แผนภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 ม4

40 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.4 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก.......................................................................... 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................. ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................ 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................. 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………..................................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............. ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................. 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

41 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา อ 30201 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Shopping จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Crocodile blood เวลา 3 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 (2) พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม สาระที่ 3: ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และเป็นพื้นฐาน ในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทัศน์ของตน ต 3.1 (1) ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจาก แหล่งเรียนรู้และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน 2. สาระสำคัญ การอ่านเรื่องเกี่ยวกับความมหัศจรรย์ของเลือดจระเข้ที่สามารถฆ่าเชื้อแบคทีเรียได้ และค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับ เรื่องน่ารู้ของสัตว์ชนิดอื่นจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ แล้ววิเคราะห์ข้อมูลและสรุปความ ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนา ทักษะการอ่าน การคิด และการสื่อสาร เพื่อให้สามารถนำเสนอข้อมูล ความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทั้งได้ เรียนรู้เกี่ยวกับ Infinitive with and without to

42 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับจระเข้ และการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ Grammar: Infinitive with and without to Function: Expressing feelings and ideas I think… / In my point of view… / In my opinion… Language Skills Speaking: การพูดตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading:การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความสำคัญและตอบคำถาม Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน และเขียนสรุปความรู้เกี่ยวกับ สัตว์ที่ได้ จากการค้นคว้าข้อมูล 4.สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - การคิดวิเคราะห์ - การคิดอย่างสร้างสรรค์ 4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.สาระการเรียนรู้ 1. Vocabulary : cab, shoes, boots, shorts, tie, dress, sweater, socks, skirt, suit, wear, winter, summer, snow, beach, sweat, shirt, sweater, bathing suit, bank, always 2. Structure : He bought four pairs of shoes. We wear..............................when we go to swim. 6. กระบวนกาจัดการเรียนรู้ 6.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 17 แล้วกระตุ้นความสนใจของนักเรียนด้วยการถาม คำถาม - What kind of animal can you see? - Is it dangerous?

43 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 2. ครูถามคำถามนักเรียนจากหัวข้อ Before you read ในหนังสือเรียน หน้า 17 - Where do crocodiles live? - Would you like to get very close to a crocodile? Why or why not? - How do you think crocodiles can help people? 3. ครูให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าเรื่องที่จะได้อ่านน่าจะเกี่ยวข้องกับจระเข้อย่างไร โดยพิจารณา จากชื่อเรื่องและคำถาม 6.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการ เรียนรู้ที่ 3) โดยครูถ่ายเอกสารแจกนักเรียนทุกคนในชั้น พร้อมทั้งอธิบายคำสั่งโดยให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับ ความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง Crocodile blood ในหนังสือเรียน หน้า 17 โดยครูเขียนคำศัพท์ บนกระดาน แล้วอ่านออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม discover interested in harmful bacteria protect decide separate tube จากนั้นครูให้นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์ โดยดูบริบทข้างเคียงในย่อหน้านั้นๆ ถ้านักเรียนไม่สามารถ บอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายเป็นภาษาไทย แล้วอ่านประโยคพร้อมกัน discover (v.) Christopher Columbus discovered America. interested in (adj.) They are interested in Korean Culture, so they learn how to speak Korean language and make Korean food. harmful (adj.) It is very harmful if you watch the sun by the naked eyes. bacteria (n.) Some bacteria are the cause of diseases. We can’t see them by the naked eye. protect (v.) We must protect our environment for the future.

44 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา decide (v.) Let’s decide together where to go this summer. separate (v.) You can’t separate sugar from water when you mix them together. tube (n.) The scientists made an experiment by putting some bacteria into the test tubes so that they could study it. 3. ครูบอกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกครั้ง แล้วให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ พร้อมทั้งบอกความหมายอีกครั้ง discover = ค้นพบ interested in = สนใจใน harmful = เป็นอันตราย bacteria = สิ่งมีชีวิตขนาดเล็กมักเป็นสาเหตุของโรคภัยไข้เจ็บต่างๆ (แบคทีเรีย) protect = ปกป้อง decide = ตัดสินใจ separate = ทำให้แยกจากกัน tube = หลอด 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ที่ทำเสร็จแล้ว ส่งให้ครูตรวจความ ถูกต้อง 1. d 2. e 3. c 4. f 5. b 6. g 7. a 8. h 5. ครูทบทวนโครงสร้างประโยค Past simple tense ด้วยการนำเสนอตัวอย่าง แล้วให้นักเรียนช่วยกัน สรุปโครงสร้าง โดยครูเขียนประโยคบนกระดาน พร้อมขีดเส้นใต้คำกริยาของแต่ละประโยค ดังนี้ - I went to Malaysia last year. - Somsak sent an email to his girlfriend yesterday. - Some students played football two hours ago. แล้วถามนักเรียนว่า ประธานและกริยาของแต่ละประโยคคืออะไร ครูให้นักเรียนสังเกต กริยาของแต่ละประโยค และบอกโครงสร้างประโยค (S. + V.2) จากนั้นครูอธิบายว่า ประโยค Past simple tense ใช้เพื่อกล่าวถึงการกระทำในอดีตที่ทำจบลงไปแล้ว และสรุปโครงสร้าง Past simple tense ให้ นักเรียนฟังอีกครั้ง

45 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 6.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความสำคัญ (main idea) หัวข้อเรื่อง (topic) และตอบคำถาม เกี่ยวกับ เรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน อ่านเรื่อง Crocodile blood ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 17 เมื่ออ่านจบ แล้วครูถามคำถามให้นักเรียนตอบ โดยครูสุ่มเรียกนักเรียนตอบทีละคู่ ให้ตอบว่าถูกหรือผิด (True or False) ถ้าผิดให้นักเรียนแก้ไขให้ถูกต้อง - Adam and Gil are scientists. (True) - Adam and Gil joined to work about the crocodile. (True) - Crocodiles get sick if they live in very dirty water. (False) - Bacteria cannot be harmful to people. (False) 2. ครูเขียน topic 3 หัวข้อ บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า ย่อหน้าที่ 1 น่าจะตรงกับหัวข้อใด้ - Adam catches a crocodile. - Crocodiles never get sick. - Gil discovers crocodillin. จากนั้นครูเฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พูดถึง Crocodiles never get sick. 3. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเนื้อเรื่อง Crocodile blood ย่อหน้าที่ 2 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูถามคำถามให้นักเรียน ตอบ โดยสุ่มเรียกตอบทีละคู่ โดยให้ตอบว่าถูกหรือผิด (True or False) ถ้าผิดให้นักเรียนแก้ไขให้ถูกต้องด้วย - Gil took some blood from a wild crocodile. (False) - Gil received some blood of a crocodile from Adam. (True) - Adam was injured by a wild crocodile. (False) 4. ครูถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 2 คืออะไร โดยให้พิจารณาจากหัวข้อบนกระดาน แล้วครูเฉลย คำตอบว่าย่อหน้าที่ 2 พูดถึง Adam catches a crocodile. 5. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเนื้อเรื่อง Crocodile blood ย่อหน้าที่ 3 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูถามคำถามให้นักเรียน ตอบ โดยสุ่มเรียกตอบทีละคู่ ให้นักเรียนตอบว่าถูกหรือผิด (True or False) ถ้าผิดให้นักเรียนแก้ไขให้ถูกต้อง ด้วย - The crocodile blood was very little to separate. (False) - There was nothing surprising for Gil. (False) - In the future, crocodillin may be used for some patients. (False) 6. ครูถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 3 คืออะไร โดยพิจารณาจากหัวข้อบนกระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบ ว่าย่อหน้าที่ 3 พูดถึง Gil discovers crocodillin. 7. เมื่อนักเรียนอ่านเรื่องจบทุกย่อหน้าแล้ว ครูถามคำถามจากในเนื้อเรื่องว่า How did two scientists living in different countries work together to discover something amazing about crocodiles? แล้วให้ นักเรียนอภิปรายร่วมกัน

