ชุดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์

ห น้ า | 142

ภาคผนวก ข
ผลการตรวจสอบคณุ ภาพของชุดการเรยี นการสอน

เพอ่ื พฒั นาทกั ษะความคิดสร้างสรรค์

ห น้ า | 143

ผลการประเมินคณุ ภาพของชุดการเรียนการสอนเพื่อพฒั นาทกั ษะความคดิ สรา้ งสรรค์
ตาราง ข 1 ผลการประเมินคุณภาพของชุดการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนาทกั ษะความคิดสร้างสรรค์

รายการประเมนิ ความเหน็ ผูเ้ ช่ยี วชาญ Mean SD ผลการ
คนท่ี 1 คนที่ 2 คนที่ 3 0 ประเมนิ
0
1. ชุดการเรยี นการสอนเพื่อพฒั นาทกั ษะ ใช้ได้

ทางด้านความคดิ สร้างสรรค์มีความสอดคล้องกบั 1 1 1 3 ใชไ้ ด้

ทฤษฏคี วามคดิ สร้างสรรคข์ อง Guildford ใชไ้ ด้
ใชไ้ ด้
2. องค์ประกอบของชุดการเรียนการสอนมี ใชไ้ ด้
ใชไ้ ด้
ความครอบคลุมวัตถปุ ระสงค์ เนือ้ หาสาระ และ 1 1 1 3 ใชไ้ ด้
สือ่ การเรียนการสอน กิจกรรม แบบฝึกปฏิบัติ
ใชไ้ ด้
การประเมนิ ใช้ได้
ใช้ได้
3. คาชแี้ จงของชดุ การเรียนการสอน (ชุดท่ี 1 ความคดิ รเิ ร่มิ ) ใช้ได้
ใช้ได้
3.1 วัตถปุ ระสงค์และเน้ือหา 1 1 1 30
ใช้ได้
3.2 การใช้ทฤษฎีความคิดริเร่ิม 0 1 1 2 0.47 ใชไ้ ด้
ใช้ได้
3.3 กิจกรรมสอดคล้อง 1 1 1 30 ใชไ้ ด้
ใชไ้ ด้
3.4 สื่อการเรียนการสอนชดุ กจิ กรรม 1 1 1 30

3.5 การประเมิน 0 1 1 2 0.47

4. คาชี้แจงของชุดการเรยี นการสอน (ชดุ ท่ี 2 ความคดิ คล่องแคล่ว)

4.1 วัตถปุ ระสงคแ์ ละเนื้อหา 1 1 1 30

4.2 การใช้ทฤษฎคี วามคิดคล่องแคล่ว 1 1 1 30
4.3 กจิ กรรมสอดคลอ้ ง 1 1 1 30
4.4 สื่อการเรยี นการสอนชุดกจิ กรรม 1 1 1 30
4.5 การประเมนิ 0 1 1 2 0.47

5. คาชแี้ จงของชุดการเรียนการสอน (ชดุ ท่ี 3 ความคิดยืดหยุ่น)

5.1 วัตถปุ ระสงค์และเน้ือหา 1 1 1 30

5.2 การใชท้ ฤษฎคี วามคิดยืดหย่นุ 1 1 1 30

5.3 กจิ กรรมสอดคล้อง 1 1 1 30
5.4 ส่ือการเรียนการสอนชดุ กิจกรรม 0 1 1 2 0.47

5.5 การประเมนิ 1 1 1 30

ห น้ า | 144

รายการประเมนิ ความเหน็ ผู้เชี่ยวชาญ Mean SD ผลการ
คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนท่ี 3 ประเมนิ

6. คาช้แี จงของชุดการเรียนการสอน (ชุดท่ี 4 ความคดิ ละเอยี ดลออ)

6.1 วตั ถปุ ระสงคแ์ ละเนื้อหา 1 1 1 3 0 ใช้ได้
6.2 การใช้ทฤษฎคี วามคิดละเอียดลออ
6.3 กิจกรรมสอดคลอ้ ง 1 1 1 3 0 ใช้ได้
6.4 สอ่ื การเรยี นการสอนชุดกจิ กรรม 0 1 1 2 0.47 ใช้ได้
6.5 การประเมิน 1 1 1 3 0 ใช้ได้
1 1 1 3 0 ใช้ได้

ห น้ า | 145

ภาคผนวก ค
รายการประเมินการตรวจสอบคณุ ภาพเคร่ืองมอื ทใ่ี ชเ้ กบ็ รวบรวมข้อมูล

ห น้ า | 146

การประเมินความพึงพอใจของชุดการเรียนการสอนเพื่อพฒั นาทักษะทางด้านความคิดสร้างสรรค์
คาช้แี จง โปรดทาเคร่ืองหมาย  ลงในชอ่ งทต่ี รงกบั ผลการพจิ ารณาของทา่ นมากที่สุด และกรณุ า

แสดงความคิดเหน็ หรือข้อเสนอแนะลงในช่องว่างที่กาหนดให้
ระดบั การประเมนิ
5 หมายถึง การจัดทาชดุ กิจกรรมการเรียนการสอนถูกตอ้ งมากที่สดุ
4 หมายถึง การจัดทาชุดกิจกรรมการเรยี นการสอนถูกตอ้ งมาก
3 หมายถงึ การจัดทาชุดกิจกรรมการเรียนการสอนถูกต้องพอใช้
2 หมายถึง การจัดทาชดุ กจิ กรรมการเรยี นการสอนถูกตอ้ งนอ้ ย
1 หมายถงึ การจัดทาชุดกจิ กรรมการเรียนการสอนไม่ถูกต้อง

ตาราง ค 1 การประเมินความพึงพอใจของชุดการเรียนการสอนเพื่อพฒั นาทักษะทางด้านความคดิ สร้างสรรค์

