คู่มือนโยบายเด็กอุดร 1 เป็นที่ 1

6.2.4 สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหม้ ีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ระหวา่ งโรงเรยี นในกลมุ่ และ สง่
สถานศกึ ษาพอเพยี งที่มกี ารพัฒนาตนเองโดดเดน่ ทีส่ ุด เปน็ ตวั แทนไปรว่ มกิจกรรมแลกเปลยี่ นเรยี นรู้
(งาน Symposium) ระดับเขตพ้นื ทกี ารศึกษา

6.3 ระดบั โรงเรยี น
สถานศึกษาพอเพียงทกุ ประเภทดำเนนิ การ ดังน้ี
6.3.1 ร่วมกนั ศึกษาเกณฑก์ ารประเมนิ เพอ่ื เปน็ ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ

พอเพยี งด้านการศึกษาของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารพร้อมกับศกึ ษาแนวทางการขบั เคลื่อนตามคมู่ อื การขบั เคล่อื น
นโยบายของเขตพ้นื ที่การศึกษา แล้วแลว้ วิเคราะหต์ นเอง พร้อมกับกำหนดเป้าหมายการพัฒนา

6.3.2 แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงานแล้วร่วมกนั วางแผนการดำเนินงาน
6.3.3 พฒั นาตนเองตามแผนและเรยี นรู้จากโรงเรยี นทเ่ี ปน็ ต้นแบบ
6.3.4 จัดใหม้ ีระบบการกำกบั ติดตาม และนเิ ทศภายใน
6.3.5 พัฒนาตนเองอยา่ งตอ่ เนื่อง และขยายผล
6.3.6 ขอรบั การประเมนิ เปน็ ศนู ย์การเรียนรู้ ฯ และหรือแลกเปล่ยี นเรียนร้แู ละ
เผยแพร่ผลงานทัง้ ภายในและภายนอก

7. แนวทางการประเมนิ
ประเมินจากตวั ชี้วดั ดงั ตอ่ ไปนี้
7.1 ร้อยละของโรงเรียนท่ีมีการน้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเข้าสู่ช้ันเรียนอยา่ งเป็น

รูปธรรม
7.2 ร้อยละของจำนวนกลุ่มโรงเรียนมีโรงเรียนผ่านการประเมนิ เปน็ สถานศกึ ษาพอเพียงต้นแบบ

หรอื พร้อมรบั การประเมินเปน็ ศูนย์การเรียนรู้ฯ อยา่ งนอ้ ยกลุม่ ละ 1 โรง
7.3 ร้อยละของโรงเรียนทเี่ ปน็ ศูนย์การเรยี นร้ฯู สามารถเปน็ พีเ่ ลีย้ ง และเป็นสถานท่ี

ศกึ ษาดงู านได้
7.5 ร้อยละของจำนวนโรงเรียนท่ีครูสามารถจัดการเรยี นรโู้ ดยบรู ณการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ

พอเพยี งเขา้ ส่ชู นั้ เรียนไดอ้ ย่างเหมาะสมตามบรบิ ทของโรงเรียน
7.6 ร้อยละของจำนวนโรงเรยี นทนี่ กั เรยี นท่ีมคี ณุ ลักษณะอย่อู ย่างพอเพียง และมีจติ สำนึกรกั บา้ นเกิด

อย่ใู นระดบั ดเี ย่ยี ม

8. ตวั ช้วี ัดความสำเรจ็
ร้อยละ 100 ของโรงเรยี นสามารถนอ้ มนำหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการ

บรหิ ารจัดการ และการจดั การเรียนการสอนไดอ้ ยา่ งเป็น ครูสามารถจัดการเรียนรโู้ ดยบรู ณการหลักปรชั ญาของ

หน้า 97คมู่ ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1”

เศรษฐกิจพอเพียงเข้าสู่ ชน้ั เรยี นได้เหมาะสมตามบริบทของโรงเรยี นสง่ ผลใหน้ ักเรียนมคี ุณลักษณะอยู่อย่าง
พอเพยี ง และมีจิตสำนึกรักบ้านเกดิ อยู่ในระดับ ดีเยย่ี ม
9. เกณฑ์การประเมิน

ประเมินความสำเร็จของการดำเนนิ การตามนโยบาย แบง่ ออกเป็น 3 ระดับ ประกอบด้วย
ระดบั ดี ระดบั พอใช้ และระดับต้องปรับปรงุ โดยประเมนิ จาก 6 ตัวชว้ี ัดในข้อ 7 (แนวทางการประเมิน)

คะแนนระหว่าง 13-18 หมายถงึ การขับเคลื่อนการน้อมนำหลักปรัชญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงสูส่ ถานศึกษาของ สพป.อด.1 บรรลุวัตถุประสงคอ์ ยู่ในระดบั ดี

คะแนน ระหวา่ ง 7 - 12 หมายถงึ การขับเคลือ่ นการน้อมนำหลกั ปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่สถานศึกษาของ สพป.อด.1 บรรลวุ ตั ถุประสงคอ์ ยูใ่ นระดับ พอใช้

คะแนน ระหว่าง 1-6 หมายถึง การขบั เคล่ือนการน้อมนำหลักปรชั ญา
ของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่สถานศกึ ษาของ สพป.อด.1 อยใู่ นระดบั ตอ้ งปรับปรงุ (ยังไม่บรรลวุ ัตถุประสงค์)

10. เครอื่ งมือ
10.1 เครอ่ื งมือทใ่ี ชใ้ นการพฒั นา
10.1.1 คู่มือแนวทางการขับเคล่อื นนโยบายฯ
10.1.2 แบบประเมินประเมนิ ศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา

ของกระทรวงศึกษาธิการ
10.2 เครื่องมอื ทใ่ี ชใ้ นการเก็บรวบรวมขอ้ มูล
10.2.1 แบบสำรวจข้อมูลสถานศกึ ษาพอเพยี งทุกระดบั
10.2.2 แบบสำรวจขอ้ มูลคณุ ลกั ษณะของนกั เรียน
10.2.3 แบบประเมินคณุ ลักษณะอย่อู ยา่ งพอเพยี งของนักเรียน
10.2.4 แบบประเมินจติ สำนึกรักบ้านเกิดของนกั เรยี น

11. แหลง่ ศกึ ษาข้อมลู เพ่ิมเติม
11.1 สถาบันสงั คมศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน https://suffecon.com/
11.2 ศูนย์เศรษฐกจิ พอเพียง สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน

https://www.moe.go.th
11.3 ศูนย์เศรษฐกจิ พอเพียง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน

หน้า 98คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1”

นโยบายท่ี 15

1. ชื่อนโยบาย โรงเรียนสวย ห้องเรียนงาม

2. หลักการและเหตุผล
โรงเรยี นเป็นสถาบันที่สำคญั ของชมุ ชนในการใชเ้ ป็นแหลง่ เรยี นรู้ ตลอดจนการพฒั นาคุณภาพของ

ผเู้ รยี นและคนในชมุ ชน ดังน้ันการจัดปรบั ปรุงสภาพภูมทิ ัศนแ์ ละส่ิงแวดล้อมภายในใหเ้ ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้
มคี วามพรอ้ มรองรับการให้บรกิ ารดา้ นต่างๆ และการจัดหอ้ งเรยี นให้มสี ภาพท่ีนา่ ดู น่าอยู่ นา่ เรยี น เพ่ือสนอง
ความต้องการของนักเรียนในดา้ นร่างกาย จติ ใจ วินัย อารมณ์ สงั คม และสติปญั ญาใหส้ มกับวัย สามารถเรียนรู้
ได้ดว้ ยตนเอง ตลอดจนเป็นการสร้างสขุ นิสัยใหน้ ักเรยี นไดร้ ู้จกั บำรงุ รกั ษา หวงแหน สมบตั สิ ว่ นรวมโดยการให้
ทุกภาคสว่ นมสี ว่ นร่วมท้งั ผบู้ ริหาร ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน ทอ้ งถิน่ และผู้มีส่วน
เก่ียวขอ้ ง ไดร้ ่วมดำเนินการ

สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 เหน็ ความสำคญั ของการพัฒนาคุณภาพ
ผู้เรียนจึงจดั ทำนโยบายโรงเรยี นสวย ห้องเรยี นงาม ผู้เรยี นคุณภาพ เพื่อดำเนินการปรับปรุงพฒั นาสภาพภูมิ
ทัศน์ส่งิ แวดลอ้ มภายในโรงเรียนและหอ้ งเรียนให้ สะอาด เป็นระเบยี บ เป็นปจั จุบนั และปรับปรุงตกแตง่ ให้
สวยงาม อันจะเอือ้ ตอ่ การเรยี นรู้และการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน อีกทง้ั เป็นการส่งเสริมสนบั สนุนใหโ้ รงเรยี นได้
สรา้ งความเขม้ แข็งและผู้เรยี นมีคุณภาพตรงตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ม่งุ ส่กู ารยกระดับคุณภาพ
การศกึ ษาของชาติ จึงได้จัดทำนโยบายนี้ข้ึน

3. เป้าหมาย (goal)
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
3.1.1 ร้อยละ 100 ของโรงเรียนในสงั กัด มคี วามสะอาด เปน็ ระเบยี บ เปน็ ปจั จบุ ันและปรบั ปรงุ

ตกแต่งใหส้ วยงาม มบี รรยากาศทีด่ ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ และการบริการท่ีสง่ เสริมให้ผ้เู รยี นได้มีพฒั นาการทกุ ด้าน
3.1.2 รอ้ ยละ 100 ของหอ้ งเรียน มีบรรยากาศน่าเรียน มคี วามสะอาด สวยงาม ปลอดภยั มี

บรรยากาศน่าเรยี น มีสื่อการเรียนการสอน มมี ุมส่งเสรมิ การเรยี นรู้ มปี ้ายนเิ ทศที่เปน็ ปัจจบุ ัน
3.2 เชงิ คณุ ภาพ
3.2.1 โรงเรียนมสี ภาพภมู ิทัศน์ สวยงาม นา่ ดู น่าอยู่ น่าเรยี นมากขึ้น
3.2.2 ครจู ัดหอ้ งเรียนไดส้ วยงาม มบี รรยากาศน่าเรยี น มคี วามสะอาด ปลอดภยั มสี ่ือการเรยี นการ

สอน มีมุมส่งเสริมการเรยี นรู้ มีป้ายนเิ ทศท่ีเป็นปัจจบุ ัน เอื้อตอ่ การเรียนร้มู ากขึ้น

4. กลยุทธ์ในการขับเคลือ่ น
4.1 รูปแบบ SPEED Model

หน้า 99คู่มือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

4.2 ส่งเสริมและสนบั สนนุ ให้โรงเรียนในสังกัดต้องสะอาด เปน็ ระเบียบ เปน็ ปัจจุบันและปรับปรุง
ตกแตง่ ให้สวยงาม มบี รรยากาศทเี่ ออ้ื ต่อการเรยี นรู้ และการบริการท่ีส่งเสริมให้ผู้เรยี นได้มีพัฒนาการทุกดา้ น

4.3 สง่ เสรมิ และสนับสนนุ ใหห้ ้องเรยี นมบี รรยากาศทีเ่ ออื้ ต่อการจัดการเรียนรู้
มคี วามสะอาด สวยงาม เป็นระเบียบ ปลอดภัย มีสื่อการเรียนการสอน มีมุมส่งเสริมการเรยี นรู้ มปี ้ายนิเทศที่
เปน็ ปจั จุบนั

5. ข้นั ตอน/รูปแบบ/กระบวนการ โดยมขี ้นั ตอนดังน้ี
1. ขัน้ ประเมินตนเอง (S – Self assessment)
วิเคราะห์ข้อมลู ปจั จุบัน ศกึ ษาสภาพปัญหา วิเคราะห์นโยบาย จุดเน้น เพ่ือกำหนดเปน็ นโยบาย

เปา้ หมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี
เขต 1

2. ขนั้ การวางแผน (P - Plan)
หน้า 100ค่มู ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1”

วางแผน และจัดทำแผนการพฒั นาโดยใหส้ อดคลอ้ งกับนโยบาย จุดเน้น วสิ ยั ทัศน์ สภาพปัญหา
และวางแผนแนวทางการดำเนินการการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการโรงเรียนปลอดขยะ
(Zero Waste School) เพื่อส่งเสรมิ จิตสำนึกและพฤติกรรมดา้ นสิ่งแวดล้อมของนักเรียน
โดยใชร้ ปู แบบ SPEED MODEL

3. ข้นั การดำเนินการ (E- Exercise)
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 ได้ดำเนนิ การใช้รูปแบบกิจกรรม 5ส

มี 5 กจิ กรรม ดงั นี้
กิจกรรมท่ี 1 สรา้ งจิตสนใจ เป็นขนั้ ตอนสร้างความตระหนักในความสำคญั ของนโยบาย

โรงเรยี นสวย หอ้ งเรียนงาม และการพัฒนาการจัดกิจกรรมทส่ี ่งเสริมจติ สำนึกและพฤติกรรมความรับผดิ ชอบตอ่
สง่ิ แวดล้อมของนักเรียน

กิจกรรมท่ี 2 ใส่ใจความหมาย เปน็ ข้ันตอนการพฒั นาผู้บรหิ ารโรงเรียน ครู และบคุ ลากรทุกคน
ให้มีความรคู้ วามเข้าใจในการดำเนินงานตามนโยบายโรงเรียนสวย ห้องเรียนงาม โดยการทำใหโ้ รงเรียนมคี วาม
สะอาด เปน็ ระเบยี บ เป็นปจั จุบัน และปรับปรุงตกแตง่ ให้สวยงาม บรรยากาศที่ดเี ออ้ื ตอ่ การเรยี นรู้ และการ
บรกิ ารท่ีสง่ เสริมให้ผ้เู รียนไดม้ พี ฒั นาการทกุ ด้าน

กจิ กรรมที่ 3 สอดส่ายในห้องเรียน เป็นข้นั ตอนทค่ี รูจดั หอ้ งเรยี นไดส้ วยงาม มบี รรยากาศน่า
เรียน มีความสะอาด ปลอดภัย มีส่อื การเรียนการสอน มีมมุ สง่ เสริมการเรียนรู้ มปี า้ ยนิเทศทเี่ ปน็ ปัจจบุ ันเอื้อต่อ
การเรยี นรู้มากขึ้น

กิจกรรมที่ 4 สะทอ้ นผลเรยี นรู้ เปน็ ขน้ั ตอนการสะท้อนผลการดำเนินงาน เติมเตม็ ประสบการณ์
ของครูและถอดบทเรยี นนวัตกรรมการเรียนรู้

กิจกรรมท่ี 5 สานสู่ความยั่งยืน เป็นการพัฒนาให้เกดิ ความยั่งยืนตลอดไป
4. ขั้นการประเมินผลและสะท้อนผล (E - Evaluation and reflection)
5. ข้ันการเผยแพร่และประชาสมั พันธ์ (D - Dissemination) พฒั นาส่งเสริม ยกย่อง ชมเชยและ
เชดิ ชูเกียรตแิ กผ่ บู้ รหิ ารโรงเรียน ครผู สู้ อน และนักเรยี นท่ดี ำเนินงานจนประสบผลสำเร็จ และส่งเสรมิ พัฒนา
ใหเ้ กิดความย่ังยืนต่อไป

6. แนวทางการดำเนินงาน
6.1 ระดบั เขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา
6.1.1 วเิ คราะหส์ ภาพปจั จุบนั ปญั หาและขอ้ มูลอืน่ ๆ
6.1.2 วางแผนการดำเนนิ งานและกำหนดเป็นนโยบายสำคญั ทเ่ี ป็นจุดเนน้ โรงเรียนสวย

