แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ป.4

แผนการจดั การเรียนรู้

รหสั วิชา อ14101 รายวิชา ภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรือ่ ง At the supermarket เวลาเรยี น 14 ชั่วโมง

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 1 เรื่อง What can you see เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้
สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การสือ่ สาร

ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอื่ งทีฟ่ ังและอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งมเี หตุผล

ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ และ

ความคิดเห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั ภาษาและ

วฒั นธรรมไทย และนำมาใช้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธก์ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรูอ้ ่นื
ต 3.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเชื่อมโยงความรกู้ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อน่ื และเป็นพ้ืนฐานในการพัฒนา

แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศนข์ องตน

2. ตวั ช้ีวัดชนั้ ปี
ต 1.1 ป. 4/2 อา่ นออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ขอ้ ความง่ายๆ และบทพูดเข้าจงั หวะ ถูกตอ้ ง

ตามหลกั การอ่าน

ต 1.1 ป. 4/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสัญลกั ษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค และข้อความ

ส้นั ๆ ทฟี่ งั หรืออ่าน

ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกตา่ งของเสียงตวั อักษร คำ กลุม่ คำ ประโยคและข้อความของภาษาต่างประเทศ

และภาษาไทย

ต 3.1 ป. 4/1 คน้ คว้า/รวบรวมคำศัพท์ทเ่ี กยี่ วข้องกับกล่มุ สาระการเรียนรู้อ่นื และนำเสนอดว้ ยการพูด/ การ

เขยี น

3. สาระสำคัญ
เรยี นรู้คำศัพทเ์ กี่ยวกบั อาหาร ผัก และผลไม้ การใช้ some/any, there is/there are, have got/has got

การออกเสียงคำศัพท์ทข่ี นึ้ ตน้ ดว้ ย c (initial sound /k/) ทำให้ผเู้ รยี นสามารถสนทนาขอและให้ข้อมูลเกย่ี วกบั อาหาร

หรอื สินคา้ การอ่านและการเขยี นบรรยายสั้นๆ เก่ียวกบั อาหาร ซ่ึงเปน็ การเรยี นรภู้ าษาอังกฤษเพ่ือนำไปใชส้ อ่ื สารใน

ชีวติ ประจำวัน

4. ตวั ชี้วัด/จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
ด้านความรู้ (K; Knowledge)
- ให้ข้อมลู คำศัพทเ์ กี่ยวกับอาหารได้

ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P; Process)
- อ่านออกเสียง สะกดคำเกีย่ วกบั อาหารได้

- ออกเสยี งตวั อักษรภาษาองั กฤษได้ถูกต้องตามหลักการออกเสียง

เจตคติ (A; Attitude)
- มีวินัย

- ใฝเ่ รยี นรู้

- มงุ่ มั่นในการทำงาน

5. สาระการเรียนรู้
Function : Talking about food

Structure : What can you see in the supermarket

Could you spell this, please?

Vocabulary : คำศัพทใ์ หม่

bread, chicken, biscuits, pears, strawberries, carrots, cake, egg, rice, soup

คำศัพท์ทบทวน

fruit, vegetable

6. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
 1. รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์  5. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง

 2. ซื่อสัตย์สุจริต  6. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

 3. มีวินัย  7. รกั ความเป็นไทย

 4. ใฝเ่ รยี นรู้  8. มีจติ สาธารณะ

7. สมรรถนะของผู้เรียน  4. การรวมพลังทำงานเป็นทีม
 1. การจดั การตนเอง

 2. การคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์  5. การเป็นพลเมืองทเ่ี ข้มแข็ง

 3. การส่ือสาร  6. การอยูร่ ว่ มกบั ธรรมชาตแิ ละวทิ ยาการอย่างยั่งยนื

8. ความสามารถและทักษะของผูเ้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (R) Writing (เขยี นได)้  R3 – (A) Arithmetic (คดิ เลขเป็น)

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณและทกั ษะในการ

แก้ปัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรคแ์ ละนวัตกรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทศั น์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา้ นความร่วมมือ การทำงานเป็น
ทมี และภาวะผู้นำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการส่ือสาร
สารสนเทศ และรเู้ ท่าทันส่ือ)

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรียนรู้)
 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินยั คณุ ธรรม จริยธรรม)
 L1 – Learning (ทกั ษะการเรียนรู้)  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผู้นำ)

9. คณุ ธรรมอตั ลักษณ์ 3 ประการ
 1. ความรับผดิ ชอบ
 2. ความมีวนิ ัย
 3. ความพอเพยี ง

10. กจิ กรรมการเรียนรู้
 ขั้นนำเขา้ สูบ่ ทเรียน (Warm up)
1. ครกู ล่าวทกั ทายกบั นกั เรยี นในช้ันเรยี น
Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m fine, thank you. And you?
Teacher: I’m great.
2. นักเรยี นดภู าพ Supermarket ในหนงั สือเรยี น หน้า 32 ข้อ 1 What can you see? แลว้ บอกครูวา่ เหน็

สนิ คา้ อะไรบ้าง
Teacher: What can you see in the supermarket?
Students: oranges, rice, bananas, soup, chicken, eggs, pears, strawberries,
carrots, cookies, cake

 ขนั้ นำเสนอ (Presentation)
ครสู อนคำศัพทใ์ หมเ่ กย่ี วกบั อาหาร ครูติดบัตรภาพและบัตรคำบนกระดานให้นักเรยี นดูทีละ 1 ภาพ ครูออก

เสยี งคำศัพท์ และให้นกั เรยี นออกเสยี งคำศัพท์ตามไปด้วย จากน้นั ครูใหน้ ักเรยี นสะกดคำศัพท์ทคี่ รเู ขยี นบนกระดาน

