แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๒) ประเพณีไทย ๓) การอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ๔) การใช้เทคโนโลยีของเยาวชน ๖. ให้นักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบ ความถูกต้อง และให้ข้อเสนอแนะเพื่อนำไปปรับปรุงโครงเรื่องให้ดีขึ้น ๗. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การเขียนเรียงความเป็นการเขียนที่มุ่งถ่ายทอดความคิดและประสบการณ์ ประกอบด้วย คำนำ เนื้อเรื่อง และสรุป ก่อนการเขียนเรียงความต้องเขียนโครงเรื่องให้ดี เนื่องจากโครงเรื่องที่ดีย่อมทำให้การเขียนเรียงความมีประสิทธิภาพ ๘. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ การวางแผนการทำงานมีประโยชน์อย่างไรบ้าง ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔) หลักความพอประมาณ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนักเรียนทำกิจกรรมอย่างทั่วถึงภายในเวลาที กำหนด หลักมีเหตุผล -เขียนโครงเรื่องเรียงความได้ตามหลักการเขียน หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - เห็นความสำคัญของการเขียนโครงเรื่องเรียงความมีมารยาทในการอ่าน เงื่อนไขความรู้ - อธิบายโครงสร้างของเรียงความได้ถูกต้อง เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยหลักภาษาและการใช้ภาษา - หนังสือวิชาภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม - แถบข้อความ - กระดาษสำหรับทำกิจกรรม ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - อินเตอร์เน็ต ๑๕๑
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K)- อธิบายโครงสร้าง ของเรียงความได้ถูกต้อง -สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม ผ่าน ตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน (P)-เขียนโครงเรื่อง เรียงความได้ถูกต้อง - แบบประเมินชิ้นงานการ เขียนเรียงความ -ตรวจผลงานของ นักเรียน - การประเมินผลงานตั้งแต่ ระดับ ๒ ขึ้นไปจึงจะผ่าน (A)- เห็นความสำคัญของ การเขียนโครงเรื่อง เรียงความ - มีมารยาทในการ เขียน - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมินตามสภาพจริง ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ) ………/…………/………… ๑๕๒
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะกระบวนการกลุ่ม ชื่อกลุ่ม…………………………………………………………………………………………………………………………………………………... คำชี้แจงให้ทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมกลุ่ม ที่ รายการพฤติกรรมที่สังเกต คุณภาพการปฏิบัติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑ การเคารพให้เกียรติผู้อื่นโดยการเป็นผู้ฟังที่ดี ๒ การแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและตรงประเด็น ๓ มีการวางแผนหรือปรึกษาหารือกันก่อนทำงาน ๔ การแบ่งงานตามความสามารถ ๕ และการร่วมมือกันทำงานจนมีผลสำเร็จและเรียบร้อย รวม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลงชื่อ …………………………………..ผู้ประเมินพฤติกรรม (…………………………………..) เกณฑ์การให้คะแนนระบบกลุ่ม การให้คะแนนใช้ระบบกลุ่ม (ทุกคนในกลุ่มจะได้คะแนนเท่ากัน) คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ๔ คะแนน (ดีมาก) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีชัดเจนเป็นตัวอย่างได้ ๓ คะแนน (ดี) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีและชัดเจน ๒ คะแนน (พอใช้) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมเป็นที่ยอมรับได้ ๑ คะแนน (ปรับปรุง) หมายถึง ไม่มีการแสดงพฤติกรรม ๑๕๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) การประเมินชิ้นงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การเขียนเรียงความ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนเรียงความ เขียนเรียงความ มีองค์ประกอบ ครบถ้วน คำนำ และสรุปน่าสนใจ หัวข้อกับเนื้อหา สัมพันธ์กัน เนื้อเรื่องมีเอกภาพ มีเนื้อหา ในเชิงสร้างสรรค์ และเป็นประโยชน์ ใช้ภาษาได้ดี เขียนเรียงความ มีองค์ประกอบ ครบถ้วน คำนำ และสรุปน่าสนใจ หัวข้อกับเนื้อหา สัมพันธ์กัน เนื้อเรื่องมีเอกภาพ แต่ใช้ภาษา บกพร่องเล็กน้อย เขียนเรียงความ มีองค์ประกอบ ครบถ้วน คำนำ และสรุปได้ดี หัวข้อกับเนื้อหา สัมพันธ์กัน การเรียบเรียง เนื้อเรื่อง สับสนเล็กน้อย และใช้ภาษาไม่ดี เท่าที่ควร เขียนเรียงความ มีองค์ประกอบ ครบถ้วน คำนำ และสรุปได้ดี แต่เนื้อหากับหัวข้อ ไม่ค่อยสัมพันธ์กัน และต้องปรับปรุง เรื่องการใช้ภาษา ๑๕๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๙ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๔/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................................................................................. ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียน ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ .............................................................................................................................................................................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................................................ ไม่มีข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ๑๕๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แผนการจัดการเรียนรู้ที่๑๐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง สานต่องานเขียน จำนวน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๐ เรื่อง การเขียนเรียงความ จำนวน ๑ ชั่วโมง ****************************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๒ เขียนเรียงความ ม. ๔-๖/๔ ผลิตงานเขียนของตนเองในรูปแบบต่าง ๆ ม. ๔-๖/๕ ประเมินงานงานเขียนของผู้อื่น แล้วนำมาพัฒนางานเขียนของตนเอง ม. ๔-๖/๘ มีมารยาทในการเขียน ๒. สาระสำคัญ การเขียนเรียงความจะต้องมีคำนำ เนื้อเรื่อง และสรุป การเขียนองค์ประกอบแต่ละส่วน ของเรียงความได้ดี ทำให้เรียงความมีคุณภาพเกิดประโยชน์ต่อผู้อ่าน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - อธิบายลักษณะของเรียงความที่ดี ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - เขียนเรียงความได้ถูกต้อง ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - เห็นความสำคัญของการเขียนเรียงความ - มีมารยาทในการเขียน ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา -ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ - การเขียนเรียงความ ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๑๕๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ให้นักเรียนทบทวนความรู้เรื่อง การเขียนเรียงความ ๒. ขั้นสอน ๑. ให้นักเรียนศึกษาตัวอย่างการเขียนคำนำ เนื้อเรื่อง และสรุปของการเขียนเรียงความ จากแถบข้อความ ตัวอย่างการเขียนคำนำ ในนิทานคำกลอนเรื่อง พระอภัยมณี ของสุนทรภู่ มีข้อความบางตอนอ้างของวิเศษอย่างหนึ่ง เรียกว่า ตราราหู มีลักษณะประหลาดโดยรูปลักษณ์และคุณสมบัติที่ทำให้เกิดความทึ่งแก่ผู้อ่านว่า สิ่งนี้คืออะไรกันแน่ และสุนทรภู่ได้ความคิดเกี่ยวกับสิ่งนี้มาจากไหน เรื่องตราราหูเป็นอย่างไร น่าจะพิจารณา (ศักดิ์ศรี แย้มนัดดา “ตราราหูในพระอภัยมณี” ใน วรรณวิทยา หน้า ๘๑) คำว่า “ลาว” มาจากคำว่า “ละว้า” หรือ ลัวะ เป็นชื่อของคนพวกหนึ่งซึ่งเคยเป็นใหญ่ อยู่ในแผ่นดินแถบลุ่มแม่น้ำเจ้าพระยา และลุ่มแม่น้ำโขงก่อนสมัยขอม พวกอื่นที่มาอยู่แทน พวกละว้าหรือลัวะในภายหลัง ก็เลยพลอยได้นามตามเจ้าของถิ่นเดิมว่า “ลาว” ไปด้วย (ลาว : สมเด็จพระธีรญาณมุนี) ตัวอย่างการเขียนเนื้อเรื่อง เหตุผลอีกประการหนึ่งที่พวกลาวได้ร่นลงมาทางใต้นั้น เป็นเพราะชนชาตินี้เป็นชาติ ที่ชอบความสงบสุขและเป็นพวกที่ไม่ติดถิ่น ชอบโยกย้ายหาแหล่งทำมาหากินที่เหมาะสม แก่การเพาะปลูกและเลี้ยงสัตว์ จึงขยายตัวหย่อยกันลงมาทางใต้เพื่อแสวงหาทำเลที่ดี เมื่อได้พบ ทำเลที่ใดก็เข้าตั้งอยู่ และได้บอกกล่าวแก่ญาติพี่น้องทางถิ่นเดิมว่ามีภูมิลำเนาที่เหมาะ แก่การประกอบอาชีพอยู่ทางภาคใต้นี้ พวกที่อยู่ทางถิ่นเดิมได้ทราบว่า ใครหลักฐานไม่สู้ดี ก็ได้ย้ายถิ่นเลื่อนลงมาทางใต้ตาม ๆ กัน ฉะนั้นจึงได้มีชนชาติลาวแพร่หลายอยู่ทางแหลมทอง หรือแหลมอินโดจีนนี้ (ลาว : สมเด็จพระธีรญาณมุนี) ชั่วโมงที่ ๑ ๑๕๗