หอ้ งเรียนงาม

หน้า 101คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

6.1.3 แต่งตง้ั คณะกรรมการขบั เคล่ือนและรบั ผิดชอบในระดบั เขตพนื้ ที่ คณะกรรมการดำเนินการ
วางแผนการดำเนนิ งานและกำหนดภาพความสำเร็จ

6.1.4 ประชมุ ชี้แจง สร้างความรู้ความเข้าใจ และสร้างความตระหนักเกี่ยวกับจดุ เนน้ โรงเรยี นสวย
ห้องเรียนงาม

6.1.5 นิเทศ กำกับ ติดตามการดำเนนิ งานทุกโรงเรยี นอย่างต่อเน่ือง และประเมนิ ผล การ
ดำเนินงาน ปกี ารศกึ ษาละ 2 คร้ัง

6.1.6 จดั กิจกรรมแลกเปลยี่ นเรียนรู้ และถอดบทเรยี นโรงเรียนท่มี วี ิธปี ฏบิ ตั ิทเี่ ปน็ เลิศ (Best
Practice)

6.1.7 การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ เสริมสรา้ งขวัญ กำลังใจ และการยกย่องชมเชยมอบเกยี รติบตั ร
ใหก้ บั โรงเรยี นทม่ี ีวธิ ปี ฏิบัติที่เป็นเลิศ

6.1.8 สรุปและรายงานผลการดำเนนิ งานเม่ือสิ้นปกี ารศกึ ษา
6.2 ระดับกลมุ่ โรงเรยี น

6.2.1 วิเคราะหส์ ภาพปัจจุบนั ปัญหาและข้อมูลอืน่ ๆ
6.2.2 วางแผนการดำเนนิ งานและกำหนดเป็นนโยบายสำคญั ทเ่ี ป็นจดุ เน้นโรงเรยี นสวย
ห้องเรียนงาม
6.2.3 แต่งต้ังคณะกรรมการขบั เคลอื่ นและรบั ผิดชอบในระดบั กลมุ่ โรงเรียน คณะกรรมการ
ดำเนนิ การวางแผนการดำเนนิ งานและกำหนดภาพความสำเร็จ
6.2.4 ประชุมช้ีแจง สร้างความรู้ความเข้าใจ และสร้างความตระหนกั เก่ียวกับจดุ เน้นโรงเรยี นสวย
ห้องเรียนงาม
6.2.5 นิเทศ กำกับ ตดิ ตามการดำเนินงานทุกโรงเรียนอย่างต่อเนื่อง และประเมินผล การ
ดำเนินงาน ปกี ารศกึ ษาละ 2 ครงั้
6.2.6 จดั กิจกรรมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ และถอดบทเรียนโรงเรียนที่มีวิธีปฏบิ ัติที่เปน็ เลิศ
(Best Practice)
6.2.7 การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ เสริมสรา้ งขวัญ กำลังใจ และการยกย่องชมเชย
มอบเกยี รติบัตรให้กับโรงเรยี นที่มีวธิ ีปฏิบัตทิ เ่ี ป็นเลิศ
6.2.8 สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานเมื่อส้ินปกี ารศึกษา

6.3 ระดบั โรงเรยี น
6.3.1 วิเคราะหส์ ภาพปัจจบุ นั ปัญหา และศึกษาแนวทางดำเนนิ งานตามที่เขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา

กำหนด
6.3.2 วางแผนการดำเนินงานและกำหนดเปน็ นโยบายสำคัญท่เี ปน็ จุดเน้นโรงเรยี นสวย ห้องเรียน

งาม

หน้า 102คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

6.3.3 ประชมุ ชแ้ี จง ทำความเข้าใจและสรา้ งความตระหนกั เกยี่ วกับการดำเนินงาน ตามนโยบาย
โรงเรยี นสวย ห้องเรียนงาม และแตง่ ตงั้ คณะกรรมการรับผิดชอบการดำเนนิ งาน

6.3.4 พัฒนาสภาพแวดล้อม โดยความร่วมมือของทุกภาคส่วนที่เกย่ี วขอ้ งเพ่อื ให้โรงเรยี นสะอาด
เป็นระเบียบ เป็นปจั จุบนั และปรบั ปรงุ ตกแต่งให้สวยงาม บรรยากาศท่ีดีเออื้ ต่อการเรียนรู้ เออื้ ต่อการจัดการ
เรียนรแู้ ละการปฏบิ ตั ิงาน

6.3.5 สรปุ และรายงานผลการดำเนนิ งาน

7. แนวทางการประเมิน (Evaluation)
7.1 สถานศึกษาประเมินตนเองเมื่อเสร็จสิ้นโครงการและรายงานผลการดำเนินงานหน่วยงาน

ต้นสังกดั
7.2 แต่งต้ังคณะกรรมการประเมนิ โครงการระดับเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาและระดบั กลุ่มเครอื ขา่ ย

โรงเรียน

8. ตวั ชี้วัดความสำเร็จ
ร้อยละ 100 ของโรงเรยี นในสงั กัด มีความสะอาด เปน็ ระเบียบ เป็นปัจจุบนั และปรับปรงุ ตกแต่งให้

สวยงาม มีบรรยากาศที่ดีเอ้อื ต่อการเรียนรู้ และการบริการทีส่ ่งเสริมให้ผเู้ รียนได้มีความปลอดภัยทุกดา้ น

9. เครื่องมอื ประเมิน
แบบประเมินการพัฒนาคณุ ภาพบริหารจัดการตามนโยบายโรงเรยี นสวย ห้องเรียนงาม

10. เกณฑก์ ารประเมิน

ระดับคณุ ภาพ หมายถงึ มีผลการดำเนนิ การอยู่ในระดับรอ้ ยละ 80-100
ระดบั ดีเยีย่ ม หมายถึง มีผลการดำเนนิ การอย่ใู นระดบั ร้อยละ 70-79
ระดบั ดมี าก หมายถึง มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับร้อยละ 60-69
ระดับดี หมายถึง มีผลการดำเนินการอย่ใู นระดับรอ้ ยละ 50-59
ระดบั พอใช้ หมายถงึ มีผลการดำเนินการอยูใ่ นระดับรอ้ ยละ 0-49
ระดบั ปรับปรุง

11. แหล่งศึกษาขอ้ มลู เพิ่มเตมิ

11.1 เวบ็ ไซต์ สพป.อุดรธานี เขต 1 ห้องนิเทศออนไลน์ ศน.วิมลรตั น์ อนุ่ ทานนท์

หน้า 103คูม่ ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

นโยบายท่ี 16

1. ช่ือนโยบาย การบรหิ ารกลุม่ โรงเรียน

2. หลักการและเหตุผล
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน ประกาศเร่อื งนโยบายสำนกั งานคณะกรรมการ

การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2564-2565 ประกาศ ณ วนั ที่ 16 ธนั วาคม พ.ศ.2563 โดยมุ่งมน่ั การ
พัฒนาการศกึ ษาข้ันพื้นฐานให้เป็น การศึกษาข้นั พน้ื ฐานวถิ ีใหม่ วถิ ีคุณภาพ ใน 4 ดา้ น ไดแ้ ก่ ๑. ด้านความ
ปลอดภัย ๒. ด้านโอกาส ๓. ด้านคุณภาพ และ ๔. ด้านประสทิ ธภิ าพ และประกาศสำนักงานคณะกรรมการ
การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน เร่อื งนโยบายและจดุ เน้นของสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานประจำปี
งบประมาณ พ.ศ.2566 ประกาศ ณ วันท่ี 28 ธนั วาคม พ.ศ.2564 เป็นการต่อยอดพฒั นาการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน
ให้เปน็ วิถอี นาคต วถิ คี ุณภาพ โดยยงั คงนโยบาย 4 ด้าน พรอ้ มกบั กำหนดจุดเนน้ สำคญั 9 จุดเนน้ โดยจุดเน้น
ท่ี 9 เปน็ จุดเน้นท่ีกล่าวถึงการเพ่ิมประสทิ ธิภาพในการบรหิ ารจดั การศึกษา โดยการกระจายอำนาจและใชพ้ นื้ ท่ี
เป็นฐาน เพ่อื สรา้ งความเข้มแข็ง

กลุ่มโรงเรียนเปน็ ศูนย์ดำเนินงานทีม่ ีความสำคัญในเขตพ้นื ท่ีการศึกษา โดยเฉพาะอยา่ งย่ิง
การรว่ มมือกันพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาของโรงเรยี นภายในกลุ่มให้สูงขน้ึ และใกล้เคยี งกนั และ
ให้โรงเรยี นในกลมุ่ เกิดการมีสว่ นรว่ มระหว่างโรงเรยี นในการพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา และ
ยังสามารถใช้ทรพั ยากรร่วมกนั เชน่ บคุ ลากร อาคารสถานท่ี เป็นตน้ รวมไปถงึ การมีส่วนรว่ มในการพจิ ารณา
การเลือ่ นเงนิ เดอื นใหก้ ับขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษาภายในกลุ่ม แตใ่ นปัจจุบนั นี้
การบริหารงานกลมุ่ โรงเรยี นยงั ไม่ชดั เจน ยังขาดการมีส่วนรว่ มบริหารจัดการภายในกลุม่ มกี ารชว่ ยเหลอื
ส่งเสรมิ คณุ ภาพการศึกษาภายในกลุ่มนอ้ ย อาจด้วยเพราะภาระหนา้ ทภี่ ายในโรงเรยี นอกี ทั้งความยุ่งยาก
ลำบากในการประสานงาน ความไม่เขา้ ใจในบทบาทหนา้ ที่ความรบั ผดิ ชอบภายในกลุ่มโรงเรียนหรอื การแบ่ง
เวลาเพอ่ื ให้บรหิ ารกลุ่มโรงเรียนใหม้ ีประสิทธภิ าพ

สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 จึงได้เห็นความสำคัญในการบริหารจัดการ
ใหส้ อดคล้องตามนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน และของสำนกั งานเขตพ้นื ท่ี
การศกึ ษา วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1 โดยใช้กล่มุ โรงเรียนเป็นฐาน ใช้นวตั กรรมในการขบั เคลื่อน

3. เปา้ หมาย
3.1 เชงิ ปริมาณ
3.1.1 กลมุ่ โรงเรียนทกุ กล่มุ มีรปู แบบหรอื นวตั กรรมในการบริหารอยา่ งชัดเจน
3.1.2 โรงเรียนภายในกลมุ่ ทุกโรงเรียนมสี ว่ นร่วมในการบริหารกลมุ่ โรงเรยี นเพือ่ พฒั นาคุณภาพ

การศึกษาทใี่ กล้เคยี งกัน

หน้า 104คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

3.1.3 กลมุ่ โรงเรียนทุกกลุม่ มกี ารบริหารวงเงนิ เลื่อนเงนิ เดือน ทเี่ ปิดเผย โปรง่ ใส
บรสิ ทุ ธิ์ และยุติธรรม

3.2 เชิงคุณภาพ
3.2.1 กลุ่มโรงเรียนมโี ครงสร้างการบริหารงานอยา่ งชดั เจนและมีประสทิ ธภิ าพ
3.2.2 ข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา มีความพงึ พอใจในการบรหิ ารงานของกลมุ่

โรงเรยี น
4. กลยุทธ์ในการขับเคล่ือน

4.1 ใชร้ ูปแบบ UDON1 Model ในการขับเคลื่อน
4.2 การสร้างความเขม้ แขง็ และการมีสว่ นรว่ มในการบริหารกลุ่มโรงเรยี น
5. รปู แบบ/กระบวนการ/ขนั้ ตอน
การบริหารกลุ่มโรงเรียนและรูปแบบการเล่อื นเงินเดอื น โดยใช้ UDON 1 Model

หน้า 105คูม่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

6. แนวทางดำเนนิ การ
6.1.ระดับเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา
6.1.1 กระจายอำนาจการบริหารงาน 4 ดา้ นใหก้ บั กลมุ่ โรงเรียนเขา้ มสี ว่ นรว่ มในการประสานงาน
6.1.2 แต่งตง้ั คณะกรรมการระดับเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา
6.1.3 ประชมุ คณะกรรมการดำเนนิ การ
6.1.4 สรา้ งความรู้ความเข้าใจถงึ บทบาทหน้าทใี่ นการบรหิ ารงานโดยใชก้ ลุ่มโรงเรยี น เปน็ ฐาน

เชน่ การสรา้ งความรว่ มมอื ภายในกลุ่ม การช่วยเหลือกนั ในดา้ นวิชาการ ด้านบุคคล ดา้ นการเงนิ ด้านการ
บรหิ ารงานทั่วไป เปน็ ต้น

6.1.5 ให้กลุม่ โรงเรยี นมีสว่ นร่วมในการประเมินผลการปฏบิ ตั ิงานของข้าราชการครแู ละบคุ ลากร
ทางการศึกษาภายในกลุม่ โรงเรียนให้เป็นไปตามเกณฑ์ โปรง่ ใส และยตุ ิธรรม

6.1.6 นิเทศ กำกับ ตดิ ตามการบริหารกลุ่มโรงเรยี นให้เปน็ ไปอย่างมปี ระสิทธิภาพและ
มีคุณภาพที่ใกล้เคียงกนั

6.2 ระดับกล่มุ โรงเรยี น
6.2.1 จดั วางระบบโครงสร้างการบริหารงานภายในกลุ่มให้ครอบคุลม 4 ด้าน
6.2.2 กลุม่ โรงเรียนมีการประชุมสร้างความรู้เข้าใจเกยี่ วกับบทบาทหน้าที่ใหก้ ับข้าราชการครแู ละ

บุคลากรทางการศึกษา
6.2.3 โรงเรียนภายในกลมุ่ ร่วมกันวิเคราะหแ์ ละวางแผนการพฒั นาคุณภาพการศึกษา
6.2.4 กลุ่มโรงเรียนสรา้ งรูปแบบ/นวตั กรรม/กระบวนการทำงานทช่ี ัดเจนร่วมกัน
6.2.5 กลมุ่ โรงเรยี นส่งเสริมสนบั สนุนช่วยเหลือโรงเรียนภายในกลุม่ ให้มคี ุณภาพการศึกษาที่

ใกล้เคยี งกัน เชน่ บุคลากร วัสดุ อุปกรณ์ ฯลฯ
6.2.6 กลมุ่ โรงเรียนมกี ารนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม ชว่ ยเหลือโรงเรยี นภายในกล่มุ
6.2.7 กลมุ่ โรงเรยี นมีสว่ นร่วมในการพิจารณาเสนอขอเล่อื นเงนิ เดอื น โดยคำนึงถึงความเปน็

ธรรม เปดิ เผย และโปร่งใส
6.3 ระดับโรงเรยี น
6.3.1 โรงเรียนเข้าร่วมรบั ฟงั และสรา้ งความเข้าใจถึงบทบาทหนา้ ท่ขี องกลุ่มโรงเรยี น
6.3.2 โรงเรียนวิเคราะหส์ ภาพปจั จุบัน ปัญหา ความตอ้ งการช่วยเหลอื
6.3.3 โรงเรยี นนำขอ้ มลู เขา้ ร่วมประชมุ ระดบั กลมุ่ โรงเรยี นเพ่ือวิเคราะหแ์ ละ

วางแผนการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษารว่ มกัน
6.3.4 โรงเรยี นพฒั นาคุณภาพการศึกษาตามบริบทโดยความชว่ ยเหลอื จากกลุ่มโรงเรียน
6.3.5 โรงเรียนมกี ารนเิ ทศภายในโรงเรียนเพ่ือการพัฒนาสู่คุณภาพการศกึ ษาตอ่ ไป