46 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 6.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. เขียนสรุปความรู้เกี่ยวกับเรื่องน่ารู้ของสัตว์ชนิดอื่นๆ ที่ได้จากการ ค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 18 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด Vocabulary ข้อ A ให้นักเรียนเลือกคำหรือวลีที่กำหนดให้มาเติมใน ประโยค ให้สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์และบริบทในประโยค หรือหลัก ไวยากรณ์ แล้วครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตัวอย่าง In Africa there are many ______ animals such as lions, elephants and crocodiles. จากความหมายของประโยค “ในประเทศแอฟริกามีสัตว์ _______มากมาย เช่น สิงโต ช้าง และจระเข้” ถ้าดูจากหลักไวยากรณ์ คำว่า animals เป็นคำนาม (n.) ดังนั้น ข้างหน้าจะต้องเป็นคำขยาย และต้องเป็นคำขยายที่บรรยายเกี่ยวกับสิงโต ช้าง และจระเข้ซึ่งคำตอบที่เหมาะสมคือ wild หมายถึง (สัตว์) ที่ใช้ชีวิตตาม ธรรมชาติป่าเขา - แบบฝึกหัด Vocabulary ข้อ B ให้นักเรียนเลือกวลีที่กำหนดให้ที่มีความหมาย เหมือนกับ คำที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตัวอย่าง The sun is strong in summer, so I wear a hat to protect me. จากความหมายของประโยค “แสงแดดในฤดูร้อนนั้นแรง ฉันจึงสวมหมวกเพื่อ...” ซึ่งการที่เราสวมหมวกก็เพื่อป้องกันแสงแดด ดังนั้น วลีที่จะนำมาแทนที่ protect ซึ่ง หมายถึง ปกป้อง/ป้องกัน คือ stop bad things from happening to - แบบฝึกหัด In other words ข้อ A ให้นักเรียนหาจุดประสงค์หลักของเรื่อง Crocodile blood คืออะไร - แบบฝึกหัด In other words ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic ให้ตรงกับย่อหน้าที่ 1-3 จากเรื่อง Crocodile blood โดยพิจารณาว่าแต่ละย่อหน้าพูดเกี่ยวกับเรื่องอะไร เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น

47 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 19 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด General understanding เป็นกิจกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจใน เรื่องที่อ่าน โดยพิจารณาประโยคที่ให้มาว่าถูกต้องตามเนื้อเรื่องหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้วงกลม T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้วงกลม F (False) - แบบฝึกหัด In detail ให้นักเรียนตอบคำถามสั้นๆ เกี่ยวกับเรื่อง Crocodile blood - แบบฝึกหัด In focus ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์เกี่ยวกับ Adam และ Gil ให้ ถูกต้อง ตามเนื้อเรื่อง Crocodile blood โดยให้ใส่หมายเลข 1-8 เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกัน 3. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 20 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด Taking you further ให้นักเรียนอ่านเรื่อง Amazing Survivors เมื่อ อ่านจบ ครูถามว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร และนักเรียนได้รับความรู้จากเรื่องนี้อย่างไรบ้าง - แบบฝึกหัด Making words เป็นการเรียงตัวอักษรของคำศัพท์แต่ละคำให้ถูกต้อง โดยดู จากความหมายที่กำหนดให้ 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 21 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ A ให้นักเรียนเติมคำบุพบท (preposition) ลงใน ช่องว่าง แต่ละประโยคให้ถูกต้อง โดยพิจารณาจากความหมายของแต่ละประโยค - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ B ให้นักเรียนหาสิ่งที่ผิดในแต่ละประโยค แล้ว แก้ไขให้ ถูกต้องตามเนื้อเรื่อง Crocodile blood - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ C ให้นักเรียนหาคำในเนื้อเรื่อง Crocodile blood ที่มี ความหมายเหมือนกับคำที่ให้มา - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ D เป็นเรื่องเกี่ยวกับ Infinitive with or without to คือ กริยาที่มีto ตามหลัง หรือไม่มีto ตามหลัง ซึ่งคำว่า to เป็นการเชื่อมคำกริยา เพื่อให้ ประโยคมีความหมายสมบูรณ์ให้นักเรียนพิจารณาว่าประโยคใดควรเติมหรือไม่เติม to เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ช่วยกันเฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถูกต้อง

48 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 5.ภาระงาน ครูให้นักเรียนทำภาระงานโดยการศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์มา 1 ชนิด ที่นักเรียนคิด ว่าน่าสนใจหรือเป็นเรื่องที่ทำให้ประหลาดใจ แล้วเขียนสรุปข้อมูลลงในกระดาษ A4 ความยาวประมาณ 10 ประโยค พร้อมติดภาพประกอบ ซึ่งนักเรียนอาจค้นคว้าข้อมูลและภาพประกอบจากแหล่งข้อมูลสารสนเทศ หนังสือในห้องสมุด เมื่อนักเรียนทำงานเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียน 5-6 คน ออกมาพูดให้ข้อมูลหน้าชั้นเรียน 7.การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความ พอประมาณ พอประมาณกับเวลา นักเรียนสามารถหาคำศัพท์ ไก้ทันเวลา พอประมาณกับสมาชิก นักเรียนสามารถแบ่งกลุ่ม เพียงต่อการ่วมกันทำงานเป็นกลุ่ม พอประมาณกับสถานที่ ห้องเรียนภาษาอังกฤษมีโต๊ะเรียน 36 โต๊ะ หลักมีเหตุผล ในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนสามารถสร้างประโยคจาก Grammar ได้ หลักการสร้าง ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การจัดการเรียนสอนแต่ละครั้ง นักเรียนเกิดความเข้าใจในการเรียน เนื้อหา ได้เป็นอย่าง ดีทุกคนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี เงื่อนไขความรู้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่องGrammar ได้เป็นอย่างดี เงื่อนไขคุณธรรม รู้จักการทำงานร่วมกลุ่ม ซื้อสัตย์ มีความรับผิดชอบ 8. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Focus on Reading 3 Unit 3 Crocodile blood 2. ใบงานที่ 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://www.bbc.co.uk/cbbc/wild/amazinganimals 9.การวัดประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 7. การอ่านออกเสียง คำศัพท์และประโยค เกี่ยวกับการแต่งกาย 8. การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 4. สังเกตจาก การอ่านออกเสียง 2. สังเกตจากพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1. แบบสังเกตพฤติกรรม การอ่านออกเสียง 2. แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ผ่านระดับ ดี ผ่านระดับ ดี

49 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา ใบงานที่ 1 Pre-vocabulary Match the words to their definitions. 1. discover a. to make people or things move apart 2. interested in b. keep safe from harm, injury, etc. 3. harmful c. causing damage or injury to somebody/something 4. bacteria d. find or learn about for the first time 5. protect e. showing desire to learn about something 6. decide f. very small living things, some of which cause 7. separate illness or disease 8. tube g. think about something and come to a conclusion h. long hollow pipe of rubber, plastic, etc, for carrying liquids

50 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน แบบประเมินงานเขียน ประเด็น การประเมิน ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก ความ สำคัญ คะแนน รวม 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) 7. เนื้อหา เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา อย่างสมบูรณ์ เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา เป็นส่วนใหญ่ เขียนผิดบ้าง และไม่ ครอบคลุมเนื้อหา เขียนผิดมาก และ ให้ข้อมูลน้อย 2 8 8. คำศัพท์ สำนวน และ โครงสร้าง ภาษา ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้าง ภาษาถูกต้อง เหมาะสม และ หลากหลาย ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา ถูกต้องเหมาะสม ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดบ้าง ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดมาก 2 8 9. องค์ประกอบ ของงานเขียน องค์ประกอบของ งานเขียนแสดง ให้เห็นความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียน มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียนน่าสนใจ ขาดความสัมพันธ์ ต่อเนื่อง องค์ประกอบของ งานเขียน ไม่น่าสนใจ 1 4 รวม 5 20 เกณฑ์การประเมิน: นักเรียนต้องได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์ วิธีคิดคะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนที่นักเรียนได้ = คะแนนรวม

51 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แบบบันทึกการประเมินงานเขียน ลำดับ ที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - สกุล เนื้อหา คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา องค์ประกอบ ของงานเขียน คะแนน รวม 8 8 4 20 ลงชื่อ ...................................... ผู้ประเมิน (..............................................)

