แผนการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ท23101 รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย นายกัมปนาท ขำแก้ว ตำแหน่ง : ครูโครงการขั้นวิกฤต โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา อำเภอท้ายเหมือง จังหวัดพังงา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา พังงา ภูเก็ต ระนอง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
บันทึกข้อความ ส่วนราชการ โรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา อำเภอท้ายเหมือง จังหวัดพังงา ที่ พิเศษ วันที่ เรื่อง ขออนุมัติใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรียน ผู้อำนวยการโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา ตามที่ข้าพเจ้า นายกัมปนาท ขำแก้ว ครูโครงการขั้นวิกฤต กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้รับมอบหมายให้ ปฏิบัติการสอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท 23101 จำนวน 1.5 หน่วยกิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท 31101 จำนวน 1.0 หน่วยกิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 รายวิชา ภาษาไทยธุรกิจ 1 รหัสวิชา ท 31203 จำนวน 1.0 หน่วยกิต ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท 33101 จำนวน 1.0 หน่วยกิต และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 รายวิชาภาษาไทยเพื่ออาชีพ 1 รหัสวิชา ท 33203 จำนวน 1.0 หน่วยกิต ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 นั้น บัดนี้ ข้าพเจ้าได้วิเคราะห์ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ คำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา เพื่อจัดทำแผนการจัดการ เรียนรู้รายหน่วยการเรียนรู้และรายชั่วโมง ซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาเทียบเคียงมาตรฐานสากลโรงเรียนทุ่งมะพร้าว วิทยา พุทธศักราช 2553 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 โดยจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และได้นำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของหลักสูตรต่อไป จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ (นายกัมปนาท ขำแก้ว) ครูโครงการขั้นวิกฤต ความคิดเห็นหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ .................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (นายกัมปนาท ขำแก้ว) ความคิดเห็นรองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ .................................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ.............................................................. (นายนิพัทธ์แซ่ขิ้ว) เสนอเพื่อพิจารณา อนุมัติ ไม่อนุมัติ ลงชื่อ............................................................ (นางพรณภัทร์ เอกนิพนธ์คงเสน) ผู้อำนวยการโรงเรียนทุ่งมะพร้าววิทยา
คำอธิบายรายวิชา รหัสวิชา ท23101 วิชาภาษาไทยพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่1 เวลา 60 ชั่วโมง จำนวน 1.5 หน่วยกิต ศึกษาหลักการใช้ภาษา เรื่อง คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย การใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ เรียนรู้การวิเคราะห์ภาษาในเรื่องประโยคซับซ้อน ระดับภาษา และการเลือกใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร และ พัฒนาทักษะการแต่งบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพ เข้าใจและพัฒนาทักษะการฟัง การดู และการพูด โดย พิจารณาจากสื่อประเภทต่าง ๆ รวมถึงการพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าภูมิปัญญาท้องถิ่น และเรียนรู้ทักษะ การพูดในโอกาสต่าง ๆ เช่น โต้วาที อภิปราย และโน้มน้าวใจ วิเคราะห์ วิจารณ์ สรุปคุณค่าเนื้อหา วิเคราะห์วิถีไทย และนำข้อคิดไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง จากวรรณคดีบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก, พระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ และพระบรมราโชวาท ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามสนใจ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณาการ กระบวนการสร้างความรู้กระบวนการคิด กระบวนการ เรียนรู้ของตนเอง กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการเรียนความรู้ความเข้าใจและเรียนรู้แบบ เชิงรุก เพื่อให้เกิดความรู้ มีความสามารถในการสื่อสาร การคิด การใช้ทักษะชีวิต และการใช้เทคโนโลยีและมี มารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดูและการพูด เพื่อให้นักเรียนเป็นผู้มีความเป็นเลิศทางวิชาการ มีคุณธรรมอยู่ร่วมกับคนในสังคมได้อย่างมีความสุข บนพื้นฐานความเป็นไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง รหัสตัวชี้วัด ท 3.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4, ม.3/5, ม.3/6 ท 4.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม.3/4, ม.3/5, ม.3/6 ท 5.1 ม.3/1, ม.3/2, ม.3/3, ม3/4 รวม 16 ตัวชี้วัด
ตารางวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา รหัสวิชา ท 23101 รายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เนื้อหา จุดประสงค์ กิจกรรม/กระบวนการ ห ลั ก ก าร ใช้ ภ าษ า เรื่ อ ง ค ำ ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย การ ใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ เรียนรู้ การวิเคราะห์ภาษาในเรื่องประโยค ซับซ้อน ระดับภาษา และการเลือกใช้ ภาษาเพื่อการสื่อสาร และพัฒนา ทักษะการแต่งบทร้อยกรองประเภท โคลงสี่สุภาพ เข้าใจและพัฒนาทักษะ การฟั ง การดู และการพู ด โดย พิจารณาจากสื่อประเภทต่าง ๆ รวมถึงการพูดรายงานการศึกษา ค้นคว้าภูมิปัญญาท้องถิ่น และเรียนรู้ ทักษะการพูดในโอกาสต่าง ๆ เช่น โต้วาที อภิปราย และโน้มน้าวใจ วิเคราะห์ วิจารณ์ สรุปคุณค่า เนื้อหา วิเคราะห์วิถีไทย และนำ ข้อคิดไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง จากวรรณคดีบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ ลูก, พระอภัยมณีตอนพระอภัยมณี หนีนางผีเสื้อ และพระบรมราโชวาท ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองที่มีคุณค่าตามสนใจ เพื่อให้เกิดความรู้ มีความสามารถ ในการสื่อสาร การคิด การใช้ทักษะ ชีวิต และการใช้เทคโนโลยีและมี มารยาทในการอ่าน การเขียน การฟัง การดูและการพูด เพื่อให้นักเรียน เป็นผู้มีความเป็นเลิศทางวิชาการ มีคุณธรรมอยู่ร่วมกับคนในสังคมได้ อย่างมีความสุข บนพื้นฐานความเป็น ไทย ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ใช้กระบวนการเรียนรู้แบบบูรณา การ กระ บ วน การสร้างความ รู้ กระบวนการคิด กระบวนการเรียนรู้ ของตนเอง กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการกลุ่ม กระบวนการเรียน ความรู้ความเข้าใจ และเรียนรู้แบบ เชิงรุก
โครงสร้างรายวิชา ท 23101 ภาษาไทยพื้นฐาน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด คะแนนวัดผลตลอดภาคเรียน เวลา (ชม.) ก่อน กลาง ภาค กลาง ภาค หลัง ภาค ปลาย ภาค รวม 1. การใช้คำ ในภาษาไทย และการ วิเคราะห์ภาษา ท 4.1 ม.3/1 จำแนกคำภาษาต่างประเทศใน ภาษาไทย ม.3/2 วิเคราะห์โครงสร้างประโยค ซับซ้อน ม.3/3 วิเคราะห์ระดับภาษา ม.3/4 ใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ ม.3/5 อธิบายความหมายของคำศัพท์ ทางวิชาการและวิชาชีพ 10 10 10 - - 20 2. การแต่ง โคลงสี่สุภาพ ท 4.1 ม.3/6 แต่งบทร้อยกรอง 9 10 5 - - 15 3. บทละครพูด เรื่องเห็นแก่ลูก/ พระอภัยมณี ตอน พระอภัย มณีหนีนางผีเสื้อ ท 5.1 ม.3/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่น ในระดับที่ยาก ยิ่งขึ้น ม.3/2 วิเคราะห์วิถีไทย และคุณค่าจาก วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.3/3 สรุปความรู้และข้อคิดจากการ อ่าน เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ม.3/4 ท่องจำและบ อกคุณ ค่าบ ท อาขยานตามที่กำหนดและบทร้อยกรองที่ มีคุณค่าตามความสนใจและนำไปใช้ อ้างอิง 10 10 5 - - 15 สอบกลางภาค 1/2566 1 30 20 - - -
หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ ตัวชี้วัด คะแนนวัดผลตลอดภาคเรียน 4. การพูดจากสื่อ ที่ฟังและดู ท 3.1 ม.3/1 แสดงความคิดเห็นและประเมิน เรื่องจากการฟังและดู ม.3/2 วิเคราะห์และวิจารณ์เรื่องที่ฟัง และดู เพื่อนำข้อคิดมาประยุกต์ใช้ในการ ดำเนินชีวิต ม.3/3 พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ ศึกษาจากการฟัง การดู และการสนทนา ม.3/6 มีมารยาทในการฟัง การดู และ การพูด 10 - - 5 10 15 5. การพูด ในโอกาสต่าง ๆ ท 3.1 ม.3/4 พูดในโอกาสต่าง ๆ ได้ตรงตาม วัตถุประสงค์ ม.3/5 พูดโน้มน้าวใจโดยนำเสนอ หลักฐานตามลำดับเนื้อหาอย่างมีเหตุผล และน่าเชื่อถือ ม.3/6 มีมารยาทในการพูด 10 - - 10 10 20 6. พระบรม ราโชวาท ท 5.1 ม.3/1 สรุปเนื้อหาวรรณคดีวรรณกรรม และวรรณกรรมท้องถิ่น ในระดับที่ยาก ยิ่งขึ้น ม.3/2 วิเคราะห์วิถีไทย และคุณค่าจาก วรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน ม.3/3 สรุปความรู้และข้อคิดจากการ อ่าน เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง 9 - - 5 10 15 สอบปลายภาค 1/2566 1 - - 20 30 - รวมตลอดภาคเรียน 60 30 20 20 30 100
โครงการสอน รายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน รหัสวิชา ท 23101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยที่ คาบที่ การประเมิน/ภาระงาน/ คุณลักษณะ/สมรรถนะ สาระ การเรียนรู้ สื่อ กิจกรรมการเรียนรู้ คะแนน หมายเหตุ 1 การใช้คำ ใน ภาษาไทย และการ วิเคราะห์ ภาษา 1-10 แบบทดสอบหน่วยการ เรียน รู้/ใบ งาน /แบ บ ประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม/แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล/ แบบสังเกตสมรรถนะ ของนักเรียน/แบบสังเกต คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึ ง ประสงค์ สาระที่4 หลักภาษา - ห นั งสื อเรีย น วิชาภาษาไทย ชั้น ม.3 สำนั กพิม พ์ อักษรเจริญทัศน์ - สไลด์ - อินเทอร์เน็ต - เทคนิคการต่อ เรื่องราว (Jigsaw) - สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E) - เทคนิคแบ่งปัน ความสำเร็จ - เทคนิค คู่ตรวจสอบ 20 - 2 การแต่ง โคลงสี่ สุภาพ 11- 19 แบบทดสอบหน่วยการ เรียน รู้/ใบ งาน /แบ บ ประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม/แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล/ แบบสังเกตสมรรถนะ ของนักเรียน/แบบสังเกต คุณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึง ประสงค์ สาระที่4 หลักภาษา - ห นั งสื อเรีย น วิชาภาษาไทย ชั้น ม.3 สำนั กพิม พ์ อักษรเจริญทัศน์ - สไลด์ - อินเทอร์เน็ต - สอนโดยการจัดการ เรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิค คู่ตรวจสอบ - สอนโดยเน้น กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ 15 - 3 บทละคร พูดเรื่อง เห็นแก่ ลูก/พระ อภัยมณี ตอน พระ อภัยมณี หนีนาง ผีเสื้อ 20- 29 แบบทดสอบหน่วยการ เรียน รู้/ใบ งาน /แบ บ ประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม/แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล/ แบบสังเกตสมรรถนะ ของนักเรียน/แบบสังเกต คุ ณ ลั ก ษ ณ ะอั น พึ ง ประสงค์ สาระที่5 วรรณคดีและ วรรณกรรม - ห นั งสื อเรีย น วิชาวรรณคดีและ วรรณ กรรม ชั้ น ม.3 สำนั กพิม พ์ อักษรเจริญทัศน์ - สไลด์ - อินเทอร์เน็ต - สอนแบบสืบเสาะหา ความรู้ (Inquiry Method : 5E) - กระบวนการกลุ่ม - กระบวนการปฏิบัติ - กระบวนการเรียน ความรู้ความเข้าใจ - กระบวนการคิด อย่างมีวิจารณญาณ - เทคนิคคู่ตรวจสอบ - เทคนิคการเรียน ร่วมกัน - สอนตามความ คาดหวัง 15 -
4 การ พูดจาก สื่อที่ฟัง และดู 30 - 39 แบบทดส อ บหน่วยการ เรียน รู้ /ใบ งาน /แบ บ ประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม /แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล / แบบสังเกตสมรรถนะ ของนักเรียน /แบบสังเก ต คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึ ง ประสงค์ สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด - ห นั งสื อเรีย น วิชาภาษาไทย ชั้น ม. 3 สำนั กพิม พ์ อักษรเจริญทัศน์ - สไลด์ - อินเทอร์เน็ต - สอนแบบสืบเสาะหา ความรู้(Inquiry Method : 5E ) - กระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ - ใช้ปัญหาเป็นฐาน 15 - 5 การพูดในโอกาส ต่าง ๆ 40 - 49 แบบทดสอบหน่วยการ เรียน รู้ /ใบ งาน /แบ บ ป ร ะเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม /แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล / แบบสังเกตสมรรถนะ ของนักเรียน /แบบสังเกต คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ อั น พึ ง ประสงค์ สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด - ห นั งสื อเรีย น วิชาภาษาไทย ชั้น ม. 3 สำนั กพิม พ์ อักษรเจริญทัศน์ - สไลด์ - อินเทอร์เน็ต - กระบวนการปฏิบัติ - สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5E ) - เทคนิคกลุ่มสืบค้น - กระบวนการเรียน ความรู้ความเข้าใจ 20 - 6 พระบรม ราโชวาท 50 - 58 แ บบทดสอบหน่วยการ เรียน รู้ /ใบ งาน /แบ บ ประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ ม /แบบสังเกต พฤติกรรมรายบุคคล / แบบสังเกตสมรรถนะ ของนักเรียน / แ บ บสังเกต คุ ณ ลัก ษ ณ ะ อั น พึ ง ประสงค์ สาระที่ 5 วรรณคดีและ วรรณกรรม - ห นั งสื อเรีย น วิชาวรรณคดีและ วรรณกรร ม ชั้น ม. 3 สำนักพิมพ์อักษร เจริญทัศน์ - สไลด์ - อินเทอร์ เน็ต - กระบวนการเรียน ความรู้ความ เข้าใจ - สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Method : 5 E ) - ใช้ปัญหาเป็นฐาน - กระบวนการกลุ่ม - สอนแบบหน่วย (Unit Teaching Method ) - ทักษะกระบวนการ 9 ขั้น 15 -
แบบบันทึกการออกแบบการจัดการเรียนรู้ รหัสวิชา ท23101 รายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คุณครูผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว อัตราส่วนคะแนนระหว่างภาค : กลางภาค : ปลายภาค 50 : 20 : 30 หน่วย ที่ ชื่อหน่วย การเรียนรู้ มาตรฐาน/ ตัวชี้วัด ภาระงาน/ ชิ้นงาน คะแนน เช็ค✓ภาระ งานที่ไม่ส่ง แล้วติด ร คะแนน (100) ระหว่าง ภาค กลาง ภาค ปลาย ภาค 1. การใช้คำใน ภาษาไทยและ การวิเคราะห์ ภาษา ท 4.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 - แบบทดสอบ ก่อน-หลังเรียน - ใบงาน - กิจกรรม ทบทวนชวนรู้ 20 50 : 20 : 30 2. การแต่งโคลงสี่ สุภาพ ท 4.1 ม.3/6 - แบบทดสอบ ก่อน-หลังเรียน - ใบงาน - กิจกรรม ทบทวนชวนคิด 15 3. บทละครพูด เรื่องเห็นแก่ ลูก/พระอภัย มณี ตอน พระ อภัยมณีหนี นางผีเสื้อ ท 5.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 - แบบทดสอบ ก่อน-หลังเรียน - ใบงาน - กิจกรรม ทบทวนชวนรู้ 15 4. การพูดจากสื่อ ที่ฟังและดู ท 3.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/6 - แบบทดสอบ ก่อน-หลังเรียน - ใบงาน - การพูด - กิจกรรม ทบทวนชวนรู้ 15 5. การพูดใน โอกาสต่าง ๆ ท 3.1 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 - แบบทดสอบ ก่อน-หลังเรียน - การพูด - กิจกรรมฯ 20
6. พระบรม ราโชวาท ท 5.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 - แบบทดสอบ ก่อน - หลังเรียน - ใบงาน - กิจกรรม ทบทวนชวนรู้ 15
โครงสร้างการจัดเวลาเรียน รหัสวิชา ท23101 รายวิชา ภาษาไทยพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การใช้คำในภาษาไทยและการวิเคราะห์ภาษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติต่าง ๆ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 คำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 การวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคซับซ้อน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ระดับภาษา หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การแต่งโคลงสี่สุภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 หลักการแต่งโคลงสี่สุภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 การแต่งโคลงสี่สุภาพ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 บทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก/พระอภัยมณี ตอน พระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 การสรุปเนื้อหาบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 การวิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 การสรุปความรู้และข้อคิดบทละครพูดเรื่องเห็นแก่ลูก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 11 การสรุปเนื้อหาพระอภัยมณี ตอน พระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 การวิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าพระอภัยมณี ตอน พระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 