7. แนวทางการประเมนิ

หน้า 106ค่มู ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

7.1 การประเมินรปู แบบหรือนวัตกรรมการบรหิ ารงานของกลุ่มโรงเรยี น
7.2 การมสี ่วนร่วมของโรงเรียนภายในกล่มุ
7.3 การประเมนิ ความพงึ พอใจของโรงเรยี นภายในกลมุ่
8. ตัวชีว้ ัดความสำเรจ็
โรงเรียนมขี ้ันตอนหรอื รปู แบบหรอื นวัตกรรมในการบริหาร รอ้ ยละ 100

9. เกณฑ์การประเมนิ

9.1 ประเมินรูปแบบ/นวตั กรรมและการมสี ่วนร่วมโดยใช้ Rating Scale 3 ระดบั ไดแ้ ก่
ระดบั การประเมนิ ดีเยีย่ ม ระดับ 3
ระดับการประเมินดีมาก ระดับ 2
ระดบั การประเมินดี ระดับ 1

9.2 ประเมนิ จากความพึงพอใจ 5 ระดบั ได้แก่
ระดบั ความพึงพอใจมากที่สุด ระดับ 5
ระดบั ความพึงพอใจมาก ระดับ 4
ระดับความพงึ พอใจปานกลาง ระดับ 3
ระดบั ความพึงพอใจนอ้ ย ระดับ 2
ระดับความพงึ พอใจนอ้ ยทส่ี ุด ระดบั 1

10. เครอ่ื งมือประเมนิ
10.1 แบบประเมนิ รปู แบบหรือนวัตกรรการบริหาร
10.2 แบบประเมินการมีส่วนร่วม
10.3 แบบประเมินความพงึ พอใจของโรงเรยี นภายในกลุ่ม

11. แหลง่ ขอ้ มูลศกึ ษาเพ่ิมเติม
11.1 ระเบียบวา่ ดว้ ยการบริหารกลุม่ โรงเรียน พ.ศ.2563
11.2 การบรหิ ารจัดการอย่างมีส่วนร่วม
11.3 รปู แบบหรอื นวตั กรรมการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา

หน้า 107ค่มู ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

โครงการตามนโยบายเรง่ ด่วน (Quick Win) สพป.อดุ รธานี เขต 1

1. โครงการขบั เคลื่อนโรงเรยี นคุณภาพ ระดับประถมศึกษา สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษา
อดุ รธานี เขต 1

2. หลักการและเหตุผล
สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ประกาศเรอ่ื งนโยบายสำนกั งานคณะกรรมการ

การศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2564-2565 ประกาศ ณ วันที่ 16 ธันวาคม พ.ศ.2563 โดยมุ่งม่ันการ
พัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็น การศึกษาข้นั พ้นื ฐานวถิ ีใหม่ วถิ คี ุณภาพ ใน 4 ด้าน ไดแ้ ก่ ๑. ดา้ นความ
ปลอดภยั ๒. ดา้ นโอกาส ๓. ด้านคุณภาพ และ ๔. ด้านประสทิ ธิภาพ และประกาศสำนกั งานคณะกรรมการ
การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน เรือ่ งนโยบายและจดุ เน้นของสำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานประจำปี
งบประมาณ พ.ศ.2566 ประกาศ ณ วนั ท่ี 28 ธันวาคม พ.ศ.2564 เปน็ การตอ่ ยอดพัฒนาการศกึ ษา ขนั้ พนื้ ฐาน
ให้เป็น วิถีอนาคต วิถคี ุณภาพ โดยยงั คงนโยบาย 4 ด้าน พรอ้ มกับกำหนดจุดเน้นสำคญั 9 จุดเนน้ โดยจุดเนน้ ที่
9 เป็นจุดเน้นท่กี ล่าวถงึ การเพิ่มประสทิ ธิภาพในการบริหารจดั การศกึ ษา โดยการกระจายอำนาจและใช้พ้นื ที่
เป็นฐาน เพอ่ื สร้างความเข้มแข็ง

สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1 ได้เห็นความสำคัญ และตระหนักว่า
โรงเรียนภายใต้สังกดั สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามีท้ังหมด 19 กลมุ่ โรงเรยี น ในแตล่ ะกลุ่มประกอบไปด้วย
โรงเรียนหลายขนาดตง้ั แตข่ นาดเล็กไปจนถงึ ขนาดใหญพ่ ิเศษ โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงโรงเรียนขนาดเลก็ มแี นวโนม้
เพิม่ ขนึ้ เป็นลำดับ เป็นผลมาจากอัตราการเกิดของประชาชนลดต่ำลง จึงส่งผลต่อคุณภาพและ
ประสิทธิภาพในการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเลก็ ดว้ ยเหตุนส้ี ำนักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษา
อดุ รธานี เขต 1 จงึ เห็นสอดคล้องกบั นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน จึงมแี นว
ทางการดำเนินงาน “โรงเรียนคุณภาพ” โดยคัดเลือกโรงเรียนคณุ ภาพในแตล่ ะกลุ่มโรงเรยี น โดยโรงเรยี นทีเ่ ปน็
คณุ ภาพลักจะเป็นศนู ย์กลางการเรยี นรู้ มกี ารบริหารจดั การ ด้านวชิ าการ งบประมาณ บุคลากร
ส่ิงอำนวยความสะดวกให้พรอ้ ม มีหลกั การทำโรงเรียนขนาดเลก็ ใหเ้ ปน็ โรงเรียนขนาดใหญ่ และมีการบรหิ าร
จัดการอย่างมีสว่ นรว่ มของโรงเรียนเครือขา่ ยภายในกลุ่ม

3. เปา้ หมาย
3.1 เชงิ ปริมาณ
3.1.1 สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 มีโรงเรียนคณุ ภาพ ระดบั

ประถมศึกษา อย่างน้อยกลมุ่ โรงเรียนละ 1 โรงเรยี น

หน้า 108คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1”

3.1.2 โรงเรยี นคณุ ภาพ ระดับประถมศกึ ษา ทกุ โรงเรยี นพฒั นาโรงเรียนใหเ้ ป็นไปตาม ๘
จดุ เน้น ของรฐั มนตรวี า่ การกระทรวงศกึ ษาธิการ

3.2 เชิงคณุ ภาพ
3.2.1 สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 มโี รงเรียนคณุ ภาพ ระดับ

ประถมศึกษาท่ีบรหิ ารจัดการอย่างมีคณุ ภาพและประสิทธิภาพ และเป็นตน้ แบบให้กบั โรงเรยี นทวั่ ไป
4. กลยทุ ธใ์ นการขับเคล่ือน

โดยใช้ 3 กลยุทธ์ 13 จุดเนน้ ในการพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ ดังนี้
กลยทุ ธ์ที่ 1 บริหารจัดการอย่างมีสว่ นร่วม
จุดเนน้ ท่ี 1 การใชท้ รัพยากร 4M ร่วมกนั อย่างมปี ระสิทธภิ าพ
จดุ เน้นที่ 2 การวางระบบประกนั คณุ ภาพทเ่ี ขม้ แข็ง
จุดเน้นท่ี 3 การนิเทศภายในเชงิ ระบบ
จุดเน้นที่ 4 จัดระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
จดุ เนน้ ท่ี 5 จัดทำระบบ Big data
กลยทุ ธ์ท่ี 2 การพฒั นาสมรรถนะครู
จดุ เนน้ ที่ 1 การออกแบบการเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผลตามหลักสูตรสมรรถนะ
จดุ เนน้ ท่ี 2 การบริหารจัดการช้นั เรียนอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
จดุ เนน้ ท่ี 3 การจัดการเรียนรเู้ นน้ Active Learning/ประวตั ิศาสตร์/หนา้ ทพ่ี ลเมือง/
อาชีพระยะสัน้
จุดเนน้ ที่ 4 การใช้ ICT ภาษาไทย ภาษาอังกฤษเพื่อการสอ่ื สาร
กลยุทธ์ที่ 3 พัฒนาคณุ ภาพนกั เรยี น
จุดเน้นที่ 1 ยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนใหส้ งู ข้นึ
จดุ เนน้ ท่ี 2 เรยี นร้หู ลกั สูตรอาชพี ระยะสั้นตามความถนัด สนใจ
จดุ เน้นที่ 3 การใชท้ ักษะชีวติ ในบริบทท่เี ปลี่ยนแปลงแปลงไป
จดุ เน้นที่ 4 ทักษะการเรียนรูใ้ นศตวรรษท่ี 21

5. รปู แบบ/กระบวนการ/ข้ันตอนการดำเนินงาน
การขับเคล่ือนโรงเรียนคณุ ภาพ ระดับประถมศึกษา สคู่ วามสำเร็จ มขี ัน้ ตอนดังนี้
ขนั้ ตอนท่ี 1 Understanding (U) : สร้างความเขา้ ใจ
1.1 สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาจัดประชุมสร้างความเขา้ ใจและวางแผนการดำเนินงาน
1.2 แต่งตง้ั คณะกรรมการ/คณะอนุกรรมการในการขับเคล่อื นโรงเรียนคุณภาพ
1.3 สร้างความเข้าใจ การรบั รใู้ หก้ ับผเู้ ก่ียวขอ้ งไดแ้ ก่ คณะกรรมการ, โรงเรยี นคุณภาพ, โรงเรยี น

หน้า 109คู่มือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1”

เครือข่าย และชุมชน
1.4 จัดทำระบบข้อมูลสารสนเทศ เช่น แผนการเรียนรวมของโรงเรียนคณุ ภาพและโรงเรยี น

เครือข่าย
1.5 โรงเรยี นคุณภาพประเมินตนเอง หาจุดเด่นหรือผลงานหรือ Best practice
1.6 ทำขอ้ ตกลงความรว่ มมือ (MOU) ระหวา่ งสำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษากับโรงเรยี นคณุ ภาพ
1.7 จัดเวทใี หก้ ับโรงเรียนคณุ ภาพทำข้อตกลงความรว่ มมอื (MOU) กบั โรงเรียนเครอื ขา่ ย
1.8 สร้างลำดบั เวลา (Timeline) ในการปฏบิ ัติงานร่วมกนั ระหว่างสำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษากับ

โรงเรียนคุณภาพ และโรงเรียนคุณภาพกับโรงเรยี นเครือขา่ ย
1.9 จัดทำค่มู ือการขบั เคลอ่ื นโรงเรียนคณุ ภาพ ระดบั ประถมศกึ ษา สอดคล้องกับ 9 จดุ เนน้ สพฐ.
1.10 การจัดทำโครงการส่งเสรมิ สนบั สนนุ เช่น โครงการพฒั นาตามนโยบาย 8 จดุ เนน้ ของ

รัฐมนตรวี ่าการกระทรวงศึกษาธิการ เป็นต้น

ขั้นตอนท่ี 2 Development (D) การพัฒนา
2.1 พัฒนาครูโรงเรยี นคณุ ภาพ ระดบั ประถมศึกษา ผ่าน Online และ Face to Face ตาม
นโยบาย 8 จุดเนน้ ได้แก่

2.1.1 ความปลอดภัย โดยจัดให้มรี ูปแบบ วธิ ีการ หรอื กระบวนการในการดแู ล

ชว่ ยเหลือนักเรียนเพอ่ื ใหผ้ ้เู รียนเกดิ การเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ มคี วามสขุ และได้รบั การปกป้อง
คุม้ ครองความปลอดภัยทัง้ ดา้ นร่างกายและจิตใจ รวมถงึ การสร้างทกั ษะให้ผเู้ รียนมีความสามารถ
ในการดูแลตนเองจากภัยอนั ตรายต่าง ๆ ทา่ มกลางสภาพแวดล้อมทางสังคม

2.1.2 ระบบประกันคณุ ภาพ โรงเรียนคุณภาพ และ โรงเรียนเครือขา่ ย ร่วมกัน
จดั ทาํ ระบบประกนั คุณภาพภายในรว่ มกนั เพ่อื รองรบั การประเมนิ ภายนอก

2.1.3 หลักสูตรฐานสมรรถนะ
1) แตง่ ต้งั คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สูตรและงานวชิ าการของโรงเรียน

ร่วมกนั ระหวา่ งโรงเรียนคุณภาพกับโรงเรียนเครือขา่ ย
2) คณะกรรมการบริหารหลกั สตู รและงานวิชาการของโรงเรียนศกึ ษา

วเิ คราะห์เอกสารหลกั สูตร วิเคราะหส์ ภาพแวดล้อม บรบิ ทของโรงเรียนคณุ ภาพและโรงเรียน
เครอื ข่าย เพ่ือกําหนดวิสยั ทศั น์ ภารกจิ เป้าหมาย โดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายทเี่ ก่ยี วขอ้ ง

3) คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการของโรงเรียนปรบั ปรงุ

หน้า 110คู่มือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

และพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาที่สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท สภาพแวดลอ้ มของโรงเรียนคณุ ภาพ และ
โรงเรียนเครอื ข่าย ทง้ั น้ี ให้ดาํ เนนิ การตามกระบวนการจดั ทาํ หลักสูตรสถานศึกษา

4) ครนู ําหลกั สตู รสถานศึกษามาวางแผนการจัดการเรยี นรรู้ ว่ มกัน

2.1.4 การพฒั นาครู

พัฒนาครูเปน็ ไปตามนโยบายเรง่ ดว่ น และจดุ เน้น รวมไปถงึ ตามความ
ต้องการของครผู ูส้ อน และความทันสมัย

2.1.5 การเรียนการสอน

1) ครจู ัดกระบวนการเรียนรู้ เพอื่ ปรับสภาพพื้นฐานความรคู้ วามสามารถ

ของนักเรยี นเพอื่ ให้เกิดการเรียนร้รู ่วมกันอย่างมีคณุ ภาพ

2) พฒั นาครใู หต้ รงกับภาระงานท่ไี ด้รับมอบหมาย

3) ผู้อํานวยการโรงเรยี นหรอื ผ้ทู ไ่ี ดร้ บั มอบหมายนเิ ทศ ติดตาม กํากบั การจัด

กจิ กรรมการเรยี นรู้ที่เนน้ ผูเ้ รยี นเปน็ สาํ คัญ

2.1.6 การวัดและประเมนิ ผล กาํ หนดระเบียบวา่ ด้วยการวัดและประเมนิ ผลของ
โรงเรียนคุณภาพและโรงเรียนเครอื ขา่ ยรว่ มกนั พจิ ารณาเพ่อื กาํ หนดใหเ้ ป็นระเบยี บวา่ ด้วยการวัด
และประเมนิ ผลเดียวกัน และให้ใชร้ ะเบยี บวดั และประเมนิ ผลร่วมกนั

2.1.7 นเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ให้โรงเรียนคุณภาพและโรงเรยี นเครือขา่ ยรว่ มกนั พิจารณา
แต่งตั้งคณะกรรมการ ผูร้ ับผดิ ชอบการนิเทศภายในและทำการนิเทศภายในอย่างเปน็ ระบบตอ่ เน่อื ง
โดยผอู้ ำนวยการโรงเรยี นเป็นผลู้ งนามแต่งตง้ั

2.1.8 Big Data มงุ่ พัฒนาการจัดเก็บขอ้ มูลอย่างเป็นระบบและไม่ซ้ำซอ้ น เพือ่ ให้ได้
ขอ้ มูลภาพรวมการศกึ ษาของประเทศทม่ี คี วามครบถ้วน สมบูรณ์ ถกู ต้องเป็นปจั จุบนั และสามารถนำมาใช้
ประโยชน์ไดอ้ ยา่ งแทจ้ รงิ

ขน้ั ตอนท่ี 3 Operation : การปฏิบัติ
โรงเรยี นคณุ ภาพ ระดบั ประถมศกึ ษา ดำเนนิ การตามคู่มือการขับเคลือ่ นโรงเรียนคุณภาพ

