แผนรายวิชาวิทยาการคำนวณ ป.4 ทศพล ทรายกิ่ง

บนั ทกึ หลงั การจดั การเรียนรู้

1. ผลการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหาและอุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................
(นายทศพล ทรายก่ิง)
ครผู ู้สอน

…………./……………………../…………
ความเหน็ ของผบู้ รหิ ารสถานศึกษาหรอื ผูท้ ไี่ ด้รับมอบหมาย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................
(.................................................)

ผู้บริหารสถานศกึ ษาหรือผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย

…………./……………………../…………

แบบประเมนิ ชิน้ งาน เรอื่ ง การค้นหาข้อมูลท่สี นใจ

รายการการประเมิน ระดับคณุ ภาพ

การสืบคน้ ข้อมลู 4321
บนอินเทอร์เน็ต
ผ่านเวบ็ ไซต์ สบื คน้ ขอ้ มลู สืบค้นข้อมลู สบื คน้ ข้อมูล ต้องมผี ูแ้ นะนา

บนอนิ เทอร์เนต็ บนอินเทอร์เน็ต บนอินเทอร์เนต็ การสบื คน้ ขอ้ มูล

ผา่ นเวบ็ ไซต์ ผา่ นเว็บไซต์ ผ่านเวบ็ ไซต์ไดย้ ังไม่ บนอินเทอร์เน็ต

ไดค้ ล่องแคล่ว ไดค้ ล่องแคลว่ แต่ต้อง คล่องแคลว่ และตอ้ งใช้ ผา่ นเว็บไซต์

คัดเลือกและวิเคราะห์ ใหเ้ วลาในการคัดเลือก เวลามากในการคดั เลือก เม่อื พบข้อมูลทีต่ ้องการ

ขอ้ มลู ทต่ี รงตาม และวิเคราะห์ข้อมลู และวิเคราะหข์ ้อมูล ก็นามาใช้ทนั ที

ความต้องการ จงึ สามารถนาข้อมูล แต่ก็สามารถนาข้อมลู โดยไม่คดั เลอื ก

นาข้อมลู ทีไ่ ดม้ าสรปุ ทไ่ี ดม้ าสรปุ พร้อมอา้ งอิง มาสรุปได้ พรอ้ มอา้ งอิง เปรียบเทียบกับ

พรอ้ มอา้ งอิงแหลง่ ทม่ี า แหล่งทม่ี าของข้อมลู แหล่งท่ีมาของขอ้ มูลสน้ั ๆ เว็บไซตอ์ ่ืน เขียนขอ้ มูล

ของข้อมูลจากหน่วยงานที่ จากหน่วยงานท่ีนา่ เชอื่ ถือ ที่มีในเวบ็ ไซตแ์ ละอา้ งอิง

นา่ เช่ือถอื ไดช้ ดั เจนถูกตอ้ ง ไดถ้ ูกต้อง แหลง่ ทีม่ าของข้อมลู น้ัน

ส้นั ๆ ไม่ครบถ้วน

แบบประเมนิ กระบวนการทางานกลุม่

รายการการประเมิน ระดับคุณภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกลุม่ ไมม่ กี ารกาหนด
มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ
และไมม่ ีการชแี้ จง
สมาชิกชดั เจน สมาชกิ ชดั เจน เฉพาะหวั หนา้ เปา้ หมาย สมาชกิ
ต่างคนต่างทางาน
และมกี ารชแี้ จงเปา้ หมาย มกี ารชแ้ี จงเปา้ หมาย ไม่มกี ารชีแ้ จงเปา้ หมาย

การทางาน อยา่ งชัดเจนและ อยา่ งชดั เจน

มกี ารปฏิบัติงานร่วมกนั ปฏิบตั งิ านร่วมกนั ปฏบิ ัติงานร่วมกัน

อย่างรว่ มมือร่วมใจ แตไ่ ม่มกี ารประเมิน ไมค่ รบทุกคน

พร้อมกับการประเมินเป็น เป็นระยะ ๆ

ระยะ ๆ

แบบประเมินชิน้ งาน เร่อื ง การค้นหาขอ้ มูลทส่ี นใจ

คำชี้แจง ให้ทำเครือ่ งหมาย / ลงในชอ่ งรายการประเมินชนิ้ งาน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ ดเี ยี่ยม รายการ ไมผ่ า่ น สรุปผลการ
4 ดี ผ่าน 1 ประเมนิ
32

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกงิ่ )
ผู้ประเมนิ

…………./……………………../…………

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

คำชีแ้ จง ใหท้ ำเคร่ืองหมาย / ลงในชอ่ งรายการกระบวนการทำงานกลุ่ม

เลขท่ี ช่อื - สกลุ ดีเยีย่ ม รายการ ไมผ่ า่ น สรุปผลการ
4 ดี ผา่ น 1 ประเมนิ
32

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกงิ่ )
ผปู้ ระเมนิ

…………./……………………../…………

เกณฑป์ ระเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝเ่ รียนรู้

ใฝเ่ รียนรู้ หมายถงึ คณุ ลักษณะทีแ่ สดงออกถึงความตั้งใจ เพยี รพยายามในการเรียน แสวงหาความรู้
จากแหลง่ เรยี นรทู้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน

ผู้ที่ใฝ่เรียนรู้ คือ ผู้ที่มีลักษณะแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วม
กิจกรรม การเรียนรู้ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วย
การเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด
เผยแพร่ และนำไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

ตัวช้ีวัดและพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวชวี้ ดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี

4.1 ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรียน 4.1.1 ตง้ั ใจเรยี น

และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ 4.1.2 เอาใจใสแ่ ละมีความเพยี รพยายามในการเรยี นรู้

4.1.3 สนใจเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ

4.2 แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรู้ 4.2.1 ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้จากหนังสอื เอกสาร ส่ิงพมิ พ์ สื่อเทคโนโลยี

ตา่ งๆ ทงั้ ภายในและภายนอก ตา่ งๆ แหลง่ เรยี นรูท้ ั้งภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลอื กใชส้ ือ่ ได้อย่าง

โรงเรียน ด้วยการเลือกใชส้ ือ่ อย่าง เหมาะสม

เหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ 4.2.2 บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากส่งิ ทีเ่ รียนรู้ สรุปเปน็ องค์ความรู้

สรุปเปน็ องค์ความรู้ แลกเปล่ียน 4.2.3 แลกเปล่ยี นเรยี นรดู้ ว้ ยวธิ กี ารตา่ งๆ และนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั

เรยี นรู้ และนำไปใชใ้ น

ชีวติ ประจำวันได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มลู จากการสังเกตตามสภาพจริงของครูผู้สอน)

พฤติกรรมบ่งช้ี ไมผ่ า่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3)

ตามขอ้ 4.1 – 4.2 ไม่ตง้ั ใจเรียน เข้าเรยี นตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา ต้งั ใจ

ไม่ศึกษาคน้ ควา้ หา ตงั้ ใจเรยี น เอาใจ ตง้ั ใจเรียน เอาใจ เรียน เอาใจใสใ่ นการ

ความรู้ ใส่ในการเรียน ใสใ่ นการเรยี น เรยี น และมีส่วนร่วมใน

และมีสว่ นรว่ มใน และมีสว่ นร่วมใน การเรยี นรู้ และเขา้ ร่วม

การเรียนรู้ และเขา้ การเรียนรู้ และเขา้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ต่างๆ

รว่ มกจิ กรรมการ ร่วมกจิ กรรมการ ท้งั ภายในและภายนอก

เรยี นรตู้ า่ งๆ เป็น เรียนรูต้ ่างๆ โรงเรียนเป็นประจำ

บางครงั้ บอ่ ยคร้ัง

หมายเหตุ ขอ้ มูลนไี้ ดร้ ับจากแผนการจดั การเรียนร้,ู บนั ทกึ หลงั สอน,แบบสังเกตพฤติกรรม

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นใฝ่เรยี นรู้

คำช้แี จง ใหท้ ำเครอื่ งหมาย / ลงในช่องรายการคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นใฝ่เรยี นรู้

เลขท่ี ช่อื - สกลุ ดเี ย่ียม รายการ ไมผ่ ่าน สรปุ ผลการ
3 ดี ผา่ น 0 ประเมนิ
21

ลงช่ือ .................................................
(นายทศพล ทรายกิ่ง)
ผูป้ ระเมนิ

…………./……………………../…………

ชิ้นงานท่ี 4 เร่ือง การค้นหาข้อมูลทส่ี นใจ

วนั ท่ี________เดือน_______________พ.ศ.___________ ได_้ _________คะแนน
ช่ือ_____________________________เลขท่ี______ช้นั __________ คะแนนเตม็ 10 คะแนน

นกั เรียนคน้ หาขอ้ มูลและภาพในประเดน็ ท่ีสนใจเก่ียวกบั จงั หวดั ของตนเอง แลว้ นาขอ้ มูลท่ีไดม้ าเขียน
เรียบเรียงเป็นขอ้ ความประมาณ 10 บรรทดั ติดภาพหรือวาดภาพประกอบ และอา้ งอิงแหลง่ ท่ีมาของขอ้ มูลที่
นกั เรียนคน้ ควา้ แลว้ ตอบคาถาม (ตวั อยา่ งคาตอบ)

(ตวั อยา่ งภาพสถานท่ีสาคญั ในจงั หวดั นครพนม)

(ตวั อยา่ งคาตอบ จงั หวดั นครพนมเป็นจงั หวดั เลก็ ๆ ริมฝ่ังแม่น้าโขงในดินแดนที่ราบสูงตาม
อุรังคนิทนาหรือตานานพระธาตุพนมของพระธรรมราชานุวตั ร อดีตเจา้ อาวาสวดั พระธาตุพนม
ไดเ้ รียบเรียงตอนหน่ึงวา่ สมยั พทุ ธกาล พระพทุ ธเจา้ ไดเ้ สดจ็ มาโปรดสตั วท์ ่ีแควน้ ศรีโคตรบูรณ์
มีพทุ ธทานายวา่ เม่ือพระองคป์ รินิพพานไปแลว้ เมืองศรีโคตรบูรณ์จกั ยา้ ยไปต้งั ท่ี “ป่ าไมร้ วก”
มีนามวา่ “เมืองมรุกขนคร” ประมาณ พ.ศ. 500 สมยั พญาสุมิตรธรรมมีการบูรณะพระธาตุพนม
ข้ึนเป็นคร้ังแรก หลงั จากพญาสุมิตรธรรมมีผคู้ รองนครต่อ 2 พระองค์ อาณาจกั รศรีโคตรบูรณ์
กลายเป็นเมืองร้างจนถึง พ.ศ. 1800 เจา้ ศรีโคตรบูรณ์ไดส้ ร้างเมืองมรุกขนครข้ึนใหม่ พ.ศ. 2057
สมยั พระเจา้ นครหลวงพิชิตทศพิศราชธานีศรีโคตรบูรณ์ไดช้ ่ือเป็นเมืองศรีโคตรบูรณ์ พ.ศ. 2280
พระธรรมราชาเมือศรีโคตรบูรณ์องคส์ ุดทา้ ยขนานนามเมืองใหม่วา่ เมืองนคร พ.ศ. 2333 รัชสมยั
ของรัชกาลท่ี 1 เมืองนครไดข้ อข้ึนตรงต่อกรุงเทพโดยพระองคท์ รงพระราชทานนามใหม่วา่
นครพนม)

