แ

แผนการจดั การเรียนรู้

วชิ า ภาษาองั กฤษ
ช้ันประถมศึกษาปี ที่ ๑

โดย คณาจารย์แมค็

Teacher’s Book New Say Hello 1 1

คานา

ส่ือการเรียนภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 1ชุด New Say Hello 1 จดั ทาข้ึนเพื่อพฒั นาผูเ้ รียนใหม้ ี
ความสามารถในการใชภ้ าษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร พฒั นาทกั ษะการคิด และพฒั นาการแกป้ ัญหาไดต้ ามระดบั
ความสามารถท่ีกาหนดไวใ้ นมาตรฐานและตวั ช้ีวดั ของหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช
2551 ส่ือการเรียนชุดน้ีประกอบดว้ ย หนงั สือเรียน แบบฝึ กหดั แผน่ ซีดี และคู่มือครู รวมท้งั WebLink ท่ีเสริม
ความรู้ใหน้ กั เรียน เป็ นสื่อการเรียนภาษาองั กฤษที่ยึดแนวการสอนเพ่ือการส่ือสาร Communicative Language
Teaching ในการจดั การเรียนรู้ ออกแบบเน้ือหา ตาม Theme ท่ีกาหนดไวใ้ นสภายุโรป (The Council of Europe)
และบูรณาการกบั เน้ือหาสาระท่ีเป็นบริบทของสังคมไทย

บริษทั แมค็ เอด็ ดูเคชนั่ จากดั หวงั วา่ สื่อการเรียนภาษาองั กฤษ New Say Hello ชุดน้ี จะเป็ นประโยชน์
ในการจดั การเรียนการสอนภาษาองั กฤษ ระดบั ประถมศึกษาไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ อนั จะส่งผลให้เด็กไทยมี
ความรักและเรียนภาษาองั กฤษต้งั แต่วยั เด็ก บริษทั ฯ ขอขอบคุณอาจารยก์ ุศยา แสงเดช และคณะ ที่กรุณา
ปรับปรุงพฒั นาสื่อการเรียนชุดน้ีจนสาเร็จดว้ ยดี

บริษทั แมค็ เอด็ ดูเคช่ัน จากดั

Teacher’s Book New Say Hello 1 2

สารบญั

หน้า

คาช้ีแจง I
VII
คาอธิบายรายวชิ า VIII
1
การจดั หน่วยการเรียนรู้ 33
Unit 1 Hello! 65
Unit 2 My Classroom 91
Unit 3 My Friends 121
Unit 4 My Toys 145
Unit 5 My Pets 171
Unit 6 New Year’s Day 197
Unit 7 On the Beach
202
บรรณานุกรม 209
215
ภาคผนวก
224
- Word List New Say Hello 1 242
252
- ความรู้เกี่ยวกบั การออกเสียงภาษาองั กฤษ

- การเปรียบเทียบความรู้ความสามารถดา้ นภาษาองั กฤษตามกรอบ CEFR ระดบั A1 และ A1+

กบั ความรู้ความสามารถแยกตามทกั ษะในสื่อการเรียนชุด New Say Hello

- เครื่องมือและเกณฑก์ ารประเมินตามสภาพจริง

- แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

- ตวั อยา่ งแบบบนั ทึกความกา้ วหนา้ ทางการเรียน (Progressive Chart)

Teacher’s Book New Say Hello 1 3

ตัวชว้ี ัดและสาระการเรียนรูแ้ ก

กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ

ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศัก

ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑

ทีม่ า : กระทรวง
กลมุ่ สาระการเร

กนกลาง

กราช ๒๕๕๑

งศึกษาธกิ าร ตัวชี้วัดและสาระการเรียนร้แู กนกลาง
รยี นรภู้ าษาต่างประเทศ ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑

ตวั ชว้ี ดั และสาระการเรียนร้แู กนกลาง หนังสอื เรยี น รายวชิ

สาระท่ี

ภาษาเพือ่ การ

สาระท่ี ๔ ภาษาตา่ งปร
ชนั้ ประถมศึกษ
ภาษากับความสมั พนั ธ์กับชุมชน
และโลก สาระท่ี

มาตรฐาน ต ๔.๑ มาตรฐาน ต ๔.๒ ภาษากับความสัมพนั ธ
การเรียนรู้อ

มาตรฐาน ต

ชาพน้ื ฐาน ภาษาตา่ งประเทศ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑-๖

๑ มาตรฐาน ต ๑.๑
มาตรฐาน ต ๑.๒
รส่ือสาร มาตรฐาน ต ๑.๓

ระเทศ สาระท่ี ๒
ษาปีท่ี ๑-๖
ภาษาและวัฒนธรรม
๓
มาตรฐาน ต ๒.๑ มาตรฐาน ต ๒.๒
ธ์กับกลุ่มสาระ
อนื่

ต ๓.๑

ตัวชว้ี ัดและสาระการเรยี นรู้แกนกลาง หนังสอื เรยี น ร

สา

ภาษาเพ

สาระท่ี ๔ ภาษาต
ชน้ั ประถม
ภาษากับความสมั พันธ์กับชมุ ชน
และโลก สา

มาตรฐาน ต ๔.๑ มาตรฐาน ต ๔.๒ ภาษากบั ความ
การ
ตัวชวี้ ดั ขอ้ ๑ ตวั ชว้ี ดั ขอ้ ๑
มาตร

ตัวช

รายวิชาพ้นื ฐาน ภาษาตา่ งประเทศ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑

าระท่ี ๑ มาตรฐาน ต ๑.๑

พอ่ื การส่ือสาร ตัวชวี้ ดั ขอ้ ๑, ๒, ๓, ๔

มาตรฐาน ต ๑.๒

ตัวช้ีวัดข้อ ๑, ๒, ๓, ๔

มาตรฐาน ต ๑.๓

ตัวชีว้ ดั ข้อ ๑

ต่างประเทศ สาระที่ ๒
มศึกษาปีท่ี ๑
ภาษาและวฒั นธรรม
าระที่ ๓
มาตรฐาน ต ๒.๑ มาตรฐาน ต ๒.๒
มสัมพนั ธก์ ับกล่มุ สาระ
รเรียนรูอ้ ืน่ ตัวช้วี ัดข้อ ๑, ๒, ๓ ตวั ชี้วดั ขอ้ ๑

รฐาน ต ๓.๑

ชีว้ ัดข้อ ๑

สาระที่ ๑ ภาษาเพื่อการสอื่ สาร

มาตรฐาน ต

เข้าใจและตีความเรอ่ื งที่ฟังและอา่ นจากสือ่ ประเภท

ตัวชีว้ ดั ขอ้ ๑ ตวั ชีว้ ัดข้อ ๒

ปฏบิ ตั ิตามคำ� สัง่ งา่ ยๆ ทีฟ่ งั ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงและ
สะกดคำ� ง่ายๆ ถูกต้องตามหลกั การอา่ น
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
❉ ค�ำสง่ั ทใ่ี ชใ้ นหอ้ งเรยี น เชน่ Stand up./
Sit down./ Listen./ Repeat./Quiet!/ ❉ ตัวอักษร (letter names) เสียงตัว
Stop! etc. อักษรและสระ (letter sounds) และการ
สะกดค�ำ หลกั การอ่านออกเสยี ง เชน่
- การออกเสียงพยญั ชนะตน้ คำ� และ
พยัญชนะท้ายค�ำ
- การออกเสียงเนน้ หนัก-เบา (stress)
ในคำ� และกลมุ่ ค�ำ
- การออกเสียงตามระดับเสียงสูง-ตำ�่
(intonation) ในประโยค

สาระที่ ๑ มาตรฐาน ต ๑.๑
ตวั ช้วี ดั ข้อ ๑, ๒, ๓, ๔
ภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต ๑.๒
ภาษาตา่ งประเทศ ตัวชวี้ ัดข้อ ๑, ๒, ๓, ๔
ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑
มาตรฐาน ต ๑.๓
ตวั ชว้ี ดั ขอ้ ๑

ต ๑.๑

ทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล

ตัวชี้วดั ข้อ ๓ ตัวชีว้ ัดขอ้ ๔

เลือกภาพตรงตามความหมายของค�ำและ ตอบคำ� ถามจากการฟังเร่ืองใกล้ตวั
กล่มุ ค�ำทีฟ่ งั
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
❉ บทอา่ นเกย่ี วกบั เรอ่ื งใกลต้ วั หรอื นทิ าน
❉ ค�ำ กลุ่มค�ำ และความหมายเกี่ยวกับ ทม่ี ีภาพประกอบ
ตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ส่ิงแวดล้อม ❉ ประโยคคำ�ถามและคำ�ตอบ
ใกล้ตัว อาหาร เคร่ืองด่ืม และนันทนาการ - Yes/No Question เช่น Is it a/an..?
ภายในวงค�ำศัพท์ประมาณ ๑๕๐-๒๐๐ ค�ำ Yes, it is./No, it is not. etc.
(ค�ำศพั ท์ทเี่ ป็นรูปธรรม) - Wh-Question เชน่ What is it?
It is a/an... etc.