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง คุณค่าอันประมาณมิได้ในการท่องเที่ยวแบบอนุรักษ์ในอุทยานแห่งชาติ คือ นักท่องเที่ยว จะมีโอกาสได้สัมผัสกับธรรมชาติอย่างใกล้ชิด จนตระหนักว่าตนเองเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ เกิดความรักธรรมชาติอย่างลึกซึ้ง เรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกันอย่างเป็นมิตรกับธรรมชาติ อันจะนำไปสู่ การปกป้องและคุ้มครองธรรมชาติต่อไป การเข้าไปสัมผัสกับธรรมชาติอย่างใกล้ชิดจะทำให้มนุษย์ ได้พัฒนาตนเอง เกิดความรัก ความงดงามหรือสุนทรียสำนึกขึ้นในจิตใจ อันจะทำให้ร่างกาย หลั่งสารชนิดหนึ่งคือสารแห่งความสุข หรือที่ทางแพทย์เรียกว่า เอนดอร์ฟิน สารชนิดนี้ จะก่อให้เกิดพลังความคิดสร้างสรรค์ขึ้นในกายของมนุษย์อีกด้วย (การท่องเที่ยวแบบอนุรักษ์ : ภาษาเพื่อพัฒนาการสื่อสาร หน้า ๒๗๕) ตัวอย่างการเขียนสรุป การแก้ไขภาวะวิกฤตทางเศรษฐกิจครั้งนี้จะสำเร็จลุล่วงได้ เพราะความร่วมมือของเรา คนไทยในการลดอัตราเงินไหลออกนอกประเทศ และนำเงินตราต่างประเทศเข้ามา โดยแนวทางนี้ จะส่งผลให้โครงสร้างระบบเศรษฐกิจไทยมั่นคงแข็งแรง เป็นการสนับสนุนให้รัฐบาลพาชาติไทย ฝ่ามรสุมทางเศรษฐกิจได้เร็วยิ่งขึ้น ในไม่ช้า... ประเทศไทยจะผงาดในยุทธจักรเศรษฐกิจแห่งเอเชีย ตะวันออกเฉียงใต้ได้อย่างเต็มภาคภูมิอีกครั้งหนึ่ง หากเพียงคนไทยมีความเชื่อมั่น สามัคคี มีความหวังและพลังใจสู้กับอุปสรรคนานาประการ เราคนไทยช่วยชาติได้อย่างแน่นอน (เราคนไทย... จะช่วยชาติอย่างไรในภาวะวิกฤตทางเศรษฐกิจ : เถาพลู สุขศิริสัมพันธ์) แม้อาหารการกินและการออกกำลังกายจะทำให้คนเราสวยงามตามธรรมชาติอยู่ได้นาน แต่วันหนึ่งเราก็คงหนีไม่พ้นวัฏจักรของธรรมชาติ คือ การเกิด แก่ เจ็บ และตาย ร่างกาย และความงามก็คงต้องเสื่อมไปตามกาลเวลา ฉะนั้นก็อย่าไปยึดติดกับความสวยงามมากนัก แต่ควรยึดถือความงามของจิตใจเป็นเรื่องสำคัญ เพราะสิ่งที่จะเหลืออยู่ในโลกนี้เมื่อความตาย มาถึงคือ ความดี ความชั่วของเราเท่านั้น ดังพระราชนิพนธ์ของพระมหาสมณเจ้า กรมพระปรมานุชิตชิโนรส ในเรื่องกฤษณาสอนน้องคำฉันท์ว่า พฤษภกาสร อีกกุญชรอันปลดปลง โททนต์เสน่งคง สำคัญหมายในกายมี นรชาติวางวาย มลายสิ้นทั้งอินทรีย์ สถิตทั่วแต่ชั่วดี ประดับไว้ในโลกา ที่มา : http://eastern.nfe.go.th/elearning/courses/60/thai21010.html จากนั้นร่วมกันบอกลักษณะของการเขียนคำนำ เนื้อเรื่อง และสรุป ๑๕๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๒. ให้นักเรียนร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ ๑) การเขียนเรียงความให้เนื้อเรื่องสัมพันธ์กันควรทำอย่างไร ๒) การเขียนเรียงความควรใช้ภาษาอย่างไร ๓) การย่อหน้ามีประโยชน์อย่างไร ครูอธิบายและให้คำแนะนำเพิ่มเติม ๓. ให้นักเรียนจับคู่เขียนเรียงความตามโครงเรื่องที่เขียนในชั่วโมงที่ผ่านมา ความยาว ๑ หน้า ๔. ให้ตัวแทนนักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน ครูและนักเรียนร่วมกันวิจารณ์ และประเมินค่า จากนั้นคัดเลือกผลงานที่ดีนำไปติดบนป้ายนิเทศ ๕. ให้นักเรียนเขียนสรุปปัญหา สาเหตุ และวิธีการแก้ไขปัญหาการเขียนเรียงความเป็นแผนภาพความคิด ๖. ให้นักเรียนทำชิ้นงานที่ ๗ เรื่อง การเขียนเรียงความ ครูประเมินผลงานของนักเรียน เป็นรายบุคคล ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การเขียนเรียงความจะต้องมีคำนำ เนื้อเรื่อง และสรุป การเขียนองค์ประกอบ แต่ละส่วนของเรียงความได้ดี ทำให้เรียงความมีคุณภาพเกิดประโยชน์ต่อผู้อ่าน ๒. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ นักเรียนจะนำทักษะที่ได้จากการเขียนเรียงความไปใช้ประโยชน์อะไรได้บ้าง ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔) หลักความพอประมาณ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนักเรียนทำกิจกรรมอย่างทั่วถึงภายในเวลาที กำหนด หลักมีเหตุผล - เขียนเรียงความได้ถูกต้องตามหลักการเขียน หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - เห็นความสำคัญของการเขียนเรียงความ - มีมารยาทในการเขียน เงื่อนไขความรู้ - อธิบายลักษณะของเรียงความที่ดี เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยหลักภาษาและการใช้ภาษา - หนังสือวิชาภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม - แถบข้อความ - ใบงานที่ ๑๐.๑ เรื่อง การเขียนเรียงความ ๑๕๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - อินเตอร์เน็ต ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K)- อธิบายลักษณะของ เรียงความที่ดี -สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม ผ่าน ตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน (P)- เขียนเรียงความได้ ถูกต้อง -ประเมินการตรวจชิ้นงาน -ชิ้นงาน - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม ผ่าน ตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน (A)- เห็นความสำคัญ ของการเขียนโครงเรื่อง เรียงความ - มีมารยาทในการเขียน - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ -การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมินตามสภาพจริง ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ) ………/…………/………… ๑๖๐
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ชั้น.........เลขที่....... _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ใบงานที่ ๑๐.๑เรื่อง การเขียนเรียงความ ได้__________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ๑๖๐
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) การประเมินชิ้นงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การเขียนเรียงความ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนเรียงความ เขียนเรียงความ มีองค์ประกอบ ครบถ้วน คำนำ และสรุปน่าสนใจ หัวข้อกับเนื้อหา สัมพันธ์กัน เนื้อเรื่องมีเอกภาพ มีเนื้อหา ในเชิงสร้างสรรค์ และเป็นประโยชน์ ใช้ภาษาได้ดี เขียนเรียงความ มีองค์ประกอบ ครบถ้วน คำนำ และสรุปน่าสนใจ หัวข้อกับเนื้อหา สัมพันธ์กัน เนื้อเรื่องมีเอกภาพ แต่ใช้ภาษา บกพร่องเล็กน้อย เขียนเรียงความ มีองค์ประกอบ ครบถ้วน คำนำ และสรุปได้ดี หัวข้อกับเนื้อหา สัมพันธ์กัน การเรียบเรียง เนื้อเรื่อง สับสนเล็กน้อย และใช้ภาษาไม่ดี เท่าที่ควร เขียนเรียงความ มีองค์ประกอบ ครบถ้วน คำนำ และสรุปได้ดี แต่เนื้อหากับหัวข้อ ไม่ค่อยสัมพันธ์กัน และต้องปรับปรุง เรื่องการใช้ภาษา ๑๖๒
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๑๐ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๔/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................................................................................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.............................................................................. ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียน ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ .............................................................................................................................................................................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................................................ ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน .............................................................................................................................. ไม่มีข้อเสนอแนะ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ๑๖๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๒ เรื่อง สานต่องานเขียน จำนวน ๖ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๑ เรื่อง การเขียนย่อความ จำนวน ๑ ชั่วโมง *********************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๒.