للمر�أة الإماراتية ولكن تم إ�يرادها ب�شكل فردي مثل إ�كمال المر�أة لدور الرجل
في المجتمع ودعوة المر أ�ة للتم�سك بحقوقها والحفاظ على مكانة المر أ�ة والإقرار
بدورها في المجتمع والأ�سرة وبورود بع�ض الإ�شادات الدولية ب�إنجازاتها.
وتك�شف النتائج ال�سابقة عن تركيز كتابات مادة الر أ�ي على إ�نجازات
المر أ�ة الإماراتية أ�كثر من التركيز على الم�شكلات التي تواجهها ،وتقلي�ص هذه
الم�شكلات غالب ًا في ق�ضية التفكك ا أل�سري والعلاقات الزوجية وتربية ا ألبناء
دون الاهتمام ب�شكل لافت بالق�ضايا ال�سيا�سية والم�شاركة ال�سيا�سية و�أدوار
المر�أة في المجتمع والمعوقات التي تواجهها في العمل وفي القيام ب أ�دوارها
المختلفة ،ف�ضل ًا عن عدم التركيز على ظواهر اجتماعية عديدة كالطلاق
والعنو�سة والتمييز �ضد المر أ�ة.
ومن بين ا ألمثلة على �إطارات المكا�سب المتوقعة التي ا�ستخدمها ك ّتاب مادة
الر أ�ي� ،أ�شادت با�سمة يون�س بالحقوق التي تتمتع بها المر�أة الإماراتية قائلة:
«يتكامل احتفال المر�أة ا إلماراتية بنجاحاتها الملمو�سة والمتنوعة مع الاحتفال
باليوم العالمي للمر�أة الذي ي�صادف 8مار�س من كل عام ولربما تكون المر�أة
ا إلماراتية هي أ�كثر ن�ساء العالم تعبيراً عن هذا اليوم في ظل الأيام التي تعي�شها
من دون توقف �أمام منا�سبة معينة أ�و تاريخ ي�سجل لها ما تحلم به وتتطلع
�إليه .نالت المر أ�ة في ا إلمارات امتيازات وجودها وكينونتها الن�سائية واختزلت
القيادة من قوامي�س حياتها كثيراً من الم�صطلحات التي اعتدنا قراءتها مرفقة
بق�ضايا الن�ساء في العالم مثل العنف والا�ضطهاد والعن�صرية .تحتفي المر�أة
في ا إلمارات بهذه المنا�سبة لي�س بكونها قد نالت حقوقها في الت�ساوي مع
الرجل في العمل والمنا�صب الوظيفية والا�ستقلالية المادية والمعنوية فقط،
ولكن بظهورها على ال�ساحة الأدبية .ويكفي للتدليل على التقدم الأدبي للمر أ�ة
الإماراتية في الم�شهد الثقافي المحلي ،قيام وزارة الثقافة وال�شباب وتنمية
المجتمع ب إ��صدار 36م�ؤلف ًا منوع ًا كتبت ب أ�قلام ن�سائية �إماراتية .وتعيدنا هذه
الح�صيلة الوافرة �إلى زمن لي�س ببعيد ،كانت المر�أة فيه تخ�شى التوقيع على
أ�عمالها ا ألدبية با�سمها الحقيقي وتف�ضل إ�خفاءه با�سم م�ستعار خ�شية ثورة
التقاليد وقمع الفكر التقليدي ال�سائد (با�سمه يون�س 4 ،مار�س ،الاتحاد).
