แ

8. ความเหน็ ของผ้บู ริหาร

...............................................................................................…...………………...................................................
...............................................................................................…...………………...................................................
...............................................................................................…...………………...................................................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .......................................................................................................................................
............................................................................…….......………………………...........................…..........

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา .................................................................................................................................
....................................................................................……..…………………..…...........................….........

คร้ังที่ 6 SB หน้า 12 WB หน้า 10-11
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลุ่มคาที่ฟัง
ต 1.2 ป.1/2 ใชค้ าสง่ั ง่ายๆ ตามแบบที่ฟัง

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการสร้างสรรคช์ ิ้นงาน

1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมีวนิ ยั
2) ความม่งุ มน่ั ในการทางาน

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Following classroom instructions
- Color capital (B).
- Color small (b).

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ color
- คาศพั ทท์ บทวน -

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ

ระบายสีตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่และพมิ พเ์ ลก็ ตามคาสง่ั

Teacher’s Book New Say Hello 1 26

4. แนวทางการประเมิน

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั การฟังและวงกลมลอ้ มรอบตวั อกั ษร ตรวจแบบฝึ กหดั แบบฝึ กหดั
ต 1.1 ป.1/3 การผลดั กนั พดู คาสง่ั Color capital (B). สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 1.2 ป.1/2 Color small (b). ใหเ้ พื่อนปฏิบตั ติ าม
สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การร่วมกิจกรรมผลดั กนั สงั่ (Color …). ตรวจชิ้นงาน แบบประเมนิ ชิ้นงาน
1) ความมีวนิ ยั อยา่ งมีวนิ ยั
การระบายสีตวั อกั ษรจนเสร็จ
2) ความมุ่งมน่ั ในการทางาน

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
นกั เรียนร้องเพลง A B C Song และปรบมือเป็ นจงั หวะ

2. Presentation
2.1 ครูติดแผนภูมิตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่ A-Z และพิมพเ์ ล็ก a-z บนกระดานดา ครูช้ีตวั อกั ษรให้นกั เรียนอ่าน

พร้อมกนั
2.2 ครูชูบตั รภาพและอกั ษรตามที่ปรากฏใน SB หนา้ 9-11 ทีละบตั ร ใหน้ กั เรียนอ่านออกเสียงพร้อมกนั

3. Practice
3.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 12 Listen and circle. ใน WB หนา้ 10 ครูเปิ ด CD 13 นกั เรียนฟัง CD และวงกลม

ลอ้ มรอบตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญท่ ่ีไดย้ นิ ครูตรวจและเฉลย

CD Script 13

W: 12. Listen and circle. Capital E Capital G Capital J Capital L
W: Capital A Capital C Capital S Capital V Capital X Capital Z

Capital O Capital Q

Answers
12. Listen and circle.

A BC DE F GH

I J KLMNOP

Q RS TU VW X

YZ

3.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 13 Listen and circle. ใน WB หนา้ 10 ครูเปิ ด CD 14 นกั เรียนฟัง CD และ
วงกลมลอ้ มรอบตวั อกั ษรพิมพเ์ ลก็ ในขอ้ 1-5 ตามที่ไดย้ นิ ครูตรวจและเฉลย

Teacher’s Book New Say Hello 1 27

CD Script 14 3. Small n 4. Small r 5. Small y
W: 13. Listen and circle.
W: 1. Small f 2. Small h

Answers 2. h j k
13. Listen and circle. 4. r t u

1. b d f
3. m n p
5. v w y

3.3 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 7 Learn more. ขอ้ D. Look and learn the letters. ใน SB หนา้ 12 ครูให้นกั เรียน

สงั เกตตวั อกั ษรในกรอบและถามใหน้ กั เรียนคิดและตอบเก่ียวกบั แบบตวั อกั ษร จานวน ชื่อ และสีที่ระบายท่ีตวั อกั ษร สรุปไดว้ า่

มีตวั อกั ษร 2 แบบ คือตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่และตวั อกั ษรพิมพเ์ ล็ก จานวน 8 คู่ ไดแ้ ก่ Aa Gg Kk Ll Pp Tt Yy และ Zz

สงั เกตตวั อกั ษรแตล่ ะคู่ จะระบายดว้ ยสีเดียวกนั เช่น Aa ระบายดว้ ยสีแดง Ll ระบายดว้ ยสีม่วง เป็ นตน้ ครูช้ีตวั อกั ษรเหล่าน้นั

ทีละตวั แลว้ ฝึ กนกั เรียนตอบคาถาม

ครู: What’s this? (นี่คืออะไร) นกั เรียน: It’s capital A.

ครู: What’s this? (น่ีคืออะไร) นกั เรียน: It’s Small a.

จนครบทุกตวั

4. Production

4.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 14 Match and color. ใน WB หนา้ 11 นกั เรียนสังเกตตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่และ

พิมพเ์ ล็กท่ีคู่กนั ครูพดู คาสัง่ Color capital (B). Color small (b). ครูบอกความหมายคาสง่ั ฝึ กใหน้ กั เรียนพูดคาส่ัง 2-3 คร้ัง

ให้นกั เรียนแต่ละคนระบายสีตวั อกั ษร B และ b ดว้ ยสีที่ตนเองชอบ เช่น ระบายสี B ดว้ ยสีเขียว ก็ตอ้ งระบายสี b ดว้ ยสีเขียว

เป็ นตน้ ครูเดินตรวจดูให้แน่ใจวา่ นกั เรียนแต่ละคนระบายสีตวั อกั ษร Bb ดว้ ยสีเดียวกนั ครูพดู คาสั่ง Color capital (R). Color

small (r). ใหน้ กั เรียนเปลี่ยนระบายสีตวั Rr ครูเดินตรวจดูนกั เรียนระบายสีตวั อกั ษร Rr ดว้ ยสีเดียวกนั เมื่อเห็นวา่ นกั เรียนเขา้ ใจ

ดีแลว้ ใหน้ กั เรียนจบั คูก่ นั กบั เพอ่ื น ผลดั กนั พดู คาสง่ั Color capital (F). Color small (f). ใหเ้ พ่อื นระบายสีตวั อกั ษร เม่ือเพื่อนส่งั

แลว้ ไดย้ นิ ไมช่ ดั ใหบ้ อกเพอื่ นวา่ Again, please.

4.2 ครูแนะนาใหน้ กั เรียนระบายสีใหอ้ ยใู่ นขอบตวั อกั ษร ครูเดินดูนกั เรียนทากิจกรรมคูแ่ ละใหค้ าแนะนา

5. Wrap-up

นกั เรียนเทียบผลงานการระบายสีกบั เพอ่ื น

Teacher’s Book New Say Hello 1 28

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 13-14
6.4 แผนภูมิตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญแ่ ละพมิ พเ์ ลก็
6.5 บตั รตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญแ่ ละพิมพเ์ ลก็
6.6 บตั รภาพ a-apple  z-zebra
6.7 ดินสอสี

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพ่มิ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
-

8. ความเหน็ ของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังท่ี 7 SB หน้า 13-14 WB หน้า 12
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาหรือกล่มุ คาท่ีฟัง
ต 2.2 ป.1/1 ระบุตวั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพอ่ื ส่ือความ
3) ทกั ษะการประเมินตนเอง

Teacher’s Book New Say Hello 1 29

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความซ่ือสตั ย์
2) ประสิทธิภาพในการสื่อความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure:  Reviewing sounds, vocabulary and structures in this unit
 Evaluating language progress
- Thank you.
- Sorry!

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ -
- คาศพั ทท์ บทวน bye, hello, sorry

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ัติ

3.1 ฝึ กออกเสียงตวั อกั ษรและคา และเปรียบเทียบเสียงตวั อกั ษรภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย
3.2 ทาแบบประเมินตนเอง (Things I can do.)
3.3 ทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.)

4. แนวทางการประเมิน

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ต 1.1 ป.1/3 การทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย ประเมินการฟัง แบบประเมินการฟัง
(Test yourself.)
ตวั ชี้วดั แบบประเมินการฟัง
ต 2.2 ป.1/1 การเปรียบเทียบเสียงตวั อกั ษร b, ประเมินการฟัง
h และ s กบั ภาษาไทย แบบสงั เกตพฤติกรรมและ
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ แบบทดสอบทา้ ยหน่วย
1) ความซ่ือสตั ย์ การทาแบบประเมินตนเอง สงั เกตการร่วมกิจกรรม
2) ประสิทธิภาพในการ (Things I can do.) ตามความเป็ น และตรวจแบบทดสอบ
จริง และการทาแบบทดสอบทา้ ย
สื่อความ หน่วย (Test yourself.) ดว้ ยตนเอง

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Review

1.1 นกั เรียนร้องเพลง Hi! Hello! และเพลง A B C Song ครูทบทวนโครงสร้างประโยคต่อไปน้ี
- Hello!
- Bye.
- Thank you.
- Sorry!

Teacher’s Book New Say Hello 1 30

1.2 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 8 Say the words. ใน SB หนา้ 13 ครูติดบตั รคาจากกิจกรรมท่ี 8 ใน SB หนา้ 13
บนกระดานดา

bye
hello
sorry
ครูพูดวา่ Let’s listen to the CD. ครูเปิ ด CD 15 ครูช้ีตวั อกั ษรและคาท่ีแผนภูมิไปตามลาดบั เสียงจาก CD
นกั เรียนฟังและพดู ตาม

CD Script 15
W: 8. Say the words.
W: /b/, /b/ bye bye bye

/h/, /h/ hello hello hello
/s/, /s/ sorry sorry sorry

1.3 ครูออกเสียงตวั อกั ษรและคาตาม CD 15 อีกคร้ังทีละตวั ใหน้ กั เรียนบอกวา่ เสียงตวั อกั ษรน้นั ๆ คลา้ ย
เสียงตวั อกั ษรใดในภาษาไทย (ดูขอ้ มูลเพิ่มเติมสาหรับครูทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู้) นกั เรียนออกเสียงตวั อกั ษรและคาใน
กิจกรรมท่ี 8 ใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD 15

1.4 ครูและนกั เรียนช่วยกนั ทา Chart ส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้ในหน่วยน้ี เช่น โครงสร้างประโยค คาศพั ท์ และภาระ
งาน

ตวั อย่าง

Hello!

Sentences Vocabulary Task
- Hello! hi, hello, good morning,
- Hi! good afternoon, goodbye, ระบายสีตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่
- Good morning, (Miss Liza). bye-bye, bye, thank you, และพิมพเ์ ลก็ ตามคาสงั่
- Good afternoon, (Miss Liza). sorry, teacher, children, what,
- Goodbye, (Miss Liza). name, your, point, here,
- Bye-bye. match, please, color
- Bye.
- Thank you.
- Sorry!
- What’s your name?

I’m (Mary).
- Point to capital (A).

Here’s capital (A).
- Point to small (a).

Here’s small (a).
- Match, please.
- Color capital (B).
- Color small (b).

Teacher’s Book New Say Hello 1 31

1.5 นกั เรียนอา่ นออกเสียงคาศพั ทแ์ ละประโยคจาก Chart พร้อมกนั

2. Evaluation
2.1 ครูสาเนาเอกสารแบบประเมินตนเอง กิจกรรมที่ 9 Things I can do. ใน SB หนา้ 14 นกั เรียนประเมิน

ตนเองในสาเนาแบบประเมินตนเอง ครูใหค้ าแนะนาการประเมินตนเอง ให้นักเรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง□ ถา้
นกั เรียนทากิจกรรมน้นั ๆ ได้ เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง □ ถา้ นกั เรียนทากิจกรรมน้นั ๆ ไมไ่ ด้

2.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 15 Test yourself. ใน WB หนา้ 12 ครูประเมินทกั ษะการฟัง ครูเปิ ด CD 16 ขอ้ A.

