คู่มือนโยบายเด็กอุดร 1 เป็นที่ 1

ค่มู ือแนวทางการขับเคล่อื นนโยบาย วถิ ีใหม่ วิถคี ณุ ภาพ “เดก็ อุดร 1 เป็นท่ี 1” ปกี ารศกึ ษา 2565 ก

คำนำ

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ได้ตระหนักถึงความสำคัญ
ของการพัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรัพยากรมนษุ ย์ มุ่งเน้นการพัฒนาและยกระดับคนในทุกมิตแิ ละในทุก
ช่วงวัยให้เป็นทรัพยากรมนุษย์ที่ดี เก่ง และมีคุณภาพ พร้อมขับเคล่ือนการพัฒนาประเทศไปข้างหน้าได้อย่าง
เต็มศักยภาพ จึงได้กำหนด 7 วาระเร่งด่วน (Quick win) คือ 1) ความปลอดภัยของผู้เรียน 2) หลักสูตรฐาน
สมรรถนะ 3) Big Data 4) ศูนย์ความเป็นเลิศทางการอาชีวศึกษา (Excellent Center) 5) พัฒนาทักษะทาง
อาชีพ 6) การศึกษาตลอดชีวิต 7) การจัดการศึกษาสําหรับผู้ท่ีมีความต้องการจําเป็นพิเศษ เพ่ือขับเคล่ือน
ภายใน (พฤษภาคม – กันยายน 2565) โดยเฉพาะอย่างย่ิง ประเด็นความปลอดภัยของผู้เรียนและบุคลากร
ทางการศึกษา เร่ืองโควิด 19 เป็นประเด็นลำดับแรก ๆ ท่ตี อ้ งเร่งดำเนนิ การ

สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 ตระหนักถึงความสำคัญของนโยบาย
ดังกล่าว ได้วิเคราะห์ความสอดคล้องเช่ือมโยงกับทิศทางการขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาข้ันพื้นฐานของ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน “สพฐ.วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ โดยใช้กลุ่มโรงเรียนเป็นฐาน
ใช้นวัตกรรมในการขับเคลื่อน” จึงได้จัดทำคู่มือแนวทางการขับเคลื่อนนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา วิถี
ใหม่ วถิ คี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1” ปีการศึกษา 2565 ข้ึนเพอื่ ใชเ้ ป็นแนวทางในการพฒั นาการจดั การเรียน
การสอนโดยมีกรอบแนวทางในการดำเนินงานทช่ี ัดเจนอันจะสง่ ผลต่อการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาต่อไป

สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1

คมู่ ือแนวทางการขับเคล่ือนนโยบาย วิถีใหม่ วถิ คี ณุ ภาพ “เดก็ อุดร 1 เปน็ ท่ี 1” ปกี ารศึกษา 2565 ก

สารบญั ก
เร่อื ง หน้า ข
1
คำนำ..............................................................................................................................
สารบญั ....................................................................................................................... 1
สว่ นท่ี 1 ทศิ ทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษา 3
4
อดุ รธานี เขต 1………………………….……...………………………………………………..…..
1. นโยบายการจัดการศึกษา 7 วาระเร่งดว่ นของกระทรวงศึกษาธิการ…………….. 9
2. นโยบายของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน………………………….
3. นโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา 19

ประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1…………………………………………………………………… 19
สว่ นท่ี 2 มิตกิ ารขบั เคล่อื นนโยบาย 3 มติ .ิ สพป.อดุ รธานี เขต 1 19
30
วิถใี หม่ วถิ ีคุณภาพ เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1................................................................... 36
ส่วนท่ี 3 การขับเคล่ือนนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษาของ สพป.อุดรธานี เขต 1 39
47
วิถใี หม่ วถิ คี ุณภาพ เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี ................................................................... 51
มิตดิ า้ นผเู้ รียน 55
58
1. การพัฒนาเด็กปฐมวยั ………...……......................................................……………….. 58
2. เด็กอดุ ร 1 อ่านออกเขียนได้ทกุ คน.....………….........................................…………… 62
3. การคิดคำนวณ......……………....................……........................…………………………… 71
4. การส่งเสรมิ การใช้ภาษาอังกฤษเพ่อื การสอ่ื สาร..................................................... 71
5. การสง่ เสริมและพัฒนาลูกเสอื ในสถานศึกษา......................................................... 78
6. การพัฒนาโรงเรยี นคณุ ธรรม ................................................................................. 83
7. 1 ดนตรี 1 กฬี า 1 อาชพี ....................................................................................... 87
มติ ดิ า้ นการจัดการเรียนการสอน 92
8. การยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น..............................................................……. 99
9. การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning.............................................................
มติ ดิ า้ นบรหิ ารจัดการ
10. การประกันคุณภาพการศกึ ษา..............................................................................
11. หลกั สูตรสถานศกึ ษาทท่ี ันสมยั .............................................................................
12. ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นและความปลอดภัยในสถานศึกษา....................
13. การจัดการเรียนการสอนเดก็ พิเศษเรยี นรวมอย่างมีคณุ ภาพ ................................
14. การน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง….................……..........………………
15. โรงเรยี นสวยห้องเรยี นงาม………………………………........................……..................

คมู่ อื แนวทางการขับเคล่ือนนโยบาย วิถีใหม่ วถิ คี ุณภาพ “เดก็ อุดร 1 เปน็ ท่ี 1” ปีการศกึ ษา 2565 ข

สารบญั (ตอ่ )

เรื่อง หน้า
16. การบริหารกลมุ่ โรงเรยี น................................................…………….................…… 104
108
โครงการตามนโยบายเร่งดว่ น (Quick Win) สพป.อุดรธานี เขต 1 108
โครงการขับเคลอื่ นโรงเรยี นคณุ ภาพ ระดับประถมศึกษา สำนกั งานเขตพนื้ ที่
115
การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1……………………………………………………………………….. 121
โครงการพฒั นาการเรียนการสอนโดยใชเ้ ทคโนโลยเี พ่อื การสอน……………………………. 122
176
ภาคผนวก
เครื่องมือประเมนิ .......................................................................................................
คณะผู้จัดทำ………………………………………………....................…………........…………………

ค่มู อื แนวทางการขับเคล่อื นนโยบาย วิถีใหม่ วถิ ีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1” ปกี ารศกึ ษา 2565 ค

สว่ นที่ 1

ทิศทางการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1

1. นโยบายการจัดการศึกษา 7 วาระเร่งด่วนของกระทรวงศึกษาธกิ าร

สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 ได้ดำเนินการตามนโยบายการจดั การศึกษา
7 วาระเรง่ ด่วนของกระทรวงศึกษาธกิ าร ดังนี้

วาระที่ 1 เรื่องความปลอดภยั ของผเู้ รยี น
โดยจัดใหม้ ีรปู แบบ วธิ กี าร หรอื กระบวนการในการดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน เพอ่ื ใหผ้ เู้ รยี นเกดิ การ
เรียนรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพ มีความสุข และได้รบั การปกปอ้ งคุ้มครองความปลอดภัยทัง้ ด้านร่างกายและ
จติ ใจ รวมถึงการสร้างทักษะให้ผู้เรียนมีความสามารถในการดูแลตนเองจากภัยอนั ตรายต่าง ๆ
ท่ามกลางสภาพแวดลอ้ มทางสังคม

คู่มอื แนวทางการขับเคลือ่ นนโยบาย วิถีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1” ปกี ารศกึ ษา 2565 1

วาระที่ 2 หลักสูตรฐานสมรรถนะ
มงุ่ เนน้ การจดั การเรียนรทู้ ห่ี ลากหลายโดยยึดความสามารถของผ้เู รียนเป็นหลัก และพัฒนาผเู้ รียนให้
เกิดสมรรถนะทตี่ ้องการ
วาระท่ี 3 Big Data
พฒั นาการจดั เกบ็ ขอ้ มลู อยา่ งเปน็ ระบบและไม่ซ้ำซอ้ น เพอ่ื ใหไ้ ด้ขอ้ มูลภาพรวมการศกึ ษาของประเทศ
ที่มคี วามครบถ้วน สมบรู ณ์ ถกู ต้องเปน็ ปจั จุบนั และสามารถนำมาใชป้ ระโยชน์ได้อยา่ งแท้จริง
วาระที่ 4 ขับเคล่อื นศูนย์ความเป็นเลศิ ทางการอาชวี ศกึ ษา (Excellent Center)
สนบั สนนุ การดำเนินงานของศูนย์ความเป็นเลศิ ทางการอาชีวศกึ ษา (Excellent Center) ตามความ
เป็นเลศิ ของแต่ละสถานศึกษาและตามบรบิ ทของพ้ืนที่ สอดคล้องกับความต้องการของประเทศทัง้ ใน
ปัจจบุ นั และอนาคต ตลอดจนมีการจัดการเรียนการสอนดว้ ยเครื่องมอื ที่ทันสมยั สอดคลอ้ งกบั
เทคโนโลยปี ัจจบุ ัน
วาระท่ี 5 พฒั นาทกั ษะทางอาชีพ
สง่ เสริมการจัดการศึกษาทเ่ี นน้ พฒั นาทักษะอาชพี ของผเู้ รียน เพื่อพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต สร้างอาชีพและ
รายไดท้ ่เี หมาะสม และเพม่ิ ขดี ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ
วาระท่ี 6 การศกึ ษาตลอดชีวติ
การจดั เรียนรู้ตลอดชวี ิตสำหรบั ประชาชนทุกชว่ งวยั ให้มีคณุ ภาพและมาตรฐาน ประชาชนในแต่ละช่วง
วัยได้รบั การศึกษาตามความตอ้ งการอย่างมมี าตรฐาน เหมาะสมและเตม็ ตามศกั ยภาพตั้งแต่วยั เดก็
จนถึงวยั ชรา และพัฒนาหลกั สูตรท่เี หมาะสมเพ่อื เตรยี มความพรอ้ มในการเขา้ สู่สงั คมผู้สูงวยั
วาระที่ 7 การจดั การศึกษาสำหรบั ผู้ท่ีมีความต้องการจำเปน็ พิเศษ
ส่งเสริมการจัดการศึกษาให้ผทู้ ีม่ คี วามต้องการจำเปน็ พิเศษได้รับการพัฒนาอยา่ งเตม็ ศกั ยภาพ
สามารถดำรงชีวิตในสงั คมอย่างมีเกียรติ ศกั ด์ศิ รีเทเ่ ทยี มกับผอู้ น่ื ในสงั คม สามารถชว่ ยเหลือตนเอง
และมสี ่วนร่วมในการพฒั นาประเทศ

คูม่ อื แนวทางการขับเคล่ือนนโยบาย วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1” ปกี ารศกึ ษา 2565 2

นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน

การพัฒนาการศึกษาของสำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1 ดำเนนิ การตาม
แนวทาง “สพฐ.วถิ ีใหมว่ ิถีคุณภาพ ใชพ้ นื้ ที่เปน็ ฐาน ใช้นวัตกรรมในการขับเคล่อื น” ใน 4 มิติ 9 จุดเน้น
(ยกเวน้ จดุ เน้นท่ี 7 เนื่องจากไมม่ ีโรงเรียนในสังกดั สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1)

1. 4 มติ ิ คือ ด้านความปลอดภยั ดา้ นโอกาส คุณภาพและประสทิ ธิภาพ
2. 8 จุดเนน้ คอื
จุดเนน้ ท่ี 1 เร่งแก้ปัญหากลุม่ ผเู้ รียนท่ีได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคโควิด-
๑๙ โดย เพม่ิ โอกาสในการเข้าถงึ การศึกษา ฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery)
ใหก้ บั ผู้เรียนทกุ ระดบั รวมท้ังลดความเครียดและสขุ ภาพจิตของผูเ้ รียน

คู่มือแนวทางการขับเคลื่อนนโยบาย วิถใี หม่ วถิ คี ณุ ภาพ “เดก็ อดุ ร 1 เปน็ ที่ 1” ปีการศึกษา 2565 3

จุดเนน้ ท่ี 2 เสรมิ สรา้ งระบบและกลไกในการดแู ล ความปลอดภัยนักเรยี น ด้วยระบบมาตรฐานความ
ปลอดภยั กระทรวงศึกษาธกิ าร (MOE Safety Platform)

จุดเนน้ ท่ี 3 ส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ ปฐมวยั ท่มี ีอายุ 3 - 6 ปี และผู้เรยี นระดบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน เข้าถงึ
โอกาสทางการศึกษา และปอ้ งกนั การหลุดออกจากระบบ รวมทงั้ ช่วยเหลือเดก็ ตกหลน่ เดก็ ออกกลางคัน และ
เดก็ พิการ ท่ีคน้ พบจากการปกั หมุดบา้ นเดก็ พกิ าร ให้กลับเขา้ สูร่ ะบบการศึกษา

จดุ เน้นท่ี 4 พัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษาทเ่ี นน้ สมรรถนะและการจัดทำกรอบหลักสูตร รวมทง้ั จัด
กระบวนการเรียนรู้ทางประวัติศาสตร์ หน้าท่ีพลเมอื งและศลี ธรรม ใหเ้ หมาะสมตามวยั ของผู้เรียน

จดุ เนน้ ที่ 5 จดั การอบรมครโู ดยใช้พื้นท่ีเปน็ ฐานควบคกู่ บั การใหค้ วามรูด้ า้ นการวางแผนและการสร้าง
วนิ ัย ด้านการเงนิ และการออม เพ่อื แกไ้ ขปัญหาหนสี้ ินครู

จุดเนน้ ท่ี 6 สง่ เสริมการจัดการเรยี นรู้ ผ่านกระบวนการเรียนการสอนท่ีเนน้ ให้ผูเ้ รียนมสี ่วนร่วม และมี
ปฏิสมั พนั ธ์ กับกจิ กรรมการเรียนร้ผู ่านการปฏิบัติ ท่หี ลากหลายรูปแบบ (Active Learning) มีการวัดและ
ประเมนิ ผล เพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ของผเู้ รียน (Assessment for learning) เพือ่ ใหเ้ กิดสมรรถนะกับผเู้ รยี นทุก
ระดับ

จุดเน้นท่ี 7 ยกระดบั คณุ ภาพของนักเรียนประจำพักนอน สำหรับโรงเรยี นที่อยใู่ นพนื้ ทีส่ ูง ห่างไกล
และถิ่นทรุ กนั ดาร (ไมม่ โี รงเรยี นในสงั กัด สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1)

จุดเนน้ ท่ี 8 ม่งุ เน้นการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทลั เพอ่ื การเรยี นรทู้ ุกระดบั
จุดเน้นท่ี 9 เพม่ิ ประสทิ ธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใช้พน้ื ท่ีเป็นฐาน
เพ่ือสร้างความเขม้ แขง็ โดยการจัดสรรกรอบวงเงนิ งบประมาณ (Block Grant) ตามหลกั ธรรมาภิบาล ให้กับ
สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษา และสถานศึกษา

คู่มือแนวทางการขับเคลือ่ นนโยบาย วิถีใหม่ วถิ ีคณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1” ปกี ารศึกษา 2565 4

3. นโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1

รูปแบบการขบั เคลอื่ น

UDON 1 Model
U : Understanding การสรา้ งความเขา้ ใจ
D : Development การพฒั นา
O : Operation การปฏบิ ัติ
N : Network การสร้างเครอื ข่าย
1 : Number One เป็นท่ี 1

คูม่ อื แนวทางการขับเคล่อื นนโยบาย วถิ ใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เดก็ อดุ ร 1 เปน็ ที่ 1” ปีการศึกษา 2565 5

เปา้ หมาย เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1
ดี : คณุ ธรรม จรยิ ธรรม

มคี ุณลักษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสูตร มคี ุณลักษณะสุจริต
1. มีวินยั
2. ซอ่ื สัตย์
3. มีความรบั ผิดชอบ
4. พอเพยี ง
5. มจี ติ สาธารณะ
6. มีสำนกึ รกั ส่ิงแวดล้อม

เกง่ : สมรรถนะ
1. ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนสูง
2. มสี มรรถนะตามหลกั สูตร
3. มีทักษะในศตวรรษที่ 21 3Rs 8Cs
4. พหุปัญญา

มสี ขุ : กาย -ใจ
1. มสี ขุ ภาวะท่ดี ี
2. มพี ัฒนาการตามวยั
3. มีคณุ ภาพชวี ติ ท่ดี ี
4. มที ักษะพืน้ ฐานในการดำรงชวี ติ
5. รกั ถิ่นฐานบา้ นเกดิ