141
كما ركزت �صحيفة الاتحاد على م�شاركة المر أ�ة في عملية التنمية على �أنه
أ�حد المكا�سب المتحققة للمر أ�ة ،حيث كتبت تقول « :لقد أ��صبحت المر أ�ة �شريك ًا
في مختلف موجودة وبفاعل ّية ارلئمي�جسايل ًاا فت،يوحفرق ًاكلةلتفكطرّوارلاتلنمموجتيماعلتونتونيمريتيه،والوربا�شتيدت
الذي ي ؤ�من للقيادة الإماراتية،
االلتعميليتة�ساتلتحنقمهواّي،ةبععلد أ�ى انل أ�م�ثسبتتوتيامتنكاخفلاة،لواولت�ضجرعبهاة ب�ضرورة تدعيم م�شاركتها في
في المنا�صب ومجالات العمل
أ�نها قادرة على القيادة والا�ضطلاع بم�س�ؤولياتها في الم ؤ��س�سات التي توجد
فيها بكفاءة كبيرة تدفع بها إ�لى مق ّدمة ال�صفوف في مواقع العمل الوطني ك ّلها.
وبف�ضل هذه الر�ؤية �سبقت المر أ�ة ا إلماراتية كثيراً من ن�ساء المنطقة والعالم ،من
حيث تحقيقها العديد من المكا�سب ،مثل �إقرار الت�شريعات التي تكفل حقوقها
الد�ستور ّية ،وفي مق ّدمتها حق العمل وال�ضمان الاجتماعي والتم ّلك و إ�دارة
الأعمال ،والتمتع بخدمات التعليم والرعاية ال�صحية ،والم�ساواة في ا ألجر
نم�سعباةلرتمجثيل.لهاكمفاي أ�ال�صت�بشحكيللهاالووزاجرودي اها ألالخميرؤ�ثمرنفميقاعلدحييانة�إلاىل��أسريبا�عسة ّيةم،قافعقدد والعمل
ارتفعت
وزار ّية ،وهي من أ�على ن�سب التمثيل الوزاري على الم�ستوى العربي ،كما ت�شغل
اتبي�دلآعشوكين�ررسمهبااوبنو�م�ضس�ونبضتوحه�إجحال �أن5ى.أ�بح2نق ّيق2وتياهف�ادضيتعنواااللجمامدئلرا أ�ةررة�تشمفهيانديةت،فمقيطاوّواعرلحدعرمم�«�اسلصلتًاامملر�جعسللن�ياىحس�وساتالفيولأعافيطلنل�عضّايلمه،ا.ذلاالأاهتلنذحدهاهودانرا ،إليكن»و،إ�جتياوهمزيااهئنذ ًاتاة
المناخ الملائم لها للانطلاق �إلى آ�فاق �أرحب و�أو�سع في مختلف المجالات ،كما
�أن هناك دعم ًا متوا�صل ًا لها من جانب �سمو ال�شيخة فاطمة «�أم ا إلمارات»،
التي لا ت�ألو جهداً في العمل من �أجل الارتقاء ب�أو�ضاع المر أ�ة ،وتمكينها في
مختلف المجالات� ،سواء من خلال المبادرات والحملات التي تتب ّناها� ،أو من
خلال تر ؤ��سها كثيراً من الم ؤ��س�سات المعن ّية بعمل المر أ�ة ،التي ا�ستطاعت �أن
تخمطّكىنااللتممر�أكةين،وت1ف ّع 1لمادرو�رسه ا0ف1ي 0ا2ل).حياة التي ت�ضع الا�ستراتيجيات وال�سيا�سات
على العامة (ا إلمارات اليوم :الإمارات ّية
ومن بين �إطارات الخ�سائر التي أ��شار إ�ليها الك ّتاب ما ذكرته عائ�شة �سلطان
عن الاهتمام المظهري بق�ضايا المر�أة « ل أل�سف تنجرف معظم م ؤ��س�سات المر�أة
142