การสรุปความรู้และข้อคิดพระอภัยมณี ตอน พระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 การพูดจากสื่อที่ฟังและดู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 การพูดแสดงความคิดเห็นเรื่องที่ฟังและดู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 การพูดวิเคราะห์วิจารณ์จากเรื่องที่ฟังและดู แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 16 การพูดรายงานการศึกษาค้นคว้าภูมิปัญญาท้องถิ่น หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การพูดในโอกาสต่าง ๆ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 17 การพูดโน้มน้าว แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 18 การพูดอภิปราย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 19 การพูดโต้วาทีและยอวาที หน่วยการเรียนรู้ที่6 พระบรมราโชวาท แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 20 การระบุใจความสำคัญของพระบรมราโชวาท แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 21 การเขียนชีวประวัติ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 22 การสรุปเนื้อหาพระบรมราโชวาท แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 23 การวิเคราะห์วิถีไทยและคุณค่าพระบรมราโชวาท แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 24 การสรุปความรู้และข้อคิดพระบรมราโชวาท 10 2 2 2 2 2 9 2 7 10 2 2 1 2 2 1 10 2 4 4 10 2 4 4 9 2 2 2 2 1
หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การใช้คำในภาษาไทยและการวิเคราะห์ภาษา รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท23101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 10 ชั่วโมง ผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 ม.3/1 จำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ม.3/4 ใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ ม.3/5 อธิบายความหมายคำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ สาระสำคัญ การศึกษาเรื่องการใช้คำในภาษาไทย จะช่วยให้จำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ใช้คำ ทับศัพท์และศัพท์บัญญัติได้อย่างถูกต้อง และสามารถอธิบายความหมายของคำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ 2) คำทับศัพท์ 3) คำศัพท์บัญญัติ 4) คำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสำรวจค้นหา 2) ทักษะการจำแนกประเภท 3) ทักษะการเปรียบเทียบ 4) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก
บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ : ศึกษาค้นคว้าเรื่องราวที่เหมาะสมกับช่วงวัย หลักความมีเหตุผล : เข้าใจและยอมรับการเปลี่ยนแปลงของการใช้คำในภาษาไทยและการวิเคราะห์ภาษา หลักภูมิคุ้มกัน : วางแผนศึกษาเรื่องราวไปตามลำดับ เพื่อให้ง่ายต่อการเข้าใจ เงื่อนไขความรู้ : มีความรู้ความเข้าใจการใช้คำในภาษาไทยและการวิเคราะห์ภาษา เงื่อนไขคุณธรรม : มีความอดทนและเอาใจใส่ต่อการเรียน ส่งงานครบถ้วน ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) สมุดรวบรวมคำที่ใช้ในภาษาไทย สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ชั้น ม.3 2. ข้อมูลออนไลน์ 3. สไลด์ วัสดุอุปกรณ์ 1. สมุดบันทึก 2. อุปกรณ์เครื่องเขียน 3. คอมพิวเตอร์ แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. ห้องสมุด 3. ข้อมูลออนไลน์ การวัดผลและประเมินผล การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การใช้คำในภาษาไทยและการวิเคราะห์ภาษา การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ตรวจใบงาน เรื่อง คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ 2) ตรวจใบงาน เรื่อง การใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ 3) ตรวจใบงาน เรื่อง ศัพท์วิชาการและศัพท์วิชาชีพ 4) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน 5) ประเมินการนำเสนอผลงาน 6) สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 7) สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 8) สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การใช้คำในภาษาไทยและการวิเคราะห์ภาษา การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจสมุดรวบรวมคำที่ใช้ในภาษาไทย
แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท23101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว สอนวันที่ (ม.3/1)............................... (ม.3/2).............................. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาเรื่องการใช้คำในภาษาไทย จะต้องจำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย ให้ถูกต้อง ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/1 จำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทย จุดประสงค์การเรียนรู้ - จำแนกและใช้คำภาษาต่างประเทศที่ใช้ในภาษาไทยได้ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการจำแนกประเภท 2) ทักษะการเปรียบเทียบ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 1 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 คู่คิด...ค 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับป้ายชื่อร้านค้าในท้องถิ่นของนักเรียน แล้วให้นักเรียนช่วยกัน ยกตัวอย่าง
3. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ชื่อร้านค้าว่าเป็นคำที่มาจากภาษาใดบ้าง และช่วยกันบอกที่มาของภาษา นั้นๆ ในภาษาไทย 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด การที่เรานำคำภาษาต่างประเทศเข้ามาใช้จะเกิดผลอย่างไรต่อภาษาไทย (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 5. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้แต่ละคนภายในกลุ่มกำหนดหมายเลขประจำตัว เป็น หมายเลข 1-5 ซึ่งเรียกว่า กลุ่มบ้าน 6. ครูให้สมาชิกที่มีหมายเลขเดียวกันมารวมกันเป็นกลุ่มใหม่ เรียกว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ แล้วให้แต่ละกลุ่ม ศึกษาความรู้เรื่อง คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย จากหนังสือเรียน ห้องสมุด และแหล่งข้อมูล สารสนเทศ ดังนี้ - กลุ่มหมายเลข 1 ศึกษาเรื่อง คำที่ยืมมาจากภาษาบาลี-สันสกฤต - กลุ่มหมายเลข 2 ศึกษาเรื่อง คำที่ยืมมาจากภาษาเขมร - กลุ่มหมายเลข 3 ศึกษาเรื่อง คำที่ยืมมาจากภาษาจีน - กลุ่มหมายเลข 4 ศึกษาเรื่อง คำที่ยืมมาจากภาษาชวา มลายู - กลุ่มหมายเลข 5 ศึกษาเรื่อง คำที่ยืมมาจากภาษาอังกฤษ เมื่อนักเรียนกลุ่มผู้เชี่ยวชาญศึกษาความรู้จนมีความเข้าใจแล้วให้บันทึกความรู้ลงในแบบบันทึก การอ่าน จากนั้นแยกย้ายกันกลับไปยังกลุ่มบ้าน 7. สมาชิกผลัดกันอธิบายความรู้ตามที่ตนได้ศึกษามาให้สมาชิกในกลุ่มบ้านฟัง ตามลำดับหมายเลข 1-5 จนครบ และมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องคำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 2 8. นักเรียนแต่ละคนทำใบงาน เรื่อง คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ เสร็จแล้วนำส่งครูตรวจ 9. นักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย ตามประเด็นความรู้ ดังนี้ 1) หลักการสังเกตคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ 2) หลักการใช้คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย 10. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 1) นักเรียนคิดว่า คำที่ยืมมาจากภาษาต่างประเทศ เรายืมภาษาใดมาใช้มากที่สุด เพราะเหตุใด (ภาษาบาลี-สันสกฤต เพราะเป็นภาษาที่เข้ามาพร้อมกับศาสนา) 2) ปัจจุบันเรายืมศัพท์ประเภทใดเข้ามาใช้มากที่สุด (ศัพท์ที่เกี่ยวกับเทคโนโลยี)
การวัดผลและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.3 2) ใบงาน เรื่อง คำที่มาจากภาษาต่างประเทศ แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http://www.royin.go.th/th/knowledge/detail.php?ID=1377 - http://www.oknation.net/blog/print.php?id=480569 ความคิดเห็น (รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ/ ผู้บริหาร/ ผู้ที่ได้รับมอบหมาย) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (...................................................) ตำแหน่ง................................................. วันที่.......................................................
