระบบออนไลน์].
แหลง่ ทมี่ า: http://www.correct.go.th/. (24 ธันวาคม 2562).

ถวิลวดี บุรกี ลุ และคณะ. 2546. “ความหมายหลักธรรมาภบิ าล.” [ระบบออนไลน]์ .
แหลง่ ที่มา: https://medinfo.psu.ac.th/pr/WebBoard/readboard.php?id.
(24 ธนั วาคม 2562).

วิชติ บญุ สนอง. 2556. “องค์ประกอบหลกั ธรรมาภิบาล.” แนวทางการเสริมสรา้ งธรรมา
ภิบาลในองคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถิน่ กรณีศึกษาองคก์ ารบริหารสว่ นตาบลและเทศบาล
ในเขตอาเภอบางกรวย จงั หวัดนนทบุร.ี [ระบบออนไลน์]. แหลง่ ทีม่ า:
https://docs.google.com/. (24 ธนั วาคม 2562).

ปัญญา ฉายะจนิ ดาวงศ์และรัชนี ภตู่ ระกูล. 2549. “ความหมายหลกั ธรรมาภบิ าล.”
พิมพ์คร้ังท่ี 3. [ระบบออนไลน]์ . แหล่งทม่ี า: http://wiki.kpi.ac.th/index.php?title=.
(24 ธันวาคม 2562).

ปัญญา ฉายะจนิ ดาวงศ์และรชั นี ภูตระกลู . 2544. “ความหมายหลกั ธรรมาภิบาล.”
พมิ พ์ครัง้ ที่ 3. [ระบบออนไลน์]. แหลง่ ที่มา: http://wiki.kpi.ac.th/index.php?title=.
(24 ธนั วาคม 2562).

พระสวสั ดิ์ ชินว์โส (เชื้อคาฮด) 2555. “องค์ประกอบหลกั ธรรมาภิบาล.” สานักพิมพ์การบริหาร
ของเทศบาลตาบลดงหลวงอาเภอดงหลวงจังหวดั มุกดาหาร. [ระบบออนไลน์].
แหล่งทีม่ า: http://mpasiam12-13.blogspot.com/. (24 ธันวาคม 2562).

พระสรรชัยชยธมโม (นิลเจยี รนยั ) ปที ี่ ๒ ฉบับท่ี ๓ กนั ยายน-ธันวาคม ๒๕๕๘. “องคป์ ระกอบ
หลกั ธรรมาภิบาล.” [ระบบออนไลน]์ . แหลง่ ท่ีมา: https://sites.google.com/site.
(24 ธนั วาคม 2562).

มหาธรี ์โมฮมั เหมด็ . (อ้างถึงในไชยวฒั น ์คา้ ชู, 2548 : 28). องคป์ ระกอบหลักธรรมาภบิ าล.
[ระบบออนไลน]์ . แหลง่ ทมี่ า: https://sites.google.com/site/. (24 ธันวาคม 2562).

รตั นาภรณ์ ส่งเสริม. ปีที่พิมพ์ปีท่ี 16 ฉบับท่ี 1 มกราคม - เมษายน 2559. “ความหมายหลัก
ธรรมาภบิ าล.” [ระบบออนไลน์]. แหล่งท่ีมา: http://wiki.kpi.ac.th/wiki.kpi.ac.th
(24 ธนั วาคม 2562).

รตั นาภรณ์ ส่งเสริม สุวิมล โพธิ์กลิน่ . ปที ี1่ 6 ฉบับที1่ (มกราคม - เมษายน 2559). “ความหมาย
หลกั ธรรมาภิบาล.” [ระบบออนไลน]์ . แหล่งท่ีมา:
http://www.bu.ac.th/www.bu.ac.th. (24 ธนั วาคม 2562).

สถาบันราชประชาสมาสยั . (2549:6). “ความหมายหลกั ธรรมาภิบาล.” [ระบบออนไลน]์ .
แหล่งทีม่ า: http://www.chumphon.doae.go.th. (24 ธนั วาคม 2562).

วิภาส ทองสทุ ธ.์ิ 2551 : 125 – 134). “ความหมายหลกั ธรรมาภิบาล.” [ระบบออนไลน]์ .
แหล่งท่ีมา: http://www.thayu.go.th. (24 ธนั วาคม 2562).

สถาบันราชประชาสมาสัย. (2549:6). “องคป์ ระกอบหลักธรรมาภิบาล.” [ระบบออนไลน]์ .
แหล่งทม่ี า: http://www.constitutionalcourt.or.th. (24 ธนั วาคม 2562).

อริย์ธัช แกว้ เกาะสะบา้ . (2546 : 107). “องค์ประกอบหลกั ธรรมาภบิ าล.” [ระบบออนไลน์].

แหล่งทม่ี า: http://www.dsd.go.th/Content/upload. (24 ธันวาคม 2562).
อภชิ าต แสงอมั พร ปที ี่พิมพ์ 12 ฉบบั ท่ี 1 (มกราคม - เมษายน 2561). “ความหมาย

หลักธรรมาภบิ าล.” [ระบบออนไลน์]. แหล่งทม่ี า:
http://wiki.kpi.ac.th/index.php?title.(24 ธันวาคม 2562).
ปวณี า ทิมทอง. (2544). “ความหมายความซ่ือสตั ยส์ ุจริต”. [Online]: https://www.google.com.

พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑติ สถาน พ.ศ.2542 (2542). “ความหมายความซื่อสัตยส์ ุจริต”
[Online]: https://sites.google.com

วินยั พฒั นรัฐ และคณะ (ม.ป.ป.). “ความหมายความซื่อสัตย์สุจริต”.
[Online]: https://sites.google.com/
พิศมยั เทียนทอง. (2553). “ความหมายความซื่อสัตย์สุจริต”. [Online]:

http://www.eresearch.ssru.ac.th
เจริญศรี บญุ สวา่ ง. (2543). “ความหมายความซื่อสัตย์สจุ ริต”. [Online]: https://sites.google.com/
จารรุ ัตน์ มังกะโรทัย. (2544). “ความหมายความซ่อื สัตยส์ ุจรติ ”. [Online]:
https://sites.google.com/
พสิ มัย เทยี นทอง. (2553). “ความหมายความซ่อื สตั ยส์ จุ รติ ”. [Online]: https://sites.google.com/
กิตตสิ ขุ แสงสว.ี (2549). “ความหมายความซื่อสตั ยส์ ุจริต”. [Online]: https://z-p3-
cdn.fbsbx.com/
กรมการวฒั นธรรม. (2497). “องคป์ ระกอบของความซ่อื สตั ย์”. [Online]: https://sites.google.com/
กฤตรนิ ทร์ น่มิ ทองคา. (2542). “ประเภทความซื่อสัตย์”. [Online]: https://en.wikipedia.org.
ประเทิน มหาขนั ธ์. (2510). “ประเภทความซ่ือสัตย์”. [Online]:
http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/.pdf
ศรีนาถ สรุ ยิ ะ. (2512). “ประเภทความซ่ือสตั ย์”. [Online]:
http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/.pdf
อนวุ ฒั น์ ต้งั สมบรู ณ์. (2526). “ประเภทความซ่ือสตั ย์”. [Online]:

http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/pdf
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2528) “องคป์ ระกอบของความซ่ือสัตย์”. [Online]:

www.ird.stou.ac.th/pdf.com
วรรดี มชี ้าง. (2536). “องค์ประกอบของความซือ่ สัตย์”. [Online]:

http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/.pdf
ศรีนาถ สุรยิ ะ. (2512). “ประเภทความซ่ือสตั ย์”. [Online]: http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/.pdf
วรวรรณนิ ี ราชสงฆ์. (2541). “ประเภทของความซื่อสัตย์” [Online]:

http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/.pdf
กฤตรนิ ทร์ น่มิ ทองคา. (2544). ”ประเภทความซือ่ สัตย์ “ แหล่งทม่ี า : https://www.google.com/
ปรียา ตันวิพัฒน์. (2544). “ประเภทของความซื่อสัตย์ในแนวพทุ ธศาสนา”. [Online]:

https://sites.google.com/
กรมวิชาการ. (2548). ”ประเภทความซ่ือสตั ย์”. [Online]: http://www.graduate.cmru.ac.th/
ทวี บญุ เกต.ุ (2515). ”ประเภทความซื่อสัตย์”. [Online]: http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/.pdf
ศรีนาถ สุรยิ ะ. (2521). ”ประเภทความซอ่ื สตั ย์”. [Online]: https://sites.google.com/

บญุ มี แทน่ แกว้ . (2542). “จรยิ ธรรม”. [Online]: https://sites.google.com

กรมวิชาการ. (2539). “จริยธรรม หรือ คุณธรรม”. [Online]: http://mis.ptu.ac.th
ณรงค์ โชควฒั นา. (2541). “(จริยธรรม หรือ คุณธรรม)”. [Online]: https://sites.google.com
สภุ าพร สขุ สวัสดิ์. (2552). “คณุ ธรรมจรยิ ธรรม”. [Online]: http://www.bps.moe.go.th
พระเมธธี รรมาภรณ.์ (2534). “จริยธรรม (ETHICS)”. [Online]:

http://computerethicskrusamind.blogspot.com
พจนานุกรมฉบบั ราชบัณฑติ ยสถาน พ.ศ. 2554. (2556). “คุณธรรมและจรยิ ธรรม”. [Online]:

http://graduate.sru.ac.th
วไิ ลวรรณ ลายถมยา. (2554). “คุณธรรม”. [Online]: http://www.elfhs.ssru.ac.th
กระมล ทองธรรมชาต.ิ (2529). “จริยธรรม”. [Online]: https://sites.google.com
พนัส หนั นาคินทร์. (2520). “จริยธรรม”. [Online]: http://pawadeebig.blogspot.com
พุทธทาสภกิ ขุ. (2521). “จริยธรรม”. [Online]: http://digital_collect.lib.buu.ac.th
ดวงเดือน พันธมุ นาวิน. (2522). “จริยธรรม”. [Online]: http://cuir.car.chula.ac.th
สาโรช บวั ศรี (2522). “จรยิ ธรรม”. [Online]: http://mis.ptu.ac.th
อารมณ ฉนวนจิตร (2539). “จริยธรรม”. [Online]: http://pawadeebig.blogspot.com
Carter V. Good. (1974). “จรยิ ธรรม . [Online]: http://soreda.oas.psu.ac.th
พระเทวนิ ทร์ เทวินโท. (2544). “จริยธรรม”. [Online]: http://ir.swu.ac.th
สนุ ทรโคตรบรรเทา. (2544). “จรยิ ธรรม”. [Online]: http://www.ssruir.ssru.ac.th
นนท์ นิลพัฒน.์ (2555) . “คุณลกั ษณะของจรยิ ธรรม”. [Online]: http://www.bps.moe.go.th
กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2541). “จรยิ ธรรมไทย” . [Online]:

https://sites.google.com/a/chamnipit.ac.th
ธีระพร อุวรรณโณ. (2530). “จริยธรรมของบคุ คล”. [Online]: http://www.udesa2.go.th
ประทปี มากมติ ร. (2550). “องค์ประกอบของจริยธรรม”. [Online]: http://www.bps.moe.go.th
กรมวิชาการ (อ้างถึงใน พระสมุห์อนนั ต์อานนฺโท (ธูปจินดา). (2554). “คณุ ธรรมและจริยธรรม” .