Teacher : Could you spell this, please? (ครชู บู ตั รภาพขนมปัง)
Students : B – R – E – A – D.

bread chicken biscuits pears strawberries
carrots cake egg rice soup

ข้นั ฝกึ (Practice)
1. นักเรยี นอ่านออกเสียงคำศัพท์ ในหนังสือเรียน หนา้ 32 ขอ้ 2 Read, look and find. แล้วหาว่าภาพ

คำศัพทเ์ หลา่ นอ้ี ยู่ตรงสว่ นไหนของภาพใหญ่ใน ข้อ 1 ข้างบน เมือ่ พบแลว้ จงึ บอกครู

2. ดรู ปู ภาพในหนงั สือเรยี น หนา้ 33 ข้อ 2 Listen and number. แล้วตอบคำถามครูว่าภาพในแต่ละภาพคือ

ภาพอะไร

Teacher : What is picture A?
Students : It is bread.
Teacher : What is picture B?
Students : It is cake.
Teacher : What is picture C?
Students : They are biscuits.

จากน้นั ครอู ่านประโยคให้นักเรยี นฟงั 2 ครง้ั แลว้ ให้นกั เรียนเรียงลำดับรูปภาพตามประโยคทไ่ี ด้ยนิ
1. I eat rice every day.
2. The strawberries are red.
3. Carrots are good for eyes.
4. Bobby doesn’t like biscuits.
5. I eat eggs every day.
6. Give me a cake, please.
7. Chicken is my favourite food.
8. Is there a pear?
9. My sister likes bread.
10.I don’t like soup.

Key

1. F 4. C 7. G 10. D

2. I 5. E 8. H

3. J 6. B 9. A

 ขนั้ การใช้ภาษา (Production)

นักเรยี นอา่ นประโยคที่กำหนดให้ ในหนังสอื เรียน หน้า 33 ข้อ 3 Listen and write. แลว้ ครูอ่านประโยคให้

นักเรียนฟัง 2 รอบ และเติมคำทขี่ าดหายไปในประโยคใหส้ มบูรณ์ โดยทำลงในสมดุ เสร็จแลว้ ครเู ฉลยคำตอบ

1. I like bread.

2. I don’t like biscuits.

3. Mark doesn’t like carrots.

4. Mary and Maria like chicken.

5. They don’t like strawberries.

1. bread Key
3. carrots 5. strawberries

2. biscuits 4. chicken

 ขนั้ สรปุ (Wrap up)
1. นักเรียนทำใบงาน Look and write the words.
2. นักเรียนสรุปคำศัพท์และความหมายลงในสมุดคำศัพท์

11. การวดั และประเมนิ ผล วิธีวัดผล เครือ่ งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
สงิ่ ท่ีวัด ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ขึน้ ไป ผ่าน

ดา้ นความรู้ (K) ประเมินการพูด แบบประเมนิ การพดู 60% ข้ึนไป ผา่ น
-ใหข้ ้อมูลคำศัพทเ์ กย่ี วกับ
การสังเกตการรว่ ม แบบประเมนิ คุณลักษณะอัน 60% ขน้ึ ไป ผ่าน
อาหารได้ กิจกรรมในช้นั เรียน พึงประสงค์

ด้านทักษะกระบวนการ (P)
อ่านออกเสยี ง สะกดคำ

เก่ยี วกับอาหารได้

ด้านคุณลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น

ในการทำงาน

12. ส่ือ/แหลง่ เรยี นรู้
12.1 ส่ือการเรียนรู้
1 หนังสอื เรยี นและแบบฝกึ หัด Smile ป.4

2. ใบงาน

3. บตั รภาพ

4. บตั รคำ

5. สมดุ คำศัพท์

12.2 แหล่งเรยี นรู้
1. ห้องสมดุ

2. เว็บไซต์ตา่ ง ๆ

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู้
1. ผลการจัดการเรียนรู้

1.1 การประเมนิ ด้านความรู้ (K)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1.2 การประเมนิ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ (P)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ปัญหา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. แนวทางการแกไ้ ข/พัฒนา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ่ื ………………………………...…ผูส้ อน
(นางมัทนา ปัญจเมธกี ลุ )
ครูโรงเรยี นวัดนโิ ครธาราม

ความคิดเหน็ ของรองผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวอุทัยวรรณ ทบั ทิมทองสุข)

รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวัดนิโครธาราม

ความคิดเหน็ ของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ่ื .................................................
(นายสิทธิชยั ทองคง)

ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั นโิ ครธาราม

แบบบนั ทึกการประเมนิ การพูด

เลขที่ ประเด็น/คะแนน ความถูกตอ้ ง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคลว่ น้ำเสียง 20
ชื่อ – สกลุ 8
8 ประกอบการพดู

4

ลงชื่อ.....................................................ผ้ปู ระเมิน
(.................................................................)