นกั เรียนเลือกขอ้ มูลจากเวบ็ ไซตข์ องหน่วยงานใด ดว้ ยเหตุผลใดบา้ ง
(ตวั อยา่ งคาตอบ คน้ ควา้ ขอ้ มูลจากเวบ็ ไซต์ http://www.nakhonphanom.go.th เพราะเป็นเวบ็ ไซต์
จงั หวดั นครพนม)
ไดเ้ รียบเรียงตอนหน่ึงวา่ สมยั พทุ ธกาล พระพทุ ธเจา้ ไดเ้ สดจ็ มาโปรดสตั วท์ ี่แควน้ ศรีโคตรบูรณ์

แผนการจดั การเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาการคานวณ

รหัสวิชา : ว14101 รายวิชา : วิทยาการคานวณ 4

ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 หนว่ ยการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 2 : เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 7 เรอ่ื ง : ไปรษณียอ์ เิ ลก็ ทรอนกิ ส์

เวลาสอน : 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ผสู้ อน : นายทศพล ทรายกง่ิ

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วดั
มาตรฐานการเรียนรู้ : ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิต

จรงิ อยา่ งเปน็ ขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู้ การทางาน
และการแก้ปัญหาไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ รูเ้ ทา่ ทัน และมจี ริยธรรม

ตัวชี้วดั : ว 4.2 ป.4/3 ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตค้นหาความรู้ และประเมนิ ความน่าเช่อื ถอื ของขอ้ มูล
ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน

เคารพในสิทธิของผู้อื่นแจ้งผู้เกยี่ วขอ้ งเม่ือพบขอ้ มลู หรอื บุคคลทีไ่ ม่เหมาะสม
2. จุดประสงค์การเรียนรู้

1. บอกลักษณะของบริการไปรษณยี ์อเิ ล็กทรอนิกส์ (K)
2. บอกประโยชน์ของบรกิ ารไปรษณยี ์อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (K)
3. สมคั รเป็นสมาชิกของเว็บไซต์ทใ่ี ห้บรกิ ารไปรษณยี อ์ เิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (P)
4. มีความใฝ่เรียนรใู้ นการใชบ้ รกิ ารไปรษณีย์อิเลก็ ทรอนิกส์ (A)
3. สาระสาคญั
ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์เป็นบริการประเภทหนึ่งบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต การใช้งานมีผู้
ให้บรกิ ารฟรใี นการใชอ้ เี มล ผู้ใช้จะตอ้ งมีอีเมลของตนเองท่เี รียกว่าอเี มลแอดเดรสในการเข้าใชง้ าน
4. สาระการเรียนรู้
ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์เป็นบริการการเขียนจดหมายทางอินเทอร์เน็ตที่สามารถแนบไฟล์
อื่น ๆ ไปกับจดหมายได้ เป็นการส่งต่อข้อมูลระหว่างบุคคล หน่วยงานและองค์กรต่าง ๆ โดยเลือกเขา้
ใชง้ าน เทคโนโลยสี ารสนเทศไดอ้ ยา่ งปลอดภัย
5. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
1. ความสามารถในการส่อื สาร
2. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

- ใฝ่เรียนรู้
- มงุ่ มนั่ ในการทางาน
7. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นา ( 5 นาที )
1. นกั เรยี นรว่ มกนั สงั เกตสญั ลกั ษณท์ ่ีเปน็ บรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ นต็ บนกระดาน ดงั น้ี

เฟซบุ๊ก, ไลน,์ ยทู ูบ, กเู กลิ , ทวิตเตอร,์ ไปรษณียอ์ เิ ล็กทรอนกิ ส์
2. นักเรียนร่วมกันตอบคาถามจากสัญลักษณ์ที่เป็นบริการบนอินเทอร์เน็ต โดยตอบคาถาม

ดังน้ี
▪ นกั เรยี นเคยใชบ้ รกิ ารบนอนิ เทอรเ์ นต็ อะไรบ้าง (ตวั อยา่ งคาตอบ เฟซบุ๊ก ยูทูบ กู
เกลิ )
▪ นักเรียนใช้บริการดังกล่าวอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคาตอบ ใช้ติดต่อสื่อสาร ดูวิดีโอ
ค้นหาขอ้ มูล)

ขั้นสอน ( 40 นาที )
3. นกั เรยี นรว่ มกนั บอกบรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ นต็ ทน่ี ักเรยี นเคยใชบ้ รกิ ารวา่ มบี รกิ ารหลกั

อะไรบา้ ง โดยเขยี นบันทึกคาตอบของนักเรียนลงในตารางบนกระดาน
4. นกั เรยี นรว่ มกนั สนทนาเกย่ี วกบั บรกิ ารไปรษณยี อ์ เิ ลก็ ทรอนกิ ส์ โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี

▪ นกั เรยี นรู้จกั บรกิ ารไปรษณยี อ์ เิ ลก็ ทรอนกิ สห์ รอื ไม่ (รจู้ ัก/ไม่รจู้ ัก)
▪ บรกิ ารไปรษณียอ์ เิ ลก็ ทรอนกิ ส์เป็นบรกิ ารเก่ียวกบั อะไร (ตวั อย่างคาตอบ เปน็

การส่งจดหมายหรอื ขอ้ ความทางอินเทอรเ์ น็ต)
5. ผู้แทนนักเรยี นที่เคยมปี ระสบการณ์การเข้าใช้งานบรกิ ารไปรษณยี อ์ เิ ล็กทรอนกิ ส์ 1-2 คน

ออกมาพดู เก่ียวกบั การเขา้ ใชง้ านของตนเองใหเ้ พ่ือนในช้นั เรียนฟงั
6. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหแ์ ละแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั บรกิ ารไปรษณยี ์อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์

โดยตอบคาถาม ดงั นี้
▪ การเขา้ ใชง้ านอเี มลครั้งแรกต้องทาอย่างไร (ตัวอยา่ งคาตอบ ผู้ใช้ตอ้ งมอี เี มลของ
ตนเอง เรียกว่า อีเมลแอดเดรส (e-mail address) ในการใชง้ านคร้งั แรกจะต้อง
สมัครกบั ผใู้ หบ้ ริการ แลว้ ลงชอ่ื เขา้ ใชง้ าน)
▪ อีเมลแอดเดรสหรอื ที่อย่ขู องผใู้ ช้งานบนอนิ เทอร์เน็ตมสี ว่ นประกอบอะไรบา้ ง
(ตัวอย่างคาตอบ ชื่อผู้ใชง้ าน หรอื User ID และรหสั ประจาตวั ของผู้ใช้งาน)

7. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ ตามความเหมาะสม ยกตวั อยา่ งบรกิ ารไปรษณียอ์ ิเล็กทรอนิกส์บน
เครอื ข่ายอินเทอรเ์ น็ต เขียนบนั ทกึ เป็นแผนภาพความคิด

8. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหแ์ ละแสดงความคดิ เหน็ โดยตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด ดงั น้ี
▪ บรกิ ารไปรษณียอ์ ิเลก็ ทรอนิกส์มขี อ้ ดีตา่ งจากการเขียนจดหมายในอดีตอยา่ งไร

(ตวั อยา่ งคาตอบ ทาให้สามารถเขยี นจดหมายไดง้ า่ ยขึน้ ไมต่ ้องเขียนลงในกระดาษ เพยี ง
แคพ่ ิมพข์ ้อความแลว้ ส่งได้ทนั ทีผา่ นเครือขา่ ยบนอนิ เทอร์เน็ต ทาให้ได้รบั จดหมาย
รวดเรว็ และสะดวกมากขึ้น)
9. นกั เรยี นจบั คหู่ รอื แบง่ กลมุ่ ตามความเหมาะสมของจานวนเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ โดยมี
นกั เรยี น 1 คนท่ีมีประสบการณใ์ นการใชง้ านคอมพวิ เตอร์
10. นกั เรยี นฝกึ ปฏบิ ตั กิ ารเขา้ ใชง้ านบรกิ ารไปรษณยี อ์ เิ ลก็ ทรอนกิ ส์ โดยเลือกใชบ้ รกิ ารฟรี
อีเมลท่ีตนเองสนใจตามขน้ั ตอนของบริการ
11. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปเกย่ี วกบั ประโยชนข์ องบรกิ ารไปรษณียอ์ เิ ลก็ ทรอนกิ ส์ โดยเขยี น
บนั ทึกคาตอบเป็นแผนภาพความคดิ บนกระดาน

ขั้นสรปุ ( 5 นาที )
12. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปสง่ิ ท่ีเขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ว่ มกนั ดงั น้ี ไปรษณยี อ์ ิเลก็ ทรอนกิ ส์เป็นบริการ
การเขยี นจดหมายทางอินเทอร์เนต็ ท่สี ามารถแนบไฟลอ์ ื่น ๆ ไปกบั จดหมายได้ เป็นการส่ง
ต่อข้อมลู ระหว่างบคุ คล หน่วยงานและองค์กรตา่ ง ๆ โดยเลอื กเข้าใช้งานเทคโนโลยี
สารสนเทศไดอ้ ย่างปลอดภยั

8. สือ่ การเรยี นรู้
- สอื่ Powerpoint เร่อื ง ไปรษณีย์อเิ ล็กทรอนิกส์
- เวบ็ ไซต์บรกิ ารฟรีอเี มล www.mail.google.com
- คอมพวิ เตอร์ โทรศัพท์มอื ถือ
- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชั้นประถมศึกษา
ปีท่ี 4 (พว.)

