เอกสารรวมเล่ม ผสว.ฯ

Checklist รายการเอกสารการจดั การความรู้ท่ี นขต.หน่วยงาน
ตอ้ งจัดเตรยี มเพอ่ื รับการตรวจของคณะจเร

ลาดับ รายการเอกสาร แหลง่ ท่ีมาของเอกสาร

หนว่ ยงาน/ กอง แผนก/ฝ่าย

สถานศกึ ษา

๑ ผงั โครงสรา้ งหนว่ ย //

๒ ภารกจิ หนว่ ย /

๓ นโยบายการจัดการความรู้ของหวั หนา้ หนว่ ยงาน /

(นานโยบายของ เสธ.ยศ.ทอ.มาใช้ได้)

๔ คาส่งั คณก.การจัดการความรู้ของหนว่ ยงาน /

๕ คาสั่งรองรบั ของ นขต.ยศ.ทอ.พรอ้ มลงชื่อรบั ทราบ //

๖ คาสง่ั แต่งตัง้ คณะทางานสารสนเทศด้านการจดั การความรู้ /

๗ แผนขับเคลอื่ นการจัดการความรู้ประจาปีของหนว่ ย /
(Gantt Chart)

๘ แผนการกรอกมาตรฐานงานตามแบบฟอร์มการจดั เกบ็ / /

ขอ้ มูลความรู้ (KCF) ทา Timeline

ของแผนกเพิ่มเตมิ

๙ การดาเนนิ การในระบบ KMS หน่วยงาน (K-Map, KCF, / //
CoP และ RTAF Social)
KCF ของแผนก

ตอ้ งครบ

๑๐ มาตรฐานงานของหนว่ ยตามภารกจิ /

๑๑ ทะเบียนการจดั การความร้ขู องหนว่ ย /

๑๒ เอกสารการจดั การความรู้ (KM) ในรูปเล่ม /

๑๓ บันทึกประชมุ ตา่ งๆ เก่ยี วกับการดาเนนิ การ KM // /

๑๔ รายงานผลการดาเนนิ การด้านการจดั การความรู้ // /
ของหน่วยงานต่อเลขานุการหนว่ ยงาน

๑

Template การกรอกมาตรฐานงานตามแบบฟอรม์ KCF

ในรปู แบบ Microsoft Word (update 19/06/2020)

หน่วยงาน ผนวช.กวช.สบศ.บก.ยศ.ทอ.

๑. ชือ่ มาตรฐานงานที่ ๑ เร่ือง การจัดทาทาเนียบนกั วชิ าการ
๒. ผ้บู งั คับบญั ชา/หัวหนา้ /ผดู้ ูแล น.ท.หญงิ ปภสร สุรโิ ย
๓. Work Flow การทางาน

๒

๒.๑ ขัน้ ตอนงานที่ ๑ รวบรวมขอ้ มลู นักวชิ าการ
ผรู้ ับผดิ ชอบ น.ท.หญงิ ปภสร สุรโิ ย
วธิ ปี ฏบิ ตั ิ
- ผรู้ ับมอบหมาย (ปฏิบตั ิในข้นั ตอนนี้) ร.ท.ประสบศลิ ป์ เดชประเสรฐิ ศรี
- เวลาดาเนินการ ๑ เดอื น
- รายละเอยี ดงาน (อธบิ ายรายละเอยี ดวิธีการปฏิบตั ิของขน้ั ตอนที่ ๑ อย่างชดั เจน)
๑. จัดทาหนังสือขอรับการสนับสนุนข้อมูลผู้บรรยายในสาขาต่างๆจาก

สถานศกึ ษาของ ยศ.ทอ. และดาเนินการสง่ หนังสือผ่านระบบสารบรรณอิเล็กทรอนิกส์ หรือนาหนังสือไปส่งด้วย
ตนเอง

๒. ตดิ ตามขอสาเนาคาสง่ั แต่งตง้ั ผบู้ รรยายของหลกั สูตร ใน ยศ.ทอ.
๓. จัดทาแบบฟอร์มประวัติผู้บรรยาย ที่ต้องแนบไปกับหนังสือขอรับการ
สนบั สนุนรายชือ่ เพือ่ ให้ผ้บู รรยายหรอื นักวิชาการกรอกประวัตผิ ู้บรรยายให้เปน็ ปจั จบุ นั

ตัวอย่างใบปะหนา้ หนังสอื ขอรับการ
สนับสนนุ ขอ้ มูลผ้บู รรยาย

๓

ตัวอยา่ งหนังสือขอรบั การสนบั สนุน
ข้อมูลผู้บรรยาย เสนอ สถานศึกษา

๔

แบบฟอร์มขอรบั การสนับสนุนข้อมูลผู้บรรยายของ
แตล่ ะสถานศึกษา แยกตามหมวดวชิ า

- ระเบียบ คาส่ัง ข้อบงั คบั ไมม่ ี
- องค์ความรูท้ ่ีใช้ในการทางาน องค์ความรูด้ ้านระเบียบงานสารบรรณ, องค์ความรู้ด้าน
การทาแบบฟอร์มประวตั ผิ บู้ รรยาย
- ข้อควรปฏิบัติ/ข้อควรระวัง ควรดาเนินการทาหนังสือขอรับการสนับสนุนล่วงหน้า
อย่างน้อย ๑ เดือน ก่อนเปิดการศึกษา และ ควรประสานงานด้วยวาจากับผู้รับผิดชอบจัดการศึกษาแต่ละ
สถานศึกษาล่วงหน้า
- ปญั หาท่ีพบในการทางาน

๑. สถานศกึ ษาไม่ไดร้ บั หนงั สอื ขอรับการสนบั สนนุ รายช่ือนักวิชาการ
๒. การรวบรวมรายชื่อนักวิชาการต้องใช้เวลาค่อนข้างนาน ในการดาเนินการ
และนักวชิ าการหรือผู้บรรยายไมได้กรอกข้อมูลในประวตั ิผบู้ รรยายมาดว้ ย / แบบฟอร์มประวัติผู้บรรยายของ
แต่ละสถานศึกษาไม่เป็นรูปแบบเดียวกนั
การแก้ไขปญั หา คือ โทรประสานเพื่อขอขอ้ มูลอย่างใกลช้ ิด และจัดทาแบบฟอร์ม
ประวัติผูบ้ รรยายของ ยศ.ทอ.เพ่อื ใหเ้ ปน็ ไปในรูปแบบเดยี วกนั

๕

แบบฟอรม์ ประวตั ผิ ู้บรรยาย

๖

๒.๒ ขน้ั ตอนงานที่ ๒ จัดแยกความชานาญในด้านตา่ งๆ ของนักวชิ าการหรือผบู้ รรยายตามหมวด
วชิ า และสถานศกึ ษา

ผูร้ บั ผิดชอบ น.ท.หญิง ปภสร สุรโิ ย
วิธปี ฏิบตั ิ

- ผู้รับมอบหมาย (ปฏบิ ตั ใิ นขั้นตอนน้ี) น.ท.หญิง ปภสร สุรโิ ย
- เวลาดาเนินการ ๒ สัปดาห์
- รายละเอยี ดงาน (อธิบายรายละเอยี ดวธิ ีการปฏบิ ตั ิของข้นั ตอนที่ ๑ อย่างชดั เจน)

๑. ศึกษาข้อมลู ผบู้ รรยายทรี่ วบรวมได้ อยา่ งละเอียด
๒. จัดพิมพ์และบันทึกข้อมูลลงในระบบคอมพิวเตอร์ให้เรียบร้อย และนาข้อมูล
เก็บไวใ้ น Google Drive ของ ผนวช.ฯ

๓. จัดแยกความชานาญ/ความเชีย่ วชาญของผูบ้ รรยาย โดย แบ่งผู้บรรยาย ๒
ประเภท คือ ผูบ้ รรยายภายนอก ยศ.ทอ. และ ผู้บรรยายภายใน ทอ. ( แบง่ ย่อยตามสถานศึกษา)

- ระเบียบ คาส่งั ขอ้ บงั คบั
๑. คาส่ังแตง่ ตง้ั ผบู้ รรยายของแต่ละสถานศึกษา
๒. ผนวก ค รายชือ่ วชิ าท่ีบรรจใุ นหลกั สตู รของสถานศกึ ษา ยศ.ทอ.

- องค์ความรู้ท่ีใช้ในการทางาน องค์ความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ การใช้งาน Microsoft
Excell และ Google Drive

- ขอ้ ควรปฏบิ ัติ/ข้อควรระวัง
๑. กรณีที่ไดข้ อ้ มลู ในรูปแบบเอกสาร ควรระวังในการพิมพ์ช่ือผู้บรรยายในแต่ละ

วชิ าลงในคอมพิวเตอร์ เพราะอาจพิมพช์ ือ่ ผดิ วชิ า ผดิ หมวดวชิ า หรือพิมพ์ชอื่ ซ้ากัน
๒. กรณีท่ีได้ข้อมูลในรูปแบบดิจิตอลไฟล์ ควรทาการบันทึกข้อมูลให้เรียบร้อยทุก

ครัง้ ในแบบฟอรม์ ทาเนียบนักวชิ าการ เพ่ือปอ้ งกันขอ้ มลู สญู หาย
๓. ควรจดั เกบ็ ขอ้ มลู ใหเ้ ปน็ ระบบเสมอ เพื่องา่ ยตอ่ การสบื คน้

จัดแยกตามสถานศึกษา

๗

- ปญั หาทพ่ี บในการทางาน
๑. พมิ พข์ อ้ มลู ผู้บรรยายผิด
๒. ข้อมูลผู้บรรยายท้ัง ยศ.ทอ. มีจานวนมาก ในการบันทึกลงใน

แบบฟอรม์ ทาเนยี บนักวชิ าการ และการ link ประวตั ิผ้บู รรยายลงในแบบฟอร์มทาเนยี บนกั วชิ าการใช้เวลานาน

๒.๓ ขัน้ ตอนงานท่ี ๓ ตรวจสอบและคดั สรรประวัตนิ ักวชิ าการ/ ผ้บู รรยาย

ผู้รบั ผิดชอบ น.ท.หญงิ ปภสร สุรโิ ย
วธิ ีปฏิบัติ

- ผู้รบั มอบหมาย (ปฏิบตั ใิ นขัน้ ตอนน้ี) ร.ท.ประสบศลิ ป์ เดชประเสริฐศรี
- เวลาดาเนินการ ๕ วัน
- รายละเอยี ดงาน (อธิบายรายละเอยี ดวิธีการปฏิบตั ขิ องข้ันตอนท่ี ๑ อยา่ งชดั เจน)

๑. ตรวจสอบประวัติผู้บรรยายตามแบบฟอร์มประวัติผู้บรรยาย หากไม่ตรงตาม
แบบฟอร์มให้ประสานผู้เกี่ยวข้องของแต่ละสถานศึกษา เพื่อนาข้อมูลประวัติมาลิงค์กับแบบฟอร์มทาเนียบ
นักวชิ าการใน Google drive

๒. บันทึกผลการประเมินผู้สอนของแต่ละวิชาในทุกสถานศึกษา ลงในแบบฟอร์ม
ให้ครบถ้วน

- ระเบียบ คาสัง่ ขอ้ บงั คบั : ไม่มี
- องคค์ วามรทู้ ี่ใชใ้ นการทางาน : ไม่มี
- ข้อควรปฏบิ ัติ/ข้อควรระวัง : ไมม่ ี
- ปัญหาท่พี บในการทางาน