Listen and number. นกั เรียนฟังแลว้ ใส่หมายเลข 1-4 ลงในวงคาพดู ของภาพขอ้ A-D สาหรับขอ้ B. Listen and circle. นกั เรียน

ฟัง CD แลว้ เลือกวงกลมลอ้ มรอบตวั อกั ษรท่ีไดย้ นิ ในขอ้ 1-10

CD Script 16 2. Thank you. 3. Bye. 4. Hello!
W: 15. Test yourself.
W: A. Listen and number. 6. Capital I
7. Small l
1. Sorry! 8. Capital P
B. Listen and circle. 9. Small t
10. Small y
1. Small a
2. Capital E
3. Small m
4. Small q
5. Capital F

Answers C-1 D-2

15. Test yourself. 6. I i
A. Listen and number. 7. L l
A-4 B-3 8. p P
B. Listen and circle. 9. t T
1. A a 10. Y y
2. e E
3. m M
4. Q q
5. F f

2.3 ครูตรวจและเฉลยกิจกรรมที่ 15 Test yourself. สรุปผลการประเมินและแจง้ ใหน้ กั เรียนทราบ อธิบาย
ขอ้ บกพร่องเพ่อื การพฒั นาตนเองของนกั เรียน

6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 15-16

6.4 แผนภูมิตวั อกั ษรและคา

Teacher’s Book New Say Hello 1 32

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

ครูบนั ทึกผลการประเมินท้งั จากการประเมินภาระงาน (Task) การประเมินตนเอง (Things I can do.) และการทา

แบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.) ทุกหน่วยลงในแบบบนั ทึกความกา้ วหนา้ ทางการเรียน (Progressive Chart) ใน

ภาคผนวก ครูอาจแสดงผลการประเมินบนป้ายนิเทศประจาหอ้ งเรียนเพือ่ ใหน้ กั เรียนทราบผลการเรียนรู้ของตนเองและกระตุน้

ใหน้ กั เรียนพฒั นาตนเองตอ่ ไป

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู

- ครูฝึ กอา่ นออกเสียงใหถ้ ูกตอ้ งก่อนสอนการออกเสียงเสมอ

- ตวั อยา่ งข้นั ตอนการสอนการออกเสียง

วธิ ีการออกเสียง /b/ ในคา bye

1. ครูช้ีที่ตวั อกั ษร b ในคา bye ครูออกเสียง /b/ และคา bye 2-3 คร้ัง ครูพดู วา่ Look at my mouth and repeat.

ครู: /b/, /b/ bye นกั เรียน: /b/, /b/ bye

2. ครูแสดงวิธีออกเสียง /b/ โดยจรดริมฝี ปากบนและล่างใหส้ นิท กกั ลมไวแ้ ลว้ ปล่อยให้ระเบิดออกมา

ทางช่องปาก เป็ นเสียงก้อง ตรวจสอบโดยใชฝ้ ่ ามือแตะที่ลูกกระเดือกขณะเปล่งเสียง จะรู้สึกมีความกอ้ งคลา้ ยเสียง บ ใน

ภาษาไทย

8. ความเห็นของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 33

การออกแบบหน่วยการจดั การเรียนรู้ เวลา 6 ช่ัวโมง
Unit 2 My Classroom

1. สาระสาคญั

การเรียนรู้คาศพั ท์เริ่มจากส่ิงใกลต้ วั ห้องเรียนเป็ นส่ิงแวดลอ้ มในโรงเรียนที่ใกลต้ วั นกั เรียนมากที่สุด ชื่อสิ่งของใน
หอ้ งเรียนจึงเป็ นคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษท่ีเหมาะสมในการเรียนรู้และบูรณาการกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นไดด้ ี

2. เป้าหมายการเรียนรู้

2.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี

ต 1.1 ป.1/1, 2, 3
ต 1.2 ป.1/2
ต 2.1 ป.1/3
ต 2.2 ป.1/1
ต 3.1 ป.1/1
ต 4.1 ป.1/1
ต 4.2 ป.1/1

2.2 สาระการเรียนรู้

2.2.1 ความรู้ Vocabulary

Functions and Structure pencil, table, pen, book, chair, desk, this, that

1. Giving information

- This is a (book).
- That is a (table).

2. Asking and answering for information what, yes, no, how many

- What’s this?
It’s a (pencil).

- What’s that?
It’s a (book).
- Is this a (chair)?
Yes, it is./No, it isn’t.
- Is that a (desk)?
Yes, it is./No, it isn’t.
- How many (books)?
Four books

Teacher’s Book New Say Hello 1 34

Functions and Structure Vocabulary

3. Counting one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count,
please
- Count, please stand, sit, open, close

4. Following classroom instructions pencil, table, pen, book, chair, this, that, what, how many,
six
- Stand up.
- Sit down.
- Open your books.
- Close your books.

5.  Reviewing sounds, vocabulary and structures
in this unit

 Evaluating language progress

- What’s this?
It’s a (pencil).

- What’s that?
It’s a (table).

- This is a pen.
- That is a chair.
- How many (books)?

Six books.

2.2.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้/กระบวนการคดิ
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพือ่ ส่ือความ
3) ทกั ษะการคดิ (การสงั เกต)
4) ทกั ษะการต้งั คาถาม
5) ทกั ษะการประเมินตนเอง

2.3.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ความมีวนิ ยั
3) ประสิทธิภาพในการสื่อความ
4) ความมงุ่ มน่ั ในการทางาน
5) ความสนุกสนานในการทางาน
6) ความเช่ือมนั่ และกลา้ แสดงออก
7) ความซื่อสตั ย์

Teacher’s Book New Say Hello 1 35

3. คาถามสาคญั

3.1 What’s this?
3.2 Is this a pencil?
3.3 Is that a chair?
3.4 How many pens?

4. ภาระงาน

ฟังแลว้ เลือกภาพสิ่งของตามจานวนท่ีไดย้ นิ

5. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้

หลกั ฐาน กจิ กรรม สื่อ/อปุ กรณ์

การฟังและปฏิบตั ิตามคาสง่ั เล่นเกม Simon Says ฟังคาสั่งและปฏิบตั ิตาม เกม Simon Says

การบอกช่ือและถาม-ตอบชื่อสิ่งของใน บอกชื่อสิ่งของในหอ้ งเรียน และกิจกรรม ของจริง
หอ้ งเรียนท่ีอยใู่ กล้ และไกลตวั ถาม-ตอบชื่อส่ิงของในหอ้ งเรียน
การพดู เสนอส่ิงของของตนเองหนา้ ช้นั เรียน พดู เสนอส่ิงของของตนเองหน้าช้นั เรียน ของจริง
ของจริง
การพดู ระบุชื่อและบอกจานวนส่ิงของในห้องเรียน พดู ระบชุ ื่อสิ่งของในหอ้ งเรียนและถาม-ตอบจานวน ของจริง

การพดู ถาม-ตอบประโยค Yes-No Questions ฝึกพดู ถาม-ตอบประโยค Yes-No Questions และ ของจริง

และการตอบรับ-ปฏิเสธ การตอบรับ-ปฏิเสธช่ือส่ิงของในห้องเรียน บทพดู เขา้ จงั หวะ (chant)
การผลดั กนั พดู สง่ั ให้เพือ่ นนบั จานวนสิ่งของใน
หอ้ งเรียน ผลดั กนั พดู คาสงั่ Count, please. Picture books/VCD

การพดู เขา้ จงั หวะ (chant) ปรบมือและทาท่า พดู เขา้ จงั หวะ (chant) คาศพั ท์
แบบฝึ กหดั
ประกอบ จดรวบรวมคาศพั ทช์ ื่อส่ิงของในห้องเรียนและจานวน
การคน้ ควา้ คาศพั ทเ์ พ่มิ เติมจากสื่ออ่ืนๆ เพ่ิมเติมจากส่ืออื่นๆ ลงสมุดคาศพั ท์ บตั รภาพ/บตั รคา/CD
ฟังและเลือกภาพสิ่งของในหอ้ งเรียน
การฟังและเลือกภาพส่ิงของในหอ้ งเรียน ฝึกออกเสียงตวั อกั ษร คา ประโยค และเปรียบเทียบ
เสียงตวั อกั ษรภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย
การฝึกออกเสียงตวั อกั ษร คา และประโยค

การประเมินตนเอง ประเมินตนเองจากกิจกรรม (Things I can do.) แบบประเมินตนเอง
การประเมินภาคความรู้ ทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.) แบบทดสอบทา้ ยหน่วย

Teacher’s Book New Say Hello 1 36

6. แผนการวดั และประเมนิ ผล

วิธีการวดั ผล การตรวจสอบ การสังเกต การ การกาหนด การลงมือ
ความรู้อย่าง พฤตกิ รรม ทดสอบ ประเดน็ ให้ ปฏิบตั ิ
เป้าหมายการเรียนรู้ ไม่เป็ นทางการ นกั เรียนคดิ
ต 1.1 ป.1/1 ปฏิบตั ติ ามคาสง่ั ง่ายๆ ที่ฟัง   
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ น
ออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตาม  
หลกั การอา่ น 
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมาย  
ของคาและกล่มุ คาที่ฟัง  
ต 1.2 ป.1/2 ใชค้ าสงั่ ง่ายๆ ตามแบบที่ฟัง  
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและ  
วฒั นธรรมที่เหมาะกบั วยั 
ต 2.2 ป.1/1 ระบุตวั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษร 
ของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย 
ต 3.1 ป.1/1 บอกคาศพั ทท์ ี่เก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่
สาระการเรียนรู้อื่น
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ที่
เกิดข้ึนในหอ้ งเรียน
ต 4.2 ป.1/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพ่ือรวบรวม
คาศพั ทท์ ่ีเกี่ยวขอ้ งใกลต้ วั

7. ความสัมพนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น

7.1 ภาษาไทย
7.2 ศิลปะ
7.3 คณิตศาสตร์

Teacher’s Book New Say Hello 1 37

8. แผนการจดั การเรียนรู้

คร้ังท่ี 1 SB หน้า 15 WB หน้า 13-14

1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลมุ่ คาท่ีฟัง
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)

1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมีวนิ ยั
2) การใฝ่ เรียนรู้

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Giving information
- This is a (book).