52 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 18-19 Vocabulary A 1. wild 2. decided 3. blood 4. interested in 5. test tube B 1. stop bad things from happening to 2. very small living things 3. put us in different places 4. found 5. can hurt you In other words A 2 - To tell the story of how two scientists made an amazing discovery about crocodiles. B 1. Paragraph 1 2. Paragraph 3 3. Paragraph 2 General understanding 1. F 2. F 3. T 4. F In detail 1. In Darwin, Australia. 2. In New Jersey, USA. 3. Their blood protects them from the bacteria in the water. 4. Adam and Gil thought there might be something in the crocodile blood. 5. Because Adam had to travel hundreds of kilometres to find and catch a wild crocodile. 6. He separated the crocodile blood into many parts, and put each part into a test tube. 7. In test tube number 13. 8. Yes. Because doctors will be able to use to stop people getting sick. In focus a. 2 b. 5 c. 8 d. 4 e. 1 f. 6 g. 7 h. 3

53 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 20-21 Making words 1. separate 6. discover 2. interested in7. decide 3. test tube 8. bacteria 4. harmful 9. wild 5. blood 10. protect Use of language A 1. into 2. from 3. out 4. into 5. into 1. into 2. from 3. out 4. into 5. into B 1. Adam Britton lives in Australia. 2. In test tube number 13, all the bacteria were dead. 3. Gil knew there was something special in test tube 13. C 1. dirty 2. amazing 3. called D 1. to 2. – 3. to, to

54 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.4 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก.......................................................................... 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................. ได้แก่ .................................................................................................................................................................. 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................ 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………..................................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............. ได้แก่ ................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ................................................................................................. .. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

55 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา อ 30201 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง The geography จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง Elephant talk เวลา 2 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 (2) พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. สาระสำคัญ การอ่านเรื่องราวของนักวิทยาศาสตร์ซึ่งค้นพบว่าช้างสามารถสื่อสารกันได้ทำให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะการคิดใน การวิเคราะห์เรื่อง เพื่อหาหัวข้อเรื่องและใจความสำคัญ รวมทั้งได้เรียนรู้เกี่ยวกับเสียงร้องของสัตว์ในภาษาไทย และภาษาอังกฤษ และการใช้make และ do 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับการค้นพบเรื่องการสื่อสารของช้าง Grammar: การใช้ make และ do

56 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา Function: Expressing feelings and ideas I think… / In my opinion… Language Skills Speaking: การพูดตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความสำคัญและตอบคำถาม Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน และเขียนประโยคจากการ เรียนรู้เรื่องการ รวมประโยคเข้าด้วยกัน 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - การคิดวิเคราะห์ - การคิดอย่างสร้างสรรค์ 4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.สาระการเรียนรู้ 1. Vocabulary : cab, shoes, boots, shorts, tie, dress, sweater, socks, skirt, suit, wear, winter, summer, snow, beach, sweat, shirt, sweater, bathing suit, bank, always 2. Structure : He bought four pairs of shoes. We wear..............................when we go to swim. She always wears.............................to school. 6. กระบวนกาจัดการเรียนรู้ 6.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูถามคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า Do you think the animals can communicate to each other? 2. ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 22 แล้วถามว่า What kind of animal can you see? จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายคำถามจากหัวข้อ Before you read - Would you like to work with elephants? What jobs could you do? - Where do elephants usually live? - How do elephants speak to each other? แล้วให้นักเรียนคาดเดาว่า เรื่องที่จะได้เรียนต่อไปนี้จะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร 6.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้

57 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการ เรียนรู้ที่ 4) โดยครูถ่ายเอกสารแจกนักเรียนทุกคนในชั้น พร้อมทั้งอธิบายคำสั่งโดยให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับ ความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง Elephant talk ในหนังสือเรียน หน้า 22 โดยครูเขียนคำศัพท์บน กระดาน แล้วอ่านออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม record engine distance spread out remind of explain wonder laboratory communicate จากนั้นครูให้นักเรียนบอกความหมายของคำศัพท์โดยการเดาความหมายจากประโยคตัวอย่างที่ครู นำเสนอ record (v.) Mary recorded Dae Jang Geum, the Korean series, for watching many times. engine (n.) My father’s car has a new engine so it runs fast. distance (n.) It is a very long distance for walking from school to my house. spread out (v.) My books were spread out on the floor when I cleaned the shelf. remind of (v.) Your voice reminds me of your mother. explain (v.) I don’t understand this maths exercise. Would you explain it again? wonder (v.) I heard the strange sound at midnight. I wondered what the sound is. laboratory (n.) We study in the laboratory when we have an experiment. communicate (v.) Frederic communicates with his parents by email. It is a cheap way.

58 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 3. ครูบอกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกครั้ง แล้วให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ พร้อมทั้งบอกความหมาย record = อัดหรือบันทึกเก็บไว้ใช้ภายหลัง engine = เครื่องจักร, เครื่องยนต์ distance = ระยะทาง spread out = กระจาย remind of = ทำให้ระลึกถึง, ทำให้จำได้ explain = อธิบาย wonder = สงสัย laboratory = ห้องปฏิบัติการ, ห้องทดลอง communicate = ติดต่อสื่อสาร 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ที่ทำเสร็จแล้ว ส่งให้ครูตรวจความ ถูกต้อง 1. i 2. a 3. b 4. c 5. h 6. g 7. f 8. d 9. e 6.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความสำคัญ (main idea) หัวข้อเรื่อง (topic) และตอบคำถามเกี่ยวกับ เรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน อ่านเรื่อง Elephant talk ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือ เรียน หน้า 22 แล้วครูถามคำถาม - What does Katy do? (A scientist.) - Where did Katy make her discovery? (On her way home from the zoo.) 2. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมอ่านเนื้อเรื่อง Elephant talk ย่อหน้าที่ 2 เมื่ออ่านจบแล้วปิดหนังสือ เรียน แล้วครูให้นักเรียนเติมข้อความบนกระดานให้สมบูรณ์ จากนั้นครูตรวจความถูกต้อง As Katy was in the (1) ……………., she couldn’t hear (2) ………………… . But she could feel in her (3) ……………… that reminded her of how she felt around the (4) ………………… . She wondered if the elephants could communicate with each other in (5) ………………..…. that people couldn’t hear. Answer:1. plane 2. the plane’s engines 3. body 4. elephants 5. sounds

59 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 3.ครูเขียน topic 3 หัวข้อ บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่าย่อหน้าที่ 2 น่าจะตรงกับ topic ใด - Katy discovers how the elephants are communicating with each other. - Katy wonders how elephants communicate. - Elephants communicate with each other over long distances. จากนั้นครูเฉลยคำตอบว่าย่อหน้าที่ 2 พูดถึง Katy wonders how elephants communicate. 4. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมอ่านเนื้อเรื่อง Elephant talk ย่อหน้าที่ 3 เมื่ออ่านจบแล้วปิดหนังสือเรียน แล้วเติม ข้อความบนกระดานให้สมบูรณ์ จากนั้นครูตรวจความถูกต้อง Scientists knew that elephants could (1) ………………… with each other over long (2) …………………. . They can (3) ……………… each other, or tell each other about (4) …………….….., water and danger. But scientists couldn’t (5) …………..…….. how they do it. Answer: 1. communicate 2. distances 3. find 4. food 5. eplain 5. ครูถามนักเรียนว่าย่อหน้าที่ 3 ตรงกับ topic ใด โดยพิจารณาจากหัวข้อบนกระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 3 พูดถึง Elephants communicate with each other over long distances. 6. ครูให้นักเรียนกลุ่มเดิมอ่านเนื้อเรื่อง Elephant talk ย่อหน้าที่ 3 เมื่ออ่านจบแล้วปิดหนังสือเรียน แล้วเติม ข้อความบนกระดานให้สมบูรณ์ จากนั้นครูตรวจความถูกต้อง Katy used a lot of (1) ………..…… to record the (2) ……………. of elephants that we couldn’t hear. Then she studied what she had recorded. She (3) …………that elephants (4) ……………..…. with each other using sounds that are too (5) ……………..…… for us to hear. Answer: 1. equipment 2. sounds 3. discovered 4. communicate 5. Low 7. ครูถามนักเรียนว่าย่อหน้าที่ 4 ตรงกับ topic ใด โดยพิจารณาจากหัวข้อบนกระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 4 พูดถึง Katy discovers how the elephants are communicating with each other. 6.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. ค้นคว้าเสียงร้องของสัตว์ในภาษาไทยและเปรียบเทียบกับเสียงร้อง ในภาษาอังกฤษ