[Online]: http://www.bps.moe.go.th
จกั รพงษ์ นลิ พงษ์. (2543). “องค์ประกอบของคุณธรรมจรยิ ธรรม”. [Online]: http://cms.dru.ac.th
ดวงเดือน พนั ธมุ นาวิน. (2524). “องคป์ ระกอบทางจริยธรรมของมนษุ ย์” . [Online]:

http://www.cmruir.cmru.ac.th
กนกวรรณ ววิ ัฒนธ์ นศษิ ฐ์. (2545). “จริยธรรม”. [Online]: http://odpc9.ddc.moph.go.th
ครูเชียงราย. (2560). “ความหมายจรรยาบรรณวชิ าชีพ”. [Online]: https://www.kruchiangrai.net

มหาวิทยาลยั และสหวิทยาการ. (2546). "ความหมายจรรยาบรรณวชิ าชพี " [Online]:

https://college.rmutl.ac.th/page/ethics

พระเทพเวที (ป.อ.ปยุตโต). (2548). “พุทธธรรม.กฏธรรมชาติและคณุ คา่ สาหรับธรรมชาติ”. พิมพ์ครั้งที่

8.

กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์สุขภาพใจ. [Online]: http://www.etheses.rbru.ac.th

พระเมธธี รรมาภรณ์. (2548). “พทุ ธธรรม”. กรุงเทพฯ: มหาจฬุ าลงกรณร์ าชวิทยาลัย. [Online]:

http://www.etheses.rbru.ac.th

ยนต์ ชุ่มจติ . (2550). ความเปน็ ครู. พิมพ์ท่ี 4. กรุงเทพฯ : โอเดยี นสโตร.์ [Online]:
http://www.etheses.rbru.ac.th

ขอ้ บงั คับครุ ุสภาวา่ ด้วยจรรยาบรรณของวิชาชีพ พ.ศ. 2556. (2556). ราชกิจจานุเบกษา. 130
(ตอนพเิ ศษ 130 ง) 72-74.

Good, C.V. (1973). Dictionary of education. New York : McGraw-Hill Book. [Online]:
http://www.etheses.rbru.ac.th

ภาคผนวก

- ประมวลภาพถา่ ยการจัดกิจกรรม
- ตารางจาแนกองค์ประกอบ ตวั บ่งช้ี และข้อคาถาม
- แบบทดสอบ
- ประวัติผ้จู ดั ทา

ประมวลภาพกจิ กรรมหลกั ธรรมาภบิ าล





ประมวลภาพถา่ ยกิจกรรมความซ่ือสัตยส์ จุ รติ









ประมวลภาพถ่ายกจิ กรรมคุณธรรมจรยิ ธรรมวชิ าชีพครู



ประมวลภาพถา่ ยกจิ กรรมจรรยาบรรณของวิชาชีพที่ครุ สุ ภากาหนด



ประมวลภาพถา่ ยกิจกรรม Project การบรู ณาการทกั ษะส่กู ารปฏบิ ตั ิ







ตารางที่ แสดงองคป์ ระกอบหลัก องค์ประกอบย่อย นิยามศพั ท์ ตัวบ่งชพ้ี ฤติกรรม แล

องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ นยิ ามศพั ท์ ตวั บง่ ชพ้ี ฤตกิ รรม

หลัก ย่อย

ห ลั ก ธ ร ร ม 1.หลักความ เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ 1. มีส่วนร่วมในการรบั รู้ รับ 1.ฉันม

