แผนภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 ม4

140 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา - กิจกรรม In other words ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic กับเนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 1-4 จากเรื่อง Racetrack pioneer เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 54 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - กิจกรรม General understanding ให้นักเรียนพิจารณาประโยคที่ให้มาว่าถูกต้อง ตามเนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้วงกลม T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้วงกลม F (False) - กิจกรรม In detail ให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง Racetrack pioneer - กิจกรรม In focus ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ในชีวิตของ Jenet Guthrie จากเรื่อง Racetrack pioneer โดยใส่หมายเลข 1-8 เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 3.ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง Le Mans ในกิจกรรม Taking you further หนังสือเรียน หน้า 55 แล้วครูถาม นักเรียนว่า ใครทำระยะทางและความเร็วได้ดีที่สุดในการแข่งขัน Le Mans 24-hour จากนั้นให้นักเรียนทำ กิจกรรม Odd word out โดยวงกลมคำศัพท์ที่ไม่เข้าพวก 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 56 โดยครูอธิบายคำสั่ง ดังนี้ - กิจกรรม Use of language ข้อ A ให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบรูณ์โดยศึกษาจาก เรื่อง Le Mans ในหนังสือเรียน หน้า 55 - กิจกรรม Use of language ข้อ B ให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบรูณ์ ด้วย well หรือ good โดยครูอธิบายการใช้ well และ good ดังนี้ well และ good แปลว่า ดี ตัวอย่างเช่น 1. ภาษาอังกฤษของเธอดีมาก Her English is very ____. 2. เธอพูดภาษาอังกฤษได้ดีมาก She speaks English very _____. ข้อที่ 1 ตอบ good ข้อที่ 2 ตอบ well สังเกตจากตำแหน่งจะเห็นว่า good จะอยู่หลัง verb to be (is, am, are) แสดงว่าเป็น adjective ขยายนาม ข้อที่ 2 ตอบ well เพราะ well จะทำหน้าที่ขยาย speaks ซึ่งเป็นกริยาของประโยค คำขยายกริยา คือ adverb โดยปกติ adverb จะลงท้ายด้วย -ly เช่น จาก bad (adjective) เป็น badly (adverb) แต่ถ้าเป็นคำ ว่า good จะเปลี่ยนเป็น well สรุปคือ good เป็น adjective ขยายนาม วางอยู่หน้าคำนามหรือหลัง verb to be ส่วน well เป็น adverb ขยายกริยานักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ช่วยกันเฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบ ความถูกต้อง 5.ภาระงาน ครูให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นจากกิจกรรม Use of language ข้อ C หนังสือเรียน หน้า 56 ว่านักเรียนเห็นด้วยหรือไม่ที่ผู้หญิงไม่ควรขับรถแข่ง พร้อมบอกเหตุผล เมื่อเขียนเสร็จแล้วส่งให้ครูตรวจ ความถูกต้อง แล้วครูให้นักเรียน 4-5 คน ออกมาพูดแสดงความคิดเห็นของตนเองให้เพื่อนฟังหน้าชั้นเรียน

141 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Focus on Reading 3 Unit 10 Racetrack pioneer 2. ใบงานที่ 1 9.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องสมุด

142 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา ใบงานที่ 1 Pre-vocabulary Match the words to their definitions. 1. physics a. competition in races 2. engineer b. give praise or respect to 3. museum c. a person who is one of the first people to do 4. honour something 5. racing d. the scientific study of matter and energy the effect 6. astronaut that they have on each other 7. give up e. a person whose job is to build machines, engines or 8. helmet electrical equipment, or things such as roads, 9. pioneer railways or bridges f. stop trying to do something g. a strong hard hat that covers and protects the head h. a person who has been trained for travelling in a spacecraft i. a building where objects of historical, scientific or artistic interest are kept

143 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน แบบประเมินงานเขียน ประเด็น การประเมิน ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก ความ สำคัญ คะแนน รวม 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) 19.เนื้อหา เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา อย่างสมบูรณ์ เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา เป็นส่วนใหญ่ เขียนผิดบ้าง และไม่ ครอบคลุมเนื้อหา เขียนผิดมาก และ ให้ข้อมูลน้อย 2 8 20.คำศัพท์ สำนวน และ โครงสร้าง ภาษา ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้าง ภาษาถูกต้อง เหมาะสม และ หลากหลาย ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา ถูกต้องเหมาะสม ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดบ้าง ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดมาก 2 8 21.องค์ประกอบ ของงานเขียน องค์ประกอบของ งานเขียนแสดงให้ เห็นความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียน มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียนน่าสนใจ ขาดความสัมพันธ์ ต่อเนื่อง องค์ประกอบของ งานเขียน ไม่น่าสนใจ 1 4 รวม 5 20 เกณฑ์การประเมิน: นักเรียนต้องได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์ วิธีคิดคะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนที่นักเรียนได้ = คะแนนรวม

144 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แบบบันทึกการประเมินงานเขียน ลำดับ ที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - สกุล เนื้อหา คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา องค์ประกอบ ของงานเขียน คะแนน รวม 8 8 4 20 ลงชื่อ ...................................... ผู้ประเมิน (..............................................)

145 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 53-54 Vocabulary A 1. engineer 2. museum 3. racing suit 4. honoured 5. physics B 1. person who travels in space 2. stopped doing it 3. almost certainly 4. hard hat that protects your head 5. the first people to do something In other words A 2 - To describe how Janet Guthrie became a racing car driver. B 1. Paragraph 3 2. Paragraph 2 3. Paragraph 1 General understanding 1. T 2. T 3. F 4. T In detail 1. Because she was one of the pioneers for women in car racing. 2. She studied physics. 3. She was a pilot and an engineer. 4. Herself. 5. Because she was a woman. 6. They were put into a museum. In focus a. 3 b. 8 c. 4 d. 1 e. 2 f. 6 g. 7 h. 5

146 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 55-56 Odd word out 1. ‘Fast’ is the odd word because the other words are components of a car. 2. ‘Lecture’ is the odd word because the other words are names of subjects. 3. ‘Bridge’ is the odd word because the other words are places. 4. ‘Spectator’ is the odd word because the other words are jobs. 5. ‘Read’ is the odd word because the other words are actions related to a car. Use of language A 1. track, long 2. of, at, average, per 3. for, to B 1. well 2. well 3. well, good C Students’ own answers

147 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.4 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก.......................................................................... 7. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................. ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................ 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................... .............................. 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………..................................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............. ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................. 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

148 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา อ 30201 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Modern life จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 12 เรื่อง A wise decision เวลา 2 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 (2) พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ความคิดรวบยอด การอ่านเรื่องเกี่ยวกับนักแล่นเรือที่ถูกช่วยชีวิต แล้ววิเคราะห์เรื่องเพื่อตั้งคำถามและตอบคำถาม รวมทั้งผู้เรียน ยังได้แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการอ่าน การคิด และการสื่อสาร เพื่อให้สามารถนำเสนอข้อมูล ความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions

149 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับการแล่นเรือ Grammar: hard and good Function: Expressing feelings and ideas I think… / In my opinion… Language Skills Speaking: การพูดตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน และพูดแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับการจ่ายเงินสำหรับการได้รับความช่วยเหลือของนักแล่นเรือ Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความสำคัญและตอบคำถาม Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - การพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการจ่ายเงินสำหรับการได้รับความช่วยเหลือของนักแล่นเรือ 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 58-61 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินการพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการจ่ายเงินสำหรับการได้รับความช่วยเหลือของ นักแล่นเรือ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้

150 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 1. ครูถามคำถามนักเรียนจากหัวข้อ Before you read ในหนังสือเรียน หน้า 57 - Would you like to travel around the world on a boat? Why or why not? - What are some of the problems you might have if you travelled around the world on a boat? - If you had a problem at sea, who could help you? 2. ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 57 แล้วดูภาพและอ่านชื่อเรื่อง จากนั้นให้นักเรียนคาดเดาว่า เรื่องที่จะ ได้อ่านต่อไปนี้มีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้น 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการ เรียนรู้ที่ 11) โดยครูแจกใบงานให้นักเรียน แล้วอธิบายคำสั่งโดยให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับความหมายที่ สัมพันธ์กัน 2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง A wise decision ในหนังสือเรียน หน้า 57 โดยครูเขียนคำศัพท์ บนกระดาน แล้วอ่านออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม wave air take part knock upside down capsize sailor yacht hull จากนั้นครูให้นักเรียนหาคำศัพท์ในเนื้อเรื่อง และเดาความหมายของคำศัพท์โดยดูบริบทข้างเคียง ในย่อหน้านั้นๆ ถ้านักเรียนไม่สามารถบอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน wave (n.) A big wave turned his boat over. air (n.) In the countryside it is full of the fresh air because there is no pollution. take part (v.) If you take part in this activity, you will know lots of new friends. knock (v.) Knocking the door is a good permission before you come in. upside down (adv.) Don’t put the books upside down on the shelf. You may not see the title.

151 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา capsize (v.) The boat was capsized by the strong wind. sailor (n.) He became a sailor when he moved to the south of Thailand. yacht (n.) A yacht is a type of boat with sails and an engine, used for either racing or travelling for pleasure. hull (n.) The hull of my uncle boat is outstanding to many people in Phuket. 3. ครูบอกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกครั้ง แล้วให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ พร้อมทั้งบอกความหมาย wave = คลื่น air = อากาศ take part = เข้าร่วม, มีส่วนร่วม knock = เคาะ (ประตู) upside down = คว่ำลง capsize = พลิกคว่ำ sailor = นักแล่นเรือ yacht = เรือใบ hull = ลำเรือ 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งให้ครูตรวจความถูกต้อง 1. e 2. a 3. i 4. d 5. f 6. h 7. c 8. g 9. b 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความสำคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) ตั้งคำถาม และ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน อ่านเรื่อง A wise decision ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 57 เมื่ออ่านจบ แล้ว ครูให้นักเรียนตั้งคำถามพร้อมคำตอบ ตัวอย่างคำถาม - Where was the Vendee Globe yacht race? (In France.) - How many sailors are in each yacht? (One sailor.) - Why was the race hard? (Because the yachts must not stop.)

152 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนถามคำถามเพื่อนในชั้น โดยครูคอยตรวจความถูกต้อง 2. ครูเขียนหัวข้อ 3 หัวข้อ บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 1 คืออะไร - Tony Bullimore is rescued. - The Vendee Globe yacht race. - Tony Bullimore’s yacht capsizes in a storm. จากนั้นครูเฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พูดถึง The Vendee Globe yacht race. 3. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเรื่อง A wise decision ย่อหน้าที่ 2 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูให้นักเรียน ตั้งคำถามพร้อมคำตอบ ตัวอย่างคำถาม - How could Tony survive? (He waited inside the yacht.) - Could you describe the very bad weather on 5 January? (There were winds of 90 kilometres per hour, and waves 15 metres high.) - Where was the very bad weather? (In the south of Perth, Australia.) จากนั้นครูสุ่มเรียกนักเรียนถามคำถามเพื่อนในชั้น โดยครูคอยตรวจความถูกต้อง แล้วครู ถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 2 ตรงกับหัวข้อใด และครูเฉลยคำตอบว่าย่อหน้าที่ 2 พูดถึง Tony Bullimore’s yacht capsizes in a storm. 4. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเรื่อง A wise decision ย่อหน้าที่ 3 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูให้นักเรียนตั้ง คำถามพร้อมคำตอบ ตัวอย่างคำถาม - When was Tony helped? (On 9 January.) - Which ship did rescue Tony? (The HMAS Adelaide.) - If you were Tony, what would you do after you were found? (Student’s own answer) 5. ครูสุ่มเรียกนักเรียนถามคำถามเพื่อนในชั้น โดยครูคอยตรวจความถูกต้อง แล้วครูถาม นักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 3 ตรงกับหัวข้อใด และครูเฉลยคำตอบว่าย่อหน้าที่ 3 พูดถึง Tony Bullimore is rescued. 6. เมื่อนักเรียนอ่านเนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 3 จบ ครูให้นักเรียนปิดหนังสือแล้วถามว่า นักเรียนคิด ว่าหลังจากที่โทนี่ถูกช่วยแล้วสิ่งแรกที่เขาทำคืออะไร จากนั้นครูเฉลยคำตอบโดยให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน แล้วอ่านย่อหน้าที่ 4 พร้อมกัน 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการจ่ายเงินสำหรับการได้รับความ ช่วยเหลือของนักแล่นเรือ

153 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 58 โดยครูอธิบายคำสั่ง ดังนี้ - กิจกรรม Vocabulary ข้อ A ให้นักเรียนเลือกคำหรือวลีที่กำหนดให้มาเติมใน ประโยค ให้สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ บริบทในประโยค หรือหลักไวยากรณ์ แล้วครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตัวอย่าง My country’s ______ is very small. It has only a few boats. จากความหมายของประโยค “…..ของประเทศของฉันเล็กมาก มันมีแต่เรือลำ เล็กๆ” และเมื่อดูตามหลักไวยากรณ์ เฉพาะคำนามเท่านั้นที่สามารถแสดงความเป็น เจ้าของได้ ดังนั้น คำที่จะนำมาเติม คือคำว่า navy หมายถึง กองทัพเรือ ซึ่งเป็น คำนามและมีความหมายสอดคล้องกับประโยค - กิจกรรม Vocabulary ข้อ B ให้นักเรียนเลือกวลีที่กำหนดให้ที่มีความหมาย เหมือนกับ คำที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูทำข้อ 1 เป็นตัวอย่าง You are holding the picture upside down. The ocean is on top and the sky is on the bottom! ประโยคบอกว่า คุณแขวนภาพคว่ำลง (กลับหัว) ภาพทะเลอยู่ด้านบนและ ภาพ ท้องฟ้าอยู่ด้านล่าง ดังนั้นคำศัพท์ที่มีความหมายเหมือนกับ upside down คือ turn over - กิจกรรม In other words ข้อ A ให้นักเรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของเรื่อง A wise decision คืออะไร - กิจกรรม In other words ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic กับเนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 1-3 จาก เรื่อง A wise decision เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 59 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - กิจกรรม General understanding ให้นักเรียนพิจารณาประโยคที่ให้มาว่าถูกต้อง ตาม เนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้วงกลม T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้วงกลม F (False) - กิจกรรม In detail ให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง A wise decision - กิจกรรม In focus ให้นักเรียนอ่านประโยคที่กำหนดให้โดยครูอธิบายว่าแต่ละ ประโยค