60 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 23 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด Vocabulary ข้อ A ให้นักเรียนเลือกคำหรือวลีที่กำหนดให้มาเติมใน ประโยคให้สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์และบริบทในประโยค หรือหลักไวยากรณ์ แล้วครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตัวอย่าง My car is very fast because it has a very big ______. จากประโยคบอกว่า รถของฉันวิ่งเร็วมาก เพราะมันมี..... ที่ใหญ่มาก ถ้าดูจากหลักไวยากรณ์ คำว่า very big เป็น adjective ซึ่งจะต้องตามด้วยคำนาม ดังนั้น คำตอบที่เหมาะสมซึ่งสัมพันธ์กับคำว่า car และเป็นคำนามคือคำว่า engine ซึ่งหมายถึง เครื่องยนต์ - แบบฝึกหัด Vocabulary ข้อ B ให้นักเรียนเลือกวลีที่กำหนดให้ที่มีความหมาย เหมือนกับคำที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูทำข้อ 1 เป็นตัวอย่าง A lion ran away from the zoo. Everyone in the town was very afraid. คำว่า zoo หมายถึง สวนสัตว์ดังนั้นวลีที่สามารถนำมาแทนที่ได้ คือ place where animals are kept for people to see - แบบฝึกหัด In other words ข้อ A ให้นักเรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของเรื่อง Elephant talk คืออะไร - แบบฝึกหัด In other words ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic กับเนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 2- 4 จากเรื่อง Elephant talk โดยพิจารณาว่าแต่ละย่อหน้าพูดเกี่ยวกับเรื่องอะไร เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 24 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด General understanding ให้นักเรียนพิจารณาประโยคที่ให้มาว่า ถูกต้องตามเนื้อเรื่องหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้เลือก T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้เลือก F (False) - แบบฝึกหัด In detail ให้นักเรียนตอบคำถามสั้นๆ เกี่ยวกับเรื่อง Elephant talk - แบบฝึกหัด In focus ให้นักเรียนพิจารณาคำถามที่ให้มาว่า Katy จะถามตัวเธอเอง หรือไม่ ถ้าคิดว่าถามให้ตอบ Y (Yes) ถ้าคิดว่าไม่ถามให้ตอบ N (No) เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 3. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด Taking you further ในหนังสือเรียน หน้า 25 โดยให้นักเรียนอ่านเรื่อง Animal sounds แล้วครูถามว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร และนักเรียนได้รับความรู้จากเรื่องนี้อย่างไรบ้าง จากนั้นทำแบบฝึกหัดด้านล่าง โดยจับคู่สัตว์กับเสียงสัตว์ในภาษาอังกฤษให้ถูกต้อง ครูอาจให้นักเรียนเล่นเกม Animal sounds จากสื่ออินเทอร์เน็ตที่ครูนำมาประกอบ 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 26 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ A ให้นักเรียนเติมคำบุพบท (preposition) ลงใน ช่องว่างในแต่ละประโยคให้ถูกต้อง โดยพิจารณาจากความหมายของแต่ละประโยค - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ B ให้นักเรียนเติม make หรือ do ให้สัมพันธ์กับ ประโยคที่กำหนดให้ ก่อนทำแบบฝึกหัดครูอธิบายการใช้ make และ do ดังนี้เราใช้ do ในความหมาย “ทำ” สำหรับกิจกรรมทั่วๆ ไป do + action (ทำกริยาอาการ)หรือ do + activity (ทำกิจกรรม)

61 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา ตัวอย่างการใช้ do do the laundry ทำการซักรีด do business ทำธุรกิจ do homework ทำการบ้าน do housework ทำงานบ้าน do the test ทำแบบทดสอบ do shopping ทำการจับจ่ายซื้อของ ส่วนคำว่า make หมายถึง “ทำ” ในลักษณะที่มีการประดิษฐ์ขึ้น รวมทั้งการประกอบ อาหารด้วย make a dress ทำชุดสตรี make a breakfast ทำอาหารเช้า make food ทำอาหาร make a toy ทำของเล่น make a cake ทำขนมเค้ก make coffee ทำกาแฟ, ชงกาแฟ ตัวอย่างการใช้ make make a noise ทำเสียงดัง make a telephone call ทำการโทรศัพท์ make a decision ตัดสินใจ make a speech กล่าวสุนทรพจน์ make an effort พยายาม make money ทำรายได้ make a mistake ทำผิดพลาด make an appointment ทำการนัดหมาย make a bed เก็บที่นอน - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ C ให้นักเรียนหาคำที่มีความหมายเหมือนกับคำที่ กำหนดให้จากเรื่อง Elephant talk - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ D ให้นักเรียนรวมประโยค 2 ประโยคเข้าด้วยกัน โดยครูอธิบายตัวอย่างในหนังสือเรียนให้นักเรียนฟัง Elephants communicate with each other using sounds that are too low for us to hear. จากประโยคตัวอย่าง เมื่อรวมประโยคเข้าด้วยกันแล้ว จะทำให้ได้ประโยคที่มี ใจความกระชับมากขึ้น โดยครูให้นักเรียนสังเกตว่าประโยค 2 ประโยค มีthat เป็น คำเชื่อม ซึ่งเชื่อมประโยค 2 ประโยค คือ - Elephants communicate with each other using sounds. และ - They are too low for us to hear. ซึ่ง They ในที่นี้ หมายถึง sounds ประโยคนี้หมายความว่า ช้างหลายตัวสื่อสารกันโดยใช้เสียงซึ่งเบามากเกินกว่าเราจะได้ยิน

62 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 5.ภาระงานครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ช่วยกันค้นคว้าเสียงร้องของสัตว์ในหนังสือเรียน หน้า 25 ได้แก่ cat, snake, cow, duck, sheep, frog ในภาษาไทยร้องว่าอย่างไร โดยจัดทำเป็นโปสเตอร์ พร้อมติด ภาพประกอบ จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาทำเสียงร้องของสัตว์เหล่านี้เป็นภาษาไทย เมื่อทำครบทุก กลุ่มแล้ว ครูถามนักเรียนว่าสัตว์ชนิดใดบ้างที่มีเสียงร้องในภาษาไทยเหมือนกับเสียงร้องในภาษาอังกฤษ 7.การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความ พอประมาณ พอประมาณกับเวลา นักเรียนสามารถหาคำศัพท์ ไก้ทันเวลา พอประมาณกับสมาชิก นักเรียนสามารถแบ่งกลุ่ม เพียงต่อการ่วมกันทำงานเป็นกลุ่ม พอประมาณกับสถานที่ ห้องเรียนภาษาอังกฤษมีโต๊ะเรียน 36 โต๊ะ หลักมีเหตุผล ในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนสามารถสร้างประโยคจาก Grammar ได้ หลักการสร้าง ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การจัดการเรียนสอนแต่ละครั้ง นักเรียนเกิดความเข้าใจในการเรียน เนื้อหา ได้เป็นอย่าง ดีทุกคนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี เงื่อนไขความรู้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่องGrammar ได้เป็นอย่างดี เงื่อนไขคุณธรรม รู้จักการทำงานร่วมกลุ่ม ซื้อสัตย์ มีความรับผิดชอบ 8. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Focus on Reading 3 Unit 4 Elephant talk 2. ใบงานที่ 1 8.2 แหล่งการเรียนรู้ แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://www.englishclub.com/young-learners/animal-sounds-quiz.htm - เว็บไซต์ http://km.sadet.ac.th/blog/greeting/13 9.การวัดประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 9. การอ่านออกเสียง คำศัพท์และประโยค เกี่ยวกับการแต่งกาย 10. การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 5. สังเกตจาก การอ่านออกเสียง 2. สังเกตจากพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1. แบบสังเกตพฤติกรรม การอ่านออกเสียง 2. แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ผ่านระดับ ดี ผ่านระดับ ดี

63 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา ใบงานที่ 1 Pre-vocabulary Match the words to their definitions. 1. spread out a. keep (sound or pictures) on tape, disc, etc. 2. record be heard or seen later 3. engine b. a machine that changes energy into 4. distance c. amount of space between two points 5. remind d. a room or building used for scientific 6. explain e. to exchange information, news, ideas, etc. 7. wonder somebody 8. laboratory f. feel curious about something 9. communicate g. to tell somebody about something in a way makes it easy to understand h. to help somebody remember something i. extend over an area or period of time