وراء مفهوم الترويج والا�ستعرا�ض ،وتن�شغل بن�سبة ٪95بالندوات والم ؤ�تمرات
والاحتفالات ،مع عدم اعترا�ضنا على الن�شاط الترويجي والاجتماعي لكن هناك
أ�ولويات لكل عمل ،وقواعد البيانات هي ا ألولوية التي يجب على هذه الم ؤ��س�سات
أ�ن توليها الاهتمام الأول وا ألكبر ،ألن هذه الأرقام هي نقطة الارتكاز والانطلاق
التي �أرادها �صانع القرار حين �أن�ش أ� هذه الم�ؤ�س�سات للارتقاء بحياة وحقوق
المر أ�ة (عائ�شة �سلطان.)1 /6 ،
143
معالجة ال�صحافة الإماراتية لق�ضية ال�شباب
تعد ق�ضية ال�شباب من بين الق�ضايا ا أل�سا�سية التي ت�شغل بال المجتمع
ا إلماراتي ،حيث يمثل ال�شباب ن�سبة كبيرة من عدد �سكان المجتمع الإماراتي،
وا ألمل معقود عليهم في �أن يكملوا م�سيرة التحديث والتقدم التي ت�شهدها الدولة
في ال�سنوات الأخيرة ،وفي نف�س الوقت الحفاظ على هوية المجتمع وتراثه
و أ�خلاقياته ،بيد �أن هذه الفئة من �سكان المجتمع الإماراتي تتعر�ض للكثير من
ال�ضغوط والتحديات الناجمة عن التغيرات المجتمعية المتلاحقة التي ت�شهدها
الدولة ما بين بيئة قبلية تقليدية محافظة في ثقافتها وتراثها وتقاليدها،
وما بين انفتاح كبير ومتزايد على ثقافات متنوعة ،وما بين هذا وذاك تنعك�س
ال�ضغوط المجتمعية العامة على ثقافة و�سلوكيات هذه الفئة �سواء من حيث
الخلل في التركيبة ال�سكانية �أو التغيرات المتلاحقة في المنظومة التعليمية
أ�و انت�شار الثقافة الا�ستهلاكية في المجتمع �أو حدوث تحولات مت�سارعة في
منظومة القيم المجتمعية ،ف�إلى �أي مدى نجح ك ّتاب مادة الر أ�ي في �صحافة
ا إلمارات في تناول الق�ضايا التي ُيعنى بها هذا المجتمع ال�شبابي.
يك�شف تحليل كتابات مادة الر أ�ي في ال�صحافة ا إلماراتية خلال فترة الدرا�سة
والتي اهتمت بمعالجة ق�ضية ال�شباب عن نتائج عدة ن�ستعر�ضها فيما يلي:
�أول ًا :المو�ضوعات الفرعية البارزة المتعلقة بق�ضية ال�شباب
الخكل.يج الخليج ٪الاتك.حاد الات٪حاد ج.ك ج٪ . المو�ضوعات الفرعية البارزة
٪21 10 ٪8 2 ٪34.7 8 جرائم ال�شباب
تربية ال�شباب /إ�همال الأ�سر تربية الأبناء
٪19 9 ٪16 4 ٪31.7 5 الدراجات النارية وطي�ش ال�شباب في قيادة
٪10.4 5 ٪16 4 ٪4.3 1 ال�سيارات
العنف بين ال�شباب /قلة الوعي بمظاهر و�آثار
٪4.1 2 ٪8.6 2
العنف
٪4.1 2 ٪4 1 ٪4.3 1 مخاطر البلوتوث والبلاك بيري
٪4.1 2 ٪4 1 ٪4.3 1 تجارب �شبابية /مغامرون �شباب
٪4.1 2 ٪4 1 ٪4.3 1
الزواج الإلكتروني