มาภบิ าล โปร่งใส ประชาชนมีส่ว น ฟงั และตัดสินใจแก้ไขปญั หา ห้องเร

ร่ ว ม รั บ รู้ แ ล ะ ร่ ว ม 2. ฉัน

คิดร่วมเสนอความ 3.ฉนั ต

คิ ด เ ห็ น ใ น ก า ร สมเหต

ตั ด สิ น ใ จ แ ก้ ไ ข

ปัญหาสาคัญของ 2. มีส่วนร่วมเสนอความ 1. ฉัน

ป ร ะ เ ท ศ ใ น ด้ า น คดิ เห็น หอ้ ง

ต่ า ง ๆ เ พื่ อ ใ ห้ 2. ฉัน

ประชาชนสามารถ ประชุม

รับรู้การทางานของ 3. ฉัน

หน่วยงานได้ ร่วมกัน

2 . ห ลั ก นิ ติ ก า ร เ ค า ร พ 1.เคารพกฎระเบียบและ 1. ฉัน

ธรรม ก ฎ ร ะ เ บี ย บ กฎหมายตา่ งๆ หอ้ งเร

ข้ อ บั ง คั บ แ ล ะ 2 . ฉั

กฎหมายต่างๆ มหาวทิ

ป ฏิ บั ติ อ ย่ า ง 3. ฉนั

เ ค ร่ ง ค รั ด แ ล ะ มี

ความไว้วางใจซึ่ง 2.มีความไว้วางใจซ่ึงกนั และ 1.ฉันใ

กั น แ ล ะ กั น ไ ม่ กนั เพ่อื นร

2.ฉนั เป

ละขอ้ คาถาม

ข้อคาถาม ทศิ ทาง การประเมิน หมายเหตุ

(+,-) -1 0 +1

มีส่วนร่วมในการรับรู้กฎกติกาของ 

รียนเสมอ 

นรบั ฟังความคิดเห็นของเพ่ือนเสมอ 

ตัดสนิ ใจเลือกวิธแี ก้แกไ้ ขปัญหาอยา่ ง

ตุสมผล

นเคารพความคิดเห็นในที่ประชุมของ 

นใช้ภาษาท่ีสุภาพและให้เกียรติต่อที่ 
มของหอ้ ง 
นเปิดโอกาสให้เพ่ือนได้ตัดสินใจ
น

นปฏิบัติหน้าท่ีตามกฎระเบียบของ 
รียนอยู่เสมอ 
น ป ฏิ บั ติ ต า ม ก ฎ จ ร า จ ร ข อ ง 
ทยาลยั อยเู่ สมอ
นเคารพกฎระเบยี บมหาลยั อยู่เสมอ

ให้ความไว้วางใจซ่ึงกันและกันกับ 
ร่วมชน้ั เรยี น 
ป็นทีไ่ ว้วางใจตอ่ เพอ่ื นในชัน้ เรียน

องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ นิยามศพั ท์ ตวั บง่ ชพ้ี ฤตกิ รรม
หลัก ย่อย
3.ฉนั ไ
ละ เ มิ ด สิ ท ธิ ส่ ว น เรยี น
บุคคล

3. ไมล่ ะเมิดสิทธสิ ่วนบคุ คล 1.ฉนั ใ

2.ฉันไ

ตนเอง

3.ฉนั ไ

3 . ห ลั ก ผู้บริหารควรสร้าง 1.ส ร้ า ง ทั ศ น ค ติ ด้ า น 1.ฉันม

คุณธรรม ทั ศ น ค ติ ด้ า น คุณธรรมและจริยธรรม ศลี ธรร

คุ ณ ธ ร ร ม แ ล ะ 2.ฉันม

จริยธรรมให้เกิดข้ึน เพ่ือนพ

แก่บคุ คล เจ้าหนา้ ท่ี 3.ฉันป

ของรัฐ ให้ยึดม่ันใน ซ่ือตรง

ความถูกต้องดีงาม

ยึดถือหลักน้ีในการ 2.ยึดม่ันในความถูกต้องดี 1.ฉนั ป

ปฏิบัติหน้าท่ีให้เป็น งาม 2 . ฉั น

ตัวอย่างแก่สังคม ถูกต้อง

แ ล ะ ส นั บ ส นุ น ใ ห้ 3.ฉันต

ป ร ะ ช า ช น พั ฒ น า ถูกต้อง

ตนเอง

3 . ป ฏิ บั ติ ห น้ า ท่ี ใ ห้ เ ป็ น 1.ฉันม

ตัวอยา่ งทด่ี แี ก่สังคม 2.ฉันเค

ขอ้ คาถาม ทิศทาง การประเมนิ หมายเหตุ

(+,-) -1 0 +1

ได้รับความไว้วางใจจากเพ่ือนร่วมช้ัน 

ใหเ้ กยี รตติ ่อเพือ่ นรว่ มชนั้ เรยี น 
ไม่นาผลงานของผู้อื่นมาเป็นของ 
ง
ไมก่ า้ วก่ายเร่ืองส่วนตัวของผู้อ่ืน 
มีความซ่ือสัตย์ สุจริต ยึดม่ันใน 
รม และจรยิ ธรรม
มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีและมีไมตรีต่อ 
พ้อง
ปฏิบัติหน้าท่ีด้วยความซื่อสัตย์และ 
งอยู่เสมอ

ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีดว้ ยความสุจริต 
ยึ ด มั่ น ใ น ก ฎ ร ะ เ บี ย บ แ ล ะ ค ว า ม
งของหอ้ งเรยี น 
ตัดสินใจและปฏิบัติตนตามความ
ง 

มีจิตสาธารณะช่วยเหลอื ผ้อู ืน่ 
คารพผ้ใู หญเ่ ม่อื พบเจอ

องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ นยิ ามศพั ท์ ตวั บง่ ชพ้ี ฤติกรรม
หลัก ย่อย