154 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา มีข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง ให้นักเรียนเขียนประโยคใหม่ให้ถูกต้องตามเรื่อง A wise decision เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 3. ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง The high cost of sea rescues ในกิจกรรม Taking you further หนังสือเรียน หน้า 60 จากนั้นให้นักเรียนทำกิจกรรม What do you think? โดยอ่านเหตุผลที่ให้มา แล้วเติมใน ตารางด้านล่างเพื่อสนับสนุนคำตอบว่านักแล่นเรือควรจ่ายเงินสำหรับการได้รับความช่วยเหลือหรือไม่ 4. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Use of language ข้อ B ในหนังสือเรียน หน้า 61 โดยเติม ประโยคให้สมบรูณ์ ด้วย hard หรือ good ก่อนทำครูให้นักเรียนช่วยกันบอกความหมายของทั้ง 2 คำ hard แปลว่า ยาก, ลำบาก, หนัก good แปลว่า ดี เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ช่วยกันเฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถูกต้อง 5. ภาระงาน ครูให้นักเรียนทำภาระงานที่ต่อเนื่องจากกิจกรรม What do you think? ในหนังสือเรียน หน้า 60โดยให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่า นักแล่นเรือควรต้องจ่ายเงินสำหรับการได้รับความช่วยเหลือ หรือไม่ ครูให้เวลานักเรียนเตรียมความคิดเห็นพร้อมเหตุผลประกอบ จากนั้นครูให้นักเรียนแต่ละคนออกมาพูด แสดงความคิดเห็นของตนเองหน้าชั้นเรียนให้เพื่อนฟัง 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Focus on Reading 3 Unit 11 A wise decision 2. ใบงานที่ 1 9.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องสมุด

155 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา ใบงานที่ 1 Pre-vocabulary Match the words to their definitions. 1. wave a. the mixture of gases which surrounds the Earth and 2. air which we breathe 3. take part b. the body or frame of a ship, most of which goes 4. knock under the water 5. upside down c. member of a ship’s crew 6. capsize d. to repeatedly hit something, producing a noise 7. sailor e. long ridge of water, especially on the sea 8. yacht f. with the top underneath, in disorder 9. hull g. a boat with sails and sometimes an engine, used for either racing or travelling on for pleasure h. to (cause a boat or ship to) turn upside down by accident while on water i. to be involved in an activity with other people

156 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน แบบประเมินการพูด ประเด็น การประเมิน ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก ความ สำคัญ คะแนน รวม 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) 1. ความ ถูกต้อง ด้าน เนื้อหา สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกต้องตามหัวข้อ ที่กำหนด ออกเสียงถูกต้อง ใช้ศัพท์ โครงสร้าง ภาษาถูกต้อง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียง ได้ถูกต้อง สื่อสารได้ตรง ประเด็น เนื้อหา ถูกต้อง เป็นบางส่วน และ การออกเสียง ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ สื่อสารได้เนื้อหา น้อย ออกเสียง ไม่ถูกต้อง เป็นส่วนใหญ่ 3 12 2. ความสามาร ถในการพูด พูดได้คล่องแคล่ว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตากับ ผู้ฟัง มีการ แสดงออกทาง สีหน้าและท่าทาง อย่างเหมาะสม พูดได้คล่องแคล่ว พูดเป็นธรรมชาติ ประสานสายตากับ ผู้ฟัง มีการ แสดงออกทาง สีหน้าและท่าทาง บ้างเล็กน้อย พูดได้คล่องแคล่ว แต่ไม่เป็น ธรรมชาติ ประสานสายตา กับผู้ฟังน้อย พูดเหมือนท่องจำ มีการประสาน สายตากับผู้ฟังบ้าง เป็นระยะ 2 8 รวม 5 20 เกณฑ์การประเมิน: นักเรียนต้องได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์ วิธีคิดคะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนที่นักเรียนได้ = คะแนนรวม

157 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แบบบันทึกการประเมินการพูด ลำดับที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ด้านเนื้อหา ความสามารถ ในการพูด คะแนนรวม 12 8 20 ลงชื่อ ...................................... ผู้ประเมิน (..............................................)

158 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 58-59 Vocabulary A 1. navy 2. waves 3. take part 4. knocked 5. air B 1. turn over 2. the wrong way up 3. person who works on boats 4. sailing boat 5. the body of a boat In other words A 1 - To describe the rescue of Tony Bullimore. B 1. Paragraph 2 2. Paragraph 1 3. Paragraph 3 General understanding 1. F 2. F 3. T 4. T In detail 1. There is no time to stop. 2. Exide Challenger. 3. On 5 January. 4. 90 kilometres per hour. 5. 15 metres high. 6. On 9 January. In focus 2. The Exide Challenger was 18 metre long. 3. It was dark and cold inside the yacht. 4. Tony had only a small piece of chocolate. 5. Tony thought he would be safe inside the yacht. 6. The Australian Navy sent many planes and ships to find Tony.

159 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 60-61 What do you think? YES – SAILORS SHOULD PAY. NO – SAILORS SHOULDN’T PAY. It is very expensive. Even good sailors have bad luck. Sailors choose to take part in dangerous races. Life is important. Most people aren’t interested in yacht race. It gives the navy something to do. Use of language 1. hard 2. hard 3. good 4. good

160 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.4 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก.......................................................................... 8. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................. ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................ 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................. 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………..................................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............. ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................. 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

161 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา อ 30201 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Modern life จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 13 เรื่อง Future Scooter เวลา 2 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 (2) พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ความคิดรวบยอด การอ่านเรื่องเกี่ยวกับยานพาหนะที่เป็นได้ทั้งรถประจำทางและเรือโดยสารในประเทศแคนาดา แล้ววิเคราะห์เรื่อง จับใจความสำคัญ และพูด/เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ทำให้ผู้เรียนได้ พัฒนาทักษะการอ่าน การคิด การพูดและการเขียน 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับยานพาหนะที่ใช้บริการประชาชน Grammar: prepositions

162 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา Function: Expressing feelings and ideas I think… / In my opinion… Language Skills Speaking: การพูดตอบคำถามและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความสำคัญและตอบคำถาม Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน และเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ The Amphibus 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - งานเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ The Amphibus 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 63-66 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินการเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ The Amphibus 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 62 แล้วถามว่า T: What can you see in the picture? Ss: A bus, a ship, etc.