ใบงาน ค ำที่มำจำกภำษำต่ำงประเทศ ตอนที่ 1 ค ำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนตัวอย่างค าที่มาจากภาษาต่างประเทศ ภาษาละ 10 ค า ลงในตาราง ค ำที่มำจำก ตัวอย่ำงค ำศัพท์ ภาษาบาลี-สันสกฤต ภาษาเขมร ภาษาจีน ภาษาชวา-มลายู ภาษาอังกฤษ ตอนที่ 2 ค ำชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้ 1. ค าที่มาจากภาษาเขมร มีหลักการสังเกตอย่างไร ค ำที่มำจำกภำษำเขมรมีหลักกำรสังเกต ดังนี้ 1) มักเป็นภำษำค ำโดด 2) มีลักษณะกำรสะกดไม่ตรงกับภำษำไทย 3) เป็นค ำที่ไม่มีรูปวรรณยุกต์ 4) เป็นค ำแผลง 5) มักน ำมำใช้เป็นค ำรำชำศัพท์ 2. ภาษาบาลีสัน-สกฤตเข้ามาในภาษาไทยได้อย่างไร ภำษำบำลี-สันสกฤตเข้ำมำพร้อมกับกำรเข้ำมำค้ำขำยของชำวอินเดีย นอกจำกจะน ำสินค้ำมำขำยแล้ว พ่อค้ำชำวอินเดียยังได้น ำศำสนำและวัฒนธรรมเข้ำมำด้วย ภำษำบำลีเป็นภำษำที่ใช้ในพระพุทธศำสนำ ภำษำ สันสกฤตเป็นภำษำที่ใช้ในศำสนำพรำหมณ์จึงเข้ำมำในภำษำไทยด้วย 3. ภาษาจีนที่น ามาใช้ในภาษาไทย มีลักษณะอย่างไร ภำษำจีนในภำษำไทยมีลักษณะ ดังนี้ 1) เป็นค ำที่มีเสียงวรรณยุกต์ตรีหรือจัตวำ 2) เป็นค ำที่ผสมด้วยสระเสียงสั้น เอียะ และอัวะ 3) เป็นค ำที่มีพยัญชนะต้นเป็นอักษรกลำงมำกกว่ำพยัญชนะต้นอื่นๆ
4. ภาษาชวา-มลายูเข้ามาในภาษาไทยในสมัยใด พร้อมกับวรรณคดีเรื่องใด ภำษำชวำ-มลำยูเข้ำมำในภำษำไทยในสมัยกรุงศรีอยุธยำตอนปลำย พร้อมกับวรรณคดีเรื่องดำหลัง และ.... 5. ค าที่ยืมมาจากภาษาอังกฤษเข้ามาใช้ในภาษาไทย มีข้อสังเกตอย่างไร ค ำที่ยืมมำจำกภำษำอังกฤษเข้ำมำใช้ในภำษำไทยมีข้อสังเกต ดังนี้ 1) เป็นค ำที่มีหลำยพยำงค์ 2) ไม่มีกำรเปลี่ยนแปลงรูปไวยำกรณ์ 3) มีเสียงพยัญชนะที่ไม่มีระบบเสียงในภำษำไทย
บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง คำภาษาต่างประเทศในภาษาไทย เวลา 2 ชั่วโมง ********************************************************************************** ม.3/1 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ********************************************************************************** ม.3/2 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................................ผู้สอน (นายกัมปนาท ขำแก้ว) ........................../........................../.............................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท23101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติต่าง ๆ เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว สอนวันที่ (ม.3/1)............................... (ม.3/2).............................. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาเรื่องการใช้คำในภาษาไทย จะช่วยให้สามารถใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติต่าง ๆ ได้ อย่างถูกต้อง ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/4 ใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ จุดประสงค์การเรียนรู้ - ใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติได้ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) คำทับศัพท์ 2) คำศัพท์บัญญัติ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสำรวจค้นหา 2) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 1 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการใช้คำทับศัพท์ในสมัยที่ไทยเริ่มมีความสัมพันธ์กับต่างชาติ เมื่อต่างชาติใช้คำที่ไม่มีในภาษาไทย เราก็จะพูดทับศัพท์ในภาษาของเขา เช่น - มาดาม ไทยใช้ แม่ดำ - เทเลกราฟ ไทยใช้ ตะแลบแกรบ คู่คิ 2. นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำทับศัพท์ที่ใช้ในสมัยปัจจุบัน พร้อมยกตัวอย่างประกอบ
3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 1) การใช้คำทับศัพท์เป็นความเจริญทางภาษาหรือความเสื่อมของภาษา เพราะเหตุใด (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2) นักเรียนคิดว่า มีความจำเป็นหรือไม่ที่จะต้องบัญญัติศัพท์อื่น โดยใช้ภาษาอื่นขึ้นมาแทน คำภาษาอังกฤษที่มีอยู่แล้ว (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 4. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติต่างๆ จากหนังสือเรียน และ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ 5. นักเรียนร่วมกันอภิปรายความรู้เรื่อง การใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติต่างๆ 6. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ในสังคมปัจจุบันการใช้คำทับศัพท์และการบัญญัติศัพท์วิธีการใด มีความจำเป็นมากกว่ากัน เพราะเหตุใด (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 2 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ศัพท์บัญญัติเข้าใจง่ายหรือเข้าใจยากกว่าคำทับศัพท์ เพราะเหตุใด (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2. ครูสุ่มเลือกตัวแทนนักเรียนบอกคำศัพท์บัญญัติประเภทต่างๆ เพื่อเป็นการตรวจสอบความรู้ความ เข้าใจ 3. นักเรียนทำใบงาน เรื่อง การใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ 4. ครูสุ่มเรียกนักเรียน 1-2 คน ออกมานำเสนอใบงาน จากนั้นตัวแทนนักเรียนเก็บรวบรวมใบงาน ส่งครูตรวจ 5. ครูตรวจใบงาน และให้คำแนะนำในการแก้ไขปรับปรุงผลงาน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันสรุป หลักการใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติต่างๆ การวัดผลและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงานและ รักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์
สื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.3 2) ใบงาน เรื่อง การใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ แหล่งการเรียนรู้ - http://www.royin.go.th/th/knowledge/content-list.php?ID=41 - http://www.krama6.su.ac.th/activity/activity07.htm - http://www.ipesp.ac.th/learning/thai/chapter3-4.html ความคิดเห็น (รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ/ ผู้บริหาร/ ผู้ที่ได้รับมอบหมาย) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (...................................................) ตำแหน่ง................................................. วันที่.......................................................
