六年级 道德教育课本

六年级

道德教育

PENDIDIKAN MORAL

6SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA TAHUN

RUKUN NEGARA

Bahawasanya Negara Kita Malaysia
mendukung cita-cita hendak;

Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan
seluruh masyarakatnya;

Memelihara satu cara hidup demokrasi;

Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;

Menjamin satu cara yang liberal terhadap
tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan pelbagai corak;

Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia,
berikrar akan menumpukan

seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut
berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN

(Sumber: Jabatan Penerangan, Kementerian Komunikasi dan Multimedia Malaysia)

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (SEMAKAN 2017)

六年级

道德教育

PENDIDIKAN MORAL 6TAHUN

SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN CINA

PENULIS PEREKA BENTUK
黄莉花 Wong Lee Fah 陈志文 Tan Chee Mun
黄裕芬 Wong Yee Fun 林家俊 Lim Kak June
郭丽云 Koay Lay Hoon
ILUSTRATOR
EDITOR 宋友福 Sung Yew Fook
樊京彦 Faun Kum Yin
叶惠君 Yap Hui Kun

2022

NO. SIRI BUKU : 0032 PENGHARGAAN

KPM2022 ISBN 978-967-2838-43-2 Penerbitan buku teks ini melibatkan
kerjasama banyak pihak. Sekalung
Cetakan Pertama 2022 penghargaan dan terima kasih ditujukan
© Kementerian Pendidikan Malaysia kepada semua pihak yang terlibat:

Hak Cipta Terpelihara. Mana-mana bahan dalam • Jawatankuasa Penambahbaikan Pruf
buku ini tidak dibenarkan diterbitkan semula, Muka Surat, Bahagian Sumber dan
disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan Teknologi Pendidikan, Kementerian
lagi, ataupun dipindahkan dalam sebarang bentuk Pendidikan Malaysia.
atau cara, baik dengan cara bahan elektronik,
mekanik, penggambaran semula mahupun • Jawatankuasa Penyemakan Pembetulan
dengan cara perakaman tanpa kebenaran terlebih Pruf Muka Surat, Bahagian Sumber dan
dahulu daripada Ketua Pengarah Pendidikan Teknologi, Kementerian Pendidikan
Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. Malaysia.
Perundingan tertakluk kepada perkiraan royalti
atau honorarium. • Jawatankuasa Penyemakan Naskhah
Sedia Kamera, Bahagian Sumber dan
Diterbitkan untuk Teknologi Pendidikan, Kementerian
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14, Jalan Helang Hindik, • Bahagian Sumber dan Teknologi
Kawasan Perindustrian Kepong Baru, Pendidikan, Kementerian Pendidikan
52100 Kuala Lumpur. Malaysia.
Tel: 03-6275 2300
Faks: 03-6270 1599 • Bahagian Pembangunan Kurikulum,
E-mel: gpsbsales@gmail.com Kementerian Pendidikan Malaysia.

Reka Letak dan Atur Huruf: • Jabatan Kebudayaan dan Kesenian
Gemilang Publishing Sdn. Bhd. Negara.

Muka Taip Teks: Kai Shu • Badan-badan persendirian,
Saiz Muka Taip Teks: 20 poin syarikat-syarikat dan individu.

Dicetak oleh:
Herald Printers Sdn. Bhd.(19965-V)
Lot 508, Jalan Perusahaan 3,
Bandar Baru Sungai Buloh,
47000 Selangor.

ii

本书设计 iv

前言 vi 八 以理服人 79

一 和谐心欢畅 价值 8 公正

1

价值 1 信奉上苍 九 奔跑吧！小勇士 89

二 我为你送暖 价值 9 勇敢 99

价值 2 善良 11

十 最美丽的外套

价值 10 诚实

三 为了您，马来西亚 23

价值 3 负责任 十一 逆水行舟 110

四 感恩之旅 价值 11 勤勉 121

价值 4 感谢 33

十二 小手牵大手

价值 12 合作

五 仪礼代言人 45

价值 5 崇高的品德 十三 不偏不倚 133

价值 13 中庸

六 我的保护伞 55

价值 6 尊重 十四 礼让不委屈 143

七 月亮一样圆 价值 14 礼让

价值 7 仁爱 67

附录 153

iii

热热身

每一个单元的首页都是以图画为主，
并 涵 盖 了 有 关 单 元 的 内 容 标 准 ， 以
作为有关单元的引起动机。

听听课 评估 2 通过一系列有趣、多样化
和自我探索的练习来评估
课文以浅白易懂的文字，生动有趣 和 测 试 学 生 对 每 一 单 元
的图画带出14个道德学习标准，冀望 道德价值的掌握，让学生
激 发 学 生 的 思 维 ， 引 起 学 生 理 解 和 进 行 评 估 ， 检 视 和 反 思
掌握14个道德价值的兴趣。 自己的学习成果，以作出

给老师的话 改进或精益求精。
注明每个单元的内容标准和学习标准
编码，同时也提供简略的教学说明、
活 动 进 行 的 方 式 、 教 学 重 点 和 各 种
资 讯 供 教 师 参 考 ， 以 便 达 致 理 想 的
教学成果。