163 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 2. ครูถามคำถามนักเรียนจากหัวข้อ Before you read ในหนังสือเรียน หน้า 62 - How do tourists travel around your city or town? - What do you think is the best way to travel around your city or town? Why? - Do you know any vehicles that can travel on both land and water? What are they? จากนั้นให้นักเรียนคาดเดาว่า เรื่องที่จะได้เรียนต่อไปนี้จะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการ เรียนรู้ที่ 12) โดยครูแจกในงานให้นักเรียน แล้วอธิบายคำสั่งโดยให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับความหมายที่ สัมพันธ์กัน 2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง The Amphibus ในหนังสือเรียน หน้า 62 โดยครูเขียนคำศัพท์ บนกระดาน แล้วอ่านออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม propeller half waterproof tourist amphibious unusual cruise shore turn into จากนั้นครูให้นักเรียนหาคำศัพท์ในเนื้อเรื่อง และเดาความหมายของคำศัพท์โดยดูบริบทข้างเคียง ในย่อหน้านั้นๆ ถ้านักเรียนไม่สามารถบอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน propeller (n.) When a helicopter’s propeller turns, it makes a loud noise. half (n.) Half of us would like to go to a waterfall in Kanchanaburi next month. waterproof (adj.) I will use this camera on Songkran Day because it’s waterproof. tourist (n.) There are many tourists on Songkran Day in Thailand. amphibious (adj.) Frog is a kind of amphibious animals. unusual (adj.) The food that I bought yesterday has an unusual smell. I think I can’t eat it.

164 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา cruise (v.) I love travelling by ship. I have a dream to cruise to some countries with my family. shore (n.) The shore is the land along the edge of a sea, lake or wide river. turn into (v.) The water turned into ice when the temperature is 0°C degree. 3. ครูบอกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยให้นักเรียนฟังอีกครั้ง แล้วให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ พร้อมทั้งบอกความหมาย propeller = ใบพัด half = ครึ่ง waterproof = กันน้ำได้ tourist = นักท่องเที่ยว amphibious = ซึ่งอยู่ทั้งบนบกและในน้ำ unusual = ไม่ปกติ cruise = ล่องเรือ shore = ชายฝั่ง turn into = เปลี่ยนสภาพ 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ที่ทำเสร็จแล้ว ส่งให้ครูตรวจความ ถูกต้อง 1. c 2. e 3. d 4. h 5. f 6. b 7. g 8. i 9. a 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. จับใจความสำคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) ตอบคำถาม เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 1. ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง The Amphibus ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 62 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูพูดประโยค ให้นักเรียนบอกว่าประโยคถูกต้องตามเนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้ ตอบ True ถ้าไม่ถูกต้องให้ตอบ False - You might see a vehicle that can be a bus and a boat in Canada. (True)

165 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา - The Amphibus was used only for Canadian. (False) - The Amphibus was used in Ottawa since 2542 B.C. (True) จากนั้นครูถามนักเรียนว่าย่อหน้าที่ 1 พูดเกี่ยวกับเรื่องอะไร แล้วครูเฉลยว่าย่อหน้าที่ 1 พูด เกี่ยวกับ The Amphibus ในเมืองออตตาวา (Ottawa) 2. ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง The Amphibus ย่อหน้าที่ 2 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูให้นักเรียนตั้งคำถามพร้อม คำตอบ ตัวอย่างคำถาม - Who invented the Amphibus? (Daniel Beauchesne.) - Had Daniel ever built many boats before (No, he didn’t.) - What was the most difficult part to build for the Amphibus? (Making the engine waterproof.) - How many seats are there in the Amphibus? (Forty seats.) 3. ครูให้นักเรียนถามคำถามเพื่อนในชั้น แล้วครูตรวจความถูกต้อง จากนั้นครูถามนักเรียนย่อ หน้า ที่ 2 พูดเกี่ยวกับเรื่องอะไร แล้วครูเฉลยว่าย่อหน้าที่ 2 พูดเกี่ยวกับการสร้าง The Amphibus 4. ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง The Amphibus ย่อหน้าที่ 3 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูพูดประโยค ให้ นักเรียนบอกว่าประโยคถูกต้องตามเนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้ตอบ True ถ้าไม่ถูกต้องให้ตอบ False - Stefano Marinetti is Canadian. (False) - Stefano is really like the Amphibus. (True) - The Amphibus sank when Stefano was in it. (False) จากนั้นครูถามนักเรียนว่าย่อหน้าที่ 3 พูดเกี่ยวกับเรื่องอะไร แล้วครูเฉลยว่าย่อหน้าที่ 3 พูด เกี่ยวกับความคิดเห็นของนักท่องเที่ยวที่มีต่อ The Amphibus 5. ครูให้นักเรียนอ่านเนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 4 แล้วครูถามว่านักเรียนคิดว่า ทำไม The Amphibus จึงเป็นที่นิยมในหลายๆ ประเทศ 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ The Amphibus 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 63 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - กิจกรรม Vocabulary ข้อ A ให้นักเรียนเลือกคำหรือวลีที่กำหนดให้มาเติมใน ประโยค ให้สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์ บริบทในประโยค และหลักไวยากรณ์ แล้วครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตัวอย่าง