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ pencil, table, pen, book, chair, desk, this
- คาศพั ทท์ บทวน -

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ตั ิ

บอกช่ือส่ิงของในหอ้ งเรียนที่อยใู่ กลต้ วั

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชีว้ ดั - การออกเสียงคาศพั ทช์ ื่อสิ่งของใน - ประเมินการพดู - แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2 หอ้ งเรียน และประโยคบอกชื่อ
ส่ิงของในหอ้ งเรียนท่ีอยใู่ กลต้ วั - ตรวจแบบฝึ กหดั - แบบฝึ กหดั
ต 1.1 ป.1/3 - การโยงภาพกบั คาศพั ทช์ ่ือสิ่งของใน
หอ้ งเรียน ประเมนิ การฟัง แบบประเมนิ การฟัง
ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู
การฟังและเลือกภาพส่ิงของในหอ้ งเรียน

ต 4.1 ป.1/1 การพดู บอกชื่อสิ่งของในหอ้ งเรียนที่อยู่ สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ใกลต้ วั สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมีวนิ ยั ร่วมกิจกรรมฝึ กการพดู ตามขอ้ ตกลง

2) การใฝ่ เรียนรู้ การฟัง พดู และร่วมกิจกรรมอยา่ งต้งั ใจ

Teacher’s Book New Say Hello 1 38

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ทบทวนคาทกั ทาย Hello, Hi, Good morning, Good afternoon และคาลา Goodbye, Bye-bye, Bye โดยให้

นกั เรียนพดู ตามสถานการณ์ที่ครูกาหนด
2. Presentation
2.1 ครูจดั วางของจริง ไดแ้ ก่ โตะ๊ ครู โตะ๊ นกั เรียน เกา้ อ้ี ไวห้ นา้ ช้นั วางหนงั สือ ปากกา และดินสอบนโตะ๊ ครู

ครูใหน้ ักเรียนบอกวา่ ครูวางอะไรบา้ ง บอกนกั เรียนว่า จะเรียนเรียกช่ือส่ิงเหล่าน้ีเป็ นภาษาองั กฤษ ครูสอนคาศพั ทท์ ีละอยา่ ง
โดยแตะหรือหยบิ ส่ิงของชูข้นึ แลว้ พดู คาศพั ทน์ ้นั (เช่น book) 2-3 คร้ัง ใหน้ กั เรียนออกเสียงตามอีกคร้ัง หลงั จากน้นั ชูบตั รคาข้ึน
คูก่ นั ใหน้ กั เรียนอา่ นบตั รคา 2-3 คร้ัง

2.2 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 1 Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 15 ครูเปิ ด CD 17 พร้อมชูหรือแตะ
ของจริงที่จดั เตรียมไวต้ ามลาดบั ประโยคที่ไดย้ นิ จาก CD นกั เรียนฟังและพดู ตามทีละประโยค

CD Script 17
W: 1.Look, listen and repeat.
W: a book a pen a pencil a table a desk a chair
W: This is a book.
G1: This is a pen.
G2: This is a pencil.
B1: This is a table.
B2: This is a desk.
G3: This is a chair.

2.3 ให้นกั เรียนออกเสียงคา book, pen, pencil, table, desk, chair ให้ถูกตอ้ งตาม CD ครูฝึ กนักเรียน
ออกเสียง

/b/ book
/p/ pen และ pencil
/t/ table
/d/ desk
/tʃ/ chair
/ð/ this
2.4 ครูฝึ กนกั เรียนเนน้ เสียงหนกั -เบา (stress) ในคา ˈpencil, ˈtable และพูดระดบั เสียงสูง-ต่า (intonation)
ในประโยคที่ไดย้ นิ ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD
2.5 ครูติดแถบประโยคบนกระดานดา This is a (book). นกั เรียนพูดประโยคตามครู ครูเปลี่ยนบตั รคาแทน
book นกั เรียนฝึ กพดู จนคล่อง ครูช้ีใหน้ กั เรียนสงั เกตประโยคและเครื่องหมายดงั น้ี
- ทุกประโยคเขียนคาข้ึนตน้ ดว้ ยตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่ ตามดว้ ยตวั อกั ษรพมิ พเ์ ลก็
- ประโยคบอกเล่าใส่เครื่องหมาย period ( . ) ทา้ ยประโยค
2.6 ครูใหน้ กั เรียนพดู ประโยคจากบทเรียนหนา้ 15 พร้อมกนั ท้งั ช้นั เป็นกลุ่ม และรายบุคคล

Teacher’s Book New Say Hello 1 39

3. Practice
นกั เรียนเขา้ กลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ผลดั เปล่ียนกนั ถือหรือแตะส่ิงของ และพดู ประโยค This is a (book). ครูเดิน

สงั เกตการร่วมกิจกรรมและใหค้ าแนะนา
4. Production
ขอนกั เรียนอาสาสมคั รออกมาหนา้ ช้นั เรียนพดู บอกชื่อส่ิงของในหอ้ งเรียนท่ีอยใู่ กลต้ วั ดว้ ยประโยค This is a

(book).
5. Wrap up
5.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 1 Listen and circle. ใน WB หนา้ 13 ครูเปิ ด CD 18 นกั เรียนฟังและวงกลม

ลอ้ มรอบรูปภาพท่ีตรงกบั ประโยคที่ไดย้ นิ ครูเฉลย
CD Script 18
W: 1.Listen and circle.

W: 1. This is a chair.
2. This is a pencil.
3. This is a pen.
4. This is a book.
5. This is a table.

Answers
1. Listen and circle.

5.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2 Read and match. ใน WB หนา้ 14 ครูอ่านคา ใหน้ กั เรียนลากเสน้ โยงภาพกบั คาให้
ถูกตอ้ ง

Teacher’s Book New Say Hello 1 40

Answers
2. Read and match.

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 17-18
6.4 ของจริง
6.5 แถบประโยค
6.6 บตั รคา

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพม่ิ เติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
ใหน้ กั เรียนสงั เกตการณ์ใช้ a หนา้ คาศพั ทใ์ นประโยค ใหน้ กั เรียนเดาจากรูปภาพ เช่น a book ควรจะหมายถึง

หนงั สือ 1 เล่ม ครูและนกั เรียนช่วยกนั สรุปไดว้ า่ ใช้ a นาหนา้ คาศพั ทส์ ่ิงของที่มีเพยี ง 1 ส่ิง
7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
1) ความรู้เก่ียวกบั คานาหนา้ นาม (Articles) ไดแ้ ก่ a, an, the
a และ an ใชน้ าหนา้ คานามท่ีมีเพยี งหน่ึง โดย
- a ใชน้ าหนา้ คานามท่ีข้ึนตน้ ดว้ ยพยญั ชนะ
- an ใชน้ าหนา้ คานามท่ีข้ึนตน้ ดว้ ยสระ
- the ใชน้ าหนา้ คานามท่ีเฉพาะเจาะจง
Teacher’s Book New Say Hello 1 41

2) ความรู้พ้ืนฐานเกี่ยวกบั คานาม (Noun)
คานาม (Noun) คือ คาที่ใชเ้ รียกช่ือส่ิงต่างๆ รอบตวั ไดแ้ ก่ คน สตั ว์ ส่ิงของ สถานท่ี รวมไปถึง อาหาร เครื่องดื่ม
เส้ือผา้ เคร่ืองแตง่ กาย อาชีพ ยานพาหนะ อวยั วะ ฯลฯ คานามแบ่งเป็ น 5 ชนิด ดงั น้ี

(1) Common Noun (สามานยนาม) คือ นามท่ีเป็ นชื่อทว่ั ไปของคน สตั ว์ ส่ิงของ สถานท่ี ฯลฯ เช่น boy, girl,
dog, cat, pen, chair, school เป็ นตน้

(2) Proper Noun (วิสามานยนาม) คือ นามท่ีเป็ นชื่อเฉพาะของคน สัตว์ ส่ิงของ สถานท่ี ฯลฯ เช่น Mr.
Smith, Thailand เป็ นตน้

(3) Abstract Noun (อาการนาม) คือ นามท่ีเป็ นช่ือสภาวะ สถานะ คุณลกั ษณะ หรือการกระทาของคน
สตั วต์ า่ งๆ เช่น death, beauty, honesty เป็ นตน้

(4) Collective Noun (สหนาม) คือ นามท่ีเป็ นชื่อของหมู่คณะ พวก กลุ่ม ฝูง เช่น family, team, gang,
flock เป็ นตน้

(5) Material Noun (วตั ถุนาม) คือ นามท่ีเป็ นชื่อวตั ถุ แร่ธาตุ โลหะ ของแข็ง ของเหลว ก๊าซ เช่น gold,
sugar, oil เป็ นตน้

คานามแบ่งไดจ้ ากการนบั เป็ น 2 ประเภท คือ Countable Noun (นามนบั ได)้ และ Uncountable Noun (นาม
นบั ไม่ได)้ สาหรับ Common Noun (สามานยนาม) เป็ นนามนบั ได้ ถา้ นบั ไดเ้ พียง 1 หน่วย เรียกวา่ Singular Noun (นาม
เอกพจน์) ให้ใส่ a, an หรือ the นาหนา้ เช่น a man, a teacher, a book, a pen, an ant, an apple, the sun เป็ นตน้ (ดูขอ้ มูลเพิ่มเติม
สาหรับครูทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู้ คร้ังที่ 1 หน่วยท่ี 7) ถา้ คานามน้ันมีจานวนนบั ไดม้ ากกวา่ 1 หน่วยข้ึนไป เรียกว่า Plural
Noun (นามพหูพจน์) ใหเ้ ติม s หรือ es ทา้ ยคานามน้นั เช่น a boy  boys, a girl  girls, an ant  ants เป็ นตน้ นาม
พหูพจนบ์ างคาเปลี่ยนรูป เช่น a man  men, a child  children ครูผสู้ อนสามารถศึกษาเพ่ิมเติมจากหนงั สือหลกั ไวยากรณ์
ภาษาองั กฤษ

8. ความเห็นของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 42

คร้ังท่ี 2 SB หน้า 16 WB หน้า 15-16
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมงุ่ มนั่ ในการทางาน
2) ประสิทธิภาพในการส่ือความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Giving information
- That is a (table).

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ that
- คาศพั ทท์ บทวน pencil, table, pen, book, chair, desk

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ตั ิ

ผลดั เปลี่ยนกนั บอกช่ือส่ิงของในหอ้ งเรียนท่ีอยไู่ กลตวั

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชีว้ ดั การออกเสียงคาศพั ทช์ ่ือสิ่งของ ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2 ในหอ้ งเรียนและประโยคบอกช่ือ
ส่ิงของในหอ้ งเรียนที่อยไู่ กลตวั แบบประเมินการพดู

ต 4.1 ป.1/1 การพดู บอกชื่อสิ่งของในหอ้ งเรียนท่ี ประเมนิ การพดู แบบฝึ กหดั
อยไู่ กลตวั แบบประเมินการพดู

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ตรวจแบบฝึ กหดั
1) ความมุง่ มนั่ ในการ ทาแบบฝึ กหดั ท่ีกาหนดจนเสร็จ

ทางาน

2) ประสิทธิภาพในการ การพดู ประโยคบอกชื่อสิ่งของใน ประเมนิ การพดู

ส่ือความ หอ้ งเรียนที่อยไู่ กลตวั ไดถ้ กู ตอ้ ง

Teacher’s Book New Say Hello 1 43

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ครูติดบตั รคาชื่อสิ่งของในหอ้ งเรียนบนกระดานดา ครูช้ีบตั รคา นกั เรียนพดู คาศพั ทพ์ ร้อมแตะที่ส่ิงน้นั

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2 Look, listen and practice. ใน SB หนา้ 16 ครูวางของจริง ไดแ้ ก่ เกา้ อ้ี หนงั สือ

ปากกา ดินสอ โตะ๊ ครู และโตะ๊ นกั เรียน ไวไ้ กลจากนกั เรียน นกั เรียนอาสาสมคั ร 1 คนออกมาช้ีสิ่งของที่อยไู่ กลตวั ขณะท่ี
นกั เรียนฟัง CD 19 และพดู ตามทีละประโยค 2-3 คร้ัง

CD Script 19
W: 2. Look, listen and practice.

W: That is a book.
G1: That is a pen.
G2: That is a pencil.
B1: That is a table.

G3: That is a desk.
B2: That is a chair.

