6181112027 แผนการสอนวิชาพละศึกษา ป๔ นายฉัตรมงคล มาลา เสร็จ

ช้นั ป. ๔

แผนการจัดการเรยี นรู้ วิชาพละศึกษา ป.๔
โดย นายฉัตรมงคล มาลา

๑

ก

แผนการจดั การเรยี นรู้
วชิ าพลศึกษา (พ๑๑๔๐๑) ประถมศึกษาปที ่ี ๔

เสนอ
ผชู้ ว่ ยศาสตราจารย์ ดร.พชั รีภรณ์ บางเขียว

จดั ทำโดย
นายฉตั รมงคล มาลา
รหสั นักศึกษา ๖๑๘๑๑๑๒๐๒๗ เลขที่ ๒๓ หมเู่ รียน D๑๓
คณะวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี สาขาคอมพิวเตอร์ศกึ ษา (ค.บ.๕ป)ี

รายงานเล่มนเี้ ปน็ ส่วนหนึง่ ของรายวชิ าการจัดการเรยี นรูแ้ ละจดั การชัน้ เรียน
รหสั วชิ า ๑๑๐๐๓๐๑

ภาคเรยี นท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓
คณะครศุ าสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏบ้านสมเดจ็ เจา้ พระยา

ก

คำนำ

รายงานเล่มนี้เป็นส่วนหนึ่งของรายวิชาการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน
(๑๑๐๐๓๐๑) โดยมีจุดประสงคเ์ พ่อื ศกึ ษากระบวนการเขยี นแผนจัดการเรยี นรู้ จากแผนการเรยี นรู้ใน
สถานศึกษาต่าง ๆ เพื่อมีความเข้าใจและตอบสนองความต้องการในการจัดการเรียนการสอนให้
สอดคล้องกับศตวรรษที่ ๒๑ ทั้งนี้คือการจัดการเรียนการสอนที่เน้นตัวผู้เรียนเป็นสำคัญ การเน้นลง
มือปฏิบัติสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ กำหนดขอบเขตการศึกษาเป็น ๔ ประเด็น
หลัก คือ แผนจดั การเรียนรู้ โครงสร้างรายวชิ า ตารางวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์การเรียนรู้ และการจัดการ
เรียนรู้ ทั้งนี้แผนการจัดการเรียนรู้ที่สำคัญคือ เนื้อหาสาระสำคัญต่าง ๆ ที่สอดคลองกับทฤษฎีใน
หวั ขอ้ ทจี่ ะสอน เพื่อใหเ้ กดิ ความสมบรู ณอ์ งเนอ้ื หาและประสิทธผิ ลของการสอน

ผู้จัดทำได้เลือกหัวข้อในการทำรายงานนี้ เนื่องจากความน่าสนใจในการสอน และหลักสูตร
ของเนื้อหาที่มีความดึงดูดให้ค้นคว้า ในการทำรายงาน รวมถึงเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการ
สอนสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้จริงในอนาคต ทั้งนี้ผู้จัดทำขอขอบพระคุณ ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.
พัชรีภรณ์ บางเขียว อาจารยป์ ระจำวิชา ซ่ึงเป็นผู้ใหค้ วามรู้ แนวทางการศกึ ษา ชว่ ยให้ผูจ้ ดั ทำสรา้ งช้ิน
รายงานนี้ออกมาได้ ผจู้ ดั ทำหวังว่ารายงานฉบับนี้ จะให้ความรูแ้ ละเปน็ ประโยชนแ์ ก่ผู้อา่ นทกุ ท่าน

ฉตั รมงคล มาลา
ผู้จดั ทำ

ข

สารบญั หนา้
เร่ือง
ก
คำนำ ข
สารบญั ๑
แผนการจดั การเรียนรู้ ๓
ตารางโครงาร้างรายวชิ า ๔
แผนการเรยี นร้รู ายหน่วย ๘
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 ปฐมนเิ ทศและขอ้ ตกลงในการเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน พลศึกษา ป.4 ๑๔
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2 การเคลื่อนไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน ๒๐
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 การเคลื่อนไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ตอ่ ) ๒๖
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 การเคลือ่ นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ตอ่ ) ๓๑
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 5 การเคลอ่ื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ต่อ) ๓๖
แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 6 การเคล่อื นไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ต่อ) ๔๑
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 การเคลื่อนไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ตอ่ ) ๔๖
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 8 การเคลอื่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ตอ่ ) ๕๑
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 9 การเคลอื่ นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ตอ่ ) ๕๖
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 10 การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ตอ่ ) ๖๑
แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 11 การเคล่อื นไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ต่อ) ๖๖
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 12 กายบริหารประกอบดนตรี ๗๑
แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 13 กายบรหิ ารประกอบดนตรี (ตอ่ ) ๗๖
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 14 กายบรหิ ารประกอบดนตรี (ต่อ) ๘๑
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 15 กายบริหารประกอบดนตรี (ตอ่ ) ๘๖
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 16 กายบริหารประกอบดนตรี (ตอ่ ) ๙๑
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 17เกมเลยี นแบบและกิจกรรมแบบผลดั ๙๖
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 18 เกมเลียนแบบและกจิ กรรมแบบผลัด (ตอ่ ) ๑๐๑
แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 19 เกมเลยี นแบบและกจิ กรรมแบบผลัด (ตอ่ )

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 20 การทดสอบกลางปี รายวิชาพนื้ ฐาน พลศึกษา ป.4 ค
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 21 เกมเลียนแบบและกจิ กรรมแบบผลดั (ตอ่ )
แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 22 เกมเลยี นแบบและกิจกรรมแบบผลัด (ตอ่ ) ๑๐๖
แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 23 เกมเลียนแบบและกิจกรรมแบบผลดั (ต่อ) ๑๑๑
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 24 เกมเลียนแบบและกจิ กรรมแบบผลัด (ต่อ) ๑๑๖
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 25 กิจกรรมยดื หยุ่น ๑๒๑
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 26 กจิ กรรมยดื หยนุ่ (ต่อ) ๑๒๖
แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 27 กจิ กรรมยดื หยนุ่ (ต่อ) ๑๓๒
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 28 กิจกรรมยดื หยุ่น (ต่อ) ๑๓๗
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 29 กิจกรรมยดื หยนุ่ (ต่อ) ๑๔๒
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 30 กจิ กรรมยดื หย่นุ (ตอ่ ) ๑๔๗
แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 31 กิจกรรมยดื หยุ่น (ต่อ) ๑๕๒
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 32 กจิ กรรมยดื หยุ่น (ต่อ) ๑๕๗
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 33 กจิ กรรมยดื หยนุ่ (ต่อ) ๑๖๒
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 34 กิจกรรมกฬี าแฮนดบ์ อล ๑๖๗
แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 35 กจิ กรรมกีฬาแฮนด์บอล ๑๗๒
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 36 กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล (ต่อ) ๑๗๗
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 37 กิจกรรมกฬี าแฮนดบ์ อล (ต่อ) ๑๘๓
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 38 กิจกรรมกีฬาแฮนดบ์ อล (ตอ่ ) ๑๘๘
แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 39 กิจกรรมกฬี าแฮนดบ์ อล (ต่อ) ๑๙๓
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 40 การทดสอบปลายปี รายวิชาพ้นื ฐาน พลศึกษา ๑๙๘
เอกสารความรูเ้ สรมิ สำหรับครู ๒๐๓
ใบกิจกรรม ๒๐๘
บรรณานุกรม ๒๑๓
๒๑๘
๒๔๓

๑

แผนการจดั การเรยี นรู้รายปี

กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ุขศึกษาและพลศึกษา รายวชิ าพละศึกษา จำนวน ๐.๕ หนว่ ยกติ

ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๔ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ เวลา ๔๐ ชว่ั โมง

ผสู้ อน นายฉตั รมงคล มาลา

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชีว้ ัด

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วดั
สาระท่ี ๓ การเคลอ่ื นไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกมกฬี าไทย และกีฬาสากล
มาตรฐาน พ ๓.๑ เขา้ ใจ มีทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย การเลน่ เกม และกีฬา
พ 3.1 ป4/1 ควบคมุ ตนเองเมื่อใช้ทักษะการเคลอ่ื นไหว ในลกั ษณะผสมผสานไดท้ ้ังอยูก่ ับท่ี

เคลอ่ื นที่ และใช้อุปกรณ์ประกอบ
พ 3.1 ป4/2 ฝึกกายบรหิ ารทา่ มือเปลา่ ประกอบจงั หวะ
พ 3.1 ป4/3 เล่นเกมเลียนแบบ และกิจกรรมแบบผลัด
พ 3.1 ป4/4 เล่นกฬี าพนื้ ฐานได้อย่างนอ้ ย 1 ชนิด
มาตรฐาน พ 3.2 รักการออกกำลังกาย การเล่นเกมและการเล่นกีฬา ปฏิบัติเป็นประจำอย่าง
สม่ำเสมอ

มวี นิ ัย เคารพสิทธิ กฎ กติกา มีน้ำใจนกั กีฬา
พ 3.2 ป4/1 ออกกำลังกาย เล่นเกม และกฬี าท่ตี นเองชอบ มีความสามารถในการวิเคราะห์ผล

พัฒนาการของตนเองตามตัวอย่าง และแบบปฏิบัตขิ องผู้อนื่
พ 3.2 ป4/2 ปฏิบัติตามกฎ กตกิ าการเล่นกฬี าพนื้ ฐาน ตามชนิดกฬี าทเี่ ล่น

2.จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ (K P A)
2.1 นักเรยี นควบคมุ ตนเองเพอื่ ใชท้ ักษะการเคล่ือนไหว ในลกั ษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยกู่ ับที่

เคลอ่ื นท่ี และใชอ้ ุปกรณป์ ระกอบได้ (K)
2.2 ฝึกกายบริหารทา่ มอื เปล่า สามารถปฏบิ ตั ติ ามประกอบจงั หวะได้ (P)
2.3 มคี วามต้งั ใจเลน่ เกมเลียนแบบ และกจิ กรรมแบบผลดั ได้ (A)
2.4 เล่นเกมกีฬาพนื้ ฐาน ปฏบิ ัติตามได้อยา่ งน้อย 1 ชนดิ (P)
2.5 ออกกำลงั กาย เล่นเกม และกีฬาทต่ี นเองชอบ มคี วามสามารถในการวิเคราะห์ผล พัฒนาการ

ของตนเองตามตัวอยา่ ง และแบบปฏิบัตขิ องผู้อน่ื ได้ (K)
2.6 ปฏิบตั ิตากฎ กติกาการเลน่ กฬี าพื้นฐานตามชนดิ กีฬาที่เลน่ ได้ (P)

๒

๓.สาระสำคัญ

พลศึกษาเป็นการ ศึกษาเล่าเรียนในการบำรุงร่างกายด้วยการออกกำลังกาย ซึ่งเป็นกิจกรรม
ที่ใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่ให้เป็นประโยชน์ต่อร่างกาย ช่วยให้เด็กเจริญเติบโต มีสุขภาพดี ซึ่งเด็กทุกคน
ควรจะได้เรียนรู้เร่ืองสุขภาพ เพื่อจะได้มีความรู้ ความเข้าใจที่ถกู ต้อง มีเจตคติ คุณธรรม และค่านิยม
ที่เหมาะสม รวมทั้งมีทักษะปฏิบัติด้านสุขภาพจนเป็นกิจนิสัย อันจะส่งผลให้สังคมโดยรวมมีคุณภาพ

การออกกำลังกาย บริหารกล้ามเนื้อ การทำกิจกรรม การเล่นเกม กีฬา และการบริหาร
ประกอบจังหวะเสยี งดนตรี โดยหลกั การสอนท่ีถกู หลัก ถูกวิธี ให้เหมาะสมกับชว่ งวัยของเด็กนักเรยี น
เป็นการมุ่งเน้นให้เกิดความปลอดภัย และปฏิบัติให้เกิดความแข็งร่างทางด้านร่ายกาย การคิด
วิเคราะห์ในการบริหารกล้ามเนื้อ ทักษะการวางแผน ในการทำกิจกรรมร่วมกันในชั้นเรียน การฝึก
ทักษะการทำงานของร่างกาย ความเป็นผู้นำ คิดวางแผนเป็นทีม มุ่งเน้นให้ผู้เรียนใช้กิจกรรมการ
เคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกมและกีฬา เป็นเครื่องมือในการพัฒนาโดยรวม ท้ังด้าน
ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม สติปัญญา รวมทงั้ สมรรถภาพเพอื่ สุขภาพและกีฬา

๔.คำอธิบายรายวชิ า

ศึกษาวิเคราะห์พัฒนาการร่างกาย ความสำคัญของกล้ามเนื้อ การควบคุมการเคลื่อนไหวใน
ลักษณะผสมผสานได้ทั้งอยู่กับที่ แบบเคลอื่ นที่ และแบบใช้อุปกรณ์ประกอบ ปฏิบัติกิจกรรม ทดสอบ
การบรหิ ารมอื เปล่าประกอบจงั หวะ เลน่ เกมกจิ กรรมแบบผลดั การเลน่ กีฬาพื้นฐานตามกฎ กติกาการ
เล่น สมรรถภาพทางกาย และพัฒนาการของตนเองในการเล่นกีฬา การออกกำลังกาย เล่นเกม
ความสมั พันธล์ ะหวา่ งสิ่งแวดล้อมกบั บุคคลรอบขา้ ง สภาวะทางอารมณค์ วามรู้สึก ในการเล่นกิจกรรม
กฬี า รว่ มกบั ผู้อ่ืน