٪4.1 2 ٪8.6 2 ق�ضية الهوية بين ال�شباب وعدم معرفة ال�شباب
٪4.1 2 ٪8 2 بالتراث
المخدرات بين الأحداث
144
٪4.1 2 ٪8 2 ٪4.3 1 انت�شار القنوات الف�ضائية وال�شباب
٪4.3 1 �سيا�سات لقطاع ال�شباب /عدم وجود �سيا�سات
٪2 1 1 ٪4.3 1
1 ٪4.3 1 لرعاية ال�شباب
٪2 1 1 ٪4.3 1 �صورة جيل ال�شباب /هيمنة �صورة �سلبية
٪2 1 1
٪2 1 25 ٪4.3 1 الحالة النف�سية لل�شباب
٪2 1 ٪100 23 تفوق البنات /حر�ص البنات على التفوق
٪2 1 ٪4
٪2 1 ٪4 «البويات» الجدد
٪2 1 ٪4 غياب روح المغامرة
٪2 1 ٪4 الخدمات لل�شباب والكبار
٪2 1
48 ٪100 الإيدز وال�شباب
٪100 ت�شويه ال�شباب لجمال ال�صحراء
ت�ضا�ؤل ثقافة ال�شباب
ا إلجمالي
جدول يو�ضح المو�ضوعات الفرعية البارزة المتعلقة بق�ضية ال�شباب التي اهتم بها ك ّتاب مادة الر�أي
يت�ضح من الجدول ال�سابق أ�ن أ�كثر المو�ضوعات الفرعية التي نالت اهتمام
ك ّتاب مادة الر أ�ي هي مو�ضوع جرائم ال�شباب ،وذلك بن�سبة ،٪21تلاها الحديث
عن ق�ضايا تربية ال�شباب و�إهمال ا أل�سر لهم بن�سبة ،٪19وبالكتابة عن طي�ش
ال�شباب �سواء في قيادة ال�سيارات �أو الدراجات النارية �أو غيرها بن�سبة ،٪19
والعنف بين ال�شباب بن�سبة ،٪4.1وبذات الن�سبة تناولوا مو�ضوعات عن مخاطر
البلوتوث والبلاك بيري على ال�شباب ،وعر�ضوا لبع�ض التجارب والمغامرات
ال�شبابية ،والزواج ا إللكتروني وق�ضية الهوية بين ال�شباب وعدم معرفة ال�شباب
بالتراث وانت�شار المخدرات بين الأحداث وت�أثير القنوات الف�ضائية في ال�شباب.
وباهتمام محدود ر ّكز ك ّتاب مادة الر أ�ي على تناول ق�ضايا �صورة ال�شباب
والحالة النف�سية لل�شباب وتفوق البنات على ا ألولاد ،وغياب روح المغامرة
والخدمات المقدمة لل�شباب بن�سبة ،٪2وبنف�س الن�سبة المحدودة تناولوا ق�ضايا
مهمة مثل ظاهرة «البويات» الجدد ،وت�ضا ؤ�ل ثقافة ال�شباب وانت�شار الإيدز بين
ال�شباب (.)٪2
وتك�شف جملة هذه الاهتمامات عن تركيز ك ّتاب مادة الر أ�ي على الظواهر
ال�سلبية للمجتمع ال�شبابي �أكثر من النظر �إلى الجوانب الإيجابية ،والتعامل معها
كفاعل رئي�سي في الكثير من الظواهر ال�سلبية �أكثر من كونها نتيجة لعوامل
145
و�ضغوط �أخرى ،فيما عدا الكتابة عن المو�ضوعات المتعلقة بتربية ال�شباب
ودور ا أل�سر في ذلك ،وقل الحديث عن كيفية تنمية قدرات ال�شباب والظواهر
ال�شبابية الجديدة والنماذج الناجحة من ال�شباب وثقافة ال�شباب و�صورتهم
ولغتهم وتقاليدهم وانتماءاتهم�..إلخ.