๑. ข้อมูลมีจานวนมาก ต้องใช้เวลาและสมาธิในการบันทึกข้อมูล พร้อมทั้งการ
ลงิ ค์ขอ้ มลู ในทาเนียบนกั วชิ าการ

๒. แบบฟอร์มประวัติผู้บรรยายของแต่ละสถานศึกษาไม่เป็นในรูปแบบเดี่ยวกัน
ทาใหต้ อ้ งใชเ้ วลาในการปรับแก้ และขอข้อมูลจากผบู้ รรยายเพมิ่ เตมิ

๘

๒.๔ ขั้นตอนงานที่ ๔ เก็บข้อมลู นกั วชิ าการหรือผู้บรรยายท่เี ป็นปัจจุบนั ลงระบบทาเนียบนักวชิ าการ

ผรู้ บั ผดิ ชอบ น.ท.หญิง ปภสร สรุ โิ ย
วธิ ปี ฏิบตั ิ

- ผู้รับมอบหมาย (ปฏิบตั ใิ นขัน้ ตอนน้ี)
จ.อ.วทิ ยา พรมเย็น , จ.ท.หญงิ วิชชดุ า อาสานอก

- เวลาดาเนนิ การ ๕ วัน
- รายละเอียดงาน

๑. จัดเก็บข้อมูลต่างๆ ให้เป็นหมวดหมู่วิชา และรวบรวมประวัตินักวิชาการหรือ
ผบู้ รรยายเกบ็ ไว้ในระบบคอมพิวเตอร์ ในทาเนยี บนักวิชาการ เพื่อสะดวกในการสืบค้นต่อไป (โดยจัดเก็บไว้ใน
Google Drive ของ ผนวช.ฯ : [email protected]) หากหน่วยจัดการศึกษาต้องการข้อมูล
สามารถเพมิ่ แชร์ลิงค์ใหก้ บั รายบคุ คลได้

๒. บันทึกข้อมูลระบุ ช่ือผู้บรรยาย, วิชา, หลักสูตร ,เดือน ลงใน Microsoft Excel
โดยแยกเร่ือง จานวน ๒ เรื่อง ได้แก่ วงรอบการเชิญผู้บรรยายของ นขต.ยศ.ทอ.ประจาปี และวงรอบการ
สนับสนุนผู้บรรยายประจาปี (ตามตัวอย่างที่แนบ) สามารถใช้ข้อมูลนี้ในการคัดสรร/ประสานผู้บรรยายใน
แตล่ ะวชิ า/ในแตล่ ะปไี ดส้ ะดวกรวดเร็วถูกต้อง ตรงตามวตั ถุประสงคข์ องหลักสูตรได้

ตวั อย่างหนา้ GOOGLE DRIVE
ทาเนียบนกั วิชาการ

๙

เมื่อ CLICK เขา้ ไปดูใน FOLDER จะพบรายละเอยี ดชื่อหมวดวิชา /
ช่อื วิชา/ ชอ่ื ผบู้ รรยาย พร้อมลิงค์ประวัติผ้บู รรยายเรยี บร้อย

๑๐

๑๑

๑๒

- ระเบียบ คาสั่ง ขอ้ บังคับ : คาสง่ั แตง่ ตงั้ ผู้บรรยายของทกุ สถานศกึ ษา
- องคค์ วามรู้ที่ใช้ในการทางาน : ไม่มี
- ขอ้ ควรปฏบิ ัติ/ข้อควรระวงั

๑. ในการบันทึกข้อมูลในวงรอบการเชิญผู้บรรยายของ นขต.ยศ.ทอ. และ วงรอบ
การสนับสนุนผู้บรรยาย ควรบันทึกทุกครั้งหลังจากที่ได้รับหนังสือ ป้องกันการลืมบันทึกข้อมูล ควรมีการ
ตดิ ตอ่ ประสานงานกันภายในแผนก มี checklist งานว่าปฏบิ ตั ิงานถึงขัน้ ตอนใด

๒. หากไม่ได้บันทึกข้อมูลในระบบ ควรจดบันทึกข้อมูลผู้บรรยายในใบ
Checklist งาน หนังสือผ่าน (หมายเหตุ * หนังสือเชิญผู้บรรยายของสถานศึกษาภายใน ยศ.ทอ. จะเรียกว่า
“หนังสอื ผา่ น”)

๑๓

- ปญั หาท่พี บในการทางาน : ไม่มี
๒.๕ ขนั้ ตอนงานท่ี ๕ ติดตามขอ้ มลู ทาเนยี บนักวิชาการหรือผบู้ รรยายให้เป็นปจั จบุ ันทุกปี
ผู้รับผดิ ชอบ ร.ท.ประสบศิลป์ เดชประเสรฐิ ศรี
วิธปี ฏบิ ตั ิ

- ผรู้ บั มอบหมาย (ปฏบิ ัตใิ นขนั้ ตอนน้ี) ร.ท.ประสบศลิ ป์ เดชประเสริฐศรี
- เวลาดาเนนิ การ ๕ วัน
- รายละเอยี ดงาน

ตดิ ตามขอ้ มลู ตา่ งๆ ของนักวชิ าการ เช่น ประวัติ คุณวุฒิ หรอื ตาแหนง่ ปัจจบุ นั ทุกปีโดย
ทาหนังสอื ขอรบั การสนับสนนุ ขอ้ มูลประวัติผู้บรรยายของแตล่ ะสถานศึกษา

๑๔

- ระเบียบ คาส่ัง ขอ้ บังคับ : ไมม่ ี
- องคค์ วามรูท้ ่ีใช้ในการทางาน : ไม่มี
- ขอ้ ควรปฏิบัติ/ข้อควรระวัง : ไม่มี
- ปัญหาทพ่ี บในการทางาน : ไม่มี
๔. เอกสารประกอบ ( หมายถงึ เอกสาร คู่มือประกอบท่สี าคญั ท่เี ก่ียวขอ้ งกบั มาตรฐานงานน้ี ให้พิมพ์ช่ือ
เอกสารประกอบ)
๑. คาสั่งแต่งตงั้ ผ้บู รรยายของแตล่ ะสถานศกึ ษา
๒. คมู่ อื การสนับสนนุ ผู้บรรยาย
๓. แบบฟอรม์ ทาเนยี บนกั วชิ าการของ ยศ.ทอ.
๔. แบบฟอรม์ ประวตั ิผู้บรรยาย









แบบประเมินการขบั เคล่ือนหนวยงานของกองทัพอากาศใหเปนองคการแหง การเรยี นรู

ตวั บงช้ที ี่ ๑ การปรบั เปลยี่ นหนวยงานของ ทอ.สอู งคก ารแหงการเรยี นรู
คาํ อธบิ าย

การปรับเปลี่ยนหนวยงานของ ทอ. สูองคการแหงการเรียนรู หมายถึง หนวยงานของ ทอ.มีการ
วางรากฐานโครงสรางหนวยงาน (Structure) เพื่อการสรางหนวยงานใหเปนองคการแหงการเรียนรู โดยกําหนด
นโยบายที่ชัดเจนในการใชการจัดการความรูเปนเคร่ืองมือในการขับเคล่ือนสูองคการแหงการเรียนรู กําหนด
วิสัยทัศน (Vision) แผนงาน กลยุทธ (Strategy) ท่ีจะนําหนวยงานสูองคการแหงการเรียนรู มีการสงเสริมใหเกิด
วฒั นธรรม (Culture) ในการทํางานตามคานิยมของหนวยงาน สงเสริมใหบุคลากรเกิดการเรียนรู มีอิสระในการคิด
มีการทํางานรวมกันเปนทีม สรางบรรยากาศและสภาพแวดลอมที่เอื้อตอการเรียนรูท่ีนํามาใชในการปฏิบัติงานจน
เกิดการสรางสรรคผลงาน หรือนวัตกรรมการทํางานใหมๆ ท่ีจะสามารถทําใหเกิดความสําเร็จตามเปาหมายของ
หนวยงาน

เกณฑก ารพจิ ารณาตามตัวบงชที้ ี่ ๑ หลกั ฐาน

๑.๑ หนวยมีวิสัยทัศน/นโยบาย/แผนงาน/กลยุทธที่สงเสริมให  วิสัยทัศน/นโยบายการจัดการความรู/
เปนองคก ารแหงการเรียนรู แผนปฏบิ ตั กิ าร ไดแก
ผลการดาํ เนนิ การ นโยบายขับเคล่ือน ยศ.ทอ.ใหเปนองคกร
- กวพ.ไดดําเนินการตามนโยบายเพ่ือขับเคล่ือน ยศ.ทอ.ใหเปน แหง การเรียนรู พ.ศ.๒๕๖๓ และ
องคการแหงการเรยี นรูที่สอดคลอ งกับนโยบายของ ผบ.ทอ.ดา นการ  กลยุทธการจัดการความรูของหนวยงาน
จดั การความรู และแผนแมบทการขบั เคลื่อน ทอ.ใหเปนองคการ ไดแ ก
แหงการเรียนรูป ๖๑ - ๖๔ และดําเนินงานตาม วิสัยทัศน KM แผนที่กลยุทธ ยศ.ทอ.ป ๖๓ ในมุมมอง
ยศ.ทอ. “พัฒนาระบบจัดการความรูเพื่อสรางองคความรูดาน ดานประสิทธิภาพการปฏิบัติราชการ IP3 การ
การศกึ ษาของ ยศ.ทอ. มงุ สูองคก รท่เี ปน เลศิ อยางยง่ั ยืน” จัดการความรูสูการเปนองคกรแหงการเรียนรูใน
- กวพ.ไดด ําเนินการตามแผนท่ีกลยุทธ ยศ.ทอ.ป ๖๓ ในมุมมอง แผนปฏิบตั ริ าชการ ยศ.ทอ. ป พ.ศ.๒๕๖๓
ดานประสิทธิภาพการปฏิบัติราชการ IP3 การจัดการความรูสูการ  หลักฐานท่ีแสดงถึงการปรับโครงสราง
เปนองคก รแหง การเรียนรใู นแผนปฏิบตั ิราชการ ยศ.ทอ.ป พ.ศ.๒๕๖๓ การมอบหมายงาน การสนับสนุนตางๆ ท่ีเอ้ือ
- กวพ.ไดดาํ เนินการตามแผนปฏิบตั ิการการจัดการความรูป ๖๒ หรือสงเสริมใหหนวยงานเปนองคการแหงการ
ของ ยศ.ทอ. สามารถปฏิบตั ิไดต ามแผนทวี่ างไว เรียนรู ไดแก
- ยศ.ทอ.ไดทบทวนคําสั่งแตงตั้ง คณก.และ คณง.การจัดการ ๑. คําสั่ง ยศ.ทอ. (เฉพาะ) ที่ ๒/๖๓ ลง ๑๓ ม.ค.
ความรู และไดมีคําส่ังแตงตั้ง คณง.พัฒนาะระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ๖๓ เรื่อง แตงตั้ง คณก.อํานวยการขับเคล่ือน
เพ่อื รองรบั การเปน LO ของ ยศ.ทอ.เพอื่ ทาํ หนา ทส่ี รางและตรวจสอบ ยศ.ทอ.ใหเปน องคก ารแหงการเรยี นรู
ความถกู ตองและเหมาะสมของขอ มลู เพื่อบนั ทึกลงใน KMS ๒. คําส่ังคณะทํางานขับเคลื่อนยศ.ทอ.
ใหเปนองคการแหงการเรียนรู (เฉพาะ) ท่ี ๑
ลง ๔ มี.ค.๖๓ เรอ่ื ง แตง ต้งั คณะเจา หนาท่ีสงเสริม
การขับเคลื่อนหนวยงานมหเปนองคการแหงการ
เรยี นรขู อง ยศ.ทอ. (KM Facilitator)