๑ ม. ๔-๖/๒ เขียนเรียงความ ม. ๔-๖/๔ ผลิตงานเขียนของตนเองในรูปแบบต่าง ๆ ม. ๔-๖/๕ ประเมินงานงานเขียนของผู้อื่น แล้วนำมาพัฒนางานเขียนของตนเอง ม. ๔-๖/๘ มีมารยาทในการเขียน ๒. สาระสำคัญ การเขียนย่อความเป็นการเขียนสาระสำคัญของเรื่อง โดยนำมาเรียบเรียงใหม่ด้วยภาษา ของตนเอง โดยที่ความหมายไม่เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม การย่อความมีความจำเป็นต่อการศึกษาความรู้ ช่วยให้จด บันทึกสาระสำคัญของเรื่องได้ถูกต้อง รวดเร็ว สามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้ ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - อธิบายหลักการและรูปแบบการเขียนย่อความ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - เขียนย่อความย่อความได้ ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - เห็นความสำคัญของการเขียนย่อความ - มีมารยาทการเขียนและนิสัยรักการเขียน ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา -ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ - การเขียนย่อความ ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๑๖๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คำถามท้าทาย ดังนี้ เพราะเหตุใดเราจึงสามารถนำเรื่องราวของละครหรือภาพยนตร์ที่ดู ๒-๓ ชั่วโมง มาเล่าให้เพื่อนฟังได้โดยใช้เวลาเพียงนิดเดียว ๒. ให้นักเรียนอ่านข่าวหนังสือพิมพ์ที่ครูนำมา ๑ ข่าว แล้วร่วมกันตอบคำถาม ดังนี้ ๑) ใคร ทำอะไร ที่ไหน อย่างไร ๒) ใจความสำคัญของข่าวคือข้อความใด ๓) สรุปข่าวได้ว่าอย่างไร จากนั้นสนทนาเกี่ยวกับการย่อความ ๓. ให้นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การเขียนย่อความ แล้วร่วมกันสรุปความเข้าใจ ครูเป็นผู้อธิบายเพิ่มเติม ๔. ให้นักเรียนร่วมกันอ่านข้อความจากแถบข้อความ แล้วบอกใจความสำคัญ หนังสือใบลานแต่ละผูกมีความชำรุดแตกต่างกัน โดยทั่วไปแล้วหนังสือใบลานที่เก่า มีอายุมาก ๆ เมื่อลานจะแห้งมีความกรอบเปราะมีรอยแตกร้าว ๆ รอยฉีกเป็นริ้ว ๆ รอยขาด ปรุพรุน อันเกิดจากหนอน แมลง หรือปลวกกัดกิน หรือเกิดจากเหตุอื่น ๆ มีเชื้อรา หรือความสกปรกอื่น ๆ หรือหนังสือใบลานที่ติดกันแน่นจนคลี่ไม่ออก ที่มา : http://thrai.sci.ku.ac.th/node/705 เวลาที่ดีที่สุดของการดื่มนมแพะ คือ ดื่มในขณะท้องว่างและก่อนนอน ไม่ควรดื่ม นมแพะหลังอาหารในแต่ละมื้อเพราะเมื่ออาหารตกถึงกระเพาะอาหารจะใช้เวลาย่อยประมาณ ๔ ชั่วโมง หากดื่มนมแพะตามเข้าไปแทนที่สารอาหารจากนมแพะจะผ่านไปยังลำไส้เล็ก ได้เลยก็จะต้องถูกขัดขวางจากอาหารที่รอการย่อยเหล่านั้น ที่มา : http://www.royalsiamgoat.com/p08.html ชั่วโมงที่ ๑ ๑๖๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ไข่ปลาคาเวียร์ หรือ คาเวียร์ (Caviar) ไม่ใช่ชื่อปลา แต่เป็นชื่อไข่ปลาชนิดที่เอามา ดองเค็มแล้ว และไข่ปลาที่จะนำเอามาดองเค็มได้นั้นไม่ใช่ใช้ได้ทุกชนิด ซึ่งส่วนมาก ปลาชนิดที่นำมาทำไข่คาเวียร์ คือ “ปลาสเตอร์เจียน” เป็นปลาขนาดใหญ่และจะต้องมีอายุ ๑๐-๒๐ ปี จึงจะนำมาทำเป็นคาเวียร์ได้ ปลาสเตอร์เจียนนี้ มีด้วยกัน ๒๕ สายพันธุ์ทั่วโลก อาศัยอยู่ได้ทั้งน้ำจืด น้ำกร่อย และทะเล ที่มา : http://www.manager.co.th ศิลปวัฒนธรรมในบ้านเมืองเรามักจะสอดคล้องกับการดำเนินชีวิตประจำวัน ตัวอย่าง บางคนชอบปลูกไม้ดอกไม้ผล เมื่อเกิดดอกออกผลก็ชื่นใจ เกิดความคิดที่จะทำดอกผลนั้น ให้งดงามน่าดูยิ่งขึ้น จึงมีผู้นำผลไม้มาประดิษฐ์ลวดลาย แล้วจัดวางในภาชนะให้มองดูแปลกตา น่ารับประทาน ลวดลายนั้นเกิดจากการตัด ผ่า ปอก คว้าน และแกะสลัก ส่วนไม้ดอกที่ออกดอก ก็นำมาผูกมัดเป็นช่อบ้าง เป็นพวงเป็นพู่บ้าง เสียบเป็นพุ่มหรือปักลงในแจกันก็ได้ ตามแต่จะเห็นงาม ชีวิตชาวไทยกับศิลปะความงามจึงแยกกันไม่ออก (การเตรียมเพื่อการพูดและการเขียน : ฉัตรวรุณ ตันนะรัตน์) จากนั้นร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ครูให้คำแนะนำเพิ่มเติม ๕. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๔ กลุ่ม แล้วอ่านเนื้อหาที่ครูเตรียมให้กลุ่มละ ๑ เรื่อง ดังนี้ กลุ่ม ๑ อ่านบทความ กลุ่ม ๒ อ่านเรื่องสั้น กลุ่ม ๓ อ่านสารานุกรม กลุ่ม ๔ อ่านกวีนิพนธ์ เขียนสรุปใจความสำคัญเป็นแผนภาพความคิด ๖. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนย่อความ โดยเรียบเรียงจากแผนภาพความคิด ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอ ผลงาน ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะ ๗. ให้นักเรียนร่วมกันระดมความคิดบอกข้อดี ข้อบกพร่อง และหาแนวทางในการปรับปรุง หรือพัฒนาการเขียนย่อความ ๘. ให้นักเรียนทำใบงานที่ ๑๖ เรื่อง การเขียนย่อความ แล้วร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง ๑๖๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๓.ขั้นสรุปและประยุกต์ ๙. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปความรู้ ดังนี้ การเขียนย่อความเป็นการเขียนสาระสำคัญของเรื่อง โดยนำมาเรียบเรียงใหม่ ด้วยภาษาของตนเอง โดยที่ความหมายไม่เปลี่ยนแปลงไปจากเดิม การย่อความมีความจำเป็น ต่อการศึกษาความรู้ ช่วยให้จดบันทึกสาระสำคัญของเรื่องได้ถูกต้อง รวดเร็ว สามารถนำมา ใช้ประโยชน์ได้ ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔) หลักความพอประมาณ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนักเรียนทำกิจกรรมอย่างทั่วถึงภายในเวลาที กำหนด หลักมีเหตุผล - เขียนย่อความได้ถูกต้องตามหลักการเขียน หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - เห็นความสำคัญของการเขียนย่อความ - มีมารยาทการเขียนและนิสัยรักการเขียน เงื่อนไขความรู้ - อธิบายหลักการและรูปแบบการเขียนย่อความ เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยหลักภาษาและการใช้ภาษา - หนังสือวิชาภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม - หนังสือพิมพ์ - แถบข้อความ - บทความ - เรื่องสั้น - สารานุกรม - กวีนิพนธ์ - กระดาษสำหรับทำกิจกรรม - ใบงานที่ ๑๑.๑ เรื่อง การเขียนเรียงความ ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - อินเตอร์เน็ต ๑๖๗
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K)- อธิบายหลักการ และรูปแบบการเขียนย่อ ความ -สังเกตพฤติกรรมของ นักเรียนในการเข้าร่วม กิจกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรม ผ่าน ตั้งแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน (P)- เขียนย่อความย่อ ความได้ -แบบประเมินการตรวจ ชิ้นงาน -ตรวจชิ้นงาน - การประเมินพฤติกรรม การเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ระดับ ควรปรับปรุง - เห็นความสำคัญของ การเขียนย่อความ - มีมารยาทในการเขียน - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ -การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมินตามสภาพจริง ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ) ………/…………/………… ๑๖๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) การประเมินใบงานนี้ให้ผู้สอนพิจารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เรื่อง การเขียนย่อความ ระดับคะแนน เกณฑ์การประเมิน ๔ ๓ ๒ ๑ การเขียนย่อความ เขียนรูปแบบของ ย่อความได้ถูกต้อง สรุปใจความสำคัญ ได้ครบถ้วน ชัดเจน โดยใช้ภาษา ของตนเอง เขียนรูปแบบของ ย่อความได้ถูกต้อง สรุปใจความสำคัญ ได้ครบถ้วน และใช้ภาษา ของตนเอง เป็นส่วนใหญ่ เขียนรูปแบบของ ย่อความได้ถูกต้อง สรุปใจความสำคัญ ได้แต่เป็นการนำ ข้อความในเรื่อง มาตัดต่อกัน โดยใช้คำเชื่อม หรือข้อความ บางตอนของตนเอง เขียนรูปแบบของ ย่อความได้ถูกต้อง แต่ยังสรุป ใจความสำคัญได้ ไม่ครบถ้วน และ คัดลอกข้อความ จากเนื้อเรื่อง มาเรียงต่อกัน ๑๖๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงานที่ ๑๑.๑ เรื่องการเขียนเรียงความ วันที่..............เดือน........................พ.ศ. .............. ชื่อ......................................................................................ช้นั.........เลขที่....... _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ได้__________คะแนน คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ๑๗๐
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๑๑ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๔/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................................................................................... ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียน ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ............................................................................................................................................................ .................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ................................................................................................................................ ไม่มีข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ๑๗๑