巩固 1 巩固 2 巩固 3 巩固 4

通过一系列生活化和趣味性的活动， 活动指示 向学生提问问题 提醒或者
加 强 和 巩 固 学 生 对 每 一 单 元 的 道 德 鼓励学生
价 值 的 理 解 ， 帮 助 学 生 达 到 每 项 的
学习标准。

以简易有趣的活动辅助和 配合课文与活动，引导学生进行活动
辅助 提 高 学 生 对 道 德 价 值 的 的吉祥物。

掌握。 提供适当的名言警句，让

以 活 泼 、 有 深 度 且 具 有 名句站 学 生 作 为 座 右 铭 ， 更 加
挑 战 性 的 增 广 活 动 来 激 发 深刻地理解和贯通相关的
增广 学 生 的 探 索 欲 望 ， 拓 展
学生的求知思维。 道德价值。

以 多 样 化 的 活 动 ， 评 估 根 据 内 容 提 供 各 种 额 外
知识、资料等，让学生能
评估 1 和测试学生对学习标准的 知识站 掌握自我探索、自我学习
掌握。 的能力。

iv

针对课文或活动内容进行 融 入 了 21世 纪 教 学 技 能 的 4C
提 问 ， 以 高 思 维 问 题 、 21st 概念，培养出迎合新世纪，有
批判性问题、换位思考的
发问站 方式来激发学生思考，并 能力面对新挑战的新生代。
作出正确的选择和正确的
判断，以及以同理心谅解 以高层次思维题提问学生，让
他人的处境，让学生掌握 学生运用分析、应用、评价和
革新、创意的思维。 创造四种思维概念分析问题、
推 理 问 题 、 探 求 问 题 ， 进 而
解决问题。

安全提示站 计 算 思 维 ( Computational
Thinking) 概 念 包 括 模 式 识 别
针对活动内容和活动设计，提醒学生 ( P a t t e r n R e c o g n i t i o n ) 、 逻 辑
时 时 注 意 个 人 安 全 和 提 高 自 我 安 全 推理(Logical Thinking)、流程建
意识，懂得自我保护和时时刻刻远离 设(Algorithm Design)、分层思维
危险，别因一时的大意或疏忽，导致 CT (Decomposition)、评价(Evaluation)
个人或他人受到伤害。 和抽象化(Abstraction)，是一种
解决问题的过程，帮助学生把
动动脑筋 综合几个单元提供的评估： 复杂的问题转换成容易理解的
问题。
1 单元一至单元四 (第44页）
2 单元五至单元七 (第78页） STEM 运用科学、工艺、工程、数学
3 单元八至单元十一 (第120页） 教学法进行活动。
4 单元十二至单元十四(第152页）

提供二维码让教师和学生 教师复印或让学生抄写练习以
扫一扫 扫 描 相 关 辅 助 资 料 和 内容。 进行活动。

学生从中开启视频、演唱、 （附录页153）
有声故事、设计海报和字条、
制作步骤等达到自我学习 标明个人活动，两人一组活动
成果。 或多人一组进行活动。

参考第 4、8、14、16、17、20、21、 演唱歌曲。
22、26、34、36、37、43、58、61、
62、64、71、72、73、79、82、83、
87、88、110、112、113、119、123、
124、128、130、137 和 151页。

本书设有“增强现实”应用程序，旨在激发学生的求知兴趣。（第59页）
“六年级道德教育APP”的使用步骤如下：

下载、安装和启用应用程序“六年级道德教育APP” 使用者扫描出现
听读看 的页面 图像扫描应用程序将会显示相关的内容 本书使用者可以
聆听与观看相关的AR内容。

注：本书所提供的网址仅供参考。 v

本 书 根 据 2019年 马 来 西 亚 教 育 部 课 程 发 展 司 所 颁 布 的 《 小 学
六 年 级 道 德 教 育 课 程 与 评 价 标 准 》 和 教 育 资 源 与 技 术 司 所 颁 布 的
《小学六年级道德教育课本编写指南》编写而成。

本书根据教育部所鉴定的14项道德价值编写成14个单元。内容
涵盖了《国家教育哲理》和道德教育观念中的“个人和国家”的道德
价值范畴，学生由浅入深掌握道德价值，完成启蒙、启智与启心的
思想教育。

本书的每一课附有符合六年级学生的道德发展认知、情意及行为
这三个层面的教学活动和练习。这些活动和练习时时遵循学生身心
发展和成长需要来设计，以激发道德思维，促进道德情感，并实践
道德价值。