ระดบั ประถมศึกษา มีการลงมอื ปฏิบัตติ ามนโยบายท่ีกำหนดไว้ มีการนเิ ทศ กำกบั ติดตาม อย่างต่อเนื่องโดย
คณะกรรมการและคณะอนุกรรมการขับเคล่ือนโรงเรยี นคณุ ภาพและจดั ทำ PLC

ขน้ั ตอนท่ี 4 Network (N) การสร้างเครือข่าย
4.1 โรงเรียนคุณภาพและโรงเรยี นเครอื ขา่ ยแลกเปลยี่ นเรียนรู้ โดย Open House
4.2 โรงเรยี นคุณภาพและโรงเรียนเครือข่ายคุณภาพสรา้ งเครอื ข่ายในสถานศกึ ษาและนอก

หน้า 111คมู่ ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1”

สถานศึกษา เชน่ มหาวิทยาลัยราชภัฏอดุ รธานี, ภูมปิ ัญญาทอ้ งถนิ่ , วิทยาลัยสารพัดช่าง ฯลฯ

6. แนวทางการดำเนนิ งาน
6.1 ระดบั เขตพนื้ ท่ีการศึกษา
6.1.1 สรา้ งความตระหนักและการรับรู้เก่ยี วกบั โรงเรยี นคุณภาพ ระดบั ประถมศึกษา
6.1.2 วเิ คราะห์ความต้องการ จำเปน็ ของโรงเรียนคุณภาพ ระดับประถมศึกษา
6.1.3 แต่งตงั้ คณะกรรมการและอนุกรรมการขบั เคลอ่ื นโรงเรยี นคณุ ภาพ ระดับ

ประถมศึกษา
6.1.4 จดั ทำระบบข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนคุณภาพ ระดบั ประถมศกึ ษา
6.1.5 กําหนดทิศทาง เป้าหมาย และจัดทําแผนการพัฒนาโรงเรียนคุณภาพ
6.1.6 เสนอแผนงบประมาณในการพฒั นาโรงเรยี นคุณภาพตอ่ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษา

ขัน้ พนื้ ฐาน
6.1.7 สื่อสารนโยบายการพัฒนาโรงเรียนคณุ ภาพ ระดบั ประถมศึกษา เพือ่ สร้างเป้าหมาย

เดียวกัน
6.1.8 ส่งเสรมิ สนบั สนุนการขบั เคล่อื นการพัฒนาโรงเรยี นคุณภาพ ระดบั ประถมศกึ ษา
6.1.9 กํากบั ติดตาม และรายงานผลการดําเนนิ งานต่อสํานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา

ขนั้ พ้นื ฐาน และสาธารณชน
6.2 ระดบั กลุ่มโรงเรยี น
6.2.1 สรา้ งความตระหนักและการรบั รูเ้ กย่ี วกับโรงเรียนคณุ ภาพ ระดบั ประถมศกึ ษาใหก้ ับ

ขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาภายในกลุ่มโรงเรียน
6.2.2 วเิ คราะหค์ วามต้องการ จำเป็นของโรงเรียนคณุ ภาพ ระดับประถมศกึ ษา และ

พจิ ารณาคัดเลือกโรงเรยี นคณุ ภาพ ระดบั ประถมศึกษา ของกล่มุ โรงเรียน
6.2.3 แต่งตง้ั คณะกรรมการระดับกลุ่มโรงเรียนเพอ่ื ขับเคลื่อนโรงเรียนคณุ ภาพ ระดับ

ประถมศกึ ษา
6.2.4 จัดทำระบบข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนคุณภาพ ระดับประถมศกึ ษา
6.2.5 จดั ทาํ แผนการพฒั นาโรงเรยี นคณุ ภาพ ระดบั ประถมศึกษา ของกลุ่มโรงเรยี น
6.2.6 เสนอแผนงบประมาณในการพฒั นาโรงเรียนคุณภาพต่อสำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษา

ประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1

หน้า 112คูม่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

6.2.7 สือ่ สารนโยบายการพฒั นาโรงเรียนคุณภาพ ระดบั ประถมศึกษา เพ่อื สร้างเป้าหมาย
เดียวกัน

6.2.8 สง่ เสริม สนับสนุนการขับเคล่ือนการพัฒนาโรงเรียนคณุ ภาพ ระดบั ประถมศึกษา
ของกลุ่มโรงเรยี น

6.2.9 กํากับ ติดตาม และรายงานผลการดาํ เนนิ งานตอ่ สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษา
อดุ รธานี เขต 1

6.3 ระดับโรงเรียน
6.3.1 สรา้ งความตระหนัก สร้างความเขา้ ใจให้กับขา้ ราชการครูและบคุ ลากร

ทางการศกึ ษาในโรงเรยี นคณุ ภาพหลักและเครือข่าย
6.3.2 แตง่ ตง้ั คณะกรรมการขับเคลอื่ นโรงเรยี นคุณภาพหลกั
6.3.3 จดั ทำขอ้ ตกลงความร่วมมอื ระหวา่ งโรงเรียนคุณภาพหลักและโรงเรียน

เครือขา่ ย
6.3.4 กำหนดเปา้ หมาย และทิศทางรว่ มกันกับโรงเรยี นเครือขา่ ย
6.3.5 จัดทำ Time line ในการดำเนินงานร่วมกัน
6.3.6 จดั ทำระบบข้อมูลสารสนเทศของโรงเรยี นคุณภาพและโรงเรียนเครอื ขา่ ย
6.3.7 จดั ทำแผนการขบั เคล่อื นโรงเรยี นคณุ ภาพร่วมกบั โรงเรียนเครอื ข่าย
6.3.8 จดั ทำค่มู อื การดำเนินงานโรงเรียนคุณภาพตามนโยบาย 8 จุดเนน้ ของ

รัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร
6.3.9 เปดิ บา้ น, PLC และจัดเวทแี ลกเปลี่ยนเรยี นรู้
6.3.10 นิเทศ กำกบั ตดิ ตามภายในโรงเรียนคณุ ภาพและเครือขา่ ย สรุปรายงานผล

ตอ่ สำนกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1
7. แนวทางการประเมิน

7.1 โรงเรียนคุณภาพหลักแต่งตงั้ คณะกรรมการประเมินตนเองเพอื่ เตรียมความพรอ้ มรอรบั การ
ประเมนิ จากตน้ สังกดั

7.2 สำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาแต่งตง้ั คณะกรรมการ กำกับ ติดตามและประเมินผลการขบั เคล่ือน
โรงเรียนคณุ ภาพหลกั โดยสำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาและระดบั กลมุ่ โรงเรยี น

หน้า 113คมู่ ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

8. ตัวช้ีวัดความสำเรจ็
โรงเรียนคณุ ภาพ ระดับประถมศกึ ษา มีการดำเนินงานและบรหิ ารจัดการได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ

ในระดับดีมากขึ้นไปร้อยละ 100

9. เกณฑ์การประเมนิ มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับรอ้ ยละ 80-100
เกณฑ์ระดับคุณภาพ มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับร้อยละ 70-79
ระดับดีเยย่ี ม หมายถงึ มีผลการดำเนินการอยใู่ นระดบั รอ้ ยละ 60-69
ระดับดมี าก หมายถึง มีผลการดำเนนิ การอยู่ในระดับรอ้ ยละ 50-59
ระดับดี หมายถึง มีผลการดำเนินการอย่ใู นระดับรอ้ ยละ 0-49
ระดบั พอใช้ หมายถงึ
ระดบั ปรับปรุง หมายถึง

10. เคร่ืองมือประเมิน
แบบประเมนิ โรงเรยี นคุณภาพ ระดบั ประถมศกึ ษา

11. แหล่งข้อมูลศกึ ษาเพิ่มเตมิ
11.1 นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
11.2 นโยบายของ สพฐ.
11.3 แผนการขบั เคลอื่ นโรงเรยี นคณุ ภาพ สพฐ.

หน้า 114คู่มือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

2. โครงการพัฒนาการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยเี พอื่ การสอน

1. หลกั การและเหตผุ ล

การศึกษาเป็นกระบวนการสำคัญยิ่งในการพัฒนาคนให้มีคุณภาพ เพราะเป็นกระบวนการที่
จะช่วยให้คนพัฒนาตนเองในดา้ นต่าง ๆ และระบบการศกึ ษาทม่ี ีคุณภาพเทา่ นัน้ ท่จี ะเอื้อตอ่ การพฒั นาศักยภาพ
และความสามารถ ตลอดจนคุณลักษณะตา่ งที่ต้องเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ดังแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม
แห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560 - 2565) ซงึ่ ถือวา่ เป็นแผนแม่บทในการพัฒนาประเทศ ซ่ึงมหี ลกั การสำคัญคือ
“ยึดคนเป็นศูนย์กลางของการพัฒนา” มุ่งสร้างคุณภาพชีวิตที่ดีสำหรับคนไทย พัฒนาคนให้มีความเป็นคนที่
สมบูรณ์ มีวินัย มีความรู้ มีทักษะ มีความคิดสร้างสรรค์ มีทัศนคติที่ดี รับผิดชอบต่อสังคม มีคุณธรรมและ
จรยิ ธรรม ซึ่งกระทรวงศึกษาธกิ ารในฐานะที่เป็นหน่วยงานหลกั ในภาคการจัดการศึกษาเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพของ
คนท้ังประเทศ ได้ตระหนักถึงความสำคัญดงั กล่าว ดงั นนั้ ภายใต้วิสัยทัศน์ “คนไทยทุกคนได้รับการศกึ ษาและ
เรียนรู้ตลอดชีวิตอยา่ งมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย่างเป็นสขุ สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และ
การเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21” ของแผนพฒั นาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบบั ท่ี 12 (พ.ศ.
2560 - 2565) ฉบับน้ี ซึ่งได้กำหนดยุทธศาสตร์และวางเป้าหมายที่สามารถตอบสนองการพัฒนาในด้านต่างๆ
เอาไว้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ได้กำหนดนโยบายประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 โดย
ยดึ หลักของการพัฒนาที่ยงั่ ยืน และการสร้างความสามารถในการแขง่ ขนั ของประเทศในอนาคต เปน็ แนวทางใน
การจัดการศึกษาจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 แผนแม่บท
ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนปฏิรูปประเทศ ด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและ
สังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560 - 2565) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 และมุ่งสู่
Thailand 4.0 ไว้ 6 ยุทธศาสตร์ คือ 1) ด้านการจัดการศึกษาเพ่ือความม่ันคงของมนุษย์และของชาติ 2)
ด้านการจัดการศึกษาเพื่อเพ่ิมความสามารถในการแข่งขันของประเทศ 3) ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง
ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 4) ด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาท่ีมีคุณภาพ มีมาตรฐาน
และลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา 5) ด้านการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ
สิ่งแวดล้อม 6) ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจัดการศึกษา นโยบายการจัดการศึกษาของ
กระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564 – 2565 ข้อ 2) การพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพครูและ
อาจารย์ในระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐานและอาชวี ศึกษาให้มีสมรรถนะทางภาษาและดจิ ทิ ัล เพอ่ื ให้ครูและอาจารย์
ได้รบั การพัฒนาให้มีสมรรถนะทัง้ ดา้ นการจดั การเรยี นรู้ ด้วยภาษาและดจิ ิทลั สามารถปรบั วิธกี ารเรยี นการสอน
และการใช้ส่ือทนั สมัย และมีความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ทางการศึกษาที่เกิดกับผู้เรียน ข้อที่ 3) การปฏิรูปการ
เรียนรู้ด้วยดจิ ทิ ัลผา่ นแพลตฟอร์มการเรียนรูด้ ้วยดจิ ิทัลแหง่ ชาติ (NDLP) และการสง่ เสริมการฝึกทักษะดิจิทัลใน
ชีวิตประจำวัน เพื่อให้มีหน่วยงานรับผิดชอบพัฒนาแพลตฟอร์ม การเรียนรู้ด้วยดิจิทัลแห่งชาติ ที่สามารถ

หน้า 115คู่มือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

นำไปใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัยและเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้อย่างกว้างขวางผ่านระบบออนไลน์
และการนำฐานข้อมูลกลางทางการศึกษามาใช้ประโยชน์ในการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารและการจัด
การศกึ ษารวมถงึ การนำไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั

จากรายงานการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 1/2564 โรงเรียนในสังกัด
ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โรงเรียนไม่สามารถเปิดเรียนในรูปแบบ On
Site ได้ แต่จัดการศึกษาในรูปแบบอ่ืน เชน่ On Hand/ Online /On Demand และ On Air ตามบริบทของ
โรงเรียน พบวา่ ครู รอ้ ยละ 40 ยังไม่สามารถใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรยี นการสอน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ส่งผลใหก้ ารพฒั นาผู้เรยี นไม่เตม็ ศกั ยภาพ

เพื่อเป็นการส่งเสริมและพัฒนาให้ข้าราชการและบุคลากรทางการศึกษาสามารถปรับตัวและมีความ
พรอ้ มที่จะปฏิบัติงานในบริบทของการเปลยี่ นแปลงไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ และสามารถนำเทคโนโลยีดิจทิ ัลมา
ประยกุ ต์ใชใ้ ห้เกิดประโยชน์สูงสดุ และสามารถพัฒนาไดด้ ้วยตนเอง

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 จัดการศึกษาท่ีให้ผู้เรียนมีคุณภาพสู่
มาตรฐานสากลบนพ้ืนฐานความเป็นไทย น้อมนําศาสตร์พระราชาสู่การปฏิบัติที่ย่ังยืน ผู้เรียนเป็นมนุษย์ที่
สมบรู ณ์ในศตวรรษที่ 21 การขับเคลื่อนนโยบายสู่การปฏบิ ัติแบง่ ออกเป็น 3 มติ ิ มติ ดิ ้านผ้เู รียน มิตดิ ้านครู และ
มิติด้านบริหารจัดการ จึงได้จัดทำโครงการการส่งเสริมและพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อพัฒนา
คุณภาพการบริหารและจัดการศึกษาในการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารและการจัดการศึกษารวมถึงการ
นำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวัน

2. วัตถปุ ระสงค์
2.1 เพ่อื ส่งเสรมิ และพัฒนาผบู้ รหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาใหส้ ามารถใช้เทคโนโลยีในการ

จัดการเรยี นการสอนและการบริหารและการจัดการศึกษารวมถงึ การนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิต ประจำวนั
2.2 เพ่ือพัฒนาผเู้ รยี นให้สามารถใช้เทคโนโลยีในการเรยี นรแู้ ละนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ประจำวนั ทง้ั ใน

และนอกห้องเรยี นอย่างเหมาะสมตามระดบั ชน้ั

2.3 เพื่อพัฒนาศึกษานิเทศก์ให้สามารถใชก้ ารนเิ ทศออนไลน์ และการถ่ายทอดสดเพื่อการนิเทศ
ติดตามการจัดการเรยี นการสอนได้

3. เปา้ หมาย
เชงิ ปรมิ าณ

3.1 ผู้บริหาร ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาได้รบั การพัฒนาด้านการใชเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัล (Digital
Literacy) และส่อื การเรียนรู้แบบออนไลน์ในการบริหารจดั การศกึ ษา รอ้ ยละ 100

หน้า 116คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

3.2 ผ้บู รหิ าร ครูและบุคลากรทางการศึกษาไดร้ ับการพฒั นาการใช้การเรียนการสอนทางไกลผ่าน
ดาวเทยี ม( DLTV) และการใช้การศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ(DLIT) ร้อยละ 100

3.3 ผเู้ รยี นได้รับการพฒั นาใหส้ ามารถใช้เทคโนโลยใี นการเรียนร้แู ละนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวัน
ทงั้ ในและนอกห้องเรยี นอย่างเหมาะสมตามระดบั ช้ัน ร้อยละ 90