สาระท่ี ๑ ภาษาเพ่ือการสือ่ สาร

มาตรฐ

มีทักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มูลข่า

ตัวชีว้ ัดขอ้ ๑ ๑ ตัวชวี้ ัดข้อ ๒

พดู โตต้ อบด้วยค�ำส้ันๆ งา่ ยๆ ในการส่อื สาร ใช้ค�ำสั่งง่ายๆ ตามแบบท่ฟี งั
ระหวา่ งบคุ คลตามแบบทฟี่ งั
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
❉ ค�ำส่งั ที่ใช้ในห้องเรียน
❉ บทสนทนาท่ีใช้ในการทักทาย กล่าว
ลา ขอบคุณ ขอโทษ และประโยค/ข้อความ
ที่ใช้แนะน�ำตนเอง เช่น Hi /Hello/ Good
morning/ Good afternoon/ Good
evening/ I am…/ Goodbye./ Bye./
Thank you./ I am sorry. etc.

สาระที่ ๑ มาตรฐาน ต ๑.๑
ตัวชวี้ ดั ข้อ ๑, ๒, ๓, ๔
ภาษาเพ่อื การส่อื สาร
มาตรฐาน ต ๑.๒
ภาษาตา่ งประเทศ ตวั ชว้ี ัดขอ้ ๑, ๒, ๓, ๔
ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑
มาตรฐาน ต ๑.๓
ตวั ช้ีวัดขอ้ ๑

ฐาน ต ๑.๒

าวสาร แสดงความรสู้ กึ และความคดิ เหน็ อย่างมีประสทิ ธภิ าพ

ตัวชี้วัดข้อ ๓ ตวั ชว้ี ัดขอ้ ๔

บอกความต้องการง่ายๆ ของตนเองตาม พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเอง
แบบทฟี่ ัง ตามแบบท่ฟี งั

สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง

❉ ค�ำศพั ท์ ส�ำนวน และประโยคที่ใช้บอก ❉ ค�ำศัพท์ ส�ำนวนภาษา และประโยค
ความต้องการ เช่น I want…/Please,… etc. ท่ีใช้ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เช่น
What’s your name?/ My name is…/
I am…/ How are you?/ I am fine. etc.

สาระที่ ๑ ภาษาเพอื่ การสื่อสาร

มาตรฐาน ต

น�ำเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความ

ตัวชวี้ ัดข้อ

พดู ให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับตนเองแล

สาระการเรยี นร้แู

❉ ค�ำและประโยคท่ีใช้ในกา
ตนเอง บุคคลใกลต้ ัว และเร่อื งใก
รปู รา่ ง สว่ นสงู สง่ิ ตา่ งๆ จ�ำนวน ๑
ของสง่ิ ของ

สาระที่ ๑ มาตรฐาน ต ๑.๑
ตวั ช้ีวัดขอ้ ๑, ๒, ๓, ๔
ภาษาเพือ่ การส่ือสาร
มาตรฐาน ต ๑.๒
ภาษาตา่ งประเทศ ตวั ชีว้ ัดขอ้ ๑, ๒, ๓, ๔
ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑
มาตรฐาน ต ๑.๓
ตัวชี้วดั ขอ้ ๑

ต ๑.๓

มคิดเหน็ ในเรื่องต่างๆ โดยการพดู และการเขียน

อ๑

ละเรอื่ งใกล้ตัว

แกนกลาง

ารพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับ
กลต้ วั เชน่ บอกช่ือ อายุ
๑-๒๐ สี ขนาด ต�ำแหนง่

สาระท่ี ๒ ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐ

เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากบั วัฒนธรรมของ

ตวั ชว้ี ดั ขอ้ ๑ ตวั ช

พดู และทำ� ทา่ ประกอบตามวฒั นธรรมของ บอกชอื่ และคำ� ศ
เจา้ ของภาษา ของเจ้าของภาษา

สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง สาระการเ

❉ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น ❉ ค�ำศัพท์เก่ีย
การใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดขณะ เจา้ ของภาษา เชน่
แนะน�ำตนเอง การสัมผัสมือ การโบกมือ วนั วาเลนไทน์
การแสดงอาการตอบรับหรอื ปฏิเสธ

ภาษาต่างประเทศ สาระท่ี ๒
ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑
ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต ๒.๑ มาตรฐาน ต ๒.๒
ตัวชว้ี ัดขอ้ ๑, ๒, ๓ ตัวชว้ี ัดขอ้ ๑

ฐาน ต ๒.๑

งเจ้าของภาษา และน�ำไปใชไ้ ดอ้ ย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ

ชี้วดั ข้อ ๒ ตวั ช้วี ดั ข้อ ๓

ศพั ทเ์ กยี่ วกบั เทศกาลสำ� คญั เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม
ท่ีเหมาะกับวัย
เรียนร้แู กนกลาง
สาระการเรียนร้แู กนกลาง
ยวกับเทศกาลส�ำคัญของ
วนั ครสิ ตม์ าส วนั ขนึ้ ปใี หม่ ❉ กจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรม เชน่
การเล่นเกม การร้องเพลง การเล่านิทาน
ประกอบทา่ ทาง วนั ครสิ ตม์ าส วนั ขนึ้ ปีใหม่
วันวาเลนไทน์

สาระที่ ๒ ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต

เข้าใจความเหมือนและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจ้า
เหมาะสม

ตวั ชี้วดั ขอ้

ระบุตัวอักษรและเสียงตัวอักษ
และภาษาไทย

สาระการเรยี นรู้แ

❉ ตัวอักษรและเสียงตัวอักษ
และภาษาไทย

ภาษาต่างประเทศ สาระท่ี ๒
ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑
ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต ๒.๑ มาตรฐาน ต ๒.๒
ตัวชวี้ ัดขอ้ ๑, ๒, ๓ ตวั ช้ีวัดขอ้ ๑

ต ๒.๒

าของภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และน�ำมาใช้อย่างถูกต้องและ

อ๑

ษรของภาษาต่างประเทศ

แกนกลาง

ษรของภาษาต่างประเทศ

สาระที่ ๓ ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรยี นรู้อนื่
มาตรฐ

ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรูก้ บั กลุ่มสาระการเรยี นรอู้ น่ื

ตวั ช

บอกคำ� ศพั ท์ทเี่ กยี่ วข

สาระการเ

❉ ค�ำศพั ท์ทีเ่ กี่ยวขอ้

ภาษาต่างประเทศ
ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑

สาระท่ี ๓

ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับกลุม่ สาระ
การเรยี นรอู้ ่ืน

มาตรฐาน ต ๓.๑
ตัวชี้วัดขอ้ ๑

ฐาน ต ๓.๑

น และเป็นพ้ืนฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทศั น์ของตน

ชวี้ ดั ขอ้ ๑

ขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ่ืน

เรียนรู้แกนกลาง

องกับกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ื่น

สาระที่ ๔ ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต

ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่างๆ

ตวั ช้วี ัดข้อ

ฟัง/พูดในสถานการณ์งา่ ยๆ ท

สาระการเรยี นรู้แ

❉ การใช้ภาษาในการฟัง/พ
ท่เี กดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรียน

สาระท่ี ๔ ภาษาต่างประเทศ
ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑
ภาษากับความสมั พนั ธ์กับชมุ ชน
และโลก

มาตรฐาน ต ๔.๑ มาตรฐาน ต ๔.๒
ตวั ชว้ี ดั ข้อ ๑ ตวั ชี้วดั ขอ้ ๑

ต ๔.๑

ทั้งในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม

อ๑

ทีเ่ กดิ ข้ึนในห้องเรียน

แกนกลาง

พูดในสถานการณ์ง่ายๆ

สาระที่ ๔ ภาษากบั ความสมั พันธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐ

ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเป็นเคร่อื งมอื พื้นฐานในการศกึ ษาต

ตัวช

ใช้ภาษาต่างประเทศ
ใกล้ตัว

สาระการเ

❉ การใช้ภาษาต่างป
ทเ่ี ก่ียวขอ้ งใกล้ตัวจากสื่อ

สาระที่ ๔ ภาษาตา่ งประเทศ
ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑
ภาษากับความสมั พันธก์ บั ชุมชน
และโลก

มาตรฐาน ต ๔.๑ มาตรฐาน ต ๔.๒
ตวั ช้ีวัดขอ้ ๑ ตัวช้ีวดั ข้อ ๑

ฐาน ต ๔.๒

ต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลยี่ นเรียนรูก้ ับสังคมโลก

ชวี้ ัดขอ้ ๑

ศเพ่ือรวบรวมค�ำศัพท์ท่ีเกี่ยวข้อง

เรียนรแู้ กนกลาง

ประเทศในการรวบรวมค�ำศัพท์
อต่างๆ

การออกแบบหน่วยการจดั การเรียนรู้

Unit 1 Hello! เวลา 7 ชั่วโมง

1. สาระสาคญั

การทกั ทาย การกลา่ วลา การพดู ขอบคุณ การพดู ขอโทษ เป็ นมารยาทพ้นื ฐานและเป็ นแบบแผนทางวฒั นธรรม ซ่ึงตอ้ ง
ไดร้ ับการฝึ กฝนต้งั แตเ่ ยาวว์ ยั สาหรับการส่ือสารระหวา่ งบุคคล สร้างสัมพนั ธ์ที่ดีกบั บุคคลเช้ือชาติอ่ืน การเรียนรู้ตวั อกั ษรของ
ชนชาติที่เราติดต่อสมั พนั ธ์ เป็ นพ้ืนฐานของการฟัง พดู อา่ นและเขียนภาษาองั กฤษ เกิดประโยชน์ท้งั การส่ือสารและการศึกษา

2. เป้าหมายการเรียนรู้

2.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วดั ช้ันปี

ต 1.1 ป.1/2, 3
ต 1.2 ป.1/1, 2, 4
ต 2.1 ป.1/1, 3
ต 2.2 ป.1/1
ต 4.1 ป.1/1

2.2 สาระการเรียนรู้

2.2.1 ความรู้

Functions and Structure Vocabulary

1.  Socio-cultural functions hello, hi, good morning, good afternoon, goodbye,
 Greeting: - Hello!, Hi! thank you, sorry, teacher, children
- Good morning, (Miss Liza).
- Good afternoon, (Miss Liza).
 Leave taking: - Goodbye
 Giving thanks: - Thank you.
 Apologizing: - Sorry!
- I’m sorry.