ใบงาน กำรใช ้ คำ ทบัศพัท ์ และศพัท ์ บญัญตัิ ตอนที่ 1 ค ำชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้ 1. เพราะเหตุใด จึงต้องใช้ค าทับศัพท์ ในภำษำไทยไม่มีค ำที่ควำมหมำยตรงกับค ำที่ต้องกำรสื่อสำร จึงต้องยืมค ำในภำษำต่ำงประเทศมำใช้ โดยไม่มีกำรปรับเปลี่ยนหรือแก้ไข 2. ค าศัพท์บัญญัติหมายถึงอะไร ค ำในภำษำไทยที่คิดขึ้นใช้แทนศัพท์ภำษำอังกฤษด้วยกำรประกอบขึ้นจำกค ำในภำษำบำลี-สันสกฤตผ่ำนกำร พิจำรณำของผู้เชี่ยวชำญแล้วจึงประกำศใช้ 3. การบัญญัติศัพท์ขึ้นมาใช้ในภาษาไทยเกิดขึ้นในสมัยใด กำรบัญญัติศัพท์ขึ้นมำใช้ในภำษำไทยเกิดขึ้นในสมัยพระบำทสมเด็จพระจอมเกล้ำเจ้ำอยู่หัว (รัชกำลที่ 4) 4. ค าศัพท์บัญญัติประกอบขึ้นมาจากค าในภาษาใด ศัพท์บัญญัติ ประกอบขึ้นมำจำกภำษำบำลี สันสกฤต 5. ค าทับศัพท์ และค าศัพท์บัญญัติมีแนวทางในการใช้อย่างไรให้ถูกต้องและเหมาะสม (พิจำรณำตำมค ำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
ตอนที่ 2 ค ำชี้แจง ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามที่ก าหนด 1. ยกตัวอย่างค าทับศัพท์ประเภทละ 5 ค า ลงในตาราง (ตัว ประเภทของค ำทับศัพท์ ตัวอย่ำงค ำศัพท์ อาหาร เค้ก สลัด ชีส ไอศกรีม แซนด์วิช กีฬา-ดนตรี สกี สเก็ต กอล์ฟ กีตำร์ เปียโน เครื่องใช้ โซฟำ โน้ตบุ๊ก ไมโครโฟน คอมพิวเตอร์ คัตเตอร์ 2. ยกตัวอย่างค าศัพท์บัญญัติที่สร้างโดยวิธีต่างๆ วิธีละ 5 ค า ลงในตาราง ประเภทของค ำศัพท์บญัญตัิ ตัวอย่ำงค ำศัพท์ ศัพท์บัญญัติที่สร้างจากค าไทยแท้ จุดยืน (stand point) ปีแสง (light year) ตัวแปร (variable) ดินเปรี้ยว (acid soil) น ้ำแข็งแห้ง (dry ice) ตลำดมืด (black market) ศัพท์บัญญัติที่สร้างจากค าบาลี- สันสกฤต กิจกรรม (activity) ทฤษฎี (theory) สดมภ์ (column) มลพิษ (pollution) เสรีนิยม (liberalism) นิทรรศกำร (exhibition) ศัพท์บัญญัติที่สร้างจาก การใช้ค าภาษาต่างประเทศทับศัพท์ ครีม (cream) โซฟำ (sofa) โบนัส (bonus) แฟชั ่น (fashion) ซีเมนต์ (cement) คอมพิวเตอร์ (computer) (พิจำรณำตำมค ำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การใช้คำทับศัพท์และศัพท์บัญญัติ เวลา 2 ชั่วโมง ********************************************************************************** ม.3/1 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ********************************************************************************** ม.3/2 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................................ผู้สอน (นายกัมปนาท ขำแก้ว) ........................../........................../.............................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท23101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง คำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว สอนวันที่ (ม.3/1)............................... (ม.3/2).............................. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาเรื่องการใช้คำในภาษาไทย จะช่วยให้อธิบายความหมายของคำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ ได้ถูกต้อง ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.3/5 อธิบายความหมายคำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ จุดประสงค์การเรียนรู้ - อธิบายความหมายคำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพได้ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - คำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสำรวจค้นหา 2) ทักษะการนำความรู้ไปใช้ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 4. รักความเป็นไทย กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 1 1. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับการประกอบวิชาชีพต่าง ๆ แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับคำศัพท์ที่ใช้ในวิชาชีพต่าง ๆ 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า ผู้ที่ประกอบอาชีพต่างกัน ใช้ภาษาต่างกันหรือไม่ อย่างไร
(พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 3. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้แต่ละกลุ่มศึกษาความรู้เรื่อง ศัพท์ทาง วิชาการและศัพท์วิชาชีพ จากห้องสมุดและแหล่งข้อมูลสารสนเทศ 4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายความรู้เรื่อง ศัพท์ทางวิชาการและศัพท์วิชาชีพ โดยครูเปิดโอกาส ให้มีการซักถามจนเข้าใจกระจ่างชัดเจน 5. นักเรียนแต่ละคนทำใบงาน เรื่อง ศัพท์วิชาการและศัพท์วิชาชีพ เสร็จแล้วให้ตรวจความถูกต้อง ก่อนนำส่งครูตรวจ 6. ครูตรวจใบงาน แล้วนำคะแนนของสมาชิกทุกคนในกลุ่มมารวมกันเป็นคะแนนกลุ่ม จากนั้น ประกาศชมเชยกลุ่มที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดและกลุ่มที่ได้คะแนนรองลงมา เพื่อเป็นการเสริมกำลังใจ กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 2 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ถ้าประกอบอาชีพอย่างใดอย่างหนึ่ง นักเรียนคิดว่า มีความจำเป็นที่จะต้องรู้คำศัพท์ ของผู้ที่ประกอบอาชีพอื่นหรือไม่ เพราะเหตุใด (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ศัพท์ทางวิชาการและศัพท์วิชาชีพ พร้อมกับแนะแนวทาง ในการใช้ให้ถูกต้องและเหมาะสม 3. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 การวัดผลและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงานและ รักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจสมุดรวบรวมคำที่ใช้ในภาษาไทย แบบประเมินสมุดรวบรวมคำที่ใช้ในภาษาไทย ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.3 2) ใบงาน เรื่อง ศัพท์วิชาการและศัพท์วิชาชีพ
แหล่งการเรียนรู้ - http://www.maceducation.com/e-knowledge/2421105100/15.htm - http://rirs3.royin.go.th/coinages/webcoinage.php ความคิดเห็น (รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ/ ผู้บริหาร/ ผู้ที่ได้รับมอบหมาย) .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................................................................... ลงชื่อ..................................................... (...................................................) ตำแหน่ง................................................. วันที่.......................................................
ใบงาน ศัพท์ว ิ ชำกำรและศพัท ์ ว ิ ชำชี พ ค ำชี้แจง ให้นักเรียนยกตัวอย่างศัพท์วิชาการและศัพท์วิชาชีพ ประเภทละ 4 ค า ลงในตารางที่ก าหนด ประเภทของอำชีพ ตัวอย่ำงค ำศัพท์ ศัพท์เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศ ศัพท์เกี่ยวกับศึกษาศาสตร์ ศัพท์เกี่ยวกับรัฐศาสตร์ ศัพท์เกี่ยวกับนิติศาสตร์ ศัพท์เกี่ยวกับแพทยศาสตร์ ศัพท์เกี่ยวกับนาฏศิลป์ ศัพท์เกี่ยวกับดนตรี ศัพท์เกี่ยวกับกีฬา ศัพท์เกี่ยวกับการโฆษณา ศัพท์เกี่ยวกับโหราศาสตร์ (พิจำรณำตำมค ำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน)
บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง คำศัพท์ทางวิชาการและวิชาชีพ เวลา 2 ชั่วโมง ********************************************************************************** ม.3/1 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ********************************************************************************** ม.3/2 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................................ผู้สอน (นายกัมปนาท ขำแก้ว) ........................../........................../.............................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท23101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคซับซ้อน เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว สอนวันที่ (ม.3/1)............................... (ม.3/2).............................. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาหลักภาษาต้องวิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อน เพื่อให้สามารถสร้างประโยคที่สละสลวย สื่อความหมายได้ชัดเจน ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.3/2 วิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อน จุดประสงค์การเรียนรู้ - วิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อนได้ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ประโยคซับซ้อน สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด - ทักษะการวิเคราะห์ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 1 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1.1 คู่คิด...ค 2. ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับประโยค เพื่อเป็นการทบทวนความรู้ 3. นักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงประโยชน์ของการเรียนเรื่อง ประโยค 4. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด
• นักเรียนคิดว่า การเรียนเรื่องประโยคทำให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจหลักภาษาไทยได้ดี หรือไม่ อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 5. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน แล้วให้แต่ละคนกำหนดหมายเลขประจำตัว ให้สมาชิกภายในกลุ่มเป็น หมายเลข 1-6 เรียกว่า กลุ่มบ้าน 6. ครูให้สมาชิกที่มีหมายเลขเดียวกันมารวมกันเป็นกลุ่มใหม่ เรียกว่า กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ แล้วให้แต่ละกลุ่ม ศึกษาความรู้เรื่อง การวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคซับซ้อน จากหนังสือเรียน ดังนี้ - กลุ่มหมายเลข 1 ศึกษาเรื่อง ประโยคสามัญ - กลุ่มหมายเลข 2 ศึกษาเรื่อง ประโยคซ้อน - กลุ่มหมายเลข 3 ศึกษาเรื่อง ประโยครวม - กลุ่มหมายเลข 4 ศึกษาเรื่อง ประโยคสามัญที่ซับซ้อน - กลุ่มหมายเลข 5 ศึกษาเรื่อง ประโยครวมที่ซับซ้อน - กลุ่มหมายเลข 6 ศึกษาเรื่อง ประโยคซ้อนที่ซับซ้อน แล้วบันทึกความรู้ที่ได้ลงในแบบบันทึกการอ่าน 7. ครูสังเกตพฤติกรรมการทำงานของนักเรียนแต่ละกลุ่ม และคอยให้คำแนะนำนักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 2 1. ครูสอบถามนักเรียนแต่ละกลุ่มเกี่ยวกับงานที่มอบหมายให้ไปศึกษาค้นคว้า คู่คิด...ค 2. เมื่อสมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญทุกกลุ่มศึกษาความรู้จนมีความเข้าใจแล้วให้แยกย้ายกันกลับไปยังกลุ่ม บ้าน แล้วผลัดกันอธิบายความรู้ตามที่ตนได้ศึกษามาให้สมาชิกในกลุ่มบ้านฟัง ตามลำดับหมายเลข 1-6 หรือตามความสมัครใจ จนครบโดยไม่เรียงหัวข้อก็ได้แต่ทุกคนต้องถ่ายทอดความรู้จนครบและ มีความเข้าใจที่ถูกต้อง 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด • การเรียนเรื่อง ประโยคซับซ้อน ช่วยให้นักเรียนมีความสามารถด้านใดเพิ่มขึ้น (ด้านการคิด วิเคราะห์) 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคซับซ้อน ตามที่ครูกำหนด เช่น - การศึกษาเล่าเรียนทำให้เกิดความรู้ และสามารถเป็นเครื่องมือสำคัญในการหาเลี้ยงชีพได้ - ภาวะเศรษฐกิจตกต่ำ เราจึงควรประหยัดและรอบคอบในเรื่องค่าใช้จ่ายให้มากขึ้น 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปผลการวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคซับซ้อน ตามที่ครูกำหนด แล้ว รายงานผลพร้อมอธิบายประกอบ 6. นักเรียนแต่ละคนทำใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อน
7. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยคำตอบในใบงานที่ 10.1 จากนั้นร่วมกันสรุปหลักการวิเคราะห์ โครงสร้าง ประโยคซับซ้อน 8. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด ข้อ 1-2 1) นักเรียนคิดว่า การที่จะศึกษาเรื่อง ประโยคซับซ้อน ให้ได้ผลดีนักเรียนต้องทำอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2) ถ้านักเรียนนำความรู้เรื่อง ประโยคซับซ้อนไปใช้ในการเขียนต่างๆ งานเขียนของนักเรียน จะมีลักษณะอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) การวัดผลและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1.1 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1.1 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.3 2) ใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อน แหล่งการเรียนรู้ - ความคิดเห็น (รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ/ ผู้บริหาร/ ผู้ที่ได้รับมอบหมาย) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (...................................................) ตำแหน่ง................................................. วันที่.......................................................
ใบงาน กำรว ิ เครำะห ์โครงสรำ ้ งประโยคซบัซ ้ อน ค ำชี้แจง ให้นักเรียนวิเคราะห์โครงสร้างประโยคซับซ้อนที่ก าหนด 1) ความสามัคคีของคนไทยทั้งประเทศช่วยให้เราสามารถข้ามพ้นภาวะวิกฤตไปได้ ภำคประธำน ภำคแสดง ควำมสำมัคคีของคนไทยทั้งประเทศ ช่วยให้เรำสำมำรถข้ำมพ้นภำวะวิกฤตไปได้ 2) การท่องเที่ยวไม่เพียงแต่ให้ความสนุกสนานเพลิดเพลินเท่านั้น แต่ยังให้ความรู้เกี่ยวกับท้องถิ่น นั้นๆ ด้วย ประโยคสำมัญ ค ำเชื่อม ประโยคสำมัญ กำรท่องเที่ยวไม่เพียงแต่ ให้ควำมสนุกสนำนเพลิดเพลิน เท่ำนั้น แต่ ยังให้ควำมรู้เกี่ยวกับท้องถิ่นนั้นๆ ด้วย ภำคประธำน ภำคแสดง ภำคประธำน ภำคแสดง กำรท่องเที่ยว ไม่เพียงแต่ให้ควำม สนุกสนำนเพลิดเพลินเท่ำนั้น กำรท่องเที่ยว ยังให้ควำมรู้เกี่ยวกับท้องถิ่น นั้นๆ ด้วย 3) ละครเรื่องสี่แผ่นดินมิวสิคัลที่ถกลเกียรติและดารารุ่นใหม่น าเสนอ ได้รับความสนใจเป็นอย่างมาก ประโยคหลัก ค ำเชื่อม ประโยคย่อย (เป็นประโยครวม) ประโยคสำมัญ ค ำเชื่อม ประโยคสำมัญ ละครเรื่องสี่แผ่นดิน มิวสิคัลได้รับควำม สนใจเป็นอย่ำงมำก ที่ ถกลเกียรติน ำเสนอ และ ดำรำรุ่นใหม่น ำเสนอ
บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง การวิเคราะห์โครงสร้างของประโยคซับซ้อน เวลา 2 ชั่วโมง ********************************************************************************** ม.3/1 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ********************************************************************************** ม.3/2 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. ....................................................................................................................................................................... ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................................ผู้สอน (นายกัมปนาท ขำแก้ว) ........................../........................../.............................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท23101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง ระดับภาษา เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว สอนวันที่ (ม.3/1)............................... (ม.3/2).............................. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การศึกษาหลักภาษาต้องสามารถวิเคราะห์ระดับภาษา เพื่อให้สามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้ถูกต้อง และเหมาะสม ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ท 5.1 ม.3/3 วิเคราะห์ระดับภาษา จุดประสงค์การเรียนรู้ 1) จำแนกระดับภาษาที่ใช้ในการสื่อสารได้ 2) วิเคราะห์ระดับภาษาได้ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - ระดับภาษา สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการสรุปลงความคิดเห็น 2) ทักษะการวิเคราะห์ ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 1 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างคำที่มีความหมายว่า กิน เช่น กิน รับประทาน เสวย ฉัน แล้วให้ นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่า คำเหล่านั้นใช้กับใคร อย่างไร คู่คิด...ค 2. ครูอธิบายให้นักเรียนทราบว่า ภาษาไทยเป็นภาษาที่มีระดับคำที่มีความหมายเดียวกัน แต่ใช้ต่างกัน ตามระดับชั้นของบุคคล
3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด • นักเรียนคิดว่า การใช้ภาษาตามระดับชั้นของบุคคลเป็นผลดีหรือผลเสียต่อสังคมอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 4. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (จากแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1) แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ระดับภาษา จากหนังสือเรียน 5. ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ เพื่อหาข้อสรุปของเรื่อง เช่น - เพราะเหตุใดจึงต้องแบ่งระดับภาษาที่ใช้ในการสื่อสาร - การเลือกใช้ระดับของภาษาในการสื่อสาร จะต้องคำนึงถึงองค์ประกอบใดบ้าง - สัมพันธภาพระหว่างบุคคล มีความสัมพันธ์กับระดับภาษาที่ใช้อย่างไร 6. ครูสุ่มเรียกตัวแทนกลุ่มอ่านข้อสรุปที่เป็นมติของกลุ่ม แล้วช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 2 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ระดับภาษา โดยให้สมาชิกใน แต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 3 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 อ่านโจทย์คำถาม และเขียนคำตอบ - สมาชิกคนที่ 2 เป็นฝ่ายสังเกต ตรวจสอบคำตอบ ให้สมาชิกแต่ละคู่เปลี่ยนบทบาทกันในคำถามข้อต่อไป 2. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (6 คน) ให้แต่ละคู่นำคำตอบของคู่ตนเองมานำเสนอให้เพื่อนอีก 2 คู่ฟัง เพื่อช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นนำใบงาน ส่งครู 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า นักเรียนจะนำความรู้เรื่อง ระดับภาษา ไปใช้ประโยชน์ในด้านใดได้มากที่สุด และใช้อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 10. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้เรื่อง ระดับภาษา พร้อมทั้งบอกแนวทางในการเลือกใช้ภาษาใน การสื่อสารให้ถูกต้องเหมาะสมกับระดับภาษา 11. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1.1
การวัดผลและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการนำเสนอผลงาน แบบประเมินการนำเสนอผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมั่นในการ ทำงาน แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1.1 แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจการเขียนเรียงความ เรื่อง ประเพณีไทย แบบประเมินการเขียนเรียงความ เรื่อง ประเพณีไทย ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : วรรณคดีและวรรณกรรม ม.3 2) ใบงาน เรื่อง การวิเคราะห์ระดับภาษา แหล่งการเรียนรู้ - ความคิดเห็น (รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ/ ผู้บริหาร/ ผู้ที่ได้รับมอบหมาย) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (...................................................) ตำแหน่ง................................................. วันที่.......................................................