โดยใช้ทักษะกระบวนการปฏิบตั ิ ทักษะการคดิ การเคล่ือนไหวร่างกาย การสืบค้นข้อมูล การ
ทำกิจกรรมรว่ มกัน และการแกไ้ ขปญั หารว่ มกบั การอภิปราย

เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความตระหนักในเรื่องของพัฒนาการร่างกาย และเล็งเห็นถึงประโยชน์ใน
การปฏิบัติตามกฎกตกิ าของกีฬา สามารถส่ือสารสงิ่ ทเี่ รยี นรู้มีความสามารถตัดสนิ ใจ และนำความรู้ไป
ใช้ในชีวิตประจำวัน มกี ารพฒั นาการดา้ นร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ สงั คม และมคี ุณธรรม จริยธรรม และ
ค่านยิ มทเ่ี หมาะสม

ตวั ชีว้ ดั

มาตรฐาน พ 3.1 ตัวช้วี ดั พ 3.1 ป4/1, ป4/2, ป4/3, ป4/4

พ 3.2 ตัวชี้วัด พ 3.2 ป4/1, ป4/2

รวมทงั้ หมด 2 มาตรฐาน 6 ตวั ช้ีวัด

๓

ตารางโครงสร้างรายวชิ า

กล่มุ สาระการเรียนรสู้ ขุ ศึกษาและพละศึกษา รายวิชาพละศึกษา จำนวน 0.5 หนว่ ยกติ

ระดบั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2563 เวลา 40 ช่ัวโมง

ครผู ู้สอน นายฉัตรมงคล มาลา

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการ วธิ สี อน/กระบวนการ ทักษะการคดิ เวลา
(ช่วั โมง)
จัดการเรียนรู้ จัดการเรยี นรู้
1
1.ปฐมนิเทศและ - วธิ ีการสอนแบบการบรรยาย ทักษะการนำ
1
ข้อตกลงในการเรยี น ความรไู้ ปใช้
1
รายวชิ าพืน้ ฐาน พล 1
1
ศกึ ษา ป. 4 1
1
2.การเคล่อื นไหวสัมพันธ์ การเคลอื่ นไหว วิธีสอนแบบสบื เสาะหา ทกั ษะการนำ 1

รา่ งกาย ความรู้ (Inquiry Method : ความรไู้ ปใช้ 1

5E)

การเลีย้ งลูก วธิ สี อนโดยใชก้ ารสาธิต และ ทักษะการนำ

บอล กระบวนการปฏิบตั ิ ความรไู้ ปใช้

การเล้ยี งลกู วธิ สี อนโดยใชก้ ารสาธติ และ ทกั ษะการนำ

บอล(ต่อ) กระบวนการปฏิบตั ิ ความรูไ้ ปใช้

การกระโดนตบ วธิ ีสอนโดยใช้การสาธติ และ ทกั ษะการนำ

ลกู วอลเลย์บอล กระบวนการปฏิบัติ ความรไู้ ปใช้

การเสริ ์ฟลกู วิธสี อนโดยใช้การสาธิต และ ทักษะการนำ

บอลมอื ล่าง กระบวนการปฏบิ ตั ิ ความรไู้ ปใช้

การเสิร์ฟลกู วิธีสอนโดยใช้การสาธิต และ ทกั ษะการนำ

บอลมือบน กระบวนการปฏบิ ัติ ความรู้ไปใช้

การเตะลูกบอล วิธสี อนโดยใช้การสาธติ และ ทกั ษะการนำ

ดว้ ยข้างเทา้ กระบวนการปฏิบตั ิ ความรไู้ ปใช้

ด้านใน

การเดาะลูกเท วิธสี อนโดยใชก้ ารสาธิต และ ทกั ษะการนำ

เบลิ เทนนิสหน้า กระบวนการปฏบิ ัติ ความรไู้ ปใช้

มอื และหลังมือ

การเดาะลูกเท วธิ สี อนโดยใชก้ ารสาธิต และ ทักษะการนำ 1

เบลิ เทนนสิ หน้า กระบวนการปฏิบตั ิ ความรู้ไปใช้

มอื และหลงั มือ

(ตอ่ )

๔

หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการ วิธสี อน/กระบวนการ ทักษะการคิด เวลา
(ช่ัวโมง)
จดั การเรยี นรู้ จดั การเรียนรู้
1
2.การเคลือ่ นไหวสัมพันธ์ รปู แบบท่ี วิธีสอนแบบอธบิ าย บรรยาย ทักษะการนำ 1
1
(ต่อ) นักเรยี นเลือก และการทำกิจกรรมเปน็ กลุ่ม ความรไู้ ปใช้ 1
1
3.จงั หวะกระตุน้ หวั ใจ เพลงเราสู้ วิธสี อนโดยยกตัวอยา่ ง และ ทักษะการนำ 1
1
การบรรยาย ความรูไ้ ปใช้ 1
1
เพลงเราส้(ู ต่อ) วิธสี อนโดยยกตวั อย่าง และ ทกั ษะการนำ 1
1
การบรรยาย ความรู้ไปใช้
1
เพลงรัก วธิ ีสอนโดยยกตัวอยา่ ง และ ทักษะการนำ
เมืองไทย 1
เพลงรกั การบรรยาย ความรู้ไป
เมอื งไทย(ต่อ) 1
เพลงรกั วธิ สี อนโดยยกตวั อย่าง และ ทักษะการนำ
เมืองไทย(ตอ่ )
เกมเลียนแบบ การบรรยาย ความรู้ไปใช้

เกมเลียนแบบ วิธสี อนโดยยกตวั อย่าง และ ทกั ษะการนำ
(ต่อ)
เกมเลียนแบบ การบรรยาย ความรู้ไปใช้
(ต่อ)
4.เกมเลยี นแบบหรรษา ทดสอบกลางปี วธิ สี อนโดยการอธิบาย และ ทกั ษะการนำ
และกิจกรรมแบบผลัด
กจิ กรรมแบบ การเล่นเกม ความรูไ้ ปใช้
5.การทดสอบกลางปี ผลดั เรื่องตอ้ น
รายวชิ าพละศึกษา หมูไปตลาด วิธีสอนโดยการอธบิ าย และ ทกั ษะการนำ
4.เกมเลยี นแบบหรรษา กจิ กรรมแบบ
และกจิ กรรมแบบผลดั ผลดั เรอื่ ง การเล่นเกม ความร้ไู ป
(ตอ่ ) หมนุ -หมนุ -
หมุน วิธีสอนโดยการอธิบาย และ ทักษะการนำ
กิจกรรมแบบ
ผลัด เรื่อง การเลน่ เกม ความรู้ไปใช้
กระโดดขา้ มไม้
กนิ กรรมแบบ วธิ ีสอนโดยการอธิบาย และ ทกั ษะการนำ
ผลัด เรือ่ ง ว่ิง
ข้ามสงิ่ กีดขวาง การแก้ไขปญั หา ความรู้ไปใช้

วิธีสอนโดยการอธบิ าย และ ทกั ษะการนำ

การเล่นเกม ความรไู้ ปใช้

วธิ ีสอนโดยการอธบิ าย และ ทักษะการนำ

การเล่นเกม ความรไู้ ปใช้

วธิ ีสอนโดยการอธิบาย และ ทกั ษะการนำ

การเล่นเกม ความร้ไู ปใช้

วธิ สี อนโดยการอธิบาย และ ทกั ษะการนำ

การเลน่ เกม ความร้ไู ปใช้

๕

หน่วยการเรียนรู้ แผนการ วิธีสอน/กระบวนการ ทกั ษะการคดิ เวลา
6.การยดื หยนุ่ จัดการเรียนรู้ (ชั่วโมง)
จดั การเรียนรู้
7.กฬี าแฮนด์บอลพา ความหมาย 1
เพลิน และ วธิ สี อนโดยใชก้ ารสาธติ และ ทกั ษะการนำ
ความสำคัญ 1
ของกิจกรรม กระบวนการปฏิบตั ิ ความร้ไู ปใช้
การยดื หยุ่น 1
วธิ สี อนโดยใช้การสาธิต และ ทกั ษะการนำ
ทักษะการม้วน 1
ตวั ทา่ ท1่ี มว้ น กระบวนการปฏิบัติ ความรไู้ ปใช้
หน้าขางอ 1
วธิ สี อนโดยใช้การสาธิต และ ทกั ษะการนำ 1
ทักษะการมว้ น
ตวั ทา่ ท่ี2 มว้ น กระบวนการปฏิบัติ ความรู้ไปใช้
หลงั ขางอ
วิธีสอนโดยใชก้ ารสาธิต และ ทกั ษะการนำ
ทักษะการมว้ น
ตัวทา่ ท่ี3 มว้ น กระบวนการปฏบิ ัติ ความรู้ไปใช้
หนา้ ขาแยก
วิธีสอนโดยใชก้ ารสาธติ และ ทักษะการนำ
กิจกรรม
ยดื หยนุ่ กระบวนการปฏบิ ตั ิ ความรไู้ ปใช้

ทกั ษะการทรง วิธีสอนโดยใช้การสาธติ และ ทักษะการนำ
ตัวทา่ ท1ี่ ท่า
หกกบ กระบวนการปฏบิ ตั ิ ความรไู้ ปใช้

ทักษะการทรง วิธีสอนโดยใชก้ ารสาธิต และ ทักษะการนำ 1
1
ตัวท่าที่2 ทา่ กระบวนการปฏบิ ตั ิ ความรู้ไปใช้ 1

หกสามเสา้ 1

ทักษะการทรง วิธีสอนโดยการอธบิ าย และ ทักษะการนำ

ตัวทา่ ที่2 ทา่ การสาธติ ความรู้ไปใช้

หกสามเสา้ (ต่อ)

การทดสอบ วิธีสอนโดยการอธิบาย และ ทกั ษะการนำ

กิจกรรมการ การทดสอบ ความรไู้ ปใช้

ยดื หย่นุ

กตกิ าและ วธิ สี อนโดยใชก้ ารสาธิต และ ทกั ษะการนำ

วธิ ีการเล่นกีฬา กระบวนการปฏิบตั ิ ความรไู้ ปใช้

แฮนด์บอล

๖

หน่วยการเรยี นรู้ แผนการ วิธสี อน/กระบวนการ ทกั ษะการคิด เวลา
7.กีฬาแฮนดบ์ อลพา (ชว่ั โมง)
เพลนิ (ต่อ) จัดการเรียนรู้ จดั การเรยี นรู้
1
8.การทดสอบปลายปี การฝกึ ทักษะ วิธีสอนโดยใชก้ ารสาธิต และ ทกั ษะการนำ
รายวิชาพละศกึ ษา 1
พื้นฐานและการ กระบวนการปฏิบัติ ความรไู้ ปใช้
1
เลน่ กีฬา
1
แฮนดบ์ อลเป็น 1
1
ทีม

การฝึกทักษะ วิธีสอนโดยใชก้ ารสาธิต และ ทักษะการนำ

พน้ื ฐานและการ กระบวนการปฏิบัติ ความรไู้ ปใช้

เล่นกีฬา

แฮนด์บอลเปน็

ทมี (ต่อ)

การฝึกทักษะ วิธีสอนโดยใช้การสาธติ และ ทักษะการนำ

พื้นฐานและการ กระบวนการปฏบิ ตั ิ ความรู้ไปใช้

เล่นกีฬา

แฮนด์บอลเปน็

ทีม(ต่อ)

การแขง่ กฬี า วธิ ีการสอนแบบปฏิบัติ และ ทกั ษะการนำ

แฮนดบ์ อล การทำงานเป็นกลุ่ม ความรูไ้ ปใช้

การแขง่ กีฬา วิธกี ารสอนแบบปฏบิ ตั ิ และ ทกั ษะการนำ

แฮนดบ์ อล การทำงานเป็นกลมุ่ ความรู้ไปใช้

ทดสอบปลายปี วิธีสอนโดยการอธบิ าย และ ทกั ษะการนำ

การแก้ไขปัญหา ความรไู้ ปใช้

๗

แผนการเรยี นรู้รายหนว่ ย

๘

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี1 ปฐมนเิ ทศ
และข้อตกลงในการเรยี น รายวชิ าพน้ื ฐาน

พลศกึ ษาป. 4

๙

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่1
ปฐมนิเทศและขอ้ ตกลงในการเรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน พลศึกษาป. 4

สาระการเรียนรู้ท่ี 3: การเคล่ือนไหว การออกกำลังกาย การเลน่ เกม กีฬาไทยและกีฬาสากล
เวลา 1 ชว่ั โมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เพ่ิมพูนทักษะการเคลื่อนไหว
เร่อื ง ปฐมนิเทศและข้อตกลงในการเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน พลศึกษา ป.4
___________________________________________________________________________