3.ฉนั ป

4.หลักความ ก า ร ถื อ เ อ า 1.บริหารจัดการ 1.ฉันแ

คมุ้ คา่ ป ร ะ โ ย ช น์ สู ง สุ ด ช้ันเรีย

แหง่ องค์กรเป็นทตี่ ้ัง 2.ฉัน

ใ น ก า ร บ ริ ห า ร ห้องเร

จั ด ก า ร แ ล ะ ใ ช้ 3 . ฉั น

ท รั พ ย า ก ร ท่ี มี อ ยู่ กจิ กรร

อย่างจากัดให้เกิด

ประโยชน์สูงสุดแก่ 2 . ใ ช้ ท รั พ ย า ก ร ใ ห้ เ กิ ด 1.ฉัน

ส่ ว น ร ว ม เ พื่ อ ประโยชนส์ ูงสุดแกส่ ว่ นรวม ประโย

ขับเคล่ือนองค์กร 2.ฉันส

ไปสู่ความสาเร็จ 3.ฉันส

หายาก

5.หลักการมี การเปิดโอกาสให้ 1.เปิดโอกาสให้บุคคลได้มี 1.ฉันเ

สว่ นรว่ ม บุคคลได้มีส่วนร่วม ส่วนร่วมเสนอความคดิ เห็น คิดเหน็

เสนอความคิดเห็น 2.ฉันเ

ใ น ก า ร ตั ด สิ น ใ จ ต่างๆ

แก้ปญั หาสาคญั ๆ 3.ฉนั ร

2.เปิดโอกาสให้บุคคลใน 1.ฉันเ
การตัดสนิ ใจแก้ปัญหา แก้ปัญ

ขอ้ คาถาม ทศิ ทาง การประเมิน หมายเหตุ
ปฏบิ ัตติ นเปน็ พลเมืองทด่ี ี (+,-) -1 0 +1

แบ่งหน้าที่ให้เหมาะสมกับเพื่อนร่วม 
ยน 
สามารถจัดสรรงบประมาณของ 
รียน
น เ ป็ น ส่ ว น ห นึ่ ง ใ น ก า ร บ ริ ห า ร จั ด 
รมนอกหอ้ งเรียน 

น ส า ม า ร ถ ใ ช้ ข อ ง เ ห ลื อ ใ ช้ ใ ห้ เ กิ ด
ยชน์สงู สุด 
สามารถนาวัสดุอปุ กรณม์ าใช้ใหม่ 
สามารถนาส่ิงที่มีอยู่มาทดแทนสิ่งที่
ก
เปิดโอกาสให้เพื่อนได้เสนอความ
นในด้านต่างๆ
เปิดโอกาสให้เพ่ือนได้เสนอโครงการ

รบั ฟังความคดิ เหน็ ของเพื่อนทกุ คน 

เปิดโอกาสให้เพ่ือนๆร่วมกันคิดวิธี 
ญหา

องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ นิยามศัพท์ ตวั บ่งชพ้ี ฤตกิ รรม

หลัก ย่อย

2 . ฉั น

ทางกา

3.ท่าน

ตนเอง

6.หลักความ ความรับผิดชอบท่ี 1.การใส่ใจปัญหาสาธารณะ 1.ฉันต

รับผดิ ชอบ ตรวจสอบได้เป็น ของบ้านเมือง 2.ฉนั ร

การสร้างกลไกให้ 3.ฉันน

ผู้ รั บ ผิ ด ช อ บ ชวี ติ ปร

ตระหนักในหน้าท่ี

ความสานึกในความ 2.มีความตระหนักในหน้าท่ี 1.ฉนั ใ
รับผิดชอบต่อสังคม รับผิดชอบ 2.ฉันม
ก า ร ใ ส่ ใ จ ปั ญ ห า
มอบห
สาธารณะของ
3.ฉันม
บ้ า น เ มื อ ง แ ล ะ
ซ่ือตรง
กระตือรือร้นในการ

แกป้ ัญหา

ขอ้ คาถาม ทศิ ทาง การประเมนิ หมายเหตุ

(+,-) -1 0 +1

น เ ปิ ด โ อ ก า ส ใ ห้ เ พ่ื อ น เ ส น อ แ น ว

ารแกป้ ัญหา 

นเปิดโอกาสให้เพื่อนตัดสินใจด้วย

ง

ติดตามขา่ วสารบา้ นเมือง 

รับฟงั ขา่ วสารอย่างมวี จิ ารณญาณ 
นาข่าวท่ีมีประโยชน์มาประยุกตใ์ ช้ใน 

ระจาวัน

ใส่ใจตอ่ หนา้ ทขี่ องตนเอง 
มีความกระตือรือร้นต่อหน้าที่ท่ีได้รับ 
หมาย
มีความรับผิดชอบต่อหน้าท่ีอย่าง 
ง

แบบสอบถามการรับรคู้ วามซอื่ สตั ย์

ความซื่อสัตย์ หมายถึง แง่มุมหนึ่งของศีลธรรมแสดงถึงคุณลักษณะทางบวกและคุณธรรม โดย
ประพฤตปิ ฏิบัติตนด้วยความจรงิ ใจ ความตรงไปตรงมา พรอ้ มด้วยความประพฤตติ รง ตลอดจนการงดเว้นการ
โกหก การคดโกง การลักขโมย และการไม่หลอกลวงผู้อื่น (ธีระพร อุวรรโณ ,2526 อ้างใน ปวีณา ทิมทอง
2544:32)

องคป์ ระกอบของความซอื่ สัตย์
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ (2523: 147- 145) ได้จาแนกองค์ประกอบของความซ่ือสัตย์

ออกเปน็ 4 ประเภท ดงั น้ี
1. ความซอ่ื สัตย์ตอ่ ตนเอง คอื ความรู้สกึ ผดิ ชอบชว่ั ดี มคี วามละอายและเกรงกลัวตอ่ การกระทาผิด
2. ความซื่อสัตยต์ ่อหน้าท่ี คือไมท่ อดทิง้ หน้าท่ที ี่ได้รับมอบหมายและไมท่ จุ รติ ต่อหน้าที่
3. ความซ่ือสตั ย์ต่อผ้อู ืน่ คอื มีความซื่อสัตยต์ ่อบุคคลอื่น ต่อมติ ร ตอ่ หวั หน้างาน ตอ่ ผ้มู พี ระคุณ
4. ความซื่อสตั ยต์ อ่ ประเทศชาติ คือ การปฏบิ ัตติ นเปน็ พลเมอื งดีไมท่ าผิดกฎหมาย