ثاني ًا :الا�ستراتيجيات التي و ّظفها ك ّتاب مادة الر�أي في �صحافة
الإمارات في تناولهم لق�ضية ال�شباب
تو�ضح نتائج الدرا�سة أ�ن �أكثر الا�ستراتيجيات التي و ّظفها ك ّتاب مادة
الر أ�ي في �صحافة دولة ا إلمارات عند تناولهم ق�ضية ال�شباب كانت ا�ستراتيجية
الم�س ؤ�ولية بن�سبة ،٪41.7حيث ات�سم الخطاب ال�صحفي في هذه المقالات
بالطابع الأبوي التوجيهي الإر�شادي �أكثر من مخاطبة ال�شباب بلغتهم
وثقافتهم وب�أ�ساليب مغايرة تتوافق مع ثقافة الجيل الجديد ،تلاها ا�ستخدام
ا�ستراتيجية التنبيه والتخويف والتحذير بن�سبة ،٪14.6وخا�صة في الق�ضايا
المتعلقة بجرائم ال�شباب والعنف بين ال�شباب ،تلاها ا�ستخدام ا�ستراتيجية
التوجيه والإر�شاد ،وخا�صة فيما يتعلق ب�ضرورة الاهتمام بتربية ال�شباب،
وذلك بن�سبة ،٪12.5تلاها ا�ستخدام ا�ستراتيجية المقارنة والموازنة �سواء
بين الفتيات وا ألولاد أ�و بين الجيل القديم والجيل الجديد ،وذلك بن�سبة ،٪10.4
تلاها ا�ستخدام ا�ستراتيجية النقد بن�سبة ،٪10.4وخا�صة لل�سلوكيات ال�سلبية
التي يقوم بها بع�ض ال�شباب في قيادة ال�سيارات والدراجات النارية بطريقة
خطرة بن�سبة ٪6.3تلاها ا�ستخدام ا�ستراتيجية الحفز والتعبئة ،وذلك بن�سبة
� ٪6.3سواء لدعوة ال�شباب للاهتمام بثقافتهم وهويتهم أ�و التوعية بخطورة
العنف والمخدرات ،تلاها ا�ستخدام ا�ستراتيجية ا إل�شادة بن�سبة ،٪4.1وخا�صة
ما يتعلق بتفوق البنات ،تلاها ا�ستخدام ا�ستراتيجية النتائج الاقت�صادية بن�سبة
،٪4.1وخا�صة فيما يتعلق بالخ�سائر التي تتحقق نتيجة الحوادث والعنف
وت أ�ثيراتها الاجتماعية والاقت�صادية ،و�أخيراً تم ا�ستخدام الا�ستراتيجية
ا ألخلاقية بن�سبة .٪2بينما غاب ا�ستخدام ا�ستراتيجيات أ�خرى مثل المواجهة
والتمكين والتعزيز والاهتمامات الإقليمية وا إلن�سانية ،حيث لم تتم مقارنة
واقع ال�شباب ا إلماراتي مع غيره من ال�شباب ،كما أ�ن التركيز كان على الجوانب
146
ال�سلبية �أكثر من التركيز على تمكين وتعزيز بع�ض �إ�سهامات و إ�نجازات ال�شباب.
وتك�شف نوعية الا�ستراتيجيات الم�ستخدمة عن �شعور ك ّتاب الر أ�ي بالم�س�ؤولية
من جراء ا ألو�ضاع والم�شكلات التي يعانيها ال�شباب ا إلماراتي ،ومحاولتهم
التنبيه والتحذير لما يحيق بهم مع توجيههم و إ�ر�شادهم لما ينبغي أ�ن يقوموا
به ،بيد أ�ن ثمة غياب ًا لا�ستراتيجيات �ضرورية مثل الدعوة لتمكين ال�شباب
و إ��شعارهم ب�أهمية أ�دوارهم ،وكذا الإ�شادة بالنماذج ال�شبابية الناجحة ،و�أي�ض ًا
مواجهة الظواهر ال�سلبية الحقيقية ولي�س العنف والطي�ش في قيادة ال�سيارات
فقط ،فظاهرة «البويات» وال�سلوك الا�ستهلاكي والثقافة ال�سطحية والانحرافات
ال�سلوكية بحاجة لمزيد من الاهتمام والمواجهة من خلال ا�ستراتيجيات نقدية
و أ�خلاقية.
