รายวิชา 842 210 นวัตกรรมความเป็นผู้นำทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศ สอนโดย ผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร472. เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้าน ดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย3. เพื่อนำเสนอรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนในเครือ มูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย4. ขอบเขตการวิจัย1. ขอบเขตด้านเนื้อหาการวิจัยครั้งนี้มุ่งศึกษารูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน2. ขอบเขตด้ำนประชากรประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ โรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทยจำนวน 16 แห่ง3. กลุ่มตัวอย่างกลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ โรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานสายสามัญ จำนวน 14 โรงเรียน4. ผู้ให้ข้อมูล ประกอบไปด้วยกลุ่มที่ 1 ผู้บริหารโรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทยที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานสายสามัญ จำนวน 14 โรงเรียน ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยกาโรงเรียน และหัวหน้างานที่ทำหน้าที่เกี่ยวกับ การบริหารในระดับต่างๆกลุ่มที่ 2 ครูที่ทำหน้าที่ฝ่ายทรัพยากรบุคคลโรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย ที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานสายสามัญ จำนวน 14โรงเรียน ขอบเขตด้านเวลาระยะเวลาในการศึกษา ปี การศึกษา 25635. วิธีดำเนินการวิจัยการวิจัยกำหนดขั้นตอนทั้งหมด 6 ขั้นตอน ได้แก่1. ศึกษางานวิชาการและเอกสารที่เกี่ยวข้อง กับการบริหาร การพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัล และลักษณะผู้นำยุคดิจิทัล2. สำรวจสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของภาวะผู้นำด้านดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนในเครือมูลนิธิฯ
รายวิชา 842 210 นวัตกรรมความเป็นผู้นำทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศ สอนโดย ผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร483. วิเคราะห์ SWOT เพื่อระบุจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และภัยคุกคามของภาวะผู้นำดิจิทัล4. ร่างรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านดิจิทัล ของผู้บริหาร5. ตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบที่สร้างขึ้น6. ปรับปรุงและพัฒนารูปแบบขั้นสุดท้าย เพื่อใช้ในการยกระดับภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทยสรุปกรอบแนวคิดสั้น ๆการวิจัยเรื่องรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย อาศัยกรอบแนวคิดหลัก 6 ด้าน ดังนี้1. แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาผู้บริหารการพัฒนาผู้บริหารต้องตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของยุคดิจิทัล ทั้งด้านเทคโนโลยี สังคม องค์กร และรูปแบบการทำงาน โดยเน้นการพัฒนาศักยภาพให้ทันต่อสถานการณ์ การเรียนรู้ตลอดชีวิต และพัฒนาทักษะสำคัญผ่านการบริหารผลการปฏิบัติงาน การฝึกอบรม และการพัฒนาอาชีพกรอบ PREPARE (DeRue & Myers, 2014) เป็นแนวคิดหลัก ประกอบด้วย 7 องค์ประกอบ ได้แก่ Purpose, Result, Experience, Point of Invention, Architecture, Reinforcement และ Engagement2. ปัจจัยการพัฒนาองค์การองค์การพัฒนาได้เมื่อมีระบบที่ดีและบุคลากรมีคุณภาพ โดยมีปัจจัยสำคัญ 3 กลุ่ม ได้แก่1. โครงสร้างระบบองค์การ – โครงสร้างพื้นฐาน กระบวนการทำงาน ทรัพยากรมนุษย์ และนโยบาย2. บุคลากรและการพัฒนา – ผู้นำที่ดี ผู้ตามที่มีประสิทธิภาพ การมีส่วนร่วม การสื่อสาร แรงจูงใจ การประเมินผล และการฝึกอบรม3. ปัจจัยภายนอก การเปลี่ยนแปลงด้านเศรษฐกิจ เทคโนโลยี ตลาดแรงงาน รูปแบบการทำงาน และโอกาสใหม่ 3.รูปแบบการพัฒนาบุคลากรในองค์การใช้ทั้งการพัฒนาในงาน (OJT) เช่น โค้ช พี่เลี้ยง หมุนเวียนงาน สอนงาน และการพัฒนานอกงาน (Offthe-job) เช่น บรรยาย จำลองสถานการณ์ กรณีศึกษา และการฝึกอบรมในสถานที่ฝึก