1. สาระสำคัญ

การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางการปฏิรูปการศึกษาของไทย ปัจจุบันยึดแนวคิดของการพัฒนาที่
มงุ่ เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ดงั น้ันการสรา้ งความเข้าใจในขอบขา่ ยของเรอื่ งทผ่ี เู้ รียนจะไดเ้ รียนรู้ รายละเอียดใน
การเรยี นรู้ เปา้ หมายของการเรยี นรู้ วธิ ีการเรียนรู้ ตลอดจนการวดั และประเมินผลเพอ่ื ตรวจสอบผลสัมฤทธ์ิ
ของการเรียนรู้ดังกล่าวให้ผู้เรียนได้รับรู้ นอกจากจะช่วยให้ผู้เรียนมีความเข้าใจพื้นฐานในแนวทางและ
ขอบข่ายองค์ความรู้ที่ได้การศึกษาแล้ว ยังจะช่วยให้การจัดการเรียนรู้ตามแนวทางในการปฏิรูปการศึกษา
ของไทยบรรลุเปา้ หมายตามท่กี ำหนดไวใ้ นหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ทีไ่ ด้
วางไว้

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพล
ศึกษาในระดับประถมศึกษาได้กำหนดตัวชี้วัดการเรียนรู้เป็นชั้นปี โดยแบ่งสาระการเรียนรู้ออกเป็น 5 สาระและ
6 มาตรฐาน

การเรยี นรู้ ซ่งึ รายวิชาพื้นฐาน พลศกึ ษา ได้กำหนดองค์ความรู้ไว้ในสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ท่ีสาระ
ที่ 3 มาตรฐาน พ 3.1 และมาตรฐาน พ 3.2 ซง่ึ หากผู้เรยี นมคี วามรู้และความเขา้ ใจในเร่ืองดังกล่าวอย่างชัดเจน
แลว้ จะช่วยใหก้ ารเรียนรู้และการเข้าร่วมกจิ กรรมของผู้เรียนมีการพัฒนาและบรรลไุ ปสู่เปา้ หมาย

2. ตวั ชวี้ ดั ชน้ั ปี

–

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธบิ ายเกย่ี วกบั ข้อตกลงและแนวทางในการศึกษารายวชิ าพนื้ ฐานพลศึกษาอย่างถกู ต้องได้ (K)
2. ระบุวธิ ีการศกึ ษาและแหล่งความรทู้ ี่สนับสนนุ การเรยี นรู้ในวิชาพลศึกษาได้ (P)
3. อธิบายและระบุเกณฑ์การตดั สนิ ผลการเรยี นในวิชาพลศกึ ษาอย่างถกู ต้องได้ (K, P)
4. เข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรูก้ ับผูอ้ ่นื ด้วยความเต็มใจและกระตอื รือรน้ (A)

\

๑๐

4. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

• ด้านความรู้ (K)

วิธกี ารวดั และประเมินผล เครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล
• ผา่ นเกณฑเ์ ฉลี่ย
• ซกั ถามความร้แู ละแนวคดิ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ
ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้นึ ไป
เกยี่ วกบั ข้อมูล/การอภปิ ราย/การเขียน

– สาระและขอบข่ายเน้ือหาใน แผนที่ความคดิ *

สาระการเรียนร้รู ายวชิ า

พ้ืนฐานพลศกึ ษา

– เจตคติท่ีมตี ่อการศึกษาใน

สาระการเรียนรู้รายวชิ า

พื้นฐานพลศกึ ษา

– ขอ้ ตกลงในการเข้ารว่ ม

กจิ กรรมการเรียนรู้และการ

ปฏิบตั กิ จิ กรรม

– แนวทางการสบื คน้ ความรทู้ ่ี

เกีย่ วข้องกบั รายวชิ า

พนื้ ฐานพลศกึ ษา

*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรับครู

• ด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A)

วิธกี ารวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื วดั และประเมินผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล

• สังเกตพฤตกิ รรมการ • แบบประเมนิ คุณธรรม จริยธรรม • ผา่ นเกณฑ์เฉลี่ย

แสดงออกของนกั เรียน คา่ นิยม และคณุ ลกั ษณะอนั พงึ - ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไป

ประสงค์*

*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความร้เู สรมิ สำหรับครู

• ด้านทักษะ/กระบวนการ (P)

๑๑

วธิ กี ารวัดและประเมินผล เคร่ืองมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล

• สงั เกตพฤตกิ รรมการ • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ* • ผ่านเกณฑเ์ ฉลี่ย

แสดงออกของนักเรยี น ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึน้ ไป

*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู

5. สาระการเรยี นรู้

• การปฐมนเิ ทศและข้อตกลงในการเรยี น รายวิชาพ้ืนฐาน พลศกึ ษา ป. 4
– ข้อตกลงและระเบยี บในการเข้ารว่ มเรยี นรู้และปฏิบตั ิกจิ กรรมในวชิ าพลศึกษา
– สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 3 การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเล่นเกม กีฬา
ไทยและกีฬาสากล ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ สุขศึกษาและพลศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551
– การจัดแบ่งหน่วยการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล ตลอดจนเกณฑ์การตัดสินผลการเรียน ใน
รายวชิ าพ้นื ฐานพลศกึ ษา ระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4

6. แนวทางบูรณาการ

ภาษาตา่ งประเทศ ฟัง อา่ น และเขยี นคำศัพทภ์ าษาอังกฤษที่เก่ียวขอ้ งกับวิชาพลศึกษาและกฬี า

ภาษาไทย พดู คยุ แสดงความคดิ เหน็ เขยี นสรปุ ความเขา้ ใจ และอา่ นเรื่องที่เก่ียวกับ
ความหมายและความสำคัญของการเรยี นร้ใู นรายวชิ าพนื้ ฐานพลศึกษา

7. กระบวนการจดั การเรียนรู้

ขัน้ เตรียมกอ่ นนำเข้าสบู่ ทเรียน

1. ครูและนักเรียนสนทนาทำความรู้จักกัน โดยครูแนะนำตัว แล้วให้นักเรียนแต่ละคนแนะนำตวั
โดยครใู ช้วธิ ีเรยี กชอื่ เรียงตามกลุ่มตวั อกั ษร

2. ครูให้นักเรียนอาสาสมัคร 5–6 คน แสดงความคิดเห็นในประเด็นคำถามที่กำหนด เพื่อ
ตรวจสอบเจตคตแิ ละประสบการณ์การเรยี นร้ขู องผเู้ รยี นในรายวชิ าพน้ื ฐานพลศกึ ษา ท่ีผ่านมา เช่น

– นักเรยี นคิดวา่ การเรยี นรูใ้ นวิชาพลศกึ ษามีประโยชน์ต่อนกั เรยี นหรอื ไม่ อยา่ งไร
– นกั เรียนเคยศึกษาความรใู้ นเร่ืองใดบา้ งทเี่ ก่ียวขอ้ งกบั วิชาพลศกึ ษา
– วิชาพลศึกษาระดบั ชั้นน้ีนักเรียนจะเรยี นรูใ้ นเรือ่ งใดบ้าง
(ครอู าจใช้คำถามอ่ืน ๆ ทเ่ี หมาะสมกบั สภาพในการจดั การเรียนการสอนได้)

ขนั้ ท่ี 1: นำเข้าสบู่ ทเรยี น

• ให้นักเรียนช่วยกันคิดประเด็นคำถามที่ เก่ียวข้องกับการจัดการเรียนการสอนในวิชาพลศึกษาตามท่ี
สนใจตัวอยา่ งเช่น

– ขอ้ ตกลงในการเรียน
– มารยาทในการปฏิบตั กิ จิ กรรมการเรียนรู้ร่วมกบั เพ่อื น

๑๒

– วิธเี รียนใหป้ ระสบผลสำเร็จ
– การวดั และประเมนิ ผลตลอดจนเกณฑก์ ารตดั สนิ ผลการเรียนมีแนวปฏิบัติอย่างไร

ขน้ั ที่ 2: กิจกรรมการเรียนรู้

1. ครูอธิบายความรูเ้ รื่อง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ของวิชาพลศึกษา ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศกึ ษา ขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และการจัดแบง่ หนว่ ยการเรยี นรู้ การวดั และประเมนิ ผล
ตลอดจนเกณฑ์ การตัดสินผลการเรียนในวชิ าพลศกึ ษา
2. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรุปความรู้ โดยครูแนะนำการเขยี นจดบนั ทึกลงสมดุ บนั ทกึ ใหก้ บั นักเรยี น

ข้ันที่ 3: ฝกึ ฝนทักษะและประสบการณ์

•ใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม 2–3 คน รว่ มกนั ทบทวนความรู้เร่ือง สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ของวิชาพล
ศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และการจัดแบ่งหน่วยการ
เรียนรู้ การวัด และประเมินผล ตลอดจนเกณฑ์การตัดสินผลการเรียนในวิชาพลศึกษาที่ได้ศึกษา
โดยการอา่ นออกเสยี งเพ่ือ ทบทวนความรู้จากสมุดบันทึกท่ีไดส้ รปุ ความร้ใู นขัน้ กิจกรรมการเรียนรู้ที่
ผา่ น

ข้ันที่ 4: การนำไปใช้

• ครูสุ่มนกั เรียนในแตล่ ะกลุ่มใหอ้ อกมานำเสนอผลการบันทกึ เก่ยี วกับความรูท้ ่ไี ดท้ บทวนร่วมกบั
เพอื่ นในกลุ่ม โดยครูคอยช้แี นะวิธีการนำเสนอ

ขน้ั ที่ 5: สรปุ ความรู้

1. นกั เรยี นรว่ มกันสรุปข้อตกลงและระเบียบในการเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรูใ้ นวิชาพลศกึ ษา
และความร้ทู ไี่ ดร้ ับจากการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการเรียนรู้ แล้วบนั ทกึ ความร้โู ดยสังเขปลงในสมุด
บนั ทึก

2. มอบหมายให้นกั เรยี นคน้ คว้าในหวั ขอ้ เรื่อง การเคล่ือนไหวร่างกายแบบผสมผสาน ดงั
รายละเอียดในหนงั สือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรอื จากส่ือหรอื แหลง่
การเรียนรตู้ ่าง ๆ เชน่ สื่ออินเทอร์เนต็ มาลว่ งหน้า โดยใหน้ กั เรยี นเขียนประเดน็ คำถามทสี่ งสยั จาก
เรอ่ื งที่อ่าน เพื่อสง่ เสรมิ ทกั ษะกระบวนการคิดของนักเรียน และใช้เป็นหลกั ฐานร่องรอยผล
การศกึ ษาของนักเรยี นแต่ละคน โดยใหน้ ำเสนอในการเรียนครัง้ ต่อไป

8. กิจกรรมเสนอแนะ

• นกั เรยี นควรศึกษาและปฏิบตั ิกิจกรรมที่ไดร้ ับมอบหมายมาลว่ งหน้า เพอื่ ประกอบการศกึ ษาในการเรยี น
ครั้งตอ่ ไป

9. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้

1. หนังสือเรียน รายวิชาพืน้ ฐาน สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนักพิมพว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
2. แบบฝึกทักษะ รายวชิ าพื้นฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ทั สำนกั พมิ พ์วัฒนาพานชิ จำกัด
3. คูม่ อื การสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ัท สำนักพิมพ์วัฒนาพานิช จำกัด
4. สือ่ การเรียนรู้ PowerPoint สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ทั สำนักพิมพว์ ัฒนาพานิช จำกัด

10. บนั ทกึ หลังการจดั การเรยี นรู้ ๑๓

1. ความสำเร็จในการจดั การเรียนรู้ (ครูผู้สอน)
แนวทางในการพฒั นา

2. ปญั หา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้
แนวทางในการแกไ้ ข

3. ส่งิ ที่ไมไ่ ด้ปฏบิ ัตติ ามแผน
เหตผุ ล

4. การปรับปรงุ แผนการจัดการเรียนรู้

ลงชอื่

๑๔

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๒
การเคลือ่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน

๑๕

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 2
การเคลอ่ื นไหวร่างกายแบบผสมผสาน

สาระการเรยี นรู้ที่ 3: การเคล่อื นไหว การออกกำลังกาย การเลน่ เกม กีฬาไทย และกฬี าสาก เวลา 1 ช่ัวโมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เพมิ่ พูนทักษะการเคล่อื นไหว
เรอื่ ง การเคลอ่ื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน
____________________________________________________________________________

๑. สาระสำคญั

การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน เป็นการเคลื่อนไหวร่างกายที่มีรูปแบบการเคลื่อนไหว
ร่างกายขณะอยกู่ บั ท่ี การเคล่ือนไหวรา่ งกายขณะเคลอ่ื นท่ี และการเคลื่อนไหวรา่ งกายประกอบอุปกรณ์

2. ตัวชี้วดั ช้ันปี

1. ควบคุมตนเองเม่ือใช้ทกั ษะการเคล่ือนไหวในลักษณะผสมผสานไดท้ ั้งแบบอยกู่ ับท่ี เคลอื่ นท่ี และใช้
อุปกรณ์ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลังกาย เล่นเกม และกฬี าท่ตี นเองชอบ และมีความสามารถในการวเิ คราะห์ผลการพัฒนาการของ
ตนเองตามตวั อย่างและแบบปฏบิ ัติของผู้อ่ืน (พ 3.2 ป. 4/1)

