แ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชี้วดั การออกเสียงชื่อคน คาสรรพนาม ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.1 ป.1/2
และประโยคแนะนาเพอื่ น He/She is แบบประเมนิ การพดู
ต 1.2 ป.1/1 แบบประเมนิ การพดู
ต 2.1 ป.1/1 my friend. แบบประเมินการพดู
แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 4.1 ป.1/1 กิจกรรมฝึ กแนะนาเพ่ือนใหร้ ู้จกั กนั ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมีวนิ ยั การทาท่าทางประกอบการพดู ประเมนิ การพดู
แนะนา

การพดู แนะนาเพื่อนใหร้ ูจ้ กั กนั ประเมินการพดู

การร่วมกิจกรรมภาษาอยา่ งมีวนิ ยั สงั เกตการร่วมกิจกรรม

2) ประสิทธิภาพในการ การพดู แนะนาเพอื่ นใหร้ ู้จกั กนั ได้ ประเมินการพดู และทา
ส่ือความ ถกู ตอ้ ง และการทาแบบฝึ กหดั ได้ แบบฝึ กหดั
ถกู ตอ้ ง

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
1.1 ครูวางบตั รคาและบตั รภาพบุคคล man, woman, girl, boy ปนกนั ไวบ้ นโตะ๊ ใหน้ กั เรียนกลุ่มละ

8 คน ออกมาจบั คบู่ ตั รภาพและบตั รคา ครูจบั เวลา กล่มุ ใดใชเ้ วลานอ้ ยที่สุดเป็ นกลมุ่ ชนะ
1.2 นกั เรียนในช้นั ฝึ กสะกดคาจากบตั รคา เช่น g-i-r-l girl ใหน้ กั เรียนดูภาพและวิเคราะห์วา่ เด็กๆ กาลงั ทา

อะไร
2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 2 Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 26 ครูแนะนา Tim ครูพดู : This is

Tim. He has many friends. ครูบอกนกั เรียนวา่ Tim กาลงั พดู ถึงเพื่อนของเขา ครูติดบตั รภาพ Tim บนกระดานดา มีภาพ Tom,
Mary และ Ann อยู่ใกลๆ้ ครูติดบตั รคาชื่อ Tim, Tom, Mary และ Ann ใตบ้ ตั รภาพ นักเรียนสะกดชื่อ ครูช้ีให้นกั เรียนดู
ตวั อกั ษรตวั แรกเขียนเป็ นตวั อกั ษรตวั พมิ พใ์ หญ่เพราะเป็ นชื่อคน

2.2 ครูเปิ ด CD 33 ครูพดู Listen to the CD. นกั เรียนฟังและช้ีภาพเดก็ ๆ ในหนงั สือเรียน 2-3 คร้ัง และพดู
ตาม CD Script 33

W: 2. Look, listen and repeat.
B: That is Tom. He is my friend.

That is Mary. She is my friend.

That is Ann. She is my friend.

They are my friends.

Teacher’s Book New Say Hello 1 76

2.3 ครูฝึ กนกั เรียนพดู คาและประโยคท่ีไดย้ นิ ใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียง /fr/ ในคา friend (ดู
ขอ้ มูลเพม่ิ เติมสาหรับครูทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู้)

2.4 ครูใหน้ กั เรียนอ่าน 2 ประโยคแรก คือ That is Tom. He is my friend. สอบถามนกั เรียนวา่ He หมายถึง
ใคร นกั เรียนตอบ Tom แลว้ ร่วมสรุปกบั นกั เรียนวา่ He ใชแ้ ทนผูช้ ายคนเดียว ส่วน she ดว้ ยวธิ ีเดียวกนั หลงั จากน้นั ให้อ่าน
ประโยคสุดทา้ ย คือ They are my friends ร่วมสนทนากบั นกั เรียนวา่ หมายถึงใคร จนไดข้ อ้ มลู สรุปวา่ They ใชแ้ ทนชื่อคนหลาย
คน

2.5 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 3 Talk with your friends. ใน SB หนา้ 27 นกั เรียนดูภาพเด็ก 3 คน ครูซกั ถาม
กาหนดประเด็นให้เด็กคิดสถานการณ์ที่เกิดข้ึนในภาพ ใหน้ กั เรียนสังเกตภาพ และตอบไดว้ า่ คนยนื กลาง (Tom) แนะนา Tim
ใหร้ ู้จกั กบั เพื่อนของเขาชื่อ Pat ภาพล่าง Tim และ Pat ทกั ทายกนั

2.6 นกั เรียนฝึ กพดู ชื่อ Tom, Tim, Pat นกั เรียนฟัง CD 34 และพดู ตามทีละประโยค
CD Script 34
W: 3. Talk with your friends.

B1: Pat, this is Tim. He is my friend.
B2: Hello, Pat.
G: Hello, Tim.

2.7 สนทนาเกี่ยวกบั บทสนทนาที่เห็น จะไดค้ าตอบวา่ Tom แนะนา Pat ใหร้ ู้จกั กนั และ Pat กบั Tim สมั ผสั
มือกนั ช่วยนกั เรียนวเิ คราะหจ์ ากประโยคที่อ่าน ครูถามดว้ ยประโยค Tom แนะนาใหใ้ ครรู้จกั ใครก่อน (ให้ Pat รู้จกั Tim) ครู
สรุปวา่ ในวฒั นธรรมของประเทศตะวนั ตกน้นั แนะนาใหผ้ หู้ ญิงรู้จกั ผชู้ ายก่อน แนะนาใหเ้ ดก็ รู้จกั ผใู้ หญ่ก่อนเสมอ

2.8 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4 Look, listen and learn. ใน SB หนา้ 28 นกั เรียนดูภาพเด็กผชู้ ายและเด็กผหู้ ญิง
ครูช้ีภาพเด็กๆ เหล่าน้นั และพูดชื่อเด็กในภาพ เช่น Ann, Tom, Paul เป็ นตน้ ครูเปิ ด CD 35 นักเรียนฟังช่ือเด็กและการใช้
คาสรรพนาม He แทนชื่อเดก็ ผชู้ าย และ She แทนชื่อเด็กผหู้ ญิง และ They แทนเดก็ หลายคน นกั เรียนฟังและพดู ตามทีละคา

CD Script 35
W: 4. Look, listen and learn.

W: Ann M: She W: Mary M: She W: Weena M: She

W: Tim M: He W: Tom M: He

W: Sally M: She W: Paul M: He

ครูฝึ กนกั เรียนพดู คา he, she และ they ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD
3. Practice

3.1 ครูช้ีภาพ Tom บนกระดานดา ถามนกั เรียน Who’s this? ครูบอกความหมายของประโยคคาถามวา่ น่ีคือ
ใคร นกั เรียนตอบ Tom ครูช้ีภาพเด็กคนอื่นๆ และถามใหน้ กั เรียนตอบช่ือเด็กในภาพ

Teacher’s Book New Say Hello 1 77

3.2 ครูให้นกั เรียน 3 คน สาธิตใหน้ ักเรียนในช้นั ดูเป็ นตวั อย่าง พูดแนะนาเพ่ือนให้รู้จกั กนั โดยใชช้ ื่อจริง
ทาท่าผายมือขณะแนะนาเพอ่ื น เช่น

นกั เรียนชาย (1): Hello, Dara. (ยกมือทกั ทาย)
นกั เรียนหญิง (1): Hello, Thanee. (ยกมือทกั ทาย)
นกั เรียนชาย (1): This is Suwat. He is my friend. (ผายมือไปทางเพือ่ นท่ีแนะนา)
นกั เรียนชาย (2): Hello, Dara. (ยกมือทกั ทาย)
นกั เรียนหญิง (1): Hello, Suwat. (ยกมือทกั ทาย)
3.3 นกั เรียนกลุม่ อ่ืนออกมาทากิจกรรมขอ้ 3.2 หนา้ ช้นั อีก 2-3 กลุ่ม
4. Production
นกั เรียนเขา้ กลมุ่ กลุ่มละ 3 คน ผลดั กนั เป็ นนกั เรียนคนท่ี 1 พดู แนะนาเพื่อนอีก 2 คนใหร้ ู้จกั กนั ครูเดินสงั เกต
การร่วมกิจกรรม ครูแนะนาการใช้ He, She และการผายมือขณะแนะนาเพอ่ื น เปล่ียนกลมุ่ 2-3 คร้ัง
5. Wrap up
5.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 3 Trace. ใน WB หน้า 25 นกั เรียนลากเส้นตามเส้นประเป็ นประโยคแนะนา
ตวั เองและเพ่ือน
5.2 นักเรียนทากิจกรรมที่ 4 Match. ใน WB หน้า 26 นักเรียนอ่านคา He และ She แลว้ โยงเส้นจาก
คาสรรพนาม He และ She ไปยงั ภาพคนท่ีกาหนดให้

Answers
4. Match.

Teacher’s Book New Say Hello 1 78

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 33-35
6.4 บตั รภาพ
6.5 บตั รคา

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพมิ่ เติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
- ครูอาจอธิบายเพ่มิ เติมเก่ียวกบั วธิ ีการสมั ผสั มือดงั น้ี
อยา่ บีบมือแรงเกินไป หรืออยา่ จบั ปลายมือเบาเกินไป เวลาจบั ควรจบั เต็มมือ เขยา่ มือส้นั ๆ 2-3 คร้ัง ไม่

แรงเกินไป
- วธิ ีออกเสียง /fr/ ทาไดด้ งั น้ี ออกเสียง /f/ และ /r/ ต่อเนื่องกนั อยา่ งรวดเร็วใหเ้ ป็ นเสียงควบกล้า /fr/ (ไม่มี

เสียง ฟร ในคาภาษาไทย ยกเวน้ คาทบั ศพั ท์ เช่น ฟรี เป็ นตน้ )

8. ความเห็นของผ้บู ริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .......................................................................................................................................
.............................................................................................……………………….......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
............................................................................................………………………................…....................

คร้ังท่ี 3 SB หน้า 29-30 WB หน้า 27-28
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกล่มุ คาที่ฟัง
ต 1.1 ป.1/4 การใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

Teacher’s Book New Say Hello 1 79

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การเปรียบเทียบ)

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ประสิทธิภาพในการสื่อความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Describing people’s appearance
- He is (tall).
- She is (slim).
- I am (short/plump).

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ tall, slim, short, plump
- คาศพั ทท์ บทวน I, He, She

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ตั ิ

พดู บรรยายรูปร่างตนเองและเพื่อน

4. แนวทางการประเมิน

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชี้วดั การออกเสียงตวั อกั ษรและคาศพั ท์ tall, ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู
ต 1.1 ป.1/2 slim, short, plump
การฟังและเลือกภาพท่ีเป็ นคาตอบ ประเมนิ การฟัง แบบประเมินการฟัง
ต 1.1 ป.1/3 การใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเอง ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/4 การพดู บรรยายรูปร่างคนตามแบบ ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู
ต 4.1 ป.1/1
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การร่วมกิจกรรมการเรียนรู้อยา่ งต้งั ใจ สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
1) การใฝ่ เรียนรู้ กิจกรรมพดู บรรยายรูปร่างคน ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู
2) ประสิทธิภาพในการ

ส่ือความ

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ครูติดภาพเด็กๆ ที่เรียนในหน่วยน้ีบนกระดานดา ใหน้ กั เรียนบอกชื่อและติดบตั รคาช่ือเด็กๆ เหล่าน้นั ครูให้

นกั เรียนสงั เกตวา่ ชื่อตอ้ งเขียนข้ึนตน้ ดว้ ยตวั อกั ษรพมิ พใ์ หญ่เสมอ

Teacher’s Book New Say Hello 1 80

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5 Look and learn. ใน SB หนา้ 29 และ 30 ครูสนทนากบั นกั เรียนวา่ คนมีรูปร่าง

ไม่เหมือนกนั เช่น สูง เต้ีย ทว้ ม หรือผอมเพรียว ครูติดบตั รภาพเด็กผชู้ ายใน SB หนา้ 29 บนกระดานดา นกั เรียนบอกรูปร่าง
เด็ก (สูงและเต้ีย) ครูติดบตั รคา short ใตภ้ าพเด็กเต้ีย และบตั รคา tall ใตภ้ าพเดก็ สูง ครูช้ีบตั รคาใหน้ กั เรียนพดู ตาม

2.2 ครูติดภาพเดก็ ผหู้ ญิงใน SB หนา้ 30 บนกระดานดา นกั เรียนบอกรูปร่างเดก็ (ทว้ มและผอมเพรียว) ครู
ติดบตั รคา plump ใตภ้ าพเดก็ ทว้ ม และบตั รคา slim ใตภ้ าพเด็กผอมเพรียว ครูช้ีบตั รคา ใหน้ กั เรียนพดู ตาม

2.3 ครูใหน้ กั เรียนดูภาพในหนงั สือเรียนหนา้ 29-30 อีกคร้ัง บอกวา่ เด็กในภาพพดู บอกรูปร่างของตวั เอง
และของเพอื่ น

2.4 ครูเปิ ด CD 36 นกั เรียนฟังและดูภาพใน SB หนา้ 29-30 และพดู ตามทีละประโยค 2-3 คร้ัง

CD Script 36
W: 5. Look and learn.