รายวิชา 842 210 นวัตกรรมความเป็นผู้นำทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศ สอนโดย ผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร494. วิธีการพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาแนวทางสำคัญ เช่น• การอบรม–สัมมนา• Mentoring / Coaching• Work shadowing• Simulation• Self-study• E-learning• การประเมิน 360 องศา• การศึกษาดูงาน• PLC และเครือข่ายวิชาชีพ• การหมุนเวียนงาน• การทำวิจัยเพื่อพัฒนาแนวทางเหล่านี้ช่วยให้ผู้บริหารพัฒนาองค์ความรู้ ทักษะ และภาวะผู้นำที่เหมาะสมกับยุคดิจิทัล5. แนวคิดยุคดิจิทัลและภาวะผู้นำดิจิทัลการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลต้องการผู้นำที่• ใช้เทคโนโลยีได้อย่างมีประสิทธิภาพ• มีวิสัยทัศน์ มุ่งนวัตกรรม• เรียนรู้เร็ว ปรับตัวไว• ขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียน• สื่อสารและบริหารข้อมูลอย่างปลอดภัยภาวะผู้นำดิจิทัลจึงเชื่อมโยงกับทักษะการบริหาร ทีมงาน ข้อมูล และวัฒนธรรมนวัตกรรมในโรงเรียน6. บริบทของโรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลบริหารภายใต้ปรัชญาคาทอลิก เน้นคุณธรรม คุณภาพ และการบริหารจัดการเชิงระบบ จึงต้องการรูปแบบพัฒนาภาวะผู้นำที่เหมาะสมกับโครงสร้าง ค่านิยม และมาตรฐานการศึกษาเอกชนของมูลนิธิ
รายวิชา 842 210 นวัตกรรมความเป็นผู้นำทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศ สอนโดย ผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร505. สรุปผลการวิจัย 1. กรอบแนวคิดภาวะผู้นำดิจิทัล ของผู้บริหารประกอบด้วย 5 องค์ประกอบหลัก ได้แก่วิสัยทัศน์ (Visionary), การใช้เทคโนโลยีคล่องแคล่ว (Professional Practice), การใช้ข้อมูล (Data Driven), ความเข้าใจคนในองค์กร (Talent Management) และวัฒนธรรมการเรียนรู้ดิจิทัล (Digital Age Learning Culture) รวมถึงวิธีพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และลักษณะสำคัญผู้นำยุคดิจิทัล (DIGITAL)2. ระดับภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารในปัจจุบันอยู่ในระดับมาก ส่วนระดับที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมากที่สุด โดยเฉพาะด้านวิสัยทัศน์และการใช้ข้อมูล ขณะที่ความต้องการพัฒนาเร่งด่วนที่สุดคือ Talent Management และความคล่องตัวด้านดิจิทัล3. ผลการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็น (PNI) พบว่า การพัฒนาทักษะด้าน Talent Management, Professional Practice และ Data Driven มีความจำเป็นสูงที่สุด รวมถึงเทคโนโลยี AI ในงาน HR และการเรียนออนไลน์4. รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลที่สร้างขึ้น มีชื่อว่า “รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านดิจิทัลด้วยวิสัยทัศน์และวัฒนธรรมที่หลอมรวมผ่านออนไลน์และเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์”ประกอบด้วย 3 องค์ประกอบหลัก คือ1. วิสัยทัศน์และกลยุทธ์การสื่อสาร2. ระบบบริหารที่เชื่อมโยง3. วัฒนธรรมการเรียนรู้ดิจิทัลเป้าหมายของรูปแบบคือการยกระดับผู้บริหารให้พร้อมสู่ความเป็นผู้นำยุคดิจิทัล ผ่านแรงบันดาลใจ ความมั่นใจ การบริหารเวลา การขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลง และการใช้สภาพแวดล้อมเสมือนจริง โดยใช้เทคนิคต่าง ๆ เช่น การจัดการข้อมูล การมีส่วนร่วม การจัดการความรู้ และการติดตามกำกับแบบเชื่อมโยงสรุปการนำไปใช้ 5 ข้อ 1. ใช้เป็นแนวทางพัฒนาผู้บริหารในเครือมูลนิธิฯสามารถนำรูปแบบที่พัฒนาขึ้นไปใช้เป็นกรอบการฝึกอบรม อบรมเชิงปฏิบัติการ และวางแผนพัฒนาผู้บริหารให้สอดคล้องกับทักษะผู้นำยุคดิจิทัลอย่างเป็นระบบ2. ยกระดับระบบบริหารโรงเรียนด้วยเทคโนโลยีและข้อมูลผลวิจัยช่วยให้โรงเรียนออกแบบระบบข้อมูล วางโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล และพัฒนาการใช้ข้อมูล (Data Driven) ให้มีประสิทธิภาพและโปร่งใสมากขึ้น
รายวิชา 842 210 นวัตกรรมความเป็นผู้นำทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศ สอนโดย ผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร513. พัฒนาวัฒนธรรมการเรียนรู้ดิจิทัลของครูและบุคลากรโรงเรียนสามารถใช้รูปแบบนี้สร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้ร่วมกัน การแบ่งปันองค์ความรู้ และการทำงานร่วมกันผ่านระบบออนไลน์ เพื่อยกระดับทักษะดิจิทัลของบุคลากรทุกระดับ4. ใช้กำหนดทิศทางนโยบายการศึกษาของมูลนิธิรูปแบบนี้ช่วยให้ผู้บริหารระดับมูลนิธิออกแบบนโยบายที่ตอบโจทย์ศตวรรษที่ 21 เช่น การใช้ AI ในงาน HR การเรียนรู้ผ่านออนไลน์ และการจัดโครงสร้างระบบบริหารที่เชื่อมโยงกันทั้งเครือข่าย5. เพิ่มขีดความสามารถของโรงเรียนให้แข่งขันได้ในอนาคตการนำผลวิจัยไปใช้ช่วยให้โรงเรียนก้าวทัน Digital Transformation สามารถบริหารจัดการ การสื่อสาร การเรียนรู้ และการบริการคุณภาพสูง จนพัฒนาเป็นโรงเรียนมาตรฐานสากลในระยะยาว