ตารางท่ี แสดงองคป์ ระกอบหลกั องคป์ ระกอบย่อย นยิ ามศัพท์ ตวั บ่งชี้พฤติกรรม แล

องคป์ ระกอ องค์ประกอ นยิ ามศัพท์ ตวั บง่ ช้ี
บหลัก บย่อย พฤติกรรม

1.ความ 1. ความ การมีความรู้ 1. ไมพ่ ูดปด
ซอ่ื สัตย์ ซื่อสตั ย์ตอ่
ตนเอง สกึ ผดิ ชอบ ชวั่ ดี มคี วาม

ละอาย เกรงกลัวตอ่ การ

กระทาผดิ การไม่พูดปด ไม่

พดู สับปลับ หลอกลวง ไมค่ ่อย

ตามพวกทชี่ กั จูงไปในทางที่

เสอื่ มเสีย 2. ไม่คดโกง

2. ความ การมีความรับผิดชอบต่อ 1. ตรงต่อเวลา
ซอื่ สตั ย์ต่อ หน้าทีท่ ่ีตนทาหรือได้รับ
หนา้ ท่ี มอบหมายและให้ทาใหด้ ที ส่ี ุด
ไมท่ ุจรติ คดโกง ไมใ่ ช้อานาจ
หนา้ ทใ่ี ชป้ ระโยชน์สว่ นตน
รกั ษาระเบียบกฎเกณฑ์ ตรง
ตอ่ เวลา

ละข้อคาถาม

ข้อคาถาม ทศิ ทาง การประเมนิ หมายเหตุ
(+,-)

-1 0 +1

1. ฉนั รสู้ ึกละอายเม่ือพูดโกหก 
2. ฉนั ซ่ือสัตยก์ บั ความคิดของตนอยู่ 
เสมอ
3. ฉนั ใชข้ ้อมูลท่ีถูกต้องและเปน็ 

ความจริงอยู่เสมอ

1. ฉนั ปฏิบตั ิตนดว้ ยความซื่อสัตย์ 
และซอ่ื ตรง 
2. ฉันไมล่ กั ทรัพยห์ รอื ลกั ขโมยของ 
ผู้อน่ื
3. ฉันไม่ปฏบิ ตั ใิ หผ้ ู้อ่นื เดือดร้อน

1. ฉันส่งงานทีไ่ ด้รับมอบหมายตาม 
เวลาท่กี าหนด 
2 .ฉันรู้สกึ ละอายเม่ือถึงจดุ หมายชา้ 
กวา่ เวลาทกี่ าหนด
3 .ฉนั เขา้ แถวตามเวลาท่ีกาหนด

2. มีความจริงใจ

3. ความ
รับผดิ ชอบ

3. ความ การปฏิบตั ิต่อผู้อน่ื ดว้ ยความ 1. ไม่ทรยศ
ซือ่ สัตยต์ ่อ ซ่อื สัตย์ ความจรงิ ใจ ไม่ทรยศ
ผ้อู ืน่ ไม่ลกั ขโมยไมเ่ อารัดเอาเปรยี บ
ผ้อู น่ื ทง้ั ต่อหนา้ และลบั หลัง
ตลอดจน รู้จักเคารพสทิ ธิข์ อง
ผอู้ ื่น

2. ไม่เอารดั เอา
เปรียบ

1. ฉนั ไมห่ ักหลงั ต่อพ้องเพ่ือน 
2. ฉันปฏบิ ตั ิตนต่อผอู้ นื่ ด้วยความ 
จรงิ ใจ 
3. ฉันต้องไม่พูดจาโกหกต่อผู้อ่ืน

1. ฉันไม่เห็นแก่ประโยชน์สว่ นตน 
มากกว่าประโยชน์รวม 
2. ฉนั รจู้ กั หน้าทีแ่ ละทาตามหน้าท่ี 
เปน็ อยา่ งดี 
3. ฉันปฏบิ ัติตนด้วยความซือ่ ตรง 
และยึดมัน่ ในกฎเกณฑ์ 

1. ฉันใหข้ อ้ มลู ท่ีถูกต้องและเปน็ 
ความจรงิ กบั ผู้อ่ืน
2. ฉนั ปฏบิ ตั ิตนต่อผ้อู น่ื ด้วยความ
จริงใจ
3. ฉนั ให้ความเคารพตอ่ ผมู้ ีพระคณุ

1. ฉนั ใหค้ วามเทา่ เทียมกบั ผู้อืน่
2. ฉนั ปฏบิ ตั ิตนบนความดีงามและ
ซ่ือตรง
3. ฉนั รู้สึกละอายเม่ือเอาเปรียบผู้อ่ืน

4. ความ การปฏิบตั ิตนตามคาม่ัน 1. ไมป่ ระทุษร้าย
ซือ่ สตั ยต์ ่อ สญั ญาไม่คดิ ประทษุ รา้ ยต่อผู้
ประเทศชาติ หมูค่ ณะรักษาความสามัคคีไม่

นาความลบั ของหมู่คณะสงั คม
ประเทศชาติไปเปดิ เผย

2. ไมเ่ ปิดเผย
ความลับ

1. ฉันไม่กระทาตนให้เปน็ ที่ 
เดือดรอ้ นแกผ่ ู้อ่นื 
2. ฉนั ปฏิบัติตนบนความถูกต้องและ 
เป็นธรรม
3. ฉนั ไมท่ าให้ผอู้ ่ืนเกดิ ความ 
เดือดรอ้ น 