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. อธิบายความหมายและรปู แบบการเคล่อื นไหวรา่ งกายพนื้ ฐานครบทงั้ 3 รูปแบบอยา่ งถูกตอ้ งได้ (K)

วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การวดั และประเมินผล
–
• ทดสอบความรูพ้ นื้ ฐานใน • แบบทดสอบกอ่ นเรยี น
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เพ่ิมพนู หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 3 เพ่ิมพนู
ทักษะการเคลือ่ นไหว ทักษะการเคลือ่ นไหว*/**

• ซกั ถามความรเู้ ก่ยี วกบั • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผา่ นเกณฑเ์ ฉลีย่
การเคลื่อนไหวรา่ งกายแบบ ข้อมลู /การอภปิ ราย/การสร้าง ระดับคณุ ภาพ 2 ขึ้นไป
ผสมผสาน แผนที่ความคิด*

• ตรวจสอบความถูกตอ้ งใน • รูปแบบของกจิ กรรมตามที่ระบุ • รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป
การปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ในใบกิจกรรม/แบบฝึกทักษะ

๑๖

วิเคราะห์รปู แบบการเคล่ือนไหว รายวิชาพ้ืนฐาน สุขศึกษาและ

ตำแหนง่ ใดเปน็ การเคลื่อนไหวท่ี พลศกึ ษา ป. 4*

เคยศึกษา

2. สนใจเขา้ รว่ มปฏบิ ตั กิ ิจกรรมการเรียนรู้เก่ียวกบั การเคล่ือนไหวร่างกายพ้นื ฐาน (A)

3. สามารถใชท้ ักษะกระบวนการการเคล่ือนไหวร่างกายพน้ื ฐานและแบบผสมผสานอย่างถกู ต้องได้ (P)

4. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

• ด้านความรู้ (K)

*ดูรายละเอยี ดในเอกสาร/ความรูเ้ สริมสำหรบั ครู

• ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

วิธีการวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล

• สงั เกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คุณธรรม จริยธรรม • ผ่านเกณฑ์เฉลย่ี
ของนกั เรียน คา่ นิยม และคุณลกั ษณะอนั พึง ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป
ประสงค์*

*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรูเ้ สริมสำหรับครู

• ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)

วธิ กี ารวัดและประเมินผล เครอื่ งมอื วัดและประเมินผล เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล

• สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทักษะ/กระบวนการ* • ผา่ นเกณฑเ์ ฉล่ยี

ของนักเรยี น ระดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป

*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรบั ครู

5. สาระการเรียนรู้

1. การเคลือ่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน

6. แนวทางบรู ณาการ

ภาษาไทย พดู คยุ แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกับการเคล่ือนไหวร่างกายแบบ
ศิลปะ ผสมผสาน
การออกแบบทา่ ทางการเคล่อื นไหวร่างกายแบบตา่ ง ๆ

๑๗

7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ขนั้ ที่ 1 นำเข้าสู่บทเรยี น

1. ใหน้ ักเรียนเขา้ แถวตามกลุ่มทีไ่ ดแ้ บ่งไวแ้ ละใหแ้ ต่ละกลมุ่ สำรวจความพรอ้ มของสมาชิกภายในกลุ่ม
แล้วร่วมกบั อบอุ่นร่างกาย (warm-up) ตามครู

2. ครูและนกั เรียนสนทนาเก่ียวกับการศกึ ษาและการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมในการเรยี นทศี่ ึกษาครง้ั ทผ่ี ่านมา
ร่วมกัน เพอ่ื เปน็ การทบทวนความรู้

3. ครใู ห้รายละเอยี ดของลำดับการเรียนรู้ทีน่ กั เรียนจะไดเ้ รยี นรแู้ ละปฏิบตั ิกิจกรรมการเรยี นรู้
ในการเรียนครั้งน้ีให้นักเรียนทราบ และแจกแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เพิ่มพูน
ทักษะการเคลื่อนไหวให้นักเรียน เพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจพื้นฐานโดยใช้เวลา ตามที่ครู
กำหนด

4. ครูสุ่มนักเรียน 10 คนให้เฉลยคำตอบแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เพิ่มพูนทักษะ
การ
เคล่อื นไหว เรียงตามลำดับข้อ โดยให้เหตผุ ลทีเ่ ลือกคำตอบดงั กลา่ วประกอบ

5. ครเู ฉลยคำตอบทถ่ี ูกตอ้ งให้นกั เรยี นทราบและระบเุ ช่อื มโยงไปสู่เนอ้ื หาที่นักเรยี นจะไดเ้ รียนรู้ใน
หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 3 เพิ่มพูนทกั ษะการเคลือ่ นไหว ในหัวข้อเรื่องที่ 1 การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ
ผสมผสาน หวั ข้อเร่ืองที่ 2 กายบริหารประกอบดนตรี หัวขอ้ เรอ่ื งท่ี 3 เกทเลียนแบบและกิจกรรม
แบบผลัด หัวข้อที่ 3.1 เกมเลียนแบบ และ หัวข้อที่ 3.2 กิจกรรมแบบผลัด หัวข้อเรื่องที่ 4
กิจกรรมยืดหยุ่น และหัวข้อเรื่องที่ 5 กิจกรรมกีฬาแฮนด์บอล หัวข้อที่ 5.1 กติกาและวิธีการเลน่
กฬี าแฮนดบ์ อล และ หวั ข้อท่ี 5.2 การฝกึ ทักษะพื้นฐานการเล่นกีฬาแฮนดบ์ อล

ขน้ั ที่ 2: กจิ กรรมการเรียนรู้

1. นักเรียนผลัดเปลี่ยนกันเล่าถึงประสบการณ์ในการเรียนและการฝึกปฏิบัติกิจกรรม พลศึกษาใน
ระดับชน้ั ที่
ผา่ นมา และคำตอบในประเด็นต่อไปน้ี
– จากการศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมพลศึกษาในระดับชั้นที่ผ่าน มานักเรียนชอบการ
ปฏิบัตกิ จิ กรรมใดมากทีส่ ดุ เพราะเหตุใด (ตอบได้โดยอสิ ระ)
– ขณะศึกษาและปฏิบัติกิจกรรมพลศึกษา นักเรียนได้แสดงรูปแบบของการเคลื่อนไหว
อยา่ งไรบ้าง (ตอบได้โดยอิสระ)

2. นักเรียนแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวร่างกายจากประสบการณ์การเรียนรู้ใน
ระดบั ช้ัน
ที่ผ่านมา โดยครใู หค้ วามรทู้ ีถ่ กู ตอ้ งเพ่มิ เตมิ

3. นกั เรยี นร่วมกนั สรุปรูปแบบการเคลือ่ นไหวร่างกาย โดยครใู ชภ้ าพประกอบการอธิบายลักษณะการ
เคลือ่ นไหวในแตล่ ะรปู แบบ

4. นกั เรียนอาสาสมัคร 4 คน ออกมาแสดงท่าทางการเคล่ือนไหวในลักษณะตา่ ง ๆ ตามประสบการณ์ ทั้ง
รูปแบบการเคลื่อนไหวอยู่กับที่ การเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่ การเคลื่อนไหวประกอบอุปกรณ์ และ
การเคล่ือนไหวแบบผสมผสานให้เพ่อื นในชั้นเรียนดู

๑๘

ข้ันที่ 3: ฝกึ ฝนทกั ษะและประสบการณ์

• แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม 4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มเลือกรูปแบบการเคลื่อนไหวประจำกลุ่ม 1 แบบจาก 4
แบบ คือ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบอยู่กับที่ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบเคลื่อนที่ การเคลื่อนไหว
รา่ งกายแบบใชอ้ ุปกรณ์ประกอบ และการเคลอื่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน จากนั้นใหแ้ ต่ละกลุ่มผลัดกัน
ส่งตัวแทนออกมาค้นหาภาพที่เป็นการเคลื่อนไหวที่กลุ่มของตนเองเลือกไว้ที่หน้าชั้นเรียน แล้วให้แต่ละ
กล่มุ สรปุ ว่าภาพที่ค้นหามาเปน็ การเคลอ่ื นไหวท่ีตรงกับกลมุ่ ตนเองเลือกไว้ไดอ้ ย่างไร

ขั้นที่ 4: การนำไปใช้

1. ให้นกั เรยี นปฏบิ ตั ิกจิ กรรมวิเคราะหร์ ปู แบบการเคล่ือนไหว ตำแหน่งใด เป็นการเคลอ่ื นไหว
ที่เคยศึกษา ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 โดยใช้
เวลาตามกำหนด
2. นักเรียนอาสาสมคั ร 3–4 คน ออกมานำเสนอผลการปฏิบตั กิ ิจกรรม
3. ครูเฉลยคำที่ถูกต้องให้นักเรียนทราบและให้นักเรียนที่ตอบคำถามไม่ถูกต้องแก้ไขคำตอบให้
ถูกต้อง

ขั้นท่ี 5: สรปุ ความรู้

1. นักเรียนรว่ มกันคลายกลา้ มเน้อื (cool-down ) ตามครู โดยใช้ท่ายดื เหยียดกลา้ มเนอื้
2. นกั เรยี นทำความสะอาดรา่ งกายและดแู ลความเรียบรอ้ ยของการแต่งกาย
3. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสรุปความรู้และผลทีไ่ ด้จากการปฏิบตั ริ ่วมกัน แลว้ ใหน้ ักเรียน
บันทึกความรู้โดยสงั เขปลงในสมุด
4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในหัวข้อเรื่อง ตัวอย่างกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกาย
แบบผสมผสาน ข้อท่ี 1 การเลยี้ งลูกบอล ดงั รายละเอยี ดในหนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน สุขศึกษา
และพลศึกษา ป. 4 หรือ แหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่ออินเทอร์เน็ต หรือสื่อใน
ห้องสมุดของโรงเรียน ศูนย์ข้อมูลด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้เขียนประเด็นคำถามสงสัย
หรอื สนใจพรอ้ ม เฉลยคำตอบที่เกยี่ วขอ้ งมาคนละอยา่ งนอ้ ย 5 ข้อ เพ่ือใช้ เปน็ หลักฐาน รอ่ งรอยผล
การศึกษา โดยนำมาเสนอในการเรยี นครั้งต่อไป

8. กจิ กรรมเสนอแนะ

• นกั เรียนดูข่าวกฬี าในส่ือโทรทศั นห์ รือหนังสือพิมพ์ แล้วนำการเคลอื่ นไหวที่ชืน่ ชอบมาแสดงทา่ ทางให้
เพื่อนดูในชนั้ เรียน พร้อมทั้งวิเคราะห์การเคล่อื นไหวว่าเปน็ ลกั ษณะการเคลื่อนไหวแบบผสมผสานได้
อยา่ งไร

9. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. แบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เพิม่ พนู ทกั ษะการเคล่ือนไหว
2. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศกึ ษา
3. ภาพแสดงการเคลอื่ นไหวแบบอยกู่ บั ที่ แบบเคลอ่ื นที่ แบบประกอบอุปกรณ์ และแบบผสมผสาน
4. ใบกจิ กรรม เร่อื ง วเิ คราะหร์ ูปแบบการเคล่อื นไหว ตำแหน่งใดเปน็ การเคล่ือนไหวทีเ่ คยศกึ ษา
5. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนักพมิ พว์ ฒั นาพานิช จำกัด

๑๙

6. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้นื ฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ัท สำนักพมิ พว์ ฒั นาพานชิ จำกดั
7. คูม่ อื การสอน สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนักพมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกดั
8. ส่ือการเรียนรู้ PowerPoint สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษัท สำนกั พิมพ์วฒั นาพานชิ จำกัด

10. บันทึกหลังการจดั การเรียนรู้

1. ความสำเรจ็ ในการจัดการเรียนรู้
แนวทางในการพัฒนา

2. ปญั หา/อปุ สรรคในการจัดการเรยี นรู้
แนวทางในการแกไ้ ข

3. สงิ่ ทไ่ี มไ่ ด้ปฏบิ ัติตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรุงแผนการจัดการเรยี นรู้

ลงชอ่ื (ครผู สู้ อน)

๒๐

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๓
การเคลื่อนไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน

(ต่อ)

๒๑

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3
การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ตอ่ )

สาระการเรยี นรู้ที่ 3: การเคลอ่ื นไหว การออกกำลงั กาย การเล่นเกม กีฬาไทย และกฬี าสากล เวลา 1 ชวั่ โมง
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เพมิ่ พูนทักษะการเคลอ่ื นไหว
เรือ่ ง การเลยี้ งลูกบอล
_________________________________________________________________________________

1. สาระสำคญั

การเลี้ยงลูกบอล เป็นการใช้มือกดลูกบอลลงพื้นโดยออกแรงจากข้อมือในแนวตรง เมื่อลูกบอล
กระทบพ้นื ขนึ้ มาใช้มอื ผ่อนแรงตามลูกบอลก่อน แล้วคอ่ ยกดลกู บอลลงพื้นใหม่