2. Asking about name what, name, your
- What’s your name?
I’m (Mary).

Teacher’s Book New Say Hello 1 1

Functions and Structure Vocabulary

3. Following classroom instructions point, here, match, please, color, again
- Point to capital (A).
Here’s capital (A). hello, bye, thank, sorry
- Point to small (a).
Here’s small (a).
- Match, please.
- Again, please.
- Color capital (B).
- Color small (b).

4.  Reviewing sounds, vocabulary and structures in this unit
- Hello! Miss …
- Good bye.
- Bye.
- Thank you.
- I’m sorry.
- Sorry!

 Evaluating language progress

2.2.2 ทกั ษะการเรียนรู้/กระบวนการคดิ
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพ่อื สื่อความ
3) ทกั ษะกระบวนการกลมุ่
4) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)
5) ทกั ษะการสร้างสรรคช์ ิ้นงาน
6) ทกั ษะการประเมินตนเอง

2.2.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความเช่ือมนั่ และกลา้ แสดงออก
2) ความมีวนิ ยั
3) ความม่งุ มนั่ ในการทางาน
4) ประสิทธิภาพในการสื่อความ
5) การใฝ่ เรียนรู้
6) ความซื่อสตั ย์

Teacher’s Book New Say Hello 1 2

3. คาถามสาคญั

What’s your name?

4. ภาระงาน

ระบายสีตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญ่และพิมพเ์ ลก็ ตามคาสง่ั

5. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้

หลกั ฐาน กจิ กรรม ส่ือ/อุปกรณ์

การส่ือสารระหวา่ งบุคคล พดู ทกั ทาย แนะนาตวั ถาม-ตอบช่ือ นกั เรียน/หุ่นมือ/CD
ภาพวาดนกั เรียนประกอบคาทกั ทาย นกั เรียน
บทบาทสมมตุ ิ วาดภาพตวั เองพร้อมคาทกั ทายและชื่อ นกั เรียน
พดู ทกั ทายแบบเป็ นทางการและไม่เป็ นทางการ แนะนา
กิจกรรมทางภาษา ตวั ถาม-ตอบช่ือ กล่าวลา พดู ขอบคุณและขอโทษ บตั รภาพ/บตั รคา/บตั ร
ร้องเพลง A B C Song ทาท่าทางประกอบ อกั ษร/CD
การออกเสียงตวั อกั ษรและคาศพั ท์ จบั คู่บตั รอกั ษรพิมพใ์ หญ่ พมิ พเ์ ลก็ บตั รอกั ษร/บตั รภาพ/บตั ร
อ่านออกเสียงตวั อกั ษร Aa-Zz และเปรียบเทียบเสียง คา/CD
การระบายสีตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญแ่ ละ ตวั อกั ษรภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย แบบฝึ กหดั
พมิ พเ์ ลก็ ระบายสีตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญ่และพิมพเ์ ลก็ ตามคาสง่ั
การประเมินตนเอง แบบประเมนิ ตนเอง
การประเมินภาคความรู้ ประเมินตนเองจากกิจกรรม (Things I can do.) แบบทดสอบทา้ ยหน่วย
ทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.)

Teacher’s Book New Say Hello 1 3

6. แผนการวดั และประเมนิ ผล

วธิ ีการวดั ผล การตรวจสอบ การสังเกต การทดสอบ การกาหนด การลงมือ
ความรู้อย่าง พฤตกิ รรม  ประเดน็ ให้ ปฏิบตั ิ
เป้าหมายการเรียนรู้ ไม่เป็ นทางการ  นักเรียนคดิ
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง  
อ่านออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ ง 
ตามหลกั การอา่ น  
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมาย  
ของคาและกลุ่มคาที่ฟัง  
ต 1.2 ป.1/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาส้นั ๆ ง่ายๆ 
ในการส่ือสารระหวา่ งบุคคลตามแบบท่ีฟัง  

ต 1.2 ป.1/2 ใชค้ าสงั่ ง่ายๆ ตามแบบที่ฟัง

ต 1.2 ป.1/4 พดู ขอและใหข้ อ้ มลู ง่ายๆ
เกี่ยวกบั ตนเองตามแบบที่ฟัง 
ต 2.1 ป.1/1 พดู และทาท่าประกอบตาม
วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและ
วฒั นธรรมที่เหมาะกบั วยั
ต 2.2 ป.1/1 ระบุตวั อกั ษรและเสียง
ตวั อกั ษรของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ
ท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

7. ความสัมพนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น

7.1 ภาษาไทย
7.2 สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
7.3 ศิลปะ

Teacher’s Book New Say Hello 1 4

8. แผนการจัดการเรียนรู้

คร้ังที่ 1 SB หน้า 1 WB หน้า 1-2
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 1.2 ป.1/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาส้นั ๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหวา่ งบุคคลตามแบบท่ีฟัง
ต 2.1 ป.1/1 พดู และทาท่าประกอบตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะกบั วยั
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพ่ือสื่อความ

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความเช่ือมน่ั และกลา้ แสดงออก เช่น แสดงท่าทางในการพดู -ฟัง
2) ความมุง่ มนั่ ในการทางาน

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Socio-cultural functions
Greeting: - Hello!
- Hi!

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ hello, hi
- คาศพั ทท์ บทวน -

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ

วาดภาพตวั นกั เรียนพดู ทกั ทายเพอื่ น

4. แนวทางการประเมิน

Teacher’s Book New Say Hello 1 5

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชีว้ ดั การออกเสียงคาทกั ทาย Hello! และ Hi! ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2 กิจกรรมคู่ (pair work) พดู ทกั ทายดว้ ย ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.2 ป.1/1 Hello! และ Hi!
ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 2.1 ป.1/1 การทาท่าทางจบั มือ (shake hands)/ยก
มือประกอบการพดู ทกั ทาย สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 2.1 ป.1/3 การร้องเพลง Hi! Hello! และกิจกรรม
กลุม่ (group work) ทาท่าประกอบเพลง ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู
ต 4.1 ป.1/1
การพดู ทกั ทายเพอื่ น 3-5 คน

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ กิจกรรมกลุ่ม ทาท่าประกอบเพลง สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
1) ความเชื่อมนั่ และกลา้ การทาภาระงานและแบบฝึ กหดั จนเสร็จ ตรวจผลงานและแบบฝึ กหดั ผลงานและแบบฝึ กหดั

แสดงออก

2) ความมุ่งมนั่ ในการ
ทางาน

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
1.1 ครูแนะนาหนงั สือเรียน ชื่อผแู้ ต่ง และชื่อ Mascot ของหนงั สือเรียนเลม่ น้ี (นกช่ือ Jip-Jip) ครูเขียนชื่อครู

บนกระดานดา ช้ีตวั เองพร้อมพูดแนะนาตนเอง “Hello! I’m (ชื่อครู).” 2-3 คร้ัง บอกความหมายประโยคท่ีพดู วา่ Hello! เป็ น
คาทกั ทาย และ I’m (ช่ือครู). เป็ นประโยคบอกชื่อของผพู้ ดู

1.2 ครูสวมหุ่นมือนกขนุ ทอง (Jip-Jip) แลว้ ชูไวข้ า้ งหนา้ ตวั เอง ขยบั ปากนกพร้อมพูดวา่ “Hello! I’m Jip-
Jip.” 2-3 คร้ัง นกั เรียนเดาความหมายประโยคที่พดู

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 1 Listen and repeat. ใน SB หนา้ 1 ครูพูด Listen. (ครูแตะที่หู) ครูกาหนด

ประเด็นใหน้ กั เรียนคิดวา่ เมื่อนกั เรียนพบกบั เพื่อนๆ ที่โรงเรียน นกั เรียนจะทกั เพื่อนอยา่ งไร จะไดค้ าตอบวา่ สวสั ดี ครูบอกวา่
ชาวต่างชาติพดู คาวา่ Hello! หรือ Hi! และจะจบั มือ (shake hands) หรือยกมือทกั ทาย

2.2 ครูเปิ ด CD 1 ใหน้ กั เรียนฟังและพดู ตาม ครูชูหุ่นมือ Jip-Jip ขยบั ปากนกตามบทพดู

CD Script 1

W: 1. Listen and repeat.
B: Hello!
G: Hi!
Jip-Jip: Hello!