รายวิชา 842 210 นวัตกรรมความเป็นผู้นำทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศ สอนโดย ผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร52บรรณานุกรมภาษาไทยกัญญารัตน์ สุขแสน. (2563). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำด้านดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย. (ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยรังสิต.ณัฐยาภรณ์ เล็กสิงห์โต. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของครูโรงเรียนประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. (ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัล Digital Leadership. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.ธิติวัฒน์ ทองคำ. (2567). ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีการศึกษาในยุคปัญญาประดิษฐ์สำหรับครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.พรวิภา เชยกลิ่น. (2566). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. (ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.ยงยุทธ นุฤทธิ์มนตรี, กษม ชนะวงศ์ และกุหลาบ ปุริสาร. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารในองค์กร.วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย, 12(4), 186-206.วรพงษ์ คำลือ. (2562). ภาวะผู้นำสำหรับผู้บริหารในยุคไทยแลนด์ 4.0. กรุงเทพฯ: ศูนย์หนังสือจุฬา.ศิญาภรณ์ พฤฑฒิกุล. (ม.ป.ป.). ภาวะผู้นำทางวิชาการที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1. (ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.ศุภกร เจริญชัย. (2566). จริยธรรมในการใช้ AI และแนวทางการกำกับดูแลข้อมูลในภาคธุรกิจไทย. วารสารเทคโนโลยีสารสนเทศ, 15(1), 45-60.ศิริพงษ์ กลั่นไพฑูรย์. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. (การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.สุรพล ธรรมร่มดี. (2558). ภาวะผู้นำและการบริหารจัดการยุคใหม่. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.สายพิณ หัตถีธรรม. (2566). ภาวะผู้นำในยุค AI: การเปลี่ยนผ่านจากผู้นำแบบเดิมสู่ผู้นำเชิงสร้างสรรค์.วารสารการบริหารจัดการภาครัฐ, 11(2), 104-120.
รายวิชา 842 210 นวัตกรรมความเป็นผู้นำทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศ สอนโดย ผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร53ภาษาอังกฤษBass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. Free Press.Brightside People. (ม.ป.ป.). Top 4 คุณลักษณะของ Digital Leadership ที่โลกธุรกิจในยุคดิจิทัลตามหา.[ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://brightsidepeople.com/top-4-คุณลักษณะของ-digitalleadership-ที่โลกธ/.Burns, J. M. (1978). Leadership. Harper & Row.Davenport, T. H., & Ronanki, R. (2018). Artificial intelligence for the real world. Harvard Business Review, 96(1), 108–116.Drucker, P. F. (1985). Innovation and entrepreneurship. Harper & Row.Drucker, P. F. (1999). Management challenges for the 21st century. Harper Business.GPBS. (2563, 18 พฤศจิกายน). 3 ทักษะการเป็นผู้นำที่ต้องมีในยุค AI. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://www.gpbs.co.th/leader-ai/.Greenleaf, R. K. (1977). Servant leadership: A journey into the nature of legitimate power and greatness. Paulist Press.Heifetz, R. (1994). Leadership without easy answers. Harvard University Press.Hersey, P., & Blanchard, K. H. (1969). Life cycle theory of leadership. Training and Development Journal, 23(5), 26–34.HREX.asia. (2562, 26 สิงหาคม). ผู้นำที่ดีในยุคดิจิทัล ควรมีทักษะ-คุณสมบัติอะไร ?. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://th.hrnote.asia/personnel-management/190826-good-leader-digital-age/.Kane, G. C., Palmer, D., Phillips, A. N., Kiron, D., & Buckley, N. (2018). Coming of age digitally: Learning, leadership, and legacy. MIT Sloan Management Review.KCT Academy Thailand. (ม.ป.ป.). 5 ทักษะภาวะผู้นำที่จำเป็นสำหรับการทำงานในยุค AI. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://kctathailand.com/leadership-skills-for-ai-era/.Kotter, J. P. (2012). Leading change. Harvard Business Review Press.Lee, M. K., Kusbit, D., Metsky, E., & Dabbish, L. (2019). Algorithmic management. Conference on Computer-Supported Cooperative Work.LHH Thailand. (ม.ป.ป.). AI Leadership คืออะไร? ผู้นำยุคใหม่ต้องมีอะไรบ้างในโลกของ Future Work. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://www.lhh.co.th/what-is-ai-leadership-new-gen-leadershipfuture-work/.