W: short, tall
B: I am short. He is tall.
W: plump, slim
G: I am plump. She is slim.

2.5 ครูฝึ กนกั เรียนพูดคา short, tall, slim, plump และประโยคที่ไดย้ นิ ใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD (ดูขอ้ มูลเพิ่มเติม
สาหรับครูทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู้) ครูฝึ กนกั เรียนอา่ นออกเสียงคาเหล่าน้ี

She, short, slim, plump, tall
3. Practice

ครูให้นกั เรียนทากิจกรรม Practice. ใน SB หนา้ 30 ให้นักเรียนอาสาสมคั รพูดบอกรูปร่างของตนเองและ
เพ่ือนหนา้ ช้นั เรียน

4. Production
ใหน้ กั เรียนเขา้ กลมุ่ กลมุ่ ละ 4-5 คน พดู บอกรูปร่างของตนเองและเพ่ือนในกลมุ่ ครูเดินใหค้ าแนะนา

5. Wrap up
5.1 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5 Listen and circle. ใน WB หนา้ 27 นกั เรียนดูภาพขอ้ 1-4 ฟัง CD 37 แลว้

วงกลมลอ้ มรอบภาพที่เป็ นคาตอบ

CD Script 37
W: 5. Listen and circle.

1. G: I am slim.
2. B: I am short.
3. W: I am plump.
4. M: I am tall.

Teacher’s Book New Say Hello 1 81

Answers
5. Listen and circle.

5.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 6 Trace and match. ใน WB หนา้ 28 นกั เรียนพูดคาและลากเส้นตามเสน้ ประ
เป็ นคาในกรอบส่ีเหล่ียม คือ คา tall, slim, plump, short แลว้ โยงจากคาไปที่ภาพคนใหต้ รงตามรูปร่าง เสร็จแลว้ ลากเส้นตาม
เสน้ ประเป็ นประโยคพดู ของเด็กผหู้ ญิงและเด็กผชู้ าย พดู บอกรูปร่างของตนเองและเพอื่ นเป็ นการบา้ น

Answers
6. Trace and match.

Teacher’s Book New Say Hello 1 82

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 36-37
6.4 บตั รภาพคน
6.5 บตั รคาช่ือคน และคาคุณศพั ท์

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพม่ิ เติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
- วธิ ีออกเสียง /ʃ/ ห่อริมฝี ปากเป็ นวงกลม ฟันล่างและฟันบนติดกนั ไม่ให้ปลายลิ้นแตะเพดานปาก เปล่ง

เสียงยาวๆ ใหล้ มเสียดแทรกผา่ นริมฝี ปาก เป็ นเสียงไมก่ อ้ ง เสียงน้ีไม่มีในภาษาไทย ครูตอ้ งฝึ กออกเสียงใหถ้ ูกตอ้ งก่อนสอน
- วิธีออกเสียง /l/ แตะปลายลิ้นไปท่ีป่ ุมเหงือกบนแลว้ ปล่อยลิ้นขณะที่ดนั ลมผ่านลิ้น ไดเ้ ป็ นเสียงกอ้ ง

คลา้ ย ล ในภาษาไทย แต่เสียง ล เป็ นเสียงไม่กอ้ ง เสียง /l/ คลา้ ยเสียง ล ในภาษาไทยเมื่ออยตู่ น้ คา เมื่อ /l/ เป็ นเสียงทา้ ยคา ใน
ภาษาไทยมี ร และ ล เป็ นตวั สะกด แตอ่ อกเสียงเป็ น น เช่น การ กาล ควร ดวล เป็ นตน้ ครูควรฝึ กเสียง /l/ ทา้ ยคาก่อนสอนและ
ฝึ กนกั เรียนออกเสียง /l/ ทา้ ยคาใหถ้ ูกตอ้ ง

- วธิ ีออกเสียง /sl/ ทาดงั น้ี ออกเสียง /s/ และ /l/ ต่อเนื่องกนั อยา่ งรวดเร็ว
- วิธีออกเสียง /pl/ ทาดงั น้ี ออกเสียง /p/ และ /l/ ต่อเน่ืองกนั อยา่ งรวดเร็ว ใหเ้ ป็ นเสียงควบกล้า /pl/ คลา้ ย
เสียง พล ในภาษาไทย

8. ความเหน็ ของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังที่ 4 SB หน้า 30 WB หน้า 29-30
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ป.1/4 ตอบคาถามจากการฟังเร่ืองใกลต้ วั
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะกบั วยั

Teacher’s Book New Say Hello 1 83

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการเลียนเสียงเพอ่ื สื่อความ
2) ทกั ษะการคิด (การเปรียบเทียบ)

1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความเช่ือมน่ั และกลา้ แสดงออก
2) ความสนุกสนานในการเรียน
3) ความม่งุ มน่ั ในการทางาน

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Describing people’s appearance
- He is (tall).
- She is (slim).
- I am (short/plump).

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ -
- คาศพั ทท์ บทวน tall, slim, short, plump

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ัติ

ร่วมกิจกรรมพดู บทพดู เขา้ จงั หวะ (chant)

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั การออกเสียงคาศพั ทแ์ ละบทพดู เขา้ จงั หวะ ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2

ต 1.1 ป.1/4 การพดู อธิบายภาพ ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู

ต 2.1 ป.1/3 การปรบมือเป็ นจงั หวะประกอบการพดู ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
บทพดู เขา้ จงั หวะ (chant)
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
1) ความเช่ือมนั่ และกลา้ การร่วมกิจกรรมปรบมือและพดู บทพดู
เขา้ จงั หวะอยา่ งสนุกสนาน ตรวจแบบฝึ กหดั แบบฝึ กหดั
แสดงออก
2) ความสนุกสนานใน การทาแบบฝึ กหดั ท่ีกาหนดจนเสร็จ

การเรียน
3) ความมุ่งมนั่ ในการ

ทางาน

Teacher’s Book New Say Hello 1 84

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
1.1 ครูติดบตั รคา tall, slim, short, plump บนกระดานดา นกั เรียนฝึ กสะกดคา
1.2 ครูแจกบตั รภาพ คนท่ีมีลกั ษณะ เช่นบตั รคา ใหน้ กั เรียน 4 คน นาไปติดบนบตั รคาใหถ้ กู ตอ้ ง
1.3 นกั เรียนอธิบายภาพท้งั 4 ภาพน้นั

2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 6 Listen and chant. ใน SB หนา้ 31 นกั เรียนฟัง CD 38 และพดู ตาม 2-3 คร้ัง

CD Script 38

W: 6. Listen and chant.

W: Tall, Slim, Short, Plump

He is tall.
She is slim.
I am short.
And I am plump.

2.2 ครูพดู Let’s chant. และ Listen to the CD. ครูฝึ กนกั เรียนพดู บทพดู เขา้ จงั หวะ (chant) ใหถ้ กู ตอ้ ง
3. Practice

นกั เรียนเขา้ กลุม่ 4 คน ฝึ กพดู บทพดู เขา้ จงั หวะ (chant) และปรบมือเป็ นจงั หวะใหค้ ล่อง กลมุ่ ที่ทาไดด้ ี
พดู คลอ่ ง ใหม้ าแสดงหนา้ ช้นั เรียน

4. Production
นกั เรียนทากิจกรรมที่ 7 Look, learn and put a check (). ใน WB หนา้ 29 นกั เรียนดูภาพและคาบอก

รูปร่างคนในตาราง แลว้ เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในตาราง รูปร่างคนในตารางอาจเลือกคาไดม้ ากกวา่ 1 คา เช่น รูปร่างคนสูง
และผอม ใหเ้ ขียนเคร่ืองหมาย  ที่คา tall และ slim

Answers
7. Look, learn and put a check ().

short  

tall 

slim  

plump 

Teacher’s Book New Say Hello 1 85

5. Wrap up
นกั เรียนทากิจกรรมที่ 8 Read and circle. ใน WB หนา้ 30 นกั เรียนดูภาพขอ้ 1-3 อ่านประโยคของแต่ละภาพ

แลว้ วงกลมลอ้ มรอบภาพที่ตรงตามความหมายของประโยค
Answers
8. Read and circle.

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 38
6.4 บตั รคา

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
-

8. ความเห็นของผ้บู ริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 86

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังที่ 5 SB หน้า 32 WB หน้า 31
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี
ต 1.3 ป.1/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั
ต 4.2 ป.1/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพ่ือรวบรวมคาศพั ทท์ ี่เกี่ยวขอ้ งใกลต้ วั

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การเปรียบเทียบ)
3) ทกั ษะการสร้างสรรคช์ ิ้นงาน

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมงุ่ มนั่ ในการทางาน
2) ประสิทธิภาพในการส่ือความ
3) การอยอู่ ยา่ งพอเพียง

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Talking about friends
- This is (Ann).
- (She) is my friend.
- (She) is slim.