แบบประเมนิ การขับเคลื่อนหนวยงานของกองทพั อากาศใหเปนองคการแหง การเรียนรู

-๒-

เกณฑก ารพจิ ารณาตามตวั บงช้ที ี่ ๑ หลกั ฐาน

๑.๒ หนวยงานมีการจัดโครงสรางที่ใหความสําคัญในการ  หลกั ฐานแสดงวา หนวยใหค วามสาํ คญั ใน
ทํางานเปนทีม และ/หรือ เครือขายสนบั สนุนเวลาและโอกาสให การทาํ งานเปน ทีม ไดแก
เกิดการแลกเปล่ยี นเรียนรใู นการทํางานรว มกนั กวพ.ฯจัดตั้ง CoP เพื่อแกปญหาและพฒั นางาน
ผลการดาํ เนินการ พรอ มจัดทาํ องคความรูต ามภารกิจที่พฒั นามาจาก
- มีการจัดตั้ง CoP เพ่ือแกปญหาและพัฒนางาน พรอมจัดทํา ๑ แผนก ๑ องคความรู บนั ทึกลงใน KMS เพ่ือ
องคความรูตามภารกิจท่ีพัฒนามาจาก ๑ แผนก ๑ องคความรู เปน ชอ งทางในการแลกเปลีย่ นเรียนรู
บนั ทกึ ลงใน KMS เพื่อเปนชองทางในการแลกเปล่ยี นเรียนรู  จํานวนชุมชนนักปฏิบัติ (CoP) ของหนวยงาน
- สนับสนุนกําลังพลใหไดรับความรูในการจัดการความรู และ ของ ทอ.ที่สรางองคความรูหรือนวัตกรรมใหมๆ ใน
การใชงานระบบงานจัดการความรูของ ทอ. การปฏบิ ตั งิ าน มี ๓ กลมุ ไดแก
๑. Stat EDU Team
๒. R&D Report
๓. QA rtaf
 หลักฐานที่แสดงวา มกี ารสนบั สนนุ ในการ
ปรับเปลย่ี นใหก าํ ลงั พลในหนว ยสนใจการ
เรียนรู ไดแ ก
สั่งการ ผอ.กวพ.ฯ ทายหนังสือ คณอก.
อํานวยการขับเคล่ือน ยศ.ทอ.ใหเปนองคการ
แหงการเรียนรู ลง ๒๕ พ.ค.๖๓ ให น.ส.ศสิโสม
ศรีธนสาร นสว.ผสว.ฯ เขารวมอบรมเชิงปฏิบัติการ
เร่ือง การใชงานระบบงานจัดการความรูของ
ทอ. ใหก ําลงั พล ยศ.ทอ. คร้ังที่ ๒/๖๓
๑.๓ หนวยงานมีการสรางบรรยากาศและสภาพแวดลอมที่เอื้อ  หลักฐานบรรยากาศและสภาพแวดลอม
ตอการเรียนรูใหการยอมรับ ยกยองและใหรางวัลจนเกิดแรงจูงใจ (เชน การเสนอความคิดเห็นในการทํางานได
ในการสรางสรรคผลงาน มีอิสระในการออกแบบการทํางานที่ตนรับผิดชอบ
ผลการดําเนินการ มีความเทาเทียม เสมอภาคในขอบเขตของตน
- กวพ.ฯ สงขาราชการเขารวมอบรมเชิงปฏิบัติการการใชงาน มกี ารยอมรบั ความแตกตางระหวางกัน มีความ
ระบบงานการจัดการความรู ทอ.จํานวน ๒ คร้ัง เพ่ือใหมีการ เปนประชาธิปไตย มีสวนรวมในการสรางสรรค
แลกเปล่ียนเรียนรูเกี่ยวกับงานการจัดการความรูของ นขต.ยศ.ทอ. ผลงาน) ไดแก
โดย กวบ.ยศ.ทอ.สนบั สนนุ หอ งเรียนสารสนเทศเพ่ือการศกึ ษา สงขาราชการเขารวม Clinic KM ของ ยศ.ทอ.
- ยศ.ทอ.มีวิธีการสรางแรงจูงใจใหผูปฏิบัติงานท่ีมีผลงานดีเดน เพ่ือใหมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูเก่ียวกับงานการ
คิดคนนวัตกรรมใหม ๆ มานําเสนอในโครงการบูรณาการองค จดั การความรขู อง นขต.ยศ.ทอ.
ความรูของ ยศ.ทอ. และ จัด Clinic KM ของ ยศ.ทอ.เพ่ือใหมี  หลักฐานท่ีแสดงความพรอมในการจัดหา
การแลกเปลี่ยนเรียนรูเกี่ยวกับงานการจัดการความรูของ นขต. วัสดุอุปกรณ เคร่ืองมือ เคร่ืองคอมพิวเตอร
ยศ.ทอ. ระบบงาน หรือการฝกอบรมเพื่อสงเสริมการ

เรยี นรขู องกาํ ลังพลในหนว ย ไดแก

แบบประเมนิ การขบั เคลอ่ื นหนวยงานของกองทัพอากาศใหเปน องคก ารแหง การเรียนรู

-๓-

เกณฑการพิจารณาตามตวั บงช้ีท่ี ๑ หลักฐาน

- สงขาราชการเขารวมประชุมเชิงปฏิบัติการ เร่ือง การพัฒนา บัญชีคุมพัสดุของ กวพ.ฯ มีความพรอมของ
K-Map และ กลุม CoP ของ ยศ.ทอ. เครื่องคอมพิวเตอร ระบบเครือขา ยอินเตอรเน็ต
- KM Kerry Team นําสงขอมูลเกี่ยวกับการดําเนินงานการ รวมถงึ ทรัพยากรสนบั สนนุ ตา ง ๆ
จดั การความรูใหห นว ยใน ยศ.ทอ.ทุกหนว ย  จํานวนกิจกรรมที่ สรางแรงจูงใจ ขวัญ
กําลังใจ ที่แสดงถึงการยอมรับ ยกยอง และให
รางวัลเมื่อมีการสรางสรรคผลงาน หรือนวัตกรรม
ใหมที่เปนประโยชน (การจดั Clinic KM โครงการ
บูรณาการองคความรูของ ยศ.ทอ. และ การประชุม
เชิงปฏิบัติการเรื่อง การพัฒนา K-Map และ กลุม
CoP ของ ยศ.ทอ.) ไดแ ก
๑. โครงการบูรณาการองคความรูของ ยศ.ทอ.
๒. Clinic KM ของ ยศ.ทอ.

 กิจกรรมที่สรางเสริมความภาคภูมิใจใน
หนวยงาน จนกําลังพลมีความรักใครผูกพันกับ
หนวยงานและเกิดความมุงม่ันในการทํางานให
เกิดประสทิ ธภิ าพสูงสุดกบั หนว ยงาน ไดแก

๑. การพัฒนา K-Map และ กลุม CoP
ของ ยศ.ทอ.

๒. KM Kerry Team
๑.๔ หนวยงานมีวัฒนธรรมในการเรียนรู สงเสริมโอกาสการ  หลักฐานที่แสดงวาหนวยงานมีการปฏิบัติ
พฒั นาตนเองของกําลงั พลในการปฏิบัติงาน รวมกันในการเรียนรูจนเปนวัฒ นธรรม/
ผลการดําเนินการ ประเพณี ของหนวย ยศ.ทอ.ยึดหลัก “No
- กวพ.ฯ จัดกิจกรรม AAR หลังจากปฏิบัติงานในแตละภารกิจเพราะ
ในแตละภารกิจทุกคนจะมีสวนรวมในการทํางานดานตางๆ หลังเสร็จ blame culture” สามารถเสนอความคิดเห็น
ภารกิจจึงมีการ AAR เพ่ือนําขอเสนอแนะสวนตาง ๆ ไปพัฒนาการ ไดโดยไมมีการตําหนิ ใชเทคนิคการสราง
ดําเนินงานครั้งตอไป เชน การประชุมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง การพัฒนา สมั พันธภาพทด่ี รี ะหวางหนว ยงานใน ยศ.ทอ.
บุคลากรเปนผูตรวจประเมินคุณภาพการศึกษาของ ทอ. และ กวพ.ฯ
ยังมีนโยบายการทาํ งานดาํ เนินงานโดยยดึ หลกั วงจรคณุ ภาพ PDCA กวพ.ฯ มกี ิจกรรม AAR หลังจาปฏิบัติงาน
- กวพ.ฯ สงเสริมโอกาสการพัฒนาตนเองของกําลังพลในการ ในแตละภารกิจสามารถเสนอความคดิ เห็นได
ปฏิบัติงานโดยสงเขา รับการอบรมเพื่อนําความรมู าพัฒนาตนเอง โดยไมม ีการตาํ หนิ และปฏิบตั ิงานโดยใชวงจร
และหนว ยงานอยา งสม่ําเสมอ คุณภาพ PDCA จนเปนวัฒนธรรมการทาํ งาน
 จํานวนกิจกรรมของหนวยที่แสดงถึงการ
พัฒนาความรูของกําลังพล ไดแ ก
๑. อบรมเชิงปฏิบัติการ เร่ือง การใชงาน
ระบบงานจัดการความรูของ ทอ. ใหกําลังพล
ยศ.ทอ. ครง้ั ท่ี ๒/๖๓
๒. ประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่อง การพัฒนา
K-Map และ กลมุ CoP ของ ยศ.ทอ.