รายวิชา 842 210 นวัตกรรมความเป็นผู้นำทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศ สอนโดย ผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร54Management Study Guide. (ม.ป.ป.). ภาวะผู้นำในยุคดิจิทัลและเหตุใดผู้นำยุคใหม่จึงต้องเชี่ยวชาญทักษะเหล่านี้. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://www.managementstudyguide.com/th/leadership-indigital-age-and-why-leaders-must-master-these-skills.htm.Mohlmann, M., & Zalmanson, L. (2017). Algorithmic management of work on gig platforms.Academy of Management Discoveries, 3(1), 5–25.Mumford, M. D., Scott, G. M., Gaddis, B., & Strange, J. M. (2002). Leading creative people. The Leadership Quarterly, 13(6), 705–750.Northouse, P. G. (2016). Leadership: Theory and practice (7th ed.). Sage Publications.PWG Co., Ltd. (ม.ป.ป.). Leadership & AI – ต้องผสมผสานอย่างไรสู่ New Age of Human Leadership. [ออนไลน์]. เข้าถึงได้จาก: https://pwg.co.th/articles/leadership-ai-ต้องผสมผสานอย่างไรสู่-new-age-of-human-leadership/Westerman, G., Bonnet, D., & McAfee, A. (2014). Leading digital: Turning technology into business transformation. Harvard Business Review Press.Wilson, H. J., & Daugherty, P. R. (2020). Human + machine: Reimagining work in the age of AI.Harvard Business Review Press.Yukl, G. (2013). Leadership in organizations (8th ed.). Pearson.
รายวิชา 842 210 นวัตกรรมความเป็นผู้นำทางการศึกษาเพื่อขับเคลื่อนสู่ความเป็นเลิศ สอนโดย ผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร55ภาคผนวก
รูปแและคุณรูปแและคุณกกลุ่ลุ่ลุ่มลุ่ม 55
แบบภาลักษณAIแบบภาลักษณAIนำ เสนอผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร(อาจารย์ประจำ วิชา)นำ เสนอผศ.ดร.กุหลาบ ปุริสาร(อาจารย์ประจำ วิชา)
สมาชิกกนางสาวธารารัตน์ เป้ดทิพย์นายณัฐวุฒิ แก่นธานี685520031-2685520034-3นายชิราวุธ ชำ68552005
กกลุ่ม 5นางสาวสุนิตา มหามูลนางสาววรัชชญา ศศิวรรษ685520018-3685520106-7 นาญไพร56-5
รูปแบบภาวะผู้และคุณลักษณะของภาวะผู้นำ สมัยใหม่ เน้นที่ความคล่องตัวส่งเสริมให้ทีมทำ งานร่วมกัน (Collaboration) ยุคดิจิทัลต้องมีคุณลักษณะสำ คัญ คือ วิสัยทัศดิจิทัล และความสามารถในการเรียนรู้และปรับตัเพื่อนำ องค์กรผ่านความท้าทายและความไม่แน่น(Data) เป็นพื้นฐานในการตัดสินใจ และสร้างวัฒเพื่อให้เกิดนวัตกรรม
ะผู้นำ สมัยใหม่งผู้นำ ยุคดิจิตอล AIว (Agility), การสร้างแรงบันดาลใจ, และการในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงเร็ว ผู้นำศน์ที่มุ่งไปข้างหน้า ความเข้าใจในเทคโนโลยีบตัวอย่างต่อเนื่อง (Continuous Learning)นอน ผู้นำ ที่ประสบความสำ เร็จจะใช้ข้อมูลฒนธรรมการทดลองและยอมรับความเสี่ยง
ความสำ คัญของการศึกษารูปแบบภการศึกษารูปแบบภาวะผู้นำ สมัยใหม่และผู้นำ ยุคดิอยู่รอดได้ในยุคที่เทคโนโลยีและข้อมูลขับเคลื่อนโลก ผู้นำจัดการทีมงานที่หลากหลาย พร้อมกับการใช้ AI และเได้เปรียบในการแข่งขันอย่างยั่งยืน.ในบริบทของการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษามีการคิดเชิงกลยุทธ์จะช่วยทำ ให้เกิดนวัตกรรมการศึกษ