วันที.่ ........เดอื น...............................พ.ศ. .................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเด็น 43 2 ความสำคญั
การประเมิน 1 8

ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 8
ตวั อกั ษร ตัวอักษร ตวั อักษร ตวั อกั ษร/ คำ/ 4
คำศัพท์และ คำศัพท์และ คำศพั ทแ์ ละ ประโยคผดิ 2 20
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก
ถกู ต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเป็น เสียง 2
หลกั หลัก ส่วนใหญ่ ขาด ทำใหส้ ่ือสารไมไ่ ด้ 1
การออกเสยี ง การออกเสียง การออกเสียง 5
ออกเสยี งเน้น ออกเสียงเนน้ เนน้ หนกั -เบาใน
หนัก-เบาใน หนัก-เบาใน คำและเสยี งสูง-
คำและเสียง คำและเสียง ตำ่ ในประโยค
สูง-ต่ำใน สูง-ต่ำใน
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

ความคลอ่ งแคลว่ พูดตอ่ เนื่อง พูดตะกกุ พดู เปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ
ไม่ตดิ ขัด ตะกกั บ้าง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำใหส้ ือ่
พูดชดั เจน ยงั พอส่ือสาร ทำใหส้ ่ือสาร ความหมาย
ทำให้สื่อสาร ได้ ไดไ้ ม่ชดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงท่าทางและ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทางไม่ ไมแ่ สดงท่าทาง
นำ้ เสยี งประกอบ และพดู ด้วย และพูดด้วย เปน็ ธรรมชาติ ประกอบการพูด
การพูด น้ำเสยี ง นำ้ เสียง พูดเหมอื นอา่ น พดู ไดน้ ้อยมาก
เหมาะสมกบั เหมาะสมกับ
บทพดู อย่าง บทพูดเปน็
สมบรู ณ์ ส่วนใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทง้ั หน่วย

- ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20
- ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12
- ระดบั ปรบั ปรงุ คะแนนระหว่าง 0-8

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ (A)

ท่ี ช่อื -สกลุ มวี นิ ัย รายการประเมนิ ม่งุ มั่นในการ คะแนน ระดบั
321 ใฝ่เรยี นรู้ ทำงาน รวม คุณภาพ
(9)
321 3 21

ลงชอื่ .....................................................ผปู้ ระเมิน
(..............................................................)

วนั ที่...........เดือน.............................พ.ศ. ................

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรบั ปรุง
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ตำ่ กว่า 4 คะแนน
ระดบั คุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มีวินัย

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกันทกุ ครง้ั

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรียบร้อย

ปฏิบตั ติ นอยใู่ นข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ่วมกนั เป็นส่วนใหญ่

1 : ปรับปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรียบร้อย

ปฏบิ ตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงทกี่ ำหนดให้ร่วมกนั บางครง้ั ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น
3 : ดี มคี วามสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : พอใช้ มคี วามสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางคร้ัง

1 : ปรบั ปรงุ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสนั้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็
3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเป็นนิสัย

เปน็ ตัวอยา่ งแก่ผู้อ่ืน และแนะนำชกั ชวน

2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏบิ ตั ิตนจนเปน็ นิสัย

1 : ปรับปรุง ส่งงานช้ากว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบตั งิ านโดยอาศยั การชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือน



บตั รภาพ









บัตรคำ

bread carrots
chicken cake

biscuits egg
pears rice
strawberries soup

แผนการจัดการเรียนรู้

รหสั วชิ า อ 14101 รายวิชา ภาษาอังกฤษ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 เร่อื ง At the supermarket เวลาเรียน 14 ชว่ั โมง
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2 เร่ือง There is /There are เวลาเรยี น 1 ช่ัวโมง

1. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร
ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเหน็ อยา่ งมี

ประสิทธิภาพ

2. ตวั ชี้วัดชน้ั ปี
ต 1.2 ป. 4/4 พดู /เขียนเพือ่ ขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกับตนเอง เพอ่ื นและครอบครวั

ต 1.2 ป. 4/5 พดู แสดงความรู้สึกของตนเองเกยี่ วกบั เร่ืองต่างๆ ใกลต้ ัวและกจิ กรรมตา่ งๆ ตามแบบที่ฟงั

3. สาระสำคัญ
เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร ผัก และผลไม้ การใช้ some/any, there is/there are, have got/has got

การออกเสียงคำศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วย c (initial sound /k/) ทำให้ผู้เรียนสามารถสนทนาขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหาร
หรือสินค้า การอ่านและการเขียนบรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับอาหาร ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้สื่อสารใน
ชวี ิตประจำวัน

4. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ความรู้ (K; Knowledge)
ให้ขอ้ มูลคำศัพท์เกย่ี วกับอาหารและการใช้ There is/There are ได้

ทักษะ/กระบวนการ (P; Process)
อ่านออกเสยี ง สะกดคำเกยี่ วกับอาหารและประโยค There is/There are ได้

เจตคติ (A; Attitude)
- มีวินัย

- ใฝเ่ รยี นรู้

- มุ่งม่นั ในการทำงาน

5. สาระการเรียนรู้
5.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
Function : Talking about there is are there are

Structure : There is + a/an + คำนามเอกพจน์ + place.

There is a pen on a table.

There are + คำนามพหูพจน์ + place.

There are 15 eggs in the basket.

Vocabulary : คำศพั ท์ใหม่
there is, there are
คำศพั ทท์ บทวน
bread, chicken, biscuits, pears, strawberries, carrots, cake
egg, rice, soup

5.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถิน่
-

6. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์  5. อยูอ่ ย่างพอเพยี ง

 2. ซือ่ สตั ย์สจุ รติ  6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

 3. มวี ินัย  7. รักความเปน็ ไทย

 4. ใฝ่เรยี นรู้  8. มีจติ สาธารณะ

7. สมรรถนะของผเู้ รียน  4. การรวมพลังทำงานเป็นทมี
 1. การจัดการตนเอง

 2. การคิดอย่างสร้างสรรค์  5. การเป็นพลเมอื งท่เี ข้มแข็ง

 3. การสอื่ สาร  6. การอยู่ร่วมกบั ธรรมชาตแิ ละวทิ ยาการอย่างย่ังยนื

8. ความสามารถและทกั ษะของผเู้ รียนศตวรรษที่ 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
 R1– Reading (อ่านออก)  R2– (W) Writing (เขียนได)้  R3 – (A) Arithmetic (คดิ เลขเปน็ )