本书的内容是以学生的学习能力、语文程度、生活经验和兴趣
为基础，同时也融入了我国多元文化社会的价值观。此外，本书的
课 文 、 活 动 和 练 习 也 融 入 了 活 泼 教 学 、 多 元 智 能 、 未 来 研 究 、
21世纪教学、社会服务、企业、科学与工艺、爱护环境意识、全球
永续发展、跨课程元素、通信与信息技术、计算思维、科学、工艺、
工程与数学、卫生、健康和安全（3K）等元素，以期更有效地掌握
和贯通道德价值。本书文字简洁通畅，同时也穿插了新颖生动、活泼
有趣的图片及多样化的设计和呈现，如 i-THINK 思维导图、创意思维
导图等，以激发学生的学习兴趣。

vi

一 和谐心欢畅 1 信奉上苍

热热身

国家 会 演 者视图

马 西

永

建

别视频 了下 9 录制 会
国家
的 上理参会者
会。

1

听听课 “信奉上苍”是

谢谢你 参与世 国家 的
环境 活动。
首项 。我

要感恩上苍，

爱护环境，与

物 ，报

上苍的恩 。

遵 《 经》的教 ，身 力行保护环境。他

生活上养成环保、爱护 和 资源的 品德，

上苍所恩 的大自 。

我 信奉
不同 教， 是

此和谐相处。

维
丽

6月15 是“认识 年人问题世 ”。作为 教 ，
一起
关注国内 年人受 课题。
丽 和维 信奉
参加关 人的活动。 、 意和 一起行善

不同的 教， 是他 尊重 此，

德。大家和谐 处。

，这条自制
的 家 是 您的。

2

丽 是兴都教 。 和 人一起参加了旅 、艺术及

文化部所 的 艺术文化 活动。 视频时，

他 不分 教、 一致， 解 制 图 的
意 \ 有 和吉祥的象 ，同时也是一种善 。

这是 图

维 是基 。 出 全 开 时，他

前 ，感谢上 的 物。 他 都保

安 ，尊重他的 教信 ，不 他 。

身为马来西亚国 ，我 有 教信 的自由。
大家 此尊重和包容， 同建造一个和谐和

的国家。

如果你是课文主 ，对 尊重他
的 教有 感受 为

1.1 给老师的话
1.2
1.3 学生说出国家 首项 的 。教师让学生了解信奉上苍的重要性，自由
遵从各自的 教教 ， 善心，感恩并 一 。大家 相尊重与包容各

之的教 ， 。如此一来， 得以维 马来西亚的和谐，让人

同一片 地上安 业， 创美 的未来。 3

巩固 1 观看视频。说出国家 中“信奉上苍”的 。

我遵行 教教 ， 教 是 我 国 的
并 一。 方 教，人 也有

自由选择

知识站

1970年8月31 ，第四任国家元首颁布了国家 \

信奉上苍、 国、维护 法、尊崇法 、培养

德行。这项颁布是 望通过教育与思想的 ，

促使人 一致， 各 生。

说出你实践信奉上苍以 扫一扫
保 国家和谐的方法。
家
https://bit.ly/3fHoXih

1.1 给老师的话
1.2
1.5 学生观看视频， 说出国家 中“信奉上苍”的 。教师引导学生实践
信奉上苍以促进国家和谐。

4

巩固 2 我是演说家

抽 情境 ，
进行 演 。

A 国家运动 B

全国 部
及发 物资活动

诚实 国家运动 仁爱
活动 项

演 内容涵盖： 兴都教主 人要诚实，
不可 心。如果每个人都
1 你如 遵行信奉上苍 诚 实 ， 此 相 尊 重 ，
这项国家
能 造一个和谐
的马来西亚。诚实 人让
我 活得心安理得

2 信奉上苍对保 国家
和谐有 重要性

3 设你这 ，会有
感受

给老师的话

1.2 学生分组抽 片，并 小组内 演 内容。小组 出代 进行 演 。
1.3
教师提醒学生演 内容需要涵盖情境中主 所应 遵行的 教教 以及遵行
教教 的重要性和感受。

5

巩固 3 一 ，说一说。 一 ，根据你的自身经验
说出遵行 教教 以保
信奉上苍可以让马来西亚 国家和谐的行为、重要性、
上 和谐的道 ！ 感受和经验吧！

信奉上苍

世流 全 为 机 事者
全国 洁 流活动

教教导我要爱护 生 全国大 世 者
和大自 ，我 参与 世 全国 活动
保 护 马 来 西 亚 流 的 全国 流会
行列。我 开心能 与
不 同 教 的 国 合 作

事

我

给老师的话

1.2 教师引导学生理解各 的 教信 不一样， 都是 导爱护环境、为国人
1.3
1.4 、尊 各 教活动、 物、有 心等T德。所 “ 同 ”，
1.5
要大家都 “信奉上苍”的国家 ，内心便会 意， 上 善，
6
与各 融 地相处， 同 造国家的和谐与 。

评估 1 数字 数 字 上 的 问 题 ，

1 最 完成作 ，并
全部数字 的组别 出。
说出你的 教
信 以及你所 2 。 3 首相
遵 行 的 教
教。 说出国家
的第一项

5 旅 、艺术及文化部 4 说出图中人物所遵行
全国新 会 的 教 教 对 国 家
说出你实践信奉 和谐的重要性。
上苍以保 国家
和谐的重要性。

如果你是图中人物， 马来西亚 教 会
活动
你有 感受 7

6 8

说出国家 说出你所遵行的
中“信奉上苍” 教教 如
的。
保 国家和谐的
说出图中人物的 教 经验和感受。
信。

1.1 给老师的话

1.2 步骤： 1 学生分组。 2 教师准 1至8的数字 ，正面是数字1至8 反面
1.3
1.4 是问题。 3 各组 手说出1至8的数字，并 代 有关数字 上的问题。
1.5
4 对全部问题的组别 出。学生 懂得包容各 的 教信 、习 、