ภาวะผู้นำ สมัยใหม่และผู้นำ ยุคดิจิทัล AIคดิจิทัลเป็นสิ่งสำ คัญ เพื่อให้องค์กรสามารถปรับตัวและผู้นำ ต้องเข้าใจวิธีการสร้างแรงบันดาลใจ และบริหาระเครื่องมือดิจิทัลเพื่อเร่งสร้างนวัตกรรม และเพิ่มความมีความสำ คัญเป็นอย่างมากในการพัฒนาการศึกษาษาใหม่ ๆ ให้ก้าวทันโลกเทคโนโลยี
ความสำ คัญของการศึกษารูปแบบภสรุปความสำ คัญของการศึกษารูปแบบภาวะผู้นำ สมัย1. ความจำ เป็นต่อการอยู่รอดและการแข่งขันข2. การขับเคลื่อนนวัตกรรมและการเปลี่ยนแปล3. การปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์การบริหาร4. ความสำ คัญต่อการศึกษาและการพัฒนาบุคดังนั้น ภาวะผู้นำ สมัยใหม่และผู้นำ ยุคดิจิทัล AIสามารถที่จำ เป็นและสำ คัญยิ่งที่ช่วยให้องค์กรสามารความเปลี่ยนแปลงที่ไม่สามารถคาดการณ์ได้
ภาวะผู้นำ สมัยใหม่และผู้นำ ยุคดิจิทัล AIมัยใหม่และผู้นำ ยุคดิจิทัล AI มีรายละเอียดดังนี้ขององค์กรปลงวัฒนธรรมบุคลากร ไม่ใช่เพียงแค่การใช้เทคโนโลยีเท่านั้น แต่เป็นความรถอยู่รอด แข่งขัน และเติบโตได้อย่างยั่งยืนท่ามกลาง
ความหมายของภาวะผู้นำ (LeaderStogdill (1974) เป้าหมาย โดยเน้Bass & Avolio (1994) เปลี่ยนแปลงผู้ตาYukl (2013) Northouse (2018)
rship)ระบุว่าน “อิทธิพล” แลามให้มีคุณภาพสู(Transformational)(facilitation)
ความหมายของภาวะผู้นำ สมัยใหม่ Peter Drucker (1999) นักคิดด้านการจัดการชื่ผู้นำในการสร้างองค์กรที่มีประสิทธิภาพสูง โดยผู้นำต้องและการรับมือกับการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วของโลกยุคใหสามารถในการมองอนาคตและสร้างคุณค่าร่วมกัน Kotter (2012) อธิบายภาวะผู้นำสมัยใหม่ว่า เป็นจูงใจบุคลากรให้ยอมรับและสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงนั้นในองค์กร Yukl (2013) อธิบายว่า ผู้นำสมัยใหม่ต้องมีความผู้ตาม และการปรับตัวต่อสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอย่และการนำ (leadership) อย่างผสมผสาน
ม่ (Modern Leadership)ชื่อดัง อธิบายว่า ภาวะผู้นำสมัยใหม่คือความสามารถของงมุ่งเน้นการสร้างนวัตกรรม การบริหารจัดการความรู้หม่ โดยเน้นว่า ผู้นำสมัยใหม่ไม่ได้ใช้อำนาจสั่งการ แต่ใช้ความนกระบวนการสร้างทิศทางของการเปลี่ยนแปลง (direction) และสร้างวัฒนธรรมที่ส่งเสริมนวัตกรรมและความคล่องตัวามสามารถในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน การทำงานร่วมกับย่างรวดเร็ว โดยเน้นทั้งด้านการบริหารงาน (management)
ความหมายของภาวะผู้นำ สมัยใหม่(Northouse (2016) ให้ความหมายว่า ภาวะผู้นำ สเป้าหมายร่วมกัน โดยผู้นำ สมัยใหม่ต้องใช้ทักษะด้านปฏิสัมพัสุรพล ธรรมร่มดี (2558) ให้ความหมายว่า ภาวะผู้การสื่อสาร และการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม เพื่อสร้าต้องการของสังคมยุคใหม่ วรพงษ์ คำ ลือ (2562) อธิบายว่า ภาวะผู้นำ สมัยใหการทำ งานเป็นทีม และการใช้เทคโนโลยีเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพสามารถสรุปได้ว่า ภาวะผู้นำ สมัยใหม่ (Modern Leเปลี่ยนแปลง นำ องค์กรให้ปรับตัวต่อความซับซ้อนของโลกยุการใช้เทคโนโลยี นวัตกรรมและข้อมูล เพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่สมัยใหม่ ได้แก่ ความสามารถในการสร้างวิสัยทัศน์ การใช้เทส่วนร่วม ทักษะการจัดการความเปลี่ยนแปลง (Change Ma