รายการประเมิน ระดับความคดิ เห็น คะแนน
1 รวม
ชุดกิจกรรมการเรยี นการสอน 5 43 2

7. ชดุ การเรยี นการสอนเพ่ือพัฒนา
ทกั ษะทางดา้ นความคดิ สรา้ งสรรคม์ ี
ความสอดคล้องกบั ทฤษฏีความคิด
สร้างสรรคข์ อง Guildford
8. จุดประสงค์การเรยี นรู้ถกู ตอ้ ง
สอดคล้องกบั กิจกรรมการเรียนรู้
9. องค์ประกอบของชุดการเรียนการ
สอนมคี วามครอบคลุมวตั ถุประสงค์
เนอื้ หาสาระ และสือ่ การเรยี นการสอน
กิจกรรม แบบฝึกปฏิบตั ิ การประเมิน
10.กจิ กรรมช่วยให้นกั เรยี นเข้าใจ
เกย่ี วกับทักษะความคิดสรา้ งสรรค์ทาง
ศิลปะท่ดี ีขึ้น
11.กจิ กรรมส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นเรยี นรู้
ด้วยตนเอง และไดล้ งมือปฏบิ ัตจิ รงิ

รายการประเมิน ระดบั ความคดิ เห็น ห น้ า | 147

12.หนว่ ยการเรียนรู้มีความสมบูรณ์ 5 43 2 คะแนน
เหมาะสมและมรี ายละเอยี ดท่ี 1 รวม
สอดคล้องสัมพันธ์กนั

13.ความเหมาะสมของเนื้อหา

14. ความเหมาะสมกับความสนใจของ
ผู้เรยี น
15.ชุดกจิ กรรมการเรยี นการสอน
เหมาะกบั เวลาเรยี น
ดาเนินกจิ กรรม
16.ชุดกจิ กรรมการเรียนการสอน
ตามลาดบั ขั้นตอนเหมาะสมกับผู้เรยี น
17.เน้นใหผ้ เู้ รยี นใช้ความคดิ
สรา้ งสรรค์
18.กจิ กรรมเหมาะสมกับช่วงวยั ของ
ผ้เู รยี น
19.เน้นให้ผเู้ รียนลงมอื ปฏิบัติ
ความรู้
20.ความสัมพนั ธก์ ับเนื้อหา
21.กจิ กรรมเหมาะสมกบั ความรู้
22.ผู้เรยี นสามารถสรปุ องคค์ วามรู้
23.นาไปใชไ้ ด้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ
ทฤษฎี
24.เน้นให้ผ้เู รียนใช้ความคิดริเรม่ิ
25.เน้นใหผ้ ู้เรยี นใชค้ ลอ่ งแคลว่
26.เนน้ ให้ผู้เรยี นใช้ความยดื หยนุ่
27.เน้นให้ผู้เรยี นใช้ความคดิ
ละเอยี ดลออ
สอ่ื

รายการประเมิน ระดบั ความคดิ เหน็ ห น้ า | 148

28.สื่อการสอนมีความรู้เหมาะสมกบั 5 43 2 คะแนน
กิจกรรม 1 รวม
29.สอ่ื การสอนเข้าใจง่าย ไมซ่ ับซ้อน
30.สื่อการเรียนรู้เปน็ ไปตามลาดับการ
ใช้กิจกรรมการเรยี นรู้
31.สอื่ มคี วามน่าสนใจ

ขอ้ เสนอแนะเพิม่ เติม

............................................................................................................................. .................................................
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................

...........................................................................
(........................................................................)

ลงชอ่ื ผ้ปู ระเมิน

ห น้ า | 149

แบบประเมนิ คณุ ภาพชุดการเรยี นการสอนเพ่อื เสรมิ ทักษะความคดิ สร้างสรรค์
โดยใช้ทฤษฎขี องกิลฟอรด์ เป็นฐานความคิด

คาชี้แจง : เชญิ ทา่ นพิจารณาข้อคาถาม/ข้อสอบ สาหรบั การวิจยั แต่ละข้อว่า มคี วามเหมาะสม ไมข่ ดั จริยธรรม
และสอดคล้องกับ นิยามเชิงปฏิบัติการ วัตถุประสงค์ ของตัวแปรท่ีศึกษาหรือไม่ ถ้าพิจารณาแล้วเห็นว่า
สอดคลอ้ งใหเ้ ขยี น  ท่ีช่อง +1 , ไม่แน่ใจ ทช่ี อ่ ง 0 , ไมส่ อดคล้อง ทช่ี ่อง -1
ตาราง ค2 แบบประเมินคณุ ภาพชดุ การเรยี นการสอนเพอื่ เสริมทักษะความคิดสร้างสรรค์
โดยใช้ทฤษฎขี องกิลฟอรด์ เปน็ ฐานความคิด

รายการประเมนิ ความเห็นผเู้ ชยี่ วชาญ ข้อเนอแนะ
+1 0 -1
32.ชดุ การเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะ
ทางด้านความคิดสรา้ งสรรค์มีความสอดคล้องกับ
ทฤษฏีความคิดสร้างสรรค์ของ Guildford
33.องคป์ ระกอบของชุดการเรียนการสอนมี
ความครอบคลมุ วตั ถุประสงค์ เน้อื หาสาระ และ
ส่อื การเรยี นการสอน กจิ กรรม แบบฝกึ ปฏบิ ัติ
การประเมิน
34. คาช้ีแจงของชดุ การเรยี นการสอน (ชดุ ท่ี1
ความคดิ ริเร่มิ )

3.6 วตั ถปุ ระสงคแ์ ละเนื้อหา
3.7 การใช้ทฤษฎคี วามคิดริเริ่ม
3.8 กิจกรรมสอดคลอ้ ง
3.9 สื่อการเรยี นการสอนชดุ กจิ กรรม
3.10 การประเมิน
35.คาช้ีแจงของชดุ การเรียนการสอน (ชดุ ที่ 2
ความคดิ คล่องแคล่ว)
4.6 วตั ถุประสงคแ์ ละเนื้อหา
4.7 การใช้ทฤษฎคี วามคิดคลอ่ งแคล่ว

รายการประเมนิ ความเหน็ ผู้เชยี่ วชาญ ห น้ า | 150
+1 0 -1
4.8 กิจกรรมสอดคลอ้ ง ขอ้ เนอแนะ
4.9 ส่อื การเรยี นการสอนชุดกจิ กรรม
4.10 การประเมิน
36.คาชี้แจงของชุดการเรยี นการสอน (ชดุ ที่ 3
ความคดิ ยืดหยนุ่ )
5.6 วัตถุประสงคแ์ ละเนื้อหา
5.7 การใชท้ ฤษฎคี วามคิดยืดหยุน่
5.8 กจิ กรรมสอดคล้อง
5.9 สอ่ื การเรยี นการสอนชดุ กิจกรรม
5.10 การประเมนิ
37.คาชแ้ี จงของชุดการเรียนการสอน (ชุดที่ 4
ความคดิ ละเอยี ดลออ)
6.6 วตั ถปุ ระสงค์และเน้ือหา

6.7 การใช้ทฤษฎคี วามคดิ ละเอยี ดลออ

6.8 กิจกรรมสอดคลอ้ ง
6.9 ส่ือการเรียนการสอนชดุ กิจกรรม
6.10 การประเมิน

...........................................................
(..........................................................)