แบบประเมินการขับเคลือ่ นหนวยงานของกองทัพอากาศใหเ ปน องคก ารแหง การเรียนรู

-๔-

เกณฑการพิจารณาตามตัวบงชี้ท่ี ๑ หลักฐาน

๓. โครงการพัฒนาบุคลากรเปนผูตรวจ
ประเมินคุณภาพของกองทพั
๔ โครงการพัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อ
การศึกษาสถานศึกษา กห.
๕. โครงการพัฒนาบุคลากรเปนผูตรวจ
ประเมินคุณภาพของ สมศ.
๑.๕ หนว ยมีความมุงมน่ั ในการพัฒนาคุณภาพของหนวยงานให  หลักฐานท่ีถึงเคร่อื งมือที่หนว ยงานนํามาใช
เกิดงานสรางสรรค และ/หรือ งานนวัตกรรมอยา งตอเน่ือง ในการพัฒนาคณุ ภาพของหนว ยงาน มผี ลงานที่
ผลการดําเนินการ เปนนวัตกรรมดานการจัดการศึกษานนํามาใช
- กวพ.ฯ เนนการพฒั นาคุณภาพของหนว ยงานใหเ กดิ งานสรางสรรค
และ/หรือ งานนวตั กรรมอยา งตอเนื่อง เชน การพัฒนาแบบประเมิน ในการพัฒนาคุณภาพของหนวยงาน ไดแก
ออนไลนผาน google form จัดเก็บขอมูลสนับสนุนงานประกัน รายงานการประเมินตนเองผาน google form
คุณภาพการศึกษาในรูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส การรายงาน
ประเมินตนเองผาน google form และจัดทําคูมือการปฏิบัติงาน https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIp
ของแตละแผนก QLSdlvZxqBV5mPyhp4fdSRs9Al1gEk9FkC
QGGzpbo1zzclzOA/viewform
และ จัดเก็บขอมูลสนับสนุนงานประกันคุณภาพ
การศกึ ษาในรูปแบบหนังสืออเิ ลก็ ทรอนกิ ส
e-book
https://fliphtml5.com/bookcase/dpni

เกณฑก ารใหค ะแนน (ตองมีขอ ๑ เสมอ)
ระดับคะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕ คะแนน
จํานวนขอ มี ๑ ขอ มี ๒ ขอ มี ๓ ขอ มี ๔ ขอ มคี รบทุกขอ

จดุ เดนของหนว ยงานในดาน “การปรับเปลีย่ นหนวยงาน”

ผอ.กวพ.ฯ ใหความสําคัญ และสนับสนุนใหกําลังพล ดําเนินงานการจัดการความรู มีการมอบ
นโยบายท่ชี ดั เจน และ วสิ ยั ทศั นก ารจัดการความรูของ ยศ.ทอ.

จุดท่ตี องพฒั นา

จาํ นวนองคความรูของแตล ะแผนกในทะเบยี นการจดั ความรูของหนวย

แนวทางการพัฒนา

สง เสรมิ ใหกําลังพลของ กวพ.ฯ ดําเนินการจดั การองคความรูของแตละกลุม CoP และสรางสรรค
ผลงานใหม ากขึ้น

แบบประเมนิ การขบั เคลื่อนหนว ยงานของกองทพั อากาศใหเปนองคก ารแหงการเรียนรู

-๕-

ตวั บง ชท้ี ี่ ๒ การเอื้ออํานาจกาํ ลงั พล ทอ. ในการขับเคลื่อนสูองคก ารแหง การเรียนรู

คําอธิบาย การเอ้ืออํานาจกําลังพล ทอ. ในการขับเคล่ือนสูองคการแหงการเรียนรู หมายถึง กําลังพลทุกระดับ

ไดร ับการเอื้ออํานาจและสนับสนนุ ใหมีความรูและปฏบิ ัตงิ านไดสาํ เรจ็ แบง เปน
๑. ผูบริหาร/ผูนํา หมายถึง ผูท่ีมีภาวะผูนํา มีทักษะการบริหารที่แสดงใหเห็นถึงการนําหนวยงาน
กาวสูการเปนองคการแหงการเรยี นรู โดยเปนผูกาํ หนดทศิ ทาง เปาหมาย สนับสนนุ และสรา งบรรยากาศอยางชาญ
ฉลาด มีการถายทอดนโยบาย วสิ ัยทัศน คานิยมสูการปฏิบัติ และมีบทบาทเปนผูสอน ผูช้ีแนะ พี่เล้ียง จนกําลังพล
มีกระบวนการทาํ งานท่เี ปน ระบบและมีประสทิ ธิภาพในการทํางาน
๒. กําลงั พล หมายถึง กําลังพลทกุ ระดบั ในหนวยงานท่ีมนี สิ ัยใฝเรียน ใฝรู พัฒนาศักยภาพตนเองอยู
ตลอดเวลา มีความคิด/แกไขปญหาอยางเปนระบบ มีความสามารถในการนําความรูท่ีไดจากการเรียนรูของตนเอง
และเรื่องในอดีต จากประสบการณและวิธีการทีด่ ีทสี่ ุดของผูอื่น มาใชใ นการบรู ณาการการปฏบิ ัติใหบ รรลเุ ปาหมาย
ไดอยางมีประสิทธิภาพ มีสมรรถนะ ความเชี่ยวชาญในงาน และมุงม่ันพัฒนาตนเองอยางตอเน่ือง รวมถึงมีความ
ผกู พันกบั หนวยงาน
เกณฑการพจิ ารณาตามตวั บง ช้ีที่ ๒
เกณฑการพิจารณาตามตัวบงชที้ ี่ ๒ หลกั ฐาน
๒.๑ ผบู รหิ าร/ผูนําหนว ยกําหนดทิศทาง สรา งวิสัยทัศนรว ม  จํานวนผูบริหาร/ผูนําหนวยแตละระดับไดสราง
และสรา งบรรยากาศทีเ่ อื้อตอ การจดั การความรูสูอ งคก าร แนวทาง/วิธีการท่ีทําใหเกิดการเรียนรูในการ
แหง การเรียนรู ปฏิบัติงานตามภารกิจ และ/หรือ งานที่หนวย
ผลการดาํ เนินการ รับผิดชอบ
- ผอ.กวพ.ฯ ไดนํา วิสัยทัศน / นโยบายและแผนดานการ คําสั่ง ยศ.ทอ. (เฉพาะ) ท่ี ๒/๖๓ ลง ๑๓ ม.ค.๖๓
ขับเคล่ือนใหเปนองคการแหงการเรียนรขู อง ยศ.ทอ. พรอมทั้งการ เรอ่ื ง แตงตงั้ คณก.อาํ นวยการขบั เคลื่อน ยศ.ทอ.
นํานโยบายไปสูการปฏบิ ัติ มาถายทอดนสูผปู ฏบิ ัตขิ อง กวพ.ฯ ใหเปนองคก ารแหงการเรียนรู กําหนดให
- ผอ.กวพ.ฯ เปนท่ีปรึกษาใหกับกลุม CoP ของ ผปคศ., ผวพ. ๑. ผอ.กวพ.ฯ เปน คณก.อํานวยการขับเคล่ือน
และ ผสว และขอรับการสนับสนุนเคร่ืองคอมพิวเตอรจาก ยศ.ทอ.ใหเปน องคก ารแหง การเรียนรู และ
รร.อฤว.ฯ ให ผสว.ในการเปนองคการแหงการเรยี นรู ๒. รอง ผอ.กวพ.ฯ เปน คณง.อํานวยการขับเคลื่อน
ยศ.ทอ.ใหเ ปน องคการแหง การเรยี นรู
 หลักฐานที่แสดงถึงบทบาทของผูบริหาร/
ผูนําหนวยแตละระดับ บริหารหนวยใหมีการ
เตรียมความพรอมในการรองรับการเปล่ียนแปลง
จ น ห น ว ย เกิ ด ค ว า ม ส า ม า ร ถ ทํ า ง า น ไ ด ต า ม
เปาหมายที่ ทอ.กาํ หนด
วิสัยทัศน “พัฒนาระบบจัดการความรูเพ่ือ
สรางองคความรูดานการศึกษาของ ยศ.ทอ. มุงสู
องคก รทเ่ี ปนเลิศอยา งย่ังยืน”
 หลักฐานท่ีแสดงวาผูบริหาร/ผูนําหนวยแต
ละระดับ ใหการสนับสนุน (กําลังพล วิธีการ
งบประมาณ วัสดุ อุปกรณ) ในการเปนองคการ
แหงการเรยี นรู

แบบประเมนิ การขับเคลอื่ นหนว ยงานของกองทพั อากาศใหเปนองคก ารแหงการเรียนรู

-๖-

เกณฑการพิจารณาตามตวั บงช้ีที่ ๒ หลักฐาน
ผอ.กวพ.ฯ เปนที่ปรึกษาใหกับกลุม CoP ของ
ผปคศ., ผวพ. และ ผสว และขอรับการสนับสนุน
เครื่องคอมพิวเตอรจาก รร.อฤว.ฯ ให ผสว. ตาม
หนังสือ กวพ.ฯ ที่ กห ๐๖๓๗.๒(๕.๕)/๑๒๘ ลง ๓
ก.ค.๖๓
๒.๒ ผูบริหาร/ผูนําหนวยมีภาวะผูนํา และ/หรือ แสดง  หลักฐานท่ีแสดงถึงความสามารถ/บทบาท
บทบาทเปนผูสอน ผูช้ีแนะ พี่เลี้ยงที่จะชวยทําใหกําลังพล ของ ผูบริหาร/ผูนําหนวยแตละระดับที่ชวยให
สามารถทํางานไดอ ยา งเปนระบบ กําลังพลของหนวย สามารถปฏิบัติงานตาม
ผลการดําเนินการ ภารกิจ และ/หรือ งานที่หนวยรับผิดชอบไดตาม
- ผอ.กวพ.ฯ ใหขอคิดเห็นและเปนท่ีปรึกษาในงานสําคัญ เปา หมายทกี่ าํ หนด
ของ ทอ. เชน งานประกันคุณภาพการศึกษาของ ทอ. โดย คําส่ังสภาการศึกษา ทอ.(เฉพาะ) ที่ ๙/๕๘
ผอ.กวพ.ฯ เปน เลขานุการ คณอก.ประกันคุณภาพการศึกษา ลง ๒๕ พ.ค.๕๘ เรื่อง แตงตั้ง คณอก.ประกัน
ของ ทอ. คุณภาพการศึกษาของ ทอ. โดยมี จก.ยศ.ทอ.
- ผอ.กวพ.ไดมีนโยบายใหแตละแผนกจัดทํามาตรฐานงาน เปน ประธาน และ ผอ.กวพ.ฯ เปนเลขานกุ าร
/ Work In /องคความรูตามภารกิจ ที่จะชวยทําใหกําลังพล  จํานวนกิจกรรม/วิธีการท่ีผูบริหาร/ผูนํา
สามารถทํางานไดอ ยา งเปน ระบบ เชน หนวยกระตุนใหกําลังพลในหนวยเกิดความ
๑. คูมือการปฏิบัติงานของแตล ะแผนก กระตอื รือรน ในการทํางานใหสําเร็จ ไดแ ก
๒. คูม ือวธิ ีการดําเนนิ งานวจิ ยั ๑. คูมอื การปฏบิ ัติงานของแตล ะแผนก
๓. คูมือตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ๒. คมู อื วิธกี ารดําเนนิ งานวจิ ยั
สถานศกึ ษาของ ยศ.ทอ. ๓. คูมือตรวจสอบและประเมินคุณภาพ
การศึกษาภายใน สถานศึกษาของ ยศ.ทอ.
๒.๓ ผูบริหาร/ผูนําหนวยเปนแบบอยางท่ดี ีดานการจัดการ  หลักฐานท่ีแสดงถึงความสามารถของ
ความรู สงเสริมใหกําลังพลทุกระดับ ตระหนักถึความสําคัญ ผูบริหาร/ผูนําหนวยในแตละระดับ วามีความรู
ของการจัดการความรู สนับสนุนความคิดสรางสรรค/การสราง ความเช่ียวชาญ และ/หรือ ความชํานาญที่เปน
นวตั กรรม แบบอยา งในงานของหนว ย ไดแ ก
ผลการดําเนนิ การ คําสั่ง ยศ.ทอ. (เฉพาะ) ท่ี ๒/๖๓ ลง ๑๓ ม.ค.๖๓
๑. ผอ.กวพ.ฯ เปน คณก.อํานวยการขับเคลื่อน ยศ.ทอ.ใหเปน เรือ่ ง แตงต้งั คณก.อํานวยการขบั เคล่ือน ยศ.ทอ.
องคก ารแหง การเรียนรู ใหเปนองคการแหง การเรยี นรู กําหนดให
๒. รอง ผอ.กวพ.ฯ เปน คณง.อํานวยการขับเคล่ือน ยศ.ทอ.ใหเปน ๑. ผอ.กวพ.ฯ เปน คณก.อํานวยการขับเคลื่อน
องคการแหงการเรยี นรู ยศ.ทอ.ใหเ ปนองคก ารแหง การเรยี นรู และ
๒. รอง ผอ.กวพ.ฯ เปน คณง.อํานวยการขับเคลื่อน
ยศ.ทอ.ใหเ ปน องคการแหงการเรียนรู
๒.๔ กําลังพลไดรับการมอบหมายงานโดยใหทั้งอํานาจและ  หลักฐานที่แสดงถึงความสามารถของกําลัง
ความรับผิดชอบ มอี ิสระในการตัดสนิ ใจในการปฏบิ ตั งิ าน พลในการทํางานของหนวย ไดแ ก
ผลการดาํ เนนิ การ กําลังพลทุกคนใน กวพ.ฯ ไดรับมอบหมายให
- บุคลากรของ กวพ.ฯ ไดรับการมอบหมายงานเหมาะกับ รับผิดชอบในการดําเนินการตรวจประเมิน
สมรรถนะความชํานาญในงาน เชน งานประกันคุณภาพ คุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษาของ ทอ.