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ -
- คาศพั ทท์ บทวน tall, slim, short, plump, my, friend

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบตั ิ

3.1 วาดภาพเพ่ือน ระบายสีและเขียนบรรยายภาพ แลว้ พดู นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน
3.2 รวบรวมคาศพั ทบ์ รรยายรูปร่างเพ่ิมเติมจากส่ืออ่ืนๆ ลงสมดุ คาศพั ท์

Teacher’s Book New Say Hello 1 87

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั การพดู แนะนาและบรรยายรูปร่าง ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.3 ป.1/1 เพ่อื นจากชิ้นงาน My Friend ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน
การจดรวบรวมคาศพั ทบ์ รรยาย
ต 4.2 ป.1/1 รูปร่างเพิ่มเติมจากสื่ออ่ืนๆ ลงใน ประเมนิ ชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน
สมุดคาศพั ท์
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ประเมินการใชว้ สั ดุ แบบประเมนิ การอยู่
1) ความม่งุ มน่ั ในการ การวาดภาพเพอื่ นและพดู หรือ อยา่ งพอเพยี ง
เขียนประโยคประกอบภาพได้
ทางาน ถกู ตอ้ ง
2) ประสิทธิภาพในการ
การใชส้ ่ิงของในการวาดภาพอยา่ ง
ส่ือความ คุม้ ค่า
3) การอยอู่ ยา่ งพอเพยี ง

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ครูติดบตั รคา tall, slim, short, plump นกั เรียนฝึ กพดู และสะกดคาพร้อมกนั

2. Presentation
นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 7 Draw, color and write. ใน SB หนา้ 32 นกั เรียนดูภาพวาดของ Ann ท่ีเพอ่ื นของเธอ

วาด และอ่านประโยคที่เขียนบรรยาย This is Ann. She is my friend. She is slim. ตามครู ใหน้ กั เรียนอา่ นประโยคพร้อมกนั

3. Practice
3.1 ครูติดภาพคนท่ีมีรูปร่างต่างๆ กนั (ครูหาจากนิตยสารทว่ั ๆ ไป) ทาเป็ นบตั รภาพติดบนกระดานดา ให้

นกั เรียนช่วยกนั พดู บรรยายรูปร่างคนในภาพ
3.2 ครูเขียนประโยคที่นกั เรียนพดู บรรยายบนกระดานดา นกั เรียนอ่านประโยค

4. Production
นกั เรียนทากิจกรรมที่ 9 Draw, color and write. ใน WB หนา้ 31 หวั ขอ้ My Friend นกั เรียนวาดภาพเพือ่ นที่

ช่ืนชอบ หรือ print ภาพจาก Internet ระบายสี เขียนประโยคบรรยายเพอื่ นใตภ้ าพ แลว้ พดู นาเสนอชิ้นงาน My Friend หนา้ ช้นั
เรียน ครูเนน้ การใชส้ ิ่งของในการระบายสีภาพอยา่ งประหยดั คุม้ ค่า รวมท้งั เอ้ือเฟ้ื อช่วยเหลือเพอื่ นดว้ ย

5. Wrap up
นกั เรียนรวบรวมคาศพั ทบ์ รรยายรูปร่างลงสมดุ คาศพั ท์ และคน้ ควา้ เพ่มิ เติมจากสื่ออ่ืนๆ เช่น Picture books

และ VCD คาศพั ท์ เป็ นตน้

Teacher’s Book New Say Hello 1 88

6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 บตั รภาพคนรูปร่างตา่ งๆ กนั
6.4 บตั รคา
6.5 ภาพจาก Internet

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิม่ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
การใชป้ ระโยคพูดหรือเขียนบรรยายรูปร่างผอู้ ื่นในหน่วยน้ีเป็ นเพียงการนาเสนอคาศพั ท์เท่าน้นั เจา้ ของ

ภาษาไม่พูดถึงจุดดอ้ ยของผอู้ ่ืน เช่น He is short. You are plump. ครูควรระมดั ระวงั ในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน มิให้
นกั เรียนพดู ประโยคลอ้ เลียนเพ่ือน

8. ความเห็นของผ้บู ริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังท่ี 6 SB หน้า 33-34 WB หน้า 32
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลุม่ คาท่ีฟัง
ต 2.2 ป.1/1 ระบุตวั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพ่ือสื่อความ
3) ทกั ษะการประเมินตนเอง

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความซื่อสตั ย์
2) ประสิทธิภาพในการสื่อความ

Teacher’s Book New Say Hello 1 89

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure:  Reviewing sounds, vocabulary and structure in this unit
 Evaluating language progress
- He is (tall).

- She is (slim).
- I am (short/plump).

Vocabulary: he, she, I, tall, slim, short, plump
Pronunciation: friend plump short

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ตั ิ

3.1 ฝึ กออกเสียงตวั อกั ษรและคา และเปรียบเทียบเสียงตวั อกั ษรภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย
3.2 ทาแบบประเมินตนเอง (Things I can do.)
3.3 ทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.)

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชี้วดั การทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test ประเมนิ การฟัง แบบประเมินการฟัง
ต 1.1 ป.1/3 yourself.) ประเมนิ การฟัง แบบประเมนิ การฟัง
การเปรียบเทียบเสียงตวั อกั ษร fr, pl และ
ต 2.2 ป.1/1 sh กบั ภาษาไทย สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
และตรวจแบบทดสอบ และแบบทดสอบทา้ ย
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การทาแบบประเมินตนเอง (Things I
1) ความซ่ือสตั ย์ can do.) ตามความเป็ นจริง และการทา หน่วย
2) ประสิทธิภาพในการ แบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.)
ดว้ ยตนเอง
ส่ือความ

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Review
1.1 ครูทบทวนตวั อกั ษรพิมพใ์ หญ่และพมิ พเ์ ลก็ ในคาจากบตั รคา และโครงสร้างประโยคตอ่ ไปน้ี
- He is tall.
- She is (slim).
- I am (short/plump).
1.2 ครูเขียนประโยคบนกระดานดา ใหน้ กั เรียนสงั เกตการข้ึนตน้ ประโยค และหลงั จบประโยค และช่วยกนั

สรุปไดว้ า่ ใชอ้ กั ษรตวั พมิ พใ์ หญ่ข้ึนตน้ ประโยค และใส่ . เม่ือจบประโยค

Teacher’s Book New Say Hello 1 90

1.3 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 8 Say the words. ใน SB หนา้ 33 ครูติดแผนภูมิตวั อกั ษรและคาจากกิจกรรมที่ 8
Say the words. ใน SB หนา้ 33 บนกระดานดา

friends friends
plump plump
short short
ครูพดู วา่ Let’s listen to the CD. ครูเปิ ด CD 39 ครูช้ีตวั อกั ษรและคาที่แผนภูมิไปตามลาดบั เสียงจาก CD
นกั เรียนฟังและพดู ตาม 2-3 คร้ัง

CD Script 39
W: 8. Say the words.
W: friends friends

plump plump
short short
1.4 ครูออกเสียงตวั อกั ษรและคาตาม CD 39 อีกคร้ังทีละตวั ให้นกั เรียนบอกว่า เสียงตวั อกั ษรน้นั ๆ คลา้ ย
เสียงตวั อกั ษรใดในภาษาไทย ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียงตวั อกั ษรและคา ในกิจกรรมที่ 8 ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD 39

1.5 ครูและนกั เรียนช่วยกนั ทา Chart สิ่งที่ไดเ้ รียนรู้ในหน่วยน้ี เช่น โครงสร้างประโยค คาศพั ท์ และภาระงาน

ตวั อย่าง

My Friends

Sentences Vocabulary Task

- Point to the (man). point, boy, girl, man, woman, วาดภาพเพื่อน ระบายสี
That is the (man). hello, this, that, he she, I, my, เขียนบรรยายภาพ และพดู
friend, tall, slim, short, plump นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน
- Pat, this is Tim.
He is my friend.

- Hello, Pat.
Hello, Tim.

- He is (tall).
- She is (slim).
- I am (short/plump).
- This is (Ann).
- (She) is my friend.
- (She) is slim.

1.6 นกั เรียนอ่านออกเสียงคาศพั ทแ์ ละประโยคจาก Chart พร้อมกนั
2. Evaluation

Teacher’s Book New Say Hello 1 91

2.1 ครูสาเนาเอกสารประเมินตนเองกิจกรรมที่ 9 Things I can do. ใน SB หนา้ 34 นกั เรียนทากิจกรรม
ประเมินตนเองในสาเนาแบบประเมินตนเอง ครูใหค้ าแนะนาในการประเมินตนเอง ใหน้ กั เรียนเขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง
 ถา้ นกั เรียนทากิจกรรมน้นั ได้ เขียนเคร่ืองหมาย  ลงในช่อง  ถา้ นกั เรียนทากิจกรรมน้นั ๆ ไม่ได้

2.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 10 Test yourself. ใน WB หนา้ 32 Listen and put a cross () on a or b. ครู
ประเมินการฟัง ครูเปิ ด CD 40 นกั เรียนฟังและเขียนเครื่องหมาย  ทบั ขอ้ a หรือ b ท่ีเป็นคาตอบ

CD Script 40
W: 10. Test yourself.

W: Listen and put a cross () on a or b.
1. W1: He is tall.

2. B: I’m Tony. I am short.

3. W2: I’m Sally. I am slim.

4. W3: I’m Lucy. I am plump.
5. W4: She is slim.

Answers 3. b 4. a 5. b
10. Test yourself.
1. b 2. a

2.3 ครูตรวจและเฉลยกิจกรรมท่ี 10 Test yourself. สรุปผลการประเมินและแจง้ ใหน้ กั เรียนทราบ อธิบาย
ขอ้ บกพร่องเพือ่ การพฒั นาตนเองของนกั เรียน

6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 39-40
6.4 บตั รตวั อกั ษร
6.5 แผนภูมิตวั อกั ษรและคา

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิม่ เตมิ สาหรับครู

Teacher’s Book New Say Hello 1 92

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพมิ่ เตมิ สาหรับครู
-

8. ความเห็นของผ้บู ริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 93

การออกแบบหน่วยการจดั การเรียนรู้ เวลา 6 ช่ัวโมง
Unit 4 My Toys

1. สาระสาคญั

ของเลน่ เป็ นส่ิงใกลต้ วั ท่ีเด็กสนใจ เด็กสร้างจินตนาการจากของเล่นเสมอ การเรียนรู้คาศพั ท์จากช่ือของเล่นและคาท่ี
เก่ียวขอ้ งจะช่วยใหก้ ารนาภาษาองั กฤษไปใชใ้ นการบูรณาการกบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อ่ืนและคน้ ควา้ เพ่ิมเติมไดด้ ี

2. เป้าหมายการเรียนรู้

2.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วดั ช้ันปี

ต 1.1 ป.1/1, 2, 3, 4

ต 1.2 ป.1/4

ต 1.3 ป.1/1

ต 2.1 ป.1/3

ต 2.2 ป.1/1

ต 3.1 ป.1/1

ต 4.1 ป.1/1

ต 4.2 ป.1/1

2.2 สาระการเรียนรู้

2.2.1 ความรู้ Vocabulary

Functions and Structure

1. Giving information about toys ball, doll, toy car, balloon, yo-yo, teddy bear, my, your

- This is (my) (ball).
It is (big).
It is (red).

- That is (your) (doll).

2. Asking and answering about toys it, yes, no
- Is it a (doll)?
Yes, it is./No, it isn’t.

Teacher’s Book New Say Hello 1 94

Functions and Structure Vocabulary

3.  Describing toys big, small, red, blue, black, green, white, pink, gray, yellow
- This doll is (big/small).
ball, toy car, yo-yo, big, small, color, red, green, blue,
 Talking about colors of toys yellow, draw
- What color is it? doll, balloon, teddy bear, yo-yo, toy car, big, small, red
It’s (red.)

4. Following instructions
- Color the (ball) (blue).
- Draw a (ball).
5.  Reviewing sounds, vocabulary and structures

in this unit
 Evaluating language progress
- What is that?
It’s a balloon.
- The teddy bear is small.
- Is this your yo-yo?
Yes, it is.
- What is small?
The teddy bear.
- This toy car is big.
It is red.