，并 他人的 心之过。如此 能 各 的 ，促进各 的

与和谐。 7

增广 我为社会服务 21st

配合世 地球 ，观 你
的地 所能进行的社会服务事项，

和实行社会服务吧！

我 可以为我 不如我 到养 我 可以当一 导 ，
的地 提供 为 的长者 演。 带 来自 的
社会服务 布 进入 ，让他

与了解大自 的 ，
学会爱护环境。

我 同 布的建 。
我 可以进行“
教 ”活动。

数

安。 我是你 的导

布。我信 ，深信 物

有 性。 是上 美丽的

创造物， 望大家对 有更深

的认识，并 地爱护

经 过 这 次 的 社 会 根据经验说出你实践
服务，我感到 信奉上苍以保 国家
开心，因为我 和谐的重要性和感受。

扫一扫

林教
https://bit.ly/3pAhNBe

1.2 给老师的话
1.3
1.4 教师引导学生思考自身的 教教 ，并 为社会服务的活动。教师提醒
1.5
学生 思活动时， 考 到所 的地 的社会需求，如成为 学生
8
进行“ 教 ”活动的导 、为养 进行大扫 、布 家 、探

等。学生 课 上分 他 进行社会服务 的感受及重要性。

辅助 看图 配合世 文化发展 ，学 的国家

学会 马来西亚文化之 。你如

中 活动中实践信奉上苍的 以保 国家
和谐的方法和重要性

为 你 选用 国家 明我国各 可以自由信奉
马 作 为 教， 马 是 达
马 来 西 亚 文 化 欢

之的演 的 ，我 应 让更多人

认识和了解他 的 仪式。

印度 的 是的，我遵从 教教 能
自身 教教 ， 造 良 的
也尊重 品

我

演当

分 你实践信奉上苍以保

1.1 国家和谐的经验和感受。

1.2 给老师的话
1.3
1.4 活动步骤： 1 各组 和 图意。 2 组 分 自身实践信奉上苍以保 国家

1.5 和谐的方法、重要性、感受和经验。 3 各组 演活动中的 。教师引导学生

说出遵行 教教 能 造 良的品 。 有学会尊重自己和他人的 教，

与各 一致、和谐相处， 能 造安 与和 的马来西亚。 9

评估 2 反思 （附录页153） 根据经验完成
反思 。

反思

名： 德
级：6

事

国内发生一起 列 相 事 。当时，我和

列 内。所 我 同一 的 大部分

相安 事。大家发 助 爱的精 ，主动帮助伤

重的 。我看 我对面的小 手 伤

流 ，我因为 而视而不

感受
我得内

因 ， 是我
教教导我要心

如果时 能 流，你会


1.1 给老师的话
1.2
1.3 教师复印附录第153页的反思 。教师 发反思 学生，让学生 录他
1.4 两个 期内遵从自身 教教 的行为。教师提醒学生如果 这 时 内有任
1.5 不良行为也需要如实 录，并进行反思，及时 正自己的行为。 要大家遵行