แบบประเมนิ การขับเคลือ่ นหนว ยงานของกองทัพอากาศใหเปน องคก ารแหง การเรียนรู

-๗-

เกณฑการพิจารณาตามตวั บงชที้ ี่ ๒ หลักฐาน
การศึกษา งานสถิติและวิเคราะห งานวิจัยและพัฒนา ในสวน ประจาํ ป ๖๓ ตามคําส่ัง คณอก.ประกนั คุณภาพ
ของการจัดการความรูกจ็ ะมีทมี ผูร บั ผิดชอบ ฯ ที่ประสานงานกับ การศึกษาของ ทอ. (เฉพาะ) ท่ี ๑ ลง ๑๗ ก.พ.๖๓
KM Facilitator ของ ยศ.ทอ. คอยตรวจสอบความถูกตอง และ เร่ือง แตงต้ังคณะกรรมการตรวจประเมินคุณภาพ
ความเหมาะสมขององคความรูในแตละภารกิจกอนนํามา การศึกษาภายใน สถานศึกษาของ ทอ.
เผยแพรในหนวยงานตนเอง ซึ่งแตละภารกิจจะมีทีมงาน  หลักฐานที่แสดงถึงความมุงม่ันในการทํางาน
รบั ผดิ ชอบที่ไดรบั มอบหมายมอี สิ ระในการตดั สินใจ ความยึดม่ันผูกพัน ความรักในหนวยงาน การ
- ดวย กวพ.ฯ มีกาํ ลงั พลนอย ผอ.กวพ.ฯ จึงไดมอบหมายงานให ทาํ งานอยา งมีความสุข
นวพ.ฯ และ จนท.วพ.ฯ ปฏิบัติหนาท่ดี า นงานสารบรรณของ คําสั่ง กวพ.สบศ.บก.ยศ.ทอ. (เฉพาะ) ท่ี ๑/๖๓
กวพ.ฯ อีกหนาท่ีหนึ่ง ซ่ึงไดรับความรวมมือเปนอยางดี ลง ๑๘ มี.ค.๖๓ เรื่อง แตงตั้งผูรับผิดชอบงาน
แมไมใชหนาท่ีหลักแตก็ตั้งใจปฏิบัติงานเปนไปดวยความ สารบรรณของ กวพ.ฯ
เรียบรอย แสดงความมุงม่ันในการทํางาน ความยึดม่ันผูกพัน
ความรกั ในหนวยงาน
๒.๕ กําลังพลทุกระดับมุงมั่นพัฒนาตนเองอยางตอเน่ือง  จาํ นวนผูเชย่ี วชาญทีเ่ ปน ท่ียอมรับระดบั
จนเกิดความเชี่ยวชาญในงาน สามารถนําความรูและ หนว ยงาน และกองทัพ ไดแก
ประสบการณม าพัฒนางาน และรว มสรา งผลงานคุณภาพ ๑. น.อ.เรอื งเดช เพชรเลิศ ผอ.กวพ.ฯ
ผลการดาํ เนนิ การ อนุกรรมการและเลขานกุ ารประกนั คุณภาพ
- บุคลากร กวพ.ยศ.ทอ.มุงม่ันพัฒนาตนเองอยางตอเนื่อง การศกึ ษาของ ทอ.
จนผูเช่ียวชาญในสายงานการศึกษา เปนผูบรรยายและครู ๒. น.ท.หญิง จนิ ดา จันทรอ าํ รงุ หน.ผวพ.ฯ
ฝกในทุกภารกิจหลักของ ยศ.ทอ. และเปนผูตรวจประเมิน เปนผูตรวจประเมินคุณภาพการศึกษา ตามคําสั่ง
คุณภาพการศึกษาทั้งภายใน ทอ. และนอก ทอ. และยงั มีผูท่ี คณอก.ประกันคุณภาพการศึกษาของ ทอ.
ไดรับรางวัลบทความทางวิชาการ ทอ.ประจําป ๖๒ ได แก (เฉพาะ) ท่ี ๑ ลง ๑๗ ก.พ.๖๓ เรื่อง แตงตั้งคณะ
น.ต.หญิง อังคณา จรรยา รอง หน.ผสว.ฯ จากผลงาน เร่อื ง กรรมการตรวจประเมนิ คุณภาพการศึกษาภายใน
“ความสัมพันธของการจัดการเวลาและความเครียดของ สถานศกึ ษาของ ทอ.
นศ.และ นทน.หลกั สูตร รร.หลักขนั้ ปลายของ ทอ.” ๓. น.ต.หญิงเทวี พรหมมินตะ หน.ผปคศฯ ผูประเมิน
คุณภาพสถานศึกษา กห. ดานการอาชีวศึกษา
ตามคําส่ังคณะกรรมการตรวจสอบและประเมิน
คุณภาพการศึกษาภายใน สถาบันการศึกษาของ
กองทัพ (เฉพาะ) ท่ี ๐๒/๖๒ ลง ๑๘ พ.ย.๖๒
เร่อื ง แตงตัง้ ผปู ระเมนิ คุณภาพสถานศึกษา กห.
 หลักฐานท่ีแสดงถึงการพัฒนากําลังพล
เพ่ือใหเกิดความชํานาญ เช่ียวชาญท่ีเปนประโยชน
ในการทํางาน ไดแ ก
รางวัลท่ี ๓ บทความทางวิชาการ ทอ.ประจําป ๖๒
เรื่อง “ความสัมพันธของการจัดการเวลาและ
ความเครียดของ นศ.และ นทน.หลักสูตร รร.
หลกั ขั้นปลายของ ทอ.”
โดย น.ต.หญิง อังคณา จรรยา รอง หน.ผสว.ฯ

แบบประเมนิ การขับเคลอื่ นหนวยงานของกองทพั อากาศใหเ ปน องคการแหงการเรียนรู

-๘-

เกณฑการใหคะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕ คะแนน
มี ๒ ขอ มี ๓ ขอ มี ๔ ขอ มคี รบทุกขอ
ระดับคะแนน ๑ คะแนน
จํานวนขอ มี ๑ ขอ

จุดเดน ของหนวยงานในดา น “การเอื้ออํานาจกาํ ลังพล ทอ.ในการขับเคล่ือนสอู งคการแหงการเรียนรู”
กาํ ลงั พล กวพ.ฯ มคี วามเชย่ี วชาญดานการศึกษาเปนท่ยี อมรับ

จดุ ท่ตี องพัฒนา
กาํ ลังพล กวพ.ฯ มีโอกาสในการหาความรเู ติมในดา นการศึกษาคอ นขา งนอย

แนวทางการพัฒนา
ยศ.ทอ.พิจารณาสนับสนุนการใหทุนการศึกษาตอระดับ ปริญญาตรี โท เอก ในสาขาท่ี กวพ.ฯ

วเิ คราะหและเสนอความตองการ

แบบประเมินการขบั เคลอ่ื นหนว ยงานของกองทัพอากาศใหเปน องคการแหงการเรียนรู

-๙-
ตัวบงชีท้ ่ี ๓ การดาํ เนนิ การจัดการความรูของหนว ยงาน ทอ.
คําอธิบาย

การดําเนินการจัดการความรูของหนวยงาน ทอ. หมายถึง หนวยงานของ ทอ.นําการจัดการความรูมา
ใชเปนเครื่องมือในการจัดการความรู โดยมีการวิเคราะหระบบงาน เพื่อหาองคความรูที่สําคัญ/จําเปนสําหรับการ
ปฏิบัติงานตามภารกิจหลัก มีการสรางและแสวงหาความรูท่ีใหความสําคัญท้ัง Explicit - Tacit Knowledge
จากแหลงตา งๆ อยางกวางขวาง มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรูทั้งภายใน - ภายนอกหนว ยงาน จนเกิดเปนแนวปฏบิ ัตทิ ่ีดี
และหนวยงานนําไปใชในการปฏิบัติงานไดอยางมีคุณภาพ ตอบสนองตอยุทธศาสตร ทอ. วิสัยทัศน ทอ.
และนโยบาย ผบ.ทอ.อยา งตอเนอ่ื ง

เกณฑการพจิ ารณาตามตัวบงชท้ี ่ี ๓

เกณฑก ารพิจารณาตามตัวบงชีท้ ่ี ๓ หลักฐาน

๓.๑ มีการวิเคราะหอยางเปนระบบเพ่ือหาองคความรูที่  หลักฐานการใชเคร่อื งมือการจัดการความรูที่
สําคญั /จาํ เปน สําหรบั การปฏิบัติงานตามภารกิจหลกั ทําใหการปฏิบตั ิงานอยา งมีคุณภาพตอบสนองตอ
ผลการดาํ เนนิ การ
- กวพ.ฯ มกี ารวเิ คราะหองคความรทู ่ีสําคญั ตามภารกิจหลกั ใน ความตองการหรอื เปา หมายของหนวยงาน ไดแก
พันธกิจท่ีไดรับมอบหมาย พรอมจัดทําเปนมาตรฐานงาน K-map และแบบฟอรมการจัดเก็บขอมูล
จดั เกบ็ ในรูปแบบเอกสารและบันทกึ ลงในผังองคกรใน KMS ความรู (Knowledge Capture Form : KCF)
- กวพ.ฯ ไดจัดทาํ K-map กรอกรายละเอียดลงใน KCF ลงใน ในระบบ KMS ของ กวพ.ฯ

แตล ะงานลงใน KMS
- กวพ.ฯ ไดจัดทําองคความรูที่สําคัญ/จําเปนสําหรับการ
ปฏิบัติงานจํานวน ๒๑ งาน บันทึกลงในองคความรูระดับกรม
ใน KMS