9. แหล่งการเรียนรู้
- เวบ็ สบื คน้ ข้อมลู
- ห้องสมุด

10. การวัดและประเมนิ ผล วิธกี าร เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมิน
รายการวดั และประเมินผล ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบทา้ ย เกณฑ์ 50% ขนึ้ ไป
หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 นกั เรยี นทง้ั หอ้ งตอบถกู
บอกลกั ษณะของบริการ ถาม/ตอบ 5 ขอ้ ผา่ นเกณฑ์
ไปรษณีย์อเิ ลก็ ทรอนิกส์ (K) ขอ้ คาถามท่ใี ชถ้ าม/ตอบ เกณฑ์ 50% ขน้ึ ไป
สงั เกตกระบวน นกั เรยี นสามารถตอบ
บอกประโยชน์ของบริการ การทางานกลมุ่
ไปรษณีย์อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (K) คาถามได้
สงั เกต
สมคั รเป็นสมาชกิ ของเว็บไซต์ที่ แบบประเมนิ เกณฑ์รบู ริค 4 ระดับ
ใหบ้ รกิ ารไปรษณยี ์ กระบวนการทางานกลุ่ม
อเิ ล็กทรอนกิ ส์ (P)
แบบประเมนิ ประเมิน
มีความใฝเ่ รียนรูใ้ นการใช้ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เกณฑ์รูบริค 4 ระดับ
บรกิ ารไปรษณีย์
อิเล็กทรอนกิ ส์ (A) ด้านใฝเ่ รียนรู้

บนั ทึกหลังการจัดการเรียนรู้

1. ผลการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหาและอุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกิ่ง)
ครผู สู้ อน

…………./……………………../…………
ความเหน็ ของผบู้ ริหารสถานศึกษาหรอื ผ้ทู ่ไี ดร้ ับมอบหมาย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................
(.................................................)

ผู้บรหิ ารสถานศึกษาหรือผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย

…………./……………………../…………

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกลุม่ ไม่มกี ารกาหนด
มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ
และไมม่ ีการชีแ้ จง
สมาชกิ ชดั เจน สมาชิกชัดเจน เฉพาะหวั หนา้ เปา้ หมาย สมาชกิ
ตา่ งคนต่างทางาน
และมกี ารชแี้ จงเปา้ หมาย มีการชแี้ จงเปา้ หมาย ไมม่ กี ารชี้แจงเปา้ หมาย

การทางาน อย่างชัดเจนและ อยา่ งชดั เจน

มีการปฏบิ ัตงิ านร่วมกัน ปฏิบตั งิ านร่วมกนั ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกนั

อยา่ งรว่ มมือรว่ มใจ แตไ่ ม่มีการประเมนิ ไม่ครบทุกคน

พรอ้ มกับการประเมินเป็น เป็นระยะ ๆ

ระยะ ๆ

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

คำชีแ้ จง ใหท้ ำเคร่ืองหมาย / ลงในชอ่ งรายการกระบวนการทำงานกลุ่ม

เลขท่ี ช่อื - สกลุ ดีเยีย่ ม รายการ ไมผ่ า่ น สรุปผลการ
4 ดี ผา่ น 1 ประเมนิ
32

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกงิ่ )
ผปู้ ระเมนิ

…………./……………………../…………

เกณฑป์ ระเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้

ใฝเ่ รียนรู้ หมายถงึ คณุ ลักษณะทีแ่ สดงออกถึงความตงั้ ใจ เพยี รพยายามในการเรยี น แสวงหาความรู้
จากแหลง่ เรยี นรทู้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน

ผู้ที่ใฝ่เรียนรู้ คือ ผู้ที่มีลักษณะแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วม
กิจกรรม การเรียนรู้ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วย
การเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด
เผยแพร่ และนำไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

ตัวช้ีวัดและพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวชวี้ ดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี

4.1 ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรียน 4.1.1 ตง้ั ใจเรยี น

และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ 4.1.2 เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี นรู้

4.1.3 สนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ

4.2 แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรู้ 4.2.1 ศึกษาคน้ ควา้ หาความรจู้ ากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยี

ตา่ งๆ ทงั้ ภายในและภายนอก ตา่ งๆ แหลง่ เรยี นรทู้ ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชส้ ่อื ไดอ้ ยา่ ง

โรงเรียน ด้วยการเลือกใชส้ ือ่ อยา่ ง เหมาะสม

เหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากส่งิ ที่เรยี นรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้

สรุปเปน็ องค์ความรู้ แลกเปล่ียน 4.2.3 แลกเปลีย่ นเรียนร้ดู ว้ ยวิธกี ารตา่ งๆ และนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั

เรยี นรู้ และนำไปใชใ้ น

ชีวติ ประจำวันได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มลู จากการสังเกตตามสภาพจริงของครผู ู้สอน)

พฤติกรรมบ่งช้ี ไมผ่ า่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยย่ี ม (3)

ตามขอ้ 4.1 – 4.2 ไม่ตง้ั ใจเรียน เขา้ เรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา ตง้ั ใจ

ไม่ศึกษาคน้ ควา้ หา ต้งั ใจเรยี น เอาใจ ตั้งใจเรียน เอาใจ เรียน เอาใจใสใ่ นการ

ความรู้ ใส่ในการเรยี น ใสใ่ นการเรยี น เรยี น และมสี ่วนรว่ มใน

และมสี ว่ นรว่ มใน และมีสว่ นร่วมใน การเรยี นรู้ และเขา้ ร่วม

การเรียนรู้ และเข้า การเรียนรู้ และเข้า กิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ

รว่ มกิจกรรมการ รว่ มกจิ กรรมการ ทั้งภายในและภายนอก

เรยี นรตู้ ่างๆ เปน็ เรยี นรูต้ า่ งๆ โรงเรียนเปน็ ประจำ

บางครัง้ บ่อยครัง้

หมายเหตุ ขอ้ มูลนไี้ ดร้ บั จากแผนการจดั การเรียนร,ู้ บนั ทึกหลงั สอน,แบบสังเกตพฤติกรรม

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นใฝ่เรยี นรู้

คำช้แี จง ใหท้ ำเครอื่ งหมาย / ลงในช่องรายการคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นใฝ่เรยี นรู้

เลขท่ี ช่อื - สกลุ ดเี ย่ียม รายการ ไมผ่ ่าน สรปุ ผลการ
3 ดี ผา่ น 0 ประเมนิ
21

ลงช่ือ .................................................
(นายทศพล ทรายกิ่ง)
ผูป้ ระเมนิ

…………./……………………../…………

แผนการจัดการเรียนรู้

กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ

รหัสวิชา : ว14101 รายวิชา : วิทยาการคานวณ 4

ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4 หนว่ ยการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2 : เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 8 เรือ่ ง ยูทูบ Youtube

เวลาสอน : 1 ชัว่ โมง/สัปดาห์ ผู้สอน : นายทศพล ทรายก่ิง

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้วี ัด
มาตรฐานการเรียนรู้ : ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิต

จรงิ อยา่ งเป็นขน้ั ตอน และเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู้ การทางาน
และการแก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ รเู้ ท่าทัน และมีจรยิ ธรรม

ตวั ช้วี ดั : ว 4.2 ป.4/3 ใชอ้ ินเทอรเ์ น็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชอ่ื ถอื ของขอ้ มลู
ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าท่ีของตน

เคารพในสทิ ธิของผูอ้ ื่นแจง้ ผเู้ กี่ยวข้องเมื่อพบขอ้ มลู หรอื บุคคลทไี่ ม่เหมาะสม
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. บอกลกั ษณะของบริการยทู บู (K)
2. บอกประโยชน์ของบริการยทู ูบ (K)
3. ใชบ้ ริการยูทูบเพือ่ แสวงหาความรู้ (P)
4. มีความใฝเ่ รยี นรู้ในการใช้บริการบนอินเทอรเ์ น็ตอยา่ งเหน็ คุณค่า (A)
3. สาระสาคญั
YouTube (ยูทิวบ์) เป็นเว็บไซต์คลังคลิปวิดีโอที่มีจานวนมากกว่าล้านคลิปจากผู้ใช้งานท่ี

อัปโหลดทั่วโลก ภายใต้การให้บริการฟรีและมีหลากหลายหมวดหมวดให้เลือกชม เช่น สารคดี กีฬา

ภาพยนต์ การ์ตูน รายการทีวี/วีดีโอเพลง เป็นต้น จึงเป็นที่นิยมของคนทุกเพศ ทุกวัย และนอกจาก

Youtube ยงั สนบั สนนุ ใหผ้ ู้ใชง้ านสามารถเป็น Creator นกั สร้างสรรคว์ ิดีโอบน Youtube หรือท่ีนิยม

เรียกกันว่า “ยูทูปเบอร์ (Youtuber)” เพื่อสร้างช่อง (Channel) อัปโหลดวิดีโอให้ผู้คนได้เข้าชม

ติดตาม และสร้างรายได้ใหก้ บั ผ้สู ร้างคลปิ วดี ีโออกี ด้วย

4. สาระการเรยี นรู้
ยูทูบเป็นบริการสาหรับดูภาพเคลื่อนไหวหรือวิดีโอบนอินเทอร์เน็ตที่ได้รับความนิยมเป็น

อย่างมากควรเลือกรับชมส่อื ท่ีเหมาะสม และไม่แสดงความคดิ เหน็ ท่ีทาใหผ้ ู้อืน่ เกดิ ความเสียหาย
5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการสอื่ สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ
4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
6. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้
- มุ่งมั่นในการทางาน
7. กิจกรรมการเรียนรู้
ขัน้ นา ( 5 นาที )
1. นกั เรยี นรว่ มกนั สงั เกตสญั ลกั ษณบ์ รกิ ารยทู บู แลว้ ตอบคาถาม ดงั น้ี

▪ นกั เรยี นรู้จกั บรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ตดงั กลา่ วหรอื ไม่ (รู้จัก/ไม่รูจ้ กั )
▪ บรกิ ารบนอินเทอร์เนต็ ดงั กลา่ วมชี ่อื ว่าอะไร (ยทู บู )
▪ นกั เรยี นเคยใชบ้ รกิ ารบนอนิ เทอรเ์ นต็ ดงั กลา่ วหรอื ไม่ (เคย/ไมเ่ คย)
▪ ถ้าเคย นักเรียนใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตดังกล่าวอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคาตอบ

ดวู ิดีโอ ดูการต์ ูน ดลู ะคร ดูภาพยนตร์)
ขน้ั สอน ( 40 นาที )

2. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหส์ ถานการณจ์ ากภาพวา่ ในสถานการณด์ งั กลา่ วควรเลอื กใช้
บริการบนอินเทอรเ์ น็ตบริการใดจากบริการท่กี าหนด แล้วตอบคาถาม ดงั น้ี
ยูทูบ (YouTube) เฟซบุ๊ก (facebook) ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (e-mail) กูเกิล
(Google)
▪ แตงโมควรใช้บรกิ ารบนอินเตอร์เน็ตบริการใด เพราะเหตใุ ด (ตัวอย่างคาตอบ ยู
ทูบ (YouTube) เพราะเปน็ บริการบนอินเทอรเ์ น็ตสาหรับดภู าพเคล่ือนไหว
หรอื วดิ ีโอ ละคร สารคดีย้อนหลังได)้