(Modern Leadership) (ต่อ)สมัยใหม่ คือ กระบวนการที่บุคคลมีอิทธิพลต่อกลุ่มเพื่อให้บรรลุมพันธ์ การสร้างแรงจูงใจ และการพัฒนาผู้ตามะผู้นำ สมัยใหม่เป็นความสามารถของผู้บริหารในการใช้เทคโนโลยีางการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาองค์กรให้สอดคล้องกับความใหม่คือการนำ ที่มุ่งเน้นผู้ตาม การสร้างความสัมพันธ์พในการบริหารจัดการeadership) คือ ความสามารถของผู้นำ ในการส่งเสริมการยุคใหม่ โดยอาศัยทักษะการสร้างแรงจูงใจ การบริหารคนยร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีองค์ประกอบสำ คัญของผู้นำเทคโนโลยีและข้อมูล ความคล่องตัว (Agility) ภาวะผู้นำ แบบมีanagement) และการเสริมสร้างนวัตกรรม (Innovation)
ความหมายของผู้นำ ยุคดิจิทัล (Dig ภาวะผู้นำดิจิทัล (Digital Leadership) ได้รับกการนำกระบวนการทางดิจิทัลมาใช้อย่างมีวิสัยทัศน์มีควกระตือรือร้นและเต็มใจ (ยงยุทธ นุฤทธิ์มนตรี, กษม ชนะว สรุปได้ว่า ผู้นำยุคดิจิทัล หมายถึง ผู้นำที่สามาองค์กร โดยผสมผสานวิสัยทัศน์ทักษะดิจิทัล การบริหารเพื่อตอบสนองต่อความเปลี่ยนแปลงรวดเร็วของเทคโนโลยีกับภารกิจหลักขององค์กร สนับสนุนนวัตกรรม ใช้ข้อมูลระดับ เพื่อพัฒนาองค์กรให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทั้งในปั
gital Leadership)การนิยามว่า เป็นพฤติกรรมหรือกระบวนการที่ผู้บริหารใช้ในความรู้ความสามารถ เพื่อกระตุ้นให้บุคลากรปฏิบัติงานอย่างะวงศ์และกุหลาบ ปุริสาร, 2565; วินา สุทธิโพธิ์, 2561)มารถใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพในการขับเคลื่อนารจัดการ การสื่อสาร และการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องลยีและสภาพแวดล้อม พร้อมทั้งสามารถบูรณาการเทคโนโลยีลเป็นฐานในการตัดสินใจ และเชื่อมโยงเครือข่ายองค์กรในทุกปัจจุบันและอนาคต
แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบภาวะผู้นำแนวคิดภาวะผู้นำ สมัยใหม่และคุณลักษณะของผู้นำ ยุค เน้นที่การปรับตัวและการขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปล(Transformational Leadership) เป็นแกนหลักในการภาวะผู้นำเชิงปรับตัว (Adaptive Leadership) และภาเพื่อรับมือกับความไม่แน่นอน (VUCA) คุณลักษณะสำคัLiteracy และ Data-Driven Decision Making) เข้าและความฉลาดทางอารมณ์และจริยธรรมของ AI เพื่อนำ
นำ สมัยใหม่และคุณลักษณะของผู้นำ ยุคดิจิตอล AIยุคดิจิทัล AIปลงอย่างรวดเร็ว โดยมีภาวะผู้นำเชิงการเปลี่ยนแปลงารสร้างวิสัยทัศน์และแรงบันดาลใจ ผู้นำต้องประยุกต์ใช้าวะผู้นำแบบกระจาย (Distributed Leadership)คัญคือการบูรณาการ ทักษะด้านดิจิทัลและข้อมูล (AIเข้ากับความสามารถในการปรับตัว (Growth Mindset)นำองค์กรอย่างยั่งยืนในยุคเทคโนโลยี
คุณลักษณะสำ คัญของผู้นำ ยุคดิจิทัล AI (Dig จากการศึกษาคุณลักษณะของผู้นำในยุคปัจจุบันสามมีการบูรณาการทักษะทางเทคนิค (Hard Skills) เข้ากับทัก 1. ทักษะด้านดิจิทัลและข้อมูล (Digital and Da 2. ความสามารถในการปรับตัวและการเรียนรู้ (A 3. ความฉลาดทางอารมณ์และจริยธรรม (Emo กล่าวโดยสรุป คือ งานวิจัยปัจจุบันชี้ให้เห็นว่า ผู้นำต้นวัตกรรม-ปรับตัว ต้องมีทักษะพัฒนาคนและใช้ข้อมูลควบ คุณลักษณะสำคัญที่สุดในยุค AI คือ ความสามารถใองค์กรที่มีผู้นำดิจิทัลจะสามารถแข่งขันได้สูงกว่าองค์กรที่เน้