166 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา Ian’s new coat is ______ . He can wear it in the rain and stay dry.จากความหมายของประโยค “เสื้อโค้ทตัวใหม่ของ Ian...... เขาสามารถใส่ตอนฝนตกได้และมันยังคงแห้งอยู่” และเมื่อดูตามหลักไวยากรณ์ is ต้องตามด้วยคำคุณศัพท์หรือคำนาม ดังนั้น คำที่จะนำมาเติม คือคำว่า waterproof หมายถึง กันน้ำได้ ซึ่งเป็นคำคุณศัพท์และมีความสอดคล้องกับประโยค - กิจกรรม Vocabulary ข้อ B ให้นักเรียนเลือกวลีที่กำหนดให้ที่มีความหมายเหมือนกับคำที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละ ประโยค โดยครูทำข้อ 1 เป็นตัวอย่างAn example of an amphibious animal is the frog. ประโยคบอกว่า ตัวอย่างหนึ่งของสัตว์ซึ่งอาศัยอยู่ได้ทั้งในน้ำและบนบกคือกบ ดังนั้น คำศัพท์ที่มีความหมาย เหมือนกับ amphibious คือ able to go on land and in water - กิจกรรม In other words ข้อ A ให้นักเรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของเรื่อง The Amphibus คืออะไร - กิจกรรม In other words ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic กับเนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 1-3 จาก เรื่อง The Amphibus เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 64 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - กิจกรรม General understanding ให้นักเรียนพิจารณาประโยคที่ให้มาว่าถูกต้องตามเนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้วงกลม T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้วงกลม F (False) - กิจกรรม In detail ให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง The Amphibus - กิจกรรม In focus ให้นักเรียนอ่านประโยคที่กำหนดให้ แล้วเลือกคำกริยาที่เหมาะสมและถูกต้องตามหลัก ไวยากรณ์ โดยครูทบทวนเรื่อง tenses ดังนี้ Present simple (เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเวลาปัจจุบัน) ถ้าประธานเป็นเอกพจน์ กริยาต้องเติม -s, -es ถ้าประธานเป็นพหูพจน์ไม่ต้องเติม S + v.1 (-s, -es) Present perfect (เหตุการณ์ที่ดำเนินจากอดีตมาจนถึงปัจจุบัน) S + has/have + v.3 Past simple (เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตและจบลงแล้ว) S + v.2 Can แปลว่า สามารถ เป็นกริยาช่วย จะตามด้วยกริยาช่องที่ 1 S + can + v.1 เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 3.ครูให้นักเรียนอ่านความรู้เพิ่มเติมในกิจกรรม Taking you further หนังสือเรียน หน้า 65 จากนั้นทำ กิจกรรม Hidden word โดยอ่านข้อความที่ให้มา เพื่อหาคำศัพท์มาเติมในตาราง เมื่อเติมคำศัพท์ครบทุกช่อง แล้วจะได้คำศัพท์ในช่องสีเขียว ซึ่งเป็นคำอธิบายถึงยานพาหนะของ Ben 4. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 66 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้

167 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา -กิจกรรม Use of language ข้อ A ให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบรูณ์ โดยเลือกใช้คำบุพบทที่เหมาะสม -กิจกรรม Use of language ข้อ B ให้นักเรียนเลือกวงกลมคำที่ถูกต้อง โดยก่อนทำครูอธิบายการเขียนวลีของ คำว่า ‘minute’ ในวลี ‘a 45-minute drive’ แปลว่า การขับรถ 45 นาที โดยที่ 45-minute ทำหน้าที่เป็น คำขยาย (adjective) ซึ่งจะวางไว้หน้าคำนาม ดังนั้นเวลาเขียนคำว่า minute จึงไม่ต้องเติม -s ตัวอย่างเช่น ภาษาเขียน 1. a ten-pound note = สมุดราคา 10 ปอนด์ 2. a 2-metre high = รั้วสูง 2 เมตร 3. an 18-metre yacht = เรือแข่งยาว 18 เมตร ภาษาพูด 1. a note worth ten pounds = สมุดราคา 10 ปอนด์ 2. a fence 2 metres high = รั้วสูง 2 เมตร 3. a yacht 18 metres long = เรือแข่งยาว 18 เมตร -กิจกรรม Use of language ข้อ C ให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบรูณ์ ด้วยคำบุพบท off, up, into หรือ on โดยใช้คู่กับคำว่า ‘turn’ ให้เหมาะสมกับประโยค เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จแล้ว ช่วยกันเฉลยคำตอบ และครูตรวจสอบความถูกต้อง 5.ภาระงาน ครูให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นว่า ประเทศไทยควรจะมี The Amphibus หรือไม่ ให้ นักเรียนบอกเหตุผล เสร็จแล้วส่งให้ครูตรวจความถูกต้อง แล้วครูสุ่มเรียกนักเรียน 3-4 คน ออกมาพูดแสดง ความคิดเห็นของตนเองให้เพื่อนฟัง 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Focus on Reading 3 Unit 12 The Amphibus 2. ใบงานที่ 1 9.2 แหล่งการเรียนรู้ ห้องสมุด

168 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน แบบประเมินงานเขียน ประเด็น การประเมิน ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก ความ สำคัญ คะแนน รวม 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) 1. เนื้อหา เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา อย่างสมบูรณ์ เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา เป็นส่วนใหญ่ เขียนผิดบ้าง และไม่ ครอบคลุมเนื้อหา เขียนผิดมาก และ ให้ข้อมูลน้อย 2 8 2. คำศัพท์ สำนวน และ โครงสร้าง ภาษา ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้าง ภาษาถูกต้อง เหมาะสม และ หลากหลาย ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา ถูกต้องเหมาะสม ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดบ้าง ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดมาก 2 8 3. องค์ประกอบ ของงานเขียน องค์ประกอบของ งานเขียนแสดงให้ เห็นความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียน มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียนน่าสนใจ ขาดความสัมพันธ์ ต่อเนื่อง องค์ประกอบของ งานเขียน ไม่น่าสนใจ 1 4 รวม 5 20 เกณฑ์การประเมิน: นักเรียนต้องได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์ วิธีคิดคะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนที่นักเรียนได้ = คะแนนรวม

169 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แบบบันทึกการประเมินงานเขียน ลำดับ ที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - สกุล เนื้อหา คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา องค์ประกอบ ของงานเขียน คะแนน รวม 8 8 4 20 ลงชื่อ ...................................... ผู้ประเมิน (..............................................)

170 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 63-64 Vocabulary A 1. waterproof 2. propeller 3. tourists 4. standard 5. half B 1. able to go on land and in water 2. strange 3. travelling on water 4. where the land meets the water 5. made me become In other words A 3 - To describe an unusual bus in Ottawa. B 1. Paragraph 3 2. Paragraph 1 3. Paragraph 2 General understanding 1. F 2. F 3. T 4. T In detail 1. Since May 1999. 2. Sixteen months. 3. Making the engine waterproof. 4. They were aeroplane seats. 5. He thought it was going to sink. 6. Sydney. In focus 1. takes 2. travel 3. has been taking 4. built 5. was taken 6. Loved

171 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 65-66 Hidden word 1. water 2. army 3. propeller 4. vehicle 5. Africa 6. bus 7. swim 8. waterproof 9. Amphibus 10. Half Safe Hidden word is amphibious Use of language A 1. on 2. into 3. at, through 4. over 1. on 2. over B 1. minute 2. page 3. kilogram C 1. into 2. on 3. off 4. up

172 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.4 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก.......................................................................... 9. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................. ได้แก่ .................................................................................................................................................................. 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................ 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………..................................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............. ได้แก่ ................................................................................................................................................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

173 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา อ 30201 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Entertainment จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 14 เรื่อง The Cheju divers เวลา 2 ชั่วโมง ________________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 (2) พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม สาระที่ 4: ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสังคมโลก ต 4.2 (1) ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม และสรุปความรู้/ข้อมูลต่างๆ จาก สื่อและแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ 2. ความคิดรวบยอด การอ่านเรื่องเกี่ยวกับอาชีพนักดำน้ำหาอาหารทะเลในประเทศเกาหลีใต้แล้ววิเคราะห์เรื่องและสรุปความ ทำ ให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการอ่านและการคิด นอกจากนี้ผู้เรียนยังได้ค้นคว้าความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการดำน้ำ และนำเสนอข้อมูลเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้