๓.๒ มีการสรางและแสวงความรู ท้ังความรูที่เปน Explicit –  แผ น ที่ ความรู (Knowledge Map) ของ
Tacit Knowledge จากแหลงตาง ๆ ที่จําเปนอยางเพียงพอ กวพ.ฯ ที่ไดรับการทบทวน ปรับปรุงใหทันสมัย
ในการพฒั นางาน อยูเสมอ
ผลการดําเนนิ การ
- ยศ.ทอ. มีการสรางและแสวงความรู ท้ังความรูท่ีเปน
Explicit – Tacit Knowledge จากแหลงตางๆ ท่ีจําเปน
อยางเพียงพอในการพัฒนางานโดยวิเคราะหองคความรูตาม
ภารกิจหลักโดยเชิญผูเช่ียวชาญหรือผูมีประสบการณในงาน
ระบบ KMS หรือการดําเนินการของกลุม CoP และแบงปน
ประสบการณการนําเสนอผลงานของ หนวยตาง ๆ ทําใหเกิด
การแลกเปลี่ยนเรียนรูอ งคค วามรูระหวา งหนวยงาน

แบบประเมินการขับเคลอ่ื นหนวยงานของกองทัพอากาศใหเปน องคก ารแหง การเรียนรู

- ๑๐ -

เกณฑก ารพจิ ารณาตามตัวบงชี้ที่ ๓ หลักฐาน
๓.๓ มีการจัดเก็บความรูที่ผานการกลั่นกรองเปนระบบงายตอการ  หลกั ฐานแสดงการจัดเก็บความรทู ่ี
เขาถึงและนาํ ไปใชใ นการปฏิบตั ิงานของกาํ ลงั พลในหนว ยงาน สําคญั ของหนวย ไดแ ก
แฟมเอกสารการจดั การความรู คูม อื
ผลการดําเนนิ การ ตา ง ๆ K-map และแบบฟอรม การจัดเก็บ
- กวพ.ฯ มีการจัดเก็บองคความรูท่ีไดรับการตรวจสอบความถูกตอง ขอมลู ความรู (Knowledge Capture Form
จากผูเชี่ยวชาญและผูรับผิดชอบ ฯ ลงในรูปแบบ แฟมเอกสาร : KCF) ในระบบ KMS ของ กวพ.ฯ
Digital file และบันทึกลงในระบบ KMS เพ่ือใหบุคลากรสามารถ
เลือกชองทางในการเขา ถึงขอมลู ไดง า ยและสะดวก
๓.๔ มีการสงเสริมใหมีการแลกเปลี่ยนเรียนรูท้ังภายในและ/หรือ  จาํ นวนกจิ กรรมทดี่ ําเนินการตาม
ภายนอกหนว ยงาน กระบวนการการจัดการความรู ไดแก
๑. การตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพ
ผลการดาํ เนนิ การ การศึกษาภายใน สถานศึกษา ทอ.
- กวพ.ฯสงขาราชการเขารวมเปนผูประเมิน คุณภาพสถานศึกษา กห. ๒. การรายงานผลการศึกษา
ดานการอาชีวศึกษา โดยมีขาราชการจาก บก.ทท., ทร.และ ทบ. ๓. การเสนอหัวขอ วิจยั จาก นขต.ทอ.
มาแลกเปลี่ยนเรียนรูในงานประกันคุณภาพการศึกษา และเขารวม  หลักฐานองคความรูตางๆ การจัดเก็บ
กิจกรรมการจัดการความรูจากทีม KM Kerry Team เพ่ือแลกเปลี่ยน เขาถึง และแลกเปลี่ยนเรียนรู ไดแ ก
เรยี นรขู อมลู เกยี่ วกับงานจดั การความรภู ายใน ยศ.ทอ.
แฟมเอกสารการจัดการความรู คูมือตาง ๆ
K-map และแบบฟอรมการจัดเก็บขอมูล
ความรู (Knowledge Capture Form : KCF)
ในระบบ KMS ของ กวพ.ฯ
๓.๕ มีการนาํ ความรูไปใชในการปฏิบัตงิ านจนเกิดผลงานท่ีมคี ณุ ภาพ  หลักฐานแสดงผลการนําองคความรูไป
ตอบสนองตอ ยทุ ธศาสตร ทอ./ วสิ ยั ทศั น ทอ./นโยบาย ผบ.ทอ. ใชในการปฏิบัติงานจนเกิดผลงานที่มี
ผลการดําเนนิ การ คุณภาพ ตอบสนองตอยุทธศาสตร ทอ./
วสิ ัยทศั น ทอ./นโยบาย ผบ.ทอ. ไดแ ก
- กวพ.ฯ มีคูมือมาตรฐานงานแผนกสถิติและวิเคราะห คูมือมาตรฐาน ๑. คูมือมาตรฐานงานแผนกสถิติและ
งานแผนกวิจัยและพัฒนา คูมือมาตรฐานงานแผนกประกันคุณภาพ
การศึกษา และคูมือการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา วเิ คราะห
ภายใน สถานศึกษาของ ยศ.ทอ. สามารถนําองคความรูไปใชในการ ๒. คมู อื มาตรฐานงานแผนกวจิ ยั และพัฒนา
ปฏิบัติงานจนเกิดผลงานที่มีคุณภาพ ตอบสนองตอยุทธศาสตร ทอ./ ๓. คูมือมาตรฐานงานแผนกประกันคุณภาพ
วสิ ัยทศั น ทอ./นโยบาย ผบ.ทอ.
การศึกษา
๔. คูมือการตรวจสอบและประเมินคุณภาพ
การศึกษาภายใน สถานศกึ ษาของ ยศ.ทอ.

แบบประเมินการขบั เคลอ่ื นหนว ยงานของกองทัพอากาศใหเปน องคก ารแหงการเรียนรู

- ๑๑ -

เกณฑการใหคะแนน
ระดับคะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕ คะแนน
จํานวนขอ มี ๑ ขอ มี ๒ ขอ มี ๓ ขอ มี ๔ ขอ มคี รบทุกขอ

จดุ เดนของหนวยงานในดาน “การดาํ เนินการจัดการความรูของหนว ยงาน ทอ.”
มผี รู บั ผดิ ชอบงานการจัดการความรขู อง แตล ะแผนกและใหความรวมมือในการดําเนินงานการจดั การ

ความรู
จุดทีต่ องพัฒนา

ภาระงานประจํามาก ทําใหผูรับผดิ ชอบงานการจัดการความรู หรอื บุคลากรในหนวยงานไมมีเวลาในการ
จดั เก็บขอมูลใหเปนระบบ บุคคลากรไมเ พยี งพอในการปฏิบตั ิงาน
แนวทางการพัฒนา
สง เสรมิ ใหง านการจดั การความรูเ ปน สว นหน่ึงของงานประจําจนเปนสว นหนง่ึ ของวฒั นธรรมองคกร

แบบประเมินการขบั เคล่อื นหนว ยงานของกองทัพอากาศใหเ ปน องคการแหงการเรียนรู

- ๑๒ -
ตัวบงชี้ท่ี ๔ การพฒั นาเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารรองรบั การเปน องคการแหงการเรยี นรู
คําอธิบาย

พัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารรองรับการเปนองคการแหงการเรียนรู หมายถึง
หนวยงานไดนําระบบงานการจัดการความรู ทอ. ซึ่งเปนระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ท่ี ทอ.จาง
พัฒนาข้ึนมาสําหรับการบริหารจัดการความรู (Manage Knowledge) และสําหรับการเพิ่มพูนความรู (Enhance
Knowledge) มีฐานขอมูลท่ีทันสมัยพรอมใชงานขอมูลและสารสนเทศ/ความรูอยางมีประสิทธิภาพ และมีระบบ
รองรับเพื่อการจัดเก็บความรูหรือคลังความรูอยางเพียงพอ สามารถเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาการเรียนรู และ
การปฏิบตั งิ านของกาํ ลังพล ทอ. ใหส ูงขึน้

เกณฑก ารพิจารณา
เกณฑการพิจารณาตามตวั บงชที้ ี่ ๔ หลกั ฐาน
๔.๑ มีการนําระบบงานการจัดการความรู ทอ.มาใชใน  หลักฐานแสดงวาหนวยงานไดนําระบบงานการ
หนวยงาน และมีผูรบั ผิดชอบดูแลระบบ ใหสามารถใชงาน จัดการความรู ทอ. มาใชใ นหนวยงาน (เชน แผนการ
ไดในทกุ ระดับ ขับเคลือ่ นระบบงานการจัดการความร)ู ไดแ ก
ผลการดําเนนิ การ ๑. แผนปฏิบัติการขับเคล่ือน ยศ.ทอ.ใหเปน
- คําส่ังแตงตั้ง คณง.พัฒนาะระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ องคการแหง การเรยี นรปู ระจําป ๖๓
เพ่ือรองรับการเปน LO ของ ยศ.ทอ.เพื่อทําหนาท่ีสราง ๒. แผนการกรอกมาตรฐานงานตามแบบฟอรม
และตรวจสอบความถูกตองและเหมาะสมของขอมูลเพ่ือ การจดั เก็บขอ มูลความรู (Knowledge Capture Form
บันทกึ ลงใน KMS : KCF) ในระบบ KMS ประจาํ ปงบประมาณ ๖๓
- อบรมบุคลากรทกุ คนใหใ ชง าน KMS จํานวน ๒ ครง้ั  ภาพแสดงขอ มูลภาพรวมของหนวย ไดแก
- กรอกมาตรฐาน ๑ file ตอ ๑ งาน จัดเก็บในผังองคกร/K- ระบบ KMS หนวยงาน (K- map, KCF, Cop และ
map ตามแผนการกรอกมาตรฐานงานตามแบบฟอรมการ RTAF Social) ของ ยศ.ทอ.
จัดเก็บขอมูลความรู (Knowledge Capture Form :  หลักฐานการแตงต้ังคณะทํางาน/ผูรับผิดชอบ
KCF) ในระบบ KMS ประจําปงบประมาณ ๖๓ ระบบงานการจดั การความรู ทอ. ไดแก
- รายงานผลการดําเนินงานขับเคลื่อนการจัดการความรู คําสั่ง ยศ.ทอ. (เฉพาะ) ท่ี ๒/๖๓ ลง ๑๓ ม.ค.
ของ กวพ.ฯ เพ่ือมุงสูการเปนองคการแหงการเรียนรู ๖๓ เร่ือง แตงต้ัง คณก.อํานวยการขับเคลื่อน ยศ.
ประจําป ๖๓ เพื่อแสดงความกาวหนาในการนําระบบ ทอ.ใหเปน องคการแหงการเรียนรู
มาใช ปญหา อปุ สรรค และการดาํ เนินแกปญหา  หลักฐานแสดงความกาวหนาในการนําระบบมาใช
ปญหา อุปสรรค และการดําเนินแกปญหา ไดแ ก
รายงานผลการดําเนินงานขับเคลื่อนการจัดการ
ความรูของ กวพ.ฯ เพื่อมุงสูการเปนองคการแหง
การเรียนรู ประจําป ๖๓ ตามหนังสือ กวพ.ฯ ท่ี กห
๐๖๓๗.๒(๕.๕.)/๑๖๔ ลง ๔ ส.ค.๖๓