1.ฉนั รู้สึกละอายเมื่อเปิดเผยขอ้ มูล 
ของผู้อื่น
2.ฉนั ไมเ่ ปน็ ตน้ เหตุให้คนอ่ืนมา
ทาลายหมคู่ ณะ

คุณธรรมจริยธรรมของวิชาชีพ
คุณธรรมจริยธรรมของวิชาชีพ หมายถึง หลักแห่งความประพฤติดีเป็นพฤติกรรมการแสดงออกอัน
เน่ืองมาจากคุณงามความดีท่ีถูกปลูกฝังข้ึนในจิตใจจนเกิดจิตสานึกท่ีดีทั้งกายวาจาใจส่งผลใ ห้เกิดการกระทาท่ี
เป็นประโยชน์และความดีที่แท้จริงต่อสังคม องค์ประกอบของคุณธรรมจริยธรรมของวิชาชีพออกเป็น 5
องค์ประกอบ ไดแ้ ก่
1. การรักษาระเบียบวินัย หมายถึง การควบคุมการประพฤติปฏิบัติให้ถูกต้อง และเหมาะสมกับ
จรรยามารยาท ข้อบังคับ กฎหมาย และศีลธรรม ช่วยให้สังคมเป็นระเบียบเรียบร้อย และเกิดความสุขความ
เจริญในประเทศชาติ
2. ความรบั ผิดชอบ หมายถึง นักเรยี นต้องแสดงออกด้วยการเอาใจใส่ในการปฏิบัติหน้าที่การงานของ
ตนเอง มีความต้ังใจในการปฏิบัติงานเพ่ือให้บรรลุเป้าหมาย ท้ังน้ีนักเรียนต้องมีความรับผิดชอบต่อตนเอง
สังคมครอบครัว สถาบันการศึกษาและเพือ่ น
3. ความอุตสาหะ หมายถึง ความพยายามอยา่ งเข้มแขง็ เพอ่ื ให้เกิดความสาเรจ็ ในการงาน
4. ความซื่อสัตย์ หมายถึง การประพฤติปฏิบัติอย่างเหมาะสม และตรงต่อความเป็นจริง ประพฤติ
อย่างตรงไปตรงมาทง้ั กาย วาจา ใจ ต่อตนเองและผู้อน่ื
5. ความเมตตากรุณา หมายถึง ความรักใคร่ปรารถนาจะให้ผู้อื่นเป็นสุข ความสงสาร คือจะช่วยให้
ผู้อนื่ พันทุกข์

อ้างอิงท่ีมา : การศึกษาปฐมวัย 61.2563. “คุณธรรมจริยธรรมของวิชาชีพ.” แหล่งท่ีมา :
การศึกษาปฐมวยั 61. (วนั ที่ค้นข้อมลู : 7 มกราคม 2563).

ตารางที่5 แสดงองค์ประกอบหลัก องค์ประกอบย่อย นิยามศัพท์ ตัวบ่งชีพ้ ฤติกรรม แ

องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ นยิ ามศพั ท์ ตวั บ่ง

หลกั ยอ่ ย

คณุ ธรรม 1. การรักษา การควบคุมการประพฤตปิ ฏิบัติให้ 1. มคี
จรยิ ธรรมของ ระเบยี บวนิ ัย
วิชาชพี ถูกต้อง และเหมาะสมกบั จรรยา ดี

มารยาท ข้อบงั คบั กฎหมาย และ

ศลี ธรรม ชว่ ยใหส้ งั คมเปน็ ระเบยี บ

เรียบร้อย และเกดิ ความสุขความเจรญิ

ในประเทศชาติ 2. ปฏ

ข้อบงั ค

3. มศี

และข้อคาถาม

งชี้พฤติกรรม ข้อคาถาม ทิศทาง การประเมนิ หมาย

(+,-) เหตุ
- 0 +1

1

ความประพฤติ 1. ฉนั แยกขยะทกุ ครั้งก่อน ✔
ลงถัง ✔
2. ฉันแสดงความเคารพเมื่อ ✔
อาจารยเ์ ดนิ ผ่าน

3. ฉนั ต่อแถวข้ึนลิฟต์ทุก

ฏบิ ัตติ าม คร้งั ✔
คบั กฎหมาย

1. ฉันปฏิบัตติ ามกฎจราจร ✔

ศลี ธรรม 2. ฉันจอดรถเป็นระเบยี บ ✔

วนิ ัย

3. ฉนั ไมห่ ยิบส่งิ ของ/ ✔
ทรัพย์สินของผ้อู นื่ โดยไม่ได้

รับอนญุ าต ✔

1. ฉันไม่ทาลายทรัพย์สิน ✔
สาธารณะ
2. ฉนั ชว่ ยเหลือผู้อน่ื โดยไม่
หวงั ผลตอบแทน

องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ นิยามศัพท์ ตัวบง่
หลัก ยอ่ ย

2. ความ นกั เรยี นต้องแสดงออกดว้ ยการเอาใจ 1. เอา
รบั ผดิ ชอบ ใส่ในการปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ีการงานของ ปฏบิ ัต
ตนเอง มีความตงั้ ใจในการปฏิบัตงิ าน งานขอ
เพอ่ื ให้บรรลเุ ปา้ หมาย ทั้งนี้ นักเรยี น
ตอ้ งมีความรบั ผดิ ชอบต่อตนเอง สังคม
ครอบครัว สถาบันการศึกษา และ 2. มคี
เพือ่ น การปฏ