Teacher’s Book New Say Hello 1 95

2.2.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้/ทกั ษะการคดิ
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพ่อื สื่อความ
3) ทกั ษะการคิด (การต้งั คาถาม)
4) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)
5) ทกั ษะการคิด (การเปรียบเทียบ)
6) ทกั ษะการสร้างสรรคช์ ิ้นงาน
7) ทกั ษะการประเมินตนเอง

2.2.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ความมีวนิ ยั
3) ความมุ่งมน่ั ในการทางาน
4) ประสิทธิภาพในการสื่อความ
5) การอยอู่ ยา่ งพอเพียง
6) ความเช่ือมน่ั และกลา้ แสดงออก
7) ความซ่ือสตั ย์

3. คาถามสาคญั

3.1 Is it a (balloon)?
3.2 What is (big)?
3.3 What color is it?

4. ภาระงาน

วาดภาพของเล่นที่มีหรือท่ีชอบ ระบายสี เขียนบรรยายภาพ แลว้ พดู นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน

Teacher’s Book New Say Hello 1 96

5. การออกแบบกจิ กรรมการเรียนรู้

หลกั ฐาน กจิ กรรม ส่ือ/อุปกรณ์

กิจกรรมพดู ระบชุ ื่อของเล่น ฟัง พดู คาศพั ทช์ ื่อของเล่นจากภาพและของจริง ของจริง/บตั รภาพของเล่น
ร่วมกิจกรรมคูแ่ ละกลุ่ม พดู ถาม-ตอบ ของจริง/บตั รภาพของเล่น
กิจกรรมพดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั ของเล่นดว้ ย
ฟังคา ประโยคส้นั ๆ และเลือกคาตอบ CD/แบบฝึ กหดั
ประโยค Yes-No Questions

การฟังประโยคบอกขนาดของส่ิงของ และเลือก
ภาพที่เป็ นคาตอบ

การฟังและพดู ประโยคคาสง่ั ใหร้ ะบายสี และ ฟังคาสงั่ และปฏิบตั ิตาม คาสงั่
ปฏิบตั ิตาม
การพดู หนา้ ช้นั เรียนนาเสนอของเล่นของตนเอง พดู นาเสนอของเล่นของตนเอง บตั รภาพของจริง
การวาดภาพของเล่นที่ชอบและระบายสี พดู หรือ ภาพวาดของเล่น
เขียนบรรยายภาพ วาดภาพของเล่นที่ชอบ แสดงขนาด ระบายสี และพดู
การคน้ ควา้ คาศพั ทเ์ พ่มิ เติมจากสื่ออ่ืนๆ บรรยายภาพ Picture books/VCD

การฝึกออกเสียงตวั อกั ษร คา และประโยค จดรวบรวมคาศพั ทช์ ่ือของเล่น ขนาด และสี จากส่ือ คาศพั ท์
อ่ืนๆ ลงสมดุ คาศพั ท์
การประเมินตนเอง บตั รภาพ/บตั รคา/CD
การประเมินภาคความรู้ ฝึกออกเสียงตวั อกั ษร คา และประโยค และเปรียบเทียบ
เสียงตวั อกั ษรภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย แบบประเมินตนเอง
แบบทดสอบทา้ ยหน่วย
ประเมินตนเองจากกิจกรรม (Things I can do.)

ทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.)

6. แผนการวดั และประเมนิ ผล

วธิ ีการวดั ผล การตรวจสอบ การสังเกต การทดสอบ การกาหนด การลงมือ
ความรู้อย่าง พฤตกิ รรม ประเดน็ ให้ ปฏิบตั ิ
เป้าหมายการเรียนรู้ ไม่เป็ นทางการ นกั เรียนคดิ

ต 1.1 ป.1/1 ปฏิบตั ิตามคาสง่ั งา่ ยๆ ที่ฟัง 

ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง

อา่ นออกเสียงและสะกดคางา่ ยๆ ถูกตอ้ งตาม
หลกั การอ่าน

Teacher’s Book New Say Hello 1 97

วธิ ีการวดั ผล การตรวจสอบ การสังเกต การทดสอบ การกาหนด การลงมือ
ความรู้อย่าง พฤตกิ รรม  ประเดน็ ให้ ปฏบิ ตั ิ
เป้าหมายการเรียนรู้ ไม่เป็ นทางการ  นกั เรียนคดิ 
 
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตาม  
ความหมายของคาและกล่มุ คาทฟ่ี ัง  
ต 1.1 ป.1/4 เลือกภาพตรงตาม  
ความหมายของคาและกล่มุ คาทฟี่ ัง 
ต 1.2 ป.1/4 พดู ขอและใหข้ อ้ มูลง่ายๆ  
เก่ียวกบั ตนเองตามแบบที่ฟัง 
ต 1.3 ป.1/1 พดู ใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง 
และเรื่องใกลต้ วั 

ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษา
และวฒั นธรรมที่เหมาะกบั วยั
ต 2.2 ป.1/1 ระบุตวั อกั ษรและเสียง
ตวั อกั ษรของภาษาต่างประเทศและ
ภาษาไทย
ต 3.1 ป.1/1 บอกคาศพั ทท์ ่ีเกี่ยวขอ้ งกบั
กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ
ที่เกิดข้ึนในหอ้ งเรียน
ต 4.2 ป.1/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพอื่
รวบรวมคาศพั ทท์ ่ีเกี่ยวขอ้ งใกลต้ วั

7. ความสัมพนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อ่ืน

7.1 ภาษาไทย
7.2 การงานอาชีพและเทคโนโลยี
7.3 สุขศึกษาและพลศึกษา
7.4 ศิลปะ

Teacher’s Book New Say Hello 1 98

8. แผนการจัดการเรียนรู้

คร้ังท่ี 1 SB หน้า 35 WB หน้า 33-35
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลมุ่ คาท่ีฟัง
ต 3.1 ป 1/1 บอกคาศพั ทท์ ่ีเก่ียวขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืน

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพอ่ื ส่ือความ

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ประสิทธิภาพในการสื่อความ
2) ความมงุ่ มน่ั ในการทางาน
3) การใฝ่ เรียนรู้

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Giving information about toys
- This is (my) (ball).
- That is (your) (doll).

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ ball, doll, toy car, balloon, yo-yo, teddy bear, my, your
- คาศพั ทท์ บทวน -

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ัติ

พดู บอกชื่อของเลน่ จากของจริง

4. แนวทางการประเมิน

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั การออกเสียงคาศพั ทข์ องเลน่ ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2 ประเมินการฟัง แบบประเมินการฟัง
ต 1.1 ป.1/3 การเลือกภาพของเล่นตรงตาม
ประโยคที่ฟัง ประเมนิ การพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/4 การบอกขอ้ มลู เก่ียวกบั ของเลน่

ต 1.3 ป.1/1 การร่วมกิจกรรมกลุ่มพดู บอก สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ชื่อของเล่น

Teacher’s Book New Say Hello 1 99

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั การบอกประโยคท่ีใช้ my, ทาแบบฝึ กหดั แบบฝึ กหดั
ต 2.2 ป.1/1 your สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม

ต 3.1 ป.1/1 การร่วมกิจกรรมกล่มุ พดู บอก แบบสงั เกตพฤติกรรม
ช่ือของเลน่
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ แบบสงั เกตพฤติกรรม
1) ประสิทธิภาพในการ กิจกรรมกลุ่ม (group work) สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ฝึ กพูดประโยค This is my ...
สื่อความ ถูกต้อง

2) ความมุง่ มน่ั ในการทางาน การทาแบบฝึ กหัดท่ีกาหนด สงั เกตพฤติกรรม
จนเสร็จ
3) การใฝ่ เรียนรู้
ความต้ังใจฟังและออกเสียง สงั เกตพฤติกรรม
คาศัพท์

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
1.1 ครูสนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั ของเล่น (toys) ใหน้ กั เรียนออกเสียง 2-3 คร้ัง และบอกช่ือของเล่นที่เป็ น

ของตนเป็ นภาษาไทย
1.2 ครูเขียนช่ือของเลน่ ท่ีนกั เรียนบอกบนกระดาน แลว้ บอกนกั เรียนวา่ วนั น้ีเราจะเรียนเก่ียวกบั ของเล่นเป็น

ภาษาองั กฤษ

2. Presentation
2.1 ครูชูตกุ๊ ตา 1 ตวั พร้อมถามนกั เรียนวา่ What’s this? นกั เรียนตอบ ตุก๊ ตา (หรือบางคนบอก doll) ครูออก

เสียง a doll 2-3 คร้ัง ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม ครูชูบตั รคาใหน้ กั เรียนอ่าน doll และสะกด d-o-l-l ถา้ บนกระดานมีคาวา่ ตกุ๊ ตา ครู
เขียน doll ไวข้ า้ งภาษาไทยน้นั สอนคาศพั ท์ ball, toy car, balloon, yo-yo, teddy bear ดว้ ยวธิ ีเดียวกนั และสรุปวา่ ท้งั หมดเป็ น
ของเล่น ภาษาองั กฤษเรียกวา่ toys

2.2 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 1 Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 35 นกั เรียนฟัง CD 41 ดูภาพตาม
บทพดู ใน CD นกั เรียนฟังและพดู ตามทีละคาหรือประโยค

CD Script 41

M: a doll a balloon a yo-yo a teddy bear a ball a toy car toys

W: 1. Look, listen and repeat.

B1: This is my ball. That is your doll.

B2: This is my toy car. That is your yo-yo.

B3: This is my teddy bear. That is your balloon.

Teacher’s Book New Say Hello 1 100

2.3 ครูเขียนประโยคท้งั หมดบนกระดาน ขีดเสน้ ใตท้ ่ี my และ your ทุกประโยค ใหน้ กั เรียนบอกความหมาย
ประโยคซา้ ยมือ ซ่ึงนกั เรียนจะบอกได้ เพราะเคยเรียน my มาแลว้ จากการแนะนาเพอ่ื นใน Unit 3 ใหเ้ ดาความหมายประโยค
ดา้ นขวามือ ถา้ นกั เรียนยงั เดาความหมายไมไ่ ด้ ครูถือหนงั สือ 1 เลม่ พดู This is my book. และยนื ใกลน้ กั เรียนคนหน่ึง ช้ีที่
หนงั สือ พดู วา่ That is your book. ถามนาจนสรุปไดว้ า่ my – ของฉนั your – ของคุณ

2.4 ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียง
ball
yo-yo (ดูขอ้ มูลเพิ่มเติมสาหรับครูทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู้)
teddy bear
balloon
doll

2.5 ครูฝึ กนกั เรียนเนน้ เสียงหนกั -เบา (stress) ในคา ˈteddy bear, ˈyo-yo และ balˈloon
2.6 ครูฝึ กนกั เรียนพดู ระดบั เสียงสูง-ต่า (intonation) ในประโยค This is my (ball). และ That is your (doll).
2.7 นกั เรียนอา่ นหนา้ น้ีตามครูอีกคร้ังหน่ึง
3. Practice
ครูถือรถยนตข์ องเล่น ให้นกั เรียน 1 คนถือลูกด่ิง ครูชูรถยนตข์ องเล่น ครูพูด: This is my toy car. ครูช้ีไปที่
ลูกด่ิงในมือนกั เรียน ครูพดู : That is your yo-yo. แบ่งนกั เรียนออกเป็ นกล่มุ กลมุ่ ละ 4-5 คน ใหน้ กั เรียนเป็ นตวั แทนกลมุ่ กลุ่มละ
1 คน ผลดั เปลี่ยนกนั ชูของเล่นคนละ 1 อยา่ ง ใหส้ มาชิกในกลุ่มผลดั กนั พูดบอกช่ือของเล่นของตนเองดว้ ยประโยค This is my
(toy car). และช่ือของเลน่ ของเพื่อน That is your (yo-yo).
4. Production
นกั เรียนทากิจกรรมที่ 1 Listen and circle. ใน WB หนา้ 33 ครูเปิ ด CD 42 นกั เรียนดูภาพและฟัง CD วงกลม
รอบภาพท่ีเป็ นคาตอบ

CD Script 42

W: 1. Listen and circle.
W: 1. This is my yo-yo.
W: 2. That is your ball.
W: 3. Is this your doll?
G: Yes, it is.
W: 4. Is that a teddy bear?
B: No, it isn’t. It’s a balloon.
W: 5. What’s this?
G: It’s a toy car.

Teacher’s Book New Say Hello 1 101

Answers
1. Listen and circle.

5. Wrap up
5.1 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2 Find the words. ใน WB หนา้ 34 นกั เรียนดูภาพของเล่น และวงกลมลอ้ มรอบ

คาศพั ทช์ ่ือของเลน่
Answers
2. Find the words.
RABDCDE F Y
OHI OJ KL MO
BALLOON E Y
ARS LTUWX O
TEDDYBE A R
OP QRBAL L S

5.2 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 3 Write. ใน WB หนา้ 35 ดูภาพที่หายไปคร่ึงภาพ แลว้ ตอบคาถาม What is it?
โดยคดั ลอกจากประโยคคาตอบท่ีใหไ้ วใ้ นกรอบสี่เหลี่ยม

Teacher’s Book New Say Hello 1 102

Answers 2. It is a ball.
4. It is a balloon.
3. Write. 6. It is a teddy bear.
1. It is a doll.
3. It is a toy car.
5. It is a yo-yo.