-ومن بين ا ألمثلة على الا�ستراتيجيات التي ا�ستخدمها ك ّتاب مادة الر�أي
في تناول ق�ضايا ال�شباب ،ا�ستراتيجية التخويف والتحذير ،فمثل ًا كتب را�شد
النعيمي يقول « يبدو �أن زمان الطم أ�نينة والأمن الاجتماعي الذي ع�شناه قد
ولىّ ،و�أ�صبحنا �أمام ع�صر جديد» (را�شد النعيمي ،الخليج 12 ،مار�س) ،وكذلك
ا�ستخدمت مارلين �سلوم ذات الا�ستراتيجية قائلة« :نعلم أ�ن العالم كله بات
يعاني �أزمة الف�ساد بين ال�شباب ب�سبب انت�شار م�شاهد العنف التي تحث بطرق
غير مبا�شرة على اتباع العنف ،وت ؤ�ثر ب�شكل مبا�شر في أ�ع�صاب من يتابعها
فتحوله �إلى �إن�سان متوتر دائم ًا ،لكن ما يعنيه هو انت�شال أ�بنائه من هذا الوحل»
(مارلين �سلوم ،ا�شملونا في برامجكم ،الخليج� 1 ،إبريل).
-ومن بين الأمثلة على ا�ستخدام ا�ستراتيجيات النقد ما كتبته مارلين �سلوم
عن الت�صدي لعنف ال�شباب قائلة« :بد أ�ت الجهات الر�سمية والأمنية وا إلدارات
الاجتماعية تتحرك للت�صدي لظاهرة العنف ،لكن لا يزال التحرك مح�صوراً
في مناطق معينة و أ�طر �ضيقة ،فتبدو ك أ�نها مبادرات فردية» (مارلين �سلوم،
ا�شملونا في برامجكم ،الخليج� 1 ،إبريل).
-كما ا�ستخدمت ريم عبيدات ا�ستراتيجية الم�س�ؤولية قائلة« :ق�ضية العنف
ال�شبابي في المنطقة لي�ست نكتة ،بل ق�ضية مثيرة للخوف والرعب في �آن،
147
ومثيرة �أي�ض ًا للكثير من الت�سا�ؤلات وت�ضع المجتمع ب�أ�سره أ�مام محاكمة م ؤ�لمة
ل�سلوكيات غير عادية» (ريم عبيدات ،العنف وال�شباب ،الخليج � 27إبريل).
-ووظفت مارلين �سلوم ا�ستراتيجية الحفز والتعبئة قائلة« :واجبنا أ�لا نقف
مكتوفي ا أليدي با�ست�سلامنا لمقولة هذا الجيل �سيئ ،وعلينا أ�ن نقلب الواقع
الذي يفر�ضه بع�ض ال�شاذين عن قاعدة الحياة الطبيعية ،فنعمل على جعلهم
أ�قلية في المجتمع ،وهذه الم�س�ؤولية تبد أ� من الإطار ال�ضيق داخل المنزل لتخرج
�إلى المدر�سة ثم وزارة التربية فالإعلام ،ورويداً تت�سع دائرة الم�س�ؤولية ويزداد
الوعي في المجتمع ،فن�ستبدل الر ؤ�و�س الفارغة بعقول نا�ضجة و�شباب يليق
به تحمل م�س�ؤولية الم�ستقبل» (مارلين �سلوم ،وجه آ�خر لهذا الجيل ،الخليج4 ،
يناير).
ثالث ًا :ا ألطراف الفاعلة والم ؤ�ثرة في ق�ضية ال�شباب كما ر�آها ك ّتاب
مادة الر�أي في �صحافة دولة الإمارات
تو�ضح نتائج الدرا�سة أ�ن أ�برز ا ألطراف الفاعلة في ق�ضية ال�شباب كما ر آ�ها
ك ّتاب مادة الر�أي هم ال�شباب �أنف�سهم ،وذلك بن�سبة ،٪37.2حيث تم التعامل
معهم على أ�نهم عامل م�ؤثر وفاعل ومحوري في كل ما يتعلق بهم ،أ�كثر من
النظر �إليهم كمتل ٍّق أ�و ك�ضحية ل ألو�ضاع المجتمعية العامة ،فكل ال�سلوكيات
ال�ضارة التي يرتكبها ال�شباب من جرائم وعنف وطي�ش وغيرها ناتجة عن
أ�فعالهم هم ولي�س نتيجة لثقافة واقع وقيم عامة ،تلاها النظر �إلى ا أل�سر كطرف
فاعل بن�سبة ،٪23.7وخا�صة من حيث إ�لقاء اللوم على ا أل�سر في قلة الاهتمام
بتربية ال�شباب ،تلاها النظر �إلى المجتمع ب�صفة عامة كفاعل م ؤ�ثر بن�سبة ،٪17
وفي المرتبة الثانية وبن�سب اهتمام قليلة تم النظر �إلى الجهات الر�سمية ،وخا�صة
وزارة الداخلية والجهات ا ألمنية والر�سمية والاجتماعية كفاعل م�ؤثر في ق�ضية
ال�شباب بن�سبة ،٪6.7تلاها اعتبار وزارة التعليم فاعل ًا م�ؤثراً بن�سبة .٪3.4
وبن�سبة اهتمام محدودة جداً تمت ا إل�شارة �إلى جهات أ�خرى كفاعلة وم ؤ�ثرة في
ق�ضية ال�شباب وهي الفتيات �أنف�سهم والم�ؤ�س�سات الأكاديمية ومراكز دعم اتخاذ
القرار والطلاب وبع�ض القيادات الحكومية ووزارة الثقافة وو�سائل ا إلعلام
وبع�ض ال�شخ�صيات العامة مثل �إلهام القا�سمي.