กระบวนการทำงาน
กระบวนการทำงานกำหนดเป็น 4 กลยุทธ์ ดงั นี้
1. การนิเทศแบบกัลยาณมิตร
1.1 Coaching & Mentoring กระบวนการ PLC และใหม้ กี ารนเิ ทศ กำกับตดิ ตามช่วยเหลอื

โรงเรียนในการจัดการเรยี นการสอนทุกวนั องั คาร พุธ พฤหัสบดี
1.2 การตดิ ตามและประเมินผล กอ่ นเปดิ ภาคเรยี น ระหวา่ งเปิดภาคเรยี นและก่อนปดิ ภาค

เรียน
2. การจดั การเรยี นรู้อย่างมืออาชีพ
2.1 การจดั การเรียนการสอน

หนา้ 6คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

2.1.1 การสรา้ งและพัฒนาหลกั สูตร
2.1.2 การออกแบบจัดการเรยี นรู้

2.1.2.1 ครูมีแผนการจดั การเรียนรู้ เช่น แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
(Individualized Education Program : IEP) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation
Plan : IIP) แผนบรู ณาการ แผนปกติ

2.1.2.2 ครูมีรูปแบบการจดั การเรียนรู้ เช่น การสอนแบบแจกลูก สะกดคำ
ภาษาอังกฤษเพ่อื การสอื่ สาร การจดั การเรียนรูเ้ ชงิ รุก (Active Learning) โครงงาน บูรณาการ การจดั การ
เรียนรู้แบบ Co5 Step

2.1.3 การจดั ระบบช่วยเหลอื นักเรียน การรู้จักนักเรยี นเป็นรายบคุ คล
2.1.4 เสริมกลยุทธใ์ นการจัดการเรียนรู้ วิจัยในชัน้ เรียน (1 ครู 1 นวัตกรรม)
2.1.4 การบริหารจดั การช้ันเรียน

3. การบริหารอย่างชาญฉลาด
3.1 นโยบายและการบริหารจดั การศกึ ษา
3.1.1 แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา
3.1.2 แผนปฏิบตั กิ ารประจำปี
3.1.3 ระบบประกันคุณภาพ
3.1.4 เครอื ขา่ ยการบรหิ าร
3.2 การบริหารจดั การเรยี นรู้
3.2.1 การพฒั นาหลกั สตู ร/สาระเพมิ่ เติม
3.2.2 การจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning
3.2.3 การวดั และประเมนิ ผล
3.2.4 การใช้ส่ือ เทคโนโลยี
3.2.5 การนเิ ทศภายใน
3.2.6 การส่งเสริมคณุ ธรรมในสถานศึกษา
3.3 การบริหารจัดการงานท่ัวไป
3.3.1 การบริหารงานบคุ คล
3.3.2 การบริหารงบประมาณ
3.3.3 การบริหารงานทว่ั ไป ไดแ้ ก่ โรงเรียนสวย หอ้ งเรยี นงาม
3.3.4 การบรหิ ารงานกิจการนกั เรียน
3.3.4.1 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
3.3.4.2 สภานักเรียน

หน้า 7คูม่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

3.4 การพฒั นาตนเองและวชิ าชพี
3.4.1 การจัดทำ ID Plan ของผบู้ รหิ ารสถานศึกษาและครทู ำทุกคน
3.4.2 การพัฒนาตนเอง ประกอบดว้ ย วชิ าบงั คบั และวชิ าเสรมิ

3.5 กลยุทธก์ ารบริหาร
3.5.1 การขับเคลือ่ นนโยบาย วิถใี หม่ วิถีคุณภาพ เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1

4. กระบวนการเรียนรู้ที่ทนั สมัย
4.1 สร้างความรู้ได้ดว้ ยตนเอง (Constructivism)
4.2 ทกั ษะการใช้เทคโนโลยดี ิจิทัล (Digital Literacy) ในการเรียนรู้
4.3 ใช้ทักษะการสื่อสารไดอ้ ยา่ งน้อยสองภาษา
4.4 การเรียนร้แู ละการสรา้ งนวัตกรรม (1 นกั เรียน 1 โครงงาน)
4.5 ทักษะชีวิตและทกั ษะอาชีพ ไดแ้ ก่ มีความยืดหยุ่น รู้จกั ปรับตัว รเิ ร่มิ ส่งิ ใหม่ใสใ่ จดูแล

ตวั เอง รู้จกั สงั คม เรียนรวู้ ัฒนธรรม เป็นผนู้ ำรับผิดชอบหนา้ ทีพ่ ฒั นาอาชีพ หม่นั หาความรู้ รอบด้าน

หน้า 8คมู่ ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

สว่ นท่ี 2

มิติการขับเคลื่อนนโยบาย 3 มิติ
สพป.อดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ณุ ภาพ เดก็ อุดรธานี 1 เป็นท่ี 1

นโยบายของสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 ปีการศึกษา 2565 ดำเนิน
นโยบายเพือ่ ขับเคลือ่ นการดำเนนิ งานตาม “วิถีใหม่ วถิ ีคุณภาพ เดก็ อุดร 1 เปน็ ท่ี 1 ใชก้ ลุม่ โรงเรยี นเปน็ ฐานใช้
นวัตกรรมในการขับเคล่ือน” จำนวน 15 + 1 นโยบาย ใน 3 มิติ ซ่ึงสอดคล้องกับ ตัวช้ีวัด คุณภาพผู้เรียน
คุณภาพครู คณุ ภาพผู้บรหิ าร คณุ ภาพหลกั สูตรการจดั การเรยี นการสอน แลคณุ ภาพการมีส่วนรว่ มดังน้ี ดงั น้ี

มติ ดิ า้ นผู้เรียน (คณุ ภาพผูเ้ รยี น) จำนวน 8 นโยบาย ประกอบด้วย

1. การพฒั นาเดก็ ปฐมวยั
2. เดก็ อุดร 1 อ่านออกเขยี นได้ทุกคน
3. การคดิ คำนวณ
4. การส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษเพือ่ การส่ือสาร
5. การสง่ เสรมิ และพัฒนาลูกเสอื ในสถานศึกษา
6. การพฒั นาโรงเรียนคุณธรรม
7. 1 ดนตรี 1 กฬี า 1 อาชีพ

มติ ิด้านการจัดการเรยี นการสอน (คณุ ภาพครู) จำนวน 2 นโยบาย ประกอบด้วย
8. การยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน
9. การจดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning

มติ ิดา้ นบริหารจัดการแบบมสี ว่ นรว่ ม (คณุ ภาพผู้บรหิ าร) จำนวน 7 นโยบาย ประกอบดว้ ย
10. การประกนั คณุ ภาพการศึกษา
11. หลักสูตรสถานศึกษาทีท่ นั สมยั
12. ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนและความปลอดภยั ในสถานศึกษา
13. การจัดการเรียนการสอนเดก็ พิเศษเรียนรวมอย่างมคี ุณภาพ
14. การนอ้ มนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง
15. โรงเรยี นสวยห้องเรียน
16. การบรหิ ารกลุ่มโรงเรยี น

หน้า 9คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1”

จดุ เนน้ เร่งดว่ น ( Quickwin) ของสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1
สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 ไดด้ ำเนนิ การตามนโยบายการจัด

การศกึ ษา 7 วาระเรง่ ด่วนของกระทรวงศึกษาธิการ ดังน้ี
จุดเน้นที่ 1 เรง่ แกป้ ญั หากลุ่มผู้เรยี นท่ีได้รบั ผลกระทบจากสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคโควดิ -

19 โดย เพ่ิมโอกาสในการเข้าถงึ การศกึ ษา ฟนื้ ฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss Recovery)
ใหก้ ับผเู้ รยี นทุกระดบั รวมท้งั ลดความเครยี ดและสุขภาพจิตของผ้เู รียน โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจดั ทำ
คมู่ ือ แนวทางการดำเนนิ งานให้กับโรงเรยี นในสงั กดั

จุดเน้นท่ี 2 เสรมิ สร้างระบบและกลไกในการดแู ล ความปลอดภัยนกั เรียน ด้วยระบบมาตรฐานความ
ปลอดภยั กระทรวงศึกษาธกิ าร (MOE Safety Platform) โดยใหท้ กุ โรงเรียนจัดทำแผนความปลอดภัยใน
สถานศึกษา

จุดเน้นท่ี 3 การขบั เคล่ือนโรงเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษา โดยใช้กลมุ่ โรงเรียนเปน็ ฐาน
ให้แต่ละกล่มุ โรงเรยี นมโี รงเรยี นหลักและโรงเรยี นเครอื ขา่ ยทม่ี แี ผนการใช้ทรัพยากรรว่ มกัน

จุดเนน้ ท่ี 4 มุง่ เนน้ การใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการเรยี นรู้ทุกระดบั โดยใหโ้ รงเรียนสำรวจตนเองในการ
พัฒนาการใช้เทคโนโลยเี พือ่ การบริหารและจัดการศึกษา

หน้า 10คมู่ ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

ตารางที่ 1 ความเชื่อมโยงมิตขิ อง สพฐ. กับ มติ ิของ สพป.อด.1 นโยบายและตัวชว้ี ดั

มติ ิของ มติ ิของ ชอื่ นโยบาย ตวั ชีว้ ัด
สพฐ. สพป. สพป.อด.1

คุณภาพ ด้าน 1. การพฒั นา 1. เด็กปฐมวัยได้รับการพัฒนาทุกด้านอย่างเต็มตามศักยภาพ ร้อยละ

ผู้เรียน ผเู้ รยี น เดก็ ปฐมวยั 100

2. โรงเรียนในโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตร์น้อยผ่านการประเมนิ เพอื่

รับตราพระราชทาน บา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อย ร้อยละ 100

คณุ ภาพ ด้าน 2. เด็กอดุ ร 1 1. นกั เรยี นชั้น ป.1 อา่ น เขยี นคำพน้ื ฐานได้ ร้อยละ 100

ผเู้ รียน ผเู้ รียน อ่านออก เขยี น 2. นักเรยี นชน้ั ป.2 - ป.3 อ่านออกเขยี นได้ประโยคและขอ้ ความสน้ั

ได้ทุกคน นทิ าน บทความได้ รอ้ ยละ 100

3. นกั เรียนชั้น ป.4 – ป.6 อ่านรูเ้ รอื่ งและส่อื สารได้ รอ้ ยละ 100

4. นักเรียน ป.1 – ป.6 ที่มีผลการอา่ นการเขยี นในระดบั ปรบั ปรุง มี

พัฒนาการเพิ่มขึ้นในระดับดี รอ้ ยละ 60

คณุ ภาพ ด้าน 3. การคิด 1. นกั เรียนมีทักษะด้านการคดิ คำนวณได้อยา่ ง ถูกต้อง รวดเร็ว

ผ้เู รียน ผเู้ รยี น คำนวณ แม่นยำ ด้วยวิธีทห่ี ลากหลาย เหมาะสมตามระดับชัน้ ร้อยละ 80

2. นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นวชิ าคณิตศาสตร์ไดร้ ะดับดขี นึ้ ไป

ร้อยละ 60

คุณภาพ ด้าน ๔. การสง่ เสรมิ 1. นักเรียนสามารถสื่อสารภาษาองั กฤษ ในสถานการณ์ต่างๆ ใน

ผเู้ รียน ผูเ้ รยี น การใช้ ชีวติ ประจำวนั ไดเ้ หมาะสมกบั ทกุ ระดบั ช้นั ระดบั ดีขึ้นไปร้อยละ 60

ภาษาองั กฤษ

เพ่อื การสอ่ื สาร

คุณภาพ ดา้ น 5. การสง่ เสริม 1. นักเรียนไดร้ ับการจัดการเรยี นการสอนดว้ ยทกั ษะกระบวนการ

ผู้เรียน ผเู้ รียน และพัฒนา ลกู เสือได้

ลูกเสอื ใน 2.ทดสอบวชิ าพเิ ศษและไดช้ มุ นมุ ลูกเสือตามประเภทของตน รอ้ ยละ

สถานศึกษา 100

คุณภาพ ดา้ น 6. การพัฒนา 1.โรงเรยี นผา่ นการประเมนิ มาตรฐานโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ.ระดับ 1

ผเู้ รียน ผเู้ รียน โรงเรยี น ดาว ร้อยละ 100

คุณธรรม 2.โรงเรียนผา่ นการประเมนิ มาตรฐานโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.ระดับ 2

ดาว ร้อยละ 50

3.โรงเรยี นผา่ นการประเมนิ มาตรฐานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ระดับ 3

ดาว รอ้ ยละ 5

หน้า 11ค่มู ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

ตารางท่ี 1 ความเช่อื มโยงมติ ขิ อง สพฐ. กบั มติ ิของ สพป.อด.1 นโยบายและตวั ชว้ี ดั (ต่อ)

มิติของ มติ ขิ อง ชอื่ นโยบาย ตัวช้ีวัด

สพฐ. สพป. สพป.อด.๑

คณุ ภาพ ด้าน 7. 1 ดนตรี 1. นกั เรยี นทุกคนมศี ักยภาพด้านดนตรี กีฬาและอาชพี หรอื

ผูเ้ รียน ผ้เู รยี น 1 กีฬา 1 อาชีพ ด้านใดดา้ นหนึ่ง

2. โรงเรียนมกี ารส่งเสริมนักเรียนท่ีมคี วามสามารถด้านดนตรี

กีฬาและอาชพี หรอื ด้านใดด้านหนึ่ง

คุณภาพครู/ ดา้ นการ 8. การยกระดบั 1. ครมู ีวธิ ีปฏบิ ตั ิท่ีดีในการขบั เคล่ือนการยกระดับผลสัมฤทธ์ิ

ผู้บริหาร จัดการ ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี น รอ้ ยละ 80

เรียนการ ทางการเรยี น 2. โรงเรียนอย่างนอ้ ยรอ้ ยละ 80 มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น

สอน เพมิ่ ขึน้ อย่างนอ้ ยรอ้ ยละ 3

คุณภาพครู/ ด้านการ 9. การจัดการ 1. ครทู ุกคนมีนวตั กรรมที่เกดิ จากการจัดการเรยี นรู้ ทีส่ ่งเสรมิ

ผบู้ รหิ าร จัดการ เรยี นรูแ้ บบ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร้อยละ 70

เรียนการ Active 2. ครทู กุ คนจัดการเรียนรู้ท่ีสง่ เสริมการจดั การเรียนร้แู บบ

สอน Learning Active Learning ร้อยละ 80

3. ครูมี PLC รอ้ ยละ 100

คุณภาพคร/ู ด้าน 10. การประกัน 1. รอ้ ยละ 100 ของโรงเรียนมคี วามพร้อมรับการประเมิน

ผบู้ รหิ าร บรหิ าร คณุ ภาพ คุณภาพภายนอกจากสมศ.