ลงช่ือประเมิน

ห น้ า | 151

ภาคผนวก ง
เครื่องมอื และการตรวจสอบคณุ ภาพของแบบทดสอบทักษะความคิดสรา้ งสรรค์

ห น้ า | 152

แบบทดสอบก่อนเรียน

กลมุ่ สาระการเรยี นรศู้ ลิ ปะ วิชา ศลิ ปะ (ศ12101)

จานวน 23 ขอ้ ( 30 คะแนน ) เวลา 60 นาที

ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2562 โรงเรียนบ้านหนองพลับ (อนิ ทจติ บารุง)

________________________________________________________________

ตอนท่ี 1 ปรนยั

คาช้แี จง : ให้กาเครือ่ งหมาย  คาตอบทีถ่ กู ต้อง ลงในกระดาษคาตอบ

1. ข้อใดคือท่าทางดีใจ

ก. ข. ค.
2. ข้อในคอื ใบหน้าเศรา้ เสยี ใจ

ก. ข. ค.

ห น้ า | 153

3. ข้อใดไม่ใช่รปู รา่ งเรขาคณิต
ก. แตงโม กล่อง
ข. มะนาว ทอ่ นา้
ค. ก้อนเมฆ เปลวไฟ

4. ข้อใดเปน็ รปู รา่ งอิสระ
ก. ถงุ เทา้ ทเุ รียน
ข. เปลวไฟ กอ้ นเมฆ
ค. ลอ้ รถ ซองจดหมาย

5. เมอ่ื กลา่ วถงึ รูปรา่ งเรขาคณติ ข้อใดถกู ต้อง
ก. รปู ร่างของปู
ข. รูปร่างของใบไม้
ค. รูปร่างของกลอ่ งนม

6. ขอ้ ใดเรียงลาดบั สตั วจ์ ากขนาดเล็กไปขนาดใหญไ่ ด้ถูกตอ้ ง
ก. กระตา่ ย กบ ม้า
ข. กบ กระต่าย ม้า
ค. มา้ กระต่าย กบ

7. ขอ้ ใดกล่าวถกู ตอ้ ง
ก. ลงิ มีขนาดเล็กกวา่ ช้าง
ข. ช้างมขี นาดเล็กกว่าแมว

ห น้ า | 154

ค. กระต่ายมขี นาดใหญ่กว่าม้า
8. ภาพใดเม่ือมองดแู ลว้ ใหค้ วามสดช่นื แจม่ ใส

ก. ไฟป่า
ข. น้าตก
ค. ท้องถนน

9. สีชนิดใดมีการใชง้ านตา่ งจากพวก
ก. สีน้า
ข. ดนิ สอสี
ค. สีโปสเตอร์

10. ววิ ภูเขาเราจะเหน็ เปน็ สอี ะไร
ก. สสี ม้ สีเขียว
ข. สเี หลือง สฟี า้
ค. เขยี ว สเี หลือง

11. ข้อใดเปน็ สโี ทนร้อน
ก. ม่วง เขยี ว ส้ม
ข. แดง เขียว น้าเงิน
ค. แดง สม้ ม่วงแดง

12. เส้นใดใหค้ วามรูส้ กึ เคลื่อนไหว

ห น้ า | 155

ก. ข. ค.
13. ขอ้ ใดเป็นภาพทีม่ สี ว่ นประกอบของเสน้ โค้ง

ก. ข. ค.

14. ภาพท้องทุ่งนาข้าวทมี่ ขี า้ วสุก รอการเกบ็ เกีย่ ว นักเรียนควรระบายสีใด
ก. สีฟ้า
ข. สีเขียว
ค. สเี หลือง

15. ภาพดอกทานตะวัน ควรระบายดว้ ยสีใด
ก. สีม่วง
ข. สีเขยี ว
ค. สเี หลอื ง

16. ภาพดอกกุหลาบ ควรใช้สีใดระบายมากทสี่ ดุ
ก. สีเขียว
ข. สีแดง
ค. สฟี า้

17. ในการทาเปเปอรม์ าเช่ ใช้อุปกรณใ์ ดบา้ ง
ก. สี กาว ผ้า
ข. กระดาษ กาว สี

ห น้ า | 156

ค. โฟม สี กรรไกร
18. พืน้ ผิวทเี่ ป็นหนาม เปน็ ลักษณะของผลไม้ใด

ก. ลาไย
ข. ทุเรียน
ค. แตงโม

19. สงิ่ ใดมีพนื้ ผิวขรขุ ระ
ก. ผา้ เชด็ หน้า
ข. เปลือกหอยแครง
ค. กระจกสอ่ งหน้า

20. ถ้านักเรียนตอ้ งการระบายสที อ้ งฟา้ ยามเยน็ นักเรียนควรระบายใชส้ ีใดระบาย
ก. สีฟ้า
ข. สีชมพู
ค. สีส้ม

ห น้ า | 157

ตอนท่ี 2 อตั นยั
คาช้ีแจง : ให้นักเรยี นเขยี นคาตอบที่ถกู ตอ้ ง ลงในกระดาษคาตอบ

1. ถ้านักเรียนวาดภาพมนษุ ยต์ ่างดาว นกั เรยี นจะใชส้ ีอะไรระบาย เพราะอะไร
................................................................................................................................

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

2. ถ้านกั เรยี นมองไปทท่ี อ้ งทะเลในเวลายามเย็น นกั เรียนจะระบายสใี ดบา้ ง
…………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

ห น้ า | 158

ตอนท่ี 3 อตั นยั
คาชแี้ จง : ให้นกั เรยี นออกแบบหุ่นจาลองปอ้ งการน้าทว่ ม พร้อมกบั บอกความ
สามรถพิเศษของหุ่นจาลอง ภายในเวลา 10 นาที

ความสามารถพิเศษ
................................................................................................................................