6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 41-42
6.4 ของจริง
6.5 บตั รคา

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพมิ่ เติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ

ครูใหน้ กั เรียนเตรียมของเล่นตามคาศพั ทท์ ่ีเรียน ห่อผา้ หรือกระดาษมาจากบา้ น เพือ่ ทากิจกรรมการพดู หนา้

ช้นั เรียนในชว่ั โมงถดั ไป

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู

- วิธีออกเสียง /j/ เคล่ือนลิ้นส่วนหน้าไปใกลเ้ พดานปากและเปล่งเสียง เป็ นเสียงกอ้ งคลา้ ยเสียง ย ใน
ภาษาไทย แตเ่ สียง ย เป็ นเสียงไม่กอ้ ง

- การลงเสียงเนน้ หนกั -เบาในคา (Stress)

เราจะเห็นวา่ เจา้ ของภาษาจะเนน้ เสียงหนกั -เบาในคาที่มีมากกว่า 1 พยางค์ แตกต่างกนั การออกเสียงเนน้ หนักใน

พยางคใ์ ดน้นั ไม่มีกฎเกณฑต์ ายตวั แต่พอสังเกตไดค้ ือ คาสองพยางค์ หรือสามพยางค์ ส่วนใหญ่มกั จะเนน้ เสียงหนกั ท่ีพยางค์

หนา้ เช่น

คาสองพยางค์

ˈapple ˈchicken ˈcircle ˈcolor ˈcookies

ˈflower ˈice cream ˈmorning ˈorange ˈSunday

ˈsixty ˈweekend ˈwindow ˈwindy ˈyellow

แตค่ าต่อไปน้ีเนน้ หนกั ที่พยางคห์ ลงั

balˈloon carˈtoon exˈcuse eighˈteen fifˈteen

fourˈteen Juˈly nineˈteen sixˈteen thirˈteen

คาสามพยางค์

ˈbasketball ˈbuffalo ˈcoconut ˈcucumber ˈelephant

ˈFebruary ˈJanuary ˈpineapple ˈrambutan ˈSaturday

มีคาบางคาท่ีลงเสียงเนน้ หนกั บนพยางคท์ ี่สอง เช่น

baˈnana Deˈcember eˈraser maˈterial paˈpaya

toˈmorrow umˈbrella

Teacher’s Book New Say Hello 1 103

อาจมีบางคาที่ลงเสียงเนน้ หนกั บนพยางคท์ ่ีสาม เช่น

afterˈnoon underˈstand

คานามประสม มกั จะเนน้ เสียงท่ีคาหนา้ เช่น

ˈbathroom ˈbus driver ˈclassroom ˈgrandfather ˈhomework

ˈnotebook ˈshopkeeper ˈtoothbrush

ฯลฯ
แตม่ ีขอ้ สงั เกตสาหรับคาบางคานามาเป็ นขอ้ ยกเวน้ ได้ เช่น
1. ใหล้ งเสียงหนกั พยางคท์ ี่อยหู่ นา้ “ion” เช่น

ocˈcation ˈnation dicˈtation converˈsation

2. ใหล้ งเสียงหนกั พยางคท์ ี่อยหู่ นา้ “ical” เช่น

hisˈtorical ecoˈnomical ˈcomical

อยา่ งไรก็ตามครูผูส้ อนควรตรวจสอบกบั พจนานุกรมท่ีไดม้ าตรฐานเสมอ จะทาให้เขา้ ใจง่ายข้ึน และออกเสียงได้
ถูกตอ้ ง เพราะมีการแบ่งพยางคไ์ วช้ ดั เจน

- ระดบั เสียงสูง-ต่าในประโยค (Intonation)

ขณะที่พูดเรามกั ยกระดบั ของเสียงสูง-ต่าในประโยค ทาให้เกิดเป็ นกระสวนประโยค (Sentence Pattern) ในระดบั

ประถมศึกษา คุณครูผสู้ อนควรฝึ กการออกเสียง Pattern ต่อไปน้ี เพือ่ จะไดน้ าไปใชไ้ ดถ้ ูกตอ้ ง

1. Rising Intonation (เสียงสูง)
เป็ น Pattern ท่ีนิยมใชก้ บั Yes-No Questions กล่าวคือ เสียงค่อยๆ สูงข้ึน เมื่อจบประโยคคาถาม เช่น

Is that your dog?

2. Falling Intonation (เสียงตา่ )

เป็ น Pattern ที่นิยมใชก้ บั ประโยคบอกเล่าทวั่ ๆ ไป และประโยคคาถามท่ีไม่ตอบดว้ ย Yes/No นน่ั คือประโยค Wh/
H Questions ลกั ษณะสาคญั คือ เสียงจะคอ่ ยๆ ต่าลงตอนทา้ ยประโยค เช่น

I go to school every day.

3. Linking (การเชื่อมโยงเสียง)
ธรรมชาติของภาษาองั กฤษอีกอย่างหน่ึงคือ การเชื่อมโยงเสียงเขา้ ดว้ ยกนั ขณะพูดหรืออ่าน ซ่ึงเป็ นปัญหาใหญ่

อีกอยา่ งหน่ึงของการฟังและการออกเสียงในภาษาองั กฤษ คุณครูจึงควรเขา้ ใจในธรรมชาติขอ้ น้ี และฝึ กออกเสียงใหถ้ กู ตอ้ ง
1. เสียงสระโยงเสียงสระดว้ ยกนั เช่น
She is
2. คาที่ลงทา้ ยดว้ ยเสียงพยญั ชนะจะเชื่อมโยงกบั เสียงสระของคาถดั ไป เช่น

on a beach war and peace far away เป็ นตน้
3. คาที่ลงทา้ ยดว้ ยพยญั ชนะและคาถดั ไปเป็ นคาสรรพนามที่ข้ึนตน้ ดว้ ยเสียง /h/ เช่น him, her, his นิยมออกเสียง
เชื่อมโยงโดยตดั เสียง /h/ ออก เช่น

thank him /θæŋk Im/ like her /lɑIk ər/ เป็ นตน้
ในการฝึ กการออกเสียงใหถ้ ูกตอ้ งน้ัน ค่อนขา้ งจะเป็ นปัญหาสาหรับคุณครูผสู้ อนโดยทวั่ ไป คณะผูจ้ ดั ทาจึงได้
จดั ทาCD เพื่อบนั ทึกคาศพั ท์ ประโยค บทอ่าน รวมท้งั เพลงต่างๆ เพ่ือช่วยให้ครูไดอ้ อกเสียงไดถ้ ูกตอ้ ง อนั จะเป็ นการสร้าง
ความมนั่ ใจในการสอนยงิ่ ข้ึน

Teacher’s Book New Say Hello 1 104

8. ความเหน็ ของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังท่ี 2 SB หน้า 36-37 WB หน้า 36
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ป.1/4 ตอบคาถามจากการฟังประโยคสนทนาหรือนิทานง่ายๆ ท่ีมีภาพประกอบ
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การต้งั คาถาม)

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้
2) ความมุง่ มนั่ ในการทางาน
3) ประสิทธิภาพในการส่ือความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Asking and answering about toys
- Is it a (doll)?
Yes, it is./No, it isn’t.

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ yes, no, it
- คาศพั ทท์ บทวน toys

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ัติ

พดู ถามและตอบช่ือของเลน่ ดว้ ยประโยค Yes-No Questions

Teacher’s Book New Say Hello 1 105

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชีว้ ดั การออกเสียงคาและประโยคถาม- ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2 แบบประเมินการพดู
ตอบ Yes-No Questions แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/4
กิจกรรมฟังและตอบ Yes-No ประเมนิ การพดู แบบสงั เกตพฤติกรรม
ต 4.1 ป.1/1 แบบสงั เกตพฤติกรรม
Questions จากของจริง แบบประเมินการพดู
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การใฝ่ เรียนรู้ การพูดถาม-ตอบ Yes-No Questions ประเมินการพดู

จากของเล่นทห่ี ่อมาจากบ้าน

การร่วมกิจกรรมการเรียนอยา่ งต้งั ใจ สงั เกตพฤติกรรม

2) ความมุ่งมน่ั ในการทางาน การทาแบบฝึ กหดั จนเสร็จ สงั เกตพฤติกรรม

3) ประสิทธิภาพในการ กิจกรรมคู่ (pair work) ถาม-ตอบ ประเมินการพดู
ส่ือความ จากภาพของเลน่ ที่ห่อดว้ ยกระดาษ
หรือผา้ ถกู ตอ้ ง

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ทบทวนคาศพั ทช์ ื่อของเลน่ จากเกม What’s missing? ครูวางเรียงบตั รภาพของเล่นไวค้ ร้ังละ 4 ภาพ นกั เรียน

พดู ช่ือบตั รภาพ ครูหยิบบตั รภาพออก 1 ใบ วางเรียงบตั รภาพใหม่ ถามนกั เรียน What’s missing? ภาพใดหายไป นกั เรียนบอก
ช่ือภาพท่ีหายไป ทากิจกรรม What’s missing? 4-5 คร้ัง

2. Presentation
2.1 ครูชูตุ๊กตาหมีท่ีครูห่อไวด้ ว้ ยกระดาษหรือผา้ ให้เห็นแต่เทา้ ของตุ๊กตาให้นักเรียนดู แลว้ ครูต้งั คาถาม

ให้นกั เรียนคิด Is it a doll? ครูยกของเล่นอื่นๆ ไดแ้ ก่ ball, balloon, yo-yo, toy car และ teddy bear ท่ีห่อดว้ ยกระดาษหรือผา้
และต้งั คาถาม Is it a ….? ถา้ ใช่ใหต้ อบ Yes, it is. ถา้ ไมใ่ ช่ตอบ No, it isn’t. และบอกตอ่ ดว้ ยวา่ It’s a ….. .

2.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 2 Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 36 ใหน้ กั เรียนสงั เกตภาพของเล่นที่ถกู ห่อ
ไวด้ ว้ ยกระดาษซ่ึงเห็นไม่ชดั นกั เรียนฟัง CD 43 และพดู ตามทีละประโยค

CD Script 43
W: 2. Look, listen and repeat.

B: Is it a doll?
G: Yes, it is.

G: Is it a ball?
B: No, it isn’t. It’s a balloon.

Teacher’s Book New Say Hello 1 106

2.3 ครูฝึ กนกั เรียนพดู ระดบั เสียงสูง-ต่าในประโยค Yes-No Questions เช่น Is it a (doll)? Yes, it is. No, it

isn’t. ใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD

3. Practice

3.1 สุ่มนักเรียน 1 คน ออกมายืนหน้าช้ันเรียน ชูของเล่นท่ีห่อด้วยกระดาษหรือผา้ ให้เห็นบางส่วน

นกั เรียนในช้นั พดู ถาม

นกั เรียนในช้นั : Is it a doll? นกั เรียนท่ียนื หนา้ ช้นั : No, it isn’t.

นกั เรียนในช้นั : Is it a balloon? นกั เรียนท่ียนื หนา้ ช้นั : Yes, it is.