10 教教 ，了解 行所带来的 果，时刻检 自己，国家 会和谐与 强。

二 我为你送暖

2 善良

热热身 以下情 ，你如
国家 助和精 上的

服
护 服务

理 情 ， 离中心人 为
护用品

工 用品

国家发生海 的情 问

11

听听课 本 球出现了一种
不知名的 ，
爱心 球 将 我的
提示 系 ， 导 致 多

1 2勤 手 球人 受到感
而。
3测 一离 正 手解决这个
问题。因此，我
4保 身 需要大家的配合与

，同 。

不起价

5 外出 6 ……

，我 要配合 行动，

了 需品 家 ，

有 要 不出 。

我要与他人保
一身。

12

人是高 险 ，不要 ，我 ✔
把 带家 出 吧！ ✘

不

，我
法 为您

生

物资

大 ，别 心。
你会 起来的。

，感谢你出 出力，
送暖到
我意
这。

一年 ， 情 全 的 力配合下 。
、
复 的生活，与 一起

写生， 自得， 融融。

根据故事情 ， 如
国家 助和精 上的

给老师的话

2.1 国家有 ， 有责，国家是我 的家 ，国 当前，我 应 负公 的
2.2
责任， 爱国意识， 反 地帮助国家 过 关。 了物资上和 力上

2.3 的 助，我 也可以提供精 上的 ，遵 国家 定的 条 、 导
者不 人 己的事情、为 和 护人 等。

13

巩固 1 参观 ，说出国 如 助国家成
运会。
21st CT 我国成 1998年
运动会，全 欢
和
。

标
吉祥物

演人士、 人士、
工作人 、运动 参与 事

吉加 育

知识站 扫一扫

和 运动会（ 运会）是 和 动
（ ）
国家每四年 一次的综合运动会。
https://bit.ly/32D
马来西亚 1998年首次 运会， Uk5r

是首个 运会的发展中国家。 扫一扫


https://bit.ly/
3gw8AWa

14

各国 等运。会纪念品，如吉祥物、
纪念 、首

运会
纪念品

我会……
我会……

如果你是 中一 ，
你会如 助国家

运会

给老师的话

2.1 教师引导各组学生制作 。学生了解 运会的 过程，从中明白国
2.2
活动需要大家同心 力的 助与 ， 能圆 行。教师让学生说出各种

助和精 上 我国 经 的国 事， 如： 南亚运动会。

15

巩固 2 我是小主 。报 新 ， 完成思维导图。国内
水 情 重，你如 提供 助 为 你会
这

海，

海水 化， 导致海水 及
9 激增
水，

五九的流

水位 危险

扫一扫 水

：
https://bit.ly/2QLT3qm

发
助品

物资 助 力

精
问

安全提示站 过危险 当国家需要我的 助，
一 流水位 一带的 不 是物资上的 助，
水， 附 ，马上 是 精 上 的
，
疏 我都会
离。

给老师的话

我国一些 年 的时 都会 水 。我 可以通过物资、 力和精

2.1 上的 助，帮助国内 过 关。教师引导学生说出提供 助的 ，
2.2
2.3 如： 、 送 用品、通过 或社 问 等。此外，学生也

16 可以 任 人 或 工，为 提供 助。教师提醒学生如果 有人 的

与 助，这些 活动将 法 进行。

巩固 3 国家我最 应国家 会

的 发活动，

为国家 出 力吧！

了 发，我和 发

中

也为

者加 ，

求他 康复。

扫一扫


https://bit.ly/2Qq5Jnb

精 上的 ，

给老师的话 你有 感受 分 你的经验。

教师 学生 应国家 会 的 发活动，将 发制成 发，提供

正化的 者，让他 重 信心，步出家 。学生可以 指定的美发

2.4 发和 发，也可以 将 发 入国家 会 部所设 的 发 或

2.5 发到 会。 了物资上的 ，学生也可以通过制作 为 加、

。教师引导学生说出 国家 助和精 上的 的经验和感受。

17

巩固 4 如果你是以下情境中的一 ，你会如 为国家

服务 21st CT

1 分组

我国流 问题 工 服务中心 年 家可
重。
我能 2 探 问题
助
工作
需要三 能力

我 观 流 所面对
的问题 作出行动。

3 行动 4 行动

给老师的话 分 你为国家服务的经验。

2.1 教师引导学生以 题研习法进行社会服务。活动步骤： 1 学生分组 欲 助
2.2
2.5 的对象。 2 探 问题， 出 自身能力 的情 下能 助的事项。 3

18 和准 。 4 助。教师提醒学生 根据自身能力为社会服务， 如：

用、准 、 送 等。

评估 1 资料。 发生时，你如 国家 助和
精 上的
21st CT
1

吉
吉

2 分 经验 B C

A 为海

你会 他 学习 为 根据经验，说出

你为国家提供 助的方法、重要性和感受。

给老师的话

2.1 活动步骤： 1 学生 有关国家所面对的 和危机的新 ，如 融 、

2.2 、水 、海 等。 2 定研究个 并 有关个 、 单位和

2.3 机 提供的 助、 助国家 过 和危机的机 等资料。
2.4 3 学生分 自身经验，说出 国 助和精 上 的方法、重要性和
2.5
感受。教师 学生 续培养爱国精 ，时时以国家为本。

19

增广 换位思考。如果你是国家 ，你如 国家
助

设情境 值、外 导致 多
，你如 定 ，引 人
国家 发 融危机，马
公司 。身为国家

出境

国家 进行会

部 部 国家 行
部长 部长 首相

外的 国。 行息
出……

部 部 国家 行
部长 部长

发问站

你如 国家 以 助国家 扫一扫

过 关 为 你会这 的
https://bit.ly/3oJzPQC

给老师的话

教师 学生 解 实 ， 如：1997年的 融 导致亚 国家 入经

危机和2008年的经 不 导致 面 等。教师让学生换位思考， 试

的 度 思考帮助国家 过 关的方法。如果人 不 作为国家
2.1 制定的决 ，国家会有 样的未来。所 “ 之下 完 ”，通过以上
2.2
2.3 活动让学生了解身为人 ， 助和精 上 是 反 的事情。

教师引导学生说出 助国家 过 关的重要性。

20

辅助 看图

吉 下的 一

安 业，开开心心地生活 一起。

一， 发生了 ， 多

中。来自四面八方的

国 展开 助行动……

C

A EE
iv v
B D
i ii iii

扫一扫 帮助他人有 重要性
助时，你有 感受 分

https://bit.ly/3lRpfW0 你的经验。

2.1 给老师的话

2.2 学生看图 情境。教师引导学生说出 物资上、 力上和精 上 的各种
2.3 助。学生说出帮助个人或 的重要性和感受。如果国
2.4 助，
2.5
的性 将受到 。危 当前，各方应 根据自身能力， 助，