64 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน แบบประเมินชิ้นงาน ประเด็น การประเมิน ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก ความ สำคัญ คะแนน รวม 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง) 1. ความถูกต้อง ของเนื้อหา ตรงตามเนื้อหา ที่กำหนด มี ภาพประกอบ ครบถ้วน ตรงตามเนื้อหา ที่กำหนด มี ภาพประกอบบ้าง เป็นส่วนใหญ่ ตรงตามเนื้อหา ที่กำหนด มี ภาพประกอบบ้าง เป็นบางส่วน ตรงตามเนื้อหา ที่กำหนด ไม่มี ภาพประกอบ 5 20 2. ความสามาร ถในการเขียน เขียนตัวสะกด คำศัพท์ ใช้เครื่องหมายและ เว้นวรรคตอน ได้ถูกต้อง เขียนตัวสะกด ใช้เครื่องหมาย ต่างๆ ได้ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ เขียนตัวสะกด ใช้เครื่องหมายต่างๆ ได้ถูกต้องเป็น บางส่วน เขียนตัวสะกด ใช้เครื่องหมาย ต่างๆ ได้ถูกต้อง น้อย 3 12 3. ความสมบูรณ์ ของงาน เป็นชิ้นงานที่ ตกแต่งสวยงาม ประณีต มีรายละเอียดมาก เป็นชิ้นงาน น่าสนใจ ตกแต่งสวยงาม รายละเอียด ค่อนข้างสมบูรณ์ เป็นชิ้นงานที่ ไม่น่าสนใจ ตกแต่งเรียบร้อย ให้ รายละเอียดน้อย เป็นชิ้นงานที่ ไม่น่าสนใจ ไม่มีการตกแต่ง ให้รายละเอียดน้อย 2 8 รวม 10 40 เกณฑ์การประเมิน: นักเรียนต้องได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่า 60% หรือ 24 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์ วิธีคิดคะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนที่นักเรียนได้ = คะแนนรวม

65 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แบบบันทึกการประเมินชิ้นงาน กลุ่มที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ของเนื้อหา ความสามารถ ในการเขียน ความสมบูรณ์ ของงาน คะแนน รวม 20 12 8 40 ลงชื่อ ...................................... ผู้ประเมิน (..............................................)

66 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 23-24 Vocabulary A 1. engine 2. distance 3. record 4. remind 5. spread out B 1. place where animals are kept for people to see 2. thing I can hear 3. send and receive news, ideas and information 4. ask myself 5. place where scientists work In other words A 3 - To tell the story of Katy Payne’s discovery. B 1. Paragraph 4 2. Paragraph 2 3. Paragraph 3 General understanding 1. T 2. T 3. F 4. F In detail 1. In 1984. 2. At a zoo in Oregon, USA. 3. Ten to twelve. 4. The plane’s engines that she couldn’t hear but could feel them. 5. Food, water and danger. 6. A lot of expensive equipment that recorded sounds we couldn’t hear. 7. Because the sounds are too low for us to hear. In focus 1. N 2. Y 3. Y 4. Y 5. N 6. Y

67 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 25-26 Taking you further 1. cat - miaow! 2. snake - hiss! 3. cow - moo! 4. duck - quack-quack! 5. sheep - baa! 6. frog - ribbit-ribbit! Use of language A 1. of, in 2. on, from 3. with, at 4. with, over 1. with 2. of 3. on, from 4. over B 1. make 2. do 3. make 4. make 5. do C 1. on her way home 2. around 3. spread out 4. right D 1. That exam question was too difficult for me to answer. 2. The meal was too big for me to finish.

68 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.4 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก.......................................................................... 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................. ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................ 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................. 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………..................................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............. ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................. 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

69 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาภาษาอังกฤษเสริมทักษะ๑ รหัสวิชา อ 30206 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง The geography จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง Dolphin rescue เวลา 2 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 (2) พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก 2. สาระสำคัญ การอ่านเรื่องเกี่ยวกับโลมาที่ช่วยชีวิตคนจากฉลาม แล้ววิเคราะห์เรื่องเพื่อเรียงลำดับเหตุการณ์และหาใจความ สำคัญ ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการอ่านและการคิด นอกจากนี้ผู้เรียนยังได้ศึกษา ค้นคว้าเพิ่มเติมเกี่ยวกับ โลมา แล้วเขียนสรุปความรู้เพื่อนำเสนอข้อมูล 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions

70 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับเรื่องของโลมาซึ่งช่วยชีวิตคน Grammar: ประโยคคำถามที่ขึ้นต้นด้วย How Function: Expressing feelings and ideas I think… / In my opinion… Language Skills Speaking: การพูดตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความสำคัญและเรียงลำดับเหตุการณ์ที่ เกิดขึ้น Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน และเขียนประโยคคำถามที่ ขึ้นต้นด้วย How 4.สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - การคิดวิเคราะห์ - การคิดอย่างสร้างสรรค์ 4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.สาระการเรียนรู้ 1. Vocabulary : cab, shoes, boots, shorts, tie, dress, sweater, socks, skirt, suit, wear, winter, summer, snow, beach, sweat, shirt, sweater, bathing suit, bank, always 2. Structure : He bought four pairs of shoes. We wear..............................when we go to swim. She always wears.............................to school. 6. กระบวนกาจัดการเรียนรู้ 6.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูถามคำถามนักเรียนจากหัวข้อ Before you read ในหนังสือเรียน หน้า 27 - Do you like swimming in the sea? Why or why not? - What kinds of animals live in the sea? - Which animals in the sea can hurt us? Which ones can help us? 2. ครูให้นักเรียนคาดเดาว่า เรื่องที่จะได้เรียนต่อไปนี้จะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร โดยพิจารณาจาก ชื่อเรื่องและคำถาม

71 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 6.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการ เรียนรู้ที่ 5) โดยครูแจกใบงานให้นักเรียน แล้วอธิบายคำสั่งโดยให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับความหมายที่สัมพันธ์ กัน 2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง Dolphin rescue ในหนังสือเรียน หน้า 27 โดยครูเขียนคำศัพท์ บนกระดาน แล้วอ่านออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม notice attack suddenly storm rescue sink bleed chase away alive จากนั้นครูให้นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์โดยดูบริบทข้างเคียงในย่อหน้านั้นๆ ถ้านักเรียนไม่สามารถบอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน notice (v.) Nicholas wasn’t in the room. Who noticed when he went out? attack (v.) He was attacked by a thief. suddenly (adv.) Suddenly the lights in my village went out because of the storm. storm (n.) We could not sail across the sea to Koh Chang because of heavy rain. The captain told us there was a storm. rescue (v.) That girl was rescued from drowning by a fisherman. sink (v.) Titanic sank to the bottom of the sea in 1912. bleed (v.) While I was chopping a carrot, I cut my finger. It was bleeding. chase away (v.) Dogs always chase cats away. alive (adj.) They are happy to be alive from the accident.

72 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 3. ครูบอกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกครั้ง แล้วให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ พร้อมทั้งบอกความหมาย notice = สังเกต sink = จม (กริยาช่องที่ 2 คือ sank) attack = โจมตี bleed = เลือดไหล suddenly = ทันทีทันใด chase away = ขับไล่ storm = พายุ alive = มีชีวิต rescue = ช่วยเหลือ 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ที่ทำเสร็จแล้ว ส่งให้ครูตรวจความ ถูกต้อง 1. e 2. c 3. a 4. f 5. b 6. h 7. i 8. g 9. d 5. ครูทบทวนโครงสร้างประโยค Past simple tense ด้วยการนำเสนอตัวอย่างประโยค แล้วให้นักเรียน ช่วยกันสรุปโครงสร้าง โดยครูเขียนประโยคบนกระดาน พร้อมขีดเส้นใต้คำกริยาของแต่ละประโยค ดังนี้ - I went to Malaysia last year. - Somsak sent an e-mail to his girlfriend yesterday. - Some students played football two hours ago. แล้วครูถามนักเรียนว่า ประธานและกริยาของแต่ละประโยคคืออะไร ครูให้นักเรียนสังเกต กริยาของแต่ละประโยค และบอกโครงสร้างประโยค Past simple tense (S + V.2) จากนั้นครูอธิบายว่า ประโยค Past simple tense ใช้เพื่อกล่าวถึงการกระทำในอดีตที่ทำจบลงไปแล้ว และสรุปโครงสร้าง Past simple tense ให้นักเรียนฟัง ประธาน + กริยาช่องที่ 2 6.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความสำคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) ตอบ คำถามและ เรียงลำดับเหตุการณ์เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน อ่านเรื่อง Dolphin rescue ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 27 เมื่ออ่านจบ แล้ว ครูให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์เกี่ยวกับ Grant Dickinson ให้ถูกต้อง …….. a. Grant waited to be rescued. …….. b. A group of dolphins appeared and chased the sharks away. …….. c. Another boat rescued Grant. …….. d. The Grant’s boat sank during a storm. …….. e. Grant thought that the shark would attack him.