จดั การ การศกึ ษา 2. โรงเรียนทร่ี บั การประเมนิ ภายนอกจาก สมศ. ผ่านการ

ประเมนิ ระดับดีขนึ้ ไป ร้อยละ 100

คุณภาพ ด้าน 11. หลกั สตู ร 1. โรงเรียนมีหลักสตู รสถานศึกษาทท่ี นั สมัยและเปน็ ปจั จุบัน

หลักสูตรการ บรหิ าร สถานศกึ ษาที่ รอ้ ยละ 100

จดั การเรยี น จดั การ ทนั สมยั 2. โรงเรียนมีหลักสตู รทอ้ งถนิ่ ร้อยละ 30

การสอน

คุณภาพครู/ ด้าน 12. ระบบการ 1. โรงเรียนดำเนนิ การตามแนวทางการบริหารจดั การระบบ

ผู้บริหาร บรหิ าร ดูแลชว่ ยเหลือ มาตรฐานความปลอดภยั (MOE Safety Center) รอ้ ยละ

จดั การ นกั เรียนและ 100

ความปลอดภยั 2. โรงเรยี นมีแผนความปลอดภัยสถานศึกษา ร้อยละ 100

หน้า 12ค่มู ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1”

ตารางท่ี 1 ความเชอื่ มโยงมิติของ สพฐ. กบั มติ ิของ สพป.อด.1 นโยบายและตัวช้ีวัด (ต่อ)

มติ ิของ มิตขิ อง ชอ่ื นโยบาย ตวั ช้วี ัด

สพฐ. สพป. สพป.อด.๑

คณุ ภาพคร/ู ดา้ น 13. การจดั การ 1. ร้อยละ 100 ของผบู้ รหิ ารโรงเรียน มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ

ผู้บริหาร บริหาร เรียนการสอน และสามารถวางแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาเดก็ พิเศษเรียน

จดั การ เด็กพเิ ศษเรียน รวมได้อย่างมีคุณภาพ

รวมอยา่ งมี 2. รอ้ ยละ 100 ของครสู ามารถวางแผนและออกแบบการ

คณุ ภาพ จัดการเรียนรเู้ ดก็ พเิ ศษเรียนรวม จดั ทำแผนพฒั นาผ้เู รยี น

รายบุคคลได้ครบถว้ นตามหลักสตู รอยา่ งมีคุณภาพ

3. ร้อยละ 100 ของเดก็ พเิ ศษเรียนรวมได้รบั การพัฒนาอย่าง

เตม็ ศกั ยภาพและสอดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการ

คณุ ภาพคร/ู ด้าน 14. การนอ้ มนำ ร้อยละ 100 ของโรงเรยี นสามารถน้อมนำหลกั ปรัชญาของ

ผบู้ รหิ าร บริหาร หลักปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยกุ ตใ์ ช้ในการบริหารจัดการ และ

จดั การ ของเศรษฐกจิ การจดั การเรยี นการสอนได้ ครสู ามารถจัดการเรียนรู้โดย

พอเพียง บูรณการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเข้าสู่ ช้นั เรียนได้

เหมาะสมตามบรบิ ทของโรงเรียนส่งผลให้นกั เรียนมี

คุณลกั ษณะอยูอ่ ย่างพอเพยี ง และมจี ิตสำนกึ รกั บา้ นเกดิ อยู่

ในระดบั ดีเยี่ยม

คุณภาพคร/ู ด้าน 15. โรงเรียน ร้อยละ 100 ของโรงเรียนในสงั กัด มคี วามสะอาด เปน็

ผู้บริหาร บริหาร สวยห้องเรยี น ระเบยี บ เป็นปจั จุบนั และปรบั ปรุงตกแตง่ ใหส้ วยงาม มี

จัดการ บรรยากาศที่ดีเออ้ื ต่อการเรียนรู้ และการบรกิ ารที่ส่งเสริมให้

ผู้เรยี นได้มีความปลอดภัยทกุ ดา้ น

คณุ ภาพครู/ ด้าน 16. การบริหาร โรงเรียนมขี ั้นตอนหรือรปู แบบหรอื นวัตกรรมในการบริหาร

ผบู้ รหิ าร บริหาร กลมุ่ โรงเรียน ร้อยละ 100

จดั การ

หน้า 13ค่มู ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1”

ตารางท่ี 2 การกำหนดคา่ เป้าหมาย การพฒั นาคณุ ภาพ ปกี ารศกึ ษา 2565 สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา

ประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 นำตัวชวี้ ัดความสำเร็จของนโยบาย 15+1 มากำหนดคา่ เป้าหมายการพัฒนาของ

ปีการศึกษา 2565 หลอมรวม ได้ 35 ตวั ชีว้ ัด 35 ค่าเป้าหมายความสำเรจ็ ของการดำเนนิ งานดังน้ี

ตัวช้ีวัด คา่ เป้าหมาย แนวทาง

เชงิ ปริมาณ เชงิ คณุ ภาพ ดำเนนิ งาน

1. รอ้ ยละของเดก็ ปฐมวัยได้รับการ 100 เด็กปฐมวัยไดร้ บั การพฒั นาทกุ
พฒั นาทกุ ดา้ นอยา่ งเตม็ ตามศกั ยภาพ
2. ร้อยละของโรงเรียนในโครงการบา้ น ดา้ นอยา่ งเตม็ ตามศกั ยภาพ
นักวิทยาศาสตร์นอ้ ยผ่านการประเมนิ
เพื่อรบั ตราพระราชทาน บ้าน 100 โรงเรยี นในโครงการบ้าน จัดทำคูม่ ือแนว
นกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย
3. รอ้ ยละของนกั เรยี นชน้ั ป.1 อา่ น นกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อยผ่านการ ทางการ
เขยี นคำพนื้ ฐานได้
ประเมนิ ขบั เคล่อื นโดยใช้
4. รอ้ ยละของนักเรยี นช้ัน ป.2 - ป.3
อ่านออกเขยี นไดป้ ระโยคและข้อความ UDON 1
ส้นั นิทาน บทความได้
100 นักเรียนชั้น ป.1 อ่าน เขยี นคำ Model

พื้นฐานได้ โรงเรยี นนำไปใช้

100 นกั เรยี นชัน้ ป.2 - ป.3 อ่านออก ตามบริบทของ
โรงเรยี น
เขยี นได้ประโยคและขอ้ ความสั้น

นิทาน บทความได้

5. ร้อยละของนกั เรียนช้นั ป.4 – ป.6 100 นกั เรียนชั้น ป.4 – ป.6 อ่านรู้
อา่ นรเู้ รื่องและสื่อสารได้ เรื่องและสื่อสารได้

6. ร้อยละของนกั เรียน ป.1 – ป.6 ทม่ี ผี ล 60 นกั เรียน ป.1 – ป.6 ทีม่ ีผลการ

การอ่านการเขียนในระดบั ดี ขน้ึ ไป อ่านการเขยี นในระดับดี

7. ร้อยละของนักเรยี นมีทักษะด้านการ 80 นักเรียนมที ักษะด้านการคิด
คิดคำนวณได้อย่าง ถูกต้อง รวดเร็ว คำนวณ
แมน่ ยำ ดว้ ยวธิ ีทหี่ ลากหลาย เหมาะสม
ตามระดับช้นั

8. รอ้ ยละของนกั เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิางการ นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการ

เรยี นวิชาคณิตศาสตรไ์ ดร้ ะดับดีข้นึ ไป 60 เรียนวิชาคณติ ศาสตร์ระดับดี

หน้า 14คมู่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1”

ตารางที่ 2 การกำหนดค่าเป้าหมาย การพัฒนาปีการศึกษา 2565 (ตอ่ )

ตัวชวี้ ัด ค่าเป้าหมาย แนวทาง
ดำเนินการ
เชงิ ปริมาณ เชิงคณุ ภาพ

9. รอ้ ยละของนักเรยี นมที ักษะด้านการส่ือสาร 60 นักเรียนสามารถสอื่ สาร จดั ทำคมู่ อื

ภาษาองั กฤษ ในสถานการณ์ต่างๆ ใน ภาษาอังกฤษในชวี ิตประจำวัน แนวทางการ

ชีวติ ประจำวนั ได้เหมาะสมกับทกุ ระดบั ชน้ั ระดับดขี นึ้ ไป ขับเคลือ่ นโดย

ระดับดีขน้ึ ไป ใช้ UDON 1

10. ร้อยละของนักเรยี นไดร้ ับการจดั การเรียน 100 นักเรยี นได้รบั การจัดการเรยี น Model

การสอนดว้ ยทกั ษะกระบวนการลกู เสือได้ การสอนดว้ ยทกั ษะ โรงเรียน

ทดสอบวิชาพิเศษและได้ชุมนมุ ลูกเสือตาม กระบวนการลกู เสือ นำไปใชต้ าม

ประเภทของตน บรบิ ทของ

11.รอ้ ยละของโรงเรียนผา่ นการประเมิน 100 โรงเรยี นผา่ นการประเมิน โรงเรยี น

มาตรฐานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ระดับ มาตรฐานโรงเรียนคณุ ธรรม

1 ดาว สพฐ.

12.ร้อยละของโรงเรยี นผา่ นการประเมนิ โรงเรยี นผ่านการประเมนิ

มาตรฐานโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.ระดับ 50 มาตรฐานโรงเรียนคุณธรรม

2 ดาว สพฐ.

13.ร้อยละของโรงเรยี นผา่ นการประเมนิ โรงเรยี นผ่านการประเมนิ

มาตรฐานโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดับ 5 มาตรฐานโรงเรียนคณุ ธรรม

3 ดาว สพฐ.

14. รอ้ ยละของนักเรยี นมศี ักยภาพดา้ นดนตรี 100 นักเรยี นมที ักษะด้านดนตรี

กฬี าและอาชพี หรือด้านใดด้านหนง่ึ กฬี าและอาชพี หรอื ด้านใด

ด้านหน่งึ

15. ร้อยละของโรงเรยี นมีการสง่ เสริมนักเรยี น 100 โรงเรยี นมีการส่งเสริมนักเรยี น

ทีม่ คี วาม สามารถด้านดนตรี กีฬาและอาชพี ท่ีมีความ สามารถดา้ นดนตรี

หรอื ดา้ นใดดา้ นหนง่ึ กีฬาและอาชีพ

หน้า 15ค่มู ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

ตารางท่ี 2 การกำหนดค่าเปา้ หมาย การพฒั นาปีการศกึ ษา 2565 (ตอ่ )

ตัวชี้วัด คา่ เป้าหมาย แนวทาง
ดำเนนิ งาน
เชงิ ปริมาณ เชิงคณุ ภาพ
จัดทำคู่มือ
16. รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีมผี ลสัมฤทธิ์ 80 นักเรยี นมีผลสัมฤทธ์ทิ างการ แนวทางการ
ทางการเรียนระดบั ดี ข้นึ ไป (เกรด 3) เรียนเพ่ิมข้นึ ขบั เคล่ือนโดย
ใช้ UDON 1
17. ร้อยละของครูมนี วตั กรรมที่เกิดจากการ 70 ครูมนี วัตกรรมท่ีเกิดจากการ Model
จัดการเรียนรู้ ท่ีส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ จดั การเรียนรู้ โรงเรียน
แบบ Active Learning นำไปใช้ตาม
บริบทของ
18. รอ้ ยละของครูจดั การเรียนรู้ท่ีสง่ เสรมิ 80 ครูจดั การเรยี นรทู้ ่สี ่งเสริมการ โรงเรยี น
การจัดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning จัดการเรียนรู้แบบ Active
Learning
19. รอ้ ยละของครูท่มี ีการใช้กระบวนการ ครูมกี ารใชก้ ระบวนการ PLC
PLC ในการแกป้ ญั หาการจดั การเรยี นการ
สอน 100 ในการแกป้ ญั หาการจดั การ
เรียนการสอน

20. รอ้ ยละของโรงเรยี นมคี วามพร้อมรบั การ 100 โรงเรียนมคี วามพรอ้ มรบั การ

ประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจาก สมศ. ประเมนิ คณุ ภาพภายนอกจาก

สมศ.

21. รอ้ ยละของโรงเรียนที่รับการประเมนิ 80 โรงเรยี นผ่านการประเมนิ
ภายนอกจาก สมศ.ผา่ นการประเมินระดบั ดี ภายนอกจาก สมศ.
ขนึ้ ไป
22. รอ้ ยละของโรงเรียนมหี ลักสูตร 100 โรงเรยี นมีหลักสูตรสถานศึกษา
สถานศึกษาทท่ี นั สมยั และเป็นปจั จุบัน ทีท่ ันสมัยและเป็นปจั จุบัน
23. ร้อยละของโรงเรียนมีหลกั สูตรท้องถนิ่
20 โรงเรียนมหี ลกั สตู รท้องถน่ิ
24. ร้อยละของโรงเรียนดำเนนิ การตามแนว (เปิดเป็นรายวิชาเพ่มิ เตมิ )
ทางการบรหิ ารจัดการระบบมาตรฐานความ
ปลอดภยั (MOE Safety Center) 100 โรงเรยี นดำเนินการตามแนว
ทางการบรหิ ารจัดการระบบ
25. รอ้ ยละของโรงเรียนจดั ทำแผนความ มาตรฐานความปลอดภัย (MOE
ปลอดภัยในสถานศกึ ษา Safety Center)

100 โรงเรียนมแี ผนความปลอดภัย

หน้า 16ค่มู ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

ตวั ชี้วัด คา่ เปา้ หมาย แนวทาง

26. ผ้บู รหิ ารโรงเรยี น มีความรคู้ วามเข้าใจ เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ ดำเนินงาน
และสามารถวางแผนพฒั นาการจดั 100
การศกึ ษาเดก็ พิเศษเรียนรวมได้อย่างมี ผู้บรหิ ารโรงเรยี น มีความรคู้ วาม จดั ทำคู่มอื
คุณภาพ 100
เข้าใจและสามารถวางแผน แนวทางการ
27. ครสู ามารถวางแผนและออกแบบการ 100
จดั การเรยี นรู้เด็กพเิ ศษเรยี นรวม จดั ทำ 100 พัฒนาการจัดการศึกษาเด็ก ขบั เคลื่อนโดย
แผนพัฒนาผ้เู รยี นรายบุคคลได้ครบถว้ นตาม
หลกั สตู รอยา่ งมีคุณภาพ พิเศษเรยี นรวมได้อย่างมี ใช้ UDON 1

28. เด็กพิเศษเรยี นรวมไดร้ บั การพฒั นา คุณภาพ Model
อยา่ งเต็มศักยภาพและสอดคลอ้ งกบั ความ
ตอ้ งการ ครูสามารถวางแผนและ โรงเรยี น
29.โรงเรียนมีการนอ้ มนำหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพยี งมาประยุกต์ใช้ ออกแบบการจัดการเรยี นรูเ้ ด็ก นำไปใชต้ าม

พเิ ศษเรยี นรวม จดั ทำ บรบิ ทของ

แผนพฒั นาผู้เรียนรายบคุ คลได้ โรงเรยี น

ครบถว้ นตามหลักสตู รอยา่ งมี

คุณภาพ

เด็กพิเศษเรยี นรวมได้รับการ

พัฒนาอย่างเตม็ ศกั ยภาพและ

สอดคล้องกับความต้องการ

1. โรงเรยี นสามารถนอ้ มนำหลัก

ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง

มาประยกุ ต์ใช้ในการบรหิ าร

จัดการ และการจัดการเรยี น

การสอนได้อยา่ งเป็นรปู ธรรม

30.โรงเรยี นผา่ นการประเมนิ เปน็ 100 2. โรงเรียนมีการพฒั นาตนเอง

สถานศกึ ษาพอเพยี งต้นแบบ หรือพร้อมรับ เพอื่ อยู่ในระดบั ทส่ี งู ขึ้น และทุก

การประเมินเป็นศูนย์การเรียนรูฯ้ อย่างนอ้ ย กล่มุ โรงเรยี นมโี รงเรียนผ่านการ

กลมุ่ ละ 1 โรงเรียน ประเมินเปน็ สถานศึกษา

พอเพียงต้นแบบ หรอื พร้อมรบั

การประเมินเป็น

ศนู ย์การเรียนร้ฯู

หน้า 17ค่มู ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

ตารางที่ 2 การกำหนดค่าเปา้ หมาย การพฒั นาปกี ารศกึ ษา 2565 (ตอ่ )

ตัวชี้วัด ค่าเปา้ หมาย แนวทาง

เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ ดำเนินงาน

31.รอ้ ยละของโรงเรยี นทเ่ี ป็นศนู ย์การเรียนรฯู้ 100 3. โรงเรียนท่ีเป็นศนู ย์การเรียนร้ฯู จัดทำคูม่ อื แนว

สามารถเปน็ พ่ีเลีย้ ง และเปน็ สถานที่ศกึ ษาดู ทุกโรง มกี ารพฒั นาตนเองจน ทางการ

งานได้ สามารถเปน็ พีเ่ ลีย้ งและเปน็ ขับเคลือ่ นโดย

สถานท่ศี ึกษาดูงานได้ ใช้ UDON 1

32. ร้อยละของโรงเรียน มีครูที่สามารถจัดการ 100 4. ครูสามารถจัดการเรยี นรโู้ ดย Model

เรียนร้โู ดยบูรณการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ บูรณการหลักปรัชญาของ โรงเรยี น

พอเพียงเข้าสชู่ นั้ เรียนไดเ้ หมาะสมตามบรบิ ท เศรษฐกิจพอเพียงเขา้ สู่ นำไปใชต้ าม

ของโรงเรียน ชน้ั เรยี นได้เหมาะสมตามบรบิ ท บรบิ ทของ

ของโรงเรยี น โรงเรียน

33. ร้อยละของโรงเรียนนักเรยี นมีคณุ ลกั ษณะ 100 5. นกั เรียนมีคณุ ลกั ษณะอยู่อยา่ ง