▪ ฝ้ายควรใชบ้ รกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ตบรกิ ารใด เพราะเหตุใด (ตวั อย่างคาตอบ กู
เกลิ (Google) เพราะเปน็ บริการเว็บไซต์ท่รี วบรวมขอ้ มลู ต่าง ๆ ทส่ี ามารถเขา้
ไปคน้ หาขอ้ มลู ที่ตอ้ งการได้)

▪ นอ้ ยหน่าควรใชบ้ ริการบนอนิ เทอร์เนต็ บริการใด เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคาตอบ
เฟซบกุ๊ ไปรษณยี ์อเิ ล็กทรอนกิ ส์ เพราะเปน็ บรกิ ารทีใ่ ช้ติดตอ่ สอื่ สารกับผอู้ ื่น
แลกเปลี่ยนความคดิ เหน็ และสรา้ งกลุ่มเครือข่ายทท่ี าให้ตดิ ต่อสอื่ สารกนั ไดง้ ่าย
ข้นึ )

3. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ แตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั วเิ คราะหแ์ ละแสดงความคดิ เหน็ เก่ียวกบั ขอ้ ดแี ละ
ข้อเสยี ของบริการยูทบู (YouTube) เขียนบนั ทึกคาตอบเป็นแผนภาพความคดิ แล้ว
อภิปรายรว่ มกัน

4. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหแ์ ละแสดงความคดิ เหน็ โดยตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด ดงั น้ี
นกั เรยี นคิดวา่ บรกิ ารยทู บู (YouTube) นามาช่วยสง่ เสริม พัฒนาด้านการเรยี นได้

อยา่ งไร(ตวั อย่างคาตอบ นามาจัดการเรยี นรใู้ นชน้ั เรียน เช่น การดูวิดโี อท่ีเก่ยี วข้องกับ
เนอ้ื หาที่เรียน การทาสอ่ื การเรยี นลงยทู บู )
5. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความคดิ รวบยอดเกย่ี วกบั บรกิ ารยทู บู ดงั น้ี

ยูทูบเป็นบริการที่นาเสนอวิดีโอ เพลง ละคร ภาพยนตร์ และคลิปต่าง ๆ มากมาย
และยงั สามารถอัปโหลดหรือนาเสนอผลงานของตนเองลงในยทู บู ไดอ้ กี ด้วย
6. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจานวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มี
นกั เรยี น 1 คนท่มี ปี ระสบการณใ์ นการใช้คอมพวิ เตอร์
7. นักเรียนปฏิบัติการเข้าใช้งานบริการยูทูบ (YouTube) เพื่อศึกษาวิธีการเข้าใช้งาน เลือก
เข้าชมสอ่ื บริการที่ตนเองสนใจ
8. นกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ เกี่ยวกบั ประโยชน์ของยูทูบ (YouTube) โดยเขียนบนั ทึกคาตอบของ
นกั เรยี นเปน็ แผนภาพความคดิ บนกระดาน
ขั้นสรปุ ( 5 นาที )
9. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปสง่ิ ท่ีเขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ว่ มกนั ดงั น้ี
ยทู บู เปน็ บรกิ ารสาหรับดภู าพเคลื่อนไหวหรอื วิดโี อบนอนิ เทอร์เน็ตทไ่ี ด้รับความนยิ มเปน็
อย่างมาก ควรเลอื กรบั ชมสอื่ ทเี่ หมาะสม และไม่แสดงความคิดเห็นท่ที าให้ผอู้ น่ื เกดิ ความ
เสียหาย

8. สื่อการเรยี นรู้

- สอ่ื Powerpoint เรอ่ื ง ยูทูบ Youtube

- เว็บไซต์บริการฟรีอีเมล https://www.youtube.com

- คอมพิวเตอร์ โทรศพั ทม์ ือถอื

- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชั้นประถมศึกษา

ปที ่ี 4 (พว.)

9. แหลง่ การเรียนรู้

- เวบ็ สืบคน้ ข้อมลู

- หอ้ งสมดุ

10. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัดและประเมินผล วธิ ีการ เคร่อื งมือ เกณฑ์การประเมนิ

บอกลักษณะของ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบทา้ ย เกณฑ์ 50% ขนึ้ ไป
บริการยูทบู (K) หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 นกั เรยี นทง้ั หอ้ งตอบถกู

5 ข้อผ่านเกณฑ์

บอกประโยชน์ของ ตรวจแผนภาพ แผนภาพความคิด เกณฑ์ 50% ขน้ึ ไป
บรกิ ารยทู ูบ (K) ความคดิ นกั เรยี นสามารถตอบ

คาถามได้

ใช้บริการยูทบู เพอื่ สังเกตกระบวน แบบประเมิน เกณฑร์ บู ริค 4 ระดบั
แสวงหาความรู้ (P) การทางานกลุ่ม กระบวนการทางานกล่มุ

มคี วามใฝเ่ รียนรใู้ นการใช้ แบบประเมนิ ประเมนิ
บริการไปรษณยี ์ สงั เกต คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ เกณฑ์รบู ริค 4 ระดับ
อเิ ล็กทรอนกิ ส์ (A)
ด้านใฝเ่ รียนรู้

บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้

1. ผลการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหาและอุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกง่ิ )
ครผู สู้ อน

…………./……………………../…………
ความเหน็ ของผบู้ ริหารสถานศึกษาหรอื ผ้ทู ่ไี ดร้ ับมอบหมาย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................
(.................................................)

ผู้บริหารสถานศึกษาหรอื ผู้ที่ไดร้ ับมอบหมาย

…………./……………………../…………

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกลุม่ ไม่มกี ารกาหนด
มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ
และไมม่ ีการชีแ้ จง
สมาชกิ ชดั เจน สมาชิกชัดเจน เฉพาะหวั หนา้ เปา้ หมาย สมาชกิ
ตา่ งคนต่างทางาน
และมกี ารชแี้ จงเปา้ หมาย มีการชแี้ จงเปา้ หมาย ไมม่ กี ารชี้แจงเปา้ หมาย

การทางาน อย่างชัดเจนและ อยา่ งชดั เจน

มีการปฏบิ ัตงิ านร่วมกัน ปฏิบตั งิ านร่วมกนั ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกนั

อยา่ งรว่ มมือรว่ มใจ แตไ่ ม่มีการประเมนิ ไม่ครบทุกคน

พรอ้ มกับการประเมินเป็น เป็นระยะ ๆ

ระยะ ๆ

แบบประเมินชิน้ งาน เร่อื ง การค้นหาขอ้ มูลทส่ี นใจ

คำชี้แจง ให้ทำเครือ่ งหมาย / ลงในชอ่ งรายการประเมินชนิ้ งาน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ ดเี ยี่ยม รายการ ไมผ่ า่ น สรุปผลการ
4 ดี ผ่าน 1 ประเมนิ
32

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกงิ่ )
ผู้ประเมนิ

…………./……………………../…………

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

คำชีแ้ จง ใหท้ ำเคร่ืองหมาย / ลงในชอ่ งรายการกระบวนการทำงานกลุ่ม

เลขท่ี ช่อื - สกลุ ดีเยีย่ ม รายการ ไมผ่ า่ น สรุปผลการ
4 ดี ผา่ น 1 ประเมนิ
32

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกงิ่ )
ผปู้ ระเมนิ

…………./……………………../…………

เกณฑป์ ระเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้

ใฝเ่ รียนรู้ หมายถงึ คณุ ลักษณะทีแ่ สดงออกถึงความตงั้ ใจ เพยี รพยายามในการเรยี น แสวงหาความรู้
จากแหลง่ เรยี นรทู้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน

ผู้ที่ใฝ่เรียนรู้ คือ ผู้ที่มีลักษณะแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วม
กิจกรรม การเรียนรู้ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วย
การเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด
เผยแพร่ และนำไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

ตัวช้ีวัดและพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวชวี้ ดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี

4.1 ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรียน 4.1.1 ตง้ั ใจเรยี น

และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ 4.1.2 เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี นรู้

4.1.3 สนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ

4.2 แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรู้ 4.2.1 ศึกษาคน้ ควา้ หาความรจู้ ากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยี

ตา่ งๆ ทงั้ ภายในและภายนอก ตา่ งๆ แหลง่ เรยี นรทู้ ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชส้ ่อื ไดอ้ ยา่ ง

โรงเรียน ด้วยการเลือกใชส้ ือ่ อยา่ ง เหมาะสม

เหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากส่งิ ที่เรยี นรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้

สรุปเปน็ องค์ความรู้ แลกเปล่ียน 4.2.3 แลกเปลีย่ นเรียนร้ดู ว้ ยวิธกี ารตา่ งๆ และนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั

เรยี นรู้ และนำไปใชใ้ น

ชีวติ ประจำวันได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มลู จากการสังเกตตามสภาพจริงของครผู ู้สอน)

พฤติกรรมบ่งช้ี ไมผ่ า่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยย่ี ม (3)

ตามขอ้ 4.1 – 4.2 ไม่ตง้ั ใจเรียน เขา้ เรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา ตง้ั ใจ

ไม่ศึกษาคน้ ควา้ หา ต้งั ใจเรยี น เอาใจ ตั้งใจเรียน เอาใจ เรียน เอาใจใสใ่ นการ

ความรู้ ใส่ในการเรยี น ใสใ่ นการเรยี น เรยี น และมสี ่วนรว่ มใน

และมสี ว่ นรว่ มใน และมีสว่ นร่วมใน การเรยี นรู้ และเขา้ ร่วม

การเรียนรู้ และเข้า การเรียนรู้ และเข้า กิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ

รว่ มกิจกรรมการ รว่ มกจิ กรรมการ ทั้งภายในและภายนอก

เรยี นรตู้ ่างๆ เปน็ เรยี นรูต้ า่ งๆ โรงเรียนเปน็ ประจำ

บางครัง้ บ่อยครัง้

หมายเหตุ ขอ้ มูลนไี้ ดร้ บั จากแผนการจดั การเรียนร,ู้ บนั ทึกหลงั สอน,แบบสังเกตพฤติกรรม

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้

คำช้แี จง ใหท้ ำเคร่อื งหมาย / ลงในชอ่ งรายการคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้