2. ตวั ช้ีวดั ช้ันปี

1. ควบคุมตนเองเม่อื ใช้ทกั ษะการเคลอื่ นไหวในลกั ษณะผสมผสานไดท้ งั้ แบบอย่กู ับที่ เคลอื่ นที่ และใชอ้ ปุ กรณ์
ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการพัฒนาการของ
ตนเองตามตัวอยา่ งและแบบปฏบิ ัตขิ องผ้อู นื่ (พ 3.2 ป. 4/1)

3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธิบายรปู แบบการเคล่ือนไหวรา่ งกายแบบผสมผสานในการเลย้ี งลูกบอลอย่างถกู ตอ้ งได้ (K)
2. สนใจเขา้ รว่ มปฏบิ ัตกิ จิ กรรมการเรยี นรูเ้ ก่ยี วกบั การเคลอื่ นไหวร่างกายแบบผสมสานการเลยี้ งลกู บอล (A)
3. สามารถใชท้ กั ษะกระบวนการการเคล่ือนไหวรา่ งกายแบบผสมผสานการเลย้ี งลกู บอลอย่างถูกต้องได้ (P)

4. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

• ด้านความรู้ (K) เครอ่ื งมอื วัดและประเมินผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล
วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล

• ซกั ถามความรูเ้ กยี่ วกับรปู แบบ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑ์เฉลย่ี
ของการเคลอื่ นไหวร่างกายแบบ ระดับคุณภาพ 2 ข้นึ ไป
ผสมผสานในการเลีย้ งลูกบอล ขอ้ มูล/การอภิปราย/การสร้าง
แผน

ทีค่ วามคดิ *

• ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรม คา่ นิยม และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A)

วธิ กี ารวดั และประเมินผล เครอื่ งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑ์การวดั และประเมนิ ผล

• สังเกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คุณธรรม • ผ่านเกณฑเ์ ฉล่ีย

ของนกั เรียน จริยธรรม คา่ นิยม และ ระดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไป

๒๒

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์*

*ดรู ายละเอยี ดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู

• ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)

วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือวัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล

• สงั เกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/ • ผา่ นเกณฑเ์ ฉล่ยี

ของนักเรียน กระบวนการ* ระดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไป

*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู

5. สาระการเรียนรู้

1. การเคลือ่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ตอ่ )
– ตวั อย่างกิจกรรมการเคล่ือนไหวร่างกายแบบผสมผสาน 1. การเลี้ยงลูกบอล

6. แนวทางบูรณาการ

คณิตศาสตร์ บวก–ลบจำนวนสมาชิกและอุปกรณ์ท่นี ำมาประกอบการเคลื่อนไหวรา่ งกาย

แบบผสมผสาน

ภาษาไทย พดู คยุ แสดงความคิดเหน็ สรปุ และวิเคราะห์เกยี่ วกบั การเคล่ือนไหวร่างกาย

แบบผสมผสาน

7. กระบวนการจัดการเรียนรู้

ขน้ั ที่ 1: ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน

1. ใหน้ กั เรียนเขา้ แถวตามกลมุ่ ทไี่ ดแ้ บง่ ไว้และให้แต่ละกล่มุ สำรวจความพร้อมของสมาชิกภายในกลมุ่
2. นักเรยี นอาสาสมคั รนำเพ่ือนในชัน้ เรยี นอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ทา่ กายบริหารดว้ ยการยืด

เหยยี ดกล้ามเนอ้ื เพื่อเป็นการเตรยี มความพร้อมในการปฏบิ ัติกิจกรรม
3. ครูใหร้ ายละเอยี ดของลำดับการเรียนรทู้ ่นี กั เรียนจะไดเ้ รยี นรแู้ ละปฏิบตั ิกจิ กรรมการเรียนรู้ในการเรียน

คร้ังน้ีให้นกั เรียนทราบ
4. ครสู ่มุ นักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาคน้ คว้าหวั ขอ้ เรื่อง ตวั อยา่ งกจิ กรรมการเคล่ือนไหว

รา่ งกายแบบผสมผสาน ข้อท่ี 1 การเลยี้ งลูกบอล ตามทีไ่ ดศ้ กึ ษามอบหมายในการเรียนครัง้ ทผ่ี ่านมาโดย
ครใู ห้ข้อเสนอแนะและให้คำแนะนำในการสรปุ ประเด็นจากการศกึ ษาค้นควา้

ขนั้ ที่ 2: กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ครูอธบิ ายประกอบการสาธติ วิธกี ารเลี้ยงลูกบอล โดยใช้ลูกบอลประกอบการสาธติ ดงั นี้
– เลี้ยงลูกบอลอยกู่ ับที่
– เลี้ยงลูกบอลพร้อมกบั วนรอบตัวเองเปน็ วงกลม

๒๓

– เลย้ี งลูกบอลโดยการยกขาข้ามลกู บอลทีละขา้ งสลับซ้าย–ขวา
– เลี้ยงลูกบอลอ้อมหลกั
2. ครูอธิบายวิธกี ารเลี้ยงลกู บอลด้วยความปลอดภัยและการแสดงออกถงึ มารยาททด่ี ีในขณะปฏบิ ัตกิ จิ กรรม
เลยี้ งลกู บอล
ขั้นที่ 3: ฝึกฝนทกั ษะและประสบการณ์
1. นกั เรยี นเข้าแถวตามกลมุ่ และฝกึ ปฏิบตั กิ ารเลี้ยงลกู บอลตามรปู แบบทีค่ รสู าธิตโดยลำดบั
2. นักเรยี นวิเคราะห์ทา่ ทางการเลย้ี งลกู บอลแตล่ ะท่าวา่ เปน็ การเคล่ือนไหวรา่ งกายแบบผสมผสานได้
อย่างไร แล้วบนั ทึกลงในใบงาน

ใบงาน

 เลีย้ งลกู บอลอย่กู บั ที่

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 เลีย้ งลกู บอลพร้อมกบั วนรอบตวั เองเป็นวงกลม

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 เลีย้ งลกู บอลโดยการยกขาข้ามลกู บาสเกตบอลทลี ะข้างสลบั ซ้าย–ขวา

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 เลีย้ งลกู บอลอ้อมหลกั

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

ขน้ั ที่ 4: การนำไปใช้
• ครูอธิบายวิธีการเล่นเกมเลี้ยงลูกบอลด้วยมืออ้อมหลัก พร้อมกับให้ตัวแทนนกั เรียนออกมาสาธิตวิธีการเล่น
เกมเลี้ยงลูกบอลด้วยมืออ้อมหลัก ให้เพื่อน ๆ ดูโดยให้นักเรียนใช้มือข้างใดก็ได้เลี้ยงลูกบอลอ้อมหลักแล้ว

๒๔

นำมาส่งให้เพื่อนหากผู้ใดเลี้ยงลกู บอลเสร็จแล้วให้นั่งลงจนถึงคนสุดทา้ ยกลุ่มใดปฏิบัติได้เร็วถือว่าเปน็ ผ้ชู นะ
ให้เพอื่ น ๆ ปรบมือให้
ข้นั ท่ี 5: สรุปความรู้
1. นกั เรยี นรว่ มกันคลายกล้ามเน้อื (cool-down ) ตามครู โดยใช้ทา่ ยืดเหยียดกลา้ มเน้ือ
2. นักเรียนทำความสะอาดรา่ งกายและดแู ลความเรียบรอ้ ยของการแตง่ กาย
3. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันสรปุ ความรแู้ ละผลท่ีไดจ้ ากการปฏบิ ตั ริ ว่ มกัน แล้วให้นักเรยี น

บันทึกความรโู้ ดยสังเขปลงในสมดุ
4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นควา้ ในหวั ขอ้ เรื่อง ตวั อย่างกจิ กรรมการเคลื่อนไหวรา่ งกายแบบ

ผสมผสาน ข้อท่ี 1 การเล้ียงลกู บอล (ตอ่ ) ดงั รายละเอียดในหนังสือเรยี น รายวชิ าพนื้ ฐาน สขุ ศกึ ษา
และพลศึกษา ป. 4 หรือ แหล่งการเรยี นรู้ต่าง ๆ เชน่ การคน้ คว้าผา่ นสื่ออนิ เทอร์เนต็ หรือสือ่ ใน
ห้องสมุดของโรงเรียน ศูนยข์ ้อมูลดา้ นสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหนา้ โดยใหเ้ ขยี นประเดน็ คำถาม
สงสยั หรอื สนใจพรอ้ ม เฉลยคำตอบที่เกยี่ วขอ้ งมาคนละอยา่ งนอ้ ย 5 ข้อ เพอ่ื ใช้ เปน็ หลกั ฐานรอ่ งรอย
ผลการศกึ ษา โดยนำมาเสนอในการเรยี นครง้ั ตอ่ ไป

8. กิจกรรมเสนอแนะ

• นักเรยี นควรนำตัวอย่างกิจกรรมการเคลอื่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน การเลย้ี งลูกบอลไปรว่ มเล่นกับผอู้ ่ืน
หรือฝกึ ปฏบิ ัตเิ พิม่ เติม ในช่วงเวลาการจัดกจิ กรรม ลดเวลาเรยี น เพม่ิ เวลารู้ตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด เพอื่
สร้างเสรมิ ทักษะความสามารถในการปฏิบตั ิ และสรา้ งเสรมิ สุขภาพและความแข็งแรงของร่างกายตอ่ ไป

9. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้

1. ลานอเนกประสงค์หรือโรงพลศกึ ษา
2. ใบงาน
3. หนังสือเรยี น รายวิชาพ้นื ฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษัท สำนกั พมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกดั
4. แบบฝกึ ทักษะ รายวิชาพื้นฐาน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บริษัท สำนกั พมิ พว์ ฒั นาพานชิ จำกดั
5. คูม่ อื การสอน สุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ทั สำนกั พมิ พว์ ัฒนาพานชิ จำกัด
6. สื่อการเรียนรู้ PowerPoint สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนกั พมิ พ์วฒั นาพานชิ จำกัด

10. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้ ๒๕

1. ความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ (ครูผู้สอน)
แนวทางในการพฒั นา

2. ปัญหา/อุปสรรคในการจัดการเรยี นรู้
แนวทางในการแกไ้ ข

3. สง่ิ ทไ่ี ม่ได้ปฏิบัติตามแผน
เหตุผล

4. การปรับปรงุ แผนการจัดการเรยี นรู้

ลงชอื่

๒๖

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๔
การเคลือ่ นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน

(ต่อ)

๒๗

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4
การเคลื่อนไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ต่อ)

สาระการเรียนรู้ที่ 3: การเคลอ่ื นไหว การออกกำลงั กาย การเลน่ เกม กีฬาไทย และกีฬาสากล เวลา 1 ชว่ั โมง
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เพม่ิ พูนทักษะการเคลอื่ นไหว
เรือ่ ง การเลย้ี งลูกบอล (ต่อ)
________________________________________________________________________________

1. สาระสำคัญ

รูปแบบการเคล่ือนไหวร่างกายในการเลี้ยงลูกบอล เป็นการเคลื่อนไหวแบบผสมผสานระหว่างการ
เคลอื่ นไหวร่างกายขณะอยู่กบั ที่ คือ การเคลือ่ นไหวของมือขณะที่เลยี้ งลูกบาสเกตบอลบอลข้ึน–ลง และการ
เคลื่อนไหวร่างกายขณะเคลื่อนที่ คือ การเดินไปด้านหน้า ด้านข้าง หรือด้านหลังในขณะท่ี เลี้ยงลูก
บาสเกตบอล

2. ตัวชีว้ ัดชัน้ ปี

1. ควบคุมตนเองเมือ่ ใชท้ กั ษะการเคลื่อนไหวในลักษณะผสมผสานได้ทั้งแบบอยู่กับที่ เคลือ่ นท่ี และใชอ้ ุปกรณ์
ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)

2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกฬี าท่ตี นเองชอบ และมคี วามสามารถในการวิเคราะหผ์ ลการพัฒนาการของ
ตนเองตามตวั อย่างและแบบปฏบิ ตั ิของผ้อู ื่น (พ 3.2 ป. 4/1)

3. จุดประสงค์การเรยี นรู้

1. อธิบายรปู แบบการเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสานในการเลี้ยงลูกบอลอยา่ งถกู ต้องได้ (K)
2. สนใจเขา้ รว่ มปฏิบัตกิ ิจกรรมการเรียนรเู้ ก่ียวกับการเคล่อื นไหวรา่ งกายแบบผสมสานการเลยี้ งลูกบอล (A)
3. สามารถใชท้ ักษะกระบวนการการเคลือ่ นไหวร่างกายแบบผสมผสานการเลยี้ งลกู บอลอยา่ งถกู ต้องได้ (P)

4. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

• ด้านความรู้ (K)

วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล

• ซักถามความรเู้ กยี่ วกับรูปแบบ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผา่ นเกณฑ์เฉลี่ย
ของการเคลื่อนไหวร่างกายแบบ ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไป
ผสมผสานในการเลีย้ งลกู บอล ขอ้ มลู /การอภปิ ราย/การสรา้ ง
แผน

ที่ความคดิ *

• ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)

วิธีการวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือวัดและประเมินผล เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล

๒๘

• สงั เกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คณุ ธรรม • ผา่ นเกณฑ์เฉลี่ย
ของนักเรียน จริยธรรม ค่านยิ ม และ ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไป
คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค*์