3.2 สุ่มนกั เรียนอีก 1 คน ทากิจกรรมขอ้ 3.1 หนา้ ช้นั เรียน

3.3 ครูฝึ กนกั เรียนพดู ประโยคในบทสนทนาใน SB หนา้ 36 น้ี

3.4 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 3 Talk with your friends. ใน SB หนา้ 37 ดูภาพของเล่นที่ห่อไวด้ ว้ ยกระดาษ นกั เรียน

จบั คู่พดู ถามและตอบดว้ ย Yes-No Questions ครูเดินสงั เกตการถามตอบและใหค้ าแนะนา

4. Production

นกั เรียนเขา้ กลุ่ม 4-5 คน พดู ถาม-ตอบดว้ ย Yes-No Questions จากของเล่นที่เตรียมห่อมาจากบา้ น ครูสังเกต

คอยช่วยเหลือและประเมินการพดู

5. Wrap up

นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4 Look and write. ใน WB หนา้ 36 ครูให้นกั เรียนอ่านประโยคคาถามขอ้ ท่ี 1 Is it a

balloon? (เดก็ ถือลกู บอล) พร้อมกบั ดูภาพในคาตอบแลว้ ไมใ่ ช่ เพราะเป็ นลกู บอล นกั เรียนตอบวา่ อยา่ งไร (No, it isn’t.) แต่ถา้ ใช่

ลกู โป่ ง จะตอบอยา่ งไร (Yes, it is.) เมื่อนกั เรียนเขา้ ใจแลว้ ใหท้ าแบบฝึ กกิจกรรมน้ี ขอ้ 1-4 ครูเดินตรวจสอบความถูกตอ้ ง

Answers

4. Look and write.

1. No, it isn’t.
2. Yes, it is.
3. Yes, it is.
4. No, it isn’t.

6. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 43
6.4 ของเล่น (ของจริง)
6.5 กระดาษ/ผา้ ห่อของเลน่
6.6 บตั รภาพ
6.7 บตั รคา

Teacher’s Book New Say Hello 1 107

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพ่มิ เติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
-

8. ความเห็นของผ้บู ริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ .......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังท่ี 3 SB หน้า 38-39 WB หน้า 37
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อา่ นออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกลุ่มคาที่ฟัง
ต 1.3 ป.1/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การเปรียบเทียบ)

1.3 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การอยอู่ ยา่ งพอเพียง
2) ประสิทธิภาพในการส่ือความ

Teacher’s Book New Say Hello 1 108

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Describing toys
- This doll is (big/small).

Vocabulary: คาศพั ทใ์ หม่ big, small

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ตั ิ

พดู หนา้ ช้นั เรียนนาเสนอของเลน่ ท่ีชอบ

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั การออกเสียงคาศพั ทแ์ ละ ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ต 1.1 ป.1/2 ประโยคบอกขนาด แบบประเมินการฟัง
การฟังและเลือกภาพตรงตาม ประเมินการฟัง แบบประเมนิ การพดู
ต 1.1 ป.1/3 ความหมายของประโยคท่ีฟัง แบบสงั เกตพฤติกรรม

ต 1.3 ป.1/1 การพดู ระบุขนาดของเลน่ จาก ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
ภาพหรือของจริง
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) การอยอู่ ยา่ งพอเพียง การใหค้ าแนะนาของครูเรื่อง สงั เกตพฤติกรรม
การประหยดั ดว้ ยการไมซ่ ้ือ
2) ประสิทธิภาพในการ ของเลน่ ราคาแพง และเล่น
สื่อความ ของเลน่ อยา่ งทะนุถนอม

การฟังและการตอบคาถามจาก ประเมนิ การพดู
ภาพถูกตอ้ ง

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ครูยกบตั รคาคู่กบั บตั รภาพของเลน่ นกั เรียนฝึ กสะกดคาศพั ทช์ ื่อของเล่น

2. Presentation
ครูวางของเล่นหน้าช้นั นกั เรียนพูดคาศพั ท์ช่ือของเล่น ครูสนทนาเก่ียวกบั ของเล่นและสรุปร่วมกนั วา่ ไม่

จาเป็ นตอ้ งราคาแพง ไมร่ บกวนผปู้ กครองใหซ้ ้ือของเล่นบ่อยๆ ควรเล่นของเล่นทุกชิ้นอยา่ งคุม้ ค่า ชมเชยนกั เรียนที่เล่นของเล่น
อยา่ งทะนุถนอม เพอื่ ใหเ้ กิดคุณลกั ษณะอยอู่ ยา่ งพอเพียง

Teacher’s Book New Say Hello 1 109

2.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4 Look, listen and repeat. ขอ้ A. Point and repeat. ใน SB หนา้ 38 นกั เรียน
สังเกตความแตกต่างของภาพ teddy bear ใส่เส้ือสีเขียว กบั teddy bear ผูกโบสีแดง ใหน้ ักเรียนสังเกตไดว้ า่ ของเล่นมีขนาด
แตกต่างกนั teddy bear ใส่เส้ือสีเขียวตวั ใหญ่ แต่ teddy bear ผูกโบสีแดงตวั เลก็ นกั เรียนสงั เกตภาพลูกบอลกบั รถยนตข์ องเล่น
นกั เรียนสรุปไดว้ า่ ลกู บอลใหญ่แตร่ ถยนตข์ องเล่นเลก็ ครูใหน้ กั เรียนออกเสียง big และ small พร้อมกนั

2.2 นกั เรียนฟัง CD 44 ดูภาพและพดู ตามทีละคาและทีละประโยค

CD Script 44
W: 4. Look, listen and repeat.
W: A. Point and repeat.

big small
This ball is big. This toy car is small.

2.3 ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียงคา big, small ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD

ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียง

big

small

2.4 ครูฝึ กนกั เรียนพดู ระดบั เสียงในประโยคใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD

2.5 นกั เรียนดูภาพและประโยคใน SB หนา้ 38 อีกคร้ัง ครูวางลกู บอลลูกใหญ่ไวบ้ นมือขวา และวางรถยนต์

ของเล่นคนั เลก็ ไวบ้ นมือซา้ ย ให้นกั เรียนอาสาสมคั รมาช้ีลูกบอลและพูด This ball is big. ช้ีที่รถยนตข์ องเล่น และพูด This

toy car is small. ครูใหน้ กั เรียนเดาความหมายของคา this ball / this toy car ซ่ึงเม่ือสรุปแลว้ ครูอธิบายเพิม่ เติมวา่ ลกู บอลลูกน้ี /

รถยนตข์ องเล่นคนั น้ี

2.6 นกั เรียนในหอ้ งออกมาร่วมกิจกรรมพดู บอกขนาดของลูกบอล และรถยนตข์ องเล่น ครูติดบตั รคา big,

small และแถบประโยค This ball is big. This toy car is small. (หรือเขียนบนกระดานดา) ช้ีคาใหน้ กั เรียนพดู ตามครู
2.7 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 4 Look, listen and repeat. ขอ้ B. Look, listen and practice. ใน SB หนา้ 39 ครู

กาหนดประเด็นใหน้ กั เรียนคิด ใหน้ กั เรียนสงั เกตภาพ ครูสนทนากบั นกั เรียนวา่ คนผชู้ ายในภาพถืออะไรในมือซา้ ยและมือขวา

นกั เรียนตอบไดว้ า่ ตุ๊กตาและรถยนต์ของเล่น และบอกไดว้ ่าตุ๊กตาตวั เล็ก รถยนตข์ องเล่นคนั ใหญ่ ครูช้ีภาพในหนงั สือเรียน

อีกคร้ัง ถามใหน้ กั เรียนตอบเป็ นภาษาองั กฤษ

ครูช้ีภาพตุก๊ ตา : What’s this? นกั เรียน : It’s a doll.

ครู : Big or small? นกั เรียน : Small.

ครู : The doll is small. นกั เรียน : The doll is small.

ครูช้ีภาพรถยนตข์ องเลน่ : What’s this? นกั เรียน : It’s a toy car.

ครู : Big or small? นกั เรียน : Big.

ครู : The toy car is big. นกั เรียน : The toy car is big.

ครูสนทนากบั นกั เรียนเพ่ิมเติมวา่ สิ่งของเดียวกนั อาจจะเล็กหรือใหญ่ ข้ึนอยกู่ บั การเปรียบเทียบกบั อีก

ชิ้นหน่ึง เช่น Toy car ในหนา้ 38 เปรียบเทียบกบั ลูกบอลใหญ่ เราพูดวา่ The toy car is small. แต่เม่ือเปรียบเทียบกบั doll ใน

หนา้ 39 Toy car ใหญก่ วา่ doll จึงไดว้ า่ The toy car is big.

2.8 นกั เรียนฟัง CD 45 ดูภาพแลว้ พดู ตามทีละประโยค

Teacher’s Book New Say Hello 1 110

CD Script 45
W: 4. Look, listen and repeat.
W: B. Look, listen and practice.
M: The doll is small.

The toy car is big.
Jip-Jip: Practice.

M: What is big?
B + Gs: The ball.

M: What is small?
B + Gs: The teddy bear.

2.9 ครูฝึ กนกั เรียนพดู ประโยคท่ีไดย้ นิ ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD
3. Practice

3.1 ครูเตรียมบตั รภาพหรือของจริงตกุ๊ ตาตวั เลก็ และตวั ใหญ่ รถยนตข์ องเลน่ คนั เลก็ และคนั ใหญ่
ครูชูตกุ๊ ตาตวั เลก็ : This doll is small.
ครูชูตกุ๊ ตาตวั ใหญ่ : This doll is big.
นกั เรียนพดู ประโยคตามครู
ครูชูรถยนตข์ องเล่นคนั เลก็ และคนั ใหญท่ ีละคนั นกั เรียนพดู ประโยคตามแบบ
ครูชูรถยนตข์ องเล่นคนั เลก็ : This toy car is small.
ครูชูรถยนตข์ องเล่นคนั ใหญ่ : This toy car is big.
นกั เรียนพดู ประโยคตามครู

3.2. ครูใหน้ กั เรียน 2-3 คน ออกมาชูบตั รภาพของเล่นที่มีขนาดเล็กและขนาดใหญ่ และพดู บอกขนาด
ของเลน่ ดว้ ยประโยค เช่น The (toy car) is (big/small). The (teddy bear) is (big/small).

3.3 นกั เรียนจบั คู่ฝึ กพดู บอกขนาดของเล่นจากบตั รภาพหรือของจริง ครูให้คาแนะนานกั เรียนที่พูด
ประโยคไดไ้ ม่คล่อง

4. Production
นักเรียนอาสาสมคั รออกมาพูดหน้าช้นั เรียนนาเสนอของเล่นที่ชอบ บอกช่ือและขนาดด้วยประโยค

ดงั ตวั อยา่ ง This is my (doll). It is (big/small).
5. Wrap up
นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5 Listen and circle. ใน WB หนา้ 37 นกั เรียนดูภาพ ฟัง CD 46 แลว้ วงกลม

ลอ้ มรอบภาพท่ีเป็ นคาตอบ

Teacher’s Book New Say Hello 1 111

CD Script 46
W: 5. Listen and circle.
W: 1. The doll is small.

2. The balloon is big.
3. The ball is small.
4. The toy car is big.
5. The yo-yo is big.

Answers
5. Listen and circle.

1.

2.

3.

4.

5.

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 44-46
6.4 ของจริง (ของเล่น)
6.5 บตั รคา
6.6 บตั รภาพ
6.7 แถบประโยค

Teacher’s Book New Say Hello 1 112

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพมิ่ เติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
-

8. ความเห็นของผ้บู ริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังที่ 4 SB หน้า 40-41 WB หน้า 38
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/1 ปฏิบตั ิตามคาสงั่ ง่ายๆ ที่ฟัง
ต 1.1 ป.1/2 ระบุตวั อกั ษรและเสียง อ่านออกเสียงและสะกดคาง่ายๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 2.1 ป.1/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมที่เหมาะกบั วยั
ต 4.1 ป.1/1 ฟัง/พดู ในสถานการณ์ง่ายๆ ท่ีเกิดข้ึนในหอ้ งเรียน

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมีวนิ ยั
2) ความเช่ือมนั่ และกลา้ แสดงออก
3) ประสิทธิภาพในการส่ือความ

Teacher’s Book New Say Hello 1 113

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Talking about colors of toys
- What color is it?