2.2 ครูเขียน this และ that บนกระดานดา
- ใหน้ กั เรียนชูดินสอ/ปากกา/หนงั สือ พร้อมกบั พดู ประโยควา่
This is a pencil.
That is a pen.
That is a book.
- ครูเขียนประโยคเหล่าน้ีบนกระดานดา หลงั จากน้นั ครูนาดินสอ ปากกา หนงั สือ ไวบ้ นโตะ๊ ที่ห่าง

ออกไป แลว้ พดู วา่
That is a pencil.
That is a pen.
That is a book.
ขณะที่พดู ครูเขียนประโยคบนกระดานดา ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคตามครู เนน้ การออกเสียง /ð/ ในคา

this/that ใหถ้ กู ตอ้ ง
- ใหน้ กั เรียนช่วยกนั วเิ คราะห์ความแตกตา่ งของการใช้ this/that ซ่ึงจะไดค้ าตอบวา่ this ใชก้ บั ส่ิงของที่

อยใู่ กล้ that ใชก้ บั ส่ิงของท่ีอยไู่ กล ครูเขียนเคร่ืองหมาย  แทน this และ  แทน that
2.3 ครูติดแถบประโยค That is a (chair). บนกระดานดา ให้นกั เรียนพูดประโยคตามครู เปล่ียนบตั รคามา

แทนท่ี chair นกั เรียนฝึ กพดู ประโยคจนคลอ่ ง
3. Practice
นกั เรียนจบั คูผ่ ลดั กนั ช้ีไปที่สิ่งของในหอ้ งเรียนท่ีวางไวไ้ กลตวั ดว้ ยประโยค That is a (pencil). ครูเดินสังเกต

การร่วมกิจกรรมและใหค้ าแนะนา

Teacher’s Book New Say Hello 1 44

4. Production
ครูสุ่มนกั เรียนพดู บอกช่ือสิ่งของในหอ้ งเรียนที่อยไู่ กลตวั หนา้ ช้นั เรียน ดว้ ยประโยค That is a (book).

5. Wrap up
5.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 3 Read and trace. ใน WB หนา้ 15 นกั เรียนดูภาพ พูดคาศพั ท์ แลว้ ลากตาม

เสน้ ประเป็ นประโยค That is a (table).
5.2 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4 Look and write. ใน WB หนา้ 16 นกั เรียนดูภาพ พดู คาศพั ท์ แลว้ เติมตวั อกั ษร

ลงในช่องวา่ งเป็นคาศพั ทท์ ่ีตรงตามภาพ

Answers
4. Look and write.

1. a b o o k 2. a p e n
3. a t a b l e 4. a c h a i r
5. a d e s k 6. a p e n c i l

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 19
6.4 ของจริง
6.5 บตั รคา
6.6 แถบประโยค

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
1) นกั เรียนท่ีทาแบบฝึ กหดั ไม่เสร็จใหท้ าเป็ นการบา้ น ครูตอ้ งคานึงถึงศกั ยภาพและความแตกต่างระหวา่ ง

บุคคล

2) ครูอาจใหน้ กั เรียนวาดภาพสิ่งของเลือกวา่ อยใู่ กลห้ รือไกล โดยใชเ้ สน้  และ  บอกระยะทาง
พร้อมกบั เขียนประโยค this is a (book). หรือ that is a (book).

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
-

8. ความเห็นของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 45

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังที่ 3 SB หน้า 17-18 WB หน้า 17
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลุ่มคาที่ฟัง

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)
3) ทกั ษะการต้งั คาถาม

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ประสิทธิภาพในการส่ือความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Asking and answering for information
- What’s this?
It’s a (pencil).

- What’s that?

It’s a (book).

- Is this a (chair)?
Yes, it is./No, it isn’t.

- Is that a (desk)?
Yes, it is./No, it isn’t.

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ what, yes, no
- คาศพั ทท์ บทวน pencil, book, chair, desk

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ัติ

3.1 พดู ถาม-ตอบชื่อสิ่งของในหอ้ งเรียนท้งั ใกลต้ วั และไกลตวั
3.2 พดู ถามดว้ ย Yes-No Questions และตอบรับและปฏิเสธ

Teacher’s Book New Say Hello 1 46

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั การพดู ประโยคถาม-ตอบชื่อสิ่งของใน ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.1 ป.1/2 หอ้ งเรียน What’s (this/that)? It’s a ประเมนิ การฟัง
(book). และประโยค Yes-No Questions แบบประเมนิ การฟัง
ต 1.1 ป.1/3 แบบสงั เกตพฤติกรรม
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การฟังและเลือกภาพสิ่งของในหอ้ งเรียน และแบบฝึ กหดั
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ประสิทธิภาพในการ การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ พดู ถาม-ตอบ สงั เกตการร่วมกิจกรรม

ส่ือความ และทาแบบฝึ กหดั ถูกตอ้ ง และตรวจแบบฝึ กหดั

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
1.1 ครูทบทวนการบอกชื่อสิ่งของในหอ้ งเรียนดว้ ยของจริง ไดแ้ ก่ โตะ๊ เกา้ อ้ี ปากกา ดินสอ โต๊ะเรียน ท่ีอยู่

ใกลต้ วั ดว้ ยประโยค This is a (pen) และการบอกช่ือสิ่งของในห้องเรียนที่อยูไ่ กลตวั ดว้ ยประโยค That is a (pen).
ใหน้ กั เรียนสรุปอีกคร้ังวา่ this ใชก้ บั สิ่งของท่ีใกลต้ วั และ that ใชก้ บั ส่ิงของที่ไกลตวั

1.2 ครูเขียนประโยคบนกระดานดาหรือติดแถบประโยค This is a (pen). นกั เรียนพูดประโยค This is a
(pen). ตามครู ครูเปลี่ยนบตั รคาชื่อส่ิงของในหอ้ งเรียนมาแทนท่ี pen นกั เรียนพดู ประโยคจนคล่อง

1.3 ครูเขียนประโยคบนกระดานดาหรือติดแถบประโยค That is a (pen). นกั เรียนพูดประโยค That is a
(pen). ตามครู ครูเปล่ียนบตั รคาชื่อสิ่งของในหอ้ งเรียนมาแทนที่ pen นกั เรียนพดู ประโยคจนคลอ่ ง

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 3 Talk with your friends. ใน SB หนา้ 17 ครูกาหนดประเด็นใหเ้ ด็กคิด โดยใช้

ภาพในหนงั สือเรียนวา่ เป็ นภาพอะไร นกั เรียนสงั เกตและตอบจากภาพท่ีมองเห็นไม่ชดั เจน ไดแ้ ก่ ภาพหวั ดินสอ ภาพส่วนหน่ึง
ของเกา้ อ้ี ภาพมมุ โตะ๊ และภาพหวั ปากกา ครูชูบตั รภาพท่ี 1 หวั ดินสอ

ถามนกั เรียนวา่ What’s this?
นกั เรียนช่วยกนั เดาและตอบ อาจตอบวา่ It’s a pen. หรือ It’s a pencil.
ครูใหน้ กั เรียนที่ตอบบอกเหตุผลในการเดาและเฉลยวา่ It’s a pencil. ใหน้ กั เรียนถามและตอบทุกภาพ
2.2 ครูให้นกั เรียนดูภาพเด็กผูห้ ญิงพูดถามเด็กผูช้ ายท่ีถือของไวข้ า้ งหลงั ให้นักเรียนช่วยกนั คิดว่าของน้ัน
อยไู่ กลจากเด็กผหู้ ญิงและมองไมช่ ดั เด็กผหู้ ญิงช้ีมือและถามเดก็ ผชู้ ายท่ีถือหนงั สือไวข้ า้ งหลงั
นกั เรียนหญิง : What’s that?
นกั เรียนชาย : It’s a book.
2.3 นกั เรียนฟัง CD 20 และพดู ตามทีละประโยคขณะดูภาพไปตามลาดบั

Teacher’s Book New Say Hello 1 47

CD Script 20

W: 3. Talk with your friends.

B1: What’s this?
G1: It’s a pencil.

G2: What’s that?
B2: It’s a book.
2.4 ครูแบ่งนกั เรียนเป็ น 2 กลุ่ม กลุ่มถามและกลมุ่ ตอบ ตวั แทนกลุ่มถามถือบตั รภาพ ให้กลุ่มตอบดูบตั รภาพ
และพดู โตต้ อบกนั
2.5 นกั เรียนเขา้ กลุม่ ฝึ กพดู ถาม-ตอบชื่อสิ่งของจากบตั รภาพและของจริง ครูเดินสงั เกตการร่วมกิจกรรม
2.6 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4 Look, listen and learn. ใน SB หนา้ 18 นกั เรียนดูภาพในหนังสือเรียน ครู
กาหนดประเดน็ ใหเ้ ดก็ คิด วา่ เห็นอะไรบา้ ง เช่น ภาพซ่ึงอยใู่ กลต้ วั ครูไมแ่ น่ใจวา่ เป็ นเกา้ อ้ีใช่หรือไม่ ครูจะถามวา่ Is this a chair?
ถา้ นกั เรียนเห็นวา่ ใช่ จะตอบวา่ Yes, it is. ถา้ เห็นวา่ ไม่ใช่ จะตอบวา่ No, it isn’t. และพูดเพิ่มเติมวา่ It is + (ส่ิงของท่ีใช่) ให้
นกั เรียนดูรูปภาพ แลว้ ฟังการถาม-ตอบจาก CD
2.7 นกั เรียนฟัง CD 21 และพดู ตามทีละประโยค

CD Script 21

W: 4. Look, listen and learn.

W: Is this a chair?
G1: Yes, it is.
B: Is that a desk?
G2: No, it isn’t.
Jip-Jip: It’s a table.
2.8 นกั เรียนดูภาพ ฟังและพดู ตามอีก 2-3 คร้ัง ครูฝึ กนกั เรียนพดู ระดบั เสียงในประโยคถาม-ตอบใหถ้ ูกตอ้ ง
ตาม CD
2.9 สุ่มนกั เรียน 2 คู่ ออกมาถามและตอบหนา้ ช้นั เรียน
2.10 ใหน้ กั เรียนพดู บทสนทนาพร้อมกนั
2.11 ครูให้นกั เรียนช่วยกนั สรุปการตอบคาถาม ซ่ึงจะไดข้ อ้ สรุปวา่ ประโยคท่ีถามข้ึนตน้ ดว้ ย Is this …..?
หรือ Is that …..? เม่ือจะตอบคาถาม ตอบได้ 2 กรณีคือ ถา้ ใช่ ตอบ Yes, it is. ถา้ ไม่ใช่ ตอบ No, it isn’t. และบอกวา่ สิ่งของน้นั
เป็ นอะไร
3. Practice
3.1 ครูใหน้ กั เรียนคลุมผา้ ไปบนสิ่งของในหอ้ งเรียนท่ีเรียนไปแลว้ ครูช้ีไปท่ีเกา้ อ้ีที่คลุมดว้ ยผา้ ผืนใหญ่ เห็น
เกา้ อ้ีบางส่วน ครูยนื ใกลๆ้ สิ่งของในหอ้ งเรียน
นกั เรียนคนท่ี 1: Is this a chair? นกั เรียนคนที่ 2: Yes, it is.
นกั เรียนคนที่ 1 ช้ีไปท่ีส่ิงของอื่นๆ ใหน้ กั เรียนคนอื่นๆ ตอบ เช่น

Teacher’s Book New Say Hello 1 48

ช้ีไปที่ปากกา ถาม : Is this a book? ตอบ : No, it isn’t.
ช้ีไปที่โต๊ะเรียน ถาม : Is this a desk? ตอบ : Yes, it is. เป็ นตน้ ครูใหน้ กั เรียนพูดตามทีละประโยค
สรุปวา่ ใช้ this ในประโยคเมื่อถามส่ิงของที่อยใู่ กลต้ วั
3.2 ครูใหน้ กั เรียนคลุมผา้ ไปบนโตะ๊ ครู ครูยนื ไกลจากโตะ๊ ครูและช้ีไปท่ีโตะ๊ ครู
ครูถาม : Is that a desk? นกั เรียนตอบ : No, it isn’t. It’s a table.
ครูใหน้ กั เรียนพดู ตามทีละประโยค สรุปวา่ ใช้ that ในประโยคเม่ือถามส่ิงของท่ีอยไู่ กลตวั

4. Production
4.1 นกั เรียนเขา้ กลมุ่ กลุ่มละ 3-5 คน ใชส้ ่ิงของจริง และซ่อนไวใ้ หเ้ พ่ือนทาย โดยถามวา่ Is that a ….. .
4.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5 Listen and circle a or b. ใน WB หนา้ 17 นกั เรียนดูภาพ ครูตรวจสอบความ

เขา้ ใจจากภาพนกยน่ื ปี กไปทางสิ่งของใกล-้ ไกล นกั เรียนฟัง CD 22 และวงกลมลอ้ มรอบภาพที่เป็นคาตอบ

CD Script 22 2. a
4. b
W: 5. Listen and circle a or b.