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

ห น้ า | 159

เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring rubrics)

ระดบั คะแนนตอนที่ 3 อตั นัย

รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ๑ คะแนน
๕ คะแนน ๔ คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน

๕ ความคดิ รเิ ริ่ม ความแปลก ความ ความ ความแปลก ไมม่ ีความ
๑.๑ความแปลกใหม่ ใหม่มาก แปลกใหม่ แปลกใหม่ ใหมม่ าก แปลกใหม่
ทสี่ ดุ มาก ปานกลาง นอ้ ย

๑.๒กล้าคิด กล้าคิดมาก กลา้ คิด กลา้ คดิ กลา้ คดิ น้อย ไมก่ ลา้ คดิ
ที่สดุ มาก ปานกลาง

๑.๓มีจินตนาการ มี มี มี มี ไม่มี
จินตนาการ จนิ ตนากา จินตนากา จินตนาการ จนิ ตนาการ
มากทสี่ ุด รมาก รปานกลาง น้อย

๒ ความคิดคล่องแคลว่

๒.๑คิดออกมาให้ได้มากๆ มีการคดิ คิดออกมา มีการคดิ มกี ารคิด
หลายๆอยา่ ง ออกมาให้ได้ ให้ได้มากๆ ออกมาให้ คิดออกมา ออกมาให้ได้
มากๆ หลายๆ ได้มากๆ ให้ได้มากๆ มากๆ
หลายๆอยา่ ง อย่าง หลายๆ หลายๆอย่าง หลายๆอยา่ ง
มากท่ีสดุ อย่างมาก
ทีส่ ดุ มากทส่ี ุด

๒.๒ค ว า ม คิ ด ท่ี ดี แ ล ะ ความคดิ ท่ีดี ความคิดที่ ความคดิ ที่ ความคิดท่ีดี ความคิดที่ดี
เหมาะสมท่สี ุด และ ดี แ ล ะ ดแี ละ แ ล ะ และ
เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม เ ห ม า ะ ส ม เหมาะสม
มากทส่ี ดุ ทสี่ ดุ มากทีส่ ุด ทส่ี ุด มากที่สุด

๒.๓การคิดตอบสนองต่อส่ิง การคดิ ก า ร คิ ด การคิด ก า ร คิ ด การคดิ

เร้าให้ได้มากทีส่ ุด ตอบสนอง ตอบสนอง ตอบสนอง ต อ บ ส น อ ง ตอบสนอง

ห น้ า | 160

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ
๕ คะแนน ๔ คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน

ตอ่ สง่ิ เร้าให้ ต่อสิ่งเร้า ต่อสิง่ เร้า ต่อสิ่งเร้าให้ ตอ่ ส่ิงเร้าให้
ได้มากทสี่ ุด ให้ได้มาก ใหไ้ ดม้ าก ไดม้ ากทส่ี ดุ ไดม้ ากท่ีสุด
ที่สดุ ที่สุด

๒.๔สอื่ ความหมาย อารมณ์ สือ่ สือ่ ความ สอื่ ความ ส่ือ ไมม่ ีการสอ่ื
ความหมาย หมาย หมาย ความหมาย ความหมาย
อารมณ์ได้ อารมณ์ได้ อารมณ์ อารมณ์ได้ อารมณ์
มากท่ีสดุ มาก ปานกลาง น้อย

๓ ความคดิ ยืดหยุ่น

๓.๑การปรับความคดิ ให้เข้า มีการปรบั การปรบั มกี ารปรับ การปรับ มีการปรับ
กับสถานการณ์ ความคิดให้ ความคิด ความคิด ความคดิ ให้ ความคดิ ให้
เขา้ กับ ใหเ้ ขา้ กบั ใหเ้ ข้ากับ เข้ากับ เข้ากับ
สถานการณ์ สถานการ สถานการ สถานการณ์ สถานการณ์
มากที่สุด ณ์ ณม์ ากท่ีสุด มากที่สุด

๓.๒คิดในการดัดแปลง คิดในการ คดิ ในการ คิดในการ คดิ ในการ คดิ ในการ
ดัดแปลง ดดั แปลง ดดั แปลง ดัดแปลง ดดั แปลง
มากทสี่ ุด มากท่ีสดุ มากทีส่ ดุ

๓.๓มจี ินตนาการ มี มี มี มี มี
จินตนาการ จนิ ตนากา จนิ ตนากา จินตนาการ จนิ ตนาการ
มากที่สดุ ร รมากทีส่ ุด มากท่สี ุด

๔ ความคดิ ละเอียดลออ

๔.๑ความคดิ ในรายละเอยี ด มีความคดิ ใน ความคิด มคี วามคิด มีความคิดใน
รายละเอียด ใน ใน ความคดิ ใน รายละเอียด
มากทส่ี ดุ รายละเอีย รายละเอยี รายละเอียด มากทส่ี ุด
ด ดมากทส่ี ุด

ห น้ า | 161

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ
๕ คะแนน ๔ คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน

๔.๒คิดเปน็ ขน้ั ตอน คิดเป็น คดิ คิดเป็น คดิ เปน็ คิดเป็น
ข้ันตอนมาก เป็น ข้ันตอน ข้นั ตอน ขน้ั ตอนมาก
ทีส่ ุด ขัน้ ตอน มากที่สดุ ท่ีสุด

๔.๓ อธบิ ายใหเ้ หน็ ภาพพจน์ มกี ารอธิบาย มีการ มีการ มกี ารอธิบาย ไมม่ ีการ
ชดั เจน ใหเ้ ห็น อธิบายให้ อธิบายให้ ใหเ้ หน็ อธบิ ายให้
ภาพพจน์ เห็น เหน็ ภาพพจน์ เหน็
ชดั เจนมาก ภาพพจน์ ภาพพจน์ ชดั เจนนอ้ ย ภาพพจน์
ที่สดุ ชัดเจนมาก ชดั เจน
ปานกลาง ชัดเจน

ห น้ า | 162

การตรวจสอบคณุ ภาพของแบบทดสอบก่อนเรยี น (Pre - Test)ด้านความตรงเชิงเนอื้ หา
จากคา่ ความสอดคล้องระหว่างขอ้ คาถามกับจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (IOC)