เชิงคณุ ภาพ

3.1 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษามีทกั ษะความเข้าใจและใชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทัล (Digital
Literacy) มีการปรับปรงุ ประสิทธภิ าพการบริหารจดั การและการให้บรกิ ารของสถานศึกษา ใหม้ ีความทันสมยั
รวดเร็ว และมีประสิทธภิ าพ รวมถงึ การนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวนั

3.2 ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา รู้ เข้าใจและมีทกั ษะใชก้ ารเรียนการสอนทางไกลผา่ น
ดาวเทียม( DLTV) และการใชก้ ารศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยสี ารสนเทศ(DLIT) ได้อย่างมคี ุณภาพ

3.3 ผู้เรยี นสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรยี นรู้และพัฒนาตนเอง สามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ น
ชีวิตประจำวนั ทงั้ ในและนอกหอ้ งเรียนอยา่ งเหมาะสม

4. กลยุทธใ์ นการขบั เคลื่อน
4.1 สง่ เสรมิ ให้ผู้บรหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาให้สามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการจัดการเรยี นการ

สอนและการบริหารและการจัดการศกึ ษารวมถึงการนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิต ประจำวัน
4.2 ยกระดบั ความสามารถของครู นักเรยี นในใช้เทคโนโลยใี นการเรียนรแู้ ละนำไปประยกุ ต์ใชใ้ น

ชีวิตประจำวนั ทั้งในและนอกห้องเรียนอยา่ งเหมาะสมตามระดบั ชั้น
5. รปู แบบ/กระบวนการ/ขั้นตอนการดำเนนิ งาน

สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 มรี ปู แบบในการส่งเสริมสนับสนนุ ให้
โรงเรยี นในสงั กดั ขบั เคล่อื นนโยบายตามจุดเน้นท่ี 8 ในการ ใชเ้ ทคโนโลยีดิจิทัลเพือ่ การเรียนรูท้ กุ ระดบั สอดคล
องกับมาตรฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษา โดยยึดหลักการดาํ เนินงานรปู แบบการพฒั นาคุณภาพการจดั
การศึกษา โดยใช้ UDON1 Model หลกั การมสี วนร่วมของผ้เู กีย่ ว ของและหลักการใชมาตรฐานการศึกษาข้นั
พืน้ ฐานเป็นฐานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา อนั จะสงผลใหหนวยงานและ สถานศึกษาในสงั กัดเขตพื้นท่ี
การศกึ ษาเป็นองคกรท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพ ประสิทธิผล ในการบริหารและ การดำเนนิ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา
โดยมีเปา้ หมาย “เดก็ อุดร เป็นท่ี 1” โดยใช้รูปแบบการขับเคลื่อน UDON1 Model ดังนี้

หน้า 117ค่มู ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

รูปแบบการขับเคลือ่ นUDON 1 Model
U : Understanding การสร้างความเข้าใจ
D : Development การพฒั นา
O : Operation การปฏิบัติ
N : Network การสรา้ งเครอื ขา่ ย
1 : Number One เปน็ ที่ 1
6. แนวทางการดำเนนิ งาน
ระดับเขตพื้นที่การศกึ ษา
U : Understanding การสรา้ งความเขา้ ใจ
สร้างความตระหนกั ประชุมช้แี จงทำความเข้าใจ มอบนโยบายแกผ่ ู้บรหิ ารสถานศกึ ษาในสังกดั
ดำเนินการ ระดบั เขตพน้ื ท่ีการศึกษา ดงั นี้
1. แต่งต้ังผูร้ บั ผิดชอบตามนโยบายวางแผนและกำหนดแนวทางในการขับเคล่ือนนโยบายสู่การปฏิบัติ
2. สำรวจสภาพปญั หา ความตอ้ งการพัฒนาดา้ นการใช้เทคโนโลยี ดิจิทัลเพ่อื การบรหิ ารและจัด
การศึกษา
3. ประชมุ เชงิ ปฏบิ ัติการคณะวทิ ยากรเพอ่ื สร้างนวตั กรรมจัดทำคู่มอื การพัฒนาครู
- จดั ทำหลักสตู รการพฒั นาดา้ นการใชเ้ ทคโนโลยี ดจิ ทิ ัลเพือ่ การบริหารและจดั การศกึ ษา - จดั ทำห้องนเิ ทศ
ออนไลน์ - สรา้ งแพลตฟอรม์ ดิจิทัลเพ่ือการศึกษา - การใชD้ LTV/DLIT เพื่อการเรียนการสอน

หน้า 118คูม่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

D : Development การพฒั นา
4.จดั ประชุมและหรอื อบรมเชิงปฏิบัตกิ ารเพอ่ื พัฒนาครใู ห้มคี วามรูค้ วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
ดจิ ทิ ัล ทางออนไลน์และ Face to Face (ตามกลุ่มโรงเรียนทต่ี อ้ งการพฒั นา)
O : Operation การปฏิบตั ิ
5. ผู้บรหิ าร ครู นำเทคโนโลยีดจิ ัลไปใช้ในการบรหิ ารจัดการและจดั การศึกษาตามบริบทของโรงเรียน
6. กำกับติดตามการดำเนนิ งานของโรงเรยี นในสังกดั อย่างตอ่ เนอ่ื ง อยา่ งนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 คร้งั
N : Network การสร้างเครือขา่ ย
7. จัดกจิ กรรมการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และหรอื ถอดประสบการณจ์ ากโรงเรยี นหรือบคุ ลากรทีม่ วี ธิ ีปฏิบัติ
ทเี่ ป็นเลิศดา้ นการใช้เทคโนโลยีเพ่อื การจดั การเรยี นการสอน
8. มีสังคมออนไลน์และเครือข่ายทางดจิ ทิ ัลทัง้ ภายในและภายนอกองค์กร
9. สรุปและรายงานผลการดำเนินงานเมอื่ สน้ิ ปีการศึกษา
1 : Number One เปน็ ท่ี 1
ผเู้ รียนสามารถใช้เทคโนโลยีในการเรยี นรู้และพัฒนาตนเองสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตประจำวัน
ทงั้ ในและนอกหอ้ งเรยี นอย่างเหมาะสม
ระดบั กลุ่มโรงเรยี น
1. กำหนดเปน็ นโยบายของกลุ่มโรงเรียน เพื่อรว่ มมือกันในการสง่ เสรมิ สนับสนุนให้ไดร้ บั ความรู้และ
สรา้ งความเขา้ ใจเก่ียวกับระบบคลงั ส่ือการเรียนรูเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัล ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน จากส่ือ
ประชาสมั พนั ธ์และการเรียนรูข้ องสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พื้นฐาน
2. การสร้างเครอื ขา่ ยความรว่ มมอื ในกลุ่ม เช่น การจบั มือกนั แบบคูข่ นาน พัฒนาหรอื การให้ความ
ชว่ ยเหลอื เกีย่ วกับระบบคลงั ส่อื การเรียนรเู้ ทคโนโลยดี ิจิทลั ชว่ ยเหลอื กนั ภายในกล่มุ
3. ผู้บรหิ าร และครูภายในกล่มุ รว่ มมือกนั จดั การใช้ระบบคลงั สอ่ื และสื่อการเรียนรูเ้ ทคโนโลยดี ิจิทัลใน
การจดั การเรียนรใู้ ห้แก่นักเรียนได้
4. การประชาสัมพนั ธ์ เผยแพร่ ผลการดำเนินงานทัง้ ภายในกลุ่ม และระดับเขตพ้ืนที่
5. แต่ละกลุม่ รว่ มมอื กันจดั ทำคลิปวีดีโอ แผ่นประชาสัมพันธ์ที่เปน็ แบบอย่างที่ดีเพื่อเผยแพร่ต่อไป
ระดับโรงเรียน
1. กำหนดเปน็ นโยบายของโรงเรียน ที่เกย่ี วกับการพฒั นาระบบคลังส่ือและสอ่ื การเรียนรเู้ ทคโนโลยี
ดจิ ิทัล โดยมีการติดตาม ประเมินผล และนำผลการติดตามมาพัฒนา ปรบั ปรงุ แก้ไข
2. จัดทำ แผนงาน/โครงการ/กจิ กรรม ดา้ นจัดการใช้ระบบคลังสอื่ และส่ือการเรยี นรู้เทคโนโลยีดจิ ิทัล
ในการจดั การเรยี นรู้ให้แกน่ กั เรียนอยา่ งหลากหลายรปู แบบ
3. การประชาสมั พนั ธ์ เผยแพร่ ผลการดำเนินงานท้งั ภายในกลมุ่ และระดับเขตพน้ื ท่ี

หน้า 119คูม่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1”

4. โรงเรยี นจดั ทำคลิปวดี ีโอ แผน่ ประชาสมั พนั ธ์ท่เี ป็นแบบอยา่ งทีด่ เี พ่ือเผยแพรใ่ นกลุ่มโรงเรียน เขต
พ้ืนท่กี ารศึกษาและเผยแพรส่ าธารณะ
7. แนวทางการประเมนิ

7.1 นิเทศ กำกับ ติดตามผบู้ ริหาร ครู นำเทคโนโลยีดจิ ัลไปใช้ในการบริหารจดั การและจัดการศึกษา
ตามบริบทของโรงเรียน อย่างนอ้ ยภาคเรียนละ 1 ครั้ง

8. ตวั ช้วี ัดความสำเรจ็
ผู้บริหาร ครู นำเทคโนโลยีดจิ ัลไปใช้ในการบรหิ ารจัดการและจัดการศกึ ษาตามบรบิ ทของโรงเรียนได้

อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ในระดับดีมากขนึ้ ไปรอ้ ยละ 80

9. เกณฑก์ ารประเมิน มีผลการดำเนนิ การอยูใ่ นระดับรอ้ ยละ 80-100
เกณฑร์ ะดบั คุณภาพ มีผลการดำเนนิ การอยู่ในระดบั ร้อยละ 70-79
ระดับดีเย่ียม หมายถงึ มีผลการดำเนินการอยู่ในระดับร้อยละ 60-69
ระดบั ดมี าก หมายถงึ มีผลการดำเนนิ การอยู่ในระดับร้อยละ 50-59
ระดับดี หมายถงึ มีผลการดำเนินการอยูใ่ นระดบั ร้อยละ 0-49
ระดับพอใช้ หมายถงึ
ระดบั ปรับปรุง หมายถึง

10. เครื่องมอื ประเมนิ
แบบสอบถาม

11. แหล่งขอ้ มลู ศกึ ษาเพิม่ เติม
11.1 นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธิการ
11.2 นโยบายของ สพฐ.
11.3 คมู่ อื แนวทางการขับเคลื่อนนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา วิถีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1

เป็นท่ี 1” ปกี ารศึกษา 2565
11.4 คลงั สื่อเดก็ อุดร 1 เปน็ ที่ 1 https://sites.google.com/esdc.go.th/udon1number1/Home

หน้า 120คู่มือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

ภาคผนวก

เครอื่ งมือประเมิน
1. การพัฒนาเดก็ ปฐมวยั
2. เด็กอดุ ร 1 อ่านออกเขียนได้ทุกคน
3. การคิดคำนวณ
4. การสง่ เสรมิ การใช้ภาษาองั กฤษเพอ่ื การสื่อสาร
5. การส่งเสรมิ และพัฒนาลูกเสอื ในสถานศึกษา
6. การพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม
7. 1 ดนตรี 1 กีฬา 1 อาชพี
8. การจัดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning
9. การยกระดับผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น
10. การประกนั คุณภาพการศกึ ษา
11. หลักสูตรสถานศึกษาท่ที ันสมยั
12. ระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นและความปลอดภัยในสถานศกึ ษา
13. การจัดการเรียนการสอนเดก็ พิเศษเรียนรวมอย่างมคี ณุ ภาพ
14. เศรษฐกิจพอเพียง
15. โรงเรียนสวยหอ้ งเรียนงาม
16. การบรหิ ารกลุม่ โรงเรียน

หน้า 121ค่มู ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

1. เครอ่ื งมือประเมินการการพฒั นาเดก็ ปฐมวัย
คำชี้แจง

ประเมนิ นโยบายการพัฒนาเดก็ ปฐมวยั แยกได้ ดังนี้ พัฒนาการเด็กที่จบตามหลกั สตู รการศกึ ษา

ปฐมวยั พุทธศักราช 2560 ปีการศกึ ษา 2563 โดยใหโ้ รงเรียนเลอื กชดุ กจิ กรรม เพือ่ ประเมนิ ตามแบบประเมนิ

พฒั นาการ 4 ด้าน ได้แก่ ดา้ นร่างกาย ดา้ นอารมณ์-จติ ใจ ดา้ นสังคม และด้านสติปัญญา ตามแบบประเมนิ ฉบับ

ที่ 1 โครงการบา้ นนกั วิทยาศาสตรน์ ้อย ตามแบบประเมนิ ฉบับท่ี 2 ฉบับท่ี 1

การประเมนิ พัฒนาการนักเรยี นท่ีจบหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560
ปีการศึกษา 2563 โรงเรียน...............................................................กลุ่มโรงเรียน.............................................
จำนวนครปู ฐมวัย..................................คน (ครูประจำการ.............คน พนกั งานราชการ...............................คน
1.1.1 จดั สภาพแวดล้อมภายใน ภายนอก

ที่ รายการประเมนิ มี ไม่มี ข้อเสนอแนะ

1 ห้องเรียนสะอาด เป็นระเบยี บ และปลอดภยั
2 หอ้ งเรยี นมแี สงสวา่ งเพียงพอ อากาศถา่ ยเทไดส้ ะดวก

ไมม่ ีเสยี งดังรบกวน
3 มีมาตรการสรา้ งความปลอดภัยให้แก่เด็ก เช่น ปลั๊กไฟสูงจากพนื้ 1.50

เมตร หรือมีถังดบั เพลงิ หรอื อปุ กรณ์ดับไฟ
เมอื่ เกดิ เพลงิ ไหม้
4 หอ้ งเรียนมีมมุ ประสบการณ์อยา่ งน้อย 4 มุม และภายในมุม
มสี อื่ ของเล่นอยา่ งหลากหลาย เพยี งพอกบั จำนวนเด็ก
5 มีการจดั แสดงผลงานเดก็ เป็นปัจจบุ นั
6 มีการจดั ปา้ ยนิเทศ/มุมประสบการณ์ ที่สอดคลอ้ งกับ
หนว่ ยการเรียนรู้ หรือสถานการณ์ปจั จุบัน หรอื สงิ่ ทเ่ี ดก็ สนใจ
7 มีตารางการจดั กจิ กรรมประจำวัน/สถิติการมาเรียน/ขอ้ ตกลงของห้อง
8 มีหอ้ งน้ำ ห้องสว้ ม ภายในหอ้ งเรยี น มีความปลอดภยั
9 มีสนามเดก็ เลน่ ที่เพยี งพอต่อความต้องการของเดก็ /
มคี วามปลอดภยั
10 มีของใชส้ ่วนตัวเด็ก เชน่ แปรงสีฟนั แก้วนำ้ ผ้าเช็ดหน้าเพยี งพอและ
จดั เกบ็ อย่างเป็นระเบยี บ

หน้า 122คู่มือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

เกณฑก์ ารประเมนิ

คะแนน 9 - 10 อยใู่ นระดบั ดเี ยีย่ ม คะแนน 7 - 8 อยใู่ นระดบั ดมี าก

คะแนน 5 - 6 อยูใ่ นระดับ ดี คะแนน 3 - 4 อยู่ในระดับ พอใช้

ต่ำกว่า 1 - 2 อยใู่ นระดับ ปรับปรุง

1.2 การประเมินพฒั นาการ 4 ดา้ น

โรงเรยี น......................................................................กลุ่มโรงเรียน.....................................................