ใบงาน กำรว ิ เครำะห ์ระดับภำษำ ค ำชี้แจง ให้นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามที่ก าหนด(ตัวอย่ำง) 1. แต่งประโยคเพื่อสื่อสารในแต่ละระดับให้ถูกต้อง โดยให้มีใจความเดียวกัน ภาษาแบบแผน กรุณำเปิดไฟ เพรำะมืดมำกแล้ว ภาษากึ่งแบบแผน เปิดไฟหน่อย มืดแล้วนะ ภาษาไม่เป็นแบบแผน เปิดไฟหน่อย มืดจะตำยไป 2. เปลี่ยนค าศัพท์ที่ก าหนดให้เป็นค าศัพท์ที่มีความหมายเดียวกันแต่ใช้ในระดับอื่น รำชำศัพท์ ศัพท์ส ำหรับพระสงฆ์ ค ำสุภำพ เครื่องต้น จังหัน อาหาร บรรทม จ าวัด นอนหลับ พระราชสาส์น ลิขิต จดหมำย ทรงเครื่องใหญ่ ปลงผม ตัดผม พระราชวัง กุฏิ บ้าน 3. ถ้านักเรียนต้องการกราบบังคมทูลสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ ต้องใช้สรรพนามบุรุษที่ 1 และ บุรุษที่ 2 ว่าอย่างไร จะต้องใช้สรรพนำมบุรุษที่ 1 ว่ำ ข้ำพระพุทธเจ้ำ และใช้สรรพนำมบุรุษที่ 2 ว่ำ ใต้ฝ่ำละอองพระบำท 4. เปลี่ยนค าจากภาษาพูด ให้เป็นค าสุภาพที่ใช้ในภาษาเขียน ภำษำพูด ภำษำเขียน หัว ศีรษะ โจร ขโมย ลูกชาย บุตรชำย พ่อ บิดำ ท ามาหากิน ประกอบอำชีพ
บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง ระดับภาษา เวลา 2 ชั่วโมง ********************************************************************************** ม.3/1 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ********************************************************************************** ม.3/2 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................... ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................................ผู้สอน (นายกัมปนาท ขำแก้ว) ........................../........................../.............................
หน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การแต่งโคลงสี่สุภาพ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท23101 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 9 ชั่วโมง ผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว มาตรฐานการเรียนรู้ ท 4.1 ม.3/6 แต่งบทร้อยกรอง สาระสำคัญ การแต่งบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพ จะต้องแต่งให้ถูกต้องตามลักษณะบังคับ และเลือกสรรถ้อยคำ ภาษาที่มีความหมายลึกซึ้งกินใจ และมีความไพเราะ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - โคลงสี่สุภาพ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. รักความเป็นไทย ด้านสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด 1) ทักษะคิดสร้างสรรค์ 2) ทักษะการประเมิน ด้านคุณลักษณะของผู้เรียนตามหลักสูตรมาตรฐานสากล เป็นเลิศวิชาการ สื่อสารสองภาษา ล้ำหน้าทางความคิด ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคมโลก บูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ : ศึกษาค้นคว้าเรื่องราวที่เหมาะสมกับช่วงวัย หลักความมีเหตุผล : เข้าใจการเปลี่ยนแปลงธรรมเนียมนิยมของการแต่งโคลงสี่สุภาพ หลักภูมิคุ้มกัน : วางแผนศึกษาเรื่องราวไปตามลำดับ เพื่อให้ง่ายต่อการเข้าใจ เงื่อนไขความรู้ : มีความรู้ความเข้าใจหลักการแต่งโคลงสี่สุภาพ เงื่อนไขคุณธรรม : มีความอดทนและเอาใจใส่ต่อการเรียน ส่งงานครบถ้วน ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) การแต่งโคลงสี่สุภาพเกี่ยวกับศาสนาที่นักเรียนนับถือ
สื่อ/วัสดุอุปกรณ์/แหล่งเรียนรู้ สื่อ 1. หนังสือเรียนวิชาภาษาไทย ชั้น ม.3 2. ข้อมูลออนไลน์ 3. สไลด์ วัสดุอุปกรณ์ 1. สมุดบันทึก 2. อุปกรณ์เครื่องเขียน 3. คอมพิวเตอร์ แหล่งเรียนรู้ 1. ห้องเรียน 2. ห้องสมุด 3. ข้อมูลออนไลน์ การวัดผลและประเมินผล การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การแต่งโคลงสี่สุภาพ การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1) ตรวจใบงานเรื่อง หลักการแต่งโคลงสี่สุภาพ 2) ตรวจแบบบันทึกการอ่าน 3) ประเมินการนำเสนอผลงาน 4) สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล 5) สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม 6) สังเกตคุณลักษณะอันพึงประสงค์ การประเมินหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การแต่งโคลงสี่สุภาพ การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจการแต่งโคลงสี่สุภาพเกี่ยวกับศาสนาที่นักเรียนนับถือ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่6 รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท23101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง หลักการแต่งโคลงสี่สุภาพ เวลา 2 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว สอนวันที่ (ม.3/1)............................... (ม.3/2).............................. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแต่งบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพต้องรู้หลักในการแต่ง ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/6 แต่งบทร้อยกรอง จุดประสงค์การเรียนรู้ อธิบายหลักการแต่งบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพได้ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - โคลงสี่สุภาพ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2) ทักษะการประเมิน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. รักความเป็นไทย กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 1 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 2. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด • นักเรียนคิดว่า โคลงสี่สุภาพที่ดี มีความไพเราะ ควรมีลักษณะอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 3. ครูนำตัวอย่างโคลงสี่สุภาพ มาติดบนกระดานหน้าชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาว่า ตัวอย่างโคลงสี่สุภาพบทใดมีความไพเราะ พร้อมทั้งร่วมกันอภิปรายเพื่อให้ได้เหตุผลที่เป็นข้อสรุปใน การเลือก
4. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง ปานกลางค่อนข้างอ่อน และอ่อน 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง การแต่งบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพ จาก หนังสือเรียน แล้วบันทึกความรู้ที่ได้ลงในแบบบันทึกการอ่าน กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 2 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันทำใบงาน เรื่อง หลักการแต่งโคลงสี่สุภาพ โดยให้สมาชิกในแต่ละกลุ่มจับคู่ กันเป็น 2 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ปฏิบัติกิจกรรม ดังนี้ - สมาชิกคนที่ 1 อ่านโจทย์คำถาม และเขียนคำตอบ - สมาชิกคนที่ 2 เป็นฝ่ายสังเกต ตรวจสอบคำตอบ ให้สมาชิกแต่ละคู่เปลี่ยนบทบาทกันในคำถามข้อต่อไป 2. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม (4 คน) ให้แต่ละคู่นำคำตอบของคู่ตนเองมานำเสนอให้เพื่อนอีกคู่หนึ่งฟัง เพื่อ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง จากนั้นนำใบงานส่งครู 3. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า การแต่งโคลงสี่สุภาพให้มีความไพเราะ สละสลวย จะต้องปฏิบัติอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 4. นักเรียนร่วมกันอภิปรายแนวทางในการแต่งโคลงสี่สุภาพ พร้อมทั้งสรุปหลักการแต่งโคลงสี่สุภาพ การวัดผลและประเมินผล วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงาน ใบงาน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานรายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตการใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และรักความเป็นไทย แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ สื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน ภาษาไทย : หลักภาษาและการใช้ภาษา ม.3 2) ตัวอย่างโคลงสี่สุภาพ 3) ใบงาน เรื่อง หลักการแต่งโคลงสี่สุภาพ แหล่งการเรียนรู้ -
ความคิดเห็น (รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารวิชาการ/ ผู้บริหาร/ ผู้ที่ได้รับมอบหมาย) .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ..................................................... (...................................................) ตำแหน่ง................................................. วันที่.......................................................