Teacher’s Book New Say Hello 1 6

2.3 ใหน้ กั เรียนออกเสียง Hello! และ Hi! ใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD
2.4 ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียง Hello และ Hi (ดูขอ้ มลู เพมิ่ เติมสาหรับครูทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู้)
2.5 ครูฝึ กนกั เรียนเนน้ เสียงหนกั -เบา (stress) ในคา Helˈlo

3. Practice
3.1 ครูสุ่มเรียกนกั เรียนออกมาพดู ทกั ทายหนา้ ช้นั Hello! และ Hi! พร้อมจบั มือ หรือยกมือทกั ทาย
3.2 นกั เรียนจบั คูฝ่ ึ กทกั ทาย Hello! และ Hi! พร้อมจบั มือ หรือยกมือทกั ทาย
3.3 ครูติดบตั รคา Hello! และ Hi! บนกระดานดา ครูช้ีคา ครูพดู คาศพั ท์ นกั เรียนพดู คาศพั ทต์ าม
3.4 นกั เรียนทากิจกรรมร้องเพลงใน SB หนา้ 1 ครูและนกั เรียนสร้างขอ้ ตกลงกติกาและมารยาทในการร่วม

กิจกรรมภาษาท้งั กิจกรรมกลุ่ม และกิจกรรมคู่ นกั เรียนยืนเขา้ แถวหันหนา้ เขา้ หากนั ฟังเพลง Hi! Hello! จาก CD 2 นกั เรียน
ฝึ กร้องเพลง ปรบมือเป็ นจงั หวะ ร้องเพลงจบใหเ้ ดินเขา้ ไปจบั มือกนั หรือยกมือทกั ทายกนั

CD Script 2 Hi! Hello! Hi! Hi!
Hi! Hi! Hi!
Jip-Jip: Let’s sing. Hello! Hi!
Hi! Hi! Hi! Hi!
Hi! Hi! Hello! Hi! Hi!
Hello!

Hi! Hi!
Hello!

4. Production
นกั เรียนเลือกทกั ทายเพอ่ื น 3-5 คน พร้อมจบั มือหรือยกมือทกั ทาย ครูสงั เกตการร่วมกิจกรรม

5. Wrap up
5.1 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 1 Draw, color and write. ใน WB หนา้ 1 นกั เรียนวาดรูปตนเองกาลงั พูดทกั ทาย

Hello! หรือ Hi! ก็ได้ แลว้ ระบายสีใหส้ วยงาม
5.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2 Say and trace. ใน WB หนา้ 2 นกั เรียนพดู คาในแบบฝึ กหัดตามครูแล้วลากเส้น

ตามเสน้ ประเป็ นคาทกั ทาย Hello! และ Hi! ครูพดู แนะแนวทางการทางานใหส้ าเร็จ

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 1-2
6.4 หุ่นมือนกขนุ ทอง (Jip-Jip)
6.5 บตั รคา

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพ่มิ เติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

Teacher’s Book New Say Hello 1 7

- นกั เรียนพดู ทกั ทายเพอื่ นดว้ ยคา Hello! และ Hi! เม่ือพบกนั และอธิบายเพ่ิมเติมเก่ียวกบั คาทกั ทาย Hello!
และ Hi! ซ่ึงเป็ นการทกั ทายแบบกนั เองท่ีใชท้ กั ทายเพื่อนวยั เดียวกนั และเพ่ือนสนิทใชก้ ารยกมือทกั ทายกนั ได้ การจบั มือ (shake
hands) ขณะทกั ทายเป็ นวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

- ครูฝึ กออกเสียงตวั อกั ษรและคาศพั ทใ์ หถ้ ูกตอ้ งตาม CD ก่อนสอน
- ครูเขียนขอ้ ตกลงกติกาและมารยาทในการร่วมกิจกรรมภาษาติดป้ายนิเทศในหอ้ งเรียน
7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
การจบั มือตามวฒั นธรรมชาวตะวนั ตก มีขอ้ ปฏิบตั ิดงั น้ี
1) ไมป่ ฏิเสธมือท่ียนื่ มาจบั
2) ผมู้ ีสถานะทางสงั คมท่ีสูงกวา่ จะยนื่ มือมาใหผ้ มู้ ีสถานะต่ากวา่ จบั
3) ผชู้ ายจะไมจ่ บั มือกบั ผหู้ ญิงก่อน นอกจากผหู้ ญิงจะยนื่ มือออกมาก่อน
4) โดยปกติจะจบั มือขวา
5) การสอดมือตอ้ งสอดใหเ้ ตม็ มือ ไมจ่ บั เพียงปลายนิ้ว
6) ผชู้ ายจบั และบีบมือเลก็ นอ้ ย เขยา่ หนกั แน่น ผหู้ ญิงจบั มือกนั แบบเบาๆ เขยา่ นอ้ ยๆ
จากศิลปะการตอ้ นรับและบริการ Serviceart. word press.com By ชวลั นุช อุทยาน สาขาวิชาการท่องเท่ียว คณะศิลปะศาสตร์
มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลกรุงเทพ
- คาทกั ทาย Hello และ Hi เป็ นคาทกั ทายแบบกนั เองท่ีใชท้ กั ทายเพ่ือนวยั เดียวกนั และเพื่อนสนิท ใชก้ าร
ยกมือทกั ทายกนั ได้ การจบั มือเขยา่ (shake hands) ขณะทกั ทายเป็ นวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
- วธิ ีออกเสียง /h/ ดนั ลมใหผ้ า่ นลาคอใหแ้ ทรกช่องวา่ งระหวา่ งเสน้ เสียง (glottis) ในลาคอ เป็ นเสียงไม่กอ้ ง
(voiceless) คลา้ ยเสียง ฮ ในภาษาไทย

8. ความเห็นของผู้บริหาร

..............................................................................................................................……..................…….................
..............................................................................................................................……..................…….................
..............................................................................................................................……..................…….................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้.........................................................................................................................................
......................................................................................……………………..................………........….........

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา...................................................................................................................................
...................................................................................………………………...………........................….......

คร้ังท่ี 2 SB หน้า 2-3 WB หน้า 3
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี

Teacher’s Book New Say Hello 1 8

ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.2 ป.1/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาส้นั ๆ ง่ายๆ ในการส่ือสารระหวา่ งบุคคลตามแบบท่ีฟัง
ต 1.2 ป.1/4 พดู ขอและใหข้ อ้ มลู ง่ายๆ เก่ียวกบั ตนเองตามแบบที่ฟัง
ต 2.1 ป.1/1 พดู และทาท่าประกอบตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน
1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพ่อื สื่อความ
3) ทกั ษะกระบวนการกลมุ่
1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมีวนิ ยั
2) ประสิทธิภาพในการสื่อความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Asking about name
- (What’s your ……….?)
I’m (Mary).

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ name
- คาศพั ทท์ บทวน hello!, Hi!

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ตั ิ

พดู แนะนาตวั และถาม-ตอบช่ือ

Teacher’s Book New Say Hello 1 9

4. แนวทางการประเมิน

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั การออกเสียงคาศพั ทแ์ ละประโยค ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2 What’s your name? I’m … . ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู
การพดู ทกั ทาย ถาม-ตอบช่ือ ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.2 ป.1/1 การพดู แนะนาตวั I’m (Mary). ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.2 ป.1/4 และถามชื่อผอู้ ่ืน
ต 4.1 ป.1/1 การทาท่าทางประกอบการพดู สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 2.1 ป.1/1 ทกั ทาย และแนะนาตวั สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การร่วมกิจกรรมกลุ่มตามกติกา
1) ความมีวนิ ยั ขอ้ ตกลง
การพดู ถาม-ตอบชื่อถกู ตอ้ ง
2) ประสิทธิภาพในการ
สื่อความ

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
1.1 ครูใชห้ ุ่นมือนกขนุ ทอง (Jip-Jip) ทกั ทายนกั เรียนดว้ ยคาวา่ Hi! ใหน้ กั เรียนพดู ทกั ทาย Hello!
1.2 ครูกระซิบคาศพั ท์ Hello และ Hi ทีละคา ครูทาปากใหเ้ ห็นชดั ใหน้ กั เรียนทายวา่ ครูพดู คาอะไร
1.3 นกั เรียนผลดั กนั ออกมาพดู คาศพั ท์ Hello และ Hi โดยไม่ออกเสียง ใหเ้ พ่อื นๆ ทาย

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 2 Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 2 นกั เรียนดูภาพ ฟัง CD 3 บทสนทนา

แนะนาตวั และถามชื่อ และพดู ตาม 2-3 คร้ัง

CD Script 3

W: 2. Look, listen and repeat.
B1: Hello! I’m Tom. What’s your name?
B2: Hi! I’m Tim.
G: Hi! I’m Mary.
Jip-Jip: Hello! I’m Jip-Jip.

2.2 ครูถามชื่อนกั เรียนคนหน่ึง “What’s your name?” พร้อมกบั ใชภ้ าษาไทยวา่ หนูชื่ออะไรคะ เม่ือนกั เรียน
บอกช่ือ ครูพดู ถามเป็นภาษาองั กฤษวา่ I’m …(ช…่ือน.…กั เ…รีย.น.…) . .