W: 1. That is a chair.
2. That is a table.
3. This is a desk.
4. That is a book.
5. This is a pencil.

Answers

5. Listen and circle a or b.

1. b

3. b
5. a

5. Wrap up
นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 6 Write “Yes” or “No”. ใน WB หนา้ 17 นกั เรียนดูภาพ นกั เรียนและครูอา่ นประโยค

คาถาม นกั เรียนเขียนตอบรับ Yes และตอบปฏิเสธ No ในช่องวา่ ง เป็ นการบา้ น

Answers

6. Write “Yes” or “No”.
1. Is that a chair? Yes, it is.
2. Is that a cat? No, it isn’t.

Teacher’s Book New Say Hello 1 49

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 20-22
6.4 ของจริง
6.5 บตั รภาพและบตั รคา
6.6 แถบประโยค

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพ่ิมเติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
-

8. ความเหน็ ของผ้บู ริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังท่ี 4 SB หน้า 19-20 WB หน้า 18-19
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลุม่ คาที่ฟัง
ต 1.2 ป.1/2 ใชค้ าสงั่ ง่ายๆ ตามแบบท่ีฟัง
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะกบั วยั
ต 3.1 ป.1/1 บอกคาศพั ทท์ ่ีเกี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพื่อส่ือความ

Teacher’s Book New Say Hello 1 50

1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความเชื่อมนั่ และกลา้ แสดงออก
2) การใฝ่ เรียนรู้
3) ความสนุกสนานในการเรียน

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Counting
- Count, please.

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, please
- คาศพั ทท์ บทวน -

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ัติ

3.1 ร่วมกิจกรรมกลุ่ม pair work ผลดั กนั พดู สง่ั Count, please. ใหเ้ พื่อนนบั จานวนและปฏิบตั ิ
3.2 พดู บทพดู เขา้ จงั หวะ (chant) ปรบมือเขา้ จงั หวะและทาท่าประกอบ

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชีว้ ดั

ต 1.1 ป.1/2 การออกเสียงคาศพั ทจ์ านวน one - ten ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู

และบทพดู เขา้ จงั หวะ (chant)

ต 1.1 ป.1/3 การฟังคาศพั ทจ์ านวน แลว้ เลือกภาพที่ ประเมนิ การฟัง แบบประเมนิ การฟัง

เป็ นคาตอบ

ต 1.2 ป.1/2 การพดู สง่ั และทาตามคาสงั่ Count, ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู

please.

ต 2.1 ป.1/3 การปรบมือขณะท่องบทพดู เขา้ จงั หวะ ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู

(chant)

ต 3.1 ป.1/1 การพดู คาศพั ทจ์ านวนจากภาพ ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู

ส่ิงของและสตั ว์

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1) ความเชื่อมนั่ และกลา้ การร่วมกิจกรรมบทพดู เขา้ จงั หวะ สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม

แสดงออก

2) ความสนุกสนานในการเรียน

3) การใฝ่ เรียนรู้ การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้อยา่ งต้งั ใจ สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม

Teacher’s Book New Say Hello 1 51

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
1.1 บอกนกั เรียนวา่ ในชวั่ โมงน้ีเราจะไดเ้ รียนเร่ืองจานวนนบั 1-10 ถามนกั เรียนวา่ จานวนนบั อย่ใู นวิชา

อะไร จะไดค้ าตอบวา่ คณิตศาสตร์
1.2 ครูติดบตั รจานวนเป็ นจุด ต้งั แต่หน่ึงจุดจนถึงสิบจุด ตามลาดบั จากนอ้ ยไปหามากบนกระดานดา ให้

นกั เรียนมาช่วยกนั นบั เรียงเป็ นภาษาไทยจากจานวน 1-10
1.2 ครูติดบตั รตวั เลข 1 ถึง 10 คละกนั บนกระดานดา ให้นกั เรียนอีกกลุ่มมาเรียงบตั รตวั เลขจากนอ้ ยไปหา

มาก และติดคูก่ บั บตั รจานวนในขอ้ 1.1 พดู จานวนตามบตั รตวั เลข
2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5 Listen, point and repeat. ใน SB หนา้ 19 นกั เรียนสงั เกตภาพสตั วแ์ ละตวั เลข

บอกจานวน 1-10 นกั เรียนบอกครูไดว้ า่ จะเรียนเร่ืองจานวนนบั 1-10 ครูช้ีบตั รตวั เลขบนกระดานดา นกั เรียนฟัง CD 23 พดู
ตาม 2-3 คร้ัง

CD Script 23
W: 5. Listen, point and repeat.
W: one two three four five

six seven eight nine ten
2.2 นกั เรียนนบั ภาพสตั วใ์ น SB หนา้ 19 และพดู จานวน one - two - three - four - five - six - seven - eight -
nine และ ten ครูติดบตั รคา one - ten นกั เรียนพดู คาศพั ทจ์ ากบตั รคา
2.3 ครูฝึ กนักเรียนออกเสียงคาและเน้นเสียงหนกั -เบา (stress) ในคา ˈseven ให้ถูกตอ้ งตาม CD ครูฝึ ก
นกั เรียนออกเสียง

/θ/ ในคา three
/f/ ในคา four, five
/n/ ในคา nine และ ten
/v/ ในคา five และคา seven
(ดูขอ้ มลู เพ่มิ เติมสาหรับครูทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู้)
2.4 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 6 Let’s chant. ใน SB หนา้ 20 บอกนกั เรียนวา่ จะเรียนบทพดู เขา้ จงั หวะ (chant)
ครูติดแผนภูมิบทพดู เขา้ จงั หวะ (chant) น้ีบนกระดานดา นกั เรียนฟัง CD 24 ครูช้ีไปตามคาขณะที่นกั เรียนพดู ตาม 2-3 คร้ัง และ
ปรบมือโยกตวั เป็ นจงั หวะ

Teacher’s Book New Say Hello 1 52

CD Script 24

W: 6. Let’s chant. This is for you.
W: One, two,

Three, four, Open the door.

Five, six, I have a stick.

Seven, eight, nine, ten, Let’s count again.

2.5 นกั เรียนดูภาพประกอบ ความหมายของแตล่ ะบรรทดั จากภาพ นกั เรียนฟัง CD 24 อีกคร้ัง พดู ตาม
ทีละประโยค 2-3 คร้ัง ครูใหน้ กั เรียนสงั เกตเสียงสมั ผสั ของคา ครูเขียนคาสมั ผสั บนกระดานดา ช้ีคาใหน้ กั เรียนพดู ตาม ไดแ้ ก่

two กบั you
four กบั door
six กบั stick
ten กบั again
ครูใหค้ วามหมายของ let’s (มา ... เถอะ) เป็ นคาชกั ชวน again (อีกคร้ัง) และ Let’s count again. (มานบั กนั อีก
คร้ัง)
2.5 ครูฝึ กนกั เรียนพูด Count, please. 2-3 คร้ัง นกั เรียนเขา้ กลุ่ม 4 คน จบั คู่ผลดั กนั ส่งั เพ่ือนให้นบั จานวน
ช้ีภาพและพดู คาศพั ทจ์ านวน one - ten จาก SB หนา้ 19

3. Practice
นกั เรียนท่องบทพดู เขา้ จงั หวะ (chant) พร้อมกนั นกั เรียนชายปรบมือเป็ นจงั หวะ นกั เรียนหญิงทาท่าประกอบ

เช่น ชูนิ้วนบั จานวน และทาท่าประกอบแสดงความเขา้ ใจ นกั เรียนสลบั กนั ทาท่าประกอบบทพูดเขา้ จงั หวะ (chant) นกั เรียน
ทุกคนพดู พร้อมกนั Let’s count again. แลว้ เริ่มกิจกรรมท่องบทพดู เขา้ จงั หวะใหม่อีกคร้ัง ครูสงั เกตการณ์ร่วมกิจกรรม

4. Production
นกั เรียนทากิจกรรมที่ 7 Listen and circle. ใน WB หนา้ 18 นกั เรียนฟัง CD 25 แลว้ วงกลมลอ้ มรอบภาพท่ี

เป็ นคาตอบ

CD Script 25

W: 7. Listen and circle.

W: Number 1. four
Number 2. three
Number 3. five
Number 4. two
Number 5. Six

Teacher’s Book New Say Hello 1 53

Answers
7. Listen and circle.

5. Wrap up
นกั เรียนทากิจกรรมที่ 8 Look, match and say. ใน WB หน้า 19 ให้นกั เรียนดูคาศพั ท์จานวนและตวั เลข

โดยจบั คูใ่ หต้ รงกนั ตามตวั อยา่ ง นกั เรียนช้ีตวั เลขและคาศพั ท์ พดู คาศพั ทใ์ หค้ รูฟัง
Answers
8. Look, match and say.

Teacher’s Book New Say Hello 1 54

one

6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 23-25
6.4 บตั รจานวน 1-10
6.5 บตั รตวั เลข 1-10
6.6 บตั รคา one - ten
6.7 แผนภมู ิบทพดู เขา้ จงั หวะ (chant)

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- Let’s ….. . เป็ นคาชกั ชวนใหท้ ากิจกรรมร่วมกนั ถา้ เห็นดว้ ย ตอบ Yes, let’s . ถา้ ไม่เห็นดว้ ยตอบ No, let’s

not.
- ครูใชค้ า again และประโยค Let’s …… again. ในการทากิจกรรมบ่อยๆ ใหน้ กั เรียนคุน้ เคยการใชค้ า และ

ประโยค เช่น เล่นเกม Let’s play a game. ร้องเพลง Let’s sing. เป็นตน้

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
- chant หมายถึง คา ขอ้ ความที่พดู เป็ นทานอง หรือพดู
- วธิ ีออกเสียง /f/ วางฟันบนไวบ้ นริมฝี ปากลา่ ง กดเบาๆ ดนั ลมออกจากลาคอใหล้ มแทรกฟัน และริมฝี ปาก

เป็ นเสียงไม่กอ้ ง คลา้ ยเสียง ฟ ในภาษาไทย
- วธิ ีออกเสียง /v/ กดฟันบนลงท่ีริมฝี ปากล่าง และออกเสียงให้ลมเสียดแทรกออกมา เป็ นเสียงกอ้ ง เสียงน้ี

ไม่มีในภาษาไทย ครูตอ้ งฝึ กออกเสียงใหถ้ ูกตอ้ งก่อนสอน

Teacher’s Book New Say Hello 1 55

- วธิ ีออกเสียง /n/ กดลิ้นไปให้สัมผสั เพดานบน ดนั ลมผ่านทางจมูกแลว้ ออกเสียง /n/ เป็ นเสียงกอ้ งคลา้ ย
เสียง น ในภาษาไทย แต่เสียง น เป็ นเสียงไม่กอ้ ง

8. ความเห็นของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังท่ี 5 SB หน้า 21-22 WB หน้า 20

1. เป้าหมายการเรียนรู้
1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/1 ปฏิบตั ิตามคาสง่ั ง่ายๆ ที่ฟัง
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะกบั วยั
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน
ต 4.2 ป.1/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพื่อรวบรวมคาศพั ทท์ ่ีเก่ียวขอ้ งใกลต้ วั
1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการต้งั คาถาม
1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ประสิทธิภาพในการสื่อความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Asking and answering for information
Following classroom instructions
- How many (books)?
Four books.
- Stand up.
- Sit down.