148
وتك�شف النتائج ال�سابقة عن أ�ن ك ّتاب مادة الر�أي لم يروا قوى مجتمعية
عديدة تلعب دوراً م�ؤثراً وفاعل ًا في ق�ضية ال�شباب منها وزارة التعليم والثقافة
وو�سائل ا إلعلام والم�ؤ�س�سات الأكاديمية والر�سمية ،بينما تم التركيز على
ال�شباب كفاعل رئي�سي ،وكذلك على الأ�سر ،مع عدم التركيز على المجتمع عامة
كم ؤ�ثر وموجه ومحدد ل�سلوكيات ال�شباب ،وهو ما يقت�ضي �ضرورة إ�عادة قراءة
ق�ضايا ال�شباب في �ضوء النظر لهم كطرف يت�أثر بعوامل مجتمعية عامة �أكثر
من كونه فاعل ًا رئي�سي ًا في الق�ضايا التي تعنيه ،و أ�ن ال�سلوكيات ال�سلبية لبع�ض
ال�شباب هي نتائج لممار�سات وثقافة عامة.
رابع ًا :الكلمات المحورية التي ا�ستخدمها ك ّتاب مادة الر أ�ي في
�صحافة الإمارات عند تناولهم ق�ضية ال�شباب
تو�ضح نتائج الدرا�سة �أن أ�كثر الكلمات المحورية تكراراً وا�ستخدام ًا من
قبل ك ّتاب مادة الر أ�ي في �صحافة دولة ا إلمارات عند تناولهم ق�ضايا ال�شباب
هي الكلمات التي تدور حول العنف والف�ساد بين ال�شباب بن�سبة ،٪7.4تلاها
الكلمات المتعلقة بحماية الأطفال م�س ؤ�ولية ا ألهل أ�ول ًا بن�سبة ،٪5.5تلاها
الكلمات المتعلقة بالحوادث الأليمة لل�شباب بن�سبة ٪3.7وتعاطي المخدرات
بن�سبة ٪3.7وجرائم جديدة لل�شباب بن�سبة ٪3.7وتربية الأبناء وتحمل
الم�س ؤ�ولية بن�سبة ٪3.7والو�ضع الاقت�صادي وت أ�ثيره في ال�شباب بن�سبة ٪3.7
وروح المغامرة بن�سبة ٪3.7وف�ساد ال�شباب وجريمة الرا�شدية واغت�صاب
الأطفال والتحر�ش بهم بن�سبة .٪3.7
وبن�سب تكرار واهتمام محدودة وردت كلمات أ�خرى من قبيل :الف�ساد
قادر على التقاط الأبناء من مختلف الطبقات الاجتماعية ،ويجب على ا أل�سرة
الإماراتية �أن تعيد ح�ساباتها في م�س أ�لة تربية الأبناء داخل منازلهم ،ودوائر
عري�ضة داخل قطاع ال�شباب بد�أت تدخل في الفو�ضى والجريمة العنيفة ،ولي�س
كل أ�بناء هذا الجيل غير مثقفين ،والدراجة النارية ت�سرق الفرح من بيوت
�أ�صحابها ،و�ضجر ال�شباب و�أ�ساليب التربية في حاجة لمراجعة وتحولات على
�سلوكيات �شبابنا وغياب الوازع الديني والأخلاقي والبنات أ��شطر ،التفوق
ا ألنثوي واحتر�سوا من البلوتوث والبلاك بيري ،وتجارب �شبابية ،وزواج البنت
149