 C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะด้านการคิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณและทักษะในการ

แก้ปัญหา)

 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวตั กรรม)

 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะด้านความเข้าใจตา่ งวฒั นธรรม ต่างกระบวนทศั น์)

 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็น

ทมี และภาวะผ้นู ำ)

 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการส่ือสาร

สารสนเทศ และรเู้ ทา่ ทันส่อื )

 C6 - Computing and ICT Literacy (ทักษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ

และการส่ือสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)

 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วนิ ัย คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)

 L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู)้  L2 – Leadership (ทกั ษะความเป็นผนู้ ำ)

9. คุณธรรมอัตลักษณ์ 3 ประการ

 1. ความรับผดิ ชอบ
 2. ความมวี นิ ยั
 3. ความพอเพียง

10. กจิ กรรมการเรยี นรู้
 ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรียน (Warm up)
1. ครพู ดู ทกั ทายกบั นกั เรยี นในช้นั เรียน
Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m fine, thank you. And you?
Teacher: I’m great.
2. นักเรียนทบทวนคำศัพท์เรอ่ื งอาหาร ครตู ดิ บตั รภาพบนกระดาน ครูสุ่มแจกบตั รคำให้นักเรียน และให้
นกั เรยี นท่ีได้รับบตั รคำนำบัตรคำนนั้ ไปตดิ ใต้ภาพใหถ้ ูกต้อง ครูและนกั เรยี นในห้องรว่ มกันตรวจสอบ
ความถกู ตอ้ งพรอ้ มอ่านออกเสียง สะกดคำศัพท์
3. ครูแบง่ นกั เรียนเป็นกลุม่ ๆ ใหน้ ักเรยี นเลน่ เกม The memory cards game เพ่ีอทบทวนคำศัพท์เดิม
ท่เี รยี นไปในช่ัวโมงก่อนหน้า ครูใหร้ างวัลแก่นกั เรียนทเ่ี ปน็ ผ้ชู นะตามความเหมาะสม
 ข้ันนำเสนอ (Presentation)
1. ครอู ธบิ ายเกีย่ วกับการใช้ There is/There are ใหน้ ักเรียนฟงั ว่า There is/There are มีความหมายว่า ‘ม’ี
2. ครเู ขียนโครงสรา้ งประโยคลงบนกระดาน ดังน้ี

There is + a/an + คำนามเอกพจน์ + place.
เช่น There is a pen on a table.

There are + คำนามพหูพจน์ + place.
เชน่ There are 15 students in the classroom.

3. ครูใหน้ ักเรยี นดคู ลบิ วดี โี อจาก https://www.youtube.com/watch?v=ZjhOgnROluo เพ่ือทำให้
เห็นภาพการใช้โครงสร้างประโยคดงั กลา่ วชดั เจนขึ้น

 ขั้นฝกึ (Practice)
1. นักเรยี นจับค่ฝู กึ การพูดการใช้ There is…./ There are…….
2. นกั เรียนทำใบงาน Write there is or there are in the blank.

 ขัน้ นำไปใช้ (Production)
1. ครูแบง่ นักเรียนเป็น 2 ทมี ครนู ำรูปภาพคำศัพท/์ เขียนคำศัพทบ์ นกระดาน ทดสอบความเขา้ ใจของ
นกั เรยี นโดยใหเ้ ตมิ is / are ลงในชอ่ งว่างให้ถกู ต้อง แตล่ ะทีมสง่ ตัวแทนตอบคำถามเพื่อแข่งขนั กนั

2. นักเรียนทำใบงาน Find the words.

 ขัน้ สรุป (Wrap up)
นักเรียนสรปุ การใช้ There is…../There are……. ลงในสมุด

11. การวดั และประเมินผล วิธวี ดั ผล เครือ่ งมอื วดั ผล เกณฑ์การประเมินผล
สง่ิ ท่ีวัด ตรวจแบบฝกึ หดั แบบฝึกหัด 60% ขึ้นไป ผา่ น

ด้านความรู้ (K) ประเมินการพดู แบบประเมนิ การพดู 60% ขึ้นไป ผ่าน
ใหข้ อ้ มูลคำศัพทเ์ ก่ียวกบั
การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมินคณุ ลักษณะอัน 60% ขึ้นไป ผ่าน
อาหารและการใช้ There กิจกรรมในชน้ั เรียน พงึ ประสงค์

is/There are ได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
อา่ นออกเสยี ง สะกดคำ

เก่ียวกบั อาหารและประโยค

There is/There are ได้

ด้านคณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น

ในการทำงาน

12. สื่อ/แหล่งเรยี นรู้
12.1 สื่อการเรยี นรู้
1 หนังสอื เรียน Smile ป.4
2. ใบงาน
3. บัตรภาพ
4. บตั รคำ
5. สมุดคำศัพท์

12.2 แหล่งเรยี นรู้
1. เว็บไซต์ต่าง ๆ
2. ห้องสมดุ

บนั ทึกผลหลงั การจัดการเรยี นรู้
1. ผลการจดั การเรยี นรู้

1.1 การประเมนิ ดา้ นความรู้ (K)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1.2 การประเมนิ ด้านทักษะและกระบวนการ (P)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อค้นพบ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชือ่ ………………………………...…ผสู้ อน
(นางมทั นา ปญั จเมธกี ลุ )
ครูโรงเรยี นวัดนโิ ครธาราม

ความคิดเหน็ ของรองผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอ่ื .................................................
(นางสาวอุทัยวรรณ ทับทิมทองสุข)

รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั นิโครธาราม

ความคิดเหน็ ของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชอื่ .................................................
(นายสิทธิชยั ทองคง)

ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นวดั นโิ ครธาราม

แบบบันทึกการประเมนิ การพดู

เลขท่ี ประเดน็ /คะแนน ความถกู ตอ้ ง ความ การแสดงท่าทาง/ รวมคะแนน
คล่องแคล่ว นำ้ เสยี ง 20
ชื่อ – สกลุ 8
8 ประกอบการพูด

4

ลงชอื่ .....................................................ผู้ประเมิน
(.......................................................................)