Teacher’s Book New Say Hello 1 56

- Open your books.
- Close your books.
Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ how many, stand, sit, open, close
- คาศพั ทท์ บทวน book, chair, pen, table

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ตั ิ

รวบรวมคาศพั ทช์ ่ือสิ่งของและจานวนจากสื่ออื่นๆ ลงในสมดุ คาศพั ท์

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชีว้ ดั - การนบั จานวนตามคาสง่ั Count, ประเมินการฟัง แบบประเมนิ การฟัง
ต 1.1 ป.1/1 please.
ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.1 ป.1/2 - การฟังและปฏิบตั ติ ามคาสงั่ Stand สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 2.1 ป.1/3 up. Sit down. Open your books. สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 4.1 ป.1/1 Close your books. ประเมนิ ภาระงาน แบบประเมนิ ภาระงาน

ต 4.2 ป.1/1 การออกเสียงคาศพั ทพ์ หูพจนแ์ ละ สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ประโยคถามจานวน How many …? สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การร่วมกิจกรรมเลน่ เกม Simon Says
1) การใฝ่ เรียนรู้ การทากิจกรรมกลุ่ม (group work)
2) ประสิทธิภาพในการ พดู ถาม-ตอบ และนบั จานวนสิ่งของ
ในหอ้ งเรียน
สื่อความ การจดรวบรวมคาศพั ทช์ ื่อสิ่งของใน
หอ้ งเรียนและจานวนเพ่มิ เติมจากส่ือ
อื่นๆ ลงในสมดุ ศพั ท์

การปฏิบตั ิกิจกรรมทางภาษา
ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้อยา่ งต้งั ใจ

การร่วมกิจกรรมการนบั ส่ิงของและ
พดู บอกจานวนถูกตอ้ ง

Teacher’s Book New Say Hello 1 57

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ใหน้ กั เรียนพดู บทพดู เขา้ จงั หวะท่ีเรียนเม่ือชวั่ โมงที่แลว้ พร้อมกนั

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 7 Learn more. ขอ้ A. Practice. ใน SB หนา้ 21 ครูวางหนงั สือ 4 เลม่ บนโตะ๊
ครู : Count, please.
นกั เรียน : One, two, three, four.
ครูวางเกา้ อ้ีหนา้ ช้นั 7 ตวั
ครู : Count, please.
นกั เรียน : One, two, three, four, five, six, seven.
2.2 ครูถามนกั เรียนวา่ เม่ือตอ้ งการทราบจานวนจะตอ้ งใชค้ าถามภาษาไทยวา่ อยา่ งไร จะไดค้ าตอบวา่ เท่าไร

ครูบอกคาศพั ท์ How many นกั เรียนพดู คา How many 2-3 คร้ัง ครูชูดินสอข้ึน 2 แท่ง ถามวา่ How many pencils? มีดินสอ
จานวนเท่าไร นกั เรียนจะตอบไดว้ า่ Two ครูพูดต่อวา่ Two pencils. ให้นกั เรียนสงั เกต s ทา้ ย pencils ครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ ถา้ มี
สิ่งของมากกวา่ 1 เราจะเติม s ท่ีทา้ ยคา เรียกวา่ พหูพจน์ ใหน้ กั เรียนฟัง CD 26 ดูภาพใน SB หนา้ 21 แลว้ พดู ตามทีละประโยค

CD Script 26

W: 7. Learn more.
W: A. Practice.

B1: How many books?
G1: Four books.
B2: How many chairs?
G2: Seven chairs.
Jip-Jip: Practice.
G3: How many pens?
B1: Count, please.
B3: One, two, three. Three pens.

2.3 ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียงประโยค Count, please. How many ...? ใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD
2.4 ครูเขียนคาพหูพจน์ books, chairs, pens, pencils บนกระดานดา ใหน้ กั เรียนออกเสียงให้ถูกตอ้ ง
หลงั จากน้นั ครูเติม How many ลงหนา้ คาศพั ทเ์ หล่าน้ี เช่น How many books? และนกั เรียนตอบ Four books. ให้นกั เรียน
ออกเสียงใหถ้ กู ตอ้ งอีกคร้ังหน่ึง
3. Practice
3.1 ครูวางปากกา หนังสือ และดินสอไวห้ นา้ ช้นั ตามจานวนใน SB หน้า 21 ให้นักเรียนอาสาสมคั ร
คนหน่ึงมายนื หนา้ ช้นั ผกู ผา้ ปิ ดตา ใหน้ กั เรียนในหอ้ งพดู

How many pens? Count, please.
นกั เรียนอาสาสมคั รคลาปากกา : One, two, three.

Three pens.
ครู : Well done! (Very good.)

Teacher’s Book New Say Hello 1 58

3.2 ครูเปลี่ยนสิ่งของใหน้ กั เรียนคนอ่ืนทากิจกรรมตามขอ้ 3.1

3.3 ครูอธิบายกติกาการเล่นเกม Simon Says วา่ เป็ นเกมที่ใหป้ ฏิบตั ิตามคาสั่ง ฝึ กการฟังและปฏิบตั ิตาม ครู

หรือผนู้ าเกมจะพดู คาสงั่ คาสงั่ ใดไม่มีคา Simon says ไมต่ อ้ งปฏิบตั ิตาม คาสงั่ ใดมีคา Simon says ตอ้ งปฏิบตั ิตาม เช่น

Simon says, count one to ten. นกั เรียนนบั 1-10

Count one to ten. นกั เรียนไมต่ อ้ งปฏิบตั ิตาม

Simon says, close your books. นกั เรียนปิ ดหนงั สือ

Open your books. นกั เรียนไมต่ อ้ งปฏิบตั ิตาม

เป็ นตน้

3.4 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 7 Learn more. ขอ้ B. Play a game. ใน SB หนา้ 22 ครูสนทนากบั นกั เรียนจาก

ภาพวา่ ครูและนกั เรียนกาลงั เล่นเกม Simon Says ก่อนเล่นเกม ครูทาความเขา้ ใจประโยคคาส่ังดงั น้ี ครูทาท่าเปิ ดหนงั สือ พูด

Open your books. ครูทาท่าปิ ดหนงั สือ พดู Close your books. ครูพดู คาสัง่ Stand up. พร้อมกบั ยืนข้ึน พูด Sit down. พร้อมกบั

นงั่ ลง ฝึ กนกั เรียนปฏิบตั ิตามคาสง่ั หลายๆ คร้ัง จนเขา้ ใจ แลว้ ใหน้ กั เรียนฟัง CD 27 และพูดตาม 2-3 คร้ัง ครูฝึ กนกั เรียนพดู เนน้

เสียงในคา stand ˈup, sit ˈdown และ ˈopen และฝึ กระดบั เสียงในประโยคใหถ้ ูกตอ้ ง

CD Script 27
W: 7. Learn more.
W: B. Play a game.

Simon says, stand up.
Sit down.
Close your books.

3.6 ครูเลน่ เกม Simon Says กบั นกั เรียน โดยครูเป็ นผอู้ อกคาสงั่ เมื่อนกั เรียนเล่นไดค้ ลอ่ ง ใหน้ กั เรียนบางคน
มาเป็ นผนู้ าเกมแทนครู

4. Production
4.1 นกั เรียนเขา้ กลุม่ กลุ่มละ 5-6 คน ให้นกั เรียนช่วยกนั รวบรวมสิ่งของในหอ้ งเรียน ไดแ้ ก่ ดินสอ ปากกา

หนงั สือ โตะ๊ เรียน เกา้ อ้ี จานวนไม่เกินสิบ วางไวก้ ลางกลมุ่ และดาเนินกิจกรรมถาม-ตอบจานวนและนบั จานวนส่ิงของ
4.2 ครูเดินสงั เกตการร่วมกิจกรรมและใหค้ าแนะนา

5. Wrap up
5.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 9 Trace. ใน WB หนา้ 20 นกั เรียนอ่านประโยคในแบบฝึ กหดั แลว้ ลากเสน้ ตาม

เสน้ ประและเขียนคา How many และ Two ลงในช่องวา่ ง

Answers Two tables.

9. Trace.

Write.
How many tables?

Teacher’s Book New Say Hello 1 59

5.2 นกั เรียนรวบรวมคาศพั ท์ชื่อส่ิงของในหอ้ งเรียนและจานวนลงในสมุดศพั ท์ของตนเอง คน้ ควา้ เพ่ิมเติม
จากสื่ออื่นๆ เช่น Picture books, VCD คาศพั ท์ เป็ นตน้ นกั เรียนท่ีทางานไดร้ วดเร็ว อาจวาดภาพประกอบคาศพั ท์ ระบายสีให้
สวยงาม

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 26-27
6.4 ส่ิงของในหอ้ งเรียน

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพ่มิ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
- นกั เรียนท่ีมีความถนัดทางภาษา สามารถทากิจกรรมทางภาษาไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว ครูเตรียมงานท่ีส่งเสริม

ความสามารถและทกั ษะให้ทาเพิ่มเติม เช่น การวาดภาพ การเขียนคาประกอบภาพ การอ่านออกเสียง การทาบตั รงานฝึ ก
การเขียน เป็ นตน้

- ให้นกั เรียนเล่นเกม Simon Says บ่อยๆ เพ่ือฝึ กการฟังคาสั่งและการปฏิบตั ิตาม และให้นกั เรียนเขา้ กลุ่ม
ผลดั กนั เป็ นผนู้ าเกม พดู คาสง่ั ใหเ้ พ่อื นปฏิบตั ิตาม

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
การออกเสียง /s/, /z/, /əz/ ทา้ ยคานามพหูพจน์
- ออกเสียง /s/ เมื่อเติม s หลงั พยญั ชนะเสียงไม่กอ้ ง ไดแ้ ก่ /p/, /t/, /k/, /f/, /θ/ เช่น cups, cats, books, muffs,

booths เป็ นตน้
- ออกเสียง /z/ เมื่อเติม s หลงั พยญั ชนะเสียงกอ้ ง ไดแ้ ก่ /b/, /d/, /g/, /v/, /ð/, /m/, /n/, /ŋ/, /l/ และ /r/ เช่น

cubs, pigs, pens, leaves, guns เป็ นตน้
- ออกเสียง /z/ เมื่อเติม s ทา้ ยคาท่ีลงทา้ ยดว้ ยเสียงสระ เช่น yo-yos, toes, keys เป็ นตน้
- ออกเสียง /əz/ เม่ือเติม (e)s หลงั พยญั ชนะ ซ่ึงมีเสียงเป็ นเสียงเสียดแทรก ไดแ้ ก่ /s/, /z/, /ʃ/ และ /dʒ/ เช่น

glasses, bushes เป็ นตน้

8. ความเห็นของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 60

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังท่ี 6 SB หน้า 23-24 WB หน้า 21-22

1. เป้าหมายการเรียนรู้
1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลุ่มคาที่ฟัง
ต 2.2 ป.1/1 ระบุตวั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพ่ือส่ือความ
3) ทกั ษะการประเมินตนเอง
1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความซ่ือสตั ย์
2) ประสิทธิภาพในการส่ือความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Reviewing sounds, vocabulary and structures in this unit
Evaluating language progress
- What’s this?
It’s a (pencil).