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เพ่งเพียรพิจารณา
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง เพ่งเพียรพิจารณา จำนวน ๕ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๒ เรื่อง การฟังและการดูอย่างมีวิจารณญาณ จำนวน ๕ ชั่วโมง ****************************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๓.๑ ม.๔-๖/๑ สรุปแนวคิดและแสดงความคิดเห็นจากเรื่องที่ฟังและดู ม.๔-๖/๒ วิเคราะห์แนวคิด การใช้ภาษา และความน่าเชื่อถือจากเรื่องที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล ม.๔-๖/๓ ประเมินเรื่องที่ฟังและดู แล้วกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ม.๔-๖/๖ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด ๒. สาระสำคัญ การฟังและการดูเป็นวิธีการรับสารที ่สำคัญ บางเวลาการฟังและการดูจะเกิดขึ้นพร้อมๆ กัน ซึ ่งเป็นทักษะที ่ต้องใช้ตลอดเวลา ผู้ฟัง ผู้ดูควรมีความรู้ ความเข้าใจหลักการฟังและดูเพื ่อจะรับสาร ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และเป็นพื้นฐานให้สัมพันธ์กับการอ่านและการเขียนต่อไป ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความสำคัญของ การฟังและการดู - มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการฟังและ การดูเพื่อความเข้าใจ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - สามารถสรุปแนวคิดและการแสดงความคิดจากเรื่องที่ฟังและดูได้ - สามารถวิเคราะห์แนวคิดการใช้ภาษา และความน่าเชื่อถือจากเรื่องที่ฟัง และดูอย่างมีเหตุผล - สามารถประเมินเรื่องที่ฟังและดูแล้วกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตได้ ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - ตระหนักและเห็นความสำคัญของการฟังและการดู รวมถึงมีมารยาทในการฟังและการดู ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา -ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต -ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ - ความสำคัญของการฟังและการดูอย่างมีวิจารณญาณ - การฟังและการดูเพื่อความเข้าใจ ๑๗๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑.นักเรียนช่วยหาสำนวนหรือสุภาษิตที่เกี่ยวกับเรื่องการฟังการดูเช่น การฟัง ฟังหูไว้หู ฟังเข้าหูซ้ายทะลุหูขวา ฟังไม่ได้ศัพท์จับมากระเดียด การดู ดูช้างให้ดูที่หางดูนางให้ดูที่แม่ ไม่ดูตาม้าตาเรือ เข้าเมืองตาหลิ่วต้องหลิ่วตาตาม ๒. ให้นักเรียนอธิบายความหมายของสำนวน และแนวคิดที่ได้จากสำนวน ๓. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ๒. ขั้นสอน ๑. แบ่งกลุ่มนักเรียน ซึ่งแต่ละกลุ่มประกอบด้วย นักเรียนที่เก่ง ปานกลางและอ่อน คละกันจำนวน ๔ กลุ่ม แล้วเลือกประธานและเลขานุการกลุ่ม ๒. แต่ละกลุ่มแสดงความรู้ความคิดเห็นในหัวข้อต่อไปนี้ กลุ่มที่ ๑ ความสำคัญของการฟังและการดู กลุ่มที่ ๒ จุดมุ่งหมายของการฟังและการดู และประเภทของการฟังและการดู กลุ่มที่ ๓ ลักษณะการฟังและดูที่ดี กลุ่มที่ ๔ ลำดับขั้นการฟังและการดู ๓. นักเรียนนำเสนอความคิดของกลุ่มเพื่อแลกเปลี่ยนความรู้ความคิดซึ่งกันและกัน ๔. นักเรียนศึกษาหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่องการฟังและการดู ตามหัวข้อที่กำหนดในข้อ๒ ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. นักเรียนรวบรวมความรู้ความคิดที่ได้ศึกษาแล้วและจดบันทึกลงในสมุด ๒. ครูกำหนดให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ หน่วยที่ ๓ ข้อ ๑, ๒ และ ๓ ให้นักเรียนหาบทความ สารคดี เรื่องเล่า ข่าว หรือคำประพันธ์ที่น่าสนใจมาอ่านให้เพื่อนๆ ฟัง ตั้งคำถามให้ เพื่อนตอบ แล้วให้เพื่อนๆ แสดงความคิดเห็น และนำเสนอผลงานของแต่ละกลุ่มในคาบเรียนต่อไป ชั่วโมงที่ ๑ ๑๗๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. นักเรียนทบทวนความรู้ที่ได้ศึกษาไป เมื่อคาบเรียนที่ผ่านมา ๒. ขั้นสอน ๑. นักเรียนศึกษาเรื่องการฟังและการดูเพื่อความเข้าใจในหนังสือเรียน หน่วยที่ ๓ ๒. ครูอ่านตัวอย่างการฟังสารเพื่อความเข้าใจ จากหนังสือเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ เรื่อง จาก กระท่อมไม้ซุงสู่ทำเนียบประธานาธิบดีให้นักเรียนฟัง ๓. ครูถามคำถามนักเรียน และให้นักเรียนตอบคำถามโดยเขียนคำตอบลงในสมุด ๔. ครูสุ่มให้นักเรียน ๔-๕ คน อ่านคำตอบที่นักเรียนเขียนไว้และครูเฉลยคำตอบ ๕. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมารายงานบทความ สารคดี เรื่องเล่า ข่าว หรือคำประพันธ์ที่ ได้เตรียมเป็นการบ้านเมื่อคาบเรียนที่แล้ว พร้อมตั้งคำถามให้เพื่อนๆตอบและให้ร่วมกันแสดงความคิดเห็น ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้รับอีกครั้ง ๒. นักเรียนทำใบงานที่ ๑๒.๑, ๑๒.๒ เป็นการบ้าน ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้ที่ได้เรียนไปแล้ว ๒. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยการบ้าน ได้แก่ ใบงานที่ ๑๒.๑ และใบงานที่ ๑๒.๒ ๒. ขั้นสอน ๑. ครูให้นักเรียนดูภาพยนตร์สั้น ๑ เรื่อง ๒. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ว่า ใจความสำคัญของเรื่องคืออะไร จุดมุ่งหมายของเรื่อง แนวคิด ที่ได้รับจากเรื่อง บอกความสัมพันธ์ของเหตุการณ์หรือตัวละครในเรื่อง แยกแยะเรื่องราวทั้งที่เป็นข้อเท็จจริง ข้อคิดเห็น และข้อเสนอแนะ บอกประโยชน์ที่ได้รับจากการชมภาพยนตร์ ๓. นักเรียนเขียนสรุปความรู้ที่ได้รับลงในสมุด ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจที่ได้รับอีกครั้ง และบันทึกลงสมุด ๑.ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนความรู้ที่ได้เรียนไปแล้ว ๒. ขั้นสอน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายว่า ปัจจุบันมีสื่อต่างๆให้นักเรียนเลือกฟังและดูอย่าง ชั่วโมงที่ ๓ - ๔ ชั่วโมงที่ ๒ ชั่วโมงที่ ๕ ๑๗๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง หลากหลาย นักเรียนจะมีวิธีการตัดสินใจอย่างไรว่าสิ่งใดควรดูควรฟังหรือไม่ และเราจะมีวิธีการกลั่นกรอง ข้อมูลที่ได้ฟังและได้ดูอย่างไรบ้าง ๒. นักเรียนเขียนสรุปความรู้ที่รับได้ลงในสมุด ๓. นักเรียนทำแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ ๓ ๔. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบทดสอบ ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ความเข้าใจที่ได้รับอีกครั้ง ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔) หลักความพอประมาณ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนักเรียนทำกิจกรรมอย่างทั่วถึงภายในเวลาที กำหนด หลักมีเหตุผล - สรุปแนวคิดและการแสดงความคิดจากเรื่องที่ฟังและดูวิเคราะห์ แนวคิด การใช้ภาษา และความน่าเชื่อถือจากเรื่องที่ฟังและดูอย่างมี เหตุผลประเมินเรื่องที่ฟังและดู แล้วกำหนดแนวทางนำไปประยุกต์ใช้ ในการดำเนินชีวิต หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการวิเคราะห์แนวคิดการใช้ภาษาและ ความน่าเชื่อถือจากเรื่องที่ฟังและดูอย่างมีเหตุผล เงื่อนไขความรู้ - มีความรู้ความเข้าใจเกี ่ยวกับการประเมินเรื่องที่ฟังและดู แล้วกำหนด แนวทางนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยหลักภาษาและการใช้ภาษา - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยวรรณคดีวรรณกรรม - ใบงานที่ ๑๒.๑ เรื่อง ความสำคัญของการฟังและการดู - ใบงานที่ ๑๒.๒ เรื่อง วิเคราะห์การฟัง - แบบทดสอบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - อินเตอร์เน็ต ๑๗๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K)- มีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับความสำคัญ ของ การฟังและการดู - มีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการฟังและ การดูเพื่อความเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบท้าย แผนการเรียนรู้ - ตรวจใบงานที่ ๑๒.๑ เรื่อง ความสำคัญของการ ฟังและการดู - ตรวจใบงานที่ ๑๒.๒ เรื่อง วิเคราะห์การฟัง - แบบทดสอบท้าย แผนการเรียนรู้ - ใบงาน - การประเมินผลจาก แบบทดสอบ ต้องผ่าน เกณฑ์การทดสอบเกินร้อย ละ ๕๐ - การประเมินจากแบบ ตรวจใบงาน ต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน เรื่อง ความรู้ความเข้าใจการ นำไปใช้ทักษะ และจิต พิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ ๕๐ (P)- สามารถสรุปแนวคิด และ การแสดง ความคิดจากเรื่องที่ฟัง และดู - ประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - ประเมินการอ่านออก เสียง - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล -แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบประเมินการออก เสียง - แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - การประเมินผลจากการ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน คือ เกินร้อยละ ๕๐ - การประเมินจากแบบ ตรวจใบงาน ต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน เรื่อง ความรู้ความเข้าใจการ ๑๗๗