*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู

• ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)

วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล เครือ่ งมือวัดและประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล

• สงั เกตพฤติกรรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/กระบวนการ* • ผา่ นเกณฑเ์ ฉลี่ย

ของนกั เรียน ระดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไป

*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรบั ครู

5. สาระการเรยี นรู้

1. การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ต่อ)
– ตัวอย่างกจิ กรรมการเคลือ่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน(ตอ่ ) 1. การเลี้ยงลกู บอล(ตอ่ )

6. แนวทางบูรณาการ

คณติ ศาสตร์ บวก–ลบจำนวนสมาชกิ และอปุ กรณ์ที่นำมาประกอบการเคล่อื นไหวร่างกาย
ภาษาไทย แบบผสมผสาน
พดู คยุ แสดงความคิดเหน็ สรปุ และวิเคราะหเ์ กี่ยวกบั การเคลือ่ นไหวรา่ งกาย
แบบผสมผสาน

7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ขน้ั ท่ี 1: ขนั้ นำเข้าสบู่ ทเรียน

1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลุ่ม

2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยดื เหยียดกล้ามเนอื้ เพื่อเปน็ การเตรยี มความพร้อมในการปฏิบัติกิจกรรม
3. ครูให้รายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ใน
การเรยี นคร้ังนใ้ี ห้นกั เรยี นทราบ
4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าหัวข้อเรื่อง ตัวอย่างกิจกรรมการ
เคลื่อนไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ต่อ) ข้อท่ี 1 การเลยี้ งลูกบอล(ตอ่ ) ตามทีไ่ ดศ้ ึกษามอบหมายใน
การเรียนครั้งที่ผ่านมาโดยครูให้ข้อเสนอแนะและให้คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศึกษา
คน้ คว้า

ขั้นท่ี 2: กิจกรรมการเรยี นรู้

๒๙

1. ครูอธิบายวิธีการเลี้ยงลูกบอลด้วยความปลอดภัยและการแสดงออกถึงมารยาทที่ดีในขณะปฏิบัติ
กิจกรรมเลี้ยงลกู บอล ครูให้นักเรียนร่วมกันฝึกปฏิบตั ิทักษะต่อไปนี้ โดยให้นักเรียนเลือกทักษะทีช่ อบ
ท่สี ุดมา 3 ทกั ษะ เพ่ือทดสอบปฏบิ ัติ
– เลย้ี งลกู บอลอยกู่ บั ที่
– เลยี้ งลกู บอลพร้อมกบั วนรอบตวั เองเปน็ วงกลม
– เลีย้ งลกู บอลโดยการยกขาข้ามลกู บอลทีละข้างสลับซ้าย–ขวา
– เล้ยี งลกู บอลอ้อมหลกั
(หมายเหตุ: ครูอาจจะใช้เวลาเป็นเกณฑ์ในการตัดสินการใหค้ ะแนน)

ขน้ั ท่ี 3: ฝึกฝนทักษะและประสบการณ์

1. นกั เรียนเข้ารบั การทดสอบปฏบิ ัติทกั ษะการเล้ียงลูกบอล โดยทำการทดสอบเป็นรายบุคคลเรียง
ตามลำดับชื่อ จนครบทุกคน ซึ่งครูจะจับเวลาแล้วจดบันทึกสถิติที่นักเรียนปฏิบัติได้และคอยดูแล
การปฏิบัตอิ ย่างใกลช้ ิด
2. ครูสรุปผลการทดสอบให้นักเรียนทราบ โดยให้ข้อมูลสถิติสถิติที่นักเรียนทำได้ในครั้งนี้เพ่ือ
ตรวจสอบทักษะการเรียนรขู้ องนกั เรียนพร้อมท้งั แสดงความคดิ เห็นต่อการทดสอบและใหค้ ำแนะนำ
เพิ่มเติม

ข้ันท่4ี : การนำไปใช้
• ครอู ธิบายวธิ ีการเลน่ เกมเล้ียงลูกบอลซิกแซ็กพร้อมกบั ให้ตัวแทนนักเรียนออกมาสาธิตวิธีการเล่น
เกมเลีย้ งลกู บอลดว้ ยมอื ออ้ มหลัก ให้เพื่อน ๆ ดูโดยให้นกั เรยี นใช้เทา้ เล้ยี งลูกบอล
ซิกแซก็ แล้วนำมาส่งให้เพือ่ นหากผ้ใู ดเล้ยี งลูกบอลเสรจ็ แล้วใหน้ ั่งลงจนถึงคนสุดท้ายกลมุ่ ใดปฏิบัติ
ได้เร็วถือว่าเป็นผู้ชนะให้เพื่อน ๆ ปรบมือให้ (ดูรายละเอียดได้จากสื่อการเรียนรู้ PowerPoint สุข
ศกึ ษา และพลศกึ ษา ป. 4 เฟรมที่ 41 ประกอบ)

ข้นั ท่ี 5: สรุปความรู้
1. นักเรียนรว่ มกนั คลายกลา้ มเนอ้ื (cool-down ) ตามครู โดยใช้ทา่ ยดื เหยียดกลา้ มเนื้อ
2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดแู ลความเรยี บรอ้ ยของการแต่งกาย
3. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปความรแู้ ละผลท่ไี ดจ้ ากการปฏบิ ัตริ ว่ มกนั แลว้ ให้นกั เรียน
บนั ทึกความรโู้ ดยสังเขปลงในสมดุ
4. มอบหมายให้นกั เรยี นไปศึกษาคน้ ควา้ ในหวั ขอ้ เรอ่ื ง ตวั อยา่ งกิจกรรมการเคลอ่ื นไหวร่างกาย
แบบผสมผสาน(ต่อ) ข้อที่ 2 การกระโดดตบลูกวอลเลยบ์ อล ดงั รายละเอยี ดในหนังสอื เรยี น
รายวิชาพ้ืนฐสขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ป.4 หรือ แหลง่ การเรยี นรู้ต่าง ๆ เชน่ การคน้ ควา้ ผา่ นส่ือ
อนิ เทอร์เน็ต หรอื สื่อในหอ้ งสมุดของโรงเรยี น มาล่วงหนา้ โดยให้เขียนประเด็นคำถาม สงสยั หรือ
สนใจพรอ้ ม เฉลย
คำตอบท่เี กี่ยวขอ้ งมาคนละอย่างน้อย 5 ขอ้ เพ่ือใช้ เปน็ หลกั ฐานร่องรอย ผลการศกึ ษา โดยนำมา
เสนอในการเรียนครงั้ ต่อไป

๓๐

8. กจิ กรรมเสนอแนะ

• นักเรยี นแตล่ ะคนสำรวจตนเองโดยเริม่ ตน้ จากการเดนิ ทางกลบั จากโรงเรียนจนถงึ บา้ นว่าได้เคล่ือนไหว
ร่างกาย

แบบผสมผสานในการปฏบิ ตั กิ จิ กรรมใดบา้ ง

9. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้

1. ลานอเนกประสงคห์ รอื โรงพลศึกษา
2. ลกู บอล
3. หนังสือเรียน รายวชิ าพน้ื ฐาน สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ทั สำนกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จำกัด
4. แบบฝึกทักษะ รายวิชาพ้ืนฐาน สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษัท สำนักพมิ พว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
5. คูม่ อื การสอน สุขศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บริษทั สำนักพมิ พว์ ฒั นาพานิช จำกดั
6. สื่อการเรยี นรู้ PowerPoint สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ป. 4 บริษทั สำนกั พิมพ์วฒั นาพานชิ จำกดั

10. บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้

1. ความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้
แนวทางในการพัฒนา

2. ปญั หา/อุปสรรคในการจัดการเรยี นรู้
แนวทางในการแกไ้ ข

3. ส่ิงทไ่ี ม่ได้ปฏิบตั ิตามแผน
เหตผุ ล

4. การปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้

ลงชือ่ (ครูผู้สอน)

๓๑

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๕
การเคลือ่ นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน

(ต่อ)

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 5 ๓๒
การเคล่อื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ต่อ)
เวลา 1
สาระการเรยี นรทู้ ี่ 3: การเคลื่อนไหว การออกกำลังกาย การเลน่ เกม กฬี าไทย และกีฬาสากล
ช่วั โมง
หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เพม่ิ พูนทักษะการเคลอื่ นไหว
เรื่อง การกระโดดตบลูกวอลเลย์บอล

1. สาระสำคัญ

การกระโดดตบลูกวอลเลย์บอล เป็นการตบลูกบอลอย่างแรงใหข้ า้ มตาข่ายไปฝ่ายตรงข้าม และการ
ตบทจ่ี ะไดผ้ ลน้นั จะตอ้ งกระโดดให้สงู ทีส่ ดุ ตบลูกบอลด้วยมือขา้ งใดข้างหนึง่ ในขณะทลี่ ูกบอลอยู่เหนือตาข่าย
ใช้ฝา่ มอื ตบหรอื กำหมัดทบุ ลกู บอล

รปู แบบการเคลอื่ นไหวร่างกายในการกระโดดตบลูกวอลเลยบ์ อลและเสิร์ฟลูกวอลเลย์บอลเป็นการ
เคล่อื นไหวแบบผสมผสานระหว่างการเคล่ือนไหวร่างกายขณะเคล่ือนท่ี การเคลอ่ื นไหวร่างกายขณะอยู่กับที่
และการเคลื่อนไหวร่างกายประกอบอุปกรณ์

2. ตัวชี้วดั ชนั้ ปี

1. ควบคุมตนเองเมอื่ ใชท้ ักษะการเคลอื่ นไหวในลักษณะผสมผสานได้ท้ังแบบอยกู่ ับท่ี เคลอ่ื นที่ และ
ใชอ้ ปุ กรณป์ ระกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)

2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการ
พัฒนาการของตนเองตามตวั อย่างและแบบปฏิบัติของผูอ้ น่ื (พ 3.2 ป. 4/1)

3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. อธบิ ายรูปแบบการเคลอ่ื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสานในขณะกระโดดตบลูกวอลเลยบ์ อล (K)

2. สนใจเข้ารว่ มปฏบิ ตั ิกิจกรรมการเรยี นรเู้ กย่ี วกับการเคล่อื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสานใน

การกระโดดตบลกู วอลเลย์บอล (A)

3. สามารถใชท้ ักษะกระบวนการการเคล่ือนไหวร่างกายแบบผสมผสานในการกระโดดตบ

ลูกวอลเลยบ์ อลอยา่ งถูกต้องได้ (P)

4. การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

• ด้านความรู้ (K)

วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมอื วดั และประเมินผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล

• ซักถามความรู้เกยี่ วกับรูปแบบ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑ์เฉล่ีย

ของการเคลื่อนไหวรา่ งกายแบบ ขอ้ มูล/การอภิปราย/การสรา้ ง ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้นึ ไป

ผสมผสานในการกระโดดตบลกู แผนท่คี วามคิด*

วอลเลย์บอล

๓๓

*ดูรายละเอยี ดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรบั ครู

• ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นยิ ม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A)

วธิ กี ารวดั และประเมินผล เครือ่ งมือวดั และประเมินผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล

• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คุณธรรม • ผา่ นเกณฑเ์ ฉล่ยี

ของนักเรียน จริยธรรม ค่านยิ ม และ ระดับคณุ ภาพ 2 ขึ้นไป

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค*์

*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรบั ครู

• ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P)

วธิ ีการวัดและประเมินผล เครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล

• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/ • ผ่านเกณฑ์เฉล่ยี 2 ขน้ึ ไป

ของนักเรียน กระบวนการ*

*ดูรายละเอยี ดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรบั ครู

5. สาระการเรยี นรู้

1. การเคลอื่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ต่อ)
– ตัวอยา่ งกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน(ตอ่ )

2. การกระโดดตบลูกวอลเลยบ์ อล

6. แนวทางบรู ณาการ

ภาษาไทย พูดคุยแสดงความคิดเห็นหรอื สรุปและวิเคราะห์เก่ียวกับการเคลอ่ื นไหว
วทิ ยาศาสตร์ ร่างกายแบบผสมผสาน การกระโดดตบลกู วอลเลยบ์ อล
สำรวจและเก็บรวบรวมขอ้ มลู ศกึ ษา สบื คน้ และบันทกึ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั
เรือ่ ง ลักษณะการเคลือ่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน การกระโดดตบ
ลูกวอลเลยบ์ อล

7. กระบวนการจัดการเรยี นรู้

ข้ันท่ี 1: ขัน้ นำเข้าสบู่ ทเรยี น
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลุ่ม
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยดื เหยยี ดกล้ามเนอ้ื เพอ่ื เปน็ การเตรียมความพรอ้ มในการปฏิบตั กิ จิ กรรม
3. ครูบอกรายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ท่ีนักเรียนจะได้เรยี นรแู้ ละปฏบิ ัตกิ ิจกรรมการเรียนรู้ใน
กาเรยี นครั้งน้ใี หน้ กั เรยี นทราบ