อยู่อย่างพอเพียง และมีจติ สำนึกรกั บา้ นเกดิ พอเพยี ง และมีจติ สำนึกรกั บ้าน

เกดิ อยู่ในระดับดเี ยีย่ ม

34. โรงเรยี นในสังกดั มีความสะอาด เปน็ 100 1. โรงเรยี นมีสภาพภมู ิทศั น์

ระเบยี บ เป็นปัจจุบันและปรบั ปรงุ ตกแตง่ ให้ สวยงาม นา่ ดู นา่ อยู่ น่าเรียนมาก

สวยงาม มีบรรยากาศท่ีดีเอือ้ ต่อการเรียนรู้ ขน้ึ

และการบรกิ ารท่ีส่งเสริมให้ผเู้ รียนได้มคี วาม 2. ครจู ัดหอ้ งเรยี นได้สวยงาม มี

ปลอดภัยทกุ ดา้ น บรรยากาศนา่ เรยี น มคี วามสะอาด

ปลอดภยั มีสอ่ื การเรยี นการสอน มี

มมุ ส่งเสรมิ การเรยี นรู้ มปี ้ายนิเทศ

ท่ีเป็นปจั จุบัน เอื้อต่อการเรียนรู้

มากขึ้น

35. โรงเรียนมขี น้ั ตอนหรอื รปู แบบหรือ 100 1. กลมุ่ โรงเรยี นมโี ครงสร้างการ

นวตั กรรมในการบรหิ าร บรหิ ารงานอย่างชัดเจนและมีประ

สิทธภิ า

2. ขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากร

ทางการศกึ ษา มีความพงึ พอใจใน

การบรหิ ารงานของกลุ่มโรงเรียน

หน้า 18ค่มู ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

ส่วนที่ 3

การขับเคล่ือนนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของ สพป.อดุ รธานี เขต 1
วิถใี หม่ วถิ คี ุณภาพ เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1

มิตดิ ้านผ้เู รยี น

นโยบายท่ี 1 การพัฒนาเด็กปฐมวัย

1. ชอื่ นโยบาย (1.1)การพัฒนาการจดั ประสบการณ์การเรยี นการสอนปฐมวยั

2. หลักการและเหตผุ ล
เดก็ ปฐมวัยเป็นชว่ งวัยทม่ี คี วามสำคัญท่ีสดุ สำหรับการเรียนรู้ และพฒั นาการการเรียนรอู้ ยา่ งรวดเร็ว

หากไดร้ ับการส่งเสริมและสนับสนนุ จากผใู้ กล้ชดิ ครปู ฐมวยั เปน็ บคุ คลหน่งึ ทใ่ี กลช้ ดิ เด็ก และเปน็ บคุ คลสำคญั ท่ี
จะช่วยเหลือในการเสริมสรา้ งพัฒนาการในแตล่ ะด้านของเด็ก จงึ ควรใหก้ ารสนับสนุน และจัดการเรยี นรใู้ ห้
เหมาะสมกับวยั ของเด็ก ใหเ้ ด็กได้เรียนรผู้ า่ นการเลน่ กับกิจกรรมประจำวันอย่างมคี วามสขุ และมีความ
จำเป็นตอ้ งรเู้ กย่ี วกบั หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย การจดั ประสบการณ์ การประเมนิ พฒั นาการ สาระการเรียนรู้
การจัดการศึกษาสำหรับกลุ่มเปา้ หมายเฉพาะ การเชอ่ื มตอ่ ของการศึกษาปฐมวัย กบั ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี
1 ซง่ึ ครปู ฐมวัยจำเปน็ ที่จะตอ้ งรู้
เพ่ือนำไปใช้เพื่อนำไปพฒั นาส่งเสริมเด็กใหค้ รบทัง้ 4 ด้าน ท้ังด้านร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสตปิ ญั ญา

สพฐ. ได้ตระหนักถงึ ความสำคญั ของการพฒั นาการเรยี นการสอนปฐมวยั โดยให้ความสำคัญกบั การ
จดั การเรียนร้ทู สี่ อดคลอ้ งกับพัฒนาการทางสมองของเด็กปฐมวยั เพื่อให้เด็กปฐมวัยไดร้ บั การพัฒนาทางด้าน
ร่างกาย อารมณ์-จติ ใจ สังคมและสตปิ ัญญาอย่างเต็มตามศักยภาพ
มคี วามพร้อมท่จี ะเรียนรู้สิง่ ต่าง ๆ โดยการกำหนดหลกั การ คุณภาพ ขอบขา่ ยของการจดั การเรียนรู้ และกลไก
ท่ีจะกำกับดแู ลสง่ เสรมิ อยา่ งใกล้ชดิ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี
เขต 1 จงึ ได้จัดทำโครงการพฒั นาการเรียนการสอนปฐมวยั ข้ึน

3. เป้าหมาย
3.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 เดก็ ปฐมวยั ไดร้ บั การพัฒนาทกุ ดา้ นอยา่ งเต็มตามศักยภาพทุกคน

หน้า 19คูม่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

3.1.2 ครูปฐมวัยสังกัดสำนักงานงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 ทกุ คน
มีความรู้ ความเข้าใจ และสามารถนำหลกั สตู รปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560 สู่การปฏบิ ตั ิใน ช้นั เรยี นได้

3.1.3 ผบู้ ริหารมคี วามเข้าใจเกย่ี วกบั หลักสตู รปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ทกุ คน
3.2 เชิงคณุ ภาพ

3.2.1 เด็กปฐมวยั ได้รับการพฒั นาอยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ
3.2.2 ครูผู้สอนสามารถจัดประสบการณ์ให้กบั เดก็ ได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพสอดคลอ้ งกบั หลกั สูตร
ระดับพฒั นาการและความแตกต่างระหว่างบคุ คล
3.2.3 ผู้บรหิ ารโรงเรียนมีความรคู้ วามเข้าใจเก่ียวกับหลักสูตรปฐมวัย พทุ ธศักราช 2560
4. กลยทุ ธ์ในการขับเคลือ่ น

1. รปู แบบการนเิ ทศแบบ ACTIVE Model
2. อบรม ประชมุ ออนไลน์
3. นเิ ทศ กำกับ ติดตามประเมินผล ในรปู แบบ Team

5. รปู แบบ/กระบวนการ/ขัน้ ตอน
โดยใชก้ ระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA ในการดำเนนิ งาน และใช้ทฤษฎกี ารเสริมแรง

(Reinforcement Theory) ตามเทคนิค 5 ใจ (ใส่ใจ ให้ใจ รว่ มใจ ใหก้ ำลังใจ และดูแลหัวใจ)
ทำใหก้ ารดำเนินการบรหิ ารจดั การศกึ ษาบรรลตุ ามเปา้ หมาย โดยสำรวจและวิเคราะหส์ ภาพปัจจุบัน ปญั หา
ความตอ้ งการเกี่ยวกับการจดั กิจกรรมตามโครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย โดยใชเ้ ทคนิค SWOT Analysis
จากผ้ทู ่ีเกย่ี วขอ้ งทุกฝ่ายทำให้ทราบถงึ จุดออ่ น จุดแขง็ โอกาส และอปุ สรรคของการพัฒนางาน ของการ
ปฏบิ ัตงิ านตามโครงการมีรายละเอียดของการบรหิ ารจัดการ โดยการใช้วงจร PDCA ดังน้ี

ขน้ั ตอนที่ 1 ข้นั วางแผน (Plan) หมายถึงการกำหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมาย และขั้นตอนวธิ ีการ
ระยะเวลา การวเิ คราะห์ และกำหนดกจิ กรรมเพอื่ การจัดอบรม

ข้ันตอนท่ี 2 ข้ันปฏบิ ตั ิตามแผน (Do) เพื่อเป็นการสร้างความรู้ ความเขา้ ใจกบั บคุ ลากร
ทุกฝา่ ยเพ่ือนำรูปแบบการบริหารจัดการไปใช้ดำเนินงานให้เกดิ ประสทิ ธิภาพ มกี ารกำหนดวิธีการดำเนินการ
เพ่ือใหบ้ รรลเุ ป้าหมาย เนน้ การพัฒนาศักยภาพของครูใหส้ ามารถทำกจิ กรรมตามโครงการใหป้ ระสบผลสำเรจ็

ขัน้ ตอนท่ี 3 ข้นั ตรวจสอบ ( Check) ตดิ ตามความสำเร็จ ความก้าวหนา้ ของโครงการ / ดู
ผลสำเร็จของการดำเนินงาน โดยการออกนเิ ทศติดตามการจดั กิจกรรมเปน็ การประเมนิ ผลและตรวจสอบการ
บรหิ ารจัดการโครงการว่าจากการใชน้ วัตกรรมการการบริหารโครงการ Active Model สามารถสำเร็จตาม
วัตถุประสงค์หรือไม่

ขน้ั ตอนที่ 4 ขน้ั ปรับปรุงแกไ้ ข (Action)เป็นการสะทอ้ นการดำเนนิ งานตามสภาพจริง

หน้า 20คมู่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1”

6. แนวทางการดำเนนิ งาน
6.1 ระดับเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา
6.1.1 สร้างความตระหนัก / ประชมุ ชแ้ี จงทำความเขา้ ใจ มอบนโยบายแกผ่ ู้บริหารสถานศึกษาใน

สังกดั
6.1.2 แต่งตง้ั คณะทำงาน การขับเคล่ือนนโยบาย วางแผนการอบรมใหค้ วามรูแ้ ละแนวทางการ

ดำเนินการจัดกจิ กรรมการการเรียนรู้แก่ครใู นสงั กดั
6.1.3 จดั อบรมใหค้ วามรู้แก่ครูผา่ นการอบรมออนไลน์ แก่ครูในสังกดั
6.1.4 นเิ ทศ กำกบั ติดตามผลการดำเนนิ งาน
6.1.5 ประเมนิ ผลการดำเนนิ โครงการ

6.2 ระดบั กลมุ่ โรงเรยี น
6.2.1 กำหนดเปน็ นโยบายของกลุ่มโรงเรียน เพื่อร่วมมอื กันในการสง่ เสรมิ สนบั สนุน ใหค้ รู

สามารถจัดกจิ กรรมตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ได้
6.2.2 การสร้างเครือข่ายความรว่ มมอื ในกลุ่ม เชน่ การจับมือกันแบบคู่ขนาน หรอื การให้ความ

ชว่ ยเหลือ
6.2.3 การประชาสมั พันธ์ เผยแพร่ ผลการดำเนนิ งานท้งั ภายในกลุ่ม และระดับเขตพื้นที่

6.3 ระดบั โรงเรียน
6.3.1 กำหนดเปน็ นโยบายของโรงเรยี น
6.3.2 จดั ทำ แผนงาน/โครงการในแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี
6.3.3 จดั ทำหลักสูตรสถานศึกษาทกุ โรงเรียน
6.3.4 จดั สภาพแวดล้อมภายในห้องเรียนใหเ้ หมาะสมกับการจัดกจิ กรรมตามหลกั สูตร เชน่ การ

จัดมุมประสบการณ์ อยา่ งน้อย 4 มุม การจดั ตกแตง่ ห้องเรียน น้ำด่มื การจดั วางส่ิงของเครือ่ งใช้สว่ นตัวของเดก็
อยา่ งเปน็ ระเบียบเรียบรอ้ ย

6.3.5 การพฒั นาสนามเด็กเลน่ ใหเ้ พียงพอกบั จำนวนเด็ก สะอาด ปลอดภัย
6.3.6 มีหอ้ งนำ้ หอ้ งส้วม ทเ่ี หมาะสมกบั เดก็
6.3.7 นิเทศ กำกับ ติดตามและแลกเปลยี่ นเรยี นรู้อย่างต่อเน่ือง
6.3.8 สรุปและรายงานผลการดำเนินงานเมอื่ สิ้นปกี ารศึกษา

7. แนวทางการประเมนิ
7.1 ประเมินพัฒนาการนักเรยี นทจี่ บหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศกั ราช 2560 ตามคมู่ ือการ

ประเมนิ พฒั นาการ
7.2 การนิเทศ ติดตามผลการดำเนนิ งาน

หน้า 21ค่มู ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

8. ตวั ชี้วัดความสำเรจ็
ร้อยละ 100 ของเด็กปฐมวัยได้รบั การพฒั นาทุกด้านอยา่ งเต็มตามศกั ยภาพ

9. เกณฑ์การประเมนิ
เดก็ ปฐมวัยทุกคนมผี ลการประเมินพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม และสตปิ ัญญา ไม่

นอ้ ยกวา่ ร้อยละ 90

10. เครือ่ งมือประเมนิ
คู่มือดำเนินงานประเมนิ พฒั นาการนักเรียนที่จบหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั พุทธศักราช 2560 ปี

การศกึ ษา 2563

11. แหลง่ ขอ้ มลู ศึกษาเพ่ิมเตมิ
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พทุ ธศกั ราช 2560

1. ช่ือนโยบาย (1.2) บ้านนกั วทิ ยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย

2. หลกั การและเหตุผล
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐานรว่ มกบั มูลนธิ สิ มเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ และ

สถาบันสง่ เสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยนี ำร่องโครงการ "บ้านนักวทิ ยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย”
มาต้ังแตป่ กี ารศกึ ษา 2554 เพื่อเปน็ แนวทางในการพฒั นาการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย
โดยมเี ป้าหมายในการปลกู ฝงั ให้เดก็ ๆ มีเจตคติท่ีดีตอ่ วทิ ยาศาสตร์ ธรรมชาติ และเทคโนโลยีด้วยกิจกรรมทสี่ รา้ ง
ความสนุก ความเพลดิ เพลิน ความสนใจใคร่รู้และความกระตอื รือร้น ฝึกทกั ษะการสังเกต รู้จักตง้ั คำถามและหา
คำตอบดว้ ยตนเอง เพอ่ื เตรียมความพร้อมใหเ้ ด็กปฐมวัยเหลา่ นเี้ ตบิ โตข้นึ เป็นนักวิทยาศาสตร์และวิศวกร หรอื เปน็
ทรพั ยากรบคุ คลทม่ี ีจติ วิทยาศาสตร์และมีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทจี่ ะขับเคล่ือนเศรษฐกิจและสังคมไทยให้
เจริญก้าวหน้าตอ่ ไปในการนี้ สพฐ. ไดศ้ กึ ษากจิ กรรมของโครงการฯ พบวา่ มีความสอดคลอ้ งกบั หลกั การ แนวคิด
ของหลักสตู รการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 เพราะมุ่งเนน้ ใหเ้ ดก็ ๆ ไดล้ งมอื ปฏบิ ัติจริง เนน้ ทกั ษะการต้ัง
คำถามและคน้ คว้าหาคำตอบของแตล่ ะบุคคล การแสดงความคดิ เห็นต่อส่ิงท่ีไดร้ บั จากการสังเกตและการให้
ข้อสรุปดว้ ยวาจามกี ารทำการทดลองรว่ มกันเปน็ กลุ่มยอ่ ย สามารถนำกจิ กรรมการสอนวิทยาศาสตร์มาบรู ณา
การผ่านกจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์

3. เปา้ หมาย
3.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 ครูสามารถจัดประสบการณใ์ หก้ ับเด็กผา่ นกิจกรรมการจัดทำโครงงานบา้ นนักวิทยาศาสตร์

น้อย ได้ 1 ห้องเรียน 1 โครงงาน

หน้า 22คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1”

3.1.2 โรงเรียนในโครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์น้อยทุกโรงผา่ นการประเมนิ เพ่ือรบั ตรา
พระราชทานบ้านนกั วทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย

3.2 เชงิ คณุ ภาพ
3.2.1 ครปู ฐมวัยในโรงเรยี นโครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อย ประเทศไทยในสังกัดสำนกั งานเขต

พื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1 มที กั ษะความร้คู วามเข้าใจในการดำเนินงานโครการบา้ น
นักวิทยาศาสตร์นอ้ ยประเทศไทย

3.2.2 เด็กปฐมวยั มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สืบเสาะหาคำตอบดว้ ยตนเอง เพิ่มมากขึ้น

4. กลยุทธ์ในการขบั เคล่ือน
4.1 รปู แบบการนิเทศแบบ ACTIVE Model และหรือใชเ้ ทคนคิ 5 ใจ
4.2 อบรมการจดั กิจกรรมตามโครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตรน์ ้อยประเทศไทยเปน็ ประจำทกุ ปี
4.3 นิเทศ กำกบั ตดิ ตามประเมินผล ในรปู แบบ Team

5. รปู แบบ/กระบวนการ/ขัน้ ตอน
โดยใช้กระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA ในการดำเนนิ งาน และใช้ทฤษฎกี ารเสริมแรง