คาช้ีแจง ขอใหผ้ ู้ทรงคุณวุฒิพิจารณาคุณภาพของแบบทดสอบจากคุณภาพดา้ นความสอดคลอ้ งระหว่างข้อคาถาม
กับจุดประสงค์ โดยให้วงกลมตัวเลขที่เป็นผลพิจารณาตามเกณฑ์พร้อมท้ังให้ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ เพ่ือการปรับปรงุ
แบบทดสอบ และขอขอบพระคุณท่านเปน็ อย่างยิ่งมา ณ โอกาสนี้

เกณฑ์พิจารณา -1 หมายถึง เม่ือแนใ่ จวา่ ขอ้ คาถามน้นั ไม่สอดคล้องกบั จดุ ประสงค์

0 หมายถึง เมือ่ ไมแ่ น่ใจว่า ข้อคาถามนน้ั สอดคล้องกับจดุ ประสงค์

+1 หมายถงึ เมื่อแน่ใจว่า ข้อคาถามสอดคล้องกับจดุ ประสงค์

ตารางท่ี ง1 การตรวจสอบคุณภาพของแบบทดสอบดา้ นความตรงเชิงเนอ้ื หา จากคา่ ความสอดคล้องระหว่าง
ข้อคาถามกบั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ (IOC)

จุดประสงค์ ขอ้ คาถาม ผลพจิ ารณา

นกั เรียนจาอากัปกิริยาด้วยอารมณ์ ข้อใดคือทา่ ทางดใี จ +1 0 -1

ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรับปรงุ

ก.

ข.

ค.

จดุ ประสงค์ ขอ้ คาถาม ห น้ า | 163
ระดบั ข้อสอบ: ความเขา้ ใจ
ขอ้ ใดคอื ใบหน้าเศร้าเสยี ใจ ผลพจิ ารณา

ก. +1 0 -1

ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรงุ

ข.

ค.

นักเรียนสามารถวิเคราะหก์ ารใช้ ระดับข้อสอบ: ความจา +1 0 -1
ทัศนธาตุ ขอ้ ใดไม่ใช่รูปร่างเรขาคณิต
ก. แตงโม กล่อง ขอ้ เสนอแนะเพื่อการปรบั ปรุง
ข. มะนาว ท่อน้า
ค. กอ้ นเมฆ เปลวไฟ +1 0 -1
ระดับข้อสอบ: วิเคราะห์
ขอ้ ใดเปน็ รปู รา่ งอิสระ ข้อเสนอแนะเพ่ือการปรับปรุง
ก. ถุงเทา้ ทเุ รยี น

จดุ ประสงค์ ข้อคาถาม ห น้ า | 164
ข. เปลวไฟ กอ้ นเมฆ
ค. ลอ้ รถ ซองจดหมาย ผลพจิ ารณา
ระดับข้อสอบ: วเิ คราะห์
+1 0 -1
เมอ่ื กลา่ วถึงรปู ร่างเรขาคณติ ข้อใด
ถูกต้อง ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุง
ก. รปู ร่างของปู
ข. รูปร่างของใบไม้ +1 0 -1
ค. รูปรา่ งของกลอ่ งนม
ระดบั ข้อสอบ: ความเขา้ ใจ ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรงุ

ภูเขาในฤดูฝนเราจะเหน็ เปน็ สีอะไร +1 0 -1
ก. สสี ้ม สเี ขียว
ข. สเี หลือง สฟี ้า ข้อเสนอแนะเพ่ือการปรับปรุง
ค. เขยี ว สเี หลือง
ระดบั ข้อสอบ: วเิ คราะห์ +1 0 -1

ข้อใดเป็นสโี ทนรอ้ น ขอ้ เสนอแนะเพื่อการปรับปรุง
ก. ม่วง เขียว ส้ม
ข. แดง เขียว น้าเงนิ
ค. แดง ส้ม มว่ งแดง

ระดบั ข้อสอบ: ความรู้ - ความจา

เส้นใดให้ความรสู้ ึกเคลื่อนไหว

ก.

ข.

ค.

จุดประสงค์ ข้อคาถาม ห น้ า | 165
ระดบั ข้อสอบ: ความรู้ – ความจา
ข้อใดเป็นภาพที่มีสว่ นประกอบของ ผลพจิ ารณา
เส้นโค้ง
+1 0 -1
ก.
ขอ้ เสนอแนะเพื่อการปรับปรงุ

ข.
ค.

ระดบั ข้อสอบ: ความรู้ - ความจา +1 0 -1
พ้นื ผวิ ที่เป็นหนาม เปน็ ลักษณะของ
ผลไม้ใด ขอ้ เสนอแนะเพื่อการปรับปรงุ
ก. ลาไย
ข. ทุเรยี น +1 0 -1
ค. แตงโม
ระดับข้อสอบ: ความรู้ - ความจา ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรบั ปรงุ
ส่ิงใดมีพ้ืนผวิ ขรุขระ
ก. ผา้ เช็ดหน้า
ข. เปลอื กหอยแครง
ค. กระจกส่องหนา้

นกั เรียนมคี วามสนุ ทรียภาพ ระดับข้อสอบ: วเิ คราะห์ +1 0 -1
ภาพใดเมื่อมองดแู ล้วให้ความรู้สกึ สด
ชน่ื แจม่ ใส ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรงุ
ก. ไฟปา่
ข. น้าตก
ค. ทอ้ งถนน

ระดับข้อสอบ: ความเขา้ ใจ

ห น้ า | 166

จดุ ประสงค์ ขอ้ คาถาม ผลพจิ ารณา

ภาพทอ้ งท่งุ นาข้าวทีม่ ีข้าวสุก +1 0 -1
รอการเก็บเกี่ยว นักเรยี นควรระบาย
สใี ด ข้อเสนอแนะเพื่อการปรบั ปรุง
ก. สฟี ้า
ข. สเี ขยี ว
ค. สเี หลอื ง

ระดบั ข้อสอบ: วเิ คราะห์ +1 0 -1

ภาพดอกทานตะวันตอนเบ่งบาน ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรงุ
ควรระบายด้วยสใี ด
ก.สมี ว่ ง
ข.สีเขียว
ค.สีเหลือง

ระดับข้อสอบ: ความรู้ - ความจา +1 0 -1

ภาพดอกกุหลาบที่สื่อถึงความรกั ขอ้ เสนอแนะเพื่อการปรบั ปรงุ
ควรใชส้ ใี ดระบายมากที่สุด
ก.สเี ขียว
ข.สแี ดง
ค.สฟี า้