เลขท่ี ชอื่ - สกุล ดเี ยีย่ ม รายการ ไมผ่ า่ น สรปุ ผลการ
3 ดี ผ่าน 0 ประเมิน
21

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกิง่ )
ผปู้ ระเมิน

…………./……………………../…………

แผนการจดั การเรยี นรู้

กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาการคานวณ

รหสั วชิ า : ว14101 รายวชิ า : วิทยาการคานวณ 4

ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 หน่วยการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 : เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 8 เร่อื ง ยูทบู Youtube

เวลาสอน : 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ผ้สู อน : นายทศพล ทรายกิง่

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชีว้ ัด
มาตรฐานการเรียนรู้ : ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิต

จรงิ อย่างเป็นขัน้ ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสารในการเรยี นรู้ การทางาน
และการแกป้ ญั หาไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ รเู้ ท่าทนั และมจี รยิ ธรรม

ตวั ชว้ี ัด : ว 4.2 ป.4/3 ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตคน้ หาความรู้ และประเมนิ ความน่าเชือ่ ถือของข้อมูล
ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภยั เขา้ ใจสทิ ธิและหน้าที่ของตน

เคารพในสทิ ธขิ องผู้อืน่ แจ้งผ้เู ก่ยี วข้องเมือ่ พบข้อมูลหรือบุคคลทไ่ี ม่เหมาะสม
2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. บอกลกั ษณะของบริการยทู ูบ (K)
2. บอกประโยชน์ของบริการยทู ูบ (K)
3. ใชบ้ ริการยทู ูบเพือ่ แสวงหาความรู้ (P)
4. มคี วามใฝเ่ รียนรู้ในการใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตอยา่ งเห็นคุณค่า (A)
3. สาระสาคัญ
YouTube (ยูทิวบ์) เป็นเว็บไซต์คลังคลิปวิดีโอที่มีจานวนมากกว่าล้านคลิปจากผู้ใช้งานที่

อัปโหลดทั่วโลก ภายใต้การให้บริการฟรีและมีหลากหลายหมวดหมวดให้เลือกชม เช่น สารคดี กีฬา

ภาพยนต์ การ์ตูน รายการทีวี/วีดีโอเพลง เป็นต้น จึงเป็นที่นิยมของคนทุกเพศ ทุกวัย และนอกจาก

Youtube ยงั สนบั สนุนใหผ้ ้ใู ช้งานสามารถเปน็ Creator นกั สร้างสรรค์วิดีโอบน Youtube หรอื ที่นิยม

เรียกกันว่า “ยูทูปเบอร์ (Youtuber)” เพื่อสร้างช่อง (Channel) อัปโหลดวิดีโอให้ผู้คนได้เข้าชม

ติดตาม และสร้างรายได้ใหก้ ับผู้สร้างคลปิ วดี ีโออีกด้วย

4. สาระการเรยี นรู้
ยูทูบเป็นบริการสาหรับดูภาพเคลื่อนไหวหรือวิดีโอบนอินเทอร์เน็ตที่ได้รับความนิยมเป็น

อย่างมากควรเลือกรบั ชมสือ่ ท่เี หมาะสม และไม่แสดงความคดิ เห็นทที่ าใหผ้ ู้อน่ื เกิดความเสียหาย
5. สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต
4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี
6. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้
- มุ่งมั่นในการทางาน
7. กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้นั นา ( 5 นาที )
1. นกั เรยี นรว่ มกันสังเกตสัญลกั ษณบ์ ริการยทู บู แลว้ ตอบคาถาม ดังน้ี

▪ นักเรยี นรจู้ ักบริการบนอินเทอร์เน็ตดงั กลา่ วหรือไม่ (ร้จู ัก/ไมร่ จู้ กั )
▪ บริการบนอนิ เทอรเ์ นต็ ดังกลา่ วมชี ่อื ว่าอะไร (ยทู บู )
▪ นกั เรียนเคยใชบ้ รกิ ารบนอนิ เทอร์เน็ตดงั กล่าวหรือไม่ (เคย/ไมเ่ คย)
▪ ถ้าเคย นักเรียนใช้บริการบนอินเทอร์เน็ตดังกล่าวอย่างไรบ้าง (ตัวอย่างคาตอบ

ดวู ดิ ีโอ ดูการต์ นู ดลู ะคร ดูภาพยนตร์)
ขน้ั สอน ( 40 นาที )

2. นักเรยี นร่วมกันวิเคราะห์สถานการณ์จากภาพว่าในสถานการณด์ งั กล่าวควรเลอื กใช้
บริการบนอนิ เทอร์เนต็ บริการใดจากบริการท่กี าหนด แลว้ ตอบคาถาม ดังน้ี
ยูทูบ (YouTube) เฟซบุ๊ก (facebook) ไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ (e-mail) กูเกิล
(Google)
▪ แตงโมควรใชบ้ รกิ ารบนอินเตอรเ์ น็ตบริการใด เพราะเหตุใด (ตัวอย่างคาตอบ ยู
ทบู (YouTube) เพราะเปน็ บรกิ ารบนอินเทอร์เน็ตสาหรบั ดูภาพเคลื่อนไหว
หรือวิดีโอ ละคร สารคดยี ้อนหลงั ได)้

▪ ฝ้ายควรใชบ้ รกิ ารบนอนิ เทอร์เน็ตบริการใด เพราะเหตุใด (ตัวอยา่ งคาตอบ กู
เกิล (Google) เพราะเป็นบริการเวบ็ ไซต์ที่รวบรวมข้อมูลต่าง ๆ ทส่ี ามารถเขา้
ไปคน้ หาข้อมลู ทีต่ ้องการได้)

▪ นอ้ ยหน่าควรใชบ้ รกิ ารบนอนิ เทอรเ์ นต็ บริการใด เพราะเหตุใด (ตัวอยา่ งคาตอบ
เฟซบกุ๊ ไปรษณียอ์ ิเล็กทรอนิกส์ เพราะเป็นบริการที่ใช้ติดตอ่ สือ่ สารกับผ้อู ่นื
แลกเปลี่ยนความคิดเห็น และสร้างกลุม่ เครือข่ายท่ที าใหต้ ิดตอ่ สือ่ สารกนั ไดง้ ่าย
ข้ึน)

3. นักเรียนแบง่ กลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์และแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกับข้อดีและ
ขอ้ เสียของบริการยทู ูบ (YouTube) เขียนบันทึกคาตอบเป็นแผนภาพความคิด แล้ว
อภปิ รายร่วมกนั

4. นักเรยี นรว่ มกนั วิเคราะหแ์ ละแสดงความคดิ เห็น โดยตอบคาถามกระต้นุ ความคดิ ดังนี้
นักเรียนคิดวา่ บรกิ ารยูทบู (YouTube) นามาช่วยสง่ เสริม พัฒนาดา้ นการเรียนได้

อย่างไร(ตัวอยา่ งคาตอบ นามาจดั การเรยี นร้ใู นชน้ั เรียน เช่น การดวู ดิ ีโอท่ีเกี่ยวข้องกับ
เน้อื หาทเ่ี รยี น การทาส่ือการเรยี นลงยทู บู )
5. นักเรียนร่วมกันสรปุ ความคดิ รวบยอดเกย่ี วกบั บริการยทู ูบ ดังนี้

ยูทูบเป็นบริการที่นาเสนอวิดีโอ เพลง ละคร ภาพยนตร์ และคลิปต่าง ๆ มากมาย
และยงั สามารถอัปโหลดหรอื นาเสนอผลงานของตนเองลงในยทู ูบได้อกี ด้วย
6. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจานวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มี
นกั เรียน 1 คนทมี่ ีประสบการณใ์ นการใช้คอมพิวเตอร์
7. นักเรียนปฏิบตั ิการเข้าใช้งานบริการยูทูบ (YouTube) เพื่อศึกษาวิธีการเข้าใช้งาน เลือก
เข้าชมส่อื บริการทตี่ นเองสนใจ
8. นกั เรยี นร่วมกันสรุปเกยี่ วกับประโยชนข์ องยูทูบ (YouTube) โดยเขียนบันทกึ คาตอบของ
นักเรยี นเปน็ แผนภาพความคิดบนกระดาน
ขั้นสรปุ ( 5 นาที )
9. นักเรยี นรว่ มกนั สรุปสง่ิ ทเ่ี ขา้ ใจเป็นความรูร้ ่วมกนั ดังน้ี
ยูทูบเป็นบริการสาหรับดูภาพเคล่อื นไหวหรอื วดิ ีโอบนอินเทอร์เน็ตท่ีได้รบั ความนยิ มเป็น
อยา่ งมาก ควรเลอื กรับชมส่ือทีเ่ หมาะสม และไมแ่ สดงความคิดเหน็ ท่ที าใหผ้ ู้อนื่ เกิดความ
เสยี หาย

8. สื่อการเรยี นรู้

- สอ่ื Powerpoint เรอ่ื ง ยทู บู Youtube

- เว็บไซตบ์ ริการฟรีอีเมล https://www.youtube.com

- คอมพิวเตอร์ โทรศพั ท์มอื ถือ

- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชั้นประถมศึกษา

ปที ่ี 4 (พว.)

9. แหลง่ การเรียนรู้

- เวบ็ สืบคน้ ข้อมลู

- หอ้ งสมดุ

10. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัดและประเมินผล วธิ กี าร เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ

บอกลกั ษณะของ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบทา้ ย เกณฑ์ 50% ขึ้นไป
บริการยทู บู (K) หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 นักเรียนทง้ั ห้องตอบถูก

5 ขอ้ ผา่ นเกณฑ์

บอกประโยชนข์ อง ตรวจแผนภาพ แผนภาพความคิด เกณฑ์ 50% ขน้ึ ไป
บรกิ ารยทู ูบ (K) ความคดิ นักเรยี นสามารถตอบ

คาถามได้

ใช้บริการยูทบู เพื่อ สังเกตกระบวน แบบประเมิน เกณฑร์ บู ริค 4 ระดบั
แสวงหาความรู้ (P) การทางานกลุ่ม กระบวนการทางานกล่มุ

มคี วามใฝเ่ รยี นรใู้ นการใช้ แบบประเมิน ประเมนิ
บริการไปรษณีย์ สงั เกต คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์รูบริค 4 ระดบั
อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ (A)
ด้านใฝเ่ รียนรู้

บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้

1. ผลการจดั การเรยี นรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปญั หาและอปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกิง่ )
ครูผสู้ อน

…………./……………………../…………
ความเหน็ ของผู้บรหิ ารสถานศึกษาหรอื ผู้ท่ไี ดร้ บั มอบหมาย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชื่อ .................................................
(.................................................)