๓๔

4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าหัวข้อเรื่อง ตัวอย่างกิจกรรมการ
เคล่ือนไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ต่อ) ข้อที่ 2 การกระโดดตบลูกวอลเลย์บอล ตามที่ได้ศึกษา
มอบหมายในการเรียนครงั้ ท่ผี ่านมาโดยครใู ห้ข้อเสนอแนะและให้คำแนะนำในการสรปุ ประเด็นจาก
การศึกษาค้นคว้า
ขั้นที่ 2: กิจกรรมการเรยี นรู้
1. ครูอธิบายประกอบการสาธิตการกระโดดตบลกู วอลเลย์บอล โดยเนน้ ความถกู ตอ้ งปลอดภัย
ในการปฏิบัติ
2. ครใู ห้ความรใู้ นเรื่อง มารยาทที่ดีในการปฏิบัติกิจกรรมการฝึกทักษะวอลเลยบ์ อล
ขน้ั ที่ 3: ฝึกฝนทกั ษะและประสบการณ์

1. นกั เรยี นเข้าแถวตามกลุ่มเพอื่ ฝกึ ปฏิบัติกระโดดตบลูกวอลเลย์บอล ตามทีค่ รูสาธิต
2. นักเรียนร่วมกนั วิเคราะห์ท่าทางการกระโดดตบลูกวอลเลย์บอล แต่ละท่าว่าเป็นการเคล่ือนไหว
รา่ งกายแบบผสมผสานได้อย่างไร แล้วแต่ละคนบันทึกผลลงในใบงาน

ใบงาน

 ช่อื ________________________________________________________________

 การกระโดดตบลกู วอลเลย์บอล

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

ขน้ั ท่ี 4: การนำไปใช้

• ให้นักเรียนเข้ารับการทดสอบปฏิบัติทักษะการกระโดดตบลูกวอลเลย์บอล โดยทำการ
ทดสอบเป็นรายบุคคลเรียงตามลำดบั ชื่อ จนครบทกุ คน ซึ่งครูกำหนดให้นักเรียนทกุ คนกระโดดตบ
ลูกวอลเลย์บอลให้ข้ามตาข่ายจำนวน 5 ลูก ในการกระโดดตบลูกวอลเลย์บอล 1 ครั้งหากข้ามตา
ขา่ ย จะได้คะแนน 2 คะแนน นักเรยี นคนใดกระโดดตบลูกวอลเลยบ์ อล ข้ามตาขา่ ย จำนวน 5 ลูก
และลงในเขตบริเวณสนามวอลเลย์บอลจะได้คะแนน 10 คะแนน เพื่อน ๆ ปรบมอื ให้ และครูคอย
ดแู ล การปฏิบตั ิอยา่ งใกล้ชิด
ขั้นที่ 5: สรุปความรู้

1. นักเรยี นร่วมกนั คลายกล้ามเนือ้ (cool-down ) ตามครู โดยใชท้ า่ ยดื เหยียดกลา้ มเนอื้
2. นกั เรยี นทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรยี บรอ้ ยของการแต่งกาย
3. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันสรปุ ความรแู้ ละผลท่ไี ด้จากการปฏบิ ตั ิร่วมกนั แลว้ ใหน้ ักเรียน
บนั ทกึ ความรู้โดยสังเขปลงในสมุด
4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในหัวข้อเรื่อง ตัวอย่างกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกาย
แบบผสมผสาน(ต่อ) ข้อที่ 3 การเสิร์ฟลูกบอลมือล่าง ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชา

๓๕

พื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่อ
อินเทอรเ์ น็ตหรือส่ือในห้องสมุดของโรงเรียน ศนู ย์ข้อมลู ด้านสขุ ภาพ ฯลฯ มาล่วงหนา้ โดยให้เขียน
ประเดน็ คำถามสงสัยหรือสนใจพร้อม เฉลยคำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละอย่างนอ้ ย 5 ข้อ เพือ่ ใช้ เป็น
หลกั ฐานรอ่ งรอยผลการศกึ ษา โดยนำมาเสนอในการเรียนครัง้ ตอ่ ไป

8. กิจกรรมเสนอแนะ

 นกั เรยี นควรชักชวนเพือ่ นหรือสมาชกิ ในครอบครัวร่วมฝกึ ปฏบิ ตั ิทกั ษะการกระโดดตบลูก
วอลเลย์บอล นอกเวลาเรียนอยา่ งสมำ่ เสมอ ตลอดจนศกึ ษาและฝึกปฏบิ ัตทิ กั ษะวอลเลยบ์ อล
ประเภทอ่นื ๆ เพิม่ เตมิ เพือ่ สร้างเสริมสุขภาพให้สมบูรณ์แข็งแรง

9. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้

1. ลานอเนกประสงคห์ รอื โรงพลศึกษา
2. ลูกวอลเลยบ์ อล
3. ใบงาน
4. หนงั สอื เรียนรายวิชาพ้นื ฐาน สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ป.4 บรษิ ทั สำนักพิมพว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
5. แบบฝกึ ทักษะรายวิชาพ้ืนฐาน สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ป.4 บรษิ ทั สำนกั พมิ พ์วฒั นาพานิชจำกดั
6. คมู่ ือการสอน สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนักพมิ พ์วัฒนาพานชิ จำกดั
7. สอ่ื การเรียนรู้ PowerPoint สุขศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนกั พิมพว์ ัฒนาพานชิ จำกดั

10. บนั ทึกหลงั การจัดการเรียนรู้

1. ความสำเร็จในการจดั การเรยี นรู้ (ผสู้ อน)
แนวทางในการพัฒนา

2. ปญั หา/อุปสรรคในการจดั การเรยี นรู้
แนวทางแกไ้ ข

3. ส่ิงทไ่ี ม่ได้ปฏบิ ตั ติ ามแผน
เหตุผล

4. การปรบั ปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้

(ลงชอ่ื )

๓๖

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๖
การเคลือ่ นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน

(ต่อ)

๓๗

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 6 เวลา 1 ช่ัวโมง
การเคลอ่ื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ตอ่ )

สาระการเรียนรู้ท่ี 3: การเคลอื่ นไหว การออกกำลังกาย การเลน่ เกม กฬี าไทย และกีฬาสากล
หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เพ่ิมพูนทักษะการเคล่ือนไหว
เรอื่ ง การเสริ ฟ์ ลูกบอลมอื ลา่ ง

1. สาระสำคัญ

การเสิร์ฟลูกบอลมือล่าง เป็นการทำให้ลูกบอลข้ามตาข่ายไปยังอีกฝั่งหนึ่งของเขตสนาม โดยใช้ฝา่
มือ กำปน้ั หรอื แขนทอ่ นล่างสัมผสั ลูกบอล

รูปแบบการเคลื่อนไหวร่างกายในการการเสิร์ฟลูกบอลมือล่าง เป็นการเคลื่อนไหวร่างกายแบบ
ผสมผสานระหว่างการเคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ การเคลื่อนไหวร่างกายประกอบอุปกรณ์ และการ
เคลือ่ นไหวรา่ งกายขณะอยู่กบั ที่

2. ตัวชี้วดั ชัน้ ปี

1. ควบคมุ ตนเองเม่ือใชท้ กั ษะการเคล่ือนไหวในลกั ษณะผสมผสานไดท้ งั้ แบบอยู่กบั ท่ี เคล่ือนที่ และใชอ้ ุปกรณ์
ประกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลังกาย เล่นเกมและกีฬาที่ตนเองชอบ และมีความสามารถในการวิเคราะห์ผลการพัฒนาการของ
ตนเองตามตัวอย่างและแบบปฏิบตั ิของผอู้ ่นื (พ 3.2 ป. 4/1)

3. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. อธบิ ายรปู แบบการเคล่อื นไหวร่างกายแบบผสมผสานเกีย่ วกับการเสริ ์ฟลูกบอลมือลา่ ง (K)
2. สนใจเขา้ รว่ มปฏิบัติกิจกรรมการเรยี นรเู้ กี่ยวกับการเคลือ่ นไหวร่างกายแบบผสมผสาน
เก่ียวกับการเสิร์ฟลกู บอลมือล่าง (A)
3. สามารถใช้ทักษะกระบวนการการเคลือ่ นไหวร่างกายแบบผสมผสานเกีย่ วกับการเสิรฟ์ ลูกบอลมือล่าง (P)

4. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

• ด้านความรู้ (K)

วิธีการวัดและประเมนิ ผล เครอ่ื งมือวัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล

• ซกั ถามความรูเ้ กยี่ วกับรูปแบบ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑ์เฉล่ีย
ของการเคลอื่ นไหวร่างกายแบบ ข้อมูล/การอภิปราย/การสร้าง ระดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไป

ผสมผสานในเสิรฟ์ ลูกบอลมอื แผนทค่ี วามคิด*

ลา่ ง

*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรับครู

• ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยม และคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A)

๓๘

วธิ ีการวัดและประเมินผล เคร่ืองมอื วัดและประเมินผล เกณฑ์การวดั และประเมินผล

• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คณุ ธรรม • ผ่านเกณฑ์เฉล่ยี

ของนักเรียน จริยธรรม คา่ นิยม และ ระดับคณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์*

*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรเู้ สริมสำหรบั ครู

• ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P)

วธิ ีการวดั และประเมินผล เครื่องมือวัดและประเมินผล เกณฑก์ ารวัดและประเมนิ ผล

• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทักษะ/ • ผา่ นเกณฑเ์ ฉลยี่

ของนักเรยี น กระบวนการ* ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไป

*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรบั ครู

5. สาระการเรียนรู้

1. การเคลื่อนไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ตอ่ )
– ตวั อยา่ งกิจกรรมการเคลอ่ื นไหวร่างกายแบบผสมผสาน(ตอ่ )
3. การเสริ ฟ์ ลกู บอลมอื ลา่ ง

6. แนวทางบูรณาการ

ภาษาไทย พูดคุยแสดงความคดิ เหน็ หรือสรุปและวเิ คราะห์เกยี่ วกับการ
วิทยาศาสตร์ เคลอื่ นไหวร่างกายแบบผสมผสานการเสิรฟ์ ลูกบอลมือลา่ ง
สำรวจและเก็บรวบรวมข้อมลู ศกึ ษา สบื คน้ และบันทึกข้อมลู
เกี่ยวกับเรื่อง ลกั ษณะการเคลอ่ื นไหวร่างกายแบบผสมผสาน
การเสริ ฟ์ ลกู บอลมอื ลา่ ง

7. กระบวนการจดั การเรยี นรู้

ขน้ั ท่ี 1: ขน้ั นำเข้าสู่บทเรียน
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มที่ได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลุ่ม
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยดื
เหยยี ดกลา้ มเนอ้ื เพอ่ื เป็นการเตรยี มความพรอ้ มในการปฏิบตั ิกจิ กรรม
3. ครูให้รายละเอียดของลำดับการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ใน
การเรียนครัง้ นใี้ ห้นักเรยี นทราบ

๓๙

4. ครูสุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศึกษาค้นคว้าหัวข้อเรื่อง ตัวอย่างกิจกรรมการ
เคลื่อนไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ต่อ) ข้อที่ 3 การเสิร์ฟลกู บอลมอื ล่าง ตามทีไ่ ดศ้ ึกษามอบหมาย
ในการเรียนครั้งท่ีผ่านมาโดยครูให้ขอ้ เสนอแนะและให้คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศกึ ษา
คน้ คว้า
ขัน้ ท่ี 2: กจิ กรรมการเรียนรู้
1. ครูอธิบายประกอบการสาธิตการเสริ ฟ์ ลูกบอลมอื ล่าง โดยเนน้ ความถกู ต้องปลอดภัย
ในการปฏิบตั ิ
2. ครูใหค้ วามรเู้ รอ่ื งมารยาททีด่ ใี นการปฏบิ ัตกิ ิจกรรมการฝกึ ทักษะวอลเลยบ์ อล
ขน้ั ที่ 3: ฝกึ ฝนทักษะและประสบการณ์
1. นักเรยี นเข้าแถวตามกล่มุ เพื่อฝกึ ปฏิบัตกิ ารเสิรฟ์ ลกู บอลมอื ลา่ ง ตามท่ีครูสาธิตโดยลำดับ
2. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ท่าทางการเสิร์ฟลูกบอลมือล่าง เป็นการเคลื่อนไหวร่างกายแบบ
ผสมผสานได้อยา่ งไร แล้วแต่ละคนบันทึกผลลงในใบงาน

ใบงาน

 ช่อื ________________________________________________________________

 การเสริ ์ฟบอลมือล่าง

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

ข้นั ท่ี 4: การนำไปใช้

• ใหน้ ักเรยี นเข้ารบั การทดสอบปฏิบตั ิทกั ษะการเสริ ฟ์ ลกู บอลมือลา่ ง โดยทำการทดสอบ
เป็นรายบคุ คลเรียงตามลำดับชือ่ จนครบทุกคน ซึ่งครกู ำหนดให้นักเรียนทุกคนเสริ ์ฟลกู บอลมือล่าง
ให้ข้ามตาข่ายจำนวน 5 ลูก ในการเสิร์ฟลูกบอลมือล่าง 1 ครั้งหากข้ามตาข่ายจะได้คะแนน 2
คะแนนนักเรียนคนใดเสิร์ฟลูกบอลมือล่าง ข้ามตาข่าย จำนวน 5 ลูก และลงในเขตบริเวณ สนาม
วอลเลย์บอลจะได้คะแนน 10 คะแนน ให้เพ่ือน ๆ ปรบมือให้ โดยครูคอยดูแลการปฏิบัติอย่าง
ใกล้ชดิ
ขัน้ ที่ 5: สรปุ ความรู้