174 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับชีวิตของอาชีพนักดำน้ำหาอาหารทะเล Language Skills Speaking: การพูดตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อจับใจความสำคัญและตอบคำถาม Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน และเขียนแสดงความคิดเห็น 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - งานเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการดำน้ำ 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินผลระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 68-70 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินการเขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการดำน้ำ 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้

175 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 1. ครูถามคำถามนักเรียนจากหัวข้อ Before you read ในหนังสือเรียน หน้า 67 - Do you like eating fish and other food from the sea? - Would you like to spend every day in the sea? - How do people catch fish in your country? 2. ครูให้นักเรียนดูชื่อเรื่อง แล้วให้นักเรียนคาดเดาว่า เรื่องที่จะได้เรียนต่อไปนี้น่าเกิดขึ้นที่ไหน และจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ได้ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการ เรียนรู้ที่ 13) โดยครูถ่ายเอกสารแจกนักเรียนทุกคนในชั้น พร้อมทั้งอธิบายคำสั่งโดยให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับ ความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง The Cheju divers ในหนังสือเรียน หน้า 67 โดยครูเขียนคำศัพท์ บนกระดาน แล้วอ่านออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม dive wetsuit especially cotton seabed tough drown จากนั้นครูให้นักเรียนเดาความหมายของคำศัพท์ โดยดูบริบทข้างเคียงในย่อหน้านั้นๆ ถ้า นักเรียนไม่สามารถบอกความหมายได้ ครูยกตัวอย่างประโยคบนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันบอก ความหมายเป็นภาษาไทย แล้วอ่านประโยคพร้อมกัน dive (v.) If you go to dive at Krabi, you will see a lot of colourful fish. wetsuit (n.) The divers put on their wetsuits before they go diving. especially (adv.) I like watching sport competition especially football. cotton (n.) This shirt is made of cotton. seabed (n.) How long has the Titanic been on the seabed?

176 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา tough (adj.) There was a tough problem in our organisation so we must help to solve it. drown (v.) You will drown if you don’t put on a life jacket. 3. ครูบอกความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยให้นักเรียนฟัง แล้วให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ พร้อม ทั้งบอกความหมายอีกครั้ง dive = ดำน้ำ wetsuit = ชุดดำน้ำ especially = โดยเฉพาะอย่างยิ่ง cotton = ผ้าฝ้าย seabed = พื้นดินใต้ทะเล tough = ยาก drown = จมน้ำ 4. ครูให้นักเรียนรวบรวมใบงานคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ที่ทำเสร็จแล้ว ส่งให้ครูตรวจความ ถูกต้อง 1. f 2. c 3. e 4. d 5. b 6. a 7. g 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - จับใจความสำคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) และตอบ คำถาม เกี่ยวกับเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กัน อ่านเรื่อง The Cheju divers ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 67 เมื่ออ่าน จบแล้ว ครูให้นักเรียนปิดหนังสือ แล้วเติมข้อความให้ถูกต้องตามเรื่องที่อ่าน Kim Kwang Hee spends four or five diving down to the (1)…………… to collect (2) ……………. . She (3) …………………… twenty or thirty times each day. She takes the seafood to the market and (4) …………….. it. Answer: 1. seabed 2. seafood 3. dives 4. sells 2. ครูเขียนหัวข้อ 3 หัวข้อ บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 1 คือหัวข้อ ใด - A day in the life of Kim Kwang Hee. - Young women don’t want to become haenyo.

177 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา - History of the haenyo. จากนั้นครูเฉลยคำตอบว่า ย่อหน้าที่ 1 พูดถึง A day in the life of Kim Kwang Hee. 3. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเรื่อง The Cheju divers ย่อหน้าที่ 2 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูถามคำถามให้ นักเรียนตอบโดยสุ่มเรียกตอบทีละคู่ - What are the haenyo? (The haenyo are a group of women who dive for seafood off Cheju Island in South Korea.) - Why was the haenyo only women? (Because the women were better divers than men.) - What did the haenyo put on before they had wetsuits? (The haenyo put on a thin cotton dress only.) 4. ครูถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 2 ตรงกับหัวข้อใด โดยพิจารณาจากข้อความบน กระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบว่าย่อหน้าที่ 2 พูดถึง History of the haenyo. 5. ครูให้นักเรียนคู่เดิมอ่านเรื่อง The Cheju divers ย่อหน้าที่ 3 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูถาม คำถามให้นักเรียนตอบโดยสุ่มเรียกตอบทีละคู่ - Why don’t young women want to become haenyo? (Because they want to do easier jobs in offices where they can earn more money.) - Why did the number of haenyo reduce? (Some drowned, some was killed by a shark, and young women want to do easier jobs.) - How long has Kim Kwang Hee done this job? (She has done this job for 43 years.) 6. ครูถามนักเรียนว่า topic ของย่อหน้าที่ 3 ตรงกับหัวข้อใด โดยพิจารณาจากข้อความบน กระดาน แล้วครูเฉลยคำตอบว่าย่อหน้าที่ 3 พูดถึง Young women don’t want to become haenyo. 8.4 ขั้นหลังการอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - 1. ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 2. เขียนนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับการดำน้ำ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 68 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - กิจกรรม Vocabulary ข้อ A ให้นักเรียนเลือกคำหรือวลีที่กำหนดให้มาเติมใน ประโยค