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ -สามารถวิเคราะห์ แนวคิด การใช้ภาษา และความ น่าเชื่อถือ จากเรื่องที่ฟัง และดู อย่างมีเหตุผล - สามารถประเมินเรื่องที่ ฟัง และดู แล้วกำหนด แนวทางนำไปประยุกต์ใช้ ในการดำเนินชีวิต - แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง - แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกตสมรรถนะของ ผู้เรียน - ตรวจแบบประเมินการ ออกเสียง - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - สังเกตสมรรถนะของ ผู้เรียน นำไปใช้ทักษะ และจิต พิสัย ทุกช่องเกินร้อยละ ๕๐ - การประเมินผลจากการ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ต้องผ่าน เกณฑ์การประเมิน คือ เกินร้อยละ ๕๐ - การประเมินผลการออก เสียงต้องผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คือ เกินร้อยละ ๕๐ - การประเมินผลการ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์ผ่านการ ประเมิน ต้องไม่มีช่อง ปรับปรุง - การประเมินผลการ สังเกตสมรรถนะของ ผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมิน ตามสภาพจริง (A) - ตระหนักและเห็น ความสำคัญของการฟัง และการดู รวมถึงมี มารยาทในการฟังและ การดู - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ -การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมินตามสภาพจริง ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ) ………/…………/………… ๑๗๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะกระบวนการกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… คำชี้แจงให้ทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมกลุ่ม ที่ รายการพฤติกรรมที่สังเกต คุณภาพการปฏิบัติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑ การเคารพให้เกียรติผู้อื่นโดยการเป็นผู้ฟังที่ดี ๒ การแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและตรงประเด็น ๓ มีการวางแผนหรือปรึกษาหารือกันก่อนทำงาน ๔ การแบ่งงานตามความสามารถ ๕ และการร่วมมือกันทำงานจนมีผลสำเร็จและเรียบร้อย รวม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลงชื่อ …………………………………..ผู้ประเมินพฤติกรรม (…………………………………..) เกณฑ์การให้คะแนนระบบกลุ่ม การให้คะแนนใช้ระบบกลุ่ม (ทุกคนในกลุ่มจะได้คะแนนเท่ากัน) คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ๔ คะแนน (ดีมาก) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีชัดเจนเป็นตัวอย่างได้ ๓ คะแนน (ดี) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีและชัดเจน ๒ คะแนน (พอใช้) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมเป็นที่ยอมรับได้ ๑ คะแนน (ปรับปรุง) หมายถึง ไม่มีการแสดงพฤติกรรม ๑๗๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงานที่ ๑๒.๑ เรื่อง ความสำคัญของการฟังและการดู คำชี้แจง: ให้นักเรียนเขียนคำตอบต่อไปนี้ การฟังและการดู มีความส าคัญ อย่างไร ๑๘๐
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงานที่ ๑๒.๒ เรื่อง วิเคราะห์การฟัง คำชี้แจง : ให้นักเรียนฟังข้อความจากแถบบันทึกเสียงที่กำหนด ๓ เรื่อง แล้ววิเคราะห์และตอบคำถามให้ ถูกต้อง (อยู่ในดุลยพินิจของครูผู้สอน) ๑. ใจความสำคัญข้อความที่ฟัง คืออะไร เรื่องที่ ๑ …………………………………………………………………………..………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เรื่องที่ ๒ ………………………………………………………………………………….……………………………………………………….... ……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………. เรื่องที่ ๓ ………………………………………………………………………………………………………………………………………….…. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ข้อความที่ฟังผู้ส่งสารมีจุดหมายอย่างไร ๑……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………… ๒……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓.ข้อความที่ฟังให้ความรู้อะไรบ้าง ๑………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ๒…………………………………………………………………………………………………………………………………………….………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……….. ๓………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………….. ๑๘๑
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบทดสอบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การฟังและการดูอย่างมีวิจารณญาณเวลา คำชี้แจง:ให้นักเรียนเครื่องหมายXทับคำถามที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. การฟังสารในข้อใดมุ่งให้ความเพลิดเพลินเป็นสำคัญ ก. ฟังวิทยุรายการ “ก้าวทันข่าว” ข. ฟังวิทยุออนไลน์ ๑๐๐.๑ สถานีเพลงเพื่อชีวิต ค. ฟังการอภิปรายของคณะรัฐบาล ง. ฟังการบรรยายในหัวข้อ “ข้าวไทยในตลาดโลก” ๒. ข้อใดมีจุดมุ่งหมายในการฟังและการดูแตกต่างจากข้ออื่น ก. วินัยดูข่าวทางโทรทัศน์ ข. วันดีเข้าฟังบรรยายวิชา ค. วันเพ็ญดูรายการพบหมอศิริราช ง. มนัสฟังดนตรีคลาสสิก ๓. การเตรียมตัวหรับการฟังและการดูข้อใดส่งผลให้เกิดประสิทธิภาพในการฟังและดูมากที่สุด ก. เตรียมปากกาและสมุดบันทึก ข. เตรียมเครื่องบันทึกเสียง ค. ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่จะดูและฟังล่วงหน้า ง. ศึกษาวิธีการส่งสารอย่างมีประสิทธิภาพ ๔. บุคคลในข้อใดมีมารยาทในการดูและฟังมากที่สุด ก. ลินดาส่งข้อความทางโทรศัพท์คุยกับลูกค้าขณะประชุม ข. มนสิการตั้งใจการอภิปราย ฟังเฉพาะในช่วงเริ่มต้นของการอภิปราย ค. ปริญญารับประทานอาหารขณะชมละครเวที ง. ศยาปิดเครื่องมือสื่อสารขณะเข้าร่วมฟังบรรยายทางวิชาการ พิจารณาสถานการณ์ดังต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ๕-๖ “ นักศึกษากลุ่มหนึ่งกำลังฟังการบรรยายของวิทยากร ในขณะเดียวกันก็เกิดความสงสัยในบางประเด็นที่ วิทยากรได้บรรยายไปจึงซักถามคุยกันเป็นกลุ่ม ปรากฏว่าเสียงคุยกันดังจนวิทยากรได้ยิน จึงทำให้วิทยากรนั้นรู้สึก โกรธในทันที” ๕. ความคิดและเหตุผลที่สำคัญที่สุดที่ทำให้วิทยากรโกรธกลุ่มนักศึกษาคือข้อใด ก. นักศึกษาไม่ถามขณะฟังบรรยาย ข. นักศึกษาไม่ต้องใจฟังบรรยาย ค. นักศึกษาใช้เสียงคุยให้เบากว่านี้ ง. ถูกทุกข้อ ๑๘๒