2.3 ครูฝึ กนกั เรียนพดู ระดบั เสียงสูง-ต่า (intonation) ในประโยค I’m (Mary). ใหถ้ กู ตอ้ ง
2.4 ครูถามนกั เรียนอีก 2-3 คน ใหน้ กั เรียนตอบชื่อตวั เอง

Teacher’s Book New Say Hello 1 10

3. Practice
3.1 ครูสุ่มเลือกนกั เรียน 4 คน ออกมาหนา้ ช้นั เรียนแสดงบทบาทสมมุติยกมือประกอบการพูดทกั ทายและ

ถามชื่อ ดงั ประโยคต่อไปน้ี
นกั เรียน 1: Hello! I’m ...ช..ื่อ..น...กั...เ.ร.ี.ย..น....1... . What’s your name?
นกั เรียน 2: Hi! I’m ..ช..่ื.อ..น...กั ..เ.ร..ีย..น....2.... . และถามชื่อคนท่ี 3
นกั เรียน 3: Hi! I’m ..ช..่ือ...น..กั...เ.ร..ีย..น....3.... . และถามชื่อคนที่ 4
นกั เรียน 4: Hello! I’m Jip-Jip. (สวมหุ่นมือนกขนุ ทอง)

3.2 ครูทกั ทายและถามชื่อนกั เรียนในช้นั เรียนทีละคน นกั เรียนพดู ทกั ทายและบอกช่ือของตนเอง
4. Production

นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 3 Talk with your friends. ใน SB หนา้ 3 นกั เรียนเดินทกั ทายเพ่ือนแนะนาตนเอง และ
ถาม-ตอบช่ือ ครูดูแลใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิตนตามขอ้ ตกลงในการร่วมกิจกรรม ครูเดินสงั เกตการร่วมกิจกรรมและใหค้ าแนะนา

5. Wrap up
5.1 ครูให้นกั เรียนสรุปประโยคการถามชื่อผอู้ ่ืน และอธิบายเพ่ิมเติมวา่ ตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษาน้นั

เม่ือตอ้ งการถามช่ือคนอื่น ใหบ้ อกช่ือตนเองก่อน
5.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 3 Say and trace. ใน WB หนา้ 3 นกั เรียนพดู คาทกั ทายและประโยคถามชื่อ-ตอบ

ช่ือของกิจกรรมน้ีตามครู แลว้ ใหน้ กั เรียนเขียนคาตามเสน้ ประเป็ นการบา้ น

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 3
6.4 หุ่นมือนกขนุ ทอง (Jip-Jip)
6.5 บตั รคา

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพ่มิ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
การถามช่ือผอู้ ื่นตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษาถือเป็ นมารยาทที่สุภาพ ผถู้ ามตอ้ งบอกชื่อตวั เองก่อนจึงถาม

ชื่อคูส่ นทนา

8. ความเห็นของผู้บริหาร

.................................................................................................................................................……….....................
..................................................................................................................................................………....................
..................................................................................................................................................………....................

Teacher’s Book New Say Hello 1 11

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้.........................................................................................................................................
...................………................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา...................................................................................................................................
......................................................................................………………..……….........................…….........…

คร้ังที่ 3 SB หน้า 4-6 WB หน้า 4-7
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลมุ่ คาท่ีฟัง
ต 1.2 ป.1/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาส้นั ๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหวา่ งบุคคลตามแบบที่ฟัง
ต 2.1 ป.1/1 พดู และทาท่าประกอบตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความเชื่อมน่ั และกลา้ แสดงออก
2) ประสิทธิภาพในการสื่อความ
3) ความมุ่งมน่ั ในการทางาน

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure:  Socio-cultural functions
 Greeting: - Good morning, (Miss Liza/class).
- Good afternoon, (Miss Liza/class).
 Giving thanks: - Thank you.
 Leave taking: - Goodbye.
 Apologizing: - Sorry!

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ good morning, good afternoon, goodbye, bye-bye, bye, thank you, sorry, Miss,
class, children

- คาศพั ทท์ บทวน name

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ

แสดงบทบาทสมมุติ ครูและนกั เรียนพดู ทกั ทาย กล่าวลา ขอบคุณ และขอโทษ

Teacher’s Book New Say Hello 1 12

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชี้วดั การออกเสียงตวั อกั ษรและคา good ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2 morning, good afternoon, goodbye,
bye-bye, bye, thank you, sorry ตรวจแบบฝึ กหดั และ แบบฝึ กหดั และ
ต 1.1 ป.1/3 การฟังและเลือกภาพท่ีมีความหมาย ประเมินการฟัง แบบประเมนิ การฟัง
ตรงกบั คาและประโยคที่ไดย้ นิ ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.2 ป.1/1 การพดู ทกั ทาย กล่าวลา ขอบคุณ แบบประเมินการพดู
และขอโทษ ประเมนิ การพดู
ต 2.1 ป.1/1 การทาท่าทางประกอบการพดู แบบประเมนิ การแสดง
ทกั ทาย และกลา่ วลา ประเมินความสามารถ บทบาทสมมตุ ิ
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ในการแสดงบทบาท
1) ความเช่ือมนั่ และกลา้ การแสดงบทบาทสมมุติ สมมตุ ิ แบบฝึ กหดั

แสดงออก การทาแบบฝึ กหดั ลากเสน้ ประเป็น ตรวจแบบฝึ กหดั
2) ประสิทธิภาพในการ คาและประโยคจนเสร็จ

สื่อความ
3) ความมุ่งมนั่ ในการ

ทางาน

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ร้องเพลง Hi! Hello! พร้อมทาท่าประกอบ

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4 Look, listen and repeat. ขอ้ A. Listen and repeat. ใน SB หนา้ 4 นกั เรียน

ดูภาพและสนทนากนั วา่ บุคคลในภาพคือใครบา้ ง (ครูผหู้ ญิง 1 คน และเด็กๆ 3 คน) พวกเขากาลงั ทาอะไรอยู่ (พวกเขากาลงั วิง่
ออกกาลงั กายและมาพบกนั ) เวลาใด (เวลาเชา้ โดยสงั เกตภาพไก่ขนั และดวงอาทิตยข์ ้ึน) ใหน้ กั เรียนออกเสียง morning ตามครู
2-3 คร้ัง ใหน้ กั เรียนเดาวา่ เป็ นเวลาใด เชา้ หรือ เยน็ จะไดค้ าตอบวา่ เวลาเชา้ บอกนกั เรียนวา่ จะไดฟ้ ังเก่ียวกบั การทกั ทายอีกแบบ
หน่ึงที่ใชเ้ ฉพาะเวลาเชา้ ครูหยดุ CD และถามนกั เรียนวา่ เดก็ ๆ ทกั ทายครูวา่ อยา่ งไร ครูเปิ ด CD อีกคร้ัง เด็กจะตอบไดว้ า่ Good
morning Miss Liza.

Teacher’s Book New Say Hello 1 13

CD Script 4
W: 4. Look, listen and repeat.
W: A. Listen and repeat.

B + G: Good morning, Miss Liza.
W: Good morning, Class.
Bird 1: Goodbye.
Jip-Jip: Bye-bye.
Bird 2: Bye.

2.2 ครูฝึ กนกั เรียนพดู คา good morning, goodbye, bye-bye, bye, teacher และ children ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD
2.3 ให้นกั เรียนดูภาพนก 3 ตวั ดา้ นล่าง ท่ีกาลงั จะลาจากกนั ภาษาไทยเราใช้คาวา่ อะไร เด็กจะตอบไดว้ ่า
ลาก่อน ครูให้นกั เรียนฟัง CD และพยายามทาความเขา้ ใจ ครูให้นกั เรียนช้ีท่ีนกตวั ที่ 1 และฟังเสียง Goodbye ฟังเสียงตวั ท่ี 2
และ 3 จนสรุปความไดว้ า่ คากลา่ วลา คือ Goodbye, Bye-bye หรือ Bye
2.4 ครูฝึ กนกั เรียนเนน้ เสียงหนกั -เบาในคา good ˈmorning, ˈteacher, ˈchildren และ goodˈbye ใหถ้ กู ตอ้ งตาม
CD
2.5 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 4 Look, listen and repeat. ขอ้ B. Listen and repeat. ใน SB หนา้ 5 ภาพที่ 1 และ 2
เป็ นการพดู ทกั ทายและกลา่ วลาอยา่ งเป็ นทางการ นกั เรียนดูภาพบอกเวลาจากนาฬิกาในภาพวา่ เป็ นเวลาบ่าย ครูซกั ถาม นกั เรียน
ตอบคาถามจากภาพ เช่น บุคคลในภาพน่าจะเป็ นใครบา้ ง กาลงั ทาอะไร น่าจะพดู อะไร เป็ นตน้ นกั เรียนฟัง CD 5 ดูภาพและพดู
ตาม 2-3 คร้ัง
CD Script 5
W: 4. Look, listen and repeat.
W: B. Listen and repeat.

B + G: Good afternoon, Miss (Liza).
W: Good afternoon, Class.
B + G: Goodbye, Miss Liza.
W: Goodbye.