助国家 从 中 复生机。教师可让学生进行 演。

21

评估 2 看到以下情 ，你会 CT

根据经验说出你 国家
助的 因和感受。

录TPREARNKSHF服IUDSM务IADTAARNAH 扫一扫 。

PEBNUDKEURRMEAKDOADRAH ，动
https://bit.ly/3av9VbZ
精上
的 国家 运动 扫一扫

达信息， 的
更多 https://bit.ly/3dEN7bV

的人 物资上 力上 我年纪小，
的 的

不能 ， 是

我会 身 的

大人 ， 并

他的

处。这 ，

我感到

2.1 给老师的话
2.2
2.3 学生根据情境图，说出为国家提供物资、 力和精 上 的方法。教师
2.4
2.5 学生 地为国家奉 力 ， 更多的人 。教师指示学生 测活动：

22 如果人 不 应 ，对 、人 ， 别是 人有 教师引导

学生说出为国家提供 助的方法、重要性、感受和经验。

三 为了您，马来西亚 3 负责任

热热身

我保 国家
公 的 洁。

行 国人 行
公 责任 些公 责任

国前

23

听听课

我爱您
我的国家\马来西亚
我生 ，长

作为您的
我意

出我的力 、我的生
保卫 您， 护 您
不让 人伤害您

作为您的
我意

出我的知识、我的智
进行科技研发、革新工艺
带您前进

24

作为您的 诚、我的精
我意 服务
害您声 的事
出我的
为社会大
不任

作为您的 想
我意

行公 责任
遵 法和法
实践国家
致力建设与发展
是我的
实现您的 和
是我的

我爱您 马来西亚
我的国家
永远 您
国 安、

你以身为马来西亚人
为 说一说你所

行的公 责任。

给老师的话

教师引导学生明白身为马来西亚公 ， 受国家 的同时，也应 行
3.1 各种公 责任，如遵从 法、 、参加大选 、以自身的力 与知识报效
3.2
3.5 国家，为国家奉 等。每个公 都应 保有“人人为我，我为人人”的责任

意识， 能 自己的本分之 ， 社会责任。如果我 都忽视了公

的责任，将会对国家不 ，让国家的发展 不前。 25

巩固 1 列故事。根据故事情境 索“公 ”的定 。

人士和学生 你发 了。我开
看 是 的。 你。

服务 这是你身为马来 这是你的
西亚公 有
码。
的。

我是马来西亚 “公 ”是具有一个 扫一扫
公。 国 家 的 国 ， 并
根据
https://bit.ly/3jpHJvy

身为马来西亚公 ，你
有 你需
行 公 责任

给老师的话

教师引导学生 列故事，并通过以上的情境思考“公 ”的定 。学生通过

3.1 各种 道，如进行 问、 索 网、 等，以了解“公 ”的定 ，
3.2
并作出 。教师提醒学生能成为马来西亚公 是一种 ，因为我 有
26
各种公 ，如完善的 服务和教育 制。学生明白能 有公

并 是理所当 的事，所以更应 并 行作为马来西亚公 的责任。

巩固 2 看图说责任 根据下图， 是 马 上
行公 责任的 公
我使用自行 不如我 入
用道。 应 道。
颖
A
B

这是您的 ， C
谢谢合作。
。 我系
不 安全带。

吉

D

如果你 马 上忽视公 责任，
将会带来

给老师的话

学生分组 根据情境图 出 责 公 ，并说出他 马 上 行公 责任的

方法， 如：善用自行 用道， 公 上的 行 当 到 通

3.2 警 设 时，应 把 ， 警方合作。教师引导学生思考
3.3 马 上忽视公 责任所带来的 ， 如：不善用行人 ， 穿马 ，

可能会引发 通事故 用 护 或 的应 道， 可能会 有关

单位的 行动。这些不负责任的行为将 重 人身安全。 27

巩固 3 未来想象

根据“2030年 ”的国家 ，想象2030年
开 ，你应
的马来西亚将会成为 样的国家 从现

如 行公 责任以达致有关

说出你 行公
身为马来西亚公 ，我 责任以达致
有责任了解 并 国 家 的经验和感受。
所实行的 ，我会
这样 能 我感到

知识站

我国 2019年推 “2030年

” ，成为

新的国家 图。 中的

包括了国内各 层与 的

经 发展计 ，以确保我国

给老师的话 成为永续发展的国家。

学生 有关“2030年 ”的相关资料。 了解国家 的基础

上，学生根据 验说出他 所能 行的公 责任的经验和感受，以推动国家

3.2 发展，达成 。教师让学生知道国家 建设过程中会推 不 。这些
3.4
3.5 都需要人 的 ，并身 力行地 行责任， 能完成。教师让学生

28 明白， 大家都忽略了公 责任，任 国家 都 法有效地推行。我 要

具有公 责任意识，以国家 益为 ， 行自身的责任、提 自己，

以便 知识与能力，带动国家的发展。

评估 1 你问我 他 录 21st 1 是公
2 行公 责任的
第一 问
你 行了 些 方法是
公 责任 3 忽视 行公

发问者 题者 责任有
4 行公 责任时

有 感受
5 说出你 行公

责任的经验
6

我负责 录

录

第二 问 我经 行 报

当你 行公 公 责 任 让 我 行公 责任包括
责任时，有 国 歌 歌 和 国 家 五 大
感受 感到
如果我 忽视
公 责任，将会

3.1 给老师的话

3.2 教师将学生分成三人一组进行“你问我 他 录”活动。每个学生 组内 演
3.3
3.4 不同的 ，分别为发问者、 题者和 录 。教师提醒学生发问的问题
3.5 行公 责任的方法、感受、经验以及忽视公 责任所带来的 。一