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๖. จากสถานการณ์ดังกล่าว ข้อใดน่าจะเป็นผลตามมา ก. วิทยากรเดินออกจากห้อง ข. วิทยากรเปลี่ยนเนื้อหาบรรยายให้เข้าใจง่ายขึ้น ค. นักศึกษาได้ได้ความรู้จากการปรึกษาหันเอง ง. นักศึกษาไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาการบรรยายได้ทั้งหมด ๗. ข้อใดมีอุปสรรคในการรับสารมากที่สุด ก. วิเชียรฟังรายการวิทยุอยู่บ้าน ข. วายุชมรายการสาธิตการปฐมพยาบาลเบื้องต้น ณ ห้องประชุมโรงแรม ค. มยุรีฟังเพลงขณะนั่งรถไฟเพื่อเดินทางกลับต่างจังหวัด ง. สงครามคุยโทรศัพท์กับเพื่อนพร้อมๆกับเดินเล่นในห้างสรรพสินค้าไปด้วย ๘. การดูในข้อใดจะต้องพิจารณาอวัจนภาษาด้วย ก. ดูละครโทรทัศน์ ข. ดูสารคดี ค. ฟังข่าว ง. ดูนิทรรศการ ๙. บุคคลในข้อใดมีความเข้าในในสารที่ได้รับน้อยที่สุด ก. หนามเตยขบคิดวิธีแก้ปัญหาของเรื่องที่กำลังฟัง ข. น้ำดูละครแล้วสามารถเล่าเรื่องย่อได้ ค. นิดดูละครแล้วบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ง. หน่อยฟังการอภิปรายแล้วแสดงข้อเสนอแนะได้ ๑๐. ข้อใดแสดงการมีประสิทธิภาพในการรับสาร ก. ฟังเสียงที่บันทึกหลายรอบ ข. เข้าใจเนื้อหาของสารที่ได้รับฟัง ค. ถามผู้ที่เข้าใจ ง. ถูกทุกข้อ ๑๘๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง เฉลย แบบทดสอบท้ายแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การฟังและการดูอย่างมีวิจารณญาณเวลา คำชี้แจง:ให้นักเรียนเครื่องหมายXทับคำถามที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว ๑. การฟังสารในข้อใดมุ่งให้ความเพลิดเพลินเป็นสำคัญ ก. ฟังวิทยุรายการ “ก้าวทันข่าว” ข. ฟังวิทยุออนไลน์ ๑๐๐.๑ สถานีเพลงเพื่อชีวิต ค. ฟังการอภิปรายของคณะรัฐบาล ง. ฟังการบรรยายในหัวข้อ “ข้าวไทยในตลาดโลก” ๒. ข้อใดมีจุดมุ่งหมายในการฟังและการดูแตกต่างจากข้ออื่น ก. วินัยดูข่าวทางโทรทัศน์ ข. วันดีเข้าฟังบรรยายวิชา ค. วันเพ็ญดูรายการพบหมอศิริราช ง. มนัสฟังดนตรีคลาสสิก ๓. การเตรียมตัวหรับการฟังและการดูข้อใดส่งผลให้เกิดประสิทธิภาพในการฟังและดูมากที่สุด ก. เตรียมปากกาและสมุดบันทึก ข. เตรียมเครื่องบันทึกเสียง ค. ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่จะดูและฟังล่วงหน้า ง. ศึกษาวิธีการส่งสารอย่างมีประสิทธิภาพ ๔. บุคคลในข้อใดมีมารยาทในการดูและฟังมากที่สุด ก. ลินดาส่งข้อความทางโทรศัพท์คุยกับลูกค้าขณะประชุม ข. มนสิการตั้งใจการอภิปราย ฟังเฉพาะในช่วงเริ่มต้นของการอภิปราย ค. ปริญญารับประทานอาหารขณะชมละครเวที ง. ศยาปิดเครื่องมือสื่อสารขณะเข้าร่วมฟังบรรยายทางวิชาการ พิจารณาสถานการณ์ดังต่อไปนี้แล้วตอบคำถามข้อ๕-๖ “ นักศึกษากลุ่มหนึ่งกำลังฟังการบรรยายของวิทยากร ในขณะเดียวกันก็เกิดความสงสัยในบางประเด็นที่ วิทยากรได้บรรยายไปจึงซักถามคุยกันเป็นกลุ่ม ปรากฏว่าเสียงคุยกันดังจนวิทยากรได้ยิน จึงทำให้วิทยากรนั้นรู้สึก โกรธในทันที” ๕. ความคิดและเหตุผลที่สำคัญที่สุดที่ทำให้วิทยากรโกรธกลุ่มนักศึกษาคือข้อใด ก. นักศึกษาไม่ถามขณะฟังบรรยาย ข. นักศึกษาไม่ต้องใจฟังบรรยาย ค. นักศึกษาใช้เสียงคุยให้เบากว่านี้ ง. ถูกทุกข้อ ๑๘๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๖. จากสถานการณ์ดังกล่าว ข้อใดน่าจะเป็นผลตามมา ก. วิทยากรเดินออกจากห้อง ข. วิทยากรเปลี่ยนเนื้อหาบรรยายให้เข้าใจง่ายขึ้น ค. นักศึกษาได้ได้ความรู้จากการปรึกษาหันเอง ง. นักศึกษาไม่สามารถเข้าใจเนื้อหาการบรรยายได้ทั้งหมด ๗. ข้อใดมีอุปสรรคในการรับสารมากที่สุด ก. วิเชียรฟังรายการวิทยุอยู่บ้าน ข. วายุชมรายการสาธิตการปฐมพยาบาลเบื้องต้น ณ ห้องประชุมโรงแรม ค. มยุรีฟังเพลงขณะนั่งรถไฟเพื่อเดินทางกลับต่างจังหวัด ง. สงครามคุยโทรศัพท์กับเพื่อนพร้อมๆกับเดินเล่นในห้างสรรพสินค้าไปด้วย ๘. การดูในข้อใดจะต้องพิจารณาอวัจนภาษาด้วย ก. ดูละครโทรทัศน์ ข. ดูสารคดี ค. ฟังข่าว ง. ดูนิทรรศการ ๙. บุคคลในข้อใดมีความเข้าในในสารที่ได้รับน้อยที่สุด ก. หนามเตยขบคิดวิธีแก้ปัญหาของเรื่องที่กำลังฟัง ข. น้ำดูละครแล้วสามารถเล่าเรื่องย่อได้ ค. นิดดูละครแล้วบอกข้อคิดที่ได้จากเรื่อง ง. หน่อยฟังการอภิปรายแล้วแสดงข้อเสนอแนะได้ ๑๐. ข้อใดแสดงการมีประสิทธิภาพในการรับสาร ก. ฟังเสียงที่บันทึกหลายรอบ ข. เข้าใจเนื้อหาของสารที่ได้รับฟัง ค. ถามผู้ที่เข้าใจ ง. ถูกทุกข้อ ๑๘๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๑๒ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๔/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียน ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ............................................................................................................................................................ .................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ...................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ๑๘๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ภาษามีพลัง
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ภาษาคือพลัง จำนวน ๔ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๓ เรื่อง การอ่านออกเสียงคำ จำนวน ๒ ชั่วโมง ****************************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๔-๖/๑ อธิบายธรรมชาติของภาษา พลังของภาษา และลักษณะของภาษา ๒. สาระสำคัญ การออกเสียงภาษาไทย ผู้พูดหรือผู้อ่านต้องรู้หลักการออกเสียง เพื่อให้ออกเสียงได้ถูกต้อง และชัดเจนได้เนื้อหาสาระตรงตามที่ผู้พูดต้องการสื่อ การออกเสียงคำจึงเป็นเรื่องที่สำคัญ ในชีวิตประจำวัน ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - มีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับการออกเสียงคำ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - สามารถออกเสียง พยัญชนะ สระ และ วรรณยุกต์ - สามารถออกเสียงคำที่มา จากภาษาบาลีสันสฤต - สามารถการออกเสียง คำสมาส - สามารถการออกเสียงคำ แบบอักษรนำ ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - ตระหนักและเห็นคุณค่าการออกเสียงคำที่มาจากภาษาบาลีสันสฤต การออกเสียงคำสมาส การออก เสียงคำแบบอักษรนำ ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา -ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต -ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ - การออกเสียงพยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ - การออกเสียงคำที่มาจากภาษาบาลีสันสกฤต ๑๘๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง - หลักการอ่านคำสมาส - หลักการอ่านอักษรนำ ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูสุ่มเลือกนักเรียนให้อ่านคำต่อไปนี้ ๒. นักเรียนและครูร่วมกันเฉลยวิธีการอ่านคำทั้ง ๕ คำ ๓. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ๒. ขั้นสอน ๑. นักเรียนจับคู่เพื่อทำกิจกรรม โดยกำหนดให้นักเรียนคนหนึ่งเป็นหมายเลข ๑ และอีกคนหนึ่ง หมายเลข ๒ ๒. นักเรียนหมายเลข ๑ ศึกษา หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่องการออกเสียงคำ หัวข้อการออกเสียงคำที่มา จากภาษาบาลีสันสกฤตและนักเรียนหมายเลข ๒ ศึกษาหัวข้อการออกเสียงคำสมาสกำหนดเวลาในการศึกษา ๑๕ นาที ๓. นักเรียนแต่ละคู่สลับกันถ่ายทอดความรู้ที่ได้ศึกษามา ๔. นักเรียนทำกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ข้อ ๑ และ ๒ ๕. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ข้อ ๔ และ ข้อ ๒ ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้ศึกษาไปและบันทึกลงในสมุด ๒. นักเรียนทำกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ข้อ ๓ และ ๔ เป็นการบ้าน ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยการบ้านที่นักเรียนได้รับมอบหมายเมื่อคาบเรียนที่แล้ว ได้แก่ กิจกรรม ส่งเสริมการเรียนรู้ ข้อ ๓ และ ๔ ๒. นักเรียนทบทวนความรู้ที่ได้ศึกษาไปแล้ว ชั่วโมงที่ ๒ ประวัติศาสตร์ วิตถาร อรหันต์ คุณสมบัติ ชาติพันธุ์ ชั่วโมงที่ ๑ ๑๘๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ๒. ขั้นสอน ๑. ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ข้อ ๕ ๒. ครูให้นักเรียนร่วมกันพิจารณาว่ากิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ข้อ ๕ ที่นักเรียนได้ทำแบบทดสอบไป แล้วนั้น คำแต่ละคำมีลักษณะเหมือนกันอย่างไร ๓. นักเรียนแต่ละคนศึกษา หน่วยการเรียนที่ ๔ หัวข้อเรื่อง การออกเสียงคำแบบอักษรนำ ๔. นักเรียนนำความรู้ที่ได้รับไปทบทวนและแก้ไขกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ข้อ ๕อีกครั้ง ๕. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ ข้อ ๕ ๖. นักเรียนทำแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ ตอนที่ ๑, ๒ และ ๓ ๗. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ ตอนที่ ๑ ,๒ และ ๓ ๓. ขั้นสรุปและประยุกต์ ๑. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้ศึกษาไปและบันทึกลงในสมุด ๒. นักเรียนทำใบงานที่ ๑๓.๑ และใบงานที่ ๑๓.๒ เป็นการบ้าน ๗. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ๔) หลักความพอประมาณ - จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยนักเรียนทำกิจกรรมอย่างทั่วถึงภายในเวลาที่ กำหนด หลักมีเหตุผล - การออกเสียงคำ การออกเสียงคำที่มาจากภาษาบาลีสันสฤต การออก เสียงคำสมาส การออกเสียงคำแบบอักษรนำ ได้ถูกต้องตามหลักการอ่าน หลักสร้างภูมิคุ้มกันในตัว ที่ดี - ตระหนักและเห็นคุณค่าการออกเสียงคำที่มาจากภาษาบาลีสันสฤต การ ออกเสียงคำสมาส การออกเสียงคำแบบอักษรนำชีวิตประจำวันได้ เงื่อนไขความรู้ - มีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับการออกเสียงคำ เงื่อนไขคุณธรรม - มีความรับผิดชอบ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔ มิติ เศรษฐกิจ สังคม สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม ๘. สื่อการเรียนรู้ (หนังสือ / เอกสารประกอบการสอน / ใบงาน / ใบความรู้ เป็นต้น) สื่อการเรียนรู้ - หนังสือเรียนวิชาภาษาไทยหลักภาษาและการใช้ภาษา ๑๙๐