(Reinforcement Theory) ตามเทคนคิ 5 ใจ (ใส่ใจ ใหใ้ จ รว่ มใจ ให้กำลังใจ และดูแลหัวใจ) ทำให้การ
ดำเนินการบรหิ ารจัดการศกึ ษาบรรลตุ ามเป้าหมาย โดยสำรวจและวิเคราะหส์ ภาพปัจจุบัน ปญั หา ความ
ต้องการเกยี่ วกบั การจดั กิจกรรมตามโครงการบ้านนกั วทิ ยาศาสตร์น้อย โดยใช้เทคนคิ SWOT Analysis จากผู้
ทเ่ี กย่ี วข้องทุกฝา่ ยทำให้ทราบถงึ จดุ ออ่ น จุดแขง็ โอกาส และอุปสรรคของการพัฒนางาน ของการปฏบิ ตั ิงาน
ตามโครงการมีรายละเอยี ดของการบรหิ ารจดั การ โดยการใช้วงจร PDCA ดังนี้

ขนั้ ตอนท่ี 1 ขน้ั วางแผน (Plan) หมายถึงการกำหนดวัตถปุ ระสงค์ เป้าหมายและขน้ั ตอนวิธีการ
ระยะเวลา การวเิ คราะห์ และกำหนดกิจกรรมเพอ่ื การจดั อบรมใหก้ ารออกแบบนวัตกรรมการบริหารจัดการ
โครงการบ้านนักวทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย ให้ประสบผลสำเรจ็ โดยการใช้ Active Model และกำหนดวสิ ัยทัศน์ของ
โครงการใหเ้ หน็ ภาพของความสำเร็จ และวิธีการที่จะนำไปสู่จดุ มงุ่ หมาย

ข้ันตอนที่ 2 ขัน้ ปฏิบัตติ ามแผน (Do) เพื่อเปน็ การสรา้ งความรู้ ความเข้าใจกับบคุ ลากรทกุ ฝ่ายเพือ่ นำ
รูปแบบการบรหิ ารจดั การแบบ Active Model ไปใชด้ ำเนินงานให้เกิดประสทิ ธิภาพมกี ารกำหนดวธิ กี าร
ดำเนนิ การ เพ่ือให้บรรลุเป้าหมาย เนน้ การพฒั นาศกั ยภาพของครใู หส้ ามารถทำกจิ กรรมตามโครงการให้
ประสบผลสำเร็จ โดยใช้ Active Model ดังน้ี

หน้า 23คู่มือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

หน้า 24ค่มู ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1”

จากรูปแบบดงั กล่าว อธบิ ายได้ดังน้ี
A : Attitudes การสรา้ งเจตคตทิ ่ีดตี ่อโครงการบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย ประเทศไทย การจะ

ทำงานใด ถ้ามเี จตคติท่ีดีต่อส่งิ น้ันแล้วย่อมทำใหง้ านประสบความสำเร็จ ปลกู ฝังให้ครมู ีเจคตทิ ่ีดี ให้ร้วู า่
โครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ ้อยมีคุณค่า มีความสำคัญ สามารถพฒั นาการเดก็ ใหร้ จู้ กั การคิดวิเคราะห์ ศกึ ษา
หาความรู้ คน้ คว้าหาคำตอบดว้ ยตนเองได้และตอ้ งมีเจตคติทีด่ ีต่อวิทยาศาสตร์ คอื ความอยากรู้ อยากเหน็
ช่างสงสยั หาวธิ ีการท่ีจะได้คำตอบนั้นดว้ ยตนเอง

C : Coaching คอื กระบวนการให้คำแนะนำ ช่วยเหลอื แกป้ ญั หา พฒั นาครผู ู้สอนใหม้ ีความรู้
ความสามารถสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างมคี ณุ ภาพบรรลุเป้าหมาย

T: T1: Teamwork การทำงานแบบรว่ มแรงร่วมใจกันในระบบทีม มุง่ เน้นการทำงานเปน็ ระบบ
โดยมเี ปา้ หมายร่วมกนั และรว่ มแรงรว่ มใจเพือ่ ให้บรรลุเป้าหมาย

T2: Technology การใชส้ ่อื เทคโนโลยีในการนิเทศการสอนอย่างหลากหลาย
การนิเทศแบบออนไลน์การใช้ส่ือ E-book การใช้สอื่ VDO การใช้ line และ facebook

I : Information Management การบริหารขอ้ มลู สารสนเทศ เปน็ การใช้ข้อมูลสารสนเทศท่ี
ถกู ต้อง ทันสมัยเปน็ ปัจจบุ นั และการแลกเปลย่ี นเรียนรู้กนั ระหว่างเครือขา่ ยท้องถนิ่ การใช้นวัตกรรมการนิเทศ

V: value คา่ นยิ ม องคก์ รคณุ ธรรมหรือความเชื่อหลกั (อันเป็นสง่ิ ทีด่ ีงาม) ขององค์การ หากไมม่ ี
องคก์ ารจะไมส่ ามารถคงอยไู่ ด้

E: Evaluation การประเมนิ ผล การเสรมิ แรง การใหร้ างวัล
ตรวจสอบผลการปฏบิ ัติงานของโดยยึดความสำเร็จของงานเป็นหลัก มกี ารประเมนิ ผล อยา่ ง
สม่ำเสมอ ดูความก้าวหนา้ การปฏิบัติงานของแต่ละเครอื ขา่ ย
ข้ันตอนที่ 3 ขัน้ ตรวจสอบ ( Check) ตดิ ตามความสำเรจ็ ความก้าวหนา้ ของโครงการดูผลสำเร็จ
ของการดำเนินงาน โดยการออกนิเทศตดิ ตามการจัดกิจกรรมในโครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ยเปน็ การ
ประเมินผลและตรวจสอบการบริหารจดั การโครงการวา่ จากการใชน้ วัตกรรมการการบริหารโครงการ Active
Model สามารถสำเรจ็ ตามวัตถุประสงคห์ รอื ไม่
ขัน้ ตอนท่ี 4 ขน้ั ปรบั ปรงุ แก้ไข (Action)เปน็ การสะท้อนการดำเนนิ งานตามสภาพจรงิ ดว้ ยการนำ
ผลการประเมินเพ่ือรับตราพระราชทานบา้ นนกั วิทยาศาสตร์นอ้ ย และการทำกิจกรรมการทดลองของครู นำมา
วเิ คราะห์ผลว่าจากการบรหิ ารงานโดยใช้ Active Model มาวิเคราะห์ สะทอ้ นผลว่าประสบผลสำเร็จตาม
โครงการเพียงใด มกี ารสะท้อนผลการนิเทศเพอ่ื ปรับปรงุ และพัฒนางานนเิ ทศ

หน้า 25ค่มู ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

จากรปู แบบอธิบายไดด้ ังน้ี
1. ใสใ่ จ คอื ให้ความเห็นอกเหน็ ใจในการทำกิจกรรมของครอู ยา่ งสม่ำเสมอ โดยการตง้ั กลุ่มไลน์ที่

คอยติดตาม ตรวจสอบการทำงานของครู
2. ให้ใจ คือคุยกับเขาใหค้ วามเป็นกันเอง แสดงออกถึงความเหน็ อกเหน็ ใจมคี วามมุ่งมั่นตั้งใจท่ี

จะช่วยเหลอื เขา ให้เขามีความสบายใจ
3. ร่วมใจ คือการชว่ ยเหลือกันในกลมุ่ เครอื ขา่ ย ทุกฝา่ ยต้องชว่ ยกนั ในการทำงานไมว่ ่าจะเป็น

ผู้บรหิ าร ครู ผู้ปกครอง ชมุ ชน รว่ มมอื รว่ มใจกัน
4. ใหก้ ำลงั ใจ คอื ยกยอ่ งชมเชย การจบั มือ การโอบกอด หรือแสดงแววตาหว่ งใย
5. ดแู ลหวั ใจ คอื ให้ของขวัญ ของฝากเล็ก ๆ น้อยๆ สร้างความผ่อนคลาย

ขน้ั ตอนการดำเนนิ งาน
ขนั้ ตอนท่ี 1 สำรวจสภาพปจั จุบันปัญหา และความต้องการโดยการใช้เทคนคิ SWOT
ขน้ั ตอนท่ี 2 กำหนดปัญหาและความตอ้ งการในการนเิ ทศ

หน้า 26คูม่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

ขัน้ ตอนที่ 3 พัฒนาออกแบบนวตั กรรมรูปแบบการนิเทศการศกึ ษา
ขนั้ ตอนที่ 4 ดำเนินการโดยใช้ PDCA โดยการใช้รูปแบบการนเิ ทศแบบ ACTIVE Model ปฏิบัติตาม
แผน
ขัน้ ตอนที่ 5 ปรบั ปรุงแก้ไข
ขนั้ ตอนที่ 6 พฒั นาคุณภาพการนิเทศอย่างตอ่ เน่ือง เผยแพร่ ประชาสัมพันธ์และขยายผล
6. แนวทางการดำเนินงาน
6.1 ระดบั เขตพ้ืนที่การศึกษา

6.1.1 สรา้ งความตระหนกั ประชมุ ชแี้ จงทำความเขา้ ใจ มอบนโยบายแก่ผู้บรหิ ารสถานศึกษาใน
สังกัด

6.1.2 แต่งตงั้ คณะทำงาน การขบั เคลื่อนนโยบาย วางแผนการอบรมให้ความรู้และแนวทางการ
ดำเนินการจัดกิจกรรมการการเรยี นรู้แก่ครใู นสงั กดั

6.1.3 จดั อบรมให้ความรู้การจัดทำโครงงาน การทำกิจกรรมตามแนวทางโครงการบ้านนกั
วิทยาศาสตร์นอ้ ย แก่ผู้บรหิ ารโรงเรียน และครใู นสงั กดั

6.1.4 จดั ทำคมู่ ือการดำเนินงานให้แกโ่ รงเรียนในการศึกษาทำความเขา้ ใจท้งั ที่เป็นเอกสารและ
วีดโี อ

6.1.5 นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตามผลการดำเนินงาน
6.1.6 ตรวจผลการดำเนินกิจกรรมเพอ่ื ส่งรบั ตราพระราชทานบ้านนักวทิ ยาศาสตรน์ ้อยและตรวจ
ผลการดำเนนิ งานของโรงเรยี นทีค่ งสภาพการเปน็ โรงเรยี นบา้ นนกั วิทยาศาสตร์นอ้ ย
6.1.7 ประเมินผลการดำเนินโครงการ
6.2 ระดับกลุ่มโรงเรียน
6.2.1 กำหนดเป็นนโยบายของกล่มุ โรงเรียน เพ่ือรว่ มมอื กันในการสง่ เสริม สนบั สนุนใหค้ รู
สามารถทำกจิ กรรมตามโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตร์ได้
6.2.2 การสรา้ งเครอื ข่ายความร่วมมอื ในกล่มุ เช่น การจบั มือกันแบบคู่ขนาน หรอื การให้ความ
ชว่ ยเหลือในการสรา้ งนักวทิ ยาศาสตร์พ่ีเลยี้ ง ช่วยเหลอื กันภายในกลมุ่
6.2.3 ผ้บู รหิ าร และครภู ายในกลุ่มรว่ มมือกันจัดงานเทศกาลบ้านนักวทิ ยาศาสตร์นอ้ ยเป็นประจำ
ทกุ ปี
6.2.4 การประชาสัมพันธ์ เผยแพร่ ผลการดำเนินงานท้ังภายในกลมุ่ และระดับเขตพ้ืนท่ี
6.2.5 แต่ละกลุ่มรว่ มมือกันจดั ทำคลปิ วีดโี อ การจัดทำโครงงานทเี่ ปน็ แบบอย่างท่ีดเี พื่อเผยแพร่
ต่อไป

หน้า 27ค่มู ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

6.3 ระดบั โรงเรยี น
6.3.1 กำหนดเป็นนโยบายของโรงเรยี น โดยน้อมนำแนวพระราชดำรขิ องสมเด็จพระเทพ

รัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีมาดำเนินกจิ กรรมโครงการบา้ นนักวทิ ยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย และ
บรู ณาการในหลักสูตรปฐมวัย ในสาระการเรยี นรูท้ ี่เกีย่ วกับตัวเด็กท่ีเกย่ี วกบั บุคคลและสถานท่ีทแ่ี วดลอ้ มตวั เดก็
ที่เกย่ี วกับธรรมชาตริ อบตัวเดก็ และสิง่ ต่างๆ รอบตัวเดก็ เพ่ือพฒั นานักเรยี นระดบั ปฐมวยั ให้มคี วามพร้อมในทกุ
ด้านอย่างสมบรู ณ์ โดยมกี ารติดตาม ประเมินผล และ นำผลการตดิ ตามมาพัฒนา ปรบั ปรงุ แกไ้ ข

6.3.2 จดั ทำ แผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ด้านการบูรณาการท่ีส่งเสริมทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์สู่การ
จัดประสบการณ์การเรยี นรู้ตามหน่วยสาระการเรียนรู้ 4 สาระการเรียนรู้เพอื่ พฒั นาการคิด การลงมือปฏิบัติ
และการมีส่วนรว่ มในกจิ กรรมต่างๆ เชิงวิทยาศาสตร์อย่างหลากหลายรปู แบบ

6.3.3 ดำเนนิ การจัดแหลง่ การเรยี นรู้วิทยาศาสตรภ์ ายในและภายนอกหอ้ งเรียน ใหน้ ักเรยี นได้
ศกึ ษา ค้นคว้า ทดลอง อย่างมีความสุข ให้ครจู ัดทำหน่วยการเรียนรู้ในสาระการเรยี นรใู้ หม้ ีการศกึ ษา
วเิ คราะห์ วจิ ยั โครงงานเชิงวทิ ยาศาสตรเ์ พิม่ เตมิ เพอ่ื พัฒนาการจัดประสบการณก์ ารเรยี นการสอนให้เพิ่มมาก
ขน้ึ

6.3.6 ดำเนินการวัดประเมนิ ผลความพรอ้ ม ตามพฒั นาการในแตล่ ะดา้ น แตล่ ะวัยให้มีวธิ กี าร
ประเมนิ ที่หลากหลาย โดยใช้เคร่ืองมือและวิธกี ารท่ีแลกเปลีย่ นเรยี นรซู้ ึ่งกันและกนั ได้

6.3.7 การเรียนรู้ทเี่ น้นทกั ษะดา้ นการคดิ สังเกต สำรวจ ค้นคว้า ทดลอง เพอ่ื ใหส้ อดคล้องกับ
กจิ กรรมโครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย

6.3.8 พานักเรียนจดั ทำโครงงาน เพ่ือสง่ เสรมิ ให้นกั เรยี นได้ลงมอื ปฏิบตั จิ รงิ ทดลองจรงิ คน้ คว้า
หาคำตอบจากประสบการณ์เดมิ สปู่ ระสบการณ์ใหม่ทห่ี ลากหลายรูปแบบ

6.3.9 จดั กิจกรรมสปั ดาห์วิทยาศาสตร์ เพื่อใหน้ กั เรยี นได้เรยี นร้ตู ามฐานการเรียนรู้ อย่างตอ่ เน่ือง
6.3.10 นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตามและแลกเปล่ยี นเรยี นรู้อย่างต่อเนื่อง
6.3.11 สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานเมื่อสน้ิ ปกี ารศึกษา

7. แนวทางการประเมนิ
7.1 แตง่ ต้งั คณะกรรมการตรวจสอบผลการดำเนนิ งาน 20 กิจกรรมและ 1 โครงงานตามแนวทาง

โครงการบ้านนกั วิทยาศาสตรน์ ้อย
7.2 ประเมนิ ผลโดยใชว้ ธิ ีการที่หลากหลายจากร่องรอยหลักฐานการดำเนินกิจกรรม เชน่ การสังเกต

สมั ภาษณ์ การตรวจผลงาน
7.3 การนิเทศ ติดตามผลการดำเนินงาน

หน้า 28คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

8. ตัวช้วี ัดความสำเร็จ
ร้อยละ 100 ของโรงเรียนในโครงการบ้านนกั วิทยาศาสตร์นอ้ ยผ่านการประเมนิ เพ่ือรบั ตราพระราชทาน

บา้ นนักวทิ ยาศาสตรน์ ้อย
9. เกณฑก์ ารประเมิน

9.1 การจดั ทำกจิ กรรมตามโครงการ 20 กจิ กรรม
9.2 ตรวจสอบการจดั ทำโครงงานบา้ นนกั วทิ ยาศาสตร์นอ้ ย 1 โครงงาน
10. เครอื่ งมือประเมนิ
10.1 แบบตรวจสอบผลการดำเนนิ งาน
10.2 แบบประเมินความพึงพอใจ
11. แหลง่ ขอ้ มลู ศกึ ษาเพ่ิมเติม
11.1 เวป็ ไซต์ โครงการบา้ นนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย
11.2 www.littlescientistshouse.com