ระดับข้อสอบ: ความรู้ - ความจา +1 0 -1

ถ้านักเรยี นต้องการระบายสที ้องฟ้า ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรบั ปรงุ
ยามเยน็ นักเรียนควรระบายโดยใช้สี
ใดระบาย
ก.สฟี ้า
ข.สชี มพู

ค.สีสม้

ระดับข้อสอบ: นาไปใช้

ห น้ า | 167

จุดประสงค์ ข้อคาถาม ผลพจิ ารณา
ทกั ษะการใช้วัสดุอปุ กรณ์มา ในการทาเปเปอร์มาเช่ ใชอ้ ุปกรณ์
ใดบ้าง +1 0 -1
สรา้ งสรรค์ผลงาน ก. สี กาว ผา้
ข. กระดาษ กาว สี ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรับปรงุ
ค. โฟม สี กรรไกร
ระดับข้อสอบ: ความเข้าใจ

สีชนิดใดมีการใชง้ านต่างจากพวก +1 0 -1
ก. สนี า้
ข. ดินสอสี ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรับปรุง
ค. สโี ปสเตอร์
นกั เรียนมีความรู้เกย่ี วกบั การจัดภาพ +1 0 -1
ระดบั ข้อสอบ: ความรู้ ความจา
ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรบั ปรุง
ขอ้ ใดกลา่ วถูกต้อง
ก. ลิงมขี นาดเล็กกวา่ ช้าง
ข. ช้างมีขนาดเลก็ กวา่ แมว

ค. กระตา่ ยมีขนาดใหญ่กว่าม้า +1 0 -1
ระดับข้อสอบ: ความรู้ - ความจา
ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรบั ปรุง
ข้อใดเรียงลาดับสตั ว์จาก
ขนาดเลก็  ขนาดใหญไ่ ด้ถูกต้อง
ก. กระต่าย กบ ม้า
ข. กบ กระตา่ ย ม้า

ค. ม้า กระตา่ ย กบ +1 0 -1
ระดับข้อสอบ: ความรู้ - ความจา
ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรับปรงุ
ความคิดสร้างสรรค์(ความคดิ ยืดหยนุ่ ) ถ้านกั เรียนวาดภาพมนุษย์ตา่ งดาว
นักเรยี นจะใชส้ ีอะไรระบาย เพราะ
อะไร
ตอบ สแี ดง ส้ม เพราะมนุษย์ต่าง
ดาวจะได้มีความสดใส นา่ เกรงขาม
และดูโดดเดน่

ระดบั ข้อสอบ: สังเคราะห์ , นาไปใช้ 0 -1
+1

ห น้ า | 168

จดุ ประสงค์ ขอ้ คาถาม ผลพจิ ารณา
ถ้านกั เรียนมองไปที่ท้องทะเลในเวลา ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรบั ปรุง
ความคิดสรา้ งสรรค์ ยามเยน็ นกั เรียนจะระบายสใี ดบ้าง
(ความคดิ ละเอยี ดลออ) ตอบ สีฟา้ มว่ ง ชมพู เหลอื ง สม้
ระดับข้อสอบ: นาไปใช้

ขอ้ สอบปฏบิ ตั กิ ารสรา้ งสรรค์

1. ความคิดสร้างสรรค์(ความคดิ ให้นักเรียนออกแบบหุน่ จาลองป้อง +1 0 -1
รเิ รมิ่ ) การน้าท่วม พร้อมกับบอกความสาม
รถพเิ ศษของหนุ่ จาลอง ภายในเวลา ขอ้ เสนอแนะเพ่ือการปรับปรุง
2. ความคดิ สรา้ งสรรค์(ความคดิ 10 นาที
คลอ่ งแคลว่ ) ระดับข้อสอบ: สงั เคราะห์ , ประเมิน
3. ความคดิ สรา้ งสรรค์(ความคิด ค่า
ยืดหยุน่ )
4. ความคิดสร้างสรรค์(ความคดิ
ละเอียดลออ)
5. การแกป้ ัญหา

............................................................
(..........................................................)

ลงช่ือผู้ทรงคุณวุฒิ

ห น้ า | 169

ตารางที่ ง 2 สรปุ ผลการประเมนิ ความตรงเชิงเนื้อหา (content validity) ของแบบทดสอบ

ข้อ ความเหน็ ผ้เู ช่ยี วชาญ IOC ผลการประเมนิ
คนท่ี 1 คนท่ี 2 คนที่ 3
1.00 ข้อคาถามใช้ได้
11 1 1 1.00 ข้อคาถามใช้ได้
0.67 ข้อคาถามใชไ้ ด้
21 1 1 1.00 ข้อคาถามใช้ได้
1.00 ขอ้ คาถามใช้ได้
31 0 0 0.67 ข้อคาถามใช้ได้
41 1 1 1.00 ข้อคาถามใช้ได้
51 0 1 1.00 ข้อคาถามใช้ได้
60 1 1 1.00 ขอ้ คาถามใช้ได้
71 1 1 1.00 ขอ้ คาถามใช้ได้
0.67 ขอ้ คาถามใช้ไม่ได้
81 1 1 1.00 ขอ้ คาถามใช้ได้
1.00 ขอ้ คาถามใช้ไม่ได้
91 0 0 1.00 ขอ้ คาถามใชไ้ ด้
10 -1 0 1 0.67 ขอ้ คาถามใชไ้ ด้
11 1 1 1 1.00 ขอ้ คาถามใชไ้ ด้
12 1 0 1 1.00 ข้อคาถามใชไ้ ด้
1.00 ขอ้ คาถามใชไ้ ด้
13 1 0 1 0.67 ขอ้ คาถามใชไ้ ม่ได้
14 1 0 1 1.00 ข้อคาถามใช้ได้
15 0 0 1 1.00 ข้อคาถามใชไ้ ม่ได้
16 0 0 1 1.00 ขอ้ คาถามใช้ได้
1.00 ขอ้ คาถามใชไ้ ม่ได้
17 1 1 1
18 1 0 1

19 1 1 1
20 -1 1 0
21 0 1 1

22 0 1 1

23 0 1 1

ห น้ า | 170

แบบทดสอบหลงั เรียน

กลุ่มสาระการเรยี นร้ศู ลิ ปะ วชิ า ศิลปะ(ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 - 3)

จานวน 23 ข้อ ( 30 คะแนน ) เวลา 60 นาที

ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2562 โรงเรยี นบ้านหนองพลบั (อนิ ทจิตบารุง)

________________________________________________________________

ตอนที่ 1 ปรนยั

คาช้แี จง : ให้กาเครื่องหมาย  คาตอบทถ่ี กู ต้อง ลงในกระดาษคาตอบ

1. ข้อใดคอื ท่าทางดีใจ

ข. ข. ค.
2. ขอ้ ใดคือใบหน้าโกรธมากทีส่ ดุ

ข. ข. ค.