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง - หนังสือวิชาภาษาไทยวรรณคดีและวรรณกรรม - ใบงานที่ ๑๓.๑ เรื่อง การออกเสียงคำศัพท์ - ใบงานที่ ๑๓.๒ เรื่อง การจำแนกคำศัพท์ ๙. แหล่งเรียนรู้ (สถานที่จริง / ภูมิปัญญาท้องถิ่น / สถานประกอบการ / อินเตอร์เน็ต เป็นต้น) - อินเตอร์เน็ต ๑๐. การวัดและการประเมินผล การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ (K )- มีความรู้ความ เข้าใจเกี่ยวกับการออก เสียงคำ - ตรวจแบบทดสอบหน่วย การเรียนรู้ - ใบงาน - แบบทดสอบหน่วยการ เรียนรู้ - ตรวจใบงาน - การประเมินผลจาก แบบทดสอบ ต้องผ่านเกณฑ์ การทดสอบเกินร้อยละ ๕๐ - การประเมินจากแบบตรวจ ใบงาน ต้องผ่านเกณฑ์การ ประเมิน เรื่องความรู้ความ เข้าใจการนำไปใช้ทักษะ และจิตพิสัย ทุกช่องเกินร้อย ละ ๕๐ (P) - สามารถออกเสียง พยัญชนะ สระ และ วรรณยุกต์ - สามารถออก เสียงคำที่มาจากภาษา บาลีสันสฤต - สามารถการออก เสียงคำสมาส - สามารถการออก เสียงคำ แบบอักษรนำ - ประเมินพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม - แบบประเมินการอ่าน ออกเสียง - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - สังเกตสมรรถนะของ ผู้เรียน - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม - แบบประเมินการออก เสียง - แบบสังเกตพฤติกรรม รายบุคคล - แบบสังเกตสมรรถนะ ของผู้เรียน - การประเมินผลจากการ สังเกตพฤติกรรมการ ทำงานกลุ่ม ต้องผ่านเกณฑ์ การประเมิน คือ เกินร้อยละ ๕๐ - การประเมินผลการออก เสียงต้องผ่านเกณฑ์การ ประเมิน คือ เกินร้อยละ ๕๐ ๑๙๑
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง การวัดและการ ประเมินผล วิธีการวัดและการ ประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์ -การประเมินผลการ สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล เกณฑ์ผ่านการ ประเมิน ต้องไม่มีช่อง ปรับปรุง - การประเมินผลการ สังเกตสมรรถนะของ ผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมิน ตามสภาพจริง (A)- ตระหนักและเห็น คุณค่าการออกเสียงคำ ที่มาจากภาษาบาลีสัน สฤต การออกเสียง คำสมาส การออก - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ -การประเมินผลการสังเกต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ของผู้เรียน คะแนนขึ้นอยู่กับ การประเมินตามสภาพจริง ลงชื่อ……………………………………………ครูผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ) ………/…………/………… ๑๙๒
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะกระบวนการกลุ่ม ชื่อกลุ่ม……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… คำชี้แจงให้ทำเครื่องหมาย / ในช่องที่ตรงกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงในกิจกรรมกลุ่ม ที่ รายการพฤติกรรมที่สังเกต คุณภาพการปฏิบัติ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง ๑ การเคารพให้เกียรติผู้อื่นโดยการเป็นผู้ฟังที่ดี ๒ การแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลและตรงประเด็น ๓ มีการวางแผนหรือปรึกษาหารือกันก่อนทำงาน ๔ การแบ่งงานตามความสามารถ ๕ และการร่วมมือกันทำงานจนมีผลสำเร็จและเรียบร้อย รวม คะแนนรวม คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลงชื่อ …………………………………..ผู้ประเมินพฤติกรรม (…………………………………..) เกณฑ์การให้คะแนนระบบกลุ่ม การให้คะแนนใช้ระบบกลุ่ม (ทุกคนในกลุ่มจะได้คะแนนเท่ากัน) คะแนนเต็ม ๒๐ คะแนน ๔ คะแนน (ดีมาก) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีชัดเจนเป็นตัวอย่างได้ ๓ คะแนน (ดี) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมที่ดีและชัดเจน ๒ คะแนน (พอใช้) หมายถึง มีการแสดงพฤติกรรมเป็นที่ยอมรับได้ ๑ คะแนน (ปรับปรุง) หมายถึง ไม่มีการแสดงพฤติกรรม ๑๙๓
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงานที่ ๑๓.๑ เรื่อง การออกเสียงคำศัพท์ คำชี้แจง: ให้นักเรียนเขียนคำอ่านต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. กรมวัง อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๒. กำเนิด อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๓. ขมีขมัน อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๔. ขยักขย่อน อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๕. โมษณา อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๖. จรด อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๗. จักจั่น อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๘. ฉศก อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๙. ชักเย่อ อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๐. ดุลพินิจ อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๑. ตกใจ อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๒. ทระนง อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๓. บำราศ อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๔. ปรกติ อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๕. มารยาท อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๖. เมรุมาศ อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๗. ยุติ อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๘. วุฒิ อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๙. สตรี อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๒๐. เหรา อ่านว่า ……………………………………………………………………………. ๑๙๔
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง เฉลย ใบงานที่ ๑๓.๑ เรื่อง การออกเสียงคำศัพท์ คำชี้แจง: ให้นักเรียนเขียนคำอ่านต่อไปนี้ให้ถูกต้อง ๑. กรมวัง อ่านว่า กรม-มะ-วัง ๒. กำเนิด อ่านว่า กำ-เหนิด ๓. ขมีขมัน อ่านว่า ขะ-หมี-ขะ-หมัน ๔. ขยักขย่อน อ่านว่า ขะ-หยัก-ขะ-หย่อน ๕. โมษณา อ่านว่า โคด-สะ-นา ๖. จรด อ่านว่า จะ-หรด ๗. จักจั่น อ่านว่า จัก-กะ-จั่น ๘. ฉศก อ่านว่า ฉอ-สก ๙. ชักเย่อ อ่านว่า ชัก-กะ-เย่อ ๑๐. ดุลพินิจ อ่านว่า ดุน-ละ-พิ-นิด/ดุน-พิ-นิด ๑๑. ตกใจ อ่านว่า ตก-ใจ ๑๒. ทระนง อ่านว่า ทอ-ระ-นง ๑๓. บำราศ อ่านว่า บำ-ราด ๑๔. ปรกติ อ่านว่า ปรก-กะ-ติ ๑๕. มารยาท อ่านว่า มา-ระ-ยาด ๑๖. เมรุมาศ อ่านว่า เม-รุ-มาด ๑๗. ยุติ อ่านว่า ยุด-ติ ๑๘. วุฒิ อ่านว่า วุด-ทิ/วุด ๑๙. สตรี อ่านว่า สัด-ตรี/สะ-ตรี ๒๐. เหรา อ่านว่า เห-รา ๑๙๕
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง ใบงานที่ ๑๓.๒ เรื่อง การจำแนกคำศัพท์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนคำอ่านของคำศัพท์พร้อมจำแจกที่มาของคำศัพท์ว่ามาจากคำยมภาษาอังกฤษ คำสมาส หรือคำอักษรนำ คำศัพท์ คำอ่าน ที่มา ๑. แพทยศาสตร์ ๒. จรด ๓. ไอศกรีม ๔. ประวัติศาสตร์ ๕. ช็อกโกแลต ๖. สวิง ๗. แปรก ๘. เกษตรกรรม ๙. ฟุลสแก๊ป ๑๐. ตลาด ๑๑. ชลบุรี ๑๙๖
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง เฉลย ใบงานที่ ๑๓.๒ เรื่อง การจำแนกคำศัพท์ คำชี้แจง : ให้นักเรียนเขียนคำอ่านของคำศัพท์พร้อมจำแจกที่มาของคำศัพท์ว่ามาจากคำยมภาษาอังกฤษ คำสมาส หรือคำอักษรนำ คำศัพท์ คำอ่าน ที่มา ๑. แพทยศาสตร์ แพด-ทะ-ยะ-สาด/แพด-สาด คำสมาส ๒. จรด จะ-หรด อักษรนำ ๓. ไอศกรีม ไอ-สะ-กรีม คำยืมภาษาอังกฤษ ๔. ประวัติศาสตร์ ประ-หวัด-ติ-สาด/ประ-หวัด/สาด คำสมาส ๕. ช็อกโกแลต ช็อก-โก-แลด คำยืมภาษาอังกฤษ ๖. สวิง สะ-หวิง อักษรนำ ๗. แปรก ปะ-แหรก อักษรนำ ๘. เกษตรกรรม กะ-เสด-ตระ-กำ คำสมาส ๙. ฟุลสแก๊ป ฟุน-สะ-แก๊บ คำยืมภาษาอังกฤษ ๑๐. ตลาด ตะ-หลาด อักษรนำ ๑๑. ชลบุรี ชน-บุ-รี คำสมาส ๑๙๗