วันท่ี.................เดือน.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเด็น 43 2 ความสำคญั
การประเมิน 1 8

ความถูกต้อง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง ออกเสียง 8
ตวั อกั ษร ตัวอักษร ตวั อักษร ตวั อกั ษร/ คำ/ 4
คำศัพท์และ คำศัพท์และ คำศพั ทแ์ ละ ประโยคผดิ 2 20
ประโยคได้ ประโยคได้ ประโยคได้ หลกั การออก
ถกู ต้องตาม ถูกต้องตาม ถูกต้องเป็น เสียง 2
หลกั หลัก ส่วนใหญ่ ขาด ทำใหส้ ่ือสารไมไ่ ด้ 1
การออกเสยี ง การออกเสียง การออกเสียง 5
ออกเสยี งเน้น ออกเสียงเนน้ เนน้ หนกั -เบาใน
หนัก-เบาใน หนัก-เบาใน คำและเสยี งสูง-
คำและเสียง คำและเสียง ตำ่ ในประโยค
สูง-ต่ำใน สูง-ต่ำใน
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบูรณ์ ส่วนใหญ่

ความคลอ่ งแคลว่ พูดตอ่ เนื่อง พูดตะกกุ พดู เปน็ คำๆ พดู ไดบ้ างคำ
ไม่ตดิ ขัด ตะกกั บ้าง แต่ หยุดเปน็ ชว่ งๆ ทำใหส้ ือ่
พูดชดั เจน ยงั พอส่ือสาร ทำใหส้ ่ือสาร ความหมาย
ทำให้สื่อสาร ได้ ไดไ้ ม่ชดั เจน ไมไ่ ด้
ได้

การแสดงท่าทางและ แสดงท่าทาง แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทางไม่ ไมแ่ สดงท่าทาง
นำ้ เสยี งประกอบ และพดู ด้วย และพูดด้วย เปน็ ธรรมชาติ ประกอบการพูด
การพูด น้ำเสยี ง นำ้ เสียง พูดเหมอื นอา่ น พดู ไดน้ ้อยมาก
เหมาะสมกบั เหมาะสมกับ
บทพดู อย่าง บทพูดเปน็
สมบรู ณ์ ส่วนใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทง้ั หน่วย

- ระดับดีมาก คะแนนระหว่าง 17-20
- ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16
- ระดบั พอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12
- ระดบั ปรบั ปรงุ คะแนนระหว่าง 0-8

แบบประเมนิ คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ (A)

ท่ี ช่อื -สกลุ มีวินัย รายการประเมิน ม่งุ ม่นั ในการ คะแนน ระดบั
321 ใฝ่เรียนรู้ ทำงาน รวม คุณภาพ
(9)
321 3 21

ลงชื่อ.....................................................ผ้ปู ระเมิน

(.......................................................................)
วันท่ี.................เดือน.................................พ.ศ. .....................

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ดี พอใช้ ปรับปรุง
7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกว่า 4 คะแนน
ระดบั คุณภาพ
คะแนนรวม

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : มวี ินัย

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็

3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงที่กำหนดใหร้ ่วมกันทกุ ครง้ั

2 : พอใช้ ผลงานสว่ นใหญ่สะอาดเรียบร้อย

ปฏิบตั ติ นอยใู่ นข้อตกลงท่ีกำหนดใหร้ ่วมกนั เป็นส่วนใหญ่

1 : ปรับปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรียบร้อย

ปฏบิ ตั ติ นอย่ใู นข้อตกลงทกี่ ำหนดให้ร่วมกนั บางครง้ั ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดับคุณภาพ คุณลักษณะที่ปรากฏให้เหน็
3 : ดี มคี วามสนใจ /ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : พอใช้ มคี วามสนใจ /ความต้ังใจเปน็ บางคร้ัง

1 : ปรบั ปรงุ มีความสนใจ /ความตั้งใจในระยะเวลาสนั้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ ห็น
3 : ดี ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเป็นนิสัย

เปน็ ตัวอยา่ งแก่ผู้อ่ืน และแนะนำชกั ชวน

2 : พอใช้ สง่ งานช้ากวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานที่ได้รับมอบหายและปฏบิ ตั ิตนจนเปน็ นิสัย

1 : ปรับปรุง ส่งงานช้ากว่ากำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีไดร้ บั มอบหายและปฏบิ ตั ติ นจนเป็นนสิ ัย

ปฏิบตั งิ านโดยอาศยั การชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือน

ใบงานวชิ าภาษาองั กฤษ ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4

ชื่อ .......................................................................................................... ชน้ั ........................ เลขที่ ........................

There is…. / There are…….

Write “There is” or “There are” in the blank. Then write the correct number in
the circles.

1. ___________________ ten books on the table.
2. ____________________ twenty eggs in the basket.
3. ____________________ five monkeys in the cage.
4. ____________________ an apple in the bag
5. ____________________ two pencils in the box.
6. ____________________ a fridge in my house.
7. ____________________ twenty-five ducks in the farm.
8. ____________________ two pillows on the bed.
9. ____________________ a pen on the table.
10. ___________________ thirty tables in the classroom.