จำนวนครปู ฐมวัย...............................................คน (ครูประจำการ.............คน พนักงานราชการ....................คน

เกณฑ์การประเมินมี 3 ระดบั คือ ระดับ 3 ดี ระดบั 2 พอใช้ ระดับ 1 ปรับปรุง

ท่ี ผลการประเมิน
รายการประเมิน

3 2 1 หมายเหตุ

การประเมินพัฒนาการดา้ นร่างกาย

1 น้ำหนักและสว่ นสงู ตามเกณฑ์ของกรมอนามัย

2 ความสะอาดของอวัยวะต่าง ๆ และส่วนที่เกีย่ วขอ้ งกับร่างกาย ไดแ้ ก่

ผมและศีรษะ หู และใบหู มือและเล็บมือ เท้าและเล็บเท้า ปาก ลิน้

และฟัน จมูก ตา ผิวหนังและใบหน้าและเสื้อผา้

3. ใชม้ ือ-ตา ประสานสัมพนั ธ์กัน

การประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์-จิตใจ

1 แสดงอารมณไ์ ดอ้ ย่างเหมาะสม

2 มคี วามเมตตา กรุณา มนี ้ำใจ และช่วยเหลอื แบ่งปัน

3 สนใจ มีความสขุ และแสดงออกผา่ นผลงานของตนเอง

การประเมนิ พัฒนาการดา้ นสงั คม

1 เขา้ แถวตามลำดับกอ่ น หลงั ได้ดว้ ยตนเอง

2 เกบ็ ของเลน่ ของใช้เข้าที่อยา่ งเรยี บร้อย

3 มปี ฏสิ ัมพนั ธ์ทดี่ ีกบั ผู้อื่น

การประเมนิ พัฒนาการดา้ นสตปิ ัญญา

1 สนทนาโตต้ อบและเล่าเรอ่ื งให้ผู้อืน่ เข้าใจ

2 อ่าน เขียนภาพและสญั ลักษณไ์ ด้ เลือก 2

3 เรยี งลำดับเหตกุ ารณ์อยา่ งนอ้ ย 5 ลำดบั กจิ กรรม

4 สามารถตอ่ แบบรูปตามทกี่ ำหนดได้

หน้า 123คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

5 สามารถจัดหมวดหมู่สิง่ ของได้ถกู ต้อง
6 เด็กสามารถตัดกระดาษได้ตามท่กี ำหนด

รวมคะแนน

ข้อเสนอแนะอื่น ๆ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
กิจกรรมทจ่ี ะให้โรงเรยี นเลือกเพยี ง 2 กจิ กรรม จากทเ่ี ตรยี มไว้ท้งั หมด จำนวน 5 กิจกรรม

1. กิจกรรมการตัดกระดาษ
2. กิจกรรมอา่ น เขียน ภาพและสญั ลักษณ์
3. กจิ กรรมการเรยี งลำดบั เหตุการณ์
4. กิจกรรมการจัดหมวดหมู่
5. การต่อแบบรูปตามท่ีกำหนด

เกณฑ์การประเมนิ
34 – 36 อยู่ในระดบั ดเี ย่ยี ม
31 – 33 อยใู่ นระดบั ดมี าก
28 – 30 อยู่ในระดับ ดี
25 – 27 อย่ใู นระดับ พอใช้
ต่ำกว่า 24 อยู่ในระดับ ปรบั ปรงุ

ลงช่อื ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
(................................................)

หน้า 124คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

แบบประเมิน ฉบบั ที่ 2
โครงการบ้านนักวิทยาศาสตรน์ อ้ ย สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานีเขต 1

คำชแี้ จง โปรดแสดงความคิดเห็นของทา่ น โดยเตมิ เครอ่ื งหมาย ✓ลงในช่องว่างระดบั ความ

คดิ เห็น ซึ่งกำหนดเกณฑ์ตัดสนิ คุณภาพเป็น 4 ระดับ ดังนี้ 4 ดมี าก 3 ดี 2 พอใช้

1 ปรบั ปรงุ

ท่ี รายการ 4 3 2 1 หมายเหตุ

1 มกี ารจัดมุมวิทยาศาสตร์นอ้ ย 4 มีการจัดมมุ วิทยาศาสตรเ์ หมาะสม

ภายในห้องเรียน เพียงพอกบั เดก็ 3 มีการจดั มมุ แต่ยงั ไม่เหมาะสม

2.มีการจัดมมุ รวมกบั มุมอนื่ ๆ

1 ไม่มีมมุ วทิ ยาศาสตร์

2 มวี ัสดุ / สือ่ / อุปกรณก์ ารทดลอง 4 มวี สั ดุ อุปกรณ์เพยี งพอ เหมาะสมกับวยั

อย่างเพียงพอกบั เดก็ 3 มวี ัสดุ อุปกรณ์เพียงพอ

2 มีวสั ดุ อุปกรณ์ แตไ่ มเ่ พียงพอ

1 ไม่มีวัสดุ อปุ กรณก์ ารทดลอง

3 เดก็ สามารถใช้ทักษะกระบวนการ 4 ใชท้ ักษะได้ 4 ทักษะขนึ้ ไป

ทางวทิ ยาศาสตร์ 3 ใช้ทกั ษะได้ 3 ทกั ษะ

2 ใช้ทักษะได้ 2 ทกั ษะ

1 ใช้ทักษะได้ 1 ทกั ษะ

4 มีการจัดทำโครงงานตามโครงการ 4 มโี ครงงานอย่างน้อย 1 โครงงาน มีหลกั ฐาน

บ้านนกั วิทยาศาสตรน์ อ้ ย ชดั เจน เดก็ สามารถนำเสนอได้

3 มโี ครงงานอย่างน้อย 1 โครงงาน มีหลักฐาน

ชัดเจน แตเ่ ด็กไม่สามารถนำเสนอได้

2 กำลังดำเนนิ การ

1 ไมไ่ ด้ทำ

5 มกี ารจัดกจิ กรรมตามโครงการบ้าน 4 มีการจดั กจิ กรรมมากกว่า 15 กจิ กรรม

นกั วิทยาศาสตรน์ อ้ ย 3 มีการจัดกิจกรรม 10-14 กจิ กรรม

2 มกี ารจดั กิจกรรม 5-9 กจิ กรรม

1 มีการจัดกิจกรรมน้อยกว่า 5 กจิ กรรม

หน้า 125คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

เกณฑ์การประเมนิ คะแนน 13 - 16 อยู่ในระดับ ดมี าก
คะแนน 17-20 อยู่ในระดับ ดีเยี่ยม คะแนน 5 - 8 อยู่ในระดบั พอใช้
คะแนน 9 -12 อยใู่ นระดับ ดี
คะแนน ตำ่ กวา่ 4 อยู่ในระดับ ปรบั ปรงุ

ข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………………………
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ ................................................... ผ้ปู ระเมนิ
(.......................................................)
ตำแหน่ง.................................................

โรงเรียน...................................................................

หน้า 126คูม่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

1. แบบประเมนิ นโยบาย เดก็ อดุ ร 1 อา่ นออกเขียนได้ทุกคน

เคร่อื งมอื วดั แบบวัดความสามารถด้านการอ่านการเขยี น ป1- ป.3

1. การวัดความสามารถการอ่าน

1.1 จดั ทำแบบวัดความสามารถการอ่านจำนวน 5 ชุด สำหรับนกั เรยี น 1 ชดุ สำหรับ

ผ้ดู ำเนินการวดั ความสามารถการอา่ น 1 ชุด

1.2 ดำเนินการวัดความสามารถการอา่ นนักเรียนคร้งั ละ 1 คน

1.3 ขณะดำเนนิ การวดั ความสามารถการอ่านนั้น ให้ผู้ดำเนินการวัดความสามารถการอา่ น

ทำการบันทึกข้อบกพร่องจากการอา่ นไปด้วย

1.4 การบันทึกผลคะแนน ให้ถือเกณฑก์ ารอา่ นผดิ โดยนบั เป็นคำ การนบั คำผดิ จะไมน่ ับ

คำผิดทีซ่ ำ้ กัน แล้วบันทกึ ผลลงในแบบนั ทกึ

1.5 เปรียบเทยี บผลการวัดความสามารถการอ่านกบั เกณฑ์

1.6 นับจำนวนนักเรยี นที่ไม่ผ่านเกณฑก์ ารอา่ น แลว้ สรปุ บันทกึ ผลลงในแบบบนั ทกึ

1.7 เกณฑก์ ารพจิ ารณาทกั ษะการอ่าน นักเรียนอ่านออกเสียงคำได้ถูกตอ้ งร้อยละ 60

ของจำนวนคำทง้ั หมดท่อี ่าน คำท่ีอ่านผดิ หรือหยดุ สะกดคำ ให้ใช้เวลาภายใน 4 – 5 วนิ าที ต่อคำ

1.8 โรงเรยี นขนาดใหญ่มนี กั เรยี นจำนวนมาก หลายห้องเรยี น สุ่มนกั เรียนจำนวน 10 คน/

ห้องเรียน

1.9 โรงเรยี นขนาดเลก็ มีนักเรยี นไม่เกิน 10 คน/ห้อง สอบอา่ น 100 %

เกณฑ์การอ่าน

ร้อยละ ระดบั คณุ ภาพ

80 – 100 ดเี ยยี่ ม

70 – 79 ดี

60 – 69 ปานกลาง

0 - 59 ไม่ผา่ น

2. การวดั ความสามารถการเขยี น
2.1 ครูผู้ดำเนินการวัดความสามารถการเขยี น อา่ นคำให้นักเรียนฟัง คำละ 2 ครง้ั แลว้ ให้

นักเรียนเขียนลงในกระดาษท่ีเตรียมไว้
2.2 ผดู้ ำเนนิ การวดั ความสามารถการเขยี นใชเ้ วลาในการวดั ไม่เกิน 20 นาที
2.3 ใหน้ กั เรยี นใช้เวลาในการเขียนแต่ละคำประมาณ 10 วินาที เมอื่ สงั เกตเหน็ ว่านักเรยี น

เขยี นเสร็จทกุ คนแล้วจงึ บอกใหเ้ ขียนคำตอ่ ไป
2.4 ครผู ู้ดำเนนิ การวดั ความสามารถการเขยี นนับจำนวนคำท่เี ขียนผดิ ของนกั เรยี น

หน้า 127ค่มู ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นที่ 1”

แตล่ ะคน แล้วบนั ทึกข้อมลู ลงในแบบบันทึก

2.5 เปรียบเทยี บผลการวัดความสามารถการเขียนกบั เกณฑ์

(เกณฑ์การพจิ ารณาทกั ษะการเขยี น นักเรยี นเขียนคำไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ 60 ของจำนวนคำทง้ั หมดที่เขยี น

2.6 นับจำนวนนกั เรียนทีไ่ ม่ผา่ นเกณฑก์ ารเขยี น แลว้ สรุปบนั ทึกผลลงในแบบบันทกึ

เกณฑ์การเขยี น

ร้อยละ ระดบั คณุ ภาพ

80 – 100 ดเี ย่ียม

70 – 79 ดี

60 – 69 ปานกลาง

0 – 59 ไม่ผ่าน

เกณฑ์การประเมนิ การอ่านการเขยี น

การอา่ น

ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1 (20 คำ) อ่านผิดตง้ั แต่ 8 คำขึ้นไป หมายถึง อ่านไมไ่ ด้

ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 2 (20 คำ) อา่ นผดิ ต้ังแต่ 8 คำขน้ึ ไป หมายถึง อา่ นไม่คลอ่ ง

ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 3 (20 คำ) อ่านผดิ ตั้งแต่ 8 คำข้ึนไป หมายถึง อา่ นไมค่ ล่อง

การเขียน

ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 (20 คำ) เขยี นผดิ ตัง้ แต่ 8 คำขึน้ ไป หมายถงึ เขยี นไมไ่ ด้

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 (20 คำ) เขียนผดิ ตง้ั แต่ 8 คำขึ้นไป หมายถึง เขยี นไม่คลอ่ ง

ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 (20 คำ) เขียนผดิ ตงั้ แต่ 8 คำขน้ึ ไป หมายถงึ เขียนไม่คลอ่ ง

นกั เรยี นที่มีความบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ (LD)
ใหโ้ รงเรียนตรวจสอบคณุ ภาพการอา่ นการเขียนของนักเรียนท่ีมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD)
โดยใช้เคร่ืองมอื Kus-si Rating Scale ตามท่ีสำนักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษกำหนดและสรปุ บนั ทึกผล

หน้า 128ค่มู ือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1”

2. แบบประเมนิ นโยบาย เด็กอุดร 1 คิดคำนวณ

เครอ่ื งมือวัด แบบวดั ความสามารถดา้ นการคิดคำนวณ ป1- ม.3

1 จดั ทำแบบวัดความสามารถการคิดคำนวณ สำหรบั นักเรยี น 1 ชุด, ผดู้ ำเนนิ การ 1 ชุด

2 ดำเนนิ การวัดความสามารถการคิดคำนวณ นักเรยี น พรอ้ มกนั ทกุ คนจบั เวลา 10 นาที

3 ใหถ้ อื เกณฑ์ตอบถูก 1 คะแนน ตอบผิด 0 คะแนน แล้วบนั ทึกผลลงในแบบบันทึก

4 เปรยี บเทยี บผลการวดั ความสามารถการคิดคำนวณกับเกณฑ์

5 นับจำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผ่านเกณฑ์ แลว้ สรุปบนั ทึกผลลงในแบบบันทึก

เกณฑ์การพิจารณา นักเรียนทำขอ้ ทดสอบได้ถูกตอ้ งรอ้ ยละ 60

ของจำนวนขอ้ ทัง้ หมด ใหใ้ ช้เวลาภายใน 30 วนิ าที ตอ่ ขอ้

6 โรงเรียนขนาดใหญ่ หลายห้องเรยี น ส่มุ นักเรยี นจำนวน 10 คน/หอ้ งเรียน

7 โรงเรียนขนาดเล็ก มนี ักเรียนไมเ่ กนิ 10 คน/ห้อง สอบ 100 %

เกณฑก์ ารประเมนิ

รอ้ ยละ ระดบั คณุ ภาพ

80 – 100 ดีเยยี่ ม

70 – 79 ดี

60 – 69 ปานกลาง

0 - 59 ไม่มีความถนดั ดา้ นคดิ คำนวณ

เกณฑ์การประเมินการคิดคำนวณ จำนวนข้อที่ตอบถูก
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 (20 ข้อ) 17-20 ข้อ หมายถึง ดเี ยีย่ ม
ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 2 (20 ข้อ) 13-16 ข้อ หมายถงึ ดี
ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 (20 ขอ้ ) 9 -12 ขอ้ หมายถึง ปานกลาง
ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 (20 ข้อ) 5 - 8 ขอ้ หมายถงึ ตอ้ งการพัฒนา
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 (20 ข้อ) 0 - 4 ขอ้ หมายถึง ไม่มีความถนัดดา้ นคิดคำนวณ
ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 (20 ขอ้ )
ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 1 (20 ข้อ)
ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 (20 ข้อ)
ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 (20 ขอ้ )

หน้า 129คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

3. แบบประเมนิ นโยบายการสง่ เสรมิ การใชท้ กั ษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1–ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 3

สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1
.........................................................................................................................................................
คำชีแ้ จง

ใหค้ รหู รอื คณะกรรมการดำเนนิ การประเมินทักษะภาษาองั กฤษเพ่ือการสอื่ สารของนกั เรยี น
ชน้ั ประถมศึกษา ปที ่ี 1–ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 โดยใช้แบบฝึกทกั ษะการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่ือการสอ่ื สาร
ตามนโยบายวิถใี หม่ วิถีคุณภาพ เด็กอุดร 1 เป็นที่ 1 ของสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษา
อุดรธานี เขต 1 โดยให้ดำเนินการ ดังน้ี
1. การประเมนิ ทักษะการอ่านคำศพั ทภ์ าษาอังกฤษ (Reading)