والم�سيار ،والعنف وتفكير المراهق والانتماء الوطني و أ�بناء الإمارات� ،أنا
و�شعبي نحب المركز الأول و�أزمة جيل ،الجيل الجديد لا يعرف إ�لا التفاهات،
والفراغ المعرفي ،و«البويات» الجدد ،وال�شذوذ ،والردع لا يكفي ،وخراب كبير
�أ�صاب م ؤ��س�سات التن�شئة ،وال�سلوك الا�ستهلاكي ،و�صفات ال�شباب ،والقراءة
والثقافة هما المدخل للتعليم الجيد ،و�شباب تيك �أواي ،وعنف ا ألحداث ،العنف
الأ�سري ،ويوميات �شبابية بنكهة �إماراتية ،ور�سوم متحركة مذمومة ،و�ستمئة
وواحد و�ستون ماتوا بمر�ض ا إليدز ،والعنو�سة ،والزواج ا إللكتروني ،وحب
ا ألر�ض �أ�صل الانتماء ،والامتحانات ،ورفقاء ال�سوء ،ون�سبة كبيرة من ال�شباب
العربي مغيبة عن المجتمع وغائبة عن الحراك الثقافي والفكري ،والبلاك بيري.
وقد وردت الكلمات ال�سابقة بن�سب تكرار محدود بلغت ٪1.9لكل منها.
وتك�شف النتائج ال�سابقة عن أ�ن معظم الكلمات المحورية التي ا�ستخدمت في
الحديث عن ق�ضايا ال�شباب كانت كلمات تحمل �صفات �سلبية من قبيل العنف
والف�ساد والجرائم الجديدة والمخدرات ،والفو�ضى وال�ضجر وغياب الوازع الديني
والفراغ الأخلاقي والتفاهات ..إ�لخ ،و إ�ن لام�ست بع�ض هذه الكلمات ظواهر مهمة
من بينها دور الأ�سر في التربية وت أ�ثير الو�ضع الاقت�صادي في ال�شباب وعدم
التفرقة بين الانحراف بين ال�شباب وفق ًا للطبقة الاجتماعية ،با إل�ضافة �إلى
التنبية لظواهر أ�خرى مثل الزواج ا إللكتروني والم�سيار و«البويات» والبلاك
بيري وت�أثيره في ال�شباب .وفي المجمل ينبغي �إ�ضافة كلمات محورية جديدة
لقامو�س الم�صطلحات التي ي�ستخدمها ك ّتاب مادة الر�أي عند تناولهم لق�ضايا
ال�شباب ،وخا�صة تلك الكلمات والمفاهيم المتعلقة ب�أدوارهم ونجاحاتهم
و إ�نجازاتهم وقدوتهم وانتماءاتهم الوطنية وم�شكلاتهم التعليمية والثقافية،
وكذلك الم�صطلحات ال�شبابية الجديدة والاهتمامات ال�شبابية الجديدة من أ�جل
الو�صول إ�لى قطاعات عري�ضة من ال�شباب.
خام�س ًا :محاور الخطاب ال�صحفي لدى ك ّتاب مادة الر�أي في �صحافة
دولة ا إلمارات عند تناولهم ق�ضية ال�شباب
من بين أ�برز محاور الخطاب ال�صحفي الواردة �ضمن مقالات ك ّتاب مادة
الر�أي في �صحيفة الخليج والمتعلقة بق�ضية ال�شباب ا إلماراتي ما يلي:
150