บตั รภาพ







บัตรคำ

bread carrots
chicken cake

biscuits egg
pears rice
strawberries soup

รหัสวิชา อ14101 แผนการจดั การเรียนรู้ ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4
หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เวลาเรียน 14 ชัว่ โมง
แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 รายวิชา ภาษาอังกฤษ เวลาเรียน 1 ช่ัวโมง
เรื่อง At the supermarket
เรื่อง There is / There are

1. สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความร้สู ึกและความคดิ เหน็ อย่างมี
ประสทิ ธิภาพ

2. ตวั ช้ีวัดชั้นปี
ต 1.2 ป. 4/4 พดู /เขียนเพ่อื ขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกับตนเอง เพ่อื นและครอบครวั
ต 1.2 ป. 4/5 พูดแสดงความรูส้ กึ ของตนเองเกย่ี วกับเร่ืองต่างๆ ใกลต้ ัวและกจิ กรรมตา่ งๆ ตามแบบท่ีฟงั

3. สาระสำคญั
เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร ผัก และผลไม้ การใช้ some/any, there is/there are, have got/has got

การออกเสียงคำศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วย c (initial sound /k/) ทำให้ผู้เรียนสามารถสนทนาขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหาร
หรือสินค้า การอ่านและการเขียนบรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับอาหาร ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้สื่อสารใน
ชีวติ ประจำวนั

4. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้
ความรู้ (K; Knowledge)
ให้ขอ้ มลู คำศัพท์เกีย่ วกับอาหารและการใช้ There is/There are ได้
ทักษะ/กระบวนการ (P; Process)
อา่ นออกเสยี ง สะกดคำเกยี่ วกับอาหารและประโยค There is/There are ได้
เจตคติ (A; Attitude)
- มวี ินยั
- ใฝ่เรียนรู้
- มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

5. สาระการเรียนรู้
5.1 สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
Function : Talking about there is are there are
Structure : There is + not + a/an + คำนามเอกพจน์ + place.

Vocabulary : There is not a pen on a table.
There are + not + คำนามพหูพจน์ + place.
There are not 15 students in the classroom.
คำศัพท์ใหม่
not
คำศพั ทท์ บทวน
bread, chicken, biscuits, pears, strawberries, carrots, cake
egg, rice, soup, there is, there are

5.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถ่นิ
-

6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์  5. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง
 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์  6. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
 7. รกั ความเป็นไทย
 2. ซ่อื สัตย์สุจรติ  8. มจี ติ สาธารณะ

 3. มีวินยั

 4. ใฝ่เรยี นรู้

7. สมรรถนะของผู้เรยี น  4. การรวมพลงั ทำงานเป็นทีม
 1. การจัดการตนเอง  5. การเปน็ พลเมอื งทเ่ี ข้มแข็ง
 6. การอยูร่ ว่ มกับธรรมชาตแิ ละวิทยาการอย่างย่ังยนื
 2. การคดิ อยา่ งสร้างสรรค์

 3. การสื่อสาร

8. ความสามารถและทักษะของผ้เู รียนศตวรรษท่ี 21 (3Rs x 8Cs x 2Ls)
 R1– Reading (อา่ นออก)  R2– (W) Writing (เขยี นได้)  R3 – (A) Arithmetic (คดิ เลขเป็น)
 C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดา้ นการคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณและทักษะในการ
แก้ปัญหา)
 C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม)
 C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์)
 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความรว่ มมือ การทำงานเปน็
ทมี และภาวะผนู้ ำ)
 C5 – Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะด้านการสื่อสาร
สารสนเทศ และรู้เทา่ ทนั ส่อื )
 C6 - Computing and ICT Literacy (ทกั ษะดา้ นคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศ
และการส่ือสาร)

 C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชพี และทกั ษะการเรยี นรู้)
 C8 – Compassion (ความมีเมตตากรุณา วินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม)
 L1 – Learning (ทกั ษะการเรยี นรู้)  L2 – Leadership (ทักษะความเปน็ ผูน้ ำ)

9. คุณธรรมอตั ลักษณ์ 3 ประการ
 1. ความรบั ผดิ ชอบ
 2. ความมวี ินัย
 3. ความพอเพียง

10. กิจกรรมการเรยี นรู้
 ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรียน (Warm up)
1.ครูพดู ทักทายกับนกั เรยี นในชนั้ เรียน
Teacher: Good morning. How are you today?
Students: I’m good, thank you. How about you?
Teacher: I’m great.
2. นักเรยี นทบทวนการเติม There is/ There are ครูเขียนประโยคบนกระดาน ใหน้ กั เรยี นออกมาเติม
There is/There are
_______________ a pig in the cage.
_______________ ten shoes on the shelf.
_______________ seven chairs in the room.
_______________ eleven pencils in the box.
_______________ one teacher in the classroom.
 ข้นั นำเสนอ (Presentation)
1. ครอู ธบิ ายเก่ียวกบั การใช้ There is/There are ในรูปประโยคปฏเิ สธ
2. ครเู ขียนโครงสร้างประโยคลงบนกระดาน ดังนี้

There is + not + a/an + คำนามเอกพจน์ + place.
เชน่ There is not a pen on a table.

There are + not + คำนามพหูพจน์ + place.
เชน่ There are not 15 students in the classroom.

Note : is + not รูปย่อ คอื isn’t
Are + not รปู ย่อ คือ aren’t

 ขน้ั ฝึก (Practice)
นกั เรียนทำใบงาน Change into negative form.