2.6 ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียงหนกั -เบาในคา good afterˈnoon ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD
2.7 ครูใชบ้ ตั รภาพและบตั รคาสอนคาศพั ท์ morning และ afternoon เพ่ือการใช้ Good morning และ Good
afternoon ไดถ้ ูกตอ้ ง
2.8 ครูจดั กลุ่มนกั เรียนเป็ น 2 กลุ่ม กลุ่มท่ี 1 พูดทกั ทายครูเวลาเชา้ และกล่าวลา กลุ่มท่ี 2 พูดทกั ทายครูเวลา
บ่าย และกลา่ วลา นกั เรียนสลบั บทพดู
2.9 ครูสนทนาเก่ียวกบั วฒั นธรรมการทกั ทายและการลาของไทยท่ีสวยงามดว้ ยการประนมมือไหวพ้ ร้อม
พดู วา่ “สวสั ดีครับ/ค่ะ” “ไปก่อนครับ/ค่ะ” เปรียบเทียบกบั การจบั มือ (shake hands) ซ่ึงเป็ นวฒั นธรรมของชาติตะวนั ตก บอก
นกั เรียนวา่ การแสดงท่าทางประกอบการทกั ทายจะแตกตา่ งกนั ตามวฒั นธรรมของชนชาติต่างๆ
30 กาหนดประเด็นให้ออกความคิดเห็นเก่ียวกบั มารยาท โดยครูสนทนากบั นกั เรียนถึงมารยาทการพูด
ขอบคุณเมื่อผูใ้ หญ่ให้ของ เพื่อนยืมของ ให้ของ หรือช่วยเหลือ มารยาทการพูดขอโทษเมื่อเดินชน หรือทาของผูอ้ ่ืนเสียหาย
นกั เรียนพูดอยา่ งไร นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4 Look, listen and repeat. ขอ้ C. Look, listen and learn. ใน SB หนา้ 6 โดยให้
นกั เรียนดูภาพครูส่งสมุดใหเ้ ดก็ นกั เรียน ภาพผใู้ หญส่ ่งแกว้ น้าให้เด็กและภาพเด็กเดินชนเพ่ือน ใหน้ กั เรียนคิดวา่ แต่ละภาพตอ้ ง
พดู ขอบคุณหรือขอโทษ นกั เรียนฟัง CD 6 และพดู ตามทีละประโยค 2-3 คร้ัง

Teacher’s Book New Say Hello 1 14

CD Script 6
W: 4. Look, listen and repeat.
W: C. Look, listen and learn.

At School
W: Here’s a book.
G: Thank you.

At Home
W: Here’s water.
B: Thank you.
B: Oops.
G: I’m sorry.

2.10 ครูฝึ กนักเรียนออกเสียง thank you และ sorry ให้ถูกตอ้ งตาม CD (ดูขอ้ มูลเพ่ิมเติมสาหรับครูทา้ ย
แผนการจดั การเรียนรู้)

3. Practice
3.1 ครูพดู บทสนทนากบั นกั เรียนพร้อมทาท่าประกอบคาทกั ทาย Good morning. Good afternoon. (จบั มือ

กนั ) และกลา่ วคาลา Goodbye. (โบกมือลากนั ) และ Bye-bye. (นกั เรียนยนื ข้ึนขณะกลา่ วทกั ทาย และกลา่ วลาครู)
3.2 ให้นกั เรียนอาสาสมคั ร 5 คน แสดงบทบาทสมมุติเป็ นครูกบั นักเรียนกล่าวทกั ทาย กล่าวลา ขอบคุณ

และขอโทษ
3.3 ใหน้ กั เรียนเขา้ กลุ่ม กลมุ่ ละ 5 คน แสดงบทบาทสมมตุ ิเป็ นครูกบั นกั เรียนกลา่ วทกั ทาย กล่าวลา ขอบคุณ

และขอโทษ ครูเนน้ การปฏิบตั ิตนตามขอ้ ตกลงในการร่วมกิจกรรม ครูเดินสงั เกตการร่วมกิจกรรมและใหค้ าแนะนา
4. Production
นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4 Listen and circle. ใน WB หนา้ 4 นกั เรียนดูภาพ ขอ้ 1-5 ใหน้ กั เรียนบอกสถานการณ์

ที่เห็นในแต่ละขอ้ ใหน้ กั เรียนฟัง CD 7 และวงกลมลอ้ มรอบภาพสถานการณ์ท่ีตรงกบั ประโยคที่ไดย้ นิ เม่ือทาแบบฝึ กหดั เสร็จ
แลว้ ครูตรวจและเฉลยเพอ่ื สรุปความเขา้ ใจ

CD Script 7
W: 4. Listen and circle.
W: 1. Goodbye.

2. Thank you.
3. Good morning, Miss Pen.
4. Hello!
5. Sorry!

Teacher’s Book New Say Hello 1 15

Answers
4. Listen and circle.

5. Wrap up
นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึ กหดั ท่ี 5-7 เป็ นการบา้ น
5.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 5 Say and trace. ใน WB หนา้ 5 นกั เรียนดูคาท่ีเป็ นเส้นประ ซ่ึงเป็ นคาทกั ทาย

ตอนเชา้ Good morning. และคากล่าวลา Bye-bye. Goodbye. แลว้ เขียนตามเสน้ ประ
5.2 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 6 Say and trace. ใน WB หนา้ 6 นกั เรียนดูคาท่ีเป็ นเส้นประ แลว้ เขียนคาตาม

เสน้ ประเป็ นคาทกั ทายตอนบ่าย Good afternoon.
5.3 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 7 Say and trace. ใน WB หนา้ 7 นกั เรียนดูภาพและคาท่ีเป็ นเสน้ ประ แลว้ เขียนคา

ตามเสน้ ประเป็ นคาขอบคุณ Thank you. และขอโทษ Sorry!

6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 4-7
6.4 บตั รคา

Teacher’s Book New Say Hello 1 16

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- ครูช้ีแจงเพิ่มเติมการใชค้ านาหนา้ ชื่อตามวฒั นธรรมของชาติตะวนั ตก
สุภาพสตรีใช้ Miss (ยงั ไม่แต่งงาน)
Mrs. (แตง่ งานแลว้ )
สุภาพบุรุษใช้ Mr.
- ให้นกั เรียนพดู Good morning. Good afternoon. Goodbye. Bye-bye. Bye. Thank you. และ Sorry! ใน

สถานการณ์ที่เกิดข้ึนจริงในหอ้ งเรียนบ่อยๆ
- กิจกรรมในแบบฝึ กหดั นกั เรียนทาที่บา้ นได้

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
- Good morning. และ Good afternoon. เป็ นคาทกั ทายที่เป็ นทางการ เป็ นคาสุภาพ ใชก้ บั บุคคลทว่ั ไป และ

เด็กใชก้ บั ผใู้ หญ่ Good morning. ใชท้ กั ทายต้งั แต่เวลา 6.00 น. จนถึงเวลาเท่ียงวนั (12.00 น.) และ Good afternoon. ใชท้ กั ทาย
หลงั เวลา 12.00 น. จนถึงเวลา 18.00 น.โดยประมาณ

- Goodbye. เป็ นคาลาที่เป็ นทางการ นกั เรียนใชก้ ลา่ วลาครู และเป็ นคาสุภาพใชก้ บั บุคคลทว่ั ไป
- Bye-bye./Bye. เป็ นคาลาที่ไม่เป็ นทางการ
- วธิ ีออกเสียง /g/ ยกลิน้ ส่วนหนา้ ใหแ้ ตะเพดานอ่อน กกั ลมไวช้ วั่ ขณะหน่ึง แลว้ ปล่อยใหล้ มระเบิดออกมา
ทางช่องปาก เป็ นเสียงกอ้ ง ตรวจสอบโดยใชฝ้ ่ ามือแตะท่ีลูกกระเดือกขณะเปล่งเสียง จะรู้สึกมีความกอ้ งคลา้ ยเสียง ก ใน
ภาษาไทย แตเ่ สียง ก เป็ นเสียงไม่กอ้ ง
- วธิ ีออกเสียง /t/ ดนั ลิ้นแตะเพดานปาก กดแน่นเลก็ นอ้ ย ใหล้ มผา่ นแรงๆ ส้นั ๆ เป็ นเสียงไม่กอ้ ง คลา้ ยเสียง
ท ในภาษาไทย
- วธิ ีออกเสียง /t/ แตะส่วนกลางของลิ้นท่ีเพดานแข็งใกลป้ ่ ุมเหงือก กกั ลม ปล่อยลมผ่านช่องแคบน้ีให้ลม
ออกมาเร็วและแรง เป็ นเสียงไม่กอ้ ง คลา้ ยเสียง ช ในภาษาไทย
- วธิ ีออกเสียง /b/ จรดริมฝี ปากบนและล่างใหส้ นิท กกั ลมไวแ้ ลว้ ปล่อยใหร้ ะเบิดออกมาทางช่องปาก เป็ น
เสียงกอ้ ง ตรวจสอบโดยใชฝ้ ่ ามือแตะท่ีลกู กระเดือกขณะเปล่งเสียง จะรู้สึกมีความกอ้ งคลา้ ยเสียง บ ในภาษาไทย
- วธิ ีออกเสียง /θ/ วางปลายลิ้นไวร้ ะหวา่ งฟันบนและฟันล่าง ปล่อยลมใหเ้ สียดแทรกลิ้นและฟัน เป็ นเสียง
ไม่กอ้ ง เสียงน้ีไมม่ ีในภาษาไทย ครูตอ้ งฝึ กออกเสียงใหถ้ กู ตอ้ งก่อนสอน
- วิธีออกเสียง /s/ ยิงฟันและปล่อยใหล้ มผ่านไรฟัน จะเกิดเสียงเสียดแทรก เป็ นเสียงไม่กอ้ งคลา้ ยเสียง ส
ในภาษาไทย
(อ้างอิงจาก พิณทิพย์ ทวยเจริญ (2539) การพูดภาษาองั กฤษตามหลกั ภาษาศาสตร์ พิมพ์คร้ังที่ 2 มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์
กรุงเทพฯ)

8. ความเห็นของผู้บริหาร

............................................................................................……….........................................................................
.............................................................................................………........................................................................
.............................................................................................………........................................................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 17

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ........................................................................................................................................
......................................……..................…...........................………………………........................…..........