gital and AI Leadership Competencies)ามารถกล่าวได้ว่า คุณลักษณะของผู้นำในยุคปัจจุบันต้องทักษะทางอารมณ์และสังคม (Soft Skills) อย่างลงตัว ดังนี้ata Literacy)Adaptability and Learning Mindset)otional Intelligence and Ethics)ต้องผสมผสานระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง-วบคู่ไปกับเทคโนโลยีถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learning)ที่เน้นการบริหารแบบเดิม
รูปแบบกในยุคดิจิ
การพัฒจิทัลขอศิศิศิริศิริริพริพงงษ์ษ์ษ์ษ์กกลั่ลั่ลั่นลั่นไไพพฑูฑูฑูรฑูรย์ย์ย์ย์หลักสูตร การศึกษาดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชา การบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยนเรศวรหลักสูตร การศึกษาดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชา การบริหารการศึกษามหาวิทยาลัยนเรศวร
รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานความเป็นมาแลรัจัขเโลกในศตวรรส่งผลกระทบในวการเปลี่ยนแปลงซึ่งส่งผลโดยตรตัวเพื่อเตรียมนัก“ สถดิจิทัลศึกษาต้ใสทั
ะความสำ คัญรัฐบาลได้กำ หนดนโยบาย โมเดลประเทสไทย 4.0 มาใช้ ซึ่งการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับยุคประเทศไทย 4.0 ตามนโยบายของรัฐนั้น ผู้เรียนต้องสามารถนำ องค์ความรู้ที่มีมาบูรณาการเชิงสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนานวัตกรรมษที่ 21 เผชิญกัวงกว้าง ไม่ว่าจะงทางเทคโนโลยีแงต่อภาคการศึกกเรียนให้มีทักษะ21ถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ซึ่งเป็นสถานศึกษาในยุคล ผู้บริหารสถานศึกษาจำ เป็นต้องเข้าใจบทบาทของสถานาในยุคนี้ “ สำ นักปลัดกระทรวงศึกษาธิการ,2559“การบริหารจัดการสถานศึกษาในยุคดิจิทัล ผู้บริหารจำ เป็นต้องมีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เพื่อให้สามารถที่จะเลือกใช้กับการบริหารสถานศึกษาได้อย่างเหมาะสม คุ้มค่าและเพียงพอต่อการใช้งาน” จิณณวัตร ปะโคทัง,2561 น.238
รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถา1. แนวคิดภาวะผู้นำ และทฤษฎีภาวะผู้นำ (Leadership) หมายถึง กระบวนการหรืบุคคล ในการใช้ศาสตร์และศิลป์จูงใจให้ผู้อื่นปฏิบัติตเป้าประสงค์ ทฤษฎีภาวะผู้นำ ที่ถูกนำ มาศึกษาทฤษฎีคุณลักษณะภาวะผู้นำ (Trait Theories): เชื่อแต่สามารถพัฒนาขึ้นได้ โดยผู้นำ ที่ดีต้องมีความเฉลีทฤษฎีพฤติกรรมผู้นำ (Behavioral Theories): เน้ต่างมีอิทธิพลต่อกัน
ผู้นำ ทางวิชาการในยุคดิจิทัลถานศึกษาขั้นพื้นฐานหรือความสามารถของบุคคลที่มีอิทธิพลต่อบุคคลหรือกลุ่มตาม เพื่อบริหารจัดการและขับเคลื่อนองค์การให้บรรลุชื่อว่าภาวะผู้นำ เกิดขึ้นเองโดยธรรมชาติ (Born leader)ลียวฉลาด มีบุคลิกภาพ และมีความสามารถเน้นการมองในสิ่งที่ผู้นำ ปฏิบัติ โดยผู้นำ และผู้ตาม
รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถา2.แนวคิดภาวะผู้นำ ยุคดิจิทัล (Digital Leadership)ผู้นำ ยุคดิจิทัล หมายถึง ผู้บริหารที่ต้อง สามารถใช้เทคในการบริหารองค์การให้เจริญรุ่งเรืองที่สุดเท่าที่จะเป็นไปนักวิชาการ ได้แก่ วิสัยทัศน์ด้านดิจิทัล, การสร้างเครือการบริหารจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี, การเรียนรู้และ3.แนวคิดภาวะผู้นำ ทางวิชาการ (Instructional Leaภาวะผู้นำ ทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา หมายมีอิทธิพลต่อบุคคลอื่น เพื่อพัฒนาวิชาชีพและงานวิชากการสอน หลักสูตร และคุณภาพของผู้เรียน