ห น้ า | 171

3. ขอ้ ใดไมใ่ ช่รปู รา่ งเรขาคณิต
ก. แตงโม กลอ่ ง
ข. มะนาว ทอ่ น้า
ค. ก้อนเมฆ เปลวไฟ

4. ขอ้ ใดเปน็ รปู ร่างอิสระ
ก. ลอ้ รถ ท่อนา้
ข. ขวดน้า มะมว่ ง
ค. เปลวไฟ ก้อนเมฆ

5. เมือ่ กลา่ วถงึ รูปรา่ งเรขาคณติ ขอ้ ใดถูกต้อง
ก. รูปรา่ งของหอย
ข. รูปร่างของกงิ่ ไม้
ค. รปู รา่ งของกลอ่ งนม

6. ขอ้ ใดเรยี งลาดับสตั วจ์ ากขนาดเล็กไปขนาดใหญ่ไดถ้ กู ตอ้ ง
ก. แรด หนู แกะ
ข. หนู แกะ แรด
ค. แรด แกะ หนู

7. ข้อใดกล่าวถูกต้อง
ก. ลงิ มขี นาดเลก็ กวา่ ช้าง
ข. ชา้ งมขี นาดเลก็ กว่าแมว
ค. กระต่ายมีขนาดใหญก่ ว่าม้า

ห น้ า | 172

8. ภาพใดเมื่อมองดแู ลว้ ใหค้ วามรสู้ ึกสดชน่ื แจม่ ใส
ก. ไฟป่า
ข. น้าตก
ค. ทอ้ งถนน

9. สีชนดิ ใดมีการใช้งานต่างจากพวก
ก. สนี ้า
ข. ดนิ สอสี
ค. สีโปสเตอร์

10. ภเู ขาในฤดูรอ้ น มอี ากาศแห้งแล้ง เราจะเหน็ เป็นสอี ะไร
ก. สสี ม้ สีเขยี ว
ข. สสี ม้ สีนา้ ตาล
ค. สีเขียว สเี หลอื ง

11. ข้อใดเป็นสีโทนร้อน
ก. มว่ ง เขยี ว สม้
ข. ส้ม เหลอื ง น้าเงิน
ค. แดง สม้ ม่วงแดง

12. เสน้ ใดให้ความรสู้ กึ เคลอ่ื นไหว

ก. ข. ค.

ห น้ า | 173

13. ขอ้ ใดเป็นภาพทม่ี สี ่วนประกอบของเส้นโคง้

ก. ข. ค.

14. ภาพท้องทุ่งนาข้าวทีม่ ีขา้ วสกุ รอการเก็บเกย่ี ว นกั เรียนควรระบายสใี ด
ก. สฟี า้
ข. สเี ขียว
ค. สีเหลอื ง

15. ภาพดอกทานตะวนั ตอนเบ่งบานรับแสงอาทิตย์ ควรระบายด้วยสใี ด
ก. สีเขยี ว
ข. สเี หลือง
ค. สีน้าตาล

16. ภาพดอกกุหลาบทส่ี ่อื ถึงความรัก ควรใช้สใี ดระบายมากทส่ี ุด
ก. สีฟา้
ข. สีแดง
ค. สเี ขยี ว

17. ในการทาเปเปอร์มาเช่ ใชอ้ ปุ กรณ์ใดบา้ ง
ก. กระดาษ กาว ไม้
ข. สี กระดาษ กาว
ค. โฟม สี กรรไกร

ห น้ า | 174

18. พื้นผวิ ทเ่ี ป็นหนาม เป็นลกั ษณะของผลไม้ใด
ก. เงาะ
ข. ทเุ รยี น
ค. มะมว่ ง

19. ส่งิ ใดมพี ้ืนผวิ ขรขุ ระ
ก. จาน
ข. เปลือกหอยแครง
ค. กระจกสอ่ งหน้า

20. ถา้ นกั เรียนตอ้ งการระบายสีไรแ่ ตงโม นักเรยี นควรระบายโดยใชส้ ีใดระบาย
ก. สีเหลอื ง
ข. สีเขยี ว
ค. สแี ดง

ห น้ า | 175

ตอนท่ี 2 อตั นยั
คาช้ีแจง : ให้นักเรยี นเขยี นคาตอบที่ถกู ตอ้ ง ลงในกระดาษคาตอบ

3. ถ้านักเรียนวาดภาพมนษุ ยต์ ่างดาว นกั เรยี นจะใชส้ ีอะไรระบาย เพราะอะไร
................................................................................................................................

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

4. ถ้านกั เรยี นมองไปทท่ี อ้ งทะเลในเวลายามเย็น นกั เรียนจะระบายสใี ดบา้ ง
…………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

ห น้ า | 176

ตอนที่ 3 อัตนัย
คาช้แี จง : ให้นกั เรยี นออกแบบหุน่ จาลองป้องไวรสั โคโรน่า พร้อมกบั บอกความสามารถ

พเิ ศษของหุ่นจาลองและอธิบายหุน่ จาลองของตนเอง ภายในเวลา 15 นาที (10 คะแนน)

ความสามารถพเิ ศษ
................................................................................................................................