It’s (red.)
- Color the (ball) (blue).
Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ color, red, green, blue, yellow, white, black, pink, gray
- คาศพั ทท์ บทวน balloon, ball, doll, teddy bear, toy car

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ัติ

3.1 แสดงบทบาทสมมุติ
3.2 ฟังและระบายสีภาพของเลน่ ตามคาสงั่

4. แนวทางการประเมิน

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชีว้ ดั ประเมินการฟัง แบบประเมนิ การฟัง

ต 1.1 ป.1/1 การฟังและระบายสีภาพของเล่น ประเมินการพดู แบบประเมินการพดู
สงั เกตการร่วมกิจกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
ตามคาสง่ั Color the … (red). ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู

ต 1.1 ป.1/2 การออกเสียงคาศพั ท์ สังเกตพฤตกิ รรม แบบสงั เกตพฤติกรรม

ต 2.1 ป.1/3 การร้องเพลง The Color Song ประเมนิ บทบาทสมมุติ แบบประเมินบทบาท
ตรวจแบบฝึ กหดั และ สมมตุ ิ
ต 4.1 ป.1/1 การพดู ประโยคถาม-ตอบช่ือสี ประเมนิ การฟัง แบบฝึ กหดั และ
แบบประเมนิ การฟัง
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1) ความมีวนิ ยั การร่วมกิจกรรมการแสดงบทบาทสมมตุ ิ

2) ความเชื่อมน่ั และกลา้ การแสดงบทบาทสมมตุ ิ
แสดงออก การฟังและระบายสีภาพไดถ้ กู ตอ้ ง

3) ประสิทธิภาพในการ
ส่ือความ

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
ครูนาลูกบอลลูกเลก็ สีต่างๆ มาจานวนหน่ึง เช่น สีแดง สีเขียว สีฟ้า สีเหลือง ชมพู เทา ขาว ดา จานวนสีละ

2-3 ลกู ใส่ตะกร้า ใหเ้ ดก็ กลุ่มหน่ึงออกมาเลือกคนละ 1 ลูก นกั เรียนเขา้ แถวพูดบอกสีของลูกบอลแลว้ โยนลูกบอลให้ลงตะกร้า
ท่ีวางห่างจากแถวพอสมควร ผลดั เปล่ียนใหก้ ลมุ่ อ่ืนออกมาโยนลกู บอล

2. Presentation
2.1 ครูสอนคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สีโดยหยบิ ลกู บอลข้ึนมาทีละสี และบอกช่ือสีน้นั ๆ เช่น หยบิ ลูกบอลสีแดง พดู วา่

It’s red. ใหน้ กั เรียนพดู ตาม หลงั จากน้นั ครูชูบตั รคา red ใหน้ กั เรียนสะกดคา r-e-d

Teacher’s Book New Say Hello 1 114

2.2 ครูหยบิ ลูกบอลสีเทาข้ึนมา 1 ลูก ถามนกั เรียนวา่ What’s this? เม่ือนกั เรียนตอบ It’s a ball. ครูถามต่อ
ดว้ ยประโยค What color is it? (สีอะไร) นกั เรียนจะตอบไดว้ า่ It’s gray.

2.3 ครูใชข้ องเล่นอ่ืน เช่น ลูกโป่ ง ถามนกั เรียนดว้ ยประโยค What’s this? และ What color is it? จนเห็นวา่
นกั เรียนเขา้ ใจดี

2.4 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 5 Look, listen and repeat. ใน SB หนา้ 40 สนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั ประโยค
และรูปภาพ ใหน้ กั เรียนอาสาสมคั รออกมาเล่าเร่ืองจากภาพ (วณี าคุยกบั พอ่ เกี่ยวกบั ส่ิงของท่ีพอ่ ซ่อนไวข้ า้ งหลงั ซ่ึงไดค้ าตอบวา่
พอ่ นาลูกโป่ งสีแดงมาใหว้ ณี า)

CD Script 47
W: 5. Look, listen and repeat.
W: Colors: red, green, blue, yellow, white, black, pink, gray

G: What’s that?
M: It’s a balloon.

G: What color is it?
M: It’s red.
G: Thank you.

2.5 ครูฝึ กนกั เรียนพดู ออกเสียงคาศพั ทช์ ื่อสีใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD
ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียง red
green
blue (ดูขอ้ มูลเพิ่มเติมสาหรับครูทา้ ยแผนการจดั การเรียนรู้)
yellow
white
black
pink
gray

2.6 ครูฝึ กนกั เรียนเนน้ เสียงหนกั -เบา (stress) ในคา ˈyellow ใหถ้ กู ตอ้ ง
2.7 ครูต้งั คาถาม What color is the balloon? ครูบอกความหมายประโยคที่ถาม ให้นกั เรียนฟัง CD อีกคร้ัง
และตอบคาถามครู
2.8 ครูฝึ กนกั เรียนพดู คาและประโยคที่ไดย้ นิ ใหถ้ กู ตอ้ งตาม CD
3. Practice
3.1 ครูแบ่งนกั เรียนออกเป็ น 2 กลุ่ม นกั เรียนชายอ่านบทบาทเป็ นพอ่ นกั เรียนหญิงอ่านบทบาทเป็ นลกู สาว
3.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 6 Listen and sing along. ใน SB หนา้ 41 ครูติดแผนภูมิเพลง The Color Song
บนกระดานดา นกั เรียนฟัง CD 48 และร้องตาม ครูช้ีคาในแผนภมู ิเพลง

Teacher’s Book New Say Hello 1 115

CD Script 48

W: 6. Listen and sing along.

W: The Color Song
Tune: Head, Shoulders, Knees and Toes

Red, yellow, green and blue,
Green and blue.

Red, yellow, green and blue,
Green and blue.

White and black and pink and gray.
Red, yellow, green and blue,
Green and blue.

ขณะร้องเพลง ใหน้ กั เรียนชูแถบสีตามบทเพลง
4. Production

นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 6 Listen and color. ใน WB หนา้ 38 ครูช้ีแจงวา่ นกั เรียนจะไดฟ้ ังเพลงและระบายสี
ตามบทท่ีไดฟ้ ัง ครูเขียน Color the ball green. บนกระดานใหน้ กั เรียนทาความเขา้ ใจและบอกความหมาย ครูสรุปวา่ เป็ นคาสงั่
ใหร้ ะบายสีลูกบอลสีเขียว นกั เรียนฟัง CD 49 แลว้ ระบายสีตามคาสง่ั ที่ไดย้ นิ

CD Script 49
W: 6. Listen and color.
W: - Color the ball green.

- Color the toy car blue.
- Color the doll red.
- Color the teddy bear yellow.
- Color the balloon pink.
- Color the yo-yo gray.
5. Wrap up
5.1 นกั เรียนเปรียบเทียบภาพท่ีระบายสีแลว้ กบั เพ่อื น เพอื่ ตรวจความถกู ตอ้ ง เสร็จแลว้ ครูเฉลย
5.2 นกั เรียนรวบรวมคาศพั ทใ์ นสมดุ จดศพั ท์

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 47-49
6.4 ลูกบอลลูกเลก็ สีต่างๆ
6.5 ลูกโป่ งสีแดง
6.6 บตั รคาชื่อสีตา่ งๆ
6.7 แผนภูมิเพลง The Color Song

Teacher’s Book New Say Hello 1 116

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
ครูอาจช้ีแจงนกั เรียนเพ่ิมเติมวา่ color มีความหมาย 2 อยา่ งตามหนา้ ท่ีของคา
1) เป็ นคานาม (สี) What color is it? (สีอะไร)
2) เป็ นคากริยา (ระบายสี) Color the ball red. (ระบายสีลกู บอลเป็ นสีแดง)
(ข้ึนอยกู่ บั บริบทของสถานศึกษาและนกั เรียน)

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
- วิธีออกเสียง /r/ งอปลายลิ้นช้ีไปเกือบถึงป่ ุมเหงือก โดยลิ้นส่วนกลางจะลาดต่าลง ริมฝี ปากห่อกลม

และจะเปลี่ยนรูปไปตามเสียงสระที่ตามมา เม่ือออกเสียง /r/ จะสลดั ปลายลิ้นไปขา้ งหนา้ โดยลิน้ ไมก่ ระทบอวยั วะส่วนอ่ืนภายใน
ช่องปากขณะเปล่งเสียง เป็ นเสียงกอ้ ง คลา้ ยเสียง ร ในภาษาไทย

- วธิ ีออกเสียง /gr/ ทาไดด้ งั น้ี ออกเสียง /g/ และ /r/ ต่อกนั อยา่ งรวดเร็วใหเ้ ป็ นเสียงควบกล้า /gr/ คลา้ ยเสียง
กร ในภาษาไทย

- วธิ ีออกเสียง /bl/ ทาไดด้ งั น้ี ออกเสียง /b/ และ /l/ ต่อกนั อยา่ งรวดเร็วใหเ้ ป็ นเสียงควบกล้า /bl/ เสียงน้ีไม่มี
ในคาภาษาไทย ยกเวน้ คาทบั ศพั ท์ เช่น บลอ็ ก บลู เป็ นตน้

8. ความเห็นของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

คร้ังท่ี 5 SB หน้า 42 WB หน้า 39-41
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชี้วดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/1 ปฏิบตั ิตามคาสงั่ ง่ายๆ ที่ฟัง
ต 1.3 ป.1/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั
ต 4.2 ป.1/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพื่อรวบรวมคาศพั ทท์ ี่เก่ียวขอ้ งใกลต้ วั

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการคิด (การสงั เกต)
3) ทกั ษะการสร้างสรรคช์ ิ้นงาน

Teacher’s Book New Say Hello 1 117

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความมุ่งมนั่ ในการทางาน
2) ประสิทธิภาพในการสื่อความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure: Giving information
 Following instructions
- This is (my) (ball).
It is (big).
It is (red).
- Draw a (ball).

Vocabulary: - คาศพั ทใ์ หม่ -
- คาศพั ทท์ บทวน ball, toy car, yo-yo, big, small, red, blue, yellow, draw

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบตั ิ

3.1 วาดภาพของเลน่ ท่ีมีหรือท่ีชอบ ระบายสี เขียนบรรยายภาพ แลว้ พดู นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน
3.2 จดรวบรวมคาศพั ทช์ ่ือของเลน่ สี และขนาดเพ่มิ เติมจากส่ืออื่นๆ ลงสมุดคาศพั ท์

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือ

ตวั ชีว้ ดั การฟังแลว้ วาดภาพและระบายสี ประเมินการฟัง แบบประเมนิ การฟัง
ต 1.1 ป.1/1 ของเล่นตามคาสงั่ ประเมนิ การพดู แบบประเมนิ การพดู
การพดู บอกลกั ษณะของเล่นของ ประเมินภาระงาน แบบประเมนิ ภาระงาน
ต 1.3 ป.1/1 ตนเองจากชิ้นงาน My Toy
การรวบรวมคาศพั ทช์ ื่อของเล่น สี ประเมินชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน
ต 4.2 ป.1/1 และขนาดเพิม่ เติมจากส่ืออ่ืนๆ ประเมนิ ชิ้นงาน แบบประเมินชิ้นงาน
สงั เกตพฤติกรรม แบบสงั เกตพฤติกรรม
คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การทาชิ้นงาน My Toy จนเสร็จ
1) ความมุง่ มน่ั ในการ
การวาดภาพและระบายสีตามคาสงั่
ทางาน ไดถ้ ูกตอ้ ง
2) ประสิทธิภาพในการ การช่วยเหลือทาความสะอาดหลงั
การระบายสี
สื่อความ
3) การมีจิตสาธารณะ

Teacher’s Book New Say Hello 1 118

5 กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Warm up
1.1 ครูชูสิ่งของท่ีมีขนาดต่างกนั ทีละอยา่ ง พดู ถามนกั เรียน เช่น Big or small? What color is it? เป็ นตน้
1.2 ครูทบทวนการใช้ That is my ….. . และ This is my ….. . โดยให้นกั เรียนชูส่ิงของและช้ีส่ิงของของตน

และพดู ประโยค
2. Presentation
2.1 นกั เรียนทากิจกรรมที่ 7 Learn more. ใน SB หนา้ 42
2.2 นกั เรียนดูภาพใน SB หนา้ 42 ฟัง CD 50 และพดู ตาม 2-3 คร้ัง

CD Script 50
W: 7. Learn more.
W: Listen and repeat.