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง บันทึกหลังสอนแผนการสอนที่ ๑๓ ๑. ผลการสอนระดับชั้น ม.๔/……… สอนได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ สอนไม่ได้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ เนื่องจาก .............................................................................................................................................................................................................. ๒. ผลที่เกิดกับผู้เรียน ๑.) การประเมินผลความรู้หลังการเรียน โดยใช้……………………….....................................พบว่านักเรียนผ่านการประเมินคิดเป็น ร้อยละ...................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ................................................................................................ ได้แก่ ................................................................................................................................................................................................... ๒.) การประเมินด้านทักษะกระบวนการเรียน โดยใช้…………………...….….........................พบว่านักเรียนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ.........................……. ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ............................................................................... ได้แก่ .................................................................................................................................................................................................... ๓.) การประเมินด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์เรียน โดยใช้……………………….............................................พบว่านักเรียน ผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ............... ไม่ผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำที่กำหนดไว้คิดเป็นร้อยละ.................ได้แก่ ............................................................................................................................................................ .................................................. ๓. ปัญหาและอุปสรรค กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ ไม่เหมาะสมกับเวลา มีนักเรียนทำใบงาน/ใบกิจกรรมไม่ทันตามกำหนดเวลา มีนักเรียนที่ไม่สนใจเรียน อื่นๆ ............................................................................................................................................................................................. ๔. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข ควรนำแผนไปปรับปรุง เรื่อง ....................................................................................................................................................... แนวทางแก้ไขนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน ............................................................................................................................... ไม่มีข้อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..… ลงชื่อ ผู้สอน (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระฯ ๑.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง ๒.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้นำเอากระบวนการเรียนรู้ ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาใช้ในการสอนได้อย่าง เหมาะสมกับศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน ที่ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป ๓.เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ นำไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนนำไปใช้ ๔.ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ....................................................... (นางสาวอาภาพร เทพบรรจง) ความคิดเห็นของหัวหน้าวิชาการ ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………..… ………………………………………………………………………………….…………………… ลงชื่อ................................................ (นางสาวณัฐิญา คาโส) ความคิดเห็นของผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................ (นางผกา สามารถ) ผู้อำนวยการโรงเรียนพนมศึกษา ๑๙๘
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ รายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๓๑๑๐๑ หน่วยการเรียนรู้ที่ ๔ เรื่อง ภาษาคือพลัง จำนวน ๔ ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑๔ เรื่อง การเขียนสะกดคำ จำนวน ๒ ชั่วโมง ****************************************************************************************************** ๑. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ท ๔.๑ ม.๔-๖/๒ ใช้คำและกลุ่มคำสร้างประโยคตรงตามวัตถุประสงค์ ๒. สาระสำคัญ ภาษาไทยมีการยืมคำมาจากภาษาอื่นจำนวนมาก ทำให้มีการใช้หลักเกณฑ์การเขียน ทั้งของอักขรวิธีไทยและของภาษาอื่น การเขียนสะกดคำจึงต้องระมัดระวังให้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ เพื่อจะได้สื่อสารได้ตรงตามจุดมุ่งหมาย ๓. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๓.๑ ด้านความรู้ - มีความรู้ความเข้าใจ เกี่ยวกับการเขียนสะกดคำ ๓.๒ ด้านทักษะ/กระบวนการ - สามารถใช้ “ประ” และ “ไม่ประ” วิสรรชนีย์ ได้ถูกต้อง - สามารถใช้ –ัม,–ำ,–ำม และ –รรม ได้ถูกต้อง - สามารถใช้ ใ–, ไ–, –ย และ ไ–ย ได้ถูกต้อง - สามารถใช้เครื่องหมาย ทัณฑฆาต ได้ถูกต้อง ๓.๓ ด้านเจตคติ/คุณลักษณะอันพึงประสงค์/คุณธรรมจริยธรรมที่สอดแทรก - ตระหนักและเห็นความสำคัญของการสะกดคำ การ “ประ” และ “ไม่ประ” วิสรรชนีย์ การใช้ –ัม,–ำ,– ำม,–รรม, ใ–, ไ–,–ย, ไ–ย และเครื่องหมาย ๔. สมรรถนะของผู้เรียน - ความสามารถในการสื่อสาร - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา -ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต -ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ๕. สาระการเรียนรู้ - การเขียนสะกดคำ - การ “ประ” และ “ไม่ประ” วิสรรชนีย์ ๑๙๙
แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ท ๓๑๑๐๑ ครูผู้สอน นางสาวอาภาพร เทพบรรจง - การใช้ -ัม,-ำ,–ำม และ –รรม - การใช้ ใ–, ไ–, –ย และ ไ–ย - การใช้เครื่องหมายทัณฑฆาต ๖. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ ๑. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ๑. ครูติดแถบประโยคต่อไปนี้บนกระดานดำ - ต้นไม้เขียวชอุ่มน้ำใสไหลเย็นเป็นธรรมชาติที่น่าหลงใหล - รถเข็นผลไม้คันนั้นมีสับปะรดที่มีรสชาติหวานกรอบอร่อยมาก - คุณแม่อนุญาตให้ฉันไปเที่ยวกับญาติ - เขาทำงานอย่างขะมักเขม้นจนหน้าตาขมุกขมอม - ตำรวจยิงผู้ร้ายที่ฆ่าชิงทรัพย์ - วัฒนธรรมเชื่อมสัมพันธ์ผูกพันใจไทยให้คงความเป็นไท ๒. นักเรียนอ่านประโยคและสังเกตคำในประโยคที่ขีดเส้นใต้แล้วแสดงความคิดเห็นร่วมกันดังนี้ - นักเรียนคิดว่าคำที่ขีดเส้นใต้ในประโยคเหล่านั้นมีอะไรที่น่าสนใจ - นักเรียนคิดว่าการเขียนสะกดคำมีความสำคัญต่อการสื่อสารอย่างไร - หากนักเรียนต้องการที ่จะตรวจสอบว ่า คำใดเขียนถูกหรือผิด นักเรียนสามารถ ตรวจสอบได้จากเอกสารใด ๓. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปคำที่ขีดเส้นใต้จากประโยคตัวอย่างว่า มีทั้งคำที่อ่านออกเสียง เหมือนกัน แต่เขียนต่างกันและมีความหมายต่างกันคำที่ประวิสรรชนีย์ และไม่ประวิสรรชนีย์ และคำที่ใช้ เครื่องหมายทัณฑฆาต ๔. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ ๒. ขั้นสอน ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ ๔ คน กำหนดหมายเลข ๑ – ๔ ให้นักเรียนแต่ละคนจากนั้นให้นักเรียน จากแต่ละกลุ่มที่มีหมายเลขเดียวกัน รวมกลุ่มกันเพื่อศึกษาเนื้อหา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ เรื่องการสะกดคำตามหัวข้อดังนี้ กลุ่มหมายเลข ๑ การประ และไม่ประวิสรรชนีย์ กลุ่มหมายเลข ๒ การใช้ –ัม,–ำ,–ำมและ –รรม กลุ่มหมายเลข ๓ การใช้ ใ–, ไ–, –ย และ ไ–ย กลุ่มหมายเลข ๔ การใช้เครื่องหมายทัณฑฆาต ชั่วโมงที่ ๑ ๒๐๐