ผู้บริหารสถานศกึ ษาหรอื ผูท้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย

…………./……………………../…………

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกลุม่ ไม่มกี ารกาหนด
มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ
และไมม่ ีการชีแ้ จง
สมาชกิ ชดั เจน สมาชิกชัดเจน เฉพาะหวั หนา้ เปา้ หมาย สมาชกิ
ตา่ งคนต่างทางาน
และมกี ารชแี้ จงเปา้ หมาย มีการชแี้ จงเปา้ หมาย ไมม่ กี ารชี้แจงเปา้ หมาย

การทางาน อย่างชัดเจนและ อยา่ งชดั เจน

มีการปฏบิ ตั งิ านร่วมกัน ปฏิบตั งิ านร่วมกัน ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกนั

อยา่ งรว่ มมือรว่ มใจ แตไ่ มม่ กี ารประเมนิ ไม่ครบทุกคน

พรอ้ มกับการประเมินเป็น เป็นระยะ ๆ

ระยะ ๆ

แบบประเมนิ ชิน้ งาน เร่อื ง การค้นหาขอ้ มลู ทสี่ นใจ

คำชี้แจง ให้ทำเครื่องหมาย / ลงในชอ่ งรายการประเมนิ ช้ินงาน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ ดเี ยีย่ ม รายการ ไมผ่ ่าน สรปุ ผลการ
4 ดี ผา่ น 1 ประเมิน
32

ลงชอื่ .................................................
(นายทศพล ทรายกงิ่ )
ผู้ประเมนิ

…………./……………………../…………

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

คำชีแ้ จง ใหท้ ำเครื่องหมาย / ลงในชอ่ งรายการกระบวนการทำงานกลุ่ม

เลขท่ี ช่อื - สกลุ ดีเยีย่ ม รายการ ไมผ่ า่ น สรปุ ผลการ
4 ดี ผา่ น 1 ประเมิน
32

ลงช่อื .................................................
(นายทศพล ทรายกงิ่ )
ผูป้ ระเมนิ

…………./……………………../…………

เกณฑป์ ระเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรยี นรู้

ใฝเ่ รยี นรู้ หมายถึง คณุ ลักษณะทีแ่ สดงออกถึงความตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรยี น แสวงหาความรู้
จากแหล่งเรียนรทู้ ้ังภายในและภายนอกโรงเรียน

ผู้ที่ใฝ่เรียนรู้ คือ ผู้ที่มีลักษณะแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วม
กิจกรรม การเรียนรู้ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วย
การเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด
เผยแพร่ และนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้

ตัวช้ีวัดและพฤติกรรมบ่งช้ี

ตวั ช้วี ดั พฤตกิ รรมบ่งช้ี

4.1 ตัง้ ใจ เพยี รพยายามในการเรียน 4.1.1 ตัง้ ใจเรียน

และเข้าร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ 4.1.2 เอาใจใส่และมีความเพียรพยายามในการเรยี นรู้

4.1.3 สนใจเขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ต่างๆ

4.2 แสวงหาความรูจ้ ากแหลง่ เรียนรู้ 4.2.1 ศกึ ษาคน้ คว้าหาความรู้จากหนงั สือ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ สื่อเทคโนโลยี

ตา่ งๆ ทัง้ ภายในและภายนอก ตา่ งๆ แหลง่ เรียนร้ทู ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลอื กใชส้ ือ่ ได้อย่าง

โรงเรียน ด้วยการเลอื กใชส้ อ่ื อยา่ ง เหมาะสม

เหมาะสม บันทึกความรู้ วเิ คราะห์ 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากสงิ่ ท่เี รยี นรู้ สรปุ เป็นองค์ความรู้

สรปุ เปน็ องค์ความรู้ แลกเปลี่ยน 4.2.3 แลกเปลี่ยนเรยี นรูด้ ว้ ยวิธกี ารต่างๆ และนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวนั

เรยี นรู้ และนำไปใช้ใน

ชีวิตประจำวนั ได้

เกณฑก์ ารให้คะแนน (ใช้ขอ้ มูลจากการสังเกตตามสภาพจริงของครผู ูส้ อน)

พฤตกิ รรมบ่งช้ี ไมผ่ ่าน (0) ผา่ น (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3)

ตามข้อ 4.1 – 4.2 ไมต่ ั้งใจเรยี น เข้าเรยี นตรงเวลา เขา้ เรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจ

ไมศ่ ึกษาค้นคว้าหา ตั้งใจเรยี น เอาใจ ต้ังใจเรียน เอาใจ เรียน เอาใจใสใ่ นการ

ความรู้ ใสใ่ นการเรยี น ใสใ่ นการเรยี น เรยี น และมสี ว่ นร่วมใน

และมสี ่วนรว่ มใน และมีสว่ นรว่ มใน การเรียนรู้ และเข้ารว่ ม

การเรียนรู้ และเข้า การเรียนรู้ และเข้า กจิ กรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ

รว่ มกิจกรรมการ ร่วมกจิ กรรมการ ทัง้ ภายในและภายนอก

เรยี นร้ตู ่างๆ เปน็ เรียนรู้ต่างๆ โรงเรยี นเป็นประจำ

บางคร้ัง บ่อยคร้ัง

หมายเหตุ ข้อมูลนีไ้ ดร้ ับจากแผนการจัดการเรยี นร,ู้ บันทึกหลังสอน,แบบสงั เกตพฤติกรรม

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้

คำช้แี จง ใหท้ ำเคร่ืองหมาย / ลงในชอ่ งรายการคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้

เลขท่ี ชอื่ - สกุล ดเี ยีย่ ม รายการ ไม่ผา่ น สรปุ ผลการ
3 ดี ผ่าน 0 ประเมิน
21

ลงช่ือ .................................................
(นายทศพล ทรายก่ิง)
ผปู้ ระเมนิ

…………./……………………../…………

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวิทยาการคานวณ

รหัสวิชา : ว14101 รายวิชา : วิทยาการคานวณ 4

ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 4 หนว่ ยการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 2 : เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง : เครือขา่ ยสงั คมออนไลน์

เวลาสอน : 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ ผสู้ อน : นายทศพล ทรายก่งิ

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัด
มาตรฐานการเรียนรู้ : ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิต

จริงอยา่ งเป็นขั้นตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้ การทางาน
และการแก้ปัญหาไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ รู้เท่าทัน และมจี รยิ ธรรม

ตวั ชว้ี ัด : ว 4.2 ป.4/3 ใชอ้ ินเทอรเ์ น็ตค้นหาความรู้ และประเมินความน่าเชอื่ ถือของขอ้ มูล
ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าที่ของตน

เคารพในสิทธิของผอู้ ่นื แจ้งผูเ้ กย่ี วข้องเม่อื พบขอ้ มลู หรอื บคุ คลท่ไี ม่เหมาะสม
2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1. บอกลักษณะของบรกิ ารเครือขา่ ยสังคมออนไลน์ (K)
2. บอกประโยชน์ของบริการเครอื ขา่ ยสังคมออนไลน์ (K)
3. ใชบ้ รกิ ารเครอื ข่ายสังคมออนไลน์เพ่อื นาเสนอ แลกเปล่ยี นความคิด

หรือติดต่อสือ่ สาร (P)
4. มีความใฝเ่ รียนรู้ในการใช้บริการบนอนิ เทอร์เนต็ อยา่ งเหน็ คุณค่า (A)
3. สาระสาคญั
สื่อสังคมออนไลน์ คือ สื่อดิจิทัลที่เป็นเครื่องมือในการปฏิบัติการทางสังคม (Social Tool)
เพื่อใช้สื่อสารระหว่างกันในเครือข่ายทางสังคม (Social Network) ผ่านทางเว็บไซต์และโปรแกรม
ประยุกต์บนสื่อใดๆ ที่มีการเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต โดยเน้นให้ผู้ใช้ทั้งที่เป็นผู้ส่งสารและผู้รับสารมี
ส่วนร่วม อยา่ งสรา้ งสรรค์ ในการผลติ เนอื้ หาขึน้ เองในรูปของขอ้ มูล ภาพ และเสยี ง
4. สาระการเรยี นรู้
บริการเครือข่ายสังคมออนไลน์มีการเชื่อมโยงกัน เพื่อสร้างเครือข่ายในการนาเสนอข้อมูล
แลกเปลี่ยน ความคิดต่าง ๆ ในการโต้ตอบระหว่างผูใ้ ชง้ าน เคารพในสิทธิของผู้อื่น ไม่กระทาการใด ๆ
ทีท่ าใหผ้ ู้อน่ื เดอื ดรอ้ นเสียหาย และปกปอ้ งข้อมูลส่วนตัวโดยไมน่ าไปเผยแพร่

5. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
1. ความสามารถในการส่ือสาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ
4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝ่เรยี นรู้
- มงุ่ มนั่ ในการทางาน

7. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขน้ั นา ( 5 นาที )
1. นกั เรยี นรว่ มกนั สงั เกตสญั ลกั ษณบ์ รกิ ารเครือขา่ ยสงั คมออนไลน์ แลว้ ตอบคาถาม ดงั น้ี

• นกั เรยี นรู้จกั หรือเคยเหน็ สญั ลกั ษณน์ ห้ี รอื ไม่ (ร้จู ัก/ไม่รู้จกั เคยเหน็ /ไม่เคยเหน็ )
• สญั ลกั ษณน์ เี้ ปน็ สัญลักษณท์ ช่ี ่ือว่าอะไร (เฟซบกุ๊ (facebook))
• จัดเป็นบริการแบบใดบนเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (ตัวอย่างคาตอบ เครือข่ายสังคม

ออนไลน์)
• ถ้าเคยเข้าใช้บริการดังกล่าว นักเรียนใช้ทาอะไร (ตัวอย่างคาตอบ แชตติดต่อสื่อสาร

ตดิ ตามขา่ วสาร โพสต์ภาพ แชร์ภาพและวิดีโอต่าง ๆ)
ขั้นสอน ( 40 นาที )

2. คณุ ครใู ชส้ อ่ื Powerpoint นกั เรยี นรว่ มกนั ฟงั คาอธบิ ายเพม่ิ เตมิ เก่ียวกบั บรกิ าร
เครือข่ายสังคมออนไลนว์ า่ การส่อื สารบนอนิ เทอร์เนต็ นอกจากจะใช้อีเมลแล้ว ยงั มี
บรกิ ารเครือขา่ ยสังคมออนไลน์ทเ่ี ราสามารถใชใ้ นการนาเสนอข้อมลู แลกเปล่ยี นความคิด
ตา่ ง ๆ ได้อย่างสะดวก บรกิ ารเครอื ขา่ ยสงั คมออนไลน์มหี ลายชนิด เชน่ เฟซบ๊กุ
(facebook) ไลน์ (LINE) เปน็ ตน้

3. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหแ์ ละแสดงความคดิ เหน็ โดยตอบคาถามกระตนุ้ ความคิด ดงั น้ี
▪ เฟซบุก๊ (facebook) เปน็ บรกิ ารเครือข่ายสังคมออนไลนท์ ่มี ลี กั ษณะอย่างไร
(ตวั อยา่ งคาตอบ เปน็ บรกิ ารทใ่ี ชพ้ ดู คยุ แลกเปลีย่ นความคิดเห็น สามารถ
โพสตข์ อ้ ความ ภาพ และวิดโี อต่าง ๆ แล้วยงั สามารถสรา้ งกลุ่มของเครอื ขา่ ย
ขน้ึ มาเฉพาะได้)

▪ ขนั้ ตอนการใช้งานเฟซบ๊กุ มขี น้ั ตอนอยา่ งไร
(ตัวอย่างคาตอบ เข้าไปในเวบ็ ไซต์ โดยเปดิ เวบ็ ไซต์ https://www.facebook.com
แลว้ พมิ พ์รายละเอียดต่าง ๆ สาหรบั การสมคั รเขา้ ใช้งานครง้ั แรก โดยการกรอก
อเี มลและรหัสผ่านของขอ้ มลู ที่สมคั รไว้ สามารถเพมิ่ เพอื่ นหรือบคุ คลที่จะตดิ ต่อ
ดว้ ยได้

4. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ ตามความเหมาะสม แตล่ ะกลมุ่ รว่ มกนั วเิ คราะหส์ าเหตขุ องปญั หา
อนั ตรายจากการใชง้ านบริการเครอื ข่ายสังคมออนไลน์ และผลกระทบทเ่ี กดิ ขนึ้ แล้ว
เขียนบนั ทึกคาตอบเปน็ แผนภาพความคดิ

5. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความคดิ รวบยอดเกย่ี วกบั เครือขา่ ยสงั คมออนไลน์ ดงั น้ี
เครือข่ายสังคมออนไลน์เป็นสื่อบริการบนอินเทอร์เน็ต ใช้ในการนาเสนอข้อมูล

แลกเปลี่ยนความคิดเห็นต่าง ๆ ระหว่างบุคคล หน่วยงาน หรือองค์กรต่าง ๆ การใช้งาน
หรอื พมิ พ์ขอ้ ความต่าง ๆ ต้องเคารพในสทิ ธขิ องผอู้ น่ื ดว้ ย โดยไม่ทาให้ผอู้ ่ืนเดอื ดร้อน และ
เกดิ อันตรายตอ่ ตนเอง
6. นักเรียนจับคู่หรือแบ่งกลุ่มตามความเหมาะสมของจานวนเครื่องคอมพิวเตอร์ โดยให้มี
นกั เรยี น 1 คนท่ีมปี ระสบการณ์ในการใชค้ อมพิวเตอร์
7. นักเรียนปฏิบัติการเข้าใช้งานบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์ โดยการสมัครเข้าใช้งาน
เฟซบุ๊กตามขั้นตอนของการสมัคร โดยกรอกข้อมูลรายละเอียดของขั้นตอนการสมัครให้
ถูกต้องและครบถ้วน แล้วทดลองนาเสนอภาพ ข้อความ แลกเปลี่ยนความคิด และ
สนทนาระหวา่ งกนั
8. นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับประโยชนข์ องบรกิ ารเครอื ขา่ ยสังคมออนไลน์
โดยเขียนบนั ทึกคาตอบเปน็ แผนภาพความคดิ บนกระดาน

ขั้นสรุป ( 5 นาที )
9. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปสง่ิ ท่ีเขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ว่ มกนั ดงั น้ี
บริการเครือข่ายสังคมออนไลน์มีการเชื่อมโยงกัน เพื่อสร้างเครือข่ายในการนาเสนอ
ข้อมูลแลกเปลี่ยนความคิดต่าง ๆ ในการโต้ตอบระหว่างผู้ใช้งาน เคารพในสิทธิของผู้อ่ืน
ไม่กระทาการใด ๆ ที่ทาให้ผู้อื่นเดือดร้อนเสียหาย และปกป้องข้อมูลส่วนตัวโดยไม่นาไป
เผยแพร่

8. ส่อื การเรียนรู้
- สอ่ื Powerpoint เรอื่ ง เครอื ขา่ ยสงั คมออนไลน์
- เวบ็ ไซต์ https://www.facebook.com

- คอมพวิ เตอร์ โทรศพั ท์มือถอื

- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชั้นประถมศึกษา

ปที ี่ 4 (พว.)

9. แหลง่ การเรียนรู้

- เว็บสบื ค้นขอ้ มลู

- ห้องสมุด

10. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัดและประเมินผล วิธีการ เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมิน

บอกลักษณะของบรกิ าร ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบทา้ ย เกณฑ์ 50% ขนึ้ ไป
เครอื ข่ายสังคมออนไลน์ (K) หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 นกั เรยี นทง้ั หอ้ งตอบถกู

5 ขอ้ ผ่านเกณฑ์

บอกประโยชน์ของบริการ สงั เกตการวเิ คราะห์ แผนภาพความคดิ เกณฑน์ กั เรยี นบอก
เครอื ขา่ ยสงั คมออนไลน์ (K)) เปน็ แผนภาพ ประโยชนข์ องเครอื ขา่ ย
ความคดิ
สงั คมออนไลนไ์ ด้
มากกวา่ 3 ข้อขนึ้ ไป

ใช้บรกิ ารเครือข่ายสงั คม

ออนไลน์เพ่ือนาเสนอ สังเกตกระบวน แบบประเมนิ เกณฑ์รบู รคิ 4 ระดับ
แลกเปลี่ยนความคิด หรอื การทางานกลุ่ม กระบวนการทางานกลุม่

ตดิ ตอ่ สื่อสาร (P)

มีความใฝเ่ รียนรูใ้ นการใช้ แบบประเมนิ ประเมนิ

บรกิ ารบนอินเทอรเ์ นต็ อยา่ ง สังเกต คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เกณฑร์ ูบริค 4 ระดบั

เหน็ คุณค่า (A) ด้านใฝเ่ รยี นรู้

บนั ทึกหลงั การจดั การเรียนรู้

1. ผลการจัดการเรียนรู้
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ปัญหาและอุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอื่ .................................................
(นายทศพล ทรายกิ่ง)
ครผู ู้สอน

…………./……………………../…………
ความเหน็ ของผบู้ ริหารสถานศึกษาหรอื ผ้ทู ่ไี ดร้ ับมอบหมาย
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงช่อื .................................................
(.................................................)

ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาหรอื ผู้ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย

…………./……………………../…………

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

รายการการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ

กระบวนการ 432 1
ทางานกลุม่ ไม่มกี ารกาหนด
มีการกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท มกี ารกาหนดบทบาท บทบาทสมาชกิ
และไมม่ ีการชีแ้ จง
สมาชกิ ชดั เจน สมาชิกชัดเจน เฉพาะหวั หนา้ เปา้ หมาย สมาชกิ
ตา่ งคนต่างทางาน
และมกี ารชแี้ จงเปา้ หมาย มีการชแี้ จงเปา้ หมาย ไมม่ กี ารชี้แจงเปา้ หมาย

การทางาน อย่างชัดเจนและ อยา่ งชดั เจน

มีการปฏบิ ัตงิ านร่วมกัน ปฏิบตั งิ านร่วมกนั ปฏบิ ตั งิ านรว่ มกนั

อยา่ งรว่ มมือรว่ มใจ แตไ่ ม่มีการประเมนิ ไม่ครบทุกคน

พรอ้ มกับการประเมินเป็น เป็นระยะ ๆ

ระยะ ๆ

แบบประเมินชิน้ งาน เร่อื ง การค้นหาขอ้ มูลทส่ี นใจ

คำชี้แจง ให้ทำเครือ่ งหมาย / ลงในชอ่ งรายการประเมินชนิ้ งาน

เลขท่ี ชื่อ - สกลุ ดเี ยี่ยม รายการ ไมผ่ า่ น สรุปผลการ
4 ดี ผ่าน 1 ประเมนิ
32

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกงิ่ )
ผู้ประเมนิ

…………./……………………../…………

แบบประเมินกระบวนการทางานกลุ่ม

คำชีแ้ จง ใหท้ ำเคร่ืองหมาย / ลงในชอ่ งรายการกระบวนการทำงานกลุ่ม

เลขท่ี ช่อื - สกลุ ดีเยีย่ ม รายการ ไมผ่ า่ น สรุปผลการ
4 ดี ผา่ น 1 ประเมนิ
32

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกงิ่ )
ผปู้ ระเมนิ

…………./……………………../…………

เกณฑป์ ระเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้

ใฝเ่ รียนรู้ หมายถงึ คณุ ลักษณะทีแ่ สดงออกถึงความตงั้ ใจ เพยี รพยายามในการเรยี น แสวงหาความรู้
จากแหลง่ เรยี นรทู้ ง้ั ภายในและภายนอกโรงเรียน

ผู้ที่ใฝ่เรียนรู้ คือ ผู้ที่มีลักษณะแสดงออกถึงความตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้าร่วม
กิจกรรม การเรียนรู้ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนอย่างสม่ำเสมอ ด้วย
การเลือกใช้สื่ออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด
เผยแพร่ และนำไปใช้ในชวี ิตประจำวนั ได้

ตัวช้ีวัดและพฤติกรรมบ่งช้ี

ตัวชวี้ ดั พฤตกิ รรมบง่ ช้ี

4.1 ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรียน 4.1.1 ตง้ั ใจเรยี น

และเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ 4.1.2 เอาใจใสแ่ ละมคี วามเพยี รพยายามในการเรยี นรู้

4.1.3 สนใจเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ

4.2 แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรู้ 4.2.1 ศึกษาคน้ ควา้ หาความรจู้ ากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ส่ือเทคโนโลยี

ตา่ งๆ ทงั้ ภายในและภายนอก ตา่ งๆ แหลง่ เรยี นรทู้ ัง้ ภายในและภายนอกโรงเรยี น และเลือกใชส้ ่อื ไดอ้ ยา่ ง

โรงเรียน ด้วยการเลือกใชส้ ือ่ อยา่ ง เหมาะสม

เหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ 4.2.2 บันทึกความรู้ วิเคราะห์ ตรวจสอบจากส่งิ ที่เรยี นรู้ สรุปเป็นองค์ความรู้

สรุปเปน็ องค์ความรู้ แลกเปล่ียน 4.2.3 แลกเปลีย่ นเรียนร้ดู ว้ ยวิธกี ารตา่ งๆ และนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวนั

เรยี นรู้ และนำไปใชใ้ น

ชีวติ ประจำวันได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนน (ใช้ขอ้ มลู จากการสังเกตตามสภาพจริงของครผู ู้สอน)

พฤติกรรมบ่งช้ี ไมผ่ า่ น (0) ผ่าน (1) ดี (2) ดเี ยย่ี ม (3)

ตามขอ้ 4.1 – 4.2 ไม่ตง้ั ใจเรียน เขา้ เรยี นตรงเวลา เข้าเรียนตรงเวลา เขา้ เรียนตรงเวลา ตง้ั ใจ

ไม่ศึกษาคน้ ควา้ หา ต้งั ใจเรยี น เอาใจ ตั้งใจเรียน เอาใจ เรียน เอาใจใสใ่ นการ

ความรู้ ใส่ในการเรยี น ใสใ่ นการเรยี น เรยี น และมสี ่วนรว่ มใน

และมสี ว่ นรว่ มใน และมีสว่ นร่วมใน การเรยี นรู้ และเขา้ ร่วม

การเรียนรู้ และเข้า การเรียนรู้ และเข้า กิจกรรมการเรยี นรู้ตา่ งๆ

รว่ มกิจกรรมการ รว่ มกจิ กรรมการ ทั้งภายในและภายนอก

เรยี นรตู้ ่างๆ เปน็ เรยี นรูต้ า่ งๆ โรงเรียนเปน็ ประจำ

บางครัง้ บ่อยครัง้

หมายเหตุ ขอ้ มูลนไี้ ดร้ บั จากแผนการจดั การเรียนร,ู้ บนั ทึกหลงั สอน,แบบสังเกตพฤติกรรม

แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ดา้ นใฝ่เรียนรู้

คำช้แี จง ใหท้ ำเคร่อื งหมาย / ลงในชอ่ งรายการคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ดา้ นใฝเ่ รยี นรู้

เลขท่ี ชอื่ - สกุล ดเี ยีย่ ม รายการ ไมผ่ า่ น สรปุ ผลการ
3 ดี ผ่าน 0 ประเมิน
21

ลงชอ่ื .................................................
(นายทศพล ทรายกิง่ )
ผปู้ ระเมิน

…………./……………………../…………

แผนการจดั การเรยี นรู้

กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวชิ าวทิ ยาการคานวณ

รหัสวิชา : ว14101 รายวิชา : วิทยาการคานวณ 4

ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 4 หนว่ ยการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 2 : เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์

แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 10 เร่อื ง : บรกิ ารของ Google

เวลาสอน : 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ผสู้ อน : นายทศพล ทรายก่ิง

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชว้ี ัด
มาตรฐานการเรียนรู้ : ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิต

จริงอย่างเป็นข้ันตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้ การทางาน
และการแก้ปญั หาไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ รู้เทา่ ทนั และมจี ริยธรรม

ตัวชวี้ ัด : ว 4.2 ป.4/3 ใช้อินเทอรเ์ น็ตคน้ หาความรู้ และประเมนิ ความนา่ เชอื่ ถือของขอ้ มูล
ว 4.2 ป.4/5 ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย เข้าใจสิทธิและหน้าท่ีของตน

เคารพในสิทธขิ องผู้อนื่ แจ้งผเู้ กี่ยวขอ้ งเมอื่ พบขอ้ มูลหรอื บุคคลทีไ่ ม่เหมาะสม
2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. บอกลกั ษณะบรกิ ารของ Google (K)
2. บอกประโยชน์ของบริการของ Google (K)
3. ใชบ้ ริการของ Google เพื่อประโยชน์ต่อการเรียนและการดาเนินชีวิต (P)
4. มีความใฝ่เรียนรูใ้ นการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ (A)
3. สาระสาคัญ
บริการบนอินเทอร์เน็ต เป็นบริการเพื่อตอบสนองความต้องการในด้านการสื่อสารของผู้ใช้ใน
รูปแบบต่างๆทั้งในระดับบุคคล กลุ่ม และองค์กร ในปัจจุบันมีการใช้อินเทอร์เน็ตเป็นช่องทางในการ
แบ่งปันความคิดข้อมูล สารสนเทศ รวมถึงความรู้ โดยอาศัยเครื่องมือ เทคโนโลยีหรือบริการต่าง ๆ
บนอินเทอร์เนต็ มดี ังน้ี อีเมล แชท คน้ หาข้อมลู แปลภาษาเปน็ ต้น
4. สาระการเรยี นรู้
บริการของ Google เป็นเว็บไซต์ที่ให้บริการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ซึ่งบริการบน
อินเทอร์เน็ตมีประโยชน์มากทั้งในเรื่องการติดต่อสื่อสาร การใช้งานด้านการศึกษา แต่ควรใช้งานให้
เหมาะสม เพอื่ จะไดไ้ มเ่ กดิ โทษตามมา

5. สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น
1. ความสามารถในการสอ่ื สาร
2. ความสามารถในการคิด
3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต
5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

6. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
- ใฝเ่ รียนรู้
- มุง่ ม่ันในการทางาน

7. กิจกรรมการเรียนรู้
ขน้ั นา ( 5 นาที )
1. นักเรียนร่วมกันสังเกตสัญลักษณ์ที่เป็นบริการของ Google จากแผ่นป้ายที่ติดบน
กระดานและร่วมกันสนทนาว่าบริการของ Google ดังกล่าว นักเรียนเคยเข้าใช้งาน
บรกิ ารใดบา้ ง
2. ตัวแทนนักเรียน 2-3 คนที่เคยเข้าใช้งานบริการของ Google ออกมาเล่าประสบการณ์
การใช้งานว่าใชง้ านบรกิ ารน้ันอยา่ งไร ให้เพือ่ นในช้ันเรียนฟงั
ขั้นสอน ( 40 นาที )
3. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหเ์ กย่ี วกบั บรกิ ารของ Google โดยตอบคาถามกระต้นุ ความคิด
ดังน้ี บรกิ ารของ Google เป็นเว็บไซต์ทมี่ ีลกั ษณะการใชง้ านอยา่ งไร (ตวั อย่างคาตอบ
ใหบ้ ริการในการค้นหาข้อมลู ในระบบอินเทอรเ์ น็ต และบริการอน่ื ๆ อกี มากมาย เชน่
บรกิ ารแผนที่ บริการอเี มล แปลภาษา)
4. นกั เรยี นรว่ มกนั วเิ คราะหเ์ กย่ี วกบั ข้ันตอนการเข้าใชง้ านบรกิ าร Maps และบรกิ าร
แปลภาษาของ Google แล้วสรุปเปน็ ภาพความคดิ ขั้นตอนการเขา้ ใชบ้ ริการ จากนนั้
อภิปรายร่วมกัน
5. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ กล่มุ ละเท่า ๆ กนั แต่ละกล่มุ รว่ มกันวเิ คราะหป์ ระโยชน์และโทษจาก
การใชบ้ ริการบนอินเทอรเ์ นต็ แลว้ อภิปรายร่วมกนั ในชน้ั เรียน
6. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความคดิ รวบยอดเกย่ี วกบั บรกิ ารบนอนิ เทอรเ์ น็ต ดงั น้ี
บริการบนอนิ เทอรเ์ นต็ เปน็ บริการท่ีมีประโยชนม์ ากมาย ใชใ้ นการติดต่อสอ่ื สาร
แลกเปล่ียนความคดิ ค้นหาขอ้ มูล และบรกิ ารตา่ ง ๆ โดยมีท้งั ประโยชน์และโทษของการ
ใชบ้ ริการ จงึ ควรเลอื กใช้อย่างเหมาะสม

7. นกั เรยี นจบั คหู่ รอื แบง่ กลมุ่ ตามความเหมาะสมของจานวนเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ โดยใหม้ ี
นกั เรยี น 1 คนที่มีประสบการณใ์ นการใชง้ านคอมพวิ เตอร์

8. นกั เรยี นปฏบิ ตั ิการใชบ้ ริการของ Google ในบริการ Maps และบริการแปลภาษาตาม
ข้ันตอนเพ่อื ฝึกการเขา้ ใช้งานบรกิ ารได้คลอ่ ง

9. นกั เรยี นปฏบิ ตั ิกจิ กรรมท่ี 2.4 ใชอ้ ยา่ งไรให้เกดิ ประโยชน์ โดยเลือกใชบ้ ริการบน
อนิ เทอร์เนต็ 1 บรกิ าร ไดแ้ ก่ e-mail, YouTube, facebook, Google Maps จากนัน้
บันทกึ ลงในแบบบนั ทึกชิน้ งานที่ 5 เรือ่ ง การใชบ้ รกิ ารบนอินเทอรเ์ น็ต

ขนั้ สรปุ ( 5 นาที )

10. นกั เรยี นรว่ มกนั สรุปสง่ิ ท่ีเขา้ ใจเปน็ ความรรู้ ว่ มกนั ดงั น้ี

บริการของ Google เปน็ เวบ็ ไซตท์ ีใ่ ห้บรกิ ารค้นหาขอ้ มลู บนอินเทอร์เน็ต ซงึ่ บรกิ าร

บนอินเทอร์เน็ตมีประโยชนม์ ากทั้งในเรื่องการติดต่อสื่อสาร การใช้งานด้านการศึกษา แต่

ควรใชง้ านใหเ้ หมาะสม เพ่ือจะได้ไม่เกิดโทษตามมา

8. สือ่ การเรยี นรู้

- ส่อื Powerpoint เร่ือง บริการของ Google

- บรกิ ารบนอินเทอร์เน็ต ได้แก่ e-mail, YouTube, facebook, Google Maps

- คอมพิวเตอร์ โทรศพั ทม์ อื ถอื

- บริการของ Google ได้แก่ บริการแปลภาษาและบริการ Maps

- หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐาน วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ) ชั้นประถมศึกษา

ปีท่ี 4 (พว.)

9. แหลง่ การเรยี นรู้

- เว็บสืบค้นขอ้ มูล

- ห้องสมดุ

10. การวดั และประเมินผล

รายการวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน

บอกลักษณะบริการของ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบทา้ ย เกณฑ์ 50% ขนึ้ ไป
Google (K) หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 นกั เรยี นทง้ั หอ้ งตอบถกู

5 ข้อผ่านเกณฑ์

บอกประโยชน์ของบริการของ สังเกตการวเิ คราะห์ แผนภาพความคิด เกณฑน์ กั เรยี นบอก
Google (K) เปน็ แผนภาพ ประโยชน์ของเครือข่าย
ความคดิ
สังคมออนไลนไ์ ด้
มากกวา่ 3 ขอ้ ข้นึ ไป