1.1 จดั ทำชดุ คำศพั ท์ไว้เป็น 5 ชุด นกั เรียนจับสลากขึน้ มา 1 ชดุ สำหรับคณะกรรมการ
ผู้ดำเนนิ การประเมนิ ทักษะการอา่ น 1 ชุด

1.2 คณะกรรมการดำเนนิ การประเมินทักษะการอา่ นคำศัพทข์ องนักเรยี นครง้ั ละ 1 คน
1.3 ขณะดำเนินการประเมนิ ทักษะการอา่ นคำศพั ทข์ องนักเรยี นนนั้ ให้คณะกรรมการ
ผู้ดำเนินการประเมินทำการบันทกึ ขอ้ บกพรอ่ งจากการอ่านไปด้วย
1.4 คณะกรรมการผูด้ ำเนินการประเมนิ เปรียบเทียบผลการอา่ นกบั เกณฑ์
1.5 เกณฑ์การพิจารณาทกั ษะการอ่านคำศพั ท์ของนักเรยี นอ่านออกเสยี งคำศัพท์ได้ถกู ต้อง
ร้อยละ 50 ของจำนวนคำทงั้ หมดท่อี ่าน คำทีอ่ ่านผดิ หรอื หยุดสะกดคำ ให้ใช้เวลาภายใน 4 - 5 วนิ าที
ต่อคำ
1.6 การบันทึกผลคะแนน ให้ถือเกณฑก์ ารอ่านถกู ต้องโดยนับเปน็ คำ แลว้ บันทึกผลลงในแบบ
บนั ทึกคะแนน

เกณฑก์ ารอา่ น(Reading)
เกณฑร์ ะดบั คณุ ภาพ
ระดับดีเยีย่ ม หมายถึง มีผลการประเมินอยใู่ นระดบั รอ้ ยละ 80-100
ระดับดมี าก หมายถงึ มีผลการประเมนิ อยู่ในระดับรอ้ ยละ 70-79
ระดับดี หมายถงึ มีผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ร้อยละ 60-69
ระดบั พอใช้ หมายถงึ มีผลการประเมนิ อยู่ในระดบั รอ้ ยละ 50-59
ระดับปรับปรุง หมายถงึ มีผลการประเมินอยใู่ นระดับรอ้ ยละ 0-49

หน้า 130คู่มือแนวทางการขบั เคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

หมายเหตุ 1. ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 - 3 ชดุ ละ 10 คำ = 100 คะแนน
2. ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 - 6 ชุดละ 15 คำ = 100 คะแนน
3. ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 1 – 3 ชุดละ 20 คำ = 100 คะแนน

2. การประเมินทักษะการเขียนคำศัพทภ์ าษาอังกฤษ (Dictation)
2.1 จัดทำชุดคำศัพท์ไวเ้ ป็น 5 ชุด นักเรยี นจบั สลากข้นึ มา 1 ชุด สำหรับคณะกรรมการผดู้ ำเนนิ การ

ประเมินทกั ษะการเขยี น 1 ชุด
2.2 คณะกรรมการผดู้ ำเนินการประเมินทักษะการเขียนคำศพั ท์ของนกั เรียนพร้อมกนั ทุกคน
2.3 คณะกรรมการผูด้ ำเนนิ การประเมินทกั ษะการเขยี นคำศัพท์ภาษาองั กฤษ อ่านคำศพั ท์

ภาษาอังกฤษ ให้นักเรยี นฟงั คำละ 2 คร้ัง แล้วให้นักเรียนเขียนลงในกระดาษท่ีเตรยี มไว้
2.4 คณะกรรมการผู้ดำเนนิ การประเมนิ ใช้เวลาในการประเมนิ ไม่เกนิ 20 นาที
2.5 ให้นักเรยี นใช้เวลาในการเขยี นแต่ละคำประมาณ 10 วนิ าที เม่อื สงั เกตเห็นว่านกั เรยี น

เขียนเสร็จทกุ คนแลว้ จึงบอกให้เขียนคำต่อไป
2.6 เกณฑก์ ารพจิ ารณาทักษะการเขียนคำศัพทข์ องนักเรียนเขียนไดถ้ ูกตอ้ งร้อยละ 50

ของจำนวนคำทั้งหมดที่เขยี น
2.7 การบนั ทกึ ผลคะแนน ใหถ้ อื เกณฑ์การเขยี นได้ถกู ต้องโดยนบั เปน็ คำ แลว้ บันทึกผลลงในแบบ

บนั ทกึ คะแนน

เกณฑ์การเขยี น(Dictation)
เกณฑร์ ะดับคุณภาพ
ระดับดเี ย่ยี ม หมายถงึ มีผลการประเมนิ อยู่ในระดับร้อยละ 80-100
ระดับดีมาก หมายถงึ มีผลการประเมินอยู่ในระดบั ร้อยละ 70-79
ระดบั ดี หมายถึง มีผลการประเมนิ อยูใ่ นระดบั รอ้ ยละ 60-69
ระดับพอใช้ หมายถงึ มีผลการประเมนิ อยู่ในระดบั รอ้ ยละ 50-59
ระดับปรบั ปรงุ หมายถงึ มีผลการประเมินอยู่ในระดับร้อยละ 0-49

หมายเหตุ 1. ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 - 3 ชุดละ 10 คำ = 100 คะแนน
2. ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 - 6 ชดุ ละ 15 คำ = 100 คะแนน
3. ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 1 – 3 ชุดละ 20 คำ = 100 คะแนน

หน้า 131คมู่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

3. การประเมินทกั ษะการฟัง-พูด สนทนาภาษาองั กฤษ
3.1 ครูหรอื กรรมการประเมิน ศึกษาเกณฑ์การให้คะแนนอย่างละเอียด
3.2 เตรียมชุดบทสนทนาจากแบบฝึกทักษะภาษาอังกฤษเพ่อื การสือ่ สาร จำนวนชั้นละ 5 ชุด
3.3 นักเรียนจบั สลากชุดบทสนทนา จำนวน 1 ชุด (จาก จำนวน 5 ชุดท่กี ำหนด) แล้วใหน้ ักเรยี นพดู

สนทนาโตต้ อบจากบทสนทนาที่จับสลากได้กับครูหรือกรรมการประเมิน โดยสลบั กนั เป็นบุคคลในบทสนทนา
โดยไม่ให้นักเรียนดหู รืออ่านบทสนทนา ส่วนครูหรือกรรมการประเมินสามารถดูบทสนทนาได้

3.4 การสนทนาโต้ตอบสามารถพูดโต้ตอบได้ทัง้ แบบสนั้ แบบยาวและระดับที่สอ่ื สารได้ตามบริบท
ของการสนทนาแล้วบันทึกผลการประเมนิ ลงในแบบบันทกึ คะแนน

เกณฑก์ ารประเมินการฟัง พูด (Conversation)
เกณฑร์ ะดับคุณภาพ
ระดับดเี ยย่ี ม หมายถงึ มีผลการประเมินอยูใ่ นระดบั ร้อยละ 80-100
ระดบั ดมี าก หมายถงึ มีผลการประเมินอยใู่ นระดับรอ้ ยละ 70-79
ระดับดี หมายถึง มีผลการประเมนิ อยู่ในระดบั ร้อยละ 60-69
ระดับพอใช้ หมายถงึ มีผลการประเมินอยู่ในระดับรอ้ ยละ 50-59
ระดับปรบั ปรุง หมายถึง มีผลการประเมนิ อยูใ่ นระดบั ร้อยละ 0-49

หมายเหตุ 1. ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1 - 3 บทสนทนา 1 ชุด 100 คะแนน
2. ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 - 6 บทสนทนา 1 ชุด 100 คะแนน
3. ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 – 3 บทสนทนา 1 ชุด 100 คะแนน

หน้า 132คู่มือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

เกณฑ์การประเมินการพูดสนทนาภาษาองั กฤษของนักเรยี น
ตามนโยบายการส่งเสริมการใชท้ กั ษะภาษาองั กฤษเพ่อื การส่อื สาร

นกั เรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 1–ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน
ระ ัดบคะแนน
ประเ ็ดนประเ ิมน
น้ำหนักคะแนน
คะแนนรวม
43 21

ความ ออกเสยี ง ออกเสียงคำศพั ท์ ออกเสียง ออกเสียงคำและ

ถูกตอ้ ง คำศัพท์และ และประโยคได้ คำศัพท์ ประโยคผิด

ประโยคได้ ถูกต้องตามหลักการ และประโยคได้ หลัก

ถูกตอ้ งตามหลัก ออกเสยี ง ถกู ต้อง การออกเสยี ง

การออกเสียง มเี สยี งเน้นหนัก เป็นส่วนใหญ่ ทำให้สอื่ สารไม่ได้ 10 40
ออกเสยี งเน้น ในคำและในประโยค ขาดการออก

หนกั ในคำ ได้เป็นส่วนใหญ่ เสยี งเน้นหนัก

ในประโยค

อย่างสมบูรณ์

ความ พูดตอ่ เนอ่ื ง พดู ตะกุกตะกักบา้ ง พูดเปน็ คำๆ พูดได้บางคำ

คลอ่ ง ไม่ติดขัด พดู ชัดเจน แตย่ งั พอส่ือสารได้ หยุดเปน็ ช่วงๆ ทำให้สอื่ 10 40

แคลว่ ทำให้ส่ือสารได้ ทำให้ส่อื สารได้ ความหมาย 5 20
25 100
ไมช่ ัดเจน ไม่ได้

ความมนั่ ใจ แสดงทา่ ทาง พูดดว้ ยนำ้ เสียง พูดเหมอื นท่องจำ พดู ไดน้ อ้ ยมาก
การแสดงท่า และพูดด้วย เหมาะสมกับ ไม่เป็น
ทาง น้ำเสยี ง บทสนทนา ธรรมชาติ
นำ้ เสียง เหมาะสมกับ แต่ไม่มที ่าทาง ขาดความน่า
ประกอบ บทสนทนา ประกอบ สนใจ
การพดู
รวม

หน้า 133คู่มือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

แบบบันทึกคะแนนการประเมนิ ทกั ษะการใชภ้ าษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
โรงเรียน.......................................................... สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1

ท่ี ช่อื -สกุล ช้ัน การอา่ น การเขียน สัมภาษณ์ เฉลี่ย
Reading
(100) Dictation Conversation รวม

(100) (100) (100)

1 ลงชอื่ .......................................กรรมการ
2 (.........................................................)
3 ตำแหนง่ ..................................................................
4
5 ลงชอ่ื ......................................กรรมการ
6 (.........................................................)
7 ตำแหน่ง.......................................................
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
เฉลยี่ รวม

ลงช่ือ.......................................กรรมการ
(.........................................................)
ตำแหนง่ ......................................................

ลงชื่อ.......................................กรรมการ
(.........................................................)
ตำแหน่ง........................................................

หน้า 134คู่มือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

ระดับคุณภาพ
ระดบั ดเี ย่ียม หมายถึง มีผลการประเมินอย่ใู นระดับรอ้ ยละ 80-100
ระดับดีมาก หมายถึง มีผลการประเมนิ อยใู่ นระดับร้อยละ 70-79
ระดับดี หมายถึง มีผลการประเมนิ อย่ใู นระดับร้อยละ 60-69
ระดับพอใช้ หมายถึง มีผลการประเมินอยู่ในระดับร้อยละ 50-59
ระดบั ปรับปรงุ หมายถึง มีผลการประเมนิ อย่ใู นระดบั ร้อยละ 0-49

หน้า 135คมู่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาอุดรธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

4. เคร่อื งมือการประเมินการส่งเสรมิ และพัฒนาลกู เสือในสถานศึกษา

ที่ หวั ข้อประเมนิ รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน

5432 1

1. การพัฒนาตน -หนงั สืออนุญาตใหป้ ระดบั วดู แบดจ์ 4

-ผู้บรหิ าร ท่อน

-ครู -หนังสอื อนุญาตใหป้ ระดับวูดแบดจ์ 3

-บคุ ลากร ทอ่ น

-หนังสืออนญุ าตใหป้ ระดับวูดแบดจ์ 2

ท่อน

-วฒุ ิบตั รการผ่านการฝึกอบรมผชู้ ่วยผใู้ ห้

การฝกึ อบรมวชิ าผู้กำกับลกู เสือ

-วุฒบิ ัตรการผา่ นการฝกึ อบรมวิชาผูก้ ำกับ

ลกู เสือ ขั้นความรู้ชั้นสงู

-วฒุ ิบัตรการผ่านการฝกึ อบรมวิชาผกู้ ำกับ

ลกู เสอื ขน้ั ความรู้เบือ้ งตน้

เกณฑ์การประเมิน ระดับ 5
25 – 30 ระดับ 4
20 – 25 ระดบั 3
15 - 20 ระดบั 2
10 - 15 ระดับ 1
0 - 10

หน้า 136คมู่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ท่ี 1”

ท่ี หวั ข้อประเมิน รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน
2. การแต่งเครือ่ งแบบ
54321

-ผู้อำนวยการกองลกู เสือโรงเรียน

แต่งเครื่องแบบครบ-ถกู ต้อง /

แนะนำผู้ใตบ้ ังคบั บญั ชาได้

-ผกู้ ำกับกองลกู เสอื โรงเรียน แตง่

เครอ่ื งแบบครบ-ถูกตอ้ ง /

แนะนำผกู้ ำกบั / รองผู้กำกับ /

บคุ ลากร / ลูกเสอื เนตรนารี ได้

-ลูกเสอื -เนตรนารีแตง่ เคร่ืองแบบ

ครบ-ถกู ตอ้ งทงั้ กอง (ทกุ ประเภท)

-แต่งเครอื่ งแบบครบ-ถูกตอ้ งท้ัง

กอง ตามประเภท (ทุกวันพธุ )

หมายเหตุ การแต่งเคร่ืองแบบ ผกู้ ำกับ / รองผู้กำกับแต่งไม่ครบ / ไมถ่ กู ต้อง 1 คน หักออก 1 คะแนน

ลูกเสือ-เนตรนารี แตง่ ไม่ครบ-ไม่ถูกต้อง 5 คน หักออก 1 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมิน

17 - 20 คะแนน ระดับ 5

14 - 17 คะแนน ระดบั 4

11 – 14 คะแนน ระดับ 3

7 - 11 คะแนน ระดบั 2

7 - 0 คะแนน ระดับ 1

หน้า 137คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”

ท่ี หัวข้อประเมนิ รายการประเมนิ 5 เกณฑ์การประเมิน 1
432
3. การจดั การเรียนการสอนดว้ ย -การเปิดประชมุ กอง
ทกั ษะกระบวนการลกู เสือ 10 นาที
-ขนั้ เตรียม / ขัน้ นำเขา้ สู่
บทเรียน (เพลง/เกม)
5 นาที
-ขน้ั สอน เนื้อหา/สื่อ
(สอดคล้องแผนการจดั การ
เรียนรู้) 30 นาที
-ขัน้ สรปุ (นทิ านมคี ติ
สอนใจ) 5 นาที
-การปิดประชุมกอง 10
นาที

เกณฑ์การประเมนิ ปฏิบัติครบ / ถกู ตอ้ ง 5 ขนั้ ตอน
ระดับ 5 ปฏบิ ัติถูกต้อง 4 ข้นั ตอน
ระดบั 4 ปฏิบัตถิ กู ต้อง 3 ข้นั ตอน
ระดับ 3 ปฏิบัติสลบั ขน้ั ตอน
ระดบั 2 ไม่ปฏบิ ตั ิ
ระดับ 1

หน้า 138คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถคี ุณภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