...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

ห น้ า | 177

เกณฑ์การให้คะแนน (Scoring rubrics)

ระดบั คะแนนตอนที่ 3 อตั นัย

รายการประเมิน ระดบั คณุ ภาพ ๑ คะแนน
๕ คะแนน ๔ คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน

๖ ความคดิ รเิ ริ่ม ความแปลก ความ ความ ความแปลก ไมม่ ีความ
๑.๔ความแปลกใหม่ ใหม่มาก แปลกใหม่ แปลกใหม่ ใหมม่ าก แปลกใหม่
ทสี่ ดุ มาก ปานกลาง นอ้ ย

๑.๕กล้าคิด กล้าคิดมาก กลา้ คิด กลา้ คดิ กลา้ คดิ น้อย ไมก่ ลา้ คดิ
ที่สดุ มาก ปานกลาง

๑.๖มีจินตนาการ มี มี มี มี ไม่มี
จินตนาการ จนิ ตนากา จินตนากา จินตนาการ จนิ ตนาการ
มากทสี่ ุด รมาก รปานกลาง น้อย

๕ ความคิดคล่องแคลว่

๒.๕คิดออกมาให้ได้มากๆ มีการคดิ คิดออกมา มีการคดิ มกี ารคิด
หลายๆอยา่ ง ออกมาให้ได้ ให้ได้มากๆ ออกมาให้ คิดออกมา ออกมาให้ได้
มากๆ หลายๆ ได้มากๆ ให้ได้มากๆ มากๆ
หลายๆอยา่ ง อย่าง หลายๆ หลายๆอย่าง หลายๆอยา่ ง
มากท่ีสดุ อย่างมาก
ทีส่ ดุ มากทส่ี ุด

๒.๖ค ว า ม คิ ด ท่ี ดี แ ล ะ ความคดิ ท่ีดี ความคิดที่ ความคดิ ที่ ความคิดท่ีดี ความคิดที่ดี
เหมาะสมท่สี ุด และ ดี แ ล ะ ดแี ละ แ ล ะ และ
เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม เ ห ม า ะ ส ม เหมาะสม
มากทส่ี ดุ ทสี่ ดุ มากทีส่ ุด ทส่ี ุด มากที่สุด

๒.๗การคิดตอบสนองต่อส่ิง การคดิ ก า ร คิ ด การคิด ก า ร คิ ด การคดิ

เร้าให้ได้มากทีส่ ุด ตอบสนอง ตอบสนอง ตอบสนอง ต อ บ ส น อ ง ตอบสนอง

ห น้ า | 178

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ
๕ คะแนน ๔ คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน

ตอ่ สง่ิ เร้าให้ ต่อสิ่งเร้า ต่อสิง่ เร้า ต่อสิ่งเร้าให้ ตอ่ ส่ิงเร้าให้
ได้มากทสี่ ุด ให้ได้มาก ใหไ้ ดม้ าก ไดม้ ากทส่ี ดุ ไดม้ ากท่ีสุด
ที่สดุ ที่สุด

๒.๘สอื่ ความหมาย อารมณ์ สือ่ สือ่ ความ สอื่ ความ ส่ือ ไมม่ ีการสอ่ื
ความหมาย หมาย หมาย ความหมาย ความหมาย
อารมณ์ได้ อารมณ์ได้ อารมณ์ อารมณ์ได้ อารมณ์
มากท่ีสดุ มาก ปานกลาง น้อย

๖ ความคดิ ยืดหยุ่น

๓.๔การปรับความคดิ ให้เข้า มีการปรบั การปรบั มกี ารปรับ การปรับ มีการปรับ
กับสถานการณ์ ความคิดให้ ความคิด ความคิด ความคดิ ให้ ความคดิ ให้
เขา้ กับ ใหเ้ ขา้ กบั ใหเ้ ข้ากับ เข้ากับ เข้ากับ
สถานการณ์ สถานการ สถานการ สถานการณ์ สถานการณ์
มากที่สุด ณ์ ณม์ ากท่ีสุด มากที่สุด

๓.๕คิดในการดัดแปลง คิดในการ คดิ ในการ คิดในการ คดิ ในการ คดิ ในการ
ดัดแปลง ดดั แปลง ดดั แปลง ดัดแปลง ดดั แปลง
มากทสี่ ุด มากท่ีสดุ มากทีส่ ดุ

๓.๖มจี ินตนาการ มี มี มี มี มี
จินตนาการ จนิ ตนากา จนิ ตนากา จินตนาการ จนิ ตนาการ
มากที่สดุ ร รมากทีส่ ุด มากท่สี ุด

๗ ความคดิ ละเอียดลออ

๔.๔ความคดิ ในรายละเอยี ด มีความคดิ ใน ความคิด มคี วามคิด มีความคิดใน
รายละเอียด ใน ใน ความคดิ ใน รายละเอียด
มากทส่ี ดุ รายละเอีย รายละเอยี รายละเอียด มากทส่ี ุด
ด ดมากทส่ี ุด

ห น้ า | 179

รายการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ
๕ คะแนน ๔ คะแนน ๓ คะแนน ๒ คะแนน ๑ คะแนน

๔.๕คิดเปน็ ขน้ั ตอน คิดเป็น คดิ คิดเป็น คดิ เปน็ คิดเป็น
ข้ันตอนมาก เป็น ข้ันตอน ข้นั ตอน ขน้ั ตอนมาก
ทีส่ ุด ขัน้ ตอน มากที่สดุ ท่ีสุด

๔.๖ อธบิ ายใหเ้ หน็ ภาพพจน์ มกี ารอธิบาย มีการ มีการ มกี ารอธิบาย ไมม่ ีการ
ชดั เจน ใหเ้ ห็น อธิบายให้ อธิบายให้ ใหเ้ หน็ อธบิ ายให้
ภาพพจน์ เห็น เหน็ ภาพพจน์ เหน็
ชดั เจนมาก ภาพพจน์ ภาพพจน์ ชดั เจนนอ้ ย ภาพพจน์
ที่สดุ ชัดเจนมาก ชดั เจน
ปานกลาง ชัดเจน

ห น้ า | 180

ภาคผนวก จ
ตัวอย่างผลงานนกั เรยี น

ห น้ า | 181

ผลงานชดุ การเรยี นการสอนชดุ ท่ี 1 My Hero

ห น้ า | 182

ห น้ า | 183

ผลงานชดุ การเรียนการสอนชดุ ท่ี 2 My Animal

ห น้ า | 184

ห น้ า | 185

ห น้ า | 186

ห น้ า | 187

ชุดการเรยี นการสอนชดุ ท่ี 3 My Box

ห น้ า | 188

ห น้ า | 189

ชุดการเรยี นการสอนชุดท่ี 4 My Room

ห น้ า | 190

ห น้ า | 191

ภาคผนวก ช
ผลการวิเคราะหข์ อ้ มูลทางสถิติ