1. นกั เรียนร่วมกนั คลายกล้ามเนอื้ (cool-down ) ตามครู โดยใชท้ ่ายืดเหยียดกลา้ มเน้ือ
2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดูแลความเรยี บร้อยของการแต่งกาย

๔๐

3. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้และผลที่ได้จากการปฏิบัติร่วมกัน แล้วให้นักเรียนบันทึก
ความรโู้ ดยสงั เขปลงในสมุด
4. มอบหมายให้นักเรียนไปศึกษาค้นคว้าในหัวข้อเร่ือง ตัวอย่างกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่างกาย
แบบผสมผสาน(ต่อ) ข้อที่ 4 การเสิร์ฟลูกบอลมือบน ดังรายละเอียดในหนังสือเรียน รายวิชา
พื้นฐานสุขศึกษาและพลศึกษา ป. 4 หรือแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ เช่น การค้นคว้าผ่านสื่อ
อินเทอรเ์ นต็ หรือส่ือในห้องสมุดของโรงเรียน ศูนยข์ อ้ มลู ด้านสุขภาพ ฯลฯ มาล่วงหน้า โดยให้เขียน
ประเด็นคำถามสงสยั หรอื สนใจพรอ้ ม เฉลยคำตอบที่เกี่ยวข้องมาคนละอย่างนอ้ ย 5 ข้อ เพอ่ื ใช้ เป็น
หลักฐานรอ่ งรอยผลการศกึ ษา โดยนำมาเสนอในการเรยี นครงั้ ตอ่ ไป

8. กจิ กรรมเสนอแนะ

• นักเรียนควรนำรูปแบบการการเสิรฟ์ ลูกบอลมือล่างไปฝึกปฏิบัติร่วมกับผูอ้ ืน่ นอกเวลาเรียนเพ่ิมเติมหรือใน
ช่วงเวลาการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ตามที่สถานศึกษากำหนด เพื่อสร้างเสริมทักษะ
ความสามารถในการปฏิบตั ิ และสร้างเสริมสขุ ภาพและความแข็งแรงของร่างกายต่อไป

9. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้

1. ลานอเนกประสงคห์ รือโรงพลศกึ ษา
2. ลกู วอลเลยบ์ อล
3. ใบงาน
4. หนงั สอื เรยี น รายวชิ าพนื้ ฐาน สขุ ศึกษาและพลศึกษา ป. 4 บรษิ ัท สำนกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จำกดั
5. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพน้ื ฐาน สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ัท สำนักพมิ พว์ ฒั นาพานชิ จำกัด
6. คูม่ ือการสอน สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บริษทั สำนักพมิ พ์วฒั นาพานิช จำกัด
7. ส่อื การเรยี นรู้ PowerPoint สุขศึกษาและพลศกึ ษา ป. 4 บรษิ ัท สำนกั พิมพ์วัฒนาพานชิ จำกัด

10. บันทกึ หลังการจดั การเรียนรู้

1. ความสำเร็จในการจัดการเรียนรู้ (ผู้สอน)
แนวทางในการพฒั นา

2. ปญั หา/อุปสรรคในการจัดการเรียนรู้
แนวทางแกไ้ ข

3. สิง่ ทไี่ มไ่ ด้ปฏิบตั ิตามแผน
เหตผุ ล

4. การปรบั ปรุงแผนการจัดการเรียนรู้

(ลงช่ือ)

๔๑

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๗
การเคลือ่ นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน

(ต่อ)

๔๒

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 เวลา 1 ช่ัวโมง
การเคลอื่ นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ตอ่ )

สาระการเรียนรู้ท่ี 3: การเคล่อื นไหว การออกกำลังกาย การเลน่ เกม กีฬาไทย และกฬี าสากล
หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 เพมิ่ พนู ทักษะการเคลอ่ื นไหว
เรอื่ ง การเสิรฟ์ ลกู บอลมอื บน

1. สาระสำคญั

การเสิร์ฟลูกบอลมือบน เป็นการเสิร์ฟที่มีประสิทธิภาพในการรุกมากกว่าการเสิร์ฟลูกบอลด้วยมอื
ล่าง การเสริ ์ฟจะตอ้ งอาศัยความแข็งแรงของแขน พรอ้ มกับจังหวะมอื ท่จี ะกระทบลกู บอล

รูปแบบการเคลื่อนไหวร่างกายในการการเสิร์ฟลูกบอลมือบน เป็นการเคลื่อนไหวร่างกายแบบ
ผสมผสานระหว่างการเคลื่อนไหวร่างกายขณะอยู่กับที่ การเคลื่อนไหวร่างกายขณะเคลื่อนที่ และการ
เคลือ่ นไหวรา่ งกายประกอบอปุ กรณ์

2. ตัวช้วี ดั ชั้นปี

1. ควบคุมตนเองเมื่อใช้ทกั ษะการเคล่ือนไหวในลกั ษณะผสมผสานได้ท้งั แบบอย่กู ับท่ี เคลือ่ นท่ี และใช้
อุปกรณป์ ระกอบ (พ 3.1 ป. 4/1)
2. ออกกำลงั กาย เลน่ เกมและกฬี าท่ีตนเองชอบ และมีความสามารถในการวเิ คราะหผ์ ลการพฒั นาการของ
ตนเองตามตวั อย่างและแบบปฏบิ ัตขิ องผอู้ ืน่ (พ 3.2 ป. 4/1)

3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. อธิบายรปู แบบการเคลอื่ นไหวรา่ งกายแบบผสมผสานเกีย่ วกบั การเสิร์ฟลูกบอลมอื บน (K)

2. สนใจเขา้ ร่วมปฏิบัตกิ ิจกรรมการเรียนรูเ้ ก่ยี วกบั การเคลอ่ื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน

เกี่ยวกบั การเสริ ฟ์ ลูกบอลมือบน (A)

3. สามารถใชท้ ักษะกระบวนการการเคลื่อนไหวรา่ งกายแบบผสมผสานเกี่ยวกบั การเสริ ฟ์ ลูกบอลมือบน (P)

4. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

• ดา้ นความรู้ (K)

วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล เครอ่ื งมอื วัดและประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวดั และประเมินผล

• ซักถามความรู้เก่ียวกับรปู แบบ • แบบประเมนิ ผลการนำเสนอ • ผ่านเกณฑเ์ ฉล่ีย

ของการเคลือ่ นไหวรา่ งกายแบบ ข้อมลู /การอภปิ ราย/การสรา้ ง ระดบั คุณภาพ 2 ข้ึนไป

ผสมผสานในเสริ ์ฟลูกบอล แผนท่คี วามคดิ *

มือบน

๔๓

*ดูรายละเอยี ดในเอกสาร/ความร้เู สริมสำหรบั ครู

• ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม ค่านิยม และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A)

วธิ ีการวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื วดั และประเมนิ ผล เกณฑ์การวัดและประเมินผล

• สังเกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ คุณธรรม • ผา่ นเกณฑเ์ ฉลี่ย
ระดับคณุ ภาพ 2 ข้นึ ไป
ของนกั เรยี น จรยิ ธรรม ค่านยิ ม และ

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค*์

*ดรู ายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรบั ครู

• ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P)

วธิ กี ารวัดและประเมินผล เครือ่ งมือวดั และประเมนิ ผล เกณฑก์ ารวัดและประเมินผล

• สงั เกตพฤตกิ รรมการแสดงออก • แบบประเมนิ ทกั ษะ/ • ผา่ นเกณฑ์เฉลีย่

ของนักเรยี น กระบวนการ* ระดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไป

*ดูรายละเอียดในเอกสาร/ความรู้เสริมสำหรับครู

5. สาระการเรียนรู้

1. การเคลอ่ื นไหวร่างกายแบบผสมผสาน (ตอ่ )
– ตัวอย่างกิจกรรมการเคล่อื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน(ต่อ)
4. การเสริ ์ฟลกู บอลมือบน

6. แนวทางบรู ณาการ

ภาษาไทย พดู คุยแสดงความคดิ เห็นหรอื สรปุ และวิเคราะหเ์ กยี่ วกับการเคลอื่ นไหว

รา่ งกายแบบผสมผสานการเสิรฟ์ ลูกบอลมือบน

วิทยาศาสตร์ สำรวจและเกบ็ รวบรวมขอ้ มลู ศึกษา สบื คน้ และบันทึกข้อมลู เก่ียวกับ

เร่อื ง ลักษณะการเคล่อื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสานการเสริ ์ฟลกู บอลมอื บน

7. กระบวนการจดั การเรียนรู้

ข้ันที่ 1: ขัน้ นำเขา้ สู่บทเรยี น
1. ให้นักเรียนเข้าแถวตามกลุ่มท่ีได้แบ่งไว้และให้แต่ละกลุ่มสำรวจความพร้อมของสมาชิกภายใน
กลมุ่
2. นักเรียนอาสาสมัครนำเพื่อนในชั้นเรียนอบอุ่นร่างกาย (warm-up) โดยใช้ท่ากายบริหารด้วย
การยดื
เหยยี ดกล้ามเน้ือ เพ่ือเป็นการเตรยี มความพร้อมในการปฏิบตั กิ จิ กรรม
3. ครูบอกรายละเอยี ดของลำดับการเรียนรู้ท่ีนักเรียนจะได้เรียนรู้และปฏบิ ัติกิจกรรมการเรยี นร้ใู น
การเรียนครั้งนใ้ี หน้ ักเรยี นทราบ

๔๔

4. ครสู ุ่มนักเรียน 2–3 คน ออกมานำเสนอการศกึ ษาคน้ คว้าหวั ข้อเรอ่ื ง ตัวอย่างกิจกรรมการ
เคล่อื นไหวรา่ งกายแบบผสมผสาน (ต่อ) ข้อที่ 3 การเสิร์ฟลูกบอลมือบน ตามที่ไดศ้ ึกษามอบหมาย
ในการเรียนคร้ังที่ผา่ นมาโดยครใู หข้ ้อเสนอแนะและให้คำแนะนำในการสรุปประเด็นจากการศกึ ษา
คน้ คว้า
ข้นั ท่ี 2: กิจกรรมการเรียนรู้
1. ครูอธิบายประกอบการสาธิตการเสิร์ฟลูกบอลมือบน โดยเน้นความถูกต้องปลอดภัยในการ
ปฏิบัติ
2. ครูใหค้ วามรใู้ นเรื่อง มารยาททด่ี ีในการปฏิบัตกิ ิจกรรมการฝกึ ทักษะวอลเลยบ์ อล
ขั้นท่ี 3: ฝึกฝนทกั ษะและประสบการณ์

1. นกั เรยี นเขา้ แถวตามกลุม่ เพอ่ื ฝึกปฏบิ ตั กิ ารเสิรฟ์ ลูกบอลมือบน ตามทค่ี รสู าธติ โดยลำดบั
2. นักเรยี นร่วมกันวิเคราะหท์ ่าทางการเสิรฟ์ ลูกบอลมือบน เปน็ การเคลื่อนไหวร่างกายแบบ
ผสมผสานได้อย่างไร แลว้ แตล่ ะคนบนั ทึกผลลงในใบงาน

ใบงาน

 ชอื่ ________________________________________________________________

 การเสิร์ฟบอลมือบน

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

ข้ันท่ี 4: การนำไปใช้
• ให้นักเรียนเข้ารับการทดสอบปฏิบัติทักษะการเสิร์ฟลูกบอลมือบน โดยทำการทดสอบเป็น
รายบุคคลเรียงตามลำดับชื่อ จนครบทุกคน ซึ่งครูกำหนดให้นักเรียนทุกคนเสริ ์ฟลูกบอลมือบน ให้
ขา้ มตาข่ายจำนวน 5 ลูก ในการเสิรฟ์ ลูกบอลมือบน 1 ครง้ั หากขา้ มตาข่ายจะไดค้ ะแนน 2 คะแนน
นักเรียนคนใดเสิรฟ์ ลกู บอลมือบนขา้ มตาขา่ ย จำนวน 5 ลูก และลงในเขตบรเิ วณสนามวอลเลยบ์ อล
จะได้คะแนน 10 คะแนน ใหเ้ พื่อน ๆ ปรบมอื ให้ โดยครคู อยดแู ลการปฏบิ ัติอยา่ งใกล้ชิด

ขัน้ ท่ี 5: สรุปความรู้
1. นกั เรยี นรว่ มกนั คลายกล้ามเนือ้ (cool-down ) ตามครู โดยใชท้ า่ ยดื เหยียดกล้ามเนอื้
2. นักเรียนทำความสะอาดร่างกายและดแู ลความเรยี บร้อยของการแต่งกาย
3. ครแู ละนักเรยี นร่วมกันสรุปความรแู้ ละผลทไ่ี ด้จากการปฏบิ ตั ริ ่วมกัน แล้วใหน้ กั เรียน
บันทกึ ความรโู้ ดยสังเขปลงในสมดุ