หน้า 29คูม่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

นโยบายท่ี 2

1. นโยบาย เด็กอุดร 1 อ่านออกเขยี นได้ทุกคน

2. หลกั การและเหตผุ ล
การอา่ นและการรหู้ นงั สอื (Reading &Literacy) เป็นทักษะที่จำเปน็ ยงิ่ สำหรับการเรียนรู้ และการ

พัฒนาชีวิตสูค่ วามสำเร็จ การอ่านอย่างคล่องแคล่วและเข้าใจความหมาย จะนำมาซงึ่ ความรู้ และส่งเสริมให้
เกดิ การคดิ วเิ คราะห์ มวี จิ ารณญาณ แยกแยะและประยกุ ตใ์ ช้ข้อมูลท่ีเปน็ ประโยชนต์ ่อชีวติ พรอ้ มทั้งสามารถ
ถ่ายทอดสอื่ สารให้ผู้อืน่ ทราบและเข้าใจได้ ซึ่งเป็นทักษะสำคญั ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 (3 Rs 8 Cs) แต่
จากผลการประเมินการอ่านการเขียนนกั เรยี นชน้ั ป.1– 6 ของสพป.อดุ รธานี เขต 1 นักเรยี นจำนวน 705 คน
ท่ียังอา่ นไมอ่ อกเขยี นไมไ่ ด้ สาเหตุหลกั เกิดจากครูขาดรปู แบบวิธีสอนทดี่ ี ขาดสื่อนวัตกรรมทีท่ ันสมัยและตรงกับ
สภาพปญั หาผเู้ รียน ขาดการนิเทศท่เี ป็นระบบและตอ่ เนื่อง และข้อมูลนักเรียนด้านการอ่านการเขยี นเป็น
รายบุคคลไมเ่ ปน็ ปจั จุบัน

สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานเี ขต 1 เลง็ เห็นความสำคญั ของการพัฒนาการอา่ น
การเขยี นเพื่อใหน้ กั เรียน อ่านออกเขยี นได้ อ่านคล่องเขยี นคล่อง อ่านรเู้ รื่องและสอื่ สารสารอยา่ งมีคุณภาพจึงได้
จัดทำแนวทางพัฒนาคุณภาพเพอื่ ใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเขียนได้ทุกคน

3. เป้าหมาย
3.1 เชิงปรมิ าณ
3.1.1 นักเรยี นชัน้ ป.1 อ่าน เขียนคำพื้นฐานได้ทุกคน
3.1.2 นักเรียนชน้ั ป.2 - ป.3 อ่านออกเขยี นได้ประโยคและข้อความสัน้ นิทาน บทความ ไดท้ ุกคน
3.1.3 นกั เรียนช้นั ป.4 – ป.6 อ่านรเู้ รือ่ งและส่อื สารไดท้ ุกคน
3.1.4 นกั เรยี น ป.1 – ป.6 ทมี่ ีผลการอา่ นการเขยี นในระดับปรับปรงุ มีพัฒนาการเพ่ิมข้ึนในระดบั

ดีรอ้ ยละ 60
3.2 เชงิ คุณภาพ
นกั เรียนชน้ั ป.1 อา่ นออกเขียนได้คำพ้นื ฐาน ชน้ั ป.2-3 อ่านออกเขยี นได้ ประโยค และขอ้ ความ

ส้ันช้นั ป.4-6 อ่านรู้เรอ่ื งและสอ่ื สารได้ตามมาตรฐานระดบั ช้นั และนกั เรียน ป.1 – ป.6 ทีม่ ีผลการอ่านการเขยี น
ในระดบั ปรับปรงุ มีพฒั นาการเพ่ิมข้ึนในระดับดี

หน้า 30คู่มือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

4. กลยทุ ธ์ในการขับเคลอื่ น
4.1 ใช้ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั เรียน เพอ่ื ทราบสภาพปัจจบุ นั ปญั หาผูเ้ รยี นในจดั ทำข้อมูลนกั เรยี นเป็น

รายบุคคลและรายช้ันเรยี น
4.2 ชี้ชดั วธิ สี อน ใหท้ กุ โรงเรียนสอนแบบแจกลกู สะกดคำยดึ หลัก 4 ข้อ
ขอ้ 1. แจกลูก ฝึกจำ
ข้อ 2. สะกดคำ ย้ำวิถี
ขอ้ 3. คดั ลายมอื ยำ้ อีกที
ขอ้ 4. เขียนตามคำบอก ทกุ ชัว่ โมง
4.3 ครวู ัดและประเมนิ ผลการอ่านการเขียนนกั เรียนเปน็ ระยะ เพื่อดูความกา้ วหน้า

5. รปู แบบ/กระบวนการ/ขน้ั ตอน
รปู แบบการดำเนนิ งาน ใช้รูปแบบ เดก็ อุดร 1 อ่านออกเขียนได้โดยใช้ PISSA Model ภายใต้การ

ขับเคลอื่ นของ UDON 1 Model

มขี นั้ ตอนดำเนินงาน ดังนี้
ขน้ั ท่ี 1 วางแผน ตระหนกั จดั ทำ
1. จัดทำโครงการ แตง่ ตัง้ คณะทำงาน

หน้า 31คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1”

2. จัดทำคมู่ ือการดำเนินงาน
3. สร้างแบบฝึกพัฒนาการอา่ นการเขยี นการแจกลูกสะกดคำ แบบบนั ได 5 ข้ัน (เขตพน้ื ที่ฯ)
4. จัดเตรียมคู่มอื การพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงแบบบันได 6 ขน้ั (สพฐ.)
5. ประชมุ ชแ้ี จงผู้บริหารโรงเรยี น ครูวชิ าการใหเ้ หน็ ความสำคัญของการอ่านออกเขียนได้ใหม้ ีโครงการ
แผนงานรองรบั และครผู ้รู ับผิดชอบชัดเจน
ข้ันท่ี 2 ให้ความร้เู พมิ่ พนู ทักษะ ครูจัดการเรยี นรู้
1. อบรมทกั ษะการสอนแบบแจกลูกสะกดคำ และการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขัน้ สูง
2. ครูจัดการเรยี นการสอนแบบแจกลกู สะกดคำ
3. นำแบบฝึกพฒั นาการอา่ นการเขียนมาใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนควบคูห่ นงั สือเรยี นปกติ
4. คัดกรองนกั เรยี น เยีย่ มบา้ นนักเรียน สอนซ่อมเสรมิ
5. วดั ประเมินผลการอา่ นการเขยี นเป็นระยะพรอ้ มบันทึกพฒั นาการ จัดกจิ กรรมสง่ เสริมทักษะภาษาไทย
เช่น เขียนตามคำบอก กิจกรรมส่งเสรมิ นิสยั รักการอ่านเขยี นเรอ่ื งจากภาพ
ขั้นท่ี 3 ชแี้ นะ ติดตาม
1. ตดิ ตามผลการจัดการเรียนการสอนของครู การดำเนนิ โครงการ แผนงานโรงเรยี นโดย CEO ระดับเขต
ศกึ ษานิเทศก์ ประธานกลุม่ โรงเรียน
2. ผู้บริหารโรงเรียนนเิ ทศภายในห้องเรยี นสมำ่ เสมอ
ขั้นที่ 4 สนับสนนุ ส่งเสริม
1. ภายใน ระดบั เขตพื้นที่การศกึ ษา ระดับโรงเรยี น ประกาศนโยบายพร้อมใหก้ ารสนับสนุนงบประมาณ
สื่อ นวตั กรรม ขวัญกำลงั ใจ
2. ภายนอก สนับสนุน งบประมาณ ด้านบุคลากร และดา้ นวชิ าการ จากเครือขา่ ยทางวชิ าการ เชน่
มหาวิทยาลยั ราชภัฎอุดรธานี
ข้ันท่ี 5 การวัดและประเมินผล
1. วดั และประเมนิ ผลการอ่าน การเขยี นนักเรียน ภาคเรียนละ 1 ครง้ั
2. จดั แขง่ ขนั ทักษะภาษาไทยนักเรยี นทุกระดับช้ัน
3. สรุปรายงาน ให้ขวัญกำลงั ใจ

6. แนวทางการดำเนนิ งาน
6.1 ระดบั เขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา
6.1.1 ประกาศเปน็ โยบายเรง่ ด่วนของเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา
6.1.2 จัดทำแนวดำเนินการเพื่อพัฒนาการอ่านออกเขยี นได้ อา่ นคลอ่ งเขียนคล่องของ

นกั เรยี น

หน้า 32คูม่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

6.1.3 แตง่ ต้ังคณะทำงานที่ประกอบดว้ ยผู้เช่ยี วชาญและผ้ทู รงคุณวฒุ ดิ ้านตา่ งๆ
6.1.4 ประชมุ ช้แี จงผ้บู รหิ ารและครวู ชิ าการ แจ้งแนวดำเนินการเพอ่ื พฒั นาการอ่านออกเขยี น
ได้ อ่านคล่องเขยี นคล่องของนกั เรียน
6.1.5 สร้างองค์ความรู้ ส่งเสริม และพฒั นาครู ส่งเสริมประสิทธภิ าพการเรยี นการสอน
ภาษาไทย
6.1.6 จดั ทำคมู่ ือเอกสาร สอ่ื นวตั กรรมการอ่านออกเขียนได้อ่านคลอ่ งเขยี นคลอ่ ง
6.1.7 นิเทศ กำกบั ตดิ ตามผลการดำเนนิ งานตามมาตรการและแนวปฏิบัติอย่างเป็นระบบ
และอย่างตอ่ เนื่อง
6.1.8 จดั เวทแี ลกเปลี่ยนเรียนรู้โดยวธิ ีการต่างๆ
6.1.9 จัดประกวดแข่งขันทักษะภาษาไทยระดับเขตพืน้ ท่ีการศึกษา เพอ่ื คัดเลือกตวั แทนระดบั
เขตพน้ื ที่การศึกษาเข้าแขง่ ขันในระดบั ประเทศ
6.2 ระดับกลุ่มโรงเรียน
6.2.1 กำหนดเป็นนโยบายของกลุม่ โรงเรียน เพ่ือรว่ มมอื กันในการสง่ เสรมิ สนบั สนุนใหค้ รู
จดั การเรียนรู้แบบแจกลูกสะกดคำ
6.2.2 การสรา้ งเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ในกลมุ่ เชน่ การจับมือกนั แบบคู่ขนาน หรือการให้
ความชว่ ยเหลือกนั ภายในกลุ่มโรงเรียน
6.2.3 ผบู้ ริหาร และครภู ายในกลุม่ รว่ มมือกนั จดั กิจกรรมส่งเสรมิ ทกั ษะภาษาไทย เชน่ การ
แข่งขนั ทกั ษะภาษาไทยระดบั กลมุ่ โรงเรยี นเปน็ ประจำทกุ ปี
6.2.4 การประชาสัมพนั ธ์ เผยแพร่ ผลการดำเนินงานทัง้ ภายในกลุ่ม และระดบั เขตพืน้ ที่
6.2.5 แต่ละกล่มุ รว่ มมือกนั จดั ทำคลปิ วีดีโอ การจัดทำโครงงานทีเ่ ป็นแบบอยา่ งที่ดีเพอ่ื
เผยแพร่ตอ่ ไป

6.3 ระดับโรงเรียน
6.3.1 ผู้บรหิ าร ครูผรู้ บั ผิดชอบ ประชุมชีแ้ จงสรา้ งความตระหนักแก่ครูผสู้ อน
6.3.2 รว่ มกันกำหนดแผนงาน โครงการพฒั นาการเรียนการสอนภาษาไทยทส่ี อดคล้องตาม

นโยบาย
6.3.3 สง่ เสริมสนับสนนุ งบประมาณ พฒั นาครู พัฒนาสือ่ การเรียนรู้ และนวตั กรรม ทเี่ ป็น

ประโยชน์ต่อการแก้ปญั หานกั เรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้
6.3.4 ดำเนนิ การตามแผนงานทุกระดบั ช้นั
6.3.5 นเิ ทศ กำกับ ตดิ ตามผลการดำเนินงานอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนื่องและประเมินผล

สมั ฤทธ์ิด้านการอ่าน การเขียนและการสื่อสารของนกั เรียน เป็นระยะ

หน้า 33คูม่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

6.3.6 คัดกรองนักเรียนดา้ นการอ่านการเขยี นจดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศเพือ่ นำไปเปน็ ฐานข้อมลู
ในการพฒั นา

6.3.7 ประเมนิ การอ่านการเขยี นนักเรยี นชั้น ป.1-6 และรายงานผลการประเมนิ ในระบบ
ออนไลน์ (E-MES) ภาคเรยี นละ 1 คร้ัง

6.3.8 จดั กจิ กรรมส่งเสริมทกั ษะภาษาไทย เช่น การเขยี นตามคำบอกทอ่ งบทอาขยาน บนั ทึก
รกั การอ่าน การแข่งขนั ทกั ษะภาษาไทยในโรงเรียน

6.3.9 จัดทำสรปุ รายงานตอ่ สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา
6.3.10 โรงเรียนนำผลการประเมนิ ไปเป็นฐานขอ้ มลู ในการพัฒนาผเู้ รียน
7. แนวทางการประเมิน
7.1 แตง่ ตั้งคณะกรรมการประเมินทักษะการอ่านเขียนระดบั เขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษาและระดับโรงเรียน
ประเมินผลโดยใชว้ ธิ ีการทหี่ ลากหลายจากร่องรอยหลกั ฐานการดำเนินกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รยี นดา้ นการอ่านการ
เขยี น การสงั เกต สัมภาษณแ์ ละทดสอบ
8.ตัวช้วี ัดความสำเรจ็
8.1 นักเรียนช้นั ป.1 อ่าน เขยี นคำพื้นฐานได้ทกุ คน
8.2 นักเรยี นชน้ั ป.2 - ป.3 อ่านออกเขียนได้ประโยคและข้อความสน้ั นิทาน บทความ ได้ทุกคน
8.3 นกั เรียนชั้น ป.4 – ป.6 อ่านรู้เรอื่ งและส่ือสารได้ทกุ คน
8.4 นักเรียน ป.1 – ป.6 ท่ีมีผลการอา่ นการเขียนในระดบั ปรับปรงุ มพี ัฒนาการเพิ่มขึน้ ในระดับดี
รอ้ ยละ 60
9. เกณฑ์การประเมิน
เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ
ระดับดเี ยีย่ ม หมายถึง มผี ลการดำเนนิ การอยู่ในระดับรอ้ ยละ 80-100
ระดับดีมาก หมายถึง มผี ลการดำเนินการอยู่ในระดับรอ้ ยละ 70-79
ระดับดี หมายถงึ มีผลการดำเนนิ การอยใู่ นระดับร้อยละ 60-69
ระดับพอใช้ หมายถงึ มีผลการดำเนนิ การอยูใ่ นระดับร้อยละ 50-59
ระดบั ปรับปรงุ หมายถึง มผี ลการดำเนนิ การอยู่ในระดบั ร้อยละ 0-49
10. เคร่ืองมือประเมิน
9.1 คำพื้นฐานภาษาไทย ป.1 แบบประเมนิ การอ่านการเขยี น ป.1- 6 จากสถาบันภาษาไทย สำนักงาน
คณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน (EMES)
9.2 แบบสงั เกตการจัดการเรียนการสอน
9.3 แบบประเมนิ การดำเนนิ งานตามโครงการ แผนงาน
9.4 แบบทดสอบการอา่ น READING TEST สพฐ.