活动完 ，组内的学生更换 ，进行下一 的问 ，以此 推， 到全部

组 完成所有的 。活动 进行画 步(Gallery Walk)。 29

增广 是 责 公

1 动物 国大选前

我有两个 ，他 大 、二 ，你 经成年了，
2 对大选的 度各 。
3得 当选 。

我过两 我经
。 了。

我 把 流程 5当 我 了！我
4 了解 。 现过
我 时前
二 ，到时我 地。 。
选上

6 我遵 流程， ，我 发问站
成
，我感到 选 上不小心
了 1 根据故事，列出
开心。 大选时 行公

责任的方法。

2 如果你是 ，你

会效法 个 的

法为

给老师的话

学生分组 根据故事 国家大选时期，身为国 所应 行的公 责任，

如：到了法定年 注 为合 选 ， 之前 了解 的流程与 ，

3.2 以便有效地 出手中的一 选出理想的 ，以 国家的 主制度。身为
3.3
公 ， 大选中 出 的一 是 重要的，如果每个公 忽视 的
30
责任， 国家的 主将会名 实 。学生了解国家 法与制度、关注国家

时事也是公 的责任， 不可以 视国家所发生的事情。

辅助 “责任 球” 一 ， 一 。

“责任 球”，根据 1 公 的定 是
经验 有关你 行公 2 你如 行公 责任
责 任 的 问 题 ， 把 球 3 忽视公 责任会带来

下一个同学吧！

你如 行 我关注国家经 ，
公 责任 出 和 聆 听

我明白国 的 国家发展计
图和 的

。

作为公 ，
我经

公 的定
是

忽视公 责任 名句站
会导致国人的
关系分

这个社会尊重 些
为 到责任的
人。\ 启

给老师的话

教师以 球 当“责任 球”， 让学生 成大圆 ，进行“责任 球”

3.1 。 步骤： 1 圆 中 的A学生开 球，并发问一道问题。
3.2
3.3 2 到“责任 球”的B学生 根据问题说出：所需 行的公 责任、公

定 或忽视公 责任所带来的 。 3 B学生说出 ，将手中的“责任

3.5 球” C学生并提问对方，让对方说出 ，以此 推。 过程中，

教师可以 视并评 学生所提出的 ，让学生更了解如 生活中适当地

行公 责任。 31

发评估 2 看法 作为公 ，根据以下的
情 ，想一想，说一说。
我国 示，
国 方式五 你 ，我 是上 为你的
A八 家 进行人 及
B 的人

情

行公 责任 忽视 行 行公 责任 忽视 行

的 法、感受 公 责任 的 法、感受 公 责任

和重要性 的 和重要性 的

法： 感受： 法： 感受：
重要性：
每年如实呈报

务 国家 入

将 法

重要性： 有 效 地 进 行
国家基本建设

确保国家的 入

来源 定

我 行公 责任， 如明
理 你是我国
分 你 行 我会帮助 公
公 责任的 据，以便我 的家
经验和感受。 能 准确地报

给老师的话

学生根据情 说出 行公 责任的 法、重要性和感受， 测忽视公

3.1 责任可能带来的 。教师引导学生说出 明我国公 的 ，如报生 、
3.2
3.3 身 、护 等。教师提醒学生身为公 ，有 务每年呈报个人的 务 ，
3.4
3.5 并根据 务 。 人 都不 ，国家 入将会受到 而 法造

32 人 。人 及 （Banci）是国家 和确定 地 的人 、教育、

保健、 设 、道 系 等资料的 活动，以 助 能根据相关数据

制定 ，有效地进行资源分配，发展国家。

四 感恩之旅 4 感谢

热热身

达

高

行

三

行上，你发现我国
有 一些 性 说一说。

33

听听课 文的手

，欢迎你来到
马来西亚 学。让
我 带你 识我国

的自 观与
人文 吧！

马来西亚得 ， 有 多美丽的自 观，如

国家公 的 年 、 等。 外，吉

也 具标 性的国 和吉 而 和

马六 保 了 时期的建 物， 列为世 文化

。作为国 ，我 视这些 的自 观及建 物，

也会小心地维护 的 。

！！

我国也 有 的热带 和

。 家公

是全世 最 的 之一，

育 多动 物，包括

种的马来 、马来 、

士 等。我 要 这些

动 物，不 意 ，

保护 的生 环境。

扫一扫

的 动

https://bit.ly/2YGvIub

34

马来西亚由多元 组成，各 都有自己的文化、语言、

、服 和 。每 ，各 人 会 相 ，

同欢 。多元文化 这片 地上 此 融，和谐 ，

让我国展现别 一 的人文 象。

我心 中，马来西亚的文化融合了

多元 的 ， 如一道 T丽的

。我为马来西亚感到 ， 望 是 ！马来西亚的
人 能 国家的 性，让这些
为你送别。
自 象与人文 得以保 ，永

不。

些是 文 国家

给老师的话 性的方法

4.1 马来西亚是一个 的国家， 有多元 和文化。这些文化都 现 、
4.2
4.3 服装、 与习 上。此外，我国的 资源 ，如 、 物、 流与
海 资源， 育 各种各样 的动 物。 外，我国 的自 环境与