Jip-Jip: That is my ball. It is big. It is red.
B: That is my toy car. It is big. It is blue.
G: That is my yo-yo. It is small. It is yellow.
2.3 ครูฝึ กนกั เรียนพดู ประโยคที่ไดย้ นิ ใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD
2.4 ครูถามความเขา้ ใจเกี่ยวกบั กรอบแรก ให้นักเรียนช่วยกนั บอกว่าลูกบอลเป็ นของใคร ขนาดเท่าใด
สีอะไร เม่ือนกั เรียนเขา้ ใจแลว้ ครูใหส้ รุปกรอบที่ 2 และ 3 ดว้ ยวธิ ีเดียวกนั
3. Practice
3.1 นกั เรียนเขา้ กลมุ่ กลมุ่ ละ 3-4 คน ผลดั กนั อา่ นขอ้ ความในกรอบ
3.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 7 Read and do. ใน WB หนา้ 39 ครูพดู คาส่งั ให้นกั เรียนปฏิบตั ิตามในกรอบ
ส่ีเหล่ียมรูปแรก
ครู : Draw a ball. It is big. ใหน้ กั เรียนวาดรูปลูกบอลลกู ใหญ่ 1 ลกู
ครู : It is blue. นกั เรียนระบายสีลกู บอลเป็ นสีฟ้า
3.3 นักเรียนพูดประโยคคาส่ังที่ 2 และท่ี 3 ตามครู แลว้ วาดภาพระบายสี เปรียบเทียบภาพกับเพ่ือน
ตรวจสอบความถูกตอ้ ง
3.4 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 8 Write. ใน WB หนา้ 40 ทบทวนการใช้ This และ That ดูภาพเด็กท่ีกาลงั ช้ี
ของเลน่ ครูอา่ นประโยคที่เดก็ ๆ พดู ใหน้ กั เรียนพดู ตาม แลว้ บอกความหมายของประโยค นกั เรียนเขียนเป็ นประโยคตามแบบ
กบั เด็กสองคนท่ีเหลือ

Answers
8. Write
- This toy car is big.
- That balloon is small.

Teacher’s Book New Say Hello 1 119

4. Production
นกั เรียนทากิจกรรมที่ 9 Draw, color and write. ใน WB หนา้ 41 เรื่อง My Toy นกั เรียนวาดภาพและระบายสี

ของเล่นที่มีหรือท่ีชอบ เขียนบรรยายภาพ แลว้ พูดนาเสนอหน้าช้นั เรียน ขณะที่นกั เรียนทากิจกรรม ครูช้ีแนะให้ใชส้ ีอย่าง
ระมดั ระวงั เก็บให้เป็ นท่ีครบทุกสี และแบ่งปันให้เพ่ือนยืมใชไ้ ด้ หลงั จากทางานเสร็จแลว้ ตอ้ งทาความสะอาดบริเวณให้
เรียบร้อย

5. Wrap up
ใหน้ กั เรียนไปรวบรวมคาศพั ทช์ ื่อของเลน่ ขนาด และสี เพม่ิ เติมจากสื่ออ่ืนๆ เช่น Picture books และ VCD

คาศพั ท์ ลงในสมุดคาศพั ทเ์ ป็ นการบา้ น

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 50
6.4 ลกู บอล
6.5 ของเลน่ (ของจริง)
6.6 บตั รภาพของเลน่

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพม่ิ เติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
-

8. ความเห็นของผู้บริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 120

คร้ังที่ 6 SB หน้า 43-44 WB หน้า 42
1. เป้าหมายการเรียนรู้

1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตวั ชีว้ ดั ช้ันปี
ต 1.1 ป.1/3 เลือกภาพตรงตามความหมายของคาและกล่มุ คาท่ีฟัง
ต 2.2 ป.1/1 ระบุตวั อกั ษรและเสียงตวั อกั ษรของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย

1.2 ทกั ษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทกั ษะการฟัง การพดู
2) ทกั ษะการเลียนเสียงเพ่อื ส่ือความ
3) ทกั ษะการประเมินตนเอง

1.3 คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1) ความซื่อสตั ย์
2) ประสิทธิภาพในการสื่อความ

2. สาระการเรียนรู้

Functions and Structure:  Reviewing sounds, vocabulary and structures in this unit
 Evaluating language progress
- What’s that?
It’s a balloon.
- The teddy bear is small.
- Is this your yo-yo?
Yes, it is.
- What is small?
The teddy bear.
- This toy car is big.
It is red.

Vocabulary: doll, balloon, teddy bear, yo-yo, toy car, big, small, red
Pronunciation: /g/, /l/, /n/

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏบิ ัติ

3.1 ฝึ กออกเสียงตวั อกั ษรและคา และเปรียบเทียบตวั อกั ษรภาษาองั กฤษกบั ภาษาไทย
3.2 ทาแบบประเมินตนเอง (Things I can do.)
3.3 ทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test yourself.)

Teacher’s Book New Say Hello 1 121

4. แนวทางการประเมนิ

เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือ

ตวั ชี้วดั การทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test ประเมนิ การฟัง แบบประเมินการฟัง
ต 1.1 ป.1/3 yourself.)

ต 2.2 ป.1/1 การเปรียบเทียบเสียงตวั อกั ษร g, l ประเมินการฟัง แบบประเมนิ การฟัง
และ n กบั ภาษาไทย
คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สงั เกตการร่วมกิจกรรมและ แบบสงั เกตพฤติกรรม
1) ความซื่อสตั ย์ การทาแบบประเมนิ ตนเอง (Things I ตรวจแบบทดสอบ และแบบทดสอบทา้ ย
2) ประสิทธิภาพในการ can do.) ตามความเป็ นจริง และการ หน่วย
ทาแบบทดสอบทา้ ยหน่วย (Test
ส่ือความ yourself.) ดว้ ยตนเอง

5. กจิ กรรมการเรียนรู้

1. Review
1.1 ครูทบทวนโครงสร้างประโยคตอ่ ไปน้ี
- What is that?
It’s a balloon.
- The teddy bear is small.
- Is this your yo-yo?
Yes, it is.
- What is small?
The teddy bear.
- This toy car is big.
It is red.
1.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 8 Say the words. ใน SB หนา้ 43 ครูติดแผนภูมิตวั อกั ษรและคาจากกิจกรรมท่ี 8

Say the words. ใน SB หนา้ 43 บนกระดานดา
big big
doll doll
balloon balloon

ครูพูดวา่ Let’s listen to the CD. ครูเปิ ด CD 51 ครูช้ีตวั อกั ษรและคาท่ีแผนภูมิไปตามลาดบั เสียงจาก CD
นกั เรียนฟังและพดู ตาม 2-3 คร้ัง

Teacher’s Book New Say Hello 1 122

CD Script 51

W: 8. Say the words.
W: /g/, big big

/l/, doll doll
/n/, balloon balloon
1.3 ครูพดู ตวั อกั ษรและคาตาม CD 51 อีกคร้ังทีละตวั ใหน้ กั เรียนบอกวา่ เสียงตวั อกั ษรน้นั ๆ คลา้ ยเสียง
ตวั อกั ษรใดในภาษาไทย ครูฝึ กนกั เรียนออกเสียงตวั อกั ษรและคา ในกิจกรรมที่ 8 ใหถ้ ูกตอ้ งตาม CD 51
1.4 ครูและนักเรียนช่วยกนั ทา Chart ส่ิงท่ีไดเ้ รียนรู้ในหน่วยน้ี เช่น โครงสร้างประโยค คาศัพท์ และ
ภาระงาน

ตวั อยา่ ง

My Toys

Sentences Vocabulary Task
- This is (my) (ball). ball, doll, toy car, balloon,
yo-yo, teddy bear, my, your, วาดภาพของเล่นที่มหี รือ
It is (big). it, yes, no, big, small, color, ที่ชอบ ระบายสี เขียน
It is (red). red, green, blue, yellow, draw บรรยายภาพ แลว้ พดู
- That is (your) (doll). นาเสนอหนา้ ช้นั เรียน
- Is it a (doll)?
Yes, it is./No, isn’t.
- This doll is (big/small).
- Color the (ball) (blue).
- Draw a (ball).
- What’s that?
It’s a balloon.
- The teddy bear is small.
- Is this your yo-yo?
Yes, it is.
- What is small?
The teddy bear.

1.5 นกั เรียนอ่านออกเสียงคาศพั ทแ์ ละประโยคจาก Chart พร้อมกนั

Teacher’s Book New Say Hello 1 123

2. Evaluation
2.1 ครูสาเนาเอกสารประเมินตนเองกิจกรรมที่ 9 Things I can do. ใน SB หนา้ 44 ให้นกั เรียนทากิจกรรม

ประเมินตนเองลงในสาเนาแบบประเมินตนเอง ครูให้คาแนะนาในการประเมินตนเอง ให้นกั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย  ลงใน
ช่อง  ถา้ นกั เรียนทากิจกรรมน้นั ๆ ได้ เขียนเครื่องหมาย  ลงในช่อง  ถา้ นกั เรียนทากิจกรรมน้นั ๆ ไม่ได้

2.2 นกั เรียนทากิจกรรมท่ี 10 Test yourself. ใน WB หนา้ 42 Listen and put a cross () on a or b. ครู
ประเมินการฟัง ครูเปิ ด CD 52 นกั เรียนฟังและเขียนเครื่องหมาย  ทบั ขอ้ a หรือ b ท่ีเป็ นคาตอบ

CD Script 52
W: 10. Test yourself.
W: Listen and put a cross () on a or b.

1. G: What’s that?
B: It’s a balloon.

2. G: Is it your yo-yo?
B: Yes, it is.

3. G: The teddy bear is small.
4. G: What is small?

B: The doll.
5. G: This toy car is big. It is red.

Answers
10. Test yourself.
1. b 2. a 3. b 4. a 5. a

2.3 ครูตรวจและเฉลยกิจกรรมที่ 10 Test yourself. สรุปผลการประเมินและแจง้ ใหน้ กั เรียนทราบ อธิบาย
ขอ้ บกพร่องเพ่ือการพฒั นาตนเองของนกั เรียน

6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 1
6.2 Workbook 1
6.3 CD 51-52
6.4 แผนภมู ิตวั อกั ษรและคา

Teacher’s Book New Say Hello 1 124

7. กจิ กรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพมิ่ เติมสาหรับครู

7.1 กจิ กรรมเสนอแนะ
-

7.2 ข้อมูลเพม่ิ เตมิ สาหรับครู
- การออกเสียง /g/ ทา้ ยคา ให้ออกเสียง /g/ เหมือนการออกเสียง /g/ ตน้ คา แลว้ ยืดเสียงต่อไปเล็กนอ้ ย
- ในชว่ั โมงน้ีสอนเสียง /l/ ทา้ ยคา เสียง /l/ เสียงคลา้ ย ล ในภาษาไทย เม่ืออยตู่ น้ คา ในภาษาไทยไม่มีเสียง ล

เป็ นเสียงทา้ ยคา ในภาษาไทยมี ร และ ล เป็ นตวั สะกด แต่ออกเสียงเป็ น น เช่น การ กาล ควร ดวล เป็ นตน้ ครูฝึ กเสียง /l/ ทา้ ยคา
ก่อนสอน และฝึ กนกั เรียนออกเสียง /l/ ทา้ ยคาใหถ้ ูกตอ้ ง

8. ความเห็นของผ้บู ริหาร

...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................

9. บันทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้

9.1 ผลการจดั การเรียนรู้ ......................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................
.............................................................................................………………………......................................

Teacher’s Book New Say Hello 1 125