หน้า 34คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ทีก่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

11. แหลง่ ข้อมลู ศึกษาเพิม่ เติม
10.1 คมู่ ือแนวทางพัฒนาการอ่านการเขยี น วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ เด็กอดุ ร 1 อา่ นออกเขยี นไดท้ ุกคน
10.2 คู่มอื การสอนแบบแจกลูกสะกดคำ สพฐ. (เว็บไซต์ สถาบันภาษาไทย สำนักวิชาการและมาตรฐาน)
10.3 ห้องนเิ ทศออนไลน์ ศน.จารุวรรณ แจ่มเสยี ง

หน้า 35คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

นโยบายที่ 3

1. ชือ่ นโยบาย การคดิ คำนวณ

2. หลกั การและเหตุผล
สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานไดด้ ำเนินการเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นดา้ นการคิด

คำนวณ ตามนโยบายของนายกรฐั มนตรี(พลเอกประยทุ ธ์ จนั ทรโ์ อชา) ได้แก่ การคิดเลขเร็ว แบบอินเดีย
(เวทคณติ ) การทอ่ งสตู รคูณ และการคิดเลขเร็ว ให้ผู้เรียนสามารถคดิ คำนวณไดถ้ กู ตอ้ ง แมน่ ยำ

คุณภาพการศึกษาเปน็ เปา้ หมายสำคญั ของการจดั การศึกษา สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา
ประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 ส่งเสรมิ ให้สถานศกึ ษาเรง่ รัดพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียนให้มคี วามสามารถในการฝึกให้
ผู้เรียนคิดเลขเรว็ แบบอนิ เดยี (เวทคณติ ) การประกวดผลงานที่ประสบผลสำเรจ็ ด้านการพัฒนาทักษะการคดิ
คำนวณ/แกโ้ จทยป์ ญั หาคณติ ศาสตร์และการแขง่ ขนั ความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนกั เรียนเป็นปัจจัยใน
การส่งเสรมิ สนับสนุนให้ครผู ู้สอนคณติ ศาสตรพ์ ัฒนาคณุ ภาพการจดั การเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ เนื่องจากครูผ้สู อน
เปน็ ผู้ปฏบิ ตั ิโดยตรงในการพัฒนาคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์สกู่ ารยกระดับผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน
สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 จึงได้จัดทำนโยบายส่งเสริม เร่งรดั พัฒนาคุณภาพ
ผเู้ รยี นด้านการคิดคำนวณน้ขี น้ึ

3. เป้าหมาย
3.1 เชิงปรมิ าณ
โรงเรียนในสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1 ทกุ โรงเรยี นมีการจัด

กิจกรรมส่งเสรมิ การคดิ คำนวณตามนโยบาย ปกี ารศึกษา 2563
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนในสำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 มีทักษะการคิดคำนวณได้

อยา่ งรวดเร็ว ถูกต้อง แม่นยำ ด้วยวิธกี ารทหี่ ลากหลายไดอ้ ยา่ งถูกต้องเหมาะสมตามระดับช้นั

4. กลยทุ ธใ์ นการขบั เคลือ่ น
4.1 ค่มู อื นโยบายการคิดคำนวณ
4.2 การจัดกจิ กรรมทีส่ ่งเสรมิ การคิดคำนวณท่ีหลากหลาย

5. รปู แบบ / กระบวนการ / ขนั้ ตอน

ใช้ “KIDDES Model” ในการขับเคลอ่ื น “ทำทุกวนั ย้ำทุกที มที ักษะ”

K knowledge การเสรมิ สร้างความรูใ้ นการปฏบิ ตั ิงาน

I Influence การกำหนดแนวทางการพัฒนา

หน้า 36คมู่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

D Doing การปฏบิ ัตติ ามแผน
D Development การพฒั นาอยา่ งต่อเนื่อง
E Evaluation การนิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผล
S Sharing การแลกเปล่ียนเรียนรู้

6. แนวทางการดำเนนิ งาน
6.1 ระดับเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา
6.1.1 วางแผนและกำหนดแนวทางในการขับเคลอ่ื นนโยบายสู่การปฏิบัติ
6.1.2 แต่งตง้ั ผรู้ ับผดิ ชอบตามนโยบาย
6.1.3 จดั อบรมเชิงปฏิบตั กิ ารเพ่ือพฒั นาครใู ห้มีความรคู้ วามสามารถในการสอนดา้ นการคิด

คำนวณ
6.1.4 จัดหา จดั ทำค่มู ือ เอกสาร ส่ือ นวตั กรรมที่ส่งเสริมทักษะการคดิ คำนวณใหก้ ับโรงเรียน
6.1.5 จัดกิจกรรมการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้จากโรงเรียนที่มีวิธีปฏิบตั ิทเ่ี ปน็ เลศิ ด้านคณิตศาสตร์
6.1.6 จัดแขง่ ขนั การคดิ เลขเรว็ ในระดับเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา ละ 1 คร้ัง
6.1.7 กำกบั ติดตามการดำเนนิ งานของโรงเรยี นในสังกัดอย่างตอ่ เน่ือง อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ 1

ครัง้
6.1.8 สรุปและรายงานผลการดำเนินงานเมอื่ สิ้นปกี ารศึกษา

6.2 ระดบั กลุ่มโรงเรยี น
6.2.1 วางแผนและกำหนดแนวทางในการขบั เคล่ือนนโยบายสู่การปฏิบัติ
6.2.2 แต่งต้ังผ้รู ับผิดชอบตามนโยบาย
6.2.3 จดั แขง่ ขนั กจิ กรรมคดิ เลขเรว็ ในระดบั กลุ่มโรงเรียน เพ่ือคดั เลือกนักเรียนเพ่ือเป็นตวั แทนเข้า

รว่ มแขง่ ขนั ในระดับเขตพ้นื ท่ีการศึกษา
6.2.4 นิเทศ กำกับตดิ ตามการดำเนินงานของโรงเรียนในกลมุ่ โรงเรยี นอย่างตอ่ เน่ือง และ

แลกเปลยี่ นเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
6.2.5 สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานเม่อื สิ้นปกี ารศกึ ษา

6.3 ระดับโรงเรียน
6.3.1 ประชมุ ชี้แจงสรา้ งความเขา้ ใจและความสำคัญของการพัฒนาทกั ษะการคดิ เลขเรว็ ของ

ผู้เรียน
6.3.2 จัดทำแผนปฏิบตั กิ ารและแต่งต้งั ผ้รู บั ผิดชอบในการดำเนินงาน
6.3.3 เลอื กกจิ กรรม วธิ ีการที่เหมาะสมกับผู้เรียนและบรบิ ทของโรงเรียน
6.3.4 นำกิจกรรม วิธกี ารพฒั นาผูเ้ รียนด้านการคดิ เลขเร็วไปใชอ้ ยา่ งต่อเน่ือง“ทำทุกวนั ยำ้ ทุกที

มที ักษะ”

หน้า 37คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

6.3.5 คัดเลือกนกั เรียนเพือ่ เป็นตัวแทนเขา้ ร่วมแขง่ ขันในระดับกล่มุ โรงเรียน
6.3.6 นเิ ทศ กำกับ ติดตามและแลกเปลีย่ นเรียนรอู้ ยา่ งตอ่ เนอ่ื ง
6.3.7 สรุปและรายงานผลการดำเนินงานเมอื่ ส้ินปกี ารศึกษา

7. แนวทางการประเมิน
7.1 แตง่ ตงั้ คณะกรรมการประเมินทักษะการคิดคำนวณ ระดับเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาและระดบั กลุ่ม

โรงเรยี น
7.2 ประเมนิ ผลโดยใช้วิธีการทห่ี ลากหลายจากร่องรอยหลักฐานการดำเนินกิจกรรมพฒั นาผ้เู รียนดา้ น

คิดคำนวณ คิดเลขเร็ว การสังเกต สัมภาษณ์และทดสอบ (ศึกษานิเทศกอ์ อกนิเทศ)
7.3 คณะกรรมการระดบั เขตพื้นที่การศกึ ษา นิเทศ กำกับ ติดตามและเก็บข้อมูลในการพฒั นา สรปุ

รายงานและวางแผนการพฒั นา

8.ตัวชว้ี ัดความสำเร็จ
8.1 รอ้ ยละ 80 ของนกั เรียนมีทักษะด้านการคิดคำนวณไดอ้ ยา่ ง ถูกตอ้ ง รวดเร็ว แมน่ ยำ ดว้ ยวธิ ที ี่

หลากหลาย เหมาะสมตามระดับช้นั
8.2 รอ้ ยละ 60 ของนักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นวชิ าคณิตศาสตร์ไดร้ ะดับดขี ้นึ ไป

9. เกณฑก์ ารประเมิน มีผลการดำเนินการอยใู่ นระดับรอ้ ยละ 80-100
เกณฑ์ระดับคุณภาพ มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับร้อยละ 70-79
ระดบั ดีเย่ยี ม หมายถงึ มีผลการดำเนินการอยใู่ นระดับร้อยละ 60-69
ระดับดมี าก หมายถึง มีผลการดำเนินการอยใู่ นระดบั ร้อยละ 50-59
ระดบั ดี หมายถึง มีผลการดำเนนิ การอยู่ในระดบั ร้อยละ 0-49
ระดบั พอใช้ หมายถึง
ระดบั ปรบั ปรุง หมายถึง

10. เครอื่ งมือประเมนิ
แบบประเมนิ การพฒั นาคณุ ภาพบรหิ ารจดั การตามนโยบายคิดคำนวณ

11. แหลง่ ขอ้ มูลศึกษาเพ่ิมเตมิ
11.1 http://www.academic.obec.go.th/newsdetail.php?id=192
11.2 http://www.dlit.ac.th/
11.3 www.thaiteachers.tv

หน้า 38คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

นโยบายท่ี 4

1. ชอ่ื นโยบาย การส่งเสรมิ การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสาร

2. หลักการและเหตุผล
กระทรวงศึกษาธกิ ารได้ประกาศนโยบายเร่งด่วนนโยบายข้อที่ 6 ภายใน 3 ปี ยกระดบั ภาษาอังกฤษให้

นกั เรยี นสามารถใช้ภาษาองั กฤษเพอื่ การส่ือสารในชวี ิตประจำวนั ไดแ้ ละสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั
พื้นฐาน ไดป้ ระกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรื่อง การบริหารจัดการเวลาเรยี นภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปี
ที่ 1-3 ในสถานศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน ประกาศ ณ วนั ที่ 31 ตุลาคม 2559 โดยกำหนดใหม้ กี ารพฒั นาหลกั สตู รและ
กระบวนการเรียนรู้ เปน็ ยทุ ธศาสตรส์ ำคญั ของการปฏิรปู การศึกษา

จากขอ้ มูลผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ พบวา่ โรงเรยี นส่วนใหญม่ ผี ลสมั ฤทธ์ิ จากการ
ทดสอบ O-NET วิชาภาษาอังกฤษ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ตำ่ กวา่ ระดบั ประเทศ ค่าเฉลย่ี 31.14 มีพฒั นาการ
เปน็ ลบ -4.88 ต่ำกวา่ ระดบั สพฐ.และระดบั ประเทศ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3 คา่ เฉล่ีย 29.01 ต่ำกว่าระดับ สพฐ.
และระดับประเทศ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นวิชาภาษาองั กฤษระดบั สถานศกึ ษา ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6 ระดับ
ดีขน้ึ ไปเพยี งรอ้ ยละ 59.01 ครูขาดทกั ษะการจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่อื สาร ส่งผลให้
ความสามารถด้านการสือ่ สารของผ้เู รยี นอยใู่ นระดับต่ำ สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต
1 จึงได้ดำเนนิ การขับเคลอื่ นนโยบายการสง่ เสริมการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่อื การสื่อสาร เพ่ือให้นักเรยี นสามารถ
สอ่ื สารภาษาอังกฤษ ในสถานการณ์ตา่ งๆ ในชวี ิตประจำวนั ได้อยา่ งเหมาะสมทุกระดบั ชั้น

3. เปา้ หมาย
3.1 เชงิ ปริมาณ
3.1.1 โรงเรียนในสงั กดั สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 ทุกโรงมีการจัด

กจิ กรรมสง่ เสรมิ ทักษะด้านการสื่อสารภาษาองั กฤษ
3.1.2 ครูทุกคนจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษเพื่อการสือ่ สารตามแนวการสอนภาษา

เพอ่ื การสือ่ สาร (Communicative Approach)
3.2 เชงิ คณุ ภาพ
นกั เรยี นสามารถส่ือสารภาษาองั กฤษในสถานการณ์ต่างๆ ในชวี ิตประจำวนั ได้อย่างเหมาะสมทกุ

ระดับช้ันระดบั ดีขึ้นไปรอ้ ยละ 60

4. กลยทุ ธใ์ นการขับเคล่ือน
4.1 สง่ เสริมสนับสนุนทกุ โรงเรยี นให้จดั กิจกรรมส่งเสริมการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร
4.2 ยกระดบั ความสามารถของครูในการปรบั การเรยี นเปล่ยี นการสอนภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร

เน้นการฟัง พูด

หน้า 39คูม่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

4.3 เสริมสรา้ งการนิเทศภายในให้เขม้ แข็ง
5. รปู แบบ/กระบวนการ/ข้นั ตอน

รปู แบบการส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษเพอื่ การสื่อสาร“ เด็กอุดร 1 Can Speak English ”
สำหรับโรงเรยี นในสงั กดั สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต 1
โดยใช้ SPEAK Model

จากรูปแบบสามารถอธบิ ายกระบวนการ ขน้ั ตอน ดงั นี้
ข้ันท่ี 1 การประเมินตนเอง (Self-Assessment)

การประเมินตนเองจากการวิเคราะห์ขอ้ มูลผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน การทดสอบระดับชาติ (O-NET)
สภาพการจัดการเรียนการสอนและทักษะภาษาอังกฤษเพ่ือการสือ่ สารของผ้เู รยี นในปัจจุบัน ศึกษาสภาพ
ปัญหา วเิ คราะห์นโยบาย จดุ เนน้ โดยใชก้ ระบวนการ PLC
หน้า 40คู่มือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

ขน้ั ท่ี 2 การเตรยี มความพรอ้ ม (Preparation)
การมสี ว่ นร่วม การวางแผนและจัดทำแผนการพฒั นาให้สอดคลอ้ งกับนโยบาย จุดเนน้ วิสัยทัศน์

สภาพปญั หาและวางแผนแนวทางการดำเนนิ การพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพอื่ การสื่อสารโดยใชก้ ระบวนการ
PLC

1. ประชุมกรรมการบริหารนโยบาย ประธานกลมุ่ โรงเรียน ศกึ ษานิเทศกแ์ ละครูแกนนำ ศึกษานโยบาย
วิเคราะหข์ ้อมลู

2. ประกาศเป็นนโยบาย เป้าหมาย กำหนดมาตรการของสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษา
อุดรธานี เขต 1

3. จดั ทำคมู่ อื แนวทางการสง่ เสริมการใช้ภาษาอังกฤษเพอื่ การส่ือสาร
4. ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้

4.1 รูปแบบแนวทางการพฒั นาทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสอ่ื สาร
4.2 เป้าหมาย
4.3 กระบวนการขัน้ ตอนการจัดกจิ กรรม
4.4 สื่อการจัดการเรียนรู้หรือแหลง่ การเรียนรู้
4.5 การวัดประเมินผลการเรียนรู้
5. นำเสนอ
6. วิพากษ์ แกไ้ ข

ขั้นที่ 3 การปฏิบัติ (Execution)
การจดั กจิ กรรมเสริมทกั ษะภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร ครูนำคมู่ ือแนวทางการพัฒนาทักษะ

ภาษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สารไปใช้ มีขน้ั ตอน ดงั นี้
1. ประชุมชีแ้ จงสร้างความเขา้ ใจและความสำคัญของการพัฒนาทักษะการส่ือสารภาษาองั กฤษของ

ผเู้ รียน
2. แตง่ ตงั้ ผูร้ ับผิดชอบในการดำเนนิ งาน
3. เลือกกิจกรรม วธิ กี ารทีเ่ หมาะสมกบั ผเู้ รยี นและบริบทของโรงเรียน
4. นำกิจกรรม วธิ ีการพฒั นาผู้เรยี นดา้ นภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารไปใชอ้ ย่างต่อเน่ือง
5. นิเทศ กำกบั ตดิ ตามและแลกเปล่ียนเรียนรู้อยา่ งต่อเน่ือง
6. สรุปและรายงานผลการดำเนินงานเมอื่ สนิ้ ปกี ารศกึ ษา

ขน้ั ท่ี 4 การวัดประเมินผล (Assessment)
1. ประเมนิ การพฒั นาคุณภาพบริหารจดั การตามนโยบายการส่งเสรมิ การใชภ้ าษาองั กฤษเพื่อการ

สื่อสาร

หน้า 41คูม่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

2. ประเมินทกั ษะภาษาอังกฤษเพือ่ การสอ่ื สารของนกั เรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 6

ขน้ั ท่ี 5 การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (Knowledge Sharing)