人文 也让马来西亚 旅 业上大 。教师提醒学生要感恩和 国家

有的 物，并以实 行动保护 ，让这些 性得以保 。 35

巩固 1 一 感恩之旅，列出国家具 性的 物。
说一说， 一 。

我国有 些 的 、
艺术文化、语言、 教
信 等 说一说。

要我 懂得
国家的 性，

会发现马来西亚
的 T丽 处不 。

扫一扫

的
https://bit.ly/2YXKywo

36

扫一扫

的
https://bit.ly/2ZgHkEV

制作或 画一个
代 我国 性
的 物吧！

给老师的话

学生分组观 地图上各种 我国具 性的建 、服装、 物、动物等。教师

4.1 引导各组学生说出有关国家具 性的 物，如 士故 、马来 、

(nasi kerabu)、海 、 服装、 家 物 、 国家公 、

人、 士、 、 亚 等。学生发 创意，制作或画出国家具 37
性的 物。

巩固 2 根据思维导图说出你 国家 性的方法。

各美 有动物 本地水果

国家的 性

的自 环境 的建 多元的

我 欢参观国内 分你

的， 国家 性

有 的自 的方法吧！

资源，我
的

4.1 给老师的话 物， 课 上分 。
4.2 学生 可以思维导图列出我国的
4.5

38

巩固 3 制作感恩 ，并列出 国家 性的方法。

1 制作 片

1 人 保育
计

2 爱护热带 ，
保 护 人 的
息地

正面 反面

2抽 片 3 呈现与分

我国由多元 组成， 成
且 的多元文化 ，

如：我 我国的多元
文化环境，所以我

为我

国家的 性

给老师的话

4.1 学生分组。活动步骤： 1 制作感恩 。每 感恩 的正面画上或 上有关国家
4.2
性的图片，而 片的反面 写上 这项国家 性的方法。 2 每组 流

4.3 抽 三 片与同学分 国家的 性以及 国家 性的方法和重要性，

如： 有人 相理解和尊重各 之 的文化 ， 此感恩， 爱，

能维 我国多 多 的多元文化环境。 39

巩固 4 “感恩 ” 21st

每一个“感恩 ” 一 ，根据经验，
有关 国家 性的课题。

让我国 国

上保 的

我 的热带 是
的 ，

我应

我经

我感到

4.1 给老师的话
4.2
4.3 学生分组。 1 教师将题 课 的四个 ，布 成“感恩 ”。题
4.4
4.5 涵盖国家的 性、 国家 性的方法、重要性、感受和实践。 2 每组

40 学生 流到各个“感恩 ” 相关的题 ，并 录组 所分 的意 。

教师 视每一 并提供 助。 3 ，学生呈 录 师。教师 学生

国家的 性， 能让马来西亚的 名海外。

评估 1 以物 谢意

身 有关国家 性的物品，说出
国家 性的方法、重要性和感受。

样本 样本

样本 样本
样本 样本

样本 样本 样本 样本

我 国 的 上 都 呈 现 了 国 家 样本

性的标 ，如20 吉

面印了我国 海 的

海 。 这 提 醒 了 我 要 关 注 并

我 国 的 海 保 育 计 ，

以便 我感到

分 你 国家 性
的经验和感受。

4.1 给老师的话
4.2

4.3 教师让学生 能 代 或展示国家 性的物品， 如：本地 的 品、
4.4
4.5 手工艺品、纪念品等。学生根据他 所 的物品说出国家的 性以及他
国家 性的方法、重要性和感受。

41

增广 根据 歌设计手语动作吧！

送 你小心心 谢谢你
送你爱心
你是我的国家 送 你小心心 送你爱心
你是我的国家 而美丽
有和

有大海
各 和谐融

人感动

感谢你 谢谢你
因为有你，文化相 融
谢谢你
因为有你，服 多精

我要谢谢你
我的国家， 而美丽
谢谢你
我要 ，这一 美丽

发 创意 改 歌。 歌
涵盖 国家 性

的方法和重要性。

说出你 国家 性
的经验和感受。
而美丽

4.2 给老师的话
4.3
4.4 教师引导学生理解 歌的 ，让学生明白马来西亚 有 多值得我
4.5
的 物。学生分组，根据 歌编一组手语动作，并 上 演。 演
42
，学生分 自己 国家的 性的经验和感受。教师引导学生发

创意能力。