73 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา …….. f. Grant saw some sharks swimming around him. Answers: 1. d 2. a 3. f 4. e 5. b 6. c 2. ครูเขียนหัวข้อ 3 หัวข้อ บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 1 คือหัวข้อใด - Dolphins save a fisherman in Australia. - Dolphins save a swimmer near Egypt. - Nobody knows why dolphins save people. จากนั้นครูเฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พูดถึง Dolphins save a fisherman in Australia. 3. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเรื่อง Dolphin rescue ย่อหน้าที่ 2 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูถามคำถามให้ นักเรียนตอบโดยสุ่มเรียกตอบทีละคู่ ให้นักเรียนตอบว่า ถูกหรือผิด (True or False) ถ้าผิดให้นักเรียนแก้ไขให้ ถูกต้อง - Dolphins are famous for saving people from sharks only. (False) - Dolphins have smart brains. (True) - Dolphins protect people like their babies. (True) 4. ครูถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 2 ตรงกับหัวข้อใด โดยพิจารณาจากข้อความบน กระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบว่าย่อหน้าที่ 2 พูดถึง Nobody knows why dolphins save people. 5. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเรื่อง Dolphin rescue ย่อหน้าที่ 3 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูให้นักเรียนเรียงลำดับ เหตุการณ์เกี่ยวกับ Martin Richardson ให้ถูกต้อง …….. a. Martin was rescued by friends. …….. b. Martin was swimming in the sea near Egypt. …….. c. Three dolphins chased the shark away. …….. d. Martin was attacked by a shark. …….. e. The shark swam away but it came back to attack Martin a second time. Answers: 1. b 2. d 3. e 4. c 5. a 6. ครูถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 3 ตรงกับหัวข้อใด โดยพิจารณาจากหัวข้อบน กระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบว่าย่อหน้าที่ 3 พูดถึง Dolphins save a swimmer near Egypt. 7. ครูอ่านย่อหน้าที่ 4 ให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นว่า ทำไมโลมา จึงช่วยชีวิต Grant และ Martin 6.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2.เขียนสรุปความรู้เกี่ยวกับโลมาที่ได้จากการค้นคว้าจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ

74 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 28 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - กิจกรรม Vocabulary ข้อ A ให้นักเรียนเลือกคำหรือวลีที่กำหนดให้มาเติมใน ประโยคให้สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์บริบทในประโยค และหลักไวยากรณ์ โดยครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตัวอย่าง I’ve ______ that you often leave your front door open. You really should keep it closed. จากความหมายของประโยค “ฉัน..... ว่าคุณมักเปิดประตูด้านหน้าทิ้งไว้ คุณควร จะปิดให้เรียบร้อย” และเมื่อดูจากหลักไวยากรณ์ คำว่า I’ve จะต้องตามด้วยกริยา ช่องที่ 3 ดังนั้น คำตอบที่ถูกต้องคือ noticed ซึ่งหมายถึง เห็น, สังเกต -กิจกรรม Vocabulary ข้อ B ให้นักเรียนเลือกวลีที่กำหนดให้ที่มีความหมายเหมือนกับ คำที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ ละประโยค โดยครูทำข้อ 1 เป็นตัวอย่าง The Titanic is a famous ship that sank in 1912. More than 1,500 people died in the cold water. ประโยคบอกว่า เรือไททานิกจม คนมากกว่า 1,500 คน ตาย คำว่า sank หมายถึง จม ซึ่งวลีที่มีความหมายเหมือนกับ sank คือ went to the bottom of the sea กิจกรรม In other words ข้อ A ให้นักเรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของเรื่อง Dolphin rescue คืออะไร - กิจกรรม In other words ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic กับเนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 1-3 จาก เรื่อง Dolphin rescue เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 2.ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 29 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ -กิจกรรม General understanding ให้นักเรียนพิจารณาประโยคที่ให้มาว่าถูกต้องตาม เนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้วงกลม T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้วงกลม F (False) -กิจกรรม In detail ให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง Dolphin rescue -กิจกรรม In focus ให้นักเรียนระบุว่าข้อความที่กำหนดให้ตรงกับข้อเท็จจริงของใคร โดยศึกษาจากเรื่อง Dolphin rescue ถ้าเป็นของ Grant Dickinson ให้เขียน GD ถ้าเป็น ของ Martin Richardson ให้เขียน MR ถ้าเป็นของทั้งคู่ให้เขียน B (both) เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 3.ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Taking you further ในหนังสือเรียน หน้า 30 โดยแต่งประโยคคำถาม ที่ขึ้นต้นด้วย How เกี่ยวกับข้อเท็จจริงของโลมาจากคำที่ให้มา พร้อมตอบคำถาม ก่อนให้นักเรียนทำกิจกรรมครู ทบทวนและยกตัวอย่างประโยคคำถามที่ขึ้นต้นด้วย How ดังนี้ การใช้ How ในความหมายว่า อย่างไร ตัวอย่างเช่น - How do you go to school? เธอไปโรงเรียนอย่างไร I go to school by bus. ฉันไปโรงเรียนโดยรถประจำทาง -How was your maths test? การสอบคณิตศาสตร์ของเธอเป็นอย่างไรบ้าง It was difficult for me. มันยากสำหรับฉัน

75 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา การใช้ How เมื่อตามด้วยคุณศัพท์ / กริยาวิเศษณ์(how tall / how old / how often, etc.) ตัวอย่างเช่น - How much do you weigh? I weigh 45 kilos. - How many students are there in the room? There are 51 students. 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 31 โดยครูอธิบายการทำ แบบฝึกหัด ดังนี้ - กิจกรรม Use of language ข้อ A ให้นักเรียนเติมคำบุพบท (preposition) ลงใน ช่องว่างของแต่ละประโยคให้ถูกต้อง โดยพิจารณาจากความหมายของแต่ละประโยค - กิจกรรม Use of language ข้อ B ให้นักเรียนเลือกใช้คำว่า suddenly, soon หรือ seemให้สัมพันธ์กับประโยคที่กำหนดให้ก่อนทำแบบฝึกหัดครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของคำ ทั้ง 3 คำ suddenly หมายถึงทันทีทันใด soon หมายถึง เร็วๆ นี้ - กิจกรรม Use of language ข้อ C ให้นักเรียนจับคู่ข้อความทั้ง 2 ส่วน เพื่อให้เป็น ประโยคที่สมบูรณ์เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ช่วยกันเฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถูกต้อง 5.ภาระงาน ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษา ค้นคว้าความรู้เกี่ยวกับโลมาเพิ่มเติม ซึ่งอาจเป็นความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับ โลมา เช่น ลักษณะ ถิ่นที่อยู่ หรือเป็นเรื่องเล่าเกี่ยวกับโลมา แล้วเขียนสรุปความรู้ที่ได้ ลงในกระดาษ A4 แล้ว ส่งให้ครูตรวจ โดยครูคัดเลือกงานเขียนที่น่าสนใจให้นักเรียนออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 7.การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความ พอประมาณ พอประมาณกับเวลา นักเรียนสามารถหาคำศัพท์ ไก้ทันเวลา พอประมาณกับสมาชิก นักเรียนสามารถแบ่งกลุ่ม เพียงต่อการ่วมกันทำงานเป็นกลุ่ม พอประมาณกับสถานที่ ห้องเรียนภาษาอังกฤษมีโต๊ะเรียน 36 โต๊ะ หลักมีเหตุผล ในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนสามารถสร้างประโยคจาก Grammar ได้ หลักการสร้าง ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การจัดการเรียนสอนแต่ละครั้ง นักเรียนเกิดความเข้าใจในการเรียน เนื้อหา ได้เป็นอย่าง ดีทุกคนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี เงื่อนไขความรู้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่องGrammar ได้เป็นอย่างดี เงื่อนไขคุณธรรม รู้จักการทำงานร่วมกลุ่ม ซื้อสัตย์ มีความรับผิดชอบ 8. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้