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ..................……………............................................................................................
............................……..................….........................…………………………………………………..........

คร้ังที่ 4 SB หน้า 7-8 WB หน้า 8
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะกบั วยั

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพอื่ สื่อความ
3) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมีวนิ ยั
2) การใฝ่ เรียนรู้

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Following classroom instructions
- Point to capital (A).
Here’s capital (A).
- Point to small (a).
Here’s small (a).
- Again, please.

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ point, here, again, capital, small
- คาศพั ทท์ บทวน -

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบตั ิ

ออกเสียงตวั อกั ษร Aa - Zz และร้องเพลง A B C Song

Teacher’s Book New Say Hello 1 18

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชีว้ ดั การระบุชื่อตวั อกั ษร Aa-Zz ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.1 ป.1/2 การร้องเพลง A B C Song สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 2.1 ป.1/3
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การร่วมกิจกรรมจบั คู่พดู คาสงั่ และทาตาม สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
1) ความมีวนิ ยั คาสง่ั ตามกติกา
สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
2) การใฝ่ เรียนรู้ ความต้งั ใจในการทากิจกรรมการเรียนรู้ และตรวจแบบฝึ กหดั และแบบฝึ กหดั
และทาแบบฝึ กหดั คดั ตวั อกั ษรจนเสร็จ

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ครูชูบตั รคา good morning, good afternoon, goodbye, bye-bye, bye, thank you, sorry ทีละบตั ร ครูพูด

คาศพั ท์ นกั เรียนพดู ตาม
2. Presentation
2.1 ครูติดแผนภูมิตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่ (Capital Letters) A-Z และตวั อกั ษรพิมพเ์ ล็ก (Small Letters) a-z บน

กระดานดา ใหค้ วามรู้นกั เรียนวา่ ตวั อกั ษรภาษาองั กฤษมี 2 แบบ คือ ตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่ และตวั อกั ษรพิมพเ์ ล็ก ครูใหน้ กั เรียน
นบั ตวั อกั ษรแตล่ ะแบบ มีแบบละกี่ตวั ซ่ึงในภาษาองั กฤษเรียกวา่ Capital letters และตวั อกั ษรพิมพเ์ ล็ก Small letters ใหน้ กั เรียน
ฝึ กออกเสียง Capital letters และ Small letters ตามครู 2-3 คร้ัง ขณะที่นกั เรียนออกเสียงตาม ครูช้ีที่ตวั อกั ษรดว้ ย

2.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5 Listen and repeat. ใน SB หนา้ 7 บอกนกั เรียนวา่ จะเรียนตวั อกั ษรภาษาองั กฤษ
ตวั พิมพใ์ หญแ่ ละพมิ พเ์ ลก็ นกั เรียนฟัง CD 8 ครูช้ีตวั อกั ษรทีละตวั นกั เรียนพดู ตาม

CD Script 8

W: 5. Listen and repeat.
W:

Capital Letters
ABCDEF GHI J KLM
N O P Q R S T U V WX Y Z

Small Letters
abcdef ghi j kl m
n o p q r s t u v wx y z

2.3 ครูฝึ กนกั เรียนพดู ชื่อตวั อกั ษร A-Z และ a-z ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD
Teacher’s Book New Say Hello 1 19

2.4 ครูใหน้ กั เรียน 2-3 คนออกมาหนา้ ช้นั เรียน และส่ังวา่ Point to (Capital A) และพดู ภาษาไทยตามวา่ ช้ีท่ี

ตวั อกั ษร A ตวั พมิ พใ์ หญ่ เมื่อนกั เรียนช้ี สอนใหพ้ ดู วา่ Here is capital (A)

3. Practice

3.1 ครูสุ่มเรียกนกั เรียนออกมายนื หนา้ ช้นั เรียน ใหน้ กั เรียนช้ีตวั อกั ษรท่ีแผนภมู ิ ครูพดู คาสงั่ เช่น

ครู: Point to capital (A). นกั เรียนช้ีท่ีตวั A: Here’s capital (A).

ครู: Point to capital (S). นกั เรียนช้ีที่ตวั S: Here’s capital (S).

3.2 นกั เรียนจบั คู่ฝึ กพดู คาสงั่ ใหเ้ พ่ือนช้ีตวั อกั ษรพิมพใ์ หญต่ ามกิจกรรมในขอ้ 3.1 ครูเดินใหค้ าแนะนา

3.3 นกั เรียนจบั คู่ฝึ กพดู คาสงั่ ใหเ้ พ่ือนช้ีตวั อกั ษรพิมพเ์ ลก็

นกั เรียน 1: Point to small (a). นกั เรียน 2 ช้ีท่ีตวั a: Here’s small (a).

ครูเดินใหค้ าแนะนา

4. Production

นกั เรียนเขา้ กลุ่มฝึ กพดู ตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่ (Capital Letters) A-Z และตวั อกั ษรพิมพเ์ ลก็ (Small Letters) a-z

5. Wrap up

5.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 6 Sing a song. ใน SB หนา้ 8 ครูติดแผนภมู ิเพลง A B C Song บนกระดานดา ครู

เปิ ด CD 9 นกั เรียนฟังเพลง ครูช้ีตวั อกั ษรท่ีแผนภูมิเพลง

CD Script 9 Zz
W: 6. Sing a song.

A B C Song
Tune: A B C Song

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp
Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy and

Happy, happy we will be,
When we learn our A B C’s.

5.2 ครูสอนนกั เรียนอา่ นเน้ือเพลง และบอกความหมาย ฟังเพลงจาก CD อีกคร้ัง นกั เรียนร้องตาม 2-3 คร้ัง
ปรบมือเป็ นจงั หวะ ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญแ่ ละพิมพเ์ ลก็ ท่ีคู่กนั ในเน้ือเพลง แต่ละคูม่ ีช่ือเหมือนกนั ให้นกั เรียน
เปรียบเทียบตวั อกั ษรภาษาองั กฤษกบั ตวั อกั ษรภาษาไทย ครูเปิ ด CD 9 ใหน้ กั เรียนฟังอีกคร้ัง ครูช้ีที่ตวั อกั ษรทุกคู่

5.3 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 8 Trace and say. ใน WB หนา้ 8 เขียนตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่และพิมพเ์ ลก็ ตาม
เสน้ ประ

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 8-9
6.4 แผนภูมิตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่และพมิ พเ์ ลก็
6.5 แผนภมู ิเพลง A B C Song
6.6 บตั รคา

Teacher’s Book New Say Hello 1 20

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- ใหน้ กั เรียนกลุ่มเก่งทาบตั รอกั ษรไวเ้ ลน่ เกมจบั คูต่ วั อกั ษรในเวลาวา่ ง
- อาจใหน้ กั เรียนรูจ้ กั และฝึ กใชค้ าทกั ทายของประเทศเพ่ือนบา้ นใน ASEAN ดงั น้ี

การใชภ้ าษาทางสงั คมของประเทศในอาเซียน

ประเทศ การทกั ทาย ภาษากายขณะทกั ทาย ขอบคุณ ขอโทษ กล่าวลา

บรูไน ซาลามตั ดาตงั ผชู้ ายจบั มือทกั ทายกบั เตอริมา กาสิห์ มาอาฟ (Ma Af) ซาลามตั ตงั กนั
(Brunei (SaLa Mat Da ผชู้ าย (Terima Kasih) (Sa La Mat Ting
Darussalam) Tang) ผหู้ ญิงจบั มือทกั ทายกบั Kun)
ผหู้ ญิง (เหมือนมาเลเซีย ออ คุณ (Aw โซม้ โตก๊
กมั พชู า ซวั สเด (So Sa Dai) เน่ืองจากมาจากศาสนา Khun) จุม เรียบ เลีย
(Cambodia) คนส่วนมากเป็ นมุสลิม
ซาลามตั เซียง (Sa ผชู้ ายมุสลิมจะไม่จบั มือ เตอริมา กาสิห์ มาอาฟ (Ma Af) ดา ดา/เซอลา มตั
อินโดนีเซีย La Mat Sieng) ผหู้ ญิง) (Terima Kasih) ขอโทษ ติง กลั
(Indonesia) สบายดี (Som Bay คลา้ ยการไหว้ แต่โคง้ ขอบใจ (Khawp มาอาฟ (Ma Af) โชคดี
ลาว (Laos) Dee) ศีรษะเพียงเลก็ นอ้ ย เอามือ Jai)
ซาลามตั ดาตงั (Sa ไวร้ ะดบั อก ซาลามตั ตงั กนั
มาเลเซีย La Mat Da Tang) จบั มือ เตอริมา กาสิห์ (Sa La Mat Ting
(Malaysia) (Terima Kasih) Kun)
มิงกะลาบา (Ming ใชก้ ารไหวเ้ หมือนกบั ไทย
เมียนมาร์ Ka La Ba) เจซูติน บาเด เตา บนั่ บ่า เต่ เจะ๊ โจน แม่
(Myanmar) กมู สุ ตา (Ku Mus ผชู้ ายจบั มือทกั ทายกบั
ฟิ ลิปปิ นส์ Ta) ผชู้ าย (Jeesuutin Baadae) ปาอาลมั (Pa A
(Philippines) หนีห่าว (Hni Haw) ผหู้ ญิงจบั มือทกั ทายกบั Lam)
สิงคโปร์ ผหู้ ญิง เซอลามตั โพะ ปะ อู มนั ฮิน ไจ-้ เจียน
(Singapore) สวสั ดี (Sa Wad จบั มือและพดู “มิงกะลา
ไทย Dee) บา” (Selamat Po) ลาก่อน
(Thailand) ซินจ่าว (Xin Chao) โคง้ คานบั หรือจบั มือ
เวยี ดนาม Thank you/เซี่ย ตุย้ บูฉ้ ี่ ตามเบียด (Tam
(Vietnam) จบั มือเบาๆ Biet)
เซ่ีย
ไหว้
ขอบคุณ ขอโทษ
จบั มือ 2 ขา้ ง, เด็กจะ
กอดอกพร้อมโคง้ ตวั ลง กามเอิน (Gam ซิน โหลย๊ (Xin
คานบั ผใู้ หญ่ Uhn Loi)