- What’s that?
It’s a (table).

- This is a pen.
- That is a chair.
- How many (books)?

Six books.
Vocabulary: คาศพั ทใ์ หม่ pencil, table, pen, book, chair, this, that, what, how many, six
Pronunciation: desk, pen, chair

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบตั ิ

3.1 ฝึ กออกเสียงตวั อกั ษรและคา และเปรียบเทียบเสียงตวั อกั ษรภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย
3.2 ฟังและเลือกภาพตามจานวนท่ีไดย้ นิ

Teacher’s Book New Say Hello 1 61

3.3 ทาแบบประเมินตนเอง (Things I can do.)
3.4 ทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.)

4. แนวทางการประเมิน

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั - การฟังและเลือกภาพที่เป็ น ประเมนิ การฟัง แบบประเมินการฟัง
ต 1.1 ป.1/3 คาตอบ
ประเมินการฟัง แบบประเมินการฟัง
ต 2.2 ป.1/1 - การทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย สงั เกตการร่วมกิจกรรม
(Test yourself.) และตรวจแบบทดสอบ แบบสงั เกตพฤติกรรมและ
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ แบบทดสอบทา้ ยหน่วย
1) ความซ่ือสตั ย์ การเปรียบเทียบเสียงตวั อกั ษร d, p
2) ประสิทธิภาพในการ และ ch กบั ภาษาไทย

ส่ือความ การทาแบบประเมินตนเอง
(Things I can do.) ตามความเป็ น
จริง และการทาแบบทดสอบทา้ ย
หน่วย (Test yourself.) ดว้ ยตนเอง

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Review
1.1 ทบทวนคาศพั ทท์ ่ีเรียนมาแลว้ โดยใชป้ ระโยค What’s this? และ What’s that? บตั รภาพ บตั รคา ทบทวน

ประโยคคาสงั่ Count, please. ประโยคถามและตอบจานวน และโครงสร้างประโยคต่อไปน้ี
- What’s this?
It’s a (pencil).
- What’s that?
It’s a (table).
- This is a pen.
- That is a chair.
ทบทวนการบอกจานวนดว้ ยการถาม How many
- How many (books)?
Six books.

Teacher’s Book New Say Hello 1 62

1.2 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 8 Say the words. ใน SB หนา้ 23 ครูติดแผนภูมิตวั อกั ษรและคาจากกิจกรรมท่ี 8
ใน SB หนา้ 23 บนกระดานดา

desk desk desk

pen pen pen
chair chair chair

ครูพดู วา่ Let’s listen to the CD. ครูเปิ ด CD 28 ครูช้ีตวั อกั ษรและคาที่แผนภมู ิไปตามลาดบั เสียงจาก CD
นกั เรียนฟังและพดู ตาม 2-3 คร้ัง

CD Script 28
W: 8. Say the words.
W: /d/, /d/ desk desk desk

/p/, /p/ pen pen pen
/tʃ/, /tʃ/ chair chair chair

1.3 ครูออกเสียงตวั อกั ษรและคาตาม CD 28 อีกคร้ังทีละตวั ให้นกั เรียนบอกว่า เสียงตวั อกั ษรน้นั ๆ คลา้ ย
เสียงตวั อกั ษรใดในภาษาไทย นกั เรียนออกเสียงตวั อกั ษรและคาในกิจกรรมที่ 8 ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD 28

1.4 ครูและนกั เรียนช่วยกนั ทา Chart ส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้ในหน่วยน้ี เช่น โครงสร้างประโยค คาศพั ท์ และภาระงาน

ตวั อยา่ ง My Classroom

Sentences Vocabulary Task

- This is a (book). pencil, table, pen, book, ฟังแลว้ เลือกภาพส่ิงของ
- That is a (table). chair, desk, this, that, what, ตามจานวนท่ีไดย้ นิ
- What’s this? yes, no, how many, one, two,
three, four, five, six, seven,
It’s a (pencil). eight, nine, ten, count, please,
- What’s that? stand, sit, open, close

It’s a (book).
- Is this a (chair)?

Yes, it is./No, it isn’t.

- Is that a (desk)?

Yes, it is./No, it isn’t.
- Count, please.
- Stand up.
- Sit down.
- Open your books.
- Close your books.

1.5 นกั เรียนอ่านออกเสียงคาศพั ทแ์ ละประโยคจาก Chart พร้อมกนั

Teacher’s Book New Say Hello 1 63

2. Evaluation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 10 Listen and circle. ใน WB หนา้ 21 นกั เรียนฟังประโยคส้ันๆ จาก CD 29 และ

วงกลมลอ้ มรอบภาพท่ีเป็ นคาตอบ ครูตรวจผลงาน
CD Script 29

W: 10. Listen and circle.
W: Number 1. How many books? Six books.

Number 2. How many chairs? Four chairs.
Number 3. How many pens? Five pens.
Number 4. How many pencils? Ten pencils.
Number 5. How many tables? Three tables.
Answers
10. Listen and circle.

Teacher’s Book New Say Hello 1 64

2.2 ครูสาเนาเอกสารแบบประเมินตนเองกิจกรรมท่ี 9 Things I can do. ใน SB หนา้ 24 ใหน้ กั เรียนทา
กิจกรรมประเมินตนเองในสาเนาแบบประเมินตนเอง ครูให้คาแนะนาในการประเมินตนเอง ให้นกั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย
ลงในช่อง □ ถา้ นกั เรียนทากิจกรรมน้นั ๆ ได้ เขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง □ ถา้ นกั เรียนทากิจกรรมน้นั ๆ ไม่ได้

2.3 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 11 Test yourself. ใน WB หนา้ 22 Listen and put a cross () on a or b. ครู
ประเมินการฟัง ครูเปิ ด CD 30 นกั เรียนฟังและเขียน  ทบั ขอ้ a หรือ b ท่ีเป็ นคาตอบ

CD Script 30
W: 11. Test yourself.
W: Listen and put a cross () on a or b.

1. M: What’s that?
W: It’s a table.

2. M: What’s this?
W: It’s a pencil.

3. G: This is a pen.
4. G: That is a chair.
5. B: How many books?

G: Six books.
6. B: How many pens?

G: Four pens..

Answers
11. Test yourself.
1. a 2. b 3. a 4. b 5. b 6. a

2.4 ครูตรวจและเฉลยกิจกรรมที่ 11 Test yourself. สรุปผลการประเมินและแจง้ ใหน้ กั เรียนทราบ อธิบาย
ขอ้ บกพร่องเพอ่ื การพฒั นาตนเองของนกั เรียน

6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 28-30
6.4 บตั รภาพ
6.5 บตั รคา
6.6 ของจริง
6.7 แผนภูมิตวั อกั ษรและคา

Teacher’s Book New Say Hello 1 65

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
ครูใหน้ กั เรียนทาสมดุ คาศพั ทเ์ พอ่ื รวบรวมคาศพั ทใ์ นบทเรียนและคาศพั ทท์ ี่คน้ ควา้ เพิม่ เติมจากส่ืออื่นๆ เช่น

จากพจนานุกรม หนงั สือภาพ (Picture books) และ VCD คาศพั ท์ เป็ นตน้
7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
-

8. ความเห็นของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 66

การออกแบบหน่วยการจดั การเรียนรู้ เวลา 6 ช่ัวโมง
Unit 3 My Friends

1. สาระสาคญั

บุคคลที่อยูร่ อบขา้ งใกลช้ ิดท่ีสุด นอกจากบุคคลในครอบครัวแลว้ ก็เป็ นเพื่อนๆ ใกลบ้ า้ น และเพื่อนในโรงเรียน
การเรียนรู้คาศพั ท์ภาษาองั กฤษง่ายๆ ที่เกี่ยวกบั เพ่ือน นาภาษาไปใช้ในชีวิตจริงได้ ทาให้เด็กเห็นประโยชน์ของการเรียนรู้
ภาษาองั กฤษ

2. เป้าหมายการเรียนรู้

2.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วดั ช้ันปี

ต 1.1 ป.1/1, 2, 3
ต 1.2 ป.1/1
ต 1.3 ป.1/1
ต 2.1 ป.1/1, 3
ต 2.2 ป.1/1
ต 4.1 ป.1/1
ต 4.2 ป.1/1

2.2 สาระการเรียนรู้

2.2.1 ความรู้

Functions and Structure Vocabulary

1. Talking identifying people point, boy, girl, man, woman
hello, this, that, he, she, friend
- Point to the (man).
That is the (man). tall, slim, short, plump

2. Introducing and greeting Someone

- Pat, this is Tim.
He is my friend.
- Hello, Pat.
Hello, Tim.

3. Describing people’s Appearance

- He is (tall).
- She is (slim).
- I am (short/plump).

Teacher’s Book New Say Hello 1 67

Functions and Structure Vocabulary

4. Talking about friends tall, slim, short, plump, friend

- This is (Ann). he, she, I, tall, slim, short, plump
- (She) is my friend.
- (She) is slim.

5.  Reviewing sounds, vocabulary and sentences
in this unit

 Evaluating language progress

- He is (tall).
- She is (slim).
- I am (short/plump).

2.2.2 ทกั ษะการเรียนรู้/กระบวนการคดิ
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพือ่ สื่อความ
3) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)
4) ทกั ษะการคิด (การเปรียบเทียบ)
5) ทกั ษะการสร้างสรรคช์ ิ้นงาน
6) ทกั ษะการประเมินตนเอง

2.2.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ความมีวนิ ยั
3) ความมุง่ มนั่ ในการทางาน
4) ประสิทธิภาพในการสื่อความ
5) ความเชื่อมน่ั และกลา้ แสดงออก
6) ความสนุกสนานในการเรียน
7) ความซ่ือสตั ย์

3. คาถามสาคญั

3.1 Is (Mary) tall or short?
3.2 Is (Tom) your friend?

4. ภาระงาน

วาดภาพเพือ่ น ระบายสี เขียนบรรยายภาพ และพดู นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน

Teacher’s Book New Say Hello 1 68

5. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้

หลกั ฐาน กจิ กรรม ส่ือ/อปุ กรณ์

กิจกรรม Point to.../เกม Freeze! ร่วมกิจกรรมกลมุ่ ภาพผใู้ หญแ่ ละเด็กเพศชายและ
หญิง

กิจกรรมพดู แนะนาตนเองและเพอ่ื น พดู แนะนาตนเองและเพือ่ น นกั เรียน

กิจกรรมพดู แนะนาเพอ่ื นใหร้ ู้จกั กนั พดู แนะนาเพ่อื นใหร้ ูจ้ กั กนั นกั เรียน

กิจกรรมพดู บรรยายรูปร่างคน ร่วมกิจกรรมพดู บรรยายรูปร่างคน ภาพผใู้ หญแ่ ละเด็กเพศชายและ
บทพดู เขา้ จงั หวะ (chant) ท่องบทพดู เขา้ จงั หวะ (chant) หญิง

CD

การวาดภาพเพอ่ื น ระบายสี และพดู ทาชิ้นงานหวั ขอ้ My Friend แบบฝึ กหดั
และเขียนบรรยายภาพ

การคน้ ควา้ คาศพั ทเ์ พ่มิ เติมจาก จดรวบรวมคาศพั ทค์ าบรรยายรูปร่างเพิม่ เติมจาก Picture books/VCD คาศพั ท์
ส่ืออ่ืนๆ สื่ออ่ืนๆ ลงสมดุ คาศพั ท์