เพื่อให
เป้าหม

3. มคี
รับผิดช
ตนเอง
ครอบค
สถาบัน
และเพ

งช้พี ฤติกรรม ขอ้ คาถาม ทศิ ทาง การประเมิน หมาย

(+,-) เหตุ
- 0 +1

1

3. ฉนั ชอบบรจิ าคสง่ิ ของ

เพอ่ื ช่วยเหลอื ผู้อ่ืน

าใจใสใ่ นการ 1. ฉันตรงต่อเวลาในหน้าท่ี ✔
ตหิ นา้ ท่ีการ การงาน

องตนเอง 2. ฉนั มคี วามรับผิดชอบตอ่ ✔
หนา้ ทกี่ ารงาน

3. ฉันปฏบิ ตั ิตามขอ้ ตกลงใน ✔
ความตงั้ ใจใน ห้องเรยี น

ฏิบตั งิ าน

หบ้ รรลุ 1. ฉันเข้าเรยี นทุกคร้ังดว้ ย ✔
มาย ความตงั้ ใจ

2. ฉนั ตัง้ ใจในการมสี ่วนรว่ ม

ของงานกลมุ่ ✔

ความ 3. ฉนั มคี วามพยายามใน

ชอบต่อ การอ่านหนงั สือสอบ ✔

ง สังคม 1. ฉันตรงต่อเวลาในการเข้า

ครวั เรียน/สง่ งาน ✔
นการศึกษา 2. ฉันปฏบิ ตั ิตนตาม

พื่อน กฎระเบียบของ ✔
สถาบนั การศึกษา

องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ นิยามศัพท์ ตวั บง่
หลัก ย่อย

3. ความอุดสา ความพยายามอย่างเขม้ แข็งเพอ่ื ให้ 1. มีค
หะ เกิดความสาเรจ็ ในการงาน

2. มีค
เพือ่ ให
ความส
งาน

4. ความ การประพฤตปิ ฏิบตั ิอย่างเหมาะสม 1. มกี
ซ่อื สัตย์ และตรงต่อความ เป็นจริง ประพฤติ ปฏิบตั
เหมาะ

งช้ีพฤติกรรม ข้อคาถาม ทิศทาง การประเมิน หมาย

(+,-) เหตุ
- 0 +1

1

3. ฉนั มคี วามรบั ชอบต่องาน

ที่ได้รับมอบหมาย ✔

ความพยายาม 1. ฉันมีความพยายามใน ✔
การออมเงนิ ✔
2. ฉนั พยายามทางานให้ ✔
บรรลุตามเป้าหมาย ✔
✔
ความเขม้ แขง็ 3. ฉนั พยายามในการ ✔
ห้เกดิ แก้ปญั หา
สาเร็จ ในการ ✔
✔
1. ฉันมคี วามตั้งใจในการทา
ข้อสอบ
2. ฉนั พยายามข้ามผ่านทุก
อุปสรรคทีเ่ ข้ามา ทาให้งาน
ท่ตี อ้ งทาสาเร็จทุกครงั้
3. ฉนั มคี วามอดทนในการ
ทางาน

การประพฤติ 1. ฉนั มคี วามซือ่ สตั ย์สุจรติ
ติอย่าง ทั้งตอ่ ตนเองและผอู้ ่นื
ะสม

องคป์ ระกอบ องค์ประกอบ นยิ ามศพั ท์ ตัวบง่
หลัก ยอ่ ย

อยา่ งตรงไปตรงมาทง้ั กาย วาจา ใจ ต่อ
ตนเองและผอู้ น่ื

2. มปี
ตรงไป
กาย ว
ตนเอง

5. ความ ความรกั ใครป่ รารถนาจะใหผ้ ู้อนื่ เปน็ 1. มคี
เมตตากรุณา สุข ความสงสารคอื จะช่วยใหผ้ ู้อืน่ พ้น ปรารถ

ทุกข์ ความส

งชีพ้ ฤติกรรม ข้อคาถาม ทิศทาง การประเมิน หมาย

(+,-) เหตุ
- 0 +1

1

2. ฉันจะแต่งกายอย่าง

เหมาะสมกบั กาลเทศะ ✔
3. ฉนั รู้วา่ เม่ือใดควรจะ

ประพฤติอย่าง ปฏบิ ัติตนอยา่ งไรเพื่อให้

ปตรงมาท้ัง เหมาะสม ✔✔
วาจา ใจ ต่อ ✔
งและผู้อน่ื 1. ฉันไม่พดู เท็จ วา่ ร้ายผู้อืน่

2. ฉันพูดและปฏบิ ตั คิ วาม

จรงิ ทั้งตอ่ หนา้ และลับหลงั

ความรักใคร่ 1. ฉนั มีความจรงิ ใจต่อเพ่ือน ✔
ถนาให้ผ้อู ่นื มี รว่ มห้อง
สขุ 2. ฉันเอาใจใส่คนรอบขา้ ง ✔
3. ฉันคอยเปน็ กาลังใจ ✔
ใหก้ บั เพ่ือน
4. ฉันช่วยเหลือผูอ้ นื่ โดยไม่ ✔
หวังผลตอบแทน
5. ฉนั ชว่ ยติวหนังสอื ใหก้ บั ✔
เพ่ือน

องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบ นยิ ามศพั ท์ ตัวบง่
หลัก ย่อย
3.มีคว
ผ้อู ่ืน