การประกาศเกยี รตคิ ณุ ยกยอ่ ง ชมเชยและเชดิ ชูเกียรตแิ กผ่ บู้ รหิ ารโรงเรียน ครูผสู้ อนและนักเรียนที่มี
ผลการประเมนิ ทกั ษะภาษาอังกฤษเพ่ือการสือ่ สารในระดับดีขน้ึ ไป จดั เวทีเสวนาวิชาการแลกเปล่ียนเรยี นรู้
(Symposium) เผยแพรค่ ลิปผลงานที่ดำเนินงานจนประสบผลสำเรจ็ และสง่ เสรมิ พัฒนาใหเ้ กิดความยง่ั ยนื

6. แนวทางการดำเนินงาน
แนวทางการดำเนินงานการส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษเพือ่ การสอ่ื สาร วถิ ีใหม่วิถีคุณภาพ เดก็ อุดร 1

เปน็ ที่ 1 มีแนวทางการดำเนนิ งาน ดงั น้ี
6.1 ระดบั เขตพื้นท่กี ารศึกษา
6.1.1 จดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศด้านครูผสู้ อนภาษาองั กฤษ เพ่ือเปน็ ฐานข้อมูลในการวางแผนการ

ดำเนินงานนิเทศ สง่ เสรมิ สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษและภาษาตา่ งประเทศภาษาท่ีสอง
โดยเน้นทกั ษะภาษาเพื่อการสือ่ สาร ตลอดปงี บประมาณ

6.1.2 จดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศรายงานผลสัมฤทธ์ิ O-NET เพื่อเปน็ ฐานข้อมูล ในการวางแผนการ
ดำเนินงานนเิ ทศ ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษและภาษาตา่ งประเทศภาษาทส่ี อง
โดยเนน้ ทกั ษะภาษาเพ่ือการสื่อสาร ตลอดปีงบประมาณ

6.1.3 ส่งเสรมิ สนบั สนุนการจดั การเรียนการสอนภาษาองั กฤษ โดยมุง่ เนน้ ใหเ้ กิดการพฒั นาท้ัง
ระบบ ให้สามารถยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นภาษาอังกฤษโดยผ่านโครงการ กิจกรรมต่างๆ ตลอดปี
การศกึ ษา

6.1.4 สนบั สนนุ ส่งเสริม การดำเนินงานพฒั นาครู นกั เรียน ของศนู ย์พัฒนาความเปน็ เลิศ (HCEC
Centre) ทงั้ ในดา้ นองค์ความรู้ งบประมาณ กระบวนการดำเนินงานและนิเทศ ตดิ ตามศนู ย์พัฒนาการเรยี นการ
สอนตลอดปงี บประมาณ

6.1.5 สง่ เสริมการดำเนินงานของโรงเรียนท่เี ข้าร่วมโครงการ IP การติดตามการจัดการเรียนการ
สอน พัฒนาศกั ยภาพครูชาวต่างชาติด้านการสอนภาษาองั กฤษ โดยการนเิ ทศ แนะนำ ให้คำปรึกษา ติดตาม
ผลสัมฤทธ์ิ และสนับสนุนให้สถานศกึ ษาเขา้ ร่วมกิจกรรมตา่ งๆ ของเครือขา่ ย EP/MEP เชน่ การแข่งขนั ทกั ษะ
การเข้ารว่ มกจิ กรรม Open House

6.1.6 ส่งเสรมิ นิเทศติดตามโรงเรียนท่ีอยใู่ นโครงการ English Bilingual Education (EBE) โดย
การนเิ ทศ แนะนำ ชว่ ยเหลอื ในช้ันเรียน

6.1.7 สง่ เสริมการจัดการเรียนการสอนภาษาองั กฤษโดยใช้ DLTV, DLIT ในโรงเรยี นที่มคี วาม
พร้อมในการจดั การเรียนการสอนภาษาอังกฤษระดับนอ้ ย (เชน่ โรงเรยี นทไี่ ม่มคี รจู บเอกภาษาอังกฤษ) เนน้ การ
ใชอ้ งค์ความรู้ ทักษะดา้ นภาษา และวธิ ีการจดั การเรยี นการสอนทห่ี ลากหลายจากส่ือดงั กล่าว ส่งเสริมการ

หน้า 42คูม่ ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

จดั การเรยี นการสอนภาษาเพอื่ การส่อื สารโดยยึดแนวการจัดการสอน การส่อื สารแบบ Communicative
Language Teaching (CLT) และ การเรียนรูแ้ บบ Active Learning ผ่านกระบวนการ PLC (Professional
Learning Community)

6.1.8 สง่ เสริมและพฒั นาการจัดทำหลกั สูตร จดั การเรยี นการสอน การวัดผลโดยยดึ กรอบ
มาตรฐานความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรป The Common European Framework of Reference
for Languages (CEFR)

6.1.9 ดำเนินการนิเทศ ตดิ ตาม และให้ความชว่ ยเหลอื ครูผูส้ อนภาษาอังกฤษท่ีเข้ารบั การอบรม
Boot Camp, Boot Camp Turbo ทกุ คน

6.1.10 ส่งเสรมิ การใชภ้ าษาองั กฤษในสถานศึกษา English Speaking Day การใช้ภาษาองั กฤษ
ในชั้นเรยี น (Classroom Language) ในหอ้ งเรยี น รวมท้งั จัดกจิ กรรมพิเศษอ่นื ๆตามบริบทของสถานศกึ ษา
เชน่ ภาษาองั กฤษวันละคำ การน้ำเสนอประโยค เกมภาษาอังกฤษการเชญิ วิทยากรต่างชาติในท้องถ่นิ หรอื
การจัดกิจกรรมวันสำคัญของเจ้าของภาษา เช่น วันคริสต์มาส เปน็ ตน้

6.1.11 สง่ เสรมิ การใช้ Application ในการจัดการเรยี นการสอนภาษาอังกฤษ เชน่ Echo English
และใช้สอื่ Teacher’s Kit, Eng24, DLIT, DLTV หรอื สอื่ อื่นตามความเหมาะสม

6.1.12 สง่ เสรมิ ให้สถานศึกษา เสริมสร้างบรรยากาศของการใช้ภาษาองั กฤษในสถานศึกษา เชน่
การจดั หาหนงั สือนิทานสองภาษา หนังสืออ่านนอกเวลาท่ีส่งเสริมใหน้ กั เรยี นเข้าถงึ ภาษาอังกฤษ การจดั ทำป้าย
ตา่ งๆ ใหเ้ ปน็ ภาษาองั กฤษ ควบคกู่ ับภาษาไทย การจัดสรรชว่ งเวลาใหน้ กั เรียนเข้าถงึ สอ่ื ภาษาอังกฤษออนไลน์

6.1.13 สง่ เสริมให้สถานศกึ ษาส่งนกั เรยี นเข้าแขง่ ขันในรายการต่างๆ ที่สถาบันภาษาอังกฤษหรือ
องคก์ รอนื่ ๆจัด และสง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้บุคลากรที่มีความรู้ ความสามารถร่วมเปน็ คณะกรรมการตดั สินใน
กิจกรรมตา่ งๆ

6.1.14 สนบั สนุนกจิ กรรมภาษาอังกฤษในกิจกรรมลดเวลาเรยี น เพิ่มเวลารู้ โดยให้สถานศกึ ษาจัด
กิจกรรมภาษาอังกฤษเป็นหนึง่ ในกจิ กรรมทางเลือก เช่น Crosswords, Story telling, Speech Contest เป็น
ต้น

6.1.15 สนับสนุน ส่งเสริมใหค้ รูท่ีมีความสามารถและศักยภาพเขา้ ร่วมเป็นคณะกรรมการ
ดำเนินงานตา่ งๆ ในระดบั เขตพ้ืนท่ี และระดบั สพฐ.ท้ังน้ี โดยคำนึงไมใ่ ห้กระทบถึงเวลาการจัดการเรียนการ
สอนในช้นั เรยี นตามปกติ

6.1.16 เสริมสรา้ งระบบนิเทศภายในของสถานศกึ ษาใหเ้ ข้มแขง็ ตลอดปกี ารศึกษา
6.1.17 ประเมินผล รายงานผลการดำเนนิ งานเมือ่ สิ้นปีการศึกษา
6.2 ระดับกลุ่มโรงเรยี น
6.2.1 กำหนดบทบาทของผู้รับผดิ ชอบและผู้เกีย่ วขอ้ งเก่ยี วกับการพัฒนาภาษาอังกฤษเพ่อื การ
สอื่ สารของกลุ่มโรงเรียนอย่างชัดเจน

หน้า 43คู่มือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1”

6.2.2 ให้คำปรึกษา ชว่ ยเหลือ และแนะนำสถานศึกษาในกลุ่มโรงเรียน เลือกกจิ กรรมพฒั นา
ภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สารของกลุ่มโรงเรยี นอย่างตอ่ เน่ือง

6.2.3 จดั ทาํ วารสาร แผ่นพบั โปสเตอร์นําเสนอเร่อื งราวทต่ี อ้ งการส่ือสารของกลมุ่ โรงเรียนเปน็
ภาษาอังกฤษ

6.2.4 จัดแข่งขัน ประกวดทกั ษะภาษาอังกฤษ ทง้ั ด้านฟัง พูด อา่ น เขียน เช่น กิจกรรม ละคร เล่า
นทิ าน นาํ เสนอโครงงานเป็นภาษาองั กฤษภายในกลมุ่ โรงเรียน

6.2.5 สนับสนนุ ระดมทรพั ยากรท้ังงบประมาณ และบุคลากร วิทยากร ให้ความช่วยเหลือ
โรงเรยี นท่ีกลมุ่ ทไี่ ม่มคี รูผู้สอนภาษาอังกฤษที่จบเอก จัดหาส่ือเทคโนโลยี และนวัตกรรม ตามความเหมาะสม
ของสถานศึกษา

6.2.6 ดาํ เนนิ การจดั กจิ กรรมอื่นๆ ตามท่ีเหน็ สมควร
6.2.7 กำกบั ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลการดำเนนิ งานของกล่มุ โรงเรียนเมื่อส้นิ ปี
การศกึ ษา

6.3 ระดบั โรงเรียน
กําหนดนโยบายของสถานศกึ ษาในการกระตุ้น สง่ เสริมการพูดภาษาองั กฤษของผู้บรหิ าร ครแู ละ

นักเรียนทุกคน ระดับสถานศกึ ษา โดยพิจารณาเลือกหรอื กําหนดเป็นกิจกรรมตามแนวดําเนินการ ดังต่อไปน้ี
6.3.1 แจ้งนโยบายแก่ครูนกั เรยี น และบุคลากรของสถานศึกษาให้ตระหนกั และเห็นความสำคัญ

ของการใช้ภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสาร
6.3.2 จัดการเรยี นการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-3 จำนวน 5 ช่วั โมงต่อ

สัปดาห์ตามแนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ดังนี้ การทบทวนคำศัพทก์ ่อนเรียน การใช้
ภาษาองั กฤษในชีวิตประจำวนั โดยผ่านกจิ กรรมที่สนุกสนานและ พฒั นาการเรียนร้กู ารใชส้ ื่อเสริมแอพพลเิ คช่ัน
และเทคโนโลยี สง่ เสรมิ การสอนและสร้างแรงจูงใจ การใชห้ นังสือเรียน โดยเน้นทกั ษะฟัง พดู อ่าน และเขยี น
การสอนเสริมผู้เรียนทตี่ ้องการความช่วยเหลอื และจัดหาส่ือแหล่งเรียนรู้ เพื่อเพิ่มศกั ยภาพของผูเ้ รยี น

6.3.3 เลอื กวนั หรือชว่ งเวลาหนึง่ ของวันในสปั ดาหใ์ ห้ทุกคนในสถานศึกษาไดพ้ ูดสื่อสารกนั เป็น
ภาษาองั กฤษ (English Speaking Day)

6.3.4 จัดกจิ กรรมทอ่ งคำศพั ท์เสรมิ ทักษะภาษาอังกฤษ สําหรบั นักเรียนทกุ วัน โดยใช้คลงั คำศัพท์
ป.1-6 คลงั คำศพั ท์ภาษาอังกฤษสำหรบั นักเรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และชั้น
มธั ยมศึกษาปีท่ี 6

6.3.5 จดั มมุ สือ่ ภาษาองั กฤษ หนังสือ เพลง เกม นิทาน การ์ตนู ภาพยนตรป์ ้ายนิเทศ ปา้ ย
หอ้ งเรยี นและสถานทตี่ า่ งๆ เป็นภาษาอังกฤษในโรงเรยี น

6.3.6 จดั กิจกรรมเสยี งตามสายภาษาอังกฤษ หรอื กจิ กรรมหน้าเสาธงนำเสนอเปน็ ภาษาอังกฤษให้
นักเรียนไดน้ ำเสนอทุกระดบั ช้ัน

หน้า 44คูม่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

6.3.7 จัดทำวารสาร แผน่ พับ โปสเตอรน์ ําเสนอเรื่องราวท่ีตอ้ งการสอื่ สารเป็นภาษาอังกฤษ
6.3.8 จดั แข่งขัน ประกวดทกั ษะภาษาอังกฤษ ทัง้ ด้านฟงั พดู อา่ น เขยี น ละคร เล่านทิ าน
นําเสนอโครงงานเป็นภาษาองั กฤษ ภายในสถานศึกษา
6.3.9 ใช้สื่อการสอนภาษาอังกฤษ เช่น ส่ือ Teacher’s Kit, Eng24, DLIT, DLTV หรือ Echo
English ตามความเหมาะสมของสถานศกึ ษา
6.3.10 ส่งเสรมิ ให้ครภู าษาองั กฤษสอนวชิ าภาษาอังกฤษและใชภ้ าษาองั กฤษตลอดชั่วโมงเรียน
6.3.11 สง่ เสริมให้ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้อนื่ ๆ ทกั ทาย ใช้คําสั่ง คาํ ศัพท์หรือการอธิบายงา่ ย ๆ
รวมทัง้ ใช้สื่อการสอนเปน็ ภาษาอังกฤษแบบบูรณาการในการสอนนกั เรยี น
6.3.12 ดาํ เนินการจัดกจิ กรรมอน่ื ๆ ตามที่เห็นสมควร
6.3.13 ดำเนนิ การนเิ ทศภายในอย่างตอ่ เนอ่ื ง
6.3.14 กำกับ ติดตาม ประเมนิ ผล และรายงานผลการดำเนินงานเมอื่ สิน้ ปีการศกึ ษา

7. แนวทางการประเมิน
7.1 แตง่ ตงั้ คณะกรรมการประเมนิ ทกั ษะการสื่อสารภาษาอังกฤษระดับเขตพืน้ ที่การศึกษาและระดับ

กลมุ่ เครอื ขา่ ยโรงเรียน
7.2 ประเมนิ ผลโดยใช้วิธีการที่หลากหลายจากร่องรอยหลักฐานการดำเนินกจิ กรรมส่งเสริมการใช้

ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร และประเมนิ ความสามารถดา้ นการสือ่ สารภาษาองั กฤษ ไดแ้ ก่ การสังเกต
สมั ภาษณ์และทดสอบ

8. ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็
รอ้ ยละ 60 ของนักเรยี นสามารถส่ือสารภาษาองั กฤษ ในสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวติ ประจำวันได้

เหมาะสมกบั ทกุ ระดับชน้ั ระดบั ดีขนึ้ ไป

9. เกณฑ์การประเมนิ
เกณฑ์ระดับคณุ ภาพ
ระดับดีเย่ียม หมายถงึ มีผลการประเมนิ อยูใ่ นระดบั ร้อยละ 80-100
ระดับดีมาก หมายถงึ มีผลการประเมนิ อยใู่ นระดับร้อยละ 70-79
ระดบั ดี หมายถึง มีผลการประเมินอยใู่ นระดับรอ้ ยละ 60-69
ระดบั พอใช้ หมายถึง มีผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั รอ้ ยละ 50-59
ระดับปรับปรงุ หมายถงึ มีผลการประเมินอยใู่ นระดับรอ้ ยละ 0-49

10. เคร่อื งมอื ที่ใช้ในการประเมิน
10.1 แบบประเมนิ การพฒั นาคณุ ภาพบริหารจัดการตามนโยบายการสง่ เสรมิ การใช้ภาษาองั กฤษเพื่อ

การส่ือสาร

หน้า 45คู่มือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

10.2 แบบสัมภาษณ์การใช้ภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารของผู้เรียน
11. แหล่งข้อมูลศกึ ษาเพม่ิ เติม

11.1 http://eng24.ac.th/
11.2 https://dlit.ac.th/site/
11.3 https://www.cambridgeenglish.org/
11.4 หอ้ งนิเทศออนไลน์ ศน.เสาวภา สมศรี สพป.อดุ รธานีเขต 1

หน้า 46คมู่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”