จาก asean-Focus.com หรือ aeckids.com Facebook – การแสดงออกของวฒั นธรรมการทกั ทายประจาชาติอาเซียน Is 3 3/10

Teacher’s Book New Say Hello 1 21

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
A B C’s ในเพลง A B C Song หนา้ 8 เป็ นคายอ่ มาจากตวั อกั ษร (Alphabet) A B C – Z ครูดูตวั อยา่ ง

เพลงจาก en.wikipedia.org/wiki/Alphabet_song

8. ความเห็นของผู้บริหาร

................................……......................................................................................................................…..............
.................................................................................................................................................…….......................
......................................................................................................................................................….…................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .....................................................................................................................................
......................................................................................………………………...............…….....................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ...............................................................................................................................
....................................................................................……………..…………...........................…….........

คร้ังท่ี 5 SB หน้า 9-11 WB หน้า 9-10
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพอ่ื สื่อความ
3) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ความมงุ่ มน่ั ในการทางาน

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Following classroom instructions
- Match, please.

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ match, please., again, please.
- คาศพั ทท์ บทวน a-apple, b-bird, c-cat, d-dog, e-elephant, f-fan, g-goat, h-hut, i-icecream,
j-jug, k-kite, l-lion, m-monkey, n-nest, o-orange, p-pen, q-queen, r-ring,
s-snake, t-tiger, u-umbrella, v-vase, w-wing, x-xylophone, y-yo yo, z-zebra

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ตั ิ

อ่านตวั อกั ษรและจบั คตู่ วั อกั ษรพมิ พใ์ หญแ่ ละพมิ พเ์ ลก็

Teacher’s Book New Say Hello 1 22

4. แนวทางการประเมิน

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั - การระบุช่ือตวั อกั ษรและคา - ประเมินการพดู - แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2 a apple - z zebra - ตรวจแบบฝึ กหดั - แบบฝึ กหดั
- การพดู และจบั คูต่ วั อกั ษรพิมพ์
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใหญ่และพิมพเ์ ลก็ ตรวจแบบฝึ กหดั แบบฝึ กหดั
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ความมุง่ มน่ั ในการทางาน การโยงเสน้ จบั คู่ตวั อกั ษรพมิ พ์
ใหญแ่ ละพิมพเ์ ลก็ อยา่ งต้งั ใจ

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ครูติดแผนภูมิเพลง A B C Song นกั เรียนร้องเพลง A B C Song พร้อมกนั ทบทวนตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่และ

พมิ พเ์ ลก็

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 7 Learn more. ขอ้ A. Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 9 นกั เรียนดูภาพ

ในหนงั สือเรียน สนทนาเก่ียวกบั ตวั อกั ษรและภาพที่ปรากฏคูก่ บั ตวั อกั ษร เช่น a-apple แลว้ ใหฟ้ ัง CD 10 ช้ีภาพและพดู ตาม
2-3 คร้ังใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD

CD Script 10

W: 7. Learn more. c cat d dog e elephant
W: A. Look, listen and repeat. h hut i ice cream

a apple b bird
f fan g goat

2.2 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 7 Learn more. ขอ้ B. Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 10 นกั เรียนดูภาพใน
หนงั สือเรียน สนทนาเกี่ยวกบั ตวั อกั ษรและภาพท่ีปรากฏคู่กบั ตวั อกั ษรเช่น j-jug (เหยอื ก) แลว้ ใหฟ้ ัง CD 11 ช้ีภาพและพดู ตาม
2-3 คร้ังใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD

CD Script 11

W: 7. Learn more. l lion m monkey
W: B. Look, listen and repeat. p pen q queen

j jug k kite
n nest o orange

2.3 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 7 Learn more. ขอ้ C. Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 11 นกั เรียนดูภาพใน

หนงั สือเรียน สนทนาเก่ียวกบั ภาพที่อยคู่ ูอ่ กั ษร r-z ใหน้ กั เรียนบอกความหมาย แลว้ ให้ฟัง CD 12 ช้ีภาพและพดู ตาม 2-3 คร้ังให้
ถูกตอ้ งตาม CD

Teacher’s Book New Say Hello 1 23

CD Script 12

W: 7. Learn more. t tiger u umbrella v vase
W: C. Look, listen and repeat. y yo-yo z zebra

r ring s snake
w wig x xylophone

2.4 ครูให้นกั เรียนพดู ช่ือตวั อกั ษรและคาในหนงั สือเรียนหนา้ 9-11 ตามครูอีกคร้ัง บอกนกั เรียนวา่ จะจบั คู่
ตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญก่ บั ตวั อกั ษรพมิ พเ์ ลก็

2.5 ครูติดบตั รตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่คู่กบั ตวั อกั ษรพิมพเ์ ลก็ บนกระดานดา เริ่มจาก Aa ไปถึง Zz ขณะติดบตั ร
ตวั อกั ษร ครูพดู ชื่อตวั อกั ษรใหน้ กั เรียนพดู ตาม

2.6 ครูช้ีตวั อกั ษรทีละคู่ ครูพดู ชื่อตวั อกั ษร นกั เรียนพดู ตามอีก 2-3 คร้ัง
2.7 ครูดึงบตั รตวั อกั ษรพิมพเ์ ลก็ ออกมาแจกใหน้ กั เรียนคนละ 1 บตั ร ครูสั่ง Match, please. ใหน้ กั เรียนติด
บตั รตวั อกั ษรพิมพเ์ ล็กคู่กบั บตั รตวั อกั ษรพิมพ์ใหญ่บนกระดานดา ครูช้ีบตั รตวั อกั ษรท่ีเรียงถูกตอ้ งแลว้ ให้นักเรียนพูดชื่อ
ตวั อกั ษรพร้อมกนั
2.8 ครูดึงบตั รตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญ่ใหน้ กั เรียนคนละ 1 บตั ร ฝึ กใหน้ กั เรียนพดู คาสงั่ Match, please. ใหเ้ พ่ือน
ติดบตั รตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญใ่ นมือคูก่ บั บตั รตวั อกั ษรพิมพเ์ ล็กบนกระดานดา โดยใหน้ กั เรียนผลดั กนั พูดคาสงั่ ครูฝึ กใหน้ กั เรียน
พดู again, please ถา้ ตอ้ งการใหเ้ พื่อนพดู คาสง่ั ซ้า ครูเดินใหค้ าแนะนา
3. Practice
นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 9 Say and match. ใน WB หนา้ 9 ครูเขียนตวั อกั ษร A และ a ห่างๆ กนั บนกระดานดา
แลว้ ขีดเสน้ โยงจบั คู่ตวั อกั ษร A กบั a นกั เรียนพูดชื่อตวั อกั ษรแลว้ ขีดเสน้ โยงตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่กบั พิมพเ์ ล็ก จาก A-a, B-b
จนถึง I-i ครูเดินใหค้ าแนะนา

Answers

9. Say and match.

4. Production
4.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 10 Say and match. ใน WB หนา้ 9 นกั เรียนพูดช่ือตวั อกั ษรแลว้ ขีดเส้นโยง

ตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญ่กบั ตวั อกั ษรพิมพเ์ ลก็ จาก J-j, K-k จนถึง Q-q ครูเดินใหค้ าแนะนา

Teacher’s Book New Say Hello 1 24

Answers
10. Say and match.

4.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 11 Say and match. ใน WB หนา้ 10 เป็ นการบา้ น นกั เรียนขีดเส้นโยงตวั อกั ษร
พมิ พใ์ หญก่ บั ตวั อกั ษรพมิ พเ์ ลก็ จาก R-r, S-s จนถึง Z-z ส่งครูตรวจผลงาน

5. Wrap up
นกั เรียนฝึ กหดั อ่านตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญ่และพมิ พเ์ ลก็ เป็ นการบา้ น โดยความร่วมมือของผปู้ กครองช่วยฝึ กการ

อา่ นบ่อยๆ
Answers
11. Say and match.

6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 10-12
6.4 บตั รตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่และพิมพเ์ ลก็
6.5 แผนภมู ิเพลง A B C Song

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพ่มิ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- ครูติดบตั รอกั ษรท่ีบอร์ดในหอ้ งเรียน หรือทาบตั รอกั ษรตวั พมิ พเ์ ลก็ -พมิ พใ์ หญ่ไวห้ ลายๆ จุด ใหน้ กั เรียน

เลน่ จบั คู่
- แบบฝึ กหดั บางขอ้ นกั เรียนทาท่ีบา้ นได้ โดยผปู้ กครองใหค้ วามร่วมมือช่วยดูแล

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
-

Teacher’s Book New Say Hello 1 25