76 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 1. หนังสือเรียน Focus on Reading 3 Unit 5 Dolphin rescue 2. ใบงานที่ 1 9. แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://www.school.net.th/library/create-web/10000/generality/10000- 10969.html 10.การวัดประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 11. การอ่านออกเสียง คำศัพท์และประโยค เกี่ยวกับการแต่งกาย 12. การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 6. สังเกตจาก การอ่านออกเสียง 2. สังเกตจากพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1. แบบสังเกตพฤติกรรม การอ่านออกเสียง 3. แบบสังเกต พฤติกรรมการเข้า ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ผ่านระดับ ดี ผ่านระดับ ดี

77 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา ใบงานที่ 1 Pre-vocabulary Match the words to their definitions. 1. notice a. happening unexpectedly and quickly 2. attack b. save or bring away from danger or harm 3. suddenly c. make a violent attempt to hurt or defeat 4. storm d. living 5. rescue e. see or observe 6. sink f. period of very strong winds and rain 7. bleed g. to hurry after someone in order to catch him/her 8. chase away h. to go down below the surface or to the bottom of 9. alive liquid or soft substance i. to lose blood

78 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน แบบประเมินงานเขียน ประเด็น การประเมิน ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก ความ สำคัญ คะแนน รวม 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) 10.เนื้อหา เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา อย่างสมบูรณ์ เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา เป็นส่วนใหญ่ เขียนผิดบ้าง และไม่ ครอบคลุมเนื้อหา เขียนผิดมาก และ ให้ข้อมูลน้อย 2 8 11.คำศัพท์ สำนวน และ โครงสร้าง ภาษา ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้าง ภาษาถูกต้อง เหมาะสม และ หลากหลาย ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา ถูกต้องเหมาะสม ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดบ้าง ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดมาก 2 8 12.องค์ประกอบ ของงานเขียน องค์ประกอบของ งานเขียนแสดง ให้เห็นความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียน มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียนน่าสนใจ ขาดความสัมพันธ์ ต่อเนื่อง องค์ประกอบของ งานเขียน ไม่น่าสนใจ 1 4 รวม 5 20 เกณฑ์การประเมิน: นักเรียนต้องได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์ วิธีคิดคะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนที่นักเรียนได้ = คะแนนรวม

79 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แบบบันทึกการประเมินงานเขียน ลำดับ ที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - สกุล เนื้อหา คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา องค์ประกอบ ของงานเขียน คะแนน รวม 8 8 4 20 ลงชื่อ ...................................... ผู้ประเมิน (..............................................)

80 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 28-29 Vocabulary A 1. noticed 2. suddenly 3. attacked 4. storm 5. group B 1. went to the bottom of the sea 2. came along 3. lose blood from your body 4. made it leave quickly 5. saved her from danger In other words A 3 - To describe how dolphins have saved people from sharks. B 1. Paragraph 1 2. Paragraph 3 3. Paragraph 2 General understanding 1. T 2. F 3. F 4. F In detail 1. He was working on a fishing boat. 2. During a storm. 3. People love watching dolphins play their games. 4. By swimming around babies in a circle. 5. Two times. 6. He was very afraid. In focus 1. GD 2. GD 3. MR 4. B 5. GD 6. MR

81 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 30-31 Taking you further 2. Q: How many teeth do dolphins have? A: They have around 100 teeth. 3. Q: How high do dolphins jump? A: They can jump 9 metres out of the water. 4. Q: How do dolphins breathe? A: They breathe through a small hole on the top of their heads. 5. Q: How much weigh are dolphins? A: They are up to 650 kilograms. 6. Q: How fast do dolphins swim? A: They can swim between 32 and 39 kilometres an hour. Use of language A 1. on, off 2. down 3. away 4. for, from 5. away 6. by B 1. soon 2. seem 3. seem 4. suddenly 5. soon C 1. c 2. e 3. a 4. b 5. d

82 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.4 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก.......................................................................... 2. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................. ได้แก่ ............................................................................................................................. ..................................... 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................ 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………..................................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............. ได้แก่ ........................................................................................................................................ ........................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

83 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 รายวิชา ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ๑ รหัสวิชา อ 30206 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง The geography จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง Guide dogs เวลา 2 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 (2) พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. สาระสำคัญ การอ่านเรื่องเกี่ยวกับชีวิตสุนัขนำทางคนตาบอด แล้ววิเคราะห์เรื่องและสรุปความ ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะ การอ่าน การคิด และการสื่อสาร เพื่อให้สามารถนำเสนอข้อมูล ความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตสุนัขนำทางคนตาบอด Grammar: ‘has’ and ‘is’

84 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา Function: Expressing feelings and ideas I think… / In my opinion… Language Skills Speaking: การพูดตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความสำคัญและตอบคำถาม Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน และเขียนนำเสนอความ คิดเห็นเกี่ยวกับ สัตว์ที่สามารถทำงานร่วมกับคนได้ 4.สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการสื่อสาร 4.2 ความสามารถในการคิด - การคิดวิเคราะห์ - การคิดอย่างสร้างสรรค์ 4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5.สาระการเรียนรู้ 1. Vocabulary : cab, shoes, boots, shorts, tie, dress, sweater, socks, skirt, suit, wear, winter, summer, snow, beach, sweat, shirt, sweater, bathing suit, bank, always 2. Structure : He bought four pairs of shoes. We wear..............................when we go to swim. She always wears.............................to school. 6. กระบวนกาจัดการเรียนรู้ 6.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนดูชื่อเรื่องในหนังสือเรียน หน้า 32 แล้วครูถามว่า - Look at the title. What does it mean? นักเรียนอาจดูภาพประกอบเพื่อเดา ความหมาย จากนั้นครูถามคำถามนักเรียนจากหัวข้อ Before you read - Do you know anyone who can’t see? - How would your life be different if you couldn’t see? - How can animals help people who can’t see? 2. ครูแล้วให้นักเรียนคาดเดาว่า เรื่องที่จะได้เรียนต่อไปนี้จะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร

85 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 6.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ ได้ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการ เรียนรู้ที่ 6) โดยแจกใบงานให้นักเรียน แล้วอธิบายคำสั่งโดยให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง Guide dogs ในหนังสือเรียน หน้า 32 โดยครูเขียนคำศัพท์บน กระดาน แล้วอ่านออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม training owner blind responsibility retire guide popular pet safely จากนั้นครูให้นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์ โดยดูบริบทข้างเคียงในย่อหน้านั้นๆ ถ้านักเรียนไม่สามารถบอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอก ความหมายเป็นภาษาไทย แล้วอ่านประโยคพร้อมกัน training (n.) If you want to play football well, you have to do a lot of training. owner (n.) I saw a book on the desk yesterday. I didn’t know who was the owner of this book. blind (adj.) He has been blind since he got a car accident, so he can’t see anything. responsibility (n.) It’s your responsibility to take care of foreigners. retire (v.) My English teacher will retire next week. She is sixty years old. guide (n.) We want a guide who takes us to visit the palace. popular (adj.) Bird Thongchai is a popular singer in Thailand. pet (n.) Angelina’s pets are dogs, but Tom’s pets are cats. safely (adv.) The plane landed safely although it rained.