178 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา ให้สมบูรณ์ โดยดูจากความหมายของคำศัพท์บริบทในประโยค หรือหลักไวยากรณ์ แล้วครูทำข้อ 1 พร้อมกับนักเรียนเป็นตัวอย่าง I like all fruit, but I ______ like apples. They are my favourite! จากความหมายของประโยค “ฉันชอบผลไม้ทุกชนิด แต่ฉันชอบแอปเปิล...... เป็นผลไม้โปรดของฉัน” และเมื่อ ดูตามหลักไวยากรณ์ like แปลว่า ชอบ เป็นกริยาและคำที่อยู่ข้างหน้ากริยาต้องเป็นคำขยายกริยา (adverb) ดังนั้นคำที่จะนำมาเติม คือคำว่า especially หมายถึง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง - กิจกรรม Vocabulary ข้อ B ให้นักเรียนเลือกวลีที่กำหนดให้ที่มีความหมาย เหมือนกับคำที่พิมพ์สีฟ้าในแต่ละประโยค โดยครูทำข้อ 1 เป็นตัวอย่าง The Titanic has been on the seabed for more than ninety years. ประโยคบอกว่า เรือไททานิคจมอยู่ที่พื้นใต้ทะเลเป็นระยะเวลากว่า 90 ปี ซึ่งวลีที่มี ความหมายเหมือนกับ seabed คือ bottom of the sea - กิจกรรม In other words ข้อ A ให้นักเรียนหาว่าจุดประสงค์หลักของเรื่อง The Cheju divers คืออะไร - กิจกรรม In other words ข้อ B ให้นักเรียนจับคู่ topic กับเนื้อเรื่องย่อหน้าที่ 1-3 จาก เรื่อง The Cheju divers เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้นักเรียนช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 69 โดยครูอธิบายการทำแบบฝึกหัด ดังนี้ - กิจกรรม General understanding ให้นักเรียนพิจารณาประโยคที่ให้มาว่าถูกต้องตามเนื้อเรื่องที่อ่านหรือไม่ ถ้าถูกต้องให้วงกลม T (True) ถ้าไม่ถูกต้องให้วงกลม F (False) - กิจกรรม In detail ให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง The Cheju divers - กิจกรรม In focus ให้นักเรียนจับคู่ข้อมูลให้สัมพันธ์กับตัวเลข โดยศึกษาจากเรื่อง The Cheju divers เมื่อนักเรียนทำแบบฝึกหัดเสร็จ ให้ช่วยกันเฉลยคำตอบพร้อมกันทั้งชั้น 3.ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง Free-diving ในกิจกรรม Taking you further หนังสือเรียน หน้า 70 แล้วช่วยกัน สรุปเรื่องว่าเป็นเรื่องเกี่ยวกับใคร ทำอะไร อย่างไร 4.ครูให้นักเรียนทำกิจกรรม Crossword ในหนังสือเรียน หน้า 70 โดยใช้คำใบ้ที่ให้มา หาคำศัพท์ไปเติมใน ปริศนาอักษรไขว้ เมื่อนักเรียนทำเสร็จแล้ว ช่วยกันเฉลยคำตอบ และครูตรวจความถูกต้อง 5.ภาระงานครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มทำภาระงาน โดยให้นักเรียนค้นคว้าข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆเกี่ยวกับ การดำน้ำ เช่น ประวัติการดำน้ำ อุปกรณ์ที่ใช้ในการดำน้ำ ข้อควรปฏิบัติในการดำน้ำ ให้นักเรียนเลือกค้นคว้า มา 1 หัวข้อ จากนั้นเขียนนำเสนอข้อมูล แล้วส่งให้ครูตรวจความถูกต้อง จากนั้นครูเลือกงานเขียนของนักเรียน 2-3 กลุ่ม ออกมาพูดนำเสนอข้อมูลเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อน 9. สื่อ / แหล่งการเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน Focus on Reading 3 Unit 13 The Cheju divers 2. ใบงานที่ 1

179 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1. ห้องสมุด 2. แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - เว็บไซต์ http://www.freedomdive.com/th/tips - เว็บไซต์ http://www.ontotour.com/index.php?lay=show&ac=article&Id=284781&Ntype=777

180 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา ใบงานที่ 1 Pre-vocabulary Match the words to their definitions. 1. dive a. difficult 2. wetsuit b. the solid surface of the Earth which lies under the 3. especially sea 4. cotton c. a piece of clothing, made of rubber, which covers 5. seabed the whole body closely and is designed to keep 6. tough you warm when you are swimming especially in 7. drown the sea for long periods d. soft, white substance used for making thread, cloth e. very much; particularly; for a particular reason f. to swim under water, wearing breathing equipment g. to (cause to) die by being unable to breathe under water

181 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน แบบประเมินงานเขียน ประเด็น การประเมิน ระดับคะแนน / คำอธิบายระดับคุณภาพ น้ำหนัก ความ สำคัญ คะแนน รวม 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ควรปรับปรุง) 22.เนื้อหา เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา อย่างสมบูรณ์ เขียนถูกต้อง ครอบคลุมเนื้อหา เป็นส่วนใหญ่ เขียนผิดบ้าง และไม่ ครอบคลุมเนื้อหา เขียนผิดมาก และ ให้ข้อมูลน้อย 2 8 23.คำศัพท์ สำนวน และ โครงสร้าง ภาษา ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้าง ภาษาถูกต้อง เหมาะสม และ หลากหลาย ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา ถูกต้องเหมาะสม ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดบ้าง ใช้คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา แบบง่ายๆ และมีข้อ ผิดมาก 2 8 24.องค์ประกอบ ของงานเขียน องค์ประกอบของ งานเขียนแสดงให้ เห็นความริเริ่ม สร้างสรรค์ มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียน มีความสัมพันธ์ ต่อเนื่องน่าสนใจ องค์ประกอบของ งานเขียนน่าสนใจ ขาดความสัมพันธ์ ต่อเนื่อง องค์ประกอบของ งานเขียน ไม่น่าสนใจ 1 4 รวม 5 20 เกณฑ์การประเมิน: นักเรียนต้องได้คะแนนรวมไม่น้อยกว่า 60% หรือ 12 คะแนน จึงจะผ่านเกณฑ์ วิธีคิดคะแนน: ค่าน้ำหนักความสำคัญ × ระดับคะแนนที่นักเรียนได้ = คะแนนรวม

182 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แบบบันทึกการประเมินงานเขียน ลำดับ ที่ ประเด็น / คะแนน ชื่อ - สกุล เนื้อหา คำศัพท์ สำนวน และโครงสร้างภาษา องค์ประกอบ ของงานเขียน คะแนน รวม 8 8 4 20 ลงชื่อ ...................................... ผู้ประเมิน (..............................................)

183 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 68-69 Vocabulary A 1. especially 2. wetsuit 3. cotton 4. dived 5. office B 1. bottom of the sea 2. difficult 3. died in the water 4. food from the sea 5. catching fish In other words A 1 - To describe the haenyo of Cheju Island. B 1. Paragraph 1 2. Paragraph 3 3. Paragraph 2 General understanding 1. F 2. T 3. T 4. F In detail 1. She wears a wetsuit. 2. They used to wear a thin cotton dress. 3. She takes the seafood to the market and sells it. 4. Because they were worse divers than women. 5. They stayed home to look after the children. 6. Because the jobs in offices are easier and they can earn more money. In focus over 1,500 - the number of years the haenyo have been diving 70 - the percentage of haenyo over the age of 60 58 - Kim Kwang Hee’s age 15 - (metres) the depth that Kim Kwang Hee dives to 20 or 30 - the number of times Kim Kwang Hee dives each day up to 3 - (minutes) the length of time that Kim Kwang Hee stays under water

184 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา เฉลย แบบฝึกหัดในหนังสือเรียน หน้า 70 Crossword Across 2. depth 4. fishing 6. drown Down 1. wetsuit 2. diving 3. seafood 5. seabed