 ขนั้ นำไปใช้ (Production)
นกั เรยี นอ่านประโยค 1-4 ในหนงั สือเรียน หนา้ 34 ข้อ 4 Look, listen and circle ‘true’ or ‘false’.

แลว้ ครูอา่ นประโยคใหน้ กั เรยี นฟังว่าประโยค 1-4 ประโยคใดถูก (true) ประโยคใดผดิ (false)

This is my fridge. Lots of food is in it. There is bread. I eat it every day. There are some eggs,
chicken, and fish. I like fruit. There are strawberries, bananas, pears and some orange juice in the
fridge.

1. true Key 3. false 4. true
2. true

 ขัน้ สรุป (Wrap up)
นกั เรียนสรปุ There is/There are ในรูปประโยคปฏิเสธลงในสมดุ หรือรูปแบบอื่น ๆ ตามที่ครูกำหนด

11. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีวดั ผล เคร่ืองมือวดั ผล เกณฑ์การประเมนิ ผล
ส่งิ ที่วดั ตรวจแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด 60% ข้ึนไป ผา่ น

ดา้ นความรู้ (K) ประเมนิ การพูด แบบประเมนิ การพดู 60% ขึ้นไป ผา่ น
ให้ขอ้ มลู คำศัพท์เก่ยี วกับ
การสงั เกตการรว่ ม แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั 60% ขน้ึ ไป ผา่ น
อาหารและการใช้ There กจิ กรรมในชัน้ เรยี น พึงประสงค์

is/There are ได้

ด้านทกั ษะกระบวนการ (P)
อ่านออกเสยี ง สะกดคำ

เก่ียวกับอาหารและประโยค

There is/There are ได้

ดา้ นคุณลักษณะ
อันพงึ ประสงค์ (A)
มีวินัย ใฝ่เรียนรู้และมุ่งม่ัน

ในการทำงาน

12. สื่อ/แหล่งเรียนรู้
12.1 สื่อการเรียนรู้
1 หนงั สือเรียน Smile ป.4

2. ใบงาน

12.2 แหล่งเรียนรู้
1. หอ้ งสมดุ

2. เว็บไซต์ตา่ ง ๆ

บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรยี นรู้
1. ผลการจดั การเรยี นรู้

1.1 การประเมินด้านความรู้ (K)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1.2 การประเมนิ ด้านทกั ษะและกระบวนการ (P)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ปญั หา /อปุ สรรค /ข้อคน้ พบ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. แนวทางการแก้ไข/พฒั นา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชือ่ ………………………………...…ผู้สอน

(นางมทั นา ปัญจเมธกี ุล)
ครโู รงเรยี นวดั นโิ ครธาราม
ความคดิ เห็นของรองผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงชื่อ.................................................
(นางสาวอุทัยวรรณ ทบั ทิมทองสขุ )

รองผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นวัดนโิ ครธาราม

ความคดิ เห็นของผอู้ ำนวยการสถานศึกษา
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ลงช่ือ.................................................
(นายสิทธิชยั ทองคง)

ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนวดั นโิ ครธาราม

แบบบนั ทกึ การประเมนิ การพดู

เลขที่ ประเดน็ /คะแนน ความถกู ต้อง ความ การแสดงทา่ ทาง/ รวมคะแนน
คลอ่ งแคลว่ นำ้ เสียง 20
ชื่อ – สกลุ 8
8 ประกอบการพดู

4

ลงชื่อ.....................................................ผูป้ ระเมิน
(.......................................................................)

วันที.่ ................เดือน.................................พ.ศ. .....................

เกณฑ์การใหค้ ะแนนการพูด

ระดบั คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน น้ำหนัก/ คะแนน
รวม
ประเดน็ 43 2 ความสำคัญ
การประเมนิ 1 8

ความถกู ตอ้ ง ออกเสียง ออกเสยี ง ออกเสยี ง ออกเสียง 8
ตัวอกั ษร ตัวอักษร 4
คำศพั ท์และ คำศัพทแ์ ละ ตวั อกั ษร ตวั อกั ษร/ คำ/ 20
ประโยคได้ ประโยคได้
ถูกตอ้ งตาม ถกู ตอ้ งตาม คำศัพทแ์ ละ ประโยคผดิ
หลกั หลกั
การออกเสยี ง การออกเสยี ง ประโยคได้ หลกั การออก
ออกเสยี งเน้น ออกเสยี งเนน้
หนกั -เบาใน หนัก-เบาใน ถกู ต้องเป็น เสียง
คำและเสียง คำและเสียง
สูง-ต่ำใน สูง-ต่ำใน สว่ นใหญ่ ขาด ทำให้สื่อสารไมไ่ ด้ 2
ประโยคอย่าง ประโยคเปน็
สมบรู ณ์ สว่ นใหญ่ การออกเสยี ง 2
1
เนน้ หนกั -เบาใน 5

คำและเสยี งสงู -

ตำ่ ในประโยค

ความคลอ่ งแคล่ว พูดตอ่ เนื่อง พดู ตะกุก พดู เป็นคำๆ พดู ไดบ้ างคำ
ไม่ตดิ ขดั ตะกักบา้ ง แต่ หยุดเป็นช่วงๆ ทำให้ส่อื
พดู ชัดเจน ยังพอสอื่ สาร ทำให้ส่อื สาร ความหมาย
ทำให้สอื่ สาร ได้ ไดไ้ มช่ ัดเจน ไม่ได้
ได้

การแสดงท่าทางและ แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทาง แสดงทา่ ทางไม่ ไม่แสดงท่าทาง
น้ำเสยี งประกอบ และพูดดว้ ย และพูดดว้ ย เป็นธรรมชาติ ประกอบการพูด
การพูด นำ้ เสียง น้ำเสียง พดู เหมอื นอ่าน พดู ไดน้ ้อยมาก
เหมาะสมกบั เหมาะสมกบั
บทพดู อย่าง บทพูดเปน็
สมบูรณ์ สว่ นใหญ่