แบบประเมินการขับเคล่ือนหนว ยงานของกองทัพอากาศใหเ ปน องคการแหง การเรียนรู

- ๑๓ -

เกณฑก ารพจิ ารณาตามตัวบงช้ีท่ี ๔ หลกั ฐาน
๔.๒ มีฐานขอมูลท่ีทันสมัยพรอมใชงานขอมูลและ  ฐานขอมูลท่ีเปนขอมูลสําคัญในการปฏิบัติงาน
สารสนเทศ/ความรูอยางมีประสิทธิภาพ ในระบบงานการ ไดแก
จัดการความรู ทอ. ๑. แฟม เอกสาร KM ของแตละแผนก
ผลการดาํ เนินการ ๒. ขอมูลในระบบ KMS
- จัดเตรียมขอมูลองคความรูท่ีไดรับการตรวจสอบ ทันสมัย  หลักฐานการบันทึกขอมูลงานสําคัญของหนวย
พรอมใชงานไวในรูปแบบของ File เอกสาร Digital File ในระบบบันทึกและจัดเก็บ (Knowledge Capture
พรอมลงขอมูลใน KMS เพื่อเปนชองทางในการสืบคน Form: KCF) ไดแก
ขอมูลองคความรูเพ่ือใชในการเรียนรูและปฏิบัติงานของ URL มาตรฐานงานตามแบบฟอรมการจัดเก็บ
กวพ.ฯ ขอมูลความรูในระบบ KMS ประจําปงบประมาณ
๒๕๖๓ ของแตละแผนก

ฐานขอมลู (Data Base) หมายถึง กลุมของขอ มลู ท่มี ีความสมั พนั ธก นั ถูกรวบรวมเขา ไวดว ยกนั อยา งเปน
ระบบ เกบ็ ไวภ ายใตหวั เรื่องหรอื จดุ ประสงคเดยี วกนั และเปน ทต่ี องการนําออกมาใชป ระโยชนต อ ไปในอนาคต

เกณฑการพิจารณาตามตวั บงช้ที ี่ ๔ หลักฐาน
๔.๓ มีการสืบคน แลกเปล่ียน และ/หรือเช่ือมโยงความรู  หลักฐานแสดงวาหนวยงานมีกิจกรรมท่ีมีการ
ผานระบบงานการจัดการความรู ทอ.จนเกิดเปนนิสัยใน กระตุนการหาความรูผานระบบงานจัดการความรู
การปฏิบัตงิ าน ไดแ ก
ผลการดําเนินการ สั่งการ ผอ.กวพ.ฯ ทายหนังสือ คณอก.อํานวยการ
- กระตุนใหกําลังพลสืบคนมาตรฐานหรือองคความรู ขับเคลื่อน ยศ.ทอ.ใหเปนองคการแหงการเรียนรู ลง ๒๕
สําคัญในระบบ KMS สามารถนําขอมูลระบบไปประยุกตใช พ.ค.๖๓ ให น.ส.ศสิโสม ศรีธนสาร นสว.ผสว.ฯ เขารวม
ใหสอดคลองกับงานในหนวย และใหเขาใชระบบ RTAF อบรมเชิงปฏิบัติการ เร่ือง การใชงานระบบงานจัดการ
Social เปนประจาํ ความรูของ ทอ. ใหก ําลังพล ยศ.ทอ. ครัง้ ที่ ๒/๖๓
 หลักฐานการใชระบบงานการจัดการความรูของ
หนวยในการแลกเปลี่ยน ขอมูลหรือนําความรูไปใชใน
การปฏิบัตงิ าน (การ Chat/กระดานสนทนา ฯลฯ) หรือ
 หลักฐานที่แสดงถึงการใชประโยชนจาก
ระบบงานการจดั การความรขู องหนวย ไดแก
๑. การตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา
ภายใน สถานศึกษาของ ทอ. ประจําปงบประมาณ ๖๓
ไดนํา คูมือตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา
ภายใน สถานศึกษาของ ยศ.ทอ. เปนแนวทางในการ
ปฏบิ ัติ
๒. การเสนอหัวขอวิจัยจาก นขต.ทอ.ไดนํา คูมือ
เอกสารวิจัย ยศ.ทอ. พ.ศ.๒๕๕๒ เปนแนวทางในการ
ปฏิบตั ิ

แบบประเมนิ การขบั เคลอ่ื นหนว ยงานของกองทัพอากาศใหเปน องคก ารแหง การเรียนรู

- ๑๔ - หลักฐาน
เกณฑการพจิ ารณาตามตัวบงช้ที ี่ ๔

๔.๔ มีการจัดทําคลังความรูที่เปนองคความรูสําคัญ/จําเปน  จํานวนความรูท่ีบันทึกไวในคลังความรูของหนวย
ท่ีเปนแนวปฏิบัติท่ีดี/นวัตกรรมใหมๆ ไวใน ระบบงานการ มีจาํ นวน งาน ได แก
จัดการความรู ทอ. และ/หรือ สามารถเปนเคร่ืองมือในการ ๑. ผสว.ฯ จาํ นวน ๘ งาน
ตดั สินตกลงใจสําหรับผบู ริหาร ๒. ผวพ.ฯ จํานวน ๕ งาน
ผลการดาํ เนินการ ๓. ผปคศ.ฯ จํานวน ๘ งาน
- มีการบนั ทึกมาตรฐานงานที่ปรับปรุงแลวในผังองคกร ซ่ึง  จํานวนแนวปฏิบัติท่ีดี/นวัตกรรมของหนวย
อยูในระบบงานการจัดการความรู ทอ.บันทึก KCF ลงใน มจี ํานวน ๔ งาน ไดแก
K - Map จาํ นวน ๒๑ งาน ๑. คมู อื มาตรฐานงานแผนกสถิติและวเิ คราะห
- มคี ูมอื ที่เปนแนวปฏิบัติทด่ี ี ไดแก ๒. คมู อื มาตรฐานงานแผนกวิจยั และพฒั นา
๑. คมู ือมาตรฐานงานแผนกสถิติและวเิ คราะห ๓. คูมือมาตรฐานงานแผนกประกันคุณภาพ
๒. คูมือมาตรฐานงานแผนกวิจัยและพฒั นา การศึกษา
๓. คมู ือมาตรฐานงานแผนกประกนั คุณภาพการศึกษา ๔. คูมืตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา
๔. คูมืตรวจสอบและประเมนิ คุณภาพการศึกษาภายใน ภายใน สถานศกึ ษาของ ยศ.ทอ.
สถานศึกษาของ ยศ.ทอ.  จํานวนความรูที่บันทึกไวในคลังความรูระดับ ทอ.
 จาํ นวนแนวปฏิบตั ิท่ีด/ี นวตั กรรมในระดบั ทอ.
๔.๕ มีการประเมินการใชงานระบบงานการจัดการความรู ทอ.  การประเมินความพึงพอใจของกําลังพลที่เขามา
เพ่ือการพฒั นาอยา งตอ เนอื่ ง ใชระบบงานจัดการความรู ทอ. ไดแ ก
ผลการดําเนนิ การ ๑. ผลการประเมนิ การใชง าน KMS รอยละ ๖๔
- ยศ.ทอ.มีการประเมินการใชงาน KMS รอยละ ๖๔ ๒. เขาใช RTAF Social รอ ยละ ๑๐๐
และ กวพ.ฯ มี การเขา ใช RTAF Social รอ ยละ ๑๐๐  จํานวนกําลังพลท่ีไดรับการการพัฒนาให
- KM Facilitator ของ ยศ.ทอ.ไดมีการรายงานผล สามารถใชง านระบบงานการจัดการความรู ทอ./ป
ปญหาการใชงานลงใน KMS ไดรับการแกไขแลว ยกเวน ในป ๖๓ มกี ําลังพลไดรบั การพัฒฯ ๑ คน ไดแก
สญั ญาณ Internet ชา มาก ทําใหม ีปญหาการใชง าน น.ส.ศสโิ สม ศรธี นสาร
- กวพ.ฯไดสง น.ส.ศสิโสม ศรีธนสาร นสว.ผสว.ฯ  หลักฐานที่แสดงถึงการพัฒนาการใชระบบงาน
เขารวมอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่อง การใชงานระบบงาน การจัดการความรูของหนว ยอยา งตอเน่ือง (เชน การ
จัดการความรูของ ทอ. ใหกําลังพล ยศ.ทอ. ครั้งท่ี ๒/๖๓ ตดิ ตามการใชร ะบบในการประชุมหนวย) ไดแก
เพื่อนําความรูมาพัฒนาการจัดการความรูของหนวยอยาง ๑. รายงานการประชุม สบศ.บก.ยศ.ทอ. คร้งั ท่ี ๔/๖๓
ตอเน่ือง ๒. รายงานการประชุม สบศ.บก.ยศ.ทอ. ครัง้ ท่ี ๕/๖๓
๓. รายงานการประชมุ สบศ.บก.ยศ.ทอ. ครั้งท่ี ๖/๖๓

เกณฑก ารใหคะแนน (ตองมขี อ ๑ เสมอ)

ระดับคะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕ คะแนน
จาํ นวนขอ มี ๑ ขอ มี ๒ ขอ มี ๓ ขอ มี ๔ ขอ มีครบทุกขอ

แบบประเมนิ การขับเคล่อื นหนว ยงานของกองทัพอากาศใหเ ปน องคการแหงการเรียนรู

- ๑๕ -
จดุ เดน ของหนว ยงานในดา น “การพฒั นาเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารรองรับการเปน องคการแหง การเรยี นรู”

มี กวบ.ยศ.ทอ.เปน หนว ยรบั ผดิ ชอบในการดูแลระบบ KMS และนาํ ขอมลู ลงเว็บไซต ทมี KM
Facilitator มคี วามเขมแขง็ ในการประสานงาน ใหขอมลู เกย่ี วกับการใชงานระบบ
จดุ ท่ีตองพฒั นา

ระบบ KMS และ RTAF Soacial
แนวทางการพัฒนา

พัฒนาระบบ KMS และ RTAF Soacial ใหมคี วามเสถียร และรวดเร็วในการเขาใชงาน

แบบประเมนิ การขับเคลอ่ื นหนว ยงานของกองทพั อากาศใหเ ปน องคก ารแหงการเรียนรู

- ๑๖ -

ตวั บง ช้ที ี่ ๕ การสรางการเรียนรูอ ยางตอเนอื่ ง

คําอธิบาย

การสรางการเรียนรูอยางตอเนื่อง หมายถึง หนวยงานมีความพรอมในการสรางการเรียนรูในความรูท่ี
ใชในการปฏิบัติงานอยางตอเนื่องและท่ัวถึงภายในหนวยงาน ทั้งในระดับบุคคล กลุม/ทีมงาน และหนวยงาน
โดยการพัฒนาการเรียนรูน ้ีไดจากการปฏิบัติหรือจากการปรับตัวหรือจากการเรียนรูท่ีมุงสนองตอบความสําเร็จของ
เปาหมายหนวยงาน เชน วิสัยทัศน (Vision) โดยการเรียนรูน้ีใชทักษะของบุคลากรแตละคน เพ่ือสามารถเรียนรู
อยางมีประสิทธิภาพ ไดแก ความคิดเชิงระบบ (Systematic Thinking) การมีตัวแบบความคิด (Mental Model)
ความเชี่ยวชาญรอบรู (Personal Mastery) การเรียนรูดวยตนเอง (Self-directed learning) และการสนทนา
สือ่ สารกนั (Dialogue)