185 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ............... 1. ผลการสอนระดับชั้น ม.4 สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก.......................................................................... 10. ผลที่เกิดกับผู้เรียน 1.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ...............……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................. ได้แก่ ...................................................................................................................... ............................................ 2.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่า นักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ..............…. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................. 3.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้………………………..................................... พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............. ได้แก่ ............................................................................................................................. ...................................... 3. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่น ๆ 4. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ................................................................................................. .. แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ 1.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนา 3.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ลงชื่อ....................................................... (นางอังคณา แก้วเมือง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา

186 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รายวิชาภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา อ 30201 หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง Entertainment จำนวน 10 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 15 เรื่อง Comic Relief เวลา 2 ชั่วโมง ___________________________________________________________________________ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด สาระที่ 1: ภาษาเพื่อการสื่อสาร มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล ต 1.1 (4) เลือก/ระบุหัวข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับสนุน และแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ ต 1.2 (4) พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่านอย่างเหมาะสม มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูด และการเขียน ต 1.3 (2) พูดและเขียนสรุปใจความสำคัญ/แก่นสาระหัวข้อเรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรื่อง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสังคม สาระที่ 4 : ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม ต 4.1 (1) ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคม 2. ความคิดรวบยอด การอ่านเรื่องราวของกลุ่มนักแสดงตลกที่ช่วยเหลือเด็กผู้ยากไร้ทั่วโลกโดยการเล่นตลกหรือทำกิจกรรม ต่างๆ ทำให้ผู้เรียนได้ใช้ทักษะการคิดในการวิเคราะห์เรื่องเพื่อหาหัวข้อเรื่องและใจความสำคัญ รวมทั้งผู้เรียน ยังได้ใช้ทักษะทางภาษาในการแปลและตีความเรื่องที่อ่านเป็นภาษาไทย 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 ทักษะเฉพาะวิชา Language Features and Functions Vocabulary: คำศัพท์เกี่ยวกับการให้ความช่วยเหลือและการกุศล Grammar: การใช้ make / do, seem / get / raise

187 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา Function: Expressing feelings and ideas I think… / In my opinion… Language Skills Speaking: การพูดตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน Reading: การอ่านเนื้อเรื่องเพื่อตอบคำถาม Writing: การเขียนตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน และเขียนแปลเนื้อเรื่อง Raising money ให้เป็นภาษาไทย 4. ทักษะการคิด 1. ทักษะการวิเคราะห์ 2. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 3. ทักษะการนำความรู้ไปใช้ 5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 6. ชิ้นงาน / ภาระงาน - การเขียนแปลเนื้อเรื่อง Raising money เป็นภาษาไทย 7. การวัดและประเมินผล 7.1 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - ตรวจแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียน หน้า 82-85 7.2 การประเมินผลด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และทักษะการคิด - ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และประเมินทักษะการคิด 7.3 การประเมินชิ้นงาน / ภาระงาน - ประเมินการเขียนแปลเนื้อเรื่อง Raising money เป็นภาษาไทย 8. กิจกรรมการเรียนรู้ 8.1 ขั้นเตรียมความพร้อมและทบทวนความรู้เดิม จุดประสงค์การเรียนรู้ - สามารถคาดเดาเรื่องที่อ่านได้ 1. ครูให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 81 แล้วครูถามว่า - What can you see in the picture? - What are they doing?

188 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา 2. ครูถามคำถามนักเรียนจากหนังสือเรียน หน้า 81 หัวข้อ Before you read - What kinds of problems do you think you would have if you had no money? - If people have no money in your country, who can they ask for help? - How can helping people be fun? จากนั้นให้นักเรียนคาดเดาว่า เรื่องที่จะได้เรียนต่อไปนี้จะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร 8.2 ขั้นก่อนอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ - อ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำศัพท์ ได้ 1. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary (ใบงานที่ 1 ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ 16) โดยครูถ่ายเอกสารแจกนักเรียนทุกคนในชั้น พร้อมทั้งอธิบายคำสั่งโดยให้นักเรียนจับคู่คำศัพท์กับ ความหมายที่สัมพันธ์กัน 2. ครูนำเสนอคำศัพท์จากเรื่อง Comic Relief ในหนังสือเรียน หน้า 81 โดยครูเขียนคำศัพท์บนกระดาน แล้วอ่านออกเสียงทีละคำให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตาม refugee comedian charity raise clown sponsor shaving look after จากนั้นครูยกตัวอย่างประโยคและเขียนบนกระดาน ให้นักเรียนเดาความหมายของ คำศัพท์จากประโยคที่ครูนำเสนอ refugee (n.) Many people donated their money to refugees. comedian (n.) A comedian is a person who makes people laugh by telling jokes or funny stories. charity (n.) Angelina annually gives some money to charity. raise (v.) Next year our boss will raise the salary for us. clown (n.) A clown is a person who wears funny clothes and a large red nose and does silly things to make people laugh. sponsor (v.)

189 แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมทักษะ1 รหัสวิชา 30201 ครูผู้สอน นางสาวพรเพ็ญ เลี้ยงวิทยา My mother sponsors me for losing weights. shaving (n.) My father likes shaving his beard by himself. look after (v.) I look after my sister when my mother is busy. 3. นักเรียนสรุปความหมายของคำศัพท์เป็นภาษาไทยอีกครั้ง แล้วครูเขียนคำศัพท์พร้อมคำแปล ภาษาไทยลงบนกระดาน และให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์พร้อมกัน refugee = ผู้ลี้ภัย clown = ตัว ตลกในละครสัตว์ comedian = นักแสดงตลก sponsor = เป็นผู้สนับสนุน charity = องค์กรการกุศล shaving= การโกน raise= เพิ่มขึ้น look after = ดูแล 4. ครูให้นักเรียนใบงานคำศัพท์ก่อนเรียน Pre-vocabulary ส่งครูเพื่อตรวจความถูกต้อง 1. f 2. c 3. h 4. d 5. b 6. g 7. a 8. e 8.3 ขั้นระหว่างอ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้ -จับใจความสำคัญ (main idea) หาหัวข้อเรื่อง (topic) และตอบคำถาม เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน 1. ครูให้นักเรียนอ่านเรื่อง Comic Relief ย่อหน้าที่ 1 ในหนังสือเรียน หน้า 81 เมื่ออ่านจบแล้ว ครูถามคำถามให้นักเรียนตอบโดยสุ่มเรียกนักเรียนตอบทีละคนให้ตอบว่าถูกหรือผิด (True or False) ถ้าผิดให้นักเรียนแก้ไขให้ถูกต้องด้วย - On 25th December, 1985 British comedians decided to do something for poor. (True) - Comic Relief is the name of a hospital. (False) - Comic Relief gets little money to help the poor. (False) 2. ครูเขียนหัวข้อ 3 หัวข้อ บนกระดาน แล้วถามนักเรียนว่า ย่อหน้าที่ 1 น่าจะตรงกับหัวข้อใด - How Comic Relief raises money. - How Comic Relief helps.