86 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 3. ครูบอกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกครั้ง แล้วให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ พร้อมทั้งบอกความหมาย training = การฝึก guide = ผู้นำทาง owner = เจ้าของ popular = เป็นที่นิยม blind = (ตา) บอด pet = สัตว์เลี้ยง responsibility = ความรับผิดชอบ safely = อย่างปลอดภัย retire = เกษียณ, ถอนตัว 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ที่ทำเสร็จแล้ว ส่งให้ครูตรวจความ ถูกต้อง 1. b 2. e 3. a 4. c 5. g 6. h 7. d 8. i 9. f 6.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความสำคัญ (main idea) หัวข้อเรื่อง (topic) ตอบคำถาม และสรุป เรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน อ่านเรื่อง Guide dogs ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 32 เมื่ออ่านจบแล้วครู ให้นักเรียนสรุปเรื่อง โดยหาว่าใคร ทำอะไร อย่างไร Suggested summarising Max is a guide dog. He is going to live with a blind person. Max’s responsibilities are to help his owner get safely across roads, take his owner shopping, and travel with his owner on buses or trains. 2. ครูเขียน topic 3 หัวข้อ บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า ย่อหน้าที่ 1 น่าจะตรงกับหัวข้อใด - What happens to guide dogs after they retire. - How guide dogs are trained. - Introducing Max the guide dog. จากนั้นครูเฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พูดถึง Introducing Max the guide dog. 3. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเนื้อเรื่อง Guide dogs ย่อหน้าที่ 2 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูให้นักเรียนบอกลำดับ ขั้นตอนการฝึกของ Max

87 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา Suggested answer 1.Max went to live in a family to learn how to get on well with people and other. 2. Max went to a special school to learn how to guide a blind person safely. 3. Max’s new owner came to stay at the school with him. 4. Max and his owner are ready to start their lives tighter. 4. ครูถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 2 คืออะไร โดยให้พิจารณาจากหัวข้อบนกระดาน แล้วครูเฉลย คำตอบว่าย่อหน้าที่ 2 พูดถึง How guide dogs are trained. 5. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเนื้อเรื่อง Guide dogs ย่อหน้าที่ 3 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูให้นักเรียนสรุปเรื่อง โดยหาว่า ใคร ทำอะไร อย่างไร Suggested answer Max will stay with his owner until he retires. After he retires, he might stay with his owner until his owner gets a new guide dog. If not, he will find a family who will look after him very well. 6. ครูถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 3 คืออะไร โดยพิจารณาจากหัวข้อบนกระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบ ว่าย่อหน้าที่ 3 พูดถึง What happens to guide dogs after they retire. 6.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับสัตว์ที่สามารถทำงานร่วมกับคนได้ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 33 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด Vocabulary ข้อ A ให้นักเรียนเลือกคำหรือวลีที่กำหนดให้มาเติมใน ประโยคให้สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์บริบทในประโยค หรือหลักไวยากรณ์ แล้ว ครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตัวอย่าง I get up, have breakfast, go to school, then play with my friends. This is my _____ life. จากความหมายของประโยค “ฉันตื่นนอน กินอาหารเช้า ไปโรงเรียน แล้วเล่นกับ เพื่อนๆ นี่คือชีวิต.....ของฉัน” ถ้าดูจากหลักไวยากรณ์ คำว่า life เป็นคำนาม (n.) ดังนั้น ข้างหน้าจะต้องเป็นคำขยาย คำตอบที่เหมาะสมต้องเป็นคำว่า everyday ซึ่ง หมายถึง ซึ่งเกิดขึ้นทุกวัน, ชีวิตประจำวัน - แบบฝึกหัด Vocabulary ข้อ B ให้นักเรียนเลือกวลีที่กำหนดให้ที่มีความหมาย เหมือนกับ

88 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา คำที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตัวอย่าง Most people retire when they are sixty-five, but Joe worked till he was seventy. จากความหมายของประโยค “ผู้คนจำนวนมากเกษียณอายุเมื่อมีอายุ 65 ปี แต่โจ ทำงานจนถึงอายุ 70 ปี” ซึ่งการเกษียณก็คือการหยุดทำงาน หรือไม่ได้ทำงานแล้ว ดังนั้น วลีที่จะนำมาแทนที่ retire ซึ่งหมายถึง เกษียณอายุ คือ stop working - แบบฝึกหัด In other words ข้อ A ให้นักเรียนหาจุดประสงค์หลักของเรื่อง Guide dogs คืออะไร - แบบฝึกหัด In other words ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic ให้ตรงกับย่อหน้าที่ 1-3 จากเรื่อง Guide dogs โดยพิจารณาว่าแต่ละย่อหน้าพูดเกี่ยวกับเรื่องอะไร เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 34 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด General understanding เป็นกิจกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจใน เรื่องที่อ่าน โดยพิจารณาประโยคที่ให้มาว่าถูกต้องตามเนื้อเรื่องหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้วงกลม T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้วงกลม F (False) - แบบฝึกหัด In detail ให้นักเรียนตอบคำถามสั้นๆ เกี่ยวกับเนื้อเรื่อง Guide dogs - แบบฝึกหัด In focus ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์เกี่ยวกับชีวิตของแม็กซ์ให้ ถูกต้องตามเนื้อเรื่อง Guide dogs โดยให้ใส่หมายเลข 1-6 เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกัน 3. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 35 หัวข้อ Taking you further โดยอ่านเรื่อง Clever Monkeys แล้วครูถามว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร และนักเรียนได้รับความรู้จากเรื่องนี้อย่างไรบ้าง 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 35 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ A ให้นักเรียนเติมคำบุพบท (preposition) ลงใน ช่องว่างแต่ละประโยคให้ถูกต้อง โดยพิจารณาจากความหมายของแต่ละประโยค โดยมี 2 ตอน ตอนที่ 2 ให้ เลือกใช้คำบุพบทจากตอนที่ 1 - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ B ให้นักเรียนระบุว่า ’s มาจากคำว่า has หรือ is ก่อนทำแบบฝึกหัด ครูทบทวนเกี่ยวกับการใช้ has และ is ให้นักเรียนฟัง ดังนี้ has + คำนาม แปลว่า มี, กิน has + v.3 (กริยาช่องที่ 3) (โครงสร้าง Present perfect ใช้กับเหตุการณ์ ที่เกิดขึ้นในอดีตและดำเนินมาจนถึงปัจจุบัน) is + v-ing (กริยาเติม -ing) (โครงสร้าง Present continuous ใช้กับเหตุการณ์ ที่กำลังกระทำอยู่) is + คำนาม is + คำคุณศัพท์ แปลว่า เป็น, อยู่, คือ

89 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา - แบบฝึกหัด Use of language ข้อ C ให้นักเรียนแต่งประโยคถาม-ตอบเกี่ยวกับ ข้อเท็จจริงของแม็กซ์จากเรื่อง Guide dogs โดยใช้คำที่กำหนดให้ เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ช่วยกันเฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถูกต้อง 5. ภาระงาน ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน ทำภาระงานจากกิจกรรม More ideas ในหนังสือ เรียน หน้า 35 โดยให้นักเรียนคิดว่าสุนัขสามารถทำงานใดร่วมกับคนได้บ้าง หรือคิดว่าสัตว์ชนิดใด บ้างที่ สามารถทำงานร่วมกับคนได้เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูดนำเสนอความเห็น หน้าชั้นเรียน 7.การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความ พอประมาณ พอประมาณกับเวลา นักเรียนสามารถหาคำศัพท์ ไก้ทันเวลา พอประมาณกับสมาชิก นักเรียนสามารถแบ่งกลุ่ม เพียงต่อการ่วมกันทำงานเป็นกลุ่ม พอประมาณกับสถานที่ ห้องเรียนภาษาอังกฤษมีโต๊ะเรียน 36 โต๊ะ หลักมีเหตุผล ในการจัดการเรียนการสอน นักเรียนสามารถสร้างประโยคจาก Grammar ได้ หลักการสร้าง ภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี การจัดการเรียนสอนแต่ละครั้ง นักเรียนเกิดความเข้าใจในการเรียน เนื้อหา ได้เป็นอย่าง ดีทุกคนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดี เงื่อนไขความรู้ นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่องGrammar ได้เป็นอย่างดี เงื่อนไขคุณธรรม รู้จักการทำงานร่วมกลุ่ม ซื้อสัตย์ มีความรับผิดชอบ 8. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Focus on Reading 3 Unit 6 Guide dogs 2. ใบงานที่ 1 9.การวัดประเมินผล สิ่งที่ต้องการวัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การวัด 13. การอ่านออกเสียง คำศัพท์และประโยค เกี่ยวกับการแต่งกาย 14. การเข้าร่วมกิจกรรม กลุ่ม 7. สังเกตจาก การอ่านออกเสียง 2. สังเกตจากพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1. แบบสังเกตพฤติกรรม การอ่านออกเสียง 2. แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ผ่านระดับ ดี ผ่านระดับ ดี