เกณฑการพจิ ารณา

เกณฑการพจิ ารณาตามตวั บงชีท้ ่ี ๕ หลักฐาน
๕.๑ มีความพรอมในการสรางการเรียนรูอยางตอเน่ือง  รอยละของกําลงั พลทบี่ ันทกึ และจดั เก็บขอ มลู ใน
และเปนระบบ ในระดบั บุคคล, กลุม/ทีมงาน และหนวยงาน ระบบ RTAF social
ผลการดาํ เนนิ การ รอ ยละ ๑๐๐
- สนับสนุนใหกําลังพลมีการใชกระบวนเรียนรูแบบกลุม  จํานวนทีม/ชุมชนนักปฏิบัติที่มีการสรางความรู
หรือทีมงาน เพื่อคนหาวิธีปฏิบัติงานรวมกันอยางตอเน่ือง ใหม (CoP Active) มจี ํานวน ๓ ทีม
จัดตั้งทีม CoP, มีการจัดทําองคความรูตามภารกิจ, ๑. Stat EDU Team จาก ผสว.ฯ
มาตรฐานงาน ,K-map , KCF เปนการเตรียมขอมูลใหพรอม ๒. R&D Report จาก ผวพ.ฯ
และใหกําลังพลเขา ใชร ะบบและบันทึกงานในระบบ RTAF ๓. QA rtaf จาก ผปคศ.ฯ
social ทกุ คน  จํานวน นขต. ท่ีสรางการเรียนรูอยางตอเนื่อง
และเปน ระบบ มจี าํ นวน ๓ หนว ย ไดแก
๑. ผสว.ฯ
๒. ผวพ.ฯ
๓. ผปคศ.ฯ
๕.๒ มีการเรียนรูที่ทําใหเกิดการปฏิบัติงานท่ีมุงตอบสนอง  หลกั ฐานที่แสดงถงึ ประโยชนการนําระบบตาง ๆ
ตอยุทธศาสตร/วิสัยทัศน ของ ทอ.อยางตอเน่ือง และปรับ ไปใชในการพฒั นางานของหนว ย (ทัง้ ๖ ระบบ)
ใหเ ขา กับสถานการณท เี่ ปลี่ยนแปลงไป ไดแก
ผลการดาํ เนินการ นขต.กวพ.ฯ ผลิตผลงาน และเขาใชงาน KMS
- ดําเนินการตามแผนที่กลยุทธ วิสัยทัศน นโยบาย ของ เพ่ือความพรอมในการพัฒนาไปสู NCO ตอบสนอง
ยศ.ทอ. เพ่ือตอบสนองตอยุทธศาสตร/วิสัยทัศน ของ ทอ. ตอยุทธศาสตร/ วิสัยทัศน ของ ทอ. และนโยบายของ
และนโยบายของ ผบ.ทอ.อยา งตอเนอ่ื ง ผบ.ทอ.อยา งตอ เนือ่ ง
- สงขาราชการเขารับการอบรมบุคลากรใหสามารถเขาใช
งาน KMS เพ่ือความพรอมในการพัฒนาไปสู NCO เพื่อเปน
กองทัพอากาศช้ันนําในภูมิภาค

แบบประเมนิ การขบั เคลอื่ นหนวยงานของกองทพั อากาศใหเปน องคก ารแหงการเรียนรู

- ๑๗ -

เกณฑการพจิ ารณาตามตวั บงชท้ี ี่ ๕ หลกั ฐาน
๕.๓ มีการสรางการเรียนรูเพื่อพัฒนาตอยอดความรู จนเกิด  จํานวนงานท่ีไดรับการพัฒนาตอยอด หรือ
ผลลพั ธทีด่ ขี น้ึ และ/หรอื เกิดนวตั กรรมในการปฏิบัติงานจริง วางแผนการพฒั นาจนเกิดเปนวิธีปฏิบัตทิ เ่ี ปนเลิศ
ผลการดําเนนิ การ และ/หรอื เกิดเปน นวตั กรรมใหม ๆ ไดแก
- พัฒนาองคความรูในระดับแผนกครบถวนทุกแผนกและการ ๑. คูมอื มาตรฐานงานแผนกสถติ ิและวเิ คราะห
ปฏิบัติงาน จะเห็นไดจากผลงานในกลุมชุมชนนักปฏิบัติของ ๒. คูม ือมาตรฐานงานแผนกวจิ ยั และพัฒนา
กวพ.ฯ ท้งั ๓ กลุม ๓ แผนก ๓. คูมือมาตรฐานงานแผนกประกันคุณภาพ
การศกึ ษา
๔. คูมืตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษา
ภายใน สถานศกึ ษาของ ยศ.ทอ.
 จํานวนองคความรทู ่ีไดร ับการพัฒนาตอ ยอด
มีจาํ นวน ๒๑ งาน ได แก

๑. ผสว.ฯ จาํ นวน ๘ งาน
๒. ผวพ.ฯ จาํ นวน ๕ งาน
๓. ผปคศ.ฯ จํานวน ๘ งาน
http://educate.km.rtaf.mi.th/Knowledges?
pageID=47 (ในระบบ KMS)
 จํานวนผูเช่ียวชาญของหนวยท่ีสราง/ตอยอด
งานนวัตกรรมใหก บั หนวย ไดแก
๑. น.อ.เรอื งเดช เพชรเลิศ
๒. น.ท.หญิง จนิ ดา จันทรอ าํ รงุ
๓. น.ท.หญิง เทวี พรหมมินตะ
๔. น.ต.หญงิ อังคณา จรรยา
๕.๔ มีการพัฒนารูปแบบการเรียนรูท่ีหลากหลาย มกี ารฝกฝนให  หลักฐานท่ีแสดงถึงรูปแบบการเรียนรูที่เกิดข้ึน
เกิดทกั ษะการเรยี นรูและความเชีย่ วชาญในการเรยี นรูด วยตนเอง ในหนวย (เชน การเรียนรูดวยตนเอง การสอนงาน
ผลการดําเนนิ การ การชี้แจง พี่เลี้ยง หรือใชการเรียนรูแบบลองผิด
- มีการพัฒนาตอยอดความรู จนเกิดผลลัพธท่ีดี โดยใชวิธีการ ลองถกู ใช Lesson Learned เปนตน ) ไดแก
เรียนรูที่หลากหลาย เชน ประสบการณจริงในการปฏิบัติงาน, ๑. การทํา AAR หลังจากการประชุม/สัมมนา/
การทํา AAR หลังจากการประชุม/สัมมนา/การจัดโครงการ การจดั โครงการ
ใช Lesson Learned ในการปฏิบัติงาน จัดเก็บปญหาอุปสรรค/ ๒. Lesson Learned ในการปฏิบตั งิ าน
แนวทางการแกปญหา รวบรวมไวเปน ขอมูลในการปฏบิ ัติงาน และ  บอกวิธีการท่ีกําลังพลฝกฝนตนเองจนเกิดทักษะ
พฒั นาเปน KM ของแผนก หรอื ความเชย่ี วชาญในงานนน้ั ๆ ท่ตี นรับผิดชอบ ไดแ ก
๑. การเรยี นรดู ว ยตนเอง
๒. ระบบพี่เลี้ยง
๓. Lesson Learned

แบบประเมินการขับเคล่ือนหนวยงานของกองทัพอากาศใหเปน องคก ารแหง การเรียนรู

- ๑๘ -

๕.๕ มกี ารส่อื สารท่ีทําใหเกิดการแลกเปลย่ี นเรียนรูประสบการณ  หลักฐานที่แสดงวาบุคคล/ทีม/หนวยงานไดนํา
การทาํ งาน เกดิ เกลียวความรูและการพัฒนางานอยางตอเน่อื ง ความรูที่ตนไดสรางข้ึน ไปแลกเปลี่ยน หรือแสวงหา
ผลการดําเนนิ การ ความรูใหม ๆ ในการแลกเปลี่ยนประสบการณ
การทํางานเพ่ือใหเกิดการพัฒนางานอยางตอเนื่อง
- ในการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการศึกษาแตละครั้ง ดวยชอ งทางการส่ือสาร
หนวยจะสราง line group เฉพาะผูตรวจประเมินฯ เพื่อแลกเปล่ียน
ขอคิดเห็น แชรเอกสาร และผลการตรวจประเมินฯ รวมท้ัง ขอมูล และคูมือที่สนับสนุนงานประกันคุณภาพ
แลกเปล่ียนแนวคิด และขอคิดเห็นตาง ๆ เพื่อพัฒนางาน การศึกษาในรูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส e-book
คณุ ภาพการศึกษาอยา งตอ เนื่อง https://fliphtml5.com/bookcase/dpni
 ชองทางที่กําลังพลในหนวยนิยมสื่อสาร/
แลกเปลยี่ นความรกู นั ไดแ ก
๑. การประชุม
๒. social network
๓. rtaf.mail

เกณฑการใหคะแนน
ระดบั คะแนน ๑ คะแนน ๒ คะแนน ๓ คะแนน ๔ คะแนน ๕ คะแนน
จํานวนขอ มี ๑ ขอ มี ๒ ขอ มี ๓ ขอ มี ๔ ขอ มีครบทุกขอ

จุดเดน ของหนว ยงานในดาน “การสรางการเรยี นรอู ยางตอเน่ือง”
-

จดุ ทีต่ อ งพัฒนา
จาํ นวนงานท่ไี ดรับการพฒั นาตอยอด

แนวทางการพัฒนา
สงเสริมใหมีการพัฒนาตอยอดองคความรูหรือวางแผนการพัฒนาจนเกิดเปนวิธีปฏิบัติที่เปนเลิศ

หรือเกิดเปน นวตั กรรมใหม ๆ

แบบประเมินการขบั เคลื่อนหนวยงานของกองทัพอากาศใหเ ปนองคก ารแหง การเรียนรู

- ๑๙ -
ตารางสรปุ ผลการประเมนิ การขบั เคล่ือนหนว ยงานใหเปน องคก ารแหง การเรยี นรู

ลําดับ ดาน คะแนน คะแนนท่ีได

๑. การปรบั เปลย่ี นหนว ยงาน ๕ ๕
๒. การเอ้ืออํานาจกําลงั พล ๕ ๕
๓. การดาํ เนนิ การจัดการความรู ๕ ๕
๔. การพฒั นาระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ๕ ๕
๕. การสรา งการเรยี นรูอยา งตอเน่ือง ๕ ๕
๒๕.๐๐ ๒๕.๐๐
รวม ๕ ดาน ๕ ๕
ระดบั

จดุ เดน
ผูบริหารใหความสําคัญ และสนับสนุนใหกําลังพลของ กวพ.ฯ ดําเนินการจัการความรูตามแผนท่ีกล

ยุทธ วิสัยทัศน นโยบาย ของ ยศ.ทอ. เพื่อตอบสนองตอยุทธศาสตร/วิสัยทัศน ของ ทอ. และนโยบายของ ผบ.ทอ.อยาง
ตอ เน่อื ง

ขอ เสนอแนะเพื่อการพฒั นา
ปรับปรุงระบบ KMS ใหมีความเสถียร และงายตอการเขา ใชง านเพ่ือกระตุนใหกําลังพลใหความสนใจ

และสามารถเขาใชงานไดมากขนึ้

แบบประเมนิ การขบั เคลื่อนหนว ยงานของกองทพั อากาศใหเ ปน องคการแหงการเรียนรู