ใบงาน หลักกำรแต่งโคลงสี่สุภำพ ค ำชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้ 1. บทร้อยกรองประเภทโคลง มีลักษณะอย่างไร โคลง เป็นบทร้อยกรองประเภทหนึ่งที่บังคับคณะ สัมผัส และค ำเอก ค ำโท 2. คณะของโคลงสี่สุภาพ มีลักษณะอย่างไร โคลงสี่สุภำพหนึ่งบทมี 4 บำท บำทหนึ่งมี 2 วรรค วรรคหน้ำมี 5 ค ำ วรรคหลังมี 2 ค ำ ยกเว้นบำทที่ 4 วรรคหลังมี 4 ค ำ ซึ่งวรรคหลังของบำทที่ 1 และ บำทที่ 3 อำจเพิ่มค ำสร้อยได้อีกบำทละ 2 ค ำ 3. โคลงสี่สุภาพ มีสัมผัสบังคับอย่างไร สัมผัสบังคับในโคลงสี่สุภำพ เป็นสัมผัสสระ ก ำหนดไว้ ดังนี้ 1) ค ำที่ 7 ของวรรคที่ 1 ส่งสัมผัสไปยังค ำที่ 5 ของบำทที่ 2 และบำทที่ 3 2) ค ำที่ 7 ของบำทที่ 2 ส่งสัมผัสไปยังค ำที่ 5 ของบำทที่ 4 4. โคลงสี่สุภาพ บังคับค าเอก ค าโท ไว้อย่างไร พร้อมเขียนแผนผังประกอบ บังคับค ำที่ต้องเป็นค ำเอกไว้ 7 แห่ง ค ำที่ต้องเป็นค ำโท ไว้ 4 แห่ง ดังนี้
บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง หลักการแต่งโคลงสี่สุภาพ เวลา 2 ชั่วโมง ********************************************************************************** ม.3/1 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ********************************************************************************** ม.3/2 สอนวันที่............................... เวลา.............................. ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ปัญหา อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................................ผู้สอน (นายกัมปนาท ขำแก้ว) ........................../........................../.............................
แผนการจัดการเรียนรู้ที่7 รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท23101 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2566 หน่วยการเรียนรู้ที่2 เรื่อง การแต่งโคลงสี่สุภาพ เวลา 7 ชั่วโมง ชื่อผู้สอน นายกัมปนาท ขำแก้ว สอนวันที่ (ม.3/1)............................... (ม.3/2).............................. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแต่งบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพต้องรู้หลักในการแต่ง จึงจะสามารถแต่งได้ไพเราะ และ สละสลวย ตัวชี้วัด/จุดประสงค์การเรียนรู้ ตัวชี้วัด ท 4.1 ม.3/6 แต่งบทร้อยกรอง จุดประสงค์การเรียนรู้ แต่งบทร้อยกรองประเภทโคลงสี่สุภาพได้ สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - โคลงสี่สุภาพ สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามหลักสูตรสถานศึกษา) สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 2) ทักษะการประเมิน ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรียนรู้ 2. มุ่งมั่นในการทำงาน 3. รักความเป็นไทย กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 1 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า โคลงสี่สุภาพที่ดี ควรมีลักษณะอย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2. ครูนำตัวอย่างโคลงสี่สุภาพ มาติดบนกระดานหน้าชั้นเรียน จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาว่า ตัวอย่างโคลงสี่สุภาพดังกล่าวมีความถูกต้องตามหลักการแต่งโคลงสี่สุภาพหรือไม่ อย่างไร 3. นักเรียนร่วมกันสรุปลักษณะของโคลงสี่สุภาพที่ดี 4. ครูให้นักเรียนฝึกแต่งโคลงสี่สุภาพตามตัวอย่าง
5. ครูสังเกตการแต่งโคลงสี่สุภาพของนักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ 2 1. นักเรียนตอบคำถามกระตุ้นความคิด นักเรียนคิดว่า การแต่งโคลงสี่สุภาพโดยไม่มีตัวอย่างมาเป็นแบบ เป็นผลดีหรือผลเสียต่อนักเรียน อย่างไร (พิจารณาตามคำตอบของนักเรียน โดยให้อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) 2. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับปัญหาที่พบขณะแต่งโคลงสี่สุภาพ 3. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน นำเสนอผลงานโคลงสี่สุภาพที่แต่งในชั่วโมงเรียนที่ผ่านมา แล้วร่วมกัน เสนอแนะข้อบกพร่องที่พบ 4. ครูให้นักเรียนฝึกแต่งโคลงสี่สุภาพเอง โดยที่ไม่ต้องดูตัวอย่าง เป็นการฝึกทำเองตั้งแต่ต้นจนจบ 5. นักเรียนแต่ละคนนำผลงานการแต่งโคลงสี่สุภาพมาส่งครู เพื่อให้ครูเสนอแนะข้อบกพร่องในการแต่ง 6. นักเรียนแต่ละคนแก้ไขข้อบกพร่องในการแต่งโคลงสี่สุภาพตามข้อเสนอแนะจากครู กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 3 1. ครูให้นักเรียนแต่งโคลงสี่สุภาพ โดยที่ไม่ต้องดูตัวอย่าง ในหัวข้อ “โรงเรียนในอุดมคติของฉัน” 2. นักเรียนแต่ละคนนำผลงานการแต่งโคลงสี่สุภาพมาส่งครู เพื่อให้ครูเสนอแนะข้อบกพร่องในการ แต่ง 3. นักเรียนแต่ละคนแก้ไขข้อบกพร่องในการแต่งโคลงสี่สุภาพตามข้อเสนอแนะจากครู กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 4 1. ครูให้นักเรียนแต่งโคลงสี่สุภาพ โดยที่ไม่ต้องดูตัวอย่าง ในหัวข้อ “ครูดีในดวงใจศิษย์” 2. นักเรียนแต่ละคนนำผลงานการแต่งโคลงสี่สุภาพมาส่งครู เพื่อให้ครูเสนอแนะข้อบกพร่องในการ แต่ง 3. นักเรียนแต่ละคนแก้ไขข้อบกพร่องในการแต่งโคลงสี่สุภาพตามข้อเสนอแนะจากครู กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 5 1. ครูให้นักเรียนแต่งโคลงสี่สุภาพ โดยที่ไม่ต้องดูตัวอย่าง ในหัวข้อ “ความสุขทุกข์ในห้วงมัธยม” 2. นักเรียนแต่ละคนนำผลงานการแต่งโคลงสี่สุภาพมาส่งครู เพื่อให้ครูเสนอแนะข้อบกพร่องในการ แต่ง 3. นักเรียนแต่ละคนแก้ไขข้อบกพร่องในการแต่งโคลงสี่สุภาพตามข้อเสนอแนะจากครู กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 6 1. ครูให้นักเรียนแต่งโคลงสี่สุภาพ โดยที่ไม่ต้องดูตัวอย่าง ในหัวข้อตามความสนใจของนักเรียน (1) 2. นักเรียนแต่ละคนนำผลงานการแต่งโคลงสี่สุภาพมาส่งครู เพื่อให้ครูเสนอแนะข้อบกพร่องในการ แต่ง 3. นักเรียนแต่ละคนแก้ไขข้อบกพร่องในการแต่งโคลงสี่สุภาพตามข้อเสนอแนะจากครู กิจกรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 7 1. ครูให้นักเรียนแต่งโคลงสี่สุภาพ โดยที่ไม่ต้องดูตัวอย่าง ในหัวข้อตามความสนใจของนักเรียน (2)