การฝึ กออกเสียงตวั อกั ษร คา และ ฝึ กออกเสียงตวั อกั ษร คา ประโยค และ บตั รภาพ/บตั รคา/CD
ประโยค เปรียบเทียบเสียงตวั อกั ษรภาษาองั กฤษกบั
ภาษาไทย

การประเมินตนเอง ประเมินตนเองจากกิจกรรม (Things I can do.) แบบประเมนิ ตนเอง

การประเมินภาคความรู้ ทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.) แบบทดสอบทา้ ยหน่วย

6. แผนการวดั และประเมนิ ผล

วธิ ีการวดั ผล การตรวจสอบ การสังเกต การ การกาหนด การลงมือ
ความรู้อย่าง พฤตกิ รรม ทดสอบ ประเดน็ ให้ ปฏบิ ัติ
เป้าหมายการเรียนรู้ ไม่เป็ นทางการ นกั เรียนคดิ
ต 1.1 ป.1/1 ปฏิบตั ติ ามคาสง่ั ง่ายๆ ที่ฟัง  

ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและ  
สะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
 
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและ  
กลมุ่ คาที่ฟัง

ต 1.2 ป.1/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาส้นั ๆ ง่ายๆ ในการ
ส่ือสารระหวา่ งบุคคลตามแบบท่ีฟัง

ต 1.3 ป.1/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั

Teacher’s Book New Say Hello 1 69

วธิ ีการวดั ผล การตรวจสอบ การสังเกต การ การกาหนด การลงมือ
ความรู้อย่าง พฤตกิ รรม ทดสอบ ประเดน็ ให้ ปฏบิ ตั ิ
เป้าหมายการเรียนรู้ ไม่เป็ นทางการ นักเรียนคดิ 
ต 2.1 ป.1/1 พดู และทาท่าประกอบตามวฒั นธรรมของ  
เจา้ ของภาษา 
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรม 
ท่ีเหมาะกบั วยั 
ต 2.2 ป.1/1 ระบุตวั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของ 
ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย 
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ท่ีเกิดข้ึนใน
หอ้ งเรียน
ต 4.2 ป.1/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพอื่ รวบรวมคาศพั ท์
ท่ีเก่ียวขอ้ งใกลต้ วั

7. ความสัมพนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น

7.1 ภาษาไทย
7.2 สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม
7.3 ศิลปะ

8. แผนการจดั การเรียนรู้

คร้ังท่ี 1 SB หน้า 25 WB หน้า 23-24

1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/1 ปฏิบตั ิตามคาสง่ั ง่ายๆ ที่ฟัง
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลมุ่ คาที่ฟัง
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่ีเหมาะกบั วยั

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพอ่ื สื่อความ
3) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ความมงุ่ มนั่ ในการทางาน

Teacher’s Book New Say Hello 1 70

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Talking identifying people
- Point to the (man).
That is the (man).

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ point, boy, girl, man, woman
- คาศพั ทท์ บทวน -

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบตั ิ

ร่วมกิจกรรมภาษา Freeze! และทาแบบฝึ กหดั ระบุบุคคลเพศชายและหญิงท้งั เด็กและผใู้ หญ่

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชี้วดั กิจกรรม Point to … . ประเมินการฟัง แบบประเมินการฟัง
ต 1.1 ป.1/1 ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.1 ป.1/2 การออกเสียงคาศพั ท์ man, woman,
boy, girl ประเมินการฟัง แบบประเมินการฟัง
ต 1.1 ป.1/3 การฟังและเลือกภาพที่เป็ นคาตอบ ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.2 ป.1/2 กิจกรรม Point to … . สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตการเขา้ ร่วม
กิจกรรม
ต 2.1 ป.1/3 เกม Freeze! สงั เกตการร่วมกิจกรรม
และตรวจแบบฝึ กหดั แบบสงั เกตพฤติกรรม
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การร่วมกิจกรรมพดู สะกดคาและ ตรวจแบบฝึ กหดั และแบบฝึ กหดั
1) การใฝ่ เรียนรู้ ทาแบบฝึ กหดั แบบฝึ กหดั
สงั เกตพฤติกรรม
2) ความมงุ่ มนั่ ในการทางาน ทาแบบฝึ กหดั และคดั ลอกคาศพั ท์ แบบสงั เกตความ
วาดภาพและระบายสีจนเสร็จ สนุกสนานในการเรียน

3) ความสนุกสนานในการ กิจกรรม Freeze!
เรียน

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
1.1 ใหน้ กั เรียนเล่นเกม Simon says. โดยใชค้ ากริยา stand up, sit down, close your book
1.2 ครูสอนประโยคคาสงั่ point to … .เพ่ิมเติม

2. Presentation
2.1 ครูติดบตั รภาพคนผูช้ าย คนผหู้ ญิง เด็กผูห้ ญิง และเด็กผชู้ ายบนกระดานดา สนทนาเก่ียวกบั ภาพที่เห็น

ครูช้ีที่ผชู้ าย พดู วา่ This is a man. นกั เรียนพดู ตาม 2-3 คร้ัง ช้ีที่ภาพอื่นโดยวิธีเดียวกนั ให้นกั เรียนบอกความหมายภาษาไทยวา่
ภาพท้งั 4 ภาษาไทยเรียกวา่ อยา่ งไร

Teacher’s Book New Say Hello 1 71

2.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 1 Listen, point and repeat. ใน SB หนา้ 25 นกั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียนแลว้
สนทนากบั ครู วา่ เป็ นภาพคนวยั ใดและเพศใด (ภาพผูช้ าย ผูห้ ญิง เด็กผูห้ ญิง และเด็กผูช้ าย) นักเรียนบอกครู วา่ ในบา้ นของ
นกั เรียนมีผชู้ ายกี่คน ผหู้ ญิงกี่คน เด็กผชู้ ายและเด็กผหู้ ญิงก่ีคน

2.3 นกั เรียนฟัง CD 31 และช้ีไปตามรูปภาพ พดู ตามทีละคา

CD Script 31
W: 1. Listen, point and repeat.

W: a man a woman
a girl a boy

B: Point to the man.
G: That is the man.

2.4 ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียงคาศพั ท์ man, woman, boy และ girl ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD

ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียง /m/ man
/w/ woman
/b/ boy
/g/ girl (ดูขอ้ มลู เพม่ิ เติมสาหรับครูทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู้)

2.5 ครูฝึ กนกั เรียนเนน้ เสียงหนกั -เบา (stress) ในคา ˈwoman ใหถ้ กู ตอ้ ง
2.6 ครูให้นกั เรียนช้ีภาพบุคคล 4 ภาพ ใน SB หนา้ 25 โดยใชค้ าส่ัง Point to the (man). นกั เรียนช้ีที่ภาพ
ผชู้ าย ครูสุ่มสง่ั ไปเร่ือยๆ ขณะเดินดูนกั เรียนทากิจกรรมน้ี พร้อมท้งั ช้ีบตั รภาพ man, boy, woman, girl ครูเฉลยทุกคร้ัง

3. Practice

ครูติดบตั รภาพบุคคล 4 ภาพไวจ้ ุดตา่ งๆ รอบหอ้ ง นกั เรียนร่วมกิจกรรมช้ีภาพท่ีอยไู่ กล ครูสุ่มส่ัง Point to …
. ใหน้ กั เรียนช้ีไปท่ีภาพท่ีติดรอบหอ้ ง และพดู That is the (man).

4. Production
4.1 นกั เรียนเล่นเกม Freeze! (ท่าแช่แขง็ ) เม่ือฟังคาสัง่ Point to the (man). จบ ให้ช้ีไปทางภาพบุคคลที่ติด

รอบหอ้ ง ครูเป่ านกหวดี นกั เรียนทาท่าแช่แขง็ ทาท่านิ่งในท่าน้นั นกั เรียนคนใดช้ีผิดทางตอ้ งออกจากเกม ครูใหน้ กั เรียนที่ออก
จากเกมมาเป็ นคนสง่ั แทนครู ครูเป่ านกหวดี ใหเ้ ร็วข้ึนหลงั จบคาสง่ั จะทาใหน้ กั เรียนสนุกสนาน

4.2 นกั เรียนเขา้ กลุ่ม 4-5 คน ผลดั กนั สั่ง Point to the (man). ให้เพ่ือนในกลุ่มช้ีภาพและพูด That is the
(man).

4.3 ให้นักเรียน 4 คนมาเลือกบัตรคาติดใต้ภาพบุคคลบนกระดานดา ครูช้ีคา พูดคาศัพท์ นักเรียนพูด
คาศพั ทต์ ามครู ฝึ กหดั สะกดคา เช่น b-o-y boy เด็กผชู้ าย g-i-r-l girl เด็กผหู้ ญิง ฯลฯ

5. Wrap up
5.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 1 Listen and circle. ใน WB หนา้ 23 นกั เรียนดูภาพ ขอ้ 1-4 ฟัง CD 32 แลว้

วงกลมลอ้ มรอบรูปท่ีเป็ นคาตอบ

CD Script 32

W: 1. Listen and circle.

W: 1. a girl 2. a man 3. a boy 4. a woman

Teacher’s Book New Say Hello 1 72

Answers
1. Listen and circle.
1.
2.
3.
4.

5.2 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 2 Match. ใน WB หนา้ 24 ขีดโยงจากคาศพั ท์ boy, girl, man, woman ไปยงั ภาพคน
Answers
2. Match.

5.3 นกั เรียนเขียนคาศพั ทใ์ นบทเรียนลงสมดุ คาศพั ท์ วาดภาพประกอบและระบายสีใหส้ วยงาม

Teacher’s Book New Say Hello 1 73

6. สื่อ/แหล่งเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 31- 32
6.4 บตั รภาพบุคคล
6.5 บตั รคาบุคคล
6.6 บตั รภาพและบตั รคาศพั ทใ์ นหน่วยที่ 1 และ 2

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
- วิธีออกเสียง /m/ จรดริมฝี ปากบนและล่างเขา้ หากนั กกั ลมไวช้ วั่ ครู่ ในขณะที่เพดานอ่อนและลิ้นไก่

ลดต่าลง ใหล้ มไหลออกทางช่องจมูก เป็ นเสียงกอ้ งคลา้ ยเสียง ม ในภาษาไทย แต่เสียง ม เป็ นเสียงไมก่ อ้ ง
- วิธีออกเสียง /w/ ยกลิ้นส่วนหลงั ข้ึนไปท่ีเพดานอ่อน และห่อริมฝี ปากในเวลาเปล่งเสียง เป็ นเสียงกอ้ ง

คลา้ ยเสียง ว ในภาษาไทย แตเ่ สียง ว เป็ นเสียงไม่กอ้ ง

8. ความเหน็ ของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 74

คร้ังที่ 2 SB หน้า 26-28 WB หน้า 25-26
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 1.2 ป.1/1 พดู โตต้ อบดว้ ยคาส้นั ๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหวา่ งบุคคลตามแบบที่ฟัง
ต 2.1 ป.1/1 พดู และทาท่าประกอบตามวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)

1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมีวนิ ยั
2) ประสิทธิภาพในการส่ือความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Introducing and greeting someone
- Pat, this is Tim.
He is my friend.
- Hello, Pat.
Hello, Tim.

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ he, she, they, my, friend
- คาศพั ทท์ บทวน hello, this, that

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ

พดู แนะนาเพ่ือนใหร้ ู้จกั กนั

4. แนวทางการประเมิน

Teacher’s Book New Say Hello 1 75