ท่ี หวั ขอ้ ประเมนิ รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ 1
4. หอ้ งลูกเสอื / มมุ ลกู เสือ 5 432

(ทา้ พิสจู น์ -โตะ๊ หมูบ่ ชู า
กลุ่มละ 1 โรงเรียน) -พระบรมฉายาลักษณ์พระ
ประมุขลูกเสือไทย
เกณฑก์ ารประเมนิ -พระบรมสาทิสสลกั ษณ์ ร.
6 / พระบรมฉายาลกั ษณ์
ร.6
-ภาพ B.P. / บุคคลสำคญั
ทางการลูกเสือ
-แผนการจัดการเรยี นการ
สอนลูกเสอื ทุกระดบั ช้ัน
(ลงนาม)
-คู่มือ / เอกสาร / วารสาร
/ อื่นๆ ท่ใี หค้ วามร้ดู ้าน
ลกู เสือ
-ผงั เง่ือน / Model งาน
บุกเบิก / เสาธงลอย
-ไม้ถอื ผกู้ ำกบั / ป้าย / ธง
ประจำกอง
-บันทึกการใช้หอ้ งลูกเสอื
– มุมลกู เสือ
35 - 40 คะแนน ระดับ 5
30 - 35 คะแนน ระดับ 4
25 – 30 คะแนน ระดับ 3
20 - 25 คะแนน ระดบั 2
15 - 10 คะแนน ระดับ 1

หน้า 139ค่มู ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วิถใี หม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

ท่ี หวั ขอ้ ประเมิน รายการประเมิน เกณฑ์การประเมิน

5432 1

5. การแต่งต้งั ลส.12 -ลส.12 ใบแต่งตงั้ กองลกู เสือโรงเรียน

,การแตง่ ต้ัง ลส.13 (กรอบเกยี รตบิ ัตร / แฟ้ม)

-ลส.13 ใบแตง่ ต้ังผู้กำกับกองลูกเสือ

โรงเรยี น (แฟม้ ) ครบทุกคน

-ลส.13ใบแตง่ ต้ังรองผกู้ ำกบั กองลูกเสือ

โรงเรยี น (แฟ้ม) ครบทุกคน

หมายเหตุ ใบแต่งต้งั ผกู้ ำกบั กองลกู เสอื โรงเรียน (แฟม้ ) ไมค่ รบ 1 คน หกั ออก 1 คะแนน

ใบแตง่ ตงั้ รองผกู้ ำกบั กองลกู เสือโรงเรียน (แฟม้ ) ไมค่ รบ 1 คน หกั ออก 1 คะแนน

เกณฑ์การประเมนิ

10 - 15 คะแนน ระดับ 5

5 - 9 คะแนน ระดับ 4

0 – 5 คะแนน ระดับ 3

ท่ี หวั ข้อประเมนิ รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน
432
5 1

6. การทดสอบวิชาพิเศษ -การทดสอบวิชาพเิ ศษ (ปฏิบัต)ิ
ครบทกุ คน
เกณฑ์การประเมิน -การทดสอบวชิ าพเิ ศษ (ความรู้)
18 - 20 คะแนน ครบทกุ คน
15 - 17 คะแนน -แบบบนั ทึกคะแนนการทดสอบ
10 – 14 คะแนน วิชาพเิ ศษ (ตามประเภทลกู เสือ)
5 - 9 คะแนน -การประดับวิชาพเิ ศษ (ตาม
0 - 5 คะแนน ประเภทลูกเสือ)

ระดบั 5
ระดับ 4
ระดบั 3
ระดบั 2
ระดับ 1

หน้า 140คมู่ ือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

5. แบบประเมินโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ.
ตามนโยบายวิถีใหม่ วิถคี ุณภาพ เดก็ อุดร 1 เปน็ ที่ 1
โรงเรียน............................................กลุ่มโรงเรียน......................
สังกดั สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 1

คำชี้แจง

1. แบบประเมินผลฉบับน้ี เป็นแบบประมาณค่า 4 ระดับ พรอ้ มบนั ทึกเสนอแนะแบง่ เปน็ 2 ตอน

ประกอบด้วย

ตอนท่ี 1 มาตรฐานโรงเรยี นคณุ ธรรม

ตอนท่ี 2 ข้อเสนอแนะอน่ื ๆ

2. ให้เขยี นเครอ่ื งหมายถกู (√) ลงในช่องระดบั คะแนน (คะแนนเต็ม 20 คะแนน)

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ทำครบ 5 ข้อ ได้ 5 คะแนน

ทำได้ขอ้ ใดข้อหน่ึง 4 ขอ้ ได้ 4 คะแนน

ทำไดข้ อ้ ใดข้อหนงึ่ 3 ขอ้ ได้ 3 คะแนน

ทำไดข้ อ้ ใดขอ้ หน่ึง 2 ขอ้ ได้ 2 คะแนน

ทำได้ขอ้ ใดข้อหนึ่ง 1 ข้อ ได้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตัดสิน

ระดับดีเยย่ี ม คะแนนระหวา่ ง 18 – 20 คะแนน

ระดับดีมาก คะแนนระหวา่ ง 15 – 17 คะแนน

ระดบั ดี คะแนนระหว่าง 13 – 15 คะแนน

ระดับปานกลาง คะแนนระหว่าง 10 – 12 คะแนน

ระดับพอใช้ ต่ำกวา่ 10 คะแนน

หน้า 141คูม่ ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เป็นท่ี 1”

ตอนที่ 1 มาตรฐานโรงเรยี นคณุ ธรรม

ประเด็นพิจารณา 5 ระดับคะแนน 1
432
ดา้ นที่ 1 โรงเรียน
1.1 โรงเรียนจัดทําแผนปฏบิ ตั ิการประจําป/ี โครงการ/กิจกรรม

ดา้ นคุณธรรม ที่เปน็ ระบบต่อเน่ือง
1.2 โรงเรยี นกำหนดพฤตกิ รรมบ่งชเี้ ชงิ บวก หรือ มีคุณธรรมอัต-

ลักษณ์ของโรงเรียน
1.3 โรงเรยี นมกี ารจัดค่ายยุวชนคนคุณธรรมหรอื จัดกจิ กรรมคืน

คณุ ธรรมสู่หอ้ งเรียน
1.4 โรงเรยี นสะอาด บรรยากาศรมร่ืน สวยงาม ปลอดภยั มี

สถานที่ในการปลกู ฝง ปฏบิ ัติดานคุณธรรม
1.5 โรงเรยี นมีการประเมินและสรุปผลการดำเนนิ งานตาม

โครงการ/กิจกรรมดา้ นคณุ ธรรม
ด้านที่ 2 ผู้บรหิ าร

2.1 ผู้บรหิ ารมคี วามรู้ความเขา้ ใจด้านคุณธรรม
2.2 ผู้บริหารมีกระบวนการบริหารงานทีเ่ ป็นระบบ

2.3 ผู้บรหิ ารบริหารสถานศกึ ษาดว้ ยความโปร่งใส เปน็ ธรรม
และตรวจสอบได้

2.4 ผู้บรหิ ารประพฤติปฏิบัตติ นเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ตี าม
คณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ของโรงเรียน

2.5 ผู้บรหิ ารมีผลงานหรือได้รับการยกยอ่ งเชิดชูเกียรติดา้ น
คุณธรรม เช่น รางวัลครุ ชุ นคนคุณธรรม
ด้านที่ 3 ครู

3.1 ครมู คี วามรู้ความเข้าใจด้านคณุ ธรรม
3.2 ครมู ีแผนการจัดการเรียนรู้ทีเ่ สริมสรา้ งคุณธรรมอัตลักษณ์ของ
โรงเรียน
3.3 ครปู ระพฤติ ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีตามคุณธรรมอตั
ลกั ษณ์ของโรงเรยี น

หน้า 142คมู่ ือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอดุ ร 1 เป็นท่ี 1”

ประเดน็ พิจารณา 5 ระดับคะแนน 1
432
3.4 ครูมนี วตั กรรมสรา้ งสรรคค์ นดี

3.5 ครมู ีการสรา้ งเครือข่ายการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้านคณุ ธรรม

ดา้ นที่ 4 นกั เรยี น
4.1 นักเรียนจัดตั้งกลุ่มปฏิบัติกิจกรรมดา้ นคุณธรรม
4.2 นกั เรียนมโี ครงงานคุณธรรม(โครงงานพฒั นาจรยิ คณุ )

4.3 นักเรียนสามารถนำเสนอ แลกเปล่ียนเรียนรแู ละสรปุ องค์
ความรูจาก โครงงานคณุ ธรรมขยายผลภายในโรงเรยี น

4.4 นกั เรยี นได้รบั รางวลั คุณธรรมในระดบั ต่างๆ

4.5 นักเรยี นมีพฤติกรรมที่พึงประสงคต์ ามคุณธรรมอตั ลักษณหรอื
ตามกรอบแนวคดิ โรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ไม่นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 70 ของ
นกั เรียนทัง้ หมด

ตอนที่ 2 ขอ้ เสนอแนะอื่นๆ
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ ....................................................... ผู้ประเมิน
(.......................................................)

ตำแหนง่ .............................................................................
............./................/.............

หน้า 143คมู่ ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ใี หม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

7. แบบประเมินการดำเนินงานตามนโยบาย 1 ดนตรี 1 กีฬา 1 อาชพี

ท่ี หัวขอ้ รายการประเมิน ระดับคุณภาพ
ประเมิน 12 3 45

1. การดำเนิน 1. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความ

งานตาม เข้าใจในการขบั เคล่อื นนโยบาย1 ดนตรี 1 กีฬา 1
นโยบาย อาชีพ
2.โรงเรียนมแี ผนงาน โครงการตามนโยบาย1 ดนตรี

1 กีฬา 1 อาชีพ

3.โรงเรยี นมีกจิ กรรมสง่ เสริมนโยบาย 1 ดนตรี 1

กีฬา 1 อาชีพ

4. นกั เรียนทกุ คนในโรงเรียนมีทักษะ หรอื

ความสามารถ ดา้ นดนตรี หรือด้านกฬี า หรือ ด้าน

อาชพี อยา่ งนอ้ ย 1 ดา้ น

5.โรงเรียนจัดเวทีแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ตลาดนดั

วชิ าการ
เกณฑ์การประเมนิ

โรงเรยี นมีการปฏบิ ตั ิ 5 รายการ อยู่ในระดับ 5 ดีเยี่ยม

โรงเรยี นมกี ารปฏิบตั ิ 4 รายการ อยู่ในระดบั 4 ดีมาก

โรงเรียนมีการปฏบิ ตั ิ 3 รายการ อยู่ในระดับ 3 ดี

โรงเรียนมีการปฏิบัติ 2 รายการ อยู่ในระดับ 2 พอใช้

โรงเรยี นมีการปฏบิ ัติ 1 รายการ อยู่ในระดบั 1 ปรับปรงุ

หน้า 144ค่มู ือแนวทางการขบั เคลอื่ นนโยบายพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาอุดรธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ท่ี 1”

8. แบบประเมินนโยบายการจดั การเรยี นรูแ้ บบ Active Learning
แนวทางการประเมิน
1. ประเมนิ ดา้ นแผนการจัดการเรียนรูแ้ บบ Active Learning ของครูทกุ คนในโรงเรียนท่ีรับการ
ประเมนิ
2. ประเมนิ ด้านการจัดกิจกรรมการเรยี นรูแ้ บบ Active Learning ของครูผ้สู อนถ้าเปน็ โรงเรียน

ขนาดใหญ่ให้ทำการสุม่ รอ้ ยละ 10 ของจำนวนครูในโรงเรยี นทรี่ บั การประเมิน

3. ประเมนิ ดา้ นนวัตกรรมการจดั การเรยี นรแู้ บบ Active Learning
4. ระดบั การประเมิน

ระดับดีเย่ียม หมายถึง มผี ลการดำเนินการอยใู่ นระดับร้อยละ 80-100
ระดับดมี าก หมายถึง มผี ลการดำเนนิ การอยู่ในระดบั รอ้ ยละ 70-79
ระดบั ดี หมายถึง มีผลการดำเนนิ การอยู่ในระดับร้อยละ 60-69
ระดบั พอใช้ หมายถงึ มผี ลการดำเนนิ การอยใู่ นระดับร้อยละ 50-59
ระดบั ปรับปรงุ หมายถงึ ผลการดำเนินการอยู่ในระดับร้อยละ 0-49

หลักเกณฑ์การประเมนิ

ในการประเมินตามเกณฑท์ ีก่ ำหนด ในคู่มือฉบบั น้ีไดก้ ำหนดใหม้ ีการประเมินประกอบด้วย
องคป์ ระกอบหลัก 3 ด้าน คือ 1. ดา้ นแผนการจดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning 2. ดา้ นการจัดกจิ กรรม

การเรียนรู้แบบ Active Learning 3. ด้านนวตั กรรมการจดั การเรียนรู้แบบ Active Learning ท้งั 3 องค์ประกอบ

มปี ระเด็นพิจารณาสำหรับใช้ในการประเมิน วิธีการประเมิน และเครือ่ งมือท่ใี ชใ้ นการประเมนิ ท่ีสอดคล้องกนั

ระดบั คณุ ภาพ

องคป์ ระกอบในการประเมิน 5 4 3 2 1 นำ้ หนัก
ดี ดี พอใช้ ปรับ คะแนน
และประเด็นพจิ ารณา ดี มาก ปรุง
30
เยยี่ ม

1. ด้านแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรแู้ บบActive Learning

1.1 วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบคุ คล

1.2 วิเคราะหม์ าตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้ีวดั สมรรถนะ
สำคญั และคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตามหลกั สูตร

หน้า 145คู่มือแนวทางการขับเคลอื่ นนโยบายพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาอุดรธานี เขต 1 วิถีใหม่ วิถีคุณภาพ “เด็กอุดร 1 เปน็ ที่ 1”

ระดบั คณุ ภาพ

องคป์ ระกอบในการประเมนิ 5 4 3 2 1 นำ้ หนกั
ดี ดี พอใช้ ปรับ คะแนน
และประเดน็ พิจารณา ดี มาก ปรุง

เยย่ี ม

แกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551และ

ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช 2560

1.3 แผนการจดั การเรยี นรู้มีองคป์ ระกอบสำคญั
ครบถว้ น และเชอ่ื มโยงสมั พนั ธก์ ัน

1.4 แผนการจัดการเรียนรู้ตรงกับมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชว้ี ดั

1.5 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรพู้ ฒั นาผเู้ รยี นครอบคลุม
ด้าน K P A

1.6 แผนการจัดการเรียนรู้มีการออกแบบกจิ กรรมการ
เรยี นรู้ แบบ Active Learning

1.7 แผนการจัดการเรียนรมู้ ีกิจกรรมการเรียนรู้มีลำดบั
ขั้นตอนเหมาะสมและเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

คะแนนรวม

คะแนนเฉล่ีย

2. ด้านการจัดกิจกรรมการเรยี นรแู้ บบActive Learning 40
2.1 กิจกรรมการเรียนรมู้ ีความหลากหลายและ

ลงมือปฏิบตั ิจริง สรา้ งองคค์ วามรู้ได้เอง และ

เรียนรู้อย่างมคี วามสขุ

2.2 กิจกรรมการเรียนรู้สามารถพฒั นาผเู้ รยี น
ครอบคลมุ ดา้ น K P A

2.3 กจิ กรรมแสดงพฤตกิ รรมท่คี รู และนักเรียน

หน้า 146คู่มือแนวทางการขับเคลอ่ื นนโยบายพฒั นาคุณภาพการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอดุ รธานี เขต 1 วถิ ีใหม่ วิถคี ณุ ภาพ “เด็กอดุ ร 1 เปน็ ที่ 1”