รวม

การกำหนดระดบั คณุ ภาพโดยรวมทงั้ หนว่ ย

- ระดบั ดมี าก คะแนนระหว่าง 17-20

- ระดับดี คะแนนระหว่าง 13-16

- ระดบั พอใช้ คะแนนระหว่าง 9-12

- ระดับปรับปรงุ คะแนนระหว่าง 0-8

แบบประเมินคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ (A)

ที่ ชือ่ -สกลุ มีวนิ ยั รายการประเมิน ม่งุ มนั่ ในการ คะแนน ระดบั
321 ใฝเ่ รยี นรู้ ทำงาน รวม คณุ ภาพ
(9)
321 3 21

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ ลงช่ือ.....................................................ผ้ปู ระเมิน
(.......................................................................)
ระดบั คุณภาพ
วันท.ี่ ................เดือน.................................พ.ศ. .....................

ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

คะแนนรวม 7-9 คะแนน 4-6 คะแนน ต่ำกวา่ 4 คะแนน

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : มวี นิ ัย

คะแนน : ระดบั คุณภาพ คุณลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น
3 : ดี ผลงานสะอาดเรยี บร้อย

ปฏิบัติตนอยู่ในข้อตกลงท่กี ำหนดให้ร่วมกันทุกครงั้

2 : พอใช้ ผลงานส่วนใหญส่ ะอาดเรียบร้อย

ปฏบิ ัตติ นอยใู่ นข้อตกลงทก่ี ำหนดให้ร่วมกันเปน็ สว่ นใหญ่

1 : ปรับปรงุ ผลงานไมค่ ่อยเรียบร้อย

ปฏิบัติตนอยใู่ นข้อตกลงทกี่ ำหนดใหร้ ว่ มกัน บางคร้ัง ต้องอาศัยการ

แนะนำ

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : ใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดับคณุ ภาพ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏให้เห็น

3 : ดี มีความสนใจ /ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : พอใช้ มีความสนใจ /ความต้ังใจเป็นบางคร้งั

1 : ปรับปรงุ มีความสนใจ /ความต้ังใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ : ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คณุ ภาพ คุณลักษณะทีป่ รากฏให้เหน็
3 : ดี ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รับมอบหายและปฏิบัติตนจนเป็นนิสัย

เปน็ ตัวอย่างแก่ผู้อนื่ และแนะนำชักชวน

2 : พอใช้ ส่งงานช้ากวา่ กำหนด

รบั ผิดชอบในงานท่ีได้รับมอบหายและปฏบิ ัตติ นจนเปน็ นสิ ัย

1 : ปรบั ปรงุ ส่งงานช้ากวา่ กำหนด

รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รบั มอบหายและปฏบิ ตั ิตนจนเปน็ นสิ ัย

ปฏบิ ตั งิ านโดยอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือน

ใบงานวิชาภาษาอังกฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4

ช่ือ .......................................................................................................... ชั้น ........................ เลขที่ ........................

Change into negative form.
1. There are ten books on the table.
_________________________________________________________________________
2. There is an egg in the basket.
________________________________________________________________________
3. There are five monkeys in the cage.
_________________________________________________________________________
4. There is one monk in the temple.
_________________________________________________________________________
5. There are two pencils in the box.
__________________________________________________________________________
6. There is a television in my house.
_________________________________________________________________________
7. There are twenty-five ducks in the farm.
________________________________________________________________________
8. There are two pillows on the bed.
______________________________________________________________________
9. There is a pen on the table.
______________________________________________________________________
10. There are thirty tables in the classroom.
______________________________________________________________________

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 4

รหสั วชิ า อ 14101 รายวชิ าภาษาอังกฤษ) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เร่อื ง At the supermarket เวลาเรยี น 14 ชว่ั โมง

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 4 เร่ือง Has got /Have got เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

1. สาระ/มาตรฐานการเรยี นรู้

สาระท่ี 1 ภาษาเพ่ือการสอื่ สาร
ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ และความคิดเหน็ อย่างมี

ประสทิ ธภิ าพ

2. ตัวช้ีวดั ช้ันปี
ต 1.2 ป. 4/4 พดู /เขียนเพอ่ื ขอและให้ข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว

ต 1.2 ป. 4/5 พูดแสดงความรู้สกึ ของตนเองเกีย่ วกับเรื่องต่างๆ ใกลต้ วั และกจิ กรรมต่างๆ ตามแบบท่ีฟงั

3. สาระสำคัญ
เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับอาหาร ผัก และผลไม้ การใช้ some/any, there is/there are, have got/has got

การออกเสียงคำศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วย c (initial sound /k/) ทำให้ผู้เรียนสามารถสนทนาขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาหาร

หรือสินค้า การอ่านและการเขียนบรรยายสั้นๆ เกี่ยวกับอาหาร ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำไปใช้สื่อสารใน

ชีวิตประจำวัน

4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

ความรู้ (K)
ให้ขอ้ มลู คำศัพทเ์ ก่ยี วกบั การใช้ has/have ได้

ทักษะ/กระบวนการ (P)
อ่านออกเสยี ง สะกดคำเกย่ี วกับการใช้ has/have ได้

เจตคติ (A)
มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้และมุง่ มั่นในการทำงาน

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 สาระการเรยี นร้แู กนกลาง
Function : Talking about has and have

Structure : She has a carrot.

She doesn’t have a carrot.

Does she have a carrot?