ผู้นำ ทางวิชาการในยุคดิจิทัลถานศึกษาขั้นพื้นฐานคโนโลยี เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และนำ ความรู้มาใช้ไปได้ องค์ประกอบที่สรุปจากการสังเคราะห์อข่ายเพื่อการเรียนรู้, การพัฒนาศักยภาพบุคลากร,ละใช้เทคโนโลยี, และการสร้างวัฒนธรรมเรียนรู้ยุคดิจิทัลadership)ยถึง พฤติกรรมที่ใช้ศิลปะและความสามารถในการจูงใจและาการ ซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับคุณภาพของการจัดการเรียน
จากการสังเคราะห์เอกสารและงานวิจัย“ภาวะผู้นำ ทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน”ประกอบด้วย 10 ด้าน ได้แก่การมีวิสัยทัศน์การสร้างเครือทางวิชาการการพัฒนาแลการบริหารหลักด้วยเทคโนโลยีการใช้เทคโนโลยี
01ด้านดิจิทัล02 อข่ายดิจิทัลเพื่อ03 ะส่งเสริมความก้04 กสูตรและการจัด05 ยีดิจิทัลเพื่อการ
จากการสังเคราะห์เอกสารและงานวิจัย“ภาวะผู้นำ ทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน”ประกอบด้วย 10 ด้าน ได้แก่วัฒนธรรมการการวิจัยเพื่อพัสัมฤทธิ์ทักษะการสื่อสาการส่งเสริมบรความคิดริเริ่มส
06 รเรียนรู้ยุคดิจิทั07 ฒนานวัตกรรม08 ารที่มีประสิทธิภ09 รยากาศการเรี10 ร้างสรรค์
หัวใจสำสำสำสำหหรัรัรับรับผู้ผู้ผู้บผู้บริริ1. องค์ประกอบภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัล1. องค์ประกอบภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลการมีวิสัยทัศน์ด้านดิจิทัล และ การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้ เป็นหัวใจสำ คัญในการบริหารงานวิชาการ2. วิธีการพัภาวะผู้นำ ทวิชาการใน2. วิธีการพัภาวะผู้นำ ทวิชาการในเน้นการเรียนรู้ที่หเช่น การเรียนรู้จงาน (Action Leการเรียนรู้ผ่านสั(Networking), และการสอนงานand Coachingเรียนรู้ผ่านระบบอ(Online Learni
ริริริหริหาารรดิดิดิจิดิจิจิทัจิทัทัลทัลรพัฒนาทางในยุคดิจิทัลรพัฒนาทางในยุคดิจิทัลที่หลากหลายจากการปฏิบัติearning),สังคมเครือข่ายระบบพี่เลี้ยงน (Mentoringg) และ การบออนไลน์ing)3. กระบวนการพัฒนาภาวะผู้นำ ทางวิชาการในยุคดิจิทัล3. กระบวนการพัฒนาภาวะผู้นำ ทางวิชาการในยุคดิจิทัลเป็นกระบวนการที่เน้นความเป็นระบบ ตั้งแต่การวิเคราะห์ความจำ เป็นจนถึงการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง
ปัจแห่งควา1. ผู้บริหารต้องเป็นบุคคลแห่งกวิชาการ สร้างความเชื่อมั่นในกดิจิทัลและสามารถต่อยอดความเปลี่ยนแปลง1. ผู้บริหารต้องเป็นบุคคลแห่งกวิชาการ สร้างความเชื่อมั่นในกดิจิทัลและสามารถต่อยอดความเปลี่ยนแปลง
จจัยวามสำ เร็จงการเรียนรู้ มีภาวะผู้นำ ทางนการบริหารสถานศึกษายุคามรู้ที่เท่าทันต่อการงการเรียนรู้ มีภาวะผู้นำ ทางนการบริหารสถานศึกษายุคามรู้ที่เท่าทันต่อการ
ปัจแห่งควา2. ผู้บริหารต้องมีเป้าหมาย กลชัดเจน โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลบมารถบูรณาการนโยบาย ยุทธศึกษาธิการสู่การปฏิบัติ2. ผู้บริหารต้องมีเป้าหมาย กลชัดเจน โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลบมารถบูรณาการนโยบาย ยุทธศศึกษาธิการสู่การปฏิบัติ
จจัยวามสำ เร็จกลยุทธ์ และแผนที่ท้าทาย ที่ลบริหารจัดการศึกษา และสาธศาสตร์ของกระทรวงกลยุทธ์ และแผนที่ท้าทาย ที่ลบริหารจัดการศึกษา และสาธศาสตร์ของกระทรวง
ปัจแห่งควา3. หน่วยงานต้นสังกัดให้การส(คน, งบประมาณ, วัสดุอุปกรณ์ผู้นำ ทางวิชาการในยุคดิจิทัลมีค3. หน่วยงานต้นสังกัดให้การส(คน, งบประมาณ, วัสดุอุปกรณ์ผู้นำ ทางวิชาการในยุคดิจิทัลมีค